The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan KPM Laluan PdP dan Kepimpinan Edisi 2016

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by , 2018-12-10 01:38:11

Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan KPM Laluan PdP dan Kepimpinan Edisi 2016

Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan KPM Laluan PdP dan Kepimpinan Edisi 2016

DOKUMEN AWAL

DESKRIPSI TUGAS
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN

(Laluan Pengajaran & Pembelajaran dan Kepimpinan)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Edisi 2016

Diterbitkan oleh:
Kementerian Pendidikan Malaysia
Blok E8, Kompleks E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Malaysia
Tel: 03-8884 1144
Faks: 03-8889 3507
www.moe.gov.my
Hakcipta
© Bahagian Pendidikan Guru
Kementerian Pendidikan Malaysia

Sebarang kandungan tidak boleh diubah, disalin, diedar,
dihantar semula, disiarkan, dipamerkan, diterbitkan,
dipindah, dijual atau diuruskan bagi tujuan komersil
dalam apa jua bentuk sekalipun tanpa mendapat
kebenaran secara bertulis yang jelas terlebih dahulu
daripada pihak penerbit Kementerian Pendidikan
Malaysia.

Cetakan Pertama 2016

2|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edisi

2016

PENASIHAT

Dato’ Haji Mahmud bin Karim Pengarah
Bahagian Pendidikan Guru

PENGURUS PROGRAM

Rosnarizah binti Abdul Halim
Inisiatif#10: Pelaksanaan Piagam Guru

Bahagian Pendidikan Guru
Datin Sitti Haishah binti Abd Rahman
Pegawai Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidikan

SIDANG EDITOR

Noor Zaila binti Wahab, Ph.D.
Rosli bin Yacob, Ph.D.

Muhammad Zaini bin Mohd Zain, Ph.D.
Haji Sa’aid bin Mo’min
Sharani bin Mohd Said
Aida binti Mohd Anip

Rossheta binti Abdul Rahman
Aziela binti Shaarani
Faridah binti Lani

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

3|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edisi 2016

KANDUNGAN Muka Surat
5
i) RINGKASAN EKSEKUTIF 6
ii) SINGKATAN 7

1.0 PENGENALAN 9
1.1 Latar Belakang
1.2 Pembangunan Deskripsi Tugas PPP 12
1.3 Peranan dan Tanggungjawab PPP
13
2.0 PANDUAN PENGGUNAAN 27
31
2.1 Kerangka Deskripsi Tugas PPP 40
2.2 Bidang Keberhasilan Utama PPP 44

3.0 DESKRIPSI TUGAS 48
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN 54
3.1 Laluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) 59
3.1.1 Guru Akademik
3.1.2 Pensyarah Institusi Pendidikan 8
3.1.3 Guru Bimbingan dan Kanseling 8
3.1.4 Pegawai Pusat Pendidikan Khas 9
3.1.5 Fasilinus, SISC+ dan SIPartner+ 64
3.2 Laluan Kepimpinan 65
3.2.1 Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan
3.2.2 Pemimpin Organisasi
3.2.3 Kaunselor Organisasi

Senarai Rajah dan Jadual

Rajah 1.1: Peranan PPP Mengikut Gred

Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP

Jadual 2.1: Kerangka Deskripsi Tugas PPP

RUJUKAN
PENGHARGAAN

4|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edisi 2016

RINGKASAN EKSEKUTIF

Deskripsi tugas ialah penyataan bertulis yang Deskripsi tugas PPP mengandungi tiga perkara
menerangkan tugas dan tanggungjawab berdasarkan iaitu:
bidang keberhasilan utama jawatan yang disandang
oleh Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) 1.0 Pengenalan membincangkan anjakan
mengikut gred. Deskripsi tugas menjadi rujukan PPP keempat dan kelima dalam PPPM 2013-2025
untuk mengurus tugas dan perjawatan dalam yang memberi tumpuan untuk mentransformasi
sesebuah organisasi di KPM. Deskripsi tugas PPP profesion keguruan menjadi profesion pilihan dan
dibangunkan berdasarkan Kerangka Latihan dan menempatkan pemimpin yang berprestasi tinggi
Pembangunan Berasaskan Pertumbuhan (Khair, di setiap sekolah dan organisasi di KPM. Bab ini
2007) yang menerangkan peranan, tugas dan juga membincangkan pembangunan deskripsi
tanggungjawab PPP bermula daripada gred DG41 tugas, peranan dan tanggungjawab PPP
hingga Gred Khas. berdasarkan gred.

Komponen deskripsi tugas PPP merangkumi 2.0 Panduan Penggunaan menjelaskan
bidang keberhasilan utama, gred/tahap dan tentang tatacara penggunaan deskripsi tugas
deskriptor. Tugas dan peranan yang perlu PPP untuk melaksanakan tugas dengan
dilaksanakan mengikut gred/tahap berdasarkan berkesan berdasarkan Bidang Keberhasilan
bidang keberhasilan utama. Deskriptor Utama menerangkan tentang komponen bidang
menerangkan tugas secara terperinci. Deskripsi keberhasilan utama bagi setiap kategori PPP.
tugas dapat memandu pegawai penilai dalam
melaksanakan aktiviti penilaian prestasi PPP secara 3.0 Kandungan Deskripsi Tugas PPP
objektif, adil dan telus. Selain daripada itu deskripsi menjelaskan perincian deskripsi tugas PPP
tugas juga dapat membantu PPP mengenalpasti mengikut kategori dan kumpulan PPP dari gred
tahap pencapaian yang diharapkan kepadanya dan DG41 hingga Gred Khas
berusaha untuk meningkatkan kompetensi melalui
pelbagai kaedah peningkatan profesionalisme secara
berterusan.

Dokumen awal deskripsi tugas yang dibangunkan
adalah terdiri daripada dua kategori PPP iaitu:

a) PPP dalam laluan pengajaran dan pembelajaran
(PdP) iaitu:
i. Guru Akademik;
ii. Pensyarah Institusi Pendidikan;
iii. Guru Bimbingan dan Kaunseling;
iv. Fasilinus dan SISC+; dan
v. Pegawai Pusat Pendidikan Khas

b) PPP dalam laluan kepimpinan iaitu:
i. Pemimpin Sekolah/Institusi Pendidikan;
ii. Pemimpin Organisasi;
iii. SIPartner+; dan
iv. Kaunselor Organisasi

5|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edisi 2016

SINGKATAN

KPM Kementerian Pendidikan Malaysia
PPP Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
PPPM Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
PBPPP Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
PdP Pengajaran dan Pembelajaran
PPB Pembangunan Profesionalisme Berterusan
SGM Standard Guru Malaysia
KOMPAS Kompetensi Pemimpin Sekolah
SKPM Standard Kualiti Pendidikan Malaysia

6|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edisi 2016

1.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang 1.2 Pembangunan Deskripsi Tugas
PPP
Anjakan keempat dan kelima Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) Deskripsi tugas PPP dibangunkan berdasarkan
2013-2025 yang telah dilancarkan pada 6
September 2013 memberi tumpuan untuk Kerangka Latihan dan Pembangunan
mentransformasi profesion keguruan menjadi
profesion pilihan dan menempatkan pemimpin Berasaskan Pertumbuhan (Khair, 2007) yang
yang berprestasi tinggi di setiap sekolah. Guru
dan pemimpin sekolah merupakan penggerak menerangkan peranan, tugas dan
yang utama di peringkat sekolah untuk
menentukan keberhasilan murid. Pemimpin di tanggungjawab PPP bermula daripada gred DG
organisasi KPM pula memastikan perancangan
yang berkaitan pendidikan negara dibuat secara 41 hingga Gred Khas. Kandungan dalam
holistik melalui dasar atau polisi serta inisiatif
yang berteraskan Falsafah Pendidikan deskripsi tugas PPP selaras dengan Standard
Kebangsaan.
Guru Malaysia (SGM), Standard Kompetensi

Kepengetuaan Sekolah Malaysia, Kompetensi

Pemimpin Sekolah (KOMPAS) dan Standard

Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) yang telah

diguna pakai dalam membangunkan kompetensi

profesional dan potensi PPP selaras dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Bagi mencapai matlamat profesion keguruan 1.3 Peranan dan Tanggungjawab PPP
sebagai suatu profesion pilihan yang dinamik,
Kementerian memperkenalkan Piagam Guru Peranan dan tanggungjawab PPP adalah
yang secara dasarnya mengubah cara pemilihan, berbeza mengikut gred. Penjelasan peranan dan
pembangunan profesional berterusan (PPB) dan tanggungjawab PPP diperjelaskan seperti dalam
pemberian ganjaran sepanjang tempoh kerjaya rajah 1.1 dan jadual 1.1.
seorang guru dalam tiga fasa gelombang
pelaksanaan PPPM. Matlamat pendidikan negara
adalah untuk mencapai kedudukan satu pertiga
teratas dalam kalangan negara yang mempunyai
sistem pendidikan terbaik di dunia. PPPM 2013-
2025 digubal untuk merealisasikan matlamat ini.

Sehubungan dengan itu, setiap PPP perlu jelas
tentang peranan, tugas dan tanggungjawab
mereka serta mencapai standard kompetensi dan
prestasi yang diharapkan. KPM telah
membangunkan laluan kerjaya baharu melalui
pembinaan deskripsi tugas, kompetensi, standard
prestasi dan Penilaian Bersepadu PPP (PBPPP).

7|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edis i 2016

Rajah 1.1: Peranan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Mengikut Gred

Jadual 1.1: Peranan dan Tanggungjawab PPP

Peranan Gred Tanggungjawab PPP
Pelaksana DG41
DG44 Memahami dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan
Penggerak penyeliaan dan bimbingan
DG48
Pembimbing Sentiasa melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan
Dan Mentor DG52 penyeliaan dan bimbingan yang minimum serta mampu
menyelesaikan masalah
Peneraju DG54
Perubahan Gred Berpengalaman luas, mampu menyelia dan membimbing serta
Khas berkebolehan melakukan educated guess masalah organisasi yang
Pemikir mungkin timbul dan melaksanakan langkah pencegahan
Strategik
Pemikir Holistik Menjadi pakar rujuk, mentor dan pembimbing serta berkebolehan
merancang dan melaksanakan penambahbaikan berterusan dalam
bidang-bidang tertentu

Memiliki kepakaran khusus dan berkebolehan mengurus perubahan
secara cekap dan berkesan

Memiliki pelbagai kepakaran dan berkebolehan menjadi pakar rujuk
dalam merangka strategi yang komprehensif dan melaksanakan
latihan yang tepat untuk memastikan kejayaan sesebuah organisasi

8|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edisi 2016

2.0 PANDUAN PENGGUNAAN

Bab ini menjelaskan penggunaan deskripsi tugas kepada PPP. Dokumen deskripsi tugas mengandungi
komponen berikut:
i. Bidang Keberhasilan Utama PPP menerangkan tentang bidang tugas utama PPP. Setiap kategori dan

kumpulan PPP mempunyai bidang keberhasilan utama yang berbeza. Setiap aras bidang keberhasilan
utama juga berbeza dari gred DG41 hingga Gred Khas C;
ii. Gred/Tahap PPP yang bermula daripada gred DG41 hingga Gred Khas C kecuali bagi PPP kumpulan
Pemimpin Sekolah/Institusi, Pemimpin Organisasi, SIPartner+ dan Pensyarah Institusi Pendidikan yang
bermula dari gred DG 48:dan
iii. Deskriptor yang menerangkan tentang aras bidang keberhasilan utama PPP mengikut gred PPP.

2.1 Kerangka Deskripsi Tugas

Jadual 2.1: Kerangka Deskripsi Tugas

Bidang Gred/Tahap Gred
Keberhasilan Gred 41 Gred 44 Gred 48 Gred 52 Gred 54 Khas

Utama Deskriptor

* Contoh:
Pemudahcara
Pembelajaran
dan Pentaksiran

Menyampaikan
andungan
kurikulum ...

* Contoh bidang keberhasilan utama untuk PPP kumpulan Guru Akademik bagi laluan PdP

2.2 Bidang Keberhasilan Utama

Laluan Kerjaya Kategori PPP Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi
Tugas PPP
PdP Guru
1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran
2. Pembangunan dan Pelaksanaan Kokurikulum
3. Pelibatan Dalam Pembelajaran Profesional
4. Pembentukan Jalinan dan Jaringan Kolaboratif

Dengan Ibu Bapa, Komuniti Di dalam dan Luar
Sekolah Serta Pengurusan KPM.

9|Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan(Laluan PdP dan Kepimpinan)Edisi 2016

Laluan Kerjaya Kategori PPP Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi
Tugas PPP
PdP Pensyarah
Institusi 1. Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran
2. Pelibatan Dalam Pembelajaran Profesional
Pendidikan 3. Kajian dan Analisis
4. Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia
Guru Bimbingan dan
Kaunseling 1. Penilaian Diagnostik
2. Rekabentuk dan Implimentasi Program Kaunseling

dan Bimbingan
3. Pembangunan dan Implimentasi Kokurikulum
4. Pelibatan dalam Pembelajaran Profesional
5. Berasaskan Perkongsian Komuniti

SISC+ a) Perancangan:
1. Pengetahuan Bidang Tugas
Fasilinus 2. Perancangan dan Persediaan
3. Pengurusan Maklumat
Pegawai Pusat
Perkhidmatan b) Pelaksanaan:
Pendidikan Khas 1. Bimbingan/Coaching & Mentoring
2. Komunikasi
3. Intervensi

c) Penilaian:
 Pelaporan

1. Rekabentuk dan Pembangunan Rehabilitasi (RPH)
2. Kajian dan Analisa
3. Konsultasi dan Advokasi

10 | D e s k r i p s i T u g a s P e g a w a i P e r k h i d m a t a n P e n d i d i k a n ( L a l u a n P d P d a n K e p i m p i n a n ) E d i s i 2 0 1 6

Laluan Kerjaya Kategori PPP Bidang Keberhasilan Utama Dalam Deskripsi
Tugas PPP
Kepimpinan Pemimpin
Sekolah/Institusi 1. Polisi Pendidikan
Pendidikan 2. Kepimpinan Instruksional
3. Pengurusan Sumber dan Peruntukan
Pemimpin
Organisasi 4. Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia

SIPartner+ 1. Polisi Pendidikan
2. Kepimpinan dalam Organisasi
Kaunselor 3. Pengurusan Sumber dan Peruntukan
Organisasi 4. Pengurusan dan Pembangunan Sumber Manusia

a) Perancangan:
1. Pengetahuan Bidang Tugas
2. Perancangan dan Persediaan
3. Pengurusan Maklumat

b) Pelaksanaan:
1. Bimbingan/Coaching & Mentoring
2. Komunikasi
3. Intervensi

c) Penilaian:
 Pelaporan

1d.) Penilaian Diagnostik
2. R ePkealabpeonrtuakn dan Implimentasi Program Psikologi dan

Kaunseling
3. Pembangunan dan Implimentasi Ko-Kurikulum
4. Pelibatan dalam Pembelajaran Profesional

5. Berasaskan Perkongsian Komuniti

11 | D e s k r i p s i T u g a s P e g a w a i P e r k h i d m a t a n P e n d i d i k a n ( L a l u a n P d P d a n K e p i m p i n a n ) E d i s i 2 0 1 6

3.0 DESKRIPSI TUGAS
P P PEGAWAI ERKHIDMATAN ENDIDIKAN:

3.1 Laluan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)

3.1.1 Guru Akademik
3.1.2 Pensyarah Institusi Pendidikan
3.1.3 Guru Bimbingan dan Kanseling
3.1.4 Pegawai Pusat Pendidikan Khas
3.1.5 Fasilinus dan SISC+

3.2 Laluan Kepimpinan

3.2.4 Pemimpin Sekolah/Institusi
3.2.5 Pemimpin Organisasi
3.2.6 SIPartner+
3.2.7 Kaunselor Organisasi

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

Deskripsi Tugas PPP Dalam

Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):

Guru Akademik

13 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

DESKRIPSI TUGAS GURU AKADEMIK

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA Menyelesai masalah
Menyelesai pelaksanaan dasar
DESKRIPTOR masalah
pelaksanaan dasar
Pemudahcara Menyelesaikan Membuat keputusan Merangka Mencetus kreativiti
Pembelajaran dan masalah PdP dalam pelaksanaan panduan/arahan/ dan inovasi dalam
Pentaksiran PdP peraturan PdP
pelaksanaan PdP

Menyampaikan Menjadi fasilitasi Menggunakan Mendorong, Meneraju Merangka Merangka
kandungan pembelajaran murid project-based memantau, dan pemuafakatan strategi/idea baharu strategi/idea baharu
kurikulum di dalam melalui approaches, menilai PdP strategik dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan
bilik darjah melalui perancangan dan pembelajaran PdP PdP
pelbagai kaedah pelaksanaan PdP teradun dan teknik
pedagogi dan yang dapat menarik penyoalan yang Menghasilkan Menghasilkan
aplikasi yang perhatian dan minat menggalakkan inovasi PdP inovasi PdP
melibatkan murid, murid serta kemahiran berfikir
dan memberi tujuan aras tinggi (KBAT) Membimbing Menilai hasil Membimbing Membimbing
mengaplikasikan untuk pembelajaran dalam PdP pelaksanaan kajian/ kajian/penyelidikan pelaksanaan kajian/ pelaksanaan kajian/
teknik penilaian penyelidikan untuk untuk penyelidikan untuk penyelidikan untuk
berkaitan yang Membantu Melaksanakan penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
boleh melaksanakan kajian/penyelidikan PdP PdP PdP PdP
mencerminkan kajian tindakan dan untuk
pembelajaran menggunakan hasil penambahbaikan
murid bagi kajian untuk PdP
mencapai hasil peningkatan PdP
pembelajaran
berkesan

Merekod data yang Mengaplikasikan Membangunkan Menggunakan Menunjuk cara Menjadi perunding
tepat dan boleh pemahaman falsafah PdP pelbagai strategi model pembelajaran cara model
dipercayai untuk kepelbagaian peribadi PdP dan penilaian menggunakan pembelajaran
memantau budaya dan agama berdasarkan yang merentas strategi pengajaran menggunakan
strategi pengajaran

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA dan pengurusan
yang inovatif dalam
DESKRIPTOR lingkungan bidang
kepakaran yang
kemajuan murid dan dalam pembelajaran analisis pendekatan kurikulum yang dan pengurusan memberi inspirasi
memberi maklum murid serta pengajaran yang dapat memenuhi berkesan dalam kepada murid di
balas mengenai keperluan berbeza profil dan kebolehan lingkungan bidang pelbagai profil,
prestasi murid serta differentiated murid kepakaran yang peringkat umur dan
penggunaan learning setiap memberi inspirasi pembelajaran
strategi penilaian murid kepada murid di
yang sesuai pelbagai profil,
peringkat umur dan
pembelajaran

Membimbing murid Menilai dan Menyediakan Mereka bentuk Melibatkan diri
untuk mengamalkan memantau program PdP yang strategi penilaian sebagai perunding
pembelajaran pencapaian murid khusus mengikut merentas kurikulum cara berkaitan
kendiri dengan keperluan murid yang berkesan penilaian
menggunakan dengan mengambil pembelajaran
pelbagai strategi kira tahap
penilaian serta kebolehan dan profil
mengambil tindakan murid yang berbeza
susulan untuk
memberi maklum
balas yang tepat
kepada murid

Memilih dan Menggunakan
menggabungkan pelbagai kaedah
metodologi untuk menilai dan
berkesan dalam merekod
PdP bagi pencapaian murid
mengenalpasti
potensi murid

15 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

TUGAS UTAMA GURU DALAM SESI PdP:

A. Pelaksana/Pentaksiran Kurikulum:
(i) Mentafsir/melaksana kurikulum yang ditetapkan
(ii) Merancang aktiviti PdP
(iii) Menyedia bahan PdP
(iv) Menyampaikan PdP (teori dan amali)
(v) Merancang,memeriksa dan menyemak kerja latihan murid
(vi) Merancang,menyedia bahan/item penilaian dan pembelajaran murid
(vii) Merekod dan menganalisis keputusan penilaian murid untuk tindakan penambahbaikan prestasi murid
(viii) Membuat refleksi dan menambahbaik proses PdP dari semasa ke semasa

B. Pengurusan Kelas dan Kemenjadian Murid:
(i) Mengurus kelas termasuk memastikan suasana pembelajaran yang kondusif
(ii) Merekod dan memantau kehadiran murid
(iii) Memastikan keselamatan dan kebajikan murid dalam bilik darjah
(iv) Memastikan kemenjadian murid melalui bimbingan serta galakan untuk melahirkan murid yang cemerlang seimbang dari segi

jasmani, emosi, rohani, intelek dan social

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA Membantu Merancang aktiviti
merancang aktiviti dan bahan DESKRIPTOR
Pembangunan dan bahan kokurikulum
dan Pelaksanaan kokurikulum Merancang aktiviti Merancang aktiviti Merancang program Merancang aktiviti
Kokurikulum Melaksana aktiviti dan bahan dan bahan
Melaksana aktiviti kokurikulum yang kokurikulum kokurikulum intervensi dalam dan bahan
Merekabentuk dan kokurikulum yang ditetapkan
melaksanakan ditetapkan aktiviti kokurikulum koakademik
aktiviti kokurikulum Menilai prestasi
mengikut bidang Menilai prestasi murid dalam Melaksana aktiviti Memastikan Menganalisis Menilai prestasi
kepakaran yang murid dalam kokurikulum kokurikulum yang prestasi murid keputusan penilaian murid dalam
boleh kokurikulum ditetapkan dalam kokurikulum murid untuk koakademik
menyumbang Merekod dan dinilai tindakan
kepada Merekod dan menganalisis penambahbaikan
pembangunan menganalisis keputusan penilaian prestasi murid
holistik murid keputusan penilaian murid untuk dalam kokurikulum
murid untuk tindakan
tindakan penambahbaikan Menilai prestasi Menganalisis Menilai Merekod dan
penambahbaikan prestasi murid murid dalam keputusan penilaian keberkesanan menganalisis
prestasi murid dalam kokurikulum kokurukulum murid untuk aktiviti kokurikulum keputusan penilaian
dalam kokurikulum tindakan dan membuat murid untuk tindakan
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan
prestasi murid terhadap aktiviti prestasi murid dalam
dalam kokurikulum kokurikulum dari koakademik
semasa ke semasa
Merekod dan Menilai Menilai
menganalisis keberkesanan Menjalankan tugas keberkesanan
keputusan penilaian aktiviti kokurikulum yang diarahkan aktiviti koakademik
murid untuk dan membuat dalam pelaksanaan dan membuat
tindakan penambahbaikan aktiviti kokurikulum penambahbaikan
penambahbaikan terhadap aktiviti dari semasa ke terhadap aktiviti
prestasi murid kokurikulum dari semasa koakademik dari
dalam kokurikulum semasa ke semasa semasa ke semasa

17 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

Menilai Menilai Menilai Menjalankan tugas Menterjemah Mencetus,
keberkesanan keberkesanan keberkesanan yang diarahkan perancangan merancang dan
aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum dalam pelaksanaan kokurikulum memudah cara
dan membuat dan membuat dan membuat aktiviti kokurikulum kebangsaan dalam pembentukan
penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan dari semasa ke bidang kepakaran konsep dan
terhadap aktiviti terhadap aktiviti terhadap aktiviti semasa mengajar dan pelaksanaan aktiviti
kokurikulum dari kokurikulum dari kokurikulum dari menyelaraskan kokurikulum yang
semasa ke semasa semasa ke semasa semasa ke semasa perancangan bersepadu dalam
dengan matlamat, pengkhususan
Menjalankan tugas Menjalankan tugas kehendak dan bidang kepakaran
yang diarahkan yang diarahkan keperluan sekolah (cth: koakademik,)
dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan berdasarkan dan memastikan
aktiviti kokurikulum aktiviti kokurikulum perbezaan profil sekolah-sekolah
dari semasa ke dari semasa ke dalam Negara untuk
semasa semasa Menjalankan tugas Memimpin Menetapkan mengekalkan
yang diarahkan kelompok sekolah sistem/tapak untuk pembangunan
Melaksanakan Mereka bentuk dan dalam pelaksanaan dalam mereka pelaksanaan kesejahteraan murid
aktiviti-aktiviti yang melaksanakan aktiviti kokurikulum bentuk kokurikulum aktivit/program (pembangunan
bersepadu dalam aktiviti aktiviti yang dari semasa ke yang bersepadu kokurikulum yang mental,fizikal dan
pengkhususan bersepadu dalam semasa dalam bersepadu di social) dan/atau
bidang kepakaran pengkhususan pengkhususan sekolah-sekolah kelompok murid
(cth: koakademik) bidang kepakaran Memimpin dan bidang kepakaran berkeperluan khusus
dengan bimbingan (cth: koakademik) memberi bimbingan (cth: koakademik) (murid pintar,murid
supaya dapat dengan bimbingan dalam mereka Memastikan berisiko, murid
mengekalkan minat supaya dapat bentuk aktiviti sekolah berbakat dan
murid dan mengekalkan minat kokurikulum yang mengekalkan pemimpin pelapis)
bersepadu dalam pembangunan
pengkhususan kesejahteraan murid
bidang kepakaran (pembangunan
(cth: koakademik) mental,fizikal dan
social) dan/atau

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

menyokong murid dan kelompok murid
pembangunan menyokong berkeperluan
mental, fizikal dan pembangunan khusus (murid
sosial murid mental, fizikal dan pintar,murid
sosial murid berisiko, murid
berbakat dan
pemimpin pelapis)

19 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

Pelibatan Membimbing dan Membangunkan Menggerak komuniti Mencetus idea/inovasi/
Dalam memudahcara komuniti pembelajaran penambahbaikan PdP
pembangunan pembelajaran dalam panitia masing-
Pembelajaran profesionalisme masing
Profesional secara berterusan

Memahami kehendak Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat Menghadiri Menghadiri mesyuarat Menghadiri mesyuarat
dan keperluan berkaitan peningkatan mesyuarat berkaitan
pembelajaran dan akademik/pencapaian berkaitan peningkatan berkaitan peningkatan peningkatan berkaitan peningkatan berkaitan peningkatan
pembangunan sekolah atau tugas akademik/pencapaian
profesionalisme dan rasmi seperti yang akademik/pencapaian akademik/pencapaian sekolah atau tugas akademik/pencapaian akademik/pencapaian
membuat aplikasi diarahkan oleh rasmi seperti yang
kepada diri serta Pengetua sekolah atau tugas sekolah atau tugas diarahkan oleh sekolah atau tugas sekolah atau tugas
rakan sejawat agar Pengetua
meningkatkan Menyumbang kepada rasmi seperti yang rasmi seperti yang rasmi seperti yang rasmi seperti yang
pengetahuan dan peningkatan PdP, Menyumbang kepada
kemahiran diri serta sekolah/institusi dan diarahkan oleh diarahkan oleh peningkatan pdp, diarahkan oleh diarahkan oleh
menyumbang kepada bidang pendidikan sekolah/institusi dan
budaya pembelajaran Pengetua Pengetua bidang pendidikan Pengetua Pengetua

Memberi inspirasi dan Menyumbang kepada Menyumbangkan Menyumbangkan
motivasi kepada rakan peningkatan PdP, kepada peningkatan kepada peningkatan
sejawatan sekolah/ institusi dan PdP, sekolah/institusi PdP, sekolah/institusi
bidang pendidikan dan bidang dan bidang pendidikan
pendidikan

Menerima bimbingan Memberi khidmat Memberi khidmat Memberi khidmat Memberi khidmat Memberi khidmat
untuk bimbingan dan mentor bimbingan dan mentor bimbingan dan bimbingan dan kepakaran kepada
penambahbaikan PdP kepada guru baharu kepada rakan sejawat mentor kepada rakan mentor kepada rakan rakan sejawat dan
termasuk program sejawat dan rakan sejawat dan rakan rakan di peringkat
pembangunan guru di peringkat daerah di peringkat negeri kebangsaan
baharu (PPGB) DG41

Menjadi ahli panitia Menjadi ahli panitia Menjadi ahli Menjadi Ketua Panitia Mencetus Memberi khidmat
mata pelajaran untuk mata pelajaran untuk panitia/Ketua Panitia mata pelajaran untuk idea/inovasi/
meningkatkan prestasi meningkatkan prestasi mata pelajaran untuk meningkatkan penambahbaikan PdP kepakaran kepada
PdP PdP meningkatkan prestasi prestasi PdP dalam panitia masing-
PdP masing guru lain dalam panitia

Melibatkan diri Melaksanakan Memberi khidmat Memberi khidmat Merancang aktiviti Meneraju aktiviti KPP
sebagai peserta perkongsian ilmu dan kepakaran kepada KPP sepanjang tahun di peringkat
dalam Komuniti dalam KPP dan kepakaran kepada guru lain dalam dan menyediakan kebangsaan
Pembelajaran membimbing guru- menjayakan KPP pelan taktikal di
Profesional (KPP) guru di peringkat guru lain dalam di peringkat daerah peringkat negeri
untuk pelaksana (DG41)
penambahbaikan PdP menjayakan KPP

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

Melibatkan diri dalam Merancang dan Membimbing rakan Merancang dan Memberi khidmat Memberi khidmat
pelaksanaan kajian melaksana kajian sejawat dalam meneraju kepakaran kepada
tindakan untuk tindakan kajian untuk melaksanakan kajian pelaksanaan kajian guru lain dalam kepakaran dalam
penambahbaikan PdP penambahbaikan PdP tindakan tindakan di peringkat menjayakan
daerah kajian tindakan melaksanakan kajian
di peringkat negeri
tindakan di peringkat

kebangsaan

Meneroka pendekatan Melaksanakan Menyedia, Menyedia, Menyedia, Menyedia,
PdP untuk perkongsian ilmu menghasilkan dan menghasilkan dan menghasilkan dan menghasilkan dan
meningkatkan dalam peningkatan berkongsi bahan membentangkan membentangkan membentangkan
pengetahuan dan PdP untuk menyokong akademik bersama bahan akademik atau bahan akademik atau bahan akademik atau
amalan dalam pembelajaran rakan sejawat hasil penyelidikan hasil penyelidikan hasil penyelidikan
kemahiran PdP profesional guru-guru pendidikan pendidikan pendidikan
di peringkat pelaksana di peringkat daerah di peringkat negeri di peringkat
(DG41) kebangsaan

Menjalani Mengenal pasti Menyedia, Menghasilkan Menyumbang kepada Menerauju
pembelajaran keperluan menghasilkan dan penyelidikan peningkatan pdp, perundingan berkaitan
profesional secara perofesionalisme membentangkan pembangunan sekolah/institusi dan amalan penyelidikan
formal dan tidak melalui refleksi dan bahan akademik atau program bidang pendidikan dalam kebitaraan PdP
formal untuk mendapatkan maklum hasil penyelidikan berdasarkan untuk menyumbang
membantu dan balas serta hala-tuju pendidikan keperluan semasa Menyediakan dan kepada pembinaan
memperluaskan dari pelbagai sumber untuk menjana idea- memacu sistem budaya dan amalan
pengetahuan dan Merancang program- idea inovatif. sokongan untuk penyelidikan
kemahiran dalam PdP program mewujudkan budaya
pembangunan untuk Mereka bentuk dan penyelidikan Menjadi contoh
memenuhi keperluan mengetuai di seluruh kelompok kepimpinan dalam
semasa guru-guru pembelajaran sekolah profesionalisme
kearah komuniti profesional yang bidang pengajaran
pembelajaran di berkesan untuk guru-
sekolah dalam PdP guru akademik

Menjadi pembimbing Menjadi pembimbing Mentaksir semula reka Meneraju perundingan
professional rakan- professional rakan bentuk program- untuk peningkatan
rakan sekerja dan sejawat dalam program profesionalisme guru-
berkongsi ilmu dalam kelompok murid pembangunan untuk guru
pedagogi pengajaran berkeperluan khusus memenuhi keperluan
dan bidang rakan-rakan dalam
kluster sekolah-
Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016
21 |

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

sekolah melalui
pendekatan PdP

Menjadi pakar rujuk Menetapkan standard
dalam metodologi dan dan menjadi pakar
pedagogi PdP kepada rujuk dalam
semua sekolah dalam metodologi dan
mengoptimumkan pedagogi baru PdP
objektif pembelajaran kepada semua
semua murid sekolah dalam
mengoptimumkan
objektif pembelajaran
semua murid

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

Pembentukan Membantu Membantu Membantu Merancang jalinan Merancang jalinan Menjalinkan jalinan
Jalinan dan merancang jalinan merancang dan merancang dan dan jaringan dan jaringan dan jaringan
Jaringan dan jaringan melaksana jalinan melaksana jalinan kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan
Kolaboratif kolaboratif dengan dan jaringan dan jaringan ibu bapa, ibu bapa, ibu bapa,
dengan Ibu Bapa, ibu bapa, kolaboratif dengan kolaboratif dengan masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan
Komuniti masyarakat dan ibu bapa, ibu bapa, komuniti di dalam komuniti di dalam komuniti di dalam
di dalam dan luar komuniti di dalam masyarakat dan masyarakat dan dan luar dan luar dan luar
Sekolah derta dan luar komuniti di dalam komuniti di dalam sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi
Pengurusan KPM sekolah/institusi dan luar dan luar serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar
serta agensi luar sekolah/institusi sekolah/institusi
Menarik serta agensi luar serta agensi luar Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan Mewujudkan usaha
penglibatan ibu dan jaringan dan jaringan kolaboratif dengan
bapa dan komuniti Menghubungkan Menjalinkan jalinan Menjalinkan jalinan kolaboratif dengan kolaboratif dengan rakan sejawat dalam
dalam PdP agar jalinan dan jaringan dan jaringan dan jaringan ibu bapa, ibu bapa, aktiviti berkaitan
dapat kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan masyarakat dan masyarakat dan peningkatan PdP
mengoptimumkan ibu bapa, ibu ibu bapa, komuniti di dalam komuniti di dalam dan pendidikan
hasil pembelajaran masyarakat dan bapa,masyarakat masyarakat dan dan luar dan luar
murid komuniti di dalam dan komuniti di komuniti di dalam sekolah/institusi sekolah/institusi Membantu
dan luar dalam dan luar dan luar serta agensi luar serta agensi luar merancang dan
sekolah/institusi sekolah/institusi sekolah/institusi melaksana jalinan
serta agensi luar serta agensi luar serta agensi luar Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha dan jaringan
kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan
Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha Mewujudkan usaha rakan sejawat rakan sejawat ibu bapa,
kolaboratif dengan kolaboratif dengan kolaboratif dengan dalam dan luar dalam dan luar masyarakat dan
rakan sejawat rakan sejawat rakan sejawat sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti komuniti di dalam
dalam dan luar dalam dan luar dalam dan luar berkaitan berkaitan dan luar
sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti sekolah bagi aktiviti peningkatan PdP peningkatan PdP sekolah/institusi
berkaitan berkaitan berkaitan dan pendidikan dan pendidikan serta agensi luar
peningkatan PdP peningkatan PdP peningkatan PdP
dan pendidikan dan pendidikan dan pendidikan Menjalinkan Menjalinkan
kerjasama dan kerjasama dan
Meneroka Menjalinkan Menjalinkan
kerjasama dan
perkongsian dengan kerjasama dan

23 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

murid, rakan-rakan usaha kolaboratif usaha kolaboratif usaha kolaboratif usaha kolaboratif Menjalinkan
sejawat, ibu bapa dengan PPD dan dengan PPD dan dengan PPD dan dengan PPD, JPN kerjasama dan
dan komuniti JPN JPN JPN dan Bahagian KPM usaha kolaboratif
sekolah dengan PPD dan
Memimpin usaha JPN
Menghormati murid Memulakan dan Memimpin usaha Memimpin usaha kolaboratif dengan
sebagai individu, mewujudkan kolaboratif dengan kolaboratif dengan guru di dalam dan Memimpin usaha
bertindak balas perkongsian dengan guru di sekolah guru di dalam dan luar sekolah bagi kolaboratif dengan
terhadap keperluan ibu bapa dan murid dalam aktiviti luar sekolah bagi aktiviti berkaitan guru di sekolah
murid dengan dengan berkaitan aktiviti berkaitan peningkatan PdP dalam aktiviti
empati, dan menyediakan peningkatan PdP peningkatan PdP dan pendidikan berkaitan
memberi bimbingan maklumat dan pendidikan dan pendidikan peningkatan PdP
kepada murid dan berterusan 'seperti dan pendidikan
membuat intervensi perbincangan
sebagai tindakan berkaitan kemajuan
susulan untuk akademik, hal-hal
perkembangan disiplin, dan lain-lain
potensi murid

Bekerjasama Mengekalkan Meluaskan peluang Memimpin usaha Memimpin usaha Merangka strategi
dengan rakan-rakan hubungan baik jaringan hubungan kolaboratif dengan kolaboratif dengan masa depan dan
sekerja dengan dengan murid dan yang berkualiti dan ibu bapa, ibu bapa, hubungan jangka
mengambil kira mengambil berat perkongsian masyarakat dan masyarakat dan panjang untuk
nilai-nilai perspektif dan menggalakkan pengetahuan dalam agensi luar dalam agensi luar dalam mengukuhkan
yang berbeza perkembangan kalangan murid, aktiviti berkaitan aktiviti berkaitan komunikasi dua hala
murid rakan sejawat, dan peningkatan PdP peningkatan PdP bersama ibu bapa
komuniti yang lebih dan pendidikan dan pendidikan dan komuniti
luas secara tentang isu-isu
berterusan Memulakan proses pembangunan
untuk mengenal kesejahteraan murid
Memberi peluang Mewujudkan pasti, memahami di sekolah-sekolah
yang luas kepada kerjasama dan dalam negeri
ibu bapa untuk melaksanakan
Memimpin sekolah

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

terlibat dalam strategi hubungan dan menyampaikan dalam Negeri untuk
pembangunan PdP positif guru-ibu kepada ibu bapa meningkatkan
secara holistik untuk bapa, sekolah- dan komuniti pengetahuan dan
perkembangan komuniti di sekolah- tentang kepentingan pemahaman guru-
murid sekolah dalam pembangunan diri guru tentang
daerah murid secara peranan sekolah
Mengekalkan keseluruhan dalam dan komuniti
rapport yang kukuh, Menjadi suri teladan pelbagai bidang di
mengambil berat kepada pihak lain sekolah-sekolah Bekerjasama
dan perihatin dalam menjaga dan dalam Daerah dengan guru-guru
terhadap murid menguruskan daripada bidang lain
kesejahteraan Mengekalkan untuk merangka
Menyediakan murid jaringan hubungan strategi program
panduan yang dengan sekolah dan bimbingan PdP
berkesan kepada Bekerjasama komuniti yang lebih yang inovatif dan
murid secara dengan guru-guru meluas untuk berkesan di
konsisten dan daripada bidang lain memberikan peringkat negeri
mengambil tindakan untuk mereka bimbingan dengan berdasarkan
yang bentuk dan kepelbagain bidang dapatan kajian bagi
perlu/membuat melaksanakan kepakaran mengekalkan
rujukan untuk program bimbingan pendidikan motivasi secara
intervensi PdP di sekolah berterusan dalam
professional di untuk pelbagai Menjadi role- model kalangan pelbagai
peringkat tertentu kelompok murid di dan mentor kepada kelompok murid
sekolah pihak lain dalam
menjaga dan
menguruskan
kesejahteraan murid

Bekerjasama

25 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN/TAHAP

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR HOLISTIK
PERUBAHAN STRATEGIK
UTAMA

DESKRIPTOR

dengan guru-guru
daripada bidang lain
untuk
menterjemahkan
konsep
perancangan dan
pelaksanakan
program bimbingan
PdP secara meluas
di sekolah-sekolah
dalam daerah
kepada pelbagai
kelompok murid

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

Deskripsi Tugas PPP Dalam

Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):

Pensyarah
Institusi
Pendidikan

27 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

DESKRIPSI TUGAS PENSYARAH INSTITUSI PENDIDIKAN

BIDANG GRED/PERANAN/TAHAP
KEBERHASILAN
GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
PENERAJU PERUBAHAN PEMIKIR STRATEGIK
Menjadi model amalan
DESKRIPTOR pengajaran dan pembelajaran
terbaik
Fasilitasi Pembelajaran Membina falsafah pengajaran Meneroka pelbagai strategi Mengamalkan dan menjadi
dan Pentaksiran dan pembelajaran sendiri pengajaran dan pembelajaran model bagi pengajaran dan Merancang strategi terbaik
berasaskan kepada analisis serta pentaksiran pembelajaran yang berkesan dengan melibatkan pakar dan
Menyampaikan yang ekstensif daripada berdasarkan penyelidikan dan komuniti pembelajaran untuk
kandungan kurikulum pelbagai pendekatan amalan terbaik. memenuhi keperluan
di dalam bilik darjah pengajaran (berasaskan pendidikan semasa
melalui pelbagai kaedah penyelidikan) Melestarikan autonomi pelajar Mereka bentuk strategi
pedagogi dan aplikasi melalui perbincangan hasil pentaksiran yang berkesan Menjadi pakar rujuk berkaitan
yang melibatkan murid, Menyediakan kaedah pembelajaran bersama dan sejajar dengan hasil pentaksiran pembelajaran
dan mengaplikasikan pengajaran dan pembelajaran dengan pelajar pembelajaran seperti yang
teknik penilaian berkaitan mengikut keperluan pelajar dinyatakan dalam dokumen
yang boleh Mengaplikasikan amalan kurikulum
mencerminkan Membimbing dan memberi berasaskan eviden untuk
pembelajaran murid bagi autonomi kepada pelajar membimbing pelajar ke arah
mencapai hasil melalui pembelajaran terarah tahap pembelajaran yang
pembelajaran berkesan kendiri lebih tinggi

Menggunakan pelbagai
metodologi pentaksiran untuk
mentaksir dan merekod
prestasi pelajar

Pelibatan dalam Mengambil bahagian dalam Mereka bentuk dan Memberi khidmat konsultasi Menjadi peneraju dan pakar
Pembelajaran pembelajaran profesional dan membimbing pembelajaran dan sokongan dalam rujuk dalam pembelajaran
Profesional memberi sokongan kepada profesional rakan sejawat membudayakan penyelidikan profesional
pembelajaran profesional di peringkat daerah/negeri/
Memahami kehendak rakan sejawat kebangsaan/antarabangsa
dan keperluan untuk memperkasakan
pembelajaran dan Membuat refleksi yang kritikal Mereka bentuk program pembangunan pembelajaran
pembangunan profesional warga pendidik
dan merancang program pembelajaran professional

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

BIDANG GRED/PERANAN/TAHAP
KEBERHASILAN
GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
PENERAJU PERUBAHAN PEMIKIR STRATEGIK
Memberi khidmat konsultasi
DESKRIPTOR dalam pembangunan program
pembelajaran profesional
profesionalisme dan untuk membangunkan berasaskan penyelidikan warga pendidik
membuat aplikasi kepada komuniti pembelajaran dalam berdasarkan refleksi kritikal
diri serta rakan sejawat institusi dan mengaplikasi idea inovatif
agar meningkatkan untuk meningkatkan kualiti
pengetahuan dan Memberi bimbingan pengajaran dan pembelajaran
kemahiran diri serta pembelajaran profesional
menyumbang kepada kepada rakan sejawat dan Mereka bentuk dan memimpin Menilai dan merencana
budaya pembelajaran pelajar pembelajaran profesional semula program untuk
yang berkesan untuk rakan memenuhi keperluan
sejawat pembangunan pembelajaran
profesional rakan sejawat
Melaksanakan penyelidikan (para pensyarah)
berasaskan sekolah untuk
meningkatkan kualiti
pengajaran dan pembelajaran

Kajian dan Analisis Menjalankan penyelidikan Merancang dan menjalankan Mereka bentuk, merancang Menjadi peneraju dan pakar
berasaskan sekolah untuk penyelidikan berasaskan dan menjalankan penyelidikan rujuk dalam bidang amalan
Mengendalikan kajian meningkatkan kualiti sekolah untuk meningkatkan berasaskan sekolah untuk penyelidikan dalam
dan analisis yang meluas pengajaran dan pembelajaran kualiti pengajaran dan meningkatkan kualiti pendidikan
yang menyumbang pembelajaran pengajaran dan pembelajaran
kepada perkembangan
dalam pelbagai aplikasi Memberi khidmat konsultasi Menjadi peneraju dalam
dan meningkatkan dan sokongan dalam bidang bidang penyelidikan
pengetahuan dalam penyelidikan berasaskan berasaskan sekolah untuk
kepakaran sekolah untuk meningkatkan meningkatkan kualiti
kualiti pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran
pembelajaran
Menjadi model amalan
penyelidikan terbaik

Pengurusan dan Membangun dan berkongsi Mewujudkan kolaboratif dan Merancang proses/program Merancang strategi hubungan
Pembangunan Sumber pengetahuan/kepakaran strategi komunikasi untuk perkembangan pendidikan kerjasama secara berterusan
Manusia melalui hubungan kerjasama memupuk perkongsian positif untuk meningkatkan antara pemegang taruh dan
dalam institusi dan komuniti antara institusi dan komuniti. pengetahuan, pemahaman komuniti berkaitan isu

29 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

BIDANG GRED/PERANAN/TAHAP
KEBERHASILAN
GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING
PENERAJU PERUBAHAN PEMIKIR STRATEGIK PEMIKIR HOLISTIK
Mengurusi tingkahlaku
dan memotivasikan DESKRIPTOR
sumber manusia idalam
membangun dan dan penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran
mengoptimum potensi isu pendidikan dan
individu secara kandungan kurikulum di
menyeluruh untuk peringkat institusi pendidikan ,
mencapai matlamat komuniti setempat dan
organisasi pengantarabangsaan

Menyediakan peluang dan Menyediakan peluang kepada Merancang proses/program Mengadakan jaringan
menjalinkan pemegang taruh untuk kepada pemegang taruh bagi kerjasama yang berkesan
hubungan/perkongsian pintar melibatkan diri dalam program mengenalpasti, memahami dengan pemegang taruh dan
dalam kalangan pelajar, rakan pengajaran dan dan menangani isu komuniti
sejawat, ahli akademik dan pembelajaran. pembelajaran dan kandungan
komuniti. kurikulum

Membina dan melihara Merangka program kolobaratif
hubungan antara pihak baharu untuk memperoleh
sekolah dan komuniti dengan sumber yang lebih luas bagi
memberi khidmat nasihat dan meningkatkan kerelevanan
rujukan berkaitan pengajaran pengajaran dan pembelajaran
dan pembelajaran.

Meneraju bidang pendidikan
dalam meningkatkan
pengetahuan dan
pemahaman mengenai
institusi pendidikan, komuniti
setempat dan
pengantarabangsaan

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

Deskripsi Tugas PPP Dalam

Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):

Guru
Bimbingan dan
Kaunseling

31 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

DESKRIPSI TUGAS GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK PEMIKIR
UTAMA Melaksanakan Memilih dan
penilaian diagnostik Melaksanakan DESKRIPTOR HOLISTIK
Penilaian psikologi di sekolah penilaian diagnostik
Diagnostik untuk murid dengan psikologi di sekolah Menyesuai dan Mengkaji dan Menilai keperluan Terlibat dalam
bimbingan untuk murid mengguna pakai mencadangkan dan kehendak konsultasi
berdasarkan penilaian diagnostik keberkesanan mengikut penilaian
keperluan murid psikologi yang pengintegrasikan kepelbagaian diagnostik
sesuai di sekolah penilaian diagnostik murid dan psikologi dan
untuk murid psikologi yang wajar pelbagai kluster menetapkan
(terrmasuk ujian sekolah bertujuan standard untuk
psikometrik) untuk mengkaji penilaian
terhadap kes dan diagnostik
melibatkan murid mencadangkan sekolah-sekolah
dengan alat diagnostik di Malaysia
kepelbagaian psikologi yang
keperluan bersesuaian,
psikologikal diadaptasi atau
merentas sekolah- aplikasi terhadap
sekolah lain di alat penilaian
daerah diagnostik sedia
ada

Memurnikan dan Bekerjasama
mengawalselia dengan ahli
pelaksanaan akademik dan ahli
penilaian psikologi lain
diagnostik yang untuk
diintegrasikan menunjukcara
(termasuk ujian model sesi dan
psikometrik teknik kaunseling
terhadap kes-kes menggunakan
murid dengan penilaian
pelbagai diagnostik dan
keperluan kaedah inovatif

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
UTAMA
psikologi) yang lebih relevan
DESKRIPTOR kepada konteks
dan keperluan
rakyat Malaysia

Rekabentuk dan Mengguna pakai Melaksanakan Memurni, Mereka bentuk dan Menunjuk cara Menunjukcara
Implimentasi pendekatan aktiviti-aktiviti yang menambahbaik dan membangunkan model kaunseling/ modelkaunseling/
Program kaunseling dan bersepadu dalam membangunkan pendekatan sesi terapi/teknik sesi terapi/teknik
Kaunseling dan program terapi (sesi pengkhususan secara terperinci kaunseling dan di sekolah-sekolah di sekolah-sekolah
Bimbingan kaunseling dan bidang kepakaran dan komprehensif program terapi dalam negeri dalam negeri
intervensi) kepada (cth: koakademik) pendekatan untuk murid dengan dengan
individu murid yang dengan bimbingan kaunseling dan menggunakan menggunakan
memerlukan khidmat supaya dapat program terapi pendekatan teknik pendekatan teknik
bantu di sekolah mengekalkan minat untuk murid. kaunseling yang kaunseling yang
dengan bimbingan murid dan terbukti berkesan inovatif mengikut
(minimum 100 sesi menyokong berdasarkan bidang kepakaran
kaunseling individu pembangunan kepakaran individu
setahun dan 40 sesi mental, fizikal dan Individu
kaunseling kelompok sosial murid
setahun)

Melaksanakan agensi Memurni, Menggunakan Memacu dalam Berkolaborasi
luar yang boleh menyesuaikan, kepelbagaian mereka bentuk dalam
memberi manfaat memacu dan strategi kaunseling dalam merekabentuk
kepada murid sekolah memantau yang bersepadu pembangunan pembangunan
dengan bimbingan pelaksanaan dan memenuhi program program
program-program kepelbagaian kaunseling/progra kaunseling/terapi
oleh agensi-agensi keperluan psikologi m terapi murid murid dengan
luar yang memberi murid yang kompleks, pelbagai isu yang
manfaat kepada kepelbagaian, isu- kompleks, isu
sekolah, isu psikologi , psikologi(terutama
merangkumi incorprorating isu-isu yang
keberkesanan pelbagai faktor baharu dalam

33 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
UTAMA

DESKRIPTOR

pentaksiran dan secara langsung konteks Malaysia
penambahbaikan dan tidak langsung menangani
(minimum 100 sesi di samping langkah-langkah
kaunseling individu mengambil kira pencegahan
setahun dan 40 sesi kompleksiti berdasarkan trand
kaunseling masalah psikologi semasa,
kelompok setahun) dan merangka penemuan baharu
program terapi dan amalan
bersepadu di terbaik)
mana perlu untuk
menangani faktor-
faktor ini

Membuat refleksi Memacu Menyusun atur
secara kritikal perancangan dan secara strategik
dalam perancangan mengawal selia pelaksanaan
bimbingan dan pelaksanaan program-program
kaunseling yang program kesedaran
bersepadu. kesedaran Bimbingan dan
(minimum 60 sesi Bimbingan dan Kaunseling
kaunseling individu Kaunseling melibatkan
setahun dan 25 sesi melibatkan rangkaian jaringan
kaunseling rangkaian jaringan masyarakat yang
kelompok setahun) masyarakat lebih luas
setempat (melampaui
(minimum 60 sesi sempadan
kaunseling komuniti sekolah)
individu setahun
dan 25 sesi
kaunseling
kelompok
setahun)

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PENGGERAK PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
UTAMA Memilih dan
menggunakan secara Mereka bentuk dan DESKRIPTOR
Pembangunan terperinci dan melaksanakan
dan Implimentasi komprehensif aktiviti aktiviti yang Memimpin dan Memimpin Menterjemah Mencetus,
Kokurikulum pendekatan bersepadu dalam memberi bimbingan kelompok sekolah perancangan ko merancang dan
kaunseling dan pengkhususan dalam mereka dalam mereka kurikulum memudah cara
program terapi bidang kepakaran bentuk aktiviti ko bentuk ko kurikulum kebangsaan pembentukan
(termasuk sesi (cth: koakademik) kurikulum yang yang bersepadu dalam bidang konsep dan
kaunseling dan dengan bimbingan bersepadu dalam dalam kepakaran pelaksanaan
intervensi) kepada supaya dapat pengkhususan pengkhususan mengajar dan aktiviti
murid mengekalkan minat bidang kepakaran bidang kepakaran menyelaraskan ko kurikulum yang
murid dan (cth: koakademik) (cth: koakademik) perancangan bersepadu dalam
Menyesuaikan dan menyokong dengan matlamat, pengkhususan
melaksanakan pembangunan Memantau latihan Memastikan kehendak dan bidang kepakaran
program-program mental, fizikal dan dan menyelia sekolah keperluan sekolah (cth: koakademik)
kesedaran untuk sosial murid Pembimbing Rakan mengekalkan berdasarkan yang memastikan
kesejahteraan diri Sebaya pembangunan perbezaan profil sekolah-sekolah
(minimum 100 sesi Melatih dan kesejahteraan murid dalam Negara
kaunseling individu menyelia kumpulan (pembangunan Menetapkan untuk
setahun dan 40 sesi Pembimbing Rakan mental, fizikal dan sistem/ tapak mengekalkan
kaunseling kelompok Sebaya social) dan/atau untuk pelaksanaan pembangunan
setahun) kelompok murid aktiviti/program kesejahteraan
berkeperluan kokurikulum yang murid
khusus (murid bersepadu di (pembangunan
pintar, murid sekolah-sekolah mental, fizikal dan
berisiko, murid sosial) dan/atau
berbakat dan kelompok murid
pemimpin pelapis) berkeperluan
khusus (murid
pintar,murid
berisiko, murid
berbakat dan
pemimpin pelapis)

35 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
UTAMA

DESKRIPTOR

Penglibatan Meneroka pendekatan Mengambil Melibatkan diri Menghasilkan Menyediakan dan Melibatkan diri
dalam dalam perkhidmatan bahagian dalam dalam perkhidmatan penyelidikan memacu sistem dalam
Pembelajaran bimbingan dan memberikan profesional pembangunan sokongan untuk perundingan
Profesional kaunseling dalam perkhidmatan Bimbingan dan program mewujudkan berkaitan amalan
meningkatkan Bimbingan dan Kaunseling berdasarkan budaya penyelidikan
pengetahuan dan Kaunseling untuk disamping keperluan semasa penyelidikan di dalam kebitaraan
amalan untuk meningkatkan mutu menyokong untuk menjana idea- seluruh kelompok bimbingan dan
memberikan perkhidmatan dan pembelajaran idea inovatif sekolah kaunseling untuk
perkhidmatan amalan dalam professional rakan menyumbang
bimbingan dan Bimbingan dan sekerja kepada
kaunseling Kaunseling pembinaan
budaya dan
Mengenal pasti Melaksanakan Merancang Mereka bentuk dan Mentaksir semula amalan
keperluan perkongsian ilmu program-program mengetuai reka bentuk penyelidikan
perofesionalisme untuk menyokong pembangunan pembelajaran program-program
melalui refleksi dan pembelajaran Bimbingan dan profesional yang pembangunan Menjadi contoh
mendapatkan maklum profesional guru- Kaunseling untuk berkesan untuk untuk memenuhi kepimpinan dalam
balas serta hala-tuju guru bimbingan dan memenuhi guru-guru keperluan rakan- profesionalisme
dari pelbagai sumber kaunseling di keperluan semasa bimbingan dan rakan dalam bimbingan dan
peringkat pelaksana kea rah komuniti kaunseling kluster sekolah- kaunseling
Menjalani (DG41) dan pembelajaran di sekolah melalui
pembelajaran menyokong usaha sekolah dalam skop pendekatan Melibatkan diri
profesional secara dalam penyelidikan bimbingan dan perkhidmatan dalam
formal dan tidak untuk meningkatkan kaunseling Bimbingan dan perundingan untuk
formal untuk pembelajaran guru Kaunseling peningkatan
membantu dan dan murid profesionalisme
memperluaskan Menjadi pakar guru-guru
pengetahuan dan Menjalankan kajian Menjadi rujuk bimbingan dan
berasaskan sekolah pembimbing dalam bidang kaunseling
untuk meningkatkan professional rakan bimbingan dan
perkidmatan sejawat dalam Menetapkan
Bimbingan dan kelompok murid standard dan

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
UTAMA

DESKRIPTOR

kemahiran dalam Kaunseling berkeperluan kaunseling kepada menjadi pakar
memberikan khusus semua sekolah rujuk
perkhidmatan Menjadi dalam dalam bidang
bimbingan dan pembimbing mengoptimumkan bimbingan dn
kaunseling professional rakan- perkhidmatan dan kaunseling kepada
rakan sekerja dan kaunseling kepada semua sekolah
berkongsi ilmu semua murid dalam
dalam bidang mengoptimumkan
bimbingan dan perkhidmatan dan
kaunseling kaunseling kepada
semua murid

37 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PEMBIMBING PENERAJU
PENGGERAK PERUBAHAN PEMIKIR PEMIKIR
UTAMA Meneroka
perkongsian dengan Memulakan dan DESKRIPTOR STRATEGIK HOLISTIK
Perkongsian murid, rakan-rakan mewujudkan
Komuniti sejawat, ibu bapa dan perkongsian dengan Meluaskan peluang Mewujudkan Memulakan Merangka strategi
komuniti sekolah ibu bapa dan murid jaringan hubungan kerjasama dan proses untuk masa depan dan
dengan yang berkualiti dan melaksanakan mengenal pasti, hubungan jangka
menyediakan perkongsian strategi hubungan memahami dan panjang untuk
maklumat pengetahuan dalam positif guru-ibu menyampaikan mengukuhkan
berterusan 'seperti kalangan murid, bapa, sekolah- kepada ibu bapa komunikasi dua
perbincangan rakan sejawat, dan komuniti di sekolah- dan komuniti hala bersama ibu
berkaitan kemajuan komuniti yang lebih sekolah dalam tentang bapa dan komuniti
akademik, hal-hal luas secara daerah kepentingan tentang isu-isu
disiplin, dan lain-lain berterusan pembangunan diri pembangunan
murid secara kesejahteraan
keseluruhan murid di sekolah-
dalam pelbagai sekolah dalam
bidang di sekolah- negeri
sekolah dalam
Daerah

Menghormati murid Mengekalkan Memberi peluang Menjadi pakar rujuk Mengekalkan Memimpin sekolah
sebagai klien, hubungan baik yang luas kepada kepada pihak lain jaringan hubungan dalam Negeri
bertindak balas dengan murid dan ibu bapa untuk dalam menjaga dan dengan sekolah untuk
terhadap keperluan mengambil berat terlibat dalam menguruskan dan komuniti yang meningkatkan
murid dengan empati, dan menggalakkan pembangunan kesejahteraan lebih meluas untuk pengetahuan dan
dan memberi perkembangan bimbingan dan murid memberikan guru-guru tentang
bimbingan kepada murid kaunseling secara bimbingan dengan peranan sekolah
murid dan membuat holistik untuk kepelbagain dan komuniti
intervensi sebagai perkembangan bidang kepakaran
tindakan susulan murid pendidikan
untuk perkembangan
potensi murid

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK
UTAMA

DESKRIPTOR

Bekerjasama dengan Mengekalkan Bekerjasama Bekerjasama Bekerjasama
rakan-rakan sekerja rapport yang kukuh, dengan guru-guru dengan guru-guru dengan guru-guru
dengan mengambil mengambil berat daripada bidang lain daripada bidang daripada bidang
kira nilai-nilai dan perihatin untuk mereka lain untuk lain untuk
perspektif yang terhadap murid dan bentuk dan menterjemahkan merangka strategi
berbeza menyediakan melaksanakan konsep program
panduan yang program bimbingan perancangan dan bimbingan dan
berkesan kepada dan kaunseling di pelaksanakan kaunseling yang
murid secara sekolah untuk program inovatif dan
konsisten dan pelbagai kelompok bimbingan dan berkesan di
mengambil tindakan murid di sekolah kaunseling secara peringkat negeri
yang perlu/ meluas berdasarkan
membuat rujukan di sekolah- dapatan kajian
untuk intervensi sekolah dalam bagi mengekalkan
professional di daerah kepada motivasi secara
peringkat tertentu pelbagai kelompok berterusan dalam
murid kalangan pelbagai
kelompok murid

Menjadi pakar
rujuk dan mentor
kepada pihak lain
dalam menjaga
dan menguruskan
kesejahteraan
murid

39 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

Deskripsi Tugas PPP Dalam

Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP):

Pegawai Pusat
Pendidikan Khas

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

DESKRIPSI TUGAS PEGAWAI PUSAT PENDIDIKAN KHAS

BIDANG GRED/PERANAN
KEBERHASILAN
GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
PENERAJU PERUBAHAN. PEMIKIR STRATEGIK

DESKRIPTOR

Rekabentuk dan Mereka bentuk program Mereka bentuk program Menerajui, menyemak semula Membina kerangka konsep
Pembangunan rehabilitasi dan intervensi rehabilitasi dan intervensi dan memantau pembangunan pembangunan program
Rehabilitasi (RPH) yang komprehensif yang komprehensif program rehabilitasi dan rehabilitasi dan intervensi
berasaskan bidang berasaskan bidang intervensi bagi murid dengan pendekatan dan
Mereka bentuk pengkhususan dalam pengkhususan dalam berkeperluan khas yang strategi barubagi
program pemulihan mengenalpasti keperluan mengenalpasti keperluan mempunyai masalah meningkatkan kejayaan
dan intervensi dalam individu murid berkeperluan individu murid berkeperluan ketidakupayaan yang rumit khidmat sokongan rehabilitasi
bidang kepakaran khas dengan bimbingan khas berdasarkan bidang dan intervensi murid
khusus menggunakan pengkhususan berkeperluan khas di sekolah
pendekatan, teknik
dan kaedah/ Mengambil kira pelbagai Mengadakan kolaborasi
metadologi faktor samada secara dengan pelbagai pihak
bersesuaian dengan langsung atau tidak langsung berkepentingan dalam
keperluan individu berhubung kerumitan merekabentuk program
klien ketidakupayaan yang dialami pembangunan rehabilitasi dan
oleh murid dan seterusnya intervensi untuk murid
membina program rehabilitasi berkeperluan khas yang
bersepadu bagi membantu mengalami ketidakupayaan
murid terlibat pada tahap rumit dan
komplek serta pelbagai
berdasarkan kepada bidang
pengkhususan

Menjangka isu samada
langsung atau tidak langsung
berdasarkan kepada hasil
outcome diagnosis untuk
dijadikan rujukan dalam
membanguankan program
rehabilitasi dan intervensi
yang lebih berkesan

41 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

BIDANG GRED/PERANAN

KEBERHASILAN GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS

UTAMA PEMBIMBING PENERAJU PERUBAHAN. PEMIKIR STRATEGIK PEMIKIR HOLISTIK

Kajian dan Analisa Menjalankan kajian untuk DESKRIPTOR Membina konsep berdasarkan
mengesan dan mengenalpasti kajian berkaitan topik khusus
Mengendalikan kajian keperluan khidmat sokongan Menjalankan kajian untuk Menerajui kajian mengesan atau fokus utama untuk
dan analisa yang lebih serta mengumpul maklumat mengesan dan mengumpul pembangunan teknologi, menerokai pembangunan
meluas bagi bagi membantu pelaksanaan maklumat mengenai isu teknik dan instrumen baru teknologi, teknik, pendekatan
menyokong usaha program rehabilitasi dan pelaksanaan berkaitan dalam bidang pengkhususan dan strategi dalam bidang
pembangunan, intervensi mengikut bidang dengan aspek seperti berkaitan dan memastikan pengkhususan kepakaran
pengaplikasian pengkhususan dengan pengurusan program, pengaplikasian teknologi dan bersesuaian dengan konteks
strategi dan bimbingan dan panduan. kurikulum, pentaksiran, terapi, teknik baru bersesuaian Malaysia. Inisiatif ini
pendekatan serta (Contoh maklumat dari intervensi. dengan konteks di Malaysia. dilaksanakan secara
peningkatan kandungan kurikulum, kerjasama dan kolaborasi
pengetahuan dalam pentaksiran, terapi dan dengan pihak universiti dan
bidang pengkhususan intervensi) agensi yang berkepentingan
kepakaran
Menjalankan analisa Membina hala tuju kajian kes
keperluan berdasarkan Mencadangkan pembangunan Menerajui inisiatif bagi memenuhi keperluan
standard yang ditetapkan bagi pengaplikasian teknik, merekabentuk dan dasar/agenda kementerian,
tujuan penilaian, pentaksiran, teknologi dan lain mengikut pelaksanaan kajian kes negara dan juga global secara
peningkatan outcome dan bidang pengkhususan berdasarkan matlamat, holistik dan komprehensif
pengaplikasian teknik dan kepakaran. Pembangunan objektif dan prioriti keperluan
keadah terbaik tersebut juga melibatkan khidmat sokongan
pengaplikasian reka bentuk
baru ke dalam praktis biasa
mengikut keperluan

Memberi maklum balas bagi Merancang keperluan khidmat Menterjemah dan menyelaras
penambahbaikan analisa sokongan yang lebih berkesan hasil dan keberhasilan kajian
keperluan dengan sokongan dengan membuat untuk memenuhi keperluan
data dan fakta yang tepat penambahbaikan program dasar dan selari dengan
daripada laporan pelaksanaan rehabilitasi dan intervensi agenda kebangsaan dan
menggunakan hasil dan global
maklumbalas analisa kajian

63 | Membuat verifikasi hasil kajian
keperluan khidmat sokongan

Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

BIDANG GRED/PERANAN
KEBERHASILAN
GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
PENERAJU PERUBAHAN. PEMIKIR STRATEGIK

DESKRIPTOR

berdasarkan objektif kajian
dan mencadangkan cara
penyelesaian kepada isu atau
kekurangan yang dihadapi

Konsultasi dan Membina hubungan dengan Memainkan peranan sebagai Menyediakan konsultasi Menyediakan konsultasi
Advokasi pakar dalam bidang sumber rujukan dan maklumat mengenai bidang kepada stakeholder/pembuat
pengkhususan yang sama kepada warga KPM termasuk pengkhususan kepakaran keputusan mengenai
Menasihat, memberi di agensi dalam Kementerian menjadi ahli/panel dalam kepada warga KPM maklumat atau isu berkaitan
konsultasi dan Pendidikan Malaysia (KPM) sesuatu forum contohnya dengan menyertai bidang pengkhususan agar
mempromosi idea sesi forum sebagai ahli pihak pengurusan tertinggi
kepada agensi dalam jawatankuasa urusetia KPM dapat membuat
dan luar kementerian samada di peringkat keputusan yang efektif
sebagai sumbangan kebangsaan (dalam negara)
dan perkongsian ilmu atau antarabangsa sekiranya Memberi sumbangan
bidang pengkhususan perlu kepakaran dalam bidang
kepakaran pengkhususan pada peringkat
kebangsaan dan
Berkolaborasi dengan agensi Membina dan mengekalkan antarabangsa termasuk
atau pemegang taruh hubungan dengan pakar luar penyertaan dan penglibatan
berkepentingan bagi dan menerajui kolaborasi dalam penulisan kertas kerja
memastikan advokasi dan dengan pemegang taruh bagi pembentangan di
pematuhan standard berkaitan bagi memastikan peringkat antarabangsa
berdasarkan bidang advokasi dan penyelarasan mewakili KPM
pengkhususan kepakaran standard dalam bidang
pengkhususan berkaitan

Membina dan mengekalkan
hubungan kerjasama/
kolaborasi strategik dalam
bidang pengkhususan secara
lebih luas pada peringkat
kebangsaan dan juga
antarabangsa

43 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

Deskripsi Tugas PPP Dalam

Laluan Kerjaya
Pengajaran dan
Pembelajaran (PdP) dan
Laluan Kepimpinan:

Fasilinus &

SISC+ (PdP)

SIPartner+

(Kepimpinan)

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

DESKRIPSI TUGAS FASILINUS, SISC+ DAN SIPARTNER+

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
KEBERHASILAN PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK

UTAMA DESKRIPTOR Berkongsi Menjadi juru
kepakaran dengan runding yang
A. PERANCANGAN Mengenal pasti Mempamerkan Menjadi penggerak Meningkatkan untuk menginovasi mempunyai
1. Pengetahuan dan memberi dengan jelas tentang kefahaman penguasaan ilmu ilmu pengetahuan keberanian dan
maklum balas bagi kefahaman tentang dan matlamat pengetahuan yang sedia ada sejajar kebijaksanaan
Bidang Tugas pelaksanaan dasar pelaksanaan dasar pelaksanaan dasar mampu dengan untuk menginovasi
Melaksanakan secara langsung dan penguasaan kepada pasukan membangkitkan perkembangan ilmu pengetahuan
dasar-dasar dan mennguasai kemahiran, fungsi serta mengaplikasi komitmen kepada semasa serta sedia ada sejajar
kerajaan dengan kemahiran, fungsi dan spesifikasi ilmu pengetahuan pasukan dan sentiasa dengan
mematuhi dan spesifikasi bidang tugas dalam pelbagai menjadi penggerak membimbing dan perkembangan
peraturan dan bidang tugas masing-masing situasi berkaitan serta memotivasi memotivasi semasa serta
pekeliling bagi masing-masing ilmu dan kemahiran pasukan dalam pasukan sentiasa
menguasai dalam bidang tugas perkongsian ilmu membimbing dan
kepakaran dalam pengetahuan dan memotivasi
bidang tugas kemahiran pasukan
berkaitan

2. Perancangan & Merancang dan Memastikan Memahami tujuan Menilai keperluan Merangka tugasan Menilai dan
Persediaan melaksana tugasan tugasan yang telah dan rasional dan kehendak masa depan dan mengkaji semula
mengikut SOP yang dirancang boleh tentang tugasan tugasan dan jangka panjang perancangan serta
ditentukan oleh dilaksanakan serta berkeyakinan mencadangkan untuk mengsyorkan
KPM mengikut bidang melaksanakannya idea-idea pembangunan strategi-strategi
tugas yang berdasarkan prestasi pendidikan. baharu yang
ditetapkan keperluan semasa berkesan untuk
dilaksanakan

45 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR PEMIKIR
KEBERHASILAN PERUBAHAN STRATEGIK HOLISTIK

UTAMA DESKRIPTOR

3. Pengurusan Mengumpul, Mengklasifikasikan Menerajui proses Merangka format Merangka sistem Mengsyorkan
Maklumat menganalisis dan data dan maklumat menganalisis data pelaporan data pengurusan data sistem pengurusan
Mengurus dan membentang data daripada ahli dan maklumat serta yang mudah yang mudah untuk data bagi
mentadbir berdasarkan pasukan mencadangkan diselenggara diakses dari memastikan
maklumat dan maklumat dan berdasarkan intervensi mengikut semasa ke semasa perekodan dan
data sumber yang ada keperluan bagi keperluan semasa pelaporan dapat
perkhidmatan bersama-sam a ahli merancang dilaksanakan
yang diberikan pasukan bagi tindakan susulan secara sistematik
untuk merancang strategi
perancangan tindakan
strategik

B. PELAKSANAAN Melaksanakan Menjadi penggerak Menjadi penggerak Menjadi peneraju Menjadi pakar rujuk Menjadi perunding
1. Bimbingan/ bimbingan/ kepada ahli dalam organisasi kolaboratif antara di peringkat daerah, cara kepada JPN/
coaching & pasukan dalam antara pasukan organisasi PPD negeri dan KPM bagi
Coaching & mentoring dan proses bimbingan/ dalam proses dalam proses kebangsaan dalam mencetus idea
Mentoring mengambil coaching & bimbingan/ bimbingan/ proses bimbingan/ baharu dalam
Melaksanakan tindakan susulan mentoring yang coaching & coaching & coaching & merangka strategi
bimbingan serta telah dijalankan mentoring mentoring mentoring bimbingan/
intervensi dalam supaya memberi coaching &
bidang tugas impak positif mentoring jangka
berkaitan seterusnya panjang
mengambil
tindakan susulan
berdasarkan isu
yang telah
dikenalpasti

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

GRED/PERANAN

BIDANG GRED 41 GRED 44 GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
KEBERHASILAN PELAKSANA PENGGERAK PEMBIMBING PENERAJU PEMIKIR
PERUBAHAN PEMIKIR HOLISTIK
UTAMA
STRATEGIK Mempengaruhi
DESKRIPTOR penggubal dasar
Membangun melalui cetusan
2. Komunikasi Melaksanakan Mengurus dan Mempengaruhi ahli Mencetus idea kaedah dan strategi/idea baharu
perkongsian idea, menangani isu pasukan dalam dalam perancangan pendekatan yang bagi menjamin
strategi dan dalam membuat strategik bagi komprehensif untuk kualiti proses
maklumat berkesan melaksanakan keputusan, merangsang meningkatkan bimbingan/
dengan klien bimbingan/ menyelesaikan pasukan antara kualiti proses coaching &
coaching & masalah untuk organisasi PPD bimbingan/ mentoring
mentoring untuk memantapkan untuk coaching &
meningkatkan kualiti bimbingan/ meningkatkan mentoring di
kualiti klien coaching & kualiti proses peringkat negeri
mentoring bimbingan/ dan kebangsaan
coaching &
mentoring

3. Intervensi Melaksanakan Merangka Menilai intervensi Membangunkan Menjadi pakar rujuk Menjadi perunding
intervensi mengikut metodologi yang dilaksanakan intervensi baharu dalam pelaksanaan cara kepada JPN/
C. PENILAIAN keperluan klien intervensi yang bersama-sama ahli bersama-sama ahli intervensi yang KPM bagi
Pelaporan berdasarkan bidang lebih efisien pasukan dalam pasukan antara komprehensif di mencetus idea dan
Menyediakan laporan tugas bersama ahli organisasi untuk organisasi untuk peringkat daerah, strategi baharu
berdasarkan pasukan untuk melihat menjamin kualiti negeri dan yang komprehensif
maklumat yang ada Menyediakan, meningkatkan berkesanannya prestasi klien kebangsaan yang menjamin
bagi melaksanakan membuat analisis, kualiti klien kualiti klien
tindak susul supaya membuat tindak Merangka pelan Menjadi peneraju Menjadi pakar rujuk
mencapai objektif susul dan Merancang strategi tindakan kolaboratif di peringkat daerah, Menjadi konsultan
yang optimum membentangkan yang komprehensif berdasarkan data pelaporan antara negeri dan untuk
data dan laporan berdasarkan data dan laporan organisasi PPD kebangsaan dalam mempengaruhi
berdasarkan bidang dan laporan untuk berkaitan bidang melalui cetusan proses membuat penggubal dasar
tugas menangani isu tugas antara idea pelaporan yang dalam
berkaitan bidang pasukan dalam dalam perancangan komprehensif penambahbaikan
tugas organisasi strategik polisi dan standard
penilaian pelaporan
yang berkaitan
bidang tugas dan
peranan fasilitator

47 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

Deskripsi Tugas PPP Dalam

Laluan Kerjaya
Kepimpinan :

Pemimpin
Sekolah/Institusi
Pendidikan

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

DESKRIPSI TUGAS PPP PEMIMPIN SEKOLAH DAN INSTITUSI PENDIDIKAN

BIDANG GRED/PERANAN
KEBERHASILAN
GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
PENERAJU PERUBAHAN PEMIKIR STRATEGIK
Polisi Pendidikan
DESKRIPTOR

Melaksanakan Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas Mempamerkan dengan jelas
tanggungjawab dengan pandangan tentang dasar kefahaman tentang kefahaman mendalam tentang dan holistik matlamat dasar
objektif untuk pendidikan dalam rasionalisasi dan matlamat matlamat dasar pendidikan pendidikan dan mampu
memaksimumkan hasil pelaksanaan tanggungjawab utama dasar pendidikan dan mampu menyesuaikan meneraju pembangunan
pembelajaran murid dengan menggabungkan pelaksanaan dasar pelan strategik jangka
bagi memacu prestasi pemahaman dalam amalan pendidikan berdasarkan panjang di samping
sekolah pendidikan kerja situasi yang berbeza, dan menyumbang kepada
dengan memahami menyumbang kepada pembangunan dasar
rasional dan falsafah pembangunan dasar pendidikan
pelan strategik dan pendidikan melalui maklum
dasar dalam balas profesional untuk
menentukan hala tuju pembuat dasar
dan visi

Mengenal pasti dan memberi Mengutamakan program dan Memberi penjelasan dan Membentuk kefahaman yang
maklum balas bagi inisiatif dengan mengaplikasikan dasar jelas tentang matlamat dasar
pembangunan dasar secara menggabungkan dasar ke dengan menjadi pakar rujuk pendidikan dan mampu untuk
langsung dengan bidang dan dalam amalan apabila bagi pelaksanaan dasar mengambil pemilikan dalam
rangka kerja dasar pendidikan memberi panduan kepada membangunkan pelan
secara menyeluruh pendidik strategik jangka panjang di
samping menyumbang
kepada pembangunan dasar
pendidikan, terutamanya
dalam menyelaraskan dasar-
dasar untuk bidang kuasa
fungsi tertentu

Membuat sintesis dan Menterjemahkan dasar-dasar Memahami tujuan dan
memberi keutamaan kepada ke dalam inisiatif dengan rasional yang tersirat dalam
sub-fungsi keperluan yang mengintegrasikan pelbagai kandungan dasar pendidikan,

49 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016

BIDANG GRED/PERANAN
KEBERHASILAN
GRED 48 GRED 52 GRED 54 GRED KHAS
UTAMA PEMBIMBING PEMIKIR HOLISTIK
PENERAJU PERUBAHAN PEMIKIR STRATEGIK
Kepimpinan dan berkeyakinan
Instruksional DESKRIPTOR mempertahankan dasar dan
Memimpin organisasi pelaksanaan dasar
bagi penambahbaikan telah dikenal pasti dan relevan elemen (contohnya,
kualiti pengajaran dan ke arah melaksanakan perundangan, dasar,
penambahbaikan perancangan dasar prosedur, dan standard)
pembelajaran murid pendidikan serta mampu
menyediakan kerangka
pembangunan pendidikan

Mengolah teknik pengurusan Membangunkan standard Merangka dan menambahbaik Meneraju strategi Kepimpinan
murid yang meluas, dan kualiti pentadbiran sekolah, Prosedur Standard Operasi Instruksional untuk
memperkenalkan budaya dan mencipta suasana yang (SOP) sekolah secara pelaksanaan kurikulum yang
murid belajar secara bermotivasi bagi berterusan bagi memastikan berkualiti dan efektif daripada
koloboratif dan bersendirian membolehkan guru terus kualiti PdP bersesuaian Kementerian ke sekolah
kepada pemimpin menggunakan kemahiran dengan tahap dan profil
instruksional mengajar professional dan demografik murid
penyampaian dalam kelasnya,
termasuklah perkongsian
amalan terbaik

Membuat perancangan Membuat pemantauan Memberi penghargaan Menggalakkan inovasi dalam
pelajaran dan aktiviti bagi terhadap peningkatan terhadap cara pedagogi pedagogi
menghasilkan suasana standard kualiti pentadbiran inovatif, seterusnya
kondusif bagi pembelajaran sekolah dan menjadi menggalakkan dan membina
murid merentas pelbagai pemudah cara dalam program PdP dan arahan
kebolehan pembelajaran perkongsian pengetahuan dan dengan sokongan komuniti
kemahiran guru setempat

Membuat perancangan Membangun kerangka PdP Mereka bentuk dan Mempengaruhi penggubal
pembangunan yang fleksibel dan menambahbaik cara dasar bagi memastikan
profesionalisme dari segi bersesuaian untuk suasana sistematik bagi penilaian peningkatan pengetahuan dan
kemahiran asas PdP dan pembelajaran yang berbeza pencapaian guru bagi kemahiran pengajaran dalam
sumber memastikan PdP berkualiti cara pedagogi, arahan dan
yang cemerlang peningkatan profesional

63 | Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PdP dan Kepimpinan) Edisi 2016


Click to View FlipBook Version