PKN FASE E TAHUN AJARAN 2023-2024 SEMESTER GANJIL ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) CAPAIAN PEMBELAJARAB (CP) PROGRAM SEMESTER MAN 2 MALUKU TENGAH PROGRAM TAHUNAN KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN RITNA WATI UTAMI, M.PD GURU PKN
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE E KELAS 10 SMA/MA(Sesuai Kemendikbudristek No. 33 Th. 2022 Tentang Capaian Pembelajaran) A. RASIONAL MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan Pancasila sesuai tujuan pendidikan nasional, yaitu untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yangberimandan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah- mufakat, dan keadilan adalahnilai- nilai yang harus ditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalamkehidupanbermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Nilai-nilai itu kemudian ditetapkansebagai norma dasar atau grundnorm Indonesia dan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi landasan filosofis bagi pengembangan seluruh aturan di Negara Kesatuan RepublikIndonesia. Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya mewujud dalam setiap sikap dan perbuatan segenapwarganegara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan perbuatan tersebut akandapat mengantarkan seluruh bangsa pada kehidupan yang adil makmur sebagaimana cita- citakemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa tersebut masihjauhdari terwujud walaupun negara Indonesia telah menempuh perjalanan lebih dari tigaperempat abad. Masih banyak tantangan yang harus diatasi baik dalamkehidupanbermasyarakat maupun berbangsa dan bernegara. Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negaraperludiarahkan menjadi warga negara yang cerdas dan baik (smart and goodcitizen), sehingga dapat memahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki kepribadianIndonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia, dan mencintai tanah air. Dengandemikian, warga negara Indonesia dapat melaksanakan hak dan kewajibannyasebagai warga negara, juga turut aktif membentengi masyarakat, bangsa dan negara Indonesiadari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang akan merusakketahanan bangsa dan negara Indonesia. Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang ditumbuhkembangkandalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara untuk menyiapkanwarganegara yang cerdas dan baik. Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, danNegara Kesatuan Republik Indonesia. Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa perlu dilakukanperbaikan secara konten maupun proses pembelajaran pada mata pelajaran PendidikanPancasila yang di dalamnya terkandung penumbuhkembangan karakter, literasi- numerasi, dan kecakapan abad 21 yang disesuaikan dengan kebutuhan dan perubahanzaman. Dengan demikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan warganegarayangmampu berpikir global (think globally) dengan cara-cara bertindak lokal (act locally)berdasarkan Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa. Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis dalamupayamenanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai dengan Pancasila kepadasetiapwarga negara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai bintang penuntununtukmencapai Indonesia emas.
B. TUJUAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA Setelah mempelajari Pendidikan Pancasila, peserta didik mampu: 1. Berakhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada TuhanYangMaha Esa melalui sikap mencintai sesama manusia, mencintai negaradanlingkungannya untuk mewujudkan persatuan dan keadilan sosial; 2. Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa, serta mempraktikkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari; 3. Menganalisis konstitusi dan norma yang berlaku, serta menyelaraskan hakdankewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di tengah- tengah masyarakat global; 4. Memahami jati dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang berbineka, sertamampu bersikap adil dan tidak membeda-bedakan jenis kelamin, SARA(SukuAgama, Ras, Antargolongan), status sosial-ekonomi, dan penyandang disabilitas; 5. Menganalisis karakteristik bangsa Indonesia dan kearifan lokal masyarakat sekitarnya, dengan kesadaran dan komitmen untuk menjaga lingkungan, mempertahankan keutuhan wilayah NKRI, serta berperan aktif dalamkancahglobal. C. KARAKTERISTIK PENDIDIKAN PANCASILA 1. Wahana pengembangan pendidikan Pancasila dan pendidikan kewarganegaraandengan untuk mewujudkan warga negara yang demokratis dan bertanggungjawabdalam rangka membangun peradaban bangsa Indonesia; 2. Wahana edukatif dalam pengembangan peserta didik menjadi manusiayangmemiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila, Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat BhinnekaTunggal Ika dan komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia; 3. Wahana untuk mempraktikkan perilaku gotong royong, kekeluargaan, dan keadilansosial yang dijiwai nilai-nilai Pancasila guna terwujudnya persatuan dan kesatuanbangsa dalam kerangka Bhinneka Tunggal Ika; 4. Berorientasi pada penumbuhkembangan karakter peserta didik untuk menjadi warganegara yang cerdas dan baik serta memiliki wawasan kebangsaanyangmenekankan harmonisasi sikap, keterampilan, dan pengetahuan; 5. Berorientasi pada pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik untuk menjadi pemimpin bangsa dan negara Indonesia di masa depan yang amanah, jujur, cerdas, dan bertanggung jawab. Pendidikan Pancasila memiliki empat elemen kunci beserta cakupan/substansinya, sebagai berikut: No Elemen Deskripsi Elemen 1. Pancasila Mengkaji Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, danpandangan hidup bangsa. Mengkaji nilai-nilai Pancasila, prosesperumusan Pancasila, implementasi Pancasila dari masakemasa, serta reaktualisasi nilai-nilai yang terkandung di dalamnyadalam kehidupan sehari-hari. Penerapan nilai-nilai Pancasiladalam kehidupan keseharian. Penerapan nilai-nilai Pancasilasecara kolektif dalam beragam kegiatan kelompokdenganmembangun kerja sama untuk mencapai tujuanbersama. Mengembangkan potensi sebagai kualitas personal yangbermanfaat dalam kehidupannya, memberi bantuanyang
dianggap penting dan berharga kepada orang-orangyangmembutuhkan di masyarakat yang lebih luas dalamkonteksIndonesia dan kehidupan global. 2. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengkaji konstitusi dan perwujudan norma yang berlakumulai dari lingkup terkecil (keluarga, dan masyarakat) sampai padalingkup negara dan global sehingga dapat mengetahui danmempraktikkan hak dan kewajibannya baik sebagai manusia, bangsa Indonesia maupun sebagai warga negara Indonesiadandunia, termasuk menyuarakan secara kritis terhadappelanggaran hak asasi manusia. Mempraktikkansistemmusyawarah dari lingkup kelas, sekolah, dan keluarga. Menyadari dan menjadikan musyawarah sebagai pilihanpentingdalam mengambil keputusan, menjaga persatuan, dankehidupan yang demokratis. Peserta didik dapat menganalisiskonstitusi, hubungan antarregulasi yang berlakusehinggasegala peraturan perundang-undangan dapat diterapkansecarakontekstual dan aktual. 3. Bhinneka Tunggal Ika Mengenali dan menunjukkan rasa bangga terhadapjati dirinyasebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila, sikaphormat kepada bangsa yang beragam, serta memahami dirinyamenjadi bagian dari warga negara dunia. Peserta didikdapatmenanggapi secara memadai terhadap kondisi dankeadaanyang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkankondisi dan keadaan yang lebih baik. Peserta didikjugamenerima adanya kebinekaan bangsa Indonesia, baik dari segi suku, ras, bahasa, agama dan kelompok sosial. Terhadapkebinekaan tersebut, peserta didik dapat bersikapadil danmenyadari bahwa dirinya setara yang lain, sehinggaiatidakmembeda-bedakan jenis kelamin dan SARA. Terhadapkebinekaan itu, peserta didik juga dapat memiliki sikaptenggangrasa, penghargaan, toleransi dan cinta damai sebagai bagiandari jati diri bangsa yang perlu dilestarikan. Peserta didiksecaraaktif mempromosikan kebinekaan, mempertautkankearifanlokal dengan budaya global, serta mendahulukan produkdalamnegeri. 4. Negara Kesatuan Republik Indonesia Mengkaji karakteristik bangsa, kearifan lokal, mengenali bahwadirinya adalah bagian dari lingkungan sekitarnya, sehinggamuncul kesadaran untuk menjaga lingkungan sekitarnyaagartetap nyaman dihuni. Bermula dari kepedulianuntukmempertahankan lingkungan sekitarnya yang nyamantersebut, peserta didik dapat mengembangkan ke dalamskalayanglebihbesar, yaitu negara, sehingga dapat berperandalammempertahankan keutuhan wilayah Negara KesatuanRepublikIndonesia dengan menumbuh kembangkan jiwa kebangsaanakan hak dan kewajiban bela negara sebagai suatu kehormatandan kebanggaan.Peserta didik dapat mengkaji secaranalar dankritis sebagai bagian dari sistem keamanan dan pertahananNegara Kesatuan Republik Indonesia, serta berperan aktif dalamkancah global. D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASEEPada fase ini, peserta didik mampu:
Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; mengenali dan menggunakan produk dalamnegeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisis hakdankewajiban warga negara yang diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara RepublikIndonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaanberpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajibansebagaimana diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk memecahkankasuspelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong royong dalampraktikhidup sehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesiaberdasarkan nilai- nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akanhakdankewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara; danmemahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia. Capaian Berdasarkan Elemen Elemen Capaian Pembelajaran Pancasila Peserta didik mampu menganalisis cara pandang para pendiri negaratentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; Pesertadidikmampu menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasarnegara, ideologi negara, dan identitas nasional; peserta didik mengenali dan menggunakan produk dalam negeri sekaligus mempromosikanbudaya lokal dan nasional. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Peserta didik mampu menganalisis hak dan kewajiban warganegarayang diatur dalam Undang- Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaanberpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; peserta didik mampu menganalisiskasuspelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimanadiaturdalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untukmemecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama ataugotongroyong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakatsekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-nilai Pancasila; Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki kesadaranakanhak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat danwarga negara; Peserta didik mampu memahami perandankedudukannya sebagai warga negara Indonesia. Masohi, 17 Juli 2023Kepala Madrasah Guru PKnMasohi, Harman Muh Ali, S.Ag., M.Pd Ritna Wati Utami, S.Pd.,M.PdNIP. 19690524 200212 1 001 NIp. 199010302019032015
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAANFASE E KELAS 10 (Sesuai Kemendikbudristek No. 33 Th. 2022 Tentang Capaian Pembelajaran) A. RASIONAL MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan Pancasila sesuai tujuan pendidikan nasional, yaituuntuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berimandanbertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah- mufakat, dan keadilan adalah nilai-nilai yangharusditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsadanbernegara. Nilai-nilai itu kemudian ditetapkan sebagai norma dasar atau grundnormIndonesiadan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi landasan filosofis bagi pengembanganseluruhaturan di Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasilasemestinya mewujud dalam setiap sikap dan perbuatan segenap warga negaraIndonesia. Keterwujudan dalam sikap dan perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan seluruhbangsapada kehidupan yang adil makmur sebagaimana cita- cita kemerdekaan bangsaIndonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa tersebut masih jauh dari terwujud walaupun negaraIndonesiatelah menempuh perjalanan lebih dari tiga perempat abad. Masih banyak tantanganyangharus diatasi baik dalam kehidupan bermasyarakat maupun berbangsa dan bernegara. Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negara perludiarahkanmenjadi warga negara yang cerdas dan baik (smart and good citizen), sehinggadapatmemahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki kepribadian Indonesia, memiliki rasakebangsaan Indonesia, dan mencintai tanah air. Dengan demikian, warga negaraIndonesiadapat melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara, juga turut aktifmembentengi masyarakat, bangsa dan negara Indonesia dari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang akan merusak ketahanan bangsa dan negara Indonesia. Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang ditumbuhkembangkandalamkehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara untuk menyiapkan warga negarayangcerdas dan baik. Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar NegaraRepublik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara KesatuanRepublikIndonesia. Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa perludilakukanperbaikan secara konten maupun proses pembelajaran pada mata pelajaran PendidikanPancasila yang di dalamnya terkandung penumbuhkembangan karakter, literasi- numerasi, dankecakapan abad 21 yang disesuaikan dengan kebutuhan dan perubahan zaman. Dengandemikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan warganegara yang mampu berpikir global (think globally) dengan cara-cara bertindak lokal (act locally) berdasarkan Pancasilasebagai jati diri dan identitas bangsa. Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis dalamupayamenanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai dengan Pancasila kepada setiapwarganegara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia emas. B. TUJUAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA Setelah mempelajari Pendidikan Pancasila, peserta didik mampu:
1. Berakhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan YangMahaEsamelalui sikap mencintai sesama manusia, mencintai negara dan lingkungannyauntukmewujudkan persatuan dan keadilan sosial; 2. Memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses perumusannya sebagai dasarnegara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa, serta mempraktikkan nilai-nilai Pancasiladalam kehidupan sehari-hari; 3. Menganalisis konstitusi dan norma yang berlaku, serta menyelaraskanhakdankewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di tengah-tengah masyarakat global; 4. Memahami jati dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang berbineka, sertamampu bersikap adil dan tidak membeda-bedakan jenis kelamin, SARA (Suku Agama, Ras, Antargolongan), status sosial-ekonomi, dan penyandang disabilitas; 5. Menganalisis karakteristik bangsa Indonesia dan kearifan lokal masyarakat sekitarnya, dengan kesadaran dan komitmen untuk menjaga lingkungan, mempertahankankeutuhanwilayah NKRI, serta berperan aktif dalam kancah global. C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA FASE EPada fase ini, peserta didik mampu: Menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasarnegara; menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; mengenali dan menggunakan produk dalamnegeri sekaligusmempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisis hak dan kewajiban warganegarayang diatur dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; pesertadidik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalameraketerbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; dan menganalisiskasuspelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalamUndang-UndangDasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, daninovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong royong dalampraktikhidupsehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkannilai - nilai Pancasila; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannyasebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara; dan memahami perandankedudukannya sebagai warga negara Indonesia. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN Elemen Capaian Pembelajaran Pancasila Peserta didik mampu menganalisis cara pandang para pendiri negaratentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; Peserta didik mampumenganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; peserta didik mengenali danmenggunakan produk dalam negeri sekaligus mempromosikanbudayalokal dan nasional. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Peserta didik mampu menganalisis hak dan kewajiban warganegarayang diatur dalam Undang- Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaanberpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila; peserta didik mampu menganalisiskasuspelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimanadiaturdalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk
memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama ataugotongroyong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakatsekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-nilai Pancasila; Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki kesadaranakanhakdan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat danwarganegara; Peserta didik mampu memahami peran dan kedudukannyasebagai warga negara Indonesia.
ALURDANTUJUANPENDIDIKANPANCASILADElemen Capaian Pembelajaran TujuanPembelajaranPancasila Peserta didik mampu menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; Peserta didik mampu menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; peserta didik mengenali dan menggunakan produk dalamnegeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional. 10.A1. PesertadidikmmenganalisiscarapaparapendirinegaraterumusanPancasilasedasar negara.10.A2 PesertadidikmmenganalisisfungsikedudukanPansebagai dasarnideologi negara,identitasnasional.10.A3 Pesertadidikmendanmenggunakanpdalamnegerisekmempromosikanblokal dannasional.
N PEMBELAJARAN DAN KEWARGANEGARAAN Profil Pelajar Pancasila Kata Kunci GlosariumAlokasiWaktu mampu andang entang ebagai mampu i dan ncasila negara, dan ngenali produk kaligus budaya Bernalar kritis Rumusan dan isi pancasila Rumusan, tokoh1JPKreatif Peluang dan tantangan Nilai Pancasila1JPBernalar kritis Klasifikasi NilaiPancasila Nilai Pancasila1JPBeriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME, berahlak Mulia Penerapan nilai- nilaiPancasila Nilai Pancasila2JPBergotong royong Perwujudan Pelaksanaan nilai- nilai Pancasila Nilai Pancasila1JPBernalar kritis Penanaman nilai- nilai Pancasila Nilai Pancasila2JPBeriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME, berahlak Mulia Peluang dan tantangan PenanamanNilaiPancasila2JPKreatif MembumikanPanca sila Aspek kehidupan2JPMandiri Kekurangan dan kelebihan masing- Nilai Pancasila2JP
Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Peserta didik mampu menganalisis hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; peserta didik mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi sesuai dengan nilai- nilai Pancasila; peserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagaimana diatur dalamUndang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan inovatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. 10.B.1 PesetadidikmengadenganmengmenyesuaikanmenampilkanPelaksnormadanaturan,hakewajibanwarganyangdiaturkonstitusi dannormaberlaku10.B.2 PesertadidikmenemmengoreksimelaporkanPelangnormadanaturanberlakudalamkehisehari hari 10.B.3 Pesertamengasosiasikan,mempraktikkanmengusulkanmekesepakatanberssekolahterkaitdnormayangharusdiolehseluruhpeserta10.B.4 PesertaMenggambarkan,
masing dalam anggota kelompok Beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan YME, berahlak Mulia Menelaah penyebab pelanggaran Pelaksanaan nilai Pancasila PelanggaranNilai Pancasila2JPBerbalar Kritis Hal penting dan berharga Kebutuhanmasyarakat 2JP nalisis gamati, dan sanaan ak dan negara dalam a yang Berbalar Kritis Pelaksanaan norma dan aturan, hak dan kewajiban warga negara Norma danaturan, hakdankewajibanwarganegara 2JP mukan, dan ggaran yang idupan Kreatif Menemukan pelanggaran norma dan aturan Norma danaturan 2jp didik dan mbuat samadi dengan ipatuhi Bergotong royong Mempratikan membuat kesepakatan bersama Norma hasil kesepakatanbersama 2jp didik Mandiri Rumusan Pancasila dan UUD NRI 1945 PancasiladanUUDNRI 2JP
memposisikandanmjalannyasidangBdalammerumPancasiladanNegaraRepublikIndonesiaTahun194510.B.5 PesertadidikmengurmengumpulkanmembuktikanbelakangdilaksanakamandemenUUDNRepublikIndonesia194510.B.6 Pesertamenyimpulkan,mengonstruksidanmembuktikanTaAmandemenUUDNRepublikIndonesia194510.B.7 PesertadidikmenmenseketsamemadukanpetakpenyusunanregulasilembaganegaraIndonesia10.B.8 Pesertamenyimpulkan,membdanmendmekanismeperumregulasiyangbdiIndonesia10.B.9 Pesertadidikmeny
menata PUPKI muskan UUD 1945 raikan, dan latar kannya Negara Tahun Bergotong Royong Latar belakang amandemen UUD NRI1945 AmandemenUUD NRI 19452JP didik ahapan Negara Tahun Bernalar Kritis Tahapanamandeme n UUD NRI1945 AmandemenUUD NRI 19452JP yusun, dan konsep antar di Bernalar kritis Penyusunan regulasi antar lembaga negara Penyusunanregulasi 2JP didik bentuk dukung musan berlaku Bernalar Kritis Mekanisme perumusan regulasi Perumusanregulasi 2JP yajikan, Mandiri Langkah-langkah Sengketadan1JP
membuatdanmlangkah-langkahdilakukanpenyusunanrepenyelesaiansengketterjadi tumpangpertentanganantararegulasi denganreyangsetara10.B.10 Pesertadidikmenunjmengoreksimempertanyakanctumpangtindih,kesesdanpertentangansaturegulasidregulasi yangsetara.Bhineka Tunggal Ika Peserta didik mampu menginisiasi kegiatan bersama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakat sekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkan nilai-nilai Pancasila; 10.C.1 Pesertadidikmengmempresentasikanmelengkapidenganmengidentifikasipenkeanggotaankelolokal,regional,nasionaglobal terpembentukanidentita10.C.2 Pesertadidikmenganmengumpulkanmemilihmaknadandari keragamankehidupanberbangsa10.C.3 Pesertadidikmenginmengoreksidanmedenganmengidentifikasirterhadapk
menata yang dalam gulasi, ta jika tindih, satu egulasi dalam penyusunan regulasi,penyelesaia n sengketa pertentanganantar regulasi ukkan, dan contoh suaian, antara dengan Bernalar Kritis Menunjukkan contoh, tumpang tindih, kesesuaian dan pertentangan regulasi Regulasi 1JP gkritik, dan cara ngaruh ompok al, dan rhadap s BerbhinekaanGlobal Pembentukan identitas Kelompok lokal, regional,nasional dan global 4JP nalisis, dan n nilai dalam Beriman dan Bertakwa terhadap Tuhan YME, Berakhlak mulia Menganalisis makna dan nilai dari keragaman Nilai, keragaman2JP nisiasi, emilah cara respon kondisi Mandiri Mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan Mengidentifikasi respon terhadapkondisi dankeadaan 2JP
dankeadaanyangalingkungandanmasyuntukmenghasilkankdankeadaanyangbaik. 10.C.4 Pesertamengidentifikasi,merancangdanmendpertukaranbudayakolaborasi dalamyangsalingterhubung10.C.5 Pesertadidikmemengumpulkanmemadukanmaknamanfaathidupkebinekaan, kayakearifanlokal,danmprodukdalamnegeri10.C.6 Pesertamengasosiasikan,mengemasmenanggapidapertukaranbudayakolaborasi dalamyangsalingterhubung10.C.7 Pesertadidikmenymemanipulasimengelolahasildmanfaatdankeuntpertukaranbudayakolaborasi dalamyangsalingterhubung,10.C.8 Pesertadidikmeny
ada di yarakat kondisi lebih didik dukung dan dunia Berbhinekaan global Mengidentifikasi pertukaran budaya Pertukaranbudaya 2JP ngkaji, dan dan dalam akan memilih Berbhinekaan global Pertukaran budaya dan kolaborasi Kearifan lokal, produk dalamnegeri 2JP didik dan ampak dan dunia g Bernalar kritis Dampak pertukaran budaya Pertukaranbudaya, kolaborasi dalamdunia2JP yajikan, dan diskusi tungan dan dunia , Berbhinekaan global Manfaat dan keuntungan pertukaran budaya Kebhinekaan, kearifan lokal, produk dalamnegeri 2JP yajikan, Berbhinekaan global Diskusi manfaat dan Kebhinekaan, 2JP
memadankanmenampilkanhasilmaknadanmanfaatdalamkebinekaan,akankearifandanmemilihproduknegeri Negara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga masyarakat dan warga negara; Peserta didik mampu memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia. 10.D.1 Pesertamengidentifikasikan,mengilustrasikanmembuktikancontohwilayahyangdiperebberdasarkanfaktaregulasi, 10.D.2 Pesertadidikmenmendemontrasikanmendukungbebpraktikbaikdanmenjagakeutuhayangtelahdilakukanorang/kelompoksebelumnya10.D.3 Pesertadidikmenganmengoperasikanmeyakini konsepspertahanandankeamNasionaldalammekeutuhanNKRI10.D.4 PesertadidikmenmerancangdanmelenLangkah-langkahpeningkatanspertahanandankeamnasional
dan kajian hidup kaya lokal, dalam keuntungan pertukaran budaya kearifan lokal, produk dalamnegeri didik dan kasus butkan dan Bernalar kritis Contoh kasus wilayah yang diperebutkan Kasus wilayah2JP nelaah, dan berapa sikap anNKRI n oleh Berbhinekaan global Praktik baik menjaga keutuhan NKRI KeutuhanNKRI 4JP nalisis, dan sistem manan enjaga Bernalar kritis Mengidentifikasi konsep sistempertahanan dan keamanan Nasional Sistempertahanandankeamanannasional 2JP yusun, ngkapi sistem manan Kreatif Langkah-langkah peningkatan sistempertahanan dan keamanan nasional Sistempertahanandankeamanannasional 2JP
10.D.5 Pesertamenyimpulkan,mempresentasikanmenampilkanhasilHambatan,Tantangan,guandanancamanpelaksanakanspertahanandankeamnasional 10.D.6 Pesertamenyimpulkan,menggunakanmengusulkanupaya-yangdilakukanpeningkatanspertahanandankeamNasional 10.D.7 Pesertamengidentifikasi,mengumpulkanmelaporkanIndonesiasebagainkesatuandalampergantar bangsadannegdunia10.D.8 Pesertadidikmemutmempresentasikanmendukungmengembangkankerberfikir peranIndosebagai negarakesdalampergaulanbangsadannegaradiJUMLAHALOKASIW
didik dan kajian ,gang dalam sistem manan Bergotong royong Sistem pertahanan dan keamanan nasional Hambatan, tantangan, gangguandanancaman2JP didik dan upaya dalam sistem manan Mandiri Upaya peningkatan sistem pertahanan dan keamanan Nasional SistempertahanandankeamananNasional 2JP didik dan peran negara gaulan gara di Berbhinekaan global Peran Indonesia Peran Indonesiasebagai negarakesatuan2JP uskan, dan hasil rangka onesia satuan antar dunia. Bernalar kritis Kerangka berfikir tentang peran Indonesia Negara kesatuan, pergaulanantar bangsa 2JP WAKTU 72
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X PROGRAMKURIKULUMSMANama penyusun: :RitnaWNama Sekolah: :MAN2MMata pelajaran :PENDIDFase E, Kelas / Semester :X(Sepu
Program SemesterKurikulumMerdeka SEMESTER M MERDEKA / MA ati Utami, S.Pd.,M.Pd Maluku Tengah IKAN PANCASILA luh) / I (Ganjil)& II (Genap)
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X PROGRAMSEMESTERPENDIDIKANPANCASMata Pelajaran : PENDIDIKANPANCASILASatuan Pendidikan : MAN 2 Maluku TengahTahun Pelajaran : 2023 Fase E Kelas/Semester : X (Satu) / 1( Ganjil) Capaian Pembelajaran Fase E CAPAIANPEMMATA PELAJARANPENDIDIKANPAN(Sesuai KemendikbudristekNo.33Th.Pada fase ini, peserta didik mampu: Menganalisis cara pandang para pendiri negaratentangrumusanPancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, danidentitasnmempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisishakdaNegara Republik Indonesia Tahun 1945; pesertadidikmendemonketerbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila;dansebagaimana diatur dalam Undang-UndangDasar NegaraRepublikinovatif untuk memecahkan kasus pelanggaranhakdanpengingkarPeserta didik mampu menginisiasi kegiatanbersamaataugotongsekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkannilai- nilaiPancasilasebagai warga sekolah, warga masyarakat danwarganegara;danmCAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN Elemen
Program SemesterKurikulumMerdeka KURIKULUM MERDEKA SILA FASE E KELAS X MBELAJARAN NCASILA I FASE E KELAS 10 SMA/MA 2022 Tentang Capaian Pembelajaran) Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dan kedudukan asional; mengenali dan menggunakan produk dalamnegeri sekaligus an kewajiban warga negara yang diatur dalam Undang-UndangDasar nstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalamera menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan an kewajiban. royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakat a; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia. Capaian Pembelajaran
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X Pancasila Peserta didik mampu menganalisiscarapandPeserta didik mampu menganalisisfungsidannasional; peserta didik mengenali danmenggnasional. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Peserta didik mampu menganalisishakdanRepublik Indonesia Tahun1945; pesertadidikmketerbukaan informasi sesuai dengannilai-nilapengingkaran kewajibansebagaimanadiaturperumusan solusi secarakreatif, kritis, daninovBhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menginisiasi kegiatanbemasyarakat sekitar dan masyarakatIndonesiabNegara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu memberi contohdanmemasyarakat dan warga negara; PesertadidikmaNo Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Juli Agustus1 2 3 45123451
Program SemesterKurikulumMerdeka dang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; n kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, danidentitas gunakan produk dalam negeri sekaligus mempromosikan budayalokal dan kewajiban warga negara yang diatur dalam Undang- UndangDasar Negara mendemonstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negaradalamera ai Pancasila; peserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaranhakdan dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945dan vatif untuk memecahkan kasus pelanggaran hak dan pengingkarankewajiban. ersama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untukmembangun berdasarkan nilai-nilai Pancasila; emiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai warga sekolah, warga ampu memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negaraIndonesia. September Oktober November Desember 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 45
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X PANCASILA 1. 10.A1. Peserta didik mampu menganalisis cara pandang para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara. 4 2210.A 2 Peserta didik mampu menganalisis fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional. 4 22
Program SemesterKurikulumMerdeka
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X 10.A 3 Peserta didik mengenali dan menggunakan produk dalam negeri sekaligus mempromosik an budaya lokal dan nasional. 2 2Undang- Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun194510.B.1 Peseta didik menganalisis dengan mengamati, menyesuaikan dan menampilkan Pelaksanaan norma danaturan, hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam konstitusi dan norma yang berlaku 4 22
Program SemesterKurikulumMerdeka
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X 10.B.2 Peserta didik menemukan, mengoreksi dan melaporkan Pelanggaran norma dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari hari 2 210.B.3 Peserta didik mengasosiasik a,mempraktikk an dan mengusulkan membuat kesepakatan bersamadi sekolah terkait dengan norma yang harus dipatuhi oleh seluruh peserta 2
Program SemesterKurikulumMerdeka 2
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X 10.B.4 Peserta didik Menggambark an, memposisikan dan menata jalannya sidang BPUPKI dalam merumuskan Pancasila dan UUD NegaraRepubli kIndonesiaTahu n 1945 2 10.B.5 Peserta didik menguraikan, mengumpulkan dan membuktikan latar belakang dilaksanakanny a amandemen UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2
Program SemesterKurikulumMerdeka2 2
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X 10.B.6 Peserta didik menyimpulkan, mengonstruksi danmembuktik an Tahapan Amandemen UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2 10.B.7 Peserta didik menyusun, menseketsa dan memadukan peta konsep penyusunan regulasi antar lembaga negara di Indonesia 2
Program SemesterKurikulumMerdeka2 2
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X 10.B.8 Peserta didik menyimpulkan, membentuk dan mendukung mekanisme perumusan regulasiyang berlaku diIndonesia 2 10.B.9 Peserta didik menyajikan, membuat dan menata langkah - langkah yang dilakukan dalam penyusunan regulasi, penyelesaian sengketa jika terjadi tumpang tindih, pertentangan antara satu regulasi 2
Program SemesterKurikulumMerdeka2 2
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X dengan regulasi yang setara 10.B.10 Peserta didik menunjukkan, mengoreksi dan mempertanyak an contoh tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. 2 Jumlah Mengetahui, KepalaMadrasah HarmanMuhAli,S.Ag.,M.Pd NIP.19690524200212001
Program SemesterKurikulumMerdeka2 32 Masohi, 17 Juli 2023 Guru Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X Ritna Wati Utami, S.Pd.,M.Pd NIP. 199010302019032015
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X PROGRAMSEMESTERPENDIDIKANPANCASMata Pelajaran : PENDIDIKANPANCASILASatuan Pendidikan : MAN 2 Maluku TengahTahun Pelajaran : 2023/2024 Fase E Kelas/Semester : X (Satu) / 2( Genap) Capaian Pembelajaran Fase E CAPAIANPEMMATA PELAJARANPENDIDIKANPAN(Sesuai KemendikbudristekNo.33Th.Pada fase ini, peserta didik mampu: Menganalisis cara pandang para pendiri negaratentangrumusanPancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, danidentitasnmempromosikan budaya lokal dan nasional; menganalisishakdaNegara Republik Indonesia Tahun 1945; pesertadidikmendemonketerbukaan informasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila;dansebagaimana diatur dalam Undang-UndangDasar NegaraRepublikinovatif untuk memecahkan kasus pelanggaranhakdanpengingkarPeserta didik mampu menginisiasi kegiatanbersamaataugotongsekitar dan masyarakat Indonesia berdasarkannilai- nilaiPancasilasebagai warga sekolah, warga masyarakat danwarganegara;danmCAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN
Program SemesterKurikulumMerdeka KURIKULUM MERDEKA SILA FASE E KELAS X MBELAJARAN NCASILA I FASE E KELAS 10 SMA/MA 2022 Tentang Capaian Pembelajaran) Pancasila sebagai dasar negara; menganalisis fungsi dan kedudukan asional; mengenali dan menggunakan produk dalamnegeri sekaligus an kewajiban warga negara yang diatur dalam Undang-UndangDasar nstrasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalamera menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban Indonesia Tahun 1945 dan perumusan solusi secara kreatif, kritis, dan an kewajiban. royong dalam praktik hidup sehari-hari untuk membangun masyarakat a; memberi contoh dan memiliki kesadaran akan hak dan kewajibannya memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia.
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X Elemen Pancasila Peserta didik mampu menganalisiscarapandangdidik mampu menganalisis fungsi dankedudukandidik mengenali dan menggunakanprodukdalamnUndang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Peserta didik mampu menganalisishakdankewaIndonesia Tahun 1945; pesertadidikmendemonstinformasi sesuai dengan nilai-nilai Pancasila;pekewajiban sebagaimana diatur dalamUndang-Undkreatif, kritis, dan inovatif untukmemecahkankasuBhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menginisiasi kegiatanbersmasyarakat sekitar dan masyarakat IndonesiaberdNegara Kesatuan Republik Indonesia Peserta didik mampu memberi contohdanmemmasyarakat dan warga negara; PesertadidikmampNo. Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokasi WaktuJanuari123451Bhineka Tunggal Ika 10.C.1 Peserta didik mengkritik, mempresentasikan dan melengkapi dengan cara mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal,regional, nasional, dan global terhadap pembentukan 4 22
Program SemesterKurikulumMerdekaCapaian Pembelajaran para pendiri negara tentang rumusan Pancasila sebagai dasar negara; Peserta Pancasila sebagai dasar negara, ideologi negara, dan identitas nasional; peserta negeri sekaligus mempromosikan budaya lokal dan nasional. ajiban warga negara yang diatur dalam Undang- Undang Dasar NegaraRepublik trasikan praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalameraketerbukaan eserta didik mampu menganalisis kasus pelanggaran hak danpengingkaran ang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan perumusansolusi secara us pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban. sama atau gotong royong dalam praktik hidup sehari-hari untukmembangun dasarkan nilai-nilai Pancasila; miliki kesadaran akan hak dan kewajibannya sebagai wargasekolah, warga pu memahami peran dan kedudukannya sebagai warga negara Indonesia. Februari Maret April Mei Juni 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4512345
Pendidikan Pancasila Fase E Kelas X identitas 10.C.2 Peserta didik menganalisis, mengumpulkan dan memilih makna dan nilai dari keragaman dalam kehidupan berbangsa 4 210.C.3 Peserta didik menginisiasi, mengoreksi dan memilah dengan cara mengidentifikasi respon terhadap kondisi dankeadaan yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang lebih baik. 44 10.C.4 Peserta didik mengidentifikasi, merancang dan mendukung pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yangsaling terhubung 4 10.C.5 Peserta didik mengkaji, mengumpulkan dan memadukan makna dan manfaat hidup dalamkebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalamnegeri 4 10.C.6 Peserta didik mengasosiasikan, mengemas dan menanggapi dampak pertukaran budaya dan 44