Bahan Slide Merungkai Standard BM Tahun 4

BIMBINGAN
MERUNGKAI
STANDARD

NAMA MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN 4 SK / SJK

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

CHE KU NOR AZIZAH BT CHE KU HASSAN
SEKOLAH KEBANGSAAN WAN SULAIMAN SIDIQ

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM
DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN
PENTAKSIRAN (DSKP)

2019 semua
Tahap 1 –
Dokumen DSKP

(KSSR Semakan)

2019 – semua Tahap 2 2020 - Tahun 4
- Dokumen DSKP dokumen DSKP
KSSR (KSSR Semakan)

Semua Tahap 1-
dokumen DSKP
(KSSR Semakan)

3

Objektif KSSR Sekolah Rendah

1.Memberikan respons
berdasarkan arahan, pesanan, dan
pertanyaan dengan betul.

2.Bercerita, berbincang, dan
mengemukakan pendapat tentang
sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber secara bertatasusila.

Objektif KSSR Sekolah Rendah

3. Membaca dengan sebutan dan intonasi yang
betul, memahami, dan menaakul maklumat
tersurat dan tersirat serta membaca pelbagai bahan
bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat
untuk memupuk minat membaca.

2019

Objektif KSSR Sekolah Rendah

4. Mencatat, menulis, dan
mengimlak untuk mengaplikasikan
maklumat dengan menggunakan
bahasa yang santun.

5. Menghasilkan pelbagai
penulisan, mengedit, dan menulis
ulasan.

Objektif KSSR Sekolah Rendah

6. Menghayati serta menghargai
keindahan dan kesantunan
bahasa dalam bahan sastera.

2019

Objektif KSSR Sekolah Rendah

7. Menggunakan sistem bahasa yang
betul dalam pertuturan, pembacaan,
dan penulisan.
8.Menghargai dan mengamalkan nilai
murni, bersikap positif, semangat
patriotik, dan kewarganegaraan melalui
aktiviti berbahasa.

Bilangan SK DSKP Tahun 4

BIL. STANDARD KANDUNGAN SK SJKC/T SK SJK

Kemahiran Mendengar dan 3 3 65

bertutur

Kemahiran Membaca 33

55

Kemahiran Menulis 33

88

Aspek Seni Bahasa 4 4 44

Aspek Tatabahasa 3 3 33

JUMLAH 16 16 J 26 J 25

JUMLAH SP DSKP Tahun 4

BIL. STANDARD KANDUNGAN SK SJKC/T SK/SJK
Kemahiran Mendengar dan 8 8 13
bertutur 11
Kemahiran Membaca 4 4 13
7 7 8
Kemahiran Menulis 8 8 12
Aspek Seni Bahasa 11 11
Aspek Tatabahasa 38 38 JUMLAH 57

JUMLAH

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR

1.Mendengar, mengecam sebutan, memahami, dan memberikan
respons terhadap ujaran.

2.Mendengar, mentafsir, dan memberikan jawapan secara kritis.
3.Bertutur untuk membuat penilaian dengan memberikan alasan

tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

4.Bertutur untuk membuat penjelasan tentang maklumat yang
tersurat dan tersirat menggunakan idea yang kritis dan kreatif.

5.Menyoal dan menjawab untuk mendapatkan penjelasan.
6.Bercerita, dan menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan

yang betul dan intonasi yang sesuai.

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR

1.1.1 Kemahiran Mendengar dan Bertutur
-Murid mendengar sebutan
• Mendengar, -Murid mengecam sebutan
mengecam -Murid menyebut semula dengan
sebutan, dan betulnya.
menyebut sesuatu
yang diujarkan Mengecam- kenal atau ingat sesuatu yang
semula dalam dilihat dan didengar
situasi tidak
formal. Diujarkan – sesuatu yang diucapkan atau
disebutkan

Situasi tidak formal – situasi tidak rasmi

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. mengujarkan semula sesuatu yang didengar dalam dialog dengan betul.

STRATEGI

1. Murid menyatakan nama jiran di kiri,kanan,depan dan belakang.

2. Murid membaca dan memahami dialog. (Buku Teks ms.2)

3. Murid mengikut kumpulan melakonkan dialog dalam situasi 1.

4. Murid diperjelaskan tentang maksud dialog situasi 1.

5. Murid melakonkan dialog situasi 2. Guru membuat penilaian.

6. Murid mendengar situasi yang disebut oleh guru. Murid mengujarkan semula

maklumat yang didengar.

7. Murid menyatakan kebaikan hidup berjiran.

4/25/2021 13

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR

1.1.2 Kemahiran mendengar dan bertutur
1. Murid mendengar ujaran,
• Mendengar, 2. Murid memahami sesuatu pernyataan
memahami, dan
memberikan dengan memberikan tindak balas
respons terhadap 3. Murid memberikan respons.
ujaran yang
terdapat dalam Respons = tindak balas yang diberikan
situasi tidak dalam bentuk lisan
formal.
Situasi tidak formal = keadaan yang tidak
rasmi
Memahami: - Memberi tindak balas,
menyebut, mengajuk dan menceritakan.

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. memberikan respons terhadap ujaran atau pertanyaan dengan baik dan
bertatasusila.

1. Murid menyatakan bantuan yang diterima di sekolah.
2. Murid menaakul gambar dan memahami dialog. (Buku Teks ms.7)
3. Murid secara pasangan melakonkan dialog dan memberi respons

terhadap pertanyaan.
4. Murid diberikan gambar dan memahami situasi dalam gambar.
5. Murid memberi respons terhadap pertanyaan yang diberikan oleh guru

berdasarkan situasi dalam gambar.
6. Murid memberi respons secara bertulis dalam lembaran kerja.

4/25/2021 15

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. memberikan empat respon terhadap ujaran ketika berada di rumah (situasi tidak
formal)

1. Murid mendengar rakaman lagu “ Kalau Rasa Gembira”.
2. Murid mencabut kad yang terdapat dalam kotak.
3. Murid membaca dan menyebut arahan yang tertulis pada kad.
4. Murid yang terpilih memberi respon setelah mendengar ujaran daripada kawan.

Contoh: Adik, sapu sampah di ruang tamu.
5. Murid menyebut semula arahan pada kad.
6. Murid menulis arahan yang sesuai pada gambar.
7. Murid membuat rumusan pembelajaran.

4/25/2021 16

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR

1.1.3 Kemahiran mendengar dan bertutur
1. Murid mendengar soalan
• Mendengar, 2. Murid mentafsir soalan dengan
mentafsir, dan
memberikan menyatakan kehendak soalan.
respons 3. Murid memberikan respons secara lisan
terhadap
soalan secara mentafsir - memahami kehendak soalan
kritis. secara terperinci

kritis - menimbang untuk menerima atau

menolak idea atau maklumat

PENULISAN OBJEKTIF:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. memberikan satu respons terhadap soalan secara kritis dengan baik dan

bertatasusila.

1. Murid bersoal jawab tentang faedah ke perpustakaan.
2. Murid menaakul pernyataan yang diberi dalam teks. (Buku Teks ms.13)
3. Murid membaca kuat pernyataan yang terdapat dalam setiap zon di Perpustakaan

Negara.
4. Murid mengikut kumpulan bersama guru melakonkan dialog. Murid akan memberi

respons terhadap pertanyaan berpandukan pernyataan yang dibaca.
5. Permainan. Guru sediakan empat zon bacaan seperti dalam teks. Minta murid

berkumpul pada zon pilihan mereka. Secara rawak murid ditanya sebab mereka
memilih zon tersebut.
6. Murid membina dialog dalam buku tulis dengan format yang betul.

4/25/2021 18

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR

1.2.1 Kemahiran bertutur untuk memberikan alasan.
1. Murid bertutur tentang sesuatu maklumat.
• Bertutur untuk 2. Murid menilai tentang sesuatu maklumat.
menilai,dan 3. Murid memberikan alasan.
memberikan alasan
tentang sesuatu *bertatasusila = beradab sopan
perkara secara dan berbudi bahasa
bertatasusila
mengikut konteks.

PENULISAN OBJEKTIF:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. menilai dan memberikan alasan dengan kukuh dan bertatasusila.

1. Murid bersoal jawab tentang kebersihan diri.
2. Murid membaca pernyataan dan dialog diberi dalam teks. (Buku Teks ms.22)
3. Murid dibimbing bertutur untuk menilai dan memberikan ulasan tentang perkara

yang perlu dilakukan apabila batuk.
4. Murid mengikut kumpulan melakonkan dialog.
5. Murid diberikan situasi atau gambar.Murid diminta menilai bahan yang diberi dan

memberi alasan mengapa sesuatu perkara itu perlu diamalkan atau sebaliknya.
(Cth: gambar dilarang merokok, pencegahan denggi amalan jaga kebersihan diri)
6. Murid menulis alasan yang diberi dalam buku tulis.

4/25/2021 20

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN

BERTUTUR *banding beza =
persamaan dan
1.2.2 Kemahiran bertutur perbezaan
menjelaskan dan membanding maklumat
• Menjelaskan dan beza maklumat berdasarkan sesuatu
membanding bahan.
beza maklumat 1. Murid bertutur untuk * idea yang kritis =
yang tersurat dan menjelaskan sesuatu menimbang untuk
tersirat dengan maklumat yang tersurat menerima atau
menggunakan dan tersirat. menolak idea
idea yang kritis atau maklumat
dan kreatif. 2. Murid membanding beza *idea yang kreatif =
maklumat yang tersurat mempunyai kebolehan
dan tersirat. mengembangkan
sesuatu idea atau
mencetuskan idea
baharu

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
membanding beza maklumat dengan melengkapkan peta buih berganda dengan betul.

STRATEGI

1. Murid bersoal jawab tentang tanggungjawab menjaga alam sekitar.

2. Murid membaca pernyataan dalam teks. (Buku Teks ms.29)

3. Murid dibimbing membanding beza. Murid seramai sepuluh orang dibahagikan kepada dua

kumpulan. Kumpulan A ialah penyedut minuman kertas dan Kumpulan B penyedut

minuman plastik. Ahli dalam kumpulan akan digantungkan dengan kad yang terdapat

pernyataan bagi kedua-dua penyedut. Murid lain akan membanding beza. Murid yang yang

mempunyai pernyataan sama akan digandingkan bersama di tengah-tengah sementara

pernyataan tidak sama kekal di tempat masing-masing.

4. Murid melengkapkan peta buih berganda berdasarkan simulasi yang dibuat.

5.Murid diberikan petikan. Murid baca,fahamkan dan membanding beza serta melengkapkan

p4e/t2a5/2b0u21ih berganda. (Lembaran Kerja) 22

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. bertutur untuk menjelaskan maklumat tersurat dan tersirat berdasarkan bahan.
ii. membanding beza maklumat tersurat dan tersirat berdasarkan bahan grafik.

STRATEGI

1. Murid menyatakan persamaan dan perbezaan antara dua orang murid.
2. Murid melihat gambar pokok kelapa dan pokok buluh.
3. Murid bersoal jawab dengan rakan dalam kumpulan untuk mendapatkan

maklumat tersurat dan tersirat berdasarkan gambar.
4. Murid membanding beza maklumat menggunakan peta buih berganda.
5. Murid membentang hasil kerja.
6. Murid menulis maklumat tersirat dan tersurat yang telah dimurni ke dalam buku.

4/25/2021 23

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR

1.2.3

• Bersoal jawab Kemahiran menyoal dan
untuk menjawab untuk
mendapatkan mendapatkan
penjelasan. penjelasan dalam aktiviti
lisan.

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
bersoal jawab dan memberikan satu penjelasan tentang sesuatu perkara dengan baik.

STRATEGI

1. Murid bersoal jawab tentang keselamatan diri berdasarkan situasi diberi oleh guru.

2. Murid membaca pernyataan iklan dalam teks. (Buku Teks ms.44)

3. Murid dibimbing bersoal jawab dan memberikan penjelasan.

4. Murid dalam kumpulan melengkapkan dialog dan simulasikan dialog.

5. Aktiviti soal jawab. Seorang murid akan duduk di kerusi yang disediakan dan
menjadi ‘pakar’. ‘Pakar’ akan menjawab soalan yang dilontarkan. ‘Pakar’ akan
menjawab dua soalan sahaja. Kemudian,murid lain menjadi ‘pakar’ secara bergilir-

gilir.

6. Murid memindahkan dialog ke dalam buku tulis mengikut format penulisan

p4e/2r5b/2u0a21lan. 25

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN

BERTUTUR

1.3.1

• Bercerita dengan Kemahiran bercerita .
sebutan dan 1. Murid bercerita tentang
intonasi yang sesuatu perkara
sesuai. 2. Murid dapat menyebut
perkataan dengan sebutan
yang jelas.
3. Murid dapat
menggunakan intonasi yang
sesuai.

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
.bercerita tentang sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang sesuai

STRATEGI

1.Murid bersoal jawab tentang kawasan mereka selalu bermain. Kaitkan dengan

keselamatan.

2.Murid meneliti gambar,perkataan dan frasa dalam teks. (Buku Teks ms.51)

3.Murid dalam kumpulan berbincang untuk menyatakan maklumat yang diperoleh

berdasarkan gambar.

4. Setiap kumpulan membentangkan dapatan mereka.

5. Berdasarkan maklumat yang diperoleh,murid bercerita melalui perbualan telefon

antara kumpulan mengikut pilihan mereka.(Cth: Ahli kumpulan A memilih

menelefon ahli kumpulan C) Simulasi diteruskan kepada ahli yang lain.

6. Murid menulis dialog perbualan telefon ke dalam buku tulis berdasarkan cerita

y4a/2n5g/20d2i1persembahkan. 27

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN

BERTUTUR

1.3.2

• Menceritakan Kemahiran menceritakan .
sesuatu bahan 1. Murid menonton sesuatu

bahan.(multimedia)

yang ditonton Bahan multimedia: video, tv,
dengan sebutan internet, gajet dll.

dan intonasi

yang sesuai. 2. Murid menceritakan bahan
yang ditonton .

PENULISAN OBJEKTIF:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

menceritakan sekurang-kurangnya tiga daripada enam panduan keselamatan jalan raya
dengan sebutan dan intonasi yang sesuai.

STRATEGI
1. Murid menyatakan maksud papan tanda jalan raya yang ditunjukkan.
2. Murid membaca dan memahami panduan keselamatan jalan raya dalam teks.

(Buku Teks ms.57)
3. Murid memberikan alasan terhadap soalan yang guru lontarkan. (Cth:Mengapakah

kita perlu memeriksa kenderaan sebelum memulakan perjalanan)
4. Murid secara pasangan melakonkan dialog bagi menceritakan iklan panduan

keselamatan jalan raya.
5. Murid menjawab empat soalan pemahaman berdasarkan iklan.

4/25/2021 29

Standard Prestasi kemahiran Mendengar dan Bertutur

TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan
1 sebab dan menyatakan maklumat, bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara
Sangat Terhad dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terhad.

2 Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan
Terhad sebab dan menyatakan maklumat, bersoal jawab untuk mendapatkan maklumat, bercerita dan menceritakan sesuatu perkara
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terhad.
3
Memuaskan Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan
alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan, bercerita dan
4 menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap memuaskan.
Baik
Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan
5 alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan, bercerita dan
Sangat Baik menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap kukuh.

6 Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan
Cemerlang alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan, bercerita dan
menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap terperinci.

Mendengar, mengecam sebutan dan memberikan respons dengan betul terhadap ujaran, berkomunikasi untuk memberikan
alasan dan menjelaskan maklumat secara kritis dan kreatif, bersoal jawab untuk mendapatkan penjelasan, bercerita dan
menceritakan sesuatu perkara dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.

RUBRIK PENCAPAIAN MURID : SP 1.1.2

Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid

Tidak memberi respons/tidak memahami sangat -
pertanyaan. terhad Adam Haziq, Daniel
Memahami dan memberi respons tetapi tidak terhad Adam Haikal
betul.
Memahami dan memberi respons yang masih memuaskan Hasani, Daris
munasabah.
Memahami dan memberi respons dengan betul. baik
Memahami dan memberi respons dengan betul sangat baik
dan bertatasusila.
Memahami dan memberi respons dengan cemerlang
betul,bertatasusila dan menjadi model teladan.

4/25/2021 31

KEMAHIRAN DENGAR TUTUR

NAMA GURU : CHE KU NOR AZIZAH BT CHE KU HASSAN
TAHUN : 4 TEKUN

MEREKOD PENGUASAAN MURID

SK 1.1 1.2 1.3 TP
SP 1.1.1 1.1.2. 1.1.3 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3.1 1.3.2
5
TARIKH 1 √√ √ √√√ √ √ 4
√ √ √√√ √ √ 6
TARIKH 2 √√ √ √√√ √ √ 6
BIL NAMA MURID √√ √ √√√ √ √ 6
1 ADAM HAIKAL BIN MOHD NASRON √√ √ √√√ √ √ 4
2 ADAM HARIZ BIN MOHD NASRON 5
3 ADAM HAZIQ BIN MOHD NASRON √ √ √√√ √
4 DARIS SAFIY AZIZI BIN ABDUL AZIZ √√ √ √√√ √ √
5 HASSANI IKHMAL BIN ABU BAKAR
6 MUHAMMAD ADAM DENIEL BIN ABDULLAH
7 MUHAMMAD ADAM HAIKAL BIN MOHAMAD ZUBAIRI

4/25/2021 32

MEREKOD PENTAKSIRAN: REKOD PERKEMBANGAN MURID

B NAMA MURID DENGAR TUTUR MEMBACA MENULIS
IL

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. TP 2. 2. 2. 2.3 TP 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. TP TP
1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3.
12312312 1. 2. 3. .2. 1. 2. 2. 2. 2. 3. 3. BM
11 1 1 1 2 341 2

ADAM HAIKAL BIN MOHD √√√√√√√√ 5√√√ √ 5 √ √ √ √√ √ √ 5 5

NASRON

ADAM HARIZ BIN MOHD √ √√ √ √ √ √ √ 4 √ √ √ √ 5 √ √ √ √√ √ 44

NASRON

ADAM HAZIQ BIN MOHD √√√√√√√√ 6√√√ √ 5 √ √ √ √√ √ 45

NASRON

DARIS SAFIY AZIZI BIN ABDUL √√√√√√√√ 5√√√ √ 6 √ √ √ √√ √ √ 6 6

AZIZ √√√√√√√√ 6√√√ √ 6 √ √ √ √√ √ √ 6 6
HASSANI IKHMAL BIN ABU

BAKAR

√√√√√√√ √ 4√√√ √ 5 √ √ √ √√ √ 44
MUHAMMAD ADAM DENIEL BIN

ABDULLAH

4/25/2021 33

KEMAHIRAN MEMBACA

• Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi
yang sesuai dan memahaminya.

• Membaca dan memahami maklumat dalam bahan
grafik untuk membuat gambaran.

• Membaca, menganalisis kandungan karya bukan
sastera dan karya sastera.

• Membaca karya bukan sastera dan karya sastera
dengan gaya penyampaian yang sesuai.

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1.1 Kemahiran membaca
1. Murid membaca petikan.
Membaca dan 2. Murid dapat menyebut perkataan dan
memahami petikan ayat.
dengan sebutan 3. Murid dapat menggunakan intonasi
yang betul dan 4. Murid memahami perkara dibaca
intonasi yang sesuai. dengan memberikan penerangan atau
cara-cara lain.

PENULISAN OBJEKTIF:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. membaca teks dengan intonasi yang sesuai dan mencatat sekurang-kurangnya
empat daripada enam maklumat yang betul dalam peta buih berganda.

STRATEGI
1. Murid bersoal jawab tentang ciri-ciri keselamatan yang terdapat di rumah mereka.
2. Murid membaca senyap teks ‘Tadika Taman Impian’. (Buku Teks ms.46)
3. Murid ikut kumpulan membaca kuat ciri-ciri keselamatan Tadika Taman Impian.
4. Murid diperjelaskan tentang ciri-ciri keselamatan di Tadika Taman Impian.
5. Murid membaca secara individu.
6. Murid dalam kumpulan mencatat maklumat berkaitan cici-ciri keselamatan dalam

peta buih berganda pada papan putih.
7. Murid mempamerkan tugasan. Murid membuat jelajah galeri dan menilai tugasan

rakan mereka.

4/25/2021 36

KEMAHIRAN MEMBACA

2.2.1

Membaca dan Kemahiran membaca
memahami bahan 1. Murid membaca bahan grafik.
grafik daripada 2. Murid memahami bahan grafik.Contohnya
multimedia untuk
membuat gambaran. dengan menyatakan idea keseluruhan
berdasarkan bahan grafik.
3. Murid membuat gambaran berdasarkan idea
keseluruhan seperti lukisan,idea,pemikiran,
nukilan dan peta pemikiran dan lain-lain.

multimedia bahan grafik
pelbagai jenis media bahan yang memuatkan maklumat atau paparan yang terdiri daripada
lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau
menyampaikan idea

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i. membaca dan menerangkan bahan grafik daripada multimedia untuk membuat
gambaran.

1. Murid bersoal jawab tentang haiwan peliharaan. Kaitkan dengan penyakit bawaan
haiwan peliharaan.

2. Murid membaca senyap teks ‘Bahaya Penyakit Rabies’. (Buku Teks ms.52)
3. Murid ikut kumpulan membaca kuat teks.
4. Murid membaca secara pasangan. Seorang membaca tentang penyakit rabies dan

seorang lagi membaca pencegahan penyakit rabies.
5. Murid membuat gambaran berkaitan penyakit rabies secara lisan di hadapan kelas.
6. Murid menjawab soalan pemahaman dalam buku tulis.

4/25/2021 38

KEMAHIRAN MEMBACA

2.3.1 Kemahiran membaca
1. Baca karya bukan sastera,dan karya sastera.
Membaca dan 2. Meneliti kandungan karya sastera .Contohnya
menganalisis
kandungan teks - kosa kata,watak,jalan cerita,nilai dan
karya sastera dan pengajaran .
karya bukan sastera.
3. Meneliti kandungan karya bukan sastera
Contohnya – kosa kata umum/istilah,idea
dan fakta.

Meneliti
kandungan

dengan
menggunakan
pelbagai teknik

bacaan.

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

• i. melagukan syair dengan baik dan melengkapkan tiga jawapan pada peta
bulatan dengan betul.

STRATEGI
1. . Murid menonton video melagukan syair.
2. Murid membaca rangkap syair. (Buku Teks ms.58)
3. Murid dibimbing melagukan syair.
4. Murid melagukan syair.
5. Murid dalam kumpulan berbincang dan menganalisis teks syair dan melengkapkan

peta bulatan berdasarkan tajuk diberi.
6. Murid membacakan hasil tugasan.Guru membuat penilaian.
7. Murid membaca sajak dan melengkapkan jadual yang diberi. (Lembaran kerja)

4/25/2021 40

KEMAHIRAN MEMBACA

M

2.31.21

Membaca karya Kemahiran membaca
sastera, dan karya 1. Murid membaca karya bukan sastera,
bukan sastera dengan 2. Murid membaca karya sastera
gaya penyampaian 3. Murid menggunakan bahasa badan.
yang sesuai. 4.Murid menggunakan intonasi yang sesuai
5.Murid menggunakan jeda yang betul
6. Murid membuat ekspresi wajah yang
sesuai .

Standard Prestasi Kemahiran Membaca

TAHAP PENYATAAN
PENGUASAAN
Membaca dan memahami sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya sastera dan
1 karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap sangat terhad.
Sangat Terhad Membaca dan memahami sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya sastera dan
karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap terhad.
2 Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya
Terhad sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap memuaskan.
Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya
3 sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap kukuh.
Memuaskan Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya
sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap terperinci.
4 Membaca dan memahami petikan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, memahami dan menganalisis karya
Baik sastera dan karya bukan sastera serta menyampaikannya dengan gaya penyampaian yang sesuai pada tahap sangat
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
5
Sangat Baik

6
Cemerlang

KEMAHIRAN MENULIS

• Menyalin ayat dalam bentuk tulisan berangkai.
• Menghasilkan ayat dan perenggan.
• Menulis jawapan pemahaman secara kritis dan kreatif.
• Mencatat maklumat tentang sesuatu perkara yang

dianalisis.
• Menulis ayat dan perenggan yang diimlakkan.
• Merangka, mendraf, dan menghasilkan penulisan

imaginatif dan deskriptif.
• Mengedit dan memurnikan ayat.

KEMAHIRAN MENULIS

3.1.1 Kemahiran menulis.

Menulis secara 1. Murid menerima ayat dalam tulisan
mekanis berangkai
menggunakan
tulisan berangkai 2. Menulis ayat dalam bentuk tulisan
dalam bentuk berangkai semula.
ayat.
*mekanis = lihat,tiru dan tulis

PAUTAN : TULISAN BERANGKAI

https://youtu.be/lrDtp302Faw

Peneraju Pendidikan Negara

KEMAHIRAN MENULIS

3.2.1 Kemahiran menulis
1.Murid mendapat bahan rangsangan
Membina dan berdasarkan bahan multimedia.
menulis ayat, 2. Murid membina ayat
dan perenggan 3. menulis ayat
daripada bahan 4. murid mengkohesi ayat
multimedia. 5. Murid mencipta perenggan

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i membina dan menulis tiga ayat bagi setiap gambar untuk membina sekurang-kurangnya satu perenggan
dengan betulnya..

STRATEGI

1. Murid bersoal jawab tentang bahasa kebangsaan.
2. Murid membaca dan meneliti teks.(Buku Teks ms.15)
3. Murid dibimbing membina ayat dan perenggan berdasarkan gambar dan frasa.
4. Murid dalam kumpulan berbincang membina ayat dan perenggan berdasarkan gambar

(aktiviti program) dan frasa diberi.
5. Setiap kumpulan mempamer dan membentang tugasan. Guru dan murid membuat penilaian

dan membuat pembetulan jika terdapat kesalahan pada ayat dan perenggan yang dibina.
6. Murid diberikan gambar dan frasa.Murid menulis ayat dan perenggan berdasarkan gambar

dan frasa di dalam buku tulis. (Lembaran kerja)

SKOP Subjek/Kata kerja SI BU O DI M :
4/25//2O02b1jek/Penerangan
Siapa Buat apa Objek Di mana Men4g7apa

RUBRIK PENCAPAIAN MURID : SP 3.2.1

Tafsiran Kemahiran Prestasi Murid
Ain Alia , Rizki
Tidak menulis/ ayat mudah/tidak gramatis/tiada sangat Adam Haziq, Shazriel
peranggan. terhad Daniel, Myra, Haikal
terhad Nasifah, Amin, Shazwan
Menulis ayat lengkap tetapi tidak gramatis dalam satu Alisya, Fatihah, Qhalish
perenggan dengan betul. memuaskan Hasani, Daris, Darwisya
Menulis ayat lengkap dan gramatis dalam satu
perenggan dengan betul. baik 48
Menulis ayat lengkap,gramatis dalam dua perenggan
dengan betul. sangat baik
Menulis ayat lengkap,gramatis dalam tiga perenggan
dengan betul. cemerlang
Menulis ayat lengkap,gramatis dalam tiga perenggan
dengan betul serta menjadi model teladan.

4/25/2021

3.2.2 KEMAHIRAN MENULIS

Menghasilkan Kemahiran menulis
jawapan 1.Murid mengenal pasti kata tanya dan ayat tanya.
pemahaman 2. menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu
berdasarkan 3. menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bercapah .
soalan bertumpu 4. Murid membina jawapan kritis dengan membuat penaakulan
dan bercapah
secara kritis dan terhadap soalan.
kreatif. 5. Murid membina jawapan kreatif dengan membuat

penaakulan terhadap soalan.

kritis=menimbang untuk menerima atau menolak idea
atau maklumat

kreatif = mempunyai kebolehan mengembangkan sesuatu idea
atau mencetuskan idea baharu

#soalan bertumpu #soalan bercapah
soalan yang bersifat objektif dan spesifik
soalan yang memerlukan jawapan yang
4/25/2021
luas dan subjektif 49

PENULISAN OBJEKTIF:
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

i.menjawab tiga daripada lima soalan pemahaman dengan betul.

STRATEGI
1. Murid bersoal jawab tentang gambar mata manusia. (Bincang kandungan dalam

mata)
2. Murid membaca dan meneliti teks berkaitan penjagaan mata.(Buku Teks ms.24)
3. Murid diperjelaskan tentang kandungan teks.
4. Murid dalam kumpulan berbincang menjawab soalan nombor satu tentang teks dan

menulisnya pada papan putih.
5. Setiap kumpulan membentangkan jawapan. Guru akan menilai jawapan setiap

kumpulan dari segi jawapan dan kegramatisan ayat.
6. Murid menjawab soalan pemahaman berkaitan teks dibaca dalam buku tulis.

4/25/2021 50