วิจัย การพัฒนาระบบการดูลแลผู้เรียนในสถานศึกษา ด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม

2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ ณะกรรมการทุกฝ่ายทีเ่ กี่ยวข้องมสี ่วนรว่ มใน 70.00 15.00 15.00
20.00
การดำเนนิ งานตามแผนในการดแู ลผ้เู รยี น 15.00

2.4 ประชมุ คณะกรรมการทุกฝา่ ยทเี่ กย่ี วข้องอย่างต่อเน่อื ง 65.00 15.00 15.00
15.00
เพ่อื วางแผนหาแนวทางในการดูแลผูเ้ รียน 15.00
15.00
2.5 แลกเปลย่ี นขอ้ มูลของผ้เู รียนโดยความร่วมมือระหว่าง 65.00 20.00
15.00
คณะกรรมการดำเนนิ งานภายในสถานศึกษา ผูป้ กครอง 15.00
15.00
และหนว่ ยงานที่เก่ยี วขอ้ ง 15.00

2.6 จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ และพฒั นาผูเ้ รียนทีห่ ลากหลายโดย 55.00 30.00

การมีสว่ นร่วมของผเู้ กี่ยวข้องทุกฝา่ ย

2.7 ส่งเสริมสนับสนุนกจิ กรรมทเ่ี ป็นประโยชน์ตอ่ การดูแล 70.00 15.00

ผูเ้ รียน

2.8 สรปุ รายงานผลการดำเนินงานตามแผนทวี่ างไวใ้ ห้ 70.00 15.00

ผู้บังคบั บญั ชาและผูท้ ี่เกยี่ วข้องทราบ

2.9 นำรายงานสรปุ ผลการดำเนนิ งานไปใชพ้ ฒั นาแผน 60.00 25.00

การดำเนินงานให้มปี ระสิทธิภาพย่ิงขนึ้

3. ดา้ นการตรวจสอบและการประเมนิ ผล

3.1 กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดำเนนิ งานในแตล่ ะ 55.00 30.00

ขั้นตอนของการดแู ลผูเ้ รยี น

3.2 กำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดแู ลผู้เรยี นด้วยเครื่องมือที่ 40.00 45.00

มมี าตรฐาน

3.3 แตง่ ตัง้ คณะกรรมการกำกบั ติดตาม ประเมินผล 70.00 15.00

การดูแลผู้เรยี นมีแนวทางปฏิบัติที่ชัดเจน

3.4 ประสานงานคณะกรรมการดำเนนิ งานทงั้ ภายในและ 50.00 35.00

ภายนอกท่เี กี่ยวข้องเพ่ือการกำกบั ตดิ ตาม ประเมินผล

การดูแลผู้เรยี น

ตารางท่ี 4.2 (ตอ่ ) รายการ ผลการปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ)
ข้อ ปฏิบตั ิ ไม่ ไมแ่ น่ใจ/

ปฏิบัติ ไม่รู้

3. ดา้ นการตรวจสอบและการประเมนิ ผล 20.00 60.00 20.00
3.5 ผู้ปกครองมสี ว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลระบบดูแลผู้เรียน 45.00 35.00 20.00
3.6 ผู้เรียนมีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลระบบดแู ลผูเ้ รียน 30.00 55.00 15.00
3.7 จัดทำรายงานการประเมนิ ผลคณุ ภาพของระบบดูแล
35.00 40.00 25.00
ผู้เรียน
3.8 นำผลการประเมนิ คุณภาพระบบดูแลผ้เู รยี นมาใช้ 50.00 25.00 5.00

ปรบั ปรงุ ระบบ
3.9 รายงานผลประเมนิ คุณภาพระบบดูแลผเู้ รียนให้

ผ้เู ก่ียวขอ้ งทราบ

จากตารางที่ 4.2 แสดงคา่ ร้อยละผลการปฏิบัติเกี่ยวกับการมีสว่ นร่วมในการดูแลผู้เรียน
ในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ที่มีการปฏิบัติงานน้อย
ท่สี ุดในแต่ละด้าน ดังนี้

1. ด้านการเตรียมการและการวางแผน พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ หน่วยงาน
และบุคคลภายนอกมีส่วนรว่ มในการเตรียมการและการวางแผน (คิดเปน็ รอ้ ยละ 55.00)

2. ด้านการดำเนินงานตามแผน พบวา่ ผลการปฏบิ ัติน้อยท่ีสดุ คือ จัดกจิ กรรมส่งเสริม
และพัฒนาผู้เรียนที่หลากหลายโดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย (คิดเป็นร้อยละ 55.00)

3. ด้านการตรวจสอบและการประเมนิ ผล พบว่า ผลการปฏบิ ัติน้อยที่สดุ คอื ผู้ปกครอง
มสี ่วนร่วมในการประเมนิ ผลเกีย่ วกบั ระบบดูแลผูเ้ รยี น (คดิ เปน็ ร้อยละ 20.00)

4.1.1.3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแนวทางการพัฒนาระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม จากแบบสอบถามแบบ
ปลายเปดิ ตามความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ ารสถานศึกษา สรุปไดด้ ังนี้

4.1.1.3.1 ดา้ นการดูแลผูเ้ รยี น ปฏบิ ัตดิ งั น้ี ปลกู ฝงั คา่ นยิ มทด่ี ใี หก้ ับผ้เู รียน มกี าร
ดูแลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง มีขั้นตอนปฏิบัติงานที่ชัดเจน จัดให้ผูเ้ รียนได้พบครูทีป่ รึกษาทกุ สัปดาห์เพ่ือ
ดแู ลทกุ ปัญหา และจัดฝา่ ยปกครองตรวจสอบพฤตกิ รรมเสี่ยง/เน้นสารเสพตดิ

4.1.1.3.2 ด้านการมีส่วนร่วมในการดูแลผู้เรียน ปฏิบัติดังนี้ ผู้บริหาร ครูผู้สอน
และผู้ปกครอง ร่วมกำหนด แนวทางการปฏิบัติงาน และมีส่วนร่วมในการดูแล กำกับติดตามและ
ตรวจสอบการปฏบิ ตั งิ านสม่ำเสมอผปู้ กครองทุกปกี ารศึกษา

4.1.1.4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการพัฒนาระบบการดูแล
ผเู้ รียนในสถานศกึ ษาดว้ ยการจดั การแบบมสี ว่ นรว่ ม วิทยาลัยเทคนคิ ราชสิทธาราม

ตารางท่ี 4.3 แสดงค่าร้อยละผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการพัฒนาระบบการ
ดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ตามความ
คดิ เห็นของผู้บรหิ ารสถานศึกษา (n=20)

ผลการปฏบิ ัติ (รอ้ ยละ)

ขอ้ รายการประเมนิ ปฏบิ ัติ ไม่ ไม่
ปฏบิ ตั ิ แน่ใจ/

ไม่รู้

1. ดา้ นระบบการดแู ลผู้เรียนของสถานศกึ ษา

1.1 การรู้จักผ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คล

1. จัดทำระเบียนสะสมผลการเรียนของผ้เู รียนในแตล่ ะ 70.00 30.00 -

สาขาวิชา

2. จดั ทำแบบสงั เกตพฤตกิ รรมของผู้เรียนในดา้ นต่างๆ 70.00 20.00 10.00

3. จดั ทำบนั ทึกขอ้ มูลเก่ยี วกบั สุขภาพรา่ งกายของผเู้ รียน 95.00 5.00 -

4. ออกเยย่ี มบ้านผเู้ รยี นรายบุคคลเพอื่ ทราบข้อมูลผู้เรยี น 80.00 20.00 -

ดา้ นสภาพปัญหาและความเป็นอยู่ภายในครอบครัว

5. สอบถามพฤติกรรมด้านการเรียน และความสามารถจาก 95.00 5.00 -

ครทู ่ปี รึกษา ผู้ปกครอง และผู้ที่เกย่ี วข้องกับผเู้ รียน

6. สถานศึกษาตรวจปัสสาวะผูเ้ รียนทุกภาคเรียน เพือ่ ป้องกัน 100 - -

สารเสพติด

1.2 การคดั กรองผ้เู รียน

1. มีเกณฑค์ ดั กรองผูเ้ รยี นแต่ละกลุม่ อย่างชัดเจน ได้แก่ กลมุ่ 75.00 25.00 -

ปกติ กลมุ่ เส่ยี ง และกลุ่มท่ีตอ้ งไดร้ บั การชว่ ยเหลือ

2. เก็บข้อมลู คดั กรองผูเ้ รียนมวี ิธกี ารท่ีหลากหลายเหมาะสม 55.00 35.00 10.00

กบั ผู้เรียนกลมุ่ ตา่ งๆ

3. นำข้อมลู ทไี่ ดจ้ ากการเยีย่ มบา้ นและการสัมภาษณ์ 60.00 30.00 10.00

ผ้ปู กครอง มาประกอบข้อมูลเพือ่ คดั กรองผู้เรยี น

4. จดั ทำสรปุ ผลการคัดกรองผูเ้ รียน ได้แก่ กลุ่มปกติ 65.00 25.00 10.00

กลุม่ เสย่ี ง และกลมุ่ ทต่ี ้องได้รับการชว่ ยเหลอื

ตารางท่ี 4.3 (ต่อ)

ผลการปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ)

ขอ้ รายการประเมิน ปฏิบัติ ไม่ ไม่แน่ใจ/

ปฏิบัติ ไมร่ ู้

1.3 สง่ เสริมและพัฒนาผูเ้ รยี น

1. จัดกิจกรรมโฮมรูม สปั ดาหล์ ะ 1 ครั้ง ตามนโยบาย 100.00

สำนกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา

2. จัดกิจกรรมสง่ เสริมและพัฒนาผู้เรยี นด้านต่างๆ ตาม 100.00

ความสนใจและความต้องการของผ้เู รยี น

3. จดั ประชุมผู้ปกครองชน้ั เรียน (Classroom Meeting) 80.00 20.00 -

เกีย่ วกบั การชว่ ยเหลอื สนับสนุน ผูเ้ รยี นด้านการเรยี น

ความสามารถ สุขภาพและด้านอื่นๆ

4. จดั กิจกรรมใหผ้ ู้ปกครอง ชมุ ชน มสี ่วนร่วมเพ่ือความ 85.00 15.00 -

สมั พันธท์ ด่ี ีต่อกนั และร่วมมือกันดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี น

5. ประเมินผล และสรปุ ผลรายงานการจัดกิจกรรมทสี่ ่งเสรมิ 65.00 25.00 10.00

พัฒนาผู้เรยี นในดา้ นต่างๆ

6. นำสรุปผลรายงานการจัดกิจกรรมเพื่อปรับปรุงแก้ไข 60.00 30.00 10.00

พฒั นาต่อไป

1.4 การปอ้ งกันและแก้ไขปญั หา

1. ประชุมร่วมกันระหว่างสถานศึกษากับผู้เกี่ยวข้องเพื่อหา 90.00 10.00 -

แนวทางป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาผเู้ รยี น

2. แนวทางป้องกนั และแก้ไขปัญหาของผู้เรียนมีหลักการที่ 85.00 15.00 -

ชัดเจน

3. ประสานงานขอความร่วมมอื ผูท้ เี่ ก่ียวข้องจัดกิจกรรม 95.00 5.00 -

ป้องกนั และแก้ไขปญั หาผู้เรียน

4. ใหค้ ำปรกึ ษาเบือ้ งต้นกบั ผเู้ รยี นท่อี ยใู่ นกลุ่มเสย่ี งและกลุ่ม 100 - -

ทต่ี ้องไดร้ ับคำปรกึ ษา

5. จดั กจิ กรรมเพือ่ ป้องกนั และแก้ไขปัญหาของผเู้ รยี นอย่าง 25.00 5.00 -

สมำ่ เสมอ

6. สถานศกึ ษาตรวจปัสสาวะผ้เู รียนทุกภาคเรยี น เพอ่ื ป้องกัน 100 - -
สารเสพติด -

7. ผปู้ กครองแจ้งข้อมลู เกย่ี วกับพฤติกรรมของผเู้ รยี นให้ 75.00 25.00
สถานศกึ ษาทราบอยา่ งต่อเน่ือง

ตารางท่ี 4.3 (ต่อ) ผลการปฏบิ ัติ (ร้อยละ)
ปฏบิ ัติ ไม่ ไมแ่ น่ใจ/
ข้อ รายการประเมิน
ปฏบิ ตั ิ ไมร่ ู้
1.4 การป้องกนั และแก้ไขปัญหา 85.00 15.00 -
8. เก็บรวบรวมข้อมลู ท่เี ป็นประโยชนต์ อ่ การป้องกันและ 80.00 15.00 5.00
60.00 25.00 15.00
แกไ้ ขปัญหาผูเ้ รียน
9. มีการประเมนิ ผลและสรปุ รายงานกจิ กรรมให้ 75.00 - 25.00
70.00 5.00 25.00
ผู้บงั คบั บญั ชา และผเู้ กย่ี วข้องทราบ
10. นำสรุปรายงานกจิ กรรมมาใช้ปรบั ปรุงและพัฒนาระบบ 65.00 20.00 15.00

ดแู ลผู้เรียนต่อไป 60.00 25.00 15.00
1.5 การส่งตอ่
1. ชแ้ี จงใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใจถึงความจำเป็นในการสง่ ต่อเพื่อให้ 75.00 10.00 15.00

ผูเ้ รยี นสบายใจยินดีรบั การชว่ ยเหลอื
2. สรุปขอ้ มูลสว่ นตวั ของผ้เู รยี นท่ีเกี่ยวข้องกับการ

ชว่ ยเหลือและวิธีการชว่ ยเหลอื ทีผ่ า่ นมา รวมทั้งผลที่
เกดิ ข้นึ จากการช่วยเหลอื ให้ผู้ที่รบั การสง่ ต่อผเู้ รยี นได้
ทราบ
3. ประสานงานกบั หน่วยงาน หรือผู้เกีย่ วข้องภายนอก
สถานศกึ ษาในการส่งตอ่ ผ้เู รยี น เช่น โรงพยาบาล สถาน
บำบัด เป็นต้น
4. จัดทำแบบบันทึกการส่งต่อผเู้ รยี นเพ่ือเป็นหลักฐานใน
การสง่ ตอ่ ผ้เู รียนให้กบั หน่วยงานท่รี ับการสง่ ต่อเพื่อ
ช่วยเหลือผูเ้ รยี น
5. ตดิ ตามการช่วยเหลอื ผเู้ รียนที่สง่ ตอ่ ไปยังบุคคลหรือ

หน่วยงานอน่ื ที่เก่ยี วข้องทราบอย่างต่อเนอ่ื ง 10.00
6. จัดทำแบบรายงานแจ้งผลการช่วยเหลือผู้เรียนให้ 70.00 20.00 25.00

ผู้บังคบั บญั ชาหรอื ผูเ้ กยี่ วขอ้ งทราบอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 25.00
7. แจ้งผลการส่งต่อเพ่ือชว่ ยเหลอื ผู้เรียนให้ผู้ปกครองทราบ 55.00 20.00

อยา่ งต่อเนอ่ื ง
2. ดา้ นแนวทางความสำเรจ็ ของการบรหิ ารจดั การระบบดูแลผเู้ รยี น
2.1 ประชมุ ชแี้ จงนโยบายและแนวทางในการดำเนินงานตาม 75.00 -
บทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการดำเนนิ งานระบบดแู ล
ผู้เรียน

ตารางท่ี 4.3 (ตอ่ )

ผลการปฏิบตั ิ (ร้อยละ)

ขอ้ รายการ ปฏิบตั ิ ไม่ ไมแ่ นใ่ จ/

ปฏิบตั ิ ไม่รู้

2. ด้านแนวทางความสำเร็จของการบริหารจดั การระบบดแู ลผ้เู รียน

2.2 จัดแบ่งหนา้ ทีค่ วามรับผดิ ชอบของคณะกรรมการ 80.00 5.00 15.00

ดำเนนิ งานฝา่ ยตา่ งๆอยา่ งชัดเจน

2.3 จดั ประชมุ เชงิ ปฏิบตั กิ าร เร่ืองระบบดูแลผ้เู รยี น 65.00 15.00 20.00

2.4 จัดอบรม สัมมนาเก่ยี วกบั เทคนคิ การให้คำปรกึ ษา 70.00 10.00 20.00

เบื้องต้น ให้กบั คณะกรรมการฝา่ ยตา่ งๆ เพ่ือสร้าง

ความรคู้ วามเข้าใจและมเี จตคติที่ดตี ่อระบบดูแลผเู้ รียน

2.5 กำกบั ตดิ ตาม ประเมินผลการบริหารจดั การระบบดูแล 70.00 10.00 20.00

ผู้เรียน

2.6 สรปุ รายงานผลการดำเนนิ งานระบบดูแลผ้เู รยี นเพื่อ 90.00 10.00 -

ปรบั ปรงุ และพัฒนาระบบต่อไป

3. ดา้ นการให้ความสำคัญ และการสรา้ งขวัญกำลงั ใจ

3.1 จดั สรรงบประมาณในการดำเนินงานระบบดูแลผเู้ รียน 80.00 15.00 5.00

3.2 มรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระบบฐานข้อมูลผเู้ รียน 75.00 25.00 -

และบคุ ลากรเพื่อสบื ค้นข้อมูล

3.3 จดั ทำคู่มือกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน เครอื่ งมือให้แก่ 65.00 35.00 -

บคุ ลากรที่เกยี่ วข้องเพ่ือใช้ในการดำเนนิ งานระบบดูแล

ผู้เรยี นอย่างเพียงพอ

3.4 จัดสถานทสี่ ำหรับการดำเนินงานระบบดแู ลผเู้ รยี นท่ี 60.00 40.00 -
10.00 -
เหมาะสม 15.00 -

3.5 ฝ่ายบริหารสรา้ งขวญั และกำลงั ใจใหผ้ ูป้ ฎิบตั ิและ 90.00 25.00 10.00
20.00 15.00
ผูเ้ ก่ยี วขอ้ งอยา่ งสม่ำเสมอ

3.6 ผูป้ ฏิบัตงิ านในสถานศึกษาและผ้เู กย่ี วข้องทุกคนได้รบั 85.00

การสง่ เสริม พฒั นาศกั ยภาพในการปฏิบัติงาน

4. ด้านสภาพแวดลอ้ มทางครอบครวั

4.1 อบรมเลีย้ งดู อย่างใกลช้ ิดและสรา้ งความสัมพันธ์ที่ดขี อง 65.00
บคุ คลในครอบครวั

4.2 ผปู้ กครองใหค้ วามรว่ มมือในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมประชมุ 65.00
ผ้ปู กครอง

ตารางที่ 4.3 (ตอ่ )

ผลการปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ)

ขอ้ รายการ ปฏบิ ัติ ไม่ ไมแ่ น่ใจ/

ปฏิบัติ ไมร่ ู้

4. ดา้ นสภาพแวดลอ้ มทางครอบครัว

4.3 ผู้ปกครองแลกเปลย่ี น เรียนรู้ เกี่ยวกับการดูแลผูเ้ รียน 90.00 10.00 -
ทำให้ได้แนวทางการชว่ ยเหลือ ปอ้ งกันและแก้ไขปัญหา

4.4 ผู้ปกครองเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ีในคุณลักษณะทตี่ ้องการ 75.00 20.00 5.00
พฒั นาผู้เรยี น

4.5 สง่ เสริมผเู้ รยี นเมือ่ มีการปฏิบัตติ นอย่างเหมาะสม 70.00 15.00 15.00

4.6 ให้ความสำคัญและสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศึกษา 100.00 - -
ของสถานศึกษา

4.7 สนบั สนุน ส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนมโี อกาสเข้ารว่ มกจิ กรรมของ 100.00 - -
สถานศึกษาและชมุ ชน

5. ดา้ นผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

5.1 ประชุมชี้แจงการดำเนินงานของระบบการดแู ลผเู้ รียนใน 95.00 5.00 -

แตล่ ะขนั้ ตอนให้ผูท้ ีเ่ กยี่ วข้องรับทราบเพ่ือนำไปปฏบิ ัติ

5.2 จดั ทำแผนการดำเนินงานระบบดแู ลผ้เู รยี นอย่างชัดเจน 95.00 5.00 -

และสามารถนำไปปฏิบตั ิได้

5.3 กำหนดแผนและแนวทางการพฒั นาจากทกุ ฝา่ ยท่ี 95.00 5.00 -

เกย่ี วข้องกับระบบดูแลผู้เรยี น

5.4 ส่งเสรมิ สนับสนนุ ผูป้ ฏิบตั งิ านและผ้ทู เี่ กีย่ วข้องให้ได้รับ 95.00 5.00 -

การพัฒนาทกั ษะการดูแลผเู้ รียน และความสามารถดา้ น

อื่นๆ

5.5 ส่งเสริม สนับสนุนผ้เู รียนทุกคนให้ได้รบั การพฒั นาอย่าง 85.00 15.00 -

รอบดา้ น

5.6 กำกบั ติดตามและประเมินผลการดำเนนิ งานของระบบ 95.00 5.00 -

การดูแลผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื ง

5.7 รายงานผลประเมินการดำเนินงานระบบการดแู ลผูเ้ รยี น 85.00 5.00 10.00

อย่างต่อเน่ือง

5.8 นำผลจากการประเมนิ ไปใชเ้ ป็นแนวทางในการปรับปรงุ 85.00 5.00 10.00

พฒั นาการดำเนนิ งานของระบบดแู ลผู้เรยี น

ตารางที่ 4.3 (ตอ่ ) ผลการปฏบิ ัติ (ร้อยละ)
ปฏบิ ัติ ไม่ ไม่แนใ่ จ/
ข้อ รายการ
ปฏิบัติ ไมร่ ู้
6. ด้านครู-อาจารย์
6.1 ให้คำแนะนำและดูแลเอาใจใส่ผู้เรยี นอยา่ งมเี ทคนิควิธี 85.00 25.00 -

กบั ผ้เู รยี นในกลุ่มต่างๆ ได้แก่ กลมุ่ ปกติ กลมุ่ เสี่ยง และ 100.00 - -
กลมุ่ ที่ต้องไดร้ ับการชว่ ยเหลอื
6.2 ส่งเสริมผเู้ รียนในด้านต่างๆ ท่ีเปน็ ประโยชน์ เพ่ือป้องกนั 85.00 10.00 5.00
ไม่ให้เกดิ ปญั หา และทำงานอย่างเป็นระบบ 70.00 25.00 5.00
6.3 ได้รับการอบรมทักษะการให้คำปรกึ ษาอยา่ งน้อย
6.4 มคี วามสามารถในการเลอื กเทคนคิ วิธแี ละ แนวทางการ
ใหค้ ำปรึกษาไดเ้ หมาะสมกบั ผู้เรยี น

6.5 มีความรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกับจติ วทิ ยาวยั รุ่นสามารถให้ 75.00 25.00 -

คำปรึกษาผูเ้ รียนได้เป็นอย่างดี

6.6 มีการวบรวมและจัดทำข้อมูลการดูแลผูเ้ รยี นกลุ่มตา่ งๆ 75.00 15.00 10.00

อยา่ งเปน็ ระบบเพ่ือประโยชนใ์ นการดำเนนิ งานดา้ นอ่ืน

6.7 รายงานผลการดูแลผเู้ รยี นในกรณีท่ีมีปัญหาให้ 90.00 - 10.00

สถานศึกษาและผู้ท่ีเก่ยี วข้องทราบเพื่อหาแนวทางแก้ไข

ปัญหาต่อไป

จากตารางท่ี 4.3 แสดงคา่ ร้อยละผลการปฏบิ ตั ิงานเกย่ี วกบั การพัฒนาระบบการดูแลผู้เรียน
ในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ที่มีการดำเนินงานน้อย
ท่ีสดุ ในแตล่ ะด้าน ดงั น้ี

1. ด้านระบบการดแู ลผเู้ รียนของสถานศึกษา
1.1 การรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ จัดทำระเบียน

สะสมผลการเรียนของผู้เรียนในแต่ละสาขาวิชา และจัดทำแบบสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในด้าน
ต่างๆ (คิดเป็นรอ้ ยละ 70.00)

1.2 การคัดกรองผู้เรียน พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ เก็บข้อมูลคัดกรองผู้เรียนมี
วธิ กี ารท่ีหลากหลายเหมาะสมกับผู้เรยี นกลุม่ ตา่ งๆ (คดิ เปน็ ร้อยละ 55.00)

1.3 การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ นำสรุปผลรายงานการ
จดั กิจกรรมเพื่อปรับปรุงแกไ้ ขพัฒนาต่อไป (คดิ เป็นร้อยละ 60.00)

1.4 การป้องกันและแก้ไขปัญหา พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ จัดกิจกรรมเพ่ือ
ป้องกนั และแก้ไขปญั หาของผเู้ รยี นอยา่ งสมำ่ เสมอ (คิดเปน็ ร้อยละ 25.00)

1.5 การส่งตอ่ พบว่า ผลการปฏิบตั ิน้อยท่สี ุด คือ แจ้งผลการส่งต่อเพ่ือชว่ ยเหลือผู้เรียน
ใหผ้ ปู้ กครองทราบอย่างตอ่ เน่อื ง (คิดเป็นร้อยละ 55.00)

2. ด้านแนวทางความสำเร็จของการบริหารจัดการระบบดูแลผู้เรียน พบว่า ผลการปฏิบัติ
นอ้ ยที่สุด คอื จัดประชมุ เชงิ ปฏบิ ัติการ เรื่องระบบการดูแลผเู้ รียน (คิดเป็นรอ้ ยละ 65.00)

3. ด้านการให้ความสำคัญ และการสร้างขวัญกำลังใจ พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ
จัดสถานท่สี ำหรบั การดำเนนิ งานระบบดแู ลผเู้ รยี นท่เี หมาะสม (คิดเปน็ ร้อยละ 60.00)

4. ด้านสภาพแวดล้อมทางครอบครัว พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ อบรมเลี้ยงดูอย่าง
ใกล้ชดิ และสรา้ งความสัมพันธ์ทด่ี ีของบุคคลในครอบครวั และผู้ปกครองใหค้ วามรว่ มมือในการเข้าร่วม
กจิ กรรมประชมุ ผปู้ กครอง (คดิ เปน็ รอ้ ยละ 65.00)

5. ด้านผู้บริหารสถานศึกษา พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ ส่งเสริม สนับสนุนผู้เรียน

ทุกคนใหไ้ ด้รับการพฒั นาอยา่ งรอบด้าน รายงานผลประเมนิ การดำเนินงานระบบการดูแลผู้เรียนอย่าง
ตอ่ เน่อื ง และนำผลจากการประเมินไปใช้เปน็ แนวทางในการปรบั ปรงุ พัฒนาการดำเนินงานของระบบ
ดูแลผู้เรยี น (คดิ เปน็ รอ้ ยละ 85.00)

6. ด้านครู-อาจารย์ พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ มีความสามารถในการเลือกเทคนิค
วธิ แี ละแนวทางการให้คำปรกึ ษาได้เหมาะสมกับผู้เรยี น (คิดเป็นรอ้ ยละ 70.00)

4.1.1.5 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูลการปฏบิ ัติงานเก่ียวกบั การดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย
การจัดการแบบมสี ว่ นรว่ ม วทิ ยาลยั เทคนคิ ราชสทิ ธาราม

ตารางที่ 4.4 แสดงค่าร้อยละผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการดูแลผู้เรียนใน

สถานศกึ ษาด้วยการจัดการแบบมีสว่ นร่วม วทิ ยาลยั เทคนิคราชสทิ ธาราม ตามความคิดเห็นของ

ครูที่ปรกึ ษา ครูปกครอง และครแู นะแนวในสถานศกึ ษา (n = 200)

ขอ้ รายการประเมนิ ผลการปฏบิ ัติ (รอ้ ยละ)
ปฏบิ ตั ิ ไม่ ไมแ่ นใ่ จ/
1. ด้านการรู้จกั ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล
1.1 ศึกษาข้อมลู ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล มีรายละเอียดของผู้เรียนที่ ปฏบิ ตั ิ ไมร่ ู้

ครบถ้วนและสามารถนำไปใช้ตอ่ ได้ 69.50 25.50 5.00
1.2 เกบ็ รวบรวมข้อมูลผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คลอย่างเปน็ ระบบ 73.50 26.50 -
1.3 มขี ้อมูลผู้เรยี นเป็นรายบุคคลทเ่ี ป็นปัจจุบนั 74.00 21.50 4.50
1.4 สัมภาษณ์ผู้ปกครองด้านต่างๆเกีย่ วกับผู้เรียน เชน่ 45.00 46.00 9.00
46.50 34.00 19.50
ความสามารถ สุขภาพ การเรียนและครอบครวั ของผเู้ รยี น 64.00 21.50 14.50
1.5 ออกเยย่ี มบา้ นผู้เรยี นเป็นรายบุคคลครบ 100%
1.6 สอบถามพฤติกรรมดา้ นการเรียน และความสามารถของ

ผเู้ รยี นจากครูทปี่ รึกษา หรอื ครผู ้สู อน

ตารางท่ี 4.4 (ตอ่ ) ผลการปฏิบัติ (ร้อยละ)
ปฏิบัติ ไม่ ไม่แนใ่ จ/
ขอ้
รายการประเมนิ ปฏบิ ตั ิ ไม่รู้

ข้อ
2. ด้านการคัดกรองผ้เู รยี น

2.1 มเี กณฑ์การคดั กรองผเู้ รยี นท่ีควรได้รับความชว่ ยเหลอื 62.50 23.50 14.00
15.00
ชัดเจน 9.50
17.00
2.2 สถานศึกษา ผู้ปกครองและผ้เู ก่ียวข้องอน่ื ๆ มีส่วนร่วมใน 57.00 28.00
19.00
การกำหนดเกณฑก์ ารคัดกรองผู้เรียน
9.00
2.3 สัมภาษณ์ผู้เรียน และผูท้ เ่ี กีย่ วขอ้ งกบั ตัวผเู้ รียน เพ่ือเกบ็ 63.00 27.50 16.00
9.00
ขอ้ มูลคดั กรองผเู้ รียน 8.50
13.50
2.4 นำข้อมูลทไ่ี ด้จากการออกเย่ียมบ้านผูเ้ รียนและการ 58.00 25.00 5.50

สมั ภาษณ์ผู้ปกครอง มาประกอบเป็นข้อมูลในการคดั กรอง 19.50

ผเู้ รียน

2.5 จดั ทำบันทกึ สรปุ ผลข้อมลู การคดั กรองผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล 57.50 23.50

และรายกลุ่ม

3. ดา้ นการสง่ เสรมิ ผเู้ รียนและพัฒนาผูเ้ รียน

3.1 จดั กิจกรรมส่งเสรมิ และพัฒนาผเู้ รียนมีคณะกรรมการ 74.50 16.50

รบั ผิดชอบชดั เจน

3.2 การทำงานรว่ มกันระหว่างผปู้ กครองและสถานศึกษาเพ่ือ 58.00 26.00

ดำเนินกจิ กรรมสง่ เสริมและพัฒนาผู้เรยี น

3.3 จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รียนในด้านตา่ งๆ ตาม 67.50 23.50

ความสนใจและความสามารถของผู้เรียน

3.4 กิจกรรมทส่ี ถานศึกษาจดั ข้นึ ผปู้ กครอง ชุมชน และผ้ทู ่ี 65.00 26.50

เก่ียวข้องมีสว่ นร่วมในกิจกรรม

3.5 สนบั สนนุ ส่งเสรมิ ให้กำลงั ใจผเู้ รยี นในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม 69.50 17.00

ตา่ งๆ

3.6 การเก็บรวบรวมข้อมูลที่เปน็ ประโยชน์ตอ่ การสง่ เสรมิ และ 78.00 16.50

พฒั นาผู้เรียน

4. ด้านการป้องกันและแกไ้ ขปญั หา

4.1 จดั การประชุมระหวา่ งสถานศึกษากับผ้ทู ีเ่ กยี่ วข้องเพอื่ 51.00 29.50

กำหนดแนวทาง หลกั การป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาผู้เรียน

ตารางที่ 4.4 (ตอ่ )

รายการประเมิน ผลการปฏบิ ัติ (รอ้ ยละ)

ขอ้ ปฏิบตั ิ ไม่ ไมแ่ น่ใจ/

ปฏิบัติ ไมร่ ู้

ขอ้

4. ด้านการป้องกนั และแก้ไขปญั หา

4.2 ปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหาของผู้เรียนโดยมีหลกั การ แนวทาง 59.00 24.50 16.50

ปฏบิ ัติทช่ี ดั เจน

4.3 ประสานงานระหวา่ งสถานศึกษาและผทู้ ี่เก่ยี วข้องในการจัด 68.50 22.00 9.50

กจิ กรรมป้องกันและแก้ไขปัญหาผู้เรียน

4.4 ให้คำปรกึ ษาเบอื้ งตน้ กบั ผูเ้ รียนทอ่ี ยู่ในกลุม่ เส่ยี งและกลุ่มที่ 75.50 16.00 8.50

ต้องไดร้ ับคำปรึกษา

4.5 จัดกจิ กรรมการปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหาของผูเ้ รยี นอย่าง 69.00 21.50 9.50

สมำ่ เสมอ

4.6 ตดิ ตามการแจ้งข้อมลู ข่าวสารถงึ ผ้ปู กครองเก่ียวกบั 68.00 21.50 10.50

พฤติกรรมของผเู้ รียน รายงานใหส้ ถานศกึ ษาทราบอย่าง

ตอ่ เนอ่ื ง

4.7 เกบ็ รวบรวมข้อมูลทีเ่ ป็นประโยชน์ต่อการป้องกัน และ 72.50 17.00 10.50

แกไ้ ขปญั หาผเู้ รียน

4.8 ประเมินผลการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาของผ้เู รียนอย่าง 66.50 19.00 14.50

สม่ำเสมอ

4.9 รายงานผลการดำเนินงานป้องกันและแก้ไขปัญหากรณี 65.50 20.50 14.00

ตา่ งๆ ให้ผบู้ งั คับบัญชาและผเู้ กย่ี วข้องทราบเพ่ือปรับปรงุ

พฒั นา

5. ดา้ นการส่งตอ่

5.1 ประชมุ ช้ีแจงเก่ียวกับการส่งต่อผู้เรยี นในกรณีทีผ่ ้เู รียนมี 58.00 22.00 20.00

ปญั หาให้กับผูเ้ รยี น ครู ผปู้ กครอง และผูเ้ กย่ี วขอ้ งไดร้ บั

ทราบ

5.2 ประชุมชี้แจงให้ผู้เรยี นเขา้ ใจถึงความจำเปน็ ในการส่งต่อ 57.00 24.00 19.00

เพื่อให้ผ้เู รียนเข้าใจและยนิ ดรี ับการชว่ ยเหลือ

5.3 สง่ ตอ่ ผเู้ รียนใหค้ รแู นะแนว ครูฝา่ ยปกครอง หรอื ผู้มีทักษะ 69.50 19.50 11.00

และความสามารถตรงกบั ลักษณะกรณีปัญหาท่ีเกิดข้นึ

5.4 มีการทำงานทีเ่ ป็นระบบระหว่างครทู ป่ี รกึ ษา ผู้ปกครอง 61.00 16.50 22.50
และผู้ที่รบั การส่งตอ่ ผเู้ รียน

ตารางท่ี 4.4 (ตอ่ ) ผลการปฏิบัติ (รอ้ ยละ)
ปฏบิ ตั ิ ไม่ ไมแ่ นใ่ จ/
ข้อ
รายการประเมิน ปฏิบตั ิ ไม่รู้

ขอ้ 62.50 18.50 19.00
5. ดา้ นการสง่ ต่อ
60.00 26.00 14.00
5.5 มีแบบบนั ทึกการส่งต่อผู้เรียนกรณีท่ีผู้เรยี นมีปัญหาให้ผู้ท่ี
เกย่ี วข้องทราบ 67.50 20.00 12.50

5.6 ติดตาม ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนท่ีถกู สง่ ต่อไปยงั บุคคลหรือ
หน่วยงานอืน่ ทเ่ี กย่ี วขอ้ งอยา่ งสม่ำเสมอ

5.7 แจง้ ผลการช่วยเหลือผเู้ รียนใหผ้ ูป้ กครองทราบอย่าง
สม่ำเสมอ

จากตารางที่ 4.4 แสดงค่าร้อยละผลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา
ดว้ ยการจัดการแบบมีสว่ นร่วม วทิ ยาลยั เทคนิคราชสิทธาราม ที่มกี ารปฏบิ ัติงานน้อยที่สุดในแต่ละด้าน
ดังนี้

1. ด้านการรู้จักผู้เรียนรายบคุ คล พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สดุ คือ ออกเยี่ยมบ้าน ผู้เรียน
เปน็ รายบคุ คลครบ 100% (คิดเป็นรอ้ ยละ 46.50)

2. ด้านการคัดกรองผู้เรียน พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ สถานศึกษา ผู้ปกครองและ
ผู้เก่ียวข้องอ่ืนๆ มสี ว่ นร่วมในการกำหนดเกณฑก์ ารคัดกรองผเู้ รยี น (คดิ เป็นรอ้ ยละ 57.00)

3. ด้านการส่งเสริมและพฒั นาผูเ้ รียน พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ การทำงานร่วมกัน
ระหว่างผู้ปกครองและสถานศึกษาเพื่อดำเนินกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน (คิดเป็นร้อยละ
58.00)

4. ด้านการป้องกันและแก้ไขปัญหา พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ จัดการประชุม
ระหว่างสถานศึกษากับผู้ท่ีเกยี่ วข้องกำหนดแนวทาง หลักการปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหาผเู้ รียน (คิดเป็น
ร้อยละ 51.00)

5. ด้านการส่งต่อ พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ ประชุมชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจถึงความ
จำเปน็ ในการสง่ ตอ่ เพือ่ ใหผ้ ู้เรียนเขา้ ใจและยนิ ดรี ับการช่วยเหลอื (คดิ เปน็ ร้อยละ 57.00)

4.1.1.6 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏบิ ัตงิ านเกยี่ วกับการดูแลผเู้ รยี นในสถานศึกษา
ด้วยการจดั การแบบมีสว่ นรว่ ม วิทยาลัยเทคนิคราชสทิ ธาราม

ตารางท่ี 4.5 แสดงค่าร้อยละผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการดูแลผู้เรียนใน

สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ตามความคิดเห็นของครูท่ี

ปรึกษา ครปู กครอง และครูแนะแนวในสถานศึกษา (n = 200)

ผลการปฏบิ ตั ิ (ร้อยละ)

ขอ้ รายการ ปฏบิ ัติ ไม่ ไม่แนใ่ จ/

ปฏบิ ตั ิ ไม่รู้

1. ด้านการเตรยี มการและการวางแผน

1.1 ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหาการดำเนินงานในการดูแล 67.50 21.50 11.00

ผเู้ รยี น

1.2 ประชมุ เพื่อกำหนดนโยบาย วัตถุประสงค์ แนวทาง 63.50 24.50 12.00

การดำเนนิ งาน โครงสร้างคณะกรรมการในการดูแล

ผู้เรยี นของสถานศกึ ษา

1.3 กำหนดโครงสร้างการดแู ลผเู้ รียนแต่ฝา่ ยทีเ่ ก่ียวข้องให้ 63.00 26.00 11.00

เหมาะสมกับสถานศกึ ษา

1.4 กำหนดบทบาทหนา้ ทข่ี องคณะกรรมการฝา่ ยตา่ งๆ ใน 69.50 18.00 12.50

การดูแลผ้เู รยี นอย่างชดั เจน

1.5 กำหนดหลักเกณฑ์ในการดูแลผเู้ รยี น 67.00 22.50 10.50

1.6 หน่วยงานและบุคคลภายนอก มสี ว่ นร่วมในการ 62.50 23.50 14.00

เตรยี มการและการวางแผน

1.7 จัดทำแผนปฏิบัติการในการดูแลผเู้ รยี น 56.00 26.00 18.00

2. ด้านการดำเนินงานตามแผน

2.1 ประชมุ ชแ้ี จง และสรา้ งความเข้าใจเพื่อให้เกดิ ทัศนคติท่ดี ี 63.00 22.00 15.00

ในการดูแลผู้เรยี น

2.2 อบรมเพอื่ พฒั นาความรู้ ความสามารถ เทคนิคหรือทักษะ 66.00 22.50 11.50

ตา่ งๆ ในการดูแลผ้เู รยี นเบอื้ งต้นให้กบั ผูท้ ่เี กี่ยวขอ้ ง

2.3 สง่ เสริมใหค้ ณะกรรมการทุกฝ่ายทเี่ ก่ยี วข้องมีส่วนรว่ มใน 60.00 29.00 11.00

การดำเนินงานตามแผนในการดแู ลผูเ้ รยี น

2.4 ประชมุ คณะกรรมการทกุ ฝ่ายทเี่ กยี่ วข้องอย่างตอ่ เนื่อง 52.00 23.00 25.00
เพ่ือวางแผนหาแนวทางในการดแู ลผู้เรยี น 56.50 20.50 23.00

2.5 แลกเปลย่ี นข้อมูลของผเู้ รยี นโดยความรว่ มมือระหว่าง
คณะกรรมการดำเนนิ งานภายในสถานศึกษา ผูป้ กครอง
และหนว่ ยงานทเี่ กย่ี วข้อง

ตารางที่ 4.5 (ต่อ) ผลการปฏิบัติ (ร้อยละ)
ปฏิบตั ิ ไม่ ไม่แนใ่ จ/
ข้อ รายการ
ปฏิบตั ิ ไมร่ ู้
2. ด้านการดำเนนิ งานตามแผน
2.6 จดั กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผูเ้ รยี นท่หี ลากหลายโดย 73.00 15.00 12.00
76.50 13.00 10.50
การมสี ว่ นร่วมของผ้เู กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ย 71.50 14.50 14.00
2.7 ส่งเสริมสนบั สนนุ กิจกรรมท่เี ป็นประโยชนต์ ่อการดูแล 58.00 20.00 22.00

ผู้เรยี น 62.00 16.50 21.50
2.8 สรุปรายงานผลการดำเนนิ งานตามแผนท่ีวางไว้ให้ 58.50 20.50 21.00
65.50 21.00 13.50
ผ้บู งั คับบญั ชาและผู้ท่ีเกย่ี วข้องทราบ 61.50 21.50 17.00
2.9 นำรายงานสรุปผลการดำเนินงานไปใช้พฒั นาแผน

การดำเนินงานให้มปี ระสิทธภิ าพย่งิ ข้นึ
3. ด้านการตรวจสอบและการประเมนิ ผล
3.1 กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนนิ งานในแตล่ ะขนั้ ตอน
ของการดูแลผู้เรียน
3.2 กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดูแลผูเ้ รยี นดว้ ยเครือ่ งมือท่ี
มีมาตรฐาน
3.3 แตง่ ต้งั คณะกรรมการกำกับ ติดตาม ประเมินผล
การดูแลผ้เู รียนมแี นวทางปฏบิ ตั ทิ ่ชี ดั เจน
3.4 ประสานงานคณะกรรมการดำเนินงานทง้ั ภายในและ
ภายนอกท่เี ก่ียวขอ้ งเพ่ือการกำกับ ตดิ ตาม ประเมินผล
การดแู ลผเู้ รยี น

3.5 ผู้ปกครองมีสว่ นรว่ มในการประเมินผลเก่ยี วกบั ระบบดูแล 58.00 28.00 14.00
15.00
ผู้เรียน 15.00
20.00
3.6 ผ้เู รยี นมีสว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลเก่ยี วกบั ระบบดแู ล 64.50 20.50 17.50

ผเู้ รียน

3.7 จัดทำรายงานการประเมินผลคุณภาพของระบบดูแล 66.50 18.50

ผเู้ รยี น

3.8 นำผลการประเมินคุณภาพระบบดูแลผเู้ รียนมาใช้ 58.50 21.50

ปรบั ปรงุ ระบบ

3.9 รายงานผลประเมนิ คุณภาพระบบดูแลผูเ้ รยี นให้ 63.00 19.50

ผูเ้ กี่ยวข้องทราบ

จากตารางที่ 4.5 แสดงค่าร้อยละผลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ที่มีการปฏิบัติงานน้อยที่สดุ
ในแต่ละดา้ น ดงั นี้

1. ด้านการเตรียมการและการวางแผน พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ จัดทำแผน
ปฏิบตั ิการในการดูแลผู้เรียน (คิดเป็นร้อยละ 56.00)

2. ด้านการดำเนินงานตามแผน พบว่า ผลการปฏิบัตินอ้ ยทีส่ ดุ คือ ประชุมคณะกรรมการ
ทกุ ฝ่ายทเี่ ก่ียวข้องอย่างต่อเนือ่ งเพ่ือวางแผนหาแนวทางในการดูแลผูเ้ รียน (คดิ เปน็ ร้อยละ 52.00)

3. ด้านการตรวจสอบและการประเมินผล พบว่า ผลการปฏบิ ัติน้อยที่สุด คอื ผู้ปกครอง
มีสว่ นร่วมในการประเมินผลเกีย่ วกับระบบการดแู ลผ้เู รียน (คิดเปน็ ร้อยละ 58.00)

4.1.1.7 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลแนวทางการพัฒนาระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม จากแบบสอบถามแบบ
ปลายเปิด ตามความคิดเห็นของครูที่ปรึกษา ครูปกครอง และครูแนะแนวในสถานศึกษา สรุปได้ดังนี้

4.1.1.7.1 ดา้ นการดูแลผเู้ รยี น ปฏบิ ตั ดิ ังน้ี ตอ้ งดำเนินการทงั้ ด้านการเรียน
การสอน ความประพฤติ ติดตามให้การดูแลอย่างใกล้ชิด เป็นที่ปรึกษาเมือนักเรียนมีปัญหา และ
ช่วยเหลือแก้ไขปัญหาให้นักเรียนในที่ปรึกษาและนักเรียนในแผน ครูที่ปรึกษาต้องมีข้อมูลผู้เรียนทุก
คน มีการดูแลผู้เรียนอย่างเหมาะสม เช่น การจัดกิจกรรมโฮมรูม ต้องมีการสัมภาษณ์ คอยสังเกต
พฤติกรรม สนทนาพูดคุยกับผู้เรียน การเยี่ยมบ้าน มีการสำรวจความต้องการของผู้เรียนในการดูแล
ผู้เรียน และมีการประสานความร่วมมือระหว่างสถานศึกษากับผู้ปกครองอย่างจริงจัง แจ้งข้อมูลให้

ผู้ปกครองได้ทราบอย่างสม่ำเสมอ และสถานศึกษาต้องสนับสนุนงบประมาณในการดำเนินกิจกรรม
กรรมต่างๆ ไม่ปล่อยให้ครทู ปี่ รึกษาดำเนนิ การเพยี งผ้เู ดยี ว มีการจดั ทำเครอื ข่ายสารสนเทศในการดูแล
ผู้เรียน และนำเทคโนโลยีมาใช้ในการดแู ลผ้เู รียน

4.1.1.7.2 ดา้ นการมีส่วนร่วมในการดแู ลผ้เู รียน ปฏิบัตดิ งั นี้ ครูผู้สอนต้องมี
ชั่วโมงว่างสำหรับผู้เรียนเพื่อให้เวลาในการดูแลผู้เรียน หรือแนะนำผู้เรียนได้เป็นรายบุคคล หรือกลุ่ม
เสี่ยง นอกเหนือจากกิจกรรมที่จัด การดูแลผู้เรียนครูที่ปรึกษา ผู้เรียน ผู้ปกครอง ต้องมีการ
ประสานงานกนั อย่างตอ่ เน่ือง มีเบอร์โทรศพั ท์ที่สามารถติดต่อกันได้ตลอดเวลา และครูสามารถเข้าถึง
ข้อมูลต่างๆได้อย่างรวดเร็ว ผู้ปกครองต้องให้ความสำคัญ หมั่นดูแล ตรวจสอบความเป็นไปของ
ผู้เรยี น แล้วแจง้ ผลมายังครูท่ีปรกึ ษาอยา่ งเป็นระยะและให้ความรว่ มมือกบั สถานศึกษาอยา่ งสม่ำเสมอ

4.1.1.8 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการพัฒนาระบบการดูแล
ผู้เรียนในสถานศึกษา สงั กดั สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา

ตารางที่ 4.6 แสดงค่าร้อยละผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการพัฒนาระบบการ

ดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ตาม

ความคิดเห็นของครูทีป่ รกึ ษา ครปู กครอง และครูแนะแนวในสถานศกึ ษา (n = 200)

ผลการปฏิบัติ (รอ้ ยละ)

ขอ้ รายการ ปฏบิ ตั ิ ไม่ ไมแ่ นใ่ จ/
ปฏบิ ตั ิ ไม่รู้

1. ด้านระบบการดแู ลผู้เรียนของสถานศกึ ษา

1.1 การรจู้ กั ผเู้ รียนเป็นรายบุคคล

1. จดั ทำระเบยี นสะสมผลการเรียนของผเู้ รยี นในแตล่ ะ 78.50 11.50 10.00

สาขาวิชา

2. จดั ทำแบบสังเกตพฤตกิ รรมของผเู้ รียนในดา้ นตา่ งๆ 75.00 14.50 10.50

3. จัดทำบนั ทกึ ขอ้ มูลเกี่ยวกับสุขภาพร่างกายของผู้เรยี น 65.50 15.50 19.00

4. ออกเยย่ี มบ้านผ้เู รยี นรายบุคคลเพ่อื ทราบข้อมลู ผู้เรยี น 65.00 22.00 13.00

ด้านสภาพปัญหาและความเป็นอยภู่ ายในครอบครัว

5. สอบถามพฤติกรรมดา้ นการเรียน และความสามารถจาก 73.00 20.00 7.00

ครูทป่ี รึกษา ผู้ปกครอง และผู้ที่เกย่ี วข้องกบั ผ้เู รียน

6. สถานศึกษาตรวจปสั สาวะผเู้ รียนทกุ ภาคเรยี น เพอื่ 73.50 22.00 4.50

ป้องกันสารเสพตดิ

1.2 การคัดกรองผเู้ รยี น

1. มเี กณฑค์ ัดกรองผูเ้ รยี นแต่ละกลุ่มอยา่ งชัดเจน ไดแ้ ก่ 65.00 27.00 8.00

กล่มุ ปกติ กล่มุ เสยี่ ง และกล่มุ ที่ต้องไดร้ ับการช่วยเหลือ

2. เก็บข้อมลู คัดกรองผูเ้ รียนมวี ธิ ีการทห่ี ลากหลาย 68.50 19.50 12.00

เหมาะสมกบั ผู้เรยี นกล่มุ ต่างๆ

3. นำขอ้ มูลทีไ่ ดจ้ ากการเยยี่ มบา้ นและการสัมภาษณ์ 63.50 20.00 16.50

ผปู้ กครอง มาประกอบข้อมลู เพ่ือคดั กรองผู้เรยี น

4. จัดทำสรุปผลการคดั กรองผู้เรียน ได้แก่ กลุ่มปกติ 60.50 28.50 11.00

กลุม่ เสี่ยง และกล่มุ ท่ตี ้องไดร้ ับการชว่ ยเหลือ

1.3 สง่ เสรมิ และพฒั นาผูเ้ รยี น

1. จดั กจิ กรรมโฮมรมู สัปดาหล์ ะ 1 ครง้ั ตามนโยบาย 72.50 19.00 8.50

สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

2. จดั กิจกรรมส่งเสริมและพฒั นาผู้เรยี นด้านต่างๆ ตาม 61.00 25.00 14.00

ความสนใจและความต้องการของผ้เู รียน

ตารางท่ี 4.6 (ต่อ) ผลการปฏิบัติ (ร้อยละ)
ปฏิบตั ิ ไม่ ไมแ่ น่ใจ/
ข้อ รายการ
ปฏิบัติ ไมร่ ู้
1.3 ส่งเสรมิ และพัฒนาผเู้ รยี น 58.50 18.00 23.50
3. จัดประชุมผ้ปู กครองช้นั เรียน (Classroom Meeting)
62.00 21.50 16.50
เกยี่ วกบั การชว่ ยเหลอื สนับสนนุ ผเู้ รยี นด้านการเรยี น 71.50 17.00 11.50
ความสามารถ สุขภาพและด้านอ่นื ๆ 70.50 13.50 16.00
4. จัดกจิ กรรมใหผ้ ปู้ กครอง ชุมชน มีส่วนรว่ มเพ่ือ
ความสมั พนั ธ์ทีด่ ีต่อกนั และร่วมมือดูแลชว่ ยเหลือผู้เรยี น
5. ประเมนิ ผล และสรุปผลรายงานการจัดกิจกรรมที่
สง่ เสรมิ พฒั นาผู้เรียนในดา้ นต่างๆ
6. นำสรปุ ผลรายงานการจัดกจิ กรรมเพ่อื ปรับปรงุ แก้ไข
พฒั นาตอ่ ไป

1.4 การป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา

1. ประชุมร่วมกันระหว่างสถานศกึ ษากับผู้เก่ียวข้องเพื่อหา 72.50 15.00 12.50

แนวทางปอ้ งกันและแกไ้ ขปญั หาผ้เู รียน

2. หาแนวทางปอ้ งกนั และแก้ไขปญั หาของผู้เรยี นมี 68.00 16.50 15.50

หลกั การทชี่ ดั เจน

3. ประสานงานขอความรว่ มมอื ผูท้ เ่ี ก่ยี วขอ้ งจดั กิจกรรม 75.00 16.50 8.50

ป้องกันและแก้ไขปัญหาผู้เรยี น

4. ใหค้ ำปรึกษาเบอ้ื งตน้ กับผู้เรยี นทอี่ ยใู่ นกลุ่มเส่ียงและ 72.50 19.50 8.00

กลมุ่ ทตี่ ้องได้รบั คำปรึกษา

5. จดั กจิ กรรมเพอ่ื ป้องกันและแก้ไขปัญหาของผ้เู รยี นอย่าง 64.00 27.00 9.00

สมำ่ เสมอ

6. สถานศึกษาตรวจปัสสาวะผ้เู รยี นทุกภาคเรียน เพ่อื 79.00 15.00 6.00

ป้องกนั สารเสพตดิ

7. ผปู้ กครองแจง้ ข้อมลู เกีย่ วกับพฤติกรรมของผู้เรยี นให้ 56.00 22.50 21.50

สถานศึกษาทราบอย่างต่อเน่ือง

ตารางท่ี 4.6 (ต่อ) ผลการปฏบิ ตั ิ (ร้อยละ)
ปฏบิ ัติ ไม่ ไมแ่ นใ่ จ/
ข้อ รายการ
ปฏิบัติ ไม่รู้
1.4 การป้องกนั และแกไ้ ขปญั หา 71.00 18.50 10.50
8. เก็บรวบรวมข้อมูลทเ่ี ป็นประโยชนต์ ่อการป้องกนั และ 73.50 15.00 11.50
69.50 16.50 14.00
แก้ไขปญั หาผู้เรยี น
9. มีการประเมนิ ผลและสรุปรายงานกิจกรรมให้ 71.50 15.50 13.00

ผู้บงั คบั บัญชา และผู้เก่ยี วข้องทราบ
10. นำสรปุ รายงานกจิ กรรมมาใช้ปรบั ปรุงและพัฒนาระบบ

ดแู ลผเู้ รียนต่อไป
1.5 การส่งต่อ
1. ชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจถึงความจำเป็นในการส่งต่อเพื่อให้

ผเู้ รียนสบายใจยินดีรบั การชว่ ยเหลือ

2. สรุปข้อมลู ส่วนตัวของผู้เรียนที่เกยี่ วข้องกับการชว่ ย 72.50 14.00 13.50

เหลอื และวธิ ีการชว่ ยเหลอื ทผ่ี ่านมา รวมท้ังผลทเ่ี กิดข้ึน 12.50

จากการชว่ ยเหลอื ให้ผทู้ ่ีรับการส่งตอ่ ผูเ้ รียนได้ทราบ 13.50

3. ประสานงานกับหนว่ ยงาน หรือผูเ้ กย่ี วข้องภายนอก 65.50 22.00 12.00
20.00
สถานศกึ ษาในการสง่ ต่อผู้เรยี น เชน่ โรงพยาบาล สถาน 11.00

บำบัด เปน็ ตน้ 8.50

4. จัดทำแบบบนั ทึกการสง่ ต่อผูเ้ รียนเพอื่ เปน็ หลักฐานใน 66.00 20.50 9.50

การส่งต่อผ้เู รียนให้กับหน่วยงานทรี่ ับการสง่ ต่อเพ่ือ 8.50
11.00
ชว่ ยเหลือผู้เรยี น
7.00
5. ตดิ ตามการช่วยเหลอื ผ้เู รียนท่ีสง่ ต่อไปยังบคุ คลหรือ 63.50 24.50 10.50

หนว่ ยงานอ่นื ทเี่ กย่ี วขอ้ งทราบอยา่ งต่อเนอื่ ง

6. จดั ทำแบบรายงานแจ้งผลการช่วยเหลือผูเ้ รียนให้ 57.00 23.00

ผบู้ งั คบั บญั ชาหรอื ผ้เู กี่ยวข้องทราบอยา่ งตอ่ เน่ือง

7. แจง้ ผลการส่งตอ่ เพื่อชว่ ยเหลอื ผูเ้ รยี นให้ผ้ปู กครองทราบ 62.00 27.00

อย่างต่อเนอ่ื ง

2. ดา้ นแนวทางความสำเร็จของการบรหิ ารจัดการระบบดแู ลผเู้ รียน

2.1 ประชุมชแี้ จงนโยบายและแนวทางในการดำเนินงานตาม 67.00 24.50

บทบาทหนา้ ที่ของคณะกรรมการดำเนินงานระบบดแู ล

ผู้เรยี น

2.2 จัดแบ่งหน้าท่ีความรับผดิ ชอบของคณะกรรมการ 65.50 25.00

ดำเนินงานฝา่ ยตา่ งๆเกย่ี วกบั ระบบดูแลผู้เรยี นอย่าง

ชัดเจน

2.3 จัดประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ เรื่องระบบการดูแลผู้เรียน 67.00 24.50

2.4 จัดอบรม สัมมนาเกย่ี วกับเทคนคิ การให้คำปรกึ ษา 64.50 24.50

เบอื้ งต้น ให้กบั คณะกรรมการฝา่ ยตา่ งๆ เพ่ือสร้างความรู้

ความเขา้ ใจและมีเจตคติที่ดตี ่อระบบดูแลผู้เรยี น

2.5 กำกบั ติดตาม ประเมินผลการบริหารจดั การระบบดูแล 68.50 24.50

ผเู้ รยี น

2.6 สรปุ รายงานผลการดำเนินงานระบบดูแลผูเ้ รียนเพ่ือ 69.00 20.50

ปรบั ปรุงและพฒั นาระบบต่อไป

3. ด้านการให้ความสำคัญ และการสรา้ งขวัญกำลังใจ

3.1 จดั สรรงบประมาณในการดำเนนิ งานระบบดูแลผเู้ รยี น 51.50 31.50 17.00

3.2 มรี ะบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระบบฐานข้อมลู ผเู้ รยี น 63.50 25.50 11.00

และบคุ ลากรเพื่อสบื ค้นข้อมลู

3.3 จดั ทำค่มู ือกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น เครื่องมือให้แก่ 66.50 24.50 9.00

บุคลากรทีเ่ กีย่ วขอ้ งเพื่อใชใ้ นการดำเนินงานระบบดแู ล

ผู้เรยี นอย่างเพยี งพอ

3.4 จัดสถานทส่ี ำหรับการดำเนนิ งานระบบดูแลผ้เู รยี นที่ 65.00 21.50 13.50

เหมาะสม

3.5 ฝา่ ยบรหิ ารสรา้ งขวัญและกำลังใจใหผ้ ้ปู ฎิบตั ิและ 56.50 29.50 14.00

ผเู้ กี่ยวข้องอย่างสม่ำเสมอ

3.6 ผู้ปฏบิ ัติงานในสถานศึกษาและผเู้ กย่ี วข้องทุกคนได้รบั 63.50 22.00 14.50

การสง่ เสริม พัฒนาศักยภาพในการปฏิบตั งิ าน

4. ดา้ นสภาพแวดล้อมทางครอบครวั

ตารางที่ 4.6 (ตอ่ ) ผลการปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ)
ปฏิบตั ิ ไม่ ไม่แนใ่ จ/
ขอ้ รายการ
ปฏิบัติ ไม่รู้
4. ดา้ นสภาพแวดล้อมทางครอบครวั
4.1 อบรมเลี้ยงดู อย่างใกลช้ ดิ และสร้างความสัมพันธ์ที่ดขี อง 59.50 26.00 14.50

บุคคลในครอบครัว 65.00 24.50 10.50
4.2 ผู้ปกครองให้ความร่วมมอื ในการเขา้ ร่วมกิจกรรมประชุม
61.50 25.00 13.50
ผูป้ กครอง
4.3 ผู้ปกครองแลกเปลี่ยน เรยี นรู้ เก่ยี วกับการดูแลผู้เรียนทำ 63.00 20.00 17.00

ใหไ้ ดแ้ นวทางการชว่ ยเหลือ ป้องกนั และแกไ้ ขปญั หา 68.00 22.00 10.00
4.4 ผปู้ กครองเป็นแบบอยา่ งทด่ี ีในคณุ ลักษณะทตี่ ้องการ 73.50 18.50 8.00

พฒั นาผู้เรียน
4.5 ส่งเสริมผู้เรียนเมอื่ มีการปฏิบัติตนอยา่ งเหมาะสม
4.6 ใหค้ วามสำคญั และส่งเสริม สนบั สนนุ การจดั การศึกษา

ของสถานศึกษา 68.00 21.50 10.50
4.7 สนับสนนุ ส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมีโอกาสเข้ารว่ มกจิ กรรมของ
74.00 17.50 8.50
สถานศึกษาและชุมชน 71.00 17.50 11.50
5. ดา้ นผู้บริหารสถานศึกษา 72.50 17.00 10.50
5.1 ประชมุ ช้แี จงการดำเนนิ งานของระบบการดแู ลผเู้ รยี นใน 66.50 17.00 16.50
แตล่ ะขนั้ ตอนใหผ้ ทู้ ี่เกยี่ วข้องรับทราบเพื่อนำไปปฏบิ ัติ
5.2 จัดทำแผนการดำเนนิ งานระบบดูแลผู้เรียนอยา่ งชัดเจน 73.50 16.50 10.00
และสามารถนำไปปฏบิ ัติได้ 68.00 21.00 11.00
5.3 กำหนดแผนและแนวทางการพฒั นาจากทุกฝ่ายท่ี 67.00 22.50 10.50
เก่ียวขอ้ งกับระบบดแู ลผูเ้ รยี น 70.00 16.50 13.50
5.4 ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ผูป้ ฏบิ ัติงานและผู้ท่ีเกี่ยวข้องใหไ้ ดร้ ับ
การพฒั นาทกั ษะการดแู ลผูเ้ รียน และความสามารถดา้ น 73.00 16.00 11.00
อน่ื ๆ
5.5 ส่งเสริม สนับสนุนผู้เรยี นทุกคนให้ได้รับการพัฒนาอย่าง ผลการปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ)
รอบดา้ น ปฏิบัติ ไม่ ไม่แนใ่ จ/
5.6 กำกบั ตดิ ตามและประเมนิ ผลการดำเนนิ งานของระบบ
การดแู ลผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื ง ปฏบิ ตั ิ ไมร่ ู้
5.7 รายงานผลประเมินการดำเนินงานระบบการดแู ลผ้เู รยี น
อยา่ งต่อเนื่อง
5.8 นำผลจากการประเมินไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรงุ
พัฒนาการดำเนินงานของระบบดูแลผ้เู รียน
6. ดา้ นครู-อาจารย์
6.1 ให้คำแนะนำและดแู ลเอาใจใส่ผ้เู รียนอย่างมีเทคนิควิธี
กบั ผู้เรียนในกลมุ่ ต่างๆ ได้แก่ กลมุ่ ปกติ กล่มุ เสีย่ ง และ
กลุ่มท่ีต้องไดร้ ับการช่วยเหลอื
ตารางที่ 4.6 (ตอ่ )

ข้อ รายการ

6. ดา้ นครู-อาจารย์

6.2 สง่ เสริมผูเ้ รียนในด้านต่างๆ ท่ีเป็นประโยชน์ เพื่อป้องกนั 67.00 21.50 11.50

ไมใ่ หเ้ กดิ ปญั หา และทำงานอยา่ งเปน็ ระบบ

6.3 ได้รับการอบรมทักษะการใหค้ ำปรกึ ษาอยา่ งน้อย 51.50 25.00 23.50

ภาคเรยี นละ 1 ครง้ั

6.4 มีความสามารถในการเลอื กเทคนิควธิ แี ละ แนวทางการ 56.00 21.00 23.00

ใหค้ ำปรกึ ษาได้เหมาะสมกบั ผู้เรียน

6.5 มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั จติ วทิ ยาวัยรุ่นสามารถให้ 66.50 18.00 15.50

คำปรึกษาผเู้ รยี นไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

6.6 มกี ารวบรวมและจดั ทำข้อมูลการดแู ลผเู้ รยี นกลมุ่ ตา่ งๆ 67.50 15.50 17.00

อยา่ งเปน็ ระบบเพ่ือประโยชนใ์ นการดำเนินงานด้านอ่นื

6.7 สรปุ รายงานผลการดแู ลผเู้ รียนในกรณที ่ีมปี ญั หาให้ 63.50 16.00 20.50

สถานศึกษาและผู้ทเี่ กีย่ วข้องทราบเพื่อหาแนวทางแก้ไข

ปญั หาต่อไป

จากตารางที่ 4.6 แสดงค่ารอ้ ยละผลการปฏิบตั ิงานเก่ียวกับการพัฒนาระบบการดูแลผู้เรียน
ในสถานศกึ ษาดว้ ยการจัดการแบบมีสว่ นรว่ ม วิทยาลัยเทคนคิ ราชสทิ ธารามทมี่ กี ารดำเนินงานน้อยท่ีสุด
ในแตล่ ะดา้ น ดังนี้

1. ดา้ นระบบการดแู ลผ้เู รียนของสถานศึกษา
1.1 การรู้จักผเู้ รียนเป็นรายบุคคล พบวา่ ผลการปฏบิ ตั ิน้อยทีส่ ุด คอื ออกเยีย่ มบ้าน

ผู้เรียนรายบุคคลเพื่อทราบข้อมูลผู้เรียนด้านสภาพปัญหาและความเป็นอยู่ภายในครอบครัว (คิดเป็น
ร้อยละ 65.00)

1.2 การคัดกรองผู้เรียน พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ จัดทำสรุปผลการคัดกรอง
ผูเ้ รียน ได้แก่ กลุม่ ปกติ กลุ่มเสี่ยง และกลมุ่ ท่ีตอ้ งไดร้ ับการช่วยเหลอื (คิดเป็นรอ้ ยละ 60.50)

1.3 การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ จัดประชุมผู้ปกครอง
ชน้ั เรยี น (Classroom Meeting) เกยี่ วกับการชว่ ยเหลือ สนับสนนุ ผูเ้ รียนด้านการเรียน ความสามารถ
สขุ ภาพและดา้ นอื่นๆ อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 1 คร้งั (คดิ เป็นร้อยละ 58.50)

1.4 การปอ้ งกันและแก้ไขปญั หา พบวา่ ผลการปฏิบตั ิน้อยท่ีสุด คือ ผ้ปู กครองแจ้ง
ขอ้ มูลเก่ียวกบั พฤติกรรมของผ้เู รียนใหส้ ถานศึกษาทราบอยา่ งต่อเนอื่ ง (คดิ เป็นร้อยละ 56.00)

1.5 การส่งต่อ พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ จัดทำแบบรายงานแจ้งผลการ
ช่วยเหลือผู้เรยี นให้ผู้บังคบั บญั ชาหรอื ผเู้ ก่ียวขอ้ งทราบอยา่ งตอ่ เนอื่ ง (คดิ เป็นร้อยละ 57.00)

2. ด้านแนวทางความสำเร็จของการบริหารจัดการระบบดูแลผู้เรียน พบว่า ผลการปฏิบัติ

น้อยที่สุด คือ จัดอบรม สัมมนาเกี่ยวกับเทคนิคการให้คำปรึกษาเบื้องต้น ให้กับคณะกรรมการฝ่าย
ตา่ งๆ เพ่ือสร้างความรคู้ วามเขา้ ใจและมเี จตคติท่ีดตี อ่ ระบบดูแลผเู้ รียน (คิดเปน็ รอ้ ยละ 64.50)

3. ด้านการให้ความสำคัญ และการสร้างขวัญกำลังใจ พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ
จดั สรรงบประมาณในการดำเนินงานระบบดแู ลผู้เรียน (คดิ เปน็ ร้อยละ 51.50)

4. ด้านสภาพแวดล้อมทางครอบครัว พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด คือ อบรมเลี้ยงดูอย่าง
ใกลช้ ิดและสรา้ งความสัมพนั ธ์ทด่ี ีของบุคคลในครอบครัว (คิดเป็นรอ้ ยละ 59.50)

5. ดา้ นผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา พบว่า ผลการปฏบิ ตั ินอ้ ยทสี่ ุด คือ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ผปู้ ฏิบตั ิงาน
และผูท้ ่เี ก่ยี วขอ้ งให้ไดร้ บั การพัฒนาทักษะการดแู ลผเู้ รยี น (คิดเปน็ ร้อยละ 66.50)

6. ด้านครู-อาจารย์ พบว่า ผลการปฏิบัติน้อยที่สุด ได้รับการอบรมทักษะการให้คำปรึกษา
อยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครั้ง (คดิ เปน็ รอ้ ยละ 56.00)

4.1.1.9 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัตงิ านเกี่ยวกับการดูแลผเู้ รียนในสถานศึกษาด้วย
การจัดการแบบมสี ่วนร่วม วิทยาลยั เทคนิคราชสทิ ธาราม

ตารางท่ี 4-7 แสดงค่าร้อยละผลการวิเคราะห์ข้อมูลการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการดูแลผู้เรียนใน

สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ตามความคิดเห็นของ

ผปู้ กครอง (n=200)

ผลการปฏบิ ตั ิ (รอ้ ยละ)

ข้อ รายการ ปฏบิ ัติ ไม่ ไม่แน่ใจ/

ปฏบิ ตั ิ ไมร่ ู้

1. ด้านสภาพแวดลอ้ มทางครอบครวั

1.1 อบรมเล้ยี งดู อยา่ งใกลช้ ิดและสรา้ งความสัมพันธ์ที่ดีของ 78.00 9.00 13.00

บคุ คลในครอบครัว

1.2 ผู้ปกครองให้ความรว่ มมือในการเข้ารว่ มกจิ กรรมประชุม 73.50 20.00 6.50

ผูป้ กครอง

1.3 ผปู้ กครองแลกเปล่ียน เรียนรู้ เกี่ยวกับการดแู ลผเู้ รียนทำ 70.50 18.00 11.50

ใหไ้ ดแ้ นวทางการช่วยเหลอื ปอ้ งกันและแก้ไขปัญหา

1.4 ผู้ปกครองเป็นแบบอย่างที่ดีในคุณลักษณะที่ต้องการ 72.00 19.00 9.00

พัฒนาผู้เรียน

1.5 สง่ เสรมิ ผ้เู รยี นเมือ่ มกี ารปฏบิ ตั ิตนอยา่ งเหมาะสม 70.50 18.00 11.50

1.6 ให้ความสำคัญและส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา 68.50 26.00 5.50

ของสถานศกึ ษา

1.7 สนับสนุน ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รยี นมีโอกาสเข้าร่วมกจิ กรรมของ 72.00 15.50 12.50
สถานศกึ ษาและชุมชน
ผลการปฏิบัติ (รอ้ ยละ)
ตารางท่ี 4.7 (ต่อ) ปฏบิ ัติ ไม่ ไมแ่ นใ่ จ/

ข้อ รายการ ปฏบิ ัติ ไม่รู้
49.00 37.00 14.00
2. ด้านการมสี ่วนร่วมของระบบการดูแลผเู้ รียน 54.00 30.00 16.00
2.1 มีส่วนรว่ มในการกำหนดนโยบาย วตั ถุประสงค์ 45.50 36.50 18.00
58.00 33.00 9.00
การดำเนินงานตามระบบการดแู ลผู้เรยี น 55.50 34.00 10.50
2.2 มีส่วนร่วมประชุมวางแผนในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา 43.00 41.00 16.00
62.50 30.50 6.50
ผู้เรยี น
2.3 มสี ่วนร่วมเสนอแนวทางจัดระบบการดูแลผู้เรียน 62.00 27.50 10.00
2.4 มีสว่ นรว่ มในการจัดกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียนอย่างตอ่ เนื่อง 44.00 47.50 8.50
2.5 มีส่วนร่วมในการจัดสภาพแวดล้อมในชุมชนให้ผู้เรียน

สามารถนำไปเป็นแบบอยา่ งที่ดี
2.6 เป็นผู้ประสานงานในระบบดูแลผู้เรียนเพื่อแก้ไข

พฤติกรรมทีไ่ มเ่ หมาะสมของผู้เรยี น
2.7 เขา้ ร่วมประชุมผู้ปกครองเกย่ี วกบั การช่วยเหลือ

สนบั สนุน ผเู้ รียนด้านการเรยี น ความสามารถ สุขภาพ
และด้านอื่นๆ
2.8 เข้าร่วมกิจกรรมที่สถานศึกษาจัดขึ้นเพื่อความสัมพันธ์ที่
ดีต่อกนั และร่วมมือกันในการดูแลผูเ้ รยี น
2.9 มสี ว่ นรว่ มในการประเมนิ ผลระบบการดแู ลผู้เรียน

จากตารางที่ 4.7 แสดงค่าร้อยละผลการปฏบิ ัติงานเกี่ยวกับการดูแลผ้เู รยี นในสถานศึกษาด้วย
การจดั การแบบมีสว่ นรว่ ม วทิ ยาลัยเทคนิคราชสทิ ธาราม ท่ีมีการปฏิบตั งิ านน้อยทส่ี ุดในแตล่ ะดา้ น ดังน้ี

1. ดา้ นสภาพแวดล้อมทางครอบครัว พบว่า ผลการปฏิบัตินอ้ ยท่ีสุด คือ ให้ความสำคัญและ
ส่งเสริม สนบั สนุนการจดั การศึกษาของสถานศึกษา (คิดเปน็ ร้อยละ 68.50)

2. ด้านการมีส่วนร่วมของระบบการดูแลผู้เรียน พบว่า เป็นผู้ประสานงานในระบบการดูแล
ผ้เู รียนเพ่ือแก้ไขพฤติกรรมทีไ่ ม่เหมาะสมของผ้เู รียน (คดิ เป็นรอ้ ยละ 43.00)

สรุปได้ว่า จากการศึกษาสภาพการปฏิบัติงานเกี่ยวกบั ระบบการดแู ลผู้เรยี นในสถานศกึ ษา
ประกอบด้วย 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา ด้านการมีส่วนร่วมในการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษา ด้านแนวทางการพัฒนาระบบการดูแลผูเ้ รียนในสถานศึกษา และด้านการพัฒนาระบบการ
ดูแลผู้เรียนในสถานศกึ ษา สภาพการปฏบิ ตั งิ านเกย่ี วกบั การดูแลผูเ้ รยี นที่มีการปฏบิ ตั งิ านน้อยที่สุดในแต่
ละด้าน ผู้วิจัยได้นำผลการวิเคราะห์ข้อมูลมาพัฒนาระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาต่อในขั้นตอน
การเปลี่ยนแปลงปัจจัยนำเข้า (Transformation) โดยจัดทำคู่มือระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา
ดว้ ยการจดั การแบบมสี ่วนร่วม วทิ ยาลยั เทคนคิ ราชสทิ ธาราม อบรมการใช้งานให้กบั ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
ครูที่ปรึกษา ครูปกครอง และครูแนะแนวในสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม เพื่อได้ทราบ
สภาพปัญหาการปฏิบัติงานเก่ียวกบั ระบบการดูแลผเู้ รยี น และเพอื่ ใหผ้ ู้เข้ารับการอบรมได้ตระหนักและ
เห็นความสำคญั ของระบบการดแู ลผเู้ รยี นในสถานศึกษา

4.1.2 ผลการพัฒนาระบบการดแู ลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย
การจดั การแบบมสี ว่ นร่วม วิทยาลยั เทคนิคราชสทิ ธาราม

4.1.2.1 ศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา
ตลอดจนสภาพปัญหาการปฏิบัติงานเกีย่ วกับระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา จากเอกสาร ตำรา
บทความวิชาการ งานวจิ ัยทเ่ี กีย่ วข้อง และข้อมลู จากผู้เชยี่ วชาญ โดยสรปุ เป็นองคป์ ระกอบของระบบ
การดูแลผเู้ รยี นในสถานศึกษา ประกอบด้วย 3 ข้นั ไดแ้ ก่ ปัจจยั นำเข้า (Input) การเปล่ียนแปลงปจั จัย
นำเขา้ (Transformation) และ ผลผลิต (Output)

4.1.2.2 พัฒนาระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา จากองค์ประกอบที่ได้จากขั้น
ศึกษาและรวบรวมข้อมูลการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา และขั้นศึกษาสภาพการปฏิบัติงานเกี่ยวกับ
ระบบการดูแลผเู้ รียนในสถานศกึ ษา มีรายละเอียดดังนี้ ปจั จัยนำเข้า (Input) ประกอบด้วย 1) การ
บริหารจัดการระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา 2) การจัดการแบบมีส่วนร่วมโดยผู้บริหาร
สถานศกึ ษา ครูที่ปรกึ ษา ผูป้ กครอง/ชุมชน และผเู้ รียนในสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม
เป็นผู้มีส่วนร่วมในการดำเนินงานระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา การเปลี่ยนแปลงปัจจัยนำเข้า
(Transformation) ประกอบด้วย 1) ระบบการดูแลผูเ้ รียนในสถานศกึ ษา วิธีดำเนินงานส่งเสริมและ
พัฒนาผู้เรียนของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา ด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม และผลผลิต
(Output) ประกอบด้วย ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ผู้บริหารสถานศึกษา ครูที่ปรึกษา และผู้ปกครอง
ชุมชน จากนั้นนำเสนอระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม
วิทยาลยั เทคนคิ ราชสทิ ธาราม ทพี่ ัฒนาเสรจ็ ใหผ้ ู้เชีย่ วชาญ 5 คน พิจารณาความเหมาะสม



ระบบการดแู ลผูเ้ รียนในสถานศึกษาด้วยการจัด

ปัจจัยนำเขา้ (Input) การเปลยี่ นแปลงปจั

1. การบริหารจัดการระบบ การพัฒนาระบบก
การจดั การแบ
- นโยบายรฐั บาลดา้ นการดูแลผูเ้ รียน คณะกรร

- พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และท่แี ก้ไข วิเคราะห์ สังเคร
ผู้มีสว่ นรว่ ม คอื ผ้เู รยี
เพิม่ เตมิ (ฉบบั ที่ 2)
การจดั การแบบมสี ว่ นรว่
- พรบ.อาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2551 ระบบกา

- โครงสร้างเครอื ข่ายงานครทู ี่ปรกึ ษาตามระเบยี บ ฝึกอบรม สรา้ งควา

สอศ. ว่าดว้ ยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. 2552 ขอ้ มลู ปอ้ นกลับเพ

2. การจัดการแบบมีสว่ นร่วม

- มีสว่ นร่วมในการรับรู้ สามารถให้ความคิดเห็นและ

ขอ้ เสนอแนะ

- มสี ว่ นรว่ มในกระบวนการตัดสินใจ

- มสี ่วนร่วมในการดำเนินงานติดตามตรวจสอบ

- มสี ่วนร่วมรบั ผลประโยชนแ์ ละเป็นเจ้าของ

3. การดูแลผเู้ รยี นในสถานศกึ ษา

- ด้านการเรยี นรู้ - ดา้ นเศรษฐกจิ

- ดา้ นความปลอดภยั - ด้านสงั คม

- ด้านการจัดการดแู ลชว่ ยเหลอื ตนเอง

ภาพท่ี 4-3 ระบบการดูแลผ้เู รยี นในสถานศึกษาด้วย

ดการแบบมีส่วนร่วม วทิ ยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม

จจัยนำเข้า (Transformation) ผลผลติ (Output)

การดแู ลผเู้ รียนในสถานศึกษาด้วย ผลท่ีเกดิ กบั ผู้เรยี น
บบมสี ว่ นรว่ ม สงั กดั สำนกั งาน
รมการการอาชวี ศกึ ษา ผลที่เกดิ กบั ผบู้ รหิ าร
ราะห์ วางแผน ออกแบบ พฒั นา
ยน ผบู้ ริหาร ครทู ปี่ รกึ ษา ผปู้ กครอง ผลทเ่ี กดิ กบั ครทู ่ีปรึกษา
ผลที่เกดิ กับผปู้ กครอง/
วม หลักสตู รฝกึ อบรมระบบฯ ชมุ ชน

ารดูแลผเู้ รยี นในสถานศึกษา

ามตระหนัก ดำเนนิ การ ประเมินผล

พอ่ื ปรบั ปรงุ พัฒนา (Feedback) 121

ยการจัดการแบบมสี ว่ นร่วม วิทยาลยั เทคนิคราชสทิ ธาราม

จากภาพที่ 4-3 ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม

วทิ ยาลยั เทคนิคราชสิทธาราม ประกอบด้วย 3 ขน้ั ซึง่ ในแต่ละสว่ นจะมรี ายละเอียดดังนี้

ปัจจัยนำเข้า (Input) เป็นขั้นแรกของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการ
แบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ผู้วิจัยได้มีการศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับระบบ
การดูแลผู้เรยี นในสถานศึกษา สภาพปัญหาเกี่ยวกับระบบการดูแลผู้เรยี นในสถานศึกษา จากเอกสาร
ตำรา บทความวิชาการ งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง การศึกษาสภาพการปฏิบัติงานเกี่ยวกับระบบการดูแล
ผู้เรียนในสถานศึกษาจากผู้บริหาร ครูที่ปรึกษา ครูปกครอง ครูแนะแนว และผู้ปกครอง และข้อมูล
จากผู้เช่ยี วชาญ ด้วยการประเมนิ ความเหมาะสมของระบบทผี่ ้วู ิจยั ได้สรา้ งข้ึน โดยให้ผ้เู ชยี่ วชาญทงั้ 5
คน ประเมินความเหมาะสมของขั้นปัจจัยนำเข้า (Input) ผลสรุปองค์ประกอบของปัจจัยนำเข้า
(Input) ประกอบด้วย 1. การบรหิ ารจดั การระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศกึ ษา 2. การจัดการ
แบบมีส่วนร่วม 3. การดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา ซึ่งทั้ง 3 องค์ประกอบ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกัน
วางแผนดำเนินงานเพื่อสง่ เสรมิ ป้องกัน และช่วยเหลือผู้เรยี น โดยผูม้ ีส่วนรว่ มประกอบดว้ ย ผู้บริหาร
สถานศึกษา ครทู ปี่ รึกษา ครูแนะแนว ครูปกครอง ผเู้ รยี นและผปู้ กครอง

การเปลี่ยนแปลงปัจจัยนำเข้า (Transformation) เป็นขั้นของการเปลี่ยนแปลงปัจจัย
นำเข้าของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีสว่ นร่วม ผวู้ ิจัยไดม้ ีการวิเคราะห์
และสังเคราะห์ข้อมูล ออกแบบและพัฒนาระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมี
ส่วนร่วม ด้วยวิธีการสอบถาม การประเมินความเหมาะสม การสัมภาษณ์ การจัดหลักสูตรฝึกอบรม
และการประเมินความพึงพอใจ ของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วน
ร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ผลสรุปองค์ประกอบของขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงปัจจัยนำเข้า
(Transformation) ประกอบด้วย 1. การจัดการแบบมีส่วนร่วม 2. หลักสูตรฝึกอบรมการใช้ระบบ
การดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา 3. ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาโดยผู้มีส่วนร่วมประกอบด้วย
ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ครูที่ปรกึ ษา ครแู นะแนว ครปู กครอง ผเู้ รยี น

ผลผลิต (Output) เป็นกระบวนการขั้นสุดท้ายของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย
การจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ซึ่งเป็นผลมาจากขั้นตอน การเปลี่ยนแปลง
ปัจจัยนำเข้า (Transformation) ท่ีส่งผลต่อผู้เรียนซึ่งเป็นผลิตผลที่สำคัญที่สุดของระบบการดูแล
ผเู้ รยี นในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนรว่ ม เพอ่ื ใหผ้ ูเ้ รยี นมีคุณลักษณะท่ี พึงประสงค์และ
มีความสามารถในการดูแลตนเอง ให้สามารถดำรงชีวิตร่วมกับผู้อื่นในสังคมอย่างมีความสุข และ
ผลติ ผลท่เี กดิ ขน้ึ กบั ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา ครูทป่ี รึกษา และผูป้ กครอง/ชุมชน ด้วยวิธกี ารฝึกอบรมการ
ใช้ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม
การสอบถามความพึงพอใจ และการสัมภาษณ์ติดตามผล ผู้เข้ารับการฝึกอบรม และการสอบถาม

ความพงึ พอใจของผ้เู รียน ผลสรปุ องคป์ ระกอบของข้ันผลผลติ (Output) ประกอบดว้ ย 1. ผลท่ีเกิดกับ
ผู้เรียน 2. ผลที่เกิดกับผู้บริหาร 3. ผลที่เกิดขึ้นกับครูท่ีปรึกษา 4. ผลที่เกิดขึ้นกับผู้ปกครอง/ชุมชน
โดยผมู้ สี ว่ นรว่ มประกอบดว้ ย ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ครทู ี่ปรกึ ษา ครูแนะแนว ครูปกครอง ผู้เรียนและ
ผู้ปกครอง

เมือ่ สถานศึกษาได้นำระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาดว้ ยการจดั การแบบมสี ่วนร่วมไปใช้
สถานศึกษาควรถือเปนภารกิจหลักท่ีสําคัญของสถานศึกษาตองจัดควบคูไปกับการจัดการศึกษาตาม
หลักสูตรของสาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา และพัฒนาระบบการดูแลผูเรียนในสถานศึกษา
อย่างต่อเนื่อง โดยมีการดําเนินงานอยางเป็นขั้นตอน ดวยการประสานความรวมมือระหว่างทุกฝ่าย
ที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน โดยมีผูบริหารสถานศึกษา ครูที่ปรึกษา และบุคลากรในสถานศึกษา เป็น
ตัวหลักในการดำเนินงาน และมีผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน มีส่วนร่วมเปนเครือขายในการดูแลผูเรียน
ตามระบบการดแู ลผู้เรยี นในสถานศึกษาดว้ ยการจัดการแบบมีส่วนรว่ ม ตามบทบาทหน้าท่ีดังน้ี

ตารางท่ี 4.8 แสดงบทบาทหน้าที่ของผู้มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการระบบการดูแลผู้เรียนใน

สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนรว่ ม วิทยาลัยเทคนคิ ราชสทิ ธาราม

ข้นั ตอน ผมู้ ีส่วนรว่ ม บทบาทหนา้ ท่ี

1. การเตรียมการและวางแผน - ผบู ริหาร 1) กำหนดนโยบาย วัตถุประสงค์

ดำเนนิ งาน สถานศึกษา และทิศทางการดำเนินงานตาม

ระบบการดแู ลผเู้ รยี น

2) มอบนโยบายระบบการดูแลผู

เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการ

แบบมสี ่วนร่วม

3) กำหนดโครงสร้างการบริหาร

ระบบการดูแลผู้เรียนและแต่งต้ัง

คณะกรรมการดำเนินงาน

4) กำหนดให้ระบบการดูแลผู้เรียน

เป็นภารกิจหลักของครูที่ปรึกษา

โดยกำหนดไว้ในการประเมินผล

สัมฤทธิ์เพื่อประกอบการพิจารณา

การเลอ่ื นข้ันเงินเดอื น

- ครูทีป่ รึกษา 1) วางแผนดำเนินงานและจัดทำ
ปฎิทินงานระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศกึ ษา
2) มีส่วนร่วมในการเตรียมการและ
วางแผนการดำเนนิ งาน

ตารางท่ี 4.8 (ต่อ) ผมู้ ีส่วนรว่ ม บทบาทหนา้ ที่
- ผบู ริหาร 1) สนับสนุนการดำเนินงานอย่าง
ขนั้ ตอน สถานศึกษา เป็นระบบตอ่ เน่อื ง
2. การปฏิบตั ติ ามแผน 2) ประสานงานดำเนินงานเครือข่าย
- ครูทปี่ รึกษา ภายในและภายนอกสถานศึกษา
3) สนบั สนนุ งานด้านขอ้ มูล งานด้าน
วิชาการ งบประมาณ
4) พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มคี วามรู้
และความสามารถในการดูแลผเู้ รียน
5) ปฏิบัติงานตามหน้าที่ที่กำหนด
โครงสร้างระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษา
1) ศึกษาและรวบรวมขอมูลพื้นฐาน
ของผูเรียนเปนรายบุคคล จัดทํา
ขอมลู เปนระบบ เกบ็ รวบรวมขอมูล
วิเคราะหขอมูล และปรับปรงุ ขอมลู
ใหเปนปจจุบนั
2) คัดกรองผู้เรียนเป็นรายบุคคล
จําแนกกลุมผูเรียน เป็นกลุมไวใจ
กลุมหวงใย และกลุ่มใกลชดิ สรุปผล

การจําแนกผูเรยี น
3) จัดกิจกรรมตางๆ เพื่อสงเสริม
พัฒนาผูเรียน โดยการจัดกิจกรรมที่
หลากหลายเพื่อสรางความสัมพันธ
กับผูปกครองและชมุ ชน
4) จัดกิจกรรมปองกัน แก้ไข และ
ให้ความช วยเหลือด วยการให
คําปรึกษาเบื้องตน ประสานความร
วมมือกับ ผูปกครองในการช วย
เหลอื แกไข ปญหาทเ่ี กดิ ขนึ้
5) ดําเนินการส งต อภายในกับ
บุคลากรที่เกี่ยวของ หรือสงตอภาย
นอกกับเครือขาย

ตารางท่ี 4.8 (ต่อ) ผู้มสี ่วนร่วม บทบาทหน้าท่ี
- ครทู ป่ี รึกษา 6) รายงานผลการดําเนินงานใน
ขั้นตอน ระหวางดําเนินการส่งต่อ และเม่ือ
2. การปฏบิ ัติตามแผน - ผู้เรยี น เสร็จสิ้นการดําเนินงาน ให้ผู้บริหาร
และผทู้ ี่เกีย่ วข้องทราบ
1) รจู กั ตนเองในดานความถนดั
ความสามารถ ความสนใจ อารมณ
และสามารถพัฒนาและปรับปรุง
ตนเองได้
2) ปฏบิ ัติตนเปนแบบอยางท่ดี ี
3) ใหความรวมมือชวยเหลือเพื่อน
รวมกับสถานศึกษาในดานการเรียน
การปรับตัวและการแกปญหาดาน
ชีวิตและสังคม
4) มีส่วนร วมในระบบการดูแล
ผู้เรียนในสถานศึกษา ดวยการเป

นเครือขาย การเข้าร่วมกิจกรรม
การสอดส องดูแลพฤติกรรมของผู
เรียนรวมกับสถานศึกษา
5. ประสานความรวมมือระหว าง
สถานศกึ ษากบั ครอบครวั และชุมชน

- ผ้ปู กครอง/ชมุ ชน ผปู กครอง
1) เป นแบบอย างที่ดีใน การ
ดํารงชีวิตครอบครัว มีความรัก
ความเอื้ออาทร หวงใยเอาใจใส
2) สงเสริมสนับสนุนให ผู้เรียนมี
โอกาสทด่ี ีในการศกึ ษา อบรมสัง่ สอน
ให้ผู้เรียนไดร้ บั การพฒั นาและเติบโต
เป็นบุคคลที่สมบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย
จิตใจ อารมณแ์ ละสงั คม

3) มีส่วนร วมในการดูแลผู้เรียน
การวางแผนการจัดกิจกรรมสงเสริม
พัฒนาผู้เรียน
4) มีสวนรวมในการวางแผนแก้ป
ญหาทเี่ กดิ ขนึ้ กบั ผูเรยี น
5) ใหความรวมมือกับสถานศกึ ษาใน
การแลกเปลี่ยนขอมูลที่เปนประโย
ชน
6) สอดสองดูแลพฤติกรรมของผู
เรยี นภายในครอบครัวและชมุ ชน
7) ใหคําปรึกษา ใหคําแนะนําแกครู
และสถานศึกษาในการดูแลช วย
เหลือ ผูเรยี น
ชุมชน
1) จัดสภาพแวดลอมของชุมชนให
เหมาะสมกับการดําเนินชีวิตและ
การพัฒนาผูเรียน เชน ความสะอาด
ความปลอดภยั การปลอดยาเสพตดิ
2) สนับสนุนการดําเนินงานของ
ระบบการดแู ลผูเรียนในสถานศกึ ษา
3) สอดสองดแู ลพฤติกรรมผูเรยี น ให
ขอมูล ขาวสาร พฤติกรรมของผู
เรียนใหแกสถานศึกษา
4) รวมมือกบั สถานศึกษาจัดกจิ กรรม
พัฒนาผูเรียนและเขารวมกิจกรรม
ของสถานศึกษา
5) ใหคําปรึกษาและแสดงความ
คิดเหน็ ทเี่ ปนประโยชนตอการพัฒนา
ผูเรียน

ตารางท่ี 4.8 (ต่อ) ผ้มู ีส่วนร่วม บทบาทหน้าท่ี
ขัน้ ตอน - ผู้บริหาร 1) การนเิ ทศภายในระบบการดูแล
สถานศกึ ษา ผเู้ รียนในสถานศึกษา
3. นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม 2) สรา้ งความตระหนักถึง
ประเมินผล และรายงาน - ครูที่ปรึกษา ความสำคญั ของการกำกับ ติดตาม
และประเมนิ ผล
4. การปรบั ปรุงและพัฒนา - ผเู้ รียน 3) กำกับ ตดิ ตาม และประเมินผล
ระบบการดูแลผเู้ รยี นใน - ผู้ปกครอง/ชุมชน ทุกข้นั ตอนของระบบการดูแลผูเ้ รยี น
สถานศึกษา ในสถานศึกษา
- ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา 4) รายงานผลและตดิ ตามผลการ
- ครทู ่ปี รกึ ษา ดำเนินงาน
- ผู้เรยี น 5) จัดทำรายงานผลการดำเนินงาน
- ผู้ปกครอง/ชุมชน ตดิ ตามและประเมนิ ผล
มีส่วนร่วมในการประเมินผล
การปฏิบัติงานระบบการดูแลผู้เรียน
ของสถานศกึ ษา
1) ติดตามผลการดําเนินงานการ
ดูแล ผูเรียนของสถานศกึ ษา
2) มีส่วนร่วมในการประเมินผล
การปฏิบัติงานของระบบการดูแล
ผเู้ รยี นของสถานศึกษา
นำผลการประเมินไปพฒั นาปรบั ปรุง
แก้ไขระบบการดูแลผเู้ รยี นใน
สถานศึกษา

128

4.1.3 การประเมินความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการ
จัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนคิ ราชสิทธาราม ซงึ่ ผวู้ จิ ยั ไดน้ ำไปให้ผู้เช่ียวชาญ จำนวน 5 คน ทำ
การประเมินความเหมาะสมของระบบท่ีพฒั นาข้ึน ซ่งึ ผลการประเมินมีรายละเอียดดังตารางท่ี 4-9

ตารางที่ 4-9 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการ
จัดการแบบมสี ว่ นร่วม วทิ ยาลยั เทคนคิ ราชสิทธาราม ตามความคิดเหน็ ผู้เชย่ี วชาญ (n = 5)

ขอ้ รายการ X S.D. ระดับความ
เหมาะสม

1. ระบบการดแู ลผเู้ รียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม

วิทยาลัยเทคนิคราชสทิ ธาราม

1.1 ความเหมาะสมของระบบการดแู ลผู้เรยี นในสถานศึกษาดว้ ย 4.80 0.40 มากท่ีสุด
การจดั การแบบมสี ว่ นร่วม วิทยาลยั เทคนคิ ราชสิทธาราม

1.2 องคป์ ระกอบของระบบการดูแลผเู้ รียนในสถานศกึ ษาด้วยการ 4.80 0.40 มากทีส่ ดุ
จัดการแบบมีส่วนรว่ ม วิทยาลัยเทคนคิ ราชสิทธาราม

1.3 แหลง่ ขอ้ มูลของระบบการดแู ลผูเ้ รยี นในสถานศกึ ษาดว้ ยการ 5.00 0.00 มากทีส่ ดุ
จัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนคิ ราชสทิ ธาราม

ความสมั พนั ธ์กันของแหล่งข้อมลู ระบบการดูแลผู้เรยี นใน

1.4 สถานศกึ ษาด้วยการจัดการแบบมสี ว่ นรว่ ม วิทยาลัยเทคนคิ 5.00 0.00 มากทส่ี ุด

ราชสทิ ธาราม

เฉลีย่ รวม 4.90 0.30 มากท่ีสุด

จากตารางที่ 4-9 แสดงผลการวิเคราะห์ระดับความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม พบว่า มีระดับความ
เหมาะสมภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า มีระดับความเหมาะสม
อยูใ่ นระดับมากท่สี ุดทกุ รายการ

129

ตารางท่ี 4-10 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย

การจัดการแบบมีส่วนร่วม สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ขั้นปัจจัย

นำเข้า (Input) ตามความคดิ เหน็ ผเู้ ช่ยี วชาญ จำนวน 5 คน

ข้อ รายการ X S.D. ระดับความ
เหมาะสม

2. ข้ันปัจจัยนำเข้า (Input)

2.1 การวิเคราะห์ขอ้ มูลครบถว้ นตามความต้องการ 4.60 0.49 มาก

2.2 การจัดเรียงข้อมูลทจ่ี ะดำเนนิ การ 4.80 0.40 มากทส่ี ุด

2.3 ขัน้ ตอนมีความครบถว้ นของแหลง่ ข้อมูล 4.60 0.49 มากทส่ี ุด

2.4 กระบวนการของขนั้ ตอนทำใหว้ ิเคราะหง์ านถูกต้อง 4.80 0.40 มากทีส่ ุด

เฉล่ยี รวม 4.70 0.46 มากที่สดุ

จากตารางที่ 4-10 แสดงผลการวิเคราะห์ระดับความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ขั้นปัจจัยนำเข้า (Input)
พบว่า มีระดับความเหมาะสมภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า มี
ระดับความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 3 รายการ และมีระดับความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 1
รายการ

ตารางที่ 4-11 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย

การจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ขั้นการเปลี่ยนแปลงปัจจัยนำเข้า

(Transformation) ตามความคดิ เห็นผ้เู ชยี่ วชาญ (n = 5)

ข้อ รายการ X S.D. ระดับความ
เหมาะสม

3. ขั้นการเปลีย่ นแปลงปัจจัยนำเข้า (Transformation)

3.1 การวเิ คราะห์ข้อมูลทเี่ ก่ยี วข้องเพ่ือวางแผนการดำเนินงาน 4.80 0.40 มากทส่ี ุด
ของระบบ 4.60 0.49 มากที่สุด

3.2 การออกแบบกระบวนการเพื่อพัฒนาระบบ

3.3 ขน้ั ตอนกระบวนการพัฒนาระบบมคี วามครบถ้วนสมบูรณ์ 5.00 0.00 มากทส่ี ุด

3.4 ผลจากการพัฒนาระบบ ได้แก่ ผลทเ่ี กิดขนึ้ กบั ผบู้ รหิ าร 130
สถานศกึ ษา ครทู ปี่ รึกษา ผเู้ รียน ผู้ปกครอง/ชมุ ชน
เฉลี่ยรวม 4.60 0.49 มากทส่ี ดุ
4.75 0.43 มากทส่ี ุด

จากตารางที่ 4-11 แสดงผลการวิเคราะห์ระดับความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ขั้นการเปลี่ยนแปลงปัจจยั
นำเข้า (Transformation) พบว่า มีระดับความเหมาะสมภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อ
พจิ ารณาเปน็ รายการ พบว่า มีระดับความเหมาะสมอยูใ่ นระดับมากที่สดุ ทกุ รายการ

ตารางท่ี 4-12 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรยี นในสถานศึกษาด้วยการ

จัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ขั้นผลผลิต (Output) ตามความคิดเห็น

ผเู้ ช่ยี วชาญ (n = 5)

ขอ้ รายการ X S.D. ระดับความ
เหมาะสม

4. ขน้ั ผลผลติ (Output)

4.1 มีการติดตามผลและประเมนิ ผลอย่างครบถว้ นจากผู้มีส่วน 4.80 0.40 มากทส่ี ดุ
รว่ มของระบบ

4.2 มีการติดตามผลความพงึ พอใจของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครูท่ี 4.60 0.49 มากที่สุด
ท่ปี รึกษา ครปู กครอง และครูแนะแนวอย่างครบถว้ น

4.3 มกี ารตดิ ตามผลความพงึ พอใจของผเู้ รียนอยา่ งครบถว้ น 4.80 0.40 มากทสี่ ุด

4.4 มกี ารตรวจสอบและทบทวนกระบวนการของระบบใน 5.00 0.00 มากท่สี ุด
การส่งเสรมิ ป้องกนั และช่วยเหลือผูเ้ รียน

เฉลี่ยรวม 4.80 0.40 มากท่สี ดุ

จากตารางที่ 4-12 แสดงผลการวิเคราะห์ระดับความเหมาะสมของระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีสว่ นรว่ ม วิทยาลัยเทคนคิ ราชสิทธาราม ขน้ั ผลผลติ (Output) พบว่า
มีระดับความเหมาะสมภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และเมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า มีระดับ
ความเหมาะสมอยใู่ นระดบั มากท่สี ุดทกุ รายการ

131

4.2 ผลการพัฒนาและประเมินหลักสูตรฝึกอบรมการใช้ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย
การจัดการแบบมีส่วนร่วม วทิ ยาลยั เทคนคิ ราชสิทธาราม
ในการจัดทำการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมการใช้ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการ

จัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ให้กับผู้บริหารสถานศึกษา ครูที่ปรึกษา ครู
ปกครอง และครูแนะแนว ผู้วิจัยได้นำขั้นการเปลี่ยนแปลงปัจจัยนำเข้า (Transformation) ของะบบการ
ดแู ลผเู้ รียนในสถานศึกษาดว้ ยการจัดการแบบมีส่วนรว่ ม วทิ ยาลยั เทคนิคราชสิทธาราม ซ่ึงขั้นของการ
เปลี่ยนแปลงปัจจัยนำเข้าของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาเป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงผลที่เกิด
ขึ้นกับผู้บริหารสถานศึกษา ครูที่ปรึกษา ผู้เรียน และผู้ปกครองใน ด้านการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา
โดยมขี ัน้ ตอนและวิธีดำเนินการวิจยั ดงั นี้

4.2.1 การสรา้ งหลักสูตรฝึกอบรมการใช้คู่มือการดูแลผู้เรยี นในสถานศึกษาดว้ ยการจัดการแบบ
มีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม คู่มือการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมี
สว่ นร่วม วทิ ยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ทผี่ ูว้ ิจยั สร้างข้ึนเป็นองคป์ ระกอบของหลักสตู รฝึกอบรมการใช้
ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม
เพื่อให้สถานศึกษาได้นำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินงานของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา
เป็นไปอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพโดยมีกระบวนการทำงานที่ชัดเจน มีเครื่องมือเก็บร่องรอย
หลกั ฐานการปฏิบัตงิ านสามารถตรวจสอบและประเมินผลได้ เพอื่ ให้ผู้เรยี นได้รับการดแู ลและส่งเสริม
พัฒนาตามคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ซึ่งผู้วิจัยได้
ดำเนินการดังนี้ ศึกษาวิธีการสร้างคู่มือฝึกอบรมระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการ
แบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม และผลการพัฒนาระบบที่ผ่านการพิจารณาโดย
ผู้ทรงคุณวุฒินำมาวิเคราะห์องค์ประกอบของระบบ เพื่อกำหนดเป็นสาระสำคัญของแต่ละ
องค์ประกอบที่สามารถนำไปสู่การปฏิบัติได้ คู่มือฝึกอบรมระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย
การจดั การแบบมสี ่วนร่วม วิทยาลยั เทคนิคราชสทิ ธาราม ทีพ่ ฒั นาขึ้น ประกอบดว้ ย 4 เรือ่ ง ดังนี้

เรื่องที่ 1 ความสำคญั ของระบบการดูแลผูเรียนในสถานศึกษา
เรอื่ งท่ี 2 การบริหารจดั การระบบการดแู ลผูเรยี นในสถานศกึ ษา
เรื่องท่ี 3 แนวทางการดาํ เนนิ งานระบบการดแู ลผูเรียนในสถานศึกษา
เรอ่ื งท่ี 4 เคร่อื งมือ แบบบนั ทึกพฤตกิ รรมผเู้ รยี นรายบคุ คล และแบบบนั ทึก

การดำเนนิ งานระบบการดูแลผูเรยี นในสถานศึกษา

132

4.2.2 การประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือฝึกอบรมการใช้ระบบการดูแล
ผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม จากผู้ทรงคุณวุฒิ
จำนวน 5 คน ซงึ่ ประเมินผลความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของค่มู ือฝึกอบรมการใช้ระบบการดูแล
ผเู้ รยี นในสถานศกึ ษาดว้ ยการจดั การแบบมีส่วนรว่ ม วทิ ยาลยั เทคนิคราชสทิ ธาราม ดังนี้

ตารางที่ 4-13 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือฝึกอบรมการใช้

ระบบการดูแลผเู้ รยี นในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมสี ว่ นรว่ ม วทิ ยาลยั เทคนคิ ราชสทิ ธาราม ดา้ น

ความสำคัญของระบบการดแู ลผ้เู รียนในสถานศกึ ษา ตามความคดิ เหน็ ผู้ทรงคณุ วฒุ ิ (n = 5)

ข้อ รายการ ระดบั ความ ผลการ ระดบั ความ ผลการ
เหมาะสม ประเมิน เป็นไปได้ ประเมนิ
X S.D. X S.D.
1. ความสำคัญของระบบการดูแลผู้เรียนใน 4.33 0.47 มาก 4.17 0.37 มาก

สถานศึกษา

2. ความหมายของระบบการดแู ลผูเ้ รยี น ใน 4.00 0.58 มาก 4.17 0.37 มาก
สถานศึกษา

3. วัตถุประสงค์ของระบบการดูแลผ้เู รยี น 4.50 0.50 มาก 4.17 0.37 มาก
ในสถานศกึ ษา

4. ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศกึ ษา 4.00 0.58 มาก 4.00 0.58 มาก
ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ดังนี้
1. ปัจจยั นำเข้า (Input)
2. การเปล่ยี นแปลงปจั จัยนำเข้า
(Transformation)
3. ผลผลิต (Output)

5. ประโยชน์ของการดำเนนิ งานระบบ 4.17 0.37 มาก 4.17 0.37 มาก
การดแู ลผเู้ รยี นในสถานศึกษา ดังนี้
1. ผูเ้ รียน
2. ครู

133

3. ผูบ้ รหิ าร

4. ผปู้ กครอง ชุมชน

เฉล่ียรวม 4.20 0.54 มาก 4.13 0.43 มาก

จากตารางที่ 4-13 แสดงผลการวิเคราะห์ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือ

การใช้ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธา

ราม ความสำคัญของระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา พบว่า มีระดับความเหมาะสมและความ

เป็นไปได้ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยระดับความเหมาะสม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.20 และระดับ

ความเปน็ ไปได้ มคี า่ เฉลย่ี รวมเทา่ กับ 4.13

ตารางที่ 4-14 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือการใช้ระบบการ

ดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ด้านการ

บริหารจดั การระบบการดแู ลผ้เู รียนในสถานศึกษา ตามความคดิ เห็นผ้ทู รงคุณวฒุ ิ (n = 5)

ข้อ รายการ ระดับความ ผลการ ระดับความ ผลการ
เหมาะสม ประเมิน เปน็ ไปได้ ประเมนิ
1. การบริหารจดั การระบบการดูแล X S.D. X S.D.
ผ้เู รยี นในสถานศึกษา 4.00 0.58 มาก 4.17 0.37 มาก

2. โครงสรา้ งการบรหิ ารระบบการดแู ล

ผูเ้ รียนในสถานศกึ ษา

1. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 4.17 0.37 มาก 4.33 0.47 มาก

2. ครูท่ีปรึกษา 4.83 0.37 มากที่สุด 4.83 0.37 มากที่สุด

3. ครแู นะแนว 4.67 0.47 มากทส่ี ดุ 4.67 0.47 มากทส่ี ุด

4. ครปู กครอง 4.83 0.37 มากที่สดุ 4.83 0.37 มากทีส่ ุด
5. ผู้ปกครอง 4.67 0.47 มากท่สี ดุ 4.67 0.47 มากท่ีสุด

6. ชุมชน 4.83 0.37 มากที่สุด 4.83 0.37 มากท่สี ุด

7. ผ้เู รยี น 4.83 0.37 มากที่สุด 4.83 0.37 มากที่สุด

3. การกำหนดภารกิจของระบบการดแู ล 4.17 0.37 มาก 4.17 0.37 มาก

ผู้เรียนในสถานศกึ ษา

4 บทบาทหนา้ ท่ีของคณะกรรมการ 4.83 0.37
ระบบการดูแลผเู้ รยี นในสถานศกึ ษา

1. บทบาทหนา้ ที่อำนวยการ 4.83 0.37 มากที่สุด 134
มากท่สี ดุ

2. บทบาทหนา้ ที่ในการพัฒนา 4.83 0.37 มากท่สี ุด 4.83 0.37 มากทีส่ ุด

ระบบ

3. บทบาทหน้าท่ีในการดำเนินงาน 4.83 0.37 มากที่สุด 4.83 0.37 มากทส่ี ุด

4. การนเิ ทศ กำกับ ติดตาม 4.17 0.69 มาก 4.17 0.69 มาก

และประเมินผล

5. การบริหารจัดการระบบการดูแล

ผเู้ รยี นในสถานศกึ ษา

1. การเตรยี มการและวางแผน

ดำเนนิ งาน (Plan) 4.83 0.37 มากทส่ี ุด 4.83 0.37 มากทส่ี ุด

2. การปฏิบตั ติ ามแผน (Do) 4.83 0.37 มากทสี่ ดุ 4.83 0.37 มากทสี่ ดุ

3. กำกบั ติดตาม ประเมินผล 4.67 0.47 มากที่สุด 4.67 0.47 มากทส่ี ดุ

และรายงานผล(Check)

4. การปรบั ปรุงและพฒั นาระบบ 4.83 0.37 มากทส่ี ุด 4.83 0.37 มากทส่ี ุด

การดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน (Act)

6. สภาพความสำเรจ็ การดำเนนิ งาน

ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา

ดงั น้ี

1. สถานศกึ ษา

1.1 สถานศึกษามีการ 4.17 0.37 มาก 4.17 0.37 มาก
จดั ระบบการดูแลผ้เู รียน

ในสถานศึกษา

1.2 สถานศึกษามบี ุคลากร สอื่ 4.33 0.47 มาก 4.33 0.47 มาก

และเครื่องมือที่

เอือ้ ต่อการดำเนนิ งานระบบการ

ดูแลผู้เรยี นในสถานศึกษา

2. นกั เรยี น

2.1 ผู้เรยี นทุกคนได้รบั การ 4.33 0.47 มาก 4.33 0.47 มาก

คมุ้ ครองและดแู ลอย่างทัว่ ถึง

135

2.2 ผูเ้ รียนทกุ คนได้รบั การ 4.00 0.58 มาก 4.00 0.58 มาก
ส่งเสรมิ ให้เกดิ ภมู ิคุ้มกันในการ
ดำรงชวี ติ และการปรับตวั

2.3 ผู้เรียนมีสว่ นรว่ มในการ 4.67 0.47 มากท่สี ดุ 4.67 0.47 มากที่สุด

พัฒนาตนเองและสงั คม

2.4 ผู้เรียนทกุ คนมีพฒั นาการ 4.50 0.76 มากที่สุด 4.50 0.76 มากที่สุด

อย่างรอบด้าน

เฉลี่ยรวม 4.54 0.59 มากทสี่ ุด 4.55 0.58 มากทสี่ ดุ

จากตารางที่ 4-14 แสดงผลการวิเคราะห์ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือการใช้

ระบบการดแู ลผู้เรยี นในสถานศกึ ษาดว้ ยการจดั การแบบมสี ว่ นร่วม วิทยาลยั เทคนิคราชสิทธาราม ดา้ น

การบริหารจดั การระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา พบวา่ มีระดับความเหมาะสมและความเป็นไป

ได้ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยระดับความเหมาะสมมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54 ระดับความเป็นไป

ได้ มีค่าเฉล่ยี เท่ากบั 4.55

ตารางที่ 4-15 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือการใช้ระบบการ

ดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธารามด้านแนว

ทางการดำเนินงานระบบการดแู ลผเู้ รยี นใน สถานศึกษา ตามความคิดเห็นผู้ทรงคุณวฒุ ิ (n = 5)

ข้อ รายการ ระดับความ ผลการ ระดบั ความ ผลการ
เหมาะสม ประเมนิ เป็นไปได้ ประเมิน
1. กระบวนการและขนั้ ตอนของระบบ X S.D. X S.D.
การดูแลผเู้ รยี นในสถานศกึ ษา 4.83 0.37 มากทีส่ ดุ 4.83 0.37 มากท่สี ดุ
ประกอบด้วย 5 ข้นั ตอน

2. การรู้จักผเู้ รียนเป็นรายบุคคล 4.67 0.47 มากทสี่ ดุ 4.67 0.47 มากท่สี ุด
3. การคัดกรองผูเ้ รียน ดังน้ี 4.67 0.47 มากที่สุด 4.67 0.47 มากทส่ี ดุ

1. กลุ่มไว้ใจ (กล่มุ ปกติ)
2. กลมุ่ ห่วงใย (กล่มุ เส่ยี ง)
3. กล่มุ ใกล้ชิด (กลมุ่ มปี ัญหา)

4. การสง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รยี น 4.17 0.69 มาก 4.50 0.50 มาก

5. การปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา ดังน้ี 4.67 0.75 มากทสี่ ดุ

136

1. การใหค้ ำปรึกษาเบ้ืองต้น 4.83 0.37 มากทส่ี ดุ

2. การจดั กิจกรรมเพ่ือป้องกนั

และแก้ไขปัญหา 4.17 0.37 มาก 4.17 0.37 มาก

6. การสง่ ตอ่ ดังน้ี

1. การสง่ ต่อภายใน 4.83 0.37 มากท่สี ดุ 4.83 0.37 มากทีส่ ดุ

2. การส่งตอ่ ภายนอก 4.83 0.37 มากท่สี ดุ 4.67 0.47 มากท่ีสดุ

7. ปัจจยั ทีม่ ผี ลต่อประสทิ ธิภาพของการ 4.17 0.37 มาก 4.17 0.37 มาก

ดำเนินงานตามระบบการดแู ลผเู้ รยี น

ในสถานศึกษา

ตารางที่ 4-15 (ตอ่ ) ระดับความ ผลการ ระดบั ความ ผลการ
เหมาะสม ประเมิน เปน็ ไปได้ ประเมนิ
ขอ้ รายการ X S.D. X S.D.
4.17 0.69 มาก 4.17 0.69 มาก
8. การพฒั นาและขบั เคลื่อนระบบการ
ดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา 4.52 0.59 มากทส่ี ุด 4.55 0.53 มากทส่ี ดุ
เฉลยี่ รวม

จากตารางที่ 4-15 แสดงผลการวิเคราะห์ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือการใช้
ระบบการดูแลผเู้ รียนในสถานศกึ ษาดว้ ยการจัดการแบบมีสว่ นรว่ ม วิทยาลัยเทคนิคราชสทิ ธาราม ดา้ น
แนวทางการดำเนินงานระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา พบว่า มีระดับความเหมาะสมและความ
เป็นไปได้ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยระดับความเหมาะสมมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52 ระดับความ
เป็นไปได้ มีคา่ เฉล่ียเทา่ กับ 4.55

ตารางท่ี 4-16 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของคู่มือการใช้ระบบการ
ดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ด้าน
เครื่องมือ แบบบันทึกพฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล และแบบบันทึกการดำเนินงานของระบบการดูแล
ผ้เู รยี นในสถานศึกษา ตามความคดิ เห็นผทู้ รงคณุ วุฒิ (n = 5)

137

ข้อ รายการ ระดับความ ผลการ ระดับความ ผลการ
เหมาะสม ประเมิน เป็นไปได้ ประเมิน
1. ตวั อยา่ งปฎิทินปฏบิ ตั ิงานระบบการ X S.D. X S.D.
ดแู ลผเู้ รียนในสถานศึกษา 4.83 0.37 มากทีส่ ุด 4.83 0.37 มากท่สี ุด

2. เครอื่ งมอื แบบบันทกึ การดำเนินงาน 4.50 0.50 มาก 4.33 0.47 มาก
ของระบบการดแู ลผ้เู รยี นใน 4.00 0.58 มาก 4.33 0.47 มาก
สถานศกึ ษา ดังนี้ 4.00 0.58 มาก 4.17 0.37 มาก
1. แบบบันทกึ ข้อมูลผ้เู รียนเปน็ 4.17 0.69 มาก 4.50 0.50 มากทส่ี ดุ
รายบุคคล (การคัดกรองผู้เรียน) 4.67 0.47 มากทส่ี ดุ 4.83 0.37 มากท่ีสดุ
2. แบบบนั ทกึ สรปุ ข้อมูลผเู้ รียน 4.67 0.47 มากท่ีสุด 4.83 0.37 มากทส่ี ดุ
เปน็ รายบุคคล (การคดั กรองผู้เรียน) 4.17 0.37 มาก 4.17 0.37 มาก
3. แบบบนั ทึกข้อมูลการเยี่ยม 4.33 0.47 มาก 4.33 0.47 มาก
บ้านผเู้ รียน 4.00 0.58 มาก 4.00 0.58 มาก
4.17 0.37 มาก 4.17 0.37 มาก
4. สรปุ ผลการเย่ียมบ้านผเู้ รยี น 4.32 0.58 มาก 4.42 0.52 มาก
5. แบบบนั ทึกสรุปผลการจดั
กจิ กรรมโฮมรูม
6. แบบบนั ทึกสรปุ ผลการจัด
ประชุมผปู้ กครอง ชั้นเรยี น
7. แบบบนั ทึกการส่งต่อผเู้ รียน
ภายในสถานศกึ ษา
8. แบบบนั ทึกการป้องกันและ
แก้ไขปญั หา
9. แบบบันทึกการสง่ ต่อผ้เู รยี น
ภายนอกสถานศึกษา
10. แบบบนั ทกึ สรปุ ผลการดูแล
ชว่ ยเหลือผเู้ รยี นในสถานศึกษา

เฉลี่ยรวม

จากตารางที่ 4-16 แสดงผลการวิเคราะห์ความเหมาะสมและความเปน็ ไปได้ของคู่มือฝึกอบรม

138

การใช้ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธา
ราม ดา้ นเคร่ืองมือ แบบบันทกึ พฤติกรรมผ้เู รยี นรายบุคคล และแบบบันทึกการดำเนินงานของระบบ
การดูแลผู้เรยี นในสถานศกึ ษา พบวา่ มรี ะดบั ความเหมาะสมและ ความเปน็ ไปได้ภาพรวมอยู่ในระดับ
มาก โดยระดับความเหมาะสมมคี า่ เฉลยี่ เท่ากับ 4.32 ระดบั ความเปน็ ไปได้มีค่าเฉล่ียเท่ากับ 4.42

4.2.3 ผลการประเมินความสอดคล้องของหลักสูตรฝึกอบรมการใช้ระบบการดูแลผู้เรียนใน
สถานศกึ ษาด้วยการจัดการแบบมีสว่ นร่วม วทิ ยาลยั เทคนคิ ราชสิทธาราม

ผู้วิจัยได้ดำเนินการประเมนิ หลักสูตรฝึกอบรมการใช้ระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วยการ
จัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ซึ่งผู้วิจัยได้ออกแบบแบบประเมินความ
สอดคล้อง (IOC) และประเมินความเหมาะสม เพื่อได้นำเสนอผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ประเมินผล
โดยมีผลการประเมนิ ดังน้ี

4.2.3.1 ผลการประเมินกอ่ นการฝึกอบรม
1) การประเมินความสอดคล้องระหว่างหัวข้อเรื่องการฝึกอบรมกับหลักสูตร

ฝึกอบรม ตามความคดิ เห็นของผเู้ ช่ยี วชาญ ผลการประเมินดงั ตารางที่ 4–17

ตารางท่ี 4-17 แสดงผลการประเมนิ ความสอดคล้องระหว่างหวั ข้อเรื่องการฝึกอบรมกบั หลักสูตร

ฝึกอบรมตามความคดิ เห็นของผู้เชี่ยวชาญ (n = 5)

รายการ IOC ผลการประเมิน

1. ความสำคัญของระบบการดแู ลผเู้ รยี นในสถานศกึ ษา 1.00 สอดคลอ้ ง

2. การบริหารจัดการระบบการดแู ลผูเ้ รยี นในสถานศึกษา 1.00 สอดคลอ้ ง

3. แนวทางการดำเนินงานระบบการดูแลผูเ้ รยี นในสถานศึกษา 1.00 สอดคลอ้ ง

4. เครือ่ งมือแบบประเมนิ พฤติกรรมผเู้ รียนรายบคุ คล และ 1.00 สอดคลอ้ ง

แบบบนั ทกึ การปฏิบัตงิ านต่างๆ

เฉลย่ี รวม 1.00 สอดคลอ้ ง

จากตารางที่ 4-17 แสดงผลการประเมนิ ความสอดคล้องระหวา่ งหัวข้อเรื่องการฝึกอบรม
กบั คู่มอื การใช้ระบบการดูแลผู้เรยี นในสถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมสี ่วนร่วม วทิ ยาลัยเทคนิคราช
สิทธาราม พบว่า ในภาพรวมมีความสอดคล้อง เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ทุกข้อมีความ
สอดคล้องเช่นกนั

139

2) การประเมินความสอดคล้องระหว่างหัวข้อเรื่องการฝึกอบรมกับวัตถุประสงค์

เชิงพฤติกรรม ตามความคิดเห็นของผูเ้ ชยี่ วชาญ ผลการประเมินดังตารางที่ 4-18

ตารางท่ี 4-18 แสดงผลการประเมินความสอดคล้องระหวา่ งหัวข้อเรอ่ื งการฝึกอบรมกบั วัตถุประสงค์

เชงิ พฤตกิ รรม ตามความคิดเหน็ ของผเู้ ชยี่ วชาญ (n = 5)

หัวข้อเรื่อง IOC ผลการประเมนิ
1. ความสำคญั ของระบบการดูแลผเู้ รียนในสถานศกึ ษา 1.00 สอดคล้อง
2. การบริหารจัดการระบบการดูแลผเู้ รยี นในสถานศึกษา 1.00 สอดคลอ้ ง
3. แนวทางการดำเนนิ งานระบบการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา 1.00 สอดคลอ้ ง
4. เคร่อื งมอื แบบประเมนิ พฤติกรรมผเู้ รียนรายบคุ คล และ 1.00 สอดคล้อง

แบบบนั ทกึ การปฏิบตั ิงานต่างๆ 1.00 สอดคล้อง
เฉลีย่ รวม

จากตารางที่ 4-18 แสดงผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหว่างหัวขอ้ เรื่องการฝกึ อบรม

กับวัตถปุ ระสงค์เชิงพฤติกรรม พบว่า ในภาพรวมมคี วามสอดคล้อง เม่ือพิจารณาในรายข้อ พบว่า ทุกข้อ

มีความสอดคล้องเชน่ กัน

3) การประเมินความสอดคลอ้ งระหว่างแบบทดสอบกับวตั ถปุ ระสงค์

เชิงพฤตกิ รรมตามความคิดเหน็ ของผเู้ ชี่ยวชาญ ผลการประเมินดังตารางที่ 4-19

ตารางท่ี 4-19 แสดงผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหว่างแบบทดสอบกบั วตั ถุประสงค์

เชงิ พฤตกิ รรม ตามความคิดเห็นของผเู้ ชีย่ วชาญ (n=5)

รายการ IOC ผลการประเมนิ
1. แบบทดสอบก่อนการฝกึ อบรม 1.00 สอดคล้อง
2. แบบทดสอบระหวา่ งการฝึกอบรม 1.00 สอดคลอ้ ง
3. แบบทดสอบหลังการฝึกอบรม 1.00 สอดคลอ้ ง
1.00 สอดคลอ้ ง
เฉลย่ี รวม

จากตารางที่ 4-19 แสดงผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบกับ
วัตถปุ ระสงค์เชิงพฤติกรรม พบว่า ในภาพรวมมีความสอดคล้อง เมอ่ื พจิ ารณาเป็นรายข้อ พบวา่ ทุกข้อ
มีความสอดคล้องเช่นกนั

140

4) ผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างแบบฝึกหัดกับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม

ตามความคิดเห็นของผเู้ ชย่ี วชาญ ผลการประเมินดังตารางที่ 4-20

ตารางที่ 4-20 แสดงผลการประเมินความสอดคล้องระหวา่ งแบบฝกึ หดั กับวัตถุประสงค์

เชงิ พฤติกรรม ตามความคิดเหน็ ของผู้เชย่ี วชาญ (n = 5)

รายการ IOC ผลการประเมนิ

1. ข้นั ตอนการร้จู ักผู้เรียนรายบุคคล 1.00 สอดคลอ้ ง

2. ขั้นตอนการคดั กรองผ้เู รียน 1.00 สอดคล้อง

3. ขน้ั การส่งเสรมิ และพฒั นา 1.00 สอดคลอ้ ง

4. ขั้นการป้องกันและแกไ้ ข 1.00 สอดคล้อง
5. ขัน้ การสง่ ตอ่ 1.00 สอดคล้อง

เฉลย่ี รวม 1.00 สอดคล้อง

จากตารางที่ 4-20 แสดงผลการประเมินความสอดคล้องระหว่างแบบฝึกหัดกับ
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม พบว่า ในภาพรวมมีความสอดคล้อง เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า
ทุกข้อมีความสอดคล้องเชน่ กนั

5) ผลการประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรฝึกอบรมการใช้ระบบการดูแลผู้เรียน

ในสถานศกึ ษาดว้ ยการจดั การแบบมีส่วนรว่ ม สงั กัดสำนักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา

ตามความคิดเหน็ ของผ้เู ช่ียวชาญ ผลการประเมินดงั ตารางท่ี 4-21

ตารางที่ 4-21 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของคู่มือการใช้ระบบการดูแลผู้เรียนใน

สถานศึกษาด้วยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ตามความคิดเห็นของ

ผู้เช่ยี วชาญ (n = 5)

ข้อ รายการ  S.D. ระดบั ความ
เหมาะสม

1. หัวขอ้ เร่ืองการฝกึ อบรมมีความครบถ้วนและครอบคลุม 4.60 0.49 มากทีส่ ดุ

2. หัวขอ้ เรอื่ งเรียงลำดับได้อย่างเหมาะสม 4.80 0.40 มากทีส่ ุด

3. วัตถปุ ระสงค์เชิงพฤตกิ รรมครอบคลมุ หัวขอ้ เร่ือง 5.00 0.00 มากที่สุด

4. วตั ถุประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมมีความชัดเจนอา่ นเขา้ ใจงา่ ย 4.80 0.40 มากทส่ี ดุ

5. เนอื้ หาหลกั สูตรฝกึ อบรมครบถว้ นและครอบคลมุ 141
วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงพฤติกรรม
4.60 0.49 มากทส่ี ดุ
6. เนื้อหาเหมาะสมกับผทู้ ่ีเขา้ รบั การฝึกอบรม 4.80 0.40 มากที่สุด
5.00 0.00 มากท่สี ดุ
7. สือ่ การอบรม (Power Point) ครอบคลุมเนื้อหา 4.60 0.49 มากที่สุด
4.80 0.40 มากทส่ี ดุ
10. ประโยชน์ของการหลกั สูตรฝกึ อบรมสามารถนำไป
ประยุกต์ใช้ได้

เฉลยี่ รวม

จากตารางที่ 4-21 แสดงผลการประเมินความเหมาะสมของคู่มือการใช้ระบบการดูแล
ผูเ้ รียนในสถานศึกษาดว้ ยการจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลยั เทคนิคราชสิทธาราม พบว่า ในภาพรวม
มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า มีความเหมาะมากที่สุดทุก
รายการ

4.2.3.2 ผลการประเมินระหว่างการฝกึ อบรม
1) ผลการประเมินการทดลองใช้ (Try-out) คู่มือการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย

การจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลยั เทคนคิ ราชสิทธาราม ผลการประเมนิ ดังตารางที่ 4.22

ตารางที่ 4.22 แสดงผลการประเมินการทดลองใช้ (Try-out) คู่มือการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษา

ด้วยการจดั การแบบมีสว่ นร่วม วิทยาลยั เทคนิคราชสิทธาราม

รายการ จำนวน คะแนนรวม คะแนน คะแนนเต็ม ร้อยละ
เฉลี่ย

คะแนนทำแบบฝกึ หัด 20 510 25.50 30 85.00

คะแนนทำแบบทดสอบ 20 590 29.50 35 84.28

คะแนนปฏบิ ัติ 20 520 26.00 33 78.78

จากตารางที่ 4.22 แสดงผลสัมฤทธิ์ของการนำคู่มือการดูแลผู้เรียนในสถานศึกษาด้วย
การจัดการแบบมีส่วนร่วม วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม ไปทดลองใช้ มีคะแนนจากการทำ