หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นที่ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ทำไมต้องเรียนภาษาไทย ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติเป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและ เสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจ และความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุระ การงาน และดำรงชีวิตร่วมกันใ นสังคม ประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงทาง เศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเป็นสื่อแสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี และสุนทรียภาพ เป็นสมบัติล้ำค่าควรแก่การเรียนรู้ อนุรักษ์ และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป เรียนรู้อะไรในภาษาไทย ภาษาไทยเป็นทักษะที่ต้องฝึกฝนจนเกิดความชำนาญในการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร การเรียนรู้อย่าง มีประสิทธิภาพ และเพื่อนำไปใช้ในชีวิตจริง • การอ่าน การอ่านออกเสียงคำ ประโยค การอ่านบทร้อยแก้ว คำประพันธ์ชนิดต่างๆ การ อ่านในใจเพื่อสร้างความเข้าใจ และการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์ความรู้จากสิ่งที่อ่าน เพื่อนำไป ปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน • การเขียน การเขียนสะกดตามอักขรวิธี การเขียนสื่อสาร โดยใช้ถ้อยคำและรูปแบบต่างๆ ของการ เขียน ซึ่งรวมถึงการเขียนเรียงความ ย่อความ รายงานชนิดต่างๆ การเขียนตามจินตนาการ วิเคราะห์วิจารณ์ และเขียนเชิงสร้างสรรค์ • การฟัง การดู และการพูด การฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก พูดลำดับเรื่องราวต่างๆ อย่างเป็นเหตุเป็นผล การพูดในโอกาสต่างๆ ทั้งเป็นทางการและไม่เป็น ทางการ และการพูดเพื่อโน้มน้าวใจ • หลักการใช้ภาษาไทย ธรรมชาติและกฎเกณฑ์ของภาษาไทย การใช้ภาษาให้ถูกต้องเหมาะสม กับโอกาสและบุคคล การแต่งบทประพันธ์ประเภทต่างๆ และอิทธิพลของภาษาต่างประเทศในภาษาไทย • วรรณคดีและวรรณกรรม วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อศึกษาข้อมูล แนวความคิด คุณค่าของงานประพันธ์ และความเพลิดเพลิน การเรียนรู้และทำความเข้าใจบทเห่ บทร้องเล่นของเด็ก เพลง
พื้นบ้านที่เป็นภูมิปัญญาที่มีคุณค่าของไทย ซึ่งได้ถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด ค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี เรื่องราวของสังคมในอดีต และความงดงามของภาษา เพื่อให้เกิดความซาบซึ้งและภูมิใจในบรรพบุรุษที่ได้สั่งสม สืบทอดมาจนถึงปัจจุบัน สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง คุณภาพผู้เรียน จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง คำสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว เข้าใจ ความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ตั้งคำถามเชิงเหตุผล ลำดับเหตุการณ์ คาดคะเนเหตุการณ์ สรุปความรู้ ข้อคิดจากเรื่องที่อ่าน ปฏิบัติตามคำสั่ง คำอธิบายจากเรื่องที่อ่านได้ เข้าใจความหมายของข้อมูลจากแผนภาพ แผนที่และแผนภูมิ อ่านหนังสืออย่างสม่ำเสมอและมีมารยาทในการอ่าน มีทักษะในการคัดลายมือเต็มบรรทัด เขียนบรรยาย บันทึกประจำวัน เขียนจดหมายลาครู เขียน เรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน เขียนจดหมายลาครู เขียนเรื่องเกี่ยวกับประสบการณ์ เขียนเรื่องตาม จินตนาการและมีมารยาทในการเขียน
เล่ารายละเอียดและบอกสาระสำคัญ ตั้งคำถาม ตอบคำถาม รวมทั้งพูดแสดงความคิด ความรู้สึก เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู พูดสื่อสาร เล่าประสบการณ์ และพูดแนะนำหรือพูดเชิญชวนให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม และมี มารยาทในการฟัง ดูและพูด สะกดคำและเข้าใจความหมายของคำ ความแตกต่างของคำและพยางค์ หน้าที่ของคำในประโยค มี ทักษะการใช้พจนานุกรมในการค้นหาความหมายของคำ แต่งประโยคง่าย ๆ แต่งคำคล้องจอง แต่งคำขวัญ และเลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ เข้าใจและสรุปข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน แสดง ความคิดเห็นจากวรรณคดีที่อ่าน รู้จักเพลงพื้นบ้าน เพลงกล่อมเด็ก ซึ่งเป็นวัฒนธรรมของท้องถิ่น ร้องบทร้อง เล่นสำหรับเด็กในท้องถิ่น ท่องจำบทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจได้ จบชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะได้ถูกต้อง อธิบายความหมาย โดยตรงและความหมายโดยนัยของคำ ประโยค ข้อความ สำนวนโวหารจากเรื่องที่อ่าน เข้าใจคำแนะนำ คำอธิบายในคู่มือต่าง ๆ แยกแยะข้อคิดเห็นและข้อเท็จจริง จับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน และนำความรู้ ความคิดจากเรื่องที่อ่านไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต มีมารยาทและมีนิสัยรักการอ่าน และเห็น คุณค่าสิ่งที่อ่าน มีทักษะในการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสะกดคำ แต่งประโยคและ เขียนข้อความ ตลอดจนเขียนสื่อสารโดยใช้ข้อความที่ชัดเจนเหมาะสม ใช้แผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ ความคิด เพื่อพัฒนางานเขียน เขียนเรียงความ ย่อความ จดหมายส่วนตัว กรอกแบบรายการต่าง ๆ เขียน แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น เขียนเรื่องตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ และมีมารยาทในการเขียน พูดแสดงความรู้ความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู เล่าเรื่องย่อหรือสรุปจากเรื่องที่ฟังและดู ตั้งคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังและดู รวมทั้งประเมินความน่าเชื่อถือจากการฟังและดูโฆษณาอย่างมีเหตุผล พูด ตามลำดับขั้นตอนเรื่องต่าง ๆ อย่างชัดเจน พูดรายงานหรือประเด็นค้นคว้าจากการฟัง การดู การสนทนา และ พูดโน้มน้าวได้อย่างมีเหตุผล รวมทั้งมีมารยาทในการฟัง ดูและพูด สะกดคำและเข้าใจความหมายของคำ สำนวน คำพังเพยและสุภาษิต รู้และเข้าใจชนิดและหน้าที่ ของคำในประโยค ชนิดของประโยค คำภาษาถิ่นและคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ใช้ คำราชาศัพท์ และคำสุภาพได้อย่างเหมาะสม แต่งประโยค แต่งบทร้อยกรอง ประเภทกลอนสี่ กลอนสุภาพและกาพย์ยานี ๑๑ เข้าใจและเห็นคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน เล่านิทานพื้นบ้าน ร้องเพลงพื้นบ้านของ ท้องถิ่น นำข้อคิดจากเรื่องที่อ่านนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง และท่องจำบทอาขยานที่กำหนดได้ จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ • อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะได้ถูกต้อง เข้าใจความหมาย โดยตรงและความหมายโดยนัย จับใจความสำคัญและรายละเอียดของสิ่งที่อ่าน แสดงความคิดเห็นและข้อ
โต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด ย่อความ เขียนรายงานจาก สิ่งที่อ่านได้ วิเคราะห์ วิจารณ์ อย่างมีเหตุผล ลำดับความอย่างมีขั้นตอนและความเป็นไปได้ของเรื่องที่อ่าน รวมทั้ง ประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน • เขียนสื่อสารด้วยลายมือที่อ่านง่ายชัดเจน ใช้ถ้อยคำได้ถูกต้องเหมาะสมตามระดับภาษาเขียนคำ ขวัญ คำคม คำอวยพรในโอกาสต่างๆ โฆษณา คติพจน์ สุนทรพจน์ ชีวประวัติ อัตชีวประวัติและประสบการณ์ ต่างๆ เขียนย่อความ จดหมายกิจธุระ แบบกรอกสมัครงาน เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ความคิด หรือโต้แย้งอย่างมีเหตุผล ตลอดจนเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและเขียนโครงงาน • พูดแสดงความคิดเห็น วิเคราะห์ วิจารณ์ ประเมินสิ่งที่ได้จากการฟังและดู นำข้อคิดไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าอย่างเป็นระบบมีศิลปะในการ พูด พูดในโอกาสต่างๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ และพูดโน้มน้าวอย่างมีเหตุผลน่าเชื่อถือ รวมทั้งมีมารยาทในการ ฟัง ดู และพูด • เข้าใจและใช้คำราชาศัพท์ คำบาลีสันสกฤต คำภาษาต่างประเทศอื่นๆ คำทับศัพท์ และศัพท์ บัญญัติในภาษาไทย วิเคราะห์ความแตกต่างในภาษาพูด ภาษาเขียน โครงสร้างของประโยครวม ประโยคซ้อน ลักษณะภาษาที่เป็นทางการ กึ่งทางการและไม่เป็นทางการ และแต่งบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ กาพย์ และโคลงสี่สุภาพ • สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน วิเคราะห์ตัวละครสำคัญ วิถีชีวิตไทย และคุณค่าที่ ได้รับจากวรรณคดีวรรณกรรมและบทอาขยาน พร้อมทั้งสรุปความรู้ข้อคิดเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๑ ๑. อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ๒. บอกความหมายของคำ และ ข้อความที่อ่าน ⚫การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ คำคล้องจองและข้อความที่ประกอบด้วยคำ พื้นฐานคือ คำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ไม่น้อยกว่า ๖๐๐ คำ รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ในกลุ่มสาระการ เรียนรู้อื่น ประกอบด้วย -คำที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูปวรรณยุกต์ -คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไม่ตรง ตามมาตรา -คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ -คำที่มีอักษรนำ ๓. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ๔. เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน ๕. คาดคะเนเหตุการณ์ จากเรื่องที่อ่าน ⚫การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น - นิทาน - เรื่องสั้น ๆ - บทร้องเล่นและบทเพลง - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้ อื่น ๖. อ่านหนังสือตามความสนใจ อย่างสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อ่าน ⚫อ่านหนังสือตามความสนใจ เช่น - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับ วัย - หนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดร่วมกัน ๗. บอกความหมายของเครื่องหมาย หรือสัญลักษณ์สำคัญที่มักพบเห็นใน ชีวิตประจำวัน ⚫การอ่านเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ ประกอบด้วย - เครื่องหมายสัญลักษณ์ต่าง ๆ ที่พบเห็น ในชีวิตประจำวัน - เครื่องหมายแสดงความปลอดภัยและ แสดงอันตราย
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๘.มีมารยาทในการอ่าน ⚫มีมารยาทในการอ่าน เช่น - ไม่อ่านเสียงดังรบกวนผู้อื่น - ไม่เล่นกันขณะที่อ่าน - ไม่ทำลายหนังสือ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๑ ๑. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ⚫การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตาม รูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย ๒. เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยค ง่ายๆ ⚫การเขียนสื่อสาร - คำที่ใช้ในชีวิตประจำวัน - คำพื้นฐานในบทเรียน - คำคล้องจอง - ประโยคง่าย ๆ ๓. มีมารยาทในการเขียน ⚫มีมารยาทในการเขียน เช่น - เขียนให้อ่านง่าย สะอาด ไม่ขีดฆ่า - มีขีดเขียนในที่สาธารณะ - ใช้ภาษาเขียนเหมาะสมกับเวลา สถานที่ และบุคคล สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกใน โอกาสต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๑ ๑.ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่าย ๆ และ ปฏิบัติตาม การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ คำสั่งง่าย ๆ
ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๒.ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง ๓.พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึก จากเรื่องที่ฟังและดู การจับใจความและพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดูทั้งที่เป็นความรู้ และความบันเทิง เช่น - เรื่องเล่าและสารคดีสำหรับเด็ก - นิทาน - การ์ตูน - เรื่องขบขัน ๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ พูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน เช่น - การแนะนำตนเอง - การขอความช่วยเหลือ - การกล่าวคำขอบคุณ - การกล่าวคำขอโทษ ๕. มีมารยาทในการฟัง การดูและการ พูด มารยาทในการฟัง เช่น - ตั้งใจฟัง ตามองผู้พูด - ไม่รบกวนผู้อื่นขณะที่ฟัง - ไม่ควรนำอาหารหรือเครื่องดื่มไปรับประทาน ขณะที่ฟัง - ให้เกียรติผู้พูดด้วยการปรบมือ - ไม่พูดสอดแทรกขณะที่ฟัง มารยาทในการดูเช่น - ตั้งใจดู - ไม่ส่งเสียงดังหรือแสดงอาการรบกวนสมาธิ ของผู้อื่น มารยาทในการพูด เช่น - ใช้ถ้อยคำและกิริยาที่สุภาพ เหมาะสมกับ กาลเทศะ - ใช้น้ำเสียงนุ่มนวล - ไม่พูดสอดแทรกในขณะที่ผู้อื่นกำลังพูด
สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๑ ๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์และเลขไทย พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์เลขไทย ๒. เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็นคำ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรง ตาม มาตรา การผันคำ ความหมายของคำ ๓. เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่าย ๆ การแต่งประโยค ๔. ต่อคำคล้องจองง่ายๆ คำคล้องจอง สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๑ ๑. บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือ การฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อย กรองสำหรับเด็ก วรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก เช่น - นิทาน - เรื่องสั้นง่ายๆ - ปริศนาคำทาย - บทร้องเล่น - บทอาขยาน - บทร้อยกรอง - วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน ๒. ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองตามความสนใจ บทอาขยานและบทร้อยกรอง - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ
คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง/ปี อ่านออกเสียงและบอกความหมายของพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ เลขไทย การสะกดคำ และคำ สะกดคำ แจกลูกคำ คำคล้องจอง ประโยค ข้อความ บทร้อยแก้วร้อยกรอง บทดอกสร้อย การใช้ภาษา จับ ใจความจากนิทานเรื่องเกี่ยวกับท้องถิ่น เรื่องสั้นๆ หนังสือตามความสนใจและปฏิบัติตามคำสั่ง คำที่มีตัวสะกด ตรงมาตราและไม่ตรงมาตรา คำควบกล้ำ อักษรนำ คำที่มีตัวการันต์ คำที่มีความหมาย การผันอักษรกลาง สูง ต่ำ คำตรงกันข้าม มีมารยาทในการอ่าน ฟัง พูด เขียน ประเมินค่าเรื่องที่อ่าน ฟัง พูด เขียน คัดลายมือตาม รูปแบบการเขียนตัวอักษรไทย ข้อความประโยคง่ายๆอย่างสร้างสรรค์ นิทาน ภาษาถิ่นเรื่องสั้นๆ บทเพลง บทอาขยาน ปริศนาคำทาย ตั้งคำถาม ตอบคำถาม จากประสบการณ์ตามจินตนาการในชีวิตประจำวัน ฝึกทักษะการฟัง ฟังคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซ้อนและปฏิบัติตาม เล่าเรื่อง บอกสาระสำคัญของเรื่อง ตั้งคำถาม ตอบคำถาม พูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ มีมารยาท ในการฟัง การดูและการพูด ฝึกจับใจความสำคัญจากเรื่อง ระบุข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ร้องบทร้องเล่นสำหรับเด็กในท้องถิ่น ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อย กรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ ใช้กระบวนการอ่าน การฟัง การพูด การเขียน การคิดวิเคราะห์ การคิดสร้างสรรค์ การเล่านิทาน บทร้อยแก้วร้อยกรอง การเรียนรู้ตามจินตนาการ เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ทักษะปฏิบัติตามคำสั่งต่างๆ ในชีวิตประจำวัน เห็นคุณค่าเกิดคุณธรรมจริยธรรมและค่านิยมที่เหมาะสมเอกลักษณ์ความเป็นไทย รหัสตัวชี้วัด ท.๑.๑ ป.๑/๑,ป.๑/๒,ป.๑/๓,ป.๑/๔,ป.๑/๕,ป.๑/๖,ป.๑/๗,ป.๑/๘ ท.๒.๑ ป.๑/๑,ป.๑/๒,ป.๑/๓ ท.๓.๑ ป.๑/๑,ป.๑/๒,ป.๑/๓,ป.๑/๔,ป.๑/๕, ท.๔.๑ป.๑/๑,ป.๑/๒,ป.๑/๓,ป.๑/๔ ท.๕.๑ป.๑/๑,ป.๑/๒ รวม ๒๒ ตัวชี้วั
โครงสร้างรายวิชา รายวิชาภาษาไทย ระดับชันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ภาคเรียนที่ ๑ จำนวน ๑๐๐ ชั่วโมง หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา ชั่วโมง ๑ ใบโบก ใบบัว - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง รู้จักคำนำภาษา - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๒ พยัญชนะไทยจำได้ไม่ลืม - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๓ วรรณยุกต์ไทยจำได้ไม่ลืม - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๔ อักษรกลาง ก จ ด ต บ ป อ - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๕ อักษรสูง ข ห - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๖ สระ อา - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๗ สระ อี - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง สระ อู - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง อ่านคล่อง - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง เขียนคล่อง - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง พูดแสดงความคิดเห็น - แผนจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง การประสมคำ ท ๑.๑ ป ๑/๒ ท ๑.๑ ป ๑/๕ ท ๑.๑ ป ๑/๘ ท ๓.๑ ป ๑/๖ ท ๔.๑ ป ๑/๖ ท ๔.๑ ป ๑/๔ ๑. อ่านออกเสียงคำได้ ๒. รู้จักพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ก-ฮ ๓. รู้จักวรรณยุกต์ ๔. อักษรสูง ๕. รู้หลักการใช้ สระ อา ๖. รู้หลักการใช้ สระ อี ๗. รู้หลักการใช้ สระ อู ๘. สามารถเขียนได้ถูกต้อง ๙. พูดแสดงความคิดเห็นได้ ๑๓ ๒ ภูผา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง รู้จักคำนำภาษา ท ๑.๑ ป ๑/๒ ๑. อ่านออกเสียงคำได้ ๒. รู้จักวรรณยุกต์ ๑๓
-แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ทบทวนวรรณยุกต์ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง อักษรกลาง ก จ ฎ ฏ ด ต บ ป อ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง อักษรสูง ข ผ ส ห -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง อักษรต่ำ ง พ ภ ม ร ล -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง สระ อา อี อู -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง รู้จักเลขไทย ๑-๕ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง การแจกลูกคำ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง คัดลายมือ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง เขียนแสดงความคิดเห็น ท ๑.๑ ป ๑/๕ ท ๑.๑ ป ๑/๘ ท ๔.๑ ป ๑/๔ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๓. อักษรกลาง ก จ ฎ ฏ ด ต บ ป อ ๔. รู้จักเลขไทย ๑-๕ ๕. รู้หลักการใช้ สระ อา อี อู ๖. รู้หลักการใช้ การแจกลูกคำ ๗. รู้หลักการคัดลายมือ ๘. รู้หลักการแสดงความคิดเห็น และ สามารถถูกได้ต้องถูก ๓ เพื่อนกัน -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง รู้จักคำนำภาษา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง อ่านได้ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง เรียงประโยค -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง เขียนตามคำบอก -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง อักษรสูง ข ฉ ถ ผ ส ห -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง อักษรต่ำ ง ช พ ภ ม ร ลว -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ ท ๑.๑ ป ๑/๒ ท ๑.๑ ป ๑/๕ ท ๑.๑ ป ๑/๘ ท ๔.๑ ป ๑/๔ ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๑. อ่านออกเสียงคำได้ ๒. อ่านถูกต้อง เละมีประสิทธิภาพ ๓. เรียงประโยคได้ถูกต้องตามหลัก ๔. สามรถเขียนตามคำบอกได้ถูกต้อง ๕. อักษรสูง ข ฉ ถ ผ ส ห ๖. อักษรต่ำ ง ช พ ภ ม ร ล ว ๗. รู้หลักการใช้ สระ ๘. รู้หลักการประสมคำ ๙.เลขไทย ๖-๑๐ ๑๓
เรื่อง สระ เอ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง สระ แอ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง คัดลายมือ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง เลขไทย ๖-๑๐ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง ประสมคำ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง อ่านคล่อง -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง เขียนคล่อง ๔ ตามหา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง รู้จักคำนำภาษา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง อ่านได้ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง เรียงประโยค -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง เขียนตามคำบอก -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง อักษรสูง ข ฉ ถ ผ ส ห -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง อักษรต่ำ ค ง ช ท ธ น พ ภ ม ย ร ล ว -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง สระ โอ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง สระ ไอ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง สระ ใอ ท ๑.๑ ป ๑/๒ ท ๑.๑ ป ๑/๕ ท ๑.๑ ป ๑/๘ ท ๓.๑ ป ๑/๘ ท ๔.๑ ป ๑/๔ ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๑. อ่านออกเสียงคำได้ ๒. อ่านถูกต้อง เละมีประสิทธิภาพ ๓. เรียงประโยคได้ถูกต้องตามหลัก ๔. สามรถเขียนตามคำบอกได้ถูกต้อง ๕. อักษรสูง ๖. อักษรต่ำ ๗. รู้หลักการใช้ สระ ๘. รู้หลักการประสมคำ ๙. เลขไทย ๑-๑๐ ๑๐. สามารถเขียนสะกดคำได้ถูกต้อง ตามหลัก ๑๑. วิเคราะห์และอ่านตัวสะกดได้ ๑๓
-แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง เลขไทย ๑-๑๐ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง ประสมคำ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง อ่านสะกดตำที่มีตัวสะกด -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง พูดแสดงความคิดเห็น ๕ ไปโรงเรียน -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง รู้จักคำนำภาษา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง สระ อา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ๓ สระ อี -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง สระ อือ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง สระ อู -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง รู้จักวรรณยุกต์ ตรี -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง รู้จักวรรณยุกต์ จัตวา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง ฝึกอ่าน -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง อ่านคล่อง ร้องเล่น -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง ชวนคิด ชวนทำ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง การประสมคำ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง การผันวรรณยุกต์เบื้องต้น ท ๑.๑ ป ๑/๒ ท ๑.๑ ป ๑/๕ ท ๑.๑ ป ๑/๘ ท ๓.๑ ป ๑/๖ ท ๔.๑ ป ๑/๔ ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๑. อ่านออกเสียงคำได้ ๒. อ่านถูกต้อง เละมีประสิทธิภาพ ๓. เรียงประโยคได้ถูกต้องตามหลัก ๔. สามรถเขียนตามคำบอกได้ถูกต้อง ๕. รู้จักวรรณยุกต์ ๖. อ่านถูกต้อง ชัดเจน ๗. รู้หลักการใช้ สระ ๘. รู้หลักการประสมคำ ๙. เลขไทย ๑-๑๐ ๑๐. สามารถอ่านและร้อง ๑๑. วิเคราะห์ได้ ๑๖
-แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง การคาดคะเน ๖ โรงเรียนลูกช้าง -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง รู้จักคำนำภาษา -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง อักษรต่ำ ค ง ญ ท ธ น พ ฟ ภ ม ย ร ล ว -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ๓ สระ เอีย -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง สระ อัว -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง ทบทวน สระ เอีย อัว -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การตั้งคำถาม -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง อ่านคล่องร้องเล่น -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง ฝึกอ่าน ฝึกเขียน -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง เขียนตามคำบอก -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง ชวนคิด ชวนทำ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง ฝึกเขียนเข้าไว้ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง เขียนตามจินตนาการ ท ๑.๑ ป ๑/๒ ท ๑.๑ ป ๑/๕ ท ๑.๑ ป ๑/๘ ท ๓.๑ ป ๑/๖ ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ท ๕.๑ ป ๑/๓ ๑. อ่านออกเสียงคำได้ ๒. อ่านถูกต้อง เละมีประสิทธิภาพ ๓. อักษรต่ำ ๔. รู้หลักการใช้ สระ ๕. หลักการการตั้งคำถาม ๖. เขียนตามคำบอก ๗. สามารถเขียนตามจินตนาการ ๑๖ ๗ บทที่ ๑ เจ้าเนื้ออ่อน (วรรณคดี) -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อาขยาน -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ ท ๑.๑ ป ๑/๒ ท ๑.๑ ป ๑/๕ ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๑. อ่านออกเสียงคำและข้อความใส่ ทำนองในการร้อง/ท่อง ๒.พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่านได้ครบตรงประเด็น ๔
เรื่อง คัดลายมือ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ๓ บอกให้รู้ หนูรักใคร -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง การพูดแสดงความคิดเห็น ท ๕.๑ ป ๑/๓ ๓.เขียนตัวพยัญชนะไทยได้ตรงตาม หลักถูกต้องชัดเจน สวยงาม ๘ บทที่ ๒ มาเล่นกันไหม (วรรณคดี) -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อาขยาน -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง อ่านออกเสียง -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ๓ ลายมือหนู ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๑. อ่านออกเสียงคำและข้อความใส่ ทำนองในการร้อง/ท่อง ๒.พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่านได้ครบตรงประเด็น ๓.เขียนตัวพยัญชนะไทยได้ตรงตรง หลักถูกต้องชัดเจน สวยงาม ๔ ๙ บทที่ ๓ ของเธอ ของฉัน (วรรณคดี) -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อาขยาน บทเลือก -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ชวนคิด ชวนทำ -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ๓ จังหวะเพลง ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๑. อ่านออกเสียงคำและข้อความใส่ ทำนองในการร้อง/ท่อง ๒.พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่านได้ครบตรงประเด็น ๓.วิเคราะห์เรื่องที่อ่านได้ และสามารถ บอกได้ว่า ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร ๔ ๑๐ บทที่ ๔ ฝนตกแดดออก (วรรณคดี) -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง อ่านคล่อง ร้องเล่น -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง เปลี่ยนคำ เรียงประโยค -แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ๓ ฝึกอ่านเพิ่มเติม ท ๔.๑ ป ๑/๕ ท ๕.๑ ป ๑/๒ ท ๕.๑ ป ๑/๑ ๑. อ่านออกเสียงคำและข้อความใส่ ทำนองในการร้อง/ท่อง ๒.พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่านได้ครบตรงประเด็น ๔ รวม ๑๐๐
กำหนดการสอน รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ ภาคเรียนที่ ๑ ๑๐๐ ชั่วโมง หน่วยที่ ชื่อหน่วย / แผนที่ ชั่วโมง ๑ ใบโบก ใบบัว ๑๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ รู้จักคำนำภาษา ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ พยัญชนะไทยจำได้ไม่ลืม ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ วรรณยุกต์ไทยจำได้ไม่ลืม ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ อักษรกลาง ก จ ด ต บ ป อ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ อักษรสูง ข ห ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ สระ อา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ สระ อี ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ สระ อู ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ อ่านคล่อง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เขียนคล่อง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ พูดแสดงความคิดเห็น ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ การประสมคำ ๑
แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ใบโบก ใบบัว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ ๑ เรื่อง รู้จักคำนำภาษา เวลา ๒ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวสุทธิดา ดนุพงค์ลิขิต ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒/๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔/๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน ท ๒.๑ ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ท ๒.๑ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่าย ๆ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด การอ่านเป็นการสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และ ช่วยให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน สื่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่านและการเขียนในหลักภาษาไทยนี้จัดทำขึ้น เพื่อประกอบการอ่าน และเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานพร้อมกับมีความสุขเพลิดเพลินในการเรียนในภาษาไทย และให้สามารถ เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ง่ายยิ่งขึ้น
๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงจากคำได้ ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกการสะกดคำจากเรื่องได้ ๔ สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) - อ่านออกเสียง - รู้จักความหมายของคำ - การอ่าน และการเขียนคำแจกลูกสะกด ทักษะ/กระบวนการ (P) - ฝึกปฏิบัติการอ่านคำในแบบฝึกหัด - ฝึกอ่าน แบบสะกดคำ - ฝึกการสังเกต และเปรียบเทียบคำ เจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนตั้งใจเรียนและร่วมมือในการเรียนการสอน - สนใจเรียนภาษาไทย ๕. สมรรถนะสำคัญ - มีความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการคิด - มีความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - เพื่อนๆในห้องมีชื่อว่าอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร ๒. ครูให้นักเรียนดูภาพ ช้าง จากในอินเทอร์เน็ต จากนั้นสอบถามนักเรียนว่าเคยเห็นหรือไม่ เพื่อ นำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ๑. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนเปิดหนังสือ บทที่ ๑ ใบโบกใบบัว ๒. ให้นักเรียนสำรวจในหนังสือว่ามีสื่ออะไรบ้าง ๓. ครูให้นักเรียนดูภาพ คำนำเรื่อง จากบทเรียน เรื่อง ใบโบก ใบบัว หน้า ๒ และครูให้นักเรียน สังเกตภาพและร่วมกันตอบว่าแต่ละภาพคือภาพอะไร ๔. ครูอ่านคำนำเรื่องจากบทเรียนให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ ให้นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน ๕. ครูอ่านคำนำเรื่องจากบทเรียนให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ โดยเป็นการอ่านแบบสะกดคำ และให้ นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน ๖. นักเรียนจับคู่ฝึกอ่านคำนำเรื่องจากบทเรียน โดยครูเป็นโค้ชให้คำแนะนำและฝึกอ่านนักเรียน
ขั้นที่ ๓ สรุป ๑. นักเรียนทดสอบการอ่านรายบุคคล ๒. นักเรียนนำคำ บทที่ ๑ ใบโบกใบโบก ฝึกอ่านเป็นการบ้าน ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - เพื่อนๆในห้องมีชื่อว่าอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร ๒. ครูนำคำที่ปรากฏในเรื่อง สอบถามนักเรียน เพื่อดูทักษะการอ่าน ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ๑. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนเปิดหนังสือ บทที่ ๑ ใบโบกใบบัว ๒. ครูอ่านคำนำเรื่องจากบทเรียนให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ ให้นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน ๓. ครูอ่านคำนำเรื่องจากบทเรียนให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ โดยเป็นการอ่านแบบสะกดคำ และให้ นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน ๔. นักเรียนจับคู่ฝึกอ่านคำนำเรื่องจากบทเรียน โดยครูเป็นโค้ชให้คำแนะนำและฝึกอ่านนักเรียน ขั้นที่ ๓ สรุป ๑. นักเรียนเขียนสะกดคำ ๒. นักเรียนอ่านคำนำเรื่อง และคัดคำผิด ๘. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. รูปภาพ ๒. บัตรคำ ๓. แบบฝึกหัดทักษะภาษา ป.๑ ๔. หนังสือภาษาพาที ป.๑ ๕. ดินสอ สอ สมุดเขียนตามคำบอก ภูผา หาง งวง
๙. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ถูกต้อง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ใบงาน เรื่อง รู้จักคำนำภาษา ใบงาน ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ เขียนตามคำบอก บทที่ ๑ รู้จักคำนำภาษา สมุดเขียนตามคำบอก ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์
แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ เกือบคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ น้อยกว่ากำหนด ๒. การอ่านออกเสียงสะกดคำ จากเสียงสระแต่ละประโยค นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้น้อยกว่ากำหนด ๓.การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคำ นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้น้อยกว่า กำหนด เกณฑ์การตัดสินะดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ต่ำกว่า ๓ พอใช้ (๑) ๔-๖ ดี (๒) ๗ ขึ้นไป ดีมาก (๓)
การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน (แนวทางการกำหนดให้คะแนน) รายการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ สนใจในบทเรียน สนใจในบทเรียนมีความ กระตือรือร้นที่ จะเรียน สนใจบ้างบางครั้ง ไม่สนใจในบทเรียน ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียนไม่ชวนเพื่อนคุย หรือเล่นในระหว่างเรียน ตั้งใจบางครั้ง ชวนเพื่อน คุยบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อน คุยและเล่นตลอดเวลา ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็นบางครั้ง ไม่ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ปรับปรุงตาม คำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ บ้างบางครั้ง ไม่ปรับปรุงตาม คำแนะนำ การนำไปใช้ มีการนำไปใช้ นำไปใช้บ้างบางครั้ง ไม่นำไปใช้ ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม = ๑๑ – ๑๕ คะแนน ๒ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี ดี = ๖ – ๑๑ คะแนน ๑ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปรับปรุง = ๑ – ๕ คะแนน
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การประเมิน (แนวทางการกำหนดให้คะแนน) รายการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ รักความเป็นไทย สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการ เรียนภาษาไทยอย่างสนุกสนาน และมีความสุขตลอดเวลา สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียน ภาษาไทยอย่างสนุกสนานและมี ความสุขเกือบตลอดเวลา สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียน ภาษาไทยอย่างสนุกสนานและมี ความสุขเป็นบางครั้ง ใฝ่เรียนรู้ กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดง ความคิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความ คิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความ คิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก มีจิตสาธารณะ มีความเสียสละเพื่อส่วนรวม ไม่ เอาเปรียบไม่เห็นแก่ตัวช่วยเหลือ หมู่คณะได้เป็นอย่างดี มีความเสียสละเพื่อส่วนรวมเป็น บางครั้ง ไม่เอาเปรียบไม่เห็น แก่ตัว ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อส่วนรวม ชอบ เอาเปรียบคนอื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตัว ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ มีวินัย มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำ ที่ไม่ถูกต้องทุกครั้งทำใบงานได้ สะอาดเรียบร้อยและถูกต้องและ ทันเวลา มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ ถูกต้องเกือบทุกครั้ง ทำใบงานได้ สะอาดเรียบร้อย ไม่ค่อยทันเวลา มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ ถูกต้องเป็นบางครั้งทำใบงานไม่ค่อย สะอาดเรียบร้อยและไม่ค่อยทันเวลา อยู่อย่างพอเพียง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ถูกและใช้อย่างคุ้มค่าใช้จน หมดแล้วค่อยซื้อใหม่ ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ค่อนข้างแพงและใช้อย่างคุ้มค่าใช้จน หมด ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ค่อนข้างแพงและใช้อย่างคุ้มค่าใช้ไม่ หมดแล้วซื้อใหม่ ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม = ๑๑ – ๑๕ คะแนน ๒ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี ดี = ๖ – ๑๑ คะแนน ๑ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปรับปรุง = ๑ – ๕ คะแนน
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( ดร.รุจิรา เรือนเหมย ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านอุ้มผาง ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางสาวสมหมาย ศิริบุญรอด ) ตำแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( สิบเอกฤทธิไกร วันรังษี ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - ด้านทักษะกระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒.ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางสาวสุทธิดา ดนุพงค์ลิขิต ) ตำแหน่ง ครูผู้สอน
แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ใบโบก ใบบัว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ ๒ เรื่อง พยัญชนะไทยจำได้ไม่ลืม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวสุทธิดา ดนุพงค์ลิขิต ๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒/๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔/๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน ท ๒.๑ ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ท ๒.๑ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด การอ่านพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และการประสมคำ หลักการอ่านและการเขียนสะกดคำ ความหมายของคำ การเลือกใช้และการเรียงลำดับคำในประโยคได้ถูกต้อง การเรียบเรียงประโยคเป็น ข้อความสั้นๆ การรู้จักภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น หลักการแต่งคำคล้องจองการใช้ทักษะทางภาษาเป็น เครื่องมือในการเรียน การแสวงหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้และการทำงานร่วมกับผู้อื่น การใช้ทักษะทาง ภาษาและเทคโนโลยี สื่อสารด้านวิทยุ และโทรทัศน์ วีดีทัศน์ ในการพัฒนาการเรียนการสอน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนและบอกพยัญชนะไทยได้ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้พยัญชนะไทยได้
๔ สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) - อ่านออกเสียงพยัญชนะไทย - รู้จักชนิดของพยัญชนะไทย ทักษะ/กระบวนการ (P) - ฝึกปฏิบัติการเขียนคำในแบบฝึกหัด - ฝึกการสังเกต และเปรียบเทียบคำ เจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนตั้งใจเรียนและร่วมมือในการเรียนการสอน - สนใจเรียนภาษาไทย ๕. สมรรถนะสำคัญ - มีความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการคิด - มีความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน ๒. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - เพื่อนๆในห้องมีชื่อว่าอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร
๒. ครูให้นักเรียนดูภาพ พยัญชนะ จากในอินเทอร์เน็ต จากนั้นสอบถามนักเรียนว่าเคยเห็น หรือไม่ เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ๗. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนเปิดหนังสือ บทที่ ๑ ใบโบกใบบัว ๘. ให้นักเรียนสำรวจในหนังสือว่ามีสื่ออะไรบ้าง ๙. ครูให้นักเรียนดูภาพ พยัญชนะ จากบทเรียน เรื่อง ใบโบก ใบบัว และครูให้นักเรียนสังเกต ภาพและร่วมกันตอบว่าแต่ละภาพคือภาพอะไร ๑๐.ครูอ่านพยัญชนะ ก-ฮ ให้นักเรียนฟัง ๑๑.ครูเปิดเพลง ก-ฮ ให้นักเรียนฟังและร่วมร้องพร้อมกัน ๑๒.นักเรียนฝึกอ่านและฝึกเขียนให้คล่อง ขั้นที่ ๓ สรุป ๓. นักเรียนทำแบบทดสอบใบงาน ก-ฮ โดยไม่ดูจากสื่อ ๔. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนอีกครั้ง
๘. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๖. รูปภาพ ๗. บัตรคำ ๘. แบบฝึกหัดทักษะภาษา ป.๑ ๙. หนังสือภาษาพาที ป.๑ ๑๐.ใบงาน ๑๑.ดินสอ สี ๑๒.แบบทดเขียนตามคำบอก ๙. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ถูกต้อง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ใบงาน เรื่อง ก-ฮ ใบงาน ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์
แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ เกือบคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ น้อยกว่ากำหนด ๒. การอ่านออกเสียงสะกดคำ จากเสียงสระแต่ละประโยค นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้น้อยกว่ากำหนด ๓.การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคำ นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้น้อยกว่า กำหนด เกณฑ์การตัดสินะดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ต่ำกว่า ๓ พอใช้ (๑) ๔-๖ ดี (๒) ๗ ขึ้นไป ดีมาก (๓)
การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน (แนวทางการกำหนดให้คะแนน) รายการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ สนใจในบทเรียน สนใจในบทเรียนมีความ กระตือรือร้นที่ จะเรียน สนใจบ้างบางครั้ง ไม่สนใจในบทเรียน ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียนไม่ชวนเพื่อนคุย หรือเล่นในระหว่างเรียน ตั้งใจบางครั้ง ชวนเพื่อน คุยบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อน คุยและเล่นตลอดเวลา ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็นบางครั้ง ไม่ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ปรับปรุงตาม คำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ บ้างบางครั้ง ไม่ปรับปรุงตาม คำแนะนำ การนำไปใช้ มีการนำไปใช้ นำไปใช้บ้างบางครั้ง ไม่นำไปใช้ ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม = ๑๑ – ๑๕ คะแนน ๒ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี ดี = ๖ – ๑๑ คะแนน ๑ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปรับปรุง = ๑ – ๕ คะแนน
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การประเมิน (แนวทางการกำหนดให้คะแนน) รายการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ รักความเป็นไทย สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการ เรียนภาษาไทยอย่างสนุกสนาน และมีความสุขตลอดเวลา สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียน ภาษาไทยอย่างสนุกสนานและมี ความสุขเกือบตลอดเวลา สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียน ภาษาไทยอย่างสนุกสนานและมี ความสุขเป็นบางครั้ง ใฝ่เรียนรู้ กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดง ความคิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความ คิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความ คิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก มีจิตสาธารณะ มีความเสียสละเพื่อส่วนรวม ไม่ เอาเปรียบไม่เห็นแก่ตัวช่วยเหลือ หมู่คณะได้เป็นอย่างดี มีความเสียสละเพื่อส่วนรวมเป็น บางครั้ง ไม่เอาเปรียบไม่เห็น แก่ตัว ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อส่วนรวม ชอบ เอาเปรียบคนอื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตัว ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ มีวินัย มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำ ที่ไม่ถูกต้องทุกครั้งทำใบงานได้ สะอาดเรียบร้อยและถูกต้องและ ทันเวลา มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ ถูกต้องเกือบทุกครั้ง ทำใบงานได้ สะอาดเรียบร้อย ไม่ค่อยทันเวลา มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ ถูกต้องเป็นบางครั้งทำใบงานไม่ค่อย สะอาดเรียบร้อยและไม่ค่อยทันเวลา อยู่อย่างพอเพียง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ถูกและใช้อย่างคุ้มค่าใช้จน หมดแล้วค่อยซื้อใหม่ ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ค่อนข้างแพงและใช้อย่างคุ้มค่าใช้จน หมด ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ค่อนข้างแพงและใช้อย่างคุ้มค่าใช้ไม่ หมดแล้วซื้อใหม่ ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม = ๑๑ – ๑๕ คะแนน ๒ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี ดี = ๖ – ๑๑ คะแนน ๑ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปรับปรุง = ๑ – ๕ คะแนน
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( ดร.รุจิรา เรือนเหมย ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านอุ้มผาง ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางสาวสมหมาย ศิริบุญรอด ) ตำแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( สิบเอกฤทธิไกร วันรังษี ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - ด้านทักษะกระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒.ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางสาวสุทธิดา ดนุพงค์ลิขิต ) ตำแหน่ง ครูผู้สอน
แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ใบโบก ใบบัว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ ๓ เรื่อง วรรณยุกต์ไทยจำได้ไม่ลืม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวสุทธิดา ดนุพงค์ลิขิต ๓. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒/๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔/๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน ท ๒.๑ ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ท ๒.๑ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด การอ่านพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และการประสมคำ หลักการอ่านและการเขียนสะกดคำ ความหมายของคำ การเลือกใช้และการเรียงลำดับคำในประโยคได้ถูกต้อง การเรียบเรียงประโยคเป็นข้อความ สั้นๆ การรู้จักภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่น หลักการแต่งคำคล้องจองการใช้ทักษะทางภาษาเป็น เครื่องมือในการเรียน การแสวงหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้และการทำงานร่วมกับผู้อื่น การใช้ทักษะทาง ภาษาและเทคโนโลยี สื่อสารด้านวิทยุ และโทรทัศน์ วีดีทัศน์ ในการพัฒนาการเรียนการสอน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถเขียนและบอกวรรณยุกต์ไทยได้ถูกต้อง ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถใช้วรรณยุกต์ไทยได้
๔ สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) - อ่านออกเสียงวรรณยุกต์ไทย - รู้จักชนิดของวรรณยุกต์ไทย ทักษะ/กระบวนการ (P) - ฝึกปฏิบัติการเขียนคำในแบบฝึกหัด - ฝึกการสังเกต และเปรียบเทียบคำ เจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนตั้งใจเรียนและร่วมมือในการเรียนการสอน - สนใจเรียนภาษาไทย ๕. สมรรถนะสำคัญ - มีความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการคิด - มีความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน ๓. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - เพื่อนๆในห้องมีชื่อว่าอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร ๒. ครูให้นักเรียนดูภาพ วรรณยุกต์ จากในอินเทอร์เน็ต จากนั้นสอบถามนักเรียนว่าเคยเห็น หรือไม่ เพื่อนำเข้าสู่บทเรียน
ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ๑๓.ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนเปิดหนังสือ บทที่ ๑ ใบโบกใบบัว ๑๔.ให้นักเรียนสำรวจในหนังสือว่ามีสื่ออะไรบ้าง ๑๕.ครูให้นักเรียนดูภาพ วรรณยุกต์ จากบทเรียน เรื่อง ใบโบก ใบบัว และครูให้นักเรียนสังเกต ภาพและร่วมกันตอบว่าแต่ละภาพคือภาพอะไร ๑๖.ครูอ่านวรรณยุกต์ วรรณยุกต์ ให้นักเรียนฟัง ๑๗.ครูเปิดเพลงวรรณยุกต์ ให้นักเรียนฟังและร่วมร้องพร้อมกัน ๑๘.นักเรียนฝึกอ่านและฝึกเขียนให้คล่อง ขั้นที่ ๓ สรุป ๕. นักเรียนทำแบบทดสอบใบงาน วรรณยุกต์ โดยไม่ดูจากสื่อ ๖. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนอีกครั้ง ๘. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑๓.รูปภาพ ๑๔.บัตรคำ ๑๕.แบบฝึกหัดทักษะภาษา ป.๑ ๑๖.หนังสือภาษาพาที ป.๑ ๑๗.ใบงาน ๑๘.ดินสอ สี
๑๙.แบบทดเขียนตามคำบอก ๒๐.Youtube เพลงวรรณยุกต์ https://www.youtube.com/watch?v=5jIQzC8RwKw ๙. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ถูกต้อง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ใบงาน เรื่อง วรรณยุกต์ ใบงาน ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์
แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ เกือบคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ น้อยกว่ากำหนด ๒. การอ่านออกเสียงสะกดคำ จากเสียงสระแต่ละประโยค นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้น้อยกว่ากำหนด ๓.การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคำ นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้น้อยกว่า กำหนด เกณฑ์การตัดสินะดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ต่ำกว่า ๓ พอใช้ (๑) ๔-๖ ดี (๒) ๗ ขึ้นไป ดีมาก (๓)
การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน (แนวทางการกำหนดให้คะแนน) รายการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ สนใจในบทเรียน สนใจในบทเรียนมีความ กระตือรือร้นที่ จะเรียน สนใจบ้างบางครั้ง ไม่สนใจในบทเรียน ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียนไม่ชวนเพื่อนคุย หรือเล่นในระหว่างเรียน ตั้งใจบางครั้ง ชวนเพื่อน คุยบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อน คุยและเล่นตลอดเวลา ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็นบางครั้ง ไม่ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ปรับปรุงตาม คำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ บ้างบางครั้ง ไม่ปรับปรุงตาม คำแนะนำ การนำไปใช้ มีการนำไปใช้ นำไปใช้บ้างบางครั้ง ไม่นำไปใช้ ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม = ๑๑ – ๑๕ คะแนน ๒ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี ดี = ๖ – ๑๑ คะแนน ๑ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปรับปรุง = ๑ – ๕ คะแนน
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ รักความเป็นไทย สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการ เรียนภาษาไทยอย่างสนุกสนาน และมีความสุขตลอดเวลา สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียน ภาษาไทยอย่างสนุกสนานและมี ความสุขเกือบตลอดเวลา สนใจและตั้งใจร่วมกิจกรรมการเรียน ภาษาไทยอย่างสนุกสนานและมี ความสุขเป็นบางครั้ง ใฝ่เรียนรู้ กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดง ความคิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความ คิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก กล้าซักถามกล้าพูดกล้าแสดงความ คิดเห็นและโต้แย้งในสิ่งที่ไม่ถูกต้อง กล้าแสดงออก มีจิตสาธารณะ มีความเสียสละเพื่อส่วนรวม ไม่ เอาเปรียบไม่เห็นแก่ตัวช่วยเหลือ หมู่คณะได้เป็นอย่างดี มีความเสียสละเพื่อส่วนรวมเป็น บางครั้ง ไม่เอาเปรียบไม่เห็น แก่ตัว ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อส่วนรวม ชอบ เอาเปรียบคนอื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตัว ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่คณะ มีวินัย มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำ ที่ไม่ถูกต้องทุกครั้งทำใบงานได้ สะอาดเรียบร้อยและถูกต้องและ ทันเวลา มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ ถูกต้องเกือบทุกครั้ง ทำใบงานได้ สะอาดเรียบร้อย ไม่ค่อยทันเวลา มีการตรวจสอบแก้ไขการกระทำที่ไม่ ถูกต้องเป็นบางครั้งทำใบงานไม่ค่อย สะอาดเรียบร้อยและไม่ค่อยทันเวลา อยู่อย่างพอเพียง ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ถูกและใช้อย่างคุ้มค่าใช้จน หมดแล้วค่อยซื้อใหม่ ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ค่อนข้างแพงและใช้อย่างคุ้มค่าใช้จน หมด ใช้วัสดุอุปกรณ์การเรียนที่ราคา ค่อนข้างแพงและใช้อย่างคุ้มค่าใช้ไม่ หมดแล้วซื้อใหม่ เกณฑ์การประเมิน (แนวทางการกำหนดให้คะแนน) ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม = ๑๑ – ๑๕ คะแนน ๒ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี ดี = ๖ – ๑๑ คะแนน ๑ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปรับปรุง = ๑ – ๕ คะแนน
ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( ดร.รุจิรา เรือนเหมย ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนบ้านอุ้มผาง ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางสาวสมหมาย ศิริบุญรอด ) ตำแหน่ง หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( สิบเอกฤทธิไกร วันรังษี ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดการเรียนรู้ - ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - ด้านทักษะกระบวนการ (P) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. - ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒.ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๓.ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ................................................. ( นางสาวสุทธิดา ดนุพงค์ลิขิต ) ตำแหน่ง ครูผู้สอน
แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ใบโบก ใบบัว กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ ๔ เรื่อง อักษรกลาง ก จ ค บ ป อ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวสุทธิดา ดนุพงค์ลิขิต ๔. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒/๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่าง มีประสิทธิภาพ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔/๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ท ๑.๑ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน ท ๒.๑ ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ท ๒.๑ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ท ๔.๑ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่าย ๆ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวมยอด การอ่านคำพื้นฐานซึ่งเป็นคำที่ใช้ในชีวิตประจำวันประมาณ ๘๐๐ คำ รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ใน กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น อ่านแจกลูกและสะกดคำในมาตราตัวสะกดต่างๆ และคำในชีวิตประจำวันที่สะกดไม่ ตรงมาตรา คำที่มีการันต์ อักษรควบ อักษรนำ ผันวรรณยุกต์ คำที่มี พยัญชนะต้นเป็นอักษรกลาง อักษร ต่ำ อักษรสูง อ่านและเข้าใจความหมายของคำในประโยคและข้อความสั้นๆ อ่านในใจ การจับใจความของ เรื่องที่อ่าน โดยหาคำสำคัญ ตั้งคำถาม คาดคะเนเหตุการณ์ ใช้แผนงาน โครงเรื่องหรือแผ่นภาพความคิด
แสดงความรู้ และความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน นำความรู้และข้อคิดที่ได้จากการอ่านไปใช้ในชีวิตประจำวัน อ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรองถูกต้องตามอักขรวิธีและลักษณะคำประพันธ์ และการอ่านทำนองเสนาะ ท่องจำบทอาขยานและบทประพันธ์ที่ประทับใจ เลือกอ่านหนังสือที่เป็นประโยชน์ทั้งประเภทความรู้ และ ความบันเทิง อ่านหนังสืออย่างมีมารยาท ถนอมรักษาหนังสือ ทั้งส่วนตนและส่วนรวม ปลูกฝังนิสัยรักการ อ่าน ให้มีสุขลักษณะในการอ่านหนังสือ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. เพื่อให้นักเรียนสามารถแยกอักษรกลางได้ ๒. เพื่อให้นักเรียนสามารถบอกชนิดความแตกต่างได้ ๓. รู้จักอักษรกลาง ก จ ค บ ป อ ๔ สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) - อ่านออกเสียง - รู้จักความหมายของคำ - รู้จักอักษรกลาง ก จ ค บ ป อ ทักษะ/กระบวนการ (P) - ฝึกปฏิบัติการอ่านคำในแบบฝึกหัด - ฝึกการสังเกต และเปรียบเทียบคำ เจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนตั้งใจเรียนและร่วมมือในการเรียนการสอน - สนใจเรียนภาษาไทย ๕. สมรรถนะสำคัญ - มีความสามารถในการสื่อสาร - มีความสามารถในการคิด - มีความสามารถในการแก้ปัญหา ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - มุ่งมั่นในการทำงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน ๔. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร - นักเรียนคิดว่าอักษรในภาษาไทยมีกี่ชนิด ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ๑๙.ครูสนทนากับนักเรียนถึงพยัญชนะไทยให้นักเรียนร่วมกันบอกว่ามีพยัญชนะใดบ้าง ๒๐.ครูชูบัตรอักษรกลางให้นักเรียนดู ๒๑.ครูให้นักเรียนดูภาพ และสังเกตคำ มีตัวพยัญชนะไทยใดในอักษรกลาง ครูยกตัวอย่างคำ โดยเปิดหนังสือเรียนภาษาพาที ป.๑ ๒๒.นักเรียนลงมือสำรวจในหนังสือ มีอักษรกลางคำใดปรากฏอยู่ (ตา ดู เด็ก เป็นต้น) ก จ ด ต บ ป อ
๒๓.ครูอ่านคำนำเรื่องจากบทเรียนให้นักเรียนฟัง ๑ รอบ โดยเป็นการอ่านแบบสะกดคำ และให้ นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน ๒๔.นักเรียนจับคู่ฝึกหาคำที่เป็นอักษรกลาง อย่างน้อย ๑๐ คำ ขั้นที่ ๓ สรุป ๗. ครูบอกวิธีการจำอักษร กลาง ไก่ จิก เด็ก ตาย บน ปาก โอ่ง ๘. นักเรียนนำเสนอผลงานโดยการเสนอ อักษรกลาง ที่ฉันพบ ๑๐ คำ ๘. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๒๑.รูปภาพ ๒๒.บัตรคำ ๒๓.แบบฝึกหัดทักษะภาษา ป.๑ ๒๔.หนังสือภาษาพาที ป.๑ ๒๕.ใบงาน อักษรกลางที่ฉันพบ ๒๖.ดินสอ สี ๙. การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการอ่าน ถูกต้อง แบบประเมินการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ ใบงาน เรื่อง อักษรกลางที่ฉันพบ ใบงาน ร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์
แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ เกือบคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทยได้ น้อยกว่ากำหนด ๒. การอ่านออกเสียงสะกดคำ จากเสียงสระแต่ละประโยค นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยคได้น้อยกว่ากำหนด ๓.การออกเสียงเน้นหนัก-เบา ในคำ นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้ทุกคำอย่าง ค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้เกือบทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้น้อยกว่า กำหนด เกณฑ์การตัดสินะดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ต่ำกว่า ๓ พอใช้ (๑) ๔-๖ ดี (๒) ๗ ขึ้นไป ดีมาก (๓)