แผนการจัดการเรียนรู้วิชาการออกแบบและเทค

แผนการจัดการเรียนรู้

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว21103

ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 20 ช่วั โมง/ภาคเรยี น

จำนวน 0.5 หน่วยการเรยี น ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

การกำหนดการใชแ้ ผนจัดการเรยี นรู้

รายการตรวจสอบและกล่นั กรองการใชแ้ ผนจัดการเรยี นรู้

ความคิดเหน็ ความคิดเห็น

................................................................................... ...................................................................................
................................................................................... ...................................................................................
................................................................................... ...................................................................................
................................................................................... ...................................................................................
................................................................................... ...................................................................................

ลงช่อื ................................................. ลงชื่อ.................................................
(นางสาวเบญจวรรณ ทองเสน) (นางสาวณัฐิญา คาโส)

หวั หนา้ กลมุ่ สาระ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หัวหนา้ กล่มุ บริหารงานวิชาการ

...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................

ลงช่อื .................................................
(นางผกา สามารถ)

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นพนมศึกษา

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้ เป็นสิ่งจำเป็นอย่างย่งิ ตอ่ การพฒั นาประสิทธิภาพการเรยี นการสอน เพราะเป็น
เอกสารหลักสูตร ที่ใช้ในการบริหารงานของครูผูส้ อนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา กำหนดไว้ใน
แผนหลักคุณภาพการศึกษา สนองจุดประสงค์และคำอธิบายรายวชิ าของหลักสูตร ในการบริหารงานวิชาการ
ถือว่า “แผนจัดการเรียนรู้”เป็นเอกสารทางวิชาการที่สำคัญที่สุดของครู เพราะในแผนจัดการเรียนรู้
ประกอบด้วย

๑. การกำหนดเวลาเรยี น กำหนดการสอน กำหนดการสอบ
๒. สาระสำคญั ของเนื้อหาวิชาที่เรยี น
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๔. กิจกรรมการเรียนการสอน
๕. สอ่ื และอุปกรณ์
๖. การวัดผลประเมนิ ผล
การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ถือว่าเป็นการสร้างผลงานทางวิชาการ เป็นผลงานที่แสดงถึงความ
ชำนาญในการสอนของครู เพราะครใู ช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพของครู เช่นการออกแบบ การสอน การจัดการ
และการประเมินผล ในการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้น้ันจะทำให้เกิดความมั่นใจในการสอนได้ตรงจุดประสงค์
การเรียนรู้ เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงขึ้น ทั้งยังเป็นข้อมูลในการนิเทศ
ติดตามตรวจสอบและปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีระบบและครบวงจร ยังผลให้คุณภาพการศึกษา
โดยรวมพัฒนาไปอยา่ งมที ิศทางบรรลุเป้าหมายของหลักสูตร

นางสาวอาชิรญาณ์ เกษสวุ รรณ์
ครผู ้สู อน

สารบัญ หนา้
1
เรือ่ ง 2
กำหนดการใช้แผน
คำนำ 3
วเิ คราะหห์ ลกั สูตร 4
5
▪ คำอธบิ ายรายวชิ า
▪ โครงสรา้ งรายวชิ า 8
▪ ตารางวิเคราะห์รายวิชา 9
วเิ คราะหผ์ ู้เรยี น 17
▪ ตารางวเิ คราะห์ผูเ้ รียนด้านผลสัมฤทธ์ิ
▪ แบบวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล/ความถนดั /ความสนใจ
การวดั ผลประเมนิ ผล
แผนการจดั การเรียนรู้
▪ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1
▪ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 2
▪ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3
▪ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4
▪ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5
▪ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 6
▪ แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7

คำอธิบายรายวิชาพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รหสั วชิ า ว21103 รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 20 ช่วั โมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต

ศึกษาแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ
เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ระบุปัญหาหรอื ความตอ้ งการในชีวิตประจำวนั รวบรวม วิเคราะห์ขอ้ มูล แนวคิดที่
เกี่ยวขอ้ งกับปัญหา การออกแบบวธิ ีการแกป้ ัญหา ตัดสินใจเลอื กข้อมูลที่จำเปน็ นำเสนอแนวทางการแก้ปญั หา
ให้ผ้อู นื่ เข้าใจ วางแผน ดำเนนิ การแก้ปญั หา ด้วยการทดสอบ ประเมินผล ระบุขอ้ บกพร่องท่ีเกดิ ข้นึ พรอ้ มท้ังหา
แนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรือ
อเิ ล็กทรอนิกสเ์ พอ่ื แกป้ ัญหาไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภยั

โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน และการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน เน้นให้
ผ้เู รียนไดล้ งมือปฏบิ ตั ิ ฝึกทักษะการคิด เผชิญสถานการณ์การแก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ และนำเสนอผ่านการ
ทำกิจกรรมโครงงาน

เพ่อื ให้ผูเ้ รยี นมีความรู้ ความเขา้ ใจ ความสัมพนั ธข์ องความรวู้ ทิ ยาศาสตรท์ มี่ ีผลต่อการพัฒนาเทคโนโลยี
ประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มีการคิดค้นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ก้าวหน้า ผลของ
เทคโนโลยีต่อชีวิต สงั คม และสง่ิ แวดล้อม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวชิ าวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีไป
ใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์ต่อสงั คม และการดำรงชีวิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจนิ ตนาการ ความสามารถ
ในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตดั สินใจ เป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์ มี
คุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มในการใช้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างสรา้ งสรรค์
ตัวชีว้ ัด

ว. 4.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5

รวม 5 ตัวชว้ี ัด

โครงสรา้ งหลกั สตู รรายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวชิ า ว21103
ระดับช้ัน มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลา 20 ชวั่ โมง จำนวน 0.5 หน่วยกติ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

ลำดบั ที่ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั
1. เทคโนโลยีกับมนุษย์ ข้อที่ (ชวั่ โมง) คะแนน
- แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยแี ละระบบ
2. กระบวนการ ว 4.1 ม.1/1 ทางเทคโนโลยี 4 15
เทคโนโลยี ว 4.1 ม.1/2
- ผลกระทบและการเปล่ียนแปลงของ 4 15
ว 4.1 ม.1/2 เทคโนโลยี
ว 4.1 ม.1/3 30
ว 4.1 ม.1/4 - กระบวนการเทคโนโลยี
- วิวัฒนาการของเทคโนโลยี 60
20
3. ผลงานออกแบบและ ว 4.1 ม.1/5 - การเลือกใชว้ ัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมอื 10 20
100
เทคโนโลยี - ศกึ ษากรณีตัวอยา่ ง

- พัฒนาโครงงาน

รวม 18

สอบกลางภาคเรียน 1
สอบปลายภาคเรยี น 1
20
รวมท้ังหมด

โรงเรียนพนมศกึ ษา
ตารางวเิ คราะหผ์ ู้เรียนดา้ นผลสัมฤทธิท์ างการเรียน
วตั ถุประสงค์ 1. เพอื่ นำไปออกแบบการเรียนรู้ ให้สอดคลอ้ งกับความสามารถของนกั เรยี น
2. เพ่ือเปน็ แนวทางในการแกไ้ ขปญั หาและพัฒนาผเู้ รียนด้านผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น
กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วิชา ว21103
ภาคเรียนท่ี 1/2565 ชื่อผู้สอน นางสาวอาชริ ญาณ์ เกษสุวรรณ์
สรุปผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนพืน้ ฐานทใี่ ช้ในการเรียนวิชานี้

ระดบั คณุ ภาพของ GPA ของกลุม่ จำนวนคน รอ้ ยละ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 161 100.00
ตำ่ กว่า 2.00 -
ปรับปรุง 2.00 – 2.50 93 -
พอใช้ สงู กว่า 2.50 68 57.76
42.24
ดี

ผลสมั ฤทธ์ิ รอ้ ยละ แนวทางการจดั กิจกรรม จำนวน เครอื่ งมอื /
ทางการ เดิม เปา้ หมาย กิจกรรมแกไ้ ขหรอื พัฒนา วธิ ีการประเมนิ
เรยี น
ในแผนการเรยี นรู้
ดี
- 70.00 1 กจิ กรรมการเรยี นการสอนดำเนนิ 1 แบบฝึกหัด
เชน่ เดียวกบั นกั เรยี นกลุม่ อ่นื ๆ ใน ทา้ ยหนว่ ยการ
ชั้นเรยี น เรยี นรู้
2 ให้นกั เรียนกลุ่มนเี้ ปน็ 2 แบบบนั ทกึ
ผดู้ ำเนนิ การเฉลยแบบฝกึ หัดตาม การเกบ็ คะแนน
สมควร 3 แบบบนั ทึก
3 ใหน้ ักเรียนกลุ่มนีเ้ ปน็ ผู้ชว่ ยเหลอื หลังการสอน
เพ่ือนในเรยี น การทำแบบฝึกต่าง ๆ 4 แผนการ
เป็นผู้อธิบาย (ผู้ช่วยครู) สอนเพ่อื น จดั การเรียนรู้
กลุม่ ออ่ นทีย่ ังไมเ่ ข้าใจ 5 ชิน้ งาน
3 ให้แบบฝกึ พเิ ศษเพ่มิ เติม
4. ทำช้ินงานเพิ่มเติม

พอใช้ - 30.00 1 กจิ กรรมการเรียนการสอนดำเนิน 1 แบบฝกึ
เช่นเดยี วกบั นักเรยี นกลุ่มอน่ื ๆ คขู่ นาน
เพิ่มเติมแบบฝึกคู่ขนาน 2 แบบบันทกึ
2 ให้นกั เรียนกลมุ่ นี้จบั คู่ประกบตัว การเก็บคะแนน
ตอ่ ตัวกับนกั เรยี นกลุม่ เกง่ และปาน 3 แบบบันทกึ
กลาง หลังการสอน
3 จัดสอนซ่อมเสริมในเนือ้ หาท่ไี ม่ 4 แผนการ
ผ่านเกณฑ์การประเมนิ หรอื ยงั ไม่ จัดการเรียนรู้
เข้าใจแก่นักเรยี นกลุ่มนี้ 5 ชิน้ งาน

ปรบั ปรุง - - - -

แบบวิเคราะหน์ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คล

เก่ยี วกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 หอ้ ง 1

ระดบั ความถนดั / ความสนใจ หมายเหตุ
เลขท่ี ชื่อ - สกุล 3 2 1 0

1 เด็กชายจกั รพนั ธ์ ผดุ บ่อนอ้ ย 
2 เดก็ ชายทศพร กลิ่นหอม 

3 เดก็ ชายธนพล เรอื งรตั น์ 
4 เด็กชายธนพฒั น์ พรหมมาต 
5 เด็กชายธนพนั ธ์ แดงกุล 
6 เด็กชายธนภัทร อินทรบตุ ร 
7 เดก็ ชายธนวตั ปิดประสาร 
8 เดก็ ชายธติ ิภาณุ ศรัทธาสุข 
9 เด็กชายนนทป์ วธิ สายควนเกย 
10 เด็กชายปรเมศร กลุ จู้ 
11 เดก็ ชายปาณพฒั น์ ศรีกรด 
12 เด็กชายพุฒพิ ฒั น์ รัตนบุรี 
13 เดก็ ชายรฐั ภูมิ คมกลา้ 
14 เดก็ ชายลิน - 
15 เด็กชายวงศธร ธุรีราช 
16 เดก็ ชายศรหี นาถ ศรขี วัญแกว้ 
17 เด็กชายสมพฒั น์ ทองรอด 
18 เด็กชายสุรชา อนิ แก้ว 
19 เด็กหญิงกนษิ ฐา องอาจ 
20 เด็กหญิงชนากานต์ อินสงั ข์ 
21 เด็กหญิงฐติ มิ า เนาวกลู 
22 เดก็ หญงิ ณฐั ณชิ า นวลขาว 
23 เดก็ หญิงทัณฑิกา มกุ แกว้ 
24 เด็กหญงิ ธารฟ้า ธารายศ 
25 เด็กหญิงปัทฐมาภรณ์ ธนะกรณ์ 
26 เด็กหญิงพรพนั ธ์ แก้วคง 

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ระดบั ความถนดั / ความสนใจ หมายเหตุ

27 เดก็ หญิงพัฒรช์ รญิ รสเกลีย้ ง 3210
28 เดก็ หญิงพมิ ชนก สัตถาพร
29 เด็กหญงิ รัชนีกร ชูดวง 
30 เดก็ หญิงรุ้งรดา รอดเจริญ 
31 เด็กชายเกยี รตศิ ักดิ์ นาคทองคง 



หมายเหต*ุ ** ประเมินจากระดับผลการเรยี นรู้รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี

ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากทส่ี ดุ
ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก
ระดบั 1 มคี วามถนดั / ความสนใจน้อย
ระดบั 0 ไมม่ ีความถนัด / ความสนใจเลย

แบบวเิ คราะหน์ กั เรียนเป็นรายบุคคล

เก่ยี วกบั ความถนดั / ความสนใจ รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103

ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 หอ้ ง 2

เลขที่ ชอ่ื - สกุล ระดบั ความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ
3 2 10

1 เดก็ ชายธนกฤต หล้าก่ำ 
2 เดก็ ชายธนภัทร พลายแกว้ 
3 เด็กชายธนภูมิ พูลสวสั ดิ์ 
4 เด็กชายธนวฒั น์ เกื้อผล 
5 เดก็ ชายธนวฒั น์ อินคง 
6 เด็กชายธาวิน รักมาศ 
7 เดก็ ชายนรากรณ์ แสนสำราญ 
8 เด็กชายพสธร มาทพั 
9 เด็กชายพชิ ญะ พรหมจนั ทร์ 
10 เดก็ ชายพทุ ธพิ งษ์ ทองดอนยอด 
11 เด็กชายภูริณัฐ หนูจนั ทร์ 
12 เด็กชายเลิศพิพฒั น์ คงแกว้ 
13 เดก็ ชายวรเมธ สาคร 
14 เด็กชายศวิ ชั สวนโน 
15 เด็กชายสุชานนท์ กลบั รนิ ทร์ 
16 เดก็ ชายสุวิรัตน์ วฒั นะบุตร 
17 เดก็ ชายอภิสทิ ธ์ิ บัวเเก้ว 
18 เดก็ หญงิ กนกวรรณ แสนโยชน์ 
19 เดก็ หญงิ กรณกิ า พราหมนาค 
20 เด็กหญงิ บรรณสรณ์ สมใจเพ็ชร 
21 เดก็ หญงิ บุษบา แปน้ เผอื ก 
22 เดก็ หญงิ ปัณฑติ า อรณุ เพชร 
23 เดก็ หญงิ ปิยะฉตั ร ใจเอือ้ 
24 เดก็ หญิงมนี า ทบั เพ็ง 
25 เด็กหญิงเยาวลักษณ์ แกว้ ทอง 
26 เด็กหญิงลลติ ภทั ร ชยั ธรรม 
27 เดก็ หญงิ วริ ัชญา สกลุ 

28 เดก็ หญิงสิรพิ ร รัตนชัย 
29 เดก็ หญิงสพุ ัตรา ฤกษอ์ ไุ ร 
30 เดก็ หญงิ สภุ าณี ธรุ ะกจิ 
31 เดก็ หญงิ อาทิตยา สงั ข์เเก้ว 

หมายเหต*ุ ** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี

ระดบั 3 มีความถนดั / ความสนใจมากที่สดุ
ระดับ 2 มีความถนดั / ความสนใจมาก
ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจนอ้ ย
ระดบั 0 ไม่มีความถนดั / ความสนใจเลย

แบบวิเคราะหน์ กั เรยี นเป็นรายบคุ คล

เก่ยี วกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 หอ้ ง 3

เลขท่ี ช่อื - สกุล ระดบั ความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ
3210

1 เดก็ ชายก้องภพ สังขเ์ พชร 
2 เด็กชายกัณตภณ คุณวิจติ ร 
3 เด็กชายกิตตพิ งค์ เสมเมือง 
4 เดก็ ชายชาดา แก้วคงคา 
5 เด็กชายชนิ วัฒร มงั่ มี 
6 เดก็ ชายธณภัทร นติ ยรตั น์ 
7 เด็กชายพงค์พิราม ศรจี นั ทร์ 
8 เด็กชายพชั รพล มาทพั 
9 เดก็ ชายภาสกร สมคลองศก 
10 เด็กชายวชริ วิทย์ นวลขาว 
11 เดก็ ชายวิรทิ ธิ์พล กองประดิษฐ 
12 เดก็ ชายวรี ภทั ร ปรีชา 
13 เด็กชายวฒุ ชิ ยั รอดเจริญ 
14 เด็กชายสุกฤษฎ์ิ จนั ทรส์ วา่ ง 
15 เด็กชายหัสนัย ลาภประเสริฐ 
16 เด็กชายอธริ ญาณ์ อำมณี 
17 เดก็ หญิงกญั ญาพัชร สัมพนั ธ์ 
18 เดก็ หญงิ คุณัญญา น้อยเสนา 
19 เด็กหญิงจนั ทกานต์ิ รพเรอื ง 
20 เด็กหญิงชตุ กิ าญจน์ มาดี 
21 เด็กหญงิ ณชิ ารีย์ ฉายาจติ ร์ 
22 เดก็ หญิงธนัญญา เพ็งสกุล 
23 เดก็ หญงิ ธัญวรตั น์ ยอดสรุ างค์ 
24 เดก็ หญิงนิรินธนา มสิ มร 
25 เด็กหญิงพรนภัส ช่วยชนะ 
26 เด็กหญิงพาทินธดิ า แปน้ เผอื ก 
27 เดก็ หญิงมลฤดี มากแก้ว 

28 เดก็ หญงิ สดิ าภัทร ผลบรรจง 
29 เด็กหญิงสทุ ารฐั คมุ้ เอียด 
30 เดก็ หญงิ เสาวลักษณ์ บวั ทอง 
31 เดก็ หญงิ อริสรา เเซ่ลิ้ม 

หมายเหต*ุ ** ประเมินจากระดับผลการเรยี นรู้รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี

ระดบั 3 มีความถนดั / ความสนใจมากที่สดุ
ระดบั 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก
ระดับ 1 มคี วามถนดั / ความสนใจนอ้ ย
ระดบั 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย

แบบวเิ คราะหน์ กั เรียนเป็นรายบคุ คล

เกี่ยวกบั ความถนดั / ความสนใจ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103

ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 ห้อง 4

ระดับความถนดั / ความสนใจ หมายเหตุ
เลขท่ี ชอื่ - สกลุ 3 2 1 0

1 เด็กชายกรวิชญ์ จนั ทร์ศร 
2 เด็กชายณฐกร อภิโมทย์ 
3 เดก็ ชายณรงคก์ ร ทิพยบ์ รรพต 
4 เด็กชายณัฐพงษ์ พงษ์ศลิ ป์ 
5 เดก็ ชายดนยั จรรย์ทัน 
6 เด็กชายทิโนทยั หมายมี 
7 เด็กชายธนพร เรืองเอยี ด 
8 เด็กชายธนวัฒน์ ตรศี รี 
9 เดก็ ชายนรวชิ ญ์ ณะจันทร์ 
10 เด็กชายภาษกรณ์ ทองสัมฤทธิ์ 
11 เดก็ ชายภวู ดล อบุ ล 
12 เดก็ ชายวรวชิ หัสพนั ธ์ 
13 เด็กชายศกั ดนิ์ รนิ ทร์ รัตนชยั 
14 เด็กหญิงกนกรชั ต์ ศรพี งศ์ 
15 เดก็ หญิงกานตรัตน์ เรอื งออ่ น 
16 เด็กหญิงกง่ิ กานต์ โกหนด 
17 เดก็ หญงิ ขวญั จิรา สุทธพิ ทิ กั ษ์ 
18 เดก็ หญงิ นนั ทน์ ภัส สาคร 
19 เด็กหญงิ บณั ตติ า ใจงาม 
20 เดก็ หญิงปรชิ มน รักบางแหลม 
21 เดก็ หญงิ พรรณพณชั ร่มเมือง 
22 เดก็ หญงิ พรรวษา คงดี 
23 เดก็ หญงิ พวงชมพู ทองจยุ้ 
24 เด็กหญิงพชั รพร ชนู ลิ 
25 เด็กหญิงพฒั นวดี นอ้ ยเกษม 
26 เด็กหญิงพิชชาพร แซ่ซวั 

27 เด็กหญิงมยิ าวดี อนิ ดำ 
28 เด็กหญงิ ยวษิ ฐา คำสวัสด์ิ 
29 เดก็ หญงิ รวพิ ร วนั โย 
30 เด็กหญิงวริศรา สัมพนั ธ์ 
31 เดก็ หญิงศศนิ า มากแกว้ 
32 เดก็ หญงิ ศศวิ ิมล ประมวล 
33 เด็กหญิงศิริรัตน์ รัตนชัย 
34 เดก็ หญิงสมพร เอ่ียมละออ 
35 เด็กหญิงสชุ ญา สาคร 
36 เดก็ หญงิ สุภาวดี ชำนาญเพช็ ร 
37 เดก็ หญิงเสาวนีย์ มสิ มร 
38 เดก็ หญงิ อรวรรณ บุญลกึ 
39 เดก็ ชายกฤตสนนท์ พุ่มด้วง 

หมายเหต*ุ ** ประเมนิ จากระดบั ผลการเรียนรู้รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี

ระดับ 3 มีความถนดั / ความสนใจมากทส่ี ดุ
ระดับ 2 มคี วามถนดั / ความสนใจมาก
ระดับ 1 มีความถนดั / ความสนใจน้อย
ระดับ 0 ไม่มคี วามถนัด / ความสนใจเลย

แบบวเิ คราะห์นกั เรียนเปน็ รายบคุ คล

เกย่ี วกบั ความถนัด / ความสนใจ รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 หอ้ ง 5

ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ
เลขท่ี ชอ่ื - สกลุ 3 2 1 0

1 เดก็ ชายทวศี ักดิ์ ศริ ิป้อ 
2 เดก็ ชายธติ ิสรณ์ เพชรใฝ 
3 เดก็ ชายธปิ กรณ์ กลบั รินทร์ 
4 เดก็ ชายนรวัฒน์ ศรรี กั ษา 
5 เดก็ ชายปฐมพงษ์ เสนาะกรรณ 
6 เดก็ ชายพงศพศั ทิมรตั น์ 
7 เดก็ ชายยชญ์กุลทร แซ่ลิ่ม 
8 เดก็ ชายรัชตะ พนั เดช 
9 เดก็ ชายวิทวัส แพง่ รักษ์ 
10 เดก็ ชายวริ ชั ยา จอมประชา 
11 เดก็ ชายสหิ รตั น์ หบั สุภา 
12 เดก็ หญิงกญั ญว์ รา แก้วคง 
13 เด็กหญงิ จิรัชญา พชื ผล 
14 เด็กหญงิ ญาณัจฉรา สมสขุ 
15 เด็กหญิงญาณิสา พฒั น์มณี 
16 เดก็ หญิงธันปภัส รอดเจริญ 
17 เด็กหญิงบณั ฑิตา ดีสุดจติ ร 
18 เด็กหญงิ ปัญณต์ วนั เพชรโชติ 
19 เด็กหญิงปาณิสรา มว่ งมณี 
20 เดก็ หญิงพัชฎาภรณ์ ทองตำลงึ 
21 เดก็ หญงิ ภญิ ญดา ฤทธ์ิแก้ว 
22 เด็กหญิงรัชฎาพร รกั กะเปา 
23 เดก็ หญิงรุ่งนภา สะเทนิ 
24 เด็กหญิงวาเศรษฐี ฤทธิเ์ เกว้ 
25 เดก็ หญิงศศิธร ศรศี าสนา 
26 เดก็ หญิงศิริมาศ สตั ย์ซือ่ 

27 เด็กหญิงสุนสิ า ถาพร 
28 เด็กหญิงอชริ ญาณ์ ทองจนั ทร์ 
29 เดก็ หญงิ อินทริ า พนั สะ 

หมายเหต*ุ ** ประเมนิ จากระดับผลการเรียนรรู้ ายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี

ระดบั 3 มีความถนัด / ความสนใจมากทส่ี ดุ
ระดบั 2 มคี วามถนดั / ความสนใจมาก
ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย
ระดับ 0 ไมม่ คี วามถนัด / ความสนใจเลย

แบบสรุปขอ้ มลู การวิเคราะห์นกั เรียนเป็นรายบุคคล

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103 ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/1 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

ชอ่ื ครผู ู้สอน นางสาวอาชริ ญาณ์ เกษสวุ รรณ์

กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลมุ่ อ่อน

เดก็ ชายจักรพนั ธ์ ผุดบ่อน้อย

เดก็ ชายทศพร กลิน่ หอม

เดก็ ชายธนพล เรอื งรตั น์

เดก็ ชายธนพัฒน์ พรหมมาต

เดก็ ชายธนพนั ธ์ แดงกุล

เดก็ ชายธนภัทร อินทรบุตร

เดก็ ชายธนวัต ปดิ ประสาร

เดก็ ชายธิตภิ าณุ ศรทั ธาสุข

เดก็ ชายนนทป์ วธิ สายควนเกย

เดก็ ชายปรเมศร กลุ จู้

เดก็ ชายปาณพัฒน์ ศรกี รด

เด็กชายพฒุ พิ ัฒน์ รัตนบรุ ี

เดก็ ชายรัฐภูมิ คมกล้า

เด็กชายลิน -

เด็กชายวงศธร ธรุ รี าช

เด็กชายศรีหนาถ ศรีขวญั แก้ว

เด็กชายสมพฒั น์ ทองรอด

เด็กชายสรุ ชา อนิ แก้ว

เด็กหญิงกนิษฐา องอาจ

เด็กหญงิ ชนากานต์ อนิ สงั ข์

เด็กหญิงฐิตมิ า เนาวกูล

เดก็ หญิงณัฐณิชา นวลขาว

เด็กหญิงทณั ฑกิ า มุกแกว้

เด็กหญิงธารฟ้า ธารายศ

เด็กหญงิ ปัทฐมาภรณ์ ธนะกรณ์

กลุ่มเกง่ กล่มุ ปานกลาง กลุม่ ออ่ น
เดก็ หญงิ พรพันธ์ แก้วคง
เด็กหญงิ พัฒรช์ ริญ รสเกลี้ยง
เด็กหญิงพมิ ชนก สัตถาพร
เดก็ หญิงรัชนีกร ชดู วง
เด็กหญิงรุ้งรดา รอดเจริญ
เดก็ ชายเกยี รตศิ ักด์ิ นาคทองคง

แบบสรปุ ขอ้ มูลการวเิ คราะห์นักเรยี นเปน็ รายบคุ คล

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

ชอ่ื ครผู ู้สอน นางสาวอาชิรญาณ์ เกษสุวรรณ์

กลมุ่ เก่ง กล่มุ ปานกลาง กลุม่ ออ่ น

เดก็ ชายธนกฤต หล้ากำ่

เดก็ ชายธนภทั ร พลายแกว้

เดก็ ชายธนภูมิ พลู สวัสด์ิ

เด็กชายธนวัฒน์ เก้ือผล

เด็กชายธนวัฒน์ อนิ คง

เด็กชายธาวนิ รกั มาศ

เด็กชายนรากรณ์ แสนสำราญ

เด็กชายพสธร มาทพั

เด็กชายพชิ ญะ พรหมจนั ทร์

เด็กชายพุทธพิ งษ์ ทองดอนยอด

เด็กชายภูรณิ ัฐ หนูจนั ทร์

เดก็ ชายเลิศพพิ ฒั น์ คงแก้ว

เดก็ ชายวรเมธ สาคร

เดก็ ชายศวิ ชั สวนโน

เดก็ ชายสุชานนท์ กลบั รนิ ทร์

เดก็ ชายสวุ ิรตั น์ วฒั นะบุตร

เดก็ ชายอภสิ ทิ ธิ์ บวั เเก้ว

เดก็ หญงิ กนกวรรณ แสนโยชน์

เดก็ หญงิ กรณกิ า พราหมนาค

เดก็ หญิงบรรณสรณ์ สมใจเพ็ชร

เด็กหญิงบษุ บา แปน้ เผือก

เดก็ หญงิ ปัณฑติ า อรุณเพชร

เดก็ หญิงปิยะฉตั ร ใจเออ้ื

เดก็ หญงิ มนี า ทับเพ็ง

เด็กหญงิ เยาวลกั ษณ์ แก้วทอง

เดก็ หญิงลลติ ภทั ร ชัยธรรม

กลุ่มเกง่ กลมุ่ ปานกลาง กลุม่ ออ่ น
เดก็ หญงิ วิรัชญา สกุล
เดก็ หญิงสิรพิ ร รตั นชัย
เดก็ หญงิ สุพัตรา ฤกษ์อไุ ร
เด็กหญิงสุภาณี ธรุ ะกิจ
เดก็ หญงิ อาทิตยา สังข์เเกว้

แบบสรุปขอ้ มลู การวเิ คราะหน์ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คล

รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103 ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

ชือ่ ครผู ู้สอน นางสาวอาชริ ญาณ์ เกษสุวรรณ์

กลมุ่ เก่ง กลุ่มปานกลาง กลุม่ อ่อน

เดก็ ชายก้องภพ สงั ข์เพชร

เดก็ ชายกัณตภณ คุณวจิ ิตร

เดก็ ชายกิตติพงค์ เสมเมือง

เด็กชายชาดา แก้วคงคา

เด็กชายชินวฒั ร ม่ังมี

เด็กชายธณภทั ร นิตยรตั น์

เด็กชายพงค์พิราม ศรีจันทร์

เด็กชายพชั รพล มาทัพ

เด็กชายภาสกร สมคลองศก

เดก็ ชายวชิรวิทย์ นวลขาว

เดก็ ชายวริ ิทธิ์พล กองประดษิ ฐ

เดก็ ชายวรี ภัทร ปรีชา

เด็กชายวุฒชิ ยั รอดเจรญิ

เดก็ ชายสกุ ฤษฎิ์ จนั ทร์สวา่ ง

เด็กชายหัสนัย ลาภประเสรฐิ

เด็กชายอธิรญาณ์ อำมณี

เด็กหญิงกัญญาพัชร สมั พันธ์

เด็กหญงิ คุณญั ญา นอ้ ยเสนา

เด็กหญิงจันทกานติ์ รพเรือง

เด็กหญงิ ชุติกาญจน์ มาดี

เด็กหญงิ ณชิ ารยี ์ ฉายาจิตร์

เด็กหญิงธนัญญา เพ็งสกลุ

เด็กหญงิ ธัญวรตั น์ ยอดสุรางค์

เด็กหญิงนิรินธนา มสิ มร

เด็กหญิงพรนภสั ชว่ ยชนะ

เด็กหญงิ พาทินธดิ า แป้นเผือก

กลุ่มเกง่ กลุ่มปานกลาง กลมุ่ อ่อน
เดก็ หญงิ มลฤดี มากแก้ว
เดก็ หญิงสิดาภทั ร ผลบรรจง
เด็กหญิงสุทารัฐ คุม้ เอียด
เดก็ หญิงเสาวลักษณ์ บัวทอง
เด็กหญิงอริสรา เเซ่ลิม้

แบบสรปุ ขอ้ มูลการวเิ คราะหน์ กั เรยี นเป็นรายบุคคล

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103 ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/4 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

ชื่อครูผู้สอน นางสาวอาชิรญาณ์ เกษสุวรรณ์

กลมุ่ เกง่ กลมุ่ ปานกลาง กลมุ่ ออ่ น

เด็กชายกรวชิ ญ์ จันทรศ์ ร

เด็กชายณฐกร อภิโมทย์

เด็กชายณรงคก์ ร ทพิ ย์บรรพต

เดก็ ชายณัฐพงษ์ พงษ์ศลิ ป์

เด็กชายดนัย จรรย์ทัน

เด็กชายทิโนทยั หมายมี

เดก็ ชายธนพร เรืองเอยี ด

เดก็ ชายธนวัฒน์ ตรีศรี

เดก็ ชายนรวิชญ์ ณะจันทร์

เดก็ ชายภาษกรณ์ ทองสมั ฤทธ์ิ

เด็กชายภูวดล อบุ ล

เดก็ ชายวรวชิ หัสพันธ์

เด็กชายศกั ดน์ิ รินทร์ รตั นชยั

เด็กหญงิ กนกรัชต์ ศรพี งศ์

เด็กหญงิ กานตรัตน์ เรืองอ่อน

เดก็ หญงิ กิ่งกานต์ โกหนด

เด็กหญงิ ขวัญจริ า สทุ ธพิ ิทักษ์

เดก็ หญงิ นนั ทน์ ภัส สาคร

เด็กหญงิ บัณตติ า ใจงาม

เดก็ หญงิ ปริชมน รักบางแหลม

เดก็ หญิงพรรณพณชั รม่ เมอื ง

เดก็ หญิงพรรวษา คงดี

เด็กหญิงพวงชมพู ทองจุ้ย

เด็กหญงิ พชั รพร ชนู ิล

กลุ่มเก่ง กล่มุ ปานกลาง กลุ่มอ่อน
เด็กหญงิ พัฒนวดี นอ้ ยเกษม
เด็กหญงิ พิชชาพร แซ่ซัว
เด็กหญงิ มิยาวดี อนิ ดำ
เดก็ หญิงยวษิ ฐา คำสวสั ด์ิ
เด็กหญงิ รวพิ ร วนั โย
เดก็ หญงิ วรศิ รา สัมพนั ธ์
เดก็ หญิงศศนิ า มากแกว้
เดก็ หญิงศศิวมิ ล ประมวล
เด็กหญิงศิรริ ัตน์ รตั นชัย
เด็กหญงิ สมพร เอี่ยมละออ
เดก็ หญงิ สชุ ญา สาคร
เด็กหญิงสภุ าวดี ชำนาญเพช็ ร
เด็กหญิงเสาวนยี ์ มสิ มร
เดก็ หญิงอรวรรณ บุญลึก
เด็กชายกฤตสนนท์ พมุ่ ดว้ ง

แบบสรุปขอ้ มลู การวิเคราะหน์ กั เรียนเป็นรายบุคคล

รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี ว21103 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 1/5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

ชอื่ ครูผู้สอน นางสาวอาชริ ญาณ์ เกษสุวรรณ์

กล่มุ เกง่ กล่มุ ปานกลาง กลุ่มออ่ น

เด็กชายทวีศกั ดิ์ ศิริปอ้
เดก็ ชายธิตสิ รณ์ เพชรใฝ
เดก็ ชายธปิ กรณ์ กลบั รินทร์

เด็กชายนรวฒั น์ ศรรี ักษา

เดก็ ชายปฐมพงษ์ เสนาะกรรณ

เดก็ ชายพงศพศั ทิมรัตน์

เดก็ ชายยชญก์ ลุ ทร แซล่ มิ่
เดก็ ชายรัชตะ พันเดช
เดก็ ชายวทิ วัส แพง่ รักษ์
เดก็ ชายวิรชั ยา จอมประชา
เด็กชายสิหรัตน์ หับสภุ า

เด็กหญงิ กญั ญ์วรา แกว้ คง

เด็กหญงิ จิรชั ญา พชื ผล

เด็กหญงิ ญาณัจฉรา สมสุข

เดก็ หญงิ ญาณิสา พฒั น์มณี
เดก็ หญงิ ธนั ปภสั รอดเจริญ
เด็กหญงิ บัณฑิตา ดสี ดุ จติ ร
เดก็ หญงิ ปัญณต์ วนั เพชรโชติ
เดก็ หญงิ ปาณิสรา ม่วงมณี

เดก็ หญงิ พชั ฎาภรณ์ ทองตำลึง

เด็กหญงิ ภิญญดา ฤทธแิ์ ก้ว

เดก็ หญงิ รัชฎาพร รกั กะเปา

เด็กหญงิ ร่งุ นภา สะเทิน
เด็กหญิงวาเศรษฐี ฤทธ์เิ เก้ว
เดก็ หญิงศศิธร ศรศี าสนา
เดก็ หญงิ ศิริมาศ สตั ย์ซือ่

เดก็ หญงิ สนุ ิสา ถาพร

เด็กหญงิ อชริ ญาณ์ ทองจนั ทร์

เด็กหญิงอนิ ทิรา พนั สะ

การวัดผลการเรยี นรู้ การวัดผลและประเมนิ ผล
1. การวดั ผลระหวา่ งเรียน
2. การวดั ผลกลางภาคเรียน 50 คะแนน
3. การวัดผลปลายภาคเรยี น 20 คะแนน
4. รวมการวัดผลตลอดภาคเรยี น 30 คะแนน
100 คะแนน

การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
เกณฑก์ ารตัดสนิ ผลการประเมนิ ผล การเรียนร้กู ล่มุ สาระการเรียนรู้

ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนนเป็นรอ้ ยละ
80 – 100
4 ดีเยย่ี ม 75 – 79
70 – 74
3.5 ดมี าก 65 – 69
60 – 64
3 ดี 55 – 59
50 – 54
2.5 คอ่ นขา้ งดี 0 – 49

2 น่าพอใช้

1.5 พอใช้

1 ผา่ น

0 ตำ่ กว่าเกณฑ์

การประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขียน และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์นนั้ ใหร้ ะดบั ผลการประเมิน

เป็น ดีเย่ียม ดี และผา่ น

ดีเยย่ี ม หมายถึง มผี ลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอา่ น คดิ วิเคราะห์และ เขียนทม่ี ีคณุ ภาพดีเลิศ

อยูเ่ สมอ

ดี หมายถงึ มีผลงานทแ่ี สดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะหแ์ ละเขยี นทีม่ ีคุณภาพเปน็

ทีย่ อมรับ

ผ่าน หมายถึง มผี ลงานท่ีแสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี นทีม่ ีคณุ ภาพเปน็

ที่ยอมรบั แต่ยงั มขี ้อบกพรอ่ งบาง ประการ

ไมผ่ ่าน หมายถงึ ไม่มผี ลงานทแ่ี สดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละเขยี น หรือถา้ มี

ผลงาน ผลงานน้ันยังมขี ้อบกพร่องท่ตี อ้ งได้รบั การปรับปรุงแก้ไขหลายประการ

เกณฑ์การจบระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
(1) ผู้เรยี นเรยี นรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่เกนิ 81 หน่วยกติ โดยเป็นรายวชิ าพน้ื ฐาน 63 หนว่ ยกติ

และรายวชิ าเพมิ่ เติมตามท่ีสถานศึกษากำหนด
(2) ผู้เรียนต้องไดห้ นว่ ยกิตลอดหลกั สูตรไมน่ อ้ ยกว่า 77 หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพ้ืนฐาน 63 หน่วย

กิต และรายวิชาเพ่มิ เติมไมน่ ้อยกวา่ 14 หน่วยกิต
(3) ผู้เรยี นมีผลการประเมิน การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขยี น ในระดบั ผ่าน เกณฑ์การประเมนิ ตามที่

สถานศกึ ษากำหนด
(4) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ในระดบั ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ตามท่ี

สถานศึกษากำหนด
(5) ผู้เรียนเข้ารว่ มกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี นและมีผลการประเมินผา่ นเกณฑ์การประเมินตามท่สี ถานศึกษา

กำหนด

สำหรับการจบการศึกษาสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรับผู้มี
ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรับผู้ด้อยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ให้คณะกรรมการของ
สถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักเกณฑ์ในแนว
ปฏบิ ตั ิการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ

การวัดผลประเมนิ ผล

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ / รายวชิ า ในแตล่ ะตัวชี้วดั ช้ันปี ซง่ึ สถานศึกษาวิเคราะห์
จากมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชว้ี ัด การประเมินสาระการเรยี นรรู้ ายวิชา ใหต้ ัดสินผลการประเมินเปน็ ระดับผลการเรียน
๘ ระดับ ดังน้ี

คะแนน ๘๐ – ๑๐๐ ระดับผลการเรียน “๔” หมายถึง ผลการเรยี นดเี ย่ยี ม
คะแนน ๗๕ – ๗๙ ระดบั ผลการเรยี น “๓.๕” หมายถงึ ผลการเรียนดมี าก
คะแนน ๗๐ – ๗๔ ระดับผลการเรยี น “๓” หมายถึง ผลการเรยี นดี
คะแนน ๖๕ – ๖๙ ระดบั ผลการเรยี น “๒.๕” หมายถงึ ผลการเรยี นค่อนขา้ งดี
คะแนน ๖๐ – ๖๔ ระดบั ผลการเรยี น “๒” หมายถงึ ผลการเรยี นปานกลาง
คะแนน ๕๕ – ๕๙ ระดบั ผลการเรียน “๑.๕” หมายถงึ ผลการเรยี นพอใช้
คะแนน ๕๐ – ๕๔ ระดบั ผลการเรยี น “๑” หมายถึง ผลการเรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ ขน้ั ต่ำ
คะแนน ๐ – ๔๙ ระดับผลการเรยี น “๐” หมายถงึ ผลการเรยี นต่ำกวา่ เกณฑก์ ารประเมิน
ในกรณีทไี่ ม่สามารถใหร้ ะดบั ผลการเรยี นเปน็ ๘ ระดบั ได้ให้ใช้ตวั อกั ษร ระบเุ งื่อนไขของผลการเรียน ดงั น้ี
“มส” หมายถงึ ผเู้ รยี นไม่มสี ิทธเ์ิ ข้ารบั การวัดผลปลายภาคเรียน เน่ืองจากผูเ้ รยี นมเี วลาไมถ่ งึ รอ้ ยละ ๘๐ ขอ

เวลาเรียนในแต่ละรายวชิ า และไมไ่ ดร้ บั การผอ่ นผันให้เข้ารับการวัดผลปลายภาคเรียน
“ร” หมายถงึ รอการตดั สินและยังตัดสนิ ผลการเรียนไม่ได้ เนอื่ งจากผ้เู รยี นไม่มขี อ้ มลู การเรยี นรายวชิ านน้ั

ครบถว้ น ไดแ้ ก่ ไมไ่ ด้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานทม่ี อบหมายให้ทำ
ซ่งึ งานนัน้ เป็นสว่ นหนง่ึ ของการตัดสนิ ผลการเรยี น หรอื มีเหตสุ ุดวสิ ยั ที่ทำให้ประเมนิ ผลการ
เรียนไมไ่ ด้
การประเมินการอา่ น คิดวิเคราะหแ์ ละเขียน และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคน์ นั้ ใหร้ ะดับผลการประเมินเปน็ ดี
เย่ียม ดี และผ่าน
ดีเย่ียม หมายถงึ มผี ลงานท่แี สดงถึงความสามารถในการอา่ น คดิ วเิ คราะห์และ เขียนทม่ี คี ุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ
ดี หมายถึง มีผลงานทแี่ สดงถึงความสามารถในการอ่าน คดิ วิเคราะหแ์ ละเขียนทีม่ ีคุณภาพเป็นที่ยอมรบั
ผา่ น หมายถงึ มีผลงานท่แี สดงถึงความสามารถในการอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขียนท่มี คี ุณภาพเป็นที่ยอมรบั
แตย่ งั มขี ้อบกพรอ่ งบาง ประการ
ไมผ่ ่าน หมายถึง ไมม่ ผี ลงานท่ีแสดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น หรือถา้ มีผลงาน
ผลงานน้ันยังมีข้อบกพร่องทต่ี ้องไดร้ ับการปรับปรงุ แก้ไขหลายประการ

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว21103

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เร่ือง เทคโนโลยกี บั มนุษย์ ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 1 เรื่อง แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี เวลา 3 ชัว่ โมง

1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด
1.1 ตวั ช้ีวัด
ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อ

การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายความหมายของเทคโนโลยีและแนวคดิ หลักของเทคโนโลยีในชวี ิตประจำวนั ได้ (K)
2. บอกรปู แบบเทคโนโลยี ประเภทของเทคโนโลยี และองค์ประกอบของระบบทางเทคโนโลยีได้ (K)
3. อธบิ ายเกีย่ วกบั ระบบการทำงานของเทคโนโลยไี ด้ (P)
4. วเิ คราะหส์ าเหตุ หรอื ปจั จัยที่สง่ ผลต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีได้ (P)
5. เหน็ คุณประโยชนข์ องการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคณุ ค่าของความรู้ทางเทคโนโลยที ี่
ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั (A)

3. สาระการเรยี นรู้
1. เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สรา้ ง หรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความ
ต้องการ หรือเพิม่ ความสามารถในการทำงานของมนษุ ย์
2. ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกล่มุ ของสว่ นตา่ งๆ ตง้ั แต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าดว้ ยกันและทำงานร่วมกันเพ่ือให้บรรลุ
วัตถุประสงค์โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และ
ผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการ
ทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ ซึ่งการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของ
เทคโนโลยี รวมถงึ สามารถปรับปรงุ ใหเ้ ทคโนโลยีทำงานได้ตามตอ้ งการ
3. เทคโนโลยีมกี ารเปล่ียนแปลงตลอดเวลาต้งั แตอ่ ดตี จนถงึ ปัจจุบนั ซึ่งมสี าเหตหุ รอื ปัจจัยมาจากหลายดา้ น เชน่ ปญั หา
ความตอ้ งการ ความกา้ วหน้าของศาสตร์ต่างๆ เศรษฐกจิ สงั คม

4. สาระสำคญั
เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปญั หา สนองความ

ตอ้ งการ หรอื เพม่ิ ความสามารถในการทำงานของมนษุ ย์ สว่ นระบบทางเทคโนโลยี เปน็ กลมุ่ ของสว่ นต่างๆ ตั้งแต่สองส่วน
ขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและทำงานร่วมกันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะ
ประกอบไปด้วยตวั ป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลติ (output) ทีส่ มั พนั ธ์กัน

นอกจากน้รี ะบบทางเทคโนโลยอี าจมีข้อมูลย้อนกลบั (feedback) เพอื่ ใช้ปรับปรงุ การทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ ซง่ึ
การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี รวมถึงสามารถปรับปรุงให้
เทคโนโลยีทำงานได้ตามตอ้ งการ เทคโนโลยมี ีการเปลย่ี นแปลงตลอดเวลาต้ังแตอ่ ดีตจนถึงปัจจบุ นั ซึ่งมีสาเหตหุ รอื ปัจจัยมา
จากหลายด้าน เชน่ ปญั หา ความตอ้ งการ ความก้าวหน้าของศาสตรต์ ่างๆ เศรษฐกจิ สงั คม

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มีวินัย รบั ผิดชอบ

2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้

1) ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

2) ทักษะการคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์

3) ทกั ษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ชวั่ โมงที่ 1
ข้ันนำ
กระตนุ้ ความสนใจ (Engage)
1. ครูนำที่เปดิ กระปอ๋ งมาใหน้ ักเรียนดู แลว้ สอบถามนกั เรยี นว่า “สงิ่ ประดิษฐ์ช้นิ นค้ี ืออะไร และมีความสำคัญกับ
การใช้ชีวติ ประจำวนั ของนกั เรยี นหรือไม่ อยา่ งไร” แลว้ ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ ให้นักเรยี นเข้าใจวา่ อุปกรณช์ ิน้ น้ีคือ
ทเ่ี ปิดกระปอ๋ ง เป็นเทคโนโลยีท่อี ย่ใู กลต้ วั เราท่ีถกู สร้างขึ้นมาเพ่ืออำนวยความสะดวกในการใช้ชีวิตประจำวันของ
เรา จากนน้ั ครูและนักเรยี นร่วมกันสนทนาซกั ถามเก่ยี วกบั ภาพทคี่ ้ันน้ำมะนาว
2. ครูสุ่มนักเรียน 3 – 4 คน ยกตัวอย่างสิ่งประดิษฐ์ใกล้ตัวที่รู้จัก พร้อมทั้งบอกว่าสิ่งประดิษฐ์นั้นเป็นเทคโนโลยี
ใกลต้ วั ทช่ี ่วยอำนวยความสะดวกในการดำเนนิ ชีวติ ประจำวันอยา่ งไร

3. ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้นเพื่อใช้ในการแก้ปัญหา
ตอบสนองความตอ้ งการ หรอื เพม่ิ ความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ซ่ึงอาจเปน็ ไดท้ ง้ั ชิ้นงาน หรอื วิธกี าร

4. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น
5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด ว่า เทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของมนุษย์อย่างไร แล้วให้นักเรียน

รว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ และตอบคำถาม
(แนวตอบ : เทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของมนุษย์อยู่ตลอดเวลา เพราะโดยปกติมนุษย์จะพบกับ
ปัญหาต่างๆ ในการดำรงชีวิตประจำวัน ทำให้มนุษย์ต้องหาแนวทางในการแก้ปัญหา ไม่ว่าจะเป็นการคิดหา
วิธีการ (process) หรือสร้างชิ้นงาน(product) ขึ้นมาเพื่อใช้ในการแก้ปัญหา และทำให้การดำรงชีวิตมีความ
สะดวกสบายมากขึน้ ซงึ่ เม่ือเวลาผ่านไปปญั หาตา่ งๆ ของมนษุ ย์กจ็ ะเพมิ่ ขน้ึ เรือ่ ย ๆ ทำให้เกิดการสร้างเทคโนโลยี
ใหม่ๆ หรอื พฒั นาเทคโนโลยที ีม่ ีอย่เู ดิมใหต้ อบโจทย์กบั ปญั หาตา่ งๆ ท่มี นษุ ย์พบในชวี ิตประจำวันมากขึ้น)

ข้นั สอน
สำรวจค้นหา (Explore)

1. ให้นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ กล่มุ ละ 3 – 4 คน แล้วใหส้ มาชกิ แต่ละกลุม่ รว่ มกนั ศกึ ษาและสืบค้นขอ้ มลู เก่ยี วกับความหมาย
และรูปแบบของเทคโนโลยี

2. นักเรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกันอภปิ รายข้อมูลที่สืบคน้ ได้ภายในกลุ่ม แลว้ ร่วมกนั สรปุ ลงในกระดาษ A4 แล้วนำมาส่ง
ครูเพื่อใหค้ รูตรวจสอบความถูกต้อง

3. ครสู นทนากบั นกั เรียนเกย่ี วกับวิวัฒนาการของเทคโนโลยีในดา้ นต่างๆ มคี วามจำเปน็ ตอ่ การดำรงชีวิตของมนุษย์
หรือไม่ อย่างไร จากนน้ั ร่วมกันสรุปว่า วิวฒั นาการของเทคโนโลยีมคี วามจำเป็น เพราะปญั หาและความต้องการ
ของมนุษย์มีมากข้ึนตามลำดับ จึงจำเป็นต้องพัฒนาเทคโนโลยีดั้งเดมิ ที่มอี ยู่ให้ดีขึ้นตามลำดับ เพื่อใช้แก้ปัญหา
และสนองความตอ้ งการของมนษุ ยท์ ่ีเกดิ ขึ้นทัง้ ในอดีต ปจั จบุ ัน และในอนาคต

4. ครตู ั้งคำถาม แลว้ ส่มุ ตวั แทนแตล่ ะกลุ่มตอบคำถาม ดังน้ี
 ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยีมีขดี จำกัดหรือไม่ อย่างไร
(แนวตอบ : ไม่มีขีดจำกัด เพราะมนุษย์มีปญั หาและความต้องการความสะดวกสบายอยู่ตลอดเวลา จึงทำให้
มนุษย์พัฒนาเทคโนโลยีใหม่อยู่ตลอดเวลา โดยจะใช้เทคโนโลยีดั้งเดิมเป็นแบบ
ในการพัฒนา เพื่อให้มีความก้าวหน้าและสามารถใช้แก้ปัญหาและสนองความต้องการของมนุษย์ในแต่ละ
ยคุ สมัยอยา่ งต่อเนื่องไรข้ ดี จำกัด เช่น ยานยนต์ เครื่องมือการสอ่ื สาร เครอ่ื งใช้ไฟฟา้ ตา่ งๆ เปน็ ต้น)

 สาเหตสุ ำคญั ท่ีทำใหเ้ กิดการเปล่ยี นแปลงทางเทคโนโลยี คอื อะไร
(แนวตอบ : ความต้องการความสะดวกสบายที่เพิ่มมากขึ้นของมนุษย์ ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ความ

ตอ้ งการพฒั นาเทคโนโลยีเดมิ ให้มปี ระสทิ ธิภาพมากขนึ้ )
 รปู แบบของเทคโนโลยีมีกร่ี ปู แบบ อะไรบ้าง แตล่ ะรปู แบบมลี กั ษณะสำคญั อย่างไร

(แนวตอบ : 3 รูปแบบ ได้แก่ 1. รูปแบบผลิตภัณฑ์ (product) 2. รูปแบบกระบวนการ (process)
3. รปู แบบผลติ ภัณฑแ์ ละกระบวนการ (product and process) โดยแตล่ ะรูปแบบมีลกั ษณะทสี่ ำคญั คอื 1.
รูปแบบผลิตภัณฑ์ เป็นเทคโนโลยีที่มีลักษณะเป็นชิ้นงาน วัสดุ หรืออุปกรณ์ที่ช่วยเพิ่มความ
สามารถในการทำงาน 2. รูปแบบกระบวนการ เป็นเทคโนโลยีที่มีการทำงานเป็นกระบวนการ หรือมีการ
จัดลำดับขั้นตอนในการทำงาน 3. รูปแบบผลิตภัณฑ์และกระบวนการ เป็นเทคโนโลยีที่มีการผสมผสานกนั
ของผลติ ภัณฑแ์ ละกระบวนการ)
5. นกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเกีย่ วกบั ความหมายและรปู แบบของเทคโนโลยี

ชั่วโมงที่ 2
ขน้ั สอน
สำรวจคน้ หา (Explore)

1. ครูถามคำถามกระตนุ้ ความคิด ว่า เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาอย่างไร
(แนวตอบ : เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาตา่ งๆ ได้ เพราะเทคโนโลยเี กิดจากการนำความรู้ ทกั ษะ และ

ทรัพยากรมาสร้างเป็นเป็นผลิตภัณฑ์ หรือสร้างสรรค์วิธีการสำหรับใช้ในการแก้ปัญหาของมนุษย์ ซึ่งผู้สร้าง
เทคโนโลยีจะตอ้ งมีความรู้เก่ียวกับสง่ิ ท่ีจะสร้าง มที ักษะในการสร้าง และมที รัพยากรสำหรับใช้ในการสร้าง ทำ
ใหเ้ กดิ ผลิตภัณฑ์ หรอื วธิ ีการที่สร้างสรรค์ในการแกป้ ัญหา อำนวยความสะดวก หรอื เพม่ิ ศกั ยภาพในการทำงาน
ของมนษุ ยม์ ากยงิ่ ขึ้น)
2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแนวคิดหลักของเทคโนโลยี แล้วร่วมกันอภิปราย
เกี่ยวกับขอ้ มูลที่สบื คน้ ไดภ้ ายในกลุม่
3. ครูนำป้ายกระดาษที่เขียนคำว่า “แนวคิดหลักของเทคโนโลยีที่เกิดจากการพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการ
แก้ปัญหา” และ “แนวคิดหลักของเทคโนโลยีที่เกิดจากการตอบสนองความจำเป็นและความต้องการ
ของมนษุ ย”์ ไปตดิ ไวบ้ รเิ วณหน้าและหลงั หอ้ งเรยี น
4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งเป็นกลุ่มย่อย 2 กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มย่อยแบ่งหน้าที่รับผิดชอบในการ
อภิปรายหวั ข้อทัง้ 2 ประเด็น ที่ครูติดไว้บริเวณหน้าและหลงั ห้องเรียน ร่วมกับสมาชิกกลุ่มอืน่ ครูกำหนดเวลาใน
การรว่ มอภปิ ราย 5 นาที
5. ตัวแทนกลุ่มย่อยของแต่ละกลุ่มกลับเข้ากลุ่มเดิม แล้วผลัดกันสรุปความรู้ที่ได้รับจากการร่วมอภิปรายกับสมาชกิ
ของกลมุ่ อนื่ ใหส้ มาชกิ ภายในกลุ่มฟัง

6. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับแนวคิดหลักของเทคโนโลยี และช่วยกนั ยกตัวอย่างแนวคิดหลักของ
เทคโนโลยีที่เกิดจากการพฒั นาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา และการตอบสนองความจำเปน็ และความตอ้ งการ
ของมนุษย์

7. ครตู ง้ั คำถามให้นกั เรียนชว่ ยกนั ตอบ ดังนี้
 แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยเี กิดจากอะไรบ้าง
(แนวตอบ : 1. การพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา
2. การตอบสนองความจำเป็นและความตอ้ งการของมนษุ ย์)
 ปัจจัยสำคัญสำหรบั ผูท้ ี่นำเทคโนโลยีมาใช้ในการแก้ปญั หา ได้แก่ปจั จัยใดบ้าง
(แนวตอบ : 1. ความรู้ คือ ข้อมูลท่ีเราจำเป็นต้องรู้ก่อนเร่ิมสร้าง หรือทำบางสิ่ง
2. ทักษะ คือ สิ่งที่ผู้ใช้เทคโนโลยีจำเป็นต้องมี เพื่อที่จะสามารถผลิตบางส่ิง หรือสร้าง
บางส่ิงได้
3. ทรพั ยากร คือ วัสดอุ ปุ กรณ์หรอื เครื่องมอื ทจ่ี ำเปน็ ที่นำมาใชส้ รา้ งส่ิงทช่ี ว่ ยแก้ปัญหา)
 เทคโนโลยีที่สรา้ งขนึ้ เพื่อสนองความจำเป็นและสนองความต้องการของมนษุ ยม์ คี วามแตกตา่ งกันอยา่ งไร
(แนวตอบ : เทคโนโลยีที่สร้างขึ้นเพื่อสนองความจำเป็น (needs) คือ เทคโนโลยีที่มนุษย์ขาดไม่ได้
สร้างขึน้ มาเพ่ือช่วยใหม้ นุษย์สามารถดำรงชวี ิตอย่ไู ด้ ไมป่ ระสบความยากลำบากในการใช้ชีวิต หรือเสียชีวิต
กอ่ นวัยอนั สมควร เช่น ท่อี ยอู่ าศัย อาหาร เคร่ืองนงุ่ ห่ม ยารกั ษาโรค เป็นตน้
เทคโนโลยีที่สร้างขึ้นเพ่ือสนองความต้องการ (wants) คือ เทคโนโลยีที่มนุษย์ขาดได้ สร้างขึ้นมาเพ่ือ
ช่วยให้มนุษย์ดำรงชีวิตได้สะดวกสบายมากข้ึน เช่น เครื่องบนิ ช่วยให้เดินทางได้รวดเร็วขึ้น โทรศัพท์ช่วยให้
ตดิ ต่อส่อื สารกันได้อยา่ งรวดเร็ว เปน็ ต้น)

8. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Design Activity จากนั้นครูสุ่มถามคำตอบของนักเรียนเป็นรายบุคคลทีละภาพ
จนครบทุกภาพ โดยระหว่างที่นักเรียนตอบ ให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆ และครูร่วมกันพิจารณาคำตอบ เพื่อ
ตรวจสอบความถูกต้อง และร่วมกันอภิปรายเพ่ือหาข้อสรุปร่วมกัน

9. นักเรียนรวมกลุ่มเดมิ แล้วร่วมกนั ศึกษาและสืบคน้ ข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของเทคโนโลยี จากนั้นให้แต่ละกลุ่ม
ร่วมกันอภปิ รายและสรุปความรูเ้ ปน็ ผงั มโนทัศนล์ งในกระดาษ A4 ตามประเดน็ ดงั น้ี
 ความจำเป็นในการนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั
 ตัวอย่างเทคโนโลยที น่ี ำมาใช้
 ขอ้ จำกดั ในการนำมาใช้
แล้วร่วมกนั ออกแบบวิธกี ารนำเสนอผลงานทีน่ า่ สนใจ

อธิบายความรู้ (Explain)
1. ครูสุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานตามท่ีได้ออกแบบเอาไว้ทีละกลุม่ จนครบทกุ กลมุ่ เมื่อแต่ละ
กลมุ่ เสนอผลงานจบแลว้ ให้นำผลงานไปตดิ ไวต้ ามบรเิ วณรอบๆ หอ้ งเรยี น
2. ครูให้เวลานักเรียน 3 นาที ในการเดินชมผลงานของกลุ่มอื่นๆ เพื่อเปรียบเทียบกับผลงานของกลุ่มตนเอง
จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความจำเป็นของเทคโนโลยีประเภทต่างๆ กับการใช้ชีวิตประจำวันของ
นักเรียน โดยรว่ มกนั สรปุ เปน็ ประเดน็ ใหค้ รูบันทกึ บนกระดาน
3. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า นอกจากประเภทของเทคโนโลยีที่กล่าวมา ยังมีเทคโนโลยีประเภทอื่นๆ อีกมากมายท่ี
จำเป็นต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ เนื่องจากมนุษย์ทุกคนต้องการความสะดวกสบาย ดังนั้น จะพบว่าเรา
สามารถพบเทคโนโลยไี ดต้ ลอดเวลาตัง้ แตต่ น่ื นอนจนถงึ เขา้ นอน

ชวั่ โมงที่ 3
ขนั้ สอน
อธิบายความรู้ (Explain)

1. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบว่า นักเรียนรู้หรือไม่ว่า เทคโนโลยีกับระบบเทคโนโลยีเหมือน
หรือต่างกันอย่างไร
(แนวตอบ : ตา่ งกัน เพราะเทคโนโลยี คือ สงิ่ ท่มี นษุ ย์สร้างข้ึนเพือ่ ใช้แกป้ ัญหาหรอื สนองความตอ้ งการของ
มนุษย์ ที่อยู่ในรูปของชิ้นงาน หรือวิธีการ ส่วนระบบเทคโนโลยี คือ ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้นโดยอาศัย
องค์ประกอบหลักทางเทคโนโลยีที่สำคัญ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ ตัวป้อน กระบวนการเทคโนโลยี ผลผลิตหรือ
ผลลัพธ์ และผลสะท้อนกลับ)

2. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้ร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเร่ือง ระบบทางเทคโนโลยี ตามประเด็นท่ี
กำหนดให้ ดังนี้
 ความหมายของระบบทางเทคโนโลยี
 องค์ประกอบหลักของเทคโนโลยี
 ตวั อย่างขององคป์ ระกอบต่างๆ

3. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าตามประเด็นที่กำหนด แล้วอภิปรายรว่ มกันเพื่อหาข้อสรุป แล้วจัดทำเป็น
PowerPoint จำนวน 10 – 15 หนา้ โดยครูใหน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ ตัง้ ช่ือเรื่องที่นำเสนอไดอ้ ยา่ งอิสระ ซึ่งช่ือเร่ือง
จะตอ้ งสอดคล้องกับเน้อื หาท่นี ำเสนอ เช่น รอบร้เู รื่องระบบทางเทคโนโลยี ระบบเทคโนโลยนี ่ารู้ เปน็ ต้น

4. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอความรู้เรือ่ ง ระบบทางเทคโนโลยี โดยใช้ PowerPoint ประกอบการนำเสนอ
ขณะทน่ี ักเรยี นแต่ละกลุม่ นำเสนอให้ครคู อยแนะนำและเสรมิ ขอ้ มูลทีถ่ กู ต้องใหน้ กั เรียน

5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด ว่า ส่วนใดของระบบทางเทคโนโลยีที่ตอบสนองความต้องการของมนุษย์
(แนวตอบ : ผลผลิต (output) หรือ ผลลัพธ์ (outcome) เป็นผลที่ได้จากกระบวนการแก้ปัญหา เช่น

ผลิตภัณฑห์ รือวธิ กี ารใหม่ๆ ท่ีสนองความจำเป็นในชวี ติ ประจำวันหรอื ความต้องการของมนษุ ย์ ซ่งึ ช่วยใหส้ ามารถ
ทำงานไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและประสิทธิผลมากขึน้ )

6. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับประสิทธิภาพในการทำงานของระบบเทคโนโลยี ดังนี้ การที่ระบบเทคโนโลยีจะ
สามารถทำงานได้อย่างเต็มประสิทธิภาพนั้น ผู้ใช้จะต้องสามารถวิเคราะห์การทำงานของเทคโนโลยีได้
เช่น การตรวจสอบและประเมินผลการทำงานของระบบเทคโนโลยีทุกองค์ประกอบว่ามีการทำงานอย่างเป็น
ระบบหรือไม่ มขี อ้ บกพร่องอยา่ งไร นอกจากน้ี การวเิ คราะห์ระบบเทคโนโลยยี ังทำใหท้ ราบขอ้ ผิดพลาดท่ีเกิดขึ้น
และข้อที่จะต้องดำเนินการแก้ไข ซึ่งส่งผลให้เกิดระบบเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพและยั่งยนื และยังทำให้เห็น
ผลกระทบทางเทคโนโลยีท่ีส่งผลต่อสิง่ แวดล้อมด้วย

7. ครูและนักเรยี นดตู ัวอย่าง การวเิ คราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของไมโครเวฟ แลว้ รว่ มกนั วิเคราะห์
8. นกั เรียนทำกิจกรรม Design Activity เสร็จแล้วนำส่งครูตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นสรุป

ขยายความเข้าใจ (Elaborate)
1. ครูเปิด PowerPoint เรื่อง เทคโนโลยีกับมนุษย์ ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุป ตาม
ประเด็น ดงั น้ี
 เทคโนโลยีคืออะไร อธิบายความหมาย ความสำคัญ วิวัฒนาการของเทคโนโลยี และการใช้เทคโนโลยีใน
ชวี ติ ประจำวนั
 แนวคิดหลักของเทคโนโลยีคืออะไร อธิบายแนวคิดหลกั จากการพฒั นาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหาและ
การตอบสนองความจำเป็นและความตอ้ งการของมนุษย์ พร้อมยกตัวอยา่ ง
 ประเภทของเทคโนโลยีที่สำคัญต่อการดำรงชีวิตประจำวันมีอะไรบ้าง บอกประเภทของเทคโนโลยีที่มี
ความสำคัญต่อการดำรงชวี ติ ประจำวนั พรอ้ มยกตวั อย่างประกอบ
 ระบบทางเทคโนโลยีมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตอย่างไร บอกองค์ประกอบหลักของระบบทางเทคโนโลยี
อธบิ ายลกั ษณะเฉพาะขององค์ประกอบหลกั แต่ละสว่ น
2. ครูให้นักเรียนสอบถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาใน PowerPoint ที่ยังไม่เข้าใจ แล้วให้ความรู้เพิ่มเติมใน
ส่วนนั้น
3. ครูให้นักเรยี นทำใบงานที่ 1.1 เรื่อง แนวคิดหลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี เมื่อทำเสร็จแล้ว ครู
และนักเรียนรว่ มกันเฉลยคำตอบ
4. ครูมอบหมายให้นักเรยี นสรุปความรู้เรื่อง ความสำคัญของเทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ เป็นผังมโนทัศน์ ลงในกระดาษ
A4 เสร็จแล้วนำส่งครู

ตรวจสอบผล (Evaluate)
1. ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น
2. ครูตรวจและประเมนิ ผลใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี
3. ครตู รวจและประเมินผล PowerPoint เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยี
4. ครูตรวจและประเมินผลผังมโนทัศน์ เรือ่ ง ประเภทของเทคโนโลยี
5. ครูตรวจและประเมินผลผังมโนทัศน์ เร่ือง ความสำคัญของเทคโนโลยีกบั มนุษย์
6. ครูประเมินผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน

7.การบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

หลักความ พอประมาณกับเวลา นกั เรยี นสามารถเรียนรู้ เรอื่ ง แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี และระบบ
พอประมาณ ทางเทคโนโลยี ได้ทันเวลา
พอประมาณกับสมาชิก นกั เรียนสามารถแบ่งกลุ่ม เพยี งพอต่อการรว่ มกันทำงานเป็นกลุ่ม
หลกั มเี หตผุ ล พอประมาณกับสถานที่ หอ้ งเรียนคอมพวิ เตอร์เพียงพอกบั จำนวนนกั เรียน
ในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนสามารถปฏิบัตแิ บบฝึกหัด จากเรือ่ ง แนวคดิ หลกั ของ
เทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี ได้

หลกั การสรา้ ง การจัดการเรยี นสอนแต่ละครง้ั นกั เรยี นเกดิ ความเขา้ ใจในการเรียน เนือ้ หา ไดเ้ ปน็ อย่างดี
ภูมิคมุ้ กนั ในตวั ท่ดี ี ทกุ คนมีส่วนร่วมในการเรยี นการสอนได้เปน็ อย่างดี

เงอื่ นไขความรู้ นกั เรียนมคี วามรคู้ วามเข้าใจเรอ่ื ง แนวคิดหลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยีได้
เป็นอย่างดี

เงื่อนไขคณุ ธรรม รู้จกั การทำงานร่วมกลุม่ ซอื่ สัตย์ มคี วามรับผดิ ชอบ

8. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี น การออกแบบและเทคโนโลยี
2) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี
3) PowerPoint เร่ือง เทคโนโลยีกบั มนุษย์
8.1 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องปฏิบตั ิการคอมพวิ เตอร์
2) ห้องสมุด
3) แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ

9. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวดั เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
รายการวดั

9.1 การประเมินกอ่ นเรยี น ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมนิ ตามสภาพจรงิ

- แบบทดสอบกอ่ นเรียน กอ่ นเรยี น

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง

เทคโนโลยกี บั มนุษย์

9.2 การประเมนิ ระหว่างการ

จดั กิจกรรม

1) แนวคดิ หลกั ของ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานที่ 1.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

เทคโนโลยี และระบบทาง

เทคโนโลยี

2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - ผลงานทนี่ ำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2

ผลงาน ผา่ นเกณฑ์

3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2

รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์

4) พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2

การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์

5) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมวี ินัย - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2

อนั พึงประสงค์ รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์

และมุ่งมน่ั ในการ อนั พงึ ประสงค์

ทำงาน

ใบงานท่ี 1.1

เรอื่ ง แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี

*******************************************************************************************************
คำชี้แจง : เตมิ ข้อความหรอื ความหมายของคำลงในชอ่ งว่างให้ถูกต้อง
1. แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี คือ

2. แนวคิดหลักของเทคโนโลยี มดี ังนี้
1) การพฒั นาแนวทางปฏบิ ัติในการแก้ปัญหา คอื

2) การตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์ คอื

3. ระบบทางเทคโนโลยี คอื

4. องค์ประกอบหลกั ของเทคโนโลยี มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่
1)
2)

3)

4)

เฉลย ใบงานที่ 1.1

เรือ่ ง แนวคิดหลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี

******************************************************************************************************
คำชแ้ี จง : เติมข้อความหรอื ความหมายของคำลงในชอ่ งว่างให้ถกู ต้อง

1. แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี คอื แนวคดิ ทเี่ ป็นสาเหตทุ ี่ทำให้มนุษยใ์ นแต่ละยคุ สมยั สรา้ งหรอื พัฒนาเทคโนโลยี
ขน้ึ มาเพอื่ ใชแ้ กป้ ัญหา สนองความตอ้ งการ หรือเพมิ่ ความสามารถในการทำงานของมนษุ ยใ์ ห้มีประสิทธิภาพ
มากขนึ้

2. แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี มดี ังนี้
1) การพฒั นาแนวทางปฏิบตั ิในการแกป้ ัญหา คอื การนำเทคโนโลยเี ข้ามาใช้ในการแก้ปญั หา เมอ่ื มนุษยพ์ บเจอ
กับปญั หาท่ียากเกินกว่าจะแกไ้ ขดว้ ยตนเองได้ ดังนน้ั จงึ มีการนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการแก้ปัญหา โดยสง่ิ สำคัญ
สำหรับผู้ที่นำเทคโนโลยมี าใช้ในการแกป้ ญั หาตอ้ งมี คือ ความรู้ ทกั ษะ และทรพั ยากร
2) การตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์ คอื การสร้างเทคโนโลยีข้นึ มาเพือ่ ใช้ตอบสนอง
ความตอ้ งการของมนษุ ย์ โดยสามารถจำแนกประเภทของเทคโนโลยีทสี่ รา้ งขึ้นมาออกเป็น 2 ชนิด ไดแ้ ก่
1. เทคโนโลยีท่ีจำเปน็ (needs) คือ สง่ิ ทม่ี นษุ ยข์ าดไม่ได้ เชน่ ท่อี ยอู่ าศัย อาหาร เครือ่ งนงุ่ หม่ ยารกั ษาโรค
เป็นตน้
2. เทคโนโลยีที่ต้องการ (wants) คือ สง่ิ ทมี่ นษุ ยข์ าดได้ในการดำรงชวี ติ แต่สรา้ งเพื่อความสะดวกสบายใน
การดำรงชีวติ ของมนุษย์ เชน่ โทรศพั ท์ โทรทัศน์ รถยนต์ หมอ้ หุงขา้ วไฟฟา้ เปน็ ต้น

3. ระบบทางเทคโนโลยี คอื ระบบทีป่ ระกอบดว้ ยองค์ประกอบทางเทคโนโลยีทีท่ ำงานร่วมกนั จนเกิดเป็นระบบ
เทคโนโลยี

4. องค์ประกอบหลกั ของเทคโนโลยี มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่
1) ตัวปอ้ น (input) คือ ความต้องการหรอื ปัญหาทเ่ี กิดจากความจำเป็นของมนษุ ย์ในการดำรงชวี ติ อยใู่ นสังคม
อย่างมคี วามสุข โดยตัวปอ้ นจะตอบสนองความตอ้ งการพ้นื ฐานของมนุษย์
2) กระบวนการเทคโนโลยี (technological process) คอื กระบวนการทท่ี ำให้เกิดการเปล่ยี นแปลงจาก
ทรพั ยากรมาเป็นผลิตภัณฑ์ โดยมีข้นั ตอนทัง้ หมด 7 ขัน้ ตอน ไดแ้ ก่ 1. ระบุปญั หาหรือความตอ้ งการ
2. รวบรวมขอ้ มูล 3. เลือกวิธีการ 4. ออกแบบวิธีการ 5. ทดสอบ 6. ปรบั ปรุง แกไ้ ข และประเมินผล
7. นำเสนอผลงาน
3) ผลผลิต (output) หรือผลลัพธ์ (outcome) คือ ผลจากกระบวนการแกป้ ัญหาท่ีตอบสนองความจำเป็น
(needs) หรอื ความตอ้ งการ (wants) ของมนษุ ยใ์ นชีวิตประจำวัน ซ่ึงช่วยทำใหก้ ารทำงานมปี ระสทิ ธิภาพ
และประสิทธิผลมากขึ้น
4) ผลสะทอ้ นกลับ (feedback) คอื การนำผลผลิตหรือผลลัพธ์มาวเิ คราะห์และปรับปรุงใหส้ มบรู ณต์ ามท่ี
ตอ้ งการมากข้ึน

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว21103

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 เรอื่ ง เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลา 1 ชว่ั โมง

1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั
1.1 ตัวชี้วัด
ว 4.1 ม.1/2 ระบุปญั หาหรอื ความต้องการในชวี ิตประจำวัน รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มลู และแนวคิดท่ีเก่ียวขอ้ ง

กับปัญหา

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. ระบุปัญหาหรือความตอ้ งการท่ีเกีย่ วข้องกับเทคโนโลยีในชีวติ ประจำวันได้ (K)
2. รวบรวม วเิ คราะหข์ อ้ มลู และแนวคิดท่ีเกยี่ วขอ้ งกับปัญหาที่เกิดจากเทคโนโลยีในชวี ติ ประจำวันได้ (P)
3. ตระหนกั ถึงผลกระทบท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั ปญั หา และการเปล่ยี นแปลงท่ีเกดิ จากเทคโนโลยีในชวี ิตประจำวนั และเสนอ
แนวทางในการแกไ้ ขปัญหา และการเปล่ียนแปลงที่เกิดจากเทคโนโลยีในชีวิตประจำวนั (A)

3. สาระการเรยี นรู้
1. ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่ประสบ เช่น การเกษตร
อาหาร
2. การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนว
ทางการแก้ปัญหา

4. สาระสำคัญ
ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันของมนุษย์พบได้จากหลายสาเหตุขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่มนุษย์

แต่ละคนจะประสบ เช่น ปัญหาทางด้านการเกษตร ปัญหาจากการขาดแคลนอาหาร เป็นต้น ดังนั้น การแก้ปัญหา
ผทู้ ที่ ำหน้าทีใ่ นการแกป้ ญั หาจำเป็นต้องสบื คน้ รวบรวมขอ้ มูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง เพือ่ นำไปสู่การออกแบบ
แนวทางการแก้ปญั หา ที่มปี ระสิทธภิ าพและส่งผลกระทบในด้านลบตอ่ ส่งิ ตา่ งๆ เช่น สภาพแวดล้อม ทรัพยากร วิถชี ีวิตของ
มนุษย์ เป็นตน้

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินยั รับผดิ ชอบ
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน
1) ทกั ษะการคิดวิเคราะห์
2) ทักษะการคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์
3) ทักษะการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ชั่วโมงที่ 1
ขนั้ นำ
กระต้นุ ความสนใจ (Engage)
1. ครตู งั้ คำถามใหน้ กั เรียนช่วยกันตอบว่า “ในชีวิตประจำวนั ของนกั เรยี นต้องเกี่ยวขอ้ งกับเทคโนโลยใี ดบ้าง จากนั้น
ครูถามนักเรยี นตอ่ วา่ “ถ้าไมม่ ีเทคโนโลยีเหล่านัน้ จะสง่ ผลกระทบต่อการดำเนินชีวติ ของนกั เรียนอย่างไร
(แนวตอบ :นาฬิกาปลุก เคร่ืองใช้ไฟฟ้าต่างๆ รถโดยสาร การคมนาคมขนส่ง โทรศัพท์มือถือ เป็นต้น
ไมไ่ ด้รับความสะดวกสบายในการดำเนนิ ชวี ิต ต่ืนสาย ไปโรงเรยี นไมท่ ัน เป็นตน้ )
2. ครูนำภาพโทรศพั ท์เคล่ือนท่ี คอมพวิ เตอร์ รถยนต์รนุ่ เกา่ มาให้นักเรียนดู แล้วสอบถามนกั เรียนวา่ เคยใช้เทคโนโลยี
หรือไม่ จากนั้นจึงนำภาพโทรศัพท์เคลื่อนที่ คอมพิวเตอร์ รถยนต์ในยุคปัจจุบันมาให้นักเรียนดู แล้วบอกว่าสิ่งท่ี
นกั เรียนเหน็ นี้คอื การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี

ขั้นสอน
สำรวจค้นหา (Explore)

1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี และเขียน
สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีลงในกระดาษโน้ตกาว คู่ละ 1 สาเหตุ จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละคู่
ออกมาบอกสาเหตพุ ร้อมแปะกระดาษโน้ตกาวบนกระดาน

2. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั อภิปรายและสรุปสาเหตุของการเปลีย่ นแปลงเทคโนโลยี พร้อมกบั เขยี นเปน็ ผังมโนทศั น์
3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงของ

เทคโนโลยีด้านต่างๆ
4. นักเรียนแต่ละกลุม่ ร่วมกันอภปิ รายและสรุปผลกระทบของการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี
5. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ วา่ ผลกระทบทเ่ี กดิ จากการพฒั นาเทคโนโลยมี ีทัง้ ผลกระทบที่เปน็ ดา้ นบวกและดา้ นลบต่อการ

ดำรงชีวิตของมนุษย์
6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจำแนกผลกระทบของการพัฒนาเทคโนโลยีทั้ง 2 ด้าน โดยสรุปเป็นผังมโนทัศน์

ลงในกระดาษ A4 เสร็จแลว้ ให้แต่ละกลุ่มออกแบบวิธีการนำเสนอผลงานทหี่ น้าช้ันเรยี น

อธบิ ายความรู้ (Explain)
1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม โดยกำหนดเวลา
ในการนำเสนอกลุ่มละ 3 นาที
2. นกั เรยี นและครูรว่ มกันอภปิ รายและสรปุ เกีย่ วกบั ผลกระทบจากการเปลยี่ นแปลงและการพัฒนาเทคโนโลยี
3. ครูตั้งคำถามวา่ การพฒั นาเทคโนโลยีมีผลกระทบท้งั ด้านบวกและด้านลบ นักเรยี นมีแนวทางในการป้องกันหรือ
แกไ้ ขผลกระทบด้านลบจากการพฒั นาเทคโนโลยีอยา่ งไรบ้าง
4. ครใู ห้นกั เรียนทำใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง ผลกระทบของการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี

ขั้นสรุป
ขยายความเขา้ ใจ (Elaborate)
1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางในการป้องกันหรือแก้ไขปัญหาจากผลกระทบด้านลบจากการพัฒนา

เทคโนโลยีรว่ มกัน
2. ครนู ำนกั เรียนอภปิ รายและสรปุ เรือ่ ง ผลกระทบจากการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี ตามประเดน็ ดงั นี้

 ผลกระทบของการพัฒนาเทคโนโลยมี ีด้านใดบ้าง
 การพัฒนาเทคโนโลยสี ง่ ผลกระทบต่อการดำเนินชวี ติ ทั้งดา้ นบวกและดา้ นลบอยา่ งไรบ้าง
 แนวทางในการปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหาจากผลกระทบด้านลบที่นักเรียนสามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ มีอะไรบา้ ง
 ระบบทางเทคโนโลยีมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตอย่างไร บอกองค์ประกอบหลักของระบบทางเทคโนโลยี

อธิบายลกั ษณะเฉพาะขององค์ประกอบหลกั แต่ละสว่ น
3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน
4. ครมู อบหมายให้นกั เรยี นทำ Unit Activity แล้วส่งครูตรวจในช่ัวโมงถัดไป

ตรวจสอบผล (Evaluate)
1. ครูตรวจแบบทดสอบหลังเรียน
2. ครูตรวจและประเมนิ ผลใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง ผลกระทบของการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี
3. ครตู รวจและประเมินผลผังมโนทศั น์ เร่อื ง ผลกระทบของการพฒั นาเทคโนโลยี
4. ครูประเมินผล โดยสงั เกตการตอบคำถาม การร่วมกันทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน

7.การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

หลักความ พอประมาณกบั เวลา นกั เรยี นสามารถเรียนรู้ เรอ่ื ง ผลกระทบของการเปลยี่ นแปลงของ
พอประมาณ เทคโนโลยี ได้ทันเวลา
พอประมาณกับสมาชิก นกั เรียนสามารถแบง่ กลุ่ม เพียงพอตอ่ การร่วมกันทำงานเปน็ กลมุ่
หลกั มีเหตุผล พอประมาณกับสถานท่ี หอ้ งเรียนคอมพิวเตอร์เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน
ในการจดั การเรยี นการสอน นกั เรียนสามารถปฏบิ ัตแิ บบฝกึ หัด จากเร่อื ง ผลกระทบของการ
เปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี ได้

หลักการสรา้ ง การจดั การเรียนสอนแต่ละครั้ง นักเรยี นเกิดความเขา้ ใจในการเรยี น เนอ้ื หา ไดเ้ ป็นอยา่ งดี
ภมู ิคุม้ กันในตัวทดี่ ี ทุกคนมสี ว่ นร่วมในการเรียนการสอนไดเ้ ป็นอยา่ งดี

เงือ่ นไขความรู้ นกั เรียนมคี วามรู้ความเข้าใจเร่ือง ผลกระทบของการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีได้เปน็
อย่างดี

เงื่อนไขคณุ ธรรม รูจ้ กั การทำงานร่วมกลุ่ม ซ่อื สัตย์ มคี วามรบั ผิดชอบ

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 สอื่ การเรียนรู้
1) หนังสอื เรยี น รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี
2) ใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง ผลกระทบของการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี
3) power point เร่ือง ผลกระทบของการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี
8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพิวเตอร์
2) ห้องสมุด
3) แหล่งข้อมลู สารสนเทศ

9. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวัด เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
รายการวัด

9.1 การประเมินระหว่างการ

จดั กจิ กรรม

1) ผลกระทบของการ - ตรวจใบงานที่ 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

เปล่ียนแปลงของ

เทคโนโลยี

2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - ผลงานทีน่ ำเสนอ ระดับคุณภาพ 2

ผลงาน ผ่านเกณฑ์

3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2

รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์

4) พฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2

การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์

5) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ัย - แบบประเมิน ระดับคณุ ภาพ 2

อันพงึ ประสงค์ รับผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้ คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์

และม่งุ ม่นั ในการ อันพึงประสงค์

ทำงาน

9.2 การประเมินหลังเรียน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรียน รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- แบบทดสอบหลงั เรยี น หลังเรียน

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง

เทคโนโลยีกับมนษุ ย์

ใบงานท่ี 1.2

เร่อื ง ผลกระทบของการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี
************************************************************************************************************
คำชีแ้ จง : ให้วเิ คราะห์ผลกระทบของการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยีในดา้ นต่างๆ พรอ้ มบอกแนวทางแกไ้ ข

ผลกระทบของการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี

ดา้ นส่ิงแวดลอ้ ม ดา้ นเศรษฐกิจ

ด้านบวก ด้านบวก

ด้านลบ ดา้ นลบ

แนวทางแกไ้ ข แนวทางแก้ไข

ด้านวัฒนธรรม ดา้ นการเมือง

ด้านบวก ด้านบวก

ดา้ นลบ ด้านลบ

แนวทางแกไ้ ข แนวทางแก้ไข

เฉลย ใบงานที่ 1.2

เร่อื ง ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

*************************************************************************************************************
*

คำช้แี จง : ให้วิเคราะห์ผลกระทบของการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่างๆ พรอ้ มบอกแนวทางแก้ไข

ผลกระทบของการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี

ดา้ นสิง่ แวดลอ้ ม ดา้ นเศรษฐกจิ
ดา้ นบวก ทำให้เกดิ ความสะดวกสบาย
มเี ช้อื เพลิงใช้ มพี ลังงานในการสรา้ งสิ่งต่างๆ ด้านบวก สะดวกสบายในการติดตอ่ สอื่ สาร
ประสานงานด้านการทำธุรกจิ และการทำ
ด้านลบ เกดิ มลพษิ ทางดา้ นตา่ งๆ เกิดภาวะ ธุรกรรมทางการเงนิ การผลติ ส่งิ ตา่ งๆ ทำไดง้ า่ ย
โลกร้อน และรวดเรว็
ดา้ นลบ ปัญหาการว่างงานของคนในสังคม
แนวทางแก้ไข ชว่ ยกันรณรงค์ประหยดั การใช้ มจิ ฉาชีพอาจสรา้ งความเสียหายในการโจรกรรม
พลังงาน ข้อมูลหรอื ทรพั ย์สินได้งา่ ยหากใช้เทคโนโลยี
ในทางทีผ่ ิด
แนวทางแกไ้ ข ใชเ้ ทคโนโลยดี ้วย
ความระมดั ระวัง

ด้านวฒั นธรรม ด้านการเมอื ง

ดา้ นบวก เปลยี่ นวถิ ีการดำเนินชวี ติ และการ ดา้ นบวก กระจายข่าวสาร กฎเกณฑ์ หรอื
ทำงานของมนษุ ย์ สะดวกรวดเรว็ ในการเผยแพร่ ขอ้ บังคับของภาครฐั ไปสปู่ ระชาชนอยา่ งรวดเร็ว
ขอ้ มลู ตา่ งๆ ทำให้โลกในยคุ ปัจจุบันเป็นสังคม ช่วยให้ประชาชนตัดสินใจในทางการเมอื ง
แหง่ การส่อื สาร
ด้านลบ ถา้ ใช้ไปในทางท่ีผิดจะทำให้ขอ้ มูลท่ีผดิ ด้านลบ ถ้าขา่ วสารขอ้ มูลมีการบิดเบือนอาจ
แพรก่ ระจายไปอยา่ งรวดเรว็ ทำให้สง่ ผลกระทบ ส่งผลกระทบต่อการตัดสินใจของประชาชน ทำให้
ตอ่ วัฒนธรรมดงั้ เดมิ เกดิ ความขดั แย้ง และความไม่สงบในบ้านเมอื ง

แนวทางแกไ้ ข ใช้เทคโนโลยอี ยา่ งสร้างสรรค์ แนวทางแกไ้ ข ตรวจสอบแหลง่ ท่ีมาของขอ้ มูล
ให้เกดิ ประโยชน์ ให้ถกู ต้องกอ่ นการตดั สินใจ

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี รายวชิ า การออกแบบและเทคโนโลยี รหสั วชิ า ว21103

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง กระบวนการเทคโนโลยี ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 3 เรอ่ื ง กระบวนการเทคโนโลยี เวลา 4 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั
1.1 ตัวช้ีวัด
ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ
ปญั หา
ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวิธีการแกป้ ัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตดั สินใจเลอื กขอ้ มลู ทจ่ี ำเป็นนำเสนอแนวทาง
แก้ปญั หาให้ผอู้ ื่นเข้าใจ วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ัญหา
ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุง แก้ไข และ
นำเสนอผลการแกป้ ัญหา

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายความหมายของกระบวนการเทคโนโลยี (K)
2. บอกองคป์ ระกอบและความสำคัญของกระบวนการเทคโนโลยี (K)
3. อธบิ ายเกีย่ วกบั ขั้นตอนการแกป้ ัญหาผ่านกระบวนการเทคโนโลยี (P)
4. วเิ คราะห์สาเหตุ หรือปจั จัยท่ีสง่ ผลต่อการแก้ปัญหาโดยใชก้ ระบวนการเทคโนโลยี (P)
5. เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนักในคุณคา่ ของความรู้
ไปแกป้ ัญหาใชใ้ นชวี ิตประจำวนั (A)

3. สาระการเรยี นรู้
1. ปญั หาหรอื ความตอ้ งการในชวี ติ ประจำวนั พบไดจ้ ากหลายบรบิ ทข้นึ กับสถานการณ์ที่ประสบ เชน่ การเกษตร อาหาร
2. การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนว
ทางการแกป้ ัญหา
3. การวิเคราะห์ เปรียบเทยี บ และตัดสินใจเลือกขอ้ มลู ท่ีจำเป็น โดยคำนึงถงึ เงื่อนไขและทรัพยากรท่มี ีอยู่ ชว่ ยใหไ้ ดแ้ นว
ทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม
4. การออกแบบแนวทางการแก้ไขปญั หาทำได้หลากหลายวิธี เชน่ การร่างภาพ การเขยี นแผน การเขียนฝังงาน
5. การกำหนดขน้ั ตอนและระยะเวลาในการทำงานกอ่ นดำเนนิ การแก้ปัญหาจะช่วยใหท้ ำงานสำเรจ็ ไดต้ ามเป้าหมาย

6. การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิ้นงานหรอื วิธีการว่า สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์เพื่อหา
ขอ้ บกพร่อง และ ดำเนินการปรบั ปรงุ ให้สามารถแก้ไขปัญหาได้
7. การนำเสนอผลงานเปน็ การถา่ ยทอดแนวคิดเพื่อให้ผูอ้ น่ื เข้าใจเกยี่ วกบั กระบวนการทำงานและชน้ิ งานหรอื วิธีการท่ีได้
ซ่งึ สามารถทำไดห้ ลายวธิ ี เชน่ การเขยี นรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน

4. สาระสำคัญ
ปญั หาหรอื ความต้องการในชีวติ ประจำวนั พบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณท์ ี่ประสบ เช่น การเกษตร

อาหารดังนั้นการแกป้ ัญหาผา่ นกระบวนการเทคโนโลยีจำเป็นต้องสบื คน้ รวบรวมขอ้ มูลความรู้จากศาสตรต์ ่างๆ ทเ่ี กยี่ วขอ้ ง
เพื่อนำไปสู่การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาโดยเริ่มจากการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเปน็
โดยคำนึงถงึ เงอ่ื นไขและทรัพยากรทม่ี อี ยู่ ชว่ ยใหไ้ ดแ้ นวทางการแกป้ ัญหาที่เหมาะสมแลว้ ดำเนินการออกแบบแนวทางการ
แกไ้ ขปญั หาทำได้หลากหลายวธิ ี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผน การเขียนฝังงาน พร้อมทงั้ กำหนดขั้นตอนและระยะเวลา
ในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปญั หาจะช่วยใหท้ ำงานสำเร็จได้ตามเปา้ หมาย

การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบชิน้ งานหรือวิธกี ารวา่ สามารถแกป้ ญั หาได้ตามวัตถุประสงค์เพ่ือ
หาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรับปรุงให้สามารถแก้ไขปัญหาได้ และจะสมบูรณ์เมื่อนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอด
แนวคิดเพ่อื ให้ผูอ้ ื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและชิ้นงานหรือวธิ ีการทไ่ี ด้ ซึ่งสามารถทำได้หลายวธิ ี เช่น การเขียน
รายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี ินัย รบั ผดิ ชอบ

2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้

1) ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

2) ทกั ษะการคดิ อย่างสร้างสรรค์

3) ทักษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี