ສຶກສາສະພາບການປະຕິບັດພາລະບົດບາດ ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງຄະນະກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເມືອງປາກງື່ມ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ

- ຈັດຝກອົບຮົມໃຫ້ແກຸ່ຄູ ລາຍວິຊາທ່ີຕົນຮັບຜິດຊອບ ກຸ່ຽວກັບການເກັບກໍາຂໍ້ມູນ , ສະຖິຕິ
ນັກຮຽນເກ່ັົງ, ນັກຮຽນອ່ອຸ ນ, ຝກໃຫຄ້ ູສ້າງຖານຂ້ໍມູນ ເຊັົ່ນ: ຈໍານວນປົ້ມື ຕໍາລາຮຽນ,ອປະກອນການສອນ, ເຄື່ີອງ
ຫອ້ ງທົດລອງ ແລະ ອີື່ນໆ;

- ຈັດຝກອົບຮົມກຸ່ຽວກັບການນໍາໃຊ້ ອປະກອນການຮຽນ-ການສອນ ວິຊາທີ່ຕົນຮັບຜິດຊອບ,
ປະເມນການນໍາໃຊ້, ວິເຄາະບັນຫາດ້ານການຮຽນ-ການສອນ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ;

- ສະເໜຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຂການຊຸ່ວຍເ ຫືຼ ອຈາກຄູສຶກສານິເທດເມືອງ, ນະຄອນ ຫຼື ຄູສຶກ
ສານິເທດແຂວງ, ນະຄອນຫວຼ ງ ເພີື່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ມີ ແຂງດ້ານການຮຽນ-ການສອນໃຫແ້ ກຄຸ່ ູພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ;

- ປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອ່ີືນໆ ຕາມການມອບໝາຍ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ,
2019, ໜາ້ . 4).

ສະຫຼບຸ ໄດວ້ ຸາ່ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄູນິເທດກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ແມຸ່ນວຽກງານກຽຸ່ ວກັບການແນະ
ນາໍ , ຊກຸຼ ຍູ້, ຊວຸ່ ຍເຫືຼອ, ນໍາພາທາງດາ້ ນວິຊາການໃຫ້ແກຄຸ່ ູສອນໃນວິຊາຕຸ່າງໆທ່ີຕົນເອງຮັບຜິດຊອບ, ຈັດຕ້ີັງບໍາລງ
ນັກຮຽນເກັ່ົງ ແລະ ຊຸ່ວຍເຫືຼອນັກຮຽນອຸ່ອນ; ລົງຕິດຕາມການຂນຶ້ີ ຫ້ອງສອນ, ເຂ້ີົາຮວຸ່ ມໂມງສອນຂອງຄູຕາມລາຍ
ວິຊາທີ່ຕົນເອງຮັບຜິດຊອບ ຢູ່ແຕຸ່ລະໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ; ຕລາຄາປະເມນການສອນຂອງຄູ, ແນະນໍາກັບທ ແລະ
ສັງລວມຂໍ້ມູນໄວ້; ຈັດຝກອບົ ຮມົ ກ່ຽຸ ວກັບການນໍາໃຊ້ ອປະກອນການຮຽນ ການສອນ ວິຊາທີ່ຕນົ ຮບັ ຜດິ ຊອບ, ປະ
ເມນການນໍາໃຊ້, ວິເຄາະບັນຫາດາ້ ນການຮຽນການສອນພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ; ສະເໜຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ເພ່ີືອ
ແກໄ້ ຂ-ພັດທະນາ ແລະ ສາ້ ງຄວາມເຂມັີ້ ແຂງດາ້ ນການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ແກຄຸ່ ູພາຍໃນກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ.

(4) ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜປູ້ ະສານງານດ້ານວຊິ າການ
- ພວົ ພນັ ແລະ ປະສານງານ ລະຫວາຸ່ ງໂຮງຮຽນກັບຊມຸຼ ຊນົ , ໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ ແລະ ລະຫວຸ່າງ

ກມຸ່ ໂຮງຮຽນຕໍ່ກຸ່ມໂຮງຮຽນ;
- ຊຸ່ວຍເກັບກໍາບົດສອນ, ສື່ີການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຂໍ້ມູນອືີ່ນໆ ທີ່ຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການ

ສອນ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ;
- ຊຸ່ວຍສ້າງຖານຂ້ມໍ ູນກຸ່ຽວກັບສະຖຕິ ິ, ຄັງຂ້ໍສອບ, ຂ້ໍມູນຄູ ແຍກຕາມລາຍວິຊາ, ຂີ້ັນຮຽນ ແລະ

ນກັ ຮຽນ ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ;
- ຊຸ່ວຍເຮດັ ບົດສະຫຼບຸ ລາຍງານການເຄ່ືີອນໄຫວຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ;
- ປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອືີ່ນໆ ຕາມການມອບໝາຍ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ,

2019, ໜ້າ. 5).
ສະຫບຸຼ ໄດ້ວຸ່າ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ ແມຸ່ນ ວຽກງານກຸ່ຽວກັບ

ການພົວພນັ ແລະ ປະສານງານ ລະຫວ່າຸ ງໂຮງຮຽນກບັ ຊມຼຸ ຊນົ , ໂຮງຮຽນພາຍໃນກ່ມຸ ແລະ ລະຫວາຸ່ ງກຸມ່ ໂຮງຮຽນຕ່ໍ

41

ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ທາງດ້ານວຊິ າການ, ການຮຽນ-ການສອນ; ຊຸ່ວຍເຮັດບົດສະຫຼຸບລາຍງານການເຄືີ່ອນໄຫວຂອງກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ.

42

ສ. ຫກັຼ ການ ແລະ ແບບແຜນວທິ ເຮັດວຽກ
(1) ຫັຼກການລວມ
- ປະຕິບັດຫຼັກການລວມສູນປະຊາທິປະໄຕ, ຕົກລົງເປັນຫມູຸ່ຄະນະ, ແບຸ່ງງານໃຫ້ບກຄົນ

ຮບັ ຜດິ ຊອບປະຕບິ ັດລະບອບຫວົ ໜ້າດຽວ ແລະ ເສມຂະຫຍາຍຫວົ ຄດິ ປະດິດສ້າງຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນໃນການຄ້ມ
ຄອງ ແລະ ພັດທະນາກຸ່ມໂຮງຮຽນ;

- ເຮັດວຽກຢ່າງມແຜນການ, ແຜນງານ, ໂຄງການ ແລະ ກິດຈະກໍາລະອຽດ ພ້ອມທັງມການກໍາ
ນດົ ເປ້າົ ໝາຍ ແລະ ວຽກງານຈດສມໃນແຕ່ລຸ ະໄລຍະ;

- ທກການເຄີ່ອື ນໄຫວຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໃຫ້ສອດຄຸ່ອງຕາມ ສາມ ລັກສະນະ ແລະ ຫາ້ ຫັຼກມູນ
ຂອງການສຶກສາ.

(2) ແບບແຜນວທິ ເຮດັ ວຽກ
- ເຮັດວຽກມແຜນການ, ແຜນງານ, ໂຄງການລະອຽດ ແກ້ໄຂວຽກງານຢາ່ ງມຈດສມ ແລະ ເປົ້າ

ໝາຍປະສານສມົ ທບົ ຢາ່ ງແຫນນ້ ແຟນ້ ກບັ ພາກສຸ່ວນທີ່ກຽຸ່ ວຂ້ອງ ເພືີ່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງີ ປະຕິບັດວຽກງານກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນໃຫ້ໄດຮ້ ັບຜົນດ;

- ເຮັດວຽກມການກວດກາ, ຕິດຕາມ, ຊຼຸກຍູ້, ສະຫຼຸບຖອດຖອນບົດຮຽນ ແລະ ຕລາຄາຜົນໄດ້
ຮບັ , ຜນົ ເສຍ;

- ປະຕບິ ັດລະບອບປະຊຸຼມປະຈໍາເດືອນ, ພາກຮຽນ ແລະ ສົກຮຽນ, ພ້ອມທັງລາຍງານໃຫ້ຂັ້ີນເທິງ
ຮບັ ຊາບເປັນປກົ ະຕ.ິ

(3) ການປະສານງານຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນກບັ ສາຍຕ້ີງັ
- ຄະນະບລິຫານງານກ່ມຸ ປະສານງານ, ປກສາຫາລື ແລະ ຂຄວາມຄດິ ເຫັນຈາກ ພະແນກສຶກສາທິ

ການ ແລະ ກິລາແຂວງ, ນະຄອນຫຼວງ, ຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາເມືອງ, ນະຄອນ ໃນການຈັດຕ້ງີັ ປະຕບິ ັດ
ກິດຈະກໍາຕຸ່າງໆຂອງກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ;

- ສະຫຼຸບ ແລະ ລາຍງານ ການຈດັ ຕ້ັີງປະຕິບດັ ວຽກງານຕຸ່າງໆຂອງກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ໃຫໄ້ ດ້ 2 ຄີັ້ງຕ່ປໍ ີ
ຄື: ທ້າຍພາກຮຽນທ I ແລະ ທາ້ ຍພາກຮຽນທ II;

- ກລະນ ມເຫດການທ່ີເກດຂຶ້ີນແບບກະທັນຫັນ ຕ້ອງລາຍງານຂັີ້ນເທິງ ເພ່ີືອຂຄໍາເຫັນ ແລະ
ຊອກຫາວິທແກ້ໄຂ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ, 2020, ໜ້າ. 24-25).

2.1.9 ການບລຫິ ານໂດຍຄະນະກາໍ ມະການກມຸ່
ການບລິຫານໂດຍຄະນະກໍາມະການກຸ່ມ ເປັນການບລິຫານແບບປະຊາທິໄຕ, ຜູ້ໄດ້ຮັບຜນົ ກະທົບຈາກການ

ບລຫິ ານຈະເຂີ້ົາມາມສວຸ່ ນຮ່ວຸ ມໃນການການດົ ວັດຖຼປຸ ະສົງຂອງການດາເນນການ, ເພືອີ່ ໃຫ້ເກດຜົນຕາມວັດຖປຸຼ ະສົງ
ແລະ ຮວຸ່ ມຮບັ ຜດິ ຊອບຕ່ໍຜົນໄດຮ້ ບັ ແລະ ຜົນກະທບົ ຂອງການດາເນນການດ້ວຍກນັ .

43

1) ຄວາມໝາຍການບລິຫານງານໂດຍຄະນະກໍາມະການກຸມ່
ນະລາ ສົມປະສົງ (2548, ໜ້າ. 35) ໄດ້ໃຫ້ຄວາມໝາຍຂອງການບລິຫານໂດຍຄະນະກໍາມະການກ່ມຸ ຄື

ຮູບແບບການບລິຫານໂດຍມບກຄົນຫຼາຍຄົນເຂ້ົີາມາຮັບຜິດຊອບຮຸ່ວມກັນ, ການົດນະໂຍບາຍ, ຕັດສິນໃຈ,
ພິຈາລະນາ ການວາງແນວທາງຕຸ່າງໆໄວ້ເປັນບັນທັດຖານ ເພີື່ອໃຫ້ຝ່າຍປະຕິບັດນາໄປປະຕິບັດໃນພາລະກິດຕຸ່າງ
ໆຂອງໜຸ່ວຍງານຢ່າງມປະສດິ ທິພາບ, ການມສຸ່ວນຮຸ່ວມດງ່ົັ ກຸ່າວອາດດາເນນການໄດ້ 2 ທາງ ຄື ໂດຍຜູ້ມສຸ່ວນໄດ້
ສຸວ່ ນເສຍເຂາົີ້ ໄປຮຸວ່ ມເປນັ ຄະນະກາໍ ມະການກ່ມຸ ໃນການບລິຫານໂດຍກົງ ຫືຼ ອາດຄດັ ເລືອກຕົວແທນກຸ່ມຂອງຕນົ
ເຂົີ້າໄປມສຸ່ວນຮຸ່ວມໃນກິດຈະກາໍ ຫືຼ ເປັນຄະນະກໍາມະການທາງການບລຫິ ານນນ້ີັ ໆແທນສະມາຊິກເພີື່ອໃຫ້ການ
ບລຫິ ານສາມາດຕອບສະໜອງຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮບັ ບລິການໄດ້ຫຼາຍທ່ສີ ດ.

2) ຄວາມຈາເປນັ ໃນການບລິຫານງານໂດຍຄະນະກາໍ ມະການກມຸ່
ປຣະກອບ ກນກ້ຽງ (2545, ໜ້າ. 3) ໄດ້ສະເໜເຖິງຄວາມຈາເປນັ ໃນການບລິຫານງານໂດຍຄະນະກໍາ

ມະການກຸ່ມ ໄວ້ວຸ່າ ການບລິຫານໃນຍກປັດຈບັນມຖານຄະຕິ (Assumption) ວຸ່າ ການບລິຫານປະກອບດ້ວຍ
ວທິ ະຍາການ ແລະ ເປົ້າໝາຍຂອງການບລິຫານ ໃຫ້ຄວາມສນົ ໃຈເລອ່ືີ ງປະສດິ ທພິ າບແລະການວັດຜົນສາເລັດ ຂອງ
ງານບລິຫານກິດຈະກໍາ, ການບລິຫານມຄວາມສະຫັຼບຊັບຊ້ອນຫຼາຍຂຶ້ີນ ຈີ່ິງຈາເປັນຕ້ອງອາໄສຮູບແບບການ
ບລິຫານທີ່ເກດຈາກການຕັດສິນໃຈຂອງຄົນຫຼາຍຄົນ ແລະ ຈາກຄົນຫຼາຍຝ່າຍທ່ີມສຸ່ວນໄດ້ສຸ່ວນເສຍຕ່ໍຜົນຜະລິດ
ຜນົ ໄດ້ຮັບ ແລະ ຜົນກະທົບອນັ ເກດຈາກການຕັດສິນໃຈທາງການບລິຫານ, ການເປີດໂອກາດໃຫ້ຄະນະກໍາມະການ
ກຸ່ມ ຫືຼ ຄະນະກໍາມະການມສຸ່ວນໃນການພຈິ າລະນາຕັດສນິ ໃຈ ຫືຼ ການົດແນວທາງອັນສາຄນັ ຈະເກດຜົນດຕ່ໍການ
ບລຫິ ານ ຄື:

(1) ສະພາບເສດຖະກດິ -ສັງຄມົ -ການເມອື ງ ແລະ ການສີ່ືສານ ຕະຫຼອດຈົນຄວາມເປັນສາກົນໄດ້ຖາຸ່ ຍ
ທອດລະບົບສາກົນນິຍົມຂອງການບລິຫານແລະການຈັດການໃນທກກິດຈະກໍາທງັ ພາກລັດ ແລະ ເອກະຊົນໃນຮູບ
ການພຈິ າລະນາຮວຸ່ ມ ເພາະເຊືອີ່ ວຸ່າຈະທາໃຫ້ການບລິຫານມຄວາມຮອບຄອບກວ່າຸ ການພຈິ າລະນາ ໂດຍຄນົ ພຽງຄົນ
ດຽວ ຫຼື ໂດຍຄົນບາງກຸ່ມເທົ່ານນີັ້ .

(2) ການບລຫິ ານຄວນເປີດໂອກາດໃຫ້ບກຄົນໃນສັງກດັ ຫຼື ໃນຊຸຼມຊນົ ທກຝ່າຍມສວຸ່ ນຮຸ່ວມຮບັ ຜິດ
ຊອບທັງການຮັບຮູ້ ແລະ ການເຂີ້ົາມາມສຸ່ວນຮັບພາລະ, ຫາກສັງຄົມຕ້ອງການຄວາມມປະສິດທິພາບ, ຄວາມສາ
ເລດັ ແລະ ຄວາມຍນື ຍົງຂອງວຽກງານໂດຍບຜໍ່ ູກພັນໄວ້ກັບບກຄນົ ຫືຼ ຜູ້ນາຂອງສງັ ຄົມເທົ່ານ້ີັນ.

(3) ລດັ ຖະບານໄດ້ລົງທນຶ ມະຫາສານໃນການຈັດບລກິ ານສາທາລະນະໃຫ້ແກຸ່ປະຊາດ, ການຄວບຄມ
ບລິການສາທາລະນະຕຸ່າງໆ ລວມທັງການຈັດການສຶກສາໃຫ້ມປະສິດທິພາບ, ຄ້ມຄຸ່າ ແລະ ເນ້ີັນຄນນະພາບຂອງ
ບລກິ ານຕອ້ ງອາໄສຫຼາຍຝ່າຍຂອງສງັ ຄົມ ແລະ ຊຸຼມຊົນເຂີ້າົ ມາມສວຸ່ ນຮບັ ຜິດຊອບ ແລະ ສະໜບັ ສະໜູນ.

(4) ຊຸ່ວຍສ້າງຄວາມຮຸ່ວມມືຮຸ່ວມໃຈຂີ້ຶນໃນສັງຄົມ ເພາະທກຝ່າຍເຮັດວຽກໂດຍຖືຜົນປະໂຫຍດ
ຂອງສວຸ່ ນລວມ ແລະ ຖຄື ວາມເຫັນສວຸ່ ນໃຫຍຸ່ຂອງກຸ່ມເປນັ ແນວທາງການບລຫິ ານ.

(5) ຊຸ່ວຍຫຼຸດຄວາມຂັດແຍຸ່ງໃນການບລິຫານເພາະທກຝ່າຍສາມາດສະແດງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ມ
ເຫດຜົນ ເຊີງ່ິ ກໍ່ໃຫ້ເກດປະສດິ ທພິ າບຕ່ໍການບລຫິ ານ ແລະ ສອດຄຸອ່ ງກບັ ຄວາມຕອ້ ງການຂອງຜູ້ຮັບບລິການ.

(6) ຊຸ່ວຍສ້າງຄນຍະພາບຂອງການຈັດການລະຫວຸ່າງຝາ່ ຍບລຫິ ານ ແລະ ຝາ່ ຍປະຕິບັດໃນໜຸ່ວຍງານ
ຕາຸ່ ງໆ.

44

(7) ຫຼຸດໂອກາດຂອງຄວາມຜິດພາດໃນການຕດັ ສນິ ໃຈ ເພາະການບລຫິ ານໂດຍຄະນະກໍາມະການກຸ່ມ
ຈະມເຫດຜົນ, ລະອຽດ, ຮອບຄອບ ເຖງິ ແມຸ່ນຂ້ໍມູນການຕັດສິນໃຈຈະມຄວາມສະຫຼັບຊັບຊ້ອນຫຼາຍກຕາມ; ການ
ບລຫິ ານການສຶກສາເປນັ ກດິ ຈະກາໍ ທ່ສີ ະຫັຼບຊບັ ຊ້ອນກວາຸ່ ການບລິຫານອີ່ືນໆ ຈີງິ່ ຕ້ອງອາໄສຮູບແບບການບລຫິ ານທີ່
ມປະສິດທິພາບ, ຮູບແບບທີ່ສອດຄ່ອຸ ງກບັ ຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄມົ ແລະ ເປັນມາດຕະຖານທ່ີສາກົນຍອມຮັບ ຄື
ການບລິຫານໂດຍຄະນະກໍາມະການກຸ່ມ; ການບລິຫານແບບນີ້ຈະຈັດໃຫ້ຄະນະກໍາມະການມສຸ່ວນໃນການ
ພິຈາລະນາຊີ້ຂາດ ແລະ ການົດນະໂຍບາຍສາຄັນທີ່ມຄວາມລະອຽດຖີ່ຖ້ວນໃນການຕັດສິນໃຈ ເພາະການບລິຫານ
ເປນັ ກດິ ຈະກໍາຂອງກມຸ່ ມລະບບົ ແລະ ລະບຽບໃນການເຮັດວຽກ, ມການປະສານງານ ແລະ ແບຸງ່ ໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບ.

3) ລັກສະນະຂອງຄະນະກາໍ ມະການກມຸ່ ໃນການບລິຫານການສຶກສາ
ປຣະກອບ ກນກ້ຽງ (2545, ໜ້າ. 4) ໄດ້ສະເໜເຖິງລັກສະນະຂອງຄະນະກໍາມະການກຸ່ມໄວ້ວຸ່າ ການ

ບລຫິ ານໂດຍຄະນະກໍາມະການກຸມ່ ໃນການບລິຫານການສກຶ ສາ ປະກອບດ້ວຍຄະນະກໍາມະການທີ່ມາຈາກຕົວແທນ
ຂອງຝ່າຍຕຸ່າງໆ ທ່ີກຸ່ຽວຂ້ອງກັບການບລິຫານການສກຶ ສາ, ເປນັ ການບລຫິ ານທ່ີໝູນໃຊ້ຫຼກັ ການປະຊາທິປະໄຕ ມາ
ໃຊ້ນນັ້ີ ຄື ການບລຫິ ານໂດຍຄະນະກາໍ ມະການກມຸ່ ມລັກສະນະດັງ່ົ ນ:ີ້

(1) ການເປີດໂອກາດໃຫ້ທກຝ່າຍໃນສັງຄົມເຂີ້ົາມາບລິຫານ ໂດຍຜູ້ບລິຫານການສຶກສາເປັນຜູ້ສົ່ງ
ເສມສະໜບັ ສະໜູນ ແລະ ບເໍ່ ຂາົີ້ ໄປຄວບຄມ ຫືຼ ຊ້ີນາ.

(2) ການເປີດໂອກາດໃຫ້ຄະນະກໍາມະການທກຄົນມເສລພາບໃນການອອກຄວາມຄິດເຫນັ ແລະ ຕັດ
ສິນໃຈໂດຍອດິ ສະຫຼະ ພາຍໃຕ້ບດົ ບາດທ່ີກົດໝາຍການດົ .

(3) ການເປີດໂອກາດໃຫ້ຄະນະກໍາມະການທກຄົນມສິດໃນການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ໂດຍເທົ່າ
ທຽມກນັ ບໍ່ວາຸ່ ຈະເປນັ ກາໍ ມະການຕວົ ແທນຂອງຝ່າຍໃດກ່ຕໍ າມ.

(4) ການເປີດໂອກາດໃຫ້ຄະນະກາໍ ມະການທກຄົນໄດ້ຮຸ່ວມມືກັນແບບເພີື່ອນມິດ, ມຄວາມສາມັກຄ
ຮກັ ແພງ ບແໍ່ ບງຸ່ ເປນັ ຝາ່ ຍໃນຄະນະກາໍ ມະການ.

4) ຫຼກັ ການບລິຫານແບບຄະນະກໍາມະການກຸ່ມ
ນະລາ ສົມປະສົງ (2548, ໜ້າ. 37) ໄດ້ກຸ່າວໄວ້ວາຸ່ ຫາກມຸ່ງຫວັງປະສິດທພິ າບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງ

ການບລຫິ ານໂດຍຄະນະກໍາມະການກມຸ່ ຕ້ອງໃຊ້ຫຼກັ ການປະຊາທິປະໄຕເປັນຫຼກັ ໃນການບລຫິ ານ ດງົ່ັ ນ:້ີ
(1) ຕ້ອງມຫຼັກເກນ, ລະບຽບ, ຂ້ໍບງັ ຄັບ ຫືຼ ກົດໝາຍຕຸ່າງໆ ເປັນຕວົ ການດົ ບດົ ບາດໜາ້ ທີ່ຂອງຄະນະ

ກໍາມະການກຸ່ມ ເພືີ່ອໃຫ້ກິດຈະກໍາການບລິຫານເປັນໄປຢ່າງມປະສິດທິພາບ, ບໍ່ລຸ່ວງເກນ ຫຼື ລະເມດໃນສິດ ຫືຼ
ພາລະກິດທີ່ເປນັ ບົດບາດໜາ້ ທ່ີຂອງຜູ້ບລິຫານສະຖານສຶກສາ ຫືຼ ຝາ່ ຍຄູຜູ້ປະຕບິ ັດ.

(2) ຕ້ອງມຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ່ໍຄະນະກໍາມະການກຸ່ມ ແລະ ພາລະກິດທີ່ປະຕິບັດເພາະການເຮັດ
ກດິ ຈະກໍາ ແລະ ການໃຊ້ການຕັດສິນໃຈຕ້ອງໃຊ້ການປກສາຫາລື, ການພົບປະ ຫຼື ການປະຊຼມຸ , ຫາກຄະນະກໍາມະ
ການກຸ່ມ ບມໍ່ ຄວາມຮັບຜດິ ຊອບອາດເຮດັ ໃຫ້ກດິ ຈະກໍາຊກັ ຊາ້ ຫຼື ປະຕິບັດບໄໍ່ ດ້ຕາມຂອບເຂດທ່ີກົດໝາຍການົດ.

(3) ຄະນະກາໍ ມະການກຸ່ມ ຕ້ອງຖປື ະໂຫຍດຂອງສວຸ່ ນລວມເປັນຫັຼກ ເພາະຄະນະກໍາມະການກມຸ່ ເປັນ
ຕວົ ແທນຂອງສາທາລະນະ, ທກຝ່າຍຄາດຫວັງໃນຄວາມເປັນກາງ ແລະ ການກໍ່ໃຫ້ເກດຜົນປະໂຫຍດຕ່ໍສວຸ່ ນລວມ
ໃນທກກດິ ຈະກໍາທີ່ບລິຫານ.

(4) ມຄວາມບລິສດໃຈຕ່ໍພາລະກິດຂອງໜຸ່ວຍງານທີ່ເປັນຄະນະກາໍ ມະການກມຸ່ ຕອ້ ງບເໍ່ ຂ້ົີາໄປເພ່ອືີ ສະ
ແຫວງຫາອານາດ ຫືຼ ຜນົ ປະໂຫຍດໃຫ້ແກຸ່ຕນົ ເອງ ຫືຼ ພກັ ພວກ ເພາະຜົນແຫຸ່ງການບລິຫານທີ່ບບໍ່ ລສິ ດໃຈ ຈະກໍ່ໃຫ້

45

ເກດຄວາມເສຍຫາຍຕໍ່ທກຄົນໂດຍລວມ ແລະ ເຮັດໃຫ້ລະບົບວຽກງານດ້ານຕຸ່າງໆໃນສະຖານສຶກສາເສຍຫາຍໄປ
ດວ້ ຍ.

2.2 ທບົ ທວນບດົ ຄນົ້ີ ຄວາ້ ວທິ ະຍາສາດທກີ່ ຽຸ່ ວຂອ້ ງ

2.2.1 ບົດຄີົ້ນຄວ້າພາຍໃນປະເທດ
ສໍາລັບບົດຄີົ້ນຄວ້າທ່ີກຸ່ຽວຂ້ອງພາຍໃນປະເທດ ຈາກການສກຶ ສາຍງັ ບ່ໍທນັ ພບົ ເຫນັ ບົດຄົ້ີນຄວ້າທຂ່ີ ້ອງກຽຸ່ ວ

ກັບຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງຄູຕ່ໍການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ
ມັດທະຍົມສຶກສາໃດໆ ແລະ ນັກສຶກສາທ່ຈີ ົບຈາກຫັຼກສູດ ການສກຶ ສາ ແລະ ພັດທະນາທອງຖິ່ີນ ຍັງບໍ່ທັນພົບເຫັນ
ບົດຄ້ີົນຄວາ້ ທ່ີໃກຄ້ ຽງກບັ ເລອື່ີ ງທ່ສີ ຶກສາ. ດົ່ງັ ນນ້ັີ , ຈິງີ່ ບ່ມໍ ບົດຄນົີ້ ຄວ້າທ່ີກຽຸ່ ວຂ້ອງພາຍໃນສາໍ ລັບການຄນີົ້ ຄວ້າຄງ້ີັ ນີ.້

2.2.2 ບດົ ຄນົີ້ ຄວ້າຕາຸ່ ງປະເທດ
ພູນສກັ ສໍ່າເມືອງປັກ (2538) ໄດ້ສຶກສາເລື່ີອງ ຄວາມຄິດເຫນັ ຂອງບກຄະລາກອນທາງການສຶກສາທ່ີມຕ່ໍ

ຄະນະກາໍ ມະການການປະຖົມສຶກສານະຄອນຣາຊະສມາ. ຜນົ ການສກຶ ສາພົບວຸາ່ ບກຄະລາກອນທາງການສກຶ ສາ ສັງ
ກດັ ສານັກງານການປະຖົມສກຶ ສານະຄອນຣາຊະສມາ ເຫນັ ວາຸ່ ຄະນະກາໍ ມະການການປະຖົມສຶກສານະຄອນຣາຊະສ
ມາຕາມຂອບເຂດອານາດໜ້າທ່ີໄດ້ປະຕິບດັ ງານຫຼາຍ, ສວຸ່ ນບັນຫາໃນການປະຕິບດັ ງານຂອງຄະນະກໍາມະການການ
ປະຖົມສກຶ ສານະຄອນຣາຊະສມາຕາມຂອບເຂດອານາດໜ້າທີ່ແມຸ່ນມໜ້ອຍ, ສຸ່ວນຄວາມຕ້ອງການຂອງບກຄະລາ
ກອນທາງການສຶກສາສັງກັດນະຄອນຣາຊະສມາມຄວາມຕ້ອງການມສຸ່ວນຮຸ່ວມໃນການດາເນນງານຂອງຄະນະ
ກາໍ ມະການການປະຖົມສຶກສາ ສັງກດັ ນະຄອນຣາຊະສມາ.

ອບົນ ອຸ່ອນນວນ (2545) ໄດ້ເຮັດການສຶກສາພຶດຕິກໍາການບລິຫານໂຮງຮຽນທີ່ສໍາພັນກັບການປະຕິບັດ
ຕາມບົດບາດໜ້າທີ່ຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂ້ີັນພ້ືີນຖານ. ຜົນການຄົ້ີນຄວ້າພົບວຸ່າ 1)ພຶດຕິກໍາການ
ບລຫິ ານຂອງຜູ້ບລິຫານໂຮງຮຽນໂດຍພາບລວມຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ, 2) ການປະຕບິ ັດໜ້າທ່ີຕາມບົດບາດຂອງຄະນະ
ກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂັ້ີນພ້ືີນຖານ ໂດຍພາບລວມຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ ແລະ 3) ພຶດຕິກໍາການບລິຫານຂອງຜູ້
ບລິຫານໂຮງຮຽນກັບການປະຕິບັດຕາມບົດບາດໜ້າທີ່ຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂ້ັີນພ້ືີນຖານມຄວາມ
ສໍາພັນກນັ ທກດ້ານ ຢາ່ ງມຄວາມສໍາຄນັ ທາງສະຖິຕິທ່ີລະດບັ 0.01.

ສລິນດາ ທໍາໃຈ ແລະ ສລະພົນ ບົວພິມພາ (2555) ໄດ້ຄົນີ້ ຄວ້າກຸ່ຽວກັບການປະຕິບັດງານຂອງຄະນະກໍາ
ມະການສະຖານສຶກສາຂັີ້ນພ້ີືນຖານໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ໃນແຂວງລໍາປາງ. ຜົນການສກຶ ສາພົບວຸ່າ ການປະຕິບດັ ງານ

ໂດຍລວມມການປະຕິບັດໃນລະດັບປານກາງ; ແນວທາງໃນການແກ້ບັນຫາໄດ້ແກຸ່ ການຈັດປະຊຼຸມຊ້ີແຈງ, ສ້າງ
ຄວາມເຂົີ້າໃຈໃນດ້ານຫຼັກການ, ຈດມຸ່ງໝາຍຂອງການຈັດການສຶກສາ ແລະ ການປະຕິບັດງານຂອງຄະນະ
ກໍາມະການຕາຸ່ ງໆ ທ່ີກຸ່ຽວຂອ້ ງກັບສະພາບປັດຈບັນຂອງເສດຖະກິດ-ສັງຄມົ ແລະ ວັດທະນະທໍາ.

ສລິ ສິງຈະເລນ (2560) ໄດຄ້ ້ນົີ ຄວາ້ ສະພາບ ແລະ ບັນຫາການປະຕບິ ັດງານຂອງຄະນະກາໍ ມະການສະຖານ
ສຶກສາຂັ້ີນພີື້ນຖານ ໂຮງຮຽນມັດຢົມສຶກສາ ສັງກັດກົມສາມັນສຶກສາ ແຂວງສະເຊງເຊົາ. ຜົນຜົນການຄ້ົີນຄວ້າພົ
ບວຸ່າ: 1) ສະພາບການປະຕິບັດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂ້ີັນພີ້ືນຖານ ມການປະຕິບັດໃນລະດັບ
ປານກາງ; 2) ບັນຫາການບໍ່ປະຕິບັດ ຫຼື ບ່ໍມສຸ່ວນຮຸ່ວມຈໍານວນຫຼາຍທີ່ສດຄືການໃຫ້ຄວາມເຫັນມັກໃນການ
ຈັດການເນ້ີືອໃນຫຼັກສູດໃຫ້ສອດຄຸ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງທ້ອງຖິ່ີນ, ການແຕຸ່ງຕັີ້ງທີ່ປກສາ ຫຼື ຄະນະອະນ
ກໍາມະການເພືີ່ອດາໍ ເນນງານ; 3) ອປະສັກໃນລະດັບຫຼາຍພົບ 3 ປະການຄໂື ຮງຮຽນຂາດງບົ ປະມານສະໜັບສະໜູນ

46

ການປະຕິບັດໜາ້ ທ່ີ, ການປະກອບອາຊບເຮດັ ໃຫ້ບມ່ໍ ເວລາເຂີົ້າຮວຸ່ ມປະຊຸມຼ ແລະ ຂາດຄວາມຮູ້ຄວາມເຂີາົ້ ໃຈໃນບົດ
ບາດໜາ້ ທີ່ຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສກຶ ສາ.

ທຽມຈດິ ຄົງອາລນ ແລະ ສພາພອນ ຕັ້ງີ ດາໍ ເນນສະວັດ (2561) ໄດ້ເຮດັ ການຄີົນ້ ຄວ້າ ການປະຕິບັດຕາມ
ບດົ ບາດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະກາໍ ມະການສະຖານສກຶ ສາຂີ້ັນພີ້ືນຖານຂອງໂຮງຮຽນໃນເຂດເມືອງທຸ່າເຮືອ ສັງກດັ ສໍານັກ
ງານເຂດພື້ີນທີ່ການສຶກສາປະຖົມສຶກສາພະນະຄອນສອາຍດທະຍາເຂດ 1. ຜນົ ການຄົນີ້ ຄວ້າພົບວາຸ່ 1) ການປະຕິບັດ
ຕາມບດົ ບາດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂີ້ັນພື້ີນຖານ ໂດຍລວມທງັ ໝົດ ແລະ ແຕຸ່ລະດ້ານຢໃູ່ ນລະ
ດັບຫຼາຍ; 2) ການປຽບທຽບການປະຕິບດັ ຕາມບດົ ບາດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂ້ັນີ ພີື້ນຖານ ພົບ
ວ່າຸ ຄະນະກໍາມະການມອາຍແຕກຕຸ່າງກັນມການປະຕບິ ັດຕາມບດົ ບາດໜ້າທີ່ບແໍ່ ຕກຕຸາ່ ງກັນ ແລະຄະນະກໍາມະການ
ສະຖານສຶກສາຂີັ້ນພນ້ີື ຖານທ່ີມອາຊບ, ລະດັບການສກຶ ສາ ແລະ ຕາແໜຸ່ງຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂີັ້ນ
ພນ້ືີ ຖານທີ່ແຕກຕຸ່າງກັນ ມການປະຕບິ ັດຕາມບົດບາດໜ້າທີ່ແຕກຕ່າຸ ງກັນ.

2.3 ຂອບເຂດແນວຄດິ

2.3.1 ຂອບເຂດຂອງການຄນີົ້ ຄວາ້
ການຄ້ົີນຄວ້າຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູຕ່ໍການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານ

ງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເມືອງປາກງີ່ືມ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ ໄດ້ຄົີ້ນຄວ້າຕາມໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດ
ສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນເຊີ່ິງຈະນໍາມາສຶກສາປະກອບມ 4 ໜ້າທີ່ ຄື: 1) ໜ້າທີ່ ແລະ
ຂອບເຂດສິດຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ, 2) ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ, 3) ໜ້າທີ່
ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄນູ ເິ ທດກຸມ່ ໂຮງຮຽນ ແລະ 4) ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜ້ປູ ະສານງານດ້ານວິຊາການ.

2.3.2 ຂອບເຂດແນວຄວາມຄດິ
ຈາກການສກຶ ສາຂໍຕ້ ົກລົງຂອງລັດຖະມົນຕວຸ່າການກະຊວງສຶກສາທກິ ານ ແລະ ກິລາ ສະບັບເລກທ 3683/

ສສກ, ວັນທ 9 ສິງຫາ 2019; ວຸ່າດ້ວຍການຈັດຕ້ັີງ ແລະ ການເຄື່ີອນໄຫວຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ
ເອກະສານຄ່ມຸ ແື ນະນໍາການສ້າງຕງ້ີັ ແລະ ເຄືີ່ອນໄຫວກ່ມຸ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຂອງກະຊວງສຶກສາທກິ ານ ແລະ ກິລາ
(2020) ເຊິີ່ງເຫັນໄດ້ບນັ ດາໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ເຊ່ີງິ ປະກອບ
ມ 4 ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ດ່ງົັ ນ້ີ:

47

ຕວົ ປຽ່ ນຕີົ້ນ ຕວົ ປຽ່ ນຕາມ

1) ເພດ ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການ
2) ລະດັບການສຶກສາ
3) ປະສົບການເຮດັ ວຽກ ບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ດົງັ່ ນ:້ີ
1) ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຫົວໜາ້ ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ
2) ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫວົ ໜາ້ ກຸ່ມໂຮງຮຽນ
3) ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄນູ ເິ ທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ
4) ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວຊິ າການ

ຮບູ 1: ແຜນວາດຂອບເຂດແນວຄວາມຄດິ ການຄີົ້ນຄວາ້

2.4 ນິຍາມຄາໍ ສບັ ທໃ່ິີ ຊໃ້ ນທາງປະຕບິ ດັ

ຄສູ ອນ ໝາຍເຖງິ ຜູ້ທ່ີປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທີ່ສດິ ສອນ ແລະ ຖາຸ່ ຍທອດຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດຂອງຕນົ ເຂີາົ້ ໃນວຽກງານ
ການສິດສອນທີ່ໄດຮ້ ັບມອບໝາຍໃຫ້ເປັນຜູ້ສອນໃນລາຍວິຊາຕ່າຸ ງໆໃຫ້ແກຸ່ຜູ້ຮຽນຂອງກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ໃນໂຮງຮຽນ
ມດັ ທະຍົມສຶກສາ ເມອື ງປາກງມີ່ື ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ.

ກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖິງ ການໂຮມເອົາໂຮງຮຽນທີ່ມພືີ້ນທີ່ໃກ້ຄຽງກັນຢ່າງໜ້ອຍ 3 ໂຮງຮຽນຂີ້ຶນໄປເປັນກຸ່ມ
ໜ່ງຶີ ໂດຍອງຕາມສະພາບແວດລອ້ ມຕວົ ຈິງ ແລະ ຄວາມເໝາະສົມຂອງເມອື ງ ເຊິີ່ງເມອື ງປາກງີື່ມ ກຸ່ມໜີ່ຶງປະກອບມ
3 ຫາ 4 ໂຮງຮຽນ ທມີ່ ທຕ່ີ ີງ້ັ ໃກຄ້ ຽງກນັ .

ຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນ ແມຸ່ນນິຕິບກຄົນທ່ີຖືກແຕຸ່ງຕ້ີັງຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ
ກິລາ ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ ໂດຍປະກອບດ້ວຍ ຫົວໜ້າ 1 ທຸ່ານ, ຮອງຫົວໜ້າ 2 ທຸ່ານ, ກໍາມະການ ແມຸ່ນຜູ້ອໍາ
ນວຍການໂຮງຮຽນສະມາຊິກ (ໂດຍຕໍາແໜຸ່ງ) ຕາມຈໍານວນໂຮງຮຽນສະມາຊິກກຸ່ມ, ແລະ ຄະນະບລິຫານວິຊາ
ການ.

ການປະຕິບັດ ໝາຍເຖິງ ການເຮັດຕາມບາດບາດໜ້າທີ່ ທ່ີໄດ້ຮັບການມອບໝາຍ ແລະ ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນຂໍ້
ຕົກລົງການສາ້ ງຕັີ້ງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ.

ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖງິ 1) ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບ
ເຂດສິດຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ, 2) ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ, 3) ໜ້າທີ່ ແລະ
ຂອບເຂດສິດຂອງຄນູ ເິ ທດກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ແລະ 4) ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜູ້ປະສານງານດາ້ ນວຊິ າການ.

ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຫົວໜາ້ ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖງິ ວຽກງານກຽຸ່ ວກັບການສາ້ ງແຜນການວຽກງານ

ວຊິ າການພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ; ປກລະດົມ-ນໍາພາຄູ, ນັກຮຽນ ແລະ ຊຼຸມຊົນ ໃຫ້ມສວຸ່ນຮຸ່ວມໃນການພັດທະນາ

ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ; ສ້າງແຜນຄວາມຕ້ອງການນາໍ ໃຊ້ ແລະ ການຊັບຊ້ອນຄູ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ; ແຕຸ່ງຕັ້ີງຄນູ ິເທດກຸ່ມ

48

ໂຮງຮຽນ ພົວພັນ ແລະ ປະສານງານ ກບັ ສາຍຕງີັ້ ແລະ ສາຍຂວາງ ໃນວຽກງານດາ້ ນວິຊາການ ແລະ ຮບັ ຜິດຊອບຕ່ໍ
ການຈດັ ຕີງັ້ ຂັນີ້ ເທງິ ກຽຸ່ ວກັບວຽກງານຮອບດ້ານຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ.

ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖິງ ວຽກງານກຸ່ຽວກັບການວາງແຜນ
ພດັ ທະນາວຽກງານໂດຍສະເພາະດ້ານວຊິ າການຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນປະຈາໍ ປີ, ວຽກງານກວດກາ ປະເມນການປະຕບິ ັດ
ການສອນຂອງຄລູ າຍວຊິ າ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ; ຊຸ່ວຍຫົວໜ້າກມຸ່ ນໍາພາ-ປກລະດມົ ການຄມ້ ຄອງ-ພັດທະນາກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ.

ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄນູ ເິ ທດກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖງິ ວຽກງານກຽຸ່ ວກັບການແນະນໍາ, ຊຼກຸ ຍູ້, ຊ່ວຸ ຍເ
ຫຼື ອ, ນໍາພາທາງດາ້ ນວິຊາການໃຫ້ແກ່ຄຸ ສູ ອນໃນວິຊາຕຸາ່ ງໆທີ່ຕນົ ເອງຮບັ ຜິດຊອບ, ຈດັ ຕີງັ້ ບໍາລງນກັ ຮຽນເກົ່ັງ ແລະ
ຊຸ່ວຍເ ຫຼື ອນັກຮຽນອຸ່ອນ; ລົງຕິດຕາມການຂຶີ້ນຫ້ອງສອນ, ເຂ້ີົາຮຸ່ວມໂມງສອນຂອງຄູ ຕາມລາຍວິຊາທີ່ຕົນເອງ
ຮບັ ຜດິ ຊອບ ຢູ່ແຕຸ່ ລະໂຮງຮຽນພາຍໃນກ່ມຸ ; ຕລາຄາປະເມນການສອນຂອງຄູ, ແນະນາໍ ກັບທ ແລະ ສັງລວມຂໍ້ມູນ
ໄວ້; ຈັດຝກອບົ ຮົມກຽຸ່ ວກັບການນໍາໃຊ້ ອປະກອນການຮຽນ ການສອນ ວິຊາທ່ຕີ ນົ ຮັບຜດິ ຊອບ, ປະເມນ ການນໍາ
ໃຊ້, ວິເຄາະບັນຫາດ້ານການຮຽນ ການສອນ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ; ສະເໜຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ເພ່ືີອແກ້ໄຂ-
ພດັ ທະນາ ແລະ ສ້າງຄວາມເຂີມັ້ ແຂງດາ້ ນການຮຽນ-ການສອນໃຫແ້ ກຸ່ຄພູ າຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ.

ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ ໝາຍເຖິງ ວຽກງານກຸ່ຽວກັບການພົວພນັ ແລະ
ປະສານງານ ລະຫວຸ່າງໂຮງຮຽນກບັ ຊຸມຼ ຊນົ , ໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ ແລະ ລະຫວຸາ່ ງກຸ່ມໂຮງຮຽນຕ່ໍກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ທາງ
ດ້ານວິຊາການ, ການຮຽນ-ການສອນ; ຊ່ວຸ ຍເຮດັ ບົດສະຫຸບຼ ລາຍງານການເຄື່ອີ ນໄຫວຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ.

ເພດ ໝາຍເຖິງ ລັກສະນະຂອງຄວາມແຕກຕຸ່າງລະຫວຸ່າງມະນດດ້ວຍກັນ ເຊີ່ິງປະກອບດວ້ ຍເພດຍງິ ແລະ ເພດ
ຊາຍ ໂດຍທໍາມະຊາດສ້າງຂນຶີ້ ໃຫມ້ ແມຸ່ຍິງ ແລະ ຜຊູ້ າຍເປນັ ມະນດຄກື ນັ ແຕມຸ່ ເພດຕາຸ່ ງກນັ .

ລະດັບການສຶກສາ ໝາຍເຖງິ ລາໍ ດບັ ຂີັນ້ ຊ້ີັນຂອງການສກຶ ສາຂອງຄູ ໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ເມອື ງ
ປາກງມີື່ ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈັນ ເຊ່ິີງຈາໍ ແນກຕາມ ລະດັບຊີນັ້ ກາງລົງມາ, ຊ້ນັີ ສູງ ແລະ ປະລິນຍາຕຂນີຶ້ ໄປ.

ປະສົບການສອນ ໝາຍເຖິງ ອາຍການ ຫຼື ໄລຍະເວລາການປະຕບິ ັດໜາ້ ທໃີ່ ນການສິດສອນຂອງຄູສອນເຊີ່ິງຈາໍ
ແນກເປນັ ລະດບັ ຄື: ຕາໍ່ ກວ່າຸ 5 ປີ, 5 -10 ປີ ແລະ ຫຼາຍກວຸ່າ 10 ປຂີ ້ຶນີ ໄປ.

49

ພາກທ 3
ວິທການຄນົ້ີ ຄວາ້ ວທິ ະຍາສາດ

ການຄນີ້ົ ຄວາ້ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຄູຕ່ໍການປະຕບິ ັດໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານ
ງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເມອື ງປາກງ່ີມື , ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈັນ ໄດມ້ ຂນີ້ັ ຕອນດງົັ່ ນີ:້

3.1 ການອອກແບບການສກຶ ສາ

ການຄົ້ນີ ຄວ້າຄ້ີັງນ້ີ ເປນັ ການຄີນົ້ ຄວ້າແບບປະລິມານ ແລະ ຄນນະພາບ ໂດຍການສາໍ ຫຼວດຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງຄູ
ປະຈໍາການ ທສີ່ ອນຢູ່ຕາມ 3 ກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ໃນເມືອງປາກງ່ີມື .

3.2 ປະຊາກອນ ແລະ ກມຸ່ ຕວົ ຢາ່ ງ

3.2.1 ການຄດັ ເລອື ກ
ການຄັດເລືອກແມຸ່ນຈະຄັດເລືອກເອົາຄູສອນ ທ່ີສອນຢູ່ຕາມ 3 ກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ໃນເມືອງ

ປາກງມ່ືີ ເຊງີິ່ ລວມມໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ທງັ ໝດົ 11 ແຫງຸ່ .

3.2.2 ປະຊາກອນ
ປະຊາກອນທໃ່ີ ຊໃ້ ນການຄົ້ີນຄວາ້ ຄງ້ັີ ນ້ີ ແມນຸ່ ຄູສອນ ທີ່ສອນຢູ່ຕາມ 3 ກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ໃນ

ເມອື ງປາກງືມ່ີ ເຊ່ີິງລວມມໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ທັງໝົດ 11 ແຫຸ່ງ ແລະ ມຄູສອນທັງໝົດ 235 ຄົນ, ຍິງ 128 ຄົນ
ໃນສົກຮຽນ 2021-2022.

3.2.3 ວທິ ສມຸ່ ຕວົ ຢາ່ ງ
ວທິ ການສຸ່ມກຸ່ມຕົວຢ່າງແມຸ່ນອງໃສຸ່ຕາຕະລາງສໍາເລັດຮູບຂອງ R.V.Krejcie & D.W.Morgan ເຊ່ີິງຂໍ້

ມູນຈາກຕາຕະລາງດົັ່ງກຸ່າວ ເຫັນວຸ່າ: ຈໍານວນປະຊາກອນ 230 ໄດ້ກຸ່ມຕົວຢ່າງ 144 ແລະ ຈໍານວນປະຊາກອນ
240 ໄດ້ກຸ່ມຕວົ ຢ່າງ 148 (ທານິນ ສິນຈາຣ, 2550, ໜາ້ . 51).

ໃນນ້ີ ຈໍານວນປະຊາກອນທ່ມີ ແມ່ນຸ 235 ຄນົ , ຜ້ຄູ ີົນ້ ຄວາ້ ຈຶີງ່ ໄດ້ນາໍ ມາຄິດໄລດຸ່ ງ່ົັ ນ້ີ:
ຊ່ວຸ ງ 240-230 = 10 (ຈາໍ ນວນປະຊາກອນທເ່ີ ພມີ່ ຂ້ຶີນ), 148-144 = 4 (ຈາໍ ນວນກມຸ່ ຕົວຢ່າງທ່ີເພ່ີມຂຶນ້ີ )
ຖາ້ ຊຸ່ວງ 240-235 = 5 (ຈໍານວນປະຊາກອນທີເ່ ພີ່ມຂີນ້ຶ ) ເຮົາໄດ້ກ່ມຸ ຕົວຢ່າງເທ່ົາ 5x4/10 = 2 ຈາກນີ້ັນ

ເຮາົ ໄດ້ນາໍ ເອາົ 144+2 = 146 ສະນ້ນີັ ກຸ່ມຕົວຢ່າງທ່ຈີ ະນໍາໃຊເ້ ກບັ ກໍາຂ້ມໍ ນູ ແມນຸ່ 146 ຄົນ.

3.2.4 ການກາໍ ນດົ ຈາໍ ນວນຕວົ ຢາ່ ງ

ກຸ່ມຕົວຢ່າງທີ່ໃຊ້ໃນການຄີ້ົນຄວ້າຄັ້ີງນ້ີ ແມຸ່ນຄູສອນ ທ່ີສອນຢູ່ຕາມ 3 ກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ

(11 ແຫຸ່ງ) ມຈໍານວນ 146 ຄົນ, ເຊງິີ່ ສະແດງອອກຕາມແຕລຸ່ ະໂຮງຮຽນ ດົງັ່ ຕາຕະລາງລ່ມຸ ນ້:ີ

ວິທການຄິດໄລຸ່ສັດສຸ່ວນ ແມຸ່ນນໍາປະຊາກອນແຕຸ່ລະໂຮງຮຽນ ຄູນກັບ ກຸ່ມຕົວຢ່າງທັງໝົດ ຫານໃຫ້

ປະຊາກອນທັງໝົດ; ມຮູບແບບສູດຄິດໄລຸ່ດົັ່ງນ້ີ: ປະຊາກອນແຕຸລ່ ະໂຮງຮຽນ Xຈາໍ ນວນກຸ່ມຕົວຢ່າງທັງໝດົ (ວິທຄິດໄລຸ່
ປະຊາກອນທັງໝົດ
ສັດສວ່ນຸ ຕາມປະຊາກອນແຕລຸ່ ະໂຮງຮຽນ)

50

ຕາຕະລາງ 1: ປະຊາກອນ ແລະ ກມຸ່ ຕົວຢາ່ ງແຍກຕາມສັດສວຸ່ ນແຕ່ລຸ ະໂຮງຮຽນ

ຈາໍ ນວນກມຸ່ ປະຊາກອນຕາມແຕຸ່ ຈາໍ ນວນກມຸ່ ຕວົ ຢາ່ ງຕາມ
ລ/ດ ຊໂ່ີື ຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ແຕລຸ່ ະໂຮງຮຽນ
22
ລະໂຮງຮຽນ 19
19
1 ມສ ສົມສະຫວາດ 36 9
16
2 ມສ ນາຊອນ 31 12
16
3 ມສ ນາຝາຍ 30 10
6
4 ມສ ດງົ ກະລຶມ 14 7
10
5 ມສ ໝາກນາວ 25 146

6 ມສ ຊຽງແລ 20

7 ມສ ນາບງົ 26

8 ມສ ບ້ານໂດນ 16

9 ມຕ ດອນສາ້ ງໃຜຸ່ 10

10 ມຕ ທຸ່າກກົ ໄຮ 11

11 ມຕ ບ້ານພ້າວ 16

ລວມທງັ ໝດົ 235

3.3 ຂມ້ໍ ນູ , ວທິ ເກບັ ຂມ້ໍ ນູ ແລະ ເຄອີ່ື ງມທື ໃີ່ ຊໃ້ ນການເກບັ ຂມໍ້ ນູ

3.3.1 ຂມໍ້ ນູ
1) ຂມ້ໍ ູນທາງດາ້ ນປະລິມານ ໄດຈ້ າກການເກບັ ກໍາຂມ້ໍ ູນ ດວ້ ຍເຄອ່ີື ງມື (ແບບສອບຖາມ) ການຄ້ນົີ ຄວາ້ ໂດຍ

ການສອບຖາມຜູ້ບລິຫານ ແລະ ຄປູ ະຈໍາການຢູ່ຕາມ 3 ກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສຶກສາ ແລະ ຂໍ້ມນູ ຄນນະພາບໄດ້
ຈາກຄາໍ ຖາມປາຍເປີດ.

2) ຂ້ໍມູນດາ້ ນເອກະສານອາ້ ງອງ ໄດ້ຈາກການສງັ ລວມບນັ ດາແນວຄດິ , ທິດສະດ, ຂຕ້ໍ ກົ ລົງ ແລະ ເອກະສານ
ທີກ່ ຸ່ຽວຂອ້ ງກບັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານງານກ່ມຸ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ.

3.3.2 ວທິ ເກບັ ກາໍ ຂມ້ໍ ນູ
1) ຜຄູ້ ນີ້ົ ຄວາ້ ໄດ້ຂຽນຄາໍ ຮອ້ ງເພື່ອີ ຂໜັງສືສະເໜ ຈາກຄະນະສຶກສາສາດ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫຸ່ງຊາດ;
2) ນໍາໜັງສືສະເໜ ໄປຂຄວາມຊວຸ່ຍເ ຫືຼ ອຈາກຫົວໜ້າຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ເມືອງປາກງື່ີມ

ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈນັ ເພອ່ືີ ອອກໜງັ ສືເຖງິ ຄະນະກໍາມະການບລຫິ ານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສກຶ ສາ;
3) ນໍາໜັງສສື ະເໜ ທ່ີໄດຈ້ າກ ຫົວໜ້າຫອ້ ງການສກຶ ສາທິການ ແລະ ກລິ າ ເມືອງປາກງມີື່ ນະຄອນຫຼວງວຽງ

ຈັນ ໄປພົວພັນນໍາ ຄະນະກໍາມະການບລິຫານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແຕຸ່ລະກຸ່ມ ເພ່ີືອແຈ້ງຈດປະສົງ ແລະ
ຂອະນຍາດເກບັ ກໍາຂມ້ໍ ູນກັບກ່ມຸ ຕວົ ຢ່າງ;

4) ນໍາເອາົ ແບບສອບຖາມສມົ ທົບກັບຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານກ່ມຸ ໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສກຶ ສາເພອ່ືີ ເກບັ ກາໍ ຂ້ໍ
ມູນ ແລະ ແນະນໍາວທິ ຕອບແບບສອບຖາມໃຫ້ກມຸ່ ຕວົ ຢາ່ ງ;

5) ຜ້ຄູ ້ີົນຄວ້າເກບັ ກໍາແບບສອບຖາມກັບຄືນ ຕາມວັນເວລາທ່ນີ ັດໝາຍໄວ້.

51

3.3.3 ເຄອ່ີື ງມທື ໃ່ີ ຊໃ້ ນການເກບັ ກາໍ ຂມ້ໍ ນູ
ເຄອີື່ ງມືທ່ີໃຊໃ້ ນການຮວບຮວມຂໍມ້ ນູ ຄົີນ້ ຄວາ້ ຄ້ງີັ ນີ້ ເປັນແບບສອບຖາມ ເຊິງ່ີ ແບບສອບຖາມທ່ີຜຄູ້ ນົ້ີ ຄວ້າໄດ້

ສ້າງຂ້ີຶນປະກອບມ 3 ຂ້ີນັ ຕອນຄື:
ຂີ້ັນຕອນທ 1: ເປັນການສອບຖາມກຸ່ຽວກັບຂໍ້ມູນທ່ົວໄປຂອງຜູ້ຕອບແບບສອບຖາມ ເຊ່ິີງມລັກສະນະ

ແບບກວດສອບລາຍການປະກອບມ ເພດ, ວດທກິ ານສກຶ ສາ ແລະ ປະສບົ ການເຮດັ ວຽກ.
ຂ້ັີນຕອນທ 2: ເປັນການສອບຖາມກຸ່ຽວກັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູຕ່ໍສະພາບ ແລະບັນຫາ ໃນການ

ປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມດັ ທະຍົມສກຶ ສາ ເມອື ງປາກງີມື່
ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ , ເຊງ່ິີ ມລັກສະນະການຕອບແບບມາດຕາສວຸ່ ນປະມານຄຸ່າຕວົ ເລກ 5 ລະດບັ ດງົັ່ ນີ:້

5 ໝາຍເຖງິ ສະພາບການປະຕບິ ັດ / ບັນຫາ ໃນລະດບັ ຫາຼ ຍທສ່ີ ດ
4 ໝາຍເຖິງ ສະພາບການປະຕິບດັ / ບນັ ຫາ ໃນລະດບັ ຫຼາຍ
3 ໝາຍເຖິງ ສະພາບການປະຕິບັດ / ບນັ ຫາ ໃນລະດບັ ປານກາງ
2 ໝາຍເຖິງ ສະພາບການປະຕິບດັ / ບັນຫາ ໃນລະດັບໜ້ອຍ
1 ໝາຍເຖງິ ສະພາບການປະຕິບັດ / ບນັ ຫາ ໃນລະດັບໜ້ອຍທສີ່ ດ
ຂີັ້ນຕອນທ 3: ຄວາມເຫັນກຸ່ຽວກັບຂ້ໍສະເໝແນະແນວທາງໃນການປັບປງການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ
ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສກຶ ສາ ເມອື ງປາກງີ່ືມ, ນະຄອນຫວຼ ງວຽງ
ຈນັ .

3.3.4 ຂນ້ັີ ຕອນການສາ້ ງ ແລະ ຫາຄນນະພາບຂອງເຄອືີ່ ງມື
ການສ້າງເຄືີ່ອງມືເພ່ືີອການເກັບລວບລວມຂ້ໍມູນໃນການຄີ້ົນຄ້ວາ ຜູ້ຄ້ີົນຄ້ວາໄດ້ດໍາເນນການຕາມຂ້ັີນຕອນ

ດັົງ່ ນີ້

1) ສກຶ ສາແນວຄດິ , ເອກະສານ ແລະ ຜນົ ງານວໄິ ຈທ່ີກ່ຽຸ ວຂ້ອງກບັ ເນືອີ້ ໃນເລ່ີອື ງທີ່ຄນົ້ີ ຄວ້າ.

2) ສຶກສາຈດປະສງົ , ຂອບແນວຄວາມຄິດ ແລະ ນິຍາມສັບທໃ່ີ ຊ້ໃນການຄນ້ົີ ຄວາ້ .
3) ສກຶ ຮູບແບບການຮຸາ່ ງແບບສອບຖາມຊະນດິ ມາດຕາສຸ່ວນປະມານ 5 ລະດັບ.
4) ຮຸາ່ ງແບບສອບຖາມຕາມຮູບແບບປະເມນຄຸ່າ ຕາມຈດປະສົງ, ຂອບແນວຄວາມຄດິ ແລະ ນິຍາມສັບ
ທກີ່ າໍ ນົດໄວ້.
5) ນໍາແບບສອບຖາມທີ່ສ້າງຂ້ີຶນ ໄປສະເໝອາຈານທີ່ປກສາວິທະຍານິພົນເພືີ່ອກວດສອບ ແລະ ໃຫ້ຄໍາ

ແນະນໍາໃນການປບັ ປງແກ້ໄຂໃຫສ້ ອດຄຸ່ອງກບັ ເນີອ້ື ໃນ, ຈດປະສົງ ແລະ ນິຍາມສບັ ທໃີ່ ຊ້ໃນການຄົ້ີນຄວ້າ.

6) ນາໍ ຮຸ່າງແບບສອບຖາມມາປບັ ປງ ຕາມຄາໍ ແນະນໍາຂອງຄະນະກໍາມະການທປີ່ ກສາວິທະຍານິພົນ.
7) ນໍາແບບສອບຖາມທີ່ປັບປງແລ້ວສະເໝຕໍ່ຜູ້ຊຸ່ຽວຊານ 5 ທຸ່ານ ເພີື່ອກວດສອບຄວາມຖືກຕ້ອງທາງ

ດ້ານໂຄງສາ້ ງ, ດ້ານເນ້ີືອໃນ, ດາ້ ນຮູບແບບ, ການໃຊ້ສັບພາສາ ແລະ ດ້ານອ່ນີື ໆຂອງຕົວຊ້ີວັດແຕຸ່ລະຂໍ້ ແລ້ວນໍາມາ

ປບັ ປງໃຫສ້ ມົ ບູນ.
8) ໄດ້ຄິດໄລຸ່ຫາຄຸາ່ ຄວາມສອດຄຸອ່ ງ (IOC) ແລະ ຄັດເລືອກເອົາຂໍ້ຄໍາຖາມທີມ່ ຄຸ່າແຕຸ່ 0.60 ຫາ 1.
9) ນໍາແບບສອບຖາມໄປທົດລອງໃຊ້ກັບກຸ່ມຕົວຢ່າງທ່ີບໍ່ແມຸ່ນກຸ່ມຕົວຢ່າງຈໍານວນ 30 ຄົນ (ແຂວງບ

ລິຄາໍ ໄຊ).

52

10) ນໍາຂໍ້ມູນຈາກການທດົ ລອງໃຊ້ແບບສອບຖາມມາຫາຄວາມເຊືີ່ອໜັ້ນີ (Reliability) ໂດຍວິທການ
ຫາສໍາປະສິດ AlphaCoefficientຂອງ Cronbach ເຊິ່ີງໄດ້ຄ່າຸ ເທົາ່ ກັບ 0.91.

11) ປັບປງເພ່ີມເຕມ ແລະ ພິມສະບັບສມົ ບູນ ເພີ່ືອນາໍ ໄປເກັບກາໍ ຂໍມ້ ູນກັບກ່ມຸ ຕົວຢ່າງ.

3.4 ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ແລະ ການແປຜນົ

3.4.1 ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ແລະ ການແປຜນົ
ການວິເຄາະຂໍ້ມນູ ຜູ້ຄົນີ້ ຄວ້າໄດ້ດໍາເນນການວິເຄາະ ແລະ ກວດສອບຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຂໍ້ມູນໃຫ້ສົມບນູ ນໍາ

ມາໃສຸ່ເລກລະຫັດແບບສອບຖາມ ແລ້ວເຮັດການປະມວນ ແລະ ວເິ ຄາະຂມ້ໍ ູນທາງດ້ານສະຖິຕິໂດຍໃຊ້ໂປແຼ ກຼມສໍາ
ເລັດຮູບດົງ່ັ ນ:ີ້

ສຸ່ວນທ 1: ວິເຄາະຂ້ໍມູນທົ່ວໄປຂອງຜູ້ຕອບແບບສອບຖາມ ໂດຍການກໍານົດຫາຄຸ່າຄວາມຖ່ີ (f) ແລະ
ຫາຄຸາ່ ສຸ່ວນຮອ້ ຍ (P) ແລວ້ ນາໍ ສະເໜເປັນຕາຕະລາງ.

ສວຸ່ ນທ 2: ວິເຄາະຂໍ້ມູນກຸ່ຽວກັບບັນຫາ ແລະ ລະດັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູຕ່ໍການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ
ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍົມສກຶ ສາ ເມອື ງປາກງືີ່ມ, ນະຄອນຫວຼ ງວຽງ
ຈັນ ໂດຍການຫາຄຸ່າສະເລຸ່ຍ (Arithmetic Mean: X̅ ) ແລະ ຄຸ່າຜັນປ່ຽນມາດຖານ (Standard Deviation :
S.D) ແລ້ວແປຄວາມໜາຍຕາມເກນຫວຸ່າງຄຸາ່ ສະເລຸ່ຍ 5 ຫວຸ່າງ ດງັົ່ ນີ້:

4.51-5.00 ໝາຍເຖິງ ສະພາບການປະຕິບັດ / ບັນຫາ ໃນລະດັບຫຼາຍທີ່ສດ
3.51-4.50 ໝາຍເຖິງ ສະພາບການປະຕິບດັ / ບັນຫາ ໃນລະດບັ ຫຼາຍ
2.51-3.50 ໝາຍເຖງິ ສະພາບການປະຕິບັດ / ບນັ ຫາ ໃນລະດບັ ປານກາງ
1.51-2.50 ໝາຍເຖິງ ສະພາບການປະຕິບດັ / ບັນຫາ ໃນລະດັບໜອ້ ຍ
1.00-1.50 ໝາຍເຖິງ ສະພາບການປະຕິບັດ / ບັນຫາ ໃນລະດັບໜ້ອຍທີ່ສດ (ພັດທະຣາພອນ ເກດສັງ,
2559, ໜາ້ . 108).
ສວຸ່ ນທ 3: ວິເຄາະຂ້ໍມູນ ຂໍ້ສະເໜແນະແນວທາງໃນການປັບປງການປະຕບິ ັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
ຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເມືອງປາກງືີ່ມ, ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ ໂດຍໃຊ້
ວທິ ການຈັດລຽງຂຄ້ໍ ວາມແບບພນັ ລະນາ ຫືຼ ວເິ ຄາະແບບເນີ້ືອໃນ (Content Analysis).

3.4.2 ສະຖຕິ ທິ ໃິ່ີ ຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ
ໃນການວິເຄາະຂ້ໍມູນການຄົ້ີນຄວາ້ ຄັີງ້ ນຜີ້ ູ້ຄນ້ົີ ຄວ້າໃຊ້ສະຖຕິ ິດັງົ່ ນ້ີ:
1) ການແຈກແຈງຄວາມຖ່ີ (Fregency : F)
2) ສວຸ່ ນຮ້ອຍ (Percentage : P)
3) ຄ່າຸ ສະເລຸຍ່ (Arithmetic Mean : X̅ )
4) ຄຸ່າຜນັ ປຽ່ ນມາດຕະຖານ (Standard Deviation : S.D)

53

ພາກທ 4
ຜົນການຄນ້ີົ ຄວາ້ ວທິ ະຍາສາດ ແລະ ອະພປິ າຍຜນົ

ການຄີ້ນົ ຄວາ້ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຄຕູ ໍ່ການປະຕບິ ດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານ
ງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເມອື ງປາກງີື່ມ, ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ ໄດ້ມຜນົ ການຄນ້ີົ ຄວາ້ ດ່ົງັ ນ:້ີ

4.1 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ທວົ່ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ

ຕາຕະລາງ 2: ສະແດງຂມ້ໍ ູນທົວ່ ໄປຂອງຜູ້ຕອບແບບສອບຖາມ

ລ/ດ ປະເພດຂມໍ້ ນູ ທວົ່ ໄປ ຈາໍ ນວນ ສວຸ່ ນຮອ້ ຍ (%)
1 ເພດ
1.1 ຊາຍ 80 54.8
1.2 ຍງິ 66 45.2
100.0
ລວມ 146 ສວຸ່ ນຮອ້ ຍ (%)
2 ລະດບັ ການສກຶ ສາ ຈາໍ ນວນ 1.4
2.1 ຊນ້ີັ ກາງ 56.1
2.2 ຊນີັ້ ສງູ 2 42.5
82 100.0
ສວຸ່ ນຮອ້ ຍ (%)
2.3 ປະລນິ ຍາຕຂນ້ີຶ ໄປ 62 5.5
146 33.5
ລວມ ຈາໍ ນວນ 61.0
3 ປະສບົ ການເຮດັ ວຽກ 8
3.1 ຕໍາ່ ກວຸ່າ 5 ປີ 49 100.0
3.2 5-10 ປີ 89
3.3 ຫຼາຍກວຸ່າ 10 ປີ ຂ້ີຶນໄປ

ລວມ 146

ຈາກຕາຕະລາງ 2 ຜົນການວິເຄາະພົບວຸ່າ ຜູ້ຕອບແບບສອບຖາມສຸ່ວນໃຫຍຸ່ເປັນເພດຊາຍ ມຈໍານວນ 80
ຄນົ ເທ່າົ 54.8% ແລະ ເພດຍິງ 66 ຄົນ ເທົາ່ 45.2%; ສຸ່ວນລະດບັ ການສກຶ ສາຫາຼ ຍກວຸາ່ ໝຸູ່ແມຸ່ນລະດັບຊນ້ີັ ສງູ ຈາໍ
ນວນ 82 ຄົນ ເທົ່າ 56.1% ແລະ ໜ້ອຍທ່ສີ ດແມນຸ່ ມລະດັບການສຶກສາຊ້ນີັ ກາງ ມພຽງ 2 ຄນົ ເທົ່າ 1.4% ແລະ
ປະສົບການເຮັດວຽກສຸ່ວນໃຫຍຸ່ແມຸ່ນມປະສົບການຫຼາຍກວາຸ່ 10 ປີ ຂີ້ຶນໄປ ກວມເອົາ 89 ຄົນ ເທ່າົ 61.0% ແລະ
ໜອ້ ຍທ່ສີ ດແມນຸ່ ມປະສົບການເຮັດວຽກຕໍ່າກວຸ່າ 5 ປີ ມພຽງ 8 ຄົນ ເທົ່າ 5.5%.

54

4.2 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ກຽຸ່ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການ

ບລຫິ ານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ

4.2.1 ຜົນການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ກຽຸ່ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານງານ

ກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ໂດຍລວມ ແລະ ແຕ່ລຸ ະດ້ານ
ຕາຕະລາງ 3: ສະແດງຄຸ່າສະເລຸ່ຍ ແລະ ຄຸ່າຜັນປຽ່ ນມາດຖານກຽຸ່ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງ

ຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສກຶ ສາ ໂດຍລວມ ແລະ ແຕຸລ່ ະດາ້ ນ

ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທແ່ີ ລະຂອບເຂດສດິ ຂອງ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ລ/ດ ຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ X̅ S.D ແປຜນົ ປະຕບິ ດັ

ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ X̅ S.D ແປຜນົ

ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
1 3.46 0.52 ປານກາງ 3.00 0.42 ປານກາງ

ຂອງຫວົ ໜ້າກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
2 3.41 0.56 ປານກາງ 2.94 0.46 ປານກາງ

ຂອງຮອງຫວົ ໜ້າກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ

ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
3 3.38 0.54 ປານກາງ 3.01 0.42 ປານກາງ

ຂອງຄນູ ເິ ທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ

ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
4 3.46 0.59 ປານກາງ 3.01 0.51 ປານກາງ

ຂອງຜູປ້ ະສານງານດາ້ ນວຊິ າການ

ລວມ 3.43 0.51 ປານກາງ 2.99 0.40 ປານກາງ

ຈາກຕາຕະລາງ 3 ຜນົ ການວເິ ຄາະພົບວ່າຸ :

- ສະພາບການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ມັດທະຍົມສຶກສາ ໂດຍລວມຢໃູ່ ນລະດບັ ປານກາງ (X̅ =3.43, S.D=0.51). ເມ່ອືີ ພຈິ າລະນາໃນແຕລຸ່ ະດ້ານເຫັນວຸ່າ

ດ້ານທີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍສງູ ກຸ່ວາໝຸູ່ແມຸ່ນ ດາ້ ນການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນ
ລະດັບປານກາງ (X̅ =3.46, S.D=0.52), ຮອງລົງມາແມຸ່ນ ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຜູ້
ປະສານງານດາ້ ນວຊິ າການ ຢໃູ່ ນລະດບັ ປານກາງ (X̅ =3.46, S.D=0.59) ແລະ ດາ້ ນທ່ີມຄ່າຸ ສະເລຍຸ່ ຕໍ່າກວຸ່ າໝແຸູ່ ມນຸ່
ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.38,
S.D=0.54);

- ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ມັດທະຍົມສຶກສາ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =2.99, S.D=0.40). ເມື່ີອພິຈາລະນາໃນແຕຸ່ລະດ້ານເຫັນ

ວຸ່າ ດ້ານທ່ີມຄຸ່າສະເລຸ່ຍສູງກ່ວຸ າໝູຸ່ ແມຸ່ນ ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.01, S.D=0.42), ຮອງລົງມາແມຸ່ນ ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
ຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ ຢໃູ່ ນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.01, S.D=0.51) ແລະ ດ້ານທ່ມີ ຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕໍ່າກຸ່ວາ

ໝຸູ່ ແມຸ່ນ ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ
(X̅ =2.94, S.D=0.46).

55

4.2.2 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ກຽຸ່ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍົມສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຫົວໜ້າກຸມ່ ໂຮງຮຽນ
ຕາຕະລາງ 4: ສະແດງຄຸາ່ ສະເລຍຸ່ ແລະ ຄາຸ່ ຜນັ ປຽ່ ນມາດຖານກຽຸ່ ວກັບການປະຕິບດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງ

ຫວົ ໜາ້ ກຸ່ມໂຮງຮຽນ

ລ/ດ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຫວົ ໜາ້ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ X̅ S.D ແປຜນົ ປະຕິບດັ

X̅ S.D ແປຜນົ

ການສ້າງແຜນການສອນປະຈໍາສົກຮຽນ

1 ຮຸ່ວມກັບຄະນະອໍານວຍການໂຮງຮຽນທີ່ 3.64 0.69 ຫາຼ ຍ 3.01 0.67 ປານກາງ
ເປັນສະມາຊິກກມຸ່
ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ຕົນ

ເອງສັງກັດ ອາທິດໜຶີ່ງ 6 ຊົ່ວໂມງ, ນອກ

2 ຈາກນັ້ີນໃຫ້ໄປແນະນໍາ, ຊຸຼກຍູ້ສົ່ງເສມ 3.48 0.86 ປານກາງ 3.14 0.74 ປານກາງ
ແລະ ຕິດຕາມການຮຽນ-ການສອນພາຍ
ໃນກຸ່ມ

ການນໍາພາຄູ, ນັກຮຽນ ແລະ ຊຼຸມຊົນ ໃນ
3 3.44 0.80 ປານກາງ 2.95 0.65 ປານກາງ

ການພັດທະນາກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ

ການສ້າງແຜນຄວາມຕ້ອງກ ານນໍາໃຊ້
4 3.33 0.78 ປານກາງ 2.98 0.68 ປານກາງ

ແລະ ຈັດສນັ ຄູ ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ການແຕຸ່ງຕັີ້ງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຕາມ
5 3.45 0.81 ປານກາງ 2.92 0.73 ປານກາງ

ລາຍວິຊາ

ການຈັດຕ້ັີງການສອນບໍາລງນັກຮຽນເກັົ່ງ ຫຼາຍ 3.01 0.75 ປານກາງ
6 3.51 0.85

ແລະ ນກັ ຮຽນອ່ອຸ ນ

ການພົວພັນ ແລະ ປະສານງານ ກັບສາຍ

7 ຕັ້ີງ ແລະ ສາຍຂວາງ ໃນວຽກງານດ້ານ 3.49 0.78 ປານກາງ 2.93 0.65 ປານກາງ

ວຊິ າການ

ການປກລະດົມຊຼຸມຊົນເຂົີ້າມາມສຸ່ວນຮຸ່ວມ ຫຼາຍ 2.92 0.77 ປານກາງ
8 3.51 0.82

ໃນກິດຈະກໍາຕຸ່າງໆຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ການຮຽກປະຊຼຸມ ແລະ ຕັດສິນບັນຫາໃນ
9 3.40 0.79 ປານກາງ 3.01 0.69 ປານກາງ

ກອງປະຊຼມຸ ຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນປກົ ະຕິ

ການສົັ່ງຈຸ່າຍເງິນຄັງຂອງກຸ່ມ ຕາມແຜນ
10 ງານ ແລະ ຕາມການຕົກລົງເຫັນດຂອງ 3.38 0.77 ປານກາງ 2.95 0.68 ປານກາງ

ສະມາຊິກກຸ່ມ

56

ຕາຕະລາງ 4: (ຕ່ໍ) ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
X̅ S.D ແປຜນົ ປະຕບິ ດັ
ລ/ດ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຫວົ ໜາ້ 3.32 0.79 ປານກາງ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ 3.51 0.86 ຫາຼ ຍ X̅ S.D ແປຜນົ
2.90 0.69 ປານກາງ
ການເຜຍແຜແຸ່ ຜນພັດທະນາກຸ່ມໂຮງຮຽນ 3.48 0.81 ປານກາງ
11 3.13 0.80 ປານກາງ
3.47 0.87 ປານກາງ
ໃຫ້ແກໂຸ່ ຮງຮຽນທ່ີເປນັ ສະມາຊິກ 3.46 0.52 ປານກາງ 3.08 0.68 ປານກາງ
ການກວດກາ ແລະ ປະເມນຜົນ ການຈັດ
ຕີັ້ ງປ ະ ຕິ ບັ ດ ວ ຽ ກ ງາ ນ ຂ ອ ງ ກຸ່ ມ ໂຮ ງ ຮ ຽ ນ 3.09 0.72 ປານກາງ
12 ພ້ອມທັງສະຫຼຸບລາຍງານປະຈໍາເດືອນໃຫ້ 3.00 0.42 ປານກາງ
ຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາເມືອງ
ແລະ ພາກສວຸ່ ນກຽຸ່ ວຂອ້ ງທ່ີຕົນຂນີຶ້ ກັບ
ການກວດກາ ແລະ ປະເມນຜົນ ການຈັດ
ຕ້ີັ ງປ ະ ຕິ ບັ ດ ວ ຽ ກ ງາ ນ ຂ ອ ງ ກຸ່ ມ ໂຮ ງ ຮ ຽ ນ
ພ້ອມທັງສະຫຸຼບລາຍງານປະຈໍາພາກຮຽນ
13
ແລະ ປະຈໍາປີ ໃຫ້ຫ້ອງການສຶກສາທິການ
ແລະກລິ າເມືອງ ແລະ ພາກສວຸ່ ນກຽຸ່ ວຂ້ອງ
ທຕ່ີ ນົ ຂຶ້ນີ ກບັ
ການສະຫຼຸບ ແລະ ລາຍງານ ການຈັດຕັີ້ງ
ປະຕິບັດວຽກງານກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຫ້ອງ
14 ການສຶກສາທກິ ານ ແລະ ກິລາເມືອງ ແລະ
ພ ະ ແ ນ ກ ສຶ ກ ສ າ ທິ ກ າ ນ ແ ລ ະ ກິ ລ າ
ນະຄອນຫວຼ ງ

ລວມ

ຈາກຕາຕະລາງ 4 ຜນົ ການວິເຄາະພບົ ວຸາ່ :

- ສະພາບການປະຕິບດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຫົວໜ້າກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນລະດບັ ປານ
ກາງ (X̅ =3.46, S.D=0.52). ເມ່ີືອພິຈາລະນາໃນແຕຸ່ລະຂ້ໍເຫັນວຸ່າ ຂໍ້ທ່ີມຄຸ່າສະເລຸຍ່ ສູງກຸ່ວາໝຸູ່ ແມຸ່ນ ຂໍ້ ການສາ້ ງ
ແຜນການສອນປະຈໍາສົກຮຽນ ຮຸ່ວມກັບຄະນະອໍານວຍການໂຮງຮຽນທ່ີເປັນສະມາຊິກກຸ່ມ ຢູ່ໃນລະດບັ ຫຼາຍ (X̅ =
3.64, S.D=0.69), ຮອງລົງມາແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການປກລະດົມຊຸຼມຊົນເຂ້ີົາມາມສຸ່ວນຮຸ່ວມໃນກິດຈະກໍາຕຸ່າງໆຂອງກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດບັ ຫຼາຍ (X̅ =3.51, S.D=0.82) ແລະ ຂທໍ້ ີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕ່ໍາກຸ່ວາໝູຸ່ ແມຸ່ນ ຂໍ້ ການເຜຍແຜ່ແຸ ຜນ
ພັດທະນາກຸມ່ ໂຮງຮຽນ ໃຫແ້ ກໂຸ່ ຮງຮຽນທີ່ເປັນສະມາຊກິ ຢ່ໃູ ນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.32, S.D=0.79).

- ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນລະດັບ
ປານກາງ (X̅ =3.00, S.D=0.42). ເມີ່ືອພິຈາລະນາໃນແຕຸ່ລະຂ້ໍເຫັນວຸ່າ ຂ້ໍທີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍສູງກຸ່ວາໝຸູ່ ແມຸ່ນ ຂ້ໍ

ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ຕົນເອງສັງກັດ ອາທິດໜຶ່ີງ 6 ຊ່ົວໂມງ, ນອກຈາກນີ້ັນໃຫ້ໄປແນະນໍາ, ຊຸຼກຍູ້

57

ສງົ່ ເສມແລະ ຕດິ ຕາມການຮຽນ-ການສອນພາຍໃນກຸມ່ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.14, S.D=0.74), ຮອງລົງມາ

ແມ່ນຸ ຂໍ້ ການກວດກາ ແລະ ປະເມນຜົນ ການຈັດຕັງ້ີ ປະຕິບດັ ວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ພອ້ ມທັງສະຫຼຸບລາຍງານ

ປະຈາໍ ເດືອນໃຫ້ຫອ້ ງການສຶກສາທິການ ແລະກິລາເມືອງ ແລະ ພາກສ່ວຸ ນກຽຸ່ ວຂອ້ ງທີ່ຕົນຂຶນີ້ ກັບ ຢູ່ໃນລະດັບປານ
ກາງ (X̅ =3.13, S.D=0.80) ແລະ ຂໍ້ທີ່ມ ຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕ່ໍາກຸ່ວາໝູຸ່ ແມຸ່ນ ຂ້ໍການເຜຍແຜຸ່ແຜນພັດທະນາກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ ໃຫແ້ ກ່ໂຸ ຮງຮຽນທເ່ີ ປັນສະມາຊິກ ຢ່ໃູ ນລະດບັ ປານກາງ (X̅ =2.90, S.D=0.69).

4.2.3 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ກຽຸ່ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານງານ

ກມຸ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ໃນການປະຕບິ ັດໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫວົ ໜ້າກຸມ່ ໂຮງຮຽນ
ຕາຕະລາງ 5: ສະແດງຄຸາ່ ສະເລຍຸ່ ແລະ ຄາຸ່ ຜນັ ປ່ຽນມາດຖານກ່ຽຸ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງ

ຮອງຫວົ ໜາ້ ກຸ່ມໂຮງຮຽນ

ລ/ດ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫວົ ໜາ້ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ X̅ S.D ແປຜນົ ປະຕບິ ດັ

X̅ S.D ແປຜນົ

ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ຕົນເອງ

ສັງກັດອາທິດໜຶ່ີງ 8 ຊົ່ວໂມງ, ນອກຈາກນີັ້ນ ປານ ປານ
1 3.34 0.79 3.00 0.76
ໃຫ້ໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີເປັນສະມາຊິກຂອງ ກາງ ກາງ

ກຸ່ມ

2 ກ ານ ວ າ ງ ແ ຜ ນ ພັ ດ ທ ະ ນ າ ວ ຽ ກ ງ າ ນ ຂ ອງ ກຸ່ ມ 3.47 0.78 ປານ 2.96 0.68 ປານ

ໂຮງຮຽນປະຈໍາປີ ກາງ ກາງ

ການສະເໜແຜນການ ແລະ ຈັດກອງປະຊຸຼມ ປານ ປານ

3 ກວດກາ ປະເມນການປະຕິບັດການສອນຂອງ 3.45 0.78 2.90 0.74
ກາງ ກາງ
ຄລູ າຍວິຊາ ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ກ ານ ສັ ງລ ວ ມ ຂ້ໍ ມູ ນ ສ ະຖິ ຕິນັ ກ ຮ ຽນ ເກ່ົັ ງ , ປານ ປານ

4 ນັກຮຽນອຸ່ອນ ຕາມລາຍວິຊາ ຂອງພາຍໃນ 3.36 0.82 ກາງ 2.88 0.72 ກາງ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

5 ການສັງລວມຜົນການປະເມນ ການສອນຂອງ 3.39 0.82 ປານ 2.94 0.70 ປານ

ຄູ ໄວ້ເປນັ ຂມ້ໍ ນູ ກາງ ກາງ

ການຊຸ່ວຍສາ້ ງແຜນດາໍ ເນນການສອນຂອງກຸ່ມ
6 ເພ່ືີອຊີ້ນໍາດ້ານວິຊາການ, ການນິເທດພາຍໃນ 3.36 0.80 ປານ 2.90 0.64 ປານ

ກາງ ກາງ
ໂຮງຮຽນທເີ່ ປັນສະມາຊກິ ຂອງກມຸ່

7 ການຊຸ່ວຍຫວົ ໜ້າກຸ່ມປກລະດມົ ຊມຸຼ ຊນົ ເຂົາີ້ ມາ 3.52 0.77 ຫຼາຍ 2.91 0.68 ປານ
ມສຸ່ວນຮວຸ່ ມໃນກດິ ຈະກາໍ ຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ກາງ

8 ການຮັບຜິດຊອບຄມ້ ຄອງຊບັ ສນິ ແລະ ຄັງເງິນ 3.37 0.84 ປານ 2.97 0.72 ປານ

ຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ກາງ ກາງ

58

ຕາຕະລາງ 5: (ຕໍ່) ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ລ/ດ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫວົ ໜ້ X̅ S.D ແປຜນົ ປະຕິບດັ
າກມຸ່ ໂຮງຮຽນ 3.41 0.74 ປານກາງ
ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ສິດອືີ່ນໆ ຕາມ X̅ S.D ແປຜນົ
9 3.41 0.56 ປານກາງ ປານ
ການມອບໝາຍຂອງຫົວໜ້າກຸມ່
ລວມ 3.01 0.69
ກາງ
ປານ

2.94 0.46
ກາງ

ຈາກຕາຕະລາງ 5 ຜນົ ການວເິ ຄາະພບົ ວາຸ່ :
- ສະພາບການປະຕິບັດໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມ ຢ່ໃູ ນລະດັບ

ປານກາງ (X̅ =3.41, S.D=0.56). ເມືີ່ອພິຈາລະນາໃນແຕຸ່ລະຂ້ໍເຫັນວຸ່າ ຂ້ໍທີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍສູງກຸ່ວາໝຸູ່ແມຸ່ນ ຂໍ້ ການ
ຊ່ວຸ ຍຫົວໜ້າກຸ່ມປກລະດົມຊມຼຸ ຊົນເຂ້ົີາມາມສຸ່ວນຮ່ວຸ ມໃນກິດຈະກໍາຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ (X̅ =
3.52, S.D=0.77), ຮອງລົງມາແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການວາງແຜນພດັ ທະນາວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນປະຈາໍ ປີ ຢູ່ໃນລະດັບ
ປານກາງ (X̅ =3.47, S.D=0.78) ແລະ ຂ້ໍທີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕໍ່າກຸ່ວາໝຸູ່ແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່
ຕນົ ເອງສັງກດັ ອາທິດໜຶີ່ງ 8 ຊົ່ວໂມງ, ນອກຈາກນັນ້ີ ໃຫ້ໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ເປັນສະມາຊກິ ຂອງກຸ່ມ ຢູ່ໃນລະດັບ

ປານກາງ (X̅ =3.34, S.D=0.79).
- ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນ

ລະດັບປານກາງ (X̅ =2.94, S.D=0.46). ເມີື່ອພິຈາລະນາໃນແຕ່ລຸ ະຂໍ້ເຫັນວຸ່າ ຂ້ໍທ່ີມຄຸ່າສະເລ່ຍຸ ສູງກຸວ່ າໝູຸ່ແມຸ່ນ ຂໍ້
ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອື່ີນໆ ຕາມການມອບໝາຍຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.01,
S.D=0.69), ຮອງລົງມາແມຸ່ນ ຂໍ້ ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີຕົນເອງສັງກັດອາທິດໜ່ີຶງ 8 ຊົ່ວໂມງ,

ນອກຈາກນັ້ີນໃຫ້ໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີເປັນສະມາຊິກຂອງກຸ່ມ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.00, S.D=0.76)

ແລະ ຂ້ໍທ່ີມຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕ່ໍາກຸ່ວາໝຸູ່ແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການສັງລວມຂ້ໍມູນສະຖິຕິນັກຮຽນເກັ່ົງ, ນັກຮຽນອຸ່ອນ ຕາມລາຍວິຊາ

ຂອງພາຍໃນກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງ (X̅ =2.88, S.D=0.72).

59

4.2.4 ຜົນການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ກຽຸ່ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານ
ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສຶກສາ ໃນການປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄນູ ເິ ທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ຕາຕະລາງ 6: ສະແດງຄາຸ່ ສະເລຸ່ຍ ແລະ ຄາຸ່ ຜັນປຽ່ ນມາດຖານກ່ຽຸ ວກັບການປະຕບິ ດັ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງ

ຄນູ ິເທດກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ລ/ດ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄນູ ເິ ທດກມຸ່ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ໂຮງຮຽນ X̅ S.D ແປຜນົ ປະຕິບດັ

X̅ S.D ແປຜນົ

ການດໍາເນນກ ານສອນຢູ່ໂຮ ງຮ ຽນທີ່ ຕົນເອງ ປານ ປານ
1 ສງັ ກດັ 10 ຊ່ົວໂມງຕ່ໍອາທິດ 3.43 0.85 ກາງ 3.00 0.68 ກາງ

ການໄປສອນຢູໂ່ ຮງຮຽນທີ່ເປນັ ສະມາຊກິ ຂອງກຸ່ມ
2 ຕາມຊວົ່ ໂມງສອນທ່ີໄດຄ້ ີ້ນົ ຄວ້າຕກົ ລົງເຫນັ ດພາຍ 3.25 0.81 ປານ 2.99 0.72 ປານ

ກາງ ກາງ
ໃນກຸ່ມ

ການສ້າງແຜນການສອນ, ແຕຸ່ງບົດສອນ, ຜະລິດ ປານ
3 3.54 0.73 ຫາຼ ຍ 3.10 0.72
ແລະ ນາໍ ໃຊ້ ສກີ່ື ານຮຽນ-ການສອນ ເປັນປົກກະຕິ ກາງ

ການອອກຫົວບົດສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ົງ ແລະ ປານ ປານ

4 ບົດສອບເສັງ ປະຈໍາພາກຮຽນຮຸ່ວມກັນ ພາຍໃນ 3.38 0.86 3.08 0.74
ກາງ ກາງ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ການຮຸ່ວມກັບຜູ້ຮັບຜິດຊອບຄະນະກຸ່ມ ອອກຫົວ
5 ບົດສອບເສັງປະຈໍາພາກຮຽນ, ປະຈໍາປີ ແລະ ຫົວ 3.42 0.80 ປານ 3.12 0.72 ປານ

ກາງ ກາງ
ບດົ ສອບເສັງນັກຮຽນເກົັ່ງ

ການແນະນໍາ, ຊຸຼກຍູ້, ຊຸ່ວຍເ ຫືຼ ອ, ນໍາພາທາງ
ປານ ປານ

6 ດ້ານວິຊາການໃຫ້ແກຸ່ຄູສອນໃນວິຊາຕຸ່າງໆທີ່ຕົນ 3.35 0.75 ກາງ 3.08 0.67 ກາງ
ເອງຮບັ ຜິດຊອບ ຢູ່ພາຍໃນກຸມ່ ໂຮງຮຽນ

7 ການຈັດຕ້ັີງບໍາລງນັກຮຽນເກັ່ົງ ແລະ ຊຸ່ວຍ ເ ຫືຼ 3.47 0.82 ປານ 3.08 0.67 ປານ

ອນກັ ຮຽນອຸ່ອນ ຢູ່ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ ກາງ ກາງ

ການເກບັ ກາໍ ຂມ້ໍ ູນ, ສະຖິຕິ ແລະ ສາ້ ງຖານຂໍ້ມູນຄູ ປານ ປານ

8 ສອນ, ລາຍວຊິ າທມີ່ ໜ້າສອນຕວົ ຈງິ ທີຍ່ ັງຂນ້ຶີ ກັບ 3.47 0.76 ກາງ 3.07 0.68 ກາງ
ບັນຊລດັ ຖະກອນຄູ ຢູ່ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ການເກັບກໍາຂ້ໍມູນສະຖິຕິນັກຮຽນເກ່ັົງ, ນັກຮຽນ
ປານ ປານ

9 ອອຸ່ ນ ຕາມລາຍວິຊາ ຂອງໂຮງຮຽນທີ່ເປັນສະມະ 3.36 0.83 ກາງ 3.03 0.71 ກາງ
ຊິກ ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

60

ຕາຕະລາງ 6: (ຕໍ່)

ລ/ດ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄນູ ເິ ທດກມຸ່ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ປະຕິບດັ
ໂຮງຮຽນ X̅ S.D ແປ
X̅ S.D ແປຜນົ
ຜນົ
ປານ
ການຂີ້ຶນແຜນ ຈັດຕ້ັີງບໍາລງນັກຮຽນອຸ່ອນ ແລະ ປານ 2.90 0.66
10 3.35 0.83
ສງ່ົ ເສມນັກຮຽນເກັົງ່ ເປນັ ປກົ ກະຕິ ກາງ ກາງ

ການລົງຕິດຕາມການຂີຶ້ນຫ້ອງສອນ, ເຂີົ້າຮຸ່ວມ 3.38 0.80 ປານ 3.02 0.71 ປານ
11 ໂມ ງສ ອ ນ ຂ ອງຄູ ຕ າມ ລ າຍ ວິ ຊ າທີ່ ຕົ ນ ເອ ງ ກາງ
ກາງ
ຮບັ ຜິດຊອບ ຢແູ່ ຕຸ່ ລະໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ

ການຕລາຄາປະເມນການສອນຂອງຄູ, ແນະນໍາ 3.59 0.80 ຫຼາຍ 2.96 0.67 ປານ
12 ກາງ

ກບັ ທ ແລະ ສງັ ລວມຂໍ້ມູນໄວ້

ການສະເໜ ຈັດກອງປະຊຼຸມກວດກາ, ປະເມນ 3.34 0.82 ປານ 2.90 0.70 ປານ
13 ການຈັດຕ້ີັງປະຕິບັດການສອນຂອງຄູ ຕາມລາຍ ກາງ
ກາງ
ວິຊາ ພາຍໃນກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ ປານ
ການຈັດຝກອົບຮົມໃຫ້ແກຸ່ຄູ ລາຍວິຊາທ່ີຕົນ 3.23 0.78 ປານ 2.90 0.67 ກາງ
14 ຮັບຜິດຊອບ ກຸ່ຽວກັບການເກັບກໍາຂ້ໍມູນຂອງ
ນກັ ຮຽນ ກາງ ປານ
ກ ານ ຈັ ດ ຝ ກ ອົ ບ ຮົ ມ ກຸ່ ຽ ວ ກັ ບ ກ າ ນ ນໍ າ ໃ ຊ້ ກາງ
15 ອປະກ ອນກ ານຮ ຽນ -ກ ານສ ອນ ວິຊ າທີ່ ຕົນ 3.18 0.74 ປານ 2.95 0.65
ຮັບຜດິ ຊອບ ປານ
ກ ານ ຈັດ ຝ ກ ອົບຮົ ມ ກຸ່ຽວ ກັບ ກ ານ ປະເມ ນ , ກາງ ກາງ
16 ການນໍາໃຊ້, ວິເຄາະບັນຫາດ້ານການຮຽນ ການ
3.30 0.73 ປານ 3.01 0.65 ປານ
ສອນ ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ກາງ
ການສະເໜຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຂການຊຸ່ວຍ ກາງ
ເຫືຼ ອຈາກ ຄູສຶກ ສານິເທ ດເມືອງ ຫຼື ຄູສຶກສ າ ປານ
17 ນິເທດນະຄອນຫຼວງ ເພືີ່ອສ້າງຄວາມເຂັ້ີມແຂງ 3.34 0.73 ປານ 2.97 0.70 ກາງ
ດ້ານການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ແກຸ່ຄູພາຍໃນກຸ່ມ ປານ
ໂຮງຮຽນ ກາງ ກາງ
ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອື່ີນໆ ຕາມການ
18 3.53 0.78 ຫາຼ ຍ 3.10 0.70
ມອບໝາຍ
3.38 0.54 ປານ 3.01 0.42
ລວມ
ກາງ

61

ຈາກຕາຕະລາງ 6 ຜນົ ການວິເຄາະພົບວຸ່າ:
- ສະພາບການປະຕິບດັ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄູນເິ ທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນລະດັບປານ

ກາງ (X̅ =3.38, S.D=0.54). ເມີ່ືອພິຈາລະນາໃນແຕຸ່ລະຂໍ້ເຫັນວຸ່າ ຂໍ້ທີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍສູງກຸ່ວາໝູຸ່ແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການຕ
ລາຄາປະເມນການສອນຂອງຄູ, ແນະນໍາກບັ ທ ແລະ ສັງລວມຂ້ໍມູນໄວ້ ມການປະຕບິ ັດຢູ່ໃນລະດັບຫາຼ ຍ (X̅ =3.59,

S.D=0.80), ຮອງລົງມາແມ່ນຸ ຂ້ໍ ການສ້າງແຜນການສອນ, ແຕງຸ່ ບດົ ສອນ, ຜະລິດ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ ສ່ກີື ານຮຽນ-ການ

ສອນ ເປັນປົກກະຕິ ຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ (X̅ =3.54, S.D=0.73) ແລະ ຂ້ໍທມີ່ ຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕໍ່າກຸ່ວາໝູຸ່ແມນຸ່ ຂໍ້ ການຈັດ

ຝກອົບຮົມກຸ່ຽວກັບການນາໍ ໃຊ້ ອປະກອນການຮຽນ-ການສອນ ວຊິ າທຕ່ີ ົນຮັບຜິດຊອບ ຢໃູ່ ນລະດັບປານກາງ (X̅ =
3.18, S.D=0.74).

- ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນລະດັບ
ປານກາງ (X̅ =3.01, S.D=0.42). ເມືີ່ອພິຈາລະນາໃນແຕຸ່ລະຂ້ໍເຫັນວຸ່າ ຂໍ້ທີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍສງູ ກຸ່ວາໝຸູ່ແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການ

ຮວຸ່ ມກບັ ຜູ້ຮັບຜິດຊອບຄະນະກ່ມຸ ອອກຫົວບດົ ສອບເສງັ ປະຈໍາພາກຮຽນ, ປະຈໍາປີ ແລະ ຫວົ ບົດສອບເສັງນກັ ຮຽນ
ເກົັງ່ ຢໃູ່ ນລະດບັ ປານກາງ (X̅ =3.12, S.D=0.72), ຮອງລົງມາແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອນື່ີ ໆ ຕາມ
ການມອບໝາຍ ຢໃູ່ ນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.10, S.D=0.70) ແລະ ຂ້ໍທ່ມີ ຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕ່າໍ ກຸວ່ າໝຸູ່ແມນຸ່ ຂໍ້ ການຂຶີ້ນ
ແຜນ ຈັດຕີັ້ງບໍາລງນັກຮຽນອຸ່ອນ ແລະ ສົ່ງເສມນັກຮຽນເກົັ່ງ ເປັນປົກກະຕິ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =2.90,
S.D=0.66).

4.2.5 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ກຽຸ່ ວກບັ ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານ
ກຸມ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜູ້ປະສານງານດາ້ ນວຊິ າການ
ຕາຕະລາງ 7: ສະແດງຄາຸ່ ສະເລ່ຍຸ ແລະ ຄຸ່າຜນັ ປ່ຽນມາດຖານກ່ຽຸ ວກບັ ການປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງ

ຜປູ້ ະສານງານດາ້ ນວິຊາການ

ລ/ດ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜປູ້ ະສານງານດາ້ ນ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ວຊິ າການ X̅ S.D ແປ ປະຕບິ ດັ

ຜນົ X̅ S.D ແປ
ຜນົ

ການພົວພັນ ແລະ ປະສານງານ ລະຫວຸ່າງໂຮງຮຽນກັບ ປານ

1 ຊຼຸມຊົນ, ໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ ແລະລະຫວຸ່າງກຸ່ມ 3.61 0.78 ຫາຼ ຍ 3.04 0.65 ກາງ
ໂຮງຮຽນຕໍ່ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ

ການຊຸ່ວຍເກັບກໍາບົດສອນ, ສ່ີືການຮຽນ-ການສອນ ປານ ປານ

2 ແລະ ຂມ້ໍ ູນອ່ືີນໆ ທ່ີຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນ ພາຍ 3.46 0.81 ກາງ 3.08 0.71 ກາງ
ໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ

ການຊຸ່ວຍສ້າງຖານຂໍ້ມູນກຸ່ຽວກັບສະຖິຕິ, ຄັງຂ້ໍສອບ, ປານ ປານ

3 ຂໍ້ມູນຄູແຍກຕາມລາຍວິຊາ, ຂັີ້ນຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນ 3.36 0.76 ກາງ 2.91 0.67 ກາງ
ພາຍໃນກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ

ການຊຸ່ວຍເຮັດບົດສະຫຼຸບລາຍງານການເຄື່ີອນໄຫວ ປານ ປານ
4 ຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ 3.38 0.75 2.98 0.73
ກາງ ກາງ

62

ຕາຕະລາງ 7: (ຕ່ໍ) ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາໃນການ
ລ/ດ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜປູ້ ະສານ X̅ S.D ແປຜນົ
ງານດາ້ ນວຊິ າການ 3.51 0.81 ຫາຼ ຍ ປະຕບິ ດັ
ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ສິດອີື່ນໆ ຕາມ
5 3.46 0.59 ປານກາງ X̅ S.D ແປຜນົ
ການມອບໝາຍ
ລວມ 3.05 0.76 ປານ
ກາງ

3.01 0.51 ປານ
ກາງ

ຈາກຕາຕະລາງ 7 ຜົນການວເິ ຄາະພົບວາຸ່ :
- ສະພາບການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນ

ລະດັບປານກາງ (X̅ =3.46, S.D=0.59). ເມີ່ອື ພິຈາລະນາໃນແຕ່ລຸ ະຂໍ້ເຫນັ ວຸ່າ ຂໍ້ທ່ີມຄາຸ່ ສະເລຸ່ຍສູງກຸ່ວາໝູ່ແຸ ມຸ່ນ ຂ້ໍ

ການພວົ ພັນ ແລະ ປະສານງານ ລະຫວຸ່າງໂຮງຮຽນກັບຊມຼຸ ຊນົ , ໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ ແລະລະຫວຸ່າງກຸມ່ ໂຮງຮຽນຕ່ໍ
ກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ (X̅ =3.61, S.D=0.78), ຮອງລົງມາແມຸ່ນ ຂ້ໍ ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສດິ ອື່ີນໆ
ຕາມການມອບໝາຍ ຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ (X̅ =3.51, S.D=0.81) ແລະ ຂໍ້ທີ່ມຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕໍ່າກຸ່ວາໝຸູ່ແມຸ່ນ ຂໍ້ ການ

ຊວຸ່ ຍສາ້ ງຖານຂມໍ້ ູນກຽຸ່ ວກັບສະຖຕິ ິ, ຄັງຂ້ສໍ ອບ, ຂມໍ້ ນູ ຄູ ແຍກຕາມລາຍວິຊາ, ຂີນັ້ ຮຽນແລະ ນັກຮຽນ ພາຍໃນກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.36, S.D=0.76).

- ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ ໂດຍລວມ ຢູ່ໃນ
ລະດັບປານກາງ (X̅ =3.01, S.D=0.51). ເມືີ່ອພິຈາລະນາໃນແຕລຸ່ ະຂ້ໍເຫນັ ວຸ່າ ຂ້ທໍ ່ມີ ຄຸ່າສະເລຸ່ຍສງູ ກຸ່ວາໝູຸ່ແມນຸ່ ຂໍ້

ການຊຸ່ວຍເກບັ ກໍາບົດສອນ, ສືີ່ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຂໍ້ມູນອ່ີືນໆ ທີ່ຮບັ ໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນ ພາຍໃນກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງ (X̅ =3.08, S.D=0.71), ຮອງລງົ ມາແມຸ່ນ ຂໍ້ ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອ່ີນື ໆ
ຕາມການມອບໝາຍ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ (X̅ =3.05, S.D=0.76) ແລະ ຂ້ໍທ່ີມຄຸ່າສະເລຸ່ຍຕໍ່າກຸ່ວາໝູຸ່ແມຸ່ນ ຂໍ້

ການຊຸ່ວຍສາ້ ງຖານຂໍມ້ ູນກຸ່ຽວກັບສະຖິຕິ, ຄັງຂ້ໍສອບ, ຂ້ໍມນູ ຄູ ແຍກຕາມລາຍວິຊາ, ຂັີນ້ ຮຽນແລະ ນັກຮຽນ ພາຍ
ໃນກຸມ່ ໂຮງຮຽນ ຢໃູ່ ນລະດບັ ປານກາງ (X̅ =2.98, S.D=0.73).

4.3 ຄວາມເຫນັ ກ່ຽຸ ວກບັ ຂສໍ້ ະເໜແນະໃນການປບັ ປງການປະຕບິ ັດໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງ

ຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ

4.3.1 ຄວາມເຫນັ ກຽຸ່ ວກບັ ຂສໍ້ ະເໜແນະໃນການປບັ ປງການປະຕິບັດໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາ
ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫົວໜ້າກ່ມຸ
ໂຮງຮຽນ

1) ຂໍ້ສະດວກ: ຍ້ອນມນິຕິກໍາເປັນບຸ່ອນອງໃນການເຄື່ີອນໄຫວວຽກງານ, ມການຊີ້ນໍາ ນໍາພາຂອງຂ້ັີນເທິງ
ຢ່າງໃກ້ຊິດຕດິ ແທດ ແລະ ນໍາພາສ້າງແຜນກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ມໂຄງຮາຸ່ ງກຸ່ມໃຫ້ແຕລຸ່ ະໂຮງຮຽນ, ຫວົ ໜ້າກຸ່ມ ແລະ ໜຸ່
ວຍງານຂອງກຸ່ມ ມການຮວຸ່ ມມືແລກປ່ຽນບົດຮຽນນໍາກນັ ກັບບັນດາໂຮງຮຽນສາມາຊກິ ກມຸ່ .

63

2) ຂ້ຫໍ ຍງ້ ຍາກ: ຍອ້ ນການສາ້ ງຕັງີ້ ກຸມ່ ໂຮງຮຽນເປັນວຽກອັນໃໝຸ່, ບົດຮຽນການນໍາພາ ແລະ ບລິຫານກຸ່ມມ
ໜ້ອຍ,ເຮັດໃຫ້ຄວາມເຂົ້ີາໃຈຕ່ໍການສ້າງແຜນ ແລະ ວຽກງານອີ່ືນໆຍັງຕໍ່າ, ງົບປະມານຮັບໃຊ້ຍັງບໍ່ທັນຄຸ່ອງຕົວ,
ການປະສານພວົ ພນັ ພບົ ຄວາມຫຍ້ງຍາກ ຍ້ອນການລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວດິ -19, ການພິຈາລະນາຕັດສນິ ໃຈຂອງ
ຫວົ ໜ້າກ່ມຸ ຍັງບ່ທໍ ັນສງູ ຈງ່ີິ ຍັງບທ່ໍ ັນສາມາດເຄ່ືອີ ນໄຫວໄດດ້ ເທົາ່ ທຄ່ີ ວນ.

3) ວທິ ປບັ ປງ: ຄວນມການຈັດກອງປະຊຼມຸ ປກສາຫາລື ແລະ ຖອດຖອນບດົ ຮຽນເປັນແຕຸ່ລະເດອື ນ ຫືຼ ໄຕ
ມາດ ເພືອ່ີ ປັບປງແກ້ໄຂວຽກງານໃຫ້ແທດເໝາະກັບສະພາບການ, ຄວນເພ່ີມທະວຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນການສ້າງ
ແຜນການ ແລະ ແຜນລົງເຄືີ່ອນໄຫວຕິດຕາມໃກ້ຊິດໂຮງຮຽນສະມາຊິກກຸ່ມໃຫ້ຊັດເຈນ, ຈັດກອງປະຊຼຸມເຜຍແຜຸ່
ນິຕິກໍາ, ແຜນກດິ ຈະກໍາ ໃຫ້ຄສູ ອນພາຍໃນກຸ່ມຮັບຊາບຢາ່ ງກວ້າງຂວາງ ທີ່ສໍາຄັນຫົວໜ້າກຸ່ມຕ້ອງເພີ່ມທະວການ
ຕັດສິນໃຈໃຫສ້ ງູ ຂີນຶ້ ຕອີື່ ກ.

4.3.2 ຄວາມເຫນັ ກຽຸ່ ວກັບຂ້ສໍ ະເໜແນະໃນການປັບປງການປະຕິບດັ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ
ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຮອງຫົວໜາ້
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

1) ຂ້ໍສະດວກ: ຍ້ອນມນິຕິກໍາ, ມການຊີ້ນໍາ ນໍາພາຂອງຜູ້ອໍານວຍການ ແລະ ໜຸ່ວຍງານຂອງກຸ່ມ ສາມາດ
ປະຕິບດັ ຕາມແຜນຂອງກຸມ່ , ມການແລກປ່ຽນຖອດຖອນບດົ ຮຽນນາໍ ຫົວໜ້າກຸ່ມ ແລະ ລະຫວ່າຸ ງກຸມ່ ດ້ວຍກັນ, ມ
ການນໍາໃຊ້ເທກັ ໂນໂລຊທນັ ສະໄໝໃນການພວົ ພັນກນັ .

2) ຂຫ້ໍ ຍງ້ ຍາກ: ຍອ້ ນບໍ່ທັນມບົດຮຽນປະສບົ ການເພາະເປັນວຽກອັນໃໝຸ່, ຄວນສຶກສາລະອຽດໂດຍສະເພາະ
ແມຸ່ນແຜນການເຄ່ືີອນໄຫວຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ບາງໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ທັນ
ສອດຄຸອ່ ງກນັ , ການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ ບເໍ່ ປັນປກົ ກະຕິ ຍ້ອນການແຜຸລ່ ະບາດຂອງພະຍາດໂຄວດິ -19.

3) ວິທປັບປງ: ຄວນຈັດກອງປະຊຼຸມຖອດຖອນບົດຮຽນເຊີ່ິງກັນ ແລະ ກັນ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ ເພືີ່ອສາ້ ງ
ຄວາມເຂີົ້າໃຈ, ຄວາມເປັນເອກະພາບກັບຫົວໜ້າກຸ່ມ ແລະ ຂັ້ີນເທິງ, ຄວນຈັດຕ້ັີງການຝກອົບຮົມກຸ່ຽວກັບການ
ປະຕິບດັ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ໃຫເ້ ລິກເຊີິງ່ .

4.3.3 ຄວາມເຫນັ ກຽຸ່ ວກບັ ຂໍ້ສະເໜແນະໃນການປັບປງການປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ
ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຄນູ ິເທດກຸມ່
ໂຮງຮຽນ

1) ຂໍ້ສະດວກ: ຍ້ອນມນິຕິກໍາ ແລະ ໄດ້ຮັບຄວາມເອາົ ໃຈໃສຸ່ຈາກຄະນະນໍາກຸ່ມ ກຸ່ຽວກບັ ການຈັດຕີັງ້ ນິເທດ
ພາຍໃນກຸ່ມ, ມການ້າງແຜນນິເທດກຸ່ມ, ມວິທປັບປງ ແນະນໍາ ແລະ ຊຸຼກຍູ້ການສອນໄດ້ດ, ມການຖອດຖອນ
ບົດຮຽນການສອນພາຍໃນກຸ່ມໄດຫ້ ຼາຍຮບູ ແບບ.

2) ຂໍຫ້ ຍງ້ ຍາກ: ການປະຕບິ ັດວຽກງານນິເທດພາຍໃນກຸ່ມ ຍັງບທ່ໍ ັນມແຜນການທີ່ລະອຽດ, ງບົ ປະມານໃນ
ການແລກປ່ຽນບົດຮຽນຍັງມລັກສະນະຈໍາກັດ, ການແນະນໍາ ແລະ ຊຼຸກຍູ້ການສອນຍັງບໍ່ທັນທົ່ວເຖິງ, ການນໍາພາ
ປະດິດສື່ກີ ານສອນຍງັ ມລັກສະນະຈາໍ ກັດ.

3) ວິທປບັ ປງ: ຄວນມການຈດັ ກອງປະຊຼຸມເພອືີ່ ສາ້ ງແຜນການນເິ ທດ ແລະ ວທິ ປະຕິບັດຂອງກຸ່ມໃຫ້ຊັດເຈນ
, ຄວນມງົບປະມານໃນການແລກປ່ຽນບົດຮຽນໃຫ້ພຽງພ, ຄວນຍົກລະດັບຄວາມຮູ້ ຄວາມສາມາດຂອງຄູນິເທດ
ໃຫສ້ ູງຂຶີນ້ ເພືີອ່ ແນະນໍາວິທການສອນໃຫ້ຄູວິຊາເຂົ້ີາໃຈຢາ່ ງຖືກຕອ້ ງ.

64

4.3.4 ຄວາມເຫນັ ກຽຸ່ ວກບັ ຂໍ້ສະເໜແນະໃນການປບັ ປງການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກໍາ
ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜປູ້ ະສານງານ
ດ້ານວຊິ າການ

1) ຂ້ສໍ ະດວກ: ຍອ້ ນມນິຕກິ ໍາ, ປະຕບິ ັດຕາມທິດຊ້ີນາໍ ຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ເອົາໃຈໃສໃຸ່ ນການປະສານສົມທົບ
ຢາ່ ງທັນການ.

2) ຂຫ້ໍ ຍງ້ ຍາກ: ການປະສານວຽກງານວິຊາການ, ການຕິດຕາມກວດກາວິຊາການ ຍງັ ພບົ ຄວາມຫຍງ້ ຍາກ
ຍອ້ ນມຫຼາຍໂຮງຮຽນ, ເຮັດວຽກວິຊາການຢູ່ຕາມໂຮງຮຽນໃຜລາວ ເຊງ່ີິ ມລັກສະນະຊັກຊາ້ ໃນການສະຫບຼຸ ລາຍງາຍ
ແລະ ຍັງຂາດອປະກອນຮບັ ໃຊກ້ ານປະສານງານວິຊາການ.

3) ວິທປັບປງ: ຄວນມການຈດັ ຝກອບົ ຮົມກຽຸ່ ວກັບການປະສານງານວິຊາການພາຍໃນກຸ່ມໃຫ້ເຂາີົ້ ໃຈ, ຈັດ
ຕີ້ັງບກຄະລາກອນຜູ້ທ່ີຫ້າວຫັນ ເຂ້ົີາໃຈນິຕິກໍາ ເປັນຄະນະຮັບຜິດຊອບວິຊາການ ເພີື່ອໃຫ້ຄຸ່ອງຕົວຂ້ີຶນ; ຄວນຈັດ
ກອງປະຊມຸຼ ສະຫບຼຸ ຕລາຄາ ການປະສານງານ ແລະ ກວດກາວຊິ າການ ພອ້ ມທງັ ວາງແຜນປະຕບິ ດັ ຮວຸ່ ມກນັ , ຈັດຫາ
ສິີ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການປະສານງານ ເຊົນ່ັ ພາຫະນາ, ຄອມພວິ ເຕີ,້ ອເິ ຕເນັດ ແລະ ອ່ືນີ ໆ.

4.4 ອະພປິ າຍຜນົ ການຄນ້ີົ ຄວາ້

ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ
ໂດຍລວມມການປະຕບິ ັດຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງ ແລະ ມບນັ ຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະ
ກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສຶກສາ ໂດຍລວມມບັນຫາໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງ
ເນືອີ່ ງຈາກວຸ່າ: ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງທັງສີ່ພາກສຸ່ວນລ້ວນແຕຸ່ສາມາດປະຕິບັດໄດ້ໃນລະດັບ
ປານກາງ ບວ່ໍ າຸ່ ຈະເປນັ ຫວົ ໜ້າກມຸ່ ໂຮງຮຽນ, ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ຄນູ ິເທດກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ແລະ ຜປູ້ ະສານງານ
ດ້ານວິຊາການ; ສຸ່ວນບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດກ່ໍເຊັ່ົນດຽວກັນແມຸ່ນມບັນຫາໃນການ
ປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ນັບແຕຸ່ຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ຮອດຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ. ອກປະການໜ່ີຶງການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການ
ກຸ່ມໂຮງຮຽນນ້ີ ຫາກ່ໍເລີ່ມໃນຕ້ົີນປີ 2021 ເຊີ່ິງອາດຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ຕອບແບບສອບຖາມຍັງບໍ່ທັນເຫັນໄດ້ໃນການ
ປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຢ່າງຊັດເຈນ ຫຼື ບາງໂຮງຮຽນກ່ອໍ າດຍັງບ່ໍທັນເຂ້າີົ ໃຈເທ່ົາທີຄ່ ວນ ຈີ່ິງເຮັດໃຫ້
ຜນົ ການຄນີ້ົ ຄວ້າຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ. ຜົນການຄີ້ົນຄວ້າສອດຄຸ່ອງກັບຜນົ ການການຄົີ້ນຄວາ້ ຂອງ ສລິນດາ ທໍາໃຈ
ແລະ ສລະພົນ ບົວພມິ ພາ (2555) ໄດ້ເຮັດການຄ້ົນີ ຄວ້າກຸ່ຽວກັບການປະຕິບັດງານຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານ

ສຶກສາຂີັ້ນພືີ້ນຖານໂຮງຮຽນເອກະຊົນ ໃນແຂວງລໍາປາງ. ຜົນການຄ້ົີນຄວ້າພົບວຸ່າ ການປະຕິບັດງານໂດຍລວມມ
ການປະຕິບັດໃນລະດັບປານກາງ ແລະ ສອດຄຸ່ອງກັບຜົນການຄີ້ົນຄວ້າຂອງ ສລິ ສິງຈະເລນ (2560) ຄີົ້ນຄວ້າ
ສະພາບ ແລະ ບັນຫາການປະຕິບັດງານຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂ້ນັີ ພ້ີືນຖານ ໂຮງຮຽນມັດຍົມສຶກສາ
ສັງກັດກົມສາມັນສຶກສາ ແຂວງສະເຊງເຊົາ. ຜົນການຄົີ້ນຄວ້າພົບວຸ່າ: ສະພາບການປະຕິບັດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະ
ກາໍ ມະການສະຖານສຶກສາຂີັ້ນພືີ້ນຖານ ມການປະຕິບັດໃນລະດັບປານກາງ; ກົງກັນຂ້າມກັບຜົນການຄີົ້ນຄວ້າຂອງ
ພູນສັກ ສ່ໍາເມືອງປັກ (2538) ໄດ້ຄ້ົີນຄວ້າເລ່ືີອງ ຄວາມຄິດເຫັນຂອງບກຄະລາກອນທາງການສຶກສາທີ່ມຕ່ໍຄະນະ
ກາໍ ມະການການປະຖົມສຶກສານະຄອນຣາຊະສມາ. ຜນົ ການຄນ້ີົ ຄວ້າພົບວຸ່າ ບກຄະລາກອນທາງການສຶກສາ ສັງກັດ
ສານັກງານການປະຖົມສຶກສານະຄອນຣາຊະສມາ ເຫັນວາຸ່ ຄະນະກໍາມະການການປະຖົມສຶກສານະຄອນຣາຊະສມາ

65

ຕາມຂອບເຂດອານາດໜ້າທ່ີໄດ້ປະຕິບັດງານຫາຼ ຍ, ສຸວ່ ນບັນຫາໃນການປະຕິບດັ ງານຂອງຄະນະກໍາມະການການປະ
ຖົມສຶກສານະຄອນຣາຊະສມາຕາມຂອບເຂດອານາດໜ້າທ່ີແມຸ່ນມໜ້ອຍ ແລະ ກົງກັນຂ້າມກັບຜົນການຄ້ີົນຄວ້າ
ຂອງ ທຽມຈິດ ຄງົ ອາລນ ແລະ ສພາພອນ ຕ້ີງັ ດໍາເນນສະວັດ (2561) ໄດ້ເຮດັ ການຄ້ນົີ ຄວ້າ ການປະຕິບັດຕາມບົດ
ບາດໜາ້ ທີ່ຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂີ້ນັ ພີ້ືນຖານຂອງໂຮງຮຽນໃນເຂດເມືອງທຸ່າເຮືອ ສງັ ກດັ ສໍານັກງານ
ເຂດພີ້ືນທ່ີການສຶກສາປະຖົມສຶກສາພະນະຄອນສອາຍດທະຍາ ເຂດ 1. ຜົນການຄນີົ້ ຄວ້າພົບວາຸ່ ການປະຕິບດັ ຕາມ
ບົດບາດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂັ້ີນພື້ີນຖານ ໂດຍລວມທັງໝົດ ແລະ ແຕຸ່ລະດ້ານຢູ່ໃນລະດັບ
ຫາຼ ຍ.

ການອະພິປາຍການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງແຕ່ລຸ ະພາກສວຸ່ ນ ສະແດງອອກດງັົ່ ນີ້:
1) ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມມການປະຕິບັດຢູ່ໃນ

ລະດັບປານກາງ ແລະ ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມມ
ບນັ ຫາໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ເນີອື່ ງຈາກວຸ່າ: ມພຽງ 4 ຂໍ້ເທົ່ານີ້ັນ ທ່ີສາມາດປະຕິບັດໄດ້ໃນລະດັບ
ຫາຼ ຍ ຄື ການສາ້ ງແຜນການສອນປະຈໍາສົກຮຽນ ຮຸ່ວມກັບຄະນະອໍານວຍການໂຮງຮຽນທີ່ເປນັ ສະມາຊິກກຸ່ມ, ການ
ປກລະດົມຊຸຼມຊົນເຂົີ້າມາມສຸ່ວນຮຸ່ວມໃນກິດຈະກໍາຕຸ່າງໆຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ມການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ,
ການຈັດຕັ້ີງການສອນບໍາລງນັກຮຽນເກັ່ົງ ແລະ ນັກຮຽນອຸ່ອນ ແລະ ການກວດກາ ແລະ ປະເມນຜົນ ການຈັດຕ້ີັງ
ປະຕິບັດວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ພ້ອມທັງສະຫຼຸບລາຍງານປະຈາໍ ເດືອນໃຫ້ຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ
ເມືອງ ແລະ ພາກສຸ່ວນກຸ່ຽວຂ້ອງທ່ີຕົນຂຶີນ້ ກັບ; ສຸ່ວນອກ10 ຂ້ໍ ແມ່ນຸ ສາມາດປະຕິບັດໄດໃ້ ນລະດັບປານກາງ ເຊົ່ັນ:
ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີຕົນເອງສັງກັດ ອາທິດໜ່ີຶງ 6 ຊົ່ວໂມງ, ນອກຈາກນັ້ີນໃຫ້ໄປແນະນໍາ, ຊຼຸກຍູ້

ສົ່ງເສມ ແລະ ຕິດຕາມການຮຽນ-ການສອນພາຍໃນກຸ່ມ; ການນາໍ ພາຄູ, ນັກຮຽນ ແລະ ຊຼຸມຊົນ ໃນການພັດທະນາ

ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ; ການສ້າງແຜນຄວາມຕ້ອງການນໍາໃຊ້ ແລະ ຈດັ ສັນຄູ ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ; ການແຕງຸ່ ຕ້ັີງຄູນເິ ທດ
ກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຕາມລາຍວິຊາ ແລະ ການເຜຍແຜຸ່ແຜນພັດທະນາກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໃຫ້ແກຸ່ໂຮງຮຽນທ່ີເປັນສະມາຊິກ
ເປນັ ຕີນົ້ .ສ່ວຸ ນບນັ ຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຫວົ ໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ແມຸ່ນມບນັ ຫາໃນການ
ປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ໝົດທກຂ້ໍ ເຊັ່ົນ: ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີຕົນເອງສັງກັດ ອາທິດໜຶ່ີງ 6
ຊ່ົວໂມງ, ນອກຈາກນ້ີັນໃຫ້ໄປແນະນໍາ, ຊຸຼກຍູ້ສົ່ງເສມແລະ ຕິດຕາມການຮຽນ-ການສອນພາຍໃນກຸ່ມ; ການ

ກວດກາ ແລະ ປະເມນຜົນ ການຈດັ ຕັີ້ງປະຕບິ ັດວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ພ້ອມທັງສະຫຸຼບລາຍງານປະຈໍາເດືອນ
ໃຫຫ້ ້ອງການສກຶ ສາທິການ ແລະ ກິລາເມືອງ ແລະ ພາກສຸ່ວນກຸຽ່ ວຂ້ອງທຕີ່ ົນຂຶ້ີນກບັ ; ການກວດກາ ແລະ ປະເມນ
ຜົນການຈັດຕັີ້ງປະຕິບັດວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ພ້ອມທັງສະຫຼຸບລາຍງານປະຈໍາພາກຮຽນ ແລະ ປະຈໍາປີ ໃຫ້
ຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາເມືອງ ແລະ ພາກສຸ່ວນກຸ່ຽວຂ້ອງທ່ີຕົນຂີ້ຶນກັບ; ການສະຫຼຸບ ແລະ ລາຍງານ
ການຈັດຕ້ັີງປະຕິບັດວຽກງານກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາເມືອງ ແລະ ພະແນກສຶກສາທິ
ການ ແລະ ກິລາ ນະຄອນຫຼວງ ແລະ ການເຜຍແຜຸແ່ ຜນພັດທະນາກຸມ່ ໂຮງຮຽນ ໃຫ້ແກຸ່ໂຮງຮຽນທີ່ເປັນສະມາຊິກ
ເປນັ ຕົ້ີນ. ຜນົ ການຄີົ້ນຄວາ້ ນີກ້ ງົ ກັນຂາ້ ມກບັ ຜນົ ການຄນົີ້ ຄວ້າຂອງ ອບນົ ອ່ອຸ ນນວນ (2545) ໄດເ້ ຮດັ ການຄົີນ້ ຄວ້າ
ພຶດຕກິ ໍາການບລິຫານໂຮງຮຽນທ່ີສໍາພັນກັບການປະຕິບັດຕາມບົດບາດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະກາໍ ມະການສະຖານສຶກສາ
ຂ້ັນີ ພ້ືີນຖານ. ຜນົ ການຄນົ້ີ ຄວ້າພົບວຸ່າ (1) ພຶດຕິກາການບລຫິ ານຂອງຜູ້ບລິຫານໂຮງຮຽນ ໂດຍພາບລວມຢູໃ່ ນລະ

66

ດັບຫາຼ ຍ, (2) ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີຕາມບດົ ບາດຂອງຄະນະກາໍ ມະການສະຖານສກຶ ສາຂ້ັີນພີ້ນື ຖານໂດຍພາບລວມຢູ່
ໃນລະດບັ ຫາຼ ຍ.

2) ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຮອງຫົວໜ້າກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມມການປະຕິບັດຢູ່
ໃນລະດັບປານກາງແລະ ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ໂດຍລວມມບັນຫາໃນການປະຕບິ ັດຢ່ໃູ ນລະດັບປານກາງ ເນອື່ີ ງຈາກວຸ່າ ເກືອບທງັ ໝົດໃນບັນດາໜ້າທີນ່ ັນ້ີ ປະຕິບັດ
ໄດ້ໃນລະດັບປານກາງ, ມພຽງຂໍ້ດຽວເທົ່ານັ້ີນທ່ີມາດປະຕິບັດໄດໃ້ ນລະດບັ ຫຼາຍ ຄືການຊ່ວຸ ຍຫົວໜ້າກຸ່ມປກລະດົມ
ຊຼຸມຊົນເຂີ້ົາມາມສຸ່ວນຮຸ່ວມໃນກິດຈະກໍາຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ມການປະຕິບັດໃນລະດັບຫຼາຍ, ສຸ່ວນການວາງແຜນ
ພັດທະນາວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນປະຈໍາປີ, ການສະເໜແຜນການ ແລະ ຈັດກອງປະຊມຸຼ ກວດກາ ປະເມນການ
ປະຕິບັດການສອນຂອງຄູລາຍວິຊາ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອື່ີນໆ ຕາມການມອບ
ໝາຍຂອງຫົວໜ້າກ່ມຸ ແລະ ການດາໍ ເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ຕີ ົນເອງສັງກັດອາທິດໜຶີ່ງ 8 ຊ່ົວໂມງ, ນອກຈາກ

ນີນ້ັ ໃຫ້ໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີເປັນສະມາຊກິ ຂອງກຸມ່ ມການປະຕບິ ດັ ຢູໃ່ ນລະດບັ ປານກາງ ເປນັ ຕ້ີນົ . ສວຸ່ ນບນັ ຫາໃນ
ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນທັງໝົດທກໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
ແມຸ່ນມບັນຫາໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ເຊ່ົັນ: ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອີື່ນໆ ຕາມການມອບ
ໝາຍຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມ, ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີຕົນເອງສັງກັດອາທິດໜີ່ຶງ 8 ຊ່ົວໂມງ, ນອກຈາກນ້ັີນ

ໃຫ້ໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີເປັນສະມາຊິກຂອງກຸ່ມ, ການຮັບຜິດຊອບຄ້ມຄອງຊັບສິນ ແລະ ຄັງເງິນ ຂອງກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ ແລະ ການສງັ ລວມຂມໍ້ ູນສະຖິຕິນັກຮຽນເກ່ັົງ, ນກັ ຮຽນອ່ອຸ ນ ຕາມລາຍວິຊາ ຂອງພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ມບັນຫາໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ເປັນຕົີ້ນ. ຜົນການຄ້ົີນຄວ້ານີ້ກົງກັນຂ້າມກັບຜນົ ການຄີົ້ນຄວ້າຂອງ
ອບນົ ອຸ່ອນນວນ (2545) ໄດ້ເຮັດການຄ້ົີນຄວາ້ ພຶດຕິກໍາການບລິຫານໂຮງຮຽນທີ່ສໍາພັນກັບການປະຕິບດັ ຕາມບົດ
ບາດໜ້າທ່ີຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂ້ັີນພນີ້ື ຖານ. ຜົນການຄນົີ້ ຄວ້າພົບວຸ່າ (1) ພຶດຕິກໍາການບລິຫານ
ຂອງຜູ້ບລິຫານໂຮງຮຽນໂດຍພາບລວມຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍ ແລະ (2) ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ຕາມບົດບາດຂອງຄະນະ
ກາໍ ມະການສະຖານສຶກສາຂັ້ີນພ້ີືນຖານ ໂດຍພາບລວມຢໃູ່ ນລະດບັ ຫຼາຍ.

3) ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມມການປະຕິບັດຢູ່ໃນ
ລະດັບປານກາງ ແລະ ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໂດຍລວມມ
ບນັ ຫາໃນການປະຕບິ ັດຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງ ເນືີອ່ ງຈາກວາຸ່ ເກອື ບທັງໝດົ ໃນບັນດາໜ້າທນ່ີ ີ້ັນປະຕບິ ດັ ໄດໃ້ ນລະດັບ
ປານກາງ, ມພຽງບາງຂໍ້ທ່ີມາດປະຕິບັດໄດ້ໃນລະດັບຫຼາຍ ຄື ການຕລາຄາປະເມນການສອນຂອງຄູ, ແນະນໍາກັບທ

ແລະ ສງັ ລວມຂໍ້ມນູ ໄວ້, ການສ້າງແຜນການສອນ, ແຕຸງ່ ບົດສອນ, ຜະລິດ ແລະ ນໍາໃຊສ້ ີ່ກື ານຮຽນ-ການສອນ ເປັນ

ປົກກະຕິ ແລະ ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ສິດອ່ືີນໆ ຕາມການມອບໝາຍມການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບຫຼາຍສຸ່ວນທີ່
ເຫືຼອນ້ັີນແມຸ່ນສາມາດປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ເທົ່ານ້ັີນ. ສຸ່ວນບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດ
ສດິ ຂອງຄູນິເທດກມຸ່ ໂຮງຮຽນທັງໝົດທກໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ແມນຸ່ ມບັນຫາໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບ
ປານກາງເຊັົ່ນ: ການຮຸ່ວມກັບຜຮູ້ ັບຜິດຊອບຄະນະກຸ່ມ ອອກຫົວບົດສອບເສັງປະຈໍາພາກຮຽນ, ປະຈໍາປີ ແລະ ຫົວ
ບົດສອບເສັງນັກຮຽນເກ່ົັງ, ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອ່ີືນໆ ຕາມການມອບໝາຍ, ການສ້າງແຜນການສອນ,

ແຕງຸ່ ບດົ ສອນ, ຜະລິດ ແລະ ນໍາໃຊ້ ສກື ານຮຽນ-ການສອນ ເປັນປົກກະຕິ, ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທຕ່ີ ົນ

67

ເອງສັງກັດ 10 ຊົ່ວໂມງຕໍ່ອາທິດ ແລະ ການຂນຶ້ີ ແຜນ ຈັດຕ້ງັີ ບໍາລງນັກຮຽນອຸ່ອນ ແລະ ສົງ່ ເສມນັກຮຽນເກົັ່ງ ເປັນ
ປກົ ກະຕິ ມບນັ ຫາໃນການປະຕບິ ັດຢູໃ່ ນລະດບັ ປານກາງ ເຫົາ່ຼ ນີເ້ ປນັ ຕົນີ້ .

4) ການປະຕບິ ັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜ້ປູ ະສານງານດາ້ ນວຊິ າການ ໂດຍລວມມການປະຕບິ ັດຢູ່
ໃນລະດັບປານກາງ ແລະ ບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ
ໂດຍລວມມບັນຫາໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ເນືີ່ອງຈາກວຸ່າມພຽງບາງຂໍ້ທີ່ມາດປະຕິບດັ ໄດ້ໃນລະດັບ
ຫຼາຍຄື ການພົວພັນ ແລະ ປະສານງານ ລະຫວຸ່າງໂຮງຮຽນກັບຊຸຼມຊົນ, ໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ ແລະ ລະຫວຸ່າງກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນຕ່ໍກຸ່ມໂຮງຮຽນ ແລະ ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ສິດອີ່ືນໆ ຕາມການມອບໝາຍ ມການປະຕິບັດຢູ່ໃນ
ລະດບັ ຫາຼ ຍ; ຈາກນ້ັີນ, ການຊ່ວຸ ຍເກບັ ກໍາບົດສອນ, ສີ່ືການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຂໍມ້ ນູ ອ່ນີື ໆ ທຮີ່ ັບໃຊ້ການຮຽນ-
ການສອນ ພາຍໃນກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ, ການຊຸວ່ ຍເຮດັ ບົດສະຫຼຸບລາຍງານການເຄອ່ືີ ນໄຫວຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ແລະ ການ
ຊຸ່ວຍສ້າງຖານຂໍ້ມູນກຸຽ່ ວກັບສະຖິຕິ, ຄັງຂ້ໍສອບ, ຂໍ້ມູນຄູ ແຍກຕາມລາຍວິຊາ, ຂ້ັີນຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນ ພາຍໃນ
ກຸ່ມໂຮງຮຽນແມຸ່ນມການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ.ສຸ່ວນບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
ຂອງຜ້ປູ ະສານງານດ້ານວິຊາການແມຸ່ນມບັນຫາໃນການປະຕິບັດຢູ່ໃນລະດັບປານກາງເຊົັ່ນ: ການຊຸ່ວຍເກບັ ກໍາບົດ
ສອນ, ສ່ືີການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຂ້ໍມູນອືີ່ນໆ ທ່ີຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ການ
ປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ສິດອນື່ີ ໆ ຕາມການມອບໝາຍ, ການພົວພນັ ແລະ ປະສານງານ ລະຫວຸ່າງໂຮງຮຽນກບັ ຊມຼຸ ຊົນ
ໂຮງຮຽນພາຍໃນກຸ່ມ ແລະ ລະຫວຸ່າງກຸ່ມໂຮງຮຽນຕ່ໍກຸມ່ ໂຮງຮຽນ ແລະ ການຊວຸ່ ຍສ້າງຖານຂ້ໍມູນກຸຽ່ ວກັບສະຖິຕິ,
ຄງັ ຂໍ້ສອບ, ຂໍມ້ ູນຄູ ແຍກຕາມລາຍວຊິ າ, ຂັີ້ນຮຽນ ແລະ ນັກຮຽນພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ ມບັນຫາໃນການປະຕິບັດ
ຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງເປນັ ຕ້ີົນ.

68

ພາກທ 5

ສະຫບຸຼ , ຂຈໍ້ າໍ ກັດການຄນົີ້ ຄວາ້ ແລະ ຂສໍ້ ະເໜແນະ

ການຄົ້ີນຄວ້າຄັງີ້ ນີ້ ມຈດປະສົງເພືີ່ອ 1) ສຶກສາຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູຕ່ໍການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດ
ສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ, 2) ສຶກສາບັນຫາໃນການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ
ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸມ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ 3) ສຶກສາແນວທາງໃນ
ການປັບປງການປະຕິບດັ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລຫິ ານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກ
ສາ ເຊິ່ີງເປັນການຄນ້ີົ ຄວ້າແບບປະລມິ ານໂດຍການສາໍ ຫຼວດຄວາມຄິດເຫນັ ຂອງຄູປະຈໍາການ ທ່ສີ ອນຢູ່ຕາມ 3 ກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ; ກຸ່ມຕົວຢ່າງທີ່ໃຊ້ໃນການຄົ້ີນຄວ້າຄ້ັີງນີ້ ແມຸ່ນຜູ້ບລຫິ ານ ແລະ ຄປູ ະຈໍາການທີ່ສອນຢູ່
ຕາມ 3 ກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ (11ແຫຸ່ງ) ມຈໍານວນ 146 ຄົນ, ເຄ່ືີອງມືທີ່ໃຊ້ໃນການຮວບຮວມຂໍ້ມູນ
ແມນຸ່ ແບບສອບຖາມ ໂດຍມການວເິ ຄາະຂໍ້ມນູ ແບບກໍານົດຫາຄາຸ່ ຄວາມຖີ່ (f) ແລະ ຫາຄາຸ່ ສຸວ່ ນຮ້ອຍ (P), ການຫາ
ຄຸາ່ ສະເລຸຍ່ (X̅ ) ແລະ ຄາຸ່ ຜນັ ປຽ່ ນມາດຖານ (S.D), ສວຸ່ ນຄໍາຖາມປາຍເປີດແມ່ນຸ ໃຊ້ວທິ ການຈດັ ລຽງຂຄ້ໍ ວາມແບບ
ພັນລະນາ ຫືຼ ວເິ ຄາະແບບເນອື້ີ ໃນ (Content Analysis).

5.1 ຜນົ ຂອງການຄນົ້ີ ຄວາ້

ຂໍ້ມູນທ່ົວໄປຂອງຜູ້ຕອບແບບສອບຖາມສຸ່ວນໃຫຍຸ່ເປັນເພດຊາຍ ຈໍານວນ 80 ຄົນ ເທ່ົາ 54.80%, ມລະດັບ
ການສຶກສາຊ້ນັີ ສງູ ເຖງິ 82 ຄນົ ເທົ່າ 56.10% ແລະ ປະສບົ ການເຮັດວຽກແມຸນ່ ມປະສົບການຫາຼ ຍກວຸ່າ 10 ປີ ຂຶີນ້
ໄປ ກວມເອົາ 89 ຄົນ ເທົາ່ 61.00%.

1) ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູຕໍ່ສະພາບການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານ
ງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ໂດຍລວມ ແລະ ແຕຸ່ລະດ້ານຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ. ສະແດງອອກໃນແຕລຸ່ ະດາ້ ນ
ຕາມລາໍ ດບັ ຄ:ື ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຫວົ ໜ້າກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງ, ດາ້ ນ
ການປະຕິບດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜປູ້ ະສານງານດ້ານວິຊາການ ຢູໃ່ ນລະດັບປານກາງ, ການປະຕິບັດໜ້າ
ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ ແລະ ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ
ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຢູໃ່ ນລະດັບປານກາງ.

2) ຄວາມຄິດເຫນັ ຂອງຄູຕໍ່ບັນຫາໃນການປະຕບິ ັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກໍາມະການບລຫິ ານ
ງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສຶກສາ ໂດຍລວມ ແລະ ແຕຸ່ລະດາ້ ນ ຢໃູ່ ນລະດັບປານກາງ. ສະແດງອອກໃນແຕຸ່ລະດ້ານ
ຕາມລໍາດບັ ຄື: ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄນູ ເິ ທດກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ຢໃູ່ ນລະດບັ ປານກາງ, ດ້ານ
ການປະຕິບັດໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການ ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ, ການປະຕບິ ັດໜ້າ
ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຫົວໜ້າກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ຢໃູ່ ນລະດັບປານກາງ ແລະ ດ້ານການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບ
ເຂດສດິ ຂອງຮອງຫວົ ໜາ້ ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ຢ່ໃູ ນລະດບັ ປານກາງ.

3) ແນວທາງໃນການປັບປງການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສກຶ ສາ ສະແດງອອກດົງັ່ ນ:ີ້

(1) ແນວທາງໃນການປບັ ປງການປະຕບິ ັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລຫິ ານງານ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍົມສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ັດໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຫົວໜາ້ ກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ຄວນສມົ ທົບ

69

ຈັດກອງປະຊມຼຸ ປກສາຫາລື ແລະ ຖອດຖອນບດົ ຮຽນເປັນແຕຸ່ລະເດືອນ ຫຼື ໄຕມາດ ເພີືອ່ ປບັ ປງແກ້ໄຂວຽກງານໃຫ້
ແທດເໝາະກັບສະພາບການ, ຄວນເພ່ີມທະວຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສ້າງແຜນການ ແລະ ແຜນລົງເຄີອື່ ນໄຫວ
ຕິດຕາມໃກ້ຊດິ ໂຮງຮຽນສະມາຊກິ ກຸ່ມໃຫຊ້ ດັ ເຈນ, ຈັດກອງປະຊມຼຸ ເຜຍແຜຸນ່ ຕິ ກິ າໍ , ແຜນກດິ ຈະກໍາ ໃຫ້ຄູສອນພາຍ
ໃນກມຸ່ ຮັບຊາບຢ່າງກວ້າງຂວາງ ທີ່ສາໍ ຄນັ ຫວົ ໜ້າກຸ່ມຕ້ອງເພ່ີມທະວການຕັດສນິ ໃຈໃຫ້ສງູ ຂີຶ້ນຕອືີ່ ກ.

(2) ແນວທາງໃນການປບັ ປງການປະຕິບດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານ
ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ ສຶກສາ ໃນການປະຕບິ ັດໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຮອງຫວົ ໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນຄວນຈດັ
ກອງປະຊຸຼມຖອດຖອນບົດຮຽນເຊິີ່ງກັນ ແລະ ກັນ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ ເພື່ີອສາ້ ງຄວາມເຂີົ້າໃຈ, ຄວາມເປັນເອກະ
ພາບກັບຫົວໜ້າກຸ່ມ ແລະ ຂັີ້ນເທິງ, ຄວນຈັດຕີ້ັງການຝກອບົ ຮົມກຽຸ່ ວກັບການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ
ໃຫ້ເລກິ ເຊ່ິີງ.

(3) ແນວທາງໃນການປບັ ປງການປະຕບິ ດັ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານ
ກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄູນິເທດກມຸ່ ໂຮງຮຽນຄວນມການ
ຈັດກອງປະຊຼຸມເພ່ືີອສ້າງແຜນການນິເທດ ແລະ ວິທປະຕິບັດຂອງກຸ່ມໃຫ້ຊັດເຈນ, ຄວນມງົບປະມານໃນການ
ແລກປ່ຽນບົດຮຽນໃຫ້ພຽງພ, ຄວນຍົກລະດັບຄວາມຮູ້ ຄວາມສາມາດຂອງຄູນິເທດໃຫ້ສູງຂີ້ຶນ ເພີ່ືອແນະນໍາວິທ
ການສອນໃຫ້ຄວູ ຊິ າເຂົາີ້ ໃຈຢາ່ ງຖືກຕອ້ ງ.

(4) ແນວທາງໃນການປບັ ປງການປະຕບິ ດັ ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານ
ກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ໃນການປະຕບິ ັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຜປູ້ ະສານງານດາ້ ນວຊິ າການຄວນມ
ການຈັດຝກອົບຮົມກຸ່ຽວກັບການປະສານງານວິຊາການພາຍໃນກຸ່ມໃຫ້ເຂ້ີາົ ໃຈ, ຈັດຕີ້ັງບກຄະລາກອນຜູ້ທຫີ່ ້າວຫັນ
ເຂົ້ີາໃຈນິຕິກໍາ ເປັນຄະນະຮັບຜິດຊອບວິຊາການ ເພ່ືີອໃຫ້ຄຸ່ອງຕົວຂຶີ້ນ; ຄວນຈັດກອງປະຊຼຸມສະຫຸຼບ ຕລາຄາ ການ
ປະສານງານ ແລະ ກວດກາວິຊາການ ພ້ອມທັງວາງແຜນປະຕິບັດຮຸ່ວມກັນ, ຈັດຫາສີ່ິງອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນ
ການປະສານງານ ເຊົັນ່ ພາຫະນາ, ຄອມພວິ ເຕີ້, ອເິ ຕເນັດ ແລະ ອີື່ນໆ.

5.2 ຂ້ຈໍ າໍ ກດັ ຂອງການຄນີົ້ ຄວາ້

1) ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໃນຊຸ່ວງນ້ີ ແມຸ່ນພົບກັບ
ບັນຫາການແຜຸ່ລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19 ເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະ
ການແຕຸ່ລະພາກສຸ່ວນບ່ໍສາມາດເຄືີ່ອນໄຫວໄດ້ເຕັມທ່ີ ຫືຼ ບາງໂຮງຮຽນກ່ໍຍັງເຊ່ືີອມຊືມ ແລະ ສຶກສາໜ້າທ່ີ ແລະ
ຂອບເຂດສດິ ບ່ໍທັນເລິກເຊິີ່ງເທ່າົ ທຄີ່ ວນ.

2) ການຊອກຄົີ້ນຫາບົດຄີົ້ນຄ້ວາທີ່ກຸຽ່ ວຂ້ອງແມຸ່ຍາກຫຼາຍ ໂດຍສະເພາະແມຸ່ນບົດຄ້ີົນຄວ້າພາຍໃນປະເທດ
ແມ່ນຸ ຍັງມຈາໍ ກັດຫາຼ ຍ.

5.3 ຂສ້ໍ ະເໜແນະ

5.3.1 ຂສ້ໍ ະເໜແນະເພອືີ່ ການນາໍ ໄປໃຊ້
ຈາກຜນົ ການຄົນ້ີ ຄວາ້ ຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງຄຕູ ່ໍການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກາໍ ມະການ

ບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເມືອງປາກງມີື່ , ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ ເຫັນວຸ່າມການປະຕິບັດໄດ້ໃນ

ລະດບັ

70

1) ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກ
ສາຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຄວນເພີ່ມທະວຄວາມເອົາໃຈໃສຸ່ສຶກສາຮຽນຮູ້ໃນບັນດາໜ້າທີ່ໃຫ້ເຂີ້ົາໃຈຈະແຈ້ງ,
ເພອືີ່ ເຮັດບົດບາດນໍາພາ ແລະ ປະຕບິ ດັ ໃຫ້ໄດດ້ ຂຶີນ້ ກວຸາ່ ເດມ.

2) ການປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກ
ສາຂອງຮອງຫົວໜ້າກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຄວນເພ່ີມທະວຄວາມເອາົ ໃຈໃສຸ່ສຶກສາຮຽນຮູ້ໃນບັນດາໜ້າທ່ີຂອງຕົນເອງ ໃຫ້
ເຂົີ້າໃຈຕ່ີືມ, ເພອືີ່ ເຮດັ ບດົ ບາດ ແລະ ປະຕບິ ດັ ໃຫໄ້ ດດ້ ຂນີ້ຶ ກວຸ່າເດມ.

3) ການປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກ
ສາຂອງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຄວນເພ່ີມທະວຄວາມເອົາໃຈໃສຸ່ສຶກສາຮຽນຮູ້ໃນບັນດາໜ້າທ່ີຂອງຕົນເອງ ໃຫ້
ເຂີາົ້ ໃຈຕ່ີືມ, ເພ່ືີອເຮດັ ບົດບາດແນະນາໍ ແລະ ປະຕິບັດໃຫ້ໄດ້ດຂີຶ້ນກວຸາ່ ເດມ.

4) ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກ
ສາຂອງຜູ້ປະສານງານດ້ານວິຊາການກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຄວນເພມ່ີ ທະວການສຶກສາຂອດການປະສານງານຕາມໜ້າທີ່ໃຫ້
ເຂົາ້ີ ໃຈຊດັ ເຈນ ເພື່ີອດາໍ ເນນການປະຕບິ ດັ ໃຫ້ທນັ ການ.

5.3.2 ຂສ້ໍ ະເໜແນະເພອີື່ ການຄນົີ້ ຄວາ້ ຄງັີ້ ຕໄ່ໍ ປ
1) ຄວນຄົ້ີນຄວ້າການປະຕິບັດໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນ

ມັດທະຍມົ ສຶກສາຢ່ເູ ຂດອ່ີືນທດ່ີ ໍາເນນມາກຸ່ອນໜາ້ ນີ.້
2) ຄວນຄນີ້ົ ຄວ້າການປະຕບິ ັດບດົ ບາດໜາ້ ທີຂ່ ອງຄະນະກໍາມະການບລຫິ ານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມດັ ທະຍົມສຶກ

ສາ.

71

ເອກະສານອາ້ ງອງ

72

ເອກະສານອາ້ ງອງ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ. (2013). ມາດຕະຖານຄນນະພາບການສຶກສາ ສໍາລັບຊີັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາ.
ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ : ພມິ ທີ່ ໂຮງພິມແຫງຸ່ ລັດ.

ກະຊວງສຶກສາທກິ ານ ແລະ ກິລາ. (2016). ກດົ ໝາຍວຸາ່ ດວ້ ຍການສກຶ ສາ (ສະບັບປບັ ປງ). ນະຄອນຫວຼ ງວຽງຈັນ:
ພິມທ່ີ ບລິສັດ ວິສາຫະກດິ ໂຮງພິມສຶກສາ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ. (2017). ຄູຸ່ມືແນະນໍາການປະເມນຜົນງານການປະຕິບັດໜ້າທີ່ວຽກງານຂອງ
ລັດຖະກອນຄູ (ສະບັບປັບປງ). ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ກົມຈັດຕັ້ີງ ແລະ ພະນັກງານ (ສະໜັບສະໜູນໂດຍ:
ໂຄງການພັດທະນາຂະແໜງການຍອຸ່ ຍຊີັນ້ ມັດທະຍມົ ສຶກສາ: SESDP).

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ. (2019). ຂໍ້ຕົກລົງ ວຸ່າດ້ວຍການຈັດຕ້ັີງ ແລະ ເຄືີ່ອນໄຫວຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ມັດທະຍົມ ສະບບັ ເລກທ 3683/ສສກ, ລົງວັນ 5 ສິງຫາ 2019. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ກະຊວງສຶກສາທິການ
ແລະ ກິລາ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ. (2020). ການຈດັ ຕັີ້ງ ແລະ ເຄີ່ືອນໄຫວກຸມ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍມົ . ນະຄອນຫຼວງ
ວຽງຈັນ: ກົມສາມນັ ສຶກສາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກລິ າ.

ຄະນະໂຄສະນາອົບຮມົ ສູນກາງພັກ. (2016). ຊີ້ແຈງ ອະທິບາຍ ເພີື່ອເຊີື່ອມຊືມກໍາແໜ້ນເນື້ີອໃນ ມະຕິກອງປະຊຸຼມ
ໃຫຍຸ່ ຄງີັ້ ທ X ຂອງພກັ ປະຊາຊນົ ປະຕິວັດລາວ. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ພມິ ທີ່ ໂຮງພມິ ແຫ່ງຸ ລັດ.

ຈາຣພົນ ເພັງສະກນ. (2545). ຄວາມຄາດຫວັງຂອງຜູ້ນໍາຊຸຼມຊົນຕໍ່ບົດບາດນັກພັດທະນາ ໃນການສ້າງຄວາມ
ເຂັີ້ມແຂງໃຫ້ແກຸ່ຊຸຼມຊົນ ພີື້ນທ່ີການດໍາເນນງານຕາມແຜນປະຕິບັດການສ້າງຄວາມເຂັ້ີມແຂງຂອງຊຼຸມຊົນທີ່ປະ
ເຊນບັນຫາວິກດິ ພາກໃຕ້. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລທໍາມະສາດ.

ຈັກລະລັດ ທິລະກນ. (2542). ສັງຄົມວິທະຍາເບີ້ືອງຕ້ີົນ. ນະຄອນສທໍາມະຣາດ: ສະຖາບັນຣາຊະພັດນະຄອນສທໍາ
ມະຣາດ.

ສພົດ ປຣະເສດສຣິ. (2527). ການສຶກສາວັດທະນະທໍາອ່ີສານໃຕ້. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ການສຶກສາແຫຸ່ງຊາດ
ມ.ປ.ທ.

ສພົນ ວັງສິນ. (2543). ການບລິຫານໂຮງຮຽນຕາມແນວທາງປະຕິຮູບການສຶກສາ. ກງເທບມະຫານະຄອນ:
ວາລະສານວິຊາການ.

ສລິ ສິງຈະເລນ. (2560). ສະພາບ ແລະ ບັນຫາການປະຕບິ ັດງານຂອງຄະນະກາໍ ມະການສະຖານສຶກສາຂີນັ້ ພືີນ້ ຖານ
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສກຶ ສາ ສງັ ກັດກມົ ສາມນັ ສກຶ ສາ ແຂວງສະເຊງິ ເຊາົ . ໄດທ້ ົດລອງຄນື 15 ກັນຍາ 2021 ຈາກ
madlab.cpe.ku.ac.th: https://madlab.cpe.ku.ac.th/TR2 / ?itemID=4 3 9 2 3 2 :
https://madlab.cpe.ku.ac.th/forest/สุรีย_์ สิงหเ์ จริญ

ສລິນດາ ທໍາໃຈ ແລະ ສລະພົນ ບົວພິມພາ. (2555). ການປະຕິບັດງານຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂີັ້ນ
ພ້ີືນຖານ ໂຮງຮຽນເອກະຊນົ ໃນແຂວງລາໍ ປາງ. ລໍາປາງ: ມະຫາວິທະຍາໄລຣາຊະພດັ ລາໍ ປາງ.

73

ສນົ ທະຍາ ພົນສລ.ິ (2545). ທດິ ສະດ ແລະ ຫກຼັ ການພັດທະນາຊມຸຼ ຊົນ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ໂອດຽນສະໂຕ.
ສມົ ສກັ ດນົ ປຣະສດິ . (2542). ການປະກນັ ຄນນະພາບການສກຶ ສາ. ນະຄອນປະຖົມ: ສະຖາບັນພັດທະນາຜູ້ບລິຫານ

ການສກຶ ສາ.
ສົມໃຈ ລັກສະນະ. (2544). ພຶດຕກິ າໍ ອົງການ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ໂຮງພິມອັກສອນໄທ.
ສກັ ໄທ ສລະກິດບວນ. (2545). ຈິດຕະວທິ ະຍາສັງຄມົ . ກງເທບມະຫານະຄອນ: ສວິລຍິ າສານ.
ຍົນ ຊຸຼມ່ ຈດິ . (2546). ການສກຶ ສາ ແລະ ຄວາມເປນັ ຄໄູ ທ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ໂອດຽນສະໂຕ.
ທານນິ ສິນຈາຣ. (2550). ການວິໄຈ ແລະ ວເິ ຄາະຂ້ໍມູນທາງສະຖິຕິ ດ້ວຍ SPSS. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ພມິ ທ່ີ

ບລິສດັ ວ.ອນິ ເຕ ພນິ ຈາໍ ກັດ.
ທອງອນິ ວົງໂສທອນ. (2544). ທິດສະດລະບບົ . ນົນທະບລູ : ມະຫາວທິ ະຍາໄລສໂຂໄທທາໍ ມາທຣິ າດ.
ທຽມຈິດ ຄົງອາລນ ແລະ ສພາພອນ ຕີ້ງັ ດາໍ ເນນສະວດັ . (2561). ການປະຕິບດັ ຕາມບດົ ບາດໜາ້ ທຂ່ີ ອງຄະນະກໍາມະ

ການສະຖານສຶກສາຂີັ້ນພືີນ້ ຖານ ຂອງໂຮງຮຽນໃນເຂດເມືອງທຸ່າເຮືອ ສງັ ກັດສໍານັກງານເຂດພືີ້ນທີ່ການສຶກສາ
ປະຖົມສກຶ ສາ ພະນະຄອນສອາຍດທະຍາ ເຂດ 1. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລສວນດສິດ.
ນະຣົງ ເສງັ ປະຊາ. (2541). ມະນດ ກັບ ສງັ ຄມົ . ກງເທບມະຫານະຄອນ: ໂອ.ເອສ.ພ້ນິີ ຕີິ້ງ ເຮົາສ.໌
ນະລາ ສົມປະສງົ . (2548). ການບລຫິ ານແບບມສວຸ່ ນຮຸ່ວມ. ນນົ ທະບູລ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລສໂຂໄທທໍາມາທຣິ າດ.
ນບົ ພົງ ບນຈດິ ຕຣາດນ. (2529). ຫັຼກການບລິຫານການສກຶ ສາ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ສູນການພມິ ກງເທບ.
ປຣະກອບ ກນກ້ຽງ. (2545). ການບລິຫານແບບມສຸ່ວນຮຸ່ວມ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ສໍານັກງານປະຕິຮູບການ
ສກຶ ສາ.
ປຣະເສດ ແຍ້ມກຣີ່ິນຟ້ງ. (2544). ສັງຄົມ ແລະ ວັດທ ະນະທໍາ. ກງເທ ບມ ະຫານະຄອນ: ຈລາລົງກອນ
ມະຫາວທິ ະຍາໄລ.
ປຣາໂມດ ຄາ້ ຍສິຣ.ິ (2545). ການປະຕິບັດຕາມບົດບາດຄະນະກາໍ ມະການສະຖານສກຶ ສາຂນ້ັີ ພ້ືນີ ຖານ ຕາມລະບຽບ
ກະຊວງສຶກສາທິການ ວຸ່າດ້ວຍຄະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂີັ້ນພີນ້ື ຖານ ສາໍ ນັກງານການປະຖົມສຶກສາ ແຂວງ
ສະມດສງົ ຄຣາມ. ສະມດສງົ ຄຣາມ: ສະຖາບັນຣາຊະພດັ ໝຸບູ່ ້ານພະຈອມບງຶ .
ພວງເພັດ ສລດັ ນກົ ວກິ ນ. (2542). ມະນດກບັ ສງັ ຄົມ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ມະຫາວິທະຍາໄລກະເສດສາດ.
ພນູ ສັກ ສ່ໍາເມືອງປັກ. (2538). ຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງບກຄະລາກອນທາງການສຶກສາທ່ີມຕໍ່ຄະນະກໍາມະການ ການ
ປະຖົມສກຶ ສາ ນະຄອນຣາຊະສມາ. ຂອນແກຸນ່ : ມະຫາວິທະຍາໄລຂອນແກ່ນຸ .
ພັດທະຣາພອນ ເກດສັງ. (2559). ການວິໄຈປະຕິບັດການ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ສໍານັກພິມຈລາລົງກອນ
ມະຫາວທິ ະຍາໄລ.
ວທິ ະຍາກອນ ຊຽງກູນ. (2552). ບົດບາດການສຶກສາກບັ ການພັດທະນາເສດຖະກິດສັງຄມົ (ພມິ ຄງັ້ີ ທ 2). ກງເທບ
ມະຫານະຄອນ: ສໍານັກງານເລຂາທິການສະພາການສກຶ ສາ.

74

ຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະ ກິລາ ເມືອງປາກງ່ືີມ. (2020). ບດົ ສະຫຸຼບ 2019-2020 ແລະ ແຜນພັດທະນາວຽກ
ງານການສຶກສາ 2020-2021. ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ: ຫອ້ ງການສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກິລາ ເມືອງປາກງືີມ່ .

ອບົນ ອຸ່ອນນວນ. (2545). ພຶດຕິກໍາການບລິຫານໂຮງຮຽນທ່ີສໍາພັນກັບການປະຕິບັດຕາມບົດບາດໜ້າທີ່ ຂອງ
ຄະນະກໍາມະການສະຖານສຶກສາຂີັ້ນພ້ີືນຖານ ໂຮງຮຽນປະຖົມສຶກສາ ສັງກັດສໍານັກງານປະຖົມສຶກສາ ເມືອງ
ນະຄອນໄຊສ. ກງເທບມະຫານະຄອນ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລສລິ ະປະກອນ.

Aipinge, L.P. ( 2 0 0 7 ). Cluster Centre Principals' perceptions of the implementation of the
School Clustering System in Namibia. South Africa: Rhodes University.

Bray, M. (1985). Education and decentralisation in less developed countries: A comment on
general issues and problems, with particular reference to Papua New Guinea. Comparative
Education, 21 (2), 183-195.

Chikoko, V. ( 2 0 0 9 ) . Educational decentralisation in Zimbabwe and Malawi: A study of
decisional location and process. International Journal of Educational Development, 29 (3),
201-211.

Dittmar, F., Mendelsohn, J., & Ward, V. ( 2 0 0 2 ) . The school cluster system in Namibia .
Windhoek: Raison.

Daniel, J.N. (2018). The Role of School Cluster System as a Support Service for Teachers: A
Case of Oluno Circuit in the Oshana Region of NAMIBIA. Oshakati: University of
NAMIBIA.

Dewey, J. (1916). Democracy and Education. Teddington: Echo Libraly.

Edwards Jr., D. B., & Mbatia, P. (2 0 1 3 ). Education decentralization and school clusters in
Namibia: Technical, institutional, and political dimensions. In A. Verger, H. Kosar-
Altinyelken, & M. de Koning (Eds.). Global managerial education reforms and teachers:
Emerging policies, controversies and ssues in developing contexts, 55-73.

Good, C.V. (1973). Dictionary of Education 3rd ed. New York: McGraw-Hill.

Giordano, E.A. (2008). (2008). School cluster and teacher resource centres. Paris: UNESCO:
International Institute for Educational Planning.

Jita, L., & Mokhele, M. L. (2014). When teacher cluster work: Selected experiences of South
Africa teachers with the cluster approach to professional development. South African
Journal of Education, 34(2), 1-15.

Lee, G.N. ( 2 0 1 5 ) . Developing a professional development programme model based on
teachers' needs. International Journal of Lifelong Learning, 25(2), 292-306.

Mokhele, M.L. ( 2 0 1 1 ). Teachers' perspectives on continuing professional development: A
case study of the Mpumalanga Secondary Science Initiative (MMSI) Project (Unpublished
Doctoral Dissertation) . Pretoria: University of South Africa.

Maphosa, C., Mutekwe, E., Machingambi, S., & Wadesango, N. N. (2013). School clusters in
Zimbabwe: What issues do cluster tackle? International Journal Educational Science, 5(3),
293-300.

75

Muijs, D., & Reynold, D. (2012). Widening opportunities? A case study of school-to-school
collaboration in a rural district. International Journal of Business and Social Sciences, 11,
61-73.

Lee, G.N. ( 1 9 9 4 ) . Plato's philosophy of education: Its implication for current education.
Marquette: Marquette University.

Nwagbara, A.C. (2014). The effectiviness of teachers and schools cluster model of primary
school mathematics teachers professional development in Cross River Sate, Nigeria . Asiac
Pacific Journal of Education, Arts and Sciences, 1(3), 12-19.

Nghatanga, P.N. ( 2 0 1 0 ) . The role of cluster centre principals in Ohangwena Education
Region In Namibia. (Unpublish Masters Thesis). Grahamstown: RhodesUniversity.

O'Sullivan, M.C. ( 2 0 1 3 ) . Effective follow-up strategies for professional development for
primary teachers in Namibia. International Journal of Higher Education, 2(4), 235-256.

Pestalozzi, J.H. (1827). Letters Early Education. London: J.P.Greaves,ESQ.
Steyn, G. M., & Birman, B. ( 2 0 1 2 ) . Educational resource management in education.

Cambridge: Harvard University Press.
Steyn, G.M. (2 0 1 1 ). Continuing Professional Development in South African Schools: Staff

perceptions and the role of principals. Journal Social Sciences, 28(1), 43-53.
Shikalepo, E.E. ( 2 0 1 8 ) . School cluster system for quality education in rural Namibian

schools. African Educational Research Journal, 6(2), 48-57.
Trigu, D.A. ( 2 0 1 4 ) . The impact of the Malawi secondary school cluster system in the

management of community day secondary school: A case of Blantyre District
(Unpublished Masters Thesis). USA: University of Massacheussettts.

76

ເອກະສານຊອ້ ນທາ້ ຍ

77

ເອກະສານຊອ້ ນທາ້ ຍ ກ.
ໜງັ ສສື ະເໜຕາຸ່ ງໆ

78

79

80

81

82

83

84

85

ເອກະສານຊອ້ ນທາ້ ຍ ຂ.
ເຄອືີ່ ງມທື ໃ່ີ ຊໃ້ ນການຄນົີ້ ຄວາ້

86

ແບບສອບຖາມເພອ່ືີ ການຄນີ້ົ ຄວາ້

ຫວົ ຂໍກ້ ານຄນີົ້ ຄວ້າ: “ຄວາມຄດິ ເຫັນຂອງຄູຕໍ່ການປະຕິບດັ ການປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງ
ຄະນະກໍາມະການບລິຫານງານກຸມ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເມືອງປາກງີມ່ື ນະຄອນຫຼວງວຽງຈັນ”

ແບບສອບຖາມນີ້ສ້າງຂ້ຶີນເພ່ີືອຈດປະສົງຂອງການເກັບກໍາຂ້ໍມູນໄປປະກອບໃສຸ່ບົດວິທະຍານິພົນ ປະລິນຍາ

ໂທສຶກສາສາດ ສາຂາ ການສກຶ ສາເພືີ່ອການພັດທະນາທ້ອງຖິີ່ນ ເຊງິ່ີ ຈະໄດ້ນາໍ ຂ້ໍມນູ ໄປວິເຄາະທາງສະຖິຕິການວິໄຈ.

ດ້ວຍເຫດນ້,ີ ຜູ້ຄ້ີົນຄວ້າຈີິງ່ ຂຄວາມຮຸ່ວມມືນໍາບນັ ດາຜບູ້ ລຫິ ານ ແລະ ຄູສອນຢູ່ຕາມແຕຸ່ລະກມຸ່ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ

ສຶກສາ ເມອື ງປາກງມ່ີື ນະຄອນຫຼວງວຽງຈນັ ຊຸ່ວຍປະກອບຂ້ໍມູນຕາມແບບສອບຖາມໃຫ້ຄບົ ຖ້ວນ ແລະ ສມົ ບູນ; ຂ້ໍ

ມນູ ແລະ ຄໍາຕອບຂອງທຸ່ານຈະເປນັ ປະໂຫຍດທີ່ສດຕໍ່ການຄົີ້ນຄວ້າຂອງຂາ້ ພະເຈ້ົີາ ແລະ ຂຮັບປະກນັ ດວ້ ຍກຽດວຸ່າ

ຂໍມ້ ນູ ທກປະການຈະເກບັ ໄວເ້ ປນັ ຄວາມລບັ ແລະ ບເ່ໍ ປັນຜົນສະທອ້ ນໃດໆຕໍ່ໜາ້ ທີ່ວຽກງານຂອງທາຸ່ ນແຕຢຸ່ າ່ ງໃດ.
ຄໍາຊ້ີແຈງ: ກະລນາໃຊ້ເຄອ່ີື ງໝາຍ (√) ໃສ່ຕຸ າມຫ້ອງຕາຕະລາງຕາມຄວາມໝາຍຂອງຕົວເລກທີເ່ ຫັນວາຸ່ ເໝ

າະສົມທີສ່ ດ ກບັ ການປະຕິບດັ ໜາ້ ທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດຂອງຄະນະກໍາມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ

ສກຶ ສາ.ຄວາມໝາຍຂອງຕົວເລກ ທທີ່ ຽບໃສກຸ່ ານປະຕິບດັ ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ມດງ່ົັ ນ:ີ້
5ໝາຍເຖງິ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ຫຼື ບັນຫາໃນລະດບັ ຫຼາຍທ່ສີ ດ
4ໝາຍເຖິງ ລະດັບການປະຕິບັດ ຫຼື ບັນຫາໃນລະດັບຫາຼ ຍ
3ໝາຍເຖິງ ລະດັບການປະຕບິ ດັ ຫຼື ບັນຫາໃນລະດບັ ປານກາງ

2ໝາຍເຖິງ ລະດບັ ການປະຕິບດັ ຫຼື ບັນຫາໃນລະດບັ ໜອ້ ຍ
1ໝາຍເຖິງ ລະດັບການປະຕິບັດ ຫຼື ບັນຫາໃນລະດັບໜອ້ ຍທສ່ີ ດ

ຕົວຢ່າງ:

ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາ
ລ/ດ ຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ໃນການປະຕບິ ດັ

ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ

I ໜ້ າທີ່ ແລ ະ ຂ ອບເຂ ດສິດ ຂ ອງຫົວໜ້ າ ກຸ່ມ 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
ໂຮງຮຽນ

ການສ້າງແຜນການສອນປະຈໍາສົກຮຽນ ຮຸ່ວມກັບ √ √
1

ຄະນະອໍານວຍການໂຮງຮຽນທເ່ີ ປນັ ສະມາຊກິ ກຸມ່

ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ຕີ ົນເອງສງັ ກັດ √√
2 ອາທດິ ໜີຶ່ງ 6 ຊົວ່ ໂມງ

ທ້າຍນີ້ຂສະແດງຄວາມຮູ້ບນຄນ ແລະ ຂອບໃຈລຸ່ວງໜ້ານໍາທກພາກສຸ່ວນ ທ່ີໃຫ້ຄວາມຮຸ່ວມມືຢ່າງເຕັມ
ຄວາມສາມາດ ນະທນ່ີ ດ້ີ ວ້ ຍ.

ຄາໍ ຫາຼ້ ເພດັ ທະວົງ
ນກັ ສກຶ ສາປະລິນຍາໂທສກຶ ສາສາດ

87

ເນອ້ີື ໃນແບບສອບຖາມເພອ່ືີ ການຄນົີ້ ຄວາ້

I.ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ

ຄໍາຊແ້ີ ຈງ: ກະລນາໃຊເ້ ຄ່ອີື ງໝາຍ √ ໃສຸ່ຕາມຫອ້ ງຫວາຸ່ ງທສີ່ ອດຄຸ່ອງກັບຕວົ ຈງິ ຂອງທຸ່ານ.

1.ເພດ ຊາຍ ຍິງ

2. ລະດບັ ການສກຶ ສາ

ຊນີັ້ ກາງລງົ ມາ ຊີນ້ັ ສູງ ປະລນິ ຍາຕຂຶນ້ີ ໄປ
3. ປະສບົ ການເຮັດວຽກ

ຕ່ໍາກວາຸ່ 5 ປີ 5 -10 ປີ ຫາຼ ຍກວາຸ່ 10 ປີຂ້ຶີນໄປ

II.ຂ້ໍມູນການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກຸ່ມໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ ສຶກສາ

ຄາໍ ຊແີ້ ຈງ: ກະລນາໃຊ້ເຄີື່ອງໝາຍ √ ໃສ່ຕຸ າມຫອ້ ງຕາຕະລາງຕາມຄວາມໝາຍຂອງຕົວເລກທີເ່ ຫນັ ວາຸ່ ເໝ

າະສມົ ທສີ່ ດ ກບັ ການປະຕິບດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງຄະນະກາໍ ມະການບລິຫານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນມດັ ທະຍມົ

ສຶກສາ.

ການປະຕບິ ດັ ໜາ້ ທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສດິ ຂອງ ລະດບັ ການປະຕບິ ດັ ລະດບັ ບນັ ຫາ
ລ/ດ ຄະນະກາໍ ມະການບລຫິ ານງານກມຸ່ ໂຮງຮຽນ ໃນການປະຕບິ ດັ
54321
ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ 54321
54321
I ໜ້າທີ່ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຫົວໜ້າກຸ່ມ 5 4 3 2 1
ໂຮງຮຽນ

ການສ້າງແຜນການສອນປະຈາໍ ສົກຮຽນ ຮຸ່ວມ

1 ກັ ບ ຄ ະນ ະອໍ ານ ວ ຍ ກ ານ ໂຮ ງຮ ຽ ນ ທີ່ ເປັ ນ

ສະມາຊິກກຸມ່

ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີຕົນເອງ

ສັງກດັ ອາທິດໜຶ່ີງ 6 ຊົ່ວໂມງ, ນອກຈາກນີ້ັນ
2

ໃຫ້ໄປແນະນໍາ, ຊຸຼກຍູ້ສ່ົງເສມແລະ ຕິດຕາມ
ການຮຽນ-ການສອນພາຍໃນກຸ່ມ

ການນໍາພາຄູ, ນກັ ຮຽນ ແລະ ຊຸມຼ ຊນົ ໃນການ
3

ພດັ ທະນາກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ການສ້າງແຜນຄວາມຕ້ອງການນໍາໃຊ້ ແລະ
4 ຈັດສັນຄູ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ

ການແຕຸ່ງຕີັ້ງຄູນິເທດກຸ່ມໂຮງຮຽນ ຕາມລາຍ
5 ວຊິ າ

6 ການຈັດຕ້ັງີ ການສອນບາໍ ລງນກັ ຮຽນເກັງ່ົ ແລະ
ນກັ ຮຽນອ່ອຸ ນ

7 ການພົວພັນ ແລະ ປະສານງານ ກັບສາຍຕີັ້ງ
ແລະ ສາຍຂວາງ ໃນວຽກງານດາ້ ນວິຊາການ

ການປກລະດມົ ຊຼມຸ ຊນົ ເຂາົ້ີ ມາມສຸ່ວນຮ່ວຸ ມໃນ
8 ກດິ ຈະກາໍ ຕາຸ່ ງໆຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

88

ການຮຽກປະຊມຸຼ ແລະ ຕດັ ສິນບັນຫາໃນກອງ
9 ປະຊຸມຼ ຂອງກມຸ່ ໂຮງຮຽນປົກະຕິ

ການສງ່ົັ ຈຸ່າຍເງິນຄັງຂອງກມຸ່ ຕາມການຕົກລົງ
10 ເຫັນດຂອງສະມາຊິກກຸ່ມ ແລະ ຕາມແຜນງານ

ການເຜຍແຜຸ່ແຜນພັດທະນາກຸມ່ ໂຮງຮຽນ ໃຫ້
11 ແກໂຸ່ ຮງຮຽນທ່ີເປັນສະມາຊກິ

ການກວດກາ ແລະ ປະເມນຜົນ ການຈັດຕັີ້ງ

ປະຕິບັດວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ພ້ອມທັງ

12 ສະຫຼຸບລາຍງານປະຈໍາເດືອນໃຫ້ຫ້ອງການສຶກ

ສາທິການ ແລະກິລາເມືອງ ແລະ ພາກສຸ່ວນ

ກຸ່ຽວຂອ້ ງທີຕ່ ົນຂນ້ີຶ ກບັ

ການກວດກາ ແລະ ປະເມນຜົນ ການຈັດຕ້ີັງ

ປະຕິບັດວຽກງານຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ ພ້ອມທັງ

13 ສະຫຼຸບລາຍງານປະຈໍາພາກຮຽນ ແລະ ປະຈໍາປີ

ໃຫ້ຫ້ອງການສຶກສາທິການ ແລະກິລາເມືອງ

ແລະ ພາກສ່ວຸ ນກຽຸ່ ວຂ້ອງທຕ່ີ ົນຂີຶນ້ ກັບ

ກ ານ ສ ະຫຼຸ ບ ແ ລະ ລາຍ ງານ ກ ານຈັດ ຕີ້ັງ

ປະຕບິ ັດວຽກງານກຸ່ມໂຮງຮຽນ ໃຫ້ຫ້ອງການ
14 ສກຶ ສາທິການ ແລະ ກິລາເມອື ງ ແລະ ພະແນກ

ສກຶ ສາທິການ ແລະ ກລິ າ ນະຄອນຫຼວງ

II ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຮອງຫົວໜ້າ 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ

ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີຕົນເອງ

ສັງກັດອາທິດໜ່ີຶງ 8 ຊ່ົວໂມງ, ນອກຈາກນັີ້ນ
15

ໃຫ້ໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທີ່ເປັນສະມາຊິກຂອງ

ກມຸ່

16 ກ າ ນ ວ າ ງແ ຜ ນ ພັ ດ ທ ະ ນ າ ວ ຽ ກ ງ າ ນ ຂ ອ ງ ກຸ່ ມ
ໂຮງຮຽນປະຈໍາປີ

ການສະເໜແຜນການ ແລະ ຈັດກອງປະຊຸຼມ

17 ກວດກາ ປະເມນການປະຕບິ ັດການສອນຂອງ

ຄລູ າຍວິຊາ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ

ກ ານ ສັງລວ ມ ຂໍ້ມູ ນສ ະຖິຕິນັ ກ ຮ ຽນ ເກົ່ັງ ,

18 ນັກຮຽນອຸ່ອນ ຕາມລາຍວິຊາ ຂອງພາຍໃນ
ກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ
ການສັງລວມຜົນການປະເມນ ການສອນຂອງ

19 ຄູ ໄວເ້ ປັນຂ້ມໍ ນູ
ການຊຸວ່ ຍສາ້ ງແຜນດໍາເນນການສອນຂອງກຸ່ມ

20 ເພືີ່ອຊີ້ນໍາດ້ານວິຊາການ, ການນິເທດພາຍໃນ

89

ໂຮງຮຽນທ່ີເປນັ ສະມາຊກິ ຂອງກມຸ່
ການຊຸ່ວຍຫົວໜ້າກຸ່ມປກລະດົມຊຸຼມຊົນເຂີົ້າ
21 ມ າມ ສຸ່ ວ ນ ຮຸ່ ວ ມ ໃ ນ ກິ ດ ຈ ະ ກໍ າຂ ອ ງ ກຸ່ ມ
ໂຮງຮຽນ
ການຮັບຜິດຊອບຄ້ມຄອງຊັບສິນ ແລະ ຄັງ
22 ເງນິ ຂອງກຸ່ມໂຮງຮຽນ
ການປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ສິດອ່ືີນໆ ຕາມການ
23 ມອບໝາຍຂອງຫົວໜາ້ ກມຸ່

III ໜ້າທ່ີ ແລະ ຂອບເຂດສິດ ຂອງຄູນິເທດກຸ່ມ 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
ໂຮງຮຽນ

ການດໍາເນນການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທ່ີຕົນເອງ
24 ສງັ ກັດ 10 ຊ່ົວໂມງຕ່ໍອາທດິ

ການໄປສອນຢູ່ໂຮງຮຽນທີເ່ ປນັ ສະມາຊິກຂອງ

25 ກຸ່ມ ຕາມຊົ່ວໂມງສອນທ່ີໄດ້ຄ້ີົນຄວ້າຕົກລົງ

ເຫນັ ດພາຍໃນກ່ມຸ

ການສ້າງແຜນການສອນ, ແຕຸ່ງບົດສອນ,

26 ຜະລິດ ແລະ ນໍາໃຊ້ ສີ່ືການຮຽນ-ການສອນ
ເປນັ ປກົ ກະຕິ

ການອອກຫົວບົດສອບເສັງນັກຮຽນເກ່ັົງ ແລະ
27 ບົດສອບເສັງ ປະຈໍາພາກຮຽນຮຸ່ວມກັນ ພາຍ

ໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ
ການຮຸ່ວມກັບຜູ້ຮັບຜິດຊອບຄະນະກຸ່ມ ອອກ

28 ຫົວບົດສອບເສັງປະຈໍາພາກຮຽນ, ປະຈໍາປີ

ແລະ ຫົວບດົ ສອບເສງັ ນັກຮຽນເກົັງ່

ການແນະນໍາ, ຊຼຸກຍູ້, ຊຸ່ວຍເ ຫືຼ ອ, ນໍາພາທາງ

29 ດ້ານວິຊາການໃຫ້ແກຸ່ຄູສອນໃນວິຊາຕຸ່າງໆທ່ີ

ຕົນເອງຮບັ ຜິດຊອບ ຢູ່ພາຍໃນກ່ມຸ ໂຮງຮຽນ

30 ການຈັດຕງ້ີັ ບາໍ ລງນກັ ຮຽນເກົງ່ັ ແລະ ຊຸ່ວຍເ ຫຼື
ອນັກຮຽນອຸ່ອນ ຢູ່ພາຍໃນກມຸ່ ໂຮງຮຽນ

ການເກັບກໍາຂໍ້ມູນ, ສະຖິຕິ ແລະ ສ້າງຖານຂໍ້

31 ມນູ ຄູສອນ, ລາຍວິຊາທ່ີມໜ້າສອນຕົວຈງິ ທ່ີ
ຍັງຂຶີ້ນກັບບັນຊລັດຖະກອນຄູ ຢູ່ພາຍໃນກຸ່ມ
ໂຮງຮຽນ

ກ ານ ເກັ ບ ກໍ າຂ້ໍ ມູ ນ ສ ະຖິ ຕິ ນັ ກ ຮ ຽ ນ ເກ່ົັ ງ ,

32 ນັກຮຽນອຸ່ອນ ຕາມລາຍວິຊາ ຂອງໂຮງຮຽນ
ທີ່ເປນັ ສະມະຊກິ ພາຍໃນກຸ່ມໂຮງຮຽນ

33 ການຂຶີ້ນແຜນ ຈັດຕັີ້ງບໍາລງນັກຮຽນອຸ່ອນ

90