Lembaran Kerja Kumpulan - 3 Aras ARAS 3 MoLIB Numerasi | Topik 4 43
Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGUKUHAN Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGAYAAN MoLIB Numerasi | Topik 4 44
CONTOH 2 TAHUN 2 | 5.1.1 – Mengenal tanda senggatan minit pada muka jam. Penghasilan Kerangka, Penulisan RPH & Tugasan Murid PdPBT-n i. DSKP MoLIB Numerasi | Topik 4 45
ii. Kerangka PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 46
iii. RPH PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 47
iv. Tugasan Murid Lembaran Kerja Kumpulan - 3 Aras PENGUKUHAN Contoh Tugasan Murid ARAS 1 - 3 MoLIB Numerasi | Topik 4 48
ii. Kerangka PdPT-n CONTOH 3 TAHUN 2 | 7.2.2 – Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi. Penghasilan Kerangka, Penulisan RPH dan Tugasan Murid PdPBT-n i. DSKP MoLIB Numerasi | Topik 4 49 Tajuk: 7.0 Ruang Standard Kandungan : 7.2 Bentuk dua dimensi Standard Pembelajaran : 7.2.2 Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi
MoLIB Numerasi | Topik 4 50
iii. RPH PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 51
MoLIB Numerasi | Topik 4 52
iv. Tugasan Murid MoLIB Numerasi | Topik 4 53
Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGUKUHAN Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGAYAAN MoLIB Numerasi | Topik 4 54
CONTOH 4 TAHUN 3 |1.2.1 – Menulis nombor dalam angka dan perkataan. Penghasilan Kerangka, Penulisan RPH dan Tugasan Murid PdPBT-n i. DSKP MoLIB Numerasi | Topik 4 55
ii. Kerangka PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 56
MoLIB Numerasi | Topik 4 57
iii. RPH PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 58
MoLIB Numerasi | Topik 4 59
iv. Tugasan Murid Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGUKUHAN MoLIB Numerasi | Topik 4 60
Lembaran Kerja ARAS 1 - AKTIVITI 2 1) Nomborkan ahli kumpulan masing-masing. 2) Tulis nombor 3 digit yang disebut oleh guru dalam angka dan perkataan pada ruang masing-masing. 3) Semak dan bandingkan jawapan ahli kumpulan. 4) Pilih jawapan yang paling tepat. 5) Tulis jawapan di tengah-tengah. Lembaran Kerja ARAS 1 - AKTIVITI 1 Tajuk : 1.0 Nombor Bulat hingga 10 000. SP : 1.2.1 Menulis Nombor dalam Angka dan Perkataan. MoLIB Numerasi | Topik 4 61
Lembaran Kerja ARAS 2 - AKTIVITI 1 Placemat Consensus (Combo Mat) 1. Nomborkan ahli kumpulan masingmasing. 2. Tulis nombor 4 digit yang disebut oleh guru dalam angka dan perkataan pada ruang masing-masing. 3. Semak dan bandingkan jawapan ahli kumpulan. 4. Pilih jawapan yang paling tepat. 5. Tulis jawapan di tengah-tengah. Lembaran Kerja ARAS 1 - AKTIVITI 2 Fan and Pick Bahan: 10 kad (5 kad perkataan, 5 kad nombor) Murid 1 - pegang semua kad yang disusun seperti kipas Murid 2 - pilih kad dan bacakan soalan Murid 3 - jawab soalan Murid 4 - beri respon dan pujian kepada jawapan yang diberi Kad Perkataan Kad Nombor Ulang aktiviti hingga selesai semua kad dengan murid 2 pula memegang kad Tajuk : 1.0 Nombor Bulat hingga 10 000. SP : 1.2.1 Menulis Nombor dalam Angka dan Perkataan. MoLIB Numerasi | Topik 4 62
Lembaran Kerja ARAS 3 - AKTIVITI 1 Tajuk : 1.0 Nombor Bulat hingga 10 000. SP : 1.2.1 Menulis Nombor dalam Angka dan Perkataan. Think - Pair - Share i. Pilih pasangan anda. ii. Setiap orang menulis sebarang nombor bulat hingga 10 000 di atas papan putih mini. iii. Minta pasangan masing-masing menulis nombor anda itu dalam perkataan. iv. Semak jawapan rakan anda. i. Ulang aktiviti dengan menulis nombor dalam perkataan. ii. Minta pasangan masing-masing menulis nombor anda itu dalam angka. iii. Semak jawapan rakan anda. (a) (b) Lembaran Kerja ARAS 3 - AKTIVITI 2 Fan and Pick Bahan: 10 kad (5 kad perkataan, 5 kad nombor) Murid 1 - pegang semua kad yang disusun seperti kipas Murid 2 - pilih kad dan bacakan soalan Murid 3 - jawab soalan Murid 4 - beri respon dan pujian kepada jawapan yang diberi Kad Perkataan Kad Nombor Ulang aktiviti hingga selesai semua kad dengan murid 2 pula memegang kad MoLIB Numerasi | Topik 4 63
CONTOH 5 TAHUN 3 |3.1.1 – Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan Penghasilan Kerangka, Penulisan RPH dan Tugasan Murid PdPBT-n i. DSKP MoLIB Numerasi | Topik 4 64
ii. Kerangka PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 65
iii. RPH PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 66
iv. Tugasan Murid Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGAYAAN MoLIB Numerasi | Topik 4 67
Lembaran Kerja ARAS 1 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan MoLIB Numerasi | Topik 4 68
Lembaran Kerja ARAS 1 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. MoLIB Numerasi | Topik 4 69
Lembaran Kerja ARAS 2 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. MoLIB Numerasi | Topik 4 70
Lembaran Kerja ARAS 2 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. MoLIB Numerasi | Topik 4 71
Lembaran Kerja ARAS 2 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. MoLIB Numerasi | Topik 4 72
Lembaran Kerja ARAS 3 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. MoLIB Numerasi | Topik 4 73
Lembaran Kerja ARAS 3 74 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan MoLIB Numerasi | Topik 4
Lembaran Kerja ARAS 3 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. MoLIB Numerasi | Topik 4 75
Lembaran Kerja ARAS 3 Tajuk : NOMBOR DAN OPERASI SK: 3.1 Pecahan SP: 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. MoLIB Numerasi | Topik 4 76
CONTOH 6 TAHUN 3 |4.1.1 – Menyelesaikan ayat Matematik tambah melibatkan dua nilai wang dan hasil tambahnya hingga RM10 000 Penghasilan Kerangka, Penulisan RPH dan Tugasan Murid Pengajaran dan Pembelajaran Berfokus dan Terbeza Numerasi. i. DSKP MoLIB Numerasi | Topik 4 77
ii. Kerangka PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 78
MoLIB Numerasi | Topik 4 79
iii. RPH PdPT-n MoLIB Numerasi | Topik 4 80
MoLIB Numerasi | Topik 4 81
iv. Tugasan Murid Contoh Tugasan Murid ARAS 1 Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGAYAAN MoLIB Numerasi | Topik 4 82
Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGAYAAN MoLIB Numerasi | Topik 4 83
Aktiviti Pengukuhan dan Pengayaan PENGAYAAN Cambahan Minda ▪ Senaraikan elemen-elemen utama dalam pengajaran dan pembelajaran berfokus dan terbeza yang diaplikasi dalam numerasi? ▪ Bagaimana pengajaran dan pembelajaran berfokus dan terbeza numerasi dapat memberi impak kepada Fikrah Matematik? ▪ Perhati dengan teliti Templat Pengajaran dan Pembelajaran Berfokus dan Terbeza Numerasi dan respons. ▪ Perhati dengan teliti penulisan Rancangan Pengajaran Harian dan respons. ▪ Teliti setiap tugasan murid, pengukuhan, pengayaan, lembaran kerja dan kemudian respons. Latihan ▪ Bimbingan memasukkan maklumat daripada DSKP ke dalam contoh bahan pengajaran dan pembelajaran berfokus dan terbeza numerasi. ▪ Bimbingan memindahkan maklumat daripada templat pengajaran dan pembelajaran berfokus dan terbeza numerasi kepada rancangan pengajaran harian. ▪ Menyenaraikan elemen berfokus dan terbeza yang terdapat dalam rancangan pengajaran harian yang disediakan. ▪ Menyatakan contoh-contoh tugasan kumpulan murid mengikut aras. MoLIB Numerasi | Topik 4 84
Rujukan Tomlinson, C.A. (2000). Differentiation of Instruction in the Elementary Grades. Carol Ann Tomlinson (2002), How To Differentiate Instruction In Mixed-Ability Classrooms, 2nd Edition Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik, Kurikulum Standard Sekolah Rendah, Tahun 2. Bahagian Perkembangan Kurikulum: Putrajaya. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Matematik, Kurikulum Standard Sekolah Rendah, Tahun 3. Bahagian Perkembangan Kurikulum: Putrajaya. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI), Bilangan 3,/1999: Penyediaan Rekod Pengajaran dan Pembelajaran, bertarikh 9 Mac 1999. Kementerian Pendidikan Malaysia (2018), Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang Kedua. Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, Putrajaya MoLIB Numerasi | Topik 4 85
PELAKSANAAN LATIHAN JURULATIH UTAMA 4PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERFOKUS DAN TERBEZA NUMERASI 4.1 Pengenalan Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Berfokus dan Terbeza Numerasi (60 minit) · Intervensi pengajaran berkesan untuk mendepani cabaran murid yang berbeza aras keupayaan. · Menepati Standard 4 dalam Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang Kedua (SKPMg2), Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK), Kementerian Pendidikan Malaysia. · Tiga elemen pengajaran dan pembelajaran berfokus dan terbeza numerasi: - Terbeza Kandungan - Terbeza Proses - Terbeza Produk Isi Kandungan •Paparan slide Pembentangan perisian powerpoint • Aktiviti Dragon Ball • Aktiviti Stand & Share • Aktiviti Think-Pair-Share • Aktiviti Team Statement • Aktiviti Window Pane • Aktiviti Round Robin •traffic light Aktiviti / Strategi • Aplikasi perisian power point • Instrumen Standard 4 SKPMg2 • DSKP KSSR Matematik (semakan) Tahun 2 • DSKP KSSR Matematik (semakan) Tahun 3 Bahan TOPIK 4 Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Berfokus Dan Terbeza Numerasi 2 JAM MoLIB Numerasi | Topik 4 86
4.2. Mengadaptasi templat pembinaan bahan berfokus dan terbeza kepada Rancangan Pengajaran Harian (RPH) (180 minit) 2. Enam contoh Standard Kandungan (SK) bagi tajuk-tajuk dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Matematik Tahun 2 dan Tahun 3: 2.1 Tahun 2: Mengenal tanda senggatan minit pada muka jam. 2.2 Tahun 2: Mengukur panjang. 2.3 Tahun 2: Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi. 2.4 Tahun 3: Menulis nombor dalam angka dan perkataan. 2.5 Tahun 3: Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan. 2.6 Tahun 3: Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua nilai wang dan hasil tambahnya hingga RM 10 000. • Paparan slide • Pembentangan perisian powerpoint • Aktiviti Tiered Activities • Aktiviti Choice Board • Aktiviti Work station • Aktiviti Grass Skirt • Aktiviti Kritik RPH • Parking Lot • Aplikasi Perisian Power Point • DSKP KSSR Matematik (semakan) Tahun 2 • DSKP KSSR Matematik (semakan) Tahun 3 • Templat Pembinaan Bahan PdPBT-n • Enam contoh RPH • Tugasan Murid Mengikut Aras (Aras Rendah, Sederhana, Tinggi) MoLIB Numerasi | Topik 4 87
PEMBINAAN BAHAN PdPBT-n 5 5.1 Pengenalan 5.2 Elemen Bahan PdPBT-n 5.3 Aspek Pembelajaran Terbeza 5.4 Penyediaan Bahan PdPBT-n 5.5. RPH PdPBT-n 5.6 Aspek Penting dalam Aktiviti PdPBT-n 5 JAM Objektif Pada akhir sesi ini, peserta akan dapat : i. menghasilkan bahan PdPBT-n bagi tajuk Tahun 2 dan Tahun 3 ii.membina RPH menggunakan contoh bahan PdPBT-n 5.1 Pengenalan Penggunaan bahan amat penting dalam proses PdP bagi menarik minat serta meningkatkan prestasi murid. Justeru itu, guru harus memainkan peranan penting dalam proses PdP bagi melaksanakan PAK21 seperti yang disarankan oleh pihak kementerian serta menyahut hasrat negara untuk memartabatkan STEAM, pembelajaran melalui penerokaan. Bahan manipulatif membantu murid membina imej mental yang lebih jelas untuk memahami idea dan konsep Matematik. Golafshani (2013), menyatakan bahan manipulatif ialah model konkrit yang melibatkan konsep matematik, menarik kepada beberapa deria serta boleh disentuh dan digerakkan oleh murid-murid. Bahan manipulatif, kini digunakan dalam pembelajaran matematik sebagai satu kaedah yang akan membantu murid belajar matematik dengan lebih bermakna. Terdapat beberapa kategori bahan atau PdP yang boleh digunakan untuk membantu guru dalam proses PdP. Dalam tugasan ini jenis bahan PdP yang terlibat ialah bahan maujud, bahan bercetak, bahan teknologi maklumat dan bahan media. Semua jenis bahan ini mempunyai ciri-ciri yang berbeza tetapi mempunyai matlamat yang sama iaitu untuk memastikan murid memahami isi pelajaran serta mencapai objektif pembelajaran. MoLIB Numerasi | Topik 5 88
Guru perlu peka dalam memilih sumber PdP yang hendak digunakan dalam proses pembelajaran melalui sumber-sumber yang sedia ada atau yang direka cipta mengikut kreativiti sendiri. Antara bahan sumber sedia ada yang biasa digunakan adalah buku teks, buku rujukan, buku latihan dan lampiran nota. Bersesuaian dengan trend terkini bagi memberi kelainan atau penambahbaikan yang lebih menarik kepada proses PdP, guru boleh juga menggunakan alat audio visual seperti LCD, peta, komputer, gambar rajah, tayangan video dan menonton televisyen. Membangunkan dan menggunakan bahan pengajaran & pembelajaran merupakan salah satu kriteria kompetensi yang perlu ada pada guru (Southeast Asian Teachers Competencies for the 21st Century, 2018). Maklumat (Information Technology) atau pun IT adalah teknologi dunia yang terkini dan dapat memberi banyak manfaat jika digunakan secara betul. Video adalah antara sumber IT yang amat popular pada masa kini. 93% guru percaya bahawa penggunaan video pendidikan dapat meningkatkan pengalaman belajar. Video berjaya mengatasi pelbagai halangan seperti lokasi pelajar dan kampus, yang dulunya tidak dapat diselesaikan. Topik abstrak yang dulunya sukar diajar dan dipelajari kini lebih mudah diakses dan difahami dengan adanya video pendidikan (Software Company Kaltura, 2015) Menerusi kepelbagaian bahan sumber, murid akan lebih tertarik untuk melihat, mendengar dan merasai sendiri apa yang hendak disampaikan oleh guru serta secara tidak langsung menarik tumpuan sepenuhnya kepada pengajaran guru. Dengan itu, objektif yang hendak dicapai akan menjadi lebih mudah untuk dilaksanakan dan hasilnya lebih memuaskan serta memberi manfaat kepada kedua pihak iaitu murid-murid dan guru itu sendiri. Ringkasnya, guru perlu memilih dan menyesuaikan kandungan dan kurikulum untuk memenuhi kebolehan, minat dan kecenderungan murid. Ini bertujuan untuk mengiktiraf kepelbagaian murid dan menggalakkan mereka mencapai potensi penuh dalam sesuatu mata pelajaran, khasnya numerasi. MoLIB Numerasi | Topik 5 89
5.2 Elemen Bahan PdPBT-n Pembinaan bahan perlu memenuhi tiga elemen PdPBT Kandungan pelajaran yang diberikan adalah berbeza mengikut tahap murid (tinggi, sederhana, dan asas) a. Terbeza Kandungan Murid boleh melalui aktiviti pembelajaran yang sama tetapi proses pembelajaran yang berbeza. b. Terbeza Proses Murid yang berlainan kecerdasan mempamerkan/ menghasilkan produk atau hasil pembelajaran yang berbeza berdasarkan potensi atau kecenderungan murid. c. Terbeza Produk 5.4 Penyediaan Bahan PdPBT-n Penyediaan bahan yang sesuai dalam sesuatu situasi PdP memerlukan guru memproses bahan tersebut sebelum ianya digunakan. Beberapa langkah boleh digunakan, umpamanya proses memilih, mengolah, membina, menggunakan dan menilai. Proses ini merupakan satu proses yang berterusan dan ianya harus dilakukan berdasarkan kriteria pemilihan bahan yang telah ditetapkan. MoLIB Numerasi | Topik 5 90 5.3 Aspek Pembelajaran Terbeza Pembinaan bahan perlu memenuhi lima aspek pembelajaran terbeza: 5.3.1 Tugasan perlu mewujudkan kesaksamaan dari aspek pertimbangan minat, kecenderungan dan relevan kepada semua murid. Peluang yang mencabar dan meningkatkan kebolehan murid, memenuhi keperluan murid dengan gaya pembelajaran yang pelbagai Pembezaan dan penilaian untuk pembelajaran adalah bersepadu. Fleksibiliti dalam pembentukan kumpulan, murid akan bergaul dengan kawan yang pelbagai kecenderungan, selepas satu tempoh pembelajaran. Penyediaan tugasan yang bermakna, signifikan dan menarik untuk membina kapasiti individu, dan menghasilkan ahli yang produktif dalam komuniti. 5.3.2 5.3.3 5.3.4 . 5.3.5 .
Penggunaan bahan akan menjadi lebih berkesan apabila aplikasi penggunaannya terlebih dahulu mengambil kira beberapa perkara berikut: • selaras dengan falsafah pendidikan negara • tidak bercanggah dengan nilai masyarakat • relevan dengan kurikulum • selaras dengan prinsip pedagogi • memberi maklumat terkini • ‘cost effective’” • mudah diperoleh • mudah diguna • mudah alih • mudah senggara • pelbagai rangsangan • dapat digunakan berulang kali dan dalam situasi yang berlainan • fleksibel Dr. Carol Ann Tomlinson (2000) menyatakan, “ pendekatan pembelajaran yang berjaya boleh dicapai dengan guru: membezakan kandungan membezakan proses membezakan produk dalam suasana persekitaran yang kondusif ” MoLIB Numerasi | Topik 5 91
5.5 RPH PdPBT-n Berikut disertakan saranan templat RPH PdPBT-n Tahun : Bidang Pembelajaran : Tajuk : Standard Kandungan : Standard Pembelajaran : KUMPULAN PEMBELAJARAN TERBEZA CADANGAN KANDUNGAN PROSES PRODUK PENYAMPAIAN 1 Pengetahuan sedia ada: Kecerdasan Pelbagai: Bahan: Cara Penggunaan Bahan: Aktiviti PdP: 2 Pengetahuan sedia ada: Kecerdasan Pelbagai: . Bahan: Cara Penggunaan Bahan: Aktiviti PdP: 3 Pengetahuan sedia ada: Kecerdasan Pelbagai: Bahan: Cara Penggunaan Bahan: Aktiviti PdP: MoLIB Numerasi | Topik 5 92