2. MODUL SEK RENDAH TAHAP II draf

ACTIVITY 3 ASSESSMENT

Teacher instructs pupils to stand up and sing the following version Pupils can be assessed through their level of
of “If You’re Happy and You Know It” and do the actions. participation. Each pupil is required to participate
“If you're healthy and you know it, clap your hands. (clap clap) If at least once and is able to give opinions based
you're healthy and you know it, clap your hands. (clap clap) on the given situations.
If you're healthy and you know it, then your body will surely show it.
If you're healthy and you know it, clap your hands.” SUMMARY
*Flap your arms *
*Stamp your feet * Pupils should:
*Hop around * • know the importance of maintaining physical health for
If you’re happy and you know it, do all three
If you’re happy and you know it shout hooray. good mental and emotional health.
• exercise to stay physically healthy

CIVIC INFORMATION

Right
I have the right to practise a healthy lifestyle.

Responsibility
I must take care of my health.

90

SUBJECT TOPIC Masa:

ENGLISH APPRECIATING PEOPLE WITH DISABILITIES 1

Hour

YEAR 5 INTRODUCTION TEACHER NOTES

Core Value: People with disabilities are people who may need help with speaking, Reference Notes:
Mutual Respect hearing and moving. Certain facilities are reserved for their use to enable Skills:
Context: them to live comfortably. These facilities are meant for them and should DSKP: 1.2.4
Community not be misused. We must respect the rights of people with disabilities. Jabatan Kebajikan Masyarakat

CIVIC LITERACY: Teacher Readiness:
Teacher looks for relevant in-
KNOWLEDGE: formation and prepares word
cards on facilities for people
Explain the importance of providing facili- with disabilities.
ties for the wellbeing of people with disa-
bilities

SOCIOEMOTIONAL: Facilities
Show concern for people with disabilities for people

ACTION

Respect the rights of people with
disabilities

91

ACTIVITY 1 Simulation 1

Teacher prepares a stack of word cards on facilities for the You are standing in a crowded train. You notice
disabled (e.g. lifts, parking). Pupils get into groups of five. someone using a walking stick standing. The pri-
Pupils will take turns to respond to the word cards that they ority seating is full. What would you do?
have. Pupils discuss the following questions.

Discussion: http://
shaulasafira.blogspot.com
1. Where can you find these facilities? Are they
available in your community? Simulation 2
You see a car without a valid OKU sticker parked
2. How can you take care of the facilities? in a disabled parking spot. What would you do?

3. Why is it important for us not to misuse these
facilities?

ACTIVITY 2 https://goo.gl/images/6LKggz

Teacher gives three situations. In groups, pupils plan Simulation 3
and act out a role-play on one of the situations. Pupils You are queuing to use the toilet but the queue is very
can use the sample dialogue for guidance. long. Your friend suggests using the accessible toilet.
What would you do?

92

Sample dialogue ASSESSMENT

Simulation 1 Pupils can be assessed through their level of par-
ticipation. Each pupil must participate at least once
Pupil 1(You): Excuse me, can you please ……? and is able to give opinions based on the given situa-
tions.
Pupil 2 : I’m sorry.
SUMMARY
Pupil 3 (Disabled) : Thank you.
Pupils should:
Pupil 2: You’re welcome. • know the importance of facilities for the well-being of people

with disabilities.
• show concern for people with disabilities.

ACTIVITY 3 CIVIC INFOMATION

Teacher displays or writes a pledge on the whiteboard for pu- Rights
pils to read aloud as a class. I respect the rights of people with disabilities to have proper facili-
ties for their well-being.
I pledge to RESPECT the rights of people with
disabilities. They have the right to have proper Responsibility
facilities. These facilities should not be misused. I am responsible to ensure the facilities reserved for people with
disabilities are not misused.

93

SUBJECT TOPIC Time:

ENGLISH GIVE PEACE A CHANCE 1

Hour

Year 6 INTRODUCTION TEACHER’S NOTES

Core Value: The world that we live in comprises of people from different countries, cultural Reference Notes:
Mutual Respect backgrounds, languages and beliefs. It is vital that we respect the differences in Learning Standards
Context: order to ensure world peace and harmony is maintained at all times. We have 1.1.1, 4.1.2
Global the right to live peacefully. YouTube Video—’Syrian Kids
Explain the War
CIVIC LITERACY: Pre-lesson Teacher scans the QR code.

KNOWLEDGE Teacher shows pictures and poses questions to Teacher Readiness:
State ways to ensure global peace elicit response from the pupils. Teacher looks for information
and harmony on world peace and harmony.
What do you understand from the pictures?

SOCIOEMOTIONAL: QR Code

Appreciate national and global peace
through various ways

ACTION

Forge relationships with friends from
other countries through letters or the
social media

94

ACTIVITY 1 ACTIVITY 2

Pupils watch a video on ’Syrian Kids Explain the War’. In groups people write chants to show appreciation of global
In groups, pupils write down ways to ensure global peace and peace and harmony. They present their chants to the class.
harmony. They write on sticky notes and post them on the
globe template. Sample Chant
May there be peace
A Sample Template Treat everyone Peace , peace , peace
Do not discriminate with respect Peace all over the world
May all beings be happy
Happy, happy, happy
Happiness everywhere...

Learn and understand
other cultures

Be kind to everyone

95

ACTIVITY 3 ASSESSMENT

Task Pupils can be assessed through their level of
Write an email or letter to your pen pal. Tell him or her participation. Each pupil must participate at
how peaceful your country is. least once and is able to give opinions based on
the given situations.

SUMMARY

Pupils should:
1) state ways to ensure global peace and harmony.
2) appreciate global peace .

CIVIC INFORMATION

Right:
I have the right to live in a peaceful country.

Responsibility:
I must make sure that peace and harmony is maintained.

96

Draf

4.3 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN ISLAM

MODUL EXEMPLAR
PENDIDIKAN ISLAM

Draf

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Rukun Negara Masa:
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN 1

Bidang Sirah Madinah yang dahulunya dikenali sebagai Jam
Yathrib terdiri daripada pelbagai kaum dan
Tahun 5 kabilah, antaranya kabilah Aus, Khazraj, NOTA GURU
Qainuqa’, Quraizah dan kaum Yahudi.
Nilai Teras: Madinah merupakan pusat pemerintahan Nota Rujukan:
Kasih Sayang negara Islam di bawah pimpinan Nabi Mu- DSKP Tahun 5
Konteks: hammad SAW. Piagam Madinah merupa- SK 5.1 Memahami, mengambil
Diri dan masyarakat kan asas pembentukan negara Madinah. iktibar dan mencontohi tindakan
Rasulullah daripada peristiwa
Literasi Sivik: pembentukan negara Madinah.
PENGETAHUAN: SP 5.1.3 , 5.1.4
 Menjelaskan prinsip-prinsip Rukun Buku Teks Pendidikan Islam
Tahun 5
Negara dalam mengekalkan kedaulatan Persediaan Guru:
negara Kad aktiviti 1
Kad aktiviti 2
 Menghuraikan kepentingan memahami,
INFO SIVIK
menghormati dan mengamalkan prinsip
Rukun Negara. HAK:

SOSIOEMOSI: Setiap individu berhak mendapat hak
 Menghargai prinsip Rukun Negara sebagai warganegara tanpa mengira

TINDAKAN perbezaan agama atau bangsa.

 Mengamalkan prinsip Rukun Negara TANGGUNGJAWAB :

dalam kehidupan Setiap individu bertanggungjawab
menghormati perlembagaan negara
 Hidup bersatu padu
dan rukun negara serta sentiasa
mengamalkan toleransi selagi tidak
bertentangan dengan syariat Islam

99

AKTIVITI 1 : “Round Table” Draf

Berdasarkan bahan murid diminta menyenaraikan sikap dan akhlak AKTIVITI 2: “IAsketievitIi btheripnaksaInwgaonnder””
yang perlu diamalkan dalam melaksanakan Piagam Madinah
dengan melengkapkan lembaran kerja yang diedarkan secara Berdasarkan paparan
bergilir-gilir dan seterusnya membentangkannya. persamaan yang terdapat di
antara perlembagaan Madinah
dengan Rukun Negara, murid
diminta mencatatkan cadangan
tindakan yang boleh dilakukan
untuk membuktikan kepatuhan
kepada Rukun Negara.
Seterusnya setiap kumpulan
diminta menunjuk cara di
hadapan kelas bersama
bimbingan guru.

KAD 1

KAD 2

KAD 3

KAD 4

100

Draf

AKTIVITI 3: Buku Skrap Penilaian

Kebanggaanku Malaysia  Menyenaraikan sikap dan akhlak yang baik
sebagai rakyat dalam sebuah negara.
Setiap individu diminta untuk menyediakan buku skrap berkaitan
dengan amalan yang boleh diamalkan dalam menghayati Rukun  Tunjukcara atau simulasi berkaitan dengan
Negara Malaysia untuk membuktikan kasih sayang kepada negara. contoh tindakan melaksananakan isi Piagam
Madinah yang berkait dengan Rukun Negara
KEPERCAYAAN KEKPEESRECTAIAYAANAN KESOPANAN DAN Malaysia.
KEPADA TUHAN KKDEEPAPANADNDAAETGRUAAHRJAAAN KESUSILAAN
 Menyediakan Buku Skrap : Malaysia
Kebangaanku ( Pembelajaran berasaskan
Projek ).

Rumusan

Tindakan saya : Tindakan saya : Tindakan saya : Rasulullah SAW telah berjaya menyatupadukan semua penduduk
Semua individu wajib Masyarakat berbilang Madinah yang terdiri daripada pelbagai kaum melalui pelaksanaan
STeimnudaaikndainvidsuawyaaji:b kaum hendaklah saling Piagam Madinah .Ini membuktikan bahawa kepatuhan rakyat
menghormati dan sayang menyayang dan kepada perlembagaan akan menjamin keamanan dan kemajuan
melaksanakan tuntutan menghormati dan bertoleransi selagi tidak sesebuah negara. Oleh itu sebagai rakyat Malaysia yang merupa-
agama masing –masing bertentangan dengan kan masyarakat majmuk, kita mestilah mengamalkan prinsip
mSeeblaaksgaaniaRkaanktyuanttuMtaanlaagyasmiaa Rukun Negara dalam kehidupan .
sayamsaasyinagn–gmkaasningdana agama
mat menghormati Raja
dan Negara saya

101

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Sayangi Flora dan Fauna Masa:
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN 1

Bidang Adab Flora dan Fauna penting dalam kehidupan manusia. Namun kerana Jam
kerakusan mengejar kemewahan , flora dan fauna menjadi korban,
Tahun 6 Kesannya flora dan fauna mengalami kepupusan. Tanpa usaha untuk NOTA GURU
memelihara dan memulihkan flora dan fauna pasti berlakunya ancaman
Nilai Teras: kepada kehidupan pada masa akan datang. Nota Rujukan:
Kasih Sayang DSKP Tahun 6
FIRMAN ALLAH SWT SK 6.3 :Merumus dan mengamal-
Konteks: kan adab terhadap alam sekitar
Diri dan masyarakat dalam kehidupan harian.
6.3.1., 6.3.2, 6.3.3, 6.3.4
Literasi Sivik: “dan janganlah kamu berbuat kerosakan di bumi sesudah Al-Quran dan Hadis
PENGETAHUAN: Allah menyediakan segala yang membawa kebaikan Buku Teks Pendidikan Islam
padanya, dan berdoalah kepadanya dengan perasaan Tahun 6
 Menyatakan cara-cara untuk bimbang (kalau-kalau tidak diterima) dan juga dengan Persediaan Guru:
perasaan terlalu mengharapkan (supaya makbul). Menyediakan bahan :
menghargai flora dan fauna. Sesungguhnya rahmat Allah itu dekat kepada orang-orang Lembaran kerja
yang memperbaiki amalannya.”
SOSIOEMOSI: INFO SIVIK
(Al-Quran, Surah al-A’raf ayat 56)
 Menunjukkan Kesedaran memelihara HAK:
Setiap individu berhak hidup dalam
dan memulihara alam sekitar persekitaran yang bersih dan sihat.

TINDAKAN TANGGUNGJAWAB:
Menyedari tentang kepentingan
 Mengamalkan budaya sayangi alam
penjagaan alam sekitar yang
sekitar sempurna, seimbang dan selamat.

102

AKTIVITI 1: “Round Table” Draf

 Murid diperdengarkan lagu “Rakan alam sekitar”. Akibak tidak
https://youtu.be/ngjHB7c78JE menyayangi

 Sumbangsaran berkaitan definisi flora dan fauna flora dan
berdasarkan lagu “Rakan alam sekitar”. fauna

 Murid diminta melengkapkan peta bulatan cara-cara untuk AKTIVITI 3: “Bus Station”
menghargai flora dan fauna menggunakan peta bulatan.
 Murid dibahagikan 4 kumpulan.
 Setiap kumpulan diberikan sekeping gambar.
 Murid berbincang dan menulis perasaan masing-masing

jika berada di tempat tersebut.
 Murid menampal hasil perbincangan di sudut (hentian)

yang telah ditetapkan.
 Setiap kumpulan bergerak ke setiap hentian dan

berbincang serta mencatat maklumat.

AKTIVITI 2: “Team Work Web”

 Murid berada dalam kumpulan.
 Murid 1 menulis topik di tengah-tengah peta minda.
 Setiap ahli kumpulan menulis idea dalam peta minda

menggunakan warna pen berbeza untuk menunjukkan
idea masing-masing.

103

AKTIVITI 4: “I See I Think I Wonder” Draf

 Setiap kumpulan diminta membincangkan tindakan bagi cara- Penilaian
cara menghargai flora dan fauna
 Menyatakan cara-cara menghargai flora dan fauna
 Menerangkan akibat tidak menjaga flora dan fauna
 Menjelaskan perasaan sekiranya berada dalam

persekitaran yang sihat.

Rumusan

 Pembentangan hasil perbincangan;  Setiap individu bertanggungjawab sentiasa menjaga dan
menyayangi flora dan fauna. memberi kesejahteraan
 Tidak membuang sampah merata-rata dan menggunakan
tong sampah  Menyayangi flora dan fauna juga
kehidupan yang dirasai bersama.
 Membuang sampah mengikut kategori bagi memudahkan
proses kitar semula. Diriwayatkan daripada Anas R.A. katanya:

 Elakkan aktiviti pembakaran terbuka . Rasulullah S.A.W. pernah bersabda:

 Melakukan penyelenggaraan kenderaan mengikut tempoh,- “Seorang muslim yang menanam pokok atau
berkongsi kenderaan tanaman lalu tanaman itu dimakan oleh burung,
manusia atau binatang ternakan maka semuanya itu
 Tidak melakukan penebangan sewenang-wenangnya dan adalah dikira sebagai sedekah.”
menanam semula,
(Bukhari, 1996, Sahih Al-Bukhari Fi Fath Al-Bary
 Menguatkuasakan undang-undang bagi individu yang Bi Sharh Sahih Al-Bukhari
melakukan kerosakan.

104

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Hak Aku dan Dia Masa:
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN 1

Bidang Ibadah Maruah diri perlu dipelihara tanpa mengira bangsa, keturunan, Jam
agama dan taraf hidup. Menjaga kehormatan diri antara perkara
Tahun 4 yang berkaitan dengan maruah diri. Orang yang tidak memelihara NOTA GURU
kehormatan diri bererti dia menjatuhkan maruah diri sendiri serta
Nilai Teras: maruah keluarganya. Nota Rujukan:
Hormat Menghormati DSKP Tahun 4
Konteks: SK 4.4 Memahami dan
Diri dan masyarakat mengamalkan tuntutan
menutup aurat dengan
Literasi Sivik: “Firman Allah bermaksud: sempurna.
SP 4.4.1, 4.4.2, 4.4.3, 4.4.4
PENGETAHUAN: “Dan katakanlah kepada perempuan-perempuan yang Hadis
beriman supaya menyekat pandangan mereka (daripada
Menghuraikan cara-cara memandang yang haram), dan memelihara kehormatan Persediaan Guru:
menghargai diri. mereka dan janganlah mereka memperlihatkan Mencari maklumat berkaitan
perhiasan tubuh mereka kecuali yang zahir pengaruh rakan sebaya dari
SOSIOEMOSI: daripadanya…” (Surah an-Nur, ayat 31)
pelbagai sumber
Mengekspresikan perasaan ber-
syukur dapat menjaga maruah diri. INFO SIVIK

TINDAKAN HAK:
Mengamalkan penampilan diri yang Setiap individu berhak untuk berasa
sopan
selamat fizikal dan mental.

TANGGUNGJAWAB :
Menjaga maruah diri dan maruah
orang lain tanpa mengira bangsa dan

agama.

105

AKTIVITI 1: “Sages Share” Draf

 Murid membuat sumbang saran dan berkongsi idea berkenaan AKTIVITI 2: “I See I Think I Wonder ”
aurat.
 Setiap kumpulan diberikan gambar mengikut situasi.
 Murid lain bergilir-gilir memberi pendapat dan idea untuk  Perbincangan dalam kumpulan :
berkongsi pendapat masing-masing.
- Ciri-ciri berpakaian dalam Islam.
 Kumpulan lain mencatat sekiranya dapatan berbeza. - kepentingan berpakaian menutup aurat dari segi hak sebagai

Individu dan tanggungjawab kepada masyarakat.
- Hak dan tanggungjawab menjaga kehormatan diri

 Membentangkan hasil dapatan perbincangan.

 Aurat ialah bahagian tubuh yang wajib ditutup dan

tidak boleh didedahkan.

 Aurat lelaki hanya antara pusat hingga lutut. Jika

bersama-sama dengan lelaki Islam atau bukan Islam

 Aurat perempuan ialah seluruh badan kecuali muka

dan tapak tangan. Jika bersama lelaki ajnabi.

Info Mahram ialah orang yang haram dikahwini.
Ajnabi ialah lelaki dan perempuan yang sah dikahwini

106

AKTIVITI 3: “Round Table” Draf

 Murid berada dalam kumpulan. Penilaian

 Perbincangan had aurat yang perlu dijaga ketika bersama-  Menjelaskan maksud aurat.
sama dengan bapa saudara, doktor yang merawat, sepupu,  Menyatakan tindakan mengelakkan perlakuan
rakan-rakan bukan Islam dan adik beradik.
yang boleh menyebabkan konflik dalam menjaga
 Pembentangan hasil perbincangan di hadapan kelas. kehormatan diri.
 Merumus kesan menjaga aurat.
AKTIVITI 4: “Table Talker”
Rumusan
1. Murid berada dalam kumpulan.
Balasan Allah jika mengabaikan perintahNya:
2. Perbincangan topik/isu dalam bahan yang diletakkan
secara bertulis.

3. Pembentangan hasil perbincangan.

Tempat Amalan
atau (Mengekspresikan perasaan dapat

Situasi menjaga maruah diri)

Adik Saya sentiasa berpakaian sopan walaupun
beradik ketika bersama adik beradik kerana :

Pakcik “Wahai Nabi, suruhlah isteri-isterimu dan anak-anak perempuanmu
atau serta perempuan-perempuan yang beriman, supaya melabuhkan
pakaiannya bagi menutup seluruh tubuhnya (semasa mereka
makcik keluar); cara yang demikian lebih sesuai untuk mereka dikenal
Kolam (sebagai perempuan yang baik-baik) maka dengan itu mereka tidak
renang diganggu. Ingatlah Allah adalah Maha Pengampun, lagi Maha
Mengasihani.”
Restoran
(Al-Quran, Surah al-Ahzab ayat 59.)

107

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Toleransi Masa:
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN 1

Bidang Adab Jiran sepakat membawa berkat. Setiap individu tidak boleh hidup secara Jam
bersendirian, kita memerlukan orang lain untuk saling membantu bagi
Tahun 4 mencapai kebahagian dunia dan akhirat. Untuk merealisasikan NOTA GURU
kebahagiaan dalam kehidupan berjiran, setiap individu perlu memahami
Nilai Teras: dan mengamalkan adab berjiran. Nota Rujukan:
Hormat-menghormati DSKP Tahun 4
Hadis Nabi SAW SK: 6.2 Memahami dan
Konteks: mengamalkan adab berjiran
Diri dan masyarakat SP: 6.2.1, 6.2.2, 6.2.3, 6.2.4,
6.2.5
Literasi Sivik: Al-Quran dan Hadis
Buku Teks Pendidikan Islam
PENGETAHUAN: Tahun 4

 Menerangkan cara menghargai sum- Persediaan Guru:
Menyediakan bahan:
bangan masyarakat Lembaran kerja

SOSIOEMOSI: MAKSUD HADIS INFO SIVIK

 Menunjukkan perasaan hormat terhadap “Daripada Abu Hurairah r.a., bahawa Rasulullah SAW telah HAK:
bersabda:Barangsiapa yang beriman dengan Allah dan hari Setiap individu berhak diberi
masyarakat akhirat, maka hendaklah dia berkata baik atau dia diam. Ba- peluang untuk menjalani kehidupan
rangsiapa yang beriman dengan Allah dan hari akhirat, maka
TINDAKAN hendaklah dia memuliakan jiran tetangganya. Barangsiapa yang dengan tenang.
beriman dengan Allah dan hari akhirat, maka hendaklah dia TANGGUNGJAWAB:
 Mengamalkan sikap toleransi dalam memuliakan tetamunya.” Setiap individu bertanggungjawab
untuk bertolak ansur antara satu
hidup bermasyarakat (Hadis riwayat al-lmam al-Bukhari dan Muslim.)
sama lain.

108

Draf

AKTIVITI 1 - “Three stray one stay” AKTIVITI 2: “Bus Stop”

Berdasarkan gambar, setiap kumpulan diminta menyatakan Setiap kumpulan bergerak ke stesen-stesen untuk
satu cara beradab dengan jiran. mendapatkan isu yang perlu dielakkan dalam kehidupan
berjiran dan membincangkan keburukannya.

Contoh :

Tolong menolong Hasil perbincangan, setiap kumpulan diminta memberi respon
jiran yang tidak peduli perasaan jiran yang lain
Ziarah menziarahi
Nasihat secara Tidak mengganggu
Bertegur sapa berhemah ketenteraman jiran

Hormat menghormati

 Wakil murid akan menerangkan kepada kumpulan lain
dan ahli lain mendapat maklumat lain .

 Murid akan berkumpul semula dalam kumpulan untuk
mendapat maklumat sepenuhnya tentang cara beradab
dengan jiran.

109

Draf

AKTIVITI 3 : “Checklist” Penilaian Menyatakan cara beradab kepada jiran.

Contoh :  Menjelaskan perkara yang perlu dielakkan
 di dalam bertoleransi terhadap jiran.

 Merumuskan cara menghargai jiran.

Berdasarkan gambar, setiap kumpulan diminta membincangkan Rumusan
cara bertoleransi terhadap jiran di dalam kehidupan seharian
Bertoleransi dalam menjalani kehidupan seharian bagi me-
Bil Cara bertoleransi Peranan Catatan lahirkan masyararakat yang saling memahami amat penting
1 Sambutan Perayaan demi kehidupan yang sejahtera.
2 Gotong-royong Berdasarkan hadis
3 Rukun Tetangga
4 Mesyuarat Pembangunan

5 Hujung Minggu
6 Waktu Seharian

“Barangsiapa yang beriman dengan Allah dan hari akhirat, maka
hendaklah dia memuliakan tetamunya.”

(Hadis riwayat al-lmam al-Bukhari dan Muslim.)

110

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Tepati Janji dan Masa Masa:
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN 1

Bidang Sirah Perjanjian Aqabah adalah perjanijian antara Nabi Muhammad SAW Jam
dengan orang Madinah. Perjanjian ini terbahagi kepada dua, iaitu Per-
Tahun 4 janjian Aqabah 1 dan 2. Pada tahun ke 12 kenabian (621 M), Nabi NOTA GURU
Muhammad SAW menemui 12 orang rombongan haji dari Madinah di
Nilai Teras: Bukit Aqabah dan baginda menyampaikan dakwah kepada mereka. Se- Nota Rujukan:
Bertanggungjawab ruan itu mendapat sambutan dan mereka menyatakan keislamannya
Konteks: serta bersetuju membantu Nabi Muhammad SAW dalam menyebarkan DSKP tahun 4
Diri dan masyarakat dakwah Islam. SK 5.3 – Memahami, mengambil ikti-
bar dan mencontohi tindakan
Literasi Sivik: Isi Perjanjian Aqabah 1 Isi Perjanjian Aqabah 2 Rasulullah SAW daripada Peristiwa
PENGETAHUAN: Perjanjian Aqabah Pertama dan
1. Berjanji tidak mensyirikkan 1. Berjanji patuh dan taat Kedua
Menghuraikan kepentingan Allah. perintah Allah dan Rasul. SP 5.3.2, 5.3.4 dan 5.3.5
menepati janji dan masa Buku Teks Pendidikan Islam Tahun 4
kepada diri sendiri dan orang 2. Berjanji tidak mencuri. 2. Berjanji saling bekerjasama
lain 3. Berjanji tidak melakukan ketika susah dan senang. Persediaan Guru:

SOSIOEMOSI: zina. 3. Berjanji menyuruh Carta aktiviti
4. Berjanji tidak membunuh. melakukan kebaikan dan Kad aktiviti
Menghargai setiap masa 5. Berjanji tidak melakukan melarang kemungkaran.
yang dikorbankan oleh ahli INFO SIVIK
keluarga kejahatan. 4. Berjanji bertanggungjawab
6. Berjanji tidak menderhaka menegakkan syiar Islam. HAK:
TINDAKAN Setiap individu berhak mendapat apa
kepada perintah 5. Berjanji mempertahankan
 Sentiasa mematuhi peraturan Rasulullah SAW dan menjaga keselamatan yang telah dijanjikan
Rasulullah SAW. TANGGUNGJAWAB:
dan undang-undang Setiap individu bertanggungjawab sama
ada di dalam memberi dan menunaikan
 Hadir awal ke sekolah janji serta menepati masa selagi tidak
bertentangan dengan syariat Islam .

111

AKTIVITI 1: “Round Table” Draf

Murid diminta menyenaraikan sikap dan akhlak yang perlu AKTIVITI 2 : “Time Pair Share “
diamalkan dalam melaksanakan janji dan menepati masa yang
terdapat di dalam Perjanjian Aqabah serta melengkapkan lembaran Berdasarkan paparan persamaan yang terdapat di antara Perjanjian
kerja yang diedarkan secara bergilir-gilir dan seterusnya Aqabah dengan Rukun Negara, murid diminta mencatatkan cadangan
membentangkannya. tindakan yang boleh dilakukan untuk membuktikan kepatuhan kepada
Rukun Negara. Seterusnya setiap kumpulan diminta menunjuk cara di
hadapan kelas dalam tempoh yang ditetapkan.

Isi Perjanjian Aqabah 1 Isi Perjanjian Aqabah 2
1. Berjanji patuh dan taat perintah
1. Berjanji tidak mensyirikkan Allah.
2. Berjanji tidak mencuri. Allah dan Rasul.
3. Berjanji tidak melakukan zina. 2. Berjanji saling bekerjasama ketika
4. Berjanji tidak membunuh.
5. Berjanji tidak melakukan keja- susah dan senang.
3. Berjanji menyuruh melakukan ke-
hatan.
6. Berjanji tidak menderhaka kepada baikan dan melarang
kemungkaran.
perintah Rasulullah SAW 4. Berjanji bertanggungjawab mene-
gakkan syiar Islam.
Kepercayaan Solat lima waktu 5. Berjanji mempertahankan dan
Kepada Baca al-Quran menjaga keselamatan Rasulullah
Tuhan SAW.

KAD 1

Keluhuran Menghormati
Perlembagaan rakan yang
berlainan agama
KAD 2 dan bangsa

112 KAD 3

Draf

AKTIVITI 3 : “Big Book” Rumusan

Allah SWT berfirman

Setiap individu diminta untuk menyediakan “BIG BOOK” “Senantiasa memegang teguh amanah dan menepati janji merupakan bukti kebena-
bertajuk : MALAYSIA NEGARAKU TERCINTA ran iman seseorang dan salah satu karakter orang-orang beriman yang dijanjikan
keberuntungan oleh Allah SWT” (Q.S Al-Mukminun: 8).
Penilaian
Antara iktibar yang diperoleh daripada peristiwa perjanjian Aqabah ialah
 Menyenaraikan sikap dan akhlak yang baik sebagai rakyat
dalam sebuah negara iktibar daripada kandungan Perjanjian  Kita perlu sentiasa mengamalkan sikap tolong menolong dan bekerjasama.
Aqabah.  Perjanjian ini turut memperlihatkan pentingnya nilai pengorbanan untuk men-

 Tunjuk cara atau simulasi berkaitan dengan contoh tindakan capai kejayaan dalam perjuangan.
melaksananakan isi Perjanjian Aqabah yang berkait dengan
Rukun Negara Malaysia  Kita perlu berani mempertahankan kebenaran dan hak yang dimiliki.
 Kita perlu sentiasa menepati janji atau mengotakan apa yang dijanjikan.
 Menyediakan BIG BOOK: Malaysia Negaraku Tercinta
 Kita perlu mengamalkan sifat terbuka dan bertolak ansur atau berdiplomasi da-
lam perjuangan.

 Rakyat perlu sentiasa berdisiplin dalam menjalani kehidupan harian dan ikhlas
dalam membantu orang lain.

 Rakyat perlu menumpahkan kesetiaan kepada kepada pemimpin.
 Pemuafakatan dan persefahaman amat penting untuk menjamin kejayaan

sesuatu - dalam menjamin kekuatan negara.

113

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Benci Rasuah Masa:

PENDIDIKAN PENGENALAN 1
ISLAM
Rasuah merupakan satu gejala yang perlu ditangani oleh setiap Jam
Bidang Hadis lapisan masyarakat.Gejala ini sekiranya berleluasan dan menjadi satu
amalan yang biasa di kalangan masyarakat dan rakyat sesebuah NOTA GURU
Tahun 6 negara boleh mendatangkan musibah yang besar kepada negara.
Kegiatan rasuah berlaku dalam pelbagai cara. Anda sebagai Nota Rujukan:
Nilai Teras: warganegara yang mempunyai hak dan peranan untuk menjauhi
Bertanggungjawab rasuah. Apa itu rasuah dan bagaimana memeranginya? DSKP Tahun 6
Konteks: SK 2: Membaca, merumus dan
Diri dan masyarakat menghayati hadis berkaitan
larangan rasuah.
Literasi Sivik: HADIS NABI SAW SP 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
Hadis
PENGETAHUAN: Buku Teks Pendidikan Islam
Tahun 6.
 Menyatakan definisi rasuah Portal rasmi SPRM
Persediaan Guru:
 Menjelaskan jenis-jenis rasuah. Mencari maklumat berkaitan
 Menerangkan isu utama rasuah dari pelbagai sumber

mengenai rasuah di Malaysia INFO SIVIK

 Menghuraikan kesan amalan HAK:
rasuah Hak untuk mendapatkan kebebasan

SOSIOEMOSI: Daripada ‘Abdullah bin 'Amru RA berkata : “Rasulullah SAW daripada gejala rasuah.
melaknat pemberi rasuah dan penerima rasuah.” TANGGUNGJAWAB:
 Menghargai usaha kerajaan Memastikan murid tahu bahawa
membendung gejala rasuah. (Hadis riwayat Ahmad dan Abu Daud) rasuah adalah haram di sisi agama
dan salah satu musuh negara yang
 Mengekspresikan perasaan 114
bangga apabila dapat menolak utama.
perlakuan rasuah

TINDAKAN

Menolak sebarang wang, hadiah,
bonus, budi, perkhidmatan, jawatan,
upah serta diskaun yang ditawarkan
untuk mendapatkan sesuatu pulangan
kepada pemberi

Draf

INFO

1
2
3
4

115

AKTIVITI 1: “Iceberg” Draf

Bincangkan situasi di bawah dan nyatakan tindakan kamu. AKTIVITI 3: “Role Play”
Pengawas meminta imbuhan daripada murid yang melakukan
kesalahan bagi mengelak daripada diambil tindakan.  Murid melakonkan situasi bersetuju menerima rasuah dan
situasi kedua menolak menerima rasuah dengan mengaitkan
hak dan tanggungjawab sivik.

 Murid mencatat kesan rasuah pada diri dan masyarakat
dengan melengkapkan peta minda.

Penilaian

Sumber : Google Islam melarang umatnya terlibat dalam sebarang bentuk rasuah. Allah
Taala telah merakamkan larangan tersebut dalam al-Quran.
 Perbincangan mengenai maksud, contoh-contoh bentuk per-
buatan rasuah, dan sebab-sebab berlakunya rasuah.

 Pembentangan hasil perbincangan.

AKTIVITI 2: “I See I Think I Wonder”

 Murid berada dalam kumpulan.

Contoh : Video klip Perangi Rasuah Upin dan Ipin
https://youtu.be/XitCIV_7hdQ

116

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Menghargai Pemimpin Masa:
PENDIDIKAN
ISLAM PENGENALAN 1

Bidang Hadis Kemajuan ekonomi dan kemakmuran negara yang dikecapi hari ini Jam
adalah hasil daripada titik peluh pemimpin-pemimpin negara yang
Tahun 5 sentiasa merencana idea agar generasi seterusnya dapat merasai NOTA GURU
nikmat dan kemudahan yang lebih baik. Pemimpin ialah orang yang
Nilai Teras: dipertanggungjawabkan memimpin sebuah organisasi atau sekumpulan Nota Rujukan:
Kegembiraan masyarakat. Justeru tahukah kamu siapa pemimpin di rumah, di sekolah
Konteks: dan di dalam kelas kamu? DSKP Tahun 5
Keluarga dan sekolah SK 2.1 Membaca, menganalisis dan
menghayati hadis mentaati
Literasi Sivik: Hadis Nabi SAW pemimpin.
SP 2.1.1,2.1.2,2.1.3,2.1.4,2.1.5
PENGETAHUAN: Dengar dan Taat adalah Sifat Seorang Muslim Buku Teks Pendidikan Islam Tahun 5
Menjelaskan sumbangan
pemimpin terdahulu terhadap Daripada Abdullah RA, daripada Nabi SAW bersabda : Persediaan Guru:
keharmonian dan "Mendengar dan mentaati (pemerintah) adalah wajib bagi setiap
kesejahteraan masyarakat Muslim, sama ada dalam perkara yang disukai ataupun yang tidak Mencari maklumat berkaitan
disukai selagi dia tidak diperintahkan melakukan kemaksiatan. Jika menghargai pemimpin dari pelbagai
SOSIOEMOSI: dia diperintahkan melakukan kemaksiatan, maka tidaklah (wajib) dia sumber.
Mengekspresikan perasaan mendengar dan mentaati."
gembira terhadap pemimpin INFO SIVIK
terdahulu yang berjiwa rakyat (Sumber : Mutta faqun Alaihy, hadith riwayat al-Bukhari : 7144,
Muslim : 1839, Abu Dawud : 2626, At-Tirmizi : 1707) HAK:
TINDAKAN Mentaati pemimpin selagi pemimpin
Menghargai sumbangan pem- tidak menyuruh mereka melakukan
impin terdahulu
perkara maksiat

TANGGUNGJAWAB :
Bersungguh-sungguh membantu

pemimpin dalam
usaha mencapai wawasan negara.
Memberi sokongan padu kepada
perkara yang membawa faedah demi

kesejahteraan bersama.

117

AKTIVITI 1: “Brainstorming” Draf

 Murid ditayangkan paparan lagu ‘Sejahtera Malaysia’ AKTIVITI 2: “I See I Think I Wonder”
https://www.youtube.com/watch?v=mnQCu51fgGM
1. Perbincangan kumpulan
 Murid diminta menyatakan maklum balas tentang lagu yang Adab terhadap pemimpin :
didengar dan mengaitkan dengan kegembiraan sekiranya  Mentaati pemimpin beriman, bertaqwa
mempunyai pemimpin yang cemerlang.  Membantu pemimpin berakhlak mulia
 Menyokong pemimpin yang adil
 Murid diminta menyatakan maklum balas maksud pemimpin  Menasihati pemimpin dengan cara yang baik
dengan melengkapkan peta bulatan.
AKTIVITI 3: “Peta Pelbagai Alir”

Bina peta pelbagai alir tentang kesan tidak mentaati
pemimpin.

 Pemimpin tidak dapat menjalankan tugas dengan baik
 Masyarakat kacau bilau tidak bersatu-padu.
 Ekonomi negara lemah, negara tidak maju
 Terdedah kepada musuh negara
 Kesejahteraan tidak dapat dinikmati

Kesan tidak
mentaati
pemimpin

118

AKTIVITI 4: “I Think I Share I Wonder” Contoh: Draf

Perbincangan kumpulan Pemimpin Tun Mahadhir
1. Bincangkan sumbangan pemimpin terdahulu. Sumbangan :
2. Nyatakan perasaan kamu terhadap usaha yang dilakukan
3. Peranan kamu mencontohi sikap dan semangat pemimpin Perasaan Saya

terdahulu sebagai seorang pelajar . Peranan Saya :

SUMBANGAN PEMIMPIN TERDAHULU Penilaian

Tunku Abdul Rahman - "Bapa Kemerdekaan Malaysia". Perdana Menteri  Menyatakan maksud pemimpin.
Malaysia yang pertama yang memainkan peranan penting dalam pembentukan
Malaysia pada tahun 1963. Di peringkat antarabangsa pula, Tunku membantu  Menjelaskan cara-cara mentaati pemimpin.
menubuhkan Pertubuhan Negara-Negara Persidangan Islam (OIC) pada tahun 1969
dan telah dilantik sebagai Setiausaha Agungnya yang pertama.  Menerangkan kesan beradab dan akibat tidak
mentaati pemimpin.
Tun Abdul Razak bin Hussein. Beliau dikenang sebagai "Bapa Pembangunan
Malaysia", bertepatan dengan pendekatan pentadbirannya yang memberi  Mengekspresikan perasaan gembira terhadap
penekanan terhadap banyak aspek pembangunan negara khususnya dalam usaha pemimpin terdahulu.
menyatupadukan rakyat.
 Membincangkan sumbangan pemimpin terdahulu
Tun Hussein Onn-"Bapa Perpaduan Malaysia ". Dikenang sebagai seorang terhadap keharmonian dan kesejahteraan
pemimpin yang amat ikhlas dalam perjuangan untuk mencapai perpaduan kaum. masyarakat.
Beliau tidak teragak-agak untuk mengambil tindakan sewajarnya terhadap sesiapa
yang cuba mencetuskan kekacauan atau sentimen perkauman di dalam negara.

Dr. Mahathir, beliau dinobatkan sebagai "Bapa Pemodenan Malaysia" atas jasa
menggerakkan pemodenan negara untuk mewujudkan kemakmuran di kalangan
masyarakat berbilang kaum.

TUN ABDULLAH BIN HAJI AHMAD BADAWI , Dikenali rakyat dengan nama mesra
"Pak Lah", beliau telah memperkenalkan pendekatan konsep Islam Hadhari yang
bermatlamat mencapai kemajuan yang menyeluruh, bagi umat Islam dan juga
Malaysia.

DATO SERI NAJIB BIN TUN ABDUL RAZAK- Transformasi 1Malaysia yang
dijalankan sehingga kini memberi implikasi yang positif kepada pelbagai lapisan
masyarakat Malaysia

120

Draf

RUMUSAN

Kewajipan mendengar dan mentaati adalah tanda kehebatan seseorang Muslim kerana dengan memiliki sifat tersebut akan menjadi
sebab nusrah (bantuan) Allah SWT kepadanya. Setiap Muslim dituntut untuk bersabar dalam mentaati perintah ketua atau pemimpinnya
sekalipun perintah tersebut berlawanan dengan kehendaknya yang menjurus ke arah kebaikan. Tetapi, jika perintah tersebut ke arah kebati-
lan maka tidaklah wajib mentaatinya. Nabi SAW telah memberi peringatan mengenai balasan buruk di dunia dan akhirat bagi seseorang
yang tidak mengikuti dan mentaati pemimpin serta yang memecahbelahkan perpaduan dalam kalangan Muslimin.

121

Draf

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Interaksi Sihat Antara Rakan, 1
PENDIDIKAN Keluarga dan Masyarakat
ISLAM Jam

Bidang Akidah NOTA GURU

Tahun 6 PENGENALAN Nota Rujukan:

Nilai Teras: Keimanan kepada Allah yang bersifat Al Samaa’ iaitu Allah yang DSKP tahun 6
Kegembiraan Maha Mendengar segala sesuatu akan melahirkan inidvidu yang
menjaga tutur kata dan sentiasa beradab dalam berkomunikasi . 3.1.4 menganalisis kesan meyakini
Konteks: Komunikasi yang berkesan mempunyai impak yang positif dalam Allah bersifat Samaa’ dalam kehidupan
Diri dan Keluarga mengeratkan hubungan sesama manusia dan melahirkan
3.1.5 Membuktikan keyakinan Allah
masyarakat yang mempunyai nilai dan jati diri serta dipercayai. bersifat Samaa’ melalui tindakan

Buku Teks Pendidikan Islam tahun 6

Persediaan Guru:

Bahan aktiviti 1

Bahan aktiviti 2

Literasi Sivik: Bahan aktiviti 3 : Kad Fan & Pick

PENGETAHUAN: FIRMAN ALLAH SWT INFO SIVIK

 Mengenal pasti ciri-ciri komunikasi Maksudnya: HAK:
berkesan “Allah Maha Mendengar lagi Mengetahui” Setiap individu berhak mendapat
(Al-Quran, Surah al-Baqarah: 224) maklumat yang betul dan tepat.
 Menjelaskan kemahiran rundingan
antara rakan, keluarga dan 122 TANGGUNGJAWAB
masyarakat Setiap individu bertangunggjawab untuk

SOSIOEMOSI: memastikan kesahihan sesuatu
maklumat yang diterima dan
 Mengekspresikan perasaan
gembira berkaitan adab disampaikan sebagai salah satu bukti
keimanan kepada Allah SWT.
TINDAKAN
Penyampaian maklumat yang salah
 Berkomunikasi dengan berkesan atau kurang tepat akan mengakibatkan
dan beradab
perselisihan atau perbalahan dalam
 Bersosial secara sihat tanpa mengira sesebuah masyarakat
bangsa

 Menjaga batasan adab bergaul

AKTIVITI 1 : “Chain Line” Draf

AKTIVITI 2 : “Think –Pair- Share”

 Setiap kumpulan diberikan satu kad info dan diminta Murid diminta berbincang dengan rakan dan melengkapkan kertas
warna yang berkaitan dengan adab komunikasi yang berkesan ber-
menyampaikan maklumat tersebut kepada semua ahli secara dasarkan hasil dapatan daripada aktiviti yang dilakukan. (recap group)
berbisik dari seorang kepada seoang yang lain , ahli yang paling
akhir diminta mencatatkannya dalam kad kumpulan. Hasil perbincangan murid akan ditampal pada kertas sebak mengikut
warna kertas yang diberikan di hadapan kelas.
 Setelah selesai, orang terakhir dalam setiap kumpulan akan
Murid membuat kesimpulan tentang adab berkomunikasi berdasarkan
menyebut semula maklumat yang diperolehi dan membandingkan paparan hasil perbincangan
jawapan dengan kad arahan yang diedarkan kepada ahli yang
pertama

KAD EDARAN KUMPULAN

Soalan kumpulan biru : Soalan kumpulan hijau:
Bagaiman maklumat dapat Mengapa maklumat tidak dapat

1. Bercakap dengan sopan 1. Suara perlahan dan tidak jelas
2. Menyampaikan perkara dengan betul
3. Hormati orang yang bercakap 2. Bercakap bohong dan tidak jujur
4. Bersedia dan fokus kepada apa yang
3. Tidak memberikan tumpuan kepada
disampaikan orang yang bercakap
5. Minta penjelasan jika tidak faham
6. Gunakan bahasa yang mudah 4. Menggunakan bahasa yang kasar dan
tidak sopan
difahami
7. Memandang orang yang bercakap 5. Menyampaikan berita palsu
8. Suara yang jelas
6. Bising apa bila orang bercakap
Sampaikan maklumat Kongsi maklumat
7. Tidak menghormati orang yang
bercakap

8. Menerima maklumat tanpa usul perik-

Catat maklumat

Murid diminta mengulangi permainan dengan mengamalkan adab-adab komunikasi
dengan menggunakan maklumat baru dan minta murid nyatakan perasaan mereka
apabila berjaya menyampaikan maklumat dan menerima maklumat dengan betul

Apakah perasaan anda apabila dapat menyam-
paikan maklumat atau menerima maklumat
yang betul ?

Saya rasa _________________________________

Pengesahan maklumat Bincang maklumat

123

Draf

AKTIVITI 3 : Simulasi dan main peranan Penilaian

 Menyenaraikan adab ketika menyampaikan maklumat

 Mengapakah kita mesti beradab ketika berkomunikasi ?

 Setiap murid diminta menunjukkan cara berkomunikasi  “Role Play” ucapan salam kepada:
- Rakan yang berlainan bangsa dan agama
dengan menepati adab-adabnya berdasarkan kad
- Orang yang lebih tua
arahan yang dipilih dan rakan lain akan memberikan
 Menjelaskan sikap yang perlu ada jika diminta untuk
pandangan tentang lakonan yang ditunjukkan
menyampaikan sesuatu maklumat

 Menyatakan tindakan jika anda mendapat maklumat yang tidak
benar ?

Rumusan

Kata-kata yang manis dan diungkapkan dengan jujur serta mesra
dengan rakan-rakan tanpa mengira bangsa dan agama akan
melahirkan masyarakat yang makmur dan aman serta mampu
melahirkan rasa gembira sesama manusia.Baginda Rasulullah SAW
telah menunjukkan contoh terbaik untuk berinteraksi dengan pelbagai
lapisan manusia .

Keimanan kita bahawa Allah SWT itu maha mendengar akan segala
sesuatu akan menjadikan kita individu yang sentiasa menjaga adab
dalam berkomunikasi ,sentiasa bercakap dengan lembut, bersopan
santun dengan segenap lapisan masyarakat dan ini juga termaktub
dalam firman Allah dalam surah Luqman ayat : 19

124

Draf

4.4 MODUL EXEMPLAR PENDIDIKAN MORAL

MODUL EXEMPLAR
PENDIDIKAN MORAL

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Jalur Gemilang Masa:
Pendidikan Moral
1

Jam

Tahun 6 PENGENALAN NOTA GURU

Nilai Teras: Jati diri perlu dipupuk sejak di bangku sekolah bagi melahirkan warganega- Nota Rujukan:
Kasih Sayang ra yang mempunyai semangat setia negara. Sehubungan itu, mengenali dan
Konteks: menghargai identiti negara seperti Jalur Gemilang merupakan salah satu  Pemupukan Jati Diri
Diri, Masyarakat dan cara untuk memupuk jati diri murid.
Negara  Laman web Jabatan
Sebagai warganegara yang patriotik, murid perlulah mengetahui hak dan Penerangan Malaysia,
tanggungjawab berkaitan dengan identiti Malaysia agar dapat memupuk Kementerian Komunikasi dan
semangat cinta akan negara. Multimedia

LITERASI SIVIK: Murid diberi pendedahan dan membuat sumbang saran Persediaan Guru:
berkaitan dengan Jalur Gemilang melalui artikel yang diedar-
PENGETAHUAN: kan oleh guru.  DSKP Tahun 6
Mengenali identiti diri dan negara. (Menghormati Negara)
Menghargai identiti negara.

SOSIOEMOSI:

Menunjukkan sikap menghargai identiti
negara seperti Jalur Gemilang dan Lagu
Kebangsaan.

TINDAKAN Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/rencana/utama/jalur- Buku Panduan Kredit: © Utusan
gemilang-lambang-kemegahan-negara- Bendera Kita Melayu (M) Bhd
Mengamalkan sikap semangat setia 1.522540#ixzz5fNVOQlqZ Jalur Gemilang
negara.
126

Draf

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2

Murid diminta melaksanakan simulasi ketika nyanyian Lagu Negaraku Murid dalam kumpulan dikehendaki melabel dan menerangkan
dan acara menaikkan Jalur Gemilang. maksud setiap bahagian Jalur Gemilang dengan menggunakan
pelbagai media.

Murid menerangkan adab dan tatacara menaik dan menurunkan Jalur
Gemilang. Murid akan mengumpul maklumat berkaitan tatacara
pengurusan Jalur Gemilang dan menghasilkan risalah untuk
diedarkan kepada warga sekolah.

 Berdiri tegak ketika menyanyikan lagu Negaraku dan ketika AKTIVITI 3
menaikkan Jalur Gemilang.
Murid dalam kumpulan menghasilkan sebuah buku skrap berkaitan
 Menyanyi dengan bersemangat. sejarah Jalur Gemilang dengan menggunakan pelbagai media.

 Tidak bercakap atau mengganggu kawan-kawan.

127

Draf

Penilaian

Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang diberikan oleh murid berkaitan identiti negara seperti Jalur
Gemilang dan Lagu Negaraku serta cara menghormatinya.
Penilaian kendiri boleh dilakukan dengan melihat penghasilan buku skrap tentang sejarah Jalur Gemilang.

Rumusan Info Sivik

Guru mengakhiri pengajaran dan pembelajaran dengan membuat
rumusan:

 Mengenali Jalur Gemilang sebagai identiti negara. Hak:

 Cara menghargai dan menyayangi Jalur Gemilang. Hak untuk menjadi seorang warganegara
yang mencintai negara.
 Menunjukkan semangat cinta akan negara dengan
memuliakan Jalur Gemilang sebagai identiti negara. Tanggungjawab:

Bertanggungjawab untuk memuliakan Jalur
Gemilang sebagai identiti negara.

128

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Cintai Malaysia Masa:
Pendidikan
Moral PENGENALAN 1

Tahun 6 Semangat patriotisme perlu diterapkan kepada murid-murid sekolah sejak Jam
kanak-kanak lagi. Sehubungan itu, semangat cinta akan negara perlu
Nilai Teras: diterapkan dalam generasi muda yang bakal menggantikan pemimpin NOTA GURU
Kasih Sayang negara demi memacu negara dengan sempurna. Masyarakat Malaysia Nota Rujukan:
Konteks: mempunyai hak untuk menikmati keamanan dan kesejahteraan hidup. Oleh Youtube
Diri, Keluarga, Sekolah, itu, kita perlu perkukuhkan tanggungjawab kita sebagai rakyat demi menjaga
Masyarakat dan keharmonian negara. https://youtu.be/12Qzb1nNTJQ
Negara. hgtirtpls:g//roupdip1a.blogspot.com
https://youtu.be/UnLxwnaf_7s
Literasi Sivik:
Persediaan Guru:
DSKP Tahun 6
(Mempertahankan Nama Baik
Negara)

PENGETAHUAN:

Menyatakan peranan dan tanggungjawab
dalam mengharumkan nama negara
dalam pelbagai bidang.

SOSIOEMOSI: https://youtu.be/12Qzb1nNTJQ
Menghargai perjuangan pejuang
kemerdekaan. Murid menonton klip video (Rasa Sayang) yang ditayangkan
untuk mengaitkan tajuk pelajaran. Kemudian, murid dan
TINDAKAN guru bersoal jawab berdasarkan klip video tersebut
Menunjukkan tindakan rasional untuk 1. Apakah yang ditunjukkan dalam klip video tersebut?
mempertahankan maruah negara. 2. Mengapakah kita perlu menyayangi negara kita ?

129

AKTIVITI 1 Draf

Murid diminta menyanyikan lagu Setia berdasarkan klip video dan lirik AKTIVITI 2
lagu. Kemudian, murid diminta menyatakan peranan dan cara
menjaga nama baik negara. Murid diberikan tugasan kumpulan untuk menulis biodata ringkas
pejuang-pejuang kemerdekaan berdasarkan maklumat yang
diberikan oleh guru serta bahan daripada pelbagai sumber dalam
bentuk peta grafik (Peta i-THINK). Hasil perbincangan mereka perlu
dipamerkan pada sudut hasil kerja murid di dalam kelas.

https://youtu.be/UnLxwnaf_7s

http://girlsgroupdip1a.blogspot.com

AKTIVITI 3

Murid diminta menghasilkan sebuah sajak yang menekankan cara-
cara menjaga maruah negara dalam bentuk DEKON iaitu deklamasi
dalam lakonan. Kumpulan yang membuat persembahan terbaik
akan dipilih untuk membuat persembahan mereka semasa sambutan
Bulan Kemerdekaan (Projek Kelas).

130

Penilaian Draf

 Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta yang dihasilkan bagi memastikan murid memahami peranan dalam
mengharumkan nama negara.
 Penilaian kendiri dinilai melalui bagaimana cara murid mempraktikkan amalan menjaga maruah negara.

Rumusan Info sivik

 Menyatakan peranan dan cara menjaga nama baik negara. Hak:
Hak untuk merasai keamanan dan
 Menghargai perjuangan pejuang kemerdekaan demi mengukuhkan keharmonian negara.
kecintaan terhadap negara.
Tanggungjawab:
 Mencadangkan cara mempertahankan maruah negara. Mengekalkan kemakmuran negara
agar Malaysia sentiasa sejahtera.

131

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
Menyantuni Golongan Masa:
Pendidikan Moral Orang Kurang Upaya (OKU)
1
Tahun 5
Jam
Nilai Teras:
Hormat-menghormati PENGENALAN NOTA GURU
Konteks:
Diri, Masyarakat dan Orang Kurang Upaya atau OKU bermaksud mereka yang mempunyai keku- Nota Rujukan:
Negara rangan jangka panjang daripada segi fizikal, mental, intelektual atau deria yang  Laman Web JKM
apabila berinteraksi dengan pelbagai halangan, boleh menyekat penyertaan
LITERASI SIVIK: penuh dan berkesan mereka dalam masyarakat. http://www.jkm.gov.my
 Astro Awani
Sebagai warganegara yang prihatin, murid perlu mengetahui hak-hak yang
diberikan kepada OKU dan bertanggungjawab untuk membantu mereka Persediaan Guru:
menjalani kehidupan seperti insan lain.  DSKP Tahun 5

(Menyayangi Masyarakat
Setempat)

PENGETAHUAN:
Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan diri.

SOSIOEMOSI: Murid melayari laman sesawang
Mengekspresikan perasaan bersyukur untuk mendapatkan maklumat
terhadap kelebihan dan kekurangan diri. tentang tujuh kategori OKU.

TINDAKAN
Membantu golongan OKU mengikut keperluan
dan situasi.

132

Draf

AKTIVITI 1 AKTIVITI 2

Murid menonton video berkisar tentang kehidupan golongan OKU. Murid diminta untuk menyenaraikan kelebihan dan kekurangan diri.

Murid mengenal pasti dan menyenaraikan hak untuk golongan OKU Guru menekankan kepentingan untuk mensyukuri kelebihan dan
tersebut seperti hak untuk menerima pendidikan dan lain-lain. kekurangan diri serta mengambil iktibar daripada semangat dan
iltizam golongan OKU dalam menjalani kehidupan.

Guru meminta murid untuk menyenaraikan beberapa tokoh OKU yang
berjaya di peringkat global.

Pro. Dr. Tuah Atan Stephen Sudha John Nash
Ismail Salleh Hawking Chandran
Hasihin Marla
Lee Thiam Sanawi Vincent Van Nick Vujicik Runyan
Wah Gough

 Semangat anak OKU ke sekolah AKTIVITI 3
https://www.youtube.com/watch?v=v1di7rnjixA
Murid dibahagikan kepada
kumpulan dan diberikan Sumber: KKUitmSelangor
beberapa situasi mengikut
kategori OKU.

Murid dikehendaki melakonkan
cara menyantuni golongan
OKU tersebut berdasarkan
tujuh kategori OKU.

133

Draf

Penilaian

Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta tentang kategori OKU dan haknya serta mengenal pasti kelebihan dan
kekurangan diri.

Penilaian kendiri dilakukan dengan melihat tindakan murid yang menunjukkan simpati dan empati terhadap golongan OKU.

Rumusan Hak:
Setiap OKU perlu sedar bahawa mereka layak
Guru mengakhiri pengajaran dan pembelajaran dengan membuat mendapat hak seperti orang biasa atau normal.
rumusan tentang menghargai golongan OKU.
Tanggungjawab:
 Mengenal pasti jenis-jenis golongan Setiap anggota masyarakat perlu prihatin
OKU dan menghulurkan bantuan terhadap keperluan dan kebajikan golongan
mengikut keperluan. OKU.

 Bersyukur atas kelebihan dan
kekurangan diri.

 Melahirkan rasa simpati dan
empati terhadap golongan OKU.

134

MATA TAJUK Draf
PELAJARAN
AMALAN 3R Masa:
PENDIDIKAN
MORAL PENGENALAN 1

Tahun 5 Amalan 3R dalam pengurusan sisa pepejal terdiri daripada elemen Jam
Pengurangan (Reduce), Guna Semula (Reuse) dan Kitar Semula
Nilai Teras: (Recycle) merupakan sebahagian pendekatan dalam amalan NOTA GURU
Hormat-menghormati Pengurusan Sisa Pepejal. Amalan 3R adalah sangat penting untuk
Konteks: mewujukan budaya dalam kehidupan harian bagi menjamin kelestari- Nota Rujukan:
Diri dan Negara an alam sekitar dengan meminimakan pelupusan sisa pepejal di
persekitaran. Dalam konteks ini, manusia berhak hidup dalam perseki-  Laman web Jabatan Pengurusan
taran yang bersih dan menyenangkan serta menjadi tanggungjawab Sisa Pepejal Negara (JPSPN)
kita mengamalkan 3R dalam kehidupan.
 Modul Latihan Kelab Kitar Semula
Literasi Sivik Marilah kita bersama-sama Edisi Kemas Kini Sekolah Rendah
menyaksikan klip video (2018)
PENGETAHUAN: berkaitan dengan program
Menyatakan maksud Reduce (kurangkan), 3R.  http://www.alamflora.com.my/
Reuse (guna semula) dan Recycle (kitar  http://sustainabilitychallenge2016.
semula).
weebly.com/3r---reduce-reuse-
recycle.html

Persediaan Guru:
 DSKP Tahun 5

(Melibatkan Diri Dalam Aktiviti
Masyarakat Setempat)

SOSIOEMOSI:

Melahirkan perasaan gembira kerana dapat
menyumbang kepada kelestarian alam.

TINDAKAN: https://www.youtube.com/watch? =
v=OIDsmiz5rbE
Mengumpul bahan terbuang dan terpakai
untuk dijual atau dikitar semula. Penggunaan Pengurangan Kitar Mesra alam
Semula semula dan bumi

135

Kerajaan telah menetapkan Draf
bahawa 11 November pada setiap
tahun sebagai Hari Kitar Semula AKTIVITI 1
Kebangsaan.
1. Murid diterangkan tentang konsep 3R
(pengurangan, penggunaan semula dan
kitar semula).

2. Murid diminta menyenaraikan contoh bahan-bahan 3R
(pengurangan, penggunaan semula dan kitar semula) dan
dipamerkan di sudut Pendidikan Moral.

AKTIVITI 2

Murid mengumpul maklumat
tentang amalan 3R berdasarkan
risalah yang diedarkan secara
terperinci.
1. Bahan yang boleh dikurangkan.
2. Bahan yang boleh diguna

semula.
3. Bahan yang boleh dikitar

semula.

Seterusnya , murid diminta menyenaraikan
bahan yang boleh dikitar semula mengikut
kategori warna tong sampah.

136

Draf

Penilaian

AKTIVITI 3  Penilaian adalah berdasarkan ketepatan
fakta yang dibentangkan oleh murid
Murid dibahagikan kepada kumpulan untuk menjalankan aktiviti tentang maksud Reduce, Reuse dan
sumbang saran berdasarkan soalan yang diberikan. Kemudian, murid Recycle.
membentangkan hasil perbincangan mereka.
 Penilaian kendiri boleh dilaksanakan
1. Nyatakan pengalaman anda dalam usaha kitar semula? dengan mengetahui cara melaksanakan
program 3R.
2. Nyatakan kepentingan amalan kitar semula?

3. Apakah perasaan anda apabila dapat mengamalkan amalan
kitar semula?

4. Cadangkan program masa hadapan yang boleh dipertimbangkan
ke arah program kitar semula?

Rumusan Info Sivik

 Maksud Reduce, Reuse dan Recycle. Hak:
 Sumbangan kita kepada kelestarian alam. Hak untuk hidup dalam persekitaran yang
 Senaraikan bahan terbuang dan terpakai selesa dan kondusif.

untuk dikitar semula. Tanggungjawab:
Bertanggungjawab memastikan kelestarian
bumi terjaga dengan amalan 3R.

137

Draf

MATA TAJUK Masa:
PELAJARAN
Benci Rasuah 1
PENDIDIKAN
MORAL Jam

Tahun 6 PENGENALAN NOTA GURU
Nota Rujukan:
Nilai Teras: Kegiatan rasuah berlaku dalam pelbagai cara dan di semua peringkat. Adalah  Portal rasmi SPRM
Bertanggungjawab menjadi hak dan tanggungjawab kita semua untuk menjauhi dan seterusnya  Iklan Rasuah Animasi Pak
Konteks: membanteras gejala rasuah.
Saya dan Sekolah Abu
Berdasarkan klip video Iklan Rasuah Animasi Pak Abu, murid diminta memberi  Akta SPRM 2009
pandangan sebagai warganegara yang bertanggungjawab berkaitan gejala  Panduan Pendidikan
rasuah yang berlaku.
Pencegahan Rasuah di
Literasi Sivik Menerima Memberi Sekolah

PENGETAHUAN: Persediaan Guru:
Menjelaskan bentuk-bentuk rasuah.  DSKP Tahun 6
(Menunaikan Tanggungjawab
Kepada Negara)

Apakah maksud rasuah??

SOSIOEMOSI: Meminta Menawarkan Rasuah Animasi
Mengekspresikan perasaan bangga apabila Pak Abu
dapat menolak perlakuan rasuah.

TINDAKAN:
Menolak sebarang wang, hadiah, bonus, undi,
perkhidmatan, jawatan, upah serta diskaun
yang ditawarkan untuk mendapatkan sesuatu
pulangan kepada pemberi.

https://www.youtube.com/watch?v=1rejJ4sTe4s

138

Draf

AKTIVITI 1 Wang

Antara bentuk rasuah ialah wang,

barang, hadiah dan jawatan se- Murid melayari portal rasmi Jawatan

bagai dorongan bagi Suruhanjaya Pencegahan

mendapatkan sesuatu untuk Rasuah Malaysia (SPRM) un- Bentuk

kepentingan diri sendiri. Hadiah

tuk mendapatkan maklumat

berkaitan bentuk-bentuk

amalan rasuah dan membuat

peta minda berdasarkan

maklumat tersebut. Upah

AKTIVITI 2 Amar bercadang untuk membelanja kawan-
kawannya bagi mendapatkan sokongan.
Guru memberi contoh situasi rasuah yang boleh berlaku di
sekolah. Tetapi Amar bimbang
jika gagal dalam pemilihan.
Murid diminta untuk melakukan aktiviti perbincangan bagi
menerangkan hak dan tanggungjawab sebagai warga
sekolah bagi menangani situasi tersebut.

Amar mahu menjadi ketua murid. Amar berharap agar terpilih menjadi ketua murid.
139

Draf

AKTIVITI 3 Penilaian

Murid dibahagikan kepada dua kumpulan untuk melakukan aktiviti Penilaian adalah berdasarkan ketepatan fakta
lakonan mengikut situasi. hasil maklumat yang diperolehi oleh murid bagi
1. Sekumpulan murid yang menunjukkan situasi memberi dan memastikan murid mengetahui bentuk-bentuk
rasuah, implikasi rasuah dan cara
menerima rasuah. menghindarinya.
2. Sekumpulan murid yang menunjukkan situasi menawarkan rasuah
Penilaian kendiri dengan menunjukkan tindakan yang sewajarnya
dan menolak rasuah.
dalam menerima atau menolak gejala rasuah yang berlaku di
Murid menyatakan
implikasi gejala sekolah.

rasuah terhadap diri Buku Panduan
dan sekolah selepas
Pendidikan
sesi lakonan.
Info Pencegahan Rasuah
di Malaysia

Sivik

Rumusan Klip Video Hak:
tambahan Hak untuk mendapatkan sesuatu
Guru mengakhiri pengajaran dan pembelajaran *(jika perlu). dengan adil tanpa rasuah.
dengan membuat rumusan tentang rasuah.
Upin Ipin Perangi Tanggungjawab:
 Apa itu rasuah? Rasuah Melaksanakan tanggungjawab sebagai
 Bentuk-bentuk rasuah. warga sekolah yang bebas rasuah.
 Cara menangani gejala rasuah.
 Implikasi gejala rasuah kepada diri

dan sekolah.

140