SAR62พิกุลทอง สายแวว

บคุณภาพ ระดับ 4 ระดับ 5 หลักฐาน รอ่ งรอย
ดับ 3 3. มีการประเมิน 3. มีการประเมิน
ประเมนิ คุณภาพของเครอื่ งมอื คณุ ภาพของเครื่องมือ
องเครอ่ื งมือ วดั และประเมินผล วดั และประเมินผล
ระเมินผล การเรียนรู้และนาผล การเรียนรูแ้ ละนาผล
รูแ้ ละนาผล การประเมนิ คณุ ภาพ การประเมินคุณภาพ
มนิ คุณภาพ ของเครอ่ื งมอื วัด และ ของเครื่องมือวดั และ
งมือวดั และ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ประเมินผลการเรยี นรู้
ผลการเรียนรู้ ไปปรบั ปรงุ พัฒนาใหม้ ี ไปปรับปรุงพัฒนาใหม้ ี
รุงให้มี คุณภาพ สงู ข้นึ คุณภาพ สงู ข้ึน
งข้ึน 4. เปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี 4. เปน็ แบบอยา่ งท่ีดี
นะนาดา้ น เป็นพีเ่ ลย้ี ง และให้ เป็นผูน้ า เป็นพี่เลยี้ ง
ะ คาปรึกษา ด้านการวัด และ ใหค้ าปรึกษาดา้ น
ผล และประเมินผล การวัดและ
ประเมินผล

1.5 การวิจยั เพือ่ พัฒนาการเรยี นรู้ หมายถึง กระบวนการแก้ปญั หาหรือพ

ตัวชวี้ ดั ระดบั 1 ระดับ 2 ระดับ
[]
1.5 การวจิ ัยเพ่ือ [] [
พัฒนาการเรียนรู้ ใช้กระบวนการวิจยั
เพือ่ แก้ปัญหาหรือ 1. ใชก้ ระบวนการวิจยั 1. ใช้กระบว
พฒั นาการเรยี นรู้
ของผเู้ รียน เพอื่ แก้ปญั หาหรือ วจิ ยั เพ่ือแก

พัฒนาการเรียนรู้ ของ หรือพฒั นาก

ผู้เรียน โดยใชว้ ธิ ีการที่ ของผูเ้ รียน

ถูกตอ้ ง วธิ ีการท่ถี ูก

2. นาผลการแกป้ ญั หา เหมาะสมกับ

หรอื การพัฒนาการ ปัญหา และ

เรยี นรูข้ อง ผเู้ รียนไปใช้ ตอ้ งการจาเ

2 .นาผลกา

แกป้ ัญหาห

พัฒนาการเ

ผู้เรียนไปใช

พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ อย่างเป็นระบบท่สี ่งผลต่อการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนได้เตม็ ศักยภาพ

ระดบั คุณภาพ หลักฐาน
รอ่ งรอย
บ 3 ระดบั 4 ระดับ 5

] [] []

วนการ 1. ใช้กระบวนการวจิ ัยหรอื 1. ใช้กระบวนการวจิ ยั หรอื

ก้ปัญหา ดาเนนิ การวจิ ัยเพ่อื ดาเนนิ การวิจยั ในการสร้าง

การเรยี นรู้ แก้ปญั หา หรอื พัฒนาการ องค์ความรู้ใหม่เพ่ือแก้ปัญหา

โดยใช้ เรยี นรขู้ องผเู้ รยี น โดยใช้ หรอื พฒั นาการเรียนรขู้ อง

กตอ้ ง และ วิธีการที่ถูกตอ้ ง และ ผูเ้ รยี น โดยใช้วธิ ีการท่ีถกู ตอ้ ง

บ สภาพ เหมาะสมกบั สภาพปญั หา และเหมาะสมกับสภาพ

ะความ และความตอ้ งการจาเปน็ ปัญหา และความตอ้ งการ

เปน็ 2. นาผลการแกป้ ัญหาหรือ จาเปน็ 2. นาผลการ

าร การพัฒนาการเรียนรขู้ อง แกป้ ญั หาหรือการพัฒนาการ

หรอื การ ผูเ้ รยี นหรือผลการวิจัยไปใช้ เรยี นรขู้ อง ผเู้ รียนหรือ

เรยี นรขู้ อง 3. ให้คาแนะนาในการใช้ ผลการวจิ ยั ไปใช้

ช้ กระบวนการวจิ ัยหรอื 3. เปน็ ผนู้ าและให้คาแนะนา

ดาเนินการ วจิ ยั เพือ่ ในการใช้กระบวนการวิจัย

แกป้ ัญหาและหรือ หรอื ดาเนนิ การวจิ ัยในการ

พัฒนาการเรยี นรู้ของผ้เู รียน สรา้ งองคค์ วามรู้ใหม่เพื่อ

แกป้ ญั หาและหรือพัฒนาการ

เรยี นรู้ของผู้เรยี น

ดา้ นท่ี 2 ด้านการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น หมายถงึ การจัดกิจกรรมสงิ่ อานวยความสะ

เรียนรู้อย่างมคี วามสุข และเป็นผู้เสริมแรง ช้แี นะแนวทางให้ผ้เู รยี นศ

2.1 การบริหารจัดการชนั้ เรียน หมายถงึ การจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศ

นิสยั ตลอดจนส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นเกดิ กระบวนการคดิ ทกั ษะชีวติ ทักษะการทางาน

ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ สร้างแรงบันดาลใจ และเสริม

คว

ตัวชวี้ ัด ระดบั 1 ระดับ 2 ร
ระ

ดา้ นท่ี 2 ด้านการ [] [] [

บริหารจดั การช้นั 1. จดั สภาพแวดล้อม 1. ผ้เู รียนมสี ่วนรว่ มใน 1. ผเู้ รียน

เรียน บรรยากาศที่เออื้ ตอ่ การจดั สภาพแวดลอ้ ม อย่างสรา้ ง

2.1 การบรหิ าร การเรยี นรู้ เพ่อื ให้ บรรยากาศ ที่เอ้ือตอ่ การจดั สภ

จดั การชนั้ เรยี น ผูเ้ รียนมีความ การเรียนรู้ มีความ บรรยากา

ปลอดภยั และมี ปลอดภัยและมี การเรยี นร

ความสขุ ความสุข ปลอดภยั

2. ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี น 2. สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี น ความสุข

เกิดกระบวนการคดิ มี เกดิ กระบวนการคดิ มี 2. สง่ เสรมิ

ทักษะชวี ติ และทกั ษะ ทกั ษะชีวติ และทกั ษะ เกิดกระบ

การทางาน การทางาน ทกั ษะชวี ิต

การทางาน

ะดวกจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ที่ส่งเสริม สนบั สนนุ และชว่ ยเหลือผู้เรียนใหเ้ กดิ การ

ศึกษาแสวงหาความรู้ คิดวเิ คราะห์ ปฏบิ ตั ิ และคน้ พบคาตอบดว้ ยตนเอง

ศในชั้นเรียนทส่ี ่งเสรมิ และเออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ กระต้นุ ความสนใจใฝ่รู้ ใฝศ่ กึ ษา อบรมบ่ม

น มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ค่านยิ มทดี่ ีงาม ปลูกฝงั ความเปน็

มแรงใหผ้ ้เู รียน มคี วามมัน่ ใจในการพัฒนาตนเองเต็มศักยภาพ มีความปลอดภัยและมี

วามสุข

ระดับคุณภาพ หลักฐาน

ะดับ 3 ระดบั 4 ระดับ 5 รอ่ งรอย

[] [] []

นมีส่วนรว่ ม 1. ผเู้ รียนและผู้ที่เกยี่ วข้อง 1. ผเู้ รยี นและผูท้ ี่เกี่ยวขอ้ ง

งสรรคใ์ น มีสว่ นร่วมอย่างสรา้ งสรรค์ มีส่วนรว่ มอยา่ งสร้างสรรค์

ภาพแวดล้อม ในการจดั สภาพแวดล้อม ในการจดั สภาพ แวดล้อม

าศทเ่ี อือ้ ตอ่ บรรยากาศทีเ่ อ้ือตอ่ การ บรรยากาศที่เอ้ือต่อการ

รู้ มคี วาม เรยี นรู้ มคี วามปลอดภยั เรียนรู้ มีความปลอดภยั

และมี และมคี วามสขุ และมคี วามสขุ

2. ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนเกดิ 2. สง่ เสริมให้ผเู้ รียนเกดิ

มให้ผเู้ รียน กระบวนการคิด มีทกั ษะ กระบวนการคิด มที ักษะ

บวนการคิด มี ชีวติ และทกั ษะการทางาน ชีวิต

ต และทักษะ และทักษะการทางาน

น

ตวั ชี้วดั ระดับ 1 ระดับ 2 ระ
ระ

3. อบรมบ่มนิสยั ให้ 3. อบรมบม่ นสิ ัยให้ 3. อบรมบ

ผเู้ รียนมคี ณุ ธรรม ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม ผ้เู รยี นมคี

จริยธรรม จริยธรรม จริยธรรม

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ คุณลกั ษณะอันพึง คุณลักษณ

ประสงค์ ค่านิยมท่ีดี ประสงค์ คา่ นิยมทด่ี ี ประสงค์ ค

งาม งาม งาม

ปลูกฝงั ความเป็น ปลูกฝงั ความเปน็ ปลกู ฝงั คว

ประชาธิปไตยอันมี ประชาธปิ ไตยอนั มี ประชาธปิ

พระมหากษตั รยิ ์ พระมหากษัตริย์ พระมหาก

ทรงเปน็ ประมขุ ทรงเป็นประมุข ทรงเปน็ ป

4. เสริมแร

มคี วามม่ัน

พฒั นาตน

เตม็ ตามศ

ะดับคณุ ภาพ ระดบั 4 ระดบั 5 หลกั ฐาน
ะดบั 3 3. อบรมบม่ นิสัยให้ 3. อบรมบ่มนสิ ยั ใหผ้ ู้เรียนมี รอ่ งรอย
บ่มนสิ ยั ให้ ผเู้ รียนมีคุณธรรม คณุ ธรรม จริยธรรม
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
คุณลกั ษณะอนั พึง คา่ นยิ มทด่ี งี าม
ณะอนั พึง ประสงค์ ค่านยิ มทีด่ ี ปลูกฝงั ความเปน็
ค่านิยมทด่ี ี งาม ประชาธปิ ไตยอนั มี
ปลูกฝังความเปน็ พระมหากษัตริย์
วามเปน็ ประชาธปิ ไตยอนั มี ทรงเปน็ ประมขุ
ปไตยอันมี พระมหากษตั ริย์ 4. เสริมแรงใหผ้ ูเ้ รยี นมี
กษัตรยิ ์ ทรงเป็นประมขุ ความมั่นใจในการพัฒนา
ประมุข 4. เสริมแรงใหผ้ ู้เรียน ตนเอง
รงใหผ้ ู้เรยี น มคี วามมั่นใจในการ เตม็ ตามศักยภาพ เกดิ แรง
นใจในการ พัฒนาตนเอง บันดาลใจ
นเอง เตม็ ตามศักยภาพ เกดิ 5. เปน็ แบบอย่างทด่ี ีดา้ น
ศกั ยภาพ แรงบันดาลใจ การบริหารจดั การชั้นเรยี น

2.2 การจัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน หมายถงึ การดาเนินการดแู ลช่ว
สารสนเทศของผเู้ รยี น จดั ทาโครงการและกิจกรรมเชงิ สร้างสรรคด์ ว้ ย

ตัวชว้ี ดั ระดับ 1 ระดับ 2 ระ

2.2 การจัดระบบ [] [] [

ดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น รวบรวมข้อมลู 1. รวบรวมข้อมูล 1. รวบรว

วิเคราะห์ สังเคราะห์ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ วเิ คราะห์

จดั ทาและใช้ จดั ทาและใช้ จดั ทาและ

สารสนเทศของผเู้ รียน สารสนเทศของผูเ้ รียน สารสนเทศ

ในระบบดแู ล ในระบบดูแล ในระบบด

ชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี น ชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ช่วยเหลอื

2. มโี ครงการและจดั 2. มโี ครงก

กจิ กรรมเชิง กิจกรรมเช

สร้างสรรคด์ ว้ ยวิธีการ สร้างสรรค

ทห่ี ลากหลายในการ ท่ีหลากห

ดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรยี น ดแู ลชว่ ยเ

3. ส่งเสริม

และแกป้ ญั

อย่างเปน็ ร

วยเหลอื ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ โดยการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทาและใช้

ยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย เพ่ือส่งเสรมิ ป้องกัน และแก้ปญั หาของผู้เรยี นรายบคุ คล

ระดบั คณุ ภาพ หลักฐาน

ะดบั 3 ระดับ 4 ระดบั 5 ร่องรอย

[] [] []

วมข้อมูล 1. รวบรวมขอ้ มลู วเิ คราะห์ 1. รวบรวมข้อมูล วเิ คราะห์

สงั เคราะห์ สังเคราะห์ จดั ทาและใช้ สงั เคราะห์ จัดทาและใช้

ะใช้ สารสนเทศของผ้เู รียนในระบบ สารสนเทศของผเู้ รียนในระบบ

ศของผเู้ รยี น ดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน ดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรียน

ดแู ล 2. มโี ครงการและจัดกิจกรรม 2. มีโครงการและจัดกจิ กรรม

ผูเ้ รียน เชิงสรา้ งสรรคด์ ว้ ยวิธกี าร เชงิ สร้างสรรคด์ ว้ ยวิธีการท่ี

การและจดั ทีห่ ลากหลายในการดแู ล หลากหลายในการดแู ลชว่ ยเหลอื

ชงิ ช่วยเหลือผูเ้ รียน ผู้เรียน

คด์ ว้ ยวิธกี าร 3. ส่งเสริม ปอ้ งกนั และ 3. สง่ เสรมิ ป้องกัน และ

หลายในการ แก้ปัญหาผเู้ รยี นอย่างเปน็ แก้ปญั หาผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ

เหลอื ผู้เรียน ระบบ 4.นาไปประยุกตใ์ ช้ใน

ม ปอ้ งกัน 4. นาไปประยุกต์ใช้ใน สถานศกึ ษาที่มบี ริบทใกลเ้ คียง

ญหาผู้เรียน สถานศกึ ษาท่ีมบี ริบทใกลเ้ คยี ง 5.เปน็ แบบอย่างทด่ี แี ละเป็นผู้นา

ระบบ 5. เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี

2.3 การจัดทาข้อมลู สารสนเทศและเอกสารประจาชัน้ เรียนหรอื ประจาว

สังเคราะห์อย่างเปน็ ระบบ มคี วามถูกต้องและเปน็ ปจั จุบนั เพือ่ เปน็ สารสน

ตัวชว้ี ดั ระดับ 1 ระดับ 2 ระด
ระ

2.3 การจัดทา [] [] [

ข้อมูลสารสนเทศและ จัดทาขอ้ มลู 1. จดั ทาขอ้ มูล 1. จัดทาข

เอกสารประจาชน้ั สารสนเทศและ สารสนเทศและ สารสนเท

เรยี นหรือประจาวชิ า เอกสารประจาชั้น เอกสารประจาช้นั เอกสารป

เรียนหรือประจาวิชา เรียนหรือ เรียนหรอื

อยา่ งเปน็ ระบบ ประจาวิชาอย่างเปน็ ประจาวชิ

ถูกต้อง และเปน็ ระบบ ถูกตอ้ ง และ ระบบ ถกู

ปจั จบุ นั เป็นปจั จุบนั เป็นปัจจบุ

2. ใชส้ ารสนเทศใน 2. ใชส้ าร

การเสริมสรา้ งและ การเสริมส

พฒั นาผ้เู รียน พัฒนาผู้เร

3. ใหค้ าป

ในสถานศ

การจัดทา

สารสนเท

วิชา หมายถงึ การดาเนินการรวบรวมข้อมูลของผูเ้ รยี นในทกุ ด้านท่ีผ่านการวเิ คราะห์

นเทศในการเสรมิ สร้างและพัฒนาผเู้ รยี นประจาชน้ั หรือประจาวิชาที่รบั ผดิ ชอบ

ดับคณุ ภาพ หลกั ฐาน

ะดบั 3 ระดับ 4 ระดบั 5 รอ่ งรอย

[] [] []

ข้อมูล 1. จดั ทาขอ้ มูล 1. จดั ทาขอ้ มูล

ทศและ สารสนเทศและเอกสาร สารสนเทศและเอกสาร

ประจาชั้น ประจาชน้ั เรียนหรือ ประจาชั้นเรียนหรือ

อ ประจาวิชาอยา่ งเปน็ ประจาวชิ าอย่างเปน็

ชาอยา่ งเป็น ระบบ ถกู ตอ้ ง และเปน็ ระบบ ถูกต้อง และเป็น

กตอ้ ง และ ปจั จุบัน ปจั จบุ นั

บนั 2. ใชส้ ารสนเทศในการ 2. ใช้สารสนเทศในการ

รสนเทศใน เสรมิ สรา้ งและพัฒนา เสริมสร้างและพฒั นา

สร้างและ ผ้เู รยี น ผู้เรยี น

รียน 3. ให้คาปรึกษาแกค่ รูใน 3. ใหค้ าปรึกษาแก่ครใู น

ปรึกษาแกค่ รู สถานศกึ ษา ดา้ นการ สถานศกึ ษา ดา้ นการ

ศกึ ษา ด้าน จดั ทาขอ้ มลู สารสนเทศ จดั ทาข้อมลู สารสนเทศ

าข้อมูล 4. เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี 4. เปน็ แบบอย่างทดี่ ี

ทศ และเปน็ ผ้นู า

ด้านท่ี 3 ด้านการพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี หมายถึง กระบวนการพฒั นาสมร
เปน็ ระบบสอดคล้องกับสภาพการปฏบิ ตั งิ านความต้องการจาเป็น องคค์ วามรู้ใหม
เรียนรรู้ ่วมกนั ในระดบั สถานศกึ ษา หรือระดบั เครือข่าย หรือระดับชาติ และแสดงบ

ความสมั พันธ์แบบกลั ยาณมิตรทีม่ วี ิสัยทศั น์ คุณค่า เปา้ หมายและภารกิจรว่ มกัน ซ่ึงส
ในชมุ ชนกา

3.1 การพฒั นาตนเอง หมายถงึ กระบวนการพฒั นาสมรรถนะของครรู าย
สอดคลอ้ งกับสภาพการปฏบิ ัตงิ าน ความตอ้ งการจาเป็น องค์ความรู้ใหม่ หรือตาม

ความสามารถ ทกั ษะ ท่ไี ด้จากการพัฒนาตนเองมา

ตวั ชีว้ ดั ระดับ 1 ระดบั 2 ระ
ร

3.1 การ [] []

พัฒนา มกี ารศกึ ษาคน้ ควา้ หา มกี ารศึกษาค้นคว้าหา มีการศึก

ตนเอง ความรู้ด้วยวิธกี ารต่าง ๆ ท่ี ความร้ดู ้วยวธิ ีการตา่ ง ๆ ที่ ความรดู้ ว้

ทาใหเ้ กิดความรู้และทกั ษะ ทาใหเ้ กิดความรู้และ ทาใหเ้ กิดค

เพ่ิมขึ้นใน 4 รายการดังนี้ ทักษะเพ่มิ ขนึ้ ใน 4 ทกั ษะเพ่ิม

1. การประชุมทาง รายการดังนี้ รายการด

วชิ าการ/การอบรม/การ 1. การประชุมทาง 1. การป

สมั มนา/ รวมแล้วไมน่ อ้ ย วชิ าการ/การอบรม/การ วชิ าการ/ก

กว่า 20 ชัว่ โมงต่อปี หรอื สัมมนา/ รวมแล้วไม่น้อย สมั มนา/ ร

การศึกษาตอ่ 1 หลักสูตร กวา่ 20 ชวั่ โมงตอ่ ปี หรอื กว่า 20 ช

การศกึ ษาต่อ1 หลักสตู ร การศึกษา

รรถนะและวิชาชพี ครู โดยมแี ผนการพัฒนาตนเอง และดาเนนิ การพัฒนาตนเองตามแผนอย่าง
ม่ นโยบาย แผนกลยุทธข์ องหน่วยงานการศกึ ษาหรอื ส่วนราชการต้นสังกดั มีการแลกเปล่ียน
บทบาทในชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) ดว้ ย
สง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรียน เพอ่ื ให้เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้างนวตั กรรมจาก การเขา้ ร่วม
ารเรยี นรูท้ างวิชาชพี
ยบุคคล โดยมีแผนการพฒั นาตนเอง และดาเนนิ การตามแผนอย่างเปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง
มนโยบาย หรือแผนกลยุทธข์ องหน่วยงานการศึกษาหรอื สว่ นราชการต้นสังกดั โดยนาความรู้
าพฒั นานวตั กรรมการจัดการเรยี นรทู้ ี่ส่งผลตอ่ คุณภาพผ้เู รียน

ะดบั คุณภาพ หลกั ฐาน
ร่องรอย
ระดบั 3 ระดับ 4 ระดบั 5

[] [] []

กษาคน้ คว้าหา มีการศกึ ษาคน้ ควา้ หา มกี ารศกึ ษาคน้ ควา้ หา

วยวิธีการตา่ ง ๆ ที่ ความรดู้ ้วยวิธกี ารต่าง ๆ ที่ ความรดู้ ้วยวธิ กี ารตา่ ง ๆ ที่

ความรูแ้ ละ ทาใหเ้ กิดความรแู้ ละ ทาให้เกิดความรู้และทักษะ

มขน้ึ ใน 4 ทักษะเพิ่มขึน้ ใน 4 เพม่ิ ขึ้นใน 4 รายการดงั นี้

ดังน้ี รายการดังน้ี 1. การประชมุ ทาง

ประชมุ ทาง 1. การประชุมทาง วชิ าการ/การอบรม/การ

การอบรม/การ วิชาการ/การอบรม/การ สัมมนา/ รวมแลว้ ไม่น้อย

รวมแล้วไม่นอ้ ย สมั มนา/ รวมแลว้ ไม่น้อย กว่า 20 ชั่วโมงตอ่ ปี หรือ

ชว่ั โมงต่อปี หรอื กวา่ 20 ชวั่ โมงตอ่ ปี หรือ การศึกษาตอ่ 1 หลกั สูตร

าต่อ 1 หลกั สูตร การศึกษาตอ่ 1 หลักสูตร

ตวั ช้วี ัด ระดับ

3.1 การพัฒนา ระดบั 1 ระดับ 2 ระ
ตนเอง
2. การศึกษาเอกสาร 2. การศกึ ษาเอกสาร 2. การศกึ

ทางวิชาการ 1 เรอื่ ง/ ทางวชิ าการ 2 เรื่อง/ ทางวิชาก

ปี 3. การศกึ ษา ปี ปี

คน้ ควา้ จากสอ่ื /วิธกี าร 3. การศึกษาค้นคว้า 3. การศึก

อืน่ ๆ 1 คร้ังต่อปี จากสือ่ /วธิ ีการอื่นๆ 2 จากส่อื /ว

4. การแลกเปลยี่ น ครั้งต่อปี คร้งั ตอ่ ปี

เรยี นรู้ทางวิชาการ 1 4. การแลกเปลย่ี น 4. การแล

ครงั้ ต่อปี เรยี นรทู้ างวิชาการ 2 เรยี นรู้ทาง

ครง้ั ตอ่ ปี ครงั้ ต่อปี

บคุณภาพ หลกั ฐาน รอ่ งรอย

ะดับ 3 ระดับ 4 ระดับ 5

กษาเอกสาร 2. การศึกษาเอกสาร 2. การศกึ ษาเอกสาร

การ 3 เรือ่ ง/ ทางวชิ าการ 4 เรือ่ ง/ ทางวิชาการ 5 เร่อื ง/

ปี ปี

กษาคน้ ควา้ 3. การศกึ ษาค้นควา้ 3. การศึกษาคน้ คว้า

วธิ กี ารอน่ื ๆ 3 จากส่อื /วธิ กี ารอื่นๆ 4 จากสือ่ /วิธีการอนื่ ๆ 5

คร้งั ต่อปี ครง้ั ต่อปี

ลกเปล่ียน 4. การแลกเปล่ยี น 4. การแลกเปลย่ี น

งวชิ าการ 3 เรยี นรทู้ างวชิ าการ 4 เรยี นรทู้ างวชิ าการ 5

คร้ังต่อปี คร้งั ตอ่ ปี

3.2 การพัฒนาวชิ าชพี หมายถึง กระบวนการพฒั นาวชิ าชพี ครู โดยการมีส
และแสดงบทบาทในชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Comm
ร่วมกนั เพ่ือใหเ้ กดิ เปน็ วัฒนธรรมองคก์ ร และสร้างนวตั กรรมจากการเข้ารว่ มในชุมช

พัฒนานวัตกรรมการจัดกา

ตวั ช้วี ัด ระดับ 1 ระดบั 2 มกี
[] [] เกย่ี
3.2 การ วิช
พฒั นาวชิ าชพี มกี ารประมวลความรู้ มีการประมวลความรู้เกยี่ วกับ เอก
เกี่ยวกบั การพฒั นา การพัฒนาวิชาการและ (แบ
วิชาการและวชิ าชพี เป็น วิชาชีพ เป็นเอกสารทาง แบ
เอกสารทางวชิ าการ วชิ าการ (แบบฝกึ วิช
(แบบฝกึ ประสบการณ์/ ประสบการณ/์ ฯล
แบบฝกึ ทกั ษะ/บทความ แบบฝึกทักษะ/บทความ 4เ
วิชาการ กรณีศึกษา วิชาการ กรณีศกึ ษา ฯลฯ) ใน
ฯลฯ) 3 เร่อื งตอ่ ปี และนาไปใชใ้ น สอ
2 เร่อื งตอ่ ปี และนาไปใช้ การจดั การเรยี นการสอน/ แก
ในการจดั การเรียนการ ปรับพฤตกิ รรม/แกป้ ญั หาใน เรยี
สอน/ปรับพฤตกิ รรม/ การจดั การเรียนการสอนครบ เรอ่ื
แก้ปญั หาในการจัดการ ท้ัง 3 เร่ืองตอ่ ปี
เรียนการสอนครบท้งั 2
เรอ่ื งต่อปี

สว่ นรว่ มแลกเปล่ียนเรียนรรู้ ่วมกันในระดับสถานศกึ ษา หรอื ระดับเครอื ขา่ ย หรือระดับชาติ

munity : PLC) ด้วยความสัมพันธแ์ บบกัลยาณมิตร มีวสิ ัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกจิ

ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี โดยนาความรู้ ความสามารถ ทักษะ ท่ไี ด้จากการพัฒนาวชิ าชพี มา

ารเรยี นรทู้ ่ีส่งผลต่อคุณภาพผเู้ รียน

ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน

ระดับ 3 ระดบั 4 ระดับ 5 รอ่ งรอย

[] [] []

การประมวลความรู้ มีการประมวลความรู้ มกี ารประมวลความรู้

ยวกับการพฒั นา เก่ียวกับการพัฒนา เกี่ยวกับการพฒั นา

ชาการและวิชาชีพ เปน็ วชิ าการและวิชาชพี เปน็ วชิ าการและวชิ าชีพ เป็น

กสารทางวิชาการ เอกสารทางวชิ าการ (แบบ เอกสารทางวชิ าการ

บบฝึกประสบการณ์/ ฝกึ ประสบการณ์/ (แบบฝกึ ประสบการณ/์

บบฝกึ ทกั ษะ/บทความ แบบฝกึ ทกั ษะ/บทความ แบบฝกึ ทกั ษะ/บทความ

ชาการ กรณศี กึ ษา วชิ าการ กรณศี ึกษา ฯลฯ) วิชาการ กรณศี กึ ษา

ลฯ) 5 เรื่องต่อปี และนาไปใช้ ฯลฯ)

เรอ่ื งตอ่ ปี และนาไปใช้ ในการจดั การเรียนการ 6 เร่อื งต่อปี และนาไปใช้

นการจัดการเรียนการ สอน/ปรับพฤตกิ รรม/ ในการจัดการเรยี นการ

อน/ปรบั พฤติกรรม/ แก้ปญั หาในการจัดการ สอน/ปรับพฤติกรรม/

ก้ปญั หาในการจดั การ เรยี นการสอนครบทง้ั 5 แก้ปญั หาในการจดั การ

ยนการสอนครบทัง้ 4 เร่ืองต่อปี เรยี นการสอนครบทั้ง 6

องตอ่ ปี เร่อื งต่อปี

การรับรองรายงานการประเมนิ ตนเอง
(Self Assessment Report ; SAR)

ลงช่อื ผรู้ ายงาน
(นางสาวพิกุลทอง สายแวว)
ตาแหน่ง ครู ค.ศ. 1
31 มีนาคม 2563

ลงชอื่ ผู้รบั รองรายงาน
(นายประพนธ์ ศิริองั กรู )
หวั หน้าฝา่ ยบรหิ ารงานบคุ คล
........../................/...........

ลงชอ่ื ผรู้ ับรองรายงาน
(นางสาวสภุ าภรณ์ นาคประสพ

ผูช้ ่วยผู้อานวยการโรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม
........../................/...........

ลงชือ่ ผรู้ ับรองรายงาน
(นายจริ ะพงษ์ วัชเรนทร์วงศ์)

ผอู้ านวยการโรงเรียนแสลงโทนพิทยาคม
........../................/...........

ภาคผนวก
- สาเนาคาสงั่
- สาเนาเกียรตบิ ัตร ประกาศนียบัตร วฒุ ิบตั ร
- สาเนารปู ภาพกจิ กรรม
- อ่นื ๆ ทเี่ กยี่ วขอ้ ง

การสารวจความรู้สกึ ของนกั เรียนหลงั เรยี นจบปกี ารศกึ ษา 2562
\





กจิ กรรมต่างๆในปกี ารศกึ ษา 2562

รับสมคั รนกั เรยี นใหม่ รบั รายงานตัวนกั เรียนใหม่

เขา้ ค่ายพทุ ธบุตร วันไหวค้ รู

โครงการสปั ดาห์สง่ เสริมพระพุทธศาสนา อบรม แนะนาหลักสตู รตา้ นทุจริตแก่นกั เรยี น

ก.ต.ป.น. ศึกษาดูงาน รร.สองห้องพิทยาคม

ดูงาน สพม.32 อบรมกฎหมาย

กรอกคะแนนPISAให้ สพม.32 เย่ียมบา้ นนักเรียน

นานกั เรยี นไปแขง่ ขนั ตอบปญั หากฎหมายวันรพี นิเทศภายในกลม่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษาฯ

PLC กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

1 หอ้ ง 1 โครงการ ทานา้ ชาแก่นตะวัน นา้ ผง้ึ มะนาว ปลกู ต้นไมเ้ ฉลิมพระเกยี รติ

วนั แมแ่ ละวันอาเซยี น เปดิ บา้ น ส.พ.

จัดเตรยี มกจิ กรรมทาบญุ ข้นึ ปีใหมส่ ่งท้ายปเี ก่า สอนลูกเสอื ม.1

ประชุม/อบรมเพือ่ พฒั นาตนเอง

นานกั เรยี นเขา้ ร่วมแขง่ ขนั และเปน็ กรรมการตัดสินเพลงคณุ ธรรม งานศิลปะหัตกรรมครั้งที่ 68

กฬี าสีภายใน มอบเงนิ นกั เรยี นยากจน

นานักเรียนปลูกตน้ ต้อยติ่ง ร่วมงานศพ

นักเรยี นเก็บผลผลิตจากแปลง ม. 5/1 นาลกู เสอื ไปเข้าคา่ ยท่คี ่ายบุญถึง

กจิ กรรมการเรยี นรูว้ ิชาประวัตศิ าสตร์ กิจกรรมการเรียนรู้ 1หอ้ ง 1 โครงการ

กิจกรรมสอนซอ่ มเสรมิ นักเรยี นทมี่ ีปญั หาดา้ นการเรียน
จดั กจิ กรรมการเรยี นรูแ้ ละรบั คาแนะนาจากศกึ ษานิเทศก์ สพม.32