Pic Book_Introduction

图画书（绘本）对幼儿没有任何“用途”，不是拿来
学习东西的，而是用来感受快乐的。
图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术
家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将
这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播
下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲
子之间就建立起无法切断的亲密关系。真正让父母与
子女密切联系在一起的，不是户口簿或出生证明书，
而是温柔的、人性化的言语。

念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事

国去旅行，共同分享一段充满温暖语言的快乐时光。

即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝

贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。孩子们长大

以后，我才真正了解到，当时我用自

己的声音、自己的语言讲了这么多故

事的意义在哪里。我也发现，通过念

这些书，我已经在他们小时候，把一

个做父亲的想对孩子说的话说完了。

日本图画书之父
松居直先生

有关绘本教学的著作

图画书，该怎么读？
彭懿老师说……











七步读懂图画书

 第一步：封面和封底
 第二步：环衬
 第三步：文字和图画怎样讲故事
 第四步：是什么力量推动我们去翻页
 第五步：反复多看几遍
 第六步：版式设计
 第七步：讨论

反复多看几遍……

 图画与文字的关系
 文字的排列
 画面的连贯与叙述
 潜在的节奏
 隐藏着的细节
 留白与空白页
 方向性
 时间与空间

《母鸡萝丝去散步 》

图画书，该怎么教？
徐冬梅老师说……





图画书教学的基本步骤

 封面导入（读前谈话）
 讲述故事（主体，读中谈话）
 分享与交流（读后谈话）

 讲述图画书看似简单，其实很考功力。讲述
者要捕捉到故事的节奏与旋律，找准故事的
转折处稍停留抛问题与听众互动。

 讲述故事的过程不能加太多自己的语言，要
尽量忠于文本，尊重作者，停留也不宜太频
密以免破坏整体感知故事的乐趣。

 提问要精心设计，能承上启下，制造悬念之
余也有所启发。





从前从前有三个很凶的强盗。
他们穿着宽宽的黑斗篷，
戴着高高的黑帽子，
出门都是躲躲闪闪的。



晚上天黑了，他们就到路上去找到倒霉的人。

每个人见了他们都好害怕。
勇敢的男人跑了，女人晕倒了，狗也逃了。

这三个强盗每一次去拦截马车，
都是先把胡椒粉喷到马的眼睛里，



然后用喇叭枪把乘客赶下车，抢走他们的财物。

这三个强盗藏身在一个很高的山洞里。
他们把抢来的东西都运到那儿去。
洞里到处都是一箱一箱的钱、手表、戒指、黄金和宝石。

在一个寒冷的黑夜里，
这三个强盗又拦到了一辆马车。
可是车上只有一个叫芬妮的孤儿。
她正要去投靠姑妈，
因为姑妈是个坏心肠的人，
所以她很高兴碰到了这三个强盗。

车上没有财宝，只有芬妮，
所以三个强盗就用暖和的斗篷把她包起来，带走了。

第二天早上，芬妮醒过来，
发现四周都是闪闪发亮的财宝。
“这些是做什么用的？”她问。
三个强盗结结巴巴地说不出话来，
他们从来没有想到要用他们的财宝。

于是，为了要用这些财宝，
他们就把所有走丢了的小孩，
不快乐的小孩和没人要
的小孩，
统统都找了来。

他们还买了一座美丽的城堡，让这些孩子都有地方住。
孩子们戴上红帽子，穿上红斗篷，住进了他们的新家。

很快地，城堡的故事传开了，每天都有人把小
孩带到这三个强盗家门口来。
孩子们渐渐长大了，结了婚。
他们也在城堡四周盖起了自己的房子。
房子越盖越多，成了一个小村子，
村子里的人全是戴红帽子、穿红斗篷的。
为了纪念好心的养父，他们给三个强盗每人建了
一座高塔，一共建造了三座高高的塔。

《三个强盗》赏析

故事叙述：
 介绍、 展开、转折一（遇见芬妮）
 转折二 （芬妮的疑问）
 推进 、结束

《三个强盗》赏析

强盗的转变：
 黑夜 – 白天
 黑斗篷 – 红斗篷
 群众对强盗的态度
 武器的消失
 猫头鹰 – 小黄鸟

《三个强盗》教学步骤

步骤一：封面猜故事
 见到什么？有何感觉？是个什么故事？
步骤二：故事讲述
 开始讲述
 在转折点（遇见芬妮）停顿

回顾故事，集中资料，猜测故事发展（互动）
 续讲故事

《三个强盗》教学步骤

步骤三：互动交流
 三个强盗有哪些武器？这些武器有什么用途？

最后一次出现是什么时候？为什么？
（带出强盗的转变）
 还可从哪里看出强盗的转变？（读图找变化）
 强盗为什么会转变？究竟是什么令强盗转变？

《三个强盗》教学步骤

步骤四：结束
 分享梅子涵《黑颜色里的金黄》

梅子涵

中国著儿童阅读推广人
中国著名儿童文学作家

任务：图画书教学设计

 赏析：
故事叙述、 转折点、话题设计

 教学设计：
 步骤一：封面猜故事
 步骤二：讲述故事、转折处提问
 步骤三：互动交流（话题）
 结束（名人解读／拓展延伸）