1st compilation - KBAT

KEMAHIRAN INTERPERSON
KOMUNIKASI

Apa? Berapa?

Komunikasi Lisan dengan Komunikas
pelbagai mod (KIK 1-KI

Bertulis Bertulis
Mendengar (KIK7-KIK
Bukan Lisan (Bahasa
Mendeng
badan) (KIK10-KIK

Bukan Li
(KIK12

NALDAN KIK

si Lisan Mengapa?
IK6)
Kebolehan
s menyampaikan idea,
K9)
kejelasan dalam
gar penulisan, mendengar
K11) dengan berkesan dan
menggunakan Bahasa
isan
2) badan

KEMAHIRAN DIGITAL DAN N

Apa? Berapa?

Pemerolehan dan Kemahiran
pemanfaatan Kemahiran (KDN 1-K

Digital Kemahiran N
(KDN4-K
Pemerolehan dan
pemanfaatan Kemahiran

Numerasi

NUMERASI KDN

n Digital Mengapa?
KDN3)
Dapat menggunakan
Numerasi kemahiran digital, sumber
KDN6) media dan teknologi untuk

diri sendiri

Dapat menggunakan asas
matematik untuk
menganalisis data

KEMAHIRAN KEPIMPINAN,
AUTONOMIDAN TANGGUNG

Apa? Berapa?

Bekerja Dalam Pasukan Bekerja Dalam
Kuasa Autonomi (KAT1-KA

Mencapai Matlamat Pasukan Kuasa Aut
Bertanggungjawab Terhadap (KAT6)

Diri Sendiri dan Pasukan Mencapai Matl
Kepemimpinan Profesional (KAT7-K

Bertanggungja
Diri Sendiri da
(KAT1

Kepemimpina
(KAT11-K

GJAWAB KAT

m Pasukan Mengapa?
AT5)
Membina hubungan
tonomi dalam pasukan,
)
autonomi membuat
lamat Pasukan keputusan, mencapai
KAT9)
matlamat pasukan,
awab Terhadap bertanggungjawab
an Pasukan
10) melaksanakan
Amanah terhadap diri
an Profesional
KAT12) dan pasukan dan
berpotensi memimpin

KEMAHIRAN PERSONEL DA
KEUSAHAWANAN

Apa? Berapa?

Kemahiran Personal Kemahiran P
Minda Keusahawanan (KPK1-KPK
Kemahiran Keusahawanan
Minda Keusa
(KPK4-KPK

Kemahiran Ke
(KPK7-KP

AN KPK

Mengapa?

Personal Proses pembelajaran
K3) berterusan, wawasan

ahawanan berinovasi bagi
K6) menyelesaiakan
masalah dunia
eusahawanan sebenar, kesedaran
PK12) keusahawanan, sikap
dan keupayaan
keusahawanan

KEMAHIRAN ETIKA, NILA
PROFESIONALISME

Apa? Berapa?

Nilai – moral, Nurani, berdikari, Nilai
proaktif, kesukarelaan (KEP1-KEP

Etika dan Profesionalisme – Etika dan
tatlaku, interaksi, etika kerja, Profesionalis
(KEP 8-KEP
etika digital, integrity
Kewarganeg
Kewarganegaraan – berfikiran (KEP12-KE
global, minat kelestarian alam
sekitar, menyelasai masalah

dunia sebenar

AI DAN KEP

P7) Mengapa?

sme Kesedaran tentang
P11) nilai dan etika serta

garaan berfikiran global
EP15)



SEKIAN
TERIMA
KASIH

 Stimulus:-
merupakan ransangan dari da
mendorong terjadinya kegiata

 Dalam proses pengajaran dan
stimulus merupakan ransanga
kepada murid atau pelajar.

 Respon:-
ialah merupakan aktiviti yang d
memperolehi ransangan(stimu

alam diri seseorang yang
an,aktiviti atau tingkahlaku.
n pembelajaran :-
an yang diberikan oleh guru

dilakukan seseorang setelah
ulus).

Jenis Stimulus:-

Biasa digunakan:-
 1dokumen (teks, petikan, hadis,

ayat quran, situasi yang direka,
senario, RPH, Dialog, petikan,
jadual, poster, cerita, puisi,pantun
sajak, dll)
 1 photo

Kurang biasa digunakan:-
 1photo dan 1 dokumen
 2 photo atau lebih
 2 photo dan 1dokumen
 2 situasi

Stimulus yang tidak ada photo dan
dokumen
 Perkataan/ayat ( stimulus wujud

dlm soalan tersebut)

petikan

photo
Pencemaran

Sedang Video pend
berlaku
CONTOH STI

Peta I -Thin

dek

IMULUS AKTIF

nk

Stimulus ini tidak menjetik minda. ( C1 dan C

Pernyataan pengetahuan contoh ( definisi tu
fakta, teori, prinsip) * sangat popular diguna
sedangkan hanya recall balik apa yg telah d

C2) ( Window Dressing)

ujuan, maksud, kriteria,
akan sebagai stimulus
diajar ( Stimulus KBAR)

Jenis bahan stimulus yang dipilih hen
pelajar. Murid – murid dan pelajar pe
lebih seronok apabila ada bahan
bergerak /aktif.

Stimulus yang berbentuk tulisan dan
pemikiran pelajar kerana ia perlukan
memahami sebelum pelajar menjawab s
Pensyarah kena tahu petikan yang sesua
kognitif KBAT. ( C3-C6)

Stimulus juga boleh berada dalam
Pendekatan ini lagi mencabar pemikira
tahap kematangan pemikiran pelajar
tinggi.

ndaklah sesuai dengan tahap umur
elajar sekolah rendah dan menengah
stimulus yang berbentuk grafik dan

n pernyataan agak mencabar bagi
n ‘transform’ ayat itu untuk ke aras
soalan yang diajukan ( C2 ).
ai dengan aras soalan

soalan itu sendiri (Thesis/Article).
ran pelajar sesuai dengan umur dan
r yang berada di institusi pengajian

Proses Kb

Peranan Guru

 Soalan Kbat
 Aktiviti Kbat
 Kokurikulum

Kbat
 Sek Model

KBAT
 Stimulus Kbat

Apabila seseorang bertanya soalan a
sedang berfikir aras yang tinggi juga
Apabila pelajar menjelaskan jawapa
sedang berfikir aras tinggi.

bat

Peranan Murid

• Jawapan Kbat
• Jawapan Ko-Kbat
• Respon Kbat

aras tinggi, bermakna ia
a. Begitu lah sebaliknya.
an aras tinggi bermakna ia

AMALAN BERFIKIR DA

Katakerja Fokus
• Bagaimana • menghalang

virus Covid-
19 merebak

ALAM SOALAN (DQM)

Konteks • Aplikasi
• di dalam
pengetahuan
bilik darjah • Kemahiran dan nilai
• Menyelesaikan

masalah
• Membuat keputusan
• Berinovasi dan

mencipta

ELD
HTTPS://SITES.GOOGLE.C

DQM
COM/VIEW/ELDQM/HOME









IPGKAMPUS SULTAN MIZAN BESUT TERENGGANU

DOMAIN KOGNITIF: KRITERIA & DESKRIPTOR

ARAS Amat Cemerlang Cemerlang K
Menyatakan Menyatakan M
C1 jawapan/fakta/teori/uruta jawapan/fakta/teori/uruta ja
Mengingati n/ yang betul dan sangat n/ yang betul dan tepat t
tepat dan jitu. Dapat dan jitu. Dapat b
C2 menyenaraikan/menamak menyenaraikan/menamaka ji
Memahami an/ mendapatkan semula/ n/ mendapatkan semula/ m
mengenalpasti/melabelka mengenalpasti/melabelka/, a
/memilihkan dengan memilihkan dengan s
sangat teratur, sistematik teratur, sistematik dan m
dan menyakinkan, dll menyakinkan, dll k
s
1. Sangat memahami 1. Memahami dengan s
secara menyeluruh,jitu,mendalam m
menyeluruh,jitu,mendala ,isi kandungan yang betul 1
m,isi kandungan yang dan tepat. m
betul dan tepat. 2. Boleh menterjemahkan a
2. Boleh menterjemahkan dengan baik , s
dengan sangat baik , 3. Boleh memberi contoh s
3. Boleh memberi contoh yang tepat dan berkesan. 2
yang sangat tepat dan 4. Dapat mentafsirkan m
sangat berkesan. dengan baik. d
4. Dapat mentafsirkan 5. 3
dengan sangat baik. Menjelaskan/menginterper c
5. etasi/ektrapolasi dengan t
Menjelaskan/menginterpe baik. 4
retasi/ektrapolasi dengan d
sangat baik. 5
M

Kepujian Lulus Gagal
Menyatakan Menyatakan Menyatakan
awapan/fakta/teori/uru jawapan/fakta/teori/uru jawapan/fakta/teori/u
tan/ yang sederhana tan/ yang kurang betul rutan/ yang tidak
betul dan sederhana dan kurang tepat dan betul dan tidak tepat
itu. Dapat kurang jitu. Dapat dan tidak jitu. Dapat
menyenaraikan/menam menyenaraikan/menam menyenaraikan/mena
akan/ mendapatkan akan/ mendapatkan makan/ mendapatkan
semula/ semula/ semula/
mengenalpasti/melabel mengenalpasti/melabel mengenalpasti/melab
ka/, memilihkan dengan ka/, memilihkan dengan elka/, memilihkan
sederhana teratur, kurang teratur, kurang dengan tidak teratur,
sisitematik dan sisitematik dan kurang tidak sistematik dan
menyakinkan, dll menyakinkan, dll tidak menyakinkan, dll
1. Memahami dengan 1. Kurang memahami 1. Tidak memahami
menyeluruh,jitu,mendal secara secara menyeluruh,
am,isi kandungan yang menyeluruh,kurang tidak jitu,tidak
sederhana betul dan jitu,kurang mendalam, mendalam,isi
sederhana tepat. isi kandungan yang kandungan yang tidak
2. Boleh kurang betul dan kurang betul dan tidak tepat.
menterjemahkan tepat. 2. Tidak boleh
dengan sederhana baik , 2. Boleh menterjemahkan
3. Boleh memberi menterjemahkan dengan baik ,
contoh yang sederhana dengan kurang baik , 3. Tidak boleh
tepat dan berkesan. 3. memberi contoh memberi contoh yang
4. Dapat mentafsirkan yang kurang tepat dan tepat dan berkesan.
dengan sederhana baik. kurang berkesan. 4. Tidak dapat
5. 4. Dapat mentafsirkan mentafsirkan dengan
Menjelaskan/menginter dengan kurang baik. baik.

p
d

C3 1. Kebolehan 1. Kebolehan 1
Mengaplikasi mengaplikasi/menjalanka mengaplikasi/menjalankan m
n/melaksanakan…. /melaksanakan…. a
ilmu/info/pengetahuan/te ilmu/info/pengetahuan/teo il
ori/prinsip/formula/kefah ri/prinsip/formula/kefaham t
aman/kemahiran dalam an/kemahiran dalam satu fa
satu situasi baru /situasi situasi baru /situasi biasa d
biasa dengan sangat dengan /
baik/sistematik/urutan/dll baik/sistematik/urutan/dll s
dan tepat. dan tepat. b
2. Menyelesaikan 2. Menyelesaikan d
isu/masalah/cabaran/ isu/masalah/cabaran/ 2
dengan dengan imu/pengetahuan/ is
imu/pengetahuan/ info/ info/ formula/ prinsip/ d
formula/ prinsip/ teori….dengan cemerlang, im
teori….dengan sangat betul /sistematik/tepat/ fo
cemerlang, betul mengikut procedure. t
/sistematik/tepat/ 3. Ketepatan dan s
mengikut procedure. kebolehan b
3. Sangat ketepatan dan mentransformkan m
sangat kebolehan pengetahuan dan 3
mentransformkan kemahiran dalam situasi s
pengetahuan dan baru/ biasa…. s
kemahiran dalam situasi m
baru/ biasa…. p
k
s

peretasi/ektrapolasi 5. 5. Tidak boleh
dengan sederhana baik. Menjelaskan/menginter menjelaskan/mengint
peretasi/ektrapolasi erperetasi/ektrapolasi
dengan kurang baik. dengan baik.

1. Kebolehan 1. Kurang kebolehan 1. Tiada kebolehan
mengaplikasi/menjalank mengaplikasi/menjalank mengaplikasi/menjala
an/melaksanakan…. an/melaksanakan…. nkan/melaksanakan….
lmu/info/pengetahuan/ ilmu/info/pengetahuan/ ilmu/info/pengetahua
teori/prinsip/formula/ke teori/prinsip/formula/ke n/teori/prinsip/formul
ahaman/kemahiran fahaman/kemahiran a/kefahaman/kemahir
dalam satu situasi baru dalam satu situasi baru an dalam satu situasi
/situasi biasa dengan /situasi biasa dan baru /situasi biasa
sederhana kurang dengan tidak
baik/sistematik/urutan/ sistematik/urutan/dll sistematik /tidak ikut
dll dan tepat. dan tepat. urutan/tidak tepat dll.
2. Menyelesaikan 2. Kurang kebolehan 2. Menyelesaikan
su/masalah/cabaran/ menyelesaikan isu/masalah/cabaran/
dengan isu/masalah/cabaran/ dengan
mu/pengetahuan/ info/ dengan imu/pengetahuan/
ormula/ prinsip/ imu/pengetahuan/ info/ info/ formula/ prinsip/
teori….dengan formula/ prinsip/ teori….dengan tidak
sederhana cemerlang, teori…. Kurang betul /tidak
betul /sistematik/tepat/ cemerlang, kurang sistematik/tidak
mengikut procedure. sistematik/kurang tepat/ tidak mengikut
3. Ketepatan yang tepat/ kurang mengikut procedure.
sederhana dan procedure. 3. Tidak tepat dan
sederhana kebolehan 3. Kurang tepat dan tidak kebolehan
mentransformkan kurang kebolehan mentransformkan
pengetahuan dan mentransformkan pengetahuan dan
kemahiran dalam pengetahuan dan kemahiran dalam
situasi baru/ biasa…. kemahiran dalam situasi baru/ biasa….
situasi baru/ biasa….

C4 1.Sangat cemerlang 1. Boleh menjelaskan 1
Menganalisis untuk menjelaskan dengan terperinci s
dengan terperinci sebab/teori/isu/konsep/ke d
sebab/teori/isu/konsep/k mahiran/ kesan/kreteria s
emahiran/ kesan/kreteria dengan betul , Cemerlang, k
dengan betul , Cemerlang, tepat, padat, jitu..dll k
sangat tepat, sangat 2.Boleh menjelaskan b
padat, jitu..dll dengan mengaitkan sebab p
2. Kebolehan yang sangat isu/masalah/factor lain/ 2
baik untuk menjelaskan teori/ilmu. s
dengan mengaitkan sebab 3. Perbincangan yang d
isu/masalah/factor lain/ terperinci/luas dan dapat s
teori/ilmu. menunjukkan kemahiran is
3.Perbincangan yang berhujah dengan t
sangat terperinci/luas dan /merumus/ merungkai/ 3
dapat menunjukkan merangkai dengan t
kemahiran berhujah cemerlang dan t
dengan / merumus/ tepat,jitu..dll. lu
merungkai/ merangkai 4.Mampu membuat m
dengan cemerlang dan perbezaan dengan betul k
tepat,jitu..dll. dan tepat d
4.Sangat mampu m
membuat perbezaan d
dengan betul dan tepat t
4
p
s
s

1.Kebolehan yang 1.Kurang kebolehan 1.Tidak boleh
sederhana menjelaskan menjelaskan dengan menjelaskan dengan
dengan terperinci terperinci terperinci
sebab/teori/isu/konsep/ sebab/teori/isu/konsep/ sebab/teori/isu/konse
kemahiran/ kemahiran/ p/kemahiran/
kesan/kreteria dengan kesan/kreteria dengan kesan/kreteria dengan
betul , baik, tepat, betul , baik, tepat, tidak betul , tidak
padat, jitu..dll padat, jitu..dll tepat,.dll
2.Kebolehan yang 2.Kurang kebolehan 2. Tidak boleh
sederhana menjelaskan menjelaskan dengan menjelaskan dengan
dengan mengaitkan mengaitkan sebab mengaitkan sebab
sebab isu/masalah/factor lain/ isu/masalah/factor
su/masalah/factor lain/ teori/ilmu. lain/ teori/ilmu.
teori/ilmu. 3.Perbincangan yang 3.Perbincangan yang
3..Perbincangan yang kurang tidak terperinci/tidak
tahap sederhana terperinci/kurang luas luas dan tidak dapat
terperinci/sederhana dan kurang untuk menunjukkan
uas dan sederhana menunjukkan kemahiran berhujah
menunjukkan kemahiran berhujah dengan /merumus/
kemahiran berhujah dengan /merumus/ merungkai/merangkai
dengan /merumus/ merungkai/merangkai dengan tepat,jitu..dll.
merungkai/merangkai dengan dankurang 4.Tidak mampu
dengan sederhana tepat,kurang jitu..dll. membuat perbezaan
tepat dan ,jitu..dll. 4. Kurang mampu dengan dan tepat
4.Mampu membuat membuat perbezaan
perbezaan dengan dengan tepat
sederhana betul dan
sederhana tepat

C5 1.Sangat tepat menilai 1.Tepat menilai sesuatu 1
Menilai sesuatu dengan kreteria dengan kreteria yang m
yang standard/piawai standard/piawai dengan k
dengan betul,tepat, …dll betul,tepat, …dll s
2. Sangat berkebolehan 2. Berkebolehan memberi d
memberi justifikasi/ justifikasi/ 2
alasan/hujah/bukti/rujuka alasan/hujah/bukti/rujukan b
n/.. yang betul, tepat, /.. yang betul, tepat, padat, ju
padat, jitu berdasarkan jitu berdasarkan a
ilmu/info/pengetahuan/k ilmu/info/pengetahuan/ko k
onsep/prinsip/formula/ nsep/prinsip/formula/ p
kreteria/ ,..dll kreteria/ ,..dll il
k
/

C6 1. Sangat berkemampuan 1. Berkemampuan untuk 1
Mencipta untuk menghasilkan menghasilkan p
/membangunkan/ /membangunkan/ u
merencanakan/ merencanakan/ membuat/ /
membuat/ dll sesuatu dll sesuatu yang baru. m
yang baru. 2. Berjaya menunjukkan m
2. Sangat berjaya pengubahsuaian/ y
menunjukkan menyatukan elemen untuk 2
pengubahsuaian/ membentuk fungsi baru m
menyatukan elemen p
untuk membentuk fungsi m
baru u
fu

Madjipipgksm20

1.Sederhana tepat 1.Kurang tepat menilai 1.Tidak tepat menilai
menilai sesuatu dengan sesuatu dengan kreteria sesuatu dengan
kreteria yang yang standard/piawai kreteria yang
standard/piawai dengan betul,tepat, …dll standard/piawai
dengan betul,tepat, …dll 2. Kurang berkebolehan dengan betul,tepat,
2. Sederhana memberi justifikasi/ …dll
berkebolehan memberi alasan/hujah/bukti/ruju 2. Tidak berkebolehan
ustifikasi/ kan/.. yang betul, tepat, memberi justifikasi/
alasan/hujah/bukti/ruju padat, jitu berdasarkan alasan/hujah/bukti/ruj
kan/.. yang betul, tepat, ilmu/info/pengetahuan/ ukan/.. yang betul,
padat, jitu berdasarkan konsep/prinsip/formula tepat, padat, jitu
lmu/info/pengetahuan/ / kreteria/ ,..dll berdasarkan
konsep/prinsip/formula ilmu/info/pengetahua
/ kreteria/ ,..dll n/konsep/prinsip/for
mula/ kreteria/ ,..dll

1. Berkemampuan 1. Kurang 1. Tidak
peringkat sederhana berkemampuan untuk berkemampuan untuk
untuk menghasilkan menghasilkan menghasilkan
/membangunkan/ /membangunkan/ /membangunkan/
merencanakan/ merencanakan/ merencanakan/
membuat/ dll sesuatu membuat/ dll sesuatu membuat/ dll sesuatu
yang baru. yang baru. yang baru.
2. Tahap sederhana 2. Kurang berjaya 2. Tidak berjaya
menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pengubahsuaian/ pengubahsuaian/ pengubahsuaian/
menyatukan elemen menyatukan elemen menyatukan elemen
untuk membentuk untuk membentuk untuk membentuk
ungsi baru fungsi baru fungsi baru

IPGKAMPUS SULTAN MIZAN BESUT TERENGGANU

DOMAIN PSIKOMOTOR : KRITERIA & DESKRIPTOR

P1 Amat Cemerlang Cemerlang Kepu
Persepsi
Sangat Kebolehan Berkebolehan /memahami/ Kebole
P2 /memahami/ menggunakan menggunakan isyarat yang s
Set isyarat deria/ransangan deria/ransangan untuk mengg
untuk membimbing/menjadi deria/r
membimbing/menjadi aktiviti motor. memb
aktiviti motor. Sangat boleh Berkebolehan membuat aktivit
membuat pengamatan melalui pengamatan yang s
dengan respon berupa dengan respon berupa ditunju
gerakan meniru dan bentuk gerakan meniru dan bentuk pengam
yang belum spesifik dan yang belum spesifik dan respon
tidak sempurna. tidak sempurna. meniru
belum
Sangat bersedia untuk Kesediaan untuk bertindak sempu
bertindak /bergerak yang /bergerak yang meliputi Kesedi
meliputi aspek mental,fizik aspek mental,fizik dan untuk
dan emosional. Sangat emosional. Mampu yang m
mampu menunjukkan/menampilkan menta
menunjukkan/menampilkan gerakan yang dikuasai Kemam
gerakan yang dikuasai melalui proses latihan sederh
melalui proses latihan dalam situasi tertentu. menun
dalam situasi tertentu. geraka
melalu
dalam

ujian Lulus Gagal

ehan /memahami/ Kurang berkebolehan Tidak boleh/memahami/
sederhana untuk /memahami/ menggunakan menggunakan isyarat
gunakan isyarat isyarat deria/ransangan deria/ransangan untuk
ransangan untuk untuk membimbing/menjadi
bimbing/menjadi membimbing/menjadi aktiviti motor. Tidak boleh
ti motor. Kebolehan aktiviti motor. Kurang membuat pengamatan
sederhana yang berkebolehan membuat dengan respon berupa
ukkan melalui pengamatan dengan gerakan meniru dan
matan dengan respon berupa gerakan bentuk yang belum spesifik
n berupa gerakan meniru dan bentuk yang dan tidak sempurna.
u dan bentuk yang belum spesifik dan tidak
m spesifik dan tidak sempurna. Tidak bersedia untuk
urna. bertindak /bergerak yang
iaan yang sederhana Kurang besedia untuk meliputi aspek mental,fizik
bertindak /bergerak bertindak /bergerak yang dan emosional. Tidak
meliputi aspek meliputi aspek mental,fizik mampu
al,fizik dan emosional. dan emosional. Kurang menunjukkan/menampilkan
mpuan yang mampu gerakan yang dikuasai
hana menunjukkan/menampilkan melalui proses latihan
njukkan/menampilkan gerakan yang dikuasai dalam situasi tertentu.
an yang dikuasai melalui proses latihan
ui proses latihan dalam situasi tertentu.

situasi tertentu.

P3 Sangat berkebolehan Berkebolehan mempamer Berkeb
Respon mempamerkan tahap awal tahap awal dalam memp
Bersepadu dalam pembelajaran pembelajaran sesuatu yang dalam
sesuatu yang kompleks kompleks yang meliputi sesuat
P4 yang meliputi peniruan dan peniruan dan cubajaya. yang m
Mekanisme cubajaya. Keberhasilan Keberhasilan melalui cubaja
yang sangat jelas melalui latihan amali. yang s
P5 latihan amali. latihan
Respon Kebolehan melakukan
Ketara Sangat kebolehan tahap menengah dalam Kebole
Kompleks melakukan tahap mempelajari suatu melaku
menengah dalam kemampuan yang menen
mempelajari suatu kompleks. Respon yang memp
kemampuan yang dipelajari menjadi kemam
kompleks. Respon yang kelaziman dan pergerakan kompl
dipelajari menjadi boleh dilakukan dengan dipelaj
kelaziman dan pergerakan yakin dan cekap kelazim
boleh dilakukan dengan boleh
sangat yakin dan sangat Pegerakan gerak balas yang sederh
cekap mahir serta pergerakan sederh
Pegerakan gerak balas yang yang kompleks . Kecekapan Pegera
sangat mahir serta ditunjukkan dengan sederh
pergerakan yang sangat perlakuan yang tepat dan perger
kompleks . Kecekapan dikoordinasikan dengan kompl
ditunjukkan dengan baik serta menggunakan ditunju
perlakuan yang sangat tenaga yang minima. perlak
tepat dan dikoordinasikan Kategori ini termasuk tepat d
dengan sangat baik serta gerakan yang mantap, dengan
menggunakan tenaga yang tanpa keraguan dan serta m
sangat minima. Kategori ini automatik. yang s
termasuk gerakan yang Katego
sangat mantap, tanpa geraka
keraguan dan sangat manta
automatik. dan se

bolehan sederhana Kurang kebolehan Tidak boleh mempamerkan
pamerkan tahap awal mempamerkan tahap awal tahap awal dalam
dalam pembelajaran pembelajaran sesuatu yang
pembelajaran sesuatu yang kompleks kompleks yang meliputi
tu yang kompleks yang meliputi peniruan dan peniruan dan cubajaya.
meliputi peniruan dan cubajaya. Keberhasilan Gagal keberhasilan melalui
aya. Keberhasilan yang kurang jelas melalui latihan amali.
sederhana melalui latihan amali.
n amali. Tidak kebolehan melakukan
Kurang kebolehan tahap menengah dalam
ehan yang sederhana melakukan tahap mempelajari suatu
ukan tahap menengah dalam kemampuan yang
ngah dalam mempelajari suatu kompleks. Respon yang
pelajari suatu kemampuan yang dipelajari menjadi
mpuan yang kompleks. Respon yang kelaziman dan pergerakan
leks. Respon yang dipelajari menjadi boleh dilakukan dengan
jari menjadi kelaziman dan pergerakan tidak yakin dan tidak cekap
man dan pergerakan boleh dilakukan kurang
dilakukan dengan sangat yakin dan kurang Pegerakan gerak balas yang
hana yakin dan cekap tidak mahir serta
hana cekap Pegerakan gerak balas yang pergerakan yang kurang
akan gerak balas yang kurang mahir serta kompleks . Kecekapan
hana mahir serta pergerakan yang kurang ditunjukkan dengan
rakan yang sederhana kompleks . Kecekapan perlakuan yang tidak tepat
leks . Kecekapan ditunjukkan dengan dan dikoordinasikan dengan
ukkan dengan perlakuan yang kurang kurang baik serta
kuan yang sederhana tepat dan dikoordinasikan menggunakan tenaga yang
dan dikoordinasikan dengan kurang baik serta tidak minima. Kategori ini
n sederhana baik menggunakan tenaga yang termasuk gerakan yang
menggunakan tenaga kurang minima. Kategori ini tidak mantap, tanpa
sederhana minima. termasuk gerakan yang keraguan dan tidak
ori ini termasuk kurang mantap, tanpa automatik.
an yang sederhana keraguan dan kurang
ap, tanpa keraguan automatik.
ederhana automatik.

P6 Sangat berjaya menguasai Berjaya menguasai Mengu
Adaptasi kemahiran motor dimana kemahiran motor dimana motor
individu dapat individu dapat diman
P7 mengubahsuai dan mengubahsuai dan mengu
Lakuan menyesuaikan menyesuaikan menye
Tulen keterampilannya hingga keterampilannya hingga ketera
dapat berkembang dalam dapat berkembang dalam dapat
situasi yag berbeza. situasi yag berbeza. situasi
Sangat berjaya mencipta Berjaya mencipta berbagai
berbagai pergerakan baru pergerakan baru yang Berjay
yang sesuai dengan situasi sesuai dengan situasi baru sederh
baru atau masalah tertentu. atau masalah tertentu. berbag
Sangat Berjaya dapat Berjaya dapat menghasilkan yang s
menghasilkan kreativiti kreativiti berdasarkan baru a
berdasarkan kemampuan kemampuan yang Berjay
yang diperolehi. diperolehi. mengh
berdas
yang d

Madjipipgksm20

uasai kemahiran Kurang berjaya menguasai Tidak berjaya menguasai
r secara sederhana kemahiran motor dimana kemahiran motor dimana
na individu dapat individu dapat individu dapat
ubahsuai dan mengubahsuai dan mengubahsuai dan
esuaikan menyesuaikan menyesuaikan
ampilannya hingga keterampilannya hingga keterampilannya hingga
berkembang dalam dapat berkembang dalam dapat berkembang dalam
i yag berbeza. situasi yag berbeza. situasi yag berbeza.
Kurang berjaya mencipta Tidak berjaya mencipta
ya pada tahap berbagai pergerakan baru berbagai pergerakan baru
hana mencipta yang sesuai dengan situasi yang sesuai dengan situasi
gai pergerakan baru baru atau masalah tertentu. baru atau masalah tertentu.
sesuai dengan situasi Kurang berjaya dapat Tidak berjaya dapat
atau masalah tertentu. menghasilkan kreativiti menghasilkan kreativiti
ya pada tahap dapat berdasarkan kemampuan berdasarkan kemampuan
hasilkan kreativiti yang diperolehi. yang diperolehi.
sarkan kemampuan
diperolehi.





Skema jawapan (analitik) }skrip jawapan pelajar

Rubrik pemarkahan
(holistik)

5 item KBAT

1. Stimulus yang merangsang 2. Tahap pemikiran berbeza
minda 4. Real situation

3. Konteks bukan lazim (non-routine

5. Tidak berulang

Taxonomy Bloom RMK + MK
2001 (HPK
+CLO)