แผนการสอนคอมพิวเตอร์ ป.5

49

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกบั สเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเหน็ จากขอมูล การตั้งสมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแห0งศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

50

บทที่ 6 โรบอทเอ็กซโป วชิ าคอมพวิ เตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 9 เขยี นโปรแกรมแบบมเี งื่อนไข 1 ชนั้ ประถมศกึ ษาป8ที่ 5

เวลา 3 ช่ัวโมง ผูสอน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคดิ เชิงคำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชวี ติ จรงิ อยางเปDนขน้ั ตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกปญ2 หาไดอยางมปี ระสิทธิภาพ
รเู ทาทัน และมีจรยิ ธรรม
ตวั ช้วี ัด
ว 4.2ป.5/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมกี ารใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาดและ
แกไข

จดุ ประสงคการเรียนรสู ต0ู ัวช้ีวัด

1. สามารถออกแบบและเขียนโปรแกรมทมี่ ีการใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาด
และแกไขได (P)

2. มคี วามรเู กย่ี วกับการออกแบบและเขยี นโปรแกรมท่ีมกี ารใชเหตผุ ลเชิงตรรกะอยางงาย ตรวจหา
ขอผิดพลาดและแกไข (K)

3. เปDนคนชางสงั เกต ชางคิด ชางสงสัย และเปนD ผูทม่ี ีความกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

การออกแบบและเขยี นโปรแกรมที่มีการใชเหตุผลเชิงตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาดและแกไข

สาระการเรยี นรู

คำสั่ง if on edge, bounce ใชในกรณที ี่ตองการใหตัวละครสะทอนกลบั เม่ือชนขอบ
เราสามารถเลือกรูปแบบการหมนุ ของตัวละครไดจาก rotation style
การขยายขนาดตวั ละครทำไดโดยคลกิ ปมุy Grow และยอขนาดตวั ละคร โดยคลกิ ท่ีปุyม Shrink หรอื
กำหนดขนาดโดยใชบล็อกคำส่ัง set size to
บลอ็ กคำสงั่ if ใชในการตรวจสอบเงื่อนไข หากตรวจสอบแลวเปDนไปตามเง่ือนไข โปรแกรมจะทำตาม
คำสงั่ ทถี่ ูกครอบอยู
บลอ็ กคำสั่ง touching color (สมั ผสั ส)ี อยใู นกลุมบล็อก Sensing สามารถนำมาเปนD เงื่อนไขในคำส่งั
if ได เมื่อตวั ละครสัมผัสสีทก่ี ำหนด ก็จะทำตามคำสง่ั ที่ถูกครอบอยู
Costume คือชดุ ตัวละคร สามารถสั่งใหตัวละครเปลีย่ นชุดถัดไปไดโดยใชคำสงั่ next costume หรือ
เปลีย่ นเปนD ชดุ ตวั ละครท่ตี องการโดยใชคำสัง่ switch costume
คำสง่ั ask and wait ใชสำหรับถาม และรอรบั ขอมลู จากผใู ช โดยคำตอบทผ่ี ใู ชตอบ จะถูกเก็บไวใน
บล็อกคำสงั่ answer

51

ทกั ษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมวี ิจารณญาณ
3. การแกปญ2 หา
4. ความรวมมือ
5. การสื่อสาร
6. การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ0 งรอยแสดงความรู)

ใบงานตัวละครเคลอ่ื นท่ี
การใชงานโปรแกรม Scratch

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู

ชั่วโมงที่ 1-2
ขั้นท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสูบทเรียนดวยการกำหนดสถานการณ8 เพื่อคำนวณหาคาเขาชมพิพิธภัณฑข8 องครอบครวั
พพิ ิธภัณฑ8มีอัตราคาบริการดังนี้
• อายุ 1-2 ปI ไมเสียคาบรกิ าร
• อายุ 3-12 ปI เสียคาบริการ 50 บาท
• อายุ 13-59 ปI เสยี คาบรกิ าร 100 บาท
• อายุ 60 ปIขึ้นไป เสยี คาบริการ 50 บาท
ครบครวั หนง่ึ มีสมาชกิ ดังตอไปนี้
• คณุ ยา อายุ 75 ปI
• คุณพอ อายุ 45 ปI
• คุณแม อายุ 43 ปI
• ลูกคนโต อายุ 8 ปI
• ลูกคนเลก็ อายุ 6 เดอื น
ครอบครัวนต้ี องจายคาเขาชมพพิ ธิ ภณั ฑ8ทงั้ หมดก่ีบาท
(นกั เรยี นคำนวณหาคำตอบโดยคำนงึ ถงึ เงอื่ นไขทีก่ ำหนด)

ขั้นที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนักเรียนอานการต8 นู โรบอทเอ็กซโ8 ป ในหนงั สือเรียนหนา 126 ถึงหนา 137
2. ครถู ามคำถามเพื่อสรุปความรจู ากการอาน ดงั น้ี
- จากเรอ่ื งที่อานมเี หตุการณ8ใดเกิดข้นึ
- จากเรือ่ งที่อาน คำสงั่ if on edge, bounce ใชเพ่ืออะไร

52

บล็อกคำสงั่ touching color คอื อะไร ใชเพือ่ อะไร
บล็อก Sensing คืออะไร ใชเพือ่ อะไร
และ บลอ็ กคำสัง่ if คอื อะไร ใชเพ่อื อะไร

ขนั้ ท่ี 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครใู หนกั เรียนเปด… โปรแกรม Scratch และทดลองเขียนโปรแกรมตามหนงั สือเรียน หนา 37

ภาพจากหนังสอื เรยี น สสวท.

2. ทดสอบโปรแกรมเทียบกบั ผลลพั ธ8ท่ีครูแสดง ดังคลปิ แสดงผลลพั ธก8 ารเขยี นโปรแกรม
https://www.youtube.com/watch?v=53wqFvSConc

3. ใหนักเรียนใชบล็อกคำสง่ั ที่ไดเรยี นรมู าปรับปรุงการเขยี นโปรแกรมของตนเอง
4. ครูเชือ่ มโยงและสรปุ ความรูเก่ยี วกับบลอ็ กคำสัง่ ตางๆ
คำส่ัง if on edge, bounce ใชในกรณที ี่ตองการใหตัวละครสะทอนกลบั เม่ือชนขอบ
เราสามารถเลอื กรปู แบบการหมนุ ของตวั ละครไดจาก rotation style
การขยายขนาดตวั ละครทำไดโดยคลิกปมุy Grow และยอขนาดตัวละคร โดยคลิกท่ปี yุม Shrink หรือ
กำหนดขนาดโดยใชบล็อกคำสงั่ set size to
บลอ็ กคำสงั่ if ใชในการตรวจสอบเง่อื นไข หากตรวจสอบแลวเปนD ไปตามเง่ือนไข โปรแกรมจะทำตาม
คำสง่ั ทถี่ ูกครอบอยู
บลอ็ กคำสง่ั touching color (สัมผสั ส)ี อยูในกลมุ บล็อก Sensing สามารถนำมาเปDนเงอ่ื นไขในคำส่ัง
if ได เมื่อตวั ละครสัมผสั สที กี่ ำหนด ก็จะทำตามคำส่ังทถ่ี ูกครอบอยู
Costume คอื ชดุ ตัวละคร สามารถสัง่ ใหตัวละครเปลยี่ นชุดถัดไปไดโดยใชคำสั่ง next costume หรือ
เปลี่ยนเปDนชดุ ตวั ละครทต่ี องการโดยใชคำสงั่ switch costume
คำสั่ง ask and wait ใชสำหรบั ถาม และรอรับขอมูลจากผใู ช โดยคำตอบท่ผี ใู ชตอบ จะถูกเกบ็ ไวใน
บล็อกคำส่งั answer

53

ข้ันที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรยี นวางแผนเขยี นโปรแกรมโดยการทำใบงานตัวละครเคลื่อนที่ (ไมใชซอฟต8แวร)8
2. ครเู ปนD ท่ีปรึกษาในการดำเนินกจิ กรรม

ขน้ั ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรขู องนักเรียน ดงั นี้ สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในช้ันเรยี น การทำกจิ กรรม ใบงานตวั ละครเคล่อื นท่ี การใชโปรแกรม
Scratch และประเมนิ ทกั ษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

ชั่วโมงท่ี 3
ข้นั ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสูบทเรยี นดวยการทบทวนความรจู ากชวั่ โมงที่แลว เกยี่ วกับบล็อกในกลมุ Sensing โดยให
นักเรียนบอกความหมายของแตละบล็อก

ภาพจาก http://www.sf.ac.th/scratch/Unit1_2-block-scratch.pdf โดยครมู ทั นา ประภาเมอื ง

ขัน้ ที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครูใหนกั เรียนอานการ8ตนู โรบอทเอ็กซโ8 ป จากหนงั สือเรียนหนา 138 ถงึ หนา 142
2. ครูและนกั เรยี นรวมกนั สรุปความรจู ากเรื่องที่อาน หวั ขอดงั น้ี
- การใชคำสงั่ if
- การเพิ่มชุดตวั ละคร
- การใชคำสงั่ wait (รอ)
3. ครูแสดงการเขียนโปรแกรมโดยใชคำสัง่ ดงั กลาวใหนักเรียนดูเปDนตวั อยาง
4. ครเู ปนD ที่ปรึกษาแนะนำการดำเนนิ กจิ กรรม

54

ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครใู หนักเรียนเป…ดโปรแกรม Scratch
2. ทดลองเขยี นโปรแกรมตามหนังสือเรยี น หนา 142 และเปรียบเทียบผลลพั ธ8

https://www.youtube.com/watch?v=dqT7u1Dtv1E

ภาพจากหนังสือเรียน สสวท.

3. ครเู ปDนทีป่ รึกษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม
ขั้นที่ 4 ขยายความรู (elaboration)

1. ใหนกั เรียนจับคู และเขยี นปรบั ปรงุ โปรแกรมตอไปนี้ โดยกำหนดให
- แมวกาวขา
- ปลาขยบั ครบี
- ตัวละครเคลื่อนไหวเรว็ ขน้ึ

ภาพจากหนังสอื เรียน สสวท.

55

2. ครสู ุมนักเรยี นแสดงผลงานการปรับปรงุ โปรแกรม และใหขอเสนอแนะ
3. ครเู ปนD ท่ีปรกึ ษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ขนั้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรูของนกั เรียน ดงั นี้ สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกนั

สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในช้ันเรียน การทำกิจกรรม การใชโปรแกรม Scratch และประเมนิ ทกั ษะ
แหงศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจรงิ

ส่อื /แหลง0 การเรยี นรู

โปรแกรม Scratch
ใบงานตวั ละครเคลอื่ นที่
คลปิ แสดงผลลัพธก8 ารเขียนโปรแกรม https://www.youtube.com/watch?v=53wqFvSConc
คลปิ แสดงผลลพั ธก8 ารเขยี นโปรแกรม https://www.youtube.com/watch?v=dqT7u1Dtv1E

แบบประเมินการเรียนรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนิ
- การใชโปรแกรม Scratch
- ใบงานตวั ละครเคล่ือนท่ี

ตวั ชี้วัด ระดับคะแนน

- การใชโปรแกรม Scratch 3 21
- ใบงานตวั ละครเคลือ่ นที่
ทำงานอยางเปDนระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปนD ระบบ

ถูกตอง ครอบคลมุ และมีการ ถกู ตอง ครอบคลุม ชดั เจน ถกู ตอง แตยังไม

เชือ่ มโยงใหเหน็ เปDนภาพรวม สอดคลองกับวตั ถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกบั วตั ถุประสงค8

56

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วนั ท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างทตี่ รงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

57

บทที่ 6 โรบอทเอก็ ซโป วิชาคอมพวิ เตอร (วิทยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 10 เขยี นโปรแกรมแบบมเี ง่ือนไข 2 ชั้นประถมศกึ ษาป8ที่ 5

เวลา 2 ชั่วโมง ผูสอน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกป2ญหาที่พบในชวี ติ จรงิ อยางเปนD ขัน้ ตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมปี ระสิทธิภาพ
รูเทาทนั และมีจริยธรรม
ตวั ชีว้ ัด
ว 4.2ป.5/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมท่ีมกี ารใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผดิ พลาดและ
แกไข

จดุ ประสงคการเรียนรูสต0ู วั ชวี้ ดั

1. สามารถออกแบบและเขียนโปรแกรมทีม่ ีการใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาด
และแกไขได (P)

2. มีความรูเก่ยี วกบั การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการใชเหตุผลเชิงตรรกะอยางงาย ตรวจหา
ขอผดิ พลาดและแกไข (K)

3. เปนD คนชางสงั เกต ชางคิด ชางสงสยั และเปนD ผูท่มี คี วามกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคัญ

การออกแบบและเขยี นโปรแกรมทม่ี กี ารใชเหตุผลเชิงตรรกะอยางงาย ตรวจหาขอผิดพลาดและแกไข

สาระการเรยี นรู

คำส่งั if on edge, bounce ใชในกรณีทต่ี องการใหตัวละครสะทอนกลบั เม่ือชนขอบ
เราสามารถเลอื กรปู แบบการหมนุ ของตวั ละครไดจาก rotation style
การขยายขนาดตัวละครทำไดโดยคลกิ ปุมy Grow และยอขนาดตวั ละคร โดยคลกิ ทป่ี yุม Shrink หรือ
กำหนดขนาดโดยใชบล็อกคำสั่ง set size to
บลอ็ กคำสงั่ if ใชในการตรวจสอบเงือ่ นไข หากตรวจสอบแลวเปนD ไปตามเง่ือนไข โปรแกรมจะทำตาม
คำส่ังที่ถูกครอบอยู
บล็อกคำสงั่ touching color (สัมผัสสี) อยใู นกลุมบล็อก Sensing สามารถนำมาเปนD เงื่อนไขในคำส่งั
if ได เม่ือตวั ละครสัมผัสสีทกี่ ำหนด ก็จะทำตามคำส่งั ท่ีถูกครอบอยู
Costume คือชดุ ตวั ละคร สามารถส่ังใหตัวละครเปลี่ยนชดุ ถดั ไปไดโดยใชคำส่ัง next costume หรือ
เปลย่ี นเปDนชดุ ตัวละครท่ตี องการโดยใชคำส่งั switch costume
คำสง่ั ask and wait ใชสำหรับถาม และรอรับขอมูลจากผใู ช โดยคำตอบท่ีผใู ชตอบ จะถูกเกบ็ ไวใน
บล็อกคำสงั่ answer

58

ทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21

1. การสรางสรรค8
2. การคิดอยางมวี ิจารณญาณ
3. การแกปญ2 หา
4. ความรวมมือ
5. การสื่อสาร
6. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร

ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ0 งรอยแสดงความร)ู

การใชงานโปรแกรม Scratch

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู

ชวั่ โมงที่ 1-2
ขน้ั ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสบู ทเรยี นดวยการแนะนำโปรแกรมเกม ที่นักเรียนสามารถเขียนโปรแกรมตามเงอ่ื นไขของ
เกม (โปรแกรมออนไลน8 Moana : Way finding with code โดย code.org)
http://oho.ipst.ac.th/im/5612

โดยครูสาธติ การเขียนโปรแกรมใหนักเรียนดู จากนั้นใหนักเรียนชวยกนั เสนอการเขียนโปรแกรม
จากนน้ั ครถู ามคำถามนำ ดงั น้ี

- นักเรยี นสามารถเขียนโปรแกรมใหตวั ละครเคลอ่ื นท่ีไดหรือไม
- นกั เรยี นอยากเขียนโปรแกรม Moana : Way finding with code นหี้ รือไม อยางไร

ข้ันท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนักเรียนเปด… โปรแกรม Moana : Way finding with code จาก

http://oho.ipst.ac.th/im/5612

59

2. ครูกำหนดใหนกั เรยี นเขียนโปรแกรมใน Wayfinding with code 1 และ Wayfinding with
code 2 ไปพรอมๆกบั ครู

3. ครูใหนักเรยี นลองเขียนโปรแกรมใน Wayfinding with code อื่นๆ โดยครเู ปDนทป่ี รึกษาในการ
ดำเนนิ กจิ กรรม

ข้นั ท่ี 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนกั เรียนอานการต8 นู ในหนงั สอื เรยี น หนา 144 ถึง หนา 148
2. ครถู ามคำถามเพ่ือสรุปความรูจากการอาน ดงั นี้
- จากเร่ืองท่ีอานมเี หตกุ ารณ8ใดเกิดข้ึน
- จากเรอื่ งท่ีอาน คำสัง่ ask and wait ใชเพ่ืออะไร
และทบทวนการทำงานของบลอ็ กตางๆ
3. ครเู ช่ือมโยงและสรุปความรเู ก่ยี วกับบลอ็ กคำสงั่ ตางๆ
คำส่งั if on edge, bounce ใชในกรณีที่ตองการใหตัวละครสะทอนกลบั เม่ือชนขอบ
เราสามารถเลือกรูปแบบการหมุนของตวั ละครไดจาก rotation style
การขยายขนาดตวั ละครทำไดโดยคลิกปyุม Grow และยอขนาดตัวละคร โดยคลกิ ท่ีปุyม Shrink หรอื

กำหนดขนาดโดยใชบล็อกคำสั่ง set size to
บลอ็ กคำสง่ั if ใชในการตรวจสอบเงื่อนไข หากตรวจสอบแลวเปนD ไปตามเง่ือนไข โปรแกรมจะทำตาม

คำส่ังท่ถี ูกครอบอยู
บลอ็ กคำส่ัง touching color (สมั ผสั ส)ี อยูในกลมุ บล็อก Sensing สามารถนำมาเปนD เงอื่ นไขในคำสัง่

if ได เมื่อตัวละครสัมผสั สที ก่ี ำหนด ก็จะทำตามคำสง่ั ที่ถูกครอบอยู
Costume คอื ชดุ ตวั ละคร สามารถส่ังใหตัวละครเปลย่ี นชุดถัดไปไดโดยใชคำสง่ั next costume หรอื

เปลย่ี นเปนD ชดุ ตวั ละครทตี่ องการโดยใชคำสั่ง switch costume
คำสัง่ ask and wait ใชสำหรับถาม และรอรับขอมลู จากผูใช โดยคำตอบทผี่ ูใชตอบ จะถูกเกบ็ ไวใน

บล็อกคำสง่ั answer

ข้ันท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรยี นเขยี นโปรแกรมจากหนังสอื เรยี น หนา 147 และเปรยี บเทยี บกบั ผลลัพธท8 ีค่ รูแสดง

https://www.youtube.com/watch?v=meYXyVqC9uk

60

ภาพจากหนงั สือเรยี น สสวท.

2. ครใู หนกั เรยี นทดลองปรับปรุงโปรแกรมดงั กลาว และนำแสดงผลงาน
3. ครเู ปDนท่ีปรกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม
ข้ันท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรขู องนกั เรียน ดงั น้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกนั
สังเกตการตอบคำถามของนักเรยี นในชน้ั เรยี น การทำกจิ กรรม การใชโปรแกรม Scratch การเขียนโปรแกรม
ผาน Moana : Way finding with code และประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมินตาม
สภาพจริง

สอื่ /แหล0งการเรยี นรู

โปรแกรม Scratch
Moana : Way finding with code โดย code.org http://oho.ipst.ac.th/im/5612
คลิปแสดงผลลัพธ8การเขยี นโปรแกรม https://www.youtube.com/watch?v=meYXyVqC9uk

61

แบบประเมนิ การเรียนรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมนิ
- การใชโปรแกรม Scratch
- การเขยี นโปรแกรม Moana : Way finding with code

ตัวชี้วดั ระดบั คะแนน

- การใชโปรแกรม Scratch 3 21
- การเขียนโปรแกรม Moana :
ทำงานอยางเปนD ระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ
Way finding with code
ถกู ตอง ครอบคลมุ และมกี าร ถูกตอง ครอบคลุม ชัดเจน ถกู ตอง แตยงั ไม

เชื่อมโยงใหเหน็ เปDนภาพรวม สอดคลองกับวตั ถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค8

62

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศึกษาหรอื ผทู ี่ไดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.่ี ......เดือน........................พ.ศ. ..........

บันทึกหลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นกั เรียนเกิดทักษะใดบาง ทำเครือ่ งหมาย ในชอ0 งว0างท่ีตรงกับส่ิงที่ทำได

การสังเกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสมั พันธร8 ะหวาง สเปซกบั สเปซ สเปซกบั เวลา

การจดั กระทำและการส่ือความหมายขอมลู การพยากรณ8

การลงความเหน็ จากขอมูล การต้งั สมมตฐิ าน การกำหนดนยิ ามเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตคี วามหมายและลงขอสรุป

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทกั ษะแห0งศตวรรษที่ 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในช0องว0างที่ตรงกบั ทกั ษะทเี่ กิด

การสรางสรรค8 การคดิ อยางมีวิจารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมือ การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร

ปญM หาและอุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วนั ท.่ี ......เดือน........................พ.ศ. ..........

63

บทท่ี 7 แฟนตะกรอ วิชาคอมพิวเตอร (วทิ ยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 11 การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา0 งปลอดภยั และมีมารยาท 2 ชน้ั ประถมศึกษาปท8 ่ี 5

เวลา 5 ช่ัวโมง ผูสอน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการแกป2ญหาที่พบในชวี ิตจรงิ อยางเปนD ขน้ั ตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกปญ2 หาไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ
รเู ทาทัน และมีจรยิ ธรรม
ตวั ชวี้ ดั
ว 4.2ป.5/5 ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย มมี ารยาท เขาใจสิทธแิ ละหนาทขี่ องตน เคารพในสทิ ธิ
ของผูอื่น แจงผูเก่ียวของเมื่อพบขอมูลหรอื บุคคลที่ไมเหมาะสม

จดุ ประสงคการเรยี นรสู ูต0 วั ชีว้ ัด

1. สามารถใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภยั และมมี ารยาท (P)
2. มีความรูเกี่ยวกับการใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท (K)
3. เปDนคนชางสงั เกต ชางคดิ ชางสงสัย และเปนD ผทู ม่ี ีความกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภยั และมมี ารยาท

สาระการเรียนรู

สามารถใชคำส่ัง End task/End process หรือ Force quit ในการปด… โปรแกรมที่ไมตอบสนองการ
ทำงาน

การตดิ ตอกับผทู ี่ไมรจู ักกนั มากอน ควรแนะนำตวั และใชภาษาทีส่ ภุ าพในการตดิ ตอสอ่ื สาร
สแปม คอื อีเมล หรอื ขอความท่สี งมาโดยผรู ับไมไดรองขอ ซงึ่ อาจสงมาเพื่อโฆษณา หรือตองการ
หลอกลวง การปGองกนั สแปม ทำไดโดยไมแชรอ8 เี มลไวในท่สี าธารณะ และเมื่อไดรับอีเมล หรือขอความสแปม
ควรรายงานในระบบเพ่ือจะไมไดขอมูลจากผสู งนน้ั อีก
ฟช… ชิ่ง เปนD การหลอกลวงโดยใหผใู ชคลิกลิงก8ไปยังเว็บไซต8ท่ีสรางขนึ้ มาเลียนแบบเว็บไซต8จรงิ เพอ่ื ให
ผูใชกรอกขอมูล และนำขอมูลไปใชประโยชน8
การหลอกลวงใหเลนเกม เชน เชญิ ชวนใหเลนเกมโดยใหเหรียญฟรี และกระตุนใหซื้อไอเทมเพ่ิมเติม
ผใู ชอินเทอร8เนต็ ควรระมัดระวัง ใชงานอยางรูเทาทัน และไมสรางความเสยี หาย/ความเดือดรอนแก
ผอู น่ื

ทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ
3. การแกปญ2 หา

64

4. ความรวมมือ
5. การสื่อสาร
6. การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร

ช้ินงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร0องรอยแสดงความรู)

ใบงานขอความชวนคุย
ใบงานใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัย

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู

ชั่วโมงที่ 1-2
ขนั้ ท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)
ครนู ำเขาสูบทเรยี นดวยการถามคำถาม หากนักเรียนใชงานคอมพิวเตอร8แลวเครอ่ื งไมตอบสนอง

นักเรยี นจะแกไขป2ญหาอยางไร
(นกั เรยี นตอบตามประสบการณ)8

ขน้ั ที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนักเรียนอานการต8 ูนแฟนตะกรอ จากหนงั สือเรียนหนา 154 ถึง หนา 160
2. ครูถามคำถามเพื่อทบทวนความรจู ากเรื่องที่อาน ดังนี้
- จากเรื่องท่ีอานมเี หตุการณ8ใดเกดิ ขึน้
- จากเรื่องท่ีอานคอมพิวเตอร8ไมตอบสนอง มีการแกปญ2 หาอยางไร
- จากเรือ่ งที่อานมีการสงขอความถึงบุคคลท่ีไมรจู กั มีเหมาะสมหรือไม อยางไร
3. ครูเปนD ท่ปี รกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กิจกรรม

ข้นั ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนกั เรียนแบงกลมุ กลุมละ 4-5 คน ใหแตละกลุมชวยกันเขยี นขอความ สำหรบั สงให นักกีฬา

ตะกรอขวญั ใจ ท่ีไมเคยรูจกั กันมากอนใหเหมาะสม
2. นักเรยี นตวั แทนกลุมนำเสนอขอความของกลุมตนเอง และสรุปความรรู วมกัน เกย่ี วกับการติดตอ

กับผูทไ่ี มรจู กั กันมากอน ควรแนะนำตวั และใชภาษาท่ีสุภาพในการติดตอส่ือสาร
3. ครูเสริมความรูในกรณีทเ่ี ครอื่ งคอมพิวเตอร8ไมตอบสนอง สามารถแกป2ญหาไดโดย ใชคำสั่ง End

task/End process หรอื Force quit ในการปด… โปรแกรมทีไ่ มตอบสนอง

ขั้นที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรียนทำใบงานขอความชวนคยุ เพือ่ ขยายความรเู ก่ียวกบั การตดิ ตอกบั ผูท่ีไมรูจักกันมากอน
2. ครูเปนD ทปี่ รึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

65

ขัน้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมนิ การเรยี นรูของนักเรยี น ดังน้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นขณะทำงานรวมกนั

สงั เกตการตอบคำถามของนักเรียนในชัน้ เรียน ใบงานขอความชวนคุย และประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษท่ี 21
โดยใชแบบประเมนิ ตามสภาพจริง

ชว่ั โมงที่ 3-5
ข้นั ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสูบทเรียนดวยการถามคำถามนำดงั นี้
- นักเรียนเคยใชงานอีเมล หรอื สอ่ื สังคม แลวพบขอความโฆษณาหรอื ไมอยางไร
- คำวา “สแปม” คืออะไร

(นักเรยี นตอบตามประสบการณ)8

ข้ันท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครูใหนกั เรยี นดูคลิปวดี โี อ การใชอินเทอรเ8 นต็ อยางปลอดภยั

https://www.youtube.com/watch?v=UbdZ8iw5_Ts
2. ครถู ามคำถามเพื่อทบทวนความรูจากคลิปวดี โี อ ดังน้ี
- จากคลปิ วดี โี อการใชอนิ เทอรเ8 น็ตอยางปลอดภยั มอี ะไรบาง จงยกตัวอยาง
3. ครูเปDนทีป่ รกึ ษาแนะนำการดำเนินกจิ กรรม

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครใู หนกั เรียนอานการ8ตนู แฟนตะกรอ จากหนังสอื เรยี น หนา 161 ถงึ หนา 167
2. ครูถามคำถามเพื่อทบทวนความรูจากเร่ืองที่อาน ดังน้ี
- จากเรื่องที่อานมเี หตกุ ารณ8ใดเกดิ ขึน้
- จากเรื่องท่ีอานใหนักเรยี นยกตวั อยางการหลอกลวงจากอีเมลหรอื ขอความสแปม
- จากเรอ่ื งท่ีอานใหนักเรยี นยกตวั อยางการหลอกลวงใหเลนเกม
3. ครูเชื่อมโยงความรดู งั น้ี
สแปม คอื อีเมล หรือขอความทสี่ งมาโดยผรู บั ไมไดรองขอ ซึ่งอาจสงมาเพื่อโฆษณา หรอื ตองการ

หลอกลวง การปGองกันสแปม ทำไดโดยไมแชร8อเี มลไวในทสี่ าธารณะ และเมอื่ ไดรบั อีเมล หรือขอความสแปม
ควรรายงานในระบบเพื่อจะไมไดขอมลู จากผูสงน้นั อีก

ฟช… ชิ่ง เปนD การหลอกลวงโดยใหผใู ชคลกิ ลงิ ก8ไปยังเว็บไซต8ท่ีสรางขึ้นมาเลียนแบบเว็บไซต8จรงิ เพือ่ ให
ผูใชกรอกขอมลู และนำขอมูลไปใชประโยชน8

การหลอกลวงใหเลนเกม เชน เชญิ ชวนใหเลนเกมโดยใหเหรยี ญฟรี และกระตุนใหซอ้ื ไอเทมเพ่ิมเตมิ
ผใู ชอินเทอรเ8 นต็ ควรระมัดระวงั ใชงานอยางรูเทาทนั และไมสรางความเสยี หาย/ความเดือดรอนแก
ผอู ืน่

ข้ันท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรียนทำใบงานใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย เพอ่ื ขยายความรเู ก่ียวกับการใช

เทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภยั
2. ครูเปนD ทป่ี รกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม

66

ขัน้ ท่ี 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรูของนกั เรียน ดงั น้ี สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นขณะทำงานรวมกัน

สงั เกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชน้ั เรยี น การทำกิจกรรม ใบงานใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย
และประเมนิ ทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจริง

ส่ือ/แหล0งการเรียนรู

คลิปวีดโี อ การใชอนิ เทอรเ8 นต็ อยางปลอดภัย
https://www.youtube.com/watch?v=UbdZ8iw5_Ts
ใบงานขอความชวนคุย
ใบงานใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย

แบบประเมินการเรยี นรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- ใบงานขอความชวนคยุ
- ใบงานใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภยั

ตวั ช้วี ัด ระดบั คะแนน

- ใบงานขอความชวนคยุ 3 21
- ใบงานใชเทคโนโลยี
สารสนเทศอยางปลอดภยั ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปนD ระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปนD ระบบ

ถูกตอง ครอบคลมุ และมีการ ถกู ตอง ครอบคลุม ชดั เจน ถกู ตอง แตยังไม

เชอื่ มโยงใหเห็นเปนD ภาพรวม สอดคลองกับวตั ถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกับวตั ถปุ ระสงค8

67

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที่.......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกิดทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างท่ีตรงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธ8ระหวาง สเปซกบั สเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเหน็ จากขอมูล การตั้งสมมติฐาน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกดิ ทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในช0องว0างทตี่ รงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วนั ที่.......เดอื น........................พ.ศ. ..........

68

บทท่ี 8 กฬี าฮาเฮ วชิ าคอมพิวเตอร (วิทยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 12 ใชเหตผุ ลเชิงตรรกะในการแกปญM หา ช้นั ประถมศึกษาปท8 ี่ 5

เวลา 5 ชั่วโมง ผสู อน นางจริ าวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชวี ติ จริงอยางเปDนขนั้ ตอนและเปDน
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมีประสทิ ธิภาพ
รูเทาทนั และมจี รยิ ธรรม
ตัวชว้ี ัด
ว 4.2ป.5/1 ใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป2ญหา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการณ8ผลลัพธ8 จากปญ2 หา
อยางงาย

จุดประสงคการเรยี นรสู ู0ตวั ช้วี ัด

1. สามารถใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกปญ2 หา การอธิบายการทำงาน การคาดการณผ8 ลลัพธ8 จาก
ปญ2 หาอยางงายได (P)

2. มคี วามรูเกี่ยวกบั การใชเหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป2ญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณ8
ผลลพั ธ8 จากป2ญหาอยางงาย (K)

3. เปDนคนชางสังเกต ชางคิด ชางสงสัย และเปDนผูทม่ี คี วามกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคัญ

การใชเหตผุ ลเชิงตรรกะในการแกป2ญหา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการณผ8 ลลัพธ8 จากปญ2 หา
อยางงาย

สาระการเรียนรู

การใชเหตุผลเชิงตรรกะเปDนการหาขอสรปุ ของปญ2 หาอยางสมเหตสุ มผล
การแกป2ญหาโดยใชเหตผุ ลเชิงตรรกะทำไดโดยการเขยี นแนวทางที่เปDนไปไดทั้งหมด แลวพจิ ารณา
ขอมลู หรือเง่ือนไขที่มีอยู จากน้นั ตดั แนวทางที่ไมสอดคลองออก เพื่อนำไปสูแนวทางท่ีเปDนขอสรปุ

ทักษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมีวจิ ารณญาณ
3. การแกป2ญหา
4. ความรวมมือ
5. การสอ่ื สาร
6. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร

69

ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ0 งรอยแสดงความรู)

ใบงานเติมตัวเลข
ใบงานกลองอยูตำแหนงไหน
ใบงานแอบเป–…ล มะละกอ กลวย

การจดั กิจกรรมการเรียนรู

ช่ัวโมงที่ 1-2
ขั้นท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสูบทเรยี นดวยสถานการณ8 “ในระหวางการแขงขันวิง่ กระสอบ เม่ือใกลถึงเสนชัย มะลกิ ำลัง
วิ่งนำกหุ ลาบอยู จากนั้นมะลิกถ็ กู ดาวเรืองว่ิงนำเขาเสนชยั ”

ใหนักเรียนเรยี งลำดบั วาใครวง่ิ ไดลำดบั ทเ่ี ทาใด
(นักเรียนตอบตามความคดิ เชิงเหตุผล)

ขั้นที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครูใหนกั เรียนอานการ8ตนู กีฬาฮาเฮ จากหนังสอื เรยี นหนา 174 ถึง หนา 179
2. ครถู ามคำถามเพื่อทบทวนความรูจากเร่ืองท่ีอาน ดงั น้ี
- จากเรื่องที่อานมเี หตุการณ8ใดเกิดข้นึ
- จากเรอื่ งที่อานมีวธิ กี ารการเขยี นแนวทางทีเ่ ปนD ไปไดทงั้ หมด และหาขอสรุปอยางไร
3. ครูเปนD ท่ีปรกึ ษาแนะนำการดำเนนิ กจิ กรรม

ขั้นที่ 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครใู หนกั เรยี นแบงกลมุ กลุมละ 4-5 คน เพือ่ แกปญ2 หา การสลบั กระเปา— กันของคุณครูนก

คณุ ครูพมิ และคุณครูก๊ิก โดยแสดงแนวทางท้ังหมดทีเ่ ปนD ไปได ตดั แนวทางทไี่ มสอดคลอง และหาขอสรปุ

ภาพจากหนงั สอื เรยี น สสวท.

2. นกั เรยี นตัวแทนกลมุ นำเสนอ แนวทางท้ังหมดที่เปDนไปได การตัดแนวทางทไี่ มสอดคลอง และหา
ขอสรปุ

70

3. ครเู สรมิ ความรูวาการใชเหตผุ ลเชิงตรรกะเปDนการหาขอสรปุ ของป2ญหาอยางสมเหตสุ มผล
การแกป2ญหาโดยใชเหตุผลเชิงตรรกะทำไดโดยการเขียนแนวทางทเ่ี ปDนไปไดท้ังหมด แลวพิจารณา
ขอมลู หรือเงื่อนไขทมี่ ีอยู จากนนั้ ตดั แนวทางท่ีไมสอดคลองออก เพ่ือนำไปสูแนวทางท่เี ปDนขอสรุป

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรยี นทำใบงานเตมิ ตัวเลข เพอ่ื ขยายความรเู กย่ี วกับการแกป2ญหาเชงิ ตรรกะ
2. ครูเปDนท่ีปรึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ขัน้ ท่ี 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมนิ การเรียนรูของนักเรียน ดงั นี้ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนกั เรียนในชน้ั เรียน ใบงานเตมิ ตัวเลข และประเมินทักษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใช
แบบประเมินตามสภาพจริง

ชั่วโมงที่ 3-5
ขั้นท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสบู ทเรียนดวยการถามคำถามนำดังนี้
- นกั เรียนเคยอาบน้ำใหสตั วเ8 ลย้ี งหรือไม
- นกั เรียนจะอาบน้ำใหสตั วเ8 ลี้ยงเม่อื ใด และมีวธิ กี ารอาบนำ้ อยางไร
(นักเรียนตอบตามประสบการณ8)

ขั้นที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนกั เรียนดูคลปิ วีดีโอการต8 ูนลิปดากับโพลา ตอน อาบนำ้ ซีซา

https://www.youtube.com/watch?v=lzgmECKO19w
2. ครูถามคำถามเพ่ือทบทวนความรูจากคลิปวีดีโอ ดงั นี้
- จากคลิปวดี โี อมเี หตกุ ารณใ8 ดเกิดขนึ้
- จากคลิปวีดีโอมวี ธิ กี ารแกป2ญหาเชิงตรรกะอยางไร
3. ครเู ปนD ท่ปี รึกษาแนะนำการดำเนินกิจกรรม

ขั้นที่ 3 อธิบายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครใู หนักเรยี นอานการต8 นู กีฬาฮาเฮ จากหนังสือเรยี น หนา 186 ถงึ หนา 192
2. ครใู หนักเรียนทำใบงานกลองอยูตำแหนงไหน เพ่ือนทบทวนการเรียนรจู ากเรื่องท่ีอาน
3. ครูเปDนที่ปรึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ข้ันท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรียนทำใบงานแอบเป…–ล มะละกอ กลวย เพื่อขยายความรูเกีย่ วกบั การใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะ

เพื่อแกปญ2 หาอยางงาย
2. ครูเปDนทปี่ รกึ ษาในการดำเนินกจิ กรรม

71

ขัน้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรียนรขู องนักเรียน ดงั นี้ สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นขณะทำงานรวมกัน

สังเกตการตอบคำถามของนักเรยี นในชน้ั เรยี น การทำกิจกรรม ใบงานกลองอยูตำแหนงไหน ใบงานแอบเป…ล–
มะละกอ กลวย และประเมินทักษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใชแบบประเมินตามสภาพจริง

ส่อื /แหลง0 การเรียนรู

คลปิ วีดีโอการ8ตูนลปิ ดากบั โพลา ตอน อาบนำ้ ซีซา
https://www.youtube.com/watch?v=lzgmECKO19w
ใบงานเติมตัวเลข
ใบงานกลองอยูตำแหนงไหน
ใบงานแอบเป–ล… มะละกอ กลวย

แบบประเมินการเรยี นรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- ใบงานเตมิ ตัวเลข
- ใบงานกลองอยูตำแหนงไหน
- ใบงานแอบเปล…– มะละกอ กลวย

ตวั ชี้วดั ระดับคะแนน

- ใบงานเตมิ ตวั เลข 3 21
- ใบงานกลองอยตู ำแหนงไหน
- ใบงานแอบเป…–ล มะละกอ ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปนD ระบบ
กลวย
ถกู ตอง ครอบคลมุ และมกี าร ถูกตอง ครอบคลุม ชัดเจน ถูกตอง แตยงั ไม

เชอ่ื มโยงใหเหน็ เปนD ภาพรวม สอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกบั วัตถปุ ระสงค8

72

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วนั ท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างทตี่ รงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

73

บทท่ี 9 ดาวหาง ณ กลางหาว วิชาคอมพิวเตอร (วิทยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 13 ใชอินเทอรเน็ตคนหาความรู ช้ันประถมศกึ ษาป8ท่ี 5

เวลา 3 ช่ัวโมง ผสู อน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคดิ เชิงคำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชีวิตจรงิ อยางเปDนขน้ั ตอนและเปDน
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญ2 หาไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ
รูเทาทัน และมีจริยธรรม
ตวั ช้วี ัด
ว 4.2ป.5/3 ใชอนิ เทอร8เนต็ คนหาขอมูล ติดตอสื่อสารและทำงานรวมกนั ประเมินความนาเชอ่ื ถอื ของขอมลู

จดุ ประสงคการเรยี นรสู 0ตู วั ช้ีวัด

1. สามารถใชอนิ เทอรเ8 นต็ คนหาขอมูลได (P)
2. มีความรเู กี่ยวกบั การใชอนิ เทอรเ8 นต็ เพือ่ การคนหาขอมลู (K)
3. เปDนคนชางสงั เกต ชางคดิ ชางสงสยั และเปDนผูที่มคี วามกระตือรอื รนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคญั

การใชอินเทอรเ8 น็ตเพื่อการคนหาขอมูล

สาระการเรียนรู

การพิมพ8คำคนเปDนภาษาไทยโดยที่คำนั้นเปDนคำทับศัพท8จากคำในภาษาอังกฤษ อาจไดผลการคนหา
ไมตรงตามความตองการ เนื่องจากสะกดคำไมตรงกัน จึงอาจพิมพ8คำคนเปDนภาษาอังกฤษ เพื่อใหไดผลการ
คนหาตรงตามความตองการ และหากไมแนใจในการสะกดคำ อาจเลือกใชคำทโี่ ปรแกรมคนหาแนะนำมาให

นอกจากจะใชโปรแกรมคนหาในการหาขอมูลจากแหลงขอมูลตางๆแลว ยงั สามารถใชหาคำตอบอ่ืนๆ
ได เชน แปลคำศพั ท8เปนD ภาษาตางๆ หาขอมลู พยากรณอ8 ากาศ แปลงคาเงนิ แปลงคาหนวยวัด หรือการคำนวณ
ทางคณติ ศาสตร8

ขอมูลที่ปรากฏในบางเว็บไซด8อาจกลาวถึงเฉพาะขอดีหรือเฉพาะขอเสียในเรื่องนั้นๆ ควรพิจารณา
และหาขอมูลใหรอบดาน

เว็บไซด8ที่ใชในการคนหาขอมูลเฉพาะดาน เชน www.wolframalpha.com เปDนเว็บไซต8ที่ใหขอมูล
ทางวิชาการ ซ่งึ อาจจะใหคำตอบเฉพาะดาน เชน การคำนวณตางๆ ไดละเอียดกวาเว็บไซต8คนหาท่วั ไป

ทักษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมีวจิ ารณญาณ
3. การแกปญ2 หา
4. ความรวมมือ
5. การส่ือสาร

74

6. การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ช้นิ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร0องรอยแสดงความรู)

ใบงานคำสำคญั

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู

ชว่ั โมงท่ี 1-2
ขน้ั ที่ 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสูบทเรยี นดวยการถามคำถามนำ ดงั นี้
- นกั เรยี นเคยหาขอมลู ทางอนิ เทอร8เน็ตหรือไม
- นักเรยี นใชโปรแกรมใดในการคนหาขอมูล
(นกั เรยี นตอบตามประสบการณ8)

ขั้นท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครูใหนกั เรยี นอานการ8ตนู ดาวหาง ณ กลางหาว จากหนงั สือเรยี นหนา 199 ถึง หนา 209
2. ครถู ามคำถามเพ่ือทบทวนความรูจากเรื่องท่ีอาน ดงั น้ี
- จากเรอื่ งที่อานมีเหตกุ ารณ8ใดเกิดขนึ้
- จากเรอ่ื งที่อานมีป2ญหาเก่ยี วกบั คำคนอยางไร
3. ครูเปDนท่ปี รึกษาแนะนำการดำเนนิ กิจกรรม

ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนกั เรียนแบงกลมุ กลุมละ 4-5 คน และเป…ดโปรแกรมคนหา และคนหาขอมูลเกี่ยวกับดาวหาง

ฮัลเลย8 และสรุปความรจู ากการคนหา
2. นักเรียนตัวแทนกลุมนำเสนอ ผลการคนหาขอมูลเกยี่ วกับดาวหางฮลั เลย8
3. ครูเสริมความรูวาการพิมพ8คำคนเปDนภาษาไทยโดยที่คำนน้ั เปDนคำทบั ศัพท8จากคำในภาษาอังกฤษ

อาจไดผลการคนหาไมตรงตามความตองการ เน่ืองจากสะกดคำไมตรงกนั จงึ อาจพมิ พ8คำคนเปนD ภาษาอังกฤษ
เพอ่ื ใหไดผลการคนหาตรงตามความตองการ และหากไมแนใจในการสะกดคำ อาจเลือกใชคำทโ่ี ปรแกรมคนหา
แนะนำมาให

ขน้ั ที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนกั เรยี นทำใบงานคำสำคญั เพื่อขยายความรูเกย่ี วกับการคนหาขอมูลทางอินเทอร8เน็ต
2. ครูเปDนทปี่ รึกษาในการดำเนินกิจกรรม

ขัน้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครูประเมินการเรียนรขู องนักเรยี น ดงั น้ี สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนกั เรียนในช้นั เรยี น ใบงานคำสำคัญ และประเมินทักษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใช
แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

75

ชว่ั โมงที่ 3
ข้นั ท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครนู ำเขาสบู ทเรยี นดวยการถามคำถามนำดังน้ี
- นกั เรยี นคิดวาหากตองการทราบสภาพอากาศของวันพรงุ น้ี นักเรียนจะใชคำคนวาอยางไร
- นักเรยี นคดิ วาหากตองการ แปลงหนวยวดั จากตันเปนD กโิ ลกรัม นักเรียนจะใชคำคนวาอยางไร
(นักเรียนตอบตามความคดิ /ประสบการณ8)

ขัน้ ที่ 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครใู หนักเรียนศึกษาใบความรูจากหนังสือเรยี น หนา 211 เกยี่ วกับการใชโปรแกรมคนหาคำตอบ

ตางๆ เชน การถามคาเงนิ การถามขอมูลพยากรณอ8 ากาศ เปนD ตน
2. ครถู ามคำถามเพ่ือทบทวนความรู ดังน้ี
- จากใบความรู สามารถใชโปรแกรมคนหาคำตอบเก่ียวกับอะไรไดบาง
3. ครูเช่ือมโยงความรู วานอกจากจะใชโปรแกรมคนหาในการหาขอมูลจากแหลงขอมูลตางๆแลว ยงั

สามารถใชหาคำตอบอืน่ ๆได เชนแปลคำศพั ทเ8 ปDนภาษาตางๆ หาขอมูลพยากรณ8อากาศ แปลงคาเงิน แปลงคา
หนวยวัด หรอื การคำนวณทางคณิตศาสตร8

ขัน้ ที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนกั เรียนเป…ดโปรแกรมคนหา และลองใชคำคน ตามใบความรใู นหนังสอื เรียน หนา 211
2. ครใู หนกั เรียนลองเปลีย่ นรูปแบบคำคน
3. ครเู ปนD ท่ีปรึกษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ข้ันที่ 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรียนคนหาคำตอบตอไปนี้
- คาเงนิ บาทเทียบกับคาเงินในประเทศอาเซียน
- อุณหภูมทิ ่เี มืองหลวง ประเทศกัมพชู า ในวันพรุงนี้
2. ครูเปDนทป่ี รึกษาในการดำเนนิ กจิ กรรม

ขั้นที่ 5 ประเมิน (evaluation)
ครปู ระเมินการเรยี นรขู องนกั เรยี น ดังน้ี สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนกั เรยี นในชน้ั เรียน การทำกิจกรรม การใชโปรแกรมคนหาขอมลู และประเมิน
ทกั ษะแหงศตวรรษที่ 21 โดยใชแบบประเมนิ ตามสภาพจริง

สือ่ /แหลง0 การเรียนรู

โปรแกรมคนหาขอมลู
ใบงานคำสำคญั

76

แบบประเมนิ การเรยี นรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- การใชโปรแกรมคนหาขอมลู
- ใบงานคำสำคัญ

ตวั ชี้วดั ระดบั คะแนน

- การใชโปรแกรมคนหาขอมูล 3 21
- ใบงานคำสำคญั
ทำงานอยางเปนD ระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปนD ระบบ

ถกู ตอง ครอบคลุมและมีการ ถูกตอง ครอบคลุม ชดั เจน ถกู ตอง แตยงั ไม

เชื่อมโยงใหเหน็ เปนD ภาพรวม สอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกับวัตถปุ ระสงค8

77

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ่ไี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วนั ท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างทตี่ รงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

78

บทที่ 9 ดาวหาง ณ กลางหาว วชิ าคอมพิวเตอร (วิทยาการคำนวณ) ว15201

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 14 ประเมินความนา0 เช่อื ถอื ของขอมูล ช้ันประถมศกึ ษาป8ท่ี 5

เวลา 2 ช่ัวโมง ผสู อน นางจิราวรรณ ทองมาก

มาตรฐาน
มาตรฐาน ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการแกป2ญหาท่ีพบในชีวติ จรงิ อยางเปนD ข้นั ตอนและเปนD
ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกป2ญหาไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ
รเู ทาทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว 4.2ป.5/3 ใชอนิ เทอรเ8 น็ตคนหาขอมูล ติดตอส่ือสารและทำงานรวมกัน ประเมนิ ความนาเชือ่ ถือของขอมลู

จุดประสงคการเรยี นรูส0ูตัวชวี้ ัด

1. สามารถประเมนิ ความนาเชอื่ ถอื ของขอมูลได (P)
2. มคี วามรเู กี่ยวกับการประเมินความนาเชอ่ื ถอื ของขอมลู (K)
3. เปDนคนชางสงั เกต ชางคิด ชางสงสยั และเปนD ผทู ี่มีความกระตือรือรนในการเสาะแสวงหาความรู (A)

สาระสำคัญ

การประเมนิ ความนาเชื่อถือของขอมลู

สาระการเรยี นรู

ขอมลู หรอื ขาวทส่ี งตอกันมา ถงึ แมวาแหลงขอมูลจะเปDนสำนักขาวก็ควรตรวจสอบกอนจะเชอ่ื หรอื
แชร8ขอมูลนัน้ ใหผูอ่นื

การตรวจสอบความนาเชื่อถือของขอมูลอาจทำไดโดยการสบื คนไปยังตนตอของแหลงขอมูลวามกี าร
อางองิ หรือมีท่ีมาจากแหลงใด

ขอมูลท่ีมคี วามนาเชื่อถือควรมาจากผเู ชี่ยวชาญ หรือหนวยงานทเี่ กี่ยวของกบั เร่ืองน้นั โดยตรง

ทกั ษะแหง0 ศตวรรษที่ 21

1. การสรางสรรค8
2. การคดิ อยางมีวจิ ารณญาณ
3. การแกป2ญหา
4. ความรวมมือ
5. การสื่อสาร
6. การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน ร0องรอยแสดงความรู)

ใบงานหาคำตอบ

79

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู

ชว่ั โมงที่ 1-2
ขน้ั ท่ี 1 สรางความสนใจ (engagement)

ครูนำเขาสบู ทเรียนดวยการถามคำถามนำ ดงั น้ี
- นกั เรยี นเคยแชรข8 อมลู หรอื ขาวสารในเครือขายสังคมหรือไม
- ขอมูลหรือขาวสารทน่ี กั เรยี นแชรม8 ีความนาเชอื่ ถือหรือไม
(นกั เรียนตอบตามความคิด/ประสบการณ8)

ข้นั ท่ี 2 สำรวจและคนหา (exploration)
1. ครูใหนักเรยี นดคู ลปิ วีดีโอเทคนคิ การพิจารณาขาวจริง ขาวลือ ขาวลวงบนโลกออนไลน8

https://www.youtube.com/watch?v=-ETyKCeB7h0
2. ครูถามคำถามเพื่อทบทวนความรจู ากเรื่องท่ีอาน ดงั นี้
- จากคลปิ วีดีโอมเี ทคนคิ การพิจารณาขาวจรงิ ขาวลือ ขาวลวงบนโลกออนไลน8 อยางไรบาง
3. ครูเปนD ท่ีปรึกษาแนะนำการดำเนินกิจกรรม

ข้นั ที่ 3 อธบิ ายและลงขอสรุป (explanation)
1. ครูใหนกั เรียนแบงกลุม กลุมละ 4-5 คน และเปด… โปรแกรมคนหา และคนหาขอมลู เก่ยี วกับ

“การสำรวจดาวหางโดยยานอวกาศ” และสรุปความรจู ากการคนหา พรอมระบุแหลงท่ีมาเพื่อประกอบความ
นาเช่อื ถอื

2. นักเรียนตวั แทนกลมุ นำเสนอ ผลการคนหาขอมูลเกยี่ วกับ “การสำรวจดาวหางโดยยานอวกาศ”
3. ครูเสรมิ ความรวู าการตรวจสอบความนาเช่ือถือของขอมูลอาจทำไดโดยการสืบคนไปยังตนตอของ
แหลงขอมูลวามีการอางองิ หรือมที ่ีมาจากแหลงใด
ขอมูลท่ีมคี วามนาเชือ่ ถือควรมาจากผูเชยี่ วชาญ หรอื หนวยงานท่เี กย่ี วของกับเร่ืองนน้ั โดยตรง

ขั้นท่ี 4 ขยายความรู (elaboration)
1. ใหนักเรียนทำใบงานหาคำตอบ เพื่อขยายความรเู กยี่ วกับการคนหาขอมูลทางอนิ เทอร8เน็ต และ

ประเมนิ ความนาเชอื่ ถือของขอมูล
2. ครูเปนD ทีป่ รึกษาในการดำเนนิ กิจกรรม

ขัน้ ที่ 5 ประเมนิ (evaluation)
ครูประเมนิ การเรียนรขู องนกั เรียน ดังนี้ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นขณะทำงานรวมกนั

สังเกตการตอบคำถามของนักเรยี นในชัน้ เรียน ใบงานหาคำตอบ และประเมนิ ทกั ษะแหงศตวรรษท่ี 21 โดยใช
แบบประเมนิ ตามสภาพจรงิ

80

ส่ือ/แหล0งการเรยี นรู

โปรแกรมคนหาขอมูล
คลิปวดี ีโอเทคนิคการพจิ ารณาขาวจรงิ ขาวลือ ขาวลวงบนโลกออนไลน8
https://www.youtube.com/watch?v=-ETyKCeB7h0
ใบงานหาคำตอบ

แบบประเมินการเรียนรู

เกณฑการใหคะแนนแบบประเมิน
- การใชโปรแกรมคนหาขอมลู
- ใบงานหาคำตอบ

ตวั ชวี้ ดั ระดับคะแนน

- การใชโปรแกรมคนหาขอมลู 3 21
- ใบงานหาคำตอบ
ทำงานอยางเปDนระบบ ชดั เจน ทำงานอยางเปDนระบบ ชัดเจน ทำงานอยางเปDนระบบ

ถกู ตอง ครอบคลมุ และมกี าร ถูกตอง ครอบคลมุ ชดั เจน ถูกตอง แตยังไม

เชอื่ มโยงใหเห็นเปนD ภาพรวม สอดคลองกับวัตถปุ ระสงค8 ครอบคลมุ

สอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค8

81

ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษาหรอื ผทู ไ่ี ดรบั มอบหมาย

..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันท.ี่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........

บันทกึ หลงั สอน

ผลการสอน
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

นักเรยี นเกดิ ทักษะใดบาง ทำเคร่ืองหมาย ในช0องว0างทต่ี รงกับสิ่งที่ทำได

การสงั เกต การวัด การใชจำนวน การจำแนกประเภท

การหาความสัมพนั ธร8 ะหวาง สเปซกับสเปซ สเปซกบั เวลา

การจัดกระทำและการส่ือความหมายขอมูล การพยากรณ8

การลงความเห็นจากขอมูล การตงั้ สมมตฐิ าน การกำหนดนิยามเชงิ ปฏิบัติการ

การกำหนดและควบคุมตัวแปร การทดลอง การตีความหมายและลงขอสรปุ

การสรางแบบจำลอง

นักเรียนเกิดทักษะแหง0 ศตวรรษท่ี 21 ใดบาง ทำเครื่องหมาย ในชอ0 งว0างที่ตรงกบั ทักษะทีเ่ กิด

การสรางสรรค8 การคิดอยางมีวจิ ารณญาณ การแกป2ญหา

การสอ่ื สาร ความรวมมอื การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร

ปMญหาและอปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไข
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ..................................................................
(.................................................................)
ตำแหนง ................................................
วันที.่ ......เดอื น........................พ.ศ. ..........