รายงานสวนพฤกษ์

ตัวอักษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา

โครงการอนุรักษพ นั ธกุ รรมพชื อนั เนื่องมาจากพระราชดาํ ริ ตัวอกั ษร TH SarabunPSK
สมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ขนาด 16 ตวั หนา
งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น
สนองพระราชดําริโดย

โรงเรียน ................................................. ตาํ บล .............. อาํ เภอ................... จงั หวัด .......................

บทคดั ยอ ตัวอักษร TH SarabunPSK
รายงานผลการศกึ ษาธรรมชาติแหง ชวี ติ ขนาด 16 ตวั ปกติ
(ช่ือพืช)………………………………………………

ธรรมชาตแิ หง ชีวติ เปนการเรียนรูที่ใหผูเรยี นไดรู สามารถดําเนนิ ชวี ิตอยา งเขา ใจ เขาใจธรรมชาตริ อบ
ตน รูและเขา ใจคนรอบขา ง เพือ่ นรวมงาน มคี วามเขาใจตน ดาํ รงตนอยางมีความสุข............................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………….........................................…...........
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

ตวั อักษร TH SarabunPSK ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตวั ปกติ ขนาด 18 ตัวหนา

กิตตกิ รรมประกาศ

ขอบคุณบุคคลตางๆ ท่ีทําใหงานสําเร็จไดไปดวยดี ไดแก บุคคล หนวยงาน ที่ใหความรวมมือ ใหความ
ชว ยเหลอื ในดานตา งๆ โดยระบถุ ึงบทบาทในการชวยเหลอื ในแตละบคุ คลกาํ กับไว (ควรระบุชื่อ – นามสกุล)
ตัวอยาง ขอบคุณโครงการอนุรักษพันธุกรรมพืชอันเน่ืองมาจากพระราชดําริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ
สยามบรมราชกุมารี ท่ีไดใหแนวทางในการจัดการเรียนรู บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ขอบคุณที่
ปรกึ ษาฯ และเจาหนา ที่ อพ.สธ. ทีไ่ ดใ หค ําปรึกษา แนะนํา อีกทั้งไดตรวจสอบเอกสาร และขอขอบคุณผูบริหาร
สถานศึกษา ทไี่ ดส นบั สนุนงบประมาณ วัสดุอปุ กรณ การอํานวยความสะดวก และขอเสนอแนะที่เปนประโยชน
ตลอดจนขอขอบคุณคณะกรรมการโรงเรียน คณะครู นักเรียน บุคลากร สนับสนุนของโรงเรียน ผูปกครอง ภูมิ
ปญ ญาทอ งถ่นิ รวมถึงผทู ีม่ ีสวนเกย่ี วขอ งทกุ ทาน ที่เปนกาํ ลงั สําคญั ในการดาํ เนนิ งานจนทําใหผลการดําเนินงาน
ของโรงเรียนสาํ เรจ็ ลุลว งไปดว ยดี

1. การเขียนกลาวขอบคุณ ควรกระชับได คณะกรรมการดําเนินงาน
ใจความ ไมย ืดเยื้อแตใหรายละเอยี ดครบ งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น
2. สามารถเขยี นได 1 – 2 ยอ หนา โรงเรียน............................................................

ตัวอักษร TH SarabunPSK ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตัว ปกติ ขนาด 18 ตัวหนา

คํานํา

ยอหนาที่ 1 กลา วถึง ความเปนมา จดุ ประสงค เหตผุ ลของการทาํ รายงานฉบับน้ี หรอื กลาวถงึ แรง
บันดาลใจ กลา วเชญิ ชวนใหผ ูอ า นอยากอานรายงานเลม นี้ (เขียนสรุปครา วๆ) และโยงเขาสูเนอ้ื หายอหนา ถดั ไป
...............................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ยอหนาท่ี 2 กลาวถึงรายงานประกอบดวยเน้ือหาอะไรบาง ดึงมาเฉพาะประเด็นที่นาสนใจ เพ่ือ
ชักชวนใหผูอานติดตาม และกลาวถงึ แหลง ท่ีมาของเนอ้ื หารายงาน รวบรวมผลการเรียนรูจากการศึกษาของใคร
(นักเรียน)หรือการรวบรวมคนควา จากหนังสือใด เพื่อประกอบการเขียนรายงานใหสมบูรณ
....................................................................................................................................................

ยอ หนาท่ี 3 กลาวถงึ ประโยชนท ผ่ี ูอานจะไดร บั จากการอา นรายงานฉบบั นี้ พอสงั เขป........................
...............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

คณะกรรมการดําเนินงาน
งานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน
โรงเรียน............................................................

ตวั อักษร TH SarabunPSK

ตวั อักษร TH SarabunPSK ขนาด 18 ตัวหนา

ขนาด 16 ตัว ปกติ สารบญั

(เวน 1 บรรทัดพิมพ TH SarabanPSK ขนาด 16 point)

หนา

บทคัดยอ ก

กติ ติกรรมประกาศ ข

คํานาํ ค

สารบัญ ง-จ

สารบัญภาพ ฉ

สารบญั ตาราง ช

บทท่ี 1 บทนาํ

1.1 ความสําคัญและทม่ี า ....-....

1.2 วัตถปุ ระสงคของการศึกษา ....-....

1.3 ปจจยั เปาหมายรวม ....-....

1.4 ปจ จยั เปาหมายเฉพาะ ....-....

1.5 ปจจัยท่ใี ชเพือ่ ชว ยในการศึกษา ....-....

1.6 ขอบเขตของการศึกษา ....-.....

บทที่ 2 การตรวจเอกสาร (แสดงทมี่ าของขอมูลพชื ทไี่ ดจากการสบื คน ) ....-....

บทท่ี 3 อุปกรณแ ละวธิ กี าร

3.1 การจดั การ

3.1.1 การจัดการเพอื่ ใหเกิดการบรหิ าร ....-....

3.1.2 การจดั การเพอื่ ใหเกิดการเรียนรู ....-....

3.2 การศกึ ษาธรรมชาติแหง ชีวิต

บทที่ 4 ผลการศึกษา ....-.....

บทที่ 5 สรปุ ผลการศึกษา ....-.....

เอกสารอางอิง ....-.....

หนา

ภาคผนวก

แผนการจดั การเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย ... - ...
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรูค ณิตศาสตร ... - ...
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตร ... - ...
แผนการจดั การเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรูส งั คมศึกษา
ศาสนาและวฒั นธรรม ... - ...
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรสู ขุ ศกึ ษา
และพละศึกษา ... - ...
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรู
ภาษาตางประเทศ ... - ...
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลุมสาระการเรียนรู
การงานอาชพี และเทคโนโลยี ... - ...
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ... - ...

- ภาพประกอบและกจิ กรรมการศึกษา

ตัวอกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตวั หนา

ตวั อักษร TH SarabunPSK บทที่ 1
ขนาด 16 ตัว ปกติ บทนํา

จากพระราชดํารบิ างประการของสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี ความวา “การ
สอนและอบรมใหเ ด็กมีจติ สาํ นึกในการอนรุ ักษพ ืชพรรณนั้น ควรใชวธิ ีการปลกู ฝงใหเ ดก็ เหน็ ความงดงาม ความ
นาสนใจ และเกดิ ความปติทจี่ ะทาํ การศกึ ษาและอนรุ ักษพืชพรรณตอไป การใชว ิธกี ารสอนการอบรมท่ใี หเ กิด
ความรูส ึกกลวั วา หากไมอ นรุ ักษแลวจะเกิดผลเสยี เกดิ อันตรายแกต นเอง จะทาํ ใหเ ด็กเกิดความเครยี ดซ่งึ จะ
เปนผลเสยี แกป ระเทศในระยะยาว” ใหไ ว ณ วันท่ี 8 กุมภาพนั ธ 2536 ณ อาคารที่ประทบั ในสาํ นกั งาน
ชลประทาน เขต 1 จังหวัดเชยี งใหม ซ่งึ เปนที่มาของการดาํ เนินงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน

โรงเรยี น (ชอื่ สถานศึกษา).....................................ไดเ ขา รวมสนองพระราชดาํ ริ เม่ือ ปพ .ศ. ............ ได
การจัดการเรยี นรูใหต ระหนกั ถงึ การหวงแหน การอนุรักษ และการนาํ ไปใชประโยชน ทางโรงเรียนไดจดั ทาํ
แผนการจัดการเรียนรูใ หผูเรียนตามศักยภาพของผูเรยี นในทกุ ระดับชน้ั และสอดคลอ งกับหลกั สตู รแกนกลางขน้ั
พืน้ ฐาน

ขอมลู สถานศึกษา ..................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

วตั ถุประสงคข องการศึกษา
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

ปจจัยเปา หมายรวม : พชื ศึกษา (ชือ่ พืช).....................................................................จาํ นวน..................ชนิด
ปจ จยั เปา หมายเฉพาะ : สว นประกอบ / องคป ระกอบยอย ของพชื ศกึ ษา
พชื ศกึ ษา (ชอ่ื พืช).............. องคประกอบยอย เชน ราก ลาํ ตน ใบ ดอก ผล เมลด็
ปจจัยทใี่ ชเ พ่ือชวยในการศึกษา : แสดงรายละเอยี ด เครื่องมือ วสั ดุ อปุ กรณ ใบงาน บุคลากร
ขอบเขตของการศึกษา

..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

บทท่ี 2
การตรวจสอบเอกสาร

ในสว นนี้เปนการเขยี นเกย่ี วกับสิ่งทีโ่ รงเรยี นไดมาจากการศึกษาคนควาและงานวจิ ัยท่ีเกีย่ วขอ ง ดังนั้น
ในสว นนจี้ ึงประกอบไปดว ย แนวคดิ ทฤษฎี หลกั การ ขอเทจ็ จรงิ แนวความคดิ ของผรู ู และผลงานการศึกษา
ท่เี กย่ี วของ จากแหลง ตางๆ แลว เขยี นใหเ ปน เร่ืองเดยี วกัน โดยทั้งหมดทกี่ ลา วถึงน้ีจะตองสมั พนั ธกับการศึกษา
พืชศึกษาของทางโรงเรียนเอง ซึ่งการตรวจสอบเอกสารชว ยใหท ราบผลงานการศึกษาของผูเชีย่ วชาญที่ผา นมามี
การศึกษากวางขวางมากนอ ยแคไ หน ในแงมุมใด ผลการศึกษาเปน เชนไร ซึง่ เปน หลักฐานสาํ คัญท่ีจะนาํ มา
ประกอบเหตผุ ลในการตั้งสมมตฐิ านของผวู จิ ยั และนํามาประกอบเหตผุ ลในการอภิปรายผลการวจิ ยั (สามารถ
เขียนไดหลายหนา)
หลกั การเขยี น

1 เขียนเปน บทความเรียงความเปน เร่ืองๆ เดยี วกนั แมจะคนความาจากหนงั สือหลายเลม ก็ตาม โดย
อาจยกบทความการศึกษามา แลว มาเขียนตามความเขาใจ แตล ะตอนมกี ารสรุปดว ยถอยคําหรือความคิดของผู
ศึกษาเอง

2. เรียงลําดับเนื้อหาสาระทไ่ี ดจากการคนควา ตามความเหมาะสม โดยจดั ลําดบั แนวคดิ ทฤษฎีท่เี ราจะ
นาํ เสนอโดยแบง เปนหวั ขอใหญแ ละหัวขอยอยลงไป

3. เสนอแนวคิดทฤษฎที ่เี กยี่ วของกับเร่ืองท่ีเราจะศกึ ษา แลวตามดว ยงานการศึกษาทีเ่ กี่ยวขอ ง
4. มกี ารวเิ คราะหเ ปรียบเทียบจดุ เดน จุดดอ ยของเอกสาร แลว นําแนวคดิ ทไี่ ดจ ากการคนควา จาก
หนังสือของผอู น่ื แลว มาประยุกตกับพัฒนาศึกษาของโรงเรยี นดว ยวธิ ใี หม
5. การเสนอรายงานทั้งหมดมีใจความถูกตอง ตรงตามตน ฉบับ ไมล าํ เอยี ง และมิใชก ารลอกขอความ
6. รปู แบบการนําเสนอถกู ตองตามหลกั ภาษาและหลักการเขียนเอกสารวิชาการ
7. เมอื่ นําขอความหรือบทความใดมาเขยี นในเน้ือหาแลวให เขยี นอา งในเนื้อหาตามหลังขอความนัน้
ดว ย

แหลง ทใ่ี ชใ นการคนควา สืบคน เอกสารและงานวิจยั ทเ่ี ก่ียวขอ ง
1. ตํารา (Text Book) 2. รายงานวจิ ัยพรรณไม (Research Report) 3. วิทยานิพนธห รอื ปริญญานิพนธ
(Thesis) 4. สารานกุ รม 5. วารสาร (Journal) 6. การสืบคน จากอนิ เตอรเนต (Internet)

บทท่ี 3
อุปกรณแ ละวธิ กี าร

3.1 การจดั การ
3.1.1 การจัดการเพ่ือใหเ กิดการบริหาร
การประชมุ แตงตง้ั คณะกรรมการดาํ เนนิ งาน วางแผนและมอบหมายงาน ดําเนินงานตาม

แผน ตดิ ตามผลการดําเนนิ งาน และประเมินผล

3.1.2 การจัดการเพื่อใหเกิดการเรยี นรู
การวางแผนการบรู ณาการสูการเรยี นการสอนทุกกลุมสาระ ทกุ ระดบั ชน้ั โดยการแสดงผงั มโนทศั น
(Mind Mapping) โดยมกี ารจัดทําแผนบูรณาการในทุกกลมุ สาระ ทุกระดับชน้ั เชนการบูรณาการธรรมชาติแหง
ชวี ติ กบั สาระการเรยี นรวู ิชาภาษาไทย โดยการเขยี นเรยี งความบรรยายพชื ศึกษา เปน ตน

3.2 การศกึ ษาธรรมชาตแิ หงชีวิต
แสดงวธิ กี าร แตละลําดับขั้นการเรยี นรู

1. สมั ผัสเรยี นรูวงจรชวี ติ ของชวี ภาพ
1.1 ศึกษาดานรปู ลักษณ ไดขอมลู การเปล่ียนแปลงและความแตกตางดานรูปลักษณ
1.2 ศกึ ษาดานคุณสมบตั ิ ไดขอมลู การเปล่ยี นแปลงและความแตกตางดา นคุณสมบตั ิ
1.3 ศกึ ษาดานพฤตกิ รรม ไดขอมลู การเปลีย่ นแปลงและความแตกตา งดานพฤติกรรม

2. เปรียบเทียบการเปล่ยี นแปลงและความแตกตาง
2.1 รูปลกั ษณกับรูปกายตน
2.2 คณุ สมบตั ิกับสมรรถภาพของตน
2.3 พฤติกรรมกับจติ อารมณและพฤติกรรมของตน

3. สรปุ องคความรูทีไ่ ดจ ากการศกึ ษาธรรมชาติแหงชวี ิต
4. สรปุ แนวทางเพ่อื นําไปสูการประยกุ ตใ ชใ นการดาํ เนินชีวิต

บทท่ี 4
ผลการศึกษา

นําขอ มลู ทไ่ี ดจากการศกึ ษา แสดงผลการศึกษาตามลาํ ดับข้ันการเรียนรู
1. สัมผสั เรยี นรูว งจรชวี ติ ของชวี ภาพ

1.1 ศกึ ษาดานรูปลักษณ ไดข อมลู การเปล่ยี นแปลงและความแตกตา งดา นรปู ลักษณ
1.2 ศกึ ษาดานคุณสมบัติ ไดข อ มูลการเปลี่ยนแปลงและความแตกตางดานคุณสมบัติ
1.3 ศกึ ษาดา นพฤตกิ รรม ไดข อมลู การเปลย่ี นแปลงและความแตกตา งดานพฤติกรรม
2. เปรียบเทียบการเปล่ียนแปลงและความแตกตา ง
2.1 รปู ลกั ษณกบั รปู กายตน
2.2 คุณสมบัติกบั สมรรถภาพของตน
2.3 พฤติกรรมกับจติ อารมณและพฤตกิ รรมของตน
3. สรปุ องคค วามรูท่ไี ดจากการศึกษาธรรมชาติแหงชวี ิต
4. สรปุ แนวทางเพื่อนําไปสูก ารประยุกตใ ชในการดาํ เนนิ ชีวิต

บทท่ี 5
สรปุ ผลการศกึ ษา

สรุปใจความสาํ คญั จากผลการศกึ ษา
จากผลการศึกษา ธรรมชาตแิ หงชีวิต ของนกั เรยี น ระดบั ชัน้ ................................................................

ระยะเวลาตง้ั แต ว/ด/ป...................................ถึง ว/ด/ป .................................. สรปุ ผลการศกึ ษา ดังน้ี
สรปุ ใจความสําคญั : องคความรทู ผ่ี เู รียนไดค นพบจากการเรยี นรู ดานรูปลกั ษณ เชน สีของใบ............ ไดเห็น
ความตางของสีในแตล ะชวงอายุ ดา นคณุ คุณสมบตั ิ เชน กลน่ิ ของดอก................. และไดเ หน็ ความตางของกลน่ิ
แตละชวงอายุ และดา นพฤติกรรม เชน การบานของดอก................ ไดเ หน็ ความตา งของการบานในแตล ะชวง
อายุ จากนัน้ สรปุ ขอมลู การเปรยี บเทยี บการเปลี่ยนแปลง ในแตล ะเรื่องกับชีวิตตน และสรปุ เปน ขอคิด คตธิ รรม
เพ่อื นําไปสกู ารประยกุ ตใชใ นการดาํ เนนิ ชีวติ

วจิ ารณผ ลการศึกษา :
ใหพ ิจารณาความสมบูรณ ของผลการศกึ ษาดา นรูปลักษณ คุณสมบัติ และพฤติกรรม

เอกสารอางองิ

การนําขอ ความของผูอนื่ มาประกอบในรายงานของตน เพือ่ เปน การใหเ กยี รตแิ กเจาของขอ ความน้ัน จงึ
จาํ เปนตอ งมีการอา งองิ ตามท่ีไดกลา วไปแลวในการตรวจเอกสารและผลการศกึ ษา โดยใหใสร ายละเอียดของ
หนังสอื เลม ทค่ี ัดลอกขอความมาในรายการเอกสารอา งองิ ตวั อยา งดังน้ี

1.หนงั สือ
สุนทรี สงิ หบุตรา. 2540. สรรพคณุ สมุนไพร 200 ชนดิ . โรงพิมพดอกเบ้ีย. กรงุ เทพฯ. หนา 95.
Dieter Mueller – Dombois Heinz Ellenberg. 1974. Aims and Methods of Vegetation Ecology.

John Wiley & Sons, Inc. New York. pp. 546-547.
2.วารสาร
โครงการอนุรักษพนั ธกุ รรมพืชอนั เนื่องมาจากพระราชดําริฯ. 2543 “มะนาว” เปดกรกุ ลางบาน

จุลสารงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน. ปท ่ี 9 ฉบับ 6 : หนา 7.
Hattori, S. 1967. Studies of the Asiatic species of the genus Porella (Hepatica) 1.some new or

little known Asiatic species of the genus Porella J. Hattori bot. Lab. V.30 : pp.
129-151
3.อินเตอรเ นต็
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎอตุ รดิตถ. 2547.บอระเพ็ดพุงชาง.www.uru.ac.th (23 กันยายน 2547).

ภาคผนวก
ประกอบดวยขอมลู เพ่ิมเตมิ ทีไ่ มสามารถจัดอยูในหัวขอตา งๆ ของรายงานได เชน ตัวอยางใบงาน

ช้นิ งาน ผลงานนกั เรียนในแตละระดบั ช้ัน ภาพประกอบการศึกษา

แนวทาง
รายงานผลการดําเนินงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรยี น

สรรพสิง่ ลวนพนั เกี่ยว

(ปรับปรุง ณ วันที่ 28 กรกฎาคม 2560)

3 ซม.

“ตัวอย่างปก”

3.5 ซม. ตราสญั ลักษณโครงการฯ ขนาด 2.5 x
3.5 เซนตเิ มตร
จัดวางตาํ แหนงไวกึ่งกลางหนา กระดาษ
สตี ามตนฉบับ

2.5 ซม.

เวน 4 บรรทดั ใหพ ิมพห า งจากสญั ลกั ษณ
1.5 เซนตเิ มตร ตวั อักษร
TH SarabunPSK
โครงการอนรุ ักษพ ันธุกรรมพชื อันเนอื่ งมาจากพระราชดาํ ริ ขนาด 18 ตัวหนา
สมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
เวน 1 บรรทดั
งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน
ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตวั หนา

เวน 4 บรรทดั 2.5 ซม.

3 ซม. รายงานผลการศกึ ษาสรรพส่ิงลว นพนั เกี่ยว ตัวอักษร TH SarabunPSK

(ช่ือพืช)……………………………………….. ขนาด 16 ตวั หนา

ประจําปก ารศึกษา …..…..

เวน 4 บรรทดั

สนองพระราชดาํ รโิ ดย ตัวอกั ษร TH SarabunPSK
............................................................... ขนาด 18 ตัวหนา

เวน 2 บรรทดั ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา
ตําบล..................อําเภอ ................... จังหวดั ................. (วันทีใ่ หใชตามตัวอยา ง พ.ศ
วนั ที่ 1 มิถนุ ายน พ.ศ. ……… ตามปทีส่ งรายงาน)

3 ซม.

ตัวอกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา

โครงการอนุรกั ษพ ันธุกรรมพชื อนั เนอ่ื งมาจากพระราชดาํ ริ ตวั อักษร TH SarabunPSK
สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ขนาด 16 ตวั หนา
งานสวนพฤกศาสตรโรงเรียน
สนองพระราชดาํ ริโดย

โรงเรียน ................................................. ตําบล .............. อําเภอ................... จังหวัด .......................

บทคัดยอ ตัวอักษร TH SarabunPSK
รายงานผลการศกึ ษาสรรพสิ่งลว นพนั เกีย่ ว ขนาด 16 ตวั ปกติ
(ชื่อพืช)…………………………………………….

สรรพสิง่ ลวนพนั เกย่ี วเปนการเรยี นรูทใี่ หผ เู รยี นไดเขาใจการอยรู ว มกันในสงั คม อยางสมดุล สันติ
เพอื่ ใหผ เู รยี นไดเ รยี นรคู วามเกีย่ วพนั ความสัมพนั ธ สัมพนั ธภาพ ความผูกพนั และดุลยภาพ................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………….........................................…...........
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ตวั อักษร TH SarabunPSK ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตวั ปกติ ขนาด 18 ตัวหนา

กิตตกิ รรมประกาศ

ขอบคุณบุคคลตางๆ ท่ีทําใหงานสําเร็จไดไปดวยดี ไดแก บุคคล หนวยงาน ที่ใหความรวมมือ ใหความ
ชว ยเหลอื ในดานตา งๆ โดยระบถุ ึงบทบาทในการชวยเหลอื ในแตละบคุ คลกาํ กับไว (ควรระบุชื่อ – นามสกุล)
ตัวอยาง ขอบคุณโครงการอนุรักษพันธุกรรมพืชอันเน่ืองมาจากพระราชดําริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ
สยามบรมราชกุมารี ท่ีไดใหแนวทางในการจัดการเรียนรู บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ขอบคุณที่
ปรกึ ษาฯ และเจาหนา ที่ อพ.สธ. ทีไ่ ดใ หค ําปรึกษา แนะนํา อีกทั้งไดตรวจสอบเอกสาร และขอขอบคุณผูบริหาร
สถานศึกษา ทไี่ ดส นบั สนุนงบประมาณ วัสดุอปุ กรณ การอํานวยความสะดวก และขอเสนอแนะที่เปนประโยชน
ตลอดจนขอขอบคุณคณะกรรมการโรงเรียน คณะครู นักเรียน บุคลากร สนับสนุนของโรงเรียน ผูปกครอง ภูมิ
ปญ ญาทอ งถ่นิ รวมถึงผทู ีม่ ีสวนเกย่ี วขอ งทกุ ทาน ที่เปนกาํ ลงั สําคญั ในการดาํ เนนิ งานจนทําใหผลการดําเนินงาน
ของโรงเรียนสาํ เรจ็ ลุลว งไปดว ยดี

1. การเขียนกลาวขอบคุณ ควรกระชับได คณะกรรมการดําเนินงาน
ใจความ ไมย ืดเยื้อแตใหรายละเอยี ดครบ งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น
2. สามารถเขยี นได 1 – 2 ยอ หนา โรงเรียน............................................................

ตัวอักษร TH SarabunPSK

ตัวอักษร TH SarabunPSK ขนาด 18 ตวั หนา

ขนาด 16 ตัว ปกติ สารบญั

(เวน 1 บรรทดั พิมพ TH SarabanPSK ขนาด 16)

หนา

บทคัดยอ ก

กติ ตกิ รรมประกาศ ข

คํานาํ ค

สารบัญ ง-จ

สารบัญภาพ ฉ

สารบญั ตาราง ช

บทท่ี 1 บทนํา

1.1 ความสาํ คัญและทม่ี า ....-....

1.2 วัตถปุ ระสงคของการศึกษา ....-....

1.3 ปจจยั เปาหมายรวม ....-....

1.4 ปจจัยเปาหมายเฉพาะ ....-....

1.5 ปจจยั ทใ่ี ชเ พื่อชว ยในการศึกษา ....-....

1.6 ขอบเขตของการศึกษา ....-.....

บทที่ 2 การตรวจเอกสาร (แสดงทีม่ าของขอ มูลพืชทไ่ี ดจากการสบื คน) ....-....

บทท่ี 3 อปุ กรณแ ละวิธีการ

3.1 การจัดการ

3.1.1 การจัดการเพอื่ ใหเ กดิ การบรหิ าร ....-....

3.1.2 การจัดการเพ่อื ใหเกิดการเรียนรู ....-....

3.2 การศึกษาสรรพสง่ิ ลว นพันเก่ียว

บทที่ 4 ผลการศกึ ษา ....-.....

บทที่ 5 สรุปผลการศกึ ษา ....-.....

เอกสารอางองิ ....-.....

ภาคผนวก หนา
แผนการจดั การเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ... - ...
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร ... - ...
แผนการจดั การเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษา ... - ...
ศาสนาและวัฒนธรรม
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรูสขุ ศกึ ษา ... - ...
และพละศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลุม สาระการเรียนรู ... - ...
ภาษาตางประเทศ
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรู ... - ...
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลุมสาระการเรียนรศู ลิ ปะ ... - ...
... - ...

- ภาพประกอบและกิจกรรมการศึกษา

ตวั อกั ษร TH SarabunPSK ตัวอักษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตัว ปกติ ขนาด 18 ตวั หนา

บทท่ี 1
บทนาํ

จากพระราชดําริบางประการของสมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี ความวา “การ
สอนและอบรมใหเด็กมจี ิตสํานึกในการอนุรักษพชื พรรณน้ัน ควรใชวิธกี ารปลกู ฝง ใหเด็กเหน็ ความงดงาม ความ
นาสนใจ และเกดิ ความปต ิทจี่ ะทาํ การศึกษาและอนุรักษพชื พรรณตอไป การใชว ิธกี ารสอนการอบรมที่ใหเ กิด
ความรูสึกกลวั วา หากไมอ นุรักษแลวจะเกดิ ผลเสยี เกดิ อนั ตรายแกตนเอง จะทําใหเด็กเกิดความเครียดซึ่งจะ
เปนผลเสียแกประเทศในระยะยาว” ใหไ ว ณ วนั ท่ี 8 กมุ ภาพันธ 2536 ณ อาคารทปี่ ระทับในสํานกั งาน
ชลประทาน เขต 1 จังหวดั เชียงใหม ซึ่งเปน ที่มาของการดําเนินงานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน

โรงเรียน (ชอื่ สถานศึกษา).....................................ไดเ ขา รวมสนองพระราชดาํ ริ เม่ือ ปพ .ศ. ............ ได
การจดั การเรียนรูใหตระหนักถงึ การหวงแหน การอนุรักษ และการนําไปใชประโยชน ทางโรงเรยี นไดจ ัดทาํ
แผนการจัดการเรยี นรใู หผูเรยี นตามศกั ยภาพของผูเ รยี นในทกุ ระดับชน้ั และสอดคลองกับหลักสตู รแกนกลางขน้ั
พื้นฐาน

ขอ มูลสถานศึกษา .................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
วตั ถุประสงคข องการศกึ ษา

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
ปจ จยั เปา หมายรวม : พชื ศึกษา (ชอ่ื พืช)........................................................จํานวน..................ชนิด

สิง่ มีชีวติ อน่ื ๆ (ระบชุ อื่ ).............................................. จํานวน..................ชนิด
เชน มดแดง หนอน เปนตน (มผี ลการศึกษาดา นรปู ลกั ษณ คณุ สมบัติ พฤติกรรม และมีธรรมชาตขิ องความพัน
เก่ียวกบั พชื ศึกษา)

ส่งิ ไมม ีชวี ิต (ระบชุ อ่ื )........................................... จาํ นวน....................ชนดิ /ประเภท
เชน ดนิ น้าํ ลม แสง เปน ตนมผี ลการศกึ ษาดานรูปลกั ษณ คุณสมบตั ิ และมธี รรมชาติของความพันเกี่ยวกับพืช
ศึกษา)

ปจจัยเปาหมายเฉพาะ : สวนประกอบ / องคประกอบยอย ของพชื ศกึ ษา สง่ิ มชี ีวติ อืน่ ๆ สิง่ มีชีวติ และ
สง่ิ ไมม ชี ีวิต ทีใ่ ชใ นการเรียนรู

พืชศึกษา (ชอ่ื พืช).............. องคป ระกอบยอย เชน ราก ลาํ ตน ใบ ดอก ผล เมล็ด
สง่ิ มชี วี ิตอน่ื ๆ (ระบุชื่อ)..........องคประกอบยอย เชน สว นหวั สว นอก สว นทอง
สงิ่ ไมมชี ีวิต (ระบชุ ือ่ )..........องคป ระกอบยอย เชน ดานหนา ดา นหลัง

ปจจยั ท่ีใชเพ่ือชวยในการศกึ ษา : แสดงรายละเอยี ด เคร่ืองมือ วสั ดุ อุปกรณ ใบงาน บุคลากร
ขอบเขตของการศึกษา

..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

บทท่ี 2
การตรวจเอกสาร

ในสวนนเ้ี ปน การเขยี นเกยี่ วกับส่งิ ท่โี รงเรยี นไดม าจากการศึกษาคน ควาและงานวิจัยทเ่ี ก่ียวขอ ง ดงั น้ัน
ในสวนนจ้ี ึงประกอบไปดวย แนวคิดทฤษฎี หลกั การ ขอ เท็จจริง แนวความคิดของผูรู และผลงานการศึกษา
ทเ่ี กี่ยวของ จากแหลง ตางๆ แลว เขยี นใหเปน เรอ่ื งเดยี วกัน โดยทงั้ หมดทก่ี ลา วถึงน้ีจะตองสมั พันธก บั การศึกษา
พืชศกึ ษาของทางโรงเรียนเอง ซงึ่ การตรวจสอบเอกสารชวยใหท ราบผลงานการศกึ ษาของผเู ชย่ี วชาญท่ีผา นมามี
การศึกษากวางขวางมากนอ ยแคไ หน ในแงมมุ ใด ผลการศึกษาเปนเชนไร ซ่ึงเปนหลักฐานสาํ คญั ท่ีจะนํามา
ประกอบเหตผุ ลในการต้ังสมมติฐานของผูวจิ ยั และนาํ มาประกอบเหตผุ ลในการอภิปรายผลการวจิ ัย (สามารถ
เขียนไดห ลายหนา )
หลกั การเขียน

1 เขยี นเปนบทความเรยี งความเปนเรื่องๆ เดียวกัน แมจะคนความาจากหนังสือหลายเลมก็ตาม โดย
อาจยกบทความการศึกษามา แลว มาเขียนตามความเขาใจ แตละตอนมกี ารสรปุ ดว ยถอยคาํ หรือความคดิ ของผู
ศึกษาเอง

2. เรียงลาํ ดบั เน้อื หาสาระทไี่ ดจากการคนควา ตามความเหมาะสม โดยจัดลาํ ดับแนวคดิ ทฤษฎีท่ีเราจะ
นาํ เสนอโดยแบงเปนหวั ขอใหญและหัวขอยอยลงไป

3. เสนอแนวคดิ ทฤษฎที เ่ี กย่ี วของกบั เรื่องที่เราจะศกึ ษา แลวตามดวยงานการศึกษาทีเ่ กี่ยวของ
4. มีการวิเคราะหเ ปรียบเทยี บจุดเดน จุดดอยของเอกสาร แลวนาํ แนวคิดท่ีไดจ ากการคนควา จาก
หนงั สอื ของผอู ่นื แลวมาประยุกตกบั พฒั นาศึกษาของโรงเรียนดว ยวิธใี หม
5. การเสนอรายงานท้ังหมดมีใจความถูกตอง ตรงตามตน ฉบบั ไมลําเอียง และมิใชการลอกขอความ
6. รปู แบบการนาํ เสนอถูกตองตามหลกั ภาษาและหลักการเขยี นเอกสารวิชาการ
7. เมือ่ นําขอความหรือบทความใดมาเขียนในเนื้อหาแลวให เขยี นอา งในเน้ือหาตามหลงั ขอความนัน้
ดว ย

แหลงทใ่ี ชในการคน ควา สืบคน เอกสารและงานวิจัยทเี่ กี่ยวของ
1. ตํารา (Text Book) 2. รายงานวิจัยพรรณไม (Research Report) 3. วิทยานพิ นธหรือปริญญานิพนธ
(Thesis) 4. สารานกุ รม 5. วารสาร (Journal) 6. การสืบคนจากอินเตอรเ นต (Internet)

บทท่ี 3
อปุ กรณและวิธกี าร

3.1 การจดั การ
3.1.1 การจดั การเพอ่ื ใหเ กดิ การบริหาร
การประชุม แตงตัง้ คณะกรรมการดําเนินงาน วางแผนและมอบหมายงาน ดําเนนิ งานตาม

แผน ติดตามผลการดําเนินงาน และประเมินผล

3.1.2 การจัดการเพือ่ ใหเกิดการเรยี นรู
การวางแผนการบรู ณาการสูการเรียนการสอนทุกกลมุ สาระ ทุกระดบั ชน้ั โดยการแสดงผงั มโนทศั น
(Mind Mapping) โดยมกี ารจัดทาํ แผนบรู ณาการในทุกกลมุ สาระ ทกุ ระดบั ชัน้ เชนการบรู ณาการสรรพสงิ่ ลว น
พันเกี่ยว กบั สาระการเรียนรูวิชาภาษาไทย โดยการเขียนเรียงความบรรยายความสัมพนั ธของส่งิ มชี ีวติ ชนดิ ตางๆ
กับพืชศึกษา เปน ตน

3.2 การศกึ ษาสรรพสง่ิ ลวนพันเกี่ยว
แสดงวิธกี าร แตละลําดับขนั้ การเรยี นรู

1. รวบรวมองคความรทู ี่ไดจ ากการเรียนรูธรรมชาตแิ หง ชีวิต
2. เรยี นรูธรรมชาติของปจ จยั ชวี ภาพอน่ื ทเ่ี ขามาเกีย่ วของกับปจ จยั หลกั

2.1 เรยี นรดู านรปู ลกั ษณ คุณสมบตั ิ พฤติกรรม
2.2 สรปุ ผลการเรียนรู
3. เรียนรธู รรมชาตขิ องปจ จยั กายภาพ (ดนิ น้าํ แสง อากาศ)
3.1 เรยี นรดู า นรูปลักษณ คุณสมบตั ิ
3.2 สรปุ ผลการเรยี นรู

4. เรียนรูธรรมชาตขิ องปจ จัยอ่ืนๆ (ปจ จยั ประกอบ เชน วัสดอุ ปุ กรณ อาคาร สถานที)่
5. เรยี นรูธ รรมชาติของความพันเก่ยี วระหวางปจ จยั

5.1 เรียนรู วเิ คราะหใหเ ห็นความสัมพันธและสมั พนั ธภาพ
5.2 เรียนรู วิเคราะหใ หเ หน็ ความผกู พัน
6. สรุปผลการเรยี นรู ดลุ ยภาพของความพันเก่ียว

บทที่ 4
ผลการศึกษา

นําขอมูลทไ่ี ดจากการศกึ ษา แสดงผลการศึกษาตามลําดบั ขั้นการเรียนรู
1. รวบรวมองคความรูท ี่ไดจากการเรยี นรธู รรมชาติแหง ชวี ิต
2. เรียนรูธรรมชาตขิ องปจ จัยชวี ภาพอน่ื ท่เี ขามาเกี่ยวของกับปจ จัยหลัก

2.1 เรียนรดู า นรปู ลกั ษณ คุณสมบัติ พฤติกรรม
2.2 สรุปผลการเรยี นรู
3. เรยี นรธู รรมชาตขิ องปจ จยั กายภาพ (ดนิ นํ้า แสง อากาศ)
3.1 เรยี นรูดา นรปู ลักษณ คุณสมบตั ิ
3.2 สรปุ ผลการเรยี นรู

4. เรยี นรธู รรมชาตขิ องปจ จยั อื่นๆ (ปจจัยประกอบ เชน วัสดอุ ปุ กรณ อาคาร สถานที)่
5. เรียนรธู รรมชาติของความพนั เกีย่ วระหวางปจ จัย

5.1 เรยี นรู วเิ คราะหใ หเ ห็นความสัมพนั ธแ ละสมั พันธภาพ
5.2 เรยี นรู วิเคราะหใ หเ ห็นความผกู พัน
6. สรุปผลการเรียนรู ดุลยภาพของความพนั เก่ียว

บทท่ี 5
สรุปผลการศึกษา

สรปุ ใจความสาํ คญั จากผลการศกึ ษา
จากผลการศึกษา สรรพสง่ิ ลวนพนั เกย่ี ว ของนกั เรยี น ระดับชนั้ ..........................................................

ระยะเวลาต้ังแต ว/ด/ป...................................ถึง ว/ด/ป .................................. สรปุ ผลการศึกษา ดังน้ี
สรุปใจความสําคัญ : รวบรวมองคความรูที่ไดจากการเรียนรูธรรมชาติแหงชีวิต เรียนรูดานรูปลักษณ

คณุ สมบัติ พฤติกรรมของปจจยั ชีวภาพอ่นื ท่เี ขา มาเก่ยี วของกบั ปจจัยหลัก เชน แมลง สิ่งมีชีวิตชนิดอ่ืนๆ เปนตน
เรียนรูดานรูปลักษณ คุณสมบัติ ของปจจัยกายภาพ เชน ดิน น้ํา แสง อากาศ เปนตน เรียนรูธรรมชาติของ
ปจ จยั อ่นื ๆ เชน วสั ดอุ ปุ กรณ เรียนรูวิเคราะหธรรมชาติของความพันเก่ียวระหวางปจจัย เห็นความสัมพันธและ
สมั พนั ธภาพ และสรปุ ดุลยภาพของความพนั เกยี่ ว

ตัวอยางเชน ช่ือพืช .......................... (ลักษณะทางพฤกษศาสตร ราก ลําตน ใบ ดอก ผล และเมล็ด)
พบสิง่ มชี ีวิตที่เขามามีความสัมพันธในชวงเวลา 08.00 น. – 16.30 น. เชน มดแดง ผ้ึง เพล้ีย แมลงวันหัวเขียว
ฯลฯ การวิเคราะหสวนประกอบของสิ่งมีชีวิต เชน มดแดงมีสวนประกอบคือ สวนหัว สวนอก และสวนทอง
สวนหัว ประกอบดวย หนวด ตา เข้ียว และปาก สวนอก ประกอบดวยลําตัว และขาทั้ง 3 คู และสวนทอง
ประกอบดวยทวาร และอวัยวะสืบพันธุ หัวของมดแดงทรงกลมรี สีน้ําตาลแดง สวนอกของมดแดงรูปทรงรี สี
น้ําตาลแดง และสวนทองรูปทรงรีปลายแหลม สีน้ําตาลแดง มดแดงมีพฤติกรรมในการสรางรัง โดยการนําใบ
..............มาเรียงซอนกันเปนรัง และใชขาคูหนาในการเคล่ือนยายใบไม นอกจากส่ิงมีชีวิตแลว พบสิ่งไมมีชีวิต
เชน ดิน นาํ้ แสง อากาศ บริเวณรอบตน............. ตวั อยางเชน หินมีลักษณะเปนทรงหาเหล่ียม สีนํ้าตาลเขม ผิว
ขรขุ ระ ขนาดเสน ผาศูนยกลาง 10 เซนติเมตร มดแดงมีความสัมพันธกับตน...........โดยการใชเปนที่หลบภัย หา
อาหาร และสบื พันธุ มดแดงมปี ริมาณทพี่ อเหมาะกบั ตน.................
วจิ ารณผลการศกึ ษา :

ใหพ ิจารณาความสมบูรณ ของผลการศึกษาเร่ืองการวเิ คราะหสรรพสงิ่ ลว นพนั เกีย่ วของปจจัยทีเ่ ขา มามี
ความสมั พนั ธ การวิเคราะหความสัมพนั ธ ความผูกพนั และดลุ ยภาพทเี่ กิดขึน้

เชน การศกึ ษาสรรพส่งิ ลวนพนั เกีย่ วของโรงเรยี น................ ไดศ ึกษาธรรมชาตแิ หง ชีวิตของปจจัยอื่น ที่
เขามาเกี่ยวของกับปจจัยหลัก จํานวน 10 ชนิด ซึ่งมีจํานวนนอย ควรศึกษาจํานวนชนิดเพิ่มมากขึ้น และ
ชวงเวลาในการศึกษายังไมครอบคลุม ควรศึกษาในชวงเวลาหลัง 18.00 น. เพ่ือใหทราบถึงปริมาณ และชนิด
ของส่ิงมีชีวิตทเี่ ขามามีความสมั พันธ

เอกสารอางองิ

การนําขอ ความของผูอื่นมาประกอบในรายงานของตน เพือ่ เปน การใหเ กยี รตแิ กเจาของขอ ความน้ัน จงึ
จําเปนตองมีการอางองิ ตามท่ีไดกลา วไปแลวในการตรวจเอกสารและผลการศกึ ษา โดยใหใสร ายละเอียดของ
หนงั สือเลม ทค่ี ัดลอกขอความมาในรายการเอกสารอา งองิ ตวั อยา งดังน้ี
สนุ ทรี สิงหบุตรา. 2540. สรรพคณุ สมุนไพร 200 ชนดิ . โรงพิมพดอกเบ้ีย. กรงุ เทพฯ. หนา 95.
Dieter Mueller – Dombois Heinz Ellenberg. 1974. Aims and Methods of Vegetation Ecology.

John Wiley & Sons, Inc. New York. pp. 546-547.
2.วารสาร
โครงการอนุรักษพันธกุ รรมพืชอนั เน่ืองมาจากพระราชดําริฯ. 2543 “มะนาว” เปดกรกุ ลางบาน

จุลสารงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน. ปท ่ี 9 ฉบับ 6 : หนา 7.
Hattori, S. 1967. Studies of the Asiatic species of the genus Porella (Hepatica) 1.some new or

little known Asiatic species of the genus Porella J. Hattori bot. Lab. V.30 : pp.
129-151
3.อนิ เตอรเน็ต
มหาวิทยาลยั ราชภฎั อตุ รดิตถ. 2547.บอระเพด็ พุงชาง.www.uru.ac.th (23 กันยายน 2547).

ภาคผนวก
ประกอบดว ยขอมลู เพ่ิมเติมทีไ่ มส ามารถจัดอยูในหัวขอตา งๆ ของรายงานได เชน ตัวอยางใบงาน

ชน้ิ งาน ผลงานนักเรยี นในแตละระดับชน้ั ภาพประกอบการศึกษา

แนวทาง
รายงานผลการดําเนนิ งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน

ประโยชนแทแ กม หาชน

(ปรับปรุง ณ วนั ท่ี 28 กรกฎาคม 2560)

3 ซม.

“ตัวอย่างปก”

3.5 ซม. ตราสญั ลกั ษณโครงการฯ ขนาด 2.5 x
3.5 เซนตเิ มตร
จดั วางตาํ แหนงไวกึง่ กลางหนากระดาษ
สีตามตนฉบับ

2.5 ซม.

เวน 4 บรรทดั ใหพิมพหางจากสญั ลักษณ
1.5 เซนติเมตร ตวั อกั ษร
TH SarabunPSK
โครงการอนุรักษพนั ธุกรรมพชื อันเน่อื งมาจากพระราชดําริ ขนาด 18 ตัวหนา
สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
เวน 1 บรรทดั
งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน
ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา

เวน 4 บรรทดั 2.5 ซม.

3 ซม. รายงานผลการศึกษาประโยชนแทแ กม หาชน ตัวอักษร TH SarabunPSK

(ช่ือพชื )………………………………………………. ขนาด 16 ตวั หนา

ประจําปการศกึ ษา …..…..

เวน 4 บรรทดั

สนองพระราชดําริโดย ตัวอกั ษร TH SarabunPSK
............................................................... ขนาด 18 ตัวหนา

เวน 2 บรรทดั ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา
ตําบล..................อําเภอ ................... จงั หวดั ................. (วันที่ใหใ ชตามตวั อยา ง พ.ศ
วันท่ี 1 มิถนุ ายน พ.ศ. ……… ตามปทีส่ ง รายงาน)

3 ซม.

ตัวอักษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตวั หนา

โครงการอนรุ ักษพนั ธุกรรมพืชอนั เนือ่ งมาจากพระราชดําริ ตวั อักษร TH SarabunPSK
สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ขนาด 16 ตัวหนา
งานฐานสวนพฤกษศาสตรโ รงเรียน
สนองพระราชดาํ รโิ ดย

โรงเรยี น ................................................. ตําบล .............. อาํ เภอ................... จงั หวัด .......................

บทคัดยอ ตัวอกั ษร TH SarabunPSK
รายงานผลการศึกษาประโยชนแ ทแกม หาชน ขนาด 16 ตวั ปกติ

(ชื่อพชื )…………………………………….

ประโยชนแทแ กมหาชนเปน การเรยี นรทู ใ่ี หผูเ รยี น ตระหนกั เห็นคุณประโยชนข องทรัพยากร และมีภูมิ
ปญญาในการนําผลการเรยี นรูไปใชป ระโยชนตอ สว นรวมอยางย่ังยืน ประยกุ ตใ ชใ นการดําเนินชีวิต อยาง
สะดวกสบาย มีความสุข โดยการศึกษานี้เพอื่ ท่จี ะเรยี นรูกระบวนการคิด วเิ คราะห ศักยภาพ มจี นิ ตนาการ
และมกี ระบวนการคดิ อยางสรางสรรค....................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………….........................................…...........
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

ตวั อกั ษร TH SarabunPSK ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตวั ปกติ ขนาด 18 ตัวหนา

กิตตกิ รรมประกาศ

ขอบคุณบุคคลตางๆ ท่ีทําใหงานสําเร็จไดไปดวยดี ไดแก บุคคล หนวยงาน ที่ใหความรวมมือ ใหความ
ชว ยเหลอื ในดานตา งๆ โดยระบถุ ึงบทบาทในการชวยเหลอื ในแตละบคุ คลกาํ กับไว (ควรระบุชื่อ – นามสกุล)
ตัวอยาง ขอบคุณโครงการอนุรักษพันธุกรรมพืชอันเน่ืองมาจากพระราชดําริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ
สยามบรมราชกุมารี ท่ีไดใหแนวทางในการจัดการเรียนรู บูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ขอบคุณที่
ปรกึ ษาฯ และเจาหนา ที่ อพ.สธ. ทีไ่ ดใ หค ําปรึกษา แนะนํา อีกทั้งไดตรวจสอบเอกสาร และขอขอบคุณผูบริหาร
สถานศึกษา ทไี่ ดส นบั สนุนงบประมาณ วัสดุอปุ กรณ การอํานวยความสะดวก และขอเสนอแนะที่เปนประโยชน
ตลอดจนขอขอบคุณคณะกรรมการโรงเรียน คณะครู นักเรียน บุคลากร สนับสนุนของโรงเรียน ผูปกครอง ภูมิ
ปญ ญาทอ งถ่นิ รวมถึงผทู ีม่ ีสวนเกย่ี วขอ งทกุ ทาน ที่เปนกาํ ลงั สําคญั ในการดาํ เนนิ งานจนทําใหผลการดําเนินงาน
ของโรงเรียนสาํ เรจ็ ลุลว งไปดว ยดี

1. การเขียนกลาวขอบคุณ ควรกระชับได คณะกรรมการดําเนินงาน
ใจความ ไมย ืดเยื้อแตใหรายละเอยี ดครบ งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น
2. สามารถเขยี นได 1 – 2 ยอ หนา โรงเรียน............................................................

ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา

ตัวอกั ษร TH SarabunPSK คํานํา
ขนาด 16 ตัว ปกติ

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................

…………………………………………………………………………………………….......................................……...........
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

คณะกรรมการดาํ เนินงาน
งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น
โรงเรยี น............................................................

ตวั อักษร TH SarabunPSK

ตัวอักษร TH SarabunPSK ขนาด 18 ตัวหนา

ขนาด 16 ตัว ปกติ สารบญั

(เวน 1 บรรทดั พิมพ TH SarabanPSK ขนาด 16 )

หนา

บทคัดยอ ก

กติ ตกิ รรมประกาศ ข

คํานาํ ค

สารบญั ง-จ

สารบญั ภาพ ฉ

สารบัญตาราง ช

บทที่ 1 บทนํา

1.1 ความสาํ คัญและที่มา ....-....

1.2 วัตถปุ ระสงคของการศึกษา ....-....

1.3 ปจจัยเปาหมายรวม ....-....

1.4 ปจจยั เปาหมายเฉพาะ ....-....

1.5 ปจจยั ทีใ่ ชเพ่ือชวยในการศกึ ษา ....-....

1.6 ขอบเขตของการศึกษา ....-.....

บทที่ 2 การตรวจเอกสาร (แสดงทีม่ าของขอมูลพชื ทไ่ี ดจากการสืบคน) ....-....

บทที่ 3 อปุ กรณและวธิ กี าร

3.1 การจัดการ

3.1.1 การจัดการเพือ่ ใหเ กดิ การบรหิ าร ....-....

3.1.2 การจดั การเพอ่ื ใหเกิดการเรียนรู ....-....

3.2 การศึกษาประโยชนแทแกมหาชน

บทที่ 4 ผลการศกึ ษา ....-.....

บทท่ี 5 สรปุ ผลการศึกษา ....-.....

เอกสารอางองิ ....-.....

ภาคผนวก (เรียงตามระดบั ช้ัน ในแตละกลุม สาระ) หนา
แผนการจดั การเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร ... - ...
แผนการจัดการเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร ... - ...
แผนการจดั การเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ... - ...
ศาสนาและวฒั นธรรม
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรูส ุขศกึ ษา ... - ...
และพละศึกษา
แผนการจดั การเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลุม สาระการเรียนรู ... - ...
ภาษาตา งประเทศ
แผนการจดั การเรยี นรู ใบงาน และผลงาน กลุมสาระการเรียนรู ... - ...
การงานอาชพี และเทคโนโลยี
แผนการจัดการเรียนรู ใบงาน และผลงาน กลมุ สาระการเรียนรูศลิ ปะ ... - ...
... - ...

- ภาพประกอบและกจิ กรรมการศึกษา

ตวั อกั ษร TH SarabunPSK บทท่ี 1 ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตัว ปกติ บทนํา ขนาด 18 ตวั หนา

จากพระราชดํารบิ างประการของสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี ความวา “การ
สอนและอบรมใหเ ด็กมจี ิตสํานกึ ในการอนุรกั ษพ ืชพรรณน้ัน ควรใชวิธีการปลกู ฝง ใหเดก็ เห็นความงดงาม ความ
นา สนใจ และเกดิ ความปต ิทจี่ ะทาํ การศกึ ษาและอนุรักษพืชพรรณตอไป การใชว ิธกี ารสอนการอบรมทใี่ หเกดิ
ความรูส กึ กลวั วา หากไมอนรุ ักษแ ลวจะเกดิ ผลเสีย เกิดอนั ตรายแกตนเอง จะทําใหเด็กเกดิ ความเครียดซึ่งจะ
เปน ผลเสียแกป ระเทศในระยะยาว” ใหไ ว ณ วันท่ี 8 กุมภาพนั ธ 2536 ณ อาคารที่ประทบั ในสาํ นกั งาน
ชลประทาน เขต 1 จังหวัดเชยี งใหม ซง่ึ เปนท่ีมาของการดําเนนิ งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น

โรงเรยี น (ชอ่ื สถานศึกษา).....................................ไดเขารวมสนองพระราชดําริ เม่ือ ปพ.ศ. ............ ได
การจดั การเรยี นรใู หตระหนักถึงการหวงแหน การอนรุ ักษ และการนาํ ไปใชป ระโยชน ทางโรงเรยี นไดจ ดั ทํา
แผนการจดั การเรยี นรูใหผ ูเรียนตามศักยภาพของผเู รยี นในทกุ ระดับชน้ั และสอดคลองกบั หลักสูตรแกนกลางขั้น
พน้ื ฐาน

ขอมลู สถานศกึ ษา ................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

วตั ถุประสงคของการศึกษา
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

ปจ จัยเปา หมายรวม : ...................................................................................................................................
ปจจัยเปา หมายเฉพาะ : สว นประกอบ / องคป ระกอบยอย ของพืชศกึ ษา
พืชศกึ ษา (ชื่อพืช)..........................................................................................................................................
ปจ จยั ที่ใชเ พ่ือชวยในการศกึ ษา : แสดงรายละเอยี ด เคร่ืองมือ วสั ดุ อุปกรณ ใบงาน บุคลากร
ขอบเขตของการศึกษา

..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

บทที่ 2
การตรวจสอบเอกสาร

ในสว นนีเ้ ปนการเขยี นเก่ยี วกับสงิ่ ท่ีโรงเรียนไดม าจากการศึกษาคนควา และงานวจิ ยั ที่เก่ียวขอ ง ดงั นน้ั
ในสวนนีจ้ งึ ประกอบไปดวย แนวคิดทฤษฎี หลกั การ ขอ เทจ็ จริง แนวความคิดของผูรู และผลงานการศึกษา
ทเ่ี กีย่ วของ จากแหลง ตางๆ แลว เขยี นใหเ ปนเร่ืองเดยี วกนั โดยทงั้ หมดทก่ี ลา วถึงนจี้ ะตองสัมพนั ธกับการศึกษา
พืชศกึ ษาของทางโรงเรยี นเอง ซ่งึ การตรวจสอบเอกสารชว ยใหทราบผลงานการศึกษาของผูเช่ยี วชาญทผี่ านมามี
การศกึ ษากวางขวางมากนอ ยแคไหน ในแงมมุ ใด ผลการศึกษาเปนเชนไร ซึ่งเปนหลักฐานสาํ คัญท่จี ะนาํ มา
ประกอบเหตุผลในการต้ังสมมติฐานของผูวจิ ัยและนํามาประกอบเหตผุ ลในการอภิปรายผลการวจิ ัย (สามารถ
เขียนไดห ลายหนา)
หลักการเขียน

1 เขียนเปน บทความเรยี งความเปนเรื่องๆ เดยี วกนั แมจะคนความาจากหนังสือหลายเลมกต็ าม โดย
อาจยกบทความการศึกษามา แลวมาเขียนตามความเขาใจ แตล ะตอนมกี ารสรปุ ดว ยถอยคําหรือความคดิ ของผู
ศึกษาเอง

2. เรียงลําดบั เนือ้ หาสาระทไ่ี ดจากการคน ควา ตามความเหมาะสม โดยจดั ลาํ ดบั แนวคิดทฤษฎีท่เี ราจะ
นําเสนอโดยแบงเปนหวั ขอใหญแ ละหัวขอ ยอยลงไป

3. เสนอแนวคดิ ทฤษฎที ีเ่ ก่ียวขอ งกบั เรือ่ งท่เี ราจะศึกษา แลว ตามดวยงานการศึกษาทเ่ี กี่ยวของ
4. มีการวเิ คราะหเ ปรียบเทียบจุดเดน จดุ ดอ ยของเอกสาร แลวนําแนวคดิ ทไ่ี ดจากการคนควาจาก
หนงั สอื ของผูอนื่ แลวมาประยุกตก บั พฒั นาศึกษาของโรงเรยี นดวยวิธใี หม
5. การเสนอรายงานทั้งหมดมีใจความถูกตอง ตรงตามตนฉบบั ไมลาํ เอยี ง และมิใชการลอกขอความ
6. รปู แบบการนําเสนอถูกตองตามหลกั ภาษาและหลกั การเขยี นเอกสารวชิ าการ
7. เม่ือนําขอความหรือบทความใดมาเขียนในเน้ือหาแลว ให เขยี นอา งในเนอ้ื หาตามหลังขอความน้นั
ดวย

แหลง ทีใ่ ชในการคน ควา สบื คน เอกสารและงานวิจัยทีเ่ ก่ียวของ
1. ตํารา (Text Book) 2. รายงานวจิ ัยพรรณไม (Research Report) 3. วิทยานพิ นธหรือปริญญานิพนธ
(Thesis) 4. สารานกุ รม 5. วารสาร (Journal) 6. การสืบคนจากอนิ เตอรเนต (Internet)

บทท่ี 3
อุปกรณและวิธกี าร

3.1 การจดั การ
3.1.1 การจดั การเพอื่ ใหเกดิ การบรหิ าร
การประชมุ แตงต้ังคณะกรรมการดาํ เนนิ งาน วางแผนและมอบหมายงาน ดําเนนิ งานตาม

แผน ติดตามผลการดําเนินงาน และประเมินผล

3.1.2 การจัดการเพ่อื ใหเกดิ การเรียนรู
การวางแผนการบูรณาการสูการเรียนการสอนทกุ กลุมสาระ ทุกระดบั ช้นั โดยการแสดงผังมโนทศั น
(Mind Mapping) โดยมีการจัดทําแผนบรู ณาการในทุกกลุมสาระ ทกุ ระดบั ชั้น เชน การบูรณาการประโยชนแ ท
แกมหาชน กับสาระการเรยี นรูวชิ าภาษาไทย โดยการเขยี นเรยี งความบรรยายการวเิ คราะหศ ักยภาพของปจ จัย
ศกึ ษา บรรยายการจนิ ตนาการเหน็ คณุ ศักยภาพ ของปจจยั ศกึ ษา การสรรคส รางแนวคดิ แนวทาง วิธกี าร ทจี่ ะ
นําไปสกู ารเกดิ ประโยชนแทแกม หาชน

3.2 การศึกษาประโยชนแ ทแกม หาชน
แสดงวิธกี าร แตละลาํ ดับขนั้ การเรยี นรู

1. เรยี นรูการวเิ คราะหศักยภาพของปจจัยศึกษา
1.1 พิจารณาศักยภาพดา นรปู ลกั ษณ
1.2 จนิ ตนาการศักยภาพดานคุณสมบัติ
1.3 วิเคราะหศักยภาพดานพฤตกิ รรม

2. เรียนรู จนิ ตนาการเหน็ คณุ ของศกั ยภาพ ของปจจยั ศึกษา
2.1 จนิ ตนาการจากการวิเคราะหศ ักยภาพ
2.2 เรยี นรูสรปุ คุณของศักยภาพ ทีไ่ ดจากจนิ ตนาการ

3. สรรคส รา งวิธกี าร
3.1 พิจารณาคุณที่เกิดจากจินตนาการ
3.2 สรางแนวคดิ แนวทาง วิธีการ

4. สรุปผลการเรยี นรูประโยชนแ ทแ กมหาชน

บทที่ 4
ผลการศึกษา

นําขอมูลทไ่ี ดจ ากการศึกษา แสดงผลการศึกษาตามลาํ ดับขั้นการเรียนรู
1. เรียนรกู ารวเิ คราะหศ ักยภาพของปจจัยศึกษา

1.1 พิจารณาศักยภาพดา นรูปลักษณ
1.2 จินตนาการศักยภาพดานคณุ สมบัติ
1.3 วิเคราะหศ ักยภาพดา นพฤตกิ รรม
2. เรียนรู จินตนาการเหน็ คณุ ของศกั ยภาพ ของปจ จยั ศึกษา
2.1 จินตนาการจากการวิเคราะหศ ักยภาพ
2.2 เรยี นรสู รปุ คุณของศักยภาพ ที่ไดจากจินตนาการ
3. สรรคส รางวธิ กี าร
3.1 พิจารณาคุณท่ีเกดิ จากจินตนาการ
3.2 สรางแนวคิด แนวทาง วธิ กี าร
4. สรปุ ผลการเรยี นรูประโยชนแทแ กมหาชน

บทท่ี 5
สรปุ ผลการศกึ ษา

สรุปใจความสําคัญ จากผลการศึกษา
จากผลการศึกษา ประโยชนแทแ กม หาชน ของนักเรียน ระดับชนั้ ......................................................

ระยะเวลาตัง้ แต ว/ด/ป...................................ถงึ ว/ด/ป .................................. สรปุ ผลการศึกษา ดงั นี้
โรงเรยี น(ช่ือสถานศึกษา).......................มกี ารดาํ เนนิ การ เรียนรูการวิเคราะหศักยภาพของปจจัยศึกษา

ดา นรูปลกั ษณ จํานวน..........เร่ือง.......ศักยภาพ ดานคุณสมบัติจํานวน.........เรื่อง.......ศักยภาพ ดานพฤติกรรม
จํานวน........เรื่อง.......ศักยภาพ สรุปคุณที่ไดจากจินตนาการ จํานวน........เรื่อง สรรคสรางวิธีการ แนวคิด
แนวทางจํานวน........ผลงาน

ทางโรงเรียนไดเรียนรูธรรมชาติแหงชีวิต และสรรพส่ิงลวนพันเก่ียว มาวิเคราะหหาศักยภาพธรรมชาติ
ของปจจัยศกึ ษา เชน การศึกษาขอบใบไผ มีรปู ลักษณะเปนจักฟนเลื่อยถ่ี มีศักยภาพคือการบาด ทําใหเกิดแผล
การศึกษาสีของใบไผดานบน มีศักยภาพคือการปรับอารมณ มีสีเขียวเขมเทากันท้ังแผนใบ ดานคุณสมบัติ เชน
ความแขง็ ของลําตนไผตอนโคน มีศักยภาพคือการรับน้ําหนัก ทนทาน และการคงรูป ดานพฤติกรรม เชน การ
เอนของลาํ ตนไผ มีศักยภาพคือการเอาตัวรอด ไมหัก ยืดหยุน เปนตน จินตนาการเห็นคุณของศักยภาพ สรรค
สรางแนวคิด แนวทาง และวิธีการ เชน การนําศักยภาพความทนทานซ่ึงเปนคุณสมบัติของความแข็งลําตนไผ
มาเปน แนวคิดในการทําเครือ่ งใช เครื่องเรือน และมีแนวทางคือการทาํ โตะ เกา อี้ เปน ตน

การศึกษาประโยชนแ ทแ กมหาชน ครง้ั น้ี สง ผลกบั นักเรยี น ครู ผูบริหาร โรงเรียน และชมุ ชน (ระบุ
ชุมชน) อยางไร ? (ดา นวชิ าการ ดา นภมู ปิ ญ ญา ดานคุณธรรมและจริยธรรม)

วจิ ารณผ ลการศึกษา :
ใหพจิ ารณาความสมบรู ณ ของผลการศกึ ษาเรอื่ งการวิเคราะหศ กั ยภาพของปจ จัยศึกษา จนิ ตนาการ

เห็นคณุ สรรคสรางวิธีการ เพื่อประโยชนแทแ กมหาชน
เชน การวเิ คราะหศักยภาพของปจ จยั ศึกษา ในดานรูปลักษณ คณุ สมบัตแิ ละพฤตกิ รรม ยงั ไมส มบูรณ

ในแตล ะดาน เชน ดา นรูปลกั ษณ มเี พียงศักยภาพจากรปู ราง รูปทรง ควรมกี ารวเิ คราะหเรอื่ ง สี ผิว ขนาด ดาน
คุณสมบตั ิควรวเิ คราะหในเรื่องความบาง ความเหนียว การลอยนา้ํ ได รส กล่นิ เปน ตน ดานพฤติกรรม ควร
วิเคราะหใ นเรื่อง การหุบ การบาน การคายนาํ้ เปน ตน

เอกสารอางองิ

การนําขอความของผูอื่นมาประกอบในรายงานของตน เพ่อื เปน การใหเกียรติแกเจาของขอความนัน้ จึง
จาํ เปน ตองมีการอางอิงตามที่ไดก ลา วไปแลวในการตรวจเอกสารและผลการศึกษา โดยใหใสรายละเอียดของ
หนังสอื เลม ทค่ี ัดลอกขอความมาในรายการเอกสารอางองิ ตัวอยางดังน้ี

1.หนังสือ
สนุ ทรี สิงหบุตรา. 2540. สรรพคณุ สมุนไพร 200 ชนิด. โรงพิมพดอกเบ้ยี . กรุงเทพฯ. หนา 95.
Dieter Mueller – Dombois Heinz Ellenberg. 1974. Aims and Methods of Vegetation Ecology.

John Wiley & Sons, Inc. New York. pp. 546-547.
2.วารสาร
โครงการอนรุ ักษพนั ธุกรรมพืชอนั เน่ืองมาจากพระราชดําริฯ. 2543 “มะนาว” เปดกรุกลางบาน

จุลสารงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรยี น. ปที่ 9 ฉบับ 6 : หนา 7.
Hattori, S. 1967. Studies of the Asiatic species of the genus Porella (Hepatica) 1.some new or

little known Asiatic species of the genus Porella J. Hattori bot. Lab. V.30 : pp.
129-151
3.อนิ เตอรเนต็
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฎอุตรดติ ถ.2547.บอระเพด็ พุงชาง.www.uru.ac.th (23 กันยายน 2547).

ภาคผนวก
ประกอบดว ยขอมูลเพ่ิมเตมิ ทไี่ มส ามารถจดั อยูในหัวขอตา งๆ ของรายงานได เชน ตัวอยา งใบงาน

ชนิ้ งาน ผลงานนกั เรยี นในแตละระดบั ช้ัน ภาพประกอบการศึกษา

แนวทาง
รายงานผลการสํารวจเกบ็ รวบรวมทรพั ยากรทอ งถ่นิ
(สาํ หรับโรงเรียนรว มการสํารวจและจัดทาํ ฐานทรพั ยากรทองถ่นิ )

(ปรับปรุง ณ วันที่ 28 กรกฎาคม 2560)

3 ซม.

“ตวั อย่างปก”

3.5 ซม. ตราสญั ลักษณโ ครงการฯ ขนาด 2.5 x
3.5 เซนตเิ มตร
จัดวางตําแหนง ไวก่งึ กลางหนา กระดาษ
สตี ามตนฉบบั

เวน 4 บรรทดั 2.5 ซม.

โครงการอนรุ ักษพ ันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดําริ ใหพิมพห างจากสัญลักษณ
สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี 1.5 เซนติเมตร ตัวอักษร
TH SarabunPSK
เวน 1 บรรทดั ขนาด 18 ตัวหนา

งานฐานทรัพยากรทองถน่ิ ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา

เวน 4 บรรทดั 2.5 ซม.

3 ซม. รายงานผลการสํารวจเก็บรวบรวมทรัพยากรทองถิ่น ตวั อกั ษร TH SarabunPSK

ขนาด 16 ตวั หนา

ประจําปก ารศึกษา…..…..

เวน 4 บรรทดั

สนองพระราชดํารโิ ดย ตวั อักษร TH SarabunPSK
............................................................... ขนาด 18 ตวั หนา

เวน 2 บรรทดั ตัวอกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา
ตาํ บล..................อาํ เภอ ................... จังหวดั ................. (วันทใ่ี หใ ชตามตวั อยา ง พ.ศ
วันท่ี 1 มิถนุ ายน พ.ศ. ……… ตามปท ส่ี ง รายงาน)

3 ซม.

ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา

โครงการอนรุ กั ษพันธกุ รรมพชื อันเนอ่ื งมาจากพระราชดําริ ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกมุ ารี ขนาด 16 ตวั หนา
การสาํ รวจและจดั ทําฐานทรพั ยากรทองถนิ่
สนองพระราชดาํ รโิ ดย

โรงเรียน ............................ ตาํ บล ........... อําเภอ............... จังหวัด .................. รหสั ไปรษณยี ..........

บทคัดยอ ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
การสาํ รวจเก็บรวบรวมทรพั ยากรทอ งถิ่น ขนาด 16 ตวั ปกติ

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………….........................................…...........
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

ตวั อกั ษร TH SarabunPSK ตวั อักษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตัวปกติ ขนาด 18 ตัวหนา

กติ ตกิ รรมประกาศ

ขอบคุณบุคคลตางๆ ที่ทําใหงานสําเร็จไดไปดวยดี ไดแก บุคคล หนวยงาน ที่ใหความรวมมือ ใหความ
ชวยเหลือ ในดานตา งๆ โดยระบุถงึ บทบาทในการชวยเหลอื ในแตละบคุ คลกํากบั ไว (ควรระบชุ ื่อ – นามสกุล)
ตัวอยาง ขอบคุณโครงการอนุรักษพันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดําริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ
สยามบรมราชกุมารี ที่ไดใหแนวทางในการจัดการเรียนรู บูรณาการสํารวจและจัดทําฐานทรัพยากรทองถ่ิน
ขอบคุณที่ปรึกษาฯ และเจาหนาที่ อพ.สธ. ท่ีไดใหคําปรึกษา แนะนํา อีกท้ังไดตรวจสอบเอกสาร และ
ขอขอบคุณผูบริหารสถานศึกษา ท่ีไดสนับสนุนงบประมาณ วัสดุอุปกรณ การอํานวยความสะดวก และ
ขอ เสนอแนะทเ่ี ปน ประโยชน ตลอดจนขอขอบคุณคณะกรรมการโรงเรียน คณะครู นักเรียน บุคลากร สนับสนุน
ของโรงเรียน ผูปกครอง ภูมิปญญาทองถ่ิน รวมถึงผูที่มีสวนเกี่ยวของทุกทาน ท่ีเปนกําลังสําคัญ ในการ
ดําเนินงานจนทาํ ใหผ ลการดาํ เนนิ งานของโรงเรียนสําเร็จลุลว งไปดว ยดี

1. การเขียนกลาวขอบคุณ ควรกระชับได โรงเรยี น............................................................
ใจความ ไมย ืดเยอ้ื แตใ หรายละเอียดครบ
2. สามารถเขียนได 1 – 2 ยอหนา

ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 18 ตัวหนา

คาํ นาํ

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………....................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................

…………………………………………………………………………………………..…………………………………………...........
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................

ตวั อกั ษร TH SarabunPSK
ขนาด 16 ตวั ปกติ

โรงเรียน............................................................

ตัวอักษร TH SarabunPSK

ตวั อักษร TH SarabunPSK ขนาด 18 ตวั หนา

ขนาด 16 ตวั ปกติ สารบญั

(เวน 1 บรรทัดพมิ พ TH SarabanPSK ขนาด 16 ) หนา

บทคัดยอ ก

กติ ติกรรมประกาศ ข

คํานาํ ค

สารบญั ง-จ

สารบญั ภาพ ฉ

สารบัญตาราง ช

บทท่ี 1 บทนาํ

1.1 ความสาํ คัญและท่ีมา ... - ...

1.2 วตั ถปุ ระสงคของการศึกษา ... - ...

1.3 ขอบเขตของการศกึ ษา ... - ...

บทที่ 2 เอกสารทเ่ี ก่ียวขอ ง ... - ...

บทที่ 3 อปุ กรณ และวธิ กี าร

3.1 อปุ กรณ ... - ...

3.2 วธิ กี าร ... - ...

บทที่ 4 ผลการศึกษา ... - ...

บทท่ี 5 สรุปผลการศกึ ษา ... - ...

เอกสารอา งอิง ... - ...

ภาคผนวก

- ตัวอยา งแผน ใบงาน ชิ้นงาน ผลงานของนักเรยี น

- ภาพประกอบการศึกษาและภาพกจิ กรรมของนักเรยี น