แผนนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567

ก คำนำ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 โดยกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา ได้ร่วมกันจัดทำแผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖7 โดยศึกษา ความสำคัญ ของการนิเทศการศึกษา สภาพปัญหาความต้องการรับการนิเทศ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ทิศทางการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 กระบวนการนิเทศการศึกษาและการนำผล การประเมินมาใช้ในการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด นำรูปแบบการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการศึกษา เพื่อส่งเสริมการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา ในสังกัด โดยใช้กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายให้มีส่วนร่วมกำหนดโครงการ/กิจกรรมการนิเทศ การศึกษาเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖7 พร้อมทั้งนำนโยบายของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามยุทธ์ศาสตร์การพัฒนาคุณภาพ การศึกษาชาติ แผนการนิเทศการศึกษาเล่มนี้ประกอบด้วยเนื้อหา 3 ส่วน คือ ส่วนที่ ๑ บทนำ ส่วนที่ ๒ ทิศทางการพัฒนา และส่วนที่ ๓ ผลการนิเทศการศึกษา ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 หวังว่าสถานศึกษาในสังกัดจะได้รับประโยชน์ จากแผนการนิเทศการศึกษาเล่มนี้ ใช้เป็นกรอบแนวทางในการดำเนินการกำหนดทิศทางเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาสู่เป้าหมายตามมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด ทั้งนี้ ขอขอบคุณผู้อำนวยการ/รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ที่ให้คำปรึกษา ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ร่วมปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผล กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลกการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน คำนำ

ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ส่วนที่ 1 บทนำ ๑. สรุปย่อความเป็นมาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1 ๒. ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน 3 3. สภาพปัจจุบันปัญหา 6 ส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนา 10 1. เป้าหมายในการพัฒนา 10 2. วัตถุประสงค์ในการพัฒนา 39 3. เป้าหมายการนิเทศ 40 4. ประเด็นการนิเทศ 40 5. ระยะเวลาดำเนินการ 47 6. เครื่องมือที่จัดทำ 48 7. การนิเทศ ติดตาม 48 8. การจัดทำแผนการนิเทศรายกิจกรรม 51 9. การรายงานการนิเทศ 52 ส่วนที่ 3 ผลการนิเทศการศึกษา ปีการศึกษา 2565 53 1. ด้านการวางแผนการนิเทศ 53 2. ด้านการดำเนินการนิเทศ 54 3. ด้านผลการนิเทศ 55 4. การนำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 58 5. ปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะ 59 ภาคผนวก 60 ภาคผนวก ก 60 โครงการ/กิจกรรมการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖7 61 ภาคผนวก ข ๖8 เครื่องมือการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖7 ๖9 คณะผู้จัดทำ 93 สารบัญ

๑ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ส่วนที่ 1 บทนำ ๑. สรุปย่อความเป็นมาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 เป็นหน่วยงานที่อยู่ภายใต้การกำกับดูแล ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ มีหน้าที่ดำเนินการให้เป็นไปตาม อำนาจหน้าที่ของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามมาตรา 38 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และมาตรา 37 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 และตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง การแบ่งส่วนราชการภายในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2560 ข้อ 5 ให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีอำนาจหน้าที่ดำเนินการให้เป็นไปตามอำนาจหน้าที่ ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาตามกฎหมายว่าด้วยระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ และมีอำนาจหน้าที่ ดังต่อไปนี้ 1. จัดทำนโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ให้สอดคล้องกับ นโยบายมาตรฐานการศึกษา แผนการศึกษา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน และความต้องการของท้องถิ่น 2. วิเคราะห์การจัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนทั่วไปของสถานศึกษาและหน่วยงานในเขตพื้นที่ การศึกษา และแจ้งการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมทั้งกำกับ ตรวจสอบ ติดตามการใช้จ่ายงบประมาณของหน่วยงานดังกล่าว 3. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาหลักสูตรร่วมกับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 4. กำกับ ดูแล ติดตาม และประเมินผลสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและในเขตพื้นที่การศึกษา 5. ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย และรวบรวมข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 6. ประสานการระดมทรัพยากรด้านต่าง ๆ รวมทั้งทรัพยากรบุคคล เพื่อส่งเสริม สนับสนุน การจัด และการพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 7. จัดระบบการประกันคุณภาพการศึกษาและประเมินผลสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 8. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการและสถาบันอื่นที่จัดรูปแบบ ที่หลากหลายในเขตพื้นที่การศึกษา 9. ดำเนินการ และประสาน ส่งเสริม สนับสนุนการวิจัยและพัฒนาการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 10. ประสาน ส่งเสริม การดำเนินงานของคณะอนุกรรมการและคณะทำงานด้านการศึกษา 11. ประสานการปฏิบัติราชการทั่วไปกับองค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ เอกชน และองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น ในฐานะสำนักงานผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการในเขตพื้นที่การศึกษา 12. ปฏิบัติหน้าที่อื่นเกี่ยวกับกิจการภายในเขตพื้นที่การศึกษาที่มิได้ระบุให้เป็นหน้าที่ของหน่วยงาน ใดโดยเฉพาะ หรือปฏิบัติงานอื่นตามที่ได้มอบหมาย โดยให้แบ่งส่วนราชการภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาไว้ดังต่อไปนี้ (1) กลุ่มอำนวยการ (2) กลุ่มนโยบายและแผน (3) กลุ่มส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

๒ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ (4) กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ (5) กลุ่มบริหารงานบุคคล (6) กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (7) กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา (8) กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา (9) หน่วยตรวจสอบภายใน (10) กลุ่มกฎหมายและคดี โครงสร้างการบริหารสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 บริหารงานวิชาการ บริหารงานงบประมาณ บริหารงานบุคคล บริหารงานทั่วไป กลุ่มพัฒนาครู และบุคลากรทางการ ศึกษา กลุ่มส่งเสริม การศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร สถานศึกษาในสังกัด จ านวน ๑๗๑ แห่ง ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่มกฎหมายและคดี หน่วยตรวจสอบภายใน คณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ นิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) รองผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่มอ านวยการ กลุ่มนโยบายและแผน กลุ่มบริหารงานบุคคล กลุ่มส่งเสริม การจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผล การจัดการศึกษา กลุ่มบริหารงาน การเงินและสินทรัพย์

๓ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ 2. ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 มีภารกิจในการบริหารและจัดการศึกษา ระดับก่อนประถมศึกษา ระดับประถมศึกษา และระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (ขยายโอกาสทางการศึกษา) ในส่วนที่รับผิดชอบในพื้นที่ 8 อำเภอ ได้แก่ อำเภอเมืองน่าน อำเภอเวียงสา อำเภอนาน้อย อำเภอนาหมื่น อำเภอบ้านหลวง อำเภอแม่จริม อำเภอสันติสุข และอำเภอภูเพียง มีโรงเรียนในความรับผิดชอบทั้งสิ้น 169 โรงเรียน 2 สาขา จัดการเรียนการสอน 150 โรงเรียน และไม่มีนักเรียน 19 โรงเรียน 2 สาขา (ข้อมูล ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2566) มีข้อมูลด้านการจัดการศึกษา ดังนี้ ตารางที่ 1 จำนวนสถานศึกษา นักเรียน ครูและผู้บริหาร และห้องเรียน ปีการศึกษา 2566 ที่ อำเภอ จำนวน สถานศึกษา (แห่ง) จัดการ เรียนการ สอน (แห่ง) จำนวน นักเรียน (คน) จำนวนครู และ ผู้บริหาร (คน) จำนวน ห้องเรียน (ห้อง) กลุ่ม โรงเรียน (กลุ่ม) 1 เมืองน่าน 35 28 5,889 417 337 3 2 แม่จริม 14 11 1,313 132 96 1 3 บ้านหลวง 7 6 711 79 52 1 4 นาน้อย 27 26 2,615 258 232 3 5 เวียงสา 49 42 3,302 361 322 4 6 นาหมื่น 16 15 901 110 103 2 7 สันติสุข 11 11 1,145 126 100 1 8 ภูเพียง 12 11 918 115 97 1 รวมทั้งสิ้น 171 150 16,794 1,598 1,339 16 ตารางที่ 2 จำนวนโรงเรียน จำแนกตามขนาดโรงเรียน ปีการศึกษา 2566 ขนาด โรงเรียน จำนวนนักเรียน (คน) จำนวนโรงเรียน จำแนกตามอำเภอ (โรง) รวม เมืองน่าน แม่จริม บ้านหลวง นาน้อย เวียงสา นาหมื่น สันติสุข ภูเพียง ขนาดที่ 1 นักเรียน น้อยกว่า 20 คน 10 3 1 4 14 5 0 1 38 นักเรียน 21 - 40 คน 3 3 0 8 9 2 1 3 29 นักเรียน 41 - 60 คน 8 2 0 5 10 4 1 0 30 นักเรียน 61 - 80 คน 2 1 1 2 6 0 3 2 17 นักเรียน 81 - 100 คน 1 0 3 2 3 2 0 4 15 นักเรียน 101 - 120 คน 3 2 1 0 0 0 2 0 8 รวม 27 11 5 20 40 13 7 10 133

๔ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ขนาด โรงเรียน จำนวนนักเรียน (คน) จำนวนโรงเรียน จำแนกตามอำเภอ (โรง) รวม เมืองน่าน แม่จริม บ้านหลวง นาน้อย เวียงสา นาหมื่น สันติสุข ภูเพียง ขนาดที่ 2 นักเรียน 121 - 200 คน 3 0 1 4 7 3 4 2 24 ขนาดที่ 3 นักเรียน 201 - 300 คน 0 2 1 1 0 0 0 0 4 ขนาดที่ 4 นักเรียน 301 - 499 คน 3 1 0 1 1 0 0 0 6 ขนาดที่ 5 นักเรียน 500 - 1,499 คน 3 0 0 1 1 0 0 0 2 ขนาดที่ 6 นักเรียน 1,500-2,499 คน 2 0 0 0 0 0 0 0 2 ขนาดที่ 7 นักเรียน ตั้งแต่ 2,500 คน ขึ้นไป 0 0 0 0 0 0 0 0 0 รวมทั้งสิ้น 35 14 7 27 49 16 11 12 171 ที่มา : ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2566 ตารางที่ 3 จำนวนข้อมูลนักเรียน จำแนกตามระดับชั้น ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวนนักเรียน จำนวนห้องเรียน ระดับก่อนประถมศึกษา อนุบาลปีที่ 1 198 18 อนุบาลปีที่ 2 1,253 116 อนุบาลปีที่ 3 1,630 137 รวมก่อนประถมศึกษา 3,081 271 ระดับประถมศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 1 1,889 156 ประถมศึกษาปีที่ 2 1,936 159 ประถมศึกษาปีที่ 3 1,978 161 ประถมศึกษาปีที่ 4 2,094 163 ประถมศึกษาปีที่ 5 2,206 164 ประถมศึกษาปีที่ 6 2,153 160 รวมประถมศึกษา 12,256 963 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 481 33 มัธยมศึกษาปีที่ 2 457 35 มัธยมศึกษาปีที่ 3 519 37 รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 1,457 105 รวมทั้งสิ้น 16,794 1,339 ที่มา : ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2566

๕ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ตารางที่ 4 จำนวนบุคลากรสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 จำแนกตามตำแหน่ง/วุฒิการศึกษา ที่ ตำแหน่ง จำนวนผู้ดำรงตำแหน่ง / วุฒิการศึกษา ปริญญาเอก ปริญญาโท ปริญญาตรี ต่ำกว่า ปริญญาตรี รวม 1 ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ 1 - - - 1 2 รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่ - 3 - - 3 3 ศึกษานิเทศก์ 3 18 1 - 22 4 นักจัดการงานทั่วไป - 1 4 - 5 5 นักวิชาการศึกษา - 5 2 - 7 6 นักประชาสัมพันธ์ - 1 - - 1 7 นักทรัพยากรบุคคล - 5 4 - 9 8 นักวิชาการเงินและบัญชี - 4 2 - 6 9 นักวิชาการพัสดุ - 1 1 - 2 10 นักวิชาการตรวจสอบภายใน - 2 1 - 3 11 นักวิเคราะห์นโยบายและแผน - 4 2 - 6 12 นิติกร - 2 - - 2 13 เจ้าพนักงานธุรการ - 1 6 1 8 14 เจ้าพนักงานการเงินและบัญชี - - 1 - 1 15 นักจิตวิทยา - 1 - - 1 รวมทั้งสิ้น 3 49 24 1 77 ตารางที่ 5 จำนวนครูและบุคลากรสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 อำเภอ ข้าราชการครู อัตราจ้าง ชั่วคราว (ครู) อัตราจ้าง ชั่วคราว (นักการฯ) ลูกจ้าง ประจำ ครูพี่เลี้ยง เด็กพิการ อัตราจ้าง ธุรการ รร. (ชั่วคราว) ข้าราชการ รวม ครู พนักงาน ราชการ 1. เมืองน่าน 346 14 6 18 5 7 21 417 2. แม่จริม 108 8 2 4 1 2 7 132 3. บ้านหลวง 59 3 5 5 0 3 4 79 4. นาน้อย 194 17 3 14 4 6 20 258 5. เวียงสา 281 11 13 19 8 4 25 361 6. นาหมื่น 79 6 4 9 0 1 11 110 7. สันติสุข 101 6 2 4 1 4 8 126 8. ภูเพียง 87 2 3 5 4 6 8 115 รวมทั้งสิ้น 1,255 67 38 78 23 33 104 1,598 ที่มา : ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ณ วันที่ 10 มิถุนายน 2566

๖ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ 3. สภาพปัจจุบันและปัญหา การศึกษาเป็นสิทธิขั้นพื้นฐานของคนไทยทุกคนที่รัฐต้องจัดให้เพื่อพัฒนาคนไทยทุกช่วงวัย ให้มีความเจริญงอกงามทุกด้าน เพื่อเป็นต้นทุนทางปัญญาที่สำคัญในการพัฒนาทักษะ คุณลักษณะ และสมรรถนะในการประกอบสัมมาชีพ และการดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างเป็นสุข อันจะนำไปสู่ เสถียรภาพ และความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติที่ต้องพัฒนาให้เจริญก้าวหน้าทัดเทียมนานาประเทศ ในเวทีโลกท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของโลกศตวรรษที่ 21 ประเทศไทยได้ให้ความสำคัญ ด้านการศึกษาในฐานะกลไกหลักในการพัฒนาประเทศมาโดยตลอด และเนื่องจากแผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับเดิมได้สิ้นสุดลง กระทรวงศึกษาธิการโดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา จึงได้จัดทำแผนการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ฉบับนี้ขึ้น เพื่อวางกรอบเป้าหมายและทิศทางการจัดการศึกษาของประเทศ โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานที่สอดคล้อง กับความต้องการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2560 : คำนำ) พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 และกฎกระทรวงแบ่งส่วน ราชการสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 ได้กำหนดให้สำนักงาน เลขาธิการสภาการศึกษามีหน้าที่ในการพิจารณาเสนอแผนการศึกษาแห่งชาติ ที่บูรณาการศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรมและกีฬากับการศึกษาทุกระดับ และด้วยเหตุที่แผนการศึกษาแห่งชาติฉบับปรับปรุง (พ.ศ. 2552 - 2559) ได้สิ้นสุดในปี พ.ศ. 2559 ดังนั้น สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาจึงได้จัดทำ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 ซึ่งเป็นแผนระยะยาว 20 ปี เพื่อเป็นแผนแม่บท สำหรับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องนำไปใช้เป็นกรอบแนวทางในการพัฒนาการศึกษา ในช่วงระยะเวลาดังกล่าว แผนการศึกษาแห่งชาติได้ให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนเพื่อสร้างการรับรู้ความเข้าใจ การยอมรับและเข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการจัดทำแผนฯ เพื่อให้สามารถขับเคลื่อนแผนไปสู่การปฏิบัติ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยได้ศึกษาสภาวการณ์และบริบทแวดล้อมที่มีผลกระทบต่อการพัฒนาการศึกษา ของประเทศ ทั้งด้านความก้าวหน้าของเทคโนโลยีดิจิทัลแบบก้าวกระโดดที่ส่งผลต่อระบบเศรษฐกิจและสังคม ของประเทศ ภูมิภาคและโลกการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างประชากรไปสู่สังคมสูงวัย และทักษะของประชากร ในศตวรรษที่ 21 ที่ทั่วโลกต่างต้องเผชิญกับความท้าทายและมุ่งพัฒนาประเทศไปสู่การพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมยุค 4.0 และนำผลการติดตามประเมินแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 - 2559 ซึ่งครอบคลุม ประเด็นที่เกี่ยวกับบริบทการจัดการศึกษา โอกาสทางการศึกษา คุณภาพการศึกษา ประสิทธิภาพการจัดการ เรียนการสอน การบริหารจัดการสถานศึกษา และการใช้จ่ายงบประมาณ รวมทั้งการพัฒนาการศึกษา กับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ นอกจากนี้ยังได้ศึกษาปัญหาและความท้าทาย ของระบบการศึกษา ทั้งที่เกิดจากปัญหาของระบบการศึกษาและจากสภาวการณ์ของโลกที่ประเทศต้องเผชิญ เพื่อนำมากำหนดแนวคิดของการจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ วัตถุประสงค์ เป้าหมายการพัฒนาการศึกษา บทบาทของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย ตัวชี้วัด และแนวทางการพัฒนา รวมทั้งโครงการเร่งด่วน ที่สำคัญ และการขับเคลื่อนแผนการศึกษาแห่งชาติสู่การปฏิบัติ (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2560 : คำนำ)

๗ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ หัวใจสำคัญของการปฏิรูประบบการศึกษาอยู่ที่การสร้างระบบความรับผิดชอบเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามแนวคิดทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 การปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ การศึกษา โดยให้สถานศึกษามีความรับผิดชอบโดยตรงต่อผู้ปกครองและผู้เรียนมากขึ้น โดยสถานศึกษา ควรเป็นหน่วยหลักในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและมีอิสระในการบริหารจัดการ ไม่ว่าจะเป็นเรื่อง ของการออกแบบหลักสูตร วิธีการสอน และวิธีการวัดผลตามแนวคิดทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ให้สอดคล้องกับ วิสัยทัศน์และเจตนารมณ์ของสถานศึกษา รวมถึงตอบสนองต่อสภาพปัญหาและความต้องการของชุมชน และการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ซึ่งสาเหตุของการปฏิรูประบบการศึกษาเนื่องมาจาก การดำเนินงานพัฒนาการศึกษาของประเทศไทยในช่วงที่ผ่านมา พบว่ามีปัญหาหลัก ๆ ใน 6 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านหลักสูตรและกระบวนการเรียนรู้ พบว่า นักเรียนไม่มีความสุขกับการเรียน นักเรียนขาดระเบียบวินัย แต่ละห้องมีจำนวนมาก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ เนื้อหาไม่สอดคล้องกับบริบทของสังคมที่เปลี่ยนแปลง กระบวนการเรียนรู้ไม่พัฒนาเด็ก การเรียนภาษาอังกฤษขาดมาตรฐาน 2) ด้านการผลิตพัฒนากำลังคน และงานวิจัย พบว่า ประเทศขาดกำลังแรงงานสายวิชาชีพ งานวิจัยไม่สามารถนำไปใช้ได้จริง มาตรฐานฝีมือ ยังไม่เป็นที่ยอมรับจากสถานประกอบการ การผลิตบัณฑิตในสาขาที่ไม่เป็นไปตามความต้องการของประเทศ 3) ด้านการประเมินและการพัฒนามาตรฐานการศึกษา พบว่า การประเมินคุณภาพครู การประเมิน สถานศึกษา ระบบการศึกษาต่อในแต่ละระดับชั้น การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ไม่ตอบสนอง การพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน 4) ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา พบว่า สัญญาณขาดความเสถียร อุปกรณ์ไม่ทันสมัย มีไม่ทั่วถึง ไม่นำข้อมูลสารสนเทศที่ได้มาใช้ในการตัดสินใจ ไม่นำผลผลิตที่ได้จากการพัฒนา ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ 5) ด้านการบริหารจัดการ พบว่า ขาดการบูรณาการ การกระจายอำนาจไม่จริงจัง การกำกับดูแลขาดประสิทธิภาพ ระบบงบประมาณไม่สอดคล้องต่อการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ 6) ด้านครูผู้สอน พบว่า ครูมีภาระมากนอกจากงานสอน ครูไม่ครบชั้น สอนไม่ตรงวิชาเอก ครูขาด ขวัญและกำลังใจ ครูไม่เก่ง ซึ่งปัญหาด้านการประเมินและการพัฒนามาตรฐานการศึกษาและด้วยสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-19) ที่ผ่านมาและความผันผวนในอนาคตที่อาจมี การเปลี่ยนแปลงไม่แน่นอนเกี่ยวกับสถานการณ์ดังกล่าว ในต่างประเทศและในประเทศได้ส่งผลกระทบ ต่อการดำรงชีวิต และการจัดการศึกษาของประเทศไทยและโรงเรียนทั่วประเทศ โดยเฉพาะด้านกระบวนการ บริหารจัดการศึกษาของผู้บริหาร ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครู และที่ต้องมีการปรับเปลี่ยน รูปแบบการบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนที่มีความหลากหลายวิธีการและหลากหลายรูปแบบ การจัดการเรียนการสอนของครูให้มีประสิทธิภาพที่จะต้องส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้น หรือมีพัฒนาการสูงขึ้นทุกมิติๆ ทั้งด้านการมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์มีสมรรถนะตามหลักสูตรการศึกษา และมีทักษะที่จำเป็นในการดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างปลอดภัยและมีความสุขในสถานการณ์จริงปัจจุบันและอนาคต กระบวนการสำคัญที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาประกอบด้วย 3 กระบวนการ ได้แก่ กระบวนการ บริหาร กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศ ทั้งนี้กระบวนการบริหารจะมีความชัดเจน อยู่ในระบบการบริหารจัดการสถานศึกษา ส่วนกระบวนการเรียนการสอนเป็นกระบวนการหลักในการจัดการ เรียนรู้สำหรับกระบวนการนิเทศการศึกษาเป็นกระบวนการที่ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ และการบริหารจัดการในสถานศึกษาให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งทั้ง 3 กระบวนการจะส่งผลถึงคุณภาพ ผู้เรียนโดยตรง โดยการนิเทศการศึกษา เป็นการส่งเสริม สนับสนุนการทำงานระหว่างระบบการบริหารจัดการ และระบบการจัดการเรียนการสอนให้เกิดความสอดคล้องร้อยรัดกันตามนโยบาย จุดเน้น และยุทธศาสตร์

๘ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ การศึกษาของชาติดังนั้นการนิเทศการศึกษาจึงเป็นภารกิจที่สำคัญยิ่งประการหนึ่งในการขับเคลื่อนคุณภาพ การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ได้ตระหนักและเห็นความสำคัญเกี่ยวกับสภาพ ปัจจุบันและปัญหาที่เกิดขึ้นดังกล่าว ซึ่งสถานการณ์การจัดการศึกษาของโรงเรียนและเขตพื้นที่ที่ผ่านมา จวบจนปัจจุบันก็ได้รับผลและยังส่งผลกระทบต่อกระบวนการบริหารจัดการของโรงเรียน กระบวนการเรียน การสอนของครูที่ไม่สามารถดำเนินการได้ปกติอย่างเต็มที่และสะดวกเหมือนเดิมที่ผ่านมา ทำให้ส่งผลกระทบ อย่างรุนแรงต่อคุณภาพของผู้เรียนลดลง ไม่เป็นไปตามหลักสูตรการศึกษาที่กำหนด โดยเฉพาะการถดถอย ด้านการเรียนรู้ ด้านความรู้ความสามารถ ด้านสมรรถนะ และด้านคุณลักษณะที่จำเป็น รวมทั้งคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดของหลักสูตรการศึกษา และตามวัยของผู้เรียนในแต่ละระดับ ประกอบกับ นโยบายของรัฐบาลได้มีการกำหนดแผนยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) แผนพัฒนาการศึกษา แห่งชาติ ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๓ และแผนการปฏิรูปการศึกษา โดยได้กำหนดเป้าหมายการพัฒนาคนทุกมิติและทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข สร้างโอกาส และความเสมอภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม รวมทั้ง กระทรวงศึกษาธิการ ได้กำหนดนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ ๒๕๖๕ - ๒๕๖๖ รวม 7 ด้าน คือ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การยกระดับคุณภาพการศึกษา 3) การสร้าง โอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 4) การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 5) การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา 6) การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 7) การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผน การศึกษาแห่งชาติ และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ประกาศ เรื่อง นโยบายสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 - 2568 รวม 4 ด้าน คือ 1) มีทัศนคติ ที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 3) มีงานทำ มีอาชีพ และ 4) เป็นพลเมืองดี และนโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 ทั้งในด้านลดภาระครูและบุคลากรทางการศึกษา ลดภาระนักเรียนและผู้ปกครอง โดยในส่วนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ได้มีการกำหนดนโยบายและจุดเน้น การจัดการศึกษา ปีงบประมาณ ๒๕๖7 เป็น 6 ด้าน คือ ๑) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคม และประเทศชาติ ๒) การจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ๓) การพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ๔) การสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐานและลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษา ๕) การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตร กับสิ่งแวดล้อม และ ๖) การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา เป็นกลุ่มหรือหน่วยงานหนึ่งในเขตพื้นที่การศึกษา ที่มีหน้าที่หลักในการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนา กำกับ ดูแล ติดตาม ประเมินผล และประสานการจัดการศึกษา ของโรงเรียนในสังกัดให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรการศึกษา ครูมีคุณภาพ ผู้บริหารมีคุณภาพ และโรงเรียน มีคุณภาพตามนโยบายของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ตามที่กำหนดในแผนระดับต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง ดังกล่าวข้างต้นและตามบริบทของพื้นที่ โดยเฉพาะการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ในรูปแบบของกระบวนการนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ที่เป็นกลไกหนึ่งที่มีความสำคัญสำหรับ

๙ บทน ำ บทน ำ แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ การขับเคลื่อนกระบวนการบริหารการศึกษา และกระบวนการเรียนการสอนให้มีคุณภาพและส่งผล ต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด จำนวน 171 โรงเรียน 16 กลุ่มโรงเรียนตั้งอยู่ในพื้นที่อำเภอ 8 อำเภอ ให้มีประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนทุกคน และเพื่อให้การนิเทศการศึกษา ของเขตพื้นที่การศึกษา ขับเคลื่อนโครงการ งานกิจกรรมตามนโยบายและตามแผนระดับต่าง ๆ ได้อย่าง มีประสิทธิภาพและบรรลุผลตามเป้าหมายที่กำหนด ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนให้มีการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้น หรือมีพัฒนาการสูงขึ้น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งท้าทายของนักการศึกษาที่จะยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น ภายใต้ข้อจำกัดที่กล่าวมาแล้วข้างต้น ด้วยเหตุนี้จึงได้นำหลักการเกี่ยวกับการพัฒนาสถานศึกษาทั้งระบบ ซึ่งเป็นแนวคิดในการปรับปรุง เปลี่ยนแปลงเพื่อให้เกิดผลที่คาดหวังตามเป้าหมาย โดยดำเนินการ อย่างครอบคลุม ทุกองค์ประกอบของสถานศึกษาด้วยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง การจัดทำข้อตกลง ในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) และการพัฒนาการยกระดับคุณภาพการศึกษา ด้วยระบบการนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น จึงได้กำหนดแผนการนิเทศการศึกษาเพื่อเป็น เครื่องมือและกลไกอันสำคัญในการสร้างความเข้มแข็งของการนิเทศการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาน่าน เขต 1 เพื่อให้ทุกฝ่าย ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องได้ศึกษาและนำไปใช้ในการดำเนินงาน สอดคล้องกับสถานการณ์ ให้ประสบความสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพและคุณภาพยิ่งขึ้นต่อไป

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๐ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา ส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนา ๑. เป้าหมายในการพัฒนา รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 เป็นกฎหมายสูงสุดในการปกครอง ประเทศที่ยังคงเจตนารมณ์ยึดมั่นในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข โดยได้ระบุ ข้อมาตราที่ต้องนำไปใช้บังคับในการจัดการศึกษาการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษา และการเข้ารับ บริการการศึกษาของประชาชนในประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1.1 รัฐต้องดำเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปีตั้งแต่ ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย 1.2 รัฐต้องดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กร ปกครอง ส่วนท้องถิ่นและภาคเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินการ 1.3 รัฐต้องดำเนินการให้ประชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ รวมทั้งส่งเสริม ให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต และจัดให้มีการร่วมมือระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชน ในการจัดการศึกษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่ดำเนินการกำกับ ส่งเสริม และสนับสนุนให้การจัด การศึกษาดังกล่าวมีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล 1.4 การศึกษาทั้งปวงต้องมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ มีความสามารถเชี่ยวชาญได้ตามความถนัดของตน และมีความรับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ 1.5 ในการดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาหรือให้ประชาชน ได้รับการศึกษารัฐต้องดำเนินการให้ผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ได้รับการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษา ตามความถนัดของตน 1.6 ให้จัดตั้งกองทุนเพื่อใช้ในการช่วยเหลือผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ เพื่อลด ความเหลื่อมล้ำในการศึกษา และเพื่อส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครู 1.7 ให้ดำเนินการปฏิรูปประเทศในด้านการศึกษา ดังต่อไปนี้ 1.7.1 ดำเนินการให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพื่อให้เด็กเล็กได้รับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัยโดยไม่เก็บ ค่าใช้จ่าย 1.7.2 ดำเนินการตรากฎหมายเพื่อจัดตั้งกองทุนเพื่อความเสมอภาคทาง การศึกษา ตามวัตถุประสงค์ข้อ 1.6 1.7.3 ให้มีกลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบ วิชาชีพครู และอาจารย์ ให้ได้ ผู้มีจิตวิญญาณแห่งความเป็นครู มีความรู้ความสามารถอย่างแท้จริง

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๑ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา ได้รับค่าตอบแทนที่เหมาะสม กับความสามารถและประสิทธิภาพในการสอน รวมทั้งมีกลไกสร้างระบบ คุณธรรม ในการบริหารงานบุคคล ของผู้ประกอบวิชาชีพครู 1.7.4 ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ เรียนได้ตามความถนัดและปรับปรุงโครงสร้างของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อบรรลุเป้าหมายดังกล่าว โดยให้ สอดคล้องกันทั้งในระดับชาติและระดับพื้นที่ แผนและยุทธศาสตร์การพัฒนาของประเทศ มติคณะรัฐมนตรีจากการประชุมวันที่ 4 ธันวาคม 2560 เห็นชอบการจำแนกแผน ออกเป็น 3 ระดับ ได้แก่ แผนระดับที่ 1 ยุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศ ใช้เป็นกรอบในการจัดทำ แผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกัน แผนระดับที่ 2 ได้แก่ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ แผนการปฏิรูปประเทศ และแผนความมั่นคง แผนระดับที่ 3 หมายถึง แผนที่จัดทำขึ้นเพื่อสนับสนุนการดำเนินงานของแผนระดับที่ 1 และ 2 ให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ หรือจัดทำขึ้นตามที่กฎหมายกำหนด หรือจัดทำขึ้นตามพันธกรณี หรืออนุสัญญาระหว่างประเทศ ซึ่งสรุปแผนทั้ง 3 ระดับที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ได้ดังนี้ ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2580 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 กำหนดให้รัฐมียุทธศาสตร์ชาติ เป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศอย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกัน ต่อมาได้มีการตราพระราชบัญญัติการจัดทำยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2560 ซึ่งกำหนดให้หน่วยงานรัฐทุกหน่วย มีหน้าที่ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ในยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 - 2680 โดยมีวิสัยทัศน์ คือ วิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศพัฒนาแล้วด้วยการพัฒนาตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” และเป็นคติพจน์ประจำชาติว่า “มั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน” ยุทธศาสตร์ชาติ 6 ด้าน ยุทธศาสตร์ที่ 1 ด้านความมั่นคง เพื่อบริหารจัดการสภาวะแวดล้อมของประเทศให้มีความมั่นคง ปลอดภัย และมี ความสงบเรียบร้อยในทุกระดับและทุกมิติ ยุทธศาสตร์ที่ 2 ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน เน้นการยกระดับศักยภาพในหลากหลายมิติ ควบคู่กับการขยายโอกาสของ ประเทศไทยในเวทีโลก ยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๒ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา คนไทยในอนาคตมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษ ที่ 21 มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 และมีคุณธรรม ยุทธศาสตร์ที่ 4 ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สร้างความเป็นธรรม และลด ความเหลื่อมล้ำในทุกมิติ กระจายศูนย์กลางความเจริญ ทางเศรษฐกิจและสังคมเพิ่มโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามาเป็นกำลังของการพัฒนาประเทศในทุกระดับ ยุทธศาสตร์ที่ 5 ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม คำนึงถึงความยั่งยืนของฐานทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ปรับเปลี่ยน พฤติกรรมของประชาชนให้เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม เกิดผลลัพธ์ต่อความยั่งยืน ยุทธศาสตร์ที่ 6 ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ การปรับเปลี่ยนภาครัฐ ยึดหลัก “ภาครัฐของประชาชน เพื่อประชนและประโยชน์ ส่วนรวม” แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติเป็นแผนที่จัดทำไว้ให้บรรลุเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติ โดยจะมีผลผูกพันต่อหน่วยงานของรัฐทุกหน่วย มีประเด็นทั้งหมด 23 ประเด็น แต่ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา คือ ประเด็น ที่ 1 ความมั่นคง ประเด็นที่ 10 การปรับเปลี่ยนค่านิยมและวัฒนธรรม ประเด็นที่ 11 การพัฒนา ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ประเด็นที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู้ ประเด็นที่ 17 ความเสมอภาค และหลักประกันทางสังคม ประเด็นที่ 20 การบริการประชาชนและประสิทธิภาพภาครัฐ (การบริหารจัดการ) และประเด็นที่ 21 การต่อต้านการทุจริตและประพฤติมิชอบ แผนการปฏิรูปประเทศ แผนปฏิรูปประเทศ จัดทำขึ้นเพื่อกำหนดกลไก วิธีการและขั้นตอนการปฏิรูปประเทศ ในด้านต่าง ๆ โดยการปฏิรูปประเทศต้องดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามที่บัญญัติไว้ในรัฐธรรมนูญ ประกอบด้วย ประเทศชาติมีความสงบเรียบร้อย มีความสามัคคี สังคมมีความสงบสุข เป็นธรรม และมีโอกาส อันทัดเทียมกันเพื่อขจัดความเหลื่อมล้ำ มีคุณภาพชีวิตที่ดี และมีส่วนร่วมในการพัฒนาประเทศ ทั้งนี้ การปฏิรูปประเทศต้องสอดคล้องและเป็นไปในทิศทางเดียวกันกับยุทธศาสตร์ชาติซึ่งแผนการปฏิรูปประเทศ ประกอบด้วย 12 ด้าน ส่วนการปฏิรูปด้านการศึกษามีแผนการปฏิรูปด้านการศึกษา 7 เรื่อง ได้แก่ 1. ระบบการศึกษาและการเรียนรู้โดยรวมของประเทศ โดยพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติฉบับใหม่และกฎหมายที่เกี่ยวข้อง 2. การพัฒนาเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียน 3. การลดความเลื่อมล้ำทางการศึกษา 4. กลไกและระบบการผลิต คัดกรอง และพัฒนาผู้ประกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ 5. การจัดการเรียนการสอนเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 6. การปรับโครงสร้างของหน่วยงานในระบบการศึกษา เพื่อบรรลุเป้าหมายในการปรับปรุง การจัด การเรียนการสอน 7. การปฏิรูปการศึกษาและการเรียนรู้โดยการพลิกโฉมด้วยระบบดิจิทัล

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๓ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น (11) การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ได้กำหนดแผนย่อย ไว้ 5 แผนย่อย เพื่อพัฒนา และยกระดับทรัพยากรมนุษย์ในทุกมิติ และในทุกช่วงวัยให้เต็มศักยภาพ และเหมาะสม ดังนี้ 1) การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพมนุษย์ 2) การพัฒนาเด็กตั้งแต่ช่วง การตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัย 3) การพัฒนาช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น 4) การพัฒนา และยกระดับศักยภาพวัยแรงงาน 5) การส่งเสริมศักยภาพวัยผู้สูงอายุ โดยกระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมาย ให้เป็นหน่วยงานสนับสนุนแผนแม่บทดังกล่าวและสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จะมีความเกี่ยวข้องกับแผนแม่บทย่อยที่ 2) และ 3) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็น (12) การพัฒนาการเรียนรู้ แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาการเรียนรู้ ได้กำหนดประเด็น ยุทธศาสตร์ที่เน้นทั้งการแก้ไขปัญหาในปัจจุบัน และการเสริมสร้าง และยกระดับการพัฒนาการศึกษา และการเรียนรู้ทั้งการศึกษาในระบบ นอกระบบ และการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การเปลี่ยนบทบาทครู การเพิ่มประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศึกษา และการพัฒนาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้สามารถกำกับการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเองได้อย่างต่อเนื่อง แม้จะออกจากระบบการศึกษาแล้ว ควบคู่กับการส่งเสริมการพัฒนาคนไทยตามพหุปัญญาให้เต็มตามศักยภาพ รวมถึงการสร้างเสริมศักยภาพ ผู้มีความสามารถพิเศษให้สามารถต่อยอดการประกอบอาชีพได้อย่างมั่นคง โดยประกอบด้วย 2 แผนย่อย ดังนี้ 1) การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 และ 2) การตระหนัก ถึงพหุปัญญาของมนุษย์ที่หลากหลาย โดยกระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานหลัก ในการดำเนินการแผนแม่บทดังกล่าว ซึ่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความเกี่ยวข้องกับ องค์ประกอบ และปัจจัยภายใต้แผนแม่บทดังกล่าวทุกองค์ประกอบ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) เป็นแผน ระดับสอง ซึ่งเป็นแผนพัฒนาที่จัดทำโดยคำนึงถึงความสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ นโยบายของรัฐบาล และสภาพการณ์ ทางเศรษฐกิจ และสังคมของประเทศ และโลก รวมถึงมีความสำคัญต่อการบรรลุเป้าหมาย การพัฒนาประเทศในระยะยาวที่จะช่วยสนับสนุนให้การพัฒนาประเทศได้รับการสนับสนุนจากทุกภาคส่วน บนเป้าหมายร่วมที่ชัดเจน และยังเอื้อประโยชน์ต่อการติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลความสำเร็จของแผน เพื่อนำมาปรับปรุงกระบวนการและวิธีการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายตามที่มุ่งหวังได้ดียิ่งขึ้น ซึ่งแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) ประกอบด้วย 13 หมุดหมาย ได้แก่ หมุดหมายที่ 1 ไทยเป็นประเทศชั้นนำด้านสินค้าเกษตรและเกษตรแปรรูปมูลค่าสูง หมุดหมายที่ 2 ไทยเป็นจุดหมายของการท่องเที่ยวที่เน้นคุณภาพและความยั่งยืน

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๔ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา หมุดหมายที่ 3 ไทยเป็นฐานการผลิตยานยนต์ไฟฟ้าที่สำคัญของโลก หมุดหมายที่ 4 ไทยเป็นศูนย์กลางทางการแพทย์และสุขภาพมูลค่าสูง หมุดหมายที่ 5 ไทยเป็นประตูการค้าการลงทุน และยุทธศาสตร์ทางโลจิสติกส์ ที่สำคัญของภูมิภาค หมุดหมายที่ 6 ไทยเป็นฐานการผลิตอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อัจฉริยะที่สำคัญของโลก หมุดหมายที่ 7 ไทยมีวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมที่เข้มแข็ง มีศักยภาพสูง และสามารถแข่งขันได้ หมุดหมายที่ 8 ไทยมีพื้นที่และเมืองอัจฉริยะที่น่าอยู่ ปลอดภัย เติบโตได้อย่างยั่งยืน หมุดหมายที่ 9 ไทยมีความยากจนข้ามรุ่นลดลง และคนไทยทุกคนมีความคุ้มครอง ทางสังคมที่เพียงพอ เหมาะสม หมุดหมายที่ 10 ไทยมีเศรษฐกิจหมุนเวียนและสังคมคาร์บอนต่ำ หมุดหมายที่ 11 ไทยสามารถ ลดความเสี่ยงและผลกระทบจากภัยธรรมชาติ และการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์ การพัฒนาแห่งอนาคต หมุดหมายที่ 13 ไทยมีภาครัฐที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ และตอบโจทย์ประชาชน โดยหมุดหมายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานมากที่สุด นั่นคือ หมุดหมายที่ 12 ซึ่งมีรายละเอียด ดังนี้ หมุดหมายที่ 12 ไทยมีกำลังคนสมรรถนะสูง มุ่งเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ตอบโจทย์การพัฒนาแห่ง อนาคต (หลัก) เป้าหมายการพัฒนา เป้าหมายที่ 1 คนไทยได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในทุกช่วงวัย มีสมรรถนะที่จำเป็น สำหรับ โลกยุคใหม่ มีคุณลักษณะตามบรรทัดฐานที่ดีของสังคม มีคุณธรรม จริยธรรม และมีภูมิคุ้มกัน ต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างพลิกโฉมฉับพลันของโลก สามารถดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมได้อย่างสงบสุข ตัวชี้วัดที่ 1.1 ดัชนีพัฒนาการเด็กสมวัยเพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 88 ณ สิ้นสุดแผนฯ ตัวชี้วัดที่ 1.2 ร้อยละของนักเรียนที่มีสมรรถนะไม่ถึงระดับพื้นฐานของทั้ง 3 วิชาในแต่ละ กลุ่มโรงเรียนลดลงร้อยละ 8 เมื่อสิ้นสุดแผนฯ ตัวชี้วัดที่ 1.3 ทุนชีวิตเด็กและเยาวชนไทยเพิ่มขึ้นร้อยละ 3 เมื่อสิ้นสุดแผนฯ กลยุทธ์การพัฒนา (เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนาคนไทยทุกช่วงวัยในทุกมิติ กลยุทธ์ย่อยที่ 1.1 พัฒนาเด็กช่วงตั้งครรภ์จนถึงปฐมวัยให้มีพัฒนาการรอบด้าน มีอุปนิสัยที่ดี โดยการเตรียมความพร้อมพ่อแม่ผู้ปกครองและสร้างกลไกประสานความร่วมมือ เพื่อดูแลหญิง ตั้งครรภ์ให้ได้รับบริการที่มีคุณภาพ และดูแลเด็กให้มีพัฒนาการสมวัย ตั้งแต่อยู่ในครรภ์ - 6 ปี การพัฒนาครู และผู้ดูแลเด็กปฐมวัยให้มีความรู้และทักษะการดูแลที่เพียงพอ มีจิตวิทยาการพัฒนาการของเด็กปฐมวัย สามารถทำงานร่วมกับพ่อแม่ผู้ปกครองในการส่งเสริมพัฒนาการด้านการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมวัยตามหลักการพัฒนาสมองและกระบวนการเรียนรู้แก่เด็ก ควบคู่กับการพัฒนาการด้านร่างกาย

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๕ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา สาธารณสุข และโภชนาการ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีอย่างรอบด้านก่อนเข้าสู่วัยเรียน การยกระดับ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ได้มาตรฐาน และจัดสรรทรัพยากรที่เพียงพอสำหรับการดำเนินงาน เพื่อให้เป็น กลไกการพัฒนาเด็กปฐมวัยรายพื้นที่ที่มีคุณภาพ การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และการดูแล ปกป้องเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการที่ดีรอบด้าน สติปัญญาสมวัย โดยการมีส่วนร่วมของครอบครัว ชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภาคประชาสังคม และภาคเอกชน รวมถึงพัฒนาระบบสารสนเทศเด็กรายบุคคล เพื่อการส่งต่อไปยังสถานศึกษาและการพัฒนาที่ต่อเนื่อง กลยุทธ์ย่อยที่ 1.2 พัฒนาผู้เรียนระดับพื้นฐานให้มีความตระหนักรู้ในตนเอง มีสมรรถนะ ที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ การดำรงชีวิตและการทำงาน โดยการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะและขับเคลื่อน สู่การปฏิบัติ การยกระดับการผลิต และพัฒนาครูทั้งในด้านปริมาณ และคุณภาพ การปรับปรุงระบบวัด และประเมินผู้เรียนให้มีความหลากหลายตามสภาพจริง ตลอดจนมีการประเมินการเรียนรู้เพื่อปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล การพัฒนาระบบสนับสนุนการเรียนรู้ โดย 1) การแก้ไขภาวการณ์ถดถอยของความรู้ในวัยเรียน โดยสถานศึกษาพัฒนาแนวปฏิบัติและระบบสนับสนุน ที่เหมาะสม รวมทั้งส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน และการเรียนรู้ที่บ้านในสถานการณ์ฉุกเฉิน 2) การพัฒนาระบบแนะแนวให้มีประสิทธิภาพ โดยพัฒนาครูและผู้ประกอบอาชีพแนะแนวให้สามารถร่วม วางแผนเส้นทางการเรียนรู้ การประกอบอาชีพ และการดำเนินชีวิตของผู้เรียนได้ตามความสนใจความถนัด 3) พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นพื้นที่ปลอดภัยของผู้เรียนทุกคน โดยพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพ ที่เหมาะสมกับการเรียนรู้ สร้างความรู้ความเข้าใจแก่ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน ถึงแนวทาง การอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุขบนหลักของการเคารพ ความหลากหลายทั้งทางความคิด มุมมองของคน ระหว่างรุ่น และอัตลักษณ์ส่วนบุคคลเพื่อการวางอนาคตในการพัฒนาประเทศร่วมกัน การส่งเสริมการเรียนรู้ วิชาชีวิตในโรงเรียน และมีแนวปฏิบัติในการคุ้มครอง สวัสดิภาพของผู้เรียน โดยเฉพาะจากการถูกกระทำโดยวิธี รุนแรงทั้งกายวาจา และการกลั่นแกล้ง 4) การปรับปรุงระบบการจัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการ ศึกษาที่มุ่งเน้น การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นสำคัญ และอยู่บนหลักความเสมอภาคและเป็นธรรม รวมถึงการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานทางเทคโนโลยีและดิจิทัลให้มีความครอบคลุมในทุกพื้นที่ 5) การกระจาย อำนาจไปสู่สถานศึกษาและเพิ่มบทบาทของภาคเอกชน และภาคประชาสังคมในการจัดการศึกษา โดยปรับปรุง กฎหมาย ระเบียบ ที่เอื้อให้สถานศึกษามีความเป็นอิสระในการบริหารด้านการจัดการศึกษา ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ และด้านบุคลากร รวมทั้งขับเคลื่อนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาตามบริบทของโรงเรียน และพื้นที่ ตลอดจนส่งเสริมบทบาทของภาคเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และภาคประชาสังคม ในการจัดการเรียนรู้ และการร่วมลงทุนเพื่อการศึกษา 6) การส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษ โดยพัฒนาระบบ เสาะหาและกลไกการการบริหารจัดการและส่งเสริมผู้มีความสามารถพิเศษ ตามแนวคิดพหุปัญญา อย่างเป็นระบบ อาทิ การสนับสนุนทุนการศึกษาต่อฝึกประสบการณ์ทำงานวิจัยในองค์กรชั้นนำ ตลอดจนส่งเสริม การทำงานที่ใช้ความสามารถพิเศษอย่างเต็มศักยภาพ 7) ผู้มีความต้องการพิเศษได้รับโอกาสและเข้าถึง การศึกษาและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยสถานศึกษาจัดการศึกษาที่หลากหลายและเหมาะสมเฉพาะกลุ่ม ให้เป็นทางเลือกแก่ผู้เรียนเพื่อยุติการออกกลางคัน และพัฒนากลไกสนับสนุนรวมถึงการปรับกฎระเบียบ ให้เอื้อต่อภาคเอกชน ภาคประชาสังคม และองค์การที่ไม่แสวงหากำไรในการดูแลกลุ่มผู้มีความต้องการพิเศษ อาทิ การวางแนวทางให้เอกชนสามารถจัดตั้งสถานฝึกอบรมหรือมีส่วนร่วมรับผิดชอบในการพัฒนา ผู้ต้องคำพิพากษา

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๖ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา กลยุทธ์ที่ 3 การส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต กลยุทธ์ย่อยที่ 3.1 พัฒนาระบบนิเวศเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยส่งเสริมให้ภาคส่วน ต่าง ๆ สร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยกำหนดมาตรการจูงใจที่เหมาะสมเพื่อให้สถาบันการศึกษา หน่วยงานราชการ ส่วนท้องถิ่น องค์กรพัฒนาเอกชน ภาคประชาสังคม ภาคเอกชนโดยเฉพาะผู้ประกอบการ startup สร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย มีสาระที่ทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ทุกกลุ่ม ครอบคลุมทุกพื้นที่ เข้าถึงได้ง่ายทั้งพื้นที่กายภาพ และพื้นที่เสมือนจริง สร้างสื่อการเรียนรู้ที่ไม่ทิ้งใคร ไว้ข้างหลัง โดยการสร้างสื่อที่ใช้ภาษาถิ่นเพื่อให้ประชาชนที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยกลางเป็นภาษาหลักเข้าถึงได้ สื่อทางเลือกสำหรับผู้พิการทางสายตา และผู้พิการทางการได้ยิน รวมถึงสนับสนุนกลุ่มประชากรที่มีข้อจำกัด ทางเศรษฐกิจให้เข้าถึงสื่อ ในราคาที่เข้าถึงได้ การพัฒนาระบบธนาคารหน่วยกิตของประเทศให้เกิดขึ้น อย่างเป็นรูปธรรม ที่สามารถเชื่อมโยง การเรียนรู้ในทุกระดับและประเภททั้งในระบบสายสามัญ สายอาชีพ การศึกษานอกระบบและตามอัธยาศัย ตั้งแต่มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา อุดมศึกษา และนอกระบบ เพื่อสร้าง ความคล่องตัว และเปิดทางเลือกในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนทุกระดับ กำหนดมาตรการจูงใจให้ประชาชนพัฒนา ตนเองด้วยการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต โดยจัดให้มีแหล่งเงินทุนเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต อาทิ การพัฒนาเครดิตการฝึกอบรมสำหรับคนทุกกลุ่ม การจัดสรรสิทธิพิเศษ ในการเข้ารับบริการฝึกอบรม การเข้าชมแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ส่งเสริมให้เอกชนที่ผลิตนวัตกรรมทางการศึกษา จัดทำกิจกรรมความรับผิดชอบ ต่อสังคมขององค์กร โดยกำหนดเงื่อนไขการให้ใช้ผลิตภัณฑ์โดยไม่มีค่าใช้จ่าย กลยุทธ์ย่อยที่ 3.2 พัฒนาทางเลือกในการเข้าถึงการเรียนรู้สำหรับผู้ที่ไม่สามารถเรียนในระบบ การศึกษาปกติโดยจัดทำข้อมูลและส่งเสริมการจัดทำแผนการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่นและหลากหลาย ของกลุ่มเป้าหมายเป็นรายบุคคลหรือรายกลุ่ม เพื่อให้ผู้เรียนสามารถวางเส้นทางการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อ จุดมุ่งหมายในอนาคตของตนเอง และสามารถเทียบโอนประสบการณ์ได้ ทั้งนี้ ให้มีการพัฒนาบุคลากร ที่เกี่ยวข้อง ในทุกระดับให้มีความเข้าใจ และมีสมรรถนะในการพัฒนาผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษที่มี ความต้องการที่ซับซ้อน นโยบายและแผนแห่งชาติว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ พ.ศ. 2566 - 2570 เป็นแผนระดับที่ 2 อีกแผนหนึ่ง รองรับยุทธศาสตร์ชาติ ด้านความมั่นคง จัดทำเพื่อเป็น กรอบทิศทางในการป้องกัน แจ้งเตือน แก้ไข ระงับยับยั้งภัยคุกคาม เพื่อธำรงไว้ซึ่งความมั่นคงแห่งชาติ และรักษาผลประโยชน์แห่งชาติ ซึ่งมิได้จำกัดเฉพาะความมั่นคงของรัฐ แต่รวมถึงความมั่นคงของมนุษย์ และการเสริมสร้างความร่วมมือ ระหว่างประเทศทั้งทวิภาคีและพหุภาคี ซึ่ง(ร่าง)นโยบายและแผนแห่งชาติ ว่าด้วยความมั่นคงแห่งชาติ เสนอร่างโดยสำนักงานสภาความมั่นคงแห่งชาติ และได้กำหนดให้มีหมวดประเด็น 2 หมวดประเด็น คือ หมวดประเด็นความมั่นคง ซึ่งประกอบด้วย 13 นโยบายและแผนความมั่นคง ได้แก่ 1) การเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติ 2) การปกป้องอธิปไตย และผลประโยชน์ของชาติ และการพัฒนาศักยภาพการป้องกันประเทศ 3) การรักษาความมั่นคงและผลประโยชน์ของชาติพื้นที่ชายแดน 4) การรักษาความมั่นคงและผลประโยชน์ของชาติทางทะเล 5) การป้องกันและแก้ไขปัญหาจังหวัดชายแดน ภาคใต้ 6) การบริหารจัดการผู้หลบหนีเข้าเมือง 7) การป้องกันและแก้ไขปัญหาการค้ามนุษย์ 8) การป้องกัน ปราบปราม และแก้ไขปัญหายาเสพติด 9) การป้องกันและบรรเทาสาธารณภัย 10) การป้องกัน และแก้ไขปัญหา ความมั่นคงทางไซเบอร์ 11) การป้องกันและแก้ไขปัญหาการก่อการร้าย 12) การสร้างดุลยภาพระหว่างประเทศ 13) การบริหารจัดการความเสี่ยงโรคติดต่ออุบัติใหม่ และหมวดประเด็นศักยภาพความมั่นคง ประกอบด้วย

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๗ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 4 นโยบายและแผนความมั่นคง ได้แก่ 14) การพัฒนาศักยภาพการเตรียมพร้อมแห่งชาติ และบริหารวิกฤตการณ์ ระดับชาติ 15) การพัฒนาระบบข่าวกรองแห่งชาติ 16) การบูรณาการ ข้อมูลด้านความมั่นคง 17) การเสริมสร้าง ความมั่นคงเชิงพื้นที่ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 เป็นแผนยุทธศาสตร์ด้านการศึกษาระยะยาว โดยมุ่งจัดการศึกษาให้คนไทยทุกคนสามารถเข้าถึงโอกาสและความเสมอภาคในการศึกษาที่มีคุณภาพ พัฒนา ระบบบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนากำลังคนให้มีสมรรถนะในการทำงานที่สอดคล้องกับ ความต้องการของตลาดแรงงาน และการพัฒนาประเทศเพื่อให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา ได้นำไปเป็นกรอบและแนวทางการพัฒนาการศึกษาและการเรียนรู้สำหรับพลเมืองทุกช่วงวัย ตั้งแต่แรกเกิด จนตลอดชีวิต ภายใต้บริบทเศรษฐกิจและสังคมของประเทศและของโลกที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม และความคิดสร้างสรรค์ รวมทั้ง ความเป็นพลวัตรเพื่อให้ประเทศไทยสามารถก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ ปานกลางไปสู่ประเทศที่พัฒนาแล้ว วิสัยทัศน์ “คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21” ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย และตัวชี้วัด แผนการศึกษาแห่งชาติได้กำหนดยุทธศาสตร์ในการพัฒนาการศึกษาภายใต้ 6 ยุทธศาสตร์ หลักที่สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี เพื่อให้แผนการศึกษาแห่งชาติบรรลุเป้าหมายตามจุดมุ่งหมาย วิสัยทัศน์ และแนวคิดการจัดการศึกษาดังกล่าวข้างต้น ดังนี้ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ มีเป้าหมายดังนี้ 1.1 คนทุกช่วงวัยมีความรักในสถาบันหลักของชาติและยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 1.2 คนทุกช่วงวัยในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้และพื้นที่ พิเศษได้รับการศึกษาและเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 1.3 คนทุกช่วงวัยได้รับการศึกษา การดูแลและป้องกันจากภัยคุกคามในชีวิต รูปแบบใหม่ ยุทธศาสตร์ที่ 2 การผลิตและพัฒนากำลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสร้างขีด ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ มีเป้าหมายดังนี้ 2.1 กำลังคนมีทักษะที่สำคัญจำเป็นและมีสมรรถนะตรงตามความต้องการของ ตลาดงาน และการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ 2.2 สถาบันการศึกษาและหน่วยงานที่จัดการศึกษาผลิตบัณฑิตที่มีความเชี่ยวชาญ และเป็นเลิศเฉพาะด้าน 2.3 การวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมที่สร้างผลผลิตและ มูลค่าเพิ่มทางเศรษฐกิจ ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีเป้าหมายดังนี้

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๘ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 3.1 ผู้เรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทย และมีทักษะ และคุณลักษณะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 3.2 คนทุกช่วงวัยมีทักษะ ความรู้ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐาน การศึกษาและมาตรฐานวิชาชีพ และพัฒนาคุณภาพชีวิตได้ตามศักยภาพ 3.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ตาม หลักสูตรอย่างมีคุณภาพและมาตรฐาน 3.4 แหล่งเรียนรู้ สื่อตำราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรู้มีคุณภาพและ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเข้าถึงได้โดยไม่จำกัดเวลาและสถานที่ 3.5 ระบบและกลไกการวัด การติดตามและประเมินผลมีประสิทธิภาพ 3.6 ระบบการผลิตครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้มาตรฐานระดับสากล 3.7 ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาสมรรถนะตาม มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา มีเป้าหมายดังนี้ 4.1 ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสและความเสมอภาคในการเข้าถึงการศึกษาที่มี คุณภาพ 4.2 การเพิ่มโอกาสทางการศึกษาผ่านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาสำหรับคน ทุกช่วงวัย 4.3 ระบบข้อมูลรายบุคคลและสารสนเทศทางการศึกษาที่ครอบคลุม ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน เพื่อการวางแผนการบริหารจัดการศึกษา การติดตามประเมินและรายงานผล ยุทธศาสตร์ที่ 5 การจัดการศึกษาเพื่อสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม มีเป้าหมายดังนี้ 5.1 คนทุกช่วงวัย มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม และนำแนวคิด ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 5.2 หลักสูตร แหล่งเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่งแวดล้อม คุณธรรมจริยธรรม และการนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติ 5.3 การวิจัยเพื่อพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมด้านการสร้างเสริมคุณภาพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา มีเป้าหมายดังนี้ 6.1 โครงสร้าง บทบาท และระบบการบริหารจัดการการศึกษามีความคล่องตัว ชัดเจนและสามารถตรวจสอบได้ 6.2 ระบบการบริหารจัดการศึกษามีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลต่อคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา 6.3 ทุกภาคส่วนของสังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาที่ตอบสนองความต้องการ ของประชาชนและพื้นที่

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๑๙ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 6.4 กฎหมายและรูปแบบการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษารองรับลักษณะ ที่แตกต่างกันของผู้เรียน สถานศึกษา และความต้องการกำลังแรงงานของประเทศ 6.5 ระบบบริหารงานบุคคลของครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา มีความเป็นธรรม สร้างขวัญกำลังใจ และส่งเสริมให้ปฏิบัติงานได้อย่างเต็มตามศักยภาพ แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564 - 2570 ช่วงปฐมวัย เป็นช่วงอายุที่ให้ผลของการลงทุนที่คุ้มค่าที่สุดต่อการวางรากฐานของชีวิต คณะรัฐมนตรี จึงได้มีมติเมื่อวันที่ 25 มิถุนายน 2564 - 2570 เพื่อให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนา อย่างรอบด้านเต็มตามศักยภาพ เป็นพื้นฐานของความเป็นพลเมืองคุณภาพ ซึ่งมียุทธศาสตร์เพื่อการพัฒนา เด็กปฐมวัย 7 ยุทธศาสตร์ ได้แก่ 1) การจัดและให้บริการแก่เด็กปฐมวัย 2) การพัฒนา และสร้างความเข้มแข็ง ให้กับสถาบันครอบครัวในการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย 3) การพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการให้บริการ พัฒนาเด็กปฐมวัย 4) การพัฒนาระบบกลไกการบูรณาการ สารสนเทศเด็กปฐมวัย และการนำไปใช้ประโยชน์ 5) การจัดทำ และปรับปรุงกฎหมาย กฎระเบียบ ที่เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย และการดำเนินการตามกฎหมาย 6) การวิจัยพัฒนา และเผยแพร่องค์ความรู้ 7) การบริหารจัดการ การสร้างกลไกการประสานการดำเนินงาน และการติดตามผล โดยภายใต้กลยุทธ์ประกอบด้วยเป้าประสงค์และมาตรการต่าง ๆ แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) ของกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทำแผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 - 2570) โดยนำ กรอบแนวทาง และเป้าหมายการดำเนินงานตามยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนา และเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร มนุษย์แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ประเด็นการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิตและการพัฒนาการเรียนรู้ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 – 2570) เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้าน การศึกษา (SDG4) รวมทั้ง แผนระดับ 2 และแผนระดับ 3 ประเด็นอื่นที่เกี่ยวข้อง นโยบายพื้นฐานแห่งรัฐ ตามกฎหมาย นโยบายรัฐบาลและนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ มาใช้เป็นกรอบในการกำหนดทิศทาง และเป้าหมายของแผนปฏิบัติราชการ ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายการให้บริการหรือ เป้าประสงค์ ตัวชี้วัด และค่าเป้าหมายยุทธศาสตร์และแนวทางหรือมาตรการการดำเนินงาน และผลสัมฤทธิ์ หรือประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เพื่อให้ทุกส่วนราชการในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการใช้เป็นกรอบแนวทาง ในการจัดทำแผนปฏิบัติราชการ ซึ่งมีสาระสำคัญ 6 เรื่อง ได้แก่ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคม และประเทศ 2) การผลิตและพัฒนากำลังคน เพื่อสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 3) การพัฒนาศักยภาพคนทุกช่วงวัยและการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 4) การสร้างโอกาสเข้าถึงบริการ ทางการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึงและเสมอภาค 5) การจัดการศึกษาเพื่อการสร้างเสริมคุณภาพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม และ 6) การพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษาให้ทันสมัยมีประสิทธิภาพ ตามหลักธรรมาภิบาล นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 - 2568 นโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาล จะดำเนินนโยบายปฏิรูปการศึกษาและสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต มุ่งส่งเสริมให้เป็นคนดี มีวินัย ภูมิใจในชาติ รวมทั้งเสริมสร้างศักยภาพของผู้เรียน ตามความถนัด ส่งเสริมการอ่าน เพื่อสร้างอนาคต สร้างรายได้ กระจายอำนาจการศึกษาให้ผู้เรียนได้เข้าถึง

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๐ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา การเรียนรู้ อย่างทั่วถึงมีอุปกรณ์การเรียนที่เหมาะสมต่อผู้เรียนแต่ละวัย และใช้ระบบเทคโนโลยีการศึกษา สมัยใหม่ จัดทำหลักสูตร และให้คำแนะนำที่เหมาะสมกับความรู้ความสนใจของผู้เรียน ส่งเสริมงานวิจัย และพัฒนา ทั้งในด้านสังคม ด้านวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (Applied Science) และการวิจัยขั้นแนวหน้า (Frontier Research) เพื่อต่อยอดให้เกิดการพัฒนาองค์ความรู้ เทคโนโลยี และนวัตกรรม โดยไม่ละเลย การศึกษาประวัติศาสตร์ความเป็นมาของประเทศและการปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ เพื่อให้มี ความพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคมและการเมืองของโลกสมัยใหม่อย่างมีคุณธรรม และจริยธรรม กระทรวงศึกษาธิการประกาศนโยบายการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 - 2568 โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยได้รับการพัฒนาในทุกมิติ ทั้งในด้านโอกาส ความเท่าเทียม ความเสมอภาค คุณภาพและสมรรถนะที่สำคัญจำเป็น ตามบริบทของประเทศและสังคมโลก โดยเน้นให้ผู้เรียน “เรียนดี มีความสุข” ใช้หลักการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาจากทุกภาคส่วน ดังที่กล่าวไว้ว่า “จับมือไว้ แล้วไปด้วยกัน” เพื่อเป็นแนวทางให้ทุกหน่วยงานในสังกัดและในกำกับของกระทรวงศึกษาธิการนำไปใช้ ในการขับเคลื่อนนโยบาย ดังนี้ 1. ลดภาระครูและบุคลากรทางการศึกษา 1.1 พัฒนาวิธีการประเมินวิทยฐานะครูและบุคลากรทางการศึกษา มุ่งผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียนเป็นสำคัญ 1.2 พัฒนาหลักเกณฑ์ วิธีการแต่งตั้ง โอน ย้ายของครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้สามารถปฏิบัติหน้าที่ในภูมิลำเนา ที่ตรงกับความประสงค์ของตนเอง เน้นพิจารณาด้วยความโปร่งใส และไม่มีการทุจริต คอร์รัปชัน 1.3 แก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เห็นผลเป็นรูปธรรม 1.4 จัดหาอุปกรณ์การสอนและสวัสดิการให้เพียงพอและเหมาะสม 2. ลดภาระนักเรียนและผู้ปกครอง 2.1 เรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา (Anywhere Anytime) เรียนฟรี มีงานทำ “ยึดผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง” มีระบบหรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้ โดยผู้เรียนไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย เพื่อสร้างความเสมอภาค ทางการศึกษา 2.2 จัดให้มีโรงเรียนคุณภาพ 1 โรงเรียน ต่อ 1 อำเภอ 2.3 พัฒนาระบบการแนะแนวการเรียน (Coaching) และเป้าหมายชีวิตให้เป็น รูปธรรม 2.4 การจัดทำระบบวัดผลรับรองมาตรฐานวิชาชีพ (Skill Certificate) ผู้เรียน สามารถเรียนเพิ่มเพื่อรับประกาศนียบัตรในการประกอบอาชีพ 2.5 การจัดทำระบบวัดผลเทียบระดับการศึกษา และประเมินผลการศึกษาเพื่อให้ ผู้เรียนที่มีความสามารถเป็นเลิศ ไม่ต้องเสียเวลาเรียนในระบบ ประหยัดเวลาและประหยัดค่าใช้จ่าย 2.6 ผู้เรียนเรียนรู้และมีรายได้ระหว่างเรียน จบแล้วมีงานทำ (Learn to Earn)

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๑ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 - 2570 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) เพื่อกำหนดทิศทางการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้สามารถรองรับการเปลี่ยนแปลง ที่สำคัญและส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา ระบบเศรษฐกิจและสังคม ประเทศไทยจะได้มีความมั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน และหน่วยงานในสังกัดของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกระดับ สามารถนำ แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไปใช้เป็นกรอบและแนวทางในการดำเนินงานต่อไป โดยการกำหนดเป้าประสงค์ ตัวชี้วัด แนวทางการพัฒนา ภายใต้กลยุทธ์ 4 เรื่อง กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียน ทุกคน กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษ ที่ 21 และ กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา วิสัยทัศน์ “ผู้เรียนมีความรู้ และสมรรถนะที่จำเป็น มีความสุข และมีเป้าหมายได้รับการพัฒนา อย่างมีคุณภาพเพื่อพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ” พันธกิจ 1. ส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศของผู้เรียนให้มีสมรรถนะ ตามศักยภาพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน และพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตร และทักษะที่จำเป็นต่ออนาคตในศตวรรษ ที่ 21 2. พัฒนาผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความเชี่ยวชาญในการจัด การศึกษาที่ตอบสนองทิศทางการพัฒนาประเทศ 3. พัฒนาสถานศึกษาและระบบการบริหารจัดการศึกษาทุกระดับให้มีความ ปลอดภัย และสถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาเพื่อเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. เพิ่มโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำ ให้ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการ ทางการศึกษาอย่างทั่วถึง 5. พัฒนาระบบการบริหารจัดการของหน่วยงานในสังกัดให้มีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลเหมาะสมกับบริบท เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข เป็นพลเมืองที่รู้สิทธิ และหน้าที่อย่างมีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรัก และความภูมิใจในความเป็นไทย

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๒ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 2. ผู้เรียนทุกช่วงวัยในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้รับโอกาสทางการศึกษา ที่เสมอภาค มีคุณภาพตามมาตรฐาน สอดคล้องกับศักยภาพ ให้เป็นผู้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็น ในศตวรรษที่ 21 3. เด็กกลุ่มเสี่ยงที่จะออกจากระบบการศึกษา เด็กตกหล่น และเด็กออกกลางคัน ได้รับการช่วยเหลือให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. ผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษา ได้รับการดูแล ความปลอดภัยจากภัยคุกคาม 9 รูปแบบ ได้แก่ ภัยยาเสพติด ภัยความรุนแรง ภัยพิบัติต่างๆ อุบัติเหตุ โรคอุบัติใหม่ ฝุ่น PM 2.5 การค้ามนุษย์การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน รวมถึงอาชญากรรมไซเบอร์ สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่ โรคอุบัติซ้ำ และรองรับวิถีชีวิตใหม่ รวมถึงการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ มีสุขภาวะที่ดี 5. ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีสมรรถนะ ความรู้ ความเชี่ยวชาญ จรรยาบรรณและมาตรฐานวิชาชีพ รวมทั้ง จิตวิญญาณความเป็นครู 6. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อการบรรลุเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืน (Sustainable Development Goals : SDGs) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา มีการนำระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการอย่างมี ประสิทธิภาพ มีระบบการบริหารจัดการที่ได้มาตรฐาน มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกับบริบท กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียน ทุกคน กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลง ในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 - 2568 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน น้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว การศึกษาต้องมุ่ง สร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน คือ 1) มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 3) มีงานทำ มีอาชีพ และ 4) เป็นพลเมืองดี สอดคล้องตามยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) ที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) หมุดหมายที่ 12 แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 รวมทั้ง นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 และแผนพัฒนาการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ดังนี้ 1. ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ และน้อมนำพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๓ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 1.1 ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา เพื่อการ บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 1.2 ขับเคลื่อนพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ 1.3 ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ 2. จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย 2.1 พัฒนาการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย ในสังคมร่วมสมัย 2.2 พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม ประชาธิปไตยและส่งเสริมความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ สู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 3. ปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้ทันสมัย และหลากหลาย 3.1 ส่งเสริมให้มีการต่อยอดแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงลึก (Active Learning) เพื่อพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 3.2 พัฒนาศักยภาพและคุณลักษณะผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ ด้วยการเรียนรู้ อย่างมีความสุข 3.3 ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม และมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ ฟื้นฟู ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 4. ส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น 4.1 ส่งเสริมการอ่านเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต 4.2 พัฒนาความสามารถด้านการอ่านตามแนวทางการประเมิน PISA 5. ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 5.1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะด้านการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวม การมีจิตอาสา ทำความดีด้วยหัวใจ 5.2 สร้างผู้นำด้วยกระบวนการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญ ประโยชน์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอื่น ๆ 5.3 ส่งเสริมกิจกรรมสภานักเรียน ชุมชน ชมรม และการมีส่วนร่วมให้เกิด วิถีประชาธิปไตยในโรงเรียน เป็นพลเมืองที่ดี และแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ 6. จัดการศึกษาแบบเรียนรวม 6.1 พัฒนาองค์ความรู้ เจตคติและทักษะการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็ก ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ 6.2 สร้างเครือข่ายบูรณาการความร่วมมือช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการ จำเป็นพิเศษระหว่างสถานศึกษากับทีมสหวิชาชีพ 6.3 นิเทศ กำกับ ติดตาม โดยร่วมมือกับเครือข่ายในทุกภาคส่วน 7. จัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ 7.1 ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามพหุปัญญา

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๔ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 7.2 พัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษ ด้านคณิตศาสตร์ ด้านวิทยาศาสตร์ ด้านภาษา ด้านทัศนศิลป์ ด้านดนตรี ด้านนาฏศิลป์ ด้านกีฬา และด้านอื่น ๆ 7.3 ส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้มีความสามารถพิเศษ และ Soft Power อย่างเต็มศักยภาพเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 8. เสริมสร้างความปลอดภัยของสถานศึกษา 8.1 ปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพของสถานศึกษา เพื่อให้เป็น พื้นที่ปลอดภัย อบอุ่น มีความสุข เอื้อต่อการเรียนรู้ 8.2 สร้างเครือข่ายและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาและสถานศึกษา 8.3 สร้างภูมิคุ้มกันผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไม่ให้เข้าไป เกี่ยวข้องกับยาเสพติด 8.4 รับเรื่องร้องเรียน ร้องทุกข์ ดูแลความปลอดภัยของผู้เรียน ครูและ บุคลากรทางการศึกษาผ่านระบบ OBEC Safety Center 9. เพิ่มโอกาสและสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา 9.1 พัฒนาระบบการป้องกัน การเฝ้าระวัง และการดูแลช่วยเหลือเด็ก กลุ่มเสี่ยง เด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน เด็กไร้สัญชาติ เด็กพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดารและพื้นที่เกาะ ตามความต้องการจำเป็นรายบุคคล เพื่อไม่ให้หลุดจากระบบการศึกษา โดยบูรณาการความร่วมมือกับบุคคล และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 9.2 ส่งเสริม สนับสนุนให้เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ เด็กพิการ และเด็กด้อยโอกาสได้รับโอกาสเข้าถึงการศึกษา แหล่งเรียนรู้ และการฝึกอาชีพที่หลากหลาย เหมาะสม ตามศักยภาพ เพื่อให้มีทักษะในการดำเนินชีวิต สามารถพึ่งตนเองได้ 10. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 10.1 พัฒนาผู้บริหารสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรส่วนกลาง ให้เป็นผู้นำเชิงกลยุทธ์ นำนโยบาย สู่การปฏิบัติ และมีทักษะในการบริหารสถานการณ์ 10.2 พัฒนาสมรรถนะศึกษานิเทศก์ ในการนิเทศ และการชี้แนะ (Coaching) 10.3 พัฒนาสมรรถนะครู ด้านภาษาอังกฤษ ภาษาจีน เทคโนโลยีดิจิทัล การจัดการเรียนรู้ จิตวิญญาณความเป็นครู และทักษะอื่นที่จำเป็น 10.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ และสมรรถนะ ด้านวิชาการ ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) นโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2567 ลดภาระครูและบุคลากรทางการศึกษา 1. เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคล

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๕ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 1.1 ปรับปรุงหลักเกณฑ์และวิธีการ การแต่งตั้ง การย้าย การช่วยราชการ และการขอมีและเลื่อนวิทยฐานะ 1.2 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา 2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครู 2.1 จัดตั้งศูนย์และสถานีแก้หนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ 2.2 จัดทำข้อมูลสารสนเทศ และแนวทางแก้ไขปัญหาหนี้สินครู และบุคลากรทางการศึกษา 2.3 ดำเนินการแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 3.1 จัดทำแผนการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยาย โอกาสทางการศึกษา 3.2 จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 3.3 เสนอปรับเกณฑ์อัตรากำลังผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากร สายสนับสนุน 3.4 จัดทำคำสั่งมอบอำนาจเกี่ยวกับการจัดซื้อจัดจ้าง และการบริหารพัสดุ ภาครัฐ โดยให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นผู้ดำเนินการแทนโรงเรียนที่มีนักเรียนจำนวนนักเรียน ไม่เกิน 60 คน 3.5 จัดทำรูปแบบการบริหารเจ้าหน้าที่ธุรการ ในโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 3.6 สร้างและใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ในระบบดิจิทัล และส่งเสริมการใช้ DLTV 4. ลดภาระการประเมินของสถานศึกษา 4.1 สำรวจรายการประเมิน การรายงานข้อมูล และโครงการ ของสถานศึกษา 4.2 จัดทำรูปแบบ และแนวทางการประเมินเพื่อลดภาระของสถานศึกษา 4.3 ติดตามผลการประเมินตามแนวทางเพื่อลดภาระการประเมิน ของสถานศึกษา 5. สร้างความตระหนักในการป้องกันการทุจริต 5.1 เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5.2 สรรหา บรรจุและแต่งตั้ง โยกย้าย ตามหลักการบริหารกิจการ บ้านเมืองที่ดี ยึดถือระบบคุณธรรม และความโปร่งใส 5.3 จัดซื้อจัดจ้างวัสดุ ครุภัณฑ์ อาหารกลางวัน อย่างมีคุณภาพและถูกต้อง ตามระเบียบ กฎหมาย ที่เกี่ยวข้อง

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๖ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 6. การสื่อสาร และประชาสัมพันธ์องค์กร 6.1 พัฒนาการสื่อสารทุกช่องทาง 6.2 ติดตามและวิเคราะห์ประเด็นข่าวที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา 6.3 ผลิตและเผยแพร่สื่อประชาสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมภาพลักษณ์ สพฐ. 6.4 สร้างเครือข่าย และประยุกต์ใช้ AI เพื่อการประชาสัมพันธ์ ลดภาระนักเรียนและผู้ปกครอง 1. การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 2. สร้างความเข้มแข็งระบบแนะแนว การชี้แนะ (Coaching) และการดูแล สุขภาพกาย และสุขภาพจิตของผู้เรียน 3. ส่งเสริมระบบธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank) 4. 1 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ 5. เสริมสร้างทักษะอาชีพ และการมีรายได้ระหว่างเรียน เป้าหมายและจุดเน้นการพัฒนาการศึกษาของจังหวัดน่าน แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2562 - 2565) จังหวัดน่าน ฉบับทบทวนประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 วิสัยทัศน์ “คนน่านได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นคนดี มีความสุข” ความหมายของวิสัยทัศน์ “คนน่าน” หมายถึง ผู้เรียนทุกช่วงวัยในจังหวัดน่านที่ได้รับการศึกษาในระบบนอกระบบ และตามอัธยาศัย “การศึกษาที่มีคุณภาพ” หมายถึง การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ และแผน การศึกษา “คนดีมีความสุข” หมายถึง คนที่ดำรงชีวิตอย่างมีคุณภาพ มีจิตใจที่ดีงาม มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทั้งด้านจิตใจและพฤติกรรมที่แสดงออก มีฐานะพอเพียงแก่อัตภาพ สามารถดำรงชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างสันติภาพ “ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” หมายถึง มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณลักษณะและทักษะ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3RS : 8Cs) ตามเป้าหมายผู้เรียนของแผนการศึกษาแห่งชาติ พันธกิจ 1) สร้างโอกาส ลดความเหลื่อมล้ำและพัฒนาการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐาน 2) พัฒนาผู้เรียนให้ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตลอดช่วงชีวิตและพร้อมรับ การเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 3) พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะอาชีพตรงกับความต้องการของตลาดแรงงาน ตามมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ หรือมาตรฐานแรงงานสากล

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๗ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 4) ส่งเสริมสถานศึกษาจัดการเรียนรู้ที่สืบสานวัฒนธรรมวิถีน่าน สร้างจิตสำนึกรักษ์ สิ่งแวดล้อม น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและขับเคลื่อนจังหวัดน่านเป็นเมืองเศรษฐกิจสร้างสรรค์ (Creative City) 5. พัฒนาระบบการบริหารและจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพโดยทุกภาคส่วนมีส่วน ร่วม เป้าหมายหลัก 1) สถานศึกษาทุกแห่งได้รับการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน 2) ผู้เรียนได้รับโอกาสทางการศึกษาตลอดช่วงชีวิตที่หลากหลายมีคุณภาพ มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3) ผู้เรียนมีทักษะอาชีพ เป็นแรงงานที่มีคุณภาพตามมาตรฐานคุณวุฒิวิชาชีพ หรือ มาตรฐานแรงงานสากล 4) ผู้เรียนได้เรียนรู้การสืบสานวัฒนธรรมวิถีน่าน มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มีคุณธรรม จริยธรรม น้อมนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดำเนินชีวิตและอยู่ในสังคม อย่างมีความสุข 5) หน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาพัฒนาประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ให้เป็นไปตามแนวทางการพัฒนาระบบราชการ 4.0 ประเด็นยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขันของจังหวัดน่านและประเทศ แนวทางการพัฒนา 1) พัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อปลูกฝังและเสริมสร้างผู้เรียนให้มีความรักในสถาบัน หลักของชาติและยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ผู้เรียน มีคุณธรรม จริยธรรม อยู่ในสังคมที่สงบสุขและร่มเย็น 2) เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจให้ผู้เรียนได้รับการศึกษาในการดูแล สร้างภูมิคุ้มกัน เพื่อความปลอดภัยจากภัยคุกคามในชีวิตในรูปแบบใหม่ 3) ส่งเสริมการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างองค์ความรู้ นวัตกรรม การพัฒนาผู้เรียน ให้มีทักษะและสมรรถนะตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน และเพิ่มมูลค่าทางเศรษฐกิจจังหวัดน่าน และประเทศ 4) สร้างจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อมและน้อมนำแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงสู่การปฏิบัติให้กับผู้เรียน ยุทธศาสตร์ที่ 2 การพัฒนาการจัดการศึกษา สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้และพัฒนา ศักยภาพคนน่านทุกช่วงวัยให้มีคุณภาพ แนวทางการพัฒนา 1) พัฒนาหลักสูตรการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภทและกระบวนการเรียนรู้ ตามหลักสูตรให้มีคุณภาพและมาตรฐาน

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๘ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 2) พัฒนาการศึกษาผ่านระบบเทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัย หลากหลาย และส่งเสริม การเข้าถึงโอกาส ความเสมอภาค ความเท่าเทียม การศึกษาที่มีคุณภาพ 3) ส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียนมีทักษะ ความรู้ความสามารถและพัฒนาคุณภาพชีวิต อย่างเหมาะสม เต็มตามศักยภาพและมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบการบริหารจัดการศึกษา แนวทางการพัฒนา 1) ส่งเสริมการพัฒนาองค์กรด้านการศึกษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการบริหาร และการจัดการศึกษาตามแนวทางการพัฒนาระบบราชการ 4.0 2) ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษาโดยผ่านกลไก ของ กศจ. ทิศทางการพัฒนาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 มีภารกิจหลักในการจัดและส่งเสริม การศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กำหนดนโยบายเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานไปในทิศทางที่สอดคล้อง เชื่อมโยงกับยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 – 2568 และแผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดน่าน แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2560 - 2570 (ทบทวนปี พ.ศ. 2567) ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ซึ่งได้กำหนดทิศทางการพัฒนาไว้ดังนี้ จุดเน้นยุทธศาสตร์/นโยบาย นโยบายที่ ๑ การจัดการศึกษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ นโยบายที่ ๒ การจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ นโยบายที่ ๓ การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ นโยบายที่ ๔ การสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา นโยบายที่ ๕ การจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม นโยบายที่ ๖ การปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา กลยุทธ์สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีความปลอดภัยจากภัยทุกรูปแบบ กลยุทธ์ที่ 2 เพิ่มโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับประชากรวัยเรียน ทุกคน กลยุทธ์ที่ 3 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษ ที่ 21 กลยุทธ์ที่ 4 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๒๙ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา วิสัยทัศน์ “สพป. น่าน เขต 1 เป็นองค์กรคุณภาพ ส่งเสริมการจัดการศึกษา พัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณภาพคู่คุณธรรม และมีทักษะในโลกยุคใหม่อย่างยั่งยืน” พันธกิจ 1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมีความปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ รักสถาบัน หลักของชาติและสืบสานวัฒนธรรมประเพณีตามวิถีชีวิตคนน่าน และเสริมสร้างคุณธรรม จิตสำนึกในความ เป็นไทยตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคน มีโอกาสได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง เสมอภาคเท่าเทียม กัน ได้รับการพัฒนาสมรรถนะที่เหมาะสมตามวัย เป็นคนมีคุณภาพ คู่คุณธรรมนำวิถีใหม่ มีทักษะการเรียนรู้ ในโลกยุคใหม่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 3. พัฒนาศักยภาพ ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะ ตามมาตรฐานวิชาชีพยุคใหม่ 4. ส่งเสริมการสร้างจิตสำนึกรักบ้านเกิด อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 5. ส่งเสริมการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ ด้วยระบบราชการ 4.0 เป้าประสงค์ 1. ผู้เรียนทุกคน มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครอง ระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรับผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มีความรัก และภาคภูมิใจในความเป็นคนไทยและความเป็นคนน่าน ร่วมสืบสานวัฒนธรรมประเพณีวิถีชีวิตคนน่าน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษาและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคนมี ความปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ 3. ผู้เรียนทุกคน มีพัฒนาการเหมาะสมตามวัย มีคุณภาพคู่คุณธรรมนำวิถีใหม่ มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีทักษะอาชีพที่เหมาะสม ตามความต้องการของตลาดงานและโลกยุคใหม่ 4. ผู้เรียนทุกคนได้รับโอกาสในการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง มีคุณภาพ และเสมอภาค 5.ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีสมรรถนะ มีความรู้ ความเชี่ยวชาญและจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพยุคใหม่ 6. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน มีจิตสำนึกอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมีคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 7. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 1 และสถานศึกษา เป็นกลไก ขับเคลื่อนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีประสิทธิภาพ บริหารจัดการด้วยระบบราชการ 4.0

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๐ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา กลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนทุกคนมีความปลอดภัยจากภัย คุกคามทุกรูปแบบ รักสถาบันหลักของชาติ และสืบสานวัฒนธรรมประเพณีวิถีคนน่าน ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาเพื่อสร้างทักษะอาชีพ สู่แหล่งท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์แหล่งท่องเที่ยวเมืองเก่าและสร้างขีดความสามารถในการเตรียมคนสู่ตลาดงาน ในกลุ่ม AEC กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาศักยภาพคนให้มีคุณภาพคู่คุณธรรม นำวิถีใหม่และสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ มีทักษะการเรียนรู้ในโลกยุคใหม่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ 4 ส่งเสริมการสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมกัน ทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ 5 ส่งเสริมการจัดการศึกษา เพื่อสร้างจิตสำนึกรักบ้านเกิด อนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมโดยการมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน กลยุทธ์ที่ 6 พัฒนาประสิทธิภาพระบบการบริหารจัดการศึกษาของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 และสถานศึกษาโดยการมีส่วนร่วม ด้วยระบบราชการ 4.0 การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต ๑ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 โดยใช้รูปแบบ 3S (SSS : Safety/Smart/Smile) “โรงเรียนปลอดภัย ใส่ใจคุณภาพและความสุข” แผนภาพที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต ๑ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 โดยใช้รูปแบบ 3S (SSS : Safety/Smart/Smile)

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๑ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา *หมายเหตุ : วิสัยทัศน์“โรงเรียนปลอดภัย ใส่ใจคุณภาพและความสุข” S : Safety S : Smart S : Smile ภายใต้นโยบาย 1. ความปลอดภัย : มาตรการ 3 ป. (ป้องกัน ปลูกฝัง ปราบปราม) 2. คุณภาพ : ทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ ทักษะชีวิต 3. บรรยากาศ : สะอาด/สุขลักษณะ สวยงาม เอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างความสุข 4. โอกาส : แผนรับนักเรียน เข้าเรียนครบ ค้นพบตัวเอง ระบบดูแลช่วยเหลือ 5. ประสิทธิภาพ : ระบบบริหารจัดการ ระบบการจัดการเรียนรู้ ระบบกำกับติดตาม ระบบการประเมินผล การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด การศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 แนวคิดหลัก กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาน่าน เขต 1 “องค์กรวัฒนธรรมวิถีใหม่ วิถีแห่งคุณภาพ วิถีแห่งคุณค่า และวิถีแห่งปัญญา" : Quality, Value and Wisdom Life. นิยาม : กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาน่าน เขต 1 มุ่งมั่นในการพัฒนาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยการพัฒนา บุคลากรให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ เป็นผู้นำทางวิชาการ ปฏิบัติงานโดยมุ่งเน้นคุณภาพและผลสัมฤทธิ์ ของงาน สร้างคุณค่าในตนเองและร่วมพัฒนาสังคมและวงวิชาชีพอย่างสร้างสรรค์ จนเกิดเป็นคุณลักษณะ ของผู้เจริญด้วยปัญญา เป็นที่ยอมรับศรัทธาจากสังคม หน่วยงาน องค์กร และสาธารณชนโดยทั่วไป วิสัยทัศน์ กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้สู่การเป็นผู้นำ ทางวิชาการ พัฒนาระบบนิเทศการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพครู สู่การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา พันธกิจ 1. พัฒนาระบบนิเทศการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ ทันสมัย โดยใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี 2. ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาศึกษานิเทศก์ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานตำแหน่งและวิชาชีพ 3. ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาคุณภาพงานวิชาการของสถานศึกษาให้มีความเข้มแข็ง 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5. ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา เป้าประสงค์ 1. การนิเทศการศึกษาที่เป็นระบบและมีประสิทธิภาพ สามารถส่งเสริมการพัฒนา ของสถานศึกษาให้มีคุณภาพ

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๒ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 2. ศึกษานิเทศก์ได้รับการพัฒนาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานตำแหน่งและวิชาชีพอย่าง ต่อเนื่อง 3. สถานศึกษามีระบบงานวิชาการที่เข้มแข็ง 4. ครูและบุคลากรสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5. ผู้เรียนมีสมรรถนะและคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา กลยุทธ์ 1. พัฒนาระบบบริหารการนิเทศการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ 2. พัฒนาศึกษานิเทศก์ให้มีคุณภาพ 3. ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาระบบงานวิชาการของสถานศึกษาให้มีความเข้มแข็ง 4. พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัดความสำเร็จ 1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีระบบริหารการนิเทศการศึกษาในระดับคุณภาพดีมาก 2. ร้อยละ 100 ของศึกษานิเทศก์ได้รับการพัฒนาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานตำแหน่ง และวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง 3. ร้อยละ 100 ของสถานศึกษาได้รับการนิเทศ ติดตามเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4. ร้อยละ 90 ของสถานศึกษามีระบบงานวิชาการที่เข้มแข็ง 5. ร้อยละ 90 ของครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ แนวทางการดำเนินการเพื่อพัฒนาคุณภาพการนิเทศการศึกษาตามกลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาระบบบริหารการนิเทศการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ โดยการพัฒนา รูปแบบการนิเทศที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินงานด้านต่างๆ ดังนี้ 1.1 ด้านพัฒนาหลักสูตรการศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ 1.2 ด้านการวัดผลและประเมินผลการจัดการศึกษา 1.3 ด้านการส่งเสริมและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา 1.4 ด้านการนิเทศ ติดตามและประเมินผลระบบบริหารและจัดการศึกษา 1.5 ด้านการส่งเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา 1.6 ด้านการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาศึกษานิเทศก์ให้มีคุณภาพ โดยส่งเสริม สนับสนุนให้ศึกษานิเทศก์ได้รับ การพัฒนาให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ เป็นผู้นำทางวิชาการ ปฏิบัติงานอย่างมีคุณภาพ สร้างคุณค่าในตนเอง และร่วมพัฒนาสังคมและวงวิชาชีพอย่างสร้างสรรค์ จนเกิดเป็นคุณลักษณะของผู้เจริญด้วยปัญญา เป็นที่ยอมรับศรัทธาจากสังคม หน่วยงาน องค์กรและสาธารณชนโดยทั่วไป โดยการมุ่งพัฒนาคุณลักษณะ สำคัญทั้ง 5 เรียกว่า ภูมิ 5 ประกอบด้วย 2.1 ภูมิวุฒิ คือ การส่งเสริม สนับสนุนให้เป็นผู้มีคุณวุฒิ มีความรู้ความชำนาญ ในด้านวิชาการอย่างลึกซึ้ง สามารถให้คำปรึกษา แนะนำได้อย่างถูกต้อง ครบถ้วนและชัดเจน โดยการเข้าร่วม การประชุม อบรม สัมมนา การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การนำเสนอผลงาน ตลอดจนการศึกษา ค้นคว้า วิเคราะห์ วิจัยอย่างต่อเนื่อง

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๓ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 2.2 ภูมิธรรม คือ การส่งเสริม สนับสนุนให้เป็นผู้ยึดมั่นในคุณธรรมจริยธรรม ประพฤติปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวาชีพ ยึดมั่นในคำสอนของศาสนา โดยการเข้าร่วมการอบรมสัมมนา ด้านจรรยาบรรณวิชาชีพ การเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนา วันสำคัญต่าง ๆ 2.3 ภูมิฐาน คือ การส่งเสริม สนับสนุนให้เป็นผู้มีกิริยามารยาทเรียบร้อย มีสัมมา คารวะ พูดจาไพเราะ สุภาพ นุ่มนวล เป็นกัลยาณมิตร การแต่งกายสะอาดเรียบร้อย เหมาะสมกับกาลเทศะ เป็นที่ชื่นชมแก่ผู้คนโดยทั่วไป โดยการเข้าร่วมประชุม อบรม เกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพ การร่วมกิจกรรม กับวงวิชาชีพ ตลอดจนกิจกรรมทางสังคมอย่างส่ำเสมอ 2.4 ภูมิศิลป์ คือ การส่งเสริม สนับสนุนให้มีศิลปะในการปฏิบัติงานร่วมกับบุคคล องค์กร หน่วยงานต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถปรับตัวเท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม โดยการส่งเสริมให้ปฏิบัติงานและมีส่วนร่วมกับการดำเนินงานด้านต่าง ๆ ร่วมกับบุคคล หน่วยงาน องค์กรอย่างสม่ำเสมอ 2.5 ภูมิพลัง คือ การส่งเสริม สนับสนุนให้เกิดจิตสำนึกในการประพฤติปฏิบัติตน เพื่อเป็นข้าราชการที่ดี มีจิตอาสา จิตสาธารณะ พร้อมที่จะทำประโยชน์เพื่อสังคมและประเทศชาติอย่าง บริสุทธิ์ใจ โดยการส่งเสริม สนับสนุนการเข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับสถาบัน กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรม สาธารณประโยชน์ อย่างสม่ำเสมอ กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาระบบงานวิชาการของสถานศึกษาให้มี ความเข้มแข็ง โดยการส่งเสริมสนับสนุนระบบงานวิชาการด้านต่างๆ ของสถานศึกษาให้มีความเข้มแข็ง เป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ ได้แก่ 3.1 หลักสูตรสถานศึกษา 3.2 ระบบการจัดการเรียนรู้ 3.3 ระบบกิจกรรมเสริมหลักสูตร 3.4 ระบบเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ 3.5 ระบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 3.6 ระบบนิเทศภายในสถานศึกษา 3.7 ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา 3.8 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ โดยการพัฒนาครู และบุคลากรให้สามารถจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยการพัฒนาระบบ การจัดการเรียนรู้ ได้แก่ 4.1 การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล 4.2 การวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน ตัวชี้วัด 4.3 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ 4.4 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4.5 การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร 4.6 การใช้สื่อ เทคโนโลยี และนวัตกรรมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ 4.7 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๔ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา ระบบบริหารการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 การพัฒนาระบบบริหารการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา โดยใช้หลัก การบริหารตามทฤษฎีระบบ (System Theory) ประกอบด้วยองค์ประกอบ 3 ด้าน ได้แก่ ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลลัพธ์ (Output) มาใช้เป็นหลักในการพัฒนาระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาทั้งระบบ ดังรายละเอียดตามแผนผัง ดังนี้ แผนผังระบบบริหารการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 แผนภาพที่ ๒ แผนผังระบบบริหารการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาฯ

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๕ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา การดำเนินการระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ตามรายละเอียด ดังนี้ 1. ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) เป็นกระบวนการวิเคราะห์ความต้องการ สภาพปัญหาและบริบท ในการดำเนินงาน ตลอดจนการสร้างเครือข่ายและระบบเทคโนโลยี กำหนดรูปแบบการนิเทศ โดยดำเนินการ ดังนี้ 1.1 ศึกษา วิเคราะห์ นโยบายและจุดเน้นการพัฒนาของหน่วยงานในระดับต่าง ๆ ได้แก่ ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเน้นการพัฒนาของจังหวัดน่าน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดน่าน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา น่านเขต 1 เพื่อกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และแนวดำเนินการให้สอดคล้อง 1.2 การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศที่ครบถ้วนถูกต้อง รวมถึงระบบเทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร ในการพัฒนาระบบการนิเทศ เพื่อใช้ในการวางแผนการดำเนินการนิเทศ ทั้งข้อมูลด้านสถานศึกษา ครู บุคลากร และผู้เรียน 1.3 ศึกษา วิเคราะห์สภาพบริบทของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาเพื่อ กำหนดแนวดำเนินการให้สอดคล้องสัมพันธ์กัน 1.4 สร้างเครือข่ายการนิเทศ ทั้งเครือข่ายระดับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ระดับ กลุ่มโรงเรียน และระดับสถานศึกษา หน่วยงาน องค์กร รวมถึงเครือข่ายการสื่อสาร การติดต่อประสานงาน 1.5 การกำหนดรูปแบบการนิเทศ โดยการวิเคราะห์และปรับรูปแบบการนิเทศที่เหมาะสม กับองค์ประกอบและปัจจัยของเป้าหมายการนิเทศ 2. ด้านกระบวนการ (Process) เป็นกระบวนการดำเนินการ โดยการสร้างความตระหนัก ในความสำคัญร่วมกัน การเตรียมการ และการดำเนินการนิเทศ ทั้งการนิเทศภายในสถานศึกษา การนิเทศ ภายนอกโดยต้นสังกัด และการนิเทศชั้นเรียนตามภารกิจของศึกษานิเทศก์ โดยดำเนินการดังนี้ 2.1 การนิเทศภายในสถานศึกษา โดยผู้บริหารสถานศึกษา มีกระบวนการขั้นตอนดังนี้ ๒.๑.๑ เตรียมการนิเทศ โดยการจัดทำแผนการนิเทศ กำหนดปฏิทินการนิเทศ จัดทำ เครื่องมือนิเทศ แต่งตั้งผู้รับผิดชอบและคณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา 2.๑.๒ ปฏิบัติการนิเทศ โดยดำเนินการตามแผนการนิเทศ มีการสะท้อนผล การนิเทศให้ผู้รับการนิเทศนำผลการนิเทศไปปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ๒.๑.๓ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สะท้อนข้อมูลกลับ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูล และผลการนิเทศระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ เพื่อนำผลกลับไปพัฒนาในส่วนที่รับผิดชอบ ๒.๑.๔ สรุปผลการนิเทศ เพื่อสรุปรายงานผลการดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา ๒.๑.๕ รายงาน เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อเผยแพร่แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนโดยทั่วไป 2.2 การนิเทศภายนอก โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด โดยใช้ หลักการบริหารวงจรคุณภาพของเดมมิ่ง (Deming Cycle) ในการขับเคลื่อน และใช้กระบวนการนิเทศแบบ PIDARLEK ในการดำเนินงานตามขั้นตอนดังนี้

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๖ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา ขั้นตอนการวางแผน P (Plan) ประกอบด้วย 1) P (Plan) การวางแผนการนิเทศ 2) I (Information) การสร้างความรู้ การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ การสร้าง เครื่องมือนิเทศ การสื่อสารสร้างความเข้าใจ ขั้นตอนการดำเนินการ D (Do) ประกอบด้วย 3) D (Do) ปฏิบัติการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ขั้นตอนการตรวจสอบและประเมินผล C (Check) ประกอบด้วย 4) A (Assessment) การตรวจสอบและประเมินผลการนิเทศ 5) R (Report) การรายงานผลการนิเทศ ทั้งรูปแบบเอกสาร ทางออนไลน์ ฯลฯ ขั้นตอนการผดุงคุณภาพ A (Act) ประกอบด้วย 6) L (Lesson Learned) การถอดบทเรียน ผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จ 7) E (Empowerment) การสร้างขวัญกำลังใจ ยกย่อง เชิดชูเกียรติ 8) KM (Knowledge Management) การจัดการความรู้ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ 2.3 การนิเทศชั้นเรียนตามภารกิจของศึกษานิเทศก์ซึ่งศึกษานิเทศก์จะดำเนินการนิเทศ โดยการสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ของครูในชั้นเรียน (Observation Classroom) ตามขั้นตอนดังนี้ ๒.๓.๑ การศึกษาเทคนิคและทักษะของผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ 2.๓.๒ การวิเคราะห์สภาพปัญหาและประเด็นการนิเทศ ๒.๓.๓ การวางแผนการนิเทศ ๒.๓.๔ การปฏิบัติการนิเทศ ๒.๓.๕ การสะท้อนผลการนิเทศ ให้ผู้รับการนิเทศ ๒.๓.๖ การสรุปผลการนิเทศ ๒.๓.๗ รายงานผลการนิเทศ 3. ผลลัพธ์ (Output) ผลลัพธ์จากการดำเนินการนิเทศ ตามระบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษาที่มีเป้าหมายคุณภาพ 3 ด้าน ได้แก่ 3.1 ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 3.2 ครูมีคุณภาพ จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3.3 โรงเรียนมีคุณภาพ โดยมีนวัตกรรมเป็นผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศที่ (Best Practice) ในส่วนของการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ที่ดำเนินการโดยหน่วยงานต้นสังกัด ซึ่งกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ได้กำหนดรูปแบบในการนิเทศ ติดตาม โดยใช้หลักการบริหารวงจรคุณภาพของเดมมิ่ง (Deming Cycle) ในการขับเคลื่อนและใช้กระบวนการนิเทศแบบ PIDARLEK ในการดำเนินงานตามขั้นตอนและรายละเอียด ตามแผนผัง ดังนี้

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๗ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา แผนผังการดำเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษากลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 โดยใช้รูปแบบ PIDARLEK แผนภาพที่ ๓ แผนผังการดำเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษากลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 โดยใช้รูปแบบ PIDARLEK การดำเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 โดยใช้รูปแบบ PIDARLEK มีกระบวนการดำเนินการ ดังนี้ ขั้นตอนการวางแผน P (Plan) ประกอบด้วย 1) P (Plan) การวางแผนการนิเทศ 2) I (Information) การสร้างความรู้ การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ การสร้างเครื่องมือนิเทศ การสื่อสารสร้างความเข้าใจ ขั้นตอนการดำเนินการ D (Do) ประกอบด้วย 3) D (Do) ปฏิบัติการนิเทศติดตาม ขั้นตอนการตรวจสอบและประเมินผล C (Check) ประกอบด้วย 4) A (Assessment) การตรวจสอบและประเมินผลการนิเทศ 5) R (Report) การรายงานผลการนิเทศ ทั้งรูปแบบเอกสาร ทางออนไลน์ ฯลฯ

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๘ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา ขั้นตอนการผดุงคุณภาพ A (Act) ประกอบด้วย 6) L (Lesson Learned) การถอดบทเรียน ผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จ และที่ต้องได้รับ การช่วยเหลือ 7) E (Empowerment) การสร้างขวัญกำลังใจ ยกย่อง เชิดชูเกียรติ 8) KM (Knowledge Management) การจัดการความรู้ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ การดำเนินการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 โดยใช้รูปแบบ PIDARLEK มีวิธีการและรายละเอียดการดำเนินการ ดังนี้ 1. P (Plan) การวางแผนการนิเทศ 1.1 แต่งตั้งคณะทำงานเพื่อจัดทำแผนการนิเทศการศึกษา 1.2 ศึกษา วิเคราะห์ นโยบายและจุดเน้นการพัฒนาของหน่วยงานในระดับต่าง ๆ ได้แก่ ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเน้นการพัฒนาของจังหวัดน่าน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดน่าน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา น่าน เขต 1 1.3 ศึกษา วิเคราะห์ สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการในการพัฒนา และบริบทของเขต พื้นที่การศึกษา 1.4 ศึกษา วิเคราะห์ผลการดำเนินงานในปีการศึกษาที่ผ่านมา ทั้งในด้านการบริหาร ด้านวิชาการ ด้านบุคลากร และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 1.5 ออกแบบโครงสร้าง และจัดทำร่างแผนการนิเทศการศึกษา 1.6 ประชุมศึกษานิเทศก์ วิเคราะห์ วิพากษ์ เพื่อปรับปรุงแก้ไขร่างแผนการนิเทศการศึกษา 1.7 จัดทำแผนการนิเทศการศึกษา ฉบับสมบูรณ์ และจัดทำกำหนดการ ปฏิทินการนิเทศ 2. I (Information) การสร้างความรู้ การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศ การสร้างเครื่องมือนิเทศ การสื่อสารสร้างความเข้าใจ 2.1 จัดระบบข้อมูล สารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการนิเทศการศึกษา 2.2 จัดทำเครื่องมือนิเทศการศึกษา 2.3 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการนิเทศการศึกษา 2.4 จัดระบบการสื่อสาร ช่องทางการติดต่อ ประสานงาน เพื่อสนับสนุนการนิเทศ 2.5 จัดประชุมศึกษานิเทศก์ เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจในการนิเทศการศึกษา 3. D (Do) ปฏิบัติการนิเทศติดตาม 3.1 ศึกษา วิเคราะห์ และเลือกเทคนิคการนิเทศที่เหมาะสม เช่น การนิเทศแบบชี้แนะ (Coaching) การนิเทศแบบชี้แนะสะท้อนคิด (Reflective and Coaching Technique) การนิเทศแบบ กัลยาณมิตร ฯลฯ 3.2 ติดต่อประสานงานกับสถานศึกษา ผู้รับการนิเทศ 3.3 ปฏิบัติการนิเทศตามแผนการนิเทศการศึกษาทั้งรูปแบบ Onsite, Online ฯลฯ 3.4 บันทึกข้อมูล ประเด็น ข้อค้นพบต่าง ๆ ที่ได้จากการนิเทศ

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๓๙ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 4. A (Assessment) การตรวจสอบและประเมินผลการนิเทศ 4.1 สะท้อนผล ทบทวนหลังการนิเทศ (AAR) ทุกครั้งหลังการนิเทศ 4.2 จัดกิจกรรม PLC เพื่อสะท้อนผลการนิเทศในภาพรวมกลุ่มใหญ่ 4.3 ประเมินผลการนิเทศ ด้วยเครื่องมือประเมินผลตามประเด็นนิเทศ 4.4 ประเมินความพึงพอใจ ด้วยแบบประเมินความพึงพอใจในการนิเทศ 5. R (Report) การรายงานผลการนิเทศ ทั้งรูปแบบเอกสาร ทางออนไลน์ ฯลฯ 5.1 รวบรวม และจัดระบบข้อมูล สารสนเทศ ผลการนิเทศ 5.2 จัดทำ (ร่าง) รายงานผลการนิเทศ 5.3 จัดประชุมศึกษานิเทศก์ วิเคราะห์ วิพากษ์เพื่อปรับปรุงแก้ไข (ร่าง) รายงานผลการนิเทศ 5.4 จัดทำรายงานผลการนิเทศการศึกษาฉบับสมบูรณ์ 5.5 เสนอรายงานผลการนิเทศต่อผู้บังคับบัญชา 6. L (Lesson Learned) การถอดบทเรียนผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จและที่ต้องได้รับ การช่วยเหลือ 6.1 จัดระบบข้อมูลสารสนเทศ ผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จและที่ต้องได้รับการช่วยเหลือ 6.2 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์ ผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จ และที่ต้องได้รับการช่วยเหลือ 6.3 สรุปประเด็น ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ปัญหาและอุปสรรค 6.4 กำหนดแนวทางในการพัฒนาต่อไป 7. E (Empowerment) การสร้างขวัญกำลังใจ ยกย่องเชิดชูเกียรติ 7.1 จัดระบบข้อมูล สารสนเทศ ผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ 7.2 กำหนดแนวทางในการสร้างขวัญกำลังใจ ยกย่อง เชิดชูเกียรติ 7.3 จัดกิจกรรมสร้างขวัญกำลังใจ ยกย่อง เชิดชูเกียรติ ตามแนวทางและโอกาสที่เหมาะสม 7.4 จัดทำทะเบียน ทำเนียบผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ 8. KM (Knowledge Management) การจัดการความรู้ เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ 8.1 รวบรวมข้อมูล สารสนเทศ ผลการนิเทศที่ประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ 8.2 กลั่นกรอง ปรับปรุง เพิ่มเติมองค์ความรู้ให้สมบูรณ์ 8.3 จัดระบบ หมวดหมู่ สารสนเทศ และจัดเก็บองค์ความรู้ให้เหมาะสม 8.4 จัดระบบการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์องค์ความรู้ต่าง ๆ ด้วยวิธีการและช่องทาง ที่หลากหลาย 8.5 เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์องค์ความรู้ต่าง ๆ สู่วงวิชาชีพและสาธารณชนอย่างต่อเนื่อง 8.6 การสร้างเครือข่าย ขยายผลการดำเนินงานที่ประสบผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ สู่หน่วยงาน องค์กร ภาคีเครือข่ายต่าง ๆ 2. วัตถุประสงค์ในการพัฒนา ๒.๑ เพื่อให้สถานศึกษาได้รับการนิเทศ กำกับ ติดตามและชี้แนะ ให้คำปรึกษาอย่างทั่วถึง ต่อเนื่อง เป็นระบบและมีคุณภาพ

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๐ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 2.๒ เพื่อส่งเสริมและพัฒนา ศึกษานิเทศก์ ผู้ทำหน้าที่นิเทศติดตามและภาคีเครือข่ายให้มีเทคนิค การนิเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปรับแนวทางการจัดกระบวนการเรียนการสอน ด้วยสื่อ นวัตกรรม ของครู ให้ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในพื้นที่ที่รับผิดชอบ ๒.๓ เพื่อส่งเสริมการนิเทศภายในสถานศึกษาโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัด กระบวนการศึกษาสู่การยกระดับคุณภาพผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒.๔ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. เป้าหมายการนิเทศ ๓.๑ เชิงปริมาณ ๓.1.1 สถานศึกษาในสังกัดทุกแห่งได้รับการนิเทศอย่างทั่วถึงต่อเนื่องเป็นระบบ ๓.1.2 สถานศึกษาในสังกัดมีการนิเทศการศึกษาสู่การยกระดับคุณภาพการศึกษา ๓.1.3 มีแผนการนิเทศการศึกษา สื่อ เครื่องมือในการนิเทศ และนำไปใช้ในการนิเทศ การศึกษา ๓.1.4 สถานศึกษาทุกแห่งสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ ๓.1.5 นักเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ทุกคน ๓.๒ เชิงคุณภาพ ๓.2.1 สถานศึกษาได้รับการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ๓.2.2 สถานศึกษามีการยกระดับคุณภาพการศึกษ และจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ สูงขึ้น ๓.2.3 นักเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ทุกคน มีพัฒนาการในการเรียนรู้ และสามารถแก้ปัญหา อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 4. ประเด็นการนิเทศ นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ดังนี้ 4.1 นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 (ที่เกี่ยวข้อง) 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 1.1 สร้างความปลอดภัยในสถานศึกษาเพื่อเพิ่มความเชื่อมั่นของสังคม และป้องกัน ภัยคุกคามในชีวิตทุกรูปแบบ โดยมีการดำเนินการตามแผนและมาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากร ในรูปแบบต่าง ๆ อย่างเข้มข้น 1.2 ปลูกฝังทัศนคติ พฤติกรรม และองค์ความรู้ในการใช้สื่อสังคมออนไลน์ และไซเบอร์ อย่างสร้างสรรค์

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๑ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 1.3 ส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม สร้างความ ตระหนักรู้และจิตสำนึกในการอนุรักษ์ ฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม รวมทั้งการปรับตัว ต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ 1.4 พัฒนาบทบาทและภารกิจด้านความปลอดภัยของทุกหน่วยงานในสังกัด กระทรวงศึกษาธิการ โดยบูรณาการความร่วมมือกับทุกภาคส่วน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดการเรียนรู้สู่สมรรถนะตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ไปสู่การปฏิบัติ อย่างเต็มรูปแบบ เพื่อสร้างสมรรถนะที่จำเป็นในโลกยุคใหม่ให้กับผู้เรียน 2.2 จัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพหุปัญญาให้กับผู้เรียน โดยเน้นการเรียนรู้ จากการปฏิบัติจริง ในรูปแบบ Active Learning, STEM Education, Coding ฯลฯ และกระบวนการส่งต่อ ในระดับที่สูงขึ้น 2.3 พัฒนากระบวนการเรียนรู้และการวัดผล ประเมินผลฐานสมรรถนะ เพื่อเป็น ฐานในการพัฒนาทักษะและสมรรถนะที่จำเป็นแห่งอนาคต 2.4 ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเพื่อพัฒนาทักษะ และสมรรถนะด้าน Soft Power ให้กับผู้เรียน 2.5 ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนทุกช่วงวัยได้เรียนรู้ตามความสนใจผ่านดิจิทัล แพลตฟอร์มที่หลากหลาย 2.6 ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning) และการฟื้นฟูภาวะถดถอย ทางการเรียนรู้ (Learning Loss) 2.7 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง และศีลธรรมให้มีความทันสมัย น่าสนใจ เหมาะสมกับวัยและบริบทของพื้นที่ 2.8 ส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน โดยบูรณาการการทำงานร่วมกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 2.9 ส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้นำผลการทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติไปใช้ ในการวางแผน การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 3.1 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อใช้เป็นฐานข้อมูล ในการติดตามและส่งต่อไปยังสถานศึกษาในระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งแก้ปัญหาเด็กตกหล่นและออกกลางคัน 3.2 ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุตั้งแต่ 3 ปีขึ้นไปทุกคน เข้าสู่ระบบ การศึกษา เพื่อรับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีคุณภาพ ตามศักยภาพ ตามวัย ต่อเนื่องอย่างเป็นระบบ และเป็นไปตามมาตรฐาน โดยบูรณาการร่วมกันกับทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๒ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 3.3 พัฒนาข้อมูลและทางเลือกที่หลากหลายให้กับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง รวมทั้งกลุ่มเยาวชนอายุ 15-24 ปีที่ไม่ได้อยู่ในระบบการศึกษา การทำงาน หรือการ ฝึกอบรม (Not in Education, Employment or Training : NEETs) 3.4 พัฒนาระบบสนับสนุนการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัว (Home School) และการเรียนรู้ที่บ้านเป็นหลัก (Home–based Learning) รวมทั้งการศึกษาทางเลือกอื่น ๆ 3.5 พัฒนาระบบธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank) ในหน่วยงานที่จัดการศึกษาและ ให้มีหน่วยงานกลางในการขับเคลื่อนระบบธนาคารหน่วยกิตในภาพรวม และการเชื่อมโยงทั้งระหว่างรูปแบบ ประเภท และระดับการศึกษา 4. การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 4.1 พัฒนาสมรรถนะอาชีพที่สอดคล้องกับความถนัด ความสนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill เพื่อให้ทุกกลุ่มเป้าหมายมีการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น พร้อมทั้งสร้างช่องทางอาชีพใน รูปแบบหลากหลายให้ครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมทั้งผู้สูงอายุ โดยมีการบูรณาการความร่วมมือ ระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 5. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษา และบุคลากร 5.1 ส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการประเมินวิทยฐานะ โดยใช้ระบบการประเมิน ตำแหน่งและวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (Digital Performance Appraisal : DPA) 5.2 ส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการ พัฒนาสมรรถนะทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล ตามกรอบ ระดับสมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับอาชีวศึกษา 5.3 พัฒนาครูให้มีความพร้อมด้านวิชาการและทักษะการจัดการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ต่าง ๆ รวมทั้งให้เป็นผู้วางแผนเส้นทางการเรียนรู้ การประกอบอาชีพ และการดำเนินชีวิตของผู้เรียนได้ตามความสนใจและความถนัดของแต่ละบุคคล 5.4 ส่งเสริมสนับสนุนการวัดสมรรถนะครูด้านการวัดและประเมินผล เพื่อนำผล ไปใช้ในการยกระดับการเรียนการสอน การวัดผลและประเมินผลในชั้นเรียน 5.5 พัฒนาขีดความสามารถของครู และบุคลากรให้มีสมรรถนะที่สอดคล้อง และเหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 5.6 ส่งเสริมสนับสนุนการทดสอบสมรรถนะครู และบุคลากรด้านภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารในการทำงาน 4.2 นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ออกประกาศสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ประกาศ ณ วันที่ 23 ธันวาคม พ.ศ. 2565 โดยน้อมนำ พระบรมราโชบายด้านการศึกษาในพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว การศึกษาต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน คือ 1) มีทัศนคติที่ถูกต้อง ต่อบ้านเมือง 2) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม 3) มีงานทำ มีอาชีพ และ 4) เป็นพลเมืองดี สอดคล้อง

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๓ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา ตามยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2566 - 2570) ที่เกี่ยวข้องกับด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566 - 2570) โดยเฉพาะหมุดหมายที่ 12 แผนการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2560 - 2579 รวมทั้งนโยบายและจุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 และแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2566 - 2570) นั้น เนื่องจาก ได้มีคำแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรีที่แถลงต่อรัฐสภา เมื่อวันที่ 11 - 12 กันยายน 2566 กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้ประกาศข้อสั่งการและแนวทางปฏิบัติให้หน่วยงานในสังกัดและ หน่วยงานในกำกับของกระทรวงศึกษาธิการ นำนโยบายด้านการศึกษาของคณะรัฐมนตรีที่แถลงต่อรัฐสภาและ นโยบายของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ไปดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียนและประชาชนทุกคน ดังนั้น เพื่อให้การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นไปตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา นโยบายของรัฐบาล และนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงกำหนดนโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 - 2568 และนโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ดังนี้ 4.3 นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 4.2.1 ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ และน้อมนำพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ 4.2.1.1 ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา เพื่อการบรรลุ เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน 4.2.1.2 ขับเคลื่อนพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวงรัชกาลที่ 10 สู่การปฏิบัติ 4.2.1.3 ปลูกฝังความรักในสถาบันหลักของชาติ 4.2.2 จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย 4.2.2.1 พัฒนาการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และประชาธิปไตย ในสังคมร่วมสมัย 4.2.2.2 พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม ประชาธิปไตยและส่งเสริมความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ สู่ห้องเรียนวิถีใหม่ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 4.2.3 ปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้ทันสมัย และหลากหลาย 4.2.3.1 ส่งเสริมให้มีการต่อยอดแนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงลึก (Active Learning) เพื่อพัฒนาสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.2.3.2 พัฒนาศักยภาพและคุณลักษณะผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ ด้วยการเรียนรู้ อย่างมีความสุข 4.2.3.3 ส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านสิ่งแวดล้อม และมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์ ฟื้นฟู ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม 4.2.4 ส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๔ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 4.2.4.1 ส่งเสริมการอ่านเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต 4.2.4.2 พัฒนาความสามารถด้านการอ่านตามแนวทางการประเมิน PISA 4.2.5 ส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 4.2.5.1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะด้านการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวม การมีจิตอาสา ทำความดีด้วยหัวใจ 4.2.5.2 สร้างผู้นำด้วยกระบวนการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บำเพ็ญประโยชน์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอื่น ๆ 4.2.5.3 ส่งเสริมกิจกรรมสภานักเรียน ชุมชน ชมรม และการมีส่วนร่วมให้เกิดวิถี ประชาธิปไตยในโรงเรียน เป็นพลเมืองที่ดี และแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ 4.2.6 จัดการศึกษาแบบเรียนรวม 4.2.6.1 พัฒนาองค์ความรู้ เจตคติและทักษะการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็ก ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ 4.2.6.2 สร้างเครือข่ายบูรณาการความร่วมมือช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการ จำเป็นพิเศษระหว่างสถานศึกษากับทีมสหวิชาชีพ 4.2.6.3 นิเทศ กำกับ ติดตาม โดยร่วมมือกับเครือข่ายในทุกภาคส่วน 4.2.7 จัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ 4.2.7.1 ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียนตามพหุปัญญา 4.2.7.2 พัฒนาผู้มีความสามารถพิเศษ ด้านคณิตศาสตร์ ด้านวิทยาศาสตร์ ด้านภาษา ด้านทัศนศิลป์ ด้านดนตรี ด้านนาฏศิลป์ ด้านกีฬา และด้านอื่น ๆ 4.2.7.3 ส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้มีความสามารถพิเศษ และ Soft Power อย่างเต็มศักยภาพเพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 4.2.8 เสริมสร้างความปลอดภัยของสถานศึกษา 4.2.8.1 ปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพของสถานศึกษา เพื่อให้เป็นพื้นที่ ปลอดภัย อบอุ่น มีความสุข เอื้อต่อการเรียนรู้ 4.2.8.2 สร้างเครือข่ายและกลไกในการดูแลความปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษาและสถานศึกษา 4.2.8.3 สร้างภูมิคุ้มกันผู้เรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ไม่ให้เข้าไปเกี่ยวข้อง กับยาเสพติด 4.2.8.4 รับเรื่องร้องเรียน ร้องทุกข์ ดูแลความปลอดภัยของผู้เรียน ครูและบุคลากร ทางการศึกษาผ่านระบบ OBEC Safety Center 4.2.9 เพิ่มโอกาสและสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา 4.2.9.1 พัฒนาระบบการป้องกัน การเฝ้าระวัง และการดูแลช่วยเหลือเด็ก กลุ่มเสี่ยง เด็กตกหล่น เด็กออกกลางคัน เด็กไร้สัญชาติ เด็กพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดารและพื้นที่เกาะ ตามความต้องการจำเป็นรายบุคคล เพื่อไม่ให้หลุดจากระบบการศึกษา โดยบูรณาการความร่วมมือกับบุคคล และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๕ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 4.2.9.2 ส่งเสริม สนับสนุนให้เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ เด็กพิการและเด็ก ด้อยโอกาสได้รับโอกาสเข้าถึงการศึกษา แหล่งเรียนรู้ และการฝึกอาชีพที่หลากหลาย เหมาะสมตามศักยภาพ เพื่อให้มีทักษะในการดำเนินชีวิต สามารถพึ่งตนเองได้ 4.2.10 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 4.2.10.1 ผู้บริหารสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหาร การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรส่วนกลาง ให้เป็นผู้นำเชิงกลยุทธ์ นำนโยบายสู่การปฏิบัติ และมีทักษะในการบริหารสถานการณ์ 4.2.10.2 พัฒนาสมรรถนะศึกษานิเทศก์ ในการนิเทศ และการชี้แนะ (Coaching) 4.2.10.3 พัฒนาสมรรถนะครู ด้านภาษาอังกฤษ ภาษาจีน เทคโนโลยีดิจิทัล การจัดการเรียนรู้ จิตวิญญาณความเป็นครู และทักษะอื่นที่จำเป็น 4.2.10.4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ และสมรรถนะ ด้านวิชาการ ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 4.4 นโยบายระยะเร่งด่วน (Quick Win) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 ลดภาระครูและบุคลากรทางการศึกษา 4.3.1 เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคล 4.3.1.1 ปรับปรุงหลักเกณฑ์และวิธีการ การแต่งตั้ง การย้าย การช่วย ราชการ และการขอมีและเลื่อนวิทยฐานะ 4.3.1.2 พัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศข้าราชการครูและบุคลากรทางการ ศึกษา 4.3.2 การแก้ไขปัญหาหนี้สินครู 4.3.2.1 จัดตั้งศูนย์และสถานีแก้หนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกระดับ 4.3.2.2 จัดทำข้อมูลสารสนเทศ และแนวทางแก้ไขปัญหาหนี้สินครู และบุคลากรทางการศึกษา 4.3.2.3 ดำเนินการแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 4.3.3 การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 4.3.3.1 จัดทำแผนการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียน ขยายโอกาสทางการศึกษา 4.3.3.2 จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 4.3.3.3 เสนอปรับเกณฑ์อัตรากำลังผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากร สายสนับสนุน 4.3.3.4 จัดทำคำสั่งมอบอำนาจเกี่ยวกับการจัดซื้อจัดจ้าง และการบริหาร พัสดุภาครัฐ โดยให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเป็นผู้ดำเนินการแทนโรงเรียนที่มีนักเรียนจำนวนนักเรียน ไม่เกิน 60 คน

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๖ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 4.3.3.5 จัดทำรูปแบบการบริหารเจ้าหน้าที่ธุรการ ในโรงเรียนขนาดเล็ก และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา 4.3.3.6 สร้างและใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ในระบบดิจิทัล และส่งเสริม การใช้ DLTV 4.3.4 ลดภาระการประเมินของสถานศึกษา 4.3.4.1 สำรวจรายการประเมิน การรายงานข้อมูล และโครงการ ของสถานศึกษา 4.3.4.2 จัดทำรูปแบบ และแนวทางการประเมินเพื่อลดภาระ ของสถานศึกษา 4.3.4.3 หติดตามผลการประเมินตามแนวทางเพื่อลดภาระการประเมิน ของสถานศึกษา 4.3.5 สร้างความตระหนักในการป้องกันการทุจริต 4.3.5.1 เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4.3.5.2 สรรหา บรรจุและแต่งตั้ง โยกย้าย ตามหลักการบริหารกิจการ บ้านเมืองที่ดี ยึดถือระบบคุณธรรม และความโปร่งใส 4.3.5.3 จัดซื้อจัดจ้างวัสดุ ครุภัณฑ์ อาหารกลางวัน อย่างมีคุณภาพและ ถูกต้องตามระเบียบ กฎหมาย ที่เกี่ยวข้อง 4.3.6 การสื่อสาร และประชาสัมพันธ์องค์กร 4.3.6.1 พัฒนาการสื่อสารทุกช่องทาง 4.3.6.2 ติดตามและวิเคราะห์ประเด็นข่าวที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา 4.3.6.3 ผลิตและเผยแพร่สื่อประชาสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมภาพลักษณ์ สพฐ. 4.3.6.4 สร้างเครือข่าย และประยุกต์ใช้ AI เพื่อการประชาสัมพันธ์ ลดภาระนักเรียนและผู้ปกครอง 4.3.7 การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime) ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล 4.3.8 สร้างความเข้มแข็งระบบแนะแนว การชี้แนะ (Coaching) และการดูแล สุขภาพกาย และสุขภาพจิตของผู้เรียน 4.3.9 ส่งเสริมระบบธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank) 4.3.10 อำเภอ 1 โรงเรียนคุณภาพ 4.3.11 เสริมสร้างทักษะอาชีพ และการมีรายได้ระหว่างเรียน

แผนการนิเทศการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗ ๔๗ ทิศทางการพัฒนา ทิศทางการพัฒนา 5. ระยะเวลาดำเนินการ กิจกรรมที่ ไตรมาส ที่ ผลการดำเนินงาน เบิกจ่าย งบประมาณ ภายในเดือน ผลผลิต ผลลัพธ์ กิจกรรมที่ 1 วางแผนขับเคลื่อนการ นิเทศแบบบูรณาการเพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาและวางแผนการ จัดประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนา ระบบนิเทศภายในของสถานศึกษา 1 1. แผนขับเคลื่อนการ นิเทศแบบบูรณาการ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษา 2. เครื่องมือในการ นิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการจัด การศึกษา ทุกโรงเรียนในสังกัด สพป.น่าน เขต 1 มี รูปแบบการบริหารจัด การศึกษาและระบบ การนิเทศภายใน ที่เหมาะสมตามสภาพ บริบท สามารถ ขับเคลื่อนการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ตามนโยบายของ สพฐ. / สพป.น่าน เขต 1 สู่การปฏิบัติได้อย่าง มีประสิทธิภาพและ เป็นรูปธรรม สพป.น่าน เขต 1 มีและใช้รายงานผล การนิเทศการศึกษา แบบบูรณาการเป็น ข้อมูลในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา ในปีต่อไป ธันวาคม 66 กิจกรรมที่ 2 อบรมเชิงปฏิบัติการ พัฒนาระบบนิเทศภายในของ สถานศึกษา (DO) 2 3 1. แผนการอบรม เชิงปฏิบัติการพัฒนา ระบบนิเทศภายใน ของ สถานศึกษา 2. ครู (ไม่มีวิทยฐานะ) และครู (วิทยฐานะ ชำนาญการ) ทุก โรงเรียนได้เข้ารับการ อบรมเชิงปฏิบัติการ พัฒนาระบบนิเทศ ภายในสถานศึกษา มีนาคม 67 มิถุนายน 67 กิจกรรมที่ ๓ ประชุมวิเคราะห์ผล และสรุปผลการนิเทศฯ (Check) 4 รายงานผลการนิเทศ การศึกษาแบบบูรณา การของ สพป.น่าน เขต 1 กันยายน 67 กิจกรรมที่ ๔ ประชุมกลุ่มย่อยถอด บทเรียน/สะท้อนผล/จัดทำบทสรุป สำหรับผู้บริหารเพื่อใช้เป็นข้อมูล ในการพัฒนา (Act) 4 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร เพื่อใช้เป็นข้อมูลในการ พัฒนาการศึกษา กันยายน 67