SAR-โรงเรียนบ้านซำภูทอง-ปีการศึกษา-2564-1 pdf

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
(Self – Assessment Report : SAR)

ประจำปีการศึกษา 2564

โรงเรยี นบา้ นซำภูทอง

ศนู ย์เครอื ข่ายภูผาม่าน

สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 Qr Code
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองตนเองของสถานศึกษาเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นการสรุปผลการจัดการศึกษา
ที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับ
มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึ กษาที่สอดคล้องกับ
กฎกระทรวง การประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ดงั น้ี มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั ประกอบด้วย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 การจัด
ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ส่วนมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ
ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ
สอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ

การนำเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมาครั้งนนี้ ำเสนอในประเดน็ บทสรุปผู้บริหาร
ข้อมูลพื้นฐานที่เกี่ยวข้องของสถานศึกษาที่แสดงถึงสภาพการดำเนินงานที่เอื้อต่อกระบวนการบริหารจัดการ
สถานศึกษา ในการจัดการเรียนการสอน และคุณภาพเด็กหรือผู้เรียน เพื่อให้ทราบแผนการดำเนินการ
การตั้งเป้าหมาย กระบวนการพัฒนาวิธีการดำเนนิ งาน ผลการดำเนินการหรือกาบรรลุผลสำเร็จ จุดเด่น จุดที่
ควรพัฒนา ข้อเสนอแนะ แหล่งข้อมูลหลักฐานอ้างอิง และแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม
(Innovation) (ถ้ามี) และสถานศึกษานำเสนอผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อหน่วยงานต้นสังกัด และ
สาธารณชนได้รับทราบและรองรับการประกันคุณภาพภายนอกต่อไป

โรงเรียนบ้านซำภูทองขอขอบคุณ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง ชุมชน
คณะครู นักเรียน และบุคลากรทางการศึกษา ที่ให้ความร่วมมือและช่วยกันพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ของโรงเรยี นบา้ นซำภทู องใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตามท่ีกำหนดไวเ้ ปน็ อย่างดี

( นายวรานนั ท์ เหลาทอง )
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านซำภทู อง
วนั ที่ 29 เดอื น เมษายน พ.ศ. 2565

สารบัญ ข

เร่อื ง หนา้
คำนำ ก
สารบญั ข
สารบญั ภาพ ง
สารบญั ตาราง จ
ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ฉ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2564
ส่วนท่ี 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร 1
1
1. ขอ้ มูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา 2
2. วธิ กี ารดำเนนิ งาน 2
2
2.1 ระดบั ปฐมวัย 3
2.2 ระดับขน้ั พื้นฐาน 3
3. ผลการดำเนนิ งาน 4
3.1 ระดับปฐมวยั 5
3.2 ระดับข้นั พ้ืนฐาน 5
4. แหลง่ ข้อมลู หลักฐานอ้างอิง 5
4.1 ระดบั ปฐมวัย 5
4.2 ระดบั ขัน้ พื้นฐาน 5
5. แนวทางการพฒั นาอยา่ งยั่งยนื 5
5.1 ระดบั ปฐมวยั 6
5.2 ระดับขน้ั พื้นฐาน
6. กจิ กรรมทเี่ ป็นเลิศของสถานศึกษา (Best Practice) หรือ
นวตั กรรม (Innovation) (ถา้ มี)

สารบัญ (ต่อ) ค

เร่อื ง หนา้
สว่ นที่ 2 ข้อมลู พื้นฐานท่สี ำคัญของสถานศึกษาท่ีแสดงถึงสภาพการดำเนนิ งาน 7

ท่เี อ้อื ต่อกระบวนการบริหารจดั การ การจดั การเรยี นการสอน 7
และคณุ ภาพของเด็กหรือผู้เรียน 9
1. ข้อมูลพ้ืนฐานเก่ยี วกับสถานศกึ ษา 15
2. โครงสร้างการบริหาร 17
3. ข้อมูลบคุ ลากร 18
4. ขอ้ มูลผ้เู รียนและผูส้ ำเรจ็ การศกึ ษา 19
5. สรุปขอ้ มูลท่วั ไปของสถานศกึ ษาในภาพรวม 20
6. สรปุ ขอ้ มูลสำคัญของสถานศึกษา 27
7. ข้อมลู ผลสมั ฤทธิ์ทางการศึกษา 33
8. โครงสร้างหลกั สตู รทจี่ ดั การเรยี นการสอน 34
9. ขอ้ มูลอาคารสถานที่ 34
10. แหลง่ เรียนรู้ของสถานศึกษา 35
11. ขอ้ มูลอนื่ ที่เกี่ยวข้อง (ถา้ ม)ี
สว่ นที่ 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 36
สรปุ ระดบั ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาจำแนกรายมาตรฐาน 36
1. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษามา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย 38
39
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก 41
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารจัดการ 41
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ นน้ เด็กเป็นสำคญั 49
2. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั ขนั้ พืน้ ฐาน 54
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรียน 60
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจดั การ 61
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
สว่ นที่ 4 แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือ นวตั กรรม (Innovation)
สว่ นที่ 5 ภาคผนวก (คำสง่ั โรงเรียน เอกสารทเ่ี กย่ี วข้อง และขอ้ มลู อื่น ๆ)

ง

สารบญั ภาพ

ภาพท่ี 1 แสดงแผนภมู ิการบรหิ ารงานโรงเรยี น หน้า
ภาพที่ 2 แสดงจำนวนบุคคลากรภายในโรงเรยี น 14
ภาพท่ี 3 แสดงจำนวนผบู้ ริหาร ครแู ละบคุ ลากรทจ่ี บการศึกษาในระดบั ต่าง ๆ 15
ภาพท่ี 4 แสดงข้อมลู ผูส้ ำเร็จการศกึ ษาปีการศึกษา 2564 16
ภาพท่ี 5 แสดงแผนภูมพิ ัฒนาการของเด็กท้ัง 4 ด้าน 18
ภาพที่ 6 แสดงแผนภูมิพัฒนาการของเดก็ พ.ศ. 2562-2564 21
ภาพที่ 7 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นออกของผเู้ รียน (Reading Test : RT) 22
ภาพที่ 8 แสดงข้อมลู ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดับชาติ 23
24
(National Test : NT)
ภาพที่ 9 แสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นที่ได้เกรด 3 ข้นึ ของชัน้ ป.1-6 ปกี ารศกึ ษา 2564 25
ภาพที่ 10 แสดงผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 8 ประการ ปกี ารศกึ ษา 2564 26

จ

สารบญั ตาราง

ตารางท่ี 1 แสดงจำนวนข้อมลู ของบคุ ลากรท่ปี ฏบิ ตั งิ านภายในสถานศึกษา หน้า
ตารางที่ 2 แสดงข้อมลู จำนวนผูจ้ บการศกึ ษาของครแู ละบุคลากร 15
ตารางที่ 3 แสดงขอ้ มลู จำนวนห้องเรียน จำนวนนกั เรยี น จำนวนผู้สำเร็จการศกึ ษา 16
17
และร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา
ตารางที่ 4 แสดงสรุปข้อมลู ทว่ั ไปของสถานศึกษาในภาพรวม 18
ตารางท่ี 5 แสดงข้อมูลสำคัญของสถานศกึ ษา เช่น อตั ราส่วนของครตู ่อเดก็ หรอื ผู้เรียน 19

และอัตราส่วนของจำนวนห้องต่อเด็กหรือผเู้ รยี น 20
ตารางท่ี 6 แสดงขอ้ มูลสำคัญของสถานศกึ ษา เช่น อัตราส่วนของครูตอ่ เด็กหรือผู้เรียน
20
และอัตราส่วนของจำนวนหอ้ งต่อเดก็ หรือผเู้ รียน (ต่อ)
ตารางที่ 7 แสดงผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ทผ่ี ่านประเมนิ พฒั นาการระดับดขี นึ้ ไป 21

ประจำปีการศกึ ษา 2564 จำแนกตามพัฒนาการ ทง้ั 4 ด้าน 22
ตารางที่ 8 แสดงขอ้ มูลเปรียบเทยี บร้อยละของจำนวนเด็กปฐมวัยท่ีผ่านระดับดีขน้ึ ไป
23
จำแนกตามพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น
ตารางท่ี 9 แสดงขอ้ มลู ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน 24

(Reading Test : RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 26
ตารางท่ี 10 แสดงข้อมูลผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน
27
ระดบั ชาติ (National Test : NT) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2564
ตารางที่ 11 แสดงข้อมลู ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O - NET) 35

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ประจำปีการศึกษา 2564
ตารางท่ี 12 แสดงข้อมลู ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ

ปกี ารศกึ ษา 2564
ตารางที่ 13 แสดงข้อมูลผลการประเมนิ ความสามารถการอา่ น การเขยี น

ภาษาไทยของนกั เรยี นรายชั้นท่ีผา่ นระดับดขี ึน้ ไป
ตารางท่ี 14 แสดงข้อมูลผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาจำแนกรายมาตรฐาน

ฉ

ความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564

....................................................................

โรงเรียน บา้ นซำภูทอง ได้ดำเนินการสง่ เสริมและพฒั นาระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามตามกฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และดำเนินการติดตามตรวจสอบ
ประเมินผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านซำภูทองและสถานศึกษาได้
ดำเนินการจัดทำรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2564

ตามมตทิ ป่ี ระชมุ ของคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พนื้ ฐานโรงเรียนบา้ นซำภทู อง ครง้ั ท่ี 5 /2565
เมือ่ วันท่ี 31 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2565 ไดพ้ ิจารณาให้ความเห็นชอบรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ปกี ารศึกษา 2564 และใหส้ ถานศึกษานำรายงานการประเมินตนเองฉบับน้ีเสนอต่อสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษาขอนแก่น เขต 5 และเผยแพร่ต่อสาธารณชนต่อไป

( นายประวิทย์ โพนหลง )
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน

โรงเรียนบา้ นซำภทู อง
วนั ที่ 29 เดอื น เมษายน พ.ศ. 2565

1

สว่ นท่ี 1

บทสรุปสำหรบั ผู้บรหิ าร

โรงเรียนบ้านซำภูทองไดด้ ำเนนิ งานดา้ นการประกนั คณุ ภาพการศึกษาสนบั สนุน สง่ เสรมิ สร้างความ
เข้มแข็งของระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องได้ดำเนินงาน ตามกฎกระทรวง
การประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 โดยนำเสนอผลการดำเนินงานตามลำดับขน้ั ตอนดังนี้

1. ข้อมลู พ้นื ฐานของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบ้านซำภูทองได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา

จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
จัดระบบการบรหิ ารและสารสนเทศ ดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จดั ให้มีการ
นิเทศติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา จัดทำรายงานประจำปีที่เปน็ รายงานประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา จัดให้มกี ารพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษาอย่างตอ่ เนื่องอยูเ่ สมอ

ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา ดังน้ี

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ผลการประเมิน
(พอใช้/ปานกลาง/ดี)
มาตรฐานระดับการศกึ ษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดี
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดี
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคญั ดี
มาตรฐานระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ปานกลาง
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ปานกลาง
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ปานกลาง

ทเี่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั

2

2. วิธกี ารดำเนินงาน
2.1 ระดับปฐมวัย
1. แต่งตัง้ คณะทำงาน
2. จัดทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
3. ดำเนินการตามแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
4. ประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา
5. ตดิ ตามผลการดำเนนิ การเพ่ือพฒั นาสถานศกึ ษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
6. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษา
7.นำเสนอคณะกรรมการสถานศกึ ษาพจิ ารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ
8. รายงานผลและเปดิ เผยขอ้ มูลต่อผ้ทู เ่ี กย่ี วข้อง
2.2 ระดับข้นั พื้นฐาน
ด้านคุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษาได้กำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียนจำนวน

2 ด้าน ได้แก่ 1) ดา้ นผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นและ 2) ดา้ นคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการ
มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวิจารณญาณ
มีความสามารถในสร้างนวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน
เจตคติที่ดีต่องานอาชพี ที่สุจริต สำหรับด้านคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้นให้ผู้เรยี นมีคุณลักษณะ
และค่านยิ มที่ดตี ามท่ีสถานศกึ ษากำหนด และมสี ขุ ภาวะทางร่างกายและสังคม ความภาคภูมิใจในท้องถ่ิน และ
ความเป็นไทยการยอมรบั ที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลายของวฒั นธรรม

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหาร สถานศึกษาดำเนินการวิเคราะห์สภาพ
ปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน
ในการดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย
เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ปฏิทินปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2564 ดำเนินงาน
พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ ตามความต้องการของครูและสถานศึกษา จัด
สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศ เพอ่ื สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการเรียนรู้ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา

ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สถานศึกษาได้ดำเนินงาน/โครงการ/
กิจรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษา ให้นักเรียนมสี ว่ นรว่ ม ครสู ามารถประเมินผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมิน
ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น รวมท้ังร่วมกันแลกเปลีย่ นเรียนรรู้ ่วมอยา่ งมีความสุข ครูร่วม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผน ครูผลิตนวัตกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ อีกทั้งปรับโครงสร้างรายวชิ า หน่วยการเรียนรูล้ ดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วนคะแนน

3

แต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้
สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครู
จดั การเรยี นการสอนท่ีสรา้ งโอกาสให้นกั เรียนทุกคนมีส่วนรว่ ม ไดล้ งมอื ปฏิบัตจิ ริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง
จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น การจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน การจัดป้ายนิเทศ จัดบรรยาย
ภายในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีมุมห้องสมุดไว้ศึกษาค้นคว้า มีคอมพิวเตอร์ ทีวีดิจิตอลที่เชื่อมต่อกับ
อินเตอร์เน็ตเพือ่ สบื ค้นข้อมูลต่างๆ มีการจัดสถานที่ภายนอกห้องเรียนไว้ศึกษาเรียนรู้ เช่น การเลี้ยงไก่พันธุ์ไข่
การปลูกผักสวนครัว การติดป้ายคำคมตามบริเวณต่างๆรอบสถานศึกษา สิ่งเหล่าเป็นสิ่งที่เอื้อต่อเรียนรู้ของ
ผ้เู รียนได้
3. ผลการดำเนินงาน

3.1 ระดับปฐมวยั
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็

โรงเรียนได้ให้ความสำคัญกับการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัย คือ ด้านร่างกาย
ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และดา้ นสติปัญญา

เด็กมีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง น้ำหนักและสว่ นสงู เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข สามารถใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็กได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน
เหมาะสมกับสุขภาพและวัย มีสุขภาพแข็งแรงมีทักษะในการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 และมีสุขนิสัยการรักษา
สขุ ภาพอนามยั ทด่ี ี มีสขุ ภาพจติ ทดี่ ี ร่าเรงิ ยิ้มแยม้ แจ่มใส มีความสขุ มคี วามอารมณท์ ด่ี ีตอ่ ตนเอง

ผู้เรียนปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของกลุ่มและของชั้นเรียน มีวินัย รู้จักแบ่งปันและช่วยเหลือผู้อ่ืน
สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดจาก
ประสบการณ์การเรียนรู้ มีทักษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และ
คณิตศาสตร์ และมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

หลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับริบทของท้องถิ่น มีการส่งเสริมให้ครูมีความ
เชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ มีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ
เพียงพอ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และมีระบบ
บริหารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผ้เู กีย่ วข้องทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่เี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ

โรงเรียนบ้านซำภูทองจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม
ศกั ยภาพ สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสุข จัดสภาพแวดล้อมจูงใจให้
เด็กเกิดการเรียนรู้ มีจินตนาการ และใส่ใจเด็กเป็นรายบุคคลอย่างทั่วถึง ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
และประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์
และพัฒนาเดก็

4

3.2 ระดบั ขน้ั พนื้ ฐาน
ด้านคุณภาพของผู้เรียน ประเด็นความสำเร็จด้านสำเร็จของสถานศึกษาโดยการวิเคราะห์

ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น จากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาพน้ื ฐานที่มีเกรด 3 ข้ึนไปของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 1-6 เป็นปีการศึกษา 2564 คิดเป็นร้อยละของวิชาภาษาไทย 66.23 % วิชาคณิตศาสตร์ 68.83 % วิชา
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 71.43 % วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 88.31 % วิชาสุขศึกษาและ
พลศึกษา 93.51 % วิชาศิลปะ 92.21 % วิชาการงานอาชีพ 94.81 % วิชาภาษาอังกฤษ 44.16 % และมี
ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ระดับขั้นพื้นฐาน ผ่าน 100 % เป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรยี นให้
พัฒนาทีอ่ ยูใ่ นระดับ ปานกลาง จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทเ่ี น้นการปฏิบตั ิ เน้นทกั ษะในการอา่ น การเขียน
และคิดคำนวณ สง่ เสรมิ ผู้เรยี นใหพ้ ฒั นาเต็มศกั ยภาพ จัดแหล่งเรยี นรภู้ ายในให้เหมาะสม มสี ื่อด้านเทคโนโลยีท่ี
ทันสมัย จดั กจิ กรรมให้ผู้เรียนมสี ุขภาพกาย สขุ ภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้
อย่างมีความสุข เน้นทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ
การคิดคำนวณ เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ระดับชั้น นักเรียนทีความสามารถในการคิด
จำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการ
อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และแกป้ ัญหาอยา่ งมีเหตุผล

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ประเด็นความสำเร็จด้าน
สำเร็จของสถานศึกษามีเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์และพนั ธกจิ ท่ีกำหนดไว้ชัดเจนสอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา
ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถิ่น วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐและตน้ สงั กัด รวมทัง้
ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษาโดยนำแผนไปปฏบิ ตั ิ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พฒั นางานอย่างต่อเนอ่ื ง มี
การบริหารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูล
มาใช้ในการพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกัน
รับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบริหารการจัดการศึกษาเกี่ยวกับงานวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรม
เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการ
เรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมและกลุ่มเรียนร่วมด้วย มีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและ
บุคลากรตรงตามความต้องการและจดั ให้มีชุมชนการเรียนรูว้ ิชาชพี มาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ
ผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพอวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อ
การจดั การเรียนรขู้ องผู้เรียน มคี วามปลอดภยั จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ สนบั สนนุ การบริหารจดั การ และ
การจัดการเรยี นร้ทู ีเ่ หมาะสมกบั สภาพของโรงเรียน จดั หา พัฒนาและบรกิ ารดา้ นเทคโนโลยี สารสนเทศ จัดให้
มหี อ้ งปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์เพอ่ื ใชใ้ นการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ท่ีเหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประเด็นความสำเร็จด้านสำเร็จของ
สถานศึกษาคือ ครูจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ให้นักเรียนนำความรู้ไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีแผนการจัดการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมสำหรับนักเรียนที่ต้องการความ
ช่วยเหลือเป็นพิเศษ ให้นักเรยี นได้ฝึกทักษะ ได้แสดงความคิดเห็น ได้แสดงออก เป็นผู้สามารถสรุปองค์ความรู้

5

นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้
รวมทั้งนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่
หลากหลาย ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เน้นการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างครูกับนักเรียน นักเรียนกบั
ครู นักเรียนรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่สมกันอย่างมีความสุข ครูร่วมกันออกแบบการวัดและประเมินผล
เพื่อตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอยา่ งมขี ้ันตอน ใช้เครอื่ งมือ วิธกี ารวดั และประเมนิ ผลทีเ่ หมาะสม พร้อมนำ
ผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ (PLC) เป็นชุมชน
แหง่ การเรียนรู้ และนำไปปรบั ปรงุ /พัฒนาการจัดการเรียนรู้

4. แหลง่ ข้อมูลหลักฐานอ้างองิ
4.1 ระดับปฐมวัย
1. หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านซำภูทอง ปีการศึกษา 2564 (ตามหลักสูตร

ปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560)
2. แผนการจดั ประสบการณ์โรงเรียนบ้านซำภทู อง
3 แบบประเมนิ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น
4 โครงการตา่ งๆ

4.2 ระดับขัน้ พืน้ ฐาน
1. ตาราง แผนภมู ิ ทแ่ี สดงพัฒนาการและผลการดำเนนิ การของโครงการ/กิจกรรมตา่ งๆ
2. รายงานสรปุ โครงการ/กิจกรรมตา่ งๆ
3. เกยี รตบิ ัตร
4. รูปภาพอาคารสถานท่ี กจิ กรรมตา่ งๆ

5. แนวทางการพัฒนาอย่างยั่งยืน
5.1 ระดับปฐมวัย
สถานศึกษาควรเน้นส่งเสริมให้ความรู้ ความเข้าใจไปยังผู้ปกครอง ถึงจุดอ่อนของการเลี้ยงลูก

ดว้ ยการใชไ้ อทวี า่ มขี อ้ ดแี ละข้อเสียอย่างไรท่คี วรหลกี เลย่ี ง ทที่ ำใหเ้ ด็กมีไอควิ ต่ำ รวมถงึ การให้ความร้ทู ีเ่ กี่ยวกับ
การเป็นพลเมอื งเด็กทเี่ ตบิ โตมาเป็นคนทีม่ คี วามรับผดิ ชอบตอ่ สังคม

5.2 ระดับขั้นพื้นฐาน
แนวทางในการพฒั นาคุณภาพใหด้ ีข้ึนกวา่ เดมิ ของสถานศกึ ษา มดี งั นี้
1. พัฒนาผ้เู รียนให้มคี วามสามารถด้านการคดิ คำนวณอย่างเปน็ ระบบ มกี ารใช้กระบวนการวิจัย
ในการดำเนนิ งาน
2. ให้ผู้เรยี นเรียนผา่ นกระบวนการคิดต่าง ๆ มากขนึ้ โดยมกี ารวางแผนการจัดการเรียนรู้ในกลุ่ม
สาระการเรียนร้แู ละมกี ารประเมินความสามารถในการคิดของผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบ

6

3. พฒั นาผเู้ รยี นให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสสนเทศในการสืบค้นข้อมูล ศึกษาหา
ความรู้ และนำเสนอผลงาน โดยออกแบบการเรียนรู้สอดแทรกให้มีการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ (ICT) ในทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้

4. ดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ตั้งแต่ระดับชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6

5. เพิ่มการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการประเมินคุณภาพภายใน แล้วนำมาสู่การระดม
ความคดิ เพ่อื พฒั นาโรงเรียนอย่างเปน็ ระบบ

6. จัดระบบอินเตอร์เน็ตเพื่อการจัดการในโรงเรียน เช่น ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน การให้
ข้อมูลย้อนกลับแก่ผปู้ กครองเพื่อการสรา้ งความร่วมมือในการดูแลนกั เรยี น

7. ส่งเสรมิ ใหน้ ำเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนร่วมในการวดั และประเมินผลดว้ ยระบบออนไลน์ทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้

8. สง่ เสริมใหค้ รใู ชก้ จิ กรรมสง่ เสริมวนิ ัยเชิงบวก เช่น BBL จติ ศึกษา โฮมรมู ฯลฯ ให้มากข้นึ
9. พฒั นาครูให้ทำวิจัยในช้ันเรยี น เพอื่ พัฒนาการเรียนการสอนใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพมากยิง่ ขึ้น

6. กิจกรรมที่เป็นเลิศของสถานศึกษา (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation)
ในปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาได้วางแผนจัดทำแผนงานเพือ่ ช่วยในการเรียนรขู้ องผเู้ รยี นโดย

เนน้ ความสำคญั ของการอ่าน ออกเขยี นของผูเ้ รียนเป็นหลักภายใต้ความคดิ “อา่ นออก เรียนได้”ดงั นน้ั
สถานศกึ ษาจงึ จัดทำโครงการอ่านออกเขียนได้ ง่ายนิดเดยี ว ทีต่ ้องการเน้นใหน้ ักเรยี นตง้ั แต่ชน้ั ประถมศึกษาปี
ที่ 1-6 สามารถอา่ นออกเขียนได้ 100 เปอร์เซ็นต์ เพอ่ื พฒั นาการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์
มวี จิ ารณญาณในการแกป้ ญั หาอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ และท่ีสำคญั การอา่ นออกเขียนยังเป็นพืน้ ฐานท่สี ำคัญใน
การเรยี นรูใ้ นกลุ่มสาระการเรียนรตู้ ่างๆอีกดว้ ย ดงั นั้นถา้ ทุกคนสามารถอา่ นออกเขยี นได้ 100 เปอร์เซน็ ตจ์ ะทำ
ใหน้ กั เรยี นมคี วามสุขในการเรียนมากขึน้

7

สว่ นท่ี 2

ขอ้ มูลพนื้ ฐานที่สำคญั ของสถานศึกษาทแ่ี สดงถงึ สภาพการดำเนินงาน
ที่เออ้ื ต่อกระบวนการบริหารจดั การ การจดั การเรยี นการสอน และคุณภาพของเดก็ หรือผู้เรยี น

1.ข้อมูลพนื้ ฐานเก่ยี วกับสถานศกึ ษา
ประวัตโิ รงเรียนโดยสงั เขป
โรงเรียนบ้านซำภูทอง ตั้งขึ้นเมื่อเดือนมิถุนายน พ.ศ.2518 โดยมีนายเล็ก ราชมณี นายอำเภอ

ชุมแพเป็นผู้จัดตั้ง นายสุเวช เหนือศรี รักษาการในตำแหน่งครูใหญ่ เปิดสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ถงึ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มนี ักเรียนท้ังหมด 75 คน อาคารเรยี นเป็นอาคารชว่ั คราวมงุ ดว้ ยหญ้าแฝก

เมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 2519 ได้ย้ายอาคารเรียนชั่วคราวมาอยู่ในที่ดินของโรงเรียน ซึ่งชาวบ้าน
และคณะครไู ด้เสยี สละทรพั ย์สินซ้อื ท่ดี นิ ให้แกโ่ รงเรียน จำนวน 8 ไร่ ราคา 3,000 บาท

ในปี พ.ศ.2521 อาคารเรียนไดถ้ ูกวาตภยั เสียหาย ทางราชการจึงใหง้ บประมาณพิเศษ สร้างอาคาร
เรียนถาวร 1 หลัง 3 ห้องเรียน และได้งบประมาณสร้างบ้านพักครู 1 หลัง แบบ 2 ห้องนอน 1
หอ้ งครวั 1 ห้องนำ้

ในปี พ.ศ.2525 ได้รับงบประมาณสรา้ งสว้ ม จำนวน 1 หลงั แบบองค์การ จำนวน 3 ท่ี
ในปี พ.ศ.2526 ได้รับงบประมาณตอ่ เติมอาคารเรียนชั้นล่างเปน็ เงินจำนวน 104,500 บาท
ในปี พ.ศ.2529 ไดร้ ับงบประมาณสร้างอาคารเรยี นอเนกประสงค์ 1 หลัง แบบ สปช.202/26
เปน็ เงิน 200,000 บาท
ในปี พ.ศ.2532 ไดร้ ับงบประมาณสรา้ งสว้ ม จำนวน 1 หลัง แบบ สปช.601/26 จำนวน 4 ท่ี
เปน็ เงนิ 40,000 บาท
ในปี พ.ศ.2560 ไดร้ ับงบประมาณสรา้ งสว้ ม จำนวน 1 หลัง แบบ สปช.603/29 จำนวน 4 ที่
เป็นเงนิ 275,100 บาท
ในปี พ.ศ.2564 ได้รับงบประมาณสร้างบ้านพักครู จำนวน 1 หลัง แบบ สปช.301/26 เป็นเงิน
630,000 บาท
ปจั จบุ นั โรงเรยี นบ้านซำภูทองมี นายวรานนั ท์ เหลาทอง เป็นผอู้ ำนวยการโรงเรยี นมขี า้ ราชการครู
5 คน พนกั งานราชการ 1 คน ครพู ี่เลีย้ งเด็กพิการ 1 คน และครชู ่วยสอน 1 คน รวมครูและบุคลากรทง้ั สน้ิ
8 คน เปิดทำการสอนในระดับช้ันอนุบาล 2 ถงึ ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 มีนกั เรียนท้ังหมด 86 คน

8

ทต่ี ้ังของสถานศึกษา
ช่ือโรงเรยี น : โรงเรยี นบา้ นซำภทู อง รหสั สถานศกึ ษา (10 หลัก) 1040050571
ทีอ่ ยู่ : 251 หม่ทู ี่ 1 ตำบลหว้ ยมว่ ง อำเภอภผู าม่าน จงั หวดั ขอนแกน่ รหสั ไปรษณยี ์ 40350
สังกัด สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5
โทรศัพท์ : 095-2123459 โทรสาร...-.... website : http://sumputhong.go.th

สภาพชุมชน
ศาสนา: นับถือศาสนาพุทธ คิดเป็นรอ้ ยละ 90
ประกอบอาชีพ: รับจา้ งท่ัวไปคดิ เป็นร้อยละ 70, เกษตรกร รอ้ ยละ 20, ค้าขาย ร้อยละ 5, อืน่ ๆ รอ้ ยละ 5
ความร่วมมอื ระหว่างโรงเรยี นและชมุ ชน: อยูใ่ นระดับ ดีมาก

ปรัชญาของโรงเรียน
รู้หน้าที่ มีวนิ ัย ใฝ่ศกึ ษา กีฬาเด่น เป็นประชาธปิ ไตย

สีประจำโรงเรียน

สฟี า้ หมายถงึ ความสดใส รา่ เริง
สีเหลือง หมายถึง ความเจรญิ รุง่ เรือง

อักษรย่อของโรงเรียน
อกั ษร ย่อ ซ.ท.

ตราประจำโรงเรียน

วิสยั ทศั นข์ องโรงเรียน
ภายในปกี ารศึกษา 2565 นกั เรยี นทกุ คนสามารถอา่ นออกเขียนได้ 100 เปอร์เซน็ ต์

9

ข้อมูลผตู้ ดิ ตอ่ ประสานงาน
1) ขอ้ มลู ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา
นายวรานนั ท์ เหลาทอง ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นซำภทู อง
โทรศัพท์ 095-2123459 ID Line (ถ้ามี)..................-..............
E-mail : [email protected]

2) ขอ้ มลู ผู้รับผดิ ชอบงานประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา
นางสาวนลิ ุบล จำปาชน ตำแหนง่ ครูชำนาญการพิเศษ
โทรศพั ท์ 061-5245665 ID Line (ถา้ มี) aor_nilubon
E-mail : [email protected]

สภาพแวดลอ้ มบริบทของชุมชน เศรษฐกิจและสังคม
โรงเรียนบ้านซำภูทอง ตั้งอยู่ที่เลขที่ 251 หมู่ที่ 1 ตำบลห้วยม่วง อำเภอภูผาม่าน จังหวัด

ขอนแก่น รหัสไปรษณีย์ 40350 โดยรอบบรเิ วณโรงเรียน เปน็ หมูบ่ ้านทท่ี ำการเกษตรกรรม ปลกู อ้อย ปลูกข้าว
ปลกู ผักสวนครัวและปลูกพืชไร่ อาชพี ส่วนใหญ่ของคนในชุมชนส่วนใหญร่ ับจา้ งท่ัวไป เช่น รบั จ้างตัดอ้อย เป็น
ตน้ และเนอ่ื งจากปีน้ีอำเภอภูผามา่ นได้พัฒนาแหล่งท่องเท่ียวภายในอำเภอมากขน้ึ จงึ ทำให้มีสถานที่ท่องเที่ยว
เพิม่ ขึ้นเรอ่ื ยๆจงึ ส่งผลต่อเศรษฐกจิ ของชุมชนดีข้ึน มีร้านค้า ร้านอาหารเพ่ิมมากขึ้น แต่ผปู้ กครองที่มีการศึกษา
น้อยก็ยังมีรายได้น้อยเหมือนเดิมเพราะยังติดกับความเชื่อเรือ่ งการทำงานที่ทำตามๆกันคอื การรับจ้างทำงาน
ทั่วไป โดยเฉพาะ การรบั จา้ งตัดอ้อย การรับจา้ งเหมาทำงานกอ่ สรา้ ง (การร่วมมือของชมุ ชนต่อโรงเรียน)

2. โครงสรา้ งการบริหาร
ภาระหนา้ ที่ในการบริหารงานในโรงเรยี นมี 4 ฝา่ ย ดงั นี้
1. ดา้ นการบริหารงานวชิ าการ มีภาระหนา้ ที่ 17 อยา่ งดว้ ยกันคอื

1.1 การพัฒนาหรอื การดำเนนิ การเก่ยี วกบั การใหค้ วามเห็นการพัฒนาสาระหลักสูตรทอ้ งถ่ิน
1.2 การวางแผนงานดา้ นวชิ าการ
1.3 การจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา
1.4 การพัฒนาหลักสตู รของสถานศกึ ษา
1.5 การพฒั นากระบวนการเรยี นรู้
1.6 การวัดผล ประเมนิ ผลและดำเนนิ การเทียบโอนผลการเรยี น
1.7 การวิจยั เพือ่ พฒั นาคุณภาพการศึกษาในสถานศกึ ษา
1.8 การพัฒนาและสง่ เสริมใหม้ แี หล่งเรียนรู้
1.9 การนิเทศการศกึ ษา
1.10 การแนะแนว

10

1.11 การพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในและมาตรฐานการศึกษา
1.12 การสง่ เสรมิ ชุมชนใหม้ ีความเขม้ แขง็ ทางวิชาการ
1.13 การประสานความรว่ มมอื ในการพฒั นาวิชาการกับสถานศึกษาและองคก์ รอ่ืน
1.14 การส่งเสริมและสนับสนุนงานวิชาการแกบ่ ุคคล ครอบครวั องคก์ ร หนว่ ยงานสถาน

ประกอบการและสถาบันอน่ื ที่จดั การศกึ ษา
1.15 การจัดทำระเบียบและแนวปฏบิ ัตเิ กี่ยวกบั งานดา้ นวิชาการของสถานศกึ ษา
1.16 การคัดเลอื กหนงั สือ แบบเรยี นเพื่อใชใ้ นสถานศกึ ษา
1.17 การพัฒนาและใชส้ ่อื เทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา

2. ด้านการบรหิ ารงานงประมาณ มภี าระหน้าที่ 22 อยา่ งดว้ ยกันคือ
2.1 การจดั ทำแผนงบประมาณและคำขอตัง้ งบประมาณเพอ่ื เสนอตอ่ ปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร
หรอื เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน แล้วแต่กรณี
2.2 การจัดทำแผนปฏิบัตกิ ารใช้จา่ ยเงนิ ตามท่ีได้รับจัดสรรงบประมาณจากสำนักงาฃ
คณะกรรมการ การศึกษาข้ันพน้ื ฐานโดยตรง
2.3 การอนุมัตกิ ารใช้จ่ายงบประมาณท่ไี ดร้ ับจัดสรร
2.4 การขอโอนและการขอเปลี่ยนแปลงงบประมาณ
2.5 การรายงานผลการเบกิ จา่ ยงบประมาณ
2.6 การตรวจสอบตดิ ตามและรายงานการใช้งบประมาณ
2.7 การตรวจสอบติดตามและรายงานการใชผ้ ลผลติ จากงบประมาณ
2.8 การระดมทรพั ยากรและการลงทุนเพอ่ื การศึกษา
2.9 การปฏบิ ตั งิ านอ่ืนใดตามที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวกับกองทุนเพอ่ื การศกึ ษา
2.10 การบรหิ ารจัดการทรัพยากรเพ่ือการศกึ ษา
2.11 การวางแผนพสั ดุ
2.12 การกำหนดรปู แบบรายการ หรือคุณลกั ษณะเฉพาะของครุภณั ฑ์ หรือสิ่งก่อสรา้ งทใ่ี ชเ้ งิน
งบประมาณเพือ่ เสนอต่อปลดั กระทรวงศึกษาธกิ ารหรือเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษา
ขัน้ พ้นื ฐานแลว้ แต่กรณี
2.13 การพฒั นาระบบขอ้ มลู และสารสนเทศเพอ่ื การจดั ทำและจัดหาพสั ดุ
2.14 การจัดหาพัสดุ
2.15 การควบคมุ ดูแล บำรงุ รักษาและจำหนา่ ยพัสดุ
2.16 การจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สิน
2.17 การเบกิ เงินจากคลัง

11

2.18 การรับเงิน การเกบ็ รักษาเงนิ และการจา่ ยเงิน
2.19 การนำเงนิ สง่ คลงั
2.20 การจัดทำบัญชีการเงิน
2.21 การจัดทำรายงานทางการเงนิ และงบการเงิน
2.22 การจดั ทำหรือจดั หาแบบพิมพ์บัญชี ทะเบียน และรายงาน

3. ด้านการบริหารงานบคุ คล มีภาระหน้าที่ 20 อย่างด้วยกันคอื
3.1 การวางแผนอัตรากำลงั
3.2 การจดั สรรอตั รากำลงั ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
3.3 การสรรหาและบรรจุแตง่ ต้งั
3.4 การเปล่ยี นตำแหนง่ ให้สงู ข้ึน การยา้ ยข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา
3.5 การดำเนนิ การเกี่ยวกับการเลอื่ นขนั้ เงินเดอื น
3.6 การลาทุกประเภท
3.7 การประเมินผลการปฏบิ ตั งิ าน
3.8 การดำเนนิ การทางวินัยและการลงโทษ
3.9 การสง่ั พกั ราชการและการสง่ั ให้ออกจากราชการไว้ก่อน
3.10 การรายงานการดำเนินการทางวินยั และการลงโทษ
3.11 การอทุ ธรณ์และการร้องทุกข์
3.12 การออกจากราชการ
3.13 การจัดระบบและการจดั ทำทะเบียนประวัติ
3.14 การจดั ทำบญั ชีรายช่อื และใหค้ วามเหน็ เก่ยี วกับการเสนอขอพระราชทาน
เคร่ืองราชอิสรยิ าภรณ์
3.15 การสง่ เสรมิ การประเมินวทิ ยฐานะข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
3.16 การสง่ เสรมิ และยกย่องเชิดชเู กยี รติ
3.17 การส่งเสรมิ มาตรฐานวชิ าชีพและจรรยาบรรณวชิ าชพี
3.18 การสง่ เสรมิ วินัย คณุ ธรรมและจริยธรรมสำหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา
3.19 การริเรม่ิ สง่ เสริมการขอรบั ใบอนญุ าต
3.20 การพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา การดำเนนิ การท่เี ก่ยี วกบั การ
บริหารงาน บคุ คลใหเ้ ป็นไปตามกฎหมายวา่ ดว้ ยการน้นั

12

4. ด้านการบรหิ ารงานทวั่ ไป มีภาระหนา้ ที่ 21 อยา่ งดว้ ยกนั คือ
4.1 การพัฒนาระบบและเครอื ข่ายข้อมลู สารสนเทศ
4.2 การประสานงานและพฒั นาเครือข่ายการศกึ ษา
4.3 การวางแผนการบรหิ ารงานการศกึ ษา
4.4 งานวจิ ัยเพื่อพฒั นานโยบายและแผน
4.5 การจดั ระบบการบรหิ ารและพฒั นาองคก์ ร
4.6 การพฒั นามาตรฐานการปฏิบตั ิงาน
4.7 งานเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา
4.8 การดำเนนิ งานธุรการ
4.9 การดแู ลอาคารสถานทีแ่ ละสภาพแวดล้อม
4.10 การจดั ทำสำมะโนผู้เรยี น
4.11 การรบั นกั เรียน
4.12 การเสนอความเหน็ เกยี่ วกับเร่อื งการจัดตัง้ ยบุ รวมหรือเลกิ สถานศกึ ษา
4.13 การประสานการจัดการศกึ ษาในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย4
4.14 การระดมทรัพยากรเพอ่ื การศึกษา
4.15 การทัศนศึกษา
4.16 งานกิจการนักเรยี น
4.17 การประชาสัมพนั ธ์งานการศกึ ษา
4.18 การสง่ เสรมิ สนับสนนุ และประสานการจัดการศกึ ษาของบคุ คล ชุมชน องค์กร หน่วยงาน
และ สถาบนั สงั คมอนื่ ทจี่ ัดการศกึ ษา
4.19 งานประสานราชการกบั ส่วนภูมภิ าคและส่วนทอ้ งถิน่ (ท) การรายงานผลการปฏบิ ัติงาน
4.20 การจัดระบบการควบคุมภายในหน่วยงาน
4.21 แนวทางการจดั กจิ กรรมเพอื่ ปรับเปล่ียนพฤติกรรมในการลงโทษนักเรยี น

การกระจายอำนาจการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา ใหค้ ำนงึ ถึงหลักการดงั ต่อไปนี้
1 ) ความพรอ้ มและความเหมาะสมในการปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ของคณะกรรมการเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาและสถานศึกษา ทจี่ ะสามารถรบั ผิดชอบดำเนนิ การได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ
2) ความสอดคลอ้ งกบั กฎหมาย กฎ ระเบียบ ประกาศหรือมตคิ ณะรฐั มนตรที ่ีเก่ียวขอ้ งกับเร่ืองที่
จะ กระจายอำนาจ

13

3) ความเปน็ เอกภาพด้านมาตรฐานและนโยบายด้านการศึกษา
4) ความเปน็ อสิ ระและความคล่องตัวในการบรหิ ารและการจดั การศึกษา
5) มงุ่ เน้นการมสี ว่ นร่วมของชมุ ชน และผมู้ ีสว่ นได้เสียในพื้นที่
6) มงุ่ ใหเ้ กิดผลสำเรจ็ แก่สถานศกึ ษา โดยเน้นการกระจายอำนาจให้แกส่ ถานศึกษาใหม้ ากท่สี ุด

เพือ่ ให้สถานศกึ ษานัน้ มคี วามเข้มแข็งและความคล่องตวั
7) เพม่ิ คุณภาพและประสทิ ธิภาพให้แก่สถานศกึ ษา
8) เพือ่ ให้ผูม้ หี น้าที่รบั ผดิ ชอบในการดำเนินการเป็นผ้ตู ัดสนิ ใจในเรื่องนน้ั ๆ โดยตรง

ภาพท่ี 1 แสดงแผนภูมกิ ารบรหิ ารงานโรงเรยี น 14

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 15

3. ข้อมูลบคุ ลากร
3.1`ข้อมูลจำนวนบคุ ลากรที่ปฏบิ ัตงิ านภายในสถานศึกษา

ตารางที่ 1 แสดงจำนวนข้อมลู ของบุคลากรทีป่ ฏบิ ัตงิ านภายในสถานศึกษา

บุคลากร ผู้บริหาร รอง ผอ. ครูผูส้ อน พนกั งาน เจา้ หนา้ ท่ีอื่น รวม
ราชการ 9

ปีการศึกษา 1 -5 1 2
2564

ภาพท่ี 2 แสดงจำนวนบคุ ลากรภายในโรงเรยี น

จานวนบุคลากรภายในโรงเรยี น

เจ้าหน้าทอ่ี ืน่ ผู้บริหาร
22% 11% รองผู้อานวยการ
0%

พนักงานราชการ
11%

ครูผู้สอน
56%

3.1.1. นายวรานันท์ เหลาทอง ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนนบ้านซำภูทอง

3.1.2. นางสาวนิลุบล จำปาชน ตำแหน่ง ครชู ำนาญการพิเศษ

3.1.3. นางประภาศริ ิ ชนายสุ วณชิ ตำแหน่ง ครูชำนาญการพเิ ศษ

3.1.4. นางสาวพีรชยา แท่งเหลก็ ตำแหนง่ ครู

3.1.5. นางสาวธณฏั ฐา สอนเอี่ยม ตำแหนง่ ครูผ้ชู ่วย

3.1.6. นางสาวศริ ญิ ญา คำแพงศรี ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย

3.1.7. นางสาวรงุ้ นภา ธงนอ้ ย ตำแหนง่ พนักงานราชการ

3.1.8 นางสาวจฑุ าทพิ ย์ ผลานสิ งค์ ตำแหน่ง พี่เล้ยี งเดก็ พกิ าร

3.1.9. นายสมศกั ด์ิ แสนโท ตำแหน่ง ครูช่วยสอน

**โรงเรยี นบา้ นซำภูทอง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 16

3.2 ข้อมูลจำนวนผู้จบการศึกษา

ตารางท่ี 2 แสดงข้อมลู จำนวนผ้จู บการศกึ ษาของครแู ละบคุ ลากร

ที่ รายการ จำนวนผู้จบการศกึ ษา

ปรญิ ญาเอก ปรญิ ญาโท ปริญญาตรี

1 สายบรหิ าร -1 -

2 สายผสู้ อน -1 7

รวม 02 7

ภาพท่ี 3 แสดงจำนวนผบู้ รหิ าร ครแู ละบคุ ลากรทจี่ บการศกึ ษาในระดับตา่ ง ๆ

จานวนผู้บริหาร ครูและบุคลากรท่ี

ผู้จบการศึกษาในระดบั ตา่ งๆ

ปริญญาโท ปริญญาเอก
22% 0%

ปริญญาตรี
78%

3.2.1. นายวรานันท์ เหลาทอง ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นซำภูทอง

จบการศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี สาขาวิทยาศาสตร์ทว่ั ไป

จบการศึกษาระดบั ปริญญาโท สาขาวชิ าบริหารการศกึ ษา

3.2.2. นางสาวนลิ ุบล จำปาชน ตำแหนง่ ครูชำนาญการพเิ ศษ

จบการศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวชิ าการประถมศึกษา

3.2.3. นางประภาศิริ ชนายสุ วณชิ ตำแหน่ง ครชู ำนาญการพิเศษ

จบการศึกษาระดบั ปริญญาตรี สาขาวชิ าศิลปศึกษา

จบการศกึ ษาระดับปรญิ ญาโท สาขาวิชาบริหารการศกึ ษา

**โรงเรยี นบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 17

3.2.4. นางสาวพีรชยา แท่งเหลก็ ตำแหน่ง ครู

จบการศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาการศึกษาปฐมวยั

3.2.5. นางสาวธณฏั ฐา สอนเอ่ยี ม ตำแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย

จบการศกึ ษาระดบั ปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ

3.2.6. นางสาวศิรญิ ญา คำแพงศรี ตำแหน่ง ครูผูช้ ่วย

จบการศกึ ษาระดับปริญญาตรี สาขาวชิ าภาษาไทย

3.2.7. นางสาวรุง้ นภา ธงน้อย ตำแหน่ง พนักงานราชการ

จบการศกึ ษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาวิทยาศาสตร์

3.2.8 นางสาวจุฑาทิพย์ ผลานิสงค์ ตำแหนง่ พีเ่ ลยี้ งเดก็ พิการ

จบการศึกษาระดบั ปริญญาตรี สาขาวิชาการบัญชี

3.2.9. นายสมศกั ด์ิ แสนโท ตำแหนง่ ครูช่วยสอน

จบการศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าศลิ ปกรรม

4. ข้อมูลผู้เรยี นและผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษา

ตารางท่ี 3 แสดงขอ้ มลู จำนวนห้องเรยี น จำนวนนกั เรียน จำนวนผู้สำเร็จการศึกษา และร้อยละของผสู้ ำเร็จ

การศกึ ษา

จำนวน จำนวน

ที่ ระดับชั้น จำนวน นกั เรยี น รวม ผ้สู ำเรจ็ ร้อยละของ
หอ้ งเรยี น ชาย หญงิ การศึกษา ผ้สู ำเร็จการศกึ ษา

1 อนุบาลปีท่ี 2 1 21 3 3 รอ้ ยละ 100
6 ร้อยละ 100
2 อนบุ าลปีท่ี 3 1 24 6 12 รอ้ ยละ 100
10 ร้อยละ 100
3 ประถมศึกษาปที ่ี 1 1 6 6 12 17 รอ้ ยละ 100
15 รอ้ ยละ 100
4 ประถมศึกษาปที ี่ 2 1 4 6 10 9 ร้อยละ 100
14 ร้อยละ 100
5 ประถมศึกษาปีท่ี 3 1 6 11 17 86 ร้อยละ 100
ร้อยละ 100
6 ประถมศึกษาปที ี่ 4 1 7 8 15

7 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 54 9

8 ประถมศึกษาปที ่ี 6 1 7 7 14

รวม 8 39 47 86

ค่าเฉล่ยี (รอ้ ยละของผู้สำเร็จการศึกษา)

**โรงเรียนบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 18

ภาพท่ี 4 แสดงข้อมูลผสู้ ำเร็จการศกึ ษาปกี ารศกึ ษา 2564

ข้อมูลผู้สาเรจ็ การศึกษา
ปี การศึกษา 2564

ป.6 100
ป.5 100
ป.4 100
ป.3 100
ป.2 100
ป.1 100
20 40 60 80 100 120
0 รอ้ ยละของผสู้ ำเรจ็ กำรศกึ ษำ

5. สรปุ ข้อมูลทั่วไปของสถานศกึ ษาในภาพรวม

ตารางที่ 4 แสดงสรุปข้อมลู ท่ัวไปของสถานศึกษาในภาพรวม เช่น ข้อมลู นักเรยี น บุคลากร จำนวนห้อง

ประเภท จำนวน หมายเหตุ
5.1 ข้อมูลผ้เู รียน
86
จำนวนเดก็ 86
จำนวนผเู้ รยี น
5.2 ข้อมูลบคุ ลากร 1
ผ้บู ริหารสถานศึกษา 1
ครูปฐมวยั 5
ครูประถมศึกษา 2
บุคลากรสนับสนนุ -
อน่ื ๆ โปรดระบุ.......................................................................
5.3 จำนวนห้อง

**โรงเรียนบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 19

ประเภท จำนวน หมายเหตุ

ห้องเรียนปฐมวัย 1

ห้องเรยี นประถมศกึ ษา 6

ห้องปฏบิ ัติการ 1

ห้องพยาบาล 1

อน่ื ๆ โปรดระบุ..........................................................................

สถานศึกษามีจำนวนครูไม่ครบตามจำนวนห้องเรียน คือ ห้องประถมศึกษาปีที่ 2 ที่คุณครูต้องสอนควบ

รวมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และสถานศึกษาเป็นสถานศึกษาขนาดเล็กมีงบประมาณน้อยจึงมี

ห้องปฏิบัตกิ ารในการเรียนไม่มากเนื่องจากขาดงบประมาณในการจัดซือ้ อุปกรณ์ ห้องเรียนที่ยงั ขาดอุปกรณ์มดี ังน้ี

หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ หอ้ งวิทยาศาสตร์

6. สรปุ ข้อมูลสำคญั ของสถานศกึ ษา

ตารางที่ 5 แสดงขอ้ มลู สำคญั ของสถานศกึ ษา เช่น อตั ราส่วนของครูตอ่ เด็กหรือผเู้ รยี น และอตั ราสว่ นของจำนวน

หอ้ งต่อเด็กหรือผู้เรียน

ประเภท จำนวน หมายเหตุ

6.1 การศึกษาปฐมวัย

อตั ราสว่ น ครู ต่อ เด็ก 1 : 20

อตั ราสว่ น ห้อง ต่อ เด็ก 1 : 20

จำนวนครูครบชั้น  ครบช้ัน

 ไมค่ รบชน้ั

ในระดับชน้ั ..อ.2...

6.2 ระดบั ประถมศกึ ษา

อัตราส่วน ครู ต่อ ผูเ้ รียน 1 : 20

อตั ราส่วน ห้อง ต่อ ผเู้ รยี น 1 : 20

 ครบช้ัน

จำนวนครู ครบช้นั  ไม่ครบช้ัน

ในระดบั ชั้น..ป.2..

6.3 ร้อยละของผ้สู ำเรจ็ การศกึ ษา

อนุบาลปีท่ี 3 รอ้ ยละ 100

ประถมศึกษาปที ่ี 6 ร้อยละ 100

**โรงเรียนบา้ นซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 20

6. สรุปข้อมูลสำคญั ของสถานศึกษา (ต่อ)

ตารางท่ี 6 แสดงขอ้ มลู สำคญั ของสถานศึกษา เชน่ อัตราส่วนของครูตอ่ เด็กหรือผู้เรียน และอัตราสว่ นของจำนวน

หอ้ งตอ่ เด็กหรอื ผู้เรียน

ประเภท จำนวน หมายเหตุ

6.5 จำนวนวนั ท่ีสถานศึกษาจดั การเรียนการสอนจรงิ

ในปีการศกึ ษา

การศึกษาปฐมวัย 9

ระดับประถมศึกษา 14

นักเรียนทุกคนที่จบการศึกษาในสถานศึกษาร้อยละ 100 ไปเรียนต่อยังสถานศกึ ษาที่อยูใ่ นระดับสงู ข้ึน
หรือสถานศึกษาเดิมเพราะครูและบุคลากรทุกคนใส่ใจในการช่วยเหลือนักเรียนในเรื่องการศึกษาต่อเพราะเห็น
ความสำคญั ในสถานศึกษามุง่ เนน้ ใหน้ ักเรยี นเห็นความสำคญั ของการเรยี นมาเป็นอันดับ 1

7. ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ิทางการศกึ ษา
7.1 ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กปฐมวยั

ตารางท่ี 7 แสดงผลการประเมินพฒั นาการเด็กที่ผา่ นประเมนิ พัฒนาการระดบั ดีข้ึนไป ประจำปกี ารศึกษา 2564

จำแนกตามพัฒนาการ ท้งั 4 ดา้ น ได้แก่ ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ด้านสงั คม และด้านสติปญั ญา

ระดบั ช้ัน จำนวน เดก็ มีพฒั นาระดับดีขึน้ ไป จำแนกตามพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น
เด็ก ด้านรา่ งกาย ดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ ด้านสงั คม ดา้ นสติปัญญา
จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

อนบุ าล 1 - - - - - - - - -

อนุบาล 2 3 3 95.50 3 94.30 3 95.80 3 96.32

อนุบาล 3 6 6 96.81 6 95.81 6 96.40 6 97.50

**โรงเรยี นบา้ นซำภทู อง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 21

ภาพที่ 5 แผนภมู ิแสดงพัฒนาการของเด็กท้ัง 4 ดา้ น

เดก็ มีพัฒนาการระดับดขี ้นึ ไป จาแนกตามพฒั นาการทงั้ 4้ดาน

120

100

80

60

40

20

0 ้รอยละ จานวน ้รอยละ จานวน ้รอยละ จานวน ้รอยละ
จานวน ้ดานอารม้ณจิตใจ ้ดานสงั คม ้ดานสต้ปิ ญญา

้ดาน้รางกาย

อนุบาล 2 อนบุ าล 3

7.2 เปรยี บเทียบผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ 3 ปียอ้ นหลัง

ตารางท่ี 8 แสดงข้อมลู เปรยี บเทียบร้อยละของจำนวนเด็กปฐมวัยทผ่ี ่านระดับดีขนึ้ ไป จำแนกตามพฒั นาการ

ทัง้ 4 ด้าน ไดแ้ ก่ ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ดา้ นสงั คม และดา้ นสติปญั ญา

รอ้ ยละของจำนวนเด็กทผ่ี า่ นระดบั ดีขนึ้ ไป

ระดับช้ัน จำแนกตามพฒั นาการ ทั้ง 4 ดา้ น

ด้านรา่ งกาย ดา้ นอารมณจ์ ิตใจ ดา้ นสังคม ดา้ นสติปัญญา

2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564

อนบุ าล 1 - - - - - - - - - - - -

อนุบาล 2 93.76 94.30 95.50 93.70 93.81 94.30 93.69 94.90 95.80 93.44 95.00 96.32

อนบุ าล 3 94.84 95.30 96.81 94.15 94.90 95.81 94.66 95.11 96.40 94.00 95.55 97.50

**โรงเรียนบา้ นซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 22

ภาพท่ี 6 แสดงแผนภมู ิพฒั นาการของเด็ก พ.ศ. 2562-2564

เดก็ มพี ฒั นาระดบั ดขี น้ึ ไป จาแนกตามพฒั นาการทงั้ 4 ดา้ น พ.ศ.2562-2564

98

97

96

95

94

93

92

91

2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564 2562 2563 2564

ดำ้ นรำ่ งกำย ดำ้ นอำรมณจ์ ิตใจ ดำ้ นสงั คม ดำ้ นสติปัญญำ

อนบุ ำล 2 อนบุ ำล 3

7.3 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผ้เู รยี น (Reading Test : RT)
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2564

ตารางที่ 9 แสดงข้อมูลผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกของผู้เรียน (Reading Test : RT)

ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

ผลการประเมนิ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ
ด้านอา่ นออกเสยี ง ดา้ นอา่ นร้เู รื่อง เฉลีย่ ท้งั 2 ดา้ น

ระดบั โรงเรยี น 44.44 72.22 58.33

ระดบั เขตพ้นื ท่ี 67.55 74.94 71.25

ระดบั ประเทศ 69.95 72.79 71.38

เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรน่า 2019 จึงทำสถานศึกษาไม่สามารถทำการ
เรยี นการสอนทโ่ี รงเรยี นได้การเรียนการสอนจึงไม่เต็มศักยภาพ การสอนส่วนใหญ่ของครูจึงต้องสอนแบบ on line
และ on hand ซึ่งเป็นปัญหาสำหรับการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ท่ีครูประจำชั้นต้องเอาใส่เป็น
พิเศษเพราะเร่ิมเรยี นการอ่านเขียนพ้ืนฐานการสะกดคำและฝึกการแต่งประโยคที่ครตู ้องสอนเนน้ เป็นรายคนจึงทำ

**โรงเรียนบ้านซำภทู อง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 23

ให้นักเรียนบางคนที่ไม่มีผูป้ กครองเอาใจใส่ในการเรียนเพราะต้องทำงานไม่มีเวลาดูแลเรื่องการทำแบบฝึกหัดหรือ
ทำงานทีค่ รมู อบหมายให้มผี ลการเรียนทไี่ ม่ดนี ัก จงึ ทำให้ผลการสอบการอา่ นการเขยี นไมด่ เี ท่าทีค่ วร

ภาพที่ 7 แสดงขอ้ มูลผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT)
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

ผลการประเมินความสามารถ้ดานการ้อานออกของ้ผเู รยี น (Reading Test : RT)
ชนั้ ประถมศกึ ษา้ปท่ี 1้ปการศึกษา 2564

80 ระดบั เขตพนื้ ท่ี ระดบั ประเทศ
70
60
50
40
30
20
10

0
ระดบั โรงเรียน

ดำ้ นอ่ำนออกเสยี ง ดำ้ นอ่ำนรูเ้ ร่อื ง เฉลย่ี ทงั้ 2 ดำ้ น

7.4 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test : NT)
ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปีการศกึ ษา 2564

ตารางที่ 10 แสดงข้อมลู ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ

(National Test : NT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564

คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ

ผลการประเมิน ดา้ นภาษาไทย ดา้ นคณติ ศาสตร์ ค่าเฉลี่ย
ทั้ง 2 ดา้ น

ระดบั โรงเรียน 51.53 39.43 45.48

ระดบั เขตพนื้ ท่ี 61.05 54.87 57.96

ระดบั ประเทศ 56.14 49.44 52.80

**โรงเรยี นบ้านซำภทู อง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 24

ภาพท่ี 8 แสดงข้อมลู ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ
(National Test : NT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2564

Chart Title

70

60

50

40

30

20

10

0 ระดบั เขตพนื้ ท่ี ระดบั ประเทศ
ระดบั โรงเรยี น

ดำ้ นภำษำไทย ดำ้ นคณิตศำสตร์ คำ่ เฉล่ยี ทงั้ 2 ดำ้ น

7.5 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET)
7.5.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ประจำปีการศึกษา 2564

ตารางท่ี 11 แสดงขอ้ มลู ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O - NET) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6

ประจำปีการศกึ ษา 2564

ระดับ/รายวิชา ภาษาไทย คา่ เฉลยี่ ร้อยละของคะแนน ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉล่ีย
คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

คะแนนเฉลี่ยของโรงเรยี น - - - --

คะแนนเฉลย่ี ระดับจงั หวดั - - - --

คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ - - - --

(เนื่องจากไม่มนี ักเรียนสมคั รใจสอบจงึ ไมม่ ีผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พืน้ ฐาน

(O - NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 )

**โรงเรียนบ้านซำภทู อง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 25

7.5.2 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนขั้นพน้ื ฐาน ระดบั เกรด 3 ข้ึนไปของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6

ปีการศกึ ษา 2564

จำนวนนักเรยี นท้งั หมดแต่ละช้ัน 12 10 17 15 9 14 77

วิชา จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ดเ้ กรด 3 ขนึ้ ไป
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ร้อยละ

ภาษาไทย 7 5 14 7 6 12 66.23

คณิตศาสตร์ 7 8 12 9 6 11 68.83

วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 8 16 7 5 13 71.43

สังคมศึกษา ศาสนาและ 7 10 15 14 9 13 88.31
วัฒนธรรม

สุขศกึ ษาและพลศึกษา 8 10 16 15 9 14 93.51

ศลิ ปะ 6 10 17 15 9 14 92.21

การงาน 8 10 17 15 9 14 94.81

ภาษาอังกฤษ 8 5 6 5 0 10 44.16

หมายเหตุ : กรอกเฉพาะวชิ าหลัก(พ้นื ฐาน)

ภาพที่ 9 แสดงผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนขน้ั พ้ืนฐาน ระดบั เกรด 3 ขึ้นไปของชั้น ป.1-6 ปีการศกึ ษา 2564

จานวนนักเรียนท่ีได้เกรด 3 ขึ้นไป ปี การศึกษา 2564

ภำษำองั กฤษ ภำษำองั กฤษ, 44.16
กำรงำน
ศิลปะ กำรงำน, 94.81

สขุ ศกึ ษำและพลศกึ ษำ ศิลปะ, 92.21
สงั คมศกึ ษำ ศำสนำและวฒั นธรรม
สขุ ศกึ ษำและพลศกึ ษำ, 93.51
วทิ ยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี สงั คมศกึ ษำ ศำสนำและ
คณิตศำสตร์
ภำษำไทย วฒั นธรรม, 88.31
0 วิทยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี,

71.43
คณิตศำสตร,์ 68.83

ภำษำไทย, 66.23

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
รอ้ ยละของแต่ละวิชำ

**โรงเรียนบา้ นซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 26

7.5.3 ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ปกี ารศึกษา 2564

ตารางที่ 12 แสดงข้อมูลผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ ปกี ารศึกษา 2564

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ จำนวน ผ่าน ไมผ่ า่ น
นักเรียน คน ร้อยละ คน ร้อยละ

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 86 86 100 - --

2. ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต 86 86 100 - -

3. มวี ินยั 86 86 100 - -

4. ใฝ่เรียนรู้ 86 86 100 - -

5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 86 86 100 - -

6. มุง่ มัน่ ในการทำงาน 86 86 100 - -

7. รักความเป็นไทย 86 86 100 - -

8. มีจิตสาธารณะ 86 86 100 - -

รวม 86 86 100 - -

คา่ เฉล่ียรอ้ ยละ 86 86 100

สถานศึกษาม่งุ เน้นใหค้ วามสำคญั ในการปลูกฝึกคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผู้เรียน ดงั น้ันผู้เรียนจึงมี

คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ร้อยละ 100

ภาพที่ 10 แสดงผลการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ประการ ปกี ารศกึ ษา 2564

ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสง้ค 8 ประการ

มงุ่ ม่นั ในกำรทำงำน ้ปการศึกษา 2564 100
อยอู่ ยำ่ งพอเพียง
ใฝ่เรยี นรู้ 86
มวี นิ ยั
ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ 100
86
รกั ชำติ ศำสน์ กษัตริย์
75 100
86

100
86

100
86

100
86

80 85 รอ้ ยละ จำนวน9นร0. 95 100 105

**โรงเรียนบา้ นซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 27

7.5.4 ผลการประเมินความสามารถการอา่ น การเขยี น ภาษาไทยของนกั เรยี นรายชั้นท่ีผ่านระดับดีขนึ้ ไป

ตารางท่ี 13 แสดงข้อมูลผลการประเมินความสามารถการอ่าน การเขียน ภาษาไทยของนกั เรียนรายช้ัน

ท่ผี า่ นระดบั ดีขึ้นไป

ระดบั คุณภาพ (ระดับดขี น้ึ ไป)

ระดบั ชน้ั จำนวน การอา่ น การเขยี น
ทง้ั หมด อา่ นออกเสียง อ่านร้เู รือ่ ง
เขียนคำ เขยี นเร่อื ง

จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ

ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 12 - - - - - - - -

ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 10 - - - - - - - -

ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 17 - - - - - - - -

ประถมศึกษาปที ี่ 4 15 - - - - - - - -

ประถมศกึ ษาปีที่ 5 9 - - - - - - - -

ประถมศกึ ษาปีที่ 6 14 - - - - - - - -

รวม 86 - - - - - - - -

ค่าเฉลี่ยร้อยละ 100 - - --

(เน่ืองจากสถานการณ์การระบาดของโรคไวรสั โคโรนา่ 2019 สำนักงานเขตพนื้ การศกึ ษาประถมศึกษาขอนแกน่

เขต 5 จงึ เล่อื นการประเมนิ การอา่ นออกเขียนได้ของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ออกไปไมม่ ีกำหนด)

8. โครงสรา้ งหลักสตู รท่จี ัดการเรียนการสอน

8.1 ระดับปฐมวยั

โรงเรยี นบา้ นซำภูทอง ดำเนนิ การจัดการศึกษาเป็นไปตามหลักการ จุดหมายที่กำหนด จงึ ได้กำหนด

โครงสรา้ งของหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย ดังน้ี

โครงสร้างหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั

ประสบการณส์ ำคัญ สาระการเรียนรู้

• ด้านร่างกาย เรื่องราวเกี่ยวกับตวั เด็ก

ชว่ งอายุ 4-6 ปี • ด้านอารมณ์ จิตใจ เรือ่ งราวเกี่ยวกับบุคคลสถานท่ีแวดล้อมเด็ก

• ด้านสงั คม ธรรมชาติรอบตัว

• ด้านสติปัญญา ส่งิ ตา่ งๆรอบตัวเด็ก

**โรงเรยี นบ้านซำภทู อง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 28

หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านซำภูทอง เป็นการจัดประสบการณ์เรียนรู้

แบบบูรณาการ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามแนวธรรมธรรมชาติ ทั้งในและนอกห้องเรียน ซึ่งได้จัดเนื้อหา

ออกเป็นหนว่ ยยอ่ ยดงั น้ี

หน่วยการเรียนการสอน ทางโรงเรียนจัดหน่วยการเรียนการสอน โดยเน้นมวลประสบการณ์เรียงลำดับ

เน้อื หาจากสงิ่ ทีอ่ ยใู่ กล้ตวั จดั กิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย และความสนใจของผูเ้ รยี น ดงั น้ี

ที่ สาระการเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรู้

เรอื่ ง ปฐมนิเทศ

เรื่อง โรงเรยี นของเรา

1 สาระที่ 1 เรอื่ งราวเก่ยี วกบั ตวั เด็ก เรื่อง ตวั เราแขง็ แรง

เรื่อง หนทู ำได้

เรอ่ื ง ครอบครัวมสี ุข

เรื่อง อาหารดีมปี ระโยชน์

เรื่อง วนั เฉลิม

เรือ่ ง วันแม่
2 สาระที่ 2 เรื่องราวเก่ียวกับบุคคลสถานที่แวดลอ้ ม เรอ่ื ง ชมุ ชนของเรา

เด็ก เร่อื ง ลอยกระทง

เรื่อง คา่ นยิ มไทย

เรื่อง วนั ชาติ

เรอ่ื ง วันข้ึนปใี หม่

เรอ่ื ง วันเด็ก วันครู

เรื่อง ฝน

เรื่อง ขา้ ว

3 เรื่อง ตน้ ไมท้ ่รี ัก
สาระท่ี 3 เรือ่ งธรรมชาตริ อบตัว เรื่อง หินดินทราย
เร่อื ง สัตวน์ า่ รัก

เรื่อง ฤดูหนาว

เรื่อง ฤดูร้อน

**โรงเรยี นบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 29

ท่ี สาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้

เรื่อง ปลอดภยั ไว้กอ่ น

เรื่อง รักเมืองไทย

เรือ่ ง ของเลน่ ของใช้

เรื่อง รู้รอบปลอดภัย

เรื่อง กลางวนั กลางคืน

เรื่อง เศรษฐกจิ พอเพียง

เรอ่ื ง เทคโนโลยแี ละการสอ่ื สาร

4 สาระที่ 4 ส่ิงตา่ งๆรอบตวั เดก็ เรอ่ื ง สนุกกับตวั เลข

เร่ือง ขนาดรูปร่างรปู ทรง

เรื่อง โลกสวยด้วยสสี ัน

เรอ่ื ง แรงและพลังงานในชีวติ ประจำวัน

เรื่อง เสียงรอบตัว

เรื่อง รักการอ่าน

เรอ่ื ง ปรมิ าตรและน้ำหนัก

**โรงเรยี นบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 30

8.2 ระดบั ข้ันพื้นฐาน เวลาเรียน ป. 5 ป. 6
โครงสร้างหลกั สตู รสถานศึกษา ป. 1 ป. 2 ป. 3 ป. 4
160 160
กลุ่มสาระการเรียนรู้ 200 200 200 160 160 160
/กจิ กรรม 200 200 200 160 120 120
120 120 120 120 80 80
 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 40 40 40 80 80 80
ภาษาไทย 40 40 40 80 80 80
คณิตศาสตร์ 40 40 40 80 80 80
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 40 40 40 80 760 760
สังคมศึกษา ฯ 680 680 680 760
สุขศกึ ษาและพลศึกษา - -
ศลิ ปะ  รายวิชาเพิม่ เติม - 40 40
ภาษาตา่ งประเทศ 40 40 40 40 40 40
รวมเวลาเรียน (พ้ืนฐาน) - -- 40 100 100
40 40 40 100 20 20
ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร 80 80 80 20 40 40
หน้าทพี่ ลเมือง 20 20 20 40 30 30
40 40 40 30
รวมเวลาเรียน (เพ่ิมเติม) 10 10 10 10 10
 กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 900 ชั่วโมง/ปี
10 10 10 10
1. แนะแนว 800 ชัว่ โมง/ปี
2. ลูกเสอื – เนตรนารี
3. ชุมนมุ /ตา้ นทุจริตศกึ ษา
4. กจิ กรรมเพ่ือสงั คม
และสาธารณประโยชน์
รวมเวลาเรยี นทั้งหมด

**โรงเรยี นบา้ นซำภทู อง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 31

โครงสร้างเวลาเรยี น
หลกั สตู รการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2564 ระดบั ประถมศึกษา กำหนดโครงสรา้ งเวลาเพอื่

พฒั นาสมรรถนะของผเู้ รียนในชว่ งช้นั ท่ี 1 (ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1-3) ตามจุดเนน้ การจัดการศกึ ษา “เพอ่ื เป็นฐาน
เครื่องมือการเรยี นรแู้ ละสรา้ งสุขภาวะของผเู้ รยี น” ดังน้ี

เวลาเรยี น

กลุ่มสาระการเรียนรู้/กิจกรรม ช่วงช้ันที่ 1 (ป.1-3)

• กล่มุ สาระการเรยี นรู้ เวลาเรยี น เวลาเรยี นบูรณาการ
- ภาษาไทย
- คณติ ศาสตร์ รายกลุ่มสาระ ขา้ มกลุ่มสาระการ เวลาเรยี น
- ภาษาองั กฤษ รวม
- ศิลปะ การเรียนรู้ เรียนรู้
- สุขศึกษาและพลศึกษา
- สงั คมศึกษา 15 – 20  45 – 55 
- วทิ ยาศาสตร์และระบบธรรมชาติ 15 – 20  25 – 45  35 – 45 
15 – 20 
• กจิ กรรมเพมิ่ เติมตามจุดเน้นและบรบิ ทของ
สถานศกึ ษา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ไมเ่ กิน 10 
(กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และ
กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์หรอื ใช้ 10  10 
เสริมเวลาในกล่มุ สาระการเรียนรูท้ ี่ตอ้ งการเน้น) ไมเ่ กิน 800 ช่ัวโมง/ปี

รวมเวลาเรียนทัง้ หมด

**โรงเรียนบา้ นซำภทู อง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 32

และกำหนดโครงสร้างเวลาเพ่ือพฒั นาสมรรถนะของผเู้ รียนในชว่ งชัน้ ท่ี 2 (ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4-6) ตาม
จุดเนน้ การจดั การศึกษา “เพื่อเปน็ ขยายโลกทศั น์ของตนเองออกสู่ชมุ ชนและสงั คม สิง่ แวดลอ้ ม และพัฒนาทางการ
คดิ จากการเรียนรู้สิ่งทเ่ี ปน็ รปู ธรรมสูน่ ามธรรม” ดังน้ี

เวลาเรยี น

กลุ่มสาระการเรียนรู้/กจิ กรรม ชว่ งช้นั ที่ 1 (ป.1-3)

• กลุม่ สาระการเรียนรู้ เวลาเรียน เวลาเรยี นบรู ณาการ
- ภาษาไทย
- คณติ ศาสตร์ รายกลุม่ สาระ ขา้ มกลุ่มสาระการ เวลาเรียน
- ภาษาองั กฤษ รวม
- ศลิ ปะ การเรียนรู้ เรียนรู้
- สุขศกึ ษาและพลศึกษา
- สงั คมศึกษา 11 – 15  25 – 45  45 – 55 
- วทิ ยาศาสตรแ์ ละระบบธรรมชาติ 12 – 15  35 – 45 
- เทคโนโลยดี ิจิทัล 12 – 15 
- การจัดการในครวั เรือนและการ
ประกอบการ ไม่เกนิ 20 

• กจิ กรรมเพม่ิ เติมตามจดุ เน้นและบริบทของ 10 – 15  10 -15 
สถานศกึ ษา กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น
(กจิ กรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน และ ไม่เกิน 900 ช่วั โมง/ปี
กิจกรรมเพ่อื สงั คมและสาธารณประโยชนห์ รือใช้
เสริมเวลาในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ที่ตอ้ งการเน้น)

รวมเวลาเรียนท้ังหมด

**โรงเรียนบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 33
9. ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี

โรงเรียนบ้านซำภูทอง จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง มีการจัด
สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ทีค่ ำนึงถงึ ความปลอดภัยของผเู้ รียน ส่งเสรมิ ให้เกิดการ เรียนรู้ท้ัง
แบบรายบคุ คลและรายกลุ่ม มมี มุ ประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ทห่ี ลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติ หรือส่ือในชุมชน
มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการ สืบเสาะหาความรู้
จากโครงการส่งเสรมิ ให้สถานศกึ ษาเป็นสังคมแหง่ การเรียนรู้ กิจกรรมปรับปรุง สภาพแวดล้อมพัฒนาแหล่งเรยี นรู้
ส่งผลใหโ้ รงเรียนบ้านซำภทู อง มกี ารจดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพอ่ื การเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง

**โรงเรียนบา้ นซำภทู อง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 34

10. แหล่งเรียนร้ขู องสถานศกึ ษา

10.1 แหล่งเรยี นรภู้ ายใน

จำนวนนกั เรียนทีใ่ ช้แหลง่ เรยี นรใู้ นโรงเรียน ปีการศึกษา 2564

แหล่ง/ชัน้ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
9 14
หอ้ งสมุด 12 9 17 15 9 14

แปลงเกษตร 12 9 17 15

10.2 แหลง่ เรียนรู้ภายนอก

จำนวนนักเรยี นท่ใี ชแ้ หลง่ เรียนร้ใู นโรงเรียน ปีการศกึ ษา 2564

แหล่ง/ชน้ั ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

อุทยานแห่งชาติภผู าม่าน 12 9 17 15 9 14

นำ้ ตกตาดทิดมี (ต.วังสวาบ) 12 9 17 15 9 14

อ่างเก็บน้ำห้วยม่วง 12 9 17 15 9 14

วดั ถำ้ ภตู าหลอ (ต.วังสวาบ) 12 9 17 15 9 14

ศนู ยเ์ รยี นร้เู ศรษฐกจิ พอเพียง อบต.ห้วยม่วง 12 9 17 15 9 14

นำ้ ผุดตาดเตา่ 12 9 17 15 9 14

หนว่ ยพิทกั ษ์ฯภม.ต.(ซำภูทอง) 12 9 17 15 9 14

น้ำตกตาดใหญ่ ภูผามา่ น 12 9 17 15 9 14

ถำ้ คา้ งคาว 12 9 17 15 9 14

11. ข้อมูลอืน่ ที่เก่ียวข้อง
ปีการศึกษา 2564 นี้ โรงเรียนบ้านซำภูทองได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานต่างๆที่มาช่วยปรับปรุง

อาคารสถานที่ซ่อมแซมระบบไฟฟ้า สนามเด็กเล่น มอบอุปกรณ์สื่อการเรียนรู้ ทีวีดิจิตอล จักรยานสำหรับให้
นักเรียนยืมเรียน การตรวจหาเชื้อไวไรโคโรน่า 2019 ด้วยเครื่อง ATK ก่อนเปิดเรียน การพ่นยาฆ่าเช้ือรอบบริเวณ
โรงเรยี น

**โรงเรยี นบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 35

สว่ นที่ 3

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

โรงเรียนบ้านซำภูทอง ได้ดำเนินการแต่งตั้งคณะกรรมการติดตามตรวจสอบระบบการประกันคุณภาพ
และประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ซึ่งคณะกรรมการได้ดำเนินการติดตามตรวจสอบโดยให้คำปรึกษา
คำแนะนำ เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษาให้กับสถานศึกษาได้นำไปปรับปรุงและพัฒนาในการบริหาร
จดั การคุณภาพการศึกษาในภาพรวมของสถานศึกษา รายละเอียดการนำเสนอตามลำดบั ขั้นตอน ดังนี้

1. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั
2. ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

สรุประดับผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาจำแนกรายมาตรฐาน

ตารางที่ 14 แสดงขอ้ มูลผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาจำแนกรายมาตรฐาน
การประเมินตนเองของโรงเรียนบ้านซำภูทอง มาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ

มาตรฐานการศึกษา ระดับผลการประเมนิ
(พอใช้/ปานกลาง/ดี)

มาตรฐานระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ดี

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สำคญั ดี

มาตรฐานระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ปานกลาง

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ปานกลาง

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ปานกลาง

ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ

ของเด็ก อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับดี มาตรฐานที่ 3 การจัด

ประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ อย่ใู นระดบั ดี

**โรงเรยี นบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 36

1. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็
1.1 จุดเนน้ คอื เด็กมีพฒั นาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญาตามเกณฑ์อย่าง

เหมาะสม
1.2 แผนการดำเนนิ การ/การต้ังเป้าหมาย
เด็กมีพัฒนาด้านร่างกาย ร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านสังคม

รอ้ ยละ 80 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา รอ้ ยละ 80 โรงเรยี นบ้านซำภูทอง มีการบริหารจัดการแบบมีสว่ นร่วมโดย
มีส่วนร่วมในการคิด รว่ มตดั สนิ ใจรว่ มปฏบิ ตั ิงาน รว่ มรบั ผดิ ชอบเพื่อการพัฒนางาน

1.3 วธิ ีการดำเนินงาน
ด้านร่างกาย จัดกิจกรรมให้เด็กได้พัฒนาร่างกายอย่างเต็มความสามารถ ให้ฝึกปฏิบัติจริง โดยครูคอย
ดแู ลใหค้ ำแนะนำ มกี ารบันทึกข้อมูลพัฒนาการอยา่ งสม่ำเสมอ เพอื่ เปรียบเทียบการเจริญเติบโด
ด้านอารมณ์ จิตใจ จดั กจิ กรรมที่ทำใหเ้ ด็กเกิดความสนุกสนาน ผอ่ นคลายความตึงเครยี ด ใหท้ กุ คนมสี ่วน
รว่ ม เกดิ อารมณส์ ุนทรยี ์ในด้านศลิ ปะ และการเคล่ือนไหว
ดา้ นสงั คม จดั กจิ กรรมหรือโครงการท่สี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีระเบียบวนิ ัย มคี วามซ่ือสตั ย์สุจริต เปน็ นกั
ประชาธิปไตยยอมรับฟังความคิดเห็นของผูอ้ ื่น และเคารพในสิทธิของตนเองและผู้อื่น เป็นคนดีของสังคมสามารถ
ดำรงชีวติ ได้อย่างมีความสขุ
ดา้ นสติปญั ญา ครจู ัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ให้กับเด็กด้วยวธิ กี ารที่หลากหลาย ให้เดก็ ได้ฝึกคิด พร้อมทั้ง
เกดิ ความคิดริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ ใชส้ อื่ และนวตั กรรมท่หี ลากหลายมาช่วยพฒั นาด้านสตปิ ัญญาของเดก็
1.4 ผลการดำเนินงาน
เดก็ ปฐมวยั มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีนำ้ หนกั และสว่ นสงู เป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐานของกรม
อนามัย กระทรวงสาธารณสุข สามารถใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็กได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์
กนั เหมาะสมกับสุขภาพและวัย มสี ขุ ภาพแขง็ แรงมีทักษะในการใช้ประสาทสัมผสั ท้ัง ๕ และมีสุขนิสัยการรักษา
สุขภาพอนามัยที่ดี
ด้านอารมณ์ จิตใจเด็กปฐมวัยมีสุขภาพจิตที่ดี ร่าเริง ยิ้มแย้มแจ่มใส มีความสุข มีอารมณ์ที่ดีต่อตนเอง
รักการออกกำลังกาย รักดนตรี ชืน่ ชมศิลปะ ธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม มคี วามสนใจ ใฝร่ ู้ ม่ันใจในตนเองและกล้า
แสดงออกและมกี ารแสดงออกทางอารมณ์ได้เหมาะสมกบั วยั
ด้านสังคมเด็กมีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังคำส่ังสอนของพ่อ แม่ ครูอาจารย์ มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือ
แบ่งปัน ประพฤติตนตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาที่ตนเองนับถือ เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี
ความสุข ปฏบิ ตั ิตนเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของกลุ่มและของชัน้ เรยี นรู้จัก แบ่งปนั และช่วยเหลอื ผู้อืน่ ตามโอกาส
ด้านสติปัญญาเด็กปฐมวยั สนใจเรียนรูส้ ง่ิ รอบตัว ซักถามอย่างต้งั ใจ และรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอด

**โรงเรียนบ้านซำภูทอง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 37

เก่ียวกบั สิ่งต่าง ๆ ทเ่ี กิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มที กั ษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวัย มีทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ และมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษา
กำหนด ในระดบั ดี

1.5 แนวทางการพัฒนาอยา่ งย่ังยืน
1.5.1 จดุ เดน่
เด็กมพี ัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง น้ำหนักและส่วนสงู เปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐานของกรม

อนามัย กระทรวงสาธารณสุข สามารถใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็กได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์
กนั เหมาะสมกบั สุขภาพและวัย มสี ุขภาพแข็งแรงมีทักษะในการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 และมีสุขนิสัยการรักษา
สุขภาพอนามัยที่ดี มีสุขภาพจิตที่ดี ร่าเริง ยิ้มแย้มแจ่มใส มีความสุข มีความอารมณ์ที่ดีต่อตนเอง ผู้เรียนปฏิบัติ
ตนเป็นสมาชิกที่ดีของกลุ่มและของชั้นเรียนรู้จัก แบ่งปันและช่วยเหลือผู้อื่นตามโอกาส สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว
ซักถามอย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มี
ทกั ษะทางภาษาที่เหมาะสมกับวยั มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ และมีจินตนาการและ
ความคิดสร้างสรรค์

1.5.2 จุดทค่ี วรพัฒนา
การดำเนินงานตามมาตรฐานนี้โดยเฉพาะความมั่นใจและการกลา้ แสดงออกของผู้เรียนยังไม่ค่อย

ชัดเจน ผู้เรียนบางคนยังขาดทักษะในการแก้ปัญหา บางคนขาดความมั่นใจและการกล้าแสดงออก บางคนขาด
ความมีวินัย ความรับผิดชอบ รวมถึงความเชื่อฟังคำสง่ั สอนของพอ่ และแม่

1.5.3 ข้อเสนอแนะ
จดั ประสบการณท์ ่ีเช่ือมโยงกบั ประสบการณ์เดิม ใหเ้ ด็กมีโอกาสเลือกทำกจิ กรรมอย่างอสิ ระ ตาม

ความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรูปแบบ
จากแหลง่ เรยี นรู้ท่หี ลากหลาย เดก็ ได้เลือกเลน่ เรยี นรู้ ลงมอื กระทำ และสร้างองค์ความรดู้ ว้ ยตนเอง ใหม้ ากขึ้น

1.6 การเผยแพรร่ ายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบา้ นซำภูทอง มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้ท่ีเกี่ยวข้องทราบ จัดทำ

ข้อมูลทีส่ อดคล้องกบั ตัวชีว้ ดั รายงานผล และเปิดเผยผลการประเมนิ คุณภาพของเด็กตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษา
ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ จัดทำจดหมายข่าว โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่าน
ช่องทาง ต่างๆ เช่น (face book) ของสถานศึกษา ไลน์กลุ่ม หรือสมุดรายงานผลพัฒนาการของเด็ก ฯลฯ และ
จดั ส่งรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาใหห้ น่วยงานต้นสังกดั ในทุกปกี ารศกึ ษา

1.7 แหล่งข้อมลู หลกั ฐานอ้างองิ
1. แผนการจดั กิจกรรม
2 แบบประเมินพัฒนาการท้งั 4 ด้าน

**โรงเรยี นบา้ นซำภทู อง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 38

3 ใบงาน/ใบกจิ กรรม
4 โครงการต่างๆ
5.แบบบนั ทึกพัฒนาการ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารจัดการ
2.1 จุดเนน้ คอื มกี ระบวนการบริหารจดั การแบบกระจายอำนาจ
2.2 แผนการดำเนนิ งาน
สามารถวางแผนอย่างเป็นระบบขั้นตอนและตัดสินใจในงานที่ตนรับผิดชอบ เช่น การจัดทำ
โครงการ จัดกิจกรรมต่างๆ มีประสิทธิภาพที่ดีส่งผลให้บุคลากรเกิดประสบการณ์ มีความรู้ ความชำนาญในการ
ทำงานตามความสามารถ และความถนัดของตนเอง ผู้บริหารตระหนักในความสำคัญของการจัดการศึกษาให้
ทันสมัยสอดคล้องกับแนวทางปฏิรูปการศึกษา จึงได้ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรมีการพัฒนาด้านความรู้
ความสามารถอย่างต่อเนอื่ ง
2.3 วธิ ีการดำเนินงาน
ผบู้ ริหารโรงเรยี นบา้ นซำภูทอง มกี ารบริหารจัดการแบบกระจายอำนาจและแบ่งงานเปน็ ฝา่ ย
ต่างๆ ทำให้บุคลากรมีการพฒั นาตนในการทำงาน สามารถวางแผนและตัดสินใจในงานตา่ งๆ ที่ตนรับผิดชอบ เช่น
การจัดทำโครงการหรือกิจกรรม ทำให้มีความคล่องตัว มีประสิทธิภาพที่ดีส่งผลให้บุคลากรเกิดประสบการณ์ มี
ความรู้ ความชำนาญในการทำงานตามความสามารถ และความถนัดของตนเอง ผู้บริหารตระหนักในความสำคัญ
ของการจัดการศึกษาให้ทันสมัยสอดคล้องกับแนวทางปฏิรูปการศึกษาจึงได้ส่งเสริ มสนับสนุนให้บุคลากรมีการ
พัฒนาด้านความรู้ ความสามารถอย่างต่อเนื่อง โดยได้จัดการอบรม/สัมมนา ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรม/สัมมนา
กับหน่วยงานอื่นที่จัดขึ้น เช่น จัดอบรมเชิงปฏิบัติการการรับประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาระบบงาน
สารสนเทศ อมรมเทคนิคด้านการสอนทัง้ ระดับปฐมวัย ประถมศกึ ษา นอกจากนยี้ ังได้จดั ระบบบรหิ ารงานและการ
ให้บริการ โดยจัดทำเอกสารแผ่นพับข่าวสารเพื่อประชาสัมพันธ์ข่าวสารภายในโรงเรียน จัดทำแฟ้มข้อมูลของ
โรงเรียน ครู นักเรียน บุคลากรทางการศึกษา เพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐานและสามารถใช้ประโยชน์กับผูท้ ี่มาติดต่อหรือ
สอบถามไดท้ ันตามความตอ้ งการ
2.4 ผลการดำเนนิ งาน
บุคลากรมกี ารพฒั นาตนในการทำงาน สามารถวางแผนและตดั สินใจในงานต่างๆ ท่ีตนรบั ผดิ ชอบ
มีความคล่องตัว มีประสิทธิภาพที่ดีส่งผลให้บุคลากรเกิดประสบการณ์ มีความรู้ ความชำนาญในการทำงานตาม
ความสามารถ และความถนัดของตนเอง มีเทคนิคด้านการสอนทั้งระดับปฐมวัย ประถมศึกษา นอกจากนี้ผู้บริหาร
มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา มีการ
นิเทศ กำกับ ติดตามและประเมิน ผลการบริหารและการจัดการศึกษาทั้งในและนอกสถานศึกษา ที่เหมาะสม
เป็นระบบและต่อเนื่องและจากการประเมินความพึงพอใจของคณะครูและผ้เู ก่ยี วข้องอย่ใู นระดับดี

**โรงเรียนบา้ นซำภทู อง**

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 39

2.5 แนวทางการพฒั นาอย่างยง่ั ยนื
2.5.1 จดุ เด่น
บคุ ลากรมีการพฒั นาตนในการทำงาน สามารถวางแผนและตดั สนิ ใจในงานตา่ งๆ ท่ีตนรับผิดชอบ

มีความคล่องตัว มีประสิทธิภาพที่ดีส่งผลให้บุคลากรเกิดประสบการณ์ มีความรู้ ความชำนาญในการทำงานตาม
ความสามารถ และความถนดั ของตนเอง มีเทคนิคดา้ นการสอนท้งั ระดบั ปฐมวยั ประถมศึกษา

2.5.2 จุดที่ควรพัฒนา
เปิดโอกาสให้ผปู้ กครองได้มสี ว่ นรว่ มในการเสนอความคิดเหน็ ในการจัดการศกึ ษาเพื่อพัฒผ้เู รียน

มากขึ้นทุกข้นั ตอน
2.5.3 ขอ้ เสนอแนะ
พัฒนาการศึกษาปฐมวัยให้ใชเ้ ทคโนโลยี และวธิ กี ารใหม่ๆ มาสง่ เสรมิ และพัฒนาเดก็ ปฐมวัยอยา่ ง

เต็มรูปแบบ และฝึกฝนเดก็ ปฐมวยั ใหใ้ ชค้ อมพวิ เตอรอ์ ย่างง่ายๆ
2.6 การเผยแพร่รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
โรงเรียนบ้านซำภูทอง มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็กต่อผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ จัดทำ

ขอ้ มูลทส่ี อดคล้องกับตัวชว้ี ัด รายงานผล และเปดิ เผยผลการประเมนิ คุณภาพของเด็กต่อคณะกรรมการสถานศึกษา
ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ จัดทำจดหมายข่าว โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่าน
ช่องทาง ต่างๆ เช่น (face book) ของสถานศึกษา ไลน์กลุ่ม หรือสมุดรายงานผลพัฒนาการของเด็ก ฯลฯ และ
จดั ส่งรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาให้หน่วยงานตน้ สังกดั ในทุกปกี ารศกึ ษา

2.7 แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐานอา้ งองิ
1. หลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั
2. แผนการจดั ประสบการณ์
3 แบบประเมนิ พฒั นาการทง้ั 4 ดา้ น
4 แบบบันทึกพฒั นาการ
5 โครงการ

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เป็นสำคญั
3.1 จดุ เนน้ คือ จัดประสบการณท์ ่ีเนน้ เด็กเปน็ สำคัญ เรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ ริง และ

สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตได้

**โรงเรียนบ้านซำภทู อง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 40

3.2 แผนการดำเนนิ การ/การตงั้ เป้าหมาย
ครูในโรงเรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียน

เพื่อสร้างพฤติกรรมในการเรียนรู้ที่ดี เช่น ความสนใจ ท่าทีของการแสดงพฤติกรรม แรงจูงใจ ความร่วมมือ การมี
วินัย ความเชื่อมั่น การเห็นคุณค่าของตนเอง ตลอดจนการเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยเฉพาะกับครู สิ่งเหล่านี้คือ
บรรยากาศการเรียนที่ดี นอกจากนี้ครูในโรงเรียนยังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ใหผ้ ู้เรียนได้มีสว่ นร่วม รู้สึกสนุกสนาน
มีความสุข ลดความรู้สึกเชิงลบ ครูและนักเรียนมีความผูกพัน ทำให้นักเรียนลดความตึงเครียด สามารถพัฒนา
ตนเองไปสู่เป้าหมายได้ ครูมีการดำเนินกิจกรรมตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน วิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล
เพื่อช่วยเหลือและแก้ไขปัญหาของผู้เรียน สร้างความรักความอบอุ่นให้ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทั้ง
ทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีโครงการนิเทศภายในเพื่อกำกับติดตามการจัดการเรียน
การสอนใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพ

3.3 วธิ ีการดำเนินงาน
สาระการเรยี นรู้ จัดกิจกรรมโดยการปฏิบัติ (Active learning) และเน้นกระบวนการคิดโดยใช้

นวตั กรรม จดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเปน็ ฐาน เพอื่ ส่งเสริมให้ผู้เรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้
โรงเรียนได้จัดทำแผนเผชิญเหตุ และจัดสภาพแวดล้อมให้สอดคล้องกับมาตรการการป้องกันการแพร่ระบาดของ
โรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา่ 2019 เว้นระยะหา่ งในหอ้ งเรียน

โรงเรียนมโี ครงการส่งเสริมการเรยี นร้แู ละจดั หาส่ือนวตั กรรมโครงการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้
ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ครใู ช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลายในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ครูมีการจดั หาและสรา้ งนวัตกรรมที่เหมาะสมและ
เปน็ ประโยชน์ต่อการเรียนรู้ พฒั นาแหล่งเรยี นภายในหอ้ งเรยี นให้ผูเ้ รยี นสามารถศกึ ษาหาความรู้ไดต้ ลอดเวลา

โรงเรียนมีการตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและมี
ประสทิ ธิภาพ โดยประเมินผเู้ รียนจากสภาพจรงิ การวัดและประเมินผลที่หลากหลายตามศกั ยภาพของผู้เรยี น ตาม
ขั้นตอนการตรวจสอบและประเมิน ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายและการ
จัดการเรียนการสอน โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล
และให้ข้อมลู ยอ้ นกลับแก่ผู้เรยี นเพอ่ื ให้ผู้เรียนนำไปใชพ้ ัฒนาตนเอง

3.4 ผลการดำเนนิ งาน
- จัดการเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้
- โรงเรียนมีผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ

นำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตได้ อยใู่ นระดับดี

**โรงเรียนบา้ นซำภูทอง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) 41

3.5 แนวทางการพฒั นาอย่างยั่งยืน
3.5.1 จุดเด่น
- ครจู ัดประสบการณท์ ่สี ่งเสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดุล กล่าวคอื ครู

วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการวิเคราะห์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษา โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์
จติ ใจ ดา้ นสงั คม และด้านสตปิ ัญญา ไม่มุง่ เน้นการพฒั นาด้านใดดา้ นหนึ่งเพยี งด้านเดียว

3.5.2 จดุ ที่ควรพฒั นา
- ครูสรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีความสุข กลา่ วคือ

ครูควรจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความ
ต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคลหลากหลายรู ปแบบ จาก
แหลง่ เรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย เดก็ ได้เลอื กเลน่ เรียนรู้ ลงมือ กระทำ และสร้างองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง ให้มากขึ้น

- ครูจัดให้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง แบบมีส่วนร่วม กล่าวคือ ครูควร
ประเมนิ พฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและกิจวตั รประจำวันด้วยเครือ่ งมอื และวธิ ีการทห่ี ลากหลาย

3.5.3 ขอ้ เสนอแนะ
นำผลประเมนิ เด็กในปีทผี่ ่านมา มาวิเคราะห์เพื่อนำมาวางแผนในการพัฒนาเด็ก และดำเนินการตาม
แผน ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์ในการพฒั นาเดก็ ดว้ ย วธิ ีการ ที่หลายหลาย และให้ผ้ปู กครองเข้ามามีสว่ นร่วม
3.6 การเผยแพรร่ ายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

โรงเรียนบา้ นซำภูทอง มกี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของเด็กต่อผู้ท่ีเกย่ี วข้องทราบ จัดทำ
ขอ้ มลู ทส่ี อดคลอ้ งกับตัวชี้วัด รายงานผล และเปดิ เผยผลการประเมินคณุ ภาพของเด็กต่อคณะกรรมการสถานศึกษา
ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทราบ จัดทำจดหมายข่าว โดยการเผยแพร่ข้อมูลผ่าน
ชอ่ งทาง ต่างๆ เช่น (facebook) ของสถานศกึ ษา ไลนก์ ลุม่ หรือสมดุ รายงานผลพฒั นาการของเดก็ ฯลฯ และจดั สง่
รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาใหห้ นว่ ยงานต้นสงั กัดในทุกปกี ารศึกษา

3.7 แหล่งข้อมลู หลักฐานอา้ งองิ
1.รปู แบบการจดั กิจกรรมหลกั 6 กิจกรรม
2.แผนการจดั ประสบการณ์
3.แบบประเมนิ พฒั นาการของเดก็

2. ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั ขัน้ พนื้ ฐาน
มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผูเ้ รยี น
1.1 จุดเน้น คือ สถานศึกษามุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร การคิด

คำนวณ การคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ความสามาถในการใช้

**โรงเรยี นบ้านซำภทู อง**

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) 42

นวัตกรรม ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อนำไปสู่การมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่สี ูงขึ้น และการ
มีนำความรู้ความสามารถเหล่าน้ไี ปปรับใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั เพ่ือจะได้อย่ใู นสงั คมอย่างมีความสุข

1.2 แผนการดำเนินการ/การตง้ั เป้าหมาย

มาตรฐาน ระดับคณุ ภาพ
พอใช้ ปาน ดี
มาตรฐานที่ 1 ดา้ นคุณภาพของผเู้ รียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ทางการเรยี นของผู้เรียน กลาง
1.มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการ
คดิ คำนวณ จามเกณฑข์ องแต่ระดบั ชั้น 4
1. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะหแ์ ละคดิ อย่างมี
วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา 3
3.มีความสามารถในการใช้นวตั กรรม
2. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ 5
ส่อื สาร 4
5.มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา
6.มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดีตอ่ อาชีพสจุ รติ 4
1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ 3
1. การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดีตามท่สี ถานศึกษากำหนด
2. ความภูมใิ จในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3
3. การยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ 3
หลากหลาย 3
4. สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม
3
รวม 23 12
สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 ปานกลาง

**โรงเรยี นบา้ นซำภทู อง**