แผนการจัดการเรียนรู้ อ.หญิง

109

Knowledge 3: Asking
and giving direction

การสนทนาเพื่อขอความชว่ ยเหลือในการสอบถามทางไปสถานที่ตา่ งๆ หรอื การให้ความชว่ ยเหลอื โดยการบอก
เสน้ ทางเปน็ สถานการณท์ ีส่ ามารถข้นึ ได้ในชีวิตประจำวนั ซึง่ เราสามารถใช้ภาษาในการสอ่ื สารได้ ดงั น้ี

การถามทาง (Asking direction) How do I get to สถานที่ ?
How can I get to สถานที่?

Excuse me. + Can you tell me the way to สถานท,่ี please?
Could you please tell me the way to สถานท?ี่

โดยในการขอความช่วยเหลือควรใช้คำว่า Excuse me ขน้ึ ตน้ ประโยคและลงทา้ ยด้วยคำว่า please เพ่ือ
ความสภุ าพในการส่อื สาร

110

At the train station: Tom is asking Billy about the way.
Tom: Excuse me. Can you tell me the way to the temple?
Billy: Yes. To get to the temple you have to walk along Tulip Street. Then turn right at Main
Street. Walk along Main Street and turn right at New street The temple is on your left. It is
opposite the fire house.
Tom: Thank you.
Billy: You’re welcome.

ทงั้ นี้ในการบอกเสน้ ทางควรมีการใชค้ ำที่มกี ารบอกลำดับข้ันตอน เช่น First, second, third, then, after
that เพอ่ื ให้ผถู้ ามสามารถเขา้ ใจไดง้ า่ ยขึ้นและอาจมีการระบุตำแหนง่ สถานที่ (Preposition of place) เพ่ือ
เกิดจดุ สงั เกตและใหเ้ กิดความชดั เจนของสถานทีม่ ากย่งิ ข้ึน

111

Work sheet 1: Direction

Direction: Look at the map and complete the conversation from the word given.

turn right turn left go along opposite right
At the newsstand: A is asking B about the way.

A: Excuse me. Could you please tell me the way to the swimming pool?
B: Certainly. 1.________________ Davis Street and then 2._______
at Main Street. Go straight on and 3.____________________ at Maple Street. The
swimming is on your 4.___________________. It is 5._________________
the park .
A: Thank you.
B: You’re welcome.

112

Work sheet 2: How do I get to …?

Direction: Look at the map and write down the directions and paint them nicely.

At the supermarket: Dom is asking Anna about the way.
Dom: _____________. Can you tell me the way to the Ariana House?
Anna: Yes. First,________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
Dom: Thank you.
Anna: You’re welcome.

113

แผนการจดั การเรยี นรู้

รายวิชาภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 ช่ือ Places and Travel

เร่อื ง Where are you going? จำนวน 1 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ /ตัวช้วี ัด
มาตรฐานการเรยี นรทู้ ี่ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟงั และอา่ นจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดง

ความคิดเห็นอยา่ งมเี หตุผล
มาตรฐานการเรียนรูท้ ี่ ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดง

ความรู้สกึ และความคิดเหน็ อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
มาตรฐานการเรยี นรูท้ ่ี ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และน

าไปใช้ ได้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
มาตรฐานการเรียนรทู้ ่ี ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และ

สงั คม

ตวั ชี้วัด
ต.1.1 ป. 6/1 ปฏิบัติตามคำส่งั คำขอร้อง และคำแนะนำท่ีฟังและอ่าน
ต.1.1 ป. 6/3 เลือก/ระบุประโยคหรือขอ้ ความสน้ั ๆตรงตามภาพ สัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายท่ีอ่าน
ต 1.2 ป.6/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสือ่ สารระหวา่ งบคุ คล
ต 2.1 ป.6/1 ใชถ้ อ้ ยคำ นำ้ เสียงและกริ ยิ าท่าทางอยา่ งสภุ าพ เหมาะสมตามมารยาทสังคมและ
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
ต.4.1 ป. 6/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณต์ า่ งๆ ทเ่ี กดิ ขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา

2. สาระสำคัญ
การจัดการเรียนรนู้ ม้ี ีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนสามารถนำความรทู้ ่มี ีเกีย่ วกับสถานที่ไม่ว่าจะเป็น คำศัพท์

คำกิริยา หรอื การบอกกจิ กรรมต่างๆท่ีกำลงั ณ สถานทีน่ นั้ ๆ เพอ่ื ให้ผูฟ้ ังเขา้ ใจในการสื่อสาร และสามารถ
นำไปใช้ในสถานณการณ์ที่พบเจอในชวี ิตประจำวนั ได้ รวมไปถงึ สามารถคิด วเิ คราะห์ว่าสถานทใ่ี ดเหมาะกบั
การทำกิจกรรมใด เพื่อใหน้ กั เรียนนำไปปรับใช้ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมในชีวิตประจำวนั ได้

114

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์และประโยคทกี่ ำหนดให้ได้อย่างถูกต้อง
2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคเพ่ือบอกการกระทำในสถานท่ตี า่ งๆไดอ้ ย่างถูกต้อง
3. นกั เรียนให้ความร่วมมือในการทำกจิ กรรมและกล้าแสดงออก

4. สาระการเรียนร้/ู เนอ้ื หา
Vocabulary: a cinema, a beach, a restaurant, a library, a hospital

Structure:
Where are you going?
I’m going to…….
What will do you want to get there?
I will……...and…….

Action verb: watch a movie, buy a ticket, read a book, do homework, order my food, eat my
food, sleep on the beach, wear a swimming suit, see a doctor, take your temperature

5. สมรรถนะการเรยี นรู้
1. มีความสามารถในการสื่อสาร
2. มีความสามารถในการคิด
3. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6.คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. ใฝเ่ รียนรู้
2. มคี วามม่งุ มั่นในการทำงาน

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นำ (Warm Up)
1. ครผู ู้สอนทบทวนความรู้เดิมโดยการสอบถามว่านกั เรยี นมแี ผนที่จะไปเทย่ี วพักผอ่ นท่ีไหน
หรือไม่ และไปทำอะไรบา้ ง เชน่ Anya where are you going?
2. ครเู ล่าเก่ียวกบั การไปเท่ียวของตัวเองให้นักเรยี นฟังเป็นภาษาองั กฤษ

115

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
3. ครนู ำคำศัพท์เกย่ี วกบั สถานทม่ี าตดิ ไวท้ กี่ ระดานดำหนา้ ชั้นเรยี น พรอ้ มท้ังใหน้ ักเรียนอา่ น

ออกเสียงแล้วบอกความหมายพรอ้ มกนั
4. หลงั จากนั้นครูอธิบายความหมายเกีย่ วกับคำกริ ิยาต่างๆ เช่น watch a movie, buy a

ticket, read a book, do homework, order my food
ขนั้ ฝกึ (Practice)

5. ครแู บง่ นักเรียนออกเปน็ 5 กลุ่มๆละเทา่ ๆ กนั โดยกำหนดสถานทีใ่ ห้แต่ละกลุ่มคือ a
cinema, a beach, a restaurant, a library, a hospital.

6. ครแู จกฟิวเจอรบ์ อร์ดแผน่ ใหญ่ทม่ี รี ปู ภาพ คำศัพท์แปะอย่เู พื่อใหน้ ักเรียนช่วยกนั เดาว่าคือ
สถานท่ีใด

7. ครจู ะถามวา่ Where are you going? สมาชกิ ในกล่มุ ก็จะตอบสถานท่ี ๆตวั เองไดร้ บั พรอ้ ม
กบั ติดตัวอักษรให้เปน็ คำศัพท์ เชน่ Cinema

8. หลังจากนั้นครูจะถามต่อวา่ What will do you want to get there? แลว้ ใหส้ มาชกิ ใน
กลมุ่ ชว่ ยกันคดิ และหาคำ Action Verb ทีค่ รมู ใี ห้มาติดลงในฟวิ เจอร์บอร์ดใหส้ อดคลอ้ งกับสถานท่ี ๆ
ไดร้ บั เชน่ watch a movie, buy a ticket

9. ครถู ามคำตอบทีละกลุ่มพร้อมท้ังใหข้ องรางวัล และให้นักเรยี นทำใบงานที่ 15 เรื่อง Action
Verb
ขน้ั นำไปใช้ (Production)

10. ครูใหน้ กั เรยี นทำใบงานท่ี 16 เรอ่ื ง Where are you going? แลว้ สุ่มถามเพื่อใหน้ ักเรยี น
เลา่ เกี่ยวกับแพลนการเท่ยี วของตนเองให้เพอ่ื นฟงั
ขั้นสรุปบทเรยี น (Wrap Up)

11. ครูสอบถามนกั เรยี นว่าวนั นีไ้ ดท้ ำกจิ กรรมกลุ่มอะไรไปบ้าง เรยี นรู้อะไรบ้างเพอื่ เปน็ การ
แสดงความคิดเหน็ และสรปุ ความรู้ร่วมกนั

8. สื่อ /แหล่งการเรียนรู้
- บตั รคำศัพทต์ วั อักษร Action Verb (เขยี นลงในกระดาษแขง็ แล้วตดั เปน็ คำ)
- รปู ภาพสถานที่ต่างๆ
- ฟิวเจอร์บอร์ดขนาดใหญ่ 5 อัน
- ใบงานที่ 15 เรอ่ื ง Action Verb
- ใบงานที่ 16 เรื่อง Where are you going?

116

9. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์การวัด
1. นักเรยี นสามารถอา่ น การสังเกตการอ่าน แบบประเมินการอา่ น นกั เรยี นผา่ นเกณฑโ์ ดย
ออกเสียงคำศัพทแ์ ละ อ่านออกเสียง และบอก
ประโยคทก่ี ำหนดให้ได้ ความหมายได้ อย่าง
อย่างถูกต้อง ถกู ต้อง ผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป

2. นกั เรยี นสามารถเขยี น การประเมิน ใบงานเรอ่ื ง Where are นักเรียนเขียนประโยค
ประโยคเพื่อบอกการ ความสามารถในการ
กระทำในสถานที่ตา่ งๆ เขยี น you going? ได้ถูกต้อง
ได้อย่างถูกต้อง
ผา่ นเกณฑ์

รอ้ ยละ 70 ขึน้ ไป

3. นกั เรยี นใหค้ วาม การสงั เกตจากการทำ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์โดย
รว่ มมอื ในการทำ กจิ กรรมกลมุ่ นักเรยี น ใหค้ วามรว่ มมือและมี
กจิ กรรมและกลา้ พฤติกรรมในการตอบรับ
แสดงออก ทดี่ ีผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป

117

10. แบบประเมิน

1.การอ่าน เครอ่ื งมือและเกณฑก์ ารประเมนิ ทกั ษะทางภาษา

แบบบันทกึ การประเมินการอ่าน

ชอื่ - สกลุ การตคี วาม การรู้ รวม
จากประโยค ความหมาย คะแนน
ความเขา้ ใจ
ทอ่ี า่ น ของ
เลขท่ี คำศพั ท์

8 8 4 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ลงช่ือ.........................................................ผู้ประเมนิ
()

วนั ท.่ี .........เดือน.................................พ.ศ. .................

118

เกณฑก์ ารให้คะแนนการอ่าน

ระดบั 4 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1 นำ้ หนัก/ คะแนนรวม
คะแนน 32 ความสำ 8
ตอบคำถาม ตอบคำถาม
ประเดน็ การประเมิน หลังจากท่ี ตอบคำถาม ตอบคำถาม หลงั จากทอี่ ่านได้ คัญ
ความเข้าใจ อา่ นได้ หลังจากที่ หลงั จากท่ี
ทงั้ หมด อ่านได้เกือบ อ่านได้ น้อยมาก 2
ท้งั หมด เลก็ น้อย

การรู้ความหมาย เมอ่ื อ่าน เมอื่ อา่ น เมื่ออา่ น เมื่ออา่ นคำศัพท์ 2 8
คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ คำศัพท์ สามารถบอก 1 4
สามารถ สามารถ สามารถ ความหมายของ
การตีความหมายของ บอก บอก บอก คำศัพทไ์ ด้น้อย 5 20
ประโยคที่อา่ น ความหมาย ความหมาย ความหมาย
ของคำศัพท์ ของคำศัพท์ ของคำศัพท์ มาก
ไดถ้ ูกต้อง ไดถ้ ูกต้อง ไดเ้ ลก็ น้อย
ทงั้ หมด เกือบ เมื่ออ่านประโยค
ทงั้ หมด เม่ืออา่ น สามารถตีความ
เมือ่ อา่ น เมอ่ื อ่าน ประโยค
ประโยค ประโยค สามารถ หมายของ
สามารถ สามารถ ตีความ ประโยคไดน้ ้อย
ตีความ ตีความ หมายของ
หมายของ หมายของ ประโยคได้ มาก
ประโยคได้ ประโยคได้ เลก็ นอ้ ย
ถกู ต้อง เกอื บ
ทัง้ หมด ทง้ั หมด

รวม

119

2.การเขยี น การใช้ภาษา เนอ้ื หา รวมคะแนน
แบบบนั ทึกการประเมินการเขยี น

ประเดน็ /คะแนน

เลขที่ 12 8 20
ช่อื - สกุล

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ลงชอ่ื .........................................................ผู้ประเมิน

(................................................................)

วันที่..........เดอื น.................................พ.ศ. .................

120

เกณฑก์ ารให้คะแนนการเขยี น

ระดบั 4 เกณฑ์การให้คะแนน นำ้ หนกั / คะแนน
คะแนน 32 1 ความสำคญั รวม
ประเด็น
การ
ประเมนิ

การใช้ การสะกด การสะกด สะกดคำผดิ สะกดคำ ผิด

ภาษา คำศัพทถ์ ูก คำศัพท์ผดิ มาก แต่พอเดา มากเขียนรูป

ตอ้ งการ เลก็ นอ้ ย พอ ความหมายได้ ประโยคไม่

เลือกใชค้ ำตรง เดาวามหมาย รปู ประโยค ถูกต้อง ไม่มี

กบั เน้อื หา ไดเ้ ขียนรปู ผดิ พลาดมาก เคร่อื งหมาย

ประโยคถกู ต้อง ประโยคผิด เครือ่ งหมาย วรรคตอน 3 12
2 8
มเี คร่ืองหมาย หลกั ไวยากรณ์ วรรคตอนไม่

วรรคตอนที่ เล็กน้อย ครบหรือไม่

ถกู ต้อง ถูกต้อง
เครอื่ งหมาย

วรรคตอนผดิ

เลก็ นอ้ ย

เน้อื หา มรี ายละเอยี ด รายละเอียด มีรายละเอยี ด มีรายละเอยี ด

เนือ้ หาตรงกับ ของเนื้อหามาก ของเนื้อหาน้อย ของเนื้อหา

ลกั ษณะท่ี แต่ยงั ไม่ นอ้ ยมาก

กำหนดมาก ครอบคลุม

ทสี่ ุด ทงั้ หมด

รวม 5 20

121

แบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี น เพือ่ การประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ชื่อนกั เรยี น........................................................... ชัน้ .................ภาคเรียนท่.ี ........ปีการศึกษา...............
คำช้แี จง การบันทึกให้กาเครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งที่ตรงกับพฤติกรรมทเ่ี กดิ ขึ้นจรงิ

1.ใฝเ่ รยี นรู้
ระดับการปฏิบตั ิ

เป็น บางครั้ง นอ้ ย ไม่ทำเลย/ไม่
ท่ี พฤติกรรม ประจำ ครั้ง ชดั เจน (๐)

(๒)
(๓) (๑)

๑ ตง้ั ใจเอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรยี นรู้
๒ สนใจเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ่าง ๆ
๓ ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรจู้ ากหนงั สอื เอกสาร

สิง่ พิมพ์ ส่อื เทคโนโลยีต่าง ๆ แหลง่ เรียนรทู้ ัง้ ภายใน
และภายนอกโรงเรยี น และเลือกใช้ส่ือได้อยา่ ง
เหมาะสม
๔ สามารถบันทึกสรปุ ความรู้ วเิ คราะห์ ข้อมูลจากสิ่งท่ี
เรยี นรูส้ รุปเปน็ องค์ความรู้
๕ แลกเปลีย่ นเรียนรู้ ดว้ ย วิธกี ารตา่ ง ๆ และ นำไปใช้ใน
ชวี ติ ประจำวนั

รวมคะแนน/ระดับคณุ ภาพ

ผู้ประเมิน ครู พ่อแม่/ผปู้ กครอง ตนเอง เพื่อน

ลงชอื่ ................................................ ผปู้ ระเมนิ
(.................................................)

122

เกณฑ์การประเมนิ

ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การตดั สิน

ดีเยย่ี ม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๓-๑๕ คะแนน และไม่มผี ลการประเมนิ ข้อใดขอ้ หนง่ึ ต่ำกว่า ๒ คะแนน

ดี ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง ๙-๑๒ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดขอ้ หน่งึ ต่ำกว่า ๐ คะแนน

ผ่าน ไดค้ ะแนนรวมระหว่าง ๕-๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมินข้อใดข้อหนึง่ ต่ำกวา่ ๐ คะแนน

ไมผ่ า่ น ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๔ คะแนน

123

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียน เพ่ือการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชอื่ นกั เรยี น........................................................... ชัน้ .................ภาคเรยี นที่.........ปีการศกึ ษา...............
คำชีแ้ จง การบันทึกให้กาเครอื่ งหมาย √ ลงในช่องท่ตี รงกบั พฤติกรรมทเ่ี กิดข้นึ จรงิ คำช้ีแจง
2. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

ระดับการปฏบิ ตั ิ

ท่ี พฤตกิ รรม เป็น บางครง้ั (๒) น้อย ไม่ทำเลย/ ไม่
ชดั เจน (๐)
ประ (๓) ครง้ั (๑)

๑ มีความรับผดิ ชอบในหน้าที่การงาน

๒ ตงั้ ใจและเอาใจใส่ต่อการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ที่
ได้รบั มอบหมาย

๓ ทำงานด้วยความเพยี รพยายาม

๔ รู้จักแก้ปัญหาในการทำงานเม่ือมี
อุปสรรค

๕ อดทนเพื่อใหง้ านสำเร็จตามเป้าหมาย

๖ ปรบั ปรุงและพัฒนาการทำงานให้ดขี ึ้น
ดว้ ยตนเอง

รวมคะแนน/ระดบั คุณภาพ

ลงช่อื .................................................... ผูป้ ระเมนิ
()

124

เกณฑก์ ารประเมนิ

ระดับ เกณฑ์การตัดสนิ
คณุ ภาพ

ดีเยย่ี ม ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๕-๑๘ คะแนน และไม่มผี ลการประเมนิ ข้อใดข้อหนึ่งต่ำ
กว่า ๒ คะแนน

ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง ๑๑-๑๔ คะแนน และไม่มีผลการประเมินข้อใดข้อหนึ่งต่ำ
กว่า ๐ คะแนน

ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง ๖-๑๐ คะแนน และไม่มผี ลการประเมนิ ข้อใดข้อหน่ึงต่ำ
กวา่ ๐ คะแนน

ไมผ่ า่ น ไดค้ ะแนนรวมระหวา่ ง ๐-๕ คะแนน

125

Work Sheet 1: Action Verb

Direction: Match a picture with vocabulary.

read a book

wear a swimming suit

eat my food
watch a movie

watch a movie

sleep on the beach

126

Work Sheet 2: Where are you going?

Direction: Choose one place you think you’ll be going and write a conversation.

At the __________.

Where are you going?

I’m _______________.

What will do you want to get
there?

I will __________________________
_______________________________
______________________________.

127

ภาคผนวก

128

แบบประเมินหน่วยการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ รายวชิ าภาษาองั กฤษ

ช่อื หน่วยการเรียนรู้ Places and Travel

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 เวลา 8 ชวั่ โมง

คำชี้แจง โปรดเขียนเคร่ืองหมาย ✔ ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั ระดับการปฏิบัติ
ระดับการประเมิน 4 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมมากท่ีสดุ

3 หมายถึง มคี วามสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมมาก
2 หมายถงึ มีความสอดคลอ้ ง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมน้อย
1 หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมน้อยที่สุด

รายการประเมิน ระดบั การปฏิบตั ิ
4 3 21

1. ช่อื หน่วยการเรียนรู้กะทัดรัด นา่ สนใจ แสดงถงึ เนื้อหาทช่ี ัดเจน และ

ครอบคลุมเนอื้ หาสาระ

2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชี้วดั สมรรถนะสำคัญของนักเรยี น และ คุณลักษณะ

อนั พึงประสงค์ มีความเช่อื มโยงกันอย่างเหมาะสม

3. ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชว้ี ดั

สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด สาระการเรียนรู้ และกิจกรรม

การเรียนรู้

4. ความเชือ่ มโยงสมั พันธ์กนั ระหวา่ งชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ /

ตัวช้วี ัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด สาระการเรยี นรแู้ ละกจิ กรรมการเรียนรู้

5. กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ /

ตัวชีว้ ัด

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้มีความครอบคลุมในการพฒั นาผ้เู รียนใหม้ คี วามรู้

ทักษะ/กระบวนการ สมรรถนะทีส่ ำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลักษณะที่พึงประสงค์

7. กจิ กรรมการเรยี นรู้มีความเหมาะสม สามารถนำผูเ้ รยี นไปส่กู ารสร้างชน้ิ งาน

หรือภาระงานได้

8. มีการประเมินผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐาน การ

เรียนรู้ / ตัวช้ีวดั

9. ประเดน็ และหลกั เกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี น ตาม

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ดั

129

10. สื่อการเรียนรู้ในแต่ละกิจกรรมมคี วามเหมาะสมกบั เวลาและ
นำไปประยุกต์ใช้ได้จรงิ

รวม / สรปุ ผล ……………..

ขอ้ คิดเหน็ /ข้อเสนอแนะ................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................
…………………………………………………………………………………………………………….............................................

ลงชอ่ื ....................................................อาจารย์ผปู้ ระเมิน
(..........................................................................)

อาจารยโ์ รงเรยี น.....................................................................