แผนภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565

แผนการจัดการเรียนรู้

วิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๓๒๑๐๒

ภาคการเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕

นางสาวธัญญา ดาทอง
ตำแหน่ง ครู

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

โรงเรียนหนองกี่พิทยาคม

ตำบลทุ่งกระตาดพัฒนา อำเภอหนองกี่ จังหวัดบุรีรัมย์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

แผนการเรียนรู้ที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 6 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พินิ จเรื่องราว เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การอ่านเพื่อวิเคราะห์ วิจารณ์ โคลนติดล้อ
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท๑.๑ ม.4-6/5 ม.4-6/9

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากวรรณคดีในบทเรียน ทำให้สามารถวิเคราะห์
วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น โต้แย้งและเสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล



วิเคราะห์ และวิจารณ์ เขียนตามขั้นตอนวิเคราะห์ มีนิ สัย
วรรณคดีในบทเรียน (K) และวิจารณ์ วรรณคดีใน รักการอ่าน (A)
บทเรียน (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ 1.ทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ผ่าน Plicker
2. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง เสมียน แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็น
(10 นาที) ตามความเข้าใจของนักเรียนว่า เสมียน คืออะไร มีหน้าที่ทำอะไร มีความสำคัญอย่างไร

1. ครูแบ่งนักเรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน จากหนังสือเรียน
ขั้นกิจกรรม วรรณคดีและวรรณกรรม ม.5

(40 นาที) 3. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน จากนั้นถาม

นักเรียนว่า เป็ นวรรณกรรมประเภทใด ใครเป็ นผู้แต่ง และมีจุดมุ่งหมายในการแต่งอย่างไร
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เมื่ออ่านเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความ
นิยมเป็ นเสมียน แล้วมีความรู้สึกอย่างไร เหตุใดจึงรู้สึกเช่นนั้น

ขั้นสรุป นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นว่า เรื่อง โคลนติดล้อ
(10 นาที) ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน มีความเหมาะสมหรือขัดแย้งกัน รูปแบบคำประพันธ์เหมาะ
สมกับเนื้อหาหรือไม่ เนื้อหาสาระของเรื่องมีคุณค่าในการสร้างความเพลิดเพลิน
ประเทืองปัญญา สะเทือนอารมณ์ สะท้อนสังคม ให้ความรู้ ข้อคิด คติเตือนใจหรือไม่
อย่างไร มีความไพเราะทางวรรณศิลป์ หรือไม่ อย่างไร

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
Plicker แบบทดสอบก่อนเรียน ……………………………………………………
เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน นิยมความเป็ นเสมียน …………………………………………………...

หนังสือเรียน ภาษาไทย (นางสาวธัญญา ดาทอง)
วรรณคดีและวรรณกรรม ม.5 ครูผู้สอน

ช่องทางการส่งงานและแบ่งปันความรู้

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงานที่ 1.1 เรื่อง การวิเคราะห์ วิจารณ์ วรรณคดี
ในบทเรียน เรื่อง โคลนติดล้อ

แผนการเรียนรู้ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 6 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พินิ จเรื่องราว เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง วิเคราะห์ วิจารณ์ อาชีพที่เหมาะสม
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท๑.๑ ม.4-6/5 ม.4-6/9

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากวรรณคดีในบทเรียน ทำให้สามารถวิเคราะห์
วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น โต้แย้งและเสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล



วิเคราะห์ และวิจารณ์ เขียนตามขั้นตอนวิเคราะห์ มีนิ สัย
วรรณคดีในบทเรียน (K) และวิจารณ์ วรรณคดีใน รักการอ่าน (A)
บทเรียน (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ครูทบทวนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ วิจารณ์ เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน
ที่นักเรียนได้ศึกษาไปแล้ว “นักเรียนคิดว่า เสมียน ในอดีตกับปัจจุบันมีความเหมือนและ
(10 นาที) ความแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร”

ขั้นกิจกรรม 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำ ใบงานเรื่อง การวิเคราะห์ วิจารณ์ ในบทเรียน
(40 นาที) เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน ลงในสมุด

2. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ความสำเร็จของกลุ่มนั้นจะต้องอาศัยผลการร่วมมือ
กัน ช่วยเหลือกัน ผู้ที่เก่งกว่าจะต้องช่วยแนะนำผู้ที่อ่อนกว่าหรือช้ากว่า
3. เมื่อทำเสร็จแล้วให้ตรวจสอบความเรียบร้อยแล้วนำส่งครูตรวจ

ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ วิจารณ์ วรรณคดีใน
(10 นาที) บทเรียน เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
Presentation เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ……………………………………………………
ความนิยมเป็ นเสมียน …………………………………………………...

หนังสือเรียน ภาษาไทย (นางสาวธัญญา ดาทอง)
หลักภาษาฯ ม.5 ครูผู้สอน

ช่องทางการส่งงานและแบ่งปันความรู้

ภาระงาน/ชิ้นงาน

บันทึกความรู้ลงสมุด

ใบงานที่ 1.1
การวิเคราะห์ วิจารณ์ วรรณคดีในบทเรียน
เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน

คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน
แล้ววิเคราะห์ วิจารณ์ ตามประเด็นต่อไปนี้

1. ลักษณะคำประพันธ์
..............................................................................................................

..............................................................................................................

2. ประวัติของผู้แต่ง
..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

3. จุดมุ่งหมายในการแต่งและที่มาของเรื่อง
..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

4. คำว่า “เสมียน” ในบทความพระราชนิพนธ์ หมายความว่าอย่างไร
..............................................................................................................

..............................................................................................................

5. องค์ประกอบของเรื่อง
5.1 สาระสำคัญ...................................................................................
5.2 โครงเรื่อง.....................................................................................
5.3 ตัวละคร........................................................................................
5.4 ฉากและบรรยากาศ.......................................................................

6. ข้อคิดเห็นที่มีต่อเรื่อง
..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

เฉลกยารวิเคราะห์ ใบงานที่ 1.1
วิจารณ์ วรรณคดีในบทเรียน

เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน

คำชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน
แล้ววิเคราะห์ วิจารณ์ ตามประเด็นต่อไปนี้

1. ลักษณะคำประพันธ์
........ร..้อ..ย...แ..ก.้..ว.ป...ร..ะ.เ..ภ..ท...บ..ท...ค..ว..า..ม..แ..ส...ด..ง..ค...ว.า..ม..ค.ิ..ด..เ..ห.็.น.....................................

..............................................................................................................

2. ประวัติของผู้แต่ง
..........พ...ร..ะ.บ...า.ท...ส...ม..เ.ด.็..จ..พ...ร..ะ.ม..ง..ก.ุ.ฎ...เ.ก...ล.้.า..เ.จ.้.า..อ..ย.ู.่ห..ั.ว..ร..ัช...ก..า..ล..ท.ี.่..6...ป..ร..ะ..ส.ู.ต.ิ..เ.ม.ื.่อ.......
...พ.....ศ.....2...4..2..3...ม..ี.พ..ร..ะ..น...า.ม..เ..ด.ิ.ม...ว.่า...ส..ม...เ.ด.็.จ...เ.จ.้.า..ฟ.้.า..ม..ห...า.ว..ช.ิ.ร..า..ว.ุ.ธ...ใ.ช..้.น..า..ม..แ...ฝ...ง.ใ..น.....
...เ.ก...า.ร..ป...ร..ะ.พ..ั.น...ธ.์.ว.่า...".อ..ั.ศ..ว..พ...า.ห.ุ.."...................................................................

3. จุดมุ่งหมายในการแต่งและที่มาของเรื่อง
..........เ..พ.ื่.อ..แ...ส..ด...ง.ค...ว..า.ม...ค.ิ.ด...เ.ห.็.น...เ..กี.่.ย..ว..ก.ั.บ...ป.ั.ญ...ห...า.ท.ี.่.ค...น..ม..ี.ก..า..ร..ศ.ึ.ก...ษ..า..ส.ู.ง...น.ิ..ย..ม..แ...ต.่.
...จ..ะ..เ.ป.็..น..เ..ส..ม.ี.ย...น...ไ..ม..่.ย..อ..ม..ก...ล.ั.บ...ภ.ู.ม.ิ.ล..ำ..เ.น...า..ข..อ..ง..ต..น...ไ..ป..ท..ำ...อ..า.ช.ี.พ...เ..ก..ษ..ต...ร..ก..ร..ร..ม...ท.ี.่..
...ม.ี.ป...ร..ะ.โ..ย...ช..น.์..ต.่.อ..ป..ร..ะ..เ.ท...ศ..ช...า.ต.ิ..ม..า..ก..ก..ว.่.า........................................................

4. คำว่า “เสมียน” ในบทความพระราชนิพนธ์ หมายความว่าอย่างไร
........อ..า..ช.ี.พ...ท.ี.่ท..ำ...ง.า..น...ใ.น...บ..ร..ิษ..ั.ท....ส..ำ..น.ั.ก...ง..า.น....ท.ั.้.ง.เ..อ..ก..ช..น...แ...ล..ะ.ข...อ..ง.ร..ัฐ...บ..า..ล...เ.ป.็..น...ผู.้..
....ท.ี.่.ไ.ด..้.ร.ั.บ..เ..ง.ิน...เ.ด..ื.อ..น...เ.ป.็.น...ป...ร..ะ.จ..ำ..ท.ุ..ก..เ.ด.ื..อ..น....ร..ว.ม...ถ.ึ.ง..ข.้.า..ร.า..ช..ก...า.ร..ใ..น...ป.ั.จ..จ.ุ..บ.ั.น..........

5. องค์ประกอบของเรื่อง
5.1 สาระสำคัญ....ค..ว..า..ม..น.ิ..ย..ม..ร..ับ...ร..า.ช..ก...า.ร...ม...า.ก...ก..ว.่.า.ท..ำ...ง.า..น...อื.่.น...ๆ...................
5.2 โครงเรื่อง..ก..า..ร..เ.ล.ื..อ..ก..แ...น..ว..ท...า.ง..ก..า..ร..ป...ร.ะ..ก..อ..บ...อ..า.ช..ี.พ..ท.ี.่.เ..ห..ม..า..ะ.ส...ม..............
5.3 ตัวละคร...เ..ส..ม.ี.ย...น...เ..ก..ษ...ต..ร..ก..ร............................................................
5.4 ฉากและบรรยากาศ...ก..า..ร..ด..ำ..เ.น.ิ..น...ช.ี.ว.ิ.ต...ป...ร.ะ..ก..อ..บ...อ..า.ช..ี.พ..ข...อ..ง.ผ.ู.้.ค..น............

6. ข้อคิดเห็นที่มีต่อเรื่อง
........เ.ป.็.น...ต.ั.ว..อ..ย.่.า.ง..ข..อ..ง..บ..ท..ค...ว..า.ม..ท.ี.่.ด.ี..เ.ส...น..อ..ข.้.อ..ค.ิ.ด...เ.ก.ี.่ย..ว..ก.ั.บ..ป..ั.ญ...ห..า..ข..อ..ง.บ.้.า..น..เ..ม.ื.อ..ง.ใ..น...
...เ.ร.ื.่อ..ง..ค.่.า..น.ิ.ย..ม..ท.ี.่.เ.ป.็..น..อ.ุ.ป..ส...ร..ร.ค...ใ.น...ก..า..ร.พ..ั.ฒ...น...า.ป...ร.ะ..เ.ท...ศ..ใ.ห..้.เ.จ..ร.ิ.ญ....ใ.ห.้..แ..น...ว.ค.ิ..ด..ท.ี.่เ..ป.็.น...
...ป..ร..ะ..โ.ย...ช..น.์.ว.่.า.อ..า..ช.ี.พ..อ.ื.่น...ก.็.ส...า.ม..า..ร.ถ...ท..ำ..ป..ร..ะ.โ..ย..ช..น.์..ใ..ห.้.ก.ั.บ..ป...ร.ะ..เ.ท...ศ..ช..า..ต.ิ.ไ..ด.้................

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

แบบทดสอบก่อนเรียน

เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน

คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน เป็ นงานเขียนประเภทใด

ก. บทความโต้ตอบ ข. เรียงความทั่วไป ค. ความเรียงร้อยแก้ว ง. บทความแสดงความคิดเห็น

2. เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียนให้ข้อคิดใดแก่ผู้อ่าน
ก. ไม่ให้ลืมความเป็ นมาของตนเอง ให้รู้จักปรับตัว
ข. อาชีพที่เหมาะสำหรับคนไทย คือ อาชีพเกษตรกรรม

ค. ให้ใช้ความรู้ความสามารถสร้างประโยชน์ ให้แก่สังคม

ง. ให้รู้จักการวางตัวให้เหมาะสมไม่ฟุ้ งเฟ้ อเห่อเหิมตามผู้อื่น

3. ค่านิยมความเป็ นเสมียนในสมัยรัชกาลที่ 6 นั้นเกิดขึ้นกับบุคคลใด

ก. ชาวนา ข. คนไทยทั่วไป ค. ผู้ได้รับการศึกษา ง. ผู้มีความสามารถในการเขียน

4. ในตอนจบของเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน ใช้วิธีจบอย่างไร

ก. จบด้วยข้อคิดที่ให้ผู้อ่านคิดตาม ข. จบด้วยประเด็นที่ให้ผู้อ่านโต้แย้ง

ค. จบด้วยคำถามที่ให้ผู้อ่านไปคิดต่อ ง. จบด้วยข้อเท็จจริงที่ให้ผู้อ่านไปสรุป

5. ชื่อบทความ โคลนติดล้อ เป็ นการใช้โวหารภาพพจน์ ประเภทใด

ก. อุปมา ข. อธิพจน์ ค. ปฏิพากย์ ง. อุปลักษณ์

6. คำกลุ่มใดที่เกี่ยวข้องกับความคิดที่ไม่ดีในการรักษาผู้ป่ วย

ก. พิริย อุทธัจวิหิงษา ข. พิริย วิจิกิจฉาวิหิงษา

ค. วิตักโก วิจิกิจฉาทิฏฐิมาโน ง. พิริย วิจิกิจฉาทิฏฐิมาโน

7. ข้อความใดที่แสดงว่าตำราแพทย์ของไทยมีความสัมพันธ์กับพระพุทธศาสนา

ก. ไหว้ครูกุมารภัจ ผู้เจนจัดในคัมภีร์ ข. โมโหอย่าหลงเล่ห์ ด้วยกาเมมิจฉาใน

ค. หมอนวดแลหมอยา ผู้เรียนรู้คัมภีร์ไสย์ ง. ไม่รู้คัมภีร์เวช ห่อนเห็นเหตุซึ่งโรคทำ

8. โรคใดไม่จัดอยู่ในลักษณะของทับ 8 ประการ

ก. ทราง ข. สำรอก ค. กำเดา ง. จุกเสียด

9. แพทย์แผนปัจจุบันนำความรู้เรื่องใดไปใช้ให้เป็ นประโยชน์ ต่อตนเองได้

ก. ความรู้เรื่องการตรวจโรค ข. คำแนะนำในการปฏิบัติหน้าที่

ค. คำแนะนำในการดูแลรักษาผู้ป่ วย ง. การใช้หลักธรรมในการดำเนินชีวิต

10. ถ้าต้องการศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับพืชสมุนไพรในคัมภีร์แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ แหล่งเรียนรู้ใด

เหมาะสมที่สุด

ก. มหาวิทยาลัยเกษตร ข. กระทรวงสาธารณสุข

ค. สวนพฤกษศาสตร์ทั่วไป ง. โรงพยาบาลอภัยภูเบศร

เฉลย

1. ง 2. ค 3. ข 4. ค 5. ง 6. ค 7. ก 8. ง 9. ง 10. ง

แผนการเรียนรู้ที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 6 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พินิ จเรื่องราว เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง วิเคราะห์ ลักษณะเด่นเรื่อง ความนิ ยมเป็ นเสมียน
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท5.๑ ม.4-6/2

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญศึกษาเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน จะต้องวิเคราะห์ ลักษณะเด่น
ของเรื่องเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต
วิเคราะห์ ลักษณะเด่นเชื่อมโยง

กับการเรียนรู้ประวัติศาสตร์
วิถีชีวิตของสังคมในอดีต (K) เขียนวิเคราะห์ ลักษณะเด่น

เชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทาง ให้ความร่วมมือ
ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของ ทำงานกลุ่ม (A)

สังคมในอดีต (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ครูเปิ ดภาพการแต่งกายของผู้ชายและผู้หญิ งไทยในสมัยรัชกาลที่ 6 มาให้นักเรียนดู จากนั้นให้
นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการแต่งกายของคนไทยในอดีต แล้วเปรียบเทียบกับการ
ขั้นนำ แต่งกายในปัจจุบัน
(10 นาที)
“นักเรียนคิดว่า การแต่งกายบ่งบอกถึงวิถีชีวิตของคนในแต่ละสมัยหรือไม่ เพราะเหตุใด”

1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม จากนั้นนักเรียนและครูวางแผนร่วมกันในการวิเคราะห์ ลักษณะเด่นของเรื่อง
เพื่อเชื่อมโยงเหตุการณ์ ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต โดยกำหนดความมุ่งหมายร่วมกัน
ขั้นสอน 2. ครูกำหนดประเด็นการวิเคราะห์ ลักษณะเด่น เพื่อเชื่อมโยงเหตุการณ์ ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของ
สังคมในอดีต ดังนี้ การแต่งกาย การศึกษา ศิลปวัฒนธรรม การปกครองในสมัยรัชกาลที่ 6
(40 นาที) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดกิจกรรมของแต่ละประเด็นและกำหนดสื่อที่จะสืบค้นข้อมูลจากหนังสือ

เรียน ห้องสมุด หรือ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนการวิเคราะห์ ลักษณะเด่นของเรื่อง และกำหนดผู้รับผิดชอบ จากนั้นสมาชิก
แต่ละคนในกลุ่มรายงานผลและขั้นตอนการปฏิบัติงาน

ขั้นสรุป สมาชิกแต่ละกลุ่มผลัดกันรายงานผลการวิเคราะห์ ลักษณะเด่นในแต่ละ
(10 นาที) ประเด็น แล้วร่วมกันอภิปรายและสรุปผล เพื่อบันทึกลงในสมุดของแต่ละคน
และนำเสนอผลการเรียนเป็ นโบรชัวร์ผ่านโปรแกรม Canva

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
รูปภาพ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5

ห้องสมุดและสื่อสารสนเทศ

Presentation เรื่อง โคลนติดล้อ (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
ภาระงาน/ชิ้นงาน บวัินเคทึรกาคะห์วจามากรู้ลเรืง่อสงมโุดดยสแร้อางปชิ้CนAงาNนVกAาร

แผนการเรียนรู้ที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 6 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พินิ จเรื่องราว เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง วิเคราะห์ ลักษณะเด่นเรื่อง ความนิ ยมเป็ นเสมียน (2)
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท5.๑ ม.4-6/2

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญศึกษาเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน จะต้องวิเคราะห์ ลักษณะเด่น
ของเรื่องเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของสังคมในอดีต
วิเคราะห์ ลักษณะเด่นเชื่อมโยง

กับการเรียนรู้ประวัติศาสตร์
วิถีชีวิตของสังคมในอดีต (K) เขียนวิเคราะห์ ลักษณะเด่น

เชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทาง ให้ความร่วมมือ
ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิตของ ทำงานกลุ่ม (A)

สังคมในอดีต (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลจากการวิเคราะห์ ลักษณะเด่นในประเด็นต่าง ๆ

(10 นาที) มาจัดระบบเพื่อนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ ตามมติของสมาชิกกลุ่ม

ขั้นสอน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์ ลักษณะเด่นเรื่อง
(40 นาที) โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน เพื่อเชื่อมโยงเหตุการณ์ ประวัติศาสตร์และวิถีชีวิต
ของสังคม ในอดีตและขั้นตอนการปฏิบัติงาน โดยเลือกใช้รูปแบบและวิธีการที่สร้างสรรค์

2. นักเรียนกลุ่มอื่นหมุนเวียนกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นในการนำเสนอผลงาน
ของเพื่อนกลุ่มอื่น ๆ

ขั้นสรุป ครูประเมินการนำเสนอผลงาน พิจารณาผลการปฏิบัติงานตามขั้นตอนและจุด

(10 นาที) ประสงค์ของหน่วย

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย ……………………………………………………
หลักภาษาฯ ม.5 …………………………………………………...

Site ของครูผู้สอน (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง โคลนติดล้อ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

นำเสนองานที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 แผนการเรียนรู้ที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พินิ จเรื่องราว จำนวน 6 ชั่วโมง

เรื่อง การอ่านเพื่อวิเคราะห์ วิจารณ์ คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ เวลา 1 ชั่วโมง

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท5.๑ ม.4-6/5 ม.4-6/9 วัน/เดือน/ปี ........................

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากวรรณคดีในบทเรียน ทำให้สามารถวิเคราะห์ วิจารณ์
แสดงความคิดเห็น โต้แย้งและเสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล

วิเคราะห์ และวิจารณ์ เขียนตามขั้นตอนวิเคราะห์ มีนิ สัย
วรรณคดีในบทเรียน (K) และวิจารณ์ วรรณคดี รักการอ่าน (A)
ในบทเรียน (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน
1.ครูให้นักเรียนชมวีดิทัศน์ ละครเรื่องทองเอกหมอยาท่าโฉลง จาก https://www.youtube.com/
(1ขั0้นนนาำทีw) a๒๓t..cคhค?รรููvถถ=าาoมมEนนััrกกxเเZรรีี1ยยaนนRววP่่าาR““gนใันกยเุรคียปันจคจิุดบัวน่าทมีวอรงรเอณกคเทดีียที่บบัไนด้ทกึักบเอกีา่ยชีวพกัใบดท”าแงนกาวรคแำพตอทบย์หแรพือทไยม์่ เรื่องใด”
แนวคำตอบ มี เรื่อง..... ครูเชื่อมโยงเข้าสู่คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์

1. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม อ่านเรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ จาก
ขั้นสอน หนังสือเรียน วรรณคดีและวรรณกรรม ม.5
2. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ จากนั้นถาม
(40 นาที) นักเรียนว่า เป็ นวรรณกรรมประเภทใด ใครเป็ นผู้แต่ง และมีจุดมุ่งหมายในการแต่งอย่างไร

3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เมื่ออ่านเรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์
แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ แล้วมีความรู้สึกอย่างไร เหตุใดจึงรู้สึกเช่นนั้น

ขั้นสรุป 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นว่า เรื่องคัมภีร์ฉันท
(10 นาที) ศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์

2. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปความเป็ นมาและประวัติผู้แต่งของคัมภีร์ฉันทศาสตร์
แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ โดยครูเป็ นผู้เสริมความรู้ให้สมบูรณ์ ยิ่งขึ้น

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย ……………………………………………………
หลักภาษาฯ ม.5 …………………………………………………...

Site ของครูผู้สอน

Presentation เรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์

วิดีโอทองเอกหมอยาท่าโฉลง จาก YOUTUBE (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
ภาระงาน/ชิ้นงาน บันทึกความรู้ลงสมุด อภิปรายความรู้ในกลุ่ม

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 แผนการเรียนรู้ที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พินิ จเรื่องราว จำนวน 6 ชั่วโมง

เรื่อง การอ่านเพื่อวิเคราะห์ วิจารณ์ คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ (2) เวลา 1 ชั่วโมง

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท5.๑ ม.4-6/5 ม.4-6/9 วัน/เดือน/ปี ........................

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากวรรณคดีในบทเรียน ทำให้สามารถวิเคราะห์ วิจารณ์
แสดงความคิดเห็น โต้แย้งและเสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล

วิเคราะห์ และวิจารณ์ เขียนตามขั้นตอนวิเคราะห์ มีนิ สัย
วรรณคดีในบทเรียน (K) และวิจารณ์ วรรณคดี รักการอ่าน (A)
ในบทเรียน (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ครูทบทวนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ วิจารณ์ เรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์

(10 นาที) ที่นักเรียนได้ศึกษาไปแล้ว

1. ครูเปิ ดวิดีโอจากซีรีย์ เรื่อง รักฉุดใจนายฉุกเฉิน เพื่อให้นักเรียนเชื่อมโยงเหตุการณ์ การ

ปฏิบัติตนของหมอในแต่ละคลิป และมาดูว่าสอดคล้องกับกาพย์บทใดในเรื่อง เพื่อให้รู้ว่าในซีรีย์
ขั้นสอน ต้องการบอกสิ่งใด และที่แพทย์แต่ละคนปฏิบัติถูกต้องหรือไม่
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำ ใบงานเรื่อง การวิเคราะห์ วิจารณ์ วรรณคดีในบทเรียน เรื่อง
(40 นาที) คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์

3. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ความสำเร็จของกลุ่มนั้นจะต้องอาศัยผลการร่วมมือกัน ช่วย
เหลือกัน ผู้ที่เก่งกว่าจะต้องช่วยแนะนำผู้ที่อ่อนกว่าหรือช้ากว่า

4. เมื่อทำเสร็จแล้วให้ตรวจสอบความเรียบร้อยแล้วนำส่งครูตรวจ

ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ วิจารณ์ วรรณคดีในบทเรียน เรื่อง
(10 นาที) คัมภีร์ฉันทศาสตร์ แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์

2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 พร้อมทราบคะแนนผ่าน
แอปพลิเคชัน kahoot

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย ……………………………………………………
หลักภาษาฯ ม.5 …………………………………………………...

Site ของครูผู้สอน แอปพลิเคชัน Kahoot

Presentation เรื่อง คัมภีร์ฉันทศาสตร์

วิดีโอจากซีรีย์เรื่อง รักฉุดใจนายฉุกเฉิน (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
จาก YOUTUBE

ภาระงาน/ชิ้นงาน บันทึกความรู้ลงสมุด ใบงานที่ 1.2

ใบงานที่ 1.2 เรื่อง “คัมภีร์มีสำนวน”

คำชี้แจง ให้นักเรียนยกตัวอย่างคำประพันธ์ที่สอดคล้องกับสำนวนไทย
และอธิบายประโยชน์ ในชีวิตประจำวัน

สำนวน

สำนวนดังกล่าว มาจากคำประพันธ์ต่อไปนี้
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

การประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

เฉลย ใบงานที่ 1.2 เรื่อง “คัมภีร์มีสำนวน”

คำชี้แจง ให้นักเรียนยกตัวอย่างคำประพันธ์ที่สอดคล้องกับสำนวนไทย
และอธิบายประโยชน์ ในชีวิตประจำวัน

สำนวน

คำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู ผู้สอน

สำนวนดังกล่าว มาจากคำประพันธ์ต่อไปนี้
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

การประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

แบบทดสอบหลังเรียน

เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน

คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน เป็ นงานเขียนประเภทใด

ก. บทความโต้ตอบ ข. เรียงความทั่วไป ค. ความเรียงร้อยแก้ว ง. บทความแสดงความคิดเห็น

2. เรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียนให้ข้อคิดใดแก่ผู้อ่าน
ก. ไม่ให้ลืมความเป็ นมาของตนเอง ให้รู้จักปรับตัว
ข. อาชีพที่เหมาะสำหรับคนไทย คือ อาชีพเกษตรกรรม

ค. ให้ใช้ความรู้ความสามารถสร้างประโยชน์ ให้แก่สังคม

ง. ให้รู้จักการวางตัวให้เหมาะสมไม่ฟุ้ งเฟ้ อเห่อเหิมตามผู้อื่น

3. ค่านิยมความเป็ นเสมียนในสมัยรัชกาลที่ 6 นั้นเกิดขึ้นกับบุคคลใด

ก. ชาวนา ข. คนไทยทั่วไป ค. ผู้ได้รับการศึกษา ง. ผู้มีความสามารถในการเขียน

4. ในตอนจบของเรื่อง โคลนติดล้อ ตอน ความนิยมเป็ นเสมียน ใช้วิธีจบอย่างไร

ก. จบด้วยข้อคิดที่ให้ผู้อ่านคิดตาม ข. จบด้วยประเด็นที่ให้ผู้อ่านโต้แย้ง

ค. จบด้วยคำถามที่ให้ผู้อ่านไปคิดต่อ ง. จบด้วยข้อเท็จจริงที่ให้ผู้อ่านไปสรุป

5. ชื่อบทความ โคลนติดล้อ เป็ นการใช้โวหารภาพพจน์ ประเภทใด

ก. อุปมา ข. อธิพจน์ ค. ปฏิพากย์ ง. อุปลักษณ์

6. คำกลุ่มใดที่เกี่ยวข้องกับความคิดที่ไม่ดีในการรักษาผู้ป่ วย

ก. พิริย อุทธัจวิหิงษา ข. พิริย วิจิกิจฉาวิหิงษา

ค. วิตักโก วิจิกิจฉาทิฏฐิมาโน ง. พิริย วิจิกิจฉาทิฏฐิมาโน

7. ข้อความใดที่แสดงว่าตำราแพทย์ของไทยมีความสัมพันธ์กับพระพุทธศาสนา

ก. ไหว้ครูกุมารภัจ ผู้เจนจัดในคัมภีร์ ข. โมโหอย่าหลงเล่ห์ ด้วยกาเมมิจฉาใน

ค. หมอนวดแลหมอยา ผู้เรียนรู้คัมภีร์ไสย์ ง. ไม่รู้คัมภีร์เวช ห่อนเห็นเหตุซึ่งโรคทำ

8. โรคใดไม่จัดอยู่ในลักษณะของทับ 8 ประการ

ก. ทราง ข. สำรอก ค. กำเดา ง. จุกเสียด

9. แพทย์แผนปัจจุบันนำความรู้เรื่องใดไปใช้ให้เป็ นประโยชน์ ต่อตนเองได้

ก. ความรู้เรื่องการตรวจโรค ข. คำแนะนำในการปฏิบัติหน้าที่

ค. คำแนะนำในการดูแลรักษาผู้ป่ วย ง. การใช้หลักธรรมในการดำเนินชีวิต

10. ถ้าต้องการศึกษาหาความรู้เกี่ยวกับพืชสมุนไพรในคัมภีร์แพทย์ศาสตร์สงเคราะห์ แหล่งเรียนรู้ใด

เหมาะสมที่สุด

ก. มหาวิทยาลัยเกษตร ข. กระทรวงสาธารณสุข

ค. สวนพฤกษศาสตร์ทั่วไป ง. โรงพยาบาลอภัยภูเบศร

เฉลย

1. ง 2. ค 3. ข 4. ค 5. ง 6. ค 7. ก 8. ง 9. ง 10. ง

แผนการเรียนรู้ที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนเชิงวิชาการ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง รายงานเชิงวิชาการ
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท2.๑ ม.4-6/6, 7, 8

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ ส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการเป็ นรูปแบบ
ที่ต้องวางแผนการทำรายงานเชิงวิชาการ

ให้เป็ นระบบ เพื่อผลการทำรายงานเชิงวิชาการที่ถูกต้องสมบูรณ์

อธิบายส่วนประกอบของ เขียนส่วนประกอบของ นำความรู้เรื่องส่วน
รายงานเชิงวิชาการ (K) รายงานเชิงวิชาการ (P) ประกอบของรายงานเชิง
วิชาการไปทำรายงาน

เชิงวิชาการได้ (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ๑. ทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ผ่าน Plicker
2. ครูซักถามนักเรียน เรื่อง ส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการ จากที่นักเรียน
(20 นาที) เคยเรียนมาแล้ว

1. ครูแบ่งนักเรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลาง
ค่อนข้างเก่ง ปานกลาง ค่อนข้างอ่อน และอ่อน
ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการ จาก
(35 นาที) หนังสือเรียน

3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ได้จากการศึกษา โดยให้สมาชิกแต่ละคนผลัด
กันอธิบายความรู้ตามความเข้าใจของตนเอง จากนั้นร่วมกันสรุปเป็ นองค์ความรู้ของกลุ่ม

ขั้นสรุป ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า ความสำเร็จของกลุ่มนั้นจะต้องอาศัยผลจาก
(5 นาที) การร่วมมือกันและช่วยเหลือกัน ผู้ที่เก่งกว่าจะต้องช่วยเหลือผู้ที่อ่อนกว่าหรือ
เรียนช้ากว่า

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
Plicker แบบทดสอบก่อนเรียน ……………………………………………………
เรื่อง การเขียนรายงานเชิงวิชาการ …………………………………………………...

หนังสือเรียน ภาษาไทย (นางสาวธัญญา ดาทอง)
หลักภาษาฯ ม.5 ครูผู้สอน

Presentation เรื่อง การเขียนรายงานเชิง
วิชาการ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

-

แบบทดสอบก่อนเรียน
เรื่อง การเขียนรายงานเชิงวิชาการ

คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. การเขียนเชิงวิชาการ มีลักษณะอย่างไร
ก. เขียนเป็ นระบบแบบแผน ใช้ภาษาที่เป็ นทางการ
ข. เขียนตรงไปตรงมา มุ่งเสนอข้อคิดเห็นเป็ นสำคัญ
ค. เขียนอย่างมีหลักการ ใช้ภาษาที่ถูกต้องประณี ต สวยงาม
ง. เขียนแสดงความคิดเห็นเป็ นระบบ ใช้ภาษาที่กระชับ รัดกุม
2. ส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการ ส่วนใดมีความสำคัญน้อยที่สุด
ก. ปกใน ข. คำนำ ค. สารบัญ ง. ใบรองปก

3. เชิงอรรถเขียนอยู่ในส่วนใดของรายงาน
ก. ส่วนท้าย ข. ส่วนหน้า ค. ภาคผนวก ง. ส่วนเนื้อหา
4. ข้อมูลภาคสนามมีที่มาอย่างไร
ก. ตำราที่มีผู้เขียนขึ้น ข. เอกสารที่มีผู้รวบรวมไว้
ค. การสังเกต สัมภาษณ์ ทดลอง ง. จารึก จดหมายเหตุที่ไปสืบค้นมา
5. วิธีการบันทึกข้อมูลเพื่อนำมาใช้ประกอบการเขียนรายงานเชิงวิชาการนิยมใช้วิธีใด
ก. จดบันทึกตามความเป็ นจริง ข. บันทึกเสียงการสนทนา

ค. บันทึกรูปภาพทั่วไป ง. เขียนบันทึกรายวัน

6. การเรียบเรียงข้อมูลเพื่อนำเสนอเป็ นรายงานที่ถูกต้อง ให้ปฏิบัติอย่างไร
ก. เขียนสรุปข้อมูลที่ค้นคว้ามา
ข. นำข้อมูลที่จดบันทึกไว้มาตัดต่อให้สัมพันธ์กัน
ค. เรียบเรียงข้อมูลที่ค้นคว้ามาโดยใช้สำนวนผู้เขียนเอง
ง. เขียนแสดงความคิดเห็นโดยใช้ข้อมูลที่ค้นคว้ามาเป็ นส่วนประกอบ
7. ดัชนีในรายงานเชิงวิชาการ เป็ นเรื่องเกี่ยวกับอะไร

ก. บัญชีคำ ข. บอกลำดับเนื้อหา

ค. รายละเอียดในการลำดับเนื้อหา ง. แสดงจุดประสงค์ในการเขียนรายงาน

8. ข้อใดเป็ นขั้นตอนแรกของการเขียนรายงานเชิงวิชาการ
ก. วางโครงเรื่อง ข. เลือกหัวข้อรายงาน

ค. กำหนดจุดมุ่งหมาย ง. ค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล
9. การกำหนดว่าจะเขียนเรื่องอะไร เขียนแนวไหน และประเด็นใด จัดอยู่ในขั้นตอนใดของ
การเขียนรายงานเชิงวิชาการ

ก. วางโครงเรื่อง ข. เลือกหัวข้อรายงาน

ค. กำหนดจุดมุ่งหมาย ง. ค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล
10. งานเขียนข้อใด ไม่ใช่ การเขียนเชิงวิชาการ
ก. การเขียนบันทึก ข. รายงานการวิจัย

ค. รายงานการทดลอง ง. สารคดีเชิงวิชาการ

เฉลย

1.ก 2.ง 3.ง 4.ค 5.ก 6.ค 7.ก 8.ข 9.ก 10.ก

แผนการเรียนรู้ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนเชิงวิชาการ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง รายงานเชิงวิชาการ
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท2.๑ ม.4-6/6, 7, 8

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ ส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการเป็ นรูปแบบ
ที่ต้องวางแผนการทำรายงานเชิงวิชาการ

ให้เป็ นระบบ เพื่อผลการทำรายงานเชิงวิชาการที่ถูกต้องสมบูรณ์

อธิบายส่วนประกอบของ เขียนส่วนประกอบของ นำความรู้เรื่องส่วน
รายงานเชิงวิชาการ (K) รายงานเชิงวิชาการ (P) ประกอบของรายงานเชิง
วิชาการไปทำรายงาน

เชิงวิชาการได้ (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ครูทบทวนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ วิจารณ์ เรื่อง ส่วนประกอบของรายงานเชิง
(10 นาที) วิชาการ ที่นักเรียนได้มานำเสนอหน้าชั้นเรียนไปแล้ว

1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำ ใบงานเรื่อง ส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการ เมื่อทำ
เสร็จแล้วให้แลกเปลี่ยนใบงานกันตรวจสอบกับเพื่อนกลุ่มอื่น ตามที่ได้ร่วมกันเฉลยกับครู
ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำบัตรคำเรื่อง การเขียนส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการ
(45 นาที)
โดยให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มหาคำตอบด้วยตนเอง เมื่อทำเสร็จแล้วให้นำส่งครูตรวจ
3. ครูนำคะแนนของสมาชิกทุกคนในกลุ่มมารวมกันเป็ นคะแนนกลุ่ม จากนั้นกล่าวคำชมเชย
และนำผลงานของนักเรียนกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุดมาให้นักเรียนดูเป็ นตัวอย่าง

ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เรื่อง ส่วนประกอบของรายงานเชิง
(5 นาที) วิชาการ

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
ใบงาน 2.1 ส่วนประกอบของภาษา ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การเขียนรายงานเชิง
วิชาการ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงาน 2.1 ส่วนประกอบของภาษา

ใบงานที่ 2.1
ส่วนประกอบของรายงานเชิ งวิชาการ

คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้

1. รายงานเชิงวิชาการ มีลักษณะการเขียนอย่างไร
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
2. รายงานเชิงวิชาการ มีส่วนประกอบสำคัญกี่ส่วน อะไรบ้าง
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
3. ส่วนหน้าของรายงาน มีส่วนประกอบอะไรบ้าง
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
4. ส่วนเนื้อหาของรายงาน มีส่วนประกอบอะไรบ้าง
..............................................................................................................
..............................................................................................................
5. ส่วนท้ายของรายงาน มีส่วนประกอบอะไรบ้าง
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

เฉลย ใบงานที่ 2.1
ส่วนประกอบของรายงานเชิ งวิชาการ

คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้

1. รายงานเชิงวิชาการ มีลักษณะการเขียนอย่างไร
....ก...า.ร..เ..ข.ี.ย..น...ร..า.ย...ง.า..น...เ.ช.ิ.ง..ว.ิ.ช..า..ก..า..ร...ม.ี.ล.ั.ก...ษ..ณ....ะ.ก..า..ร..เ.ข.ี.ย...น..ท.ี.่.เ.ป.็..น...ร..ะ.บ...บ.................

..แ...บ..บ...แ..ผ...น...ใ..ช.้.ภ...า.ษ...า.ร..ะ..ด.ั.บ...ท..า..ง..ก..า..ร...ต..ร..ง..ไ.ป...ต..ร..ง..ม..า..แ..ล...ะ.ก...ร.ะ..ช.ั.บ....โ..ด..ย..ไ..ม..่.ม.ี.ค..ำ.....
..ท.ี.่.แ...ส..ด..ง..ค...ว.า..ม..ส..ั.ม..พ..ั.น...ธ.์.ร..ะ.ห...ว.่า..ง..ผ.ู้.อ.่.า..น..ก..ั.บ..ผ.ู.้.เ.ข.ี.ย...น..........................................

2. รายงานเชิงวิชาการ มีส่วนประกอบสำคัญกี่ส่วน อะไรบ้าง
..ร..า..ย..ง..า.น...เ.ช.ิ..ง.ว.ิ.ช..า..ก..า..ร...ม.ี.ส.่..ว.น...ป...ร..ะ.ก..อ..บ...ส..ำ..ค.ั..ญ....3...ส.่.ว..น....ด.ั.ง..น.ี.้............................
.....1...)..ส.่.ว..น...ห..น.้..า..ค..ื.อ...ส.่..ว.น...ท.ี.่.อ..ย.ู.่ต.้.น...เ..ล.่.ม..ข..อ...ง.ร..า..ย..ง..า.น....ก.่..อ..น..ถ.ึ..ง.เ..น.ื.้.อ..เ.ร.ื.่อ..ง.............
.....2..)...ส.่.ว..น...เ.น.ื.้.อ..ห..า...ค.ื.อ....ส.่.ว..น..ท.ี.่.อ..ย.ู.่.ต.่.อ..จ..า..ก..ส.่..ว.น...ห..น..้.า...เ.ป.็..น..ส..่.ว..น..ท.ี.่.ส..ำ..ค..ั.ญ...ท.ี.่ส..ุ.ด......
..ข..อ..ง..ร..า..ย..ง..า.น....เ.พ...ร..า..ะ.จ..ะ..ค..ร..อ..บ...ค..ล..ุ.ม..เ.น.ื.้.อ..ห...า.ท.ั.้.ง..ห..ม..ด....ข..อ..ง..ร..า.ย...ง.า..น......................

.....3..)...ส.่.ว..น...ท.้.า..ย...ค.ื..อ...ส.่.ว..น...ท.ี.่.อ..ย.ู่.ต..อ..น...ท.้..า.ย...เ.ล.่.ม...ข..อ..ง..ร..า.ย..ง..า..น...............................
3. ส่วนหน้าของรายงาน มีส่วนประกอบอะไรบ้าง
..........ส.่..ว..น..ห...น.้.า...ม.ี.ส.่..ว..น..ป...ร..ะ.ก...อ..บ...ด.ั.ง..น.ี.้........................................................
.............1...)..ป..ก...น...อ..ก............3..)...ป..ก...ใ.น..............5...)..ส..า..ร..บ.ั.ญ................................

.............2...)..ใ.บ...ร..อ..ง..ป..ก..........4..)..ค..ำ...น..ำ...........................................................

4. ส่วนเนื้อหาของรายงาน มีส่วนประกอบอะไรบ้าง
.....ส.่..ว.น...เ.น.ื.้.อ..ห...า..ม.ี..ส.่.ว..น...ป..ร..ะ.ก...อ..บ...ด..ั.ง.น.ี.้..........................................................
........1...)..บ..ท...น..ำ...........................2..)...เ.น.ื.้.อ..เ.ร.ื.่อ..ง...............................................

5. ส่วนท้ายของรายงาน มีส่วนประกอบอะไรบ้าง
........ส.่.ว..น..ท..้.า..ย...ม.ี.ส..่.ว..น..ป...ร..ะ.ก...อ..บ...ด..ั.ง.น.ี.้...........................................................
...........1..)..บ...ร..ร..ณ...า.น..ุ.ก..ร..ม..........3..)..อ...ภ.ิ.ธ..า..น..ศ..ั.พ...ท.์..(..ถ.้.า..ม.ี.)...................................
...........2..)..ภ..า..ค...ผ..น...ว.ก...............4...)..ด.ั.ช...น.ี..(..ถ.้.า..ม.ี.)..............................................

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

แผนการเรียนรู้ที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนเชิงวิชาการ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การเขียนบันทึกข้อมูล
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท2.๑ ม.4-6/6, 7, 8

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การจดบันทึกเป็ นสิ่งที่สำคัญสำหรับคนในสังคมปัจจุบัน
เพราะการจดบันทึกจะเป็ นสิ่งที่เตือนความจำและเก็บเกี่ยวประสบการณ์ ต่าง ๆ
มาใช้ในการดำเนิ นชีวิตให้มีคุณภาพ

บอกหลักการเขียน เขียนบันทึกการศึกษา เห็นความสำคัญ
บันทึกข้อมูล (K) ของการจดบันทึก
ค้นคว้าเพื่อนำไปพัฒนา
ตนเองอย่างสม่ำเสมอ (P) (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ 1. ครูเขียนโคลงโลกนิติ บทที่ว่า
เว้นวิจารณ์ ว่างเว้น สดับฟัง ฯลฯ บนกระดาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันอ่านและแสดงความคิดเห็น
(10 นาที)
2. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง หัวใจนักปราชญ์

3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า การเขียนบันทึกมีความสัมพันธ์กับการเป็ นนักปราชญ์อย่างไร

ขั้นกิจกรรม 1. นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันศึกษาความ
(45 นาที) รู้เรื่อง การบันทึกข้อมูล จากหนังสือเรียน

2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ได้จากการศึกษาจนสมาชิกมีความ
เข้าใจตรงกันแล้วสรุปเป็ นองค์ความรู้ของกลุ่ม

3. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอองค์ความรู้ที่ได้จากการศึกษาหน้า
ชั้นเรียน

ขั้นสรุป ครูตรวจสอบและประเมินการนำเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม รวมถึงการ
(5 นาที) ให้คำแนะนำเพิ่มเติม

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
บทประพันธ์โคลงโลกนิ ติ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การเขียนบันทึกข้อมูล

ภาระงาน/ชิ้นงาน

บันทึ กความรู้ลงสมุดและนำเสอนหน้ าชั้นเรียน

แผนการเรียนรู้ที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนเชิงวิชาการ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การเขียนบันทึกข้อมูล (2)
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท2.๑ ม.4-6/6, 7, 8

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การจดบันทึกเป็ นสิ่งที่สำคัญสำหรับคนในสังคมปัจจุบัน
เพราะการจดบันทึกจะเป็ นสิ่งที่เตือนความจำและเก็บเกี่ยวประสบการณ์ ต่าง ๆ
มาใช้ในการดำเนิ นชีวิตให้มีคุณภาพ

บอกหลักการเขียน เขียนบันทึกการศึกษา เห็นความสำคัญ
บันทึกข้อมูล (K) ของการจดบันทึก
ค้นคว้าเพื่อนำไปพัฒนา
ตนเองอย่างสม่ำเสมอ (P) (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ครูทบทวนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ วิจารณ์ เรื่อง การบันทึกข้อมูล ที่นักเรียนได้ศึกษาไปแล้ว

(10 นาที)

ขั้นกิจกรรม 1. นักเรียนแต่ละคนทำใบงาน 2.2 เรื่อง รูปแบบการเขียนบันทึกข้อมูล และจัดทำ
(45 นาที) บัตรบันทึกข้อมูล คนละ ๑ แผ่น เมื่อทำเสร็จแล้วให้ตรวจสอบความเรียบร้อย

2. ครูสุ่มเลขที่นักเรียน 4-5 คน นำเสนอคำตอบในใบงาน
3. ครูตรวจสอบความถูกต้อง และแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม

ขั้นสรุป ครูตรวจสอบและประเมินการนำเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม รวมถึงการ
(5 นาที) ให้คำแนะนำเพิ่มเติม

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
ใบงาน 2.2 เรื่อง รูปแบบการเขียนบันทึกข้อมูล ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การเขียนบันทึกข้อมูล

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงาน 2.2 เรื่อง รูปแบบการเขียนบันทึกข้อมูล
บัตรบันทึกข้อมูล

ใบงานที่ 2.2
รู ปแบบการเขียนบันทึกข้อมูล

คำชี้แจง : ให้นักเรียนศึกษาข้อมูลที่เห็นว่ามีประโยชน์ และน่าสนใจจากการอ่าน
การฟัง และการสังเกต แล้วนำมาเขียนลงในบัตรบันทึกข้อมูลต่อไปนี้

บัตรบันทึกจากการอ่าน
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

บัตรบันทึกจากการฟัง
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

บัตรบันทึกจากการสังเกต
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

เฉลย ใบงานที่ 2.2
รู ปแบบการเขียนบันทึกข้อมูล

คำชี้แจง : ให้นักเรียนศึกษาข้อมูลที่เห็นว่ามีประโยชน์ และน่าสนใจจากการอ่าน
การฟัง และการสังเกต แล้วนำมาเขียนลงในบัตรบันทึกข้อมูลต่อไปนี้

บัตรบันทึกจากการอ่าน
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

บัตรบันทึกจากการฟัง
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

บัตรบันทึกจากการสังเกต
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

(พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)

ชื่อ-สกุล ชั้น ม.5/ เลขที่

แผนการเรียนรู้ที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนเชิงวิชาการ เวลา 2 ชั่วโมง
เรื่อง ขั้นตอนการเขียนรายงานเชิงวิชาการ
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท2.๑ ม.4-6/6, 7, 8

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ ขั้นตอนการเขียนรายงานเชิงวิชาการ เป็ นข้อปฏิบัติที่ผู้ทำรายงานเชิงวิชาการ
ควรศึกษา เพื่อที่จะสามารถทำผลงานออกมาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
อธิบายขั้นตอนการเขียน
รายงานเชิงวิชาการ (K) เขียนรายงาน เห็นความสำคัญ
เชิงวิชาการ (P) ของการเขียน
รายงานเชิงวิชาการ

(A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน ชั่วโมงที่ 1

ขั้นนำ ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้
“เทคนิ คแตกต่างจากขั้นตอนอย่างไร”
(10 นาที)

1. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ขั้นตอนการทำรายงานเชิงวิชาการ พร้อมการอธิบายจากครูอย่าง
ชัดเจน สอดแทรกประสบการณ์ จากสถานการณ์ จริงที่ครูเคยทำรายงานเชิงวิชาการมา

ขั้นกิจกรรม 2. ให้นักเรียนร่วมเสวนาแสดงความคิดเห็นในหัวข้อ “ขั้นตอนการทำรายงานเชิงวิชาการ
มีความจำเป็ นหรือไม่” มีความคิดเห็นกับขั้นตอนการทำรายงานเชิงวิชาการอย่างไร
(90 นาที) 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลการเสวนา เพื่อให้ผลสรุปเป็ นความคิดเดียวกันทั้งห้องและใช้
เป็ นแนวปฏิบัติ
4. ครูอธิบายการทำบรรณานุกรมอย่างละเอียด ชั่วโมงที่ 2

5. สุ่มนักเรียนออกมาสาธิตการเขียนบรรณานุกรมจากหนังสืออะไรก็ได้ในห้องสมุด
6. ให้นักเรียนเลือกหนังสือ 10 เล่ม นำมาเขียนบรรณานุกรมลงในสมุด

ขั้นสรุป ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้
(20 นาที) ขั้นตอนการเขียนรายงานเชิงวิชาการ เป็ นข้อปฏิบัติที่ผู้ทำรายงานเชิง

วิชาการควรศึกษา เพื่อที่จะสามารถทำผลงานออกมาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เพราะรายละเอียดการทำรายงานเชิงวิชาการมีหลายประการจึงต้องมีขั้นตอน

ในการทำอย่างชัดเจน

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
ห้องสมุด ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การเขียนรายงานเชิง
วิชาการ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

บัตรบรรณานุกรม 10 เล่ม

แผนการเรียนรู้ที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนเชิงวิชาการ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การเขียนรายงานเชิงวิชาการ
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท2.๑ ม.4-6/6, 7, 8

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การเขียนรายงาน เป็ นการเขียนเสนอผลงานที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าหรือ
ปฏิบัติงานอย่างใดอย่างหนึ่งโดยละเอียด เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้และนำ
เสนอผลงานของตนเองให้มีประโยชน์ ต่อผู้อื่น

อธิบายการเขียน เขียนรายงาน เห็นคุณค่าของการ
รายงานเชิงวิชาการ (K) เชิงวิชาการ (P) เขียนรายงานเชิง

วิชาการ (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ครูทบทวนการเขียนรายงานเชิงวิชาการ ที่ได้เรียนมาแล้ว

(10 นาที)

1. นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันอภิปรายเรื่องเกี่ยวกับ
ประเพณี วัฒนธรรมในปัจจุบันตามที่กลุ่มมีความสนใจ
ขั้นกิจกรรม 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนรายงานเชิงวิชาการเรื่องเกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรม
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนดำเนินการศึกษาค้นคว้าเรื่องเกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรมตาม
(45 นาที) ที่กลุ่มสนใจ จากห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มกำหนดรายละเอียดเกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรมตามที่กลุ่มสนใจ
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิกแต่ละคนดำเนินการศึกษาค้นคว้าราย
ละเอียดที่กำหนดด้วยวิธีการที่หลากหลาย

ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปความรู้ที่ได้ จากการศึกษาค้นคว้าจากห้องสมุดหรือ
(5 นาที) แหล่งสารสนเทศ

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
ห้องสมุด/แหล่งสารสนเทศ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การเขียนรายงานเชิง
วิชาการ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

บัตรบรรณานุกรม 10 เล่ม

แผนการเรียนรู้ที่ 7 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 8 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนเชิงวิชาการ เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การเขียนรายงานเชิงวิชาการ (2)
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท2.๑ ม.4-6/6, 7, 8

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การเขียนรายงาน เป็ นการเขียนเสนอผลงานที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าหรือ
ปฏิบัติงานอย่างใดอย่างหนึ่งโดยละเอียด เพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้และนำ
เสนอผลงานของตนเองให้มีประโยชน์ ต่อผู้อื่น

อธิบายการเขียน เขียนรายงาน เห็นคุณค่าของการ
รายงานเชิงวิชาการ (K) เชิงวิชาการ (P) เขียนรายงานเชิง

วิชาการ (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ครูสนทนากับสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า มาแลก
เปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน แล้วอภิปรายผลและสังเคราะห์ ความรู้ที่ได้มาว่ามีความเหมาะสม
(10 นาที) หรือไม่

ขั้นกิจกรรม 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปข้อมูลความรู้เรื่องเกี่ยวกับประเพณี วัฒนธรรมของกลุ่ม
ตนเอง

(45 นาที) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มประเมินผลงานว่า ข้อมูลที่ได้ศึกษาค้นคว้ามีความเหมาะสม
เพียงใด โดยตรวจสอบแนวคิดภายในกลุ่มของตนเองอย่างอิสระ แล้วร่วมกันสรุปองค์
ความรู้ในภาพรวมของปัญหาอีกครั้ง

ขั้นสรุป 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้มาจัดระบบองค์ความรู้ โดยนำเสนอในรูปแบบของ
(5 นาที) การเขียนรายงานเชิงวิชาการ

2. นักเรียนร่วมกันประเมินผลงานและประโยชน์ ที่ได้รับ
3. ครูตรวจประเมินผลการเขียนรายงานเชิงวิชาการของนักเรียนแต่ละกลุ่ม
4. ทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
Plicker แบบทดสอบหลังเรียน ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การเขียนรายงานเชิง
วิชาการ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

บัตรบรรณานุกรม 10 เล่ม

แบบทดสอบหลังเรียน

เรื่อง การเขียนรายงานเชิงวิชาการ

คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. การเขียนเชิงวิชาการ มีลักษณะอย่างไร
ก. เขียนเป็ นระบบแบบแผน ใช้ภาษาที่เป็ นทางการ
ข. เขียนตรงไปตรงมา มุ่งเสนอข้อคิดเห็นเป็ นสำคัญ
ค. เขียนอย่างมีหลักการ ใช้ภาษาที่ถูกต้องประณี ต สวยงาม
ง. เขียนแสดงความคิดเห็นเป็ นระบบ ใช้ภาษาที่กระชับ รัดกุม
2. ส่วนประกอบของรายงานเชิงวิชาการ ส่วนใดมีความสำคัญน้อยที่สุด
ก. ปกใน ข. คำนำ ค. สารบัญ ง. ใบรองปก

3. เชิงอรรถเขียนอยู่ในส่วนใดของรายงาน
ก. ส่วนท้าย ข. ส่วนหน้า ค. ภาคผนวก ง. ส่วนเนื้อหา
4. ข้อมูลภาคสนามมีที่มาอย่างไร
ก. ตำราที่มีผู้เขียนขึ้น ข. เอกสารที่มีผู้รวบรวมไว้
ค. การสังเกต สัมภาษณ์ ทดลอง ง. จารึก จดหมายเหตุที่ไปสืบค้นมา
5. วิธีการบันทึกข้อมูลเพื่อนำมาใช้ประกอบการเขียนรายงานเชิงวิชาการนิยมใช้วิธีใด
ก. จดบันทึกตามความเป็ นจริง ข. บันทึกเสียงการสนทนา

ค. บันทึกรูปภาพทั่วไป ง. เขียนบันทึกรายวัน

6. การเรียบเรียงข้อมูลเพื่อนำเสนอเป็ นรายงานที่ถูกต้อง ให้ปฏิบัติอย่างไร
ก. เขียนสรุปข้อมูลที่ค้นคว้ามา
ข. นำข้อมูลที่จดบันทึกไว้มาตัดต่อให้สัมพันธ์กัน
ค. เรียบเรียงข้อมูลที่ค้นคว้ามาโดยใช้สำนวนผู้เขียนเอง
ง. เขียนแสดงความคิดเห็นโดยใช้ข้อมูลที่ค้นคว้ามาเป็ นส่วนประกอบ
7. ดัชนีในรายงานเชิงวิชาการ เป็ นเรื่องเกี่ยวกับอะไร

ก. บัญชีคำ ข. บอกลำดับเนื้อหา

ค. รายละเอียดในการลำดับเนื้อหา ง. แสดงจุดประสงค์ในการเขียนรายงาน

8. ข้อใดเป็ นขั้นตอนแรกของการเขียนรายงานเชิงวิชาการ
ก. วางโครงเรื่อง ข. เลือกหัวข้อรายงาน

ค. กำหนดจุดมุ่งหมาย ง. ค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล
9. การกำหนดว่าจะเขียนเรื่องอะไร เขียนแนวไหน และประเด็นใด จัดอยู่ในขั้นตอนใดของ
การเขียนรายงานเชิงวิชาการ

ก. วางโครงเรื่อง ข. เลือกหัวข้อรายงาน

ค. กำหนดจุดมุ่งหมาย ง. ค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล
10. งานเขียนข้อใด ไม่ใช่ การเขียนเชิงวิชาการ
ก. การเขียนบันทึก ข. รายงานการวิจัย

ค. รายงานการทดลอง ง. สารคดีเชิงวิชาการ

เฉลย

1.ก 2.ง 3.ง 4.ค 5.ก 6.ค 7.ก 8.ข 9.ก 10.ก

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 แผนการเรียนรู้ที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พูดจาปราศรัย จำนวน 5 ชั่วโมง
เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ
เวลา 1 ชั่วโมง
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท3.๑ ม.4-6/5,6
วัน/เดือน/ปี ........................

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การพูดโน้มน้าวใจเป็ นกลวิธีการสื่อสารที่มีบทบาทสำคัญมากในชีวิตประจำวัน
การพูดโน้มน้าวใจผู้ฟังได้ก็จะเกิดประโยชน์ และบรรลุผลตามความมุ่งหมาย

อธิบายหลักการ พูดตามหลักการ มีมารยาทใน
พูดโน้มน้าวใจ (K) พูดโน้มน้าวใจ (P) การพูด (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคการเรียนร่วมกัน
1. ทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3
2. ครูนำบทกลอนเกี่ยวกับการพูดของสุนทรภู่ มาอ่านให้นักเรียนฟัง
ขั้นนำ 3. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องความสำคัญของการพูด แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า “นักเรียนมี
ความเห็นอย่างไรกับการที่พระพุทธศาสนาให้ความสำคัญกับการพูดเป็ นอย่างมาก ถึงขั้นจัดให้เป็ นศีล 5 ให้ชาวพุทธ
(10 นาที) ประพฤติปฏิบัติ”

1. ครูแบ่งนักเรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อน
ข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน
ขั้นกิจกรรม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจและมารยาทในการพูด

(40 นาที) จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ โดยให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มเลือก
ศึกษาหัวข้อตามประเด็นที่กำหนด

3. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มศึกษาหัวข้อตามประเด็นที่กำหนด จนเกิดความเข้าใจชัดเจนแล้ว
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายความรู้เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน

ขั้นสรุป นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเป็ นองค์ความรู้ของกลุ่ม แล้วเขียนบันทึก
(10 นาที) ลงในสมุด เสร็จแล้วทำใบงาน 3.1 เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
Plicker แบบทดสอบก่อนเรียน ……………………………………………………
เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ …………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงานที่ 3.1 เรื่อง หลักการพูดโน้มน้าวใจ

แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. การโน้มน้าวใจ หมายความว่าอย่างไร 6. สจฺจํ เว อมตา วาจา คำสัตย์แลเป็ นวาจาไม่ตาย
ก. ความพยายามในการทำให้บุคคลอื่นเปลี่ยนแปลง พุทธภาษิตบทนี้สอนให้มีคุณลักษณะอย่างไรในการพูด

ทัศนคติ ก. จรรยาในการพูด ข. มารยาทในการพูด

ข. ความต้องการให้ผู้อื่นมีความคิดเห็นและการกระทำ ค. จริยธรรมในการพูด ง. คุณธรรมในการพูด

ตามที่ตนต้องการ 7. การพูดใดไม่สอดคล้องกับการแสดงความนับถือผู้

ค. ความคิดที่จะให้ผู้อื่นร่วมมือกับตนกระทำในสิ่งที่ ฟัง

ตนเองต้องการเปลี่ยนแปลง ก. รักษาเวลาในการพูด

ง. การกระทำโดยวิธีการต่าง ๆ เพื่อเปลี่ยน ข. ใช้คำสุภาพในการพูด

ความเชื่อ ทัศนคติ ค่านิยมและการกระทำของบุคคล ค. รู้จักกล่าวคำปฏิสันถาร

อ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม ข้อ 2-5 ง. พูดในสิ่งที่เป็ นประโยชน์

“เมืองไทยมีสิ่งมหัศจรรย์ที่รอท่านค้นหาอีก 8. การพูดโดยยกประโยชน์ ข้อดี ข้อเสียของสิ่งนั้นๆ

มากมาย ทั้งธรรมชาติ ศิลปวัฒนธรรม ผู้คนที่มี ให้ผู้รับสารทราบ เป็ นการพูดโน้มน้าวใจประเภทใด

มิตรไมตรี ยิ่งท่องเที่ยว ยิ่งเรียนรู้ ยิ่งรักเมืองไทย ร่วม ก. การพูดโต้แย้ง ข. การพูดโฆษณา

ภาคภูมิใจ ในความเป็ นไทย แล้วท่านได้เดินทางไป ค. การพูดเชิญชวน ง. การพูดขอร้องวิงวอน

สัมผัสความมหัศจรรย์ของเมืองไทยแล้วหรือยังคะ” 9. การโต้วาที จัดเป็ นการพูดโน้มน้าวใจประเภทใด

2. ข้อความนี้เป็ นการพูดในลักษณะใด ก. การพูดโฆษณา ข. การพูดโต้แย้ง

ก. การพูดโต้แย้ง ข. การพูดโฆษณา ค. การพูดเชิญชวน ง. การพูดขอร้องวิงวอน

ค. การพูดเชิญชวน ง. การพูดขอร้องวิงวอน 10. ข้อใดแสดงมารยาทในการพูดได้ถูกต้องและเหมาะ

3. วิธีการพูดจากคำตอบที่ถูกต้องในข้อ 2 มีจุดมุ่งหมาย สม

อย่างไร ก. แป้ ง พูดกับเพื่อนในที่สาธารณะด้วยถ้อยคำ

ก. เพื่อหักล้างเหตุผลของอีกฝ่ าย สุภาพ

ข. เพื่อให้ผู้อื่นรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ข. ปอ พูดถึงปมด้อยของป่ านเพื่อให้เกิดความ

ค. เพื่อชักจูงให้กระทำหรือเลิกกระทำตามที่ต้องการ
ง. เพื่อให้ผู้ฟังมีความรู้สึกอยากกระทำตามเจตนา สนุกสนาน
ค. ปุ้ ย พูดขยายข้อบกพร่องของเพื่อนที่นำเสนอผล
ของผู้พูด

4. จุดร่วมในการพูดนี้ คือประเด็นใด งานเสร็จก่อน

ก. เป็ นคนไทยเหมือนกัน ง. ปราง กล่าวทักทายคณะครูที่มาตรวจเยี่ยม

ข. รักการท่องเที่ยวเหมือนกัน โรงเรียนอย่างเป็ นกันเอง
ค. มีความภาคภูมิใจในความเป็ นไทยเหมือนกัน

ง. มีความชื่นชมในศิลปวัฒนธรรมไทยเหมือนกัน

5. การพูดข้อความนี้ ผู้พูดใช้กลวิธีใดในการโน้มน้าวใจ
ก. การแสดงให้เห็นผลดี

ข. การสร้างความน่าเชื่อถือในตัวผู้พูด
ค. การทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ ความรู้สึกร่วมกัน
ง. การแสดงให้เห็นความหนักแน่นของเหตุผล

เฉลย

1.ง 2.ค 3.ง 4.ค 5.ค 6.ง 7.ก 8.ค 9.ข 10.ก

ใบงานที่ ๓.๑
หลักการพูดโน้ มน้ าวใจ

คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้
1. การโน้มน้าวใจ หมายถึงอะไร

2. จุดมุ่งหมายสำคัญของการพูดโน้มน้าวใจ คืออะไร

3. จุดมุ่งหมายของการพูดโน้มน้าวใจ จำแนกได้อย่างไร

4. การฝึ กตนให้มีจรรยาในการพูด ปฏิบัติได้อย่างไร

5. คุณธรรมในการพูด หมายถึงอะไร

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

เฉลย ใบงานที่ ๓.๑
หลักการพูดโน้ มน้ าวใจ

คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้

1. การโน้มน้าวใจ หมายถึงอะไร
ความพยายามเปลี่ยนความเชื่อ ทัศนคติ ค่านิยม และการกระทำของ

บุคคลด้วยวิธีการต่าง ๆ ที่เหมาะสมให้มีผลกระทบต่อจิตใจของบุคคลนั้น
จนยอมรับและเห็นคล้อยตาม
2. จุดมุ่งหมายสำคัญของการพูดโน้มน้าวใจ คืออะไร

การชักชวน จูงใจให้เชื่อ และคล้อยตามให้เกิดความเข้าใจว่า สิ่งที่พูด
สามารถตอบสนองความต้องการของผู้ฟังได้

3. จุดมุ่งหมายของการพูดโน้มน้าวใจ จำแนกได้อย่างไร

1) พูดโน้มน้าวใจให้กระทำ จะใช้ในสถานการณ์ ที่มีผู้ต้องการชักจูงให้กระทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง โดย

การใช้เหตุผลเพื่อหว่านล้อมให้ผู้ฟังเชื่อหรือคล้อยตาม ผู้ฟังก็จะเชื่อถือและตกลงใจที่จะทำตาม
2) พูดโน้มน้าวใจให้เลิกกระทำ เป็ นการพูดชักจูงให้ยุติ โดยชี้ให้เห็นว่าการกระทำนั้นไม่ดี

4. การฝึ กตนให้มีจรรยาในการพูด ปฏิบัติได้อย่างไร

1) เตรียมตัวให้พร้อมก่อนพูดทุกครั้ง 6)แสดงความนับถือผู้ฟัง 9) ตั้งใจฟังผู้อื่น

2) ต้องมีสมาธิในการพูดทุกครั้ง 7) แสดงความเคารพยกย่องและให้เกียรติผู้อื่น

3) ต้องรู้จักรักษาเวลา 4) พยายามปรับปรุงวิธีการพูดให้ผู้ฟังเข้าใจง่าย
8) มีความรับผิดชอบต่อการพูด 5) เสนอความคิดเห็นใหม่ ๆ เกี่ยวกับเรื่องที่พูด

5. คุณธรรมในการพูด หมายถึงอะไร

สภาพคุณงามความดีในการพูด ได้แก่ พูดให้ถูกกาลเทศะ พูดคำสัตย์จริง
พูดอ่อนหวาน พูดมีประโยชน์ ผู้พูดที่มีคุณธรรมย่อมเป็ นที่เลื่อมใสศรัทธา
เป็ นที่นับถือยกย่อง และเป็ นที่รักใคร่ของคนทั่วไป

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 แผนการเรียนรู้ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พูดจาปราศรัย จำนวน 5 ชั่วโมง
เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ
เวลา 2 ชั่วโมง
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท3.๑ ม.4-6/5,6
วัน/เดือน/ปี ........................

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การพูดโน้มน้าวใจ ควรใช้ภาษาที่ถูกต้องเหมาะสม
ในการเสนอแนวคิดใหม่ และมีมารยาทในการพูด

อธิบายการพูดโน้ มน้ าว พูดโน้ มน้ าวใจและเสนอ มีมารยาทใน
ใจในชีวิตประจำวัน (K) แนวคิดใหม่ด้วยภาษาที่ถูก การพูด (A)

ต้องเหมาะสม (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน ชั่วโมงที่ 1

ขั้นนำ 1. ครูสนทนาซักถามนักเรียนเพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับการพูดโน้มน้าวใจ ที่เรียนไปแล้ว
2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
(10 นาที)
“เพราะเหตุใด การโฆษณาจึงเป็ นการโน้มน้าวใจ ที่ประสบความสำเร็จสูงและสามารถโน้ม
น้ าวใจผู้ฟั งได้มาก”

1. นักเรียนกลุ่มเดิม เรียกว่า กลุ่มบ้าน แล้วกำหนดหมายเลขประจำตัวให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม จากนั้นให้
นักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกันมานั่ งรวมกัน เรียกว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ เพื่อร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ
2. ครูแจ้งกติกาว่า ห้ามสมาชิกออกจากกลุ่มจนกว่าจะศึกษาความรู้ที่ได้รับมอบหมายแล้วเสร็จ ถ้าคนใดสงสัยหรือไม่
ขั้นกิจกรรม เข้าใจจะต้องขอความช่วยเหลือจากเพื่อนในกลุ่ม

(90 นาที) 3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษา อภิปราย และแสดงความคิดเห็น จนทุกคนมีความรู้ความเข้าใจกระจ่างชัดใน
หัวข้อเรื่อง การพูดโน้มน้าวใจในชีวิตประจำวัน ได้เป็ นอย่างดี ชั่วโมงที่ 2
4. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญกลับไปยังกลุ่มเดิมของตนที่เรียกว่า กลุ่มบ้าน แล้วผลัดกันอธิบายเพื่อถ่ายทอดความรู้ที่
ตนได้ไปศึกษามา โดยเริ่มจากหมายเลข 1-5 ตามลำดับ

5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานเรื่อง การพูด โน้มน้าวใจในชีวิตประจำวัน เมื่อทำเสร็จแล้วให้นำส่งครูตรวจ

ขั้นสรุป นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปองค์ความรู้เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจใน
(20 นาที) ชีวิตประจำวัน

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้, มุ่งมั่นในการทำงาน บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
ห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้สารสนเทศ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

บันทึกความรู้ลงสมุด

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 แผนการเรียนรู้ที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พูดจาปราศรัย จำนวน 5 ชั่วโมง
เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจในชีวิตประจำวัน
เวลา 2 ชั่วโมง
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท3.๑ ม.4-6/5,6
วัน/เดือน/ปี ........................

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การพูดโน้มน้าวใจประเภทต่าง ๆ ควรใช้ภาษาที่ถูกต้องเหมาะสม
ในการเสนอแนวคิดใหม่ และมีมารยาทในการพูด

อภิปรายการพูดโน้ ม พูดโน้ มน้ าวใจประเภท มีมารยาทใน
น้าวใจในปัจจุบัน (K) การพูด (A)
ต่าง ๆ และเสนอแนวคิด
ใหม่ด้วยภาษาที่ถูกต้อง

เหมาะสม (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคการเรียนร่วมกัน

ขั้นนำ ครูสนทนากับนักเรียนเพื่อทบทวนความรู้เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจในชีวิตประจำวัน

(10 นาที)

1. นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายเรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ ที่นักเรียนพบเห็นอยู่ใน
ขั้นกิจกรรม ปัจจุบัน
2. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอการพูดโฆษณาสินค้า การพูดโต้แย้ง การพูดเชิญชวน และการพูด
(40 นาที) ขอร้อง ซึ่งครูเลือกบันทึกมาจากรายการทางโทรทัศน์ หรือครูอาจสาธิตด้วยตนเอง

3. สมาชิกในแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษา อภิปราย และแสดงความคิดเห็น จนทุกคนมีความรู้
ความเข้าใจกระจ่างชัดในหัวข้อเรื่อง การพูดโน้มน้าวใจในชีวิตประจำวัน ได้เป็ นอย่างดี

ขั้นสรุป 1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการพูดประเภทต่าง ๆ
(10 นาที) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกฝึ กพูดโน้มน้าวใจ 1 ประเภท โดยพูดตามแบบการ
พูดในวิดีโอที่ครูนำมาให้ดู หรือที่ครูสาธิต

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
Youtube เรื่องการพูดประเภทต่าง ๆ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

การพูดในโอกาสต่าง ๆ

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 แผนการเรียนรู้ที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พูดจาปราศรัย จำนวน 5 ชั่วโมง
เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจในชีวิตประจำวัน (2)
เวลา 1 ชั่วโมง
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท3.๑ ม.4-6/5,6
วัน/เดือน/ปี ........................

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ การพูดโน้มน้าวใจประเภทต่าง ๆ ควรใช้ภาษาที่ถูกต้องเหมาะสม
ในการเสนอแนวคิดใหม่ และมีมารยาทในการพูด

อภิปรายการพูดโน้ ม พูดโน้ มน้ าวใจประเภท มีมารยาทใน
น้าวใจในปัจจุบัน (K) การพูด (A)
ต่าง ๆ และเสนอแนวคิด
ใหม่ด้วยภาษาที่ถูกต้อง

เหมาะสม (P)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคการเรียนร่วมกัน

ขั้นนำ ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องการฝึ กพูดโฆษณาสินค้า การพูดโต้แย้ง การพูดเชิญชวน
(10 นาที) และการพูดขอร้องจะต้องตั้งจุดมุ่งหมายในการพูดไว้ชัดเจน

1. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกพูดโน้มน้าวใจ 1 ประเภท โดยไม่ซ้ำกับที่ฝึ กพูดในชั่วโมงที่แล้ว
เป็ นการฝึ กให้นักเรียนพูดเองโดยไม่มีแบบ

ขั้นกิจกรรม 2. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมติ การพูดโน้มน้าวใจประเภทต่าง ๆ
โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด ดังนี้
(40 นาที) 1) การพูดโน้มน้าวใจ

2) การเสนอแนวคิดใหม่

3) การใช้ภาษา

4) มารยาทในการพูด

ขั้นสรุป 1. ครูสรุปความรู้ให้นักเรียนฟัง
(10 นาที) 2. ทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
Plicker แบบทดสอบก่อนเรียน ……………………………………………………
เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ …………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การพูดโน้มน้าวใจ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

การพูดในโอกาสต่าง ๆ

แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3

คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. การโน้มน้าวใจ หมายความว่าอย่างไร 6. สจฺจํ เว อมตา วาจา คำสัตย์แลเป็ นวาจาไม่ตาย
ก. ความพยายามในการทำให้บุคคลอื่นเปลี่ยนแปลง พุทธภาษิตบทนี้สอนให้มีคุณลักษณะอย่างไรในการพูด

ทัศนคติ ก. จรรยาในการพูด ข. มารยาทในการพูด

ข. ความต้องการให้ผู้อื่นมีความคิดเห็นและการกระทำ ค. จริยธรรมในการพูด ง. คุณธรรมในการพูด

ตามที่ตนต้องการ 7. การพูดใดไม่สอดคล้องกับการแสดงความนับถือผู้

ค. ความคิดที่จะให้ผู้อื่นร่วมมือกับตนกระทำในสิ่งที่ ฟัง

ตนเองต้องการเปลี่ยนแปลง ก. รักษาเวลาในการพูด

ง. การกระทำโดยวิธีการต่าง ๆ เพื่อเปลี่ยน ข. ใช้คำสุภาพในการพูด

ความเชื่อ ทัศนคติ ค่านิยมและการกระทำของบุคคล ค. รู้จักกล่าวคำปฏิสันถาร

อ่านข้อความต่อไปนี้ แล้วตอบคำถาม ข้อ 2-5 ง. พูดในสิ่งที่เป็ นประโยชน์

“เมืองไทยมีสิ่งมหัศจรรย์ที่รอท่านค้นหาอีก 8. การพูดโดยยกประโยชน์ ข้อดี ข้อเสียของสิ่งนั้นๆ

มากมาย ทั้งธรรมชาติ ศิลปวัฒนธรรม ผู้คนที่มี ให้ผู้รับสารทราบ เป็ นการพูดโน้มน้าวใจประเภทใด

มิตรไมตรี ยิ่งท่องเที่ยว ยิ่งเรียนรู้ ยิ่งรักเมืองไทย ร่วม ก. การพูดโต้แย้ง ข. การพูดโฆษณา

ภาคภูมิใจ ในความเป็ นไทย แล้วท่านได้เดินทางไป ค. การพูดเชิญชวน ง. การพูดขอร้องวิงวอน

สัมผัสความมหัศจรรย์ของเมืองไทยแล้วหรือยังคะ” 9. การโต้วาที จัดเป็ นการพูดโน้มน้าวใจประเภทใด

2. ข้อความนี้เป็ นการพูดในลักษณะใด ก. การพูดโฆษณา ข. การพูดโต้แย้ง

ก. การพูดโต้แย้ง ข. การพูดโฆษณา ค. การพูดเชิญชวน ง. การพูดขอร้องวิงวอน

ค. การพูดเชิญชวน ง. การพูดขอร้องวิงวอน 10. ข้อใดแสดงมารยาทในการพูดได้ถูกต้องและเหมาะ

3. วิธีการพูดจากคำตอบที่ถูกต้องในข้อ 2 มีจุดมุ่งหมาย สม

อย่างไร ก. แป้ ง พูดกับเพื่อนในที่สาธารณะด้วยถ้อยคำ

ก. เพื่อหักล้างเหตุผลของอีกฝ่ าย สุภาพ

ข. เพื่อให้ผู้อื่นรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ข. ปอ พูดถึงปมด้อยของป่ านเพื่อให้เกิดความ

ค. เพื่อชักจูงให้กระทำหรือเลิกกระทำตามที่ต้องการ
ง. เพื่อให้ผู้ฟังมีความรู้สึกอยากกระทำตามเจตนา สนุกสนาน
ค. ปุ้ ย พูดขยายข้อบกพร่องของเพื่อนที่นำเสนอผล
ของผู้พูด

4. จุดร่วมในการพูดนี้ คือประเด็นใด งานเสร็จก่อน

ก. เป็ นคนไทยเหมือนกัน ง. ปราง กล่าวทักทายคณะครูที่มาตรวจเยี่ยม

ข. รักการท่องเที่ยวเหมือนกัน โรงเรียนอย่างเป็ นกันเอง
ค. มีความภาคภูมิใจในความเป็ นไทยเหมือนกัน

ง. มีความชื่นชมในศิลปวัฒนธรรมไทยเหมือนกัน

5. การพูดข้อความนี้ ผู้พูดใช้กลวิธีใดในการโน้มน้าวใจ
ก. การแสดงให้เห็นผลดี

ข. การสร้างความน่าเชื่อถือในตัวผู้พูด
ค. การทำให้ผู้ฟังเกิดอารมณ์ ความรู้สึกร่วมกัน
ง. การแสดงให้เห็นความหนักแน่นของเหตุผล

เฉลย

1.ง 2.ค 3.ง 4.ค 5.ค 6.ง 7.ก 8.ค 9.ข 10.ก

แผนการเรียนรู้ที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 10 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง รู้รักษ์หลักภาษาไทย เวลา 3 ชั่วโมง
เรื่อง การสร้างคำ คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท3.๑ ม.4-6/4, 6

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ คำประสม หมายถึง คำที่เกิดจากคำมูลที่มีความหมายต่างกันอย่างน้อย 2
คำมารวมกัน เกิดเป็ นคำใหม่ มีความหมายใหม่ คำซ้ำ คำซ้อน

อธิบายวิธีการสร้างคำใน สร้างคำประสม คำซ้อน เห็นความสำคัญ
ภาษาไทย (K) และคำซ้ำ (P) ของการเรียน
การสร้างคำ
ภาษาไทย (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ 20 นาที ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นสอน 40 นาที

1. ทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 1. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับ
2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน 1 คน ออก การสร้างคำขึ้นมาใช้ในภาษาไทย
มาร่วมเล่นเกมต่อคำ จากนั้นครูอธิบายวิธีการเล่น
เกมให้นักเรียนเข้าใจ 2. นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง
3. ครูชมเชยตัวแทนนักเรียนกลุ่มที่ชนะ จากนั้น การสร้างคำ ในใบความรู้
ครูเขียนตัวอย่างคำที่อยู่ในเกมต่อคำเพื่อให้นักเรียน
สังเกตลักษณะการนำคำมาต่อเพื่อสร้างคำใหม่ที่มี 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอธิบายความรู้เกี่ยว
ความหมาย กับลักษณะของคำมูล คำประสม คำซ้อน และคำซ้ำ
เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้อง พร้อมเขียน
ลงในสมุด

ขั้นสอน 60 นาที ชั่วโมงที่ 2 ชั่วโมงที่ 3

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานเรื่อง การ ขั้นสรุป 60 นาที
สร้างคำในภาษาไทย โดยให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม
จำแนกประเภทของคำจนครบทุกประเภท จากนั้นจับ 1. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานเรื่อง
คู่กับเพื่อนในกลุ่มผลัดกันอธิบายคำตอบของตนเอง การสร้างคำในภาษาไทย
ให้เพื่อนฟัง (นักเรียนอีกคู่หนึ่งก็ปฏิบัติกิจกรรมเช่น
เดียวกัน) 2. ครูทดสอบความเข้าใจด้วยการใช้สื่อการสอนวงล้อ
การสร้างคำ โดยให้แบ่งนักเรียนออกเป็ น 2 ฝั่ ง แล้วใก้
5. สมาชิกรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ผลัดกันอธิบายคำ แข่งขันนำชนิดของการสร้างคำ ไปใส่ในวงล้อให้ถูกต้องและ
ตอบของคู่ตนเองให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง และสรุปคำ รวดเร็วที่สุด เพื่อสร้างความสนุกสนานให้นักเรียนหลังการ
ตอบที่เป็ นมติของกลุ่ม แล้วบันทึกคำตอบลงในใบงาน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน

สมรรถนะสำคัญ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การสร้างคำ
ประสม คำซ้อน และคำซ้ำ
ความสามารถในการสื่อสาร, ความสามารถในการใช้
ทักษะชีวิต การวัดและประเมินผล

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้, รักความเป็ นไทย การเข้าชั้นเรียน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

หนังสือหลักภาษาไทย ม.5 ……………………………………………………
…………………………………………………...
Presentation เรื่อง การสร้างคำ ……………………………………………………
ในภาษาไทย …………………………………………………...

ใบงาน 4.1 เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย (นางสาวธัญญา ดาทอง)
เกมต่อคำ ครูผู้สอน

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงานที่ ๔.๑ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย

เกมต่อคำ

วิธีเล่นเกม
1. ให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมเล่นเกมต่อคำ

โดยครูกำหนดบัตรคำให้ แล้วนักเรียนนำคำท้ายของ
แต่ละคำมาเป็ นคำต้นของคำต่อไป ห้ามซ้ำกัน (คำที่นำมา
ต่อเมื่ออ่านแล้วจะต้องเป็ นคำที่มีความหมาย)

2. ครูและนักเรียนจดบันทึกคำที่นักเรียนบอกเพื่อ

เป็ นการรวบรวมและตรวจสอบว่าไม่มีคำที่ซ้ำกัน
ตัวอย่าง เครื่องมือ

นักเรียนคนที่ 1 มือกาว

นักเรียนคนที่ 2 กาวใจ

นักเรียนคนที่ 3 ใจดี

นักเรียนคนที่ 4 ดีชั่ว

3. ตัวแทนนักเรียนคนที่ไม่สามารถต่อคำได้ให้คัด
ออก และกำหนดบัตรคำใหม่ให้ตัวแทนคนที่เหลือเล่น

4. ตัวแทนนักเรียนที่เหลือเป็ นคนสุดท้ายเป็ นผู้ชนะ

ใบงาน 4.1 เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย

คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดเขียนลงในกรอบ เพื่อจำแนกประเภท
ของคำให้ถูกต้อง

เรา ๆ แมวมอง กาต้มน้ำ ลูกไก่ นักมวย น้ำแข็งไส
หมูเห็ดเป็ ดไก่ เด็ก ๆ มอง ๆ เรื่อย ๆ แร้นแค้น
แปดเปื้อน ขจัดปัดเป่ า เพิ่มเติม จะจะ กล้วย ๆ ท่าน ๆ
โทรศัพท์มือถือ นมเปรี้ยว ตากล้อง เกือบ ๆ พูดคุย
รูปร่าง ราดหน้า หักใจ ละเอียดลออ เล็กใหญ่ อ้างว้าง

คำประสม คำซ้ อน

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

คำซ้ำ

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

เฉลย ใบงาน 4.1 เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย

คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่กำหนดเขียนลงในกรอบ เพื่อจำแนกประเภท
ของคำให้ถูกต้อง

เรา ๆ แมวมอง กาต้มน้ำ ลูกไก่ นักมวย น้ำแข็งไส
หมูเห็ดเป็ ดไก่ เด็ก ๆ มอง ๆ เรื่อย ๆ แร้นแค้น
แปดเปื้อน ขจัดปัดเป่ า เพิ่มเติม จะจะ กล้วย ๆ ท่าน ๆ
โทรศัพท์มือถือ นมเปรี้ยว ตากล้อง เกือบ ๆ พูดคุย
รูปร่าง ราดหน้า หักใจ ละเอียดลออ เล็กใหญ่ อ้างว้าง

คำประสม คำซ้ อน

______แ_ม_ว_ม_อ_ง_ก__าต_้_ม_น้_ำ____ ___ห_มู_เ_ห็_ด_เ_ป็_ด_ไ_ก_่ _เพ_ิ่_ม_เ_ติ_ม___
______ล_ูก_ไ_ก_่ _น_ัก_ม__วย_______ _____ร_ูป_ร_่า_ง_แ__ร้_น_แ_ค_้น______
__น_้ำ_แ_ข_็ง_ใ_ส__โ_ท_ร_ศ_ัพ_ท_์_มื_อ_ถ_ือ__ ___แ_ป__ด_เป_ื้_อ_น_ข__จั_ด_ปั_ด_เ_ป่_า___
____น__ม_เป__รี_้ย_ว_ต_า_ก_ล_้อ_ง_____ ___ล_ะ_เ_อี_ย_ด_ล_อ_อ__เล_็_ก_ใ_ห_ญ_่ ___
______ร_าด__ห_น้_า__ห_ัก_ใ_จ______ ______อ_้า_ง_ว้_า_ง _พ_ูด_ค_ุ_ย______

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

คำซ้ำ

_______________เด_็_ก_ๆ_ม__อ_ง_ๆ__เร_ื่อ_ย__ๆ_______________
________________เร_า_ๆ__ท_่า_น__ๆ__จ_ะ_จ_ะ_______________
_________________ก_ล้_ว_ย_ๆ__เ_กื_อ_บ__ๆ________________

____________________________________________

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4

คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ข้อใดเป็ นคำประสมทั้งหมด

ก. ปิ ดบัง จดหมาย นักเรียน ข. กล้วยไม้ พิมพ์ดีด ชักดาบ

ค. ทิ้งขว้าง ไม้กวาด น้ำหวาน ง. วิ่งเต้น เขียวขจี เดือดร้อน จ. บาปบุญ ไส้แห้ง ฝึ กหัด

2. ข้อใดไม่ใช่คำซ้อน

ก. ยากจน ใหญ่โต ข. ดูแล ไร่นา ค. คับแคบ บุกรุก ง. ทรัพย์สิน สูญหาย จ. พ่อครัว วิ่งเต้น

3. ข้อใดเป็ นคำซ้อนเพื่อเสียงทั้งสองคำ

ก. แปดเปื้อน จานชาม ข. ขรุขระ ฟ้ อนรำ ค. เพลิดเพลิน ขบขัน

ง. โด่งดัง พัดวี จ. เร่ร่อน ยากจน

4. ข้อใดไม่มีคำซ้ำ

ก. คนรวยคือคนที่รู้จักพอพอใจในสิ่งที่ตนมีอยู่ ข. เนื้อวัวย่างทุบทุบสักหน่อยทำให้เคี้ยวง่าย

ค. ผมเธอด๊ำดำใช้ยาสระผมอะไร ง. หลานหลานคุณยายน่ารักทุกคน

จ. เดินเร็วเร็วหน่อยจะได้ถึงบ้านก่อนมืด

5. คำในข้อใดเกิดจากการสมาสคำโดยที่ท้ายคำหน้ามีเครื่องหมายทัณฑฆาต

ก. จันทรคติ ข. จักรยาน ค. จักษุแพทย์ ง. ชลาลัย จ. มังสวิรัติ

6. คำในข้อใดแยกคำสมาสแบบสระสนธิถูกต้อง
ก. ทุรพล = ทุส + พล ข. สัตวแพทย์ = สัตว์ + แพทย์

ค. ขีปนาวุธ = ขีปน + อาวุธ ง. สัญญาณ = สํ + ญาณ จ. รโหฐาน = รหัส + ฐาน

6. “ท่านจะถวายรถยนต์แด่สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีจำนวน ๑ คัน”

ราชาศัพท์ ที่ถูกต้องในการถวายรถยนต์ คือข้อใด

ก. ทูลเกล้าทูลกระหม่อมถวาย ข. ทูลเกล้าเหนือกระหม่อมถวาย

ค. น้อมเหนือเกล้าเหนือกระหม่อมถวาย ง. น้อมเกล้าน้อมกระหม่อมถวาย จ. ทูลเกล้าน้อมกระหม่อมถวาย

7. “รัฐบาลสาธารณรัฐอินเดียจะถวายรางวัล “Padma Bhushan Award” แด่สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ

สยามบรมราชกุมารี” ราชาศัพท์ที่ถูกต้องในการถวายรางวัลคือข้อใด

ก. ทูลเกล้าทูลกระหม่อมถวาย ข. ทูลเกล้าเหนือกระหม่อมถวาย

ค. น้อมเกล้าน้อมกระหม่อมถวาย ง. น้อมเหนือเกล้าเหนือกระหม่อมถวาย

จ. ทูลเกล้าน้อมกระหม่อมถวาย

8. ข้อใดแปลความหมายผิด

ก. พระปราง หมายถึง แก้ม ข. พระชิวหา หมายถึง ลิ้น

ค. พระนาภี หมายถึง มือ ง. พระกรรณ หมายถึง หู จ. พระขนง หมายถึง คิ้ว

9. “สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี.................เข้าร่วมประชุมการสัมมนาอย่างไม่เป็ น

ทางการเรื่อง สถานะของวิชาประวัติศาสตร์ในประเทศไทย” คำในข้อใดเหมาะสมที่จะนำไปเติมในช่องว่าง

ก. เสด็จ ข. ทรงเสด็จ ค. เสด็จไป ง. เดินทางไป จ. เสด็จพระราชดำเนิน

10. “สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี.................ในสมุดเยี่ยม”

คำในข้อใดเหมาะสมที่จะนำไปเติมในช่องว่าง

ก. ทรงพระราชดำริ ข. ทรงพระสำราญ ค. ทรงลงพระนามาภิไธย

ง. ทรงพระประชวร จ. ทรงพระสรวล

เฉลย
1. ข 2. จ 3. ค 4. ก 5. ก 6. ง 7. ก 8. ค 9. จ 10. ค

แผนการเรียนรู้ที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 10 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง รู้รักษ์หลักภาษาไทย เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การสร้างคำสมาส สนธิ (1)
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท4.๑ ม.4-6/6

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ คําสมาส คําสนธิ มีลักษณะเฉพาะ คือ ตองเปนคําที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต
มาสมาสหรือสนธิกันเทานั้น ภาษาอื่นมารวมกันจะไมใชคําสมาสหรือคําสนธิ

อธิบายวิธีการสร้าง เขียนคำสมาสและ เห็นความสำคัญ
คำแบบสมาสและ คำสนธิ ของคำสมาส

คำสนธิได้ (K) ได้ถูกต้อง (P) และคำสนธิ (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ๑. ครูเขียนคำว่า พละศึกษา และพลศึกษา ขึ้นบนกระดานแล้วตั้งคำถามกับนักเรียน
ว่าคำใดเขียนถูก
(10 นาที) 2. อธิบายสาเหตุว่าทำไมคำลักษณะนี้คนไทยจึงมักเขียนผิดและเชื่อมโยงถึงเรื่อง
การสมาส และสมาสแบบมีสนธิ

ขั้นกิจกรรม 1. ครูให้สมาชิกแต่ละกลุ่ม (เลือกเองความความสมัครใจ) แบ่งหัวข้อศึกษา
(40 นาที) เรื่อง การสร้างคำสมาสและคำสนธิ จากห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ

2. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มทำความเข้าใจเกี่ยวกับคำสมาสและคำสนธิ
3. ครูอธิบายเพิ่มเติมจาก Presentation สลับกับการถาม-ตอบ

ขั้นสรุป นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเพื่อเป็ นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน
(10 นาที) กลุ่ม เพื่อสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับคำสมาสและคำสนธิ

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย ……………………………………………………
หลักภาษาฯ ม.5 …………………………………………………...

แหล่งสารสนเทศและห้องสมุด

Presentation เรื่อง การสมาสและสนธิ

ภาระงาน/ชิ้นงาน (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
-

แผนการเรียนรู้ที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 10 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง รู้รักษ์หลักภาษาไทย เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การสร้างคำสมาส สนธิ (2)
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท4.๑ ม.4-6/6

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ คําสมาส คําสนธิ มีลักษณะเฉพาะ คือ ตองเปนคําที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต
มาสมาสหรือสนธิกันเทานั้น ภาษาอื่นมารวมกันจะไมใชคําสมาสหรือคําสนธิ

อธิบายวิธีการสร้าง เขียนคำสมาสและ เห็นความสำคัญ
คำแบบสมาสและ คำสนธิ ของคำสมาส

คำสนธิได้ (K) ได้ถูกต้อง (P) และคำสนธิ (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ สรุคปรคูทวาบมทรูว้ นความรู้ที่ได้เรียนมาจากคาบที่แล้ว และให้นักเรียนช่วยกัน

(10 นาที)

1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานเรื่อง คำสมาสแบบสมาส โดยให้
ขั้นกิจกรรม สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มหาคำตอบด้วยตนเองจนครบทุกข้อ จากนั้นจับคู่กับ
เพื่อนในกลุ่มผลัดกันอธิบายคำตอบให้คู่ของตนเองฟัง (สมาชิกกลุ่มอีกคู่หนึ่งก็
(40 นาที) ปฏิบัติกิจกรรมเช่นเดียวกัน)

2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม ให้แต่ละคู่ผลัดกันอธิบายคำตอบให้เพื่อนอีกคู่หนึ่ง
ในกลุ่มฟัง เพื่อช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นสรุป ครูเฉลยคำตอบในใบงานเรื่อง คำสมาสแบบสมาส จากนั้นให้สมาชิก
(10 นาที) แต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และแก้ไขในส่วนที่บกพร่อง

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
ใบงาน 4.2 คำสมาสแบบสมาส ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การสมาสและสนธิ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงาน 4.2 คำสมาสแบบสมาส

ใบงานที่ ๔.2
คำสมาสแบบสมาส

คำชี้แจง : ให้นักเรียนสมาสคำที่กำหนดให้ พร้อมบอกความหมายให้ถูกต้อง
1. เทว + รูป คำสมาส เทวรูป (หมายถึง รูปเทพเจ้า หรือเทวดาที่เคารพนับถือ)
2. ฆาต + กร คำสมาส................. (หมายถึง..................................................)
3. โบราณ + คดี คำสมาส.............. (หมายถึง..................................................)
4. อนุ + ชน คำสมาส.................... (หมายถึง.................................................)
5. ฌาปน + สถาน คำสมาส............ (หมายถึง.................................................)
6. ราชะ + วงศ์ คำสมาส................. (หมายถึง.................................................)
7. วาตะ + ภัย คำสมาส................... (หมายถึง.................................................)
8. อักขระ + วิธี คำสมาส.................. (หมายถึง.................................................)
9. เนระ + คุณ คำสมาส................. (หมายถึง.................................................)
10. มหะ + กรรม คำสมาส............... (หมายถึง................................................)
11. มังสะ + วิรัติ คำสมาส................. (หมายถึง...............................................)
12. ทัณฑ์ + สถาน คำสมาส............. (หมายถึง...............................................)
13. ศัลย์ + แพทย์ คำสมาส.............. (หมายถึง...............................................)
14. สังฆ์ + เภท คำสมาส.................. (หมายถึง...............................................)
15. ทันต์ + กรรม คำสมาส............... (หมายถึง...............................................)
16. มนุษย์ + ชาติ คำสมาส................ (หมายถึง..............................................)
17. พาณิ ชย์ + การ คำสมาส............... (หมายถึง.............................................)
18. จันทร์ + คติ คำสมาส................... (หมายถึง.............................................)
19. ขัณฑ์ + สีมา คำสมาส.................. (หมายถึง.............................................)
20. เยาว์ + ชน คำสมาส..................... (หมายถึง.............................................)
21. สุคนธ์ + รส คำสมาส................... (หมายถึง.............................................)

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

เฉลย ใบงานที่ ๔.2
คำสมาสแบบสมาส

คำชี้แจง : ให้นักเรียนสมาสคำที่กำหนดให้ พร้อมบอกความหมายให้ถูกต้อง
1. เทว + รูป คำสมาส เทวรูป (หมายถึง รูปเทพเจ้า หรือเทวดาที่เคารพนับถือ )
2. ฆาต + กร คำสมาส ฆาตกร (หมายถึง ผู้ที่ฆ่าคน )

3. โบราณ + คดี คำสมาส โบราณคดี (หมายถึง วิชาที่ศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับโบราณวัตถุ )

4. อนุ + ชน คำสมาส อนุชน (หมายถึง คนรุ่นหลัง, คนรุ่นต่อไป )
5. ฌาปน + สถาน คำสมาส ฌาปนกิจ (หมายถึง การเผาศพ )

6. ราชะ + วงศ์ คำสมาส ราชวงศ์ (หมายถึง วงศ์ ตระกูลของกษัตริย์ )

7. วาตะ + ภัย คำสมาส วาตภัย (หมายถึง ภัยอันตรายที่เกิดจากพายุ )

8. อักขระ + วิธี คำสมาส อักขรวิธี (หมายถึง วิธีเขียนและอ่านหนังสือให้ถูกต้อง )
9. เนระ + คุณ คำสมาส เนรคุณ (หมายถึง อกตัญญูไม่รู้คุณ )
10. มหะ + กรรม คำสมาส มหกรรม (หมายถึง การฉลอง, การบูชา )

11. มังสะ + วิรัติ คำสมาส มังสวิรัติ (หมายถึง การงดเว้นกินเนื้อสัตว์ )
12. ทัณฑ์ + สถาน คำสมาส ทัณฑสถาน (หมายถึง เรือนจำพิเศษประเภทหนึ่ง )

13. ศัลย์ + แพทย์ คำสมาส ศัลยแพทย์ (หมายถึง แพทย์ทางการผ่าตัด )

14. สังฆ์ + เภท คำสมาส สังฆเภท (หมายถึง การที่ภิกษุทำให้สงฆ์แตกหมู่แตกคณะออกไป )

15. ทันต์ + กรรม คำสมาส ทัณฑกรรม (หมายถึง การลงโทษ )

16. มนุษย์ + ชาติ คำสมาส มนุษยชาติ (หมายถึง จำพวกคน, หมู่มนุษย์ )
17. พาณิ ชย์ + การ คำสมาส พาณิ ชยการ (หมายถึง การค้า )

18. จันทร์ + คติ คำสมาส จันทรคติ (หมายถึง วิธีนับวันและเดือนโดยถือเอาการเดินของดวงจันทร์เป็ นหลัก )

19. ขัณฑ์ + สีมา คำสมาส ขัณฑสีมา (หมายถึง เขตแดน, เขตแดนส่วนหนึ่ง ๆ )

20. เยาว์ + ชน คำสมาส เยาวชน (หมายถึง บุคคลอายุเกิน ๑๕ ปี บริบูรณ์ แต่ยังไม่ถึง ๑๘ ปี บริบูรณ์ )

21. สุคนธ์ + รส คำสมาส สุคนธรส (หมายถึง กลิ่นหอม, ของหอม )

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

แผนการเรียนรู้ที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 10 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง รู้รักษ์หลักภาษาไทย เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง การสร้างคำสมาส สนธิ (3)
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท4.๑ ม.4-6/6

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ คําสมาส คําสนธิ มีลักษณะเฉพาะ คือ ตองเปนคําที่มาจากภาษาบาลี – สันสกฤต
มาสมาสหรือสนธิกันเทานั้น ภาษาอื่นมารวมกันจะไมใชคําสมาสหรือคําสนธิ

อธิบายวิธีการสร้าง เขียนคำสมาสและ เห็นความสำคัญ
คำแบบสมาสและ คำสนธิ ของคำสมาส

คำสนธิได้ (K) ได้ถูกต้อง (P) และคำสนธิ (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ สรุคปรคูทวาบมทรูว้ นความรู้ที่ได้เรียนมาจากคาบที่แล้ว และให้นักเรียนช่วยกัน

(10 นาที)

1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานเรื่อง คำสมาสแบบสนธิ โดยให้สมาชิกแต่ละคน
ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้

ขั้นกิจกรรม 1) สมาชิกคนที่ 1 เขียนคำตอบในข้อ 1 และข้อ 2 แล้วส่งให้สมาชิกคนที่ 2
2) สมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบคำตอบในข้อ 1 และข้อ 2 แล้วเขียนคำตอบในข้อ 3 และข้อ 4
(40 นาที) จากนั้นส่งให้สมาชิกคนที่ 3 ทำแบบนี้ต่อเนื่องไปทุก ๆ ข้อ

สมาชิกแต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมเช่นนี้หมุนเวียนไปเรื่อยๆ จนครบทุกข้อ
2. สมาชิกแต่ละคนที่ตรวจสอบการเขียนคำตอบ ถ้าเห็นว่ายังไม่ถูกต้องสมบูรณ์ ก็ให้เขียน

อธิบายเพิ่มเติม

ขั้นสรุป 1. ครูเฉลยคำตอบในใบงานเรื่อง คำสมาสแบบสนธิ จากนั้นให้สมาชิก
(10 นาที) แต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และแก้ไขในส่วนที่บกพร่อง

2. นักเรียนร่วมกันสรุปความรูเรื่อง คําสมาสและคำสนธิ

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้ บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
ใบงาน 4.3คำสมาสแบบมีสนธิ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย
หลักภาษาฯ ม.5 (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง การสมาสและสนธิ

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงาน 4.3 คำสมาสแบบมีสนธิ

ใบงานที่ ๔.3
คำสมาสแบบสมาส

คำชี้แจง : ให้นักเรียนสนธิคำต่อไปนี้ให้ถูกต้อง
1. ชล + อาลัย สนธิเป็ น...............................................................
2. เทว + อาลัย สนธิเป็ น...........................................................
3. วิทย + อาลัย สนธิเป็ น..........................................................
4. ประชา + อากร สนธิเป็ น........................................................
5. ทรัพย + อากร สนธิเป็ น......................................................
6. ศิลป + อากร สนธิเป็ น.......................................................
7. จร + อาจร สนธิเป็ น..........................................................
8. ธน + อาคาร สนธิเป็ น.........................................................
9. ขีปน + อาวุธ สนธิเป็ น.........................................................
10. วิทย + อาการ สนธิเป็ น....................................................
11. นิส + ทุกข์ สนธิเป็ น.........................................................
12. นิส + ภัย สนธิเป็ น...........................................................
13. มนัส + ภาพ สนธิเป็ น......................................................
14. มนัส + มัย สนธิเป็ น.........................................................
15. นิส + โศก สนธิเป็ น.........................................................
16. มนัส + รถ สนธิเป็ น......................................................
17. นิส + มิต สนธิเป็ น...........................................................
18. ทุส + พล สนธิเป็ น.............................................................
19. มนัส + ธรรม สนธิเป็ น......................................................
20. มนัส + รมย์ สนธิเป็ น........................................................

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

เฉลย ใบงานที่ ๔.3
คำสมาสแบบสมาส

คำชี้แจง : ให้นักเรียนสนธิคำต่อไปนี้ให้ถูกต้อง
1. ชล + อาลัย สนธิเป็ น ชลาลัย
2. เทว + อาลัย สนธิเป็ น เทวาลัย
3. วิทย + อาลัย สนธิเป็ น วิทยาลัย
4. ประชา + อากร สนธิเป็ น ประชากร
5. ทรัพย + อากร สนธิเป็ น ทรัพยากร
6. ศิลป + อากร สนธิเป็ น ศิลปากร
7. จร + อาจร สนธิเป็ น จราจร
8. ธน + อาคาร สนธิเป็ น ธนาคาร
9. ขีปน + อาวุธ สนธิเป็ น ขีปนาวุธ
10. วิทย + อาการ สนธิเป็ น วิทยากร
11. นิส + ทุกข์ สนธิเป็ น นิรทุกข์
12. นิส + ภัย สนธิเป็ น นิรภัย
13. มนัส + ภาพ สนธิเป็ น มโนภาพ
14. มนัส + มัย สนธิเป็ น มโนมัย
15. นิส + โศก สนธิเป็ น นิรโศก
16. มนัส + รถ สนธิเป็ น มโนรถ
17. นิส + มิต สนธิเป็ น นิรมิต
18. ทุส + พล สนธิเป็ น ทุรพล
19. มนัส + ธรรม สนธิเป็ น มโนธรรม
20. มนัส + รมย์ สนธิเป็ น มโนรมย์

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

แผนการเรียนรู้ที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565

รายวิชาภาษาไทย 3 ท32102 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
จำนวน 10 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางสาวธัญญา ดาทอง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง รู้รักษ์หลักภาษาไทย เวลา 1 ชั่วโมง
เรื่อง คำนามและคำสรรพนามราชาศัพท์
วัน/เดือน/ปี ........................
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท4.๑ ม.4-6/3

จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระสำคัญ คำราชาศัพท์ เป็ นระเบียบของภาษาที่ต้องใช้ให้ถูกต้องเหมาะสมกับระดับของบุคค
ปัจจุบันคำราชาศัพท์หมายรวมถึงคำที่ใช้กับพระภิกษุสงฆ์ ข้าราชการและสุภาพชน
ควรจะศึ กษาคำราชาศัพท์ และใช้ให้ถูกต้องเหมาะสม

อธิบายหลักการใช้คำนาม ใช้คำนามและคำสรรพนาม เห็นความสำคัญของ
และสรรพนามราชาศัพท์ ราชาศัพท์ การใช้คำราชาศัพท์
ให้เหมาะสมกับระดับ
(K) ได้อย่างเหมาะสม (P)
ของบุคคล (A)

กิจกรรมการเรียนรู้/รูปแบบการสอน

ขั้นนำ ครูนำเรื่อง “ในหลวง พระราชินี เสด็จฯ ถวายผ้าพระกฐิน ทรงเปิ ดระบบตีระฆังฝรั่งสาม
ใบเถา” โดยมติชนออนไลน์ วันที่ 20 ตุลาคม 2565 มาฉายขึ้นจอภาพให้นักเรียนอ่าน
(10 นาที) เสร็จแล้วสนทนากับนักเรียนเรื่อง คำราชาศัพท์

ขั้นกิจกรรม 1. นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) ศึกษาเรื่อง “คำราชาศัพท์
(40 นาที) สำหรับพระมหากษัตริย์” จากหนังสือเรียนภาษาไทย: หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.5 จนทุก
คนมีความเข้าใจที่ถูกต้องตรงกัน

2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงาน เรื่อง คำนามและคำสรรพนามราชาศัพท์ โดยให้
สมาชิกทุกคนในกลุ่มหาคำตอบด้วยตนเอง เมื่อทำเสร็จแล้วให้เปลี่ยนกันตรวจ ครูจะเป็ นคน
เฉลย

ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้จำแนกคำนามราชาศัพท์ และคำสรรพนาม
(10 นาที) ราชาศัพท์ เพื่อสังเกตวิธีการจำแนกประเภทของคำราชาศัพท์ที่ถูกต้อง จากนั้นให้
นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้ลงในสมุด

สมรรถนะสำคัญ การวัดและประเมินผล

ความสามารถทางการคิด, ความสามารถทางการสื่อสาร ผลงานนักเรียน
การให้ความร่วมมือ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเข้าชั้นเรียน

มีวินัย, ใฝ่ เรียนรู้, รักความเป็ นไทย บันทึกหลังการสอน

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ……………………………………………………
…………………………………………………...
หนังสือเรียน ภาษาไทย ……………………………………………………
หลักภาษาฯ ม.5 …………………………………………………...

ข่าวจากมติชนออนไลน์ (นางสาวธัญญา ดาทอง)
ครูผู้สอน
Presentation เรื่อง คำนามและคำสรรพนาม
ราชาศัพท์

ภาระงาน/ชิ้นงาน

ใบงาน 4.4 คำนามและคำสรรพนาม
ราชาศัพท์

ใบงานที่ ๔.4
คำนามและคำสรรพนามราชาศัพท์

คำชี้แจง
ตอนที่ 1 ให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างให้ถูกต้อง

1.1 พระนาสิก = ..........................................

1.2 ................................ = ท้อง

1.3 ฉลองพระองค์ = ..........................................

1.4 พระแท่น = ..........................................
กางเกง
1.5 ................................ =

1.6 ................................ = ประตู

1.7 พระกุณฑล = ..........................................

1.8 ................................ = แม่

1.8 พระขนิษฐา = ..........................................

1.9 ................................ = แหวน

1.10 พระมาลา = ..........................................

1.11 ................................ = ตา

1.12 พระโอสถ = ..........................................

1.13 พระโอรส = ..........................................

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

ตอนที่ 2 จงเติมคำในช่องว่างให้ถูกต้อง

สรรพนามสำหรับผู้พูด

ที่ ผู้ฟัง

บุรุษที่ 1 บุรุษที่ 2 บุรุษที่ 3

1 พระมหากษัตริย์ ข้าพระพุทธเจ้า ____________ พระองค์
สมเด็จพระบรมราชินีนาถ ____________

สมเด็จพระบรมราชินี

สมเด็จพระบรมราชชนนี

2 สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ ______________  ใต้ฝ่ าละออง  พระองค์

สยามมกุฎราชกุมาร ______________ พระบาท

สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ

สยามบรมราชกุมารี

3 สมเด็จเจ้าฟ้ า ข้าพระพุทธเจ้า ____________ พระองค์
____________

4 พระองค์เจ้า เกล้ากระหม่อม(ช) ____________ พระองค์
สมเด็จพระสังฆราช เกล้ากระหม่อม ____________
ฉัน(ญ)

5 หม่อมเจ้า กระหม่อม(ชาย) ฝ่ าพระบาท _________
หม่อมฉัน(หญิ ง)

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่

เฉลย ใบงานที่ ๔.4
คำนามและคำสรรพนามราชาศัพท์

คำชี้แจง

ตอนที่ 1 ให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างให้ถูกต้อง

1.1 พระนาสิก = .จ..ม.ู..ก....................................

1.2 .พ...ร..ะ.อ.ุ.ท...ร.................... = ท้อง
..เ.ส.ื.้.อ....................................
1.3 ฉลองพระองค์ =

1.4 พระแท่น = .เ.ต.ี.ย...ง...................................
กางเกง
1.5 พ...ร..ะ..ส..น.ั..บ..เ..พ..ล...า........... =

1.6 .พ...ร..ะ.ท...ว..า.ร................... = ประตู

1.7 พระกุณฑล = ต.ุ.้.ม..ห.ู....................................

1.8 .พ..ร..ะ..ร..า.ช...ช..น...น.ี............. = แม่
.น.้..อ..ง..ส..า..ว..............................
1.8 พระขนิษฐา =

1.9 .พ...ร..ะ.ธ..ำ..ม..ร..ง..ค.์.............. = แหวน

1.10 พระมาลา = ห...ม..ว..ก...................................

1.11 .พ..ร..ะ..เ.น...ต..ร................... = ตา

1.12 พระโอสถ = .ย..า.......................................

1.13 พระโอรส = ล.ู.ก...ช..า..ย.................................

ชื่อ-สกุล : ชั้น เลขที่