MODUL INTERVENSI MURID BERISIKO CICIR (PPD)

Aktiviti : 9.1.1

Fokus : Pembangunan dan Pengembangan Sahsiah Diri Murid

Tajuk : Uniknya Diriku

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat:

1. mengenali rakan dengan lebih dekat

2. Memberi maklum balas tentang diri mereka mengikut

pandangan rakan

3. menerima dan memberi maklum balas yang jujur dan

terbuka

Masa : 60 minit

Sasaran : Murid Berisiko Cicir

Bahan-bahan : Kertas edaran Uniknya Diriku

Kertas A4 dan alat tulis

Langkah

1. Peserta dikumpulkan dan di minta duduk dalam kumpulan. Satu kumpulan

sepuluh orang.

2. Peserta diminta mencari pasangan masing-masing (berdua)

3. Edarkan kertas A4 dan alat tulis kepada semua peserta

4. Guru memberikan arahan :

4.1 Lipatkan kertas A4 kepada dua bahagian secara melintang. Ruangan
Pertama tuliskan huruf ‘A’ dan ruangan kedua dengan huruf ‘B’.

Ceraikan kertas ruangan ‘A’ dan ruangan ‘B’.
4.2 Dalam ruangan ‘A’ tuliskan dengan huruf besar ‘SAYA’ (nama)

catatkan 5 sifat diri sama ada dengan satu perkataan atau dalam

Bentuk frasa yang menggambarkan diri anda

Contoh : cantik, bijak, malas, bosan dan lain-lain
‘saya seorang yang cantik’

4.3 Dalam ruangan ‘B’ tuliskan perkataan ‘RAKAN SAYA’ (nama Rakan).

Catatkan lima sifat diri rakan anda, yang menggambarkan diri rakan

anda.

Contoh : peramah, bising, pendiam, bijak dan lain-lain

42

5. Minta semua peserta bertukar kertas catatan (ruangan ‘B’), dan melihat
bagaimana rakan mereka menulis sifat diri dan membandingkannya dengan
sifat yang ditulis sendiri pada ruangan ‘A’

6. Minta semua peserta dalam kelompok untuk berbincang dan bertukar tentang
sifat-sifat diri mereka

Penilaian :
1. Peserta dapat menyenaraikan 5 sifat diri yang positif
2. Peserta dapat menyenaraikan 3 sifat diri yang negatif yang perlu dibantu

untuk di tambah baik
Rumusan :
Setiap murid itu berbeza bakat, minat dan potensi diri . Setiap murid juga boleh
berjaya dalam kehidupan. Perubahan hanya akan berlaku dengan kehendak sendiri
dan mahu berubah.
Falsafah :
- Saya buat, saya dapat
- Saya mahu berjaya, saya perlu berubah
- Saya pasti saya boleh berubah seperti rakan yang lain
- Tiada dua manusia yang sama

43

UNIKNYA DIRIKU
RUANG A

RUANG B

44

Aktiviti :9.1.2

Fokus : Peningkatan Disiplin Diri Murid

Tajuk : TALIAN KASIH

Objektif : Pada akhir aktiviti ibu bapa dapat:

1. bekerjasama dengan pihak sekolah
2. memastikan kehadiran anak ke sekolah

Masa : 60 minit

Sasaran : Ibu Bapa Murid Berisiko Keciciran

Bahan-bahan: Surat kontrak ibu bapa

Langkah:
1. Perbincangan dengan guru kelas tentang murid yang berisiko keciciran.

2. Guru kelas akan menghubungi ibu bapa untuk mengetahui status
ketidakhadiran anak dan meminta ibu bapa hadir ke sekolah untuk
perbincangan dengan guru bimbingan dan kaunseling.

3. Jika guru kelas tidak dapat menghubungi ibu bapa, maka guru bimbingan dan
kaunseling dan jawatankuasa keciciran membuat lawatan ke rumah. Hasil
perbincangan dengan ibu bapa direkodkan.

4. Ibu bapa perlu menandatangani surat kontrak sewaktu sesi konsultasi
bersama-sama guru bimbingan dan kaunseling.

Penilaian:

Peningkatan peratus kehadiran murid dapat ditingkatkan selepas konsultasi
dijalankan.
Rumusan:

Kerjasama ibu bapa dengan pihak sekolah dapat meningkatkan peratus kehadiran

murid ke sekolah. Oleh itu kadar keciciran dapat dikurangkan. 45

Falsafah :
Kasih ibu membawa ke syurga, kasih bapa bahagia selamanya tingkah laku anak
bayangan ibu bapa

46

BORANG AKUR JANJI

Kepada,
Pengetua SMK

Tuan,

AKUR JANJI HADIR KE SEKOLAH MENGIKUT PERATURAN SEKOLAH

Saya ___________________________________ mengaku telah tidak hadir ke

sekolah sehingga menerima surat amaran ketidakhadiran ke sekolah. Saya berjanji
akan hadir ke sekolah dan menurut peraturan sekolah. Jika saya masih lagi
mengulangi ketidakhadiran ke sekolah kerana ponteng sekolah, saya faham dengan
tindakan pihak sekolah mengambil tindakan disiplin terhadap saya sehingga boleh
dibuang sekolah.

Ibu bapa dan penjaga saya juga bersetuju dan memahami mengenai tindakan yang
akan diambil kepada saya jika saya masih mengulangi ponteng sekolah.

Ditandatangani oleh, )
(Nama penuh: )
Tarikh: )

Ditandatangani oleh,
(Nama penuh ibubapa/penjaga
Tarikh:

Disaksikan oleh,
(Nama penuh: PK HEM/ Guru Kaunseling
Tarikh:

47

Aktiviti : 9.1.3
Fokus
Tajuk : Peningkatan Disiplin Diri Murid
Objektif
: Jom Berjaya Bersama- sama

: Pada akhir aktiviti murid dapat:
1. menyenaraikan tingkah laku positif dan negatif.
2. menyatakan perancangan masa depan dengan jelas.

Masa : 60 minit
Sasaran : Murid Berisiko Keciciran

Bahan-bahan: Lampiran Modul

Langkah:

1. Guru bimbingan dan kaunseling mengedarkan bahan lampiran.

2. Guru bimbingan dan kaunseling meneroka tentang aura positif dan negatif
orang di sekeliling murid.

3. Murid menyatakan nama-nama individu yang rapat dengannya dan
memberikan pengaruh yang positif.

4. Murid menyatakan nama-nama individu yang memberikan pengaruh yang
negatif.

5. Murid dibimbing mengenal pasti tingkah laku negatif yang harus dijauhi dan
tingkah laku positif yang perlu dipertingkatkan.

6. Guru bimbingan dan kaunseling meneroka matlamat tingkah laku positif dan

murid memilih orang yang dapat mendekatinya untuk mencapai matlamat

tersebut.

48

7. Guru bimbingan dan kaunseling membimbing murid menjauhi orang yang
negatif yang boleh mengulang sikap tidak hadir ke sekolah melalui
pendekatan tegas diri

8. Murid perlu merancang kehidupan positif kembali ke sekolah dengan
matlamat jangka pendek kehadiran ke sekolah yang lebih baik dan matlamat
jangka panjang kursus dan institut melanjutkan pelajaran yang diimpikannya
dengan bimbingan kerjaya guru bimbingan dan kaunseling.

Penilaian:
Murid jelas tentang hala tuju dan matlamat hidupnya.
Rumusan:
Pelan ini divisualisasikan agar murid lebih jelas nampak matlamat yang perlu
dicapai.
Falsafah :
Jika cerdik teman berunding, jika bodoh disuruh diarah genggam bara api, biar
sampai jadi arang.

49

BORANG UNTUK AKTIVITI JOM BERJAYA BERSAMA- SAMA

PELAN JOM BERJAYA BERSAMA- SAMA

Orang yang positif untuk didekati Orang yang negatif untuk dijauhi

Tingkah laku yang positif Tingkah laku negatif

Matlamat Jangka Pendek 1.
Matlamat Jangka Panjang 1.

Saya ________________________________ dari kelas _____________ akan
berusaha bersungguh – sungguh untuk hadir ke sekolah demi kemajuan

50

Aktiviti : 9.2.1

Fokus : Pembangunan dan Pengembangan Sahsiah Diri Murid

Tajuk : Coretan Hidupku

Objektif :Pada akhir aktiviti murid dapat :

1. Menyatakan maklum balas tentang jadual aktiviti harian

2. Merekodkan aktiviti harian dalam jadual seharian murid

Masa : 60 minit

Sasaran : Murid yang berisiko keciciran

Bahan : Pen, bahan edaran Aktiviti Hari Sekolah dan Aktiviti Hari Cuti

Langkah

1. Peserta dikumpulkan dan di minta duduk dalam kumpulan.

2. Guru menerangkan tujuan aktiviti dilaksanakan dan berkongsi tentang

catatan serta coretan kehidupan seharian.

3. Guru mengedarkan kertas A4 kepada setiap peserta. Peserta diminta untuk

mencatatkan aktiviti semalam

4. Peserta diminta menceritakan aktiviti harian yang dicatatkan secara bergilir-

gilir.
5. Guru mengedarkan helaian jadual “Seharian Dalam Hidupku” dan

menerangkan cara mengisi helaian jadual :

5.1 Helaian jadual hari persekolahan

5.2 Helaian jadual hari cuti

6. Guru mengumpulkan hasil kerja murid untuk dianalisa bagi membantu

peserta untuk membuat penambahbaikan dalam meningkatkan disiplin diri.

Penilaian :

Guru mengenal pasti dan menganalisa aktiviti murid untuk tujuan penambahbaikan

masalah keciciran dalam kalangan murid sekolah

Rumusan :

Setiap murid yang berjaya perlu mempunyai jadual waktu yang tersusun. Jadual

yang tersusun dan perlu diamalkan bagi membentuk disiplin diri.

Falsafah :

Disiplin teras kejayaan 51

AKTIVITI HARI SEKOLAH

MASA AKTIVITI

6.00 - 7.00 Pagi

7.00 - 8.00 pagi

8.00 - 9.00 pagi

9.00 - 10.00 pagi

10.00 - 11.00 pagi

11.00 - 12.00 tengah hari

12.00 - 1.00 petang

1.00 - 2.00 petang

2.00 - 3.00 petang

4.00 - 5.00 petang

5.00 - 6.00 petang

7.00 - 8.00 malam

9.00 - 10.00 malam

10.00 - 11.00 malam

11.00 - 12.00 malam

52

AKTIVITI HARI CUTI

MASA AKTIVITI
6.00 - 7.00 Pagi
7.00 - 8.00 pagi
8.00 - 9.00 pagi
9.00 - 10.00 pagi
10.00 - 11.00 pagi
11.00 - 12.00 tengah hari
12.00 - 1.00 petang
1.00 - 2.00 petang
2.00 - 3.00 petang
4.00 - 5.00 petang
5.00 - 6.00 petang
7.00 - 8.00 malam
9.00 - 10.00 malam
10.00 - 11.00 malam
11.00 - 12.00 malam

53

Aktiviti : 9.2.2

Fokus : Psikososial dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : ‘ I Follow The Right Way’

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat:
1. mengenal pasti sikap negatif diri

2. menangani masalah emosi dengan berhemah

Masa : 60 minit

Sasaran : Murid Berisiko Keciciran

Bahan- bahan: Edaran kertas pemikiran

Langkah:

1. Guru bimbingan dan kaunseling menjalankan sesi kaunseling kelompok.

2. Guru bimbingan dan kaunseling mendapatkan penjelasan sebab- sebab murid

kurang memberi komitmen dan tidak dapat hadir ke sekolah.

3. Guru bimbingan dan kaunseling memberikan lampiran 1 kepada murid
dengan meminta murid menyenaraikan tanda –tanda yang dialami oleh

mereka jika berlaku situasi negatif. Contohnya guru Matematik memarahi

murid hingga murid hilang minat terhadap kerja sekolah. Murid itu tidak mahu

hadir ke kelas Matematik kerana takut bertembung dengan guru tersebut.

4. Murid dibahagi kepada dua kumpulan. Satu kumpulan dibekalkan kad

pemikiran positif dan satu kumpulan dibekalkan kad pemikiran negatif.

5. Guru menerangkan cara mengisi kad tersebut. (Contoh Lampiran 4)

6. Murid diberikan masa 5 minit untuk mengisi kad tersebut.

7. Setiap murid perlu memberikan maklum balas terhadap kad yang diperolehi

oleh mereka secara bergilir- gilir. Setelah semua ahli kelompok menyatakan

respon mereka, guru akan membimbing respon ahli kelompok terhadap

sesuatu isu yang mempengaruhi pemikiran, tindakan dan emosi mereka.

8. Guru bimbingan dan kaunseling meminta agar setiap ahli kelompok membina

pemikiran positif berdasarkan kes masing- masing. Ahli kelompok diminta

bersama - sama membuat sumbang saran untuk tindakan dan hasil yang

positif. 54

Penilaian :
Peratus peningkatan kehadiran murid ke sekolah selepas aktiviti ini
Rumusan :
Pemikiran positif adalah kebolehan melihat situasi dari sudut yang positif walaupun
nampak negatif agar dapat menangani stres
Falsafah :
Minda positif, emosi Positif, tingkah laku positif maka kehidupan positif

55

LAMPIRAN 1

Sila tanda di ruangan yang berkaitan dengan anda jika anda mengalami
tanda –tanda berikut jika anda merasa marah

Fizikal Tandakan Emosi Tandakan Tingkahlaku Tandakan
Mengetap Sedih Menangis
gigi
Sakit/pening Rasa Menjerit
kepala bersalah
Tangan Geram Mengelak dari
peluh berinteraksi
Muka merah Gelisah Merokok
padam
Sakit perut Menyampah Menyindir

Serius

Mengeluarkan
kata kesat

Sila susun 3 tanda yang paling kerap melanda anda
1)
2)
3)

56

LAMPIRAN 2

KAD PEMIKIRAN NEGATIF

KAD SITUASI
PEMIKIRAN NEGATIF
Murid dimarahi guru dalam kelas.
Murid memikirkan semua aspek negatif terhadap guru

KAD SITUASI
TINDAKAN NEGATIF
Murid dimarahi guru dalam kelas.
Murid bertingkah laku yang negatif terhadap guru

KAD SITUASI
HASIL NEGATIF
EMOSI NEGATIF :
TINGKAH LAKU NEGATIF:

57

LAMPIRAN 3

KAD PEMIKIRAN POSITIF

KAD SITUASI
PEMIKIRAN POSITIF
Murid dimarahi guru dalam kelas.
Murid memikirkan semua aspek positif terhadap guru

KAD SITUASI
TINDAKAN POSITIF
Murid dimarahi guru dalam kelas.
Murid bertingkah laku yang positif terhadap guru

KAD SITUASI
HASIL POSITIF

EMOSI POSITIF :
TINGKAH LAKU POSITIF:

58

LAMPIRAN 4

CONTOH KAD PEMIKIRAN POSITIF DAN NEGATIF

KAD SITUASI KAD SITUASI
PEMIKIRAN POSITIF PEMIKIRAN NEGATIF

Murid dimarahi guru dalam kelas. Murid dimarahi guru dalam kelas.
Murid memikirkan semua aspek positif Murid memikirkan semua aspek negatif
terhadap guru terhadap guru

- Guru ingin saya berjaya - Guru tidak adil terhadap saya
- Guru ambil berat diri saya - Guru suka mencari pasal dengan

saya

KAD SITUASI KAD SITUASI
TINDAKAN POSITIF TINDAKAN NEGATIF

Murid dimarahi guru dalam kelas. Murid dimarahi guru dalam kelas.

Murid bertingkah laku yang positif Murid bertingkah laku yang negatif

terhadap guru terhadap guru

- Murid akan cuba buat yang - Menjeling terhadap guru sambil
terbaik agar tidak dimarahi lagi merungut

- Murid akan meminta pertolongan - Keluar terus dari kelas
dari kawan jika tidak memahami
sesuatu topik

KAD SITUASI KAD SITUASI
HASIL POSITIF HASIL NEGATIF

EMOSI POSITIF : Hormati guru EMOSI NEGATIF : Benci dan marah
TINGKAH LAKU POSITIF: Tidak stres terhadap guru
TINGKAH LAKU NEGATIF:
Tindakan disiplin dan stres

59

Aktiviti : 9.3.1

Fokus : Psikososial dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : ‘Be The Best’

Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat:

Masa 1. membanding beza sistem pemikiran rasional secara
lebih objektif.

2. merasakan kesan akibat sistem pemikiran yang rasional
dalam penerimaan diri dan orang lain.

: 45 minit – 60 minit

Sasaran : Murid yang berisiko keciciran

Bahan-bahan : Borang Rajah Biopsikologikal Positif

(GBK boleh merujuk contoh rajah)

Langkah

1. Murid duduk dalam bentuk bulatan.
2. Berdasarkan rajah 1 guru bimbingan dan kaunseling perlu memahami tentang :

Kotak A - Peristiwa yang berlaku
Kotak B – Kepercayaan atau pemikiran yang positif
Kotak C – Kesan iaitu terhadap emosi dan tingkah laku yang positif
3. Guru bimbingan dan kaunseling meminta murid berkongsi satu peristiwa yang
berlaku kepada murid yang menyebabkan dia tidak dapat hadir ke sekolah.
4. Guru bimbingan dan kaunseling membimbing murid melengkapkan rajah 1
dengan peristiwa yang sama tetapi dengan tingkah laku, pemikiran dan emosi
yang positif.

Penilaian 60
Peratus kehadiran murid meningkat selepas mengikuti aktiviti ini

Rumusan
Melalui aktiviti ini, murid sedar bahawa pemikiran yang positif akan menghasilkan
emosi dan kelakuan yang positif.
Falsafah
Murid-murid boleh mengalami penerimaan sepenuhnya ke atas diri sendiri dan
kepuasan sepenuhnya dalam kehidupan.

61

CONTOH: RAJAH BIOPSIKOL
A B

Mengapa saya begini? Apa yang harus saya

LOGIKAL POSITIF C
a lakukan? Emosi Positif Terhasil

Perlakuan Positif Terhasil
62

Aktiviti : 9.3.2

Fokus : Peningkatan Disiplin Diri Murid

Tajuk : Eksplorasi Diri

Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat :

Masa 1. menyatakan maklumat, pengalaman, iktibar dan pengajaran.
2. meningkatkan kesedaran bahawa setiap individu mempunyai

peluang untuk berubah.
3. mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri masing-masing
: 60 minit

Sasaran : Murid Berisiko Cicir

Bahan : Pen, Kertas A4

Langkah

1. Murid diminta duduk dalam bulatan dan diedarkan kertas A4.

2. Guru bimbingan dan kaunseling bercerita tentang pengalaman masa lampau
diri beliau kemudian meminta murid berkongsi pengalaman hidup masing-
masing.

3. Guru bimbingan dan kaunseling memberi tajuk ‘Mengapa saya perlu berubah’.
Murid diberi masa selama 10 minit untuk menyiapkan tugasan secara lakaran
atau tulisan.

4. Murid secara sukarela menceritakan tentang tajuk di atas dari sudut positif dan
negatif.

5. Ahli kumpulan digalakkan memberi respon terhadap apa- apa yang diceritakan.

6. Guru membuat rumusan berdasarkan pandangan murid

Penilaian 63
Murid dapat menyatakan dengan jelas sebab utama mereka perlu berubah

Rumusan
Menggalakkan murid berani berkongsi pengalaman sesama ahli kelompok dan
mendapat celik akal untuk berubah.
Falsafah
Tidak ada sesiapa yang boleh mengubah diri kita kecuali diri kita sendiri.

64

Aktiviti : 9.4.1

Fokus : Pembangunan dan Pengembangan Sahsiah Diri Murid

Tajuk : Lonjakan Potensi

Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat:

Masa 1. menyatakan potensi diri
2. meningkatkan penghargaan kendiri
3. memperkembangkan potensi diri
: 60 minit

Sasaran : Murid yang berisiko keciciran

Bahan-bahan : Tiada

Langkah :

1. Guru bimbingan dan kaunseling memulakan sesi perjumpaan dengan pujian.

2. Guru bimbingan dan kaunseling meminta murid-murid mencari pasangan
masing-masing. Setiap pasangan dikehendaki menyatakan tentang kelebihan
dan keistimewaan pasanganya.

3. Guru bimbingan dan kaunseling memilih secara rawak beberapa orang
pelajar untuk memberi maklumbalas tentang potensi diri pasangannya.

Penilaian :
Hasil maklumbalas daripada setiap pasangan.
Rumusan :
Potensi diri perlu digilap demi kejayaan dalam hidup.
Falsafah :
Manusia dilahirkan mempunyai potensi diri.

65

Aktiviti : 9.4.2

Fokus : Pembangunan dan Pengembangan Sahsiah Diri Murid
Tajuk : ‘My Great Instinct’
Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat:-

Masa 1. Menyedari betapa pentingnya cara hidup sihat dari segi
fizikal dan mental

2. Mengukuhkan kefahaman murid bahawa sebarang dugaan
yang dihadapi perlu merujuk kembali kepada tuhan.

3. Mengamalkan kehidupan menurut tuntutan agama.
: 60 minit

Sasaran : Murid-murid yang berisiko tinggi keciciran

Bahan-bahan : Laptop, LCD, contoh muzik latar, contoh gaya hidup sihat,

Surat “Wasiat Iman”

Langkah :

1. Guru bimbingan dan kaunseling memberikan maklumat pelbagai gaya hidup
sihat.

2. Guru bimbingan dan kaunseling menayangkan berunsur keinsafan
penghujung kehidupan seseorang insan.

3. Diringi muzik latar, guru bimbingan dan kaunseling menyediakan suasana
yang bersesuaian untuk membuat refleksi diri ( imbas kembali ) dan
seterusnya membuka minda untuk membina keyakinan diri demi mencapai
kejayaan dalam hidup.

4. Murid-murid diminta menulis surat ”Wasiat Iman” yang disediakan oleh guru
bimbingan dan kaunseling.

Penilaian :

Surat ”Wasiat Iman”

66

Rumusan :
Pengukuhan Kerohanian
Falsafah :
Tuhan Maha Pengasih dan Penyayang.

67

WASIAT IMAN
IBU

AYAH

GURU

Saya dengan penuh keinsafan, Tarikh:

................................................ .........................
() 68

Aktiviti : 9.5.1

Fokus : Pendidikan Kerjaya Murid
Tajuk : ‘My Go Goal’

Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat :

Masa 1. Menetapkan hala tuju kerjaya masa hadapan.

2. Mengumpul semua input berkaitan dengan kerjaya
yang diminati.

3. Memberi penekanan yang khusus dalam mata
pelajaran yang berkaitan dengan kerjaya mereka di
masa hadapan.

: 40 minit

Sasaran : Murid yang berisiko tinggi keciciran

Bahan-bahan :-

Langkah :

1. Setiap murid diminta menyatakan cita-cita mereka.
2. Guru bimbingan dan kaunseling memberi edaran My Go Goal kepada murid

dan memberi penerangan tentang tugasan.
3. Murid diminta menyelesaikan tugasan berdasarkan edaran yang diberi.
4. Murid diminta berkongsi tugasan dengan murid lain yang memilih kerjaya yang

sama.
5. Murid perlu mencetak hasil yang dicari untuk pembentangan pada aktiviti yang

akan datang.
Penilaian :

Murid mengetahui maklumat kerjaya yang mereka minati dengan lebih mendalam.
69

Rumusan :
Murid jelas tentang bidang kerjaya dan halatuju yang dipilih.
Falsafah :
Penerokaan ilmu di hujung jari.

70

MY GO GOAL

Nama : _______________________________
Tingkatan : _______________________________
Tarikh : _______________________________

Kerjaya yang dipilih:

1. Pengenalan kerjaya yang dipilih.
2. Bidang tugas kerjaya yang dipilih.
3. Ciri-ciri personaliti kerjaya yang dipilih.
4. Syarat dan kelayakan kerjaya yang dipilih.
5. Institusi yang menawarkan bidang yang dipilih.
6. Prospek kerjaya yang dipilih.

Tandatangan : ______________________________ 71
Disemak oleh : ______________________________

PENILAIAN
MODUL SINARKAN UNGGUL DIRI

UJIAN PRA / POS

Nama : ______________________________________
______________________________________.
Tingkatan :

BIL ITEM YA TIDAK
1 Saya amat mesra dan mudah didekati. 72

Gelagat rakan dalam kumpulan tidak membantu saya
2

dalam pembelajaran
Saya jelas dengan hala tuju kerjaya saya pada masa
3
depan
Saya tahu tentang kepentingan mata pelajaran yang ada
4
kaitan dengan kerjaya yang saya pilih
5 Saya dapat melihat prospek kerjaya dengan jelas

6 Saya suka berkongsi maklumat kerjaya dengan rakan.
Saya mendapat banyak maklumat dari lawatan saya ke

7
institusi pengajian tinggi
Brosur yang diperolehi dari lawatan memberi banyak

8
maklumat kerjaya kepada saya

9 Saya sedar tentang kekuatan dan kelemahan diri saya
Saya memerlukan bimbingan guru untuk meningkatkan

10
pencapaian akademik diri saya.
Saya perlukan bimbingan guru untuk mengurus masa

11
pembelajaran saya.
Saya dapat mengurus masa saya dengan baik dan

12
berkesan.
Saya selalu membuat nota dengan menggunakan peta

13
minda
Penggunaan peta minda banyak membantu

14
meningkatkan prestasi akademik saya

Saya menghadapi kesukaran untuk mengingat apa yang
15

saya baca
Saya kerap kali lupa apa yang saya abaca emasa
16
menghadapi peperiksaan.
Saya tertekan dengan harapan ibu bapa terhadap
17
akademik saya
18 Saya perlu mengurus tekanan yang saya alami
Saya selalu merancang dan membuat persediaan
19
sebelum menghadapi peperiksaan
20 Saya pasti saya akan berjaya dengan cemerlang

73

PENUTUP
Kementerian Pendidikan Malaysia berhasrat memastikan bahawa pihak sekolah
perlu mengesan lebih awal murid yang menghadapi faktor yang akan menyumbang
kepada keciciran murid dari persekolahan. Justeru itu, modul ini diharap dalam
membantu mengatasi isu keciciran murid di sekolah. Peningkatan disiplin murid juga
diharap bertambah dengan fokus kepada minat untuk hadir ke sekolah. Berdasarkan
intervensi disediakan juga dapat mencegah murid-murid daripada gejala yang
negatif dan hasilnya dapat membentuk perwatakan murid yang berketrampilan dan
terpuji.

74

JAWATANKUASA INDUK
PEMBINAAN MODUL INTERVENSI MURID BERISIKO KECICIRAN

PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Pengerusi : Tuan Haji Aminudin bin Adam
Pengarah Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

Naib Pengerusi : En. Pesol bin Md. Saad
Timbalan Pengarah (Murid)
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

Setiausaha : Tuan Haji Ab. Rahim bin Othman
Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pengurusan Kaunseling dan Disiplin
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

YBrs. Dr. Hj. Zabani bin Darus AMN
Ketua Sektor
Sektor Data Pendidikan
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

Penyelaras : En. Saiful Effendi bin Mohd Zahari
Ketua Unit Kaunseling Murid
Sektor Pengurusan Kaunseling dan Disiplin
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

75

YBhg. Datin Haryati binti Mohamed Razali
Ketua Unit Analisis dan Indikator
Sektor Data Pendidikan
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

En. Mohd Pilus bin Abdullah
Penolong Pengarah
Unit Kaunseling Murid
Sektor Pengurusan Kaunseling dan Disiplin
Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

Pn. Nik Fatihah binti Nik Abdullah
Penolong Pengarah
Unit Analisis dan Indikator
Sektor Data Pendidikan
Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan

Jawatankuasa : Pengarah Pendidikan, Jabatan Pendidikan Negeri Selangor
Pengarah Pendidikan, Jabatan Pendidikan Wilayah
Persekutuan Kuala Lumpur
Pengarah Pendidikan Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan

Jawatankuasa kecil :
En. Abdul Aziz bin Ismail
Penolong Pegawai Pendidikan Daerah Bimbingan Kaunseling
dan Kerjaya Murid, PPD Gombak, Selangor
76

En. Azmi Murad bin Abu Yamin
Penolong Pegawai Pendidikan Daerah Bimbingan Kaunseling
dan Kerjaya Murid, PPD Petaling Utama, Selangor

Pn. Wan Fauziah binti Wan Mohamad
Penolong Pegawai Pendidikan Daerah Bimbingan Kaunseling
dan Kerjaya Murid, PPD Petaling Perdana, Selangor

En. Azhar bin Mohd Razali
Penolong Pegawai Pendidikan Bimbingan Kaunseling
dan Kerjaya Murid, PPW Keramat, Kuala Lumpur

Pengetua SMK Puchong Perdana, Selangor
Pengetua SMK Bukit Rahman Putra, Selangor
Pengetua SMK Cheras, Kuala Lumpur
Pengetua SMK Setapak Indah, Kuala Lumpur
Guru Besar SK Seksyen 7 bandar Baru Bangi, Selangor
Guru Besar SK Seksyen 1 Bandar Kinrara, Puchong, Selangor
Guru Besar SK Bandar Baru Sg Buloh, Selangor
Guru Besar SK AU Keramat, Kuala Lumpur
Guru Besar SK Seremban 2B, Negeri Sembilan

77

Sekalung Penghargaan

Pihak Kementerian Pendidikan Malaysiamerakamkan setinggi-tinggi penghargaan
terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat dalam pembinaan
Modul Murid Berisiko Cicir :

1. En. Mohd Pilus Bin Abdullah Penolong Pengarah
2 En. Abdul Aziz Bin Ismail Bahagian Pengurusan Sekolah Harian
3. Pn. Wan Fauziah Bt. Wan Abdullah Kementerian Pendidikan Malaysia
4 En. Azmi Murad bin Abu Yamin Penolong Pegawai Pendidikan Daerah
Bimbimgan Dan Kerjaya Murid Daerah
Gombak
Penolong Pegawai Pendidikan Daerah
Bimbimgan Dan Kerjaya Murid Daerah
Gombak
Penolong Pegawai Pendidikan Daerah
Bimbingan Kaunseling dan Kerjaya Murid,
PPD Petaling Utama, Selangor

5 En. Azhar bin Mohd Razali Penolong Pegawai Pendidikan Bimbingan
Kaunseling dan Kerjaya Murid, PPW
Keramat, Kuala Lumpur

6 Pn. Hjh Julia binti Abu Sari SMK Puchong Perdana, Selangor

7 Pn. See Hong Eng SMK Bukit Rahman Putra, Selangor

8 Pn. Nurhaiza binti Che Mat SMK Cheras, Kuala Lumpur

9 En. Che Zanusi bin Che Ab Hadi SMK Setapak Indah, Kuala Lumpur
10 Pn. Sarina binti Mohamed Hashim
SK Seksyen 7 Bandar Baru Bangi,
11 En. Ibrahim bin Abd Ghani Selangor
SK Bandar Baru Sungai Buloh, Selangor

12 Pn. Nurul Wahyuni Nurul Wahyuni Kerk SK Seksyen 1 Bandar Kinrara, Selangor
Shiau Phin

13 Pn. Harriani bt. Marzuki SK AU Keramat, Kuala Lumpur

14 Pn.Siti Norfdillah Bt. Abdullah SK Seremban 2B, Negeri Sembilan
78

Modul Ini dihasilkan berdasarkan modul-modul berikut:

1. Modul Kaunseling Berfokus Kementerian Pendidikan Malaysia
2. Modul Adiwira
3. Modul ‘I Am For You’ En. Ibrahim bin Abd Ghani
4. Super Vaks Pn. Zarina binti Sana
SK Bandar Baru Sungai Buloh,
5. Inspirasi Pelangi Kasih ( IPK ) Selangor
6. Tepuk Cakna
7 Talian Kasih Pn. Harriani binti Marzuki
Pn. Norma binti Hitam
SK Au Keramat, Kuala Lumpur

Pn. Nurul Wahyuni Nurul Wahyuni Kerk
Shiau Phin
Pn. Nor Safwati binti Mohamad
SK Seksyen 1 Bandar Kinrara,
Selangor

Pn.Siti NoPrnfd.SilliatihNboinrftdi iAllabhduBllianhti Abdullah
Pn. Mimi Rafeah binti Ahmad
SK Seremban 2B, Negeri Sembilan

Pn.Sarina binti Mohamad Hashim
Pn. Melissa Amran De Costa
Sk Seksyen 7 Bandar Baru Bangi,
Selangor

Pn. Nurhaiza binti Che Mat
SMK Cheras, Kuala Lumpur

79