แผนการสอนคอมพิวเตอร์ ป.5

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

วชิ า คอมพวิ เตอร์ (เพ่มิ เติม)

สวัสดี

นางจริ าวรรณ ทองมาก
ครโู รงเรยี นบา้ นมอเจรญิ

โรงเรยี นบา้ นมอเจรญิ ตำบลหนิ ดาต อำเภอปางศิลาทอง จังหวดั กำแพงเพชร
สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษเากกษำแพงเพชร เขต ๒

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

สารบัญ หนา
1
เร่อื ง 4
มาตรฐานและตวั ช้ีวดั 5
คำอธิบายรายวชิ า 6
โครงสรางรายวิชา 7
โครงสรางหนวยการเรียนรู
บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 9
15
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรอ่ื ง รหสั ลำลองแสดงข้ันตอนการแกป2ญหา/การทำงาน 20
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เร่อื ง เขยี นอเี มลเพ่อื ติดตอส่ือสาร 24
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรอ่ื ง มารยาทในการใชงานสมารต8 โฟนในท่ีสาธารณะ 29
แผนการจดั การเรียนรูที่ 4 เรื่อง ตรวจหาและแกไขขอผิดพลาดของขอมลู 33
แผนการจัดการเรยี นรูที่ 5 เรอ่ื ง ใชซอฟตแ8 วรเ8 พือ่ แกปญ2 หาในชวี ิตประจำวนั 40
แผนการจดั การเรยี นรูที่ 6 เรอ่ื ง เขียนโปรแกรมโดยใชการทำงานแบบวนซ้ำ 46
แผนการจดั การเรยี นรูที่ 7 เรอื่ ง ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยและมมี ารยาท 1 50
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 8 เรื่อง ขอเทจ็ จรงิ กับขอคดิ เห็น 57
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 9 เร่อื ง เขียนโปรแกรมแบบมีเง่อื นไข 1 63
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 10 เร่ือง เขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข 2 68
แผนการจดั การเรียนรูที่ 11 เรอ่ื ง ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท 2
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 12 เร่ือง ใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกปญ2 หา 73
78
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 13 เรอื่ ง ใชอินเทอรเ8 น็ตคนหาความรู
แผนการจดั การเรียนรูที่ 14 เรอ่ื ง ประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล

1

มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั
วิชา วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี ป.5

สาระท่ี 1 วทิ ยาศาสตรชวี ภาพ
มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ8ระหวางสิ่งไมมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและ
ความสัมพันธ8ระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตตาง ๆ ในระบบนิเวศ การถายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ใน
ระบบนิเวศ ความหมายของประชากรป2ญหาและผลกระทบที่มีตอทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม แนวทางใน
การอนุรักษ8ทรพั ยากรธรรมชาติและการแกไขป2ญหาสงิ่ แวดลอมรวมทั้งนำความรูไปใชประโยชน8
ตวั ช้ีวดั

ว 1.1 ป.5/1 บรรยายโครงสรางและลักษณะของสง่ิ มีชีวติ ท่เี หมาะสมกับการดำรงชีวิตซึง่ เปนD ผลมาจากการ
ปรบั ตวั ของสิ่งมีชวี ิตในแตละแหลงที่อยู

ว 1.1 ป.5/2 อธบิ ายความสมั พนั ธร8 ะหวางส่ิงมชี วี ิตกับส่ิงมีชวี ิต และความสมั พันธร8 ะหวางสง่ิ มีชวี ติ กับ
สิง่ ไมมีชีวติ เพ่ือประโยชน8ตอการดำเนนิ ชวี ิต

ว 1.1 ป.5/3 เขยี นโซอาหารและระบุบทบาทหนาท่ขี องส่งิ มชี วี ติ ท่ีเปDนผผู ลิตและผบู รโิ ภคในโซอาหาร
ว 1.1 ป.5/4 ตระหนักในคุณคาของสิ่งแวดลอมทมี่ ตี อ การดำรงชวี ิตของสงิ่ มีชีวติ โดยมีสวนรวม ในการดแู ล
รักษาสงิ่ แวดลอม

สาระท1่ี วิทยาศาสตรชีวภาพ
มาตรฐาน ว 1.3 เขาใจกระบวนการและความสำคัญของการถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม
การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลตอสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต
รวมท้ังนำความรไู ปใชประโยชน8
ตัวช้ีวดั

ว 1.3 ป.5/1 อธบิ ายลกั ษณะทางพันธกุ รรมที่มีการถายทอดจากพอแมสลู ูกของพืช สตั ว8 และมนุษย8
ว 1.3 ป.5/2 แสดงความอยากรูอยากเห็นโดยการถามคำถามเกยี่ วกบั ลักษณะทีค่ ลายคลึงกนั ของตนเองกบั
พอแม

สาระที่ 2วทิ ยาศาสตรกายภาพ
มาตรฐาน ว 2.1 เขาใจสมบัติของสสาร องค8ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธร8 ะหวางสมบัตขิ องสสารกับโครงสราง
และแรงยดึ เหน่ียวระหวางอนุภาค หลกั และธรรมชาตขิ องการเปล่ยี นแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และ
การเกดิ ปฏกิ ิริยาเคมี
ตัวชีว้ ดั

ว 2.1 ป.5/1 อธิบายการเปล่ียนสถานะของสสาร เม่ือทำใหสสารรอนขนึ้ หรอื เยน็ ลง โดยใชหลกั ฐานเชงิ
ประจกั ษ8

ว 2.1 ป.5/2 อธิบายการละลายของสารในนำ้ โดยใชหลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ8
ว 2.1 ป.5/3 วิเคราะหก8 ารเปลยี่ นแปลงของสาร เมอื่ เกิดการเปลีย่ นแปลงทางเคมี โดยใชหลกั ฐานเชิง
ประจกั ษ8
ว 2.1 ป.5/4 วิเคราะห8และระบุการเปล่ยี นแปลงทผี่ นั กลบั ไดและการเปลีย่ นแปลงท่ีผนั กลับไมได

2

สาระท่ี 2 วิทยาศาสตรกายภาพ
มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจธรรมชาตขิ องแรงในชีวิตประจำวันผลของแรงทก่ี ระทำตอวตั ถุลกั ษณะการเคลือ่ นท่ีแบบ
ตางๆของวัตถรุ วมท้ังนำความรไู ปใชประโยชน8
ตัวช้ีวดั

ว 2.2 ป.5/1 อธบิ ายวธิ ีการหาแรงลพั ธข8 องแรงหลายแรงในแนวเดยี วกันที่กระทำตอวตั ถุในกรณีท่วี ตั ถุอยู
นงิ่ จากหลกั ฐานเชิงประจักษ8

ว 2.2 ป.5/2 เขียนแผนภาพแสดงแรงทก่ี ระทำตอวัตถุท่ีอยูในแนวเดยี วกันและแรงลัพธท8 ี่กระทำตอวัตถุ
ว 2.2 ป.5/3 ใชเครื่องชง่ั สปรงิ ในการวดั แรงท่ีกระทำตอวัตถุ
ว 2.2 ป.5/4 ระบุผลของแรงเสยี ดทานที่มตี อ การเปล่ียนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถจุ ากหลกั ฐานเชงิ
ประจักษ8
ว 2.2 ป.5/5 เขยี นแผนภาพแสดงแรงเสยี ดทานและแรง ที่อยูในแนวเดยี วกันท่ีกระทำตอวตั ถุ

สาระท่2ี วทิ ยาศาสตรกายภาพ
มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลงั งาน การเปลี่ยนแปลงและการถายโอนพลงั งาน ปฏิสัมพนั ธ8ระหวาง
สสารและพลงั งาน พลังงานในชวี ติ ประจำวนั ธรรมชาตขิ องคลืน่ ปรากฏการณ8ท่เี ก่ยี วของกบั เสยี ง แสง และคลื่น
แมเหลก็ ไฟฟGา รวมทง้ั นำความรไู ปใชประโยชน8
ตวั ช้ีวดั

ว 2.3 ป.5/1 อธิบายการไดยินเสียงผานตวั กลาง จากหลักฐานเชงิ ประจกั ษ8
ว 2.3 ป.5/2 ระบุตวั แปร ทดลองและอธบิ าย ลกั ษณะและการเกิดเสยี งสูง เสยี งต่ำ
ว 2.3 ป.5/3 ออกแบบการทดลองและอธิบาย ลกั ษณะและการเกดิ เสียงดัง เสยี งคอย
ว 2.3 ป.5/4 วดั ระดบั เสียงโดยใชเครื่องมือวัดระดบั เสยี ง
ว 2.3 ป.5/5 ตระหนกั ในคณุ คาของความรเู ร่ืองระดบั เสียงโดยเสนอแนะแนวทางในการหลกี เลี่ยงและลด
มลพษิ ทางเสยี ง

สาระท่ี 3วทิ ยาศาสตรโลกและอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.1 เขาใจองค8ประกอบลกั ษณะกระบวนการเกดิ และวิวฒั นาการของเอกภพกาแล็กซดี าวฤกษ8

และระบบสรุ ิยะรวมทงั้ ปฏสิ มั พันธ8ภายในระบบสรุ ิยะทส่ี งผลตอสง่ิ มีชวี ติ และการประยุกตใ8 ชเทคโนโลยอี วกาศ
ตัวช้วี ัด
ว 3.1 ป.5/1 เปรียบเทยี บความแตกตางของดาวเคราะหแ8 ละดาวฤกษ8จากแบบจำลอง
ว 3.1 ป.5/2 ใชแผนที่ดาวระบุตำแหนงและเสนทาง การขนึ้ และตกของกลุมดาวฤกษบ8 นทองฟGา และ
อธบิ ายแบบรูปเสนทางการข้ึนและตก ของกลุมดาวฤกษ8บนทองฟาG ในรอบปI

3

มาตรฐาน ว 3.2 เขาใจองค8ประกอบ และความสัมพันธ8ของระบบโลก กระบวนการเปล่ยี นแปลงภายในโลก
และบนผวิ โลก ธรณีพบิ ัติภัย กระบวนการเปลยี่ นแปลงลมฟาG อากาศและภูมิอากาศโลกรวมท้งั ผลตอส่ิงมชี ีวติ และ
ส่งิ แวดลอม

ตัวช้ีวัด
ว 3.2 ป.5/1 เปรยี บเทียบปริมาณนำ้ ในแตละแหลง และระบุปรมิ าณนำ้ ที่มนษุ ยส8 ามารถนำมาใช

ประโยชนไ8 ด จากขอมูลทีร่ วบรวมได
ว 3.2 ป.5/2 ตระหนักถึงคุณคาของนำ้ โดยนำเสนอแนวทาง การใชนำ้ อยางประหยดั และการอนรุ กั ษน8 ้ำ
ว 3.2 ป.5/3 สรางแบบจำลองทอี่ ธิบายการหมุนเวียน ของนำ้ ในวฏั จักรน้ำ
ว 3.2 ป.5/4 เปรียบเทียบกระบวนการเกดิ เมฆ หมอก นำ้ คาง และน้ำคางแขง็ จากแบบจำลอง
ว 3.2 ป.5/5 เปรยี บเทยี บกระบวนการเกดิ ฝน หมิ ะ และลูกเหบ็ จากขอมูลทรี่ วบรวมได

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคดิ เชิงคำนวณในการแกป2ญหาที่พบในชีวติ จริงอยางเปDนขน้ั ตอนและเปนD

ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญ2 หาไดอยางมีประสิทธภิ าพ
รูเทาทนั และมจี รยิ ธรรม

ตวั ชีว้ ัด
ว 4.2 ป.5/1 ใชเหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป2ญหา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการณ8ผลลัพธ8 จาก

ปญ2 หาอยางงาย
ว 4.2 ป.5/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผดิ พลาด

และแกไข
ว 4.2 ป.5/3 ใชอินเทอร8เน็ตคนหาขอมูล ติดตอสอ่ื สารและทำงานรวมกนั ประเมินความนาเชอ่ื ถอื ของ

ขอมลู
ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอ ขอมูลและสารสนเทศ ตามวัตถปุ ระสงคโ8 ดยใชซอฟต8แวร8

หรอื บริการบนอนิ เทอร8เนต็ ที่หลากหลาย เพ่ือแกปญ2 หาในชีวติ ประจำวัน
ว 4.2 ป.5/5 ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีมารยาท เขาใจสทิ ธแิ ละหนาทขี่ องตน

เคารพในสิทธขิ องผูอื่น แจงผูเก่ยี วของเมอ่ื พบขอมลู หรือบคุ คลทไ่ี มเหมาะสม

4

คำอธิบายรายวิชาเพ่มิ เติม
กลมุ0 สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

รายวชิ าคอมพิวเตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ชน้ั ประถมศกึ ษาป8ที่ 5

รหสั วิชา ว15201 เวลา 40 ช่ัวโมง

.............................................................................................................................................................

ศึกษาการใชเหตผุ ลเชิงตรรกะในการแกปญ2 หา การทำงาน การคาดการณ8ผลลัพธ8จากป2ญหาอยางงาย

การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใชเหตุผลเชิงตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาดและแกไข การใช

อินเทอร8เน็ตคนหาขอมูล ติดตอสื่อสารและทำงานรวมกัน ประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล การรวบรวม

ประเมิน นำเสนอขอมูล และสารสนเทศตามวัตถุประสงค8 โดยใชซอฟต8แวร8หรือบริการบนอินเทอร8เน็ตท่ี

หลากหลายเพื่อแกป2ญหาในชีวิตประจำวัน การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีมารยาท เขาใจสิทธิ

และหนาทีข่ องตนเอง เคารพในสิทธขิ องผูอื่น และแจงผเู ก่ยี วของเมอื่ พบขอมลู หรือบุคคลท่ีไมเหมาะสม

โดยอาศัยกระบวนการเรียนรูโดยใชปญ2 หาเปนD ฐาน (Problem-Base Learning) เพื่อเนนใหผูเรยี นเกิด

การเรียนรูจากการฝ^กแกปญ2 หาตาง ๆ ผานกระบวนการคิด การปฏิบัติอยางมีระบบ และสรางองค8ความรูใหม

จากการใชป2ญหาทีเ่ กิดขึ้นจรงิ ในชีวิตประจำวันได ตลอดจนสามารถอธบิ ายสิง่ ที่เรยี นรู สรางสรรคผลงานจาก

สง่ิ ท่ีไดเรียน สามารถนำไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจำวนั เหน็ คณุ ค)า ความสำคัญของช้นิ งานที่สรางข้ึน

ผลการเรียนรู
1. ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกป2ญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณ8ผลลพั ธ8

จากปญ2 หาอยางงาย
2. ออกแบบและเขียนโปรแกรม ทม่ี ีการใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะ อยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาด

และแกไข
3. ใชอินเทอร8เนต็ คนหาขอมลู ติดตอสอื่ สารและทำงาน รวมกัน ประเมินความ นาเชื่อถือของ

ขอมูล
4. รวบรวม ประเมนิ นำเสนอ ขอมูลและสารสนเทศ ตามวตั ถุประสงค8โดยใช ซอฟตแ8 วร8หรอื

บรกิ ารบน อนิ เทอร8เน็ตที่หลากหลาย เพือ่ แกปญ2 หาในชวี ติ ประจำวนั
5. ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ อยางปลอดภยั มีมารยาท เขาใจสทิ ธแิ ละหนาทข่ี องตน เคารพใน

สทิ ธิของผอู น่ื แจงผูเก่ียวของเม่ือพบขอมลู หรอื บุคคลที่ไมเหมาะสม

รวมทัง้ หมด 5 ผลการเรียนรู

5

โครงสรางรายวชิ า ชน้ั ประถมศกึ ษาปท8 ่ี 5
เวลา 40 ช่ัวโมง / ป8
รายวิชา คอมพิวเตอร (วิทยาการคำนวณ)
รหัสวิชา ว15201

ช่อื หนว0 ยการเรยี นรู รหัสตัวช้ีวดั จำนวน(ช่วั โมง)
1 4
บทท่ี 1 ตุ_กตาแมลกู ดก 3, 5 4
- เขียนรหสั ลำลองเพื่อแสดงขั้นตอนการแกป2ญหา 4 4
- เขียนรหัสลำลองเพ่ือแสดงข้ันตอนการทำงาน
2 4
บทท่ี 2 ชิม ชอป แชะ 3, 5 4
- เขยี นอเี มลเพือ่ ติดตอสื่อสาร
- รจู กั มารยาทในการใชงานสมาร8ตโฟนในท่สี าธารณะ 2 5
5 5
บทท่ี 3 เสนทางเดิน เหนือเรือนยอดไม 1 5
- ตรวจหา และแกไขขอผดิ พลาดของขอมลู 3 5
- ประมวลผลขอมูล และนำเสนอขอมลู ตามวัตถปุ ระสงค8
- ใชซอฟต8แวรเ8 พื่อแกป2ญหาในชวี ิตประจำวนั 5 40

บทที่ 4 ดาวกระจายท่คี ายลกู เสอื
- เขียนโปรแกรมโดยใชการทำงานแบบวนซ้ำ
- ตรวจสอบและแกไขขอผดิ พลาดของโปรแกรม

บทที่ 5 ไลฟสa าระ
- การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท
- แยกแยะขอเทจ็ จรงิ กับขอคิดเหน็

สอบปลายภาคเรยี นที่ 1

บทที่ 6 โรบอทเอก็ ซ8โป
- เขียนโปรแกรมแบบมีเง่อื นไข

บทท่ี 7 แฟนตะกรอ
- การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัย

บทที่ 8 กีฬาฮาเฮ
- ใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป2ญหา

บทที่ 9 ดาวหาง ณ กลางหาว
- ใชอินเทอรเ8 นต็ คนหาความรู
- ประเมินความนาเช่ือถือของขอมลู

สอบปลายภาคเรยี นท่ี 2

รวม

โครงสรางหน0วยการเรยี นรู 6

รายวิชา คอมพิวเตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ชั้นประถมศึกษาป8ท่ี 5
รหัสวิชา ว15201 เวลา 40 ช่ัวโมง / ป8

บทท่ี บทที่/แผนการจดั การเรียนรู เวลา
ชวั่ โมง
1 บทท่ี 1 ตุ<กตาแม0ลกู ดก
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 1 เร่อื ง เขยี นรหัสลำลองเพ่ือแสดงขนั้ ตอนการแกปญ2 หา/การทำงาน 4
4
2 บทท่ี 2 ชิม ชอป แชะ 4
แผนการจดั การเรยี นรูที่ 2 เรื่อง เขยี นอเี มลเพื่อตดิ ตอสื่อสาร 3
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 3 เรอ่ื ง มารยาทในการใชงานสมาร8ตโฟนในท่สี าธารณะ 1
4
3 บทที่ 3 เสนทางเดิน เหนอื เรือนยอดไม 2
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 4 เรื่อง ประมวลผล ตรวจหา และแกไขขอผิดพลาดของขอมูล 2
แผนการจดั การเรียนรูที่ 5 เรื่อง ใชซอฟต8แวร8เพอื่ แกปญ2 หาในชีวิตประจำวัน 4
4
4 บทท่ี 4 ดาวกระจายท่ีค0ายลูกเสือ 4
แผนการจดั การเรียนรูที่ 6 เร่อื ง เขยี นโปรแกรมโดยใชการทำงานแบบวนซ้ำ 2
2
5 บทที่ 5 ไลฟ?สาระ 5
แผนการจดั การเรียนรูที่ 7 เร่อื ง การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัยและมมี ารยาท 1 3
แผนการจดั การเรียนรูที่ 8 เรอ่ื ง แยกแยะขอเท็จจรงิ กับขอคิดเหน็ 2
5
6 บทที่ 6 โรบอทเอก็ ซโป 5
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 9 เรอ่ื ง เขยี นโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข 1 5
แผนการจดั การเรียนรูที่ 10 เรอ่ื ง เขียนโปรแกรมแบบมีเงอ่ื นไข 2 5
5
7 บทที่ 7 แฟนตะกรอ 3
แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 11 เรือ่ ง การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท 2 2

8 บทท่ี 8 กีฬาฮาเฮ
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 12 เรื่อง ใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป2ญหา

9 บทที่ 9 ดาวหาง ณ กลางหาว
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 13 เรอ่ื ง ใชอินเทอรเ8 นต็ คนหาความรู
แผนการจัดการเรยี นรูที่ 14 เรื่อง ประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล

7

บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
สำหรบั ครู

ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การมีภูมคิ มุ กันในตวั ที่ดี

1.ออกแบบการจัดกจิ กรรม ตรง 1.ออกแบบการเรยี นรูสงเสริมกระบวนการ 1. ศกึ ษาแนวทางการจัดการเรียนรูลวงหนา

ตามตัวชีว้ ดั คดิ 2. จดั เตรยี มการวดั ผลประเมนิ ผล และแบบ

2. เลือกสื่อ แหลงเรียนรเู หมาะสม 2. ใชเทคนิคการจดั การเรยี นรูท่ีหลากหลาย สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น

3. วดั ผลประเมนิ ผลตรงตาม

เนอ้ื หา

เงือ่ นไขความรู เงอื่ นไขคุณธรรม

1. รูจกั เทคนคิ การสอนท่สี งเสริมกระบวนการคดิ และนกั เรยี นสามารถเรยี นรไู ด 1. มีความขยนั เสยี สละ และมุงมน่ั ในการ

อยางมคี วามสุข จัดหาส่ือมาพฒั นานกั เรยี นใหบรรลุตาม

2. มีความรูเกี่ยวกับการใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกป2ญหา การอธิบายการ จดุ ประสงค8

ทำงาน คาดการณ8ผลลัพธ8 จากป2ญหาอยางงาย การใชอินเทอร8เน็ตคนหาความรู 2. มีความอดทนเพื่อพฒั นานักเรยี นโดยใช

ติดตอสื่อสารและทำงานรวมกัน การรวบรวม ประเมิน นำเสนอขอมูลและ เทคนคิ การสอนท่หี ลากหลาย

สารสนเทศ ตามวัตถุประสงค8 การใชซอฟต8แวร8หรือบริการบนอินเทอร8เน็ตที่

หลากหลาย เพื่อแกป2ญหาในชีวิตประจำวัน ตลอดจนการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ

อยางปลอดภัย มีมารยาท เขาใจสิทธิและหนาที่ของตน เคารพในสิทธิของผูอื่น

แจงผูเก่ยี วของเมอ่ื พบขอมูลหรือบุคคลท่ีไมเหมาะสม

บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
สำหรบั นกั เรยี น

ผเู รียนเกดิ คุณลักษณะอย0ูอย0างพอเพยี งอย0างไร

หลกั พอประมาณ หลักมเี หตุผล การมภี มู ิคุมกันในตัว

1. การใชเวลาในการทำกจิ กรรม/ภาระ 1. ฝก^ กระบวนการทำงานเปDนกลมุ 1. วางแผนการศึกษาใบงาน/ใบ

งานไดอยางเหมาะสม ทันเวลา 2. ฝก^ กระบวนการคิดวิเคราะห8 การ กจิ กรรม

2. เลือกสมาชกิ กลมุ ไดเหมาะสมกบั แกป2ญหา เชอ่ื มโยงความรสู ูการนำไปใชจริง 2. นำความรูเร่ืองที่เรยี นไปใชใน

เนือ้ หาที่เรยี นและศักยภาพของตน รวมทงั้ สามารถใชเทคโนโลยเี ปนD เคร่อื งมือ ชวี ิตประจำวันได

ในการเรยี นรูวิทยาศาสตร8 คณิตศาสตร8

และศาสตรอ8 ื่นๆท่ีเก่ียวของ

ความรู มีความรเู บอ้ื งตนเกย่ี วกบั การใชเหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกปญ2 หา การอธิบายการทำงาน คาดการณ8ผลลพั ธ8 จากป2ญหา

อยางงาย การใชอินเทอรเ8 นต็ คนหาความรู ตดิ ตอส่ือสารและทำงานรวมกนั การรวบรวม ประเมิน นำเสนอขอมลู และสารสนเทศ

ตามวัตถุประสงค8 การใชซอฟต8แวร8หรือบริการบนอินเทอร8เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแกป2ญหาในชีวิตประจำวัน ตลอดจนการใช

เทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีมารยาท เขาใจสิทธิและหนาที่ของตน เคารพในสิทธิของผูอื่น แจงผูเกี่ยวของเมื่อพบ

ขอมูลหรือบุคคลที่ไมเหมาะสมตลอดจนการใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีมารยาท เขาใจสิทธิและหนาที่ของตน

เคารพในสิทธขิ องผูอ่ืน สามารถสรางจดั ทำชิ้นงาน ผลงานและใบงานไดตามวตั ถปุ ระสงค8

คณุ ธรรม 1. มคี วามรับผิดชอบ และปฏบิ ตั ิตามขอตกลงของกลุม

2. มีสติ มีสมาธิชวยเหลอื กันในการทำงานรวมกัน

8

ประเมนิ ผลลัพธ (KPA) ทีเ่ กิดกับผูเรยี น จากการจดั กิจกรรมการเรยี นรู

อยูอยางพอเพียง สมดุลและพรอมรับการเปลย่ี นแปลงในดานตาง ๆ

ดาน วัตถุ/เศรษฐกิจ สงั คม สิง่ แวดลอม วฒั นธรรม
วดั
มีความรูความเขาใจเกยี่ วกับการใชเหตุผลเชงิ มีความรแู ละ มีความรูและเขาใจ มีความรูและเขาใจ
ความรู (K) ตรรกะในการแกปญ2 หา การอธิบายการ เขาใจ เกย่ี วกับ การชวยเหลือ
ทำงาน คาดการณผ8 ลลพั ธ8 จากปญ2 หาอยาง กระบวนการ สง่ิ แวดลอมและสิ่ง แบงป2น
ทักษะ (P) งาย การใชอินเทอร8เน็ตคนหาความรู ทำงานกลมุ ตางๆรอบตวั
ตดิ ตอสื่อสารและทำงานรวมกนั การรวบรวม ชวยเหลอื แบงป2น
คา0 นยิ ม (A) ประเมิน นำเสนอขอมลู และสารสนเทศ ตาม ทำงานไดสำเร็จ ใชแหลงเรียนรโู ดย ซง่ึ กัน และกัน
วตั ถปุ ระสงค8 การใชซอฟตแ8 วร8หรอื บริการบน ตามเปGาหมาย ไมทำลาย
อินเทอรเ8 นต็ ทหี่ ลากหลาย เพอื่ แกปญ2 หาใน ดวยกระบวนการ ส่ิงแวดลอม ปลกู ฝง2 นิสยั การ
ชวี ิตประจำวนั ตลอดจนการใชเทคโนโลยี กลมุ ชวยเหลอื แบงป2น
สารสนเทศอยางปลอดภัย เห็นคุณคาของการ
เห็นคณุ คา และ ใชแหลงเรียนรโู ดย
สามารถใชเหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป2ญหา ภาคภมู ิใจในการ ไมทำลาย
อธบิ ายการทำงาน คาดการณผ8 ลลพั ธ8 จาก ทำงานรวมกนั ได สิ่งแวดลอม
ป2ญหาอยางงาย ใชอนิ เทอรเ8 น็ตคนหาความรู สำเรจ็
ตดิ ตอส่ือสารและทำงานรวมกนั รวบรวม
ประเมนิ นำเสนอขอมลู และสารสนเทศ ตาม
วตั ถุประสงค8 ใชซอฟตแ8 วรห8 รอื บรกิ ารบน
อินเทอรเ8 นต็ ที่หลากหลาย เพอื่ แกป2ญหาใน
ชีวิตประจำวนั ตลอดจนการใชเทคโนโลยี
สารสนเทศอยางปลอดภัย มมี ารยาท

เห็นประโยชน8ของการใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะใน
การแกปญ2 หา การอธบิ ายการทำงาน
คาดการณ8ผลลพั ธ8 จากปญ2 หาอยางงาย การ
ใชอินเทอร8เนต็ คนหาความรู ตดิ ตอสอื่ สาร
ทำงานรวมกนั การรวบรวม ประเมนิ
นำเสนอขอมลู และสารสนเทศ การใช
ซอฟต8แวรห8 รือบริการบนอินเทอรเ8 นต็ ท่ี
หลากหลาย

9

บทท่ี 1 ตุ<กตาแม0ลกู ดก วิชาคอมพิวเตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรียนรูท่ี 1 เขยี นรหสั ลำลองเพ่ือแสดงขั้นตอนการแกปMญหา/การทำงาน ชัน้ ประถมศึกษาป8ท่ี 5

เวลา 4 ช่ัวโมง ผูสอน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกป2ญหาที่พบในชวี ติ จรงิ อยางเปนD ขั้นตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกปญ2 หาไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ
รเู ทาทนั และมีจรยิ ธรรม
ตัวชวี้ ดั
ว 4.2 ป.5/1 ใชเหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป2ญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณผ8 ลลพั ธ8 จาก
ป2ญหาอยางงาย

จดุ ประสงคการเรยี นรสู 0ตู ัวชี้วัด

1. สามารถเขยี นรหสั ลำลองเพือ่ แสดงขัน้ ตอนการแกป2ญหา/การทำงานได (P)
2. มคี วามรูเก่ยี วกับรหัสลำลองเพื่อแสดงขั้นตอนการแกป2ญหา/การทำงาน (K)
3. เปDนคนชางสงั เกต ชางคดิ ชางสงสัย และเปDนผูท่มี ีความกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคัญ

รหสั ลำลองเพ่ือแสดงขั้นตอนการแกป2ญหา/การทำงาน

สาระการเรยี นรู

รหัสลำลอง เปนD การเขยี นขอความเปDนข้ันตอนเพือ่ แสดงอัลกอริทึมในการทำงานหรือการแกป2ญหา
รหสั ลำลองที่ดีควรมคี วามชัดเจนทุกคนสามารถเขาใจไดตรงกนั
อลั กอริทึมสามารถแสดงไดในรปู แบบของรหัสลำลอง หรอื ผังงาน
เราสามารถนำความรูเก่ียวกับการเขียนรหสั ลำลองไปประยุกตใ8 ชในการแสดงขั้นตอนการทำงานตางๆ
เชน งานประดิษฐ8 การทำอาหาร เปDนตน

ทักษะแห0งศตวรรษท่ี 21

1. การสรางสรรค8
2. การคิดอยางมวี จิ ารณญาณ
3. การแกป2ญหา
4. ความรวมมอื
5. การส่ือสาร
6. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

10

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน ร0องรอยแสดงความรู)

ใบงานศลิ ปะตามสั่ง 1
ใบงานศิลปะตามส่ัง 2
ใบงานผงั Sorting

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู

ชัว่ โมงที่ 1-2
ข้นั ท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

1. ครนู ำเขาสูบทเรยี นดวยกจิ กรรมสนั้ ๆ โดยแบงกลุมนักเรียน กลมุ ละ 4-5 คน
2. ใหนักเรียนเลือกสง่ิ ของใดก็ได 1 ชิน้ และใหเรยี งลำดบั ความยาวจาก ส้ันไปยาว
3. ใหนักเรยี นชวยกันบอกวธิ ีการเรียงลำดับความยาวของสิ่งของ

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนกั เรยี นอานการ8ตนู ในหนังสอื เรยี นเรอื่ งตกุ_ ตาแมลูกดก หนา 3 ถึง หนา 7
2. ครถู ามคำถามเพ่ือสำรวจและคนหา ผลการเรยี นรจู ากการอานการ8ตูน กับประสบการณ8ของ

นักเรยี น โดยใชคำถามดังน้ี
- จากเรื่องมีการจัดเรยี งต_ุกตาแมลกู ดก ถูกตองตามอลั กอริทึมหรือไม อยางไร
- นักเรียนคดิ วาเหตใุ ดจงึ จดั เรียงตุก_ ตาแมลูกดกไมถูกตอง

3. ครูเปนD ทป่ี รกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กิจกรรมกลุม

ข้นั ที่ 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครใู หนกั เรียนแตละกลุมเขียนอลั กอริทึมการจดั เรยี งตุ_กตาแมลูกดก รูปแบบผงั งาน (flowchart)
2. นักเรยี นตัวแทนกลมุ นำเสนออลั กอรทิ ึมของกลุมตนเอง เพอ่ื นๆกลุมอืน่ ๆชวยใหคำแนะนำ

อัลกอริทมึ รูปแบบอ่นื ๆ
3. ครูเชอ่ื มโยงความรูเก่ยี วกบั การใชอลั กอรทิ ึมแกป2ญหาตางๆในชีวติ ประจำวัน และการเขยี น

อลั กอริทึมรปู แบบผงั งาน (flowchart)

ขน้ั ที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรียนทำใบงานศิลปะตามสั่ง 1 และ ใบงานศลิ ปะตามส่ัง 2 เพ่ือขยายความรเู กยี่ วกับการใช

รหัสลำลอง เกี่ยวกบั ตำแหนงตางๆ
2. ครูเปDนท่ปี รกึ ษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ขั้นที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมนิ การเรยี นรขู องนกั เรียน ดงั นี้ สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทำงานรวมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน การทำกจิ กรรมกลมุ ใบงานศลิ ปะตามสงั่ 1-2 และประเมนิ
ทักษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจริง

11

ชวั่ โมงท่ี 3
ขัน้ ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสบู ทเรยี นโดยการทบทวนความรูในชวั่ โมงทแ่ี ลว และถามคำถามนกั เรียนเก่ยี วกับการ
ทำอาหาร ดงั น้ี

- นกั เรียนเคยตมไขหรือไม
- การตมไขมีวิธกี ารทำอยางไร (นักเรียนตอบตามความคดิ และประสบการณ)8

ขน้ั ท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ใหนกั เรียนดคู ลิปวดี โี อการ8ตูนลิปดากับโพลา ตอน อัลกอริทึมคืออะไร

https://www.youtube.com/watch?v=7ITAF0CkPwg&t=19s
2. ครแู ละนักเรียนรวมกันสรุปความรูจากการดคู ลิปวีดีโอ ดงั นี้
- ปญ2 หาจากคลปิ วดี ีโอน้ีคืออะไร
- จากคลปิ วีดีโอน้ี มกี ารแกป2ญหาดวยอัลกอรทิ มึ อยางไร
- นักเรยี นสามารถนำไปปรับใชในชีวิตประจำวนั ไดหรอื ไม อยางไร
3. ครูเช่ือมโยงความรวู า ไมเพียงแตการปลูกตนไมเทาน้ันเทานั้นท่ีตองมีการจัดลำดับข้นั ตอนในการ

ทำงาน ไมวาจะทำอะไรควรมีการจัดลำดบั ข้ันตอนในการทำงาน

ขั้นท่ี 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูแบงนกั เรียนออกเปนD 4 กลมุ ใหจับสลากหวั ขอ (วิธีรอยมาลยั , การตมบะหม่ีก่ึงสำเร็จรปู , การ

ใชงานไมโครเวฟ และวิธใี ชแชมพู) ใหนักเรียนในกลมุ ชวยกนั เขยี นอลั กอรทิ ึมตามหัวขอที่ไดรับ
2. นักเรยี นตวั แทนกลมุ นำเสนออลั กอริทึมของกลุมตนเอง เพือ่ นๆกลมุ อืน่ ๆชวยใหคำแนะนำ

อลั กอริทึมรูปแบบอืน่ ๆ
3. ครูเช่อื มโยงความรเู ก่ียวกับการเขียนขอความเปDนขัน้ ตอนเพื่อแสดงอลั กอรทิ ึมในการทำงานหรือ

การแกป2ญหา

ขน้ั ที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรียนในกลมุ รวมกันเขยี นรหสั ลำลอง เพ่ือนำจานที่วางซอนกันตามภาพท่ี 1 ไปวางไวบนชนั้

วางจานตามภาพที่ 2 โดยใหใบใหญสุดอยทู างดานซายสดุ และใบเลก็ สุดอยทู างดานขวาสดุ

ภาพจากหนังสือเรยี น สสวท.

2. ครูเปนD ทีป่ รกึ ษาในการดำเนนิ กิจกรรม

12

ขน้ั ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรูของนักเรยี น ดังนี้ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานรวมกัน

สงั เกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน การทำกิจกรรมกลมุ และประเมินทกั ษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใช
แบบประเมนิ ตามสภาพจริง

ชั่วโมงที่ 4
ขั้นท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

1. ครนู ำเขาสบู ทเรยี นดวยคำถามแสดงการเปรียบเทียบ ดังนี้
นักเรยี นคิดวาในหองนใ้ี ครสูงท่สี ดุ รูไดอยางไร
นักเรียนคดิ วาในหองนใ้ี ครนำ้ หนักนอยที่สุด รูไดอยางไร

2. ใหนกั เรยี นชวยกนั บอกวิธีการเปรียบเทียบ เพอ่ื เรยี งลำดบั ตางๆ

ขั้นที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. แบงกลมุ นักเรยี นออกเปนD 6 กลุม จากนั้นครูแจกกระดาษใหแตละกลมุ (กระดาษเสนยาวทม่ี วน

อยู) จากนั้นครูใหแตละกลุมวัดความยาวของกระดาษกลมุ ตนเอง
2. ครูถามคำถามเพ่ือสำรวจและคนหา นักเรยี นคดิ วากระดาษของกลมุ ใดยาวทีส่ ุด
- นกั เรยี นคิดวากระดาษของกลุมใดยาวที่สุด และสัน้ ท่สี ุด รูไดอยางไร (ใชวิธีการคาดคะเน)
- นกั เรียนคิดวาหากเราจะเปรียบเทยี บและเรียงลำดับความยาวของกระดาษแตละกลุม จะทำได

อยางไร (ใหนักเรยี นบอกวธิ กี าร)
3. ครูเปนD ทีป่ รึกษาแนะนำการดำเนินกิจกรรมกลมุ

ขนั้ ที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครใู หนักเรยี นแตละกลมุ สงตัวแทนกลุมละ 1 คน พรอมส่ิงของอะไรกไ็ ด 1 ช้นิ
2. ใหนกั เรียนตัวแทนกลุมท้ัง 6 กลุม ประจำจดุ ท่ี ผัง Sorting จากนน้ั ใหเปรยี บเทยี บความยาวของ

ส่ิงของ ตามเงอื่ นไขคอื เปรียบเทียบทลี ะคู (หากสิ่งของมีความยาวมากกวาใหเดินทางไปตามลกู ศรทางขวา
หากสง่ิ ของมีความยาวนอยกวา ใหเดนิ ทางไปตามลูกศรทางซาย) เมื่อเปรยี บเทยี บผลจนถงึ จดุ สดุ ทาย ให
นักเรียนสังเกตวาส่งิ ของนั้นเรียงลำดบั ความยาวหรือไม

13

3. ครูเชอื่ มโยงความรูเกี่ยวกับการแกป2ญหาตางๆในชีวิตประจำวนั และการเขยี นอลั กอริทมึ รูปแบบผงั
เปรยี บเทยี บ

ขั้นที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรียนทำใบงานผงั Sorting เพ่อื ขยายความรู
2. ครเู ปนD ท่ปี รกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม

ขัน้ ที่ 5 ประเมนิ (evaluation)
ครปู ระเมนิ การเรยี นรขู องนักเรียน ดังนี้ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชน้ั เรียน การทำกิจกรรมกลมุ ใบงานผัง Sorting และประเมินทกั ษะแหง
ศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจริง

ส่ือ/แหล0งการเรยี นรู

คลิปวีดีโอการ8ตนู ลิปดากับโพลา ตอน อลั กอรทิ มึ คืออะไร
https://www.youtube.com/watch?v=7ITAF0CkPwg&t=19s
(วธิ รี อยมาลยั , การตมบะหมี่กึ่งสำเรจ็ รปู , การใชงานไมโครเวฟ และวธิ ใี ชแชมพู)
ผัง Sorting
กระดาษสตี ัดเปDนเสน และมวน (ความยาวไมเทากัน)
ใบงานศิลปะตามสงั่ 1
ใบงานศิลปะตามสง่ั 2
ใบงานผัง Sorting

แบบประเมินการเรยี นรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- ใบงานศลิ ปะตามสง่ั 1
- ใบงานศิลปะตามสั่ง 2
- ใบงานผัง Sorting

ตวั ชว้ี ดั ระดับคะแนน 1

การจัดทำใบงาน 32 ทำใบงานอยางเปนD ระบบ
- ใบงานศลิ ปะตามสั่ง 1 ชัดเจน ถูกตอง แตยงั ไม
- ใบงานศลิ ปะตามส่ัง 2 ทำใบงานอยางเปDนระบบ ทำใบงานอยางเปDนระบบ ครอบคลมุ
- ใบงานผงั Sorting ชดั เจน ถกู ตอง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกตอง ครอบคลุม
และมีการเชอ่ื มโยงใหเห็นเปDน สอดคลองกับวัตถปุ ระสงค8
ภาพรวม สอดคลองกับ
วัตถุประสงค8

14

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

15

บทที่ 2 ชมิ ชอป แชะ วชิ าคอมพิวเตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เขียนอีเมลเพอ่ื ติดต0อส่อื สาร ชั้นประถมศึกษาป8ท่ี 5

เวลา 3 ชั่วโมง ผสู อน นางจริ าวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคดิ เชิงคำนวณในการแกป2ญหาที่พบในชวี ติ จรงิ อยางเปDนขน้ั ตอนและเปDน
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมีประสิทธภิ าพ
รูเทาทนั และมีจรยิ ธรรม
ตวั ชว้ี ดั
ว 4.2ป.5/3 ใชอนิ เทอร8เน็ตคนหาขอมูล ติดตอสือ่ สารและทำงานรวมกัน ประเมนิ ความนาเชอื่ ถือของ
ขอมลู
ว 4.2ป.5/5 ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มีมารยาท เขาใจสทิ ธิและหนาท่ีของตน เคารพในสิทธิ
ของผูอ่ืน แจงผเู กี่ยวของเมื่อพบขอมูลหรือบุคคลท่ีไมเหมาะสม

จดุ ประสงคการเรียนรสู ต0ู ัวช้ีวัด

1. สามารถใชอนิ เทอร8เน็ตคนหาขอมูล ติดตอสอ่ื สาร ผานการใชอเี มลได (P)
2. มีความรเู กี่ยวกับการใชอนิ เทอร8เนต็ คนหาขอมูล ติดตอส่อื สาร ผานการใชอเี มล (K)
3. เปนD คนชางสงั เกต ชางคดิ ชางสงสยั และเปDนผูที่มีความกระตือรอื รนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

การเขียนอีเมลเพ่ือติดตอสื่อสาร

สาระการเรยี นรู

สวนประกอบของอเี มล ไดแก ท่ีอยอู ีเมลของผูรับ ชอื่ เร่อื ง ขอความจดหมาย ปyุมแนบไฟล8 ปyุมสง
ขอความจดหมายประกอบดวย คำขึ้นตน รายละเอียด คำลงทาย ซึ่งในรายละเอียดควรบอก
วัตถปุ ระสงค8และใหขอมูลอ่นื ๆ เพิ่มเติมตามความเหมาะสม โดยตองมีความชัดเจน และใชภาษาท่ีเขาใจตรงกนั
การเขียนชื่อเรื่องของอีเมล เปDนการสรุปสาระสำคัญของจดหมาย ควรใชคำที่สั้น กระชับ เพื่อบอก
วัตถปุ ระสงค8ของจดหมายใหชดั เจน
การแนบไฟล8 หรือ Attachments เปDนการสงไฟลไ8 ปกับอีเมล
กอนสงอีเมลควรตรวจดูความเรียบรอยเพื่อใหแนใจวามรี ายละเอียดทีส่ ำคญั ครบถวน

ทกั ษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมีวจิ ารณญาณ
3. การแกปญ2 หา
4. ความรวมมือ

16

5. การสอ่ื สาร
6. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

ชน้ิ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน รอ0 งรอยแสดงความร)ู

ใบงานรูจกั อเี มล
ใบงานเขยี นอีเมล
การใชงานโปรแกรมอเี มล

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู

ชว่ั โมงที่ 1
ข้นั ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสูบทเรยี นดวยการถามคำถามนำดังน้ี
- ถานกั เรียนตองการคยุ กบั เพ่ือน จะสามารถตดิ ตอสอ่ื สารโดยวิธีใดไดบาง
- นักเรยี นสามารถใชสมารต8 โฟนทำอะไรไดบาง
- นกั เรยี นรูจกั อีเมลหรือไม

(ตอบตามความคดิ และประสบการณข8 องนักเรยี น)

ขัน้ ที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ใหนักเรยี นดคู ลปิ วดี โี อการ8ตูนลิปดากับโพลา การใชอินเทอร8เน็ตในการติดตอสอ่ื สาร ตอนผกั เจา

ป2ญหา https://www.youtube.com/watch?v=kODxNz4vt18
2. ครูถามคำถามเพื่อสำรวจและคนหา ผลการเรียนรูจากการดคู ลปิ วดี ีโอ กับประสบการณ8ของ

นักเรยี น โดยใชคำถามดงั นี้
- จากคลิปวดี ีโอมีป2ญหาอะไรเกดิ ขึน้ และแกป2ญหาอยางไร
- จากคลปิ วดี ีโอมกี ารส่ือสารแบบใดบาง

3. ครแู ละนักเรียนสรปุ ความรรู วมกนั เกีย่ วกับการตดิ ตอส่อื สารแบบตางๆ

ภาพจากคลปิ วดี โี อ

4. ครูเปDนทป่ี รึกษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม

17

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนักเรยี นอานการ8ตูนจากหนงั สือเรยี น หนา 24 ถึงหนา 31 จากน้นั ใหนักเรียนชวยกันสรปุ

ความรูจากเร่ืองที่อาน
- อีเมลคอื อะไร
- อเี มลเปรยี บเสมือนอะไร
- โปรแกรมอเี มลประกอบดวยอะไรบาง
- โปรแกรมอีเมลไดแกอะไรบาง

2. ครูเช่อื มโยงความรเู กย่ี วกับโปรแกรมอเี มลวาเปนD โปรแกรมสำหรับติดตอสื่อสารโปรแกรมหนง่ึ ซ่ึง
สวนประกอบของอีเมล ไดแก ทอ่ี ยูอีเมลของผรู บั ชื่อเรื่อง ขอความจดหมาย ปyุมแนบไฟล8 ปมyุ สง

ข้ันที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรียนทำใบงานรูจกั อีเมล เพอ่ื ขยายความรูเก่ยี วกบั สวนประกอบของอีเมล
2. ครเู ปDนทป่ี รึกษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ขน้ั ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรูของนกั เรียน ดังนี้ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนกั เรียนในชั้นเรยี น การทำกจิ กรรม ใบงานรูจักอเี มล และประเมินทักษะแหง
ศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจรงิ

ชวั่ โมงท่ี 2-3
ขนั้ ท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสูบทเรยี นโดยการทบทวนความรูในช่วั โมงทแ่ี ลว และถามคำถามนกั เรียนเกีย่ วกับอเี มล ดงั น้ี
- นักเรียนรูจักโปรแกรมอีเมลอะไรบาง
- นักเรียนเคยใชงานหรือไม
(นักเรียนตอบตามประสบการณ8)

ขั้นที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ใหนกั เรียนอานการต8 นู จากหนงั สือเรยี น หนา 33 ถงึ หนา 40 จากน้นั ใหนักเรยี นชวยกันสรุปความรู

จากเรอ่ื งทีอ่ าน
2. ครแู ละนักเรียนรวมกันสรปุ ความรจู ากเรื่องที่อาน ดังนี้
- จากเรื่องที่อานมเี หตกุ ารณ8ใดเกิดขึน้
- จากเรอื่ งที่อานมีการส่ือสารผานอเี มลหรอื ไม อยางไร
3. ครูเชอ่ื มโยงความรวู า การเขียนช่อื เร่อื งของอีเมล เปนD การสรุปสาระสำคญั ของจดหมาย ควรใชคำท่ี

ส้นั กระชับ เพ่ือบอกวตั ถุประสงคข8 องจดหมายใหชดั เจน และการแนบไฟล8 หรือ Attachments เปนD การสง
ไฟล8ไปกบั อีเมล

18

ข้นั ที่ 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนักเรยี นทำใบงานเขยี นอีเมล เพ่ือแสดงวธิ ีการเขยี นอีเมลที่ถูกตอง
2. ครเู ปDนท่ีปรกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กิจกรรม และเนนยำ้ เก่ยี วกบั สงอเี มลวากอนสงอีเมลควรตรวจดู

ความเรียบรอยเพอ่ื ใหแนใจวามีรายละเอียดที่สำคัญครบถวนหรือไม

ขั้นที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรยี นเขาสโู ปรแกรมอีเมล และใหเขยี นอเี มลถงึ ครู เพ่ือขอลาไปทำธรุ ะตางจังหวัดกบั

ครอบครวั พรอมกบั สงอีเมลถึงคณุ ครู
2. ครูสมุ อเี มลที่ไดรับ เพ่ือวเิ คราะหข8 อความ และความเหมาะสมรวมกัน
3. ครูเปนD ทปี่ รกึ ษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ขนั้ ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมนิ การเรียนรขู องนกั เรยี น ดังน้ี สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกนั

สงั เกตการตอบคำถามของนักเรียนในช้นั เรยี น การทำกิจกรรม ใบงานเขียนอีเมล การเขยี นอเี มลและสงอีเมลถึง
คุณครู ตลอดจนประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจริง

สื่อ/แหลง0 การเรยี นรู

คลิปวีดโี อการต8 นู ลิปดากับโพลา การใชอนิ เทอรเ8 น็ตในการติดตอสอ่ื สาร
ตอนผกั เจาป2ญหา https://www.youtube.com/watch?v=kODxNz4vt18
ใบงานรูจักอีเมล
ใบงานเขยี นอีเมล
การใชงานโปรแกรมอีเมล

แบบประเมินการเรียนรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนิ
- ใบงานรูจกั อเี มล
- ใบงานเขยี นอเี มล
- การใชงานโปรแกรมอีเมล

ตวั ช้ีวัด ระดับคะแนน

- ใบงานรจู ักอเี มล 3 21
- ใบงานเขียนอเี มล
- การใชงานโปรแกรมอีเมล ทำงานอยางเปนD ระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปนD ระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ

ถูกตอง ครอบคลุมและมกี าร ถูกตอง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกตอง แตยงั ไม

เชื่อมโยงใหเหน็ เปDนภาพรวม สอดคลองกับวัตถุประสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกบั วัตถุประสงค8

19

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกบั สเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเหน็ จากขอมูล การตั้งสมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแห0งศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

20

บทที่ 2 ชมิ ชอป แชะ วชิ าคอมพิวเตอร (วิทยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 มารยาทในการใชงานสมารตโฟนในทส่ี าธารณะ ชั้นประถมศึกษาป8ที่ 5

เวลา 1 ช่ัวโมง ผูสอน นางจริ าวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชวี ิตจรงิ อยางเปนD ข้ันตอนและเปDน
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญ2 หาไดอยางมปี ระสิทธิภาพ
รเู ทาทนั และมจี รยิ ธรรม
ตัวชีว้ ัด
ว 4.2ป.5/3 ใชอนิ เทอรเ8 น็ตคนหาขอมูล ติดตอสอ่ื สารและทำงานรวมกัน ประเมนิ ความนาเชือ่ ถือของ
ขอมูล
ว 4.2ป.5/5 ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัย มมี ารยาท เขาใจสทิ ธิและหนาทข่ี องตน เคารพในสิทธิ
ของผูอนื่ แจงผูเกี่ยวของเมื่อพบขอมูลหรอื บุคคลท่ีไมเหมาะสม

จดุ ประสงคการเรียนรสู ตู0 วั ช้ีวัด

1. สามารถใชงานสมาร8ตโฟนในที่สาธารณะไดอยางมมี ารยาท (P)
2. มคี วามรูเกยี่ วกับมารยาทในการใชงานสมาร8ตโฟนในทสี่ าธารณะ (K)
3. เปDนคนชางสังเกต ชางคิด ชางสงสัย และเปDนผทู ม่ี ีความกระตือรอื รนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

มารยาทในการใชงานสมารต8 โฟนในที่สาธารณะ

สาระการเรยี นรู

มารยาทในการใชงานสมารต8 โฟนในทีส่ าธารณะ ไดแก
1. ควรใหความสนใจพดู คุยกบั คนท่อี ยรู อบขางมากกวาการใชอุปกรณ8เทคโนโลยี
2. ไมควรสงอเี มลหรอื ขอความถึงผอู นื่ บอยเกนิ ไป เน่ืองจากจะเปDนการรบกวน
3. สถานการณท8 ่ไี มควรใชสมาร8ตโฟนพดู คุยหรือถายภาพ

ทกั ษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคิดอยางมวี ิจารณญาณ
3. การแกปญ2 หา
4. ความรวมมอื
5. การสอ่ื สาร
6. การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

21

ช้ินงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน รอ0 งรอยแสดงความรู)

ใบงานมารยาทในการใชสมาร8ตโฟน

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู

ขั้นที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)
ครูนำเขาสูบทเรยี นดวยการถามคำถามนำดังน้ี
- สถานการณใ8 ดบางที่ไมควรใชสมารต8 โฟน
(ตอบตามความคิด และประสบการณ8ของนักเรยี น)

ข้นั ที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ใหนกั เรยี นดูคลิปวีดโี อการ8ตูนมารยาทในการใชสมาร8ตโฟน

https://www.youtube.com/watch?v=D7SD0dUT6rI
2. ครูถามคำถามเพ่ือสำรวจและคนหา ผลการเรยี นรจู ากการดคู ลิปวีดโี อ โดยใชคำถามดังนี้
- จากคลปิ วีดีโอสถานการณ8ใดบางทีไ่ มควรใชสมารต8 โฟน
- มสี ถานการณใ8 ด นอกเหนอื จากในคลิปวีดีโอที่ไมควรใชสมารต8 โฟนอีกบาง
3. ครูและนักเรียนสรุปความรูรวมกันสรุปเกีย่ วกับมารยาทในการใชสมาร8ตโฟน

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูแบงกลุมนักเรยี นกลุมละ 4-5 คน ใหนักเรียนรวมกนั เขยี นแผนผังความคิดในหวั ขอ “มารยาทใน

การใชสมาร8ตโฟนในที่สาธารณะ”
2. นักเรียนตัวแทนกลุมนำเสนอแผนผังความคดิ ของกลุมตนเอง
3. ครเู ช่อื มโยงความรูเกย่ี วกบั มารยาทในการใชงานสมารต8 โฟนในทส่ี าธารณะ ไดแก
- ควรใหความสนใจพดู คุยกับคนทีอ่ ยูรอบขางมากกวาการใชอุปกรณเ8 ทคโนโลยี
- ไมควรสงอเี มลหรือขอความถึงผอู ืน่ บอยเกินไป เนื่องจากจะเปDนการรบกวน
- สถานการณท8 ี่ไมควรใชสมารต8 โฟนพดู คยุ หรือถายภาพ

ข้ันที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรยี นทำใบงานมารยาทในการใชสมาร8ตโฟน เพื่อขยายความรเู กย่ี วกับมารยาทในการใช

สมาร8ตโฟน
2. ครเู ปDนทป่ี รึกษาในการดำเนินกจิ กรรม

ขนั้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมนิ การเรยี นรขู องนกั เรยี น ดงั น้ี สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานรวมกนั

สงั เกตการตอบคำถามของนักเรยี นในชั้นเรยี น การทำกจิ กรรม ใบงานมารยาทในการใชสมารต8 โฟนและ
ประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

22

ส่ือ/แหลง0 การเรยี นรู

คลปิ วีดโี อการต8 ูนมารยาทในการใชสมารต8 โฟน
https://www.youtube.com/watch?v=D7SD0dUT6rI
แผนผังความคิด “มารยาทในการใชสมารต8 โฟนในทส่ี าธารณะ”
ใบงานมารยาทในการใชสมาร8ตโฟน

แบบประเมินการเรียนรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- แผนผงั ความคิด “มารยาทในการใชสมาร8ตโฟนในทสี่ าธารณะ”
- ใบงานมารยาทในการใชสมารต8 โฟน

ตัวชวี้ ดั ระดบั คะแนน 1

32 ทำงานอยางเปDนระบบ
ชัดเจน ถูกตอง แตยังไม
- แผนผงั ความคิด “มารยาทในการใช ทำงานอยางเปนD ระบบ ทำงานอยางเปนD ระบบ ครอบคลมุ

สมารต8 โฟนในที่สาธารณะ” ชดั เจน ถูกตอง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกตอง

- ใบงานมารยาทในการใชสมารต8 โฟน และมีการเชื่อมโยงใหเห็น ครอบคลมุ

เปนD ภาพรวม สอดคลองกบั สอดคลองกับ

วตั ถปุ ระสงค8 วัตถุประสงค8

23

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วนั ท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างทตี่ รงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

24

บทที่ 3 เสนทางเดินเหนอื เรอื นยอดไม วิชาคอมพิวเตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 4 ประมวลผล ตรวจหา และแกไขขอผดิ พลาดของขอมูล ช้ันประถมศกึ ษาป8ที่ 5

เวลา 2 ชั่วโมง ผูสอน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคดิ เชงิ คำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชีวิตจริงอยางเปนD ขน้ั ตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ
รเู ทาทัน และมจี ริยธรรม
ตัวช้วี ดั
ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอ ขอมูลและสารสนเทศ ตามวตั ถุประสงคโ8 ดยใชซอฟต8แวร8หรือ
บริการบนอินเทอรเ8 นต็ ท่หี ลากหลาย เพ่ือแกป2ญหาในชวี ิตประจำวัน

จดุ ประสงคการเรียนรูส0ูตัวชีว้ ัด

1. สามารถประมวลผล ตรวจหา และแกไขขอผิดพลาดของขอมูลได (P)
2. มีความรเู กีย่ วกับการประมวลผล ตรวจหา และแกไขขอผิดพลาดของขอมลู (K)
3. เปDนคนชางสงั เกต ชางคดิ ชางสงสัย และเปนD ผูท่ีมคี วามกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคัญ

การประมวลผล ตรวจหา และแกไขขอผดิ พลาดของขอมูล

สาระการเรยี นรู

เราสามารถใชโปรแกรมตารางทำงานในการประมวลผลขอมูล เชน นับจำนวน คำนวณผลรวม
เรียงลำดับขอมลู

การนับจำนวนทำไดโดยใชสูตร เชน COUNT, COUNTA, COUNTIF
สัญลักษณ8 $ ใชสำหรับการล็อกแถวหรอื คอลมั นท8 ี่อางถงึ และไมเปลยี่ นแปลงการอางถึงเมือ่ มีการ
คัดลอกสตู รไปไวที่อน่ื
การเรียงลำดับขอมูลทำไดโดยใชคำสงั่ Sort & Filter

ทกั ษะแห0งศตวรรษท่ี 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมีวิจารณญาณ
3. การแกป2ญหา
4. ความรวมมือ
5. การสื่อสาร
6. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

25

ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร0องรอยแสดงความรู)

ใบงานจัดต_ุกตา
การใชงานโปรแกรม Microsoft excel

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู

ช่วั โมงท่ี 1
ขั้นท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสูบทเรยี นดวยการถามคำถามนำดงั นี้
- ถาตองการบนั ทึกขอมูลคะแนนนักเรียนในหองนักเรียนจะจัดทำขอมูลรปู แบบใด
- หากตองการสรางตารางขอมูลคะแนนของนกั เรียน นกั เรียนจะใชซอฟตแ8 วร8ใด

(ตอบตามความคดิ และประสบการณ8ของนักเรียน)

ขน้ั ที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนักเรียนเปด… โปรแกรม Microsoft excel พรอมกับแนะนำการใชงานและเคร่ืองมือตางๆ
2. ครถู ามคำถามเพ่ือทบทวนความรูเกย่ี วกับการสรางตารางขอมลู และการใชงานเคร่ืองมือตางๆ

พรอมกบั ใหนักเรียนปฏบิ ัตติ ามครทู ลี ะข้ันตอน
3. ครูเปนD ทีป่ รกึ ษาแนะนำการดำเนินกิจกรรม

ขั้นท่ี 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูแบงกลมุ นักเรียนกลุมละ 4-5 คน และแจกขอมูลจำนวนตุก_ ตาใหนักเรียนแตละกลุมออกแบบ

รปู แบบตารางลงในกระดาษ

2. นกั เรียนตวั แทนกลุมนำเสนอตารางจำนวนตุ_กตาของกลุมตนเอง
3. ครเู ชื่อมโยงความรวู าเราสามารถใชโปรแกรมตารางทำงานในการประมวลผลขอมูล เชน นับ
จำนวน คำนวณผลรวม เรียงลำดับขอมูล

ขัน้ ท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรยี นทำใบงานจัดตุ_กตา เพือ่ ขยายความรเู ก่ยี วกับการออกแบบตาราง และการรวมผลลพั ธ8

โดยไมใชซอฟต8แวร8
2. ครูเปนD ทป่ี รึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

26

ขน้ั ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมนิ การเรียนรขู องนักเรยี น ดงั น้ี สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นขณะทำงานรวมกัน

สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรียนในช้นั เรยี น การทำกจิ กรรมกลมุ ใบงานจดั ต_ุกตา และประเมนิ ทักษะแหง
ศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจริง

ช่วั โมงท่ี 2
ขัน้ ท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสูบทเรียนโดยการทบทวนความรูในช่ัวโมงทแ่ี ลว และถามคำถามนักเรียน ดังนี้
- ถานักเรียนตองสรางตารางขอมลู โดยใชซอฟต8แวร8 นักเรียนจะเลือกใชโปรแกรมใด
- ถาตองการหาผลรวมของขอมูลในเซล B2 ถึง B4 เพื่อแสดงผลในเซล B5 สามารถทำไดโดยวธิ ีใดบาง

(นกั เรยี นตอบตามประสบการณ)8

ข้นั ที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนักเรียนเป…ดโปรแกรม Microsoft excel พรอมกับทบทวนการใชงานและเครื่องมือตางๆ
2. ครูถามคำถามเพ่ือทบทวนความรเู กีย่ วกับการสรางตารางขอมลู และการใชงานเครื่องมอื ตางๆ

พรอมกับใหนักเรียนปฏิบัตติ ามครทู ีละขั้นตอน รวมทั้งการนับจำนวนทำไดโดยใชสตู ร เชน COUNT,
COUNTA, COUNTIF

3. ครเู ปDนท่ีปรกึ ษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม

ขนั้ ที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนักเรยี นใชขอมลู ตารางในหนงั สอื เรียน หนา 48 เพอื่ ใหนักเรียนสรางตารางดังกลาว ดวย

โปรแกรม Microsoft excel

27

2. กำหนดใหนักเรยี น ใชสตู รในการนบั รวมจำนวนอายขุ องบคุ คลท้งั 12 คน ดังตาราง และเสริม
ความรเู กย่ี วกับการใชสตู รเพ่ือหาคาเฉลี่ยของอายุ

3. ครเู ช่ือมโยงความรูเกยี่ วกบั การใชสูตร และพืน้ ฐานสำหรับโปรแกรม Microsoft excel

ข้ันที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรียนนำขอมลู จากใบงานนับตุก_ ตา (จากชั่วโมงท่ีแลว) มาสรางตารางดวยซอฟต8แวร8 และหา

ผลรวมของจำนวนตก_ุ ตา และจำนวนตุ_กตาเฉลี่ยตอหองเรยี นโดยใชสูตร
2. ครเู ปนD ที่ปรกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม

ข้ันที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมนิ การเรียนรขู องนักเรยี น ดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนขณะทำงานรวมกัน

สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในช้นั เรียน การทำกจิ กรรม การใชงานโปรแกรม Microsoft excel และ
ประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจรงิ

ส่อื /แหลง0 การเรียนรู

โปรแกรม Microsoft excel
ใบงานนบั ต_ุกตา

แบบประเมินการเรียนรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- การใชงานโปรแกรม Microsoft excel
- ใบงานนบั ตุก_ ตา

ตัวช้วี ดั ระดับคะแนน

- การใชงานโปรแกรม 3 21

Microsoft excel ทำงานอยางเปนD ระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปนD ระบบ

- ใบงานนับตก_ุ ตา ถูกตอง ครอบคลมุ และมีการ ถกู ตอง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกตอง แตยังไม

เชือ่ มโยงใหเหน็ เปนD ภาพรวม สอดคลองกบั วัตถุประสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกับวตั ถปุ ระสงค8

28

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกบั สเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเหน็ จากขอมูล การตั้งสมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแห0งศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

29

บทท่ี 3 เสนทางเดินเหนือเรือนยอดไม วิชาคอมพวิ เตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจัดการเรยี นรูที่ 5 ใชซอฟตแวรเพ่ือแกปMญหาในชีวติ ประจำวัน ชั้นประถมศกึ ษาป8ท่ี 5

เวลา 2 ช่ัวโมง ผูสอน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชวี ิตจรงิ อยางเปนD ขนั้ ตอนและเปDน
ระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญ2 หาไดอยางมีประสทิ ธิภาพ
รูเทาทนั และมีจรยิ ธรรม
ตัวช้ีวัด
ว 4.2 ป.5/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอ ขอมูลและสารสนเทศ ตามวัตถปุ ระสงคโ8 ดยใชซอฟตแ8 วร8หรือ
บรกิ ารบนอนิ เทอรเ8 นต็ ทีห่ ลากหลาย เพือ่ แกปญ2 หาในชีวติ ประจำวนั

จดุ ประสงคการเรยี นรสู 0ูตัวชวี้ ัด

1. สามารถใชซอฟต8แวร8เพื่อแกปญ2 หาในชีวติ ประจำวนั ได (P)
2. มคี วามรูเกีย่ วกับการใชซอฟตแ8 วรเ8 พื่อแกป2ญหาในชวี ิตประจำวนั (K)
3. เปDนคนชางสังเกต ชางคดิ ชางสงสัย และเปDนผทู ี่มีความกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคัญ

การใชซอฟตแ8 วร8เพอ่ื แกป2ญหาในชีวิตประจำวัน

สาระการเรยี นรู

เราสามารถใชโปรแกรมตารางทำงานในการประมวลผลขอมูล เชน นบั จำนวน คำนวณผลรวม
เรยี งลำดับขอมลู

การนบั จำนวนทำไดโดยใชสตู ร เชน COUNT, COUNTA, COUNTIF
สญั ลกั ษณ8 $ ใชสำหรบั การล็อกแถวหรอื คอลัมนท8 ี่อางถึงและไมเปล่ยี นแปลงการอางถึงเม่ือมีการ
คัดลอกสตู รไปไวที่อ่นื
การเรยี งลำดับขอมลู ทำไดโดยใชคำสงั่ Sort & Filter

ทักษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมีวจิ ารณญาณ
3. การแกป2ญหา
4. ความรวมมอื
5. การสื่อสาร
6. การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร

30

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร0องรอยแสดงความรู)

ใบงานอาหารวันเด็ก
การใชงานโปรแกรม Microsoft excel

การจัดกิจกรรมการเรียนรู

ชั่วโมงที่ 1-2
ข้นั ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสบู ทเรียนดวยการทบทวนการเรียนรจู ากชวั่ โมงที่แลว เก่ียวกับการใชงานโปรแกรม
Microsoft excel และถามคำถามนำดงั นี้

- โปรแกรม Microsoft excel สามารถใชทำอะไรไดบาง
- นักเรยี นสามารถนำ โปรแกรม Microsoft excel ไปใชประโยชนไ8 ดหรอื ไม อยางไร
(นกั เรยี นตอบตามความคิด และประสบการณ8)

ขัน้ ท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนักเรียนอานการต8 นู เสนทางเดินเหนือเรือนยอดไม จากหนงั สอื เรียนหนา 46 ถงึ หนา 70
2. ครูถามคำถามเพื่อทบทวนความรูจากเร่ืองท่ีอาน ดงั นี้
- จากเรื่องที่อานมเี หตกุ ารณ8ใดเกิดขึน้
- จากเรื่องที่อานมีการใชซอฟตแ8 วรท8 ำอะไรบาง
- จากเรือ่ งที่อานมีการใชสตู รในโปรแกรมอยางไรบาง
3. ครูเปDนทป่ี รึกษาแนะนำการดำเนนิ กจิ กรรม

ขัน้ ที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนักเรียนทำใบงานอาหารวนั เด็ก โดยไมใชซอฟต8แวร8
2. ครูเช่ือมโยงความรวู าเราสามารถใชโปรแกรมตารางทำงานในการประมวลผลขอมลู เชน นับ

จำนวน คำนวณผลรวม เรียงลำดบั ขอมูล ดังกจิ กรรมตอไป

ขั้นที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรยี นเปด… โปรแกรม Microsoft excel และสรางตารางขอมูลตามใบงานอาหารวนั เดก็ และ

คำนวณคาอาหาร คาเคร่อื งดื่ม โดยใชสูตร
2. ครูใหนักเรียนฝ^กใช สญั ลกั ษณ8 $ (ดอลลาร8ไซน)8 และการใชเครอ่ื งมือ Sort & Filter เพื่อ

เรยี งลำดบั ขอมูลตามครู
3. ครูเปนD ท่ีปรึกษาในการดำเนินกิจกรรม

31

ขัน้ ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรูของนกั เรยี น ดงั น้ี สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในช้ันเรยี น การทำกิจกรรม ใบงานอาหารวันเดก็ การใชโปรแกรม
Microsoft excel และประเมินทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจรงิ

สอ่ื /แหล0งการเรยี นรู

โปรแกรม Microsoft excel
ใบงานอาหารวันเด็ก

แบบประเมนิ การเรยี นรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนิ
- การใชงานโปรแกรม Microsoft excel
- ใบงานอาหารวันเดก็

ตวั ชี้วดั ระดบั คะแนน

- การใชงานโปรแกรม 3 21

Microsoft excel ทำงานอยางเปDนระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปนD ระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปDนระบบ

- ใบงานอาหารวันเด็ก ถูกตอง ครอบคลมุ และมกี าร ถูกตอง ครอบคลมุ ชัดเจน ถูกตอง แตยังไม

เชือ่ มโยงใหเหน็ เปนD ภาพรวม สอดคลองกบั วตั ถุประสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกับวัตถุประสงค8

32

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

33

บทท่ี 4 ดาวกระจายท่คี า0 ยลูกเสือ วชิ าคอมพิวเตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรยี นรูที่ 6 เขยี นโปรแกรมโดยใชการทำงานแบบวนซ้ำ ชนั้ ประถมศกึ ษาป8ท่ี 5

เวลา 4 ช่ัวโมง ผูสอน นางจริ าวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชีวิตจรงิ อยางเปนD ข้นั ตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ
รูเทาทัน และมีจริยธรรม
ตัวช้วี ัด
ว 4.2 ป.5/3 ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมีการใชเหตผุ ลเชิงตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผดิ พลาดและ
แกไข

จุดประสงคการเรียนรสู ูต0 วั ชวี้ ัด

1. สามารถเขียนโปรแกรมโดยใชการทำงานแบบวนซ้ำได (P)
2. มคี วามรเู กยี่ วกบั การเขยี นโปรแกรมโดยใชการทำงานแบบวนซ้ำ ผานโปรแกรม Scratch (K)
3. เปนD คนชางสังเกต ชางคดิ ชางสงสัย และเปนD ผทู ่ีมีความกระตือรอื รนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

การเขยี นโปรแกรมโดยใชการทำงานแบบวนซ้ำ ผานโปรแกรม Scratch

สาระการเรียนรู

เราสามารถวางแผนเขยี นโปรแกรมโดยการเขียนรหัสลำลองเพื่อแสดงการทำงาน
บลอ็ กคำส่งั ask and wait ใชในการรบั ขอมูลและรอคำตอบจากผูใชจะถูกเก็บไวในบล็อกคำสั่ง
answer ซ่ึงทงั้ สองบล็อกนจ้ี ะใชงานคูกัน
บล็อกคำสง่ั join ใชในการเชื่อมขอมลู ซึ่งบล็อกนี้จะใชงานโดยการนำไปแทรกไวภายในบลอ็ กตางๆ
บลอ็ กคำสั่ง turn left และ turn right ใชส่งั ใหตัวละครหมุนจากทิศทางเดิมไปทางซายหรอื ขวา ตาม
คาทกี่ ำหนด และการหมุน 1 รอบ เทากับ 360 องศา
บลอ็ กคำสง่ั repeat ใชกำหนดจำนวนรอบการทำงานของคำสั่ง
บล็อกคำสงั่ forever ใชครอบชดุ คำส่งั ที่ตองการทำซำ้ ไปเร่อื ยๆ

ทกั ษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมีวิจารณญาณ
3. การแกปญ2 หา
4. ความรวมมือ
5. การส่อื สาร
6. การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

34

ชน้ิ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ0 งรอยแสดงความร)ู

ใบงานสามคั คชี มุ นมุ
การใชงานโปรแกรม Scratch

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู

ช่วั โมงที่ 1-2
ขั้นท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสูบทเรยี นดวยการใหนกั เรยี นดูภาพโปรแกรม Scratch เพอื่ ทบทวนสวนประกอบของ
โปรแกรม จากช้นั ประถมศึกษาปIท่ี 4 และถามคำถามนำดังน้ี

-

- สวนประกอบของโปรแกรม Scratch มีอะไรบาง ตามลำดับหมายเลข
(นักเรยี นตอบตามประสบการณ8)

ข้ันที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครูใหนกั เรยี นอานการต8 นู ดาวกระจายที่คายลูกเสือ จากหนงั สอื เรยี นหนา 76 ถงึ หนา 80
2. ครูใหนกั เรยี นเปด… โปรแกรม Scratch และเขยี นโปรแกรมตามหนงั สอื เรยี น เพ่ือดผู ลลัพธ8

ภาพจากหนังสือเรยี น สสวท.

3. ครเู ปนD ท่ปี รกึ ษาแนะนำการดำเนินกิจกรรม

35

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนกั เรียนอานการ8ตูนดาวกระจายที่คายลูกเสือ จากหนงั สอื เรยี นตอในหนา 81 ถึง หนา 83

และรวมกันสรปุ การใชบล็อกคำสง่ั ตางๆจากการ8ตูนท่ีอาน พรอมกับคุณครเู ป…ดโปรแกรมประกอบการสรุป
รวมกันเพ่ือใหนกั เรียนเห็นภาพท่ีชดั เจน

2. ครูเช่ือมโยงและสรปุ ความรูเกย่ี วกับบล็อกคำส่ังตางๆ
บลอ็ กคำสัง่ ask and wait ใชในการรบั ขอมลู และรอคำตอบจากผใู ชจะถูกเก็บไวในบลอ็ กคำสัง่
answer ซง่ึ ทั้งสองบล็อกน้ีจะใชงานคูกนั
บล็อกคำสง่ั join ใชในการเชือ่ มขอมูล ซึ่งบล็อกนี้จะใชงานโดยการนำไปแทรกไวภายในบลอ็ กตางๆ
บลอ็ กคำสง่ั turn left และ turn right ใชสงั่ ใหตวั ละครหมนุ จากทิศทางเดิมไปทางซายหรือขวา ตาม
คาที่กำหนด และการหมุน 1 รอบ เทากบั 360 องศา
บลอ็ กคำสั่ง repeat ใชกำหนดจำนวนรอบการทำงานของคำสัง่
บลอ็ กคำสง่ั forever ใชครอบชดุ คำสั่งท่ีตองการทำซำ้ ไปเรือ่ ยๆ

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรยี นวางแผนเขยี นโปรแกรมโดยการเขยี นรหสั ลำลองเพื่อแสดงการทำงาน โดยใชใบงาน

สามัคคชี มุ นมุ (ไมใชซอฟต8แวร8)
2. ครเู ปนD ทีป่ รึกษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ขั้นที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรูของนักเรียน ดังนี้ สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนขณะทำงานรวมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชัน้ เรยี น การทำกิจกรรม การใชโปรแกรม Scratch และประเมินทกั ษะ
แหงศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจรงิ

ชว่ั โมงที่ 3-4
ขั้นท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสบู ทเรียนดวยการใหนกั เรยี นดูภาพบล็อกคำสั่งจากโปรแกรม Scratch และบอกหนาท่ี
ของบล็อกนัน้ ๆ

ภาพจากหนงั สือเรียน สสวท.

(นักเรยี นตอบตามประสบการณ8)

36

ข้นั ท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนกั เรยี นอานการ8ตูนดาวกระจายที่คายลูกเสือ จากหนงั สอื เรียนหนา 84 ถึง หนา 94
2. ครูใหนกั เรียนเป…ดโปรแกรม Scratch และเขยี นโปรแกรมตามหนังสือเรยี น เพื่อดผู ลลพั ธ8ที่ 1

ภาพจากหนังสอื เรยี น สสวท.

3. ครูเปด… ผลลพั ธจ8 ากโปรแกรมใหนักเรยี นดู (ผลลัพธ8 1)
https://www.youtube.com/watch?v=HGCaxeZxuFo&feature=youtu.be หากไดผลไมตรงกับผลลัพธ8
ใหปรบั แกโปรแกรม

4. ครเู ปนD ท่ปี รกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กจิ กรรม
ข้นั ท่ี 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)

1. ครูและนกั เรียนสรุปความรูเกยี่ วกบั บล็อกคำสง่ั ตางๆ รวมกนั ดังนี้
- บล็อกคำสั่ง ask and wait ใชในการรับขอมลู และรอคำตอบจากผใู ชจะถกู เก็บไวในบล็อกคำสั่ง
answer ซึ่งทง้ั สองบล็อกนี้จะใชงานคูกนั
- บล็อกคำสั่ง join ใชในการเชื่อมขอมลู ซึง่ บลอ็ กนจี้ ะใชงานโดยการนำไปแทรกไวภายในบลอ็ กตางๆ
- บลอ็ กคำสง่ั turn left และ turn right ใชส่ังใหตัวละครหมุนจากทิศทางเดิมไปทางซายหรอื ขวา
ตามคาท่ีกำหนด และการหมุน 1 รอบ เทากบั 360 องศา
- บลอ็ กคำสัง่ repeat ใชกำหนดจำนวนรอบการทำงานของคำสงั่
- บลอ็ กคำส่ัง forever ใชครอบชุดคำส่งั ท่ตี องการทำซำ้ ไปเร่ือยๆ
2. ทดลองเขียนโปรแกรมตามหนงั สือเรียน เพื่อดูผลลพั ธ8ท่ี 2

37

ภาพจากหนงั สือเรยี น สสวท.

3. ครูเปด… ผลลพั ธจ8 ากโปรแกรมใหนักเรียนดู (ผลลพั ธ8 2)
https://www.youtube.com/watch?v=FiIcNAnXQe0&feature=youtu.be หากไดผลไมตรงกบั ผลลพั ธ8
ใหปรบั แกโปรแกรม

4. ครเู ปนD ทปี่ รึกษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม
ข้ันที่ 4 ขยายความรู (elaboration)

1. ใหนักเรียนจบั คู และเขียนโปรแกรมดังตอไปน้ี เพ่ือหาผลลพั ธข8 องโปรแกรมที่กอยเขียน

ภาพจากหนงั สอื เรียน สสวท.

38

2. ครเู ปนD ท่ีปรกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม

ขั้นท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมนิ การเรียนรขู องนักเรียน ดังนี้ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในช้ันเรียน การทำกจิ กรรม การใชโปรแกรม Scratch และประเมินทักษะ
แหงศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมนิ ตามสภาพจริง

สอ่ื /แหล0งการเรียนรู

โปรแกรม Scratch
ใบงานสามคั คีชมุ นมุ
คลปิ ผลลัพธ8จากโปรแกรม (ผลลัพธ8 1)
https://www.youtube.com/watch?v=HGCaxeZxuFo&feature=youtu.be
คลปิ ผลลัพธจ8 ากโปรแกรม (ผลลัพธ8 2)
https://www.youtube.com/watch?v=FiIcNAnXQe0&feature=youtu.be

แบบประเมินการเรยี นรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- การใชโปรแกรม Scratch
- ใบงานสามัคคีชมุ นุม

ตัวชว้ี ดั ระดบั คะแนน

- การใชโปรแกรม Scratch 3 21
- ใบงานสามัคคชี มุ นมุ
ทำงานอยางเปนD ระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปDนระบบ

ถกู ตอง ครอบคลมุ และมีการ ถูกตอง ครอบคลมุ ชดั เจน ถกู ตอง แตยงั ไม

เชือ่ มโยงใหเห็นเปDนภาพรวม สอดคลองกับวตั ถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกับวัตถปุ ระสงค8

39

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วนั ท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างทตี่ รงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

40

บทที่ 5 ไลฟส? าระ วิชาคอมพิวเตอร (วิทยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรียนรูท่ี 7 การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา0 งปลอดภัยและมมี ารยาท 1 ช้นั ประถมศึกษาปท8 ่ี 5

เวลา 2 ชั่วโมง ผูสอน นางจริ าวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชีวติ จริงอยางเปนD ขั้นตอนและเปDน
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ
รเู ทาทัน และมีจรยิ ธรรม
ตัวชวี้ ัด
ว 4.2 ป.5/5 ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มมี ารยาท เขาใจสิทธแิ ละหนาท่ีของตน เคารพในสิทธิ
ของผูอืน่ แจงผูเก่ยี วของเมื่อพบขอมูลหรือบุคคลที่ไมเหมาะสม

จุดประสงคการเรียนรสู ต0ู วั ชว้ี ัด

1. สามารถใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภยั และมมี ารยาท (P)
2. มีความรูเกี่ยวกบั การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท (K)
3. เปนD คนชางสงั เกต ชางคิด ชางสงสัย และเปDนผูทม่ี คี วามกระตือรอื รนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภยั และมีมารยาท

สาระการเรียนรู

การถายทอดสดมีประโยชน8 ชวยเผยแพรความรูหรอื สง่ิ ท่ตี องการนำเสนอใหผูที่สนใจ สามารถโตตอบ
กบั ผูชมได

สถานการณ8ท่ไี มควรถายทอดสด เชน เม่ือยูตามลำพัง การแสดงพฤตกิ รรมทไี่ มเหมาะสม
ผถู ายทอดสดควรปกปGองขอมูลสวนตวั ระมดั ระวังความปลอดภัยในชีวิต และทรัพย8สนิ
การถายทอดสดอาจมผี ูที่ไมรูจกั เขามาดู และมารบกวนสรางความเดือดรอน จึงควรปรกึ ษาผูปกครอง
หรือคณุ ครกู อน
การแสดงความคดิ เหน็ ในสื่อสังคม ตองแสดงความคิดเห็นอยางสรางสรรค8 และใชคำสภุ าพ

ทักษะแห0งศตวรรษท่ี 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ
3. การแกปญ2 หา
4. ความรวมมอื
5. การส่อื สาร
6. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร

41

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ0 งรอยแสดงความรู)

ใบงานไลฟaสด

การจดั กิจกรรมการเรียนรู

ชว่ั โมงท่ี 1
ขน้ั ท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)
ครนู ำเขาสบู ทเรยี นดวยการถามคำถามนำดังนี้
- นกั เรียนเคยดูการถายทอดสดผานสอ่ื สงั คมหรือไม
- การถายทอดสดผานส่ือสงั คมทน่ี กั เรียนเคยดู จะเปDนการถายทอดสดเกย่ี วกบั เรื่องใด
(นกั เรียนตอบตามประสบการณ8)

ขั้นที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครูใหนักเรยี นอานการต8 นู ไลฟสa าระ จากหนังสือเรยี นหนา 106 ถงึ หนา 115
2. ครูถามคำถามเพื่อทบทวนความรูจากเร่ืองท่ีอาน ดงั น้ี
- จากเร่ืองที่อานมีเหตุการณ8ใดเกิดข้นึ
- จากเรอ่ื งที่อานมีการถายทอดสดผานส่อื สังคมเกยี่ วกบั เรื่องใดบาง
- การปกปGองขอมูลจากเร่ืองท่ีอานทำไดอยางไร
3. ครูเปDนทีป่ รึกษาแนะนำการดำเนนิ กิจกรรม

ขั้นที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนักเรียนดคู ลิปวดี ีโอ [LINE WEBTOON] ครวั งายๆสไตล8เด็กหอ EP.02 รอนเหลือหลาย

https://www.youtube.com/watch?v=YndIsv9TdCA
2. ใหนกั เรียนแสดงความคดิ เหน็ สรปุ ความรจู ากการดวู ีดโี อ วาหากคลปิ วีดโี อดังกลาวเปDนการ

ถายทอดสดผานสือ่ สงั คม มีความเหมาะสม หรือไม อยางไร
3. ครเู ชือ่ มโยงความรูวาสถานการณ8ท่ีไมควรถายทอดสด เชน เมอ่ื ยตู ามลำพงั การแสดงพฤติกรรมที่

ไมเหมาะสม นอกจากน้ีผถู ายทอดสดควรปกปGองขอมลู สวนตัว ระมัดระวงั ความปลอดภัยในชวี ติ และทรัพยส8 ิน

ข้นั ท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรยี นทำใบงานไลฟสa ด เพอ่ื ขยายความรเู ก่ยี วกบั สถานการณ8ทค่ี วร/ไมควรถายทอดสดผาน

สอ่ื สังคม
2. ครูเปDนท่ปี รึกษาในการดำเนินกิจกรรม

ขั้นที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรยี นรูของนักเรียน ดงั นี้ สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนักเรยี นในชนั้ เรียน ใบงานไลฟสa ด และประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใช
แบบประเมินตามสภาพจริง

42

ช่ัวโมงที่ 2
ขั้นที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสบู ทเรยี นดวยการถามคำถามนำดงั นี้
- นกั เรยี นเคยแสดงความคิดเหน็ ขณะชมการถายทอดสดผานสื่อสงั คมหรือไม
- การแสดงความคิดเหน็ ผานสือ่ สังคมควรเปDนอยางไร

(นกั เรียนตอบความคิด และตามประสบการณ)8

ข้นั ท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนกั เรยี นดูคลิปวดี ีโอ การใชชวี ิตในอวกาศ

https://www.youtube.com/watch?v=D54ecZS7fOc
2. ครถู ามคำถามเพื่อทบทวนความรูจากคลิปวดี โี อ ดังน้ี
- จากคลปิ วีดโี อเปDนการถายทอดสดเกย่ี วกบั เร่ืองใด
- นกั เรยี นรูสึกอยางไรกบั คลิปวดี ีโอดังกลาว
3. ครูเปนD ที่ปรกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กจิ กรรม

ขั้นที่ 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนักเรยี นดูภาพการถายทอดสดผานสอื่ สงั คม

ภาพจากหนงั สอื เรยี น สสวท.

- จากภาพหากนักเรียนอยากแสดงความคดิ เห็น นักเรยี นจะแสดงความคิดเห็นวาอยางไร

- จากภาพหากนักเรยี นอยากแสดงความคดิ เห็น นักเรียนจะแสดงความคิดเหน็ วาอยางไร

43

3. ครเู ชอื่ มโยงความรวู าการแสดงความคดิ เห็นในสื่อสังคม ตองแสดงความคดิ เห็นอยางสรางสรรค8
และใชคำสุภาพ
ขนั้ ที่ 4 ขยายความรู (elaboration)

1. แบงนกั เรียนออกเปDนกลมุ กลมุ ละ 4-5 คน ใหนักเรียนสังเกต การแสดงความคิดเหน็ ของผชู ม
ขณะชมการถายทอดสดการทำอาหาร

ภาพจากหนังสือเรยี น สสวท.

2. ครูใหนักเรียนรวมกนั อภิปรายวาการแสดงความคดิ เหน็ ดังกลาวมคี วามเหมาะสมหรือไม และเปนD
การแสดงความคิดเหน็ เพือ่ วัตถุประสงค8ใด

3. ใหนักเรยี นตัวแทนนำเสนอผลการอภิปรายของกลุมตนเอง
4. ครูเปนD ทีป่ รึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม และเสริมความรูวาการถายทอดสดอาจมผี ทู ่ีไมรจู กั เขามาดู
และมารบกวน จงึ ควรปรึกษาผปู กครองหรือคุณครูกอน
ข้นั ที่ 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรยี นรูของนกั เรียน ดงั น้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นขณะทำงานรวมกัน
สงั เกตการตอบคำถามของนักเรยี นในช้ันเรยี น การทำกจิ กรรม และประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใช
แบบประเมนิ ตามสภาพจริง

สอ่ื /แหล0งการเรยี นรู

คลปิ วดี โี อ [LINE WEBTOON] ครัวงายๆสไตลเ8 ดก็ หอ EP.02 รอนเหลอื หลาย
https://www.youtube.com/watch?v=YndIsv9TdCA
คลิปวีดโี อ การใชชีวติ ในอวกาศ https://www.youtube.com/watch?v=D54ecZS7fOc
ใบงานไลฟสa ด

44

แบบประเมินการเรยี นรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนิ
- ใบงานไลฟสa ด

ตวั ช้วี ัด ระดบั คะแนน
- ใบงานไลฟสa ด
3 21

ทำงานอยางเปนD ระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปนD ระบบ

ถูกตอง ครอบคลมุ และมีการ ถกู ตอง ครอบคลมุ ชัดเจน ถกู ตอง แตยงั ไม

เช่อื มโยงใหเห็นเปDนภาพรวม สอดคลองกับวตั ถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกับวตั ถุประสงค8

45

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกบั สเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเหน็ จากขอมูล การตั้งสมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแห0งศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

46

บทท่ี 5 ไลฟ?สาระ วชิ าคอมพวิ เตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 8 แยกแยะขอเทจ็ จริง กับขอคดิ เห็น ช้ันประถมศึกษาป8ที่ 5

เวลา 2 ช่ัวโมง ผูสอน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกป2ญหาที่พบในชีวติ จรงิ อยางเปนD ข้นั ตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมีประสทิ ธิภาพ
รูเทาทัน และมจี ริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว 4.2ป.5/3 ใชอนิ เทอร8เน็ตคนหาขอมลู ตดิ ตอสื่อสารและทำงานรวมกนั ประเมินความนาเชอื่ ถือของขอมูล

จดุ ประสงคการเรียนรูสต0ู ัวช้ีวดั

1. สามารถแยกแยะขอเทจ็ จริง กับขอคิดเห็นได (P)
2. มคี วามรูเก่ยี วกับการแยกแยะขอเท็จจริง กับขอคดิ เห็น (K)
3. เปDนคนชางสังเกต ชางคิด ชางสงสัย และเปนD ผทู ี่มคี วามกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

แยกแยะขอเทจ็ จริง กบั ขอคดิ เห็น และการนำไปใชประโยชน8

สาระการเรยี นรู

ขอเท็จจริง คือ ขอความ หรอื เหตุการณ8ท่สี ามารถตรวจสอบไดวาจรงิ หรอื ไม
ขอคิดเห็น คือ ความเชื่อของแตละบคุ คล อาจจะไมสามารถตรวจสอบได เพราะแตละคนอาจมคี วาม
เชอ่ื แตกตางกัน

ทกั ษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21

1. การสรางสรรค8
2. การคิดอยางมวี ิจารณญาณ
3. การแกป2ญหา
4. ความรวมมือ
5. การสอื่ สาร
6. การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ0 งรอยแสดงความรู)

ใบงานเชือ่ ไดไหม
ใบงานขอเท็จจรงิ

47

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู

ชวั่ โมงท่ี 1-2
ขนั้ ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสูบทเรยี นดวยการถามคำถามนำดังนี้
- นักเรยี นเคยเห็นการแสดงความคิดเหน็ ผานส่ือสังคม โดยเปDนการแฝงการโฆษณาหรือไม
- โฆษณาที่นักเรียนเหน็ ทางชองแสดงความคดิ เห็นไดแกอะไรบาง
- นักเรยี นสามารถแยกแยะขอเทจ็ จรงิ กับขอคิดเหน็ ไดหรอื ไม

(นกั เรียนตอบตามประสบการณ8)

ขั้นท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนกั เรียนอานการต8 นู ไลฟaสาระ จากหนังสือเรียนหนา 116 ถงึ หนา 121
2. ครูถามคำถามเพ่ือทบทวนความรูจากเรื่องท่ีอาน ดงั น้ี
- จากเรอ่ื งท่ีอานมีเหตกุ ารณ8ใดเกดิ ขึ้น
- จากเรอ่ื งที่อานมีการโฆษณาสนิ คาใดผานทางชองแสดงความคิดเห็นบาง
- โฆษณาดงั กลาวมีความนาเช่ือถือหรอื ไม
3. ครูเปDนทปี่ รึกษาแนะนำการดำเนนิ กิจกรรม

ขั้นท่ี 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. แบงกลุมนกั เรยี น กลุมละ 4-5 คน ใหนกั เรยี นจำแนก ขอเทจ็ จริง และขอคิดเห็นของโฆษณา

ตอไปนี้

ภาพจากหนงั สือเรยี น สสวท.

48

2. ใหนกั เรียนตวั แทนกลมุ นำเสนอผลการจำแนกขอเท็จจรงิ และขอคิดเห็น
3. ครเู ชื่อมโยงความรูวาขอเท็จจริง คือ ขอความ หรือเหตุการณ8ท่สี ามารถตรวจสอบไดวาจรงิ หรือไม
ขอคิดเหน็ คอื ความเชอ่ื ของแตละบุคคล อาจจะไมสามารถตรวจสอบได เพราะแตละคนอาจมคี วามเช่อื
แตกตางกัน

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรยี นทำใบงานเชื่อไดไหม และใบงานขอเทจ็ จริง เพ่อื ขยายความรูเกย่ี วกบั ขอเท็จจรงิ และ

ขอคิดเห็น
2. ครูเปนD ท่ีปรึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ขั้นท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรูของนกั เรียน ดังน้ี สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทำงานรวมกัน

สงั เกตการตอบคำถามของนักเรียนในชน้ั เรยี น ใบงานเชื่อไดไหม ใบงานขอเทจ็ จริง และประเมินทักษะแหง
ศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมนิ ตามสภาพจริง

ส่อื /แหล0งการเรียนรู

ใบงานเช่ือไดไหม
ใบงานขอเท็จจรงิ

แบบประเมินการเรียนรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนิ
- ใบงานเชอ่ื ไดไหม
- ใบงานขอเทจ็ จริง

ตัวช้ีวดั ระดับคะแนน

- ใบงานเช่ือไดไหม 3 21
- ใบงานขอเทจ็ จริง
ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ

ถกู ตอง ครอบคลุมและมกี าร ถูกตอง ครอบคลุม ชดั เจน ถูกตอง แตยงั ไม

เชื่อมโยงใหเหน็ เปนD ภาพรวม สอดคลองกบั วัตถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค8