Kegiatan Remedial Inspirasi Kegiatan Pendampingan untuk murid yang Minggu awal ini adalah saat yang tepat untuk melaAnda. Murid kelas tujuh yang belum lancar membkegiatan membaca berpasangan. Tandai murid yangtertulis. Murid didik ini perlu mendapatkan bimbinga3. Lampiran A. Lembar Kerja Murid LEMBAR KERPerteNama : Kelas : Petunjuk! Kalian telah membaca kedua wacana di atas. Sekarang bandmenjawab pertanyaan di bawah ini. Setelah itu, diskusikan t
Belum Terampil Memahami Bacaan kukan pengamatan awal terhadap kemampuan membaca murid baca memerlukan pendampingan. Pada kegiatan kelompok atau g kurang dapat mengelaborasi tanggapan baik secara lisan maupun an membaca secara terpisah dari teman-temannya. RJA MURID (LKM) emuan Ke-4 ingkan kedua wacana tersebut dengan mengisi tabel dan tabel kalian dengan teman, ya.
Perbandingan Informasi Lisan Jelajah Wae Rebo 1.Objek apa yang dideskripsikan? .................................... .................................... .................................... ............ ............2. Kepada siapa penutur teks deskripsi ini berbicara? ..................................... ..................................... ..................................... ............ ............3. Apakah kata sapaan yang digunakan oleh penutur teks deskripsi tersebut? ..................................... ..................................... ..................................... ............ ............4. Menurut kalian, apa tujuan penutur menjelaskan objek tersebut? ..................................... ..................................... ..................................... ............ ............
Jelajah Rasa di Lampung ................................. ................................. ................................. ......... .................................. .................................. .................................. ......... .................................. .................................. .................................. ......... .................................. .................................. .................................. .........
B. Bahan Bacaan Guru dan Murid C. Glosarium Bicara: berbahasa; berkata Presentasi: penyajian atau pertunjukan (tentang sandiwModerator: pemimpin sidang (rapat, diskusi) yang menjaDiskusi: pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengeKelompok: kumpulan manusia yang merupakan kesatuamengatur pola-pola interaksi antara manusia itu
wara, film, dan sebagainya) kepada orang-orang yang diundang adi pengarah pada acara pembicaraan atau pendiskusian masalah enai suatu masalah n beridentitas dengan adat istiadat dan sistem norma yang
D. Daftar Pustaka Abidin, Yunus. 2019. Konsep Dasar Bahasa IndonDewayani, Sofie dkk. 2021. Buku Panduan Guru dan Perbukuan Badan Penelitian dan PengemRiset, dan Teknologi Mulyadi, Yadi. dkk. 2016. Intisari Tata Bahasa IndMulyadi, Yadi. dkk. 2016. Buku Teks PendampinYrama Widya. Subarna, Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia uBadan Penelitian dan Pengembangan dan PerbukTelah diperiksa oleh, Wakamad Urs. Kurikulum, Muh. Nasir Pariusamahu, S.Pd., M.Pd NIP. 199212052019031011
nesia. Jakarta: Bumi Aksara Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum bangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, donesia untuk SMP dan SMA. Bandung: Yrama Widya. ng Bahasa Indonesia untuk Siswa SMP-MTs Kelas VII. Bandung: untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan kuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Masohi, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Muh. Nasir Pariusamahu, S.Pd., M.Pd. NIP. 199212052019031011
Kode Modul AFNama : MuhamadInstitusi : MTs NegeTahun : 2023 Jenjang : MTs Kelas : VII Alokasi Waktu: 2 JP (PerteElemen : Menulis Materi : Menyuntin Mengenali1. INFORMASI UMUM A. Kompetensi Awal: Menganalisis ragam teks deskripsi lisan denganmitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik. Meciri kalimat yang menjelaskan objek yang berbedB. P5RA: kreatif, bernalar kritis, dinamis dan inovati
Ajar: IND.D.ROD.7.4 FASE D d Nasir Pariusamahu ri 2 Maluku Tengah emuan 5) ng Teks Deskripsi i Tanda Baca dalam Teks Deskripsi n membandingkan objek yang dijelaskan, ragam sapaan menurut enganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciria dengan baik if (taṭawwur wa ibtikār), musyawarah (syūra)
C. Sarana Prasarana: ruangan memadai, laptop, infoD. Target Murid: Murid reguler/tipikal 20 orang: umajar. Murid dengan pencapaian tinggi 10 oranketerampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memE. Model Pembelajaran: AKU CERDAS BERKOCAK 2. KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran: 7.4. 1. Peserta didik menyajikaB. Kata Kunci: tanda baca, huruf kapital, tanda titik, tanC. Pemamahan Bermakna: Meningkatkan kemampuan menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, taD. Pertanyaan pemantik: Mengapa teks deskripsi pentimenyajikan teks deskripsi yang baik? E. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal a. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesumengecekkehadiran ). b. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seoranc. Murid diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disipd. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lamenanamkan semangat Nasionalisme.
okus, LKM, media cetak, media daring mum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ng: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai miliki keterampilan memimpin an data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi nda koma, dan kata depan siswa tentang menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan anda koma, serta kata depan dalam kalimat dengan tepat ng bagi kita? Apa saja unsur teks deskripsi yang baik? Bagaimana uai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan ng murid. lin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai cita-cita innya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
e. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicakesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Kegiatan 9: Mengenali Tanda Baca dalam Teks Deskripsi a. Murid kelas tujuh tentunya telah mengenali penggunaan SD. Meskipun demikian, penggunaan tanda baca ini tentumenyunting. Berikut adalah teks bacaan "Berkunjung ke NBerkunjung keSelamat malam, Kakak-kakak, selamat datang di Desa Dkalian akan menginap di sini, lalu besok pagi kita akan meDalam perjalanan esok kita akan menempuh jarak ykakak menyiapkan sebuah tas ransel yang berisi keperludan menyerap keringat. Karena sekarang sedang musim
araselama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, inspirasi dan motivasi. huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan di bangku unya perlu selalu diingatkan dan dibiasakan dalam latihan-latihan Negeri di Atas Awan" yang telah disunting. e Negeri di Atas Awan Denge. Desa ini adalah desa terdekat dari Wae Rebo. Malam ini emulai perjalanan menuju Wae Rebo. yang cukup jauh dengan berjalan kaki. Karena itu, silakan kakakan untuk menginap semalam. Kenakan juga pakaian yang nyaman m hujan, sebaiknya kenakan celana training atau celana panjang
untuk menghindari lintah. O ya, jangan lupa juga untuk pasti dingin. Untuk persiapan perlengkapan ada yang maSaya lanjutkan ke perjalanan kita esok, ya. Dari DengWae Lomba. Setelah itu, kita akan berjalan kaki kira-kiraakan beristirahat sebentar, lalu kita akan melanjutkan pakan memukul kentungan sebagai tanda bahwa ada tamkentungan jawaban dari Wae Rebo. Setibanya di gerbang desa, kita tidak boleh mengambil gUntuk itu, kita akan langsung menuju ke rumah gendangkepala adat sebagai ungkapan selamat datang kepadadengan doa-doa agar selamat, aman, dan tidak ada gangKakak-kakak akan menginap semalam di Mbaru Niadengan bersosialisasi langsung dan mengikuti beberapa juga menenun songket. Kegiatan Penutup a. Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan meminta mpembelajaran yang telah dilaksanakan. b. Guru menyampaikan materi yang dihubungkan dengan ac. Guru bersama murid menutup kegiatan dengan doa dand. Murid diberikan kesempatan untuk mengevaluasi guru dmenti.com sebagai bahan perbaikan
membawa jas hujan dan baju hangat karena malam di Wae Rebo u ditanyakan dahulu, Kak? ge kita akan naik mobil melewati jembatan yang melintasi Sungai a 3 jam lamanya sebelum tiba di Poco Roko atau pos 2. Di sini kita perjalanan melintasi hutan lebat menuju pos terakhir. Di sini saya mu yang akan berkunjung. Kita akan menunggu sampai terdengar gambar atau melakukan apa pun sebelum menghadap kepala adat. g untuk mengikuti upacara adat Waelu. Upacara ini dipimpin oleh para wisatawan. Selain penyambutan, kita juga akan diberkati guan selama berkunjung di Wae Rebo. Cukup jelas ya, Kak? ang. Kalian akan merasakan bagaimana kehidupan di Wae Rebo kegiatan khas Wae Rebo ,yaitu menanam dan mengolah biji kopi, murid untuk mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi ayat-ayat Quran, hadits, atau kisah—kisah keislaman n salam. dengan cara mengirim emotion (love, dislike, bingung) melalui
F. Asesmen Menulis objek yang diamati sebanyak lima kalimat. G. Pengayaan dan Remedial Kegiatan Pengayaan Inspirasi Kegiatan Pengayaan: Berlatih Menavigasi IsKamus daring dapat digunakan dalam kegiatan peMisterius. a. Minta murid mencari kata-kata misterius bersamab. Guru memberikan beberapa petunjuk kata misttersebut, kemudian jumlah huruf atau jumlah suku kc. Setiap kelompok mencari kata, lalu berlomba mend. Murid tersebut lalu membaca kata tersebut dengKegiatan Remedial Inspirasi Kegiatan Pendampingan untuk murid yang Minggu awal ini adalah saat yang tepat untuk melaAnda. Murid kelas tujuh yang belum lancar membkegiatan membaca berpasangan. Tandai murid yangtertulis. Murid didik ini perlu mendapatkan bimbinga
i Kamus melalui laman KBBI (https://kbbi.kemdikbud.go.id/) embelajaran yang menyenangkan. Salah satunya, Mencari Kata a-sama. terius tersebut, misalnya: menyebutkan dua huruf pertama kata kata yang dimilikinya. nuliskan kata tersebut di papan tulis. gan ejaan yang tepat dan membacakan arti kata tersebut. Belum Terampil Memahami Bacaan kukan pengamatan awal terhadap kemampuan membaca murid baca memerlukan pendampingan. Pada kegiatan kelompok atau g kurang dapat mengelaborasi tanggapan baik secara lisan maupun an membaca secara terpisah dari teman-temannya.
3. Lampiran A. Lembar Kerja Murid LEMBAR KERPerteNama : Kelas : Petunjuk! Sekarang kalian akan menyunting teks “Berkunjung ke Negekoma, lalu lengkapi dengan kata depan, ya! Berkunjung keSelamat malam kakak-kakak selamat datang _____ desa denkalian akan menginap di sini, lalu besok pagi kita akan memudalam perjalanan esok kita akan menempuh jarak yang cukumenyiapkan sebuah tas ransel yang berisi keperluan untuk mmenyerap keringat. karena sekarang sedang musim hujan semenghindari lintah. o ya jangan lupa juga untuk membawa jdingin. Untuk persiapan perlengkapan ada yang mau ditanya
RJA MURID (LKM) emuan Ke-5 ri di Atas Awan”. Cermatilah penggunaan huruf kapital dan tanda e Negeri di Atas Awan nge. desa ini adalah desa terdekat _____ wae rebo. malam ini ulai perjalanan menuju wae rebo. up jauh dengan berjalan kaki. karena itu silakan kakak-kakak menginap semalam. kenakan juga pakaian yang nyaman dan ebaiknya kenakan celana training atau celana panjang untuk jas hujan dan baju hangat karena malam ______ wae rebo pasti akan dahulu kak?
saya lanjutkan ke perjalanan kita esok ya. ______ denge kitalomba. Setelah itu kita akan berjalan kaki kira-kira 3 jam lamanya sebelum tsebentar. lalu kita akan melanjutkan perjalanan melintasi hukentungan sebagai tanda bahwa ada tamu yang akan berkun______ wae rebo. setibanya _____ gerbang desa kita tidak boleh mengambil gamaka kita akan langsung menuju _____ rumah gendang untkepala adat sebagai ungkapan selamat datang kepada para wdoa-doa agar selamat aman dan tidak ada gangguan selamakakak-kakak akan menginap semalam ______ mbaru niang. dengan bersosialisasi langsung dan mengikuti beberapa kegmenenun songket.
a akan naik mobil melewati jembatan yang melintasi sungai wae iba ______ poco roko atau pos 2. di sini kita akan beristirahat utan lebat menuju pos terakhir. di sini saya akan memukul njung. kita akan menunggu sampai terdengar kentungan jawaban ambar atau melakukan apa pun sebelum menghadap kepala adat. uk mengikuti upacara adat waelu. upacara ini dipimpin oleh wisatawan. selain penyambutan kita juga akan diberkati dengan berkunjung ______ wae rebo. cukup jelas ya kak? kalian akan merasakan bagaimana kehidupan _______ wae rebo iatan khas wae rebo yaitu menanam dan mengolah biji kopi juga
B. Bahan Bacaan Guru dan Murid C. Glosarium Bicara: berbahasa; berkata Presentasi: penyajian atau pertunjukan (tentang sandiwModerator: pemimpin sidang (rapat, diskusi) yang menjaDiskusi: pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengeKelompok: kumpulan manusia yang merupakan kesatuamengatur pola-pola interaksi antara manusia itu
wara, film, dan sebagainya) kepada orang-orang yang diundang adi pengarah pada acara pembicaraan atau pendiskusian masalah enai suatu masalah n beridentitas dengan adat istiadat dan sistem norma yang
D. Daftar Pustaka Abidin, Yunus. 2019. Konsep Dasar Bahasa IndonDewayani, Sofie dkk. 2021. Buku Panduan Guru dan Perbukuan Badan Penelitian dan PengemRiset, dan Teknologi Mulyadi, Yadi. dkk. 2016. Intisari Tata Bahasa IndMulyadi, Yadi. dkk. 2016. Buku Teks PendampinYrama Widya. Subarna, Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia uBadan Penelitian dan Pengembangan dan PerbukTelah diperiksa oleh, Wakamad Urs. Kurikulum, Muh. Nasir Pariusamahu, S.Pd., M.Pd NIP. 199212052019031011
nesia. Jakarta: Bumi Aksara Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum bangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, donesia untuk SMP dan SMA. Bandung: Yrama Widya. ng Bahasa Indonesia untuk Siswa SMP-MTs Kelas VII. Bandung: untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan kuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Masohi, Juli 2023 Guru Mata Pelajaran, Muh. Nasir Pariusamahu, S.Pd., M.Pd. NIP. 199212052019031011
MODUL BINEKA TUNGGAL IKA "Gandong e" MTs Negeri 2 Maluku Tengah
Modul BinekaTunggal Ika “Gandong e“ Tim Penyusun Muh Siti Aisah Simal, S.Pd.Murni La Ode Imi, S.Pd.Cici Arliyanti Aruhi, S.Pd. . Nasir Pariusamahu, M.Pd. Gambaran Modul Gandong adalah hubungan persaudaraan antara dua desa atau lebih. Didasarkan atau dilatarbelakangi oleh adanya hubungan-hubungan genealogia antara desa-desa yang bersangkutan, di mana para leluhur dari desa-desa tersebut berasal dari keturunan yang sama, (Uneputty, 1996; Aponno, 2017). Gandong sendiri sudah lama ada di Maluku. Gandong merupakan suatu sebutan yang diberikan kepada dua atau lebih negeri yang saling mengangkat saudara satu sama lain. Gandong sendiri merupakan intisari dari kata "Pela" dan "Gandong". Pertanyaan Pemantik 1. Apa pendapat Ananda tentang kehidupan bersaudara di lingkungan sekitar Ananda? 2. Apa manfaat yang diperoleh ketika Ananda memelajari persaudaraan antarsesama? 3. Apakah Ananda mengenal orang yang berbeda suku, agama dan budaya di lingkungan tempat tinggal Ananda? Profil Instansi : MTs Negeri 2 Maluku Tengah Tema : Bineka Tunggal Ika Judul : Gandong e Fase : D Kelas : VII Durasi : 120 JP
Tujuan No Dimensi Subelemen Kompetensi yang InginDicapai 1. Berkebinekaan global, bergotong royong, bernalar kritis (P5) Mengenal budaya dan identitas bangsa Memahami perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional. Menjelaskan identitas diriyang terbentuk dari budaya bangsa 2. Toleransi - Dinamis Inovatif (P2RA) Kritis, kreatif, inovatif dan mandiri Berfikir sistematis berani mengambil keputusan serta mengembangkangagasan baru yang berdaya saing untuk kemanfaatan yang lebih tinggi. Aktivitas a. Alur Aktivitas Projek No Alur Aktivitas Project Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Fasilitator 1. Pengenalan Mengenali dan membangun kesadaran murid terhadap isu keberagaman suku, agama dan budaya. 35 JP Cici Arliyanti Aruhi, S.Pd. 2. Kontektualiasasi Mengontekstualisasi keberagaman suku, agama dan budaya di lingkungan terdekat. 35 JP Murni La Ode Imi, S.Pd. 3. Aksi Merumuskan peran yang dapat dilakukan terhadap keberagaman suku, agama dan budaya serta perubahan sosial melalui aksi nyata. 30 JP Siti Aisah Simal, S.Pd. 4. Refleksi Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan refleksi. 10 JP Muh. Nasir Pariusamahu, S.Pd. 5. Tindak Lanjut Menyusun langkah strategis. 10 JP Semua Fasilitator Total JP 120 JP
b. Tahapan Kegiatan Asessment Asesmen Awal Dilakukan sebelum projekdimulai untuk mengukur kompetensi awal murid, yang dipakai untuk menentukankebutuhan diferensiasi murid, pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan perkembangan subelemenantarfase Tahap Pengenalan Mengenali dan membangunkesadaran murid terhadapisu keberagaman suku, agama dan budaya 1. Perkenalan : mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan tentang keberagaman suku, agama dan budaya serta praktiknya 2. Eksplorasi Isu : mengidentifikasi suku, agama dan budaya yang ada di lingkungan murid 3. Refleksi awal : mendeskripsikan identitas diri,teman, keluarga sesuai suku, agama dan budaya peserta didik 4. Kunjungan salah satu daerah percontohan yang ada di Maluku Tengah (Waraka/Pasanea/Siri Sori) 5. Diskusi kritis terkaittemuan keberagaman suku, agama dan budaya (Waraka/Pasanea/Siri Sori) Tahap Kontekstualisasi Mengontekstualisasikeberagaman suku, agama danbudaya di lingkungan terdekat 6. Pengumpulan, pengorganisasian, dan penyajiandata 7. CultureTalk: Gandong Perekat Kebinekaan 8. Pengorganisasian suku, agama dan budaya setiap murid 9.Asesmen formatif presentasi: mempersentasikan keberagaman suku, agama dan budaya setiap murid (bahasa, tarian, makanan, pakaian, rumah adat, rumah ibadah) Tahap Aksi Bersama-sama mewujudkanpelajaran yang muriddapatkan melalui aksi nyata 10. Pentas seni aksi nyata gandong perekat kebinekaan:eksplorasi suku, agama danbudaya murid. 11. Pentas seni aksi gandong perekat kebinekaan:menentukan suku, agama danbudaya yang akan dipentaskan 12. Pentas seni aksi nyata gandong perekat kebinekaan:membuat pentas seni keberagaman suku,agama dan budaya. 13. Asesmen formatif simulasipentas seni aksi nyata keberagaman suku,agama dan budaya Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis 14. Asesmen sumatif pentas seni aksi nyata gandong perekat kebinekaan 15. Asesmen sumatif evaluasisolusi yang ditawarkan 16.Mari bersatu sambilrefleksi menjaga keberagaman suku, agama dan budaya
Asessment A. Asessment Awal Pada prinsipnya asesmen diagnostik dilakukan sejak awal perancangan projek untuk menyesuaikan pemilihan tema, profil, dan dimensi dengan karakteristik sekolah dan kebutuhan murid. Kemudian, secara spesifik asesmen diagnostik dilakukan guru untuk mengidentifikasi elemen dan subelemen, yang akan dipilih serta mengidentifikasi capaian fase yang sesuai dengan kemampuan murid. Nama Peserta : 1. Assesmen ini bertujuan untuk mengetahui kesiapan murid untuk mengikuti kegiatan projek,dan pengetahuan awal tentang projek yang akan dilakukan. 2. Jawaban tidak berkaitan dengan nilai projek. 3. Jawablah dengan jujur sesuai dengan keadaan atau pengetahuan Ananda. A. Beritanda chek list (√) pada pilihan jawaban! No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah Ananda mengetahui suku asalmu? 2. Apakah Ananda bisa menyanyikan lagu daerahmu? 3. Apakah Ananda bisa berbicara dengan bahasa daerahmu? 4. Apakah Ananda bisa menarikan tarian daerahmu? 5. Apakah Ananda punya makanan khas dari daerahmu? B. Jawablahpertanyaan berikut ini! No Pertanyaan Jawaban 1. Apa yang Ananda ketahui tentang suku asalmu? 2. Apa judul lagu daerahmu? 3. Apa nama tarian dari daerahmu? 4. Apa saja jenis jenis makanan khas daerahmu?
5. Apa yang Ananda ketahui tentang pentingnya menjaga kelestarian keberagaman suku, agama dan budaya? B. Asessment Formatif Kegiatan 1.1 Pengenalan Pengetahuan tentang Keberagaman Suku, Agama dan Budaya serta Praktiknya Langkah Kerja 1. Perhatikan dengan seksama materi yang dibawakan oleh guru tentang pentingnya keberagaman suku, agama dan budaya! 2. Catatlah hal-hal penting dari informasi guru tentang pentingnya keberagaman suku dan budaya! Refleksi Pilih emotikon yang menggambarkan suasana hati Ananda setelah mempelajari materi hari ini! Senang Sedih Bosan Bingung Tuliskan hal yang sudah Ananda pelajari atau belum Ananda pahami atau hal menarik apa saja, yang Ananda temukan setelah mempelajari tentang materi keberagaman suku, agama dan budaya! C. Asessment Sumatif Rubrik evaluasi pentas seni keberagaman suku, agama dan budaya (kelompok)
Indikator Mulai Berkembang Sudah Berkembang Mahir Sangat Mahir Kekompakkan Gerakan selalu tidak kompak Gerakan sering tidak kompak Gerakan kompak Gerakan sangat kompak Skor 77-82 83-88 89-94 95-100 Indikator Mulai Berkembang Sudah Berkembang Mahir Sangat Mahir Kreativitas Anggota kelompok tidak lengkap, pakaian tidak lengkap dan tidak disiplin saat penampilan Anggota kelompok lengkap pakaian tidak lengkap, disiplin saat penampilan Anggota kelompok tidak lengkap, pakaian lengkap, disiplin saat penampilan Anggota kelompok lengkap, pakaian lengkap disiplin saat penampilan Skor 77-82 83-88 89-94 95-100 Alat, Bahan & Media Laptop, infokus, kertas A4/F4, spidol snowman hitam dan warna, sticky note, tali arafia, bola kecil, gambar 3D, bus, pakaian adat/agama, pena, koran, kertas flipcard, warles. Anggaran yang dibutuhkan : Rp.10.000.000,- Referensi Pendukung Anggraeni, Dewi & Suhartinah, Siti.(2018). Toleransi Antar Umat Beragama Perspektif KH. Ali Mustafa Yaqub. Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Studi Al-Qur’an, P-ISSN: 0126-1648,E-ISSN: 2239-261. Vol. 14, No. 1, Tahun. 2018. Diakses 3 Juli 2022 Pukul00.35 WIT dari httpjournal.unj.ac.idunjindex.phpjsqarticleview5700. Aponno, Elsina Hubert. (2017). Budaya Lokal Maluku “Pela Gandong” DalamKonteks Perilaku Organisasi. Politeknik Negeri Ambon, Jurusan AdministrasiNiaga. Jurnal Manajemen. Vol. 03 No. 01Februari. ISSN 2339-1502. Diakses 3Juli 2022 Pukul 22.58 dari httpsgaruda.kemdikbud.go.iddocumentsdetail526984. BPS Kabupaten Maluku Tengah. (2021). Kecamatan Kota Masohi Dalam Angka. Masohi:Toko Cahaya Purnama. Mahyuddin,et.al. (2020). PeranStrategis IAIN Ambon dan IAKN Ambon Dalam Merawat Toleransi Sosial dan ModerasiBeragama di Ambon Maluku. Institut Agama Islam NegeriParepare. Volume 13 No.1, Juni 2020Halaman 103 – 124. Diakses 4 Juli 2022 Pukul 23.00 WIT dari httpsgaruda.kemdikbud.go.iddocumentsdetail1811888. Massoweang, Abdul Kadir.(2021). Moderasi Beragama dalam Lektur KeagamaanIslam di Kawasan Timur Indonesia. Jakarta: LIPI Press & Badan Litbang dan Diklat Kementerian AgamaRI.
Pesurnay, Althien J. (2021). Nilai dalam Tradisi Pela Gandong di MalukuTengah. MKH, FKHUM, Universitas Kristen Duta Wacana, Yogyakarta, Indonesia.Jurnal Adat dan Budaya, Vol 3, No 1 Tahun2021 ISSN: E-ISSN 2615-6156, P-ISSN: 2615-6113. Diakses 3 Juli 2022 Pukul23.02 WIT dari httpsejournal.undiksha.ac.idindex.phpJABIarticleview35003. Ruslan, Idrus. (2013). Pemikiran “Kontrak Sosial” Jean JacquesRousseau dan Masa Depan Umat Beragama. Al-AdYaN/Vol.VIII,N0.2/Juli-Desember /2013. Jurusan Perbandingan Agama Fakultas UshuluddinIAIN Raden Intan Lampung. Diakses 3 Juli 2022 Pukul 00.35 WIT dari http103.88.229.8index.phpalAdyanarticleview583479. Tim Penyusun Kementerian Agama RI. (2019). ModerasiBeragama. Jakarta: Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI. Tim Penyusun. (2021). Profil Kecamatan Kota MasohiTahun 2020. Masohi: Kantor Camat Masohi Yahya, Sudirman. (2020). Slogan “Torang Samua Ciptaan Tuhan” PadaMasyarakat Plural Dalam Konteks Moderasi Beragama Di Kota Manado. BalaiPendidikan dan Pelatihan Keagamaan Manado. DialogVol. 43, No.1, Jun 2020. Diakses 4 Juli 2022 Pukul 22.57 WIT dari httpsgaruda.kemdikbud.go.iddocumentsdetail1742891.
LAMPIRAN JURNAL PBM, DAFTAR HADIR, JURNAL MEMBACA, BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA, PROGRAM PENILAIAN T a h u n A j a r a n 2 0 2 3 - - 2 0 2 4 F A S E D K E L A S V I I M T s N 2 M a l u k u T e n g a h
JURNAL MENGAJAR JURNAL MEMBACA LAMPIRAN DAFTAR HADIR BAHAN BACAAN GURU DAN SISWA