เอกสารประเมินผลการปฏิบัติงานของข้าราชการฯ ตำแหน่ง ผบรห.

นายวิจิตร พลเศษ รองผู้อ านวยการช านาญการ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก สถาบันอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ ประชุมรับฟังนโยบายจุดเน้น สอศ. กีฬาสีภายใน วอศ.พล เกียรติบัตรผู้บริหารดีเด่น การประเมินผลการปฏิบัติงาน ของข้าราชการครูและบุคลากร ต าแหน่งรองผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เอกสารประกอบการประเมิน ระหว่างวันที่1 ตุลาคม 2565 ถึง 31 มีนาคม 2566 นิเทศการจัดการเรียนการสอน ถวายพวงมาลา ร.5

ค าน า เอกสารประกอบการประเมินประสิทธิภาพและประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ต ำแหน่งผู้บริหำรสถำนศึกษำ วิทยฐำนะช ำนำญกำร ประจ ำปีงบประมำณ พ.ศ. 2566 ระหว่ำงวันที่ 1 ตุลำคม พ.ศ. 2565 ถึง 31 มีนำคม พ.ศ. 2566 ของ นำยวิจิตร พลเศษ ต ำแหน่งรองผู้อ ำนวยกำรช ำนำญกำร วิทยำลัย อำชีวศึกษำพิษณุโลก ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ กระทรวงศึกษำธิกำร ผู้รับกำรประเมิน ข้ำพเจ้ำ ได้จัดท ำเอกสำรประกอบกำรประเมินแบ่งออกเป็น 3 องค์ประกอบดังต่อไปนี้ องค์ประกอบที่ 1 ประเมินประสิทธิภาพและประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ตอนที่ 1 ระดับความส าเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง (60 คะแนน) ค าชี้แจง กำรประเมินองค์ประกอบที่ 1 ตอนที่ 1 คะแนนรวม 60 คะแนน มีด้วยกัน 5 ด้ำน 15 ตัวชี้วัด ได้แก่ 1. ด้ำนกำรบริหำรวิชำกำรและควำมเป็นผู้น ำทำงวิชำกำร 6 ตัวชี้วัด 2. ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ 3 ตัวชี้วัด 3. ด้ำนกำรบริหำรกำรเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 2 ตัวชี้วัด 4. ด้ำนกำรบริหำรงำนชุมชนและเครือข่ำย 2 ตัวชี้วัด 5. กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ 2 ตัวชี้วัด เกณฑ์การให้คะแนน ให้ผู้รับกำรประเมิน ประเมินตนเอง และให้ผู้บังคับบัญชำประเมิน โดยใช้เครื่องหมำย / ในช่อง ระดับคะแนนโดยมีเกณฑ์กำรให้คะแนน ดังนี้ 1) ระดับ 1 หมำยถึง ปฏิบัติได้ต่ ำกว่ำระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวังมำก คิดเป็น 1 คะแนน 2) ระดับ 2 หมำยถึง ปฏิบัติได้ต่ ำกว่ำระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวัง คิดเป็น 2 คะแนน 3) ระดับ 3 หมำยถึง ปฏิบัติได้ตำมระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวังมำก คิดเป็น 3 คะแนน 4) ระดับ 4 หมำยถึง ปฏิบัติได้สูงกว่ำระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวัง คิดเป็น 4 คะแนน โดยน ำคะแนนรวมมำเป็นคะแนนระดับควำมส ำเร็จในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนต ำแหน่งที่มี ฐำนเป็นคะแนนเต็ม 60 คะแนน ตอนที่ 2 ระดับความส าเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ครูและสถานศึกษา (20 คะแนน) ค าชี้แจง กำรประเมินองค์ประกอบที่ 1 ตอนที่ 2 คะแนนรวม 20 คะแนน ซึ่งมีรำยกำรประเมิน 2 รำยกำร รำยกำรละ 10 คะแนน โดยมีระดับกำรประเมินและเกณฑ์กำรให้คะแนน ดังนี้ ระดับการประเมิน ให้ผู้รับกำรประเมินประเมินตนเอง และให้ผู้บังคับบัญชำประเมิน โดยใช้เครื่องหมำย √ ในช่องคะแนน 1) ระดับ 1 หมำยถึง ปฏิบัติได้ต่ ำกว่ำระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวังมำก 2) ระดับ 2 หมำยถึง ปฏิบัติได้ต่ ำกว่ำระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวัง ก

3) ระดับ 3 หมำยถึง ปฏิบัติได้ตำมระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวังมำก 4) ระดับ 4 หมำยถึง ปฏิบัติได้สูงกว่ำระดับกำรปฏิบัติที่คำดหวัง องค์ประกอบที่ 2 การประเมินการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ระดับความส าเร็จในการมีส่วนร่วมการพัฒนาการศึกษา (10 คะแนน) ค าชี้แจง กำรประเมินระดับควำมส ำเร็จกำรมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำกำรศึกษำ คะแนน 10 คะแนน โดย พิจำรณำจำกปริมำณงำนที่ได้รับมอบหมำยจำกผู้บังคับบัญชำแล้วเสร็จ โดยมีระดับกำรประเมินและเกณฑ์กำรให้ คะแนน ดังนี้ ระดับการประเมิน ให้ผู้รับกำรประเมินและผู้บังคับบัญชำประเมินตำมรำยกำรประเมินตำมสภำพกำรปฏิบัติงำนจริงของ ผู้รับกำรประเมิน โดยใช้เครื่องหมำย √ ในช่องระดับกำรประเมิน และค ำนวณตำมเกณฑ์กำรประเมิน ดังนี้ 1) ระดับ 1 หมำยถึง ปฏิบัติงำนที่ผู้บังคับบัญชำมอบหมำยแล้วเสร็จ ร้อยละ 19.99 ลงมำ 2) ระดับ 2 หมำยถึง ปฏิบัติงำนที่ผู้บังคับบัญชำมอบหมำยแล้วเสร็จ ร้อยละ 20.00-39.99 3) ระดับ 3 หมำยถึง ปฏิบัติงำนที่ผู้บังคับบัญชำมอบหมำยแล้วเสร็จ ร้อยละ 40.00-59.99 4) ระดับ 4 หมำยถึง ปฏิบัติงำนที่ผู้บังคับบัญชำมอบหมำยแล้วเสร็จ ร้อยละ 60.00-79.99 5) ระดับ 5 หมำยถึง ปฏิบัติงำนที่ผู้บังคับบัญชำมอบหมำยแล้วเสร็จ ร้อยละ 80.00 ขึ้นไป องค์ประกอบที่ 3 การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ วิชาชีพ ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ค าชี้แจง กำรประเมินกำรปฏิบัติตนในกำรรักษำวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยำบรรณวิชำชีพ มี รำยกำรประเมิน 10 รำยกำร โดยพิจำรณำจำกพฤติกรรมในกำรปฏิบัติตนในกำรรักษำวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยำบรรณวิชำชีพ โดยมีเกณฑ์ให้คะแนนดังนี้ 1) คะแนน 1 หมำยถึง ปฏิบัติงำนได้ต่ ำกว่ำระดับที่คำดหวังมำก 2) คะแนน 2 หมำยถึง ปฏิบัติงำนได้ต่ ำกว่ำระดับที่คำดหวัง 3) คะแนน 3 หมำยถึง ปฏิบัติงำนได้ตำมระดับที่คำดหวัง 4) คะแนน 4 หมำยถึง ปฏิบัติงำนได้สูงระดับที่คำดหวัง โดยให้น ำคะแนนรวมแปลงเป็นคะแนนประเมินกำรปฏิบัติตนในกำรรักษำวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยำบรรณวิชำชีพที่มีฐำนเป็นคะแนนเต็ม 10 คะแนน โดยก ำหนดเกณฑ์กำรให้คะแนน ดังนี้ คะแนนประเมิน = คะแนนรวม/4 วิจิตร พลเศษ ผู้จัดท ำ

สารบัญ ค าน า ก สารบัญ ข ข้อมูลทั่วไป ค องค์ประกอบที่ 1 ประเมินประสิทธิภำพและประเมินผลกำรปฏิบัติงำนตำมมำตรฐำนต ำแหน่ง ต ำแหน่งผู้บริหำรสถำนศึกษำ วิทยฐำนะช ำนำญกำร ตอนที่ 1 ระดับควำมส ำเร็จในกำรพัฒนำงำนตำมมำตรฐำนต ำแหน่ง (60 คะแนน) 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ 1 1.1 กำรวำงแผนพัฒนำมำตรฐำนกำรเรียนรู้ของผู้เรียน 2 1.2 กำรจัดท ำและพัฒนำหลักสูตรสถำนศึกษำ 6 1.3 กำรพัฒนำกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส ำคัญและปฏิบัติกำรสอน 8 1.4 กำรส่งเสริมสนับสนุน กำรพัฒนำหรือกำรน ำสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยี ทำงกำรศึกษำมำใช้ในกำรจัดกำรเรียนรู้ 10 1.5 กำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม ประเมินผลกำรจัดกำรเรียนกำรเรียนกำรสอนของครู ในสถำนศึกษำ และมีกำรประกันคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ 12 1.6 กำรศึกษำ วิเครำะห์ เพื่อแก้ไขปัญหำและพัฒนำกำรจัดกำรเรียนรู้ เพื่อยกระดับ คุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ 15 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา 17 2.1 กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำให้เป็นไปตำมกฎหมำย ข้อบังคับ ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบำย และตำมหลักกำรบริหำรบ้ำนเมืองที่ดี 18 2.2 กำรบริหำรกิจกำรผู้เรียนและกำรส่งเสริมพัฒนำผู้เรียน 21 2.3 กำรจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 23 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 25 3.1 กำรก ำหนดนโยบำย กลยุทธ์ กำรใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทำงกำรบริหำร 26 3.2 กำรบริหำรกำรเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถำนศึกษำเพื่อพัฒนำสถำนศึกษำ 31 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 33 4.1 กำรสร้ำงและพัฒนำเครือข่ำยเพื่อพัฒนำกำรเรียนรู้ 34 4.2 กำรจัดระบบกำรให้บริกำรในสถำนศึกษำ 37 5. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 40 5.1 กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ 41 5.2 กำรน ำควำมรู้ ทักษะ ที่ได้จำกกำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพมำใช้ในกำรพัฒนำ กำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำที่ส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ 48 ข

ตอนที่ 2 ระดับควำมส ำเร็จในกำรพัฒนำงำนที่เสนอเป็นประเด็นท้ำทำยในกำรพัฒนำคุณภำพ ผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ (20 คะแนน) 51 1. ด าเนินการ (20 คะแนน) 51 พิจำรณำจำกกำรด ำเนินกำรที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตำมระยะเวลำที่ ก ำหนดไว้ในข้อตกลงและสะท้อนให้เห็นถึงระดับกำรปฏิบัติงำนที่คำดหวัง ตำมต ำแหน่งและวิทยฐำนะ 2. ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา ที่คาดหวัง 52 2.1 เชิงปริมาณ (10 คะแนน) พิจำรณำจำกกำรบรรลุเป้ำหมำยเชิงปริมำณ ได้ครบถ้วนตำมข้อตกลง และมีควำม ถูกต้อง เชื่อถือได้ 2.2 เชิงคุณภาพ (10 คะแนน) พิจำรณำจำกกำรบรรลุเป้ำหมำยเชิงคุณภำพได้ครบถ้วน ถูกต้อง เชื่อถือได้ และปรำกฏผลต่อคุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ ได้ตำมข้อตกลง องค์ประกอบที่ 2 กำรประเมินกำรมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำกำรศึกษำ ต ำแหน่งผู้บริหำรสถำนศึกษำ วิทยฐำนะช ำนำญกำร 53 ระดับควำมส ำเร็จในกำรมีส่วนร่วมกำรพัฒนำกำรศึกษำ (10 คะแนน) งำนบริหำรงำนทั่วไป 54 งำนบุคลำกร 55 งำนกำรเงิน 56 งำนกำรบัญชี 57 งำนพัสดุ 58 งำนอำคำรสถำนที่ 59 งำนทะเบียน 60 งำนประชำสัมพันธ์ 61 องค์ประกอบที่ 3 กำรประเมินกำรปฏิบัติตนในกำรรักษำวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยำบรรณ วิชำชีพ ต ำแหน่งผู้บริหำรสถำนศึกษำ วิทยฐำนะช ำนำญกำร กำรประเมินกำรปฏิบัติตนในกำรรักษำวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยำบรรณวิชำชีพ (10 คะแนน) 62 1. ยึดมั่นในสถำบันหลักของประเทศ อันได้แก่ ชำติ ศำสนำ พระมหำกษัตริย์ และกำรปกครองระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข 63

2. มีควำมซื่อสัตย์ สุจริต มีจิตส ำนึกที่ดี มีควำมรับผิดชอบต่อหน้ำที่และต่อผู้เกี่ยวข้อง ในฐำนะข้ำรำชกำรครูและบุลำกรทำงกำรศึกษำ 64 3. มีควำมกล้ำคิด กล้ำตัดสินใจ กล้ำแสดงออก และกระท ำในสิ่งที่ถูกต้อง ชอบธรรม 65 4. มีจิตอำสำ จิตสำธำรณะ มุ่งประโยชน์ส่วนรวม โดยไม่ค ำนึงถึงประโยชน์ส่วนตน และพวกพ้อง 66 5. มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงำนมุ่นมั่นในกำรปฏิบัติงำนอย่ำงเต็มควำมสำมำรถโดยค ำนึง ถึงคุณภำพกำรศึกษำเป็นส ำคัญ 67 6. ปฏิบัติหน้ำที่อย่ำงเป็นธรรมและไม่เลือกปฏิบัติ 68 7. ด ำรงตนเป็นแบบอย่ำงที่ดีและรักษำภำพลักษณ์ของข้ำรำชกำรครูและบุคลำกร ทำงกำรศึกษำ 69 8. เคำรพศักดิ์ศรีควำมเป็นมนุษย์ ค ำนึงถึงสิทธิเด็ก และยอมรับควำมแตกต่ำงของ บุคคล 70 9. ยึดถือและปฏิบัติตำมจรรยำบรรณวิชำชีพ 71 10. มีวินัยและรักษำวินัย 72

ข้อมูลผู้รับการประเมิน ชื่อ นายวิจิตร นามสกุล พลเศษ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการ วิทยฐานะช านาญการ สถานศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก สังกัด ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้รับเงินเดือนในอันดับ คศ.2 อัตราเงินเดือน 33,630.- บาท ผู้ประเมิน ชื่อ นายสมพร บุญนาค ต าแหน่ง ผู้อ านวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก สังกัด วิทยาลัยอาชีวศึกษา อาชีวศึกษาพิษณุโลก รอบการประเมิน ครั้งที่ 1 (1 ตุลาคม 2565 – 31 มีนาคม 2566) ครั้งที่ 2 (1 เมษายน 2566 – 30 ตุลาคม 2566) √ ค

1 1 ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ

2 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการแก้ไขปัญหามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับ ครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา มีการประเมินความต้องการจ าเป็นของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง มี กระบวนการที่ถูกต้อง และผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนและมีการ ด าเนินการตามแผน 1.1.1 มีแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา 1.1.2 มีการประชุมประเมินความต้องการจ าเป็นของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องมาตรฐานการจัดการ เรียนรู้ 1.1.3 ผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ ผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ

3 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2564-2566)

4 แผนปฏิบัติราชการ ประจ าปีงบประมาณ 2565

5 ประชุม ผู้บริหาร คณะครู ปฏิบัติราชการตามแผนที่ก าหนด

6 1.2 การท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษามีความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น โดยมีผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา มีองค์ประกอบถูกต้อง ครบถ้วน คือ มีวิสัยทัศน์จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง เวลาเรียน ค าอธิบายรายวิชาแนว ด าเนินการจัดการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ มีการน าหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริง ในการ จัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผล การใช้หลักสูตร มีการน าผลการนิเทศ ติดตาม และการ ประเมินผล การใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 1.2.1 มีการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและ ท้องถิ่น โดยมีผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 1.2.2 มีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ มีการน าหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริง ในการจัดการ เรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผล การใช้หลักสูตร 1.2.3 มีการน าผลการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผล การใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา

7 มีส่วนสนับสนุนการท าและพัฒนาหลักสูตร ประชุมวางแผนด าเนินงาน ประชุมชมรมตัวแทนผู้ปกครอง 1.2 การท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีส่วนสนับสนุนการท าและพัฒนาหลักสูตร ประชุมร่วมกับหน่วยงานภายนอก สถานประกอบการ

8 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน มีการแก้ไขปัญหา กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน ครูมีการ เตรียมการจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การเลือกสื่อ และแหล่งเรียนรู้ เครื่องมือวัดผลประเมินผล จัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มีเครื่องมือในการวัดและ ประเมินผลน าผลไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 1.3.1 ครูมีการเตรียมการจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้การ เลือกสื่อ และแหล่งเรียนรู้ 1.3.2 ครูมีการเครื่องมือวัดผลประเมินผล จัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ มี เครื่องมือในการวัดและประเมินผลน าผลไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 1.3.3 ครูมีเครื่องมือที่เป็นระบบทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ

9 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน

10 1.4 การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการ ศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริม สนับสนุนการน าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการแก้ไขปัญหาการ จัดการเรียนรู้ตรงตามที่หลักสูตรก าหนด ครูและนักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการติดตามประเมินผลการใช้สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มีการ รายงานผลและน าไปปรับปรุง 1.4.1 ส่งเสริม สนับสนุนการน าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ 1.4.2 มีการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ ตรงตามที่หลักสูตรก าหนด 1.4.3 ครูและนักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์ ในการจัดการเรียนรู้ประจ าวิชาในสาขาวิชาที่จัดการเรียนการสอน 1.4.4 ติดตามประเมินผลการใช้สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มีการรายงานผลและ น าไปปรับปรุง

11 1.4 การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ การน าสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้

12 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาและมี การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา นิเทศ ก ำกับ ติดตำม และประเมินผลกำรจัดกำรเรียนรู้ของครู แก้ไขปัญหำ โดยมีกำร ส่งเสริม กระบวนกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพ และมีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำอย่ำงเป็น ระบบและต่อเนื่อง 1.5.1 จัดให้มีกำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม กำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูผู้สอนในแต่ละภำคเรียนอย่ำง น้อย 2 ครั้งในละปีกำรศึกษำ 1.5.2 มีกำรประเมินผลกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครู ในแต่ละภำคเรียนอย่ำงน้อย 1 ครั้ง 1.5.3 มีกำรรับฟันปัญหำเกี่ยวกับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนและแก้ไขและช่วยแก้ไขปัญหำในกำร จัดกำรเรียนกำรสอนครูผู้สอนทั้งทำงตรงและทำงอ้อม 1.5.4 ส่งเสริมส่งเสริมกระบวนกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC กลุ่มของครูเพื่อแก้ไขปัญหำใน กำรจัดกำรเรียนกำรสอน 1.5.5 จัดให้มีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อรองรับ กำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำจำกหน่วยงำนภำยนอก และมีรวบรวมผลกำรปฏิบัติงำนทุกฝ่ำยทุกงำนในกำร จัดท ำรำยงำนผลกำรปฏิบัติงำนและผลกำรประเมินตนเองประจ ำปีในแต่ละปี

13 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การนิเทศ ก ากับ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนภายในห้องเรียน สาขาวิชาการบัญชีและสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ฯ การประเมินผลการปฏิบัติหน้าที่การจัดการเรียนการสอนของครูในระบบ RMS

14 1.5 การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

15 1.6 การศึกษาวิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา และน าผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา 1.6.1 การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 1.6.2 การเข้าร่วมกลุ่ม PLC กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อน ามาแก้ไขปัญหา 1.6.3 น าผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา

16 1.6 การศึกษาวิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ประชุมผู้บริหาร คณะครูเพื่อวิเคราะห์ แก้ปัญหาและพัฒนา แผนจัดการเรียนรู้ ประชุมผู้บริหาร คณะครูเพื่อวิเคราะห์ แก้ปัญหาและพัฒนา กลุ่ม PLC

17 2 ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา

18 2.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และ ตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี การบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านงบประมาณ ด้านบริหาร ทั่วไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี 2.1.1 การบริหารจัดการด้านวิชาการ - การส่งเสริมบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถเพิ่มพูนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง - ส่งเสริมรูปแบบการคิดของการเรียนรู้ด้วยกันเพื่อพัฒนาเทคนิคและวิธีการสอน - ส่งเสริมการจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนที่เหมาะสม จูงใจในการจัดการเรียนรู้ - ส่งเสริมการจัดท าแผนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - ส่งเสริมการน าเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย - ส่งเสริมสาขาวิชาให้มีการจัดการเรียนการสอน ในระบบ นอกระบบ และระบบอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคี 2.1.2 ด้านบริหารงานบุคคล งบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป - ส่งเสริมบุคลากรในสถานศึกษาให้ได้รับความรู้และเพิ่มขีดความสามารถในการ บริการ - น านวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อบริการนักเรียนนักศึกษา ครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้มีความสะดวกรวดเร็วในงานฝ่ายต่าง ๆ - จัดท าแผนด้านก าลังคนของสถานศึกษาเพื่อให้มีความเหมาะสมในการปฏิบัติงาน - น ากฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย จุดเน้น ของสถานศึกษาของส านักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวง รัฐบาล เพื่อให้ข้อมูลและน าสู่การ ปฏิบัติให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล บรรลุวัตถุประสงค์เป้าหมายที่ก าหนด - การบริหารงานด้านงบประมาณ น าระเบียบต่างๆ มาใช้ให้ถูกต้อง - การจัดซื้อจัดจ้าง น า พระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจ้างและบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 มาใช้อย่างถูกต้อง 2.2.3 ด้านนโยบาย จุดเน้น น ามาขับเคลื่อนของสถานศึกษาของ - น านโยบาย จุดเน้น ของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวง รัฐบาล เพื่อให้ ข้อมูลและน าสู่การปฏิบัติให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล บรรลุวัตถุประสงค์เป้าหมายที่ ก าหนด

19 2.2.4 ด้านหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีน ามาใช้ในการบริหารสถานศึกษา - หลักนิติธรรม หมายถึง การก าหนดและปฏิบัติตามข้อกฎหมาย ระเบียบข้อบังคับ - หลักคุณธรรม หมายถึง การกระท าตนที่เป็นแบบอย่าง ยึดมั่นคุณธรรม จริยธรรม - หลักความโปร่งใส หมายถึง การสร้างความไว้วางใจซึ่งกันและกันของคนในองค์กร และสังคม - หลักคุ้มค่า หมายถึง การบริหารจัดการและการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจ ากัด เพื่อให้ เกิดประโยชน์สูงสุด - หลักความรับผิดชอบ หมายถึง การตระหนักในหน้าที่ที่ส านึกในบทบาทและหน้าที่ตนเอง - หลักการมีส่วนร่วม หมายถึง การเปิดโอกาสให้ประชาชนมีส่วนร่วมรับรู้และเสนอความ คิดเห็นในการตัดสินใจ

20 ประชุมพิจารณาผล ประกวดราคาคอมฯ การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และ ตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี กลุ่ม PLC การน านวัตกรรม การแก้ไขปัญหา กลุ่ม PLC การแก้ไขปัญหา จัดการเรียนการสอน การน าเทคโนโลยีฯมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ การแก้ไขปัญหานักเรียน รายกลุ่ม บุคคล ประชุมคณะกรรมการสอบวินัยไม่ร้ายแรง

21 2.2 การบริหารจัดการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การบริหารกิจการผู้เรียนและส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน มีสารสนเทศและแผนปฏิบัติการเกี่ยวกับการ บริหารกิจการผู้เรียน ประชุมชี้แจงบุคลากร มอบหมายงาน มีกรรมการนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครองและจัด กิจกรรมช่วยเหลือผู้เรียน มีการติดตามและประเมินผล มีรายงานผลการด าเนินการ และน าผลไปปรับปรุง 2.2.1 หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนในแต่ละภาคเรียน มีการจัดชั่วโมงกิจกรรม Home Room เพื่อเรียนร่วมและเรียนเสริมหรือพบครูที่ปรึกษา หรือกิจกรรมจิตอาสา หรือกิจกรรมแผนก กิจกรรมวิทยาลัยฯ กิจกรรมเนื่องในวันส าคัญ ชาติ ศาสนา กษัตริย์ เพื่อให้นักเรียน นักศึกษาได้มีนันทนาการร่วมกัน พบปะพูดคุย กัน เกิดความรักใคร่สามัคคีกัน 2.2.2 ทุกสาขาวิชามีแผนการจัดการเรียนรู้ คุณครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่การสอนตามหลักสูตร ปวช. ปวส. ตามแผนการเรียนแต่ละดับชั้นปี อย่างเต็มความสามารถ โดยมุ่งเน้นให้เป็นคนเก่งมีความรู้ ความสามารถ ปฏิบัติงานได้ 2.2.3 จัดให้มีองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศ โดยมี นายกองค์การฯ เป็นผู้น านักเรียน นักศึกษา ในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของวิทยาลัยฯ กิจกรรม ชาติ ศาสนา กษัตริย์ จิตอาสา 2.3.4 ร่วมมือกับเครือข่ายในการส่งเสริมผู้เรียน และพัฒนาผู้เรียน เช่น ชมรมผู้ปกครองและครู วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก ในการมอบทุนการศึกษาทุกปี มอบอุปกรณ์ครุภัณฑ์ทางการศึกษาฯ เพื่อ ส่งเสริมผู้เรียน และชมรมศิษย์เก่าวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก มอบครุภัณฑ์ในการจัดการศึกษา หรือบริษัท ห้างร้าน หน่วยงานของรัฐ ในการร่วมจัดการศึกษาพัฒนาผู้เรียน ฝึกงาน ฝึกอาชีพ 2.3.5 มีการรายงานผลการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ครูส่งผลการเรียน หลังเสร็จการเรียนการสอน ส่งผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการประเมิน ตนเอง ประจ าปีการศึกษา 2564

22 การส่งผลการเรียนเข้าระบบ ศธ 02 สถานศึกษามีการรายงานผลการปฏิบัติงานฯ การบริหารจัดการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ประชุมแผนกเพื่อจัดท าแผนการเรียนรู้ สาขาวิชา เข้าร่วมประชุมการจัดแผนเรียนรู้ ในระบบ ทวิฯ ส่งเสริมนักเรียน นักศึกษา จิตอาสา รักษาสิ่งแวดล้อม ร่วมมือกับเครือข่ายในการจัดการศึกษาฯ

23 2.3 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ริเริ่ม พัฒนาการจัดระบบดูแลช่วยเหลือแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ให้มีโอกาส ความเสมอภาค และลดความเลื่อมล ้าทางการศึกษา ด้านกิจกรรมและเข้าเรียน 2.3.1 การรับสมัครนักเรียน นักศึกษาที่สนใจเข้าเรียนในสถานศึกษา ทุกคนที่จบการศึกษาระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น ม. 3 ในสาขาที่เปิดการจัดการเรียนการสอน 2.3.2 เปิดโอกาสส้าหรับนักเรียน นักศึกษาที่มีความบกพร่องทางร่างกาย (พิการได้เรียนในสาขาที่ สนใจ) 2.3.3 จัดกลุ่มเรียนจ้านวน 20 30 40 คน เรียนทฤษฎี/ปฏิบัติให้มีความเหมาะสม และจัดครูที่ปรึกษา ดูแลเฉพาะกลุ่มตลอดเวลาเรียน 3 ปี และ 2 ปี ระดับ ปวช. ปวส. ส้าเร็จการศึกษา 2.3.4 หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนในแต่ละภาคเรียน มีการจัดชั่วโมงกิจกรรม Home Room เพื่อเรียนร่วมและเรียนเสริมหรือพบครูที่ปรึกษา หรือกิจกรรมจิตอาสา หรือกิจกรรมแผนก กิจกรรมวิทยาลัยฯ กิจกรรมเนื่องในวันส้าคัญ ชาติ ศาสนา กษัตริย์ เพื่อให้นักเรียน นักศึกษาได้มีนันทนาการร่วมกัน พบปะพูดคุย กัน เกิดความรักใคร่สามัคคีกัน 2.3.5 จัดกิจกรรมเข้าแถวหน้าเสาธง เคารพธงชาติ สวดมนไหว้พระ ท้าสมาธิ ทุกเช้า จันทร์ – ศุกร์ เพื่อเสริมสร้างนิสัยความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ความเป็นระเบียบวินัย ความตรงต่อเวลาฯ ด้านกิจกรรมจัดการเรียนการสอน 2.3.6 ทุกสาขาวิชา คุณครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่การสอนตามหลักสูตร ปวช. ปวส. ตามแผนการเรียนแต่ ละดับชั นปี อย่างเต็มความสามารถ โดยมุ่งเน้นให้เป็นคนเก่งมีความรู้ ความสามารถปฏิบัติงานได้ 2.3.7 ครูผู้สอน ติดตามผลการเรียน การเข้าเรียนของนักเรียน นักศึกษา ตลอดการจัดการเรียนการ สอน ซักถามปัญหาเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการแก้ไขปัญหาปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนการสอน 2.3.8 ครูสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอน ในห้องเรียน การจัดอุปกรณ์การเรียนการสอนที่พร้อม ในการจัดการเรียนการสอน ด้านเงินทุนการศึกษา 2.3.9 สถานศึกษาจัดทุนการศึกษาจากรัฐบาลเพื่อส่งเสริมการเรียน แก่ผู้เรียนที่ยากจน เช่น กองทุน กู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) ทุนเฉลิมราชกุมารีฯ ทุนบริษัทต่าง ๆ ทุน ชมรมผู้ปกครองและครูวิทยาลัย อาชีวศึกษาพิษณุโลก เป็นต้น 2.3.10 ทุนเรียนฟรี 15 ปีจากรัฐบาล ส้าหรับ ปวช.1 - 3 ทุกคน

24 ท้าบุญตักบาตร ฟังเทศทุกวันศุกร์ การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน รับนักเรียน นักศึกษา เข้าเรียน การร่วมกิจกรรมเข้าแถวและเชิดชูเกียรติ นักเรียน ชาติ ศาสนา กษัตริย์ ส่งเสริมกิจกรรมนันทนาการ กีฬาสีภายใน กิจกรรมจิตอาสา

25 3 ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม

26 3.1 การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยมีกลยุทธ์ เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการบริหารเชิงรุก ในการ แก้ไขปัญหา พัฒนาสถานศึกษาและคุณภาพผู้เรียน มีแผนปฏิบัติเกี่ยวกับกลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือ นวัตกรรมทางการบริหาร สอดคล้องกับมาตรฐานภาระงานบริหาร โดยค านึงถึงประโยชน์และความคุ้มค่า และ มีการน าไปปฏิบัติจริงบรรลุผลตามเป้าหมาย 3.1.1 การน านโยบายของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มาขับเคลื่อนในการบริหาร สถานศึกษา นโยบายจุดเน้นตามประกาศส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 3.1.2 การขับเคลื่อนการด าเนินงาน งานของฝ่ายบริหารทรัพยากรให้มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล ตามแผนปฏิบัติราชการของสถานศึกษาและสอดคล้องกับนโยบายจุดเน้น ของส านักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 3.1.3 การขับเคลื่อนการท างาน งานต่าง ๆ ได้น ากลยุทธ์การท างานการปฏิบัติงาน การบริหารมาปรับ ใช้ให้เหมาะสมกับงานเพื่อลดขั้นตอนการปฏิบัติงาน เกิดความรวดเร็วในการพัฒนาสถานศึกษาและบรรลุผล ส าเร็จตามวัตถุประสงค์ 3.1.4 การน าเครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหารมาปรับใช้ให้เหมาะสมในการให้บริการ นักเรียน นักศึกษา ประชาชน ชุมชน สังคม ที่มาติดต่อราชการ และสนับสนุนครูและบุคลากรทางการศึกษาน าเครื่องมือ ในการปฏิบัติงานมาใช้ในการบริการ การรับนโยบายสู่การขับเคลื่อนสถานศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก

27 การรับนโยบายสู่การขับเคลื่อนสถานศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก การเข้าร่วมประชุมอนุมัติผลการเรียนออนไลน์ การประเมินครูผู้สอนผ่านระบบ RMS

28 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2564-2566)

29 แผนปฏิบัติราชการ ประจ าปีงบประมาณ 2565วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก

30 รายงานผล การปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเอง ประจ าปีการศึกษา 2564

31 3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลงนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา บริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาสถานศึกษา โดย สร้างหรือน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน สร้าง การมีส่วนร่วม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง 3.2.1 การน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล มาประยุกต์ใช้ในสถานศึกษาในการให้บริการครู บุคลากร ทางการศึกษา การส่งหนังสือราชการแจ้งออนไลน์ผ่านระบบบริหารจัดการวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก RMS 3.2.2 การน านวัตกรรมบริการครูและบุคลากรทางการศึกษาลงเวลาโดยใช้เครื่องแสกนลายนิ้วมือ และใบหน้า มีการปรับปรุงให้ใช้งานได้ 3.2.3 การให้บริการข้อมูลข่าวสารของสถานศึกษาผ่านระบบอินเทอร์เน็ตวิทยาลัยฯ งาน ประชาสัมพันธ์ และการประชาสัมพันธ์เรื่องเกี่ยวกับทางราชการที่เกี่ยวข้อง 3.2.4 การน าระบบปฏิบัติการลงคะแนนเกรดส่วนกลางมาให้ครูลงข้อมูลเกรดรายวิชาที่สอนอับโหลด ผ่านระบบ RMS ของวิทยาลัยฯ การน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาสถานศึกษา

33 4.1 การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 4.2 ระบบการจัดการให้บริการในสถานศึกษา 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย

34 4.1 การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สร้างความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียนครูคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ชุมชน และเครือข่าย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนา คุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ของผู้เรียน 4.1.1 มีการประชุมคณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เพื่อก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ เครื่องมือ การน าเทคโนโลยีนวัตกรรมน าสู่ปฏิบัติของคณะครูสู่ผู้เรียน 4.1.2 เชิญประชุมชมรมผู้ปกครอง และครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลกเพื่อ มอบทุน สนับสนุน ผู้เรียนอย่างต่อเนื่องและกิจกรรมส่งเสริมต่าง ๆ ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก 4.1.3 ร่วมมือกับชุมชน เครือข่ายในการพัฒนาผู้เรียน ด้านคุณธรรม จริยธรรม ให้มีความพร้อมใน สังคมปัจจุบัน การประชุมคณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เพื่อก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ฯ สู่ผู้เรียน การประชุมคณะกรรมการชมรมและครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผู้เรียน

35 คณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก สร้างเครือข่ายความร่วมมือ

36 กิจกรรมท ำบุญตักบำตรทุกวันศุกร์ และฟังพระเทศ พัฒนำจิตใจสร้ำงเสริมคุณธรรมจริยธรรม คณะผู้บริหำร คณะครูนักเรียน นักศึกษำ วอศ.พล. ร่วมกิจกรรมจิตอำสำจังหวัดเก็บขยะริมแม่น ำน่ำน

37 4.2 ระบบการจัดการให้บริการในสถานศึกษา การจัดระบบให้บริการในสถานศึกษา โดยประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่ายในการระดม ทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชน และงานจิตอาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษาและชุมชน และเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น 4.2.1 มีการจัดระดมทรัพย์เพื่อการศึกษาจัดท าผ้าป่าเพื่อการศึกษา 24 มิถุนายน 2565 ร่วมกับชุมชน เครือข่าย คณะกรรมการชมรมผู้ปกครองและครูวิทยาลัยฯ ศิษย์เก่า หน่วยงานต่าง ๆ ทางราชการและเอกชน 4.2.2 ให้บริการด้านอาคารสถานที่แก่หน่วยงานภาครัฐเอกชน ในการจัดอบรมสัมมนาเพิ่มทักษะ ความรู้แก่ประชาชนทั่วไปหรือนักเรียนนักศึกษา 4.2.3 ให้ความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ ที่ขอความอนุเคราะห์ครู บุคลากรทางการศึกษา วิทยาลัยฯ ในการร่วมเป็นวิทยากร เป็นวิทยากร ให้ความรู้ หรือกรรมการตัดสินต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง 4.2.4 การให้บริการนักเรียน นักศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้านต่าง ๆ ในสถานศึกษา เช่น งานทะเบียน งานการเงิน งานประชาสัมพันธ์ งานบุคลากร งานบริหารงานทั่วไป งานบัญชี งานพัสดุ งานอาคารสถานที่ ผ้าป่าเพื่อการศึกษา 24 พฤศจิกายน 2565 คณะผู้ร่วมท าบุญผ้าป่า ครู นักเรียน

38 การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา งานบุคลากร งานการเงิน งานทะเบียน งานบริหารงานทั่วไป

39 ตรวจสอบเอกสารด้านพัสดุ ของแผนกวิชา ตรวจสอบหารลงบั การตรวจการบันทึกบัญชีผ่านระบบ ญชีผ่านระบบ GFMIS GFMIS การตรวจสอบเอกสารเกี่ยวกับการจัดซื้อ การขออนุญาตใช้รถยนต์ราชการ การออกงบทดลองเพื่อรายงานฯ การออองบทดลอง เพื่อรายงานฯ การบันทีกบัญชีผ่านระบบ GFMIS การจัดซื้อจัดจ้าง แผนกวิชา การบันทึกบัญชีผ่านระบบ GFMIS การออกงบการเงิน รายงาน การประชาสัมพันธ์ ข่าวสารตอนเช้า การขออนุญาตใช้รถส่วนราชการ การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา งานพัสดุ งานบัญชี งานประชาสัมพันธ์ งานอาคารสถานที่ การเปลี่ยนประตูห้องน้้าชาย หอประชุม ออกแบบป้ายประชาสัมพันธ์ การเปลี่ยนโถส้วมห้องน้้าชาย หอประชุม

40 5.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 5 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อให้มี ความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และรอบรู้ใน การบริหารงานมากยิ่งขึ้น มีส่วนร่วม และเป็นผู้น าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ 5.2 การน าความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา มีการน าความรู้ทักษะ และนวัตกรรมที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาแก้ไขปัญหาในการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการ ปฏิบัติจริง มีการติดตามประเมินผล และมีรายงานการใช้นวัตกรรม การบริหาร และน าผลไปปรับปรุง

41 5.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ การเข้ารับการอบรมเพื่อน าความรู้ที่ได้รับการพัฒนามาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง อบรมหลักสูตรผู้ประเมินโครงการนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศไทยและ สมาชิกดีเด่นโครงการภายใต้การนิเทศ รุ่นที่ 9 ระหว่างวันที่ 27 – 29 ตุลาคม พ.ศ. 2565

42 ภาพประกอบการอบรมอบรมหลักสูตรผู้ประเมินโครงการนักวิชาชีพใน อนาคตแห่งประเทศไทยและสมาชิกดีเด่นโครงการภายใต้การนิเทศ รุ่นที่ 9

43 การประชุมวิชาการปัจจุบันสู่อนาคตการผลิตก าลังคนอาชีวศึกษาสมรรถนะสูง เพื่อพัฒนาประเทศ “สื่อสาร ส่งเสริม สู่การปฏิบัติ” ระหว่างวันที่ 8 มกราคม พ.ศ. 2566

44 ภาพประกอบการประชุมวิชาการปัจจุบันสู่อนาคตการผลิตก าลังคน อาชีวศึกษาสมรรถนะสูง เพื่อพัฒนาประเทศ “สื่อสาร ส่งเสริม สู่การปฏิบัติ”