นายวิจิตร พลเศษ รองผู้อ านวยการช านาญการ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก สถาบันอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ การประเมินแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหาร สถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เอกสารประกอบการประเมิน ระหว่างวันที่1 ตุลาคม 2565 ถึง 30 กันยายน 2566 เกียรติบัตรผู้บริหารดีเด่น กิจกรรมท าบุญตักบาตร ทุกวันศุกร์ องค์ประกอบที่ 1 องค์ประกอบที่ 2 องค์ประกอบที่ 3 ถวายเครื่องสักการะ จุดเทียนฯ การนิเทศการสอน
ค าน า เอกสารประกอบการประเมินแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึง 30 กันยายน พ.ศ. 2566 ของ นายวิจิตร พลเศษ ต าแหน่งรอง ผู้อ านวยการช าน าญ การ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก ส านักงานคณ ะกรรมการการอาชีวศึกษ า กระทรวงศึกษาธิการ ได้รับเงินเดือนในอันดับ คศ.2 อัตราเงินเดือน 34,810 บาท ประเภทสถานศึกษา สถานศึกษาอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปริญญาตรีเทคโนโลยี สารสนเทศ การฝึกอบรมวิชาชีพตามหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น ผู้รับการประเมิน ได้จัดท าเอกสารประกอบการ ประเมินแบ่งออกเป็น 3 องค์ประกอบดังต่อไปนี้ องค์ประกอบที่ 1 การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและ เครือข่ายและด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตาม ก.ค.ศ ก าหนด เต็มเวลา ไม่เต็มเวลา เนื่องจาก………………………………………………………………………………………………….. โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอนไม่ ต่ ากว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห์ (ต าแหน่งผู้อ านวยการสถานศึกษา ไม่ต่ ากว่า 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ และรองอ านวยการ สถานศึกษา ไม่ต่ ากว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน สถานศึกษาอย่างใด อย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดังนี้ ปฏิบัติการสอนประจ าวิชาจ านวน ชั่วโมง/สัปดาห์ ปฏิบัติการสอนร่วมกับครูประจ าชั้น/ประจ าวิชา จ านวน ชั่วโมง/สัปดาห์ สังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรียน จ านวน……๔………..ชั่วโมง/สัปดาห์ เป็นผู้น ากิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC) ของวิทยาลัยฯ จ านวน…2…….ชั่วโมง/สัปดาห์ นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครู จ านวน…2….ชั่วโมง/สัปดาห์ จัดกิจกรรมเสริมสร้างการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จ านวน……๒….ชั่วโมง/สัปดาห์ ก
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานต าแหน่งผู้บริหารสถาน (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะฏิบัติ ในแต่ละด้านว่าจะด าเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการด าเนินการด้วยก็ได้) 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ ๒. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย ๕. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และ สถานศึกษา ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษาของผู้จัดท าข้อตกลงซึ่งปัจจุบันด ารง ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทย ฐานะช านาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นหรือมีพัฒนาการมากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง แก้ไขระบบสนับสนุนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพมาตรการศึกษา ด้วยการ เพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก ๑. การศึกษาสภาพปัญหาการด าเนินการของสถานศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เป็นสถานศึกษาที่มีชื่อเสียง ของส านักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษามีบุคลากรที่มีประสิทธิภาพและนักเรียนนักศึกษาที่สร้างชื่อเสียงให้กับสถานศึกษาและส านักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีบุคลากรที่มีชื่อเสียงระดับประเทศ และระดับนานาชาติ ในฐานะที่ เป็นบุคลากรในสถานศึกษา และปฏิบัติหน้าที่ผู้บริหารสถานศึกษาในต าแหน่งรองผู้อ านวยการฝ่ายบริหาร ทรัพยากร ซึ่งมีหน้าที่โดยตรงในการดูแลและบริหารงานบุคลากรในสถานศึกษา ดังนั้นผู้วิจัยจึงมีความสนใจที่จะ ศึกษา ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ กรณีศึกษา วิทยาลัย อาชีวศึกษาพิษณุโลกโดยอาศัยหลักการแนวคิดและทฤษฎี เป็นแนวทางในการบริหารจัดการศึกษารวมถึง บุคลากรที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ทั้งนี้เพื่อเป็นแนวทางในการก าหนด นโยบาย วางแผนพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ของสถานศึกษาและเป็นข้อมูล ส าหรับผู้บริหารในการพัฒนางานในหน้าที่และตนเองให้เป็นผู้บริหารมืออาชีพ และการพัฒนาบุคลากรใน สถานศึกษา และที่ส าคัญที่สุดคือส่งผลไปยังนักเรียนนักศึกษาให้จบออกไปเป็นบุคลากรที่มีประสิทธิภาพ และเป็นก าลังส าคัญในการพัฒนาประเทศชาติอย่างยั่งยืนต่อไป ดังนั้นจึงมีความจ าเป็นอย่างยิ่งที่สถานศึกษาต้อง สร้างองค์กรของตนเองให้เป็นองค์กรที่มีคุณภาพและมาตรฐาน เพื่อท าหน้าที่เป็นผู้จัดการองค์ความรู้ พัฒนา ความรู้ พัฒนาความคิด และพัฒนาศักยภาพการจัดการศึกษาให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล เพื่อบุคลากร ในสถานศึกษาจะได้เรียนรู้จากกระบวนการบริหารของผู้บริหาร และความรู้ความสามารถที่นักเรียนจะได้รับ
ความรู้จากการสอนของครูที่มีประสิทธิภาพ อันหมายถึงผลการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่บรรลุตาม วัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิผล เพื่อประโยชน์ของสังคมและประเทศชาติต่อไป ๒. ขั้นตอนวิธีการด าเนินการ ๒.๑ วางแผนการด าเนินงาน และก าหนดวัตถุประสงค์ ๒.๒ ศึกษาขั้นตอนการด าเนินงานบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ของสถานศึกษา ๒.๓ ก าหนดโครงสร้างของการบริหารจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ๒.๔ ด าเนินการประเมินการด าเนินการบริหารจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ๒.๕ น าข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลไป ปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง ๓.๑ เชิงปริมาณ ๑) ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนางาน ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ๒) สถานศึกษามีการพัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่ จนได้รับความพึงพอใจของ ผู้เรียน ครู บุคลากรและบุคคลภายนอก ร้อยละ ๘๐ ๓.๒ เชิงคุณภาพ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก มีข้าราชการครูและบุคลากร ที่มีคุณภาพ ได้ รับการพัฒนางานต่อเนื่องเพิ่มขึ้นทุกปี องค์ประกอบที่ 2 การประเมินการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ระดับความส าเร็จในการมีส่วนร่วมการพัฒนาการศึกษา (10 คะแนน) ค าชี้แจง การประเมินระดับความส าเร็จการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา คะแนน 10 คะแนน โดย พิจารณาจากปริมาณงานที่ได้รับมอบหมายจากผู้บังคับบัญชาแล้วเสร็จ โดยมีระดับการประเมินและเกณฑ์การให้ คะแนน ดังนี้ ระดับการประเมิน ให้ผู้รับการประเมินและผู้บังคับบัญชาประเมินตามรายการประเมินตามสภาพการปฏิบัติงานจริงของ ผู้รับการประเมิน โดยใช้เครื่องหมาย √ ในช่องระดับการประเมิน และค านวณตามเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ 1) ระดับ 1 หมายถึง ปฏิบัติงานที่ผู้บังคับบัญชามอบหมายแล้วเสร็จ ร้อยละ 19.99 ลงมา 2) ระดับ 2 หมายถึง ปฏิบัติงานที่ผู้บังคับบัญชามอบหมายแล้วเสร็จ ร้อยละ 20.00-39.99 3) ระดับ 3 หมายถึง ปฏิบัติงานที่ผู้บังคับบัญชามอบหมายแล้วเสร็จ ร้อยละ 40.00-59.99 4) ระดับ 4 หมายถึง ปฏิบัติงานที่ผู้บังคับบัญชามอบหมายแล้วเสร็จ ร้อยละ 60.00-79.99 5) ระดับ 5 หมายถึง ปฏิบัติงานที่ผู้บังคับบัญชามอบหมายแล้วเสร็จ ร้อยละ 80.00 ขึ้นไป
องค์ประกอบที่ 3 การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ วิชาชีพ ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ค าชี้แจง การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ มี รายการประเมิน 10 รายการ โดยพิจารณาจากพฤติกรรมในการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ โดยมีเกณฑ์ให้คะแนนดังนี้ 1) คะแนน 1 หมายถึง ปฏิบัติงานได้ต่ ากว่าระดับที่คาดหวังมาก 2) คะแนน 2 หมายถึง ปฏิบัติงานได้ต่ ากว่าระดับที่คาดหวัง 3) คะแนน 3 หมายถึง ปฏิบัติงานได้ตามระดับที่คาดหวัง 4) คะแนน 4 หมายถึง ปฏิบัติงานได้สูงระดับที่คาดหวัง โดยให้น าคะแนนรวมแปลงเป็นคะแนนประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และ จรรยาบรรณวิชาชีพที่มีฐานเป็นคะแนนเต็ม 10 คะแนน โดยก าหนดเกณฑ์การให้คะแนน ดังนี้ คะแนนประเมิน = คะแนนรวม/4 วิจิตร พลเศษ ผู้จัดท า
สารบัญ ค าน า ก สารบัญ ข ข้อมูลทั่วไป ค องค์ประกอบที่ 1 ประเมินประสิทธิภาพและประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานต าแหน่ง ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ตอนที่ 1 ระดับความส าเร็จในการพัฒนางานตามมาตรฐานต าแหน่ง (60 คะแนน) 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน 1 1.2 การจัดท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 5 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน 7 1.4 การส่งเสริมสนับสนุน การพัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ 10 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนการเรียนการสอนของครู ในสถานศึกษา และมีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 12 1.6 การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 15 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา 2.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ข้อบังคับ ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักการบริหารบ้านเมืองที่ดี 17 2.2 การบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน 22 2.3 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 27 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 3.1 การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร 29 3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา 35 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 4.1 การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ 36 4.2 การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา 42 5. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 5.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 47 5.2 การน าความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การบริหารจัดการสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา 58 ข
ตอนที่ 2 ระดับความส าเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (20 คะแนน) 1. ด าเนินการ (20 คะแนน) 62 พิจารณาจากการด าเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่ ก าหนดไว้ในข้อตกลงและสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติงานที่คาดหวัง ตามต าแหน่งและวิทยฐานะ 2. ขั้นตอนวิธีการด าเนินการ 63 3. ผลลัพธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ครูและสถานศึกษา ที่คาดหวัง 63 3.1 เชิงปริมาณ (10 คะแนน) พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมายเชิงปริมาณ ได้ครบถ้วนตามข้อตกลง และมีความถูกต้อง เชื่อถือได้ 3.2 เชิงคุณภาพ (10 คะแนน) พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมายเชิงคุณภาพได้ครบถ้วน ถูกต้อง เชื่อถือได้ และปรากฏผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ได้ตามข้อตกลง องค์ประกอบที่ 2 การประเมินการมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ระดับความส าเร็จในการมีส่วนร่วมการพัฒนาการศึกษา (10 คะแนน) งานบริหารงานทั่วไป 70 งานบุคลากร 71 งานการเงิน 72 งานการบัญชี 73 งานพัสดุ 74 งานอาคารสถานที่ 75 งานทะเบียน 76 งานประชาสัมพันธ์ 77 องค์ประกอบที่ 3 การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ วิชาชีพ ต าแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ (10 คะแนน)
1. ยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อันได้แก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 78 2. มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีจิตส านึกที่ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่และต่อผู้เกี่ยวข้อง ในฐานะข้าราชการครูและบุลากรทางการศึกษา 81 3. มีความกล้าคิด กล้าตัดสินใจ กล้าแสดงออก และกระท าในสิ่งที่ถูกต้อง ชอบธรรม 82 4. มีจิตอาสา จิตสาธารณะ มุ่งประโยชน์ส่วนรวม โดยไม่ค านึงถึงประโยชน์ส่วนตน และพวกพ้อง 83 5. มุ่งผลสัมฤทธิ์ของงานมุ่นมั่นในการปฏิบัติงานอย่างเต็มความสามารถโดยค านึง ถึงคุณภาพการศึกษาเป็นส าคัญ 84 6. ปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นธรรมและไม่เลือกปฏิบัติ 85 7. ด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดีและรักษาภาพลักษณ์ของข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา 86 8. เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ค านึงถึงสิทธิเด็ก และยอมรับความแตกต่างของ บุคคล 87 9. ยึดถือและปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ 88 10. มีวินัยและรักษาวินัย 90
ข้อมูลผู้รับการประเมิน ชื่อ นายวิจิตร นามสกุล พลเศษ ต าแหน่ง รองผู้อ านวยการ วิทยฐานะช านาญการ สถานศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก สังกัด ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้รับเงินเดือนในอันดับ คศ.2 อัตราเงินเดือน 34,810.- บาท ผู้ประเมิน 1. นายสุชาติ ชาติวรรณ ต าแหน่ง ผู้อ านวยการเชี่ยวชาญ วิทยาลัยเทคนิคพิษณุโลก สังกัด ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา 2. นายอุเทน ปิ่นม่วง ต าแหน่ง ผู้อ านวยการช านาญการพิเศษ วิทยาลัยสารพัดช่างสุโขทัย สังกัด ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา รอบการประเมิน ครั้งที่ 1 (1 ตุลาคม 2565 – 30 กันยายน 2566) ครั้งที่ 2 (1 ตุลาคม 2566 – 30 กันยายน 2567) ครั้งที่ 3 (1 ตุลาคม 2567 – 30 กันยายน 2568) √ ค
นายวิจิตร พลเศษ รองผู้อ านวยการช านาญการ วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก สถาบันอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3 ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ เกียรติบัตรผู้บริหารดีเด่น การประเมินแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต าแหน่งผู้บริหาร สถานศึกษา วิทยฐานะช านาญการ ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 เอกสารประกอบการประเมิน ระหว่างวันที่1 ตุลาคม 2565 ถึง 30 กันยายน 2566 ถวายเครื่องสักการะ จุดเทียนฯ กิจกรรมท าบุญตักบาตร ทุกวันศุกร์ การนิเทศการสอน องค์ประกอบที่ 1
1 1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้น าทางวิชาการ 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการแก้ไขปัญหามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบาย ทุกระดับครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา มีการประเมินความต้องการจ าเป็นของผู้เรียนและ ผู้ที่เกี่ยวข้อง มีกระบวนการที่ถูกต้อง และผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ ของผู้เรียนและมีการด าเนินการตามแผน 1.1.1 วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลกได้ด าเนินการจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2564-2566) และแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 5 ปี (พ.ศ.2566-2570) ซึ่งแผนพัฒนาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีความ สอ ดคล้องกับนโยบ าย จุดเน้น ของส านั กงานคณ ะก รรม ก ารก ารอ าชี วศึกษ า และ กระทรวงศึกษาธิการ รัฐบาล โดยครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา 1.1.2 มีการประชุมคณะกรรมการบริหารวิทยาลัยฯเพื่อประเมินความต้องการจ าเป็นของ ผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องมาตรฐานการจัดการเรียนรู้ 1.1.3 มีการประชุมเครือข่ายความร่วมมือในการบริหารจัดการศึกษาให้มีมาตรฐานที่สูงขึ้น 1.1.4 ผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าที่ ผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการจัดท าแผนพัฒนาฯ การบริหาร สถานศึกษาโดยมีส่วนร่วมเพื่อผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนมีแบบแผนการเรียนรู้ที่มาตรฐานการศึกษาก าหนด 2. ผู้เรียนสามารถได้รับความรู้ตามองค์ความรู้ที่มีอยู่และปรับปรุงตามความ เหมาะสม ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร 1. ครูและบุคลากร น าแผนพัฒนาฯ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และการ ปฏิบัติงานได้อย่างเป็นระบบ 2. ครูและบุคลากร สามารถปรับปรุงการจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประโยชน์ต่อสถานศึกษา 1. สถานศึกษามีแแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ที่มีมาตรฐานและ ได้รับการยอมรับ จากหน่วยงานต่างๆ ในสังคม ประเทศ 2. สถานศึกษามีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อเป็นแนวทางใน การจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ และได้มาตรฐานการศึกษา
2 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2564-2566) แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ระยะ 5 ปี (พ.ศ.2566-2570)
3 แผนปฏิบัติราชการ ประจ าปีงบประมาณ 2566
4 ประชุมคณะกรรมการชมรมผู้ปกครองและครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ รียน การประชุมคณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก รับนโยบาย กลยุทธ์ฯ สู่ผู้เรียน
5 1.2 การท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษามีความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น โดยมีผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและจัดท าหลักสูตร สถานศึกษา มีองค์ประกอบถูกต้องครบถ้วน คือ มีวิสัยทัศน์จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง เวลาเรียน ค าอธิบายรายวิชาแนวด าเนินการจัดการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผลการ เรียนรู้ มีการน าหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริง ในการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม และ การประเมินผล การใช้หลักสูตร มีการน าผลการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผล การใช้ หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 1.2.1 มีการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา ความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของ ผู้เรียนและท้องถิ่น โดยมีผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและ จัดท าหลักสูตรสถานศึกษา 1.2.2 มีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ มีการน าหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริง ในการ จัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผล การใช้หลักสูตร 1.2.3 มีการน าผลการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผล การใช้หลักสูตรมาปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนมีหลักสูตรการเรียนรู้ที่มาตรฐานและได้รับการยอมรับ 2. ผู้เรียนสามารถได้รับความรู้ตามองค์ความรู้ที่ทันสมัยในการเรียนการสอน ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร 1. ครูและบุคลากร มีองค์ความรู้ในการพัฒนาหลักสูตร เพื่อน ามาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน และการปฏิบัติงานได้อย่างเป็นระบบ 2. ครูและบุคลากร สามารถพัฒนาหลักสูตรรายวิชามาใช้ในการจัดการเรียนการ สอนได้ตามการพัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสม ประโยชน์ต่อสถานศึกษา 1. สถานศึกษามี การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา ที่มีมาตรฐานและได้รับการ ยอมรับ จากหน่วยงานต่างๆ ในสังคม ประเทศ 2. สถานศึกษาแบบแผนพัฒนาการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา ที่มีมาตรฐานการศึกษา
6 มีส่วนสนับสนุนการท าและพัฒนาหลักสูตร ประชุมวางแผนด าเนินงาน ประชุมชมรมตัวแทนผู้ปกครอง 1.2 การท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีส่วนสนับสนุนการท าและพัฒนาหลักสูตร ประชุมร่วมกับหน่วยงานภายนอก สถานประกอบการ
7 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน มีการแก้ไขปัญหา กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน ครูมีการเตรียมการจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การเลือก สื่อ และแหล่งเรียนรู้เครื่องมือวัดผลประเมินผล จัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผลน าผลไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 1.3.1 ครูมีการเตรียมการจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู้การเลือกสื่อ และแหล่งเรียนรู้ 1.3.2 ครูมีการเครื่องมือวัดผลประเมินผล จัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น ส าคัญ มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผลน าผลไปปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ 1.3.3 ครูมีเครื่องมือมีวัสดุฝึก อุปกรณ์ ครุภัณฑ์พร้อมในการจัดการเรียนการสอนใน ห้องเรียนภาคทฤษฎีและปฏิบัติ 1.3.4 ครูได้รับการพัฒนา ฝึกอบรมตนเอง เพิ่มทักษะในการจัดการเรียนการสอนและ น ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอนแก่ผู้เรียนได้อย่างเหมาะสม ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้ที่มาตรฐานและได้รับการยอมรับ 2. ผู้เรียนสามารถศึกษาหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่ต่างๆ ในสถานศึกษา ห้องเรียน สื่อการเรียนรู้ 3. ผู้เรียนเรียนรู้และฝึกทักษะปฏิบัติ ในห้องเรียนพร้อมฝึกฝนการใช้อุปกรณ์ได้ อย่างดี และมีความช านาญ ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร 1. ครูและบุคลากร มีองค์ความรู้เครื่องมือที่เหมาะสม เพื่อน ามาใช้ในการจัดการ เรียนการสอน และการปฏิบัติงานได้อย่างเป็นระบบ 2. ครูและบุคลากร สามารถน าเครื่องมือทดสอบมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ได้ทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ ประโยชน์ต่อสถานศึกษา 1. สถานศึกษาเครื่องมือวัด เครื่องมือทดสอบ ของครูที่เป็นมาตรฐานส าหรับ สาขาวิชา 2. สถานศึกษามีวัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ในการใช้การเรียนการสอนที่เหมาะสมและ ครบถ้วนในการเรียนภาคทฤษฎีและปฏิบัติ
8 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน
9 1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญและปฏิบัติการสอน
10 1.4 การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการ ศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริม สนับสนุนการน าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการแก้ไข ปัญหาการจัดการเรียนรู้ตรงตามที่หลักสูตรก าหนด ครูและนักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการติดตามประเมินผลการใช้สื่อนวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษา มีการรายงานผลและน าไปปรับปรุง 1.4.1 ส่งเสริม สนับสนุนการน าสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ 1.4.2 มีการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ ตรงตามที่หลักสูตรก าหนด 1.4.3 ครูและนักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาบรรลุตาม วัตถุประสงค์ในการจัดการเรียนรู้ประจ าวิชาในสาขาวิชาที่จัดการเรียนการสอน 1.4.4 ติดตามประเมินผลการใช้สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มีการรายงาน ผลและน าไปปรับปรุง ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้จากสื่อที่มาตรฐานและได้รับการยอมรับ 2. ผู้เรียนสามารถศึกษาหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่ต่างๆ ในสถานศึกษา ห้องเรียน สื่อการเรียนรู้หรือนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ครูจัดท าขึ้น 3. ผู้เรียนเรียนรู้และฝึกทักษะปฏิบัติ ในห้องเรียนพร้อมฝึกฝนการใช้อุปกรณ์ได้ อย่างดี และมีความช านาญ จากสื่อการสอนหรือนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนของครู ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร 1. ครูและบุคลากร มีองค์ความรู้ สื่อ นวัตกรรมที่เหมาะสม เพื่อน ามาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน และการปฏิบัติงานได้อย่างเป็นระบบ 2. ครูและบุคลากร สามารถน าเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้ทั้ง ภาคทฤษฎีและปฏิบัติ ประโยชน์ต่อสถานศึกษา 1. สถานศึกษาสื่อการเรียนการสอนที่ทันสมัย มีนวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อใช้ใน การจัดการเรียนการสอน ของสาขาวิชาที่มาตรฐาน 2. สถานศึกษาแก้ไขปัญหาการขาดแคลน วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ ในการใช้การ เรียนการสอน และน าสื่อ นวัตกรรมทางการศึกษามาแก้ไขปัญหา
11 1.4 การส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหรือการน าสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ การน าสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้
12 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาและมี การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา นิเทศ ก ำกับ ติดตำม และประเมินผลกำรจัดกำรเรียนรู้ของครู แก้ไขปัญหำ โดยมีกำร ส่งเสริมกระบวนกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพ และมีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยใน สถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบและต่อเนื่อง 1.5.1 จัดให้มีกำรนิเทศ ก ำกับ ติดตำม กำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูผู้สอนในแต่ละภำค เรียนอย่ำงน้อย 2 ครั้งในละปีกำรศึกษำ 1.5.2 มีกำรประเมินผลกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครู ในแต่ละภำคเรียนอย่ำงน้อย 1 ครั้ง 1.5.3 มีกำรรับฟันปัญหำเกี่ยวกับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนและแก้ไขและช่วยแก้ไขปัญหำ ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนครูผู้สอนทั้งทำงตรงและทำงอ้อม 1.5.4 ส่งเสริมส่งเสริมกระบวนกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทำงวิชำชีพ PLC กลุ่มของครูเพื่อ แก้ไขปัญหำในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน 1.5.5 จัดให้มีกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำอย่ำงเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อรองรับกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำจำกหน่วยงำนภำยนอก และมีรวบรวมผลกำรปฏิบัติงำน ทุกฝ่ำยทุกงำนในกำรจัดท ำรำยงำนผลกำรปฏิบัติงำนและผลกำรประเมินตนเองประจ ำปีในแต่ละปี ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับควำมรู้ และกำรเรียนรู้ที่ทันสมัย อย่ำงต่อเนื่องจำกครู 2. ผู้เรียนมีทักษะในกำรปฏิบัติงำน และทักษะกำรเรียนรู้ที่ดีขึ้น 3. ผู้เรียนมีคุณภำพมำตรฐำนตำมสมถรรนะกำรเรียนรู้ ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำ ประโยชน์ต่อครูและบุคลำกร 1. ครูมีกำรพัฒนำกำรเรียนกำรสอนที่หลำกหลำย 2. ครูจัดท ำสื่อกำรสอนที่ทันสมัย มำใช้ประกอบกำรสอน 3. ครูสำมำรถวัดผลประเมินผลกำรเรียนรู้ได้หลำกหลำยวิธี ที่เหมำะสม ประโยชน์ต่อสถำนศึกษำ 1. สถำนศึกษำมีก ำลังคนอำชีวศึกษำที่ได้มำตรฐำนกำรศึกษำก ำหนด 2. สถำนศึกษำมีครูที่มีคุณภำพในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน
13 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การนิเทศ ก ากับ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนภายในห้องเรียน สาขาวิชาการบัญชีและสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ฯ การประเมินผลการปฏิบัติหน้าที่การจัดการเรียนการสอนของครูในระบบ RMS
14 1.5 การนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาและมีการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การนิเทศ ก ากับ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนภายในห้องเรียน สาขาวิชาการบัญชี การประเมินผลการปฏิบัติหน้าที่การจัดการเรียนการสอนของครูการนิเทศ
15 1.6 การศึกษาวิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา และน าผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา 1.6.1 การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 1.6.2 การเข้าร่วมกลุ่ม PLC กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อน ามาแก้ไข ปัญหา 1.6.3 น าผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาแก้ไขปัญหาให้มีการพัฒนาด้านการเรียนที่ดีขึ้น ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร 1. ครูและบุคลากร มีกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ในการแก้ไขปัญหานักเรียน นักศึกษาใน การเรียนรู้ ประโยชน์ต่อสถานศึกษา 1. สถานศึกษามี กลุ่มชุมชนการเรียนรู้ด้านการจัดการเรียนการสอนที่มี ประสิทธิภาพ แก้ปัญหาผู้เรียน
16 1.6 การศึกษาวิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา ประชุมผู้บริหาร คณะครูเพื่อวิเคราะห์ แก้ปัญหาและพัฒนา แผนจัดการเรียนรู้ ประชุมผู้บริหาร คณะครูเพื่อวิเคราะห์ แก้ปัญหาและพัฒนา กลุ่ม PLC
17 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา 2.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี การบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านงบประมาณ ด้านบริหารทั่วไปตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมือง ที่ดี 2.1.1 การบริหารจัดการด้านวิชาการ - การส่งเสริมบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถเพิ่มพูนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง - ส่งเสริมรูปแบบการคิดของการเรียนรู้ด้วยกันเพื่อพัฒนาเทคนิคและวิธีการสอน - ส่งเสริมการจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนที่เหมาะสม จูงใจในการจัดการเรียนรู้ - ส่งเสริมการจัดท าแผนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - ส่งเสริมการน าเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย - ส่งเสริมสาขาวิชาให้มีการจัดการเรียนการสอน ในระบบ นอกระบบ และระบบ อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 2.1.2 ด้านบริหารงานบุคคล งบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป - ส่งเสริมครูและบุคลากรในสถานศึกษาเข้าอบรมเพื่อเพิ่มความรู้ - น านวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อบริการนักเรียนนักศึกษา ครูและบุคลากร ทางการศึกษาให้มีความสะดวกรวดเร็วในงานฝ่ายต่าง ๆ - จัดท าแผนด้านก าลังคนของสถานศึกษาเพื่อให้มีความเหมาะสมในการปฏิบัติงาน - น ากฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย จุดเน้น ของสถานศึกษาของส านักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวง รัฐบาล เพื่อให้ข้อมูลและน าสู่การ ปฏิบัติให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล บรรลุวัตถุประสงค์เป้าหมายที่ก าหนด - การบริหารงานด้านงบประมาณ น าระเบียบต่างๆ มาใช้ให้ถูกต้อง - การจัดซื้อจัดจ้าง น า พระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจ้างและบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 มาใช้อย่างถูกต้อง 2.2.3 ด้านนโยบาย จุดเน้น น ามาขับเคลื่อนของสถานศึกษาของ - น านโยบาย จุดเน้น ของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวง รัฐบาล เพื่อให้ข้อมูลและน าสู่การปฏิบัติให้มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล บรรลุวัตถุประสงค์ เป้าหมายที่ก าหนด
18 2.2.4 ด้านหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีน ามาใช้ในการบริหารสถานศึกษา - หลักนิติธรรม หมายถึง การก าหนดและปฏิบัติตามข้อกฎหมาย ระเบียบข้อบังคับ - หลักคุณธรรม หมายถึง การกระท าตนที่เป็นแบบอย่าง ยึดมั่นคุณธรรม จริยธรรม - หลักความโปร่งใส หมายถึง การสร้างความไว้วางใจซึ่งกันและกันของคนใน องค์กรและสังคม - หลักคุ้มค่า หมายถึง การบริหารจัดการและการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจ ากัด เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุด - หลักความรับผิดชอบ หมายถึง การตระหนักในหน้าที่ที่ส านึกในบทบาทและ หน้าที่ตนเอง - หลักการมีส่วนร่วม หมายถึง การเปิดโอกาสให้ประชาชนมีส่วนร่วมรับรู้และเสนอ ความคิดเห็นในการตัดสินใจ ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับความรู้ด้านวิชาการใหม่ๆ จากครูผู้สอนสมัยใหม่ 2. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ งานที่รับมอบหมาย กิจกรรมส่งเสริมความรู้ ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร 1. ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาความรู้สมัยใหม่อย่างต่อเนื่อง 2. ครูมีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา มุ่งมั่นในการสอน 3. ครูและบุคลากร มีวัสดุ ครุภัณฑ์ อุปกรณ์ ประกอบการสอนที่มากขึ้น ประโยชน์ต่อสถานศึกษา 1. สถานศึกษามีครูและบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถ และเป็นที่ยอมรับ 2. สถานศึกษามีวัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ พร้อมในการจัดการเรียนการสอน 3. สถานศึกษาที่จัดการเรียนการสอนด้านอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพ
19 กลุ่ม PLC การแก้ไขปัญหานักเรียน ในการ สอน กลุ่ม PLC การน านวัตกรรม การแก้ไข ปัญหา กลุ่ม PLC การแก้ไขปัญหา จัดการเรียนการ สอน กลุ่ม PLC การแก้ไขปัญหานักเรียน กลุ่ม PLC การแก้ไขปัญหานักเรียน กลุ่ม PLC การแก้ไขปัญหานักเรียน ในการ สอน การบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านวิชาการ
20 การน าเทคโนโลยีฯมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ การแก้ไขปัญหานักเรียน รายกลุ่ม บุคคล การออกบริการซ่อมอุปกรณ์คอมฯ การปรับปรุงหลังคาแผนกอาหาร ห้องเรียน การปรับปรุงหลังคาแผนกอาหาร ห้องเรียน การรับมอบครุภัณฑ์คอมพิวเตอร์จากชมรม การบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านวิชาการ
21 การติดตาม หนังสือ นโยบายจากงานบริหาร หนังสือน าเสนอเร่งด่วนแจ้งครู บุคลากร สนับสนุนครูให้มีความรู้ได้เทคโนโลยี สนับสนุนครูให้เข้ารับการอบรม การบริหารการเงินเพื่อให้บริการ การติดตาม การเงิน เพื่อเบิกจ่ายทันตามเวลา การบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านบริหารงานบุคคล งบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป
22 2.2 การบริหารจัดการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน การบริหารกิจการผู้เรียนและส่งเสริม พัฒนาผู้เรียน มีสารสนเทศและแผนปฏิบัติการ เกี่ยวกับการบริหารกิจการผู้เรียน ประชุมชี้แจงบุคลากร มอบหมายงาน มีกรรมการนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครองและจัดกิจกรรมช่วยเหลือผู้เรียน มีการติดตามและประเมินผล มีรายงานผล การด าเนินการ และน าผลไปปรับปรุง 2.2.1 หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนในแต่ละภาคเรียน มีการจัดชั่วโมงกิจกรรม Home Room เพื่อเรียนร่วมและเรียนเสริมหรือพบครูที่ปรึกษา หรือกิจกรรมจิตอาสา หรือ กิจกรรมแผนก กิจกรรมวิทยาลัยฯ กิจกรรมเนื่องในวันส าคัญ ชาติ ศาสนา กษัตริย์ เพื่อให้นักเรียน นักศึกษาได้มีนันทนาการร่วมกัน พบปะพูดคุยกัน เกิดความรักใคร่สามัคคีกัน 2.2.2 ทุกสาขาวิชามีแผนการจัดการเรียนรู้ คุณครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่การสอน ตาม หลักสูตร ปวช. ปวส. ตามแผนการเรียนแต่ละดับชั้นปี อย่างเต็มความสามารถ โดยมุ่งเน้นให้เป็น คนเก่งมีความรู้ ความสามารถปฏิบัติงานได้ 2.2.3 จัดให้มีองค์การนักวิชาชีพในอนาคตแห่งประเทศ โดยมี นายกองค์การฯ เป็นผู้น า นักเรียน นักศึกษา ในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของวิทยาลัยฯ กิจกรรม ชาติ ศาสนา กษัตริย์ จิต อาสา 2.3.4 ร่วมมือกับเครือข่ายในการส่งเสริมผู้เรียน และพัฒนาผู้เรียน เช่น ชมรมผู้ปกครอง และครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก ในการมอบทุนการศึกษาทุกปี มอบอุปกรณ์ครุภัณฑ์ทาง การศึกษาฯ เพื่อส่งเสริมผู้เรียน และชมรมศิษย์เก่าวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก มอบครุภัณฑ์ใน การจัดการศึกษา หรือบริษัทห้างร้าน หน่วยงานของรัฐ ในการร่วมจัดการศึกษาพัฒนาผู้เรียน ฝึกงาน ฝึกอาชีพ 2.3.5 มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดปีการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ครบทุก ด้าน เรียนดีมีความสุข ประโยชน์ต่อผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับการส่งเสิรมการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ความรับผิดชอบ 2. ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นที่จะปฏิบัติงาน ในการออกหน่วยบริการสังคม 3. ผู้เรียนมีความตรงต่อเวลา นิสัยน้อบน้อม มารยาทเรียบร้อยปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี 4. ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ สุจริต จิตอาสา บริการ
23 โครงการ Fix it จิตอาสา โครงการ Fix it จิตอาสา ประชุมแผนกเพื่อจัดท าแผนการเรียนรู้ สาขาวิชา เข้าร่วมประชุมการจัดแผนเรียนรู้ ในระบบ ทวิฯ ส่งเสริมนักเรียน นักศึกษา จิตอาสา รักษา กิจกรรม จิตอาสา ท าความสะอาดริมน้ าน่าน สิ่งแวดล้อม การบริหารจัดการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน
24 กิจกรรมเข้าแถวหน้าเสาธง การบริหารจัดการสถานศึกษา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลูกเสือช่อสะอาด ต้านทุจริต กิจกรรมลูกเสือช่อสะอาด ต้านทุจริต สนับสนุนนักเรียน นักศึกษาเข้าร่วมการ แข่งขัน การสนับสนุนกิจกรรมแข่งขันโครงงานวิทย์ฯ สร้างนิสัยตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อหน้าที่
25 กิจกรรมประชุมวิชาการ อวท. กิจกรรมประชุมวิชาการ อวท. การบริหารจัดการสถานศึกษา กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลงนามถวายพระพรฯ ร.10 กิจกรรมลงนามถวายพระพรฯ ร.10 กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมไหว้ครู
26 กิจกรรม Day Camp ลูกเสือเนตรนารี กิจกรรม Day Camp ลูกเสือเนตรนารี การบริหารจัดการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมท าบุญตักบาตรทุกวันศุกร์ กิจกรรมท าบุญตักบาตรทุกวันศุกร์ โครงการอบรมโปรแกรมบัญชีออนไลน์ โครงการอบรมโปรแกรมบัญชีออนไลน์
27 2.3 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ริเริ่ม พัฒนาการจัดระบบดูแลช่วยเหลือแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ให้มีโอกาส ความ เสมอภาค และลดความเลื่อมล ้าทางการศึกษา ด้านกิจกรรมและเข้าเรียน 2.3.1 การรับสมัครนักเรียน นักศึกษาที่สนใจเข้าเรียนในสถานศึกษา ทุกคนที่จบการศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ม. 3 ในสาขาที่เปิดการจัดการเรียนการสอน 2.3.2 เปิดโอกาสส้าหรับนักเรียน นักศึกษาที่มีความบกพร่องทางร่างกาย (พิการได้เรียนใน สาขาที่สนใจ) 2.3.3 จัดกลุ่มเรียนจ้านวน 20 30 40 คน เรียนทฤษฎี/ปฏิบัติให้มีความเหมาะสม และจัด ครูที่ปรึกษาดูแลเฉพาะกลุ่มตลอดเวลาเรียน 3 ปี และ 2 ปี ระดับ ปวช. ปวส. ส้าเร็จการศึกษา 2.3.4 หลักสูตรการจัดการเรียนการสอนในแต่ละภาคเรียน มีการจัดชั่วโมงกิจกรรม Home Room เพื่อเรียนร่วมและเรียนเสริมหรือพบครูที่ปรึกษา หรือกิจกรรมจิตอาสา หรือ กิจกรรมแผนก กิจกรรมวิทยาลัยฯ กิจกรรมเนื่องในวันส้าคัญ ชาติ ศาสนา กษัตริย์ เพื่อให้นักเรียน นักศึกษาได้มีนันทนาการร่วมกัน พบปะพูดคุยกัน เกิดความรักใคร่สามัคคีกัน 2.3.5 จัดกิจกรรมเข้าแถวหน้าเสาธง เคารพธงชาติ สวดมนไหว้พระ ท้าสมาธิ ทุกเช้า จันทร์ – ศุกร์ เพื่อเสริมสร้างนิสัยความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ความเป็นระเบียบวินัย ความตรงต่อ เวลาฯ ด้านกิจกรรมจัดการเรียนการสอน 2.3.6 ทุกสาขาวิชา คุณครูผู้สอนปฏิบัติหน้าที่การสอนตามหลักสูตร ปวช. ปวส. ตาม โดย มุ่งเน้นให้เป็นคนเก่งมีความรู้ ความสามารถปฏิบัติงานได้ 2.3.7 ครูผู้สอน ติดตามผลการเรียน การเข้าเรียนของนักเรียน นักศึกษา ตลอดการจัดการ เรียนการสอน ซักถามปัญหาเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการแก้ไขปัญหาปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนการ สอน ครูสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอน ในห้องเรียน การจัดอุปกรณ์การเรียนการสอนที่ พร้อมในการจัดการเรียนการสอน ด้านเงินทุนการศึกษา 2.3.9 สถานศึกษาจัดทุนการศึกษาจากรัฐบาลเพื่อส่งเสริมการเรียน แก่ผู้เรียนที่ยากจน เช่น กองทุนกู้ยืมเพื่อการศึกษา (กยศ.) ทุนเฉลิมราชกุมารีฯ ทุนบริษัทต่าง ๆ ทุน ชมรมผู้ปกครอง และครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เป็นต้นทุนเรียนฟรี15 ปีจากรัฐบาล ส้าหรับ ปวช.1 - 3 ทุก คน
28 การแจ้งข้อมูลข่าวสารให้นักเรียน นักศึกษา รับนักเรียน นักศึกษา เข้าเรียน ระบบบริหารจัการงานวิทยาลัยฯ RMS ประชุมผู้ปกครอง ประชุมผู้ปกครอง การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การแจ้งข้อมูลข่าวสารให้นักเรียน นักศึกษา
29 3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม 3.1 การก าหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยมีกลยุทธ์ เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการบริหารเชิงรุก ในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสถานศึกษาและคุณภาพผู้เรียน มีแผนปฏิบัติเกี่ยวกับกลยุทธ์ การใช้ เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร สอดคล้องกับมาตรฐานภาระงานบริหาร โดยค านึงถึง ประโยชน์และความคุ้มค่า และมีการน าไปปฏิบัติจริงบรรลุผลตามเป้าหมาย 3.1.1 การน านโยบายของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา มาขับเคลื่อนในการ บริหารสถานศึกษา นโยบายจุดเน้นตามประกาศส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจ าปี งบประมาณ พ.ศ.2566 3.1.2 การขับเคลื่อนการด าเนินงาน งานของฝ่ายบริหารทรัพยากรให้มีประสิทธิภาพและมี ประสิทธิผล ตามแผนปฏิบัติราชการของสถานศึกษาและสอดคล้องกับนโยบายจุดเน้น ของ ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประจ าปีงบประมาณ พ.ศ.2566 3.1.3 การขับเคลื่อนการท างาน งานต่างๆ ได้น ากลยุทธ์การท างานการปฏิบัติงาน การ บริหารมาปรับใช้ให้เหมาะสมกับงานเพื่อลดขั้นตอนการปฏิบัติงาน เกิดความรวดเร็วในการพัฒนา สถานศึกษาและบรรลุผลส าเร็จตามวัตถุประสงค์ 3.1.4 การน าเครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหารมาปรับใช้ให้เหมาะสมในการ ให้บริการ นักเรียนนักศึกษา ประชาชน ชุมชน สังคม ที่มาติดต่อราชการ และสนับสนุนครูและ บุคลากรทางการศึกษาน าเครื่องมือในการปฏิบัติงานมาใช้ในการบริการ ประโชยน์ต่อผู้เรียน ผู้เรียนได้รับการพัฒนาที่ต่อเนื่อง และเป็นไปตามนโยบาย เป้าประสงค์ ของประเทศ มีสมรรถนะมาตรฐานคุณภาพ และเรียนรู้นวัตกรรมใหม่จากครูผู้สอน ประโยชน์ต่อครูและบุคลากร ได้รับการถ่ายทอดความรู้ นโยบาย การน านวัตกรรมใหม่ๆ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน หรือได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับการพัฒนาเฉพาะด้านสาขาวิชา ประโยชน์ต่อสถานศึกษา สถานศึกษาได้ผลิตก าลังคนอาชีวศึกษาสู่ตลาดแรงงานที่มี คุณภาพสูง ตอบโจทย์การพัฒนาประเทศ และเป็นที่รู้จักยอมรับของชุมชน สังคม ภาครัฐ ภาคเอกชน เป็นสถานศึกษาที่มีคุณภาพมาตรฐานการศึกษา
30 การรับนโยบายสู่การขับเคลื่อนสถานศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก
31 การรับนโยบายสู่การขับเคลื่อนสถานศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก การเข้าร่วมประชุมออนไลน์PLC บช. หนังสือราชการแจ้งผ่านระบบ RMS การตรวจเช็คผู้เข้าใช้งานระบบ RMS นิเทศการสอนและส ่งผลผ่านระบบ RMS
32 แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 3 ปี (พ.ศ.2564 – 2566) แผนพัฒนาการจัดการศึกษา วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 5 ปี (พ.ศ.2566 – 2570)
33 แผนปฏิบัติราชการ ประจ าปีงบประมาณ 2566 วิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก
34 รายงานผล การปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเอง ประจ าปีการศึกษา 2565
35 3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลงนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา บริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาสถานศึกษา โดย สร้างหรือน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน สร้าง การมีส่วนร่วม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษา ให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง 3.2.1 การน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล มาประยุกต์ใช้ในสถานศึกษาในการให้บริการครู บุคลากร ทางการศึกษา การส่งหนังสือราชการแจ้งออนไลน์ผ่านระบบบริหารจัดการวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก RMS 3.2.2 การน านวัตกรรมบริการครูและบุคลากรทางการศึกษาลงเวลาโดยใช้เครื่องแสกนลายนิ้วมือ และใบหน้า มีการปรับปรุงให้ใช้งานได้ 3.2.3 การให้บริการข้อมูลข่าวสารของสถานศึกษาผ่านระบบอินเทอร์เน็ตวิทยาลัยฯ งาน ประชาสัมพันธ์ และการประชาสัมพันธ์เรื่องเกี่ยวกับทางราชการที่เกี่ยวข้อง 3.2.4 การน าระบบปฏิบัติการลงคะแนนเกรดส่วนกลางมาให้ครูลงข้อมูลเกรดรายวิชาที่สอนอับโหลด ผ่านระบบ RMS ของวิทยาลัยฯ การน านวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาสถานศึกษา
36 4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย 4.1 การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สร้างความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์กับผู้เรียนครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ที่ เกี่ยวข้องชุมชน และเครือข่าย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนาคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ของผู้เรียน 4.1.1 มีการประชุมคณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เพื่อก าหนด นโยบาย กลยุทธ์ เครื่องมือ การน าเทคโนโลยีนวัตกรรมน าสู่ปฏิบัติของคณะครูสู่ผู้เรียน 4.1.2 เชิญประชุมชมรมผู้ปกครอง และครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลกเพื่อ มอบทุน สนับสนุนผู้เรียนอย่างต่อเนื่องและกิจกรรมส่งเสริมต่าง ๆ ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก 4.1.3 ร่วมมือกับชุมชน เครือข่ายในการพัฒนาผู้เรียน ด้านคุณธรรม จริยธรรม ให้มีความ พร้อมในสังคมปัจจุบัน 4.1.4 ปลูกผังคุณธรรม จริยธรรม ความดี โครงการท าบุญตักบาตรค าจุนศาสนา นิมนต์ พระมารับบาตรทุกวันศุกร์ และฟังเทศก์จากพระกล่อมเกลาจิตใจให้ นักเรียนนักศึกษาเป็นคนดี 4.1.5 มีส่วนร่วมในการเชิญหน่วยงานภาคเอกชนในการสนับสนุนการศึกษา เช่น สภา อุตสาหกรรมจังหวัด 4.1.6 สนับสนุนการสร้างเครือข่ายการศึกษา ภาครัฐ ภาคเอกชน ในการจัดส่งนักเรียน นักศึกษาเข้าฝึกอาชีพ ฝึกงาน พร้อมการจัดท าบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ 4.1.7 สนับสนุนธนาคารโรงเรียน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจทางการเงิน และ ส่งเสริมการออมของผู้เรียน มีเครือข่ายธนาคารออมสินเป็นผู้ให้ค าปรึกษาและดูแลการบริหาร จัดการภายในธนาคารโรงเรียน ประโยชน์กับผู้เรียน 1. ผู้เรียนได้รับความรู้ใหม่ ทักษะต่างๆ ให้เป็นไปตามนโยบายรัฐบาล เพื่อการเรียนรู้อย่าง มืออาชีพ 2. ผู้เรียนได้รับการสนับสนุนด้านเงินทุนทางการศึกษาจากหน่วยงานภาครัฐ ภาคเอกชน 3. ผู้เรียนได้รับการสนับสนุนให้เข้ารับการฝึกงาน ฝึกอาชีพจาก สถานประกอบการภาครัฐ ภาคเอกชน 4. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รู้จักบาปบุญคุณโทษ และน าไปประยุกใช้ในชีวิตประจ าวัน 5. เมื่อจบการศึกษาผู้เรียนมีโอกาส ได้รับการพิจารณาเข้าท างานใน ภาครัฐ ภาคเอกชน ที่ เป็นเครือข่ายความร่วมมือ
37 ประโยชน์กับบุคลากรและผู้บริหาร 1. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับความรู้ด้านเทคนิคกระบวนการบริหาร จัดการในสถานประกอบการ หรือนวัตกรรมด้านเทคโนโลยีสมัยใหม่ เครื่องมือ เครื่องจักรที่ ทันสมัย 2. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับความร่วมมือในการเข้าศึกษาดูงาน หรือ เข้ารับการฝึกประสบการณ์ในสถานประกอบการเครือข่าย 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการถ่ายทอดนวัตกรรมเกี่ยวกับการศึกษา เพื่อ น ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน ประโยชน์กับสถานศึกษา 1. สถานศึกษาได้รับการสนับสนุน วัสดุฝึก เครื่องมือ เครื่องจักร เทคโนโลยีสมัยใหม่มาใช้ ในการการจัดการเรียนการสอน 2. สถานศึกษามีเครือข่ายความร่วมมือในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษาแก่ นักเรียน นักศึกษาที่มากขึ น 3. สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของสถานประกอบการ ภาครัฐ ภาคเอกชน ในการรับเข้า ฝึกงาน ฝึกอาชีพ หรือรับเข้าเป็นพนักงาน
38 ประชุมคณะกรรมการชมรมผู้ปกครองและครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ รียน การประชุมคณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก รับนโยบาย กลยุทธ์ฯ สู่ผู้เรียน
39 คณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก เข้าอวยพรปีใหม่เครือข่ายความร่วมมือ
40 คณะผู้บริหาร คณะครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาพิษณุโลก ร่วมประชุมสภาอุตฯเครือข่ายความร่วมมือ ประชุมสภาอุตสาฯพิษณุโลก ณ วอศ.พล. ประชุมมูลนิธิ วอศ.พิษณุโลก ณ วอศ.พล. ลงนาม MOU มอบโล่ สถานประกอบการ พล.