หนังสือคู่มือ

หลกั สตู รการพัฒนาครดู า นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน

4.12 การสรา งใบกิจกรรม/แบบฝก หัด/แบบทดสอบ : แบบฟง เสียง (Listening)
การสรางใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบในรูปแบบการปฏิสัมพันธผานเว็บไซต

Liveworksheets แบบฟงเสียง (Listening) ผสู อนสามารถปฏิบัติตามขั้นตอนได ดงั น้ี
4.12.1 ผสู อนทำการ Upload ไฟลงานตามขัน้ ตอนในหวั ขอท่ี 4.3
4.12.2 คลกิ ปมุ รูปแบบคำตอบ (Edit) ที่แถบเครือ่ งมือการใชงาน
4.12.3 นำเมาสม าวาดเปนกรอบส่เี หล่ยี มตรงชองวางท่ีผูสอนกำหนด
4.12.4 ใสคำสั่งสำหรับใหอานออกเสียงแบบอัตโนมัติดวยรูปแบบ listen:ขอความที่ตองการให

ออกเสียง เชน listen:apple และ listen:pen เปน ตน
4.12.5 จากขอที่ 4.12.4 เมื่อผูสอนใสคำสั่งเสร็จเรียบรอย จะปรากฏหนาจอสำหรับเลือกภาษาท่ี

ตองการใหอ อกเสียง
4.12.6 คลิกเลอื ก Set as default for this worksheet และคลกิ ปมุ save
ทัง้ นี้ สามารถแสดงรายละเอยี ดไดด ังภาพท่ี 4.33 ดงั น้ี

ภาพที่ 4.33 ขนั้ ตอนการสรา งใบกิจกรรม/แบบฝก หดั /แบบทดสอบ รูปแบบฟงเสยี ง
จากภาพที่ 4.33 เมื่อดำเนินการเสร็จเรียบรอยแลว ใหผูสอนสามารถเลือกกำหนดรูปแบบการตอบ
คำถามอื่น ๆ ตามที่ผูสอนตองการ และผูสอนสามารถเปลี่ยนมุมมองการดู เพื่อแสดงผลลัพธจากการสรางใบ
กิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบ โดยคลิกปุม มุมมอง (Preview) ซึ่งจะแสดงรายละเอียดไดดังภาพที่
4.34 ดงั น้ี

100

หลกั สูตรการพัฒนาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

ภาพที่ 4.34 หนา จอการเปล่ยี นมมุ มองการดู เพอ่ื แสดงผลลพั ธแ บบฟง เสียงและโยงเสนจบั คู
จากภาพที่ 4.34 ผูสอนสามารถทดลองฟงเสียงและโยงเสนจับคูคำตามที่กำหนด จากนั้นคลิกปุม
Finish!! เพ่ือสงคำตอบและดูคะแนนที่ไดร บั ซง่ึ จะแสดงรายละเอยี ดไดดังภาพท่ี 4.35 ดังนี้

ภาพที่ 4.35 หนา จอการเรียกดคู ะแนนทไ่ี ดร บั จากการตอบคำถามแบบฟงเสียงและโยงเสน จบั คู
101

หลกั สูตรการพัฒนาครูดา นการจดั การเรียนรแู บบออนไลน

4.13 การสรา งใบกจิ กรรม/แบบฝกหดั /แบบทดสอบ : แบบพดู (Speaking)
การสรางใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบในรูปแบบการปฏิสัมพันธผานเว็บไซต

Liveworksheets แบบพูด (Speaking) ผสู อนสามารถปฏิบตั ติ ามข้นั ตอนได ดังนี้
13.1 ผสู อนทำการ Upload ไฟลงานตามขน้ั ตอนในหัวขอ ท่ี 4.3

13.2 คลิกปมุ รูปแบบคำตอบ (Edit) ท่แี ถบเครอ่ื งมอื การใชง าน
13.3 นำเมาสมาวาดเปนกรอบส่ีเหล่ียมตรงชอ งวางทผ่ี สู อนกำหนด
13.4 ใสคำสงั่ สำหรบั ใหผเู รียนออกเสยี งเพื่อเปนคำตอบดวยรูปแบบ speak:ขอความทีต่ องการใหพ ดู
เชน speak:1 และ speak:2 เปน ตน
13.5 จากขอที่ 4.13.4 เมื่อผูสอนใสคำสั่งเสร็จเรียบรอย จะปรากฏหนาจอสำหรับเลือกภาษาท่ี
ตองการใหผเู รยี นออกเสียง
13.6 คลกิ เลือก Set as default for this worksheet และคลิกปุม save
ทง้ั น้ี สามารถแสดงรายละเอยี ดไดดงั ภาพที่ 4.36 ดงั น้ี

ภาพที่ 4.36 ขนั้ ตอนการสรา งใบกจิ กรรม / แบบฝกหัด / แบบทดสอบ รปู แบบการพูด
จากภาพที่ 4.36 เมื่อดำเนินการเสร็จเรียบรอยแลว ผูสอนสามารถเปลี่ยนมุมมองการดู เพื่อแสดง

ผลลัพธจากการสรางใบกิจกรรม / แบบฝกหัด / แบบทดสอบ โดยคลิกปุม มุมมอง (Preview) ซึ่งจะ
แสดงรายละเอียดไดดงั ภาพท่ี 4.37 ดงั น้ี

102

หลกั สตู รการพฒั นาครูดา นการจดั การเรยี นรแู บบออนไลน

ภาพที่ 4.37 หนา จอการเปลยี่ นมมุ มองการดู เพ่ือแสดงผลลพั ธแบบการพูด
จากภาพที่ 4.37 ผสู อนสามารถทดลองพูดตามทก่ี ำหนด จากน้ันคลกิ ปมุ Finish!! เพื่อสง คำตอบและดู
คะแนนที่ไดร บั ซึ่งจะแสดงรายละเอยี ดไดด งั ภาพที่ 4.38 ดงั น้ี

ภาพที่ 4.38 หนาจอการเรยี กดูคะแนนท่ไี ดร ับจากการตอบคำถามแบบการพูด
103

หลกั สูตรการพัฒนาครดู า นการจัดการเรยี นรแู บบออนไลน

4.14 การสรางใบกจิ กรรม/แบบฝก หัด/แบบทดสอบ : แบบแทรกเสียง (Insert Sound)
การสรางใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบในรูปแบบการปฏิสัมพันธผานเว็บไซต

Liveworksheets แบบแทรกเสียง (Insert Sound) ผูสอนสามารถแทรกรูปแบบเสียงได 2 ประเภท โดย
สามารถปฏิบตั ิตามขนั้ ตอนได ดังนี้

4.14.1 การแทรกเสยี งรปู แบบไฟล mp3
1) ผสู อนทำการดาวนโหลดไฟลเ สยี งรปู แบบ mp3 ไดท ่ี https://soundoftext.com
2) ผูสอนทำการพิมพขอ ความทต่ี องการในชอ ง Text
3) ผูส อนทำการเลือกภาษาทีต่ อ งการ
4) คลิกปุม Submit
5) จะปรากฏผลลัพธตามขอ 2) ที่ผูสอนกำหนด โดยสามารถคลิกปุม Play เพื่อลดลองฟง

เสียงวาตรงกบั ที่ผูสอนตองการ หรอื ไม
6) คลิกปุม Download เพื่อดาวนโหลดไฟลเสียงรูปแบบ mp3 เก็บไวที่เครื่องคอมพิวเตอร

ของผูส อน
ทั้งน้ี สามารถแสดงรายละเอียดไดด ังภาพที่ 4.39 ดังนี้

ภาพท่ี 4.39 ขนั้ ตอนการดาวนโ หลดไฟลเ สยี งรูปแบบ mp3
จากภาพที่ 4.39 เมื่อผูสอนดำเนินการดาวนโหลดไฟลเสียงรูปแบบ mp3 เสร็จเรียบรอย
ใหป ฏิบตั ิตามข้ันตอน ดังนี้
1) ผสู อนทำการ Upload ไฟลง านตามขั้นตอนในหัวขอท่ี 4.3
2) คลิกปุม รปู แบบคำตอบ (Edit) ทแี่ ถบเครอ่ื งมือการใชง าน
3) นำเมาสม าวาดเปน กรอบสเี่ หลย่ี มตรงชองวางทผ่ี ูสอนกำหนด
4) ใสค ำสั่งสำหรับแสดงเสยี งจากไฟล mp3 ดวยรปู แบบ playmp3:

104

หลักสูตรการพฒั นาครูดา นการจัดการเรยี นรแู บบออนไลน
5) จากขอที่ 4 จะปรากฏหนาจอสำหรับใหผูสอนเลือกไฟลเสียง mp3 ที่ดาวนโหลดเก็บไวที่
เคร่ืองคอมพวิ เตอร โดยคลกิ ปุม Choose File และคลกิ ปุม Upload
ท้งั น้ี สามารถแสดงรายละเอยี ดไดดงั ภาพท่ี 4.40 ดังน้ี

ภาพท่ี 4.40 ขนั้ ตอนเลือกไฟลเ สยี งรูปแบบ mp3
จากภาพที่ 4.40 เมื่อดำเนินการเสร็จเรียบรอยแลว ใหผูสอนสามารถเลือกกำหนดรูปแบบ
การตอบคำถามอื่น ๆ ตามที่ผูสอนตองการ และผูสอนสามารถเปลี่ยนมุมมองการดู เพื่อแสดงผลลัพธจากการ
สรางใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบ โดยคลิกปุม มุมมอง (Preview) ซึ่งจะแสดงรายละเอียดไดด ัง
ภาพท่ี 4.41 ดังน้ี

ภาพที่ 4.41 หนา จอการเปลีย่ นมุมมองการดู เพอ่ื แสดงผลลัพธแบบการแทรกไฟลเสียง mp3
105

หลักสูตรการพัฒนาครดู า นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน
จากภาพที่ 4.41 ผูสอนสามารถทดลองฟงเสียงจากไฟล mp3 และตอบคำถามตามที่กำหนด
จากนั้นคลิกปุม Finish!! เพ่ือสงคำตอบและดูคะแนนที่ไดรับ ซึ่งจะแสดงรายละเอยี ดไดด ังภาพที่ 4.42 ดงั นี้

ภาพท่ี 4.42 หนา จอการเรียกดคู ะแนนที่ไดร บั จากการตอบคำถามแบบการแทรกเสียงไฟล mp3
4.14.2 การแทรกคลปิ VDO จาก YouTube
1) ผูสอนทำการ Upload ไฟลง านตามขัน้ ตอนในหวั ขอท่ี 4.3
2) คลิกปมุ รปู แบบคำตอบ (Edit) ทีแ่ ถบเครอ่ื งมอื การใชงาน
3) นำเมาสมาวาดเปน กรอบสี่เหลย่ี มตรงชอ งวางทผี่ ูส อนกำหนด
4) วางลงิ ค (Link) คลปิ VDO จาก YouTube ตามทผ่ี ูสอนตอ งการ
5) ผสู อนสามารถเลือกกำหนดรูปแบบการตอบคำถามอ่นื ๆ ตามทผ่ี สู อนตองการ
ทง้ั น้ี สามารถแสดงรายละเอยี ดไดดงั ภาพท่ี 4.43 ดังนี้

ภาพที่ 4.43 ขนั้ ตอนเลือกคลิป VDO จาก YouTube
106

หลกั สตู รการพฒั นาครดู า นการจัดการเรียนรแู บบออนไลน

จากภาพที่ 4.43 เมื่อดำเนินการเสร็จเรียบรอยแลว ผูสอนสามารถเปลี่ยนมุมมองการดู เพื่อ

แสดงผลลัพธจากการสรา งใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบ โดยคลิกปุม มุมมอง (Preview) ซึ่งจะ
แสดงรายละเอียดไดดงั ภาพที่ 4.44 ดงั น้ี

ภาพท่ี 4.44 หนาจอการเปล่ียนมุมมองการดู เพ่ือแสดงผลลัพธแบบคลปิ VDO จาก YouTube
จากภาพที่ 4.44 ผูสอนสามารถทดลองดูคลิป VDO จาก YouTube และตอบคำถามตามท่ี

กำหนด จากนั้นคลิกปุม Finish!! เพื่อสงคำตอบและดูคะแนนที่ไดรับ ซึ่งจะแสดงรายละเอียดไดดังภาพที่ 4.45
ดงั น้ี

ภาพที่ 4.45 หนาจอการเรียกดคู ะแนนทไ่ี ดร บั จากการตอบคำถามแบบ VDO จาก YouTube
107

หลักสตู รการพฒั นาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

4.15 การนำใบกจิ กรรม/แบบฝกหดั /แบบทดสอบไปใชง าน
เมื่อผูสอนทำการสรางใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบในรูปแบบการปฏิสัมพันธผานเว็บไซต

Liveworksheets เสร็จเรียบรอย หากตอ งการนำไปใชง านสามารถปฏบิ ตั ติ ามขั้นตอนได ดังนี้
15.1 คลิกปุม รปู แบบคำตอบ (Save) ทแี่ ถบเครื่องมือการใชง าน
15.2 หากผสู อนตองการใหใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพนั ธที่สรางข้ึนเผยแพรสู

สาธารณะ ซึ่งผูอื่นสามารถเขามาใชงานได ใหคลิกเลอื ก Yes, I want to share my worksheet with other
teachers

15.3 หากผูสอนตองการใหใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพันธที่สรางขึ้นมีความ
เปน สวนตัว ใหคลกิ เลือก No, I want to keep it private

15.4 กำหนดชื่อใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพันธที่สรางขึ้นตรงชอง Please
enter a title for your worksheet และคลิกปุม Save

ทัง้ น้ี สามารถแสดงรายละเอียดไดดังภาพท่ี 4.46 ดังน้ี

ภาพท่ี 4.46 ขน้ั ตอนการบนั ทกึ ใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏสิ ัมพันธท ่สี รา งขึ้น
จากภาพที่ 4.46 เมื่อผูสอนดำเนินการบันทึกใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพันธท่ี
สรางขึ้นเสร็จเรียบรอย จะปรากฏหนาจอสำหรับสงลิงค (Link) ใหกับผูเรียน ซึ่งจะแสดงรายละเอียดได
ดังภาพที่ 4.47 ดังน้ี

108

หลกั สตู รการพัฒนาครดู า นการจดั การเรียนรูแบบออนไลน

ภาพท่ี 4.47 หนาจอแสดงผลลพั ธข องลงิ คเ พอื่ สงใหกับผูเ รยี น
จากภาพที่ 4.47 เมื่อผูสอนดำเนินการบันทึกใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพันธที่
สรางขึ้นเสร็จเรียบรอย สามารถเรียกดูใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบตาง ๆ ไดที่เมนู My worksheets
ซึ่งจะแสดงรายละเอยี ดไดดงั ภาพที่ 4.48 ดงั นี้

ภาพที่ 4.48 หนา จอแสดงการเรียกดใู บกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบจากโปรโฟลข องผูสอน
จากภาพที่ 4.48 ผูสอนสามารถคลิกที่ใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบจากโปรโฟล จากนั้นจะ

ปรากฏหนาจอการนำไปใชงานในรูปแบบตาง ๆ เชน เพิ่มใน Google Classroom เพิ่มใน Microsoft Teams
และการสงลงิ คใหผ ูเรยี น เปนตน ซงึ่ จะแสดงรายละเอียดไดดังภาพที่ 4.49 ดงั นี้

109

หลักสูตรการพัฒนาครูดา นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน

ภาพที่ 4.49 หนาจอแสดงผลลัพธข องลงิ คเพ่อื สงใหกับผูเรียนรปู แบบอน่ื ๆ
จากภาพที่ 4.49 เมื่อผูเรียนไดรับลิงค (Link) ใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพันธ
จากผูเรียนเรียบรอยแลว สามารถลงมือทำตามที่รูปแบบที่ผูสอนกำหนด และเมื่อคลิกปุม Finish!! จะปรากฏ
หนาจอใหผูเรียนดำเนนิ การ แบง เปน
1) หากผูเรียนตองการตรวจสอบคำตอบใหค ลกิ ปมุ Check my answers
2) หากผูเ รียนตอ งการสง คำตอบกับผสู อนใหค ลกิ ปมุ Email my answers to my teacher
3) จากขอ 2) จะปรากฏสวนที่ใหกรอกขอมูลเพิ่มเติม คือ ใสชื่อของผูเรียน (Enter your full
name) กลุมเรียน/ระดับ (Group/level) ชื่อสถาบันการศึกษา (School subject) อีเมลของผูสอน หรือรหัส
ของผสู อน (Enter your teacher's email or key code)
3) คลกิ ปมุ Send
ทง้ั น้ี สามารถแสดงรายละเอยี ดไดดังภาพท่ี 4.50 ดงั นี้

110

หลกั สตู รการพัฒนาครดู า นการจัดการเรยี นรูแบบออนไลน

ภาพที่ 4.50 หนา จอแสดงการสงคำตอบของผูเรียนใหกบั ผสู อน
จากภาพที่ 4.50 ผสู อนสามารถดำเนนิ การตรวจสอบรหัสของผสู อน (Key code) ไดดงั น้ี
1) คลกิ เลือกโปรไฟลข องผูสอน จากนน้ั คลิกเลอื กเมนู My account
2) จะปรากฏหนาจอ Edit your account
3) ใหผูสอนสังเกตตรงคำวา Key code เพื่อสงใหกับผูเรียน ทั้งนี้ รหัสของผูสอน (Key code) แตละ
ทานจะไมซำ้ กัน โดยระบบจะสรางขนึ้ มาใหโดยอตั โนมัติ
ท้งั นี้ สามารถแสดงรายละเอยี ดไดดงั ภาพที่ 4.51 ดงั นี้

ภาพที่ 4.51 หนา จอแสดงการตรวจสอบรหัสของผูสอน (Key code)

111

หลักสตู รการพฒั นาครดู า นการจดั การเรยี นรูแ บบออนไลน
จากภาพที่ 4.51 เมื่อผูเรียนดำเนินการตอบคำถามและสงคำตอบมาใหกับผูสอนเรียบรอยแลว
จะปรากฏเครือ่ งหมาย ทโ่ี ปรไฟลข องผสู อนดงั ภาพท่ี 4.52 ดงั นี้

ภาพท่ี 4.52 หนา จอแสดงการแจง เตือนเม่ือผูเรยี นสงคำตอบมาใหก ับผสู อน
จากภาพที่ 4.52 ผูสอนสอนสามารถคลิกเขาไปดูรายละเอียดเกี่ยวกับคะแนนของผูเรียนไดเพิ่มเติม
ดงั ภาพที่ 4.53 ดงั น้ี

ภาพท่ี 4.53 หนาจอแสดงรายละเอยี ดเกี่ยวกบั คะแนนของผูเรียน

112

หลกั สตู รการพัฒนาครูดา นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

บทปฏบิ ตั กิ ารบทท่ี 4

คำสั่ง กำหนดใหผูเขาอบรมดำเนินการสรางใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพันธดวย
Liveworksheets โดยมรี ายละเอยี ด ดงั นี้

1. เลอื กรายวชิ าที่ผเู ขา อบรมสอน หรือถนดั ทีส่ ดุ จำนวน 1 รายวชิ า และ 1 เนื้อหา (บท)
2. ออกแบบและตกแตงใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพนั ธใ หสวยงาม เหมาะสมกบั ผูเ รยี น
3. ดำเนินการสราง 1 ใบกิจกรรม/แบบฝกหัด/แบบทดสอบแบบปฏิสัมพันธ โดยจะตองมีรูปแบบการ

ตอบคำถาม 2 รปู แบบขึน้ ไป
4. สงงานใหกับวิทยากรภายในระยะเวลาที่กำหนด โดยแจงรหัสของผูสอน (Key code) ของตนเอง

กลบั มาดว ย
5. ทำไฟลข อมลู ทเ่ี ปน การเฉลยคำตอบสง กลบั มาในรปู แบบ PDF สำหรบั ใหวทิ ยากรตรวจคำตอบ

113

หลักสตู รการพัฒนาครูดา นการจดั การเรียนรแู บบออนไลน

บทท่ี 5
การสรา งสือ่ วดิ ีโอสำหรบั การสอนดว ยแอปพลเิ คชันบนมือถอื KineMaster

ในปจ จบุ ัน การตัดตอวดิ ีโอไมจ ำกดั อยเู พยี งบนเครอ่ื งคอมพิวเตอรเ ทานั้น แตสามารถตดั ตอวิดโี อและ
เพิ่มลูกเลนตาง ๆ ใหกับวิดีโอไดบนสารทโฟน และแท็บเล็ต ผานแอปพลิเคชันมากมาย หนึ่งในแอพพลิเคชันดี ๆ
เหลานน้ั ทจี่ ะนำเสนอใหใ ชกนั คอื KineMaster

KineMaster เปนแอปพลิเคชันในระบบปฏิบัติ IOS และ Android ความสามารถของแอปพลิเคชัน
นอกจากการตัดตอวิดีโอ ยังมาพรอมกับลูกเลนตาง ๆ มากมาย เชน การเพิ่มแสงสวางใหวิดีโอที่มืด การทำ
วิดีโอสามมิติ การหมุนวิดีโอ การบันทึกเสียงพูดเขาไปในวิดีโอ หรือแมแตการสรางภาพยนตรก็สามารถทำได
งาย ๆ เปนตน ภายในแอปนี้ยังมีฟงกชันของแอปพลิเคชันแตงรูปดวย และสามารถนำรูปนั้นไปสรางเปนวิดีโอ
ใสเสยี งออดิโอ และสามารถแชรวดิ โี อบนโลกออนไลนไดท นั ที

นอกจากนี้ ยังมีรูปแบบวิดีโอ หรือTemplate ใหเลือกใชตามความเหมาะกับวาระตาง ๆ ดวย
เชน วันฮาโลวีน วันแตงงาน และวันวาเลนไทน เปน ตน

ภาพที่ 5.1 KineMaster App
ท่ีมา : Google Play Store

114

หลักสูตรการพัฒนาครูดา นการจัดการเรียนรแู บบออนไลน

5.1 คณุ สมบตั แิ ละความสามารถของ KineMaster (Application Features)
5.1.1 ความสามารถ
1) สามารถเลอื กเอฟเฟคใหก ับวิดโี อของคุณไดมากมาย ไมว าจะเปน การเปล่ยี นสี หรอื เพิ่มแสง

ปรบั ความสมดลุ เปนตน
2) รองรบั การทำงานวิดีโอแบบ HD
3) สนับสนุนไฟลรูปได 2 แบบ คือ JPG และ PNG
4) รองรับไฟลอ อดโิ อ 3 แบบ อาทเิ ชน MP3 M4A และ AAC
5) สามารถสง ไฟลท ี่ไดทำการแกไข หรือตัดตอ ไปยงั เพื่อนบนโลกออนไลนไ ดทันที
6) สามารถใสเสียงพูดลงไปภายในวิดีโอไดดวย

5.1.2 คณุ สมบัติ
1) วดิ โี อหลายชั้นภาพเอฟเฟกตซ อนทบั สตกิ เกอรขอความและลายมอื
2) ดาวนโหลดผลกระทบเพ่ิมเติมเพลงฟรีคาภาคหลวงซอนภาพสติกเกอรและอืน่ ๆ จาก

KineMaster Asset Store
3) การตดั แตงภาพทีละเฟรมอยา งแมนยำ
4) ดตู วั อยา งทันทีสำหรบั การแกไ ขท้ังหมด
5) การควบคมุ ความสวา งและความอิม่ ตวั ของสี
6) ตวั กรองเสยี งรวมถงึ เคร่ืองเปล่ียนเสียง
7) ภาพเบลอภาพโมเสกและอ่ืน ๆ
8) รปู แบบภาพเคลอื่ นไหวจำนวนมาก
9) ควบคมุ ความเรว็ สำหรบั วดิ โี อคลปิ
10) การควบคมุ ระดับเสยี งที่แมนยำในแตละชว งเวลาภายในคลปิ
11) ผลการเปล่ยี นภาพ (การเปล่ยี นภาพแบบ 3D แบบจางและอ่นื ๆ)
12) รปู แบบภาพเคล่อื นไหว ภาพนงิ่ และเสียงหลากหลายรูปแบบ แบง ปนบน YouTube,

Facebook, Google+, Dropbox และอ่ืน ๆ
13) การบันทกึ วิดโี อและเสียงเรียลไทม

5.2 การสมคั รสมาชิก
KineMaster ใหบริการแบบสมัครสมาชิก แตผูใชงานสามารถเขาใชงานไดในโหมดทดลองใชโดย

ไมตองสมคั รสมาชกิ ได
โหมดทดลองใช KineMaster ใหบริการฟรีสำหรับการใชงานสวนบุคคลที่ไมใชเชิงพาณิชย แตมี

ลายน้ำ “Made with KineMaster” ในวิดีโอทั้งหมด และสามารถทำการสมัครสมาชิกรายเดือนและรายป
สำหรับโดยการซือ้ ภายในแอปพลเิ คชัน

115

หลักสูตรการพัฒนาครูดา นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

สำหรับการสมัครสมาชิกรายเดือน หรือรายป นอกจากการไมมีลายน้ำ ผูใชงานยังไดรับประโยชน
จากการเขาถงึ เน้ือหาทีส่ ามารถดาวนโหลดไดจ ากรานคาของ KineMaster รวมถึงผลกระทบดานภาพซอนทับ
เพลงที่มีคาลิขสิทธิ์ระดับมืออาชีพที่มีคุณภาพสูงและอ่ืน ๆ โดยจะมีการอัปเดตอยางสม่ำเสมอ การสมัคร
สมาชิกจะตออายุโดยอัตโนมัติทุกเดือน หรือทุกปหากคุณเลือกตัวเลือกการสมัครรายปที่มีสวนลด จนกวาผูใช
จะยกเลกิ ใน Play Store หรอื App Store

ทั้งนี้ KineMaster สามารถใชแทร็กเพลงของ Muserk ที่มีคุณภาพระดับมืออาชีพที่มีอยูใน Asset
Store และลายนำ้ จะถกู นำออกจากวิดีโอของคณุ เม่อื คุณแชรบน YouTube ไดฟรีสำหรับการใชงานสวนบุคคล
ท่ีไมใ ชเชงิ พาณิชย

5.3 ระบบปฏบิ ตั ิการและอปุ กรณทสี่ นับสนนุ
KineMaster สามารถใชไดกับอุปกรณสวนใหญที่ใช Android 4.1.2 (Jelly Bean MR2) ขึ้นไป

แตคุณจะมีประสบการณการแกไขที่ดีที่สุดโดยใชอุปกรณที่มีความสามารถในการถอดรหัสวิดีโอที่มี
ประสทิ ธภิ าพใน SoC

สำหรับระบบปฏิบัติ IOS ใชไดกับอปุ กรณ ดงั น้ี
- iPhone ตอ งมี iOS 13.2 หรือใหมกวา
- iPadตองมี iPadOS 13.2 หรือใหมกวา
- iPod touch ตองมี iOS 13.2 หรอื ใหมกวา
- Mac ตอ งใช macOS 11.0 หรือใหมกวาและ Mac ทใี่ ชช ิพ Apple M1

5.4 การสนบั สนนุ และรองรบั ไฟลมลั ติมเี ดยี
KineMaster สนับสนนุ และรองรับรูปแบบไฟลม ลั ติมีเดียตา ง ๆ ดังนี้
รูปแบบวดิ ีโอ:
- MP4 (พน้ื ฐาน H.264 / หลกั / โปรไฟลส ูง + AAC LC / PCM)
- 3GP (พืน้ ฐาน H.264 / หลกั / โปรไฟลสูง + AAC LC / PCM)
- MOV (พืน้ ฐาน H.264 / หลกั / โปรไฟลสูง + AAC LC / PCM)
รูปแบบเสียง:
- MP3
- M4A
- AAC
- WAV

116

หลกั สูตรการพฒั นาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

รปู แบบภาพ:
- JPEG
- PNG
- WebP
- BMP
- GIF (ภาพน่งิ เทาน้ัน)
รปู แบบวดิ ีโอการสงออก:
MP4 ทมี่ ี H.264 + AAC LC (สวนกำหนดคา H.264 ข้ึนอยกู บั อปุ กรณ)
5.5 การใช KineMaster สรา งส่อื วิดีโอสำหรบั การสอน
5.5.1 เริ่มตนการใชงาน
เมอื่ ดำเนินการติดต้งั แอปพลเิ คชนั KineMaster เรียบรอ ยแลว ใหทำการเปด แอปพลเิ คชนั นั้น และ
ดำเนนิ การตามภาพที่ 5.2

(A)

(B)

117

หลกั สตู รการพฒั นาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

(C)

(D)
ภาพที่ 5.2 การเร่มิ ตน เขา งานคร้ังแรก
5.5.2 สรางสอื่ วดิ ีโอดว ย KineMaster
เริ่ม New Project โดยเรมิ่ ดว ย Project Assistant มีผูชว ย ดงั นี้

ภาพที่ 5.3 เรม่ิ สรางวิดีโอดว ย KineMaster
118

หลักสตู รการพฒั นาครูดา นการจดั การเรยี นรแู บบออนไลน
1) กด New Project จาก main menu เพอ่ื ท่ีจะสราง project

ภาพที่ 5.4 New Project
2) เลอื ก Project Assistant

ภาพที่ 5.5 Project Assistant
3) ใสชอื่ โปรเจกต กด ตกลง

ภาพที่ 5.6 การใสชอ่ื โปรเจกต
4) แถบ videos และ images เปนการเพิ่มไฟลภ าพและวดิ โี อ เขา ไปในโปรเจกต กดถดั ไป

ภาพท่ี 5.7 แถบ videos และ images

119

หลกั สตู รการพฒั นาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน
5) เลอื กแถบ theme ที่ตองการ กดถัดไป

ภาพท่ี 5.8 แถบ theme
6) พมิ พข อความ หวั ขอ ท่ตี องการแสดงในโปรเจกต กดถดั ไป
7) เลือกแถบเพลง สามารถเลือกใน assets มที ัง้ เปน สมาชกิ และดาวนโ หลดฟรี
8) แถบเลน เปน การเลนดนตรกี อนทีจ่ ะนำไปใส กดเพมิ่ จะเปนการเพิ่มดนตรที เี่ ลอื ก กดถดั ไป
9) สามารถทำการตดั ตอ วิดโี อ
10) เมอื่ เสร็จสน้ิ ทำการแชรใ นแกลอร่ี YouTube, Facebook, Google+
และเม่ือเปดโปรแกรมจะพบโปรแกรมทม่ี อี ยใู นเครอ่ื ง
ปมุ play สำหรบั เลน วิดโี อ
share สำหรบั แชรวิดีโอ,
edit สำหรบั ตกแตง วิดีโอ,
delete สำหรับลบวดิ โี อ

120

หลักสูตรการพัฒนาครูดา นการจดั การเรยี นรูแ บบออนไลน

ภาพท่ี 5.9 โปรแกรม
เมอื่ ทำการตัดตอ วิดีโอ

ปมุ undo หรอื ปมุ redo เปนการยกเลิกคำสั่งลา สดุ และทำคำส่ังลาสดุ
ปุม change the theme เปนการเปลี่ยนธมี ของวดี โิ อ
ปมุ เปนการแชรวิดโี อเม่อื ทำการตดั ตอวิดีโอเสร็จแลว
และแถบการตงั้ คา โปรเจกต
ทางดา นขวามือของวิดีโอ ปุม adding media เพิม่ รูปภาพ หรอื วดิ โี อ
ปุม audio เพิม่ เพลง
ปุม Voice . สามารถอดั เสยี งไดโดยตรงจากโทรศพั ท
ปมุ สำหรบั ทำการถา ยภาพ หรือบันทกึ วิดีโอข้ึนมาใหม

121

หลกั สูตรการพัฒนาครูดา นการจัดการเรยี นรูแ บบออนไลน

ภาพท่ี 5.10 แถบการตัดตอและการต้ังคา โปรเจกต
5.5.3 ขนั้ ตอนการผลติ ส่ือมลั ตมิ ีเดีย

1) ข้ันการเตรยี มการผลิต (Pre Production)
1.1) สรุปโครงเรอื่ ง
1.2) เขียนบทดำเนนิ เรอ่ื ง
1.3) ออกแบบสตอรี่บอรด (storyboard)

2) ข้ันตอนการผลติ (Production)
2.1) จดั เตรียมสถานท่ี
2.2) ดำเนินการถายทำ

3) ขั้นตอนหลงั การผลติ (Post Production)
3.1) การตดั ตอ และลำดบั ภาพ
3.2) ใสเ สยี งประกอบ
3.3) ใสกราฟกและเทคนคิ พเิ ศษ
3.4) ตรวจสอบความเรียบรอ ยของส่อื
3.5) ประมวลภาพทส่ี มบรู ณ

4) ขัน้ ตอนการทดสอบกอนเผยแพร
แบบสอบถามสอ่ื จากผเู ชี่ยวชาญ ใชส อบถามความเห็นจากผูเชย่ี วชาญท่มี ีตอ สอื่
5) ข้นั ตอนการเผยแพรและวัดผล
การวดั ผล ใชแ บบสอบถามเพอื่ วดั ผลความสำเรจ็ โดยแบง แบบสอบถามออกเปน 2 ระดบั คอื

122

หลกั สูตรการพัฒนาครูดา นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน

5.1) แบบสอบถามความพึงพอใจของการพัฒนาสื่อ เพื่อสอบถามความเขาใจ
ในเนอ้ื หาทไ่ี ดส อ่ื สารออกไปและขอเสนอแนะเพื่อปรบั ปรุงส่อื ใหม เี น้อื หาท่ีนา สนใจมากย่ิงข้ึน

5.2) แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของสอ่ื โดยผรู บั ชม
5.5.4 เทคนคิ ตดั ตอ วิดีโอ
CROSS CUTTING คือ การตัดตอวิดีโอที่ถายลำดับภาพยนตรที่ตัดสลับไปมาตั้งแต 2 เหตุการณ
ขึ้นไป ซึ่งเหตุการณดำเนินไปขางหนา แตตองการเลาเรื่องคูขนานแบบ 2 เสนเรื่อง หรืออาจมากกวานี้ก็ได
เทคนิคนี้จะสรางขึ้นเพื่อสรางความตื่นเตน ระทึก หรือเปรียบเทียบสิ่งตาง ๆ ที่ขัดแยงกัน ซึ่งเปนเทคนิคท่ี
คอ นขางซับซอ น ตองใชค วามเขา ใจอยางมากในเรอ่ื งการเวนจังหวะ และจังหวะเวลาแตล ะชวง

ภาพท่ี 5.11 CROSS CUTTING
CUTAWAYS คือ การตัดตอวิดีโอที่มีภาพหลักแลวมีการแทรกภาพอื่น ๆ เขามาในวิดีโอ แลวตัด
ยอนกลับไปยังภาพหลักอีกครั้ง อาจจะเปนภาพที่มีความยาว หรือเปนเฟรมเดียวก็สามารถทำได ซึ่งวิธีนี้เราจะ
นิยมใชสำหรับการยอ หรือการขามในฉากที่มีระยะเวลานาน เพื่อเปรียบเทียบใหขอมูลเพิ่มเติม และแสดง
ปฏิกิริยาบางอยา งตอเหตุการณห ลกั นน้ั ๆ ซึ่งภาพท่ีแทรกเขา มาจะตองมีความเกีย่ วขอ งการภาพหลกั ดวย
MONTAGE คือ การตัดตอวิดีโอที่เนนการรวบรวม หรือประมวลภาพ และสรางความคิดที่รวบยอด
ในสิ่งที่ตองการจะสื่อสารออกมาไป เพื่อสรางลำดับใหมีความตอเนื่อง ใหเขาใจเหตุการณเรื่องราวตาง ๆ ได

123

หลักสตู รการพัฒนาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

ในชวงเวลาสั้น ๆ บอยครั้งก็มีการใชเพลงเขามาประกอบ โดยเพลงนั้นจะมีความหมาย หรือทำนองสอดคลอง
กบั เรื่องราวที่ตอ งการสือ่ ออกไป

การตัดตอภาพยนตรเกิดขึ้นทั้งในภาพยนตรแอ็กชัน หนังตลก หนังโรแมนติก หรือแมแตหนัง
สยองขวัญ การตัดตอแสดงเวลาที่ผานไปและรวบรวมการพัฒนาตัวละครดวยวิธีที่ราบรื่นที่สุดเทาที่จะทำได
ซึ่งสามารถสรางภาพตัดตอไดหลายวิธี เชน การตัดตอแบบ jump cut ขึ้นอยูกับตำแหนงและฉาก การตัดตอ
แบบ Montage ขึ้นอยูกับลำดับเหตุการณ แบบแทรกเพลงขึ้นอยูกับการเลือกเพลงที่เขากับฟุตเทจตัวละคร
เพื่อใหบรรลุเปาหมาย หรือการตัดเก็บไวใ นความยาวที่เหมาะสมเพือ่ นำไปใชเ ปนภาพตัดตอตอไป เปนตน ผูใช
กจ็ ะไดว ิดีโอตดั ตอทีม่ ีคณุ ภาพตามตอ งการ

MATCH CUT คือ การตัดตอ วดิ โี อจากภาพ ๆ หนึ่งไปเปนอีกภาพหน่งึ ท่ีมคี วามคลายกนั ผา นการ
จบั คู ซ่ึงแบง ออกไดเ ปน 3 ประเภท คือ

1) Action – Movement เนนการเชือ่ มของทิศทาง การเคลือ่ นไหว
2) Composition – Graphics เนน การเช่ือมตอ ของสี แสงตัดท้งั รปู แบบและรูปราง
3) Sound ใชเสยี งเดียวกัน แตระดบั เสียงแตกตางกนั เชน ขณะท่ีใสหฟู ง ก็จะเปนเสียงออกจากหูฟง
แตหากถอดหฟู ง ก็จะเปนเสียงทเี่ ปดจากเคร่ือง แตเปนเพลงเดยี วกนั
ซึ่งจะใชองคประกอบจากฉากกอนหนาในการตัดตอวิดีโอเพื่อนำไปยังฉากตอไปอยางลื่นไหล
เพ่ือสรางความรูสึกเชงิ ลึกของการเช่อื มตอระหวางสองเหตุการณที่แตกตา งกนั ทัง้ เหตกุ ารณ
Match cut ชวยใหสามารถดึงดูด/สงสายตาของผูชมไปสูช็อตตอไปกอนที่จะรูวามีอะไรเกิดขึ้น โดย
การตัดวิดีโอขณะที่ตัวละครเคลื่อนไหว หรือทำอะไร และจบการเคลื่อนไหวนั้นในที่อื่น หรือกับตัวละครอื่น
ในช็อตตอ ไป สิ่งน้สี รา งการเคล่อื นไหวทล่ี น่ื ไหลซงึ่ จะทำใหด วงตาของผูชมเคลอ่ื นไหวในทิศทางตามทตี่ องการ
JUMP CUTS คือ การตัดภาพวิดีโอในเหตุการณหนึ่งใหภาพกระโดด หรือJump ขามชวงเวลาหนึ่ง
โดยที่เหตุการณ หรือองคประกอบภาพ เชน ตำแหนงของตวั ละคร มุมกลอง หรือขนาดของภาพยังอยูแบบเดิม
การตัดตอวิดีโอแบบนี้จะสรางความรูสึกไมตอเนื่องของภาพ ในดานเทคนิค Jump Cuts จะใชเพื่อสื่อถึงภาวะ
ไมปกติภายในจติ ใจของตัวละคร หรือการยอ เวลา เพือ่ แสดงใหเ หน็ ถงึ การรอคอยที่ทกุ อยางยังอยทู ่ีเดิม แตเวลา
เปลี่ยนไป นอกจากเพื่อการสื่อความหมายในเชิงภาษาภาพยนตร ยังสามาถใชเทคนิคเพื่อสรางสรรคสไตล
ใหเ กดิ ความนา สนใจได
J-cut and l-cut เปนการตัดตอโดยใชเสียงเปนตัวเชื่อม ซึ่ง J-cut เปนแบบเสียงมากอนภาพ สวน l-cut
เปนแบบภาพมากอนเสียงแตมีเอฟเฟกตที่แตกตางกันมากกับวิธีที่ผูคนไดยินและเห็นภาพวิดีโอ แนวคิดที่นี่คือ
การนำผูช มไปสูช็อตตอไปดว ยเสียง เปนเอฟเฟกตท ่ีเรียบงายแตชัดเจนซึง่ จะสรางโลกที่แตกตางเมื่อเหน็ และได
ยินเสียง ผูกำกับภาพยนต Edgar Wright ก็ไดใชการตัดตอแบบนี้เพื่อทำใหภาพยนตรเต็มไปดวยความรูสึกที่
แทจริง การพูดถึงตัวละครสองตัวมันเปนเรื่องสำคัญที่จะตองมีเสียงที่ผสมผสานทั้งสองเขาดวยกัน ซึ่งสามารถ

124

หลักสตู รการพฒั นาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน
ใช L-cut หรือJ-cut ได แตควรตรวจสอบใหแนใจวาเสียงนั้นเขากันกับวิดีโอ สถานการณ ตัวละคร และอารมณ/
บรรยายกาศทีต่ อ งการสื่อ วิธีน้ีนับวาเปนวธิ ีทีด่ สี ำหรบั บทสนทนาและสง เสริมการกระทำทีด่ ูเปน ธรรมชาติ

(A)

(B)
ภาพท่ี 5.12 J-cut and l-cut
CUTTING ON ACTION คือ การตัดตอวิดีโอที่แสดงการเคลื่อนไหวที่ตอเนื่องกัน อาจจะมีมุมกลอง
หรือขนาดของภาพที่แตกตางกันได ซึ่งเปนการตัดตอวิดีโอจากภาพหนึ่ง ไปยังอีกภาพหนึ่ง เปนเทคนิคที่สราง
ความตอ เนอื่ งของเหตกุ ารณ ใหเหน็ ถึงความหลากหลาย ใหผ ชู มเขา ใจเหตกุ ารณแ ละเรอ่ื งราวตาง ๆ ได
“cutting on action” ถือไดวาเปนการตัดที่สำคัญและเปนที่รูจักมากที่สุด โดยการตัดวิดีโอตรง
ขณะทต่ี ัวละครทกำลังแสดงแอ็กชันบางอยาง เชน การเคลื่อนไหว หันหัว เตะ กระโดด วิ่ง และอื่น ๆ
เปนวิธีหนึ่งที่ใชการจับสายตาผูชมจากภาพหนึ่งไปยังอีกภาพโดยไมรูวาเคยมีการตัดมากอนอยางราบร่ืน
การตัดตอ วิดีโอแบบนท้ี ำไดเ ฉพาะในกรณที ม่ี ีการครอบคลมุ เหตกุ ารณ/สถานการณเพยี งพอรวมถึงการถายภาพ
มมุ ภาพกวา ง ภาพระยะใกล และภาพปานกลาง ซง่ึ วิธนี ้ีจะชว ยใหค ุณทำงานไดมากข้ึนเม่อื ทำการตัดตอ

125

หลกั สูตรการพัฒนาครดู า นการจดั การเรยี นรแู บบออนไลน

ภาพที่ 5.13 CUTTING ON ACTION
จากที่กลาวมานั้น cross-cutting เปนวิธีที่สมบูรณแบบในการบอกเลาเรื่องราวสองเรื่องในเวลา
เดียวกัน โดยปกติเรื่องเลาสองเรื่องนี้เลนกนั ในเวลาเดียวกัน ดังนั้น จะตัดทั้งสองเร่ืองออกไป เทคนิคงาย ๆ คือ
เมื่อการแสดงตัวละครตัวหนึ่งกำลังทำอะไรบางอยาง จากนั้นก็ตัดตัวละครตัวอื่นในที่อื่นและกำลังทำอยางอ่ืน
แลวตดั กลับไปทีต่ วั ละครตวั แรก
การกำหนดเวลาและการเลาเรื่องที่สมบูรณแบบอาจเปนเรื่องที่ยาก แตก็เปนวิธีที่ดีที่จะบอกเลา
เรือ่ งราวสองเรื่องพรอ มกนั จดุ ตัด คือ การสรางความใจจดใจจอและสรางขอบเขต
สวน Cutaways เปนเพียงการแทรกฟลเลอรเขาไปในฉากที่ชวยใหผูชมเขาใจสภาพแวดลอมของ
ตัวละคร สามารถทำไดโดยดึงจาก B-roll ตามตำแหนง Cutaways สามารถเปนทั้งภาพกวาง ภาพระยะใกล
หรอื ภาพปานกลาง เพียงแคใหต องแนใ จวา ไมไ ดต ดั ชวงเวลาท่ีสำคญั ออกไป
ดังนั้น นี่เปนเพียงสองคลิปที่วางติดกัน เรียกวาเปน “shot, react shot” ซึ่งเปนแคจุดสิ้นสุดของ
ฉากหนึ่งและจุดเริ่มตนของอีกฉากหนึ่ง ไมมีความหมายเพิ่มเติม แตสิ่งสำคัญที่ควรทราบ คือ การตัดเชนนี้มี
ประโยชน หรือจำเปนในการตัดโฆษณาเชิงพาณิชย หรือวิดีโอขององคกรเพื่อที่จะถายทอดขอมูลพื้นฐานใน
รปู แบบท่ีมีโครงสรางมากโดยไมม ีการรบกวนใด ๆ เพือ่ ความปลอดภยั กค็ วรใหย ึดตามมาตรฐาน
ทงั้ หมดนก้ี ็เปน ตวั อยางการ Cutting ในแบบตาง ๆ ทจี่ ะนำมาปรบั ใชกบั การตัดตอ วดิ โี อ นอกจาก
จะสรางใหวิดีโอมีความนาสนใจแลว หากนักตัดตอวิดีโอสามารถประยุกตวิธีคิดตาง ๆ ในการตัดตอแตละแบบ
ก็จะทำใหผลงานของคุณมีมิติ นาสนใจมากขึ้นไมวาจะเปนในดานสไตลภาพ หรือการเลาเรื่อง ซึ่งการสรางวิดีโอดี ๆ
ออกมาวิดีโอนึง นักตัดตอวิดีโอถือเปนคนสำคัญ หากนักตัดตอวิดีโอสามารถนำความคิดสรางสรรคมาใช
ประกอบได กจ็ ะยิ่งเพม่ิ คณุ คาของวดิ โี อของคณุ อกี ดว ย
5.5.5 เทคนคิ การเพมิ่ ความนา สนใจ
1) ชื่อคลิป คำบรรยายคลิปใครวาไมสำคัญ อันดับแรกที่สำคัญมาก ๆ คือการตั้งชื่อคลิปวิดีโอ
ไมวาเราจะตัดตอวิดีโอดีมากแคไหน แตถาการตั้งชื่อไมชวนนาสนใจ หรืออานแลวไมชวนใหคนเขามาดู
คลิปก็จะไมไดผลเทาที่ควร ดังนั้นควรตั้งชื่อคลิปใหสั้นและอานแลวทำใหคนสนใจที่จะอยากรูตอวาจะสื่อสาร
อะไร หรือจะใชค ำพดู หรือประโยคฮิตในชว งเวลานัน้ เพ่ือใหง ายตอ การเขาถงึ มากยิ่งข้นึ

126

หลกั สูตรการพัฒนาครดู า นการจดั การเรยี นรแู บบออนไลน

ภาพที่ 5.14 ตัวอยางช่ือคลปิ
2) หนาปกคลิปวิดีโอควรมีความนาสนใจตอที่คนจะเลือกคลิกเขามาดูก็เปนหนา ปกคลิปวิดีโอนั่นเอง
หรือเราสามารถเรียกไดว า First Impression ก็วาได ควรตัดตอวดิ ีโอที่ปกคลิปมีเอกลักษณและนาสนใจ ทำให
คนอยากเขาไปดูคลปิ มากยิง่ ข้นึ

ภาพท่ี 5.15 ตวั อยา งหนา ปก
3) ความยาวของคลิปวิดีโอมีผล จากการสำรวจพบวาคนสวนใหญจะใหความสนใจคลิปวิดีโอเพียง
10 วินาทีสั้น ๆ เทานน้ั ถา คลปิ วดิ โี อไมน าสนใจคนกจ็ ะกดออกทันที ดงั นั้นหากวิดโี อมเี นื้อเร่อื งท่ียาวควรตัดตอ

127

หลักสูตรการพฒั นาครูดา นการจัดการเรยี นรแู บบออนไลน
วิดีโอให 10 วินาทีแรก มีความนาสนใจเพื่อดึงดูดใหคนดูตอ แตถาหากสามารถทำคลิปใหส้ันภายใน 10 วินาที
ไดก ็จะเขาถงึ คนไดงา ยมากย่ิงข้นึ

ภาพท่ี 5.16 ตัวอยา งความยาววดิ ีโอ
4) ตามเทรนดอยเู สมอ ในทกุ ชวงของโลกโซเชียลมักจะมีเรอื่ งเดน เร่ืองฮอตอยูตลอดเวลา ดังน้ันควร
ที่จะสำรวจวาความสนใจของคนในขณะนั้นคืออะไร แลวนำมาปรับใชใหเขากับการตัดตอวิดีโอ สรางความ
แตกตาง เนื้อหาของวิดีโอเปนสิ่งสำคัญมากที่สุด เพราะหากวิดีโอสื่อสารไมชัดเจน เนื้อหาไมครอบคลุมเรื่องท่ี
ตองการจะสื่อสาร การรบั ขอ มูล หรือความเขาใจของคนรบั สอ่ื ก็จะผิดเพีย้ นไป ควรสรางความแตกตางและเปน
เอกลักษณใ นการตดั ตอ วิดโี อ จะทำใหค นสามารถรับรแู ละจดจำสิ่งท่ตี อ งการส่อื สารไดม ากยิง่ ขน้ึ

ภาพท่ี 5.17 ตัวอยางเทรนด
128

หลักสตู รการพฒั นาครูดา นการจดั การเรียนรูแบบออนไลน
เทคนิคตาง ๆ เราสามารถจะนำมาปรับใชกับการตัดตอวิดีโอเพื่อการเรียนการสอนได ซึ่งหลายคน
ที่อาจจะยังไมถนัด หรืออยากไดผูที่เชี่ยวชาญมาชวยก็สามารถหาไดไมยาก เพราะตอนนี้ก็มีเว็บไซตที่รับตัดตอ
วดิ โี อเปน ตัวชวยใหกับหลาย ๆ คนทีย่ ังไมม นั่ ใจวา จะสามารถทำเองได ซึ่งเว็บไซตเหลาน้กี จ็ ะมีการสำรวจตลาด
และรจู กั สรา งการส่ือสารใหเ ขา ถงึ ลกู คา ถอื วา เปน ตวั ชว ยทีด่ ขี องอกี ทางหน่ึง

129

หลักสตู รการพัฒนาครดู า นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน

บทปฏบิ ัติการบทท่ี 5

1. สรา ง วดิ โี อแนะนำตนเองกับผเู รียน ดวย KineMaster ระยะเวลา 1-2 นาที โดยสามารถเลือกใชการตัดตอ
เอฟเฟกตต า ง ๆ ตามความสนใจ

2. สรางวดิ โี อเพ่ือประกอบการสอนในรายวชิ าการของตนเอง ดว ย KineMaster จำนวน 1 ชน้ิ งาน ความยาว 5-10 นาที

130

หลกั สตู รการพฒั นาครดู า นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน

บทท่ี 6
การสรางชน้ิ งานดวยโปรแกรมบนเวบ็ ไซต CANVA

CANVA เปนเว็บแอปพลิเคชันเพื่อการออกแบบงานกราฟกตาง ๆ เชน งานโฆษณา โปสเตอร ภาพ
สำหรับสื่อโซเชียลมีเดีย ปกหนังสือ และงานนำเสนอ เปนตน โดยสามารถผสมผสานสื่อหลายชนิด ไดแก
ขอความ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง และวิดีโอ การใชงานงาย มีแมแบบใหเลือกใชงานตามความเหมาะสม
อยา งหลากหลาย และสามารถใชง านโดยการติดตั้งในคอมพวิ เตอร และสมารท โฟน หรอื แทบ็ เล็บได
6.1 การลงทะเบียนเพอ่ื ใชง าน

6.1.1 การสมคั รสมาชกิ เพ่ือขอสทิ ธใิ์ ชง านโปรแกรมบนเวบ็ ไซต https://www.canva.com

ภาพท่ี 6.1 หนาเวบ็ ไซต https://www.canva.com
6.1.2 ลงทะเบยี นสมคั รสมาชกิ โดยใชอ ีเมล (email) ตามทท่ี านสะดวก เชน Google หรอื
Facebook ก็ได

ภาพท่ี 6.2 การลงทะเบยี นเว็บไซต https://www.canva.com

131

หลักสตู รการพฒั นาครูดา นการจัดการเรยี นรแู บบออนไลน
6.1.3. จากนั้นใหลงชื่อเขาสูระบบ โดยไปทำการยืนยันการสมัครผานทางอีเมลที่ไดทำการสมัคร
สมาชกิ ไว

ภาพที่ 6.3 การลงทะเบียนเปนสมาชกิ https://www.canva.com สำเร็จ
6.2 การสรา งชิ้นงาน

6.2.1 เรม่ิ สรางช้นิ งาน โดยกดปุม Create a design จะปรากฏเมนูใหเลอื กดงั ภาพ

ภาพท่ี 6.4 เรมิ่ สรา งชน้ิ งาน
132

หลักสตู รการพัฒนาครดู า นการจดั การเรียนรูแบบออนไลน
6.2.2 สามารถเรียนรดู วยตนเอง จากเมนู Learn > Tutorials จะปรากฏเมนใู หเลือกตามทีต่ องการดังภาพ

1
2

ภาพที่ 6.5 การเลอื กเมนู Learn > Tutorials
6.2.3 สามารถเลอื กแมแ บบ จากเมนู Templates จะปรากฏเมนใู หเ ลือกตามทตี่ อ งการดงั ภาพ

ภาพท่ี 6.6 แมแ บบจาก Templates

133

หลักสตู รการพฒั นาครูดา นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน
6.2.4 ตัวอยางการเลือกแมแบบ จากเมนู Templates > Presentation จะปรากฏแมแบบสำหรับ
สรา งไฟลน ำเสนอ ใหเ ลอื กตามท่ีตองการดังภาพ

ภาพท่ี 6.7 การเลอื กแมแ บบเพอื่ การนำเสนอ
134

หลกั สตู รการพัฒนาครูดา นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน
6.2.5 ตัวอยา งการเลือกแมแ บบ จากเมนู Templates > Video จะปรากฏแมแบบสำหรับสรางไฟล
วดิ ีโอ ใหเ ลือกตามที่ตองการดังภาพ

ภาพที่ 6.8 การเลอื กแมแ บบเพอ่ื สรางไฟลว ิดโี อ
6.2.6 ตัวอยางการเลือกแมแบบ จากเมนู Templates > Social Media จะปรากฏแมแบบสำหรับ
สรา งไฟล Facebook, Instagram หรือYouTube เปน ตน ใหเลือกตามทตี่ อ งการดงั ภาพ

ภาพที่ 6.9 การเลอื กแมแ บบเพ่อื สรา งไฟลล ง Social Media
6.2.7 ตัวอยางการเลือกแมแบบ จากเมนู Templates > Logo จะปรากฏแมแบบสำหรับสรางไฟล
ตราสัญลกั ษณของสินคา และผลติ ภณั ฑ ใหเลอื กตามทตี่ องการดงั ภาพ

135

หลกั สตู รการพฒั นาครดู า นการจัดการเรียนรูแบบออนไลน

ภาพที่ 6.10 การเลอื กแมแ บบเพ่ือสรา งตราสัญลักษณข องสนิ คา และผลิตภัณฑ
6.2.8 ตัวอยางการเลือกแมแบบ จากเมนู Templates > Education จะปรากฏแมแบบสำหรับ
สรางไฟลทางการศึกษา เชน Lesson plan, Classroom, Worksheet หรือCertificate เปนตน ใหเลือก
ตามท่ตี องการดงั ภาพ

ภาพท่ี 6.11 การเลอื กแมแบบเพ่อื สรางสรางไฟลทางการศกึ ษา

136

หลักสตู รการพัฒนาครูดา นการจดั การเรยี นรแู บบออนไลน
6.2.9 ตัวอยา งแมแบบ Classroom Décor Kit templates

ภาพที่ 6.12 การเลือกแมแบบ Classroom Décor Kit templates
6.2.10 ตวั อยา งแมแ บบ Certificate templates

ภาพท่ี 6.13 การเลอื กแมแบบ Certificate templates
137

หลกั สูตรการพัฒนาครดู า นการจดั การเรยี นรแู บบออนไลน
6.2.11 ตัวอยางการสรางชิ้นงาน โดยการเลือกจากแมแบบที่เราตองการโดยใหคลิกที่ปุม
Customize this template ดงั ภาพ

ภาพท่ี 6.14 การเลือกแมแบบทเ่ี ราตอ งการ
6.2.12 จากนั้นจะปรากฏหนาตางใหปรับแตงขอมลู ตามความตองการ โดยมีเมนูเพิ่มเติมใหปรับแตง
ชิ้นงานแตละสวนที่ฝงซายมือ เชน Elements, Uploads, Photos, Text, Styles, Audio, Video และ
Background เปน ตน

ภาพท่ี 6.15 ปรบั แตง ขอ มูลตามความตองการ

138

หลักสตู รการพฒั นาครูดา นการจัดการเรยี นรแู บบออนไลน
6.2.13 ตัวอยางหนาปรับแตง Elements ขอมูลตามความตองการ เชน รูปรางอิสระ รูปทรงตาง ๆ
รูปภาพ ภาพถาย ภาพเคล่อื นไหว แผนภมู ิ กรอบรปู และวดิ โี อแมแบบตา ง ๆ เปน ตน

ภาพที่ 6.16 ตวั ยางการปรบั แตงขอ มลู ตามความตองการ
139

หลักสูตรการพฒั นาครดู า นการจดั การเรยี นรแู บบออนไลน
6.3 การอปั โหลดขอ มูลภายนอกเพ่อื ใชงาน

การอัปโหลดขอมูลตาง ๆ จากภายนอกไปไวบนเว็บไซตเพื่อใชงานได ทั้งไฟลรูปภาพ เสียง และวิดีโอ
เปนตน สามารถทำไดโดย

6.3.1 เลือก “Uploads”

ภาพที่ 6.17 การ Uploads
6.3.2 เลือกประเภทของสอ่ื ทีต่ อ งการอปั โหลด รปู ภาพ เสยี ง หรือวิดีโอ

ภาพที่ 6.18 เลอื กประเภทของสอื่ Uploads
140

หลกั สตู รการพฒั นาครูดา นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน
6.4 การสง ออกไฟลช นิ้ งาน

6.4.1 การสง ออกไฟลช น้ิ งานเพ่อื นำไปเผยแพรในรูปแบบ Share Link โดยการกดแชรล ิงค ใหก ดปุม
Share และทำการกำหนดสิทธิ์การเขาถึงไฟลชิ้นงานของเราวาใหคนที่มีลิงค สามารถดูได แกไขได หรือใชเปน
แมแ บบได

ภาพที่ 4.19 การ Share Link
6.4.2 การสงออกไฟลชิ้นงานเพื่อนำไปเผยแพรในรูปแบบ Download โดยใหกดปุม และทำ
การกำหนดคาไฟลชิ้นงานของเราวาตองการนำไปใชเปนไฟลนามสกุลใด ซึ่งไดทั้งไฟลรูปภาพ วิดีโอและไฟล
เอกสาร เชน png, jpg, pdf, mp4 และ gif เปน ตน

ภาพที่ 4.20 การ Download
141

หลกั สูตรการพัฒนาครูดา นการจดั การเรียนรแู บบออนไลน
6.4.3 การสง ออกไฟลชน้ิ งานเพื่อนำไปเผยแพรใ นรปู แบบอ่นื ๆ บนโซเซยี ลมเี ดยี โดยใหกดปมุ … จะ
ปรากฏเมนใู หเลือกรูปแบบตามทเ่ี ราตอ งการเผยแพรดังภาพ

ภาพที่ 4.21 การเผยแพรใ นรปู แบบอื่น ๆ บนโซเซียลมีเดีย
6.4.4 ตัวอยา งชน้ิ งานที่สรางจากโปรแกรม Canva

ภาพท่ี 4.22 ตวั อยา งช้ินงาน

142

หลกั สูตรการพัฒนาครดู า นการจดั การเรียนรแู บบออนไลน

บทปฏิบัติการบทที่ 6

1. สรา ง Infographic แนะนำตนเองกบั ผูเรียน ดว ยโปรแกรม Canva
2. สรา ง Infographic เพ่ือประกอบการสอนในรายวิชาการของตนเอง ดว ยโปรแกรม Canva จำนวน 1 ชิ้นงาน

143

หลักสูตรการพัฒนาครดู า นการจดั การเรียนรแู บบออนไลน

บทที่ 7
การสรางการตนู แอนเิ มชันดว ย Animaker สำหรับการเรยี นการสอนในยคุ ออนไลน

Animaker เปนเว็บแอปพลิเคชันสำหรับการสรางการตูนแอนิเมชัน หรือกราฟกวิดีโอ สำหรับ
ประกาศ โฆษณา ประชาสัมพันธ การนำเสนอ และสื่อใหความตาง ๆ แบบงาย โดยผูใชงานสามารถเลือก
แมแ บบมาปรับแตง รูปรา ง และความเคล่ือนไหวไดดวยตนเอง
7.1 แนวทางความคิด และการออกแบบส่ือ

การจะทำสื่อมัลติมีเดีย ไมวาจะเปนสื่อใด ๆ ก็แลวแต ลวนตองมีจุดเริ่มตนจากการออกแบบ
โดยหาจุดมุงหมาย วัตถุประสงคที่ตองการนำเสนอ หรือชี้นำวา ทำเพื่ออะไร ตองการใหใครเปนกลุมเปาหมาย
ตองการใหสงผลอยางไรตอผูชม วิเคราะหปจจัยที่เกี่ยวของกับเนื้อหาที่ตองการนำเสนอ การเขียนเนื้อหา การ
กำหนดรปู แบบ การวางโครงสรา ง การมีความรูในเครอื่ งมอื หรือโปรแกรมท่ีจะใชง าน
7.2 การออกแบบ (Design)

การออกแบบ (Design) มีขนั้ ตอนการออกแบบ ดังน้ี

7.2.1 การเขียนวัตถุประสงคเชิงพฤติกรรม เปนการนำวัตถุประสงคทั่วไปที่ไดกำหนดไวในขั้นการ
วางแผนมาเขียนเปนรูปแบบวัตถุประสงคเชิงพฤติกรรมซึ่งจะบงบอกถึงสิ่งที่คาดหวังวาผูเรียนจะแสดง
พฤติกรรมใด ๆ ออกมาหลังจากสิ้นสุดการเรียนรู โดยที่พฤติกรรมนั้นจะตองวัดได หรือสังเกตไดคำที่ระบุ
ในวตั ถุประสงคป ระเภทนจ้ี งึ เปน คำกรยิ าท่ีชีเ้ ฉพาะ เชน อธิบาย แยกแยะ เปรยี บเทยี บ วิเคราะห เปน ตน

144

หลักสตู รการพฒั นาครูดา นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

7.2.2 การเขียนเนื้อหา การวิเคราะหเนื้อหาในขั้นตอนการวางแผน ทำใหทราบถึงขอบเขตของ
เนื้อหาบทเรียนที่ตองการนำเสนอ ในขั้นตอนนี้จะตองรวบรวมเนื้อหาจากแหลงขอมูลตาง ๆ รวมทั้งจาก
ผเู ชย่ี วชาญ มาทำการเขียนเรยี บเรยี งตามหวั ขอ ท่ีวางแผนไว โดยตอ งพิจารณาใหเ หมาะสมตอ การนำเสนอดวย
บทเรียนมัลติมีเดีย รูปแบบการเขียนอาจใชวิธีการเหมือนการเขียนหนังสือ หรือบทความ แตควรใชประโยคที่
สนั้ กระชบั ไดใจความ

7.2.3 การกำหนดรปู แบบ กลวิธใี นการสอน และวธิ ีการประเมินผล เปนการนำเนอ้ื หามาพิจารณาวา
ตองทำการเรียนการสอนอยางไร ทั้งนี้ขึ้นอยูกับปจจัยหลายอยาง เชน วัตถุประสงคของ บทเรียน ผูเรียน
สภาพแวดลอมของหองเรียนและสื่อการสอน ดังนั้นในขั้นนี้ผูออกแบบการสอนควรตองหาคนชวยคิด เพื่อให
ไดรูปแบบหลาย ๆ รูปแบบ และตองคิดวิธีการประเมินผลการเรียนรูเพื่อที่จะพิจารณาวาผูเรียนบรรลุ
วัตถุประสงคท ีต่ ัง้ ไว หรอื ไม

7.2.4 การวางโครงสรางของบทเรียนและเสนทางการควบคุมบทเรียนการออกแบบโครงสรางของ
บทเรียนเปนการกำหนดความสัมพันธของสวนประกอบตาง ๆ ในบทเรียนแบบคราว ๆ เชน สวนนำ สวน
เนื้อหา สวนแบบฝกหัด สวนแบบทดสอบ เปนตน นอกจากนี้โครงสรางยังแสดงใหเห็นภาพรวมของลักษณะ
การเขา สูแตละสวนในบทเรยี น วา มีทางใดบา ง ผเู รียนสามารถเรยี นในลกั ษณะเสนตรง หรอื ไมเ ปนเสนตรง โดย
สวนใหญการวางโครงสรางบทเรียนจะพิจารณาจากขอบขายของ เนื้อหาและรูปแบบการสอนรวมทั้งลักษณะ
ของผูเรียนเพอื่ การออกแบบที่เหมาะสมตอการใชงาน

7.2.5 การเขียนผังการทำงาน (Flow Chart) ของโปรแกรมผังการทำงาน หมายถึง แผนภูมิที่แสดง
ความสัมพนั ธของเนื้อหาแตล ะเฟรม หรอื แตล ะสว น ตัง้ แตเริ่มจนจบของบทเรียน ในลกั ษณะที่ละเอียดมากกวา
ดูจากโครงสราง รูปแบบการเขียนผังงานนิยมเขียนในรูปแบบและสัญลักษณเดียวกับการเขียนผังงาน (Flow
Chart) ของโปรแกรมคอมพิวเตอร ซึ่งความละเอียดในการเขียนผังงาน ขึ้นอยูกับความซับซอนของเนื้อหาและ
การทำงานของโปรแกรมบทเรียน ยิ่งผังงานละเอียดมากเทาไร ก็จะงายตอผูที่นำผังงานไปใชตอ เชน ผูที่เขียน
กรอบแสดงเรือ่ งราว (Storyboard) หรือผเู ขยี นโปรแกรม

7.2.6 การรางสวนประกอบตาง ๆ ในหนาจอ (Interface Layout) เมื่อการดำเนินการมาถึง ขั้นนี้
จะทำใหเราเกิดภาพของหนาจอคราว ๆ วาบทเรียนจะประกอบดวยสวนใดบาง ในสวนนี้จะเปนสวนที่
ผูออกแบบควรรางสวนประกอบตาง ๆ ของหนาจอ ใหสามารถมองเห็นตำแหนงของ สวนประกอบตาง ๆ
เพื่อใหผูทำหนาที่ผลิตแผนโครงเรื่อง (Storyboard) ในขั้นตอนตอไปไดนำไปใชเปนแนวทาง ในกรณีที่เปน
ชุดบทเรียนหลาย ๆ เรื่อง นิยมทำออกมาในลักษณะโครงราง (Template) แบบตาง ๆ เพื่อใหงายตอการ
ใชงาน

7.2.7 การเขียนแผนโครงเรื่อง (Storyboard) จากผังการทำงานและการรางหนาจอในขั้นที่แลว
ผูพัฒนาสื่อจะนำมาขยายรายละเอียดออกเปนกรอบเรื่องราวของบทเรียนที่แสดงรายละเอียดแตละหนาจอ
ตั้งแตเฟรมแรกจนถึงเฟรมสดุ ทายของบทเรียนวา จะนำเสนอขอ มูลน้ันดวยวิธกี ารแบบใด โดยแสดงภาพหนาจอ

145

หลักสตู รการพัฒนาครดู า นการจดั การเรยี นรูแบบออนไลน

พรอมทั้งรายละเอียดของขอความและลักษณะของภาพและเงื่อนไขตาง ๆ ในเฟรมนั้น เชน ถานำเสนอดวย
ขอความและภาพนิ่ง ก็จะบอกรายละเอียดวาขอความเขียนวาอยางไร ภาพประกอบคือภาพอะไร อยูตำแหนง
ใดบางของหนาจอ หรือถานำเสนอดวยภาพเคลื่อนไหว หรือปฏิสัมพันธ จะนำเสนอวาภาพนั้นเคลื่อนไหว
อยางไร จากตำแหนงไหนไปที่ใดของหนาจอ มีปฏิสัมพันธโตตอบกับผูเรียนอยางไร ถาผูเรียนคลิกเมาสแลว
โปรแกรมจะตอบสนองอยางไร ซึ่งการเขียนกรองแสดงเรื่องราวอาจใชการวาด หรือเขียน หรือสรางจาก
โปรแกรมคอมพิวเตอรก ็ไดขนึ้ อยูกบั ความถนดั ของผเู ขียน
7.3 พนื้ ฐานการใชงานโปรแกรม Animaker

ภาพท่ี 7.1 รปู แบบ Dashboard โปรแกรม Animaker
Dashboard เปรยี บเสมอื นแผนไมกระดาน หรอื กระดาษท่ีจะทำงานลงไปโดยแตล ะขนาด มเี พอื่
นำไปใชก ารโปรแกรมทแ่ี สดงผลแตกตางกนั โดยไลจ ากซา ยไปขวาดงั น้ี

- Horizontal video อตั ราสวน 16:9 ใชก บั สอ่ื ท่วั ไปมาตรฐาน
- Vertical video อตั ราสว น 9:16 ใชก ับ Youtube
- Square video อตั ราสว น 1:1 ใชก ับ แอปพลิเคชนั ตาง ๆ
- Presentation Slide ใชง านกับ Google slide
- Voiceover/TTS ใชง านกบั มือถือ Android
- Custom Size Video สามารถกำหนดขนาดของตัวงานเองได

146

หลักสตู รการพัฒนาครูดา นการจดั การเรียนรแู บบออนไลน
7.4 การสรางโปรเจกต (Project)

ภาพที่ 7.2 แถบ My Project
แถบ My Project คือ แถบที่ใชเก็บโปรเจกตงาน ที่เคยทำและบันทึกเอาไว โดยสามารถนำกลับมา
ทำตอได โดยโปรแกรม Animaker จะทำการบันทกึ อัตโนมัติ
7.5 การสรา ง Dashboard
กดคลกิ ท่ี Dashboard ตามขนาดที่ตอ งการ

ภาพที่ 7.3 เลอื กขนาด Dashboard
สามารถเลือกไดวาจะเปน Dashboard เปลา หรือจะเลือก Template ที่ทางโปรแกรมทำสำเร็จรปู
ไวใหแลว ในท่นี ้ที างผูจัดทำไดเ ลือก Blank Dashboard

147

หลักสูตรการพัฒนาครูดา นการจัดการเรียนรแู บบออนไลน

ภาพที่ 7.4 แสดงองคป ระกอบของ Blank Dashboard
หมายเลข 1 แถบ Tool (เครอ่ื งมอื ) เปน แถบท่ีมเี ครอ่ื งมือตาง ๆ เชน Background ,Character
และ Object ตาง ๆ เปน ตน
หมายเลข 2 Layout เปนพนื้ ที่ ท่ีจะแสดงผล
หมายเลข 3 Sence เปนฉากทจี่ ะแสดง
หมายเลข 4 ปมุ Play เปนปมุ ทเี่ ลน ใชแ สดงการตูน ณ จุดของขดี ทกี่ ำหนดในTimeline
หมายเลข 5 ปมุ Play Scene ใชเ ลน โดยเรมิ่ จากตน ของ Timeline ใน Scene นนั้ ๆ
หมายเลข 6 Timeline เปนแถบใชแ สดงเวลา และ Object ตาง ๆ ทงั้ ปรากฏ เคล่ือนไหวและเอฟเฟกตตาง ๆ
7.6 แถบเครือ่ งมอื (Tool)
แถบเคร่อื งมอื คอื แถบทใ่ี ชใ นการนำ Object (ส่ิงของ คน สถานท่ี ในฉาก)
7.6.1 Search คือ เครื่องมอื ทใ่ี ชคน หาไอเทม หรอื ส่ิงตา ง ๆ โดยการพมิ พ

ภาพที่ 7.5 Search
148

หลักสตู รการพฒั นาครดู า นการจัดการเรียนรูแ บบออนไลน
7.6.2 pre built template ใชในการหาsceneสำเรจ็ รูปมาใชก ับงานของเรา

ภาพที่ 7.6 pre built template
7.6.3 Character ใชในการเลอื กหา และออกแบบตัวละคร และยงั สามารถกำหนดกรยิ า ทา ทาง
หรือเสยี งตา ง ๆ ลงในตวั ละครนนั้ ๆ

ภาพที่ 7.7 Character
149