แผนการจัดการเรียนรู้ ม.5

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5
เวลา 5 ชั่วโมง
รายวชิ าสขุ ศึกษา (พ ๓21๐๑) เวลา 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ ระบบต่าง ๆ ของรา่ งกาย ภาคเรยี นที่ ๑
เรื่อง การปฐมนเิ ทศ
ผู้สอน นางสาว วาสนา เตาหุรู …..…/…..…/2564
ครูพ่เี ลย้ี ง นายมูฮามดั ตอยูดีน เจะ๊ แว

1. มาตรฐานการเรียนรู้
พ ๑.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องการเจริญเตบิ โตและพัฒนาการของมนุษย์

2. ตัวช้ีวัดช่วงชัน้
พ 1.1 ม.4-6/1 อธิบายกระบวนการสร้างเสริมและดารงประสิทธภิ าพการทางานของระบบอวยั วะต่าง ๆ

๓. สาระสาคัญ
การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับชั้น

มัธยมศึกษา มุ่งเน้นให้นักเรียนรู้จักท่ีจะสารวจความถนัดและความสนใจของตนเอง ส่งเสริมการพัฒนา
บุคลิกภาพส่วนตน มีทักษะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดสร้างสรรค์ และคิดแก้ไขปัญหา มีทักษะในการ
ดาเนินชีวิต มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีเพ่ือเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ มีความรับผิดชอบต่อสังคม มีความ
สมดุลท้งั ทางดา้ นความรู้ ความคิด ความดีงาม และมีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย ตลอดจนใช้เป็นพื้นฐาน
ในการประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ ซึ่งการที่จะพัฒนานักเรียนไปสู่ระดับดังกล่าวได้น้ัน นักเรียนควรมี
ความรู้พ้ืนฐานวิธีการในการจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตลอดจนแหล่งสนับสนุน
การเรียนรู้ ขอ้ ตกลงอ่นื ๆ ทเ่ี ก่ยี วข้องทจี่ ะส่งเสริมใหบ้ รรลุถึงเป้าหมายตามที่กาหนดไว้

หน่วยการเรียนรู้ ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย ได้นาเสนอแนวทางการสร้างเสริมและดารง
ประสิทธิภาพการทางานต่าง ๆ ของร่างกายให้ดารงประสิทธิภาพที่ดี โดยในเบ้ืองต้นจะเรียนรู้เรื่อง
องค์ประกอบ กระบวนการทางาน และการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบหายใจ
ระบบไหลเวียนโลหิต ระบบย่อยอาหาร และระบบขับถ่าย ซึ่งการเรียนรู้และตระหนักถึงความสาคัญในการ
สร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบต่าง ๆ ของร่างกายส่งผลไปสู่การมีสุขภาพและคุณภาพ
ชวี ติ ที่ดขี องนักเรียนตามมา
4. จุดประสงค์การเรียนรู้

4.1 นักเรียนสามารถอธิบายเกีย่ วกบั ข้อตกลงและแนวทางในการศกึ ษาวชิ าสขุ ศึกษาได้ (K)
4.2นกั เรียนระบุวิธีและแหล่งความรู้ท่ีสนับสนุนการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา
อยา่ งถกู ตอ้ งได้ (P)
4.3 นักเรยี นเห็นความสาคญั ของการศกึ ษาวิชาสุขศึกษาเกย่ี วกบั ระบบต่าง ๆ ของรา่ งกาย (A)

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1) มวี ินัย

2) ใฝ่เรียนรู้

3) มุง่ มั่นในการทางาน

4) มีความรบั ผดิ ชอบ

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น

1) ความสามารถในการส่อื สาร

2) ความสามารถในการคิด

3) ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

5. สาระการเรียนรู้

5.1 การปฐมนิเทศและข้อตกลงในการเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน สขุ ศึกษา

5.2 องค์ประกอบ กระบวนการทางาน และการสรา้ งเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบต่าง ๆ

ของรา่ งกาย

- ระบบหายใจ - ระบบไหลเวียนโลหติ

- ระบบยอ่ ยอาหาร - ระบบขับถา่ ย

6. กิจกรรมการเรยี นรู้ (รปู แบบ Online)

ข้นั นา (15 นาท)ี

1. นกั รยี นเขา้ ชน้ั เรยี นผ่านโปรแกรม Meet ครูพดู คยุ ทักทายนักเรยี นจนนักเรียนเข้าชัน้ เรยี นครบทกุ คน

2. ครูและนักเรียนปฏิบัติกิจกรรม “ผูกเร่ืองให้เล่ืองชื่อ” โดยครูจะสุ่มนักเรียนเล่าเร่ืองต่อ ๆ กัน กาหนดให้ใน

เน้ือเรื่องจะต้องมีช่ือเล่นหรือชื่อจริงของนักเรียนประกอบด้วย เร่ืองท่ีเล่าต้องเป็นเร่ืองท่ีสร้างสรรค์และใช้ภาษาท่ีสุภาพ

เมื่อนักเรียนเล่าเรื่องครบทุกคน ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ เรือ่ งทเี่ ลา่ ถ้าเล่าถงึ ชื่อใครใหน้ กั เรยี นคนนน้ั กดปุ่มยกมือ

ข้นั สอน (30 นาที)

1. ครูและนกั เรยี นร่วมกันแสดงความคิดเห็นในประเด็นคาถามที่กาหนด เกี่ยวกับการศึกษาในรายวิชาสุขศึกษา เพ่ือ
สารวจและปรบั เปลี่ยนทศั นคตขิ องนกั เรียนทม่ี ตี ่อวิชาสขุ ศกึ ษา

- การเรยี นวิชาสุขศกึ ษามผี ลดตี อ่ นักเรียนอยา่ งไร (ตอบได้อย่างอิสระ)
- นกั เรยี นเคยศึกษาความรู้ในเรือ่ งใดบ้างท่เี กี่ยวข้องกับวิชาสขุ ศกึ ษา (ตอบได้อยา่ งอิสระ)
- วิชาสขุ ศึกษาในระดับชั้นนี้นักเรยี นจะไดเ้ รยี นรู้เรอื่ งไรบ้าง (ตอบได้อย่างอิสระ)
2. ครูใหน้ ักเรียนปฏิบตั กิ ิจกรรม “การสร้างพื้นท่ีปลอดภัยในการเรียนผ่านการสร้างข้อตกลงร่วมกัน”
โดยครใู ช้คาถามกระตุ้นความคิด
- ห้องเรยี นที่นา่ อยู่ในความคิดของนักเรียนคอื อะไร (ตอบไดอ้ ยา่ งอิสระ)
- ขอ้ ตกลงเก่าที่เคยมีเป็นแบบใด นกั เรียนชอบหรอื ไม่ชอบอยา่ งไร (ตอบไดอ้ ยา่ งอิสระ)
3. ครูให้นักเรียนร่วมกันออกแบบข้อตกลงในการเรียน โดยให้นักเรียนพูดคุยแลกเปล่ียนกับเพ่ือน ๆ
ในชนั้ เรียนของตนเอง จากน้นั ให้เลือกขอ้ ตกลงที่ทุกคนยอมรบั และสามารถปฏิบัติได้สรุปลงในสมดุ
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปข้อตกลงในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้การสร้างพื้นที่ปลอดภัยในการเรียน

ผ่านการสร้างข้อตกลงร่วมกนั

5. ครใู หข้ ้อมูลและใหค้ วามรู้ในเรอ่ื ง สาระ มาตรฐาน การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ตลอดจนแหล่งความรู้

ท่ีสนับสนุนการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ รายวิชาพ้ืนฐานสุขศึกษา โดยการแชร์หน้าจอส่ือการเรียนรู้ พาวเวอร์

พอยด์ (PowerPoint) ผา่ นโปรแกรม Meet

6. ใหน้ กั เรยี นสรุปแผนผงั มโนทัศน์เกยี่ วกับข้อตกลง สาระ มาตรฐาน การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ แหล่ง

ความรู้ท่ีสนับสนุนการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ รายวิชาพ้ืนฐานสุขศึกษา ลงในสมุดแล้วถ่ายภาพส่งงานผ่าน

Google Classroom

ขัน้ สรปุ ( 5 นาท)ี

1. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปการจัดการเรียนรู้ แล้วมอบหมายให้นักเรียนศึกษาในหัวข้อระบบหายใจ จาก

หนงั สอื เรยี นรายวิชาพ้นื ฐานสุขศึกษา ม.5 มาลว่ งหนา้ พรอ้ มจดคาถามทีส่ งสยั มาพูดคยุ รว่ มกนั

7. สอื่ อุปกรณ์ แหลง่ เรยี นรู้

7.1 สือ่ การเรียนรู้ พาวเวอร์พอยด์ (PowerPoint)

7.2 กิจกรรม “ผูกเรือ่ งให้เล่อื งชือ่ ”

7.3 แผนผงั มโนทศั น์

8. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั เครอื่ งมอื เกณฑ์การผ่าน

ด้านความรู้ (K)

1 นกั เรยี นสามารถ ตรวจจากการสรา้ ง แบบประเมินการสร้าง ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ

อธบิ ายเกี่ยวกับขอ้ ตกลง แผนผงั ความคิด แผนผงั ความคิด 3 ขน้ึ ไป

และแนวทางในการศกึ ษา

วชิ าสุขศึกษาได้

ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

2. นกั เรยี นเห็น สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมินพฤติกรรม ผา่ นเกณฑร์ ะดับคุณภาพ

ความสาคญั ของ แสดงออกของนักเรียน การแสดงออกของ 3 ขนึ้ ไป

การศกึ ษาวชิ าสุขศึกษา นกั เรยี น

เก่ียวกบั ระบบตา่ ง ๆ ของ

รา่ งกาย

ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ (P)

3. นกั เรียนระบวุ ิธีและ ตรวจจากการสร้าง แบบประเมนิ การสรา้ ง ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ
แหลง่ ความรู้ทสี่ นับสนุน แผนผงั ความคิด
การเรียนรูข้ องกลมุ่ สาระ แผนผังความคิด 3 ขน้ึ ไป
การเรยี นรู้ รายวิชา
พ้นื ฐาน สุขศึกษาอยา่ ง
ถูกต้องได้

9. การบนั ทึกหลงั การสอน
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 รายวิชาสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา รหัสวิชา พ ๓21๐๑ ระดับชั้น มัธยมศกึ ษาปีที่ 5

9.1 ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้
 สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ เนื่องจาก………………………………………….

9.2 ผลการจัดกิจกรรม
1 นักเรยี นอธิบายเกี่ยวกับขอ้ ตกลงและแนวทางในการศึกษาวิชาสุขศึกษาได้
2.นกั เรียนระบุวิธีและแหลง่ ความร้ทู สี่ นบั สนนุ การเรียนรขู้ องกลุ่มสาระการเรียนรู้ รายวชิ าสุขศึกษาได้
3. นกั เรยี นเห็นความสาคัญของการศึกษาวชิ าสขุ ศกึ ษาเกยี่ วกบั ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย

ปัญหาและอุปสรรค
มีนกั เรียนบางส่วนที่ไม่พร้อมสาหรับการเรียนออนไลน์ผ่าน Google Meet คือ สัญญาณอินเตอร์เน็ต

ไม่เสถยี รทาให้ตอ้ งเข้า-ออกระหว่างการเรียนการสอน สว่ นนกั เรียนอีกบางสว่ นต้องช่วยงานผู้ปกครอง ทาให้ไม่
สามารถเข้าเรียนตามคาบเรยี นในตารางเรียนได้

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
ครไู ดแ้ ก้ไขปญั หาโดยการแขวน PowerPoint เนื้อหาประกอบการสอนผ่านทาง Google Classroom

แลว้ ได้มอบหมายใบกิจกรรมการเรยี นรู้ผา่ นทาง Google Classroom

ลงชอ่ื .......................................
(นางสาว วาสนา เตาหุรู)

นักศึกษาปฏบิ ตั กิ ารสอน ชั้นปีท่ี 5

บันทกึ ความคดิ เห็นของผตู้ รวจสอบแผนการจัดการเรยี นรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ............................................
(นายมูฮามดั ตอยูดนี เจะ๊ แว)
ครพู เ่ี ลยี้ ง

วันที่ 10 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564

ลงชือ่ .............................................
(นายมฮู ามัดตอยดู ีน เจะ๊ แว)

หวั หน้ากลุ่มสาระสขุ ศึกษาและพลศึกษา
วันที่ 10 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564

แบบประเมินการสรา้ งแผนท่ีความคดิ /แผนผังมโนทัศน์

คาชีแ้ จง : ให้ทาเครอื่ งหมาย  ในชอ่ งทตี่ รงกับความเป็นจริง ระดบั คุณภาพ 0
4321
รายการประเมนิ

1. ความถกู ต้องของข้อมูลทนี่ าเสนอ
2. ความครอบคลมุ รายละเอียดสาคัญ
3. การใช้ภาษาที่ถกู ต้องตามหลกั ภาษา
4. การจัดเรยี งลาดับการเชื่อมโยง
5. จานวนของขอ้ มลู ท่นี าเสนอ

คะแนนทีไ่ ด้

คะแนนเฉลยี่
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนนเฉล่ีย 4.00-3.50 3.50-2.51 2.50-1.51 1.50-0.51 0.50-0.00

ระดับคุณภาพ 4 3 2 10
ดเี ย่ียม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง

(สรุประดับคณุ ภาพการสรา้ งแผนท่คี วามคิด (เขียนเครอื่ งหมาย √ ลงใน ))
ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 0

ลงชอ่ื ..............................................ผูป้ ระเมิน
(……………………………………….)

หมายเหตุ การคิดคะแนนเฉลี่ยไดจ้ ากการนาคะแนนรวมในแต่ละช่องรายการปฏบิ ัตมิ ารวมกันแลว้ หารด้วย
จานวนข้อจากนั้นนาคะแนนเฉลี่ยท่ไี ด้มาเทียบกบั เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพและสรุปผลการประเมนิ

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออกของนกั เรียนรายบุคคล
คาชีแ้ จง : ใหท้ าเคร่อื งหมาย  ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจรงิ

ลาดบั ที่/ ความสนใจ การแสดงความ การตอบคาถาม การยอมรบั ฟงั ทางานท่ีไดร้ บั
ชอื่ -สกลุ คิดเห็น ความคิดเหน็ มอบหมาย

4321043210432104321043210

เกณฑ์การวัด ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพแตล่ ะพฤติกรรมดังน้ี

ระดับคุณภาพ เยยี่ ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ

คะแนน 4 3 2 1 0

ลงชอื่ ..............................................ผู้ประเมิน
(……………………………………….)

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5
เวลา 5 ชั่วโมง
รายวิชาสุขศึกษา (พ ๓21๐๑) เวลา 1 ชั่วโมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ ระบบต่าง ๆ ของรา่ งกาย ภาคเรียนท่ี ๑
เร่อื ง ระบบหายใจ
ผสู้ อน นางสาว วาสนา เตาหุรู …..…/…..…/2564
ครูพเ่ี ลีย้ ง นายมูฮามัดตอยูดีน เจะ๊ แว

1. มาตรฐานการเรยี นรู้

พ ๑.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของการเจรญิ เตบิ โตและพัฒนาการของมนุษย์
2. ตัวช้ีวดั ช่วงช้นั

พ 1.1 ม.4-6/1 อธบิ ายกระบวนการสรา้ งเสริมและดารงประสิทธภิ าพการทางานของระบบอวัยวะต่าง ๆ
๓. สาระสาคญั

ระบบหายใจ (the respiratory system) จะทาหน้าท่ีแลกเปล่ียนแก๊ส เพ่ือที่ร่างกายจะได้ขับแก๊ส
คาร์บอนไดออกไซด์ออกไป และรับเอาแก๊สออกซิเจนเข้ามาเพ่ือเล้ียงเนื้อเย่ือของอวัยวะต่าง ๆ ระบบหายใจ
ประกอบด้วยอวัยวะส่วนท่ีเปน็ ทางผา่ นของลมหายใจ ได้แก่ จมกู ปาก คอหอย กลอ่ งเสียง หลอดลม
4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

4.1 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายองคป์ ระกอบ กระบวนการทางานระบบหายใจของร่างกายได้อยา่ งถูกต้อง (K)

4.2 นักเรียนสามารถนาแนวทางการดารงประสิทธิภาพระบบหายใจของร่างกายไปปฏิบัติใน

ชีวติ ประจาวันอย่างสม่าเสมอ (P)

4.3 นักเรียนตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบ

หายใจของร่างกาย (A)

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1) มีวินยั

2) ใฝเ่ รยี นรู้

3) มงุ่ มน่ั ในการทางาน

4) มีความรบั ผิดชอบ

สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น

1) ความสามารถในการส่ือสาร

2) ความสามารถในการคดิ

3) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

5. สาระการเรียนรู้

5.1 องค์ประกอบกระบวนการทางานและการสร้างเสริมและดารงประสทิ ธภิ าพการทางานของระบบตา่ งๆของร่างกาย

- ระบบหายใจ - ระบบไหลเวียนโลหติ

- ระบบยอ่ ยอาหาร - ระบบขบั ถา่ ย

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (รูปแบบออนไลน)์

ขนั้ นาเขา้ สู่บทเรยี น (10 นาท)ี

1. นักเรียนเข้าช้ันเรียนผ่านโปรแกรม zoom ครูและนักเรียนสนทนาเก่ียวกับการศึกษาแล้วปฏิบัติกิจกรรม

ในครงั้ ท่ผี ่านมารว่ มกันเพ่อื ทบทวนความรู้

2. นักเรียนดูภาพแสดงองค์ประกอบของระบบหายใจโดยการแชร์หน้าจอส่ือการเรียนรู้ พาวเวอร์

พอยด์ (PowerPoint) ผ่านโปรแกรม Zoom แล้วใหน้ กั เรยี นรว่ มกันอภปิ รายตามความเข้าใจในประเด็นท่ีว่า

- นักเรียนคิดวา่ ภาพดงั กล่าวมคี วามเก่ียวขอ้ งกับเรอื่ งใด (ตอบไดอ้ ย่างอสิ ระ)

- นักเรยี นจะอธิบายเกย่ี วรกับรปู นีว้ ่าอย่างไร (ตอบได้อย่างอสิ ระ)

3. ครตู ั้งคาถามกระตนุ้ ความสนใจ โดยให้นักเรียนสามารถแสดงความคดิ เห็นได้อยา่ งอสิ ระ

- นกั เรียนคิดว่า มนษุ ย์ดารงชีวิตอยูไ่ ดเ้ พราะอะไร

แนวการตอบ มนุษย์ดารงชีวิตอยไู่ ด้ด้วยการหายใจโดยการอาศัยแก๊สออกซิเจน

- อวัยวะใดบา้ งที่ชว่ ยในการหายใจ

แนวการตอบ ได้แก่ จมูก ปาก หลอดคอ หลอดเสียง หลอดลม และปอด

ขัน้ สอน (35 นาที)

1. ครูสุ่มนักเรียน 2 คน เพื่อให้นักเรียนฝึกการหายใจเข้าออก อย่างช้า ๆ โดยนักเรียนคนอ่ืน ๆ

ร่วมกนั สังเกตการหายใจของเพอ่ื น จากนนั้ ครตู งั้ คาถามเพื่อให้ไดข้ ้อสรปุ ทถ่ี ูกต้องร่วมกนั

- นกั เรยี นสังเกตเหน็ การเปลยี่ นแปลงอยา่ งไรในขณะทีเ่ พ่ือนฝกึ การหายใจ

แนวการตอบ ในขณะทหี่ ายใจเข้าท้องจะป่องและในขณะที่หายใจออก ทอ้ งจะยบุ

2. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับ องค์ประกอบของระบบหายใจ กระบวนการทางานของระบบหายใจ

โดยการแชรห์ น้าจอสือ่ การเรียนรู้ พาวเวอร์พอยด์ (PowerPoint) ผา่ นโปรแกรม Zoom

3. นักเรียนร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมระบุช่ือและหน้าที่ของอวัยวะในระบบหายใจดังรายละเอียดใน

ใบกจิ กรรมท่ี 1.1 โดยใชเ้ วลาตามทีค่ รกู าหนด

4 ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 4-5 คน โดยวิธีแบ่งกลุ่มย่อยในโปรแกรม Zoom แต่ละกลุ่มร่วมกัน

ระดมความคดิ เก่ยี วกับแนวทางการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบหายใจ สรุปลงในใบ

กิจกรรม 1.2 เขียนแผนผังมโนทัศน์สรุปความเข้าใจ จากน้ันให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทน 1 คน นาเสนอแนวทาง

การสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพ ซึ่งเพ่ือนในกลุ่มสามารถบอกข้อมูลได้ ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ

ความถูกต้องและจานวนข้อมูลท่ีได้ของแต่ละกลุ่ม หากกลุ่มใดได้ข้อมูลมากที่สุดและมีความถูกต้อง จะได้

คะแนนโบนสั กลุ่มละ 2 คะแนน

5. หลงั จากการทากจิ กรรมดังกล่าว ครูและนักเรียนร่วมกันเสนอแนะเพ่ิมเติมและต้ังคาถามเพ่ือให้ได้
ข้อสรปุ ที่ถูกตอ้ งร่วมกัน

- แนวทางการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบหายมีแนวทางอยา่ งไรบ้าง
แนวการตอบ เช่น อยู่ในสถานท่ีท่ีมีอากาศบริสุทธิ์ งดสูบบุหรี่ หรือใกล้ชิดกับบุคคลท่ีกาลังสูบบุหร่ี
รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ให้มีสารอาหารครบทั้ง 5 หมู่ หม่ันดูแลสุขภาพของตนเอง หลีกเลี่ยงการอยู่
ใกลช้ ดิ กบั บคุ คลทป่ี ว่ ยเป็นโรคตดิ ต่อทางระบบทางเดินหายใจ เปน็ ตน้
ขนั้ สรปุ (5 นาที)
1. ครแู ละนักเรียนสรุปและผลที่ไดร้ บั จากการปฏิบัตกิ จิ กรรมรว่ มกัน
2. ครมู อบหมายใหน้ กั เรยี นศกึ ษาคน้ ควา้ ในเรอื่ ง ระบบตา่ ง ๆ ของร่างการ ระบบไหลเวียนโลหิต จาก
หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5 หรือจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต
ห้องสมุดของโรงเรียน ฯลฯ และวิดีโอ มาล่วงหน้า และจดบันทึกข้อคาถามท่ีสงสัยหรือสนใจอย่างน้อย 2-3
ประเด็นลงในสมดุ เพอื่ เป็นร่องรอยและหลักฐานในการศกึ ษา แลว้ นามาสนทนาร่วมกนั ในชั้นเรียนครั้งตอ่ ไป
7. ส่ือ อปุ กรณ์ แหล่งเรียนรู้
7.1 หนังสอื เรยี นรายวิชาพื้นฐานสุขศึกษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
7.2 ภาพแสดงองคป์ ระกอบของระบบหายใจ
7.3 โปแกรม Zoom
7.4 ใบกจิ กรรมที่ 1.1 เรือ่ งระบุช่ือและหนา้ ท่ขี องอวัยวะในระบบหายใจ
7.4 ใบกจิ กรรมท่ี 1.2 เร่อื งแผนผงั มโนทศั น์การสร้างเสรมิ และดารงประสทิ ธิภาพการทางานของระบบหายใจ

8. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวัด เครอื่ งมอื เกณฑ์การผ่าน

ด้านความรู้ (K) ใบกิจกรรมที่ 1.3 เร่ือง รอ้ ยละ 60 ข้ึนไป
ระบุช่ือและหน้าที่ของ
1 นกั เรียนสามารถ ตรวจสอบความถูกตอ้ ง อวัยวะในระบบหายใจ
อธิบายองค์ประกอบ ใบกิจกรรมท่ี 1.1 เรือ่ ง
กระบวนการทางาน ระบุชือ่ และหนา้ ทขี่ อง
ระบบหายใจของรา่ งกาย อวัยวะในระบบหายใจ
ได้อยา่ งถูกต้อง

ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

2. นกั เรียนตระหนักถงึ สงั เกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมินการสงั เกต ผ่านเกณฑ์เฉลีย่ ระดบั
คุณภาพ 3 ขึน้ ไป
ความสาคัญของการสร้าง แสดงออกของนักเรยี น พฤติกรรมการแสดงออก
ร้อยละ 60 ข้ึนไป
เสรมิ และดารง ของนักเรยี น

ประสทิ ธภิ าพการทางาน

ของระบบหายใจของ

ร่างกาย

ดา้ นทักษะและกระบวนการ (P)

3. นักเรียนสามารถนา ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ใบกจิ กรรมท่ี 1.2 เร่อื ง

แนวทางการดารง ใบกจิ กรรมที่ 1.2 เรือ่ ง แผนท่ีความคิดการสร้าง

ประสทิ ธภิ าพระบบ แผนที่ความคิดการสร้าง เสริมและดารง

หายใจของร่างกายไป เสรมิ และดารง ประสิทธภิ าพการทางาน

ปฏิบัตใิ นชีวติ ประจาวัน ประสิทธภิ าพการทางาน ของระบบหายใจ

อยา่ งสมา่ เสมอ (P) ของระบบหายใจ

9. การบันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา รหสั วชิ า พ ๓21๐๑ ระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 5

9.1 ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้
 สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ เนื่องจาก………………………………………….

9.2 ผลการจัดกิจกรรม
1. นักเรยี นอธิบายองค์ประกอบ กระบวนการทางานระบบหายใจของรา่ งกายได้
2. นักเรียนนาแนวทางการดารงประสิทธิภาพระบบหายใจของร่างกายไปปฏิบัติในชีวิตประจาวัน
อยา่ งสม่าเสมอ
3. นกั เรียนตระหนกั ถงึ ความสาคัญของการสร้างเสรมิ และดารงประสทิ ธิภาพการทางานของระบบหายใจ
ของร่างกาย

ปัญหาและอปุ สรรค
1. นักเรียนส่วนหน่ึงไม่พร้อมสาหรับการเรียนออนไลน์ผ่าน Google Meet คือ สัญญาณอินเตอร์เน็ตไม่
เสถียรทาใหต้ อ้ งเข้า-ออกระหว่างการเรียนการสอน มีนกั เรียนอกี ส่วนต้องชว่ ยงานผปู้ กครอง ทาให้ไม่
สามารถเข้าเรียนตามคาบเรียนในตารางเรียนได้ และมีนักเรียนบางกลุ่มไม่ให้ความร่วมมือในการจัด
กจิ กรรม เช่น ข้อความที่ไม่เก่ียวกับประเด็นการสอนทาให้เพ่ือนในชั้นเรียนเสียสมาธิ และนักเรียนไม่
เปดิ กลอ้ ง ผู้สอนไมส่ ามารถเหน็ ปฏิกริ ยิ าตอบกลบั ของนักเรยี นในระหว่างการสอนได้

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
1. ครไู ดแ้ ก้ไขปัญหาโดยการแขวน PowerPoint เน้ือหาประกอบการสอนและได้มอบหมาย ใบกิจกรรม
การเรียนรู้ผ่านทาง ผ่านทาง Google Classroom สาหรับนักเรียนที่ไม่ให้ความร่วมมือในการจัด
กิจกรรม ครูได้มีการกล่าวตักเตือนและชี้แจงข้อตกลงในการเรียนออนไลน์ร่วมกัน และมีการ
สอดแทรกกจิ กรรมทใ่ี ห้นักเรยี นมีสว่ นรว่ ม เชน่ เกมหยิบส่ิงของใกลต้ วั ให้นักเรียนได้แลกเปล่ียนซึ่งกัน
และกัน

ลงชือ่ .......................................
(นางสาว วาสนา เตาหรุ ู)

นกั ศกึ ษาปฏบิ ตั ิการสอน ช้ันปที ี่ 5

บนั ทึกความคดิ เห็นของผตู้ รวจสอบแผนการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ............................................
(นายมูฮามัดตอยูดีน เจ๊ะแว)
ครพู เี่ ล้ียง

วนั ท่ี 10 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564

ลงชอื่ .............................................
(นายมฮู ามดั ตอยูดีน เจะ๊ แว)

หัวหนา้ กลุ่มสาระสขุ ศึกษาและพลศึกษา
วนั ท่ี 10 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2564

กจิ กรรมการเรียนรู้ วิชาสุขศึกษา ม.5

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ระบบต่าง ๆ ของรา่ งกาย
ใบกจิ กรรมท่ี 1.1 ระบชุ ่อื และหน้าที่ของอวัยวะในระบบหายใจ

 ตนรักงเกรียบั นคนวาามคหาศมัพายทใ์เนกตี่ยาวแกหับนส่ง่วขนอตง่าภงาพๆทขี่กอางหรนะบดแบลห้วารยะใบจุหกรนอา้ บทข่ี อ.งอวใัยสว่หะนใ้านระบบหหามยาใยจเลข 1-6 ให้

คอหอย (Oharynx) กลอ่ งเสยี ง (larynx)

หลอดลม (Trachea) ปอด (Lungs)

ปาก (Mouth) กระบงั ลม (Diaphragm)

จมกู (Nose)

1. ……………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………………
6. ……………………………………………………………………………………………
7. ……………………………………………………………………………………………

กจิ กรรมการเรียนรู้ วิชาสุขศึกษา ม.5

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ระบบต่าง ๆ ของรา่ งกาย
ใบกจิ กรรมท่ี 1.2 เขียนแผนผังมโนทศั นส์ รุปความเขา้ ใจ

 ให้นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 4-5 คน แต่ละกลุม่ ร่วมกนั ระดมความคิดเกี่ยวกับแนวทางการสร้างเสริม
และดารงประสิทธภิ าพการทางานของระบบหายใจ ลงในกรอบแผนผังมโนทัศน์

แผนผงั มโนทัศน์

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออกของนกั เรียนรายบุคคล
คาชีแ้ จง : ใหท้ าเคร่อื งหมาย  ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจรงิ

ลาดบั ที่/ ความสนใจ การแสดงความ การตอบคาถาม การยอมรบั ฟงั ทางานท่ีไดร้ บั
ชอื่ -สกลุ คิดเห็น ความคิดเหน็ มอบหมาย

4321043210432104321043210

เกณฑ์การวัด ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพแตล่ ะพฤติกรรมดังน้ี

ระดับคุณภาพ เยยี่ ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ

คะแนน 4 3 2 1 0

ลงชอื่ ..............................................ผู้ประเมิน
(……………………………………….)

แผนจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 5
รายวชิ าสขุ ศกึ ษา (พ ๓21๐๑) เวลา 5 ช่วั โมง
หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ ระบบตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย เวลา 1 ชวั่ โมง
เรือ่ ง ระบบไหลเวียนโลหติ ภาคเรียนที่ ๑
ผสู้ อน นางสาว วาสนา เตาหุรู
ครูพีเ่ ลย้ี ง นายมูฮามดั ตอยดู ีน เจะ๊ แว …..…/…..…/2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
พ ๑.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องการเจรญิ เติบโตและพฒั นาการของมนุษย์

2. ตัวช้ีวัดช่วงช้ัน
พ 1.1 ม.4-6/1 อธบิ ายกระบวนการสร้างเสรมิ และดารงประสทิ ธิภาพการทางานของระบบอวัยวะต่าง ๆ

3. สาระสาคัญ
ระบบไหลเวียนโลหิต (the circulatory system) ทาหน้าท่ลี าเลียงอาหาร แก๊สออกซิเจน (oxygen) ไปสู่เซลล์

ต่าง ๆ และนาแก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ (carbon dioxide) และของเสียต่าง ๆ ออกจากเซลล์รักษาสมดุลร่างกาย
ควบคุมอุณหภูมิของร่างกาย ต่อสู้และป้องกันสิ่งแปลกปลอมรวมท้ังเช้ือโรคเข้าสู้ร่างกาย ระบบไหลเวียนโลหิต
ประกอบด้วย เลอื ด หลอดเลอื ด และหวั ใจ
4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

4.1 นักเรียนสามารถอธิบายองคป์ ระกอบ กระบวนการทางานระบบไหลเวยี นโลหิตของรา่ งกายได้อยา่ งถูกต้อง (K)

4.2 นกั เรียนสามารถนาแนวทางการดารงประสิทธิภาพระบบไหลเวียนโลหิตของร่างกายไปปฏิบัติใน

ชวี ติ ประจาวันอยา่ งสมา่ เสมอ (P)

4.3 นักเรียนตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบ

ไหลเวียนโลหิตของรา่ งกาย (A)

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1) มวี ินัย

2) ใฝเ่ รียนรู้

3) มุง่ มนั่ ในการทางาน

4) มคี วามรบั ผิดชอบ

สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น

1) ความสามารถในการสื่อสาร

2) ความสามารถในการคิด

3) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

5. สาระการเรยี นรู้

5.1องค์ประกอบกระบวนการทางานและการสร้างเสรมิ และดารงประสทิ ธภิ าพการทางานของระบบตา่ งๆของร่างกาย

- ระบบหายใจ - ระบบไหลเวียนโลหิต

- ระบบยอ่ ยอาหาร - ระบบขับถา่ ย

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (รปู แบบ Online)

ขั้นนาเข้าสู่บทเรยี น (10 นาที)

1.นักเรยี นเขา้ ใช้งานโปรแกรมMeetเพื่อเขา้ หอ้ งเรียนแล้วรายงานตัวเข้าชั้นเรยี นโดยการพิมพช์ ือ่ ผา่ นกลอ่ งขอ้ ความ

2. ครแู ละนักเรยี นสนทนาเกี่ยวกบั การศึกษาแลว้ ปฏิบัติกจิ กรรมในครงั้ ท่ีผา่ นมารว่ มกันเพอื่ ทบทวนความรู้

3. ครใู หน้ ักเรียนอภิปรายในประเด็น องค์ประกอบของระบบไหลเวียนโลหิต จากการดูวิดีโอที่ครูโพสต์ลงใน

กลุ่ม Facebook ห้องเรียนรายวิชาสุขศึกษา โดยให้นักเรียนคนอ่ืน ๆ ร่วมกันเสนอแนะเพิ่มเติม แล้วต้ังคาถามเพ่ือให้

ได้ข้อสรุปท่ถี กู ต้องร่วมกนั

- ระบบไหลเวียนโลหติ ประกอบดว้ ยอะไรบ้าง

แนวการตอบ เลือด หวั ใจ หลอดเลือด นา้ เหลือง และหลอดน้าเหลอื ง

- นกั เรียนคดิ ว่าเลอื ดมหี นา้ ท่ีสาคัญอยา่ งไร

แนวการตอบ เลือดมีหน้าที่ในการนาแก๊สออกซิเจนไปยังส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย แต่ในขณะเดียวกันก็จะนา

แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์ออกจากรา่ งกาย โดยผ่านกระบวนการหายใจ

- เมอ่ื รา่ งกายเกดิ บาดแผลส่งผลใหเ้ ลอื ดไหลกลไกของร่างกายมสี ่ิงใดทีช่ ว่ ยหยุดเลอื ดบรเิ วณปากแผลได้

แนวการตอบ เกลด็ เลือด ซึง่ มหี นา้ ทีช่ ว่ ยใหเ้ ลอื ดแขง็ ตวั เม่ือเกดิ บาดแผล

ขนั้ สอน (35 นาท)ี

1. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบ กระบวนการทางาน และการเสริมสร้างและดา รง

ประสิทธิภาพการทางานของระบบไหลเวียนโลหิต โดยการแชร์หน้าจอพาวเวอร์พอยด์ (PowerPoint) ใน

โปรแกรม Meet

2. ครูสุ่มนักเรียนผ่านโปรแกรมสุ่มตัวเลขสุ่มรายช่ือ (Ramdom Number and Name Generator)

เพื่อให้นักเรียนร่วมกันตอบคาถามซึ่งครูจะให้คะแนนโบนัสสาหรับนักเรียนที่ตอบคาถามได้ถูกต้อง และมีส่วน

ร่วมกนั การแสดงความคดิ เหน็ ดังน้ี

- ภายในหัวใจแบง่ ออกเปน็ 4 ห้อง แต่ละหอ้ งจะทาหน้าทตี่ ่างกนั หรือเหมือนกันอยา่ งไร

แนวการตอบ หัวใจแต่ละห้องจะทาหน้าท่ีต่างกัน โดยหัวใจห้องบนขวา จะมีหน้าท่ีรับเลือดเสียหรือ

เลือดดาจากทกุ สว่ นของร่างกาย หัวใจห้องบนซ้าย มีหนา้ ทร่ี ับเลอื ดดีหรือเลือดแดงจากปอด หัวใจห้องล่างขวา

มหี นา้ ท่รี ับเลือดจากหวั ใจหอ้ งบนขวา แลว้ ส่งเลือดไปฟอกที่ปอด เพื่อสูบฉีดเลือดไปยังปอด และหัวใจห้องล่าง

ซ้าย มีหน้าท่ีรับเลือดดีจากหัวใจห้องบนซ้าย แล้วส่งไปเล้ียงทั่วร่างกาย ซึ่งหัวใจห้องน้ีจะทางานหนักสุด จึงมี

ผนังหัวใจหนาทีส่ ุด

- หลอดเลอื ดแบ่งออกเป็นกช่ี นิด มอี ะไรบ้าง
แนวการตอบ หลอดเลือดแบ่งออกเป็น 3 ชนดิ ไดแ้ ก่ หลอดเลอื ดแดง (Artery) หลอดเลือดดา (Vein)
และหลอดเลอื ดฝอย (Capillary)
- หลอดนา้ เหลอื งมีหน้าท่ีอยา่ งไร
แนวการตอบ หลอดนา้ เหลืองมีหนา้ ทน่ี าน้าและโปรตีนกลบั เข้าส่เู ลือด
- ตอ่ มนา้ เหลืองมีความสาคญั อยา่ งไรกับรา่ งกายของเรา
แนวการตอบ ต่อมนา้ เหลืองมีความสาคัญกับร่างกายของเรามาก เน่ืองจากจะเป็นที่ผลิตเม็ดเลือดขาว
กักเก็บวัตถุแปลกปลอมท่ีเข้าสู่กระแสน้าเหลือง อีกท้ังยังช่วยป้องกันอันตรายให้แก่ร่างกาย เพ่ือให้ร่างกาย
สามารถตอ่ ตา้ นเชื้อโรคได้
- การทางานของระบบไหลเวยี นเลอื ดใน 1 รอบ มีกระบวนการทางานอย่างไร
แนวการตอบ 1) เลือดจากร่างกายเข้าสหู่ ัวใจห้องบนขวา

2) หัวใจหอ้ งบนขวาบีบตัวสง่ เลอื ดไปห้องลา่ งขวา
3) หวั ใจห้องลา่ งขวาส่งเลอื ดไปยังปอด
4) เลอื ดจากปอดถกู ส่งมายังหวั ใจห้องบนซา้ ยและไหลลงส่หู ัวใจห้องลา่ งซา้ ย
3. ให้นักเรียนร่วมกันเสนอแนวทางการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบ
ไหลเวียนโลหิต โดยครูรว่ มกนั เสนอแนะและอธิบายเพิม่ เตมิ
ขน้ั สรปุ (5 นาที)
1. ครูและนกั เรยี นสรุปและผลทีไ่ ดร้ ับจากการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมร่วมกนั
2. ครูมอบหมายให้นักเรียนจัดทาแผ่นพับเผยแพร่ความรู้ เร่ืองระบบไหลเวียนโลหิต เกี่ยวกับองค์ประกอบ
กระบวนการทางานและการเสริมสร้างและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบไหลเวียนโลหิต ส่งงานผ่าน Google
Classroom
3. ครูมอบหมายให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าในเรื่อง ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย ระบบย่อยอาหาร จาก
หนังสือเรียน รายวิชาพน้ื ฐานสขุ ศกึ ษา ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 5 หรอื จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต มา
ล่วงหน้า และจดบันทึกข้อคาถามท่ีสงสัยหรือสนใจอย่างน้อย 2-3 ประเด็นลงในสมุด เพื่อเป็นร่องรอยและ
หลักฐานในการศกึ ษา แล้วนามาสนทนาร่วมกนั ในช้ันเรียนครั้งต่อไป
7. สอื่ อปุ กรณ์ แหล่งเรียนรู้
7.1 หนังสือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐานสุขศึกษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
7.2 โปรแกรม Zoom
7.3 สอ่ื วิดีโอเกยี่ วกบั ระบบไหลเวียนโลหติ
7.4 ส่อื การเรยี นรู้ พาวเวอร์พอยด์ (PowerPoint)
7.5 โปรแกรมสมุ่ ตัวเลขสุ่มรายชื่อรายชอ่ื (Ramdom Number and Name Generator)

8. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ กี ารวดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารผ่าน

ดา้ นความรู้ (K)

1 นกั เรยี นสามารถ ซักถาม/ถามคาถาม แบบประเมินการแสดง ผ่านเกณฑ์เฉล่ียระดับ

อธิบายองคป์ ระกอบ ความรู้เกี่ยวกับ ความคิดเห็น/การตอบ คุณภาพ 3 ขึ้นไป

กระบวนการทางาน องค์ประกอบ คาถามในชน้ั เรียน

ระบบไหลเวียนโลหิตของ กระบวนการทางาน และ

ร่างกายไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง การเสริมสรา้ งและดารง

ประสิทธิภาพการทางาน

ของระบบไหลเวยี นโลหติ

ด้านคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

2. นักเรียนตระหนักถึง สงั เกตพฤติกรรมการ แบบประเมินการสงั เกต ผ่านเกณฑเ์ ฉลีย่ ระดบั

ความสาคญั ของการสรา้ ง แสดงออกของนักเรียน พฤติกรรมการแสดงออก คุณภาพ 3 ขึ้นไป

เสรมิ และดารง ของนักเรียน

ประสิทธภิ าพการทางาน

ของระบบไหลเวยี นโลหิต

ของร่างกาย

ด้านทักษะและกระบวนการ (P)

3. นักเรยี นสามารถนา ตรวจสอบความถูก แบบประเมินการนาเสนอ ผ่านเกณฑ์เฉลี่ยระดับ

แนวทางการดารง ตอ้ งการจัดทาแผ่นพับ ขอ้ มูลการจัดทาแผ่นพบั คุณภาพ 3 ขึ้นไป

ประสทิ ธิภาพระบบ เผยแพร่ความรู้ เร่ือง เผยแพร่ความรู้ เร่ือง

ไหลเวียนโลหติ ของ ระบบไหลเวียนโลหติ ระบบไหลเวียนโลหิต

ร่างกายไปปฏิบตั ิใน

ชีวิตประจาวนั อย่าง

สมา่ เสมอ

9. การบนั ทกึ หลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 รายวิชาสุขศึกษาและพลศกึ ษา รหสั วิชา พ ๓21๐๑ ระดับชั้น มธั ยมศึกษาปีที่ 5

9.1 ผลการสอน
 สอนได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้
 สอนไม่ไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ เน่ืองจาก………………………………………….

9.2 ผลการจัดกิจกรรม
1. นักเรียนอธิบายองค์ประกอบ กระบวนการทางานระบบไหลเวียนของร่างกายได้
2. นักเรียนนาแนวทางการดารงประสิทธิภาพระบบไหลเวียนของร่างกายไปปฏิบัติในชีวิตประจาวัน
อยา่ งสมา่ เสมอ
3. นักเรียนตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบ
ไหลเวยี นของรา่ งกาย

ปญั หาและอปุ สรรค
1. นักเรียนส่วนหนึ่งไม่พร้อมสาหรับการเรียนออนไลน์ผ่าน Google Meet คือ สัญญาณ
อนิ เตอร์เนต็ ไมเ่ สถียรทาให้ต้องเขา้ -ออกระหว่างการเรียนการสอน มีนักเรียนอีกส่วนต้องช่วยงาน
ผู้ปกครอง ทาใหไ้ มส่ ามารถเข้าเรยี นตามคาบเรียนในตารางเรียนได้ และมีนักเรียนบางกลุ่มไม่ให้
ความร่วมมือในการจดั กิจกรรม เช่น ขอ้ ความท่ไี ม่เก่ยี วกับประเดน็ การสอนทาให้เพื่อนในชั้นเรียน
เสียสมาธิ และนักเรียนไม่เปิดกล้อง ผู้สอนไม่สามารถเห็นปฏิกิริยาตอบกลับของนักเรียนใน
ระหวา่ งการสอนได้

ข้อเสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
1. ครูได้แก้ไขปัญหาโดยการแขวน PowerPoint เน้ือหาประกอบการสอนและได้มอบหมาย ใบ
กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านทาง ผ่านทาง Google Classroom สาหรับนักเรียนที่ไม่ให้ความร่วมมือ
ในการจัดกจิ กรรม ครูไดม้ ีการกล่าวตกั เตอื นและชแ้ี จงข้อตกลงในการเรียนออนไลน์ร่วมกัน และมี
การสอดแทรกกิจกรรมท่ีให้นักเรียนมีส่วนร่วม เช่น เกมหยิบส่ิงของใกล้ตัว ให้นักเรียนได้
แลกเปลี่ยนซ่ึงกนั และกัน

ลงชอื่ .......................................
(นางสาว วาสนา เตาหรุ ู)

นักศึกษาปฏบิ ัติการสอน ชนั้ ปที ่ี 5

บนั ทึกความคดิ เห็นของผตู้ รวจสอบแผนการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ............................................
(นายมูฮามัดตอยูดีน เจ๊ะแว)
ครพู เี่ ล้ียง

วนั ท่ี 10 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564

ลงชอื่ .............................................
(นายมฮู ามดั ตอยูดีน เจะ๊ แว)

หัวหนา้ กลุ่มสาระสขุ ศึกษาและพลศึกษา
วนั ท่ี 10 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2564

แบบประเมินการอภิปราย/การแสดงความคิดเหน็ /การตอบคาถามในช้นั เรยี น

คาช้แี จง : ให้ทาเครอ่ื งหมาย  ในชอ่ งท่ีตรงกบั ความเปน็ จริง

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 0
4321
1. ความม่ันใจในการแสดงความคดิ เห็น
2. การแสดงเหตผุ ลต่อการแสดงความคิดเห็นของตนเองและ
ความคิดของผู้อนื่
3. ความถูกตอ้ งของการใชภ้ าษาในการสื่อสาร
4. การประยุกต์ใช้ความรู้เพ่ือเช่อื มโยงสู่การนาเสนอผล
5. จาความถูกตอ้ งสมบูรณ์ของการสรุปผลการแสดงความคิดเหน็

คะแนนทไ่ี ด้

คะแนนเฉลยี่
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ

ช่วงคะแนนเฉลยี่ 4.00-3.50 3.50-2.51 2.50-1.51 1.50-0.51 0.50-0.00

ระดับคุณภาพ 4 3 2 10
ดีเยย่ี ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ

(สรุประดับคุณภาพการสร้างแผนท่คี วามคิด (เขียนเครอื่ งหมาย √ ลงใน ))
ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 0

ลงชื่อ..............................................ผูป้ ระเมิน
(……………………………………….)

หมายเหตุ การคดิ คะแนนเฉล่ียไดจ้ ากการนาคะแนนรวมในแต่ละช่องรายการปฏบิ ัติมารวมกันแลว้ หารด้วย
จานวนข้อจากนัน้ นาคะแนนเฉลีย่ ทไี่ ดม้ าเทยี บกับเกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพและสรปุ ผลการประเมิน

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออกของนกั เรียนรายบุคคล
คาชีแ้ จง : ใหท้ าเคร่อื งหมาย  ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจรงิ

ลาดบั ที่/ ความสนใจ การแสดงความ การตอบคาถาม การยอมรบั ฟงั ทางานท่ีไดร้ บั
ชอื่ -สกลุ คิดเห็น ความคิดเหน็ มอบหมาย

4321043210432104321043210

เกณฑ์การวัด ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพแตล่ ะพฤติกรรมดังน้ี

ระดับคุณภาพ เยยี่ ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ

คะแนน 4 3 2 1 0

ลงชอื่ ..............................................ผู้ประเมิน
(……………………………………….)

แบบประเมนิ การนาเสนอข้อมลู
เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ
0 หมายถงึ นาเสนอข้อมลู ไม่ชดั เจนและไม่ครอบคลมุ รายละเอยี ดสาคญั
1 หมายถึง นาเสนอข้อมูลได้ชัดเจนพอใช้ แต่ไมค่ รอบคลุมรายละเอียดสาคัญ
2 หมายถงึ นาเสนอข้อมูลได้ชัดเจนปานกลางและครอบคลมุ รายละเอยี ดบางสว่ น
3 หมายถงึ นาเสนอขอ้ มูลได้ชัดเจนดแี ละครอบคลุมรายละเอยี ดสาคัญเป็นสว่ นใหญ่
4 หมายถึง นาเสนอข้อมูลได้ชัดเจนดีเยีย่ มและครอบคลุมรายละเอียดสาคญั ท้ังหมด

รายชอื่ นกั เรียน ระดับคุณภาพ 4
0123

ลงชอ่ื ..............................................ผ้ปู ระเมนิ
(………………………………………)

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 5
เวลา 5 ชั่วโมง
รายวิชาสขุ ศกึ ษา (พ ๓21๐๑) เวลา 1 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ ระบบตา่ ง ๆ ของร่างกาย ภาคเรียนที่ ๑
เรื่อง ระบบย่อยอาหาร
ผูส้ อน นางสาว วาสนา เตาหุรู …..…/…..…/2564
ครูพเี่ ล้ยี ง นายมูฮามดั ตอยูดีน เจะ๊ แว

1. มาตรฐานการเรียนรู้
พ ๑.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของการเจริญเตบิ โตและพัฒนาการของมนุษย์

2. ตวั ช้วี ัดช่วงชั้น
พ 1.1 ม.4-6/1 อธิบายกระบวนการสร้างเสริมและดารงประสทิ ธิภาพการทางานของระบบอวัยวะตา่ ง ๆ

3. สาระสาคญั
ระบบย่อยอาหาร (the digestive system) จะย่อยอาหารให้เล็กละเอียดจนสามารถที่จะดูดซึมผ่าน

ทางเดินอาหารเข้าสู่กระแสเลือดไปยังส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย เพ่ือเป็นแหล่งพลังงานสร้างเสริมและซ่อมแซม

เนื้อเยื่อต่าง ๆ ระบบย่อยอาหารคนเรา ประกอบด้วย อวัยวะที่เป็นทางผ่านของอาหาร กระเพาะอาหาร

ลาไส้เลก็ ลาไสใ้ หญ่ ทวารหนกั ตบั ตบั อ่อน และถงุ น้าดี

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้
4.1 นักเรียนสามารถอธบิ ายองค์ประกอบ กระบวนการทางานระบบย่อยอาหารของรา่ งกายได้อย่างถูกต้อง (K)

4.2 นักเรียนสามารถนาแนวทางการดารงประสิทธิภาพระบบย่อยอาหารของร่างกายไปปฏิบัติใน

ชีวติ ประจาวันอย่างสมา่ เสมอ (P)

4.3 นักเรียนตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบ

ย่อยอาหารของร่างกายอย่างถกู ต้องได้ (A)

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1) มีวินัย

2) ใฝ่เรียนรู้

3) มงุ่ ม่ันในการทางาน

4) มคี วามรบั ผิดชอบ

สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น

1) ความสามารถในการส่ือสาร

2) ความสามารถในการคิด

3) ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

5. สาระการเรยี นรู้

5.1 องคป์ ระกอบกระบวนการทางานและการสรา้ งเสรมิ และดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบต่างๆของรา่ งกาย

- ระบบหายใจ - ระบบไหลเวียนโลหิต

- ระบบยอ่ ยอาหาร - ระบบขับถา่ ย

6. กิจกรรมการเรยี นรู้ (รปู แบบ Online)

ข้นั นาเขา้ สบู่ ทเรยี น (10 นาท)ี

1.นกั เรยี นเขา้ ใช้งานโปรแกรมZoomเพอ่ื เข้าห้องเรียนแล้วรายงานตวั เข้าชน้ั เรยี นโดยการพมิ พช์ ือ่ ผ่านกล่องขอ้ ความ

2. ครแู ละนักเรยี นสนทนาเกย่ี วกับการศกึ ษาแลว้ ปฏิบัติกจิ กรรมในครัง้ ทีผ่ ่านมารว่ มกันเพอื่ ทบทวนความรู้

3. ครูต้ังคาถามกระตนุ้ ความสนใจโดยใหน้ ักเรยี นสามารถแสดงความคดิ เหน็ ได้อยา่ งอสิ ระ

- นักเรียนคดิ ว่าเมอ่ื เรารบั ประทานอาหารเข้าไปแลว้ อาหารเหล่าน้นั จะเกดิ การเปลยี่ นแปลงอย่างไร

แนวการตอบ อาหารเหล่านั้นจะมีโมเลกุลของสารอาหารขนาดเล็กลงจนสามารถลาเลียงเข้าสู่เซลล์ได้

เนอ่ื งจากเกิดกระบวนการยอ่ ยอาหาร

- ถา้ ร่างกายของเราไมม่ ีระบบย่อยอาหารจะเกดิ อะไรขึน้

แนวการตอบ จะทาใหร้ า่ งกายไม่ไดร้ ับสารอาหารตา่ ง ๆ ในการเจริญเติบโต เน่ืองจากอาหารท่ีเรารับประทาน

เข้าไปนั้นจะไมส่ ามารถถกู ย่อยใหเ้ ปน็ โมเลกุลขนาดเล็ก จนสามารถเข้าสู้เซลล์ตา่ ง ๆ ของร่างกายได้ ร่างกายจึงไม่ได้รับ

สารอาหารท่ีช่วยเสริมสร้างให้ร่างกายมีพลังงานเพียงพอในการทางาน ออกกาลังกายหรือประกอบกิจกรรมต่าง ๆ ใน

การดาเนนิ ชวี ิต

ข้นั สอน (35 นาท)ี

1. ครูอธิบายองค์ประกอบของระบบย่อยอาหารโดยการแชร์หน้าจอส่ือการเรียนรู้ พาวเวอร์พอยด์

(PowerPoint) ผ่านโปรแกรม Zoom

2. ให้นกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายเก่ยี วกบั องคป์ ระกอบของระบบย่อยอาหาร โดยครูและนักเรียนร่วมกัน

เสนอแนะเพม่ิ เติม และตั้งคาถามเพื่อให้ได้ขอ้ สรปุ ที่ถูกต้องร่วมกนั

- หลอดอาหารมหี นา้ ที่อย่างไร

แนวการตอบ หลอดอาหารมีหน้าท่ีลาเลียงอาหารจากหลอดคอเพื่อผ่านลงสู่กระเพาะอาหารโดยการ

หดตัวและคลายตัวของชั้นกล้ามเนื้อซ่ึงบีบตัวในลักษณะลูกคลื่นเป็นระยะ ๆ จนอาหารคลื่นที่ลงสู่กระเพาะ

อาหารจนหมด

- เพราะเหตใุ ดรูปรา่ งและขนาดกระเพาะอาหารของแตล่ ะคนจงึ มคี วามแตกต่างกนั

แนวการตอบ เพราะข้ึนอยู่กับรูปร่างของแต่ละคน เช่น บางคนรูปร่างใหญ่ อาจมีกระเพาะอาหารท่ี

ใหญ่ตามไปด้วย เป็นต้น หรือขึ้นอยู่กับการรับประทานอาหาร กระเพาะอาหารจะมีขนาดปกติตามรูปร่างของ

แต่ละคน แต่เมอื่ ได้รับประทานอาหารเขา้ ไป กระเพาะอาหารจะสามารถขยายตัวได้ถึง 10-40 เทา่

3. ครใู หน้ กั เรยี นดแู ผนภาพแสดงสว่ นประกอบของลาไส้เลก็ พร้อมอธิบายความรู้ และรว่ มกันอภิปราย

ต่อเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบย่อยอาหาร โดยครูและนักเรียนร่วมกันเสนอแนะเพิ่มเติม และต้ังคาถาม

เพื่อนาไปสู่ข้อสรปุ ทถี่ ูกต้องรว่ มกัน

- ลาไสเ้ ล็กสามารถสรา้ งเอนไซม์ใดไดบ้ ้าง
แนวการตอบ ไดแ้ ก่ มอลเทส (Maltase) ซูเครส (Sucrose) และแล็กเทส (Lactase)
- ไสต้ ิง่ อกั เสบเกิดจากสาเหตใุ ด
แนวการตอบ เกิดจากการอุดตันภายในของรูไส้ต่ิง เช่น มีเศษอาหาร อุจจาระ พยาธิ เป็นต้น ตกเข้า
ไปหรืออดุ ตันทาให้มกี ารตดิ เช้ือแลว้ เกดิ การอกั เสบข้นึ
4. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน โดยวิธีการแบ่งกลุ่มย่อยในโปรแกรม Zoom (Breakout
Rooms) แล้วให้แต่ละสรุปตามใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่องระบุช่ือหน้าท่ี กระบวนการทางาน ใบกิจกรรมที่ 4.2
การสรา้ งเสริมและดารงประสทิ ธิภาพการทางานของระบบย่อยอาหาร
5. ให้นักเรียนนาเสนอใบกิจกรรมที่ 4.1 เร่ืองระบุชื่อ หน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหาร และใบ
กิจกรรมท่ี 4.2 เร่ืองกระบวนการทางาน การสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบย่อย
อาหาร โดยครูช่วยอธิบายเพ่ิมเติมแล้วตั้งคาถามเพ่ือให้ได้ข้อสรุปที่ถูกต้องร่วมกัน แล้วให้นักเรียนส่งงานผ่าน
Google Classroom
ข้ันสรุป (5 นาท)ี
1. ครูและนกั เรยี นสรปุ และผลทไ่ี ด้รับจากการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมรว่ มกนั
2. ครูมอบหมายให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าในเรื่อง ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย ระบบขับถ่ายปัสสาวะ
จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 หรือจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น
อินเทอร์เน็ต ฯลฯ มาล่วงหน้า และจดบันทึกข้อคาถามที่สงสัยหรือสนใจอย่างน้อย 2-3 ประเด็นลงในสมุด
เพ่ือเป็นร่องรอยและหลักฐานในการศกึ ษา แลว้ นามาสนทนาร่วมกนั ในชั้นเรยี นครงั้ ต่อไป
7. สื่อ อุปกรณ์ แหลง่ เรยี นรู้
7.1 หนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐานสขุ ศกึ ษา ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 5
7.2 โปรแกรม Zoom
7.3 ส่ือการเรยี นรู้ พาวเวอรพ์ อยด์ (PowerPoint)
7.4 Google Classroom
7.5 ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่องระบชุ ่ือหนา้ ท่ี กระบวนการทางานของระบบย่อยอาหาร
7.6 ใบกจิ กรรมที่ 4.2เรอ่ื งกระบวนการทางาน การสร้างเสรมิ และดารงประสทิ ธภิ าพการทางานของระบบย่อยอาหาร

8. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธีการวัด เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารผ่าน

ด้านความรู้ (K)

1 นกั เรยี นสามารถ ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรอื่ ง ตรวจความถูกต้องของใบ รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป

อธิบายองค์ประกอบ ระบชุ อ่ื หน้าท่ี ของระบบ กิจกรรมท่ี 4.1 เร่ืองระบุ

กระบวนการทางาน ย่อยอาหาร ชอื่ หน้าท่ี กระบวนการ

ระบบย่อยอาหารของ ทางาน ของระบบย่อย

ร่างกายไดอ้ ยา่ งถูกต้อง อาหาร

(K)

ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

2. นักเรียนตระหนักถึง สังเกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมินการสงั เกต ผ่านเกณฑ์เฉล่ยี ระดับ

ความสาคญั ของการสร้าง แสดงออกของนักเรียน พฤติกรรมการแสดงออก คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไป

เสริมและดารง ของนักเรียน

ประสทิ ธภิ าพการทางาน

ของระบบย่อยอาหาร

ของร่างกายอยา่ งถูกต้อง

ได้

ด้านทักษะและกระบวนการ (P)

3. นักเรยี นสามารถนา ใบกจิ กรรมท่ี 4.2 เรือ่ ง ตรวจความถกู ต้องของใบ รอ้ ยละ 60 ข้นึ ไป

แนวทางการดารง กระบวนการทางาน การ กจิ กรรมท่ี 4.2 การสร้าง

ประสทิ ธภิ าพระบบยอ่ ย สรา้ งเสริมและดารง เสรมิ และดารง

อาหารของรา่ งกายไป ประสทิ ธิภาพการทางาน ประสิทธิภาพการทางาน

ปฏบิ ัตใิ นชีวติ ประจาวัน ของระบบยอ่ ยอาหาร ของระบบย่อยอาหาร

อย่างสม่าเสมอ

9. การบันทกึ หลังการสอน
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา รหัสวิชา พ ๓21๐๑ ระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 5

9.1 ผลการสอน
 สอนได้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้
 สอนไม่ได้ตามแผนการจดั การเรียนรู้ เนือ่ งจาก………………………………………….

9.2 ผลการจัดกิจกรรม
1. นักเรยี นอธิบายองค์ประกอบ กระบวนการทางานระบบยอ่ ยอาหารของร่างกายได้
2. นักเรยี นนาแนวทางการดารงประสิทธิภาพระบบย่อยอาหารของร่างกายไปปฏิบตั ิในชวี ติ ประจาวัน
3.นกั เรยี นตระหนักถงึ ความสาคัญของการสร้างเสรมิ และดารงประสิทธภิ าพการทางานของระบบยอ่ ยอาหาร

ปัญหาและอุปสรรค
1. นักเรียนส่วนหน่ึงไม่พร้อมสาหรับการเรียนออนไลน์ผ่าน Google Meet คือ สัญญาณ
อินเตอร์เน็ตไม่เสถียรทาให้ต้องเข้า-ออกระหว่างการเรียนการสอน และนักเรียนอีกบางส่วนต้อง
ชว่ ยงานผ้ปู กครองทาให้ไม่สามารถเขา้ เรยี นตามคาบเรียนในตารางเรียนได้
2. นักเรียนไม่ใหค้ วามร่วมมอื ในกจิ กรรมการเรยี นรู้ เช่น การตอบคาถามในช้ันเรยี น ไม่เปิดกล้อง
3. นักเรียนไมส่ ่งใบกิจกรรมการเรียนรทู้ ่ีไดร้ บั มอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแก้ไข
1. ครูได้แก้ไขปัญหาโดยการแขวน PowerPoint เน้ือหาประกอบการสอนผ่านทาง Google Classroom เพื่อให้
นกั เรยี นศกึ ษาด้วยตนเอง
2. นักเรยี นทีไ่ ม่ใหค้ วามรว่ มมอื ในการจดั กิจกรรม ครมู กี ารกระตุ้นช้ีนาแนวทางในการตอบเพื่อให้นักเรียน
กลา้ ทีจ่ ะตอบคาถามมากย่ิงขึ้น และสอดแทรกกิจกรรมท่ีให้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน เช่น การสุ่ม
เพือ่ ให้พูดคุยแลกเปล่ยี นประสบการณ์เกย่ี วกบั เนื้อหาทสี่ อน
3. ครไู ดก้ าชบั กับหวั หนา้ ชั้นใหช้ ว่ ยตดิ ตามงานของเพอื่ น ๆ และได้ขยายระยะเวลาการสง่ งานออกไป

ลงช่อื .......................................
(นางสาว วาสนา เตาหรุ ู)

นกั ศึกษาปฏบิ ัตกิ ารสอน ชัน้ ปีที่ 5

บนั ทึกความคดิ เห็นของผตู้ รวจสอบแผนการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ............................................
(นายมูฮามัดตอยูดีน เจ๊ะแว)
ครพู เี่ ล้ียง

วนั ท่ี 10 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564

ลงชอื่ .............................................
(นายมฮู ามดั ตอยูดีน เจะ๊ แว)

หัวหนา้ กลุ่มสาระสขุ ศึกษาและพลศึกษา
วนั ท่ี 10 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2564

กจิ กรรมการเรียนรู้ วชิ าสขุ ศึกษา ม.5
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 1 ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย
ใบกิจกรรมที่ 4.1 ระบชุ ่ือ หน้าที่ของอวยั วะในระบบย่อยอาหาร

 นกั เรียนระบุชอ่ื และหน้าที่ของอวัยวะในระบบย่อยอาหารตามลาดับหมายเลขในภาพโดยเขียนชื่อของ
อวัยวะดงั กล่าว เรยี งตามลาดับหมายเลขในช่องวา่ งที่กาหนดให้

หมายเลข 1 อวยั วะ…………………….
หนา้ ที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 2 อวยั วะ…………………….
หน้าที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 3 อวยั วะ…………………….
หน้าท่ี…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 4 อวัยวะ…………………….
หน้าท่ี…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 5 อวยั วะ…………………….
หน้าที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 6 อวยั วะ…………………….
หน้าท่ี…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 7 อวัยวะ…………………….
หน้าท่ี…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 8 อวยั วะ…………………….
หน้าที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 9 อวยั วะ…………………….
หน้าที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………

กจิ กรรมการเรยี นรู้ วิชาสุขศึกษา ม.5

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย
ใบกจิ กรรมท่ี 4.2 อธบิ ายกระบวนการทางานและการสรา้ งเสรมิ ดารงประสทิ ธภิ าพการทางานของระบบย่อยอาหาร

1. จงอธิบายกระบวนการทางานของระบบย่อยอาหาร

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. จงอธิบายการสรา้ งเสริมและดารงประสทิ ธิภาพการทางานของระบบย่อยอาหารให้ทางานอยา่ งมีประสิทธิภาพ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออกของนกั เรียนรายบุคคล
คาชีแ้ จง : ใหท้ าเคร่อื งหมาย  ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจรงิ

ลาดบั ที่/ ความสนใจ การแสดงความ การตอบคาถาม การยอมรบั ฟงั ทางานท่ีไดร้ บั
ชอื่ -สกลุ คิดเห็น ความคิดเหน็ มอบหมาย

4321043210432104321043210

เกณฑ์การวัด ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพแตล่ ะพฤติกรรมดังน้ี

ระดับคุณภาพ เยยี่ ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ

คะแนน 4 3 2 1 0

ลงชอื่ ..............................................ผู้ประเมิน
(……………………………………….)

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 5 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 5
เวลา 5 ชัว่ โมง
รายวิชาสขุ ศึกษา (พ ๓21๐๑) เวลา 1 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ ระบบตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย ภาคเรียนท่ี ๑
เรื่อง ระบบขบั ถา่ ย
ผู้สอน นางสาว วาสนา เตาหุรู …..…/…..…/2564
ครพู ี่เลย้ี ง นายมูฮามัดตอยดู ีน เจะ๊ แว

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
พ ๑.๑ เข้าใจธรรมชาติของการเจริญเติบโตและพฒั นาการของมนุษย์

2. ตัวชว้ี ัดช่วงชนั้
พ 1.1 ม.4-6/1 อธบิ ายกระบวนการสร้างเสริมและดารงประสทิ ธิภาพการทางานของระบบอวัยวะต่าง ๆ

3. สาระสาคัญ
ระบบขบั ถ่ายปัสสาวะ (the urinary system) เป็นระบบในร่างกายทท่ี าหน้าทก่ี รองของเสียและสารพษิ ออก

จากเลอื ดและกาจดั ออกจากร่างกายในรปู ของนา้ ปัสสาวะ ระบบขับถ่ายปัสสาวะประกอบไปดว้ ยอวัยวะทสี่ าคัญ ไดแ้ ก่
ไต ทอ่ ไต กระเพาะปัสสาวะ และทอ่ ปัสสาวะ
4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

4.1 นกั เรยี นสามารถอธิบายองค์ประกอบ กระบวนการทางาน ระบบขบั ถา่ ยปัสสาวะของร่างกายได้อย่างถูกต้อง (K)

4.2 นกั เรยี นสามารถนาแนวทางการดารงประสิทธภิ าพระบบขบั ถ่ายปัสสาวะของร่างกายไปปฏิบัติใน

ชวี ิตประจาวันอย่างสมา่ เสมอ (P)

4.3 นักเรียนตระหนักถึงความสาคัญของการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบ

ขับถา่ ยปสั สาวะของร่างกาย (A)

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1) มีวนิ ัย

2) ใฝ่เรยี นรู้

3) มุ่งมนั่ ในการทางาน

4) มีความรบั ผิดชอบ

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

1) ความสามารถในการสื่อสาร

2) ความสามารถในการคดิ

3) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5. สาระการเรียนรู้

5.1องคป์ ระกอบกระบวนการทางานและการสรา้ งเสริมและดารงประสทิ ธภิ าพการทางานของระบบตา่ งๆของรา่ งกาย

- ระบบหายใจ - ระบบไหลเวียนโลหิต

- ระบบยอ่ ยอาหาร - ระบบขับถา่ ย

6. กิจกรรมการเรยี นรู้ (รปู แบบ Online)

ขัน้ นาเข้าสู่บทเรยี น (10 นาที)

1.นักเรยี นเขา้ ใช้งานโปรแกรมMeetเพ่ือเข้าหอ้ งเรยี นแล้วรายงานตัวเขา้ ชน้ั เรยี นโดยการพมิ พช์ ่อื ผา่ นกล่องขอ้ ความ

2. ครแู ละนักเรยี นสนทนาเก่ยี วกบั การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมในครัง้ ทผี่ ่านมารว่ มกนั เพื่อทบทวนความรู้

3. นักเรียนร่วมกันดูภาพแสดงองค์ประกอบของระบบขับถ่ายปัสสาวะ โดยการแชร์หน้าจอสื่อการเรียนรู้

พาวเวอร์พอยด์ (PowerPoint) ผ่านโปรแกรม Meet แลว้ ใหน้ กั เรยี นร่วมกันอภิปรายตามความเขา้ ใจในประเดน็ ท่ีว่า

- นกั เรียนคดิ วา่ ภาพดังกลา่ วมีความเกยี่ วขอ้ งกับเรอ่ื งใด (ตอบไดโ้ ดยอิสระ)

- นกั เรยี นจะอธบิ ายเก่ยี วกับภาพนวี้ ่าอยา่ งไร (ตอบไดโ้ ดยอสิ ระ)

ขั้นสอน (35 นาท)ี

1. ครูอธิบายองค์ประกอบของระบบขับถ่ายปัสสาวะโดยการแชร์หน้าจอสื่อการเรียนรู้ พาวเวอร์

พอยด์ (PowerPoint) ผ่านโปรแกรม Meet

2. ครสู ุ่มนักเรยี นผ่านโปรแกรมสุ่มตัวเลขสุ่มรายชื่อร (Ramdom Number and Name Generator)

เพื่อให้นักเรียนร่วมกันตอบคาถามซึ่งครูจะให้คะแนนโบนัสสาหรับนักเรียนท่ีตอบคาถามได้ถูกต้องและมีส่วน

ร่วมกนั การแสดงความคิดเหน็ ดงั น้ี

- ระบบขับถ่ายปสั สาวะ มีองค์ประกอบของอวัยวะทส่ี าคญั ได้แก่อะไรบ้าง

แนวการตอบ ไต (Kidneys)

ท่อไต (Ureters)

กระเพาะปัสสาวะ (Urinary Bladder)

ท่อปัสสาวะ (Urethra)

- กระเพาะปสั สาวะมหี น้าทีส่ าคญั อย่างไร

แนวการตอบ มีหน้าที่รับน้าปัสสาวะที่กรองมาจากไตและเป็นท่ีพักช่ัวคราวของน้าปัสสาวะ

เพื่อป้องกันไม่ให้น้าปัสสาวะไหลออกทางท่อปัสสาวะตลอดเวลา และเม่ือกระเพาะปัสสาวะรวบรวมปัสสาวะ

มากเท่าทสี่ ามารถบรรจไุ ด้ ก็จะมีการขับถ่ายออกมาเป็นครงั้ คราว

3. ครูอธิบายกระบวนการทางานของระบบขับถ่ายปัสสาวะโดยการแชร์หน้าจอส่ือการเรียนรู้

พาวเวอรพ์ อยด์ (PowerPoint) ผา่ นโปรแกรม Meet

4. ให้นักเรียนร่วมกันเสนอแนะวิธีการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบขับถ่าย

ปัสสาวะ ครูช่วยเสนอแนะและอธบิ ายเพม่ิ เติมแลว้ ตงั้ คาถามเพ่ือขยายความเข้าใจของนักเรียน

- นักเรียนมีแนวทางในการสร้างเสริมและดารงประสิทธิภาพการทางานของระบบขับถ่ายปัสสาวะ

อย่างไรบา้ ง

แนวการตอบ ด่ืมน้าสะอาดในปริมาณท่ีเพียงพอต่อความต้องการของร่างกาย รับประทานอาหาร
ประเภทโปรตีน ไม่ควรกล้ันปัสสาวะเป็นเวลานาน และเมื่อมีอาการผิดปกติเกิดข้ึนกับระบบทางเดินปัสสาวะ
ควรรบี ปรกึ ษาแพทยท์ นั ที
ข้นั สรปุ (5 นาที)

1. ครูและนกั เรียนสรุปและผลท่ีไดร้ บั จากการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมรว่ มกัน
2. ครูมอบหมายให้นักเรียนทาใบกิจกรรมท่ี 5.1 ระบุช่ือและหน้าที่ของอวัยวะในระบบขับถ่าย
ปัสสาวะ และใบกิจกรรมที่ 5.2 เร่ืองเขียนแผนผังมโนทัศน์กระบวนการทางาน การสร้างเสริมและดารง
ประสิทธภิ าพการทางานของระบบขับถา่ ยปัสสาวะ
7. สอ่ื อุปกรณ์ แหลง่ เรยี นรู้
7.1 หนงั สอื เรียนรายวชิ าพืน้ ฐานสขุ ศึกษา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3
7.2 โปรแกรม Meet
7.3 ภาพแสดงองคป์ ระกอบของระบบขับถ่ายปัสสาวะ
7.4 ส่ือการเรยี นรู้ พาวเวอรพ์ อยด์ (PowerPoint)
7.5 โปรแกรมสุม่ ตวั เลขสุ่มรายช่ือ (Ramdom Number and Name Generator)
7.6 ใบกิจกรรมที่ 5.1 ระบชุ ื่อและหนา้ ที่ของอวัยวะในระบบขับถ่ายปสั สาวะ
7.7 ใบกิจกรรมท่ี 5.2 เรื่องเขียนแผนผังมโนทัศน์กระบวนการทางานและการสร้างเสริมและดารง
ประสิทธิภาพการทางานของระบบขบั ถ่ายปัสสาวะ

8. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วธิ กี ารวดั เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารผา่ น

ด้านความรู้ (K) ใบกจิ กรรมที่ 5.1 ระบุ ตรวจสอบความถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60
ช่อื และหนา้ ท่ีของอวัยวะ ของใบกิจกรรมท่ี 5.1 ขน้ึ ไป
1 นกั เรยี นสามารถ ในระบบขบั ถา่ ย ระบุช่ือและหน้าที่ของ
อธบิ ายองค์ประกอบ อวัยวะในระบบขับถา่ ย
กระบวนการขับถ่าย
ปสั สาวะของรา่ งกายได้
อย่างถูกต้อง

ด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ ม และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A)

2. นกั เรยี นตระหนักถงึ สงั เกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมินการสังเกต ผา่ นเกณฑ์เฉล่ียระดบั
คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไป
ความสาคัญของการสรา้ ง แสดงออกของนักเรียน พฤติกรรมการแสดงออก
ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60
เสรมิ และดารง ของนักเรยี น ข้ึนไป

ประสิทธิภาพการทางาน

ของระบบขับถา่ ย

ปัสสาวะของร่างกาย

ด้านทักษะและกระบวนการ (P)

3. นกั เรียนสามารถนา ใบกจิ กรรมท่ี 5.2 เรื่อง ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

แนวทางการดารง เขยี นแผนผังมโนทศั น์ ของ ใบกิจกรรมท่ี 5.2

ประสิทธภิ าพระบบ กระบวนการทางานการ เรอ่ื งเขียนแผนผงั มโน

ขบั ถา่ ยปัสสาวะของ สรา้ งเสรมิ และดารง ทัศน์กระบวนการทางาน

ร่างกายไปปฏบิ ัติใน ประสทิ ธิภาพการทางาน การสร้างเสรมิ และดารง

ชีวิตประจาวนั อย่าง ของระบบขับถ่าย ประสิทธิภาพการทางาน

สมา่ เสมอ ปัสสาวะ ของระบบขับถ่าย

ปัสสาวะ

9. การบนั ทกึ หลังการสอน
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 รายวิชาสุขศกึ ษาและพลศกึ ษา รหสั วชิ า พ ๓21๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5

9.1 ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้
 สอนไมไ่ ดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก………………………………………….

9.3 ผลการจัดกจิ กรรม
1. นักเรียนอธิบายองค์ประกอบ กระบวนการทางาน ระบบขับถา่ ยปัสสาวะของรา่ งกายได้
2. นกั เรยี นนาแนวทางการดารงประสิทธิภาพระบบขับถ่ายปสั สาวะของรา่ งกายไปปฏบิ ตั ใิ น
ชวี ิตประจาวนั อยา่ งสม่าเสมอ
3. นกั เรยี นตระหนักถงึ ความสาคัญของการสร้างเสริมและดารงประสทิ ธภิ าพการทางานของ
ระบบขับถ่ายปสั สาวะของรา่ งกาย

ปัญหาและอปุ สรรค
1. นักเรียนบางส่วนไม่พร้อมสาหรับการเรียนออนไลน์ผ่าน Google Meet คือ ต้องช่วยงานผู้ปกครอง
ทาให้ไมส่ ามารถเขา้ เรยี นตามคาบเรยี นในตารางเรยี นได้
2. นักเรียนบางหอ้ งไม่ส่งใบกิจกรรมการเรียนรู้ทีไ่ ดร้ บั มอบหมายผา่ น Google Classroom
3. นักเรียนส่วนน้อยที่สัญญาณอินเตอร์เน็ตไม่เสถียรทาให้ในช่วงเล่นเกมตอบคาถาม นักเรียนไม่สามารถ
รว่ มตอบคาถามได้

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
1. ครูได้แก้ไขปัญหาโดยการแขวน PowerPoint เนื้อหาประกอบการสอนผ่านทาง Google Class Room เพ่ือให้
นกั เรยี นศึกษาดว้ ยตนเอง
2. ครไู ดก้ าชับไปยังหัวหนา้ หอ้ งใหช้ ว่ ยตดิ ตามงานจากเพอื่ น ๆ ในชั้นเรยี นของตนอง
3. ครูให้นักเรยี นตอบคาถามผ่านช่องแชทเพือ่ ไมใ่ ห้นักเรียนเสียสทิ ธิโบนัสพเิ ศษ

ลงชอ่ื .......................................
(นางสาว วาสนา เตาหรุ ู)

นกั ศึกษาปฏบิ ตั ิการสอน ชั้นปที ่ี 5

บันทกึ ความคดิ เห็นของผตู้ รวจสอบแผนการจัดการเรยี นรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ............................................
(นายมูฮามดั ตอยูดนี เจะ๊ แว)
ครพู เ่ี ลยี้ ง

วันที่ 10 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564

ลงชือ่ .............................................
(นายมฮู ามัดตอยดู ีน เจะ๊ แว)

หวั หน้ากลุ่มสาระสขุ ศึกษาและพลศึกษา
วันที่ 10 เดอื น มถิ นุ ายน พ.ศ. 2564

กิจกรรมการเรียนรู้ วิชาสขุ ศึกษา ม.5
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย
ใบกิจกรรมท่ี 5.1 ระบุช่ือ หนา้ ทขี่ องอวัยวะในระบบขับถ่ายปสั สาวะ

 นกั เรยี นระบชุ ่ือและหน้าทขี่ องอวัยวะในระบบขับถ่ายปัสสาวะตามลาดับหมายเลขในภาพโดยเขียนชื่อ
ของอวัยวะและระบุหนา้ ท่ี เรียงตามลาดับหมายเลขในชอ่ งวา่ งทก่ี าหนดให้

หมายเลข 1 อวัยวะ…………………….
หน้าที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 2 อวัยวะ…………………….
หนา้ ที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 3 อวัยวะ…………………….
หนา้ ที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………
หมายเลข 4 อวัยวะ…………………….
หนา้ ที่…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………

กิจกรรมการเรียนรู้ วิชาสุขศึกษา ม.5

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ระบบต่าง ๆ ของร่างกาย
ใบกจิ กรรมที่ 4.2 เขยี นแผนผังมโนทัศน์ (mind map) กระบวนการทางานและการสร้างเสริม ดารงประสิทธิภาพการทางาน

ของระบบขับถ่ายปัสสาวะ

แผนผงั มโนทัศน์

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการแสดงออกของนกั เรียนรายบุคคล
คาชีแ้ จง : ใหท้ าเคร่อื งหมาย  ในชอ่ งที่ตรงกับความเป็นจรงิ

ลาดบั ที่/ ความสนใจ การแสดงความ การตอบคาถาม การยอมรบั ฟงั ทางานท่ีไดร้ บั
ชอื่ -สกลุ คิดเห็น ความคิดเหน็ มอบหมาย

4321043210432104321043210

เกณฑ์การวัด ใหค้ ะแนนระดับคุณภาพแตล่ ะพฤติกรรมดังน้ี

ระดับคุณภาพ เยยี่ ม ดี ปานกลาง พอใช้ ปรบั ปรงุ

คะแนน 4 3 2 1 0

ลงชอื่ ..............................................ผู้ประเมิน
(……………………………………….)

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6

รายวิชาสขุ ศึกษา (พ ๓21๐๑) ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ืองการวางแผนดูแลสุขภาพของตนเองและครอบครัว เวลา 4 ช่ัวโมง
เรอ่ื ง การวางแผนดูแลสุขภาพของตนเองและครอบครัว เวลา 2 ชวั่ โมง

ผ้สู อน นางสาว วาสนา เตาหรุ ู ภาคเรยี นท่ี ๑
ครพู ี่เลยี้ ง นายมูฮามดั ตอยดู นี เจ๊ะแว …..…/…..…/2564
1. มาตรฐานการเรียนรู้

พ ๑.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์
2. ตวั ช้ีวดั ช่วงช้ัน

พ ๑.๑ ม.5-6/2 วางแผนดแู ลสขุ ภาพตามภาวะเจริญเตบิ โตและพฒั นาการของตนเองและบคุ คลในครอบครวั

๓. สาระสาคัญ
พฤติกรรมสุขภาพของแต่ละบุคคลมีความแตกต่างกัน การศึกษาและเข้าใจพฤติกรรมของตนเองและสมาชิกใน

ครอบครวั จะช่วยใหส้ ามารถวางแผนดแู ลสุขภาพของตนเองและสมาชกิ ในครอบครัวไดอ้ ย่างเหมาะสม

4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
4.1 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายความสัมพนั ธ์ แนวคิด และการวเิ คราะห์การวางแผนการดูแลสุขภาพของ

ตนเองและครอบครวั อย่างถูกตอ้ งได้ (K)

4.2 นักเรียนสามารถส่ือสารเพื่ออธิบายเก่ียวกับวางแผนการดูแลสุขภาพของตนเองและครอบครัวให้

ผู้อน่ื เขา้ ใจได้ (P)

4.3 นักเรียนเหน็ ความสาคัญของวางแผนการดูแลสุขภาพของตนเองและครอบครัว (A)

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1) มวี นิ ัย

2) ใฝ่เรียนรู้

3) มุง่ มน่ั ในการทางาน

4) มคี วามรับผดิ ชอบ

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

1) ความสามารถในการสอ่ื สาร

2) ความสามารในการคดิ

3) ความสามารในการใชท้ กั ษะชีวติ

5. สาระการเรียนรู้

การวางแผนดูแลสขุ ภาพของตนเองและบุคคลในครอบครวั

6. กจิ กรรมการเรียนรู้ (รปู แบบ Online)

ชว่ั โมงที่ 1 (หัวขอ้ ความหมาย ความสาคัญการวางแผนดูแลสขุ ภาพของตนเองและครอบครัว)
ขนั้ นาเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)

1. ครูและนกั เรยี นเขา้ ชั้นเรยี นผ่าน Google Meet ครูกล่าวทกั ทาย พรอ้ มกับเชค็ ชื่อนักเรยี น

2. ครใู ห้นกั เรียนเลน่ เกมเปดิ แผ่นป้าย “ทายซกิ าลังทาอะไรอยู่”

3. ครูตั้งคาถามกระตุน้ ความสนใจของนักเรียน โดยนักเรยี นสามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างอสิ ระ

- นักเรยี นคดิ วา่ ตนเองและสมาชิกในครอบครัวมีสุขภาพดีหรือไม่ เพราะเหตุใด

-นักเรยี นคดิ ว่าเราควรดูแลสุขภาพของตนเองและครอบครวั อย่างไรให้มสี ุขภาพร่างกายทีส่ มบรู ณแ์ ขง็ แรง

ขนั้ สอน (30 นาท)ี

1. ครูให้ความรู้เก่ียวกับความหมายและความสาคัญของการวางแผนดูแลสุขภาพของตนเองและ
ครอบครวั ผ่านการแชรห์ นา้ จอ PowerPoint
ขน้ั สรปุ (5 นาท)ี

1. ครูและนักเรียนสรปุ ความร้แู ละผลทไี่ ดจ้ ากการปฏิบัตกิ จิ กรรมรว่ มกัน
2. มอบหมายให้นักเรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมศึกษาเร่ือง การ
วางแผนดูแลสุขภาพของตนเองและครอบครวั จากหนังสือเรยี น ในประเดน็ ดังตอ่ ไปน้ี
กลมุ่ ท่ี 1 ความสัมพันธร์ ะหว่างสขุ ภาพของตนเองและครอบครวั
กลมุ่ ที่ 2 แนวคดิ สาคญั ของการวางแผนดแู ลสุขภาพของตนเองและครอบครัว
กลมุ่ ท่ี 3 การวเิ คราะหเ์ พอื่ การวางแผนดแู ลสุขภาพของตนเองและครอบครัว
แล้วใหน้ ักเรยี นสรุปเนื้อหาตามประเด็นที่ได้ ในรูปแบบของ PowerPoint/Mind Map/Poster พร้อมนาเสนอ
ในคาบถดั ไป
ชวั่ โมงที่ 2 (หัวขอ้ ความสมั พนั ธข์ องการวางแผนดแู ลสุขภาพของตนเองและครอบครัว)
ขน้ั นาเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
1. ครูและนกั เรียนเข้าชนั้ เรยี นผา่ น Google Meet ครูกลา่ วทักทาย พร้อมกับเช็คชื่อนกั เรยี น
2. ครตู งั้ คาถามกระตนุ้ ความสนใจ โดยใหน้ กั เรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ ไดอ้ ยา่ งอสิ ระ
- เพราะเหตุใดสมาชิกในครอบครวั จะตอ้ งดูแลสุขภาพซงึ่ กนั และกัน
แนวการตอบ เพราะสมาชิกทุกคนเป็นส่วนหน่ึงของรคอบครัว ซ่ึงทุกคนควรให้ความร่วมมือกันใน
การดูแลสุขภาพ เพ่ือให้สมาชิกในครอบครัวทุกคนมีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง ปราศจากโรคภัยไข้เจ็บต่าง ๆ
หากสมาชกิ ทกุ คนมีสุขภาพดกี ย็ อ่ มสง่ ผลให้ครอบครวั อยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข
- นกั เรียนคิดว่าการวางแผนดูแลสขุ ภาพของตนเองและครอบครวั มีประโยชน์อย่างไร
แนวการตอบ ทาให้ตนเองและสมาชิกมนครอบครัวสามารถกาหนดแนวทางในการเลือกรูปแบบ
การดูแลสุขภาพของตนเองและครอบครัวได้เพ่ือให้มีสุขภาวะท่ีสมบูรณ์ท้ังทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์
สังคม และสตปิ ญั ญา

ขัน้ สอน (30 นาท)ี
1. ให้แต่ละกลุ่มผลัดกันนาเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมเรื่องการวางแผนดูแลสุขภาพของตนเองและ

ครอบครัวตามหวั ขอ้ ทก่ี าหนดกลุ่มละ 10 นาที
กลมุ่ ที่ 1 ความสัมพนั ธ์ระหว่างสุขภาพของตนเองและครอบครัว
กลมุ่ ท่ี 2 แนวคิดสาคญั ของการวางแผนดูแลสขุ ภาพของตนเองและครอบครวั
กลมุ่ ที่ 3 การวเิ คราะหเ์ พอ่ื การวางแผนดแู ลสุขภาพของตนเองและครอบครัว
2. เปิดโอกาสให้เพ่ือนร่วมชั้นเรียนซักถามข้อสงสัยเก่ียวกับประเด็นที่แต่ละกลุ่มนาเสนอ และให้

ตัวแทนกลมุ่ ที่นาเสนอตงั้ คาถามเพื่อทดสอบความเขา้ ใจของเพื่อนร่วมชัน้ เรียน กลุ่มละ 2 คาถาม
ขั้นสรปุ (5 นาที)

1. ครแู ละนกั เรียนสรปุ ความรู้และผลท่ีได้จากการปฏิบัติกิจกรรมรว่ มกนั
2. มอบหมายให้นักเรียนกลุ่มท่ี 3 เร่ืองการวิเคราะห์เพื่อการวางแผนดูแลสุขภาพของตนเองและ
ครอบครัวเตรียมความพร้อมสาหรบั การนาเสนอในคาบถัดไป
7. สอ่ื อปุ กรณ์ แหล่งเรยี นรู้

7.1 Google Meet

7.2 หนังสอื เรยี นรายวชิ าพนื้ ฐานสุขศึกษา ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 5

7.3 เกมเปดิ แผน่ ป้าย “ทายซิกาลังทาอะไรอย”ู่

7.4 PowerPoint เนื้อหาความหมายและความสาคญั การวางแผนดูแลสขุ ภาพของตนเองและครอบครวั

8. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธกี ารวัด เครื่องมือ เกณฑก์ ารผา่ น

ด้านความรู้ (K)

1. นักเรยี นสามารถ การนาเสนอขอ้ มูล แบบประเมินการนาเสนอ ผ่านเกณฑ์เฉลี่ยระดับ

อธบิ ายความสมั พันธ์ ขอ้ มลู คณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไป

แนวคิด และการ

วเิ คราะห์การวางแผนการ

ดูแลสขุ ภาพของตนเอง

และครอบครวั อย่าง

ถูกต้องได้

ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

2. นกั เรยี นเหน็ สังเกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมินการสงั เกต ผา่ นเกณฑเ์ ฉลีย่ ระดับ
พฤติกรรมการแสดงออก คุณภาพ 3 ขน้ึ ไป
ความสาคัญของวาง แสดงออกของนักเรียน ของนักเรยี น

แผนการดแู ลสขุ ภาพของ

ตนเองและครอบครัว

ดา้ นทักษะและกระบวนการ (P) แบบประเมนิ การนาเสนอ ผ่านเกณฑ์เฉลี่ยระดับ
ข้อมลู คณุ ภาพ 3 ข้นึ ไป
3. นกั เรยี นสามารถ การนาเสนอขอ้ มลู
สอื่ สารเพื่ออธิบาย
เกี่ยวกบั วางแผนการดแู ล
สขุ ภาพของตนเองและ
ครอบครัวใหผ้ ู้อ่ืนเขา้ ใจ
ได้

9. การบันทกึ หลงั การสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รายวิชาสุขศึกษาและพลศกึ ษา รหสั วชิ า พ ๓21๐๑ ระดับชั้น มัธยมศกึ ษาปีที่ 5

9.1 ผลการสอน
 สอนได้ตามแผนการจดั การเรียนรู้
 สอนไมไ่ ดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ เนือ่ งจาก………………………………………….

9.4 ผลการจัดกจิ กรรม
1. นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ แนวคดิ และการวเิ คราะหก์ ารวางแผนการดแู ลสุขภาพของตนเองและ
ครอบครวั ได้
2. นกั เรยี นสือ่ สารเพ่ืออธบิ ายเก่ียวกับวางแผนการดูแลสขุ ภาพของตนเองและครอบครวั ใหผ้ อู้ นื่ เขา้ ใจได้
3. นักเรียนเห็นความสาคัญของวางแผนการดแู ลสขุ ภาพของตนเองและครอบครัว

ปัญหาและอุปสรรค
1. นักเรียนบางส่วนไม่พร้อมสาหรับการเรียนออนไลน์ผ่าน Google Meet คือ ต้องช่วยงานผู้ปกครอง
ทาให้ไมส่ ามารถเข้าเรียนตามคาบเรยี นในตารางเรยี นได้

2. นกั เรียนบางห้องไม่สง่ ใบกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีได้รบั มอบหมายผา่ น Google Classroom
3. นกั เรียนสว่ นนอ้ ยไมใ่ หค้ วามร่วมมือในเกมตอบคาถาม

ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางการแกไ้ ข
1. ครไู ด้แกไ้ ขปัญหาโดยการแขวน PowerPoint เน้ือหาประกอบการสอนผ่านทาง Google Class Room เพ่ือให้
นักเรยี นศกึ ษาดว้ ยตนเอง
2. ครไู ด้กาชบั ไปยงั หวั หนา้ หอ้ งให้ชว่ ยตดิ ตามงานจากเพ่อื น ๆ ในชน้ั เรียนของตนอง
3. ครูใหน้ กั เรยี นตอบคาถามผ่านชอ่ งแชทเพื่อไมใ่ หน้ ักเรยี นเสยี สทิ ธิโบนสั พเิ ศษ

ลงชือ่ .......................................
(นางสาว วาสนา เตาหุรู)

นักศึกษาปฏิบัติการสอน ช้นั ปที ี่ 5

บนั ทึกความคดิ เห็นของผตู้ รวจสอบแผนการจดั การเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ............................................
(นายมูฮามัดตอยูดีน เจ๊ะแว)
ครพู เี่ ล้ียง

วนั ท่ี 10 เดือน มิถนุ ายน พ.ศ. 2564

ลงชอื่ .............................................
(นายมฮู ามดั ตอยูดีน เจะ๊ แว)

หัวหนา้ กลุ่มสาระสขุ ศึกษาและพลศึกษา
วนั ท่ี 10 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2564