รายงานผลการศึกษาชั้นเรียน-ครูเยาวลักษณ์

ก

คำนำ

รายงานฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพือ่ เป็นเอกสารรายงานการศกึ ษาช้ันเรียน (Lesson Study) รายวิชา
สงั คมศกึ ษาพืน้ ฐาน ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ของ นางสาวเยาว
ลักษณ์ ซื่อสัตย์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนเทพอดุ มวิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
สุรินทร์ ซึ่งได้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนตามรูปแบบ การพัฒนาทักษะการคิดและทักษะ
แก้ปัญหาของนักเรียนผ่านกระบวนการเรียนรู้ แบบใช้คำถามเป็นฐานที่ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงด้วยรูปแบบ IDPRS model นั้น

เพื่อใหก้ ารดำเนินงานมีการพฒั นา ปรับใช้ในปีการศึกษา ตอ่ ไป มคี ณุ ภาพมากยงิ่ ข้ึน โรงเรียนได้
มกี ิจกรรม ประชมุ สะทอ้ นผลเพอื่ ถอดบทเรียนการจัดการเรียนการสอนในโครงการดังกลา่ ว รว่ มกับภาคี
เครอื ข่ายผู้เชยี่ วชาญอย่างตอ่ เนือ่ ง

ขา้ พเจา้ หวงั เป็นอย่างยิ่งว่า รายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์แก่คณะครู บคุ ลากรทางการศึกษา
และผู้สนใจได้เป็นอย่างดี และขอขอบคุณ คณาจารย์ คณะศึกษานิเทศก์ ผู้เชี่ยวชาญ คณะครูและ
บคุ ลากรทกุ ท่านที่มีสว่ นรว่ มในการดำเนนิ งาน ในครั้งนี้จนสำเร็จ ไว้ ณ โอกาสนี้

นางสาวเยาวลกั ษณ์ ซือ่ สตั ย์
ตำแหน่ง ครู

ข

สารบญั

หนา้

คำนำ ............................................................................................................................... ก
สารบัญ ............................................................................................................................ ข
บทบาทของผู้สงั เกตชั้นเรียน ............................................................................................ ๑
ข้นั ตอนกิจกรรมออกแบบแผนการจดั การเรยี นรู้ ............................................................. ๑
๑
สรา้ งสขุ ด้วยสนั ติ .................................................................................................. ๑
ประเดน็ สนทนา /ประเด็นปัญหา ......................................................................... ๒
สาเหตุของประเด็นปญั หา ..................................................................................... ๓
บนั ทกึ การสนทนากจิ กรรมออกแบบแผนการจดั การเรยี นรู้ ............................................. ๕
สรปุ ผลการทำกิจกรรม PLC ออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ .......................................... ๕
ความรู้หลกั การทน่ี ำมาใช้ ..................................................................................... ๕
กิจกรรมทีท่ ำ ....................................................................................................... ๕
ผลที่ได้จากกิจกรรม .............................................................................................. ๕
การนำไปใช้ ........................................................................................................... ๕
การตรวจสอบก่อนรับรองชว่ั โมงกิจกรรม PLC ออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ ............. ๗
แผนการจัดการเรียนรู้ (Model Teacher เป็นคนเขยี นครง้ั ท่ี ๑) ..................................... ๑๗
แผนการจัดการเรียนรู้ (Model Teacher เป็นคนเขียนคร้ังที่ ๒) ..................................... ๓๐
ขนั้ ตอนกิจกรรมการประชมุ สะทอ้ นผลหลังจากการสงั เกตการสอนการเปดิ หอ้ งเรียน ...... ๓๐
สร้างสุขด้วยสันติ .................................................................................................. ๒๘
ประเดน็ สนทนา /ประเดน็ ปัญหา ......................................................................... ๓๑
สาเหตุของประเด็นปญั หา ..................................................................................... ๓๒
บนั ทกึ การสนทนากิจกรรมสะท้อนผลหลงั จากการสงั เกตการสอนการเปดิ ห้องเรยี น ....... ๓๕
แผนการจัดการเรียนรู้ (Model Teacher เป็นคนเขียนครง้ั ท่ี ๓) .................................... ๔๘
สรุปผลการทำกิจกรรม PLC หลงั จากการสงั เกตการสอนการเปิดห้องเรียน .................... ๔๘
สรุปผลการสังเกตช้นั เรียน..................................................................................... ๔๓
สิ่งเกิดขนึ้ กบั ผเู้ รยี น................................................................................................ ๔๓
ส่งิ ที่ Model Teacher ปฏิบัติไดด้ ี........................................................................ ๔๓
สิ่งที่ Model Teacher ควรปรับปรุงในการสอนครัง้ ต่อไป....................................

ค

สารบญั (ต่อ)

หน้า

การตรวจสอบก่อนรับรองช่ัวโมงกจิ กรรม PLC ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ ............. ๔๘
ภาคผนวก ......................................................................................................................... ๕๐

ลิงกค์ ลิปวิดโี อการเปิดชนั้ เรียน ............................................................................ ๕๑
ภาพประกอบการเปดิ ชัน้ เรยี น ............................................................................. ๕๒
รายชือ่ ผูเ้ ข้าร่วมการเปิดช้ันเรยี น ........................................................................... ๕๓

1

บนั ทึกกจิ กรรมกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี

คร้งั ที่ ๓ (๒ ชว่ั โมง) วันเดือนปี ๗ ธ.ค.๒๕๖๔ ภาคเรียนท่ี ๒
เวลา ๑๕.๓๐ - ๑๗.๓๐ น. ปีการศึกษา ๒๕๖๔

บทบาทในกจิ กรรมครง้ั นี้ ลายมือชอื่
[ ] Model Teacher นางสาวเยาวลักษณ์ ซื่อสัตย์
[ ] Buddy นายเกยี รติภมู ิ ทองลาง
[ ] Buddy นายติกข์ ราชรักษ์
[ ] Mentor นายปิยะพงษ์ พรหมบตุ ร
[ ] Expert นายนรินทร์ อนงค์ชัย
[ ] Administrator นายภานุวฒั น์ แป้นจันทร์

ข้นั ตอนกจิ กรรม
๑. สร้างสขุ ดว้ ยสติ เพอ่ื สร้างบรรยากาศการประชุมทเ่ี ป็นกัลยาณมติ ร Learning facilitator หรือผู้ที่

ไดร้ ับมอบหมาย เป็นผนู้ ำเข้าสกู่ ิจกรรม ดงั น้ี
เราจะทำสมาธกิ ันสัก ๓-๔ นาที กอ่ นเริม่ การประชมุ ขอให้ทกุ คนหลับตา เรม่ิ ต้นด้วยการร้ลู มหายใจ

เข้าออกยาวสกั ๔-๕ ลมหายใจ สงั เกตสมั ผัสลมหายใจท่ีปลายจมกู ข้างทีร่ ู้สึกชัดกว่า ดูไปใหต้ อ่ เนื่องด้วยลม
หายใจปกติ จดั การกบั ความคิด จัดการกบั ความง่วง (๓ นาท)ี

กตกิ าการประชุมด้วยสติสนทนา
เราจะประชุมด้วยสตสิ นทนา โดยรลู้ มหายใจในการพดู และฟัง เตอื นให้เรากลับมาร้ลู มหายใจรใู้ น
การพูดและฟัง สตสิ นทนาจะชว่ ยให้เราจดั ประชมุ ด้วยกลั ยาณมติ รสนทนา และอภิปรายอย่างสร้างสรรค์ คดิ
บวกอยู่ทุกขณะ
๒. ประเด็นสนทนา /ประเด็นปญั หา
การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดและทักษะแก้ปัญหาของนักเรียน
ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบใช้คำถามเป็นฐานที่ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้วยรูปแบบ IDPRS
model เร่ืองวันวิสาขบูชา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

2

๓. สาเหตุของประเดน็ ปญั หา
๓.๑ กิจกรรมการเรียนการสอนและส่ือการสอนที่ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในช้ันเรียนยังไม่

สามารถส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์เพียงพอ
ครอบคลุมนักเรียนทุกคน และได้ดีเพียงพอ ต้องมีการพัฒนาต่อไป

๓.๒ นักเรียนยังขาดทักษะการแก้ปัญหา

๓.๓ เวลาในการสอนของครูไม่เพียงพอ อาจเนื่องมาจากครูยังคงสอน “เน้ือหา” มากกว่า สอน
“ทักษะ” หรือ การบริหารจัดการเวลาที่ไม่เหมาะสม

๓.๔ ยังมีส่ือการเรียนรู้ที่สามารถนำมาใช้เพ่ือเป็นเคร่ืองมือช่วยในระหว่างการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้
มีโอกาสได้ใช้ศักยภาพสมองเพื่อคิดหาคำตอบมากกว่าการรับคำตอบจำนวนมากท่ีครูควรนำมาใช้ใน
ห้องเรียนได้

๓.๕ ครูผู้สอนขาดทักษะการวัดและประเมินผลท่ีสอดคล้องกับจุดประสงค์ ตัวชี้วัด และ
มาตรฐานการเรียนรู้ ขาดเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่เป็น Rubric หรือ ประเมินตามสภาพจริง ที่วัด
พัฒนาการของผู้เรียนที่มีความแตกต่างระหว่างบุคคล

๓.๖ การสะท้อนผลการเรียนรู้ ยังไม่ถูกนำมาใช้จริง

๓.๗ กิจกรรมท่ีมีการทำงานกลุ่มยังมีนักเรียนไม่กล้าเสนอความคิดเห็น อาจจะเนื่องจากนักเรียน
ขาดประสบการณ์ความภาคภูมิใจจากผลงานที่คิดได้ เนื่องจากคำตอบที่นักเรียนคิดได้เป็นคำตอบที่คนอ่ืน
คิดไว้แล้ว การตอบถูกเป็นเพียงการจำได้เท่าน้ัน

3

บนั ทึกการสนทนา บนั ทึกการสนทนา แนวคดิ รว่ ม /แนวปฏิบตั ริ ่วม
ชอ่ื ผู้สนทนา
๑. นายเกียรตภิ มู ิ ทองลาง - การเขยี นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - การเขียนจดุ ประสงค์การเรียนรู้

๒. นายปยิ ะพงษ์ พรหมบุตร มคี วามสอดคลอ้ งกับมาตรฐาน ได้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ

๓. นายติกข์ ราชรกั ษ์ การเรยี นรแู้ ละตวั ชี้วัด เรยี นรแู้ ละตัวชวี้ ัด จดุ ประสงค์

จดุ ประสงค์ ด้านความรู้(K) และ ดา้ นความรู้(K) และทกั ษะ (P) ที่

ทักษะ (P) ควรปรบั ให้เปน็ เชงิ เปน็ เชิงพฤตกิ รรมทบี่ ่งช้ถี ึง

พฤติกรรมท่ีบ่งชี้ถงึ ความสามารถ ความสามารถของนกั เรยี น

ของนักเรียน จดุ ประสงคด์ า้ นจติ พิสัย (A) ที่

- จดุ ประสงค์ด้านจติ พิสยั (A) เขยี นแสดงถงึ คุณลักษณะท่ีแสดง
แสดงถึง คณุ ลักษณะทีแ่ สดงถึง ถึงความร้สู กึ เจตคติและค่านยิ ม
ความรู้สกึ เจตคตแิ ละคา่ นิยมเมอ่ื เม่อื ได้ผ่านการเรียนรู้ ไดด้ ี
ไดผ้ ่านการเรียนรู้ในคร้ังนี้ ได้ เหมาะสม

เหมาะสม - กิจกรรมการเรียนรู้ ตามรูปแบบ

- แผนการจดั การเรยี นร้มู กี ารสรุป การสอน : การพัฒนาทกั ษะการ
บทเรียน และ การสะท้อนคิด ดี คิดและทักษะแกป้ ญั หาของ
มาก แต่ควร สร้างคำถามเพ่ือ นักเรียนผา่ นกระบวนการเรยี นรู้
แบบใช้คำถามเป็นฐานทีย่ ึดหลัก
ประเมินจติ พสิ ยั ไปพร้อม ได้
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้วย
- มสี ื่อและแหลง่ เรยี นรู้และแหลง่ รูปแบบ IDPRS model
เรยี นรู้ระบไุ ว้ ชดั เจนว่า
ประกอบดว้ ย ๑) ข้ันสร้างแรงบลั

กิจกรรมการเรยี นรู้โดยบรู ณาการ ดาลใจ(I : Inspiration)

วิธกี ารสอนตามรูปแบบการสอน : ๒) ขน้ั สถานการณ์ทที่ ้าทาย (D :
การพฒั นาทักษะการคิดและ Define) ๓) ข้ันฝึกฝนสร้างสรรค์
ทกั ษะแกป้ ญั หาของนกั เรยี นผ่าน (P : Practice ) ๔) ขัน้ ผลลพั ธ์
กระบวนการเรียนรแู้ บบใชค้ ำถาม ของการเรียนรู้ (R : Result) ๕)
เป็นฐานท่ยี ึดหลกั ปรชั ญาของ ขัน้ สะทอ้ นผลการเรียนรู้ (S :
เศรษฐกิจพอเพียงดว้ ยรปู แบบ Share)

IDPRS model ไดเ้ หมาะสม

4

๔. นายนรนิ ทร์ อนงค์ชัย - การวดั และประเมินผล - มกี ารทบทวนความร้เู ดิม เปน็
๕. นายภานุวฒั น์ แป้นจันทร์
สอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์การ การเล่นเกม และ คลิปวดี ีโอ

เรียนรู้ และการประเมิน ทักษะ - ให้ระบคุ ำถามเพอื่ ส่งเสริมการ

การคดิ และทกั ษะการแกป้ ญั หาให้ คดิ เพือ่ กระตุ้นทกั ษะด้านการคดิ

ชดั เจน ท่ีหลากหลาย และ สรปุ คำถาม

- เคร่อื งมอื วดั ผล/ประเมนิ ผล มี วเิ คราะหค์ วามสอดคล้อง ใน

Rubric ทช่ี ดั เจน ตารางท้ายแผน

- มีการกระตนุ้ ใหผ้ ้เู รยี นสนใจใน - ใช้เทคนิค ห้องย่อยใน Google
การเรียน ซ่ึงเป็นรูปแบบออนไลน์ meet เพ่อื ฝกึ ทักษะการทำงาน
รว่ มกนั และการสอ่ื สารแสดง
ดงั นั้นครูควรมกี จิ กรรมที่
หลากหลายไว้ใหน้ กั เรียนไดม้ ีสว่ น ความคดิ เห็น
ร่วม หรอื ตอบคำถาม การจัด - มีการสรปุ บทเรยี น และ การ
สะท้อนคิด ส่ือและแหล่งเรียนรู้
กิจกรรมจะไดไ้ มน่ า่ เบ่อื
ระบชุ ดั เจน

- การวัดและประเมินผลทรี่ ะบไุ ด้

สอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์การ

เรียนรู้ และการประเมนิ ทกั ษะ

การคิดและทักษะการแกป้ ัญหาให้

ชดั เจน

- มีเคร่ืองมือวัดผล/ประเมินผล

และเกณฑ์ Rubric ชัดเจน

5

สรปุ ผลการทำกจิ กรรม PLC

• ความรหู้ ลักการทนี่ ำมาใช้
๑) การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้
๒) หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๓) การจัดการเรียนรเู้ พอ่ื พฒั นาทักษะการคดิ และแกป้ ัญหา
๔) หลกั การใช้คำถามเป็นฐานเพ่ือการเรยี นรู้
๕) เทคนิคการสอนแบบ Active Learning
๖) เทคนิคการใช้สือ่ การเรยี นการสอน
๗) เทคนิคการวดั และประเมินผลการเรียนรู้
๘) หลักการทำงานรว่ มกัน สติสนทนา ประชมุ ทเ่ี ป็นกลั ยาณมิตร

• กิจกรรมท่ที ำ
สมาชิกผู้ร่วมกจิ กรรม PLC แสดงความคดิ เห็น การออกแบบแผนการจดั การเรียนรเู้ พื่อ

พัฒนาทกั ษะการคิดและทกั ษะแก้ปัญหาของนกั เรยี นผา่ นกระบวนการเรียนรู้แบบใช้คำถามเป็นฐานท่ี
ยดึ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้วยรปู แบบ IDPRS model เรอื่ งวนั วสิ าขบูชา ช้ันมัธยมศกึ ษา
ปีท่ี ๓ กลมุ่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตามประเด็นท่กี ำหนด

• ผลท่ไี ด้จากกิจกรรม
ได้ แผนการจดั การเรยี นรู้ เพ่ือพัฒนาทักษะการคดิ และทักษะแก้ปัญหาของนกั เรยี นผ่าน

กระบวนการเรียนรู้แบบใชค้ ำถามเป็นฐานที่ยดึ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้วยรปู แบบ IDPRS
model เรือ่ งวนั วสิ าขบูชา ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนาและ
วฒั นธรรม ทีม่ ีคุณภาพดขี ้ึน

• การนำไปใช้
Medel teacher นำแผนการจดั การเรยี นรู้ เรอื่ งวนั วิสาขบูชา ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ กล่มุ

สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ทม่ี คี ุณภาพไปปรับตามคำแนะนำและ
ข้อเสนอแนะของ สมาชิกในกลมุ่ เครอื ยขา่ ย ใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนร้แู ละการเปดิ ชนั้ เรียน ใน
วงรอบท่ี ๒ ของกระบวนการ PLC

6

การตรวจสอบกอ่ นรบั รอง
[✓] ถกู ต้อง ครบถ้วน ควรรับรองผลการดำเนนิ การ จำนวน ๒ ชัว่ โมง [ ] ไมร่ ับรอง

ลงชื่อ.......................................................... ลงชอ่ื ..........................................................
(นายนรนิ ทร์ อนงคช์ ัย) (นางจงกล ปัดภัย)

ตำแหนง่ ครูชำนาญการพิเศษ ตำแหน่ง หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
หัวหน้า โครงการชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชพี

การรบั รองของผบู้ ริหารสถานศึกษา [ ] ไม่รับรอง
[✓] รับรองผลการดำเนนิ การ จำนวน ๒ ช่วั โมง

ความคิดเหน็ ......................................ข..อ...บ..ค...ณุ ...ค..ณ....ะ..ค..ร..สู...ม..า..ช...กิ ..ใ.น...ท...ีม...P...L..C....ท..ุก...ท...า่ .น..............................
....................................ท...ส่ี..ล...ะ..เ.ว..ล..า..ช...่ว..ย..เ.ห...ล..ือ....ใ..ห..้.ก...ร..ะ..บ...ว..น..ก...า..ร...P..L...C...ข...อ..ง..เ.ค...ร..ือ..ข..่า..ย....ค..ร..ูเ..ย..า..ว..ล..ัก...ษ..ณ....์ ..........
........................................ท...ี่จ..ะ...ด..า..เ.น...ิน..ก...า..ร..ก..ร..ะ..บ...ว..น....P..L..C....ใ..ห..ส้...า..เ.ร..จ็ ..ต...า.ม...เ.ป...้า..ห..ม...า..ย..ท...ี่ว..า..ง..ไ.ว..้..ต..่อ..ไ..ป.................

ชือ่ ................... ..... ..........................
(นายภานวุ ฒั น์ แป้นจันทร์)

ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนเทพอดุ มวทิ ยา

7

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่
เรอ่ื ง วนั วสิ าขบชู า

(Model Teacher เป็นคนเขียนคร้ังที่ ๑)

เอกสาร 8
TUV-PLC03

ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ เครือขา่ ยโรงเรยี นเทพอดุ มวิทยา

Thepudomwittaya Professional Learning Community

การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นด้านสมรรถนะการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๓

รายวชิ า ศาสนา ศลี ธรรม จริยธรรม รหสั วชิ า ส๒๓๑๐๒

หน่วยท่ี ๕ เร่อื ง วันสำคญั ทางพระพุทธศาสนาและศาสนพธิ ี เวลา ๕ ชัว่ โมง

หน่วยย่อยที่ ๑ เรื่องวันวสิ าขบูชา เวลา ๑ ช่ัวโมง

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓/๑ จดั กิจกรรมวนั ท.่ี ....๑๓........เดอื น...ธนั วาคม...พ.ศ. .....๒๕๖๔....

ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓/๒ จดั กจิ กรรมวันท.่ี ....๑๓........เดอื น...ธนั วาคม...พ.ศ. .....๒๕๖๔....

ครูผสู้ อน นางสาวเยาวลกั ษณ์ ซอ่ื สัตย์

๑. สาระที่ ๑ ศาสนา ศลี ธรรม จริยธรรม
มาตรฐาน ส ๑.๒ เขา้ ใจ ตระหนกั และปฏบิ ัติตนเปน็ ศาสนิกชนทีด่ ี และธำรงรักษาพระพทุ ธศาสนา
หรอื ศาสนาที่ตนนบั ถือ

๒. ตวั ช้ีวัด

ม.๓/๕ อธบิ ายประวตั ิวนั สำคัญทางศาสนาตามท่ีกำหนดและปฏิบตั ิตนได้ถกู ต้อง

๓. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
วนั สำคัญทางพระพุทธศาสนา หมายถงึ วันทม่ี เี หตกุ ารณ์สำคญั บางอยา่ งเกิดข้นึ ในพระพุทธศาสนา ส่วน

ใหญ่จะเป็นวันที่เกีย่ วข้องกับพระพุทธเจ้าซึง่ จะกำหนดเอาวันที่มีเหตุการณ์พิเศษเกิดขึ้นในชีวิตของพระองค์

9

เป็นหลักการศึกษา วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา นอกจากจะได้ความรู้ ความเข้าใจในพระพุทธศาสนาที่
ถูกต้อง

แล้วยังช่วยให้ผู้ศึกษาเกิดความซาบซึ้ง และเกิดแนวความคิดในการปฏิบัติ และการเข้าร่วมกิจกรรมใน
ชีวติ ประจำวนั ตอ่ ไป

๔. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรยี นสามารถอธบิ ายประวัติวนั สำคัญทางศาสนาตามทกี่ ำหนดและปฏบิ ัตติ นไดถ้ ูกตอ้ ง (K)
๒. นักเรียนสามารถปฏิบัตติ นในวันสำคัญทางศาสนาตามทก่ี ำหนดและปฏิบตั ิตนได้ถูกต้อง (P)
๓. นักเรียนเห็นความสำคัญทางพระพุทธศาสนา (A)

๕. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- ประวัติวนั สำคญั ทางพระพุทธศาสนาในประเทศไทย
- วนั วิสาขบูชา (วนั สำคญั สากล)
- วันธรรมสวนะและเทศกาลสำคญั
- หลักปฏิบตั ติ น : การฟังพระธรรมเทศนา การแตง่ กายในการประกอบ ศาสนพธิ ีทว่ี ดั การงด
เวน้ อบายมุข การประพฤติ

สาระการเรียนรทู้ ้องถ่ิน
-

๖. ทกั ษะจดุ เน้น
๑. ทักษะการคิดวิเคราะห์
๒. ทกั ษะการคดิ แก้ปญั หา

๗. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มวี ินยั
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. มุง่ ม่นั ในการทำงาน

๘. ชน้ิ งาน/ภาระงาน

๑. ใบงาน

- เร่ือง วนั วิสาขบชู า

10

รปู แบบการสอน : การพัฒนาทักษะการคดิ และทักษะแก้ปญั หาของนักเรียนผ่านกระบวน
การเรียนรู้แบบใชค้ ำถามเปน็ ฐาน (Question-Based Learning : QBL)
ทย่ี ดึ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ดว้ ยรูปแบบ IDPRS model

ขน้ั ท่ี ๑ ข้นั สรา้ งแรงบนั ดาลใจ (I : Inspiration)

๑. ครชู ีแ้ จงจุดประสงค์การเรียนรู้
๒. ครใู ห้นักเรยี นดูภาพ แล้วตอบคำถาม วา่ ภาพน้คี อื อะไร
๓. การเช่ือมโยงความรูเ้ ดิม เรอื่ งวนั สำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา

Q๑ นกั เรียนเคยเข้าร่วมกจิ กรรมวันสำคัญน้ีหรือไม่ เข้ารว่ มกิจกรรมอยา่ งไรบา้ ง
แนวทางการตอบ เคยเขา้ รว่ ม เชน่ การทำบุญตกั บาตร การเวียนเทียน
๔. เรอื่ งทีเ่ ราจะเรยี นในวนั นก้ี ็คอื วันวสิ าขบูชา

ขั้นท่ี ๒ ขั้นวิเคราะห์สถานการณ์ (D : Define)
๕. นกั เรียนตอบคำถามเพอื่ สง่ เสรมิ ทกั ษะการคดิ
Q๒ นักเรยี นรจู้ ักประวตั แิ ละความสำคญั ของวันวิสาขบูชาบา้ งไหม มอี ะไรบ้าง ?

แนวทางการตอบ วันวิสาขบูชา ถือเป็นวันสำคัญยิ่งทางพระพุทธศาสนา เพราะเป็นวันที่เกิด ๓ เหตุการณ์
สำคัญที่เกี่ยวกับวิถีชีวิตของพระสัมมาสัมพุทธเจ้า เวียนมาบรรจบกันในวันเพ็ญ เดือน ๖ แม้จะมี
ช่วงระยะเวลาห่างกนั นบั เป็นเวลาหลายสิบปี ซึง่ เหตุการณอ์ ัศจรรย์ ๓ ประการ ไดแ้ ก่ ประสูติ ตรัสรู้
และปรินพิ พาน
Q๓ นกั เรียนรู้จกั หลักธรรมทีพ่ ระพุทธเจ้าทรงตรสั รู้ในวันวิสาขบชู าบ้างไหม มอี ะไรบา้ ง ?

แนวทางการตอบ อริยสัจ ๔ อัปปมาธรรม (ความไม่ประมาท)

ขนั้ ท่ี ๓ ข้นั ฝกึ ฝนทกั ษะ (P : Practice )
๑.ครแู บง่ กล่มุ นกั เรยี นเปน็ ๔ กลมุ่ เปน็ กลมุ่ บ้านของเรา ซึ่งในแต่ละกลุม่ จะมสี มาชกิ ที่เป็นผู้เช่ียวชาญ
ไปศึกษาความรใู้ นแตล่ ะหัวข้อทไี่ ดร้ บั มอบหมาย แล้วนำขอ้ มูลทไี่ ดม้ าสรปุ เปน็ แผนผังความคิด
๒.สมาชิกในกลุ่มบ้านของเราได้รับมอบหมายให้ศึกษาเนื้อหาสาระคนละ ๑ ส่วน (เปรียบเสมือนได้
ชน้ิ สว่ นของภาพตดั ตอ่ คนละ ๑ ชิ้น) และหาคำตอบในประเด็นปญั หาทผี่ ู้สอนมอบหมายให้

11

๓. สมาชิกในกลุ่มบ้านของเรา แยกย้ายไปรวมกับสมาชกิ กลุ่มอื่นซึง่ ได้รับเนือ้ หาเดยี วกัน ตั้งเป็นกลุ่ม
ผู้เชี่ยวชาญ (expert group) ขึ้นมา และร่วมกันทำความเข้าใจในเนื้อหาสาระนั้นอย่างละเอียด
และร่วมกันอภปิ รายหาคำตอบประเดน็ ทีผ่ ู้สอนมอบหมายให้

๔. สมาชิกกลุม่ ผเู้ ชยี่ วชาญ กลับไปสู่กลมุ่ บา้ นของเรา แต่ละกลมุ่ ช่วยสอนเพื่อนในกลุ่ม ให้เข้าใจสาระ
ทตี่ นได้ศกึ ษาร่วมกับกลุม่ ผู้เช่ียวชาญเช่นนี้ สมาชกิ ทกุ คนก็จะได้เรียนร้ภู าพรวมของสาระท้ังหมด
และสุ่มตัวแทนกลุ่มนำเสนอ

ขนั้ ที่ ๔ ขนั้ วดั ผลและประเมินผล R = Result
๑. ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ ได้เล่นเกมเปิดแผ่นป้าย https://jeopardylabs.com/
๒. ครแู ละนักเรยี นแสดงความคิดเหน็ และนำเสนอเกี่ยวกบั คำตอบตามสถานการณ์ในแบบทดสอบ

ข้ันที่ ๕ ขั้นผลลพั ธ์ (S : Share)
๑. ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกนั สรุป เรื่อง วนั วิสาขบชู า และให้นกั เรียนแสดงความคิดเห็นถึงความสำคัญ

ทางพระพทุ ธศาสนา พรอ้ มกับภาพกจิ กรรมทีเ่ คยเขา้ รว่ มกิจกรรมทางพระพทุ ธศาสนา และตอบคำถามใน

Google form และจากนนั้ ครูแจง้ ว่า หลงั จากนักเรยี นเรียนรูใ้ นช่ัวโมงนี้แล้วให้ นักเรียนเขียนสะท้อน

ผลการเรียนรู้ (Exit ticket) ที่ Google form ที่ URL:
https://docs.google.com/forms/d/1IzNwavWWb2Txexc1Qixx5I0zUxeBA9ASa_E6FavLZe8/e
dit#settings ดงั นี้

(๑) นักเรยี นได้เรียนรูอ้ ะไรบ้าง
(๒) นกั เรียนมีปญั หาในการเรยี นรู้ในครัง้ น้ีอย่างไร

(๓) นักเรียนอยากเรียนรู้อะไรเพมิ่ เตมิ
(๔) นกั เรยี นจะนำความรู้น้ีไปประยกุ ตใ์ ชก้ ับเรอื่ งใดในชวี ิตประจำวนั ได้บา้ ง

๙. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้

ส่ือการเรียนรู้
๑. Powerpoint เรื่อง วันวิสาขบูชา
๒. Google Form
๓. jeopardylabs

แหล่งการเรียนรู้
-

12

๑๐. การวดั และการประเมนิ ผล

รายการประเมิน วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์

๑. นกั เรียนสามารถอธิบาย การนำเสนอ เร่อื ง วนั วิ แบบบันทึกคะแนนการ คะแนนผา่ นเกณฑ์ ระดับ
ประวตั ิวันสำคญั ทางศาสนา สาขบูชา นำเสนอ เรื่อง วันวิ พอใช้ ข้ึนไป
ตามทีก่ ำหนดและปฏิบัติตน สาขบูชา
ได้ถกู ต้อง (K)

๒. นกั เรียนสามารถปฏบิ ัติตน ทำแบบทดสอบเรอ่ื ง วนั แบบทดสอบเรื่องวันวิ คะแนนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ
ในวันสำคญั ทางศาสนาตามที่ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์
กำหนดและปฏิบัตติ นได้ วสิ าขบูชา สาขบูชา
ถูกตอ้ ง (P)

๓. นกั เรยี นเหน็ ความสำคญั ใบงานท่ี ๒.๒ เรือ่ ง ต๋วั ใบงานที่ ๑.๒ เรอ่ื งต๋วั คะแนนผ่านเกณฑ์ ระดับ
ทางพระพทุ ธศาสนา (A) ออก Exit Ticket ออก Exit Ticket พอใช้ ขึน้ ไป

13

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงานกลมุ่
กล่มุ ที่.............เรื่อง...........................................................................................................
รายวชิ า............................................รหสั วิชา...................................ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่.ี .....................
คำช้ีแจง ใหน้ ักเรยี นประเมิน โดยกาเคร่อื งหมาย / ลงในชอ่ งระดับคะแนนให้ตรงกบั ความเปน็
จริงมากทสี่ ุด

รายการประเมนิ ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ
๓ ๒๑
๑. ความเหมาะสมของบทบาทการนำเสนอ
๒. ความถกู ตอ้ งข้อมูล สาระ ความรู้
๓. สว่ นประกอบอืน่ ๆและความคดิ รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์
คะแนนรวม

ต้องได้คะแนนรวมตง้ั แต่ 6 ขึน้ ไป จึงจะถือวา่ ผ่านเกณฑ์

ลงชอ่ื ....................................ครผู ู้สอน
(........................................................)
วันที่...............เดือน.............................พ.ศ........................

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน / ระดบั คณุ ภาพ

๑. ความเหมาะสมของ ๓๒๑
บทบาทการนำเสนอ
แสดงบทบาทเหมาะสม แสดงบทบาทเหมาะสม แสดงบทบาทเหมาะสม

เสียงดงั ฟังชดั ลีลา เสยี งดงั ปานกลาง ลีลา เสยี งเบา ลีลาประกอบ

ประกอบดมี าก ประกอบดี คอ่ นขา้ งน้อย

๒. ความถกู ต้องข้อมูล เน้ือหาสาระถูกต้อง เนื้อหาสาระถกู ตอ้ งเป็น เน้อื หาสาระถกู ตอ้ งเป็น

สาระ ความรู้ ครบถว้ น สว่ นมาก ส่วนนอ้ ย

๓. สว่ นประกอบอื่นๆ มีการนำอุปกรณ์มา มีการนำอุปกรณ์มา มกี ารนำอปุ กรณม์ า
และความคดิ ริเรม่ิ ประกอบการนำเสนอ ดี ประกอบการนำเสนอ ดี ประกอบการนำเสนอ
สร้างสรรค์ มาก ค่อนขา้ งนอ้ ย

14

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงใน

ช่องที่ตรงกบั ระดบั คะแนน

ชอื่ -สกุล การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมี การมี
ลำดบั ของผูร้ บั การประเมิน ความ ฟังคนอ่ืน ตามทไี่ ดร้ ับ น้ำใจ สว่ นรว่ มใน รวม
คดิ เห็น มอบหมาย
ท่ี กลมุ่ ๒๐
คะแนน

๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑

๑

๒

๓

๔

๕

๖

๗

๘

๙

๑๐

๑๑

๑๒

๑๓

ลงชอ่ื .................................................... ผู้ประเมนิ
................ /................ /................

เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ ๔ คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ๑๘ - ๒๐ ดมี าก

๑๔ - ๑๗ ดี

๑๐ - ๑๓ พอใช้

ตำ่ กวา่ ๑๐ ปรับปรุง

15

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
คำช้แี จง : ให้ ผูส้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงใน

ช่องท่ีตรงกบั ระดับคะแนน

คณุ ลกั ษณะ ระดบั คะแนน

อนั พึง รายการประเมนิ ๔๓๒๑
ประสงคด์ า้ น

๓.มวี นิ ยั ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บังคับของครอบครัว
รับผดิ ชอบ และโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตา่ งๆ ในชวี ิตประจำวัน
และรบั ผิดชอบในการทำงาน
๔. ใฝเ่ รียนรู้
๔.๑ แสวงหาข้อมลู จากแหล่งการเรียนรูต้ ่างๆ

๔.๒ มีการจดบนั ทกึ ความรู้อยา่ งเปน็ ระบบ

๔.๓ สรปุ ความรู้ไดอ้ ย่างมเี หตุผล

๖. มุ่งมน่ั ใน ๖.๑ มีความตง้ั ใจและพยายามในการทำงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย
การทำงาน ๖.๒ มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อุปสรรคเพ่ือใหง้ านสำเร็จ

ลงชื่อ ....................................................ผูป้ ระเมิน
................ /................ /................

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ ๔ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ให้ ๓ คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมน้อยคร้งั ให้ ๑ คะแนน ๒๐ – ๒๔ ดีมาก

๑๕ – ๑๙ ดี

๑๐ – ๑๔ พอใช้

ตำ่ กว่า ๙ ปรับปรุง

16

การเขา้ เรียน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓/๑
จำนวนนกั เรียนทั้งส้นิ …………..…..คน เขา้ เรยี น………….....……..คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ…………....................………….

ขาดเรยี น………….....…….คน คิดเปน็ ร้อยละ…………...................………….
มาสาย……………......…….คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ…………………....................…
ผลการเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ดา้ นทักษะ (P)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ดา้ นเจตคติ (A)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ปัญหาและอุปสรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ่ื ...........................................................
(นางสาวเยาวลกั ษณ์ ซ่ือสัตย์)
ครผู สู้ อน

วนั ท.ี่ ................เดอื น......................พ.ศ.............

17

บันทึกหลังการเรยี นรู้
การเขา้ เรยี น ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓/๒
จำนวนนกั เรียนทัง้ ส้ิน…………..…..คน เขา้ เรยี น………….....……..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…………....................………….

ขาดเรยี น………….....…….คน คิดเป็นรอ้ ยละ…………...................………….
มาสาย……………......…….คน คดิ เปน็ ร้อยละ…………………....................…
ผลการเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ด้านทักษะ (P)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ด้านเจตคติ (A)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ปญั หาและอปุ สรรค
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
แนวทางแกไ้ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ...........................................................
(นางสาวเยาวลักษณ์ ซื่อสตั ย์)
ครูผสู้ อน

วันที่.................เดือน......................พ.ศ.............

18

แผนการจัดการเรียนรู้
เรอ่ื งวนั วิสาขบชู า

(เกดิ จากการแกไ้ ขของกระบวนการ PLC
Model Teacher ปรบั ครง้ั ที่ ๒
เพือ่ นำไปใชใ้ นการเปดิ ช้ันเรียน)

19

เอกสาร TUV-PLC03

ชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชีพ เครือขา่ ยโรงเรียนเทพอดุ มวทิ ยา

Thepudomwittaya Professional Learning Community

การวิเคราะห์ผเู้ รียนดา้ นสมรรถนะการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุม่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓

รายวิชา ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม รหัสวชิ า ส๒๓๑๐๒

หนว่ ยท่ี ๕ เร่อื ง วนั สำคญั ทางพระพทุ ธศาสนาและศาสนพธิ ี เวลา ๕ ชั่วโมง

หนว่ ยยอ่ ยที่ ๑ เรอื่ งวันวสิ าขบูชา เวลา ๑ ชั่วโมง

ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๓/๑ จัดกิจกรรมวนั ท.่ี ....๑๓........เดอื น...ธนั วาคม...พ.ศ. .....๒๕๖๔....

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓/๒ จดั กจิ กรรมวันท.่ี ....๑๓........เดือน...ธนั วาคม...พ.ศ. .....๒๕๖๔....

ครูผู้สอน นางสาวเยาวลกั ษณ์ ซ่อื สัตย์

๑. สาระท่ี ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
มาตรฐาน ส ๑.๒ เข้าใจ ตระหนักและปฏบิ ตั ิตนเปน็ ศาสนกิ ชนท่ีดี และธำรงรักษาพระพทุ ธศาสนา
หรือศาสนาทต่ี นนับถือ

๒. ตวั ชี้วดั

ม.๓/๕ อธิบายประวตั วิ ันสำคญั ทางศาสนาตามที่กำหนดและปฏิบตั ติ นไดถ้ ูกตอ้ ง

๓. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา หมายถงึ วันทม่ี เี หตกุ ารณ์สำคญั บางอย่างเกิดขน้ึ ในพระพุทธศาสนา ส่วน

ใหญ่จะเปน็ วนั ที่เก่ยี วขอ้ งกบั พระพุทธเจ้าซงึ่ จะกำหนดเอาวันท่มี ีเหตุการณ์พิเศษเกดิ ขึ้นในชีวติ ของพระองค์เป็น
หลกั การศกึ ษา วนั สำคัญทางพระพทุ ธศาสนา นอกจากจะไดค้ วามรู้ ความเข้าใจในพระพทุ ธศาสนาทถ่ี กู ตอ้ ง

20

แล้วยังช่วยให้ผู้ศึกษาเกิดความซาบซึ้ง และเกิดแนวความคิดในการปฏิบัติ และการเข้าร่วมกิจกรรมใน
ชวี ติ ประจำวนั ตอ่ ไป

๔. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. นักเรยี นสามารถอธบิ ายประวัตวิ นั สำคญั ทางศาสนาตามทก่ี ำหนดและปฏิบัตติ นไดถ้ กู ต้อง (K)
๒. นกั เรียนสามารถปฏบิ ตั ิตนในวันสำคัญทางศาสนาตามทกี่ ำหนดและปฏิบตั ิตนได้ถูกต้อง (P)
๓. นกั เรียนเหน็ ความสำคัญทางพระพทุ ธศาสนา (A)

๕. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรียนร้แู กนกลาง
- ประวัตวิ ันสำคัญทางพระพุทธศาสนาในประเทศไทย
- วันวสิ าขบูชา (วันสำคัญสากล)
- วนั ธรรมสวนะและเทศกาลสำคัญ
- หลกั ปฏิบัติตน : การฟงั พระธรรมเทศนา การแตง่ กายในการประกอบ ศาสนพธิ ที ี่วัด การงด
เวน้ อบายมุข การประพฤติ

สาระการเรยี นรูท้ ้องถนิ่
-

๖. ทักษะจดุ เนน้
๑. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
๒. ทกั ษะการคดิ แก้ปญั หา

๗. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. มวี นิ ัย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำงาน

๘. ช้ินงาน/ภาระงาน
๑. ใบงาน
- เรอื่ ง วนั วิสาขบูชา

21

รปู แบบการสอน : การพฒั นาทักษะการคิดและทักษะแกป้ ญั หาของนกั เรียนผ่านกระบวน
การเรียนรแู้ บบใช้คำถามเป็นฐาน (Question-Based Learning : QBL)
ท่ียึดหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ดว้ ยรูปแบบ IDPRS model

ขัน้ ท่ี ๑ ขน้ั สรา้ งแรงบันดาลใจ (I : Inspiration)
๑. ครูช้ีแจงจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๒. ครใู ห้นกั เรียนดภู าพ แล้วตอบคำถาม ว่าภาพนีค้ อื อะไร
๓. การเช่ือมโยงความร้เู ดิม เรอื่ งวนั สำคญั ทางพระพุทธศาสนา
Q๑ นักเรยี นเคยเข้ารว่ มกิจกรรมวันสำคัญน้หี รือไม่ เข้ารว่ มกิจกรรมอย่างไรบ้าง
แนวทางการตอบ เคยเข้าร่วม เช่น การทำบญุ ตกั บาตร การเวยี นเทียน
๔. เรือ่ งท่ีเราจะเรียนในวันน้ีกค็ ือ วันวิสาขบชู า

ขัน้ ท่ี ๒ ข้ันวิเคราะห์สถานการณ์ (D : Define)
๕. นกั เรียนตอบคำถามเพ่ือส่งเสริมทักษะการคดิ
Q๒ นกั เรยี นร้จู กั ประวัตแิ ละความสำคญั ของวันวสิ าขบชู าบ้างไหม มีอะไรบ้าง ?

แนวทางการตอบ วันวิสาขบูชา ถือเป็นวันสำคัญยิ่งทางพระพุทธศาสนา เพราะเป็นวันที่เกิด ๓ เหตุการณ์
สำคัญท่เี กยี่ วกบั วถิ ชี ีวติ ของพระสมั มาสัมพทุ ธเจ้า เวียนมาบรรจบกนั ในวันเพญ็ เดือน ๖ แมจ้ ะมีช่วง
ระยะเวลาห่างกันนับเป็นเวลาหลายสิบปี ซึ่งเหตุการณ์อัศจรรย์ ๓ ประการ ได้แก่ ประสูติ ตรัสรู้
และปรนิ พิ พาน
Q๓ นกั เรียนรจู้ กั หลักธรรมท่ีพระพทุ ธเจ้าทรงตรัสรใู้ นวันวิสาขบูชาบ้างไหม มอี ะไรบา้ ง ?

แนวทางการตอบ อริยสจั ๔ อัปปมาธรรม (ความไมป่ ระมาท)

ขนั้ ท่ี ๓ ขัน้ ฝกึ ฝนทกั ษะ (P : Practice )
๑.ครแู บ่งกลุ่มนักเรยี นเปน็ ๔ กลุ่ม เปน็ กลุ่มบา้ นของเรา ซ่งึ ในแต่ละกลมุ่ จะมสี มาชกิ ท่ีเป็นผู้เช่ียวชาญ
ไปศกึ ษาความรู้ในแตล่ ะหัวขอ้ ที่ไดร้ ับมอบหมาย แล้วนำขอ้ มูลท่ไี ด้มาสรปุ เป็นแผนผังความคิด
๒.สมาชิกในกลุ่มบ้านของเราได้รับมอบหมายให้ศึกษาเนื้อหาสาระคนละ ๑ ส่วน (เปรียบเสมือนได้
ชนิ้ สว่ นของภาพตดั ตอ่ คนละ ๑ ช้ิน) และหาคำตอบในประเด็นปญั หาทผ่ี ้สู อนมอบหมายให้
๓. สมาชิกในกลุ่มบ้านของเรา แยกย้ายไปรวมกบั สมาชกิ กลุ่มอื่นซึ่งได้รับเนื้อหาเดียวกัน ตั้งเป็นกลมุ่
ผู้เชี่ยวชาญ (expert group) ขึ้นมา และร่วมกันทำความเข้าใจในเนื้อหาสาระน้ันอย่างละเอียด
และร่วมกนั อภปิ รายหาคำตอบประเดน็ ทผี่ สู้ อนมอบหมายให้

22

๔. สมาชิกกลุ่มผู้เชยี่ วชาญ กลบั ไปสูก่ ลมุ่ บ้านของเรา แต่ละกลมุ่ ช่วยสอนเพอ่ื นในกลมุ่ ให้เข้าใจสาระ
ที่ตนได้ศกึ ษารว่ มกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเช่นน้ี สมาชิกทุกคนก็จะได้เรียนร้ภู าพรวมของสาระทั้งหมด
และสุ่มตัวแทนกลมุ่ นำเสนอ

ขน้ั ที่ ๔ ข้นั วัดผลและประเมินผล R = Result
๑. ครูใหน้ ักเรียนแต่ละกลมุ่ ไดเ้ ลน่ เกมเปดิ แผน่ ป้าย https://jeopardylabs.com/
๒. ครูและนกั เรียนแสดงความคดิ เห็นและนำเสนอเก่ียวกบั คำตอบตามสถานการณ์ในแบบทดสอบ

ขัน้ ที่ ๕ ขน้ั ผลลพั ธ์ (S : Share)
๑. ครแู ละนกั เรยี นชว่ ยกนั สรปุ เรือ่ ง วนั วสิ าขบชู า และให้นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ ถงึ ความสำคัญ

ทางพระพทุ ธศาสนา พรอ้ มกับภาพกจิ กรรมทีเ่ คยเข้าร่วมกิจกรรมทางพระพทุ ธศาสนา และตอบคำถามใน

Google form และจากนนั้ ครูแจ้งวา่ หลงั จากนกั เรยี นเรียนรูใ้ นช่ัวโมงนแี้ ล้วให้ นักเรียนเขียนสะท้อน

ผลการเรยี นรู้ (Exit ticket) ท่ี Google form ท่ี URL:
https://docs.google.com/forms/d/1IzNwavWWb2Txexc1Qixx5I0zUxeBA9ASa_E6FavLZe8/e
dit#settings ดังนี้

(๑) นกั เรยี นได้เรียนรู้อะไรบา้ ง
(๒) นกั เรยี นมีปญั หาในการเรียนรใู้ นครง้ั นี้อย่างไร

(๓) นักเรยี นอยากเรยี นรอู้ ะไรเพมิ่ เติม
(๔) นักเรยี นจะนำความรนู้ ีไ้ ปประยุกตใ์ ชก้ ับเรื่องใดในชีวิตประจำวันไดบ้ า้ ง

๙. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้
ส่ือการเรยี นรู้
๑. Powerpoint เรอ่ื ง วนั วสิ าขบูชา
๒. Google Form
๓. jeopardylabs

แหลง่ การเรยี นรู้
-

23

๑๐. การวดั และการประเมนิ ผล

รายการประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์

๑. นกั เรียนสามารถอธิบาย การนำเสนอ เร่อื ง วนั วิ แบบบันทึกคะแนนการ คะแนนผา่ นเกณฑ์ ระดับ
ประวตั ิวันสำคญั ทางศาสนา สาขบูชา นำเสนอ เรื่อง วันวิ พอใช้ ข้ึนไป
ตามทีก่ ำหนดและปฏิบัติตน สาขบูชา
ได้ถกู ต้อง (K)

๒. นกั เรียนสามารถปฏบิ ัติตน ทำแบบทดสอบเรอ่ื ง วนั แบบทดสอบเรื่องวันวิ คะแนนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ
ในวันสำคัญทางศาสนาตามที่ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์
กำหนดและปฏิบัตติ นได้ วสิ าขบูชา สาขบูชา
ถูกตอ้ ง (P)

๓. นกั เรยี นเหน็ ความสำคญั ใบงานท่ี ๒.๒ เรือ่ ง ต๋วั ใบงานที่ ๑.๒ เรอ่ื งต๋วั คะแนนผ่านเกณฑ์ ระดับ
ทางพระพทุ ธศาสนา (A) ออก Exit Ticket ออก Exit Ticket พอใช้ ขึน้ ไป

ประวตั ขิ องวนั วิสาขบชู า 24

.................................................................................. ความสาคญั ของวนั วิสาขบชู า
..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
................................................................................ ..................................................................................
..................................................................................
................................................................................

วนั วสิ าขบชู า

หลกั ธรรมท่ีเก่ียวขอ้ งกบั วนั วิสาขบูชา กิจดรรมทีท่ าในวนั วิสาขบูชา

.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
................................................................................ ................................................................................

25

แบบประเมินการนำเสนอผลงานกลุ่ม
กลมุ่ ท.่ี ............เรื่อง...........................................................................................................
รายวชิ า............................................รหัสวชิ า...................................ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท.ี่ .....................
คำช้แี จง ให้นกั เรยี นประเมิน โดยกาเครอ่ื งหมาย / ลงในชอ่ งระดบั คะแนนใหต้ รงกบั ความเปน็
จริงมากท่สี ดุ

รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ
๓ ๒๑
๑. ความเหมาะสมของบทบาทการนำเสนอ
๒. ความถกู ตอ้ งข้อมลู สาระ ความรู้
๓. ส่วนประกอบอ่ืนๆและความคิดรเิ รมิ่ สร้างสรรค์
คะแนนรวม

ต้องไดค้ ะแนนรวมต้งั แต่ 6 ขน้ึ ไป จึงจะถือวา่ ผ่านเกณฑ์

ลงชอ่ื ....................................ครูผู้สอน
(........................................................)
วนั ท่ี...............เดอื น.............................พ.ศ........................

ประเดน็ การประเมิน เกณฑก์ ารให้คะแนน / ระดับคุณภาพ

๑. ความเหมาะสมของ ๓๒๑
บทบาทการนำเสนอ
แสดงบทบาทเหมาะสม แสดงบทบาทเหมาะสม แสดงบทบาทเหมาะสม

เสียงดังฟงั ชัด ลีลา เสยี งดังปานกลาง ลีลา เสียงเบา ลีลาประกอบ

ประกอบดมี าก ประกอบดี ค่อนข้างนอ้ ย

๒. ความถกู ต้องข้อมลู เนอ้ื หาสาระถูกตอ้ ง เนือ้ หาสาระถูกตอ้ งเป็น เนือ้ หาสาระถกู ตอ้ งเปน็

สาระ ความรู้ ครบถว้ น ส่วนมาก สว่ นน้อย

๓. ส่วนประกอบอนื่ ๆ มกี ารนำอปุ กรณม์ า มีการนำอปุ กรณ์มา มกี ารนำอุปกรณ์มา
และความคิดริเร่ิม ประกอบการนำเสนอ ดี ประกอบการนำเสนอ ดี ประกอบการนำเสนอ
สร้างสรรค์ มาก คอ่ นข้างน้อย

26

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่

คำช้ีแจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ ลงในชอ่ ง

ลำดับ ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน
ที่
ชอ่ื -สกุล การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมี การมี รวม
๑ ของผู้รับการประเมนิ ความ ฟงั คนอนื่ ตามทีไ่ ด้รับ น้ำใจ สว่ นรว่ มใน
๒ คดิ เหน็ มอบหมาย
๓ กลมุ่ ๒๐
๔ คะแนน
๕
๖ ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖
๑๗
๑๘
๑๙

ลงชอ่ื .................................................... ผู้ประเมิน

................ /................ /................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ ๓ คะแนน ๑๘ - ๒๐ ดมี าก

ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้ ๒ คะแนน ๑๔ - ๑๗ ดี
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน ๑๐ - ๑๓ พอใช้
ตำ่ กว่า ๑๐ ปรบั ปรงุ

27

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
คำช้แี จง : ให้ ผูส้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ ลงใน

ชอ่ งท่ีตรงกับระดบั คะแนน

คณุ ลักษณะ ระดับคะแนน

อันพึง รายการประเมิน ๔๓๒๑
ประสงคด์ า้ น

๓.มวี ินัย ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคบั ของครอบครวั
รบั ผดิ ชอบ และโรงเรยี น ตรงต่อเวลาในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวนั
และรบั ผดิ ชอบในการทำงาน
๔. ใฝ่เรียนรู้
๔.๑ แสวงหาขอ้ มูลจากแหลง่ การเรยี นรตู้ า่ งๆ

๔.๒ มีการจดบันทกึ ความร้อู ย่างเปน็ ระบบ

๔.๓ สรปุ ความรูไ้ ดอ้ ย่างมีเหตุผล

๖. มุ่งมน่ั ใน ๖.๑ มคี วามต้งั ใจและพยายามในการทำงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย
การทำงาน ๖.๒ มคี วามอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ

ลงช่ือ ....................................................ผปู้ ระเมิน
................ /................ /................

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ ๔ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยคร้ัง ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน ๒๐ – ๒๔ ดีมาก

๑๕ – ๑๙ ดี

๑๐ – ๑๔ พอใช้

ตำ่ กวา่ ๙ ปรบั ปรงุ

28

การเข้าเรียน ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓/๑

จำนวนนกั เรยี นท้ังสิ้น…………..…..คน เขา้ เรียน………….....……..คน คิดเปน็ ร้อยละ…………....................………….
ขาดเรียน………….....…….คน คิดเป็นรอ้ ยละ…………...................………….
มาสาย……………......…….คน คิดเป็นร้อยละ…………………....................…

ผลการเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ดา้ นทกั ษะ (P)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ดา้ นเจตคติ (A)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ปัญหาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
แนวทางแก้ไข

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่อื ...........................................................
(นางสาวเยาวลกั ษณ์ ซื่อสัตย์)
ครผู ู้สอน

วนั ท่.ี ................เดือน......................พ.ศ.............

29

บันทึกหลังการเรยี นรู้
การเขา้ เรยี น ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓/๒

จำนวนนกั เรียนทัง้ ส้ิน…………..…..คน เขา้ เรยี น………….....……..คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…………....................………….
ขาดเรยี น………….....…….คน คิดเป็นรอ้ ยละ…………...................………….
มาสาย……………......…….คน คดิ เปน็ ร้อยละ…………………....................…

ผลการเรียนรู้
ดา้ นความรู้ (K)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ด้านทักษะ (P)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ด้านเจตคติ (A)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ปญั หาและอปุ สรรค

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
แนวทางแกไ้ ข

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ...........................................................
(นางสาวเยาวลักษณ์ ซื่อสตั ย์)
ครูผสู้ อน

วันที่.................เดือน......................พ.ศ.............

30

บนั ทึกกิจกรรมกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี

ชื่อกลมุ่ พฒั นาทักษะการคิดและ ชื่อกจิ กรรม รายงานการประชุมสะท้อนคิด
แกป้ ัญหาวชิ าสังคมศึกษาพืน้ ฐาน หลังจากการสงั เกตการสอนของการเปดิ หอ้ งเรียน วงรอบท่ี ๑
เร่ือง วนั วสิ าขบชู า
คร้ังท่ี ๔ (๒ ชั่วโมง) ช้ัน ม.๓ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
เวลา ๑๕.๓๐ - ๑๗.๓๐ น. วันเดอื นปี ๒๐ ธ.ค.๒๕๖๔ ภาคเรยี นที่ ๒

ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

บทบาทในกจิ กรรมคร้งั นี้ ลายมอื ชอ่ื
[ ] Model Teacher นางสาวเยาวลักษณ์ ซ่อื สัตย์
[ ] Buddy นายเกยี รตภิ มู ิ ทองลาง
[ ] Buddy นายติกข์ ราชรกั ษ์
[ ] Mentor นายปยิ ะพงษ์ พรหมบตุ ร
[ ] Expert นายนรินทร์ อนงค์ชัย
[ ] Administrator นายภานุวัฒน์ แปน้ จนั ทร์

ขั้นตอนกิจกรรม
๑. สร้างสขุ ดว้ ยสติ เพ่อื สร้างบรรยากาศการประชุมที่เป็นกัลยาณมติ ร Learning facilitator หรอื ผู้ทีไ่ ดร้ บั

มอบหมาย เป็นผนู้ ำเข้าสู่กจิ กรรม ดงั นี้
เราจะทำสมาธกิ ันสกั ๓-๔ นาที กอ่ นเรม่ิ การประชมุ ขอให้ทกุ คนหลับตา เริ่มตน้ ด้วยการร้ลู มหายใจเขา้

ออกยาวสัก ๔-๕ ลมหายใจ สังเกตสมั ผัสลมหายใจทีป่ ลายจมูกข้างทรี่ ู้สกึ ชดั กว่า ดไู ปใหต้ ่อเนอื่ งด้วยลมหายใจปกติ
จดั การกบั ความคดิ จดั การกบั ความงว่ ง (๓ นาท)ี

31

กตกิ าการประชุมด้วยสติสนทนา
เราจะประชมุ ด้วยสตสิ นทนา โดยรู้ลมหายใจในการพดู และฟัง เตือนใหเ้ รากลับมารูล้ มหายใจรู้ในการ
พูดและฟัง สตสิ นทนาจะช่วยใหเ้ ราจัดประชมุ ด้วยกัลยาณมติ รสนทนา และอภิปรายอยา่ งสร้างสรรค์ คิดบวกอยทู่ ุก
ขณะ
๒. ประเดน็ สนทนา /ประเดน็ ปัญหา
รายงานการประชุมสะท้อนคิด หลังจากการสังเกตการสอนของการเปิดห้องเรียน เพ่ือพัฒนาทักษะ
การคิดและทักษะแก้ปัญหาของนักเรียนผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบใช้คำถามเป็นฐานท่ียึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงด้วยรูปแบบ IDPRS model เร่ือง วันวสิ าขบูชา ช้ัน ม.๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม วงรอบที่ ๑

๓. สาเหตขุ องประเดน็ ปญั หา
๓.๑ กิจกรรมการเรียนการสอนและสื่อการสอนท่ีครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในช้ันเรียนยังไม่สามารถ

ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์เพียงพอครอบคลุมนักเรียน
ทุกคน และได้ดีเพียงพอ ต้องมีการพัฒนาต่อไป

๓.๒ นักเรียนยังขาดทักษะการแก้ปัญหา

๓.๓ เวลาในการสอนของครูไม่เพียงพอ อาจเนื่องมาจากครูยังคงสอน “เนื้อหา” มากกว่า สอน
“ทักษะ” หรือ การบริหารจัดการเวลาที่ไม่เหมาะสม

๓.๔ ยังมีสื่อการเรียนรู้ที่สามารถนำมาใช้เพื่อเป็นเครื่องมือช่วยในระหว่างการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้มี
โอกาสได้ใช้ศักยภาพสมองเพ่ือคิดหาคำตอบมากกว่าการรับคำตอบจำนวนมากท่ีครูควรนำมาใช้ในห้องเรียนได้

๓.๕ ครูผู้สอนขาดทักษะการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ ตัวช้ีวัด และมาตรฐาน
การเรียนรู้ ขาดเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่เป็น Rubric หรือ ประเมินตามสภาพจริง ท่ีวัดพัฒนาการของ
ผู้เรียนท่ีมีความแตกต่างระหว่างบุคคล

๓.๖ การสะท้อนผลการเรียนรู้ ยังไม่ถูกนำมาใช้จริง

๓.๗ กิจกรรมที่มีการทำงานกลุ่มยังมีนักเรียนไม่กล้าเสนอความคิดเห็น อาจจะเน่ืองจากนักเรียนขาด
ประสบการณ์ความภาคภูมิใจจากผลงานท่ีคิดได้ เนื่องจากคำตอบท่ีนักเรียนคิดได้เป็นคำตอบท่ีคนอื่นคิดไว้แล้ว
การตอบถูกเป็นเพียงการจำได้เท่านั้น

32

บันทกึ การสนทนา หลังเปิดช้ันเรยี น

ชื่อผู้สนทนา บนั ทึกการสนทนา แนวคดิ รว่ ม /แนวปฏบิ ัติรว่ ม

๑. นายเกยี รติภูมิ ทองลาง - Model teacher สามารถ การจดั Model teacher คอื
๒. นายตกิ ข์ ราชรักษ์
กิจกรรมการเรียนการสอนเป็นไป นางสาวเยาวลักษณ์ ซือ่ สัตย์

ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้ - สามารถการจดั กิจกรรมการเรียน

มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ช้ีวดั การสอนเป็นไปตามจดุ ประสงค์การ

จุดประสงค์ ดา้ นความรู้(K) และ เรยี นรู้ ให้ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ

ทกั ษะ (P) ท่ีกำหนดไว้ในแผนได้ ตวั ชี้วัด จุดประสงค์ ด้านความรู้(K)

อย่างดี และทกั ษะ (P) ทก่ี ำหนดไว้ในแผนได้

- ผู้เรยี นมคี ุณลักษณะทีแ่ สดงถงึ อย่างดี

ความรู้สึก เจตคติและค่านยิ มจาก - ผู้เรียนมคี ุณลักษณะทแี่ สดงถึง

การเรยี นรูใ้ นคร้งั น้ี ความร้สู ึก เจตคติและค่านิยมจาก

- Model teacher สามารถใช้ การเรยี นรูใ้ นคร้งั นี้

นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา - ได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน

ได้อยา่ งเหมาะสม จัดกจิ กรรมได้ ครัง้ น้ีได้ ดเี ยยี่ ม โดยมกี ารปฏบิ ตั ิดังน้ี

หลากหลาย มเี กมใหม่ๆ ให้ผูเ้ รยี นนน้ั - มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรูโ้ ดย

ได้ตนื่ เต้น ถอื วา่ เป็นการสอน บรู ณาการวธิ ีการสอนตามรปู แบบ

ออนไลน์ทีก่ ระตุน้ การเรยี นรูข้ อง การสอน : การพฒั นาทกั ษะการคิด

ผู้เรยี นไดด้ ี และทกั ษะแกป้ ญั หาของนกั เรยี นผ่าน

- Model teacher ไดจ้ ัดกิจกรรม กระบวนการเรยี นร้แู บบใชค้ ำถาม

การเรียนรู้โดยบรู ณาการวธิ ีการสอน เปน็ ฐานที่ยึดหลกั ปรชั ญาของ

ตามรปู แบบการสอน : การพัฒนา เศรษฐกจิ พอเพียงด้วยรปู แบบ

ทกั ษะการคิดและทกั ษะแก้ปัญหา IDPRS model ไดจ้ ริง

ของนกั เรียนผ่านกระบวนการเรยี นรู้ - มีการนำเข้าสบู่ ทเรียน การทบทวน

แบบใช้คำถามเปน็ ฐานท่ียึดหลัก ความรูเ้ ดิม ดว้ ย เกม Kahoot และ

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดว้ ย คลิป จาก Youtube

รูปแบบ IDPRS model ได้จริง

33

ช่อื ผสู้ นทนา บนั ทึกการสนทนา แนวคดิ ร่วม /แนวปฏิบตั ริ ่วม

๓. นายปยิ ะพงษ์ - Model teacher มี การนำเขา้ สู่ - มีการตั้งคำถามเพื่อสง่ เสรมิ การคิด
พรหมบุตร
บทเรยี น การทบทวนความรูเ้ ดิม เพอ่ื กระตนุ้ ทกั ษะดา้ นการคิดที่

ดว้ ย การตั้งคำถาม หลากหลาย และมกี ารสรุปคำถาม

- Model teacher มกี ารตั้งคำถาม วิเคราะหค์ วามสอดคล้อง ใน ตาราง

เพือ่ สง่ เสรมิ การคดิ เพ่ือกระต้นุ ทา้ ยแผน

ทักษะดา้ นการคดิ ทหี่ ลากหลาย และ - มกี ารใชก้ ระบวนการกลุ่ม โดยเปิด

อยากให้เพมิ่ เตมิ โดยมกี ารสรปุ การใช้งาน หอ้ งย่อยใน Google

คำถามวิเคราะห์ความสอดคล้อง ใน meet เพื่อฝึกทกั ษะการทำงาน

ตารางทา้ ยแผน รว่ มกนั และการส่อื สารแสดงความ

-มีการใช้รปู แบบจกิ๊ ซอร์ เข้ารว่ ม คิดเหน็ ได้

นกั เรียนจะเรยี นรู้ บทบาทหน้าทข่ี อง - มี สรปุ บทเรยี น ทดสอบหลังเรยี น

ตนเองได้ชัดเจนขึ้น เพราะแบง่ กลุ่ม ดว้ ย เกม Vonder Game และ มี

ผเู้ ชี่ยวชาญเพ่อื ไปหาคำตอบ การสะทอ้ นคิดผ่าน Google form

- ในกลมุ่ ยอ่ ยทำให้ผู้เรียนนำได้ - มีส่อื และแหลง่ เรยี นรู้ ระบุได้

เพ่ิมเตมิ ทักษะเรอ่ื งการเปน็ ผ้นู ำ ผู้ ชดั เจนว่า สอ่ื มคี วามพรอ้ ม

ตาม ชว่ ยกันแสดงความคิดเห็นไดด้ ี ประกอบดว้ ย Google Slide,

ฝกึ ใหน้ ักเรียนกล้าพดู กล้าแสดง paddlet, คลิปวดิ ีโอ, ใบงาน, ใบ

ความคดิ เหน็ ความรู้, มอี ปุ กรณช์ ว่ ยสอนท่ีทนั สมัย

- มกี ารใช้คำถามได้ดี ทำใหน้ ักเรียน และ มีจติ วทิ ยาในการควบคุมให้

เกิดการเรยี นรูท้ ี่ดี นักเรียนยังอยู่ในช้นั เรยี นได้ดี

- สรุปบทเรียน ทดสอบหลงั เรียน - มีการวัดและประเมนิ ผลให้

ด้วยได้ดี ยกตวั อยา่ งชดั เจน และมี สอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

การสะทอ้ นคิดผา่ น Google form และการประเมิน ทกั ษะการคิดและ

- สื่อ และแหลง่ เรียนรู้ ระบุได้ชัดเจน ทกั ษะการแก้ปัญหาให้ชดั เจน

วา่ สอ่ื มีความพรอ้ ม ประกอบด้วย - มีเครือ่ งมือวดั ผล/ประเมินผล มี

Google Slide, Rubric ในการประเมิน ชดั เจน

https://jeopardylabs.com/ ขอ้ เสนอแนะเพ่อื ปรับปรุง

34

ชอ่ื ผสู้ นทนา บนั ทึกการสนทนา แนวคิดร่วม /แนวปฏิบัตริ ่วม
๔. นายนรินทร์ อนงคช์ ยั
มจี ิตวทิ ยาในการควบคมุ ใหน้ กั เรียน - ขาดการนำเสนอผลงานของ
๕. นายภานุวัฒน์ แปน้
จันทร์ ยงั อยูใ่ นชน้ั เรยี นได้ดี นักเรยี น/กลุ่มท่ีทำงานไดด้ ี เพอื่

- Model teacher มกี ารวาง ชมเชยใหก้ ำลังใจ เนอ่ื งจากเวลาน้อย

แผนการทำงานได้ดี รู้จักการแกไ้ ข เกินไป

ปัญหาเฉพาะหนา้ วางแผนหากเกิด - อธิบายคำส่งั การทำงานเร็วไป

ปญั หา และสามารถสอนได้ดตี รงตาม นกั เรยี นบางกลุ่มยงั ไมเ่ ข้าใจ

เวลา และตรงตามแผนการสอนทไี่ ด้ - ขาดพดู อธิบายให้เหน็ การเช่ือมโยง

วางแผนไว้ ถึงปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ท่ี

-ชมเชยให้กำลงั ใจ มกี ารนำ ชัดเจน

ข้อเสนอแนะในวงรอบที่ผา่ นมา มา

ปรับปรงุ เพอื่ ใหน้ กั เรียนไดม้ สี ว่ นรว่ ม

ในกิจกรรม สอดแทรกคำถามไดด้ ี

- Model teacher มกี ารจดั กจิ กรรม

ที่หลายหลากไมน่ า่ เบื่อ กระตุน้ การ

เรยี นรู้ของผูเ้ รียนได้ดี ผ้เู รียนมีความ

สนใจ กล้าพูดการแสดงออก

- มกี ารใช้คำถามทเ่ี ปน็ การกระตนุ้

การคดิ วเิ คราะห์ การคิดแก้ปญั หาได้

ดี

35

แผนการจัดการเรยี นรู้
เร่ือง วนั วิสาขบชู า
( เกดิ จากการแกไ้ ขของกระบวนการ PLC
Model Teacher ปรบั ครงั้ ท่ี ๓ )

เอกสาร 36
TUV-PLC03

ชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวชิ าชพี เครอื ขา่ ยโรงเรียนเทพอุดมวทิ ยา

Thepudomwittaya Professional Learning Community

การวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นดา้ นสมรรถนะการเรียนรู้

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓

รายวชิ า ศาสนา ศีลธรรม จรยิ ธรรม รหัสวชิ า ส๒๓๑๐๒

หนว่ ยท่ี ๕ เรอ่ื ง วันสำคญั ทางพระพุทธศาสนาและศาสนพิธี เวลา ๕ ชัว่ โมง

หน่วยย่อยท่ี ๑ เรือ่ งวันวิสาขบูชา เวลา ๑ ช่ัวโมง

ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓/๑ จดั กิจกรรมวันที่.....๑๓........เดอื น...ธนั วาคม...พ.ศ. .....๒๕๖๔....

ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓/๒ จดั กิจกรรมวันท่.ี ....๑๓........เดอื น...ธนั วาคม...พ.ศ. .....๒๕๖๔....

ครผู ู้สอน นางสาวเยาวลักษณ์ ซอ่ื สตั ย์

๑. สาระท่ี ๑ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
มาตรฐาน ส ๑.๒ เขา้ ใจ ตระหนักและปฏบิ ตั ติ นเปน็ ศาสนิกชนท่ีดี และธำรงรกั ษาพระพุทธศาสนา
หรอื ศาสนาทีต่ นนับถือ

๒. ตวั ช้ีวดั

ม.๓/๕ อธิบายประวตั วิ ันสำคญั ทางศาสนาตามที่กำหนดและปฏบิ ัตติ นไดถ้ ูกต้อง

37

๓. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
วนั สำคญั ทางพระพุทธศาสนา หมายถงึ วนั ท่ีมเี หตุการณ์สำคญั บางอย่างเกิดขน้ึ ในพระพุทธศาสนา สว่ นใหญ่

จะเป็นวันที่เกี่ยวข้องกับพระพทุ ธเจ้าซึ่งจะกำหนดเอาวันที่มีเหตุการณ์พิเศษเกิดข้ึนในชีวิตของพระองค์เป็นหลกั
การศึกษา วนั สำคัญทางพระพุทธศาสนา นอกจากจะไดค้ วามรู้ ความเข้าใจในพระพุทธศาสนาทถ่ี ูกต้อง

แล้วยังช่วยให้ผู้ศึกษาเกิดความซาบซึ้ง และเกิดแนวความคิดในการปฏิบัติ และการเข้าร่วมกิจกรรมใน
ชีวิตประจำวนั ตอ่ ไป

๔. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรียนอธิบายประวตั วิ นั วิสาขบชู า ได้ตามทก่ี ำหนดและปฏบิ ัติตนไดถ้ ูกต้อง (K)
๒. นกั เรียนปฏบิ ตั ิตนในวนั สำคญั ทางศาสนาตามท่ีกำหนดและปฏบิ ัตติ นได้ถูกตอ้ ง (P)
๓. นักเรยี นเห็นความสำคัญทางพระพุทธศาสนาของวันวิสาขบชู า (A)

๕. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
- ประวตั ิวนั สำคญั ทางพระพทุ ธศาสนาในประเทศไทย
- วันวสิ าขบูชา (วนั สำคญั สากล)
- วันธรรมสวนะและเทศกาลสำคญั
- หลกั ปฏิบัตติ น : การฟังพระธรรมเทศนา การแตง่ กายในการประกอบ ศาสนพิธีที่วดั การงดเวน้
อบายมุข การประพฤติ

สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่ิน
-

๖. ทักษะจดุ เน้น
๑. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
๒. ทกั ษะการคิดแกป้ ัญหา

๗. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. มีวินัย
๒. ใฝเ่ รยี นรู้
๓. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

38

๘. ช้ินงาน/ภาระงาน
๑. ใบงาน
- เร่อื ง วันวสิ าขบูชา

รปู แบบการสอน : การพัฒนาทกั ษะการคดิ และทักษะแกป้ ญั หาของนักเรยี นผา่ นกระบวน
การเรยี นรู้แบบใชค้ ำถามเป็นฐาน (Question-Based Learning : QBL)
ท่ยี ดึ หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยรปู แบบ IDPRS model

ขน้ั ท่ี ๑ ขัน้ สรา้ งแรงบันดาลใจ (I : Inspiration)
๑. ครชู ้ีแจงจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๒. ครูใหน้ ักเรียนดูภาพ แล้วตอบคำถาม ว่าภาพน้คี อื อะไร
๓. การเชอ่ื มโยงความรู้เดมิ เรือ่ งวันสำคญั ทางพระพุทธศาสนา
Q๑ นักเรียนเคยเข้าร่วมกิจกรรมวนั สำคัญนห้ี รอื ไม่ เขา้ รว่ มกิจกรรมอย่างไรบ้าง
แนวทางการตอบ เคยเขา้ รว่ ม เช่น การทำบญุ ตักบาตร การเวยี นเทยี น
๔. เรือ่ งท่เี ราจะเรียนในวันน้ีก็คอื วันวิสาขบชู า

ขั้นท่ี ๒ ขั้นวเิ คราะห์สถานการณ์ (D : Define)
๕. นักเรียนตอบคำถามเพอ่ื สง่ เสรมิ ทักษะการคิด
Q๒ นักเรียนรู้จักประวัตแิ ละความสำคัญของวันวสิ าขบชู าบา้ งไหม มีอะไรบ้าง ?

แนวทางการตอบ วันวสิ าขบูชา ถือเปน็ วนั สำคญั ยิ่งทางพระพุทธศาสนา เพราะเปน็ วันทเ่ี กดิ ๓ เหตุการณ์สำคัญท่ี
เกี่ยวกบั วถิ ชี ีวิตของพระสัมมาสมั พุทธเจ้า เวยี นมาบรรจบกันในวนั เพญ็ เดือน ๖ แมจ้ ะมชี ว่ งระยะเวลา
หา่ งกนั นบั เปน็ เวลาหลายสิบปี ซงึ่ เหตกุ ารณอ์ ศั จรรย์ ๓ ประการ ไดแ้ ก่ ประสตู ิ ตรสั รู้ และปรินพิ พาน
Q๓ นักเรียนรู้จกั หลักธรรมที่พระพุทธเจา้ ทรงตรสั รู้ในวนั วสิ าขบูชาบ้างไหม มอี ะไรบ้าง ?

แนวทางการตอบ อรยิ สจั ๔ อปั ปมาธรรม (ความไมป่ ระมาท)

ขั้นท่ี ๓ ขน้ั ฝึกฝนทกั ษะ (P : Practice )
๑.ครแู บง่ กลมุ่ นักเรยี นเป็น ๔ กลุ่ม เปน็ กลุม่ บ้านของเรา ซง่ึ ในแตล่ ะกลมุ่ จะมสี มาชกิ ทีเ่ ปน็ ผู้เช่ยี วชาญ ไป
ศกึ ษาความรูใ้ นแตล่ ะหวั ข้อทไี่ ด้รับมอบหมาย แล้วนำข้อมูลที่ไดม้ าสรุปเป็นแผนผงั ความคดิ
๒.สมาชกิ ในกลุ่มบ้านของเราได้รบั มอบหมายให้ศึกษาเนือ้ หาสาระคนละ ๑ ส่วน (เปรยี บเสมือนได้ชน้ิ ส่วน
ของภาพตัดต่อคนละ ๑ ชิ้น) และหาคำตอบในประเด็นปญั หาที่ผ้สู อนมอบหมายให้

39

๓. สมาชิกในกลุ่มบ้านของเรา แยกย้ายไปรวมกับสมาชิกกลุ่มอื่นซึ่งได้รับเนื้อหาเดียวกัน ตั้งเป็นกลุ่ม
ผู้เชี่ยวชาญ (expert group) ขึ้นมา และร่วมกันทำความเขา้ ใจในเนื้อหาสาระนั้นอย่างละเอียด และ
รว่ มกันอภิปรายหาคำตอบประเด็นทผี่ สู้ อนมอบหมายให้

๔. สมาชกิ กลุม่ ผู้เชีย่ วชาญ กลับไปส่กู ลุ่มบ้านของเรา แต่ละกล่มุ ช่วยสอนเพอ่ื นในกลมุ่ ใหเ้ ขา้ ใจสาระที่ตน
ได้ศึกษาร่วมกับกลุ่มผูเ้ ชีย่ วชาญเช่นนี้ สมาชิกทุกคนก็จะได้เรียนรู้ภาพรวมของสาระท้ังหมดและสุ่ม
ตัวแทนกล่มุ นำเสนอ

ขั้นที่ ๔ ขั้นวดั ผลและประเมนิ ผล R = Result
๑. ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ได้เลน่ เกมเปิดแผน่ ป้าย https://jeopardylabs.com/
๒. ครแู ละนกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ และนำเสนอเก่ียวกบั คำตอบตามสถานการณ์ในแบบทดสอบ

ข้นั ที่ ๕ ข้ันผลลพั ธ์ (S : Share)
๑. ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั สรุป เรื่อง วันวสิ าขบูชา และให้นกั เรียนแสดงความคิดเหน็ ถงึ ความสำคญั ทาง

พระพทุ ธศาสนา พร้อมกบั ภาพกิจกรรมที่เคยเขา้ ร่วมกิจกรรมทางพระพทุ ธศาสนา และตอบคำถามใน

Google form และจากนนั้ ครูแจง้ วา่ หลงั จากนักเรียนเรยี นรใู้ นชว่ั โมงน้แี ล้วให้ นักเรียนเขยี นสะทอ้ นผล

การเรียนรู้ (Exit ticket) ที่ Google form ที่ URL:
https://docs.google.com/forms/d/1IzNwavWWb2Txexc1Qixx5I0zUxeBA9ASa_E6FavLZe8/edit
#settings ดังน้ี

(๑) นกั เรยี นได้เรยี นรู้อะไรบ้าง
(๒) นักเรียนมปี ัญหาในการเรยี นรใู้ นคร้ังนีอ้ ยา่ งไร

(๓) นกั เรยี นอยากเรยี นรอู้ ะไรเพ่มิ เตมิ
(๔) นักเรียนจะนำความร้นู ้ไี ปประยุกตใ์ ช้กบั เรอ่ื งใดในชีวติ ประจำวันไดบ้ า้ ง

๙. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้
สอ่ื การเรยี นรู้
๑. Powerpoint เร่ือง วนั วสิ าขบชู า
๒. Google Form
๓. jeopardylabs

แหลง่ การเรียนรู้
-

40

๑๐. การวดั และการประเมนิ ผล

รายการประเมิน วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ์

๑. นกั เรียนสามารถอธิบาย การนำเสนอ เร่อื ง วนั วิ แบบบันทึกคะแนนการ คะแนนผา่ นเกณฑ์ ระดับ
ประวตั ิวันสำคญั ทางศาสนา สาขบูชา นำเสนอ เรื่อง วันวิ พอใช้ ข้ึนไป
ตามทีก่ ำหนดและปฏิบัติตน สาขบูชา
ได้ถกู ต้อง (K)

๒. นกั เรียนสามารถปฏบิ ัติตน ทำแบบทดสอบเรอ่ื ง วนั แบบทดสอบเรื่องวันวิ คะแนนผา่ นเกณฑ์ร้อยละ
ในวันสำคญั ทางศาสนาตามที่ ๖๐ ผา่ นเกณฑ์
กำหนดและปฏิบัตติ นได้ วสิ าขบูชา สาขบูชา
ถูกตอ้ ง (P)

๓. นกั เรยี นเหน็ ความสำคญั ใบงานท่ี ๒.๒ เรือ่ ง ต๋วั ใบงานที่ ๑.๒ เรอ่ื งต๋วั คะแนนผ่านเกณฑ์ ระดับ
ทางพระพทุ ธศาสนา (A) ออก Exit Ticket ออก Exit Ticket พอใช้ ขึน้ ไป

41

ประวตั ิของวนั วิสาขบชู า ความสำคญั ของวนั วสิ าขบูชา

......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
...................................................................... ......................................................................

วนั วสิ าขบูชา

หลกั ธรรมทเี่ กย่ี วข้องกับวันวิสาขบูชา กจิ ดรรมทท่ี ำในวันวิสาขบชู า

......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
......................................................................... .........................................................................
...................................................................... ......................................................................

42

แบบประเมินการนำเสนอผลงานกล่มุ

กลมุ่ ท.ี่ ............เร่อื ง...........................................................................................................

รายวชิ า............................................รหัสวชิ า...................................ชน้ั มัธยมศึกษาปที .่ี .....................

คำช้ีแจง ใหน้ ักเรยี นประเมิน โดยกาเครื่องหมาย / ลงในชอ่ งระดบั คะแนนให้ตรงกบั ความเป็น จรงิ

มากทส่ี ดุ

รายการประเมนิ ระดบั คะแนน รวม หมายเหตุ

๓ ๒๑

๑. ความเหมาะสมของบทบาทการนำเสนอ

๒. ความถูกตอ้ งขอ้ มลู สาระ ความรู้

๓. สว่ นประกอบอ่ืนๆและความคิดรเิ ริ่มสร้างสรรค์

คะแนนรวม

ตอ้ งไดค้ ะแนนรวมต้งั แต่ 6 ข้ึนไป จงึ จะถอื ว่าผ่านเกณฑ์

ลงชอื่ ....................................ครผู ู้สอน

(........................................................)

วนั ท.ี่ ..............เดอื น.............................พ.ศ........................

ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน / ระดบั คณุ ภาพ

๑. ความเหมาะสมของ ๓๒๑
บทบาทการนำเสนอ
แสดงบทบาทเหมาะสม แสดงบทบาทเหมาะสม แสดงบทบาทเหมาะสม

เสียงดังฟังชัด ลีลา เสยี งดงั ปานกลาง ลีลา เสยี งเบา ลีลาประกอบ

ประกอบดีมาก ประกอบดี ค่อนขา้ งน้อย

๒. ความถกู ต้องข้อมูล เน้ือหาสาระถกู ตอ้ ง เนื้อหาสาระถูกตอ้ งเปน็ เน้ือหาสาระถกู ต้องเปน็

สาระ ความรู้ ครบถ้วน สว่ นมาก ส่วนนอ้ ย

๓. สว่ นประกอบอื่นๆ มีการนำอุปกรณ์มา มีการนำอุปกรณ์มา มีการนำอปุ กรณ์มา
และความคิดริเรม่ิ ประกอบการนำเสนอ ดี ประกอบการนำเสนอ ดี ประกอบการนำเสนอ
สร้างสรรค์ มาก ค่อนขา้ งนอ้ ย

43

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

คำช้แี จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในชอ่ ง

ลำดั ทต่ี รงกับระดบั คะแนน
บ ที่
ชอ่ื -สกุล การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมี การมี
๑ ของผู้รบั การประเมนิ ความ ฟังคนอื่น ตามที่ได้รบั น้ำใจ ส่วนรว่ มใน รวม
๒ คิดเห็น มอบหมาย
๓ กลุ่ม ๒๐
๔ คะแนน
๕
๖ ๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓

ลงชื่อ .................................................... ผ้ปู ระเมิน

................ /................ /................

เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยคร้งั ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครง้ั ให้ ๑ คะแนน ๑๘ - ๒๐ ดีมาก

๑๔ - ๑๗ ดี

๑๐ - ๑๓ พอใช้

ตำ่ กว่า ๑๐ ปรบั ปรุง

44

แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ ลงในช่องที่

ตรงกับระดบั คะแนน

คณุ ลักษณะ ระดับคะแนน

อันพึง รายการประเมนิ ๔๓๒๑
ประสงคด์ ้าน

๓.มีวนิ ยั ๓.๑ ปฏิบตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คับของครอบครวั
รับผดิ ชอบ และโรงเรยี น ตรงตอ่ เวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรมตา่ งๆ ในชีวติ ประจำวัน
และรบั ผดิ ชอบในการทำงาน
๔. ใฝ่เรยี นรู้
๔.๑ แสวงหาขอ้ มลู จากแหลง่ การเรียนรตู้ า่ งๆ

๔.๒ มีการจดบันทกึ ความรอู้ ย่างเป็นระบบ

๔.๓ สรปุ ความรูไ้ ดอ้ ย่างมีเหตุผล

๖. มุ่งม่นั ใน ๖.๑ มีความตัง้ ใจและพยายามในการทำงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย
การทำงาน ๖.๒ มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออปุ สรรคเพอื่ ใหง้ านสำเรจ็

ลงช่ือ ....................................................ผู้ประเมิน
................ /................ /................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมน้อยครัง้ ให้ ๑ คะแนน ๒๐ – ๒๔ ดีมาก

๑๕ – ๑๙ ดี

๑๐ – ๑๔ พอใช้

ต่ำกวา่ ๙ ปรับปรุง

45

การเขา้ เรยี น ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓/๑

จำนวนนกั เรียนทง้ั สิ้น…………..…..คน เขา้ เรียน………….....……..คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ…………....................………….
ขาดเรยี น………….....…….คน คิดเป็นรอ้ ยละ…………...................………….
มาสาย……………......…….คน คดิ เป็นร้อยละ…………………....................…

ผลการเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ด้านทักษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นเจตคติ (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปัญหาและอุปสรรค

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางแกไ้ ข

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ...........................................................
(นางสาวเยาวลกั ษณ์ ซ่ือสตั ย์)
ครผู ู้สอน

วันท่.ี ................เดือน......................พ.ศ.............

46

บันทกึ หลังการเรยี นรู้
การเขา้ เรยี น ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓/๒

จำนวนนกั เรียนท้ังสิ้น…………..…..คน เขา้ เรยี น………….....……..คน คิดเป็นร้อยละ…………....................………….
ขาดเรียน………….....…….คน คิดเป็นรอ้ ยละ…………...................………….
มาสาย……………......…….คน คิดเปน็ รอ้ ยละ…………………....................…

ผลการเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ด้านทกั ษะ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ดา้ นเจตคติ (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ปญั หาและอุปสรรค

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แนวทางแก้ไข

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ...........................................................
(นางสาวเยาวลักษณ์ ซื่อสัตย์)
ครูผู้สอน

วันท่.ี ................เดือน......................พ.ศ.............