แผนใหญ่ วิชาชีวิตกับสังคมไทย

วิทยาลยัเทคนิคชยันาท บันทึกหลังสอน การจดัการเรียนรู้วิชาชีวิตกบัสงัคมไทย รหัส 30000 – 1501 หน่วยที่…..เรื่อง…………………………………….……………………………………………………..... สัปดาห์ที่……………ระหว่างวันที่……………………..........……….จ านวนคาบที่สอน…………คาบ บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 1.ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………….. ……................................... (นางสาวภัทราภรณ์ ฟองแก้ว) (นายสง่า ทิพหมึก) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นายปริญญา บุ้งทิม) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ

ใบงานที่ 4.1เรื่อง ความเป็นพลเมืองดี หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความเป็ นพลเมืองดี ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาวิเคราะห์ข้อความต่อไปนี้ว่า สอดคล้องกับสิทธิและเสรีภาพของพลเมือง ในเรื่องใด (พิจารณาและวิเคราะห์ให้ดีเน้นค าหรือข้อความที่ส าคัญ) 1. ปัจจุบันทั้งชายและหญิงต่างสามารถรับราชการทหารและต ารวจ หรือประกอบอาชีพต่าง ๆ ได้ เหมือนกัน ........................................................................................................................................................... 2. กิตติศักดิ์และวีรชิตชอบเดินทางท่องเที่ยวทั่วประเทศไทย ไปท าบุญตามวัดต่าง ๆ หรือสถานที่ ท่องเที่ยวอื่น ........................................................................................................................................................... 3. ธัญจิราภูมิใจมากที่สามารถซื้อบ้านและรถยนต์เป็นของตนเอง, สมหญิงชอบซื้อที่ดินสะสมเป็นจ านวน มาก ........................................................................................................................................................... 4. ต ารวจแสดงหมายค้นต่อนายอาทิตย์ก่อนค้นตัวนายอาทิตย์ ........................................................................................................................................................... 5. กลุ่มเกษตรกรนัดชุมนุมรวมพลังที่สนามหลังศาลากลางเป็นประจ าทุกปี ........................................................................................................................................................... 6. สุรเชษฐ์ไม่อนุญาตให้อัครชัยเข้าไปในบ้านของเขา ........................................................................................................................................................... 7. ในคดีอาญาต้องสันนิษฐานไว้ก่อนว่า ผู้ต้องหาไม่มีความผิด ........................................................................................................................................................... 8. นายธนวัฒน์มีภูมิล าเนาอยู่ที่จังหวัดพังงา แต่พี่ชายของเขามีภูมิล าเนาอยู่ที่จังหวัดล าปาง ........................................................................................................................................................... 9. หมู่บ้านอนิรุทธ์มีทั้งชาวบ้านที่นับถือพระพุทธศาสนา และศาสนาอิสลาม ........................................................................................................................................................... 10. ถึงแม้ว่า ลูกทุกคนของนางมาจะไปประกอบอาชีพในจังหวัดต่าง ๆ แต่ทุกคนก็ส่งข่าวถึงแม่อยูเสมอ ........................................................................................................................................................... 11. ในภาพเป็นสิทธิเสรีภาพด้านใดบ้าง 1……………………………………… 2……………………………………… 3……………………………………… 4……………………………………… 5………………………….................. 6……………………………………… 1 2 3 4 5 6

ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. พลเมือง หมายถึง ........................................................................................................................................................... 2. การเคารพสิทธิผู้อื่น หมายถึง ........................................................................................................................................................... 3. รับผิดชอบต่อสังคม หมายถึง ........................................................................................................................................................... 4. เห็นคนเท่าเทียมกัน หมายถึง ........................................................................................................................................................... 5. พลเมืองดี หมายถึง ........................................................................................................................................................... ตอนที่ 3 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาน าตัวเลขมาเติมหน้าข้อความ เรื่องแนวทางการสร้างเสริมส านึกการเป็น พลเมือง ที่ก าหนดให้ถูกต้อง A. ระดับครอบครัว B. ระดับสถานศึกษา C. ระดับชุมชน D.ระดับโลก ............สมาชิกในครอบครัวมีความสามัคคีปรองดองกัน พ่อแม่ให้ความรักความเมตตาต่อลูก ............การยึดหลักความเมตาต่อเพื่อนมนุษย์ ขจัดการเลือกปฏิบัติ ให้การเคารพซึ่งกันและกันในหมู่ มนุษยชาติ ............การยึดเสียงข้างมากในการลงมติตัดสินใจปัญหาของส่วนรวม ............ฝึกทักษะการมีบทบาทและมีส่วนร่วมในวิถีประชาธิปไตย ............รวมกลุ่มแสดงออกและเข้าร่วมเจราจาต่อรองเพื่อสร้างสันติภาพ ...........ให้ความเคารพเชื่อฟังต่อพ่อแม่ ............แสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์และมีเหตุผลร่วมกันเพื่อช่วยพัฒนาชุมชนและท้องถิ่น ............อบรมสั่งสอนเรื่องการปฏิบัติตามระเบียบกฎเกณฑ์ต่าง ๆ รวมทั้งผลดีผลเสียจากากรไม่ปฏิบัติ ............เป็นแบบอย่างที่ดี ยอมรับฟังความคิดเห็น สั่งสอนโดยใช้หลักเหตุผลไม่ใช้อารมณ์ ............ส่งเสริมและเคารพหลักสิทธิมนุษยชน ............ฝึกการท างานเป็นกลุ่ม โดยผลัดเปลี่ยนกันรับผิดชอบหน้าที่ต่าง ๆ และผลัดเปลี่ยนกันเป็นผู้น าผู้ ตาม ............เคารพกฎระเบียบกฎหมายกฎเกณฑ์ของสังคม ............ยอมรับและเข้าใจรับฟังความคิดเห็นของลูก รวมทั้งให้ความส าคัญซึ่งกันและกัน ............เห็นความส าคัญของการเลือกตั้งในทุกระดับ และไปใช้สิทธิของตนทุกครั้ง

............เป็นการฝึกให้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง เช่นเข้าคิวซื้ออาหาร มีความรับผิดชอบในหน้าที่ของ ตนเอง ............ปฏิบัติตามหน้าที่ต่าง ๆ ของตนด้วยความรับผิดชอบ ไม่ปล่อยให้เป็นหน้าที่ของใคร คนใดคน หนึ่ง เอื้ออาทรซึ่งกันและกัน ............มีส่วนร่วมในการพัฒนาท้องถิ่นด้านต่าง ๆ ............เปิดโอกาสให้ฝึกทักษะในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นในโรงเรียนและชุมชน

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะและ บูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยที่ 4 ชื่อหน่วย ความเป็ นพลเมืองดี สอนครั้งที่7 ชั ่วโมงรวม 6 จ านวนชั ่วโมง 3 1. สาระส าคัญ พลเมืองถือเป็นองค์ประกอบส าคัญของทุกสังคม การเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพหรือพลเมืองดี ย่อมส่งผลดีต่อสังคมโดยรวม และการเป็นพลเมืองดีของประเทศนั้น ต้องเป็นบุคคลที่เคารพและปฏิบัติ ตามกฎหมายและกติกาที่สังคมและประเทศชาติก าหนดไว้ พร้อมทั้งสนับสนุนให้บุคคลอื่นปฏิบัติตาม นอกจากนี้ คนในสังคมต้องรู้จักรับฟังความคิดเห็นของคนอื่น มีความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม มี ส่วนร่วมในการปกครอง ป้องกันประเทศชาติ ให้ปลอดภัยในทุกด้าน เป็นผู้มีคุณธรรมจริยธรรม ด ารงชีวิตอยู่อย่างเหมาะสมในฐานะพลเมืองดีของสังคมไทย 2. สมรรถนะประจ าหน่วย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับพลเมืองและการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีในระบอบประชาธิปไตย 2. ปฏิบัติตนเป็นผลเมืองดีตามระบอบประชาธิปไตย 3. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมายและคุณสมบัติของพลเมือง 2. การปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี 3. แนวทางการสร้างเสริมส านึกการเป็นพลเมืองดี 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ 4.1.1 อธิบายความหมายพลเมืองดีได้ 4.1.2 อธิบายการเป็นพลเมืองดีตามหลักการประชาธิปไตย 4.2 ด้านทักษะ 4.2.1 ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีในสังคมระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 4.3 คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ตามสมรรถนะและบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4.3.1 เห็นคุณค่าและความส าคัญของการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี 5. เนื้อหาสาระการเรียนรู้โดยบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ : ปริมาณใบงานและแบบฝึกหัดท้ายหน่วย เหมาะสมกับเวลา 2. ความมีเหตุผล : ผู้เรียนพิจารณา วิเคราะห์ค าถาม ในการตอบค าถามจากการท าใบงาน และ แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง พลเมืองดีวิถี ประชาธิปไตย

4. เงื่อนไขความรู้ : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง พลเมืองดีวิถีประชาธิปไตย 5. เงื่อนไขคุณธรรม : ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ ความสนใจใฝ่รู้ ความรับผิดชอบ และความคิด สร้างสรรค์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้/วิธีการสอนที่ใช้ คือ วัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) 6.1 การน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเตียมความพร้อมก่อนเรียน โดยท ากิจกรรมเรียกสติผู้เรียน โดยให้ผู้เรียน ใช้มือของตัวเอง ชี้อวัยวะ ตา หู จมูก ปาก และตา ให้ถูกต้องโดยที่ครูพูดช้า และเร่งระดับความเร็วขึ้น เพื่อดูความตื่นตัว และสติของผู้เรียน 2. ครูแจ้งชื่อน่วยการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบ ขั้นที่ 1 สร้างคณุค่าและประสบการณ์ของสิ่งที่เรียน 1. ครูให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 5 - 7 กลุ่ม เพื่อท ากิจกรรมสืบค้นประวัติของบุคคลตัวอย่าง ที่ ครูก าหนดให้ดังนี้ 1) นายแพทย์สงวน นิตยารัมพงศ์ 2) พระพุทธทาสภิกษุ 3) น้องบาส ฮีโร่เสื้อกันฝน 4) นางปวีณา หงสกุล 5) ปู ไปรยา 6) ตูน บอดี้สแลม 7) ลุงเสรีคนบุญผู้หยาบช้าคนบ้าหกสลึง 6.2 การเรียนร้ตูามสมรรถนะและบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นสอน ขนั้ที่2วิเคราะห์ประสบการณ์ 1. ครูให้ผู้เรียนร่วมกันอภิปรายถึงเหตุผลแล้วตอบค าถามดังต่อไปนี้ คือ บุคคลตัวอย่างของกลุ่ม ที่ตนได้รับ 1) มีลักษณะการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของสังคมอย่างไร 2) มีคุณธรรมจริยธรรมที่ถือเป็นแบบอย่างเป็นอย่างไร 3) ยกตัวอย่างการกระท าของบุคคลตัวอย่างที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมส่วนรวมมาอย่าง น้อยคนละ 3 - 5 การกระท า

ขนั้ที่3 ปรบัประสบการณ์เป็ นความคิดรวบยอด 1. หลังจากอภิปรายแล้วให้สรุปข้อมูลของกลุ่มตนลงในใบงานที่ 4.2 เรื่อง แนวทางการเสริมสร้าง ส านึกการเป็นพลเมืองดี 2. ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงผลจากการกระท าดังกล่าว จากนั้นให้ผู้เรียนช่วยกันสรุป การกระท าของบุคคลที่แสดงว่า เป็นพลเมืองดี ขนั้ที่4 พฒันาความคิดรวบยอด 1. ครูอธิบายให้ผู้เรียนเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการสร้างเสริมส านึกการเป็นพลเมืองดีเพิ่มเติม ให้กับผู้เรียน 4 ระดับดังนี้ 1) ระดับครอบครัว 2) ระดับสถานศึกษา 3) ระดับชุมชน 4) ระดับโลก 2. ครูให้ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้เกี่ยวกับวิธีปฏิบัติตนเป็นผู้มีจิตสาธารณะให้เป็นประโยชน์ต่อ สังคม จากหนังสือเรียนหรือแหล่งข้อมูลอื่น ๆ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในสมุดของตนเอง ขนั้ที่5 ลงมือปฏิบตัิจากกรอบความคิดที่กา หนด 1. ครูให้ผู้เรียนท าใบงานที่ 4.2 เรื่องแนวทางการเสริมสร้างส านึกการเป็นพลเมืองดี 2. ครูและผู้เรียนช่วยกันเสนอแนวทางการปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ต่อสังคมและประเทศชาติ เช่น การปฏิบัติตามประกาศในการปกกันกักตัวจากสถานการณ์การระบาดไวรัสโคโรน่า (โควิด-19) เป็น ต้น ขนั้ที่6 สร้างชิ้นงานเพื่อสะท้อนความเป็ นตนเอง 1. ครูให้ผู้เรียนทุกคนร่วมกันเขียนแนวทางการปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของเยาวชนที่มีต่อ สังคมและประเทศชาติ โดยการวาดภาพกิจกรรมที่ผู้เรียนคิดว่าสามารถแสดงออกได้ตามบทบาทหน้าที่ ลงในกระดาษบรู๊ฟ ท าเป็นกลุ่ม 6.3 การสรุป ขนั้ที่7วิเคราะห์คณุค่าและประยุกต์ใช้ 1. ครูให้ผู้เรียนทุกคนในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ภาพวาดกิจกรรมนั้นอีกครั้งหนึ่ง พร้อมทั้งปรับปรุง และพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนการน าเสนอผลงาน ขั้นที่ 8 แลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้กับผู้อื่น 1. ครูให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานภาพวาด การปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของ เยาวชนที่มีต่อสังคมและประเทศชาติหน้าชั้นเรียน และให้เพื่อนในชั้นเรียนผลัดกันแสดงความคิดเห็น 2. ครูและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายสรุป แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในเรื่องบทบาทหน้าที่ของเยาวชน ที่มีต่อสังคมและประเทศชาติในสถานการณ์ปัจจุบัน

6.4 การวดัผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวดั การวดัและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผล เกณฑ์การผ่าน -อธิบายความหมายพลเมืองดี ได้ -อธิบายการเป็นพลเมืองดี ตามหลักการประชาธิปไตย การตรวจใบงานที่ 4.2 เรื่องแนวทางการ เสริมสร้างส านึกการเป็น พลเมืองดี แบบประเมินใบงานที่ 4.2 เรื่องแนวทางการ เสริมสร้างส านึกการ เป็นพลเมืองดี ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การน าเสนอผลงานกลุ่ม แบบประเมินการ น าเสนอผลงานกลุ่ม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมการท างานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับดี ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล การสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล ระดับดี ผ่านเกณฑ์ 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 7.1.1 หนังสือเรียนวิชาชีวิตกับสังคมไทย 7.2 อื่น ๆ (ถ้ามี) 7.2.1 PowerPoint เรื่อง สังคม ความเป็นพลเมืองดี 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 ใบงานที่ 4.2 เรื่องแนวทางการเสริมสร้างส านึกการเป็นพลเมืองดี 9. การวดัผลและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 4 ความเป็นพลเมืองดี จ านวน 10 ข้อ 9.2 ขณะเรียน 1) การสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม/การน าเสนอผลงานกลุ่ม 2) การสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 9.3 หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 4 ความเป็นพลเมืองดีจ านวน 10 ข้อ

วิทยาลยัเทคนิคชยันาท บันทึกหลังสอน การจดัการเรียนรู้วิชาชีวิตกบัสงัคมไทย รหัส 30000 – 1501 หน่วยที่…..เรื่อง…………………………………….……………………………………………………..... สัปดาห์ที่……………ระหว่างวันที่……………………..........……….จ านวนคาบที่สอน…………คาบ บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 1.ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………….. ……................................... (นางสาวภัทราภรณ์ ฟองแก้ว) (นายสง่า ทิพหมึก) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นายปริญญา บุ้งทิม) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ

ใบงานที่ 4.2เรื่อง แนวทางการเสริมสร้างสา นึกการเป็ นพลเมืองดี หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ความเป็ นพลเมืองดี ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาสืบค้นชีวประวัติของพลเมืองดีที่เป็นแบบอย่างที่ดีในสังคม พร้อมบอก คุณธรรมที่ควรเป็นแบบอย่าง 1. พลเมืองที่เลือกคือ ........................................................................................................................................... 2. ประวตัิ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 3. คุณธรรมที่ควรถือเป็ นแบบอย่าง ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 4. เหคุผลที่นักศึกษาเลือกบุคคลดังกล่าว เพราะเหตุใด ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 5. ให้นักศึกษายกตัวอย่างการกระท าที่ถือว่าเป็นพลเมืองดีของตนเอง มา 3 ข้อ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................

ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้ยกตัวอย่างการกระของนักศึกษาที่แสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี มี รูปภาพประกอบพร้อมกับอธิบาย 1. การกระท าดังกล่าวคือ .................................................................................................................................................................... 2. สอดคล้องกับความเป็นพลเมืองดีอย่างไร จงอธิบาย ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะและ บูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยที่ 5 ชื่อหน่วย สนัติวฒันธรรม สอนครั้งที่8 ชั ่วโมงรวม 3 จ านวนชั ่วโมง 3 1. สาระส าคัญ ความสุขในสังคมเป็นสิ่งที่ทุกคนในทุกภาคส่วนของสังคมจะต้องร่วมมือและช่วยกันสร้างให้ เกิดขึ้น โดยอาศัยเครื่องมือทางสังคม เช่น ขนบธรรมเนียมประเพณีวัฒนธรรมอันดีงาม คติความเชื่อ ความศรัทธาในศาสนาที่ตนนับถือ เป็นต้น โดยมีหลักการพื้นฐาน คือ ทุกคนต้องด ารงตนอย่างมีความสุข มีหลักการในการด าเนินชีวิตที่ถูกต้อง มีศรัทธาในศาสนาที่ตนนับถือ และประพฤติปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ตามประเพณี วัฒนธรรม คติความเชื่อรวมถึงมีความรักและปฏิบัติต่อเพื่อนมนุษย์ สัตว์ และสรรพสิ่ง ทั้งหลายอย่างมีความเสมอภาคเท่าเทียมกัน ซึ่งหากสมาชิกในสังคมปฏิบัติตนอย่างนี้ ไม่เพียงแต่ ความสุขเท่านั้นที่จะเกิดขึ้น ยังถือได้ว่าเป็นจุดเริ่มต้นของแนวทางการปฏิบัติที่เรียกว่า “สันติวัฒนธรรม” 2. สมรรถนะประจ าหน่วย 1. แสดงความรู้เกี่ยวกับสันติวัฒนธรรมที่มีต่อการอยู่ร่วมกันในสังคม 2. ปฏิบัติตนตามแนวทางการสร้างสันติวัฒนธรรมในสังคม 3. สาระการเรียนรู้ 1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสันติวัฒนธรรม 2. แนวทางการสร้างสันติวัฒนธรรมในสังคม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ 4.1.1 อธิบายความหมายและลักษณะของสันติวัฒนธรรม รวมถึงบอกเกณฑ์วัดสังคมที่มีสันติ วัฒนธรรมได้ 4.1.2 อธิบายแนวทางสร้างสันติวัฒนธรรมและอุปสรรคในการสร้างสันติวัฒนธรรมในสังคมได้ 4.2 ด้านทักษะ 4.2.1 วิเคราะห์และประเมินการเปลี่ยนแปลงของสังคมและวัฒนธรรมไทยกับสังคมโลกบน พื้นฐานของศาสนธรรม 4.2.2 วิเคราะห์แนวทางการสร้างสันติวัฒนธรรมในสังคมได้ถูกต้อง 4.3 คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ตามสมรรถนะและบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4.3.1 เห็นคุณค่าและความส าคัญของสันติวัฒนธรรม 5. เนื้อหาสาระการเรียนร้โูดยบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ : ปริมาณใบงานและแบบฝึกหัดท้ายหน่วย เหมาะสมกับเวลา

2. ความมีเหตุผล : ผู้เรียนพิจารณา วิเคราะห์ค าถาม ในการตอบค าถามจากการท าใบงาน และ แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง สันติวัฒนธรรม 4. เงื่อนไขความรู้ : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง สันติวัฒนธรรม 5. เงื่อนไขคุณธรรม : ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ ความสนใจใฝ่รู้ ความรับผิดชอบ และความคิด สร้างสรรค์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้/วิธีการสอนที่ใช้ คือ การสอนแบบ BBL 5 Steps 6.1 การน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้ผู้เรียนท ากิจกรรมเตรียมความพร้อมก่อนเรียน โดยให้ท ากิจกรรม “นับเลข” โดย ก าหนดให้ผู้เรียนปฏิบัติ ดังนี้ เมื่อครูบอกว่า “สัญญาณที่ 1” ให้ผู้เรียนปรบมือ 1 ครั้ง “สัญญาณที่ 2” ให้ผู้เรียนเอามือปรบที่ขาตนเอง 1 ครั้ง “สัญญาณที่ 3” ให้ผู้เรียนเอามือปิดปาก “สัญญาณที่ 4” ให้ผู้เรียนเอามือแตะที่หู “สัญญาณที่ 5” ให้ผู้เรียนปรบมือ 2 ครั้ง เพื่อเรียกสติและเตรียมความพร้อม 2. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการท ากิจกรรมเตรียมความพร้อม 3. ครูแจ้งให้ผู้เรียนทราบถึงหน่วยการการเรียนรู้ที่จะเรียน 6.2 การเรียนร้ตูามสมรรถนะและบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ขั้นรวบรวมข้อมูล 1. ครูน าคลิปวีดีโอ เรื่อง หยุดเหยียดคนลาว – อีสาน ให้ผู้เรียนดู จากนั้นให้ผู้เรียนสะท้อนสิ่งที่ได้ จากคลิปวิดิโอ 2. ครูพูดคุยซักถามว่าเหตุการณ์ข้างต้นที่เกิดขึ้นสะท้อนให้เห็นถึงความคิดและมุมมองเขาผู้คนใน อดีตที่ผ่าน และปัจจุบันเป็นอย่างไร 3. ครูและผู้เรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องความหมายและความส าคัญของสันติวัฒนธรรม 2. ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู้ 1. ครูอธิบายเรื่องสันติวัฒนธรรม ประกอบ PowerPoint เรื่อง สันติวัฒนธรรม 2. ครูแจกใบกิจกรรมเติมค าและค้นหาความหมายของเนื้อหาใน เรื่อง สันติวัฒนธรรม โดยค้นหา จากหนังสือเรียนและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ 3. ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้ก าลังการปฏิบัติ 1. จากนั้นครูแบ่งผู้เรียนออกเป็น 4 กลุ่ม คือ พุทธ คริสต์ อิสลาม พราหมณ์-ฮินดู อภิปรายในหัวข้อ “แนวทางการสร้างสันติวัฒนธรรมบนพื้นฐานค าสอนของศาสนาที่ตนนับถือ” 4. ขั้นสื่อและน าเสนอ 1. ครูสุ่มให้ตัวแทนผู้เรียนออกมาน าเสนอข้อมูลของกลุ่มตนเองที่ได้รับมอบหมาย

2. ครูซักถามผู้เรียนเกี่ยวกับหลักธรรมทางพุทธศาสนา และศาสนาอื่น ๆ ที่น ามาสร้างสันติ วัฒนธรรมให้เกิดขึ้นในสังคม 6.3 การสรุป 5. ขั้นขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า 1. ครูมอบหมายให้นักศึกษาท าใบงานที่ 5.1 เรื่องสันติวัฒนธรรม เพื่อเป็นการทบทวน 2. ครูและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายสรุป แสดงความคิดเห็นหรือเสนอแนวทางการสร้างสันติ วัฒนธรรมบนพื้นฐานค าสอนของศาสนาที่ตนนับถือ” 6.4 การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวดั การวดัและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผล เกณฑ์การผ่าน -อธิบายความหมายและ ลักษณะของสันติวัฒนธรรม รวมถึงบอกเกณฑ์วัดสังคมที่ มีสันติวัฒนธรรมได้ -อธิบายแนวทางสร้างสันติ วัฒนธรรมและอุปสรรคในการ สร้างสันติวัฒนธรรมในสังคม ได้ การตรวจใบงานที่ 5.1 เรื่องสันติวัฒนธรรม แบบประเมินใบงานที่ 5.1 เรื่องสันติ วัฒนธรรม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การน าเสนอผลงานกลุ่ม แบบประเมินการ น าเสนอผลงานกลุ่ม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมการท างานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับดี ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล การสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล ระดับดี ผ่านเกณฑ์ 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 7.1.1 หนังสือเรียนวิชาชีวิตกับสังคมไทย 7.2 อื่น ๆ (ถ้ามี) 7.2.1 PowerPoint เรื่อง สันติวัฒนธรรม 7.2.2 ครูน าคลิปวีดีโอ เรื่อง หยุดเหยียดคนลาว – อีสาน 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 ใบงานที่ 5.1 เรื่องสันติวัฒนธรรม 9. การวดัผลและประเมินผล

9.1 ก่อนเรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 5 สันติวัฒนธรรม จ านวน 10 ข้อ 9.2 ขณะเรียน 1) การสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม/การน าเสนอผลงานกลุ่ม 2) การสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 9.3 หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 5 สันติวัฒนธรรม จ านวน 10 ข้อ

วิทยาลยัเทคนิคชยันาท บันทึกหลังสอน การจดัการเรียนรู้วิชาชีวิตกบัสงัคมไทย รหัส 30000 – 1501 หน่วยที่…..เรื่อง…………………………………….……………………………………………………..... สัปดาห์ที่……………ระหว่างวันที่……………………..........……….จ านวนคาบที่สอน…………คาบ บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 1.ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………….. ……................................... (นางสาวภัทราภรณ์ ฟองแก้ว) (นายสง่า ทิพหมึก) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นายปริญญา บุ้งทิม) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ

ชื่อ-สกุล.............................................................แผนก.......................ชั้น.............เลขที่....... ใบงานที่ 5.1เรื่อง สนัติวฒันธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 สนัติวฒันธรรม ตอนที่ 1: ค าชี้แจง ให้นักศึกษาตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. สันติ หมายความว่า .......................................................................................................................................... 2. สันติวิธี หมายความว่า ...................................................................................................................................... 3. สันติวัฒนธรรม หมายถึง .................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................... ................... 4. ความขัดแย้งมีลักษณะอย่างไร...................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... และความชัดแย้งตามหลักพุทธศาสนาเกิดจาก ........................................................................................................................................................... จากนั้นถูกครอบง าด้วย........................................................................................................................ หรือวิถีทางในทางที่ผิด 4 อย่าง คือ.......................................................................................................

5. เสนอวิธีการลดความชัดแย้ง 3 วิธี ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 6. ให้นักศึกษาน าเครื่องหมาย ✓ หรือ ตอบหน้าข้อค าถาม เรื่อง เกณฑ์การวัดสันติวัฒนธรรม ต่อไปนี้ 1) มีการใช้และปฏิบัติตามหลักตามใจตนไม่เน้นหลักสิทธิมนุษยชน 2) ประชาชนบางกลุ่มต้องถูกจ ากัดสิทธิ เสรีภาพในการแสดงความคิดเห็นในที่สาธารณะ 3) มีการแบ่งชนชั้นท าให้เกิดความไม่เท่าเทียมทางเพสภาพ ชนชั้น เชื้อชาติ และศาสนา 4) ประชาชนมีส่วนร่วมกับกระบวนการปกครองในระบบประชาธิปไตย 5) เปิดโอกาสทางการศึกษาในสมาชิกในสังคมอย่างเท่าเทียม 6) การปกครองหรือการบริหารงานภาครัฐใช้หักธรรมาภิบาลเป็นมาตรฐาน ตอนที่ 2 : ค าชี้แจง ให้นักศึกษาน าข้อความ (หลักสาราณียธรรม 6 และหลักสามัคคีธรรม 3) ในกรอบ ด้านบนตอบค าถามข้อความข้อที่มีใจความสัมพันธ์กัน 1. มีความพร้อมในกันที่จะท ากิจทุกอย่าง ........................................................................................................................................................... 2. ความคิดเห็นร่วมกัน ไม่เห็นแก่ตัว รู้จักรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ........................................................................................................................................................... เมตตากายกรรม เมตตาวจีกรรม เมตตามโนกรรม ศีลสามัญญตา ทิฏิสามญัญตา สามัคคีทางกาย สามัคคีทางใจ สามคัคีทางความคิด

3. ท างานด้วยความเสียสละ ........................................................................................................................................................... 4. ความเป็นผู้มีศีลเสมอกันกับผู้มีศีลทั้งหลาย ........................................................................................................................................................... 5. ท าอะไรด้วยกายที่ไม่ท าให้เกิดความเดือดร้อนแก่ผู้อื่น ........................................................................................................................................................... 6. ช่วยกันคิดสร้างสรรค์ความเจริญให้เกิดแก่ส่วนรวม ไม่คิดเพื่อส่วนตัว ........................................................................................................................................................... 7. พูดอะไรต้องเมตตาต่อกัน โดยส านึกถึงความเสียหายของผู้อื่น ไม่พูดให้เกิดความเข้าใจผิดหรือ แตกแยก ........................................................................................................................................................... 8. คิดอะไรต้องมีจิตเมตาทั้งต่อหน้าและลับหลังมีความปรารถนาดี ไม่คิดร้าย คิดท าลาย ไม่คิดแก้แค้น ...........................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะและ บูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยที่ 6 ชื่อหน่วย หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม สอนครั้งที่9 ชั ่วโมงรวม 6 จ านวนชั ่วโมง 3 1. สาระส าคัญ หลักธรรมเพื่อการพัฒนาเป็นการประยุกต์หลักค าสอนของศาสนาที่น ามาใช้ในการพัฒนาด้าน ต่างๆ เพื่อให้การพัฒนาเหล่านั้นเป็นไปด้วยดีและประสบความส าเร็จดังวลีที่ว่า “งานก็ได้ผล คนก็มี ความสุข” หมายความว่าสาระส าคัญของการประยุกต์ใช้หลักธรรมเพื่อการพัฒนานั้น เน้นการพัฒนาที่ตัว มนุษย์ซึ่งเป็นผู้น าการพัฒนา หากมนุษย์มีธรรมประจ าใจก็จะเกื้อกูลส่งผลให้การพัฒนานั้นเป็นธรรม ถูกต้องตามธรรม และประสบความส าเร็จด้วยดี อันจะเกื้อประโยชน์ทั้งตนเอง บุคคลรอบข้างและ หน่วยงานที่รับผิดชอบ 2. สมรรถนะประจ าหน่วย พัฒนาคน พัฒนางานและพัฒนาสังคมตามหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา 3. สาระการเรียนรู้ 1. หลักธรรมเพื่อการพัฒนาคน 2. หลักธรรมเพื่อการพัฒนางาน 3. หลักธรรมเพื่อการพัฒนาสังคม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ 4.1.1 อธิบายหลักธรรมเพื่อการพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคมได้ 4.2 ด้านทักษะ 4.2.1 ประยุกต์ใช้หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางานและพัฒนาสังคมในการด าเนิน ชีวิตประจ าวันและการประกอบอาชีพ 4.3 คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ตามสมรรถนะและบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4.3.1เห็นคุณค่าและความส าคัญของหลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม 5. เนื้อหาสาระการเรียนร้โูดยบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ : ปริมาณใบงานและแบบฝึกหัดท้ายหน่วย เหมาะสมกับเวลา 2. ความมีเหตุผล : ผู้เรียนพิจารณา วิเคราะห์ค าถาม ในการตอบค าถามจากการท าใบงาน และ แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง หลักธรรมการด ารงชีวิต 4. เงื่อนไขความรู้ : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง หลักธรรมการด ารงชีวิต

5. เงื่อนไขคุณธรรม : ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ ความสนใจใฝ่รู้ ความรับผิดชอบ และความคิด สร้างสรรค์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 การน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิดคลิปวีดีโอ เรื่อง คอนเสิร์ตข้างถนน Street Concert (Official HD) ให้ผู้เรียนดู 2. หลักจากนั้นครูได้อธิบายว่า ตัวละครในคลิปวีดีโอต้องพอบเจอกับเหตุการณ์ต่าง ๆ ทั้งที่มี ความสขและมีความทุกข์ หลังจากนั้นครูเปิดประเด็นค าถาม “มีใครในห้องเรียนนี้ที่ไม่เคยมีทุกข์” แล้วให้ ผู้เรียนยกมือขึ้น พร้อมกับถามเหตุการณ์ถึงการแสดงค าตอบ เพื่อเป็นการกระตุ้นความคิด 6.2 การเรียนร้ตูามสมรรถนะและบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ครูอธิบายถึงจุดมุ่งหมายส าคัญว่า ทุกศาสนาล้วนแล้วแต่มีหลักธรรมค าสอนเพื่อการพัฒนา ศักยภาพของมนุษย์มีความพร้อมทั้งร่างกายและจิตใจ สามารถด ารงชีวิตได้อย่างมีความสุข ซึ่ง หลักธรรมในการพัฒนาตนเองนั้นมีอยู่หลายหลักธรรม ครูอธิบายโดยใช้ Power Point เรื่อง หลักธรรม เพื่อพัฒนานาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม 2. จากนั้นครูจึงย้อนถามผู้เรียนกลับไปว่า “ถ้าฉันตกอยู่ในสถานการณ์แบบในคลิปวีดีโอนั้นจะ เป็นอย่างไร” โดยให้ผู้เรียนคนแรกพูด 1 ประโยค และให้เพื่อนล าดับถัดไปแต่งประโยคต่อ โดยเรื่องราว ต้องต่อเนื่องและสอดคล้องกันโดยให้มีตัวแทนผู้เรียน 2 คน คอนเป็นผู้จัดประโยคที่เพื่อพูดลงบน กระดาน 3. จากนั้นสุ่มตัวแทนผู้เรียนออกมาอ่านเรื่องราวที่จดบันทึกไว้ให้เพื่อนในห้องฟัง ครูจึงถาม ผู้เรียนต่อว่าสิ่งที่แต่งออกมานั้นมีประโยคตรงไหนบ้างที่เป็นความทุกข์บ้าง 4. ให้ผู้เรียนท าเอาความรู้ที่ได้จากบทเรียน ว่าความทุกข์ดังกล่าวเราจะน าหลักธรรมใดบ้าง มา แก้ไขปัญหาความทุกข์นั้นได้พร้อมกับการอธิบายเหตุผลประกอบ โดยหลักธรรมนั้นจะประกอบไปด้วย หลักอริยสัจ 4 โอวาท 3 เบญจศีล-เบญจธรรม หลักไตรสิกขา หลักสัปปุริสธรรม 7 เป็นต้น 5. จากนั้นให้ผู้เรียนท ากิจกรรม “ล าเลียงหลักธรรม” โดยอุปกรณ์ที่ใช้มีดังนี้ 1) ตะเกียบ 2) ลูกปิงปอง 2 สี (เขียนองค์ประกอบของหลักธรรมลงไปในลูกปิงปอง) 3) ถังใส่ลูกปิงปอง 4) แก้วน ้า 2 ชุด (เขียนชื่อหลักธรรมข้างแก้ว) ครูอธิบายวิธีการเล่นให้ผู้เรียนทราบ 1) แบ่งผู้เรียนเป็น2กลุ่มนั่งเป็นแถวตอนเรียง1 2) ทั้ง 2 กลุ่มจะได้รับลูกปิงปองตามสีของตนเอง (มีสีขาว กับ สีส้ม) 3) ล าเลียงลูกปิงปองตามหลักธรรมที่ครูก าหนด เช่น ครูก าหนดหลักธรรมอริยสัจ 4 ผู้เรียนจะต้องล าเลียงลูกปิงปองที่มีค าว่า ทุกข์ สมุทัย นิโรธ มรรค โดยใช้ตะเกียบคีบส่งต่อ กัน

4) ล าเลียงลูกปิงปองจากคนที่อยู่ท้ายแถว มาใส่แก้วน ้าที่อยู่หน้าแถว กลุ่มที่ท าเสร็จก่อน จะเป็นฝ่ายชนะ 5) ครูจะก าหนดให้เล่นทีละหลักธรรม จนครบทั้ง 5 หลักธรรม 6) จากนั้นครูสรุปกิจกรรมให้ผู้เรียน เช่น ในรอบแรกๆ ผู้เรียนอาจจะส่งลูกปิงปองได้ไม่ดี นัก หลังจากผ่านไปหลายรอบผู้เรียนมีการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหา หาวิธีใหม่ๆ เพื่อให้ส่งลูก ปิงปองได้ดีขึ้น -> สามารถเชื่อมโยงกับหลักธรรม “อริยสัจ 4” ผู้เรียนส่วนใหญ่อยากเอาชนะในการเล่มเกมจนอาจจะลืมตัวพูดค าหยาบ ต าหนิเพื่อน หรือท าผิดกติกา ครูสามารถสอนเชื่อมโยงกับหลักธรรม “เบญจศีล” ผู้เรียนใช้มือคีบลูกปิงปอง ใช้สายตามอง ใช้เสียงสื่อสาร สามารถเชื่อมโยงได้กับ หลักธรรม “ขันธ์ 5” “เวลามีการแข่งขัน เรามักอยากเอาชนะมากจนเกินไป มันอาจจะท าให้ เราเผลอมองข้ามความเห็นอกเห็นใจที่ทุกคนควรมีให้กัน” เป็นต้น 6.3 การสรุป 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายสรุปข้อคิดที่ได้จากการท ากิจกรรม (หลักธรรมเพื่อการพัฒนา คน) 2. ครูมอบหมายให้ผู้เรียนท าใบงานที่ 6.1 เรื่อง ธรรมที่ควรรู้เพื่อการพัฒนาคน 6.4 การวดัผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวดั การวดัและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผล เกณฑ์การผ่าน -อธิบายหลักธรรมเพื่อการ พัฒนาคน พัฒนางานและ พัฒนาสังคมได้ การตรวจใบงานที่ 6.1 เรื่อง ธรรมที่ควรรู้เพื่อ การพัฒนาคน แบบประเมินใบงานที่ 6.1 เรื่อง ธรรมที่ควรรู้ เพื่อการพัฒนาคน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมการท างานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับดี ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล การสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล ระดับดี ผ่านเกณฑ์

7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 7.1.1 หนังสือเรียนวิชาชีวิตกับสังคมไทย 7.2 อื่น ๆ (ถ้ามี) 7.2.1 PowerPoint เรื่อง หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม 7.2.2 คลิปวีดีโอ เรื่อง คอนเสิร์ตข้างถนน Street Concert (Official HD) จาก : https://www.youtube.com/watch?v=k0KzquDdSM8 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 ใบงานที่ 6.1 เรื่อง ธรรมที่ควรรู้เพื่อการพัฒนาคน 9. การวดัผลและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 6 หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม จ านวน 10 ข้อ 9.2 ขณะเรียน 1) การสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม/การน าเสนอผลงานกลุ่ม 2) การสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 9.3 หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 6 หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม จ านวน 10 ข้อ

วิทยาลยัเทคนิคชยันาท บันทึกหลังสอน การจดัการเรียนรู้วิชาชีวิตกบัสงัคมไทย รหัส 30000 – 1501 หน่วยที่…..เรื่อง…………………………………….……………………………………………………..... สัปดาห์ที่……………ระหว่างวันที่……………………..........……….จ านวนคาบที่สอน…………คาบ บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 1.ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………….. ……................................... (นางสาวภัทราภรณ์ ฟองแก้ว) (นายสง่า ทิพหมึก) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นายปริญญา บุ้งทิม) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ

ใบงานที่ 6.1เรื่อง ธรรมที่ควรรู้เพื่อการพัฒนาคน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม ตอนที่ 1 ค าชี้แจง จากการดูวีดีทัศน์ เรื่อง คอนเสิร์ตข้างถนน Street Concert (Official HD) ถ้าผู้เรียน ตกอยู่ในสถานการณ์แบบนั้นจะเป็นอย่างไร จากกิจกรรมกลุ่ม จะเหน ็ได้ว่าสถานกาณ์หรือตอนทา กิจกรรมเป็ นอย่างไร ประโยคที่เกี่ยวกับความทุกข์มีอะไรบ้าง ประโยคที่เกี่ยวกับความทุกข์มีอะไรบ้าง เมื่อพ้นทุกข์แล้ว เราจะรู้สึกอย่างไร วิธีการที่จะพ้นจากความทุกข์ เราสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจา วนัได้อย่างไร

ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. หลักธรรมเพื่อพัฒนาคนหรือหลักธรรมเพื่อพัฒนาตนเอง มีหลักการส าคัญ ได้แก่ ........................................................................................................................................................... 2. หลักบัญญัติ 10 ประการ ของคริสต์ศาสนา ประกอบไปด้วยอะไรบ้าง ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 3. หลักปฏิบัติ 5 ประการ ของศาสนาอิสลาม ประกอบไปด้วยอะไรบ้าง ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 4. แนวทางปฏิบัติเพื่อยกระดับชีวิตให้สูงขึ้น 4 ขั้นตอน ของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ในขั้นศึกษาเล่า เรียน ไม่ยุ่งเกี่ยวเรื่องเพศ เชื่อฟังครูอาจารย์ คือ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 5. แนวทางปฏิบัติเพื่อยกระดับชีวิตให้สูงขึ้น 4 ขั้นตอน ของศาสนาพราหมณ์ - ฮินดู ในขั้นออกบวช จุดมุ่งหมายสูงสุดของชีวิต คือโมกษะ คือ ........................................................................................................................................................... 6. หลักธรรมอันเป็นหัวใจของพุทธศานา คืออะไร.....................................ประกอบไปด้วย ........................................................................................................................................................... 7. ค ากล่าวที่ว่า “ทุกศาสนาสอนให้คนเป็นคนดี” นักศึกษามีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับประโยคนี้ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ตอนที่ 3 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาตัวอย่างปัญหาที่เกี่ยวกับบุคคลมา 1 ปัญหา จากนั้นอธิบายว่าจะน า หลักธรรมใดไปใช้ในการแก้ไขปัญหา 1) ปัญหาเกี่ยวกับบุคคลที่ยกมา คือ.………………………………………………………………………………………………………. 2) สภาพปัญหานั้นเป็นอย่างไร ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 3) หลักธรรมที่น ามาใช้ในการแก้ไขปัญหา ........................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะและ บูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยที่ 6 ชื่อหน่วย หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม สอนครั้งที่10 ชั ่วโมงรวม 6 จ านวนชั ่วโมง 3 1. สาระส าคัญ หลักธรรมเพื่อการพัฒนาเป็นการประยุกต์หลักค าสอนของศาสนาที่น ามาใช้ในการพัฒนาด้าน ต่างๆ เพื่อให้การพัฒนาเหล่านั้นเป็นไปด้วยดีและประสบความส าเร็จดังวลีที่ว่า “งานก็ได้ผล คนก็มี ความสุข” หมายความว่าสาระส าคัญของการประยุกต์ใช้หลักธรรมเพื่อการพัฒนานั้น เน้นการพัฒนาที่ตัว มนุษย์ซึ่งเป็นผู้น าการพัฒนา หากมนุษย์มีธรรมประจ าใจก็จะเกื้อกูลส่งผลให้การพัฒนานั้นเป็นธรรม ถูกต้องตามธรรม และประสบความส าเร็จด้วยดี อันจะเกื้อประโยชน์ทั้งตนเอง บุคคลรอบข้างและ หน่วยงานที่รับผิดชอบ 2. สมรรถนะประจ าหน่วย พัฒนาคน พัฒนางานและพัฒนาสังคมตามหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา 3. สาระการเรียนรู้ 1. หลักธรรมเพื่อการพัฒนาคน 2. หลักธรรมเพื่อการพัฒนางาน 3. หลักธรรมเพื่อการพัฒนาสังคม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ 4.1.1 อธิบายหลักธรรมเพื่อการพัฒนาคน พัฒนางานและพัฒนาสังคมได้ 4.2 ด้านทักษะ 4.2.1 ประยุกต์ใช้หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางานและพัฒนาสังคมในการด าเนิน ชีวิตประจ าวันและการประกอบอาชีพ 4.3 คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ตามสมรรถนะและบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4.3.1เห็นคุณค่าและความส าคัญของหลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม 5. เนื้อหาสาระการเรียนร้โูดยบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ : ปริมาณใบงานและแบบฝึกหัดท้ายหน่วย เหมาะสมกับเวลา 2. ความมีเหตุผล : ผู้เรียนพิจารณา วิเคราะห์ค าถาม ในการตอบค าถามจากการท าใบงาน และ แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง หลักธรรมการด ารงชีวิต 4. เงื่อนไขความรู้ : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง หลักธรรมการด ารงชีวิต

5. เงื่อนไขคุณธรรม : ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ ความสนใจใฝ่รู้ ความรับผิดชอบ และความคิด สร้างสรรค์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 6.1 การน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูเปิดคลิปวีดีโอ เรื่อง ทฤษฎีฝูงห่าน การท างานเป็นทีม แล้วครูจึงอธิบายความส าคัญว่าการ ท างานร่วมแรงร่วมใจกันจะท าให้สามารถฟันฝ่าอุปสรรคที่ขวางหน้าไปได้ 2. จากนั้นให้เล่นเกม ทายส านวนไทย ที่เกี่ยวกับการท างานเป็นทีมหรือความสามัคคีในการ ท างาน 6.2 การเรียนร้ตูามสมรรถนะและบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ครูอธิบายเนื้อหลักธรรมในการพัฒนางาน และพัฒนาสังคม โดยใช้PowerPoint เรื่อง หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม 2. ครูเปิดคลิปวีดีโอ เรื่อง พระพยอม กัลยาโณ บนเส้นทาง "คน ธรรม งาน" | รายการ พื้นที่ชีวิต ชุด ประทีปธรรมแห่งยุคสมัย UNCUT แล้วตั้งค าถามว่า บุคคลตัวอย่างดังกล่าวใช้หลักธรรมใดบ้างใน การพัฒนางาน แล้วหลักธรรมดังกล่าวตรงกับเนื้อหาในบทเรียนหรือไม่อย่างไร โดยให้ตอบค าถามลงใน สมุดบันทึกของตนเอง 3. ครูเปิดคลิปวีดีโอ เรื่อง สละเวลากันสักประมาณ 3 นาที ดูคลิปดี ๆ ที่สะท้อนสังคมกันให้ ผู้เรียนดู แล้วให้ผู้เรียนร่วมกันอธิบายว่าสถานการณ์ดังกล่าวดังเป็นอย่างไร แล้วเรารู้สึกอย่างไรกับ เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น 4. จากนั้นครูให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มท ากิจกรรม “ต้นไม้จริยธรรม” โดยใช้กรณีตัวอย่างจะคลิปวีดีโอ ดังกล่าววิเคราะห์ ว่าควรใช้หลักธรรมใดในการแก้ไขปัญหา และส่งเสริมพฤติกรรมของคนในสังคม โดย แบ่งต้นไม้ออกเป็น สามส่วน ดังนี้ ส่วนที่หนึ่ง ได้แก่ ดอกและผลไม้บนต้น ส่วนที่สอง ได้แก่ ส่วนล าต้นของต้นไม้ ส่วนที่สาม ได้แก่ รากของต้นไม้ 5. จากนั้นให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลงานของกลุ่มตัวเอง 6.3 การสรุป 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปความรู้ข้อคิดที่ได้จากการท ากิจกรรม ว่าผู้เรียนจะน าเอาหลักธรรม ไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไร 2. ครูมอบหมายให้ผู้เรียนท าใบงานที่ 6.2 เรื่อง หลักธรรมในการพัฒนางาน และพัฒนาสังคม และชิ้นงานสื่อ เรื่อง หลักธรรมที่เกี่ยวกับการพัฒนาตน พัฒนางาน พัฒนาสังคม 6.4 การวดัผลและประเมินผล

สิ่งที่ต้องการวดั การวดัและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผล เกณฑ์การผ่าน -อธิบายความหมายของสังคม สาเหตุการอยู่ร่มกันเป็นสังคม หน้าที่ของสังคม และ องค์ประกอบของสังคมได้ -อธิบายความหมายและ ความส าคัญของการจัด ระเบียบทางสังคมได้ -อธิบายความส าคัญ บทบาท หน้าที่และความสัมพันธ์ของ แต่ละสถาบันทางสังคมได้ การตรวจใบงานที่ 6.2 เรื่อง หลักธรรมในการ พัฒนางาน และพัฒนา สังคม แบบประเมินใบงานที่ 6.2 เรื่อง หลักธรรมใน การพัฒนางาน และ พัฒนาสังคม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การน าเสนอผลงานกลุ่ม แบบประเมินการ น าเสนอผลงานกลุ่ม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมการท างานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับดี ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล การสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล ระดับดี ผ่านเกณฑ์ 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 7.1.1 หนังสือเรียนวิชาชีวิตกับสังคมไทย 7.2 อื่น ๆ (ถ้ามี) 7.2.1 PowerPoint เรื่อง หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม 7.2.2 คลิปวีดีโอ เรื่อง ทฤษฎีฝูงห่าน การท างาน เป็นทีม จาก : https://www.youtube.com/watch?v=8YPresLf2rI 7.2.3 คลิปวีดีโอ เรื่อง สละเวลากันสักประมาณ 3 นาที ดูคลิปดี ๆ ที่สะท้อนสังคมกัน จาก : https://www.youtube.com/watch?v=W-n5D50D3ts 7.2.4 คลิปวีดีโอ เรื่อง พระพยอม กัลยาโณ บนเส้นทาง "คน ธรรม งาน" | รายการ พื้นที่ชีวิต ชุด ประทีปธรรมแห่งยุคสมัย UNCUT จาก : https://www.youtube.com/watch?v=cTjiCrMftlQ 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 ใบงานที่ 6.2 เรื่อง หลักธรรมในการพัฒนางาน และพัฒนาสังคม 8.2 ต้นไม้จริยธรรม ดวงเดือน พันธุมนาวิน ได้ท าการศึกษาวิจัยถึงสาเหตุพฤติกรรมของคนดีและคนเก่ง โดยได้ท า การประมวลผลการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา สาเหตุของพฤติกรรมต่าง ๆ ของคนไทยทั้งเด็กและ ผู้ใหญ่ อายุตั้งแต่ ๖-๖๐ ปี ว่าพฤติกรรมเหล่านั้น มีสาเหตุทางจิตใจอะไรบ้าง และ ได้น ามาประยุกต์เป็น ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมส าหรับคนไทยขึ้น โดยแบ่งต้นไม้จริยธรรม ออกเป็น ๓ ส่วน ดังนี้

ส่วนที่หนึ่ง ได้แก่ ดอกและผลไม้บนต้น ที่แสดงถึงพฤติกรรมการท าดีละเว้นชั่วและพฤติกรรม การ ท างานอย่างขยันขันแข็งเพื่อส่วนรวม ซึ่งล้วนแต่เป็นพฤติกรรมของพลเมืองดี พฤติกรรมที่เอื้อเฟื้อต่อ การพัฒนาประเทศ ส่วนที่สอง ได้แก่ ส่วนล าต้นของต้นไม้ แสดงถึงพฤติกรรมการท างานอาชีพอย่าง ขยันขันแข็ง ซึ่ง ประกอบด้วยจิตลักษณะ ๕ ด้าน คือ ๑) เหตุผลเชิงจริยธรรม ๒) มุ่งอนาคตและการควบคุมตนเอง ๓) ความเชื่ออ านาจในตน ๔) แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ๕) ทัศนคติ คุณธรรมและค่านิยม ส่วนที่สาม ได้แก่ รากของต้นไม้ ที่แสดงถึงพฤติกรรมการท างานอาชีพอย่างขยันขันแข็งซึ่ง ประกอบด้วยจิตลักษณะ ๓ ด้าน คือ ๑) สติปัญญา ๒) ประสบการณ์ทางสังคม ๓) สุขภาพจิต จิตลักษณะทั้งสามนี้อาจใช้เป็นสาเหตุของการพัฒนาจิตลักษณะ ๕ ประการ ที่ล าต้นของต้นไม้ก็ ได้

กล่าวคือ บุคคลจะต้องมีลักษณะพื้นฐานทางจิตใจ ๓ ด้าน ในปริมาณที่สูงพอเหมาะกับอายุ จึงจะเป็นผู้ที่ มีความพร้อมที่จะพัฒนาจิตลักษณะทั้ง ๕ ประการ ที่ล าต้นของต้นไม้ โดยที่จิตทั้ง ๕ ลักษณะนี้จะพัฒนา ไปเองโดยอัตโนมัติ ถ้าบุคคลที่มีความพร้อมทางจิตใจ ๓ ด้านดังกล่าวและอยู่ในสภาพแวดล้อมทาง ครอบครัวและสังคมที่เหมาะสม นอกจากนั้นบุคคลยังมีความพร้อมที่จะรับการพัฒนาจิตลักษณะบาง ประการใน ๕ ด้านนี้ โดยวิธีการอื่น ๆ ด้วย ฉะนั้นจิตลักษณะพื้นฐาน ๓ ประการ จึงเป็นสาเหตุของพฤติกรรมของคนดีและของคนเก่งนั่นเอง นอกจากนี้จิตลักษณะพื้นฐาน ๓ ประการที่รากนี้ อาจเป็นสาเหตุร่วมกับจิตลักษณะ ๕ ประการที่ล าต้น หากบุคคลมีพื้นฐานทางด้านจิตใจเป็นปกติและได้รับประสบการณ์ทางสังคมที่เหมาะสม บุคคลนั้นก็จะ สามารถพัฒนาโดยธรรมชาติ แต่ในสังคมไทยมีการวิจัยพบว่าพัฒนาการหยุดชะงักอย่างไม่เหมาะสมกับ วัย กล่าวคือ ผู้ใหญ่จ านวนหนึ่งซึ่งสมควรพัฒนาการใช้เหตุผลไปถึงขั้นสูงแล้วแต่ยังหยุดชะงักที่ขั้นต ่า เช่น ยังยึดหลักแลกเปลี่ยนผลประโยชน์ส่วนตนและส่วนพวกพ้อง เป็นต้น บุคคลที่มีแรงจูงใจดังกล่าวจึง ยังไม่สามารถคิดประโยชน์เพื่อสังคมได้ 9. การวดัผลและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 6 หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม จ านวน 10 ข้อ 9.2 ขณะเรียน 1) การสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม/การน าเสนอผลงานกลุ่ม 2) การสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 9.3 หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 6 หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม จ านวน 10 ข้อ

วิทยาลยัเทคนิคชยันาท บันทึกหลังสอน การจดัการเรียนรู้วิชาชีวิตกบัสงัคมไทย รหัส 30000 – 1501 หน่วยที่…..เรื่อง…………………………………….……………………………………………………..... สัปดาห์ที่……………ระหว่างวันที่……………………..........……….จ านวนคาบที่สอน…………คาบ บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 1.ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………….. ……................................... (นางสาวภัทราภรณ์ ฟองแก้ว) (นายสง่า ทิพหมึก) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นายปริญญา บุ้งทิม) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ

ใบงานที่ 6.2 เรื่อง หลักธรรมในการพัฒนางาน และพัฒนาสังคม หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาตอบค าถามหลักธรรมในการพัฒนางาน และพัฒนาสังคม ต่อไปนี้ 1. หลักธรรมที่น าไปสู่ความส าเร็จแห่งผลที่มุ่งหมาย ในการงานต่าง ๆ คือ ........................................................................................................................................................... 2. ธรรมปฏิบัติของผู้ปกครองและการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น คือ ........................................................................................................................................................... 3. ธรรมของผู้ครองเรือน คุณสมบัติของผู้ประสบความส าเร็จในการด าเนิดชีวิตทางโลก ........................................................................................................................................................... 4. ธรรมครองใจคนให้อยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข สงเคราะห์ซึ่งกันและกัน คือ ........................................................................................................................................................... 5. ธรรมส าหรับผู้มีคุณธรรมของมิตรที่ดี 7 ประการ คือ ........................................................................................................................................................... 6. ธรรมที่ใช้ในการปกครองน าความเจริญมาสู่หมู่คณะ ถ้าบุคคลได้ปฏิบัติ บุคคลนั้นจะมีความเจริญ คือ ........................................................................................................................................................... 7. หลักธรรมเพื่อพัฒนาสังคม มีความส าคัญอย่างไร ........................................................................................................................................................... 8. ธรรมที่สร้างความสามัคคี ท าให้คนเราไม่เห็นแก่ตัว แต่จะคิดถึงผู้อื่น เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่แก่ผู้อื่น คือ ........................................................................................................................................................... 9. ธรราคุ้มครองโลก ธรรมะที่ช่วยให้โลกมีความเป็นระเบียบเรียบร้อยไม่เดือดร้อนสับสน คือ ........................................................................................................................................................... 10. ธรรมที่เป็นต้นเหตุแห่งความสุขและความก้าวหน้าของชีวิต คือ ........................................................................................................................................................... ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้โยงเส้นจับคู่หลักธรรมต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. มีความรักใคร่ พอใจในสิ่งที่กระท า a) ลีลสามัญญตา 2. เป็นผู้น่ารัก มีจิตเมตตา กรุณา b) ขนติ 3. เป็นผู้น่ารัก มีจิตเมตตากรุณา c) จาคะ 4. การให้ เสียสละ แบ่งปัน d) โอตตัปปะ 5. ความข่มใจ ควบคุมจิตใจ อารมณ์ของตน e) วิริยะ 6. ความละอายใจ ละอายต่อบาป ละอายต่อตนเอง f) อุเบกขา 7. การแบ่งทรัพย์เพื่อประโยชน์สาธารณะ g) ฉันทะ 8. ใช้ปัญญาใคร่ครวญ ตรวจสอบในสิ่งที่ท าอยู่เสมอ h) มุทิตา 9. มีความประพฤติรักษาศีล ปฏิบัติตามกฎระเบียบ i) ทาน

10. ความอดทน อดกลั้นต่อปัญหาและอุปสรรค j) วิมังสา 11. ความพากเพียรพยายามในสิ่งนั้นจนประสบความส าเร็จ k) สัจจะ 12. ปรารถนาให้ผู้อื่นเจริญ พลอยยินดีในความเจริญนั้น l) เมตตา 13. ความกลัวต่อผลที่เกิดจากการกระท าความผิด m) วัตตา 14. ปรารถนาให้ผู้อื่นมีความสุข n) สาธารณโภคี 15. ความเสียสละ การบริจาค เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ o) ปิโย 16. ความซื่อสัตย์ ซื่อตรง ทั้งทางกาย ทางวาจา ใจ p) หิริ 17. การวางเฉย การวางใจเป็นกลาง q) ทมะ

ตอนที่ 3 ค าชี้แจง ให้วิเคราะห์หัวข้อข่าว ดังต่อไปนี้แล้วอธิบายว่า ตรงกับหลักธรรมข้อใด …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ……………… …………………………………… ………………

ตอนที่ 4 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาวาดภาพ “มงคล 38 ประการ” ลงในกระดาษ A4 โดยให้เลือกมา 1 ประการ แล้วเขียนอธิบายให้ชัดเจนว่ามีความหมายอย่างไร จงอธิบาย ............................................................................................................ ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….......................................................... ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….......................................................... ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….......................................................... ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….......................................................... ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………..........................................................

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะและ บูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยที่ 7 ชื่อหน่วย การแก้ปัญหาการทุจริต สอนครั้งที่11 ชั ่วโมงรวม 6 จ านวนชั ่วโมง 3 1. สาระส าคัญ ปัจจัยส าคัญประหนึ่งที่ท าให้การทุจริตยังอยู่กับสังคมไทย เนื่องจากการขาดความละอายต่อการ ทุจริตและเป็นสังคมที่เพิกเฉยต่อการทุจริต การท าให้สังคมเป็นสังคมที่ละอายต่อการทุจริตและไม่ทนต่อ การทุจริตจะช่วยให้การทุจริตในสังคมไทยลดลง 2. สมรรถนะประจ าหน่วย วิเคราะห์เกี่ยวกับปัญหาการทุจริตและผลกระทบของการทุจริตที่มีต่อการพัฒนาประเทศ 3. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมาย รูปแบบและสาเหตุการทุจริต 2. สถานการณ์การทุจริตในประเทศและผลกระทบของการทุจริตต่อการพัฒนาประเทศไทย 3. วิธีการป้องกันและปราบปรามการทุจริต 4. ลักษณะของสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริต 5. หน่วยงานต่อต้านการทุจริตในประเทศไทย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ 4.1.1 อธิบายความหมาย รูปแบบและสาเหตุการทุจริตได้ 4.1.2 อธิบายสถานการณ์การทุจริตในประเทศและผลกระทบของการทุจริตต่อการพัฒนา ประเทศไทยได้ 4.1.3 อธิบายวิธีการป้องกันและปราบปรามการทุจริตได้ 4.1.2 อธิบายลักษณะของสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริตได้ 4.2 ด้านทักษะ 4.2.1วิเคราะห์เกี่ยวกับปัญหาการทุจริตและผลกระทบของการทุจริตที่มีต่อการพัฒนาประเทศ 4.3 คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ตามสมรรถนะและบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4.3.1 เห็นคุณค่าและความส าคัญของการแก้ปัญหาการทุจริต 5. เนื้อหาสาระการเรียนร้โูดยบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ : ปริมาณใบงานและแบบฝึกหัดท้ายหน่วย เหมาะสมกับเวลา 2. ความมีเหตุผล : ผู้เรียนพิจารณา วิเคราะห์ค าถาม ในการตอบค าถามจากการท าใบงาน และ แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน

3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี: ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง สังคม การจัดระเบียบ ทางสังคม และสถาบันทางสังคม 4. เงื่อนไขความรู้: ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง สังคม การจัดระเบียบทางสังคม และสถาบันทางสังคม 5. เงื่อนไขคุณธรรม : ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ ความสนใจใฝ่รู้ ความรับผิดชอบ และความคิด สร้างสรรค์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้/วิธีการสอนที่ใช้ คือ ธรรมสากัจฉา 6.1 การน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูน าคลิปวีดีโอ เรื่อง ตัวอย่างภาพยนตร์ ฉลาดเกมส์โกง มาให้ผู้เรียนดูแล้วเชื่อมโยงถึง ชีวิตประจ าวันในการเรียนการสอนของผู้เรียน 2. จากนั้นครูเขียนค าว่า “ทุจริต”ไว้บนกระดาน จากนั้นครูสุ่มถามผู้เรียนว่าเมื่อพูดถึงการทุจริต ผู้เรียนนึกถึงอะไรบ้าง ครูเขียนเป็นผังมโนทัศน์ 3. ครูบอกความส าคัญของการรู้จักลักษณะของการทุจริต เพราะถ้าหากผู้เรียนไม่รู้จักว่าการ ทุจริตคืออะไร บางครั้งผู้เรียนอาจจะท าทุจริตโดยรู้เท่าไม่ถึงการณ์ 6.2 การเรียนร้ตูามสมรรถนะและบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ครูอธิบายความหมายของการทุจริต 2. ครูแบ่งผู้เรียนออกเป็น ๓ กลุ่ม อภิปรายลักษณะของการทุจริต ดังนี้ 1) ล าดับของการทุจริต 2) ลักษณะการด าเนินการ 3) ขนาด 3.ครูให้ผู้เรียนน าเสนอ จากนั้นครูอธิบายสรุป 4. ครูถามผู้เรียนว่า” ผู้เรียนคิดว่ามาจากกอะไรบ้าง จากนั้นครูจัดกลุ่ม และอธิบายสรุป 5. ครูให้ผู้เรียนสืบค้นตัวอย่างการทุจริตในประเทศ จากนั้นครูถามผู้เรียนว่า ของใครเป็นทุจริต ระดับชาติ ให้ผู้เรียนยกตัวอย่าง และของใครเป็นระดับนโยบาย ให้ผู้เรียนยกตัวอย่าง 6. ครูถามผู้เรียนว่า การทุจริตก่อให้เกิดผลเสียต่อสังคมไทยอย่างไร 6.3 การสรุป 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายสรุปข้อคิดที่ได้จากการท ากิจกรรมในชั่วโมงนี้พร้อมทั้งอธิบาย ให้ผู้เรียนทราบว่าเนื้อหาของบทเรียนที่ให้สืบค้นในวันนี้จะเชื่อมโยงไปสู่ในคาบเรียนต่อไป 2. ครูให้ผู้เรียนท าใบงานที่ 7.1 เรื่อง การทุจริต ให้ผู้เรียนท าเพื่อเป็นการทบทวนความรู้ 6.4 การวดัผลและประเมินผล

สิ่งที่ต้องการวดั การวดัและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผล เกณฑ์การผ่าน -อธิบายความหมาย รูปแบบ และสาเหตุการทุจริตได้ สถานการณ์การทุจริตและ ผลกระทบของการทุจริตต่อ การพัฒนาประเทศไทยได้ วิธีการป้องกันและปราบปราม การทุจริตได้อธิบายลักษณะ ของสังคมที่ไม่ทนต่อการ ทุจริตได้ การตรวจใบงานที่ 7.1 เรื่อง การทุจริต แบบประเมินใบงานที่ 7.1 เรื่อง การทุจริต ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การน าเสนอผลงานกลุ่ม แบบประเมินการ น าเสนอผลงานกลุ่ม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมการท างานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับดี ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล การสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล ระดับดี ผ่านเกณฑ์ 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 7.1.1 หนังสือเรียนวิชาชีวิตกับสังคมไทย 7.2 อื่น ๆ (ถ้ามี) 7.2.1 PowerPoint เรื่อง การแก้ปัญหาการทุจริต 7.2.2 คลิปวีดีโอ เรื่อง ตัวอย่างภาพยนตร์ ฉลาดเกมส์โกง 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 ใบงานที่ 7.1 เรื่อง การทุจริต 9. การวดัผลและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 7 การแก้ปัญหาการทุจริต จ านวน 10 ข้อ 9.2 ขณะเรียน 1) การสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม/การน าเสนอผลงานกลุ่ม 2) การสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 9.3 หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 7 การแก้ปัญหาการทุจริต จ านวน 10 ข้อ

วิทยาลยัเทคนิคชยันาท บันทึกหลังสอน การจดัการเรียนรู้วิชาชีวิตกบัสงัคมไทย รหัส 30000 – 1501 หน่วยที่…..เรื่อง…………………………………….……………………………………………………..... สัปดาห์ที่……………ระหว่างวันที่……………………..........……….จ านวนคาบที่สอน…………คาบ บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 1.ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………….. ……................................... (นางสาวภัทราภรณ์ ฟองแก้ว) (นายสง่า ทิพหมึก) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นายปริญญา บุ้งทิม) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ

ใบงานที่7.1เรื่อง การทุจริต หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การแก้ปัญหาการทุจริต ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. การทุจริต (Corruption) หมายถึง……………………………………………………………………………………………………… 2. จ าแนกการทุจริตตามล าดับ นโยบาย คือ…………………………………………………………………………………………………………… 3. จ าแนกการทุจริตตามระดับปฏิบัติการ คือ……………………………………………………………………………………………………………4. ลักษณะส าคัญของการทุจริต เป็นอย่างไรบ้าง ยกมา 3 ประการ 4.1)..................................................................................................................................................... 4.2)..................................................................................................................................................... 4.3)..................................................................................................................................................... 5. การให้ของขวัญหรือรับของขวัญ เป็นอย่างไร ..……………………………………………………………………………………………………................ 6. สาเหตุการทุจริต มีองค์ประกอบ 4 อย่าง คืออะไร ........................................................................................................................................................... 7. ประเทศไทยพบระดับการทุจริต 2 ระดับ คือ การทุจริตระดับชาติและการทุจริตระดับท้องถิ่น ซึ่ง 2 ระดับดังกล่าวเป็นอย่างไร การทุจริตระดบัชาติการทุจริตระดบัท้องถิ่น 8. การทุจริตแบบทวนน ้า คือ…………………………………………………………………………………………………………… 9. การทุจริตแบบตามน ้า คือ ...........................................................................................................................................................

10. หลัก “STRONG” ในการต่อต้านการทุจริต มีความหมายอย่างไรบ้าง จงอธิบาย ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้นักศึกษาสืบค้นข้อมูลของพิพิธภัณฑ์ต้านโกงแล้วตอบถามถามต่อไปนี้ 1. พิพิธภัณฑ์ต้านโกง (Anti-Corruption Museum) คือ ..................................................................................... 2. อาคารพิพิธภัณฑ์แบ่งการจัดแสดงเป็น 10 ส่วนดังต่อไปนี้ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… วิสยัทศัน์พิพิธภณัฑแ์ละหอจดหมายเหตุการณ์ป้องกนั และปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ .................................................................................................... .................................................................................................... ........................

……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้มุ่งเน้นสมรรถนะและ บูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยที่ 7 ชื่อหน่วย การแก้ปัญหาการทุจริต สอนครั้งที่12 ชั ่วโมงรวม 6 จ านวนชั ่วโมง 3 1. สาระส าคัญ ปัจจัยส าคัญประหนึ่งที่ท าให้การทุจริตยังอยู่กับสังคมไทย เนื่องจากการขาดความละอายต่อการ ทุจริตและเป็นสังคมที่เพิกเฉยต่อการทุจริต การท าให้สังคมเป็นสังคมที่ละอายต่อการทุจริตและไม่ทนต่อ การทุจริตจะช่วยให้การทุจริตในสังคมไทยลดลง 2. สมรรถนะประจ าหน่วย วิเคราะห์เกี่ยวกับปัญหาการทุจริตและผลกระทบของการทุจริตที่มีต่อการพัฒนาประเทศ 3. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมาย รูปแบบและสาเหตุการทุจริต 2. สถานการณ์การทุจริตในประเทศและผลกระทบของการทุจริตต่อการพัฒนาประเทศไทย 3. วิธีการป้องกันและปราบปรามการทุจริต 4. ลักษณะของสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริต 5. หน่วยงานต่อต้านการทุจริตในประเทศไทย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ 4.1.1 อธิบายความหมาย รูปแบบและสาเหตุการทุจริตได้ 4.1.2 อธิบายสถานการณ์การทุจริตและผลกระทบของการทุจริตต่อการพัฒนาประเทศไทยได้ 4.1.3 อธิบายวิธีการป้องกันและปราบปรามการทุจริตได้ 4.1.2 อธิบายลักษณะของสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริตได้ 4.2 ด้านทักษะ 4.2.1วิเคราะห์เกี่ยวกับปัญหาการทุจริตและผลกระทบของการทุจริตที่มีต่อการพัฒนาประเทศ 4.3 คุณลักษณะที่พึ่งประสงค์ตามสมรรถนะและบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4.3.1 เห็นคุณค่าและความส าคัญของการแก้ปัญหาการทุจริต 5. เนื้อหาสาระการเรียนร้โูดยบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง 1. ความพอประมาณ : ปริมาณใบงานและแบบฝึกหัดท้ายหน่วย เหมาะสมกับเวลา 2. ความมีเหตุผล : ผู้เรียนพิจารณา วิเคราะห์ค าถาม ในการตอบค าถามจากการท าใบงาน และ แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน

3. การมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี: ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง สังคม การจัดระเบียบ ทางสังคม และสถาบันทางสังคม 4. เงื่อนไขความรู้: ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับเรื่อง สังคม การจัดระเบียบทางสังคม และสถาบันทางสังคม 5. เงื่อนไขคุณธรรม : ผู้เรียนมีมนุษยสัมพันธ์ ความสนใจใฝ่รู้ ความรับผิดชอบ และความคิด สร้างสรรค์ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้/วิธีการสอนที่ใช้ คือ การเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experimental Instruction) 6.1 การน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้ผู้เรียนเตรียมความพร้อมก่อนเรียน โดยให้ท ากิจกรรม ปลาทู และปลาบึก โดยอธิบาย วิธีการ ดังนี้ 1) จับคู่กัน 2 คน เลือกใครเป็นปลาทู….ปลาบึก 2) เอามือซ้ายมาแตะกัน(แบบจับมือ) เอามือขวาวางที่ตัก 3) ถ้าผู้น าพูดค าว่าปลาทู คนเป็นปลาทูใช้มือขวาตีมือปลาบึก ส่วนคนเป็นปลาบึก ต้อง รีบเอามือออกให้เร็วที่สุดอย่าถูกตี ผู้น าบอกปลาบึก ก็ให้ท าแบบปลาทู คนถูกตีให้เปลี่ยนคู่ หรือเปลี่ยนทั้งหมด 2. ครูและผู้เรียนร่วมกันสรุปข้อคิดจากการท ากิจกรรรม โดยครูสรุปข้อคิดว่า ตอนเล่นเกมเราจะรู้ ว่า ฝ่ายไหนจะถูกตีหรือเป็นฝ่ายตีเป็นการทดสอบความซื่อสัตย์ที่มีต่อตนเองและผู้อื่น เป็นการเชื่อมโยงเข้า สู่เนื้อหาของหน่วยการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 การเรียนรู้จากประสบการณ์โดยการกระตุ้น 1. ครูน าคลิปวีดีโอ เรื่อง “ไทยเฉย” ของ กสทช. ให้ผู้เรียนดูแล้วร่วมกันวิเคราะห์ว่าเหตุการณ์ ดังกล่าวที่ดังเกิดนั้นเป็นปัญหาของสังคมอย่างไร และเหตุการณ์ดังกล่าวแสดงถึงการทุจริตอย่างไร บ้าง 2. ครูตั้งค าถามต่อไปว่า หากผู้เรียนเป็นบุคคลที่ได้รับผลกระทบหรือมีส่วนได้เสียจากการกระท า ดังกล่าวตามคลิปวีดีโอผู้เรียนจะมีความรู้สึกอย่างไร โดยให้ผู้เรียนวาดภาพอีโมจิแสดงความรู้สึกจาก เหตุการณ์ดังกล่าวลงในสมุด แล้วถึงเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหาบทเรียนในขั้นต่อไป 6.2 การเรียนร้ตูามสมรรถนะและบูรณาการตามหลกัปรชัญาเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 2 การศึกษาแนวคิด ทฤษฎีข้อเทจ ็ จริง 1. ครูได้อธิบายถึงผลกระทบของการทุจริต แนวทางการป้องกันและปราบปรามการทุจริต การมี ส่วนร่วมของประชาชนในการต่อต้านการทุจริต และหน่วยงานที่ต่อต้านการทุจริตทั้งระดับสังคมโลก และ หน่วยการองค์กรในประเทศไทย

2. ครูให้ผู้เรียนร่วมกันเสนอแนวทางการต่อต้านการทุจริตตามที่ผู้เรียนจะสามารถปฏิบัติได้ (โดยเสนอแนวคิดที่ว่าวิธีที่เสนอนั้นต่อเป็นไปได้จริงและเริ่มจุดจากจุดเล็ก ๆ คือตัวของผู้เรียนเอง ก่อนที่ จะน าไปสู่แนวทางการต่อต้านการทุจริตที่สังคมไทยคาดหวัง) ขนั้ที่3 การฝึกปฏิบตัิ 1. ครูให้ผู้เรียนได้เข้าศึกษาบทเรียนเรื่องการต่อต้านการทุจริต “สุจริตไทย” โดยมีขั้นตอนและ วิธีการ ดังต่อไปนี้ 1) ให้ผู้เรียนเข้าไปยังเว็ปไซต์ https://thaihonesty.org เพื่อลงทะเบียนเข้าใช้งาน

2) เมื่อลงทะเบียนเสร็จแล้ว คลิก “หลักสูตรส าหรับผู้เรียนนักศึกษา” เพื่อเริ่มเรียน 3) ผู้เรียนต้องเข้าเรียนในหลักสูตรส าหรับผู้เรียนนักศึกษา เป็นเวลาจ านวน 70 นาที (ใน ระหว่างบทเรียนจะมีแบบทดสอบเป็นช่วง ๆ ประมาณ 10-15 ข้อ) โดยผู้เรียนต้องท า แบบทดสอบระหว่างเรียนในบทเรียนด้วย ถึงจะส าเร็จหลักสูตร 4) เมื่อเรียนจบแล้วครบเวลาแล้ว ระบบจะแจ้งว่า “ท่านเรียนส าเร็จจบบทเรียนสุจริตไทย แล้ว ท าแบบทดสอบ” จากนั้นให้นักศึกษาท าแบบทดสอบจบหลักสูตร ครูก าหนดให้ได้ 60 เปอร์เซ็นต์ถือว่าผ่าน แล้วให้ผู้เรียนบันทึกภาพหน้าจอไว้เป็นหลักฐาน

6.3 การสรุป ขั้นที่ 4 การน าไปใช้ หรือขยายผล 1. ครูและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายสรุปข้อคิดที่ได้จากการท ากิจกรรมในหน่วยการเรียนรู้ 2. ครูให้ผู้เรียนร่วมกันแสดงเจตน านงค์ในการต่อต้านการทุจริตโดยให้เขียนลงในกระดาษโพสต์ อิท แล้วน ามาติดในกระดาษปรู๊ปหน้าชั้นเรียน 3. ผู้เรียนท าใบงานที่ 7.2 เรื่องการต่อต้านการทุจริต เป็ฯการทบทวน 6.4 การวดัผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวดั การวดัและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผล เกณฑ์การผ่าน -อธิบายความหมาย รูปแบบ แ ล ะส าเ ห ตุ ก ารทุจริต ได้ สถานการณ์การทุจริตและ ผลกระทบของการทุจริตต่อ การพัฒนาประเทศไทยได้ วิธีการป้องกันและปราบปราม การทุจริตได้อธิบายลักษณะ ของสังคมที่ไม่ทนต่อการ ทุจริตได้ การตรวจใบงานที่ 7.2 เรื่องการต่อต้านการ ทุจริต แบบประเมินใบงานที่ 7.2 เรื่องการต่อต้าน การทุจริต ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

สิ่งที่ต้องการวดั การวดัและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผล เกณฑ์การผ่าน พฤติกรรมการท างานกลุ่ม การสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับดี ผ่านเกณฑ์ พฤติกรรมผู้เรียนรายบุคคล การสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียนรายบุคคล ระดับดี ผ่านเกณฑ์ 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อสิ่งพิมพ์ 7.1.1 หนังสือเรียนวิชาชีวิตกับสังคมไทย 7.2 อื่น ๆ (ถ้ามี) 7.2.1 PowerPoint เรื่อง การแก้ปัญหาการทุจริต 7.2.2 คลิปวีดีโอ เรื่อง ไทยเฉย จาก https://www.youtube.com/watch?v=Szkd0bk-vHw 8. เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ (ใบความรู้ ใบงาน ใบมอบหมายงาน ฯลฯ) 8.1 ใบงานที่ 7.2 เรื่องการต่อต้านการทุจริต 9. การวดัผลและประเมินผล 9.1 ก่อนเรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ 7 การแก้ปัญหาการทุจริต จ านวน 10 ข้อ 9.2 ขณะเรียน 1) การสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม/การน าเสนอผลงานกลุ่ม 2) การสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล 3) หลักสูตรสุจริตไทย 9.3 หลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ 7 การแก้ปัญหาการทุจริต จ านวน 10 ข้อ

วิทยาลยัเทคนิคชยันาท บันทึกหลังสอน การจดัการเรียนรู้วิชาชีวิตกบัสงัคมไทย รหัส 30000 – 1501 หน่วยที่…..เรื่อง…………………………………….……………………………………………………..... สัปดาห์ที่……………ระหว่างวันที่……………………..........……….จ านวนคาบที่สอน…………คาบ บันทึกหลังการจัดการเรียนการสอน 1.ข้อสรุปหลังการจัดการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 2.ปัญหาที่พบ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางการแก้ปัญหา/ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………….. ……................................... (นางสาวภัทราภรณ์ ฟองแก้ว) (นายสง่า ทิพหมึก) ครูผู้สอน หัวหน้าแผนกวิชาสามัญสัมพันธ์ ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นายปริญญา บุ้งทิม) รองผู้อ านวยการฝ่ายวิชาการ