สมาคมวจิ ยั และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทางวชิ าการ ตอ้ งการวจิ ยั และพฒั นาเพือ่ ปฏิรูปการเรียนรู้ท้งั โรงเรียน
โดยฝึกทกั ษะพฒั นาทีมวชิ าการโรงเรียนใหพ้ ร้อมเพ่อื เป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนเป็นผสู้ ร้างการเปล่ียนแปลง
ทีมงานวชิ การของสถานศึกษา วนั ที่ 1 ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมวิชาการโรงเรียน ใหม้ ี 9 Q วนั ท่ี 2-5 ทีมวชิ าการโรงเรียนโดยผอ.รร.เป็นผนู้ าในการ
ทีมงานวิชาการของสถานศึกษาไดร้ ับการฝึกทกั ษะดงั น้ี
ตอ้ งฝึกทกั ษะทางวชิ าการเพือ่ วจิ ยั และพฒั นาตนองในการ เป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน ใหม้ ี 9 Q ดงั น้ี
พฒั นาทรัพยากรมนุษย์ 9 Q เพ่ือใหท้ ีมงานวชิ าการ 1.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
มีทกั ษะ ความรู้ ความชานาญการ ความสามารถ สู่การปฏิบตั ิจริงสู่การนาไปฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน 1.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนสู่การปฏิบตั ิจริง
เชี่ยวชาญในการเป็นผนู้ าทางวชิ าการในสถานศึกษา 2.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการวเิ คราะห์หลกั สูตร 3.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการวเิ คราะห์หลกั สูตร
เพอ่ื เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญ 3.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการเขียนแผนและฝึกทกั ษะ
ใหก้ บั ครูท้งั เรียนในวนั ท่ี 1 4.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองปฏิบตั ิการวเิ คราะห์ปัญหาเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ 4.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการเขียนแผนและฝึ กทกั ษะ
5.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูปฏิบตั ิการวเิ คราะห์ปัญหาเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
AQ คือความอดทนท่ีจะต่อสู้ MQ คือ ความฉลาดทางคุณธรรม จริยธรรม PQ เล่นปนเรียน
EQ คือความฉลาดทางอารมณ์ SQ คือมีทกั ษะทางสงั คม DQ ทกั ษะทางดิจิทลั
FQ ความสุขทางครอบครัว CQ ความคิดสร้างสรรคด์ า้ นปัญญาประดิษฐ์
CQ มีความคิดสร้างสรรคเ์ กิดข้ึนกบั ตนเองคิดในสิ่งที่คนอื่นคิดไม่ได้
มีจินตนาการในการคิด คิดส่ิงใหม่ๆ ใหก้ บั ตนเอง เกิดคุณคา่ ในตนเอง
IQ คือมีคุณธรรม จริยธรรมนาความรู้ ความคมทรงปัญญา คิดเป็น ทาเป็น
แกป้ ัญหาเป็น เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกวา่ ประโยชน์ส่วนตน
การปฏิวตั ิการศึกษาไทยใชท้ ีมวชิ าการของสถานศึกษา
เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
หลกั วชิ าและการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ที่เนน้ การมีส่วนร่วมแบบซิปปา โมเดล
ในการฝึกทกั ษะความเช่ียวชาญของผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54
การวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษาและในช้นั เรียน
กเ็ ปลี่ยนแปลงการศึกษาไทยไดท้ ่ีลงทุนนอ้ ยที่สุดและไดผ้ ลคุม้ ค่าเพือ่ เป็นผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลงการศึกษา
ไทยใชโ้ รงเรียนเป็นฐานดว้ ยการวจิ ยั และพฒั นาเพ่อื ปฏิรูปรูปการจดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รียน
สมาคมวิจยั และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทางวชิ าการ
มีจุดประสงคก์ ารดาเนินการเพอื่ ฝึกทกั ษะความสามารถของทีมวชิ าการโรงเรียนใหม้ ีทกั ษะความสามารถ
เชี่ยวชาญในการเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนเพือ่ สร้างการเปลี่ยนแปลงการศกึ ษาไทย
สมาคมวจิ ยั และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทางวชิ าการ
มีจุดประสงคก์ ารดาเนินการเพอื่ ฝึกทกั ษะความสามารถของทีมวชิ าการโรงเรียนใหม้ ีทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญ 4 ดา้ นดงั น้ี
เพ่ือเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนเพ่อื เป็นผนู้ าทางวชิ าการในการวจิ ยั และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทางวชิ าการ5 วนั
วนั ที่ 1 ทีมวชิ าการโรงเรียนฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง 5 กิจกรรม
กิจกรรมท่ี 1 ทดสอบขอ้ มูลเสน้ ฐานการวจิ ยั และพฒั นาเพอื่ ปฏิรูปท้งั โรงเรียน
กิจกรรมท่ี 2 ฝึกทกั ษะการนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบตั ิจริง
กิจกรรมที่ 3 การศึกษาหลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
กิจกรรมที่4 การศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ การมีส่วนร่วม แบบซิปปา โมเดล
ในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน และการฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียนตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
กิจกรรมที่ 5 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
วนั ที่ 2 ทีมวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะครูท้งั โรงเรียนในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนสู่ทกั ษะชีวติ สู่คุณภาพผเู้ รียนดา้ นศาสตร์
พระราชา 5 ข้นั ตอน ระบุปัญหา รวมรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ปัญหา ต้งั สมมติฐาน สงั เกตผลและหรือการทดลอง
สรุปผลการสงั เกตและหรือการทดลอง
วนั ท่ี 3 ทีมวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนศึกษาหลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
วนั ท่ี 4 ทีมวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนศึกษาหลกั วชิ าและเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ การมีส่วนร่วม
แบบซิปปา โมเดล ในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนและฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียนใหม้ ีทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญ
ตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54
วนั ท่ี 5 ทีมวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนตามกระบวนการวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
รวมพลงั สร้างการเปลี่ยนแปลงเป็นผนู้ าที่เขม้ แขง็ ทางวชิ าการโดยทีมวชิ าการของโรงเรียน
ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองก่อนเป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนร่วมกบั สมาคมวจิ ยั และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทางวชิ าการ
นายวชิ ยั สุปิ งคลดั 1
นายกสมาคมวจิ ยั และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทางวชิ าการและคณะกรรมการ
โรงเรียนที่ผอู้ านวยการโรงเรียนไดน้ านวตั กรรมไปใชใ้ นการเป็นวทิ ยากรพฒั นาครูดว้ ยการวจิ ยั และพฒั นาท้งั โรงเรียน
ดร.สมควร โมทะจิตร ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั บา้ นประอาง สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 0654453892
นายณพงศ์ เล่ือมใส ผอู้ านวยการโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี สพม.ปทุมธานี 0813714451
วา่ ที่ร้อยตรี ดร. ชนะคมศร คงยนื ผอู้ านวยการวิทยาลยั เทคนิคนครปฐม สานกั งานคณะกรรมการอาชีวศึกษา 0800595381
ดร.ฐรินดา โตเขียว ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั กรมธรรม์ สพป.พิษณุโลก เขต 1 0864405692
นายเรือน สิงห์โสภา ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ น กม.35 สพป.เพชรบูรณ์ เขต 3 0856011635
ดร.ดิเรก บุญคง ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นระกา สพป.ศรีสะเกษ เขต 3 เกษียณอายรุ าชการ
นายฉลาด โพธ์ิใส ผอู้ านวยการโรงเรียนชุมชนบา้ นโคกวา่ น สพป.บุรีรัมย์ เขต 3 0819660123
นายสมิงไพร สุนทะวงศ์ ผอู้ านวยการโรงเรียนนาโพธ์ิพิทยาคม สพม.บุรีรัมย์ 0847113787
นางสาวสุมณี บูรณ์เจริญ ผอู้ านวยการโรงเรียนเช้ือเพลงวทิ ยา สพม.สุรินทร์ 0956204092
นายสิริชยั นนทะศรี ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั กลาง สพป.พระนครศรีอยธุ ยา เขต 2 0851138696
วา่ ที่ร้อยตรี ชาคริต คีรีเพชร์ ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั พิศาลนฤมิต สพป.นครศรีธรรมราช เขต 3 0812734496
นางสาวเปรมยดุ า สุดจา ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นชา้ ง สพป.พระนครศรีอยธุ ยา เขต 1 0623476151
นายวทิ ยา สอนประโคน ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นหนองรี สพป.บุรีรัมย์ เขต 3 0857643688
นายอมร ขามธาตุ ครูโรงเรียนบา้ นหนองกาโนนสิมมา พฒั นาตนเองจากเอกสารเป็นผนู้ าทางวิชาการ สพป.อุดรธานี เขต 3 0981295908
การวจิ ยั และพฒั นาเพื่อการปฏิรูปการเรียนรู้ท้งั โรงเรียน ของการเป็นผนู้ าการเปล่ียนแปลงทางวชิ าการ โดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐานในการ
ทางานเป็นทีม ของโรงเรียนเทพศิรินทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาปทุมธานี อยา่ งมีจิตวิญญาณของความ
เป็นครูมืออาชีพ สู่การประเมินผลการตามขอ้ ตกลงการพฒั นางาน PA1-PA4
ท่ีปรึกษา นายประกอบ รัตนพนั ธ์ อดีตประธานคณะกรรมาธิการการศึกษา สภาผแู้ ทนราษฏรไทย ชุดท่ี 24 สมาชิกสภาผแู้ ทนราษฏร จงั หวดั นครศรีธรรมราช
รศ.ดร.ทิศนา แขมมณี โครงการวิจยั และพฒั นาเพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ท้งั โรงเรียน (วพร.) ปี 2545-2547 0897891135
ศาสตราจารย์ ดร.ภทั รพล หงษส์ ูง อาจารยม์ หาวิทยา จ.สุรินทร์ 0851024540
รศ.ดร.สุวมิ ล นวลพระลกั ษณ์ คณาจารยม์ หาวิทยาลยั ราชภฎั นครปฐม จ.นครปฐม 0866794429
สมาคมวจิ ยั และพฒั นาสู่ความเป็นเลิศทางวชิ าการ (ตามรัฐธรรมนูญ 2560 มาตรา 54 วรรค 4 ความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน)
นายวชิ ยั สปุ ิงคลดั ศกึ ษานเิ ทศกเ์ ชย่ี วชาญ(จาก7เป็ น9บานาญ)นักวชิ าการอสิ ระ จ.สรุ นิ ทร์ 0991867859 นายกสมาคม
ดร.สมควร โมทะจติ ร 0919995591
ผอ.เชยี่ วชาญโรงเรยี นวัดบา้ นประอาง(ประสาธนค์ รุ รุ าษฏรพ์ ัฒนา) สพป.ศรสี ะเกษ เขต 3 0899101453 อปุ นายกคนท่ี 1 2
ดร.ปราโมทย์ เพชรปานกนั 0800595381 อปุ นายกคนที่ 2
นักวชิ าการอสิ ระ(บานาญ) จ.สพุ รรณบรุ ี เขต 3 0819665720 อปุ นายกคนที่ 3
ดร.ชนะคมศร คงยนื 0813714451 เหรัญญกิ
ผอู ้ านวยการวทิ ยาลัยเทคนคิ นครปฐม จ.นครปฐม เขต 3 0856011635 เลขาธกิ ารสมาคม
ดร.นรนิ ทร์ ลกี ระโทก เขต 3 0812734496
นายณพงศ์ เลอื่ มใส นักวชิ าการอสิ ระ (บานาญ) จ.บรุ รี มั ย์ เขต 1 0864405692
นายเรอื น สงิ หโ์ สภา เขต 3 0819660123
ผอู ้ านวยการโรงเรยี นเทพศริ นิ ทรค์ ลองสบิ สาม จ.ปทมุ ธานี 0847113787
วา่ ทรี่ อ้ ยตรี ชาครติ ครี เี พชร์ เขต 3 0872797032
ดร.ฐรนิ ดา โตเขยี ว ผอู ้ านวยการโรงเรยี นบา้ น กม. 35 สพป.เพชรบรู ณ์ เขต 3 0981295908 กรรมการสมาคม
สงวนลขิ สทิ ธิ์
นายฉลาด โพธใิ์ ส ผอู ้ านวยการโรงเรยี นวัดพศิ าลนฤมติ ร สพป.นครศรธี รรมราช กรรมการสมาคม
นายสมงิ ไพร สนุ ทะวงศ์
นางสกุ ลั ยา เรอื งรักษ์ ผอู ้ านวยการโรงเรยี นวดั กรมธรรม์ สพป.พษิ ณุโลก กรรมการสมาคม
นายอมร ขามธาตุ ผอู ้ านวยการโรงเรยี นชมุ ชนบา้ นโคกวา่ น สพป.บรุ รี ัมย์ กรรมการสมาคม
ผอู ้ านวยการโรงเรยี นนาโพธพ์ิ ทิ ยาคม สพม.บรุ รี มั ย์ กรรมการสมาคม
รองผอู ้ านวยการโรงเรยี นวดั พศิ าลนฤมติ สพป.นครศรธี รรมราช กรรมการสมาคม
ครโู รงเรยี นบา้ นหนองกาโนนสมิ มา สพป.อดุ รธานี กรรมการสมาคม
เอกสารลาดบั ที่ 8/2565
วนั ที่ 1 กิจกรรมท่ี 1-5 ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมวิชาการโรงเรียนใหม้ ีความพร้อมเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูดว้ ยการวิจยั และพฒั นาท้งั โรงเรียนเพื่อเป็นผนู้ าทางวชิ าการ
ปัจจยั การฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองใหม้ ีความพร้อมการเป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนเพื่อสร้าง ผลลพั ธ์จากการจดั กิจกรรม ผลกระทบ
การเปลี่ยนแปลงการบริหารจดั การสถานศกึ ษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผเู้ รียน ครูและสถานศกึ ษา
กิจกรรมท่ี 1-5 เกิดการยอมรับระบบ
ฝึกทกั ษะ กิจกรรมที่ 1 08.30 น-09.00 น ทดสอบความรู้พ้นื ฐานก่อนการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ส่ิ ง ท่ี เกิ ด จา ก กา รกร ะ ทา โด ย ต ร ง การเปล่ียนแปลงตนเอง
พฒั นาทีม จากกระบวนการ และนาเอกสารลาดบั ที่
วชิ าการ กิจกรรมที่ 2 เวลา 09.00 น-10.30 น ของตนเองทาใหก้ ระเทือนถึงผอู้ ่ืน 1 ไปใชป้ ระกอบการ
โรงเรียน ฝึ กทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวิชาการโรงเรียน ในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนสู่การปฏิบตั ิการ เขียนแผนการจดั การ
ของทีมงานบริหารสถานศึกษาระบุปัญหา รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ปัญหา ต้งั สมมติฐาน สังเกตผลและหรือการ ทีมงานบริหารงานวิชาการ เรียนรู้และฝึกทกั ษะ
แนวคิด ทดลง สรุปผลการสังเกตและหรือการทดลอง มีความพร้อมในการเป็ นวิทยากร ความเช่ียวชาญของ
จุดประสงค์ ฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน ผเู้ รียนเพ่อื นาไป
การจดั กิจกรรม กิจกรรมท่ี 3 เวลา 10.30 น-12.00 น 1. การน้อมนาศาสตร์พระราชา 5 ประกอบการเขียน
ส่ือ ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวขิ าการโรงเรียนในการจดั ทาหลกั วชิ า ตาม ข้นั ตอนสู่การปฏิบตั ิ ประเดน็ ทา้ ทายในการ
การวดั ผล ส่วนที่ 1 ศาสตร์พระราชา รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 พระราชบญั ญตั ิการศึกษารแห่งชาติ พระราชบญั ญตั ิ 2 . ก า ร จั ด ท า ห ลั ก วิ ช า แ ล ะ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
ขอ้ เสนอแนะ ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 2547 ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ หลกั สูตรแกลาง กระบวนการวิเคราะห์หลกั สูตร 9 ตามกลุ่ม
การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน มาตรฐานผเู้ รียน ครู ผบู้ ริหารสถานศึกษา ตาราง สาระที่รับผดิ ชอบ
ภาคผนวก ส่วนที่ 2 กระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ตารางท่ี 3 ตารางท่ี 4 3. การจดั ทาหลกั วิชาและเขียนแผน
1. แบบสอบถาม และฝึกทกั ษะเช่ียวชาญผเู้ รียน
2. แบบรายงาน กิจกรรมท่ี 4 เวลา 13.00 น -14.30 น 4. หลักวิชาและกระบวนการ
ขอ้ มูลคุณภาพ วิเคราะห์ปัญหา ตามรูปแบบเก้า
ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวชิ าการในการจดั ทาหลกั วชิ า เขียนแผน บรรณานุกรม กา้ วการย
ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า ลกั ษณะเด่น หลกั การ แนวคิด ทฤษฏีและงานวจิ ยั ท่ีเกี่ยวขอ้ ง ข้นั ตอนของซิปปา
โมเดล บทบาทครู บทบาทผเู้ รียน ขอ้ เสนอแนะ
ส่วนที่ 2 แผนการสอนและฝึกทกั ษะความเช่ียวชาญผเู้ รียน 3
ส่วนท่ี 3 บรรณานุกรม
กิจกรรมที่ 5 เวลา 14.30 น -16.30 น
ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมบริหารงานวชิ าการโรงเรียนในการวเิ คราะห์ปัญหาเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
วนั ที่ 1 ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวิชาการโรงเรียนวดั พศิ าลนฤมิต ใหพ้ ร้อมการเป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในวนั ท่ี 2-5 มี 4 กิจกรรม
วนั ที่ 1 ทดสอบตอนเองก่อนพฒั นาเป็นขอ้ มูลเสน้ ฐาน ผลลพั ธ์จากการจดั กิจกรรม ผลกระทบ
08.30น-09.00 น กิจกรรมที่ 1 การทดสอบความรู้ความสามารถของตนเองในวชิ าชีพการบริหารสถานศึกษา ส่ิงที่เกิดจากการกระทาตอนเองใน เกิดการยอมรับระบบ
แนวคิด การทดสอบตนเองเพอื่ ใหท้ ราบผลดา้ นความรูค้ วามเขา้ ใจในตนเองวา่ มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในเรอ่ื ง การทดสอบความรู้พ้ืนฐาน การเปล่ียนแปลงตนเอง
กฏหมาย หลกั สตู รและกระบวนการทางานอยา่ งเป็นระบบ ทีมงานบริหารงานวิชาการ ผลการทดสอบ
มีความพร้อมในการเป็ นวิทยากร
ปัจจยั จดุ ประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลและสรุปผลการทดสอบ
รายงานผลกจิ กรรมท่ี 12. เพื่อรายงานผลและจดั ระดบั คุณภาพผลการทดสอบ
กิจกรรมที่ 1 กิจกรรม 1. ทดสอบตอนเองใชเ้ วลา 30 นาที
ทดสอบก่อน
พฒั นาตนเอง ส่ือ แบบทดสอบ จานวน 30 ขอ้
การวดั และประเมินผล ตรวจผลการทดสอบดว้ ยตนเองและประเมินผลรายงานผลระดบั คุณภาพการทดสอบ ฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน
ขอ้ เสนอแนะ 1. ทราบข้อมูลเส้นฐานของ
ภาคผนวก แบบทดสอบ
ตารางท่ี 1 ผลการประเมินความพงึ พอใจครู ตนเองและทีมงานวชิ าการ
แนวคิด ที่ ชื่อ - สกลุ คะแนนเตม็ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ 2. ทราบระดับคุณภาพของ
จุดประสงค์ ตนเองและคณะทีมวิทยากร
การจดั กิจกรรม 1 4
ส่ือ
การวดั ผล 2
3
4
รวม
เฉลี่ย
ระดบั คุณภาพ
ตารางที่ 2 ขอ้ มลู คุณภาพในการดาเนินการทดสอบก่อนเขา้ รับการพฒั นาตนเอง เป็ นขอ้ มูลเสน้ ฐาน
ขอ้ เสนอแนะ ภาพที่ 3 ภาพท่ี 2 ภาพท่ี 1
ภาคผนวก ภาพหรือวดี ีโอของ ภาพหรือวดี ีโอตรวจแบบทดสอบ ภาพหรือวดี ีโอของ
ตนเองในการนงั่
1. แบบสอบถาม ตนเองการคิด ขอ้ มูลคุณภาพการทดสอบก่อนเขา้ รับ
2. แบบรายงาน คะแนน การพฒั นาตนเอง เป็นขอ้ มูลเสน้ ฐาน ทดสอบ
ขอ้ มูลคุณภาพ จากภาพและวดี ีโอพบวา่ .......................................................................................
วนั ที่ 1 ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวิชาการโรงเรียนวดั พศิ าลนฤมิต ใหพ้ ร้อมการเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน
กิจกรรมที่ 1 การทดสอบความรู้ก่อนฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง กิจกรรมท่ี 1 การทดสอนก่อนฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองก่อนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน
ทีมวชิ าการโรงเรียน......................................... แนวคิด
5
D1 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R1 จุดประสงค์
การจดั กิจกรรม
D1 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R2
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
การวดั และประเมินผล
ภาคผนวก
แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหารจดั การสถานศึกษาของ รายงานผลการจดั กิจกรรม D 1- R 1 เร่ือง รายงานผลจากการสอบถามความพึงพอใจของครู
โรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเดน็ ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลง ตารางท่ี 1 ผลการประเมินความพึงพอใจครู
ในการทดสอบขอ้ มูลเสน้ ฐานก่อนเขา้ รับการฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองจากวทิ ยากร
ตารางที่ 2 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพจากการจดั กิจกรรมและวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรม D 1- R 2
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพที่ 1 ภาพหรือวดี ีโอ ท่ี ช่ือ - สกลุ คะแนนเตม็ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ
เกย่ี วกบั ภาพหรือวดี ีโอ ทาแบบทดสอบ ภาพหรอื วดี โี อ 1
ภาพหรอื วดี โี อ 2 รายงานผลกจิ กรรมท่ี 1
การตรวจแบบทดสอบ กิจกรรมที่ 1 การทดสอบตอน 3
เองก่อนการฝึกทกั ษะพฒั นา 4 ตารางท่ี 1
ภาพหรอื วดี โี อ
การวเิ คราะหผ์ ล ตนเองตามกิจกรรม จากตารางพบวา่ ตารางท่ี 2
แปลผล รวม
เฉลี่ย
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรือวดี ีโอ ระดบั คุณภาพ
การเขยี นรายงานผล การจดั ทาแผนภูมิผผลการทดสอบ
จากภาพและวีดีโอพบวา่
วนั ท่ี 1 กิจกรรมท่ี 2 กระบวนการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย จากการจดั กิจกรรม
มีการยอมรับ
09.00 น -10.30 น กิจกรรมท่ี 2 การนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน สู่การปฏบิ ตั จิ ริงในการบริหารสถานศึกษา มีเอกสารหลกั ฐาน ในการ
1.กระบวนการของ พฒั นาตนเอง
ปัจจยั แนวคดิ รัชกาลท่ี9 ทรงเขา้ ศกึ ษาแผนกวทิ ยาศาสตร์เพยี ง1ปี แต่ดว้ ยภาระหนา้ ท่ีจึงเปล่ียนไปเรียนรัฐศาสตร์และนิติศาสตร์ "ศาสตร์ของพระราชา" สอดคลอ้ งกบั หลกั การทางวิทยาศาสตร์ โดยพระองคท์ ่านมี กิจกรรม เพือ่ รวมพลงั
กระบวนการทรงงาน 5 ข้นั ตอน ดงั น้ี ข้นั ที่ 1 ระบุปัญหา ข้นั ที่ 2 รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ปัญหา ข้นั ท่ี 3 ต้งั สมมุติฐานข้นั ท่ี 4 สังเกตรวบรวมผล และ/หรือการทดลอง ข้นั ที่ 5 สรุปผลการสังเกต และ/หรือการ 2.การประเมินความ
กิจกรรมท่ี 2 ทดลอง พระองคท์ ่านเขา้ ใจถ่องแทว้ า่ "หลกั การวทิ ยาศาสตร์"ใชไ้ ดก้ บั ทุกเร่ืองในชีวติ เชื่อวา่ ผบู้ ริหารการศกึ ษาของไทยและคนไทยจานวนไม่นอ้ ยเขา้ ใจ"หลกั การทางวิทยาศาสตร์"ใชแ้ ต่พวกเรียนวิทยาศาสตร์ พงึ พอใจและแปลผล 6
สพฐ.เป็นการปูรากฐานการศึกษาของเดก็ ไทย รายงานผล
แนวคิด 3.ขอ้ มูลคุณภาพและ
จุดประสงค์ จุดประสงค์ 1. เพอื่ ให้ทีมงานบริหารสถานศกึ ษาไดน้ อ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่การปฏบิ ตั ใิ นสถานศกึ ษาและเป็นผนู้ าทางวชิ าการในสถานศกึ ษาสู่การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน รายงานผลการจดั
การจดั กิจกรรม กิจกรรม
สื่อ 2. เพื่อใหค้ รูมีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาการและมีความสามารถเช่ียวชาญในศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
การวดั ผล
ขอ้ เสนอแนะ 3. เพื่อใหค้ รูท้งั โรงเรียนนาผลการฝึกทกั ษะตามศาสตร์พระราชาไปฝึกทกั ษะพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความสามารถเชี่ยวชาญตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนและนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้
ภาคผนวก อยา่ งมีสมรรถนะและมีความสุข
1. แบบสอบถาม
2. แบบรายงาน การจดั กิจกรรม 1. จดั กลุ่มทีมงานบริหารสถานศึกษา กลุ่มละ 3-6 คน/กลุ่ม
ขอ้ มูลคุณภาพ
2. แตล่ ะคนในกลุ่ม ระบุปัญหา เขียนลงในกระดาษเอ 4
2.1 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤตกิ รรมของผรู้ ่วมงาน 2.2 ปัญหาเกี่ยวกบั ผมู้ าตดิ ต่อราชการในกลุ่มงาน 2.3 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤตกิ รรมของผรู้ ่วมงานและความรับผดิ ชอบงาน
2.4 ปัญหาเก่ียวกบั การมวี นิ ยั การมีคุณธรรม จริยธรรม 2.5 ปัญหาเก่ียวกบั การบริหารจดั การสถานศกึ ษา
2.6 ปัญหาเกี่ยวกบั การจดั การเรียนการสอนของครูในสถานศึกษา 2.7 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤติกรรมของผเู้ รียน 2.8 ปัญหาเกี่ยวกบั ผปู้ กครองนกั เรียน
3. ทุกกลุ่มรวมปัญหาของแต่ละคนเป็นปัญหาของกลมุ่ และปัญหาใดท่ีคลา้ ยกนั บูรณาการและหา้ มตดั ปัญหาของคนใดออก
4. ในแตล่ ะกลุ่มคดิ วเิ คราะห์ปัญหาของกลมุ่ และใชม้ ตเิ อกฉนั ทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 3 มา 5-10 ปัญหา
5. แตล่ ะกลุ่มคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ปัญหา จากขอ้ 4 และมีมติเอกฉนั ทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 4 มาเพยี ง 1 ปัญหา
6. ต้งั สมมตฐิ านหรือคาดเดาคาตอบ
7. วางแผนงานการแกป้ ัญหาตามสมมตฐิ าน
8. แตล่ ะกลุ่ม นาเสนอผลตามขอ้ 1-7 กลุ่มละ 5-10 นาที
สื่อ 1. กระดาษ เอ 4
การวดั และประเมินผล 1. สอบถามความความพึงพอใจ
2. รายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
ขอ้ เสนอแนะ(เขียนไดเ้ มื่อมีรายงานผล)
ตารางท่ี 3 ผลการสอบถามความพึงพอใจ
ตารางที่ 4 ขอ้ มูลคุณภาพในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
ทีมวิชาการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบตั ิจริงที่เนน้ คุณภาพท้งั โรงเรียน
วนั ที่ 1 กิจกรรมท่ี 2 กระบวนการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
09.00-10.30 7การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย คูม่ ือ มีองคป์ ระกอบ 6 ส่วน
ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า
ปัจจยั 1. ผอู้ านวยการโรงเรียนการบรรยายการนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่ทกั ษะการปฏิบตั ิจริง เวลา 30 นาที ข้นั ที่ 4 สงั เกตรวบรวมผล ส่วนท่ี 2 กิจกรรม
ส่วนที่ 3 บรรณานุกรม
กิจกรรมที่ 2 ข้นั ท่ี 1 ระบุปัญหา ข้นั ท่ี 3 ต้งั สมมุติฐาน และ/หรือการทดลอง ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก
ส่วนที่ 5 รายละเอียดสื่อ
แนวคิด 1.1 จดั กลมุ่ กล่มุ ละ 2-5 คนตอ่ กลุม่ 3.1 นาปัญหาจากขอ้ 2.3 ที่เลือกเพียง 1 ปัญหามาเขียน 4.1 นวตั กรรมหรือโครงการ ส่วนที่ 6 แบบรายงานผล
จุดประสงค์ 1.2 แจกกระดาษA4 ใหท้ ุกคนในกลมุ่ หรือกิจกรรมแกป้ ัญหาหรือ
การจดั กิจกรรม 1.3 ใหแ้ ต่ละคนเขียนปัญหาท่ีพบลงในกระดาษ A4 3.2 ต้งั สมมติฐานการแกป้ ัญหาจาก ข้นั ท่ี 5 สรุปผลการสงั เกต
ส่ือ คู่มือจะมี 6 ส่วน และ/หรือการทดลอง
การวดั ผล 1.3.1 ปัญหาท่ีพบจากการทางาน ตามกิจกรรมท่ีกาหนด
ขอ้ เสนอแนะ
1.3.2 ปัญหาที่พบจากพฤติกรรม ขอ้ 3.1 จะทาไดอ้ ยา่ งไร 4.2 สงั เกต รายงานผลการวจิ ยั มี 6 บท
ภาคผนวก 1.3.3 ปัญหาท่ีพบจากหวั หนา้ งาน บทท่ี 1 บทนา
1. แบบสอบถาม 1.3.4 ปัญหาท่ีพบจากการสอน 3. 3 ว าง แ ผน ก า ร แ ก้ปั ญ หา ต า ม รวบรวมผลและ บทท่ี 2 เอกสารที่เกี่ยวขอ้ ง
2. แบบรายงาน 1.3.5......................................... สมมติฐานที่ต้งั ไว้ หรือการทดลอง บทท่ี 3 นวตั กรรม
ขอ้ มูลคุณภาพ บทท่ี 4 วธิ ีดาเนินการ
ข้นั ท่ี 2 รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ปัญหา บทที่ 5 ผลการดาเนินการ
บทที่ 6 สรุปผล อภิปรายผล
2.1 ทุกกลุ่มรวบรวมปัญหาจากขอ้ 1.3 ปัญหาหาของ 3.4 ทุกกลุ่มนาเสนอผลการดาเนินการตาม ตามนวตั กรรม/
กลุ่มท่ีเขียนตามขอ้ 1.3.1-1.3.7 ปัญหาใดท่ีคล้ายกนั ให้ ข้นั ท่ี 1-ข้นั ที่ 3 กลุ่มละ 8-10 นาที โครงการ และขอ้ เสนอแนะ
บูรณาการใหเ้ หลือเพยี ง 1 ปัญหา และให้เขียนทุกปัญหา /กิจกรรม/คูม่ ือ
ที่ทุกคนเขียน 3.5 ทุกกลุ่มร่วมกนั จดั ลาดบั ความ
สาคญั ของปัญหาใชม้ ติเอกฉนั ท์
2.2 วเิ คราะห์สงั เคราะห์ปัญหาที่เขียนตามขอ้ 2.1 และ
ใชม้ ติเอกฉนั ทข์ องกลุ่มเลือกปัญหาที่ตอ้ งการ 5-10 ปัญหา
2.3 วเิ คราะห์ สังเคราะห์ปัญหาที่เขียนตามขอ้ 2.2 และ 3.6 ทุกกลุ่มเขียนโครงการแกป้ ัญหา
ใชม้ ติเอกฉนั ทข์ องกลุ่มเลือกปัญหาที่ตอ้ งการ 1 ปัญหา
ทีมงานวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบตั ิจริงที่เนน้ คุณภาพทง้ั โรงเรียน
กิจกรรมที่ 2 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา กิจกรรมท่ี 2 การฝึกทกั ษะพฒั นตนเองในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
5 ข้นั ตอน ระบุปัญหา รวมรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ปัญหา ต้งั สมมติฐาน
สงั เกตผลและหรือการทดลอง สรุปผลการสงั เกตและหรือการทดลอง แนวคิด รายงานผลกิจกรรมท่ี 2 8
จุดประสงค์ ตารางท่ี 3
D2 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R3 การจดั กิจกรรม ตารางท่ี 4
ส่ือ/แหล่งเรียนรู้
D2 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R4 การวดั และประเมินผล
ภาคผนวก
แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
รายงานผลการจดั กิจกรรม D 2- R 3 เรื่อง รายงานผลการสอบถามความพึงพอใจในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 2 ข้นั ตอน
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ตารางท่ี 3 ผลการประเมินความพงึ พอใจทีมงานวชิ าการโรงเรียนในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน..........สพป... นาเสนอเป็ นประเดน็ ทา้ ทาย....
ที่ รายการ ความพงึ พอใจ รวม เฉลี่ย แปลผล
.ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลงในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน 543 21
1 การระบปุ ัญหา
ตารางที่ 4 ขอ้ มลู คุณภาพการถ่ายภาพและวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรมตามศาสตร์พระราชา D 2- R 4 2 ปัญหาเก่ียวกบั พฤติกรรมของผรู้ ่วมงาน
3 ปัญหาเก่ียวกบั ผมู้ าตดิ ต่อราชการในกลุ่มงาน
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพที่ 1 ภาพหรือ 4 ปัญหาเก่ียวกบั พฤติกรรมของผรู้ ่วมงานและความรับผดิ ชอบงาน
เกย่ี วกบั การเขยี น ภาพหรือวดี ีโอ ระบุปัญหา วดี ีโอ 5 ปัญหาเก่ียวกบั การมีวนิ ยั การมีคุณธรรม จริยธรรม
การนาเสนอ 6 ปัญหาเกี่ยวกบั การบริหารจดั การสถานศกึ ษา
ปัญหา ตารางท่ี 4 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพ 7 ปัญหาเกี่ยวกบั การจดั การเรียนการสอนของครูในสถานศึกษา
ภาพหรอื วดี โี อ 8 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤตกิ รรมของผเู้ รียน
ภาพหรอื วดี โี อ และวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรมตาม การวางแผน 9 ปัญหาเก่ียวกบั ผปู้ กครองนกั เรียน
การรวบรวมปัญหา ศาสตร์พระราชา การแกป้ ัญหา
ตามศาสตร์ 10 รวมปัญหาของแตล่ ะคนเป็นปัญหาของกลุ่มและปัญหาใดท่ีคลา้ ยกนั บูรณาการและห้ามตดั ปัญหาของคนใดออก
D 2- R 4 พระราชา
11 กลุ่มคดิ วเิ คราะห์ปัญหาของกลุ่ม และใชม้ ตเิ อกฉนั ทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 3 มา 5-10 ปัญหา
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรือวดี ีโอ
การเลอื กปัญหา 5-10 ปัญหา การเลือกปัญหา 1 ปัญหา 12 กลุ่มคิดวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ปัญหา จากขอ้ 4 และมีมติเอกฉันทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 4 มาเพยี ง 1 ปัญหา
โดยใชม้ ตเิ อกฉนั ทร์ โดยใชม้ ติเอกฉนั ท์ 13 ต้งั สมมติฐานหรือคาดเดาคาตอบ
14 วางแผนงานการแกป้ ัญหาตามสมมติฐาน
จากภาพและวีดีโอพบวา่ 15 แตล่ ะกลุ่ม นาเสนอผลตามขอ้ 1-7 กลุ่มละ 5-10 นาที
รวม
เฉลี่ย
แปลผล
จากตารางพบวา่
วนั ท่ี 1 กิจกรรมที่ 3 กระบวนการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย เร่ือง การจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการสอนและฝึ กทกั ษะ มีการยอมรับ
10.30 น -12.00 น มีเอกสารหลกั ฐาน ในการพฒั นา
กิจกรรมท่ี 3 การฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร ทีมวชิ าการโรงเรียน เอกสารลาดบั ที่ 1 ตนเองเพ่ือ
ปัจจยั ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า
1. แนวคิด ส่วนท่ี 2 กระบวนการวเิ คราะห์ รวมพลงั
กิจกรรมที่ 3 หลกั สูตร 9 ตาราง ส่งผลใหต้ นเอง
การศึกษาหลกั วิชามีความสาคญั และจาเป็นในการบริหารสถานศึกษา เพ่ือให้เป็นไปตามศาสตรพ์ ระราชา รฐั ธรรมนูญ พ .ศ. 2560 ตารางท่ี 1 กาหนดวสิ ยั ทศั น์และ เป็นวทิ ยากรใน
แนวคิด หลกั การ การฝึกทกั ษะ
จุดประสงค์ พระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ และหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานมมีความสาคญั และจาเป็นในการบรหิ ารสถานศกึ ษา ในการนาไปเป็นวิทยากร ตารางท่ี 2 จุดหมาย พฒั นาครูท้งั
การจดั กิจกรรม ตารางท่ี 3 มาตรฐานการเรียนรู้
ส่ือ ฝึกทกั ษะพฒั นาครูไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ มคี ณุ คา่ ตอ่ นการเป็นผนู้ าทางวชิ าการ ตวั ช้ีวดั สมารถนะ คุณลกั ษณะ โรงเรียนสู่
การวดั ผล ทกั ษะการคิด คาอธิบาย จุดเนน้ ผสู้ ร้างการ
ขอ้ เสนอแนะ 2. จุดประสงค์ การจดั กิจกรรมของหลกั สูตร เปลี่ยนแปลง
แกนกลาง หลกั สูตรสถานศึกษา
ภาคผนวก 1. เพือ่ เตรียมความพร้อมในการเป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูในการจดั ทาหลกั วชิ าของก่อนดาเนินการวเิ คราะห์หลกั สูตร หลกั สูตรกลมุ่ สาระ 9
1. แบบสอบถาม ตารางท่ี 4 การบูรณาการ
2. แบบรายงาน 2. เพอื่ ฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ตารงท่ี 5 การจดั หน่วย
ขอ้ มูลคุณภาพ ตารางท่ี 6 หน่วยการเรียนรู้
3. กิจกรรม ตารางท่ี 7 กาหนดการสอน
ตารางที่ 8 วเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์
1. ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามเอกสารลาดบั ท่ี 1 สว่ นท่ี 1 หลกั วชิ า ตามศาสตรพ์ ระราชา รฐั ธรรมนญู พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหง่ ชาติ ของหน่วย
ตารางที่ 9 รูปแบบแผนการสอน
ยทุ ธศาสตรช์ าติ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน มาตรฐานการประเมนิ คณุ ภาพ และฝึ กทกั ษะความสามารถ
เช่ียวชาญผเู้ รียน
2. จดั ทาแผนผงั ความคิดจากการฝึ กทกั ษะหลกั วชิ ามีความสาคญั และจาเป็ นอยา่ งไร
3. นาเสนอผลการจดั ทาแผนผงั ของหลกั วชิ า
4. ฝึ กทกั ษะกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร ตารางท่ี 1- 9
4. สื่อ 1. เอกสารลาดบั ยที่ 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตารง
2. โนต้ บุ๊ค
3. มือถือ
4. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551และฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560
5. การวดั ผลและประเมินผล ประเมินผลจากการฝึ กทกั ษะและรายงานผลเป็ นขอ้ มลู คุณภาพ
6. ขอ้ เสนอแนะ (เขียนไดเ้ ม่ือมีรายงานผล)
ตารางท่ี 5 ผลการสอบถามความพึงพอใจ
ตารางที่ 6 ขอ้ มูลคุณภาพในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
ทีมวิชาการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการจดั ทาหลกั วชิ าและวเิ คราะห์หลกั สูตรสู่การปฏิบตั ิจริงที่เนน้ คุณภาพท้งั โรงเรียน
วนั ที่ 1 กิจกรรมท่ี 3 หลกั วชิ ากระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ผลลพั ธ์จากการจดั กิจกรรม ผลกระทบ
เวลา 10การเปล่ียนแปลงอยา่ งมีระเบียบระยะเวลา 1.30 ชวั่ โมง สิ่ งที่ เกิ ดจากการกระทา
10..30 น -12.00 น โดยตรงจากกระบวนการ เกิดการยอมรับระบบ
1. ผอู้ านวยการโรงเรียนการบรรยายกระบวนการวเิ คราะหห์ ลกั สูตร ของตนเองทาให้กระเทือน การเปล่ียนแปลงตนเอง
ปัจจยั เอกสารลาดบั ที่ 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง 30 นาที ถึงผอู้ ื่น และนาเอกสารลาดบั ที่
1 ไปใชป้ ระกอบการ
กิจกรรมท่ี 3 1. ผอู้ านวยการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการจดั ทาหลกั วชิ า ตาม ครูท้งั โรงเรียนไดม้ ีหลกั ฐาน เขียนแผนการจดั การ
การวเิ คราะห์ ศาสตร์พระราชา รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 พระราชบญั ญตั ิการศึกษารแห่งชาติ ยทุ ธศาสตร์ชาติ เอกสารลาดบั ที่ 1 หลกั วชิ า เรียนรู้และฝึกทกั ษะ
หลกั สูตร และกระบวนการวเิ คราะห์ ความเช่ียวชาญของ
แผนการศึกษาแห่งชาติ หลกั สูตรแกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานผเู้ รียน ครู ผบู้ ริหารสถานศึกษา หลกั สูตร 9 ตาราง ผเู้ รียนเพื่อนาไป
แนวคิด ประกอบการเขียน
จุดประสงค์ 2. ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า ประเดน็ ทา้ ทายในการ
การจดั กิจกรรม ตารางที่ 1 การกาหนดวสิ ัยทศั นแ์ ละหลกั สูตรกลุ่มสาระ สู่การกาหนดวสิ ัยทศั นห์ ลกั สูตรสถานศึกษา ส่วนที่ 2 กระบวนการ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
ส่ือ ตารางท่ี 2 การกาหนดจุดหมายของหลกั สูตรกลุ่มสาระ สู่การกาหนดวสิ ัยทศั นห์ ลกั สูตรสถานศกึ ษา วเิ คราะห์ลกั สูตร 9 ตาราง
การวดั ผล ตารางท่ี 3 นา มฐ ตวั ช้ีวดั สมรรถนะ คุณลกั ษณะ ทกั ษะการคิด คาอธิบาย สู่จุดเนน้ การจดั กิจกรรม
ขอ้ เสนอแนะ ตารางที่ 4 จดั ทาแผนผงั การบูรณาการ มฐ ตวั ช้ีวดั สมรรถ คุณลกั ษณะ ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ภาคผนวก ตารางที่ 5 จดั ทาหน่วยมีแผนการสอน ก่ีหน่วย
1. แบบสอบถาม
2. แบบรายงาน ตารางท่ี 6 จดั ทาหน่วยการเรียนรู้ของแต่ละแผนมีรายละเอียด ครูได้เรียนรู้การจดั ทาหลัก ตามกลุ่ม
ขอ้ มูลคุณภาพ ตารางท่ี 7 จดั ทากาหนดการสอนของแต่ละแผนและมีรายละเอียด วิ ช า แ ล ะ ก ร ะ บ ว น ก า ร สาระท่ีรับผดิ ชอบ
ตารางท่ี 8 ตารางวเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธข์ องหน่วยการเรียนรู้ วเิ คราะห์หลกั สูตรเป็นระบบ
ตารางที่ 9 รูปแบบการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผูเ้ รียน
ทีมวชิ าการสถานศึกษา ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองก่อน เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการวเิ คราะห์หลกั สูตร
กิจกรรมท่ี 3 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตาม เอกสารลาดบั ท่ี 1 หลกั วชิ าและวเิ คราะห์หลกั สูตร กิจกรรมที่ 3 การฝึกทกั ษะพฒั นตนเองการศึกษาหลกั วชิ าและ
ส่วนที่ 1 การศึกษาหลกั วิชาของการวิเคราะห์หลกั สูตร
ส่วนที่ 2 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการวิเคราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง กระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
D3 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R5 แนวคิด รายงานผลกจิ กรรมท่ี 3 11
จุดประสงค์ ตารางท่ี 5
การจดั กิจกรรม ตารางท่ี 6
สื่อ/แหลง่ เรียนรู้
การวดั และประเมินผล
D3 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R6 ภาคผนวก
แบบสอบถามความพงึ พอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
รายงานผลการจดั กิจกรรม D 3- R 5 เร่ือง สอบถามความพึงพอใจศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ตารางที่ 5 ผลการประเมินความพึงพอใจทีมงานวชิ าการโรงเรียนในการศึกษาหลกั วชิ าและการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเดน็
ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลง การวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ที่ รายการ ความพึงพอใจ 1 รวม เฉลี่ย แปลผล
43 2
1 ศาสตร์พระราชา 5
2 รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 มาตรา 34 มาตรา 54 มาตรา 69 มาตรา 71 มาตรา 74 มาตรา 75 มาตรา 76 มาตร 257 มาตรา 258
ตารางที่ 6 ขอ้ มูลคุณภาพการถา่ ยภาพและวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรมตามศาสตร์พระราชา D 2- R 4
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพท่ี 1 ภาพหรือ 3 พระราชบญั ญตั ิการศึกษารแห่งชาติ มาตา 6 -8 มาตรา 22 มาตรา 23(1) มาตรา 24(1)-(6) มาตรา 25 -30 มาตรา 47
เกย่ี วกบั การเขยี น ภาพหรือวดี ีโอ ระบุปัญหา วดี ีโอ
การนาเสนอ 4 ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาล นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายศึกษาธิการจงั หวดั นโยบาย สพฐ นโยบาย
ปัญหา ตารางที่ 4 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพ โรงเรียน
และวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรมตาม ภาพหรอื วดี โี อ
ภาพหรอื วดี โี อ ศาสตร์พระราชา การวางแผน 5 หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน วิสยั ทศั น์ หลกั การ จุดหมาย สมรรถนะ มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั ตามกลุ่มสาระ บทบาทครู
การรวบรวมปัญหา การแกป้ ัญหา บทบาทผเู้ รียน
D 3- R 6 ตามศาสตร์
ภาพหรอื วดี โี อ พระราชา 6 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน 2 มาตรฐานมาตรฐานที่ 2 มาตรฐานการบริหารจดั การ 4 มาตรฐาน มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานการเรียนการสอน 5
การเลอื กปัญหา 5-10 ปัญหา ภาพหรือวดี ีโอ มาตรฐาน
การเลือกปัญหา 1 ปัญหา
โดยใชม้ ตเิ อกฉนั ทร์ 7 การวิเคราะห์วิสยั ทศั น์ หลกั การ จุดหมายของกลกั สูตรสถานศึกษา
โดยใชม้ ติเอกฉนั ท์
8 การวิเคราะห์มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั สมรรถนะ คณุ ลกั ษณะตามตารางท่ี 3
9 การจดั ทาแผนผงั บูรณาการกลมุ่ สาระ ตารางท่ี 5
10 ความพึงพอใจการจดั ทาหน่วย ตารางที่ 4
11 ตารางท่ี 6 การจดั ทาหน่วยการเรียนรู้
12 ตารางที่ 7 กาหนดการสอน
13 ตารางท่ี 8 ตารางสรุปผลการจดั กิจกรรมและการวิเคราะห์ความสมั พนั ธ์
รวม
เฉลี่ย
แปลผล
จากภาพและวีดีโอพบวา่ จากตารางพบวา่
วนั ที่ 1 กิจกรรมที่ 4 กระบวนการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการสอนและฝึกทกั ษะความเชี่ยวชาญผเู้ รียน ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
13.00 น-14.30 น ครูท้งั โรงเรียนมี
การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย เร่ืองการเขียนแผนและฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน มีเอกสารหลกั ฐาน เอกสารลาดบั ที่ 2
ปัจจยั หลกั วชิ าและ
กิจกรรมท่ี 4 การฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการจดั การเรียนรู้และฝึ กทกั ษะความเช่ียวชาญผเู้ รียน เอกสารลาดบั ที่ 2 หลกั วชิ ามี 3ส่วน แผนการจดั การ
กิจกรรมที่ 4 ส่วนท่ี 1 เรียนรู้และ
การเขียนแผน 1. แนวคิด ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า ฝึกทกั ษะ
ลกั ษณะเด่น ความสามารถ
แนวคิด แผนการจัดการเรียนรูแ้ ละฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผูเ้ รียน มีความสาคญั และจาเป็นสาหรบั ครูส่คู ุณภาพนกั เรียน ผูบ้ ริหาร หลกั การ แนวคิดและทฤษฏีและ เชี่ยวชาญผเู้ รียน
จุดประสงค์ งานวจิ ยั ท่ีเก่ียวขอ้ ง ตามรัฐธรรมนูญ
การจดั กิจกรรม สถานศกึ ษาจาเป็นตอ้ งมคี วามเป็นผนู้ าทางวิชาการในการเรยี นรูแ้ ละฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองใหม้ ีความพรอ้ มในการเขียนแผนการจดั การเรียนรูแ้ ละฝึกทกั ษะ ข้นั ตอนการจดั กิจกรรมที่เนน้ มาตรา 54
ส่ือ การมีส่วนร่วมแบบซิปปา โมเดล
การวดั ผล ความเช่ียวชาญผเู้ รยี นก่อนเป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูทงั้ โรงเรยี นที่สง่ ผลใหเ้ ป็นผนู้ าการเปลยี่ นแปลงการจดั การเรยี นรูท้ ี่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี น บทบาทครู 12
ขอ้ เสนอแนะ บทบาทผเู้ รียน
2. จุดประสงค์ ขอ้ เสนอแนะ
ภาคผนวก ส่วนที่ 2 แผนการจดั การเรียนรู้
1. แบบสอบถาม 1. เพอื่ เตรียมความพร้อมในการเป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูในการจดั ทาหลกั วชิ าของก่อนดาเนินการฝึ กทกั ษะพฒั นาครู 2.1 มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั
2. แบบรายงาน สมรรถนะ คุณลกั ณณะ ปรัชญา
ขอ้ มูลคุณภาพ 2. เพ่ือฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วิชาก่อนดานเนินการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้จากทีมบริหารงานวิชาการโรงเรียนเทพศิริ เศรษฐกิจพอเพยี ง จุดประสงค์
สาระการเรียนรู้
นทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี 2.2 แผนการจดั การเรียนรู้
2.3 การฝึ กทกั ษะความเช่ียวชาญ
3. กิจกรรม 1. ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามเอกสารลาดบั ท่ี 1 ศกึ ษา สว่ นที่ 1 หลกั วชิ า 2.4 ภาคผนวก ตารางกรอกและ
เกณฑ์
2. จดั ทาแผนผงั ความคิดของหลกั วชิ า และนาเสนอหลกั วชิ ามีความสาคญั และความจาเป็ นหรือไม่
3. นาเสนอผลการจดั ทาแผนผงั ของหลกั วชิ า
4. ฝึ กทกั ษะกระบวนการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้
4. ส่ือ 1. เอกสารลาดบั ยที่ 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตารง
2. โนต้ บุ๊ค
3. มือถือ
4. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551และฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560
5. การวดั ผลและประเมินผล ประเมินผลจากการฝึ กทกั ษะและรายงานผลเป็ นขอ้ มูลคุณภาพ
6. ขอ้ เสนอแนะ (เขียนไดเ้ มื่อมีรายงานผล)
ตารางท่ี 7 ผลการสอบถามความพึงพอใจ 2.5 มาตรฐานคุณภาพ
2.6 ตารางสรุปผล
ตารางท่ี 8 ขอ้ มูลคุณภาพในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน ส่วนท่ี 3 บรรณานุกรม
ทีมวชิ าการสถานศกึ ษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการจดั การเรียนรแู้ ละฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน
กิจกรรมที่ 4 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตาม เอกสารลาดบั ที่ 2 กิจกรรมท่ี 4 การฝึ กทกั ษะพฒั นตนเองการเขียนการจดั การเรียนรู้และฝึ กทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54
13
ส่วนท่ี 1 การศึกษาหลกั วชิ าของการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ แนวคิด รายงานผลกจิ กรรมท่ี 4
ตารางท่ี 7
ส่วนที่ 2 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ จุดประสงค์
การจดั กิจกรรม
และฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54 สื่อ/แหลง่ เรียนรู้
การวดั และประเมินผล
D4 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R7 ภาคผนวก ตารางท่ี 8
แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
D4 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R8 รายงานผลการจดั กิจกรรม D 4- R 7 เรื่อง สอบถามความพึงพอใจศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะเขียนแผนการจดั การเรียนรู้
ตารางที่ 7 ผลการประเมินความพึงพอใจทีมงานวชิ าการการจดั ทาหลกั วชิ าและแผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะผเู้ รียน
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ที่ กิจกรรม ระดบั ความพึงพอใจ รวม เฉลี่ย ค่า แปล
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเดน็ S.D. ผล
ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลง การเขียนแผนและฝึ กทกั ษะ 5 43 2 1
1 กิจกรรมการจดั ทา ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า ส่วนท่ี 2 แผนการสอนและฝึกทกั ษะการแกป้ ัญหา
ส่วนที่ 3 บรรณานุกรม
ตารางที่ 8 ขอ้ มลู คุณภาพการถ่ายภาพและวดี ีโอผลในการเขียนแผนและฝึกทกั ษะเชียวชาญ D 4- R 8 2 ่สวน ี่ท ลกั ษณะเด่น หลกั การ แนวคิด ทฤษฏีและเอกสารที่เก่ียวขอ้ ง ข้นั ตอนการสอน บทบาทครู
1 หลัก บทบาทผเู้ รียน ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การปรับใช้
วิชา
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพที่ 1 ภาพหรือ 3 ่สวน ่ีท 2 การเ ีขยนแผนการสอนและ ึฝกทักษะ กิจกรรมการจดั ทาแผนการสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหาอย่างมีรูปแบบท่ี
เกย่ี วกบั การเขยี นแผน ภาพหรือวดี ีโอ ศึกษาหลกั วชิ า วดี ีโอ กระบวนการแก้ ัปญหา ตามศาสต ์รพระราชา สมั พนั ธ์กบั สมรรถนะ คุณลกั ษณะ สาระ มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตามหลกั สูตร
ตารางสรุป
ภาพหรอื วดี โี อ ตารางที่ 8 ขอ้ มลู คุณภาพการถา่ ยภาพและ กิจกรรมการฝึกทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา 5 ข้นั ตอน ตระหนักในปัญหา วิเคราะห์สาเหตุ
เขยี นกจิ กรรมฝึกทักษะ วดี ีโอผลในการฝึ กทกั ษะการเขียนและฝึ ก ภาพหรอื วดี โี อ
ทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน ตารางกรอ 4 ของปัญหา วางแผนงานการแกป้ ัญหา แกป้ ัญหาจริงตามแผนงาน ประเมินและปรับปรุงผล
เชย่ี วขาญผเู ้ รยี น และเกณฑ์
D 4- R 8 การแกป้ ัญหาตามแผนงานแกป้ ัญหา
ภาพหรอื วดี โี อ
จดั ทาบรรณานุกรม ภาพหรือวดี ีโอ 5 กิจกรรมการสร้างใบความรู้
ช่ือแผน
6 กิจกรรมการสร้างใบกิจกรรมหรือใบงานหรือแบบฝึก
7 กิจกรรมการสร้างตารางและเกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นจิตพสิ ยั ทกั ษะพสิ ยั และพทุ ธิพสิ ยั
8 กิจกรรมสรุปผลจากการจดั กิจกรรมเป็นองคค์ วามรู้
9 ส่วนที่ 3 บรรณนานุกรม
รวม
เฉล่ีย
จากภาพและวดี ีโอพบวา่ แปลผล
จากตารางพบวา่
วนั ที่ 1 กิจกรรมที่ 5 กระบวนการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการวเิ คราะหป์ ัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย เร่ืองการวเิ คราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
14.30 น -16.30 น ผลการศึกษา มี
กิจกรรมที่ 5 การฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองการวิเคราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา ส่วนที่ 1 หลกั วชิ าของรูปแบบเกา้ กระบวนการวจิ ยั
ปัจจยั และพฒั นาและ
1. แนวคิด กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการใน นวตั กรรม
กิจกรรมที่ 5 ช้นั เรียน ตามรัฐธรรมนูญ
วเิ คราะหป์ ัญหาเกา้ การวิจัยปฏิบตั ิการในการบริหารสถานศึกษามีความสาคญั และจาเป็นในการเป็นผู้นาทางวิชาการของการจดั การศึกษาที่สามารถพิสูจน์การบริหาร จัดการศึกษาของผูบ้ ริหาร ส่วนที่ 2 ฝึ กทกั ษะการวเิ คราะห์ มาตรา 34
กา้ ววจิ ยั ปฏิบตั ิการ ปัญหาตามแบบเกา้ กา้ ว มาตรา 54
สถานศึกษาที่ส่งผลต่อคณุ ภาพผูเ้ รียน ครู สถานศึกษาและหน่วยงานทางการศึกษา เกิดการยอมรบั ทราบท่ีมา ความเป็นมาของการบริหารสถานศึก ษา ท่ีสง่ ผลต่อการจัดทาเคา้ กา้ วท่ี 1 การวเิ คราะห์สภาพปัญหา มาตรา 69
แนวคิด กา้ วที่ 2 การเล่ือปัญหาท่ีสาคญั มาตรา 71
จุดประสงค์ โครงการวจิ ยั คมู่ ือการวจิ ยั และรายงานผลการวจิ ยั และพฒั นาในการบรหิ ารสถานศกึ ษณา เพอื่ เป็นผนู้ าในการเปล่ยี นแปลงทใ่ี ชโ้ รงเรยี นเป็นฐานและมกี ารทางานเป็นทีมอยา่ งมีคณุ ภาพ กา้ วที่ 3 วเิ คราะห์สาเหตุของปัญหา มาตรา 76
การจดั กิจกรรม กา้ วที่ 4 แสวงหาแนวทางแกป้ ัญหา มาตรา 257
ส่ือ 2. จุดประสงค์ 1. เพ่อื ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการวเิ คราะหป์ ัญหาการวจิ ยั ปฏิบตั ิการตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศกึ ษา กา้ วท่ี 5 เลือกแนวทางแกป้ ัญหา มาตรา 258
การวดั ผล กา้ วที่ 6 คาถามการวจิ ยั พรบ.กศ. 2542
ขอ้ เสนอแนะ 2. เพอื่ เตรียมความพร้อมในการเป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูในการวิเคราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวิจยั ปฏิบตั ิการในช้นั เรียน กา้ วที่ 6 วตั ถุประสงคก์ ารวจิ ยั มาตรา 22
กา้ วที่ 7 วางแผนการแกป้ ัญหา มาตรา 24(5)
ภาคผนวก 3. กิจกรรม 1. ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามรูปแบเกา้ กา้ วการวิจยั กา้ วท่ี 8 ลงมือแกป้ ี ญหา มาตรา 30
1. แบบสอบถาม กา้ วที่ 9 สะทอ้ นผลการแกป้ ัญหา
2. แบบรายงาน 2. วิเคราะห์ปัญหาตามรูปแบบการวิจยั ปฏิบตั ิการ 9 ข้นั ตอน เคา้ โครงการวจิ ยั
ขอ้ มูลคุณภาพ คู่มือวจิ ยั
2.1 กา้ วที่ 1 การวิเคราะห์สภาพปัญหาท่ีพบจากกากบั ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการจดั การศึกษาท้งั โรงเรียน รายงานผลการวจิ ยั และพฒั นา
ในการบริหารสถานศึกษาเพอ่ื
2.2 กา้ วที่ 2 การเลือกปัญหาท่ีสาคญั ท่ีสุดและสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผบู้ ริหารมากท่ีสุด วจิ ยั และพฒั นาเพอ่ื ปฏิรูปการ
เรียนรู้ท้งั โรงเรียน
2.3 กา้ วที่ 3 การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาที่สาคญั จากกา้ วที่ 2 14
2.4 กา้ วท่ี 4 แสวงหาแนวทางการแกป้ ัญหา
2.5 กา้ วท่ี 5 เลอื กแนวทางแกป้ ัญหาจากขนั้ ท่ี 5 ทส่ี ามารถสนองความตอ้ งการของโรงเรยี น
2.6 กา้ วที่ 6 คาถามการวิจยั
2.7 กา้ วท่ี 7 วตั ถุประสงคก์ ารวิจยั
2.8 กา้ วท่ี 8 ขนั้ ตอนการวางแผนการดาเนินการแกป้ ัญหาเพือ่ สรา้ งนวตั กรรมแกป้ ัญหาวิจยั ทงั้ โรงเรยี น
2.9 กา้ วท่ี 9 เคา้ โครงการวิจยั คู่มือวิจยั
4. สื่อ 1. เอกสารรูปแบบเกา้ กา้ วการวิจยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
2. โนต้ บคุ๊
3. มือถือ
5. การวดั ผลและประเมินผล ประเมินผลจากการฝึกทกั ษะและรายงานผลเป็นขอ้ มูลคุณภาพ
6. ขอ้ เสนอแนะ (เขียนไดเ้ ม่ือมีรายงานผล)
ตารางท่ี 9 ผลการสอบถามความพึงพอใจ
ตารางท่ี 10 ขอ้ มูลคุณภาพในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
ทีมวชิ าการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน การวิเคราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
กิจกรรมที่ 5 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองวเิ คราะหป์ ัญหารูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั กิจกรรมท่ี 5 การฝึ กทกั ษะพฒั นตนเองการวเิ คราะหป์ ัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา 15
ส่วนที่ 1 การศกึ ษาหลกั วชิ าของการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
ส่วนที่ 2 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการวจิ ยั ตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั แนวคิด
ตามรัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 ตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ 2542 จุดประสงค์ รายงานผลกจิ กรรมท่ี 5
การจดั กิจกรรม
D5 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R9
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ภาคผนวก ตารางท่ี 9
D5 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R10 การวดั และประเมินผล ตารางท่ี 10
แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
รายงานผลการจดั กิจกรรม D 5- R 9 เร่ือง สอบถามความพงึ พอใจศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ วกา้ ว
ตารางท่ี 9 ผลการประเมินความพึงพอใจทีมงานวชิ าการการจดั ทาหลกั วชิ าและวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ท่ี รายการ 5 ความพงึ พอใจ รวม เฉล่ีย แปล
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเดน็ 4 321 ผล
ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลง การวเิ คราะห์ปัญหาการวจิ ยั 1 ความพงึ พอใจในการเป็ นผไู้ ดร้ ับการฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวิจยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
2 การบริหารจดั การในสถานศึกษาตอ้ งใชห้ ลกั ประชาธิปไตยในการปฏิบตั ิงานบริหารในสถานศึกษาของตนเอง
ตารางท่ี 10 ขอ้ มลู คุณภาพการถา่ ยภาพและวดี ีโอผลในการวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ กา้ ววจิ ยั D 5- R 10
3 ข้นั ท่ี 1 การวิเคราะหส์ ภาพปัญหาจากการบรหิ ารจดั การศกึ ษาในสถานศกึ ษา
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพที่ 1 ภาพหรอื วดี โี อ 4 ข้นั ที่ 2 การเลือกปัญหาที่สาคญั ท่ีสุดและสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา รองผบู้ ริหารสถานศึกษามากที่สุด
วเิ คราะหป์ ัญหา ภาพหรือวดี ีโอ ศึกษาหลกั วชิ าวจิ ยั วเิ คราะห์ 5 ข้นั ท่ี 3 วเิ คราะห์สาเหตุของปัญหาท่ีสาคญั ท่ีสุดจากการบริหารจดั การในสถานศกึ ษา
6 ข้นั ท่ี 4 แสวงหาแนวทางการแกป้ ัญหา
กา้ วท่ี 1 ตารางที่ 10 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพ ปัญหากา้ วท่ี 7 7 ข้นั ท่ี 5 เลือกแนวทางแกป้ ัญหา
และวดี ีโอผลในการวเิ คราะห์ปัญหา 8 ข้นั ที่ 6 คาถามการวิจยั ของผอู้ านวยการโรงเรยี น
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรอื วดี โี อ 9 ข้นั ท่ี 7 กาหนดจดุ ประสงคข์ องการแกป้ ัญหา
วเิ คราะหป์ ัญหา แบบเกา้ กา้ ววจิ ยั D 5- R 10 วเิ คราะห์ 10 ข้นั ที่ 8 กาหนดปฏิทนิ วางแผนการแกป้ ัญหา
11 ความพงึ พอใจในการเขียนเค้าโครงการวจิ ยั ปฏิบัตกิ ารในสถานศึกษา
กา้ วท่ี 2 ปัญหากา้ วท่ี 6 12 ความพงึ พในการสร้างคู่มือวจิ ยั ในการบริหารสถานศึกษาเพือ่ เป็ นผ้นู าทางวิชาการ
ภาพหรอื วดี โี อวเิ คราะห์ ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรอื วดี โี อ 13 ความพงึ พอใจในการศกึ ษารูปแบบการรายงานผลการวจิ ยั และพฒั นาท้งั โรงเรียนท่ีเนน้ การทางานเป็นทีม
ปัญหากา้ วท่ี 3 วเิ คราะหป์ ัญหา วเิ คราะหป์ ัญหา
รวม
กา้ วท่ี 4 กา้ วท่ี 5 เฉล่ีย
แปลผล
จากภาพและวีดีโอพบวา่
จากตารางพบวา่
มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานการบริหาร การดาเนินงานของชุดโครงการวจิ ยั และพฒั นาเพ่ือปฏิรูปการเรียนรู้ท้งั โรงเรียน (ชุดโครงการ วพร.) ( ทา D ไมม่ ีวจิ ยั R)( ทา D1- R1 ไดพ้ ฒั นาและวจิ ยั ) (R D วิจยั และพฒั นา)
คู่มอื โครงการบริหาร หลกั วชิ า กจิ กรรม บรรณานุกรม ภาคผนวก รายละเอยี ดสอ่ื รายงานผลโครงการ
กจิ กรรมท่ี 5 กจิ กรรมท่ี 6-9 เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะของการเป็นครูดว้ ยจติ วญิ ญาณของผูอ้ านวยการโรงเรยี น คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการศกึ ษา นาแผนการสอนไปใชจ้ รงิ ในหอ้ งเรยี น
เป็นวทิ ยากร
กจิ กรรมท่.ี 1 กาหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทนั น กิจกรรมท่ี 2 วางแผนพฒั นา กจิ กรรมท่ี 3 การมสี ว่ นร่วม กจิ กรรมท่ี 4 ฝึกทกั ษะ มหี ลักสตู รสถานศกึ ษา ทดสอบกอ่ นเรยี น
การกากบั สรา้ งหลกั
แนวคดิ D1-R1 แนวคิด D2-R2 แนวคิด D3-R4 ตดิ ตาม สูตรสถาน การวเิ คราะห์ เขยี นแผน สรา้ งคมู่ อื รายงานผลการใชน้ วัตกรรม เอกสารการวเิ คราะหห์ ลกั สตู ร จดั กจิ กรรมตามแผนการสอนทเี่ ขยี น
จุดประสงค จดุ ประสงค จดุ ประสงค ประเมนิ ผล นึกษา หลกั สตู ร สว่ นท่ี 1 สว่ นที่ 1 หลกั วชิ า บทที่ 1 บทนา
สว่ นที่ 1 สว่ นที่ 2 สว่ นที่ 2 กจิ กรรม บทท่ี 2 หลักการ แนวคดิ
การจดั กิจกรรม การจดั กิจกรรม การจดั กิจกรรม D4-R4 D5 – R5 สว่ นที่ 2 สว่ นท่ี 3 สว่ นที่ 3 บรรณานุกรม บทที่ 3 นวตั กรรม เอกสารแผนการเรยี นการสอน บนั ทกึ ผลการสอนและสรปุ ผล
สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก บทท่ี 4 ขนั้ ตอนดาเนนิ การ เอกสารคมู่ อื ครู รายกจิ กรรมครบทกุ หนว่ ย
ส่อื /แหลง่ เรยี นรู ้ สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ D6 – R6 สว่ นท่ี 5 รายละเอยี ดสอ่ื บทที่ 5 ผลการใชน้ วัตกรรม ทดสอบหลงั เรยี น
สว่ นที่ 6 รปู แบบรายงานผล บทที่ 6 สรปุ ผล อภปิ ราย เอกสารรายงานผลการใชน้ วตั กรรม
การวดั และประเมนิ ผล การวดั และประเมนิ ผล การวดั และประเมนิ ผล จัดประชมุ นาเสนอผลงานของครู D11 – R11
D9 – R9
ขอ้ เสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะ D7 – R7 D8 – R8
ภาคผนวก ภาคผนวก ภาคผนวก
ใชห้ ลกั สูตรนาทางการบริหารจดั การทางวชิ าการ เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูในการจดั ทาหลกั วชิ า และวเิ คราะห์หลกั สูตร D10 – R10 รายงานผลการใชน้ วัตกรรม
บทท่ี 1 บทนา
บทที่ 2 หลกั การ แนวคดิ
บทที่ 3 นวัตกรรม
บทที่ 4 ขนั้ ตอนดาเนนิ การ
ไม่ไดน้ าหลกั สูตรนาทางการบริหาร เป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการสอนซิปปาและฝึ กทกั ษะความเชี่ยวชาญผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54 บทท่ี 5 ผลการใชน้ วัตกรรม
หมวด ก ขอ้ มลู สารสนเทศ
หมวด ข สอบถามความพงึ
ไม่ไดเ้ ป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูในการวเิ คราะห์หลกั สูตร ไมไ่ ดเ้ ขียนกิจกรรมบริหาร 16 D12 – R12 พอใจของผเู ้ รยี น ครู ผอ. ผปู ้ กครอง
ไมม่ ีคู่มือบริหารงานวชิ าการ หมวด ค รายงานผลขอ้ มลู
ประกันคณุ ภาพ ผเู ้ รยี น ครู ผบู ้ รหิ าร
หมวด ง วเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์
บทที่ 6 สรปุ ผล อภปิ ราย
มีคู่มือบริหารจดั การงานวชิ าการ 6 ส่วน วเิ คราะห์ปัญหาตามเกา้ กา้ ววจิ ยั ในช้นั เรียน
กา้ วท่ี 1 การวเิ คราะห์สภาพปัญหา
ยา้ ยออกไปแบบตวั เปล่า D4 พฒั นาไม่มีวจิ ยั R4 ไมม่ ีรายงานผลการใชน้ วตั กรรมบริหาร กา้ วท่ี 2 เลือกปัญหาที่สาคญั ที่สุด
ยา้ ยออกไปมี D พฒั นามีวจิ ยั R ขอผลงานทางวชิ าการไดท้ ่ีอยใู่ หม่ มีรายงานผลการใชน้ วตั กรรมบริหารจดั การงานวชิ าการ 6 บท กา้ วท่ี 3 วเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญหาที่สาคญั
กา้ วที่ 4 หาแนวทางการแกป้ ัญหา
คมู่ อื บรหิ ารจดั การวจิ ยั และพฒั นาทงั้ โรงเรยี น คมู่ อื การวจิ ัยของครหู รอื นวตั กรรมหรอื กจิ กรรม สรา้ งกจิ กรรมแกป้ ัญหาตาม วเิ คราะหป์ ัญหาตามเกา้ กา้ ววจิ ัยและพัฒนา กา้ วที่ 5 ระบุปัญหาการวจิ ยั คาถามการวจิ ยั
สว่ นท่ี 1 หลกั วชิ า D18 – R18 คาถามการวจิ ยั และพฒั นา กาหนดวตั ถุประสงคก์ ารวจิ ยั สมมติฐานถา้ มี
และการนเิ ทศ ตดิ ตามของผบู ้ รหิ ารโรงเรยี น สว่ นท่ี 2 กจิ กรรม เป็ นหมวด เพอื่ ปฏริ ปู ทงั้ หอ้ งเรยี น
สว่ นที่ 1 หลกั วชิ า หมวด ก กจิ กรรมท่ี 1-6 กา้ วที่ 6 การวางแผนการปฏิบตั กิ ารวจิ ยั ในช้นั เรียน
สว่ นที่ 2 กจิ กรรม R&D คูม่ ือวจิ ยั ของผอ.รร สว่ นที่ 3 บรรณานุกรม R&D คู่มือวจิ ยั หมวด ข กจิ กรรมที่ 7-10 กา้ วท่ี 1 การวเิ คราะหส์ ภาพปัญหา D15 – R15 กา้ วท่ี 7 ลงมือปฏบิ ตั กิ ารแกป้ ัญหาการวจิ ยั ในช้นั เรียน
สว่ นที่ 3 บรรณานุกรม เป็น R&Dของผอ.รร สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก หมวด ค กจิ กรรมท่ี 11-16 กา้ วท่ี 2 เลอื กปัญหาทส่ี าคญั ทส่ี ดุ กา้ วที่ 8 รายงานผลการวจิ ยั ในช้นั เรียน
สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก สว่ นท่ี 5 รายละเอยี ดสอ่ื เป็ น R&Dของครู หมวด ง กจิ กรรมที่ 17-20 กา้ วที่ 9 สะทอ้ นผลการปฏิบตั กิ ารของงานวจิ ยั ในช้นั เรียน
สว่ นท่ี 5 รายละเอยี ดสอื่ จากการเป็นวทิ ยากรพฒั นาครู สว่ นที่ 6 รปู แบบรายงานผล กา้ วที่ 3 วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปัญหาทส่ี าคญั
กา้ วที่ 4 หาแนวทางการแกป้ ัญหา D13 – R13
สว่ นที่ 6 รปู แบบรายงานผล D1-19 – R1-19 รายงานผลการวจิ ยั และพฒั นาของครู กา้ วท่ี 5 ระบปุ ัญหาการวจิ ัย คาถามการวจิ ยั
พฒั นาระบบของเคา้ โครงและรายงานผล
รายงานผลการวจิ ยั และพฒั นา บทท่ี 1 บทนา D19 – R19 D17 – R17 กาหนดวตั ถปุ ระสงคก์ ารวจิ ัย ข้นั ที่ 1 เขียนเคา้ โครงการวจิ ยั
กา้ วที่ 6 สรา้ งกจิ กรรมแกป้ ัญหา ตามคาถามการวจิ ยั ข้นั ท่ี 2 รายงานการวจิ ยั ในช้นั เรียน
บทท่ี 2 หลกั การ แนวคดิ ทฤษฏแี ละงานวจิ ยั ท่เี ก่ียวขอ้ ง กา้ วที่ 7 สรา้ งคมู่ อื การวจิ ยั
บทท่ี 1 บทนา R&D บทที่ 3 o;y9dii, รายงานผลการวจิ ยั กา้ วท่ี 8 นาคมู่ อื ไปปฏบิ ตั กิ ารวจิ ยั ในหอ้ งเรยี น
บทที่ 2 หลกั การ แนวคิด ทฤษฏแี ละงานวจิ ยั ท่เี กี่ยวขอ้ ง บทที่ 4 วธิ ีดาเนินการวจิ ยั R&D และพฒั นา กา้ วท่ี 9 รายงานผลการวจิ ยั และพัฒนา
บทที่ 3 o;y9dii, รายงานผลการวิจยั และพฒั นา บทท่ี 5 รายงานผลการวจิ ยั ต เป็ น R&Dของครู พฒั นาระบบของเคา้ โครงและรายงานผล
บทท่ี 4 วธิ ีดาเนินการวจิ ยั เป็น R&Dของผบู้ ริหารสถานศึกษา
บทที่ 5 รายงานผลการวจิ ยั ต บทที่ 6 สรุปผลการวิจยั อภิปรายผลและขอ้ เสนอแนะข้
บทท่ี 6 สรุปผลการวจิ ยั อภิปรายผลและขอ้ เสนอแนะ ท่ีมา ศ.ดร.ชยั ยงค์ พรหมวงศแ์ ละโครงงการวจิ ยั และพฒั นาท้งั โรงเรียน ข้นั ท่ี 1 เขียนเคา้ โครงการวจิ ยั การวจิ ยั สาหรับผบู้ ริหาร D14 – R14
ข้นั ที่ 2 รายงานการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในการบริหาร D16 – R16
การศึกษาไทยในยคุ โควดิ 19 การวจิ ยั และพฒั นาทรัพยากรมนุษยม์ ี 9 Q 17
ทีมงานวชิ การของสถานศึกษา วนั ท่ี 1 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ใหม้ ี 9 Q วนั ท่ี 2-5
ทีมงานวชิ าการของสถานศึกษาไดร้ ับการฝึกทกั ษะดงั น้ี
ตอ้ งฝึกทกั ษะทางวชิ าการเพือ่ วจิ ยั และพฒั นาตนองในการ เป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน ใหม้ ี 9 Q ดงั น้ี
พฒั นาทรัพยากรมนุษย์ 9 Q เพอ่ื ใหท้ ีมงานวชิ าการ 1.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
มีทกั ษะ ความรู้ ความชานาญการ ความสามารถ สู่การปฏิบตั ิจริงสู่การนาไปฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน 1.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนสู่การปฏิบตั ิจริง
เชี่ยวชาญในการเป็นผนู้ าทางวชิ าการในสถานศึกษา 2.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการวเิ คราะห์หลกั สูตร 3.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการวเิ คราะห์หลกั สูตร
เพ่อื เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญ 3.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการเขียนแผนและฝึกทกั ษะ
ใหก้ บั ครูท้งั เรียนในวนั ที่ 1 4.ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองปฏิบตั ิการวเิ คราะห์ปัญหาเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ 4.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูศึกษาหลกั วชิ าและปฏิบตั ิการเขียนแผนและฝึ กทกั ษะ
5.ฝึกทกั ษะพฒั นาครูปฏิบตั ิการวเิ คราะห์ปัญหาเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
AQ คือความอดทนท่ีจะต่อสู้ MQ คือ ความฉลาดทางคุณธรรม จริยธรรม PQ เล่นปนเรียน
EQ คือความฉลาดทางอารมณ์ SQ คือมีทกั ษะทางสังคม DQ ทกั ษะทางดิจิทลั
FQ ความสุขทางครอบครัว CQ ความคิดสร้างสรรคด์ า้ นปัญญาประดิษฐ์
CQ มีความคิดสร้างสรรคเ์ กิดข้ึนกบั ตนเองคิดในส่ิงที่คนอื่นคิดไม่ได้
มีจินตนาการในการคิด คิดสิ่งใหม่ๆ ใหก้ บั ตนเอง เกิดคุณค่าในตนเอง
IQ คือมีคุณธรรม จริยธรรมนาความรู้ ความคมทรงปัญญา คิดเป็น ทาเป็น
แกป้ ัญหาเป็น เห็นแก่ประโยชนส์ ่วนรวมมากกวา่ ประโยชนส์ ่วนตน
วนั ที่ 2 กิจกรรมท่ี 6 ครูท้งั โรงเรียนทดสอบตอนเองก่อนพฒั นาเป็นขอ้ มูลเสน้ ฐาน ผลลพั ธจ์ ากการจดั กิจกรรม ผลกระทบ
09.00น-10.00 น
กิจกรรมท่ี 6 การทดสอบความรู้ความสามารถของตนเองในวิชาชีพการบริหารสถานศึกษา ส่ิงท่ีเกิดจากการกระทาตอนเองใน
ปัจจยั การทดสอบความรู้พ้ืนฐาน
แนวคิด การทดสอบตนเองเพอ่ื ใหท้ ราบผลดา้ นความรูค้ วามเขา้ ใจในตนเองวา่ มีความรู้ ความเขา้ ใจในเรอื่ ง เกิดการยอมรับระบบ
กิจกรรมท่ี 6
ทดสอบก่อน กฏหมาย หลกั สตู รและกระบวนการทางานอยา่ งเป็นระบบ รายงานผลกจิ กรรมท่ี 6
พฒั นาตนเอง ตารางท่ี 11
จดุ ประสงค์ 1. เพอ่ื ประเมินผลและสรุปผลการทดสอบ ทีมงานบริหารงานวชิ าการ การเปลี่ยนแปลงตนเอง
แนวคิด มีความพร้อมในการเป็นวิทยากร ผลการทดสอบ
จุดประสงค์ 2. เพ่ือรายงานผลและจดั ระดบั คุณภาพผลการทดสอบ
การจดั กิจกรรม
สื่อ กิจกรรม 1. ทดสอบตอนเองใชเ้ วลา 30 นาที ตารางท่ี 12
การวดั ผล ส่ือ แบบทดสอบ จานวน 30 ขอ้
ขอ้ เสนอแนะ ฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน
การวดั และประเมินผล ตรวจผลการทดสอบดว้ ยตนเองและประเมินผลรายงานผลระดบั คุณภาพการทดสอบ
ภาคผนวก
1. แบบสอบถาม ขอ้ เสนอแนะ 1. ทราบข้อมูลเส้นฐานของ
2. แบบรายงาน
ขอ้ มูลคุณภาพ ตารางที่ 11 ผลการประเมินความพึงพอใจครู ตนเองและทีมงานวชิ าการ
ที่ ช่ือ - สกุล คะแนนเตม็ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ 2. ทราบระดับคุณภาพของ
1
2 ตนเองและคณะทีมวิทยากร
3 18
4
รวม
เฉล่ีย
ระดบั คุณภาพ
ตารางที่ 12 ขอ้ มลู คุณภาพในการดาเนินการทดสอบก่อนเขา้ รับการพฒั นาตนเอง เป็ นขอ้ มูลเสน้ ฐาน
ภาพท่ี 3 ภาพที่ 2 ภาพที่ 1
ภาพหรือวดี ีโอของ ภาพหรือวดี ีโอตรวจแบบทดสอบ ภาพหรือวดี ีโอของ
ตนเองในการนงั่
ตนเองการคิด ขอ้ มูลคุณภาพการทดสอบก่อนเขา้ รับ
คะแนน การพฒั นาตนเอง เป็นขอ้ มูลเสน้ ฐาน ทดสอบ
จากภาพและวดี ีโอพบวา่ ......................................................................................
.................................................................................................................................................
วนั ที่ 2 ทดสอบขอ้ มูลเสน้ ฐานการวิจยั และพฒั นาของครูท้งั โรงเรียน
กิจกรรมท่ี 6 ทีมวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรทดสอบครูท้งั โรงเรียน กิจกรรมที่ 6 การทดสอนครูท้งั โรงเรียนก่อนฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองท้งั โรงเรียน
การทดสอบความรู้ก่อนฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง แนวคิด
D6 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R11 จุดประสงค์ รายงานผลกจิ กรรมท่ี 6 19
D6 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R12 การจดั กิจกรรม ตารางท่ี 11
ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ ตารางท่ี 12
การวดั และประเมินผล
ภาพผนวก
แบบสอบถามความพงึ พอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหารจดั การสถานศึกษาของ รายงานผลการจดั กิจกรรม D 6- R 11 เร่ือง รายงานผลจากการสอบถามความพงึ พอใจของครู
โรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเด็นทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปล่ียนแปลง ตารางท่ี 11 ผลการประเมินความพึงพอใจครู
ในการทดสอบขอ้ มูลเสน้ ฐานก่อนเขา้ รับการฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองจากวทิ ยากร
ตารางท่ี 12 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพจากการจดั กิจกรรมและวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรม D 6- R 12
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพท่ี 1 ภาพหรือวดี ีโอ ท่ี ช่ือ - สกลุ คะแนนเตม็ ร้อยละ ระดบั คุณภาพ
เกย่ี วกบั ภาพหรือวดี ีโอ ทาแบบทดสอบ ภาพหรอื วดี โี อ 1
2 รวม
การตรวจแบบทดสอบ กิจกรรมที่ 1 การทดสอบตอน 3 เฉล่ีย
เองก่อนการฝึกทกั ษะพฒั นา 4 ระดบั คุณภาพ
ภาพหรอื วดี โี อ
การวเิ คราะหผ์ ล ตนเองตามกิจกรรม จากตารางพบวา่
แปลผล
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรือวดี ีโอ
การเขยี นรายงานผล การจดั ทาแผนภูมิผลการทดสอบ
จากภาพและวีดีโอพบวา่
วนั ที่ 2 กิจกรรมที่ 7 ทีมวิชาการโรงเรียนฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
09.00 น -16.30 น การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย การนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่ช้นั เรียน
ปัจจยั กิจกรรมที่ 7 การนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน สู่การปฏิบตั ิจริงในช้นั เรียน มีเอกสารหลกั ฐาน มีการยอมรับ
1.กระบวนการของ ในการ
กิจกรรมท่ี 7 แนวคดิ รัชกาลที่9 ทรงเขา้ ศกึ ษาแผนกวทิ ยาศาสตร์เพียง1ปี แต่ดว้ ยภาระหนา้ ที่จึงเปล่ียนไปเรียนรัฐศาสตร์และนิติศาสตร์ "ศาสตร์ของพระราชา" สอดคลอ้ งกบั หลกั การทางวทิ ยาศาสตร์ โดยพระองคท์ ่านมี กิจกรรม พฒั นาตนเอง
กระบวนการทรงงาน 5 ข้นั ตอน ดงั น้ี ข้นั ท่ี 1 ระบุปัญหา ข้นั ท่ี 2 รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ปัญหา ข้นั ท่ี 3 ต้งั สมมุติฐานข้นั ท่ี 4 สังเกตรวบรวมผล และ/หรือการทดลอง ข้นั ท่ี 5 สรุปผลการสังเกต และ/หรือการ 2.การประเมินความ เพ่อื รวมพลงั
แนวคิด ทดลอง พระองคท์ ่านเขา้ ใจถ่องแทว้ า่ "หลกั การวทิ ยาศาสตร์"ใชไ้ ดก้ บั ทุกเร่ืองในชีวติ เชื่อวา่ ผบู้ ริหารการศกึ ษาของไทยและคนไทยจานวนไม่นอ้ ยเขา้ ใจ"หลกั การทางวิทยาศาสตร์"ใช้แต่พวกเรียนวทิ ยาศาสตร์ พงึ พอใจและแปลผล
จุดประสงค์ รายงานผล
การจดั กิจกรรม สพฐ.เป็นการปูรากฐานการศกึ ษาของเดก็ ไทย 3.ขอ้ มูลคุณภาพและ
สื่อ รายงานผลการจดั
การวดั ผล จุดประสงค์ 1. เพอ่ื ให้ทีมงานบริหารสถานศึกษาไดน้ อ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบตั ใิ นสถานศกึ ษาและเป็นผนู้ าทางวชิ าการในสถานศกึ ษาสู่การพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน กิจกรรม
ขอ้ เสนอแนะ
2. เพอื่ ใหค้ รูมีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาการและมีความสามารถเชี่ยวชาญในศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
ภาคผนวก
1. แบบสอบถาม 3. เพอื่ ใหค้ รูท้งั โรงเรียนนาผลการฝึกทกั ษะตามศาสตร์พระราชาไปฝึกทกั ษะพฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีความสามารถเช่ียวชาญตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนและนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้
2. แบบรายงาน
ขอ้ มูลคุณภาพ อยา่ งมีสมรรถนะและมีความสุข
การจดั กิจกรรม 1. จดั กลุ่มทีมงานบริหารสถานศึกษา กลุ่มละ 3-6 คน/กลุ่ม
2. แต่ละคนในกลุ่ม ระบุปัญหา เขยี นลงในกระดาษเอ 4
2.1 ปัญหาเก่ียวกบั พฤตกิ รรมของผรู้ ่วมงาน 2.2 ปัญหาเก่ียวกบั ผมู้ าติดต่อราชการในกลุ่มงาน 2.3 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤตกิ รรมของผรู้ ่วมงานและความรับผดิ ชอบงาน
2.4 ปัญหาเก่ียวกบั การมวี นิ ยั การมีคุณธรรม จริยธรรม 2.5 ปัญหาเก่ียวกบั การบริหารจดั การสถานศกึ ษา
2.6 ปัญหาเก่ียวกบั การจดั การเรียนการสอนของครูในสถานศกึ ษา 2.7 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤตกิ รรมของผเู้ รียน 2.8 ปัญหาเก่ียวกบั ผปู้ กครองนกั เรียน
3. ทุกกลุ่มรวมปัญหาของแต่ละคนเป็นปัญหาของกลมุ่ และปัญหาใดท่ีคลา้ ยกนั บูรณาการและหา้ มตดั ปัญหาของคนใดออก
4. ในแต่ละกลุ่มคิดวเิ คราะห์ปัญหาของกลุม่ และใชม้ ตเิ อกฉนั ทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 3 มา 5-10 ปัญหา
5. แต่ละกลุ่มคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ปัญหา จากขอ้ 4 และมีมติเอกฉนั ทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 4 มาเพยี ง 1 ปัญหา
6. ต้งั สมมตฐิ านหรือคาดเดาคาตอบ 20
7. วางแผนงานการแกป้ ัญหาตามสมมตฐิ าน รายงานผลกจิ กรรมท่ี 7
8. แตล่ ะกลุ่ม นาเสนอผลตามขอ้ 1-7 กลุ่มละ 5-10 นาที
ส่ือ 1. กระดาษ เอ 4 ตารางท่ี 13
การวดั และประเมินผล 1. สอบถามความความพึงพอใจ
2. รายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ ตารางท่ี 14
ขอ้ เสนอแนะ(เขียนไดเ้ ม่ือมีรายงานผล)
ตารางที่ 13 ผลการสอบถามความพึงพอใจของครูจากการเป็นวิทยากรขอวทีมงานบริหารงานวิชาการโรงเรียน.............
ตารางที่ 14 ขอ้ มูลคุณภาพของการเป็นวทิ ยากรการฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน ตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
ทีมวชิ าการสถานศึกษา เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน นอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน สู่การปฏิบตั ิจริงที่เนน้ คุณภาพท้งั โรงเรียน
วนั ที่ 2 กิจกรรมที่ 7 กระบวนการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
09.30-16.30 21การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย คูม่ ือ มีองคป์ ระกอบ 6 ส่วน
ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า
ปัจจยั 1. ผอู้ านวยการโรงเรียนการบรรยายการนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่ทกั ษะการปฏิบตั ิจริง เวลา 30 นาที ข้นั ท่ี 4 สงั เกตรวบรวมผล ส่วนท่ี 2 กิจกรรม
ส่วนท่ี 3 บรรณานุกรม
กิจกรรมที่ 7 ข้นั ท่ี 1 ระบุปัญหา ข้นั ท่ี 3 ต้งั สมมุติฐาน และ/หรือการทดลอง ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก
ส่วนที่ 5 รายละเอียดส่ือ
แนวคิด 1.1 จดั กลุ่มกลุ่มละ 2-5 คนต่อกลมุ่ 3.1 นาปัญหาจากขอ้ 2.3 ที่เลือกเพยี ง 1 ปัญหามาเขียน 4.1 นวตั กรรมหรือโครงการ ส่วนท่ี 6 แบบรายงานผล
จุดประสงค์ 1.2 แจกกระดาษA4 ใหท้ ุกคนในกลมุ่ หรือกิจกรรมแกป้ ัญหาหรือ
การจดั กิจกรรม 1.3 ใหแ้ ตล่ ะคนเขียนปัญหาที่พบลงในกระดาษ A4 ข้นั ท่ี 5 สรุปผลการสงั เกต
สื่อ 3.2 ต้งั สมมติฐานการแกป้ ัญหาจากขอ้ คู่มือจะมี 6 ส่วน และ/หรือการทดลอง
การวดั ผล 1.3.1 ปัญหาที่พบจากการทางาน ตามกิจกรรมที่กาหนด
ขอ้ เสนอแนะ 1.3.2 ปัญหาท่ีพบจากพฤติกรรม 3.1 จะทาไดอ้ ยา่ งไร 4.2 สังเกต
1.3.3 ปัญหาท่ีพบจากหวั หนา้ งาน รายงานผลการวจิ ยั มี 6 บท
ภาคผนวก 1.3.4 ปัญหาท่ีพบจากการสอน 3.3 ว างแผนการแก้ปั ญหาตาม รวบรวมผลและ บทที่ 1 บทนา
1. แบบสอบถาม 1.3.5......................................... บทที่ 2 เอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ ง
2. แบบรายงาน บทท่ี 3 นวตั กรรม
ขอ้ มูลคุณภาพ ข้นั ท่ี 2 รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ปัญหา สมมติฐานท่ีต้งั ไว้ หรือการทดลอง บทท่ี 4 วธิ ีดาเนินการ
ตามนวตั กรรม/ บทที่ 5 ผลการดาเนินการ
2.1 ทุกกลุ่มรวบรวมปัญหาจากขอ้ 1.3 ปัญหาหาของ 3.4 ทุกกลุ่มนาเสนอผลการดาเนินการตาม โครงการ บทที่ 6 สรุปผล อภิปรายผล
กลุ่มท่ีเขียนตามขอ้ 1.3.1-1.3.7 ปัญหาใดที่คล้ายกนั ให้ ข้นั ที่ 1-ข้นั ที่ 3 กลุ่มละ 8-10 นาที /กิจกรรม/คู่มือ
บูรณาการใหเ้ หลือเพียง 1 ปัญหา และใหเ้ ขียนทุกปัญหา และขอ้ เสนอแนะ
ท่ีทุกคนเขียน 3.5 ทุกกลุ่มร่วมกนั จดั ลาดบั
2.2 วเิ คราะห์สงั เคราะห์ปัญหาท่ีเขียนตามขอ้ 2.1 และ ความสาคญั ของปัญหาใชม้ ติเอกฉนั ท์
ใชม้ ติเอกฉนั ทข์ องกลุ่มเลือกปัญหาที่ตอ้ งการ 5-10 ปัญหา
2.3 วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ปัญหาท่ีเขียนตามขอ้ 2.2 และ 3.6 ทุกกลุ่มเขียนโครงการแกป้ ัญหา
ใชม้ ติเอกฉนั ทข์ องกลุ่มเลือกปัญหาท่ีตอ้ งการ 1 ปัญหา
ทีมงานวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนนอ้ มนาศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบตั ิจริงท่ีเนน้ คุณภาพทง้ั โรงเรียน
กิจกรรมท่ี 7 ฝึกทกั ษะพฒั นาครูในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา กิจกรรมท่ี 7 การฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน 22
5 ข้นั ตอน ระบุปัญหา รวมรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ปัญหา ต้งั สมมติฐาน
สงั เกตผลและหรือการทดลอง สรุปผลการสงั เกตและหรือการทดลอง แนวคิด
D7 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R13 จุดประสงค์ รายงานผลกจิ กรรมท่ี 7
การจดั กิจกรรม
D7 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R14 ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ ตารางท่ี 13
การวดั และประเมินผล ภาคผนวก ตารางท่ี 14
แบบสอบถามความพงึ พอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
รายงานผลการจดั กิจกรรม D 7- R 13 เร่ือง รายงานผลการสอบถามความพึงพอใจในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 2 ข้นั ตอน
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ตารางท่ี13 ผลการประเมินความพึงพอใจทีมงานวชิ าการโรงเรียนในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน..........สพป... นาเสนอเป็ นประเด็นทา้ ทาย....
ท่ี รายการ ความพึงพอใจ รวม เฉลี่ย แปลผล
.ผสู้ ร้างการเปล่ียนแปลงในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน 543 21
1 การระบุปัญหา
ตารางที่ 14 ขอ้ มลู คุณภาพการถา่ ยภาพและวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรมตามศาสตร์พระราชา D 7- R 14 2 ปัญหาเก่ียวกบั พฤติกรรมของผรู้ ่วมงาน
3 ปัญหาเก่ียวกบั ผมู้ าติดตอ่ ราชการในกลุ่มงาน
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพที่ 1 ภาพหรือ 4 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤตกิ รรมของผรู้ ่วมงานและความรับผดิ ชอบงาน
วดี ีโอ 5 ปัญหาเก่ียวกบั การมีวนิ ยั การมีคุณธรรม จริยธรรม
เกย่ี วกบั การเขยี น ภาพหรือวดี ีโอ ระบุปัญหา การนาเสนอ 6 ปัญหาเก่ียวกบั การบริหารจดั การสถานศึกษา
7 ปัญหาเกี่ยวกบั การจดั การเรียนการสอนของครูในสถานศึกษา
ปัญหา ตารางที่ 4 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพ ภาพหรอื วดี โี อ 8 ปัญหาเกี่ยวกบั พฤติกรรมของผเู้ รียน
การวางแผน 9 ปัญหาเก่ียวกบั ผปู้ กครองนกั เรียน
ภาพหรอื วดี โี อ และวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรมตาม การแกป้ ัญหา
การรวบรวมปัญหา ศาสตร์พระราชา ตามศาสตร์ 10 รวมปัญหาของแตล่ ะคนเป็นปัญหาของกลุ่มและปัญหาใดทคี่ ลา้ ยกนั บูรณาการและหา้ มตดั ปัญหาของคนใดออก
พระราชา
D 7- R 14 11 กลุ่มคิดวเิ คราะห์ปัญหาของกลุ่ม และใชม้ ติเอกฉันทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 3 มา 5-10 ปัญหา
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรือวดี ีโอ 12 กลุ่มคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ปัญหา จากขอ้ 4 และมีมตเิ อกฉันทใ์ นการเลือกปัญหาจากขอ้ 4 มาเพยี ง 1 ปัญหา
การเลอื กปัญหา 5-10 ปัญหา การเลือกปัญหา 1 ปัญหา
13 ต้งั สมมตฐิ านหรือคาดเดาคาตอบ
โดยใชม้ ตเิ อกฉนั ทร์ โดยใชม้ ติเอกฉนั ท์ 14 วางแผนงานการแกป้ ัญหาตามสมมติฐาน
15 แตล่ ะกลุ่ม นาเสนอผลตามขอ้ 1-7 กลุ่มละ 5-10 นาที
จากภาพและวดี ีโอพบวา่
รวม
เฉล่ีย
แปลผล
จากตารางพบวา่
วนั ที่ 3 กิจกรรมท่ี 8 กระบวนการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
09.00 น -16.30 น การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย เรื่อง การจดั ทาหลกั วชิ าและวเิ คราะหห์ ลกั สูตร 9 ตาราง มีการยอมรับ
มีเอกสารหลกั ฐาน ในการพฒั นา
ปัจจยั กิจกรรมท่ี 8 การฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการจดั ทาหลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง เอกสารลาดบั ที่ 1 ตนเองเพ่ือ
ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า
กิจกรรมท่ี 8 1. แนวคิด ส่วนท่ี 2 กระบวนการวเิ คราะห์ รวมพลงั
หลกั สูตร 9 ตาราง ส่งผลใหต้ นเอง
แนวคิด การศึกษาหลกั วิชามีความสาคญั และจาเป็นในการบริหารสถานศึกษา เพ่ือใหเ้ ป็นไปตามศาสตรพ์ ระราชา รฐั ธรรมนูญ พ .ศ. 2560 ตารางท่ี 1 กาหนดวสิ ยั ทศั น์และ เป็ นวิทยากรใน
จุดประสงค์ หลกั การ การฝึกทกั ษะ
การจดั กิจกรรม พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ และหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานมมคี วามสาคญั และจาเป็นในการบรหิ ารสถานศกึ ษา ในการนาไปเป็นวิทยากร ตารางที่ 2 จุดหมาย พฒั นาครูท้งั
สื่อ ตารางที่ 3 มาตรฐานการเรียนรู้
การวดั ผล ฝึกทกั ษะพฒั นาครูไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ มคี ณุ คา่ ตอ่ นการเป็นผนู้ าทางวชิ าการ ตวั ช้ีวดั สมารถนะ คุณลกั ษณะ โรงเรียนสู่
ขอ้ เสนอแนะ ทกั ษะการคิด คาอธิบาย จุดเนน้ ผสู้ ร้างการ
2. จุดประสงค์ การจดั กิจกรรมของหลกั สูตร เปล่ียนแปลง
ภาคผนวก แกนกลาง หลกั สูตรสถานศึกษา
1. แบบสอบถาม 1. เพื่อเตรียมความพร้อมในการเป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูในการจดั ทาหลกั วชิ าของก่อนดาเนินการวเิ คราะห์หลกั สูตร หลกั สูตรกลมุ่ สาระ
2. แบบรายงาน ตารางที่ 4 การบูรณาการ
ขอ้ มูลคุณภาพ 2. เพอื่ ฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ตารงท่ี 5 การจดั หน่วย
ตารางที่ 6 หน่วยการเรียนรู้
3. กิจกรรม ตารางที่ 7 กาหนดการสอน
ตารางที่ 8 วเิ คราะห์ความสมั พนั ธ์
1. ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามเอกสารลาดบั ที่ 1 สว่ นท่ี 1 หลกั วชิ า ตามศาสตรพ์ ระราชา รฐั ธรรมนญู พระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ ของหน่วย
ตารางท่ี 9 รูปแบบแผนการสอน
ยทุ ธศาสตรช์ าติ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน มาตรฐานการประเมนิ คณุ ภาพ และฝึ กทกั ษะความสามารถ
เช่ียวชาญผเู้ รียน
2. จดั ทาแผนผงั ความคิดจากการฝึ กทกั ษะหลกั วชิ ามีความสาคญั และจาเป็ นอยา่ งไร
3. นาเสนอผลการจดั ทาแผนผงั ของหลกั วชิ า 23
4. ฝึ กทกั ษะกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร ตารางที่ 1- 9
4. สื่อ 1. เอกสารลาดบั ยที่ 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตารง
2. โนต้ บุค๊
3. มือถือ
4. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551และฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560
5. การวดั ผลและประเมินผล ประเมินผลจากการฝึ กทกั ษะและรายงานผลเป็ นขอ้ มูลคุณภาพ
6. ขอ้ เสนอแนะ (เขียนไดเ้ ม่ือมีรายงานผล)
ตารางท่ี 5 ผลการสอบถามความพึงพอใจ
ตารางที่ 6 ขอ้ มูลคุณภาพในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
ทีมวชิ าการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการจดั ทาหลกั วิชาและวเิ คราะห์หลกั สูตรสู่การปฏิบตั ิจริงท่ีเนน้ คุณภาพท้งั โรงเรียน
กิจกรรมท่ี 8 กระบวนการวิเคราะห์หลกั สูตร
วนั ท่ี 3 24 ผลกระทบการเปล่ียนแปลงอยา่ งมีระเบียบระยะเวลา 6.30 ชวั่ โมง ผลลพั ธ์จากการจดั กิจกรรม
เวลา
09..00 น -16.30 น 1. ผอู้ านวยการโรงเรียนการบรรยายกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร สิ่ งท่ี เกิ ดจากการกระทา เกิดการยอมรับระบบ
เอกสารลาดบั ท่ี 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะหห์ ลกั สูตร 9 ตาราง 30 นาที โดยตรงจากกระบวนการ การเปล่ียนแปลงตนเอง
ปัจจยั ของตนเองทาให้กระเทือน และนาเอกสารลาดบั ที่
1. ผอู้ านวยการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการจดั ทาหลกั วชิ า ตาม ถึงผอู้ ื่น 1 ไปใชป้ ระกอบการ
กิจกรรมที่ 8 ศาสตร์พระราชา รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 พระราชบญั ญตั ิการศึกษารแห่งชาติ ยทุ ธศาสตร์ชาติ เขียนแผนการจดั การ
การวเิ คราะห์ ครูท้งั โรงเรียนไดม้ ีหลกั ฐาน เรียนรู้และฝึกทกั ษะ
หลกั สูตร แผนการศึกษาแห่งชาติ หลกั สูตรแกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานผเู้ รียน ครู ผบู้ ริหารสถานศึกษาเอกสารลาดบั ที่ 1 หลกั วชิ าความเชี่ยวชาญของ
และกระบวนการวเิ คราะห์ ผเู้ รียนเพือ่ นาไป
แนวคิด 2. ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง หลกั สูตร 9 ตาราง ประกอบการเขียน
จุดประสงค์ ประเดน็ ทา้ ทายในการ
การจดั กิจกรรม ตารางที่ 1 การกาหนดวสิ ัยทศั นแ์ ละหลกั สูตรกลุ่มสาระ สู่การกาหนดวสิ ัยทศั นห์ ลกั สูตรสถานศึกษาส่วนที่ 1 หลกั วชิ า พฒั นาคุณภาพผเู้ รียน
ส่ือ ส่วนที่ 2 กระบวนการ
การวดั ผล ตารางที่ 2 การกาหนดจุดหมายของหลกั สูตรกลุ่มสาระ สู่การกาหนดวสิ ัยทศั นห์ ลกั สูตรสถานศึกษาวเิ คราะห์ลกั สูตร 9 ตาราง
ขอ้ เสนอแนะ
ตารางท่ี 3 นา มฐ ตวั ช้ีวดั สมรรถนะ คุณลกั ษณะ ทกั ษะการคิด คาอธิบาย สู่จุดเนน้ การจดั กิจกรรม
ภาคผนวก ตารางที่ 4 จดั ทาแผนผงั การบูรณาการ มฐ ตวั ช้ีวดั สมรรถ คุณลกั ษณะ ปรัชาญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
1. แบบสอบถาม
2. แบบรายงาน ตารางท่ี 5 จดั ทาหน่วยมีแผนการสอน กี่หน่วย
ขอ้ มูลคุณภาพ
ตารางที่ 6 จดั ทาหน่วยการเรียนรู้ของแต่ละแผนมีรายละเอียด ครูได้เรียนรู้การจดั ทาหลัก ตามกลุ่ม
ตารางท่ี 7 จดั ทากาหนดการสอนของแต่ละแผนและมีรายละเอียด วิ ช า แ ล ะ ก ร ะ บ ว น ก า ร สาระท่ีรับผดิ ชอบ
ตารางที่ 8 ตารางวเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์ของหน่วยการเรียนรู้ วเิ คราะห์หลกั สูตรเป็นระบบ
ตารางที่ 9 รูปแบบการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผูเ้ รียน
ทีมวชิ าการสถานศึกษา ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองก่อน เป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการวเิ คราะห์หลกั สูตร
กิจกรรมท่ี 8 ฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน เอกสารลาดบั ที่ 1หลกั วิชาและวิเคราะห์หลกั สูตร กิจกรรมท่ี 8 การฝึ กทกั ษะพฒั นตนเองการศึกษาหลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
ส่วนท่ี 1 วชิ าการโรงเรียนเป็นวิทยากรการศึกษาหลกั วิชาของการวิเคราะห์หลกั สูตร
ส่วนท่ี 2 วชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูในการวิเคราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง แนวคิด
D8 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R15 จดุ ประสงค์ รายงานผลกิจกรรมท่ี 8 25
การจดั กิจกรรม ตารางท่ี 15
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
การวดั และประเมินผล ตารางท่ี 16
ภาคผนวก
แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
D8 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R16 รายงานผลการจดั กิจกรรม D 8- R 15 เร่ือง สอบถามความพึงพอใจศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ตารางท่ี 15 ผลการประเมินความพึงพอใจทีมงานวชิ าการโรงเรียนในการศึกษาหลกั วชิ าและการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเด็น
ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลง การวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ท่ี รายการ ความพึงพอใจ รวม เฉลี่ย แปลผล
43 2 1
1 ศาสตร์พระราชา 5
2 รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 มาตรา 34 มาตรา 54 มาตรา 69 มาตรา 71 มาตรา 74 มาตรา 75 มาตรา 76 มาตร 257 มาตรา 258
ตารางท่ี 16 ขอ้ มลู คุณภาพการถ่ายภาพและวดี ีโอผลในการจดั กิจกรรมตามศาสตร์พระราชา D 8- R 16
ภาพท่ี 1 ภาพหรือ 3 พระราชบญั ญตั ิการศึกษารแห่งชาติ มาตา 6 -8 มาตรา 22 มาตรา 23(1) มาตรา 24(1)-(6) มาตรา 25 -30 มาตรา 47
วดี ีโอ
ภาพหรอื วดี โี อ การนาเสนอ 4 ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาล นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายศึกษาธิการจงั หวดั นโยบาย สพฐ นโยบาย
โรงเรียน
เกย่ี วกบั การเขยี น ภาพหรือวดี ีโอ ระบุปัญหา ภาพหรอื วดี โี อ
การวางแผน 5 หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน วิสยั ทศั น์ หลกั การ จุดหมาย สมรรถนะ มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั ตามกลุ่มสาระ บทบาทครู
ปัญหา ตารางที่ 4 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพ การแกป้ ัญหา บทบาทผเู้ รียน
ตามศาสตร์
ภาพหรอื วดี โี อ และวดี ีโอผลในการจดั ทาหลกั วชิ าและ พระราชา 6 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน 2 มาตรฐานมาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานการบริหารจดั การ 4 มาตรฐาน มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานการเรียนการสอน 5
การรวบรวมปัญหา กระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร9 ตาราง มาตรฐาน
D 8- R 16 7 การวิเคราะห์วิสยั ทศั น์ หลกั การ จุดหมายของกลกั สูตรสถานศึกษา
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรือวดี ีโอ 8 การวิเคราะห์มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั สมรรถนะ คุณลกั ษณะตามตารางที่ 3
การเลอื กปัญหา 5-10 ปัญหา การเลือกปัญหา 1 ปัญหา 9 การจดั ทาแผนผงั บรู ณาการกลุ่มสาระ ตารางท่ี 5
10 ความพึงพอใจการจดั ทาหน่วย ตารางที่ 4
โดยใชม้ ตเิ อกฉนั ทร์ โดยใชม้ ติเอกฉนั ท์
11 ตารางท่ี 6 การจดั ทาหน่วยการเรียนรู้
12 ตารางท่ี 7 กาหนดการสอน
13 ตารางท่ี 8 ตารางสรุปผลการจดั กิจกรรมและการวิเคราะห์ความสมั พนั ธ์
รวม
เฉล่ีย
แปลผล
จากภาพและวีดีโอพบวา่ จากตารางพบวา่
2 พฤษภาคม 2565 กิจกรรมที่ 9 กระบวนการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการสอนและฝึกทกั ษะความเช่ียวชาญผเู้ รียน ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา
การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย เร่ืองการเขียนแผนและฝึ กทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน จากการจดั กิจกรรม ครูท้งั โรงเรียนมี
09.00 น -16.30 น เอกสารลาดบั ท่ี 2
กิจกรรมที่ 9 การฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการจดั การเรียนรู้และฝึ กทกั ษะความเช่ียวชาญผเู้ รียน มีเอกสารหลกั ฐาน หลกั วชิ าและ
ปัจจยั เอกสารลาดบั ที่ 2 หลกั วชิ ามี 3ส่วน แผนการจดั การ
1. แนวคิด ส่วนที่ 1 เรียนรู้และ
กิจกรรมที่ 9 ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า ฝึกทกั ษะ
การเขียนแผน แผนการจัดการเรียนรูแ้ ละฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน มีความสาคญั และจาเป็นสาหรบั ครูสคู่ ณุ ภาพนกั เรยี น ครูผจู้ ดั การ ความสามารถ
ลกั ษณะเด่น เช่ียวชาญผเู้ รียน
แนวคิด เรยี นรู้ จาเป็นตอ้ งมคี วามเป็นผนู้ าทางวชิ าการในการเรยี นรูแ้ ละฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองใหม้ ีความพรอ้ มในการเขียนแผนการจดั การเรียนรูแ้ ละฝึกทกั ษะความ หลกั การ แนวคิดและทฤษฏีและ ตามรัฐธรรมนูญ
จุดประสงค์ งานวจิ ยั ท่ีเก่ียวขอ้ ง มาตรา 54
การจดั กิจกรรม เช่ียวชาญผเู้ รยี นใหเ้ ป็นผนู้ าการเปลย่ี นแปลงการจดั การเรยี นรูท้ ีเ่ นน้ ผ฿เรยี นเป็นสาคญั สคู่ ณุ ภาพผเู้ รยี น ข้นั ตอนการจดั กิจกรรมที่เนน้
สื่อ การมีส่วนร่วมแบบซิปปา โมเดล 26
การวดั ผล 2. จุดประสงค์ บทบาทครู
ขอ้ เสนอแนะ บทบาทผเู้ รียน
1. เพือ่ เป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูในการจดั ทาหลกั วชิ าของก่อนดาเนินการฝึ กทกั ษะพฒั นาครู ขอ้ เสนอแนะ
ภาคผนวก ส่วนที่ 2 แผนการจดั การเรียนรู้
1. แบบสอบถาม 2. เพ่ือฝึ กทกั ษะพฒั นาครูในการจดั ทาหลกั วิชาก่อนดานเนินการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้จากทีมบริหารงานวิชาการโรงเรียนวดั พิศาล 2.1 มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั
2. แบบรายงาน สมรรถนะ คุณลกั ณณะ ปรัชญา
ขอ้ มูลคุณภาพ นฤมิต เศรษฐกิจพอเพียง จุดประสงค์
สาระการเรียนรู้
3. กิจกรรม 1. เป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูตามเอกสารลาดบั ที่ 2 ศกึ ษา สว่ นท่ี 1 หลกั วชิ า 2.2 แผนการจดั การเรียนรู้
2.3 การฝึ กทกั ษะความเช่ียวชาญ
2. จดั ทาแผนผงั ความคิดของหลกั วชิ า และนาเสนอหลกั วชิ ามีความสาคญั และความจาเป็ นหรือไม่ 2.4 ภาคผนวก ตารางกรอกและ
3. นาเสนอผลการจดั ทาแผนผงั ของหลกั วชิ า
4. ฝึ กทกั ษะกระบวนการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้
4. สื่อ 1. เอกสารลาดบั ยท่ี 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตารง
2. โนต้ บุ๊ค
3. มือถือ
4. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551และฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560
5. การวดั ผลและประเมินผล ประเมินผลจากการฝึ กทกั ษะและรายงานผลเป็ นขอ้ มูลคุณภาพ
6. ขอ้ เสนอแนะ (เขียนไดเ้ มื่อมีรายงานผล)
ตารางที่ 17 ผลการสอบถามความพึงพอใจการเป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูในการเขียนแผนและฝึกทกั ษะ เกณฑ์
2.5 มาตรฐานคุณภาพ
ตารางที่ 18 ขอ้ มูลคุณภาพการเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการเขียนแผนและฝึกทกั ษะผเู้ รียน 2.6 ตารางสรุปผล
ส่วนที่ 3 บรรณานุกรม
ทีมวชิ าการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการจดั การเรียนรแู้ ละฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน
กิจกรรมที่ 9 เป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน เอกสารลาดบั ที่ 2 การเขียนแผนและฝึกทกั ษะ กิจกรรมท่ี 9 การฝึกทกั ษะพฒั นตนเองการเขยี นการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54
ส่วนที่ 1 ทีมวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรการศกึ ษาหลกั วชิ าของการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้
ส่วนท่ี 2 ทีมวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ รายงานผลกิจกรรมท่ี 9 27
จดุ ประสงค์ ตารางท่ี 17
และฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54 การจดั กิจกรรม ตารางท่ี 18
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
การวดั และประเมินผล
D9 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R17 ภาคผนวก
D9 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R18
แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
รายงานผลการจดั กิจกรรม D 9- R 17 เรื่อง สอบถามความพงึ พอใจศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะเขียนแผนการจดั การเรียนรู้
ตารางท่ี 17 ผลการประเมินความพึงพอใจทีมงานวชิ าการการจดั ทาหลกั วชิ าและแผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะผเู้ รียน
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ที่ กิจกรรม ระดบั ความพงึ พอใจ รวม เฉลี่ย ค่า แปล
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเดน็
ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปล่ียนแปลง การเขียนแผนและฝึ กทกั ษะ 5 43 2 1 S.D. ผล
1 กิจกรรมการจดั ทา ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า ส่วนที่ 2 แผนการสอนและฝึกทกั ษะการแกป้ ัญหา
ส่วนที่ 3 บรรณานุกรม
ตารางท่ี 18 ขอ้ มลู คุณภาพการถ่ายภาพและวดี ีโอผลในการเขียนแผนและฝึ กทกั ษะเชียวชาญ D 9- R 18 2 ลกั ษณะเด่น หลกั การ แนวคิด ทฤษฏีและเอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ ง ข้นั ตอนการสอน บทบาทครู
บทบาทผเู้ รียน ขอ้ เสนอแนะเพือ่ การปรับใช้
่สวน ่ีท 2 ่สวน ี่ท
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพท่ี 1 ภาพหรือ 3 กิจกรรมการจดั ทาแผนการสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหาอย่างมีรูปแบบที่การเ ีขยนแผนการสอนและ ึฝกทักษะ 1 หลัก
เกย่ี วกบั การเขยี นแผน ภาพหรือวดี ีโอ ศึกษาหลกั วชิ า วดี ีโอ
ตารางสรุป สัมพนั ธ์กบั สมรรถนะ คุณลกั ษณะ สาระ มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตามหลกั สูตรกระบวนการแก้ ัปญหา วิชา
ภาพหรอื วดี โี อ ตารางท่ี 8 ขอ้ มลู คุณภาพการถ่ายภาพและ
เขยี นกจิ กรรมฝึกทักษะ วดี ีโอผลในการฝึ กทกั ษะการเขียนและฝึ ก ภาพหรอื วดี โี อ 4 กิจกรรมการฝึกทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา 5 ข้นั ตอน ตระหนกั ในปัญหา วิเคราะห์สาเหตุ
ทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน ตารางกรอ
เชยี่ วขาญผเู ้ รยี น และเกณฑ์ ของปัญหา วางแผนงานการแกป้ ัญหา แกป้ ัญหาจริงตามแผนงาน ประเมินและปรับปรุงผล
D 9- R 18 การแกป้ ัญหาตามแผนงานแกป้ ัญหา
ภาพหรอื วดี โี อ
จดั ทาบรรณานุกรม ภาพหรือวดี ีโอ 5 กิจกรรมการสร้างใบความรู้
ชื่อแผน
6 กิจกรรมการสร้างใบกิจกรรมหรือใบงานหรือแบบฝึก
จากภาพและวีดีโอพบวา่ 7 กิจกรรมการสร้างตารางและเกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นจิตพสิ ยั ทกั ษะพิสยั และพทุ ธิพสิ ยั
8 กิจกรรมสรุปผลจากการจดั กิจกรรมเป็นองคค์ วามรู้
9 ส่วนท่ี 3 บรรณนานุกรม
รวม
เฉล่ีย
แปลผล
จากตารางพบวา่
2 เมษายน 2565 กิจกรรมท่ี 9 กระบวนการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการสอนและฝึกทกั ษะความเช่ียวชาญผเู้ รียน ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา
การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย เร่ืองการเขียนแผนและฝึ กทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผเู้ รียน จากการจดั กิจกรรม ครูท้งั โรงเรียนมี
09..00 น -16.30 น เอกสารลาดบั ท่ี 2
กิจกรรมท่ี 9 การฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการจดั การเรียนรู้และฝึ กทกั ษะความเช่ียวชาญผเู้ รียน มีเอกสารหลกั ฐาน หลกั วชิ าและ
ปัจจยั เอกสารลาดบั ที่ 2 หลกั วชิ ามี 3ส่วน แผนการจดั การ
1. แนวคิด ส่วนท่ี 1 เรียนรู้และ
กิจกรรมท่ี 9 ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า ฝึกทกั ษะ
การเขียนแผน แผนการจัดการเรียนรูแ้ ละฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญผูเ้ รียน มีความสาคญั และจาเป็นสาหรบั ครูส่คู ณุ ภาพนัก เรียน ผูบ้ ริหาร ความสามารถ
ลกั ษณะเด่น เช่ียวชาญผเู้ รียน
แนวคิด สถานศกึ ษาจาเป็นตอ้ งมีความเป็นผนู้ าทางวชิ าการในการเรยี นรูแ้ ละฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองใหม้ ีความพรอ้ มในการเขียนแผนการจดั การเรียนรูแ้ ละฝึกทกั ษะ หลกั การ แนวคิดและทฤษฏีและ ตามรัฐธรรมนูญ
จุดประสงค์ งานวจิ ยั ที่เกี่ยวขอ้ ง มาตรา 54
การจดั กิจกรรม ความเช่ียวชาญผเู้ รยี นก่อนเป็นวิทยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครูทงั้ โรงเรยี นท่ีสง่ ผลใหเ้ ป็นผนู้ าการเปลย่ี นแปลงการจดั การเรยี นรูท้ ี่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี น ข้นั ตอนการจดั กิจกรรมท่ีเนน้
ส่ือ การมีส่วนร่วมแบบซิปปา โมเดล 28
การวดั ผล 2. จุดประสงค์ บทบาทครู
ขอ้ เสนอแนะ บทบาทผเู้ รียน
1. เพ่อื เตรียมความพร้อมในการเป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูในการจดั ทาหลกั วชิ าของก่อนดาเนินการฝึ กทกั ษะพฒั นาครู ขอ้ เสนอแนะ
ภาคผนวก ส่วนท่ี 2 แผนการจดั การเรียนรู้
1. แบบสอบถาม 2. เพ่ือฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการจดั ทาหลกั วิชาก่อนดานเนินการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้จากทีมบริหารงานวชิ าการโรงเรียนเทพศิริ 2.1 มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั
2. แบบรายงาน สมรรถนะ คุณลกั ณณะ ปรัชญา
ขอ้ มูลคุณภาพ นทร์คลองสิบสาม ปทุมธานี เศรษฐกิจพอเพยี ง จุดประสงค์
สาระการเรียนรู้
3. กิจกรรม 1. ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามเอกสารลาดบั ท่ี 1 ศกึ ษา สว่ นที่ 1 หลกั วชิ า 2.2 แผนการจดั การเรียนรู้
2.3 การฝึ กทกั ษะความเช่ียวชาญ
2. จดั ทาแผนผงั ความคิดของหลกั วชิ า และนาเสนอหลกั วชิ ามีความสาคญั และความจาเป็ นหรือไม่ 2.4 ภาคผนวก ตารางกรอกและ
3. นาเสนอผลการจดั ทาแผนผงั ของหลกั วชิ า
4. ฝึ กทกั ษะกระบวนการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้
4. สื่อ 1. เอกสารลาดบั ยที่ 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตารง รายงานผลกจิ กรรมท่ี 9
2. โนต้ บุ๊ค ตารางท่ี 17
3. มือถือ
4. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551และฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2560 ตารางท่ี 18
5. การวดั ผลและประเมินผล ประเมินผลจากการฝึ กทกั ษะและรายงานผลเป็ นขอ้ มูลคุณภาพ
6. ขอ้ เสนอแนะ (เขียนไดเ้ มื่อมีรายงานผล)
ตารางที่ 17 ผลการสอบถามความพึงพอใจ เกณฑ์
2.5 มาตรฐานคุณภาพ
ตารางท่ี 18 ขอ้ มูลคุณภาพในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน 2.6 ตารางสรุปผล
ส่วนท่ี 3 บรรณานุกรม
ทีมวชิ าการสถานศกึ ษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนการจดั ทาหลกั วชิ าและเขียนแผนการจดั การเรียนรแู้ ละฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน
กิจกรรมที่ 9 เป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน เอกสารลาดบั ที่ 2 กิจกรรมท่ี 4 การฝึกทกั ษะพฒั นตนเองการเขยี นการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54
ส่วนท่ี 1 ทีมวชิ าการโรงเรียนใหค้ รูท้งั โรงเรียนศกึ ษาหลกั วชิ าของการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ แนวคดิ รายงานผลกิจกรรมท่ี 9 29
ส่วนที่ 2 ทีมวชิ าการโรงเรียนฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้ จุดประสงค์ ตารางท่ี 17
การจดั กิจกรรม
และฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน ตามรัฐธรรมนูญ มาตรา 54 สื่อ/แหล่งเรียนรู้
การวดั และประเมินผล ตารางท่ี 18
D9 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R17 ภาคผนวก
D9 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R18 แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
รายงานผลการจดั กิจกรรม D 9- R 17 เรื่อง สอบถามความพงึ พอใจศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะเขียนแผนการจดั การเรียนรู้
ตารางท่ี 17 ผลการประเมินความพงึ พอใจทีมงานวชิ าการการจดั ทาหลกั วชิ าและแผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะผเู้ รียน
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ท่ี กิจกรรม ระดบั ความพึงพอใจ รวม เฉล่ีย คา่ แปล
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเด็น
ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลง การเขียนแผนและฝึ กทกั ษะ 5 43 2 1 S.D. ผล
1 กิจกรรมการจดั ทา ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า ส่วนท่ี 2 แผนการสอนและฝึกทกั ษะการแกป้ ัญหา
ส่วนที่ 3 บรรณานุกรม
ตารางที่ 18 ขอ้ มลู คุณภาพการถ่ายภาพและวดี ีโอผลในการเขียนแผนและฝึ กทกั ษะเชียวชาญ D 9- R 18 2 ลกั ษณะเด่น หลกั การ แนวคิด ทฤษฏีและเอกสารท่ีเกี่ยวขอ้ ง ข้นั ตอนการสอน บทบาทครู
บทบาทผเู้ รียน ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรับใช้
่สวน ่ีท 2 ่สวน ี่ท
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพท่ี 1 ภาพหรือ 3 กิจกรรมการจดั ทาแผนการสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหาอยา่ งมีรูปแบบที่การเ ีขยนแผนการสอนและ ึฝกทักษะ 1 หลัก
เกย่ี วกบั การเขยี นแผน ภาพหรือวดี ีโอ ศึกษาหลกั วชิ า วดี ีโอ
ตารางสรุป สมั พนั ธ์กบั สมรรถนะ คุณลกั ษณะ สาระ มาตรฐานและตวั ช้ีวดั ตามหลกั สูตรกระบวนการแก้ ัปญหา วิชา
ภาพหรอื วดี โี อ ตารางที่ 8 ขอ้ มูลคุณภาพการถา่ ยภาพและ
เขยี นกจิ กรรมฝึกทักษะ วดี ีโอผลในการฝึ กทกั ษะการเขียนและฝึ ก ภาพหรอื วดี โี อ 4 กิจกรรมการฝึกทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา 5 ข้นั ตอน ตระหนกั ในปัญหา วิเคราะห์สาเหตุ
ทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน ตารางกรอ
เชย่ี วขาญผเู ้ รยี น และเกณฑ์ ของปัญหา วางแผนงานการแกป้ ัญหา แกป้ ัญหาจริงตามแผนงาน ประเมินและปรับปรุงผล
D 4- R 8 การแกป้ ัญหาตามแผนงานแกป้ ัญหา
ภาพหรอื วดี โี อ
จดั ทาบรรณานุกรม ภาพหรือวดี ีโอ 5 กิจกรรมการสร้างใบความรู้
ชื่อแผน
6 กิจกรรมการสร้างใบกิจกรรมหรือใบงานหรือแบบฝึก
จากภาพและวดี ีโอพบวา่ 7 กิจกรรมการสร้างตารางและเกณฑก์ ารประเมิน
ดา้ นจิตพิสยั ทกั ษะพสิ ยั และพทุ ธิพิสยั
8 กิจกรรมสรุปผลจากการจดั กิจกรรมเป็นองคค์ วามรู้
9 ส่วนท่ี 3 บรรณนานุกรม
รวม
เฉล่ีย
แปลผล
จากตารางพบวา่
3 พฤษภาคม 2565 กิจกรรมท่ี 10 กระบวนการฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองในการวเิ คราะหป์ ัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏบิ ตั ิการ ผลลพั ธ์ ผลกระทบ
เวลา จากการจดั กิจกรรม
การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบในประเดน็ ทา้ ทาย เรื่องการวเิ คราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
09.00 น -16.30 น
กิจกรรมที่ 10 การฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองการวเิ คราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในช้นั เรียน ผลการศึกษา มี
ปัจจยั ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ าของรูปแบบเกา้ กระบวนการวจิ ยั
1. แนวคิด และพฒั นาและ
กิจกรรมท่ี 10 กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการใน นวตั กรรม
วเิ คราะห์ปัญหาเกา้ การวิจยั ปฏิบตั ิการในชนั้ เรยี นมีความสาคญั และจาเป็นในการเป็นผนู้ าทางวชิ าการของการจดั การศกึ ษาท่ีสามารถพิสจู นก์ ารบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นของผคู้ รูผจู้ ดั การเรยี นรูท้ ่ีส่งผลต่อ ช้นั เรียน ตามรัฐธรรมนูญ
กา้ ววจิ ยั ปฏิบตั ิการ ส่วนท่ี 2 ฝึ กทกั ษะการวเิ คราะห์ มาตรา 34
คณุ ภาพผเู้ รยี น ครูเกิดการยอมรบั ทราบทมี่ า ความเป็นมาของการบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น ทีส่ ง่ ผลตอ่ การจดั ทาเคา้ โครงการวิจยั คมู่ ือการวิจยั และรายงานผลการวจิ ยั และพฒั นาในการ ปัญหาตามแบบเกา้ กา้ ว มาตรา 54
แนวคิด กา้ วที่ 1 การวเิ คราะห์สภาพปัญหา มาตรา 69
จุดประสงค์ บรหิ ารจดั การชนั้ เรยี น เพือ่ เป็นผนู้ าในการเปล่ยี นแปลงทีใ่ ชห้ อ้ งเรยี นเป็นฐานและมกี ารทางานเป็นทมี อยา่ งมีคณุ ภาพ 30 กา้ วท่ี 2 การเล่ือปัญหาท่ีสาคญั มาตรา 71
การจดั กิจกรรม กา้ วที่ 3 วเิ คราะห์สาเหตขุ องปัญหา มาตรา 76
ส่ือ 2. จุดประสงค์ 1. เพ่อื ฝึกทกั ษะพฒั นาครูทงั้ โรงเรยี นในการวิเคราะหป์ ัญหาการวิจยั ปฏบิ ตั ิการตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวิจยั ปฏบิ ตั ิการในชนั้ เรยี น กา้ วที่ 4 แสวงหาแนวทางแกป้ ัญหา มาตรา 257
การวดั ผล กา้ วท่ี 5 เลือกแนวทางแกป้ ัญหา มาตรา 258
ขอ้ เสนอแนะ 2. เพื่อเป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูในการวเิ คราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในช้นั เรียน กา้ วที่ 6 คาถามการวจิ ยั พรบ.กศ. 2542
กา้ วที่ 6 วตั ถุประสงคก์ ารวจิ ยั มาตรา 22
ภาคผนวก 3. กิจกรรม 1. ฝึกทกั ษะพฒั นาตามรูปแบเกา้ กา้ วการวจิ ยั กา้ วท่ี 7 วางแผนการแกป้ ัญหา มาตรา 24(5)
1. แบบสอบถาม กา้ วที่ 8 ลงมือแกป้ ี ญหา มาตรา 30
2. แบบรายงาน 2. วิเคราะห์ปัญหาตามรูปแบบการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ 9 ข้นั ตอน กา้ วท่ี 9 สะทอ้ นผลการแกป้ ัญหา
ขอ้ มูลคุณภาพ เคา้ โครงการวจิ ยั
2.1 กา้ วที่ 1 การวเิ คราะห์สภาพปัญหาที่พบจากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้และฝึกทกั ษะความสามารถของผเู้ รียน คูม่ ือวจิ ยั
รายงานผลการวจิ ยั และพฒั นา
2.2 กา้ วที่ 2 การเลือกปัญหาที่สาคญั ท่ีสุดและสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผจู้ ดั การเรียนรู้ ในการบริหารสถานศึกษาเพ่ือ
วจิ ยั และพฒั นาเพ่อื ปฏิรูปการ
2.3 กา้ วท่ี 3 การวิเคราะห์สาเหตขุ องปัญหาท่ีสาคญั จากกา้ วที่ 2 เรียนรู้ท้งั โรงเรียน
2.4 กา้ วที่ 4 แสวงหาแนวทางการแกป้ ัญหา
2.5 กา้ วท่ี 5 เลือกแนวทางแกป้ ัญหาจากขนั้ ที่ 5 ที่สามารถสนองความตอ้ งการของชนั้ เรยี น
2.6 กา้ วที่ 6 คาถามการวจิ ยั
2.7 กา้ วที่ 7 วตั ถุประสงคก์ ารวิจยั รายงานผลกจิ กรรมท่ี 10
2.8 กา้ วท่ี 8 ขนั้ ตอนการวางแผนการดาเนนิ การแกป้ ัญหาเพื่อสรา้ งนวตั กรรมแกป้ ัญหาวจิ ยั ในชนั้ เรยี น
2.9 กา้ วที่ 9 เคา้ โครงการวิจยั คู่มือวิจยั
4. ส่ือ 1. เอกสารรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในช้นั เรียน ตารางท่ี 19
2. โนต้ บคุ๊
3. มือถือ ประเมินผลจากการฝึกทกั ษะและรายงานผลเป็นขอ้ มูลคุณภาพ ตารางท่ี 20
5. การวดั ผลและประเมินผล
6. ขอ้ เสนอแนะ (เขียนไดเ้ มื่อมีรายงานผล)
ตารางที่ 19 ผลการสอบถามความพึงพอใจ
ตารางท่ี 20 ขอ้ มูลคุณภาพในการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตามกระบวนการวเิ คราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวิจยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
ทีมวชิ าการสถานศึกษาฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง ก่อนเป็นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียน การวเิ คราะหป์ ัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
3 พฤษภาคม 2565 กิจกรรมที่ 10การวเิ คราะห์ปัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ ผลลพั ธจ์ ากการจดั กิจกรรม ผลกระทบ
เวลา
การเปลี่ยนแปลงอยา่ งมีระเบียบระยะเวลา 6 ชว่ั โมง สิ่ งที่ เกิ ดจากการกระทา เกิดการยอมรับระบบ
09.00.น -16.30 น โดยตรงจากกระบวนการ การเปล่ียนแปลงตนเอง
1. หลกั ของการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ การวจิ ัยต้องใช้หลกั ประชาธิปไตยในการปฏบิ ตั งิ าน ในการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
ปัจจยั ของตนเองทาให้กระเทือน
1.1 หลกั แห่งการนาตนเอง 1.2 หลกั การที่ใชท้ ี่ทางานเป็นสถานท่ีเรียนรู้
กิจกรรมที่ 10 ถึงผอู้ ่ืนการวจยั ปฏิบตั ิการ
การวจิ ยั 1.3 หลกั ความหลากหลายของงาน 1.4 หลกั ความร่วมมือจะมีหลายลกั ษณะ
ปฏิบตั ิการ
1.5 หลกั การปฏิบตั ิงานสร้างเสริมสังคม 1.6 หลกั การนาการเล่นเป็นส่วนหน่ึงของงาน
แนวคิด
จุดประสงค์ 2. อย่างไรคืองานวจิ ัยในช้ันเรียน ครูท้งั โรงเรียนไดม้ ีหลกั ฐาน พร้อมนาไปใชก้ ารวิจยั
การจดั กิจกรรม 1.การวเิ คราะห์ปัญหา ปฏิบตั ิการท่ีส่งผลต่อ
ส่ือ 2.1 ปัญหาการวจิ ยั เกี่ยวกบั งานท่ีทา 2.2 นกั วจิ ยั รู้กาหนดปัญหาที่เหมาะสม 2.เคา้ โครงการวจิ ยั
การวดั ผล คุณภาพผเู้ รียน
ขอ้ เสนอแนะ 2.3 เม่ือวจิ ยั แลว้ พฒั นาคน พฒั นางาน 2.4 เป็นการวจิ ยั แบบรวมพลงั
ภาคผนวก 2.5 เป็นงานวจิ ยั เกี่ยวกบั งานประจาของครู
1. แบบสอบถาม
2. แบบรายงาน กา้ วที่ 1 การวเิ คราะหส์ ภาพปัญหาจากการบริหารจดั การศึกษาในสถานศึกษา 3.คู่มือวจิ ยั
ขอ้ มูลคุณภาพ
กา้ วที่ 2 การเลือกปัญหาท่ีสาคญั ท่ีสุด ครูไดเ้ รียนรู้ 31
กา้ วที่ 3 วเิ คราะห์สาเหตุของปัญหา 1.การฝึกทกั ษะการวจิ ยั
ปฏิบตั ิการ
กา้ วท่ี 4 แสวงหาแนวทางการแกป้ ัญหา 2. ที่มาของการเขียนเคา้
โครงการวจิ ยั
กา้ วที่ 5 เลือกแนวทางแกป้ ัญหา
กา้ วท่ี 6 คาถามการวิจยั 3. ที่มาของคู่มือวจิ ยั
กา้ วท่ี 7 วตั ปุ ระสงคก์ ารวจิ ยั 4. รายงานผลการวจิ ยั และ
กา้ วที่ 8 วางแผนการปฏิบตั ิการวจิ ยั
พฒั นา
กา้ วท่ี 9 เคา้ โครงการวจิ ยั ค่มู ือวิจยั รายงานผลการวิจยั
กิจกรรมที่ 10 ฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองวเิ คราะห์ปัญหารูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั กิจกรรมท่ี 5 การฝึ กทกั ษะพฒั นตนเองการวเิ คราะหป์ ัญหาตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
ส่วนที่ 1 การศกึ ษาหลกั วชิ าของการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในช้นั เรียน
ส่วนท่ี 2 ฝึกทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนในการวจิ ยั รูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั แนวคดิ 32
จดุ ประสงค์
ตามรัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 ตามพระราชบญั ญตั ิการศกึ ษาแห่งชาติ 2542 การจดั กิจกรรม
สื่อ/แหล่งเรียนรู้
D10 มีกิจกรรมพฒั นาและมีวจิ ยั R 19 การวดั และประเมินผล
ภาพผนวก
D 10 มีกิจกรรมพฒั นาตนเองและมีวจิ ยั R20 แบบสอบถามความพึงพอใจ และรูปแบบรายงานผลขอ้ มูลคุณภาพ
รายงานผลการจดั กิจกรรม D 5- R 9 เรื่อง สอบถามความพงึ พอใจศึกษาหลกั วชิ าและฝึกทกั ษะวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ วกา้ ว
ตารางท่ี 19 ผลการประเมินความพึงพอใจทีมงานวชิ าการการจดั ทาหลกั วชิ าและวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ
มีเอกสารหลกั ฐานการทางานและผลการทางานการบริหาร ท่ี รายการ ความพึงพอใจ รวม เฉลี่ย แปล
จดั การสถานศึกษาของโรงเรียน...........สพป... นาเสนอเป็ นประเดน็ 1 ความพงึ พอใจในการเป็ นผไู้ ดร้ ับการฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองตามรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการในสถานศึกษา
ทา้ ทาย........ผสู้ ร้างการเปลี่ยนแปลง การวเิ คราะห์ปัญหาการวจิ ยั 5 4 321 ผล
ตารางท่ี 20 ขอ้ มูลคุณภาพการถา่ ยภาพและวดี ีโอผลในการวเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ กา้ ววจิ ยั D 10- R 20 2 การบริหารจดั การในสถานศึกษาตอ้ งใชห้ ลกั ประชาธิปไตยในการปฏิบตั ิงานบริหารในสถานศึกษาของตนเอง
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพที่ 1 ภาพหรอื วดี โี อ 3 ข้นั ท่ี 1 การวิเคราะหส์ ภาพปัญหาจากการบรหิ ารจดั การศกึ ษาในสถานศึกษา
วเิ คราะหป์ ัญหา ภาพหรือวดี ีโอ ศึกษาหลกั วชิ าวิจยั วเิ คราะห์ 4 ข้นั ที่ 2 การเลือกปัญหาท่ีสาคญั ท่ีสุดและสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของผบู้ ริหารสถานศึกษา รองผบู้ ริหารสถานศึกษามากท่ีสุด
กา้ วท่ี 1 ตารางที่ 10 ขอ้ มูลคุณภาพการถ่ายภาพ ปัญหากา้ วท่ี 7 5 ข้นั ท่ี 3 วเิ คราะห์สาเหตุของปัญหาที่สาคญั ท่ีสุดจากการบริหารจดั การในสถานศึกษา รายงานผลกจิ กรรมท่ี 10
6 ข้นั ท่ี 4 แสวงหาแนวทางการแกป้ ัญหา ตารางท่ี 19
ภาพหรอื วดี โี อ และวดี ีโอผลในการวเิ คราะห์ปัญหา ภาพหรอื วดี โี อ 7 ข้นั ท่ี 5 เลือกแนวทางแกป้ ัญหา ตารางท่ี 20
วเิ คราะหป์ ัญหา วเิ คราะห์ 8 ข้นั ที่ 6 คาถามการวิจยั ของผอู้ านวยการโรงเรยี น
แบบเกา้ กา้ ววจิ ยั D 10- R 20 9 ข้นั ที่ 7 กาหนดจดุ ประสงคข์ องการแกป้ ัญหา
กา้ วท่ี 2 ปัญหากา้ วท่ี 6 10 ข้นั ที่ 8 กาหนดปฏทิ นิ วางแผนการแกป้ ัญหา
ภาพหรอื วดี โี อ ภาพหรอื วดี โี อ 11 ความพงึ พอใจในการเขียนเค้าโครงการวจิ ยั ปฏิบัตกิ ารในสถานศึกษา
วเิ คราะหป์ ัญหา วเิ คราะหป์ ัญหา 12 ความพงึ พในการสร้างคู่มือวจิ ัยในการบริหารสถานศึกษาเพ่อื เป็ นผ้นู าทางวิชาการ
13 ความพงึ พอใจในการศกึ ษารูปแบบการรายงานผลการวจิ ยั และพฒั นาท้งั โรงเรียนท่ีเนน้ การทางานเป็นทีม
กา้ วท่ี 4 กา้ วท่ี 5
ภาพหรอื วดี โี อวเิ คราะห์ รวม
ปัญหา เฉลี่ย
กา้ วท่ี 3 แปลผล
จากภาพและวดี ีโอพบวา่ จากตารางพบวา่
นายวชิ ัย สุปิ งคลดั
ศึกษานิเทศก์ระดบั 9 วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ 5 สิงหาคม 2545 เป็ นศึกษานิเทศก์เช่ียวชาญพเิ ศษ พรบ.กศ.2542 ปรับเป็ นเชี่ยวชาญ
รายงานผลการนิเทศ ตดิ ตามผลการสอนและฝึ กทกั ษะการทางานเป็ นทมี ในการน้อมนาศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบัตจิ ริง
ตามชุดกจิ กรรมการพฒั นาสมรรถนะทรัพยากรมนุษย์ 33
ชุดกจิ กรรมการเสริมสร้างมโนภาพแห่งตนเพ่ือการทางานกลุ่ม (การรู้คุณค่าในตนเอง ตามมาตรา 23(1)
ชุดกจิ กรรมการสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการกลุ่ม (สมรรถนะพืน้ ฐานการทางานเป็ นกลุ่ม) รัฐธรรมนูญ มาตรา 54 พรบ.กศ.มาตรา 24 (1)-(6)
ชุดกจิ กรรมการสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการแก้ปัญหา (สมรรถนะพืน้ ฐานกระบวนการแก้ปัญหา) สถานศึกษาจดั การศึกษา
ตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ มาตรา 24 (1)-(6) ส่งผลให้ผู้เรียนมคี วามเช่ียวชาญ ตามรัฐธรรมนูญ 2560 มาตรา 54
การฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเองเพ่ือเป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูท้งั โรงเรียนเพ่ือเป็ นนาทางการศึกษา ส่งผลให้ครูท้งั โรงเรียนมหี ลกั ฐานตาม
วนั ที่ 1 ทมี งานบริหารงานวชิ าการของสถานศึกษา ฝึ กทกั ษะพฒั นาตนเอง ตามศาสตร์พระราชา วเิ คราะห์หลกั สูตร เขยี นแผน วเิ คราะหป์ ัญหา
วนั ที่ 2 เป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครู ให้มี เอกสารลาดบั ท่ี 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง
วนั ที่ 3 เป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครู ให้มี เอกสารลาดบั ท่ี 2 หลกั วชิ าและกระบวนการเขยี นแผนการสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการแก้ปัญหา
ทเ่ี น้นการมสี ่วนร่วมแบบซิปปา โมเดล ด้วยการใช้กระบวนการแก้ปัญหา โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ในหนงึ่ โรงเรียนหน่ึงนวตั กรรมที่เน้
ผเู้ รียนเป็นสาคญั ส่งผลใหผ้ เู้ รียนมีความสามารถเช่ียวชาญในกระบวนการแกป้ ัญหาอยา่ งเป็นระบบ 5 ข้นั ตอน
วนั ท่ี 4 เป็ นวทิ ยากรฝึ กทกั ษะพฒั นาครูให้มี เอกสารสาดบั ท่ี 3 กระบวนการวเิ คราะห์ปัญหาแบบเก้าก้าวการวจิ ยั ปฏบิ ัติการ เค้าโครงการวจิ ยั
คู่มือวจิ ยั รายงานผลการวจิ ยั และพฒั นา
ท้ังโรงเรียนวจิ ยั และพฒั นาส่งผลให้มี วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ เป้าประสงค์ กระบวนการทางานเป็ นระบบท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รียนเป็ นสาคญั
หน่ึงโรงเรียนหนน่ึงนวตั กรรมของการเป็ นนิตบิ ุคคลทางวชิ าการในระดบั สถานศึกษา ผู้อานวยการ ครูรวมพลงั ท้ังโรงเรียนในการสอนและฝึ กทักษะความเชี่ยวชาญของผ้เู รียน
ตามรัฐธรรมนูฐ 2560 มาตรา 54 สามารถเช่ียวชาญ สู่การจดั ทาประเดน็ ท้าทายในการจดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางานตาม PA 1
รูปแบบไฟลว์ ีดิทศั นต์ ามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประเมินตาแหน่งและวิทยฐานะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 34
ตาแหน่งผบู้ ริหารสถานศึกษา
2.2 การถ่ายทาวดี ิทศั นก์ ารนาเสนอผลลพั ธ์ในการพฒั นาการบริหารสถานศกึ ษา
กาหนดใหม้ ีรูปแบบ เน้ือหา และลกั ษณะสาคญั ทางเทคนิค ดงั น้ี
1) รูปแบบและเน้ือหาของไฟลว์ ดี ิทศั นก์ ารนาเสนอผลลพั ธ์ในการพฒั นาการบริหารสถานศึกษาผบู้ ริหารสถานศึกษาเป็นผนู้ าเสนอแบบปรากฏตวั และบรรยาย
ดว้ ยตนเองเท่าน้นั โดยการนาเสนอใหเ้ ป็นลกั ษณะการอธิบายการปฏิบตั ิงานของตนเอง สะทอ้ นผลลพั ธ์ของการบริหารที่เกิดข้ึนกบั นกั เรียน ครู ผปู้ กครอง ชุมชนและภาพรวมของ
สถานศึกษา อาจนาเสนอร่องรอยชิ้นงาน/ผลงานที่เป็ นผลลพั ธ์ ผลกระทบจากการบริหารที่มีการพฒั นาสอดคลอ้ งกบั ประเด็นทา้ ทายและเป้าหมายการพฒั นาของผูบ้ ริหาร
สถานศึกษาสในปี งบประมาณน้นั ๆ โดยผลงานของผบู้ ริหารสถานศึกษา อาจมีหลากหลายรูปแบบ และควรเชื่อมโยงกบั เป้าหมายการพฒั นาการบริหารสถานศึกษา ผลงานควรจะ
นาเสนอใหเ้ ห็นถึงท้งั ที่ประสบผลสาเร็จมาก ประสบผลสาเร็จนอ้ ย หรือยงั ท่ีมีปัญหาทา้ ทายซ่ึงยงั ไม่ประสบผลสาเร็จดว้ ย
ท้ังนี้ผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องรับผิดชอบและตระหนัก ถึงจรรยาบรรณในการ
นาเสนอทุกกรณี และต้องไม่ละเมิดทรัพย์สินทางปัญญา ระหว่างการ
บรรยาย ให้มีการสอดแทรก (Insert) ภาพนิ่ง หรือ ภาพเคล่ือนไหวได้ ต้องไม่มีส่ วนนา
(Title) ไม่มดี นตรีประกอบ ไม่มเี สียงพเิ ศษทีส่ ร้างขึน้ (No sound effect) ไม่มีการซ่อน
ตัวอกั ษรระหว่างการนาเสนอ
แต่อปารจะเมในิ ชคงก้วทิ ายฐรานนะา(มเ.5ส5)นอผา่ นโปรแกรมการนาเสนอไดแ้ ก่ Power point, Keynote, Google Stied หรืออื่น ๆ
ตารางท่ี 2 ขอ้ มูลคุณภาพผลการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตรมศาสตร์พระราชา รัฐธรรมนูญ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ 35
นโยบาย หลกั สูตร มาตรฐานคุณภาพการบริหาร มาตรฐานครู มาตรฐานคุณภาพผเู้ รียนระดบั ความจาเป็นและความสาคญั
ภาพหรือวดี ีโอ เวลา 13.00 น -14.30 น ภาพหรือวดี ีโอ การฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง เวลา 10.30 น-12.00 น ภาพและวดี ีโอ เวลา 09.00 น-10.30 น
3. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวชิ าการในการจดั ทาหลกั 2. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวขิ าการโรงเรียนในการจดั ทาหลกั วชิ า ตาม 1. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวชิ าการโรงเรียน ใน
วชิ า เขียนแผน บรรณานุกรม การน้อมนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอนสู่การปฏิบตั ิการ
ส่วนที่ 1 ศาสตร์พระราชา รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 พระราชบญั ญตั ิการศึกษาร ของทีมงานบริหารสถานศึกษาระบุปัญหา รวบรวมขอ้ มูล
ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า ลกั ษณะเด่น หลกั การ แนวคิด ทฤษฏี แห่งชาติ พระราชบญั ญตั ิขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 2547 ยทุ ธศาสตร์ชาติ เกี่ยวกบั ปัญหา ต้งั สมมติฐาน สังเกตผลและหรือการทด
และงานวจิ ยั ที่เกี่ยวขอ้ ง ข้นั ตอนของซิปปา โมเดล บทบาทครู แผนการศึกษาแห่งชาติ หลกั สูตรแกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน มาตรฐานผเู้ รียน ครู ลง สรุปผลการสงั เกตและหรือการทดลอง
บทบาทผเู้ รียน ขอ้ เสนอแนะ ผบู้ ริหารสถานศึกษา
ภารหรือวดี ีโอ สะทอ้ นผลการฝึกทกั ษะ
ส่วนที่ 2 แผนการสอนและฝึกทกั ษะความเชี่ยวชาญผูเ้ รียน ส่วนที่ 2 กระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ตารางท่ี 3 ตารางท่ี 4 4. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมบริหารงานวชิ าการโรงเรียนใน
ส่วนท่ี 3 บรรณานุกรม การวเิ คราะห์ปัญหาเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการกา้ ว
ขอ้ มูลคุณภาพผลการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเองตรมศาสตร์พระราชา การศกึ ษาหลกั วชิ าของรูปแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั
ภารหรือวดี ีโอ เวลา 14.30 น -16.30 น รัฐธรรมนูญ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ ยทุ ธศาสตร์ชาติ การศึกษาทกั ษะพฒั นาตนเองตามแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั
4. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมบริหารงานวชิ าการโรงเรียนใน แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบาย หลกั สูตร มาตรฐานคุณภาพการ
การวเิ คราะห์ปัญหาเกา้ กา้ วการวจิ ยั ปฏิบตั ิการ บริหาร มาตรฐานครู มาตรฐานคุณภาพผเู้ รียนระดบั ความจาเป็นและ ภาพหรือวดี ีโอ สะทอ้ นผลการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง
กา้ วท่ี 1-9 ความสาคญั 3. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวชิ าการในการจดั ทา
หลกั วชิ า เขียนแผน บรรณานุกรม
ภาพและวดี ีโอ การนาแสนอสะทอ้ นผลการฝึกทกั ษะ ภาพหรือวดี ีโอ สพทอนผลการฝึกทกั ษะพฒั นาตนเอง
1. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวชิ าการโรงเรียน ในการ 2. ฝึกทกั ษะพฒั นาทีมงานบริหารงานวขิ าการโรงเรียนในการจดั ทาหลกั วชิ า ตาม ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า ลกั ษณะเด่น หลกั การ แนวคิด
น้อมนาศาสตร์พระราชา 5 ข้ันตอนสู่การปฏิบัติการของ ทฤษฏีและงานวจิ ยั ท่ีเกี่ยวขอ้ ง ข้นั ตอนของซิปปา โมเดล
ทีมงานบริ หารสถานศึกษาระบุปัญหา รวบรวมข้อมูล ส่วนที่ 1 ศาสตร์พระราชา รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2560 พระราชบญั ญตั ิการศึกษารแห่งชาติ บทบาทครู บทบาทผเู้ รียน ขอ้ เสนอแนะ
เกี่ยวกบั ปัญหา ต้งั สมมติฐาน สังเกตผลและหรือการทดลง พระราชบญั ญตั ิขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 2547 ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษา
สรุปผลการสังเกตและหรือการทดลอง แห่งชาติ หลกั สูตรแกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน มาตรฐานผเู้ รียน ครู ผบู้ ริหารสถานศึกษา ส่วนท่ี 2 แผนการสอนและฝึกทกั ษะความเชี่ยวชาญ
ผเู้ รียน
ส่วนที่ 2 กระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง ตารางที่ 3 ตารางท่ี 4
ส่วนท่ี 3 บรรณานุกรม
จากภาพและวดี ีโอ พบวา่ ............................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
เอกสารลาดบั ที่ 1 หลกั วชิ าและกระบวนการวเิ คราะห์หลกั สูตรอยา่ งเป็นระบบ 9 ตาราง
ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า
36ศาสตร์พระราชา รัฐธรรมนูญ พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ
ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาชาติ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน
หลกั สูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ตามกลุ่มสาระ
ทาไมตอ้ งเรียนกลุ่มสาระ เรียนรู้อะไรในกลุ่มสาระ.......
มาตรฐานการประกนั คุณภาพผเู้ รียน ครู ผบู้ ริหารสถานศึกษา
มาตรฐานประกนั คุณภาพภายนอก
ส่วนท่ี 2 กระบวนการวิเคราะห์หลกั สูตรเป็นระบบ 9 ตาราง
ตารางที่ 4. ตารางวเิ คราะห์ความสมั พนั ธก์ ารกาหนดโครงสร้างรายวิชา หน่วยท่ี ชื่อหน่วย สาระที่ มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั สมรรถนะ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
มาตรฐาน ความสัมพนั ธ์ (คิดวเิ คราะห์คาสาคญั แต่ละตวั ช้ีวดั เพ่อื กรอกลงในตารางในความคิดท่ีเป็นของตนเอง) ทกั ษะการคดิ ตกถวั กกาชกราร้า้ีตวะาครตดวััรบคดิ ใแควัวดิทดตคิดนพชท่เี่ลชปก้าืนี่เะ้็นัวน้ีนาตฐอรสดัน้แาวัคูงกนเธมิดนนบน้ิี 3า2ยตวั ชนวี้ ับดั รเแนวตใกตจวสลมน้ วนนัใเะิดุารากชคหคคตับคปุร้มีรวเ้มาวอ้รานเะดคอัผกาาองขาบใธเนมวมธ้ขลละดิวยบี าิบาียขถหทนมกุ่เานนขามย่ีไอตกี่ ยา์สียใดมวถาอ9งนนร้ารว้่ไจิขี่พหจงไคยดราวไิอดะง้ึลดู ร้ดพงกัยตม้ดูส3์ 3ัว22ตู กชจแรเาตะนวร้ีนทลเจตปบวัััดนดทั้็วังัะนคช้ เกช้งัวจปป้วิปจี้ีวาุดีกี็ดมดัันเนรถรน้่ี ม
มาตรฐาน ท.1.1 ใชก้ ระบวนการ สาระที่ 1 2 345 การคดิ พนื้ ฐาน 9อา่ น 1
อ่านสร้างความรู้ความคิด เพื่อนาไปใช้ การอา่ น
ตดั สินใจแกป้ ัญหาในการดาเนินชีวติ มาตรฐาน ท 1อ.1่านตวั ช้ีวดั ตามกล2.ุ่ม1สาระตามช้นั 3ค.ิด1วเิ คราะห์คาส4าค.1ญั ที่มาเขียนยอ่ 5.1 การเขยี น เขยี น เขียน 9
และมีนิสยั รักการอ่าน
1 อา่ นออกเสยี ง คดั ลายมอื พูดสรปุ ใจ สรา้ งคา สรุปวรรรคดี การอธบิ าย
มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการ การพดู
เขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ 2 จับ สรปุ อธบิ าย เขยี นบรร พรร วเิ คราะหข์ อ้ วเิ คราะห์ วิ วจิ ารณ์ วรรณ
ความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่าง การคดิ เป็ นแกน
ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและ 3 เขยี นผงั ความคดิ เขยี นเรยี ง วิ วจิ ารณ์มเี หตุ แตง่ บทรอ้ ย อธบิ ายคณุ คา่
รายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมี
4 อภปิ ราย แสดง โต ้ เขยี นยอ่ ความ พูดโอกาสตา่ งๆ ราชาศพั ท์ สรปุ ความรู ้ อธบิ าย 1 7
พดู
5 วเิ คราะห์ จา ขอ้ คดิ เขยี นรายงาน พดู รายงาน รวบ อธบิ าย ทอ่ งจาบทอา พดู 7
6 ระบขุ อ้ สงั เกต ชวน เขยี นจดหมาย มมี ารยาทพูด
ประสิทธิภาพ 7 อา่ น บท คา ประเมนิ เขยี นวิ วจิ ารณ์ การสงั เกต ระบุ สงั เกต 1
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟัง การจาแนก จาแนก 1
8 มมี ารยาทการอา่ น มารยาทเขยี น สรุป 2
การสรปุ สรปุ วจิ ารณ์ อภิปราย 2
และดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และพดู แสดง สมรรถนะ 1 สอื่ สาร สอ่ื สาร สอื่ สาร การใหเ้ หตผุ ล อภปิ ราย 2
ความรู้ความคิดและความรู้สึกใน 5
โอกาสตา่ ง ๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและ ตวั ช้ีวดั 2 การคดิ การคดิ การคดิ การคดิ การคดิ การคดิ ชนั้ สงู แสดงความคดิ เห็น
เชื่อมโยง การวเิ คราะห์
สมั พนั ธ์ 3 แกป้ ัญหา แกป้ ัญหา แกป้ ัญหา แกป้ ัญหา แกป้ ัญหา วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ วเิ คราะห์ 5
4 ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะชวี ติ อภปิ ราย
เทคโนโลยี
สร้างสรรค์ สมรรถนะ 5 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติ ในขอ้ ใด 37
ของภาษาและหลกั ภาษาไทย การ ลตวกัั คชษส้ีณวุ มัณดั พเชะนั่ือธม์โยง 1 ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ชาติ ศ กษัตรยิ ์ ชาติ ศ กษัตรยิ ์ ชาติ ศ กษัตรยิ ์ ชาติ ศ กษัตรยิ ์
2 ซอื่ สตั ย์ ซอื่ สตั ย์ ซอื่ สตั ย์ ซอ่ื สตั ย์ ซอ่ื สตั ย์
สาเนามาตรฐานเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลงั ของ
อคันุณพลงิกั ษณะ
ภาษา ภมู ิปัญญาของภาษา และรักษา ประใสนงขคอ้ ใ์ ด 3
มวี นิ ัย มวี นิ ัย มวี นิ ัย มวี นิ ัย มวี นิ ัย
กลุ่มสาระภาษาไทยไวเ้ป็นสมบตั ิของชาติ
4 ใฝ่ เรยี นรู ้ ใฝ่ เรยี นรู ้ ใฝ่ เรยี นรู ้ ใฝ่ เรยี นรู ้ ใฝ่ เรยี นรู ้ เห็นคณุ คา่ 1
มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดง รวบรวม 1
ความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและ 5 อยพู่ อเพยี ง อยพู่ อเพยี ง อยพู่ อเพยี ง อยพู่ อเพยี ง 1
วรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณค่าและ จับใจความ 1
6 มงุ่ มั่นในการทางาน มงุ่ ม่นั ทางาน มงุ่ มนั่ ทางาน มงุ่ มัน่ ทางาน มงุ่ ม่นั ทางาน มมี ารยาท
7 รักความเป็ นไทย ความเป็ นไทย ความเป็ นไทย ความเป็ นไทย ความเป็ นไทย
นามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง 8 มจี ติ สาธารณะ มจี ติ สาธารณะ มจี ติ สาธารณะ มจี ติ สาธารณะ มจี ติ สาธารณะ
จุดเนน้ การจดั กิจกรรมกลุ่มสาระภาษาไทยช้นั ม 2 ท้งั ปี เนน้ การเขียน 9 การพูด 7วเิ คราะห์ 5 สรุปและวจิ ารณ์ 2การเขียนแผนการสอนและฝึกทกั ษะความเชี่ยวชาญของผเู้ รียน
ใบความรู้ ใบกิจกรรมเนน้ การเขียน พดู วเิ คราะห์ สรุปและวจิ ารณ์ท้งั ปี ตารางกรอก เกณฑก์ ารประเมิน ดา้ นจิตพิสยั ทกั ษะพิสยั พทุ ธิพิสัย ตารางกรอกมาตรฐานและเกณฑก์ ารประกนั คุณภาพภายใน ตารางสรุปผล
หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานมงุ่ เนน้ กระบวนการคิดท่ีตวั ชีว้ ดั แตล่ ะมาตรฐานการเรยี นรู้
การฝึ กทกั ษะการคดิ ทเ่ี ป็ นแกน ทกั ษะการคดิ ชัน้ สูง ตอ่ เช่ือมกบั ทกั ษะการคดิ พนื้ ฐาน
ทกั ษะการคิดท่ีเป็นแกน ทกั ษะการคิดช้นั สูง ทกั ษะการคิดพ้นื ฐาน
ทกั ษะการสงั เกต ทกั ษะการหาความเช่ือพ้ืนฐาน ทกั ษะการฟัง
ทกั ษะการสารวจ ทกั ษะการวเิ คราะห์ ทกั ษะการบรรยาย
ทกั ษะการตงั้ คาถาม ทกั ษะการคาดคะเน/การพยากรณ์
ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู ทกั ษะการต้งั สมมติฐาน 38ทกั ษะการรับรู้
การจาแนกแยกแยะ ทกั ษะการทดสอบสมมติฐาน
ทกั ษะการจดั ลาดบั ทกั ษะการพสิ ูจนค์ วามจริง ทกั ษะการจา
ทกั ษะการเปรยี บเทียบ ทกั ษะการประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ ทกั ษะการจดจา
ทกั ษะการจดั หมวดหมู่ ทกั ษะการผสมผสานขอ้ มูล ทกั ษะการอ่าน
ทกั ษะการสรุปอา้ งอิง ทกั ษะการต้งั เกณฑ์ ทกั ษะการแสดงออก
ทกั ษะการเช่ือมโยง ทกั ษะการกาหนดโครงสร้างความรู้ ทกั ษะการพดู
ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล ทกั ษะการคน้ หาแบบ ทกั ษะการอธิบาย
ทกั ษะการจดั ลาดบั ทกั ษะการจดั ระบบความคิด ทกั ษะการใชข้ อ้ มูล
ทกั ษะการสร้างองคค์ วามรู้ใหม่ ทกั ษะการทางานใหก้ ระจ่าง
ทกั ษะการแกไ้ ขปรับปรุงโครงสร้างใหม่ ทกั ษะการคงส่ิงที่เรียน
ทกั ษะการบอกความรู้ออก
ทกั ษะการบอกตวั เลือกท่ีกาหนด
ทกั ษะการเขียน
วนั ท่ี 3 ทีมบริหารงานวชิ าการโรงเรียนเป็นวทิ ยากรฝึกทกั ษะพฒั นาครู ผลลพั ธจ์ ากการจดั กิจกรรม ผลกระทบ
เวลา ตามเอกสารลาดบั ท่ี 2 แผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะ
การเปล่ียนแปลงอยา่ งมีระเบียบระยะเวลา 6 ชว่ั โมง สิ่ งท่ี เกิ ดจากการกระทา
09.00-16.00 โดยตรงจากกระบวนการ เกิดการยอมรับระบบ
การเปล่ียนแปลงตนเอง
1. การจดั ทาหลกั วชิ า ของตนเองทาให้กระเทือน มีเอกสารลาดบั ท่ี 2
แผนการจดั การเรียนรู้
ปัจจยั 1.1 ลกั ษณะเด่น ของการมีส่วนร่วม ซิปปา โมเดล ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง กระบวนการ ถึงผอู้ ่ืนการเขียนแผน
แกป้ ัญหา การทางานเป็นทีม กลุ่มสาระ
39การเขียนแผน
กิจกรรมที่ 1.2 หลกั การ แนวคิด ทฤษฏีและงานวจิ ยั ที่เก่ียวขอ้ ง
1.3 ข้นั ตอนการสอนของซิปปา โมเดล
1.4 บทบาทครู ครูท้งั โรงเรียนไดม้ ีหลกั ฐาน ท่ีเนน้ การมีส่วนร่วม
เอกสารลาดบั ท่ี 2 หลกั วิชาและ
แนวคิด 1.5 บทบาทผเู้ รียน กระบวนการเขียนแผนการจดั การ แบบซิปปา โมเดล
จุดประสงค์ 1.6 ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรับใช(้ เขียนไดเ้ มื่อจดั กิจกรรมการสอนครบหน่วย) เรียนรู้และฝึกทกั ษะ ดว้ ยการใช้
การจดั กิจกรรม กระบวนการแกป้ ัญหา
สื่อ 2.รูปแบบการเขียนแผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญผเู้ รียน ส่วนท่ี 1 หลกั วชิ า
สาระที่ ส่วนท่ี 2 แผนการจดั การเรียนรู้ โดยใชก้ ระบวนการ
การวดั ผล มาตรฐาน
และฝึกทกั ษะ กลุ่ม
ตวั ช้ีวกั
ส่วนท่ี 3 บรรณานุกรม
ขอ้ เสนอแนะ สมรรถนะ พร้อมนาไปใชส้ อนจริงใน
หอ้ งเรียน
ภาคผนวก แผนการจดั การเรียนรู้และฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญ เวลา 2 ชว่ั โมง) ครูเกิดการยอมรับการจดั ทา ที่ส่งผลต่อ
1. แบบสอบถาม การจดั กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 1 ช้วั โมง หลักวิชาและกระบวนการ
2. แบบรายงาน การฝึกทกั ษะความสามารถเชี่ยวชาญ ผเู้ รียน 1 ชว่ั โมง เขียนแผนการจดั การเรียนรู้ คุณภาพผเู้ รียน
ขอ้ มูลคุณภาพ
ภาคผนวก ใบความรู้ ใบกิจกรรม ตามรางกรอกและเกณฑ์ ตารางกรอกและเกณฑก์ ารประเมิน ในประเดน็ ทา้ ทาย
มาตรฐานคุณภาพ ตารางสรุปกล
บรรณานุกรม
หน่ึงโรงเรียนหน่ึงนวตั กรรมที่เนน้ การมีส่วนร่วมแบบซิปปา โมเดล ดว้ ยการใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหา โดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม
โรงเรียนลาดชะโดสามคั คี ปี การศึกษา 2563-2564 ดว้ ยการวจิ ยั และพฒั นาเพือ่ ปฏิรูปการสอนและฝึกทกั ษะความเชียวชาญท้งั โรงเรียน
แบบรว่ มมอื กลมุ่ สมั พนั ธ์ แบบซิปปา้ โมเดล
รว่ มมอื กนั เรยี นรู้ ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้ ดว้ ยการใชร้ ูปแบบซิปป้า โมเดล มี 7 ข้นั ตอน
ข้นั ท่ี 1 ข้นั ทบทวนความรู้เดิม
แบบคิวซี การมีสว่ นรว่ ม ข้นั ท่ี 2 ข้นั แสวงหาความรู้ใหม่
เพ่ือนช่วยเพ่ือน ข้นั ที่ 3 ข้นั ทาความเขา้ ใจขอ้ มูลใหม่
กิจกรรมกลมุ่ แบบซนิ ดเิ คท ข้นั ที่ 4 ข้นั แลกเปล่ียนความรู้กบั เพ่ือน 40
ข้นั ที่ 5 ข้นั สรุปและจดั ระเบียบความรู้
ข้นั ท่ี 6 ข้นั แสดงผลงาน
โดยใชก้ ระการทางานเป็นทีม บทบาทผเู้ รียนตอ้ งฝึกทกั ษะความสามารถเช่ียวชาญ ข้นั ที่ 7 ข้นั ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้
ขน้ั เลือกหวั หนา้ กล่มุ ของการแกป้ ัญหา ตามศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน
ระบุปัญหา
ขน้ั ระดมสมอง รวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ปัญหา บทบาทของครูในการจดั การสอนและฝึ กทกั ษะ ส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลอื
ขน้ั วางแผน ต้งั สมมติฐาน ให้กับผูเ้ รียนการจัดทาโครงการแก้ปัญหาที่เน้นการทางานเป็ นทีม กากับ ติดตาม
รวบรวมผลและหรือการทดลอง ให้ขอ้ เสนอแนะ ให้กาลงั ใจของทุกๆกลุ่มร้อยละ 70 ให้ผูเ้ รียนเป็ นผูค้ ิดตามบทบาท
ขน้ั ปฏบิ ตั ติ ามแผน สรุปผลการสงั เกตและหรือการทดลอง ครูก็จะเป็ นครูในไทยแลนด์ 5.0 เป็ นผูม้ ีจิตวิญญาณของความเป็ นครู น้อมนาศาสตร์
ขน้ั ประเมนิ ผล พระราชา 5 ข้นั ตอนสู่ทกั ษะปฏิบตั ิจริง ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ขนั้ ปรบั ปรุงผลงาน
บทบาทของนกั เรียนในการฝึกทกั ษะการจดั ทาโครงการแกป้ ัญหา 5 ข้นั ตอน การระดมสมองในการทางานเป็นกลุ่มเรื่องการทางานเป็ นทีมท้งั 6 ข้นั ตอน ตอ้ งใหน้ กั เรียนทาร้อยละ 70 จึงเป็นการจดั การเรียนรู้ที่เนน้ ผเู้ รียน
เป็นสาคญั โดยใหผ้ เู้ รียนเป็นผูป้ ฏิบตั ิกิจกรรมจากใบความรู้และใบงานหรือใบกิจกรรมหรือแบบฝึ กทกั ษะหรือชุดฝึก ในการทาโครงการแกป้ ัญหา ที่เนน้ การทางานเป็นทีม ผเู้ รียนกจ็ ะเป็นผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 คิดเป็น ทาเป็น
แกป้ ัญหาเป็น เขียนรายงานผล นาเสนอผลงานไดด้ ว้ ยตนเอง เป็นการพฒั นาสมองซึกขวาของผเู้ รียนดา้ น AQ MQ SQ EQ PQ DQ FQ มีความคิดสร้างสรรค์ CQ จึงมีเกดิ ทกั ษะความเช่ียวชาญด้าน IQ ทส่ี มบูรณ์ทม่ี ีคุณภาพ
ข้นั ตอนการสอนและฝึกทกั ษะความเชี่ยวชาญของผเู้ รียนท่ีเนน้ การมีส่วนร่วมของซิปป้า โมเดล 41
ดว้ ยการใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหา ในการนอ้ มนาศาสตร์พระราชา 5 ข้นั ตอน โดยใชก้ ารทางานเป็นทีม
8.1 ระบุปัญหา 8. ข้นั ฝึกปฏิบตั ิจดั ทาโครงการแกป้ ัญหา ฝึกทกั ษะตามรัฐธรรมนูญมาตรา 54
ตามศาสตร์พระราชา 5 ขนั ตอน ความเช่ียวชาญของผเู้ รียน 1 ชว่ั โมง
8.1.1 จดั กล่มุ กลมุ่ ละ 2-5 คนตอ่ กลุ่ม
8.1.2 แจกกระดาษA4 ใหท้ ุกคนในกลมุ่ 8.2 ข้นั ที่ 2 รวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั ปัญหา
8.1.3 ใหแ้ ตล่ ะคนเขียนปัญหาที่พบลงในกระดาษ A4
8.1.3.1 ปัญหาที่พบจากการทางาน
8.1.3.2 ปัญหาท่ีพบจากพฤติกรรม 8.2.1 ทุกกลุ่มรวบรวมปัญหาจากขอ้ 1.3 ปัญหาหาของกลุ่มท่ีเขยี นตามขอ้ 7. ข้นั นาผลงาน ข้นั ตอน
8.1.3.3 ปัญหาที่พบจากหวั หนา้ งาน 1.3.1-1.3.7 ปัญหาใดท่ีคลา้ ยกนั ใหบ้ ูรณาการให้เหลือเพียง 1 ปัญหา และให้ ไปประยกุ ตใ์ ช้ การสอน
8.1.3.4 ปัญหาที่พบจากการสอน เขียนทุกปัญหาที่ทุกคนเขียน
8.1.3.5.........................................
8.2.2 วเิ คราะห์สังเคราะห์ปัญหาท่ีเขียนตามขอ้ 2.1 และใชม้ ติเอกฉนั ทข์ องกลุ่มเลือกปัญหาที่ตอ้ งการ 5-10 ปัญหา
8.2.3 วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ปัญหาที่เขียนตามขอ้ 2.2 และใชม้ ติเอกฉนั ทข์ องกลุ่มเลือกปัญหาท่ีตอ้ งการ 1 ปัญหา 6. ข้นั นาเสนอผลงาน เพ่อื ใหเ้ กิด
5. ข้นั แสดงแผลงาน ความเช่ียวชาญ
ข้นั ที่ 3 ต้งั สมมุติฐาน 4.ข้นั จดั ระเบียบความรู้
8.3.1 นาปัญหาจากขอ้ 2.3 ที่เลือกเพยี ง 1 ปัญหามาเขียน
8.3.2 ต้งั สมมติฐานการแกป้ ัญหาจากขอ้ 3.1 จะทาไดอ้ ยา่ งไร
8.3.4 ทุกกลุ่มนาเสนอผลการดาเนินการตามข้นั ที่ 1-ข้นั ท่ี 3 กลุ่มละ 8-10 นาที 3.ข้นั เช่ือมโยงความรู้เขา้ ดว้ ยกนั สาหรับครู
1 ชวั่ โมง
8.3.5 ทุกกลุ่มร่วมกนั จดั ลาดบั ความสาคญั ของปัญหาใชม้ ติเอกฉนั ท์ เพื่อรวมพลงั ทางานเป็นทีม 2.ข้นั แสวงหาความรู้ใหม่
3.6 ทุกกลุ่มเขียนโครงการแกป้ ัญหา
1.ข้นั ทบทวนความรู้เดิม
ข้นั ตอนการสอนและฝึกทกั ษะความเช่ียวชาญของผเู้ รียนที่เนน้ การมีส่วนร่วมของซิปป้า โมเดล 42
ดว้ ยการใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหา โดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม
ข้นั ตระหนกั ในปัญหา 8. ข้นั ฝึกปฏิบตั ิจดั ทาโครงการแกป้ ัญหา ฝึ กทกั ษะตามรัฐธรรมนูญมาตรา 54
ข้นั วเิ คราะห์สาเหตุของปัญหา ความเชี่ยวชาญของผเู้ รียน 1 ชวั่ โมง
ข้นั วางแผนแกป้ ัญหา 7. ข้นั นาผลงานไปประยกุ ตใ์ ช้ ข้นั ตอน
ข้นั ปฏิบตั ิจริงในการแกป้ ัญหา 6. ข้นั นาเสนอผลงาน การสอน
ประเมิน/ปรับปรุงผลการแกป้ ัญหา 5. ข้นั แสดงแผลงาน เพือ่ ใหเ้ กิด
ความเชี่ยวชาญ
เขียนรายงานผลการแกป้ ัญหา สาหรับครู
1 ชว่ั โมง
ข้นั ประเมินผลและปรับปรุงผลการเขียนรายงาน 4.ข้นั จดั ระเบียบความรู้
ข้นั ฝึกทกั ษะการนาเสนอ 3.ข้นั เช่ือมโยงความรู้เขา้ ดว้ ยกนั
ข้นั การนาเสนอ 2.ข้นั แสวงหาความรู้ใหม่
1.ข้นั ทบทวนความรู้เดิม
ข้นั ซกั ถามขอ้ สงสยั ของกลุม่ ฟัง
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 43
ส่วนที่ 2 แผนการจดั การเรียนรู้ที่เนน้ การมีส่วนร่วม ของซิปป้าโมเดล แบบโครงงานโดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม ( ของแผนแตล่ ะแผนการจดั การเรียนรู้)
สาระที่ ครูจดั กิจกรรม นกั เรยี นฝึกปฏิบตั โิ ครงการแกป้ ัญหา โดยใชก้ ระบวนการกล่มุ
มาตรฐานการเรียนรู้ที่ การเรยี นรู้
ตวั ช้ีวดั การทางานเป็ นทีม
สมรรถนะ เลือกหวั หนา้ กลุ่ม ระดมสมอง
คุณลกั ษณะ
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
จุดประสงคด์ า้ นทกั ษะ พทุ ธิ จิตพิสยั แบบซปิ ปา้ โมเดล วางแผน
สาระสาคญั ปฏิบตั ิงานตามแผน
สาระการเรียนรู้ อภิปรายผลการปฏิบตั ิงาน
รูปแบบการจดั การเรียนรู้ไตรสิกขาของครู
เวลาที่ใช้ การสอน .....นาที
การฝึกทกั ษะการจดั ทาโครงงาน ......นาที สรุปผล ปรับปรุงผลงาน
ข้นั ดาเนินการกิจกรรมของไตรสิกขา ( ศีล สมาธิ ปัญญา )
ข้นั ดาเนินการจดั กิจกรรม
ทบทวนความรู้เดิม สรุปและจดั ระเบียบความรู้ นาเสนอผลงาน
แสวงหาความรู้ใหม่ แสดงผลงาน
เช่ือมโยงความรู้ใหมก่ บั ความรู้เดิม ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ ใบความรู้
ใบงานใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิจริงกระบวนการแกป้ ัญหา ตามศาสตร์พระราชา
แลกเปลี่ยนความรู้กบั เพอื่ นในกลุ่ม
ข้นั ฝึกปฏิบตั ิการจดั ทาโครงการแกป้ ัญหา
ระบปุ ัญหา
รวบรวมขอ้ มลู เกี่ยวกบั ปัญหา โดยใชก้ ระบวนการกลุ่ม
ต้งั สมมติฐาน ใบงานการการระบุปัญหา
สงั เกตผลและหรือการทดลอง ใบงานข้นั การรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั ปัญหา
สรุปผลการสงั เกตและหรือการทดลอง
สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ใบงานข้นั ต้งั สมมติฐาน
การวดั และประเมินผล ใบงานข้นั การสงั เกตและหรือการทดลอง
ใบงานข้นั สรุปผลการสงั เกตและหรือการทดลอง
ผบู้ ริหารอนุญาตนาแผนไปจดั กิจกรรม
บนั ทึกผลหลงั สอน
ภาคผนวก
ใบความรู้ ใบงาน ตารางกรอกและเกณฑ์ ตารางกรอกมาตรฐานและเกณฑ์ ตารางกรอกและเกณฑก์ ารประเมิน
สรุปผลการจดั กรรมเป็นองคค์ วามรู้เพือ่ ใชร้ ายงานผลในบทท่ี 4 ตารางสรุปผลการจดั กิจกรรม
ระบบ รูปแบบของแผนของซิปป้าโมเดลแบบโครงงานโดยใชก้ ระบวนการกลุ่มแผนแกผานรกจแดาัผรกนจากดัรแากเผราียนจรนดักเรรกาียู้ทแรานจรผ่ี 1รดเันรู้ทกียกแี่าน2ารผรรเนจรู้ทีดยัก่ีแน3กาผรารนจรู้ทดเกั ร่ี 4กาียรแานจรผรดเันรู้ทกียกี่แาน5ารผรรเนจรู้ทีดยักี่แน6กาผรานจรู้ทดเัก่ีร7กาียรานจรรดเั รู้ทกียี่ าน8รรเรู้ทีย่ี น9 รู้ท่ี 10 44
ส่วนสท่วี่น2ทสแ่ี ว2ผนนแทกสผี่ า่ว2นรนกจแทดาั ผร่ีก2นสจา่วกดัรแนากเผรทาียนสจร่ีนด่ว2ักเรรนกาียู้ทแราทนสจรผ่ีเี่นร่ดเว2ันรู้ทน้กียกแี่เาทกนารผรา่ีรน้เ2นสรจู้ทกมีด่วัยก่ีแเาีสนกาผรร่าวรนท้ มนสจรู้นท่ีกสดเ่กว2ั รี่เา่นวกาี่ยวรรแนาท้นมสจรผร่ีกรสดเ่ัว2นรู้ทขา่วกนีมยกรอ่ีเนแาทนมางรผรขี่รน้สซเ่2นวจรู้อท่ิวกปีมดยักงี่เนแาปนกาซรผรข้ารนิปม่นวจโรูอ้ทกีสปมดเักง่ีรเา่้วนซกเาียรดโนขราิน้ปมลจรอกปรีสเด่ัวงแดรู้ทา่วซกมีบยรลโี่เนาิปนมบรแขีปสรน้เโ่บวดอรู้ท่วคากมียลบงโน่ีเรานซมโรงแขิปรนค้เงม่บวดอู้ทารปกีสมบลนงี่เา้่วนซโงรแโขนาคิปน้ดมบนอรยปกีสเบ่งวโดใา้่วซงมดโชลรโนาิคปยมก้นแรขใปรีสเบ่โวชดงอะ้า่วดงมบก้ลงโบนายซรมโนวแใรขะคิปเนบ่ชโวดอบรปดมก้บลงว้ายรซงโนแโรใะขาคิปบมกชนบอรปเาลกบ้โงวดร้าุ่มรซดโงนลกโะาคยิปกมลนแบ(ใรปาุ่เมบชโงวดรข้างดกน้บลโอ(ายรกลโมนงแใะขคุ่ามแเโบชดรอผดก้บลวง(นยรงลแนโแใขะาคผุ่มกชบนตอรนาก้บล่โงว(รแรแดงะนโกตะขาผคแยกลน่ลบอในผรุ่ามะชโวงนรแแดนงก้ ตก(าผยรกล่านในขะารุ่มะชโบรอกแจแดก้งดวตาั(ผยรแลนก่ นใขะจผุ่มาะกชบกดอันรแาก้ากงเว(รแผรแนากีตยนขจะรผกลน่ดบัอกเนรุ่ามะรกงาวีรยแู้แ)รานกต(จรผกล่รดเันขรูุ้่าม)ะกียกอแรแานกาตง(รผรแลร่เนจขรูผ้)ุ่มะีดยักอนแนกาง(ผแรแารตนจรขูผ้)ล่ดเกัอนระกาีงยแรแานตจรผรล่ดเันรู้)ะกียกแแานาตรผรร่ลเนจรู้)ะีดยักแนกาผรานจรู้)ดเักรกาียรานจรรดเั รู้)กียานรรเรู้)ียนรู้)
( ตารางวเิ คราะห์หลกั สูตร 9 ตาราง’ต่อดว้ ย หลกั วชิ า แผนการจดั การเรียนรู้ บรรณานุกรม)สารสะทาร่ี ะสทา่ี ระสทา่ี ระท่ีสาระสทา่ี ระสทาี่ ระที่สาระสทา่ี ระสทาี่ ระที่
ส่วนที่ 1 หลกั วชิ า ( หนา้ 187 )มาตมราฐตานรมฐกาาตนรรกเรมฐาียารนตเรรกียู้ฐทานาร่ีมนรเารู้ทกตีย่ีารนรมฐรเารู้ทนตีย่ี รนกมฐารารู้ทตนเรี่ รกียฐานารมรนเารู้ทกตีย่ีารนรมฐรเารู้ทนีตย่ี นรกมฐารารู้ทนตเ่ีรรกียฐานารรนเรู้ทกียี่ านรรเรู้ทีย่ี นรู้ท่ี
ตวั ชต้ีววัดั ช้ีวตดั วั ช้ีวตดั วั ช้ีวดั ตวั ช้ีวตดั วั ช้ีวตดั วั ช้ีวดั ตวั ช้ีวตดั วั ช้ีวตดั วั ช้ีวดั
สมรสรมถรนรสะถมนระรสถมนระรถสนมะรรสถมนระรสถมนระรถสนมะรรสถมนระรสถมนระรถนะ
ลกั ษณะเด่น การมีส่วนร่วม ซิปป้า โมเดล โครงงาน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง กระบวนการกลุ่มคุณลคกัุณษลณกัคะษุณณลกะัคษุณณละกั ษคณุณะลกัคษุณณละกัคษุณณละกั ษคณุณะลกัคษุณณละกัคษุณณละกั ษณะ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ปรัชปญราัชเศญปรารษเัชศฐรญกปษาิจรฐเพศัชกรอญิจษเพาปฐเอียศกรงเรัชิจพษพญียปฐงอากรเศพัชิจรพญียปษงอารฐเัศชพกรญยีิจษงพาปฐเอศกรเรพัชิจษพญียปฐงอากรเศิพัจชพรญยี ปษงอารฐเพศัชกรยีญิจษงพาฐเอศกเรพิจษพยี ฐงอกเพิจพยี งอเพยี ง
จดุ ปจรุดะปสรงจะคุดสด์ปงา้รคนจะด์ุทสา้ปกังนรคษทะด์ะกจัสา้ พุดษนงปคทุะทด์รธพกัจะาิ้ ษทดุนสจปะธิตทงิรคพกัจจะด์ทสิุษดิตสา้ปยธัะพนงิรคพิสทจะด์ทุยัิตกสจา้ ธพษดุงนิ คปะสิ ทจด์รยัพิตกัจาะ้ ทุพษดนสธะปสิทงิ รยัคพกัจะด์ษทุดิตสา้ะธปพนงิ รพคสิ ทจะด์ทยุัิตกัสา้ธพษนงิ ะคิสทจด์ยัพิตกั า้ พทุษนสิธะทิยัพกัจทุษิตธะพิ ิสพจยัทุิตธพิ สิ จยั ิตพิสยั
สารสะสาราะคสญั ารคะญั สารคะญั สาสคาญัระสารคะญั สารคะญั สาสคาญัระสารคะญั สารคะญั สาคญั
หลกั การ แนวคิด และทฤษฏีเก่ียวกบั การมีส่วนร่วม ซิปป้า โมเดล โครงงานสารสะการาะรสกเราียรนะเรรสกียู้านรรเะรู้ กียานสรารเรู้ ียะนสการรู้ เะรสกียานรรเะรู้ กียานสรารเรู้ ียะนสการรู้ เะรสกียานรรเะรู้ กียานรรเรู้ ียนรู้
รูปแรบูปบแกบราบูปรกจแดาับรกบูจปากดัรแากเบราียบจรรนดักเูปรรกาียูแ้ไรานบตจรรดเรับูรป้ไสกียกตแิากนารบรขรสเบจูรปา้ไิกีขดยักตแขนอการบารงสรบขจรคู้ไิกรอดเกัรตูปขูงกาีรยาแคราสนขจบริกรอูดเับูรป้ไขงกียกตคาแานาขรบรสูรอเบจรู้ปไิงกีดยักตคแขนการบาราสู ขบจรู้ไิกอดเักตรขงกาีรยคาราสนขรจิกูรอดเั รู้ขไงกียตคาานขรรอูสรเรู้ไงิกียตคขนราูสรขู้ไิกอตขงรคาสขริกูอขงคาขรูองครู
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง กระบวนการกลุ่ม กลุ่มสาระการเรียนรู้เวลาเวทล่ีใาชทเ้ ว่ีใกลชาาร้ ทกสเว่ีใาอลชรนาส้ ทกอี่ใานเ.รชว..ส้.ล.กอนา..าทนา.เร.วที่ใ.สนลชี อา.้ .ทนก.เ.วี.่ใานลรชาส.้ .ทก.อ.ี่ใ.านเชรวาส้ลทกอา.ี.าทน.เร.ว.ี่ใสนลชอา.้ .ทนก.เ.ีว.่ใานลรชาส.้ .ท.กอ.ี.่ใานรชาส้ ทกอ.ี.าน..ร.นสาอ..ทน..ี.นา..ท..ี.นาที
การกฝึากรทฝกัึกษาทระกัฝกษึกาะรทากรจกั ฝดาั ษึรกทะจทกากดัโกาั าทครษรารฝจะโึงกดักคงทาทารรกนังาฝจโษงึก.ดัาค.ะาท.นทร.ก.กัง.าฝ.นงโ.ษึรก.าค.จะ.ทนก.รดักนกัีางท.าาร.งษร.ทาฝ.จะ.โึนี.กดกันคทาทา.รร.รก.ัทงาฝ.จง.โษึี.กดาันคะนทารากรกัทงา.าฝ.โงษรึี.กา.คจะ.นท.รดันกกงัท.าง.ษร.ทา.จะ.โนี.ดันกคท.าร.ร.ทงา.จ.งโี.าดนัคนทราทงา..งโี.า.ค.น.รนง.า.ง.ทา..นี.น.า..ท..ี.นาที
ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้ของซิปป้าโมเดล ข้นั ตอนการจดั ทาโครงการแกป้ ัญหาของนกั เรียนข้นั ดขา้นัเนดินาขเกน้ั าินดรากขเาิจน้นัรกินดกรกิาจรเากมนขรรขินก้นัรอิกจมดงกาขาไขรเอตนก้นรั งริจนมดไสกขกตาขิกรเอารน้ัขรงสินมากดไิกขิตกจาข(เกอรานศาขรสงินีลก้ไนรัิก(กิตจมดขศสการขาีลรขมสรเอนก้นรัิา(กงสิจธนมศไดขมกิขตกีลาขปราเอรานธ้รนั(ญสงิมนกศไดิกมญปขิตกจีลาขาัญาเอกรธนารงส)ญิินกไริ(กปมาติกจมศขัาญ)รกาขธีลารสญิอกริก(ปงสาิจมศขไัญม)กขตีลาาญรอรธร(สงาิ มศไิกปม)ขตีลขัาญอรธาสญงิ ไิ(มกปาตศขาัญ)รธีลาสญิ ิป(กสาศัขญม)ีลาาญธ(าสิ ศปม)ีลัาญธญสิ ปมาัาญ)ธญิ ปาัญ) ญา )
ข้นั ตอนการทางานโดยใชก้ ระบวนการกลุ่มข้นั ดขา้นัเนดินาขเกน้ั าินดรากจขเดาัน้นัรกินดจิจกดัากเากนรขริจรินจ้นักมดักดรการาขริจเมนจ้นกั ดิันรดกรกาขิจมเาน้ักรินจรดรดักามเกานขริจินจ้นกั ดกัรดการารขิจมเนจ้นกั ดัินรดกรกาขิจมเาน้กนัรินรจดรดักามเกานริจินจกดักรการริจมจกดัรกริจมกรรม
ทบทวบนทควทวนบาคมทวรวทูา้เนดมบิมครทูว้เดวานิมทครบู้เวดทาิมวทนรบู้เคดทวิมวทานมบครทู้เวดวาินมทครบู้วเดทาิมวทรนบูส้เคดทรวิมุวปทาสนมแบรคลรุทปู้เวะดวแาสจิมนลดัรคะรุปู้จเวะดแดาัสเิมลบรระียรุปจู้บเดบแดั คิมลียรวสบะารจเคมบุปดัวรียรแูา้สบะมลรคเระบุปูว้จียแาดัสบมลรรคระุปู้วจเบแาดั มลียรสบระู้รจคเบุปดัวียรแาสบมะลรเคะบุปู้วจียแาดัสบมลรรคะุปู้วจเบาแดั มียลรรบะู้ จคเบดัวียราบมะคเรบู้วียาบมครู้วามรู้
แสวแงสหวางคแหวสาวคมงวรแหูา้ใสมาหควรมงูว้ใ่หามแามครส่ ู้ใวหางมแหมรส่าู้ใควหงวแหมาสม่าวครูง้ใวหามแามครส่ ู้วใวหางมแหมรส่าแู้ใควสหงวดแมหาแงสม่สาผควรดลู้งใวงหแาผามสามนลครด่งู้ใวงาหแาผนมสมลรด่งู้ใางหนผมแลส่งาดนงแผสลดงางแนผสลดงงานผลแสงาดนงแผสลดงางแนผสลดงางนผลงาน
บทบาทของครูในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ซิปป้าโมเดล โครงการแกป้ ัญหา กระบวนการกลุ่มเช่ือมเชโ่ือยมงเคโชยวื่องามคโวเรชยูา้ใื่อมงหคมรมูว้ใโ่กหายเบมัชงมคร่ือก่ ู้ใวมบัหาโเมคชมยรวื่อกงู้ใาเคมบัดมหวเโิมคชรมายูว้เื่อม่กงดามครบิมั ู้ใโวครหยาู้เวมงดชมาคริม่ือกู้วใมบรัหาู้โเมคดชมยวรปิม่ือกงู้าใรคมบัมหะวโเคปรชมยาู้เวรื่มกอุดงาะคมตริบัมยู้ใวโ์ปครกุหชายู้วเรตมดงค้มาะใค์ริมวก่ยชู้ใวาปรบกุัหค้มาู้เรตคมดวมระใ์วิมรูา้ก่ยชูมา้ใบกุัมค้หรตปครูว้มู้ใเ์วราด่กชมะาิมบัค้ยรปูค้กรุวู้เวราตดมะาใ์ิมยรชปู้กรุค้ ู้เรตวดะใ์าิมยชมกุค้รตปู้วใ์ราชมะค้ยรปู้วกุ ารตมะใ์ รยชูป้กุค้ รตวะใ์ายชมกุค้รตู้วใ์าชมค้รู้วามรู้
แลกแเปลกล่ีเยปแนลคก่ียวนเปาแคมลวร่ีกยูา้กนเมปบั ครลเแูว้กพ่ียลาบั่อืนมกเนคพรเปแูใ้กว่อื นลาบันมี่กยเใพนรเลนปแู้กอื่คุมลกบันวก่ียลาเใพนเุ่มนปอ่ืครกลแู้นกวล่ียลาบัในุ่มกนเคพรเกปแู้วกอื่ ลลาบันุ่มี่กยเใพรนเนปูแ้กอื่คกลบันวลี่กยเาใพุ่นมเนปือ่ครกลนู้กวล่ียาบใั ุ่นมนเพครกู้กวอื่ลาบันุ่มเใพรนู้กือ่ กบันลเใพุ่มนื่อกนลใุ่มนกลุ่ม
การบนั ทึกขอ้ มูลการ ถ่ายภาพ บนั ทึกเสียง ถ่ายรูป ทากิจกรรมกระบวนการกลุ่ม ทาโครงงานข้นั ฝขึก้นั ปฝฏึกขิบป้นั ตัฏฝิกิึบกาขตปัร้นั ิกจฏฝดาัิบึกรทตัจปาขิกดัโฏ้นัาทคิบรฝารตจัึโกงขดิักคกป้นทัาราฏรฝรงาิจบึโกแขดัคตากัป้นัทริกป้ฏแงฝาัญิบึกโรคาหตปจ้ั รขดิักาญฏแง้นทัาิบกหรฝาปา้ตจัึโกรขดิักญคปแ้นทาัรหกฏรงฝาป้จาิบกึโกดขัญคาตัป้รทนัิกหฏแงาฝาาิกบโึรกคปา้ตจัปรดัิญกฏแงทาหิกบราาป้ตจัโรดัิญกคแทารหกรงาป้าจกโัดญคารทหแงาากโคปา้ รัญแงหกปา้ รัญแหกป้าัญหา
ข้นั ตขร้นั ะตหรขนะ้นักัหตในนรขกัะป้นัใหัญนตนหรปกั ะัาญใขหนห้นั นปาตกั ัญรใขะนห้นั หปาตนัญรขกั ะห้นัใหนาตนปรกัะัญใขหนห้นันปาตกั ัญรใขะนห้นั หปาตนัญรขกั ะห้นัใหานตนปรกั ะัญใหนหนปากั ัญในหปา ัญหา
บทบาทของนกั เรียนในการทากิจกรรมกระบวนการกลุ่ม การทาโครงการแกป้ ัญหาข้นั วขิเ้คนั รวาเิ ขคะ้หนรั า์วสะเิาคหขเหร้น์ัสาตวาะเขุิ หคอร์ตสขงาขุา้นปัะเอหัวญงิเต์สคหขปุขรา้นัญเอาหวหะงเิตหปคขาขุ้รัน์สญอาวาหะงเิหคปารตั์สญขาุขา้นัหะเอหวางิเต์สปคขุขารั้ญนเอาหวหะงิเตหปคาขขุ รั้์สญนอาาวหะงเิหปคาัตรญ์สาุขาหะเอหางต์สปุขาัญเอหหงตปาุขัญอหงปาัญหา
ส่วนที่ 3 บรรณานุกรมข้นั วขา้นังแวผาขงน้นแั กผวานารขงกแ้แนั ากผวรป้นาแังญกแขาหป้ผ้นรั ัาญนแวกหาขงปา้ ้แนรัญแผวหกนาขงป้าก้นแั ัญาผวรหนาแงากแขปา้ ผ้นรัญนแวหกาขงาป้ ร้แนัญแผวหกนาขงป้าก้แนัญาผวรหนาแงากแปา้ ผรัญนแหกปา้ รัญแหกป้าัญหา
การคิดและเลือกปัญหา การวางแผนการทางาน การรายงานผลของโครงการแกป้ ัญหา การนาเสนอข้นั ปขฏ้นั ิบปตัฏขิจิ้บนั รติปังิจกฏขราิบ้นิัรงตกัแปิจากฏรป้ิบแงขัญกตั้นาหิจป้ปรัาญแฏิงขกหิบ้นั ปา้ตัปรัญิจแฏขรหกิบ้นังป้ากตัปัญาิจฏรหิบแิงขากตั้นั ิปจา้ ปรัญิแฏงขหกิบ้นั าป้ตัปรัญิจแฏขรหกิบ้นังป้ากตัปัญาิจฏรหิบแงากตั ปา้ิจรัญแิงหกปา้ รัญแหกป้าัญหา
ข้นั ปขร้นั ับปปรขรับ้นัุงปแปรลรขุงะับ้นแั ปปลปรระระุงปับเแมขรปล้ินัะระเปผุมงปลรแินขรับกล้นะัผาะปเลปรมปรกแรินขุงรากับ้แนผะัรป้ ลเปแมัญระกรินุงปาหัปบ้ แผรขัาญปลแ้นะั ระกหเปุมงปา้ แรินขรัญับลแ้ผนะั หะปกเลปมป้ารกรินขุรงัญาับแ้ะผนรั หปเลแปมาระกรินุงปา้ับแผรัญปลแะหระกเมุงปา้ แิรนรัญลแผะหกะเลมป้ากินัรญาผะรหเแลมากินปา้ ผรัญแลหกปา้ รัญแหกป้า ัญหา
แบบทขดอ้ สเสอนบอแกน่อะน(สเขอียนนขหอลงั แจดัผกนิจใกชรรเ้ ปม็ นครขบอ้ ทมุกูลแเผสน้นแฐลว้า)นเปรี ยบเทียบพฒั นาการใบคใวบาคมวรใูา้ บมใคบรูว้กใาิจบมกครกรู้วิจรใากมบมใรเบรกนรู้ิจคมน้ ใกวเบกนใรารบกมรน้ ะิจมครกบกู้วเรนใวราะบมน้รบคมรกวู้วเิจารนใารกะมบน้กใบรรบกาลรวู้ริจมุ่ครนใกกะวเบกนปลใบรา็ากบุ่มน้รวริจมเครบกนปกู้วเรท็กลนใราะุ่ามบรน้ บรเมาครกทปกวทู้เวิจ็รนลบใขากะุ่มานบ้กอบรทเารกทงปวรขู้ผิจรม็บนกอใะเกู้ารบกลนงบรทียผุ่ามทกน้รวนขรเู้ิจมบนรกปอทกีเย็ารกลนงารทนะผาุ่โมบน้รบรขทเูค้มรทกปอวารียเ็รบลโนงนะคผุ่งมาบกน้ทบาเรู้ ารทกปนงาวขรีย็โรบงนดกอนาคะาว้บกลงนทบรยผุ่ามทดงาวกขรเู้งบโรว้นปรกอาีคยา็ะกลนงนทรกบผุ่ามบดงรทขเูว้งวร้ทะปอกานียบ็โงลนกนคผวุ่ามบดารทรนเู้เรวะ้ทปงาขีกยบง็โบนอนาลกควารบนงุ่มรทนรกผะทดงากขลเู้บโงวรบ้ าอุ่มาีควยรานงกนรทผดงรทกลขเู้งวะร้ ุ่ามอาียบรโนงกนควผดรทลนรเู้ว้ะรงุ่มากียบงโากนาควรนรทนรกะดงากลบงโว้ ุ่ามาวคยรนนกรดงรกลงวะ้าุ่มายบรนกวดรลนวะุ้่มกยบากวรรนกะกลบุ่ามวรนกกลุ่ามรกลุ่ม
เลือกเลหือวั กหหเลนวัือา้หกนหเลลาุ้่มวั ือกหกลรนหุ่มะา้ วัดเกลรหมลือะนสุ่มดกมา้ มหเกลรอสวัละืองหมุ่ดกอนวมหเลางร้สวังือะกมหแวดกลผอานมหุ่ งนา้สแวัเกลรหผมวปละือนาอุ่มฏดงกงา้แมิบหเปกลรผวสตัวลฏะือนามิหตุ่มิดบงกาอนแมหตปัเมงลรผา้สิตวัฏแะืกอนมาหวผิบดลกมาอนมตุ่ัหปงแงสา้ิตแผปวัฏกรผามหวนิบรลมะนาอะนตุ่ัมดแงปงเาิ้ตแมผรปกรผาินวสะฏลมะนาเมิบปุ่มงดแอแินผมตรัปงผรับะนิตสฏปะนเปามวิบปรดมารอินับมตรัปแงุ งะปิตแสผฏปเผารมนวิบรมุงนาอับินตัปแงงปิตแผรปารผะนวรฏมุงนเาับมิบปแงปินแผตรัปรผนะิตปฏุงนเามิรปบมับินรตัแปปะิตผปฏเรานมิรบุมงินับตัปแปิตผปรราะนรุมงเับมปแปินผรระนปุงเมรปับินรปะปเรมรุงับินปปรรุงับปรุง
ครูลคงรนูลางมคนราูลมงคนราูลมงนคามรูลงคนราูลมงคนราูลมงนาคมรูลงคนราูลมงคนราูลมงนาม
ตารางสรุปผลภาพรวมของแต่ละแผนท่ีตอ้ งทาเพอื่ นาไปใชร้ ายงานบทท่ี 4ผบู้ รผิหบู้ าริหอผานบู้ รุญรอิหานผตาุญบู้รนรอาาิตหนแนาผุญผรานาอแบู้ ตไผนรปนินหุญจผาไาแดับู้รปตผกรอจนิจหนดัผากไาุญกแบู้รปิผจารอจกตินหมนดั รนไาุกญรผปาิจมาแอบู้จกตผนดรัรนิุหญกรผาไิจมาแบู้ปรกตผรอจรนนิหนรดัผาไมาุกญแบู้ปริจผารอจกนติหนดัรนไาุกญรปราิจมาแอจกตผนดั รนกุญราิไจมาแปกตผรจนรดั าไมกแปิจผจกนดัรไกรปิจมจกดัรกริจมกรรม
บนั ทบึกนั ผทลึกบหผนั ลลทงั หึกสบลผอนั งัลนทสหึกอลผนบงั ลสนั หอทลนึกบงั ผสนั ลอทหนึกบลผนั งั ลทสหึกอลนผบงัลสนั หอทลนึกบงั ผสนั ลอทหนึกบลผนังั ลสทหอึกลนผงั ลสหอลนงั สอน
สรุปสผรลุปกผสาลรรกจุปดาั ผรสกลจรกดัุรปากมผรรเลจปรสดัก็มนรกาเอุปรง็จรผนคสดัมลอค์รกเกงปุวรคา็านรผคส์มมลจอวรดเักงูุา้ปเพคกมา็นผรค์อ่ืรลจอรูว้เใสพดกังมาชรคมก่ือาเร้ ปุรค์ใรา็จูนช้ยรเผวพสดังมรา้ลอ่อืรากมเกงนปุยใรคา็ชงูนผร้เค์พสามร้ลจอวนื่อราเดใักงาปุยผในคมกา็งชนลผรคบ์าร้ใอลจูน้เรวทพนาดงักมาผยทคอื่บมกาเงลป่ีรคใ์ทา4ใ็ชจูน้วเรทนพดัร้มาอผี่บมอืาก4เงลปยใทรคใ็งชู้นเรทคน์พาร้มอนวี่บอืา4เงาผปยใทคม็งชลนทค์ราใร้ อูน้เ่ีวนาพ4งายผบ่อืคมงลใทค์ราใชนู้เวทนพร้าผ่ีบ่อืมา4ลยใทรใงชู้เทนพาร้ น่ีบ่อืา4ผยทใงลชทาใร้ นี่ น4าผยบงลทาในทนผ่ีบ4ลทใทน่ีบ4ทที่ 4 1
สรุปผลคะแนนรวมแตล่ ะกิจกรรมแลว้ สรุปผลทุกกิจกรรมเป็ นEส่วนสท่วี่น3ทสี่บว3รนรทบสณ่ีร่วน3รนาณทบนนี่รุกส3ารร่นวณมนบุกนทรสารม่ีน่วณ3นุกนรทบสามี่รน่ว3รนุกณทรบนมี่รสา3รน่วณบนุกนรทสารมี่น่วณ3นุกนรทบสาม่ีรน่ว3รุนกณรทบนม่ีรา3รนณบุกนรามรนณุกนรามนุกรม
แบบทดสอบหลงั สอนของแผนครบทุกแผนแลว้ เป็นE2
วเิ คราะห์หลกั สูตรเป็นระบบ ปัจจยั หลกั สูตร กระบวนการ ผลผลิต ผลกระทบ คร้ังท่ี 1
แผนการสอนและฝึกทกั ษะเช่ียวชาญผเู้ รียน ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ รูปแบบการสอน รายงานผล
การวดั /ประเมินผล เป็น 6 บท 45การวิเคราะห์ผลการสอนและฝึ ก
ทกั ษะความเช่ียวชาญผเู้ รียน
ปรับแผนการสอนและฝึกทกั ษะ ผลยอ้ นกลบั เสนอผบู้ ริหารสถานศึกษา วิเคราะห์หลกั สูตร ผลกระทบการวิเคราะห์ผลการสอน
ความเช่ียวชาญของผเู้ รียน คร้ังที่ 1 แผนการสอน คูม่ ือครู รายงานผลการใชน้ วตั กรรม โครงการดีเด่น และฝึกทกั ษะความเชี่ยวชาญผเู้ รียน
คร้ังที่ 2 จากการวิเคราะห์หลกั สูตร
ปัจจยั กระบวนการ ผลผลิต เขียนแผน คูม่ ือครู รายงานผลการ
รายงานผลการใชน้ วตั กรรม คร้ังที่ 2 เป็นผลงานหลกั ฐาน ใชน้ วตั กรรม
วเิ คราะห์หลกั สูตร แผนการสอน คู่มือ รายงานผล โครงการดีเด่น
ปรับแผนการสอนและฝึกทกั ษะ ปัจจยั กระบวนการ ผลผลิต ผลกระทบการวิเคราะหผ์ ลการสอนและฝึก
ความเชี่ยวชาญของผเู้ รียน คร้ังท่ี 2 ทักษะความเช่ียวชาญผู้เรียน ครั้งท่ี 3
จากการวิเคราะห์หลักสูตร เขียนแผน
รายงานผลการใชน้ วตั กรรม คร้ังที่ 3 เป็นผลงานหลกั ฐาน
วเิ คราะห์หลกั สูตร แผนการสอน คู่มือ รายงานผล โครงการดีเด่น คมู่ ือครู รายงานผลการใชน้ วตั กรรม
ผลงานของครูยอ้ นหลงั 3ปี ติดต่อกนั ส่งหลกั ฐาน วิเคราะห์หลกั สูตร แผนการสอน คู่มือครู รายงานผลการใช้นวตั กรรม
วเิ คราะห์ปัญหาแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั เคา้ โครงการวจิ ยั รายงานการวจิ ยั ในช้นั เรียน คูม่ ือวจิ ยั รายงานการวจิ ยั และพฒั นา ตาม ว.21
นักเรียนได้อะไร หลงั จากการจัดกจิ กรรมการสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการกล่มุ ในการพฒั นาทรัพยากรมนุษย์
1. ผเู้ รียนมีวิถีชีวติ ของการเป็นประชาธิปไตยดา้ น สามคั คีธรรม ปัญญาธรรม และคารวธรรมและนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้
2. ผเู้ รียนมีวินยั ต่อตนเอง มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน มีจิตสาธารณะที่เป็นจริงท่ีส่งผลต่อการเป็นผมู้ ีคุณธรรม จริยธรรม ผเู้ รียนรู้จกั ยอมรับตนเอง ยอมรับผอู้ ื่นและ
ทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนไดอ้ ยา่ งมีความสุขมีความเชื่อมน่ั ในตนเองในสิ่งท่ีดีรู้คุณค่าของตนเองและผอู้ ื่น ผเู้ รียนรู้จกั สารวจตนเองและพฒั นาตนเองได้
463. ผเู้ รียนมีความรู้ ความเขา้ ใจพ้ืนฐานในการทางานเป็นกลุ่มและมีทกั ษะการทางานเป็นกลุ่ม ไดร้ ับการฝึกทกั ษะการปฏิบตั ิจริงใหค้ ิดเป็น ทาเป็น แกป้ ัญหาเป็น
. ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้บทบาทของตนเองในการเรียนรู้ตามหลกั สูตรแกนกลาง . ผเู้ รียนเป็นคนดี คนเก่งของครูของพอ่ แม่ ของประเทศชาติ
4 ผเู้ รียนมีกระบวนการในการทางานการวางแผนการทางาน การอภิปรายการปฏิบตั ิงานตามแผน การแกไ้ ขปัญหา การเสนอผลงานที่ไดป้ ฏิบตั ิงานตามแผน
5. ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้ในการกาหนดเป้าหมายของการทางาน การวางแผนการทางานของตนเองและเป็นกลุ่ม และรับผดิ ชอบการเรียนรู้ของตนเองและเป็นกลมุ่ อยา่ งมี
ประสิทธิภาพต่อมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั และมาตรฐานคุณภาพผเู้ รียนตามชุดกิจกรรมที่กาหนด
6. ผเู้ รียนรู้จกั เสาะแสวงหาความรู้จากกิจกรรมแต่ละกิจกรรม เขา้ ถึงการเรียนรู้ดว้ ยตนเองและการทางานเป็นกลุ่ม รู้จกั วิเคราะห์ เปรียบเทียบสงั เคราะห์ขอ้ ความรู้
จากการประเมินของตนเองและของกลุ่ม เกิดการยอมรับซ่ึงกนั และกนั
7. ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิจริง ฝึกทกั ษะการแสดงบทบาทสมมติ การสงั เกตการณ์ การประเมิน การนาเสนอสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเองและเป็นกลุ่มและนาความรู้
ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นสถานการณ์ต่างๆไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพและมีทกั ษะการอยรู่ ่วมกนั อยา่ งมีความสุข
8.. ผเู้ รียนมีปฏิสมั พนั ธ์ที่ดีกบั เพื่อน ครู ผบู้ ริหาร ชุมชน ทางานร่วมกบั กลุ่มครูผบู้ ริหารโรงเรียน ชุมชน และเพ่ือนอยา่ งมีความสุข
9. ผเู้ รียนรู้จกั ประเมินและพฒั นากระบวนการเรียนรู้ของตนเอง มีทกั ษะชีวิตและนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ไดเ้ ป็นคนเก่ง คนดี มีคุณธรรม จริยธรรม
10. ผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะการใชส้ มองซีกขวาในการเรียนรู้และฝึกทกั ษะตามชุดกิจกรรมดา้ น การแกป้ ัญหา การควบคุมอารมณ์การมีคุณธรรม จริยธรรม
11.ผเู้ รียนจะเป็นนกั ประชาธิปไตยท่ีดีและสมบูรณ์แบบในการเป็นผนู้ า ผตู้ าม การเป็นสมาชิกที่ดีและมีวธิ ีการทางานเชิงระบบที่ส่งผลต่อการพฒั นาตนเองดา้ นทกั ษะชีวิต
และการเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง
ปัจจยั กระบวนการ ผลผลิต 47 ผลกระทบ
เหตุอนั เป็น การเปลี่ยนแปลง ทรัพยากรมนุษยม์ ีคุณภาพจากระบบ ส่ิงท่ีเกิดจากการกระทาโดยตรงจากกระบวนการ
ทางใหเ้ กิดผล อยา่ งมีระเบียบ การจดั การเรียนการสอนในหอ้ งเรียน ของตนเองทาใหก้ ระเทือนถึงผอู้ ื่น
จดั กิจกรรมฝึกทกั ษะกระบวนการ ผลผลิตมีหลกั ฐาน ผลกระทบ มีผลงานท่ีกระเทือนถึงผอู้ ่ืน
ทางคณิตศาสตร์ รายงานผลการวจิ ยั และพฒั นา
ศาสตร์พระราชา เกิดการยอมรับระบบ 1.รายงานผลการฝึกทกั ษะคณิต
รัฐธรรมนูญ ชุดกิจกรมการสอนและฝึ กทกั ษะ ฝึกทกั ษะกระบวนการทางคณิต
พระราชบญั ญตั ิการศึกษา กระบวนการกลุ่มไปใชใ้ นหอ้ งเรียน รายงานผลวจิ ยั และพฒั นา ยอมรับการเปลี่ยนแปลง 2.รายงานผลฝึกทกั ษะกลุ่ม
ยทุ ศาสตร์ชาติ
แผนการศึกษาแห่งชาติ ศกึ ษา ศาสตร์พระราชา การสอนและฝึ กทกั ษะกระบวนการกลุ่ม นกั เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน 3. ศึกษาหลกั สูตรและจดั พิมพ์
หลกั สูตรแกนกลาง รัฐธรรมนูญ พรบ.กศ. หลกั สูตร ผเู้ รียนมีคุณภาพ เขา้ สู่หลกั สูตรแกนกลาง ครูมีคุณภาพตามมาตรฐาน
หลกั สูตรสถานศึกษา มาตรฐานและนาเสนอ 4.วิเคราะห์หลกั สูตร
มาตรฐานภายในภายนอก การวเิ คราะห์ลกั สูตร ผบู้ ริหารมีคุณภาพบริหารจดั การ 5.แผนการจดั การเรียนรู้รูปแบบ
นโยบายการศึกษา วเิ คราะหห์ ลกั สูตร 9 ตาราง แผนการจดั การเรียนรู้ 6.คูม่ ือครู
เขียนแผนท่ีเนน้ การมีส่วนร่วม คู่มือครู/ ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิสูงข้ึน 7.รายงานผลการใชน้ วตั กรรม
ของซิปปา โมเดล ดว้ ยการใช้ รายงานการใชน้ วตั กรรม ชุมชนร่วมมือพฒั นา
กระบวนการแกป้ ัญหา โดยใช้ วเิ คราะห์ปัญหาการใชน้ วตั กรรม ผา่ นผลการประเมินภายใน 8.เคา้ โครงการวิจยั
กระบวนการกลุ่ม เขียนเคา้ โครงการวจิ ยั
จดั ทาคู่มือครู สร้างคู่มือการวจิ ยั มีผลงานเป็ นของตนเอง
รายงานผลการใชน้ วตั กรรม 6 บท รายงานการวจิ ยั และพฒั นา เป็นแบบอยา่ งในดา้ น 9.คู่มือรูปแบบวิจยั
วเิ คราะหป์ ัญหาแบบเกา้ กา้ วการวจิ ยั รายงานการวจิ ยั และพฒั นา 10.รายงานการวิจยั และพฒั นา
11.คูม่ ือโครงการ
12.รายงานโครงการ
13.ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึน
การพฒั นาเป็นระบบในการของ ผบู้ ริหาร ศึกษานิเทศก์ ครู มีผลงานเป็นท่ียอมรับ คนยกยอ่ ง เป็นครูสอนดี
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
111ผู้บริหารเป็นผู้นำทางวิชาการเป็นวิทยากรพัฒนาครูทั้งโรงเรียน -
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search