รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564

๓๐

ช่อื วตั ถปุ ระสงค์/ วิธดี ำเนนิ การ ตวั บ่งช้ีความสำเรจ็
ที่ งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กิจกรรม

5 โครงการสมองใส - เพื่อพัฒนาหลักสูตร กจิ กรรมพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา - นักเรียนมพี ัฒนาการ

ปญั ญาเลิศ สถานศึกษาปฐมวัย พฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา จดั ทำแบบ ทางดา้ นรา่ งกายอยู่ใน

- เพ่ือใหน้ ักเรยี นมี ประเมินก่อนการนำหลกั สูตรไปใช้ จดั ทำ ระดับดี รอ้ ยละ

พัฒนาการด้าน ตารางวิเคราะหส์ ภาพที่พึงประสงค์ 84.98

สตปิ ญั ญา ประสบการณ์สำคัญและสาระทีค่ วรเรียนรู้ - นกั เรียนมีพัฒนาการ

- เพื่อใหน้ กั เรยี นเขา้ กับหนว่ ยการเรยี นรูใ้ นปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ทางดา้ นอารมณ์จติ ใจ

รว่ มกจิ กรรม Open บริหารจดั การหลกั สูตรส่กู ารจัด อยใู่ นระดับดี ร้อยละ

House ด้วยความ ประสบการณ์ (จัดทำแผนการจดั 84.64

สนใจ รกั การเรยี นรู้ ประสบการณ์) กิจกรรมพฒั นาทักษะ - นกั เรยี นมีพัฒนาการ

- เพื่อจัดหาสื่อ วัสดุ วิชาการ กจิ กรรมพัฒนาทกั ษะทาง ทางดา้ นสังคมอยู่ใน

ในการพัฒนานักเรียน วิชาการครอบคลุม ระดับดี ร้อยละ

ตามหลกั สตู ร พัฒนาการท้ัง ๔ ดา้ นคือด้านร่างกาย 82.94

อารมณจ์ ิตใจ ด้านสังคม และดา้ น - ความพึงพอใจ

สตปิ ญั ญา รวมถงึ สาระทีค่ วรรู้ ๔ สาระจัด กิจกรรมเปิดบ้าน

ประสบการณผ์ ่านกจิ กรรมหลัก ๖ วิชาการ(Open

กิจกรรมกิจกรรมเปิดบา้ นวชิ าการ(Open House) จดั ในรูปแบบ

House) จัดในรูปแบบออนไลน์เพื่อ ออนไลน์ อยู่ในระดับ

นำเสนอผลงานนักเรียนระดับปฐมวยั มากท่สี ดุ ร้อยละ

กจิ กรรมผลติ จัดหาวัสดุ สือ่ ประกอบการ 92.87

จัดประสบการณ์ ดำเนนิ การโดยสำรวจ

ความตอ้ งการ การผลิตส่ือ และใบ

กจิ กรรม สำรวจร้านค้าและเสนอราคา

ตามความต้องการจำเปน็ จัดหาวสั ดุ สื่อ

ประกอบการจัดประสบการณ์และมมุ

ประสบการณ์ตามระเบยี บงาน

งบประมาณ และการเบกิ พัสดุตามการ

ส่งั ซอ้ื

๓๑

ชอ่ื วตั ถปุ ระสงค์/ วธิ ีดำเนินการ ตัวบ่งชคี้ วามสำเร็จ
ที่ งาน/โครงการ/ เป้าหมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กจิ กรรม - เพอ่ื ใหน้ กั เรยี น กิจกรรมการทดลองวทิ ยาศาสตร์ - นักเรยี นมีพฒั นาการ
6 โครงการบ้าน
เรยี นร้แู ละลงมือปฏบิ ัติ สำหรบั ชั้นอนุบาล ดำเนินการโดย ทางดา้ นสติปัญญาอยู่
นกั วิทยาศาสตร์น้อย

โดยใชก้ ระบวนการทาง ประชมุ ครูเพื่อทราบวตั ถปุ ระสงค์ของ ในระดับดี ร้อยละ

วทิ ยาศาสตร์ การทดลอง บรู ณาการลงในหนว่ ย 78.50

- เพ่อื ให้นักเรียนมี การจดั ประสบการณส์ ัปดาห์ละ ๑ - ความพึงพอใจ

จติ วิทยาศาสตร์ กจิ กรรม กจิ กรรมเทศกาลบา้ น กจิ กรรมเทศกาลบ้าน

- เพ่อื ใหน้ ักเรยี น วิทยาศาสตรจ์ ดั ในรปู แบบออนไลน์ นักวทิ ยาศาสตร์น้อย

พฒั นาความสามารถใน และมีการบูรณาการสะเต็มศึกษา จัดในรูปแบบออนไลน์

การคดิ แกป้ ญั หาได้ ภาพรวม อย่ใู นระดับ

เหมาะสมกบั วัย มากท่สี ดุ ร้อยละ

- เพอ่ื ใหน้ กั เรียนมี 79.12

ทักษะกระบวนการ

สืบเสาะในการคน้ หา

คำตอบ

- เพื่อให้นักเรยี น

แก้ปญั หาอยา่ งงา่ ยได้

แสดงลำดบั ขน้ั ตอน

การทำงานโดยใช้ภาพ

และ/หรอื สัญลกั ษณ์

และเขยี นโค้ดอยา่ งง่าย

โดยใช้สอ่ื แบบไม่ใช้

คอมพวิ เตอรผ์ า่ นการ

เลน่

๓๒

ชอ่ื วตั ถปุ ระสงค์/ วิธดี ำเนนิ การ ตัวบง่ ชี้ความสำเร็จ
ท่ี งาน/โครงการ/ เป้าหมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กิจกรรม นกั เรียนมพี น้ื ฐานการ กระบวนการจัดกจิ กรรมผ่านการลง นกั เรียนมพี น้ื ฐานการ
7 โครงการเรยี นรู้อยู่ ใช้ชีวติ อยา่ งพอเพยี ง
ตามหลักปรชั ญา มอื ปฏบิ ัตจิ รงิ รวมถึงการจัดค่ายเพือ่ ใช้ชีวติ อย่างพอเพยี ง
อย่างพอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียง
ระดับปฐมวัยท้ังครู เรยี นรู้วถิ พี อเพียง รอ้ ยละ 90
8 โครงการสนับสนนุ และนกั เรยี นมี
การศึกษา ประสทิ ธิภาพและ การดำเนนิ การสร้างความเข้าใจกับ - รอ้ ยละ 95 ของ
สมรรถนะเพ่มิ มากขึน้
9 โครงการห้องเรียน ผูป้ กครอง ในการรว่ มกนั ดูแลบตุ ร ผู้ปกครองเขา้ ร่วมการ
คุณภาพระดับชั้น หอ้ งเรยี นมสี ภาพ
ปฐมวัย แวดลอ้ มเอ้ือต่อการ หลานกจิ กรรมเย่ียมบ้าน เพือ่ การ ปฐมนิเทศและการ
เรยี นรู้ มีสือ่ วัสดุ
อุปกรณห์ ลายหลาย ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนทง้ั การเรียน ประชมุ ผปู้ กครอง
และนักเรียนไดร้ บั การ
ส่งเสริมพฒั นาทัง้ ๔ และพฤติกรรม จัดทำสือ่ สมั พันธบ์ ้าน - ร้อยละ100 ของครู
ดา้ น มคี วามสนใจใน
การเรยี นรู้ จากการจดั โรงเรียน ใหผ้ ้ปู กครองได้มีสว่ นรว่ มใน ใช้สอ่ื ปฐมวัยเพ่ือ
สอ่ื และสภาพแวดล้อม
ในห้องเรยี น การพัฒนาผเู้ รยี น จดั หาวสั ดุตาม กระบวนการเรยี นรู้

ความต้องการครเู พ่ือใหไ้ ด้ตรงกับ - ร้อยละ100มสี อื่ และ

ความตอ้ งการในการใช้เทคโนโลยี

ทางการศกึ ษาที่พอเพียงและ

เหมาะสมกับนกั เรยี น

จดั ซือ้ วัสดุ อปุ กรณ์ห้องเรยี นคณุ ภาพ - ห้องเรยี นระดบั ชัน้

เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงหอ้ งเรียน ปฐมวัยจำนวน 10

อาคารเรียน สร้างบรรยากาศทเี่ อ้ือ หอ้ งเรยี นผ่านเกณฑ์

ต่อการเรียนรู้ของนักเรยี น จดั ส่ือการ การประเมินรอ้ ยละ

เรียนรู้ทีห่ ลากหลาย สรา้ ง 97.03

สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมในการ - ความพึงพอใจใน

เรียนและพัฒนาการของนักเรียน ภาพรวมในการจดั

ตลอดจนจดั การนิเทศและ โครงการอยู่ในระดบั ดี

ประเมินผลห้องเรยี นคณุ ภาพ เพื่อ มาก ร้อยละ95

ติดตามและวดั ผลห้องเรียน

๓๓

ชือ่ วตั ถปุ ระสงค์/ วิธีดำเนนิ การ ตัวบง่ ชี้ความสำเรจ็
ท่ี งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/รอ้ ยละ)

กิจกรรม นักเรยี นสามารถเรียนรู้ กจิ กรรมประชุมคณะครเู พื่อวางแผน - ร้อยละของนักเรียน
10 โครงการการจดั การ ไดภ้ ายใตส้ ถานการณ์ การเรียนการสอนในสถานการณ์การ สามารถเรยี นรไู้ ด้
การแพร่ระบาดโรคตดิ แพรร่ ะบาดโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรน่า ภายใตส้ ถานการณ์การ
เรียนการสอน ใน เชอ้ื ไวรัสโคโรน่า กจิ กรรมศนู ย์คดั กรองตามมาตรการ แพรร่ ะบาดโรคติดเชือ้
สถานการณ์การแพร่ 2019 การปอ้ งกันการแพร่ระบาดโรคติด ไวรสั โคโรน่า 2019
ระบาดของโรคตดิ เช้ือ รอ้ ยละ 76.29
ไวรัสโคโรน่า 2019 เชือ้ ไวรัสโคโรนา่ 2019 กิจกรรม - ความพึงพอใจของ
จดั ทำเอกสาร ใบงาน ให้กับนักเรียน ผปู้ กครองในภาพรวม
การจดั เตรียมใบกิจกรรมเพ่ือจดั ในการจัดโครงการอยู่
กิจกรรม On hand และ On ในระดับมาก ร้อยละ
demand กจิ กรรมเยีย่ มบ้าน 78.80
นักเรยี น การบันทึกการเย่ียมบ้าน
จากการเอกสารและทางออนไลน์
(Online) กจิ กรรมรายงานการเรียน
การสอนในสถานการณก์ ารแพร่
ระบาดโรคตดิ เชอ้ื ไวรัส
โคโรน่า 2019 กิจกรรมนิเทศ
ตดิ ตามการเรียนการสอนใน
สถานการณ์การแพรร่ ะบาด
โรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรน่า 2019

๓๔

ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

ช่ือ วัตถปุ ระสงค์/ วิธดี ำเนินการ ตวั บ่งชี้ความสำเร็จ
ท่ี งาน/โครงการ/ เป้าหมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กิจกรรม

1 โครงการพฒั นา นักเรยี นมนี ิสัยรกั การ จัดทำแบบฝกึ คดั ลายมืองามตามแบบ คณะครแู ละนักเรียนให้

คุณภาพการเรียนการ อา่ น นักเรียนมีทักษะ ไทยให้กบั นักเรียนชน้ั ประถมศึกษา ความรว่ มมือ ร้อยละ

สอนด้วยภาษาไทย ดา้ นภาษาไทย ปที ี่ 1 – 6 และให้นกั เรยี นบันทึกรกั ๑๐๐

สามารถเขา้ รว่ มแขง่ ขนั การอ่านทกุ คน

กิจกรรมตา่ งๆ ทัง้

ภายในและภายนอก

โรงเรยี น

2 โครงการสง่ เสริม ชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการ ประชุมกรรมการสถานศึกษาเพื่อ ชมุ ชนรอ้ ยละ 85มี
ความสมั พนั ธค์ วาม ส่วนรว่ มในการ
ร่วมมือระหวา่ ง พัฒนาคุณภาพ ช้ีแจงและร่วมกันพัฒนาสถานศกึ ษา กจิ กรรม และพฒั นา
โรงเรียนกบั ชุมชนใน คุณภาพการศึกษาของ
การพัฒนาการศึกษา การศกึ ษาของโรงเรยี น และจดั กิจกรรมของโรงเรยี น และ โรงเรยี นท้ังดา้ น
แรงงาน งบประมาณ
มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรม ประชมุ ผู้ปกครองเพอ่ื ชแี้ จงเกี่ยวกับ วสั ดุอุปกรณ์ และภูมิ
ปัญญาท้องถ่นิ
ต่างๆ ของโรงเรียนและ การจดั การเรียนการสอน

มีสมั พันธภาพที่ดี

ระหว่างครู นักเรยี น

ผูป้ กครอง ชุมชน และ

หนว่ ยงานอืน่ ๆ ท่ี ตลอดจน การ
เกยี่ วข้อง แลกเปลยี่ นความ
คิดเห็นในการพัฒนา

โรงเรยี น

3 โครงการระบบดูแล รจู้ ักนกั เรยี นเปน็ คณุ ครูเยี่ยมบา้ นออนไลน์ คณะครู ผู้ปกครองและ

ช่วยเหลอื รายบุคคล ไดเ้ ห็น ชุมชน ให้ความรว่ มมือ

สภาพชวี ิต ความ ในการรว่ มกิจกรรม

เป็นอยทู่ แ่ี ท้จรงิ ของ รอ้ ยละ 100

นกั เรยี นในความ นักเรยี นมีมาตรฐาน

ปกครอง ตามมาตรฐานของ

โรงเรยี น รอ้ ยละ 80

ความพงึ พอใจใน

สถานศกึ ษา ร้อยละ

90

๓๕

ช่อื วตั ถปุ ระสงค์/ วิธีดำเนินการ ตัวบง่ ชค้ี วามสำเรจ็
ท่ี งาน/โครงการ/ เป้าหมาย (ย่อๆ) (จำนวน/รอ้ ยละ)

กจิ กรรม

4 โครงการสง่ เสริมการใช้ ครผู ลิตสอ่ื เทคโนโลยี ครผู ลิตและใช้สอื่ ในการจดั การเรยี น ครูและนกั เรียน ใชส้ อื่

สอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศและใชเ้ ป็น การสอนออนไลน์ เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสม
สารสนเทศและแหล่ง สื่อการสอนในการจดั ในการจัดการเรียนรู้
เรียนรู้ทเ่ี อ้ือตอ่ การ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ผลสมั ฤทธิท์ างการ

เรียนรู้ เรียนท่สี งู ข้ึน ร้อยละ

80

5 โครงการหอ้ งเรยี น เพื่อจัดสภาพแวดลอ้ ม มกี ารจัดหาสอ่ื เพื่อการเรียนการสอน หอ้ งเรยี นร้อยละ ๑๐๐
คณุ ภาพ ในช้ันเรียน ให้ และจดั ซื้อวัสดอุ ุปกรณต์ กแต่ง มสี ภาพแวดลอ้ มในชัน้
เอือ้ อำนวยตอ่ การจัด ห้องเรยี นและบริเวณรอบห้องเรียน เรยี นเอือ้ อำนวยต่อการ
6 โครงการสง่ เสริมการ กิจกรรมการเรยี นการ เพือ่ สรา้ งบรรยากาศทดี่ ีตลอดจนเกิด จดั กจิ กรรมการเรียน
จัดการเรียนรวมและ สอน ประโยชน์ใชส้ อยอย่างมีประสิทธภิ าพ การสอน
อยู่รว่ มกนั บนความ ทงั้ ดา้ นการเรียนการสอนและ
แตกต่างอยา่ งมี ผูเ้ รียนได้รับการคัด กิจกรรมเสรมิ มีการแต่งตัง้ นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐๐
ความสขุ กรองวินจิ ฉยั ความ คณะกรรมการติดตาม ประเมินผล ได้รบั การคดั กรอง
บกพร่องอย่างท่วั ถึง การจัดห้องเรียนคณุ ภาพ ความบกพรอ่ ง
ไดร้ ับการจัดทำ จัดทำมาตรฐานการเรียนรวม แต่งต้งั รอ้ ยละ ๘๐ นักเรยี น
แผนการจัดการศึกษา คณะกรรมการดำเนินงาน บุคลากรในสถานศึกษา
เฉพาะบุคคลตามความ ดำเนินการคัดกรองความบกพร่อง ชุมชน ผูป้ กครองและผู้
ตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษ ด้านตา่ งๆ โดยให้ครปู ระจำช้ันทงั้ ท่เี กี่ยวข้องที่มีความพงึ
ระดบั อนบุ าลและประถมศกึ ษา และ พอใจต่อการจัดการ
ดำเนินการวนิ ิจฉัยโดยครูการศึกษา เรยี นรวมของ
พเิ ศษ จัดทำแผนการจดั การศึกษา สถานศกึ ษา
เฉพาะบคุ คล เพื่อจัดหาส่ือ ส่ิง
อำนวยความสะดวก บรกิ ารและ
ความชว่ ยเหลอื อืน่ ใดให้เหมาะสม
ตามความต้องการพิเศษของนักเรียน
แต่ละบุคคล

๓๖

ชอื่ วัตถปุ ระสงค์/ วธิ ีดำเนนิ การ ตัวบ่งชคี้ วามสำเรจ็
ท่ี งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กิจกรรม

7 โครงการโรงเรยี น พฒั นาความรว่ มมอื จัดทำ/ปรับแผนพัฒนาโรงเรยี น รอ้ ยละ ๑๐๐ ของ

คณุ ธรรม จากทกุ ภาคสว่ น คุณธรรม สพฐ. แตง่ ตงั้ นกั เรยี น ครแู ละ

มเี ครื่องมอื ทีช่ ว่ ยฝึก คณะกรรมการดำเนนิ งาน ครูแกนนำ บคุ ลากรได้รบั การ

กระบวนการคดิ และ และนกั เรยี นแกนนำ จัดทำโครงงาน วิเคราะห์พฤตกิ รรมท่ี

ลงมือปฏิบัติดว้ ยตนเอง คณุ ธรรมทุกระดบั ชั้นเรยี น รว่ มมือ พงึ ประสงค์ และ

เพอ่ื ปรับเปล่ยี น กบั ภาคีเครือข่าย ในการพฒั นา พฤติกรรมที่ไม่พงึ

พฤติกรรมที่พึง คณุ ธรรมจริยธรรม ใหส้ ามารถเป็น ประสงคใ์ นโรงเรยี น

ประสงคใ์ นโรงเรยี นให้ แหล่งเรียนรขู้ องโรงเรยี นคณุ ธรรม รอ้ ยละ ๙๐ ของ

เพม่ิ ข้นึ และลด จริยธรรมอ่นื ๆ นกั เรยี น ครแู ละ

พฤติกรรมที่ไม่พึง บุคลากรทม่ี ีพฤติกรรม

ประสงคใ์ นโรงเรียนให้ ทพี่ ึงประสงค์เพิ่มข้ึน

ลดน้อยลง และพฤตกิ รรมท่ีไมพ่ ึง

ประสงคล์ ดลง

8 โครงการวนั สำคญั สาน สรา้ งความสามคั คี จัดกิจกรรมวันสำคญั พระมหากษตั รยิ ์ คณะครู ผปู้ กครองและ
ชุมชน ใหค้ วามรว่ มมอื
สัมพนั ธช์ มุ ชน ระหวา่ งบ้าน วัด ในการร่วมกิจกรรม
ร้อยละ 100
โรงเรียน รกั ษา

ขนบธรรมเนียมและ

วฒั นธรรมประเพณี

ไทยไว้

9 โครงการพฒั นา ระบบงานประกัน จัดทำมาตรฐานของโรงเรียน คณะครูให้ความรว่ มมือ
ระบบงานประกัน คุณภาพมรี ะบบที่ แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ติดตามและ ในระบบงานประกัน
คุณภาพภายใน เข้มแข็งและมี ประเมิน จดั ทำรายงานการประเมนิ คุณภาพ ร้อยละ 100
สถานศึกษา ประสทิ ธิภาพ ตนเอง เผยแพรส่ ่สู าธารณชนทราบ นักเรยี นมีมาตรฐาน
ตามมาตรฐานของ
โรงเรยี น

๓๗

ท่ี ชื่อ วัตถปุ ระสงค์/ วธิ ีดำเนินการ ตัวบง่ ชี้ความสำเร็จ
งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กิจกรรม

10 โครงการยกระดบั เพอ่ื พฒั นาคุณภาพ โรงเรียนตอ้ งการมุ่งเน้นการอ่าน นกั เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิ

ผลสมั ฤทธิ์ทางการ การอา่ น การเขียน ออก เขยี นได้ นกั เรยี นให้มี ทางการอา่ นรเู้ รือ่ ง
เรียน RT
ภาษาไทยของ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นที่สูงขึ้น ข้อความรอ้ ยละ
67.76
นักเรียน ส่งเสรมิ และ ทางโรงเรียนวดั บ้านนาจึงมี นกั เรียนมีผลสมั ฤทธิ์
การอา่ นออกเสียง
พฒั นาศักยภาพของ เป้าหมายใหน้ ักเรยี นไดเ้ ตรียม

บุคลากรด้าน ความพร้อมทางดา้ นการอา่ น การ ร้อยละ 69.96

ภาษาไทย เขยี น เพ่ือให้นกั เรียนไดม้ ี

ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เพ่อื

ยกระดบั การเรยี น RT

11 โครงการจดั ซ้ือ จดั หา เพือ่ ใหม้ วี สั ดุ ครภุ ัณฑ์ ดำเนนิ การจดั ซ้ือ จดั หาวัสดุ วสั ดุ ครภุ ณั ฑ์ ท่ี

วสั ดุ ครภุ ัณฑ์ ท่เี หมาะสมและ สำนกั งานให้เพยี งพอต่อการใช้ เหมาะสมและ
พอเพียงในการ
สำนกั งาน และ พอเพยี งในการ งานและดำเนินการซ่อมแซม ปฏิบัติงานตลอดจน
ซอ่ มแซมครภุ ณั ฑ์ วัสดุ ครภุ ัณฑ์ มี
ปฏิบัติงานและ ครภุ ัณฑ์ทชี่ ำรุดให้อยูใ่ นสภาพที่ สภาพดี สามารถใช้
งานได้อย่างมี
ดำเนนิ การซ่อมบำรุง พรอ้ มใชง้ าน

ครุภัณฑใ์ ห้สามารถใช้

งานไดเ้ ป็นปัจจุบัน ประสทิ ธภิ าพ

12 โครงการส่งเสริม เพอื่ ให้นักเรยี นทุก โรงเรียนดำเนินการติดตั้งระบบ นักเรียนโรงเรยี นวัด

ความสามารถในการ ระดบั ช้ันมคี วามรู้ อินเตอร์เน็ตเพื่อใช้ในการ บา้ นนา(ฟินวิทยาคม)
ใชเ้ ทคโนโลยี ความสามารถในการ ประกอบการเรียนการสอน ให้ ไดร้ ับการสง่ เสรมิ ดา้ น
สารสนเทศเพ่ือ ใช้เทคโนโลยี และ นักเรียน ครูและบุคลากรเข้างถึง
สนับสนุนการบริหาร ส่งเสริมใหน้ กั เรียนได้ ระบบอนิ เตอร์เน็ต เทคโนโลยีสารสนเทศ
จดั การ และการ แสดงออกซึ่ง ได้ร้อยละ 85
เรยี นรู้ ความสามารถในดา้ น
ทักษะการใช้ นักเรยี นโรงเรยี นวัด
บา้ นนา(ฟนิ วิทยาคม)
คอมพิวเตอร์ในการ มคี วามรแู้ ละ

ความสามารถในการ

สืบค้นขอ้ มลู ใช้เทคโนโลยใี นการ

สารสนเทศ สร้างงานอย่างมี
ประสิทธิภาพ

๓๘

ชอ่ื วัตถุประสงค์/ วิธดี ำเนินการ ตวั บ่งชี้ความสำเร็จ
ท่ี งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กิจกรรม

13 โครงการการจัดการ โรงเรียนมีความพร้อม จัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยใช้ - นกั เรยี นโรงเรียน

เรยี นการสอน ใน ในการจดั การเรียนการ เทคโนโลยเี ขา้ มาชว่ ยในการจัดการ วัดบา้ นนา(ฟิน
สอนออนไลน์ นกั เรียน เรยี นการสอน วิทยาคม) ร้อยละ 80
สถานการณ์การแพร่ ไดเ้ รยี นและเขา้ ถึงการ ไดเ้ รยี นและเขา้ ถึงการ
ระบาดโรคตดิ เช้ือไวรัส เรยี นการสอนได้ และ เรยี นการสอนได้
โคโรนา ๒๐๑๙ รายงานการจัดการ

เรยี นการสอนออนไลน์

กับหน่วยงานท่ี
เกีย่ วข้องได้ นกั เรยี น
ไดร้ ับการเรียนรทู้ ี่มี

คุณภาพ และเต็ม
ศกั ยภาพ มีการนเิ ทศ
ตดิ ตามการเรียนการ

สอนออนไลน์ อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ

14 โครงการพัฒนาครแู ละ ผบู้ รหิ าร ครู และ ดำเนนิ การและส่งเสริม สนับสนนุ ให้ ครแู ละบุคลากรใน
บคุ ลากรใหม้ ีความ บคุ ลากรทางการศึกษา ผบู้ ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการ โรงเรียน รอ้ ยละ 90
เชย่ี วชาญในวิชาชพี เปน็ บุคลากรวิชาชพี ศกึ ษาใหเ้ ป็นบุคลากรวิชาชีพ โดย ร่วมกิจกรรมและผ่าน
และสง่ เสรมิ ให้มีการ ส่งเสริมให้มตี ำแหนง่ และวิทยฐานะ การอบรมและพฒั นา
เลอื่ นตำแหนง่ และวทิ ย ให้สูงข้นึ ครแู ละบคุ ลากรไดร้ ับ ตนเองท้ังในและนอก
ฐานะให้สงู ข้ึน และมี ความรจู้ ากการฝกึ อบรมตามความ องค์กร
การนำเอาความรทู้ ี่ ถนัดและวิชาทร่ี บั ผิดชอบและนำเอา
ไดร้ ับมาขยายผลต่อ ความรทู้ ่ไี ด้รบั มาขยายผลตอ่ และใช้
และใช้ประโยชนก์ ับ ประโยชน์กับบคุ ลากรและนกั เรียน
บุคลากรและนักเรยี น

๓๙

ชื่อ วัตถุประสงค์/ วธิ ีดำเนนิ การ ตัวบ่งชีค้ วามสำเรจ็
ท่ี งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/ร้อยละ)

กจิ กรรม

15 โครงการพัฒนา เพ่ือพัฒนาความรู้ จดั ทำบญั ชคี ำพน้ื ฐาน ร้อยละ 80 ของนักเรียน

ศักยภาพทางดา้ น ทักษะกระบวนการทาง ภาษาอังกฤษสำหรบั นักเรียนชั้น ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑-๖

ภาษาองั กฤษเพ่ือการ ภาษาของผู้เรยี นเพ่ือ ประถมศึกษาปีท่ี ๑-๖ และ เข้าร่วมกจิ กรรมมี

สอ่ื สาร เตรียมความพรอ้ มใน จดั การแข่งขนั ทักษะทางภาษาใน ผลสัมฤทธ์แิ ละเจตคตทิ ่ดี ี

การกา้ วเขา้ สปู่ ระชาคม วันสำคัญตา่ งๆเพ่ือใหน้ ักเรยี นได้ ต่อการเรยี นด้านภาษา

อาเซียน แสดงศักยภาพทางด้านภาษาใน

เทศกาลต่างๆ

16 โครงการโรงเรียนวิถี ผูบ้ ริหาร คณะครู นำนักเรยี นเขา้ รว่ มแข่งขนั ทาง นักเรยี นทเี่ ขา้ ร่วมกจิ กรรม
พุทธ
บคุ ลากรทางการศึกษา เกยี่ วกับพระพุทธศาสนา เชน่ ตา่ งๆในโครงการ ได้รับ
แข่งขนั สวดมนต์ บรรยายธรรม ความรู้เรื่องหลกั ธรรมใน
และนักเรยี นเป็นผ้มู ี บูรณาการกจิ กรรมโรงเรยี นวิถี
คุณธรรมจริยธรรม พุทธทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ โดย พระพุทธศาสนา เกิด
อย่างถาวร ตามท่ี มุ่งส่คู วามเปน็ ชุมชนบวร ทักษะการทำงาน เข้าใจ
สถานศึกษากำหนด
หลักการดำเนินชีวติ ตาม

และนำไปใช้ในการ แนววถิ พี ุทธ

ดำเนินชีวติ ได้ อยา่ งมี รอ้ ยละ 90

ความสุข ตลอดจน

ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ให้

โรงเรยี นเปน็ ชุมชนบวร

17 โครงการสาธารณปู โภค เพ่ือให้คณะครู จ่ายคา่ ไฟฟ้า น้ำประปา ค่า คณะครู บุคลากรโรงเรียน

บุคลากรโรงเรยี นวดั อินเตอร์เน็ต และโทรศัพท์ ทุก วัดบ้านนา ตระหนกั รู้

บา้ นนา ตระหนกั รู้ เดือน คณุ ค่า และเห็น

คณุ ค่า และเหน็ ความสำคัญของการใช้

ความสำคัญของการใช้ ไฟฟา้ และน้ำประปา

ไฟฟา้ และนำ้ ประปา รอ้ ยละ 80

ตระหนกั รู้คุณคา่ และ

เหน็ ความสำคญั ของการ

ใชไ้ ฟฟา้ และน้ำประปา

รอ้ ยละ 80

๔๐

ช่อื วัตถปุ ระสงค์/ วธิ ดี ำเนนิ การ ตวั บง่ ชีค้ วามสำเร็จ
ที่ งาน/โครงการ/ เป้าหมาย (ย่อๆ) (จำนวน/รอ้ ยละ)

กจิ กรรม เพอ่ื จัดจา้ งครผู ู้สอน ดำเนินการตามโครงการจา้ ง มบี ุคคลากรท่ีมคี วามรู้
18 โครงการจ้างบุคลากร และบคุ ลากรส่งเสรมิ บุคลากรตามความขาดแคลน ความสามารถในสาขา
การจัดการศกึ ษาให้ จา้ งครูอัตราจ้าง 3 อตั รา เฉพาะ ทเ่ี พียงพอตอ่ ความ
ตามความจำเป็นและ เพยี งพอกับความ จ้างแม่บา้ น 3 อัตรา ต้องการ ร้อยละ 100
ขาดแคลน ตอ้ งการของโรงเรียน บคุ ลากรปฏบิ ัติงานตาม
หนา้ ทที่ ไ่ี ด้รับมอบหมายมี
19 โครงการส่งเสรมิ เพอ่ื ส่งเสริมพัฒนาให้ จัดทำกิจกรรมท่สี นองนโยบาย ความรบั ผดิ ชอบอย่างดี
ความสามารถในการคดิ ผเู้ รยี นมีความสามารถ เพ่ือพฒั นาผเู้ รยี นในด้านทกั ษะ รอ้ ยละ 100
วิเคราะห์ คดิ อย่างมี ในการคดิ อย่างเปน็ การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษา
วิจารณญาณ แกป้ ัญหา ระบบ คดิ สรา้ งสรรค์ วจิ ารณญาณ แกป้ ัญหา ได้รบั การพัฒนาทักษะการ
ตัดสนิ ใจแกป้ ัญหาได้ อ่าน คดิ วิเคราะห์ และ
อย่างสมเหตุสมผล เขียน ร้อยละ 100
นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษา
มผี ลการประเมินการ
พัฒนาการอา่ นคิด
วิเคราะห์ และเขียน อยใู่ น
ระดบั เฉล่ยี รอ้ ยละ 80
ข้ึนไป

20 โครงการพัฒนาผเู้ รยี น เพือ่ ยกระดบั จดั กิจกรรมการเรยี นการสอนให้ นกั เรยี นทกุ ชน้ั เรียน
ใหม้ ีผลสมั ฤทธ์ิ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการ เป็นไปตามมาตรฐาน เพื่อให้ ร้อยละ 80 มผี ลสมั ฤทธ์ิ
ตามหลกั สูตร เรียนของนักเรียนทุก ผูเ้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทางการเรยี นผ่านเกณฑ์
สถานศึกษา ระดบั ชน้ั ผ่านเกณฑ์มาตรฐานและจัด มาตรฐานของโรงเรียน
กิจกรรมซ่อมเสรมิ สำหรับ
นกั เรียน ทีไ่ มส่ ามารถเรยี นรู้ได้
ตามเกณฑ์

๔๑

ชื่อ วัตถุประสงค์/ วธิ ีดำเนนิ การ ตวั บ่งชคี้ วามสำเร็จ
ท่ี งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/รอ้ ยละ)

กิจกรรม

21 โครงการพัฒนาวชิ าการ นกั เรียนได้รบั การ นักเรยี นไดแ้ สดงความสามารถ สถานศึกษามีหลกั สูตร
ของตนเองไดอ้ ย่างเต็มศกั ยภาพ การเรียนร้ทู ่เี หมาะสม
ทเ่ี น้นคณุ ภาพผ้เู รยี น สง่ เสรมิ และสนับสนุน โดยสง่ เสริมและสนับสนุน สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมาย
ความสามารถให้ไปสู่ นกั เรียนท่ีมีความสามารถใหไ้ ปสู่ การศกึ ษาและความ
รอบด้านตามหลักสตู ร ความเปน็ เลิศทาง ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ ต้องการของผเู้ รยี นและ
สถานศึกษา วิชาการ และมี ท้องถิน่ ครบทุกกลุ่มสาระ
การเรียนร้ทู ุกระดับชัน้
ผลสมั ฤทธ์ิทางการ

เรียนที่สงู ขึ้น

ของการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน

ร้อยละ 100

22 โครงการปรับปรุง เพื่อใหเ้ อื้อตอ่ การจัด ประสทิ ธภิ าพ การจดั คณะครูใหค้ วามรว่ มมือใน

ซ่อมแซมและพัฒนา กจิ กรรมการเรยี นรูต้ าม สภาพแวดล้อม การซอ่ มแซม โครงการปรบั ปรงุ

อาคารสถานท่แี ละ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ อาคารสถานท่ตี ่างๆ การปรบั ภูมิ ซอ่ มแซมและพัฒนา

สิ่งแวดล้อม ตา่ งๆ ให้นกั เรียนได้ ทัศน์ และแหลง่ เรียนรู้ โรงเรียน อาคารสถานทีแ่ ละ

เรยี นอยา่ งมีความสขุ วดั บา้ นนา(ฟินวิทยาคม) ได้ สง่ิ แวดล้อม รอ้ ยละ 100

พร้อมทัง้ มีแหลง่ การ ตระหนักถึงความปลอดภยั ของ นกั เรยี นมมี าตรฐานตาม

เรยี นรู้ ท้งั ในห้องเรียน นักเรียน คณะครู ผู้ปกครอง และ มาตรฐานของโรงเรยี น

และนอกห้องเรยี นที่ ผูใ้ ช้บรกิ ารในการจัดกจิ กรรมการ ร้อยละ 80

หลากหลาย มี เรยี นการสอน หรอื ใช้อาคาร ความพงึ พอใจในโครงการ

สภาพแวดล้อมท่ีดี มี สถานทต่ี ่างๆ ในการจดั กจิ กรรม ปรับปรงุ ซ่อมแซมและ

อาคารเรียนทม่ี ีความ ใหบ้ รกิ ารแก่ชุมชน สภาพของ พัฒนาอาคารสถานท่แี ละ

ปลอดภัย ระบบ อาคารเรียนต้องมีความแขง็ แรง ส่ิงแวดล้อม ร้อยละ 90

สาธารณปู โภคที่ ทนทาน และพร้อมใช้งาน

สมบูรณ์

๔๒

ช่ือ วตั ถุประสงค์/ วิธีดำเนนิ การ ตัวบง่ ชค้ี วามสำเร็จ
ท่ี งาน/โครงการ/ เปา้ หมาย (ย่อๆ) (จำนวน/รอ้ ยละ)

กิจกรรม

23 โครงการสง่ เสรมิ ให้มี ครทู กุ คนทรี่ ่วม ผู้บรหิ ารและคณะครูทกุ คน คณะครูให้ความรว่ มมือใน
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้
เพือ่ พฒั นาและ โครงการ มีความรู้เรื่อง ร่วมกันจดั การเรยี นการสอนแบบ โครงการสง่ เสรมิ ใหม้ ีการ
ปรับปรงุ การจดั การ กระบวนการ PLC แลกเปลี่ยนเรยี นรู้อยา่ งมี
เรียนรู้ (PLC) แลกเปลีย่ นเรียนร้เู พ่ือ
(Professional ประสิทธภิ าพและเนน้ ผู้เรียนเปน็
Learning สำคญั โดยใชร้ ูปแบบ PLC พัฒนาและปรบั ปรงุ การ
Community) “ชมุ ชน (Professional Learning จัดการเรียนรู้ (PLC) ร้อย

การเรียนรูท้ างวิชาชีพ” Community) “ชมุ ชนการเรียนรู้ ละ 100
นักเรยี นมมี าตรฐานตาม
เพ่ือพัฒนาคุณภาพการ ทางวิชาชพี ”

จดั การเรียนรู้และ มาตรฐานของโรงเรยี น

พัฒนา ร้อยละ 80
คุณภาพผูเ้ รียน ความพึงพอใจในโครงการ

สง่ เสริมให้มีการ

แลกเปลี่ยนเรียนรูเ้ พ่ือ

พฒั นาและปรบั ปรงุ การ

จดั การเรียนรู้ (PLC) ร้อย

ละ 90

24 โครงการสง่ เสรมิ เพอ่ื พัฒนาความ จดั ทำแบบฝึกการอ่านและการ รอ้ ยละ 80 ของนักเรียน

ความสามารถในการ สามารถในการอ่าน เขียน แบบฝกึ การคดิ คำนวณ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑-๖

อา่ น การเขียนและการ การเขียนและการคดิ สำหรับนักเรียนชน้ั ประถมศึกษา เขา้ รว่ มกจิ กรรม

คดิ คำนวณ คำนวณ ปีท่ี ๑-๖

25 โครงการสง่ เสริม เพอื่ พฒั นาความ จดั ทำแบบฝึกทกั ษะการคิด ร้อยละ 80 ของนักเรียน

ความสามารถในการคิด สามารถในการคดิ วเิ คราะห์สำหรบั นกั เรยี นช้ัน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑-๖

วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมี วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี ประถมศกึ ษาปีที่ ๑-๖ เขา้ รว่ มกจิ กรรม

วจิ ารณญาณ แกป้ ัญหา วิจารณญาณ แก้ปัญหา

๔๓

1.10 วสิ ยั ทัศน์

โรงเรยี นวดั บา้ นนา (ฟนิ วิทยาคม) เป็นโรงเรยี นวถิ พี ุทธอยา่ งย่งั ยนื มีความรูค้ ู่คณุ ธรรม
มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เป็นชมุ ชนบวรที่ยกระดบั สุขภาวะ
และวถิ ีชวี ติ ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง บนพ้นื ฐานของผู้มสี ติและปญั ญา

1.11 พันธกิจ

๑. จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนมีความรแู้ ละทกั ษะที่จำเปน็ ตามหลักสตู รสถานศึกษา
๒. สง่ เสริมการจดั กจิ กรรมการเรยี นสอนตามแนววถิ พี ทุ ธ และบูรณาการตามหลักปรัชญา

เศรษฐกิจพอเพียง
๓. ส่งเสรมิ และพฒั นาสถานศกึ ษาให้มีการจัดหลกั สตู รและกระบวนการเรยี นการสอนทเี่ นน้

ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ และใช้แหลง่ เรยี นรู้อยา่ งคุม้ คา่
๔. ยกระดบั คุณภาพการศึกษาและมาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
๕. สง่ เสริมและพัฒนาสถานศึกษาใหเ้ ป็นชมุ ชนบวรท่ยี กระดบั สขุ ภาวะ
๖. สง่ เสริมและสนบั สนนุ ให้ครูและบุคลากรไดร้ ับการพฒั นาตนเองตามมาตรฐานวชิ าชีพ และ

สามารถปฏิบตั งิ านไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพเพิ่มข้ึน
๗. สง่ เสรมิ ให้ผมู้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ งทุกภาคส่วน มสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
๘. พฒั นาระบบการบริหารจดั การองค์กรใหม้ ปี ระสิทธิภาพและมีประสิทธผิ ล
๙. พัฒนาระบบงานประกนั คุณภาพใหเ้ ขม้ แข็งและมปี ระสิทธิภาพ

1.12 เป้าหมาย

๑. ผเู้ รยี นมคี วามรแู้ ละทกั ษะท่ีจำเปน็ ตามหลักสตู รสถานศึกษา
๒. ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์
๓. ผเู้ รียนสามารถนำหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการดำเนินชีวิต
๔. สถานศึกษามีการจดั หลกั สูตรและกระบวนการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
๕. ครูจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
๖. สถานศึกษามีการใช้แหลง่ เรียนรูพ้ ัฒนาคุณภาพผเู้ รียนอย่างค้มุ คา่
๗. ผู้เรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
๘. สถานศกึ ษาเปน็ ชมุ ชนบวรทีย่ กระดบั สุขภาวะ
๙. ครไู ด้รับการพฒั นาตนเองตามมาตรฐานวิชาชพี อย่างสมำ่ เสมอ
๑๐.ครปู ฏบิ ตั งิ านได้อย่างมปี ระสิทธิภาพและประสิทธผิ ล
๑๑.ผูม้ สี ว่ นเก่ียวขอ้ งทุกภาคสว่ นมีสว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
๑๒.สถานศึกษามีระบบการบรหิ ารจัดการองค์กรอย่างมีประสิทธภิ าพและเข้มแข็ง
๑๓.ระบบงานประกันคุณภาพเขม้ แข็งและมีประสิทธภิ าพ

๔๔

1.13 คตธิ รรม/ปรัชญา

การศึกษาสร้างมนุษยใ์ ห้สมบูรณ์

1.14 อัตลกั ษณ์ของผู้เรียน

ผู้เรียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และใช้วถิ ชี ีวิตพอเพียง

1.15 เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา

โรงเรยี นวถิ พี ทุ ธ

๔๕

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ของ
โรงเรยี นวัดบา้ นนา(ฟินวทิ ยาคม) สังกดั สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาชลบุรี เขต 3
ปกี ารศกึ ษา 2564 จำแนกออกเป็น 2 ระดับ ได้แก่ ระดบั ปฐมวยั และระดับการศึกษา
ขน้ั พ้ืนฐาน มรี ายละเอียดดังน้ี

2.1 ระดับปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา 2564

ระดบั คุณภาพ

มาตรฐาน กำลัง ปาน ดี ดีเลศิ ยอด
พัฒนา กลาง เยย่ี ม

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ 

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคญั 

สรปุ ภาพรวม 

ระดบั ปฐมวัย สรุปภาพรวม อย่ใู นระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ อย่ใู นระดบั คุณภาพดเี ลิศ

1.1 มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสัยท่ีดแี ละดูแลความปลอดภยั ของตนเอง
ได้ ผลการประเมนิ พฒั นาการด้านรา่ งกายนักเรยี นคุณภาพดี รอ้ ยละ 85.32 เด็กมีพฒั นาการดา้ น
กายท่ีดเี ลิศ โดยสถานศึกษาดำเนนิ การพฒั นาเดก็ โดยการจัดประสบการณก์ ารเรียนรแู้ บบบรู ณาการ
ตามหน่วยการเรยี นรู้โดยยดึ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ จัดกิจกรรมตามตารางกิจวตั รประจำวันเพ่ือให้ผู้เรียนมี
สขุ ภาพรา่ งกายทแ่ี ขง็ แรงและมีพฒั นาการตามวยั ส่งเสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนไดแ้ สดงออกทางด้านรา่ งกายตาม
ความถนัดและความสนใจ จดั ชว่ งเวลาให้เดก็ ไดน้ อนพักผ่อนอย่างเพียงพอ วนั ละประมาณ 2-3
ช่วั โมง มกี ารจดั อาหารกลางวนั ท่ีมีสารอาหารครบทงั้ 5 หมู่และถูกต้องตามหลกั โภชนาการให้กบั เด็ก
ครบทุกวัน มกี ารจัดอาหารเสริม(นม) ให้เด็กได้ดืม่ ทุกวัน โดยมกี ารบันทึกไว้ในเลม่ ทะเบียนคุมการ
แจกจ่ายนมในทกุ ระดับช้นั มีการชัง่ น้ำหนกั และวัดส่วนสงู เพอ่ื ติดตามและเปรียบเทียบการ
เจริญเตบิ โตของเด็กอย่างต่อเนอ่ื ง มกี จิ กรรมการตรวจสุขภาพ โดยการตรวจผม(ความสะอาดและเหา)
ตรวจเล็บ ตรวจขไี้ คล ตรวจเครอื่ งแต่งกาย อุปกรณ์แปรงฟนั และตรวจฟนั โดยครปู ระจำชั้นเปน็ ประจำ
ทกุ วนั และบนั ทึกผลในเล่มบันทกึ การแปรงฟันและตรวจสขุ ภาพ มกี ารสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีสุขนสิ ัยทีด่ ีใน
การดแู ลความสะอาดของตนเองผา่ นกจิ กรรมตา่ งๆ ท้ังการล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร
การแปรงฟนั หลังอาหาร การล้างมือหลังเล่นเครื่องเล่นสนาม การล้างมือหลังเขา้ ใช้หอ้ งน้ำ
สถานศึกษาจดั ใหม้ ีการตรวจสขุ ภาพชอ่ งปากโดยการเชิญทันตแพทย์มาตรวจภาคเรยี นละ 1 ครั้ง
มีการทดสอบสมรรถภาพทางกายโดยเปน็ กิจกรรมการประเมินสมรรถภาพทางกายโดยใช้แบบ
ประเมินของกรมพลศึกษา มกี ารจดั กิจกรรมกีฬาสีอนบุ าลบ้านนาเกมส์เป็นการจัดการแข่งขนั กีฬาและ
กรีฑาเพื่อสง่ เสรมิ การออกกำลังกายของเดก็ รวมทงั้ เชอื่ มความสัมพนั ธ์บ้าน วดั และโรงเรียนภายใต้
โครงการหนูน้อยสุขภาพดี มีการจดั กิจกรรมด้านดนตรแี ละการเคล่อื นไหว ออกกำลังกาย กิจกรรม

๔๖

กลางแจ้ง กจิ กรรมขยับกายวันละนดิ ชีวติ สดใส โดยมีทง้ั การจัดใหม้ กี ายบริหารหนา้ เสาธงและการออก
กำลงั ทกุ วันพธุ และสถานศึกษาจัดใหม้ ีการประเมินและติดตามพฒั นาการด้านร่างกายของเด็กเปน็
รายบคุ คล และเน่ืองดว้ ยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา่ 2019 มีการ
ดำเนินการตามมาตรการคดั กรองอยา่ งเข้มงวด ร่วมท้งั กำชับเพม่ิ เติมในการดแู ลสขุ อนามัย วิธกี ารใช้
หน้ากากอนามยั ทถ่ี กู ตอ้ ง การใช้เจลแอลกอฮอล์

1.2 มีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
ผลการประเมินพฒั นาการด้านอารมณ์-จิตใจ นักเรียนคุณภาพดี รอ้ ยละ 84.64 เด็กมีพัฒนาการดา้ น
อารมณ์ จติ ใจทด่ี ีเลศิ โดยสถานศึกษาดำเนนิ การจัดการเรียนการสอนตามแนววถิ ีพุทธ ซึ่งมีการบรู
ณาการหลักไตรสิกขา (ศีล สมาธิ ปัญญา) มีการเจรญิ สติก่อนการเรียนทุกคร้งั เพ่ือให้เด็กมีอารมณ์
จิตใจท่พี ร้อมสำหรบั การเรียนรสู้ งิ่ ตา่ งๆ เปน็ การฝึกใหเ้ ด็กเรียนรทู้ ่จี ะอยู่กบั ตนเอง และเป็นการฝึกให้
เดก็ รู้จกั การอดทนรอคอย มีการจดั กิจกรรมและโครงการต่างๆที่เปน็ การส่งเสรมิ และสนับสนนุ
พัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจอย่างสมำ่ เสมอและต่อเนื่อง ใหเ้ ดก็ มคี วามม่ันใจในตนเอง กล้าแสดงออก
ร่าเรงิ แจม่ ใส ควบคุมอารมณ์ของตนเองได้ ไมว่ า่ จะเป็นโครงการเรียนรูอ้ ยู่อยา่ งชาวพุทธ ทม่ี กี ารจดั
กิจกรรมเลา่ นทิ านคุณธรรมโดยมกี ารจดั ให้ครแู ละเด็กมีส่วนรว่ มในการเล่านิทาน มีกิจกรรมประกวด
ชดุ ขาว กิจกรรมสอื่ เพ่ือเผยแผพ่ ระพทุ ธศาสนา กจิ กรรมท่องพุทธพจน์ ที่ทำใหเ้ ดก็ ไดร้ บั การปลกู ฝงั ให้
เป็นผู้มีจติ ใจทด่ี ีงามและอ่อนโยน การซึมซบั ประสบการณ์ที่มีคณุ คา่ ดว้ ยการกล่อมเกลาจิตใจเด็กให้มี
ความประณีต ซง่ึ จะจัดขึ้นโดยพระอาจารย์ในชว่ งการปฏิบัติธรรมประจำปขี องโรงเรียน เด็กได้เรยี นรู้
หลกั ธรรมทางพระพทุ ธศาสนา ฝึกสมาธิและเจรญิ วปิ สั สนาอิรยิ าบถต่างๆ มีการจัดกจิ กรรมทำบญุ วัน
ธรรมสวนะ ท่ีจดั ให้เดก็ ได้รว่ มทำบุญทว่ี ัดในวันพระ ซึง่ เด็กจะได้เห็นถึงความงดงามทางประเพณี
วฒั นธรรมของการเปน็ พุทธศาสนิกชนไทยท่ดี ีในการทำนบุ ำรุงศาสนาไมว่ า่ จะเป็นบรรยากาศภายใน
วัด การกราบพระ การตักบาตร การถวายอาหารพระ การฟังเทศนฟ์ งั ธรรม การระวงั และรักษา
กิริยามารยาท การพูดจาท่ีไพเราะอ่อนหวาน การไม่พูดคุยขณะฟังธรรม การปฏิบัตติ นต่อพระสงฆ์
นอกจากนเี้ ดก็ จะได้ทำกจิ กรรมเน่ืองในวนั สำคญั ทางศาสนาต่างๆอยา่ งสม่ำเสมอ โดยเด็กจะได้เข้ารว่ ม
และเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงของตนเอง เช่น วันมาฆบูชา ทใ่ี หเ้ ดก็ ไดร้ ่วมกนั ทำความสะอาด
บรเิ วณโดยรอบของโบสถว์ ัดบ้านนา เพอ่ื จดั เตรยี มสถานท่กี ่อนกิจกรรมเวียนเทยี น ซง่ึ เป็นการปลกู ฝัง
ใหเ้ ดก็ รจู้ กั การทำนุบำรุงศาสนา มจี ิตใจทดี่ ีงาม เป็นต้น มกี ิจกรรมประชาธปิ ไตยน้องเล็ก ที่ฝึกความ
กลา้ แสดงออก อกี ทัง้ เนน้ ท่ีกริยามารยาท การเดนิ การไหว้ การแสดงความเคารพผใู้ หญ่ตามความ
เหมาะสม และในทุกๆกิจกรรมจะมีการบูรณาการเขา้ กบั หนว่ ยการเรียนรูเ้ พ่อื ใหเ้ ดก็ ได้เรียนร้ไู ดอ้ ยา่ ง
เต็มท่ี มกี ารส่งเสรมิ แรงกระตุ้นด้วยการช่ืนชม ยกย่อง ให้กำลงั ใจ ในการทำงานทำกิจกรรมต่างๆ อีก
ทง้ั มีการสง่ เสริมกริ ยิ ามารยาท การเดิน การไหว้ การแสดงความเคารพต่อผใู้ หญอ่ ยา่ งเหมาะสมผ่าน
การจดั กิจกรรมในหน่วยการเรียนรู้และผา่ นการจดั กจิ กรรมเรยี นรูส้ ูค่ วามเปน็ ไทย

1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคม ผลการ
ประเมินพัฒนาการด้านสังคม นักเรยี นคุณภาพดี ร้อยละ 83.73 เดก็ มมี ีพฒั นาการด้านสังคมท่ีดเี ลศิ
โดยสถานศึกษาส่งเสรมิ และฝึกฝนให้เดก็ มีความสามารถในการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัตกิ ิจวัตร
ประจำวนั ต่างๆ การรับผดิ ชอบตนเอง ช่วยเหลือตวั เองได้ และรจู้ กั แก้ปัญหา มีพฤติกรรมทีด่ ีในการ
แสดงออกด้านสังคมได้อย่างเหมาะสมกบั วยั รูจ้ กั ขอบคณุ และขอโทษคนอน่ื การแสดงความเคารพ
ผใู้ หญ่ เด็กสามารถเลน่ /ทำงานร่วมกับเพื่อนได้ดี สามารถรับผดิ ชอบงานที่ได้รบั มอบหมายไดด้ ี

๔๗

สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมประชาธปิ ไตยนอ้ งเล็ก ท่ีทำให้เด็กไดฝ้ ึกความกลา้ แสดงออก การเปน็
ผูน้ ำผู้ตามทดี่ ี การเรยี นรทู้ จี่ ะเคารพสิทธิของผู้อืน่ การยอมรับกตกิ าในสงั คม ไมท่ ำใหผ้ อู้ ่ืนเดือดรอ้ น
สง่ เสริมคุณธรรมจริยธรรมในหอ้ งเรยี น มคี วามซื่อสัตยซ์ ่ึงกันและกนั การเอ้ือเฟ้ือเผื่อแผ่ ความมนี ้ำใจ
ต่อกัน การอยู่ร่วมกบั ผู้อนื่ ในสงั คม และการรักการทำงาน เพราะเป็นพน้ื ฐานทีส่ ำคญั สำหรับเดก็ ใน
การอย่รู ว่ มกันในสังคมตอ่ ไป โดยมกี ารจดั ใหเ้ ด็กได้ทำกจิ กรรมและทำงานดว้ ยวธิ กี ารที่หลากหลาย
ทั้งการทำงานเด่ยี ว การทำงานคู่ การทำงานกลมุ่ ย่อย กลมุ่ ใหญ่ จดั กิจกรรมตามมุมประสบการณ์
ตา่ งๆ ท่เี ดก็ ไดเ้ ลือกทำกจิ กรรมตามความสนใจของตนเอง ยอมรับการตัดสนิ ใจนน้ั ของตนเอง
รวมท้งั สามารถจดั เก็บของเล่นได้เม่ือเล่นเสร็จแล้ว มกี ารจัดกจิ กรรมเรียนรู้สู่โลกกวา้ ง ท่ีเปน็ การไป
ทศั นศึกษาตามแหลง่ การเรยี นรตู้ า่ งๆทัง้ ภายในและภายนอกโรงเรียนภาคเรียนละ 1 คร้งั ภายใต้
โครงการเรยี นรูส้ ู่สงั คม เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้เรียนร้จู ากประสบการณ์ตรง นอกจากนี้ยงั มกี ารส่งเสริม
การเรียนรตู้ ามระบอบประชาธปิ ไตย โดยการรว่ มกนั คดิ ข้อตกลงในห้องเรียนของตนเองและสามารถ
ปฏบิ ตั ิตามได้อยา่ งสร้างสรรค์ ยอมรบั กติกาในสงั คม รู้จกั การรับฟงั ผอู้ น่ื ยอมรับเสยี งส่วนใหญ่ในการ
ทำกิจกรรมหนง่ึ ๆเชน่ การเลือกหวั ข้อการทำโครงงานในเร่อื งทีเ่ กิดจากความสนใจของเด็กในชนั้ เรียน
โดยท่จี ะสามารถเลือกไดเ้ พยี ง 1 เรือ่ งต่อห้องเท่านน้ั ซึ่งเป็นการแสดงใหเ้ หน็ วา่ เด็กร้จู กั การยอมรับฟัง
การแสดงความคิดเห็นของผู้อื่น เคารพการตดั สินใจรว่ มกัน และเนื่องด้วยสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาด
ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา่ 2019 จึงให้เดก็ เรยี นรู้การเวน้ ระยะห่างทางสงั คมเพือ่ การรับผดิ ชอบตอ่
สงั คมและส่งเสริมการเรียนรูใ้ นการปรบั ตวั ตามสถานการณ์ท่ีเปลี่ยนแปลงไป ยอมรบั ในกฎกติกาหรอื
มาตราการตา่ งๆ

1.4 มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สอื่ สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้
ได้ ผลการประเมนิ พัฒนาการด้านสติปญั ญา นกั เรียนคุณภาพดี ร้อยละ 79.01 เดก็ มมี ีพฒั นาการ
ด้านสตปิ ญั ญาทด่ี ีเลิศ สถานศึกษาส่งเสรมิ และพฒั นาเดก็ ในด้านสติปญั ญาโดยการจดั ประสบการณ์
การเรียนการสอนท่ีส่งเสรมิ และพัฒนาทักษะอยา่ งหลากหลาย มคี วามคิดรวบยอดเกีย่ วกบั ส่งิ ต่างๆ
สนใจส่งิ รอบตวั เดก็ ไดฝ้ กึ ทักษะทางภาษาผา่ นกิจกรรมต่างๆมากมาย เช่น กจิ กรรมการเล่านทิ าน
การเล่นเกมทางภาษาต่างๆ เป็นตน้ การส่งเสรมิ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์โดยใช้
กจิ กรรมการทดลองวิทยาศาสตรส์ นุกๆเปน็ ตวั เชือ่ มในการเรียนรู้ นอกจากนี้ในทกุ ปีจะมีการจัด
กจิ กรรมเทศกาลบ้านวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย ภายใต้โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยที่เด็กได้เรยี นรผู้ า่ น
ชอ่ งทางออนไลน์ ในหวั ข้อ “บ้านของเจ้าสำล”ี เดก็ ได้ลงมือเรียนร้แู ละปฏบิ ัติกจิ กรรมด้วยตนเอง
นอกจากนี้เด็กได้ร่วมกันเรียนรใู้ นเรอื่ งทตี่ นเองสนใจในกระบวนการทำโครงงาน(Project Approach)
ของแต่ละห้องเรียน โดยเดก็ รู้จกั การตงั้ คำถามถงึ สง่ิ ท่ีตนเองสงสยั ได้รว่ มกันสำรวจ สบื ค้น แสวงหา
ความรู้ ทดลองปฏบิ ตั ิ ผ่านกระบวนการแก้ไขปญั หา โดยครูเปน็ ผ้อู ำนวยความสะดวกให้เด็กเรยี นรู้
จากประสบการณต์ รงและจากแหล่งเรียนรู้ เช่น โครงงานดอกไม้ ทเ่ี ด็กมคี ำถามวา่ “จะมีวิธกี ารแยก
เกสรเพศผแู้ ละเกสรเพศเมยี ได้อย่างไร” ซึ่งเด็กมีความกระตือรอื รน้ ในการคิดหาคำตอบด้วยวธิ กี าร
ต่างๆไม่ว่าจะเป็น การสอบถามจากคุณครูท่านอน่ื การสอบถามจากผู้ปกครอง ซ่ึงเปน็ สง่ิ ยนื ยันว่าเดก็
สามารถตงั้ คำถามและรว่ มกนั ค้นหาคำตอบได้ เดก็ สามารถคิดแก้ไขปญั หาและตัดสินใจที่ค่อนข้าง
เหมาะสมกับวัย มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ และยงั มีการจดั กิจกรรมเปิดบ้านวิชาการ
(Open House) ภายใต้โครงการสองใสปัญญาเลิศเพอ่ื ให้เด็กได้ร่วมกันนำเสนอผลงาน ความรู้ที่
ตนเองไดเ้ รยี นรู้เพ่ือเป็นการสนบั สนุนการเรยี นรขู้ องเด็กและเปน็ การสนับสนนุ ใหเ้ ด็กมีความพยายาม

๔๘

กระตือรือรน้ และเจคติทด่ี ใี นการเรยี นรู้สง่ิ ต่างๆ รวมทั้งมีการสนับสนนุ ใหเ้ ด็กรักการอา่ นโดยมีการจดั
มมุ หนงั สอื นิทานไว้ในห้องเรียนทกุ ห้อง ครูอา่ น/เล่าให้เดก็ ฟัง สามารถเลอื กหนังสอื ตามความสนใจ
ของตนเองได้ สว่ นในชว่ งท่ีมีการปดิ สถานศกึ ษาด้วยเหตุพิเศษเนื่องจากสถานการณ์การระบาดของ
โรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) มีการปรับรูปแบบการเรียนการสอนเป็นรปู แบบ
ออนไลน์และมใี บกจิ กรรมสง่ ใหเ้ ด็กทำท่ีบ้านเพื่อให้เด็กได้เรียนร้อู ยา่ งต่อเนอ่ื ง

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อย่ใู นระดบั คณุ ภาพยอดเยี่ยม
2.1 มหี ลักสูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้งั 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถ่ิน

สถานศกึ ษาไดจ้ ดั การพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาหลกั สูตรสถานศึกษาระดับปฐมวยั พ.ศ. 2564 ให้
สอดคล้องกับหลกั สตู รปฐมวยั และบรบิ ทของท้องถิน่ ทุกปี ดังจะเห็นไดจ้ ากการจดั ทำแผนการจดั
ประสบการณ์ ในหนว่ ยชมุ ชนของเรา(แหลง่ อุตสาหกรรม) เป็นการเรยี นรถู้ ึงวถิ ชี ีวติ ของคนในในชุมชน
ทเี่ ดก็ ๆอาศัยอยู่ สภาพภมู ศิ าสตร์ ตลอดจนการประกอบอาชีพต่างๆของคนในชุมชน จดั ทำแผนการ
จัดประสบการณ์ในหน่วยจงั หวัดชลบุรี ทใี่ ห้เดก็ ไดเ้ รียนรู้ประวตั คิ วามเปน็ มาของจังหวัดชลบุรี คำขวญั
อาชพี สถานท่ีสำคญั ในจังหวัดชลบุรี เรียนรู้การเป็นพลเมืองทด่ี ีของสงั คมและในการจดั หลักสูตรของ
โรงเรียนยงั ได้สอดแทรกโครงการและกิจกรรมต่างๆ ทม่ี ุ่งเนน้ ให้เด็กได้เหน็ และเรยี นรู้ความเปน็
ทอ้ งถ่ินที่ตนอาศยั อยเู่ ชน่ ประเพณตี ่างๆ มุ่งเนน้ ความทมี่ ีมาแต่เดมิ เชน่ ประเพณหี ล่อเทียน ในวัน
เข้าพรรษา การแหเ่ ทียนเข้าพรรษา เด็กไดม้ ีส่วนรว่ มกบั คนในชุมชน ได้ซมึ ซับความเปน็ โรงเรยี นวิถี
พทุ ธตน้ แบบอย่างแท้จรงิ และเป็นพนื้ ฐานในการอยรู่ ว่ มในชุมชนมีการนมิ นต์พระมาให้ความร้นู กั เรยี น
และอบรมสัง่ สอนเด็กเพ่ือให้สอดคล้องกบั การเปน็ โรงเรยี นวิถพี ทุ ธในการจัดการเรยี นการสอน เนื่อง
ดว้ ยสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรน่า 2019 (COVID-19) มีการปรบั การจัด
ประสบการณ์ ในการจัดการเรยี นการสอนในรูปแบบออนไลน์ ซึง่ บูรณาการเน้ือหาใหส้ อดคลอ้ งกับ
หน่วยการเรยี นรูส้ ว่ นกลาง

2.2 จดั ครใู หเ้ พียงพอกบั ชัน้ เรยี น สถานศึกษามีการจดั ครูทเี่ พยี งพอสำหรับชั้นเรยี น
ระดบั ปฐมวัย และครูทกุ คนจบการศึกษาปฐมวัย มีความรู้ความสามารถในการสอนในระดับปฐมวัย
เปน็ อยา่ งดี และมีการส่งเสริมและพฒั นาทักษะของครูระดับปฐมวัยอยา่ งต่อเน่ืองและสม่ำเสมอ โดยมี
อตั ราส่วนครตู อ่ นักเรียนอยู่ท่ี 1 : 29 ซงึ่ เปน็ ไปตามมาตรฐานการประกันคุณภาพของสถานศกึ ษา

2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจัดประสบการณ์ สถานศึกษามกี ารส่งเสรมิ
ใหค้ รพู ฒั นาการจัดประสบการณ์ของตนเองตามหลกั สตู รของสถานศึกษา โดยมกี ารส่งเสริมให้เขา้ รับ
การอบรมตา่ งๆที่เปน็ การพัฒนาความสามารถของครใู ห้มากขนึ้ นอกจากการมีการอบรมอย่าง
สม่ำเสมอแล้ว สถานศึกษายังมกี ารจดั ตัง้ โครงการระบบประกนั คุณภาพภายในระดบั ปฐมวยั เพอื่
ส่งเสรมิ พฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทัง้ ระบบใหส้ ามารถจัดกิจกรรมการเรียนร้อู ย่างมี
ประสิทธภิ าพ ซ่ึงมีการกำหนดใหค้ รดู ำเนนิ การจดั ทำแผนการจดั ประสบการณ์ การจดั สง่ แผนการจัด
ประสบการณ์และบนั ทกึ หลงั การจัดประสบการณ์ จดั ทำเอกสารงานในหน้าท่ีครูผู้สอน มีกจิ กรรม
นิเทศภายใน การจดั ทำวิจัยในชนั้ เรียน กจิ กรรมการเย่ียมชนั้ เรยี น/ สังเกตการจดั ประสบการณ์การ
นิเทศผลงาน/ ชิ้นงาน/สอ่ื การจดั ประสบการณ์ซ่ึงกนั และกัน ซง่ึ จะทำให้ครูมคี วามกระตอื รือร้นในการ
ทำงานในหนา้ ที่ของตนเองอย่างเตม็ ตามศักยภาพ นอกจากน้สี ถานศกึ ษายังสนบั สนนุ ใหเ้ กิดการ
แลกเปล่ยี นทางความคิดในการจดั ใหม้ ีชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ เพื่อเปดิ โอกาสให้ครูทุกคน
สามารถแสดงความคดิ ของตนเองในการเสนอแนวทางต่างๆการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กให้มากขึ้น

๔๙

โดยจะมีการประชมุ ดว้ ยกระบวนการ PLC ระดับปฐมวยั สัปดาหล์ ะ 1 คร้ัง และเน่ืองดว้ ยใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) ส่งเสรมิ ให้ครูไดใ้ ช้ส่ือ
โซเชยี ลในการพฒั นาตนเองทั้งในการอบรม สัมมนา ผ่านทางรูปแบบออนไลน์และการพัฒนาสอ่ื
นวัตกรรมในรปู แบบออนไลน์ เช่น โปรแกรม Google meet, Google Form, Google Classroom,
Zoom, Youtube ฯลฯ มกี ารเพ่มิ ศักยภาพทางดา้ นการผลิตส่อื หรอื คลิปการจดั ประสบการณ์ใน
สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรน่า 2019 (COVID-19)

2.4 จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ สถานศึกษา
มกี ารจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรยี นทคี่ ำนึงถึงความปลอดภัยของเด็กเปน็ สำคัญโดย
มีการเตรยี มความพร้อมกอ่ นเปดิ ภาคเรียนเพ่ือจดั เตรยี มห้องเรียนและสถานทตี่ า่ งภายในหอ้ งเรียนให้
พร้อมและปลอดภัยสำหรบั เด็กมากทสี่ ดุ มีการทำความสะอาดและจดั ระเบียบในส่วนต่างๆของ
ห้องเรียนและภายในโรงเรียนภายใต้กิจกรรมในโครงการหนนู ้อยหวั ใจ 5ส ซงึ่ เป็นการส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มี
ระเบียบวินยั ตามหลกั สะสางสะดวก สะอาด สขุ ลักษณะ และสร้างนิสยั สถานศกึ ษามีการจดั
สภาพแวดล้อมและสือ่ เพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง โดยในส่วนภายในหอ้ งเรยี นมีการ
จัดเตรียมสือ่ การเรียนรู้ตา่ งๆท่ีหลากหลายและเพียงพอสำหรับเดก็ มีมมุ ประสบการณ์กวา่ 6 มุมให้
เด็กไดเ้ ลือกเล่นตามความสนใจ ซ่งึ มีทัง้ การเลน่ แบบเดยี่ วและการเล่นแบบกลุ่มเพือ่ ให้เกิดการ
เสริมสรา้ งพฒั นาการเดก็ มากทีส่ ุด มกี ารจดั ระเบียบภายในหอ้ งเรยี นอยา่ งเป็นคำนึงถงึ ความปลอดภยั
ของเด็ก ในสว่ นของการจัดสภาพแวดลอ้ มภายนอกห้อง เนอื่ งจากมกี ารขึ้นบันไดจึงมีการจดั ทำ
สญั ลักษณใ์ นการบอกพื้นทีใ่ นการเดินขึน้ ลงบนั ได เพื่อใหเ้ กิดความปลอดภัยกับเด็กโดยทเ่ี ดก็ จะไมเ่ ดนิ
ชนกันรวมทง้ั ยังจัดสอื่ ให้เดก็ ได้เรียนรู้และพฒั นาพฒั นาการของตนเองมากมายไม่วา่ จะเป็น สนามเด็ก
เล่นเจรญิ สติทมี่ ีของเล่นท่สี ง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการด้านร่างกายทีเ่ หมาะสมกบั วยั มีเครื่องเลน่ ที่ได้
มาตรฐาน มลี านทราย ทสี่ ง่ เสริมให้เด็กได้ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการทำกิจกรรม สถานศึกษา
ตระหนักถึงความสะอาดและความปลอดภยั มากย่ิงข้นึ มกี ารจัดตั้งศนู ย์คัดกรองตามมาตรการในการ
ปอ้ งกันการแพร่ระบาดของโรคเช้ือไวรัสโคโรนา่ (COVID-๑๙) มีการจดั กิจกรรม Big Cleaning Day
ทจี่ ดั ใหม้ กี ารทำความสะอาดคร้ังใหญท่ ุกจดุ ภายในบริเวณโรงเรียน กอ่ นเปดิ ภาคเรยี นและปิดภาค
เรยี น

2.5 ให้บริการส่อื เทคโนโลยสี านสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพอ่ื สนบั สนุนการจัด
ประสบการณ์ สถานศกึ ษามีการอำนวยความสะดวก การใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศวัสดุ
และอปุ กรณต์ ่างๆ เพ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาครู ไม่วา่ จะเปน็ การจดั ซ้ือสอื่ -
อปุ กรณ์ตามความตอ้ งการและการเห็นชอบของครทู ่ีคาดหวงั ว่าสามารถนำมาพัฒนาเดก็ ไดด้ แี ละ
คุ้มคา่ ท่จี ะทำให้เด็กไดร้ บั การจัดประสบการณ์ทเ่ี หมาะสมกับวัยภายใตโ้ ครงการสนบั สนุนการศึกษา
ระดบั ปฐมวัย และเนื่องดว้ ยในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา่ 2019
(COVID-19) มีการจัดทำเอกสารใบงานใหก้ บั นักเรยี น ประกอบการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ
ออนไลน์

๕๐

2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปิดโอกาสให้ผูเ้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วมมกี ารใช้
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐานเพอื่ ประกันคณุ ภาพภายในของ
สถานศึกษาโดยผา่ นการเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา บคุ ลากรภายในโรงเรยี น ผูป้ กรอง
และชุมชน เพ่ือนำไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา การประเมนิ คุณภาพภายใน และ
เพื่อรองรบั การประเมินคุณภาพภายนอก โดยครูปฏิบัติงานตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
และเกิดประสิทธิผล ผบู้ รหิ ารปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าท่ีอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล
คณะกรรมการสถานศึกษาและผ้ปู กครอง ชมุ ชนปฏิบัตติ นตามบทบาทหน้าท่อี ย่างมปี ระสิทธิภาพและ
มีประสทิ ธิผล สถานศกึ ษามีการจัดหลักสตู ร กระบวนการเรียนร้แู ละกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
อยา่ งรอบดา้ น สถานศึกษามกี ารประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาตามทก่ี ำหนดในกฎกระทรวง
ภายใตโ้ ครงการระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับปฐมวยั สถานศึกษามีการสรา้ ง ส่งเสริม
สนบั สนนุ ใหม้ ีการสร้างสังคมแหง่ การเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรมตามนโยบาย จดุ เน้น แนวทางการ
ปฏิรูปการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาและยกระดับสถานศึกษาใหส้ งู ข้ึน โดยสถานศกึ ษามีการชี้แจงใหค้ รแู ละ
บุคลากรจัดทำการประเมินตนเองประจำปี(SAR) มีการประชุมร่วมกบั ทุกภาคส่วนอยา่ งตอ่ เน่ือง
เช่น ประชมุ PLC ประชมุ ประจำเดอื น ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อช้ีแจง ขอคำแนะนำ
ขอ้ เสนอแนะต่างๆเพอ่ื ใช้ในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาอย่างต่อเน่อื ง เป็นตน้ สว่ นงานกจิ กรรม
ต่างๆที่เป็นการส่งเสรมิ คุณภาพของเดก็ ก็ไดร้ ับการสนบั สนุนเป็นอย่างดีจากบคุ ลากรและชุมชน ทุก
ฝา่ ยมีส่วนรว่ มช่วยกันให้เกดิ การพัฒนาทีด่ ีขึ้น จงึ ทำให้โรงเรียนเรยี นวดั บ้านนา(ฟินวิทยาคม) ไดร้ บั
การยอมรบั จากชมุ ชนและหน่วยงานต่างๆ ดว้ ยดีตลอดมา และในปกี ารศึกษาน้ีมีการบริหารงานใน
สถานการณ์ฉกุ เฉินอยา่ งเป็นระบบและรอบคอบ มีการติดตามสถานการณอ์ ย่างตอ่ เนือ่ งเพ่อื การ
ดำเนนิ งานการพัฒนานกั เรียนอย่างต่อเน่ืองภายใต้ขีดจำกดั ของสถานการณ์

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ อย่ใู นระดับคณุ ภาพดีเลศิ
3.1 จัดประสบการณ์ที่สง่ เสริมให้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ

ครูมีการนำมาตรฐานคุณลกั ษณะที่พึงประสงคใ์ นหลักสูตรสถานศึกษามาวิเคราะห์และนำไปส่กู าร
กำหนดหนว่ ยการเรียนรู้ ซ่งึ มีทง้ั หมด 32 หนว่ ย โดยมกี ารสอดแทรกวฒั นธรรม วถิ ชี วี ติ ในชมุ ชนให้
เดก็ ได้เรยี นรู้เพม่ิ เติมแลว้ จงึ จัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ที่คำนึงถึงเด็กเป็นสำคัญ และหน่วยการ
เรียนรตู้ ามการจัดประสบการณ์ในรปู แบบโครงงาน(Project Approach) ท่ีเกดิ จากข้อคำถาม ข้อ
สงสยั จากผเู้ รียน จำนวน 8 สปั ดาห์ รวม 40 สปั ดาห์ ที่สามารถสง่ เสรมิ พฒั นาการเด็กท้ัง 4 ด้าน
คอื ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสงั คมและด้านสติปัญญาอย่างสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ ผ่านการ
จัดกิจกรรมหลัก 6 กจิ กรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ กจิ กรรม
สรา้ งสรรค์ กิจกรรมเสรี กจิ กรรมกลางแจง้ กจิ กรรมเกมการศกึ ษา นอกจากนีย้ งั มีการจัดการเรยี น
การสอนแบบโครงงาน(Project Approach) เป็นการเรยี นการสอนที่ส่งเสริมให้เดก็ รู้จักการแสวงหา
คำตอบจากการเรียนเรือ่ งใดเร่ืองหนงึ่ รว่ มกันเพื่อสร้างองค์ความร้ดู ว้ ยตนเอง โดยท่ีเด็กหรอื ครรู ่วมกัน
กำหนดเรื่องท่ีต้องการเรยี นรู้แลว้ ดำเนินการแสวงหาความรดู้ ้วยกระบวนการแก้ปัญหา ผลจากการจดั
กิจกรรมนี้ส่งผลให้เด็กมีความสนใจในการเรียนการสอนมากขน้ึ มคี วามกระตือรือรน้ ในการแสวงหา
คำตอบด้วยวธิ กี ารต่างๆยกตัวอยา่ งโครงงานแมวเหมยี ว เด็กสามารถตั้งคำถามในสงิ่ ท่ตี นเองสนใจได้
เช่น ทำไมแมวจงึ มตี า 2 สี แมวมีสายพนั ธุอ์ ะไรบา้ ง เป็นต้นและเม่ือจบโครงงานแล้วเด็กจะได้จัด
นทิ รรศการเพื่อแลกเปล่ียนเรียนรู้ ในกิจกรรมเปดิ บ้านวิชาการ (Open House) ออนไลน์ และครูมี

๕๑

การวเิ คราะห์ขอ้ มูลเดก็ เป็นรายบคุ คล มีการประเมินเดก็ เป็นรายบุคคล และบันทึกพฒั นาการเด็กเป็น
หลักฐานทีเ่ ปน็ ระบบและชดั เจน เพื่อสามารถนำข้อมูลนั้นมาวเิ คราะหเ์ พอ่ื ใชใ้ นการแก้ปัญหาตา่ งๆ
ตอ่ ไปรวมท้ังมีการประชุมประจำสปั ดาห์เพ่อื รบั ฟังปัญหา ระดมการคดิ และติดตามปัญหาต่างๆของ
เด็กในการจัดการเรยี นการสอนอยา่ งสม่ำเสมอ การสง่ เสริมเดก็ ใหม้ ีพัฒนาการครบทง้ั 4 ด้านจะมีการ
กำหนดกจิ กรรมตา่ งๆ ภายใต้โครงการตามแผนปฏิบัตกิ าร ระดบั ปฐมวยั คอื โครงการหนูนอ้ ย
สุขภาพดี โครงการเรยี นรู้อยูอ่ ย่างชาวพุทธ โครงการศลิ ปินนอ้ ย โครงการเรยี นรสู้ ู่สังคม โครงการสบื
สานวัฒนธรรมสมั พนั ธ์ชุมชน โครงการสมองใสปัญญาเลิศ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
โครงการเรียนรอู้ ยู่อยา่ งพอเพียง โครงการพฒั นาและปรบั ปรงุ อาคารสถานทแ่ี ละแหลง่ เรียนรู้
โครงการสนบั สนุนการศึกษาปฐมวัย โดยกิจกรรมตา่ งๆ ได้รับความร่วมมอื ของพ่อแม่และครอบครัว
ชมุ ชน และผ้ทู เ่ี ก่ยี วข้องเป็นอย่างดี

3.2 สรา้ งโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอยา่ งมีความสขุ ครูมีการ
จดั ประสบการณท์ ม่ี ีการเชอื่ มโยงกับประสบการณ์เดิมของเดก็ มีกจิ กรรมในห้องเรียนและนอก
หอ้ งเรยี นทหี่ ลากหลายทั้งที่เป็นไปตามแผนการจัดประสบการณแ์ ละกจิ กรรมเพมิ่ เติม เชน่ หน่วย
การเรียนรู้ ชุมชนของเรา(แหล่งอตุ สาหกรรม) ทีน่ อกจากมีการเรยี นการสอนเก่ยี วกบั ประวตั ิ อาชพี
สถานทีแ่ ละการปฏิบตั ิตนท่ดี ีในชมุ ชนยังมีการนำเด็กออกสำรวจชุมชนบ้านนาเก่า เพอื่ ให้เดก็ ได้เรยี นรู้
จากสถานทีจ่ ริง ได้เห็นวถิ ีชีวติ ของคนในชุมชนได้ใชก้ ารสงั เกตจนนำไปสู่การต้ังคำถามในส่งิ ท่สี งสัยจน
ไปส่กู ารกระบวนการคน้ หาคำตอบ เชน่ “ทำไมจงึ ชื่อบ้านนาแตไ่ ม่เห็นมีนา” “ทำไมศาลพระเจ้าตาก
สนิ ถงึ มแี ตร่ ปู ปน้ั ไก่” เป็นตน้ หน่วยการเรยี นรวู้ ันสำคญั ต่างๆ นอกจากเรยี นรเู้ ก่ยี วกับความหมาย
ความสำคญั ประวัติความเป็นมาแล้วยงั มีการจดั กจิ กรรมให้เดก็ มกี ารปฏบิ ตั ิจริงดว้ ย การเวยี นเทียน
การหลอ่ เทียน การทำบญุ ตกั บาตร การประดิษฐ์กระทง หน่วยจังหวดั ชลบรุ ี เดก็ ได้เรียนรูส้ ่ิงต่างๆของ
จังหวดั จากคำขวญั ของจังหวัด การทำขา้ วหลามด้วยตนเอง โดยมชี ุมชนมาเป็นวทิ ยากรให้ความรเู้ ด็ก
ได้มโี อกาสในการเลือกเรียนกิจกรรมท่ตี นเองสนใจ คือ กิจกรรมคอมพวิ เตอร์ โดยเด็กจะได้ลงมือ
ปฏิบัติด้วยตนเองทำใหเ้ ดก็ มีประสบการณ์ตรงเกยี่ วกับเร่ืองนนั้ ๆ และยังมีกิจกรรมอน่ื ๆทจ่ี ัดขน้ึ ภายใต้
โครงการตามแผนปฏบิ ัติการ ไม่ว่าจะเปน็ โครงการหนนู ้อยสขุ ภาพดที ่มี ีการทดสอบสมรรถภาพทาง
กาย กิจกรรมติดตามการเจริญเติบโต กิจกรรมตรวจสขุ ภาพ กจิ กรรมหนูน้อยฟันสวย กิจกรรมอนบุ าล
บ้านนาเกมส์ กจิ กรรมอาหารเสรมิ (นม) กจิ กรรมอาหารกลางวนั กจิ กรรมประกันอบุ ัตเิ หตุทีส่ ่งเสริม
พฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดลุ โครงการเรยี นรู้อยู่อยา่ งชาวพุทธมีกิจกรรมเลา่ นทิ านคุณธรรม กิจกรรม
ทำบญุ วันธรรมสวนะ จดั ให้มีกิจกรรมนักเรียนไปร่วมทำบุญทีว่ ดั ในวนั พระ กิจกรรมประกวดชุดขาว
กิจกรรมส่อื เผยแผ่พระพุทธศาสนา กจิ กรรมท่องพทุ ธพจน์เพอื่ ให้เดก็ ได้เรยี นรูก้ ารเปน็ พุทธศาสนิกชน
ที่ดี โครงการศิลปินน้อย มกี ิจกรรมเตรียมพรอ้ มกิจกรรมสร้างสรรค์ กจิ กรรม ART CAMP เป็นการ
เสรมิ ศักยภาพดา้ นศิลปะให้กับผู้เรียนและประกอบด้วย การวาดภาพระบายสี การปน้ั และการฉีก ตัด
ปะภาพด้วยกระดาษ โครงการเรียนรู้สสู่ ังคม มีการจัดกจิ กรรมประชาธิปไตยน้องเล็ก เพื่อฝกึ ปฏิบตั ิ
และส่งเสริมการเปน็ ผ้นู ำผู้ตามที่ดี การเรยี นร้ทู ่จี ะเคารพสิทธิของผู้อนื่ กจิ กรรมเรียนรสู้ โู่ ลกกว้าง เปน็
กิจกรรมให้นักเรยี นได้พบประสบการณ์ตรง ศึกษาแหล่งเรยี นรูภ้ ายนอกโรงเรยี นโดยจดั ขึ้นภาคเรยี น
ละ 1 ครงั้ โครงการสบื สานวัฒนธรรม สัมพนั ธ์ชุมชน มกี ารจดั กิจกรรมวันสำคญั ต่างๆขึ้นใหเ้ ดก็ ได้มี
ส่วนร่วมและไดป้ ฏิบตั จิ ริง มกี ิจกรรมเรยี นร้สู ู่ความเป็นไทย เปน็ การส่งเสริมวัฒนธรรมไทย ทีเ่ ปน็
เอกลกั ษณ์ของชาติ โครงการสมองใสปัญญาเลิศ มีการจดั กิจกรรมเปิดบา้ นวิชาการ (Open House)

๕๒

จัดกจิ กรรมวิชาการโดยนำเสนอนิทรรศการการเรียนรู้ของหอ้ งเรียนแบบออนไลน์ กจิ กรรมรกั การอา่ น
เพอื่ ส่งเสรมิ นิสยั รักการอ่านของเดก็ ในวยั อนบุ าล โครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย มีการจัดกจิ กรรม
เทศกาลบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อยออนไลน์ เพอ่ื ใหเ้ ด็กเรียนรตู้ ามหวั ข้อที่กำหนดดว้ ยการลงมอื ทำ
และนำเสนอผลงานตนเอง โครงการพฒั นาและปรบั ปรงุ อาคาร สถานที่และแหล่งเรยี นรู้ มีกจิ กรรม
หนูนอ้ ยหวั ใจ 5ส เพ่ือฝึกความมีระเบยี บวนิ ัยให้กับผเู้ รียน โครงการเรียนรอู้ ยู่อยา่ งพอเพียง มีการ
กจิ กรรมบรู ณาการตามแนวหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ที่เปดิ โอกาสให้เด็กได้เรียนรเู้ กีย่ วกบั
หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จดั กิจกรรมผกั สวนครวั ร้วั กินได้ กจิ กรรมคิดแยกขยะ ทเี่ ปิดโอกาส
ใหเ้ ด็กไดก้ ารลงมือทำด้วยตนเองเพ่ือให้เกิดการเรยี นรู้ เพื่อใหเ้ ดก็ ได้เกิดการลงมอื ทำด้วยตนเองเพ่ือให้
เกิดการเรยี นรมู้ ากท่สี ุด ความสนใจและกระตือรือรน้ ในกิจกรรมตา่ งๆเป็นอยา่ งดี นอกจากนี้ยงั มีการ
ใช้การเรียนแบบโครงงาน(Project Approach) เพ่ือเปดิ โอกาสใหเ้ ดก็ ได้เรียนรูอ้ ย่างเตม็ ที่ในเรอื่ งใด
เร่ืองหนง่ึ ท่สี นใจรว่ มกันอยา่ งอสิ ระโดยมคี รูและผู้ปกครองคอยอำนวยความสะดวกในการคน้ หา
คำตอบและการเรยี นรู้ ซึ่งเดก็ เรียนรู้ ลงมอื และสร้างองคค์ วามรู้ดว้ ยตนเอง โดยเด็กได้มีโอกาส
นำเสนอผลงานผลงาน เป็นนิทรรศการห้องเรยี นในรปู แบบออนไลน์ โดยการอดั คลปิ วดิ ิโอการนำเสนอ
ผลงาน

3.3 จดั บรรยากาศทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวยั
หอ้ งเรียนสะอาด อากาศปลอดโปร่ง แสงสว่างเพียงพอ มีพื้นท่ี การจัดมมุ ประสบการณต์ ่างๆ เช่น
มมุ หนงั สอื มุมเขียน มุมปัน้ ดินนำ้ มัน มมุ บลอ็ ก มมุ วิทยาศาสตร์ มมุ คณติ ศาสตร์ มมุ บทบาทสมมุติ
มุมร้อยลกู ปัด มมุ เกมการศึกษา อกี ทงั้ ยังมีพื้นท่ีในการจดั กิจกรรมหลัก 6 กจิ กรรมทีห่ ลากหลาย
มกี ารจดั ปา้ นนิเทศหนา้ ช้ันเรยี นเพอื่ เป็นพนื้ ที่ในการเรียนรู้ของเด็ก มกี ารจัดป้ายประชาสัมพนั ธ์หนา้
หอ้ งเรียน มพี ้ืนทใี่ นการจดั แสดงผลงานของเด็กหน้าห้องเรียน เดก็ มสี ว่ นรว่ มในการทำกิจกรรม 5ส
ของห้องเรียน อาคารเรียนและพ้ืนที่ท่ไี ดร้ บั ผิดชอบในทุกเช้า ส่อื และแหลง่ การเรียนรูภ้ ายในโรงเรียน
ให้เดก็ ได้เรียนรู้ ไม่วา่ จะเป็น หอ้ งศูนย์การเรียนรู้ปฐมวยั ที่รวบรวมสอ่ื การเรียนการสอนท่ีเหมาะสม
กับระดับปฐมวยั โดยแบ่งเป็น ศูนย์คณิตศาสตร์ ศนู ยด์ นตรี ศนู ยบ์ ทบาทสมมุติ ศูนยห์ ่นุ นิทาน ศูนย์
รอ้ ยพาเพลิน ศนู ยบ์ ้านบอล ศูนย์เกมการศกึ ษา ศนู ยห์ นังสือ และมบี รกิ ารการยมื ส่ือการเรียนรู้เกม
การศกึ ษา CD เพ่ือนำไปใช้จดั กิจกรรมในช้ันเรียน อีกทง้ั ยังมีคอมพิวเตอร์ ทงั้ หมด 25 เครือ่ ง ให้เด็ก
ได้ฝึกฝนและพัฒนาการเรียนรูด้ ้านคอมพวิ เตอร์อยา่ งเตม็ ศักยภาพ ห้องพระพุทธศาสนา ที่เด็กได้
เรียนรเู้ กย่ี วกบั พระไตรปิฎก สถานทีส่ ำคัญของพระพุทธเจา้ หลกั คำสอน พระพทุ ธรูปแบบต่างๆ
รปู แบบ การจดั โต๊ะ หมบู่ ูชาโดยเด็กได้เรยี นรูจ้ ากสือ่ รปู แบบต่างๆท่ีหลากหลาย ห้องมอนเตสซอรี่
เพือ่ เด็กไดฝ้ ึกกิจกรรมโดยใชป้ ระสาทสมั ผัสทง้ั 5 ให้สัมพนั ธ์กนั อย่างเหมาะสมและเรียนรู้อย่างเปน็
ขน้ั ตอน หอ้ งอาหารวา่ งปฐมวยั ท่เี ดก็ ได้เรยี นรู้การทำอาหารประเภทตา่ งๆ ได้ฝึกทักษะการใช้อปุ กรณ์
ในการทำอาหารภายใต้การดูแลของครผู ู้สอนทำให้เด็กได้เรียนรูท้ กั ษะในชีวิตประจำวัน หอ้ งศนู ย์การ
เรยี นรพู้ ระพุทธศาสนา โดยเด็กได้เรยี นรู้พุทธประวัติของพระพุทธเจ้าในชาติตา่ งๆ เนื่องจาก
สถานการณ์การระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรน่า 2019 (COVID-19) มีการจัดสภาพแวดล้อมให้
เด็กตระหนักถึงความสะอาด และมีการเพ่ิมแผนการจัดประสบการณ์ในหน่วย โควิด-19 เพ่ือใหเ้ ด็ก
ไดเ้ รยี นรถู้ งึ ความเป็นมาของโรค ลกั ษณะอาการเบ้ืองต้น การดูแลตนเองในช่วงสถานการณก์ ารแพร่
ระบาดน้ี

๕๓

3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูมีการประเมินพัฒนาการเดก็ ในระหวา่ งการทำ
กจิ กรรมและกจิ วัตรประจำวนั อย่างต่อเนือ่ งและสม่ำเสมอ โดยใชว้ ธิ กี ารประเมนิ ที่หลากหลาย ไมว่ า่
จะเปน็ การสังเกต การเก็บตัวอย่างผลงาน การสนทนาสมั ภาษณ์ทำให้ได้ขอ้ มูลพฤติกรรมและ
ความสามารถต่างๆของเด็กอย่างครบถว้ นและตอ่ เนื่อง โดยการประเมนิ ทีไ่ ดท้ ำขึน้ น้ีมเี ครื่องมือท่ี
หลากหลายในการใช้ประเมินพฒั นาการ ซ่งึ ผปู้ ระเมนิ จะเป็นทั้งครูและผูป้ กครอง สมดุ ส่ือสมั พันธ์ บ้าน
โรงเรยี น สมุดบันทึกพัฒนาการ มกี ารขอความรว่ มมือจากผปู้ กครองในการประเมินพฒั นาการเดก็
ด้านตา่ งๆ ในสมุดสื่อสมั พนั ธ์บ้าน โรงเรียนเพื่อให้ครูไดเ้ ก็บขอ้ มลู พัฒนาการแลว้ นำมาเปรยี บเทยี บ
พัฒนาท่เี กิดขนึ้ ว่ามีความสอดคลอ้ งกนั หรือไม่ และนำข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาเด็กและยืดหย่นุ ตาม
สถานการณป์ จั จุบนั สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19)

จุดออ่ น/ปัญหา
ในแต่ละมาตรฐาน มีจุดอ่อน/ปัญหา ดงั นี้
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ยงั ขาดการประเมนิ สุขภาพโดยผู้เชย่ี วชาญ นอกจาก

การตรวจทางทนั ตกรรม การจัดกจิ กรรมท่ีสง่ เสริมพัฒนาการแบบองคร์ วมยงั ขาดความสม่ำเสมอการ
ฝกึ ปฏบิ ัติในรูปแบบการวจิ ัยในช้นั เรียนเพอ่ื แก้ปัญหาและพัฒนาตามความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล
ยังขาดการฝึกทกั ษะกระบวนการกลุ่ม การรอคอย การใช้คำถามและตอ่ ยอดกระบวนการหาคำตอบ
ของคำถามท่ีเด็กสงสัย

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มกี ารประเมินหลกั สูตรท้ังก่อน
ระหวา่ งและหลงั การใช้ แต่ยังขาดการประเมินการใชห้ ลกั สูตรในรูปแบบการประเมนิ ทงั้ 4 ดา้ นคอื
ดา้ นบรบิ ท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการและด้านผลผลิตในรูปแบบเชงิ พฒั นาหรือวิจยั มาก
ยง่ิ ข้นึ ในกรณีท่ีมีครูลา ยังขาดการสานตอ่ ให้แผนการจดั ประสบการณ์น้ันๆ ดำเนนิ ได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ ยงั ขาดการผลิตสื่อท่ี
หลากหลายและมีความเหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รียน ยังขาดการพัฒนาส่ือท้องถิน่ หรือวสั ดุจากทอ้ งถ่นิ
หรอื ธรรมชาตริ ะบบประเมนิ พฒั นาการควรเพิ่มความหลากหลายมากขน้ึ พร้อมทงั้ การแสดงผลข้อมลู
ดบิ ของการบนั ทึก เช่น การบันทกึ คำพดู การบันทึกผลการสังเกตพฤติกรรม การบันทึกการสมั ภาษณ์
เป็นตน้

จดุ เด่น/จดุ แข็ง
ในแต่ละมาตรฐาน มีจุดเดน่ /จดุ แขง็ ดังนี้
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ เดก็ มีพัฒนาการดา้ นร่างกายท่ีแขง็ แรงเหมาะสมกบั

วยั สามารถเรยี นรู้ได้อย่างมีความสขุ เตม็ ตามศักยภาพของตนเอง สถานศึกษามกี ารดำเนินการพัฒนา
เด็กโดยการจัดประสบการณ์การเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการตามหน่วยการเรียนรู้โดยยึดผเู้ รียนเป็นสำคัญ
จัดช่วงเวลาให้เดก็ ไดน้ อนพักผอ่ นอย่างเพียงพอ มกี ารจัดอาหารกลางวนั ท่มี ีสารอาหารครบทงั้ 5 หมู่
และถูกต้องตามหลักโภชนาการ มีการจดั อาหารเสรมิ (นม) ให้เดก็ ไดด้ ม่ื ทุกวัน ตดิ ตามและ
เปรยี บเทยี บการเจรญิ เติบโตของเด็กอย่างต่อเนื่อง มีกจิ กรรมการตรวจสุขภาพและฟนั ทกุ วนั และ
บนั ทึกผล กิจกรรมการประเมินสมรรถภาพทางกาย มีการจัดกจิ กรรมกฬี าสีอนุบาลบา้ นนาเกมส์

๕๔

โครงการหนูน้อยสุขภาพดี สถานศกึ ษาดำเนนิ การจดั การเรียนการสอนตามแนววิถีพุทธ ซ่ึงมี
การบูรณาการหลกั ไตรสกิ ขา (ศลี สมาธิ ปัญญา) มกี ารเจริญสตกิ ่อนการเรยี น เรยี นรู้จาก
ประสบการณ์ตรงของตนเอง ในทกุ ๆกจิ กรรมจะมีการบูรณาการเข้ากับหน่วยการเรียนรู้ ส่งเสริม
กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตรโ์ ดยใช้กิจกรรมการทดลองวทิ ยาศาสตร์สนุกๆ เปน็
ตวั เชือ่ มในการเรยี นรู้ มีการจัดกิจกรรมเทศกาลบา้ นวทิ ยาศาสตร์นอ้ ย เด็กไดล้ งมือเรยี นรู้และปฏิบัติ
กจิ กรรมด้วยตนเอง นอกจากนี้เดก็ ได้ร่วมกนั เรียนรูใ้ นเรื่องทตี่ นเองสนใจในกระบวนการทำโครงงาน
(Project Approach) ของแต่ละห้องเรียน โดยเดก็ รู้จักการตัง้ คำถามถึงส่งิ ท่ีตนเองสงสยั ไดร้ ว่ มกนั
สำรวจ สืบคน้ แสวงหาความรู้ ทดลองปฏิบตั ิ มีการจัดกิจกรรมตลาดนดั วชิ าการภายใต้โครงการสมอง
ใสปัญญาเลิศเพ่ือใหเ้ ด็กไดร้ ว่ มกันนำเสนอผลงาน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สถานศึกษาทีย่ ึดหลักการจัด
หลกั สตู รโดยการมีส่วนร่วมของทกุ คนในชุมชน โดยยดึ หลักบวร คือ บ้าน วดั โรงเรยี น ในการจัดการ
เรยี นการสอน ครมู ีจำนวนท่ีเพยี งพอและเป็นครูที่จบการศึกษาปฐมวัยโดยตรง มคี วามรู้ความสามารถ
ในการสอนระดับปฐมวัย ครูมีความเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณเ์ ป็นอย่างดี มีโครงการระบบ
ประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั เปน็ ทส่ี ง่ เสรมิ ใหค้ รูมีการพัฒนาตนเองอยเู่ สมอ
รวมทั้งมกี ารการประชุมยกระดับสขุ ภาวะโรงเรียนเป็นฐานการศกึ ษาด้วยกระบวนการ PLC ระดับ
ปฐมวยั สปั ดาหล์ ะ 1 ครัง้ เพ่ือแสดงแนวทางการพฒั นาการเรยี นรูข้ องเด็กอย่างต่อเนอ่ื งและสม่ำเสมอ
สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนโดยยึดถือความปลอดภัยของเดก็ เป็น
สำคญั ภายใตห้ ลกั การ 5 ส สะสาง สะดวก สะอาด สขุ ลักษณะ และสรา้ งนิสัย เด็กได้ใชส้ ื่อการเรียน
การสอนทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรยี นในการทำกจิ กรรมโดยทไ่ี ด้รบั การจัดอยา่ งเพยี งพอ
สถานศึกษามีการอำนวยความสะดวกในการสนบั สนุนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นการสอนของครู
และสนบั สนนุ ให้เกดิ การพัฒนาครู อยา่ งจรงิ จงั มรี ะบบการบริหารที่มีคณุ ภาพ มรี ะเบียบแบบแผนที่
ชัดเจนในการปฏบิ ตั งิ านและเปดิ โอกาสให้ทุกสว่ นทัง้ โรงเรียน วัด ชมุ ชน ผปู้ กครอง มีส่วนรว่ มในการ
จดั การศกึ ษาเพื่อพฒั นาสถานศกึ ษาให้มีคุณภาพมากข้ึน โดยมกี ารดำเนินงาน ติดตามและวางแผนกับ
คณะกรรมการสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ

มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ ครจู ดั ประสบการณใ์ ห้เด็กมี
พฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ร้จู ักเดก็ เปน็ รายบคุ คลและสรา้ งโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับ
ประสบการณ์ตรง เล่นและลงมือกระทำผา่ นประสาทสัมผสั จดั บรรยากาศ ทเ่ี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ่ือ
และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวัย มีการติดตามและประเมนิ ผลพฒั นาการเด็กอยา่ งเปน็ ระบบ

๕๕

แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา
ในแตล่ ะมาตรฐาน มีแนวทางพัฒนาของสถานศกึ ษาให้สงู ขน้ึ กว่าเดิม ดังน้ี
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ แนวทางพฒั นาของสถานศกึ ษา คือ มีการส่งเสริม

การตรวจสขุ ภาพจากแพทยใ์ นการตรวจสุขภาพเบ้ืองต้นของเดก็ ทำใหม้ ีการประเมนิ เชิงลึกโดย
ผูเ้ ชย่ี วชาญอยา่ งนอ้ ยปลี ะ 1 ครัง้ ซงึ่ เพิ่มลงในกจิ กรรมของโครงการหนูน้อยสุขภาพดี เพิ่มความ
สม่ำเสมอในการฝกึ ปฏบิ ตั ิ เพ่ิมรปู แบบในการวจิ ัยในชัน้ เรยี นเพอ่ื แกป้ ัญหาและพัฒนาตามความ
แตกตา่ งระหว่างบุคคล เช่นการฝกึ วินัยโดยเกม เพลง นทิ าน การฝึกวินยั โดยใช้กจิ กรรมมอนเตสซอร่ี
เปน็ ต้น ส่งเสรมิ การเลน่ และทำงานรว่ มกบั ผูอ้ นื่ การร้จู กั การรอคอยและลดกิจกรรมที่มีการแขง่ ขนั
เพอื่ สรา้ งการอยรู่ ่วมกันในสังคมแบบลักษณะการแบ่งปนั และชว่ ยเหลอื กนั และกนั เช่น การใช้
กิจกรรมนทิ านทางเลือกเพ่ือใหเ้ ดก็ มีโอกาสตดั สินใจ ใช้กระบวนการกลุ่มสรา้ งการเรยี นรู้ สง่ เสริมให้มี
การฝึกทักษะกระบวนการคิดอยา่ งต่อเน่ือง การส่งเสรมิ กจิ กรรมการเรียนรใู้ นหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี
สง่ เสริมใหเ้ ดก็ ได้ใชค้ ำถามและตอ่ ยอดกระบวนการหาคำตอบของคำถามท่ีเดก็ สงสัย การใช้
กระบวนการกลมุ่ ในการเรยี นรูม้ ากยง่ิ ข้นึ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ แนวทางพฒั นาของสถานศึกษา
คือการพฒั นาหลักสูตรโดยการเพ่ิมความรว่ มมือของผปู้ กครองและชมุ ชนในการรา่ งหลักสูตรทอ้ งถนิ่
มีการประเมนิ การใช้หลกั สูตรในรูปแบบการประเมินทั้ง 4 ด้านคือด้านบรบิ ท ดา้ นปจั จัยนำเข้า ดา้ น
กระบวนการและด้านผลผลติ ในรปู แบบเชงิ พฒั นาหรือวจิ ยั มากยงิ่ ขน้ึ ในกรณที ี่มคี รลู า ครูทเี่ ข้าสอน
แทนสามารถสานต่อให้แผนการจัดประสบการณ์นัน้ ๆ ได้อยา่ งเกดิ ประสทิ ธิภาพอาจมกี ารส่งมอบ
กิจกรรมรายวันให้กันเพ่ือใหก้ ารสอนแทนมีประสทิ ธิภาพเท่ากับการสอนตามปกติ ส่งเสริมใหค้ รูได้รับ
การพัฒนาท่ีหลากหลาย มกี ารอบรมและขยายผลให้เพ่ือนครรู ่วมเรยี นรู้และพัฒนา มีการพัฒนาการ
จดั ห้องเรยี นตามเกณฑห์ อ้ งเรียนคุณภาพและการนิเทศแบบเพือ่ นช่วยเพ่ือนอยา่ งต่อเนอ่ื ง มีการ
พฒั นาส่อื และทะเบียนรายงานผลการใชส้ อื่ อย่างเป็นรปู ธรรมและสามารถนำผลมาพฒั นาได้อย่าง
ตอ่ เน่อื ง สรา้ งความเขม้ แขง็ จากสง่ิ ท่ดี ำเนนิ งานไดด้ ีแลว้ นั้นด้วยการพัฒนาจนเปน็ แบบอย่างในระดบั ที่
สงู ขนึ้

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั แนวทางพัฒนาของ
สถานศกึ ษา คือ มีการนิเทศแบบกัลยาณมิตรอย่างต่อเน่ืองและเป็นระบบ มีการสะท้อนผลก่อน
การจดั ประสบการณ์ (BAR) และการสะท้อนผลหลังการจดั ประสบการณ์ (AAR) มีการพัฒนาการจดั
หอ้ งเรียนตามเกณฑ์หอ้ งเรียนคุณภาพและการนิเทศแบบเพื่อนช่วยเพื่อนอย่างต่อเน่ือง การพัฒนา
ระบบประเมินพัฒนาการให้หลากหลายมากขน้ึ พร้อมทั้งการแสดงผลข้อมลู ดบิ ของการบันทึก เชน่
การบนั ทกึ คำพดู การบันทึกผลการสังเกตพฤติกรรม การบันทกึ การสมั ภาษณ์ เป็นตน้ อาจมีการ
พฒั นาคู่มือการประเมินสำหรบั การประเมนิ เพื่อการประเมินออนไลน์ทอ่ี าจใช้ในสถานการณ์ฉุกเฉนิ
กรณตี ัวอยา่ งการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา่ 2019 (COVID-19)

๕๖

2.2 ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2564

ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐาน กำลัง ปาน ดี ดีเลศิ ยอด
พัฒนา กลาง เย่ยี ม
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ✓
✓
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้
ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ✓
สรปุ ภาพรวม
✓

ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน สรปุ ภาพรวม อยใู่ นระดับคุณภาพยอดเยีย่ ม

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยใู่ นระดบั คุณภาพยอดเยี่ยม
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวิชาการของผเู้ รียน
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ

แผนภูมิแสดงร้อยละของนักเรยี นที่อา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียนสอื่ ความ แยกตามระดบั คณุ ภาพ

90

80 78.57 73.96

70 61.54
46.3478.79
60 55.28 51.38 55.08
32.69
ร้อยละ 50 42.37

40 35.77 40.37

30 20.54 23.96

20

10 8.94 8.26 2.54 0.89 2.08 5.77 4.83
ชนั้ ป.2 ชั้น ป.3 ชน้ั ป.4 ชั้น ป.5 ชัน้ ป.6 รวมชั้น ป.1-6
0
ชั้น ป.1

ผา่ น ดี ดีเย่ยี ม

๕๗

แผนภมู แิ สดงความสามารถในการคิดคำนวณของชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 - 6

ความสามารถดา้ น ความสามารถด้าน ความสามารถดา้ น
การคิดคานวณ, ผา่ น การคิดคานวณ, ไม่ การคดิ คานวณ, ดี
เยย่ี ม, 42.30,
, 8.91, 9% ผา่ น, 0.00, 0%
42%
ความสามารถดา้ น
การคิดคานวณ, ด,ี ดีเยีย่ ม
48.79, 49% ดี
ผา่ น
ไมผ่ ่าน

ผลการประเมนิ อย่ใู นระดับยอดเยยี่ ม รอ้ ยละ 95.17 ซ่ึงสถานศึกษาไดจ้ ัดกิจกรรมท่ีส่งผลต่อ
ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ โดยโรงเรียนจัดทำโครงการ
ส่งเสรมิ ความสามารถในการอ่าน การเขยี นและการคิดคำนวณ โดยใหค้ ณุ ครูทสี่ อนภาษาไทย และวิชา
คณิตศาสตร์เป็นผ้รู ับผดิ ชอบในการพัฒนานักเรยี นดา้ นการอา่ นและการเขยี น การคดิ คำนวณ โดยทาง
โรงเรยี นจัดทำแบบฝกึ คำพ้นื ฐานต้ังแตช่ ั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 – 6 นักเรียนไดฝ้ ึกอ่าน เขียนคำอา่ น
เขยี นคำเขยี น และแต่งประโยค ผู้ปกครองมีสว่ นรว่ มในการอ่านหนังสือของนกั เรยี น ส่วนการคิด
คำนวณ โรงเรยี นไดจ้ ดั ทำแบบฝึกการคดิ เลขเร็วตัง้ แตช่ น้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 นกั เรียนไดฝ้ กึ คดิ
เลขเร็วตามระดบั ชนั้ ของนักเรียนส่วน โครงการพฒั นาศักยภาพทางด้านภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร
โรงเรยี นจดั ทำเลม่ คำศัพท์พ้นื ฐานตง้ั ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 – 6 ใหก้ บั นกั เรียนทกุ คน ได้ฝกึ ทอ่ ง
คำศัพท์ ฝกึ เขียน โครงการพัฒนาคณุ ภาพการเรียนการสอนดว้ ยภาษาไทย โรงเรียนได้จัดทำแบบฝึก
คดั ลายมือให้กบั นักเรียนทุกระดับชั้น เพื่อใหน้ ักเรยี นได้เขียนใหถ้ กู ต้องและสวยงามตามหลักการเขียน
ภาษาไทย นอกจากน้ียังจดั ให้มีกจิ กรรมสง่ เสริมนิสยั รักการอ่านและบนั ทึกการอ่านตามแบบบนั ทึก
การอา่ นแตล่ ะระดบั ชั้น จัดเรียนเพมิ่ เติมภาษาองั กฤษเพอ่ื การส่อื สารให้กับนักเรยี นเพ่ิมเตมิ เพ่ือฝึก
ทกั ษะการสื่อสารภาษาองั กฤษ โรงเรียนมีโครงการส่งเสรมิ ห้องสมดุ ให้เปน็ แหลง่ เรยี นรู้ นอกจากน้ี
ครูผ้สู อนในระดับชั้น ป.1 - ป.6 หากพบว่าผ้เู รียนอา่ นไม่ออก เขยี นไม่ไดต้ ามเกณฑ์ จัดใหม้ ีกิจกรรม
สอนซอ่ มเสรมิ เป็นรายบคุ คลในชว่ งเชา้ หรอื ชว่ งเยน็ นอกเวลาเรียนปกติ และผเู้ รียนทุกคนไดท้ ำบนั ทกึ
สมุดบนั ทึกความดี สมุดบันทึกรายรับ-รายจา่ ยเป็นประจำทกุ วัน มกี ารตรวจบนั ทึกจากครปู ระจำชน้ั
นอกจากนโี้ รงเรยี นไดด้ ำเนินงานโครงการตา่ งๆ เชน่ โครงการสง่ เสริมและพัฒนาทักษะการเรียน
การสอนดว้ ยคณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาผเู้ รยี นให้มีผลสัมฤทธต์ิ ามหลักสูตรสถานศกึ ษา โครงการ
พัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา เพื่อพัฒนาทกั ษะในดา้ น
การอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ นอกจากนี้โรงเรยี นวดั บา้ นนาเป็นโรงเรยี นเรยี น
รวม ซง่ึ ได้มโี ครงการสง่ เสรมิ การจดั การเรียนรวมและอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างอย่างมีความสขุ

๕๘

เพอ่ื พัฒนานกั เรยี นท่เี ปน็ เด็กพิเศษเรียนรวมไดม้ ีการพัฒนาในเรอ่ื งการอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร
การคดิ คำนวณ รวมทง้ั การฝึกทักษะชีวิตใหน้ ักเรียนสามารถอยรู่ ว่ มกับผูอ้ ่ืนได้อย่างมีความสุข เปน็ ต้น

2) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปราย
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแกป้ ัญหา

ร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่ีมีผลการประเมนิ สมรรถนะในการคดิ
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 - 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ

77.12

51.22 54.46 54.17 65.38 56.19
44.72 43.4152.87 45.54 44.79 32.69 40.48

ร้อยละ

21.19

11.01
4.07 1.69 0.00 1.04 1.92 3.32

ชน้ั ป.1 ชนั้ ป.2 ชน้ั ป.3 ชัน้ ป.4 ช้ัน ป.5 ช้ัน ป.6 รวม ป.1-6
ดเี ยย่ี ม ดี ผ่านเกณฑ์

ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับยอดเย่ียม ร้อยละ 91.09 ซง่ึ สถานศึกษาไดจ้ ัดกิจกรรมที่พัฒนา
ทกั ษะกระบวนการคิด โดยผ่านกลุ่มสาระการเรียนรทู้ ั้ง 8 กลุ่มสาระ โดยใหน้ กั เรียนเกิดกระบวน
การคดิ เช่น นักเรียนระดับชนั้ ป.1 – ป.6 ไดท้ ำบันทกึ รายรับ-รายจา่ ยของนักเรยี นเป็นประจำทกุ วัน
ในปีการศึกษา 256๔ โรงเรยี นวัดบา้ นนามีกจิ กรรมโครงงานคณุ ธรรม โดยใหน้ กั เรยี นในห้องรว่ มกัน
คิดแกป้ ัญหาหรอื พฒั นาพฤติกรรม และจัดทำโครงงานขึ้นมา โดยมีครูประจำชน้ั เปน็ ทป่ี รึกษา
ให้นกั เรยี นได้มกี ารทำงานเป็นกลุ่ม แลกเปลีย่ นความคดิ เห็นกัน แกป้ ญั หาและอภิปรายรว่ มกนั
นอกจากนยี้ ังมีกจิ กรรม 1 ห้องเรยี น 1 โครงงานอาชีพ ใหน้ ักเรยี นช่วยกนั คดิ วา่ ในห้องจะทำอาชีพ
อะไร แตเ่ น่ืองจากสถานการณก์ ารระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทำให้
กจิ กรรมบางกจิ กรรมไม่ไดด้ ำเนินการตามแผนปฏบิ ัติการ แตย่ ังมีโครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะ
การเรียนการสอนดว้ ยคณิตศาสตร์ โครงการส่งเสรมิ ความสามารถในการอา่ น การเขียนและ

๕๙

การคดิ คำนวณ เพ่ือพัฒนาทกั ษะการคิด จากการฝกึ คิดเลขเรว็ เปน็ ประจำทุกวัน โครงการส่งเสรมิ
ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ แกป้ ญั หา ทางโรงเรยี นจดั ทำแบบฝึก
การคดิ วเิ คราะหต์ ามระดบั ช้ันเรียน ต้งั แต่ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 6 และโครงการส่งเสริมการจัดการ
เรียนรวมและอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างอย่างมคี วามสุข เพ่ือพฒั นานกั เรียนทเี่ ปน็ เด็กพิเศษเรียนรวม
ไดม้ ีการพฒั นาในเรื่องการคิดวิเคราะห์ใหม้ ีทกั ษะการคดิ เพิ่มมากข้ึน โดยผ่านกิจกรรมทค่ี รกู ารศกึ ษา
พิเศษวางแผน IEP ใหก้ บั นักเรยี น เป็นตน้

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม

100.00 65.86 65.71
90.00
80.00 31.87 32.02 49.2447.13
70.00
60.00 2.27 0.00 2.27 0.00 3.63 0.00
50.00 สรปุ ระดับคณุ ภาพ
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

การรวบรวมความรู้ด้วยตนเอง การเช่ือมโยงองค์ความรู้และ

และการทางานเปน็ ทมี ประสบการณ์

ดเี ยีย่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น

ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดบั ยอดเยย่ี ม รอ้ ยละ 96.37 ซงึ่ สถานศึกษาได้จัดกจิ กรรมเพ่ือ
พัฒนาการสร้างนวัตกรรมหรือโครงงาน โดยมีโครงการส่งเสรมิ ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม(1
หอ้ งเรียน 1 โครงงานหรือนวัตกรรม) ในแต่ละปีการศึกษานกั เรียนแต่ละห้องเรยี นจะต้องมโี ครงงาน
หรอื นวตั กรรมอย่างน้อย 1 โครงงานหรอื 1 ชิน้ งาน โครงการพฒั นาผู้เรียนให้มคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐาน
และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชพี (1 หอ้ งเรยี น 1 โครงงานอาชีพ) โดยนกั เรียน แตล่ ะห้องเรียนจะต้องมี
1 โครงงานอาชีพ ชว่ ยกันคดิ ว่าหอ้ งเรียนของตนเองจะทำผลติ ภณั ฑอ์ ะไร และยังมโี ครงการโรงเรียน
คณุ ธรรม สพฐ.ท่ีให้แต่ละห้องเรยี นช่วยกนั คิด เพอื่ แก้ปัญหาหรือสง่ เสริมพฤตกิ รรมให้ดีข้ึน
โดยนกั เรยี นแต่ละห้องช่วยกันคดิ และหาทางแกป้ ญั หาเพื่อปรบั พฤติกรรม โดยมีครูประจำชนั้ เป็น
ท่ีปรึกษา แตเ่ นอื่ งจากสถานการณก์ ารระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทำให้
กจิ กรรมบางกิจกรรมไม่ได้ดำเนนิ การตามแผนปฏิบตั ิการ นอกจากนี้แตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้
ก็สอนแบบโครงงาน เพื่อให้ผเู้ รยี นเกดิ กระบวนทักษะการทำงานเป็นทมี ใฝเ่ รยี นรู้ และสามารถ
เชือ่ มโยงความรแู้ ละประสบการณต์ า่ ง ๆ ได้

๖๐

4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

ร้อยละของจานวนนักเรียนทีม่ ผี ลการประเมินสมรรถนะในการใช้เทคโนโลยี
ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - 6 จาแนกตามระดบั คุณภาพ

93.27

ร้อยละ 52.03 71.56 72.03 61.61 80.21 69.49
43.90 23.85 27.97 38.39 18.75 28.70

4.07 4.59 0.00 0.00 1.04 5.707.96 1.81

ช้นั ป.1 ชน้ั ป.2 ช้ัน ป.3 ชน้ั ป.4 ชัน้ ป.5 ชน้ั ป.6 รวม ป.1-6
ดเี ย่ียม ดี ผา่ นเกณฑ์

ผลการประเมินอยู่ในระดับยอดเย่ยี ม ร้อยละ 98.19 ซ่ึงสถานศกึ ษาได้จัดกิจกรรมลดเวลา
เรียน เพิม่ เวลารใู้ นการเรียนคอมพวิ เตอร์ แตเ่ น่ืองจากสถานการณ์การระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัส
โคโรนา 2019 (COVID-19) ทำให้โรงเรียนไม่ไดเ้ ปดิ เรียน On-Site โรงเรยี นวัดบ้านนา(ฟนิ วิทยาคม)
ไดส้ อนออนไลน์ โดยมีโครงการจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื
ไวรสั โคโรนา 2019 นักเรยี นได้ใช้ DLTV , google classroom , google meet , zoom ,
youtube ในการเรียน แตใ่ นการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนของกลุ่มสาระการเรยี นรู้ในแตล่ ะกลุ่ม
สาระให้นกั เรียนได้ไปสบื ค้นหาความรจู้ ากอนิ เตอร์เน็ต ในกลุ่มสาระการเรยี นรูน้ ้นั ๆ และมาทำ
รายงานหรือหาความรทู้ ่ีนักเรียนสนใจ นอกจากนี้ยังมีโครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ
สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการเรยี นรู้ ทางโรงเรียนได้ตดิ ตัง้ SMART TV ใช้ในการเรียนการสอน
และติดตงั้ อินเตอรเ์ น็ตภายในโรงเรียน กระจายจุด Wifi เพ่ือใหส้ ะดวกในการใชจ้ ัดการเรียนการสอน

๖๑

5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา

แผนภมู แิ ท่งแสดงร้อยละของนักเรยี นท่ีมีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนแต่ละรายวิชาในระดบั 3 ขึ้นไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1-6 ปีการศึกษา ๒๕64

ภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร 65.41

ภาษาองั กฤษ 60.88

การงานอาชีพและเทคโนโลยี 65.30

ศลิ ปะ 79.44

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 80.01

ประวัตศิ าสตร์ 59.95

สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 63.73

วทิ ยาศาสตร์ 54.99

คณติ ศาสตร์ 56.93

ภาษาไทย 67.76

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
รอ้ ยละ

๖๒

แผนภูมิแสดงจานวนรอ้ ยละคา่ เฉลี่ยของนักเรียนทมี่ ผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6
จาแนกตามกลุ่มสาระการเรยี นรู้

120

100

80

60

40

20

0

ภาษาไทย คณิต วทิ ย์ สงั คมฯ ประวตั ฯิ สขุ ศึกษา ศิลปะ การงานฯ องั กฤษ องั กฤษ
สื่อสาร

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

ผลการประเมินอยูใ่ นระดับดี รอ้ ยละ 68.53 ซึง่ สถานศึกษาไดจ้ ัดกิจกรรมการเรียน
การสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ มกี ระบวนการพัฒนาผเู้ รยี นดว้ ยวิธีการทห่ี ลากหลาย ครจู ัดการเรียนรู้
ใหเ้ ป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชว้ี ัดของหลักสูตร มีการออกแบบ
การจัดการเรยี นรทู้ ี่เหมาะสมกบั ผู้เรยี น โดยมกี ารจัดการเรียนรทู้ งั้ รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือ
ปฏิบัตจิ ริงแบบร่วมมือกันเรยี นรู้ แบบใชก้ ระบวนการคดิ กระบวนการใช้ปัญหาเปน็ หลกั สอนแบบ
โครงงาน โดยมีโครงการพัฒนาผูเ้ รียนใหม้ ีผลสัมฤทธต์ิ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา โดยในแต่ละปี
การศกึ ษาในแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรียนรู้จะตง้ั ค่าปา้ หมายคะแนนความพอใจในแตล่ ะวชิ า โรงเรียนวัด
บา้ นนา(ฟนิ วทิ ยาคม) เนน้ เรอ่ื งการอา่ นออกของผูเ้ รียนเป็นเรอ่ื งสำคญั ทสี่ ดุ โดยมุง่ พฒั นาใหผ้ เู้ รียน
ทุกคนอา่ นออกและเขยี นได้ตั้งแตร่ ะดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 โดยมีโครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรียน RT เพ่ือพฒั นาใหน้ กั เรยี นอ่านออกเขียนได้ โครงการยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
NT เพือ่ ให้นกั เรียนมีความสามารถในด้านภาษาไทยและคณิตศาสตร์อยใู่ นระดับดี และโครงการ
ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน O-NET เพอ่ื ใหน้ กั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 มีพื้นฐานในวชิ า

๖๓

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี และภาษาองั กฤษ นอกจากน้ยี งั มโี ครงการอ่ืนๆ
ทีส่ นบั สนนุ เพอื่ ใหน้ ักเรียนมีความรหู้ รอื ทักษะต่างๆ เชน่ โครงการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการสอน
ด้วยภาษาไทยโครงการพฒั นาศกั ยภาพทางด้านภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร โครงการส่งเสริมและ
พัฒนาทกั ษะการเรยี นการสอนดว้ ยคณติ ศาสตร์ โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อย โครงการแหลง่
เรียนรสู้ ู่โลกกว้าง ให้นักเรียนได้ไปทศั นศึกษาเพื่อไปศึกษาจากแหล่งเรยี นรูต้ ่างๆ ท่ีเป็นของจริง และ
เพมิ่ ประสบการณ์การเรียนรู้ใหก้ บั นักเรียน แตเ่ น่ืองจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื
ไวรสั โคโรนา 2019 ปกี ารศึกษา 2564 นักเรียนไม่ไดไ้ ปทัศนศึกษา รวมทง้ั ยงั มีโครงการจดั การเรยี น
การสอนในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019

ผลการทดสอบระดบั ชาตขิ องผเู้ รียน
ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผ้เู รียนระดับชาติ (National Test :

NT) ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

1. ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา
2564

คะแนนเฉลย่ี ร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (NT)
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564

คะแนนเฉลย่ี ร้อยละของโรงเรียน คะแนนเฉลยี่ ร้อยละระดับเขตพน้ื ที่ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละระดับประเทศ

60.00 56.14 49.44 52.80
50.00 51.58 50.35 40.73 41.52 46.16 45.96
40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดา้ นคณติ ศาสตร์ เฉลย่ี ทั้ง 2 ด้าน
ด้านภาษาไทย

๖๔

รอ้ ยละของจำนวนนกั เรียนที่มีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐาน
ของผ้เู รียนระดับชาติ (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2564
จำแนกตามระดับคุณภาพ

41.53
38.46

35.38
29.23

21.53

18.46

7.69 7.69

ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก
ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณิตศาสตร์

2. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT)
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 - 2564

2.1 เปรียบเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รยี น
ระดบั ชาติ (NT) และร้อยละของผลต่างระหวา่ งปีการศึกษา 2563 – 2564

ความสามารถ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ร้อยละของผลตา่ ง
ด้านภาษา 51.58 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา
ดา้ นคำนวณ 54.46 40.73
44.95 -2.88

-4.22

รวมความสามารถท้ัง 2 ดา้ น 49.71 46.16 -3.55

๖๕

2.2 เปรยี บเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2563 - 2564 จำแนกตามร้อยละของระดบั คุณภาพ

ความสามารถด้านภาษาไทย

ดมี าก 18.46
22.10

ระ ัดบ ุคณภาพ ดี 35.38

44.21

พอใช้ 38.46

24.21

ปรับปรงุ 7.69 20.00 30.00 40.00 ร้อยละ
9.47 50.00
0.00
10.00 ปี กศ. 2564 ปี กศ. 2563
ดีมาก
7.69 ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์

17.89

ระดับ ุคณภาพ ดี 29.23
24.21

พอใช้ 41.53
37.89

ปรบั ปรุง 21.53
20.00
0.00
10.00 20.00 30.00 40.00 ร้อยละ
50.00

ปี กศ. 2564 ปี กศ. 2563

๖๖

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
1. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2564 ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 6
60.00

50.00

คะแนนเฉ ่ีลย 40.00 คะแนนเฉลยี่ ของโรงเรียน
30.00 คะแนนเฉลี่ยระดับจังหวัด
20.00 คะแนนเฉล่ีย สังกดั สพฐ.
10.00 คะแนนเฉล่ีย ระดับประเทศ

0.00 กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

ระดบั /รายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น 48.37 32.87 32.85 36.56

คะแนนเฉลีย่ ระดับจงั หวดั 52.38 37.83 35.11 46.37

คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ. ท้งั หมด 49.54 35.85 33.68 35.46

คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ 50.38 36.83 34.31 39.22

หมายเหตุ : คะแนนเฉลีย่ ของนกั เรยี น ในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศสงู กวา่ คะแนนเฉลี่ย
ระดับ สพฐ.

๖๗

2. เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET)
ประจำปกี ารศึกษา 2563 - 2564

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน ปีการศึกษา 2563 - 2564
ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6

55.79

48.37

43.36 32.87 32.85
41.02 36.56
ปี กศ.2564
ปี กศ.2563
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

๖๘

ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกเสียงของผูเ้ รยี น (Reading Test : RT)
1. ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกเสยี งของผเู้ รยี น (Reading Test : RT)
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564

คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอา่ นออกเสียงของผู้เรยี น (Reading Test : RT)
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของโรงเรยี น คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละระดบั เขตพื้นท่ี คะแนนเฉลี่ยร้อยละระดับประเทศ

78.00 74.60 75.00
71.38
76.00 75.40
67.08
74.00 72.79
รวม 2 สมรรถนะ
72.00 69.19

69.95

70.00

68.00

66.00 64.97

64.00

62.00

60.00

58.00

การอา่ นออกเสียง การอา่ นรู้เร่อื ง

๖๙

รอ้ ยละของจำนวนนกั เรียนท่ีมผี ลการทดสอบความสามารถด้านการอา่ นออกเสยี งของผ้เู รยี น
(Reading Test : RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2564
จำแนกตามระดับคุณภาพ

62.00

36.00

18.00 30.00
ดมี าก
10.00 10.00
4.00
0.00
ปรบั ปรุง พอใช้ ดี
การอา่ นออกเสียง การอ่านรู้เรอ่ื ง

๗๐

2. เปรยี บเทียบผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอ่านออกเสียงของผเู้ รยี น
(Reading Test : RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ประจำปีการศกึ ษา 2563 - 2564

เปรยี บเทยี บร้อยละของจำนวนนกั เรยี นท่ีมีผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอา่ นออกเสียง
ของผ้เู รียน (Reading Test : RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 - 2564
จำแนกตามระดบั คุณภาพ

80

70 67.7

62.00

60

50

ร้อยละ 40
ปี กศ. 2563

30 ปี กศ. 2564

20 18.00
14.58
11.45 10.00
10.00
10 6.25

0 พอใช้ ดี ดีมาก
ปรับปรุง ระดบั คณุ ภาพ

๗๑

เปรยี บเทยี บร้อยละของจำนวนนักเรยี นท่มี ผี ลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านร้เู รอื่ ง
ของผเู้ รียน (Reading Test : RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 - 2564

จำแนกตามระดบั คุณภาพ

60

50 47.91

ร้อยละ 40 36.00 ปี กศ. 2563
32.29 ปี กศ. 2564
30.00

30

20
14.58

10 4.00 ดมี าก
5.2
พอใช้ ดี
0.00 ระดับคณุ ภาพ
0

ปรบั ปรงุ

6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชพี ๗๒

ความรู้ ทักษะพื้นฐานและ ความรู้ ทักษะพื้นฐานและ ความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและ ดีเยย่ี ม
เจตคติที่ดตี ่องานอาชีพ, ด,ี เจตคติทด่ี ตี ่องานอาชีพ, เจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชพี , ดี
ผา่ น
28.10, 28% ผา่ น, 2.11, 2% ปรบั ปรุง, 0.00, 0% ปรบั ปรุง

ความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและ
เจตคตทิ ดี่ ีต่องานอาชีพ, ดี

เยีย่ ม, 69.79, 70%

ผลการประเมินอยใู่ นระดับยอดเยย่ี ม ร้อยละ 97.89 ซ่งึ สถานศึกษาไดจ้ ัดกิจกรรมท่สี ่งเสรมิ
ความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ดี ีต่องานอาชีพ โดยจดั กิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ให้กับ
ผูเ้ รยี นได้เรยี นรเู้ ก่ียวกบั อาชพี ในกิจกรรมอาหารวา่ งพอเพยี ง ใหน้ กั เรียนได้ฝึกทำขนมไทย เบเกอร่ี
หรืออาหารที่ผ้เู รียนสนใจ เพื่อใหม้ ีทักษะและมีเจตคตทิ ดี่ ตี ่องานอาชพี และชมุ นุมตา่ งๆ ทท่ี าง
สถานศกึ ษาจดั ขนึ้ เพื่อให้ผู้เรียนได้เลือกเรยี นตามความสนใจ โครงการพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีความรู้ ทักษะ
พื้นฐานและเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชพี (1 ห้องเรยี น 1 โครงงานอาชพี ) นอกจากนี้การสอนแนะแนวใน
แตล่ ะระดับชนั้ ก็แนะแนวในเร่ืองอาชพี ใหน้ กั เรียนมีเจตคติท่ดี ีตอ่ อาชพี ต่างๆ และอาชีพทีน่ ักเรียน
อยากเป็นในอนาคต แต่เนื่องจากสถานการณ์การระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019
(COVID-19) ซึ่งในปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นไม่ไดเ้ ปดิ เรียน On-Site โรงเรียนวัดบา้ นนา
(ฟินวทิ ยาคม) ได้สอนออนไลน์ จงึ สอนแบบบูรณาการกบั วิชาการงานอาชีพ ใหน้ ักเรยี นไดล้ งมือ
ทำอาหาร ขนม หรอื สิง่ ประดิษฐต์ า่ งๆ แลว้ ถา่ ยภาพส่งผลงานส่งคุณครูแทน

๗๓

1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น
1) การมคี ุณลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

แผนภมู ิแสดงร้อยละของนกั เรยี นที่มคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลกั สตู ร แยกตามระดับคุณภาพ

100 89.29 91.67
90
80.36
79.67 77.12 75.96
80

69.72
70

60

50

40 30.28
30
22.88 21.15 19.18
20.33
20 10.71 8.33
10 2.88
0.45
0
ป.5 ป.6 รวม ป.1-6
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4

ผา่ น ดี ดีเย่ยี ม

ผลการประเมินอย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม ร้อยละ 99.55 ซ่งึ สถานศึกษาจัดกจิ กรรมต่าง ๆ
ที่สรา้ งคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องหลกั สูตร ให้นกั เรียนแสดงออกได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
โดยผา่ นกจิ กรรมตา่ งๆที่ทางโรงเรียนจัดขน้ึ เช่น โครงการโรงเรียนสจุ รติ เปน็ โครงการท่ีปลูกฝงั ดา้ น
คณุ ธรรม จริยธรรมผู้เรียน โดยมีการจดั กิจกรรมโรงเรยี นสุจรติ การคัดเลอื กคนดีศรบี า้ นนา นกั เรียน
ทม่ี ีความประพฤตเิ ปน็ แบบอย่างท่ดี ใี ห้กับนกั เรยี นโรงเรียนวัดบ้านนา โครงการโรงเรียนคุณธรรม
ให้แต่ละห้องเรยี นแกไ้ ขหรือพัฒนาพฤติกรรมในห้องเรียนของตน โดยผา่ นกระบวนการของโครงงาน
โครงการโรงเรียนวิถีพุทธ นอกจากน้ียงั มโี ครงการต่าง ๆ เพอ่ื พัฒนาคุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ อง
ผ้เู รยี นตามหลกั สตู ร เน้นใหผ้ ้เู รยี นมีวินยั ซ่อื สัตย์ มีความรบั ผดิ ชอบ และมีจติ สาธารณะ มีคุณลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ เช่น โครงการพฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ คี ุณลักษณะและค่านิยมทีด่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด
โครงการโรงเรยี นคำพอ่ สอนสานตอ่ พระราชปณธิ าน โครงการส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตยและสร้างวินยั
ผเู้ รยี น โครงการเสริมสรา้ งระเบยี บวินยั ด้วยกจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี โครงการส่งเสรมิ การออมเพื่อ
สร้างวนิ ัยทางการเงิน โครงการสถานศึกษาสขี าว โครงการจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคม
ทเ่ี อ้ือต่อการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ โครงการโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero Waste School) เป็นตน้

๗๔

นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมวนั สำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา กิจกรรมวันสำคญั ของ
พระมหากษัตริย์ เปน็ ต้น เพ่ือให้นกั เรยี นได้แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีต่อพระมหากษัตรยิ ์ แสดง
ความกตญั ญูตอ่ ครู คุณพ่อ คุณแม่ และการเป็นศาสนกิ ชนท่ดี ีของศาสนา แต่เน่ืองจากสถานการณ์
การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ในปีการศึกษา 2564 โรงเรยี น
ไมไ่ ด้เปดิ เรยี น On-Site ทำให้กิจกรรมบางกจิ กรรมไม่ไดด้ ำเนนิ การตามแผนปฏบิ ตั ิการ

2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

รอ้ ยละของจานวนนกั เรียนท่มี ผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
รักความเป็นไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 - 6 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ

ชน้ั ป.6 2.88 20.19 76.92

ชั้น ป.5 00..0000 100.00
100.00
ชั้น ป.4 00..0000

ชน้ั ป.3 00..0000 100.00
94.50
ชัน้ ป.2 0.005.50

0.00 19.51

ช้นั ป.1 80.49

ผา่ นเกณฑ์ ดี ดเี ยีย่ ม

ผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ 99.55 ซึง่ สถานศกึ ษาจัดกิจกรรมตา่ ง ๆ
เพ่อื สง่ เสริมให้นักเรยี นมีความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเป็นไทย โดยให้ชุมชนเขา้ มามีสว่ นร่วมใน
การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน โดยมโี ครงการท่สี นบั สนุนความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย
เช่น โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยและสร้างความภมู ิใจในท้องถ่นิ โครงการวนั สำคญั สานสัมพันธ์
ชุมชน โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพยี งตามศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่าง
ยั่งยนื แต่เนอื่ งจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ในปี
การศึกษา 2564 โรงเรยี นไม่ได้เปิดเรียน On-Site ทำให้กิจกรรมบางกิจกรรมไม่ไดด้ ำเนินการตาม

๗๕

แผนปฏบิ ัติการ จึงมกี ารปรบั เปลยี่ นกจิ กรรมโดยให้ครูที่สอนวิชาสังคมสอนแบบบรู ณาการจดั กิจกรรม
ให้นักเรยี นเข้าร่วมกิจกรรมวันสำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา ประเพณไี ทยต่าง ๆ และกิจกรรมทช่ี ุมชนได้
จัดขึ้น เพื่อให้นกั เรียนได้เหน็ ถึงความสำคัญของประเพณีไทย และรว่ มกันอนรุ กั ษ์ นอกจากนี้ยังมี
โครงการส่งเสริมความสัมพนั ธค์ วามรว่ มมือระหว่างโรงเรยี นกับชุมชนเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
ทางดรงเรยี นไดเ้ ข้ารว่ มทำกจิ กรรมกบั ชุมชน ให้ความร่วมมือกบั ชุมชน เม่ือชุมชนขอความรว่ มมือ
มายงั โรงเรียน เช่น คณะครชู ่วยทำความสะอาดบรเิ วณวัด เพอ่ื เตรยี มงานในการจดั ประเพณีตา่ ง ๆ
การร่วมประเพณสี งกรานต์ ก่อเจดียท์ ราย รดน้ำดำหวั ผู้สงู อายแุ ละพระภิกษใุ นชุมชน เป็นตน้

3) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย

แผนภูมแิ ท่งแสดงรอ้ ยละระดับคณุ ภาพผลประเมินด้านการยอมรับทจ่ี ะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งหลากหลาย

100.00 96.07 93.50

90.00 81.27 6.50
80.00 0.00 0.00

70.00 สรุประดบั คณุ ภาพ

60.00

50.00

40.00

30.00 17.82
20.00

10.00 3.93 0.00 0.00 0.91 0.00
0.00
ยอมรับความแตกต่างระหว่างบคุ คลด้านเพศวัย ปฏิบตั ติ นตอ่ ผูอ้ น่ื ดว้ ยมารยาททด่ี ีในการอยู่
เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลายบน

ความแตกต่างและหลากหลาย

ดเี ยยี่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น

ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม รอ้ ยละ 100 ซง่ึ สถานศกึ ษาจดั กจิ กรรมต่าง ๆ
เพื่อสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นยอมรับและอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลายได้ เช่น โครงการ
สง่ เสริมประชาธปิ ไตยและสรา้ งวินยั ผู้เรียน โดยฝกึ นักเรียนให้อยูใ่ นระเบยี บวินยั และมีความเปน็
ประชาธิปไตย ใหน้ กั เรียนได้ใช้สทิ ธ์ิเลอื กตัง้ ประธานนักเรียน และยอมรบั คะแนนเสยี งข้างมาก
โครงการพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลือผ้เู รียน ครทู ุกคนออกเยย่ี มบา้ น เพ่ือจะไดถ้ ึงความเป็นอยขู่ อง
นกั เรยี น และให้ความช่วยเหลอื กับนักเรียนทีม่ ีปัญหาทง้ั ทางด้านครอบครวั และความเป็นอยู่ เชน่
การมอบทนุ การศึกษา การช่วยเหลอื ในด้านตา่ ง ๆ ทท่ี างโรงเรยี นสามารถชว่ ยเหลอื ได้ ช่วง

๗๖

สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 ไมไ่ ด้ออกเยี่ยมบ้านนักเรียน
แตเ่ ป็นการเยย่ี มบ้านแบบออนไลน์ เพอ่ื ใหน้ ักเรียนไดเ้ รยี นรใู้ นช่วงที่หยุดเรยี น ไดแ้ นะนำการเรยี น
แบบออนไลน์ นักเรยี นคนใดทไี่ ม่พร้อมจะเรียนออนไลน์ แนะนำนักเรียนเรียนแบบ on-hand และ
ชว่ ยเหลือนักเรยี นทข่ี าดแคลนอปุ กรณ์ในการเรียนออนไลน์ นอกจากนย้ี ังมโี ครงการส่งเสรมิ การ
จัดการเรียนรวมและอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างอยา่ งมีความสุข ซึ่งเปน็ โครงการที่ชว่ ยเหลอื นักเรียน
ทีม่ ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ทางร่างกาย สตปิ ัญญา เด็กออทิสติก ให้นักเรียนเหลา่ น้ีสามารถ
เรียนรูแ้ ละอยรู่ ่วมกับเพ่ือนๆในช้ันได้อย่างมคี วามสุข และเพ่ือนๆ คอยชว่ ยเหลอื เด็กๆเหลา่ นี้ และ
โครงการเสริมสร้างระเบียบวินัยดว้ ยกจิ กรรมลูกเสือ-เนตรนารี นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ร่วมกันเปน็ กลุ่ม
มผี นู้ ำ ผู้ตาม ไดแ้ สดงความคิดเห็น ไดแ้ สดงออกตามศักยภาพของตนเอง ได้ช่วยเหลือ แบง่ ปนั
เออ้ื เฟ้ือตอ่ กัน เป็นต้น แตเ่ นื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ในปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นไมไ่ ดเ้ ปิดเรียน On-Site ทำให้กิจกรรมบางกจิ กรรม
ไม่ไดด้ ำเนนิ การตามแผนปฏิบัตกิ าร

4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม

แผนภมู แิ ท่งแสดงร้อยละระดับคุณภาพด้านการมีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย

100.00

90.00 82.63 85.35
80.00
70.00 75.23 72.05

60.00

50.00

40.00

30.00 24.77
20.00
10.00 16.31 11.48 14.65
0.00
1.060.00 0.000.00 0.000.00 0.000.00

การดแู ลสขุ ภาพร่างกาย ฟัน เล็บ การร่วมกิจกรรมออกกาลงั กาย การปฏิบตั ติ ามหลกั สขุ บญั ญัติ 10 สรปุ ระดบั คณุ ภาพ

ผวิ หนงั ใหส้ ะอาด ประการ

ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

๗๗

แผนภมู แิ ทง่ แสดงรอ้ ยละระดับคุณภาพดา้ นการรักษาอารมณแ์ ละสขุ ภาพจติ ให้ดีอยเู่ สมอ

100.00 73.26 70.09 71.75 71.45
90.00
80.00 25.68 26.89 27.19 27.49
70.00 1.06 0.00
60.00 1.06 0.00 3.02 0.00 0.91 0.00
50.00 สรุประดบั คุณภาพ
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

การรจู้ ักตนเอง ภมู ิใจในตนเอง การมคี วามม่นั คงในอารมณ์ ม่ันใจ กล้าแสดงออก มมี ารยาททาง

พฒั นาและปรบั ปรุงตนเอง ในตนเอง สังคม สมวัย

ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน

แผนภูมิแทง่ แสดงรอ้ ยละระดับคุณภาพดา้ นการอยู่ร่วมกับผ้อู ืน่ อยา่ งมีความสุข เขา้ ใจผ้อู ื่น ไม่มีความขดั แยง้ กับผอู้ ่ืน

100.00 ดีเยีย่ ม
90.00 ดี
80.00 ผา่ น
70.00 ไมผ่ ่าน
60.00
50.00
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00

สามารถอยู่รว่ มกับผ้อู ืน่ การยอมรับเหตุผลและ ไม่มีความขดั แย้งกบั ผู้อืน่ สรุประดับคุณภาพ
อย่างมีความสขุ ความคิดเห็นของผู้อ่นื

๗๘

ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม รอ้ ยละ 100 ซ่งึ สถานศกึ ษาจัดกจิ กรรมต่าง ๆ
เพือ่ ส่งเสริมให้นกั เรยี นมีสุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม เชน่ โครงการสง่ เสริมโภชนาการเพ่ือให้
ผูเ้ รียนมีพฒั นาการตามวัย ซง่ึ อาหารกลางวันท่ีโรงเรยี นไดจ้ ัดสรรใหน้ กั เรยี นไดร้ บั ประทานอาหารครบ
5 หมู่ โดยได้รับอาหาร 2 อย่าง และผลไมต้ ามฤดูกาลทุกวนั นกั เรียนสามารถเติมขา้ วและอาหารเพิ่ม
ได้ นอกจากนี้ยังมีโครงการพัฒนาศกั ยภาพทางด้านศิลปะ โครงการพัฒนาศักยภาพทางดา้ นดนตรไี ทย
โครงการพฒั นาศักยภาพทางดา้ นดนตรีสากล เป็นการสง่ เสริมให้นกั เรียนท่ีมีความสามารถดา้ นศลิ ปะ
ดนตรไี ทย ดนตรสี ากล ดุรยิ างค์ กลองยาว ไดเ้ รียนร้แู ละพัฒนาศักยภาพ ได้เขา้ แข่งขันตามกจิ กรรม
ต่าง ๆ ที่ทางหน่วยงานต่าง ๆ จดั การแข่งขนั รวมทง้ั ไดน้ ำนักเรียนทีเ่ ลน่ ดนตรีไทย กลองยาวไปแสดง
ความสามารถตามงานต่าง ๆ ไดแ้ สดงความสามารถในกิจกรรมของโรงเรียน เช่น งานวนั พ่อ วันแม่
วนั เด็ก เปน็ ตน้ โครงการเสรมิ สร้างทักษะทางด้านกีฬา แต่เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของ
โรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ในปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนไม่ได้เปดิ เรียน On-Site
ทำให้กิจกรรมบางกจิ กรรมไม่ไดด้ ำเนินการตามแผนปฏิบัติการ นอกจากนีย้ งั มีโครงการส่งเสริม
สุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม ในชว่ งสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา
2019 ทางโรงเรยี นมมี าตรการในการเว้นระยะห่าง มีการล้างเท้าดว้ ยแอลกอฮอล์ โดยให้เดนิ เหยียบ
กระบะทีเ่ ตรยี มน้ำแอลกอฮอล์ไว้ วดั อุณหภมู กิ ่อนเข้าโรงเรียน ใช้เจลแอลกอฮอลล์ ้างมือ สวมหน้ากาก
อนามยั ตลอดเวลา สำหรบั ผู้ท่มี าตดิ ตอ่ ราชการกป็ ฏบิ ัตเิ ชน่ เดยี วกัน มีการทำความสะอาดด้วย
เดทตอลตลอดตามพ้ืน โต๊ะเก้าอี้ ในทุกๆหอ้ งเรยี นมีเจลแอลกอฮอล์ใหบ้ ริการ สอนนกั เรียนดูแลตวั เอง
จากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 เวน้ ระยะห่าง ลา้ งมือบ่อยๆ
สวมหนา้ กากอนามยั อย่ตู ลอดเวลา ทางโรงเรียนยงั มบี ริการหน้ากอนามยั ให้กับนักเรยี นในกรณที ี่
นักเรียนลมื ทำหาย เพ่ือให้นักเรียนได้ใช้ป้องกนั ตวั เอง

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ อยใู่ นระดับคุณภาพ
ยอดเย่ียม

2.1 มเี ป้าหมายวสิ ัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน
สถานศึกษาได้ดำเนินการวเิ คราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมลู
สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม ประเมินผลการจดั การศึกษาตามนโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา
และจัดประชุมระดมความคิดเหน็ จากบคุ ลากรในสถานศึกษา โดยใช้กระบวนการ PLC และ
กระบวนการ AAR จากโครงการพฒั นาระบบงานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา มกี ารนำผล
การประเมนิ แต่ละปีการศึกษา นโยบายการศกึ ษา และความคดิ เห็นของครู นักเรยี น ผู้ปกครอง
และคณะกรรมการสถานศึกษา มาใช้ในการวเิ คราะห์ข้อมลู เพื่อจดั ทำวิสยั ทัศน์ พันธกิจของโรงเรยี น
ไดว้ างแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวสิ ัยทัศน์ กำหนดพนั ธกิจ กลยุทธ์ในการจดั การศึกษาของ
สถานศึกษา เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน ใหม้ คี ุณธรรม จริยธรรม มที กั ษะวชิ าการ ทักษะชวี ิต
มีการปรับแผนพฒั นาคุณภาพจดั การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจำปี ใหส้ อดคล้องกบั สภาพปัญหา
ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ในแตล่ ะปีการศึกษา พร้อมท้ังจัดหาทรพั ยากร
จดั สรรงบประมาณ มอบหมายงานใหผ้ รู้ ับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงาน เพื่อให้บรรลุ
เปา้ หมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนนิ งานและสรุปผล

๗๙

การดำเนินงานในแต่ละปีการศกึ ษา เพื่อนำมาบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา ให้มคี ุณภาพและมี
ประสทิ ธภิ าพต่อไป

2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา
สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอยา่ งเป็นระบบ โดยมกี ารกระจาย
อำนาจในการบริหารทง้ั 4 ฝ่าย มกี ารประชมุ คณะครแู ละผู้บริหารในการการวางแผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศกึ ษา โดยมีโครงการส่งเสริมความสมั พันธค์ วามร่วมมอื ระหว่างโรงเรียนกบั ชุมชนเพื่อ
พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา มกี ารประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือขอความเหน็ ชอบและอนุมัติ
ช่วยสนับสนุนและสง่ เสริมกิจกรรมตา่ ง ๆ ในโรงเรียน ทางโรงเรียนได้นำผลการประเมินจากนกั เรยี น
ผปู้ กครอง และคณะกรรมการสถานศึกษา จากการตอบแบบสอบถามมาใชใ้ นการวางแผนในปตี อ่ ไป
ซงึ่ ผลท่ไี ด้จากการตอบแบบสอบถามนำไปวางแผนและเขยี นโครงการลงในแผนไปปฏบิ ัติเพ่ือพัฒนา
คณุ ภาพการศึกษา เขยี นเป็นโครงการตา่ ง ๆ เพื่อพัฒนานักเรียน ครู และสถานศึกษา มีการตดิ ตาม
ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพฒั นางานอย่างต่อเน่ือง ยังมโี ครงการพฒั นาครูและบุคลากรให้มี
ความเช่ยี วชาญในวชิ าชพี โดยเพอื่ นครนู เิ ทศอย่างเปน็ กลั ยาณมติ รกัน ตดิ ตามโครงการต่าง ๆ มกี าร
รายงานผลของโครงการ เมื่อดำเนนิ โครงการเสร็จส้นิ โครงการจ้างบคุ ลากรตามความจำเป็นและ
ขาดแคน โดยสถานศกึ ษามกี ารบริหารอัตรากำลังของครูและบุคลากรให้พยี งพอกบั จำนวนนกั เรยี น
โดยการจา้ งครูอัตราจา้ ง โครงการระดมทรพั ยากรเพ่ือการศึกษา สถานศกึ ษามกี ารระดมทรัพยากร
ทางการศกึ ษา จากหนว่ ยงานตา่ ง ๆ ทีใ่ หก้ ารสนบั สนนุ กับทางโรงเรยี น เชน่ โต๊ะ เก้าอี้ ตู้เกบ็ ของ
คอมพิวเตอร์ เป็นตน้ และสถานศึกษายงั มีโครงการพัฒนาระบบดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น โดยใหค้ รทู กุ คน
ออกเยี่ยมบา้ นนักเรียนแบบออนไลน์ ได้รู้ถงึ ความเป็นอยู่และสภาพแวดลอ้ มรอบๆตวั นักเรยี น
นอกจากน้ียงั มโี ครงการส่งเสริมใหม้ กี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้
(PLC) มีการประชุม PLC และ AAR เพื่อนำข้อมูลมาใช้ในแก้ปญั หาและพฒั นา ครูทุกคนใหค้ วาม
ร่วมมอื ในการประชมุ ทกุ คร้ัง

2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้าน ตามหลกั สูตร
สถานศกึ ษา และทุกกล่มุ เป้าหมาย

สถานศกึ ษามีการบรหิ ารจัดการเกี่ยวกับงานวชิ าการ โดยยึดตามหลักสตู รแกนกลาง
พ.ศ.2551 และ พ.ศ.2560 เม่อื มีการเปล่ยี นแปลงหลกั สูตรใหม่ ทางโรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนา
และปรบั ปรุงหลักสูตรทุกปี ทุกกลมุ่ สาระการเรียนร้ทู ้ัง 8 กลมุ่ สาระ มคี ณะกรรมการบริหารหลกั สตู ร
นอกจากน้ยี งั มีกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รต่าง ๆ เชน่ กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลารู้ ชุมนุม แนะแนว
ลูกเสอื -เนตรนารี เพื่อพฒั นาผู้เรยี นใหค้ รบทกุ ด้าน ทั้งดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ และสตปิ ญั ญา และ
ทักษะตามศตวรรษท่ี 21 นอกจากนโ้ี รงเรยี นวดั บา้ นนาเป็นโรงเรียนเรยี นรวม มีทั้งนกั เรียนท่คี วาม
บกพร่องทางการเรียนรู้ รา่ งกาย สติปญั ญา และออทสิ ตกิ ทเี่ รียนร่วมกบั นักเรยี นปกติ มีครทู ี่เปน็
การศึกษาพเิ ศษคอยวางแผนการเรียนการสอน สำหรับนกั เรยี นกลุ่มน้ใี ห้อยรู่ ่วมกบั นกั เรียนในหอ้ งได้
อย่างมีความสุข และเพ่ือนๆในห้อง ชว่ ยกันดูแล โดยมโี ครงการตา่ ง ๆ ดังน้ี โครงการพัฒนาผู้เรยี นให้
มีผลสมั ฤทธ์ิตามหลักสตู รสถานศกึ ษา โครงการพฒั นาวิชาการทเี่ น้นคุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตาม
หลกั สูตรสถานศึกษา โครงการโรงเรียนสุจริต โครงการโรงเรียนวถิ พี ทุ ธ โครงการพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ี
คณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดตี ามที่สถานศึกษากำหนด โครงการแหล่งเรียนรู้สโู่ ลกกว้าง โครงการ
ส่งเสรมิ การจัดการเรยี นรวมและอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างอย่างมีความสขุ โครงการสง่ เสริมการ