วิจัยเชิงปฏิบัติการ

92 แบบบันทึกคะแนนการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทารการเรียน เรื่อง แรงเสียดทาน รายวิชา วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2563 ลงชื่อ................................................... ผู้ประเมิน ลำดับ ที่ ชื่อ-นามสกุล นักเรียน คะแนนที่ได้ (เต็ม 10 คะแนน) แปลผล

93 แบบสังเกตการปฏิบัติการทดลอง นิยาม ความสามารถในการปฏิบัติการเพื่อหาคา ตอบจากสมมติฐานที่ต้งัไว้ไดแ้ก่การออกแบบ การทดลอง การปฏิบัติการทดลอง และการบันทึกผลการทดลองรูปแบบต่าง ๆ พฤติกรรมบ่งชี้ 1. สามารถออกแบบการทดลอง และกำหนดวิธี ขั้นตอนการทดลองได้ถูกต้องและเหมาะสม ได้ 2. สามารถระบุและเลือกใช้อุปกรณ์ในการทดลองอย่างเหมาะสม 3. สามารถปฏิบัติการทดลองตามขั้นตอนได้อย่างถูกต้อง เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์ คุณภาพ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) 1.ความ สามารถใน การ ออกแบบ กำหนดวิธีการ อุปกรณ์อย่างถูกต้อง และใช้อย่างถูกวิธีทุก ครั้ง กำหนดวิธีการ อุปกรณ์ อย่าง ถูกต้อง และใช้อย่าง ถูกวิธีบ่อยครั้ง กำหนดวิธีการ อุปกรณ์อย่าง ถูกต้อง และใช้ อย่างถูกวิธี บางครั้ง กำหนดวิธีการ อุปกรณ์ไม่ถูกต้อง และใช้อย่างไม่ถูก วิธี 2. การ ปฏิบัติการ ทดลอง ทดลองตามขั้นตอน ที่กำหนดไว้ทันเวลา ใช้อุปกรณ์อย่าง ถูกต้องทุกครั้ง ทดลองตามขั้นตอน ที่กำหนดไว้ทันเวลา ใช้อุปกรณ์อย่าง ถูกต้องบ่อยครั้ง ทดลองตาม ขั้นตอนที่กำหนด ไว้ทันเวลา ใช้อุปกรณ์อย่าง ถูกต้องบางครั้ง การทดลองไม่ เป็นไปตามขั้นตอน ไม่ทันเวลา ใช้อุปกรณ์ไม่ ถูกต้อง 3. การ บันทึกผล บันทึกผลถูกต้อง และออกแบบตาราง บันทึกผลที่เหมาะสม กับข้อมูลทุกครั้ง บันทึกผลถูกต้อง และออกแบบตาราง บันทึกผลที่ เหมาะสมกับข้อมูล บ่อยครั้ง บันทึกผลถูกต้อง และออกแบบ ตารางบันทึกผลที่ เหมาะสมกับ ข้อมูลเป็นบางครั้ง บันทึกผลไม่ถูกต้อง และออกแบบ ตารางบันทึกผลไม่ เหมาะสมกับข้อมูล

94 เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 ดีมาก 7-9 ดี 4-6 พอใช้ 1-3 ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

95 แบบบันทึกการสังเกตการปฏิบัติการทดลอง รายวิชา วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2563 คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของ ผู้รับ การ ประเมิน การปฏิบัติการทดลอง รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ สรุปผล ผ่าน/ ไม่ผ่าน การออกแบบ การทดลอง การ ปฏิบัติการ ทดลอง การบันทึก ผลการ ทดลอง 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ................................................... ผู้ประเมิน

96 แบบสังเกตทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล นิยาม การเพิ่มความคิดเห็นของตนต่อข้อมูลที่ได้จากการสังเกตอย่างมีเหตุผลจากพื้นฐานความรู้ หรือประสบการณ์ที่มี พฤติกรรมบ่งชี้ สามารถอธิบายหรือสรุปจากประเด็นของการเพิ่มความคิดเห็นของตนต่อข้อมูลที่ได้ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์ คุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรับปรุง (1) การอธิบาย อธิบายผลและ ข้อมูลได้อย่าง ชัดเจน และตรง ประเด็นทุกครั้ง อธิบายผลและ ข้อมูลได้ค่อนข้าง ชัดเจน และตรง ประเด็นบ่อยครั้ง อธิบายผลและ ข้อมูลได้ค่อนข้าง ชัดเจน และตรง ประเด็นบางครั้ง อธิบายผลและ ข้อมูลได้ไม่ชัดเจน และไม่ตรง ประเด็น การเพิ่มความเห็น เพิ่มความเห็น ข้อมูลอย่างมี เหตุผลทุกครั้ง เพิ่มความเห็น ข้อมูลอย่างมี เหตุผลบ่อยครั้ง เพิ่มความเห็น ข้อมูลอย่างมี เหตุผลบางครั้ง ไม่เพิ่มความเห็น ข้อมูล หรือมัก เพิ่มความเห็น ข้อมูลอย่างไม่มี เหตุผล

97 เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 ดีมาก 5 – 6 ดี 3 – 4 พอใช้ 1– 2 ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

98 แบบบันทึกการสังเกตทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล รายวิชา วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2563 คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของ ผู้รับการ ประเมิน ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ สรุปผล ผ่าน/ ไม่ผ่าน การอธิบาย การเพิ่ม ความเห็น 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 ลงชื่อ................................................... ผู้ประเมิน

99 แบบสังเกตพฤติกรรมมุ่งมั่นในการทำงาน นิยาม มุ่งมั่นในการทำงาน หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจและรับผิดชอบในการทำ หน้าที่การงาน ด้วยความเพียรพยายาม อดทน เพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย ผู้ที่มุ่งมั่นในการทำงาน คือ ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายด้วยความเพียรพยายาม ทุ่มเทกำลังกาย กำลังใจ ในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ให้สำเร็จ ลุล่วง ตามเป้าหมายที่กำหนดด้วยความรับผิดชอบ และมีความภาคภูมิใจในผลงาน พฤติกรรมบ่งชี้ 1. เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 2. ตั้งใจและรับผิดชอบในการทำงานให้สำเร็จ 3. ปรับปรุงและพัฒนาการทำงานด้วยตนเอง 4. ทุ่มเททำงาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการทำงาน 5. พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทำงานให้สำเร็จ 6. ชื่นชมผลงานด้วยความภาคภูมิใจ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์ คุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรับปรุง (1) 1. ตั้งใจและ รับผิดชอบใน หน้าที่การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จมี การปรับปรุง และ พัฒนาการทำงานให้ดี ขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมายให้สำเร็จมี การปรับปรุงการ ทำงานให้ดีขึ้น ตั้งใจและ รับผิดชอบหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้สำเร็จ ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน

100 เกณฑ์ คุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ต้องปรับปรุง (1) 2. ทำงานด้วย ความเพียร พยายามและ อดทนเพื่อให้ งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ทำงานด้วยความขยัน และพยายามเพื่อให้ งานเสร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้องต่อปัญหาใน การทำงาน และชื่นชม ผลงานด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน และพยายามเพื่อให้ งานเสร็จตามเป้าหมาย และชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยัน และ พยายามเพื่อให้ งานเสร็จตาม เป้าหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน เกณฑ์การตัดสิน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 7 – 8 ดีมาก 5 – 6 ดี 3 – 4 พอใช้ 1– 2 ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพดีขึ้นไป

101 แบบบันทึกการสังเกตความมุ่งมั่นในการทำงาน รายวิชา วิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2563 คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความมุ่งมั่นในการทำงาน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ สรุปผล ผ่าน/ ไม่ผ่าน ตั้งใจและ รับผิดชอบใน หน้าที่การ งาน ทำงานด้วย ความเพียร พยายามและ อดทนเพื่อให้ งานสำเร็จ ตาม เป้าหมาย 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ................................................... ผู้ประเมิน

102 แบบบันทึกหลังการสอน รายวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2563 แผนการจัดการเรียนรู้4 เรื่องแรงเสียดทาน เวลา 3 ชั่วโมง 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ............................................................................................................................................................... . ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ด้านทักษะกระบวนการ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... 2. ปัญหา ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................... 3. วิธีการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................... ................................................. .................................................................................................................................. ..............................

103 การทดลองที่ 1 เรื่อง ชนิดของพื้นผิวที่มีผลต่อแรงเสียดทาน ชื่อ.........................................................................................................เลขที่......................................... อุปกรณ์ 1. ตะขอ 1 อัน 2. ถุงทราย 3 ถุง 3. เครื่องชั่งสปริงแบบแขวน 1 อัน 4. ค้อน 1 อัน 5. แผ่นไม้ 1 แผ่น 6. กระดาษ 1 แผ่น 7. ถุงพลาสติก 1 ถุง 8. กระดาษทราย 1 แผ่น 9. ผ้าขนหนู 1 ผืน ขั้นตอนทำการทดลอง 1. วางถุงทรายไว้บนแผ่นไม้ จากนั้นนำตะขอมาเกี่ยวถุงทรายติดกับเครื่องชั่งสปริง แล้วค่อย ๆ เพิ่มแรงดึงมากขึ้นเรื่อย ๆ บันทึกขนาดของแรงที่ทำให้แผ่นไม้เริ่มเครื่องที่ โดยอ่านค่าตัวเลขที่ เครื่องชั่งสปริง ทำซ้ำ 5 ครั้ง 2. เปลี่ยน แผ่นไม้ จากข้อ 1. เป็น กระดาษ ถุงพลาสติก กระดาษทราย และผ้าขนหนู ตามลำดับ จากนั้นทำการทดลองแล้วบันทึกผลเช่นเดียวกัน ตารางบันทึกการทดลอง ชนิดพื้นผิวสัมผัส ขนาดของแรงดึง (นิวตัน) ครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2 ครั้งที่ 3 ครั้งที่ 4 ครั้งที่ 5

104 อภิปรายผลการทดลองและสรุปผลการทดลอง ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ......................................................................................................................................................... ....... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

105 การทดลองที่ 2 เรื่อง การหาน้ำหนักของวัตถุ ชื่อ..............................................................................................................เลขที่.................................... อุปกรณ์ 1. ตะขอ 1 อัน 2. ถุงทราย 3 ถุง 3. เครื่องชั่งสปริงแบบแขวน 1 อัน 4. ค้อน 1 อัน 5. แผ่นไม้1 แผ่น ขั้นตอนทำการทดลอง 1. นำตะขอติดเข้ากับแผ่นไม้ด้านข้างในตำแหน่งกึ่งกลางสำหรับเกี่ยวกับเครื่องชั่งสปริง 2. วางถุงทราย 1 ถุง ลงบนแผ่นไม้ จากนั้นออกแรงดึงเครื่องชั่งสปริง แล้วอ่านค่าที่ได้เมื่อ แผ่นไม้เริ่มเคลื่อนที่ แล้วบันทึกผลการทดลอง ทำซ้ำ 5 ครั้ง 3. ทำการทดลองแบบข้อ 2. แต่ให้เพิ่มจำนวนถุงทรายจาก 1 ถุง เป็น 2 และ 3 ถุง ตามลำดับ อ่านค่าแล้วบันทึกผลการทดลอง

106 ตารางบันทึกการทดลอง ปริมาณทราย (ถุง) ขนาดของแรงดึง (นิวตัน) ครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2 ครั้งที่ 3 ครั้งที่ 4 ครั้งที่ 5 อภิปรายผลการทดลองและสรุปผลการทดลอง ................................................................................................................................................. ............... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

107 ใบงาน เรื่องแรงและแรงลัพธ์ ชื่อ.............................................................................................................เลขที่...... ............................... 1. พื้นผิวสัมผัสที่ต่างกันมีผลต่อแรงดึงหรือไม่ เพราะเหตุใด ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .................................................................................................................................... ............................ .................................................................................... 2. ปริมาณทรายที่เพิ่มขึ้นมีผลต่อแรงดึงหรือไม่ เพราะเหตุใด ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .................................................................................... 3. แรงเสียดทานเกี่ยวข้องกับน้ำหนักในลักษณะใด ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................... .............

108 แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องแรงและแรงลัพธ์ ชื่อ.....................................................................................................................เลขที่............................. คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ (จำนวน 4 ข้อ ข้อละ 2.50 คะแนน) 1. แรงเสียดทานจะมีค่ามากหรือน้อยขึ้นอยู่กับอะไร ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ 2. ถ้าผลักวัตถุให้เคลื่อนที่ไปทางซ้ายแรงเสียดทานจะเกิดขึ้นในทิศทางใด ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................... ............................................. ........................................................................................................................................................... ..... ................................................................................................................................................................ 3. พื้นผิวของกระดานลื่น มีลักษณะอย่างไร ส่งผลกับแรงเสียดทานอย่างไร ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................. ................................................... 4. วัตถุหยุดนิ่งมีแรงเสียดทานหรือไม่ อย่างไร ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................... ...........................

109 แบบทดสอบวัดทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ชื่อ............................................................................................................เลขที่...................................... คำชี้แจง 1. แบบทดสอบมีทั้งหมด 5 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน 2. นักเรียนกาเครื่องหมาย ทับอักษร ก ข ค หรือ ง ในคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดเป็นการลงความเห็น ก. แก้วใบนี้มีสีขาว ข. มะนาวมีรสเปรี้ยว ค. ดอกมะลิมีกลิ่นหอม ง. วิชุดาสูงเพรียว ผิวขาว สวยเหมือนแม่ 2. จากภาพ A นายแดงออกแรงผลักตู้ด้วยแรง 100 นิวตัน จึงทำให้วัตถุเคลื่อนที่ และภาพ B นายแดง ออกแรงผลักตู้ใบเดิมด้วยแรง 200 นิวตัน จึงทำให้วัตถุเคลื่อนที่ ข้อใดเป็นการลงความเห็นจากข้อมูลที่ ได้ A B ก. ตู้ในภาพ A มีขนาดเท่ากับตู้ในภาพ B ข. ภาพ B นายแดงออกแรงผลักตู้เป็น 2 เท่า ของภาพ A ค. ตู้ในภาพ A เคลื่อนที่ไปทิศทางเดียวกับตู้ในภาพ B ง. แรงเสียดทานระหว่างพื้นกับตู้ในภาพ A มีน้อยกว่าแรงเสียดทานระหว่างพื้นกับตู้ในภาพ B 3. จากภาพ ถ้าฝั่ง B เป็นฝ่ายชนะการแข่งขันชักเย่อ ข้อใดเป็นการลงความเห็นจากข้อมูล

110 A B ก. แรงลัพธ์มีค่าเท่ากับ 0 ข. ขนาดของแรงฝั่ง B มีค่ามากกว่าฝั่ง A และมีทิศของแรงลัพธ์ไปทางขวา ค. ไม่มีแรงเสียดทานเกิดขึ้นระหว่างพื้นกับเท้าของผู้แข่งขัน ง. ทุกคนในภาพออกแรงเท่ากัน 4. นงคราญขี่จักยานที่ล้อมีดอกยางบนพื้นกระเบื้องที่เปียกน้ำ ปรากฏว่าไม่ลื่นไถล เขาจึงลงความ เห็นว่า ดอกยางช่วยไม่ให้รถจักรยานไถล ข้อใดสนับสนุนการลงความเห็นของนงคราญ ก. ดอกยางช่วยให้นงคราญขับจักรยานได้เก่งขึ้น ข. ขับจักรยานบนพื้นกระเบื้องที่เปียกน้ำ ไม่ก่อให้เกิดการไถล ค. ดอกยางช่วยเพิ่มแรงเสียดทานระหว่างล้อจักรยานกับพื้นกระเบื้อง ง. แรงเสียดทานทำให้ดอกยางศึก 5. ข้อใดเป็นการลงความเห็นจากข้อมูล เมื่อสมชายลากวัตถุด้วยแรง 100 นิวตัน และสมศักดิ์ช่วย สมชายดันวัตถุชิ้นเดียวกันด้วยแรง 150 นิวตัน ทำให้วัตถุเคลื่อนที่ไปทางซ้าย ก. สมชายและสมศักดิ์ออกแรงกระทำต่อวัตถุในทิศเดียวกัน ข. วัตถุเคลื่อนที่ไปทางซ้าย ค. สมศักดิ์ออกแรงมากกว่าสมชาย 50 นิวตัน ง. วัตถุไม่เกิดการเคลื่อนที่

111 แบบวัดความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน คำชี้แจง ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความพึงพอใจ ซึ่งระดับความพึ่ง พอใจ ดังนี้ 5 หมายถึง ระดับความพึงพอใจมากที่สุด 4 หมายถึง ระดับความพึงพอใจมาก 3 หมายถึง ระดับความพึงพอใจปานกลาง 2 หมายถึง ระดับความพึงพอใจน้อย 1 หมายถึง ระดับความพึงพอใจน้อยที่สุด รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ 5 4 3 2 1 1. ครูมีการเตรียมการสอน (พิจารณาจากสื่ออุปกรณ์ต่าง ๆ มีความ พร้อม) 2. บรรยากาศในห้องเรียนกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ 3. กิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 4. กิจกรรมการเรียนสนุกและน่าสนใจ 5. ครูส่งเสริมให้นักเรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามปัญหา เมื่อเกิดความสงสัย 7. ครูให้ความสนใจแก่นักเรียนอย่างทั่วถึงขณะสอน 8. ครูมีเทคนิคการสอนที่หลากหลายและน่าสนใจ 9. ครูส่งเสริมให้นักเรียนศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง 10. ครูมอบหมายงานได้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน 11. ครูมีความเป็นกันเอง ให้คำแนะนำและรับฟังความคิดเห็น 12. ครูมีความรอบรู้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางวิทยาการ 13. ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม ได้คิดวิเคราะห์และ ปฏิบัติ 14. ครูส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะกระบวนการคิด อภิปราย ซักถามและแสดงความคิดเห็น

ภาคผนวก ง หนังสือราชการ

113 ที่ อว ๐๖๒๖.๐๒/ ว.๓๐๙๐ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๙ ธันวาคม ๒๕๖๓ เรื่อง ขอความอนุเคราะห์ให้นักศึกษาเก็บข้อมูลวิจัยและทดลองใช้เครื่องมือ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่าบ่อ เนื่องด้วยสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ จัดการเรียนการสอนในรายวิชา การวัดและประเมินผลทางวิทยาศาสตร์ศึกษา และรายวิชากระบวนการวิจัย และออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ ของนักศึกษาชั้นปีที่ ๓ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และ อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นผู้รับผิดชอบรายวิชา ซึ่งได้ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการให้ นักศึกษาได้เรียนรู้และได้รับประสบการณ์ตรงในสถานศึกษา โดยการศึกษาสภาพปัญหาข้อมูลพื้นฐานของ นักเรียน นำผลการศึกษามาวิเคราะห์และออกแบบนวัตกรรม สร้างเครื่องมือวัดและประมินผล แล้วนำไปใช้ใน การพัฒนานักเรียน ผ่านกระบวนการวิจัย ในการนี้ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ เห็นว่าโรงเรียนของท่านมีความ เหมาะสมในการเป็นแหล่งเรียนรู้และฝึกปฏิบัติจริงของนักศึกษา จึงใคร่ขอความอนุเคราะห์ให้นักศึกษา สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไปชั้นปีที่ ๓ จำนวน ๒ คน ลงเก็บข้อมูลพื้นฐานของนักเรียน ในวันที่ ๑๔ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตั้งแต่เวลา ๐๘.๐๐ - ๑๒.๐๐ น. และขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุเคราะห์ ขอแสดงความนับถือ (ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ปิยาภรณ์ พิชญาภิรัตน์) รองคณบดีฝ่ายวิชาการ ปฏิบัติราชการแทนคณบดีคณะครุศาสตร์

114 ที่ อว ๐๖๒๖.๐๒/ ว.๓๐๙๓ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๙ ธันวาคม ๒๕๖๓ เรื่อง ขอความอนุเคราะห์ให้นักศึกษาขอความอนุเคราะห์ให้นักศึกษาเก็บข้อมูลวิจัยและทดลองใช้เครื่องมือ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่าบ่อ เนื่องด้วยสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ จัดการเรียนการสอนในรายวิชา การวัดและประเมินผลทางวิทยาศาสตร์ศึกษา และรายวิชากระบวนการวิจัย และออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ ของนักศึกษาชั้นปีที่ ๓ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และ อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นผู้รับผิดชอบรายวิชา ซึ่งได้ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการให้ นักศึกษาได้เรียนรู้และได้รับประสบการณ์ตรงในสถานศึกษา โดยการศึกษาสภาพปัญหาข้อมูลพื้นฐานของ นักเรียน นำผลการศึกษามาวิเคราะห์และออกแบบนวัตกรรม สร้างเครื่องมือวัดและประมินผล แล้วนำไปใช้ใน การพัฒนานักเรียน ผ่านกระบวนการวิจัย ในการนี้ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ เห็นว่าโรงเรียนของท่านมีความ เหมาะสมในการเป็นแหล่งเรียนรู้และฝึกปฏิบัติจริงของนักศึกษา จึงใคร่ขอความอนุเคราะห์ให้นักศึกษา สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไปชั้นปีที่ ๓ จำนวน ๒ คน ลงเก็บข้อมูลพื้นฐานและประเมินความรู้ ทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ในวันที่ ๑๕ ธันวาคม ๒๕๖๓ ตั้งแต่เวลา ๐๘.๐๐ - ๑๒.๐๐ น. และขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุเคราะห์ ขอแสดงความนับถือ (ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ปิยาภรณ์ พิชญาภิรัตน์) รองคณบดีฝ่ายวิชาการ ปฏิบัติราชการแทนคณบดีคณะครุศาสตร์

115 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๔ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอความอนุเคราะห์เก็บข้อมูลเพื่อการวิจัย เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านท่าบ่อ เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานีได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้ นักศึกษามีความความจำเป็นต้องเก็บข้อมูลเพื่อการวิจัย โดยขอใช้สถานที่ของโรงเรียนบ้าน ท่าบ่อ เพื่อขอใช้ในการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ และแบบสังเกตภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ และ แบบวัดทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล ในเดือนกุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

116 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานีได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Akita Action ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) การพัฒนา กรอบแนวคิดต้นแบบชิ้นงาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการลงความเห็น จากข้อมูล แบบสังเกตการปฏิบัติการทดลอง แบบสังเกตการการลงความเห็น แบบทดสอบวัดคุณลักษณะอัน พึ่งประสงค์และแบบวัดความพึงพอใจ จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

117 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน อาจารย์ณัฐฐิตาพร ชาตรี เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ อาจารย์ณัฐฐิตาพร ชาตรีเป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Akita Action ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) การพัฒนา กรอบแนวคิดต้นแบบชิ้นงาน และแบบวัดความพึงพอใจ จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

118 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานีอำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน อาจารย์ชนารักษ์ เวชสวัสดิ์ เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ อาจารย์ชนารักษ์ เวชสวัสดิ์เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Akita Action ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) การพัฒนา กรอบแนวคิดต้นแบบชิ้นงาน และแบบวัดความพึงพอใจ จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

119 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน ผศ.ดร.ฐิติพงษ์ อุ่นใจ เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ ผศ.ดร.ฐิติพงษ์ อุ่นใจ เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล แบบสังเกตการ ปฏิบัติการทดลอง และแบบสังเกตการการลงความเห็น จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

120 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน ผศ.ดร.ณัฐกิตติ์ สวัสดิ์ไธสง เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ ผศ.ดร.ณัฐกิตติ์ สวัสดิ์ไธสง เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ Akita Action ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) การพัฒนา กรอบแนวคิดต้นแบบชิ้นงาน และแบบวัดความพึงพอใจ จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

121 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน ผศ.ดร.รักษ์ชาติท่าโพธิ์ เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ ผศ.ดร.รักษ์ชาติ ท่าโพธิ์ เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล แบบสังเกตการ ปฏิบัติการทดลอง และแบบสังเกตการการลงความเห็น จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

122 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี ๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน ผศ.ดร.วัชรินกร เมฆลา เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ ผศ.ดร.วัชรินกร เมฆลา เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล แบบสังเกตการ ปฏิบัติการทดลอง และแบบสังเกตการการลงความเห็น จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูล เพื่อการวิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

123 ที่อว ๐๖๒๖.๐๒/๐๓๑๕ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ๒ ถนนราชธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุบลราชธานี๓๔๐๐๐ ๘ กุมภาพันธ์๒๕๖๔ เรื่อง ขอเชิญเป็นผู้เชี่ยวชาญ เรียน ครูปรมา เยาวบุตร เนื่องด้วย นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชา วิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ได้ดำเนินการทำวิจัย เรื่อง การวิจัยเชิง ปฏิบัติการพัฒนาทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Akita Action ร่วมกับการ เรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านท่าบ่อ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต ๑ โดยมี อาจารย์ ดร.ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม และอาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์ เป็นอาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย ในการนี้นักศึกษาขอเรียนเชิญ ครูปรมา เยาวบุตร เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของแผนการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ Akita Action ร่วมกับการเรียนรู้แบบใช้ผังความคิด (Mind Map) การพัฒนากรอบ แนวคิดต้นแบบชิ้นงาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะการลงความเห็นจาก ข้อมูล แบบสังเกตการปฏิบัติการทดลอง แบบสังเกตการการลงความเห็น แบบทดสอบวัดคุณลักษณะอันพึ่ง ประสงค์และแบบวัดความพึงพอใจ จึงเรียนมาเพื่อขอความอนุเคราะห์ให้ นางสาวสุภาพร มะนุโย และนายศุภวัฒน์ ศุภษร ได้เก็บข้อมูลเพื่อการ วิจัย และขอขอบพระคุณอย่างสูงมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (อาจารย์วรรณภา โคตรพันธ์) อาจารย์ที่ปรึกษาวิจัย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี นางสาวสุภาพร มะนุโย โทร.๐๖๒-๓๔๙๙๗๙๓

ภาคผนวก จ บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรียน

125 บรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรียน 1. วงจรปฏิบัติการที่ 1 รูปภาพที่ 1.1 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 1 รูปภาพที่ 1.2 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 1

126 รูปภาพที่ 1.3 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 1 รูปภาพที่ 1.4 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 1

127 2. วงจรปฏิบัติการที่ 2 รูปภาพที่ 2.1 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 2 รูปภาพที่ 2.2 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 2

128 รูปภาพที่ 2.3 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 2 รูปภาพที่ 2.4 บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ ในวงจรปฏิบัติการที่ 2

ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-นามสกุล นางสาวสุภาพร มะนุโย วัน เดือน ปี เกิด 26 มิถุนายน พ.ศ. 2542 สถานที่เกิด อำเภอกุดชุม จังหวัดยโสธร สถานที่อยู่ปัจจุบัน 166 หมู่ 13 ตำบลห้วยแก้ง อำเภอกุดชุม จังหวัดยโสธร ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2560 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนกุดชุมวิทยาคมจังหวัด ยโสธร พ.ศ. 2561- ปัจจุบัน ครุศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี

130 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-นามสกุล นายศุภวัฒน์ ศุภษร วัน เดือน ปี เกิด 19 กรกฎาคม พ.ศ. 2538 สถานที่เกิด อำเภอตระการพืชผล จังหวัดอุบลราชธานี สถานที่อยู่ปัจจุบัน 161 หมู่ 6 ตำบลตระการ อำเภอตระการพืชผล จังหวัดอุบลราชธานี ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2556 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแก่นนครวิทยาลัย จังหวัดขอนแก่น พ.ศ. 2561 - ปัจจุบัน ครุศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี