ที่เป็นแกนนำเรื่องการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดับชั้นมีการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล มีการศึกษา/วิเคราะห์/วิจัย เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนหน่วยการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานของหลักสูตรพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และ ครูทุกคนมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ มีการวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อออกแบบการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ แสวงหาความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอนเพื่อมุ่งหวังให้ นักเรียนได้รับการส่งเสริมการเรียนรู้ มุ่งสร้างหลักประกันว่า นักเรียนทุกคนได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็น สำหรับส่งเสริมการพัฒนาอย่างยั่งยืน รวมไปถึงการศึกษาสำหรับการพัฒนาอย่างยั่งยืน และการมีวิถีชีวิตที่ ยั่งยืน ซึ่งพฤติกรรมการเรียนรู้เหล่านี้ สามารถวัดได้จากการถอดบทเรียนที่ผู้สอนจัดกิจกรรมการการเรียนรู้ได้ และในแต่ละฐานการเรียนรู้มีการจัดทำหลักสูตรประจำฐานการเรียนรู้ มีการออกแบบแผนการจัดกิจกรรม ประจำฐานเพื่อให้นักเรียนแกนนำ นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้สาระสำคัญในฐานต่างๆ ได้อย่างมีแบบแผน โดย ผ่านการถอดบทเรียนในแต่ละฐานการเรียนรู้ ทำให้เกิดการเรียนรู้จากอย่างยั่งยืน 8. ครูมีพฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่หลากหลายและเป็นแบบอย่างได้โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มีครูแกนนำทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้สู่การจัดการเรียนการสอน ทำ ให้มีการขยายผลต่อเพื่อนครูในเรื่องของความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จากการนำผลการสอน รายงานต่อที่ประชุมประจำเดือนจากการได้รับการนิเทศและติดตามจากฝ่ายบริหาร ทำให้ผู้สอนรับทราบถึง พฤติกรรมการสอนของตนเองและนำมาปรับปรุงแก้ไข ในประเด็นต่างๆ ทำให้การจัดการเรียนรู้ สื่อ การวัดและ ประเมินผลตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีหลากหลายกิจกรรมและสามารถเป็นแบบอย่างได้ มีการ เตรียมการสอน เตรียมสื่อ สามารถถ่ายทอดบทเรียนได้ นำไปสู่เพื่อนครูร้อยละ 80 ที่มีความสามารถนำหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้ 9. โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา โรงเรียนการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดีกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ จุดที่ควรพัฒนา - การพัฒนานวัตกรรมของครูโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้ทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน และ ผู้บริหารสู่ความเป็นต้นแบบแห่งการเรียนรู้ - การนำเทคนิค กลยุทธ์ กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ Active Learning เป็น กระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลง มือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก ให้ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการ ประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ใน สถานการณ์อื่นๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ
นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี 1. โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มีความเป็นเลิศด้านนาฏศิลป์ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ดำเนินการมาอย่าง ต่อเนื่อง โดยจัดทำในรูปแบบของกลุ่มสนใจนาฏศิลป์ ทำการฝึกซ้อมในช่วงพักกลางวัน ช่วงเย็นหลังเลิกเรียน ในชั่วโมงกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ และวันเสาร์ในช่วงเวลา 09.30 – 15.30 น. กิจกรรมนาฏศิลป์ได้รับ การสนับสนุนและความร่วมมือจากผู้ปกครอง ในการสนับสนุนให้บุตรหลานที่สนใจเข้าร่วมกิจกรรมอย่าง ต่อเนื่องและมีความสุข นักเรียนได้รับการฝึกฝนที่อย่างเข้มข้นโดยเฉพาะในกลุ่มเป้าหมายที่ต้องเข้าร่วมแข่งขัน ทักษะวิชาการ โดยเริ่มจากการฝึกท่านาฏยศัพท์และภาษาท่าพื้นฐานให้ถูกต้องแม่นยำและสวยงาม จากนั้นจึง เริ่มฝึกการแสดงเป็นชุด ระบำๆ เมื่อนักเรียนมีทักษะพื้นฐานด้านนาฏศิลป์ที่ดี นักเรียนสามารถคิดประดิษฐ์และ ร้อยเรียงท่ารำออกมาในรูปแบบการแสดงนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ได้ อย่างสวยงาม นอกจากนี้นักเรียนยัง สามารถออกแบบเครื่องแต่งกายประกอบการแสดงได้อย่างลงตัว มีการถ่ายทอดรุ่นพี่สู่รุ่นน้อง การแบ่งบทบาท ในแต่ละชุดการแสดง ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้แสดงแต่ละบุคคล ซึ่งนักเรียนในกลุ่มสืบสานสืบสานและ อนุรักษ์นาฏศิลป์รุ่นพี่มีความสามารถในการบริหารจัดการตนเอง อาทิ การแต่งกายเอง การแต่งหน้า ทำผม ด้วยตนเอง สามารถพาน้องๆ ไปแสดงในโอกาสต่างๆ โดยบางครั้งไม่ต้องมีครูผู้สอนไปด้วย ถือเป็นภารกิจที่ นักเรียนสามารถดำเนินการได้ด้วยตนเอง 2. โรงเรียนมีค่ายฝึกซ้อมความเป็นเลิศทางด้านกีฬาฟุตบอลตั้งแต่ปี พ.ศ. 2554 ซึ่งเป็นโครงการ ที่ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทำในรูปค่ายฝึกซ้อมนักฟุตบอลแบบพักค้าง โดยที่พักเป็นของชุมชน ที่สนับสนุนที่พัก ค่าอาหาร ค่าใช้จ่ายอื่นๆ ในการเข้าแข่งขันในแต่ครั้ง ซึ่งมีค่าใช้จ่ายเป็นจำนวนมาก งบประมาณที่ใช้จ่ายได้มาจากการชนะเลิศจากการแข่งขันรายการต่างๆ การสนับสนุนจากผู้นำชุมชน โรงเรียน สวนป่าเขาชะอางค์ บางครั้งนักกีฬาเป็นผู้ออกค่าใช้จ่ายเอง ทำให้เกิดปัญหาและอุปสรรคในการจัดทำทีม ฟุตบอลให้กับนักเรียนที่มีความพร้อมจะพัฒนาความเป็นเลิศกีฬาฟุตบอล จึงขอรับงบประมาณไปยังองค์การ บริหารส่วนจังหวัดชลบุรีและได้รับการสนับสนุนงบประมาณในการดำเนินการ จึงทำให้เกิดโครงการพัฒนา ผู้เรียนเต็มรูปแบบในด้านกีฬาฟุตบอล จากจุดเริ่มต้นกีฬาฟุตบอลนักเรียน 1 ทีม แบบไม่มีตัวสำรองในการเล่น ในปัจจุบันมีรุ่นนักกีฬาฟุตบอล จำนวน 3 รุ่น คือรุ่น 14 ปี รุ่น 16 ปี และรุ่น 18 ปี รุ่นละ 25 คน และได้ย้าย ค่ายฝึกซ้อมเข้าพักอาศัยที่ศูนย์การเรียนรู้บ้านชุมชน ภายในโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ และมีการจัดสวัสดิการ ให้กับนักกีฬาฟุตบอล ฟุตซอลโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ จากผลการดำเนินงานการส่งเสริมทักษะความเป็น เลิศด้านกีฬาฟุตบอล ฟุตซอล ในปีการศึกษา 2565 ได้รับรางวัล ชนะเลิศ ตามรายการแข่งขัน ดังนี้ - การแข่งขันกีฬานักเรียนนักศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 42 รอบคัดเลือกตัวแทนจังหวัดชลบุรี รุ่นอายุไม่ เกิน 18 ปี ระหว่างวันที่ 26 -31 สิงหาคม 2565 ณ สนามฟุตบอลมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ชลบุรี - การแข่งขันกีฬาเยาวชน แห่งชาติ ครั้งที่ 38 รอบคัดเลือกตัวแทนจังหวัดชลบุรี รุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี วันที่ 15 กันยายน 2565 ณ สนามฟุตบอล มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ชลบุรี - การแข่งขันกีฬาฟุตซอล เยาวชนจังหวัดชลบุรี ฟุตซอล ยูธลีค 2022 รุ่นอายุไม่เกิน 17 ปี
- การแข่งขันกีฬานักเรียนนักศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 42 รอบคัดเลือก เขตการแข่งขันกีฬาที่ 2 ประจำปี 2565 “เทียนนกแก้วเกมส์ ณ จังหวัดเชียงใหม่ รุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี ระหว่างวันที่ 1-5 ตุลาคม 2565 ณ สนามฟุตบอลมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ชลบุรี - การแข่งขันกีฬาเยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 38 รอบคัดเลือกตัวแทนภาค 1 “มหาชัยเกมส์” ณ จังหวัด สมุทรสาคร รุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี ระหว่างวันที่ 5 -15 พฤศจิกายน 2565 ณ สนามองค์การบริหารส่วนจังหวัด สมุทรสาคร และสนามกีฬามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติวิทยาเขตสมุทรสาคร โดยสมาคมกีฬาแห่งจังหวัด ชลบุรี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มียุทธศาสตร์การพัฒนาเพื่อขับเคลื่อนวิสัยทัศน์ พันธกิจ จุดมุ่งหมายเพื่อ การพัฒนาประกอบด้วย 7 ยุทธศาสตร์การพัฒนา ซึ่งประกอบด้วย ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพครูและ บุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 2 การจัดการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนา คุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและการคิดคำนวณ (3R) ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 (8C) ยุทธศาสตร์ที่ 5 การพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ ของผู้เรียน ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาเครือข่ายทางการศึกษาเพื่อการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ได้ มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 7 การอนุรักษ์ สืบสานศิลปะวัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ซึ่งในส่วน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยสถานศึกษาส่งเสริมให้ครูมี กระบวนการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงมี รูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึก ทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้าง โอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อ นำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ผลการดำเนินงาน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริงมี รูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึก ทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ครูผู้สอนมีการ บริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้ผู้เรียนรักครู และ ผู้เรียนรักผู้เรียน ผู้เรียนที่จะ เรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็น ระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ปรับปรุง พ.ศ. 2563 2. แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้โดยบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 3. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศึกษา 4. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 5. รายงานโครงการที่ดำเนินการและสอดคล้องกับมาตรฐานที่ 3 เช่น โครงการส่งเสริมการจัดการ เรียนการสอน “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 โครงการเสริมทักษะผู้เรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้น กิจกรรมบูรณาการ “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สู่การมีงานทำ” โครงการเทศกาลแห่ง ความสุข(วันคริสต์มาสและสวัสดีปีใหม่) โครงการส่งเสริมทักษะผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 กิจกรรมบูรณาการ “การศึกษาเพื่อการมีงานทำ” โครงการปริศนาคำทายในชั้น โครงการยกระดับคุณภาพ ผู้เรียนเพื่อการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โครงการพัฒนาทักษะงานอาชีพสู่ ความเป็นเลิศ 6. รายงานวิจัยในชั้นเรียน ปีการศึกษา 2565 7. ผลงานนักเรียน สื่อ นวัตกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2565 8. รายงานผลการแข่งขันทักษะด้านกีฬาต่างๆ ปีการศึกษา 2565 9. ภาพถ่ายประกอบ ต่างๆเช่น ภาพถ่ายประกอบการจัดการเรียนการสอน ,ภาพกิจกรรมต่างๆ ฯลฯ 10. รายงานผลการดำเนินงานพัฒนาศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้าน การศึกษา ซึ่งมีแหล่งเรียนรู้ที่สามารถเป็นแบบอย่างได้ จำนวน 18 ฐานการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาอย่างยั่งยืน 11. รายงานโครงการ Math Camp ปี 7
12. รายงานโครงการ “Language Camp” 13. รายงานโครงการวันวิทยาศาสตร์ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 14. รายงานโครงการส่งเสริมรักการอ่าน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 15. รายงานโครงการ King of Gamers โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 16. รายงานโครงการเข้าค่ายลูกเสือสำรอง Scout Rally Camp 17. รายงานโครงการวันเยาวชนแห่งชาติ 18. รายงานโครงการส่งเสริมศักยภาพเด็กไทย ก้าวไกลความคิด ชีวิตแจ่มใส ห่างไกลยาเสพติด 19. รายงานโครงการวันสุนทรภู่ ปีการศึกษา 2565 20. รายงานโครงการค่ายธรรมะพัฒนาจิตใจ ห่างไกลยาเสพติด สู่ชีวิตพอเพียง ระดับประถมศึกษาปีที่ 4-6 21. โครงการค่ายนักธรรมน้อย ต้านภัยยาเสพติด ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 จุดเด่น 1. ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการคิด ได้ ปฏิบัติจริง มีสื่อ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ต่อเนื่อง 2. ครูส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง 3. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 4. ครูนำผลการวิจัยไปพัฒนาและแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน จุดที่ควรพัฒนา 1. ครูควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ด้วยตนเองกำหนดเนื้อหาสาระกิจกรรมที่ สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดเป็นรายบุคคลอย่างเป็นรูปธรรมทั้งระบบ 2. ครูส่งเสริมผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยกระบวนการวิจัยอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง 3. ครูนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และร่วมกิจกรรม การเรียนการสอน 4. พัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจเรื่องการจัดทำและพัฒนาหลักสูตรในรายวิชาที่รับผิดชอบ และ แนวการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 5. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรในแต่ละรายวิชา ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 6. ประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรในแต่ละรายวิชา ปีการศึกษาละ 1 ครั้ง 7. การจัดระบบนิเทศภายในเพื่อพัฒนาพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน 8. การกำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานของครูในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ
นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี สถานศึกษาควรดำเนินงานให้ครูพัฒนานวัตกรรมที่เป็นแบบอย่าง โดยการพัฒนาครูในสถานศึกษาให้ ใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ในแต่ละกลุ่ม สาระการเรียนรู้ โดยการสร้างชุมชนทางวิชาชีพ ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ในแต่ละระดับชั้น จัดทำแผนการ พัฒนาร่วมกัน ให้สมาชิกแต่ละคนศึกษา และวิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ของตนเอง เพื่อ นำเสนอแลกเปลี่ยนแนวคิด หาวิธีการแก้ปัญหา ร่วมกัน อย่างจริงใจและเป็นกัลยาณมิตร หาข้อสรุปวิธีการ แก้ปัญหา และศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม จากแนวคิด ทฤษฎี และผลงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เพื่อสร้างและพัฒนา นวัตกรรม นำไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความสอดคล้องของนวัตกรรมกับวัตถุประสงค์ในการสร้าง นำ นวัตกรรมไปทดลองใช้หาประสิทธิภาพของนวัตกรรม และนำไปใช้กับผู้เรียน มีการทบทวน ปรับปรุงและ พัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาควรสนับสนุนส่งเสริมให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เผยแพร่นวัตกรรม ที่เป็นแบบอย่างที่ดี ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา มีการยกย่องชมเชยครูที่พัฒนางานสู่การพัฒนา คุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ข้อเสนอแนะ 1. สถานศึกษาควรพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจ ในเรื่องการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยพัฒนาในรูปแบบของการอบรมเชิงปฏิบัติการ พัฒนาและจัดทำหลักสูตรในรายวิชาที่รับผิดชอบให้ ครอบคลุมในเรื่อง การวิเคราะห์มาตรฐานตัวชี้วัดเพื่อจัดทำโครงสร้างรายวิชา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคล การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และการวัดและประเมินผล ตามหลักสูตรโดยบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างน้อยคนละ 1 รายวิชา/ปี 2. ครูผู้สอนและสถานศึกษา ควรประเมินการใช้หลักสูตรและจัดทำรายงานผลการประเมิน ในรายวิชา ที่สอน และสถานศึกษาควรประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา ปีละ 1 ครั้ง เพื่อนำผลการประเมินไปใช้ในการ พัฒนาหลักสูตรในปีการศึกษาต่อไปอย่างต่อเนื่อง 3. สถานศึกษาควรจัดระบบนิเทศภายในสถานศึกษา โดยแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน ร่วมประชุม วางแผน ออกแบบกิจกรรมการนิเทศ จัดทำแผนการนิเทศภายใน สร้างเครื่องมือการนิเทศที่สะท้อนการ พัฒนาพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู จัดทำ ปฏิทินการนิเทศ และปฏิบัติการนิเทศอย่างจริงจัง และ ต่อเนื่อง พร้อมทั้งสรุปผลการนิเทศและนำผลการนิเทศเป็นข้อมูลย้อนกลับแก่ครูผู้รับการนิเทศ เพื่อปรับเปลี่ยน และพัฒนาพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร 4. สถานศึกษาควรกำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานของครูในด้านการจัดการเรียนการสอนที่ เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง อย่างต่อเนื่อง และนำผลการประเมินไปให้ข้อมูลย้อนกลับ แก่ครูและนำผลไปใช้ในการสร้างขวัญและกำลังใจแก่ครูอย่างต่อเนื่อง 5. ส่งเสริมและพัฒนา ฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 18 ฐาน เพื่อให้นักเรียน สามารถเรียนรู้ ต่อยอด สู่ความยั่งยืนของการจัดการความรู้ในฐานการเรียนรู้แต่ละฐาน
แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. พัฒนาครูตามสภาพปัญหาและความต้องการของโรงเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ของผู้บริหาร และครูในการพัฒนาการบริหารละกระบวนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนโดยเน้นการพัฒนา ที่เน้นการปฏิบัติจริง ใช้สื่อและกิจกรรมประกอบการพัฒนา การจัดการความรู้ และนำลงสู่ห้องเรียนอย่าง จริงจัง อย่างต่อเนื่องหลายครั้ง หลายวิธีการทั้งในลักษณะเป็นรายบุคคลและเรียนรู้ร่วมการเป็น โดยใช้วงจร PDCA มีการวางแผน นำปฏิบัติ ตรวจสอบหรือประเมินผล ลงมือแก้ไข และนำไปปรับปรุงเพื่อวางแผน ดำเนินการเป็นวงจรการพัฒนาต่อเนื่อง และ การทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ 2. พัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 สาระหลักให้ได้ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียน กำหนด และนำไปสู่ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเป็นข้อมูลสารสนเทศที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผลการ ดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐานพร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นและความต้องการช่วยเหลือ ดังนี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย สรุปผล จุดเด่น จุดควรพัฒนา ● คุณภาพของเด็ก 1. เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายเหมาะสมตามวัย 2. เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมเหมาะสมตามวัย 3. เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาเหมาะสมตามวัย 4. เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์เหมาะสมตามวัย ● คุณภาพของเด็ก - ด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดรวบยอด ส่งเสริมให้ เด็กกล้าคิด กล้าแสดงออก ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร เลือก อาหารที่มีประโยชน์ให้เป็นนิสัย ล้างมือหลังจากการ ใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม ขอบคุณ ขอโทษ การให้ ความรู้เกี่ยวกับการป้องกันการแพร่ระบาดของโรค ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 หรือโรคโควิด (Coronavirus Disease 2019 (COVID-19)) และ การปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัย เช่น การสวม หน้ากากอนามัยที่ถูกต้อง การล้างมือด้วย แอลกอฮอล์ และการเว้นระยะห่างเพื่อความ ปลอดภัย ฝึกให้เด็กรู้จักใช้เหตุผลในการใช้ชีวิต ร่วมกับผู้อื่น ไม่ยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง - ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ แก้ปัญหาและตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ● กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. มีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เข้มแข็ง มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการโรงเรียน ● กระบวนการบริหารและการจัดการ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้และจัดการอบรมให้ความรู้
จุดเด่น จุดควรพัฒนา ● กระบวนการบริหารและการจัดการ และบุคลากรทางการศึกษาอย่างชัดเจน 3. มีงบประมาณสนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด ● กระบวนการบริหารและการจัดการ แก่บุคลากรเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในยุค ศตวรรษที่ 21 - ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการ เรียนรู้ ● การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 2. ครูมีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 3. มีบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการ เรียนรู้ 4. ครูจัดกิจกรรมหลากหลายที่ส่งเสริมให้ผู้เรียน ● การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. เครื่องเล่นสนามไม่เพียงพอ 2. เด็กมีความสามารถในการเรียนรู้ไม่เท่ากัน 3. ควรพาเด็กไปศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและ ภายนอกท้องถิ่นทุกภาคเรียนอย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง 4. การใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนของ ครู แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. พัฒนาด้านการวิเคราะห์ การคิดรวบยอด ส่งเสริมให้เด็กกล้าคิด กล้าแสดงออก ส่งเสริมด้าน ภาษาอังกฤษ 2. ประสานผู้ปกครองด้านสุขอนามัยของเด็ก ผ่านการใช้งานผ่านแอปพลิเคชันต่าง ๆ 3. ควรพัฒนาหลักสูตรให้ครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับสถานการณ์บริบทในท้องถิ่น 4. ควรพัฒนาการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์สำหรับครู 5. ควรปรับปรุงสื่อด้าน ICT เพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง 6. ควรมีการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน 7. ให้ความรู้ผู้เรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความต้องการและการช่วยเหลือ 1. การสนับสนุนด้านสนามเด็กเล่นพร้อมเครื่องเล่นที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย 2. การสนับสนุนห้องคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กปฐมวัยในการเรียนรู้ 3. การสนับสนุนบุคลากรในการจัดประสบการณ์ในเด็ก ด้านคอมพิวเตอร์ เพื่อให้เหมาะสมกับการ เปลี่ยนแปลงของศตวรรษที่ 21 4. การสนับสนุนโรงอาหารที่เหมาะสมกับเด็กปฐมวัย
5. การสนับสนุนครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ 6. การสนับสนุนครูต่างชาติในการพัฒนาภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผล จุดเด่น จุดควรพัฒนา ● คุณภาพของเด็ก 1. ผู้เรียนได้รับโอกาสแสดงความสามารถอย่าง หลากหลาย ทั้งในด้านกีฬา , ด้านนาฏศิลป์ , โครงการแพทย์แผนไทยพัฒนาบ้านเกิด และ กิจกรรมมากมายผ่านฐานการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. ผู้เรียนมีการเรียนรู้ฐานการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการไปพร้อม กับ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. ผู้เรียนมึคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง และเข้า ร่วมกิจกรรมโดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาปรับให้เข้ากับชีวิตประจำวัน 4. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การ จัดการเรียนรู้อย่างยั่งยืน ● คุณภาพของเด็ก 1. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา อาชีพเพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงขึ้น 2. ส่งเสริมกิจกรรมเสริมหลักสูตรส่งเสริมหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สูงขึ้น นำไปสู่การเป็นประชาชนที่ดีของสังคม และชุมชน 4. แก้ไข ปรับปรุง และพัฒนาผู้เรียนให้มีการ ประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของ ผู้เรียนระดับชาติ (NT , O-NET) ● กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมีหลักการ บริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงานและ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่าย ผู้ปกครอง มีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการ ปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาท 2. โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารและการจัดการโดย ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักธรรมาภิบาล และแนวคิด หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนา นักเรียนตามแนวทางปฏิบัติการศึกษาและมีคุณภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ของสถานศึกษา 3. ครูผู้สอนพัฒนาตนเองและสามารถจัดการเรียนรู้ ได้อย่างมีคุณภาพ จากการกำกับติดตาม ดำเนินการ นิเทศ ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำ รายงานผลการจัดการศึกษา ● กระบวนการบริหารและการจัดการ ควรพัฒนานวัตกรรมของครู และผู้บริหารสู่ ความเป็นต้นแบบแห่งการเรียนรู้
จุดเด่น จุดควรพัฒนา 4. โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม ข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา โรงเรียนการจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่ดีกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ 5. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาและ ยกระดับคุณภาพของโรงเรียน มีหลักการ บริหารงานและมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงาน ● กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดย จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยการคิด ได้ ปฏิบัติจริง มีสื่อ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยี ด้วย ตนเองอย่างต่อเนื่อง 2. ครูส่งเสริมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง 3. ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตามฐานการ เรียนรู้ของสถานศึกษา ซึ่งเป็นศูนย์การเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. ครูนำผลการวิจัยไปพัฒนาและแก้ปัญหาการ จัดการเรียนการสอน ● กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 1. ครูควรส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ วิเคราะห์ด้วยตนเองกำหนดเนื้อหาสาระกิจกรรมที่ สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดเป็น รายบุคคลอย่างเป็นรูปธรรมทั้งระบบ 2. ครูส่งเสริมผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยกระบวนการวิจัย อย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง 3. การจัดระบบนิเทศภายในเพื่อพัฒนาพฤติกรรม การจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน 4. การกำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ของครูในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 5. พัฒนาครูโดยส่งเสริมให้เข้ารับการอบรมสัมมนา ประชุมเชิงปฏิบัติการ ศึกษาดูงาน ตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ที่รับผิดชอบ 6. การจัดการเรียนโดยใช้เทคโนโลยีมามีส่วนร่วมใน กระบวนการจัดการเรียนรู้
แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. พัฒนาครูตามสภาพปัญหาและความต้องการของโรงเรียนเพื่อเพิ่มขีดความสามารถ ของผู้บริหาร และครูในการพัฒนาการบริหารละกระบวนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนโดยเน้นการพัฒนา ที่เน้นการปฏิบัติจริง ใช้สื่อและกิจกรรมประกอบการพัฒนา การจัดการความรู้ และนำลงสู่ห้องเรียนอย่าง จริงจัง อย่างต่อเนื่องหลายครั้ง หลายวิธีการทั้งในลักษณะเป็นรายบุคคลและเรียนรู้ร่วมการเป็น โดยใช้วงจร PDCA มีการวางแผน นำปฏิบัติ ตรวจสอบหรือประเมินผล ลงมือแก้ไข และนำไปปรับปรุงเพื่อวางแผน ดำเนินการเป็นวงจรการพัฒนาต่อเนื่อง และ การทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ 2. พัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 สาระหลักให้ได้ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียน กำหนด และนำไปสู่ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 3. พัฒนาเครือข่ายสัญญาณอินเตอร์เน็ต เพื่อรองรับการจัดการเรียนรู้ได้ครอบคลุมทั้งพื้นที่โรงเรียน ได้อย่างมีประสิทธิภาพตลอดจนสามารถให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชนได้ 4. ดำเนินการเพื่อสร้างความยั่งยืนของศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต 1. สถานศึกควรพัฒนาครูให้มีความรู้ความเข้าใจ ในเรื่องการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดย พัฒนาในรูปแบบของการอบรมเชิงปฏิบัติการ พัฒนาและจัดทำหลักสูตรในรายวิชาที่ได้รับผิดชอบให้ ครอบคลุมโดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อบูรณาการต่างๆ 2. จัดอบรมการใช้หลักสูตรและจัดทำรายงานผลการประเมินในรายวิชาที่สอน 3. จัดระบบนิเทศภายในสถานศึกษา โดยแต่งตั้งกรรมการดำเนินงาน ร่วมประชุมวางแผนออกแบบ กิจกรรมการนิเทศภายใน ความต้องการและการช่วยเหลือ 1. ควรส่งเสริมกิจกรรมกีฬาฟุตบอล และ ด้านนาฏศิลป์ให้เป็นหลักสูตรท้องถิ่นโดยบูรณาการการ สร้างจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม หรือ คุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ต่างๆ 2. สนับสนุนสื่อเทคโนโลยี อุปกรณ์ ให้เพียงพอ 3. สนับสนุนครูต่างชาติ เพื่อพัฒนาทางด้านภาษาให้เพียงพอ
ส่วนที่ 4 การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานการเรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อม นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน พันธกิจ พันธกิจโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ( MISSION ) 1. จัดการศึกษาภาคบังคับให้ได้มาตรฐาน 2. จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ได้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะด้านกีฬา เห็นคุณค่าของศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น 4. พัฒนาจิตใจและสร้างภูมิคุ้มกันแก่ผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม 5. พัฒนาโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ให้เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ การสื่อสารและเทคโนโลยี สารสนเทศ ให้บริการแก่ชุมชนได้อย่างหลากหลายตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง จากวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์องค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี ภายใต้ การบริหารจัดการของผู้นำที่มีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกล มุ่งให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียนและชุมชน ระดับปฐมวัย 1. ชื่อผลงาน : บ้านวิทยาศาสตร์น้อย 2. วัตถุประสงค์: 2.1 เพื่อพัฒนาเด็กให้มีเจตคติที่เป็นบวกต่อวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีด้วยการเรียนรู้อย่าง มีความสุข สนุกสนาน อยากรู้อยากเห็นและมีความกระตือรือร้น 2.2 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานและความสามารถของเด็ก 3. แนวทาง/ขั้นตอนดำเนินงาน 3.1 ครูเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการของโครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศ ไทย” เพื่อเข้ารับการฝึกฝนและคำแนะนำเกี่ยวกับกิจกรรมการทดลอง 3.2 ออกแบบการจัดกิจกรรมอย่างเป็นขั้นตอนและชัดเจน 3.3 ดำเนินการจัดกิจกรรมการทดลอง พร้อมบันทึกผลการจัดกิจกรรมการทดลอง และ จัดทำโครงงานวิทยาศาสตร์ เพื่อนำเสนอต่อโครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย”
4. ผลลัพธ์/ผลการดำเนินงาน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ได้เข้าร่วมโครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย” ตั้งแต่ปีพ.ศ.2561 ตลอด ระยะการดำเนินงาน ได้รับความสนใจจากเด็กๆเป็นอย่างดี และได้รับความอนุเคราะห์จากครูวิทยาศาสตร์ใน การช่วยเป็นวิทยากรร่วมทำกิจกรรมการทดลองกับเด็กระดับชั้นอนุบาล ทำให้เด็กๆได้รับความรู้ที่ถูกต้องโดย ทำการทดลองในช่วยหลังจากรับประทานอาหารกลางวัน 5. ปัจจัยเกื้อหนุนหรือปัจจัยแห่งความสำเร็จ บ้านวิทยาศาสตร์น้อยเป็นโครงการให้เด็กๆได้วางแผนการทำงานร่วมกัน และช่วยให้เด็กทำงานแบบ ลงรายละเอียด เปิดโอกาสให้เด็กและครูได้สนทนาเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้และมีส่วนร่วมกับการกำหนด ทิศทางพร้อมทั้งเปิดโอกาสให้เด็กได้ใช้ความสามารถ ความคิดที่หลากหลายเพื่อเรียนรู้สิ่งต่างๆที่พวกเขาสนใจ มีการกระตุ้นเด็กให้ฝึกคิดถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้มา เด็กแต่ละคนมีความสามารถ มีมุมมองความคิดเป็นของ ตนเอง ส่งเสริมให้เด็กๆนำความรู้ความสามารถไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในอนาคตได้ 6. แนวทางการพัฒนาให้ยั่งยืน : สถานศึกษาควรสนับสนุนและส่งเสริมการจัดกิจกรรมบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยอย่างต่อเนื่อง ด้านงบประมาณ ขอรับงบประมาณสนับสนุนเกี่ยวกับการเดินทาง เช่น พาหนะเดินทาง ค่าเบี้ยเลี้ยงต่างๆ ด้านวัสดุอุปกรณ์ 1อุปกรณ์ทางด้านวิทยาศาสตร์เพียงพอกับจำนวนเด็ก ด้านความรู้ การพัฒนาครูในด้านเทคนิคการสอนทางด้านวิทยาศาสตร์ 7. การเป็นต้นแบบให้กับหน่วยงานอื่น/การขยายผลและ/หรือรางวัลที่ได้รับ ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นและ/หรือรางวัลที่ได้รับ (ระบุหน่วยงานที่มอบรางวัล)(Achieved) ได้รับรางวัลโรงเรียนคุณภาพมาตรฐานกิจกรรมวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย “บ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อย” ตามพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ปีการศึกษา 2563- 2564
ระดับขั้นพื้นฐาน วิสัยทัศน์ของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานการเรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อม นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน พันธกิจ พันธกิจโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ( MISSION ) 1. จัดการศึกษาภาคบังคับให้ได้มาตรฐาน 2. จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ได้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะด้านกีฬา เห็นคุณค่าของศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น 4. พัฒนาจิตใจและสร้างภูมิคุ้มกันแก่ผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม 5. พัฒนาโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ให้เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ การสื่อสารและเทคโนโลยี สารสนเทศ ให้บริการแก่ชุมชนได้อย่างหลากหลายตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง จากวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์องค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี ภายใต้ การบริหารจัดการของผู้นำที่มีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกล มุ่งให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียนและชุมชน จึงขอ นำเสนอวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ จำนวน 2 กิจกรรม ซึ่งมีรายละเอียดดังนี้ ความเป็นเลิศด้านกีฬาฟุตบอล 1. ชื่อผลงาน : ความเป็นเลิศด้านกีฬาฟุตบอล 2. วัตถุประสงค์: 2.1 เด็กและเยาวชนที่ขาดโอกาสในการศึกษา ได้รับโอกาสพัฒนาทักษะฟุตบอล เพื่อความ เป็นเลิศรู้จักใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ การฝึกซ้อม เล่น แข่งขัน ชมและเชียร์ กีฬาฟุตบอล 2.2 เด็กและเยาวชน ได้ใช้กีฬาฟุตบอลเป็นสื่อ ในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด และอบายมุขทั้งปวง เพื่อให้มีสุขภาพชีวิตที่ดียิ่งขึ้น 2.3. มาตรฐานการเล่นและแข่งขันกีฬาฟุตบอล ของเด็กและเยาวชนในจังหวัดชลบุรี มี มาตรฐานสูงขึ้น นำไปสู่การพัฒนากีฬาฟุตบอล เพื่อความเป็นเลิศและอาชีพในอนาคต 2.4. นักกีฬาและนักเรียนจะได้รับความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ จากการเรียนรู้ด้วยการ ปฏิบัติจริงและการฝึกกระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการกลุ่ม สามารถพัฒนาและปรับปรุงตนเองให้มี คุณลักษณะของคนดีที่พึงประสงค์ และนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้อย่างเหมาะสม 3. แนวทาง/ขั้นตอนดำเนินงาน 3.1 ขอรับงบประมาณดำเนินการเพื่อเป็นค่าใช้จ่าย ค่าจ้าง/ค่าเบี้ยเลี้ยงซ้อม/แข่งขัน สำหรับ นักกีฬา ผู้ฝึกสอนและผู้ช่วยผู้ฝึกสอน ตามการแข่งขันรายการต่างๆ ตลอดปี จากองค์การบริหารส่วนจังหวัด ชลบุรี
3.2 สร้างทีมฟุตบอลที่มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง ให้มีนักกีฬาครบทุกรุ่น( รุ่น 14 – รุ่น 18 ปี) 3.3 ยกระดับมาตรฐานและการส่งเสริมพัฒนากีฬาฟุตบอลให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ เปิดโอกาสให้เยาวชนที่ด้อยโอกาส ได้มีโอกาสเล่นกีฬาฟุตบอลได้รับสวัสดิการต่างๆ 3.4 ส่งเสริมนักเรียนในโครงการพัฒนาทักษะการเล่นฟุตบอลอย่างถูกต้องและมีระบบ สามารถใช้กีฬาฟุตบอลสร้างโอกาสที่ดีต่อตนเองทั้งในการศึกษาและการประกอบอาชีพ สร้างโอกาสทาง การศึกษาต่อให้เยาวชน โดยใช้ทักษะกีฬาฟุตบอลสู่ฟุตบอลอาชีพ 3.5 เตรียมความพร้อมนักกีฬาฟุตบอลเพื่อรองรับการแข่งขันรายการต่างๆตลอดทั้งปีใน สังกัดองค์การปกครองส่วนท้องถิ่น และระดับประเทศ 4. ผลลัพธ์/ผลการดำเนินงาน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์มีค่ายฝึกซ้อมความเป็นเลิศทางด้านกีฬาฟุตบอลตั้งแต่ปี พ.ศ. 2554 ซึ่ง เป็นโครงการที่ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทำในรูปค่ายฝึกซ้อมนักฟุตบอลแบบพักค้าง โดยที่พักเป็นของ ชุมชนที่สนับสนุนที่พัก ค่าอาหาร ค่าใช้จ่ายอื่นๆ ในการเข้าแข่งขันในแต่ครั้ง ซึ่งมีค่าใช้จ่ายเป็นจำนวนมาก งบประมาณที่ใช้จ่ายได้มาจากการชนะเลิศจากการแข่งขันรายการต่างๆ การสนับสนุนจากผู้นำชุมชน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ บางครั้งนักกีฬาเป็นผู้ออกค่าใช้จ่ายเอง ทำให้เกิดปัญหาและอุปสรรคในการจัดทำ ทีมฟุตบอลให้กับนักเรียนที่มีความพร้อมจะพัฒนาความเป็นเลิศกีฬาฟุตบอล จึงขอรับงบประมาณไปยัง องค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรีและได้รับการสนับสนุน จากจุดเริ่มต้นกีฬาฟุตบอลนักเรียน ๑ ทีม แบบไม่มี ตัวสำรองในการเล่น ในปัจจุบันมีรุ่นนักกีฬาฟุตบอล จำนวน 3 รุ่น คือรุ่น14 ปี รุ่น 16 ปี และรุ่น 18 ปีรุ่นละ 25 คน และได้ย้ายค่ายฝึกซ้อมเข้าพักอาศัยที่ศูนย์การเรียนรู้บ้านชุมชน ภายในโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ และมีกรจัดสวัสดิการให้กับนักกีฬา โดยในปี พ.ศ. 2555 ทีมได้รับรางวัลชนะเลิศฟุตบอล รุ่น 18 ปี ระดับประเทศ ในการแข่งขันกีฬานักเรียนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น “นครพิษณุโลกเกมส์” ประจำปี 2555 ในปีพ.ศ. 2558 ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 กีฬานักเรียนนักศึกษาแห่งชาติ “นครศรีธรรมราชเกมส์” และได้รับรางวัลอย่างต่อเนื่องจากรายการแข่งขันต่างๆ ซึ่งจะเห็นจากการพัฒนาการเข้าร่วมแข่งขันเพื่อ ยกระดับชั้นในการแข่งขันกีฬาฟุตบอลนักเรียน กรมพลศึกษา ดังนี้ ปี พ.ศ. 2555 ส่งทีมเข้าร่วมแข่งขันกีฬาฟุตบอลนักเรียน กรมพลศึกษารุ่นอายุไม่เกิน ๑๘ ประเภท ค ปี พ.ศ. 2556 ส่งทีมเข้าร่วมแข่งขันกีฬาฟุตบอลนักเรียน กรมพลศึกษา และได้รับรางวัลรองแชมป์ ฟุตบอลนักเรียน กรมพลศึกษา รุ่นอายุ 18 ปี ประเภท ค และเลื่อนชั้นเล่นใน ประเภท ข ปี พ.ศ. 2557 ส่งทีมเข้าร่วมแข่งขันกีฬาฟุตบอลนักเรียน กรมพลศึกษา และได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 3 กีฬาฟุตบอลนักเรียน กรมพลศึกษา อายุ 18 ปี ประเภท ข และเลื่อนชั้นเล่นในประเภท ก และประสบผลสำเร็จในปี 2560 ได้รับรางวัลชนะเลิศ นำมาซึ่งความภาคภูมิใจของชาวโรงเรียนสวน ป่าเขาชะอางค์ และเป็นเกียรติประวัติแก่นักกีฬาและชุมชน ท้องถิ่นของตนเอง
5. ปัจจัยเกื้อหนุนหรือปัจจัยแห่งความสำเร็จ จากการมีวิสัยทัศน์ของผู้บริหารที่มองเห็นความสำคัญของการพัฒนาเด็กและเยาวชนที่มี ความสามารถพื้นฐานด้านกีฬาฟุตบอลและขาดโอกาสในการศึกษา มีฐานะยากจนจากทั่วประเทศได้เข้ามี โอกาสคัดเลือกและผ่านการคัดเลือกจะได้รับโอกาสทางการศึกษาพร้อมการพัฒนาด้านความเป็นเลิศทางด้าน กีฬาฟุตบอล ซึ่งการพัฒนาฟุตบอลในช่วงแรกเป็นการดำเนินงานจากความรักในกีฬาฟุตบอล ยังไม่เกณฑ์ กำหนดคุณสมบัติของนักกีฬาอาศัยความตั้งใจ ความทุ่มเทของโค้ชและนักกีฬาเพื่อให้มีการฝึกซ้อมอย่าง ต่อเนื่องเพื่อทำให้เกิดนักกีฬามีประสิทธิภาพด้านฟุตบอล แต่ปัจจุบันได้รับการสนับสนุนจากองค์การบริหาร ส่วนจังหวัดชลบุรี ซึ่งโครงการจำเป็นต้องมีความต่อเนื่องคุณภาพของนักเรียนต้องมีเกณฑ์กำหนดเพื่อสร้าง ความมั่นใจให้กับนักกีฬาในทุ่มเทให้กับการแข่งขันหากขาดความต่อเนื่องจะทำให้ประสิทธิภาพของนักกีฬา ด้อยลง จากการวางแผนโครงสร้างทีมประกอบด้วย ที่ปรึกษาโดยมีผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬาฟุตบอล มีโค้ช ที่ผ่านการอบรมและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เป็นผู้ดูแลทีมในแต่ละรุ่นอายุ โดยมีการวางแผนการซ้อมในแต่ละรุ่น อย่างเป็นระบบ มีการติดตามประเมินการซ้อมในแต่ละรุ่นโดยหัวหน้าผู้ฝึกสอนเพื่อให้เกิดระบบทีมในทิศทาง เดียวกัน นอกจากนั้นในระบบทีมต้องมีวินัยในการฝึกซ้อมทั้งในและนอกสนามรวมทั้งมีความอดทน อดกลั้น มี ความรับผิดชอบ มีระบบรุ่นพี่รุ่นน้องให้ความเคารพซึ่งกันและกัน ฝึกความเป็นผู้นำและส่งทีมเข้าร่วมการ แข่งขันในต่างๆ ตลอดปี เพื่อให้นักกีฬาได้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง จากการเป็นนักกีฬาฟุตบอลที่มีความรับผิดชอบ มีวินัยในการเล่น ทำให้นักกีฬาได้รับโอกาส ในระดับฟุตบอลอาชีพ การรับทุนเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาและโควตาการศึกษาต่อในคณะต่างๆที่เป็น ความใฝ่ฝันของเด็กๆ เมื่อจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากการดำเนินโครงการมีการประเมินติดตาม การวางแผนโครงสร้างทีมทุกปีการศึกษาเนื่องจากในแต่รุ่น นักกีฬามีศักยภาพที่แตกต่างกันการประเมินระบบ โครงสร้างทีมทำให้ทราบถึงข้อบกพร่องและจุดควรพัฒนาในแต่รุ่นทำให้เกิดแนวทางการพัฒนาที่ตรงประเด็น ทำให้โครงการประสบผลสำเร็จในปัจจุบัน โรงเรียนมีชื่อเสียงด้านกีฬาฟุตบอล และได้การยอมรับจากชุมชนใน การพัฒนากีฬาด้านฟุตบอล 6. แนวทางการพัฒนาให้ยั่งยืน : ในการพัฒนาโครงการเสริมสร้างความเป็นเลิศทางด้านกีฬาฟุตบอล ควรมีแนวทางการพัฒนาให้ยังยืน ดังนี้ ด้านงบประมาณ 1. ขอรับงบประมาณสนับสนุนจากหน่วยงานเอกชนเพิ่มเติม เช่น ห้างร้าน หน่วยงาน 2. ขอรับงบประมาณเกี่ยวกับการเดินทาง เช่น พาหนะเดินทาง ค่าเบี้ยเลี้ยงต่างๆ ด้านวัสดุอุปกรณ์ 1. สนามกีฬาที่ได้มาตรฐานและเพียงพอสำหรับนักกีฬาฟุตบอล 3 รุ่น เพื่อดำเนินแข่งขันและ ฝึกซ้อม 2. อาคารที่พักนักกีฬา เพื่อการจัดสวัสดิการอย่างถูกสุขอนามัยสำหรับนักกีฬา
ด้านความรู้ 1. การพัฒนาผู้ฝึกสอนในด้านเทคนิคการฝึกซ้อมที่ถูกต้องและเพียงพอโดยมุ่งเน้นด้านวิทยาศาสตร์ การกีฬา 2. การกำหนดเป้าหมายความสำเร็จในการนำทีมกีฬาฟุตบอลสู่ความเป็นเลิศระดับนานาชาติ ด้านคุณสมบัติของนักกีฬา 1. การพัฒนาด้านสรีระและความสามารถในการเล่นของนักกีฬาฟุตบอล 2. การพัฒนาทัศนคติและระเบียบวินัยทั้งในและนอกสนาม 7. การเป็นต้นแบบให้กับหน่วยงานอื่น/การขยายผลและ/หรือรางวัลที่ได้รับ ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นและ/หรือรางวัลที่ได้รับ (ระบุหน่วยงานที่มอบรางวัล)(Achieved) 1. รางวัล “ชนะเลิศ”ฟุตบอลรุ่นอายุ 18 ปี ระดับประเทศ การแข่งขันกีฬานักเรียนองค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น “นครพิษณุโลกเกมส์” ประจำปี 2555 2 รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 1” รุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี ระดับประเทศ การแข่งขันกีฬานักเรียน นักศึกษาแห่งชาติครั้งที่ 37 “นครศรีธรรมราชเกมส์” ประจำปีการศึกษา 2558 3. รางวัล “ชนะเลิศ”ฟุตบอลรุ่นอายุไม่เกิน 14 ปี ระดับประเทศ การแข่งขันกีฬานักเรียนองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น ครั้งที่ 35 ประจำปีการศึกษา 2560 “นครภูเก็ตเกมส์” ณ จังหวัดภูเก็ต 4. รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 2” ระดับประเทศ การแข่งขันกีฬานักเรียน นักศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 38 “ย่าโมเกมส์” ประจำปี 2560 5. รางวัล “ชนะเลิศ” รายการแข่งขันฟุตบอลเยาวชน “PTT Group Cup 2017” ประจำปี 2560 พร้อมถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ณ จังหวัดระยอง 6. รางวัล “รองชนะเลิศ” รอบชิงแชมป์ประเทศไทย ครั้งที่ ๑ พร้อมถ้วยเกียรติยศ รายการ “CADENZA U12 THAILAND CHAMPIONSHIP 2017 7. รางวัล “ชนะเลิศ” แข่งขันฟุตบอลนักเรียน กรมพลศึกษา ประจำปี 2561 รุ่นอายุ 18 ปี ประเภท ก” พร้อมถ้วยรางวัลแห่งเกียรติยศ ถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี 8. เข้ารอบ 10 ทีมสุดท้าย และเป็นอันดับ 4 ในสาย จากจำนวน 246 ทีม รายการแข่งขันฟุตบอล นักเรียน 7 คน แชมป็กีฬา 7 สี แชมเปียน คัพ 2018 ครั้งที่ 16 ประจำปี 2561 9. รางวัล “ชนะเลิศ” การแข่งขันกีฬาฟุตบอลเยาวชนและประชาชน ครั้งที่ 15 ประจำปี 2562 โดยหน่วยงานกรมพลศึกษาร่วมกับการท่องเที่ยวและกีฬาจังหวัดชลบุรี 10. รางวัล “รองชนะอันดับ 2” การแข่งขันฟุตบอลเยาวชน ปตท. ก๊าชธรรมชาติ คัพ (U17) ครั้งที่ 20 ประจำปี 2562 11. รางวัล “ชนะเลิศ” การแข่งขันฟุตบอลระหว่างโรงเรียน ประจำปีการศึกษา 2562 รุ่นอายุไม่เกิน 14 ปีกรมพลศึกษา (ประเภท ค) ณ ศูนย์ฝึกกีฬาเฉลิมพระเกียรติฯ (คลอง 6) และสนามศุภชลาศัย
12. รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 2” การแข่งขันฟุตบอลระหว่างโรงเรียน ประจำปีการศึกษา 2562 รุ่นอายุไม่เกิน 16 ปีกรมพลศึกษา (ประเภท ค)และได้เลื่อนชั้นมาเล่น ประเภท ข ณ ศูนย์ฝึกกีฬาเฉลิมพระ เกียรติฯ(คลอง 6) และสนามศุภชลาศัย 13. รางวัล “ชนะเลิศ” ฟุตบอล (รุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี) การแข่งขันกีฬานักเรียนองค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นแห่งประเทศไทย รอบคัดเลือก ระดับภาคตะวันออก ครั้งที่ 37 “แหลมฉบังเกมส์” ระหว่างวันที่ 18– 27 ตุลาคม 2562 ณ สนามกีฬาแหลมฉบัง 14. รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 3” ฟุตบอลนักเรียน (รุ่นอายุไม่เกิน 18 ปี) การแข่งขันกีฬานักเรียน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นแห่งประเทศไทย รอบคัดเลือก ระดับประเทศ ครั้งที่ 37 “ระยองเกมส์” ระหว่าง วันที่ 6–15 ธันวาคม 2562 ณ สนามเฮ้าซิ่ง ไออาร์พีซี (สนาม 1) 15. ได้ลำดับที่ 5 การแข่งขัน CP-Meiji Cup U – 14 International Champions 2019 Qualitying Round รอบสุดท้าย จากทั้งหมด 12 ทีม สโมสรจากประเทศไทย 6 ทีมและสโมสรจากต่างประเทศ 6 ทีม 16. ได้ลำดับที่ 2 ของกลุ่มจากการแข่งขัน King Power Cup 2019/20 The best U-15 Tournament โปรแกรมการแข่งขัน รอบชิงแชมป์ประเทศไทย ระหว่างวันที่ 12–14 มกราคม 2563 ณ สนามซ้อม เอสซีจี เมืองทอง ยูไนเต็ด 17. รางวัล “รองชนะเลิศ อันดับ 1” การแข่งขันฟุตบอลเยาวชนรุ่นอายุไม่เกิน 13 ปี อบจ.ชลบุรี คัพ 2020 ประจำปี 2563 18. เข้ารอบ 10 ทีมสุดท้าย การแข่งขันฟุตบอลนักเรียน 7 คน แชมป์กีฬา 7HD แชมเปียนคัพ 2019 ครั้งที่ 17 ประจำปี พ.ศ. 2562
รายชื่อนักกีฬาฟุตบอลสู่อาชีพและสังกัดสโมสรต่าง ๆ ในรอบปี พ.ศ. 2559 – ปัจจุบัน ดังนี้ นักกีฬาฟุตบอล ทีมชาติ 1. นายอนุพงษ์ กันยาลัง ทีมชาติไทย นักเรียนไทย รุ่นอายุ 18 ปี เข้าร่วมการแข่งขันฟุตบอลนักเรียน อายุไม่เกิน 18 ปี ชิงชนะเลิศแห่งเอเชีย ครั้งที่ 46 ระหว่างวันที่ 20 - 30 กันยายน 2561 ณ เมืองอัครา สาธารณรัฐอินเดีย ได้รับรางวัล “ชนะเลิศ” นักเรียนไทย ปัจจุบันสังกัด สโมสรปลวกแดง 2. นายสราวุฒิ เสาวรส ปัจจุบันสังกัด สโมรสรชลบุรี เอฟซี 3. นายวิษณุ เชิดชู ปัจจุบันสังกัด สโมสรพานทอง เอฟซี ตำแหน่ง กองกลาง นักกีฬาฟุตบอล ปัจจุบันสังกัดสโมสรต่างๆ 1. นายชาญวิทย์ ศรีธรรมสโมสรฟุตบอลนาวิกโยธิน ยูเรก้า เอฟซี 2. นายจักรกฤษ นิยมสุขสโมสรฟุตบอลนครราชสีมา มาสด้า 3. นายอุกฤต เทียมเลิศ สโมสรฟุตบอลทหารบก 4. นายเชาวสิทธิ์ ทรัพย์สกุลผล สโมสรฟุตบอลบางกอก เอฟซี 5. นายสันติ บุญทศ สโมสรฟุตบอลยโสธร เอฟซี 6. นายเอกชัย สิงหวงษ์ สโมสรฟุตบอลชัยนาท ฮอร์บิล 7. นายอภิโชติ เวกอรุณ สโมสรฟุตบอลอุบล ยูไนเต็ด 8. นายดัสกร ศรีแจ่ม สโมสรฟุตบอลยโสธร เอฟซี 9. นายนครินทร ทำมิตา สโมสรฟุตบอลยโสธร เอฟซี 10. นายธีรวุธ ชูโลก สโมสรฟุตบอลกระบี่ เอฟซี 11. นายอนุยุต หมัดเหล็ก สโมสรฟุตบอลปลวกแดง ยูไนเต็ด 12. นายอนุรักษ์ ยืนหาร สโมสรฟุตบอลปลวกแดง ยูไนเต็ด 13. นายอัยยรัช ดวงมณี สโมสรฟุตบอลปลวกแดง ยูไนเต็ด 14. นายเจษฎา สีสมุทร สโมสรฟุตบอลคาเด็นซ่าสตูล ยูไนเต็ด 15. นายทิวากร ศรีกัน สโมสรฟุตบอลปลวกแดง ยูไนเต็ด 16. นายกิตติศักดิ์ บุญมาก สโมสรฟุตบอลภูเก็ต ซิตี้ 17. นายอรชุน ช่างม่วง สโมสรฟุตบอลเมืองทอง ยูไนเต็ด 18. นายต่อเกียรติ ชื่นตา สโมสรฟุตบอลปลวกแดง ยูไนเต็ด 19. นายรัฐภูมิ พลเยี่ยม สโมสรฟุตบอลปลวกแดง ยูไนเต็ด 20. นายรุ่งโรจน์ หมั่นหมาย สโมสรฟุตบอลปลวกแดง ยูไนเต็ด
ความเป็นเลิศด้านนาฏศิลป์ 1. ชื่อผลงาน : ความเป็นเลิศทางด้านนาฏศิลป์ 2. วัตถุประสงค์: 2.1 เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้/ประสบการณ์ด้านนาฏศิลป์ 2.2 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการแสดงด้านนาฏศิลป์ และนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการ เข้าร่วมแข่งขันกิจกรรมนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ในงานมหกรรมการศึกษาท้องถิ่น งานมหกรรมความสามารถ ทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ได้ 2.3 เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นได้ 3. แนวทาง/ขั้นตอนดำเนินงาน ศิลปะและวัฒนธรรมเป็นสิ่งซึ่งแสดงออกถึงสัญลักษณ์ประจำชาติ รวมทั้งเป็นมรดกทางสังคมที่มี การสืบทอดต่อ ๆ กันไป ดังนั้นศิลปะอันเป็นศาสตร์แขนงหนึ่งที่มีความสำคัญสำหรับมนุษย์และสังคม โดยเฉพาะ “นาฏศิลป์” นับว่าเป็นศิลปะที่มีความเป็นเอกลักษณ์ ที่แสดงออกทางลีลาการเคลื่อนไหว ที่อาศัยการปรุงแต่ง ท่าทาง กิริยาธรรมชาติของมนุษย์ ดัดแปลงให้อ่อนช้อย สวยงาม วิจิตรพิสดาร และมีความสอดคล้องกับบท เพลง ดนตรีและการขับร้อง ซึ่งเป็นการแสดงโดยอาศัยอวัยวะ เช่น มือ แขน ขา เท้า ลำตัว ใบหน้า ศีรษะและภาษานาฏศิลป์ เป็นต้น ความสำคัญของนาฏศิลป์นอกจากจะมีคุณค่าในฐานะมรดกทางวัฒนธรรม แล้ว ยังเป็นสิ่งสำคัญต่อการถ่ายทอดทางภูมิปัญญาท้องถิ่นที่จำเป็นต่อการอนุรักษ์ กิจกรรมพัฒนาทักษะด้านนาฏศิลป์ เป็นกิจกรรมเสริมหลักสูตรกิจกรรมหนึ่งที่จัดขึ้นเพื่อเสริม ความรู้ความสนใจเกี่ยวกับนาฏศิลป์แก่นักเรียน นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมด้วยความสนใจ ได้รับความรู้และ ประสบการณ์ด้านนาฏศิลป์เพิ่มขึ้นในการเข้าร่วมกิจกรรม นำความรู้มาประยุกต์ใช้ในการเข้าร่วมแข่งขันกิจกรรม นาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์. ในกิจกรรมต่างๆ ในท้องถิ่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้น กลุ่มสาระศิลปะ สาระนาฏศิลป์ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ จึงได้จัดทำโครงการ พัฒนา ทักษะการแสดงนาฏศิลป์สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อส่งเสริม สนับสนุน เพิ่มพูน ความรู้และพัฒนาทักษะด้านการแสดงนาฏศิลป์สู่ความเป็นเลิศ และเพื่อพัฒนาและสร้างสรรค์ความ หลากหลาย แปลกใหม่ในการแสดง จึงได้จัดกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการ ระบำโบราณคดีแบบเขมรให้กับนำ เรียนกลุ่มเป้าหมาย โดยเชิญผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง ด้านนาฏศิลป์ไทยโบราณคดีแบบเขมร มาเป็นวิทยากรให้ ความรู้ เพื่อต่อยอดในกิจกรรมนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ซึ่งมีเป้าหมายในการดำเนินโครงการ เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียนกลุ่มสนใจนาฏศิลป์โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ระดับประถมศึกษาและ มัธยมศึกษา จำนวน 49 คน ได้รับการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน เป้าหมายเชิงคุณภาพ นักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มสนใจนาฏศิลป์ ปฏิบัติการแสดงนาฏศิลป์ไทย ได้อย่างถูกต้องและสวยงาม สามารถสืบสานอนุรักษ์ และเผยแพร่นาฏศิลป์ สู่ชุมชน หน่วยงานและองค์กรอื่น โดยมีขั้นตอนดำเนินงาน ดังนี้
1. สำรวจความต้องการของนักเรียน เพื่อวิเคราะห์และจัดกลุ่มความสามารถของนักเรียนแต่ละ ระดับชั้น เข้าสู่กลุ่มสนใจ และกิจกรรม 2. จัดทำหลักสูตรพื้นฐาน/ตารางการฝึกซ้อมนาฏศิลป์พื้นฐานสำหรับนักเรียนทุกคนในชุมนุม/กลุ่ม สนใจ 3. ออกแบบการแสดงนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ในกิจกรรม มหกรรมการศึกษาท้องถิ่น และงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน และกิจกรรมการให้บริการชุมชนต่างๆ 4. ประเมินผลกิจกรรมการแสดงทุกครั้งเพื่อปรับปรุงแก้ไขให้งานแสดงออกมาให้ดีขึ้น 5. จัดทำสรุป รูปเล่มเสนอต่อผู้บังคับบัญชาต่อไป 4. ผลลัพธ์/ผลการดำเนินงาน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์มีความเป็นเลิศด้านนาฏศิลป์ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ดำเนินการมาอย่าง ต่อเนื่อง โดยจัดทำในรูปแบบของกลุ่มสนใจนาฏศิลป์ ทำการฝึกซ้อมในช่วงพักกลางวัน ช่วงเย็นหลังเลิกเรียน ในชั่วโมงกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ และวันเสาร์ในช่วงเวลา ๐๙.๓๐ – ๑๕.๓๐ น. กิจกรรมนาฏศิลป์ ได้รับการสนับสนุนและความร่วมมือจากผู้ปกครอง ในการสนับสนุนให้บุตรหลานที่สนใจเข้าร่วมกิจกรรมอย่าง ต่อเนื่องและมีความสุข นักเรียนได้รับการฝึกฝนที่อย่างเข้มข้นโดยเฉพาะในกลุ่มเป้าหมายที่ต้องเข้าร่วมแข่งขัน ทักษะวิชาการ โดยเริ่มจากการฝึกท่านาฏยศัพท์และภาษาท่าพื้นฐานให้ถูกต้องแม่นยำและสวยงาม จากนั้นจึง เริ่มฝึกการแสดงเป็นชุด ระบำๆ เมื่อนักเรียนมีทักษะพื้นฐานด้านนาฏศิลป์ที่ดี นักเรียนสามารถคิดประดิษฐ์ และร้อยเรียงท่ารำออกมาในรูปแบบการแสดงนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ได้ อย่างสวยงาม นอกจากนี้นักเรียนยัง สามารถออกแบบเครื่องแต่งกายประกอบการแสดงได้อย่างลงตัว มีการถ่ายทอดรุ่นพี่สู่รุ่นน้อง การแบ่ง บทบาทในแต่ละชุดการแสดง ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้แสดงแต่ละบุคคล ซึ่งนักเรียนในกลุ่มสืบสานสืบ สานและอนุรักษ์นาฏศิลป์รุ่นพี่มีความสามารถในการบริหารจัดการตนเอง อาทิ การแต่งกายเอง การแต่งหน้า ทำผมด้วยตนเอง สามารถพาน้องๆ ไปแสดงในโอกาสต่างๆ โดยบางครั้งไม่ต้องมีครูผู้สอนไปด้วย ถือเป็น ภารกิจที่นักเรียนสามารถดำเนินการได้ด้วยตนเอง ปัจจุบันชุมนุมนาฏศิลปไทย มีสมาชิกมากกว่า 50 คน มีความพร้อมในการแสดงในทุกกิจกรรม ทำให้ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์สร้างความประทับใจให้แก่ผู้ชมในทุกรายการแสดงเป็นที่กล่าวขานและจดจำใน ความพร้อมเป็นอย่างมาก จึงถือเป็นกิจกรรมที่ปฏิบัติเลิศอีกกิจกรรมหนึ่งของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 5. ปัจจัยเกื้อหนุนหรือปัจจัยแห่งความสำเร็จ จากการมีวิสัยทัศน์ของผู้บริหารที่มองเห็นความสำคัญของการพัฒนาเด็กและเยาวชนที่มี ความสามารถพื้นฐานด้านนาฏศิลป์และขาดโอกาสในการศึกษา มีฐานะยากจนได้เข้ามาเรียนภาคการศึกษา ขั้นพื้นฐานโรงเรียนสวนเขาชะอางค์ การจัดกิจกรรมที่นักเรียนสามารถค้นศักยภาพของตนเองที่หลากหลาย เช่นกิจกรรมชุมนุม กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สู่การมีงานทำ
จากการมีครูผู้เชี่ยวชาญด้านนาฏศิลป์ที่สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมและลงตัว มี การออกแบบการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีความสามารถถ่ายทอดบทเรียนให้กับนักเรียนที่ทักษะพื้นฐาน ทางนาฏศิลป์และเป็นนักเรียนกลุ่มสนใจด้านนาฏศิลป์ จนสามารถคิดวิเคราะห์ ออกแบบท่ารำ เครื่องแต่งกาย ได้อย่างสวยงามเหมาะสมกับชุดการแสดง มีตารางการฝึกซ้อมอย่างชัดเจนและต่อเนื่องสม่ำเสมอ ทำให้เกิด พัฒนาการอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน โดยนักเรียนในกลุ่มสืบสานและอนุรักษ์นาฏศิลป์ สามารถเป็นวิทยากรให้ ความรู้ด้านนาฏศิลป์ แก่หน่วยงาน ชุมชนและองค์กรอื่นๆ ที่ขอความอนุเคราะห์ด้านการแสดง เช่นกลุ่ม แม่บ้าน กลุ่มสตรีอำเภอทอง บริษัทห้างร้านต่างๆ นอกจากการฝึกซ้อม เรียนรู้ เพื่อการแข่งขันทักษะวิชาการ ในรายการต่างๆ แล้ว ยังได้ร่วมกับชุมชนท้องถิ่นในการแสดงเพื่อสืบสานประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงาม เป็น ที่ยอมรับจากหน่วยชุมชน และองค์กรต่างๆ จากการดำเนินงานโครงการอย่างต่อเนื่องได้รับการสนับสนุนและความร่วมมือจากผู้ปกครองในการส่ง บุตรหลานเข้ามาฝึกซ้อมและแข่งขันในรายการต่าง ๆ เนื่องจากสภาพครอบครัวของผู้ปกครองส่วนใหญ่มีอาชีพ รับจ้าง ครอบครัวค่อนข้างยากจน แต่มีการสนับสนุนให้บุตรหลานได้มีการฝึกซ้อมอย่างสม่ำเสมอในวันหยุด เรียนเสาร์ – อาทิตย์ ซึ่งเกิดจากการมองเห็นความสำคัญของผู้ปกครองที่ตระหนักถึงการทำกิจกรรมนาฏศิลป์ ส่งผลต่อทักษะในด้านอื่นๆ ของผู้เรียน ส่งผลให้กิจกรรมนาฏศิลป์เป็นเอกลักษณ์โดดเด่นของสถานศึกษา และ ได้รับการคัดเลือกให้เป็น Best practice ของกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ของทุกระดับการศึกษา จากการดำเนินโครงการมีการประเมินผลติดตามอย่างต่อเนื่อง นำผลการประเมินมาเพื่อพัฒนา ปรับปรุงให้มีคุณภาพและศักยภาพด้านนาฏศิลป์เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง นอกจากนั้นยังมีการถ่ายทอดจากรุ่นสู่ รุ่น ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ครูเป็นผู้แนะนำและสนับสนุนการวางแผนการฝึกซ้อม ตลอดเวลาทำให้กลุ่มสนใจ “สืบสานและอนุรักษ์นาฏศิลป์” ได้รับการพัฒนาสืบมา 6. แนวทางการพัฒนาให้ยั่งยืน : ในการพัฒนาโครงการเสริมสร้างความเป็นเลิศทางด้านนาฏศิลป์ ควรมีแนวทางการพัฒนาให้ยังยืน ดังนี้ 1. สถานศึกษาควรจัดหลักสูตรเพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้านนาฏศิลป์ โดยปูพื้นฐานจากชั้น อนุบาลเพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางนาฏศิลป์ 2. สถานศึกษาควรจัดหางบประมาณเพื่อจัดซื้อชุดรำต่างๆ และงบประมาณในการไปแข่งขัน และใน การดำเนินกิจกรรมให้เพียงพอ 7. การเป็นต้นแบบให้กับหน่วยงานอื่น/การขยายผลและ/หรือรางวัลที่ได้รับ 1. รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 2” ระดับประเทศ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น งานมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ณ อิมแพคอารีน่า เมืองทองธานี จัดโดยกรม ส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น พ.ศ. 2558 2. รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 1” ระดับชาติการแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 65 ณ โรงเรียนสตรีวิทยา 2 จัดโดยสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2559
3. รางวัล “เหรียญทอง” ระดับชาติการแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับประถมศึกษา งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 66 ณ มหาวิทยาธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต พ.ศ. 2560 จัดโดยสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4. รางวัล “ เหรียญทอง” ระดับชาติการแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น งานศิลปหัตถกรรม ครั้งที่ 66 ณ มหาวิทยาธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต พ.ศ. 2560 จัดโดยสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5. รางวัล “ชมเชย” ระดับประเทศ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับมัธยมศึกษา งานมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ประจำปี 2561 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต และอาคารยิมเน เซี่ยมนครภูเก็ต 4000 ที่นั่ง จังหวัดภูเก็ต 6. รางวัล “ชนะเลิศ” ระดับประเทศ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับประถมศึกษา งานมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ประจำปี 2561 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต และอาคารยิมเน เซี่ยมนครภูเก็ต 4000 ที่นั่ง จังหวัดภูเก็ต 7. รางวัล “เหรียญทอง” ระดับประเทศ การแข่งขันรำวงมาตรฐาน ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 3 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับภาคกลางและภาค ตะวันออก ณ จังหวัดนครปฐม ระหว่างวันที่ 25-27 ธันวาคม พ.ศ. 2561 8. รางวัล “เหรียญทอง” ระดับประเทศ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 - 6 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับภาคกลางและ ภาคตะวันออก ณ จังหวัดนครปฐม ระหว่างวันที่ 25 - 27 ธันวาคม พ.ศ. 2561 9. รางวัล “เหรียญทอง” ระดับประเทศ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับประถมศึกษา ปีที่ 1 – 6 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับภาคกลาง และภาคตะวันออก ณ จังหวัดนครปฐม ระหว่างวันที่ 25 - 27 ธันวาคม พ.ศ. 2561 10. รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 1” ระดับประเทศ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับ ประถมศึกษา ประจำปี 2562 งานมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ระหว่างวันที่ 7–10 สิงหาคม 2562 ณ จังหวัดร้อยเอ็ด 11. รางวัล “รองชนะเลิศอันดับ 1” ระดับประเทศ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับ มัธยมศึกษา ประจำปี 2562 งานมหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ระหว่างวันที่ 7–10 สิงหาคม 2562 ณ จังหวัดร้อยเอ็ด 12. รางวัล “ชนะเลิศเหรียญทอง” ระดับชาติการแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับ ประถมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2562 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ระหว่างวันที่ 7–9 ธันวาคม 2562 ณ จังหวัดสมุทรปราการ 13. รางวัล “เหรียญทอง” ระดับชาติการแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับชั้นมัธยมศึกษา ประจำปี 2562 ในงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ระหว่างวันที่ 7–9 ธันวาคม 2562 ณ จังหวัดสมุทรปราการ
ประกาศโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่ก าหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จ าเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี เรื่อง มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๕๗ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๕๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้ก าหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษาให้ยึดหลักที่ส าคัญข้อหนึ่ง คือ มีการ ก าหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาโดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอ านาจหน้าที่ก ากับดูแลการศึกษาระดับและทุกประเภท ก าหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษาและมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่าง ต่อเนื่อง โดยมีการจัดท ารายงานประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อ สาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับประกันคุณภาพภายนอก ตามประกาศกระทรวงมหาดไทย เรื่อง มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มาตรฐานการศึกษาระดับ ขั้นพื้นฐาน และแนวทางปฏิบัติในการด าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายใน โรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ลงวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๑ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ประกาศ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐานจากการมีส่วนร่วมของ ผู้เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสม และสอดคล้องกัน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา และรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ในคราวประชุม ครั้งที่ ๑ /๒๕๖3 เมื่อวันที่ 7 สิงหาคม 2563 และเพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรียน สวนป่าเขาชะอางค์มีคุณภาพและมาตรฐาน จึงก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้าย ประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ ๒๒ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ (นางสาวศิริพรรณ ติละกุล) ผู้อ านวยการสถานศึกษา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์
การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ระดับดีเลิศ ๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ร้อยละ 70 ๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ร้อยละ 70 ๑.๓ มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ร้อยละ 70 ๑.๔ มีพัฒนาด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความ รู้ได้ ร้อยละ 70 มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ดีเลิศ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ระดับ ดีเลิศ 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ระดับ ดีเลิศ 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ระดับ ดีเลิศ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ระดับ ดีเลิศ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ ระดับ ดีเลิศ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดีเลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ร้อยละ 70 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ร้อยละ 70 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ร้อยละ 70 3.4 การประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและน าผลการประเมินผลพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ร้อยละ 70 การก าหนดค่าเป้าหมาย 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่างๆ จากส านักงานรับรองที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการ ก าหนดค่าเป้าหมาย 2. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม (5) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 80 – 100 ระดับ ดีเลิศ (4) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 70 – 79 ระดับ ดี (3) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 60 – 69 ระดับ ปานกลาง (2) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 50 – 59
ระดับ ก าลังพัฒนา (1) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ น้อยกว่าร้อยละ 50 3. การก าหนดค่าเป้าหมาย จะก าหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับ บริบทของสถานศึกษา 4. การก าหนดค่าเป้าหมายเชิงปริมาณในบางประเด็น สถานศึกษาควรก าหนดเพื่อใช้ตรวจสอบว่า การด าเนินงานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาได้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้หรือสูงกว่า คงที่ หรือ ต่ ากว่า (ลักษณะข้อมูลเชิงปริมาณ)
การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ เรื่อง ก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับดี ๑.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ร้อยละ 6๕ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ร้อยละ 65 ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 65 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 65 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 65 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ร้อยละ 65 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ร้อยละ 75 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 75 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ร้อยละ 75 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ร้อยละ 75 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 1) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ดีเลิศ 2) มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 3) ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ 4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ 5) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดี 1) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ร้อยละ 65 2) ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ร้อยละ 65 3) มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 65 4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 65 5) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 65
การก าหนดค่าเป้าหมาย 1. ศึกษาข้อมูลเดิม ผลการประเมินต่างๆ จากส านักงานรับรองที่ผ่านมา เพื่อเป็นข้อมูลฐานในการ ก าหนดค่าเป้าหมาย 2. การก าหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ 5 ระดับ เพื่อให้ สอดคล้องกับการประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม (5) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 80 – 100 ระดับ ดีเลิศ (4) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 70 – 79 ระดับ ดี (3) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 60 – 69 ระดับ ปานกลาง (2) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ ร้อยละ 50 – 59 ระดับ ก าลังพัฒนา (1) หมายถึง คุณภาพอยู่ในระดับ น้อยกว่าร้อยละ 50 3. การก าหนดค่าเป้าหมาย จะก าหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือเป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับ บริบทของสถานศึกษา 4. การก าหนดค่าเป้าหมายเชิงปริมาณในบางประเด็น สถานศึกษาควรก าหนดเพื่อใช้ตรวจสอบว่า การด าเนินงานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาได้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้หรือสูงกว่า คงที่ หรือ ต่ ากว่า (ลักษณะข้อมูลเชิงปริมาณ)
การเผยแพร่รายงานผลการประเมินตนเอง ( Self – Assessment Report : SAR ปีการศึกษา 2565)
การเผยแพร่รายงานผลการประเมินตนเอง ( Self – Assessment Report : SAR ปีการศึกษา 2565) ผู้ปกคอง
การเผยแพร่รายงานผลการประเมินตนเอง ( Self – Assessment Report : SAR ปีการศึกษา 2565) คณะกรรมการสถานศึกษา
การเผยแพร่รายงานผลการประเมินตนเอง ( Self – Assessment Report : SAR ปีการศึกษา 2565) คณะครูและบุคลาการภายในโรงเรียน
วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 ลือกตั้งคณะกรรมการสภานักเรียน ปีการศึกษา 2565 โดยโครงการส่งเสริม ประชาธิปไตยในโรงเรียน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 27 พฤษภาคม 2565 โครงการฝึกอบรมปฏิบัติธรรม เพื่อส่งเสริมคุณธรรมและ จริยธรรมในการปฏิบัติงาน ของบุคลากรทางการศึกษาในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัด ชลบุรี ประจําปีงบประมาณ 2565 สำนักปฏิบัติธรรม ธรรมปทีป อำเภอบ้านบึง จังหวัดชลบุรี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 31 พฤษภาคม 2565 โครงการปฐมนิเทศพนักงานจ้างในสังกัดองค์การบริหารส่วน จังหวัดชลบุรี ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ณ ห้องประชุมแก้วเจ้าจอม อบจ.ชลบุรี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 3 มิถุนายน 2565 พิธีถวายพระพรชัยมงคล เนื่องในวันเฉลิมพระชนมพรรษาเด็จ พระนางเจ้าสุทิดาพัชรสุธาพิมลลักษณ พระบรมราชินี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 9 มิถุนายน 2565 กิจกรรมวันไหวครู โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ประจำปีการศึกษา 2565
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 9 มิถุนายน 2565 โครงการอบรมเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนาอาชีพสู่การพัฒนา ตนตามค่านิยม 12 ประการ ปีการศึกษา 2565 ณ ศูนย์การเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงบ้านของพ่อ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่10 มิถุนายน 2565 กิจกรรมปลูกป่าเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนีพันปีหลวง เนื่องในโอกาสมหามงคลเฉลิมพระ ชนมพรรษา 90 พรรษา 12 สิงหาคม 2565
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 16 มิถุนายน 2565 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เข้า รับการอบรม โครงการอบรมยาเสพติด โรงเรียนในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี จำนวน 10 รุ่น ณ ทัณฑสถานเปิดห้วยโป่ง ตำบลเนินพระ อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 18 มิถุนายน 2565 ผู้บริหาร คณะครู และตัวแทนนักเรียนโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ เข้าร่วมงานแข่งขันทักษะทางวิชาการ ณ โรงเรียนอนุบาลเมืองใหม่ชลบุรี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School ระหว่างวันที่ 20 - 21 มิถุนายน 2565 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ อบจ.ชลบุรี เข้าค่ายธรรมะ โครงการปฏิบัติธรรม “ค่ายธรรมะพัฒนาจิตใจ ห่างไกลยาเสพติด สู่ชีวิตพอเพียง” ณ วัดเขาชะอาง ต.พลวงทอง อ.บ่อทอง จ.ชลบุรี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 21 มิถุนายน 2565 ว่าที่ร้อยตรีศราวุธ กรจิระเจริญ นายอำเภอบ่อทอง เป็นประธานในพิธีเปิดการฝึกอบรมตามโครงการค่ายคุณธรรมสร้างภูมิคุ้มกันยาเสพติด ให้แก่เยาวชน ณ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School ระหว่างวันที่ 22 - 23 มิถุนายน 2565 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ อบจ.ชลบุรี เข้าค่ายธรรมะ โครงการปฏิบัติธรรม “เยาวชนไทย ห่างไกลยาเสพติด นำชีวิตสู่หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ณ วัดเขาชะอาง ต.พลวงทอง อ.บ่อทอง จ.ชลบุรี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 26 มิถุนายน 2565 มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้น โรงเรียนสวนป่าเขาชะอาง ค์ครั้งที่ 1/ 2565
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 23 มิถุนายน 2565 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ เข้าร่วมกิจกรรมโครงการครูแดร์ หรือ D.A.R.E. (Drug Abuse Resistance Education) เป็นโครงการศึกษาเพื่อต่อต้านการใช้ยาเสพติดในเด็กนักเรียน จากเจ้าหน้าที่ตำรวจ จากสถานีตำรวจภูธรบ่อทอง จังหวัดชลบุรี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่24 มิถุนายน 2565 โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ จัดกิจกรรมเดินรณรงค์ต่อต้าน ยาเสพติด เนื่องในวัน"วันต่อต้านยาเสพติดโลก" วันที่ 26 มิถุนายน ของทุกปี
โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี Suanpakaocha-ang School วันที่ 24 มิถุนายน 2565 โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ จัดกิจกรรมวันสุนทรภู่