แผนการจัดการเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ขัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชอื่ หนว่ ย จำนวนหรรษา
เวลา 40 ชวั่ โมง
ประกอบด้วย หนว่ ยยอ่ ย จำนวน 6 หนว่ ย ดงั น้ี

หนว่ ยย่อยท่ี 1 จำนวนนับ เวลา 10 ชั่วโมง
หนว่ ยย่อยท่ี 2 การบวก เวลา 5 ชว่ั โมง
หน่วยย่อยท่ี 3 การลบ เวลา 5 ชว่ั โมง
หนว่ ยยอ่ ยท่ี 4 การคูณ เวลา 5 ชว่ั โมง
หนว่ ยย่อยท่ี 5 การหาร เวลา 5 ชว่ั โมง
หน่วยยอ่ ยที่ 6 โจทย์ปญั หาระคน เวลา 10 ช่ัวโมง

เป้าหมายการเรียนรู้
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 จำนวนพาเพลนิ
จำนวน 40 ช่ัวโมง ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2

ความรู้
1. จำนวนนับ และคา่ ประจำหลกั
2. การบวก
3. การลบ
4. การคณู
5. การหาร
6. โจทยร์ ะคน บวก ลบ คูณ หาร

ภาระงาน / ชิน้ งาน จำนวน ทักษะ / กระบวนการ
แบบฝึกเรอื่ งจำนวนนบั พาเพลนิ 1. ใช้วิธที ี่หลากหมายในการ
แบบบนั ทกึ กิจกรรม
แก้ปัญหา
ใบงาน 2. มคี วามสมเหตุสมผล
3. ใช้ภาษาและสัญลกั ษณ์ใน

การสอื่ สารฯ

คุณธรรม จริยธรรม / ค่านยิ ม
1. ทำงานอย่างเปน็ ระบบ
2. มรี ะเบียบวนิ ัย
3. มีความรอบคอบ
4. มคี วามรับผิดชอบ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ข้ันประถมศึกษาปี ท่ี 2
หน่วยย่อยท่ี 5 เร่ือง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ
ประกอบด้วย แผนการเรียนรู้ท้งั หมด 4 แผน ดงั นี้

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 1 การแก้โจทยป์ ญั หาการบวกตัวตัง้ ไม่เกิน 1,000

โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบาร์โมเดล เวลา 2 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 การแก้โจทย์ปัญหาการบวกตัวตง้ั ไมเ่ กิน 1,000

และแสดงวธิ ที ำ เวลา 2 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 การแกโ้ จทย์ปัญหาการลบตวั ตง้ั ไมเ่ กิน 1,000

โดยใช้เทคนคิ การวาดรปู แบบบารโ์ มเดล เวลา 2 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การแกโ้ จทยป์ ญั หาการลบตัวตัง้ ไมเ่ กิน 1,000

และแสดงวิธที ำ เวลา 2 ชั่วโมง

เปา้ หมายการเรียนรู้
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนหรรษา
หนว่ ยการเรียนรูย้ อ่ ยที่ 5 เร่ือง โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบ
จำนวน 8 ชัว่ โมง ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2

ความรู้
- โจทย์ปญั หาการบวกเลขที่มีตวั ต้งั ไม่เกิน 1,000
- โจทย์ปัญหาการลบเลขทม่ี ีตวั ตง้ั ไมเ่ กิน 1,000

ภาระงาน / ช้ินงาน หน่วยท่ี 5 ทักษะ / กระบวนการ
แบบฝกึ ท่ี 1 - 8 โจทย์ปัญหา - ใช้วิธกี ารทห่ี ลากหลาย
การบวกและการ แก้ปญั หาได้
- ใช้ภาษาและสญั ลกั ษณ์
ลบ ทางคณิตศาสตรใ์ นการสือ่ สาร
สอ่ื ความหมาย และนำเสนอได้
อย่างถูกต้องเหมาะสม

คุณธรรม จริยธรรม / คา่ นิยม
1. ทำงานอย่างเปน็ ระบบ
2. มีระเบียบวินัย
3. มีความรอบคอบ
4. มีความรับผดิ ชอบ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

กลุม่ สาระการเรยี นรู้.........คณิตศาสตร์.............รายวิชา.........ค.12101..........ชั้น......ป.2.....................................
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่.....2.......เรอ่ื ง.......................โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบ…………......เวลา.......4......ชวั่ โมง
เรื่อง...โจทย์ปญั หาการบวกตวั ตงั้ ไมเ่ กิน…1,000...โดยใช้เทคนิคการวาดรปู แบบบาร์โมเดล......เวลา…1...ชวั่ โมง

1. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ค 1.1
เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลทเี่ กิดขึ้นจาก

การดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช้
ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.2/4
หาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณแ์ สดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์แสดงการลบของ

จำนวนไมเ่ กนิ 1,000 และ 0

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ความรู้ (K)
1. นักเรยี นสามารถบอกสิง่ ทโี่ จทย์ต้องการทราบและบอกสิง่ ท่ีโจทย์กำหนดให้ได้
2.2 ทกั ษะ (S)
2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการวาดรปู บารโ์ มเดล (Bar Model) และเขยี น

ประโยคสัญลกั ษณจ์ ากโจทยป์ ญั หาทก่ี ำหนดให้ได้
2.3 เจตคติ (A)
3. นักเรียนมคี วามรับผดิ ชอบต่องานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย

3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
การวเิ คราะห์โจทย์ปญั หาและการหาคำตอบ
3.1 สาระการเรยี นรูท้ ้องถิ่น (ถ้ามี)

................................................................-...................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4. สมรรถนะสำคัญ
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. ม่งุ มั่นในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ชั่วโมงท่ี 1)
ข้นั ที่ 1 ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)
1. นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ขอ้ เรอื่ ง โจทย์ปญั หาการบวกและการลบ
ขัน้ ท่ี 2 ขัน้ การสอน (30 นาที)
การสอนแบบใชบ้ ารโ์ มเดล
ข้ันที่ 1. ทำความเข้าใจโจทย์
1. นกั เรยี นแบง่ กลุ่มเปน็ 2 กลุ่ม พร้อมทัง้ รบั ลูกปัด 2 สี สลี ะ 20 เม็ดปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตามใบ

กจิ กรรม
สถานการณ์
หนูดีตอ้ งการทำสรอ้ ยคอเสน้ หน่งึ ใช้ลกู ปดั สีแดง 18 เม็ด ใชล้ กู ปัดสีเหลอื ง 14 เม็ด หนดู ใี ช้ลกู ปัดสี

แดงและสเี หลอื งทั้งหมดกีเ่ ม็ด
หนูดีมลี กู ปดั สีแดง...................เมด็ (นักเรียนนับลูกปดั ตามสถานการณ์)
หนูดมี ลี ูกปัดสีเหลือง...................เมด็ (นกั เรยี นนบั ลูกปัดตามสถานการณ์)
หนดู ีมีลูกปัดทงั้ หมดกเ่ี ม็ด นักเรยี นมีวิธคี ิดอย่างไร

2. ครูตดิ แถบโจทยบ์ นกระดาน นักเรียนอ่านโจทยพ์ รอ้ มกนั จากนนั้ ครูถามคำถามนักเรียน ดงั นี้

หนูดตี อ้ งการทำสรอ้ ยคอเส้นหนึ่ง ใช้ลกู ปดั สแี ดง 18 เม็ด
ใช้ลกู ปัดสเี หลอื ง 14 เมด็ หนูดีใชล้ ูกปดั ทงั้ หมดก่ีเม็ด

- สิ่งที่โจทยก์ ำหนดให้ (หนูดีต้องการทำสร้อยคอเส้นหนึ่ง ใช้ลูกปัดสีแดง 18 เม็ด ใช้ลูกปัดสี
เหลอื ง 14 เม็ด)

- สิ่งทโี่ จทย์ตอ้ งการทราบ (หนดู ใี ช้ลกู ปดั สแี ดงและสีเหลอื งทง้ั หมดกเี่ มด็ )

3. ครูใช้สีเป็นตัวกำหนด โดยวงกลมข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบด้วยสีแดงและขีด
เส้นใต้ข้อความที่เปน็ ส่ิงที่โจทย์กำหนดให้ ประโยคที่ 1 ดว้ ย สนี ้ำเงิน และประโยคท่ี 2 ดว้ ยสีเขียว เพื่อช่วย
ให้นักเรยี นแยกประโยคในสง่ิ ทีโ่ จทยบ์ อกให้ชดั เจนยิง่ ขน้ึ

หนูดตี ้องการทำสายคล้องกระเปา๋ เส้นหนงึ่ ใชล้ กู ปดั สีแดง 350 เม็ด

ใช้ลกู ปัดสีเหลอื ง 250 เมด็ หนดู ีใชล้ ูกปดั ทงั้ หมดกี่เม็ด

4. ครูติดแถบโจทย์ปญั หาการบวกบนกระดาน นกั เรยี นอา่ นโจทย์พร้อมกัน จากน้ันนกั เรียนแต่
ละกลุ่มออกมาวงกลมข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบด้วยสีแดงและขีดเส้นใต้ข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์
กำหนดใหด้ ว้ ยสนี ำ้ เงนิ และสเี ขียว

ขน้ั ที่ 2 วางแผนโดยการวาดรปู บาร์โมเดล
5. นกั เรียนร่วมกนั วางแผนการแก้ปัญหา โดยใช้เทคนิคการวาดรปู แบบบาร์โมเดล ดังนี้ (ครู

อธบิ ายเพมิ่ เติม)

ใชล้ ูกปัดสีแดง 350

ใชล้ กู ปดั สเี หลือง 250

ใช้ลกู ปดั ท้ังหมด 350 250

ใช้ลกู ปัดสีแดงและสีเหลอื งท้ังหมด
ขัน้ ท่ี 3 แสดงวธิ กี ารหาคำตอบ

6. จากรปู บาร์โมเดล จะเหน็ ได้วา่ ต้องใช้วธิ ี บวก ดงั นี้
ใชล้ กู ปดั ทั้งหมด = ใชล้ ูกปัดสีแดง + ใชล้ กู ปัดสีเหลือง

เขียนเป็นประโยคสญั ลักษณ์ได้ คือ 350 + 250 =
ตอบ = หนูดีใช้ลูกปัดท้ังหมด 600 เมด็

ขน้ั ท่ี 3 ขนั้ สรุป (10 นาที)
1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการวิเคราะห์โจทยป์ ัญหาและขั้นตอนการแสดงวิธีหาคำตอบของ

โจทยป์ ัญหาการบวก
2. นักเรยี นทำใบงานเรื่อง โจทย์ปญั หาการบวก โดยใช้เทคนคิ การวาดรปู แบบบารโ์ มเดล โดยกำหนดให้

นักเรยี นทำให้เสร็จภายในชว่ั โมง

กิจกรรมการเรยี นรู้ (ชว่ั โมงที่ 2)
ขน้ั ที่ 1 ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (10 นาที)

ทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการบวกที่เรียนมาแล้ว โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบนกระดานแล้วนักเรียน
และครูร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง
ขนั้ ที่ 2 ขั้นการสอน (40 นาท)ี

นักเรียนทำใบงานเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบาร์โมเดล โดย
กำหนดใหน้ กั เรียนทำใหเ้ สรจ็ ภายในชัว่ โมง
ข้ันที่ 3 ขั้นสรปุ (10 นาที)

นกั เรยี นและครูรว่ มกันอภปิ รายและตรวจคำตอบใบงานเร่ือง การแกโ้ จทย์ปัญหาการบวก โดยใช้เทคนิค
การวาดรปู แบบบาร์โมเดล

7. การวดั และประเมินผล KSA วิธกี ารวดั ผล เครอ่ื งมอื วดั ผล
ตรวจใบงาน ใบงาน
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบและ ตรวจใบงาน ใบงาน
บอกส่งิ ทีโ่ จทย์กำหนดใหไ้ ด้
2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการวาดรูป สง่ งานตามเวลา แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
บาร์โมเดล (Bar Model) และเขียนประโยคสัญลักษณ์ ท่ีกำหนด อันพงึ ประสงค์
จากโจทย์ปญั หาทก่ี ำหนดใหไ้ ด้
3. นกั เรยี นมคี วามรบั ผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย

การวัดและประเมินผลสมรรถนะสำคญั วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวดั ผล

สมรรถนะสำคัญ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

การวัดและประเมนิ ผลคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ วิธกี ารวดั ผล เคร่ืองมือวดั ผล
1. มวี นิ ัย สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

8. สือ่ /แหล่งเรียนรู้
8.1 สื่อการเรียนรู้
1. ลูกปดั
2. แถบโจทย์ปญั หาการบวก
3. แถบบารโ์ มเดล
4. ใบงานเร่อื ง โจทย์ปญั หาการบวก โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบารโ์ มเดล
5. หนังสือเรยี นรายวชิ าคณติ ศาสตรพ์ ้นื ฐาน ป.2
6. https://www.youtube.com/watch?v=jVHQ8LGTW-M

9. ความคดิ เหน็ ของผู้บริหารสถานศกึ ษา
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................... .............
..................................................................................................................... ...............................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................

(ลงช่อื ).....................................................................
(นางนวพร สวุ รรณ์)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านปางไม้แดง

บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบ จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด.....................................คน

และบอกส่งิ ทโี่ จทย์กำหนดให้ได้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ.์ ...........คน คดิ เป็นร้อยละ.........

จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์...........คน คิดเปน็ ร้อยละ............

เลขที่นักเรยี นท่ีไม่ผา่ นเกณฑ.์ ...........................................................

2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการ จำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด.........................................คน

วาดรปู บารโ์ มเดล (Bar Model) และเขียน จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ.์ .........คน คิดเป็นร้อยละ.........

ประโยคสัญลักษณ์จากโจทยป์ ญั หาทก่ี ำหนดใหไ้ ด้ จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์.........คน คดิ เปน็ ร้อยละ..........

เลขท่ีนักเรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ.์ ..............................................

3. นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบต่องานท่ีได้รบั จำนวนนักเรยี นทั้งหมด......................................คน

มอบหมาย จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ.์ ..........คน คดิ เปน็ ร้อยละ............

จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ.์ ........คน คดิ เปน็ ร้อยละ............

เลขทนี่ ักเรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์...............................................

สมรรถนะสำคญั ผลการจัดการเรยี นรู้
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา จำนวนนักเรยี นทั้งหมด........................................คน
จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์..........คน คิดเปน็ ร้อยละ.............
2. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์.........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.........
เลขท่ีนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์..............................................
จำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด....................................คน
จำนวนนักเรยี นท่ีผ่านเกณฑ์..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ...........
จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ.์ .......คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............
เลขที่นักเรยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ.์ ....................................................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการจัดการเรียนรู้
1. มีวินยั จำนวนนักเรยี นทง้ั หมด.......................................คน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ.์ .........คน คิดเป็นรอ้ ยละ...........
2. ใฝเ่ รียนรู้ จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์.......คน คิดเป็นร้อยละ..............
เลขทนี่ กั เรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ.์ .................-...................................
3. มุ่งมั่นในการทำงาน จำนวนนักเรยี นทั้งหมด......................................คน
จำนวนนกั เรียนทผี่ ่านเกณฑ์..........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............
จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์........คน คิดเปน็ ร้อยละ.............
เลขทีน่ กั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์..................................................
จำนวนนักเรียนทง้ั หมด.....................................คน
จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ.์ .........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............
จำนวนนักเรียนท่ไี ม่ผ่านเกณฑ์........คน คิดเปน็ ร้อยละ.............
เลขทน่ี กั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์....................................................

10. ปัญหาท่ีพบจากการจัดการเรียนรู้
............................................................................................................................. .........................................

......................................................................................... ...........................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................

11. แนวทางการแกไ้ ข/แนวทางการพัฒนา
............................................................................................................................. .........................................

............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................

แบบบนั ทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านความรู้
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี...1..

ที่ ชอ่ื – สกลุ แบบ ึฝกทักษะท่ี 1.1 ผลการประเมิน
แบบ ึฝกทักษะท่ี 1.2

คะแนนที่ไ ้ด
ร้อยละ

10 10 ผ่าน ไม่ผา่ น

1 เดก็ ชายตน้ กลา้ ตะ๊
2 เดก็ ชายรฐั ศาสตร์ ปวนแก้ว
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวีเลิศ
4 เดก็ ชายสริ ภพ เปียก่า
5 เดก็ หญงิ วิลยั สิณี เบยี เขาะ
6 เด็กหญงิ เทพธดิ า บุญอนิ

นักเรียนทีผ่ า่ นเกณฑต์ ้องได้ 16 คะแนนข้นึ ไป

ผลการประเมนิ
นักเรียนท้ังหมด............คน
ผ่าน จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..........
ไม่ผา่ น จำนวน ............. คน คิดเป็นร้อยละ ......................

ลงช่อื ............................................ ครูผสู้ อน
(นางสาวเมริสา สจุ ินดา)

ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ

แบบบนั ทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี......1......

การ ื่สอสาร ผลการประเมิน
การคิด
ท่ี ชอื่ – สกลุ การแก้ ัปญหา

เฉ ่ีลย
ระ ัดบ ุคณภาพ
333 ผ่าน ไม่ผา่ น

1 เดก็ ชายตน้ กล้า ตะ๊
2 เดก็ ชายรัฐศาสตร์ ปวนแก้ว
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวีเลศิ
4 เด็กชายสิรภพ เปียก่า
5 เดก็ หญงิ วิลัยสณิ ี เบยี เขาะ
6 เดก็ หญิงเทพธิดา บุญอนิ

เกณฑ์การประเมินด้านทกั ษะ/กระบวนการ สรุปเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ
3 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ดี คา่ เฉลย่ี 2.34 - 3.00 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดี
2 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ คา่ เฉล่ยี 1.67 - 2.33 ไดร้ ะดับคุณภาพ พอใช้ (ผา่ น)
1 หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ ค่าเฉลย่ี 1.00 - 1.66 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง

ผลการประเมนิ จำนวน .......... คน คิดเปน็ ร้อยละ .............
นักเรียนท้ังหมด.................คน จำนวน ........... คน คดิ เป็นร้อยละ ...............
ไดร้ ะดับดี จำนวน ............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ......................
ไดร้ ะดบั พอใช้
ไดร้ ะดบั ปรับปรุง

ลงชื่อ ............................................ ครผู สู้ อน
(นางสาวเมริสา สุจินดา)

ตำแหน่ง ครูชำนาญการพเิ ศษ

เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

รายการประเมนิ 3 ( ดี ) ระดบั คะแนน 1 ( ปรับปรงุ )
ความสามารถในการสือ่ สาร ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ 2 ( พอใช้ ) ใชภ้ าษาและสัญลักษณ์
ทางคณิตศาสตร์ได้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ ทางคณิตศาสตร์ได้
ความสามารถในการคดิ ถูกต้อง มีรายละเอยี ด ทางคณิตศาสตร์ได้ ถกู ต้องบางส่วน
สมบรู ณช์ ดั เจน ถกู ต้อง แตข่ าด ขาดรายละเอียด
ความสามารถในการ มีการใหเ้ หตุผลท่ีถกู ต้อง รายละเอยี ด มกี ารให้เหตุผลท่ี
แก้ปัญหา และเสนอแนวคิด มีการใหเ้ หตผุ ลท่ีถกู ต้อง ถกู ต้องบางส่วนและ
ประกอบ และเสนอแนวคิด เสนอแนวคดิ ประกอบ
การตัดสนิ ใจได้อยา่ ง ประกอบ การตัดสนิ ใจไม่ได้
สมเหตสุ มผลได้ การตัดสนิ ใจได้แต่ไม่
ใช้วิธกี ารดำเนินการ สมเหตุสมผล ใชว้ ธิ ีการดำเนนิ การ
แกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ ใช้วธิ ีการดำเนนิ การ แก้ปัญหาได้สำเรจ็
มีประสทิ ธิภาพ อธิบาย แกป้ ัญหาไดส้ ำเรจ็ แตไ่ ม่สามารถ อธิบาย
ขน้ั ตอนของวิธีการ แต่ อธิบายขั้นตอนของ ข้นั ตอนของวธิ ีการ
แกป้ ัญหาได้อยา่ งชดั เจน วธิ กี ารแก้ปัญหาได้ แกป้ ัญหาได้
บางสว่ น

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี.....1.....

มี ิวนัย
มุ่งม่ันในการ

ทำงาน
ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร
เฉ ี่ลย
ระ ัดบ ุคณภาพ
ที่ ชอ่ื – สกลุ ผลการประเมิน
3 ผา่ น ไม่ผ่าน
3 3
สรุปเกณฑ์การประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1 เด็กชายตน้ กลา้ ตะ๊ ค่าเฉล่ยี 2.34 - 3.00 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดี
2 เดก็ ชายรฐั ศาสตร์ ปวนแก้ว คา่ เฉล่ยี 1.67 - 2.33 ไดร้ ะดบั คุณภาพ พอใช้ (ผา่ น)
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวเี ลิศ คา่ เฉลยี่ 1.00 - 1.66 ไดร้ ะดับคุณภาพ ปรบั ปรงุ
4 เด็กชายสิรภพ เปยี กา่
5 เดก็ หญิงวิลัยสณิ ี เบยี เขาะ
6 เด็กหญงิ เทพธิดา บญุ อนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
3 หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
2 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ พอใช้
1 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ

ผลการประเมิน จำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..................
นักเรยี นท้ังหมด...............คน จำนวน .......... คน คิดเปน็ ร้อยละ ..................
จำนวน ............. คน คิดเปน็ ร้อยละ ......................
ไดร้ ะดบั ดี
ไดร้ ะดบั พอใช้
ได้ระดับปรับปรุง

ลงช่อื ............................................ ครผู สู้ อน
(นางสาวเมริสา สจุ นิ ดา)

ตำแหนง่ ครูชำนาญการพเิ ศษ

เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

รายการประเมนิ 3 ( ดี ) ระดับคะแนน 1 ( ปรบั ปรงุ )
1. มีวินัย 2 ( พอใช้ )
ปฏบิ ัติตนตามขอ้ ตกลง ปฏิบัตติ นตามข้อตกลง
2. ใฝ่เรียนรู้ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับ ปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับ
ของโรงเรียน และ ไมล่ ะเมิด กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของโรงเรียน ตรงตอ่ เวลาใน
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน สทิ ธิของผูอ้ ่นื ตรงตอ่ เวลาใน ของโรงเรยี น ตรงต่อเวลาใน การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม แต่ตอ้ งมี
การปฏิบัติกจิ กรรมและ การปฏิบตั ิกจิ กรรมและ การเตือนเป็นส่วนใหญ่
รบั ผิดชอบในการทำงาน รบั ผดิ ชอบในการทำงาน
เขา้ เรยี นตรงตามเวลา เข้าเรียนตรงตามเวลา
ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่และ เขา้ เรยี นตรงตามเวลา ไม่คอ่ ยต้งั ใจเรียน
มคี วามเพียร พยายาม ต้งั ใจเรียน เอาใจใสแ่ ละ ไม่เอาใจใสใ่ นการเรยี น
ในการเรียนรู้ มีสว่ นรว่ มใน มีความเพียร พยายาม มีสว่ นรว่ มในการเรียนรแู้ ละ
การเรยี นรู้ รว่ มกิจกรรมการ ในการเรยี นรู้ มสี ่วนรว่ มใน ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้
เรยี นร้แู ละเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี การเรยี นร้แู ละรว่ มกิจกรรม บางครงั้
การเรยี นรู้บ่อยคร้งั
ทำงานด้วยความขยัน อดทน ไม่ขยัน อดทน
และใหง้ านสำเร็จตาม ทำงานดว้ ยความขยัน อดทน ในการทำงาน
เปา้ หมายก่อนเวลาที่กำหนด และพยายามให้งานสำเร็จ ทำงานไม่สำเรจ็
ไม่ยอ่ ทอ้ ตอ่ ต่อปญั หา และชืน่ ตามเปา้ หมายบางคราวและ ตามเป้าหมาย
ชมผลงานดว้ ยความภาคภมู ิใจ ชน่ื ชมผลงานด้วย
ความภาคภูมิใจ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2

กลุ่มสาระการเรยี นรู้.........คณติ ศาสตร์.............รายวิชา.........ค.12101..........ชัน้ ......ป.2.....................................
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่.....2.......เรอ่ื ง.......................โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ…………......เวลา.......4......ชวั่ โมง
เรื่อง...โจทยป์ ัญหาการบวกตัวตั้งไมเ่ กนิ …1,000..และแสดงวิธที ำ.....เวลา…1...ชว่ั โมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐาน ค 1.1
เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลทเ่ี กิดข้นึ จาก

การดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้
ตวั ชวี้ ดั ค 1.1 ป.2/4
หาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์แสดงการลบของ

จำนวนไมเ่ กนิ 1,000 และ 0

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
2.1 ความรู้ (K)
1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทยต์ ้องการทราบและบอกสง่ิ ท่โี จทย์กำหนดให้ได้
2.2 ทกั ษะ (S)
2. นกั เรยี นสามารถวางแผนแก้ปญั หา โดยการวาดรปู บารโ์ มเดล (Bar Model) และเขยี น

ประโยคสญั ลักษณ์จากโจทยป์ ัญหาท่ีกำหนดให้และแสดงวธิ ีทำได้
2.3 เจตคติ (A)
3. นักเรียนมีความรบั ผิดชอบต่องานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
การวิเคราะห์โจทยป์ ญั หาและการหาคำตอบ
3.1 สาระการเรียนรทู้ ้องถ่ิน (ถา้ มี)

................................................................-...................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ ............

4. สมรรถนะสำคัญ
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มวี นิ ัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้ (ชว่ั โมงที่ 1)
ข้ันท่ี 1 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (10 นาท)ี
1. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งอยู่ใกล้กัน แล้วช่วยกันยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวก อย่างละ 1 ข้อ

จากนั้นช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหา เขียนแผนภาพประกอบ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์พร้อมทั้งหาคำตอบ
และนำเสนอผลงานหนา้ ชัน้ เรยี น

ขนั้ ท่ี 2 ขัน้ การสอน (30 นาที)
การสอนแบบใช้บาร์โมเดล
ขนั้ ที่ 1. ทำความเข้าใจโจทย์
1. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาการบวก โดยนักเรียนจับคู่กัน ช่วยกันวิเคราะห์ พร้อมทั้งแสดงสัญลักษณ์
แสดงสิ่งที่โจทยถ์ ามและสง่ิ ทโ่ี จทยบ์ อกบนกระดานไปตามลำดบั
2. นักเรียนใช้สีเป็นตัวกำหนด โดยวงกลมข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบด้วยสีแดงและขีดเสน้
ใตข้ ้อความท่ีเปน็ สิ่งทโี่ จทย์กำหนดให้ ประโยคที่ 1 ด้วย สีน้ำเงิน และประโยคท่ี 2 ด้วยสีเขียว
เพ่ือชว่ ยให้นกั เรียนแยกประโยคในส่ิงทโี่ จทยบ์ อกให้ชดั เจนย่งิ ขึ้น

ตวั อย่าง วนั แรกลุงดขี ายไข่ไก่ได้ 375 ฟอง วนั ทส่ี องขายไดอ้ ีก 428 ฟอง

รวมทง้ั สองวันลงุ ดีขายไขไ่ ก่ได้ก่ีฟอง

ขนั้ ที่ 2 วางแผนโดยการวาดรูปบารโ์ มเดล
3. นักเรียนรว่ มกนั วางแผนการแก้ปญั หา โดยใชเ้ ทคนิคการวาดรปู แบบบาร์โมเดล แล้วออกมานำเสนอ
หนา้ ชั้นเรยี น ดงั นี้ (ครูอธิบายเพมิ่ เติม)

วนั แรกลุงดขี ายไขไ่ ก่ 375

วนั ทส่ี องขายได้ 428

รวมท้ังสองวนั 375 428

รวมทั้งสองวนั ลงุ ดีขายไขไ่ ก่ได้

ข้นั ที่ 3 แสดงวิธีการหาคำตอบโดยการแสดงวิธีทำ
4. จากรปู บารโ์ มเดล จะเหน็ ได้วา่ ตอ้ งใชว้ ธิ ี บวก ดังน้ี

รวมท้ังสองวนั ลุงดขี ายไขไ่ ก่ได้ = วนั แรกลุงดีขายไข่ไก่ + วนั ที่สองขายได้
เขยี นเป็นประโยคสญั ลกั ษณ์ได้ คือ 375 + 428 =

5. ครตู ดิ แถบการแสดงวธิ ที ำบนกระดาน โดยครูต้งั คำถาม ดังนี้
- บรรทัดแรก นักเรียนสังเกตและคิดว่าครูนำประโยคส่วนใดมาเขียนก่อน ให้นักเรียนสังเกตุ

และตอบคำถาม (สว่ นที่ขดี เสน้ ใต้สนี ้ำเงนิ ) พร้อมอ่านประโยคที่ขดี เขยี นใตส้ นี ้ำเงนิ อกี คร้งั
- และบรรทัดที่สอง นักเรียนสังเกตและคิดว่าครูนำประโยคส่วนใดมาเขียนตามลำดับ ให้

นกั เรียนสงั เกตุและตอบคำถาม (ส่วนท่ขี ีดเสน้ ใต้สีเขียว) พรอ้ มอา่ นประโยคทข่ี ีดเส้นใต้สีเขียวอกี ครั้ง
- และบรรทัดที่สาม นักเรียนสังเกตและคิดว่าครนู ำประโยคส่วนใดมาเขียน ให้นักเรียนสังเกตุ

และตอบคำถาม (สว่ นท่ีวงกลมสีแดง) พรอ้ มอ่านประโยคท่ีวงกลมสแี ดงอีกครั้ง
6. นักเรียนสังเกตว่าต้องเขียนตัวเลขที่อยู่ในหลักเดียวกันให้ตรงกันและการตอบให้เขียนข้อความย้อน

คำถามอกี คร้ังหน่งึ และเขียนตอบเปน็ ตัวเลขไทย ดงั ตัวอยา่ งน้ี

วธิ ที ำ วนั แรกลุงดีขายไขไ่ กไ่ ด้ 11

วันท่ีสองขายได้อกี 3 7 5 ฟอง
รวมท้ังสองวนั ลงุ ดีขายไข่ไก่ได้ +

4 2 8 ฟอง
8 0 3 ฟอง

ตอบ รวมทงั้ สองวันลงุ ดีขายไข่ไกไ่ ด้ ๘๐๓ ฟอง
7. กำหนดโจทยป์ ัญหาการบวกใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์ คิดคำตอบและแสดงวธิ ที ำ 3 – 4 ข้อ โดยครูเตรยี ม
แถบขอ้ ความและแถบเครอื่ งหมาย + ไวใ้ ห้นักเรยี นช่วยกันเลือกมาตดิ บนกระดานแทนการเขยี น

3. ขนั้ สรปุ 10 นาที
1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและขั้นตอนการแสดงวิธีหาคำตอบของ

โจทยป์ ัญหาการบวก
2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการบวก โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบาร์โมเดล และ

แสดงวธิ ที ำ โดยกำหนดให้นกั เรียนทำให้เสรจ็ ภายในชัว่ โมง

กิจกรรมการเรยี นรู้ (ช่วั โมงที่ 2)
ข้ันที่ 1 ขนั้ นำเขา้ ส่บู ทเรยี น (10 นาท)ี

ทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการหาคำตอบโดยการแสดงวิธีทำที่เรียนมาแล้ว โดยครูติดแถบ
โจทยป์ ญั หาบนกระดานแล้วนักเรียนและครูรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง
ขนั้ ท่ี 2 ขน้ั การสอน (40 นาที)

นกั เรียนทำใบงานเร่ือง การแก้โจทยป์ ัญหาการบวก โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบารโ์ มเดลและการหา
คำตอบโดยการแสดงวธิ ีทำ โดยกำหนดใหน้ ักเรียนทำใหเ้ สร็จภายในช่วั โมง
ขั้นท่ี 3 ข้ันสรุป (10 นาที)

นกั เรยี นและครูรว่ มกันอภปิ รายและตรวจคำตอบใบงานเรื่อง การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก โดยใช้เทคนิค
การวาดรปู แบบบาร์โมเดลและการหาคำตอบโดยการแสดงวิธที ำ

7. การวดั และประเมนิ ผล KSA วิธกี ารวัดผล เครอ่ื งมือวดั ผล
ตรวจใบงาน ใบงาน
จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบและ ตรวจใบงาน ใบงาน
บอกส่งิ ทโี่ จทย์กำหนดให้ได้
2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการวาดรูป ส่งงานตามเวลา แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
บาร์โมเดล (Bar Model) เขียนประโยคสัญลักษณ์และ ทก่ี ำหนด อนั พึงประสงค์
แสดงวธิ ที ำจากโจทย์ปญั หาท่กี ำหนดให้ได้
3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานท่ีไดร้ ับมอบหมาย

การวัดและประเมนิ ผลสมรรถนะสำคัญ

สมรรถนะสำคญั วิธีการวดั ผล เคร่อื งมอื วดั ผล
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
เครอื่ งมอื วัดผล
2. ความสามารถในการคดิ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

การวัดและประเมนิ ผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ วิธกี ารวดั ผล
1. มีวนิ ยั สังเกตพฤติกรรม
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

8. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้
8.1 สื่อการเรียนรู้
1. แถบโจทย์ปญั หาการบวก
2. แถบบาร์โมเดล
3. ใบงานเร่อื ง โจทยป์ ัญหาการบวก โดยใชเ้ ทคนิคการวาดรปู แบบบาร์โมเดล
4. หนงั สอื เรยี นรายวิชาคณิตศาสตรพ์ ้นื ฐาน ป.2

9. ความคดิ เหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษา
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
......................................................................................................................................................................... ...........

(ลงชื่อ).....................................................................
(นางนวพร สวุ รรณ์)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นปางไม้แดง

บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ผลการจัดการเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบ จำนวนนักเรียนทั้งหมด.....................................คน

และบอกสิ่งที่โจทย์กำหนดใหไ้ ด้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์............คน คดิ เป็นร้อยละ.........

จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์...........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............

เลขทนี่ กั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์............................................................

2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการ จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด.........................................คน

วาดรูปบารโ์ มเดล (Bar Model) เขียน จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์..........คน คิดเป็นร้อยละ.........

ประโยคสัญลักษณ์จากโจทย์ปัญหาที่กำหนดให้ จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ.์ ........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ..........

และแสดงวธิ ีทำได้ เลขทน่ี ักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์...............................................

3. นกั เรยี นมีความรับผิดชอบต่องานท่ีไดร้ ับ จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด......................................คน
มอบหมาย จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑ์...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............
จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ.์ ........คน คิดเป็นรอ้ ยละ............
เลขทีน่ ักเรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์...............................................

สมรรถนะสำคญั ผลการจดั การเรียนรู้
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา จำนวนนักเรียนท้งั หมด........................................คน
จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ.์ .........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.............
2. ความสามารถในการให้เหตุผล จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์.........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.........
เลขท่ีนักเรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์..............................................
จำนวนนักเรียนทั้งหมด....................................คน
จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์..........คน คดิ เป็นร้อยละ...........
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ.์ .......คน คิดเป็นร้อยละ............
เลขทน่ี ักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์.....................................................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการจดั การเรยี นรู้
1. มวี ินยั จำนวนนกั เรียนท้งั หมด.......................................คน
จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์..........คน คิดเปน็ ร้อยละ...........
2. ใฝ่เรียนรู้ จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์.......คน คิดเป็นร้อยละ..............
เลขทีน่ กั เรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์..................-...................................
3. มงุ่ มั่นในการทำงาน จำนวนนกั เรียนทั้งหมด......................................คน
จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์..........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............
จำนวนนกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............
เลขที่นักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์..................................................
จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด.....................................คน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์..........คน คดิ เป็นร้อยละ............
จำนวนนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์........คน คิดเปน็ ร้อยละ.............
เลขทีน่ ักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์....................................................

10. ปัญหาท่ีพบจากการจดั การเรียนรู้
............................................................................................................................. .........................................

......................................................................................... ...........................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................

11. แนวทางการแก้ไข/แนวทางการพฒั นา
................................................................................................. .....................................................................

............................................................................................................................. .......................................................
.................................................................................................................................. ..................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................

แบบบนั ทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านความรู้
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี...2..

ที่ ชอ่ื – สกลุ แบบ ึฝกทักษะท่ี 2.1 ผลการประเมิน
แบบ ึฝกทักษะท่ี 2.2

คะแนนที่ไ ้ด
ร้อยละ

10 10 ผ่าน ไม่ผา่ น

1 เดก็ ชายตน้ กลา้ ตะ๊
2 เดก็ ชายรฐั ศาสตร์ ปวนแก้ว
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวีเลิศ
4 เดก็ ชายสริ ภพ เปียก่า
5 เดก็ หญงิ วิลยั สิณี เบยี เขาะ
6 เด็กหญงิ เทพธดิ า บุญอนิ

นักเรียนทีผ่ า่ นเกณฑต์ ้องได้ 16 คะแนนข้นึ ไป

ผลการประเมนิ
นักเรียนท้ังหมด............คน
ผ่าน จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..........
ไม่ผา่ น จำนวน ............. คน คิดเป็นร้อยละ ......................

ลงช่อื ............................................ ครูผสู้ อน
(นางสาวเมริสา สจุ ินดา)

ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ

แบบบนั ทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี......2......

การ ื่สอสาร ผลการประเมิน
การคิด
ท่ี ชอื่ – สกลุ การแก้ ัปญหา

เฉ ่ีลย
ระ ัดบ ุคณภาพ
333 ผ่าน ไม่ผา่ น

1 เดก็ ชายตน้ กล้า ตะ๊
2 เดก็ ชายรัฐศาสตร์ ปวนแก้ว
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวีเลศิ
4 เด็กชายสิรภพ เปียก่า
5 เดก็ หญงิ วิลัยสณิ ี เบยี เขาะ
6 เดก็ หญิงเทพธิดา บุญอนิ

เกณฑ์การประเมินด้านทกั ษะ/กระบวนการ สรุปเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ
3 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ดี คา่ เฉลย่ี 2.34 - 3.00 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดี
2 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ คา่ เฉล่ยี 1.67 - 2.33 ไดร้ ะดับคุณภาพ พอใช้ (ผา่ น)
1 หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ ค่าเฉลย่ี 1.00 - 1.66 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง

ผลการประเมนิ จำนวน .......... คน คิดเปน็ ร้อยละ .............
นักเรียนท้ังหมด.................คน จำนวน ........... คน คดิ เป็นร้อยละ ...............
ไดร้ ะดับดี จำนวน ............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ......................
ไดร้ ะดบั พอใช้
ไดร้ ะดบั ปรับปรุง

ลงชื่อ ............................................ ครผู สู้ อน
(นางสาวเมริสา สุจินดา)

ตำแหน่ง ครูชำนาญการพเิ ศษ

เกณฑก์ ารประเมิน ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

รายการประเมนิ 3 ( ดี ) ระดบั คะแนน 1 ( ปรับปรงุ )
ความสามารถในการสือ่ สาร ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ 2 ( พอใช้ ) ใชภ้ าษาและสัญลักษณ์
ทางคณิตศาสตร์ได้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ ทางคณิตศาสตร์ได้
ความสามารถในการคดิ ถูกต้อง มรี ายละเอยี ด ทางคณิตศาสตร์ได้ ถกู ต้องบางส่วน
สมบรู ณ์ชัดเจน ถกู ต้อง แตข่ าด ขาดรายละเอียด
ความสามารถในการ มีการให้เหตุผลท่ีถกู ต้อง รายละเอยี ด มกี ารให้เหตุผลท่ี
แก้ปัญหา และเสนอแนวคิด มีการใหเ้ หตผุ ลท่ีถกู ต้อง ถกู ต้องบางส่วนและ
ประกอบ และเสนอแนวคิด เสนอแนวคดิ ประกอบ
การตัดสินใจได้อยา่ ง ประกอบ การตัดสนิ ใจไม่ได้
สมเหตสุ มผลได้ การตัดสนิ ใจได้แต่ไม่
ใช้วิธกี ารดำเนนิ การ สมเหตุสมผล ใช้วธิ ีการดำเนนิ การ
แกป้ ญั หาได้สำเรจ็ ใช้วธิ ีการดำเนนิ การ แกป้ ัญหาได้สำเรจ็
มีประสทิ ธิภาพ อธิบาย แกป้ ัญหาไดส้ ำเรจ็ แตไ่ ม่สามารถ อธิบาย
ขน้ั ตอนของวธิ กี าร แต่ อธิบายขั้นตอนของ ข้นั ตอนของวธิ ีการ
แกป้ ัญหาได้อยา่ งชดั เจน วธิ กี ารแก้ปัญหาได้ แก้ปญั หาได้
บางสว่ น

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี.....2.....

มี ิวนัย
มุ่งม่ันในการ

ทำงาน
ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร
เฉ ี่ลย
ระ ัดบ ุคณภาพ
ที่ ชอ่ื – สกลุ ผลการประเมิน
3 ผ่าน ไมผ่ ่าน
3 3
สรุปเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1 เด็กชายตน้ กลา้ ตะ๊ ค่าเฉล่ยี 2.34 - 3.00 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดี
2 เดก็ ชายรฐั ศาสตร์ ปวนแก้ว คา่ เฉล่ยี 1.67 - 2.33 ไดร้ ะดับคุณภาพ พอใช้ (ผา่ น)
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวเี ลิศ คา่ เฉลยี่ 1.00 - 1.66 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
4 เด็กชายสิรภพ เปยี ก่า
5 เดก็ หญิงวิลัยสณิ ี เบยี เขาะ
6 เด็กหญงิ เทพธิดา บุญอนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
3 หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
2 หมายถงึ ระดับคุณภาพ พอใช้
1 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ

ผลการประเมิน จำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..................
นักเรยี นท้ังหมด...............คน จำนวน .......... คน คิดเปน็ ร้อยละ ..................
จำนวน ............. คน คิดเป็นรอ้ ยละ ......................
ไดร้ ะดบั ดี
ไดร้ ะดบั พอใช้
ได้ระดับปรับปรุง

ลงช่อื ............................................ ครผู สู้ อน
(นางสาวเมริสา สจุ ินดา)

ตำแหนง่ ครูชำนาญการพเิ ศษ

เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

รายการประเมนิ 3 ( ดี ) ระดับคะแนน 1 ( ปรบั ปรงุ )
1. มีวินัย 2 ( พอใช้ )
ปฏบิ ัติตนตามขอ้ ตกลง ปฏิบัตติ นตามข้อตกลง
2. ใฝ่เรียนรู้ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับ ปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับ
ของโรงเรียน และ ไมล่ ะเมิด กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของโรงเรียน ตรงตอ่ เวลาใน
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน สทิ ธิของผูอ้ ่นื ตรงตอ่ เวลาใน ของโรงเรยี น ตรงต่อเวลาใน การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม แต่ตอ้ งมี
การปฏิบัติกจิ กรรมและ การปฏิบตั ิกจิ กรรมและ การเตือนเป็นส่วนใหญ่
รบั ผิดชอบในการทำงาน รบั ผดิ ชอบในการทำงาน
เขา้ เรยี นตรงตามเวลา เข้าเรียนตรงตามเวลา
ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่และ เขา้ เรยี นตรงตามเวลา ไม่คอ่ ยต้งั ใจเรียน
มคี วามเพียร พยายาม ต้งั ใจเรียน เอาใจใสแ่ ละ ไม่เอาใจใสใ่ นการเรยี น
ในการเรียนรู้ มีสว่ นรว่ มใน มีความเพียร พยายาม มีสว่ นรว่ มในการเรียนรแู้ ละ
การเรยี นรู้ รว่ มกิจกรรมการ ในการเรยี นรู้ มสี ่วนรว่ มใน ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้
เรยี นร้แู ละเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี การเรยี นร้แู ละรว่ มกิจกรรม บางครงั้
การเรยี นรู้บ่อยคร้งั
ทำงานด้วยความขยัน อดทน ไม่ขยัน อดทน
และใหง้ านสำเร็จตาม ทำงานดว้ ยความขยัน อดทน ในการทำงาน
เปา้ หมายก่อนเวลาที่กำหนด และพยายามให้งานสำเร็จ ทำงานไม่สำเรจ็
ไม่ยอ่ ทอ้ ตอ่ ต่อปญั หา และชืน่ ตามเปา้ หมายบางคราวและ ตามเป้าหมาย
ชมผลงานดว้ ยความภาคภมู ิใจ ชน่ื ชมผลงานดว้ ย
ความภาคภูมิใจ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3

กล่มุ สาระการเรียนรู้.........คณิตศาสตร์.............รายวิชา.........ค.12101..........ช้ัน......ป.2.....................................
หน่วยการเรียนรูท้ ี่.....2.......เรอื่ ง.......................โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบ…………......เวลา.......4......ชว่ั โมง
เรื่อง...โจทยป์ ญั หาการลบตวั ต้งั ไม่เกนิ …1,000..โดยใชเ้ ทคนิคการวาดรปู แบบบาร์โมเดล......เวลา…1...ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ัด
มาตรฐาน ค 1.1
เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลทเ่ี กดิ ขึ้นจาก

การดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้
ตัวชว้ี ดั ค 1.1 ป.2/4
หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์แสดงการลบของ

จำนวนไม่เกนิ 1,000 และ 0

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 ความรู้ (K)
1. นกั เรียนสามารถบอกสงิ่ ทโ่ี จทยต์ อ้ งการทราบและบอกสิ่งท่ีโจทยก์ ำหนดให้ได้
2.2 ทักษะ (S)
2. นักเรยี นสามารถวางแผนแก้ปญั หา โดยการวาดรปู บาร์โมเดล (Bar Model) และเขียน

ประโยคสัญลักษณ์จากโจทย์ปญั หาที่กำหนดใหไ้ ด้
2.3 เจตคติ (A)
3. นกั เรยี นมีความรับผิดชอบตอ่ งานที่ไดร้ ับมอบหมาย

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
การวิเคราะห์โจทย์ปญั หาและการหาคำตอบ
3.1 สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ (ถ้ามี)

................................................................-...................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4. สมรรถนะสำคญั
1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

6. กิจกรรมการเรยี นรู้ (ชว่ั โมงท่ี 1)
ขัน้ ท่ี 1 ข้ันนำเขา้ สู่บทเรยี น (10 นาท)ี
1. นกั เรยี นแบง่ กลุม่ เปน็ 2 กลุม่ หัวหนา้ กลุ่มมารบั หลอดดดู จากครู ปฏิบตั กิ ิจกรรมตามใบกิจกรรม
สถานการณ์
นักเรียนนำหลอดดูดแบ่งให้เพื่อนในกลุ่มคนละ 2 หลอด แล้วนับว่าเหลือหลอดดูดกี่หลอด นักเรียนมี

วิธคี ดิ อย่างไร
2. นักเรียนและครูรว่ มกันสรุปแนวคดิ เก่ียวกับกิจกรรมที่ปฏบิ ตั ิ

ขนั้ ที่ 2 ขนั้ การสอน (30 นาที)
การสอนแบบใช้บาร์โมเดล
ข้ันที่ 1. ทำความเข้าใจโจทย์
1. ครูติดแถบโจทย์บนกระดาน นักเรียนอ่านโจทย์พร้อมกัน แล้วช่วยกันอธิบายขั้นตอนการวิเคราะห์
โจทย์ปญั หาการลบทม่ี ีตัวตง้ั ไมเ่ กนิ 1,000 และหาคำตอบโดยการวเิ คราะห์
2. ครูใช้สีเป็นตัวกำหนด โดยวงกลมข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบด้วยสีแดงและขีดเ ส้นใต้
ข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์กำหนดให้ ประโยคที่ 1 ด้วย สีน้ำเงิน และประโยคที่ 2 ด้วยสีเขียว
เพ่อื ชว่ ยให้นกั เรยี นแยกประโยคในสิง่ ท่โี จทยบ์ อกให้ชดั เจนย่งิ ขึ้น

ตัวอยา่ ง
วณี ามเี งนิ 1,000 บาท ซ้อื ของเลน่ ไป 355 บาท วณี าเหลือเงินกบ่ี าท

- อะไรคอื สงิ่ ทีโ่ จทยก์ ำหนดให้
- อะไรคือสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบ

3. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาการลบบนกระดาน นักเรียนอ่านโจทย์พร้อมกัน จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่ม
ออกมาวงกลมข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบด้วยสีแดงและขีดเส้นใต้ข้อความที่เป็นสิ่งที่โจทย์กำหนดให้
ดว้ ยสนี ้ำเงินและสีเขยี ว

ข้ันท่ี 2 วางแผนโดยการวาดรูปบารโ์ มเดล
4. นักเรียนร่วมกนั วางแผนการแกป้ ญั หา โดยใช้เทคนิคการวาดรปู แบบบารโ์ มเดล ดงั น้ี (ครูอธิบาย
เพิม่ เติม)

วณี ามีเงิน 1,000
ซื้อของเลน่ ไป 355 วีณาเหลือเงนิ

ขนั้ ที่ 3 แสดงวิธกี ารหาคำตอบ
5. จากรูปบารโ์ มเดล จะเห็นได้วา่ ต้องใชว้ ิธี ลบ ดงั นี้

วีณาเหลืองเงิน = วณี ามเี งิน - ซ้ือของเลน่ ไป
เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้ คือ 1,000 - 355 =

ตอบ = วณี าเหลือเงนิ 645 บาท
6. กำหนดโจทย์ปัญหาการลบให้นักเรียนวิเคราะห์ และเขียนประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ 3 – 4
ขอ้ โดยครเู ตรยี มแถบขอ้ ความและแถบเครื่องหมาย - ไว้ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั เลอื กมาติดบนกระดานแทนการเขียน
3. ขน้ั สรุป 10 นาที
1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและขั้นตอนการแสดงวิธีหาคำตอบของ
โจทย์ปญั หาการลบ
2. นกั เรียนทำใบงานเรื่อง โจทย์ปัญหาการลบ โดยใช้เทคนคิ การวาดรปู แบบบารโ์ มเดล โดยกำหนดให้
นกั เรยี นทำใหเ้ สรจ็ ภายในชั่วโมง

กิจกรรมการเรยี นรู้ (ช่วั โมงที่ 2)
ขน้ั ที่ 1 ข้ันนำเขา้ สู่บทเรียน (10 นาที)

ทบทวนการแกโ้ จทยป์ ัญหาการลบที่เรียนมาแล้ว โดยครตู ิดแถบโจทย์ปัญหาบนกระดานแลว้ นักเรียนและ
ครรู ่วมกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง

ขน้ั ท่ี 2 ข้ันการสอน (40 นาที)
นักเรียนทำใบงานเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการลบ โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบาร์โมเดล โดย

กำหนดใหน้ กั เรยี นทำให้เสร็จภายในชว่ั โมง
ข้นั ท่ี 3 ขั้นสรุป (10 นาที)

นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและตรวจคำตอบใบงานเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการลบ โดยใช้เทคนิค
การวาดรปู แบบบาร์โมเดล

7. การวดั และประเมินผล KSA วธิ ีการวดั ผล เคร่อื งมอื วัดผล
ตรวจใบงาน ใบงาน
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบและ ตรวจใบงาน ใบงาน
บอกส่ิงท่โี จทยก์ ำหนดใหไ้ ด้
2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการวาดรูป ส่งงานตามเวลา แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
บาร์โมเดล (Bar Model) และเขียนประโยคสัญลักษณ์ ทก่ี ำหนด อนั พึงประสงค์
จากโจทย์ปญั หาทีก่ ำหนดใหไ้ ด้
3. นักเรยี นมีความรบั ผดิ ชอบต่องานท่ีได้รับมอบหมาย

การวดั และประเมินผลสมรรถนะสำคัญ วธิ กี ารวัดผล เครื่องมอื วัดผล
สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน
สมรรถนะสำคญั
1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

การวดั และประเมินผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ วิธีการวัดผล เครอ่ื งมอื วดั ผล
1. มวี ินยั สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

8. สอื่ /แหล่งเรยี นรู้
8.1 สื่อการเรียนรู้
1. หลอดดูด
2. แถบโจทย์ปญั หาการลบ
3. แถบบาร์โมเดล
4. ใบงานเรอื่ ง โจทย์ปญั หาการลบ โดยใชเ้ ทคนคิ การวาดรูปแบบบารโ์ มเดล
5. หนงั สือเรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ป.2

9. ความคิดเห็นของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
......................................................................................................................................................................... ...........

(ลงชื่อ).....................................................................
(นางนวพร สุวรรณ์)

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นปางไม้แดง

บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ผลการจดั การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบ จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด.....................................คน

และบอกส่งิ ทโี่ จทย์กำหนดให้ได้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ.์ ...........คน คดิ เปน็ ร้อยละ.........

จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ.์ ..........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............

เลขที่นักเรยี นท่ีไม่ผา่ นเกณฑ.์ ...........................................................

2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการ จำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด.........................................คน

วาดรปู บารโ์ มเดล (Bar Model) และเขียน จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ.์ .........คน คิดเป็นรอ้ ยละ.........

ประโยคสัญลักษณ์จากโจทยป์ ญั หาทก่ี ำหนดใหไ้ ด้ จำนวนนกั เรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ.์ ........คน คิดเปน็ ร้อยละ..........

เลขท่ีนักเรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ.์ ..............................................

3. นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบต่องานท่ีได้รบั จำนวนนักเรยี นทั้งหมด......................................คน

มอบหมาย จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ.์ ..........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............

จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ.์ ........คน คิดเปน็ ร้อยละ............

เลขทนี่ ักเรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ.์ ..............................................

สมรรถนะสำคญั ผลการจดั การเรยี นรู้
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา จำนวนนักเรยี นทั้งหมด........................................คน
จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์..........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............
2. ความสามารถในการใหเ้ หตุผล จำนวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์.........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.........
เลขท่ีนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ.์ .............................................
จำนวนนกั เรยี นทัง้ หมด....................................คน
จำนวนนักเรยี นท่ีผ่านเกณฑ.์ .........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ...........
จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ.์ .......คน คิดเป็นร้อยละ............
เลขที่นักเรยี นท่ีไมผ่ า่ นเกณฑ์.....................................................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการจดั การเรยี นรู้
1. มวี ินยั จำนวนนกั เรียนท้งั หมด.......................................คน
จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์..........คน คิดเปน็ ร้อยละ...........
2. ใฝ่เรียนรู้ จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์.......คน คิดเป็นร้อยละ..............
เลขทีน่ กั เรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์..................-...................................
3. มงุ่ มั่นในการทำงาน จำนวนนกั เรียนทั้งหมด......................................คน
จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์..........คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............
จำนวนนกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............
เลขที่นักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์..................................................
จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด.....................................คน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์..........คน คดิ เป็นร้อยละ............
จำนวนนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์........คน คิดเปน็ ร้อยละ.............
เลขทีน่ ักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์....................................................

10. ปัญหาท่ีพบจากการจดั การเรียนรู้
............................................................................................................................. .........................................

......................................................................................... ...........................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................

11. แนวทางการแก้ไข/แนวทางการพฒั นา
................................................................................................. .....................................................................

............................................................................................................................. .......................................................
.................................................................................................................................. ..................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................

แบบบนั ทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านความรู้
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี...3..

ที่ ชอ่ื – สกลุ แบบ ึฝกทักษะท่ี 3.1 ผลการประเมิน
แบบ ึฝกทักษะท่ี 3.2

คะแนนที่ไ ้ด
ร้อยละ

10 10 ผ่าน ไม่ผา่ น

1 เดก็ ชายตน้ กลา้ ตะ๊
2 เดก็ ชายรฐั ศาสตร์ ปวนแก้ว
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวีเลิศ
4 เดก็ ชายสริ ภพ เปียก่า
5 เดก็ หญงิ วิลยั สิณี เบยี เขาะ
6 เด็กหญงิ เทพธดิ า บุญอนิ

นักเรียนทีผ่ า่ นเกณฑต์ ้องได้ 16 คะแนนข้นึ ไป

ผลการประเมนิ
นักเรียนท้ังหมด............คน
ผ่าน จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..........
ไม่ผา่ น จำนวน ............. คน คิดเป็นร้อยละ ......................

ลงช่อื ............................................ ครูผสู้ อน
(นางสาวเมริสา สจุ ินดา)

ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ

แบบบนั ทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี......3......

การ ื่สอสาร ผลการประเมิน
การคิด
ท่ี ชอื่ – สกลุ การแก้ ัปญหา

เฉ ่ีลย
ระ ัดบ ุคณภาพ
333 ผ่าน ไม่ผา่ น

1 เดก็ ชายตน้ กล้า ตะ๊
2 เดก็ ชายรัฐศาสตร์ ปวนแก้ว
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวีเลศิ
4 เด็กชายสิรภพ เปียก่า
5 เดก็ หญงิ วิลัยสณิ ี เบยี เขาะ
6 เดก็ หญิงเทพธิดา บุญอนิ

เกณฑ์การประเมินด้านทกั ษะ/กระบวนการ สรุปเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ
3 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ดี คา่ เฉลย่ี 2.34 - 3.00 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดี
2 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ คา่ เฉล่ยี 1.67 - 2.33 ไดร้ ะดับคุณภาพ พอใช้ (ผา่ น)
1 หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ ค่าเฉลย่ี 1.00 - 1.66 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง

ผลการประเมนิ จำนวน .......... คน คิดเปน็ ร้อยละ .............
นักเรียนท้ังหมด.................คน จำนวน ........... คน คดิ เป็นร้อยละ ...............
ไดร้ ะดับดี จำนวน ............. คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ......................
ไดร้ ะดบั พอใช้
ไดร้ ะดบั ปรับปรุง

ลงชื่อ ............................................ ครผู สู้ อน
(นางสาวเมริสา สุจินดา)

ตำแหน่ง ครูชำนาญการพเิ ศษ

เกณฑก์ ารประเมิน ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

รายการประเมนิ 3 ( ดี ) ระดบั คะแนน 1 ( ปรับปรงุ )
ความสามารถในการสือ่ สาร ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ 2 ( พอใช้ ) ใชภ้ าษาและสัญลักษณ์
ทางคณิตศาสตร์ได้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ ทางคณิตศาสตร์ได้
ความสามารถในการคดิ ถูกต้อง มรี ายละเอยี ด ทางคณิตศาสตร์ได้ ถกู ต้องบางส่วน
สมบรู ณ์ชัดเจน ถกู ต้อง แตข่ าด ขาดรายละเอียด
ความสามารถในการ มีการให้เหตุผลท่ีถกู ต้อง รายละเอยี ด มกี ารให้เหตุผลท่ี
แก้ปัญหา และเสนอแนวคิด มีการใหเ้ หตผุ ลท่ีถกู ต้อง ถกู ต้องบางส่วนและ
ประกอบ และเสนอแนวคิด เสนอแนวคดิ ประกอบ
การตัดสินใจได้อยา่ ง ประกอบ การตัดสนิ ใจไม่ได้
สมเหตสุ มผลได้ การตัดสนิ ใจได้แต่ไม่
ใช้วิธกี ารดำเนนิ การ สมเหตุสมผล ใช้วธิ ีการดำเนนิ การ
แกป้ ญั หาได้สำเรจ็ ใช้วธิ ีการดำเนนิ การ แกป้ ัญหาได้สำเรจ็
มีประสทิ ธิภาพ อธิบาย แกป้ ัญหาไดส้ ำเรจ็ แตไ่ ม่สามารถ อธิบาย
ขน้ั ตอนของวธิ กี าร แต่ อธิบายขั้นตอนของ ข้นั ตอนของวธิ ีการ
แกป้ ัญหาได้อยา่ งชดั เจน วธิ กี ารแก้ปัญหาได้ แก้ปญั หาได้
บางสว่ น

แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี.....3.....

มี ิวนัย
มุ่งม่ันในการ

ทำงาน
ใ ่ฝเ ีรยน ู้ร
เฉ ี่ลย
ระ ัดบ ุคณภาพ
ที่ ชอ่ื – สกลุ ผลการประเมิน
3 ผ่าน ไมผ่ ่าน
3 3
สรุปเกณฑ์การประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1 เด็กชายตน้ กลา้ ตะ๊ ค่าเฉล่ยี 2.34 - 3.00 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ดี
2 เดก็ ชายรฐั ศาสตร์ ปวนแก้ว คา่ เฉล่ยี 1.67 - 2.33 ไดร้ ะดับคุณภาพ พอใช้ (ผา่ น)
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวเี ลิศ คา่ เฉลยี่ 1.00 - 1.66 ไดร้ ะดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
4 เด็กชายสิรภพ เปยี ก่า
5 เดก็ หญิงวิลัยสณิ ี เบยี เขาะ
6 เด็กหญงิ เทพธิดา บุญอนิ

เกณฑก์ ารประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
3 หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
2 หมายถงึ ระดับคุณภาพ พอใช้
1 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ปรบั ปรงุ

ผลการประเมิน จำนวน ........ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ..................
นักเรยี นท้ังหมด...............คน จำนวน .......... คน คิดเปน็ ร้อยละ ..................
จำนวน ............. คน คิดเป็นรอ้ ยละ ......................
ไดร้ ะดบั ดี
ไดร้ ะดบั พอใช้
ได้ระดับปรับปรุง

ลงช่อื ............................................ ครผู สู้ อน
(นางสาวเมริสา สจุ ินดา)

ตำแหนง่ ครูชำนาญการพเิ ศษ

เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

รายการประเมนิ 3 ( ดี ) ระดับคะแนน 1 ( ปรบั ปรงุ )
1. มีวินัย 2 ( พอใช้ )
ปฏบิ ัติตนตามขอ้ ตกลง ปฏิบัตติ นตามข้อตกลง
2. ใฝ่เรียนรู้ กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับ ปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบังคับ
ของโรงเรียน และ ไมล่ ะเมิด กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของโรงเรียน ตรงตอ่ เวลาใน
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน สทิ ธิของผูอ้ ่นื ตรงตอ่ เวลาใน ของโรงเรยี น ตรงต่อเวลาใน การปฏบิ ตั กิ จิ กรรม แต่ตอ้ งมี
การปฏิบัติกจิ กรรมและ การปฏิบตั ิกจิ กรรมและ การเตือนเป็นส่วนใหญ่
รบั ผิดชอบในการทำงาน รบั ผดิ ชอบในการทำงาน
เขา้ เรยี นตรงตามเวลา เข้าเรียนตรงตามเวลา
ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่และ เขา้ เรยี นตรงตามเวลา ไม่คอ่ ยต้งั ใจเรียน
มคี วามเพียร พยายาม ต้งั ใจเรียน เอาใจใสแ่ ละ ไม่เอาใจใสใ่ นการเรยี น
ในการเรียนรู้ มีสว่ นรว่ มใน มีความเพียร พยายาม มีสว่ นรว่ มในการเรียนรแู้ ละ
การเรยี นรู้ รว่ มกิจกรรมการ ในการเรยี นรู้ มสี ่วนรว่ มใน ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้
เรยี นร้แู ละเป็นแบบอยา่ งทีด่ ี การเรยี นร้แู ละรว่ มกิจกรรม บางครงั้
การเรยี นรู้บ่อยคร้งั
ทำงานด้วยความขยัน อดทน ไม่ขยัน อดทน
และใหง้ านสำเร็จตาม ทำงานดว้ ยความขยัน อดทน ในการทำงาน
เปา้ หมายก่อนเวลาที่กำหนด และพยายามให้งานสำเร็จ ทำงานไม่สำเรจ็
ไม่ยอ่ ทอ้ ตอ่ ต่อปญั หา และชืน่ ตามเปา้ หมายบางคราวและ ตามเป้าหมาย
ชมผลงานดว้ ยความภาคภมู ิใจ ชน่ื ชมผลงานดว้ ย
ความภาคภูมิใจ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 4

กล่มุ สาระการเรยี นรู้.........คณิตศาสตร์.............รายวิชา.........ค.12101..........ชัน้ ......ป.2.....................................
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่.....2.......เรอ่ื ง.......................โจทย์ปญั หาการบวกและการลบ…………......เวลา.......4......ชวั่ โมง
เร่ือง...โจทยป์ ญั หาการบวกตวั ตง้ั ไม่เกิน…1,000..และแสดงวิธที ำ.....เวลา…1...ชวั่ โมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐาน ค 1.1
เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลทเี่ กดิ ข้นึ จาก

การดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้
ตัวช้ีวดั ค 1.1 ป.2/4
หาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลักษณแ์ สดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์แสดงการลบของ

จำนวนไม่เกนิ 1,000 และ 0

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
2.1 ความรู้ (K)
1. นักเรยี นสามารถบอกสิ่งทโี่ จทย์ต้องการทราบและบอกสง่ิ ท่โี จทย์กำหนดให้ได้
2.2 ทกั ษะ (S)
2. นักเรียนสามารถวางแผนแกป้ ัญหา โดยการวาดรปู บารโ์ มเดล (Bar Model) และเขยี น

ประโยคสัญลักษณ์จากโจทยป์ ญั หาทก่ี ำหนดให้และแสดงวธิ ีทำได้
2.3 เจตคติ (A)
3. นกั เรียนมคี วามรับผดิ ชอบตอ่ งานท่ไี ด้รบั มอบหมาย

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
การวิเคราะหโ์ จทยป์ ัญหาและการหาคำตอบ
3.1 สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ (ถา้ มี)

................................................................-...................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4. สมรรถนะสำคัญ
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

5. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุง่ มั่นในการทำงาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั ที่ 1 ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรียน (10 นาท)ี
1. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งอยู่ใกล้กัน แล้วช่วยกันยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการ][ อย่างละ 1 ข้อ

จากนั้นช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหา เขียนแผนภาพประกอบ เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์พร้อมทั้งหาคำตอบ
และนำเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน

ข้ันที่ 2 ข้นั การสอน (30 นาท)ี
การสอนแบบใช้บาร์โมเดล
ขั้นที่ 1. ทำความเขา้ ใจโจทย์
1. ครูติดแถบโจทย์ปญั หาการลบ โดยนกั เรียนจบั คกู่ ัน ชว่ ยกนั วเิ คราะห์ พรอ้ มทง้ั แสดงสญั ลักษณ์

แสดงส่งิ ทโ่ี จทย์ถามและส่ิงทโ่ี จทย์บอกบนกระดานไปตามลำดบั
2. นักเรียนใช้สีเปน็ ตวั กำหนด โดยวงกลมข้อความทเ่ี ป็นสง่ิ ทโี่ จทย์ตอ้ งการทราบดว้ ยสแี ดงและขีดเส้น

ใตข้ ้อความท่ีเปน็ สง่ิ ทโ่ี จทย์กำหนดให้ ประโยคที่ 1 ดว้ ย สีน้ำเงิน และประโยคท่ี 2 ด้วยสีเขียว เพ่ือช่วยให้
นกั เรียนแยกประโยคในส่ิงที่โจทยบ์ อกให้ชดั เจนยงิ่ ขึน้

ตวั อยา่ ง กานดามเี งนิ 780 บาท ซื้อขนมไปแลว้ เหลอื เงิน 398 บาท

กานดาซื้อขนมไปก่ีบาท

ขนั้ ที่ 2 วางแผนโดยการวาดรูปบารโ์ มเดล
3. นักเรยี นรว่ มกนั วางแผนการแก้ปญั หา โดยใช้เทคนิคการวาดรปู แบบบาร์โมเดล แล้วออกมานำเสนอ

หนา้ ช้ันเรยี น ดงั นี้ (ครูอธบิ ายเพม่ิ เติม)

กานดามเี งนิ 780
เหลอื เงนิ 398 :ซ้อื ขนม

ข้ันท่ี 3 แสดงวธิ กี ารหาคำตอบโดยการแสดงวิธีทำ
4. จากรูปบาร์โมเดล จะเหน็ ไดว้ า่ ต้องใชว้ ิธี ลบ ดงั นี้

กานดาซือ้ ขนมไป = กานดามเี งิน - เหลือเงิน
เขยี นเปน็ ประโยคสญั ลักษณ์ได้ คือ 780 - 398 =
5. ครูตดิ แถบการแสดงวธิ ที ำบนกระดาน โดยครูตั้งคำถาม ดังน้ี
- บรรทัดแรก นักเรียนสังเกตและคิดว่าครูนำประโยคส่วนใดมาเขียนก่อน ให้นักเรียนสังเกตุ
และตอบคำถาม (ส่วนท่ีขดี เส้นใต้สนี ้ำเงิน) พรอ้ มอ่านประโยคที่ขีดเขียนใต้สีน้ำเงนิ อีกครัง้
- และบรรทัดที่สอง นักเรียนสังเกตและคิดว่าครูนำประโยคส่วนใดมาเขียนตามลำดับ ให้
นักเรยี นสังเกตุและตอบคำถาม (สว่ นที่ขดี เส้นใตส้ ีเขยี ว) พร้อมอา่ นประโยคที่ขดี เสน้ ใต้สีเขียวอกี ครั้ง
- และบรรทัดที่สาม นักเรียนสังเกตและคิดว่าครนู ำประโยคส่วนใดมาเขียน ให้นักเรียนสังเกตุ
และตอบคำถาม (ส่วนท่ีวงกลมสีแดง) พรอ้ มอา่ นประโยคที่วงกลมสีแดงอกี คร้ัง
6. นักเรียนสังเกตว่าต้องเขียนตัวเลขที่อยู่ในหลักเดียวกันให้ตรงกันและการตอบให้เขียนข้อความย้อน
คำถามอีกครั้งหนึง่ และเขียนตอบเปน็ ตัวเลขไทย ดงั ตวั อย่างน้ี

วิธีทำ กานดามีเงนิ 6 17 10

เหลอื เงิน 7 8 0 บาท
กานดาซื้อขนมไป -

3 9 8 บาท

3 8 2 บาท

ตอบ กานดาซ้อื ขนมไป ๓๘๒ ฟอง

7. กำหนดโจทยป์ ัญหาการบวกใหน้ ักเรยี นวเิ คราะห์ คดิ คำตอบและแสดงวธิ ที ำ 3 – 4 ข้อ โดยครเู ตรียม
แถบข้อความและแถบเครื่องหมาย + ไว้ให้นกั เรียนชว่ ยกันเลือกมาติดบนกระดานแทนการเขียน

ข้นั ที่ 3 ขน้ั สรุป (10 นาที)
1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการวิเคราะห์โจทยป์ ัญหาและขั้นตอนการแสดงวิธีหาคำตอบของ

โจทยป์ ัญหาการลบ
2. นักเรียนทำใบงานเรื่อง โจทย์ปัญหาการลบ โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบาร์โมเดล และแสดงวิธี

ทำ โดยกำหนดให้นักเรยี นทำใหเ้ สร็จภายในช่วั โมง

กิจกรรมการเรยี นรู้ (ช่ัวโมงท่ี 2)
ขนั้ ที่ 1 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (10 นาที)

ทบทวนการแก้โจทย์ปัญหาการลบและการแสดงวิธีทำที่เรียนมาแล้ว โดยครูติดแถบโจทย์ปัญหาบน
กระดานแล้วนักเรียนและครูร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
ขน้ั ที่ 2 ขั้นการสอน (40 นาท)ี

1. นักเรียนทำใบงานเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการลบ โดยใช้เทคนิคการวาดรูปแบบบาร์โมเดลและการ
หาคำตอบโดยการแสดงวิธที ำ โดยกำหนดใหน้ กั เรยี นทำให้เสรจ็ ภายในชั่วโมง

2. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและตรวจคำตอบใบงานเรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาการลบ โดยใช้
เทคนิคการวาดรูปแบบบาร์โมเดลและการหาคำตอบโดยการแสดงวิธที ำ
ขน้ั ท่ี 3 ขน้ั สรุป (10 นาที)

นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ขอ้ เรอื่ ง โจทย์ปญั หาการบวกและการลบ

7. การวัดและประเมินผล KSA วิธกี ารวัดผล เคร่อื งมือวดั ผล
ตรวจใบงาน ใบงาน
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบและ ตรวจใบงาน ใบงาน
บอกสิ่งทโ่ี จทย์กำหนดใหไ้ ด้
2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการวาดรูป สง่ งานตามเวลา แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
บาร์โมเดล (Bar Model) เขียนประโยคสัญลักษณ์และ ทกี่ ำหนด อันพงึ ประสงค์
แสดงวิธที ำจากโจทยป์ ญั หาทีก่ ำหนดใหไ้ ด้
3. นกั เรยี นมีความรบั ผดิ ชอบต่องานท่ีได้รับมอบหมาย

การวัดและประเมินผลสมรรถนะสำคัญ

สมรรถนะสำคญั วิธกี ารวัดผล เครือ่ งมือวดั ผล
แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
1. ความสามารถในการส่ือสาร
เครอื่ งมอื วดั ผล
2. ความสามารถในการคดิ สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

การวัดและประเมนิ ผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ วธิ ีการวัดผล
1. มีวนิ ัย สังเกตพฤตกิ รรม
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

8. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
8.1 สื่อการเรียนรู้
1. แถบโจทย์ปญั หาการลบ
2. แถบบารโ์ มเดล
3. ใบงานเรื่อง โจทย์ปัญหาการลบ โดยใชเ้ ทคนคิ การวาดรปู แบบบารโ์ มเดล
4. หนงั สือเรยี นรายวชิ าคณติ ศาสตร์พ้ืนฐาน ป.2

9. ความคดิ เห็นของผู้บริหารสถานศกึ ษา
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
......................................................................................................................................................................... ...........

(ลงช่ือ).....................................................................
(นางนวพร สุวรรณ์)

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านปางไม้แดง

บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ผลการจัดการเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถบอกสิ่งที่โจทย์ต้องการทราบ จำนวนนักเรียนทั้งหมด.....................................คน

และบอกสิ่งที่โจทย์กำหนดใหไ้ ด้ จำนวนนกั เรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์............คน คิดเป็นร้อยละ.........

จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์...........คน คิดเปน็ รอ้ ยละ............

เลขทนี่ กั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ.์ ...........................................................

2. นักเรียนสามารถวางแผนแก้ปัญหา โดยการ จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด.........................................คน

วาดรูปบารโ์ มเดล (Bar Model) เขียน จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ์..........คน คดิ เป็นร้อยละ.........

ประโยคสัญลักษณ์จากโจทย์ปัญหาที่กำหนดให้ จำนวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ.์ ........คน คดิ เปน็ ร้อยละ..........

และแสดงวธิ ีทำได้ เลขทน่ี ักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์...............................................

3. นกั เรยี นมีความรับผิดชอบต่องานท่ีไดร้ ับ จำนวนนกั เรยี นทั้งหมด......................................คน
มอบหมาย จำนวนนกั เรยี นที่ผา่ นเกณฑ์...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............
จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ.์ ........คน คดิ เป็นร้อยละ............
เลขทีน่ ักเรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์...............................................

สมรรถนะสำคญั ผลการจดั การเรียนรู้
1. ความสามารถในการแก้ปัญหา จำนวนนักเรียนท้งั หมด........................................คน
จำนวนนักเรียนทผ่ี ่านเกณฑ.์ .........คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............
2. ความสามารถในการให้เหตุผล จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์.........คน คดิ เป็นร้อยละ.........
เลขท่ีนักเรียนที่ไมผ่ า่ นเกณฑ์..............................................
จำนวนนักเรียนทั้งหมด....................................คน
จำนวนนกั เรียนที่ผา่ นเกณฑ์..........คน คดิ เปน็ ร้อยละ...........
จำนวนนกั เรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ.์ .......คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ............
เลขทน่ี ักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์.....................................................

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ผลการจดั การเรียนรู้
1. มวี ินยั จำนวนนกั เรียนท้งั หมด.......................................คน
จำนวนนกั เรียนทผ่ี า่ นเกณฑ.์ .........คน คดิ เป็นร้อยละ...........
2. ใฝ่เรียนรู้ จำนวนนกั เรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ์.......คน คดิ เป็นร้อยละ..............
เลขทีน่ กั เรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑ์..................-...................................
3. มงุ่ มั่นในการทำงาน จำนวนนกั เรียนทั้งหมด......................................คน
จำนวนนกั เรยี นทีผ่ ่านเกณฑ์..........คน คิดเปน็ ร้อยละ............
จำนวนนกั เรียนทไี่ ม่ผา่ นเกณฑ์........คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............
เลขที่นักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ.์ .................................................
จำนวนนกั เรยี นทง้ั หมด.....................................คน
จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์..........คน คิดเป็นรอ้ ยละ............
จำนวนนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์........คน คดิ เป็นร้อยละ.............
เลขทีน่ ักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์....................................................

10. ปัญหาท่ีพบจากการจดั การเรียนรู้
............................................................................................................................. .........................................

......................................................................................... ...........................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................

11. แนวทางการแก้ไข/แนวทางการพฒั นา
................................................................................................. .....................................................................

............................................................................................................................. .......................................................
.................................................................................................................................. ..................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .......................................................

แบบบนั ทึกผลการประเมินการเรียนรู้ ด้านความรู้
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี...4..

ที่ ชอ่ื – สกลุ แบบ ึฝกทักษะท่ี 4.1 ผลการประเมิน
แบบ ึฝกทักษะท่ี 4.2

คะแนนที่ไ ้ด
ร้อยละ

10 10 ผ่าน ไม่ผา่ น

1 เดก็ ชายตน้ กลา้ ตะ๊
2 เดก็ ชายรฐั ศาสตร์ ปวนแก้ว
3 เด็กชายณัฐกานต์ ทวีเลิศ
4 เดก็ ชายสริ ภพ เปียก่า
5 เดก็ หญงิ วิลยั สิณี เบยี เขาะ
6 เด็กหญงิ เทพธดิ า บุญอนิ

นักเรียนทีผ่ า่ นเกณฑต์ ้องได้ 16 คะแนนข้นึ ไป

ผลการประเมนิ
นักเรียนท้ังหมด............คน
ผ่าน จำนวน ........ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ..........
ไม่ผา่ น จำนวน ............. คน คิดเป็นร้อยละ ......................

ลงช่อื ............................................ ครูผสู้ อน
(นางสาวเมริสา สจุ ินดา)

ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ