SAR ปี 2564 ร.ร. โนนหันวิทยายน-1

เป็นข้อมูลสารสนเทศ นำไปประกอบการบริหารเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และสง่ เสรมิ การจัดการเรียนรู้
อยา่ งต่อเนอื่ ง

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
ครูส่งเสริมผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาด้านกระบวนการคิดอย่างรอบด้าน ซึ่งนอกจากการที่ผู้เรียน
ได้รับการสง่ เสรมิ พฒั นาให้จดั ทำโครงงานตา่ งๆแล้ว ผู้เรยี นควรได้รับการพัฒนาสว่ นอ่ืนๆเพ่ิมเติม เช่นการเปดิ
โอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็น ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำงานด้วยกระบวนการกลุ่ม แลกเปลี่ยนเรียนรู้
ร่วมกนั แก้ปัญหารว่ มกนั อยา่ งสร้างสรรค์ และมีประสิทธภิ าพ เปน็ ต้น

๑๔. การนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาอย่างต่อเนื่อง

๑๔.๑ ดา้ นผ้เู รยี น การพัฒนาทกั ษะความร้ตู ามหลักสตู รของผู้เรียน โรงเรยี นได้มโี ครงการสอน
เสริมเพม่ิ เตมิ ความรเู้ พือ่ พัฒนาผลสมั ฤทธิข์ องผู้เรยี น โครงการพฒั นาบคุ ลากรในการอบรมการใช้สอื่ การสอน
โครงการพัฒนาสือ่ และสารสนเทศ โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ เช่น หอ้ งสมดุ แหลง่ เรยี นรู้ของกลุ่ม
สาระ เพื่อเปน็ การพฒั นาและเพมิ่ ประสทิ ธิภาพการเรยี นรูใ้ หก้ ับผเู้ รียนได้เรียนรเู้ ตม็ ศักยภาพ

๑๔.๒ ด้านครู การพัฒนาครดู า้ นทกั ษะการใชส้ ่อื โรงเรยี นได้จัดทำโครงการพฒั นาบุคลากร โดย
ไดอ้ บรมเชิงปฏบิ ัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษา การจัดทำแผนการจดั การเรียนรู้โดยใช้แนวทางสอนคิด
จดั ทำวิจยั ในชั้นเรียนอย่างหลากหลายและเข้าใจ ถงึ ความแตกต่างของผู้เรียน อบรมการใชส้ ือ่ การเรียนการ
สอนและการใช้เทคโนโลยีพฒั นาคุณภาพการศึกษา และโครงการระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนและเย่ียมบ้าน
นกั เรยี น จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยใช้หลักสตู รทีห่ ลากหลายและตามความสนใจ โรงเรยี นมีโครงการ
พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรท้องถ่ิน ควรจัดหาเอกสาร ตำรา แบบอย่างที่ดแี ละถูกต้องไว้เปน็
ส่วนกลาง โรงเรียนมีโครงการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยี ห้อง e-learning โครงการส่งเสริมการใช้แหล่ง
เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย ทุกกลุ่มสาระ

๑๔.๓ ด้านผู้บริหาร การนิเทศในรูปคณะกรรมการติดตามประเมินผลในการประชุมประจำเดือน
โรงเรยี นมีโครงการนิเทศ ติดตามและประเมินผล มีขอ้ มลู สารสนเทศท่คี รอบคลุมภารกจิ ของโรงเรียน มกี าร
ประชาสัมพันธ์ข่าวสารอย่างต่อเนื่อง โรงเรียนมีโครงการประสานงานและพัฒนาระบบเครือข่ายข้อมูล
สารสนเทศ มีกิจกรรมที่กระตุ้นกระบวนการคิดและสร้างองค์ความรูด้ ้วยตนเอง โรงเรียนมีโครงการจดั การ
เรียนการสอนเพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และพฒั นากระบวนการเรียนรเู้ พือ่ สง่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ

๑๕. การพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศกึ ษา
๑๕.๑ การบริหารจัดการศึกษา
โรงเรียนโนนหนั วทิ ยายน ไดจ้ ัดแบง่ โครงสร้างการบริหารงานเปน็ ๔ ฝา่ ย โดยแบง่ เป็น

ฝ่ายบริหารงานท่ัวไป ฝ่ายวิชาการ ฝา่ ยบรกิ าร และฝา่ ยปกครอง
ผู้บริหารยึดหลกั การบรหิ าร/เทคนคิ การบรหิ ารแบบ PDCA โดยมกี ารวางแผนการทำงาน มีการ

ปฏิบัตติ ามแผนงานมีการทบทวนตรวจสอบการทำงาน และประเมนิ ผลการทำงานเพื่อนำไปเป็นข้อมลู ในการ
วางแผนทำงานในปีตอ่ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๓๗

แผนภูมโิ ครงสร้างการบรหิ ารโรงเรียนโนนหนั วทิ ยายน

โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรยี นโนนหนั วทิ ยายน

คณะกรรมการสถานศึกษาข้ัน ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา
สมาคมผปู้ กครอง ครู และศิษย์เก่าฯ
คณะกรรมการบริหารโรงเรยี น

คณะกรรมการประสานงานวชิ าการการ
จดั การศกึ ษาทอ้ งถ่นิ ฯ

รองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา รองผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา(2)
(1)

หัวหนา้ ฝ่ายบริหารงาน หวั หน้าฝ่ายวิชาการ หวั หนา้ ฝ่ายบรกิ าร หัวหนา้ ฝ่ายปกครอง

1. งานวางแผนงานบรหิ าร 1. งานวางแผนงานวชิ าการ 1. งานวางแผนงานฝ่ายบริการ 1. งานวางแผนงานฝา่ ย
ท่วั ไป 2. งานโสตทัศนูปกรณ์
2. งานแผนและงบประมาณ 2. งานพัฒนาหลกั สูตรและ ปกครอง
กระบวนการเรยี นรู้ 3. งานประชาสมั พนั ธ์ 2. งานระบบดูแลชว่ ยเหลอื
งานการเงนิ และบัญชี 4. งานอาคารสถานทีแ่ ละ
4. งานพสั ดุและสนิ ทรัพย์ 3. งานทะเบียน นกั เรยี น
4. งานวดั ผลและ สภาพแวดลอ้ ม 3. งานป้องกันและแกไ้ ข
5. งานบริหารงานบุคคล 5. งานนกั การภารโรง ยาม
6. งานพัฒนาระบบ ประเมนิ ผล 6. งานอนามยั โรงเรยี น ปญั หาพฤติกรรมทไ่ี มพ่ ึง
5. งานวิจยั เพ่ือพฒั นา ประสงค์
สารสนเทศ 7. งานโภชนาการและสหกรณ์
7. งานรายงานผลการ คณุ ภาพการศึกษา 8. งานธรุ การ 4. งานส่งเสริมคุณธรรม
6. งานกิจกรรมพฒั นา จริยธรรม
ปฏิบตั ิงานงาน 9. งานโรงเรียนและชมุ ชน
8. งานจัดระบบควบคุม ผเู้ รียน 10. งานสวสั ดกิ ารและปฏิคม 5. งานสง่ เสรมิ วินยั จราจร
ภายใน 7. งานพฒั นาระบบประกัน 6. งานรักษาความปลอดภยั
11. งานคณะกรรมการ 7. งานกจิ กรรมพเิ ศษ
9. งานยานพาหนะ คณุ ภาพภายในและ สถานศึกษาฯ
10. งานอื่นๆ ทไี่ ดร้ ับ 8. งานป้องกนั และแกไ้ ข
มาตรฐานการศกึ ษา 12. งานอื่นๆ ทไ่ี ด้รับ ปญั หายาเสพติด
มอบหมาย 8. งานพฒั นาสอ่ื และ มอบหมาย
9. งานวดั และประเมินผล
เทคโนโลยเี พ่อื การศกึ ษา พฤติกรรมการนกั เรียน
9. งานนเิ ทศภายใน 10. งานคณะกรรมการ
10. งานสง่ เสรมิ ความเป็น นกั เรียน และสง่ เสริม
เลศิ ทางวิชาการ
ประชาธิปไตยในโรงเรยี น
11. งานห้องสมดุ และแหล่ง งานวดั และประเมินผล
เรยี นรู้ พฤตกิ รรม
12. งานแนะแนว
11. งานสง่ เสรมิ การประหยดั
13. งานอ่นื ๆ ทไ่ี ดร้ บั และออม
มอบหมาย
12. งานอน่ื ๆ ทไี่ ด้รับ
มอบหมาย

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๓๘

๑๕.๒ วสิ ัยทัศน์ พันธกิจ ยทุ ธศาสตร์ กลยทุ ธ์ จดุ มุง่ หมายเพอ่ื การพัฒนา อตั ลักษณ์ และเอกลกั ษณข์ อง
สถานศกึ ษา

วสิ ยั ทศั น์
“พฒั นาโรงเรียนใหเ้ ปน็ สงั คมแห่งการเรียนรู้ มุ่งสมู่ าตรฐาน บริหารแบบมสี ่วน

ร่วมสืบสานความเปน็ ไทย ดำรงไว้ซึ่งคณุ ธรรม นอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สไู่ ทยแลนด์ ๔.๐”

พนั ธกจิ
๑. สง่ เสริมและพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนให้มีสมรรถนะและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๒. จดั หาและพัฒนาทรพั ยากรทางการศกึ ษาให้เพยี งพอและมีคุณภาพ
๓. สรรหา พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ คี ณุ ภาพ
๔. บรหิ ารจดั การศกึ ษาให้ได้ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ล
๕. พฒั นาสถานศกึ ษาสไู่ ทยแลนด์ ๔.๐
๖. น้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ้ นการบรหิ ารจัดการศึกษา

ยุทธศาสตร์และกลยทุ ธ์

ยุทธศาสตร์ กลยทุ ธ์ หนว่ ยงานที่
รบั ผดิ ชอบ
ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 กลยุทธ์ที่ 1.1 พัฒนาสมรรถนะผูเ้ รยี นใหม้ ผี ลสมั ฤทธิ์ ฝ่ายวิชาการ
ยทุ ธศาสตร์การพัฒนา ทางการเรยี นในระดับโรงเรียนและระดับชาติ (O-Net)ให้
คุณภาพผู้เรียน ไดม้ าตรฐาน ฝา่ ยปกครอง

กลยุทธท์ ่ี 1.2 พฒั นาผลการทดสอบระดับชาตใิ ห้สูงขนึ้ ฝา่ ยวชิ าการ
กลยทุ ธ์ที่ 1.3 ส่งเสรมิ และพฒั นาคณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงคแ์ ละค่านิยมทีด่ ขี องผู้เรียน
กลยุทธท์ ี่ 1.4 สง่ เสริมและพฒั นาความเป็นเลิศด้าน
ภาษาองั กฤษ ฟตุ บอล และงานประดิษฐ์

กลยทุ ธท์ ี่ 1.5 พัฒนา สง่ เสริมผู้เรยี นให้มีทกั ษะตามท่ี
ตลาดแรงงานตอ้ งการ 10 ทักษะ และเจตคติที่ดีตอ่ อาชพี

สุจรติ

ยุทธศาสตร์ท่ี 2 กลยทุ ธ์ที่ 2.1 สรรหาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้ งานบคุ ลากร
ฝา่ ยบริหารทัว่ ไป
ยทุ ธศาสตรก์ ารสรรหา เพยี งพอและเหมาะสมตามมาตรฐานตำแหน่ง

สง่ เสริม พัฒนาครแู ละ กลยุทธท์ ี่ 2.2 พฒั นาความรูค้ วามสามารถครูและ

บุคลากรทางการศึกษา บคุ ลากรทางการศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพสู่ความเป็นมืออาชีพ

กลยุทธท์ ่ี 2.3 เสรมิ สรา้ งขวัญและกำลังใจแก่ครูและ

บุคลากรทางการศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๓๙

ยุทธศาสตร์ กลยทุ ธ์ หนว่ ยงานท่ี

รับผิดชอบ

ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 กลยทุ ธท์ ี่ 3.1 จดั หาและพัฒนาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี ฝ่ายวิชาการ

ยทุ ธศาสตรก์ ารจัดหา และแหล่งเรยี นรู้

และพัฒนาส่อื กลยทุ ธท์ ่ี 3.2 สง่ เสริมปรบั ปรุง พฒั นาห้องสมุด ฝา่ ยบริการ

นวตั กรรม หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารตา่ งๆ ใหเ้ หมาะสม พอเพยี ง

เทคโนโลยี และแหล่ง กลยุทธ์ท่ี 3.3 ส่งเสรมิ การสรา้ งองค์ความรู้เทคโนโลยี ฝ่ายบริการ

เรียนรู้ และนวัตกรรมเพ่ือพฒั นาการเรียนการสอนและพฒั นา

วชิ าชพี

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 4 กลยทุ ธ์ท่ี 4.1 จัดหาปรบั ปรุง วัสดุ ครภุ ัณฑ์ อาคาร งานอาคารสถานที่

ยุทธศาสตรก์ ารจัดหา สถานที่และสิ่งแวดล้อมให้เพียงพอและมคี ณุ ภาพ ฝา่ ยบรกิ าร

ปรับปรุง วัสดุ ครภุ ัณฑ์ กลยุทธ์ท่ี 4.2 จัดบรรยากาศและสิง่ แวดล้อมใหเ้ ปน็

อาคารสถานท่แี ละ ระเบียบเรยี บรอ้ ย สะอาดร่มรืน่ สวยงาม

สง่ิ แวดล้อม กลยุทธท์ ่ี 4.3 จัดสร้างปรบั ปรงุ พฒั นาระบบ

สาธารณูปโภคให้เพียงพอ และเหมาะสมกบั การใช้

ประโยชน์

ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 5 กลยุทธท์ ี่ 5.1 จัดหาปัจจยั พนื้ ฐานนักเรยี น ฝ่ายบรหิ ารงานทวั่ ไป

ยทุ ธศาสตร์การบรหิ าร กลยุทธท์ ่ี 5.2 พฒั นาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรยี น ฝ่ายปกครอง

จดั การศกึ ษา กลยทุ ธ์ที่ 5.3 พฒั นาระบบการประกันคุณภาพ ฝา่ ยวิชาการ

การศึกษา

ยุทธศาสตร์ที่ 6 กลยุทธท์ ่ี 6.1 เสรมิ สรา้ งความเขม้ แขง็ ของคณะกรรมการ ฝา่ ยบรหิ ารทว่ั ไป

ยุทธศาสตรก์ ารสร้าง สถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ฝ่ายวชิ าการ

ความเขม้ แข็งการ กลยุทธท์ ่ี 6.2 ส่งเสริมการพัฒนาสถานศกึ ษาโดยผา่ น ฝา่ ยบรกิ าร

บรหิ ารจัดการศกึ ษา ระบบการทำงานท่มี ีกรรมการสถานศกึ ษาและชมุ ชนมี

แบบมีสว่ นร่วม ส่วนรว่ ม

กลยุทธ์ท่ี 6.3 สง่ เสริมการพัฒนาความสมั พันธร์ ะหวา่ ง งานคณะกรรมการ

โรงเรยี นและชมุ ชน สถานศกึ ษา ฯ

กลยุทธท์ 6่ี .4 บรหิ ารจดั การศกึ ษาโดยใช้โรงเรียนเปน็ ฐาน งานชุมชนสมั พันธ์

ในการพัฒนาทอ้ งถน่ิ (SBMLD) ฝ่ายบริการ

ยุทธศาสตร์ท่ี 7 กลยทุ ธ์ที่ 7.1 ส่งเสรมิ พัฒนาการจดั การเรยี นรปู แบบ ฝา่ ยวิชาการ

ยุทธศาสตรก์ ารสง่ เสรมิ การสอนคดิ (Thinking School) และ PBL

พัฒนาสไู่ ทยแลนด์ กลยทุ ธท์ ี่ 7.2 สง่ เสริม พฒั นา การคิดของผ้เู รยี นให้

4.0 สามารถคิดวเิ คราะห์(Critical Thinking) คดิ สรา้ งสรรค์

(Creativity)มเี หตุมผี ล เขา้ ใจเรยี นร้ไู ดถ้ ูกทศิ ทาง

กลยุทธ์ท่ี 7.2 สง่ เสรมิ พัฒนาความสามารถดา้ น

ภาษาอังกฤษและภาษาอาเซยี นให้ผู้เรยี นสามารถส่ือสาร

ได้อย่างนอ้ ย 2 ภาษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๔๐

ยทุ ธศาสตร์ กลยุทธ์ หน่วยงานท่ี

รับผดิ ชอบ

ยุทธศาสตรท์ ี่ 8 กลยทุ ธ์ท่ี 8.1 เสรมิ สรา้ งการดำรงชีวติ ตามแนวเศรษฐกิจ ฝา่ ยบรหิ ารทว่ั ไป

ยทุ ธศาสตร์การน้อมนำ พอเพียง ฝา่ ยวิชาการ

หลกั ปรชั ญาของ กลยุทธท์ ี่ 8.2 บริหารจัดการศกึ ษาตามหลักปรัชญาของ ฝ่ายบริการ

เศรษฐกจิ พอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียง

จุดม่งุ หมายเพื่อการพัฒนา
๑. การดำเนินงานโครงการพเิ ศษเพ่อื ส่งเสรมิ บทบาทของสถานศึกษา
๑) โครงการสง่ เสรมิ อจั ฉริยภาพและความเป็นเลศิ นกั เรียน (นโยบาย SBMLD)
๒) โครงการโรงเรียนพอเพยี งทอ้ งถิน่
๓) โครงการโรงเรยี นสขี าว
๔) โครงการสง่ เสรมิ บทบาทหน้าท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน

๒. การสง่ เสริมพฒั นาสถานศกึ ษาเพอ่ื ยกระดบั มาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพัฒนาสู่
ความเปน็ เลิศที่สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรปู การศึกษา

๑) โครงการยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
๒) โครงการโรงเรียนสอนคิดดว้ ยปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๓) โครงการพัฒนาคณุ ธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องนกั เรยี น
๔) โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ อาคาร สถานที่และสภาพแวดล้อม
๕) โครงการส่งเสรมิ อจั ฉริยภาพและความเปน็ เลศิ นกั เรียน
๖) โครงการส่งเสรมิ เอกลักษณ์ และ อัตลกั ษณน์ กั เรียน
๗) โครงการพัฒนาบุคลากร กิจกรรมการสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้

อตั ลักษณ์ของสถานศกึ ษา
โรงเรียนโนนหันวิทยายนเปน็ องค์การแห่งการเรียนรู้

เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา
นกั เรยี นโรงเรียนโนนหันวทิ ยายนเปน็ บคุ คลแห่งการเรยี นรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๔๑

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน

1. ระดับคณุ ภาพ ดีเลศิ

2. วธิ ีการพัฒนา/ผลที่เกดิ จากการพัฒนา ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นับสนนุ ผลการ
ประเมนิ ตนเอง

สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตาม
ศักยภาพของผ้เู รียนและเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชวี้ ดั ของหลักสูตร ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน
พบว่าผู้เรียนร้อยละ ๖๑.๔ มีการคิดคำนวณไดต้ ามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไป ผู้เรียน
ร้อยละ ๖๖.๗๐ มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน และการส่ือสารภาษาไทย มผี ลการเรยี นระดบั ๓ ขึ้น
ไป ผเู้ รียนร้อยละ ๕๘.๒๐ มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน และการส่อื สารภาษาต่างประเทศ มีผลการ
เรียนระดับ ๓ ขึ้นไป โดยผู้เรียนได้รับการพัฒนาผ่านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน คณิตศาสตร์ และ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการสง่ เสริและ
พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดคำนวณ กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ/ กิจกรรม Morning talk
กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้/จัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนน้ การสอนคิด ผเู้ รยี นร้อยละ ๙๓.๕๑ มี
ความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล
ประกอบการตดั สินใจ มกี ารอภปิ รายแลกเปล่ียนความคิดเหน็ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล และมีคะแนน
เฉล่ยี สูงกวา่ ค่าเป้าหมายทโ่ี รงเรียนกำหนด โดยผ้เู รยี นได้รบั การพฒั นาผ่านการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้
ในทกุ รายวิชา และกจิ กรรมการจดั กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ ชุมนุมวชิ าการ โครงการโรงเรียนสอนคิด
ด้วยปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมพัฒนาทักษะการคดิ ผู้เรียนร้อยละ ๘๒.๐๐ มีความสามารถใน
การรวบรวมความรู้ทั้งดว้ ยตัวเอง และการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน
การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ โดยผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความสามารถสร้างนวัตกรรมผ่านกิจกรรมการ
จัดการเรยี นรู้ท่ีเน้นการสอนคิด รวมทั้งกิจกรรมชุมนุมวิชาการ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ผู้เรียนร้อย
ละ 90.12 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สารเพอ่ื การพฒั นาตนเองและสังคมใน
ด้านการเรียนรู้ การส่อื สาร การทำงาน อย่างสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม โดยผเู้ รยี นได้รับการพัฒนาผ่าน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาที่เกี่ยวข้อง สถานศึกษาได้จัดระบบสญั ญานอินเตอร์เน็ตครอบคลุมทุก
พนื้ ท่บี รเิ วณโรงเรียน ระบบสารสนเทศเพอื่ รองรับการจัดการเรียนการสอน ระบบห้องเรียน DLIT ผู้เรียน
ร้อยละ ๖๘.๗๐ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาไม่เปน็ ไปตามกำหนด อันเน่ืองมา
สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) ทำให้กระบวนการเรียนการสอนเป็นแบบ
ออนไลน์บางส่วน ผู้เรียนขาดความพร้อมในด้านอุปกรณ์สื่อสารทำการจัดกระบวนการเรียนการสอน การ
สื่อสารระหว่างครูกับเรียนขาดความสมบูรณ์ และผลการทดสอบระดับชาติพื้นฐาน (O-Net) ของผู้เรียนใน
ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ มีค่าคะแนนเฉลี่ย ๒๙.๘๖ เนื่องจากสถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID – 19) ทำให้นักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ไม่ได้สอบ(O-Net) ครบทุกคน ในระดับช้ัน
มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ มีคา่ คะแนนเฉลยี่ ๓๒.๐๖ ผูเ้ รยี นร้อยละ ๙๒.๐๐ มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานในการจดั การ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๔๒

มเี จตคตทิ ่ีดีพรอ้ มท่ีจะศึกษาต่อในระดบั ช้ันที่สงู ขน้ึ การทำงานหรืองานอาชพี โดยผเู้ รยี นได้รับการพฒั นาผ่าน
การจัดการเรยี นรู้รายวชิ าเพ่ิมเติม ในรายวชิ ากกล่มุ การงานอาชีพและเทคโนโลยี และมีผลการเรยี นระดับ ๓
ขึ้นไป

ด้านคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น ผู้เรยี นร้อยละ 91.79 มพี ฤติกรรมเปน็ ผทู้ ่มี คี ุณธรรม
จรยิ ธรรมเคารพในกฎกติกา มีคา่ นิยมและจติ สำนกึ ที่ดตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนดโดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและ
วัฒนธรรมอันดขี องสังคม โดยผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาผา่ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพือ่ พัฒนาผเู้ รียนใหม้ ี
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมที่ดงี าม ผ่านโครงการและกจิ กรรมหน้าเสาธง กจิ กรรมคารวะครู ไหว้พี่ สวสั ดี
น้อง กิจกรรมทำบญุ ครบรอบวันเกดิ โรงเรียน กิจกรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ กจิ กรรมประหยดั
และออม (งาน ธนาคารโรงเรียน) เปน็ กิจกรรมท่ีส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทพ่ี งึ ประสงค์อย่าง
หลากหลาย โรงเรยี นได้เผยแพร่กิจกรรมทางจดหมายข่าวม่วง-ขาว และทางเวป็ ไซตข์ องโรงเรยี น ผเู้ รยี นรอ้ ย
ละ ๘8.10 มีความภูมิใจในทอ้ งถ่ิน เห็นคณุ ค่าของความเป็นไทย มีส่วนรว่ มในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและ
ประเพณไี ทย รวมท้งั ภมู ปิ ัญญาไทย มีผลการประเมินในระดบั ดี โดยผู้เรียนไดร้ ับการพฒั นาผา่ นการจดั
กจิ กรรมการเรียนรู้ และการจดั กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รอย่างหลากหลาย เข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณีของ
ทอ้ งถิ่นร่วมกับชุมชนทกุ ปี อาทเิ ชน่ กจิ กรรมกิจกรรมคารวะครู ไหว้พ่ี สวัสดีน้อง กิจกรรมทำบุญครบรอบวนั
เกดิ สถานศกึ ษา ผู้เรยี นรอ้ ยละ 94.93 เกดิ การยอมรบั และอย่รู ่วมกันบนความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลใน
ด้านเพศ วยั เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม ประเพณี โดยผเู้ รียนได้รับการพัฒนาผา่ นการจัดกิจกรรม
การเรยี นรรู้ ายวชิ าแนะแนว และการจดั กิจกรรมทสี่ ่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนอยู่รว่ มกันในสังคมอย่างมคี วามสุขอย่าง
หลากหลาย ได้แก่ โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ กิจกรรม
ชุมนมุ วชิ าการ กจิ กรรมน้องพีส่ ัมพันธ์ กจิ กรรมคา่ ยพักแรม ลกู เสือ/ยวุ กาชาด กจิ กรรมนักศกึ ษาวชิ าทหาร
กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ กจิ กรรมวันครสิ ตม์ าส กิจกรรมวนั ตรษุ จีน การจดั การเรยี นด้วย
กระบวนการกลมุ่ ผูเ้ รียนร้อยละ ๙๖.๗๘ มีสขุ ภาวะทางรา่ งกายผ่านเกณฑร์ ะดบั ปกตขิ องกรมพลศึกษา ผล
การประเมินระดบั ดี ข้นึ ไป โดยผเู้ รียนได้รับการพฒั นาผ่านการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้วชิ าสขุ ศึกษาและพล
ศึกษาและกจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพรา่ งกาย เทียบกับของกรมพลศกึ ษา ผู้เรยี นร้อยละ ๑๐๐.๐๐ มสี ุขภาวะ
ทางดา้ นจิตใจ อารมณ์ สังคม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสม ผลการประเมินอยูใ่ นระดบั ดี ข้ึนไป โดยนกั เรยี น
ได้รับการพฒั นาผา่ นโครงการระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น

2.2 ขอ้ มูลหลกั ฐานและเอกสารเชิงประจกั ษ์ทีส่ นบั สนนุ คณุ ภาพตามมาตรฐานที่ 1 ประกอบด้วย
รายงานการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารภาษาไทย รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการ
เรยี นวชิ าภาษาอังกฤษ รายงานผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาภาษาจนี รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นวชิ า
วทิ ยาศาสตร์ รายงานผลการจัดการเรียนร้ตู ามแนวทางสอนคิด รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นวชิ า
คณิตศาสตร์ รายงานาจัดกิจกรรมการการเรียนรใู้ นสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019
(COVID – 19) กจิ กรรมค่ายภาษาองั กฤษ กิจกรรม Morning talk โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน
กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ แบบบนั ทกึ ผลการเรยี นประจำรายวชิ า รายงานการประเมินคณุ ลักษณะอนั
พึงประสงคข์ องผเู้ รียน การเข้าร่วมกิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมวันสำคัญของชาติ ศาสนา และสถาบนั
พระมหากษัตริย์ กจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณะประโยชน์ กิจกรรมประหยัดและออม จดหมายขา่ ว มว่ ง-
ขาว เว็ปไซต์ : http://nonhan.ac.th กจิ กรรมวนั สำคญั ทางศาสนา กจิ กรรมแนะแนว กิจกรรมนอ้ งพ่สี ัมพันธ์
กิจกรรมค่ายลกู เสือ-ยุวกาชาด กจิ กรรมทดสอบสมรรถภาพทางรา่ งกายของนกั เรยี น และโครงการระบบ
ดแู ลช่วยเหลือนักเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๔๓

3. จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา

จุดเดน่

๑. สถานศกึ ษามกี ารวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและไดก้ ำหนดเปน็ เปา้ หมายทางการเรียน
โดยใช้ขอ้ มูลฐาน ๓ ปียอ้ นหลงั เป็นเป้าหมายคุณภาพนกั เรยี นใหพ้ ฒั นาสูงขนึ้ จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน
เน้นการปฏิบตั ิ เน้นทักษะในการอ่าน การเขียน และการคดิ คำนวณ ส่งเสริมผู้เรยี นให้พัฒนาเตม็ ศักยภาพ มี
การจัดแหล่งเรียนรภู้ ายในไดอ้ ย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีทีท่ นั สมัย

๒. สถานศกึ ษามกี ารวิเคราะหผ์ ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของปกี ารศึกษาทผ่ี า่ นมาเปน็ เป้าหมายในการ
พฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรียนให้สูงขน้ึ โดยมีการวิเคราะหผ์ ้เู รียนรายบุคคล ออกแบบกิจกรรม
การเรียนการสอนทีใ่ ช้กระบวนการสอนคิดและเทคนิควธิ กี ารที่หลากหลายบรู ณาการตามทักษะในการอา่ น
การเขียน และการคิดคำนวณ มสี อื่ นวัตกรรมทเี่ หมาะสม มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรู้เพื่อหาแนวทางการ
แก้ปัญหาในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน

๓. โรงเรียนได้จดั กจิ กรรมท่หี ลายหลายเพื่อส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมคี ุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคต์ ามตามท่ี
สถานศกึ ษากำหนด และสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ึนพ้นื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑

จดุ ที่ควรพัฒนา
๑. การจัดกจิ กรรมที่ม่งุ เนน้ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ ยงั ขาดการปฏบิ ัติที่ตอ่ เนอ่ื งจรงิ จัง การยกระดับ

ผลสัมฤทธิแ์ ต่ละกลมุ่ สาระประสบผลสำเร็จในระดบั หนง่ึ นกั เรียนส่วนใหญย่ งั ตอ้ งไดร้ บั การพฒั นาตอ่ ไป
ผลสัมฤทธร์ิ ะดับชาตขิ องนักเรียนมแี นวโนม้ เปล่ยี นแปลงพฒั นาขนึ้ โดยรวม แต่ไมผ่ า่ นเกณฑใ์ นบางกลมุ่ สาระ
การเรยี นรู้ จงึ ตอ้ งมุง่ เนน้ พฒั นาตอ่ ไปจดั กิจกรรมดา้ นการอ่าน การเขยี น คำนวณใหก้ ับนักเรยี นเรยี นร่วม
เปรียบเทยี บความกา้ วหน้าและการพัฒนาของนกั เรียนเปน็ รายบุคคล

๒. การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีจุดที่ควรพัฒนาการจดั การเรียนการ
สอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID – 19) มีขอ้ จำกัดหลาย
ประการที่ส่งผลต่อการเรยี นของนักเรียน เนื่องจากการเรยี นออนไลน์ ควรนำส่อื นวัตกรรมทม่ี ีความ
หลากหลายมาใช้ในการจดั การเรียนการสอน การวดั ประเมนิ ผลที่คำนงึ ถงึ ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล
ยดื หยุ่นตามธรรมชาตวิ ิชาและสถานการณ์

๓. ควรนำภมู ิปัญญาท้องถนิ่ ใหเ้ ข้ามามีส่วนรว่ มในการจดั กิจกรรมใหน้ กั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ และการให้
ขอ้ มูลยอ้ นกลบั แกน่ ักเรียนทันทีเพ่อื นักเรียนนำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง

๔. ควรปรับกจิ กรรมตา่ ง ๆ ใหส้ อดคลอ้ งกบั สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโร
นา 2019 (COVID – 19)

๕. ควรส่งเสรมิ การแตง่ กายด้วยชดุ ผ้าไทยสำหรบั นกั เรียน สัปดาห์ละ ๑ คร้งั

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๔๔

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

1. ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ

2. วธิ ีการพฒั นา/ผลทเ่ี กดิ จากการพฒั นา ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการ
ประเมินตนเอง

2.1 วธิ ีการพัฒนา/ผลทเ่ี กิดจากการพัฒนา เพื่อให้บรรลุตามกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษา โรงเรยี นโนนหนั วิทยายนไดด้ ำเนินการวิเคราะห์สภาพปญั หา ผลการจัดการศกึ ษาที่
ผ่านมา โดยศึกษาขอ้ มูลสารสนเทศจากผลการนิเทศติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบายปฏิรูป
การศึกษา และมีการจัดประชุม ระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อร่วมวางแผน ร่วมกัน
กำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ และนำไปใช้เปน็ ทิศทางในการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อให้
สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชนท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา
แห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อจัดทำพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา /แผนปฏิบัติการโรงเรียน สถานศึกษามีการดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพสถานศึกษา
วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา นำแผนปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาติดตามตรวจสอบ
ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการวิเคราะห์และวางแผนอัตรากำลัง แผนการระดม
ทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและระบบการนิเทศภายใน
ตรวจเยี่ยมชั้นเรียนโดยใช้แบบนิเทศออนไลน์ จัดกิจกรรมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC)
สถานศึกษามกี ารบรหิ ารงานวิชาการด้านหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน เชือ่ มโยงวิถีชีวิต
จริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมายครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูเข้ารับการอบรมพัฒนาวิชาชีพครู
ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง/ปีการศึกษา จัดให้มีกิจกรรม PLC โดยครูทุกกลุ่มสาระ จัดตั้งชุมชนแห่งการเรียนรู้
แต่ละกลุ่มจัดกิจกรรม PLC ตามปฏิทินงาน เพื่อร่วมมือในการพัฒนาการเรียนการสอนโดยจัดให้มีการ
ประชุม PLC สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมงมีการสังเกตการณ์สอน การสะท้อนผล โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมทาง
กายภาพทั้งภายในและภายนอกทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรยี นรู้ มีการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ให้ปลอดภัยต่อผู้เรียน มี
การจดั ทำและปรับปรงุ ข้อมูลสารสนเทศสถานศึกษาและฐานข้อมูลสารสนเทศทอ้ งถ่ิน (SIS) ไดค้ รบถ้วนและ
เป็นปัจจุบัน ได้มีการพัฒนาระบบเครือข่าย(Internet) และการบริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการ
จัดการเรียนรู้ จัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพจัดการศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญ
ทางด้านวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบดำเนินการพฒั นา
ตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับติดตามประเมินผลการ
ดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา

ผลท่ีเกดิ จากการพฒั นา
1. สถานศกึ ษามกี ารกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์และพันธกิจสอดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา

ความตอ้ งการพฒั นาของสถานศึกษา นโยบายการปฎริ ูปการศึกษา ความต้องการของชุมชนท้องถ่นิ และ
สอดคล้องกับแนวทางการปฏริ ูปตามแผนการศกึ ษาชาติ

2. แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปีสอดคลอ้ งกบั การพัฒนา
ผเู้ รยี นทุกกลุ่มเป้าหมาย มกี ารพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความเช่ยี วชาญตามมาตรฐาน
ตำแหนง่ ขอ้ มลู สารสนเทศมคี วามถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมัย นำไปประยกุ ตใ์ ชไ้ ด้ มีการดำเนินการอย่างเปน็
ระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีกระตุ้นผู้เรียนให้ได้เรียนรอู้ ย่างเหมาะสม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๔๕

3. สถานศึกษามกี ารปรบั แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี
ให้สอดคล้องกบั สภาพปัญหา ความต้องการและนโยบายการปฏิรปู การศกึ ษา โดยผู้มีสว่ นได้ส่วนเสียมีส่วน
รว่ มในการพฒั นาและร่วมรบั ผดิ ชอบ

4. ผเู้ กยี่ วข้องทกุ ฝ่ายและเครอื ข่ายการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษามีส่วนร่วมในการรว่ ม
วางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา และร่วมรบั ทราบ รบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

5. สถานศึกษามกี ารนเิ ทศกำกับติดตาม และประเมินผลการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษาท่ี
เหมาะสม เปน็ ระบบ และต่อเนอื่ ง

6. สถานศกึ ษามีรปู แบบการบรหิ ารและการจัดการเชงิ ระบบโดยทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม ยึดหลกั
ธรรมาภบิ าล

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1. แผนพฒั นาการศึกษา 5 ปี พ.ศ. 2561-2565
2. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปกี ารศึกษา 256๔
3. ผลการดำเนนิ งานโครงการพฒั นาบุคลากร โครงการนิเทศภายใน โครงการปรบั ปรุง

ซอ่ มแซมอาคารสถานท่ี โครงการปรบั ปรงุ ทบทวนหลักสตู ร กิจกรรมเขตพ้นื ทีร่ บั ผดิ ชอบ กจิ กรรม 5 ส
กิจกรรมเขตพน้ื ท่ีรับผดิ ชอบ กิจกรรมประกวดหอ้ งเรยี น โครงการพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ
กิจกรรมระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน การเย่ียมบ้าน กิจกรรม PLC การสร้างชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้

3. จดุ เด่น จดุ ท่ีควรพฒั นา แผนพัฒนาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ให้สงู ขึน้

จุดเดน่

1. สถานศึกษาใช้รูปแบบหลากหลายวธิ ีเพ่ือใหท้ กุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ มในการระดมความคิด
เพื่อกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าหมายที่สอดคล้องและชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจดั
การศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับผลการจดั การศึกษา สภาพความต้องการพัฒนา และ
นโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา ทมี่ ุ่งเน้นให้ผ้เู รยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา
ตามวงจรคณุ ภาพ (PDCA)

2. สถานศกึ ษามกี ารบรหิ ารการจดั การอย่างเป็นระบบและการมสี ว่ นรว่ ม
3. มีการวางแผนอัตรากำลงั ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีการพฒั นาบุคคลากรต่อเน่ือง
จัดให้ครูได้รับการอบรมพัฒนาวิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง / ปีการศึกษา และเข้าร่วมกิจกรรม PLC
ไมน่ อ้ ยกวา่ 50 ชว่ั โมง / ปีการศกึ ษา
4. มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนและระบบนิเทศภายใน มีการพัฒนาหลักสูตรที่เน้น
คุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น เช่ือมโยงวถิ ีชวี ติ จรงิ ครอบคลมุ ทุกกลุ่มเปา้ หมาย
5. มีสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอก เอื้อต่อการจัดการจัดการเรียนรู้
มีการพัฒนาแหลง่ การเรยี นรู้ทห่ี ลากหลายตอบสนองต่อความตอ้ งการและมคี วามปลอดภยั ต่อผู้เรยี น
6. มกี ารจัดทำ ปรบั ปรงุ ฐานข้อมลู สารสนเทศ (SIS) ครบถว้ นและเป็นปจั จุบัน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๔๖

จดุ ทค่ี วรพัฒนา

1. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มีคุณภาพ สามารถ
จดั การเรียนการสอนตามรูปแบบวถิ ใี หม่ (New Normal) ได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ

๒. พัฒนาประสิทธภิ าพในการใช้งานของระบบเครือข่ายอินเตอร์เน็ตให้มีความเสถียรเพอ่ื
รองรับการสอนระบบออนไลน์

๓. พฒั นาและม่งุ เนน้ การจดั การเรียนรู้ ทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ และสอดคล้องกบั
สถานการณ์โรคระบาดไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19)

๔. พัฒนาและกำกับ ติดตามและประเมนิ ผลครูผูส้ อนหลักสตู รความเปน็ เลิศอย่างต่อเน่ือง

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั

1. ระดับคณุ ภาพ ดีเลิศ

2. วิธีการพฒั นา/ผลท่เี กิดจากการพฒั นา ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการ
ประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ารพัฒนา/ผลทเี่ กิดจากการพฒั นา
โรงเรียนโนนหนั วิทยายน สง่ เสรมิ ใหค้ รูจัดกระบวนการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั
โดยการดำเนนิ งาน/กจิ กรรมอย่างหลากหลาย ไดแ้ ก่ งานหลกั สตู รมกี ารประชมุ ปฏบิ ัติการ ทบทวน/ปรบั ปรงุ
หลกั สตู รสถานศกึ ษา และคำอธบิ ายรายวชิ าตามมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้วี ดั ฯ จดั ทำหลักสตู รชั้นเรียนทุก
รายวิชา และเขยี นแผนการจัดการเรียนรทู้ ส่ี อดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชี้วัดของหลักสตู ร
สถานศึกษาอยา่ งนอ้ ย 1 รายวิชา/ภาคเรยี น ส่งเสรมิ ใหค้ รูจัดการเรยี นการสอนตามแนวทางสอนคิด
(Thinking school) โดยใชเ้ ครอ่ื งมอื สอนคิดเปน็ เคร่ืองมือการเรยี นรใู้ ห้ผ้เู รยี นผา่ นกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง
เพอ่ื นำไปสู่การเรยี นรทู้ ลี่ ึกซงึ้ และคงทน ตามมาตรฐานและตวั ชี้วัดของหลกั สตู รสถานศึกษา ตรวจสอบ
ติดตามโดยการนเิ ทศการเรียนการสอน ตรวจเย่ยี มชน้ั เรยี น ประชมุ กลมุ่ สาระและกจิ กรรม PLC การให้
นกั เรยี นมสี ว่ นร่วม ครูรู้จกั ผ้เู รียนเปน็ รายบคุ คล ดำเนนิ การตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ
และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น รวมทั้งรว่ มกันแลกเปล่ียนเรียนรู้ และนำผลทีไ่ ดม้ าปรับปรุงการจดั การเรียนรู้
ครูวิเคราะหห์ ลักสูตร ใช้สื่อ/เทคโนโลยีสารสนเทศ/DLIT/แหล่งเรียนรู้และภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน โดยกำหนดลง
ในหลกั สูตรระดบั ชนั้ เรียนและแผนการจดั การเรยี นรู้ ครูมีการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลนโ์ ดยใช้
แพลตฟอร์ม(Plat form) การสอนออนไลนท์ ่ีหลากหลายและสามารถส่อื สารได้ ๒ ทางตามแนวทางการ
จดั การเรียนรอู้ อนไลนข์ องโรงเรยี น ได้แก่ Line Meeting Google Meet และอืน่ ๆ ในช่วงการแพรร่ ะบาด
ของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) กบั นกั เรยี นทกุ ระดับช้ัน ครูผลิตส่ืออย่างนอ้ ยภาคเรียนละ
1 ช้นิ และพฒั นาหอ้ งเรยี นใหเ้ ป็นห้องเรยี นแหง่ การคิด ครวู างแผนการบริหารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวกโดย
การเรยี นแบบร่วมมือ การเรยี นดว้ ยกระบวนการกล่มุ เน้นปฏสิ มั พนั ธ์ มกี ารสรา้ งเครอื่ งมือวัดและวธิ กี ารวดั
และประเมินผลท่ีเหมาะสม สอดคลอ้ งกับตัวช้วี ดั และกจิ กรรมการเรียนการสอน สรา้ งแบบทดสอบที่
สอดคลอ้ งกบั ตัวชีว้ ัด มกี ารประเมินแผนการจัดการเรยี นรูแ้ ละนำผลมาทบทวนและรว่ มกนั หาแนวทางพัฒนา
ทกุ ภาคเรยี น ครูรว่ มกันวางแผนแลกเปล่ยี นเรยี นรแู้ ละจดั ทำปฏิทนิ ปฏบิ ัตงิ านการสร้างชุมชนแหง่ การเรียนรู้
จดั ตัง้ ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ ุกกลุม่ สาระ จัดกิจกรรมสปั ดาห์ละ 2 ชั่วโมง วิเคราะห์ปัญหาท่ีตอ้ งการพัฒนา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๔๗

ร่วมกัน รว่ มกนั คิด และพัฒนานวตั กรรม วพิ ากษแ์ ผนการจดั การเรียนรู้ สังเกตการจัดการเรียนรแู้ ละสะทอ้ น
ผล

2.2 ขอ้ มลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
ประเด็นภาพความสำเร็จด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ที่สนับสนุน

ผลการประเมินตนเอง ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรระดับชั้นเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้
เครอ่ื งมอื สอนคิด โครงการปรบั ปรุงทบทวนหลักสตู ร กิจกรรมสรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC)
ของครูทุกกลุ่มสาระ การสะท้อนผลการสอน กิจกรรมนิเทศการสอน หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กิจกรรม
ชุมนมุ ให้นกั เรยี นเลอื กตามความถนัดและความสนใจผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ การบันทึกการใช้
สื่อ เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เอกสารการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมา
พัฒนาผู้เรียน มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวกโดยครูมีการผลิตสอื่ และวิจยั ช้นั เรียนและนำผลไปแก้ไข
ปัญหาจริง กิจกรรมประกวดห้องเรียนแห่งการคิด สื่อการสอนห้องเรยี น DLIT ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
จัดกิจกรรม Show & Share และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้โดย
จดั กจิ กรรม PLC

2.3 จดุ เด่น จุดท่ีควรพัฒนา

จุดเด่น

1. ครูได้รับการพัฒนาให้มีความรูค้ วามสามารถในการจดั ทำหลักสูตรระดบั ชั้นเรียนและการเขียน
แผนการจัดการเรียนรู้ตรงตามตัวช้ีวัด/สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศกึ ษาโดยเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ครูจัดการ
เรียนรู้ตามแนวทางการสอนคิด(Thinking school) ทุกรายวิชา มีการจัดทำหลักสูตรบูรณาการเศรษฐกิจ
พอเพียงระดับชั้นทุกกลุ่มสาระ ครูมีการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการสอนคิดบูรณาการหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงคนละ 1 เรื่อง และครูเข้ารับการอบรมพัฒนาการสร้างสื่อและนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการ
จัดการเรยี นร้รู ูปแบบออนไลน์โดยวิทยากรผมู้ ีประสบการณจ์ ากภายนอก

2. จดั ระบบการนิเทศการเรียนการสอนโดยใชแ้ บบนเิ ทศออนไลนแ์ ละแบบตรวจเยี่ยมชนั้ เรยี นเพือ่
กำกับติดตามและให้คำปรกึ ษาในการจัดการเรียนการสอน มกี ารจัดต้ังชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชพี เพอื่
พัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอน จัดให้มีช่วั โมง PLC สัปดาห์ละ 2 ช่ัวโมง มกี ารร่วมมือกนั พัฒนานวัตกรรม
เพอ่ื แกป้ ญั หาการเรยี นการสอนร่วมกันสังเกตช้ันเรยี นและสะทอ้ นผลการสังเกตช้ันเรียน จัดกิจกรรม
Show&Share เพอื่ สรุปผลการดำเนนิ งานของกลุ่มและแลกเปลย่ี นเรยี นรู้

3. มีหอ้ งวชิ าประจำกลมุ่ สาระ จดั หอ้ งวชิ าให้เป็นหอ้ งเรยี น DLIT สำหรบั การจดั การเรียนรู้ดว้ ย
เทคโนโลยีสารสนเทศ จัดบรรยากาศชั้นเรยี นใหเ้ ป็นห้องเรยี นแห่งการคดิ เพอ่ื กระตุ้นการคิดและสอดคลอ้ งกบั
การจัดการเรยี นตามแนวทางการสอนคิด จัดแหล่งเรยี นร้ใู นโรงเรียนทกุ กลุ่มสาระเพอ่ื ให้นักเรยี นสามารถ
ศกึ ษาคน้ ควา้ และเรยี นรดู้ ้วยตนเองได้ตลอดเวลา

4. มีการจัดประชุมปฏบิ ัติการปรับปรุงทบทวนหลักสตู รทกุ ภาคเรยี น เพ่อื วิเคราะหป์ ัญหาและ
แนวทางพัฒนาการจดั การเรียนการสอน ปฏิบตั ิการจัดทำหลกั สูตรระดบั ชนั้ เรยี นและแผนการจัดการเรยี นรู้
กอ่ นปดิ มกี ารสรปุ รายงานผลและเผยแพรท่ างเวบ็ ไซต์โรงเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๔๘

5. มีการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนออนไลน์โดยใชแ้ พลตฟอร์ม(Plat form) การสอนออนไลน์ท่ี
หลากหลายและสามารถสอ่ื สารได้ ๒ ทางตามแนวทางการจดั การเรียนรู้ออนไลนข์ องโรงเรียน ได้แก่
Line Meeting Google Meet และอื่น ๆ ในชว่ งการแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID
– 19) กบั นักเรียนทกุ ระดบั ชั้น

จดุ ท่ีควรพัฒนา
1. การพฒั นาความสามารถในจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางการสอนคิดรว่ มกับเทคนคิ การ

สอนท่ีหลากหลาย
2. พัฒนาการสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรเู้ พ่อื ยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นและพัฒนาคณุ ภาพ

การเรยี นการสอนให้ดีย่ิงขึ้น
3. พัฒนาการเรียนการเรียนด้วยเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีมีคณุ ภาพผลการประเมินตนเองของ

สถานศกึ ษาถอื เป็นขอ้ มูลสารสนเทศสำคัญท่ีสถานศึกษาจะตอ้ งนำไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ เพอ่ื สรุปนำไปสู่
การเชือ่ มโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกบั แผนพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และ
นำไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของ
จุดเดน่ จุดควรพฒั นาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทั้งแนวทางพฒั นาในอนาคตเพ่ือให้ได้มาตรฐานท่ีสูงขนึ้ และ
ความต้องการช่วยเหลอื

4. พัฒนาการจัดทำรายงานการเรียนการสอนในรปู แบบออนไลท์ ใหม้ คี วามชัดเจนมากข้ึน

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม

จากผลการดำเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้จัดการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาประสบผลสำเร็จเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการ
ประเมินสรปุ ว่า มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร
และการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลศ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคญั อยู่ในระดบั ดเี ลศิ

ทั้งนี้ ประเด็นภาพความสำเร็จด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ พบว่า
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่น ๆ
มีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษาส่งเสริมความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสาร
ภาษาไทย โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนมี
ความสามารถในการสื่อสาร การใช้ภาษาอังกฤษหรือภาษาจีนได้อย่างเหมาะสมตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา
กำหนด นักเรียนทุกคนได้รับการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ และเปิดสอนภาษาจีนเป็นรายวิชาเพิ่มเติม
นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใครค่ รวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตผุ ล
ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล
มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ ความรู้ และ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๔๙

ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดยกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ชุมนุม
วิชาการ นักเรียนมผี ลการอา่ นคิด วเิ คราะหแ์ ละเขียนผ่านเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด สถานศกึ ษาส่งเสริมให้
ครูนำกระบวนการสอนคิด (Thinking School) มาเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน จัดการเรียนรู้
ผ่านเครื่องมือการสอนคิด (Thinking Tools) ส่งเสริมการสืบค้นข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
หอ้ งสมุดเป็นแหลง่ เรยี นรู้ จัดหลักสูตรสง่ เสรมิ ความเป็นเลศิ ตามศักยภาพด้านงานประดษิ ฐ์ งานคอมพิวเตอร์
กีฬาฟุตบอล กีตาร์และภาษาอังกฤษ ส่งเสริมทักษะพื้นฐานด้านอาชีพผ่านโรงเรียนสร้างชาวนามืออาชีพ
งานทอผ้าด้วยกี่กระตุก งานประดิษฐ์ร้อยมาลัย งานดอกไม้ดินไทย เพื่อให้เกิดเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
มีทักษะพ้ืนฐานในการจัดการ พรอ้ มทจ่ี ะศกึ ษาต่อในระดับช้ันที่สงู ขึน้ การทำงานหรืองานอาชพี นอกจากนี้
โรงเรียนยงั ได้มีการพฒั นาคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และคา่ นิยมทด่ี ีซ่งึ มีผลการพัฒนาเป็นไปตามเป้าหมายท่ี
สถานศกึ ษากำหนด เหน็ ได้จากผลการประเมนิ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งผู้เรียน
ส่วนใหญ่มีผลการประเมินในระดับดีเยี่ยม ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเพณีท้องถิ่น มีการจัดกิจกรรม
เสริมหลักสูตรที่หลากหลาย กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา ผู้เรียน ยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี โดยผู้เรียนได้รับการพฒั นา
ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาแนะแนว และการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่รว่ มกันในสังคม
อย่างมีความสุขอย่างหลากหลาย ได้แก่ กิจกรรมค่ายพักแรม ลูกเสือ/ยวุ กาชาด กิจกรรมชุมนมุ ทางวิชาการ
กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ กิจกรรมค่าภาษาอังกฤษ กิจกรรม Morning talk กิจกรรมวันสำคัญของ
เจ้าของภาษา เช่น วันคริสต์มาส วันตรุษจีน การจัดการเรียนด้วยกระบวนการกลุ่ม ผู้เรียน มีสุขภาวะ
ทางด้านร่างกายตามเกณฑ์ของกรมอนามัย ผู้เรียนมีสุขภาวะทางจิตใจ อารมณ์ สังคม และแสดงออกอย่าง
เหมาะสม โดยผู้เรียนได้รับการพัฒนาผ่านโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการโรงเรียนสีขาว
โครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรยี น

ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พบว่า โรงเรยี นมกี ารจัดทำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ พันธ
กิจ โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรทุกภาคีเครือข่าย เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา เห็นได้จากโรงเรียนได้
ดำเนินการตามระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา โดยผู้บริหาร กรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน คณะครูและ
คณะกรรมการนกั เรยี น ผปู้ กครองและชุมชน มสี ่วนร่วม โรงเรียนมีระบบการจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
ทไ่ี ดม้ าตรฐาน จะเหน็ ไดจ้ ากการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ โดยมอบอำนาจใหร้ องผู้อำนวยการ 4
ฝา่ ย หัวหนา้ ฝา่ ยท้ัง 4 ฝ่าย รวมท้ังหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้และหวั หนา้ งานและทมี งาน ในการดำเนินงาน
ภาระงานที่รับผิดชอบ และบูรณาการการบริหารจัดการรว่ มกนั ท้ัง 4 ฝา่ ย มีการจัดทำระบบและดำเนินตาม
ระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษาอย่างมีส่วนร่วม มีภาคีเครือข่ายการพฒั นาจากผนู้ ำชุมชน องค์การ
บริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น ในการร่วมมือ ส่งเสริม ช่วยเหลือด้านการบริหารจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
นอกจากนี้ยังมีการนิเทศภายใน โดยการนิเทศการจัดการเรียนรู้จากฝ่ายบริหารและคณะกรรมการนิเทศ
ภายใน โรงเรียนมีการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ที่ได้มาตรฐาน เห็นได้จากโครงการพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษาสู่ชั้นเรยี น โดยให้ครูเข้ารับการอบรมการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา จัดทำหลักสูตรช้ัน
เรียนและนำหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการสอนคิด โดยใช้กระบวนการ PLC ครูและ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๕๐

บุคลากรทุกคนได้รับการอบรมพัฒนาตนเองอย่างน้อย 20 ชม./ปี โดยการเข้าอบรมตามโครงการของ
สถานศึกษา ต้นสังกัด ได้แก่ องค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น และ
หน่วยงานอื่นๆ โรงเรียนส่งเสริมให้นักเรียนมสี ่วนร่วมในการพฒั นาสภาพแวดล้อมที่สวยงาม สะอาด ร่มร่นื
ปลอดภัย มีแหล่งพักผ่อนอย่างเพียงพอสำหรับนักเรียนและบุคลากรทุกคน ผ่านทางกิจกรรมเขตพื้นท่ี
รับผิดชอบ กิจกรรม ๕ ส โดยการสร้างศาลาพักผอ่ นและปรบั ปรุงภมู ิทัศน์ตามอาคารต่างๆ โรงเรียนมีแหล่ง
เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ เห็นได้จากการการปรับปรุงห้อง
พิเศษและห้องเรียนที่มีแหล่งเรียนรู้ มีสื่อและเทคโนโลยีที่ทันสมัยเป็นห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียนมีระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้อย่างเพียงพอ และใช้ประโยชน์อย่าง
เต็มศักยภาพ และเกิดประสิทธิภาพสูงสุดต่อผู้เรียน เห็นได้จากการจัดให้ห้องเรียนมีจอ LED มีระบบเสียง
และสัญญาณอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ รวมถึงการบริหารงานทั้ง 4 ฝ่าย มี
คอมพิวเตอร์ เครือ่ งพิมพแ์ ละเทคโนโลยที ี่เอ้อื ตอ่ การปฏิบตั งิ าน

ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่าครูมีความรู้ ความเข้าใจใน
กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ครูได้ปฏิบัติตาม
บทบาทและหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ โดยการดำเนินงานพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อเป็นแนวทางใน
การจัดกระบวนการเรยี นการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนรว่ ม สง่ เสรมิ ให้ครูจดั การเรียนการสอน
โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ ตามแนวทางการสอนคิด(Thinking school) โดยใช้เคร่ืองมือสอนคิด
(Thinking Tools) เป็นเครื่องมอื การเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ กำหนดสัดส่วน
คะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ จัดทำหลักสูตร
ระดับชั้นเรียนและแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมได้จริง จัดการเรียนการสอนที่สร้าง
โอกาสให้นักเรยี นทุกคนมีส่วนรว่ ม ไดล้ งมอื ปฏบิ ัติจรงิ จนสรุปความรู้ได้ดว้ ยตนเอง จัดการเรียนรู้ให้นักเรียน
เกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และคิดสร้างสรรค์ผ่านการทำโครงงาน/ชิ้นงาน/การฝึกปฏิบัติใน
สถานการณ์จรงิ รว่ มแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละนำข้อมูลมาร่วมพฒั นาปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ครูทกุ คนผลิต
และใช้สื่อ/นวัตกรรมการเรียนรู้ /เทคนคิ การสอน/ เทคโนโลยสี ารสนเทศได้อย่างมีคุณภาพ ผ่านการติดตาม
และตรวจสอบจากคณะกรรมการนิเทศภายใน เห็นได้จากรายงานผลการนิเทศการจัดการเรียนรู้ และ
ทะเบียนการผลิตและใช้สื่อการสอน ครูรู้จกั ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียน
อย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทง้ั ร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลท่ีได้มาปรับปรุงการ
จัดการเรียนรู้ มีการบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก เพื่อให้เด็กรักการเรียนรู้และอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
ครูและนักเรียนหาข้อตกลงร่วมกันในการกำหนดแนวทางการเรียนรู้และปฏิบัติงานในห้องเรียน โดยมี
โครงการพฒั นาหอ้ งเรยี นให้เปน็ ห้องเรยี นแห่งการสอนคิด ครทู ุกคนมกี ารจดั ทำข้อสอบเพือ่ ประเมนิ ผู้เรียนท้ัง
แบบอัตนัยและแบบปรนัย ครทู กุ คนทำวิจัยในช้นั เรียนเพ่อื พฒั นาการเรียนการสอนอย่างนอ้ ยภาคเรียนละ 1
เรื่อง ครูทุกคนมีการจดั ทำแผนการการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรระดับชั้นเรียนเป็นพ้ืนฐาน มีการจัดทำ
รายงานปฏบิ ตั งิ านประจำปี (SAR) ส่งฝา่ ยบรหิ ารทุกสิ้นปีการศึกษา นอกจากน้ีครูทุกคนยังมีการแลกเปล่ียน
เรียนรู้โดยการจัดตั้งชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มีการจัดชั่วโมง PLC มีการจัดทำรายงาน PLC และจัด
กจิ กรรมนำเสนอผลงานกิจกรรม Show&Share เมื่อส้นิ ปกี ารศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๕๑

สว่ นท่ี ๓

แบบรายงานผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน

ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น

ประเด็นพิจารณาย่อยที่ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่ือสารและการคดิ คำนวณ

คำอธิบาย : ผู้เรยี นมีทกั ษะในการอา่ น การเขียน การสือ่ สาร และการคดิ คำนวณตามเกณฑ์ท่ี

สถานศกึ ษากำหนดในแต่ละระดับชนั้

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งาน วธิ ีดำเนนิ งาน สรปุ ผลระดับ

การศึกษาของ ตามมาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา
1) ร้อยละ 52 1) รอ้ ยละ 61.4 ของ สูงกว่าค่าเป้าหมายทีก่ ำหนด
ของผเู้ รยี นมกี าร ผู้เรียนมีการคิดคำนวณ เห็นไดจ้ าก  ยอดเยยี่ ม
1. โรงเรียนดำเนนิ การประเมนิ การจัด ✓ ดีเลศิ
คิดคำนวณได้ตาม ได้ตามเกณฑท์ โ่ี รงเรียน กจิ กรรมการเรยี นการสอนรายวิชา  ดี
เกณฑ์ทโ่ี รงเรียน กำหนดต้ังแตร่ ะดับ 3 คณิตศาสตร์ พบว่านักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ิ  ปานกลาง
ข้นึ ไป ทางการเรยี นระดับ ระดบั 3 ขน้ึ ไป คดิ เป็น  กำลังพัฒนา
กำหนดต้งั แต่ รอ้ ยละ 61.4
ระดับ 3 ขน้ึ ไป

2. นอกจากนีโ้ รงเรียนไดด้ ำเนินโครงการเพ่อื
ส่งเสรมิ และพฒั นาผ้เู รยี นให้มคี วามสามารถ
ในการคดิ คำนวณ มีการแต่งตง้ั คณะกรรมการ
ดำเนินงาน กิจกรรรมลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลา
รู้/จดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่เี น้นการ
สอนคิด
3. มกี ารสรปุ รายงานผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น
กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๕๒

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วธิ ีดำเนินงาน สรุปผลระดับ
คณุ ภาพ
การศกึ ษาของ มาตรฐาน

สถานศกึ ษา

2) รอ้ ยละ 72 1) ร้อยละ 66.70 ต่ำกว่าค่าเปา้ หมายทีก่ ำหนด  ยอดเย่ยี ม
เหน็ ได้จาก
ของผเู้ รยี น มี ของผเู้ รยี น มีความ 1. โรงเรียนดำเนนิ การประเมนิ ความสามารถ  ดีเลิศ
ความสามารถใน สามารถในการอ่าน ในการอ่าน การเขียน การส่อื สารภาษาไทย  ดี
การอ่าน การ การเขียน การส่อื สาร พบว่า นักเรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น  ปานกลาง
เขียน การส่อื สาร ระดบั ระดบั 3 ข้นึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 66.70 ✓ กำลงั พฒั นา
ภาษาไทย ตัง้ แต่ ภาษาไทย ตั้งแต่ระดับ
ระดับ 3 ขึ้นไป 3 ข้นึ ไป สาเหตุ
. ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรสั
โคโรนา Covid-19 การจัดการเรียนการสอน
รปู แบบออนไลน์ มีขอ้ จำกัดหลายประการที่
สง่ ผลตอ่ การเรยี นและพฤตติกรรมของ
นักเรยี น ดังน้ี
1.อุปกรณส์ ำหรับใชใ้ นการเรยี น เครอื ข่าย
อินเทอร์เนต็
2. สภาพเศรษฐกิจของครอบครัว
3. ความรว่ มมอื ของผูป้ กครองในการติดตาม
ดูแลการเรยี นและการสง่ งานของนกั เรียนเมื่อ
นักเรยี นเรียนอย่ทู บี่ ้าน
4. การมีวินยั และรบั ผดิ ชอบในการเข้าเรยี น
และการใหค้ วามรว่ มมือในกิจกรรมการเรียน
การสอนของนกั เรียน
5. การวดั และประเมนิ ผล ตัวชว้ี ดั บางตัว เป็น
การวัดทักษะเช่น การอ่านทำนองเสนาะ
บทรอ้ ยกรอง กรเขยี น การพูด นักเรียนตอ้ ง
เป็นผูป้ ฏิบตั ิด้วยตนเอง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๕๓

มาตรฐานการศึกษา ผลการดำเนินงาน วธิ ีดำเนนิ งาน สรุปผลระดบั
ของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐาน คุณภาพ

3) ร้อยละ 52 1) ร้อยละ 58.2 สงู กว่าค่าเปา้ หมายท่กี ำหนด  ยอดเยี่ยม

ของผ้เู รียนมี ของผูเ้ รยี นมี เหน็ ได้จาก  ดเี ลิศ
ความสามารถใน ความสามารถใน 1. โรงเรียนดำเนินการประเมนิ ความสามารถ ✓ ดี
การอ่าน การเขียน การอา่ น การเขียน ในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร  ปานกลาง
การสื่อสารภาษา การสือ่ สารภาษา  กำลงั พัฒนา
ตา่ งประเทศ ต้ังแต่ ตา่ งประเทศ ตั้งแต่ ภาษาตา่ งประเทศ พบว่า นกั เรียนมี
ระดับ 3 ขน้ึ ไป ระดบั 3 ขึน้ ไป ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั ระดบั 3 ขึน้ ไป

คดิ เป็นร้อยละ 58.2
2. นอกจากน้โี รงเรียนได้ดำเนินโครงการเพ่อื
ส่งเสริมและพฒั นาผู้เรียนให้มีความสามารถ

ในการอ่าน การเขียน การสอื่ สาร
ภาษาต่างประเทศ มกี ารแตง่ ต้ัง

คณะกรรมการดำเนนิ โครงการยกระดับ
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน กิจกรรมค่าย
ภาษาอังกฤษ/กจิ กรรม Morning talk ตอน

เชา้ หลังกจิ กรรมหน้าเสาธงและในรปู แบบ
online/กจิ กรรมวันสำคัญของเจา้ ของภาษา

เชน่ วนั ครสิ ต์มาส/จดั กิจกรรมการเรียนการ
สอนที่เนน้ การสอนคิด
๓. จัดกิจกรรมการเรยี นรผู้ ่านกระบวนสร้าง

ชมุ ชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี เพือ่ พฒั นา
เรียนรู้และการจดจำคำศัพทภ์ าษาองั กฤษโดย

ใช้กระบวนสอนคิดรว่ มกบั การจดั กิจกรรมการ
เรยี นรเู้ ชงิ รกุ และแอพลเิ คชนั Kahoot อยา่ ง
เปน็ ระบบ

๔ ดำเนนิ การวจิ ยั ในช้ันเรียนรว่ มกบั การ
ดำเนินกจิ กรรมสรา้ งชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง

วิชาชพี อยา่ งต่อเน่ืองตามกระบวนการทกุ
ระดับช้นั
๕. มีการสรปุ รายงานผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น

กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๕๔

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น

ประเดน็ พิจารณาท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น

ประเด็นพิจารณายอ่ ยที่ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น

ความคิดเห็น และแก้ปัญหา

คำอธบิ าย : ผเู้ รยี นมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใครค่ รวญไตรต่ รอง พิจารณาอย่างรอบคอบ

โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ มีการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และแก้ปญั หาอยา่ ง

มีเหตุผล

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วิธีดำเนนิ งาน สรปุ ผลระดับ

การศึกษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศึกษา

1. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ร้อยละ 93.51 สูงกวา่ คา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนด  ยอดเยี่ยม

90 ผา่ นเกณฑ์ ของผ้เู รยี นผา่ นเกณฑ์ เห็นไดจ้ าก ✓ ดีเลศิ

การประเมินการ การประเมนิ การอ่าน 1. ครูมกี ารวางแผนพฒั นาความสามารถใน  ดี

อา่ น คิด คิด วเิ คราะห์ การคิดของผูเ้ รียน  ปานกลาง

วเิ คราะห์ 2. ครมู กี ารดำเนนิ การดงั น้ี  กำลังพฒั นา

2.1 ครวู เิ คราะหห์ ลกั สูตรแกนกลาง/จัดทำ

หลกั สูตรระดับชน้ั เรยี น/โครงการสอน/จดั ทำ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ เ่ี น้นการสอนคดิ

2.2 วเิ คราะหผ์ ้เู รยี นเป็นรายบุคคลเพ่อื

ตรวจสอบความสามารถในการคดิ /คิดจำแนก

แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอยา่ ง

รอบคอบ/การแก้ปญั หา

2.3 จัดกจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมความสามารถใน

การคิด/คดิ จำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ

ไตรต่ รอง พจิ ารณาอยา่ งรอบคอบ/แกป้ ญั หา

2.4 ครูจดั กิจกรรมการเรียนการสอนตาม

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่เี น้นการกิจกรรมสอน

คิดโดยมกี จิ กรรม/จัดกิจกรรมลดเวลาเรียน

เพมิ่ เวลาร้/ู ชุมนุมวิชาการ/โครงการโรงเรยี น

สอนคิดดว้ ยปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง/

กิจกรรมพัฒนาทกั ษะการคดิ

2.5 มีการประเมินการคดิ ของนักเรยี น

ทุกคน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๕๕

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน

ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
ประเด็นพิจารณาย่อยท่ี 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม
คำอธิบาย : ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดท้ งั้ ดว้ ยตวั เองและการทำงานเป็นทีม

เชอ่ื มโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสรา้ งสรรค์สิ่งใหมๆ่ อาจเปน็ แนวความคดิ
โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลิต

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วธิ ดี ำเนนิ งาน สรุปผลระดับ

การศกึ ษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศึกษา

ผเู้ รียนร้อยละ 70 - ร้อยละ 82 ของ สูงกวา่ ค่าเป้าหมายที่กำหนด  ยอดเย่ยี ม

มคี วามสามารถ ผ้เู รยี น มคี วาม เหน็ ได้จาก ✓ ดีเลิศ

ในการทำ สามารถในการทำ 1. โรงเรียนได้มกี ารดำเนนิ การจัดกจิ กรรมการ  ดี

โครงงาน/ ชิน้ งาน โครงงาน/ ชิ้นงาน / เรยี นการสอนท่เี น้นทกั ษะการคดิ ซ่งึ ใน  ปานกลาง
/ผลผลิต ผลผลิต แผนการจัดการเรยี นรู้ทุกรายวชิ าจะมแี บบ  กำลงั พฒั นา

ประเมินผลงาน/ชิน้ งานของนกั เรยี น เปน็

รายบุคคลและรายกลมุ่ พบว่านกั เรยี น

สามารถทำโครงงาน/ช้นิ งาน/ผลผลิตได้

ร้อยละ 82

2. ครูมกี ารวางแผนการจัดกิจกรรมการเรยี น
การสอนทเ่ี น้นการสอนคดิ ดังน้ี

2.1 ครูวเิ คราะหห์ ลักสูตรแกนกลางและ

หลักสูตรสถานศกึ ษา
2.2 ครูกำหนดโครงการสอน/กจิ กรรมลด

เวลาเรียนเพ่ิมเวลารู/้ กจิ กรรมชุมนมุ
2.3 ครูเขยี นแผนการจดั การเรียนรทู้ ่เี นน้

การสอนคิด/กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้/

กิจกรรมชุมนุม
3. ครูดำเนินการดงั นี้

3.1 จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม
แผนการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเนน้
การสอนคิด/กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลาร/ู้

กจิ กรรมชุมนมุ
3.2 นักเรียนนำเสนอ/เผยแพร่/โครงงาน/

โครงการ/ช้นิ งาน/ผลผลติ ท่เี กิดจากการจัด
กจิ กรรมในช้ันเรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๕๖

4. ตรวจสอบ/นิเทศ เยย่ี มชนั้ เรียน การจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนที่เนน้ การสอนคดิ
5. มกี ารนำผลการจัดกจิ กรรมมาสรุปรายงาน
และหาแนวทางการพฒั นาเพื่อนำเสนอ
ผู้บริหารสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๕๗

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น

ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น

ประเดน็ พิจารณายอ่ ยที่ 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

คำอธบิ าย : ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารเพ่ือการพัฒนาตนเองและ

สงั คมในดา้ นการเรียนรู้ การสือ่ สาร การทำงาน อยา่ งสร้างสรรค์ และมคี ณุ ธรรม

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ีดำเนนิ งาน สรุปผลระดับ

การศกึ ษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

1) รอ้ ยละ 75 1) รอ้ ยละ 90.12 สูงคา่ เปา้ หมายทีก่ ำหนด  ยอดเย่ยี ม

ของผู้เรียน ของผเู้ รยี น สามารถใช้ เหน็ ได้จาก ✓ ดีเลศิ

สามารถใช้ อนิ เทอรเ์ นต็ /เพ่ือการ 1.โรงเรยี นได้มีการดำเนินการจดั กจิ กรรมการ  ดี

อินเทอร์เนต็ /เพอ่ื เรยี นรู้ /การสื่อสาร/ เรยี นการสอนในวิชาเทคโนโลยี พบวา่  ปานกลาง

การเรยี นรู้ /การ การทำงาน/อย่างมี นักเรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นระดบั 3  กำลงั พฒั นา

ส่ือสาร/ การ คุณธรรม ขน้ึ ไป คิดเป็นร้อยละ 90.12

ทำงาน/อยา่ งมี 2.ครมู ีการวางแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี น

คณุ ธรรม การสอนที่เนน้ การสอนคิด

3.ครมู กี ารดำเนนิ งานดังน้ี

3.1 ครูวเิ คราะห์หลกั สูตรแกนกลางและ

หลักสตู รสถานศึกษา

3.2 ครูกำหนดโครงการสอน/กจิ กรรมลด

เวลาเรียนเพิม่ เวลารู้

3.3 ครเู ขยี นแผนการจดั การเรียนรูท้ ่เี น้น

การสอนคิด/กิจกรรมลดเวลาเรยี นเพมิ่ เวลารู้/

กจิ กรรมจดั ทำโครงงาน

3.4 ครดู ำเนนิ การจัดกิจกรรมการเรียนการ

สอนตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการ

สอนทเ่ี น้นการสอนคิด/กิจกรรมลดเวลาเรียน

เพิม่ เวลารู้

3.5 ครูดำเนินการสอนออนไลน์ และสรปุ ผล

การสอนออนไลน์อย่างต่อเน่อื ง สมำ่ เสมอ

4.ตรวจสอบการดำเนินกจิ กรรมอยา่ งตอ่ เนอื่ ง

และเปน็ ปัจจบุ นั

5. มกี ารนำผลการจัดกิจกรรมมาสรุปรายงาน

และหาแนวทางการพฒั นาเพือ่ นำเสนอ

ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๕๘

6.ระบบสญั ญานอนิ เตอร์เนต็ ครอบคลุมทุก
พืน้ ทบ่ี ริเวณโรงเรยี น
7.ระบบสารสนเทศเพือ่ รองรับการจัดการ
เรียนการสอน ระบบห้องเรียน DLIT

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๕๙

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน

ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น

ประเด็นพิจารณาย่อยที่ 5) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา

คำอธิบาย : ผเู้ รียนบรรลุและมีความกา้ วหนา้ ในการเรยี นรู้ตามหลกั สตู รสถานศึกษา จากพื้นฐานเดิมในด้าน

ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะ กระบวนการตา่ งๆ รวมทั้งมคี วามกา้ วหน้าในผลการทดสอบ

ระดับชาติ หรอื ผลการทดสอบอ่ืนๆ

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ดี ำเนนิ งาน สรปุ ผลระดบั

การศกึ ษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศึกษา

1. ร้อยละ 70 - ร้อยละ 68.7 ของ ตำ่ กว่าคา่ เปา้ หมายทกี่ ำหนด  ยอดเยยี่ ม

ของผเู้ รียนมี ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ เห็นไดจ้ าก  ดีเลศิ

ผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นตาม 1. ครมู กี ารวางแผนการจดั กจิ กรรมการเรยี น  ดี

ทางการเรยี นตาม หลกั สตู รสถานศึกษา การสอนท่เี นน้ การสอนคดิ ทุกระดบั ช้นั  ปานกลาง

หลกั สตู ร ตัง้ แตด่ ีขน้ึ ไป 2. ครมู ีการดำเนินการดงั นี้ √ กำลังพฒั นา

สถานศึกษา 2.1 วิเคราะห์หลกั สูตรแกนกลาง

ตัง้ แต่ดขี ึ้นไป 2.2 จัดทำโครงการสอนและแผนการสอนที่

เน้นการสอนคดิ

2.3 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม

กระบวนการสอนคิด

2.4 ครจู ดั กจิ กรรมที่สง่ เสริมการคดิ

คำนวณตามแผนการจดั การเรยี นรทู้ เี่ นน้ การ

สอนคิด

3. ตรวจสอบกระบวนการคดิ คำนวณของ

ผู้เรยี นโดยการทดสอบ

4. มีการรายงานผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน

แต่เน่อื งจากสถานการณ์โควดิ -19 ทำให้

กระบวนการเรยี นการสอนยังไมเ่ ต็มท่ี

2. ผเู้ รยี น - ผเู้ รยี นระดับช้นั ตำ่ กวา่ ค่าเป้าหมายที่กำหนด  ยอดเยี่ยม

ระดบั ช้ัน มธั ยมศึกษาปีที่ 3 เหน็ ไดจ้ าก  ดีเลศิ

มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มคี ะแนนการทดสอบ 1. ครมู กี ารประชมุ วางการจดั โครงการคา่ ย  ดี

มคี ะแนนการ ระดับชาติ (O-NET) สง่ เสรมิ ความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการสำหรับ  ปานกลาง

ทดสอบระดับ ร้อยละ 29.86 นกั เรียนระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 (O-Net) √ กำลงั พัฒนา

ชาติ (O-NET) และแตง่ ตัง้ ผู้รับผิดชอบ

รอ้ ยละ 35 2. ครมู กี ารดำเนินการดังนี้

2.1 ประชุมช้ีแจงแนวดำเนินกจิ กรรม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๖๐

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ีดำเนินงาน สรุปผลระดับ

การศึกษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศึกษา

2.2 จัดหาวสั ดุ-อุปกรณใ์ นการดำเนิน

กจิ กรรม

2.3 ดำเนินกจิ กรรมตามโครงการ

3. นำผลการจัดกจิ กรรมมาวเิ คราะห์เพ่อื สรุป

รายงานผลการดำเนนิ โครงการค่ายสง่ เสรมิ

ความเป็นเลิศทางวิชาการ

4. มีการรายงานการประเมินโครงการค่าย

ส่งเสรมิ ความเปน็ เลิศทางวิชาการ

3. ผเู้ รยี น - ผเู้ รียนระดบั ชั้น สงู กว่าค่าเป้าหมายท่ีกำหนด  ยอดเย่ยี ม

ระดับชัน้ มธั ยม มัธยมศึกษาปที ่ี เห็นไดจ้ าก  ดีเลิศ

ศกึ ษาปที ี่ 6 มคี ะแนนการทดสอบ 1. ครูมีการประชุมวางการจดั โครงการคา่ ย  ดี

มคี ะแนนการ ระดบั ชาติ (O-NET) ส่งเสริมความเป็นเลศิ ทางวิชาการสำหรบั  ปานกลาง

ทดสอบระดับชาติ รอ้ ยละ 32.06 นกั เรยี นระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 (O-Net) √ กำลังพัฒนา
(O-NET) และแต่งตง้ั ผรู้ บั ผดิ ชอบ

รอ้ ยละ 30 2. ครูมีการดำเนนิ การดังนี้

2.1 ประชมุ ช้ีแจงแนวดำเนินกจิ กรรม

2.2 จัดหาวัสดุ-อุปกรณ์ในการดำเนิน

กิจกรรม

2.3 ดำเนินกิจกรรมตามโครงการ

3. นำผลการจัดกิจกรรมมาวเิ คราะห์เพ่ือสรปุ

รายงานผลการดำเนินโครงการค่ายสง่ เสริม

ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ

4. มกี ารรายงานการประเมนิ โครงการคา่ ย

ส่งเสรมิ ความเป็นเลศิ ทางวิชาการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๖๑

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น

ประเด็นพิจารณาที่ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รยี น

ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยท่ี 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชีพ

คำอธบิ าย : ผู้เรยี นมคี วามรูท้ กั ษะพ้ืนฐานในการจัดการเจตคตทิ ีด่ พี ร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดบั ช้นั ที่สูงขึ้นการ

ทำงานหรืองานอาชพี

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ีดำเนินงาน สรุปผลระดับ

การศึกษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา

ร้อยละ 90 ของ ร้อยละ 92.0 ของ สูงกวา่ คา่ เป้าหมายทีก่ ำหนด ยอดเยยี่ ม

ผู้เรยี นมคี วามรู้ ผู้เรยี นมีความร/ู้ ทักษะ เหน็ ได้จาก ✓ ดีเลศิ

ทักษะพื้นฐานใน ในการวางแผนและ 1. โรงเรยี นไดด้ ำเนินการประเมนิ การจดั  ดี
การจัดการเจตคติ ทำงานครบตามลำดับ กิจกรรมการเรียนการสอนรายวชิ าการงาน ปานกลาง
ท่ีดพี ร้อมท่ีจะ ขัน้ ตอน ด้วยความ อาชพี พบวา่ นกั เรียนมผี ลสัมฤทธทิ์ างการ  กำลงั พัฒนา
ศึกษาต่อใน พากเพียรพยายาม เรียน ระดับ 3 ขนึ้ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 92.0

ระดับชัน้ ทส่ี ูงข้นึ ขยัน อดทน ละเอยี ด 2. ครูมกี ารวางแผนการจดั กิจกรรมการเรยี น

การทำงานหรอื รอบคอบจนกระท่งั งาน การสอนทเ่ี น้นการคิด

งานอาชพี มี สำเร็จ ผ้เู รยี นรักการ 3. ครมู ีการดำเนินการดังนี้

ผลสัมฤทธ์ิ ทำงาน / มเี จตคติที่ดี 3.1 วิเคราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล เพื่อน

ทางการเรียน ตอ่ การทำงานและต่อ ตรวจสอบความสามารถความรู้ ทกั ษะพื้นฐาน

ระดบั 3 ขน้ึ ไป อาชพี สจุ ริตหาความรู้ และเจตคตทิ ดี่ ีต่องานอาชพี

เก่ียวกบั อาชพี ที่ตน 3.2 วิเคราะหห์ ลกั สูตรแกนกลางและ

สนใจ ผู้เรยี นมี หลกั สูตรระดับชน้ั เรียน/โครงการสอน/

ผลสัมฤทธ์ิทางการ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่เน้นการสอนคดิ

เรียน ระดับ 3 ขน้ึ ไป 3.3 ดำเนินการจัดกจิ กรรมการเรยี นการ

สอนตามแผนการจดั กิจกรรมการเรียนการ

สอนท่ีเนน้ การสอนคิด และดำเนนิ การจัด

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรกู้ ารสอนออนไลน์

ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือ

ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19)

3.4 มีการรายงานการจดั กิจกรรมการ

จดั การเรยี นรู้ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาด

ของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID –

19) อย่างสม่ำเสมอ

4. ตรวจสอบ/นเิ ทศ การจดั กิจกรรมการเรียน

การสอน เยี่ยมชนั้ เรียน การจัดกจิ กรรมท่ีเนน้

การสอนคดิ

5. นำผลการจัดกิจกรรมมาสรปุ รายงานและ

หาแนวทางพัฒนา เพื่อนำเสนอผู้บรหิ าร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๖๒

จุดเด่น
สถานศกึ ษามกี ารวิเคราะห์ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของปกี ารศกึ ษาที่ผ่านมาเป็นเป้าหมายในการ

พฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียนใหส้ ูงขน้ึ โดยมีการวเิ คราะห์ผ้เู รยี นรายบุคคล ออกแบบกิจกรรม
การเรยี นการสอนทใี่ ชก้ ระบวนการสอนคดิ และเทคนิควธิ ีการท่ีหลากหลายบูรณาการตามทกั ษะในการอา่ น
การเขยี น และการคดิ คำนวณ มีสื่อนวัตกรรมทเ่ี หมาะสม มีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้เพ่ือหาแนวทางการ
แกป้ ญั หาในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน

จุดที่ควรพัฒนา
การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มจี ุดท่ีควรพฒั นาการจดั การเรียนการสอน

ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) มีขอ้ จำกดั หลายประการที่
สง่ ผลต่อการเรียนของนกั เรยี น เนอ่ื งจากการเรยี นออนไลน์ ควรนำสื่อ นวตั กรรมทมี่ คี วามหลากหลายมาใช้
ในการจัดการเรียนการสอน การวัดประเมนิ ผลท่ีคำนงึ ถึงความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล ยดื หยุ่นตาม
ธรรมชาติวิชาและสถานการณ์

แผนพฒั นาเพอ่ื ความยงั่ ยนื หรอื พฒั นาใหด้ ขี ึน้ หนึง่ ระดบั
1. ยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน โดยการจดั กิจกรรมปรับพ้นื ฐานการเรยี นรู้ การพฒั นาคณุ ภาพ

การจัดการเรียนการสอน การสอนเสริมเพิม่ เติมความรู้ การจดั กิจกรรมค่ายวชิ าการ กจิ กรรมสง่ เสริมความ
เป็นเลศิ ดา้ นวิชาการ วัดและประเมนิ ผลตามมาตรฐานและตวั ชวี้ ดั อยา่ งเป็นระบบ ส่งเสรมิ ครูผูส้ อนใน
รายวิชาท่เี กีย่ วข้องใหจ้ ัดกิจกรรมทีเ่ น้นการพฒั นาความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคดิ
คำนวณของผู้เรยี นให้ครอบคลุมผู้เรยี นทุกคน โดยผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียนและกิจกรรม
เสริมหลกั สูตรทห่ี ลากหลาย เพื่อกระตนุ้ และเสรมิ สรา้ งใหผ้ เู้ รียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การ
สอ่ื สารและการคิดคำนวณ ตลอดจนการจดั สถานการณ์ในและนอกหอ้ งเรยี นให้ผู้เรียนไดส้ ่อื สารดว้ ย
ภาษาต่างประเทศอย่างสมำ่ เสมอ

2. ส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรยี นร้ผู ่านโครงงานใหก้ ับนกั เรียนทกุ คน เพ่อื ให้มีความสามารถในการ
สร้างนวัตกรรม/โครงงานนกั เรียน โดยสอดแทรกในการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารแู้ ละกจิ กรรมการ
เรียนการสอน

3. พัฒนาทกั ษะพื้นฐานทางอาชพี /เจตคตทิ ดี่ ีตอ่ งานอาชีพ/สง่ เสริมความเลศิ ตามศักยภาพ โดยการ
จัดกจิ กรรมผ่านการจดั การเรยี นรูข้ องกลุ่มสาระการเรยี นรู้/กจิ กรรมชมุ นมุ วิชาการ/กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่ม
เวลารู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๖๓

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผ้เู รยี น

ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.2 คุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน

ประเดน็ พจิ ารณายอ่ ยท่ี 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามสถานศึกษากำหนด

คำอธบิ าย : ผู้เรยี นมพี ฤตกิ รรมเป็นผูม้ คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพกฎกตกิ า มคี า่ นยิ มและจิตสำนึกทีด่ ี

ตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วธิ ดี ำเนนิ งาน สรปุ ผลระดบั

การศกึ ษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศึกษา

ร้อยละ 80 รอ้ ยละ 91.79 ผู้เรยี น สงู กวา่ คา่ เป้าหมายทีก่ ำหนด  ยอดเยย่ี ม
เหน็ ได้จาก
ของผู้เรยี นมี มคี ุณลักษณะอนั พึง 1. โรงเรียนดำเนนิ การประเมนิ คุณลักษณะอนั ✓ ดีเลศิ
คุณลกั ษณะ ประสงค์และคา่ นยิ มท่ี พงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น พบวา่ นักเรียนมีผล
การประเมินระดับดีขนึ้ ไป จำนวน 760 คน  ดี
อนั พึงประสงค์ ดตี ามท่ีสถานศึกษา คดิ เปน็ รอ้ ยละ 91.79
และค่านิยมท่ีดี กำหนด ผลการ  ปานกลาง
ตามท่สี ถานศกึ ษา ประเมินระดบั ดี  กำลงั พฒั นา

กำหนดผลการ ขึ้นไป 2. นอกจากน้โี รงเรียนไดด้ ำเนนิ โครงการ
ประเมินระดบั ดี พฒั นาผเู้ รียนด้านคุณธรรมจรยิ ธรรม มีการ
แต่งต้งั คณะกรรมการรับผิดชอบ ประชุม
ขนึ้ ไป วางแผนการทำงาน

3. โรงเรยี นมกี ารดำเนินโครงการ/กิจกรรม
พฒั นาผูเ้ รียนให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และ
คา่ นิยมทด่ี ีงาม โดยได้ดำเนินการตามแผน
ดงั น้ี
1) จดั กจิ กรรมหนา้ เสาธง
2) จดั กิจกรรมคารวะครู ไหว้พี่ สวัสดนี ้อง
3) จดั กจิ กรรมเพอื่ สังคมและ
สาธารณประโยชน์
4) จดั กิจกรรมประหยดั และออม
(งานธนาคารโรงเรียน)
4. มีการสรุปรายงานผลการดำเนนิ งานเสนอ
ผู้บริหารโรงเรียน
5. นำผลการดำเนนิ และขอ้ เสนอแนะไป
วิเคราะห์และวางแผนการพฒั นา
จากการจัดกจิ กรรมดงั กลา่ วส่งผลให้ผูเ้ รยี น
มคี ณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นิยมทดี่ งี าม
โรงเรียนได้เผยแพรก่ จิ กรรมดังกล่าว
โดยการจัดทำวารสารบา้ นผาสุข จดหมาย
ข่าวมว่ ง-ขาว และทางเวบ็ ไซตข์ องโรงเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๖๔

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

ประเด็นพจิ ารณาท่ี 1.2 คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น

ประเดน็ พิจารณาย่อยท่ี 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย

คำอธบิ าย : ผเู้ รียนมคี วามภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคณุ ค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์

วฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภมู ปิ ัญญาไทย

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วิธดี ำเนินงาน สรุปผลระดับ

การศกึ ษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา

1) รอ้ ยละ 80 1) รอ้ ยละ 88.10 สูงกวา่ ค่าเปา้ หมายท่ีกำหนด  ยอดเย่ยี ม

ของผู้เรียนมคี วาม ผเู้ รียนมคี วามภูมใิ จใน เหน็ ได้จาก  ดีเลศิ

ภมู ิใจในทอ้ งถน่ิ ท้องถน่ิ เห็นคุณคา่ 1. โรงเรยี นดำเนินการประเมนิ ความพึงพอใจ ✓ ดี
เหน็ คุณค่าของ ของความเป็นไทย ของผ้เู รยี น พบว่านักเรียนมีผลการประเมนิ  ปานกลาง
ความเปน็ ไทย มสี ่วนร่วมในการ ระดบั มากขน้ึ ไป จำนวน 729 คน คิดเป็น  กำลังพฒั นา
มีสว่ นรว่ มในการ อนุรักษ์วัฒนธรรมและ ร้อยละ 88.10

อนรุ กั ษ์วฒั นธรรม ประเพณไี ทย รวมท้ัง 2. โรงเรยี นวางแผนการดำเนินงาน โดยการ

และประเพณีไทย ภมู ิปัญญาไทย ผลการ จัดทำโครงการในแผนปฏิบตั กิ ารโรงเรียน

รวมทัง้ ภูมิปญั ญา ประเมนิ ระดับ ดี ข้ึน มอบหมายหนา้ ท่รี บั ผดิ ชอบ วางแผนการ

ไทย ผลการ ไป ดำเนินงาน

ประเมินระดับ ดี 3. โรงเรยี นมกี ารดำเนนิ พฒั นาผเู้ รียนให้มี

ขึน้ ไป ความภูมิใจในทอ้ งถ่ินและเห็นคณุ ค่าความ

เป็นไทย โดยดำเนินกจิ กรรมคารวะครู

ไหวพ้ ่ี สวัสดนี อ้ ง

4. มีการสรุปรายงานผลการดำเนนิ งานเสนอ

ผบู้ ริหารโรงเรยี นนำผลการดำเนนิ และ

ขอ้ เสนอแนะไป

5. วิเคราะหแ์ ละวางแผนการพฒั นา

จากการจัดกจิ กรรมดังกล่าวส่งผลให้

ผเู้ รียนผเู้ รยี นมีความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น และ

เหน็ คณุ ค่าของความเปน็ ไทย

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๖๕

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผู้เรียน

ประเด็นพิจารณาที่ 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้เรยี น

ประเด็นพิจารณาย่อยที่ 3) การยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

คำอธิบาย : ผู้เรียนยอมรบั และอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหว่างบคุ คลในดา้ นเพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา

ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วิธีดำเนินงาน สรุปผลระดับ

การศึกษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา

1) ร้อยละ 80 1) ร้อยละ 94.93 สูงกวา่ คา่ เป้าหมายทกี่ ำหนด  ยอดเยยี่ ม

ของผูเ้ รยี น ผู้เรียนมกี ารยอมรับ เหน็ ได้จาก ✓ ดีเลิศ

มกี ารยอมรบั และ และอยรู่ ว่ มกนั บน 1. โรงเรียนดำเนินการประเมนิ รายวชิ าแนะ  ดี
อย่รู ่วมกนั บน ความแตกตา่ งระหว่าง แนว ซึ่งอธบิ ายเกยี่ วกับผเู้ รยี นด้านการ  ปานกลาง
ความแตกต่าง บคุ คลในด้านเพศ วยั ยอมรบั และอย่รู ่วมกันบนความแตกต่าง  กำลงั พัฒนา
ระหวา่ งบุคคลใน เชอื้ ชาติ ศาสนา ระหว่างบคุ คล พบว่านักเรียนมผี ลการ

ด้านเพศ วัย ภาษาวัฒนธรรม ประเมินระดบั ดีขึ้นไป จำนวน 786 คน

เช้อื ชาติ ศาสนา ประเพณี คดิ เป็นร้อยละ 94.93

ภาษาวฒั นธรรม ผลการประเมนิ ระดับ 2. นอกจากน้โี รงเรยี นมกี ารวางแผนการ

ประเพณี ผลการ ดี ขึน้ ไป ดำเนนิ งาน โดยการจดั ทำโครงการใน

ประเมินระดับ ดี แผนปฏิบัติการโรงเรยี น มอบหมายหนา้ ที่

ข้นึ ไป รบั ผิดชอบ วางแผนการดำเนนิ งาน

3. โรงเรียนมีการดำเนนิ การ ดงั นี้

3.1 โครงการส่งเสริมประชาธิปไตย

ในโรงเรียน

- สง่ เสรมิ บทบาทหนา้ ทขี่ อง

คณะกรรมการสภานักเรยี น

- การเลอื กต้ังคณะกรรมการสภานกั เรยี น

3.2 การจดั กจิ กรรมนกั เรียน

- กจิ กรรมชุมนมุ

- กจิ กรรมลูกเสือและยุวกาชาด

- กจิ กรรมเพ่ือสังคมและ

สาธารณประโยชน์

- กจิ กรรมนกั ศึกษาวิชาทหาร

- กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้

3.3 กิจกรรมวันครสิ ตม์ าส

กิจกรรมวนั ตรุษจนี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๖๖

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วิธดี ำเนินงาน สรปุ ผลระดบั
การศึกษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

4. มกี ารสรุปรายงานผลการดำเนนิ งานเสนอ

ผบู้ รหิ ารโรงเรยี นนำผลการดำเนนิ และ
ขอ้ เสนอแนะไปวิเคราะหแ์ ละวางแผนการ
พฒั นาจากการจดั กจิ กรรมดังกล่าวส่งผลให้
ผู้เรียนมีความสามารถในการปรับตัวให้ทนั กบั
การเปลีย่ นแปลงของสภาพสังคม และ
สภาพแวดลอ้ ม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๖๗

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

ประเดน็ พจิ ารณาที่ 1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรียน

ประเดน็ พิจารณาย่อยท่ี 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม

คำอธิบาย : ผู้เรยี นมกี ารรักษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมใน

แตล่ ะชว่ งวัย สามารถอยรู่ ว่ มกับคนอืน่ อยา่ งมีความสุข เข้าใจผอู้ ื่น ไม่มีความขดั แย้งกบั ผ้อู ่ืน

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วธิ ีดำเนนิ งาน สรปุ ผลระดับ

การศกึ ษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา

1) รอ้ ยละ 80 1) ร้อยละ 96.78 เปน็ ไปตามเป้าหมายที่กำหนด  ยอดเย่ียม

ของผ้เู รียนมีสขุ ผู้เรยี นผู้เรียนมสี ุข เห็นไดจ้ าก ✓ ดเี ลศิ

ภาวะทางร่างกาย ภาวะทางร่างกายผา่ น 1. โรงเรียนมีการวางแผนการพัฒนาสุข  ดี
ผ่านเกณฑร์ ะดบั เกณฑ์ระดับปกติของ ภาวะทางรา่ งกายของนกั เรียน โดยการจัดทำ  ปานกลาง
ปกติของกรมพล กรมพลศึกษา ผลการ โครงการในแผนปฏิบตั กิ ารโรงเรียนมอบหมาย  กำลังพฒั นา
ศกึ ษา ผลการ ประเมินระดบั ดี หนา้ ทีร่ ับผิดชอบ วางแผนการดำเนินงาน

ประเมนิ ระดบั ดี ขึ้นไป 2. โรงเรยี นดำเนินการทดสอบสมรรถภาพ

ขึ้นไป ทางร่างกายของนกั เรียน เทียบกบั เกณฑ์

ของกรมพลศกึ ษา พบว่านกั เรยี นมีสุขภาวะ

ทางรา่ งกายผ่านเกณฑ์ จำนวน 801 คน

คิดเป็นร้อยละ 96.78

3. มกี ารสรุปรายงานผลการ

ดำเนินงานเสนอผู้บรหิ ารโรงเรยี น

4. นำผลการดำเนนิ และขอ้ เสนอแนะไป

วเิ คราะห์และวางแผนการพฒั นา

จากการจัดกจิ กรรมดังกลา่ วสง่ ผลให้

ผูเ้ รยี นมสี ุขภาวะทางรา่ งกายผา่ นเกณฑ์

ระดับปกตขิ องกรมพลศึกษา

2) ร้อยละ 80 2) ร้อยละ 100 ผ้เู รียน สูงกวา่ คา่ เปา้ หมายทีก่ ำหนด ✓ ยอดเยี่ยม
ของผู้เรียนมีสุข มีสุขภาวะทางดา้ น เหน็ ไดจ้ าก  ดีเลิศ

ภาวะทางดา้ น จิตใจ อารมณ์ สังคม 1. โรงเรยี นดำเนนิ การคัดกรองนกั เรยี น  ดี
จติ ใจ อารมณ์ และแสดงออกอย่าง ตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน พบวา่  ปานกลาง
สังคม และ เหมาะสม ผลการ นกั เรียนมีสุขภาวะทางด้านจติ ใจ อารมณ์  กำลงั พฒั นา

แสดงออกอยา่ ง ประเมินระดับ ดี ข้ึน สงั คม และแสดงออกอย่างเหมาะสมผา่ น

เหมาะสม ผลการ ไป เกณฑ์ จำนวน 828 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ

ประเมินระดับ ดี 100

ขึ้นไป 2. มีการสรุปรายงานผลการดำเนินงานเสนอ

ผ้บู รหิ ารโรงเรยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๖๘

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วิธีดำเนินงาน สรุปผลระดบั
การศกึ ษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

3. นำผลการดำเนินและขอ้ เสนอแนะไป

วเิ คราะหแ์ ละวางแผนการพฒั นา
4. จากการจัดกิจกรรมดงั กล่าวส่งผลให้ผ้เู รยี น
มสี ขุ ภาวะทางด้านจติ ใจ อารมณ์ สังคม และ
แสดงออกอยา่ งเหมาะสม

จดุ เด่น
โรงเรียนไดจ้ ดั กจิ กรรมท่ีหลายหลายเพอ่ื สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ตามตามท่ี

สถานศึกษากำหนด และสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพน้ื ฐาน พ.ศ. 2551

จดุ ทค่ี วรพฒั นา
๑. ควรนำภูมิปญั ญาท้องถน่ิ ให้เข้ามามสี ่วนร่วมในการจัดกจิ กรรมใหน้ กั เรียนไดเ้ รยี นรู้ และการให้

ขอ้ มลู ยอ้ นกลบั แกน่ ักเรยี นทันทเี พือ่ นักเรยี นนำไปใช้พัฒนาตนเอง
๒. ควรปรับกจิ กรรมตา่ ง ๆ ให้สอดคล้องกับสถานการณ์โรคไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19)คว

ส่งเสรมิ การแต่งกายด้วยชดุ ผ้าไทยสำหรบั นักเรยี น สัปดาห์ละ 1 คร้ัง

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพฒั นา
1. โรงเรียนควรนำภูมปิ ัญญาทอ้ งถิน่ ให้เขา้ มามสี ่วนรว่ มในการจัดกิจกรรมใหน้ กั เรียนได้เรยี นรู้ และ

การให้ขอ้ มูลย้อนกลับแก่นักเรียนทนั ทเี พือ่ นกั เรียนนำไปใชพ้ ฒั นาตนเอง
2. โรงเรียนควรสอดแทรกภูมปิ ญั ญาทอ้ งถน่ิ ในกจิ กรรมกระบวนการเรียนการสอน โดยเฉพาะ

อยา่ งย่ิงเกยี่ วกับสมนุ ไพรในทองถน่ิ ที่สามารถป้องกันและรกั ษาโรคโควิค-19

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๖๙

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
ประเดน็ พิจารณา 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจทีส่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน
คำอธิบาย : สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ไวอ้ ยา่ งชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของ
สถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชมุ ชนท้องถิ่น วตั ถุประสงคข์ องแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาล

และของต้นสงั กดั รวมทง้ั ทันต่อการเปลีย่ นแปลงของสงั คม

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ดี ำเนินงาน สรุปผลระดบั

การศกึ ษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศึกษา

1. สถานศึกษามี สถานศึกษามีเปา้ หมาย เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมาย เห็นได้จาก ✓ยอดเยี่ยม

เปา้ หมาย วิสยั ทศั นแ์ ละพันธกจิ ท่ี โรงเรยี นได้ดำเนนิ การ  ดีเลศิ

วสิ ัยทศั นแ์ ละ สถานศกึ ษากำหนด 1) วเิ คราะหส์ ภาพปญั หา ผลการจัด  ดี

พันธกจิ ท่ี อยา่ งชัดเจน สอดคล้อง การศกึ ษาทผ่ี ่านมา โดยศกึ ษาข้อมลู ปานกลาง

สถานศกึ ษา กับบริบทของ สารสนเทศจากผลการนิเทศตดิ ตาม  กำลงั พัฒนา

กำหนดอย่าง สถานศึกษา โดยการมี ประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาตามนโยบาย

ชัดเจน สอดคล้อง ส่วนรว่ มชมุ ชน และผมู้ ี ปฏริ ูปการศกึ ษา

กับบริบทของ สว่ นได้เสยี เป็นไปได้ใน 2) จดั ประชุม ระดมความคิดเหน็ จาก

สถานศกึ ษา ผ่าน การปฏบิ ัติ และทนั ตอ่ บคุ ลากรในสถานศกึ ษา เพอื่ ร่วมวางแผน

การพัฒนาโดย การเปล่ียนแปลง รว่ มกนั กำหนดเป้าหมาย ปรบั วสิ ยั ทัศน์ และ

การมสี ว่ นรว่ ม นำไปใชเ้ ปน็ ทศิ ทางในการจัดทำแผนพัฒนา

ชมุ ชน และผูม้ ี คณุ ภาพการศกึ ษาตอ่ ไป

สว่ นได้เสีย 3) มีการตรวจสอบความ สอดคลอ้ งกับบริบท

เปน็ ไปได้ในการ ของสถานศกึ ษา ความตอ้ งการของชมุ ชน

ปฏบิ ัติ และทนั ตอ่ ทอ้ งถน่ิ วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษา

การเปลี่ยนแปลง แหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาลผ่านความ

เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา

4) นำไปใชใ้ นการจดั ทำพัฒนาคุณภาพ

การศึกษา /แผนปฏิบัติการโรงเรียน มกี าร

ประชมุ สรปุ ผลการดำเนนิ งานของฝ่าย/กลุม่

สาระ/งาน เม่อื สิ้นปกี ารศึกษา เผยแพร่ในท่ี

ประชุมบุคลากร และทางเวบ็ ไซต์โรงเรยี น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๗๐

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเด็นพจิ ารณา 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา

คำอธิบาย : สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบท้งั ในส่วนการ

วางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาการนำแผนไปปฏบิ ตั เิ พือ่ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษามีการติดตาม

ตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรุงพฒั นางานอยา่ งต่อเน่อื งมกี ารบรหิ ารอตั รากำลงั ทรัพยากรทางการศกึ ษา

และระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี นมรี ะบบการนิเทศภายในการนำข้อมลู มาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผูท้ ่ี

เก่ียวข้องทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มการวางแผนปรับปรุงและพฒั นาและรว่ มรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษา ผลการดำเนินงานตาม วธิ ดี ำเนินงาน สรปุ ผลระดับ

ของสถานศกึ ษา มาตรฐาน คณุ ภาพ

1. สถานศกึ ษาวาง สถานศกึ ษามีการวางแผน เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย ยอดเยย่ี ม

แผนพฒั นาคณุ ภาพ พฒั นาคุณภาพการจดั เห็นไดจ้ ากสถานศกึ ษามีการ ✓ ดีเลิศ

การจดั การศึกษา การศกึ ษานำแผนไปปฏิบตั ิ ดำเนนิ การตามระบบประกนั คุณภาพ  ดี
นำแผนไปปฏิบตั ิเพ่อื เพอื่ พัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา วางแผนพัฒนาคณุ ภาพ ปานกลาง

พัฒนาคณุ ภาพ การศึกษาตดิ ตาม การจดั การศกึ ษา นำแผนปฏบิ ตั ิเพ่ือ  กำลงั พัฒนา

การศกึ ษาตดิ ตาม ตรวจสอบประเมินผลและ พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ติดตาม

ตรวจสอบประเมินผล ปรับปรงุ พฒั นางานอยา่ ง ตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุง

และปรับปรุงพัฒนา ต่อเนอื่ ง พัฒนางานอย่างต่อเนือ่ ง ดงั นี้

งานอย่างตอ่ เน่อื ง 1. แต่งตัง้ คณะกรรมดำเนินงาน

2. คณะกรรมการประชมุ วางแผน

3. จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการ

จัดการศึกษา

4. นำแผนพฒั นาคณุ ภาพ

การศกึ ษาไปปฏบิ ตั ิ

5. ติดตามตรวจสอบประเมนิ ผล

และนำผลมาปรบั ปรุงพฒั นางาน

2. สถานศึกษามีการ สถานศึกษามีครู และ เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมาย ยอดเย่ียม

บรหิ ารอตั รากำลัง/ บุคลากรทางการศึกษา เหน็ ไดจ้ ากสถานศกึ ษามีการ ✓ ดเี ลิศ

ทรัพยากรทางการ ตามแผนอัตรากำลงั และมี ดำเนนิ การดงั น้ี  ดี

ศกึ ษา/ระบบดแู ล การจัดหา และระดม 1. มีการสำรวจข้อมลู วิเคราะห์และ ปานกลาง
ชว่ ยเหลือนกั เรียนและ ทรัพยากรเพือ่ การพัฒนา วางแผนอัตรากำลัง แผนการระดม  กำลังพัฒนา
ระบบการนเิ ทศภายใน คณุ ภาพการศึกษา มี ทรพั ยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพ

โดยการมีสว่ นรว่ มการ ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื การศกึ ษา

วางแผนปรับปรงุ และ นักเรียนและระบบการ 2. ระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน

พฒั นาและรว่ ม นิเทศภายใน โดยการมี และระบบการนิเทศภายใน

รับผดิ ชอบตอ่ ผลการ สว่ นรว่ มการวางแผน มกี ารดำเนินการด้านบริหารจัดการ

จัดการศกึ ษา ปรบั ปรุงและพัฒนาและ ดังนี้

ร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการ 2.1 จดั หาบคุ ลากรตามความ

จัดการศึกษา ตอ้ งการของสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๗๑

มาตรฐานการศึกษา ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ีดำเนนิ งาน สรปุ ผลระดับ
ของสถานศกึ ษา มาตรฐาน คุณภาพ
2.2 จดั หา ระดมทรพั ยากร เพอื่
ใชจ้ า่ ยในการจา้ งเหมาบรกิ าร
พนกั งานตำแหนง่ ท่ีขาดแคลนให้
เพียงพอ

2.3 จดั ระบบดูแลชว่ ยเหลือ
นกั เรียน กิจกรรมวนั พบผูป้ กครอง
กจิ กรรมเยี่ยมบา้ นนักเรยี น

2.4 แต่งต้งั คณะกรรมการนิเทศ
ภายใน ดำเนนิ การนิเทศและตรวจ
เย่ียมชนั้ เรยี นโดยใช้แบบนิเทศ
ออนไลน์ จัดกิจกรรมสร้างชุมชนแหง่
การเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC)
3) มกี ารตรวจสอบ สรุป รายงานผล
การดำเนนิ งาน
4) มีการนำผลการดำเนนิ งานไป
วางแผนและพัฒนา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๗๒

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเด็นพิจารณาท่ี 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา

และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย

คำอธบิ าย : สถานศกึ ษาบริหารจัดการเกีย่ วกบั งานวิชาการ ทง้ั ด้านการพฒั นาหลักสตู ร กิจกรรมเสริม

หลกั สตู รท่ีเน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ น เชอื่ มโยงวิถชี วี ติ จรงิ และครอบคลมุ ทกุ กล่มุ เป้าหมายหมายรวมถงึ

การจดั การเรยี นการสอนของกล่มุ ทเ่ี รียนแบบควบรวมหรือกลุ่มท่ีเรยี นรว่ มด้วย

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งาน วธิ ดี ำเนนิ งาน สรุปผลระดบั

การศกึ ษาของ ตามมาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

สถานศกึ ษามกี าร สถานศึกษามกี าร เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย เห็นได้จาก ยอดเยีย่ ม

บรหิ ารงานวิชาการ บริหารงานวิชาการ โรงเรยี นมีการวางแผนการบริหารงาน ✓ ดีเลิศ
ดา้ นหลกั สูตรที่เน้น ดา้ นหลักสูตร  ดี
วชิ าการด้านหลักสูตร โดยการ ปานกลาง
คณุ ภาพผู้เรียนรอบ สถานศกึ ษามกี ารจัด 1. แตง่ ตงั้ คณะกรรมการพัฒนาหลกั สตู รและ  กำลังพัฒนา
ด้านเชื่อมโยงวถิ ี กิจกรรมการเรียน กระบวนการเรยี นรู้

ชวี ติ จริงมผี ลการ การสอนและจดั 2. ศกึ ษาวเิ คราะหเ์ อกสารหลกั สตู รการศึกษา

ประเมนิ ระดับ กิจกรรมเสริม ขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ.2551 สาระแกนกลางของ

ดีเลิศ หลักสตู รท่ีเน้น กระทรวงศึกษาธิการข้อมูลสารสนเทศเก่ยี วกับ
คุณภาพผู้เรียนรอบ สภาพปญั หาความตอ้ งการของสังคมชุมชนและ
ดา้ น เชอื่ มโยงวถิ ี ทอ้ งถ่ิน
3. วเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มและประเมนิ
ชีวิตจรงิ สถานภาพสถานศึกษาเพอ่ื กำหนดวิสยั ทัศน์

ภารกจิ เปา้ หมายคุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์โดย

การมีสว่ นร่วมของทกุ ฝา่ ยรวมทั้งคณะกรรมการ

สถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน

4. จัดทำโครงสร้างหลกั สูตรและสาระตา่ งๆที่

กำหนดใหม้ ใี นหลักสูตรสถานศกึ ษาที่สอดคลอ้ ง

กับวสิ ัยทศั น์เป้าหมายและคณุ ลักษณะทีพ่ ึง

ประสงคโ์ ดยบรู ณาการเน้อื หาสาระทัง้ ในกลุ่ม

สาระการเรยี นร้เู ดียวกนั และระหว่างกลมุ่ สาระ

การเรียนรตู้ ามความเหมาะสม

5. นำหลักสูตรไปใช้ในการจดั การเรยี นการสอน

และบรหิ ารจัดการการใชห้ ลกั สูตรให้เหมาะสม

6. นิเทศการใชห้ ลกั สตู รติดตามและประเมนิ

การใช้หลกั สตู ร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๗๓

มาตรฐาน ผลการดำเนินงาน วธิ ีดำเนนิ งาน สรปุ ผลระดบั
การศกึ ษาของ ตามมาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศึกษา

7. ประชุมวางแผนปรับปรงุ และพัฒนาหลกั สตู ร
และการจัดการเรยี นรตู้ ามความเหมาะสม
8. สง่ เสริมให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้
ตามสาระและหนว่ ยการเรยี นรโู้ ดยเนน้ ผ้เู รียน
เป็นสำคัญส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนรู้
โดยจดั เนอ้ื หาสาระและกิจกรรมใหส้ อดคล้อง
กบั ความสนใจความถนัดของผู้เรยี นฝกึ ทกั ษะ
กระบวนการคดิ การจดั การการเผชิญ
สถานการณก์ ารประยุกตใ์ ช้ความรู้เพ่ือป้องกัน
และแก้ไขปญั หาการเรียนรู้จากประสบการณ์
จรงิ และการปฏิบตั จิ รงิ การสง่ เสรมิ ให้รกั การ
อา่ นและใฝร่ ู้อยา่ งต่อเน่อื งการผสมผสานความรู้
ต่างๆใหส้ มดุลกนั ปลกู ฝงั คุณธรรมคา่ นยิ มทดี่ ี
งามและคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ทส่ี อดคล้อง
กับเนื้อหาสาระกิจกรรมทง้ั น้โี ดยจัดบรรยากาศ
และสงิ่ แวดล้อมและแหล่งการเรียนรูใ้ ห้เออ้ื ต่อ
การจัดกระบวนการเรียนรูแ้ ละการนำภมู ิ
ปญั ญาท้องถ่ินหรือเครือข่ายผูป้ กครองชุมชน
ท้องถน่ิ มามีสว่ นร่วมในการจดั การสอนตาม
ความเหมาะสม
9. จัดให้มีการนเิ ทศการเรียนการสอนแกค่ รูใน
กลุ่มสาระต่างๆโดยเน้นการนิเทศท่รี ว่ มมอื
ชว่ ยเหลอื กนั แบบกัลยาณมิตรโดยใช้
กระบวนการ PLC นิเทศแบบเพือ่ นชว่ ยเพอื่ น
เพือ่ พฒั นาการเรยี นการสอนรว่ มกันหรือแบบ
อนื่ ๆตามความเหมาะสม
10. จัดกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้

11. จดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น

12. จดั การเรียนการสอนตามหลักสูตร SBMLD

มกี ารประเมนิ ผลการดำเนนิ งานวิชาการดา้ น

หลกั สตู รและสรุปรายงานเสนอตอ่ ท่ีประชมุ เม่อื

สน้ิ ปีการศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๗๔

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเด็นพิจารณา 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ

คำอธบิ าย : สถานศึกษาสง่ เสริมสนับสนนุ พัฒนาครูบุคลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี และจัดใหม้ ี

ชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นางานและการเรยี นร้ขู องผู้เรียน

มาตรฐาน ผลการดำเนินงาน วธิ ีดำเนนิ งาน สรุปผลระดับ

การศกึ ษาของ ตามมาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา

1. สถานศึกษา สถานศึกษาส่งเสริมให้ เป็นไปตามค่าเปา้ หมาย ยอดเย่ยี ม

สง่ เสรมิ ใหค้ รู ครเู ขา้ รับการอบรม เหน็ ได้จาก ✓ ดเี ลิศ

ไดร้ บั การพฒั นา พฒั นาวชิ าชพี ครู ไม่ 1. มกี ารวางโครงการพฒั นาบุคลากรใน  ดี
ตนเอง ใหม้ คี วาม น้อยกวา่ 20 ชวั่ โมง/ปี แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี
ปานกลาง
เชีย่ วชาญทาง การศกึ ษา และ 2. มีการจัดอบรมพัฒนาบุคลากร ดงั น้ี  กำลังพฒั นา

วิชาชีพไม่นอ้ ย บคุ ลากรครไู ดร้ ับการ 1) การจัดประชมุ ปฏบิ ตั กิ ารปรับปรุง

กว่า 20 ช่วั โมงตอ่ พัฒนาการอบรม ทบทวนหลักสูตร จำนวน 12 ชว่ั โมง

ปีการศกึ ษา ประชมุ จำนวน 30 2) การจัดอบรมการสรา้ งชุมชนแห่งการ

ชั่วโมง ในปีการศึกษา เรียนรทู้ างวิชาชพี (Show and

2564 Share ) จำนวน 6 ชัว่ โมง

3) การจดั ประชุมเชงิ ปฏบิ ัติการทบทวน

กำหนดค่าเป้าหมาย แผนพัฒนา

คุณภาพการศกึ ษา จำนวน 6 ชว่ั โมง

4) การจัดอบรม “การจัดทำสือ่ การ

จัดการเรยี นรรู้ ะบบออนไลน”์

จำนวน 6 ชวั่ โมง

5) การส่งครูไปอบรม/สมั มนา/ศกึ ษา

ดงู าน

3. จดั ทำรายงานโครงการพฒั นาบุคลากร/

รายงานการไปราชการของคร/ู รายงาน

ตนเองของครู

4. นำเสนอผลการดำเนนิ งานในการประชุม

สรปุ งานประจำปี

2.สถานศกึ ษา สถานศึกษาส่งเสริม เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย ยอดเย่ียม

ส่งเสรมิ ให้ครูเข้า บคุ ลากรครูเข้ารว่ ม เหน็ ไดจ้ าก ✓ ดีเลศิ

รว่ มกจิ กรรมการ กจิ กรรมการสร้าง 1. จดั ให้มกี ิจกรรม PLC โดยครทู กุ กลุม่ สาระ  ดี
สรา้ งชุมชนการ ชุมชนการเรียนรทู้ าง ตัง้ ชุมชนแหง่ การเรียน แตล่ ะกลุม่ จดั กิจ ปานกลาง
เรียนรู้ทางวิชาชีพ วิชาชีพไม่น้อยกวา่ 50 กรร PLC ตามปฏทิ ินงาน เพ่ือร่วมมือใน  กำลังพัฒนา
ไมน่ อ้ ยกว่า 50 ชวั่ โมงตอ่ ปีการศึกษา การพัฒนาการเรียนการสอนโดยจดั ใหม้ ี

ชว่ั โมงต่อปี การประชมุ PLC สปั ดาหล์ ะ 2 ช่ัวโมงมี

การศกึ ษา การสังเกตการณ์สอน การสะท้อนผล

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๗๕

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วิธีดำเนินงาน สรุปผลระดบั
การศึกษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

2. กำกบั นเิ ทศตดิ ตามโดยคณะกรรมการ

นิเทศภายใน ซ่งึ เขา้ ร่วมเป็นผู้เชีย่ วชาญ
ประจำกลมุ่ PLC

3. มีการสรปุ รายงานผลและนำเสนอผลงาน
เพือ่ แลกเปล่ียนเรยี นรู้ วเิ คราะหแ์ ละวาง
แผนการพฒั นาเมอื่ ส้นิ ภาคเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๗๖

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเดน็ พิจารณา 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรยี นร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ

คำอธบิ าย : สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพท้ังภายในและภายนอกห้องเรยี นและสภาพแวดลอ้ ม

ทางสงั คมทเี่ ออื้ ตอ่ การจดั การเรียนรูแ้ ละมีความปลอดภยั

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วิธดี ำเนนิ งาน สรปุ ผลระดบั

การศึกษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศึกษา

1.สถานศึกษามี โรงเรียนมี เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมาย ยอดเย่ียม

สภาพแวดลอ้ ม สภาพแวดล้อมทาง เห็นไดจ้ าก ✓ ดเี ลิศ

ทางกายภาพทั้ง กายภาพท้ังภายในและ 1. โรงเรียนวางแผนการพฒั นา  ดี

ภายในและ ภายนอกทเ่ี ออ้ื ตอ่ การ สภาพแวดลอ้ มโดยจดั ทำโครงการพัฒนา ปานกลาง
ภายนอก จัดการเรียนรู้ มกี าร แหลง่ เรียนร้แู ละโครงการซอ่ มแซม อาคาร  กำลังพัฒนา

ห้องเรียนที่เอือ้ ต่อ พฒั นาแหล่งเรยี นรู้ สถานที่ อาคารประกอบ แหลง่ เรียนรู้

การเรยี นรแู้ ละ และปลอดภยั ตอ่ โรงเรยี นชาวนา กิจกรรม 5 ส กิจกรรมเขต

ปลอดภยั ตอ่ ผู้เรยี น พนื้ ที่รบั ผิดชอบ กิจกรรมประกวดห้องเรียน

ผู้เรียน เพอ่ื พฒั นาแหลง่ ท่ีเอ้อื ตอ่ การจดั กจิ กรรมการ

เรียนรู้ กิจกรรมห้องเรียนสขี าว

2. โรงเรียนดำเนินการตามแผนการพฒั นา

สภาพแวดล้อมทางกายภาพท้งั ภายในและ

ภายนอกห้องเรยี นทเี่ ออื้ ตอ่ การเรียนรูแ้ ละ

ปลอดภยั ต่อผ้เู รยี น

3. มกี ารกำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบและการ

จดั ทำรายงานผลการดำเนินงานในการ

ประชุมฝ่ายบรหิ าร/ประชุมบุคลากร/ประชมุ

กลุ่มสาระ

4. มกี ารนำเสนอผลการดำเนินงาน วเิ คราะห์

และวางแผนการพฒั นาตอ่ ไป

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๗๗

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเด็นพจิ ารณา 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้

คำอธบิ าย : สถานศกึ ษาจดั ระบบการจดั หาการพัฒนาและการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือใช้ในการ

บริหารจัดการและการจัดการเรยี นรทู้ ่เี หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ีดำเนนิ งาน สรุปผลระดับ

การศึกษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา

1) สถานศึกษา สถานศึกษามีการจัดทำ เป็นไปตามค่าเปา้ หมาย เหน็ ไดจ้ าก ยอดเยี่ยม

จัดทำและ และปรบั ปรงุ ข้อมลู 1. โรงเรียนวางแผนการจัดทำและปรบั ปรุง ✓ ดเี ลิศ

ปรับปรุง สารสนเทศสถานศึกษา ข้อมลู สารสนเทศสถานศกึ ษาและฐานขอ้ มูล  ดี

ฐานขอ้ มลู และฐานขอ้ มูล สารสนเทศท้องถนิ่ (SIS) เป็นปัจจุบนั ปานกลาง

สารสนเทศ สารสนเทศทอ้ งถ่นิ 2. โรงเรียนดำเนนิ การตามแผนการจดั ทำ  กำลังพฒั นา

ท้องถน่ิ (SIS) ได้ (SIS) ไดค้ รบถ้วนและ และปรบั ปรุงขอ้ มลู สารสนเทศสถานศกึ ษา

ครบถว้ นและเป็น เป็นปัจจบุ นั และฐานขอ้ มูลสารสนเทศทอ้ งถิน่ (SIS) ให้

ปัจจบุ นั เปน็ ปจั จบุ นั

3. มีการกำกับ ตดิ ตาม ตรวจสอบและการ

จัดทำรายงานผลการดำเนนิ งาน

4. มีการนำเสนอผลการดำเนินงาน

วิเคราะห์และวางแผนการพัฒนาต่อไป

2) สถานศกึ ษา สถานศกึ ษามีการ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย เห็นไดจ้ าก ยอดเยยี่ ม

จัดทำระบบ จัดทำระบบเครือขา่ ย 1. โรงเรยี นวางแผนจัดทำโครงการพัฒนา ✓ ดีเลศิ
เครอื ขา่ ย (Internet) ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ  ดี

(Internet) ที่ ในสถานศกึ ษา โดย 2. มีการแต่งตัง้ คณะกรรมการดำเนนิ งาน ปานกลาง
ครอบคลมุ และ พัฒนาระบบเครอื ข่าย ปรับปรุงพฒั นาและการบริการระบบ
 กำลังพฒั นา
เพียงพอ การบรกิ ารระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศมีการพัฒนาระบบ

เทคโนโลยีสารสนเทศ เครอื ข่าย(Internet) และการบรกิ ารระบบ

มกี ารกำกับ ติดตาม เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การจัดการเรยี นรู้

ตรวจสอบผลการ รายงานผลการดำเนินงานเสนอผู้บรหิ าร

ดำเนินงานอยา่ เป็น สถานศึกษา

ระบบ 3.มีการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบและการ

จัดทำรายงานผลการดำเนนิ งาน

4. มกี ารนำเสนอผลการดำเนินงาน วิเคราะห์

และวางแผนการพัฒนาต่อไป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๗๘

จดุ เดน่
สถานศกึ ษามกี ารกำหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกิจ และเป้าหมายที่สอดคลอ้ งและชัดเจน มกี ารวางแผน

พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาตามวงจรคณุ ภาพ (PDCA) มีการวางแผนอตั รากำลงั ครแู ละบุคลากรทางการ
ศกึ ษา มกี ารพัฒนาบุคคลากรตอ่ เนอื่ ง จดั ให้ครไู ด้รบั การอบรมพฒั นาวชิ าชีพครู ไม่น้อยกวา่ 20 ช่วั โมง / ปี
การศึกษาและเข้าร่วมกจิ กรรม PLC ไม่นอ้ ยกวา่ 50 ชัว่ โมง / ปกี ารศึกษา มีระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี นและ
ระบบนิเทศภายใน มีการพฒั นาหลักสูตรท่เี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ น เชอ่ื มโยงวิถีชีวติ จริง ครอบคลมุ ทุก
กลุ่มเปา้ หมาย มีสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้งั ภายในและภายนอก เอือ้ ตอ่ การจดั การจดั การเรียนรู้ มกี าร
พฒั นาแหลง่ การเรียนรูแ้ ละปลอดภัยตอ่ ผเู้ รยี นและมกี ารจัดหาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ จดั ทำ ปรับปรุง
ฐานข้อมูลสารสนเทศท้องถนิ่ ( SIS) ครบถว้ นและเปน็ ปัจจบุ ัน

จดุ ทค่ี วรพัฒนา
1. การจัดห้องเรยี นตามรปู แบบวถิ ีใหม่ (New Normal) สง่ ผลต่ออัตรากำลงั และการจดั การศกึ ษา
2. ประสทิ ธิภาพในการใช้งานของระบบเครือข่ายอนิ เตอร์เน็ตจำเปน็ ตอ้ งเสถียรเพ่อื รองรับการสอน

ระบบออนไลน์
3. มงุ่ เน้นการจดั การเรียนรู้ ที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ และสอดคล้องกบั สถานการณ์โรคระบาดไวรสั

โควิด – 19
4. กำกบั ติดตามและประเมินผลครผู ู้สอนหลกั สูตรความเป็นเลิศอย่างตอ่ เนอ่ื ง

ขอ้ เสนอแนะเพ่อื การพฒั นา
1. ควรจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศให้ครอบคลมุ ทกุ ด้าน นำเสนอข้อมลู เชงิ วเิ คราะหเ์ ปรยี บเทียบเป็น

คา่ สถิติ และนำเสนอในรูปบอรด์ ประชาสัมพันธ์
2. ด้านอินเทอร์เนต็ ควรปรบั ปรงุ ให้มคี วามสมบรู ณ์ ครอบคลุมพ้ืนท่ี และใชง้ านได้เต็มศักยภาพ
3. จดั ทำโครงการอบรมการพัฒนาการจัดการเรยี นรูโ้ ดยเน้นรูปแบบทค่ี รูสามารถนำไปใช้ได้

เหมาะสมกบั สถานการณ์โรคระบาดไวรสั โคโรนา 2019 (COVID – 19) ให้กบั ครูทุกคน และส่งเสรมิ การจดั
กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านโครงงานให้กบั นักเรียนทกุ คน เพอ่ื ให้มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม/โครงงาน
นกั เรยี นโดยสอดแทรกในการจดั กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้และกจิ กรรมการเรียนการสอน

4. พัฒนาแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น จัดบรรยากาศในโรงเรยี นใหร้ ม่ ร่ืน นกั เรียนมบี ริเวณท่ีนง่ั อา่ น
หนังสอื แลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละนง่ั พกั ผ่อน โดยใหค้ วามสำคญั กบั การดูแลเขตพืน้ ท่รี บั ผิดชอบของนกั เรยี นใหม้ ี
ส่วนรว่ มในการดูแลรักษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๗๙

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

ประเด็นพิจารณาที่ 3.1 จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้
คำอธิบาย : จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วดั ของหลกั สูตรสถานศึกษาทเ่ี นน้ ให้ผู้เรียนได้
เรียนรูโ้ ดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ มีแผนการจัดการเรยี นรู้ทสี่ ามารถนำไปจดั กจิ กรรมไดจ้ รงิ มีรูปแบบ

การจัดการเรยี นรเู้ ฉพาะสำหรับผู้ทีม่ คี วามจำเปน็ และตอ้ งการความชว่ ยเหลอื พิเศษผเู้ รยี นไดร้ ับการฝึกทกั ษะ
แสดงออกแสดงความคดิ เห็น สรุปองคค์ วามรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วธิ ดี ำเนินงาน สรุปผลระดบั
การศกึ ษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ
สถานศึกษา
1) ครูทกุ คนมี เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายที่กำหนด ✓ยอดเยย่ี ม
1) ครทู ุกคนมี
ความสามารถในการ เหน็ ไดจ้ าก  ดเี ลิศ
ความสามารถใน จดั ทำแผนการจัดการ
การจัดทำ เรียนรทู้ ่สี อดคล้องกับ 1. มกี ารจดั ประชมุ ทบทวนหลักสตู ร โดยการ  ดี
แผนการจดั การ หลักสูตรสถานศกึ ษา นำเสนอผลการประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้ ปานกลาง
เรยี นรทู้ ี่ คุณภาพระดบั 3 ร่วมกนั หาแนวทางการพฒั นา ก่อนปดิ ภาค  กำลังพัฒนา
สอดคลอ้ งกบั ขน้ึ ไป เรียน
หลักสตู ร
สถานศึกษา 2. ปฏิบตั กิ ารปรับปรงุ หลกั สูตรและคำอธิบาย
คณุ ภาพระดบั 3
ขึน้ ไป รายวชิ า จดั ทำหลักสูตรระดบั ชน้ั เรียนทุกราย

วิชาการและเขียนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

สอดคล้องกับตามมาตรฐานการเรียนรู้ และ

ตวั ช้ีวดั ของหลักสูตรสถานศกึ ษาอย่างนอ้ ย

ภาคเรียนละ 1 รายวชิ า

3. ประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้ จากแบบ

ประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ (แบบตรวจสอบ

รายการ (Check-List) และปรบั ปรุงแก้ไข

4. มีการสรปุ ผลการประเมนิ แผนการจดั การ

เรยี นรนู้ ำเสนอผลการประเมนิ ปรับปรุงแก้ไข

2) ครูทุกคนมีการ 2) ครทู ุกคนมแี ผนการ เปน็ ไปตามคา่ เป้าหมายทีก่ ำหนด ✓ยอดเย่ียม
 ดเี ลิศ
จดั การเรียนรตู้ าม จดั การเรยี นรตู้ ามแนว เห็นได้จาก
 ดี
แนวทางการสอน ทางการสอนคดิ 1. ครูจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ส่งก่อน ปานกลาง
 กำลงั พฒั นา
คดิ (Thinking (Thinking school) เปิดภาคเรยี นครบทุกคน

school) และครใู ช้เคร่อื งมือการ 2. มีการจัดประชุมทบทวนหลักสูตร โดยการ

สอนคดิ ในการจดั รว่ มกันวิเคราะหป์ ัญหาและแนวทางการ

กจิ กรรมการเรยี นการ พฒั นาการจัดการเรียนการสอนแลกเปลยี่ น

สอนทุกคน เรยี นรู้ ก่อนปดิ ภาคเรียน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๘๐

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งานตาม วิธีดำเนินงาน สรุปผลระดบั
การศกึ ษาของ มาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

3. ครูมกี ารจดั การเรียนร้โู ดยผา่ นกระบวนการ

คิดและปฏบิ ัติจริงตามแนวทางการสอนคดิ
(Thinking school) โดยใชเ้ ครื่องมือการสอน

คิดเปน็ เครอ่ื งมือการเรียนรู้ ผูเ้ รยี นได้รบั การ
ฝึกทักษะ แสดงออกแสดงความคิดเหน็ สรปุ
องค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถ

นำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้
4. ตรวจสอบ กำกบั ตดิ ตามโดยการนิเทศการ

เรยี นการสอน/การตรวจเยีย่ มชั้นเรียน/การ
ประชุมกลุ่มสาระ/กจิ กรรม PLC
5. จดั ประชุมปฏิบตั ิการปรบั ปรุงทบทวน

หลกั สูตร เพื่อวเิ คราะห์ปญั หาและแนวทาง
พฒั นาการจดั การเรียนการสอน และการ

ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น ก่อนปิดภาค
มีการสรปุ รายงานผลนำเสนอผู้บริหาร
6. สรปุ ผลการดำเนินการจดั กจิ กรรมการ

เรียนรู้ตามแนวทางการสอนคดิ
(Thinking school) รายงานผลนำเสนอ

ผบู้ ริหาร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๘๑

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ

ประเด็นพจิ ารณาที่ 3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีเออื้ ตอ่ การเรยี นรู้

คำอธิบาย : มกี ารใช้สื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรียนรูร้ วมทั้งภมู ิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจดั การ

เรยี นรโู้ ดยสร้างโอกาสใหผ้ ู้เรียนได้แสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเองจากสื่อทีห่ ลากหลาย

มาตรฐาน ผลการดำเนินงานตาม วธิ ีดำเนนิ งาน สรปุ ผลระดบั

การศึกษาของ มาตรฐาน คุณภาพ

สถานศกึ ษา

ครูทุกคนมกี ารใช้ ครูทุกคนมกี ารใช้สือ่ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนด ยอดเยีย่ ม

ส่ือ/เทคโนโลยี เทคโนโลยี เห็นได้จาก ✓ ดเี ลศิ

สารสนเทศ/ สารสนเทศ/DLIT/ 1. ครูมกี ารวเิ คราะห์วางแผนการใช้สื่อ/  ดี
DLIT/แหล่ง แหลง่ เรยี นรู้/ภมู ิ เทคโนโลยีสารสนเทศ/DLIT/แหลง่ เรยี นรู้/ ปานกลาง
เรียนรู้/ภูมิปัญญา ปัญญาท้องถิ่นมาใชใ้ น ภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ โดยกำหนดลงในหลกั สตู ร  กำลังพัฒนา
ทอ้ งถนิ่ มาใชใ้ น การจดั การเรียนรู้ ระดบั ช้ันเรยี นและแผนการจดั การเรียนรู้

การจดั การเรียนรู้ ครูมีการใชส้ ่อื ที่ 2. ครมู ีการดำเนนิ งานดังน้ี

หลากหลาย มีการ 2.1 ผลิตสื่ออย่างนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ช้นิ

ผลิตสื่อทกุ ภาคเรยี น 2.2 มกี ารใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศจาก

ส่งเสริมใหน้ กั เรียน การใหน้ กั เรียนสบื ค้นทางสมาร์ทโฟน/

สบื ค้นทางสมาร์ทโฟน/ ห้องเรยี นคอมพิวเตอร์และหอ้ งสมุด

หอ้ งเรียนคอมพิวเตอร์ 2.3 ครพู ัฒนาหอ้ งเรยี นให้เปน็ หอ้ งเรียน

หอ้ งสมดุ และแหลง่ แหง่ การคิด จัดบรรยากาศในห้องเรยี นให้มี

เรียนรูอ้ ืน่ ๆ ท้ังภายใน บรรยากาศกระตนุ้ การคดิ ตดิ ต้ังจอ LEDTV

และภายนอกโรงเรียน ทุกห้องเรยี นเพ่ือจดั การเรียนรูโ้ ดยใช้

โดยสรา้ งโอกาสให้ เทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) จำนวน 47

ผเู้ รยี นได้แสวงหา ห้องเรียน

ความรูด้ ้วยตนเองอยา่ ง 2.4 โรงเรียนจัดระบบอนิ เทอรเ์ นต็

เตม็ ศักยภาพ ครอบคลุมตามความตอ้ งการ

2.5. ครูมกี ารจดั กิจกรรมการเรียนการ

สอนออนไลนโ์ ดยใช้แพลตฟอร์ม(Plat form)

การสอนออนไลน์ทีห่ ลากหลายและสามารถ

ส่อื สารได้ ๒ ทางตามแนวทางการจัดการ

เรยี นร้อู อนไลนข์ องโรงเรยี น ได้แก่

Line Meeting Google Meet และอืน่ ๆ

ในชว่ งการแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัส

โคโรนา 2019 กับนกั เรยี นทุกระดบั ช้ัน

2.6. ครูเข้ารบั การอบรมพฒั นาการสร้าง

ส่ือและนวตั กรรมเพอื่ พฒั นาการจัดการเรียนรู้

รูปแบบออนไลนโ์ ดยวทิ ยากรผ้มู ีประสบการณ์

จากภายนอก

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๘๒

มาตรฐาน ผลการดำเนินงาน วิธีดำเนินงาน สรปุ ผลระดบั
การศึกษาของ ตามมาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศึกษา

3. ตรวจสอบ กำกบั ตดิ ตามการใช้สื่อ/

เทคโนโลยีสารสนเทศ/DLIT/แหลง่ เรียนรู้/
ภูมปิ ัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจดั การเรียนรู้

โดยใช้แบบนิเทศออนไลน/์ แบบตรวจเยีย่ มชน้ั
เรยี น/แบบรายงานการใชส้ ือ่ /รายงานการวิจยั
ในชัน้ เรยี น

4. มีการนำผลการนิเทศออนไลน์/แบบตรวจ
เยย่ี มช้ันเรียน/แบบรายงานการใช้สอื่ /

รายงานการวิจยั ในชน้ั เรยี นมาสรุปรายงาน
และหาแนวทางการพัฒนาเพ่อื นำเสนอ
ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา

5. สรุปรายงานนำเสนอผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๘๓

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

ประเด็นพจิ ารณาที่ 3.3 มีการบริหารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก

คำอธิบาย : ครูผู้สอนมีการบรหิ ารจดั การชัน้ เรยี นโดยเน้นการการมปี ฏสิ มั พันธ์เชงิ บวกให้เด็กรกั ครูครูรักเดก็

และเดก็ รกั เดก็ เดก็ รักทจ่ี ะเรียนรสู้ ามารถเรยี นรู้รว่ มกนั อยา่ งมีความสุข

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งาน วิธีดำเนนิ งาน สรุปผลระดับ

การศกึ ษาของ ตามมาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศึกษา

ครูทุกคนมกี าร ครทู ุกคนมีการบรหิ าร เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมายที่กำหนด ยอดเยย่ี ม

บริหารจัดการชัน้ จดั การชนั้ เรียนโดยการ เหน็ ไดจ้ าก ✓ ดเี ลศิ

เรียนโดยเน้นการ เรียนแบบร่วมมือ การ 1. ครมู ีการวางแผนการบริหารจดั การช้นั  ดี
มีปฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ เรยี นด้วยกระบวนการ เรียนโดยการเรยี นแบบร่วมมือ การเรียนด้วย ปานกลาง
บวก กลุ่มสอดแทรกในการ กระบวนการกลมุ่ โดยปรากฏในหลกั สตู ร  กำลังพัฒนา
จัดการเรยี นการสอน ที่ ระดับชัน้ เรยี นและแผนการจดั การเรยี นรู้

เนน้ การมปี ฏสิ ัมพันธ์ 2. ครูมกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนโดยเนน้ การ

เชงิ บวกโดยพฤติกรรม มปี ฏสิ มั พนั ธ์เชงิ บวกโดยสอดแทรกในการ

ของผูเ้ รยี นรักทจี่ ะ จดั การเรยี นการสอน และการจดั กจิ กรรมที่

เรียนรแู้ ละรักทจ่ี ะ เกย่ี วขอ้ ง

เรยี นรู้ร่วมกนั 3. มกี ารประเมนิ โดยการบันทึกหลังสอน/

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน/การบนั ทกึ

การสงั เกตช้ันเรยี น/แบบนเิ ทศออนไลน์/แบบ

ตรวจเยี่ยมชน้ั เรยี น

4. มกี ารจดั ทำรายงานการปฏิบัติงาน/

รายงานการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/รายงาน

โครงการที่เกีย่ วขอ้ ง

5. มกี ารจัดกิจกรรม PLC/ รายงานการจัด

กจิ กรรม PLC

6. สรปุ กจิ กรรมการมปี ฏิสัมพันธ์เชงิ บวก

รายงานตอ่ ผูบ้ ริหาร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๘๔

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั

ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น

คำอธบิ าย : มกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรยี นรูอ้ ยา่ งเปน็ ระบบมขี ัน้ ตอนโดยใชเ้ คร่ืองมือ

และวิธีการวัดและประเมนิ ผลทีเ่ หมาะสมกับเปา้ หมายในการจดั การเรียนรแู้ ละให้ขอ้ มูลยอ้ นกลับแก่ผู้เรยี น

เพื่อนำไปใช้พฒั นาการเรยี นรู้

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งาน วิธดี ำเนินงาน สรปุ ผลระดบั

การศกึ ษาของ ตามมาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศึกษา

ครทู กุ คนมีผลการ ครูทกุ คนมีการวาง เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายท่ีกำหนด ยอดเย่ียม

ตรวจสอบและ แผนการตรวจสอบ เห็นไดจ้ าก ✓ ดีเลิศ

ประเมินคณุ ภาพ ประเมนิ ผูเ้ รียน โดย 1. มกี ารวางแผนการตรวจสอบประเมนิ  ดี
การจดั การเรียนรู้ สร้างและพัฒนา ผเู้ รียนโดยกำหนดในหลักสูตรระดับชนั้ เรียน ปานกลาง

อยา่ งเป็นระบบ เครอื่ งมือการวดั และ และแผนการจัดการเรยี นรู้  กำลังพัฒนา

ประเมนิ ผลให้ 2. มีการสร้างและพฒั นาเครื่องมอื และวธิ กี าร

สอดคลอ้ งกับตวั ชวี้ ดั วัดและประเมนิ ผลทเ่ี หมาะสม สอดคล้องกับ

และกจิ กรรมการเรียน ตัวชว้ี ดั และกจิ กรรมการเรยี นการสอน สร้าง

การสอน โดยกำหนด แบบทดสอบให้สอดคลอ้ งกับตวั ชว้ี ดั

ในหลกั สตู รระดบั ชั้น 3. มีการประเมินแผนการจดั การเรียนรู้/

เรียนและแผนการ ตรวจสอบสมุดประเมนิ ผลการเรยี นรู้ (ปถ.) /

จดั การเรยี นรู้และมผี ล ตรวจสอบความสอดคลอ้ งของแบบทดสอบ

การตรวจสอบและ กบั ตัวชี้วดั โดยหวั หน้ากลุม่ สาระและเจ้าหน้าท่ี

ประเมนิ คณุ ภาพการ งานวัดผลและประเมินผล

จดั การเรียนรูอ้ ยา่ งเปน็ 4. มกี ารนำผลการดำเนนิ งานมาสรุป

ระบบ ทบทวนและรว่ มกันหาแนวทางการพัฒนาทกุ

ภาคเรยี น

5. สรปุ รายงานผลตอ่ ผบู้ รหิ าร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ๘๕

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

ประเด็นพิจารณาที่ 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพอื่ พัฒนาและปรับปรงุ การ

จัดการเรยี นรู้

คำอธบิ าย : ครแู ละผู้มีส่วนเก่ียวข้องร่วมกันแลกเปล่ยี นความรแู้ ละประสบการณ์รวมทั้งให้ขอ้ มูลป้อนกลับ

เพ่อื นำไปใช้ในการปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

มาตรฐาน ผลการดำเนนิ งาน วิธีดำเนินงาน สรุปผลระดับ

การศึกษาของ ตามมาตรฐาน คณุ ภาพ

สถานศกึ ษา

ครูทกุ คน มีการ ครทู ุกคน มกี าร เป็นไปตามคา่ เป้าหมายทก่ี ำหนด ยอดเยี่ยม

แลกเปล่ียนเรียนรู้ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ และ เหน็ ได้จาก ✓ ดีเลิศ

และให้ขอ้ มูล ให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับ 1. มกี ารวางแผนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้  ดี

สะท้อนกลบั เพอ่ื เพอ่ื พัฒนาและ วางแผนและจดั ทำปฏิทนิ ปฏบิ ัตงิ านการสร้าง ปานกลาง

พฒั นาและ ปรบั ปรุงการจัดการ ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี เมื่อส้ินภาค  กำลังพัฒนา

ปรบั ปรงุ การ เรียนรู้ เรยี น

จดั การเรยี นรู้ 2. มีการจดั ต้งั ชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู าง

วิชาชีพ ทุกกล่มุ สาระ โดยมีคณะกรรมการ

นเิ ทศร่วมเปน็ ผเู้ ช่ยี วชาญประจำกลมุ่ จดั

กิจกรรมแก้ปัญหาหรอื พัฒนาการสอน จัดเป็น

คาบประชุม PLC สปั ดาห์ละ 2 ชว่ั โมงหา

ปญั หาทตี่ ้องการพฒั นาร่วมกัน รว่ มกนั คดิ

และพัฒนานวตั กรรม วพิ ากษ์แผนการจดั การ

เรยี นรู้ สงั เกตการสอน และสะทอ้ นผล

3. กำกับติดตามตรวจสอบโดยคณะกรรมการ

นิเทศภายใน โดยเขา้ รว่ มกิจกรรม PLC ร่วม

สังเกตการสอน นเิ ทศการสอน

4. สรุปผลการจดั กจิ กรรม PLC จัดกิจกรรม

ประชุมปฏบิ ัตกิ ารนำเสนอผลงาน สะท้อนผล

และแลกเปลีย่ นเรียนรู้ (Show & Share)

กอ่ นปดิ ภาคเรียนเสนอตอ่ ผู้บรหิ าร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ๘๖