Pic Book_Introduction

IPG KAMPUS DARULAMAN

毅达师范学院

图画文学

 图画书的的含义和发展
 图画书的艺术特征及基本形式
 图画书选读：
[美] 佩特·哈群丝《母鸡萝丝去散步》
[加] 菲比·吉尔曼《爷爷一定有办法》
[日] 佐野洋子《活了一百万次的猫》

彭懿



松居直、朱自强

 图画书是一座小小的美术馆

 图画书你可以用点滴时间很快读完，
但要用一生来咀嚼和回味……

 图画书 Picture Book
 绘本（日本、中国台湾）

• 图多多？ • 大大本？

绘 • 字少少？ • 硬邦邦？

本

是  贵的就是绘本？

什

么 图 + 文 = 有插画的书
图 x 文 = 绘本
？

日本绘本之父 松居直

“用再创造的方法把语言和绘画这两种艺术，
不失特性地结合在一起，形象地表现为书这种
独特的物质状态。”

——松居直

“运用一组图画，去表达一个故事，或一个像
故事的主题。”

—— 郝广才

“用图画与文字共同叙述一个完整的故
事，是图文合奏。”
——彭懿

“利用绘画和文学语言两种媒介进行互相补
充、由图与文相结合而产生完整而有意味的故
事的特殊儿童文学门类。
图、文、故事、意义是构成图画书不可或缺的
要素。”
——方卫平

The Pleasures of Children's Literature by
Perry Nodelman and Mavis Reimer

“一本图画书至少包含三种故事：
文字讲的故事、图画暗示的故事、以及两者
结合后所产生的故事。”

——佩里。诺德曼教授

绘本是什么？

 用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是
图文合奏。

 在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生
命，甚至可以见到一个字也没有的无字书
（Wordless Books）。

图 + 文 = 有图画的书 ， 图 x 文 = 绘本

儿童分级阅读

绘本/ 桥梁书 文字书
图画书
Bridging Book Word Book
Picture Book

中国儿童分级阅读参考书目

图画书的分类

好绘本 vs 坏绘本

好绘本 vs 坏绘本

• 好的绘本 • 不好的绘本

• 幽默不说教 • 以教训孩子为目的
• 图画是艺术品 • 图画粗糙扮可爱
• 放飞想像力 • 压抑想像力
• 往往是原作 • 往往是改编之作
• 故事创意生动 • 故事平淡俗气

图画书的类型

 朱自强教授在《亲近图画书》
 方素珍在《绘本阅读时代》
 林美琴在《绘本有什么了不起》

图画书的类型：朱自强

 无字图画书
 设置“机关”的图画书
故事图画书 a. 民间故事 b. 幻想故事 c. 写实故事 d. 动物故事
 科学知识图画书
 婴幼儿图画书

图画书的类型：方素珍

以内容分： 亲情、友情、爱情、科普、品德、人权、生命教育等。
 以功能分：洗澡书、枕头书、玩具书、识字图卡书等。
 以材质分：布、木头、塑料、泡棉、纸本、电子书等。
 以包装分：精装书、平装书、异型书等。

图画书的类型：林美琴

 幼儿绘本
 品德教育
 生命教育
 健康医学
 自然生态、
 人文艺术
 历史文化
 科学教育

多种多样的图画书：无字图画书





多种多样的图画书：
图文结合

•1968年美国《波士顿环球报》/《号角书》杂志奖图画书
银奖
•入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”
•美国图书馆学会年度好书推荐
•《纽约时报》年度最佳童书
•入选日本儿童文学者学会《世界图画书100选》
•入选日本儿童书研究会绘本研究部编《图画书·为了孩子
的500册》

《母鸡萝丝去散步》

母鸡萝丝出门去散步
她走过院子
绕过池塘
越过干草堆
经过磨坊
穿过篱笆
钻过蜜蜂房
按时回到家
吃完饭





多种多样的图画书：
设置机关的图画书

《好饿的毛毛虫》

《爸爸走丢了》

民间故事

幻想故事

写实故事

动物故事

婴幼儿图画书





图画书的艺术特征

 可视性画面形象 ：《猜猜我有多爱你》
 儿童式画面造型 ：《要是你给老鼠吃饼干》
 连续性画面叙事 ：《母鸡萝丝去散步》
 新奇的画面创意
 简洁的画面语言 ：《爷爷一定有办法》

方卫平《儿童文学教程》页277-290

图画书图画的艺术表现

 图画“动作第一”
 图画具有隐喻功能 ：《大猩猩》《一百万只猫》
 图画的视觉效果 ：《小蓝和小黄》
 图画的色彩表现 ： 色彩或只用黑白两色
 画面的接续性
 图画的叙述节奏 ：《野兽出没的地方》

——朱自强《亲近图画书》页28-34

与影视图像性质不同

 “与图画书的有引申意味的深度图像阅读相比，影
视图像的阅读是平面化、没有深度的阅读。”

 “与电影图像的连续性相比，图画书的画面之间有
中断感，画面相对是静止的。读者看图画书的一幅
图，需要的时间页比较长。幼儿的阅读尤其如此，
他们比大人看得更仔细，不放过任何细节。这样，
图画书的图就可以发挥令读者审视、思考的功能。”

朱自强《儿童文学概论》

与连环画的图不同

 “在连环画中，文字与图画基本上是互为说明和互
为补充的关系，而且通常以文字为主，图画为辅。”

中国著名儿童阅读推广人 阿甲

“连环画的图画即使连接在一起，也不具有独立讲述
完整故事的功能。但是，典型的图画书的图画连接
在一起后，具有讲述故事的功能。”
朱自强《儿童文学概论》

与卡通书的图不同

 “虽然卡通书的图画连接后具有讲述故事的功能，
但是，它的图只是‘指涉’性的图，表达直接、明
确、固定的意思，而不具备‘示意’的功能。”

如果说连环画书、卡通书是“小说”，那么，图画
书可以是“小说”，但往往也可以是“诗”，原因
除了图画书讲述的故事与卡通书多有不同之外，就
是因为它的图可以进行隐喻。

朱自强《儿童文学概论》

与美术作品的图不同

 美术作品的图每一幅都是各自独立地显示
价值，可是图画书的（某一幅）图其本身
不是独立存在的东西。

 图画书的图是为了达到向读者传达一定内
容这一目的的手段，它必须为传达内容这
一目的服务。

——朱自强《亲近图画书》页28

图画书图画的
艺术表现

图画书的独特价值

图画书的独特价值

 培养良好的“图像”读者
 给儿童以身体阅读的乐趣
 最能够与读者对话、互动的书

——朱自强《亲近图画书》页11-22

图画书文字语言功能

 表现图画难以表现的内容
 拓宽故事的内涵
 引导图画意义的指向
 连接画面

——朱子强《亲近图画书》页35