รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564

๘๐

จดั การเรียนรูเ้ ศรษฐกิจพอเพียงตามศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่างย่งั ยืน โครงการส่งเสรมิ สุข
ภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม โครงการสถานศกึ ษาสขี าว และโครงการจัดการเรยี นการสอนใน
สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 เปน็ ต้น

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี
ทางโรงเรียนไดม้ โี ครงการพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญในวชิ าชพี เพอื่ สง่ เสริม
สนบั สนนุ พฒั นาครูและบุคลากร โดยมกี ารส่งเสริมให้ครไู ด้พฒั นาตนเอง เชน่ การส่งครไู ปอบรมตาม
หน่วยงานต่าง ๆ ในชว่ งสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 คุณครไู ด้
อบรมออนไลน์เพ่ือพฒั นาตนเอง สนับสนนุ ใหค้ รูและบุคลากรไดศ้ ึกษาตอ่ ในระดับท่สี งู ข้ึนไป
นอกจากน้ยี ังส่งเสริมและสนับสนนุ ให้ครมู วี ิทยฐานะสูงขน้ึ เพื่อให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ครู
นอกจากนโี้ รงเรยี นวดั บา้ นนา (ฟินวทิ ยาคม) ได้มโี ครงการสง่ เสริมใหม้ กี ารแลกเปล่ยี นเรยี นร้เู พ่ือ
พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ (PLC) จดั ใหม้ ีประชุม PLC ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี
และประชมุ AAR ทุกวันพฤหัสบดี เพ่ือมาใชใ้ นการพฒั นางานการเรียนการสอนและการเรยี นรู้ของ
ผ้เู รยี น มกี ารนิเทศภายในเกีย่ วกับการจัดการเรียนการสอนของครู โดยครใู นกลมุ่ สาระหรือสายช้นั
เป็นผนู้ ิเทศอยา่ งกลั ยาณมติ ร

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรยี นรู้อย่าง
มีคณุ ภาพ

โรงเรียนวดั บ้านนา(ฟินวทิ ยาคม) ได้มีโครงการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ โดยสถานศึกษาจัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในหอ้ งเรยี น สะอาด มีมุมหนงั สอื ใหน้ กั เรยี นได้อ่าน มุมเก็บนม
ปา้ ยรณรงค์การใช้ไฟในห้องเรียน ป้ายสถิติ รวมท้ังป้ายบอกของชัน้ ตา่ ง ๆ หรือตูต้ ่าง ๆ ในห้องเรยี น
ตามกิจกรรม 5 ส และสภาพแวดล้อมภายนอกหอ้ งเรยี น สะอาด นา่ อยู่ รม่ รน่ื มีความปลอดภัย
มีแหล่งเรยี นร้ตู ่าง ๆ ภายในโรงเรยี น เชน่ ลานธรรมนำความดี หอ้ ง E-learning หอ้ งพลศึกษา
หอ้ งดนตรสี ากล ห้องดนตรไี ทย ห้องพระพุทธศาสนา ศูนยก์ ารเรียนรู้พระพทุ ธศาสนา เป็นตน้ ที่เอ้ือ
ตอ่ การจดั การเรียนรู้ นอกจากน้ตี ามต้นไม้ยงั มปี า้ ยธรรมะ คตธิ รรมต่างๆ ใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนรู้ ซ่งึ ทาง
โรงเรยี นได้มโี ครงการปรับปรุงซอ่ มแซมและพัฒนาอาคารสถานท่แี ละสงิ่ แวดลอ้ ม โดยในปีการศึกษา
2564 ได้มีการจัดทำตาข่ายเพ่ือป้องกันนกมาทำรงั ท่ีอาคาร บวร ปรับปรงุ สวนหยอ่ ม ซอ่ มแซมและ
ปรบั ปรุงหอ้ งนำ้ เปน็ ต้น

2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและ
การจดั การเรียนรู้

โรงเรยี นวดั บา้ นนา(ฟนิ วิทยาคม) ไดม้ ีโครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ
สนบั สนุนการบริหารจดั การและการเรยี นรู้ โดยในแต่ละห้องเรยี นมี SMART TV ตดิ ต้ังทุกหอ้ งเรยี น
ต้ังแตช่ นั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 – 5 ส่วนระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 มคี อมพิวเตอร์ตั้งโต๊ะและ
เคร่อื งฉายโปรเจคเตอร์ เพื่อใช้ในการเรยี นการสอน ในปกี ารศึกษา 2564 ทางโรงเรยี นได้ดำเนินการ
พฒั นาระบบเทคโนโลยี ไดด้ ำเนนิ การตดิ ต้ังระบบอินเตอรเ์ นต็ ใหม่ มีการติดตง้ั จุดกระจายสญั ญาณ
Wifi เพ่ือให้เข้าถงึ สญั ญาณอินเตอร์เนต็ ไดง้ ่ายและรบั สญั ญาณไดด้ ี เอ้ือต่อการเรียนร้ขู องนักเรยี น
และได้ซ่อมแซมอปุ กรณ์คอมพิวเตอร์ เพ่ือให้นักเรียนได้ใชใ้ นการเรียน เป็นการรองรับการเรียนร้ใู น
ทศวรรษที่ 21 ส่วนเทคโนโลยีสารสนเทศท่ใี ช้ในการบริหารจดั การมคี วามเหมาะสมและทันสมัย

๘๑

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ อยใู่ น
ระดับคุณภาพยอดเย่ียม

3.1 จัดการเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และสามารถนำไป
ประยุกต์ใช้ในชวี ติ จรงิ ได้

ครไู ดจ้ ัดกจิ กรรมการเรียนรูต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ของหลักสูตรสถานศึกษาใน
แต่ละระดับชั้น สง่ เสริมใหค้ รูจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงานกจิ กรรม
อย่างหลากหลาย ไดแ้ ก่ งานหลักสตู รมกี ารประชุมปฏบิ ตั ิการปรับปรงุ หลักสูตรตามกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ มกี ารบรู ณาการภาระงาน ชน้ิ งาน ปรบั โครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ กจิ กรรมลดเวลา
เรียน เพ่ิมเวลารู้ สดั สว่ นคะแนนแตล่ ะหนว่ ย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีสอดคล้องกับหน่วย
การเรยี นรู้ สนับสนนุ ให้ครจู ัดการเรยี นการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทกุ คนมสี ่วนร่วม ไดล้ งมือ
ปฏบิ ัตจิ รงิ โดยสรปุ ความรไู้ ดด้ ้วยตนเอง จดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ทักษะการคิด เชน่ การจดั การ
เรยี นร้ดู ว้ ยโครงงาน ครูมกี ารมอบหมายหน้าที่ให้กับนกั เรียนท้งั ภายในห้องเรียนและนอกห้องเรยี นท่ี
เน้นใหผ้ ู้เรียนไดเ้ รียนรูโ้ ดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง แสดงออก แสดงความคดิ เห็น สรุปองค์
ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวติ ได้ มแี ผนการจัดการเรยี นรู้ท่สี ามารถ
นำไปจดั กจิ กรรมได้จริง มีครูการศกึ ษาพิเศษที่มรี ปู แบบการจดั การเรยี นร้เู ฉพาะสำหรับผทู้ ม่ี คี วาม
จำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพเิ ศษ เชน่ นกั เรียนท่มี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ร่างกาย
สติปัญญา และออทิสติก ซง่ึ ผู้เรียนเหล่าน้จี ะได้รบั การฝึกทักษะในการใชช้ วี ิตประจำวนั รว่ มกบั ผู้อื่นได้
โดยมโี ครงการทส่ี นบั สนนุ เชน่ โครงการสง่ เสรมิ ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม โครงการพฒั นา
ผู้เรยี นให้มผี ลสัมฤทธิ์ตามหลักสูตรสถานศึกษา โครงการพัฒนาผ้เู รยี นใหม้ คี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานและ
เจตคตทิ ดี่ ตี ่องานอาชีพ โครงการจดั การเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื
ไวรสั โคโรนา 2019 เป็นต้น

3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้
โรงเรยี นวดั บ้านนา(ฟนิ วิทยาคม) มีโครงการสง่ เสริมการใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ
และแหลง่ เรียนร้ทู ี่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ โดยครมู ีการใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ใชใ้ นการจดั การเรยี น
การสอน ใหเ้ หมาะสมกบั วัยและเนื้อหาการเรยี นรู้ โรงเรียนได้จดั แหล่งเรยี นรู้ต่างๆภายในโรงเรยี น
เชน่ ห้องศนู ยก์ ารเรียนรู้พระพทุ ธศาสนา ให้นักเรียนได้เรยี นรู้เกย่ี วกบั ประวตั ิพระพทุ ธเจ้า รวมท้งั นำ
ภมู ิปัญญาท้องถนิ่ มาใช้ในการจัดการเรยี นรู้ และให้โอกาสผู้เรยี นได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากสื่อ
ที่หลากหลาย เชน่ ห้องสมุด อนิ เตอรเ์ น็ต เป็นต้น ครูมีการผลิตสือ่ การเรยี นรู้ท่ใี ห้นักเรียนได้เรยี นรู้
ครบทุกคน และนักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการผลติ สือ่ ซงึ่ เป็นสื่อทเ่ี หมาะสมกับวยั ตัวชีว้ ัด และเนื้อหาใน
แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเนือ่ งด้วยในสถานการณ์การระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา
2019 สง่ เสรมิ ให้ครูไดใ้ ชส้ อื่ โซเชยี ลในการพฒั นาตนเองทงั้ ในการอบรมสัมมนาผา่ นทางรูปแบบ
ออนไลนแ์ ละการพฒั นาสื่อ นวัตกรรมในรปู แบบออนไลน์ เช่น โปรแกรม Google meet, Google
Form, Google Classroom, Zoom, Youtube ฯลฯ

๘๒

3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก
ครผู ู้สอนมกี ารบริหารจดั การช้นั เรยี น โดยมคี วามเมตตาต่อศษิ ย์ รักศิษย์เท่าเทยี มกัน และ
เนน้ การการมีปฏิสมั พันธเ์ ชิงบวก เพ่ือให้นักเรียนร้สู ึกมีความสุข อยากมาเรียนทุกวัน คอยอบรมส่งั
สอน ให้กำลังใจและเป็นท่ปี รึกษาของนักเรยี นได้ ตามโครงการโรงเรียนคำพ่อสอน คอื ให้เดก็ รักครู
ครรู ักเดก็ และเด็กรกั เด็ก เด็กรักทจี่ ะเรียนรู้ สามารถเรยี นรู้รว่ มกันอย่างมีความสุข ซึ่งครูจะมีบทบาท
มากในการดูแลชัน้ เรียน ครูแต่ละคนจะดแู ลและให้ความรู้แก่นักเรยี นอย่างทัว่ ถงึ มกี ารสอนซอ่ มเสรมิ
ใหก้ บั นกั เรยี นทเ่ี รียนไม่ทันเพื่อน หรอื มีปัญหาในด้านการอ่าน การเขยี น การคดิ คำนวณ รวมทัง้ ครู
ประจำช้นั จะมีหน้าท่ดี ูแลทัง้ ด้านการเรียนและความประพฤตขิ องนักเรียน ซ่ึงในปีการศึกษา 2564
จะเป็นการชว่ ยเหลือนักเรยี นในรปู แบบออนไลน์ เชน่ ใหค้ ำปรึกษาทางไลน์กลุ่มหอ้ งเรียนหรอื ไลน์
ส่วนตวั มกี ารแจง้ ข่าวสารต่างๆ กบั ผปู้ กครองและนกั เรียน

3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น
ครมู กี ารตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจดั การเรยี นรู้อย่างเปน็ ระบบ โดยมี

เครือ่ งมอื ในการตรวจสอบวดั และประเมนิ ผลทั้ง 3 ดา้ น คือ ดา้ นความรู้ ด้านทักษะ และด้าน

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ซึง่ มขี ้นั ตอนในการออกแบบเครื่องมือและวธิ กี ารวัดและประเมินผลที่

เหมาะสมกบั จดุ ประสงค์ในการจัดการเรียนรู้ ตามมาตรฐานและตัวชวี้ ัดในแตล่ ะกล่มุ สาระการเรียนรู้

มกี ารบนั ทึกหลังสอน เพือ่ ให้ขอ้ มูลย้อนกลบั แก่ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเองในการเรียนรู้ นอกจากนคี้ รู

ทกุ คนทำวจิ ยั ในชั้นเรียนปกี ารศกึ ษาละ 2 เรอื่ ง ซง่ึ ในปีการศึกษา 2564 มกี ารสอนออนไลน์ คณุ ครูมี

การจัดทำแบบทดสอบหรือแบบประเมินนักเรยี นแบบออนไลน์ ซ่ึงนักเรียนสามารถรูค้ ะแนนของ

ตนเองได้ คณุ ครจู ะใช้ google form , Live Worksheet เปน็ ต้น นกั เรียนสามารถนำผลมาพัฒนา

ตนเองได้ รวมทัง้ ครสู ามารถนำผลของการประเมนิ มาพัฒนาให้เป็นระบบและวางแผนการจัดการเรยี น

การสอนได้

3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรุง
การจัดการเรยี นรู้

โรงเรียนวัดบ้านนา(ฟนิ วิทยาคม) ในแต่ละปกี ารศกึ ษาทางโรงเรียนใช้แบบสอบถาม ครู
นกั เรยี น ผู้ปกครอง และผมู้ สี ่วนเกี่ยวข้องมีการรว่ มกนั แลกเปลยี่ นความรแู้ ละประสบการณ์ โดยใช้
แบบสอบถามในการรวบรวมข้อมลู เพ่อื นำมาวเิ คราะหข์ ้อมลู นำผลไปพฒั นา ปรบั ปรงุ หลักสูตร
และการเรยี นการสอน นอกจากนี้ยังมีการประชุมผู้ปกครอง เพ่อื ชแ้ี จงนโยบาย และการจัดการเรยี น
การสอนของโรงเรียน ปลี ะ 2 ครัง้ แต่ในปกี ารศกึ ษา 2564 เป็นการประชมุ ผู้ปกครองแบบออนไลน์
โดยใช้ google meet ในการจัดประชมุ โดยประชุมทีละระดับชัน้ ประชุมคณะกรรมการสถานศกึ ษา
ประชุมคณะครู เพอื่ นำผลการประชมุ ตา่ ง ๆ มาวางแผน การจัดการเรยี นการสอน และรับฟังข้อเสนอ
ต่าง ๆ ทีผ่ ู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา ครู และนักเรียนทไ่ี ด้เสนอมา นำมาปรับเพือ่ ให้ตรงกับ
ความต้องการของผู้เรยี น ผปู้ กครอง และผู้ที่มีส่วนเก่ยี วขอ้ ง

๘๓

จุดอ่อน/ปญั หา
ในแตล่ ะมาตรฐาน มีจดุ อ่อน/ปัญหา ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น จุดอ่อน/ปัญหา คือ

ผลการทดสอบระดบั ชาติของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ( NT) มีคะแนนตำ่ กวา่
ระดบั ชาติ ควรเสรมิ ดา้ นภาษาไทยและดา้ นคณิตศาสตร์ให้มากขน้ึ และผลการทดสอบระดบั ชาติของ
นักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 (O-NET) มคี ะแนนเฉลย่ี ตำ่ กวา่ ระดบั ประเทศ คอื กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทย ควรเสรมิ ในเรื่องของการอา่ นและการเขยี น และเน้นหลักภาษามากขนึ้
กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ ควรเสรมิ พื้นฐานในดา้ นคิดคำนวณ ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ กลมุ่
สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ควรเสริมในเรือ่ งของการทดลอง กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษ
ควรเสริมการท่องศัพท์ให้มากขนึ้ ในปีการศึกษา 2564 มีการสอนออนไลน์ นกั เรียนบางส่วนไม่มี
อุปกรณ์ในการเรยี นออนไลน์ จึงขาดโอกาสในการเรยี นกบั ครูผูส้ อนโดยตรง

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดอ่อน/ปัญหา คือสร้าง
เครือข่ายความรว่ มมือของผู้มีสว่ นเกย่ี วข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรยี นให้มคี วามเข้มแข็ง มีสว่ น
ร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และการขบั เคล่ือนคุณภาพการจดั การศึกษา ควรสรา้ งองค์กร
แหง่ การเรยี นรู้กบั โรงเรยี นในกล่มุ โรงเรยี น ใหม้ ีความเข้มแข็ง และแลกเปลย่ี นเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน
ระบบเทคโนโลยีท่ใี ชใ้ นการเรียนการสอน และส่ืออิเลกทรอนิกส์ ยังไมเ่ พียงพอ ทำให้การจดั การ
เรียนรูย้ ังไม่ประสบความสำเร็จ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จดุ อ่อน/
ปญั หา คอื ควรนำภูมิปัญญาทอ้ งถ่ินใหเ้ ขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมใหน้ กั เรียนได้เรยี นรู้

จดุ เด่น/จุดแขง็
ในแต่ละมาตรฐาน มจี ดุ เดน่ /จุดแข็ง ดังนี้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จุดเดน่ /จุดแข็ง คอื

ผู้เรียนอา่ นหนงั สือออกและอ่านคลอ่ ง รวมท้ังสามารถเขียนเพื่อการสอ่ื สารได้ สามารถใช้
เทคโนโลยีในการแสวงหาความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง ส่งผลให้ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียนอย่ใู น
ระดับดเี ย่ียม นอกจากนนั้ แต่ละหอ้ งเรยี นมีการจัดทำโครงงานคุณธรรม ผูเ้ รยี นมีสุขภาพร่างกาย
แขง็ แรง มสี มรรถภาพทางกาย และนำ้ หนักสว่ นสูงตามเกณฑ์ รจู้ ักการดูแลสะอาดของร่างกาย
กินอาหารทีม่ ีประโยชน์ รจู้ ักปอ้ งกันตนเองจากส่ิงท่ีเปน็ อนั ตรายตอ่ ตนเอง มรี ะเบียบวนิ ยั จนเปน็
เอกลกั ษณส์ ถานศึกษาเป็นทีย่ อมรบั ของชมุ ชนโดยรอบในเรอ่ื งความมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มวี ินัย
เคารพกฎกตกิ า มารยาทของสังคม ได้แก่ การมีมารยาทกับผใู้ หญ่ มคี วามนอบนอ้ ม มีวนิ ัยในตนเอง
มจี ิตอาสา จติ สาธารณะ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเด่น/จุดแข็ง คือ
โรงเรยี นมีการบริหารและการจดั การอย่างเปน็ ระบบ โรงเรียนไดใ้ ช้เทคนิคการประชมุ
ทห่ี ลากหลายวิธี เชน่ การประชุมโดยใช้กระบวนการ PLC กระบวนการ AAR การประชมุ แบบ
มีสว่ นร่วม การประชมุ ระดมสมอง การประชมุ กลมุ่ เพื่อให้ทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ มในการกำหนดวสิ ยั ทัศน์
พันธกจิ เปา้ หมาย ท่ชี ดั เจน มีการปรับแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจำปี
ทส่ี อดคล้องกบั ผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏิรปู
การศกึ ษา ทม่ี ุ่งเนน้ การพฒั นาใหผ้ เู้ รียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรตู้ ามหลักสูตรสถานศกึ ษา

๘๔

ครูผสู้ อนสามารถจัดการเรียนรไู้ ด้อย่างมคี ุณภาพ มีการดำเนินการนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผล
การดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวม
ข้อมูล เพ่อื ใช้เปน็ ฐานในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา โรงเรยี นให้ความสำคญั กับ
การดำเนนิ งานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา เนน้ การสรา้ งความเข้าใจและให้ความรดู้ ้าน
การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษากบั คณะครู บุคลากรทุกฝา่ ยท่ีเกย่ี วข้อง ทช่ี ัดเจน เป็นประโยชน์ในการ
พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา การดำเนนิ งานประกนั คุณภาพภายในของโรงเรียนเน้นการมสี ่วนร่วม โดย
ดำเนนิ การในรูปของคณะกรรมการ สร้างวฒั นธรรม การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้กับ
บคุ คลที่เก่ียวขอ้ งทกุ ระดบั

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ จดุ เดน่ /
จดุ แข็ง คือ

ครมู คี วามตั้งใจ มงุ่ มั่นในการพฒั นาการสอน ครูจดั กจิ กรรมให้นักเรยี นได้เรียนรู้ โดยการคิด
ได้ปฏิบัติจรงิ มกี ารใหว้ ิธกี ารและแหลง่ เรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย ครใู หน้ ักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อ
เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง ครูให้นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ มที่เออื้
ตอ่ การเรยี นรู้ ผลงานวิจยั ในชั้นเรยี นของครูทุกคนไดร้ ับการตรวจประเมนิ พร้อมให้คำแนะนำจากครู
วชิ าการและผู้อำนวยการสถานศกึ ษา แม้ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา
2019 (COVID-19) ครูได้มีการพฒั นาตนเอง เพือ่ ใหไ้ ด้สอนศษิ ยเ์ ตม็ ความสามารถ มีการศกึ ษา
เพ่ิมเติมหรอื แลกเปลี่ยนเรยี นร้กู บั ครทู า่ นอื่นๆ

แนวทางพัฒนาของสถานศกึ ษา
ในแตล่ ะมาตรฐาน มแี นวทางพฒั นาของสถานศึกษาให้สงู ขึน้ กวา่ เดิม ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คือ

การจดั สรรครผู ้สู อนใหต้ รงตามวชิ าเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจำเปน็ การสรา้ งข้อสอบท่ี
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรูต้ ามแนวทางของการประเมนิ o-net, NT , ขอ้ สอบกลาง (LAS)
งบประมาณในการจ้างครสู อนและครตู า่ งชาติ เพ่ือใหน้ กั เรยี นได้ฝกึ สนทนากบั เจ้าของภาษา

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ แนวทางพัฒนาของสถานศึกษา คือ การ
พัฒนาบคุ ลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลย่ี นเรียนรู้ในงานท่ีได้รับมอบหมาย ตดิ ตามผลการ
นำไปใชแ้ ละผลท่เี กดิ กับผเู้ รียนอยา่ งต่อเนื่อง การพฒั นาครผู ู้สอนในการจดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี
สอดคลอ้ งกับการพฒั นาผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 การพัฒนาสถานศกึ ษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้
ของชมุ ชน ส่งเสริมใหค้ รูไดร้ บั การพัฒนาท่ีหลากหลาย มีการอบรมและขยายผลให้เพ่ือนครูรว่ มเรยี นรู้
และพัฒนา

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั แนวทาง
พฒั นาของสถานศึกษา คอื การจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ เ่ี น้นการพฒั นาผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคลใหช้ ัดเจน
ขึ้น การสง่ เสริมให้ครูเหน็ ความสำคญั ของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั การจัดทำการ
วิจัยในช้ันเรยี น เพ่อื พฒั นาผ้เู รียนใหส้ ามารถเรยี นร้ไู ด้เต็มศักยภาพ มกี ารนเิ ทศแบบกลั ยาณมิตรอย่าง
ต่อเน่อื งและเป็นระบบ มีการสะทอ้ นผลก่อนการจดั ประสบการณ์ (BAR) และการสะท้อนผลหลัง
การจดั ประสบการณ์ (AAR) มีการพัฒนาการจดั ห้องเรยี นตามเกณฑ์ห้องเรยี นคณุ ภาพและการนเิ ทศ
แบบเพื่อนชว่ ยเพอ่ื นอยา่ งต่อเนือ่ ง มีการพฒั นาส่ือและทะเบียนรายงานผลการใช้สื่ออย่างเป็นรูปธรรม
และสามารถนำผลมาพัฒนาไดอ้ ย่างต่อเนือ่ ง

๘๕

ส่วนท่ี 3
การเปรยี บเทยี บค่าเป้าหมายกบั ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

การเปรียบเทียบคา่ เป้าหมายตามประกาศ โรงเรยี นวดั บา้ นนา(ฟนิ วทิ ยาคม) เร่ือง ให้ใช้
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายใน
ของสถานศกึ ษา ณ วนั ท่ี กับผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report:
SAR) ปีการศึกษา 2563 จำแนกออกเปน็ 2 ระดับ ไดแ้ ก่ ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษา
ขั้นพ้นื ฐาน ดังน้ี

3.1 ระดับปฐมวยั ปกี ารศึกษา 2564

มาตรฐานการศึกษา ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ การบรรลุ
ตามมาตรฐาน ตนเองของ ค่าเปา้ หมาย
ภาพรวมระดับปฐมวัย สถานศกึ ษา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ การศกึ ษา ปีการศึกษา (บรรลุ/
ปีการศกึ ษา 2564 ไมบ่ รรลุ)
1.1 เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง ดีเลศิ บรรลุ
มสี ุขนสิ ยั ทีด่ ีและดูแลความปลอดภัยของตนเอง 2564 ดเี ลิศ ไมบ่ รรลุ
ได้ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ดีเลิศ ไมบ่ รรลุ
ยอดเย่ียม ร้อยละ 85.32
1.2 เด็กมพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ระดับดีข้ึนไป ไมบ่ รรลุ
ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ตามเกณฑ์ รอ้ ยละ 94.81
ทส่ี ถานศึกษากำหนด ระดบั ดีข้ึนไป รอ้ ยละ 84.64 ไมบ่ รรลุ
ระดบั ดีขึน้ ไป
1.3 เดก็ มพี ฒั นาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ร้อยละ 90.98 ไมบ่ รรลุ
ตนเองและเป็นสมาชกิ ทีด่ ีของสังคม ตามเกณฑ์ ระดบั ดขี ้ึนไป รอ้ ยละ 83.73
ที่สถานศึกษากำหนด ระดับดขี ้ึนไป บรรลุ
ร้อยละ 91.90
1.4 เด็กมีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา สือ่ สาร ระดบั ดีขึ้นไป ร้อยละ 79.01 บรรลุ
ได้ มที ักษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ ระดับดขี ้ึนไป บรรลุ
ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนด ร้อยละ 82.36
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและ ระดบั ดีขนึ้ ไป ยอดเย่ียม
การจดั การ
ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม
2.1 โรงเรียนมีหลกั สูตรครอบคลมุ
พัฒนาการทง้ั 4 ดา้ นสอดคล้องกับบรบิ ทของ ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม
ทอ้ งถน่ิ
ยอดเยีย่ ม
2.2 โรงเรียนจัดครใู ห้เพยี งพอกับชั้นเรยี น

๘๖

มาตรฐานการศึกษา คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน การบรรลุ
ตามมาตรฐาน ตนเองของ คา่ เป้าหมาย
2.3 โรงเรียนสง่ เสริมใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญ สถานศึกษา
ดา้ นการจดั ประสบการณ์ การศกึ ษา ปีการศึกษา (บรรลุ/
ปีการศกึ ษา 2564 ไม่บรรล)ุ
2.4 โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมและสือ่ เพอ่ื ยอดเยยี่ ม บรรลุ
การเรียนรู้อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ 2564 บรรลุ
ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
2.5 โรงเรยี นให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยี บรรลุ
สารสนเทศและส่ือการเรียนรูเ้ พื่อสนับสนุนการ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
จดั ประสบการณ์ บรรลุ
ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ียม บรรลุ
2.6 โรงเรียนมีระบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปดิ บรรลุ
โอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม ยอดเยี่ยม ดเี ลิศ บรรลุ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ บรรลุ
เดก็ เป็นสำคญั ดเี ลิศ ยอดเย่ียม
บรรลุ
3.1 ครูจดั ประสบการณ์ทสี่ ่งเสริมให้เดก็ มี ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม
การพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
ยอดเยย่ี ม ดีเลิศ
3.2 ครูสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั
ประสบการณ์ตรงเลน่ และปฏิบตั อิ ยา่ งมีความสขุ ดีเลศิ ดเี ลิศ

3.3 ครูจดั บรรยากาศทเ่ี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ดีเลิศ
ใช้สอ่ื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย

3.4 ครูประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพ
จรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไป
ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

๘๗

3.2 ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564

มาตรฐานการศกึ ษา ค่าเป้าหมายตาม ผลการประเมิน การบรรลุ
มาตรฐานการศกึ ษา ตนเองของ คา่ เปา้ หมาย
ภาพรวมระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2564 สถานศกึ ษา (บรรล/ุ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน
ระดบั ยอดเยี่ยม ปีการศกึ ษา 2564 ไมบ่ รรล)ุ
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเย่ยี ม บรรลุ

ระดับยอดเยี่ยม บรรลุ

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เู รยี น รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป ร้อยละ 95.17 บรรลุ
1) นักเรียนมคี วามสามารถในการอา่ น ระดับดีเลิศ ระดับยอดเยย่ี ม บรรลุ

การเขยี น การส่ือสารและการคิดคำนวณ ตาม รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป รอ้ ยละ 91.09 บรรลุ
เกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนด ระดบั ดเี ลิศ ระดบั ยอดเย่ียม บรรลุ
ไมบ่ รรลุ
2) นักเรียนมคี วามสามารถในการ รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ร้อยละ 96.37 บรรลุ
วเิ คราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย ระดบั ดีเลศิ ระดับยอดเยย่ี ม บรรลุ
แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหาได้ ตาม รอ้ ยละ 98.19 บรรลุ
เกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป ระดบั ยอดเยี่ยม บรรลุ
ระดับยอดเยย่ี ม
3) นักเรียนมีความสามารถในการสรา้ ง ร้อยละ 68.53
นวัตกรรม ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนด ร้อยละ 70 ขึ้นไป ระดับดี
ระดับดี
4) นกั เรียนมีความสามารถในการใช้ ร้อยละ 97.89
เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นขอ้ มลู และสื่อสาร ร้อยละ 90 ขึ้นไป ระดบั ยอดเยย่ี ม
ได้ ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากำหนด ระดบั ยอดเย่ยี ม
รอ้ ยละ 99.55
5) นักเรยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป ระดบั ยอดเยย่ี ม
หลักสูตรสถานศึกษา ระดับยอดเยี่ยม
รอ้ ยละ 99.55
6) นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป ระดบั ยอดเยีย่ ม
เจตคติท่ีดีต่องานอาชพี ตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษา ระดบั ยอดเยี่ยม
กำหนด รอ้ ยละ 100.00
รอ้ ยละ 90 ข้นึ ไป ระดับยอดเย่ียม
1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผูเ้ รยี น ระดบั ยอดเยี่ยม
1) นกั เรียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดี

ตามเกณฑ์ท่สี ถานศึกษากำหนด

2) นกั เรยี นมคี วามภมู ิใจในท้องถนิ่ และ
ความเปน็ ไทย ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด

3) นักเรยี นยอมรบั ท่จี ะอยูร่ ่วมกนั บน
ความแตกต่างและหลากหลาย ตามเกณฑ์ที่
สถานศึกษากำหนด

๘๘

มาตรฐานการศกึ ษา ค่าเปา้ หมายตาม ผลการประเมิน การบรรลุ
มาตรฐานการศึกษา ตนเองของ คา่ เป้าหมาย
4) นักเรยี นมสี ุขภาวะทางร่างกายและจิต ปีการศึกษา 2563 สถานศกึ ษา (บรรล/ุ
สังคม ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด ร้อยละ 90 ขึน้ ไป
ปกี ารศกึ ษา 2563 ไม่บรรล)ุ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการ ระดบั ยอดเย่ียม รอ้ ยละ 100.00 บรรลุ
จัดการ ระดับยอดเย่ยี ม ระดับยอดเยย่ี ม
ระดับยอดเยย่ี ม
2.1 โรงเรยี นกำหนดเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และ ระดับยอดเยี่ยม ระดบั ยอดเย่ียม บรรลุ
พันธกจิ ทช่ี ดั เจน ระดับยอดเยย่ี ม
ระดับยอดเยีย่ ม บรรลุ
2.2 โรงเรียนมรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของ ระดับยอดเยย่ี ม
สถานศึกษา ระดบั ยอดเยี่ยม ระดับยอดเยยี่ ม บรรลุ
ระดบั ยอดเย่ียม
2.3 โรงเรยี นมกี ารพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพ ระดับยอดเยย่ี ม บรรลุ
ผ้เู รียนรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทุก ระดบั ยอดเยี่ยม
กลุ่มเปา้ หมาย ระดบั ยอดเยย่ี ม ระดับยอดเยย่ี ม บรรลุ
ระดับยอดเยย่ี ม ระดับยอดเย่ยี ม บรรลุ
2.4 โรงเรยี นพฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความ ระดบั ยอดเยี่ยม ระดับยอดเยย่ี ม บรรลุ
เชี่ยวชาญทางวิชาชพี ระดับยอดเยี่ยม
ระดบั ยอดเยี่ยม ระดบั ยอดเยี่ยม บรรลุ
2.5 โรงเรียนจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ระดับยอดเยีย่ ม บรรลุ
และสงั คมท่เี อ้ือต่อการจดั การเรียนร้อู ยา่ งมีคณุ ภาพ ระดบั ยอดเยี่ยม บรรลุ
ระดับยอดเยี่ยม บรรลุ
2.6 โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระดับยอดเยย่ี ม บรรลุ
เพ่อื สนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการ ระดับยอดเยย่ี ม บรรลุ
เรยี นรู้
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน

ท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
3.1 ครูจดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และ
ปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตได้
3.2 ครูสามารถใชส้ ื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ
และแหล่งเรยี นร้ทู เ่ี อือ้ ตอ่ การเรียนรู้

3.3 ครูมกี ารบริหารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก

3.4 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี น
อยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น

3.5 ครูมีการแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูล
สะท้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การ
เรียนรู้

๘๙

ภาคผนวก

๙๐

ภาคผนวก ก

ขอ้ มูลสารสนเทศของสถานศึกษา

๙๑

1. ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศึกษา ครูอตั ราจ้าง ครูจ้างสอน พนักงานจา้ ง เจา้ หนา้ ท่ี
2 4 ตามภารกิจ อน่ื ๆ
1) จำนวนบุคลากร
2 6
บุคลากร ผูบ้ รหิ าร ครผู สู้ อน พนักงานราชการ

ปีการศกึ ษา 2564 1 33 3

2) วฒุ ิการศึกษา/สาขาวิชาที่จบการศกึ ษาและภาระงานสอน

ช่ือ-สกุล บคุ ลากร วฒุ ิ สาขาที่จบ วิชาท่ีสอน ชั้น ภาระงานสอน
นางนาถลดา ใจเยน็ การศกึ ษา ทสี่ อน (ชม./สัปดาห)์

นางลำเพย อุตรัศมี วท.บ. วทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ ผูบ้ ริหารสถานศึกษา - -
นางสาวนสุ รา แซ่ฟู
ศษ.ม. การบริหารการศึกษา 30
นางสาวกนกอร ศรีประเสรฐิ 28
คบ. การศึกษาปฐมวัย ปฐมวัย อ.2
นางสาวสุพรรณี สำเภารอด 30
นางสาวพยิ ดา พุทธตรสั กศ.บ. การศกึ ษาปฐมวัย ปฐมวัย อ.3
นางวาสนา ศรแี สง 30
นางสาวสวุ ารินทร์ พุฒเภา คม. นเิ ทศการศกึ ษาและพฒั นา 30
นางสาววจิ ติ ตรา พังทุย 30
นางภทั ราพร สขุ ศรี หลกั สูตร 30
นางสาวธดิ ารตั น์ บญุ มี 30
คบ. การศกึ ษาปฐมวัย ปฐมวยั อ.1 30
19
ศษ.ม. บริหารการศกึ ษา

คบ. การศกึ ษาปฐมวัย ปฐมวยั อ.2

ศษ.บ. การศกึ ษาปฐมวัย ปฐมวัย อ.3

ศศบ. การศกึ ษาปฐมวยั ปฐมวยั อ.2

กศ.บ. การศกึ ษาปฐมวยั ปฐมวยั อ.3

กศ.บ. การศกึ ษาปฐมวยั ปฐมวยั อ.3

คบ. เทคโนโลยี ปฐมวัย อ.1

กศ.บ. เทคโนโลยีทางการศึกษา คณติ ศาสตร์ ป.1

ภาษาไทย

ศลิ ปะ

วทิ ยาศาสตร์ฯ

การงานอาชีพ

แนะแนว

ลูกเสอื

ชมุ นุม

กจิ กรรมลดเวลาเรียน

เพมิ่ เวลารู้

๙๒

ชอื่ -สกุล บคุ ลากร วุฒิ สาขาทจ่ี บ วิชาทสี่ อน ช้นั ภาระงานสอน
นางสาวดลพัฒน์ หนุ่ สม การศกึ ษา ทส่ี อน (ชม./สัปดาห์)

นางสาวชลมั พร แรงเขตกจิ คบ. การศึกษาพเิ ศษ ภาษาไทย ป.1 ๒1
นางสาวนภาวรรณ ทองเอม คณติ ศาสตร์
๒0
นางสาวชวญั ชนก ดาวหาง วทิ ยาศาสตร์ฯ
19
ศลิ ปะ
การงานอาชีพ 18
แนะแนว
ชุมนุม

ลูกเสอื

กิจกรรมลดเวลาเรยี น
เพิม่ เวลารู้

กศ.บ การสอนนาฏยสังคตี คณติ ศาสตร์ ป.1

คบ. การศกึ ษาพิเศษ ศิลปะ
ศศม. การศึกษาพิเศษ การงานอาชพี
ชุมนุม
บธ.บ. ทรัพยากรมนษุ ย์
ป.บณั ฑิต วิชาชีพครู ลกู เสือ

กจิ กรรมลดเวลาเรยี น
เพมิ่ เวลารู้

คณติ ศาสตร์ ป.2

ภาษาไทย
วทิ ยาศาสตร์ฯ

แนะแนว

ลกู เสือ
ชมุ นมุ
กจิ กรรมลดเวลาเรยี น
เพมิ่ เวลารู้

คณิตศาสตร์ ป.2

ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ
แนะแนว

ลกู เสอื

ชุมนุม
กิจกรรมลดเวลาเรยี น
เพิ่มเวลารู้

๙๓

ชอ่ื -สกุล บุคลากร วุฒิ สาขาทจี่ บ วชิ าท่ีสอน ช้นั ภาระงานสอน
นางพัฒนี สมจิตร การศึกษา ทส่ี อน (ชม./สัปดาห)์

ว่าทรี่ .ต.หญงิ ศศิภรณ์ คบ. การประถมศึกษา คณิตศาสตร์ ป.2 18
บุญเสท
ภาษาไทย
นางสาวพทั ธธ์ ีรา มงคล
ภาษาอังกฤษ
นางสาวพรรณี พงษเ์ ดชา
แนะแนว

ชมุ ชมุ

ลกู เสอื

กจิ กรรมลดเวลาเรยี น

เพมิ่ เวลารู้

ศศ.บ. รัฐศาสตร์ ภาษาไทย ป.3 23
ป.บัณฑิต วิชาชพี ครู
คณิตศาสตร์

วิทยาศาสตร์ฯ

สังคมศึกษาฯ

ภาษาองั กฤษ

ลกู เสือ

ชุมนุม

แนะแนว

กิจกรรมลดเวลาเรียน

เพม่ิ เวลารู้

คบ. การศกึ ษาพิเศษ ภาษาไทย ป.3 22
กศ.ม การบริหารการศึกษา
คณิตศาสตร์
คบ. ภาษาอังกฤษ
วทิ ยาศาสตร์ฯ

ชมุ นุม

ลกู เสือ

แนะแนว

กิจกรรมลดเวลาเรียน

เพ่มิ เวลารู้

ภาษาอังกฤษ ป.1 23

ภาษาอังกฤษเพ่ือการ

สอ่ื สาร

แนะแนว

ชุมชมุ

ลกู เสอื

กจิ กรรมลดเวลาเรยี น

เพม่ิ เวลารู้

๙๔

ช่อื -สกุล บคุ ลากร วฒุ ิ สาขาทจี่ บ วชิ าที่สอน ช้ัน ภาระงานสอน
นางสาววีราภรณ์ ถนอมรอด การศกึ ษา ทสี่ อน (ชม./สัปดาห์)
นางสาวจันทรน์ ภา อยสู่ ขุ ภาษาไทย
กศ.บ. วิชาเอกภาษาไทย วิทยาศาสตร์และ ป.๑-๒ 2๒
นางสาววนิดา คำลอย เทคโนโลยี 23
วชิ าโทบริหาร
นายอัครเดช แสงออ่ น 19
นางอภญิ ญา อย่สู ุข การศกึ ษา
23
ศษ.ม. การบริหารการศึกษา
20
กศ.บ. เทคโนโลยีทางการ ภาษาอังกฤษ ป.1

ศกึ ษา ภาษาองั กฤษเพื่อการ

สื่อสาร

ลกู เสือ

ชุมนมุ

กิจกรรมลดเวลาเรยี น

เพม่ิ เวลารู้

กศบ. การประถมศึกษา ภาษาไทย ป.3

คณติ ศาสตร์

วิทยาศาสตรฯ์

ลกู เสือ

แนะแนว

ชุมนุม

กิจกรรมลดเวลาเรยี น

เพม่ิ เวลารู้

พธ.บ. สงั คมศึกษา สังคมศึกษาฯ ป.1

คบ. การศกึ ษาปฐมวัย สขุ ศึกษาฯ ป.1-3
กศ.ม หลักสูตรและการสอน
ลูกเสือ

ชุมนุม ป.2

กจิ กรรมลดเวลาเรยี น ป.1-6

เพมิ่ เวลารู้ ป.1-6

ประวตั ศิ าสตร์ ป.1

ศิลปะ ป.2-3

การงานอาชพี ป.2

ลูกเสอื ป.3

ชมุ นุม ป.3

กจิ กรรมลดเวลาเรยี น ป.3

เพิม่ เวลารู้

๙๕

ชอ่ื -สกุล บุคลากร วฒุ ิ สาขาทจ่ี บ วิชาที่สอน ชน้ั ภาระงานสอน
นางพิไลวรรณ หนูสะพลี การศึกษา ท่ีสอน (ชม./สัปดาห์)
นางสาวอำไพ พัดทอง
บธ.บ. บัญชแี ละการจัดการ สังคมศึกษาฯ ป.2-3 22
นางสาวเกศรา แสนใจยา
ประวัตศิ าสตร์
นางสาวสุรภี รณ์ สมสกุล
หนา้ ทพ่ี ลเมือง
นางสาวสุพตั รา อย่ยู งค์
การงานอาชีพ

ลกู เสือ

ศษ.บ. หัตถกรรมเคร่อื งไม้- ศิลปะ ป.4-6 20
หวาย
วิทยาศาสตรฯ์ ป.4
กศ.ม. การบริหารการศึกษา
ลกู เสอื

แนะแนว

ชุมนุม

กิจกรรมลดเวลาเรียน

เพมิ่ เวลารู้

กศ.บ. การสอนภาษาไทย ภาษาไทย ป.4 20

วิทยาศาสตรฯ์

ลกู เสอื

แนะแนว

ชมุ นมุ

กจิ กรรมลดเวลาเรียน

เพ่ิมเวลารู้

คบ. ภาษาองั กฤษ ภาษาอังกฤษ ป.4 21

ภาษาองั กฤษเพ่ือการ

สอ่ื สาร

วิทยาศาสตร์ฯ

ลูกเสอื

แนะแนว

ชมุ นมุ

กจิ กรรมลดเวลาเรียน

เพม่ิ เวลารู้

บธ.บ. บรหิ ารทรพั ยากร การงานอาชีพ ป.4-6 21
กศ.ม. มนษุ ย์
ประวัตศิ าสตร์ ป.4
บรหิ ารการศึกษา
หนา้ ทีพ่ ลเมือง

ลกู เสอื

ชมุ นุม

กิจกรรมลดเวลาเรียน

เพิม่ เวลารู้

๙๖

ชื่อ-สกุล บุคลากร วฒุ ิ สาขาทจี่ บ วชิ าท่ีสอน ชั้น ภาระงานสอน
นางสาวเมสรี สรอ้ ยมาลี การศึกษา ท่ีสอน (ชม./สัปดาห์)
นางสาวพมิ พ์ศิกร กจุ ะพนั ธ์
คบ. คณติ ศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ป.๔ 20
นายปรีชา ขอกรดสำโรง
วทิ ยาการคำนวณ
นางสาวพิมพ์ชญา
ปรชี าธนเกียรติ์ ลกู เสอื

ชมุ นมุ

กจิ กรรมลดเวลาเรียน

เพ่มิ เวลารู้

คบ. การประถมศึกษา สงั คมศึกษาฯ ป.5 19
ศษ.ม. บริหารการศกึ ษา
- ประวตั ิศาสตร์

/หน้าท่ีพลเมือง

ศลิ ปะ

ลกู เสอื

แนะแนว

ชมุ นุม

กจิ กรรมลดเวลาเรยี น

เพิม่ เวลารู้

ศษ.บ. การทอ่ งเทย่ี วและ ภาษาองั กฤษ ป.5 20
ป.บัณฑติ โรงแรม
ภาษาองั กฤษเพื่อการ
วชิ าชีพครู
ส่อื สาร
คบ. คณิตศาสตร์
กศ.ม. การบริหารการศึกษา ศิลปะ

ลกู เสือ

แนะแนว

ชมุ นุม

กจิ กรรมลดเวลาเรียน

เพิ่มเวลารู้

คณิตศาสตร์ ป.5 20

ลกู เสอื

แนะแนว

ชุมนุม

กิจกรรมลดเวลาเรียน

เพ่มิ เวลารู้

๙๗

ช่อื -สกุล บคุ ลากร วฒุ ิ สาขาทจ่ี บ วิชาทสี่ อน ชน้ั ภาระงานสอน
นางนฤมล เอื้อการณ์ การศึกษา ทส่ี อน (ชม./สัปดาห)์
นางดวงใจ อยู่สุข ภาษาไทย ป.5 21
นางสาวจันทิมา เวชภัณฑ์ วท.บ. วทิ ยาการ ศลิ ปะ
นางสาวณฐั วรรณ โสดา ลูกเสือ ป.6 20
ป.บณั ฑิต คอมพวิ เตอร์ ชมุ นมุ
นายสามารถ บังคม กจิ กรรมลดเวลาเรยี น ป.6 20
วิชาชพี ครู เพม่ิ เวลารู้
ภาษาไทย ป.6 20
วท.บ. ชีววทิ ยาประยุกต์ ลูกเสอื
ป.บณั ฑติ วชิ าชีพครู แนะแนว ป.4,ป.6 24
ศษ.ม. บรหิ ารการศึกษา ชุมนมุ ป.6
กจิ กรรมลดเวลาเรยี น
คบ. คณติ ศาสตร์ เพ่มิ เวลารู้
คณิตศาสตร์
คบ. ภาษาองั กฤษ แนะแนว
ชุมนมุ
คบ. สงั คมศึกษา ลกู เสอื
กิจกรรมลดเวลาเรียน
เพมิ่ เวลารู้
ภาษาองั กฤษ
ภาษาองั กฤษเพื่อการ
ส่ือสาร
ชมุ นมุ
แนะแนว
ลูกเสอื
กจิ กรรมลดเวลาเรียน
เพิ่มเวลารู้
สงั คมศึกษาฯ
ลกู เสือ
ชมุ นุม
ประวตั ิศาสตร์
กจิ กรรมลดเวลาเรยี น
เพิ่มเวลารู้

๙๘

ช่ือ-สกุล บคุ ลากร วุฒิ สาขาที่จบ วชิ าท่สี อน ชน้ั ภาระงานสอน
นางสาวพสุ สว่างสังวาลย์ การศึกษา ท่สี อน (ชม./สัปดาห์)
สุขศกึ ษาฯ ป.4 - 6 23
นางสาวเสาวลักษณ์ กศ.บ. พลศกึ ษา ลูกเสอื
นุยอนรัมย์ กิจกรรมลดเวลาเรยี น อ.1-3 30
นางสาวพชิ ญา กศ.ม. บรหิ ารการศกึ ษา เพิม่ เวลารู้
หลงั สันเทียะ ปฐมวยั
นายนิติ ศิรมิ หา ศศบ. ภาษาไทยและการ
นางสาวธิดาพร ลีลาวัลย์ ส่อื สาร ปฐมวัย อ.1-3 30

ศป.บ. ทัศนศลิ ป์

วทบ. วารชิ ศาสตร์ ปฐมวยั อ.1-3 30
อ.1-3 30
วทบ. วทิ ยาศาสตรท์ ่ัวไป ปฐมวยั

2. ขอ้ มูลนกั เรียน

1) จำนวนนักเรยี น ปกี ารศึกษา 2564 รวม 955 คน

ระดับ อ.1 อ.2 อ.3 รวม ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม รวมท้งั หมด
ชั้นเรียน
28
จำนวนหอ้ ง 2 4 4 10 3 3 3 3 3 3 18 526
429
เพศ ชาย 33 71 53 157 63 67 65 66 52 56 369 955
หญงิ 26 50 60 136 60 42 53 46 44 48 293

รวม 59 121 113 293 123 109 118 112 96 104 662

เฉล่ยี 30 30 28 29 41 36 39 37 32 35 37

ตอ่ หอ้ ง

๙๙

2) เปรยี บเทยี บจำนวนนกั เรียน ชัน้ อนบุ าล 1 ถึง ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา
2561 - 2564

ระดบั จำนวนนกั เรียน/ปกี ารศึกษา 2564 แนวโนม้
ช้ันเรยี น 2561 2562 2563 59 (ลดลง/เพ่ิมขึ้น)
121
อ.1 79 61 77 113 ลดลง
อ.2 96 114 111 123 เพ่มิ ขึน้
อ.3 120 100 117 109 ลดลง
ป.1 116 121 101 118 เพ่ิมขน้ึ
ป.2 103 113 120 112 ลดลง
ป.3 105 106 108 96 เพมิ่ ขน้ึ
ป.4 113 107 92 104 เพิ่มขน้ึ
ป.5 125 114 103 956 ลดลง
ป.6 108 121 110 ลดลง
รวม 963 957 938 เพม่ิ ขึน้

3. ข้อมลู งบประมาณ

งบประมาณ (รบั -จา่ ย)

รายรับ จำนวน/บาท รายจ่าย จำนวน/บาท

เงนิ งบประมาณ งบดำเนนิ การ/เงนิ เดอื น-คา่ จา้ ง 50,000 บาท
5,244852.57 บาท
(ซ่อมแซมบา้ นพกั คร)ู 50,000 บาท (ซ่อมแซมบ้านพกั ครู)
4,009,690.00 บาท
เงินนอกงบประมาณ 5,375,117.00 บาท งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา
634,128.86 บาท
เงินอนื่ ๆ(ระบุ) งบอนื่ ๆ(ระบ)ุ
191,616.00 บาท
- อาหารกลางวัน 4,015,738.00 บาท - อาหารกลางวัน 189,944.50 บาท

- เงนิ รายไดส้ ถานศึกษา - เงินรายได้สถานศกึ ษา

(จา้ งครแู ละบุคลากรฯ) 699,200.00 บาท (จา้ งครูและบุคลากรฯ)

- งบสนับสนุนโควดิ - งบสนบั สนุนโควดิ

(เทศบาลนครแหลมฉบงั ) 191,616.00 บาท (เทศบาลนครแหลมฉบงั )

- เงินบริจาค 227,500.00 บาท - เงินบรจิ าค

รวมรายรบั 10,559,171.00 บาท รวมรายจ่าย 10,320,231.93 บาท

งบดำเนนิ การ/เงินเดือน เงนิ ค่าจ้าง คิดเป็นร้อยละ 100.00 ของรายรับ
งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา คดิ เปน็ ร้อยละ 97.58 ของรายรบั

๑๐๐

4. ข้อมลู สภาพชมุ ชนโดยรวม

๑) สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะเป็นครอบครัวรวมและครอบครัวเดี่ยว โดยมี
พักอาศัยตามห้องเช่า และบ้านส่วนตัวของประชาชนท้องถิ่น มีประชากรประมาณ 1,000 คน
(มีประชากรแฝงประมาณ 2,0๐๐ คน) บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียน ได้แก่ วัดบ้านนา
นิคมอุสาหกรรมแหลมฉบัง ท่าเรือแหลมฉบัง ศูนย์การค้า อาชีพหลักของชุมชน คือ รับจ้าง ส่วน
ใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือ ประเพณี
สงกรานต์ ทำบญุ กลางบ้าน

๒) ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ อาชีพหลัก คือ รับจ้าง
ส่วนใหญ่ นับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัว ต่อปี ๑5๐,๐๐๐
บาทจำนวนคนเฉลย่ี ต่อครอบครวั ๔ คน

๓) โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โรงเรยี นวดั บ้านนาอยภู่ ายในเขตบรเิ วณวัดบ้านนา
อยู่ใกล้เทศบาลนครแหลมฉบัง วัดบ้านนา วัดศรีวนาราม การท่าเรือ นิคมอุตสาหกรรมแหลมฉบงั
ศูนย์การค้า โรงงานอุตสาหกรรม คลังน้ำมัน สนามกีฬาเทศบาลนครแหลมฉบัง โดยได้รับการ
ส่งเสริมสนับสนนุ จากองคก์ รปกครอง-สว่ นท้องถิ่น เทศบาลนครแหลมฉบงั ชุมชนบ้านนาเก่า ชุมชน
บา้ นนาใหม่ หนว่ ยงานเอกชน เช่น ทนุ การศกึ ษา อปุ กรณก์ ารเรียนการสอน ให้สถานที่เป็นแหล่ง
เรยี นรกู้ บั นักเรียน

๑๐๑

5. โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวัย

เพื่อใหก้ ารจัดการศึกษาเปน็ ไปตามหลักการตามโครงสรา้ งของหลักสูตรแกนกลาง โดยยดึ
จดุ มุง่ หมายท่ีกำหนดไวใ้ ห้สถานศกึ ษาและผทู้ เี่ กย่ี วข้องในการนำไปปฏิบัติ โดยการจัดทำหลกั สูตร
สถานศึกษากำหนดโครงสรา้ งของหลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย รวมถงึ ได้วางโครงสรา้ งหลกั สตู ร
กิจกรรมเพม่ิ เติมในสว่ นของการศึกษาปฐมวัย ให้สอดคลอ้ งในยคุ ปัจจบุ นั แต่ยังคงไว้ซึ่งการเรียนรู้
พื้นฐาน ประสบการณส์ ำคญั ทีค่ วรมีและนำไปใช้อย่างเหมาะสมตามวยั เป็นไปตามคุณลักษณะท่ีพึง
ประสงค์

ช่วงอายุ อายุ 3-5 ปี
สาระการเรยี นรู้
ประสบการณส์ ำคญั สาระที่ควรเรียนรู้
กจิ กรรมการเรียน
(ประจำวนั ใน - ดา้ นรา่ งกาย - เร่ืองราวเกย่ี วกับตัวเด็ก
หอ้ งเรยี น)
กิจกรรมเพ่ิมเติม - ด้านอารมณ์จติ ใจ - เร่อื งราวเกีย่ วกับบคุ คลและสถานท่ี
ระยะเวลาเรียน
- ด้านสังคม แวดล้อมเดก็

- ด้านสติปญั ญา - ธรรมชาติรอบตวั

- สิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั เด็ก

กจิ กรรมประจำวัน กจิ กรรมเสรี / การเล่นตามมมุ

กิจกรรมสรา้ งสรรค์ กจิ กรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

กิจกรรมเสริมประสบการณ์ / กิจกรรมในวงกลม

กจิ กรรมกลางแจง้ กจิ กรรมเกมการศกึ ษา

กิจกรรมมอนเตสซอร่ี กจิ กรรมทดลองบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย

กิจกรรมภาษาองั กฤษ กจิ กรรม Cooking

3 ปีการศกึ ษา (ขึ้นอยกู่ บั อายุเด็กทเี่ รม่ิ เขา้ รบั การศึกษา)

200 วัน : 1 ปีการศึกษา

ปกี ารศกึ ษา 2564 จำนวน 200 วนั (สถานการณก์ ารแพร่ระบาด COVID-19)

๑๐๒

๑๐๓

ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ กิจกรรม ป. ๑ ป. ๒ เวลาเรียน ป. ๕ ป. ๖
ระดับประถมศกึ ษา
วิชาพนื้ ฐาน ๒๐๐ ๒๐๐ ป. ๓ ป. ๔ ๑๖๐
ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐
คณิตศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ 120
วทิ ยาศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม (๒๐) (๒๐) (๒๐)
- ศาสนา ศลี ธรรม จริยธรรม (๒๐) (๒๐) ๘๐ 120 120 (๒๐)
- หน้าที่พลเมืองวัฒนธรรมและการ
ดำเนนิ ชวี ติ ในสังคม (๒๐) (๒๐) ๘๐ ๘๐ ๘๐ (๒๐)
- เศรษฐศาสตร์ (๒๐) (๒๐) (๒๐) (๒๐) (๒๐) (๒๐)
- ภูมิศาสตร์ ๔๐ ๔๐ (๒๐) (๒๐) (๒๐) ๔๐
ประวตั ิศาสตร์ 40 40 ๘๐
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา 4๐ 4๐ (๒๐) (๒๐) (๒๐) ๘๐
ศลิ ปะ ๔๐ ๔๐ (๒๐) (๒๐) (๒๐) 40
การงานอาชพี 120 120 ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐
ภาษาตา่ งประเทศ 840 840 40 ๘๐ ๘๐ ๘๔๐
รวมเวลาเรยี น (พ้ืนฐาน) 4๐ ๘๐ ๘๐
(๔๐) (๔๐) ๔๐ 40 40 (๔๐)
วชิ าเพ่ิมเติม ๘๐ ๘๐ 120 80 ๘๐ ๔๐
หน้าท่ีพลเมือง(บูรณาการในชัว่ โมงอ่ืน) ๘๐ ๘๐ 840 ๘๔๐ ๘๔๐ ๔๐
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร
๔๐ ๔๐ (๔๐) (๔๐) (๔๐) ๔๐
รวมเวลาเรยี น (เพิม่ เติม) ๘๐ ๔๐ ๔๐
 กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ๓๐ ๓๐ ๘๐ ๔๐ ๔๐ ๓๐
๔๐ ๔๐ ๔๐
กจิ กรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐
กิจกรรมนกั เรยี น ๑๐ ๑๐ ๑๐
- กิจกรรมลกู เสือ/เนตรนารี ๑๒๐ ๑๒๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๑๒๐
- ชมุ นมุ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ๑๖๐ ๑๖๐ ๒๐๐
รวมเวลาเรยี น (กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน) ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๒๐๐
 กจิ กรรมลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้
รวมเวลาเรยี น (ลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลาร)ู้ ๑๖๐ ๒๐๐ ๒๐๐
๑๖๐ ๒๐๐ ๒๐๐
รวมเวลาเรียนทง้ั หมด ๑,๒๐๐ ช่ัวโมง/ปี

๑๐๔

กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 – 3
5. กจิ กรรม “รกั การอ่าน”
6. กจิ กรรม “ซ่อมเสริม”
7. กจิ กรรม “คอมพวิ เตอร์/คิดเลขเรว็ ”
8. กจิ กรรม “1 หอ้ งเรียน 1 โครงงานอาชพี ”

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 – 6
5. กจิ กรรม “รกั การอา่ น”
6. กิจกรรม “ซอ่ มเสรมิ ”
7. กจิ กรรม “คอมพวิ เตอร/์ คดิ เลขเร็ว”
8. กิจกรรม “1 หอ้ งเรียน 1 โครงงานอาชพี ”

กจิ กรรมชมุ นุม คณิตคดิ สนุก
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 รู้ตน่ื ชืน่ ธรรม
ดนตรไี ทย
11)นางสาวธิดารตั น์ บุญมี อาหารว่างสร้างรายได้
12)นางสาวดลพัฒน์ หุ่นนสม พุทธเกษตร
13)นางสาวชลัมพร แรงเขตกิจ ดรุ ิยางค์
14)นางสาวจันทร์นภา อยู่สขุ สนุกกบั งานศลิ ป์
15)นายอคั รเดช แสงอ่อน เหตุการณโ์ ลกน่ารู้
16)นายจรัส วงศช์ นะ กฬี าพาเพลิน
17)นางอภิญญา อยู่สุข แอโรบิคเพ่อื สขุ ภาพ
18)นางพไิ ลวรรณ หนูสะพลี
19)นายสามารถ บังคม ย้มิ งา่ ยไหว้สวย
20)นางสาวสุพตั รา อยยู่ งค์ ศิลปส์ ร้างสรรค์
ดนตรีไทย
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 อาหารว่างสร้างรายได้
9) นางสาวขวัญชนก ดาวหาง พุทธเกษตร
10)นางพฒั นี สมจติ ร ดรุ ยิ างค์
11)นางสาวชลัมพร แรงเขตกจิ สนกุ กับงานศิลป์
12)นางสาวจนั ทร์นภา อยู่สุข เหตกุ ารณ์โลกน่ารู้
13)นายอัครเดช แสงออ่ น
14)นายจรสั วงศ์ชนะ
15)นางอภญิ ญา อยูส่ ุข
16)นางพิไลวรรณ หนูสะพลี

๑๐๕

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 Paint for kid
ดนตรไี ทย
10)นางสาวพัทธ์ธรี า มงคล อาหารว่างสร้างรายได้
11)นางสาวชลมั พร แรงเขตกจิ พุทธเกษตร
12)นางสาวจันทร์นภา อยู่สขุ ดุริยางค์
13)นายอัครเดช แสงอ่อน สนุกกับงานศิลป์
14)นายจรสั วงศ์ชนะ เหตกุ ารณ์โลกนา่ รู้
15)นางอภิญญา อยู่สุข กฬี าพาเพลิน
16)นางพไิ ลวรรณ หนสู ะพลี แอโรบคิ เพือ่ สขุ ภาพ
17)นายสามารถ บงั คม
18)นางสาวสุพัตรา อยู่ยงค์ ศลิ ปะ
เกมภาษาไทย
ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 Movie and music
นาฏศิลป์
10)นางสาวอำไพ พดั ทอง Make to 24
11)นางสาวเกศรา แสนใจยา ดนตรีไทย
12)นางสาวสรุ ีภรณ์ สมสกลุ อาหารว่างสร้างรายได้
13)นางนฤมล เอ้ือการณ์ พทุ ธเกษตร
14)นางสาวเมสรี สรอ้ ยมาลี ดุริยางค์
15)นางสาวชลมั พร แรงเขตกิจ
16)นางสาวจันทรน์ ภา อยู่สุข เกษตรยคุ 4.0
17)นายอคั รเดช แสงออ่ น มคั คเุ ทศกน์ ้อย
18)นายจรสั วงศ์ชนะ คณติ สรา้ งสรรค์
นาฏศลิ ป์
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Make to 24
10)นางสาวพมิ พศ์ กิ ร กุจะพนั ธ์ ดนตรีไทย
11)นายปรชี า ขอกรดสำโรง อาหารวา่ งสรา้ งรายได้
12)นางสาวพิมพ์ชญา ปรีชาธนเกียรติ์ พุทธเกษตร
13)นางนฤมล เอื้อการณ์ ดุริยางค์
14)นางสาวเมสรี สร้อยมาลี
15)นางสาวชลัมพร แรงเขตกจิ สบ่สู มุนไพรบ้านนา
16)นางสาวจันทร์นภา อยูส่ ุข A-Math
17)นายอคั รเดช แสงอ่อน English is fun
18)นายจรสั วงศช์ นะ นาฏศิลป์

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6
10)นางดวงใจ อยู่สขุ
11)นางสาวจันทิมา เวชภณั ฑ์
12)นางสาวณัฐวรรณ โสดา
13)นางนฤมล เอ้ือการณ์

๑๐๖

14)นางสาวเมสรี สรอ้ ยมาลี Make to 24
15)นางสาวชลมั พร แรงเขตกจิ ดนตรีไทย
16)นางสาวจนั ทรน์ ภา อยู่สุข อาหารว่างสร้างรายได้
17)นายอัครเดช แสงออ่ น พุทธเกษตร
18)นายจรัส วงศ์ชนะ ดุรยิ างค์

๑๐๗

6. สรปุ ข้อมลู ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนระดับสถานศึกษา

6.1 ระดบั การศึกษาปฐมวัย
ผลพฒั นาการเด็ก ชัน้ อนุบาลปที ่ี 1 - 3 ปีการศกึ ษา 2564

พัฒนาการ จำนวนเดก็ จำนวน/รอ้ ยละของเด็กตามระดับคณุ ภาพ
ท่ีประเมนิ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
1. ด้านรา่ งกาย จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ
2. ดา้ นอารมณ-์ จิตใจ 293 249 84.98 36 12.29 8 2.73
3. ดา้ นสงั คม 293 248 84.64 39 13.31 6 2.05
4. ดา้ นสติปญั ญา 293 243 82.94 42 14.33 8 2.73
293 230 78.50 49 16.72 14 4.78

๑๐๘

ตารางผลการประเมินพฒั นาการนักเรียนระดับปฐมวัย
ตามหลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวัยโรงเรียนวัดบ้านนา(ฟินวทิ ยาคม) ปพี ุทธศกั ราช 2564

ปีการศึกษา 2564

รายการพัฒนาการ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ/์ จติ ใจ ดา้ นสังคม ด้านสตปิ ญั ญา

ระดับ (ร้อยละ) ระดบั (รอ้ ยละ) ระดบั (รอ้ ยละ) ระดบั (ร้อยละ)

ระดับชัน้ จำนวน ดี ปาน ควร ดี ปาน ควร ดี ปาน ควร ดี ปาน ควร
กลาง เสริม กลาง เสริม กลาง เสรมิ กลาง เสริม

อ.1/1 29 26 2 1 25 2 2 25 2 2 21 6 2
อ.1/2 ร้อยละ
รวม อ.1 30 89.65 6.90 3.45 86.20 6.90 6.90 86.20 6.90 6.90 72.41 20.69 6.90
อ.2/1 รอ้ ยละ
อ.2/2 59 23 5 2 25 3 2 25 3 2 23 5 2
อ.2/3 ร้อยละ
อ.2/4 34 76.67 16.67 6.66 83.33 10.00 6.67 83.33 10.00 6.67 76.67 16.67 6.66
รวม อ.2 ร้อยละ
อ.3/1 32 49 7 3 50 5 4 50 5 4 44 11 4
อ.3/2 รอ้ ยละ
อ.3/3 33 83.05 11.86 5.09 84.75 8.47 6.78 84.75 8.47 6.78 74.58 18.64 6.78
อ.3/4 ร้อยละ
รวม อ.3 22 29 4 1 28 6 - 28 6 - 24 7 3
ร้อยละ ร้อยละ
โดย 121 85.29 11.77 2.94 82.36 17.64 - 82.36 17.64 - 70.59 20.59 8.82
ภาพรวม รอ้ ยละ
34 26 5 1 29 3 - 25 7 - 25 5 2
ร้อยละ
32 81.25 15.63 3.12 90.63 9.37 - 78.13 21.87 - 78.12 15.63 6.25
ร้อยละ
34 26 7 - 26 7 - 28 5 - 26 7 -
ร้อยละ
13 78.79 21.21 - 78.79 21.21 - 84.84 15.16 - 78.79 21.21 -
ร้อยละ
113 19 3 - 20 2 - 16 4 2 17 3 2
รอ้ ยละ
293 86.36 13.64 - 90.91 9.09 - 72.73 18.18 9.09 77.27 13.64 9.09

ร้อยละ 100 19 2 103 18 - 97 22 2 92 22 7

82.65 15.70 1.65 85.12 14.88 - 80.17 18.18 1.65 76.03 18.18 5.79

27 6 1 29 5 - 29 5 - 28 5 1

79.41 17.65 2.94 85.29 14.71 - 85.30 14.70 - 82.35 14.70 2.95

28 3 1 29 2 1 28 3 1 28 3 1

87.50 9.38 3.12 90.63 6.25 3.12 87.50 9.38 3.12 87.50 9.38 3.12

33 - 1 29 4 1 29 4 1 28 5 1

97.06 - 2.94 85.29 11.77 2.94 85.29 11.77 2.94 82.35 14.71 2.94

12 1 - 85 - 10 3 - 10 3 -

92.31 7.69 - 61.54 38.46 - 76.92 23.08 - 76.92 23.08 -

100 10 3 95 16 2 96 15 2 94 16 3

88.50 8.85 2.65 84.07 14.16 1.77 84.96 13.27 1.77 83.19 14.16 2.65

249 36 8 248 39 6 243 42 8 230 49 14

84.98 12.29 2.73 84.64 13.31 2.05 82.94 14.33 2.73 78.50 16.72 4.78

๑๐๙

6.2 ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีเกรดเฉลีย่ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดับ 3 ขน้ึ ไป
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564

กลมุ่ สาระ จำนวนนกั เรยี นท่ีเขา้ สอบ / จำนวนนกั เรยี นท่ไี ดร้ ะดับ 3 ข้ึนไป / ร้อยละ
การเรียนรู้ ป.1 ป.2 ป.3

เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ึ้ขนไป

ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระดับ 3 ้ึขนไป
ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ้ึขนไป
ร้อยละ

ภาษาไทย 123 112 91.06 109 86 78.90 118 72 61.02
123 102 82.93 109 87 79.82 118 65 55.08
คณิตศาสตร์ 123 101 82.11 109 90 82.57 118 60 50.85

วิทยาศาสตร์และ 123 119 96.75 109 98 89.91 118 68 57.63
เทคโนโลยี
123 107 86.99 109 95 87.16 118 105 88.98
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและ
วฒั นธรรม

ประวตั ศิ าสตร์

สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 123 118 95.93 109 99 90.83 118 113 95.76
ศิลปะ 123 112 91.06 109 100 91.74 118 112 94.92

การงานอาชพี 123 115 93.50 109 97 88.99 118 90 76.27
ภาษาองั กฤษ 123 111 90.24 109 63 57.80 118 75 63.56

กลุม่ สาระ ๑๑๐
การเรยี นรู้
จำนวนนกั เรียนทีเ่ ขา้ สอบ / จำนวนนักเรียนทไี่ ดร้ ะดับ 3 ขึ้นไป / ร้อยละ
ป.4 ป.5 ป.6

เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ึ้ขนไป

ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระดับ 3 ้ึขนไป
ร้อยละ
เ ้ขาสอบ
ไ ้ดระ ัดบ 3 ้ึขนไป
ร้อยละ

ภาษาไทย 112 65 58.04 96 57 59.38 104 70 67.31

คณิตศาสตร์ 112 54 48.21 96 53 55.21 104 41 39.42
112 52 46.43 96 44 45.83 104 47 45.19
วทิ ยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี 112 65 58.04 96 59 61.46 104 42 40.38
สงั คมศึกษา ศาสนาและ
วฒั นธรรม 112 51 45.54 96 36 37.50 104 37 35.58
ประวตั ศิ าสตร์ 112 76 67.86 96 70 72.92 104 68 65.38
สุขศกึ ษาและ
พลศกึ ษา 112 79 70.54 96 71 73.96 104 67 64.42
ศิลปะ 112 67 59.82 96 51 53.13 104 41 39.42
การงานอาชีพ 112 54 48.21 96 50 52.08 104 52 50.00
ภาษาอังกฤษ

๑๑๑

7. สรปุ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศกึ ษา 2564

จำนวน จำนวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ
นกั เรยี น
ระดับช้นั ทั้งหมด คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

ป.1 123 98 79.67 25 20.33 - - - -

ป.2 109 76 69.72 33 30.28 - - - -

ป.3 118 91 77.12 27 22.88 - - - -

ป.4 112 100 89.29 12 10.71 - - - -

ป.5 96 88 91.67 8 8.33 - - - -

ป.6 104 79 75.96 22 21.15 3 2.88 - -

รวม/เฉลี่ยรอ้ ยละ 662 532 80.36 127 19.18 3 0.45 - -

8. สรุปผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียน ปีการศึกษา 2564

ผลการประเมนิ ความสามารถ

จำนวน ผูเ้ รียน ในการอา่ น การคดิ วิเคราะห์ และการเขียน

ระดบั ผ้เู รียน ไมจ่ บ ผูเ้ รียนทจ่ี บหลกั สูตร
ชน้ั ทง้ั หมด หลักสตู ร
ท่ีเข้ารับ
รวมผ้เู รยี นทีม่ ผี ล
การประเมิน ไมผ่ า่ น ผ่าน ดี ดีเยี่ยม รวม การประเมนิ
ในระดับดีข้ึนไป
จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ
จำนวน ร้อยละ
ป.1 123 - - 11 8.94 68 55.28 44 35.77 123 100.00
112 91.06
ป.2 109 - - 9 8.26 44 40.37 56 51.38 109 100.00 100 91.06
115 97.46
ป.3 118 - - 3 2.54 50 42.37 65 55.08 118 100.00 111 99.11
94 97.92
ป.4 112 - - 1 0.89 88 78.57 23 20.54 112 100.00 98 94.23
630 95.17
ป.5 96 - - 2 2.08 23 23.96 71 73.96 96 100.00

ป.6 104 - - 6 5.77 34 32.69 64 61.54 104 100.00

รวม/เฉลี่ย 662 - - 32 4.83 307 46.37 323 48.79 662 100.00

รอ้ ยละ

๑๑๒

9. สรุปผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน ปีการศึกษา 2564

ระดับชน้ั จำนวนนกั เรยี น จำนวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คณุ ภาพ
ทงั้ หมด กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น

ป.1 123 จำนวน ผ่าน ไม่ผ่าน รอ้ ยละ
109 ร้อยละ จำนวน
ป.2 118 123 100.00 -
ป.3 112 109 - -
ป.4 96 118 100.00 - -
ป.5 104 112 100.00 - -
ป.6 662 96 100.00 - -
รวม/เฉล่ยี รอ้ ยละ 104 100.00 - -
662 100.00 - -
100.00 -

10. ผลการประเมินสมรรถนะของผเู้ รยี น ๕ ดา้ น ปีการศกึ ษา 2564

10.1 ดา้ นความสามารถในการส่ือสาร

จำนวน จำนวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ
นักเรยี น
ระดับชน้ั ทง้ั หมด (ด้านความสามารถในการสื่อสาร)

ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ

ป.1 123 42 34.15 72 58.54 9 7.32 - -

ป.2 109 62 56.88 38 34.86 9 8.26 - -

ป.3 118 91 77.12 27 22.88 - - - -

ป.4 112 69 61.61 43 38.39 - - - -

ป.5 96 68 70.83 27 28.13 1 1.04 - -

ป.6 104 96 92.31 7 6.73 1 0.96 - -

รวม/เฉลย่ี ร้อยละ 662 428 64.65 214 32.33 20 3.02 - -

10.2 ด้านความสามารถในการคิด

จำนวน จำนวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ
นกั เรยี น
ระดบั ช้ัน ทั้งหมด (ดา้ นความสามารถในการคดิ )

ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ

ป.1 123 63 51.22 55 44.72 5 4.07 - -

ป.2 109 47 43.12 50 45.87 12 11.01 - -

ป.3 118 91 77.12 25 21.19 2 1.69 - -

ป.4 112 51 45.54 61 54.46 - - - -

ป.5 96 52 54.17 43 44.79 1 1.04 - -

ป.6 104 68 65.38 34 32.69 2 1.92 - -

รวม/เฉล่ยี รอ้ ยละ 662 372 56.19 268 40.48 22 3.32 - -

๑๑๓

10.3 ดา้ นความสามารถในการแก้ปัญหา

จำนวน จำนวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คณุ ภาพ
นกั เรียน
ระดับช้ัน ทั้งหมด (ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา)

ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

ป.1 123 49 39.84 69 56.10 5 4.07 - -

ป.2 109 51 46.79 47 43.12 11 10.09 - -

ป.3 118 95 80.51 23 19.49 - - - -

ป.4 112 54 48.21 58 51.79 - - - -

ป.5 96 64 66.67 31 32.29 1 1.04 - -

ป.6 104 97 93.27 6 5.77 1 0.96 - -

รวม/เฉล่ยี ร้อยละ 662 410 61.93 234 35.35 18 2.72 - -

10.4 ดา้ นความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

จำนวน จำนวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ
นักเรยี น
ระดับชั้น ทง้ั หมด (ด้านความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ )

ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน

จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ

ป.1 123 46 37.40 72 58.54 5 4.07 - -

ป.2 109 68 62.39 32 29.36 9 8.26 - -

ป.3 118 106 89.83 12 10.17 - - - -

ป.4 112 70 62.50 42 37.50 - - - -

ป.5 96 72 75.00 24 25.00 - - - -

ป.6 104 98 94.23 5 4.81 1 0.96 - -

รวม/เฉลยี่ ร้อยละ 662 460 69.49 187 28.25 15 2.27 - -

10.5 ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

จำนวน จำนวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ
นักเรยี น
ระดับชั้น ท้ังหมด (ด้านความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี)

ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น

จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ

ป.1 123 54 43.90 64 52.03 5 4.07 - -

ป.2 109 78 71.56 26 23.85 5 4.59 - -

ป.3 118 85 72.03 33 27.97 - - - -

ป.4 112 69 61.61 43 38.39 - - - -

ป.5 96 77 80.21 18 18.75 1 1.04 - -

ป.6 104 97 93.27 6 5.77 1 0.96 - -

รวม/เฉลยี่ ร้อยละ 662 460 69.49 190 28.70 12 1.81 - -

๑๑๔

11. สรุปผลการประเมนิ จากหนว่ ยงานภายนอกและขอ้ เสนอแนะ

11.1 ผลการประเมินคุณภาพภายนอก รอบแรก ประเมินวนั ท่ี 18 – 20 กันยายน 2544

ระดบั คุณภาพ

มาตรฐานการศึกษา ควร พอใช้ ดี
ปรบั ปรงุ
ด้านผเู้ รยี น
มาตรฐานที่ 1 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ ✓
มาตรฐานท่ี 4 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มวี ิจารณญาณ
✓
มีความคิดสรา้ งสรรค์ คิดไตรต่ รองและมวี สิ ยั ทศั น์ ✓
มาตรฐานท่ี 5 ผเู้ รยี นมคี วามรแู้ ละทกั ษะที่จำเปน็ ตามหลกั สตู ร
มาตรฐานที่ 6 ผเู้ รยี นมที กั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการเรยี นรูแ้ ละพฒั นา ✓

ตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง ✓
มาตรฐานที่ 9 ผู้เรยี นมีทักษะในการทำงาน รักการทำงานสามารถทำงาน ร่วมกบั ผอู้ นื่ ได้
✓
และมเี จตคติทดี่ ีตอ่ อาชีพสจุ ริต ✓
มาตรฐานที่ 10 ผู้เรยี นมีสขุ นสิ ัย สุขภาพกาย และสขุ ภาพจติ ท่ดี ี ✓
มาตรฐานที่ 12 ผเู้ รียนมีสุนทรียภาพและลักษณะนสิ ัยดา้ นศลิ ปะดนตรี และกฬี า
ดา้ นครผู ูส้ อน ✓
มาตรฐานท่ี 22 ครูมคี วามสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
✓
และเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ✓
มาตรฐานท่ี 24 ครูมคี ณุ วฒุ ิ / ความรู้ ความสามารถตรงกบั งานท่ีรบั ผดิ ชอบและมคี รู
✓
เพยี งพอ
ดา้ นผู้บริหาร ✓
มาตรฐานที่ 13 สถานศึกษามีการจดั องค์กร / โครงสรา้ งและการบริหารงานอยา่ งเปน็ ระบบ ✓

ครบวงจรใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายการศกึ ษา
มาตรฐานท่ี 14 สถานศึกษาสง่ เสรมิ ความสมั พนั ธ์และความรว่ มมอื กบั ชมุ ชนในการพัฒนา

การศกึ ษา
มาตรฐานท่ี 18 สถานศึกษามกี ารจดั กจิ กรรมและการเรยี นการสอนโดยเน้นผเู้ รียน

เปน็ สำคญั
มาตรฐานที่ 20 ผ้บู รหิ ารมภี าวะผ้นู ำและมีความสามารถในการบรหิ ารจัดการ

มาตรฐานท่ี 25 สถานศึกษามหี ลกั สตู รเหมาะสมกบั ผ้เู รยี นและทอ้ งถิ่น มสี ื่อการเรยี น
การสอนทเี่ ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้

๑๑๕

11.2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก รอบสอง ประเมนิ วันที่ 12 – 14 มิถุนายน

2549

1) ระดับการศกึ ษาปฐมวัย รอบสอง

มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั ระดบั คุณภาพ

เพ่อื การประเมนิ คุณภาพภายนอก ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก

ดา้ นผเู้ รียน

มาตรฐานที่ 1 ผูเ้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านยิ มท่พี งึ ประสงค์ ✓

มาตรฐานท่ี 2 ผูเ้ รยี นมสี ุขนสิ ยั สุขภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทด่ี ี ✓

มาตรฐานท่ี 3 ผู้เรยี นมคี วามสนใจกิจกรรมดา้ นศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว ✓

มาตรฐานท่ี 4 ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดแก้ปญั หา และคดิ รเิ รม่ิ

สรา้ งสรรค์ ✓

มาตรฐานที่ 5 ผ้เู รยี นมีความรู้ทกั ษะพ้นื ฐานตามพัฒนาการทกุ ดา้ น ✓

มาตรฐานที่ 6 ผ้เู รยี นสนใจใฝร่ ู้ รักการอ่าน และพัฒนาตนเอง ✓

มาตรฐานท่ี 7 ผเู้ รยี นเลน่ /ทำกิจกรรมร่วมกนั กับผู้อืน่ ไดแ้ ละช่ืนชมในผลงานของตนเอง ✓
✓
ดา้ นครู
มาตรฐานที่ 8 ครูมคี ณุ วฒุ ิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานทร่ี บั ผิดชอบและมีครู ✓
✓
เพียงพอ ✓
✓
มาตรฐานท่ี 9 ครมู คี วามสามารถในการจดั การเรียนการสอนอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ✓
และเน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ✓

ด้านผู้บรหิ าร
มาตรฐานท่ี 10 ผู้บริหารมภี าวะผู้นำและมคี วามสามารถในการบรหิ ารจัดการศึกษา

มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามีการจัดองค์กร โครงสรา้ ง และบรหิ ารงานอย่างเป็นระบบ
ครบวงจรใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายการศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 12 สถานศกึ ษามีการจัดกิจกรรมและการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผเู้ รยี น
เป็นสำคญั

มาตรฐานท่ี 13 สถานศกึ ษามีหลักสูตรทีเ่ หมาะสมกับผเู้ รยี นและทอ้ งถน่ิ มสี อ่ื การเรยี น
การสอนทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี 14 สถานศกึ ษาสง่ เสริมความสมั พนั ธ์และความรว่ มมอื กบั ชุมชนในการพฒั นา
การศกึ ษา

สรุปโรงเรยี นมีผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสอง ระดับการศึกษาปฐมวัย

มีผลการจัดการศึกษาทีไ่ ด้มาตรฐานคณุ ภาพ สมศ. จำนวน 14 มาตรฐาน
ผลการจัดการศึกษาในภาพรวมไดม้ าตรฐานคุณภาพ สมศ.  ได้  ไมไ่ ด้

๑๑๖

2) ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน รอบสอง ระดบั คณุ ภาพ
ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก
มาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน
เพอื่ การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ✓

ด้านผู้เรยี น ✓
มาตรฐานท่ี 1 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นยิ มทพี่ ึงประสงค์
มาตรฐานท่ี 2 ผู้เรยี นมสี ขุ นสิ ยั สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทดี่ ี

มาตรฐานที่ 3 ผู้เรยี นมสี นุ ทรยี ภาพ และลักษณะนสิ ยั ด้านศลิ ปะ ดนตรี และกฬี า ✓

มาตรฐานที่ 4 ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มี ✓
ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ คดิ ไตรต่ รอง และมวี สิ ยั ทัศน์ ✓

มาตรฐานที่ 5 ผู้เรยี นมคี วามรู้ทกั ษะท่ีจำเปน็ ตามหลกั สูตร

มาตรฐานท่ี 6 ผู้เรยี นมที กั ษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รกั การเรยี นรู้ และพัฒนา ✓
ตนเองอย่างตอ่ เน่อื ง ✓
✓
มาตรฐานที่ 7 ผเู้ รยี นมีทกั ษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผ้อู ื่นได้ ✓
และมเี จตคตทิ ดี่ ีต่ออาชพี สุจริต ✓
✓
ด้านครู ✓
มาตรฐานที่ 8 ครมู คี ณุ วุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกบั งานทรี่ ับผิดชอบและมคี รเู พยี งพอ ✓
✓
มาตรฐานท่ี 9 ครูมีความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
และเน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั

ดา้ นผบู้ ริหาร
มาตรฐานที่ 10 ผบู้ ริหารมภี าวะผู้นำและมคี วามสามารถในการบรหิ ารจัดการศึกษา

มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามกี ารจดั องคก์ ร โครงสรา้ ง และบรหิ ารงานอยา่ งเป็นระบบ
ครบวงจรใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายการศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 12 สถานศึกษามกี ารจัดกจิ กรรมและการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผู้เรยี น
เป็นสำคญั

มาตรฐานที่ 13 สถานศกึ ษามหี ลักสูตรที่เหมาะสมกบั ผเู้ รยี นและทอ้ งถิ่น มสี ื่อการเรียนการ
สอนทเ่ี ออ้ื ต่อการเรยี นรู้

มาตรฐานท่ี 14 สถานศึกษาสง่ เสริมความสมั พนั ธแ์ ละความรว่ มมอื กบั ชุมชนในการพัฒนา
การศกึ ษา

สรปุ โรงเรยี นมผี ลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสอง ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
มผี ลการจัดการศึกษาทีไ่ ด้มาตรฐานคุณภาพ สมศ. จำนวน 13 มาตรฐาน
มีผลการจัดการศึกษาท่ีไม่ได้มาตรฐานคุณภาพ สมศ. จำนวน 1 มาตรฐาน

ผลการจัดการศึกษาในภาพรวมไดม้ าตรฐานคุณภาพ สมศ.  ได้  ไมไ่ ด้

๑๑๗

11.3 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม ประเมนิ วันที่ 6 – 8 มิถุนายน

2554

1) ระดับการศกึ ษาปฐมวัย รอบสาม

การศกึ ษาพื้นฐาน ระดบั การศึกษาปฐมวัย ระดบั คุณภาพ

ต้อง ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดมี าก
ปรับปรงุ

กลุม่ ตวั บ่งชพ้ี น้ื ฐาน

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1 เด็กมพี ัฒนาการด้านรา่ งกายสมวยั ✓

ตัวบ่งชที้ ่ี 2 เด็กมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจติ ใจสมวยั ✓

ตวั บ่งช้ที ่ี 3 เด็กมีพฒั นาการดา้ นสังคมสมวยั ✓

ตัวบ่งชท้ี ี่ 4 เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาสมวัย ✓

ตวั บง่ ชท้ี ี่ 5 เดก็ มคี วามพร้อมศึกษาต่อในขั้นตอ่ ไป ✓

ตัวบ่งชท้ี ่ี 6 ประสทิ ธผิ ลการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั ✓

ตัวบง่ ชท้ี ี่ 7 ประสิทธภิ าพของการบรหิ ารจดั การและการพัฒนาสถานศึกษา ✓

ตัวบ่งชท้ี ี่ 8 ประสิทธผิ ลของระบบการประกันคณุ ภาพภายใน ✓

กล่มุ ตัวบง่ ชี้อัตลกั ษณ์ ✓

ตัวบง่ ชี้ท่ี 9 ผลการพฒั นาใหบ้ รรลุตามปรัชญา ปณธิ าน/วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ

และวัตถปุ ระสงคข์ องการจดั ตัง้ สถานศกึ ษา

ตวั บง่ ชท้ี ่ี 10 ผลการพฒั นาตามจดุ เน้นและจุดเดน่ ที่ส่งผลสะท้อนเปน็ ✓

เอกลักษณ์ของสถานศึกษา

กลมุ่ ตัวบ่งชม้ี าตรการส่งเสริม ✓

ตัวบ่งชี้ท่ี 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่อื ส่งเสรมิ บทบาทของ

สถานศึกษา

ตัวบง่ ชีท้ ่ี 12 ผลการส่งเสรมิ พฒั นาสถานศึกษาเพือ่ ยกระดบั มาตรฐาน ✓

รักษามาตรฐาน และพฒั นาสคู่ วามเป็นเลศิ ทส่ี อดคล้องกบั

แนวทางการปฏริ ูปการศกึ ษา

สรปุ โรงเรียนมผี ลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม ระดับการศึกษาปฐมวัย

อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ระดับดี
 สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

๑๑๘

2) ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน รอบสาม ต้อง ระดับคุณภาพ ดีมาก
ปรบั ปรุง
การศึกษาพืน้ ฐาน ระดับประถมศึกษา ปรับปรงุ พอใช้ ดี ✓
✓
กลุม่ ตวั บ่งชี้พนื้ ฐาน ✓ ✓
ตัวบ่งชที้ ี่ 1 ผเู้ รียนมสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจิตทด่ี ี ✓ ✓
ตัวบง่ ช้ีที่ 2 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ ✓
ตัวบ่งชี้ที่ 3 ผู้เรียนมคี วามใฝร่ แู้ ละเรียนรูอ้ ยา่ งต่อเน่อื ง ✓ ✓
ตวั บง่ ชีท้ ี่ 4 ผูเ้ รยี นคดิ เป็นทำเปน็ ✓
ตัวบ่งชท้ี ี่ 5 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรยี น ✓
ตวั บ่งชี้ท่ี 6 ประสทิ ธผิ ลของการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ✓
ตวั บ่งชี้ที่ 7 ประสทิ ธภิ าพของการบรหิ ารจัดการและการพฒั นาสถานศึกษา
ตวั บ่งชี้ที่ 8 พัฒนาการของการประกันคณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ

ตน้ สงั กดั
กล่มุ ตัวบง่ ช้ีอตั ลกั ษณ์
ตวั บ่งช้ีที่ 9 ผลการพัฒนาให้บรรลตุ ามปรชั ญา ปณธิ าน/วสิ ัยทศั น์ พันธกิจ

และวัตถุประสงคข์ องการจดั ต้งั สถานศกึ ษา
ตวั บง่ ชีท้ ี่ 10 ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจดุ เด่น ที่สง่ ผลสะทอ้ น

เปน็ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา
กลมุ่ ตวั บง่ ชม้ี าตรการสง่ เสริม
ตวั บง่ ชท้ี ่ี 11 ผลการดำเนินงานโครงการพเิ ศษเพ่ือสง่ เสริมบทบาท

ของสถานศึกษา
ตวั บ่งชีท้ ี่ 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพอื่ ยกระดับมาตรฐาน

รกั ษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศทสี่ อดคล้อง
กบั แนวทางการปฏิรูปการศกึ ษา

สรปุ โรงเรียนมผี ลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
อย่ใู นระดับคณุ ภาพ ระดบั ดี

 สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา  ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

กรณที ่ีไมร่ บั รองเนอ่ื งจากตวั บ่งชที้ ี่ 5 ไดร้ ะดับคุณภาพต้องปรบั ปรุง

3) ขอ้ เสนอแนะของการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก รอบสาม
ผูเ้ รียนควรไดร้ บั การพฒั นาให้มีทักษะท่ีจำเป็นตามหลักสตู ร และส่งเสรมิ ให้มีผลสัมฤทธ์ิ

ทางการเรียนทีส่ ูงขึ้นตามเกณฑ์ระดับชาตทิ ่ีกำหนดในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ โดยพัฒนาด้านการ

เรยี นรู้ให้เหมาะสมกับวัย จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ท่หี ลากหลาย เช่น กจิ กรรมการใช้ส่ือการสอน เพ่ือ
กระตนุ้ การเรยี นรู้ของผู้เรียน กจิ กรรมสอนซ่อมเสริม กจิ กรรมเพื่อนช่วยเพอ่ื น กิจกรรมส่งเสรมิ ดา้ น

วิชาการ การตอบปญั หาห้องสมดุ การทดลอง การทำโครงงาน การสำรวจ เปน็ ต้น

ระดบั ประถมศกึ ษาได้รับการรับรองจาก สมศ. เรียบร้อยแล้ว เม่ือปี พ.ศ.2559

๑๑๙

ภาคผนวก ข

ประกาศและแนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นวดั บ้านนา(ฟนิ วิทยาคม)
เร่อื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

ระดบั ปฐมวัย และระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของ
สถานศกึ ษา

๑๒๐

ประกาศโรงเรียนวัดบ้านนา (ฟนิ วทิ ยาคม)
เรอื่ ง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวยั

เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

โดยท่ีมกี ารประกาศใชก้ ฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ หลกั เกณฑ์ และวิธีการประกนั คณุ ภาพ
การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
เรอื่ ง กำหนดหลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ตั ิเกยี่ วกับการประกนั คณุ ภาพภายในระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
นโยบายการปฏริ ปู การศึกษาในทศวรรษท่ีสองท่กี ำหนดเปา้ หมายและยุทธศาสตรอ์ ย่างชัดเจนในการ
พัฒนาคณุ ภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกบั กระทรวงศึกษาธิการ เร่ืองให้ใช้
มาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐานเพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวนั ท่ี ๖
สิงหาคม พ.ศ.๒๕๖๑ โรงเรียนวดั บ้านนา (ฟนิ วทิ ยาคม) จงึ ดำเนินการปรับมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาระดับการศึกษาปฐมวยั โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน และ
การมีส่วนร่วมของผู้เก่ียวข้องทงั้ บคุ ลากรทกุ คนในโรงเรยี น ผปู้ กครอง และประชาชนในชมุ ชน ให้
เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพือ่ นำไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา การประเมิน
คณุ ภาพภายใน และเพ่ือรองรับการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก

โรงเรียนวัดบ้านนา (ฟนิ วทิ ยาคม) จงึ ประกาศใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดับ
การศกึ ษาปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี เพ่ือเป็นเปา้ หมายในการพฒั นาคุณภาพมาตรฐาน
การศกึ ษาและการประเมนิ คุณภาพภายใน

ประกาศ ณ วันท่ี ๘ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

( นางนาถลดา ใจเย็น )
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวดั บ้านนา ( ฟินวิทยาคม )

๑๒๑

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาโรงเรยี นวดั บา้ นนา ( ฟนิ วิทยาคม )
เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาและกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดบั ปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ปีการศึกษา 2564

มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐาน / ตวั บ่งชี้
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็
๑.๑ มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายแขง็ แรง มสี ุขนิสยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภยั ระดบั ยอดเยย่ี ม
ของตนเองได้ รอ้ ยละ ๙๔.81
1.๒ มพี ฒั นาการดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ระดบั ดขี นึ้ ไป
ร้อยละ ๙0.98
1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดขี องสังคม ระดับดขี ึน้ ไป
ร้อยละ 91.90
1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ ระดบั ดีข้นึ ไป
แสวงหาความรู้ได้ รอ้ ยละ ๘๒.๓6
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับดขี ึ้นไป
๒.๑ มหี ลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทงั้ 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของ ระดับยอดเยยี่ ม
ทอ้ งถ่นิ
๒.๒ จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั ชั้นเรยี น ระดับยอดเยี่ยม
๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์
๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพยี งพอ ระดับยอดเยย่ี ม
๒.๕ ให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นร้เู พอื่ สนบั สนนุ การ ระดับยอดเยย่ี ม
จดั ประสบการณ์ ระดบั ยอดเยยี่ ม
๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ เู้ กีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สำคญั ระดบั ยอดเย่ียม
๓.๑ จัดประสบการณท์ สี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็ม
ศักยภาพ ระดับยอดเยีย่ ม
๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รบั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ย่างมีความสขุ ระดับดีเลิศ
๓.๓ จดั บรรยากาศที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั วยั
๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการ ระดบั ยอดเย่ยี ม
เดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก
ระดบั ยอดเยีย่ ม
ระดับดเี ลิศ

ระดับดีเลิศ

๑๒๒

ประกาศโรงเรยี นวัดบ้านนา ( ฟนิ วิทยาคม )
เร่ือง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน

เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพ
การศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖1 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่ือ
การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและ
ยทุ ธศาสตรอ์ ยา่ งชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต โรงเรยี นวัดบ้านนา
( ฟินวิทยาคม ) จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยความ
เหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพนื้ ฐานและการมีสว่ นร่วมของผู้เก่ยี วข้องทัง้ บุคลากรทุกคน
ในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายใน และเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอก

โรงเรียนวัดบา้ นนา ( ฟินวิทยาคม ) จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและ
มาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน และการประเมนิ คุณภาพภายใน

ประกาศ ณ วนั ท่ี ๘ กรกฎาคม ๒๕6๔

( นางนาถลดา ใจเยน็ )
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดบา้ นนา ( ฟินวทิ ยาคม )

๑๒๓

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาโรงเรยี นวดั บา้ นนา ( ฟินวิทยาคม )

เร่อื ง การใช้มาตรฐานการศึกษาและกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน เพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

ปีการศึกษา 2564

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/
ประเด็นการพจิ ารณา

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ระดบั ยอดเย่ียม

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ้ รียน

๑) มีความสามารถของในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป

ระดับดเี ลศิ

๒) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความ รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป

คดิ เห็น และแกป้ ัญหา ระดับดเี ลศิ

๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป

ระดบั ดีเลศิ

๔) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 90 ข้ึนไป

ระดับยอดเยีย่ ม

๕) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา รอ้ ยละ 70 ข้นึ ไป

ระดับดี

๖) มคี วามรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชีพ ร้อยละ 90 ขึ้นไป

ระดับยอดเยยี่ ม

๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรียน

๑) การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามที่สถานศกึ ษากำหนด รอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป

ระดบั ยอดเยี่ยม

๒) ความภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ร้อยละ 90 ข้ึนไป

ระดับยอดเยย่ี ม

3) การยอมรับทจี่ ะอยู่รว่ มบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ร้อยละ 90 ขึ้นไป

ระดบั ยอดเยี่ยม

4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม ร้อยละ 90 ขน้ึ ไป

ระดับยอดเยย่ี ม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับยอดเย่ยี ม

2.1 มีเป้าหมายวสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่สี ถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับยอดเยี่ยม

๒.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ระดับยอดเยี่ยม

2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดบั ยอดเยีย่ ม

และทกุ กล่มุ เป้าหมาย

2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ ระดับยอดเยี่ยม

2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคณุ ภาพ ระดบั ยอดเยย่ี ม

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ระดับยอดเยย่ี ม

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ๑๒๔

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รียนเป็นสำคญั คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/
3.1 จัดการเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิด และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ ประเด็นการพิจารณา

ในชวี ิตจรงิ ได้ ระดับยอดเยยี่ ม
3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ เี่ อื้อต่อการเรียนรู้ ระดบั ยอดเยย่ี ม
3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น ระดบั ยอดเยยี่ ม
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และให้ข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ ระดบั ยอดเย่ียม
ระดบั ยอดเย่ยี ม
การจัดการเรยี นรู้ ระดับยอดเยี่ยม

๑๒๕

ภาคผนวก ค

รปู ภาพโลร่ างวัลหรอื เกียรตคิ ุณบตั รผลงาน
ของโรงเรียน/บคุ ลากร/นักเรียน ทส่ี ูงกวา่ ระดบั โรงเรยี น

๑๒๖

โลร่ างวลั และเกียรตบิ ตั ร

ระดับผบู้ ริหาร

๑๒๗

ระดบั ครูผูส้ อน

นางสาวนุสรา แซฟ่ ู
โล่รางวลั ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ.2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

นางสาวดลพัฒน์ หุ่นสม
โล่รางวลั ครดู ใี นดวงใจ ประจำปี พ.ศ.2565 สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๓

๑๒๘

๑๒๙