วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ นายศราวุธ กางสำโรง

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 ก กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ คำรับรองเอกสาร ข้าพเจ้า นายศราวุธ กางสำโรง ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดโรงเรียนอนุบาล วาปีปทุม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 ขอรับรองว่า สำเนาเอกสาร ตามเอกสารประกอบการคัดเลือกวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 ที่จัดทำขึ้นตามหลักเกณฑ์และแนวทางการคัดเลือกวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ประจำปี 2566 ประเภทผลงาน ผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนขนาดใหญ่ (นักเรียน 301 คนขึ้นไป) เป็นเอกสารที่ ถูกต้องตามความเป็นจริงทุกประการ หากตรวจสอบภายหลักพบว่าข้าพเจ้าไม่คุณสมบัติไม่ครบตามที่ กำหนด หรือ ยื่นเอกสารหลักฐานอันเป็นเท็จ ให้ถือว่าข้าพเจ้าหมดสิทธิ์รับการคัดเลือกและข้าพเจ้าจะไม่ เรียกร้องสิทธิ์ใด ๆ จึงลงลายมือชื่อไว้เป็นหลักฐาน ลงชื่อ ..................................................................... (นายศราวุธ กางสำโรง) ตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม วันที่ 5 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2566 การตรวจสอบและรับรองของส่วนราชการต้นสังกัด ได้ตรวจสอบแล้วรับรองว่าข้อมูลถูกต้อง และเป็นความจริง ลงชื่อ ...................................................................... (นายจักรกฤษณ์ อนุฤทธิ์) ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม วันที่ 5 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2566

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 ข กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ คำนำ ตามที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินการตามโครงการ “พัฒนาครูเพื่อการจัดการเรียนรู้สู่ฐานสมรรถนะ ในการดำเนินการจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)” เพื่อให้ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้พร้อมรายงานผล ให้สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทราบ อีกทั้งสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา มหาสารคาม เขต 2 จะได้ดำเนินการคัดเลือกผู้มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ประจำปี 2566 เพื่อเป็นการยกย่องเชิดชูเกียรติ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนที่ประสบผลสำเร็จจนได้รับการชื่นชมจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ผู้นำเสนอ ในฐานะผู้บริหารสถานศึกษา ได้ตระหนักและเห็นถึงความสำคัญ จึงจัดทำเอกสารวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อผลงาน กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ตามหลักเกณฑ์และ แนวทางการคัดเลือกวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 ได้กำหนดขึ้น เพื่อเข้ารับการคัดเลือกและประการการพิจารณาของ คณะกรรมการตามลำดับต่อไป ผู้นำเสนอหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะอำนวยความสะดวกในการ ดำเนินการพิจารณาของคณะกรรมการ หากมีข้อบกพร่องหรือผิดพลาดประการใดต้องขออภัยไว้ ณ ที่นี้ ศราวุธ กางสำโรง 5 มีนาคม 2566

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 ค กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ สารบัญ เรื่อง หน้า คำรับรองเอกสาร ................................................................................................................... ก คำนำ .............................................................................................................. ........................ ข สารบัญ ............................................................................................................................. ...... ค 1. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ ................................................................ 1 2. จุดประสงค์และเป้าหมาย ของการดำเนินงาน ................................................................... 3 3. กระบวนการผลิตผลงาน หรือขั้นตอนการดำเนินงาน ........................................................ 4 3.1 การดำเนินการ ......................................................................................................... .... 4 3.2 การออกแบบนวัตกรรม ................................................................................................. 5 3.3 รูปแบบ TUMHOME MODEL ...................................................................................... 9 3.4 ตัวอย่างการนำรูปแบบ TUMHOME MODEL ไปประยุกต์ใช้ ..................................... 12 4. ผลการดำเนินการ ............................................................................................................... 16 5. ปัจจัยความสำเร็จ ............................................................................................................... 18 6. บทเรียนที่ได้ ................................................................................................... .................... 19 7.การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ ............................................................... 20 บรรณานุกรม ........................................................................................................................... 20 ภาคผนวก ............................................................................................................................. ... 21 ภาคผนวก ก กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ................... 22 ภาคผนวก ข คำสั่งโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ปี พ.ศ.2563-2566 ......................................... 30 ภาคผนวก ค รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาสื่อนวัตกรรม ..... 32 ภาคผนวก ง ประกาศผลการคัดเลือกนักเรียนและสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับจังหวัด ........................................ 35 ภาคผนวก จ ผลการดำเนินการ ........................................................................................... 39 ผลที่เกิดกับนักเรียน ........................................................................................................ 40 ผลที่เกิดกับครูและบุคลากรทางการศึกษา ...................................................................... 42 ผลที่เกิดกับสถานศึกษา .................................................................................................... 49

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 1 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 **************************************** ชื่อผลงาน กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริม และสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ชื่อเจ้าของผลงาน นายศราวุธ กางสำโรง ชื่อผู้เสนอผลงาน นายศราวุธ กางสำโรง หน่วยงาน โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 โทรศัพท์043-799343 โทรศัพท์มือถือ 096-3655641 1. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ การศึกษาเป็นเครื่องมือสำคัญในการสร้างคน สร้างสังคม และสร้างชาติ เป็นกลไกหลัก ในการพัฒนากำลังคนให้มีคุณภาพ สามารถดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคมได้อย่างเป็นสุข ในกระแสการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของโลกศตวรรษที่ 21 เนื่องจากการศึกษามีบทบาทสำคัญ ในการสร้างความได้เปรียบของประเทศเพื่อการแข่งขันและยืนหยัดในเวทีโลกภายใต้ระบบเศรษฐกิจและ สังคมที่เป็นพลวัต ประเทศต่าง ๆ ทั่วโลกจึงให้ความสำคัญและทุ่มเทกับการพัฒนาการศึกษาเพื่อพัฒนา ทรัพยากรมนุษย์ของตนให้สามารถก้าวทันการเปลี่ยนแปลงของระบบเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ภูมิภาค และของโลก ควบคู่กับการธำรงรักษาอัตลักษณ์ของประเทศในส่วนของประเทศไทย ได้ให้ ความสำคัญกับการจัดการศึกษา การพัฒนาศักยภาพและขีดความสามารถของคนไทยให้มีทักษะ ความรู้ ความสามารถ และสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของตลาดงานและการพัฒนาประเทศ ภายใต้ แรงกดดันภายนอกจากกระแสโลกาภิวัตน์ และแรงกดดันภายในประเทศที่เป็นปัญหาวิกฤตที่ประเทศ ต้องเผชิญ เพื่อให้คนไทยมีคุณภาพชีวิตที่ดีสังคมไทยเป็นสังคมคุณธรรม จริยธรรม และประเทศสามารถ ก้าวข้ามกับดักประเทศที่มีรายได้ปานกลางไปสู่ประเทศที่พัฒนาแล้ว รองรับการเปลี่ยนแปลงของโลก ทั้งในปัจจุบันและอนาคตโดยการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญและส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา ระบบ เศรษฐกิจและสังคมของประเทศไทย (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2560 : 1) จากกระแสโลกาภิวัตน์และความเปลี่ยนแปลงของโลกที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ทั้งด้านวิทยาการ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี เป็นสังคมที่ต้องอาศัยความรู้ (Knowledge Based Society) ซึ่งมีผลให้ การบริหารการศึกษาไทยต้องอยู่ภายใต้เงื่อนไขของการแข่งขัน ต้องเรียนรู้และปรับตัวให้ทัน กับการเปลี่ยนแปลงตลอด เวลา การเปลี่ยนแปลงและความท้าทายดังกล่าว ได้แก่ คุณภาพคน การพัฒนาคนให้มีคุณภาพต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา เพื่อทำให้ศักยภาพที่มีอยู่ ในตัวตนของคนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มที่ ทำให้คนรู้จักคิด วิเคราะห์ รู้จักแก้ปัญหา มีความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักเรียนรู้ด้วยตนเอง มีความปลอดภัยของร่างกาย จิตใจ ไม่ตกอยู่ในสภาพเสี่ยง สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 2 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานต้องจัดให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจสังคมและ ความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการ เป็นการสร้างกลยุทธ์ใหม่ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สามารถ ตอบสนองความต้องการของบุคคล และสังคมไทยเป็นไปตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545, (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 และ(ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 ซึ่งกำหนดหลักการจัดการเรียนรู้ไว้ ในมาตราที่ 8 ว่าด้วยการจัดการศึกษาให้ยึดหลักดังนี้ (1) เป็น การศึกษาตลอดชีวิตสำหรับประชาชน (2) ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา (3) การพัฒนาสาระ และกระบวนการเรียนรู้ให้เป็นไปอย่างต่อเนื่อง และมีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการ ศึกษาทั้งด้าน (1) วิชาการ (2) งบประมาณ (3) การบริหาร งานบุคคลและ (4) ด้านการบริหารงานทั่วไป ไปยังสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาโดยตรงจากหลักการดังกล่าว ทำให้สถานศึกษาต้องจัดการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพและประสบผลสำเร็จ เพราะหน้าที่ของ สถานศึกษาคือ การจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดประสิทธิภาพสูงสุด และเมื่อเกิดคุณภาพทางด้าน การศึกษากับนักเรียนและโรงเรียน ก็จะส่งผลให้เกิดเป็นตัวชี้วัดความสำเร็จของผู้บริหารสถานศึกษา (วิไล ปรึกษากร, วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ : 172) ดังนั้นบทบาทผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องแสดงความเป็นผู้บริหารมืออาชีพ บริหารจัดการ เพื่อให้โรงเรียนเป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ที่มีคุณภาพต่อไป ซึ่งตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของ ผู้บริหารสถานศึกษาและผู้บริหารการศึกษาของคุรุสภา พ.ศ. 2540 มีกำหนดไว้ 12 มาตรฐาน โดยเฉพาะมาตรฐานที่ 5 กล่าวว่า พัฒนาและใช้นวัตกรรมการบริหารจนเกิดผลงานที่มีคุณภาพสูงขึ้น เป็นลำดับในบทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการนำนวัตกรรมการบริหารไปใช้เพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาซึ่งระบุว่า ผู้บริหารต้องพัฒนาและใช้นวัตกรรมการบริหารจนเกิดผลงานที่มีคุณภาพสูงขึ้นเป็น ลำดับนวัตกรรมการบริหาร เป็นเครื่องมือสำคัญของผู้บริหารในการนำไปสู่ผลงานที่มีคุณภาพและ ประสิทธิภาพสูงขึ้นเป็นลำดับ ผู้บริหารมืออาชีพต้องมีความรู้ในการบริหารแนวใหม่ ๆ เลือกและ ปรับปรุงใช้นวัตกรรมหลากหลาย ตรงกับสภาพการณ์ เงื่อนไข ข้อจำกัดของงานและองค์กร จนนำไปสู่ ผลได้จริงเพื่อพัฒนาองค์กรก้าวหน้า พัฒนาอย่างไม่หยุดยั้ง ผู้ร่วมงานทุกคนได้ใช้ศักยภาพของตนเอง อย่างเต็มที่ มีความภาคภูมิใจในผลงานร่วมกัน ซึ่งสำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษาได้ให้ ความหมายของนวัตกรรมการบริหารว่า เป็นนวัตกรรมเกี่ยวกับระบบ (สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา, 2550) ในบทบาทของความเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา ได้กล่าวถึงนวัตกรรมการจัดและบริหาร การศึกษาในบทบาทของผู้บริหารและการจัดการความรู้ไว้ว่า ผู้บริหารสถานศึกษาซึ่งจะทำให้โรงเรียน เป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้เจริญก้าวหน้าไปอย่างต่อเนื่อง ผู้บริหารจำเป็นต้องมีลักษณะภาวะผู้นำ ดังนี้ มีการจัดให้มีการวิจัยและพัฒนาในโรงเรียนการจัดการประเมินและนำผลการประเมินมาปรับปรุง ในโรงเรียนอย่างต่อเนื่องการแสวงหาความคิดและความสามารถของครู นักเรียน และผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียอื่น ๆ การจัดให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรอย่างต่อเนื่อง นำโรงเรียนให้เจริญก้าวหน้าไปเรื่อย ๆ และให้มีความยั่งยืนปกครอง ดูแลบุคลากรด้วยคุณธรรม จริยธรรม จูงใจบุคลากรให้พัฒนาผลงานของตนให้ดีขึ้นสร้างวิสัยทัศน์ ค่านิยมของโรงเรียน และสร้าง พันธะผูกพันต่อการปฏิบัติงานในโรงเรียนสร้างบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ของบุคลากรทุกคนทำงาน โดยอาศัยกลุ่มหรือคณะบุคคลเป็นที่ตั้งมีความจริงใจ เข้าใจ และรับฟัง ความคิดเห็นทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนให้รางวัลยกย่อง ชมเชยบุคลากรนักเรียนและผู้เกี่ยวข้อง เอื้ออำนวยความสะดวก ทรัพยากรทุกอย่างเพื่อการเรียนรู้ซึ่งในปัจจุบันเป็นที่ยอมรับว่าผู้บริหาร

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 3 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ทุกองค์กรจำเป็นที่จะต้องมีนวัตกรรมการบริหารของตนเองเพื่อการพัฒนาและแก้ปัญหาในการบริหาร และจัดการองค์กรเพื่อมุ่งไปสู่คุณภาพ (ธีระ รุญเจริญ, 2550) โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุมเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ มีนักเรียนที่มีความสามารถที่หลากหลายและ ถูกเลี้ยงดูจากครอบครัวที่มีความแตกต่างกัน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ จะส่งผลให้นักเรียนมีความสุขในการพัฒนาตนเองให้เต็มศักยภาพ นักเรียนจึงสามารถเจริญเติบโตไปเป็น ทรัพยากรในการพัฒนาประเทศชาติได้อย่างมีคุณภาพ ทำให้ผู้ปกครองมีความสุขและมีความภาคภูมิใจ เมื่อได้เห็นพัฒนาการของบุตรหลาน ที่เติบโตและดำเนินชีวิตไปในทิศทางที่ถูกต้องเหมาะสม ตามขนบธรรมเนียมประเพณีอันดีงาม ซึ่งมีครูเป็นผู้ส่งเสริมสนับสนุนอย่างเต็มความสามารถ และมีความสุขในการฝึกฝนลูกศิษย์ให้เป็นคนดี คนเก่งและเป็นคนมีความสุข โดยมีผู้บริหารที่สามารถ บริหารการศึกษาได้จนประสบความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ ซึ่งโรงเรียนได้นำหลักการบริหาร จัดการสถานศึกษาโดยการใช้วงจรบริหารงานคุณภาพสมัยใหม่ของ ดร.วิลเลียม เอ็ดเวิดส์ เดมมิ่ง (Dr.William Edward Deming) ซึ่งพัฒนามาจากอาจารย์ของเขาคือ วอลเตอร์ เอ ชิวฮาร์ท (Walter Andrew Shewhart) มาเป็นกระบวนการหลักในการบริหารโรงเรียน ส่งผลให้เกิดการบริหารโรงเรียน เกิดวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศของผู้อำนวยการสถานศึกษา คือ 4 สุขโมเดล และทำให้โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม เป็นองค์กรแห่งความสุขในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน (โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม, แบบรายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) : 1) จากเหตุผลและความสำคัญดังกล่าวข้างต้นจึงนับเป็นสิ่งที่สำคัญยิ่งทั้งในแง่ประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล ผู้นำเสนอในฐานะเป็นผู้บริหารสถานศึกษา ในตำแหน่งรองผู้อำนวยการสถานศึกษาจึงเห็น ความสำคัญ และจำเป็นต้องสร้างสรรค์นวัตกรรมที่จะสามารถนำมาใช้บริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุก เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ผู้นำเสนอจึงได้คิดค้นนวัตกรรม ขึ้นมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา อีกทั้งเพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงานของ สถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศในทุก ๆ ด้าน ก่อให้เกิดการขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาเป็นไป ด้วยความสมบรูณ์ เกิดการพัฒนาทางด้านคุณภาพการศึกษาให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลต่อไป จึงได้นำเสนอนวัตกรรม กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ นี้ขึ้นมา 2. จุดประสงค์และเป้าหมาย ของการดำเนินงาน 2.1 เพื่อพัฒนากระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 2.2 เพื่อนำนวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นไปประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาของโรงเรียน อนุบาลวาปีปทุมสู่ความเป็นเลิศในทุก ๆ ด้าน

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 4 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 3. กระบวนการผลิตผลงาน หรือขั้นตอนการดำเนินงาน โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ได้นำวงจรวงจรบริหารงานคุณภาพสมัยใหม่มาประยุกต์ใช้ ในการดำเนินงานตามแผนงานโครงการ กิจกรรม และการบริหารจัดการสถานศึกษาเป็นหลักอยู่แล้ว ซึ่งประกอบด้วย 1) P : Plan คือการวางแผน 2) D : DO คือ การปฏิบัติตามแผน 3) C : Check คือ การตรวจสอบ และ 4) A : Action คือการปรับปรุงการดำเนินการอย่างเหมาะสม การบริหารงาน สถานศึกษาได้ดำเนินไปตามวงจร PDCA หมุนครบวงจรในทุก ๆ การดำเนินงาน และส่งผลให้ การดำเนินงานตามแผนงานสำเร็จไปได้ แต่เพื่อให้การดำเนินงานตามแผนงานโครงการเป็นไปอย่างมี คุณภาพยิ่งขึ้น เกิดความสมบรูณ์ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อสถานศึกษา ผู้นำเสนอ จึงมีความต้องการให้เกิดกระบวนการและนวัตกรรมใหม่ ๆ เพื่อนำมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา เชิงรุก จึงได้ศึกษาค้นคว้าและก่อให้เกิดเป็นกระบวนการและวิธีปฏิบัติทีเป็นเลิศ คือ TUMHOME สามารถนำมาประยุกต์ใช้ร่วมกับวงจรคุณภาพ PDCA ในการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุก การส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษา ที่จะส่งผลให้การบริหารงานสถานศึกษาเกิด การพัฒนาอย่างต่อเนื่องและมีคุณภาพ โรงเรียนมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ เกิดการยกระดับคุณภาพ ทางการศึกษา การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เป็นมืออาชีพ โรงเรียนมีความเป็นเลิศ ในทุก ๆ ด้านในอนาคตต่อไป โดยมีวิธีการดำเนินการ/ การออกแบบนวัตกรรม/ รูปแบบ TUMHOME MODEL/ ตัวอย่างการนำรูปแบบ TUMHOME MODEL ไปประยุกต์ใช้ดังนี้ 3.1 การดำเนินการ 3.1.1 สำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการในการพัฒนาสถานศึกษา ด้วยการ SWOT Analysis เพื่อให้ทราบจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรคของสถานศึกษา แล้วกำหนดแผนงาน โครงการ กิจกรรม กลยุทธ์และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา 3.1.2 ดำเนินการศึกษาแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยเน้นแนวคิดที่มีความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา และนำมาวิเคราะห์ สังเคราะห์ เป็นแนวคิด และรูปแบบของตนเองเพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา การส่งเสริมและสนับสนุน การบริหารจัดการสถานศึกษา การพัฒนาสถานศึกษาและการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับ สถานศึกษา 3.1.3 จากการศึกษาค้นคว้าองค์ความรู้ แนวคิด ทฤษฎีต่าง ๆ ก่อให้เกิดเป็นรูปแบบ กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกและนวัตกรรมที่ส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการ สถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ คือ TUMHOME MODEL 3.1.4 นำรูปแบบนวัตกรรม TUMHOME MODEL มาประยุกต์ใช้ในส่งเสริมและ สนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาร่วมกับวงจรคุณภาพ PDCA 3.1.5 ตรวจสอบ ประเมินผลการดำเนินงานเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขการดำเนินงาน อย่างเป็นระบบ 3.1.6 นำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นไป

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 5 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 3.2 การออกแบบนวัตกรรม จากการศึกษาค้นคว้าแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา จึงก่อให้เกิดการออกแบบนวัตกรรมดังนี้ 3.2.1 PDCA หรือที่เรียกว่าวงจรเดมิง (อังกฤษ: Deming Cycle) หรือวงจรชูฮาร์ต (Shewhart Cycle) คือวงจรการควบคุมคุณภาพ ประกอบด้วย (วิกิพีเดีย, 2563 : ออนไลน์) ภาพที่1 วงจรการควบคุมคุณภาพ P : Plan (วางแผน) หมายถึง การวางแผนการดำเนินงานอย่างรอบคอบ ครอบคลุมถึงการกำหนดหัวข้อที่ต้องการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง ซึ่งรวมถึงการพัฒนาสิ่งใหม่ๆ การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน อาจประกอบด้วย การกำหนดเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ ของการดำเนินงาน Plan การจัดอันดับความสำคัญของ เป้าหมาย กำหนดการดำเนินงาน กำหนด ระยะเวลาการดำเนินงาน กำหนดผู้รับผิดชอบหรือผู้ดำเนินการและกำหนดงบประมาณที่จะใช้ การเขียน แผนดังกล่าวอาจปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสมของลักษณะ การดำเนินงาน การวางแผนยังช่วยให้ เราสามารถคาดการณ์สิ่งที่เกิดขึ้นในอนาคต และช่วยลดความสูญเสียต่างๆที่อาจเกิดขึ้นได้ D : Do (ปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การดำเนินการตามแผน อาจประกอบด้วย การมีโครงสร้างรองรับ การดำเนินการ (เช่น คณะกรรมการหรือหน่วยงานของคณะ) มีวิธีการ ดำเนินการ (เช่น มีการประชุมของคณะกรรมการมีการจัดการเรียน การสอน มีการแสดงความจำนง ขอรับนักศึกษาไปยังทบวงมหาวิทยาลัย) และมีผลของการดำเนินการ (เช่น รายชื่อนักศึกษาที่รับ ในแต่ละปี) C : Check (ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การประเมินแผน อาจประกอบด้วย การประเมินโครงสร้างที่รองรับ การดำเนินการ การประเมินขั้นตอนการดำเนินงาน และการประเมินผลของการดำเนินงานตามแผนที่ได้ตั้งไว้ โดยในการประเมินดังกล่าวสามารถ ทำได้เอง โดยคณะกรรมการที่รับผิดชอบแผนการดำเนินงานนั้น ๆ ซึ่งเป็นลักษณะของการประเมินตนเอง โดยไม่ จำเป็นต้องตั้งคณะกรรมการ อีกชุดมาประเมินแผน หรือไม่จำเป็นต้องคิดเครื่องมือหรือแบบประเมิน ที่ยุ่งยากซับซ้อน

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 6 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ A : Action (ปรับปรุงแก้ไข) หมายถึง การนำผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบด้วย การนำผลการ ประเมินมาวิเคราะห์ว่ามีโครงสร้าง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานใดที่ควร ปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่งที่ดีอยู่แล้วให้ดียิ่งขึ้นไปอีก และสังเคราะห์รูปแบบ การดำเนินการใหม่ที่เหมาะสม สำหรับการดำเนินการ ในปีต่อไป 3.2.2 TUMHOME MODEL (ตุ้มโฮม : หลอมรวมเพื่อความเป็นหนึ่ง) คือ กระบวนการ บริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกและนวัตกรรมที่เกิดจากการศึกษาค้นคว้าแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง กับการบริหารจัดการสถานศึกษาแล้วนำมาปรับประยุกต์เป็นรูปแบบใหม่เพื่อใช้ในการส่งเสริมและ สนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ซึ่งจะได้อธิบายต่อไปดังนี้ ตุ้ม คือ คำในภาษาถิ่นของภาคอีสาน ซึ่งมีความหมายว่า รวบรวม (wordyguru, 2565 : ออนไลน์) ในที่นี้ผู้นำเสนอจึงได้นำคำนี้มาแปลความหมายเป็นนิยามศัพท์เฉพาะ ให้สอดคล้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย 1) ตุ้มพี่ ตุ้มน้อง คือ การรวมตัวของผู้รู้ผู้ มีประสบการณ์ ผู้มีความชำนาญ ผู้มีทักษะในการดำเนินงานและการจัดการสิ่งต่าง ๆ จนเกิดเป็น ผลสัมฤทธิ์ที่มีคุณภาพ 2) ตุ้มพ่อ ตุ้มแม่ คือ การรวมตัวกันของครู บุคลากรทางการศึกษา ตลอดจนผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน เพื่อร่วมแรงร่วมใจกันในการดำเนินงานหรือการขับเคลื่อนสถานศึกษาให้ บรรลุจุดมุ่งหมายที่ได้กำหนดเอาไว้ และเมื่อนำมาอธิบายความหมายโดยรวมแล้ว ผู้นำเสนอจึงให้ ความหมายว่า การรวบรวมองค์ความรู้ ทักษะและประสบการณ์ของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อดำเนินกิจกรรม แผนงาน โครงการของสถานศึกษาให้บรรลุจุดมุ่งหมายที่ได้กำหนดเอาไว้อย่างมี คุณภาพ และนอกจากนั้นแล้ว ผู้นำเสนอได้กำหนดให้คำว่าตุ้ม คือ “TUM” เพื่อจะได้นำไปใช้ในการ กำหนดรูปแบบในการส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียน อนุบาลวาปีปทุมต่อไป โฮม คือ คำในภาษาถิ่นของภาคอีสาน ซึ่งมีความหมายว่า รวม ชุมนุม ประชุมกัน (ปรีชา พิณทอง, 2565 : ออนไลน์) ในที่นี้ผู้นำเสนอจึงได้นำคำนี้มาแปลความหมายเป็นนิยาม ศัพท์เฉพาะให้สอดคล้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา ซึ่งประกอบด้วย 1) โฮมกันคิด คือ การรวมตัว ของผู้มีความรู้ ทักษะและประสบการณ์ ในการคิด วิเคราะห์ ออกแบบ วางแผน กำหนดขั้นตอนและ วิธีการในการดำเนินงาน 2) โฮมกันเฮด คือ การรวมกันเพื่อดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนงาน โครงการ ที่ได้กำหนดเอาไว้ 3) โฮมกันสร้าง คือ การรวมตัวกันเพื่อสร้างสรรค์และพัฒนาสถานศึกษา 4) โฮมกัน เบิ่งแงง คือ การรวมกันเพื่อประเมินผลการดำเนินงาน ติดตาม ตรวจสอบและปรับปรุงแก้ไขในส่วนที่ บกพร่อง และพัฒนาในส่วนที่ดีให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น และนอกจากนั้นแล้ว ผู้นำเสนอได้กำหนดให้ คำว่าโฮม คือ “HOME” เพื่อจะได้นำไปใช้ในการกำหนดรูปแบบในการส่งเสริมและสนับสนุนการบริหาร จัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุมต่อไป ตุ้มโฮม จึงหมายความว่า การหลอมรวมของคณะครูและบุคลากรทางการ ศึกษา ตลอดจนผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน เพื่อรวมกันคิด รวมกันทำ รวมกันสร้างสรรค์และรวมกัน ตรวจสอบ ติดตามและประเมินผล ด้วยความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันให้ไปสู่เป้าหมายหรือบรรลุ วัตถุประสงค์ที่ได้กำหนดเอาไว้อย่างมีคุณภาพ และสามารถนำมารวมกันกำหนดเป็น “TUMHOME” ที่ใช้เป็นรูปแบบในการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุก เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการ สถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ โดยสามารถอธิบาย TUMHOME MODEL ได้ดังนี้

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 7 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ภาพที่ 2 รูปแบบนวัตกรรม TUMHOME MODEL T : Team Work (มุ่งมันทำงานเป็นทีม) คือ การสร้างกลุ่มหรือ ทีมงานเพื่อดำเนินงานหรือกิจกรรม โครงการต่าง ๆ ของสถานศึกษา อีกทั้งมีการประสานงานกัน ร่วมมือกัน มีความสามัคคี มีเป้าหมายร่วมกันและเชื่อใจกัน และมีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา เพื่อมอบนโยบายและมอบหมายภาระงานต่างๆ ตลอดจนมีการศึกษา แนวทางการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการรวมกัน แบ่งภาระงาน ขอบข่ายหน้าที่ ตลอดจน ปรึกษาหารือแนวการดำเนินงานและการปฏิบัติหน้าที่ด้วยกันอย่างสร้างสรรค์ U : Understanding (สร้างความเข้าใจร่วมกัน) คือ การสร้าง ความเข้าใจเห็นพ้องต้องกันในการดำเนินงาน แผนงาน โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ และกำหนด เป้าหมายของภาระงานร่วมกัน อีกทั้งร่วมกันกำหนดปฏิทินการปฏิบัติงาน ขอบเขตของการดำเนินงาน ภาระหน้าที่ ตลอดจนจุดมุ่งหมายรวมกัน M : Man (วางตัวบุคคล) คือ การวางตัวบุคคล มอบหมาย ผู้รับผิดชอบและผู้ดำเนินการ คณะทำงานให้เกิดความเหมาะสมในการปฏิบัติงาน เพราะบุคคล หรือ บุคลากรทั้งจากภายในและภายนอก ซึ่งถือว่าเป็นปัจจัยหลักที่สำคัญที่สุด การดำเนินงาน หรือ ดำเนินการใด ๆ จะต้องเกิดขึ้นได้ต้องอาศัยบุคคลทั้งในดานความคิด การวางแผน การดำเนินการ หรือ จัดการทำให้เกิดการผลิตหรือกิจกรรมให้บรรลุจุดมุ่งหมายอย่างมีประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผลสูงสุด เช่นนั้นแล้วการพัฒนาคนจริงเป็นสิ่งสำคัญที่สุดเพื่อให้ประสบความสำเร็จ ซึ่งตรงกับคำในทางการ บริหารจัดการสถานศึกษาที่ว่า “Put the right man on the right job เลือกคนอย่างไรให้เหมาะสม กับงาน” H : Hand and Heart (มุ่งมั่นตั้งใจ) คือ ส่งเสริมและสนับสนุนให้ มีการลงมือปฏิบัติหน้าที่ ลงมือทำงานที่ได้รับมอบหมาย อีกทั้งมีความรัก เอาใจใส่ ความเสียสละและ รับผิดชอบต่อภาระงานของตนจนส่งผลให้ภาระงานที่ตนเองได้รับมอบมายสำเร็จได้ตามระยะเวลาที่

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 8 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ กำหนดอย่างมีคุณภาพ อีกทั้งมีกระบวนการสร้างความเชื่อมั่นให้กับบุคลากรในการใช้ความรู้ ความสามารถของตนเองที่มี เพื่อให้สามารถปฏิบัติงานได้อย่างเต็มที่ และสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ รวมถึงการยกย่องชมเชย เพื่อสร้างขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน O : Operating (การมีส่วนร่วม) คือ การมีส่วนร่วมในการ ดำเนินการการบริหารจัดการ /ร่วมคิด/ร่วมทำ/รวมดำเนินการ/ร่วมรับผิดชอบร่วมปรับปรุง/ร่วมพัฒนา เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ตามจุดมุ่งหมายของแผนงาน โครงการ หรือวัตถุประสงค์ของการดำเนินงานที่กำหนด เอาไว้ M: Monitoring (การกำกับติดตาม) คือ การนิเทศ กำกับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือ เป็นการตรวจสอบขั้นตอนและวิธีการในการดำเนินการ อีกทั้งเมื่อดำเนินการ มาถึงจุดหนึ่งแล้ว เราจะต้องตรวจสอบให้ได้ว่า แผนดังกล่าวมีผลลัพธ์เป็นไปตามตัวชี้วัดที่ต้องการหรือไม่ อีกทั้งเป็นการนิเทศ ติดตามการดำเนินงาน หากพบข้อบกพร่อง หรือ มีอุปสรรคใด ๆ ก็ดำเนินการ ปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้สามารถดำเนินงานได้อย่างราบรื่น E : Evaluation (การประเมินผล) คือ ประเมินผลการดำเนินงาน ประเมินความพึงพอใจประเมินประสิทธิภาพในการทำงานประเมินคุณภาพของงาน เพื่อปรับปรุง แก้ไข หรือพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นไปต่อไปในอนาคต จากที่กล่าวมาข้างต้นคือรูปแบบของกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษา เชิงรุกและนวัตกรรมที่ผู้นำเสนอได้คิดค้นขึ้นมาเพื่อช่วยในการส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการ สถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL อันประกอบด้วย การทำงานเป็นทีม การสร้างความเข้าใจร่วมกัน การกำหนดตัวบุคคลให้เหมาะสมกับ ภาระงาน การสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมุ่งมั่นทุ่มเทในการทำงาน การส่งเสริมให้เกิดการมีส่วนร่วม ในการปฏิบัติหน้าที่ การนิเทศ กำกับติดตาม การดำเนินงานและสุดท้ายเมื่อดำเนินการเสร็จสิ้นเป็นที่ เรียบร้อยแล้วก็มีการประเมินผลและ ปรับปรุง พัฒนา แก้ไขในสิ่งที่บกพร่องให้ดียิ่งขึ้น ในส่วนสิ่งที่ดีอยู่ แล้วก็ต่อยอดพัฒนาให้มีคุณภาพสมบูรณ์ยิ่ง ๆ ขึ้นไป ในกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษานั้นอาจไม่มีหลักการ วิธีการ หรือ ทฤษฎีที่แน่นอนตายตัว เพราะการจะบริหารจัดการสถานศึกษาให้ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับหลาย ปัจจัย อาทิเช่น สภาพแวดล้อมภายนอก สภาพแวดล้อมภายในองค์กร บริบท สภาพแวดล้อมทางสังคม บุคลากร งบประมาณ สังคม เศรษฐกิจ นโยบาย เป็นต้น เช่นนั้นแล้ว ถ้ามีการศึกษาค้นคว้าและคิดค้น นวัตกรรมเพื่อนำมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มีความเหมาะสมกับสถานภาพของตนเองได้ จึงจะเป็นผลดีและก่อให้เกิดการดำเนินงาน หรือการขับเคลื่อนสถานศึกษาไปสู่จุดมุ่งหมายอย่างมี คุณภาพได้ รูปแบบ TUMHOME จึงเป็นอีกแนวคิดหนึ่งที่ผู้นำเสนอต้องการนำเสนอ และเป็นแหล่ง อ้างอิง เพื่อให้บุคคลผู้ที่มีความในใจนำไปปรับหรือประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา การ ดำเนินกิจการต่าง ๆ ของสถานศึกษา หรือแม้แต่เมื่อสถานศึกษามีโมเดลที่มีคุณภาพอยู่แล้ว ก็สามารถ นำไปประยุกต์ใช้เพิ่มเติม หรือ เป็นอีกหนึ่งทางเลือกที่จะช่วยให้การดำเนินกิจกรรม แผนงาน โครงการ ต่าง ๆ ของสถานศึกษาเป็นไปอย่างมีคุณภาพ เกิดประสิทธิผลต่อนักเรียน ครู บุคลากร หรือ สถานศึกษา อย่างสูงสุด

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 9 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 3.3 รูปแบบ TUMHOME MODEL สำหรับรูปแบบนวัตกรรมที่นำเสนอนั้นสามารถนำไปใช้ในการบริหารสถานศึกษา การส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษา ซึ่งประกอบไปด้วยองค์ประกอบดังนี้ 3.3.1 สิ่งที่ป้อนเข้า (Input) หมายถึง ปัจจัยต่าง ๆ หรือองค์ประกอบต่าง ๆ อาทิเช่น แผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมที่จะดำเนินการ ทรัพยากรที่เป็นบุคคล วัสดุอุปกรณ์เงิน หรือ ข้อมูลที่ใช้ในการผลิตหรือการบริการ ซึ่งถือเป็นปัจจัยแรกที่นำไปสู่การกำหนดทิศทางดำเนินงานต่าง ๆ ของสถานศึกษา 3.3.2 กระบวนการ (Process) หมายถึง ขั้นตอนและวิธีการในการขับเคลื่อน การดำเนินงานให้ไปสู่เป้าหมาย จุดมุ่งหมาย หรือบรรลุวัตถุประสงค์ของการดำเนินงาน แผนงานและ โครงการต่าง ๆ ซึ่งในที่นี้เกิดจากการผสมผสานกันระหว่างการนำวงจรบริหารงานคุณภาพ ประกอบ ไปด้วย 4 ขั้นตอนประกอบไปด้วย Plan-Do-Check-Act เป็นกระบวนการที่ใช้ปรับปรุงการทำงานของ องค์กรอย่างเป็นระบบ โดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหาและเกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งแนวคิดดังกล่าว เกิดขึ้นมาช่วงปี 1950’s โดยบิดาแห่งการควบคุมคุณภาพสมัยใหม่ ดร.วิลเลียม เอ็ดเวิดส์ เดมมิ่ง (Dr.William Edward Deming) ซึ่งพัฒนามาจากอาจารย์ของเขาอีกที คือ วอลเตอร์ เอ ชิวฮาร์ท (Walter Andrew Shewhart) ทำให้วงจรนี้มีชื่อเรียกอื่นว่า Deming Cycle หรือ Shewhart Cycle และ รูปแบบ TUMHOME MODEL ที่ผู้นำเสนอได้คิดค้นขึ้นมาผสมผสานกัน เพื่อก่อให้เกิดการ ดำเนินงานที่มีคุณภาพ เกิดการขับเคลื่อนการดำเนินงานที่มีประสิทธิผล และส่งผลต่อการบริหารจัดการ สถานศึกษา สู่ความเป็นเลิศในทุก ๆ ด้าน ซึ่งจะได้กล่าวถึงขั้นตอนการผสมผสานระหว่างวงจร บริหารงานคุณภาพ และ TUMHOME MODEL ดังนี้ 1) ขั้นวางแผน P (Plan) หมายถึงการตั้งเป้าหมายจากปัญหาหรือ โอกาสต่างๆ และสร้างแผนการทำงานหรือกระบวนการเพื่อทำให้เป้าหมายนี้ประสบความสำเร็จ ซึ่งใน ขั้นตอนนี้มีการนำรูปแบบมาใช้ประกอบในการวางแผนเพื่อดำเนินการตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม ดังนี้ T : Team Work (มุ่งมันทำงานเป็นทีม) เป็นการที่ผู้บริหาร จำเป็นต้องสร้างกลุ่มหรือทีมงานเพื่อดำเนินงานหรือกิจกรรม โครงการต่าง ๆ ของสถานศึกษา อีกทั้ง มีการประสานงานกัน ร่วมมือกัน มีความสามัคคี มีเป้าหมายร่วมกันและเชื่อใจกัน มีการวางแผนในการ ทำงานร่วมกัน เพื่อขับเคลื่อนนโยบาย หรือภาระงานต่าง ๆ ที่ได้รับมอบหมาย โดยมีการประชุมวางแผน วิเคราะห์องค์ประกอบและตัวชี้วัดในการดำเนินงาน จุดมุ่งหมาย หรือวัตถุประสงค์ของการดำเนินงาน หรือกิจกรรมร่วมกัน โดยอาจมีการแต่งตั้งหัวหน้ากลุ่มงาน หัวหน้าฝ่าย หัวหน้าองค์คณะ ตลอดจน ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในส่วนต่าง ๆ เป็นต้น เมื่อมีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ก็สามารถเห็นได้ถึงความก้าวหน้า ของกลุ่มงานต่าง ๆ อีกทั้งสามารถขับเคลื่อนการดำเนินงานให้เป็นไปตามแผนงาน ขอบเขต การดำเนินงาน หรือปฏิทินที่ได้กำหนดเอาไว้ U : Understanding (สร้างความเข้าใจร่วมกัน) คือ การที่ ผู้บริหารสร้างความเข้าใจเห็นพ้องต้องกันในการดำเนินงาน แผนงาน โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ และ กำหนดเป้าหมายของภาระงานร่วมกัน เพื่อให้เกิดการประสานงานและแบ่งภาระงานที่มีความเหมาะสม ไม่ให้ภาระงานต่าง ๆ ไปกระจุกอยู่กับบุคคลใดบุคคลหนึ่งเพียงเท่านั้น

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 10 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ M : Man (วางตัวบุคคล) คือ การที่ผู้บริหารมีการแต่งตั้ง มอบหมาย และการวางตัวบุคคล กำหนดผู้รับผิดชอบและผู้ดำเนินการ คณะทำงาน เพื่อให้เกิดความ เหมาะสมในการปฏิบัติงาน เป็นการกำหนดผู้รับผิดชอบภาระงานให้เกิดความเหมาะสมกับองค์ความรู้ ทักษะและประสบการณ์ของผู้ปฏิบัติงาน 2) ขั้นปฏิบัติ D (Do) หมายถึงขั้นตอนการปฏิบัติติงานตามคำสั่ง ที่ได้รับมอบหมาย หรือตามหน้าที่ที่ตนเองได้ถูกแต่งตั้งหรือกำหนดให้ ซึ่งในขั้นตอนนี้มีการนำรูปแบบมา ใช้ประกอบในการปฏิบัติเพื่อดำเนินการตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม ดังนี้ H : Hand and Heart (มุ่งมั่นตั้งใจ) คือ การผู้บริหารมีการส่งเสริม และสนับสนุนให้มีการลงมือปฏิบัติหน้าที่ ลงมือทำงานที่ได้รับมอบหมาย อีกทั้งมีความรัก เอาใจใส่ ความเสียสละและรับผิดชอบต่อภาระงานของตนจนส่งผลให้ภาระงานที่ตนเองได้รับมอบมายสำเร็จได้ ตามระยะเวลาที่กำหนดอย่างมีคุณภาพ มีการสร้างขวัญกำลังใจให้กับผู้ปฏิบัติหน้าที่ มีการสนับสนุน การดำเนินแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรม ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อก่อให้เกิดแรงจูงใจในการ ปฏิบัติงานและดึงศักยภาพของผู้ปฏิบัติงานออกมาใช้เพื่อขับเคลื่อนการดำเนินงานอย่างสูงสุด O : Operating (การมีส่วนร่วม) คือ ผู้บริหารมีการกำหนดบทบาท ในการมีส่วนร่วมในการดำเนินการ การบริหารจัดการ /ร่วมคิด/ร่วมทำ/รวมดำเนินการ/ร่วมรับผิดชอบ ร่วมปรับปรุง/ร่วมพัฒนา เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ตามจุดมุ่งหมายของแผนงาน โครงการ หรือวัตถุประสงค์ ของการดำเนินงานที่กำหนดเอาไว้ 3) ขั้นตรวจสอบ C (Check) หมายถึงขั้นตอนการตรวจสอบ เป็นขั้นตอนหาช่องทางและวิธีพัฒนากระบวนการต่างๆให้เร็วขึ้นหรือมีประสิทธิภาพมากขึ้น รวมถึง การจัดลำดับความสำคัญของโอกาสและอุปสรรคต่างๆในกระบวนการดำเนินงานตาม แผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมต่าง ๆ ซึ่งในขั้นตอนนี้มีการนำรูปแบบมาใช้ประกอบในการตรวจสอบ เพื่อดำเนินการตาม แผนงาน โครงการ กิจกรรม ดังนี้ M: Monitoring (การกำกับ ติดตาม) คือ การที่ผู้บริหารมีการ กำหนดการนิเทศ กำกับ ติดตามและให้ความช่วยเหลือ เป็นการตรวจสอบขั้นตอนและวิธีการ ในการดำเนินการ อีกทั้งเมื่อดำเนินการมาถึงจุดหนึ่งแล้ว เราจะต้องตรวจสอบให้ได้ว่า แผนดังกล่าว มีผลลัพธ์เป็นไปตามตัวชี้วัดที่ต้องการหรือไม่ อีกทั้งเป็นการนิเทศ ติดตามการดำเนินงาน หากพบ ข้อบกพร่อง หรือ มีอุปสรรคใด ๆ ก็ดำเนินการปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้สามารถดำเนินงานได้อย่างราบรื่น และเป็นการชี้แนะแนวทางที่อาจก่อให้เกิดปัญหา หรือ อุปสรรค ในระหว่างการดำเนินงาน อีกทั้ง เป็นการนำเอาความรู้และประสบการณ์ต่าง ๆ มาแบ่งปัน เพื่อหาแนวทางในการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการ หรือ กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อให้เกิดความสมบรูณ์ เรียบร้อยต่อการบริหารจัดการ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 11 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 4) ขั้นปรับปรุง แก้ไข A (Action) หมายถึง การดำเนินการเพื่อ ปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้กระบวนการขั้นตอนต่าง ๆ เร็วขึ้น ดีขึ้น หรือมีประสิทธิภาพสูงสุดต่อสถานศึกษา เกิดความคุ้มค่า เกิดประสิทธิผลต่อนักเรียน คณะครูและสถานศึกษาอย่างสูงสุด ซึ่งในขั้นตอนนี้มีการ นำรูปแบบมาใช้ประกอบในการปรับปรุง แก้ไข เพื่อดำเนินการตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม ดังนี้ E : Evaluation (การประเมินผล) คือ การที่ผู้บริหารมีการสะท้อน ผลในการปฏิบัติงานร่วมกันกับผู้ปฏิบัติงาน หรือ ผู้ที่ได้รับมอบหมายภาระงาน เพื่อประเมินผลการ ดำเนินงาน ประเมินความพึงพอใจ ประเมินประสิทธิภาพในการทำงานประเมินคุณภาพของงาน เป็นแนวทางในการดำเนินแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมในอนาคต หรือเพื่อปรับปรุง แก้ไข หรือ พัฒนาให้ดียิ่งขึ้นไปต่อไปในอนาคต ในการประเมินผลนี้จะทำให้ทราบถึง จุดเด่น จุดด้อย ประโยชน์ และข้อเสนอแนะต่าง ๆ เพื่อใช้ประกอบในการวางแผนการดำเนินงาน การตัดสิ้นใจ และรายงานไปยังผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วนให้รับทราบว่า การดำเนินการบรรลุวัตถุประสงค์มากน้อยเพียงใด 3.3.3 ผลลัพธ์ (Output) หมายถึง ความสำเร็จ ผลงาน หรือประโยชน์ที่ เกิดขึ้น โดยก่อให้เกิด 1) Best Student นักเรียนเป็นผู้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะและประสบการณ์ มีคุณธรรมจริยธรรม มีความสุข 2) Best Teacher ครูมีคุณภาพมีความเป็นมืออาชีพ 3) Best School โรงเรียนมีความเป็นเลิศ มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตอบสนองต่อนโยบาย จุดมุ่งหมายและมาตรฐานทาง การศึกษา 4) Best Management เกิดกระบวนการบริหารจัดการที่เป็นรูปธรรม เป็นวิธีปฏิบัติ ที่เป็นเลิศ เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ภาพที่ 3 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริม และสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ และการนำนวัตกรรมการส่งเสริมและ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 12 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 3.4 ตัวอย่างการนำรูปแบบ TUMHOME MODEL ไปประยุกต์ใช้ ผู้นำเสนอได้นำกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL มาประยุกต์ใช้ในการการบริหารจัดการสถานศึกษาของ โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุมผ่านการ ดำเนินงานตามแผนงาน โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ในทุกโครงการและกิจกรรม ในที่นี้จึงขอ ยกตัวอย่างการนำรูปแบบ TUMHOME MODEL มาประยุกต์ใช้ในการดำเนินงานโครงการที่มีผลงาน เป็นที่ประจักษ์ ดังนี้ 1. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาสื่อนวัตกรรม (เอกสารอ้างอิงหน้าภาคผนวก ค : หน้า 32) วัตถุประสงค์ของการดำเนินโครงการ 1) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์การทางการเรียนของนักเรียนทั้ง 8 กลุ่ม สาระกาเรียนรู้ของโรงเรียนให้อยู่ในระดับดี 2) เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (Reding Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 3) เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ผลการทดสอบความสามาถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4) เพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น พื้นฐาน (Ordinary National Educational : Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 5) เพื่อพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ระบบข้อมูลสารสนเทศงาน วิชาการให้เหมาะสมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป้าหมายของการดำเนินงานโครงการ เชิงปริมาณ 1) นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน 8 กลุ่ม สาระการเรียนรู้อยู่ในระดับดี 2) นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ผลการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reding Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สูงขึ้น 3) นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ผลการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สูงขึ้น 4) นักเรียนร้อยละ 80 มีผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational : Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงขึ้น 5) ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาร้อยละ 80 มีการผลิต จัดหา และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 6) ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองและ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร้อยละ 80 มีความพึงพอใจต่อระบบข้อมูลสารสนเทศงานวิชาการและการดำเนินงาน วิชาการของโรงเรียน

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 13 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ เชิงคุณภาพ 1) นักเรียนมีระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นตามเป้าหมาย ของสถานศึกษา 2) นักเรียนมีความรู้ ความสามารถด้านการอ่าน พร้อมรับ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reding Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 3) นักเรียนมีความรู้ ความสามารถด้านการใช้ภาษา คิดเลข เป็นและเกิดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ รวมถึงการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาได้ มีความพร้อม รับการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4) นักเรียนมีความรู้ ความสามารถในกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ มีความพร้อมรับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (Ordinary National Educational : Test) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 5) ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีการผลิต จัดหา และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพและ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียน 6) ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองและ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความพึงพอใจต่อระบบข้อมูลสารสนเทศงานวิชาการ และการดำเนินงานวิชาการของ โรงเรียน กิจกรรมและขั้นตอนการดำเนินงาน ผู้นำเสนอได้นำเอากระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วย รูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ มาประยุกต์ใช้ในการดำเนินกิจกรรมและขั้นตอนการดำเนินงานดังนี้ คือ 1) ขั้นวางแผน P (Plan) เป็นการตั้งเป้าหมาย และสร้างแผนการ ทำงานหรือกระบวนการเพื่อทำให้เป้าหมายนี้ประสบความสำเร็จ โดยดำเนินการตามรูปแบบ TUMHOME MODEL ซึ่งประกอบด้วย T : Team Work (มุ่งมันทำงานเป็นทีม) คือ การร่วมกลุ่ม ของคณะผู้รับผิดชอบโครงการในการจัดทำโครงการเพื่อขออนุมัติจากผู้บริหารโรงเรียน โดยมีการ กำหนดบทบาทหน้าที่ ภาระงาน มอบหมายความรับผิดชอบ และประชุมวางแผนงานร่วมกัน U : Understanding (สร้างความเข้าใจร่วมกัน) คือ การ จัดทำคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมที่กำหนดตามระยะเวลา ชี้แจง แนวทางการดำเนินงาน การจัดกิจกรรม กำหนดเป้าหมาย เป้าประสงค์ร่วมกัน M : Man (วางตัวบุคคล) คือ การมอบหมายภาระงาน ต่าง ๆ คณะผู้รับผิดชอบโครงการ และคณะครูทุกคนมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ทุกคนรู้จักบทบาท หน้าที่และความรับผิดชอบร่วมกันในการดำเนินโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ 2) ขั้นปฏิบัติ D (Do) เป็นการลงมือปฏิบัติตามแผนงานโครงการ ที่ได้กำหนดตามกรอบระยะเวลาดำเนินการ ซึ่งประกอบไปด้วย H : Hand and Heart (มุ่งมั่นตั้งใจ) ดำเนินการตาม โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ในแผนงาน อาทิเช่น กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีโดยการ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 14 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ จัดหา จัดซื้อและผลิตสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนาระบบข้อมูล สารสนเทศงานวิชาการ กิจกรรมเร่งรัดผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET, NT,RT,ข้อสอบมาตรฐานกลาง) โดยครูผู้รับผิดชอบโครงการและคณะครูผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้ ความร่วมมือในการปฏิบัติงานเป็นอย่างดี ส่งผลให้การดำเนินงานโครงการเป็นไปด้วยความเรียบร้อย O : Operating (การมีส่วนร่วม) คือ ผู้รับผิดชอบโครงการ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน มีส่วนร่วมในการดำเนินการ การบริหารจัดการ /ร่วมคิด/ร่วมทำ/ รวมดำเนินการ/ร่วมรับผิดชอบร่วมปรับปรุง/ร่วมพัฒนา เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ตามจุดมุ่งหมายของแผนงาน โครงการ หรือวัตถุประสงค์ของการดำเนินงานที่กำหนดเอาไว้ 3) ขั้นตรวจสอบ C (Check) เป็นการติดตาม ตรวจสอบการ ดำเนินงานโครงการซึ่งประกอบไปด้วย M: Monitoring (การกำกับ ติดตาม) คือ การที่ผู้รับผิดชอบ โครงการ และ ผู้นำเสนอได้มีส่วนร่วมในการกำกับ ติดตาม อีกทั้งให้ความช่วยเหลือ ให้คำปรึกษาใน ระหว่างการดำเนินงานโครงการ เพื่อช่วยให้เกิดประสิทธิภาพและเกิดความเรียบร้อยในการดำเนินงาน โครงการ หรือ เมื่อพบปัญหา ข้อผิดพลาดในการดำเนินงานขั้นตอนใดก็สามารถช่วยกันขจัดปัญหา เหล่านั้นให้เสร็จสิ้นไม่ขัดขวางต่อการดำเนินงานโครงการ 4) ขั้นปรับปรุง แก้ไข A (Action) เป็นการดำเนินการเพื่อปรับปรุง แก้ไข เพื่อให้กระบวนการขั้นตอนต่าง ๆ เร็วขึ้น ดีขึ้น หรือมีประสิทธิภาพสูงสุดต่อสถานศึกษา เกิดความ คุ้มค่า เกิดประสิทธิผลต่อนักเรียน คณะครูและสถานศึกษาอย่างสูงสุด ซึ่งในขั้นตอนนี้มีการนำรูปแบบ มาใช้ประกอบในการปรับปรุง แก้ไข เพื่อดำเนินการตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม ดังนี้ E : Evaluation (การประเมินผล) คือ การร่วมกันในการ ประเมินผลลัพธ์ในการดำเนินงาน ครูประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน จัดทำแบบประเมิน ความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการดำเนินงาน และสรุปผลการประเมินความพึงพอใจ และ สรุปผลการดำเนินงานโครงการและรายงานผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อทราบและใช้ในการวางแผนพัฒนา โครงการและกิจกรรม อีกทั้งขั้นตอนในการดำเนินงานในปีการศึกษาต่อไป 2. การประเมินสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ปีการศึกษา 2565 (เอกสารอ้างอิงภาคผนวก ง : หน้า 35) ผู้นำเสนอได้นำกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ เข้าไปมีส่วนร่วม ส่งเสริม และสนับสนุนการดำเนินงานเพื่อขอรับการการประเมินสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับประถมศึกษาขนาดใหญ่ ปีการศึกษา 2565 โดยดำเนินงานดังนี้ คือ 1) ขั้นวางแผน P (Plan) เป็นการตั้งเป้าหมาย และสร้างแผนการ ทำงานหรือกระบวนการเพื่อทำให้เป้าหมายนี้ประสบความสำเร็จ โดยดำเนินการตามรูปแบบ TUMHOME MODEL ซึ่งประกอบด้วย T : Team Work (มุ่งมันทำงานเป็นทีม) คือ การร่วมกลุ่ม สร้างทีมงาน และคณะกรรมการดำเนินงาน กำหนดบทบาทหน้าที่ ภาระงาน มอบหมายความรับผิดชอบ และประชุมวางแผนงานร่วมกัน เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการประเมินสถานศึกษาเพื่อรับรางวัล พระราชทานปีการศึกษา 2565

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 15 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ U : Understanding (สร้างความเข้าใจร่วมกัน) คือ การ ประชุมชี้แจงเกณฑ์การประเมิน สร้างความตระหนักรู้ สร้างแรงจูงใจและชี้แจงให้เห็นถึงคุณค่าและ ความสำคัญของการประเมินสถานศึกษาเพื่อรับรางวัลพระราชทาน อีกทั้งจัดทำคำสั่งแต่งตั้ง คณะกรรมการดำเนินงาน ชี้แจงแนวทางการดำเนินงาน การจัดกิจกรรม กำหนดเป้าหมาย เป้าประสงค์ ร่วมกัน M : Man (วางตัวบุคคล) คือ การมอบหมายภาระงาน ต่าง ๆ คณะผู้รับผิดชอบการดำเนินงานในกรอบขององค์ประกอบและตัวชี้วัดการประเมิน และให้คณะ ครูทุกคนมีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ทุกคนรู้จักบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบร่วมกันในการดำเนิน 2) ขั้นปฏิบัติ D (Do) เป็นการลงมือปฏิบัติตามตามกรอบระยะเวลา ดำเนินการ ซึ่งประกอบไปด้วย H : Hand and Heart (มุ่งมั่นตั้งใจ) ดำเนินการจัดทำ เอกสารประกอบการประเมิน รับคำสั่งจากผู้บังคับบัญชาและมอบหมายให้คณะครูปฏิบัติงาน เตรียม ความพร้อมในทุก ๆ ด้านเพื่อรองรับการประเมิน ส่งเสริมและสนับสนุนการดำเนินงานของคณะครูและผู้ มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน โดยคณะครูและบุคลากรทุกคนต่างตระหนักในบทบาทและหน้าที่ของ ตนเองที่ได้รับมอบหมาย มีความรับผิดชอบ ทุ่มเท เสียสละ ทำงานร่วมกันเพื่อรับการประเมิน สถานศึกษาเพื่อรับรางวัลพระราชทานในระดับสำนักงานเขตพื้นที่ ระดับจังหวัด และระดับกลุ่มจังหวัด O : Operating (การมีส่วนร่วม) คือ ส่งเสริมและสนับสนุน ให้คณะครูและบุคลากรทุกคนมีส่วนร่วมในการดำเนินการ การบริหารจัดการ /ร่วมคิด/ร่วมทำ/ รวมดำเนินการ/ร่วมรับผิดชอบร่วมปรับปรุง/ร่วมพัฒนา เพื่อให้เกิดผลลัพธ์ตามจุดมุ่งหมายของตามที่ กำหนดเอาไว้ 3) ขั้นตรวจสอบ C (Check) เป็นการติดตาม ตรวจสอบ การดำเนินงานซึ่งประกอบไปด้วย M: Monitoring (การกำกับ ติดตาม) คือ การที่ผู้นำเสนอได้ มีส่วนร่วมในการกำกับ ติดตาม อีกทั้งให้ความช่วยเหลือ ให้คำปรึกษาในระหว่างการดำเนินงาน เพื่อช่วย ให้เกิดประสิทธิภาพและเกิดความเรียบร้อยในการดำเนินงานโครงการ หรือ เมื่อพบปัญหา ข้อผิดพลาด ในการดำเนินงานขั้นตอนใดก็สามารถช่วยกันขจัดปัญหาเหล่านั้นให้เสร็จสิ้นไม่ขัดขวางต่อการดำเนินงาน 4) ขั้นปรับปรุง แก้ไข A (Action) เป็นการดำเนินการเพื่อปรับปรุง แก้ไข เพื่อให้กระบวนการขั้นตอนต่าง ๆ เร็วขึ้น ดีขึ้น หรือมีประสิทธิภาพสูงสุดต่อการดำเนินงาน เกิดความคุ้มค่า เกิดประสิทธิผล ซึ่งในขั้นตอนนี้มีการนำรูปแบบมาใช้ประกอบในการปรับปรุง แก้ไข เพื่อดำเนินการ E : Evaluation (การประเมินผล) คือ เมื่อรับทราบผลการ ประเมินและคำแนะนำจากคณะกรรมการประเมินในระดับต่าง ๆ ทุกภาคส่วนได้ร่วมกันในการ ประเมินผลลัพธ์ในการดำเนินงาน ประเมินจุดบกพร่องและจุดที่ต้องแก้ไข จากนั้นนำผลการประเมินที่ ได้มาระดมความรู้ ความคิด เพื่อปรับปรุงแก้ไขการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น รองรับการ ประเมินในระดับต่อไป หรือ ใช้เป็นแนวทางสำหรับการประเมินในโอกาสอื่น ๆ ในอนาคต

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 16 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 4. ผลการดำเนินการ จากการนำกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ มาประยุกต์ใช้ในการบริหาร จัดการสถานศึกษา ก่อให้เกิดผลการดำเนินการดังนี้ 4.1 ผลที่เกิดกับนักเรียน (เอกสารอ้างอิงภาคผนวก จ : หน้า 40) 4.1.1 นักเรียนได้รับการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ด้าน ความรู้ ทักษะ เจตคติ มีการเรียนรู้ที่หลากหลายด้วยกระบวนการ Active Learning มีสุนทรียภาพ มีความสุข 4.1.2 นักเรียนได้รับการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน หรือแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ด้วย แผนงาน โครงการ กิจกรรมที่หลากหลาย 4.1.3 นักเรียนได้รับการส่งเสริม สนับสนุน จนมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ทั้งทางด้าน วิชาการ วิชาชีพ ด้านทักษะประสบการณ์ ด้านคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่ดีงาม 4.2 ผลที่เกิดขึ้นกับครูและบุคลากรทางการศึกษา (เอกสารอ้างอิงภาคผนวก จ : หน้า 42) 4.2.1 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ทักษะและ ประสบการณ์ สามารถนำองค์ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของตนเอง 4.2.2 มีแผนงาน โครงการ ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาสถานศึกษาสู่ความ เป็นเลิศ 4.2.3 เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน เกิดความรักความสามัคคีในหมู่คณะ การทำงานร่วมกันเป็นทีม สามารถสร้างสรรค์ผลงาน นวัตกรรมทางการศึกษา สื่อประกอบการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน เกิดการยอมรับซึ่งกันและกัน แบ่งเบาภาระหน้าที่ความรับผิดชอบ มีขวัญ กำลังใจที่ดีในการปฏิบัติหน้าที่ 4.2.4 ครูและบุคลากรมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ เกิดการยอมรับจากผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม มีจรรยาบรรณวิชาชีพ เป็นที่รักของศิษย์ 4.3 ผลที่เกิดขึ้นกับสถานศึกษา (เอกสารอ้างอิงภาคผนวก จ : หน้า 49) 4.3.1 เกิดการขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาที่เป็นไปอย่างมีระบบ มี คุณภาพ 4.3.2 สถานศึกษาดำเนินงานตามแผนงาน โครงการ ได้บรรลุวัตถุประสงค์ มีผลงาน เป็นที่ประจักษ์แก่สาธารณชน 4.3.3 มีการพัฒนาสถานศึกษาในทุกๆด้าน มีผลงาน รางวัลที่เป็นเกียรติยศอันเกิดจาก การดำเนินงานของสถานศึกษาที่มีคุณภาพ 4.3.4 สถานศึกษามีนวัตกรรมที่สามารถนำมาใช้เพื่อบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ สามารถนำนวัตกรรมไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินงานต่างๆของสถานศึกษา มีนวัตกรรมที่หลากหลาย สามารถยกระดับคุณภาพทางการศึกษา อีกทั้งสามารถนำนวัตกรรมมาใช้เพื่อแก้ไขปัญหาที่อาจเกิดขึ้น ในอนาคตได้ 4.3.5 ผู้ปกครอง ชุมชน สังคม ให้การสนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษา คณะครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และเกิดเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 17 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 4.3.6 ผลการทดสอบระดับชาติชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าระดับประเทศทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ และมีนักเรียนที่สอบได้คะแนนดังกล่าวเต็ม 100 คะแนน ในกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ 4.3.7 นักเรียนสอบเข้าศึกษาต่อโครงการห้องเรียนพิเศษโรงเรียนวาปีปทุมได้ อันดับที่ 1และ 2 ในปีการศึกษา 2563 และนักเรียนสอบเข้าศึกษาต่อโครงการห้องเรียนห้องเรียนพิเศษ โรงเรียนวาปีปทุมได้อันดับที่ 1 ในปีการศึกษา 2564 4.3.8 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563และปีการศึกษา รวมทั้ง 2 ด้านสูงกว่าระดับประเทศ นักเรียน มีผลการประเมินเต็ม 100 คะแนน จำนวน 12 คน 4.3.9 ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (National Test : NT) ปีการศึกษา 2564 สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ นักเรียนโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุมที่มีผลการทดสอบความสามารถพื้นฐาน ของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เต็ม 100 คะแนน ปีการศึกษา 2564 จำนวน 13 คน 4.3.10 นักเรียนเข้าร่วมการประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษา ตาม โครงการขับเคลื่อนการยกระดับคุณภาพการศึกษาและประสิทธิภาพการศึกษาจังหวัด โดยผ่านกลไกของ กศจ. ปีงบประมาณ พ.ศ.2564 และได้รับรางวัลชนะเลิศ ระดับจังหวัดมหาสารคาม 4.3.11 โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุมได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 สพฐ.- ไทย ฮอนด้าวิ่ง 31 ขา สามัคคี ปีที่ 17 ปีการศึกษา 2564 รอบชิ่งแชมป์ประเทศไทย และรางวัลอันดับที่ 9 วิ่ง 31 ขาสามัคคี ปี 18 ปีการศึกษา 2565 รอบชิ่งแชมป์ประเทศไทย ของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นฐานและบริษัท ไทยฮอนด้า แมนูแฟคเจอริ่ง จำกัด 4.3.12 โรงเรียนที่มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 4.3.13 รางวัลโรงเรียนที่มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ 4.3.14 รางวัลสถานศึกษาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับยอดเยี่ยม ประเภท ประถมศึกษาขนาดใหญ่ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ประจำปี 2565 จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษามหาสารคามเขต 2 4.3.15 รางวัลแนวทางการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ ด้านการอ่าน การเขียน ระดับชั้น ป.1-ป.3 ประจำปีการศึกษา 2565 4.3.16 โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม มีผลการคัดเลือกสถานศึกษา เพื่อรับรางวัล พระราชทาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับจังหวัด 4.3.17 ผลการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ณ จังหวัดร้อยเอ็ด วันที่ 30 มกราคม - 1 กุมภาพันธ์ 2566 โรงเรียนอนุบาล วาปีปทุมเป็นตัวแทนเขตพื้นที่ร่วมแข่งขัน 10 รายการ ได้รับรางวัลเหรียญทองจำนวน 8 รายการ เหรียญเงินจำนวน 1 รายการและเข้าร่วม 1 รายการ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 18 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 4.3.18 นักเรียนที่ได้รับรางวัลการสอบแข่งขันทางวิชาการ ระดับนานาชาติ รอบแรก ระดับเขตพื้นที่การศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ 3 เหรียญทอง 2 เหรียญเงิน 4 เหรียญทองแดง วิชา วิทยาศาสตร์3 เหรียญทอง 4 เหรียญเงิน 2 เหรียญทองแดง 4.3.19 รางวัลในการสอบแข่งขันวัดความรู้ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2565 ณ โรงเรียนสารคามพิทยาคม ได้แก่ ระดับชั้น ป.3-ป.4 รางวัลชมเชยอันดับ 2 เด็กชายกานต์ เทพปทุมวิไลพร ชั้น ป.3/1 ครูผู้ฝึกสอน นายณัฏฐกิตติ์ จันปัสสา รางวัลชมเชยอันดับ 3 เด็กชายยศวริศ ประดิษฐ์อารีกุล ชั้น ป.4/1ครูผู้ฝึกสอน นางเยาวลักษณ์ ประพาศพงษ์ 4.3.20 นักเรียนเข้ารับรางวัลการสอบแข่งขันทักษะทางคณิตศาสตร์ ครั้งที่ 14 โรงเรียนพยัคฆภูมิวิทยาคาร ระดับชั้น ป.4 ประกอบด้วยรางวัลชนะเลิศ เด็กชายยศวริศ ประดิษฐ์อารีกุล ชั้น ป.4/1 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 เด็กชายกานต์ เทพปทุมวิไลพร ชั้น ป.3/1 รางวัลชมเชย เด็กชายภูริณัฐ อุดมฉวี ชั้น ป.3/1 รางวัลชมเชย เด็กหญิงวนิชพร ปุลำพะเว ชั้น ป.4/1รางวัลชมเชย เด็กหญิงภัทรธิดา พรั่งพร้อมกุล ชั้น ป.4/1 5. ปัจจัยความสำเร็จ จากกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ มาประยุกต์ใช้ในการขับเคลื่อน การดำเนินงานของสถานศึกษา การบริหารจัดการสถานศึกษา ก่อให้ปัจจัยแห่งความสำเร็จดังนี้ 5.1 ผู้บริหารสถานศึกษามีกระบวนการบริหาร นวัตกรรมที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ ในการบริหารจัดการสถานศึกษา หรือการส่งเสริม สนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความ เป็นเลิศ ในทุก ๆ ด้าน มากกว่า 1 นวัตกรรมหรือ 1 รูปแบบ ทำให้เกิดการบริหารจัดการเป็นไปตาม บริบท เนื้องาน นโยบาบ และสถานการณ์ จึงเกิดการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาสถานศึกษาเป็นไปใน แนวทางที่ดีขึ้น 5.2 ครูและบุคลากร เกิดการประสานงาน การทำงานร่วมกันเป็นทีม เกิดการมีส่วน ร่วมในการขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษา เกิดความรักความสา มัคคีในหมู่คณะ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีคุณภาพ 5.3 ครูและบุคลากรให้การสนับสนุนในกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุก ด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความ เป็นเลิศ มาประยุกต์ใช้ในการขับเคลื่อนการดำเนินงานตามแผนงาน โครงการต่าง ๆ ของสถานศึกษา 5.4 สามารถนำกระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศมาใช้ในการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะและเจตคติ โดยผ่านแผนงานโครงการต่าง ๆ ที่สถานศึกษา กำหนดขึ้น และความร่วมมือที่ดีของคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีความมุ่งมั่น ทุ่มเท เสียสละ และเอาใจใส่ต่อการพัฒนาและยกระดับคุณภาพทางการศึกษา

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 19 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 5.5 มีการวางแผน การลงมือปฏิบัติ การตรวจสอบและการประเมินผล พร้อมทั้ง ประยุกต์ใช้กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริม และสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศอันประกอบด้วยการมุ่งมั่นทำงานเป็นทีม การสร้างความเข้าใจร่วมกัน การมอบหมายภาระงานที่เหมาะสมให้กับบุคลากร การมั่งมั่นตั้งใจในการ ปฏิบัติงาน การมีส่วนร่วมและมีการติดตามตรวจสอบและประเมินผล จึงส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไป ด้วยความเรียบร้อยสมบูรณ์ 5.6 มีการนิเทศ กำกับติดตาม ตรวจสอบการดำเนินงานจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกภาคส่วน อยู่เสมอจึงส่งผลให้สถานศึกษาสามารถขับเคลื่อนอย่างมีคุณภาพ มีระบบ เกิด ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 6. บทเรียนที่ได้ การดำเนินแผนงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษานั้น เพื่อให้เกิดคุณภาพ เกิดประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผล จำเป็นจะต้องอาศัยความร่วมมือที่ดีจากทุกภาคส่วนในการทำงาน หรือมีทีมงานที่มีคุณภาพ มีการทำความเข้าใจ หรือ ตกลงจุดมุ่งหมาย เป้าหมาย วัตถุประสงค์ร่วมกัน เพื่อเป็นการกำหนดทิศทางในการดำเนินงาน ขอบเขตการดำเนินงาน และขั้นตอนวิธีการ ในการดำเนินงานให้เป็นไปอย่างเหมาะสม รวมถึงจำเป็นจะต้องอาศัยผู้ที่มีความรู้ ทักษะและ ประสบการณ์ และมีการมอบหมายภาระงานให้เกิดความเหมาะสม โดยไม่ยัดเยียดหรือทิ้งภาระงาน ให้กับบุคคลใดบุคคลหนึ่งจนเกินไป นอกจากนั้นแล้วในระหว่างการปฏิบัติงานนั้นต้องมีความมุ่งมั่น ทุ่มเท เสียสละ ให้ความสำคัญกับทุก ๆ ฝ่าย มีความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันในการปฏิบัติงาน อีกทั้งให้ ความร่วมมือที่ดี มีส่วนร่วมในการดำเนินงาน ผู้บริหารจำเป็นต้องมีการกำกับ ติดตาม นิเทศ เพื่อรับทราบปัญหาและอุปสรรคในการปฏิบัติงาน อีกทั้งเพื่อหาแนวทางในการขจัดปัญหาและอุปสรรค ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น จึงจะส่งผลให้เกิดการดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย และสุดท้ายเมื่อดำเนินงาน ตามแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมเสร็จสิ้นความมีการร่วมกันสรุปผล ประเมินผล เพื่อรับทราบ ผลของการดำเนินงาน ปัญหา อุปสรรค หรือข้อเสนอแนะใด ๆ เพื่อใช้สำหรับการวางแผนในการ ดำเนินงานในอนาคตต่อไป หรือ การต่อยอดพัฒนาในสิ่งที่มีคุณภาพอยู่แล้วให้มีคุณภาพยิ่ง ๆ ขึ้นไป การบริหารจัดการสถานศึกษานั้นอาจไม่มีหลักการ วิธีการ ทฤษฎีที่ตายตัว ดังนั้นผู้บริหาร สถานศึกษาจำเป็นต้องศึกษา ค้นคว้า แนวคิด วิทยาการใหม่ ๆ อยู่เสมอ เพื่อนำองค์ความรู้จากแหล่ง ความรู้ต่าง ๆ มาประยุกต์ใช้ หรือ สรรค์สร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการ สถานศึกษา รูปแบบ TUMHOME MODEL อาจเป็นเพียงกระบวนการบริหารจัดการศึกษา หรือ นวัตกรรมหนึ่งที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการ แต่เมื่อสถานการณ์ในอนาคตข้างหน้ามี ความเปลี่ยนแปลง จึงจำเป็นต้องมีการปรับประยุกต์ หรือ คิดค้นนวัตกรรมใหม่ ๆ เพิ่มเติม เพื่อให้ สามารถขับเคลื่อนการดำเนินงานของสถานศึกษาเป็นไปอย่างมีคุณภาพ ตอบสนองต่อความต้องการของ ผู้ปกครอง และนโยบายทางการศึกษาในอนาคตข้างหน้า การนำกระบวนการ หรือนวัตกรรม TUMHOME MODEL มาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา หรือ ปฏิบัติงานนั้นอาจมี

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 20 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ความแตกต่างกันไป ซึ่งขึ้นอยู่กับ บริบทของสถานศึกษา บุคลากร สภาพแวดล้อมทั้งภายนอกและ ภายในองค์กร องค์ความรู้และประสบการณ์ของผู้ปฏิบัติงาน ความพร้อมของสถานศึกษา เป็นต้น ดังนั้น จึงจำเป็นจะต้องคำนึงถึงองค์ประกอบต่าง ๆ เหล่านี้ด้วย เพราะทุก ๆ ปัจจัยล้วนแล้วแต่มีผลกระทบต่อ การบริหารจัดการสถานศึกษาทั้งสิ้น แต่ถ้าหากเราสามารถนำรูปแบบต่าง ๆ มาผสมผสานกันแล้ว ก่อให้เกิดผลดีต่อสถานศึกษา เกิดผลลัพธ์ที่ดีต่อผู้เรียน ครูและบุคลากรให้การยอมรับและมีส่วนร่วมใน การดำเนินงาน สถานศึกษามีผลงานเป็นที่ประจักษ์ภาระงาน หรือ การดำเนินงานบรรลุวัตถุประสงค์ อย่างมีคุณภาพ นั้นจึงเป็นสิ่งที่มีค่า ควรแก่การนำไปประยุกต์ใช้และควรแก่การยกย่องชมเชยต่อไป 7.การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ 7.1 เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม http://www.anubanwapee.ac.th/ 7.2 เว็บไซต์การศึกษาไทยดอทคอม https://www.การศึกษาไทย.com 7.3 หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ผ่านลิงค์เว็บไซต์ บรรณานุกรม ธีระ รุญเจริญ. (2550). การบรรยายรายวิชาสัมมนาการบริหารการศึกษาเรื่อง “รูปแบบและ องค์ประกอบของรูปแบบ”. ม.ป.ท. : ม.ป.พ. ปรีชา พิณทอง. (2565). โฮม ภาษาอีสาน. สืบค้นจากhttps://esan108.com/dict/view/%E0%B9 %82%E0%B8%AE%E0%B8%A1. โรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม. (2565). แบบรายงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice). มหาสารคาม : ม.ป.ท. วิไล ปรึกษากร. (2561). นวัตกรรมการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพีชื้นฐาน. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 9(1), 172. สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2550). กฎหมายเกี่ยวกับการประกอบวิชาชีพทางการศึกษา. เล่มที่ 3. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : องค์การค้าของ สกสค. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานกราฟฟิค. Wordy Guru. (ม.ป.ป.) ภาษาอีสาน:ตุ้มไว้. สืบค้นจาก https://www.wordyguru.com/a/%E0% B8%A0%E0%B8%B2%E0%B8%A9%E0%B8%B2%E0%B8%AD%E0%B8%B5%E0% B8%AA%E0%B8%B2%E0%B8%99/q/%E0%B8%95%E0%B8%B8%E0%B9%89% E0%B8%A1%E0%B9%84%E0%B8%A7%E0%B9%89.

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 21 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ภาคผนวก

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 22 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ภาคผนวก ก กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 23 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 1. T : Team Work (มุ่งมันทำงานเป็นทีม)

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 24 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 2. U : Understanding (สร้างความเข้าใจร่วมกัน)

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 25 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 3.M : Man (วางตัวบุคคล)

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 26 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 4. H : Hand and Heart (มุ่งมั่นตั้งใจ)

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 27 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 5. O : Operating (การมีส่วนร่วม)

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 28 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 6. M: Monitoring (การกำกับติดตาม)

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 29 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ E : Evaluation (การประเมินผล)

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 30 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ภาคผนวก ข คำสั่งโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ปี พ.ศ.2563-2566

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 31 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ คำสั่งโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ปี พ.ศ.2563 คำสั่งโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ปี พ.ศ.2564 คำสั่งโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ปี พ.ศ.2565 คำสั่งโรงเรียนอนุบาลวาปีปทุม ปี พ.ศ.2566

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 32 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ภาคผนวก ค รายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาสื่อนวัตกรรม

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 33 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ รูปเล่มรายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาสื่อนวัตกรรม

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 34 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ รูปเล่มรายงานโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 35 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ภาคผนวก ง ประกาศผลการคัดเลือกนักเรียนและสถานศึกษา เพื่อรับรางวัลพระราชทาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับจังหวัด

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 36 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 37 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 38 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 39 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ภาคผนวก จ ผลการดำเนินการ

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 40 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ผลที่เกิดกับนักเรียน นักเรียนได้รับการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ มีการเรียนรู้ที่หลากหลายด้วยกระบวนการ Active Leaning มีสุนทรียภาพ มีความสุข

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 41 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ นักเรียนได้รับการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนด้วยแผนงาน โครงการ กิจกรรมที่หลากหลาย

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 42 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ผลที่เกิดกับครูและบุคลากรทางการศึกษา ครูได้รับการพัฒนา สามารถนำองค์ความรู้มาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน มีแผนงานโครงการในการพัฒนาผู้เรียน เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 43 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ นางเนตรดาว อุ่นพิกุล เป็นครูผู้สอนนักเรียนที่มีผลสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 100 คะแนนเต็ม นางปรีญา ไหมหรือ เป็นผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 3 วิ่ง 31 ขาสามัคคี ประจำปี 2564

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 44 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ นางจุฬาพันธ์ นัยวัฒน์ ได้รับรางวัลโครงการคนดีศรีมหาสารคาม ประจำปี 2564 นางสุวรรณี ศรีพวงเพิศ ได้รับรางวัลโครงการคนดีศรีมหาสารคาม ประจำปี 2564

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 45 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ นางสุวรรณา เทพนนท์กลาง ได้รับรางวัลโครงการคนดีศรีมหาสารคาม ประจำปี 2564 นางประภากานท์ มณีทัพ ได้รับรางวัลครูดีในดวงใจ ประจำปี 2564

วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)ด้านการบริหารจัดการ ประจำปี 2566 46 กระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงรุกด้วยรูปแบบ TUMHOME MODEL เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศ นางปรีญา ไหมหรือ ได้รับรางวัลครูดีในดวงใจ ประจำปี 2564 นางสุวรรณา เทพนนท์กลาง ได้รับรางวัลครูดีในดวงใจ ประจำปี 2564