ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ 11. การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ป. 4 – 6 รางวัล “เหรียญทอง” - นายณฐณน วัฒนอุษา ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวปภาณิน สินโน ครูผู้ฝึกสอน - เด็กหญิงกัญจ์นภัส เจริญวัย นักเรียน - เด็กหญิงธัญวรัตม์ พลีใหญ่ นักเรียน - เด็กชายนนทภัทร มะลิวัลย์ นักเรียน 12. การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ม. 1 – 3 รางวัล “เหรียญทอง” - นายภูมิพัฒน์ โพธิ์สร้อย ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวสุรีพร วิทางจีน ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวธนัญญา วงเวียน นักเรียน - นางสาวธัญญรัตน์ ปาละสวัสดิ์พร นักเรียน - นางสาวละอองรัตน์ ด้วงหม้อ นักเรียน 13. การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ม. 4 - 6 รางวัล “เหรียญทอง” - นายพัสกร พิทักษ์อมรพันธ์ ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวสิริณัฏฐ์กุล จิรางค์กูร ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวจรรยพร พลนรา นักเรียน - นางสาวสุปรียา ไพรวัลย์ นักเรียน - นางสาวเบญจวรรณ นามหาชัย นักเรียน 14. การแข่งขันเรียงร้อยถ้อยความ (การเขียนเรียงความ) ป.4-6 รางวัล “เหรียญทอง” - นายวินิจ โกรธประโคน ผู้ฝึกสอน - เด็กหญิงธันย์ชนก ลอออุดมพงศ์ นักเรียน มหกรรมการจัดการศึกษาท้องถิ่น ระดับประเทศ ปีการศึกษา 2565 ระหว่างวันที่ 30 ก.ย. – 7 ต.ค. 65 ณ เทศบาลเมืองทุ่งสง จังหวัด นครศรีธรรมราช 15. การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ป.4 -6 ได้รับ รางวัล “เหรียญทอง” - นายณฐณน วัฒนอุษา ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวปภาณิน สินโน ครูผู้ฝึกสอน
ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ 15. (ต่อ) การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ป.4 -6 ได้รับ รางวัล “เหรียญ ทอง” - เด็กหญิงกัญจ์นภัส เจริญวัย นักเรียน - เด็กหญิงธัญวรัตม์ พลีใหญ่ นักเรียน - เด็กชายนนทภัทร มะลิวัลย์ นักเรียน 16. การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ป. 1 – 6 ได้รับ รางวัล เหรียญทอง “ รองชนะเลิศ อันดับ 2” - นางสาวยุพิน พลนรา ผู้ฝึกสอน - นางสาวชนันธร หิรัญเชาว์ ผู้ฝึกสอน - เด็กหญิงสุนันทา ฤทธิ์ล้ำ นักเรียน - เด็กหญิงชาคริยา ภัสรานันท์ นักเรียน - เด็กหญิงอนัญญา สุกใส นักเรียน - เด็กหญิงศยามล แคล้วคลาด นักเรียน - เด็กหญิงอัญชลี ลอออุดมพงศ์ นักเรียน - เด็กหญิงไม วาน นักเรียน นักเรียน - เด็กชายปัญญพนต์ เสมแก้ว นักเรียน - เด็กหญิงเมษา มะลิกุล นักเรียน - เด็กหญิงณัฏฐณิชา ภักดีงาม นักเรียน - เด็กหญิงธวัลรัตน์ โพธิสาร นักเรียน - เด็กหญิงธัญธรณ์ พุทธรัตน์ นักเรียน - เด็กหญิงมีเนีย เช็กมอม นักเรียน - เด็กหญิงญาณาธิป เจริญทรัพย์ นักเรียน - เด็กชายกัปตัน หุ่นทอง นักเรียน - เด็กชายแซด เจิม นักเรียน - เด็กหญิงณัฐชา ก่อศิลป์ นักเรียน 17. การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ม. 1 – 3 รางวัล รางวัล เหรียญทอง “ รองชนะเลิศ อันดับ 2” - นายภูมิพัฒน์ โพธิ์สร้อย ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวสุรีพร วิทางจีน ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวธนัญญา วงเวียน นักเรียน
ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ 17.(ต่อ) การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ม. 1 – 3 รางวัล เหรียญทอง “ รองชนะเลิศ อันดับ 2” - นางสาวธัญญรัตน์ ปาละสวัสดิ์พร นักเรียน - นางสาวละอองรัตน์ ด้วงหม้อ นักเรียน 18. การแข่งขันแกะสลักผักผลไม้ ม. 4 - 6 รางวัล เหรียญทอง “ รอง ชนะเลิศ อันดับ 3” - นายพัสกร พิทักษ์อมรพันธ์ ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวสิริณัฏฐ์กุล จิรางค์กูร ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวจรรยพร พลนรา นักเรียน - นางสาวสุปรียา ไพรวัลย์ นักเรียน - นางสาวเบญจวรรณ นามหาชัย นักเรียน 19. การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ม. 1 – 6 ได้รับ รางวัล เหรียญทอง “ รองชนะเลิศ อันดับ 1” - นางรัชนี อมรินทร์ ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวเขมจิรา สนอุทา ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวเมทินี เมฆทันต์ ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวยุพิน พลนรา ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวรุ่งฤดี ปัสสาสิงห์ ครูผู้ฝึกสอน - เด็กหญิงกัญญาณัฐ สงวนพงษ์ นักเรียน - เด็กหญิงสิริธร มรกต นักเรียน - เด็กหญิงอัญชลี ธรรมมา นักเรียน - เด็กหญิงทิพปภา เจริญทรัพย์ นักเรียน - เด็กหญิงนฤมล บุญเต็ม นักเรียน - เด็กหญิงวริษา หาชิต นักเรียน - เด็กหญิงธัญนันท์ หาชิต นักเรียน - นางสาวจิราภา พรมศรี นักเรียน - นางสาวอรณิชา ดวงดี นักเรียน - นางสาวธวัลรัตน์ สุภาสังข์ นักเรียน - นางสาวจุฑามาศ หอมจันทร์ นักเรียน - นายอิทธิโชค แย้มสุข นักเรียน
ประเภท ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ/วันที่ได้รับ หน่วยงานที่ให้ 19. (ต่อ) การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ม. 1 – 6 ได้รับ รางวัล เหรียญทอง “ รองชนะเลิศ อันดับ 1” - นายนรินทร ยอดสิงห์ นักเรียน - นางสาวเบญจวรรณ นามหาชัย นักเรียน 20 การแข่งขันประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุเหลือใช้ ม.4-6 รางวัล เหรียญ ทอง “ รองชนะเลิศ อันดับ 2” - นายพัสกร พิทักษ์อมรพันธ์ ครูผู้ฝึกสอน - นางสาวธัญญาลักษณ์ โกมาร ครูผู้ฝึกสอน - นายธนวัฒน์ สีมหาวงษ์ นักเรียน - นายภานุภัทร เฟ็นดี้ นักเรียน - นายนัทธพงศ์ สายายนต์ นักเรียน
15. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาในปีที่ผ่านมา ปีการศึกษา 2564 (ปีการศึกษาที่แล้ว) 15.1 ระดับการศึกษาปฐมวัย สรุปผลการประเมินภาพรวม ◯ กำลังพัฒนา ◯ ปานกลาง ◯ ดี ดีเลิศ ◯ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ปานกลาง มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ 15.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สรุปผลการประเมินภาพรวม ◯ กำลังพัฒนา ◯ ปานกลาง ◯ ดี ดีเลิศ ◯ ยอดเยี่ยม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ดีเลิศ
16. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสี่
16. การนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ได้กำหนดให้มีการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีละ 1 ครั้ง รวมทั้ง มีการปรับปรุงระบบคุณภาพภายในที่สอดคล้องกับพันธกิจและพัฒนาการของสถาบัน อย่างต่อเนื่อง โดยได้ ดำเนินการเขียนรายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) หลังจากมีตรวจสอบ ติดตาม คุณภาพภายในจากคณะกรรมการประกันคุณภาพและผู้บริหารเพื่อนำผล การตรวจติดตามมาใช้ในการ ปรับปรุงการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง 17. การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 17.1 การบริหารการจัดการศึกษา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี ได้จัดแบ่งโครงสร้างการ บริหารงานเป็น4 ฝ่ายโดยแบ่งเป็น งานวิชาการ , งานงบประมาณ , งานบริหารงานบุคคล และ งานบริหาร ทั่วไป โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์
วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และเอกลักษณ์ ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ พันธกิจ และจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานท้องถิ่น การเรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน พันธกิจ พันธกิจโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ( MISSION ) 1. จัดการศึกษาภาคบังคับให้ได้มาตรฐาน 2. จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ได้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะด้านกีฬา เห็นคุณค่าของศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น 4. พัฒนาจิตใจและสร้างภูมิคุ้มกันแก่ผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม 5. พัฒนาโรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ให้เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ การสื่อสารและเทคโนโลยี สารสนเทศ ให้บริการแก่ชุมชนได้อย่างหลากหลายตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่ รับผิดชอบ 1. ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพครูและ บุคลากรทางการศึกษา 1.1 ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพครูให้มีมาตรฐาน ตำแหน่งและมาตรฐานวิทยฐานะ 1.2 ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีมาตรฐานตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครู 1.3 เพิ่มศักยภาพและประสิทธิภาพการปฏิบัติหน้าที่ ของครูและบุคลากรทางการศึกษา งานบุคลากร 2. ยุทธศาสตร์ที่ 2 การจัดการศึกษาโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐาน 2.1 การจัดการศึกษาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เต็มตาม ศักยภาพสู่ความเป็นเลิศตามอัจฉริยภาพหรือความถนัด ของผู้เรียนแต่ละบุคคล 2.2 การพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.3 การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ตามความต้องการของ ผู้เรียน 2.4 การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาให้ ได้มาตรฐาน งานวิชาการ
ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่ รับผิดชอบ 3. ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ มีทักษะภาษาเพื่อการสื่อสาร และการคิดคำนวณ (3R) 3.1 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการอ่านและการเขียน ภาษาไทย ภาษาอังกฤษและภาษาต่างประเทศอื่น อย่าง น้อยอีก 1 ภาษา 3.2 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดคำนวณ งานบริหาร ทั่วไป 4. ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 (8C) 4.1 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะด้านการคิด อย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking Problem Solving) 4.2 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านการสร้างสรรค์และ นวัตกรรม (Creativity and innovation) 4.3 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านความเข้าใจความ แตกต่างทางวัฒนธรรม กระบวนการคิดข้ามวัฒนธรรม (Cross- Cultural Understanding) 4.4 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านความร่วมมือ การ ทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4.5 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันสื่อ (Communication, information, and Media Literacy) 4.6 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และ การรู้เท่าทันเทคโนโลยีและการสื่อสาร (Computing and ICT Literacy) 4.7 การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะทางอาชีพ และทักษะ การเรียนรู้ (Career and Learning Skills) 4.8 การพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มี ระเบียบวินัย ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐานสำคัญของทักษะ ขั้นต้นทั้งหมด และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทยจำเป็นต้อง มี (Compassion) งานบริหาร ทั่วไป 5. ยุทธศาสตร์ที่ 5 การพัฒนาคุณลักษณะและ ค่านิยมที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน 5.1 การปลูกฝัง เสริมสร้างค่านิยมไทยและจิตสำนึกรัก ท้องถิ่น 5.2 การปลูกฝังส่งเสริมการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืน งานบริหาร ทั่วไป
ยุทธศาสตร์ แนวทางการพัฒนา หน่วยงานที่ รับผิดชอบ 6. ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาเครือข่ายทาง การศึกษาเพื่อการมีส่วน ร่วมในการจัดการศึกษาให้ ได้มาตรฐาน 6.1 การเสริมสร้างความเข้มแข็งของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 6.2 การเสริมสร้างความเข้มแข็งของเครือข่ายครู ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน ในการมีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา งานบริหาร ทั่วไป 7. ยุทธศาสตร์ที่ 7 การอนุรักษ์ สืบสาน ศิลปะวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาท้องถิ่น และการจัดการศึกษาตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 7.1 การปลูกฝังให้ผู้เรียนเรียนรู้เกี่ยวกับศิลปวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาท้องถิ่น 7.2 การปลูกฝังให้ผู้เรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7.3 ส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้และดำเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง งานบริหาร ทั่วไป จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร จาก การนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนและเพิ่มสมรรถนะการแข่งขันทุก ระดับ 2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถนำประสบการณ์จากการเรียนรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิต มี ทักษะชีวิตรู้เท่าทันโลก เพื่อการพึ่งพาตนเอง และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข 3 จัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามความต้องการและศักยภาพของท้องถิ่น 4. จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้บริการแก่นักเรียน ครู ชุมชนอย่าง ทั่วถึงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมศักยภาพทางด้านกีฬาสู่ความเป็นเลิศ สืบสานศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น จากการสนับสนุนของสถานศึกษา ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
อัตลักษณ์ของสถานศึกษา “กิจกรรมกีฬาเด่น” เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “สืบสานศิลป์”
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 1.1 ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา/ผลการดำเนินงาน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์มีการส่งเสริมให้เด็กมีความพร้อมและมีกระบวนการพัฒนาเด็กทั้ง 4 ด้าน ทางด้านร่างกาย มีการพัฒนาทั้งกล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก มีกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบเพลง จังหวะและทำท่าทางประกอบการนับจำนวนตัวเลขหลังเข้าแถวเคารพธงชาติมีสนามเด็กเล็กเล่นที่พัฒนาการ เล่น เพื่อให้มีความแข็งแรงทางด้านกล้ามเนื้อใหญ่-เล็ก มีสุขนิสัยที่ดีดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ถูกสุขลักษณะ ดื่มนมเป็นประจำทุกวันอย่างสม่ำเสมอ ชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง เป็นประจำทุกเดือน มีการตรวจสุขภาพฟันและเคลือบฟลูออไรด์โดยได้รับการดูแลจาก โรงพยาบาลส่งเสริม สุขภาพ ทางด้านอารมณ์ จิตใจ ให้เด็กนั่งสมาธิก่อนทำกิจกรรมทำกิจกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา มี กิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการ เพื่อให้เด็กมีอารมณ์ แจ่มใส มีความสุขกับผลงานของตนเองและผู้อื่นทางด้านสังคม ให้นักเรียนได้ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจําวัน ช่วยเหลือผู้อื่น แบ่งปันเพื่อนในห้อง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย สามารถรับประทานอาหาร ได้ด้วยตนเองและมีมารยาทในการรับประทานอาหาร ทำงาน ร่วมกับผู้อื่น ปลูกฝังให้เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตนเองและปลูกฝังให้เด็กรู้จัก ประเพณีวัฒนธรรมท้องถิ่นของตนเอง ทางด้านสติปัญญา เด็กสามารถสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้ แสวงหาความรู้ ได้ด้วยตนเอง โดยเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ทำให้เด็กฝึกการปฏิบัติ การทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา จัดโครงการเพื่อการเรียนรู้โดยให้เด็กได้เรียนรู้จากสถานที่จริง ส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางด้านภาษา ให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน ตามโครงการรักการอ่าน มีการสนับสนุนให้เด็ก เข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะวิชาการ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ - โครงการต่างๆ - รูปภาพ ผลงานเด็ก - กิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก - รายงานสรุปโครงการ/กิจกรรม - เด็กมีการพัฒนาทางด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขลักษณะที่ดี และดูแลความปลอดภัยได้
- เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม สังเกตได้จาก รู้จักหน้าที่ความรับผิดชอบตามที่ได้รับ มอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน กล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักรอคอย ร่าเริง แจ่มใส - เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สังเกตได้จากการเข้าร่วม กิจกรรมและทำงานร่วมกับผู้อื่นช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันจัดเก็บสิ่งของเครื่องใช้ทั้งของ ส่วนตัวและส่วนรวมอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข - เด็กมีพัฒนาการทางด้านสติปัญญา สื่อสารได้และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นร้อยละ จุดเด่น เด็กมีร่างกายเติบโตตามวัย มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย มีจิตสำนึกใน การอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ทำงานหรือเล่นร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข มีอารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน มีสติปัญญาสามารถเรียนรู้และแสวงหาความรู้ตามกิจกรรม จุดที่ควรพัฒนา ด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดรวบยอด ส่งเสริมให้เด็กกล้าคิด กล้าแสดงออก ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร เลือกอาหารที่มีประโยชน์ให้เป็นนิสัย ล้างมือหลังจากการใช้ห้องน้ำ ห้องส้วม ขอบคุณ ขอโทษ การให้ความรู้เกี่ยวกับการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโรคติดเชื้อไวรัสโค โรนา 2019 หรือโรคโควิด (Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) และการปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัย เช่น การสวมหน้ากากอนามัยที่ถูกต้อง การล้างมือด้วยแอลกอฮอล์ และการเว้นระยะห่างเพื่อความปลอดภัย 1. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 2. โครงการประเมินผลการใช้หลักฐาน 3. โครงการเยี่ยมบ้านสานสัมพันธ์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา/ผลการดำเนินงาน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ได้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียน ความต้องการชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัด สามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อนำแนวทางต้องการพัฒนากำหนดเป็นแผนพัฒนาการศึกษาประจำปีทั้งระยะสั้น และระยะยาว มีการดำเนินการตามแผนงานที่กำหนดไว้ร่วมกัน ซึ่งประกอบด้วย 7 ยุทธศาสตร์การพัฒนา ซึ่ง ประกอบด้วย ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 2 การจัดการ ศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและ การคิดคำนวณ (3R) ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 (8C) ยุทธศาสตร์ที่ 5 การพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนา
เครือข่ายทางการศึกษาเพื่อการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 7 การอนุรักษ์ สืบ สานศิลปะวัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น และการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง การจัดการศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่ สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็กโดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนา เด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคมและสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มี หลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือ ปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่นมีการพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีศักยภาพ โดยส่งครูและบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นเอื้ออำนวยความสะดวกต่อการ พัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ การจัดสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการเรียนรู้ เช่น จัดหาทีวีพร้อมโน๊ตบุ๊ตเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดหาอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องอำนวยความสะดวกต่าง ๆ ให้เพียงพอกับผู้เรียน โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่ จำเป็นต่อการพัฒนาการของผู้เรียน จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย ห้องน้ำห้อง ส้วมพร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นให้เหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและ การลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถิ่นจัดครูที่เหมาะสมกับการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจำการที่จบการศึกษาปฐมวัย ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคน ล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยมีทักษะในการจัด ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม กลุ่ม ย่อย กลุ่มใหญ่ มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้ เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. แผนพัฒนาการคุณภาพการศึกษา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2561 – 2565) 2. แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ปี 2564 - 2565 3. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2565 4. หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย 5. รายงานการเข้ารับการอบรม 6. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 7. วารสารอินทนิล, เว็บไชต์โรงเรียน www.Suanpa.ac.th
จุดเด่น โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานท้องถิ่นการเรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศ ล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา โดยให้ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาทุกกลุ่มการจัดประสบการเรียนรู้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มี ความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร จากการนำเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนและเพิ่มสมรรถนะการแข่งขันทุกระดับ ผู้เรียนมีคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 มีคุณธรรม จริยธรรม สามารถนำประสบการณ์จากการเรียนรู้ไปใช้ใน การดำรงชีวิต มีทักษะชีวิตรู้เท่าทันโลก เพื่อการพึ่งพาตนเองและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข จัด การศึกษาระดับปฐมวัย ตามความต้องการและศักยภาพของท้องถิ่น จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ในสถานศึกษาอย่างมี ประสิทธิภาพเพื่อให้บริการแก่ผู้เรียน ครู ชุมชนอย่างทั่วถึงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เรียน ได้รับการส่งเสริมศักยภาพทางด้านกีฬาสู่ความเป็นเลิศ สืบสานศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น จากการ สนับสนุนของสถานศึกษา ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ได้ใช้ ระบบการบริหารจัดการ ทำให้เกิดประสิทธิผลด้านการบริหารจัดการ ซึ่งเกิดจาก 1. ผู้บริหารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนสวน ป่าเขาชะอางค์ มีความสามารถนำความรู้เข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ กับศักยภาพของตนและภูมิหลัง รวมทั้งสร้างภูมิค้นกันที่ดี ต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ให้กับตนเอง และสถานศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการมีคุณธรรม ควบคู่ความรู้ในการดำเนินชีวิต ทำให้คณะครูบุคลากรทาง การศึกษามีแบบอย่างที่ดีในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการมีคุณธรรม ควบคู่ความรู้ ในการดำเนินชีวิต ทำให้คณะครูบุคลากรทาง การศึกษามีแบบอย่างที่ดีในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต 2. ความสามารถในการบริหารจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนสวน ป่าเขาชะอางค์ มีผู้บริหารที่สามารถนำประสบการณ์ในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ตนเองปฏิบัติ มาถ่ายทอดให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ตลอดจนมีความมุ่งมั่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาจนประสบความสำเร็จ มีนโยบาย จัดการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมุ่งเน้นการศึกษาโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มีส่งเสริมการจัดการ เรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐาน ท้องถิ่น การเรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน” ผู้เรียนมีความรู้คู่คุณธรรมโดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในกระบวนการจัดการ เรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง 3. วิสัยทัศน์ในการบริหารจัดการการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากการกำหนด วิสัยทัศน์ของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ “โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานท้องถิ่น การ เรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน” โดยมี
จุดมุ่งหมายพันธกิจโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ (MISSION ) ดังนี้ จัดการศึกษาภาคบังคับให้ได้มาตรฐาน จัด การศึกษาขั้นพื้นฐานให้ได้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะด้านกีฬา เห็นคุณค่าของศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น พัฒนาจิตใจและสร้างภูมิคุ้มกันแก่ผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม พัฒนา โรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ให้เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ การสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้บริการแก่ชุมชนได้อย่างหลากหลายตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และกำหนดจุดมุ่งหมายเพื่อการ พัฒนา ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มี วิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร จาก การนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนและเพิ่มสมรรถนะการแข่งขันทุก ระดับ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถนำประสบการณ์จากการเรียนรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตมีทักษะชีวิต รู้เท่าทันโลก เพื่อการพึ่งพาตนเอง และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข จัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ตามความต้องการและศักยภาพของท้องถิ่น จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อให้บริการแก่นักเรียน ครู ชุมชนอย่างทั่วถึงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนได้รับการส่งเสริม ศักยภาพทางด้านกีฬาสู่ความเป็นเลิศ สืบสานศิลปวัฒนธรรม จากการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ จุดมุ่งหมายของการพัฒนา แสดงให้เห็นว่าผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีวิสัยทัศน์กว้างไกลมีหลักการบริหาร จัดการพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคศตวรรษที่ 21 ซึ่งเป็นยุคที่เทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงอย่างก้าว กระโดด ส่งผลให้เกิดกระแสการติดต่อสื่อสารอย่างไร้พรมแดน ที่ทำให้พฤติกรรมการดำเนินชีวิตของคนใน สังคมเปลี่ยนแปลงไป ซึ่งส่งผลกระทบที่เป็นสิ่งท้ายทายต่อการศึกษาอย่างยิ่ง เพราะการศึกษาคือเครื่องมือหรือ กลไกในการเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองที่มีคุณประโยชน์และคุณค่าต่อไปในอนาคต 4. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงานและ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง มีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่ ตามบทบาท 5. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมกลุ่มเล็กสายงานบริหาร การประชุมกลุ่มสาระการ เรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน นำไปสู่การปฏิบัติได้ของ การสร้างเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีที่ สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้น พัฒนาผู้เรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรของสถานศึกษา จุดที่ควรพัฒนา 1. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2. ส่งเสริมให้ครูมีความีรู้เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา/ผลการดำเนินงาน การจัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อสามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนโดยผ่านการเล่น เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปัญญาซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียนและนอก ห้องเรียนมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ให้เหมาะสมกับวัย โดยด้านร่างกายพัฒนาการเคลื่อนไหวของร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวตามจินตนาการเพื่อให้ ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก มีความแข็งแรงด้านอารมณ์-จิตใจ เด็กมีการพัฒนาการด้าน อารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักการอดทน รอคอย การแสดงออก เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ กิจวัตรประจำวัน ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีมารยาทที่ดี ด้าน สติปัญญา จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรงจากการเรียนรู้ผ่านการเล่น โดย ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง และเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุขจัดบรรยากาศ ในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศแจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะมีมุมส่งเสริม ประสบการณ์การเรียนรู้ และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. มุมประสบการณ์ บรรยากาศในห้องเรียน 2. แบบบันทึกพัฒนาการ 3. ตารางการจัดกิจกรรมประจำวัน 4. รายงานผลการประเมินตนเอง จุดเด่น 1. เด็กเรียนรู้จากการเล่นและปฏิบัติกิจกรรม 2. มีบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ 3. ประเมินเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย จุดที่ควรพัฒนา 1. เครื่องเล่นสนามไม่เพียงพอ 2. เด็กมีความสามารถในการเรียนรู้ไม่เท่ากัน
3. โรงอาหารที่เหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัย แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น 1. การรักการอ่าน 2. โครงการออมเพื่ออนาคต 3. โครงการพัฒนาหลักสูตรปฐมวัย 4. โครงการสวนครัวตัวจิ๋ว 5. โครงการเยี่ยมบ้านสานสัมพันธ์
1.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนอย่างหลากหลาย กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการตามกระบวนการพัฒนาเพื่อให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และผู้เรียนมีคุณภาพเป็นที่ ยอมรับของผู้ปกครองและชุมชน โดยใช้หลักการแบบมีส่วนร่วม การสำรวจสภาพปัญหาและความต้องการจาก วาระการประชุมผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน เพื่อนำแนวทางต้องการพัฒนากำหนดเป็นแผนพัฒนาการศึกษาประจำปีทั้งระยะสั้นและระยะยาว มี การดำเนินการตามแผนงานที่กำหนดไว้ร่วมกัน ซึ่งประกอบด้วย 7 ยุทธศาสตร์การพัฒนา ซึ่งประกอบด้วย ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 2 การจัดการศึกษาโดยใช้ โรงเรียนเป็นฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและการคิด คำนวณ (3R) ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 (8C) ยุทธศาสตร์ที่ 5 การพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนาเครือข่ายทางการศึกษา เพื่อการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 7 การอนุรักษ์ สืบสานศิลปะวัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ซึ่งในส่วนมาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มียุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องโดยตรงคือ ยุทธศาสตร์ที่ 2 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและการคิดคำนวน มีแผนงานที่ ดำเนินการ 29 แผนงาน/โครงการ ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 มีแผนงาน/โครงการที่ดำเนินการ 25 แผนงาน/โครงการ ยทธศาสตร์ที่ 5 การพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่ พึงประสงค์ของผู้เรียน มีแผนงาน/โครงการที่ดำเนินการ 12 แผนงาน/โครงการ และยุทธศาสตร์ที่ 7 การสืบ สานศิลปวัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น และการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงที่ดำเนินการ ซึ่งจะเห็นได้ว่า สถานศึกษามีแผนงาน/โครงการที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ในยุทธศาสตร์การพัฒนาหลายแผนงาน/โครงการ และมีการประเมินผลการดำเนินงาน ทำให้ผลการบริหาร จัดการภายในโรงเรียนเป็นที่พึงพอใจ โดยปรากฏจากแบบสำรวจความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมโครงการ ต่างๆ การให้ความร่วมมือของผู้ปกครองในโครงการต่างๆ เช่น วันแม่แห่งชาติ ปีการศึกษา 2565 การจัดทำ รายงานการประเมินตนเองประจำปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการ คิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา สามารถรวบรมความรู้ที่ได้ด้วยตนเองและทำงาน เป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความรู้ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจต คติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อไปในระดับชั้นที่สูงขึ้น ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษา กำหนด มีความภูมิในในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย มี สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม อยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข มีการจัดดำเนินการเรียนรู้ตามฐานการ
เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จำนวน 18 ฐานการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนได้นำหลักคิดหลัก ปฏิบัติในการบูรณาการใช้ในชีวิตประจำวัน จากการที่สถานศึกษาได้รับการประเมินให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ปี พ.ศ. 2563 ผลการดำเนินงาน ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ได้รับการจัดตั้งเป็นศูนย์การจัดการเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เมื่อปีการศึกษา 2564 มีการดำเนินงานภายใต้ 7 ยุทธศาสตร์การพัฒนา จึง ทำให้ผลการดำเนินการในปีการศึกษา 2565 ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรของสถานศึกษานักเรียนได้รับการปลูกฝัง คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนดและ บรรลุเป้าหมายที่ กำหนด ทำให้นักเรียนของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ทุกคนสามารถดำรงตนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มี ความสามารถในการแก้ปัญหา สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการศึกษาในระดับชั้นที่สูงขึ้นได้ นอกจากนี้ยัง เกิดผลดีต่อนักเรียน ครู จากการได้รับโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างนักเรียนกันเองและครูกับนักเรียน ใน การสร้างความรัก ความสามัคคี ความเข้าใจและการเอาใจใส่ต่อกัน นักเรียนสามารถ ศึกษาค้นคว้าได้ด้วย ตนเองเกิดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง นำมาปรับใช้ในการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียน การฝึกฝนและได้รับคำแนะนำ จากครูผู้สอน ทำให้ค้นพบศักยภาพของตนเอง นำไปสู่การสร้างชื่อเสียงให้กับโรงเรียน ตัวนักเรียนเอง ครอบครัว ซึ่งสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มีดังนี้ 1. นักเรียนมีความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มี นักเรียนแกนนำ ที่มีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถอธิบายหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้อง ซึ่งเห็นได้จากการปฏิบัติตนการอยู่อย่างพอเพียงของนักเรียน นักเรียนมีสมุด เงินฝากกับธนาคารโรงเรียนทุกคน มีจิตสาธารณะ มีความรับผิดชอบ ตอนเช้ามาโรงเรียนนักเรียนจะทำความ สะอาดเขตพื้นที่ที่รับผิดชอบด้วยความรู้หน้าที่ของตนเอง การแบ่งหน้าที่รับผิดชอบของแต่ละห้องที่ชัดเจนทำ ให้บริเวณโรงเรียนสะอาดทุกวันด้วยความร่วมมือของนักเรียน การเข้าแถวเคารพธงชาติที่เป็นการแสดงออกถึง ความจงรักภักดีต่อสถาบันชาติ ศาสนาพระมหากษัตริย์ การปลูกฝังให้กับนักเรียนตามคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ซึ่งมีความพอเพียงเป็นสิ่งที่ยึดถือและปฏิบัติอย่างต่อเนื่องทำให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามที่ต้องการ และประการสำคัญโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มีฐานการเรียนรู้สำหรับขับเคลื่อนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทุกฐานการเรียนรู้นักเรียนแกนนำซึ่งเป็นผู้ลงมือปฏิบัติจริงทำให้เกิดการเรียนรู้ จึงเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ให้กับผู้ที่เข้ามาเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี 2. นักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนสวนป่า เขาชะอางค์ มีนักเรียนแกนนำที่มีความสามารถในการขยายผลการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจนเห็นผลเห็นคุณค่า และเกิดศรัทธาในการนำ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต นักเรียนมีทักษะในการจัดสรรพื้นที่ การใช้เวลา ว่างให้เกิดประโยชน์ เช่น การศึกษาหาความรู้จากฐานการเรียนรู้ต่างๆ ภายในและภายนอกโรงเรียน การเข้า ห้องสมุดศึกษาหาความรู้ การคัดแยะขยะ กิจกรรมการศึกษาเพื่อการมีงานทำเพื่อให้สร้างภูมิคุ้มกันในการ ประกอบอาชีพต่อไป จากการจัดกิจกรรมที่หลากหลายทำให้มีจำนวนนักเรียนแกนนำเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 3. มีความรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแบบอย่างที่ ดีโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ นักเรียนส่วนใหญ่เป็นผู้มีวินัย การใช้จ่าย มีการออมทรัพย์ตามศักยภาพ เห็นได้ จากฐานการเรียนรู้โรงเรียนธนาคารสวนป่าเขาชะอางค์ มีจำนวนสมาชิกซึ่งเป็นนักเรียนร้อยละ 100 ที่เปิดบัญชี และฝากเงินกับธนาคารเป็นประจำ ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ ประโยชน์จากสาธารณสมบัติอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผู้เรียนมีอุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่กับผู้อื่น ไม่เบียดเบียน หรือสร้างความเดือดร้อนให้ผู้อื่น รวมทั้งกระทำตนเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม นักเรียนแกนนำ นำหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปรับใช้ในการทำกิจกรรม จนประสบความสำเร็จได้รับการคัดเลือกให้เข้าร่วม กิจกรรม เช่น โครงการสร้างคนดี คนเก่ง จากมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ การส่งนักเรียนเข้าร่วมการฝึกอบรมใน หัวข้อ “ศาสตร์พระราชา” ระหว่างวันที่ 12-14 สิงหาคม 2562 ณ ศูนย์การศึกษาการพัฒนาอ่าวคุ้งกระเบนอัน เนื่องมาจากพระราชดำริ จังหวัดจันทบุรี การส่งนักเรียนเข้าร่วมโครงการอบรมเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อพัฒนา อาชีพสู่การพัฒนาตนตามหลักค่านิยม 12 ประการ ณ ศูนย์กสิกรรมธรรมชาติมาบเอื้อง ตำบลหนองบอนแดง อำเภอบ้านบึง จังหวัดชลบุรี 4. นักเรียนได้รับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามที่สถานศึกษากำหนดและสังคมต้องการ จากผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบ 4 ของ สมศ. ใน มาตรฐาน ด้านผลผลิตทางการศึกษา ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 มีคุณธรรม จริยธรรม สามารถพึ่งพาตนเองและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีผลการประเมินจากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ระดับ คุณภาพ ดีมาก 5. นักเรียนเป็นคนดีมีคุณภาพตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาตามกรอบวิสัยทัศน์ของโรงเรียน จากการประเมินผลความคิดเห็นและความพึงพอใจของนักเรียนและผู้ปกครอง ตามโครงการพัฒนาผู้เรียนด้าน กิจกรรมตามความถนัดและความสนใจของนักเรียนโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ สังกัดองค์การบริหารส่วน จังหวัดชลบุรี 6. นักเรียนมีความรู้ ความสามารถและทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร จากผลการประเมินคุณภาพ ภายนอกรอบ 4 ( พ.ศ. 2559 – 2563) การศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากสำนักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) มาตรฐานด้านที่ 3 ด้านผลผลิตทางการศึกษา มีผล การประเมินคุณภาพ ระดับคุณภาพ ดีมาก 7. นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้ตามมาตรฐานและสาระการเรียนรู้ครบถ้วนตามหลักสูตร ด้วย กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย เห็นได้จากผลการประเมินความพึงพอใจในการดำเนินงานภายในโรงเรียนตาม กรอบวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ปีการศึกษา 2564 ตามความคิดเห็นนักเรียน ผู้ปกครองและคณะกรรมการ
สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนด้านความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีวิจารณญาณ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีผลสัมฤทธิ์เฉลี่ยตามเกณฑ์ มีทักษะใน การแสวงหาความรู้ มีสุนทรียภาพลักษณะนิสัยด้านศิลปะ ดนตรีและกีฬาและทักษะชีวิต ผลการประเมินมี ค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ ดี ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ปรับปรุง พ.ศ. 2563 2. แผนการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชา ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้โดยการบูรณา การตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. รายงานผลการทดสอบความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 (RT : Reading Test) 4. รายงานผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติของนักเรียนชั้น ป.6 ,ม.3 และ ม.6 ปี การศึกษา 2565 ( O – NET ) 5. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 6. รายงานโครงการส่งเสริมรักการอ่าน 7. รายงานโครงการวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาร่วมต้านยาเสพติด ปี 2565 8. รายงานโครงการส่งเสริมทักษะการคิดคำนวณ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 9. รายงานโครงการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน (ลวดลายจากปลายมีด) 10. รายงานโครงการส่งเสริมการคิด ด้วยคณิตวันละข้อ ถ้าไม่พอ ทำต่อได้ 11. รายงานโครงการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม โตไปไม่โกง ปี 2565 12. รายงานโครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยนักเรียน 13. รายงานโครงการส่งเสริมศักยภาพด้านประชาธิปไตยในรั้วโรงเรียน 2565 14. รายงานโครงการ Math Camp ปี 7 15. รายงานโครงการเทศกาลแห่งความสุข (วันคริสต์มาสและสวัสดีปีใหม่) 16. รายงานโครงการ Language Camp 17. รายงานโครงการวันวิทยาศาสตร์ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 18. รายงานโครงการค่ายลูกเสือเนตรนารีสามัญ – สามัญรุ่นใหญ่ ต้านภัยยาเสพติด โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 19. รายงานโครงการสามัคคีกีฬาพัฒนาทักษะมุ่งสู่ความเป็นเลิศกีฬานักเรียน 20. รายงานโครงการค่ายธรรมพัฒนาจิตใจ ห่างไกลยาเสพติด สู่ชีวิตพอเพียง 21. รายงานโครงการแพทย์แผนไทย พัฒนาบ้านเกิด โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 22. รายงานโครงการศึกษาดูงานเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สู่หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
จุดเด่น สถานศึกษามีวิสัยทัศน์ “โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานท้องถิ่น การเรียนรู้คู่ คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน”ทำให้เกิดจุดเด่น ด้าน ผู้เรียน ดังนี้ 1. ผู้เรียนได้รับโอกาสแสดงความสามารถอย่างหลากหลาย ตามโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศด้าน กีฬาฟุตบอล โครงการพัฒนาทักษะด้านดนตรี – นาฏศิลป์ โครงการแพทย์แผนไทยพัฒนาบ้านเกิดและกิจกรรม ที่สถานศึกษาจัดให้ เช่น โครงการพัฒนาทักษะการแสดงนาฏศิลป์สู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ โครงการแพทย์ แผนไทยพัฒนาบ้านเกิด ประจำปี 2565 โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2565 โครงการภาษาอังกฤษ คม ชัด ลึก โครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยนักเรียน โครงการส่งเสริมศักยภาพ ด้านประชาธิปไตยในรั้วโรงเรียน 2565 2. นักเรียนมีความสามารถในการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนสวนป่าเขาชะ อางค์ มีนักเรียนแกนนำที่มีความสามารถในการขยายผลการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจนเห็นผลเห็นคุณค่า และเกิดศรัทธาในการนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต นักเรียนมีทักษะในการจัดสรรพื้นที่ การใช้เวลาว่างให้เกิด ประโยชน์ เช่น การศึกษาหาความรู้จากฐานการเรียนรู้ต่างๆ ภายในและภายนอกโรงเรียน การเข้าห้องสมุด ศึกษาหาความรู้ การคัดแยะขยะ กิจกรรมการศึกษาเพื่อการมีงานทำเพื่อให้สร้างภูมิคุ้มกันในการประกอบ อาชีพต่อไป จากการจัดกิจกรรมที่หลากหลายทำให้มีจำนวนนักเรียนแกนนำเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 3. มีความรู้ คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแบบอย่างที่ดี โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ นักเรียนส่วนใหญ่เป็นผู้มีวินัย การใช้จ่าย มีการออมทรัพย์ตามศักยภาพ เห็นได้ จากฐานการเรียนรู้โรงเรียนธนาคารสวนป่าเขาชะอางค์ มีจำนวนสมาชิกซึ่งเป็นนักเรียนร้อยละ 100 ที่เปิดบัญชี และฝากเงินกับธนาคารโรงเรียนเป็นประจำ ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและคุ้มค่า รวมทั้งมีส่วนร่วมในการดูแล การใช้ประโยชน์จากสาธารณสมบัติอย่างประหยัดและคุ้มค่า ผู้เรียนมีอุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่กับผู้อื่น ไม่ เบียดเบียนหรือสร้างความเดือดร้อนให้ผู้อื่น รวมทั้งกระทำตนเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม นักเรียนแกนนำ นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปรับใช้ในการทำกิจกรรม จนประสบความสำเร็จได้รับการคัดเลือกให้ เข้าร่วมกิจกรรม เช่น โครงการศึกษาดูงานเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้สู่หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมศักยภาพพัฒนาทักษะด้านนาฏศิลป์ไทยระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษา โครงการเยาวชน ไทย ห่างไกลยาเสพติด นำชีวิตสู่ชีวิตหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3. ผู้เรียนสามารถแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองตลอดเวลาจากแหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในสถานศึกษา และ ภายนอกสถานศึกษา โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จำนวน 18 ฐานการเรียนรู้ ประกอบด้วย ฐานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง ฐานการเรียนรู้แพทย์แผนไทย พัฒนาบ้านเกิด ฐานการเรียนรู้ดินปลูกจากใบก้ามปู ฐานการเรียนรู้นักรบบนผืนหญ้า ฐานการเรียนรู้ไส้เดือน เพื่อนดิน ฐานการเรียนรู้สวนครัวตัวจิ๋ว ฐานการเรียนรู้กินขนมไทย ใจพอเพียง ฐานการเรียนรู้ลวดลายจาก
ปลายมีด งานประณีตจากสวน ฐานการเรียนรู้สภานักเรียน ฐานการเรียนรู้ห้องสมุดเพื่อการเรียนรู้คู่ศาสตร์ พระราชา ฐานการเรียนรู้โรงเรียนธนาคารโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ฐานการเรียนรู้จินตนาการผสานศิลป์ ฐานการเรียนรู้สมุนไพรใกล้ตัว ฐานการเรียนรู้สมุนไพรใกล้ตัว ฐานการเรียนรู้ดนตรีกับวิถีพอเพียง ฐานการ เรียนรู้สวยหล่อ พอเพียง ฐานการเรียนรู้ปุ๋ยหมักชีวภาพ ฐานการเรียนรู้บ้านรักษ์โลก นอกจากนั้นยังมีการ ดำเนินงานนำนักเรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ทุกระดับชั้นในปีการศึกษา 2565 4. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพิ่มเติมจากหัวข้อที่สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานที่กำหนด 8 ข้อ ได้แก่ 1. รักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ และ สถานศึกษายังเพิ่มคุณลักษณะข้อ 9 คือ การใส่ใจสังคมโลก ซึ่งหมายถึงการให้ผู้เรียนรอบรู้ข่าวสารต่างๆ ของ สังคมนอกสถานศึกษา ตั้งแต่ข่าวสารในชุมชน จังหวัด ประเทศชาติ ไปจนถึงข่าวสารของต่างประเทศ เพื่อให้ ผู้เรียนเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของสังคม และรู้จักแยกแยะข่าวสารอย่างมีสติไตร่ตรอง จุดที่ควรพัฒนา 1. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา อาชีพเพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงขึ้น 2. ส่งเสริมกิจกรรมเสริมหลักสูตร การจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำ เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายของ จังหวัด 3. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สูงขึ้น นำไปสู่การเป็นประชาชนที่ดีของสังคม และชุมชน 4. การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยนำเทคโนโลยีมาใช้เพื่อให้มีความเหมาะสมแก่สถานการณ์ ปัจจุบัน ข้อเสนอแนะ - ไม่มี -
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ได้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของโรงเรียน ความต้องการชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัด สามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อนำแนวทางต้องการพัฒนากำหนดเป็นแผนพัฒนาการศึกษาประจำปีทั้งระยะสั้น และระยะยาว มีการดำเนินการตามแผนงานที่กำหนดไว้ร่วมกัน ซึ่งประกอบด้วย 7 ยุทธศาสตร์การพัฒนา ซึ่ง ประกอบด้วย ยุทธศาสตร์ที่ 1 การพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา ยุทธศาสตร์ที่ 2 การจัดการ ศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะภาษาเพื่อการสื่อสารและ การคิดคำนวณ (3R) ยุทธศาสตร์ที่ 4 การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 (8C) ยุทธศาสตร์ที่ 5 การพัฒนาคุณลักษณะและค่านิยมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ยุทธศาสตร์ที่ 6 การพัฒนา เครือข่ายทางการศึกษาเพื่อการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 7 การอนุรักษ์ สืบ สานศิลปะวัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ซึ่งในส่วนมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการ จัดการ มียุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องโดยตรงคือ การพัฒนาบุคลากร มีแผนงาน/โครงการ จำนวน 2 แผนงาน/ โครงการ การพัฒนาระบบการบริหารงานภายในสถานศึกษา มีแผนงาน/โครงการ จำนวน 10 แผนงาน/ โครงการ ซึ่งมีการนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและ ปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องมีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และมีระบบดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน มีระบบนิเทศภายมน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการ วางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับงาน วิชาการ ทั้งด้าน มีกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิต และครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและหลากหลายในการจัดการ เรียนการสอน มีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดให้ครูเข้า ร่วมโครงการอบรมต่าง ๆ และมีการจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ ของผู้เรียน ผ่านระบบอินเตอร์เน็ตต่าง ๆ มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน สภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย จัดระบบการจัดหา การพัฒนาและ การบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม ซึ่งทาง สถานศึกษาได้มีระบบการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านระบบอินเตอร์เน็ต (DLIT) ผลการดำเนินงาน โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์มีเป้าหมายและพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจนสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการปฏิบัติ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนส่งผลต่อ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตาม
หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพ จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ซึ่งมีผลดำเนินงาน ดังนี้ 1. ชุมชนมีความพึงพอใจโรงเรียน เนื่องจากโรงเรียนได้ส่งเสริมชุมชนให้มีการพัฒนาทั้งด้านการ พัฒนาท้องถิ่น เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม และอื่นๆ 2. โรงเรียนได้ใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชน ส่งเสริมให้ชุมชนเป็นแหล่งเรียนรู้ ที่มีคุณค่าทางการศึกษา สร้างความภาคภูมิใจแก่สมาชิกในชุมชน มีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบจนสามารถเข้ารับการประเมิน เพื่อให้จัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 3. ชุมชนมีความพึงพอใจเพราะโรงเรียนประสานสัมพันธ์กับชุมชน ให้บริการชุมชนทางด้านอาคาร สถานที่ สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ บุคลากร และอื่นๆ เช่น 3.1 ให้บริการสถานที่ หอประชุมใหญ่ในการจัดประชุม สัมมนา จัดงานเลี้ยงสังสรรค์ทั้งภาครัฐ และภาคเอกชน จัดงานเผยแพร่กิจกรรมจังหวัดพบประชาชน กิจกรรม อบจ.ชลบุรีพบประชาชน ตามโอกาส อันควร 3.2 ให้บริการสนามฟุตบอล สนามวอลเล่ย์บอล สนามเปตองในการฝึกซ้อมและแข่งขันกีฬาของ องค์กรภาครัฐและภาคเอกชน 3.3 ให้บริการการแสดงนาฏศิลป์ วงดุริยางค์และกลองยาวในการแสดงทางประเพณีและ วัฒนธรรมให้กับองค์กร ชุมชนในงานพิธีและงานประเพณีต่างๆ ในท้องถิ่นอย่างสม่ำเสมอตามโอกาสอันควร 3.4 ส่งเสริมและให้การสนับสนุนครูเป็นวิทยากรให้ความรู้ด้านต่างๆ แก่องค์กรท้องถิ่นทั้ง ภาครัฐและเอกชน การเป็นเครือข่ายวิชาการของโรงเรียนต่างๆ ในสังกัดท้องถิ่นและสังกัดอื่นๆ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนอง 1. แผนพัฒนาการคุณภาพการศึกษา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) 2. แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ปี 2565 - 2566 3. แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปีการศึกษา 2565 4. หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ปรับปรุง พ.ศ. 2563 5. รายงานโครงการพัฒนาศักยภาพครูสู่ครูมืออาชีพแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC 6. รายงานโครงการนิเทศการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 7. รายงานโครงการส่งเสริมมาตรการประหยัดพลังงาน ช่วยลดโลกร้อน 8. รายงานโครงการพัฒนาระบบงานอาคารสถานที่ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ 9. รายงานโครงการส่งเสริมสุขภาพอนามัยนักเรียน 10. รายงานโครงการวารสารเผยแพร่และประชาสัมพันธ์โรงเรียน 11. วารสารอินทนิล, เว็บไชต์โรงเรียน www.Suanpa.ac.th
12. ผลงานครูและบุคลการทางการศึกษา, ผลงานนักเรียน ปีการศึกษา 2565 13. รายงานโครงการการพัฒนาศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 14. รายงานโครงการพัฒนาศักยภาพการปฏิบัติงานของข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษา จุดเด่น โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานท้องถิ่นการเรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศ ล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา โดยให้ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิด สร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร จากการนำเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนและเพิ่มสมรรถนะการแข่งขันทุกระดับ ผู้เรียนมีคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์สอดคล้องกับศตวรรษที่ 21 มีคุณธรรม จริยธรรม สามารถนำประสบการณ์จากการเรียนรู้ไปใช้ใน การดำรงชีวิต มีทักษะชีวิตรู้เท่าทันโลก เพื่อการพึ่งพาตนเองและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข จัด การศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามความต้องการและศักยภาพของท้องถิ่น ดำเนินการจัดการเรียนรู้โดย ใช้ศูนย์การเรียนรู้ในสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้บริการแก่นักเรียน ครู ชุมชนอย่างทั่วถึงตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และผู้เรียนได้รับการส่งเสริมศักยภาพทางด้านกีฬาสู่ความเป็นเลิศ สืบสาน ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น จากการสนับสนุนของสถานศึกษา ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐานและองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ได้ใช้ระบบการบริหารจัดการ ทำให้เกิดประสิทธิผลด้านการบริหาร จัดการ ซึ่งเกิดจาก 1. ผู้บริหารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการบริหารจัดการศึกษา โรงเรียนสวน ป่าเขาชะอางค์ มีความสามารถนำความรู้เข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุ เป็นผล พอประมาณ กับศักยภาพของตนและภูมิหลัง รวมทั้งสร้างภูมิค้นกันที่ดี ต่อการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ให้กับตนเอง และสถานศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการมีคุณธรรม ควบคู่ความรู้ในการดำเนินชีวิต ทำให้คณะครูบุคลากรทาง การศึกษามีแบบอย่างที่ดีในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการมีคุณธรรม ควบคู่ความรู้ ในการดำเนินชีวิต ทำให้คณะครูบุคลากรทาง การศึกษามีแบบอย่างที่ดีในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวิต 2. ความสามารถในการบริหารจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนสวน ป่าเขาชะอางค์ มีผู้บริหารที่สามารถนำประสบการณ์ในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ตนเองปฏิบัติ มาถ่ายทอดให้กับครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ตลอดจนมีความมุ่งมั่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาจนประสบความสำเร็จ มีนโยบาย จัดการศึกษาตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยมุ่งเน้นการศึกษาโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มีส่งเสริมการจัดการ เรียนการสอนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐาน ท้องถิ่น การเรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน”
ผู้เรียนมีความรู้คู่คุณธรรมโดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้บูรณาการในกระบวนการจัดการ เรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง 3. วิสัยทัศน์ในการบริหารจัดการการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากการกำหนด วิสัยทัศน์ของโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ “โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์เป็นโรงเรียนมาตรฐานท้องถิ่น การ เรียนรู้คู่คุณธรรม วิชาการ การกีฬาเลิศล้ำ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ชุมชน” โดยมี จุดมุ่งหมายพันธกิจโรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ (MISSION ) ดังนี้ จัดการศึกษาภาคบังคับให้ได้มาตรฐาน จัด การศึกษาขั้นพื้นฐานให้ได้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะด้านกีฬา เห็นคุณค่าของศิลปะ วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น พัฒนาจิตใจและสร้างภูมิคุ้มกันแก่ผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม พัฒนา โรงเรียนให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ ให้เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ การสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ ให้บริการแก่ชุมชนได้อย่างหลากหลายตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และกำหนดจุดมุ่งหมายเพื่อการ พัฒนา ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มี วิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร จาก การนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษามาใช้ในการเรียนการสอนและเพิ่มสมรรถนะการแข่งขันทุก ระดับ ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม สามารถนำประสบการณ์จากการเรียนรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตมีทักษะชีวิต รู้เท่าทันโลก เพื่อการพึ่งพาตนเอง และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข จัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน ตามความต้องการและศักยภาพของท้องถิ่น ดำเนินการบริหารจัดการศูนย์การเรียนรู้ในสถานศึกษา อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้บริการแก่นักเรียน ครู ชุมชนอย่างทั่วถึงตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนได้รับการส่งเสริมศักยภาพทางด้านกีฬาสู่ความเป็นเลิศ สืบสานศิลปวัฒนธรรม จากการกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ และจุดมุ่งหมายของการพัฒนา แสดงให้เห็นว่าผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ กว้างไกลมีหลักการบริหารจัดการพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคศตวรรษที่ 21 ซึ่งเป็นยุคที่เทคโนโลยีที่ เปลี่ยนแปลงอย่างก้าวกระโดด ส่งผลให้เกิดกระแสการติดต่อสื่อสารอย่างไร้พรมแดน ที่ทำให้พฤติกรรมการ ดำเนินชีวิตของคนในสังคมเปลี่ยนแปลงไป ซึ่งส่งผลกระทบที่เป็นสิ่งท้ายทายต่อการศึกษาอย่างยิ่ง เพราะ การศึกษาคือเครื่องมือหรือกลไกในการเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนเป็นพลเมืองที่มีคุณประโยชน์และคุณค่า ต่อไปในอนาคต 4. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่นมีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดีในการบริหารงานและ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง มีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่ ตามบทบาทและทักษะของผู้นำในศตวรรษที่ 21 โดยมีการสร้างทีมงานที่มีประสิทธิภาพสูง การแก้ปัญหาอย่าง สร้างสรรค์ การวางแผน การกำกับการปฏิบัติงานและการสื่อสารที่ดี การสร้างสัมพันธ์ และการสอนงาน การ สร้างสังคม และการตัดสินใจ การกระตุ้นจูงใจ การคิดเชิงสะท้อน และการจัดการตนเอง การใช้เทคโนโลยี การ เรียนการสอน รวมทั้งความฉลาดทางอารมณ์ ตลอดจน การบริหารที่ยืดหยุ่นและปรับเปลี่ยนตามสถานการณ์ จากแนวทาง การวางแผน (Planing) การวางแผนที่ดีด้วยแผนกลยุทธ์ นโยบาย แผนงานที่ชัดเจนเข้าใจง่าย โดยการวางแผนนั้นต้องมีแนวปฏิบัติที่เป็นแนวทางในวางแผนกลยุทธ์ได้เป็นอย่างดีและสามารถปรับปรุง ยืดหยุ่นให้สอดรับกับนโยบายให้เป็นวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ การจัดการองค์กร (Organizing) เป็นสิ่ง
สำคัญไม่น้อยไปดว่าสิ่งใดจะต้องมีการจัดโครงสร้างอย่างชัดเจนทั้งสายงานจัดบุคลากรตามสายบังคับบัญชา การแบ่งหน้าที่ของฝ่ายงานเป็นระบบงาน และมีทีมงานในการดำเนินงานตามแผนกลยุทธ์ที่วางไว้ การบังคับ บัญชา (Commanding) มีการตัดสินใจสั่งการที่เป็นกัลยาณมิตร การสั่งการเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อใช้เป็น หลักฐานในการบังคับบัญชาดูแลตรวจสอบและติดตาม มีการประสานงานที่ดี (Coordinating) ทั้งภายใน องค์กรและระหว่างองค์กร ดังนั้นต้องใช้ทั้งศาสตร์และศิลป์เพื่อประสานงานต่างๆ และให้ทุกภาคส่วนได้มีส่วน ร่วมในการบริหารจัดการ มีการควบคุมที่ดี (Controlling) จำเป็นต้องมีการควบคุม ดูแลทรัพยากรที่มีอยู่อย่าง คุ้มค่า และเพื่อให้การจัดการมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีพฤติกรรม การมี อิทธิพลอย่างมีอุดมการณ์แสดงให้เห็นและเป็นกระบวนการทำให้ผู้ร่วมงานยอมรับ เชื่อมั่น ศรัทธา ภาคภูมิใจ ไว้วางใจในความสามารถ มีความเสียสละเพื่อประโยชน์ขององค์กร มีความสามารถ มุ่งมั่น ตระหนักและทุ่มเท มีความสามารถในการจัดการหรือควบคุมตนเอง เห็นคุณค่า มีคุณธรรมและจริยธรรม มีการสร้างแรงบันดาลใจ มีการกระตุ้นทางปัญญา มีการคำนึงพึงความเป็นปัจเจกบุคคล เอาใจเขามาใส่ใจเรา มีการติดต่อแบบสองทาง และเป็นรายบุคคล มีการวิเคราะห์ความต้องการให้คำแนะนำ รวมทั้งการส่งเสริมให้ผู้ร่วมงานได้พัฒนาตนเอง และยึดหลักการบริหารงานแบบกระจายอำนาจ มีเทคนิคการมอบหมายงานที่ดี และมีการสร้างทีมงานการมี ความสามารถหรือพลังงานพิเศษของบคคล การรวมกันของกลุ่มคนขึ้นมาอย่างเหมาะสมและทำงานร่วมกันได้ อย่างมีประสิทธิภาพ 5. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่ หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมกลุ่มเล็กสายงานบริหาร การประชุมกลุ่มสาระการ เรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน นำไปสู่การปฏิบัติได้ของ การสร้างเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายปฏิรูป การศึกษา ผ่านรูปแบบคณะกรรมการการศึกษาทั้ง คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนมีคุณภาพตามหลักสูตรของสถานศึกษา 6. ครูมีการพัฒนาและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่เป็นแบบอย่างที่ดี โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มีครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการพัฒนาตนเอง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนและชุมชนได้ ซึ่ง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้จะมีครูแกนนำเรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่นำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน การจัดการเรียนการสอนโดยการทำการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ สู่การ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จาก การประเมินแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงครบทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ ครูได้ใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอน บันทึกผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ นักเรียนมีพฤติกรรมที่ดี ขึ้นอย่างเห็นได้ชัดเจนจากการสอบถามจากผู้ปกครองจากการที่คณะครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียน 7. ครูมีความสามารถในการพัฒนาหลักสูตร การวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัดเพื่อสร้างหน่วยการ จัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนสวนป่าเขาชะอางค์ มีครู