แผนการสอนวิทยาการคำนวณ ป2

สารบัญ หนา้

เร่ือง 1
3
มาตรฐานและตัวชี้วัด 4
คาอธิบายรายวิชา 5
โครงสร้างรายวชิ า 6
โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้
บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 8
13
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรือ่ ง จดั ลาดับขน้ั ตอนในการทางาน 18
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง เขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ยโดยใช้บตั รคาสงั่ 1 22
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง ข้อตกลงในการใชง้ านคอมพวิ เตอร์ 26
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 เรอื่ ง วิธรี กั ษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ 30
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง วิธีใช้คอมพวิ เตอรอ์ ย่างปลอดภยั 35
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 6 เรอ่ื ง สรา้ งและจัดหมวดหมู่ไฟลแ์ ละโฟลเดอร์ 39
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 เร่อื ง การใช้งานโปแกรมประมวลคา 44
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 เรื่อง วธิ ปี กป้องขอ้ มูลส่วนตวั 49
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 9 เรื่อง การแกป้ ญั หาโดยการแสดงลาดับข้นั ตอน 55
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 10 เรอื่ ง เขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ยโดยใชบ้ ตั รคาสงั่ 2 61
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 11 เรอ่ื ง เขยี นโปรแกรมที่มเี ง่อื นไขโดยใช้บตั รคาส่งั
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 12 เรื่อง ประโยชน์ของเทคโนโลยคี อมพิวเตอร์

1

มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด
วิชา วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.2

สาระที่ 1วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ
มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิง่ มชี ีวติ หน่วยพน้ื ฐานของสง่ิ มชี ีวิต การลาเลยี งสารผา่ นเซลล์ความสัมพนั ธ์
ของโครงสรา้ ง และหน้าท่ขี องระบบต่าง ๆ ของสัตว์และมนษุ ยท์ ที่ างานสมั พนั ธ์กนั ความสัมพนั ธ์ของโครงสร้าง และ
หนา้ ทข่ี องอวัยวะต่าง ๆ ของพชื ที่ทางานสัมพันธ์กนั รวมทงั้ นาความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์
ตัวชีว้ ัด

ว 1.2 ป.2/1 ระบวุ า่ พืชต้องการแสงและนา้ เพ่ือการเจริญ เตบิ โต โดยใช้ข้อมูลจากหลักฐานเชิงประจกั ษ์
ว 1.2 ป.2/2 ตระหนกั ถึงความจาเป็นที่พืชตอ้ งได้รับน้าและแสงเพ่อื การเจริญเตบิ โต โดยดแู ลพืชให้ได้ รบั สง่ิ
ดังกลา่ วอย่างเหมาะสม
ว 1.2 ป.2/3 สร้างแบบจาลองท่ีบรรยายวฏั จักรชวี ิตของพชื ดอก

มาตรฐาน ว 1.3 เขา้ ใจกระบวนการและความสาคัญของการถา่ ยทอดลกั ษณะทางพนั ธกุ รรม สารพนั ธกุ รรม การ
เปลีย่ นแปลงทางพันธุกรรมทม่ี ผี ลต่อส่ิงมีชีวิต ความหลากหลายทางชวี ภาพและวิวฒั นาการของสิง่ มชี วี ติ รวมทั้งนา
ความรไู้ ปใช้ประโยชน์
ตวั ชว้ี ัด

ว 1.3 ป.2/1 เปรียบเทียบลักษณะของสงิ่ มชี ีวิตและส่งิ ไม่มชี วี ติ จากขอ้ มลู ทรี่ วบรวมได้

สาระท่ี 2วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจสมบัติของสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบตั ขิ องสสารกับโครงสร้าง
และแรงยึดเหน่ียวระหวา่ งอนภุ าค หลกั และธรรมชาติของการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และ
การเกิดปฏกิ ิรยิ าเคมี
ตัวชว้ี ัด

ว 2.1 ป.2/1 เปรยี บเทียบสมบตั กิ ารดูดซับนา้ ของวสั ดโุ ดยใช้หลกั ฐานเชิงประจักษ์ และระบุการนาสมบัตกิ าร
ดดู ซบั นา้ ของวสั ดไุ ปประยุกต์ใช้ ในการทาวตั ถุในชวี ติ ประจาวนั

ว 2.1 ป.2/2 อธบิ ายสมบตั ิท่ีสังเกตได้ของวสั ดุทีเ่ กดิ จากการนาวัสดมุ าผสมกนั โดยใช้หลักฐานเชงิ
ประจักษ์

ว 2.1 ป.2/3 เปรยี บเทียบสมบตั ิที่สังเกตได้ของวสั ดุ เพ่ือนามาทาเปน็ วัตถใุ นการใช้งานตามวัตถุประสงค์
และอธบิ ายการนาวสั ดุท่ีใชแ้ ล้วกลับมาใช้ใหม่โดยใช้หลักฐานเชงิ ประจักษ์

ว 2.1 ป.2/4 ตระหนกั ถงึ ประโยชน์ของการนาวสั ดุทใ่ี ชแ้ ลว้ กลับมาใช้ใหม่ โดยการนาวัสดุทีใ่ ชแ้ ลว้ กลับมา
ใช้ใหม่

2

สาระที2่ วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐาน ว 2.3 เขา้ ใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถา่ ยโอนพลงั งาน ปฏสิ มั พนั ธ์ระหว่าง
สสารและพลงั งาน พลังงานในชวี ติ ประจาวัน ธรรมชาตขิ องคล่นื ปรากฏการณท์ ี่เกีย่ วขอ้ งกบั เสียง แสง และคลน่ื
แม่เหล็กไฟฟา้ รวมทงั้ นาความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตัวชว้ี ัด

ว 2.3 ป.2/1 บรรยายแนวการเคลือ่ นที่ของแสงจากแหลง่ กาเนิดแสง และอธิบายการมองเห็นวตั ถจุ าก
หลักฐานเชงิ ประจักษ์
ว 2.3 ป.2/2 ตระหนักในคุณคา่ ของความรู้ของการมองเหน็ โดยเสนอแนะแนวทางการปอ้ งกันอันตราย จาก
การมองวัตถุท่อี ยู่ในบริเวณที่มีแสงสว่าง ไม่เหมาะสม

สาระท่ี 3วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบ และความสมั พันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลย่ี นแปลงภายในโลก

และบนผิวโลก ธรณีพิบตั ิภัย กระบวนการเปลีย่ นแปลงลมฟ้าอากาศและภูมอิ ากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมชี ีวติ และ
สง่ิ แวดลอ้ ม

ตัวช้ีวดั
ว 3.2ป.2/1 ระบุสว่ นประกอบของดิน และจาแนกชนิดของดนิ โดยใช้ลักษณะเน้ือดินและการจับตัวเป็น

เกณฑ์
ว 3.2ป.2/2 อธิบายการใช้ประโยชน์จากดนิ จากข้อมูลท่รี วบรวมได้

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาท่พี บในชวี ติ จรงิ อย่างเปน็ ขน้ั ตอนและเป็น

ระบบใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ
รู้เทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม

ตวั ช้ีวดั
ว 4.2ป.2/1 แสดงลาดบั ขัน้ ตอนการทางาน หรอื การแก้ปัญหาอย่างงา่ ยโดยใชภ้ าพ สญั ลักษณ์ หรอื

ข้อความ
ว 4.2ป.2/2 เขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รือสือ่ และตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม
ว 4.2ป.2/3 ใช้เทคโนโลยีในการสรา้ ง จัดหมวดหมู่ คน้ หา จดั เก็บ เรยี กใช้ขอ้ มลู ตามวัตถุประสงค์
ว 4.2ป.2/4 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั ปฏิบัตติ ามข้อตกลงในการใช้คอมพวิ เตอร์

ร่วมกนั ดแู ลรกั ษาอุปกรณเ์ บอื้ งต้น ใชง้ านอยา่ งเหมาะสม

3

คาอธบิ ายรายวิชา
กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวิชา วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2

รหัสวิชา ว 12101 เวลา 20 ชว่ั โมง / ปี

.............................................................................................................................................................

ศกึ ษา ความรู้เบอื้ งต้นเกี่ยวกบั การแสดงลาดับข้นั ตอนการทางาน หรือ การแกป้ ญั หาอย่างง่ายโดยใชภ้ าพ สัญลกั ษณ์
หรือข้อความ สามารถเขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม ใช้
เทคโนโลยใี นการสร้าง จดั หมวดหมู่ คน้ หา จัดเก็บ เรยี กใช้ข้อมูลตามวตั ถุประสงค์ ตลอดจนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ไดอ้ ยา่ งปลอดภัย ปฏิบัตติ ามข้อตกลงในการใชค้ อมพวิ เตอร์ร่วมกัน ดูแลรกั ษาอุปกรณ์เบือ้ งต้น ใชง้ านอยา่ งเหมาะสม

โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา เช่ือมโยงความรู้สกู่ ารนาไปใช้จรงิ รวมทั้งสามารถใช้เทคโนโลยี
เป็นเครอื่ งมอื ในการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆที่เกยี่ วข้อง

รหัสตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ว 4.2 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4

รวม 4 ตวั ช้วี ดั

4

โครงสร้างรายวิชา ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2
เวลา 20 ชัว่ โมง / ปี
รายวิชา วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ)
รหัสวชิ า ว12101

ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ รหสั ตัวช้ีวดั จานวน
(ช่วั โมง)
บทท่ี 1 ปัดกวาดเชด็ ถู จดั ตจู้ ัดโตะ๊ ว4.2 ป.2/1
- จดั ลาดบั ข้ันตอนในการทางาน ว4.2 ป.2/2 2
- เปรยี บเทียบผลจากการจดั ลาดับแบบตา่ งๆ ว4.2 ป.2/4
บทท่ี 2 อะตอมอรา่ ม ยามรุง่ อรณุ ว4.2 ป.2/3 2
- เขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ยโดยใชบ้ ตั รคาสงั่
- ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ข ว4.2 ป.2/4 3
บทที่ 3 รตั ตกิ าล ว4.2 ป.2/1 3
- ข้อตกลง/วิธรี ักษา/วิธีใช้งาน คอมพิวเตอร์ ว4.2 ป.2/2
บทท่ี 4 นกั อ่านจิ๋ว ว4.2 ป.2/2 2
- สร้างและจดั หมวดหม่ไู ฟล์และโฟลเดอร์ ว4.2 ป.2/4 2
- เรียกคนื ไฟลจ์ ากถังรไี ซเคิล
- ใชง้ านโปรแกรมประมวลคา 4 2
บทที่ 5 บางกอกมีเสาชงิ ช้า บนทอ้ งฟา้ มที างช้างเผือก 2
- วธิ ปี กปอ้ งข้อมูลส่วนตัว 2
บทท่ี 6 งานเล้ยี งชมรมกับขนมเจา้ ปญั หา
- แกป้ ัญหาโดยการแสดงลาดับข้นั ตอน 20
- แก้ปญั หาอย่างง่าย
บทที่ 7 เกมเส้นทางปรศิ นา
- เขียนโปรแกรมอยา่ งง่ายโดยใช้บตั รคาสงั่
บทที่ 8 เชฟนา่ เลิฟ คนเสิร์ฟน่ารกั
- เขียนโปรแกรมทมี่ ีเงอื่ นไขโดยใช้บัตรคาสั่ง
บทที่ 9 งานประจาปี 4.0
- ประโยชนข์ องเทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์

สอบปลายภาคเรยี น

รวม

โครงสร้างหนว่ ยการเรียนรู้ 5

รายวิชา วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2
รหสั วิชา ว12101 เวลา 20 ชั่วโมง / ปี

บทท่ี บทท/ี่ แผนการจัดการเรยี นรู้ เวลา
ชว่ั โมง
1 บทท่ี 1 ปัดกวาดเช็ดถู จัดตจู้ ัดโต๊ะ
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง จดั ลาดับขัน้ ตอนในการทางาน 2
2
2 บทท่ี 2 อะตอมอร่าม ยามร่งุ อรณุ 2
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง เขยี นโปรแกรมอย่างง่ายโดยใชบ้ ัตรคาส่งั 1 2
3
3 บทที่ 3 รัตตกิ าล 1
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง ข้อตกลงในการใชง้ านคอมพวิ เตอร์ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เร่อื ง วธิ ีรกั ษาอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ 1
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 เรอื่ ง วิธีใช้คอมพิวเตอรอ์ ยา่ งปลอดภัย 3
2
4 บทท่ี 4 นกั อา่ นจ๋ิว 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรอื่ ง สรา้ งและจัดหมวดหม่ไู ฟลแ์ ละโฟลเดอร์ 2
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 เรอ่ื ง การใชง้ านโปรแกรมประมวลคา 2
2
5 บทที่ 5 บางกอกมเี สาชิงชา้ บนทอ้ งฟ้ามที างช้างเผือก 2
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 8 เรอ่ื ง วิธีปกปอ้ งขอ้ มลู ส่วนตัว 2
2
6 บทที่ 6 งานเล้ยี งชมรมกับขนมเจ้าปัญหา 2
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 เรือ่ ง การแก้ปญั หาโดยการแสดงลาดับขั้นตอน 2
2
7 บทที่ 7 เกมเสน้ ทางปริศนา 2
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 10 เรื่อง เขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ยโดยใช้บตั รคาสัง่ 2

8 บทท่ี 8 เชฟน่าเลฟิ คนเสริ ฟ์ น่ารัก
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 11 เรอื่ ง เขยี นโปรแกรมที่มีเงอื่ นไขโดยใชบ้ ตั รคาสง่ั

9 บทท่ี 9 งานประจาปี 4.0
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 12 เรือ่ ง ประโยชน์ของเทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์

6

บรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
สาหรับครู

ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภมู คิ ุ้มกันในตวั ทดี่ ี
1. ศึกษาแนวทางการจัดการเรยี นรลู้ ่วงหนา้
1.ออกแบบการจดั กิจกรรม ตรง 1.ออกแบบการเรยี นร้สู ง่ เสรมิ กระบวนการ 2. จดั เตรียมการวัดผลประเมินผล และแบบ
สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น
ตามตวั ช้วี ัด คดิ
เงอื่ นไขคณุ ธรรม
2. เลือกส่อื แหล่งเรียนร้เู หมาะสม 2. ใช้เทคนคิ การจัดการเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย 1. มคี วามขยนั เสยี สละ และมงุ่ ม่ันในการ
จัดหาส่ือมาพฒั นานักเรียนให้บรรลุตาม
3. วัดผลประเมนิ ผลตรงตาม จดุ ประสงค์
2. มคี วามอดทนเพอื่ พัฒนานักเรียนโดยใช้
เนื้อหา เทคนคิ การสอนท่ีหลากหลาย

เงอ่ื นไขความรู้

1. รูจ้ กั เทคนิคการสอนทีส่ ง่ เสริมกระบวนการคดิ และนักเรียนสามารถเรยี นร้ไู ด้

อย่างมีความสุข

2. มคี วามรู้เก่ยี วกบั การแสดงลาดับข้ันตอนการทางาน หรือ การแก้ปัญหาอยา่ ง

งา่ ยโดยใช้ภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื ข้อความ สามารถเขียนโปรแกรมอย่างงา่ ย โดยใช้

ซอฟต์แวร์หรอื สื่อ และตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม ใชเ้ ทคโนโลยีในการ

สรา้ ง จัดหมวดหมู่ คน้ หา จดั เกบ็ เรยี กใชข้ ้อมูลตามวัตถุประสงค์ ตลอดจน

สามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศไดอ้ ย่างปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลงในการใช้

คอมพิวเตอรร์ ว่ มกัน ดูแลรักษาอุปกรณเ์ บื้องต้น ใช้งานอย่างเหมาะสม

7

บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

สาหรบั นักเรยี น

ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิค้มุ กันในตัวท่ดี ี

1. การใชเ้ วลาในการทากิจกรรม/ 1. ฝกึ กระบวนการทางานเป็นกล่มุ 1. วางแผนการศกึ ษาใบงาน/ใบ

ภาระงานได้อย่างเหมาะสม ทันเวลา 2. ฝึกกระบวนการคดิ วิเคราะห์ การแก้ปญั หา เช่ือมโยง กจิ กรรม

2. เลือกสมาชิกกลุ่มไดเ้ หมาะสมกับ ความรูส้ กู่ ารนาไปใช้จรงิ รวมทัง้ สามารถใชเ้ ทคโนโลยเี ปน็ 2. นาความรู้เรื่องทีเ่ รยี นไปใชใ้ น

เนือ้ หาทเ่ี รียนและศักยภาพของตน เครอ่ื งมือในการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และ ชวี ิตประจาวันได้

ศาสตร์อื่นๆที่เกีย่ วขอ้ ง

เงอ่ื นไขความรู้ เงอื่ นไขคณุ ธรรม

มคี วามร้เู บ้ืองตน้ เกยี่ วกบั การแสดงลาดับข้ันตอนการทางาน หรอื การแก้ปญั หาอยา่ งง่ายโดยใช้ภาพ 1. มคี วามรบั ผิดชอบ และปฏิบตั ติ าม

สญั ลักษณ์ หรือข้อความ สามารถเขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ย โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์หรอื สอ่ื และตรวจหา ข้อตกลงของกลมุ่

ขอ้ ผดิ พลาดของโปรแกรม ใชเ้ ทคโนโลยใี นการสรา้ ง จดั หมวดหมู่ คน้ หา จัดเก็บ เรยี กใช้ข้อมูล 2. มีสติ มีสมาธชิ ่วยเหลอื กนั ในการ

ตามวัตถุประสงค์ ตลอดจนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศไดอ้ ยา่ งปลอดภัย ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงใน ทางานรว่ มกัน

การใชค้ อมพิวเตอร์ร่วมกัน ดูแลรักษาอุปกรณเ์ บื้องตน้ ใช้งานอย่างเหมาะสม สามารถสร้างจัดทา

ช้ินงาน ผลงานและใบงานไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์

สง่ ผลตอ่ การพฒั นา 4 มิตใิ หย้ ่งั ยนื ยอมรับตอ่ การเปลี่ยนแปลงในยุคโลกาภิวฒั น์

วัตถุ สงั คม ส่งิ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม

ความรู้ (K) มีความรู้ความเข้าใจเกีย่ วกับการแสดงลาดบั มีความรแู้ ละเข้าใจ มคี วามร้แู ละเขา้ ใจ มคี วามรแู้ ละเขา้ ใจ

ขน้ั ตอนการทางาน หรือ การแกป้ ัญหาอย่าง กระบวนการทางาน เกีย่ วกับ สิง่ แวดล้อม การช่วยเหลอื

งา่ ยโดยใชภ้ าพ สญั ลักษณ์ หรอื ขอ้ ความ การ กล่มุ และสิ่งต่างๆรอบตวั แบ่งปัน

ใช้ซอฟต์แวรห์ รอื สอ่ื และตรวจหาขอ้ ผดิ พลาด

ของโปรแกรม การใช้เทคโนโลยีในการสร้าง

จดั หมวดหมู่ คน้ หา จดั เก็บ เรียกใช้ข้อมลู

และการแกป้ ัญหาโดยการคดิ อย่างเป็นระบบ

ทกั ษะ (P) สามารถแสดงลาดบั ข้ันตอนการทางาน หรือ ทางานได้สาเรจ็ ตาม ใช้แหลง่ เรียนรู้โดย ชว่ ยเหลือ แบ่งปัน

การแก้ปญั หาอยา่ งง่ายโดยใช้ภาพ สญั ลักษณ์ เป้าหมาย ดว้ ย ไมท่ าลาย ซึง่ กัน และกนั

หรอื ขอ้ ความ สามารถเขยี นโปรแกรมอย่าง กระบวนการกลุ่ม สงิ่ แวดล้อม

ง่าย โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รอื สอ่ื และตรวจหา

ข้อผดิ พลาดของโปรแกรม ใช้เทคโนโลยีใน

การสรา้ ง จัดหมวดหมู่ ค้นหา จดั เกบ็ เรยี กใช้

ขอ้ มลู ตามวัตถุประสงค์ ตลอดจนสามารถใช้

เทคโนโลยสี ารสนเทศได้อยา่ งปลอดภยั

คา่ นยิ ม (A) เห็นประโยชนข์ องการแก้ปัญหาผ่านการคิด เหน็ คุณคา่ และ เห็นคณุ คา่ ของการ ปลูกฝงั นิสยั การ

อย่างเป็นระบบ การแสดงลาดบั ขน้ั ตอนการ ภาคภูมใิ จในการ ใช้แหลง่ เรียนรู้โดย ช่วยเหลือแบ่งปัน

แกป้ ญั หา การเขยี นโปรแกรมโดยใช้บัตรคาสงั่ ทางานรว่ มกนั ได้ ไมท่ าลาย

การใช้ซอฟตแ์ วร์เบ้ืองต้น และประโยชนข์ อง สาเรจ็ สง่ิ แวดล้อม

เทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์

8

บทท่ี 1 ปดั กวาดเชด็ ถู จัดตูจ้ ัดโตะ๊ วิชาวิทยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ว12101

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 จัดลาดับข้ันตอนในการทางาน ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2

เวลา 2 ชั่วโมง ผสู้ อน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คานวณในการแกป้ ญั หาทพ่ี บในชีวิตจริงอยา่ งเป็นข้ันตอนและเปน็
ระบบใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ
รเู้ ท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวช้ีวัด

ว 4.2ป.2/1 แสดงลาดบั ข้ันตอนการทางาน หรือ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใชภ้ าพ สญั ลักษณ์ หรือ
ขอ้ ความ

จดุ ประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ ัวช้วี ัด

1. สามารถจัดลาดบั ข้นั ตอนในการทางาน และเปรียบเทียบผลจากการจดั ลาดับขัน้ ตอนในการทางาน
แบบต่างๆได้ (P)

2. มีความรเู้ กี่ยวกับการจดั ลาดบั ขั้นตอนในการทางาน และเปรียบเทียบผลจากการจดั ลาดับขน้ั ตอน
ในการทางานแบบต่างๆ (K)

3. เป็นคนชา่ งสังเกต ช่างคดิ ชา่ งสงสัย และเปน็ ผู้ที่มคี วามกระตอื รอื ร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคญั

การจดั ลาดับขน้ั ตอนในการทางาน และการเปรยี บเทียบผลจากการจดั ลาดบั ขัน้ ตอนในการทางาน
แบบตา่ งๆ

สาระการเรยี นรู้

การจัดลาดับขนั้ ตอนในการทางานทีด่ ี ช่วยใหไ้ มต่ ้องทางานซา้ ซอ้ น ทาให้ประหยดั เวลาและแรงงาน
ผลลัพธท์ ี่ผิดพลาดอาจเกิดจากลาดบั ข้นั ตอนท่ีไม่เหมาะสม สามารถแก้ปัญหาได้โดยการจัดลาดบั
ข้นั ตอนใหม่อกี คร้งั
การวางแผนก่อนลงมอื ทาชว่ ยให้มองเห็นปัญหาท่ีอาจเกิดขึ้น และนาไปส่กู ารทางานที่ประสบ
ความสาเรจ็

ทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ
3. การแก้ปญั หา
4. ความร่วมมือ
5. การสือ่ สาร
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

9

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้

ใบงานไขเ่ จยี วพระอาทติ ย์
ใบงานบ้านหลากสี

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ชว่ั โมงที่ 1
ขน้ั ที่ 1 สร้างความสนใจ (engagement)

ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยการสารวจความรกู้ อ่ นเรยี นโดยให้นักเรียน เรียงลาดับกจิ กรรมใน
ชีวติ ประจาวัน เช่น ลาดบั ข้ันตอนการสวมถงุ เท้าและรองเท้า ลาดับขัน้ ตอนการลา้ งหน้าแปรงฟัน เป็นต้น

ขั้นที่ 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ให้นกั เรียนแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 5 คน จากนน้ั ครแู ละนักเรียนช่วยกันอา่ นการต์ นู ในหนงั สือเรียน หนา้

4 ถึง หนา้ 8
2. ครูถามคาถามเพอื่ สารวจและค้นหา ผลการเรยี นรู้จากการอ่านการต์ นู กับประสบการณ์ของ

นกั เรียน โดยใชค้ าถามดังนี้
- จากงานบ้านท่โี ป้งและก้อยต้องทาต่อไปน้ี นักเรียนจะแนะนาโปง้ และกอ้ ยให้จดั ลาดับอยา่ งไร
กวาดพ้ืน
ถูพน้ื
กวาดหยากไย่
เช็ดโต๊ะ

3. นักเรยี นในกล่มุ ช่วยกนั จดั ลาดับข้ันตอนการทางานให้โปง้ และกอ้ ย
4. ครูเป็นทปี่ รึกษาแนะนาการดาเนินกจิ กรรมกล่มุ

ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (explanation)
1. นักเรียนตวั แทนกลมุ่ นาเสนอการจัดลาดบั ข้นั ตอนการทางานของกลุ่มตนเอง พร้อมให้เหตุผล
2. ครูเช่ือมโยงความรเู้ ก่ยี วกับทักษะและประโยชน์ของการจัดลาดับข้นั ตอนในการทางานวา่ การ

จดั ลาดับขัน้ ตอนในการทางานทดี่ ี ชว่ ยใหไ้ ม่ต้องทางานซ้าซอ้ น ทาใหป้ ระหยัดเวลาและแรงงาน

ขัน้ ท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ใหน้ กั เรยี นทาใบงานไขเ่ จียวพระอาทติ ย์
2. ครูเป็นท่ีปรกึ ษาในการดาเนนิ กจิ กรรม

ขัน้ ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรยี นรู้ของนกั เรียน ดงั น้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทางานรว่ มกัน

สงั เกตการตอบคาถามของนักเรียนในชั้นเรยี น ประเมนิ ใบงานไข่เจียวพระอาทติ ย์ และประเมนิ ทักษะแหง่
ศตวรรษท่ี 21 โดยใช้แบบประเมนิ ตามสภาพจริง

10

ชั่วโมงที่ 2
ขนั้ ที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)

ครนู าเขา้ สู่บทเรยี นโดยการทบทวนความรู้ในช่วั โมงท่แี ล้ว โดยถามคาถามนกั เรยี นเก่ียวกบั การทา
น้าหวานคลายรอ้ น ดงั น้ี

- ถา้ นักเรียนจะทานา้ หวานดมื่ คลายรอ้ น นักเรยี นจะตอ้ งเตรยี มอะไรบา้ ง
- นักเรยี นจะลาดับขน้ั ตอนการทานา้ หวานคลายร้อนอยา่ งไร
(ตอบตามความเข้าใจของนักเรียน)

ขนั้ ท่ี 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ใหน้ กั เรยี นดคู ลปิ วีดโี อการต์ ูนลปิ ดากับโพล่า ตอนนา้ หวานคลายรอ้ น

https://www.youtube.com/watch?v=mMG6NiVq6gg&list=RDmMG6NiVq6gg&start_radio=1
2. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ความรจู้ ากการดูคลิปวดี ีโอ ดงั นี้
- การทานา้ หวานคลายรอ้ น จะตอ้ งเตรยี มอะไรบา้ ง
- การทาน้าหวานคลายรอ้ น มีลาดับข้ันตอนการทาอยา่ งไร
3. ครูเชอ่ื มโยงความร้วู ่า ไม่เพยี งแต่การทาอาหารเท่าน้ันที่ต้องมกี ารจัดลาดบั ข้ันตอนในการทางาน ไม่

ว่าจะทาอะไรควรมกี ารจัดลาดับขน้ั ตอนในการทางาน

ข้นั ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (explanation)
1. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั อา่ นการต์ นู ในหนงั สือเรียนหนา้ 11 ถึง หนา้ 13 จากนนั้ ใหน้ ักเรยี นช่วยกัน

จัดลาดับขน้ั ตอนการยา้ ยต้จู ากการ์ตูนท่อี ่าน
2. นกั เรยี นเสนอการจัดลาดบั ข้นั ตอนการย้ายตใู้ บท่ี 1-3 ไปไวห้ อ้ งเก็บของ (อาจใชบ้ ล็อกตวั ตอ่ จาลอง

การย้ายต)ู้

ภาพจากหนังสือเรียน สสวท.

3. ครูและนกั เรยี นร่วมกันสรปุ การจดั ลาดับขั้นตอนการย้ายตู้ใบท่ี 1-3 ไปไว้หอ้ งเก็บของ
(อาจมหี ลายวธิ ี)

4. ครูเช่ือมโยงความรเู้ กยี่ วกับทกั ษะการจดั ลาดับขั้นตอนในการทางาน ในสว่ นของผลลัพธท์ ผ่ี ิดพลาด
อาจเกดิ จากลาดับข้นั ตอนทไี่ ม่เหมาะสม สามารถแกป้ ัญหาได้โดยการจัดลาดับข้นั ตอนใหมอ่ ีกคร้ัง

11

ขั้นท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ใหน้ กั เรียนในกลุ่มรว่ มกนั ทาใบงานบ้านหลากสี
2. ครเู ป็นท่ีปรกึ ษาในการดาเนนิ กจิ กรรม

ขั้นท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดงั น้ี สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนขณะทางานร่วมกัน

สังเกตการตอบคาถามของนักเรียนในชั้นเรยี น ประเมินใบงานบา้ นหลากสี และประเมินทกั ษะแห่งศตวรรษที่
21 โดยใชแ้ บบประเมนิ ตามสภาพจริง

ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

คลิปวีดีโอการ์ตนู ลิปดากบั โพลา่ ตอนนา้ หวานคลายร้อน
https://www.youtube.com/watch?v=mMG6NiVq6gg&list=RDmMG6NiVq6gg&start_radio=1

บลอ็ กตวั ต่อ
ใบงานไขเ่ จยี วพระอาทิตย์
ใบงานบ้านหลากสี

แบบประเมินการเรียนรู้

เกณฑก์ ารให้คะแนนแบบประเมนิ
- ใบงานไข่เจยี วพระอาทิตย์
- ใบงานบา้ นหลากสี

ตวั ช้ีวดั ระดับคะแนน 1

การจัดทาใบงาน 32 ทาใบงานอยา่ งเปน็ ระบบ
- ใบงานไขเ่ จยี วพระอาทติ ย์ ชดั เจน ถกู ต้อง แต่ยังไม่
- ใบงานบา้ นหลากสี ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอยา่ งเปน็ ระบบ ครอบคลมุ
ชดั เจน ถูกต้อง ครอบคลุม ชดั เจน ถูกตอ้ ง ครอบคลมุ
และมกี ารเชอ่ื มโยงใหเ้ ห็นเป็น สอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์
ภาพรวม สอดคล้องกบั
วัตถุประสงค์

12

ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท่.ี ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บันทึกหลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกดิ ทักษะใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งว่างทต่ี รงกับสง่ิ ทที่ าได้

 การสงั เกต  การวดั  การใช้จานวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง  สเปซกับสเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการส่อื ความหมายข้อมูล  การพยากรณ์

 การลงความเห็นจากขอ้ มูล  การต้งั สมมติฐาน  การกาหนดนิยามเชิงปฏิบัตกิ าร

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรปุ

 การสรา้ งแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบา้ ง ทาเคร่อื งหมาย  ในช่องว่างทีต่ รงกับทกั ษะทเี่ กิด

 การสร้างสรรค์  การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ  การแก้ปัญหา

 การสือ่ สาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหน่ง ................................................

วนั ท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

13

บทท่ี 2 อะตอมอร่าม ยามรงุ่ อรณุ วชิ าวทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ว12101

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 การเขียนโปรแกรมอยา่ งงา่ ยโดยใช้บตั รคาสง่ั 1 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2

เวลา 2 ชั่วโมง ผสู้ อน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคานวณในการแกป้ ัญหาทพ่ี บในชีวิตจริงอย่างเป็นข้ันตอนและเปน็
ระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ญั หาได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
รูเ้ ทา่ ทัน และมีจริยธรรม
ตวั ช้ีวัด

ว 4.2ป.2/2 เขยี นโปรแกรมอยา่ งง่าย โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์หรือส่อื และตรวจหาขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม

จดุ ประสงค์การเรียนรู้สูต่ วั ช้วี ดั

1. สามารถเขียนโปรแกรมอย่างง่ายโดยใช้บตั รคาส่ัง ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาด และแกไ้ ขได้ (P)
2. มคี วามรเู้ กยี่ วกบั การเขยี นโปรแกรมอย่างงา่ ยโดยใช้บัตรคาส่งั การตรวจหาขอ้ ผดิ พลาด และการ
แกไ้ ขโปรแกรม (K)
3. เปน็ คนช่างสังเกต ช่างคิด ชา่ งสงสยั และเปน็ ผู้ทม่ี คี วามกระตอื รือรน้ ในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคญั

การเขียนโปรแกรมอยา่ งง่ายโดยใช้บัตรคาส่ัง การตรวจหาข้อผิดพลาด และการแกไ้ ขโปรแกรม

สาระการเรยี นรู้

การเขยี นโปรแกรมทกุ คร้ังจะต้องมกี ารทดสอบ เม่ือพบขอ้ ผิดพลาด ต้องแก้ไขโปรแกรมใหถ้ ูกตอ้ ง
เพ่อื การทางานได้ตรงเป้าหมายทก่ี าหนด

การทดสอบโปรแกรมกับหลายๆสถานการณ์ จะทาให้พบข้อผิดพลาดของโปรแกรมได้ง่ายข้ึน

ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ
3. การแก้ปัญหา
4. ความรว่ มมอื
5. การสอื่ สาร
6. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู)้

ใบงานนบั ผลไม้ 1
ใบงานนบั ผลไม้ 2

14

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

ชว่ั โมงที่ 1
ขั้นท่ี 1 สร้างความสนใจ (engagement)

ครนู าเขา้ สู่บทเรียนด้วยกิจกรรมสน้ั ๆ โดยให้นักเรียนจบั ค่กู นั และทากิจกรรมดังน้ี
- ให้นกั เรียนท่ีคกู่ นั นบั จานวนดินสอของตนเอง และคู่ รวมกัน จากน้ันปรบมือตามจานวนดนิ สอ
- โดยครูสมุ่ นักเรียนแตล่ ะคู่ให้ปรบมือ และให้นักเรยี นคู่อืน่ ตอบวา่ คูน่ ้นั มีดินสอก่แี ทง่ และเฉลย
ภายหลัง
ขน้ั ที่ 2 สารวจและคน้ หา (exploration)
1. ใหน้ ักเรียนแบ่งกลุม่ กลุม่ ละ 5 คน จากนัน้ ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละกลุม่ ร่วมกนั ศกึ ษาแผนผงั เกาะมหา
สมบัติ และใชบ้ ัตรคาส่งั เพื่อเขียนโปรแกรมให้โจรสลดั เดินทางไปยังเกาะมหาสมบตั ิได้

ภาพจาก กจิ กรรมบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ ้อย ประเทศไทย

2. หากมีข้อผดิ พลาดใหแ้ ต่ละกลมุ่ แกไ้ ขโปรแกรมให้ถกู ตอ้ ง
3. ครูเปน็ ท่ีปรึกษาแนะนาการดาเนนิ กจิ กรรมกลมุ่
ขั้นท่ี 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรปุ (explanation)
1. นักเรยี นตัวแทนกลมุ่ นาเสนอการเขยี นโปรแกรมการเดนิ ทางของโจรสลดั ไปยังเกาะมหาสมบัตขิ อง
กลมุ่ ตนเอง พร้อมท้ังบอกเล่าวธิ กี ารแก้ไขโปรแกรม (หากม)ี
2. ครเู ช่อื มโยงความรเู้ กยี่ วกับการเขียนโปรแกรมว่าจะตอ้ งมกี ารทดสอบ เม่อื พบขอ้ ผดิ พลาด ต้อง
แกไ้ ขโปรแกรมใหถ้ กู ตอ้ ง เพือ่ การทางานไดต้ รงเปา้ หมายที่กาหนด
ขนั้ ที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ใหน้ ักเรยี นทาใบงานนบั ผลไม้ 1
2. ครูเปน็ ทป่ี รึกษาในการดาเนินกิจกรรม

15

ข้ันที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดังนี้ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทางานรว่ มกนั

สงั เกตการตอบคาถามของนักเรียนในชนั้ เรยี น ประเมนิ ใบงานนบั ผลไม้ 1 และประเมนิ ทักษะแห่งศตวรรษท่ี
21 โดยใช้แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

ช่ัวโมงที่ 2
ขน้ั ที่ 1 สร้างความสนใจ (engagement)

ครนู าเข้าสู่บทเรยี นโดยเลา่ เหตกุ ารณ์จาลอง จากหนังสือเรยี นหนา้ 24 ถงึ หนา้ 26 และให้นกั เรยี นหา
วิธีการช่วยคุณพอ่ นบั ดอกไมท้ ุกวัน โดยคุณพอ่ ไมต่ ้องนับเอง

(ตอบตามความเข้าใจของนกั เรียน)

ขน้ั ที่ 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ใหน้ กั เรยี นอ่านการต์ นู ในหนงั สือเรยี น หนา้ 28 ถึง หน้า 29

ภาพจาก หนังสอื เรียน สสวท.

2. ครูให้นกั เรยี นพจิ ารณา ดังต่อไปนี้
- จากโปรแกรมบตั รคาส่ังทก่ี าหนดให้อมิ่ นับดอกอะตอมไดถ้ ูกตอ้ งหรือไม่
- จากการเขยี นโปรแกรมบตั รคาสง่ั นี้ ถูกต้องหรือไม่ หากไม่ถูกตอ้ งควรทาอย่างไร

3. ครูเชอื่ มโยงความรูว้ า่ การเขียนโปรแกรมวา่ จะต้องมกี ารทดสอบ เมอื่ พบข้อผดิ พลาด ต้องแกไ้ ข
โปรแกรมให้ถูกต้อง เพ่ือการทางานไดต้ รงเปา้ หมายทก่ี าหนด

ขั้นที่ 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (explanation)
1. ครแู ละนกั เรียนชว่ ยกันหาข้อผิดพลาดของโปรแกรมบตั รคาสั่ง และแกไ้ ขให้ถูกต้อง
2. นักเรยี นตัวแทนกลุ่มนาเสนอการแกไ้ ขโปรแกรมบตั รคาสง่ั ของกล่มุ ตนเอง โดยครูและเพ่อื นๆกลุม่

อน่ื ๆ ช่วยตรวจสอบโปรแกรม
3. ครูยา้ อีกครัง้ เกยี่ วกับการเขียนโปรแกรม การตรวจสอบโปรแกรม และการแกไ้ ขโปรแกรม

16

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ให้นกั เรยี นทาใบงานนบั ผลไม้ 2
2. ครูเป็นทปี่ รึกษาในการดาเนนิ กจิ กรรม

ขนั้ ที่ 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรู้ของนกั เรยี น ดงั น้ี สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะทางานร่วมกัน

สังเกตการตอบคาถามของนกั เรียนในชั้นเรียน ประเมินใบงานใบงานนับผลไม้ 2 และประเมนิ ทักษะแห่ง
ศตวรรษที่ 21 โดยใชแ้ บบประเมินตามสภาพจริง

สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้

แผนผังเกาะมหาสมบัติ และบัตรคาส่งั
ใบงานนับผลไม้ 1
ใบงานนบั ผลไม้ 2

แบบประเมินการเรียนรู้

เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมิน
- ใบงานนบั ผลไม้ 1
- ใบงานนับผลไม้ 2

ตวั ช้ีวัด ระดบั คะแนน 1

การจดั ทาใบงาน 32 ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ
- ใบงานนับผลไม้ 1 ชดั เจน ถกู ตอ้ ง แตย่ งั ไม่
- ใบงานนบั ผลไม้ 2 ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ ครอบคลุม
ชดั เจน ถกู ตอ้ ง ครอบคลุม ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุม
และมกี ารเชื่อมโยงให้เห็นเปน็ สอดคล้องกบั วัตถปุ ระสงค์
ภาพรวม สอดคลอ้ งกับ
วตั ถปุ ระสงค์

17

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บนั ทกึ หลังสอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกิดทกั ษะใดบา้ ง ทาเครื่องหมาย  ในช่องว่างทต่ี รงกบั ส่ิงทท่ี าได้

 การสังเกต  การวัด  การใชจ้ านวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พันธ์ระหวา่ ง  สเปซกบั สเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการสือ่ ความหมายข้อมูล  การพยากรณ์

 การลงความเหน็ จากข้อมูล  การต้งั สมมตฐิ าน  การกาหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรุป

 การสร้างแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งวา่ งท่ตี รงกับทักษะท่ีเกิด

 การสรา้ งสรรค์  การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ  การแกป้ ัญหา

 การสื่อสาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................

วันท่ี.......เดือน........................พ.ศ. ..........

18

บทท่ี 3 รัตตกิ าล วชิ าวิทยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ว12101

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 ขอ้ ตกลงในการใช้งานคอมพิวเตอร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

เวลา 1 ชั่วโมง ผูส้ อน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแกป้ ัญหาทพ่ี บในชีวติ จรงิ อยา่ งเป็นขั้นตอนและเปน็
ระบบใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ญั หาได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
รู้เท่าทัน และมจี ริยธรรม
ตัวชี้วดั
ว 4.2ป.2/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงในการใช้คอมพวิ เตอร์ร่วมกนั ดแู ล
รักษาอุปกรณเ์ บือ้ งต้น ใชง้ านอย่างเหมาะสม

จดุ ประสงคก์ ารเรียนร้สู ู่ตวั ชว้ี ัด

1. สามารถบอกข้อตกลงในการใชง้ านคอมพวิ เตอรไ์ ด้ (P)
2. มคี วามรู้เกยี่ วการกาหนดและการปฏิบตั ิตามข้อตกลงในการใชง้ านคอมพิวเตอร์ (K)
3. เปน็ คนชา่ งสงั เกต ช่างคิด ชา่ งสงสยั และเป็นผู้ท่มี ีความกระตอื รอื รน้ ในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคญั

ข้อตกลงในการใชง้ านคอมพวิ เตอร์

สาระการเรยี นรู้

การใช้คอมพิวเตอรห์ รือสมารต์ โฟน ควรปฏบิ ตั ิตามข้อตกลงในการใชง้ านร่วมกัน
ขอ้ ตกลงในการใชง้ านคอมพิวเตอรด์ า้ นตา่ งๆ ประกอบดว้ ย ดา้ นเวลา ดา้ นความสะอาด ด้านการใช้
งาน และอื่นๆ

ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ
3. การแกป้ ัญหา
4. ความร่วมมอื
5. การส่ือสาร
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความร้)ู

ใบงานข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์

19

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ขน้ั ท่ี 1 สร้างความสนใจ (engagement)
ครนู าเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยคาถาม ดังน้ี
- นกั เรียนใช้คอมพิวเตอร์ทาอะไรบ้าง
- นักเรียนมีข้อตกลงในการใชค้ อมพวิ เตอรท์ ่ีบ้าน กบั ผู้ปกครองหรอื ไม่
- นักเรียนมขี ้อตกลงในการใชค้ อมพิวเตอร์ทีโ่ รงเรียนหรอื ไม่

ข้ันที่ 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ใหน้ ักเรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 5 คน จากนนั้ ครูให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ชว่ ยกนั อา่ นการต์ ูนเร่ือง

รัตตกิ าล จากหนังสอื เรียน หน้า 48 ถึง หน้า 58
2. ครูให้นกั เรียนชว่ ยกันสรุปขอ้ ตกลงในการใช้คอมพวิ เตอร์และสมารต์ โฟนจากเรอ่ื งทีอ่ ่าน
3. ครูเปน็ ทีป่ รึกษาแนะนาการดาเนินกจิ กรรมกลุม่

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (explanation)
1. ให้นักเรียนแต่ละกลุม่ ชว่ ยกนั คิดข้อตกลงในการใชค้ อมพวิ เตอร์และสมารต์ โฟน
2. นักเรียนตวั แทนกล่มุ นาเสนอข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์และสมาร์ตโฟน ของกลุ่มตนเอง
3. ครเู ช่ือมโยงความร้เู ก่ียวกับขอ้ ตกลงในการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละสมารต์ โฟน วา่ มีหลายด้าน เช่น ด้าน

เวลา ด้านความสะอาด ด้านการใชง้ าน และอน่ื ๆ โดยให้นักเรียนนาความรู้จากการนาเสนอของกลุ่มตนเอง
และกล่มุ เพ่ือนๆไปปรบั เป็นขอ้ ตกลงในการใช้คอมพิวเตอรแ์ ละสมาร์ตโฟน ในใบงานของตนเองตอ่ ไป

ขนั้ ที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ให้นกั เรียนในกลุม่ ร่วมกนั ทาใบงานข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์
2. ครูเปน็ ท่ปี รึกษาในการดาเนนิ กิจกรรม

ขัน้ ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดงั นี้ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นขณะทางานรว่ มกนั

สงั เกตการตอบคาถามของนกั เรียนในชน้ั เรยี น ประเมินใบงานข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์ และประเมิน
ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 โดยใช้แบบประเมนิ ตามสภาพจริง

สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

ใบงานข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์

20

แบบประเมินการเรียนรู้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมิน
- ใบงานขอ้ ตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์

ตัวชว้ี ัด ระดับคะแนน 1

การจดั ทาใบงาน 32 ทาใบงานอยา่ งเป็นระบบ
- ใบงานขอ้ ตกลงในการใช้ ชัดเจน ถูกต้อง แต่ยังไม่
คอมพวิ เตอร์ ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอยา่ งเป็นระบบ ครอบคลุม
ชดั เจน ถกู ต้อง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกต้อง ครอบคลมุ
และมีการเชื่อมโยงให้เห็นเป็น สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
ภาพรวม สอดคลอ้ งกบั
วัตถปุ ระสงค์

21

ข้อเสนอแนะของหวั หน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท่ี.......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บนั ทกึ หลังสอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกิดทกั ษะใดบา้ ง ทาเครื่องหมาย  ในชอ่ งวา่ งทีต่ รงกบั สิง่ ทท่ี าได้

 การสังเกต  การวดั  การใชจ้ านวน  การจาแนกประเภท

การหาความสัมพันธ์ระหวา่ ง  สเปซกับสเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการสื่อความหมายขอ้ มูล  การพยากรณ์

 การลงความเหน็ จากขอ้ มูล  การต้ังสมมตฐิ าน  การกาหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

 การกาหนดและควบคมุ ตัวแปร  การทดลอง  การตีความหมายและลงขอ้ สรปุ

 การสรา้ งแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 ใดบา้ ง ทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งว่างท่ตี รงกบั ทักษะท่ีเกิด

 การสร้างสรรค์  การคดิ อย่างมีวิจารณญาณ  การแก้ปญั หา

 การสือ่ สาร  ความรว่ มมือ  การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหน่ง ................................................

วันท่.ี ......เดือน........................พ.ศ. ..........

22

บทท่ี 3 รตั ติกาล วิชาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ว12101

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 4 วธิ ีรักษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

เวลา 1 ชว่ั โมง ผูส้ อน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชงิ คานวณในการแกป้ ัญหาทพ่ี บในชวี ติ จริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็น
ระบบใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ญั หาไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
รเู้ ท่าทนั และมีจรยิ ธรรม
ตัวชี้วัด
ว 4.2ป.2/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงในการใช้คอมพวิ เตอรร์ ่วมกนั ดูแล
รักษาอปุ กรณ์เบื้องต้น ใชง้ านอยา่ งเหมาะสม

จุดประสงค์การเรียนร้สู ู่ตัวชวี้ ัด

1. สามารถบอกวธิ ีรักษาความสะอาดของอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์ได้ (P)
2. มีความรู้เก่ยี ววธิ รี ักษาความสะอาดของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ (K)
3. เปน็ คนช่างสงั เกต ช่างคดิ ชา่ งสงสยั และเปน็ ผู้ท่ีมีความกระตือรือรน้ ในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคญั

วิธีรักษาความสะอาดของอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์

สาระการเรยี นรู้

การใช้งานคอมพิวเตอรห์ รือสมาร์ตโฟน ควรรักษาความสะอาดเพ่อื ให้สามารถใช้อุปกรณ์ต่างๆได้อยา่ ง
ปลอดภยั และมอี ายกุ ารใชง้ านนาน โดยอุปกรณ์แต่ละชนดิ จะมวี ธิ ีทาความสะอาดทีแ่ ตกต่างกันออกไป

ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคิดอย่างมีวิจารณญาณ
3. การแกป้ ญั หา
4. ความรว่ มมือ
5. การสอื่ สาร
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู)้

ใบงานทาความสะอาดอุปกรณค์ อมพิวเตอร์

23

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

ขน้ั ที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)
ครนู าเข้าสู่บทเรยี นด้วยคาถาม ดังน้ี
- อปุ กรณค์ อมพวิ เตอรม์ อี ะไรบา้ ง
- นกั เรยี นเคยทาความสะอาดอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์หรือไม่ และทาอยา่ งไร

ขน้ั ที่ 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ใหน้ กั เรียนดคู ลิปวีดีโอการดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์

https://www.youtube.com/watch?v=2kmkwnfzKGM
2. ครใู ห้นกั เรยี นชว่ ยกันสรุปวธิ กี ารดแู ลรักษา และทาความสะอาดอุปกรณค์ อมพิวเตอรต์ า่ งๆเชน่

หน้าจอ เคส แป้นพิมพ์ เมาส์ แผ่นซดี ี เปน็ ต้น
3. ครูเป็นทป่ี รกึ ษาแนะนาการดาเนินกจิ กรรม

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรปุ (explanation)
1. แบง่ นกั เรยี นออกเปน็ กล่มุ กลมุ่ ละ 5 คน และใหต้ วั แทนกลมุ่ จับสลากชอื่ อปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ เช่น

หน้าจอ เคส แปน้ พิมพ์ เมาส์ แผน่ ซีดี เป็นตน้
2. ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันสรปุ วธิ กี ารทาความสะอาด และดูแลอุปกรณ์คอมพวิ เตอรต์ ามทีก่ ลุ่มตนเองจบั

สลากได้
3. ตวั แทนกล่มุ ออกมาสาธิตวิธีการทาความสะอาดและดแู ลรกั ษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ตามที่กลุ่ม

ตนเองจบั สลากได้
4. ครูเชื่อมโยงความรเู้ กย่ี วกับการดูแล และทาความสะอาดอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ และสมาร์ตโฟน

ขนั้ ที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ให้นักเรยี นทาใบงานทาความสะอาดอุปกรณ์คอมพวิ เตอร์
2. ครเู ป็นทป่ี รึกษาในการดาเนนิ กิจกรรม

ขั้นท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรู้ของนักเรียน ดงั น้ี สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทางานรว่ มกัน

สังเกตการตอบคาถามของนกั เรียนในชัน้ เรยี น ประเมินใบงานทาความสะอาดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และ
ประเมนิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 โดยใชแ้ บบประเมนิ ตามสภาพจริง

ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

คลิปวีดโี อการดูแลรกั ษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์
https://www.youtube.com/watch?v=2kmkwnfzKGM
สลากชื่ออปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ เช่น หนา้ จอ เคส แปน้ พมิ พ์ เมาส์ แผน่ ซดี ี เปน็ ต้น
ใบงานทาความสะอาดอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์

24

แบบประเมนิ การเรยี นรู้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมิน
- ใบงานทาความสะอาดอุปกรณค์ อมพิวเตอร์

ตัวช้วี ดั ระดบั คะแนน 1

การจดั ทาใบงาน 32 ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ
- ใบงานทาความสะอาด ชดั เจน ถูกต้อง แต่ยงั ไม่
อปุ กรณค์ อมพวิ เตอร์ ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ ครอบคลมุ
ชดั เจน ถกู ตอ้ ง ครอบคลุม ชดั เจน ถูกตอ้ ง ครอบคลมุ
และมกี ารเชอื่ มโยงให้เห็นเป็น สอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์
ภาพรวม สอดคล้องกบั
วัตถุประสงค์

25

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บนั ทกึ หลังสอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกิดทกั ษะใดบา้ ง ทาเครื่องหมาย  ในช่องว่างทต่ี รงกบั ส่งิ ทีท่ าได้

 การสังเกต  การวัด  การใชจ้ านวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พนั ธ์ระหวา่ ง  สเปซกบั สเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการสือ่ ความหมายข้อมูล  การพยากรณ์

 การลงความเหน็ จากข้อมูล  การต้งั สมมตฐิ าน  การกาหนดนยิ ามเชงิ ปฏิบัติการ

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรปุ

 การสร้างแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งวา่ งท่ตี รงกับทักษะท่ีเกิด

 การสรา้ งสรรค์  การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ  การแก้ปญั หา

 การสื่อสาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................

วันท่ี.......เดือน........................พ.ศ. ..........

26

บทท่ี 3 รตั ติกาล วิชาวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ว12101

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 วิธีใชค้ อมพิวเตอรอ์ ยา่ งปลอดภยั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2

เวลา 1 ชั่วโมง ผสู้ อน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชงิ คานวณในการแกป้ ัญหาทพ่ี บในชวี ติ จริงอย่างเป็นขั้นตอนและเปน็
ระบบใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
รูเ้ ท่าทัน และมจี รยิ ธรรม
ตวั ชี้วัด
ว 4.2ป.2/4 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์ร่วมกัน ดูแล
รกั ษาอุปกรณ์เบอื้ งต้น ใช้งานอย่างเหมาะสม

จุดประสงคก์ ารเรียนรสู้ ู่ตัวช้วี ัด

1. สามารถบอกวธิ กี ารใชค้ อมพิวเตอร์อยา่ งปลอดภัยได้ (P)
2. มีความรเู้ กย่ี วการใช้คอมพวิ เตอรอ์ ย่างปลอดภัย (K)
3. เปน็ คนช่างสังเกต ช่างคิด ช่างสงสัย และเป็นผู้ท่มี คี วามกระตอื รือร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคญั

วธิ ีการใชค้ อมพวิ เตอร์อย่างปลอดภัย

สาระการเรยี นรู้

การใช้งานคอมพิวเตอรห์ รอื สมาร์ตโฟน ไม่ควรใช้งานนานเกินไป และคานึงถึงความปลอดภยั เชน่ ไม่
ใช้ขณะเดินขา้ มถนน หรือข้นึ บนั ได เปน็ ตน้

ทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ
3. การแกป้ ญั หา
4. ความรว่ มมอื
5. การส่ือสาร
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร้)ู

ใบงานใช้คอมพวิ เตอรอ์ ย่างปลอดภัย

27

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั ท่ี 1 สร้างความสนใจ (engagement)
ครนู าเขา้ สู่บทเรียนด้วยคาถาม ดงั น้ี
- นกั เรียนเคยเกดิ อบุ ตั เิ หตุจากการใช้คอมพวิ เตอร์ หรอื สมาร์ตโฟนหรอื ไม่
- นกั เรยี นมวี ธิ ปี อ้ งกนั ไมใ่ หเ้ กิดอุบตั เิ หตุได้อยา่ งไร

ขนั้ ท่ี 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ใหน้ กั เรียนดูคลปิ ข่าวอทุ าหรณใ์ ห้ลูกเล่นสมาร์ทโฟนนานๆ ทาลายกล้ามเน้ือตา-ถึงขนั้ ต้องผา่ ตดั

https://www.youtube.com/watch?v=BJ9rOo3MNTo
2. ครใู หน้ ักเรยี นช่วยกันสรุปอนั ตรายท่ีเกดิ จากคลิปวดี ีโอ ดงั ต่อไปน้ี
- อนั ตรายดังคลปิ วดี โี อน้ีเกิดจากอะไร
- นกั เรียนมีวธิ ปี ้องกนั อยา่ งไร
3. ครูเปน็ ท่ปี รกึ ษาแนะนาการดาเนนิ กจิ กรรม

ขัน้ ท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (explanation)
1. แบ่งนักเรียนออกเปน็ กลุ่มกลมุ่ ละ 5 คน ครแู จกบตั รสถานการณใ์ ห้กล่มุ ละ 1 สถานการณ์ เชน่
- เอ เลน่ สมาร์ตโฟนขณะเดินลงบนั ได
- บี เล่นเกมคอมพวิ เตอร์ตดิ ตอ่ กันตง้ั แตเ่ ช้าจนเย็น
- ซี แชทกบั เพอื่ นขณะน่ังอยู่ที่รา้ นไอศกรมี
- ดี ดูไลฟ์สดในทีม่ ืด
2. ให้นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกนั ประเมนิ สถานการณท์ ไ่ี ดร้ บั วา่ อาจจะเกดิ อบุ ัตเิ หตุหรอื ไม่ อย่างไร และ

นกั เรียนมีวธิ ปี ้องกนั อุบัติเหตุนนั้ อย่างไร
3. ตัวแทนกลมุ่ ออกมานาเสนอ ผลการทากจิ กรรม
4. ครเู ชื่อมโยงความรเู้ ก่ยี วกบั การใช้คอมพวิ เตอร์ และสมารต์ โฟนอยา่ งปลอดภัย

ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ให้นกั เรยี นทาใบงานใช้คอมพวิ เตอร์อย่างปลอดภยั
2. ครูเป็นทป่ี รึกษาในการดาเนินกิจกรรม

ข้นั ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรู้ของนกั เรียน ดังน้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนขณะทางานร่วมกัน

สังเกตการตอบคาถามของนกั เรยี นในช้ันเรยี น ประเมนิ ใบงานใชค้ อมพิวเตอรอ์ ย่างปลอดภัย และประเมิน
ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21 โดยใช้แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

28

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

คลปิ ข่าวอุทาหรณ์ใหล้ ูกเล่นสมาร์ทโฟนนานๆ ทาลายกล้ามเนือ้ ตา-ถงึ ขนั้ ต้องผ่าตัด
https://www.youtube.com/watch?v=BJ9rOo3MNTo
บัตรสถานการณ์
ใบงานใชค้ อมพวิ เตอรอ์ ย่างปลอดภยั

แบบประเมินการเรียนรู้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมิน
- ใบงานใช้คอมพิวเตอร์อย่างปลอดภยั

ตวั ชีว้ ดั ระดับคะแนน 1

การจดั ทาใบงาน 32 ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ
- ใบงานใช้คอมพิวเตอรอ์ ยา่ ง ชดั เจน ถกู ตอ้ ง แต่ยังไม่
ปลอดภัย ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ ครอบคลมุ
ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุม ชัดเจน ถกู ต้อง ครอบคลุม
และมกี ารเชอื่ มโยงใหเ้ ห็นเป็น สอดคล้องกับวตั ถุประสงค์
ภาพรวม สอดคลอ้ งกับ
วัตถุประสงค์

29

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บนั ทกึ หลังสอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกิดทกั ษะใดบา้ ง ทาเครื่องหมาย  ในช่องว่างทต่ี รงกบั ส่ิงทท่ี าได้

 การสังเกต  การวัด  การใชจ้ านวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พนั ธ์ระหวา่ ง  สเปซกบั สเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการสือ่ ความหมายข้อมูล  การพยากรณ์

 การลงความเหน็ จากข้อมูล  การต้งั สมมตฐิ าน  การกาหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรุป

 การสร้างแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งวา่ งท่ตี รงกับทักษะท่ีเกิด

 การสรา้ งสรรค์  การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ  การแกป้ ัญหา

 การสื่อสาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................

วันท่ี.......เดือน........................พ.ศ. ..........

30

บทท่ี 4 นักอ่านจว๋ิ วิชาวทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ว12101

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 6 สร้างและจัดหมวดหมไู่ ฟลแ์ ละโฟลเดอร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2

เวลา 2 ชัว่ โมง ผสู้ อน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ัญหาท่พี บในชีวติ จรงิ อย่างเป็นข้ันตอนและเป็น
ระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
ร้เู ทา่ ทนั และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว 4.2ป.2/3 ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง จดั หมวดหมู่ ค้นหา จัดเก็บ เรยี กใช้ขอ้ มลู ตามวตั ถุประสงค์

จุดประสงค์การเรยี นรู้สตู่ ัวช้วี ัด

1. สามารถสร้าง จดั หมวดหม่ไู ฟล์ โฟลเดอร์ และเรยี กคนื ไฟลจ์ ากถังรีไซเคลิ ได้ (P)
2. มคี วามรู้เกีย่ วกับการสร้าง จดั หมวดหม่ไู ฟล์ โฟลเดอร์ และเรียกคนื ไฟล์จากถังรีไซเคลิ (K)
3. เปน็ คนช่างสังเกต ช่างคดิ ชา่ งสงสยั และเป็นผู้ที่มีความกระตอื รอื ร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคัญ

การสรา้ ง จดั หมวดหมไู่ ฟล์ โฟลเดอร์ และเรียกคืนไฟลจ์ ากถงั รีไซเคิล

สาระการเรยี นรู้

การสร้างโฟลเดอรแ์ ละการจดั หมวดหมู่ไฟล์ ชว่ ยให้สามารถคน้ หาไฟล์ได้สะดวกและรวดเร็ว
นอกจากน้ยี ังสามารถเรียกคืนไฟล์ท่ลี บไปแลว้ ได้ โดยเปิดถังรไี ซเคิล คลิกไฟลน์ นั้ และคลกิ กู้คืน

ทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
3. การแกป้ ญั หา
4. ความรว่ มมอื
5. การสอ่ื สาร
6. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้)

ใบงานอยใู่ หถ้ ูกท่ี
ใบงานตามหาไฟลห์ าย

31

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ช่ัวโมงท่ี 1
ขนั้ ที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)

1.ครูนาเขา้ สู่บทเรยี นด้วยกจิ กรรมส้นั ๆ โดยแบ่งกลมุ่ นักเรยี น กลุ่มละ 5 คน จากนน้ั แจกกล่องให้กลุ่ม
ละ 1 ใบ (ภายในกลอ่ งมีเครอ่ื งเขียน ของเลน่ ปะปนกนั อย)ู่ และถามคาถามดงั นี้

- สิง่ ของในกลอ่ งทน่ี กั เรียนเห็นจัดเรยี งเรียบรอ้ ยหรือไม่
- ถ้าสิ่งของปะปนกนั จะสะดวกต่อการหยิบใช้งานหรอื ไม่
2. ครูแจกตะกร้าใบเล็กให้แต่ละกลมุ่ แยกส่ิงของตามประเภท (ตามความคิดของนักเรยี น)
ข้ันที่ 2 สารวจและคน้ หา (exploration)
1. ครใู ห้นกั เรียนสังเกตภาพไอคอนตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคาถามดงั น้ี

ภาพจาก หนังสือเรียน สสวท.

- จากภาพมีโฟลเดอรช์ อ่ื อะไรบ้าง
2. ครูอธบิ ายขอ้ แตกต่างของโฟลเดอร์ และไฟล์
3. ครูสาธติ การสร้างโฟลเ์ ดอร์

ภาพจาก หนงั สือเรียน สสวท.

4. ครูสร้างโฟลเดอร์อีกครง้ั โดยให้นักเรยี นทาตามทีละขั้นตอน
5. ครอู ธบิ ายเพิม่ เติมเกยี่ วกบั การสรา้ งโฟลเดอร์เพื่อจัดหมวดหม่ไู ฟล์ให้เปน็ ระเบียบ พรอ้ มสาธติ การ
ดงึ ไฟลเ์ ข้าไปเก็บไวใ้ นโฟลเดอร์ต่างๆ

32

ขนั้ ท่ี 3 อธิบายและลงขอ้ สรปุ (explanation)
1. ครกู าหนดให้นกั เรียน ปฏิบัตงิ านในคอมพวิ เตอร์ดงั น้ี
- สร้างโฟลเดอร์ 2 โฟลเดอร์ ช่ือ รูปภาพ , ข้อมลู
- ให้นักเรียนนาไฟลท์ ีค่ รเู ตรยี มไว้ จัดเข้าโฟลเดอร์ใหถ้ กู ตอ้ ง
2. ครูให้คาแนะนา และตรวจสอบความถกู ต้อง

ขั้นท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ให้นักเรยี นทาใบงานอยู่ให้ถูกที่
2. ครูเป็นที่ปรึกษาในการดาเนินกิจกรรม

ขนั้ ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดังนี้ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะทางานรว่ มกนั

สังเกตการตอบคาถามของนักเรียนในชั้นเรยี น ประเมินใบงานอยใู่ หถ้ ูกที่ และประเมินทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21
โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจรงิ

ชั่วโมงที่ 2
ขน้ั ที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)

ครนู าเข้าสู่บทเรยี นโดยการทบทวนการสร้างโฟลเดอรจ์ ากช่ัวโมงที่แล้ว จากนน้ั ครแู สดงผลบนจอให้
นักเรยี นดู (ครูเปิดเข้าสโู่ ฟลเดอร์ และลบไฟล์ออก) จากน้ันครถู ามคาถามดงั นี้

- นักเรยี นคดิ วา่ สามารถกู้คืนไฟล์ที่ลบออกไปแล้วได้หรือไม่
- นักเรียนมีวธิ ีการอย่างไร

ขนั้ ที่ 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ครูใหน้ ักเรียนดภู าพไอคอนถังรไี ซเคิล

2. ครูคลิกเข้าไปในไอคอนถงั รีไซเคลิ และให้นกั เรียนสังเกตจากจอของครูว่ามไี ฟล์ท่ีครูลบออกไป
หรือไม่

3. ครูเชือ่ มโยงความรูว้ ่า เราสามารถกู้คืนไฟลท์ ีล่ บออกไปแลว้ จากถังรไี ซเคลิ ได้ โดย

4. ครูสาธิตให้นกั เรยี นดู

33

ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (explanation)
1. ครกู าหนดให้นักเรียน ปฏบิ ัติงานในคอมพวิ เตอรด์ ังนี้

- เข้าโฟลเดอรท์ ่ีครกู าหนด
- ลบไฟลท์ ่ีครกู าหนด

- กคู้ นื ไฟลด์ ังกลา่ วจากถงั รไี ซเคิล
2. ครูใหค้ าแนะนา และตรวจสอบความถูกตอ้ ง

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ให้นกั เรียนทาใบงานตามหาไฟลห์ าย

2. ครเู ปน็ ทีป่ รกึ ษาในการดาเนินกจิ กรรม

ข้นั ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครปู ระเมินการเรยี นรู้ของนักเรยี น ดงั นี้ สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นขณะทางานรว่ มกัน

สังเกตการตอบคาถามของนกั เรยี นในชั้นเรียน ประเมนิ ใบงานตามหาไฟลห์ าย และประเมินทกั ษะแห่งศตวรรษ
ที่ 21 โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง

สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

ไฟล์ข้อมลู และไฟล์รูปภาพต่างๆ
ใบงานอยู่ใหถ้ ูกท่ี
ใบงานตามหาไฟลห์ าย

แบบประเมนิ การเรียนรู้

เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมนิ
- ใบงานอยู่ใหถ้ กู ท่ี
- ใบงานตามหาไฟลห์ าย

ตัวชวี้ ดั ระดับคะแนน 1

การจดั ทาใบงาน 32 ทาใบงานอยา่ งเป็นระบบ
- ใบงานอยู่ใหถ้ ูกที่ ชัดเจน ถกู ต้อง แต่ยงั ไม่
- ใบงานตามหาไฟลห์ าย ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอยา่ งเป็นระบบ ครอบคลมุ
ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลมุ ชดั เจน ถกู ตอ้ ง ครอบคลมุ
และมีการเชื่อมโยงใหเ้ ห็นเป็น สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
ภาพรวม สอดคลอ้ งกับ
วัตถปุ ระสงค์

34

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ท่ีไดร้ ับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหน่ง ................................................
วนั ที่.......เดือน........................พ.ศ. ..........

บนั ทกึ หลังสอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกิดทกั ษะใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในช่องว่างท่ตี รงกับส่ิงท่ีทาได้

 การสังเกต  การวดั  การใช้จานวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พนั ธ์ระหว่าง  สเปซกบั สเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการสื่อความหมายขอ้ มูล  การพยากรณ์

 การลงความเหน็ จากข้อมูล  การตั้งสมมติฐาน  การกาหนดนิยามเชงิ ปฏิบัตกิ าร

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตีความหมายและลงข้อสรุป

 การสร้างแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 ใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในช่องว่างทีต่ รงกับทกั ษะทเี่ กิด

 การสรา้ งสรรค์  การคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ  การแกป้ ญั หา

 การสื่อสาร  ความร่วมมอื  การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหน่ง ................................................

วันท่ี.......เดือน........................พ.ศ. ..........

35

บทท่ี 4 นกั อา่ นจวิ๋ วชิ าวทิ ยาศาสตรเ์ ทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ว12101

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 การใชง้ านโปรแกรมประมวลคา ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2

เวลา 1 ช่วั โมง ผู้สอน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแกป้ ญั หาที่พบในชีวติ จรงิ อย่างเปน็ ขั้นตอนและเปน็
ระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
รู้เทา่ ทนั และมีจรยิ ธรรม
ตวั ชี้วัด
ว 4.2ป.2/3 ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง จัดหมวดหมู่ ค้นหา จัดเก็บ เรียกใช้ข้อมูลตามวัตถุประสงค์

จดุ ประสงค์การเรียนรสู้ ตู่ ัวชว้ี ดั

1. สามารถใชง้ านโปรแกรมประมวลคา (Microsoft Word) ได้ (P)
2. มคี วามรูเ้ ก่ียวกับการใช้งานโปรแกรมประมวลคา (Microsoft Word) (K)
3. เปน็ คนช่างสงั เกต ชา่ งคิด ชา่ งสงสัย และเปน็ ผู้ท่ีมีความกระตอื รอื รน้ ในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคญั

การใชง้ านโปรแกรมประมวลคา (Microsoft Word)

สาระการเรยี นรู้

โปรแกรมประมวลคาไดแ้ ก่ ไมโครซอฟตเ์ วริ ด์ (Microsoft Word) กเู กิลเอกสาร (Google Docs) และ
ลิเบร ออฟฟิศ ไรท์เตอร์ (LibreOffice Writer) เป็นโปรแกรมประมวลคาท่ีใช้สรา้ งหรือแกไ้ ขเอกสาร เชน่
รายงาน เมนูอาหาร แผ่นพบั และโปสเตอร์ เป็นต้น

ทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
3. การแก้ปญั หา
4. ความร่วมมือ
5. การสอื่ สาร
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร้)ู

ใบงานและไฟลง์ านช่ือหอ้ งต่างๆ

36

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

ขนั้ ที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)
ครนู าเขา้ สู่บทเรยี นด้วยการใหน้ ักเรยี นสังเกตภาพโปสเตอรต์ า่ งๆ และถามคาถามดงั นี้
- นักเรยี นคดิ ว่านกั เรียนสามารถใช้คอมพิวเตอรส์ รา้ งโปสเตอร์ไดห้ รือไม่ อยา่ งไร

ขั้นท่ี 2 สารวจและคน้ หา (exploration)
1. ครูใหน้ ักเรยี นอ่านการ์ตนู เร่ืองนกั อ่านจิ๋วจากหนงั สอื เรียน
2. ครูให้นักเรยี นสรปุ เรอ่ื งจากการ์ตนู ทอี่ า่ น วา่ หากเราจะสรา้ งโปสเตอร์ จะใช้โปรแกรมใดได้บ้าง และ

จะมวี ธิ ีการอย่างไร
3. ครูสาธิตการออกแบบปา้ ยชอื่ ห้อง โดยใชโ้ ปรแกรมไมโครซอฟต์เวิรด์ (Microsoft Word) และการ

ใช้เครอ่ื งมือตา่ งๆ

ขน้ั ที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (explanation)
1. ครูใหน้ ักเรยี นออกแบบปา้ ยช่อื ห้องต่างๆ ในใบงานปา้ ยชอ่ื ห้องตา่ งๆ และแลกเปลีย่ นแสดงผลงาน

กับเพือ่ นๆ
2. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั ทบทวนวิธกี ารใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เวริ ด์ (Microsoft Word) และการ

ใช้เครือ่ งมอื ต่างๆ กอ่ นการใชง้ านจริง

ข้นั ท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ใหน้ ักเรยี นออกแบบป้ายชือ่ หอ้ งต่างๆตามครูกาหนด โดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิร์ด

(Microsoft Word) นักเรียนสามารถดูหนังสอื เรยี นประกอบได้
2. ครูเป็นท่ปี รกึ ษาในการดาเนนิ กิจกรรม

ขัน้ ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรู้ของนกั เรยี น ดงั น้ี สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนขณะทางานร่วมกัน

สงั เกตการตอบคาถามของนกั เรียนในชั้นเรียน ประเมนิ ใบงานและไฟลง์ านปา้ ยช่ือห้องต่างๆ และประเมิน
ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง

สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้

โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วริ ด์ (Microsoft Word)
ใบงานปา้ ยชอื่ ห้องต่างๆ

37

แบบประเมินการเรยี นรู้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมิน
- ใบงานและไฟล์งานป้ายช่อื หอ้ งต่างๆ

ตวั ชี้วัด ระดบั คะแนน 1

32 ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ
ชดั เจน ถกู ตอ้ ง แต่ยังไม่
ใบงานและไฟล์งานปา้ ยชือ่ หอ้ ง ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอยา่ งเปน็ ระบบ ครอบคลมุ

ตา่ งๆ ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุม ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลุม

และมีการเชอ่ื มโยงให้เหน็ เปน็ สอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์

ภาพรวม สอดคล้องกบั

วตั ถุประสงค์

38

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บนั ทกึ หลังสอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกิดทกั ษะใดบา้ ง ทาเครื่องหมาย  ในช่องว่างทต่ี รงกบั ส่ิงทท่ี าได้

 การสังเกต  การวัด  การใชจ้ านวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พนั ธ์ระหวา่ ง  สเปซกบั สเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการสือ่ ความหมายข้อมูล  การพยากรณ์

 การลงความเหน็ จากข้อมูล  การต้งั สมมตฐิ าน  การกาหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรุป

 การสร้างแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งวา่ งท่ตี รงกับทักษะท่ีเกิด

 การสรา้ งสรรค์  การคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ  การแกป้ ัญหา

 การสื่อสาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................

วันท่ี.......เดือน........................พ.ศ. ..........

39

บทท่ี 5 บางกอกมีเสาชิงช้า บนท้องฟ้ามที างชา้ งเผอื ก วชิ าวทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ว12101

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 8 วิธีปกป้องขอ้ มูลส่วนตวั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

เวลา 2 ชว่ั โมง ผู้สอน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณในการแกป้ ญั หาท่พี บในชวี ติ จรงิ อยา่ งเปน็ ขั้นตอนและเป็น
ระบบใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
รเู้ ทา่ ทนั และมจี รยิ ธรรม
ตัวชี้วัด
ว 4.2ป.2/4 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัติตามขอ้ ตกลงในการใช้คอมพิวเตอรร์ ว่ มกัน ดูแล
รกั ษาอุปกรณเ์ บ้อื งต้น ใชง้ านอย่างเหมาะสม

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สู่ตวั ชีว้ ดั

1. สามารถบอกวธิ ีการปอ้ งกนั ข้อมูลส่วนตวั ได้ (P)
2. มีความรู้เกย่ี วกับวิธกี ารป้องกันข้อมลู สว่ นตัวแบบต่างๆ (K)
3. เปน็ คนชา่ งสงั เกต ช่างคดิ ช่างสงสัย และเปน็ ผู้ท่ีมีความกระตอื รือรน้ ในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคญั

วิธีการปอ้ งกนั ข้อมลู สว่ นตวั

สาระการเรยี นรู้

การปกป้องข้อมูลส่วนตัวทาให้ปลอดภัยจากผูไ้ ม่ประสงคด์ ี
ในภาพถา่ ยสว่ นตวั อาจมีขอ้ มูลสว่ นตัวท่ไี ม่ควรเปิดเผยตอ่ ทสี่ าธารณะ
ข้อมลู สว่ นตวั ไม่ควรเปดิ เผยต่อคนแปลกหนา้ เช่น วนั เดือนปีเกดิ ท่อี ยู่ หมายเลขโทรศัพท์
ของผปู้ กครอง หมายเลขบตั รประชาชน และหมายเลขบัญชีธนาคาร เปน็ ตน้
ในบางกรณอี าจจาเปน็ ต้องเปิดเผยขอ้ มูลส่วนตวั กับผู้อ่ืน จึงต้องพิจารณาเฉพาะผู้ทีไ่ ว้ใจได้
เช่น บอกโรคประจาตัวแก่คณุ ครูหรือคุณหมอ กรณไี ม่สบาย บอกหมายเลขโทรศพั ท์ของ
ผู้ปกครองแก่เจ้าหนา้ ทต่ี ารวจในกรณีหลงทาง

ทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ 21

1. การสรา้ งสรรค์
2. การคดิ อย่างมีวิจารณญาณ
3. การแกป้ ญั หา
4. ความรว่ มมอื
5. การสื่อสาร
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

40

ช้นิ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้)

ใบงานปา้ ยช่อื ของหนู
ใบงานคนแปลกหนา้ ขอถ่ายรูป

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

ชว่ั โมงท่ี 1
ขั้นที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)

ครนู าเขา้ สู่บทเรียนด้วยการถามคาถามดังน้ี
- นกั เรยี นรู้ขอ้ มลู อะไรของเพอ่ื นๆบา้ ง
- นักเรียนอยากใหค้ นอ่นื รู้ข้อมูลของเราหรือไม่ เพราะเหตใุ ด
- ถา้ คนอื่นรูข้ อ้ มลู ของเราจะมขี อ้ ดี และขอ้ เสียอย่างไร

(ตอบตามความเข้าใจของนกั เรียน)

ขั้นท่ี 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ให้นักเรยี นแบ่งกล่มุ กลุม่ ละ 5 คน จากนน้ั ครูกาหนดสถานการณ์วา่ หากพร่งุ น้ีเราจะไปทศั นศึกษา

กนั และถ้านกั เรียนจะทาปา้ ยคลอ้ งคอ เพอ่ื ป้องกันการพลดั หลง นกั เรยี นจะใสข่ อ้ มลู อะไรไว้บ้าง
2. นกั เรียนในกลมุ่ ช่วยกันแสดงความคิดและสรปุ ข้อมูลของกลุ่มตนเอง
3. นักเรยี นตวั แทนกลุ่มนาเสนอการใสข่ ้อมลู ในป้ายคล้องคอของกลมุ่ ตนเอง
4. ครเู ปน็ ทปี่ รกึ ษาแนะนาการดาเนนิ กจิ กรรมกล่มุ

ขน้ั ท่ี 3 อธิบายและลงขอ้ สรปุ (explanation)
1. ครแู ละนักเรียนช่วยกันอ่านการ์ตนู ในหนงั สือเรียน หนา้ 96 ถงึ หนา้ 98
2. ครูเชอ่ื มโยงความรูเ้ ก่ยี วกับการปกป้องข้อมลู ส่วนตัวทาใหป้ ลอดภัยจากผไู้ มป่ ระสงค์ดี และร่วมกัน

สรุปข้อมูลท่ีจะใส่ในปา้ ยคล้องคอ

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ครขู ยายความรู้รว่ มกบั นักเรยี นโดยการถามคาถาม ดงั นี้
- ถา้ มีคนรา้ ยรู้ข้อมูลของนกั เรียนแลว้ นาไปสร้างความเสยี หาย คนรา้ ยจะนาไปสร้างความเสียหาย

อะไรได้บา้ ง
ครูและนกั เรียนสรปุ รว่ มกันเกยี่ วกบั การนาขอ้ มลู ไปสรา้ งความเสียหาย เช่น การขโมยของในบ้าน การ

แอบถอนเงิน การสวมรอย และการกล่นั แกลง้ ต่างๆ เป็นต้น
2. ให้นักเรียนออกแบบปา้ ยช่ือ (ป้ายคล้องคอ) สาหรบั ไปทัศนศึกษาเพื่อปอ้ งกันการพลดั หลง ในใบ

งานปา้ ยชื่อของหนู
3. ครูเปน็ ทป่ี รกึ ษาในการดาเนินกจิ กรรม

41

ข้นั ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรู้ของนักเรียน ดงั น้ี สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทางานร่วมกนั

สงั เกตการตอบคาถามของนักเรียนในชน้ั เรียน ประเมินใบงานปา้ ยชือ่ ของหนู และประเมนิ ทักษะแหง่ ศตวรรษ
ที่ 21 โดยใชแ้ บบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

ชว่ั โมงที่ 2
ขน้ั ท่ี 1 สร้างความสนใจ (engagement)

ครูนาเข้าสู่บทเรียนโดยการทบทวนความรใู้ นชว่ั โมงทแี่ ลว้ เกีย่ วกับการปกปอ้ งขอ้ มูลสว่ นตัว

ขั้นท่ี 2 สารวจและค้นหา (exploration)
1. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันอ่านการ์ตูนในหนงั สอื เรยี นหนา้ 100 ถงึ หนา้ 107
2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรูจ้ ากการอ่านการต์ ูน ดงั น้ี
- จากการ์ตูน หากโทรศพั ท์มอื ถอื หาย จะมวี ิธคี ้นหาอยา่ งไรไดบ้ ้าง
- หากมีคนแปลกหน้ามาขอถ่ายรปู นกั เรยี น นักเรยี นจะทาอย่างไร
3. ครูเชอื่ มโยงความรวู้ า่ ในภาพถา่ ยส่วนตัวอาจมขี ้อมลู สว่ นตัวท่ไี ม่ควรเปดิ เผยต่อท่ีสาธารณะ

ข้อมลู ส่วนตวั ไมค่ วรเปดิ เผยต่อคนแปลกหนา้ เช่น วนั เดอื นปีเกิด ทีอ่ ยู่ หมายเลขโทรศพั ท์ของผ้ปู กครอง
หมายเลขบัตรประชาชน และหมายเลขบญั ชีธนาคาร เปน็ ต้น แต่ในบางกรณีอาจจาเปน็ ตอ้ งเปิดเผยขอ้ มูล
ส่วนตวั กับผูอ้ ื่น จึงตอ้ งพิจารณาเฉพาะผู้ท่ไี วใ้ จได้ เช่น บอกโรคประจาตวั แก่คุณครูหรือคุณหมอ กรณไี ม่สบาย
บอกหมายเลขโทรศัพทข์ องผู้ปกครองแกเ่ จ้าหนา้ ทตี่ ารวจในกรณหี ลงทาง

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (explanation)
1. ครูแบง่ กล่มุ นักเรยี นกลุ่มละ 5 คน จากนนั้ ให้นกั เรยี นในกลมุ่ ชว่ ยกันคดิ วา่ หากมีคนแปลกหนา้ มา

ขอถ่ายรปู นกั เรยี นจะทาอย่างไร (ตอบได้มากกว่า 1 วิธี)
2. นักเรียนตัวแทนนาเสนอวิธีการของกลุม่ ตนเอง หากมีคนแปลกหน้ามาขอถ่ายรูป
3. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรู้ทีไ่ ด้จากวิธีการตา่ งๆของแต่ละกลุ่ม

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ครใู หน้ กั เรยี นนาความรู้จากการนาเสนอวิธกี ารตา่ งๆของแต่ละกลุ่ม ไปใช้ในการทาใบงานคนแปลก

หน้าขอถ่ายรปู
2. ครูเป็นทีป่ รกึ ษาในการดาเนินกิจกรรม

ขั้นที่ 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรู้ของนกั เรยี น ดังน้ี สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นขณะทางานร่วมกัน

สังเกตการตอบคาถามของนกั เรียนในช้นั เรียน ประเมินใบงานคนแปลกหนา้ ขอถ่ายรูป และประเมนิ ทักษะแห่ง
ศตวรรษท่ี 21 โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง

42

ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

ใบงานปา้ ยช่อื ของหนู
ใบงานคนแปลกหนา้ ขอถ่ายรูป

แบบประเมินการเรยี นรู้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบประเมิน
- ใบงานปา้ ยชือ่ ของหนู
- ใบงานคนแปลกหนา้ ขอถ่ายรปู

ตวั ชีว้ ัด ระดบั คะแนน 1

การจดั ทาใบงาน 32 ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ
- ใบงานปา้ ยชือ่ ของหนู ชัดเจน ถกู ต้อง แตย่ ังไม่
- ใบงานคนแปลกหนา้ ขอ ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอยา่ งเปน็ ระบบ ครอบคลุม
ถ่ายรูป ชดั เจน ถกู ต้อง ครอบคลมุ ชัดเจน ถูกต้อง ครอบคลมุ
และมกี ารเช่อื มโยงใหเ้ หน็ เป็น สอดคล้องกับวัตถปุ ระสงค์
ภาพรวม สอดคลอ้ งกับ
วัตถปุ ระสงค์

43

ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ท่ไี ด้รับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท่.ี ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บันทึกหลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกดิ ทักษะใดบา้ ง ทาเคร่ืองหมาย  ในชอ่ งว่างทต่ี รงกับสง่ิ ทที่ าได้

 การสงั เกต  การวดั  การใช้จานวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พันธร์ ะหวา่ ง  สเปซกับสเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการส่อื ความหมายข้อมูล  การพยากรณ์

 การลงความเห็นจากขอ้ มูล  การต้งั สมมติฐาน  การกาหนดนิยามเชิงปฏิบัตกิ าร

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงขอ้ สรปุ

 การสรา้ งแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบา้ ง ทาเคร่อื งหมาย  ในช่องว่างทีต่ รงกับทกั ษะทเี่ กิด

 การสร้างสรรค์  การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ  การแก้ปัญหา

 การสือ่ สาร  ความรว่ มมอื  การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหน่ง ................................................

วนั ท.ี่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........

44

บทท่ี 6 งานเลี้ยงชมรมกบั ขนมเจ้าปัญหา วชิ าวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ว12101

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 9 การแก้ปญั หาโดยการแสดงลาดับข้นั ตอน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2

เวลา 2 ชัว่ โมง ผูส้ อน ...............................................................................

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชงิ คานวณในการแก้ปญั หาทพ่ี บในชีวิตจริงอย่างเปน็ ขั้นตอนและเป็น
ระบบใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ
ร้เู ทา่ ทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว 4.2ป.2/1 แสดงลาดบั ขน้ั ตอนการทางาน หรอื การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรอื
ข้อความ

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ่ตู วั ช้ีวัด

1. สามารถแสดงลาดบั ขัน้ ตอนการคน้ หาและแก้ปัญหาอย่างงา่ ยได้ (P)
2. มคี วามรู้เกี่ยวกับการแสดงลาดับขนั้ ตอนการค้นหาและแก้ปัญหาอยา่ งงา่ ย (K)
3. เปน็ คนชา่ งสังเกต ช่างคิด ช่างสงสัย และเป็นผู้ทม่ี คี วามกระตือรอื รน้ ในการเสาะแสวงหาความรู้ (A)

สาระสาคัญ

การแสดงลาดับข้นั ตอนการค้นหาและแก้ปัญหาอยา่ งงา่ ย

สาระการเรยี นรู้

การคดิ อยา่ งเป็นระบบและปรับปรงุ วธิ กี ารแกป้ ญั หาให้ดีข้ึน จะชว่ ยให้แก้ปัญหาได้สาเร็จ

ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21

1. การสร้างสรรค์
2. การคดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ
3. การแก้ปัญหา
4. ความรว่ มมือ
5. การสื่อสาร
6. การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความร้)ู

ใบงานมขี นมเท่าไร
ใบงานใครเรว็ กวา่ ใคร

45

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

ชั่วโมงท่ี 1
ขั้นท่ี 1 สร้างความสนใจ (engagement)

ครูนาเข้าสู่บทเรยี นด้วยกจิ กรรมส้นั ๆ โดยการสมุ่ เลขหนา้ หนงั สอื ให้นักเรยี นแข่งกันเปดิ (สุม่ ประมาณ
3-5 ครงั้ ) เพ่ือหาคนทีเ่ ร็วทสี่ ดุ และถามวิธีการเปิดหนงั สอื ของนกั เรียนวา่ ทาอยา่ งไร (ตอบตามความเขา้ ใจของ
นกั เรยี น)

ขั้นที่ 2 สารวจและคน้ หา (exploration)
1. ให้นกั เรยี นดูคลปิ วดี ีโอการ์ตูนลิปดากับโพล่า ตอนรองเทา้ ของลปิ ดา

https://www.youtube.com/watch?v=1fw3AEuZzF8&t=218s
2. นกั เรียนช่วยกันตอบคาถามจากคลปิ วดี ีโอที่ดู ดงั นี้
- จากคลปิ วดี ีโอเกิดปัญหาอะไรขน้ึ
- จากคลปิ วีดีโอมีหลักการ/แนวคิดในการค้นหาสิง่ ของอย่างไรบ้าง
3. ครูเป็นทป่ี รกึ ษาแนะนาการดาเนนิ กจิ กรรม

ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายและลงข้อสรปุ (explanation)
1. ใหน้ ักเรยี นสังเกตภาพและค้นหาส่งิ ของจากภาพดงั น้ี
- ค้นหามดบนแยมโรล และนบั จานวน
- คน้ หาดอกไม้สเี หลืองบนคพั เค้ก และนบั จานวน

ภาพจาก หนังสือเรยี น สสวท.

2. ครูและนกั เรียนช่วยกันสรปุ วธิ ีการค้นหาสงิ่ ของโดยใชก้ ารจาแนก สี รูปรา่ ง ขนาด และอื่นๆ
3. ครูเช่ือมโยงความร้เู ก่ยี วกบั การแสดงลาดบั ขั้นตอนการคน้ หาจะสามารถทาให้ค้นหาสิ่งของไดอ้ ยา่ ง
งา่ ยและรวดเรว็

ขั้นท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ครูขยายความรู้ร่วมกบั นกั เรยี นโดยการถามคาถาม ดังนี้
- ถ้ามีภาพหลายๆภาพจนลายตา แลว้ ให้นกั เรยี นคน้ หาภาพทต่ี อ้ งการนักเรยี นจะมีวธิ ีการคน้ หา

ภาพอยา่ งไรบ้าง

46

ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกีย่ วกับวธิ กี าร/แนวทางการค้นหาภาพท่ีตอ้ งการ
2. ให้นกั เรียนเลน่ เกมสังเกตภาพ และทาใบงานมีขนมเทา่ ไหร่
3. ครเู ป็นที่ปรึกษาในการดาเนนิ กจิ กรรม
ขนั้ ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรู้ของนกั เรียน ดังนี้ สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทางานร่วมกัน
สังเกตการตอบคาถามของนกั เรียนในชน้ั เรยี น ประเมนิ การเลน่ เกมสงั เกตภาพ ใบงานมีขนมเท่าไหร่และ
ประเมนิ ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 โดยใชแ้ บบประเมินตามสภาพจริง

ชั่วโมงที่ 2
ขั้นท่ี 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)

ครนู าเข้าสู่บทเรียนเล่าสถานการณ์จาลอง “ในวนั หนงึ่ นกั เรียนและเพ่อื นๆ ไปร่วมงานเลี้ยง ภายใน
งานเลี้ยงมอี าหาร ขนม และเคร่ืองดม่ื มากมาย และหลังจากจบงานเลย้ี ง พบว่ามีเพื่อนส่วนหนงึ่ ท้องเสยี ”

และถามคาถามดงั นี้
- นักเรียนจะทราบได้หรอื ไม่ว่า เพ่อื นของนกั เรยี นทอ้ งเสยี จากอาหาร ขนม หรอื เคร่ืองด่ืมอะไร
- มวี ธิ ีการอยา่ งไร

ข้นั ที่ 2 สารวจและคน้ หา (exploration)
1. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั อ่านการ์ตูนในหนังสือเรยี นหน้า 124 ถงึ หนา้ 128
2. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ ความร้จู ากการอา่ นการต์ นู ดังนี้
- จากการ์ตนู มเี หตกุ ารณ์ใดเกิดข้ึน
- จากการต์ ูน มีการคดิ และคน้ หาอาหารท่ที าใหท้ ้องเสียอย่างไร
- จากการต์ นู อาหารทที่ าให้ทอ้ งเสียคอื อะไร
3. ครูเชอื่ มโยงความรู้วา่ การคิดอย่างเปน็ ระบบ จะช่วยใหแ้ กป้ ญั หาตา่ งๆได้สาเร็จ

ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (explanation)
1. แบง่ กล่มุ นกั เรยี นกลมุ่ ละ 5 คน จากนน้ั ครกู าหนดสถานการณใ์ หน้ ักเรยี น ดังน้ี

2. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มนาข้อมูลท่ีไดร้ บั มาสรุปว่าใครเร็วกวา่ กนั โดยเรียงลาดับจากคนท่ีเรว็ ทีส่ ดุ ไป
หาคนท่ชี ้าทีส่ ุด

3. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความรทู้ ไี่ ด้จากการคดิ อย่างเป็นระบบ

47

ข้ันท่ี 4 ขยายความรู้ (elaboration)
1. ให้นกั เรียนทาใบงานใครเรว็ กวา่ ใคร จากสถานการณ์ทก่ี าหนดให้คอื การมารว่ มงานเล้ียงก่อนและ

หลงั เพอ่ื ให้นกั เรยี นแสดงการคิดอยา่ งเปน็ ระบบเพอ่ื หาคนทมี่ าถงึ งานเลี้ยงก่อน และหลัง
2. ครเู ป็นที่ปรกึ ษาในการดาเนินกิจกรรม

ขั้นที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรู้ของนกั เรยี น ดังน้ี สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นขณะทางานรว่ มกัน

สังเกตการตอบคาถามของนกั เรยี นในช้ันเรยี น ประเมินใบงานใครเร็วกวา่ ใคร และประเมินทักษะแห่งศตวรรษ
ท่ี 21 โดยใช้แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

คลิปวดี โี อการ์ตนู ลิปดากบั โพล่า ตอนรองเท้าของลิปดา
https://www.youtube.com/watch?v=1fw3AEuZzF8&t=218s
ใบงานมขี นมเท่าไร
ใบงานใครเร็วกว่าใคร

แบบประเมินการเรยี นรู้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบประเมนิ
- ใบงานมขี นมเทา่ ไร
- ใบงานใครเรว็ กวา่ ใคร

ตัวช้วี ดั ระดับคะแนน 1

การจดั ทาใบงาน 32 ทาใบงานอย่างเป็นระบบ
- ใบงานมขี นมเท่าไร ชัดเจน ถกู ตอ้ ง แต่ยังไม่
- ใบงานใครเรว็ กว่าใคร ทาใบงานอย่างเป็นระบบ ทาใบงานอย่างเปน็ ระบบ ครอบคลุม
ชดั เจน ถูกตอ้ ง ครอบคลุม ชดั เจน ถูกต้อง ครอบคลุม
และมกี ารเชือ่ มโยงให้เห็นเปน็ สอดคล้องกับวตั ถุประสงค์
ภาพรวม สอดคลอ้ งกับ
วัตถปุ ระสงค์

48

ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ทีไ่ ด้รับมอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหนง่ ................................................
วันท่.ี ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บันทึกหลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรยี นเกดิ ทักษะใดบา้ ง ทาเคร่อื งหมาย  ในชอ่ งว่างทต่ี รงกับสง่ิ ทที่ าได้

 การสงั เกต  การวดั  การใช้จานวน  การจาแนกประเภท

การหาความสมั พันธร์ ะหวา่ ง  สเปซกับสเปซ  สเปซกับเวลา

 การจดั กระทาและการส่อื ความหมายขอ้ มูล  การพยากรณ์

 การลงความเห็นจากขอ้ มูล  การต้งั สมมติฐาน  การกาหนดนยิ ามเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร

 การกาหนดและควบคุมตัวแปร  การทดลอง  การตคี วามหมายและลงข้อสรปุ

 การสรา้ งแบบจาลอง

นักเรยี นเกดิ ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ใดบ้าง ทาเคร่อื งหมาย  ในช่องวา่ งที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

 การสร้างสรรค์  การคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ  การแก้ปัญหา

 การสือ่ สาร  ความร่วมมอื  การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

ปัญหาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ..................................................................
(.................................................................)
ตาแหน่ง ................................................

วนั ที.่ ......เดือน........................พ.ศ. ..........