วิเคราะห์หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

วิเคราะห์หนังสือเรียนรายวชิ าภาษาไทย
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๒

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑

โดย
นางสาวรำไพ ขำผา

การวิเคราะหห์ นังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยน้ีเป็นส่วนหน่งึ ของรายวชิ า ED๑๐๓๓ วิวัฒนาการแบบเรียนไทย
หลักสตู รศึกษาศาสตรบณั ฑติ สาขาวิชาการสอนภาษาไทย
มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวทิ ยาลัย วทิ ยาเขตอสี าน
ปกี ารศึกษาศึกษา ๒๕๖๕

ก

คำนำ

การวเิ คราะหห์ นังเรียนรายวิชาภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๒ เลม่ น้ี เป็นรายงานการวิเคราะห์
หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา ED๑๐๓๓ วิวัฒนาการแบบเรียนไทย โดยรายงานเล่มน้ี
มวี ัตถปุ ระสงคเ์ พอ่ื เพือ่ ใหน้ ักศึกษาได้ฝกึ ฝกึ วเิ คราะหห์ นังสือเรยี นรายวชิ าภาษาไทยกับหลกั สตู รแกนกลาง
ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมุ่งหวังให้เกิดความรู้ ความสามารถ ทักษะ เจตคติ และประสบการณ์
เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ในการประกอบวิชาชีพครู ผู้รายงานได้เรียบเรียงผลของการทำงานเป็นทั้งหมด
จำนวน ๕ บท ได้แก่ บทที่ ๑ องค์ประกอบภายนอกของแบบเรียน, บทที่ ๒ องค์ประกอบภายใน
ของแบบเรียน, บทที่ ๓ วิเคราะห์ความสอดคล้องของเนื้อหากับหลักสูตร (ตัวชี้วัด), บทที่ ๔ วิเคราะห์
ความสอดคล้องกับกิจกรรมและการประเมินผลของ Benjamin Bloom, และ บทที่ ๕ วิเคราะห์ข้อดี
และข้อบกพรอ่ งของแบบเรยี น

หวงั ว่ารายงานเลม่ น้ี จะเป็นประโยชน์ต่อผศู้ ึกษาแนวทางการเรยี นวชิ าชีพครู อยา่ งไรก็ดีอาจจะมี
สว่ นทไ่ี ม่ครบสมบูรณอ์ ยู่บา้ ง ผจู้ ัดทำรายงานขอน้อมรบั คำแนะนำด้วยความเคารพยง่ิ

นางสาวรำไพ ขำผา
(ผูจ้ ดั ทำรายงาน)

ข

สารบัญ หนา้
ก
เรอื่ ง ข
คำนำ ๑
สารบญั ๒
บทที่ ๑ องคป์ ระกอบภายนอกของแบบเรยี น ๓
๓
๑.๑ ขอ้ มลู ทว่ั ไปของแบบเรียน ๔
๑.๒ ปกหนงั สอื ๔
๕
๑.๒.๑ ปกหนา้ ด้านนอก ๖
๑.๒.๒ ปกหนา้ ดา้ นใน ๖
๑.๒.๓ ปกรอง ๗
๑.๒.๔ ใบรองปกดา้ นหน้า ๘
๑.๒.๕ ปกรองดา้ นหลัง ๘
๑.๒.๖ ปกหลงั ดา้ นใน ๑๖
๑.๒.๗ ปกหลัง ๑๗
บทท่ี ๒ องค์ประกอบภายในของแบบเรียน ๑๗
๒.๑ การวเิ คราะหเ์ นือ้ หาแบบเรียน ๑๙
๒.๒ รปู แบบการจดั แบ่งเนอ้ื หาแบบเรยี น ๑๙
๒.๓ ความถกู ตอ้ งของเน้อื หา ๒๐
๒.๔ ภาพประกอบ ๒๙
๒.๕ ดา้ นการใช้ภาษา ๔๐
๒.๖ ความเหมาะสมต้อการเรียนรู้ของผู้เรยี นและการจดั การเรียนรู้ของครู
บทที่ ๓ วิเคราะห์ความสอดคลอ้ งของเน้อื หากับหลักสูตร (ตัวช้ีวดั )
บทที่ ๔ วเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ งกับกิจกรรมและการประเมินผลของ Benjamin Bloom
บทท่ี ๕ วเิ คราะหข์ ้อดแี ละข้อบกพร่องของแบบเรยี น

๑

วเิ คราะห์หนงั สอื เรยี นรายวาชาภาษาไทย
ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๒ “วรรณคดีลำนำ”
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๑๕๕๑

องค์ประกอบในการวิเคราะห์หนังสือเรียนรายวชิ าภาษาไทยประกอบด้วย
๑. องค์ประกอบภายนอกของแบบเรียน ได้แก่ ข้อมูลทั่วไปของแบบเรียน ปกหนังสือ สันหนังสือ
รองปก ส่วนประกอบท่ีสำคัญของหนังสือ แนวทางการใช้แบบเรียน การพิมพ์ตัวอักษรและสีสัน
การจดั ระเบยี บการพิมพ์ ภาพประกอบ กระดาษ และการเขา้ เลม่ และราคา
๒. องค์ประกอบภายในของแบบเรียน ได้แก่ การวิเคราะห์เนื้อหาแบบเรียน รูปแบบการจัดแบ่ ง
เนอ้ื หาแบบเรียน ความถกู ตอ้ งของเนื้อหา ภาพประกอบ การใชภ้ าษา ความยากงา่ ยของเนอ้ื หา
๓. วเิ คราะห์ความสอดคล้องของเนื้อหากบั หลักสูตร (ตวั ช้ีวดั )
๔. วเิ คราะหค์ วามสอดคลอ้ งกับกจิ กรรมและการประเมินผลของ Benjamin Bloom
๕. วเิ คราะหข์ อ้ ดแี ละข้อบกพร่องของแบบเรยี น

๒

๑. องค์ประกอบภายของแบบเรียน

๑.๑ ข้อมลู ท่ัวไปของแบบเรียน

หนังสือเรยี น รายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชวี ิต “วรรณคดีลำนำ”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒
ขนาดตวั หนงั สือ : _________
ขนาดสนั หนังสือ : _________
จำนวนหนา้ : จำนวนหน้าเน้อื หา ๑๑๗ หนา้
ชนดิ กระดาษทใี่ ช้ : หน้าปกใชก้ ระดาษแข็งอารต์ มนั
เนอ้ื หาใช้ : กระดาษฟอกขาว
ลกั ษณะการเข้าเลม่ : ใชว้ ธิ ีการเย็บเล่มด้วยสนั กาว เย็บเลม่ ดว้ ยสนั กาว มคี วามเรยี บร้อย
แขง็ แรง และคงทนตอ่ การใชง้ าน

๓

๑.๒ ปกหนงั สอื

๑.๒.๑ ปกหนา้ ด้านนอก

ตรากระทรวง ชอื่ หนงั สอื ปกหน้าด้านนอกของหนังสือเรียน วรรณคดีลำนำ

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ มีการพิมพ์ชนิดหลากสี โดยใช้สีเขียว

สีน้ำตาลเป็นพื้นหลัง มีการจัดพิมพ์ด้วยกระดาษอาร์ตมัน

มีรูปเป็นภาพสิงโตและหนูนอนอยู่ใต้ต้นไม้ใหญ่กลางป่า

ส่วนด้านบนและด้านล่างของปกจะเป็นข้อมูลเบื้องต้น
รูปภาพ ของหนังสือ โดยประกอบด้วยช่ือหนังสือท่ีมีตัวขนาดใหญ่ใช้

ตัวอักษรสีชมพูและสีขาวตัดกับสีเขียว สีน้ำตาลของพ้ืนหลัง

ทำให้มองเห็นเด่นชัดและสะดุดตา โดยระบุคำว่า“วรรณคดี

ระดับช้ัน ลำนำ” ถัดลงมาด้านล่างเป็นการระบุระดับช้ันด้วยตัวอักษร
สีชมพูและสีเหลือง ขนาดเล็กรองลงมา โดยระบุคำว่า “ชั้น

กลุ่มสาระ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ” ถัดลงมาเป็นชื่อกลุ่มสาระการเรียนรู้
และหลักสูตรโดยใช้ตัวอักษรสีน้ำเงิน ขนาดเล็กทำให้

หลักสตู ร ราคา มองเห็นได้ชัดเจน และด้านบนสุดมุมซ้ายสุดของหนังสือ
ประกอบด้วยตราสัญลักษณ์ของกระทรวงศึกษาธิการ และ

ราคาหนังสือจะอยู่ทางขวาล่างสุดด้วยตัวอักษรสีน้ำเงินขนาดเล็กให้มองเห็นได้ชัดเจน

สรุปโดยรวมแล้วปกมีความเหมาะสมพอใช้ได้ เนื่องจากมีตวั หนังสือของชื่อหนังสือท่ีมีขนาดใหญ่

ทำให้มองเห็นได้ชัดเจน เหมาะสำหรับผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ แม้ว่ามีข้อบกพร่องเล็กน้อยในการ

เลือกใชส้ ขี องตัวหนงั สอื ในบางสว่ นทใ่ี ชส้ ีเข้มใกลเ้ คยี งกบั สีพื้นหลังอาจทำให้มองไมช่ ดั เจน ควรจะเลือกใช้

สที อี่ อ่ นกวา่ พน้ื หลังจะทำให้มองเหน็ ไดช้ ัดเจนมากยิ่งขน้ึ เป็นหนา้ ปกที่ระบุข้อมูลที่ควรมีไว้อย่างครบถ้วน

ไม่ขาดองค์ประกอบใด ๆ ที่จำเป็นขนาดของตัวอักษรใหญ่เล็กตามลำดับความสำคัญ นอกจากนี้การลง

ภาพประกอบนั้น ยังสื่อความหมายของชื่อหนังสือ จัดพิมพ์ภาพได้สอดคล้องกับหัวข้อชื่อหนังสือ ทำให้

น่าสนใจเป็นอยา่ งมาก

๔

๑.๒.๒ ปกหนา้ ด้านใน
เป็นหนา้ ว่าง
๑.๒.๓ ปกรอง ประกอบดว้ ยข้อมูลคล้ายคลึงกับปกหน้า ดังน้ี

ตราครุฑ

รายวชิ า

ชื่อหนังสือ

กลมุ่ สาระ ระดับช้ัน
หลักสูตร

สังกัด

๑. ตราครฑุ
๒. ชอ่ื แบบเรียน : วรรณคดีลำนำ
๓. รายวิชา : รายวิชาพ้นื ฐาน
๔. ระดบั ชนั้ : ประถมศึกษาปีท่ี ๒
๕. กลุ่มสาระการเรียนรู้ : ภาษาไทย
๖. หลกั สูตร : หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
๗. สังกดั ของหนังสอื : สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

๕

๑.๒.๔ ใบรองปกด้านหนา้ ประกอบดว้ ยข้อมูลดงั นี้

๑. ช่อื แบบเรียน : วรรณคดีลำนำ
๒. ระดบั ช้ัน : ประถมศกึ ษาปีที่ ๒
๓. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ : ภาษาไทย
๔. หลกั สูตร : หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑
๕. ช่ือผ้ถู อื ลขิ สิทธ์ิ : สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน
๖. ท่ีอยู่ผถู้ ือลขิ สิทธิ์ : กระทรวงศึกษาธิการ ถนนราชดำเนินนอก เขตดุสิ กรุงเทพมหานคร ๑๐๓๐๐
๗. เบอร์โทรศพั ทแ์ ละโทรสารผ้ถู อื ลิขสิทธิ์ : ๐ ๒๖๒๘ ๕๓๔๓
๘. ตัวเลขประจำตัวหนงั สอื สากล : ISBN ๙๗๘-๖๑๓-๓๑๗-๐๐๓-๓
๙. จำนวนครั้งทพี่ มิ พ์ : พมิ พ์คร้ังทส่ี าม พ.ศ. ๒๕๕๕
๑๐. จำนวนเลม่ ทีพ่ ิมพ์ : จำนวน ๖๐๐,๐๐๐ เล่ม
๑๑. ชื่อสำนักพิมพ์ : โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพรา้ ว
๑๒.ที่ต้งั สำนักพิมพ์ : ๒๒๔๙ ถนนลาดพรา้ ว แขวงสะพานสอง เขตวังทองหลวง กรุงเทพมหานคร ๑๐๓๐๐
๑๓. เบอร์โทรศพั ทส์ ำนักพิมพ์ : ๐ ๒๕๓๘ ๓๐๓๓, ๐ ๒๕๑๔ ๔๐๓๓
๑๔. เบอร์โทรสารสำนักพิมพ์ : ๐ ๒๕๓๙ ๙๙๕๖
๑๕. แหล่งขอ้ มูลอิเลก็ ทรอนิกส์ : www.suksapan.or.th

๖

๑.๒.๕ ปกรองดา้ นหลัง

ประกอบด้วยคณะผู้จัดทำหนังสือ และถัดไปอีกหน้าหนึ่งเป็นใบอนุญาตให้ใช้สื่อการเรียนรู้ใน
สถานศึกษาซึ่งองค์ประกอบที่จำเป็นต้องมีสำหรับหนังสือเรียน จึงจะสามารถนำมาใช้ในโรงเรียนได้
โดยแสดงเนือ้ หาในใบอนุญาตไวอ้ ยา่ งชัดเจน ทำให้แบบเรียนเลม่ นี้นา่ เช่อื ถือ

๑.๒.๖ ปกหลังด้านใน บอกรายชื่อหนังสือแบบเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทยของระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี ๒ ดังน้ี

๗

๑. หนังสอื เรยี น ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ภาษาพาที
๒. หนังสอื เรียน ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ
๓. หนังสือเรียน ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ทกั ษะภาษา
๔. หนังสือเรยี น ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ วรรณกรรมปฏิสมั พันธ์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ – ๓
๕. แบบฝึกหดั ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ทกั ษะปฏสิ ัมพนั ธ์ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ – ๓
๑.๒.๗ ปกหลัง ใช้กระดาษอาร์ตมันชนิดเดียวกับปกหน้า พิมพ์พื้นหลังเป็นสีชมพูม่วง มีพิมพ์
ตวั หนงั สือ บทกลอน “รกั ษาปา่ ” เปน็ สีแดงและน้ำเงนิ มีรูปภาพรูปนกเป็นภาพประกอบบทกลอน

๑. รหสั ราคา และตวั เลขแสดงจำนวนราคากำกบั : รหัสราคา และราคา ๓๙ บาท
๒. ชอื่ และท่ีอยู่สำนักพิมพ์ : ศกึ ษาภัณฑ์พาณชิ ย์ โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว
๓. ชื่อผูพ้ ิมพแ์ ละโฆษณา : นายสุเทพ ชติ ยวงษ์
๔. ตราสำนักพมิ พ์
๕. ตราสำนักพิมพเ์ วบ็ ไซต์สำนกั พมิ พ์ : www.suksapan.or.th

๘

๒. องคป์ ระกอบภายในของแบบเรยี น

๒.๑ การวิเคราะห์เนือ้ หาแบบเรียน

เนอ้ื หาแบบเรยี นแบ่งเป็นเนื้อหาทง้ั หมด ๖ บท ดังน้ี

บทที่ ๑ ดอกสร้อยแสนงาม

๑) ดอกสรอ้ ยแสนงาม

ดอกสร้อยแสนงาม บรรยายถงึ คุณครูและเด็ก ๆ น่งั คยุ กนั ใตต้ น้ ไม้ แลว้ ได้ยนิ เสียงนกร้องช่างไพเราะ

และคณุ ครกู ็ร้องเพลง “กาดำ” ให้เด็ก ๆ ฟงั

“ กาเอ๋ยกาดำ รูจ้ ำรูจ้ ักรกั เพื่อน

ได้เหยอื่ เผ่ือแผไ่ ม่แชเชือน รบี เตือนพวกพ้องร้องเรยี กมา

เกล่ือนกลุ้มรุมลอ้ มพร้อมพรัก นา่ รักนำ้ ใจกระไรหนา

จงเผื่อแผแ่ น่ะพ่อหนจู งดูกา มันโอบอารีรักดีนกั เอย ”

พอคุณครูร้องจบ เด็ก ๆ กป็ รบมือให้ แล้วครูกว็ า่ เพลงกาดำทค่ี รูร้องเป็นบทดอกสร้อยเก่า เดก็ ๆ

จงึ ขอให้คุณครชู ว่ ยสอนอา่ นบทดอกสรอ้ ย

๒) ชวนร้อง เล่า เรยี น อา่ น เขยี น คิด

๒.๑) “นกอะไรเอ๋ย สีดำทง้ั กายา ร้อง กา กา กังวานไกล”

๒.๒) มาร้องเพลง “การเอ๋ยกาดำ” พร้อมทำท่าทางไปพร้อมกัน เป็นการร้องเพลง

และทำท่าทางหรือเต้นประกอบเพลงไปพรอ้ มกนั

๒.๓) ใครรจู้ ัก นกกา บา้ ง เลา่ ใหก้ นั ฟงั เป็นการเล่าทีบ่ อกลักษณะของนกกา มลี กั ษณะ

อย่างไร มีเสียงแบบไหน

๒.๔) ฝึกอ่านบทดอกสร้อย กาดำ เป็นทำนองพร้อมกัน เป็นการฝึกหัดในการอ่าน

บททำนองเสาะ ซึ่งการอา่ นนนั้ มตี ้นเสียงนำอ่านถูกต้อง และอา่ นเปน็ ทำนองเสนาะไปพร้องกนั

๒.๕) เมื่ออ่านบทดอกสร้อย กาดำ แล้วลองศึกษาธรรมชาติ ของกาเพิ่มเติม เด็กๆ

คิดว่านิสยั ของกาเป็นอย่างไร “กา ใจดำ” หรือ “กาใจดี” หนูตอบอย่างมีเหตุผลใด เป็นการศึกษาบท

ดอกสรา้ ยท่ีอ่านแล้วนำมาวเิ คราะห์ลักษณะนิสยั ของกานน้ั ๆ

๒.๖) อ่านคำต่อไปนี้ เลือกได้หรือไม่ว่า อยากเป็นเพื่อนกับ คนที่มี “ใจ” แบบใด

ลักษณะนิสยั ของเพ่อื นท่ตี นเองอยากคบหรอื เป็นเพื่อนดว้ ย มใี จเปน็ แบบไหน เชน่ ใจแคบ, ใจซื่อ, ใจทราม

๒.๗) มารู้จัก บทดอกสร้อย มีลักษณะคล้ายสักวา แต่ในวรรคที่ ๑ มี ๔ คํา มี “เอ๋ย”

เปน็ คําที่ ๒ เช่น แมวเอ๋ยแมวเหมียว มักมี ๔ คํากลอน และคาํ ลงจบบทให้ลงวา่ เอย

๙

๒.๘) บทดอกสร้อยท่ีไพเราะและให้ข้อคิดดี ๆ นอกจากบทกาดำ แล้วยังมีอีกจำนวนมาก
เช่น มดแดง แมวเหมียว เด้กน้อย ลองอ่านบท นกขมิ้นเหลืองอ่อน แล้วช่วยกันบอกความดีของนกขม้ิน
วา่ เปน็ แบบใดอยา่ งในเรือ่ ง “พากเพรียรชอบ” คอื ความขยนั หมน่ั เพียรอยา่ งเหมาะสม อยา่ งไรบา้ ง

๒.๙) อ่านนิทานอีสปสนุกนักหนา เรื่อง กากับเหยือกน้ำ มาติดตามกันว่า กาตัวน้ี
ดีอย่างไร แล้วลองตั้งชื่อเรื่องใหม่ให้เหมาะสม เป็นการวิเคราะห์ลักษณะนิสัยของกาว่าดีอย่างไร และ
ต้งั ช่ือใหม่ใหเ้ รือ่ งนี้

๒.๑๐) บอกได้หรือไม่ ภาพต่อไปนี้ตรงกับสำนวนเกี่ยวกับนกในข้อใด ใครตอบได้
ถูกตอ้ งและรวดเรว็ ท่สี ดุ เปน็ ผู้ชนะ เป็นการตอบคำถามโดยใชภ้ าพ

๓) คำศพั ท์ เปน็ คำศพั ทท์ ้ายบทท่ี ๑ เกยี่ วกบั เรื่องดอกสรอ้ ยแสนงาม

บทที่ ๒ นทิ านอา่ นใหม่
๑) นิทานอ่านใหม่ บรรยายถึง เด็กชายที่ชื่อเก่งใหญ่และเก่งเล็ก เก่งใหญ่ชอบเล่นไล่ล่า อยาก

เป็นผู้ยง่ิ ใหญ่ อยากมีเพื่อนมาก แตไ่ ม่อยากคบหากับเก่งเล็ก เพราะเกง่ เลก็ ชอบเลน่ ซ่อนหา และคณุ ครูใจดี
กม็ าเลา่ นิทานอสิ ปเรือ่ ง “ราชสีหก์ บั หนู” ให้เด็ก ๆฟงั

ราชสีหก์ บั หนู
บรรยายถึง ราชสีห์เจ้าป่าตัวหนึ่งกำลงั นอนหลับพักผ่อนอย่างสบายใจ มีหนูตัวหนึ่งวิ่งเล่นซุกซน
จนเผลอไต่ขึ้นไปบนร่างของราชสีห์ทำให้ราชสีห์ตกใจตื่น คำรามด้วยความโกรธและตะปบ จับหนูไว้
เจ้าหนูกลัวจนตัวสั่นร้องอ้อนวอนขอชีวิตว่า "ท่านได้โปรดไว้ชีวิตข้าด้วยเถิด แล้วสักวันข้าจะกลับมา
ช่วยเหลอื ท่านเป็นการตอบแทน"
ราชสีห์หัวเราะลั่น "หนูตัวจ้อยเช่นเจ้าจะช่วยอะไรเจ้าป่าอย่างข้าได้ แต่เอาเถอะ เมื่อเจ้าไม่ได้ตั้งใจ
ข้าก็จะปลอ่ ยเจา้ เอาบญุ แล้วกัน"
หลายวนั ตอ่ มา ขณะทร่ี าชสหี ์ออกล่าเหยื่อบังเอิญพลาดท่าไปติดกับดักของนายพรานเข้า ราชสีห์
พยายามดิ้นหนีเท่าไรก็ไม่หลุดจึงได้แต่ร้องคำรามอย่างสิ้นหวัง เจ้าหนูได้ยินเสียงร้องของราชสีห์ก็จำได้
รีบวิ่งมาช่วยกัดแทะบ่วงทีละเส้นจนขาดออกในที่สุด ราชสีห์จึงรอดชีวิตมาได้ เพราะความช่วยเหลือจาก
หนตู ัวเลก็ ๆ น่เี อง
นทิ านเรื่องน้สี อนให้รู้ว่า : อย่าดถู ูกผดู้ ้อยกว่าเพราะเขาอาจเปน็ ผู้ช่วยเหลือเรากเ็ ปน็ ได้

๑๐

๒) ชวนร้อง เลา่ เรยี น อ่าน เขียน คิด
๒.๑) อา่ นนิทานอสี ปเรือ่ ง ราชสหี ์กบั หนู แลว้ มาเล่นเปน็ ราชสหี ก์ ับหนกู นั ดีกว่า ทกุ คน

ลองทำท่าทางต่อไปนี้ เป็นการทำท่าทางประกอบเรื่องนิทานที่อ่าน ทำให้เกิดเรียนรู้และเกิดจนิ ตนาการ

เสมือนวา่ เป็นเรือ่ งจริง

๒.๒) เด็ก ๆ คดิ วา่ เพราะเหตใุ ดราชสีหจ์ ึงยอมปล่อยหนูและทำไมหนูจึงมาช่วยราชสีห์
๒.๓) การกระทำของราชสีหก์ ับหนู แสดงให้เหน็ นสิ ัยของสตั วท์ ง้ั สองอย่างไร เป็นการบอก
ลักษณะนิสัยของสตั วท์ ง้ั สองนี้ ว่ามีนิสัยยังไง
๒.๔) ชว่ ยกันแสดงความคิดเห็นว่า เพราะเหตใุ ดคณุ ครูใจดีจึงเลา่ นิทานเรือ่ ง ราชสีห์กบั หนู
ใหเ้ ดก็ ๆฟัง แลว้ ลองเขยี นเปรยี บเทียบความเหมือนและต่างของเก่งใหญก่ ับเก่งเลก็ และราชสีห์กับหนู
๒.๕) คำมีเลอื กสรรใช้ จดจำไวเ้ ป็นความรู้
คลอ้ งจองลองอ่านดู หลายยลีลาใหอ้ ารมณ์
๒.๖) ชวนหนู ๆ มาร้จู ักหนู เปน็ การบรรยายเกย่ี วกับประเภทของหนูมีอะไรบ้าง อาศัย
อยทู่ ี่แบบไหน อาหารการกนิ ของหนแู ต่ละชนดิ เป็นอย่างไร
๒.๗) สำนวนและคำเก่ยี วกับ “หนู” เป็นการคิดอธบิ ายคำและสำนวนในบทกลอน แล้ว
นกึ คำสำนวนเกยี่ วกบั หนูเพม่ิ เติม
๒.๘) นิทานคอื อะไร ใครชอบนิทานบ้าง มาคยุ กนั เป็นการบอกเล่านทิ านท่ีตนเองชอบ
ใหเ้ พื่อน ๆ ฟังว่าชอบเรื่องไหนบา้ ง
๓) คำศพั ท์ เปน็ คำศัพท์ท้ายบทที่ ๒ เกีย่ วกบั เร่ืองราชสีห์กบั หนู

บทท่ี ๓ ร่ืนรสสักวา

๑) รืน่ รสสกั วา บรรยายถึง ลุงตลับบา้ นอยูท่ า้ ยตลาด เปน็ คนตลก ร้องเพลงได้ไพเราะนา่ ฟัง และ

ชอบรอ้ งเพลงลำตดั เพลงฉ่อย เพลงอีแซว บางทีกร็ อ้ งสกั วาให้เด็ก ๆ ฟัง

“ สกั วาหวานอ่ืนมีหมน่ื แสน ไม่เหมือนแมน้ พจมานทหี่ วานหอม

กลน่ิ ประเทยี บเปรยี บดวงพวงพะยอม อาจจะน้อมจติ โน้มดว้ ยโลมลม

แมล้ อ้ ลามหยามหยาบไม่ปลาบปลื้ม ดงั ดดู ดมื่ บอระเพด็ ต้องเขด็ ขม

ผู้ดีไพร่ไม่ประกอบชอบอารมณ์ ใครฟังลมเมนิ หน้าระอาเอย ”

เสียงร้องสักวาของลุงตรับ ช่างสดใจไพเราะและได้จังหวะ เด็กๆจึงพากันตั้งใจฟัง และลุงตรับ

ก็ช่วยสอนเด็ก ๆ รอ้ งเพลงสกั วา

๑๑

๒) ชวนร้อง เล่า เรยี น อ่าน เขยี น คิด
๒.๑) อ่านบทสักวาต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามว่าข้อใดถูกหรือผิด เป็นการวิเคราะห์

บทสกั วาแล้วตอบคำถาม บทสกั วาเปน็ ชื่อของรอ้ ยกรองประเภทกลอนลำนำชนิดหน่ึง ๑ บทมี ๔ คำกลอน
ขน้ึ ต้นดว้ ยคำ “สกั วา” และลงท้ายด้วยคำ “เอย”

๒.๒) ฝึกอา่ น บทสกั วาหวานอื่นมีหมืน่ แสน เป็นทำนองเสนาะ
๒.๓) อ่านเรื่องและบทสักวาแล้วช่วยกันตอบคำถาม เป็นการอ่านเรื่องและบทสักวา
วิเคราะหไ์ ปตอบในแต่ละขอ้ ย่อย
๒.๔) รู้จักคำ เป็นการบอกลกั ษณะของสักวา เช่น บอกรส เปรี้ยว หวาน มัน เค็ม อะไร
มรี สชาติเช่นน้ัน, บอกกลน่ิ หอม เหมน็ ฉุน คาว อะไรมีกล่นิ เชน่ นนั้
๒.๕) อ่านตวั อยา่ ง แล้วคิดเปรียบเทียบเพิ่มเตมิ
๒.๖) ชวนอ่าน ชวนร้อง เป็นการชวนอ่านสำนวนเกี่ยวกับการพูด, อ่านบทกลอน
เก่ยี วกบั การพดู , อา่ นบทสกั วาเพิม่ เติม และอ่านขอ้ ความรจู้ กั บอระเพ็ดไหม
๓) คำศพั ท์ เป็นคำศพั ทท์ า้ ยบทที่ ๓ เกีย่ วกบั เรอ่ื งร่ืนรสสักวา

บทที่ ๔ ไกแ่ จแ้ ซ่เสยี ง

๑) ไกแ่ จ้แซเ่ สียง

ไก่แจ้แซ่เสียง บรรยายถึง เด็กคนหนึ่งเขียนเรื่องนี้ให้เพื่อนรักคู่หนึ่งกับครอบครัวที่น่ารักของเขา

ความจริงเขาไม่ใช่คนแต่เปน็ ไกแ่ จ้เพื่อน ๆ ของเดก็ คนน้ี

ไกแ่ จ้

“ ไกเ่ อ๋ยไกแ่ จ้ ถงึ ยามขันขนั แซ่กระชน้ั เสยี ง

โก่งคอเร่ือยรอ้ งซ้องสำเนยี ง ฟังเพียงบรรเลงวงั เวงดัง

ถ้าตวั เราเหล่านหี้ มน่ั นกึ ถึงคณุ ครผู ู้ฝกึ สอนสง่ั

ไมม่ ากนกั สักวันละสองคร้ัง คงตั้งแตส่ ุขทุกวันเอย ”

กลอนที่ทอ่ งน้ีเป็นบทดอกสร้อยสภุ าษิตทเี่ ป็นบทอ่านของเกา่

๒) ชวนร้อง เลา่ เรยี น อ่าน เขยี น คิด

๒.๑) ไกแ่ จ้ เป็นบทดอกสร้อยท่ไี พเราะ น่าอา่ น นา่ ฟัง ให้ข้อคดิ เตอื นใจ โดยยกความ

ขยนั ขนั แข็งของไก่แจม้ าเปรียบเทยี บ

๑๒

๒.๒) บทดอกสร้อยนีใ้ ช้คำง่าย อ่านแล้วคลา้ ยกับได้เห็นภาพและได้ยินเสียงขันของไก่แจ้
เปน็ การอา่ นบทดอกสร้อยบทได้เข้าใจ และทำให้จิตนาการเห็นภาพและไดย้ ินเสยี งขันของไก่แจ้

๒.๓) อ่านบทเรียนเรื่อง ไก่แจ้แซ่เสียง แล้วบอกได้หรือไม่ว่า อะไรคือความดีของไก่แจ้
ซึ่งเราควรถือเป็นตัวอย่างอย่าง เป็นการบอกลักษณะความดีของไก่แจ้ ว่ามีความดีอะไรบ้างและควรนำมา
เป็นแบบอย่าง

๒.๔) ในบทดอกสร้อย ไก่แจ้ มีคำใดบ้าง ที่มีความหมายเกี่ยวข้องกับ “เสียง” การบอก
ความหมายท่ีเก่ียวข้องกับ เสยี ง เช่น บรรเลงวังเวงดัง

๒.๕) อา่ นเพ่ือสงั เกตจังหวะและลีลาถ้อยคำ
๒.๖) ร้องเพลงเกี่ยวกับไก่และแสดงท่าทางประกอบ เป็นการแสดงท่าทางประกอบ หรือ
เต้นพรอ้ มร้องเพลงไปด้วย
๒.๗) อ่านบทดอกสร้อยต่อไปนแ้ี ล้วพจิ ารณาความหมาย
๒.๘) เขยี นเกย่ี วกับไก่ เป็นการลองคิดและเขียนถึงลักษณะไก่ พนั ธ์ุไกต่ ่าง ๆ และประโยชน์
ของไก่วา่ มีอะไรบ้าง
๓) คำศัพท์ เป็นคำศพั ทท์ ้ายบทที่ ๔ เก่ียวกับเร่อื งไกแ่ จ้แซเ่ สยี ง

บทท่ี ๕ ภาพวาดของสเี ทียน

๑) ภาพวาดของสเี ทียน

ภาพวาดของสีเทียน บรรยายถึง น้องชายคนเก่งของฉันที่ชื่อสีเทียน ชอบวาดภาพทุกอย่างที่

อยากวาดแต่ที่ชอบวาดมากที่สุดคือไดโนเสาร์ เวลาที่สีเทียนวาดไดโนเสาร์จะวาดลากเส้นโดยไม่ยกมือ

ไม่ใช่ยากลบ ทำใหไ้ ดโนเสารค์ อยาว ๆ หน้าดตู ลก วันหนง่ึ พ่อกบั แมพ่ าเราไปเทีย่ วอทุ ยานแห่งชาตเิ ขาใหญ่

แม่ส่งฉันเข้าประกวดอ่านทำนองเสนาะ พ่อพาสีเทียนไปประกวดวาดภาพ เจ้าหน้าท่ีนำข้อความที่ให้อา่ น

ประกวดมาแจกแล้วบอกใหเ้ ราซ้อมอ่านกนั ก่อน

รักษาป่า

“ นกเอย๋ นกน้อยน้อย บนิ ลอ่ งลอยเปน็ สขุ ศรี

ขนขาวราวสำลี อากาศดีไมม่ ภี ยั

ทกุ ทิศเจา้ เที่ยวทอ่ ง ฟา้ สที องอนั สดใส

มีป่าพาสขุ ใจ มีต้นไม้มลี ำธาร

๑๓

ผูค้ นไม่มโี รค นับเปน็ โชคสขุ สำราญ

อากาศไรพ้ ษิ สาร สัตว์ชืน่ บานดนิ ช่นื ใจ

คนสตั ว์ได้พึง่ ปา่ มารักษาปา่ ไม้ไทย

สิ้นปา่ เหมอื นส้นิ ใจ ชว่ ยปลูกใหม่ไว้ทดแทน ”

แข่งเสร็จฉันไม่ได้รางวัลที่หนึ่งหรอก แต่ฉันทำดีที่สุดแล้ว ฉันได้รางวัลที่ ๒ ส่วนสีเทียนน้องชาย

ของฉันคนเก่ง เขาชนะการประกวดได้รางวัลที่ ๑ ภาพวาดของสีเทียนน่ารักมาก เขาวาดรูปป่าใหญ่

แหง่ หน่งึ มีเสือ ชา้ ง กวาง ลิง นกเงือก และสตั วป์ า่ อ่ืน ๆ อยู่รวมกันกับเด็ก ๆ อยา่ งมคี วามสุข

๒) ชวนรอ้ ง เล่า เรียน อ่าน เขยี น คิด

๒.๑) เรื่อง รักษาป่า เป็นบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ผู้แต่งแต่งขึ้นเพื่อให้

เห็นคุณค่าของป่าไม้ ซึ่งเป็นทรัพยากรที่มีค่าของไทย ถ้ามีป่าไม้ก็จะมีสัตว์ป่า และคนก็จะได้พึ่งพา

อาศัยปา่

๒.๒) บทร้อยกรองเรื่องนี้ใช้คำง่ายและไพเราะ เพราะมีคำที่มีเสียงสัมผัสคล้องจอง

กนั หลายคำ เชน่ ขนขาวราวสำลี อากาศดไี ม่มีภยั

ทกุ ทิศเจา้ เทีย่ วทอ่ ง ฟา้ สที องอนั สดใส

คำท่สี ัมผัสคลอ้ งจองกนั เช่น ขน - ขาว - ราว, ทศิ - เที่ยว - ท่อง - ทอง

๒.๓) นักเรียนชอบบทร้อยกรอง รักษาป่า หรือไม่ เพราะเหตุใด เป็นการบอกเหตุผล

วา่ ชอบหรือไม่ชอบบทร้อยกรอง รกั ษาป่าไม้

๒.๔) ช่วยกันพิจารณาว่าบทร้อยกรอง รักษาป่า ตอนใดอ่านแล้วมองเห็นภาพได้ชัดเจน

บอกตอนท่ีอา่ นแล้วมองเหน็ ภาพหรือจติ นาการภาพได้ชัดเจน

๒.๕) ถ้าหากป่าไมห้ มดจากเมืองไทย ลองคดิ วา่ จะเกิดอะไรขนึ้

๒.๖) นักเรียนชอบวาดภาพหรือไม่ ถ้านกั เรียนไปเทยี่ วป่า นักเรยี นจะวาดภาพอะไร

๒.๗) ชว่ ยกันอา่ นและสังเกตคำเหล่าน้ีว่ามีความหมายเดียวกนั และบางคำใชใ้ นข้อเขียน

ทั่วไป หรือใช้ในบทร้อยกรองก็ได้ แต่บางคำใช้เฉพาะในบทร้อยกรอง เป็นการใช้คำให้ถูกในบทร้อยกรอง

เช่น คำวา่ ฟา้ งานเขียนทว่ั ไปหรือบทร้อยกรองใช้ นภา ส่วนในเฉพาะบทร้อยกรองใช้ เวหา, หาว

๒.๘) ร้องเพลงและทำท่าทางประกอบ เป็นการแสดงออกทำท่าทางเต้นประกอบ

และร้องเพลงไปด้วย

๒.๙) อ่านทำนองเสนาะ และทอ่ งบทร้อยกรอง รกั ษาปา่

๑๔

๒.๑๐) เขียนคำขวญั เชญิ ชวนให้รกั ษาป่า
๓) คำศัพท์ เปน็ คำศัพท์ทา้ ยบทท่ี ๕ เกีย่ วกบั เรื่องภาพวาดของสีเทียน

บทที่ ๖ ยายกะตา
๑) ยายกะตา
ยายกะตา บรรยายถงึ เด็กหญิงมะลิ เธอชอบเก็บดอกมะลิมาร้อยเป็นมาลัยบูชาพระ วนั หน่ึงยาย

พามะลิไปทำบุญที่วัดโพธิ์ วัดเก่าแก่ของกรุงเทพมหานคร ในวัดโพธิ์มีพระอุโบสถใหญ่และมีพระวิหาร
หลายหลัง มีรูปปั้นยักษ์ ยายพามะลิเข้าไปไหว้พระในอุโบสถหลังใหญ่ ในอุโบสถมีพระพุทธรูปองค์เล็ก
และองค์ใหญ่ มีภาพลายไทยและภาพวาดจำนวนมากติดอยู่ฝาผนงั ยายบอกมะลิว่า “ภาพวาดนี้มีค่า เรา
ตอ้ งช่วยกันรกั ษาอย่าไปทำลาย มาสิ ยายจะพาไปดภู าพนิทานเรื่อง ยายกะตา ปลกู ถวั่ ปลกู งาให้หลานฝา”
ยายเล่าไปพลาง ขยับตัวไปพลาง มะลิกข็ ยับตามไปด้วย จนเล่าจบเร่อื ง

๒) ชวนร้อง เล่า เรียน อา่ น เขียน คิด
๒.๑) นิทานเรื่อง ยายกะตา ที่เด็ก ๆ ได้อ่านสนุกไหมเอ่ย ความเป็นมาของนิทานก็

น่าสนใจ ลองอ่านดู นิทานเรื่อง ยายกะตา เป็นนิทานไทยที่คนสมัยก่อนรู้จักกันดี เพราะเนื้อเรื่องสนุกสนาน
เรื่องและตัวละครต่อกนั เป็นทอดๆ แลว้ จะวนกลับมาตอนต้นใหม่ นอกจากเปน็ นทิ านเล่าส่กู ันฟงั แล้ว ยังมี
ผู้วาดภาพเรื่อง ยายกะตา ไว้เชิงบานหน้าต่างของพระอุโบสถวัดโพธิ์ หรือวัดพระเชตุพนวิมลมังคลาราม
ซึ่งเป็นวัดที่เก่าและสำคัญมากแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร ภาพวาดนิทานเรื่อง ยายกะตา มีจำนวน
ทั้งสิ้น ๑๒ ภาพ นิทานเรื่องนี้ใช้คำและความซ้ำ ๆกัน เช่น “ยายมายายก็ด่า ตามาตาก็ตี” “ไม่ใช้กงการ
อะไรของข้า” และนักเรียนจะได้รู้จักตัวละครยายและตา ซึ่งเป็นตัวแทนของปู่ย่าตายายที่คอยเลี้ยงดู
ลกู หลาน และเปน็ บคุ คลสำคญั ในครอบครัวของคนไทย

๒.๒) ใครเคยอ่านหรือฟังนิทานเรื่อง ยายกะตา มาก่อนบ้าง คุณตาคุณยายของ
พวกเราเหมือนหรือต่างกับตายายในเรื่องอย่างไร บอกลักษณะของคุณตากับคุณยายว่าเหมอื นหรือต่าง
กบั ตายายในเร่ืองน้อี ยา่ งไรบา้ ง

๒.๓) ถ้านกั เรยี นเปน็ หลานในนิทานเรื่อง ยายกะตา นกั เรียนจะทำอยา่ งไรไมใ่ หถ้ ั่วงาหาย
แต่ถ้าถั่วงาหายไป นักเรียนจะแก้ไขปัญหาอย่างไร เขียนเล่าบอกวิธีรักษาถั่วงาไม่ให้หาย และบอก
วิธีแกไ้ ขปัญหาอย่างไรถา้ ถั่วงาหาย

๒.๔) หลานในนทิ านไปขอความช่วยเหลือจากใครบ้าง คน้ หาดใู นภาพ แลว้ ช่วยกันตอบ

๑๕

๒.๕) ถ้าคนอื่นมีความเดือนร้อนและมาขอให้นักเรียนช่วยเหลือ นักเรียนจะตอบใน
ทำนองว่า “ไม่ใชก่ งการอะไรของข้า” หรอื จะทำอยา่ งไร จะทำอย่างแมลงหวหี่ รือไม่

๒.๖) อ่านกาพย์ยานี ๑๑ ต่อไปนี้พร้อมๆ กัน แล้วช่วยกันตอบ อ่านกาพย์ยานี ๑๑
แล้วตอบว่าพูดถงึ อะไรบา้ ง

๒.๗) เคยอา่ นหรอื เคยฟังนทิ าน เพลง หรอื ข่าวทนี่ ่าประทับใจเกย่ี วกับ ปู่ ยา่ ตา ยาย
กับหลานหรือไม่ ช่วยกันเล่าแลกเปลี่ยนกัน เป็นการเล่าความประทับใจในเรื่องที่เล่าสู่กันฟังหรือ
แลกเปลย่ี นกนั

๒.๘) ถวั่ งา และขา้ ว เปน็ อาหารสำคัญของคนไทย นกั เรยี นเคยเห็น ต้นถ่ัว- เมล็ดถั่ว
ต้นงา-เมลด็ งา และต้นข้าว-เมลด็ ข้าว หรอื ไม่ เปน็ การบอกวา่ เคยเหน็ ถัว่ งา และขา้ ว หรอื ไม่

๒.๙) วัดโพธิ์หรือวัดพระเชตุพนฯ เป็นวัดที่มีภาพวาดนิทานเรื่องยายกะตา ทั้งมี
ประวตั ิความเปน็ มาและความสำคัญค่กู บั กรุงเทพมหานคร

๒.๑๐) ตรงกันข้ามกับวัดพระเชตุพนฯ หรือวัดโพธิ์ คนละฝั่งแม่น้ำเจ้าพระยา มี
วดั อรณุ ราชวราราม หรอื วดั แจ้ง วดั ท้งั สองมตี ำนานสนกุ ๆ เกยี่ วข้องกัน

๓) คำศพั ท์ เป็นคำศัพท์ทา้ ยบทท่ี ๖ เกีย่ วกับเรือ่ งยายกะตา

๑๖

๒.๒ รูปแบบการจัดแบง่ เนอ้ื หาแบบเรยี น
หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย วรรณคดีลำนำ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒

จดั แบง่ เนื้อหาออกเปน็ ๓ สว่ น ดงั นี้
๒.๒.๑ บทเนื้อหา โดยในบทเนื้อหาก็จะมีเนื้อเรื่องที่เกี่ยวกับบทนั้นๆ บางบทเป็นการ

เล่าเรือ่ งราวหรอื ตำนาน
๒.๒.๒ ชวนร้อง เลา่ เรียน อา่ น เขียน คิด เปน็ การให้นักเรยี นได้ตอบคำถาม วิเคราะห์

บทเรยี น และฝึกคิด ฝกึ อ่าน บทกลอนหรอื บทละครนน้ั ๆ
๒.๒.๓ คำศัพท์ เป็นคำศัพท์ท้ายบท ที่มีเนื้อหาภายในเรื่อง อธิบายคำศัพท์และ

ใหค้ วามหมายที่นา่ สนใจในตัวบทน้ัน ๆ
จากการวิเคราะห์รูปแบบการจัดแบ่งเนื้อหาแบบเรียนจะเห็นได้ว่า หนังสือเรียน

รายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ มีการจัดลำดับเน้ือหาในแตล่ ะบทเรียนเหมือนกัน
ทั้งเล่ม โดยในแต่ละบทจะเริ่มจากบทเนื้อหา, ชวนร้อง เล่า เรียน อ่าน เขียน คิด และคำศัพท์ สามารถ
สรปุ เปน็ ตารางการจดั แบ่งเนอ้ื หาภายในบทเรยี น ไดด้ ังนี้

ตารางการจดั แบง่ เน้อื หาภายในบทเรยี น

เนื้อหา

บทที่ บทวิเคราะห์ ชวน ร้อง เลน่ บทอาขยาน คำศพั ท์
อ่าน เขยี น คดิ
บทท่ี ๑ ดอกสร้อยแสอนงาม - ✓
บทท่ี ๒ นทิ านอา่ นใหม่ - ✓✓ ✓
บทที่ ๓ รืน่ รสสักวา - ✓
บทท่ี ๔ ไก่แจ้แซเ่ สยี ง - ✓✓ ✓
บทท่ี ๕ ภาพวาดของสเี ทียน - ✓
บทม่ี ๖ ยายกะตา - ✓✓ ✓

✓✓

✓✓

✓✓

๑๗

๒.๓ ความถกู ต้องของเน้อื หา
เนื้อหาในแบบเรียน วรรณคดีลำนำนี้ ถูกต้องครบสมบูรณ์ตามตัวชี้วัดจากหลักสูตรแกนกลาง
ขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แตม่ ขี ้อบกพร่องเพียงเลก็ น้อยทอี่ าจทำให้ผู้เรียนสบั สนกลับเน้ือหาท่ีเรียน
เพราะยงั ไม่สมควรถึงการวิเคราะห์ หรือ พิจารณาบทร้อยกรอง ตัวอย่างเช่น
ในบทที่ ๔ ไก่แจ้แซ่เสียง จะมีเนื้อหาที่เกี่ยวกับการเข้าใจเสียงธรรมชาติของภาษาและ
หลกั ภาษาไทย มกี ารเปล่ยี นแปลงของภาษา และการอ่าน การเขยี น การเรียนรู้ คำยากไดจ้ ะช่วยใหผ้ ้เู รียน
อ่านเรื่องราวเนื้อหาในบทเรียนได้ดีขึ้น ถือเป็นการพัฒนาทักษะทางภาษาที่ผู้เรียนควรได้รับการฝึกฝน
เพอ่ื พัฒนาทักษะให้ถกู ต้อง จงึ ทำใหก้ ารเรียนรภู้ าษาไทยเปน็ ไปด้วยดแี ละเกดิ พัฒนาการในการเรียนรู้
๒.๔ ภาพประกอบ
ภาพประกอบภายในรูปเล่ม หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีลำนำ ช้ัน
ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ไมป่ รากฏรายละเอยี ดของภาพวา่ เปน็ ผลงานของใคร

๒.๔.๑ จำนวน แบบเรยี นมีภาพประกอบทั้งสิ้นจำนวน ๘๓ ภาพ (รวมปก)
๒.๔.๒ ขนาดของภาพ ภาพประกอบส่วนใหญ่มีขนาดปานกลาง แตใ่ นหนา้ คั่นของแต่ละบท
โดยสว่ นใหญจ่ ะมีภาพประกอบท่เี ป็นภาพเต็มหนา้ กระดาษ
ตวั อย่างของภาพในหนา้ คั่นของบทที่ ๑ เรือ่ ง ดอกสรอ้ ยแสนงาม และบทท่ี ๓ เรอื่ ง รน่ื รสสักวา่

ตวั อย่างภาพประกอบในบทท่ี ๔ เร่ืองไก่แจแ้ ซเ่ สยี ง หน้าที่ ๔๗

๑๘
๒.๔.๓ คำอธบิ าย มคี ำอธิบายรปู ภาพ แต่ในบางรูปจะไมม่ ีคำอธิบายภาพประกอบ
ตัวอย่างรปู ภาพที่ไมม่ ีคำอธิบายภาพประกอบในบทที่ ๖ เรอื่ ง ยายกะตา หน้า ๗๙

ตวั อย่างรปู ภาพท่ีไมม่ คี ำอธิบายภาพประกอบในบทที่ ๖ เร่อื ง ยายกะตา หน้า ๑๐๐

๒.๔.๔ ลกั ษณะภาพ ภาพสว่ นใหญเ่ ป็นภาพวาดทจี่ ติ นาการขน้ึ ใหเ้ สมือนจริง ลงดว้ ยสีน้ำ
และมีภาพบางภาพท่ีเป็นภาพจริง

๒.๔.๕ ความสอดคล้องของภาพประกอบกับเนือ้ หา ภาพประกอบส่วนใหญ่สอดคล้อง
กับเน้อื หาภายในบทนนั้ ๆ

๑๙

๒.๕ ด้านการใชภ้ าษา
ภาษาที่ใช้ในวรรณคดีลำนำ เป็นภาษาทางการ เหมาะสมกับเนื้อหาสื่อความหมายได้ดี ไม่ต้อง
ตคี วามเพมิ่ สะดวกตอ่ การเรยี นรู้ เพือ่ การพฒั นาแบบเรียนต่อไป ดังนี้

๒.๕.๑ การฉีกคำ
ตัวอย่างการเขยี นฉีกคำในบทท่ี ๔ เรื่อง ไก่แจแ้ ซเ่ สยี ง หนา้ ที่ ๕๐ คำวา่ “เพราะมนั ชอบไซข้ น”

๒.๕.๒ การใช้เครื่องหมายไม้ยมก
การใชเ้ ครอ่ื งหมาย (ๆ) หรือ ไม้ยมกต้องเว้นท้งั หน้าและหลงั ไมย้ มก
ตัวอยา่ งใช้เครื่องหมายไม้ยมกในบทท่ี ๕ เร่อื ง ภาพวาดของสเี ทยี น หน้าท่ี ๖๖

๒.๖ ด้านความยากงา่ ยของเนื้อหา
ความยากง่ายของเนื้อหาภายในบทเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย วรรณคดีลำนำ ชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๒ มีการเรียงลำดับเนื้อหายากง่ายตามความเหมาะสม ซึ่งเนื้อหาภายในบทเรียน
ส่วนใหญ่จะเป็นการอ่าน เขียนวิเคราะห์ และทำนองเสนาะ อาจมีภาษาถิ่นซึงจะมีศัพท์หรือข้อความที่ยาก
ผเู้ รยี นอาจไม่เขา้ ใจ แต่ภายในบทเรียนจะมคี ำอิบายศัพท์พร้อมบอกความหมายและข้อความเพ่ือให้ผู้เรียน
เขา้ ใจได้ง่ายมากยง่ิ ขึ้น

๒๐

๓) วเิ คราะหค์ วามสอดคล้องของเน้ือหากับหลกั สูตร (ตัวชีว้ ัด)

๓.๑ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ภาษาไทย
สาระท่ี ๑ การอา่ น
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาใน
การดำเนิดชีวติ และมนี สิ ยั รกั การอา่ น
สาระท่ี ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน
รปู แบบตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมีประสิทธภิ าพ
สาระท่ี ๓ การฟงั การดู และการพดู
มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ
ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อยา่ งมวี ิจารรญาณและสรา้ งสรรค์
สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ
ภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ
สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม
มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า
และนำมาประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ จริงง

๓.๒ ตัวชว้ี ัดชนั้ ปี
สาระท่ี ๑ การอ่าน
ป.๒/๑ อ่านออกเสยี งคำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ไดถ้ กู ต้อง
ป.๒/๒ อธบิ ายความหมายของคำและข้อความท่ีอา่ น
ป.๒/๓ ตัง้ คำถามและตอบคำถามเก่ียวกบั เรื่องท่ีอ่าน
ป.๒/๔ ระบุใจความสำคญั และรายละเอยี ดจากเรอื่ งท่อี ่าน
ป.๒/๕แสดงความคิดเห็น และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องทที่ ี่อ่าน
ป.๒/๖ อ่านหนังสือตามความสนใจอยา่ งสมำ่ เสมอและนำเสนอเรอ่ื งที่อ่าน
ป.๒/๗ อา่ นข้อเขยี นเชงิ อธิบาย และปฏิบตั ติ ามคำสั่งหรือข้อแนะนำ

๒๑

ป.๒/๘ มมี ารยาทในการอา่ น
สาระที่ ๒ การเขยี น

ป.๒/๑ คัดลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั
ป.๒/๒ เขียนเร่ืองส้ันเกีย่ วกับประสบการณ์
ป.๒/๓ เขยี นเรื่องสน้ั ๆ ตามจินตนาการ
ป.๒/๔ มมี ารยาทในการเขียน

สาระท่ี ๓ การฟัง การดู และการพูด
ป.๒/๑ ฟงั คำแนะนำ คำสัง่ ที่ซับซอ้ นและปฏบิ ตั ิตาม
ป.๒/๒ เล่าเร่อื งท่ีฟงั และดู ท้ังท่เี ปน็ ความรู้ และความบันเทงิ
ป.๒/๓ บอกสาระสำคญั ของเรื่องท่ีฟังและดู
ป.๒/๔ ต้ังคำถามและตอบคำถามเกย่ี วกบั เรือ่ งที่ฟังและดู
ป.๒/๕ พูดแสดงความคิดเหน็ และความรสู้ ึกจากเร่ืองท่ีฟังและดู
ป.๒/๖ พดู สอื่ สารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์
ป.๒/๗ มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพูด

สาระท่ี ๔ หลกั การใชภ้ าษาไทย
ป.๒/๑ บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย
ป.๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ
ป.๒/๓ เรียบเรียงตำเปน็ ประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสอ่ื สาร
ป.๒/๔ บอกลกั ษณะคำคลอ้ งจอง
ป.๒/๕ เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนิ่ ไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะ

สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม
ป.๒/๑ ระบุข้อคดิ ที่ได้จากการอา่ นหรอื การฟงั วรรณกรรมสำหรบั เดก็ เพื่อนำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน
ป.๒/๒ ร้องบทร้องเล่นสำหรับเดก็ ในท้องถิน่
ป.๒/๓ ท่องจำบทอาขยานตามท่ีกำหนด และบทร้อยกรองทม่ี ีคณุ คา่ ตามความสนใจ

๒๒

๓.๓ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
๑) ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้
ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล
ข่าวสาร และประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรอง
เพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับรับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผล และ
ความถกู ตอ้ ง ตลอดจนการเลอื กใช้วธิ กี ารส่ือสารทม่ี ีประสิทธภิ าพโดยคำนงึ ถึงผลกระทบท่ีมีต่อตนเองและ
สงั คม
๒) ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง
สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือ
สารสนเทศเพือ่ การตดั สินใจเก่ียวกับตนเอง และสังคมไดอ้ ย่างเหมาะสม
๓) ความสามารถในการแก้ปัญหา เปน็ ความสามารถในการการแก้ปัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ ที่
เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศเข้าใจ
ความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณ์ต่าง ๆ ในสังคมแสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใชใ้ น
การป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจทมี่ ีประสทิ ธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบท่เี กดิ ข้ึนต่อตนเอง
สังคมและส่ิงแวดลอ้ ม
๔) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ใน
การดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกัน
ในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่าง
เหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยง
พฤติกรรมไมพ่ งึ ประสงค์ทส่ี ง่ ผลกระทบต่อตนเองและผู้อ่ืน
๕) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี เปน็ ความสามารถในการเลือกและใชเ้ ทคโนโลยีด้านต่าง ๆ
และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร
การทำงาน การแกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถกู ตอ้ งเหมาะสมและมคี ณุ ธรรม

๒๓

วิเคราะห์ความสอดคลอ้ งของเนือ้ หาของหนังสอื เรียนรายวชิ าพื้นฐานภาษาไทย “วรรณคดลี ำนำ”

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ วิเคราะห์ตาม

ประเดน็ ดงั นี้

๑. เนอ้ื หา กับสาระการเรยี นรู้และตวั ชวี้ ดั

๒. กิจกรรมการเรยี นรู้ กับสาระการเรยี นรู้และตัวชวี้ ัด

๓. กิจกรรมการเรียนรู้ กับสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

เน้ือหา มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั สมรรถนะสำคญั
การเรียนรู้ ของผ้เู รียน

บทท่ี ๑ ดอกสรอ้ ยแสนงาม

๑) เนือ้ หา ท ๑.๑ ป.๒/๑ - ความสามารถ

- ดอกสรอ้ ยแสนงาม ป.๒/๒ ในการส่ือสาร

๒) ชวนรอ้ ง เลา่ เรียน อ่าน เขยี น คดิ ป.๒/๓ - ความสามารถ

- “นกอะไรเอย๋ สดี ำทง้ั กายา ร้อง กา กา กังวานไกล” ป.๒/๕ ในการคิด

- มาร้องเพลง “การเอย๋ กาดำ” พรอ้ มทำท่าทางไปพร้อมกนั ป.๒/๖ - ความสามารถ

- ใครรู้จกั นกกา บ้าง เลา่ ใหก้ นั ฟงั ป.๒/๘ ในการแก้ปัญหา

- ฝกึ อ่านบทดอกสร้อย กาดำ เปน็ ทำนองพร้อมกนั - ความสามารถ

- เมื่ออ่านบทดอกสร้อย กาดำ แล้วลองศึกษาธรรมชาติ ท ๓.๑ ป.๒/๒ ในการใช้ทักษะ

ของกาเพิ่มเติม เด็กๆ คิดว่านิสัยของกาเป็นอย่างไร ป.๒/๕ ชวี ิต

“กา ใจดำ” หรือ “กาใจดี” หนูตอบอย่างมีเหตุผลใด ป.๒/๗

- อ่านคำต่อไปน้ี เลือกได้หรอื ไม่วา่ อยากเป็นเพื่อนกับคน

ท่ีมี “ใจ” แบบใด ท ๔.๑ ป.๒/๓

- มารูจ้ ัก บทดอกสร้อย ป.๒/๔

- บทดอกสร้อยที่ไพเราะและให้ข้อคิดดี ๆ นอกจากบทกาดำ ป.๒/๕

แล้วยังมีอีกจำนวนมาก เช่น มดแดง แมวเหมียว เด้กน้อย

ลองอ่านบท นกขมิ้นเหลืองอ่อน แล้วช่วยกันบอกความดี ท ๕.๑ ป.๒/๑

ของนกขมิ้นว่าเป็นแบบใดอย่างในเรื่อง “พากเพรียรชอบ” ป.๒/๒

คือความขยันหมน่ั เพียรอย่างเหมาะสม อยา่ งไรบา้ ง ป.๒/๓

- อ่านนทิ านอีสปสนกุ นักหนา เรือ่ ง กากับเหยือกน้ำ มา

๒๔

เนือ้ หา มาตรฐาน ตวั ชี้วัด สมรรถนะสำคญั
การเรยี นรู้ ของผเู้ รียน
ตดิ ตามกันว่า กาตัวนี้ ดีอยา่ งไร แล้วลองตัง้ ชื่อเรอื่ งใหม่ให้
เหมาะสม - ความสามารถ
- บอกได้หรือไม่ ภาพต่อไปนี้ตรงกับสำนวนเกี่ยวกับนกใน ในการสือ่ สาร
ข้อใด ใครตอบได้ถกู ต้องและรวดเร็วท่ีสดุ เป็นผูช้ นะ - ความสามารถ
๓) คำศัพท์ ในการคิด
- ความสามารถ
บทที่ ๒ นิทานอา่ นใหม่ ในการแกป้ ัญหา
- ความสามารถ
๑) เนือ้ หา ท ๑.๑ ป.๒/๑ ในการใช้ทักษะ
ป.๒/๒ ชีวิต
- นทิ านอา่ นใหม่ ป.๒/๓
ป.๒/๕
๒) ชวนร้อง เล่า เรียน อ่าน เขยี น คิด ป.๒/๖
ป.๒/๗
- อ่านนิทานอีสปเร่ือง ราชสหี ก์ บั หนู แลว้ มาเลน่ เปน็ ราชสีห์ ป.๒/๘

กับหนกู นั ดกี วา่ ทกุ คนลองทำทา่ ทางตอ่ ไปนี้ ป.๒/๒
ป.๒/๔
- เด็ก ๆ คิดว่า เพราะเหตุใดราชสีห์จึงยอมปล่อยหนูและ ป.๒/๕
ป.๒/๗
ทำไมหนจู งึ มาชว่ ยราชสีห์
ป.๒/๓
- การกระทำของราชสีห์กับหนู แสดงให้เห็นนิสัยของสัตว์ ป.๒/๔
ป.๒/๕
ทงั้ สองอย่างไร ท ๓.๑
ป.๒/๑
- ช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า เพราะเหตุใดคุณครูใจดีจึงเล่า ป.๒/๒
ป.๒/๓
นิทานเรื่อง ราชสีห์กับหนู ให้เด็ก ๆ ฟัง แล้วลองเขียน

เปรียบเทียบความเหมือนและต่างของเก่งใหญ่กับเก่งเล็ก

และราชสหี ก์ ับหนู

- คำมีเลือกสรรใช้ จดจำไวเ้ ป็นความรู้ ท ๔.๑

คล้องจองลองอ่านดู หลายยลีลาให้อารมณ์

- ชวนหนู ๆ มารู้จกั หนู

- สำนวนและคำเก่ยี วกบั “หน”ู

- นิทานคืออะไร ใครชอบนทิ านบ้าง มาคยุ กนั ท ๕.๑

๓) คำศัพท์

๒๕

เน้ือหา มาตรฐาน ตัวช้วี ัด สมรรถนะสำคญั
การเรียนรู้ ของผเู้ รียน
ป.๒/๑
บทท่ี ๓ รื่นรสสกั วา ป.๒/๒ - ความสามารถ
ป.๒/๓ ในการส่ือสาร
๑) เน้ือหา ท ๑.๑ ป.๒/๕ - ความสามารถ
ป.๒/๗ ในการคดิ
- รนื่ รสสกั วา ป.๒/๘ - ความสามารถ
ในการแกป้ ญั หา
๒) ชวนรอ้ ง เลา่ เรียน อา่ น เขียน คดิ ป.๒/๒ - ความสามารถ
ป.๒/๔ ในการใช้ทักษะ
- อา่ นบทสกั วาตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคำถามวา่ ข้อใดถกู หรอื ผิด ป.๒/๕ ชวี ิต
ป.๒/๗
- ฝกึ อา่ น บทสกั วาหวานอนื่ มีหม่ืนแสน เป็นทำนองเสนาะ

- อ่านเรอ่ื งและบทสักวาแล้วชว่ ยกนั ตอบคำถาม

- รจู้ ักคำ

- อา่ นตวั อย่าง แล้วคดิ เปรียบเทยี บเพ่มิ เตมิ ท ๓.๑

- ชวนอา่ น ชวนร้อง

๓) คำศพั ท์

ท ๔.๑ ป.๒/๓
ป.๒/๔
ป.๒/๕

ท ๕.๑ ป.๒/๑

ป.๒/๒

ป.๒/๓

บทที่ ๔ ไก่แจ้แซ่เสยี ง

๑) เนื้อหา ท ๑.๑ ป.๒/๑ - ความสามารถ

- ไก่แจ้แซเ่ สยี ง ป.๒/๒ ในการสื่อสาร

๒) ชวนรอ้ ง เลา่ เรียน อา่ น เขียน คิด ป.๒/๓ - ความสามารถ

- ไก่แจ้ เป็นบทดอกสร้อยที่ไพเราะ น่าอ่าน น่าฟัง ป.๒/๕ ในการคดิ

ให้ข้อคิดเตือนใจ โดยยกความขยันขันแข็งของไก่แจ้ ป.๒/๗ - ความสามารถ

มาเปรียบเทยี บ ป.๒/๘ ในการแกป้ ัญหา

๒๖

เนือ้ หา มาตรฐาน ตวั ชี้วดั สมรรถนะสำคัญ
การเรียนรู้ ของผูเ้ รียน
ป.๒/๒
- บทดอกสร้อยนี้ใช้คำง่าย อ่านแล้วคล้ายกับได้เห็นภาพ ท ๒.๑ ป.๒/๓ - ความสามารถ
ป.๒/๔ ในการใช้ทักษะ
และได้ยินเสียงขันของไก่แจ้ ชวี ิต
ป.๒/๒
- อ่านบทเรียนเรื่อง ไก่แจ้แซ่เสียง แล้วบอกได้หรือไม่ว่า ป.๒/๔
ป.๒/๕
อะไรคอื ความดีของไก่แจ้ ซึง่ เราควรถือเป็นตวั อย่างอย่าง ป.๒/๗

- ในบทดอกสร้อย ไกแ่ จ้ มคี ำใดบ้าง ท่ีมคี วามหมายเกย่ี วข้อง ท ๓.๑ ป.๒/๓
ป.๒/๔
กับ “เสียง” ป.๒/๕

- อา่ นเพ่ือสงั เกตจังหวะและลีลาถ้อยคำ

- ร้องเพลงเกี่ยวกับไก่และแสดงท่าทางประกอบ - อ่านบท

ดอกสร้อยต่อไปน้ีแลว้ พิจารณาความหมาย

- เขียนเกย่ี วกับไก่ ท ๔.๑

๓) คำศัพท์

ท ๕.๑ ป.๒/๑

ป.๒/๒

ป.๒/๓

บทที่ ๕ ภาพวาดของสีเทียน

๑) เนื้อหา ท ๑.๑ ป.๒/๑ - ความสามารถ

- ภาพวาดของสีเทียน ป.๒/๒ ในการส่อื สาร

๒) ชวนรอ้ ง เลา่ เรียน อ่าน เขยี น คิด ป.๒/๓ - ความสามารถ

- เรื่อง รักษาป่า เป็นบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ป.๒/๕ ในการคดิ

ผแู้ ต่งแต่งขนึ้ เพอ่ื ให้เห็นคุณค่าของป่าไม้ ซ่ึงเปน็ ทรัพยากร ป.๒/๗ - ความสามารถ

ที่มีค่าของไทย ถ้ามีป่าไม้ก็จะมีสัตว์ป่า และคนก็จะได้ ป.๒/๘ ในการแก้ปัญหา

พึ่งพาอาศัยป่า - ความสามารถ

- บทร้อยกรองเรื่องนี้ใช้คำง่ายและไพเราะ เพราะมีคำ ในการใช้ทักษะ

ท่มี ีเสียงสัมผสั คล้องจองกันหลายคำ - นกั เรยี นชอบบท ชวี ติ

๒๗

เนอ้ื หา มาตรฐาน ตัวชว้ี ดั สมรรถนะสำคญั
การเรียนรู้ ของผเู้ รียน
ป.๒/๒
รอ้ ยกรอง รกั ษาปา่ หรือไม่ เพราะเหตใุ ด ท ๒.๑ ป.๒/๓ - ความสามารถ
ป.๒/๔ ในการสือ่ สาร
- ชว่ ยกันพจิ ารณาว่าบทร้อยกรอง รกั ษาป่า ตอนใดอ่านแล้ว - ความสามารถ
ป.๒/๒ ในการคิด
มองเหน็ ภาพได้ชัดเจน ป.๒/๔ - ความสามารถ
ป.๒/๕ ในการแกป้ ัญหา
- ถ้าหากป่าไมห้ มดจากเมืองไทย ลองคิดวา่ จะเกิดอะไรขึน้ ป.๒/๗ - ความสามารถ
ในการใช้ทักษะ
- นักเรียนชอบวาดภาพหรือไม่ ถ้านักเรียนไปเที่ยวป่า ท ๓.๑ ป.๒/๓ ชวี ติ
ป.๒/๔
นักเรยี นจะวาดภาพอะไร ป.๒/๕

- ช่วยกันอ่านและสังเกตคำเหล่านี้ว่ามีความหมายเดียวกัน ป.๒/๑
ป.๒/๒
และบางคำใช้ในข้อเขียนทั่วไป หรือใช้ในบทร้อยกรองก็ได้ ป.๒/๓

แต่บางคำใชเ้ ฉพาะในบทร้อยกรอง ป.๒/๑
ป.๒/๒
- ร้องเพลงและทำท่าทางประกอบ ท ๔.๑ ป.๒/๓
ป.๒/๔
- อา่ นทำนองเสนาะ และทอ่ งบทรอ้ ยกรอง รักษาปา่ ป.๒/๕
ป.๒/๗
- เขียนคำขวญั เชญิ ชวนใหร้ กั ษาป่า ป.๒/๘

๓) คำศพั ท์ ป.๒/๒
ป.๒/๔
ท ๕.๑

บทที่ ๖ ยายกะตา

๑) เนือ้ หา ท ๑.๑

- ยายกะตา

๒) ชวนร้อง เลา่ เรียน อ่าน เขียน คิด

- นิทานเรื่อง ยายกะตา ที่เด็ก ๆ ได้อ่านสนุกไหมเอ่ย

ความเป็นมาของนิทานกน็ า่ สนใจ ลองอ่านดู

- ใครเคยอ่านหรือฟังนิทานเรื่อง ยายกะตา มาก่อนบ้าง

คุณตาคุณยายของ พวกเราเหมือนหรือต่างกับตายายใน

เร่ืองอย่างไร

- ถ้านักเรียนเป็นหลานในนิทานเรื่อง ยายกะตา นักเรียนจะ ท ๓.๑

ทำอย่างไรไม่ให้ถั่วงาหาย แต่ถา้ ถั่วงาหายไป นกั เรยี นจะ

๒๘

เนือ้ หา มาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั สมรรถนะสำคญั
การเรียนรู้ ของผูเ้ รียน
ป.๒/๕
แก้ไขปญั หาอย่างไร ป.๒/๗

- หลานในนิทานไปขอความช่วยเหลือจากใครบ้าง ค้นหาดู ป.๒/๓
ป.๒/๔
ในภาพ แลว้ ชว่ ยกันตอบ ป.๒/๕

- ถ้าคนอื่นมีความเดือนร้อนและมาขอให้นักเรียน ท ๔.๑ ป.๒/๑
ป.๒/๒
ช่วยเหลอื นกั เรียนจะตอบในทำนองว่า “ไมใ่ ช่กงการอะไร ป.๒/๓

ของข้า” หรอื จะทำอยา่ งไร จะทำอยา่ งแมลงหวี่หรอื ไม่

- อ่านกาพย์ยานี ๑๑ ต่อไปนพ้ี รอ้ มๆ กนั แลว้ ชว่ ยกนั ตอบ

- เคยอ่านหรือเคยฟงั นิทาน เพลง หรอื ขา่ วทีน่ ่าประทับใจ ท ๕.๑

เกี่ยวกับ ปู่ ย่า ตา ยาย กับหลานหรือไม่ ช่วยกันเล่า

แลกเปลี่ยนกนั

- ถั่ว งา และข้าว เป็นอาหารสำคัญของคนไทย นักเรียน

เคยเห็น ต้นถั่ว-เมล็ดถั่ว ต้นงา-เมล็ดงา และ ต้นข้าว-

เมลด็ ข้าว หรอื ไม่

- วัดโพธิ์หรือวัดพระเชตุพนฯ เป็นวัดที่มีภาพวาดนิทาน

เรื่องยายกะตา ทั้งมีประวัติความเป็นมาและความสำคัญ

ค่กู ับกรงุ เทพมหานคร

- ตรงกันข้ามกับวัดพระเชตุพนฯ หรือวัดโพธิ์ คนละฝั่ง

แม่นำ้ เจา้ พระยา มวี ดั อรุณราชวราราม หรือวดั แจง้ วัดท้ัง

สองมตี ำนานสนกุ ๆ เก่ียวขอ้ งกนั

๓) คำศัพท์

ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้องระหว่างกจิ กรรมชวนรอ้ งเลา่ เ
ตามทฤษฎีการเรยี น

พฤติกรรมดา้ น
ตามทฤษฎีกา

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความรู้ความจำ
ความเข้าใจ

บทที่ ๑ ดอกสร้อยแสนงาม ✓
ชวนรอ้ ง เลา่ เรียน อา่ น เขียน คดิ
๑. “นกอะไรเอย๋ สีดำทงั้ กายา ร้อง กา กา กังวานไกล”
๒. มารอ้ งเพลง “การเอ๋ยกาดำ” พร้อมทำทา่ ทางไปพร้อมกัน

๓. ใครรจู้ กั นกกา บ้าง เล่าให้กันฟงั ✓
๔. ฝึกอ่านบทดอกสร้อย กาดำ เปน็ ทำนองพร้อมกนั ✓

๕. เมอ่ื อ่านบทดอกสร้อย กาดำ แล้วลองศึกษาธรรมชาติ ของ
กาเพิ่มเติม เด็กๆ คิดว่านิสัยของกาเป็นอย่างไร “กาใจดำ”
หรือ “กาใจด”ี หนูตอบอย่างมเี หตผุ ลใด

๒๙

เรยี นอ่านเขียนคดิ กบั พฤติกรรมด้านพทุ ธิพสิ ัย (Cognitive Domain)
นรู้ของ Benjamin Bloom

นพทุ ธิพิสยั (Cognitive Domain)
ารเรยี นร้ขู อง Benjamin Bloom

การนำไปใช้ ผลการวเิ คราะห์
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การสร้างสรรค์

ต้องใช้ความรู้ความจำในการแยกสีนก

✓ ตอ้ งมีการสร้างสรรคพ์ าเดก็ นักเรียน
รอ้ งเพลง

ตอ้ งใช้ความรู้ความจำในการเลา่ เรื่อง

ตอ้ งใช้ความรู้ความจำในการอ่าน

บทดอกสรอ้ ย

ต้องวเิ คราะห์ลกั ษณะนสิ ัยของกา

✓

พฤตกิ รรมดา้ น
ตามทฤษฎกี า

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๖. อ่านคำต่อไปนี้ เลือกได้หรือไม่ว่า อยากเป็นเพื่อนกับคน ✓
ที่มี “ใจ” แบบใด
๗. มารู้จกั บทดอกสรอ้ ย

๘. บทดอกสร้อยที่ไพเราะและให้ข้อคิดดี ๆ นอกจากบทกาดำ
แล้วยงั มอี กี จำนวนมาก เช่น มดแดง แมวเหมยี ว เดก้ น้อย ลอง
อ่านบท นกขมิ้นเหลืองอ่อน แล้วช่วยกันบอกความดีของนก
ขมิ้นว่าเป็นแบบใดอย่างในเรื่อง “พากเพรียรชอบ” คือความ
ขยันหม่ันเพยี รอยา่ งเหมาะสม อยา่ งไรบ้าง
๙. อ่านนิทานอีสปสนุกนักหนา เรื่อง กากับเหยือกน้ำ
มาติดตามกันว่า กาตัวนี้ ดีอย่างไร แล้วลองตั้งชื่อเรื่องใหม่
ใหเ้ หมาะสม
๑๐. บอกได้หรือไม่ ภาพต่อไปนี้ตรงกับสำนวนเกี่ยวกับ
นกในข้อใด ใครตอบได้ถกู ตอ้ งและรวดเรว็ ท่ีสุดเปน็ ผชู้ นะ

นพทุ ธิพิสยั (Cognitive Domain) ๓๐
ารเรียนรู้ของ Benjamin Bloom
ผลการวิเคราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

✓ ต้องมกี ารประเมนิ คา่ ถึงนสิ ัยเพ่อื น
✓
ต้องใช้ความรู้ความจำ และมีความ
เข้าใจในการอ่านบทดอกสร้อย
ต้องวิเคราะห์ลักษณะนิสัยความดี
ของนกขมน้ิ

ต้องมีความคิดสร้างสรรค์ในการ
✓ แต่งช่ือเร่ืองใหมต่ ามจินตนาการ

✓ ต้องมีการวิเคราะห์ภาพ และ
สำนวนใหต้ รงกนั

พฤติกรรมดา้ น
ตามทฤษฎีกา

กจิ กรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

บทท่ี ๒ นิทานอา่ นใหม่ ✓
ชวนร้อง เลา่ เรียน อา่ น เขยี น คิด
๑. อ่านนิทานอสี ปเร่ือง ราชสีห์กบั หนู แลว้ มาเลน่ เป็นราชสีห์
กบั หนกู ันดีกว่า ทกุ คนลองทำท่าทางตอ่ ไปนี้
๒. เด็ก ๆ คิดว่า เพราะเหตุใดราชสีห์จึงยอมปล่อยหนูและ
ทำไมหนูจงึ มาช่วยราชสีห์
๓. การกระทำของราชสีห์กับหนู แสดงให้เห็นนิสัยของสัตว์ ท้ัง
สองอยา่ งไร
๔. ช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า เพราะเหตุใดคุณครูใจดีจึงเล่า
นิทานเรื่อง ราชสีห์กับหนู ให้เด็ก ๆ ฟัง แล้วลองเขียน
เปรียบเทียบความเหมือนและต่างของเก่งใหญ่กับเก่งเล็ก
และราชสหี ์กับหนู
๕. คำมเี ลอื กสรรใช้ จดจำไว้เป็นความรู้

คล้องจองลองอ่านดู หลายยลีลาใหอ้ ารมณ์

นพทุ ธิพสิ ยั (Cognitive Domain) ๓๑
ารเรยี นรู้ของ Benjamin Bloom
ผลการวเิ คราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

✓ ตอ้ งมีความคดิ สร้างสรรค์ในการทำ
ทา่ ทางตา่ ง ๆ

✓ ต ้ อ ง ม ี ก า ร ว ิ เ ค ร า ะ ห ์ ส า เ ห ตุ ข อง
ราชสหี ์และหนู

✓ ต้องมีการวิเคราะห์ลักษณะนิสัย
ของสัตวท์ ัง้ สอง

ต้องมีการวิเคราะห์นิสัยของเด็ก

✓ สองคน

ต้องมีความเข้าใจในการอ่านบท
ดอกสร้อย

พฤตกิ รรมดา้ น
ตามทฤษฎกี า

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๖. ชวนหนู ๆ มารจู้ กั หนู ✓
๗. สำนวนและคำเก่ียวกับ “หน”ู ✓
๘. นิทานคืออะไร ใครชอบนทิ านบ้าง มาคยุ กนั
บทท่ี ๓ รื่นรสสักวา ✓
ชวนร้อง เล่า เรยี น อา่ น เขียน คดิ
๑. อา่ นบทสักวาตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคำถามวา่ ขอ้ ใดถูกหรือผิด
๒. ฝกึ อา่ น บทสกั วาหวานอ่นื มีหม่นื แสน เปน็ ทำนองเสนาะ

๓. อา่ นเรื่องและบทสักวาแลว้ ช่วยกนั ตอบคำถาม

๔. ร้จู กั คำ ✓
๕. อ่านตัวอย่าง แลว้ คิดเปรยี บเทยี บเพิ่มเติม

นพทุ ธิพิสัย(Cognitive Domain) ๓๒
ารเรยี นร้ขู อง Benjamin Bloom
ผลการวิเคราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

✓ ตอ้ งมีการวเิ คราะหล์ ักษณะของหนู
ต้องมีความเข้าใจในสำนวนและคำ

ตอ้ งมคี วามเขา้ ใจในนิทาน

✓ ต้องมกี ารวิเคราะห์บทสกั วาบทนี้

ตอ้ งใช้ความร้คู วามจำในการฝึกอ่าน

บทสกั วา

✓ ต้องมีการวิเคราะห์เรื่องที่อ่านและ
บทสักวาเรอ่ื งน้ี

ต้องใชค้ วามรู้ความจำในการจำคำ

✓ ต้องมีการวิเคราะห์เรื่องที่อ่านแล้ว
นำไปเปรียบเทียบ

พฤติกรรมด้าน
ตามทฤษฎีกา

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๖. ชวนอา่ น ชวนร้อง ✓

บทที่ ๔ ไก่แจ้แซเ่ สยี ง
ชวนรอ้ ง เลา่ เรียน อา่ น เขียน คิด
๑. ไก่แจ้ เป็นบทดอกสร้อยที่ไพเราะ น่าอ่าน น่าฟัง
ให้ข้อคิดเตือนใจ โดยยกความขยันขันแข็งของไก่แจ้
มาเปรียบเทียบ
๒. บทดอกสร้อยนี้ใชค้ ำง่าย อา่ นแลว้ คล้ายกับไดเ้ ห็นภาพ และ
ไดย้ นิ เสียงขนั ของไก่แจ้
๓. อ่านบทเรียนเรื่อง ไก่แจ้แซ่เสียง แล้วบอกได้หรือไม่ว่า
อะไรคอื ความดีของไก่แจ้ ซงึ่ เราควรถือเป็นตวั อย่างอย่าง
๔. ในบทดอกสร้อย ไก่แจ้ มคี ำใดบ้าง ทมี่ ีความหมายเก่ียวข้อง
กับ “เสียง”

นพทุ ธิพิสัย(Cognitive Domain) ๓๓
ารเรยี นร้ขู อง Benjamin Bloom
ผลการวิเคราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

✓ ต้องมีความเข้าใจในเรื่องที่อ่าน
และร้อง
✓
✓ ต้องมีความเข้าใจในบทไก่แจ้ และ
วิเคราะห์ข้อคิดเตือนใจ
✓
✓ ต้องมีการประเมินค่าการอ่านบท
ดอกสร้อยนี้
ต้องมีการวิเคราะห์ลักษณะความดี
ของไกแ่ จ้
ต้องมีการวิเคราะห์คำที่มีความ-
หมายตรงกบั เสียง

พฤตกิ รรมด้าน
ตามทฤษฎกี า

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๕. อา่ นเพือ่ สงั เกตจังหวะและลีลาถ้อยคำ ✓

๖. ร้องเพลงเกี่ยวกับไก่และแสดงท่าทางประกอบ - อ่านบท
ดอกสร้อยต่อไปน้ีแล้วพิจารณาความหมาย
๗. เขยี นเก่ียวกับไก่

บทท่ี ๕ ภาพวาดของสีเทียน
ชวนรอ้ ง เล่า เรียน อา่ น เขยี น คิด
๑. ช่วยกันพิจารณาว่าบทร้อยกรอง รักษาป่า ตอนใดอ่านแล้ว
มองเหน็ ภาพได้ชดั เจน
๒. เรื่อง รักษาป่า เป็นบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ผู้
แต่งแต่งขน้ึ เพื่อให้เห็นคุณคา่ ของป่าไม้ ซึ่งเปน็ ทรัพยากรทีม่ ีค่า
ของไทย ถ้ามีป่าไมก้ ็จะมสี ัตว์ป่า และคนกจ็ ะไดพ้ ่ึงพาอาศยั ป่า

นพุทธิพิสยั (Cognitive Domain) ๓๔
ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom
ผลการวิเคราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

ต้องใช้ความเข้าใจในจังหวะลีลา

ถอ้ ยคำทีอ่ า่ น

✓ ต้องมีความคิดสร้างสรรค์ในการทำ
ท่าทางประกอบ

ต้องมีความคิดสร้ างสร ร ค์ ใ น

✓ การเขียนเรื่องเกี่ยวกับไก่ตาม

จินตนาการ

✓ ตอ้ งมกี ารวิเคราะหบ์ ทร้อยกรอง

ต้องมีการประเมินค่าของการอ่าน
✓ บทร้อยกรองและคุณค่าของป่าไม้

พฤตกิ รรมด้าน
ตามทฤษฎกี า

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๓. บทร้อยกรองเรื่องนี้ใช้คำง่ายและไพเราะ เพราะมีคำ
ที่มีเสียงสัมผัสคล้องจองกันหลายคำ - นักเรียนชอบบทร้อย
กรอง รักษาปา่ หรือไม่ เพราะเหตุใด
๔. ถ้าหากป่าไม้หมดจากเมืองไทย ลองคิดวา่ จะเกดิ อะไรข้ึน

๕. นักเรียนชอบวาดภาพหรือไม่ ถ้านักเรียนไปเที่ยวป่า
นกั เรียนจะวาดภาพอะไร
๖. ร้องเพลงและทำท่าทางประกอบ

๗. ช่วยกันอ่านและสังเกตคำเหล่านี้ว่ามีความหมายเดียวกัน ✓
และบางคำใช้ในข้อเขียนทั่วไป หรือใช้ในบทร้อยกรองก็ได้ แต่
บางคำใชเ้ ฉพาะในบทร้อยกรอง
๘. อา่ นทำนองเสนาะ และท่องบทรอ้ ยกรอง รกั ษาปา่

นพุทธิพสิ ัย(Cognitive Domain) ๓๕
ารเรียนรู้ของ Benjamin Bloom
ผลการวเิ คราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

ต้องมกี ารวิเคราะห์บทร้อยกรองนี้
✓

✓ ต้องมีการวิเคราะห์สาเหตุป่าไม้
หมดจากเมืองไทย

✓ ต้องมีการสร้างสรรค์ที่จะวาดภาพ
ต่าง ๆ

✓ ต้องมีความคิดในการสร้างสรรค์ใน
การทำท่าทางประกอบ

ต้องมีการวิเคราะห์ความหมาย

✓ และการใช้คำ

ต้องมีความรู้ความจำบทร้อยกรอง

พฤตกิ รรมดา้ น
ตามทฤษฎกี า

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๙. เขยี นคำขวัญเชญิ ชวนใหร้ กั ษาปา่ ✓

บทที่ ๖ ยายกะตา
ชวนรอ้ ง เล่า เรยี น อา่ น เขยี น คดิ
๑. นิทานเรื่อง ยายกะตา ที่เด็ก ๆ ได้อ่านสนุกไหมเอ่ย
ความเปน็ มาของนิทานกน็ ่าสนใจ ลองอ่านดู
๒. ใครเคยอ่านหรือฟังนิทานเรื่อง ยายกะตา มาก่อนบ้าง
คุณตาคณุ ยายของ พวกเราเหมอื นหรอื ตา่ งกบั ตายายในเร่ือง
อย่างไร
๓. ถ้านักเรียนเป็นหลานในนิทานเรื่อง ยายกะตา นักเรียนจะ
ทำอย่างไรไม่ให้ถั่วงาหาย แต่ถ้าถั่วงาหายไป นักเรียนจะ
แกไ้ ขปญั หาอย่างไร
๔. หลานในนิทานไปขอความช่วยเหลือจากใครบ้าง ค้นหาดู
ในภาพ แล้วช่วยกนั ตอบ

นพทุ ธิพิสัย(Cognitive Domain) ๓๖
ารเรยี นรขู้ อง Benjamin Bloom
ผลการวเิ คราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

✓ ต้องนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการ
เขียนคำขวัญเชิญชวน
✓
✓ ต้องมีความเข้าใจในนิทานเรื่อง
✓ ยายกะตา
ต้องมีการวิเคราะห์นิสัยของเรา
เหมือนหรือต่างกับตายายในเรือ่ ง

ต้องมีการวิเคราะห์ในการแก้ปัญหา
เม่ือถว่ั งาหาย

ต้องมีการวิเคราะห์การช่วยเหลือ
คนอ่นื ของหลานในเรอ่ื ง

พฤตกิ รรมดา้ น
ตามทฤษฎีกา

กิจกรรมการเรียนรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๕. ถ้าคนอื่นมีความเดือนร้อนและมาขอให้นักเรียน ✓
ช่วยเหลือ นักเรียนจะตอบในทำนองว่า “ไม่ใช่กงการอะไร
ของขา้ ” หรือจะทำอยา่ งไร จะทำอยา่ งแมลงหว่หี รือไม่
๖. อ่านกาพยย์ านี ๑๑ ตอ่ ไปน้ีพรอ้ มๆ กนั แลว้ ชว่ ยกนั ตอบ

๗. เคยอ่านหรือเคยฟังนิทาน เพลง หรือข่าวที่น่าประทับใจ ✓
เกี่ยวกับ ปู่ ย่า ตา ยาย กับหลานหรือไม่ ช่วยกันเล่า ✓
แลกเปลย่ี นกนั
๘. ถั่ว งา และข้าว เป็นอาหารสำคัญของคนไทย นักเรียน
เคยเห็น ต้นถั่ว-เมล็ดถั่ว ต้นงา-เมล็ดงา และ ต้นข้าว-เมล็ด
ข้าว หรือไม่
๙. วัดโพธิ์หรือวัดพระเชตุพนฯ เป็นวัดที่มีภาพวาดนิทาน
เรื่องยายกะตา ทั้งมีประวัติความเป็นมาและความสำคัญ
คกู่ บั กรงุ เทพมหานคร

นพุทธิพิสัย(Cognitive Domain) ๓๗
ารเรียนรขู้ อง Benjamin Bloom
ผลการวิเคราะห์
การนำไปใช้
การ ิวเคราะ ์ห
การประเ ิมนค่า
การส ้รางสรรค์

ต้องมีการวิเคราะห์การช่วยเหลือ
✓ คนอน่ื เราจะชว่ ยหรอื ไม่

✓ ตอ้ งมีความรูค้ วามจำกาพย์ยานี ๑๑
และวิเคราะห์บทกลอน

ต้องมีความรู้ความจำในนิทาน

ต้องมีการวิเคราะห์ในการเคยเห็น
✓ ตน้ ถ่ัว ตน้ งา ตน้ ขา้ ว

ต้องมีความรู้ความจำในเรื่องประวัติ
ความเปน็ มาและความสำคัญวัดโพธ์ิ
หรือวัดพระเชตพุ นฯ

พฤติกรรมดา้ น
ตามทฤษฎกี า

กิจกรรมการเรยี นรู้ ความ ู้รความจำ
ความเ ้ขาใจ

๑๐. ตรงกันข้ามกับวัดพระเชตุพนฯ หรือวัดโพธิ์ คนละฝั่ง ✓
แม่น้ำเจ้าพระยา มีวัดอรุณราชวราราม หรือวัดแจ้ง วัดท้ัง
สองมตี ำนานสนุก ๆ เกย่ี วข้องกัน