๔๙ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ ๓.๒ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ๓.๓มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ ๔.๔ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ ๓.๕มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ดีเลิศ แผนงาน โครงการ/กิจกรรมที่โรงเรียนได้วางแผนด าเนินการ และด าเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการจัด การศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก 1. ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ประกอบด้วยผลการประเมิน 4 ด้าน ดังนี้ ๑.๑ ด้านมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ 1.1.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยได้จัดท าโครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการแข่งขันกีฬาภายใน ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ จัดนักเรียนเข้าประจ าสี วิธีด าเนินการโดยการแบ่งนักเรียนและ คุณครูเข้าประจ าสีในจ านวนที่เท่าๆ กัน เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีโอกาสได้แสดงออกและร่วมกิจกรรม อย่างทั่วถึง กิจกรรมที่ ๒ ด าเนินการแข่งขันตามประเภทของกีฬาที่ทางโรงเรียนก าหนด โดยจะ ยึดเอาประเภทกีฬาที่สามารถน าไปท าการแข่งขันในระดับอ าเภอและระดับเขตฯ วิธีด าเนินการ ด าเนินการแข่งขันและคัดเลือกนักกีฬาที่ชนะเลิศเป็นตัวแทนของโรงเรียนเพื่อท าการแข่งขันในระดับที่ สูงขึ้นต่อไป นอกจากโครงการแข่งขันกีฬาภายในแล้วทางโรงเรียนยังจัดให้นักเรียนได้แปรงฟัน หลังรับประทานอาหารกลางวันเพื่อดูแลสุขภาพปากและฟันเพื่อให้นักเรียนมีสุขนิสัยที่ดี และโครงการ
๕๐ ป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา โครงการส่งเสริมอนามัยในโรงเรียน ซึ่งโรงเรียน จะร่วมมือกับโรงพยาบาลอ าเภอหนองแสงในการบริการด้านสาธารณสุขให้แก่นักเรียน 1.1.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ผลจากการด าเนินงานพัฒนา นักเรียน มีพัฒนาการด้านด้านร่างกายตามวัยและ มีน้ าหนักและส่วนสูงเพิ่มขึ้นและจากการประเมินพัฒนาการ ด้านร่างกายอยู่ในระดับดี คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๑.๒ ด้านมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.2.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ โดยได้จัดท าโครงการ กิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการวันส าคัญ ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ กิจกรรมวันไหว้ครู วิธีด าเนินการน านักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมวันไหว้ครู กับทางโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนรู้จักการรอคอยและให้นักเรียนได้แสดงถึงความกตัญญูต่อคุณครู กิจกรรมที่ ๒ วันแม่แห่งชาติ วิธีด าเนินการ ทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมวันแม่เพื่อให้ นักเรียนได้แสดงออกถึงความรัก ความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ กิจกรรมที่ ๓ กิจกรรมวันเข้าพรรษา วิธีด าเนินการ ทางโรงเรียนได้น านักเรียนเข้า วัดเพื่อฟังธรรม และการบ าเพ็ญประโยชน์ต่อสาธารณสมบัติทุกวันส าคัญทางพุทธศาสนา กิจกรรมที่ ๔ กิจกรรมน้องไหว้พี่ วิธีด าเนินการหลังจากเคารพธงชาติ สวดมนต์ไว้ พระเสร็จแล้วกิจกรรมที่เป็นประจ าคือ กิจกรรมน้องไหว้พี่ เพื่อให้นักเรียนได้แสดงทางวัฒนธรรมไทย การเคารพผู้ใหญ่ การมีสัมมาคารวะ กิจกรรมที่ ๕ กิจกรรมสมาธิก่อนเรียน วิธีการด าเนินการ หลังจากเลิกแถวจาก กิจกรรมหน้าเสาธงแล้วเมื่อนักเรียนเดินแถวเข้าห้องเรียบร้อยแล้วจะเป็นกิจกรรมนั่งสมาธิเพื่อให้ นักเรียนมีความอดทน มีวินัย รู้จักควบคุมอารมณ์ตนเอง เป็นต้น นอกจากนี้โรงเรียนมีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ท ากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มี ปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อน ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ด าเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการ สอนตามแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมี ความซื่อสัตย์สุจริต ไม่เอาสิ่งของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้า แสดงออก ยิ้มแย้มแจ่มใส
๕๑ 1.2.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ผลจากการด าเนินงานพัฒนา มีดังต่อไปนี้ เด็กมีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยู่ในระดับดี ร้อยละ ๑๐๐ สังเกตได้จากการกล้า พูด กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคอย ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่รับผิดชอบ ตามที่ได้รับ มอบหมายทั้งในและนอกห้องเรียน ตามเขตพื้นที่รับผิดชอบ ร่าเริง แจ่มใส ๑.๓ ด้านมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาขิกที่ดีของสังคม 1.3.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) โครงการวันส าคัญ ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ กิจกรรมวันไหว้ครู วิธีด าเนินการน านักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมวันไหว้ครู กับทางโรงเรียนเพื่อให้นักเรียนรู้จักการรอคอยและให้นักเรียนได้แสดงถึงความกตัญญูต่อคุณครู กิจกรรมที่ ๒ วันแม่แห่งชาติ วิธีด าเนินการ ทางโรงเรียนได้จัดกิจกรรมวันแม่เพื่อให้ นักเรียนได้แสดงออกถึงความรัก ความกตัญญูต่อผู้มีพระคุณ กิจกรรมที่ ๓ กิจกรรมวันเข้าพรรษา วิธีด าเนินการ ทางโรงเรียนได้น านักเรียนเข้า วัดเพื่อฟังธรรม และการบ าเพ็ญประโยชน์ต่อสาธารณสมบัติทุกวันส าคัญทางพุทธศาสนา กิจกรรมที่ ๔ กิจกรรมน้องไหว้พี่ วิธีด าเนินการหลังจากเคารพธงชาติ สวดมนต์ไว้ พระเสร็จแล้วกิจกรรมที่เป็นประจ าคือ กิจกรรมน้องไหว้พี่ เพื่อให้นักเรียนได้แสดงทางวัฒนธรรมไทย การเคารพผู้ใหญ่ การมีสัมมาคารวะ ๒) โครงการพัฒนาความเข้มแข็งสภานักเรียนประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ การเลือกตั้งสภานักเรียน วิธีด าเนินการรณรงค์ให้นักเรียนตั้งแต่ระดับ ปฐมวัยมีสิทธิ์ในการเลือกตั้งเพื่อปลูกฝังความเป็นประชาธิปไตยและการพลเมืองที่ดีของสังคมต่อไป กิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมการดูแลเขตรับผิดชอบวิธีด าเนินการ โดยสภานักเรียน แบ่งเขตรับผิดชอบให้แต่ละห้องมีเขตที่ต้อดูแลรักษาความสะอาด เพื่อปลูกฝังความรับผิดชอบต่อสังคม ร่วมกัน ๓) โครงการพัฒนาค่านิยมหลัง ๑๒ ประการ ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ การปลูกฝังวินัย วิธีด าเนินการ ในระดับปฐมวัยทางโรงเรียนได้ปลูกฝัง ค่านิยมเน้นการรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ ความกตัญญู และการมีระเบียบวินัย โดยการจัด กิจกรรมผ่านการจัดประสบการณ์ในห้องเรียน และการท ากิจกรรมเคารพธงชาติ การปฏิบัติตัวในวัน ส าคัญทางพุทธศาสนาเป็นประจ า
๕๒ 1.3.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเอง และเป็นสมาขิกที่ดีของสังคม ผลจากการด าเนินงานพัฒนามีดังนี้ เด็กสามารถช่วยเหลือ ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวัน รู้จักเก็บสิ่งของเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักยิ้ม ทักทาย อยู่เป็นนิจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข จากการประเมินพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือ ตนเอง และเป็นสมาขิกที่ดีของสังคม เด็กมีพัฒนาการอยู่ในระดับดี ร้อยละ ๑๐๐ ๑.๔ ด้านมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ 1.4.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ ๑) บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ ปลูกฝังเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ วิธีด าเนินการจัดกิจกรรม วิทยาศาสตร์ให้เด็กลงมือปฏิบัติจริงเน้นทักษะการตั้งค าถามและค้นคว้าหาค าตอบของเด็กแต่ละคน จัด กิจกรรมให้เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านทักษะการคิด ตามศักยภาพและเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติและเทคโนโลยีในระดับที่สูงขึ้นโดยการใช้ เครื่องมือที่หลากหลาย ๒) โครงการการส่งเสริมการใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ โดยโรงเรียนได้ สนับสนุนให้ครูจัดท าสื่อโดยการมอบเงินในการจัดซื้อวัสดุรายห้องเรียนปีการศึกษาละ ๒ ครั้ง 1.4.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ผลจากการด าเนินงานพัฒนา เด็กมีพัฒนาการด้าน สติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ อยู่ในระดับดี คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ ดังตารางบันทึกพัฒนาการเด็กปฐมวัยข้างล่างนี้
๕๓ แบบบันทึกสรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียน ทับกุงประชานุกูล กลุ่มเครือข่ายโรงเรียน หนองแสง 1 อ าเภอ หนองแสง ระดับชั้น จ านวน นักเรียน ทั้งหมด (คน) ผู้เรียนระดับปฐมวัยที่มีผลการประเมินพัฒนาการใน ระดับดี จ าแนกรายด้าน หมาย เหตุ ด้าน ร่างกาย (จ านวนคน) ด้านอารมณ์ จิตใจ(จ านวน คน) ด้านสังคม (จ านวนคน) ด้าน สติปัญญา (จ านวนคน) อนุบาล ๑ 9 9 9 9 8 อนุบาล ๒ 20 20 20 20 19 อนุบาล ๓ 30 30 30 30 29 รวม 59 59 59 59 56 2. จุดเด่น มาตรฐานที่ ๑ ๑) มีการจัดประสบการณ์ที่เน้นพัฒนาเด็กปฐมวัย ให้มีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เหมาะสม ตามวัย และสามารถเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างเต็มที่ ตามความสามารถของตนเอง ใช้ภาษาสื่อ ความหมาย สนทนาโต้ตอบสื่อความหมาย บอกความต้องการของตนเองได้สามารถคิดแก้ปัญหาได้ด้วย ตนเอง แสดงความคิดและจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ มีแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกที่ เหมาะสมกับวัย ๒) โรงเรียนมีการสนับสนุนให้ครูจัดท าสื่อ และนวัตกรรม ในการการจัดประสบการณ์ 3. จุดที่ควรปรับปรุง มาตรฐานที่ ๑ ๑. จัดสรรงบประมาณเพิ่มเติมในส่วนของการผลิตสื่อ และจัดมุมเสริมประสบการณ์ ต่าง ๆ เพิ่มเติมในส่วนที่ช ารุดแล้ว ในห้องเรียนให้ทันสมัยน่าสนใจ ๒) ควรมีการเตรียมความพร้อมกับสถานการณ์โรคระบาดโควิด 19 หรือโรคภัยต่าง ๆ ที่อาจจะเกิดขึ้นเพื่อ ให้สามารถดูแลเด็กได้อย่างทั่วถึง 4. แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๑ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โดยได้ ด าเนินการส่งเสริมตามกิจกรรมของโครงการโดยดังนี้ 1) โครงการแข่งขันกีฬาสีภายใน 2) โครงการวันส าคัญ
๕๔ 3) โครงการพัฒนาความเข้มแข็งสภานักเรียน 4) โครงการพัฒนาค่านิยมหลัก 12 ประการ 5) บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ระดับปฐมวัย 6) โครงการการส่งเสริมการใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 5. ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับเด็ก และรางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 1. รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรม การปั้นดินน้ ามัน ระดับชั้น ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 ปีการศึกษา 2565 2 ๖. แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code 1 เกียรติบัตร
๕๕ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประกอบด้วยผลการประเมิน 6 ข้อ ดังนี้ 1.๑ ด้านจัดให้มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบท ของท้องถิ่น 1.1.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) พัฒนาการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนทับกุงประชานุกูล ได้มีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่ส าคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อน การศึกษาระดับปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาปฐมวัย ได้มีการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ 1.1.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ผลจากการด าเนินงานพัฒนา จึงได้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โรงเรียนทับกุงประชานุกูล (แก้ไข) ปีการศึกษา ๒๕๖5 ที่ปรับปรุงแก้ไขตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐ 1.2 ด้านการจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 1.2.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) จ้างบุคลากรเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ประกอบด้วย กิจกรรมที่ ๑ จ้างครูอัตราจ้าง วิธีด าเนินการ ได้รับสมัครครูที่มีความเชี่ยวชาญ ในวิชาที่โรงเรียนขาดแคลนเพื่อให้เพียงพอและท าให้การจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพซึ่งจะส่งผลดี แก่ผู้เรียนมากที่สุด นอกจากนี้โรงเรียนได้จัดครูที่เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือ มี ครูประจ าการที่จบการศึกษาปฐมวัย ส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพ พัฒนาคุณภาพ ครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วน มีความรู้ ความสามารถ ในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัด ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง
๕๖ 1.2.2) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อจัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ผลจากการ ด าเนินงานโรงเรียนทับกุงประชานุกูล มีครูที่ครบตามจ านวนชั้นเรียนปฐมวัย 1.๓ ด้านการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 1.3.1 กระบวนการพัฒนา 1) โครงการ การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่มืออาชีพ กิจกรรมที่ ๑ พัฒนาครู วิธีด าเนินการ มีการประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจ ส่งเสริมให้ครูทุกคนจัดข้อตกลงในการพัฒนาตนเอง (PA) มีกิจกรรมพัฒนาตนเองด้วยวิธีการ ที่หลากหลาย เช่น การเข้ารับพัฒนาตนเองตามโครงการของรัฐบาล การเข้ารับการพัฒนาตนเองจาก หน่วยงานอื่น การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองทั้งแบบ Onsite และ Online เป็นต้น ส่งเสริมให้ครูมีการวาง แผนการน าผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วางแผนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ติดตาม และสรุป รายงานผลการพัฒนาตนอง 2) โครงการนิเทศส่งเสริมภายในโรงเรียน ส่งเสริมให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูด้วยกันเองและผู้บริหาร แลกเปลี่ยนกับครูเพื่อน าผลไปปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน รวมไปถึงก าหนดให้มีการ PLC ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ อย่างน้อยสัปดาห์ละ 1 ครั้ง และส่งเสริมให้ครูมีแผนการจัดการเรียน การสอนตามรายวิชาที่สอน พร้อมทั้งมีการตรวจแผนโดยฝ่ายวิชาการและผู้บริหารเพื่อสร้างความมั่นใจ แก่ครูในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กด้วยวิธีการ ที่หลากหลายเพื่อน าผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาต่อไป 1.3.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ โรงเรียนทับกุงประชานุกูล มีครูที่ได้รับการอบรมและพัฒนาทุกภาคเรียนร้อยละ ๑๐๐ และมีการจัดท า PLC ในระดับชั้นอนุบาล ส่งผลให้เด็กอนุบาลมีพัฒนาการทุกด้านดีขึ้นตามล าดับ 1.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 1.4.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการ โครงการปรับปรุงและซ่อมแซมอาคารสถานที่ ประกอบด้วย กิจกรรม โรงเรียนสวยห้องเรียนงานมผู้เรียนมีคุณภาพ วิธีด าเนินการแต่งตั้งกรรมการรับผิดชอบกิจกรรมและ ศึกษาแนวทางการด าเนินงาน พัฒนาสภาพแวดล้อมโดยความร่วมมือของทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้มีบรรยากาศน่าอยู่ น่าดู น่าเรียน สะอาด ร่มรื่น สวยงามและปลอดภัยเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และปฏิบัติงาน
๕๗ นอกจากนี้โรงเรียนทับกุงประชานุกูล ได้จัดสิ่งอ านวยความสะดวกที่จ าเป็นซึ่งเอื้อ ประโยชน์ และอ านวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ เช่น จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เครื่องอ านวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย ให้มีมุมหนังสือที่จ าเป็นต่อพัฒนาการของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย เหมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพื้นที่ส าหรับแปรงฟัน ล้างมือ ท าความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จ าเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยที่ยืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการ เล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน มีการจัด สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนที่ค านึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิด การเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้ จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ 1.4.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ผลจากการด าเนินงานพัฒนามีดังนี้ โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมทั้ง ภายในและภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก มีการตรวจสอบสภาพของห้องเรียนและ สิ่งของเครื่องใช้ของเด็ก 1.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ 1.5.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารสนเทศ (ICT) ประกอบด้วย จัดให้มีมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่มีสภาพที่เหมาะสมต่อการเรียนการสอนและ ปรับปรุงระบบเครือข่ายให้มีความพร้อมต่อการให้บริการครู และนักเรียน บ ารุงรักษาเครื่องมือ ICT พร้อมทั้งแนะน าซอฟแวร์ที่สนับสนุนระบบการบริหารและการจัดการเรียนรู้ นอกจากนี้โรงเรียนมีการจัดส่งเสริมให้มีสิ่งอ านวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย
๕๘ และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตาม หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย 1.5.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อ การเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ผลจากการด าเนินงานพัฒนามีดังนี้ โรงเรียนมีสมาร์ททีวี ที่เชื่อมต่อกับอินเตอร์เน็ต ในห้องเรียน ร้อยละ ๑๐๐ 1.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 1.6.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการสัมพันธ์กับชุมชนประกอบด้วย กิจกรรมจัดประชุมกรรมการสถานศึกษา และประชุมผู้ปกครองเพื่อให้ทราบแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมการให้ความรู้แก่ ผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของเด็ก เพื่อร่วมมือกันหาแนวทางเพื่อพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจและสติปัญญาเด็ก อีกทั้งท าให้ โรงเรียนและชุมชนมีความเข้าใจและมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี และร่วมมือ กันอนุรักษ์ประเพณีท้องถิ่นไว้เพื่อสืบทอดให้แก่ลูกหลานต่อไป ท าให้ มีการพบปะระหว่างโรงเรียนและ ชุมชนตามวันส าคัญต่างๆและกิจกรรมอื่น ๆ ของชุมชน การประกันคุณภาพภายในโรงเรียน โรงเรียนได้จัดท าแผนปฏิบัติการของโรงเรียนและ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา (SAR) และจัดส่งรายงานผลการประเมิน ตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษาเป็นประจ าทุกปีโดยผ่านความ เห็นชอบของกรรมการสถานศึกษา 1.6.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อให้มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ผลจากการด าเนินการพัฒนามีดังนี้โรงเรียนและชุมชนมีความเข้าใจ และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีและร่วมมือกันพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและยั่งยืน 2. จุดเด่น มาตรฐานที่ ๒ โรงเรียนทับกุงประชานุกูลมีระบบการบริหารจัดการเป็นระบบตามแผนงาน มีสภาพ แวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ชุมชนมีส่วนร่วมในการด าเนินงานและ สนับสนุนการจัดการศึกษา อยู่ใกล้โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ มีสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่สามารถบูรณาการใช้จัดการเรียนการสอนได้ดี 3. จุดที่ควรปรับปรุง มาตรฐานที่ ๒ การจัดสรรงบประมาณในการด าเนินการพัฒนาสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัยและเพียง การจัดหาบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพด้านการใช้งานอินเตอร์เน็ต
๕๙ คอมพิวเตอร์ การซ่อมบ ารุง และใช้สื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ ได้อย่างคุ้มค่า เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มี ส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการ ศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน สร้างเครือข่ายความร่วมมือ ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผล การจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษา 4. แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๒ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยก าหนด โครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการพัฒนาหลักสูตร 2) การประกันคุณภาพภายในโรงเรียน 3) โครงการสัมพันธ์กับชุมชน 4) จ้างบุคลากรเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการศึกษา 5) โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่มืออาชีพ 6) โครงการนิเทศส่งเสริมภายในโรงเรียน 7) โครงการปรับปรุงและซ่อมแซมอาคารสถานที่ 8) โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารสนเทศ (ICT) โรงเรียนควรมีการส่งเสริมให้ครูมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องให้มีความเชี่ยวชาญใน การจัดประสบการณ์ให้กับเด็กมากยิ่งขึ้น รวมถึงส่งเสริมให้ครูมีการศึกษาวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการ สอนมากยิ่งขึ้น 5. ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร รางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ - ๖. แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code 1. -
๖๐ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 1. ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ประกอบด้วยผลการประเมิน 4 ข้อ ดังนี้ ๑.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 1.1.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ระดับปฐมวัย ประกอบด้วย กิจกรรมการ ปลูกฝังเจตคติที่ดีต่อวิทยาศาสตร์ วิธีด าเนินการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ให้เด็กลงมือปฏิบัติจริงเน้น ทักษะการตั้งค าถามและค้นคว้าหาค าตอบของเด็กแต่ละคน จัดกิจกรรมให้เด็กมีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านทักษะการคิดตามศักยภาพและเจตคติที่ดีต่อ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเทคโนโลยีในระดับที่สูงขึ้นโดยการใช้เครื่องมือที่หลากหลาย ส่งเสริมให้ครู จัดประสบการณ์ การเรียนให้ครอบคลุมพัฒนาการเด็กและครบทุกหน่วยการเรียนรู้ โดยให้ครู จัดท าแผนการจัดประสบการณ์และมีการบันทึกแผนการจัดประสบการณ์หลังจากสอนเด็กแล้ว 2) โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ ประกอบด้วย กิจกรรมการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ วิธีด าเนินการ คัดเลือกนักเรียนที่มีความสามารถในด้านต่าง ๆ ด าเนินการชี้แนะและสนับสนุน ให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้จนสามารถขึ้นสู่เวทีการแข่งขันได้ ส่งเสริมให้เด็กแสดงออกถึงความสามารถ ในทางวิชาการ ศิลปะการแสดง และทักษะด้านวิชาชีพ นอกจากนี้ โรงเรียนทับกุงประชานุกูลการจัด การศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความส าคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต ซึ่งเป็น การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ เพื่อสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ภายใต้ค าว่า เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็ก ได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และ สติปัญญา ซึ่งสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน มีการใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 2) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ผลจากการด าเนินงานพัฒนามีดังนี้ เด็ก มีการพัฒนาการ ในทุก ๆ ด้านทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการด ารงชีวิต
๖๑ 1.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 1.2.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1)โครงการวันส าคัญ ประกอบด้วย กิจกรรมวันเด็ก วิธีด าเนินการ ส่งเสริมให้ เด็กนักเรียนตระหนักถึงสิทธิและหน้าที่ ของตนเองที่ควรมีต่อสังคม ตลอดจนได้พัฒนาศักยภาพ ความรู้ความสามารถและการแสดงออกให้ ถูกต้องเหมาะสมกับวัย เด็กนักเรียนได้รับความสนุกสนานเพลิดเพลินจากการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ กิจกรรมวันคริสต์มาส วิธีด าเนินการ จัดกิจกรรมให้เด็กอย่างหลากหลาย เช่น การแข่งขัน Fancy แข่งขันคัดลายมือ การแข่งขัน Dancing show การแข่งขันวาดภาพ การ แข่งขันตอบปัญหาภาษาอังกฤษ (Quiz) การแข่งขันเขียนตามค าบอก (Spelling Bee) การประกวด สิ่งประดิษฐ์การ์ดอวยพร การประกวดการจัดบอร์ดและการตกแต่งห้องเรียนบรรยากาศคริสต์มาส การแสดงนิทรรศการทางวิชาการและวัฒนธรรม กิจกรรมวันไหว้ครู วิธีด าเนินการ ให้เด็กทุกคนได้เข้าร่วมกิจกรรมวันไหว้ครูเพื่อให้ ได้แสดงออกถึงความกตัญญูต่อครูผู้ให้ความรู้ 2) โครงการแข่งขันกีฬาภายใน ประกอบด้วย กิจกรรมจัดนักเรียนเข้าประจ าสี วิธีด าเนินการโดยการแบ่งนักเรียนและคุณครูเข้า ประจ าสีในจ านวนที่เท่าๆ กัน เพื่อให้นักเรียนทุกคนมีโอกาสได้แสดงออกและร่วมกิจกรรมอย่างทั่วถึง กิจกรรม ด าเนินการแข่งขันตามประเภทของกีฬาที่ทางโรงเรียนก าหนด โดยจะยึด เอาประเภทกีฬาที่สามารถน าไปท าการแข่งขันในระดับอ าเภอและระดับเขตฯ วิธีด าเนินการด าเนินการ แข่งขันและคัดเลือกนักกีฬาที่ชนะเลิศเป็นตัวแทนของโรงเรียนเพื่อท าการแข่งขันในระดับที่สูงขึ้นต่อไป 3) โครงการทัศนศึกษา ประกอบด้วย กิจกรรมการเรียนรู้นอกสถานที่โดยให้ นักเรียนได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย จะท าให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ตรง และเป็นบุคคล ที่มีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกล ทันต่อเหตุการณ์ สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพสังคมยุคโลกาภิวัฒน์ได้อย่าง เหมาะสม เป็นโครงการที่สนองเป้าประสงค์หลักของโรงเรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข และให้นักเรียนมีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดจากการเรียนรู้ มี ทักษะในการสังเกต และส ารวจสิ่งต่าง ๆ จากแหล่งเรียนรู้ นอกจากนี้โรงเรียนมีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการใน ทุก ๆ ด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหว อย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็กให้ท างานอย่างมี ประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้ง
๖๒ ชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือ ตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความ มีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข 2) ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ผลจากการด าเนินการพัฒนา มีดังนี้ ท าให้เด็กมีพัฒนาการเคลื่อนไหว ทางร่างกาย สามารถเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการท าให้ร่างกายทุกส่วนทั้งกล้ามเนื้อมัด ใหญ่มัดเล็กให้ท างานอย่างมีประสิทธิภาพ ด้านอารมณ์ จิตใจ ท าให้เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความ รับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับ ผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมี ทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย มีน้ าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข 1.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 1.3.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนส่งเสริมให้ครูจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อเผื่อแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้แก่เด็กนักเรียน ห้องเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริม ประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัด ประสบการณ์การเรียนการสอน โดยให้ครูจดบันทึกการใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ เรียน พร้อมทั้งส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองเพื่อการจัดการเรียนที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 1.3.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ผลจากการด าเนินการพัฒนา มีดังนี้ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความ รับผิดชอบด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ าวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่น
๖๓ ร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสาร และมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย 1.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 1.4.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ด าเนินการพัฒนาโดยมี โครงการ และกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการการวัดและประเมินผล โดยการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จาก การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจ าวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การส ารวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมี ส่วนร่วม เพื่อได้น าผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง มีการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษาก าหนด มีการจัดท าแผนการจัด ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี มีการน าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงาน ผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง 1.4.2 ผลการพัฒนา จากกระบวนการพัฒนาของโรงเรียนเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและ น าผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ผลจากการด าเนินการ พัฒนา มีดังนี้ โรงเรียนมีรายงานการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ ด าเนินงานและจัดท ารายงานผลการประเมินตนเองประจ าปี (SAR) และน าผลการประเมินไปปรับปรุง พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้ หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง 2. จุดเด่น มาตรฐานที่ 3 ๑. ครูตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน ๒. ครูจัดกิจกรรมให้เด็กแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีอย่างต่อเนื่อง ๓. ครูให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๔. ครูจัดกิจกรรมให้เด็กเรียนรู้โดยการคิดได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย ๕. คณะกรรมการวิจัยตรวจประเมินผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคนพร้อมทั้ง ให้ค าแนะน าที่ครูสามารถพัฒนาต่อยอดได้เป็นอย่างดี
๖๔ 3. จุดที่ควรปรับปรุง มาตรฐานที่ ๓ ๑. ควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้เด็กได้เรียนรู้ ๒. จัดสรรงบประมาณเพิ่มเติมในส่วนของการผลิตสื่อ และจัดมุมประสบการณ์ต่าง ๆ เพิ่มเติมในส่วนที่ช ารุดแล้ว ในห้องเรียนให้ทันสมัยน่าสนใจตลอดปีการศึกษา ๓. การจัดให้มีสนามเด็กเล่นกลางแจ้งที่ได้มาตรฐานเพื่อเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน เพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้ที่เด็กสามารถสัมผัสและเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีความมั่นใจในตนเองและรู้จัก แก้ปัญหาเองได้ 4. แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดย ก าหนดโครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ระดับปฐมวัย 2) โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ 3) โครงการวันส าคัญ 4) โครงการวัดและประเมินผล ๕. ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับครูผู้สอน และรางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 1 ครูผู้ฝึกสอน นักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรม การปั้นดินน้ ามัน ระดับชั้น ปฐมวัย งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 ปีการศึกษา 2565 ๖. แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code 1 เกียรติบัตร
๖๕ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ๑.๑ ผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๑.๒ กระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๑.๒.๑ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) ด้านความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนซึ่งมีโครงการ ดังนี้ โครงการอ่านออกเขียนได้ ด าเนินการ กิจกรรม โดยกิจกรรมประชุมชี้แจง สร้างความ ตระหนักแก่ครูผู้สอน ร่วมก าหนดแผนงาน โครงการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาไทยที่สอดคล้องตาม นโยบาย พัฒนาครู พัฒนาสื่อการเรียนรู้และนวัตกรรมที่เป็นประโยชน์ ต่อการแก้ปัญหานักเรียนอ่านไม่ ออก เขียนไม่ได้ ให้ทุกชั้นเรียนมีสมุดส าหรับเขียนตามค าบอกทุกวันและน าส่งผู้บริหารตรวจทุกสัปดาห์ ด าเนินการตามแผนทุกระดับชั้น ประเมินการอ่านการเขียนนักเรียนชั้น ป.๑-๖ และรายงานผลตามที่ ก าหนด นิเทศ ก ากับติดตามผลการด าเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ประเมินผลสัมฤทธิ์ด้านการ อ่าน การเขียน และการสื่อสารของนักเรียนเป็นระยะ เตรียมความพร้อมรับการประเมินกิจกรรมท้า พิสูจน์ จัดท าสรุปรายงานผลต่อส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา น าผลการประเมินไปเป็นฐานข้อมูลในการ พัฒนาผู้เรียนต่อไป โครงการเด็กทับกุงคิดเลขเร็ว ด าเนินการกิจกรรมโดย ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจ และความส าคัญของการพัฒนาทักษะการคิดเลขเร็วของผู้เรียนจัดท าโครงการและแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ ในการด าเนินงาน เลือกกิจกรรม/จัดท าแบบฝึกคิดเลขเร็วตามระดับชั้น น ากิจกรรม/วิธีการพัฒนาผู้เรียน ด้านการคิดเลขเร็วไปใช้อย่างต่อเนื่องคัดเลือกนักเรียนเพื่อเป็นตัวแทนเข้าร่วมแข่งขันในเวทีต่าง ๆ นิเทศ ก ากับ ติดตามและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สรุปและรายงานผลการด าเนินงานเมื่อสิ้นปี การศึกษาเพื่อน าผลที่ได้ไปพัฒนาและปรับปรุงต่อไป โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ด าเนินการกิจกรรมโดยประชุมชี้แจงสร้าง ความเข้าใจและความส าคัญของการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของผู้เรียนแต่งตั้งผู้รับผิดชอบด าเนินงาน และจัดแผนงานเลือกกิจกรรมวิธีการที่เหมาะสมกับผู้เรียน น ากิจกรรม/วิธีการพัฒนาผู้เรียนด้าน ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารไปใช้อย่างต่อเนื่อง เช่นครูเวรประจ าวันทักทายเป็นภาษาอังกฤษก่อนเข้า โรงเรียน สนทนาภาษาอังกฤษด้วยบทสนทนาสั้นๆ เพื่อให้นักเรียนคุ้นชิน ฯลฯ นิเทศ ก ากับ ติดตาม อย่างต่อเนื่อง ประเมินผล สรุป รายงานผลโครงการเพื่อน าผลที่ได้ไปพัฒนาและปรับปรุงต่อไป ๒) ด้านความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น โครงการจัดการเรียนแบบเชิงรุก Active learning ซึ่งเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้
๖๖ ผู้เรียนได้ลงมือท าและใช้กระบวนการคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ท าหรือปฏิบัติ ประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยง องค์ความรู้น าไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหา สร้างชิ้นงาน/ผลงาน นวัตกรรม โดยการเพิ่มกระบวนการและ กิจกรรมที่จะท าให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการท ากิจกรรมต่าง ๆ มากขึ้น โครงการเสริมสร้าง ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ (สะเต็มศึกษา) ปลูกฝังทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ และจิต วิทยาศาสตร์ ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการอย่าง STEM Education เพื่อพัฒนา กระบวนการคิดและการสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อสร้างมูลค่าเพิ่ม ๓) ด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย วิธีที่หลากหลาย เช่น โรงเรียนได้จัดให้มีชั่วโมงเรียนวิทยาการค านวณเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกการแก้ไข ปัญหาตั้งแต่ ตั้งแต่ระดับชั้น ป.๑ ๔) ด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่นโครงการ พัฒนา ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารเทศ ประกอบด้วยกิจกรรม การเรียนการสอนที่เน้นการ ใช้เทคโนโลยีและสารเทศด าเนินการโดย ครูผู้มีความรู้ความสามารถ มีการพัฒนาครูผู้สอนทุกคนให้ สามารถน าวิธี เทคนิคการสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อ เทคโนโลยีที่เหมาะสมในการจัดการ เรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก เช่น ห้องสมุด จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ โดยรอบ และสภาพแวดล้อมทางสังคม ให้เป็นบรรยากาศน่ารู้ น่าอยู่ น่าเรียน พร้อมระบบ อินเทอร์เน็ตให้บริการสืบค้นข้อมูลทุกห้องเรียน มีการวัด ประเมินผลแบบบูรณาการ น าผลการ ประเมินมาพัฒนาผู้เรียนและปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๕) ด้านการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดยในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ได้ปรับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจ าปีให้สอดคล้องกับ สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาด้านต่าง ๆของสถานศึกษา ร่วมทั้งให้สอดคล้องกับนโยบายปฏิรูป การศึกษาของประเทศ จัดสรรงบประมาณ ทรัพยากรต่าง ๆ และมอบหมายงานให้แก่ผู้รับผิดชอบได้ ด าเนินงานพัฒนางานตามแผนปฏิบัติการประจ าปีให้บรรลุเป้าหมายที่ก าหนดไว้ มีการนิเทศติดตามและ ประเมิน มีการด าเนินงานตามโครงการต่าง ๆ เช่น โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกิจกรรม การติวเข้มส าหรับนักเรียนที่สอบ NT O-NET และมีการสอนซ่อมเสริมส าหรับนักเรียนที่มีความ บกพร่องทางการเรียนรู้ ตามโครงการการพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (เรียนร่วม) โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โครงการการจัดการเรียนการสอนด้วยระบบ DLTV โครงการ อ่านออกเขียนได้ โครงการวัดและประเมินผล โครงการจัดการเรียนแบบเชิงรุก Active learning ๖) ด้านความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย เช่น โครงการลดเวลาเรียนเพิ่ม
๖๗ เวลารู้ส่งเสริมการอาชีพ โดยจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ พัฒนา ตนเองตามความสนใจและความถนัดอย่างเต็ม ตามศักยภาพ และมีความสุขกับการเรียนรู้ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทับกุงประชานุกูล ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๒ ก าหนดกลยุทธ์ในการน้อมน าหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การปฏิบัติเพื่อให้ ครู บุคลากร ทางการศึกษา และนักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจและปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีจุดเน้นให้ทุกห้องเรียนจัดกิจกรรม และให้ความส าคัญต่อการน้อมน าหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปสู่การปฏิบัติจริง ๑.๒.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียน มีการด าเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข เน้นการพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวัยของ ผู้เรียน โดยการจัดกิจกรรมคืนของที่เก็บได้ในทุกเช้าหลังท ากิจรรมหน้าเสาธง จัดกิจกรรมการพัฒนาให้ เหมาะสมกับวัย พัฒนาคุณธรรมผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนมีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ โครงการ ค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ โครงการโรงเรียนสุจริต กิจกรรม ประกาศความดี เก็บของได้ ส่งคืนเจ้าของ กิจกรรมโรงเรียนสวยด้วยมือ กิจกรรมการท าความสะอาดเขตรับผิดชอบ กิจกรรม ลูกเสือเข้มแข็ง เป็นต้น ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดย น าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมกันวาง แผนการจัดการเรียนการสอน และมีการเรียนรู้ในโลกกว้าง การเข้าไปศึกษากับภูมิปัญญาไทยในชุมชน รอบๆ กิจกรรม ดนตรีไทย 100 เปอร์เซ็นต์ กิจกรรมวันส าคัญ เช่น วันออกพรรษา วันมาฆบูชา กิจกรรมท าบุญตักบาตรเนื่องในวันขึ้นปีใหม่ กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ โครงการโรงเรียนคุณธรรม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยโดยเข้าร่วมกับชุมชนและท้องถิ่นอยู่เสมอ ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดยมีระบบการแนะแนวและการดูแลสุขภาวะ จิต โครงการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการพัฒนาความเข้มแข็งสภานักเรียน (ส่งเสริมประชาธิปไตย) ๔) สุขภาวะทางร่างกายและจิตใจ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดย จัดกิจกรรมการแข่งกีฬาภายใน ส่งเสริม การออกก าลังกายโครงการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา กิจกรรมดนตรีไทย
๖๘ ๑.๓ ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ๑) ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถอ่านออก เขียนได้ตามมาตรฐานระดับชั้น สามารถเขียนสื่อสารได้ รู้จัก วางแผน เช่นได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การแข่งขันเรียงร้อยถ้อย ความ (การเขียนเรียงความ) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น งานศิลปหัตกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจ าปีการศึกษา 2565 ท างานร่วมกับผู้อื่นได้ตามระบอบประชาธิปไตย กล้าแสดงออก เช่น ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ การแสดงทางวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นักเรียนในระบบ ระดับพื้นที่ ประจ าปี 2565 เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ส่วนภูมิภาค แสดงความคิดเห็น สืบค้นข้อมูลและแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง รวมทั้งวิเคราะห์ ข้อมูลสิ่งไหนดี เหมาะสม หรือไม่ดี รู้เท่าทันสื่อและสังคมที่เปลี่ยนแปลง จากผลการประเมินผล พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเริ่มดีขึ้นในระดับหนึ่ง อาจจะเนื่องมาจากสถานการณ์การ ระบาดของโรคโควิด 19 ที่เริ่มดีขึ้น ท าให้นักเรียนสามารถท ากิจกรรมการเรียนได้เป็นปกติ และทาง โรงเรียนจักได้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ต่อไป ๒) ผลการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จากการด าเนินการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ท าให้ผู้เรียน ร้อยละ ๘๐ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่ในระดับดี และมีคุณลักษณะเป็นลูกที่ดีของพ่อ แม่ ผู้ปกครอง คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ จ านวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะเป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรียนคิดเป็นร้อยละ 97.74 มีจ านวน นักเรียนที่ท ากิจกรรมบ าเพ็ญประโยชน์ต่อสังคมทั้งในและนอกสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ 90.22 จ านวนนักเรียนที่มีบันทึกการเรียนรู้จากการอ่านและการสืบค้นจากเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสม่ าเสมอ และสามารถด้านการคิดตามที่ก าหนดในหลักสูตรสถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๘2.70 และจ านวน นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามความสามารถในการปรับตัวเข้ากับสังคมตามที่ก าหนดในหลักสูตร สถานศึกษา คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ นอกจากนี้ยังรู้และตระหนักถึงโทษและพิษภัยของสิ่งเสพติดต่าง ๆ เลือกรับประทานอาหารที่สะอาด และมีประโยชน์ รักการออกก าลังกาย นักเรียนทุกคนสามารถเล่น กีฬาได้อย่างน้อยคนละประเภท ยอมรับในกฎ กติกาของกลุ่ม ของสถานศึกษา ของสังคม มีทัศนคติที่ดี ต่ออาชีพสุจริต รวมถึงมีความเข้าใจเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลและระหว่างวัย ๑.๔ จุดเด่น ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถด้านการอ่านและการเขียน ตามระดับชั้นที่หลักสูตร ก าหนด ๒) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
๖๙ โรงเรียนมีระบบช่วยเหลือดูแลท าให้ผู้เรียนมีระเบียบวินัย เป็นที่ยอมรับของชุมชน โดยรอบในเรื่องความมีวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของสังคม ได้แก่ การเข้าคิวในการท ากิจกรรม ต่าง ๆ รู้จักรอคอย ผู้เรียนเป็นคนซื่อสัตย์ สุจริต เห็นได้จากไม่มีการลักขโมยในห้องเรียน ๑.๕ จุดควรพัฒนา ๑) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนควรพัฒนาในด้านการรู้จักวางแผน การกล้าแสดงออก และแสดงความ คิดเห็น และเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 กลุ่มสาระหลักให้สูงขึ้น ๒) ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๒.๑) ผู้เรียนควร มีการป้องกันตนเองจากภัยทางอินเตอร์เน็ต เช่น การเล่นพนัน ออนไลน์ การเลียนแบบที่ไม่เหมาะสม ๒.๒) ผู้เรียนในระดับชั้น ม.๑ –ม.๓ ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดีต่อ ความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ท าให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงาม ของไทย ๑.๖ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ 1 ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยก าหนด โครงการและกิจกรรม ดังนี้ 1) โครงการวัดและประเมินผล 2) โครงการอ่านออกเขียนได้ 3) โครงการเด็กทับกุงคิดเลขเร็ว 4) โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 5) โครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 6) โครงการเสริมสร้างความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์(สะเต็มศึกษา) 7) โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารสนเทศ 8) โครงการลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้และส่งเสริมการอาชีพ 9) โครงการเศรษฐกิจพอเพียง 10) โครงการ พัฒนาค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ 11) โครงการพัฒนาความเข้มแข็งสภานักเรียน 12) โครงการโรงเรียนสุจริต 13) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning 14) โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
๗๐ ๑.๗ ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน และรางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ ๑ รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงพะราช นิพนธ์ ประเภทชาย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 2 รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน การแสดงทางวิทยาศาสตร์(Science Show) ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 3 รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน การแสดงทางวิทยาศาสตร์(Science Show) ระดับชั้น ป.4-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 4 รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันขับ ร้องเพลงสากล ประเภทหญิง ระดับชั้น ม. 1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปี ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 5 รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมประกวด โครงงานคณิตศาสตร์ฯ ประเภทสร้าง ทฤษฎีหรือค าอธิบายทางคณิตศาสตร์ ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 6 รางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขัน การสร้างการ์ตูน เรื่องสั้น (Comic Strip) ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566
๗๑ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 7 รางวัลเหรียญทองแดง กิจกรรมการ แข่งขันการท าหนังสือเล่มเล็ก ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 8 รางวัลชนะเลิศ การประกวด Science Show ระดับประถมศึกษาตอนปลาย (ป.4-ป.6) ในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์ แห่งชาติ ส่วนภูมิภาค ประจ าปี 2565 ณ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ อุดรธานี สามพร้าว กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและ นวัตกรรม ร่วมกับคณะ วิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ อุดรธานี ประจ าปี 2565 9 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภทหญิง ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 10 รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงไทย ลูกทุ่ง ประเภทชาย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 11 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการประกวดวงดนตรีสตริง ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ปี การศึกษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565
๗๒ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 12 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันนาฏศิลป์ไทย สร้างสรรค์ ระดับชั้น ป.1-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ปี การศึกษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 13 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทชาย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 14 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 15 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการประกวดขับขานประสานเสียง ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้ง ที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 16 รางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงพระราช นิพนธ์ ประเภทหญิง ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 17 ได้รับรางวัลเหรียญทอง กีฬายิงปืน ประเภท สั้นอัดลมหญิง รุ่นอายุ 12 ปีการแข่งขัน กีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัดสกลนคร ประจ าปี 2565 13- 17 กรกฎาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง ประเทศไทย จังหวัด สกลนคร สมาคมกีฬา แห่งจังหวัดสกลนคร
๗๓ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 18 ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กีฬายิงปืน ประเภท สั้นอัดลมหญิง รุ่นอายุ 12 ปีการแข่งขัน กีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัดสกลนคร ประจ าปี 2565 13- 17 กรกฎาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง ประเทศไทย จังหวัด สกลนคร สมาคมกีฬา แห่งจังหวัดสกลนคร 19 ทำได้รับรางวัลเหรียญทอง กีฬายิงปืน ประเภทสั้นอัดลมชาย รุ่นอายุ 15 การ แข่งขันกีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัดสกลนคร ประจ าปี 2565 13- 17 กรกฎาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง ประเทศไทย จังหวัด สกลนคร สมาคมกีฬา แห่งจังหวัดสกลนคร 20 ได้รับรางวัลเหรียญทอง กีฬายิงปืน ประเภทสั้นอัดลมชาย รุ่นอายุ 12 ปี การ แข่งขันกีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัด สกลนคร ปีจ าปี 2565 13-17 กรกฎาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง ประเทศไทย จังหวัด สกลนคร สมาคมกีฬา แห่งจังหวัดสกลนคร 21 ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง กีฬายิงปืน ประเภทสั้นอัดลมหญิง รุ่นอายุ 15 ปี การ แข่งขันกีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัด สกลนคร ประจ าปี 2565 13-17 กรกฎาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง ประเทศไทย จังหวัด สกลนคร สมาคมกีฬา แห่งจังหวัดสกลนคร 22 ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันยิงปืน ประเภทบุคคลชาย รายการแข่งขันสั้นอัด ลม การแข่งขันกีฬานักเรียน นักศึกษา แห่งชาติ ครั้งที่ 42 รอบคัดเลือกตัวแทน เขตการแข่งขันกีฬา 4 “ปูแป้งเกมส์” 22-31 สิงหาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง จังหวัดมหาสารคาม 23 ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 การ แข่งขันยิงปืน ประเภทบุคคลชาย รายการ แข่งขันสั้นอัดลม การแข่งขันกีฬานักเรียน นักศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 42 รอบคัดเลือก ตัวแทนเขตการแข่งขันกีฬา 4 “ปูแป้ง เกมส์” 22-31 สิงหาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง จังหวัดมหาสารคาม
๗๔ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 24 ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 การ แข่งขันยิงปืน ประเภทบุคคลชาย รายการ แข่งขันสั้นอัดลม การแข่งขันกีฬานักเรียน นักศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 42 รอบคัดเลือก ตัวแทนเขตการแข่งขันกีฬา 4 “ปูแป้ง เกมส์” 22-31 สิงหาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง จังหวัดมหาสารคาม 25 รองชนะเลิศอันดับ 2 ปืนสั้นอัดลม เยาวชนหญิง(ประเภททีม) การแข่งขันกีฬา เยาวชนแห่งชาติ ครั้งที่ 38 รอบคัดเลือก ตัวแทนภาค 3 “ศรีโคตรบูรณ์เกมส์” 13-22 ธันวาคม 2565 จังหวัดนครพนม ๑.๘ แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code 1 เกียรติบัตร 2 เกียรติบัตร 3 เกียรติบัตร 4 เกียรติบัตร 5 เกียรติบัตร 6 เกียรติบัตร 7 เกียรติบัตร 8 เกียรติบัตร 9 เกียรติบัตร 10 เกียรติบัตร 11 เกียรติบัตร 12 เกียรติบัตร 13 เกียรติบัตร
๗๕ 14 เกียรติบัตร 15 เกียรติบัตร 16 เกียรติบัตร 17 เกียรติบัตร 18 เกียรติบัตร 19 เกียรติบัตร 20 เกียรติบัตร 21 เกียรติบัตร 22 เกียรติบัตร 23 เกียรติบัตร 24 เกียรติบัตร 25 เกียรติบัต ร
๗๖ ๒. มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ ผลการประเมินระดับคุณภาพ ระดับดีเลิศ ๒.๒ กระบวนการพัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน โรงเรียนได้ด าเนินการวิเคราะห์สภาพปัญ หา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกัน ก าหนดเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ ทุกมาตรฐานการศึกษาจะต้องอยู่ใน ระดับ ดี ขึ้นไป มีวิสัยทัศน์ คือ ภายในปี ๒๕๖๘ โรงเรียนทับกุงประชานุกูล สร้างการประกันโอกาส ความเสมอภาคทางการศึกษา พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล ประสานชุมชนให้มีส่วนร่วม โดยใช้ โรงเรียนเป็นฐาน เพิ่มศักยภาพครู เน้นผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง มีทักษะด้านการกีฬา และมีความสุขยึด มั่นในหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ก าหนดพันธกิจจ านวน ๗ ข้อ ได้แก่ ๑. ส่งเสริมระบบการบริหาร สถานศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ๒. ส่งเสริม สนับสนุน และการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ๓. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการบริหาร จัดการศึกษาและเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ ๔. ส่งเสริมสนับสนุนประชากรวัยเรียนวัยเรียนได้ เรียนรู้อย่างทั่วถึง มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาชาติ ๕. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มี จรรยาบรรณ และมาตรฐานวิชาชีพ ๖. ส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการพัฒนา คุณภาพการเรียนรู้ ๗. เพิ่มศักยภาพผู้เรียนสู่การแข่งขันระดับอาเซียนและสากลพร้อมทั้งเน้นความเป็น เลิศเฉพาะด้าน.และมี กลยุทธ์ ๖ ข้อ ๑. ๖ มิติคุณภาพสู่การปฏิบัติ ๒. ลูกเสือจิตอาสา ๓. ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๔.โรงเรียนสวยห้องเรียนงาม ๕. การจัดการศึกษาปฐมวัย ๖. การจัดทาแผนปฏิบัติการสู่การปฏิบัติ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนมีโครงการ /กิจกรรม จ านวน 55 โครงการ ซึ่งบรรจุไว้ในแผนปฏิบัติการของโรงเรียนโดยผ่านความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา ๒.๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ให้สอดคล้อง กับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยขอความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาและบุคลกรการศึกษาโรงเรียนทับกุงประชานุกูล พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ด าเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ที่ก าหนดไว้ มีการด าเนินการนิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการ จัดการศึกษาด าเนินการบริหารจัดการโดยยึดหลักการมีส่วนร่วม
๗๗ ๒.๒.๓ ด าเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย โรงเรียนได้ด าเนินการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน มีกิจกรรมเสริมหลักสูตร เช่น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยจัดให้มีชุมนุมทางวิชาการ ชุมนุมภาษาไทย ชุมนุมคณิตศาสตร์ ชุมนุม วิทยาศาสตร์ ชุมนุมสังคมฯ ชุมนุมภาษาอังกฤษ ชุมนุมคอมพิวเตอร์ ชุมนุมยิงปืน นอกจากนี้ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมสาธารณประโยชน์ เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมตามความถนัด ความสนใจ มีโครงการลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ส่งเสริมการอาชีพ โครงการเศรษฐกิจพอเพียงส าหรับนักเรียนที่ สนใจการท า การเลี้ยงไก่ การปลูกพืช การเพาะเห็ด โครงการส่งเสริมนักกีฬา เป็นต้น ๒.๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนได้ด าเนินโครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ครูมืออาชีพ ส่งเสริมพัฒนาครูทั้งระบบ โดยให้ครูได้จัดท าข้อตกลงในการพัฒนา (PA) กลุ่มสาระที่สอน ฝึกอบรม การท าวิทยฐานะ ส่งเสริมครูพัฒนาด้านการท าวิจัยในชั้นเรียน นอกจากนี้ยังมีการนิเทศติดตามและให้ ค าปรึกษากับคุณครูในการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพอย่างสม่ าเสมอ ๒.๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ โรงเรียนได้ด าเนินการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาอาคาร สถานที่ สนาม สิ่งแวดล้อมในโรงเรียน เช่น ปรับปรุงสนามฟุตบอลและจัดท าสวนหย่อมหน้าอาคารเรียน จัดหา จัดท าโต๊ะ รอบสนามกีฬา โรงอาหารที่ถูกสุขลักษณะ มีโครงการปรับปรุงและซ่อมแซมอาคารสถานที่ ๒.๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ โรงเรียนได้ด าเนินการจัดซื้อและจัดหาคอมพิวเตอร์ ให้ครูใช้ประจ า ช่วงชั้นละ ๑ ชุด พร้อมเครื่องพริ้นท์ และจัดเครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนกลางพร้อมเครื่องพริ้นท์ มีเครื่องคอมพิวเตอร์ไว้ ประจ าห้องปฏิบัติการพร้อมติดตั้งระบบอินเตอร์เน็ตเพื่อให้ ครูบุคลากร และผู้เรียนได้ศึกษา สืบค้น ข้อมูล มีการจัดเก็บข้อมูล สารสนเทศ ที่ทันสมัย ทันเหตุการณ์และเป็นปัจจุบัน มีโครงการ พัฒนาระบบ เครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารสนเทศ (ICT) โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ
๗๘ ๒.๓ ผลการพัฒนา โรงเรียนทับกุงประชานุกูลมีการก าหนดมาตรฐาน เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความ ต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ ดังนี้ ๑) มาตรฐานสถานศึกษา ๑.๑) มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และค่าเป้าหมายประกอบด้วย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม ๑.๑ มีการพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ ยอดเยี่ยม ๑.๒ มีการพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมดูแลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม ๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม ๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกับบริบทขอองท้องถิ่น ดีเลิศ ๒.๒ จัดครุให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ดีเลิศ ๒.๕ ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดีเลิศ ๓.๑จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีการพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ ๓.๒สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ดีเลิศ ๓.๓จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ ๓.๔ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงแลละน าผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ดีเลิศ
๗๙ ๑.๒) มาตรฐานและค่าเป้าหมายระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและค่าเป้าหมาย ประกอบด้วย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ดี ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดค านวณ ดี ๒) มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดี ๓) มีความสามารในการสร้างนวัตกรรม ดี ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม ๑.๒คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ดีเลิศ ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ดีเลิศ ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม ๒.๒มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ ๒.๓ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสุตรสถานศึกษาและ ทุกกลุ่มเป้าหมาย ดีเลิศ ๒.๔พัฒนาครูและบุคลกรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ๒.๕จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคูณภาพ ดีเลิศ ๒.๖จัดระบบเทคโนโบยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดีเลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ ๓.๒ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ ๓.๓มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ดีเลิศ ๔.๔ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ ๓.๕มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ดีเลิศ
๘๐ ๑.๓) วิสัยทัศน์ วิสัยทัศน์ ภายในปี ๒๕๖๘ โรงเรียนทับกุงประชานุกูล สร้างการ ประกันโอกาสความเสมอภาคทางการศึกษา พัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล ประสานชุมชนให้มีส่วน ร่วม โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เพิ่มศักยภาพครู เน้นผู้เรียนเป็นคนดี คนเก่ง มีทักษะด้านการกีฬา วอลเลย์บอลและมีความสุขยึดมั่นในหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๑.๔ พันธกิจ ๑.4.๑ ส่งเสริมระบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ๑.4.๒ ส่งเสริม สนับสนุน และการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ๑.4.๓ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการบริหารจัดการศึกษาและเป็นเครื่องมือในการจัดการเรียนรู้ ๑.4.๔ ส่งเสริมสนับสนุนประชากรวัยเรียนวัยเรียนได้เรียนรู้อย่างทั่วถึง มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาชาติ ๑.4.๕ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีจรรยาบรรณ และมาตรฐาน วิชาชีพ ๑.4.๖ ส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการ เรียนรู้ ๑.4.๗ เพิ่มศักยภาพผู้เรียนสู่การแข่งขันระดับอาเซียนและสากลพร้อมทั้งเน้น ความเป็นเลิศเฉพาะด้าน ๒) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี สอดคล้องกับการพัฒนา ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตาม มาตรฐานต าแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย น าไปประยุกต์ใช้ได้ ด าเนินการ อย่างเป็นระบบ และมีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้ ๓) สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้ เสียมีส่วนร่วมในการพัฒนาและร่วมรับผิดชอบซึ่ง ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษา มีส่วนร่วมในการ ร่วมวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบต่อผล การจัดการศึกษา ๔) สถานศึกษามีการนิเทศ ก ากับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัด การศึกษา ที่เหมาะสม เป็นระบบและต่อเนื่อง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
๘๑ ๕) สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยึด หลักโรงเรียนเป็นฐาน และแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามแนวทาง ปฏิรูปการศึกษา ๖) สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากการขอรับ บริจาค ของบประมาณ ส่งผลให้สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ๒.๔ จุดเด่น 1) โรงเรียนมีการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน ในกาก าหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่าชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น มีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ 2) มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่ สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการ ความต้องการพัฒนา และนโยบาย การปฏิรูปการศึกษา 2) ครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทุกคนได้เข้ารับการ พัฒนาตนเอง และวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาตนเองและน าความรู้ที่ได้รับมาพัฒนาวิชาชีพ ๒.๕ จุดควรพัฒนา 1) โรงเรียนยังขาดการประเมินและติดตามผลการด าเนินงานของครูและร่องรอยการ ท างาน ๒.๖ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ 2 ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดยก าหนด โครงการ/กิจกรรม ดังนี้ 1) โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ 2) โครงการการนิเทศส่งเสริมภายในโรงเรียน 3) โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารสนเทศ (ICT) 2.๗ ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับผู้บริหาร และรางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ - 2.๘ แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code -
๘๒ ๓. มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓.๑ ผลการประเมินระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๓.๒ กระบวนการการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓.๒.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ โรงเรียนได้จัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานหลักสูตรสถานศึกษา ผ่านการจัดกิจกรรม รูปแบบ Active Learning โดยการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ นอกจากนี้ยังมี โครงการทัศนศึกษาแหล่ง เรียนรู้ ซึ่งกิจกรรมนี้มุ่งเน้นให้นักเรียนได้รับประสบการณ์จริง ออกไปเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้นอก ห้องเรียน โครงการลูกเสือเข้มแข็ง กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันวิทยาศาสตร์ กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันเข้าพรรษา โครงการปัจฉิมนิเทศ (อ าลา อาลัย) โครงการพัฒนาความเข้มแข็งสภานักเรียน (ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน) โครงการลดเวลา เรียนเพิ่มเวลารู้ ส่งเสริมการอาชีพ โครงการแข่งขันกีฬาภายใน ซึ่งโรงเรียนได้ด าเนินการตามโครงการ และกิจกรรมที่วางแผนไว้เพื่อให้ผู้เรียนสามารถจ าลองเหตุการณ์ และสามารถน าไปใช้ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้อย่างมีความสุข ๓.๒.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โรงเรียนได้จัด ให้มี โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารสนเทศ (ICT)โครงการทัศนศึกษา แหล่งเรียนรู้ โรงเรียนได้จัดแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ เช่น มีห้องสมุดไว้สืบค้นข้อมูล มีห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ มีแปลงเกษตร สนามยิงปืนนอกจากนี้ ยังมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ไว้สืบค้นข้อมูลด้วย เป็นต้น ๓.๒.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการ ปรับปรุงภูมิ ทัศน์ (โรงเรียนสวยห้องเรียนงามนักเรียนมีคุณภาพ) และมีการนิเทศ ติดตาม การจัดบรรยากาศภายใน ห้องเรียนอย่างเป็นรูปธรรมภาคเรียนละ ๑ ครั้ง โดย ภายในห้องเรียนจะประกอบไปด้วยป้ายนิเทศแหล่ง เรียนรู้อย่างน้อยไม่ต่ ากว่า ๕ สาระ มีข้อตกลงของสมาชิกในห้องที่ร่วมกันตั้งกฎกติกาขึ้นเอง มีมุมอ่าน หนังสือ มีมุมน้ าดื่มที่สะอาด และภายในห้องจะประกอบไปด้วยสื่อการเรียนต่าง ๆ รอบห้องเรียนเพื่อให้ ความรู้ และบรรยากาศ และปฏิสัมพันธ์ที่เอื้อต่อการเรียนของผู้เรียน ๓.๒.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ โรงเรียนมีวิธีการที่สร้างความเชื่อมั่นในการ ควบคุมประสิทธิภาพการวัดและ ประเมินผลของสถานศึกษาอย่างชัดเจน คือ มีการจัดโครงการ เสริมสร้างประสิทธิภาพบุคลากร เพื่อพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล และการนิเทศการสอน กิจกรรมพัฒนาครูด้านการ จัดการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล และ การนิเทศการสอน ให้กับครู นอกจากนี้มีคู่มือ วัดผล ประเมินผล มีคณะกรรมการคัดเลือก ตรวจเลือก ข้อสอบ มีคลังข้อสอบ มีการน าข้อสอบ มาวิเคราะห์ และน าไปพัฒนา
๘๓ ๓.๒.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ โรงเรียนได้จัดให้มีโครงการนิเทศภายใน โดยมีวิธีด าเนินการ คือ ผู้บริหารนิเทศการ จัดการเรียนการสอนภาคเรียนละ 1 ครั้ง ผู้นิเทศจะมีการให้ข้อมูล สะท้อนกลับกับผู้ถูกนิเทศ นอกจากนี้ โรงเรียนจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้กับครูทุกคน ๓.๓ ผลการพัฒนา จากการด าเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้ครูจัดการเรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ส่งผลให้ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๓ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ๓.๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ ผู้เรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงาน มีวินัย มีความรัก ความสามัคคี มีความผูกพันกับเพื่อน และครู รักในสถาบันและหวงแหนสาธารณะสมบัติและสามารถที่จะด ารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมี ความสูข ๓.๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ นักเรียนร้อย ละ ๘๐ สามารถเลือกใช้สื่อและสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ และน าความรู้ที่ได้มาใช้ประโยชน์ และได้รับ ประสบการณ์ตรงจากแหล่งเรียนรู้สามารถที่จะน าไปใช้ให้เป็นประโยชน์ต่อไปได้ ๓.๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผู้เรียนชอบมาโรงเรียนและร่วมกิจกรรมที่ โรงเรียนจัดขึ้น มีความเห็นอกเห็นใจ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น รักครูและเพื่อน ตั้งใจและ กระตือรือร้นในการเรียน ๓.๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ครูทุกคน ได้รับการอบรมพัฒนาความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการ วัดและประเมินผล ในระยะ เวลาไม่เกิน ๒ ปี (เฉพาะครูผู้สอน) ๓.๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ครูจ านวน ๒3 คน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูในโรงเรียน และภายในกลุ่ม เครือข่าย และการให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศการเรียนการสอน จ านวน ๒ ครั้ง/ภาคเรียนซึ่ง ผู้นิเทศจะมีการให้ข้อมูล สะท้อนกลับกับผู้ถูกนิเทศ ครูเข้าร่วมจัดกิจกรรม ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จ านวน ๖ ครั้งภายใน ๑ ปี ๓.๔ จุดเด่น 1) โรงเรียนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก และตรวจสอบและประเมินผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนา ผู้เรียน โดยผ่านกระบวนการ PLC มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 2) ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้
๘๔ จัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย 3) โรงเรียนมีการคณะกรรมการวิจัยตรวจ ประเมินผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครู พร้อมทั้งให้ค าแนะน าที่ครูสามารถพัฒนาต่อยอดได้เป็นอย่างดี และเกิดประสิทธิภาพต่อไป ๓.๕ จุดควรพัฒนา ๑. ควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วน ร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนเพิ่มมากขึ้น มีประสบการณ์ตรง และสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อให้นักเรียนได้น าความรู้กลับไป ใช้ พัฒนาตนเองและสามารถด าเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข ๒. นักเรียนยังจ าเป็นต้องมีการฝึกฝนทักษะทางด้านการคิดวิเคราะห์ การแสวงหา ความรู้ด้วยตนเอง และมีการสืบค้นข้อมูลจากคอมพิวเตอร์ให้มาก ไม่พึ่งพาผู้ปกครองมากนัก ผู้บริหารและครูมีความกระตือรือร้นที่จะด าเนินการจัดการศึกษาที่สนองนโยบายการปฏิรูปการศึกษา อย่างจริงจัง แต่ยังขาดความรู้ความเข้าใจที่ชัดเจน และขาดงบประมาณในการสนับสนุน 3. ควรมีระบบนิเทศจากภายนอกจาก หน่วยงานต้นสังกัด หรือผู้เชี่ยวชาญเพื่อสะท้อน การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ตามแนวทางการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ๓.๖ แนวทางการพัฒนาให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้น โรงเรียนได้มีแนวทางในการพัฒนามาตรฐานที่ ๓ ให้ได้ระดับคุณภาพที่สูงขึ้นโดย ก าหนดโครงการและกิจกรรม ดังต่อไปนี้ 1) โครงการนิเทศภายใน 2) โครงการลูกเสือเข้มแข็ง 3) โครงการปัจฉิมนิเทศ 4) โครงการวัดและประเมินผล 5) โครงการแข่งขันกีฬาภายใน 6) โครงการพัฒนาเข็มแข็งสภานักเรียน 7) โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ 8) โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์(โรงเรียนสวยห้องเรียนงามนักเรียนมีคุณภาพ) 9) โครงการลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ 10) โครงการเสริมสร้างประสิทธิภาพบุคลากร 11) โครงการพัฒนาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์และให้บริการสารสนเทศ(ICT) 12) การจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning
๘๕ ๓.๗ ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นกับครูและรางวัลที่ได้รับ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ ๑ ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการแข่งขัน ขับร้องเพลงพะราชนิพนธ์ ประเภทชาย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับชาติครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 2 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง กิจกรรมการแข่งขันการแสดงทาง วิทยาศาสตร์(Science Show) ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 3 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง กิจกรรมการแข่งขันการแสดงทาง วิทยาศาสตร์(Science Show) ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 4 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลง สากล ประเภทหญิง ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ปี ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 5 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง กิจกรรมประกวดโครงงาน คณิตศาสตร์ฯ ประเภทสร้างทฤษฎีหรือ ค าอธิบายทางคณิตศาสตร์ ระดับชั้น ม. 1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566
๘๖ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 6 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง กิจกรรมการแข่งขันการสร้างการ์ตูน เรื่องสั้น (Comic Strip)ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 7 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทองแดง กิจกรรมการแข่งขันการท า หนังสือเล่มเล็ก ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ 70 ส านักงาน คณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 30 มกราคม- 1 กุมภาพันธ์ 2566 8 ได้รับรางวัลชนะเลิศ การประกวด Science Show ระดับประถมศึกษาตอนปลาย (ป. 4-ป.6) ในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์ แห่งชาติ ส่วนภูมิภาค ประจ าปี 2565 ณ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ อุดรธานี สามพร้าว กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและ นวัตกรรม ร่วมกับคณะ วิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ อุดรธานี ประจ าปี 2565 9 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรมการ แข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภท หญิง ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ปี ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 10 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรมการ แข่งขันขับร้องเพลงไทยลูกทุ่ง ประเภทชาย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565
๘๗ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 11 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรมการ ประกวดวงดนตรีสตริงระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ปี ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 12 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1กิจกรรมการ แข่งขันนาฏศิลป์ไทยสร้างสรรค์ ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 13 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการ แข่งขันขับร้องเพลงสากล ประเภทชาย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 14 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2กิจกรรมการ ประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 15 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2กิจกรรมการ ประกวดขับขานประสานเสียง ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565
๘๘ ที่ ชื่อรางวัล หน่วยงานที่มอบ ปีที่ได้รับ 16 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการ แข่งขันขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทหญิง ระดับชั้น ม.1-ม.3 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 17 ครูผู้ฝึกสอนนักเรียนได้รับรางวัลเหรียญ ทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2กิจกรรมการ ปั้นดินน้ ามัน ระดับชั้น ปฐมวัย งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา อุดรธานีเขต 2 17-22 พฤศจิกายน 2565 18 ทำหน้าที่ครูผู้การแข่งขันยิงปืน ประเภททีม ชาย รายการแข่งขันปืนสั้นอัดลม การแข่งขัน กีฬานักเรียน นักศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 42 รอบคัดเลือกตัวแทนเขตการแข่งขันกีฬาที่ 4 “ปูแป้งเกมส์” 22- 31 สิงหาคม 2565 จังหวัดมหาสารคาม 19 ทำได้รับรางวัลเหรียญทอง กีฬายิงปืน ประเภทสั้นอัดลมชาย รุ่นอายุทั่วไป การ แข่งขันกีฬาชิงชนะเลิศแห่งจังหวัดสกลนคร ประจ าปี 565 13- 17 กรกฎาคม 2565 ส านักงานการกีฬาแห่ง ประเทศไทย จังหวัด สกลนคร สมาคมกีฬา แห่งจังหวัดสกลนคร
๘๙ 3.๘ แหล่งข้อมูลหลักฐานเอกสารอ้างอิง ที่ เอกสารหลักฐาน Qr code 1 เกียรติบัตร 2 เกียรติบัตร 3 เกียรติบัตร 4 เกียรติบัตร 5 เกียรติบัตร 6 เกียรติบัตร 7 เกียรติบัตร 8 เกียรติบัตร 9 เกียรติบัตร 10 เกียรติบัตร 11 เกียรติบัตร 12 เกียรติบัตร 13 เกียรติบัตร 14 เกียรติบัตร 15 เกียรติบัตร 16 เกียรติบัตร 17 เกียรติบัตร 18 เกียรติบัตร 19 เกียรติบัตร
๙๐ ตอนที่ ๓ สรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของสถานศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖5 โรงเรียนทับกุงประชานุกูล มีการด าเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี เพื่อสนองต่อมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จากผลการ พัฒนาส่งผลให้โรงเรียนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประสบผลส าเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละ มาตรฐาน ดังนี้ ๑. ระดับปฐมวัย จากผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็ก เป็นส าคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ และมีข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้งแนวทาง การพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ดังรายละเอียดตามตาราง ดังนี้ สรุปผลการประเมิน มาตรฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ดีเลิศ ๑.๑ จุดเด่น ๑) ด้านคุณภาพของเด็ก 1.1 พัฒนาการด้านร่างกาย มีน้ าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานมีทักษะการ เคลื่อนไหวตามวัย มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพของตน หลีกเลี่ยงต่อสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค อุบัติเหตุ ภัย และสิ่งเสพติด 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจร่าเริงแจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง มีความมั่นใจและกล้าแสดงออก ควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกับวัยชื่นชมศิลปะ ดนตรี การ เคลื่อนไหว และรักธรรมชาติ 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม มีวินัย รับผิดชอบ เชื่อฟังค าสั่งสอนของพ่อแม่ ครูอาจารย์มีความซื่อสัตย์สุจริต ช่วยเหลือแบ่งปันเล่นและท างานร่วมกับผู้อื่นได้ 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้
๙๑ 1.5. โรงเรียนได้ด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ โดยได้เข้าร่วมโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อยที่เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงและเกิดทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ รวมทั้งจัดการสอนแบบไฮสโคป (High Scope) โดยเป็นการสอนที่เน้นการ เรียนรู้แบบลงมือท าผ่านมุมเล่นที่หลากหลาย ด้วยสื่อและกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก และการแก้ปัญหาอย่างกระตือรือร้น โดยการให้โอกาสเด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นหรือกิจกรรมต่าง ๆ อย่าง อิสระ ๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา 2.1 โรงเรียนทับกุงประชานุกูลมีหลักสูตรที่คลอบคลุมทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น โดยมีการจัดท าหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2565 ตามแนวทาง หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 2.2 จัดครูเพียงพอกับชั้นเรียน ส่งเสริมให้ครูมีทักษะในการใช้ประสบการณ์ส าคัญใน การออกแบบและจัดกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนาการจัดประสบการณ์เด็กด้วยการใช้ชุมชน แห่งการเรียนรู้ (Professional Learning Community: PLC) เป็นวิธีในการพัฒนา 2.3 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ให้บริการ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ ที่สามารถบูรณาการใช้ จัดการเรียนสอนได้ดี 2.4 โรงเรียนและชุมชนมีส่วนร่วมในการด าเนินงานและสนับสนุนการจัดการศึกษา อยู่ใกล้โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับปฐมวัยได้เข้ารับการพัฒนา ตนเองและวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง ๓) การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 3.๑ ครูมีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลในการจัด ประสบการณ์ กิจกรรม และมีแผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ 3.๒ ครูจัดกิจกรรมสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมี ความสุข ๓.3 ครูให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย
๙๒ ๑.๒ จุดควรพัฒนา ๑) ด้านคุณภาพของเด็ก ๑.1 ควรจัดกิจกรรมให้เด็กมีพัฒนาการ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและ สติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด มีความพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา 1.2 มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เสริม ในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 1.3 การมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการ ส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก ๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา 2.1 ควรมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัยและ บริบทของท้องถิ่น 2.2 ควรมีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผล ต่อคุณภาพเด็กเป็น รายบุคคล ตรงความต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ 2.3 จัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัยและมีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอ และหลากหลายให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 2.4 จัดหาบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยี เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพด้าน การใช้งานอินเตอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ การซ่อมบ ารุง และใช้สื่อเทคโนโลยีต่างๆ ได้อย่างคุ้มค่า 2.5 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาควรด าเนินการอย่างต่อเนื่อง มี การชี้แนะระหว่าง การปฏิบัติงานส่งผลต่อคุณภาพตามาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการ การ ปฏิบัติงานและ เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็นแบบอย่างที่ดีและเป็นที่ยอมรับจาก ชุมชนและหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้อง ๓) การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ 3.1 ควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้เด็กได้เรียนรู้ 3.2 ควรจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา อย่างสมดุล เต็มศักยภาพ โดยความร่วมมือของพ่อแม่และครอบครัว ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เพื่อเสริมพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน การเล่น และปฏิบัติกิจกรรม การเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีความมั่นใจในตนเองและรู้จักแก้ปัญหาเองได้
๙๓ 1.3 แนวทางการพัฒนาให้ได้ในระดับคุณภาพที่สูงขึ้น ๑) การติดตามผล และการพัฒนากิจกรรมต่าง ๆอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ๒) การสร้างขวัญและก าลังใจแก่ครูก็เป็นอีกปัจจัยหนึ่งที่ส่งผลต่อความส าเร็จในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ๓) พัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการน าไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๑.๔ ความต้องการและความช่วยเหลือ ๑) การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนใน ศตวรรษ ที่ ๒๑ ๒) ส่งเสริมให้ครูมีการผลิตและจัดหาสื่อการเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การ เรียนการสอนให้เหมาะสมกับวัยและมีความหลากหลายยิ่งขึ้น ๒. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ และมีข้อมูลที่เป็นจุดเด่น จุดที่ต้องพัฒนาของสถานศึกษา รวมทั้งแนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ ดังรายละเอียดตามตาราง ดังนี้ สรุปผลการประเมิน มาตรฐาน มาตรฐาน ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ดีเลิศ ๒.๑ จุดเด่น ๑) ด้านคุณภาพของผู้เรียน ๑. นักเรียนกล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพกายแข็งแรง และเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษาก าหนด 2. ผู้เรียนอ่านหนังสือออกและอ่านคล่อง รวมทั้งสามารถเขียนเพื่อการสื่อสารได้ดี ขึ้น สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนอยู่ในระดับดีขึ้นไป
๙๔ 3. ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนักส่วนสูงตาม เกณฑ์ มีระเบียบวินัย เคารพกฎกติกา ระเบียบของสังคม เช่น การเข้าแถวในการรับอาหารกลางวัน การเข้าแถวในการซื้อขนม เป็นต้น ๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา 1. ผู้บริหารมีความตั้งใจ มีความมุ่งมั่น มีหลักการบริหาร และมีวิสัยทัศน์ที่ดี ในการบริหารงาน สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีในการท างาน และคณะกรรมการสถานศึกษามีความตั้งใจ และมีความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาท ๒. โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการ ประชุม ที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานหลักสูตรของสถานศึกษา ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการด าเนินการ นิเทศ ก ากับ ติดตาม ประเมินผล การด าเนินงาน และจัดท ารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียน ได้ใช้กระบวนวิจัยในการรวบรวมข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 3. ผู้ปกครอง และชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน เช่น การบริจาคทรัพย์สิน ทุนการศึกษา เป็นต้น ๓) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 1. ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจ มุ่งมั่น ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลา และความสามารถ ๒. ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่าง ต่อเนื่อง ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๔. จัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้จากการคิด ได้ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการ และแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย ๕. ผลงานวิจัยในชั้นเรียนของครูทุกคน ได้รับการตรวจประเมินและค าแนะนาจาก คณะกรรมการวิจัย
๙๕ ๑.๒ จุดควรพัฒนา ๑) ด้านคุณภาพของผู้เรียน ๑) ครูควรจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ อย่างหลากหลาย และใช้แหล่งเรียนรู้ในการพัฒนาตนเอง ๒) ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้สามารถน าเสนอ อภิปราย และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ๓) ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ให้มีพฤติกรรม ทัศนคติที่ดีต่อความเป็นไทย ไม่ หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติ จนเกิดการลอกเลียนแบบ ท าให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงามของไทย ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น เช่นการใช้แบบประเมินความพึงพอใจ หรือการเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้ แสดงความคิดเห็นหรือเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ๒) ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัด การศึกษา ๓) ควรมีการจัดสื่อและเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ครบถ้วน และเพียงพอ ๓. ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๑) ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน เช่น และฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ โดยการจัดการ เรียนรู้แบบ Active Learning เช่น การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เรียนรู้ผ่านกิจกรรม ผ่านการปฏิบัติ จริง หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ สื่อ เทคโนโลยีให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ จัดเตรียม ห้องปฏิบัติการให้อยู่ในสภาพดีและพร้อมใช้งานเสมอ ๒) ครูควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลายตามสภาพจริง สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และธรรมชาติวิชา เช่น ในรายวิชาการงานอาชีพควรที่จะประเมินผล โดยการลงมือปฏิบัติ ๓) ครูควรน าภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ ๔) ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนน าไปใช้พัฒนาตนเอง พร้อมทั้ง มีการแนะแนวทางและแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
๙๖ ๑.๓. แนวทางการพัฒนาให้ได้ในระดับคุณภาพที่สูงขึ้น ๑) การติดตามผล และการพัฒนากิจกรรมต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ๒) การสร้างขวัญและก าลังใจแก่ครูก็เป็นอีกปัจจัยหนึ่งที่ส่งผลต่อความส าเร็จในการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ๓) พัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผลการน าไปใช้และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๑.๔ ความต้องการและความช่วยเหลือ ๑. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนใน ศตวรรษ ที่ ๒๑ ๒. จัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจ าเป็น
๙๗ ภาคผนวก
๙๘ ภาคผนวก ก ค าสั่งแต่งตั้งกรรมการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา