Kelas I Buku Tema 3 BG

Remedial
Mengulang pemahaman konsep bilangan 20-11 dan lambangnya bagi yang masih
belum memahamainya.
Refleksi guru:
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?

Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

Subtema 1: Kegiatan Pagi Hari 35

Subtema 2:

Kegiatan Siang Hari

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Subtema Bahasa Indonesia
2
1.2 Menunjukkan sikap patuh 3.7 Menentukan kosakata yang
aturan agama yang dianut berkaitan dengan peristiwa
dalam kehidupan sehari- siang dan malam melalui
hari di rumah. teks pendek (gambar,
tulisan, dan/atau syair
2.2 Melaksanakan aturan yang lagu) dan/atau eksplorasi
berlaku dalam kehidupan lingkungan..
sehari-hari di rumah
3.8 Merinci ungkapan
3.2 Mengidentifikasi aturan penyampaian terima kasih,
yang berlaku dalam permintaan maaf, tolong,
kehidupan sehari- hari di dan pemberian pujian,
rumah ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk
4.2 Menceritakan kegiatan kepada orang lain dengan
sesuai dengan aturan yang menggunakan bahasa yang
berlaku dalam kehidupan santun secara lisan dan
sehari-hari di rumah. tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa
Matematika daerah.

3.1 Menjelaskan makna 4.7 Menyampaikan penjelasan
bilangan cacah sampai dengan kosakata Bahasa
dengan 99 sebagai banyak Indonesia dan dibantu
anggota suatu kumpulan dengan bahasa daerah
objek. mengenai peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis
3.2 Menjelaskan bilangan dan gambar.
sampai dua angka dan nilai
tempat penyusun lambang 4.8 Mempraktikan ungkapan
bilangan menggunakan terima kasih, permintaan
kumpulan benda konkret maaf, tolong, dan
serta cara membacanya. pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang
4.1 Menyajikan bilangan cacah santun kepada orang lain
sampai dengan 99 yang secara lisan dan tulis.
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek PJOK SBdP
yang disajikan.
3.3 Memahami pola gerak dasar 3.3 Memahami gerak anggota
4.2 Menuliskan lambang manipulatif sesuai dengan tubuh melalui
bilangan sampai dua angka konsep tubuh, ruang, usaha,
yang menyatakan banyak dan keterhubungan dalam 4.3 Memeragakan gerak
anggota suatu kumpulan berbagai bentuk permainan anggota tubuh melalui tari.
objek dengan ide nilai sederhana dan atau
tempat tradisional.

4.3 Mempraktikkan pola
gerak dasar manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.

36 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

KEGIATAN PEMBELAJARAN Subtema 2:

Kegiatan Siang Hari

KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

• Mempelajari kosa kta yang berhubungan Sikap
dengan siang hari Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik • Kosa kata tentang kegiatan siang hari
di siang hari yang sesuai dengan aturan • Aturan di rumah
yang berlaku di rumah • Gerak kuat dan lemah dalam tari
Keterampilan
• Melakukan gerak cepat anggota tubuh • Menggunakan kosa kata yang dipelajari
dalam suatu gerak tari
dalam kalimat
• Melakukan latihan menendang yang • Menunjukkan perbuatan yang sesuai
dihubungkan dengan permainan
dengan aturan di rumah
• Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata • Memeragakan gerak kuat dan lemah
terkait kegiatan siang hari
dalam suatu tari
• Membaca pemahaman tentang kegiatan
siang hari yang sesuai dengan aturan di Sikap
sekolah Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Membedakan perbuatan yang sesuai aturan • Cara menendang dengan benar
dengan yang tidak sesuai dengan aturan • Kosa kata tentang siang hari
berdasarkan teks bacaan Keterampilan
• Mempraktikkan gerakan menendang
• Mengenal nama bilangan 11-20 • Menyusun huruf menjadi kata tentang

• Latihan menendang sambil bermain siang hari
• Bermain menyusun kata menjadi kalimat
• Memeragakan gerak lambat dalam tari Sikap
Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
• Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan Pengetahuan
• Melakukan percakapan yang memuat • Kosa kata tentang siang hari
• Perbuatan yang sesuai dengan aturan di
ungkapan perintah
rumah
• Sosiodrama kegiatan siang hari yang di • Nama bilangan
dalamnya terdapat ungkapan perintah Keterampilan
• Menuliskan kosa kata tentang siang hari
• Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan • Menunjukkan sikap yang sesuai aturan
aturan di rumah • Menentukan nama bilangan yang sesuai

• Mengenal nilai tempat bilangan dengan lambangnya

Sikap
Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Gerakan menendang
• Menyusun kalimat
• Gerak cepat dan lambat dalam tari
Keterampilan
• Mempraktikkan gerak menendang melalui

permainan
• Menyalin kalimat
• Memeragakan gerak cepat dan lambat

dalam tari

Sikap
Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Ungkapan perintah
• Nilai tempat satuan dan puluhan
Keterampilan
• Menggunakan ungkapan perintah dalam

percakapan
• Menentukan nilai tempat suatu bilangan

Sikap
Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Ungkapan perintah
• Perilaku yang sesuai dengan aturan di

rumah
• Nilai tempat
Keterampilan
• Bersosiodrama
• Menunjukkan perilaku yang sesuai

dengan Pancasila
• Menunjukkan penggunaan nilai tempat

bilangan

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 37

Pembelajaran 1
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia PPKn

3.7 Menentukan kosakata yang Kompetensi Dasar:
berkaitan dengan peristiwa
siang dan malam melalui 3.2 Mengidentifikasi aturan
teks pendek (gambar, yang berlaku dalam
tulisan, dan/atau syair kehidupan sehari- hari di
lagu) dan/atau eksplorasi rumah
lingkungan..
4.2 Menceritakan kegiatan
4.7 Menyampaikan penjelasan sesuai dengan aturan yang
dengan kosakata Bahasa berlaku dalam kehidupan
Indonesia dan dibantu sehari-hari di rumah.
dengan bahasa daerah
mengenai peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis
dan gambar.

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal gerak cepat dan

gerak lambat pada sebuah
tari
4.3 Memeragakan gerak cepat
dan gerak lambat dalam
sebuah tari

38 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :

11. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan
permainan menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan
kosa kata tentang kegiatan siang hari dengan tepat.

22. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa
kata terkait kegiatan siang hari dengan tepat.

33. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
sesuai dengan aturan di rumah.

44. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang
sesuai dengan aturan di rumah.

55. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu
mengidentifikasi gerak cepat dalam sebuah tari.

66. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang
gerak cepat pada sebuah tarian.

Media dan Alat Pembelajaran
• Video/gambar tarian yang gerakannya cepat
• Kartu-kartu huruf

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembuka:

11. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.

22. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

33. Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice breaking”
untuk menghidupkan suasana kelas agar semangat (misalnya
dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel
penyemangat).

44. Guru menjelaskan kegiatan yang akan Dayu pulang sekolah.
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Setiba di rumah, Dayu mengetuk pintu.
Ibu menyambut Dayu dengan gembira.
Kegiatan Inti: Dayu tampak lelah.
Dayu membuka sepatu dan merapikannya.
Dayu meletakkan tas dan berganti baju.
Dayu cuci tangan lalu makan.
Setelah makan Dayu istirahat sejenak.
Ibu menyuruh Dayu tidur siang.
Dayu patuh kepada ibunya.

• Siswa mengamati gambar dan suasana siang Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 43
hari yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat
menggunakan gambar di buku teks atau

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 39

gambar(video) yang disiapkan secara khusus Ayo Mengamati
sebagai media) Dayu mempunya kebiasaan baik.
Pulang sekolah Dayu merapikan tasnya.
• Siswa diminta mengajukan pertanyaan- Dayu juga merapikan sepatu dan bajunya.
pertanyaan terkait gambar yang mereka Sambil istirahat Dayu suka membaca.
amati. Guru memancing sikap kritis siswa Sesekali Dayu menonton televisi.
dengan mengajukan pertanyaan “adakah
yang ingin kamu ketahui dari gambar yang Nah bagaimana denganmu?
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan Apa kebiasaanmu sepulang sekolah?
pertanyaan? Ceritakan kebiasaanmu!

• Guru mengajak siswa mendiskusikan Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 47
kegiatan-kegiatan di siang hari.

• Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan kegiatan siang hari.
Guru menuliskan kata yang disebutkan siswa
di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa
lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan
kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing
ingatan siswa.

• Untuk memperkuat pemahaman tentang
kosa kata yang dipelajarinya, guru melakukan
permainan menyusun kartu huruf menjadi
kata.

• Setelah itu siswa diminta menyelesaikan
lembar kerja tentang pengenalan kosa kata
yang berhubungan dengan kegiatan siang
hari.

• Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan Perhatikan gambar berikut ini.
dengan kegiatan siang hari di rumah. Diskusi Mana kebiasaan yang baik? Beri tanda centang ()
juga diarahkan untuk membahas aturan- Mana kebiasaan yang tidak baik? Beri tanda silang ()
aturan yang harus diikuti saat berada di Berilah alasanmu.
rumah, khususnya pada siang hari.
Gambar anak yang Gambar anak yang
• Guru meminta siswa berpasangan. meletakkan sepatu di lantai meletakkan sepatu di lantai

• Bersama pasangan masing-masing siswa sembarangan sembarangan
diminta mendiskusikan kegitaan-kegiatan
pada siang hari sepulang sekolah yang sesuai 48 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
dengan aturan di rumah.

• Setelah waktu yang diberikan habis, guru
memberi kesempatan kepada siswa yang mau
menceritakan kepada temannya di depan
kelas.

40 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain Salah satu kegiatan Dayu di siang hari adalah
sambil melakukan gerak cepat dalam tari. menari.
Dalam tari ada gerakan cepat dan lambat.
• Guru menggunakan musik yang temponya Gerak tari cepat, iringannya cepat.
Gerak tari lambat, iringannya lambat.
cepat. Seperti lagu Tarian Ayam (Chicken Kali ini kita akan belajar gerak cepat dalam tari.
Dance) yang bisa di lihat di internet. Iringan musik cepat untuk latihan gerak cepat.
Iringan musik lambat untuk latihan gerak lambat.
• Siswa diminta memeragakan secara mandiri Contoh tarian tradisional yang geraknya cepat yaitu
atau berkelompok. Tari Saman dari Aceh.
Dayu dapat berlatih gerak cepat dalam tari dengan
• Setelah semua siswa selesai mencoba mengikuti gerak Tari Ayam.
memeragakan, guru meminta seluruh kelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
melakukan gerakan Tarian Ayam (Chicken Orang tua bersama siswa membuat kesepakatan tentang
Dance). kebiasaan sepulang sekolah.

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 49

Kegiatan Penutup:

• Sebagai penutup guru menanyakan
bagaimana perasaan siswa selama mengikuti kegiatan. Menanyakan apa
yang sudah dimengerti dan apa yang belum.

• Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi form self
assesment yang biasa disiapkan sebelumnya.

• Guru memandu siswa untuk berdoa.

Penilaian Pembelajaran:

Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan:

Menyelesaikan LK tentang kosa kata berhubungan dengan kegiatan pagi hari

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 41

Penilaian Keterampilan:

Kriteria

Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
1. Menyusun kartu huruf menjadi Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat
kata paling banyak 1 kesalahan kesalahan lebih dari 5
kesalahan kesalahan
2. Memeragakan gerak cepat dalam Mampu Gerakan tidak
tarian Mampu melakukan sempurna dan Belum mampu
melakukan gerakan dari butuh asistensi melakukan
gerakan awal sampai yang cukup gerakan
dengan akhir dengan
sempurna dari sedikit
awal sampai intervensi
akhir tanpa
intervensi

Menyusun kartu huruf menjadi kata

Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih Predikat
No. Nama Siswa paling banyak kesalahan kesalahan dari 5 kesla-
han Sangat Baik
1 kesalahan Baik
....
1. Dayu 

2. Udin 

3. ....

Memeragakan gerak cepat dalam tarian

Mampu melaku- Mampu melaku- Gerakan tidak Belum mampu
sempurna dan melakukan
kan gerakan den- kan gerakan dari butuh asistensi gerakan
yang cukup
No. Nama gan sempurna dari awal sampai akhir Predikat
Siswa awal sampai akhir dengan sedikit

tanpa intervensi intervensi

1. Dayu  Sangat Baik
2. Udin Baik
3. ....  ....

42 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 2
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia PJOK

3.7 Menentukan kosakata yang Kompetensi Dasar:
berkaitan dengan peristiwa
siang dan malam melalui 3.3 Memahami pola gerak dasar
teks pendek (gambar, manipulatif sesuai dengan
tulisan, dan/atau syair konsep tubuh, ruang, usaha,
lagu) dan/atau eksplorasi dan keterhubungan dalam
lingkungan. berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
4.7 Menyampaikan penjelasan tradisional.
dengan kosakata Bahasa
Indonesia dan dibantu 4.3 Mempraktikkan pola
dengan bahasa daerah gerak dasar manipulatif
mengenai peristiwa siang sesuai dengan konsep
dan malam dalam teks tulis tubuh, ruang, usaha, dan
dan gambar. keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 43

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
11. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa

mampu menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat.
22. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang

dengan tepat.
33. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang

berhubungan dengan siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
44. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-

kata yang berhubungan dengan siang hari dengan tepat.

Media dan Alat Pembelajaran
• buku teks
• bola
• set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan

pagi hari (jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembukaan:
• Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan

mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan

belajar.

Kegiatan Inti:

• Siswa keluar kelas menuju halaman sekolah/ Setiap Selasa pulang sekolah Edo berlatih sepak bola.
lapangan olahraga sekolah. Hari ini dia berlatih cara menendang.
Edo berlatih dengan sungguh-sungguh.
• Salah satu siswa memimpin doa. Dia memperhatikan cara menendang bola.

• Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan Menendang dengan kaki bagian Menendang dengan kaki bagian
panduan guru. dalam luar

• Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh Menendang dengan punggung kaki
yang diperlihatkan guru tentang teknik-teknik 50 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
menendang sesuai konsep tubuh, ruang, dan
usaha. Mulai dari cara menendang dengan
kaki bagian dalam, kemudian menendang

44 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

dengan kaki bagian luar, dilanjutkan dengan
gerakan menendang dengan punggung kaki.

• Selama guru menjelaskan, beberapa siswa
diminta mencoba melakukan gerakan tersebut
bergantian.

• Kemudian guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok sesuai jumlah bola yang
ada.

• Tiap-tiap kelompok membentuk lingkaran.
Guru menyerahkan bola kepada setiap
kelompok.

• Lalu siswa mempraktikkan gerakan
menendang yang baru saja diajarkan. Bola
ditendang bergantian oleh setiap anggota
kelompok dengan beberapa teknik yang sudah
diajarkan (menendang dengan kaki bagian
dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki).

• Selesai berolahraga siswa dan guru
mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya.

• Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru Selesai bermain Edo pulang ke rumah.
mengingatkan kembali tentang kosa kata Edo beristirahat di ruang keluarga.
yang berhubungan dengan siang hari. Siswa Sambil beristirahat Edo belajar membaca.
menyebutkan kosa kata yang mereka ingat Edo mengambil kartu-kartu huruf miliknya.
dan guru menuliskannya di papan tulis. Dia pun menyusunnya menjadi kata.
Ayo bantu Edo menyusun huruf menjadi kata!
• Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa Huruf depan pada kata itu sudah ditentukan.
kelompok yang terdiri paling banyak 4 orang.
Tiap-tiap kelompok diberikan kartu-kartu kata sn i ga
yang mewakili kata-kata yang berhubungan
dengan siang hari. pna l gu

• Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk mnaa k
menyusun kartu-kartu yang ada menjadi
kata yang berhubungan dengan siang hari. tdr iu
Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil
menyusun kata paling cepat. i t sa r ha i t

• Setelah bermain siswa diminta mengerjakan Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 51
lembar kerja tentang menyusun huruf menjadi
kata.

Kegiatan Penutup:

• Guru meminta siswa mengumpulkan tugas
yang sudah dikerjakan.

• Guru menanyakan perasaan siswa setelah
belajar seharian.

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 45

• Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang mereka pelajari dan
apa yang mereka tidak mengerti selama kegiatan.

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan:
11. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
22. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
Penilaian Keterampilan:
11. Melakukan gerakan menendang
22. Menyusun huruf menjadi kata

Kriteria

Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu
1. Melakukan gerakan Pendampingan
Gerakan kaki Gerakan kaki Gerakan kaki Belum mampu
melempar saat menendang saat menendang saat menendang melakukan
benar, benar, benar, namun gerakan
2. Menyusun huruf menjadi tendangan tendangan tepat tendangan menendang.
kata tepat sasaran, sasaran, ada kurang tepat
tanpa intervensi, sedikit intervensi sasaran, ada Terdapat lebih
menendang dan kurang intervensi guru, dari 5 kesalahan
dengan percaya percaya diri namun percaya
diri. diri.
Terdapat 2-3
Terdapat kesalahan Terdapat 4-5
paling banyak 1 kesalahan
kesalahan

Lembar Penilaian Keterampilan :
11. Melakukan gerakan menendang

No. Nama Siswa Gerakan Gerakan Gerakan Belum mampu Predikat
kaki saat melakukan
kaki saat kaki saat menendang gerakan Sangat Baik
benar, namun menendang. Baik
menendang menendang tendangan
kurang tepat
benar, benar, sasaran, ada
intervensi guru,
tendangan tendangan namun percaya
diri.
tepat sasaran, tepat sasaran,

tanpa ada sedikit

intervensi, intervensi dan

menendang kurang percaya

dengan percaya diri

diri.

1. Dayu 

2. Udin 

3.

46 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

22. Menyusun huruf menjadi kata

No. Nama Siswa Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat Predikat
1. Dayu paling banyak kesalahan kesalahan lebih dari 5
2. Udin 1 kesalahan kesalahan Sangat Baik
3. Fulan  - Baik
 -  Perlu
Pendampingan
-

-

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 47

Pembelajaran 3
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

PPKn Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.2 Mengidentifikasi aturan 3.2 Menjelaskan bilangan
yang berlaku dalam sampai dua angka dan nilai
kehidupan sehari- hari di tempat penyusun lambang
rumah bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret
4.2 Menceritakan kegiatan serta cara membacanya.
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan 4.2 Menuliskan lambang
sehari-hari di rumah. bilangan sampai dua angka
yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai
tempat.

Bahasa Indonesia

3.7 Menentukan kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa
siang dan malam melalui
teks pendek (gambar,
tulisan, dan/atau syair
lagu) dan/atau eksplorasi
lingkungan.

4.7 Menyampaikan penjelasan
dengan kosakata Bahasa
Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah
mengenai peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis
dan gambar.

48 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :

11. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu.
mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai aturan
di rumah dengan tepat.

22. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di
siang hari sesuai aturan di rumah dengan tepat.

33. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata
terkait kegiatan siang hari dengan tepat.

44. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat.

55. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama
dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20.

66. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan
sesuai lambang bilangannya dengan tepat.

Media dan Alat Pembelajaran
• Buku teks
• Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai dengan 20
• Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai dengan 20

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembukaan:

• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.

• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.

• Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

Bacalah dengan nyaring.

Kegiatan Inti: Pulang Sekolah
Hari sudah siang.
Sekolah telah usai.
Siti segera pulang ke rumah.
Sampai di rumah Siti beristirahat.
Sambil beristirahat Siti membaca buku.
Siti mengulang pelajaran di rumah.
Siti suka belajar.
Dia ingin jadi anak pintar.

• Guru memandu siswa untuk membaca wacana 52 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
sederhana yang berhubungan dengan kegiatan
siang hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.

• Beberapa siswa membaca wacana tersebut

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 49

bergantian. Kemudian guru meminta siswa Tentukan mana kebiasaan yang baik.
membacanya bersama-sama. Tentukan juga mana kebiasaan tidak baik.
Beri tanda centang () untuk kebiasaan baik.
• Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam Beri tanda silang () untuk kebiasaan tidak baik.
wacana tersebut dengan bimbingan guru.

• Sesudah kegiatan membaca siswa diminta
mencari kosa kata yang hilang dari teks yang
baru dipelajari.

• Kemudian siswa diminta mendiskusikan Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 55
secara berkelompok, kebiasaan-kebiasaan
baik yang harus dilakukan di rumah.

• Secara bergantian setiap kelompok
menyampaikan hasil diskusinya kepada
kelompok lainnya.

• Setelah semua kelompok maju siswa diminta
mengerjakan lembar kerja di buku siswa
secara mandiri.

Ayo Mengamati

• Setelah siswa selesai berdiskusi guru Mengulang pelajaran di rumah sepulang sekolah
melanjutkan pelajaran dengan menjelaskan adalah kebiasaan baik. Ayo, kita mengulang
tentang nama bilangan dan lambangnya. pelajaran tentang bilangan.

• Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 Kali ini kita belajar tentang nama bilangan dan
sampai dengan 20. Beberapa siswa diminta lambangnya.
mengurutkan bilangan 11 sampai dengan 20,
baik urutan dari yang paling kecil ke yang Nama bilangan Lambangnya
paling besar dan sebaliknya.
Sebelas 11
• Setelah itu secara bergantian siswa diminta
maju untuk menuliskan bilangan 11 sampai Dua belas 12
dengan 20 yang sudah mereka tahu. Di
usahakan berurutan dari yang terkecil. Tiga belas 13

• Lalu guru menuliskan nama bilangan dari Empat belas 14
bilangan-bilangan yang sudah dituliskan
tersebut. Lima belas 15

• Guru meminta siswa melafalkan nama Enam belas 16
bilangan tersebut dengan suara nyaring.
Tujuh belas 17
• Lalu secara acak guru meminta siswa
melafalkannya satu per satu. Delapan belas 18

• Kemudian guru menghapus nama-nama Sembilan belas 19
bilangan yang sudah dituliskan tersebut. Dua puluh 20

56 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI

50 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Lalu secara bergantian siswa maju ke depan Ayo Berlatih
menuliskan kembali nama-nama bilangan
tersebut. Cobalah selesaikan soal latihan berikut ini.
Pasangkan nama bilangan dengan lambangnya.
• Setelah semua bilangan dituliskan namanya,
guru kembali meminta seluruh siswa dua puluh 17
melafalkannya satu per satu. delapan belas 15
14
• Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di sebelas 20
lembar kerja yang ada pada buku teks. lima belas 18
tujuh belas 11
Kegiatan Penutup: tiga belas 12
• Guru mengulas kembali apa yang sudah empat belas 13
dua belas
mereka pelajari hari tersebut.
• Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 57

mereka rasakan.
• Guru menanyakan perasaan siswa selama

proses pembelajaran.
• Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: latihan soal tertulis
Penilaian Keterampilan:

Kriteria

Keterampilan Baik sekali Baik Cukup Kurang

7. Menetukan kata yang Semua kata dipilih Ada 1-2 Ada 3-4 kekliruan Lebih dari 4
hilang dengan tepat kekeliruan memilih kata kekeliruan
memilih kata memilih kata
8. Bercerita tentang Cerita runtut,
kebiasaan yang sesuai kalimatnya benar, Hanya Hanya memenuhi Hanya
dengan aturan di rumah lafal intonasi tepat, memenuhi 3
dan percaya diri kriteria 2 kriteria memenuhi 1
9. Menentukan nama
bilangan 11 sampai 20 Ada paling banyak kriteria
1 kekeliruan dalam
menentukan nama Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih
bilangan 11-20 kekeliruan kekeliruan dalam dari 5 dalam
dalam menentukan menentukan
menentukan nama bilangan nama bilangan
nama bilangan 11-20 11-20
11-20

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 51

Format Penilaian Keterampilan
11. Menentukan kata yang hilang

Kriteria

Semua kata Ada 1-2 keke- Ada 3-4 kekli- Lebih dari 4

No. Nama Siswa dipilih dengan liruan memilih ruan memilih kekeliruan Predikat
tepat kata kata memilih kata
Perlu
1. Dayu  Pendampingan
2. Udin  Baik
3.

22. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Kriteria

No. Nama Cerita runtut, Hanya me- Hanya me- Hanya me- Predikat
Siswa kalimatnya menuhi 3 menuhi 2 menuhi 1
benar, lafal kriteria kriteria kriteria Sangat Baik
intonasi tepat, Baik
1. Dayu dan percaya
2. Udin diri
3.




3. Menentukan nama bilangan 11-20

Kriteria

Ada paling Ada 2-3 keke- Ada 4-5 keke- Ada lebih

banyak 1 keke- liruan dalam liruan dalam dari 5 dalam

No. Nama Siswa liruan dalam menentukan menentukan menentukan Predikat
menentukan
nama bilangan nama bilangan nama bilangan

nama bilangan 11-20 11-20 11-20

11-20

1. Dayu  Sangat Baik
2. Udin  Baik
3.

52 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 4
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

PJOK Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa
3.3 Memahami pola gerak dasar siang dan malam melalui
manipulatif sesuai dengan teks pendek (gambar,
konsep tubuh, ruang, usaha, tulisan, dan/atau syair
dan keterhubungan dalam lagu) dan/atau eksplorasi
berbagai bentuk permainan lingkungan.
sederhana dan atau
tradisional. 4.7 Menyampaikan penjelasan
dengan kosakata Bahasa
4.3 Mempraktikkan pola Indonesia dan dibantu
gerak dasar manipulatif dengan bahasa daerah
sesuai dengan konsep mengenai peristiwa siang
tubuh, ruang, usaha, dan dan malam dalam teks tulis
keterhubungan dalam dan gambar.
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.

SBdP

Kompetensi Dasar:

3.3 Mengenal gerak cepat dan
gerak lambat pada sebuah
tari

4.3 Memeragakan gerak cepat
dan gerak lambat dalam
sebuah tari

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 53

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
11. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu

mengidentifikasi gerak menendang sebagai bagian dari gerak
manipulatif dengan tepat.
22. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan
menendang sebagai bagian dari gerakan manipulatif dengan benar.
33. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi
kalimat yang berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
44. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat
sederhana dari kosa kata tentang kegiatan siang hari.
55. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu
mengidentifikasi gerak lemah pada suatu tari dengan tepat.
66. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam
sebuah tari.

Media dan Alat Pembelajaran
• Buku teks
• Bola
• Lagu “Kupu-kupu”

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembukaan:
• Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan

mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan

belajar.
• Setelah itu guru membawa siswa ke halaman sekolah/lapangan

olahraga.

Kegiatan Inti:

• Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan.
• Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan berlatih

menendang melalui permainan kucing-kucingan. Sebelum bermain

54 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

guru menjelaskan bahwa salah satu gerakan Siang ini Edo bermain bersama teman-teman.
penting dalam bermain Kucing-Kucingan Edo dan teman-teman bermain kucing-kucingan.
adalah gerakan menendang bola. Siswa Permainannya menggunakan bola.
menyimak penjelasan dan contoh gerakan Salah satu teman Edo jadi kucing.
menendang bola sebagai contoh gerakan Yang lain melingkar mengelilingi kucing.
manipulatif. Edo mulai menendang bola.
Bola ditendang ke arah teman lain dalam
• Satu per satu siswa mencoba mempraktikkan lingkaran.
gerakan menendang bola yang baru saja Bola tidak boleh tersentuh kucing di tengah.
dicontohkan guru. Yang gagal akan jadi kucing.
Mereka bermain dengan gembira.
• Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain Kucing- Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 59
Kucingan.

• Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.

• Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan
kegiatan belajar.

• Setelah beristirahat sejenak, siswa diminta Setelah bermain Edo pulang ke rumah.
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke Sampai di rumah Edo berganti pakaian.
belakang. Setiap kelompok paling banyak Sambil istirahat Edo mengambil kartu-kartu kata.
terdiri atas 5 orang. Edo menyusun kartu-kartu kata itu menjadi
kalimat.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang Buatlah kalimat dari kata-kata di bawah ini.
permainan merangkai kata menjadi kalimat
yang akan mereka lakukan. pulang
.........................................................................................
• Guru memberikan satu kata yang
berhubungan kepada tiap-tiap kelompok. siang
Kelompok tersebut harus membuat kalimat .........................................................................................
yang berhubungan dengan siang hari, dari
kata tersebut. Caranya adalah tiap-tiap anak makan
secara bergilir mulai dari yang paling depan, .........................................................................................
mengucapkan satu kata dilanjut dengan
teman di belakangnya. Setiap kelompok akan istirahat
mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat .........................................................................................
kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa
kata setiap kalimat yang berhasil dibuat 60 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
di tiap-tiap kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata
dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya
seperti itu sampai beberapa putaran.
Pemenangnya adalah Kelompok yang dapat
poin paling banyak dan paling panjang
kalimatnya.

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 55

• Setelah bermain siswa diminta menyusun tidur
kalimat dari kata yang berkaitan dengan siang .........................................................................................
hari.
membaca
.........................................................................................

• Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari. Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 61
• Siswa mengamati contoh gerak lemah yang
Siang ini Dayu berlatih menari.
diperagakan guru. Dayu melakukan latihan gerak lambat.
• Guru memperdengarkan musik yang Contoh tarian dengan gerak lambat adalah Tari
Serimpi.
mendukung gerakan lemah dalam tari.
Misalnya lagu “Kupu-Kupu” Dayu berlatih gerak lambat dengan diiringi lagu.
• Siswa dapat mempraktikkannya secara Lagu yang mengiringi adalah Lagu Kupu-Kupu.
berkelompok atau sendiri-sendiri. Orang tua mendampingi siswa berlatih tarian di rumah.
• Guru mengamati bagaimana siswa
memeragakan gerak lemah dalam tari. 62 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI

Kegiatan Penutup:
• Guru mengulas kembali apa yang sudah

mereka pelajari hari tersebut.
• Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang

mereka rasakan.
• Guru menanyakan perasaan siswa selama

proses pembelajaran.
• Lalu guru meminta salah satu siswa

memimpin doa.

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis dan tes lisan

56 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Penilaian Keterampilan

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
1. Melakukan gerak Pendampingan
Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
menendang bola gerakan dengan gerakan dengan gerakan belum melakukan
benar, tendangan benar, tanpa konsisten, gerakan dengan
2. Menyusun kalimat selalu tepat intervensi guru, tendangan benar
sasaran, tanpa namun kurang kurang tepat
3. Memeragakan gerak intervensi guru tepat sasaran sasaran, ada Terdapat lebih
lemah dalam tari intervensi guru dari 4 kesalahan
Menyusun Terdapat 1-2 dalam menyusun
kalimat dengan kesalahan dalam Terdapat 3-4
benar tanpa ada menyalin kesalahan Belum mampu
kesalahan dalam melakukan
Melakukan menyusun gerakan
Melakukan seluruh gerak
seluruh gerak dengan benar Melakukan
dengan benar dengan intervensi seluruh gerak
tanpa intervensi minimal dengan benar
dengan
intervensi
maksimal

Format Penilaian Keterampilan
11. Melakukan gerak menendang bola

Kriteria

Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
melakukan
gerakan gerakan gerakan belum gerakan
dengan benar
No. Nama Siswa dengan benar, dengan konsisten, Predikat
tendangan benar, tanpa tendangan
Sangat Baik
selalu tepat intervensi guru, kurang tepat Baik

sasaran, tanpa namun kurang sasaran, ada

intervensi guru tepat sasaran. intervensi guru

1. Dayu 

2. Udin 

3.

22. Menyusun kalimat

Kriteria

Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat
kesalahan lebih dari 4
kalimat dengan kesalahan dalam kesalahan Predikat
No. Nama Siswa benar tanpa ada dalam menyusun dalam
kalimat menyusun Baik Sekali
kesalahan menyusun kalimat Baik
Baik
kalimat

1. Dayu 
2. Udin 
3. Beni

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 57

33. Memeragakan gerak lemah dalam tari

Kriteria

Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
seluruh gerak seluruh gerak melakukan
No. Nama Siswa seluruh gerak dengan benar dengan benar gerakan Predikat
dengan benar dengan inter- dengan inter-
vensi minimal vensi maksi-
tanpa inter- mal

vensi

1. Dayu  Baik Sekali
2. Udin Baik
3. Beni  cukup
  kurang

58 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 5
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

Matematika Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan kosakata yang
berkaitan dengan peristiwa
3.2 Menjelaskan bilangan siang dan malam melalui
sampai dua angka dan nilai teks pendek (gambar,
tempat penyusun lambang tulisan, dan/atau syair
bilangan menggunakan lagu) dan/atau eksplorasi
kumpulan benda konkret lingkungan.
serta cara membacanya.
4.7 Menyampaikan penjelasan
4.2 Menuliskan lambang dengan kosakata Bahasa
bilangan sampai dua angka Indonesia dan dibantu
yang menyatakan banyak dengan bahasa daerah
anggota suatu kumpulan mengenai peristiwa siang
objek dengan ide nilai dan malam dalam teks tulis
tempat. dan gambar.

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 59

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :

11. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/
gambar siswa mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.

22. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu
menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan
menuliskannya dengan benar.

33. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan siang hari.

44. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi
kalimat yang berhubungan dengan siang hari.

Media dan Alat Pembelajaran

• Buku teks

• Media hitung dari benda-benda konkret (batang lidi, biji-bijian, sedotan,
blok diene, dll)

• Karet gelang

• Kartu puluhan dan satuan

• Papan tabel nilai tempatnya

....

Puluhan Satuan

.... ....

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembukaan:
• Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar
• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan

mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan

belajar.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan belajar yang akan

dilakukan hari ini.

60 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Kegiatan Inti:

Edo sedang menunggu Ibu menyiapkan makan
siang.

Sambil menunggu makanan Edo belajar.

Edo belajar nilai tempat bilangan.

Berikut penjelasan tentang nilai tempat.

• Guru mengingatkan kembali tentang nama 11
dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20.
sebelas
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai
tempat bilangan 11 sampai dengan 20. 1 puluhan 1 satuan

• Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru 12
mengikat 10 batang lidi dengan karet. Sisa 1 dua belas
batang lidi. Lalu guru menjelaskan bahwa 11
itu terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan. Guru 1 puluhan 2 satuan
menggambarkan dan menuliskannya di papan
tulis. Setelah itu guru mengambil 15 batang Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 63
lidi lainnya. Guru mengikat sepuluh batang
lidi dan membiarkan 5 batang lidi lainnya. 13
Guru kembali menjelaskan bahwa 15 itu ter- Tiga belas
diri dari 1 puluhan dan 5 satuan. Begitu se-
terusnya sampai guru yakin siswa memahami 1 puluhan 3 satuan
tentang nilai tempat.
1 puluhan 14
• Kemudian guru meminta beberapa siswa maju empat belas
ke depan untuk melakukan seperti yang guru
lakukan, dengan banyak lidi yang guru tentu- 4 satuan
kan.
1 puluhan 15
• Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan lima belas
batang lidi yang mereka bawa. Guru memberi-
kan karet kepada masing-masing siswa. 5 satuan

• Setelah siswa siap, guru menyebut satu bi- 64 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
langan, lalu siswa mengambil lidi sejumlah
bilangan tersebut. Setelah itu, siswa diminta 1 puluhan ...
mengikat sepuluh batang lidi dengan karet enam belas
dan membiarkan lainnya. Kemudian siswa di- ... puluhan 6 satuan
minta menyebutkan nilai tempat bilangannya. 18
Ini dilakukan guru hingga 5 kali. 17
1 puluhan tujuh belas
• Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai ... satuan
tempat guru melakukan permainan adu cepat
menentukan nilai tempat di tabel nilai tempat. ...
Guru menyebutkan suatu bilangan. Siswa me- delapan belas
milih kartu bilangan sesuai yang disebutkan 8 satuan
oleh guru dan meletakkan di tempat bilangan.
Setelah itu tiap-tiap kelompok harus menen- Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 65
tukan angka yang tepat di tempat puluhan
dan di tempat satuan.

• Selesai permainan siswa menyelesaikan lem-
bar kerja tentang bilangan 11-20 lambang dan
urutannya.

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 61

• Setelah itu guru melanjutkan pelajaran den- ...
gan mengingatkan kembali tentang kosa kata ...
dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
... puluhan ... satuan
• Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan
dengan meminta siswa mengamati gambar ...
kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang ...
hari.
... puluhan ... satuan
• Berdasarkan kosa kata yang dipelajari, siswa
berlatih membuat kalimat dan menuliskannya. Nah sekarang kerjakan soal-soal berikut.

Kegiatan Penutup: 10 dan 3
• Guru mengulas kembali apa yang sudah 13

mereka pelajari hari tersebut. 1 puluhan 3 satuan
• Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang
66 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
mereka rasakan.
• Guru menanyakan perasaan siswa selama

proses pembelajaran.
• Salah satu siswa memimpin doa.

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: Latihan soal tertulis
Penilaian Keterampilan:

Keterampilan Kriteria

1. Menetukan kata yang Baik sekali Baik Cukup Perlu Pendapingan
hilang
Semua kata dipilih Ada 1-2 Ada 3-4 Lebih dari 4
2. Menentukan nilai dengan tepat kekeliruan kekeliruan kekeliruan
tempat bilangan 11 memilih kata memilih kata memilih kata
sampai 20 Ada paling banyak
1 kekeliruan dalam Ada 2-3 Ada 4-5 Ada lebih
menentukan nilai kekeliruan kekeliruan dari 5 dalam
tempat bilangan 11 dalam dalam menentukan nilai
sampai 20 menentukan menentukan tempat bilangan
nilai tempat nilai tempat 11 sampai 20
bilangan 11 bilangan 11
sampai 20 sampai 20

62 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

11. Menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20

Kriteria

No. Nama Dapat Dapat Dapat Dapat Predikat
Siswa menentukan menentukan menentukan menentukan
nilai tempat nilai tempat nilai tempat nilai tempat Sangat Baik
bilangan 11 bilangan 11 bilangan 11 bilangan Baik
sampai 20 sampai 20 sampai 20 11 sampai cukup
dengan tepat dengan dengan 3-4 20 dengan
tanpa ada 1-2 kekeliruan kekeliruan lebih dari 4
kekeliruan kekeliruan

1. Dayu 
2. Udin
3. Beni 


22. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

No. Kriteria

Nama Menyelesai- Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak menye- Predikat
Siswa kan LK dengan LK dengan 2-3 LK dengan 4-5 lesaikan atau
maksimum 1 kekeliruan kekeliruan selesai dengan
kekeliruan lebih dari 5
kekeliruan

1. Dayu  Sangat Baik

2. Udin  - Baik

3. Beni  Cukup

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 63

Pembelajaran 6
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia Matematika

3.8 Merinci ungkapan Kompetensi Dasar:
penyampaian terima kasih,
permintaan maaf, tolong, 3.2 Menjelaskan bilangan
dan pemberian pujian, sampai dua angka dan nilai
ajakan, pemberitahuan, tempat penyusun lambang
perintah, dan petunjuk bilangan menggunakan
kepada orang lain dengan kumpulan benda konkret
menggunakan bahasa yang serta cara membacanya.
santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu 4.2 Menuliskan lambang
dengan kosakata bahasa bilangan sampai dua angka
daerah . yang menyatakan banyak
anggota suatu kumpulan
4.8 Mempraktikan ungkapan objek dengan ide nilai
terima kasih, permintaan tempat.
maaf, tolong, dan
pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis

PPKn

Kompetensi Dasar:
3.2 Mengidentifikasi aturan

yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di
rumah
4.2 Menceritakan kegiatan
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.

64 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
11. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi

ungkapan perintah menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau
tulis.
22. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan
ungkapan perintah dengan bahasa yang santun, baik lisan atau tulisan
dengan tepat.
33. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan siang
hari sesuai aturan di rumah.
44. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang
hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah.
55. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/
gambar siswa mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
66. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu
menentukan nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dan
menuliskannya dengan benar.

Media dan Alat Pembelajaran
• Buku teks
• Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran
• Gambar grafik batang dengan data tertentu

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka:
• Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan

mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan

belajar.

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 65

Kegiatan Inti: Sepulang sekolah ibu menyuruh Edo tidur siang.
Edo menurut perintah Ibu.
• Siswa menyimak dulu teks percakapan yang Edo tahu tidur siang baik untuk kesehatan.
dibacakan oleh guru.
Bacalah percakapan berikut ini!
• Setelah membacakan teks percakapan
tersebut guru meminta siswa mencermati Ibu : Selamat datang kembali Edo.
ungkapan perintah yang ada pada percakapan Apakah kamu lelah, Nak?
tersebut.
Edo : Ya Ibu, Edo sedikit lelah.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri- Ibu : Kalau begitu, setelah makan nanti
ciri ungkapan perintah serta fungsinya dalam
komunikasi sehari-hari. kamu tidur siang ya Nak!
Edo : Baik Bu.
• Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh Ibu : Jangan lupa bersihkan badanmu ya!
ungkapan peritah yang biasa disampaikan, Edo : Iya, Bu.
baik di rumah maupun di sekolah.
Lakukan percakapan di atas dengan temanmu.
• Setelah siswa memahami ungkapan perintah,
siswa diminta menyusun percakapan yang Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 69
berisi ungkapan perintah. Guru memberi
waktu kepada siswa untuk berlatih. Usai sekolah Edo langsung pulang ke rumah.
Edo meletakkan tasnya dengan rapi.
• Kemudian guru meminta siswa memeragakan Dia juga meletakkan sepatu pada tempatnya.
percakapan yang sudah dibuatnya di depan Edo selalu mengikuti aturan di rumah.
kelas. Edo anak yang tertib di rumah.
Apakah kamu juga selalu bersikap tertib di rumah?
• Guru meminta siswa lain menyimak Tentukan mana gambar yang menunjukkan sikap
temannya. tertib di rumah.
Beri tanda centang () pada kolom yang disediakan!

• Kemudian guru meminta siswa duduk 70 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
melingkar lalu mendiskusikan tentang
kebiasaan yang merupakan salah satu Edo punya kebiasaan baik sepulang sekolah.
perbuatan sesuai aturan di rumah. Guru Dia suka mengulang pelajaran.
melakukan tanya jawab tentang kebiasaan Siang ini dia mengulang pelajaran matematika.
siswa pada siang hari di rumah. Edo ingin pandai matematika.
Ayo, bantu Edo menyelesaikan soal-soal ini.
• Setelah itu secara berpasangan siswa saling Tentukan bilangan yang tepat sesuai nilai
menceritakan kegiatan-kegiatan yang baik tempatnya!
di siang hari di rumah. Setelah itu masing-
masing bertukar pasangan. Siswa diminta 1 puluhan 7 satuan = 17
menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi 1 puluhan 3 satuan =
kepada teman pasangan yang baru. 1 puluhan 8 satuan =
1 puluhan 0 satuan =
• Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja. 1 puluhan 6 satuan =
1 puluhan 5 satuan =

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 71

66 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Setelah diskusi siswa diminta membentuk Nah, sekarang tentukan nilai tempat dari bilangan-
kelompok. bilangan berikut ini!

• Guru mengadakan permainan adu cepat 14 = 1 puluhan 4 satuan
menentukan bilangan berdasarkan angka
nilai tempat yang guru sebutkan. Misalnya 19 = puluhan satuan
guru menyebutkan nilai tempat bilangan
sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu 18 = puluhan satuan
perwakilan kelompok memilih kartu bilangan
yang tepat dan menyodorkannya ke guru. 11 = puluhan satuan

• Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa 13 = puluhan satuan
menyelesaikan soal latihan yang ada di buku
teks. 17 = puluhan satuan

72 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI

Kegiatan Penutup:
• Guru mengulas kembali apa yang sudah

mereka pelajari di hari tersebut.
• Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan.
• Guru menanyakan perasaan siswa selama proses pembelajaran.
• Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Keterampilan:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
1. Melakukan Percakapan Mengandung Mengandung Mengandung Tidak
ungkapan perintah, ungkapan ungkapan mengandung
2. Bercerita tentang dialog lancar, lafal perintah, dialog perintah, dialog kalimat perintah
kebiasaan sesuai aturan dan intonasi tepat, lancar, lafal dan atau lafal dan
di rumah percaya diri intonasi tepat, intonasi kurang Hanya memenuhi
namun kurang tepat tepat, tapi 1 kriteria
3. Menentukan lambang Cerita runtut, percaya diri percaya diri
bilangan sesuai nilai kalimatnya benar,
tempatnya lafal intonasi tepat, Hanya Hanya
dan percaya diri memenuhi 3 memenuhi 2
kriteria kriteria
Hanya ada
maksimal 1 Ada 2-3 Ada 4-5 Lebih dari 5
kekeliruan dari 10 kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan dalam
soal 10 soal 10 soal 10 soal

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 67

Lembar penilaian:
11. Melakukan Percakapan

Kriteria

No. Nama Mengandung Mengandung Mengandung Tidak Predikat
Siswa ungkapan ungkapan ungkapan mengandung
perintah, dialog perintah, dialog perintah, dialog kalimat perintah
lancar, lafal dan lancar, lafal dan atau lafal dan
intonasi tepat, intonasi tepat, intonasi kurang
percaya diri namun kurang tepat, tapi
percaya diri percaya diri

1. Dayu Sangat Baik
2. Udin  Baik
3. Beni  cukup

22. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah

Kriteria

No. Nama Cerita runtut, Hanya Hanya Hanya Predikat
Siswa kalimatnya memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
benar, lafal kriteria kriteria kriteria Sangat Baik
intonasi tepat, Baik
1. Dayu dan percaya diri cukup
2. Udin
3. Beni 




33. Menentukan bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Kriteria

No. Nama Hanya ada Ada 2-3 Ada 4-5 Lebih dari 5 Predikat
Siswa maksimal 1 kekeliruan dari kekeliruan dari kekeliruan
kekeliruan dari 10 soal 10 soal dalam 10 soal Baik Sekali
10 soal Baik
1. Dayu cukup
2. Udin 
3. Beni



68 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Remedial
Mengulang pemahaman konsep nilai tempat bilangan 11-20 dan lambangnya
bagi yang masih belum memahamainya.
Refleksi guru:
Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelaja-
ran?

Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu
lakukan?

Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari 69

Subtema 3 :

Kegiatan Sore Hari

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.2 Menunjukkan sikap patuh 3.7 Menentukan kosakata yang
aturan agama yang dianut berkaitan dengan peristiwa
dalam kehidupan sehari- siang dan malam melalui
hari di rumah. teks pendek (gambar,
tulisan, dan/atau syair
2.2 Melaksanakan aturan yang lagu) dan/atau eksplorasi
berlaku dalam kehidupan lingkungan.
sehari-hari di rumah
4.7 Menyampaikan penjelasan
3.2 Mengidentifikasi aturan dengan kosakata Bahasa
yang berlaku dalam Indonesia dan dibantu
kehidupan sehari- hari di dengan bahasa daerah
rumah mengenai peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis
4.2 Menceritakan kegiatan dan gambar.
sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.

Matematika Subtema
3
3.3 Membandingkan dua
bilangan sampai dua angka SSBBddPP
dengan menggunakan
kumpulan benda- benda 3.1 Memahami karya ekspresi
konkret dua dan tiga dimensi.

4.3 Mengurutkan bilangan- 4.1 Membuat karya ekspresi
bilangan sampai dua angka dua dan tiga dimensi.
dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar PJOK
atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan 3.3 Memahami pola gerak dasar
benda-benda konkret manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.

4.3 Mempraktikkan pola
gerak dasar manipulatif
sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.

70 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Subtema 3:

Kegiatan Sore Hari

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

• Mempelajari kosa kata yang Sikap
berhubungan dengan sore hari Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang • Kosa kata tentang kegiatan sore hari
baik di sore hari yang sesuai dengan • Aturan di rumah
aturan yang berlaku di rumah • Karya ekspresi 2 dimensi
Keterampilan
• Mengenal dan merancang karya kolase • Menggunakan kosa kata yang dipelajari dalam
sebagai karya ekspresi 2 dimensi
kalimat
• Melakukan latihan menangkap yang • Menunjukkan perbuatan yang sesuai dengan
dihubungkan dengan permainan
aturan di rumah
• Bermain huruf menjadi kata terkait • Merancang pembuatan karya kolase
kegiatan sore hari
Sikap
• Membaca pemahaman tentang Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
kegiatan sore hari yang sesuai dengan Pengetahuan
aturan di sekolah • Cara menangkap dengan benar
• Kosa kata tentang sore hari
• Membedakan perbuatan yang sesuai Keterampilan
aturan dengan yang tidak sesuai • Mempraktikkan gerakan menangkap
dengan aturan berdasarkan teks • Menyusun huruf menjadi kata tentang sore
bacaan
hari
• Mengenal konsep lebih banyak, sama
dengan, dan lebih sedikit menggunakan Sikap
kumpulan benda-benda Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Latihan menangkap sambil bermain • Kosa kata tentang sore hari
• Bermain menyusun kata menjadi • Perbuatan yang sesuai dengan aturan di

kalimat rumah
• Membuat karya kolase sesuai tema • Membandingkan dua bilangan dengan

• Bermain sambil latihan menggunakan menggunakan istilah lebih dari dan kurang
istilah lebih dari dan kurang dari untuk dari
membandingkan banyaknya kumpulan Keterampilan
benda • Menuliskan kosa kata tentang sore hari
• Menunjukkan sikap yang sesuai aturan di
• Membuat cerita berdasarkan urutan rumah
gambar • Menggunakan istilah lebih dari dan kurang
dari secara tepat untuk membandingkan dua
• Bercerita tentang kegiatan sore hari di bilangan
rumah
Sikap
• Menunjukkan perilaku yang sesuai Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
dengan aturan di rumah di sore hari Pengetahuan
• Gerakan menangkap
• Latihan soal tentang penggunaan • Menyusun kalimat
konsep lebih dari dan kurang dari • Kolase 2 dimensi
dalam kalimat matematika Keterampilan
• Mempraktikkan gerak menangkap melalui

permainan
• Menulis kalimat dengan benar
• Membuat kolase sesuai tema

Sikap
Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Konsep lebih dari dan kurang dari
• Cerita tentang kegiatan sore hari
Keterampilan
• Menggunakan istilah lebih dari dan kurang

dari dalam suatu kalimat matematika
• Membuat cerita tentang kegiatan sore hari

Sikap
Disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
Pengetahuan
• Teknik bercerita
• Perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah
• Konsep lebih dari dan kurang dari
Keterampilan
• Bercerita di depan kelas
• Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan

Pancasila
• Menunjukkan penggunaan istilah lebih dari

dan kurang dari

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 71

Pembelajaran 1

Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

PPKn Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.2 Mengidentifikasi aturan 3.7 Menentukan kosakata yang
yang berlaku dalam berkaitan dengan peristiwa
kehidupan sehari- hari di siang dan malam melalui
rumah. teks pendek (gambar,
tulisan, dan/atau syair
4.2 Menceritakan kegiatan lagu) dan/atau eksplorasi
sesuai dengan aturan yang lingkungan.
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah. 4.7 Menyampaikan penjelasan
dengan kosakata Bahasa
Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah
mengenai peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis
dan gambar.

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya ekspresi

dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi

dua dan tiga dimensi.

72 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
11. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru, siswa

dapat mengidentifikasi kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan
tepat
22. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat
menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
33. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
44. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore
hari sesuai aturan di rumah.
55. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu
mengidentifikasi kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi,
mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
66. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi
cara membuat karya kolase dari bahan kertas.
77. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase
dari kertas.
88. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan
rancangan yang sudah dibuat.

Media dan Alat Pembelajaran
• Kartu kosa kata terkait kegiatan sore hari
• Tabel huruf/papan huruf
• Contoh-contoh karya kolase dari berbagai bahan termasuk dari kertas

berupa artefak atau gambar/foto
• Kertas origami
• Lem

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka:
• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
• Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice breaking”

untuk menghidupkan suasana kelas agar semangat (misalnya dengan
bernyanyi lagu yang sesuai dengan tema dan meneriakkan yel-yel
penyemangat).
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 73

• Guru mengajak siswa mengamati gambar Simaklah cerita ini!
yang menunjukkan suasana di sore hari Matahari mulai condong ke barat.
di rumah dan melakukan tanya jawab Tanda hari mulai sore.
seputar keadaan sore hari yang biasa Udara pun terasa semakin sejuk.
terjadi. Anak-anak bermain di halaman.
Siti sedang mengulang pelajaran.
• Siswa diminta mengajukan pertanyaan- Ayah Siti menyiram tanaman.
pertanyaan terkait gambar yang mereka Mereka melakukannya dengan senang hati.
amati. Guru memancing sikap kritis siswa Sebagai rasa syukur atas nikmat sore hari.
dengan mengajukan pertanyaan “adakah
yang ingin kamu ketahui dari gambar Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 75
yang kamu amati?” Siapa yang mau
mengajukan pertanyaan? Simak cerita di atas!

• Guru mengajak siswa menyimak cerita Pelajari kata-kata berikut ini!
yang ada di buku. Bacalah dengan nyaring!

• Siswa diminta menyebutkan kata-kata sore matahari condong udara
yang berhubungan dengan sore hari. sejuk mengulang pelajaran bermain
Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca Lalu temukan kata-kata tersebut pada tabel huruf
oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada di bawah ini!
lagi siswa yang menyebutkan, guru
dapat menambahkan kosa katanya jika Tariklah garis mendatar atau menurun pada kata
diperlukan, dengan cara memberikan itu.
pertanyaan yang memancing ingatan
siswa. x vm t pwgmy t

• Untuk memperkuat pemahaman tentang mf e l s uuphk
kosa kata yang dipelajarinya, guru
melakukan permainan mencari kata a j ncondong
tersembunyi pada tabel huruf. Guru
membuat tabel huruf di atas media t k y b r k awn k
karton (lihat contoh di buku siswa).
Tempelkan karton di papan tulis. Guru am i n ew r j l h
menjelaskan bahwa pada tabel huruf
tersebut tersimpan kata-kata yang hd r t j r av c x
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
Guru menunjukkan kartu kosa kata-kosa a r a r n qmz c u
kata yang dimaksud. Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju r smd b s q a d i
ke depan dan memberi tanda pada kata
tersebut. Guru memberikan reward pada i f iuvesgi r
siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud. vpe l a j a r an

sdgh j u j k l n

c xavhkbuko

76 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI

74 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Setelah itu siswa diminta menyelesaikan Setiap orang memiliki kegiatan di sore hari.
lembar kerja tentang pengenalan kosa Antara satu dengan yang lain bisa berbeda.
kata yang berhubungan dengan kegiatan Contoh kegiatan yang baik antara lain:
sore hari. mengulang pelajaran di rumah
• menyiram tanaman di halaman
• Guru melanjutkan dengan diskusi tentang • membereskan kamar tidur
kegiatan sore hari di rumah. Diskusi • membantu ibu di dapur
diarahkan untuk membahas kebiasaan- • mandi sore
kebiasaan yang sesuai aturan di rumah. • berolah raga
Lalu siswa membentuk kelompok diskusi. Kebiasaan baik berguna bagi diri sendiri dan orang
lain.
• Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan Apa saja kebiasaan baikmu pada sore hari di
pada sore hari yang biasa mereka lakukan. rumah?
Diskusikan bersama teman tentang kebiasaan di
• Siswa menuliskan hasil diskusinya pada sore hari.
tabel yang telah disiapkan.
Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 77

• Setelah diskusi guru menunjukkan kepada Ayo Mencoba
siswa beberapa karya 2 dimensi berbentuk Sore ini Beni bersantai di ruang keluarga.
kolase. Siswa mengidentifikasi karya Beni bersantai sambil membuat karya kolase.
kolase sebagai contoh karya dua dimensi Kolase adalah contoh karya ekspresi dua dimensi.
meliputi ide, tema, obyek, alat, dan bahan Berikut contoh karya kolase
yang digunakan.
Beni membuat kolase menggunakan kertas
• Guru memberi contoh cara membuat origami.
kolase dari bahan kertas. Awalnya kertas origami disobek kecil-kecil.
Selanjutnya, kertas origami ditempelkan pada
• Setelah itu siswa merancang pembuatan bentuk yang sudah disiapkan.
kolase dengan menentukan ide, tema, Beni membuatnya dengan hati gembira.
serta menyiapkan alat dan bahan yang Nah, sekarang buatlah karya kolase.
diperlukan. Buatlah kolase bertema kegiatan sore hari.

• Siswa membuat karya kolase dengan Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 79
tekun dan tertib, dengan arahan guru.

• Siswa yang sudah selesai merapikan
kembali bekas-bekas pekerjaannya.

Kegiatan Penutup:

• Sebagai penutup guru mengulas kembali
apa yang sudah dipelajari.

• Beberapa siswa diminta menyampaikan
apa yang telah mereka fahami dari
pelajaran yang sudah diterima.

• Lalu melakukan refleksi dan berdoa.

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 75

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)

Penilaian Pengetahuan: Menyelesaikan LK tentang kosa kata berhubungan
dengan kegiatan sore hari

Penilaian Keterampilan :

Kriteria

Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
1. Menunjukkan kosa kata Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5
tentang kegiatan sore hari paling banyak 1 kesalahan kesalahan Terdapat lebih
dengan tepat kesalahan dari 5 keslahan

2. Membuat karya kolase Ide dan tema Ide dan tema Ide dan Karya belum
sesuai, komposisi sesuai, komposisi tema sesuai, sesuai dengan
bentuk dan bentuk dan selesai tepat ide dan tema,
warna tertata warna tertata waktu, namun dan tidak selesai
rapi, dan selesai rapi, namun komposisi bentuk tepat waktu
tepat waktu tidak selesai dan warna tidak
tepat waktu rapi.

Lembar Penilaian Keterampilan
11. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat

Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih

No. Nama Siswa paling banyak kesalahan kesalahan dari 5 kesla- Predikat
1 kesalahan han

1. Dayu  Sangat Baik

2. Udin  Baik

3.

76 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

22. Membuat karya kolase Ide dan tema Ide dan tema Karya belum Predikat
sesuai, kompo- sesuai, selesai sesuai dengan
Ide dan tema sisi bentuk dan tepat waktu, ide dan tema,
sesuai, kom- warna tertata namun kom- dan tidak
posisi bentuk rapi, namun posisi bentuk selesai tepat
dan warna tidak selesai dan warna waktu
No. Nama Siswa tertata rapi, tepat waktu tidak rapi.
dan selesai
tepat waktu

1. Dayu  Sangat Baik
2. Udin  Baik
3.

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 77

Pembelajaran 2
Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia PJOK

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.7 Menentukan kosakata yang 3.3 Memahami pola gerak dasar
berkaitan dengan peristiwa manipulatif sesuai dengan
siang dan malam melalui konsep tubuh, ruang, usaha,
teks pendek (gambar, dan keterhubungan dalam
tulisan, dan/atau syair berbagai bentuk permainan
lagu) dan/atau eksplorasi sederhana dan atau
lingkungan. tradisional.

4.7 Menyampaikan penjelasan 4.3 Mempraktikkan pola
dengan kosakata Bahasa gerak dasar manipulatif
Indonesia dan dibantu sesuai dengan konsep
dengan bahasa daerah tubuh, ruang, usaha, dan
mengenai peristiwa siang keterhubungan dalam
dan malam dalam teks tulis berbagai bentuk permainan
dan gambar. sederhana dan atau
tradisional.

78 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
11. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa

mampu menunjukkan prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
22. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap

dengan tepat.
33. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang

berhubungan dengan sore hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
44. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-

kata yang berhubungan dengan sore hari dengan tepat.

Media dan Alat Pembelajaran
• buku teks
• bola
• set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan

pagi hari (jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka:
• Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan

mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan

belajar.

Kegiatan Inti:

• Siswa keluar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah.

• Salah satu siswa memimpin doa

• Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru

• Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang diperlihatkan guru
tentang teknik-teknik menangkap sesuai konsep tubuh, ruang, dan
usaha.

• Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 79

• Perhatikan penjelasan berikut ini: Udin dan teman-teman suka bermain lempar dan
tangkap bola di sore hari.
• Posisi badan saat menangkap bola: Sore ini mereka bermain tangkap bola di lapangan.
Perhatikan gambar cara Udin menangkap bola.
• Lebar kaki selebar bahu
Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 81
• Bahu menghadap ke arah pergerakan
bola. Usai bermain tangkap bola Udin pulang ke rumah.
Udin segera mandi sore.
• Kepala dan mata menghadap bola. Setelah rapi Udin mengulang pelajaran membaca.
Udin belajar menyusun huruf menjadi kata.
• Bagian atas pinggang condong ke arah Ayo bantu Udin menyusun huruf menjadi kata!
bola.
s roe
• Telapak tangan memegang seluruh
permukaan bola. ......................................

• Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah r uada
datangnya bola.
......................................
• Posisi tangan:
s j eku
• Bila menerima bola setinggi dada,
posisi telapak tangan membentuk ......................................
segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk
membentuk segitiga dan hampir hma l naa
bersentuhan ujung jari kiri dan kanan.
..............................................................
• Bila menerima bola setinggi lutut, posisi
jari-jari tangan menghadap ke depan t naamna
dengan kedua jari kelingking saling
bersentuhan. ......................................................

• Siswa melakukan latihan seperti yang mea r b i n
telah dicontohkan oleh guru secara
bersama-sama dengan panduan guru ......................................................
selama lebih kurang 10 menit. Kegiatan Bersama Orang Tua

• Kemudian guru membagi siswa menjadi Orang tua menyiapkan kartu-kartu huruf, dan bermain
beberapa kelompok dengan jumlah bola menyusun kata bersama siswa di rumah.
yang ada. 82 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI

• Tiap-tiap kelompok membentuk
lingkaran. Guru menyerahkan bola
kepada setiap kelompok.

• Lalu siswa mempraktikkan gerakan
menangkap yang baru saja diajarkan.
Bola dilempar dan ditangkap bergantian
oleh setiap anggota kelompok dengan
beberapa teknik yang sudah diajarkan.

• Selesai berolahraga siswa dan guru
mengucapkan syukur kepada Tuhan dan
melanjutkan kegiatan berikutnya

• Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran
guru mengingatkan kembali tentang kosa
kata yang berhubungan dengan sore
hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang
mereka ingat dan guru menuliskannya di
papan tulis.

80 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

• Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri
paling banyak 4 orang. Tiap-tiap kelompok diberikan kartu-kartu kata
yang mewakili kata-kata yang berhubungan dengan sore hari. Guru
menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf
membentuk kata tersebut.

• Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun kartu-kartu
yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan sore hari. Kelompok
pemenangnya adalah yang berhasil menyusun kata paling cepat.

• Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya sampai siswa
mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari.

• Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.

Kegiatan Penutup:

• Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.

• Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka fahami
dari pelajaran yang sudah diterima.

• Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.

Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)

Penilaian Pengetahuan:
11. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
22. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari

Penilaian Keterampilan:
11. Melakukan gerakan menangkap
22. Menyusun huruf menjadi kata

Kriteria

Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
1. Melakukan gerakan Menangkap bola Menangkap bola Menangkap bola
menangkap selalu tepat, tanpa sesekali jatuh. sering jatuh Belum dapat
intervensi guru. menangkap
bola dengan
2. Menyusun huruf menjadi Terdapat paling Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 tepat.
kesalahan
kata banyak 1 kesalahan kesalahan Terdapat
lebih dari 5
kesalahan

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 81

Lembar Penilaian Keterampilan
11. Melakukan gerakan menangkap

No. Nama Siswa Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu Predikat
gerakan gerakan gerakan melakukan
1. Dayu menangkap melempar melempar gerakan
2. Udin dengan dengan dengan melempar
tepat tanpa intervensi intervensi
intervensi guru minimal maksimal

  Sangat Baik
Baik

3.

22. Menyusun huruf menjadi kata

Hanya terdapt Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat Predikat
No. Nama Siswa paling banyak kesalahan kesalahan lebih dari 5 Sangat Baik
keslahan Baik
1 kesalahan

1. Dayu 

2. Udin 

3.

82 Buku Guru Kelas 1 SD/MI

Pembelajaran 3

Pemetaan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran

PPKn Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.2 Mengidentifikasi aturan 3.7 Menentukan kosakata yang
yang berlaku dalam berkaitan dengan peristiwa
kehidupan sehari- hari di siang dan malam melalui
rumah. teks pendek (gambar,
tulisan, dan/atau syair
4.2 Menceritakan kegiatan lagu) dan/atau eksplorasi
sesuai dengan aturan yang lingkungan.
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah. 4.7 Menyampaikan penjelasan
dengan kosakata Bahasa
Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah
mengenai peristiwa siang
dan malam dalam teks tulis
dan gambar.

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.3 Membandingkan dua
bilangan sampai dua angka
dengan menggunakan
kumpulan benda- benda
konkret.

4.3 Mengurutkan bilangan-
bilangan sampai dua angka
dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan
benda-benda konkret.

Subtema 3: Kegiatan Sore Hari 83

Uraian Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran :
11. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat

yang menggunakan kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari
dengan tepat.
22. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang
dengan kosa kata yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
33. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi
kegiatan-kegiatan sore hari sesuai aturan di rumah.
44. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sesuai aturan di
rumah dengan tepat.
55. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda
konkret siswa mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan
benda-benda tersebut.
66. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa
mampu membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan
kumpulan benda lainnya dan menentukan mana yang lebih banyak,
mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama.
77. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda
konkret, siswa mampu membandingkan berdasarkan lambang
bilangannya mana yang lebih dari, kurang dari, atau sama dengan.
88. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan dengan tepat
nama bilangan sesuai lambang bilangannya
Media dan Alat Pembelajaran
• Buku teks
• Media hitung dari benda-benda konkret
• Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai 20
• Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai 20

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka:
• Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
• Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan

mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan

belajar.

84 Buku Guru Kelas 1 SD/MI