เล่มประเมิน-จิตรลดา

ก

คำนำ

รายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อ
ประกอบการพิจารณาประเมินประสิทธิภาพ และประสิทธิผลการปฏิบัติงาน เพื่อการเลื่อนเงินเดือนข้าราชการครู และ
บคุ ลากรทางการศึกษา สายงานการสอน ครั้งท่ี 1 เลม่ นี้ตง้ั แตว่ ันที่ 1 ตลุ าคม 2564 ถงึ วนั ที่ 31 มนี าคม 2565 ได้สรุป
กิจกรรมที่ไดป้ ฏิบัติไปแลว้ พอสงั เขป และแสดงใหเ้ ห็นถึงผลที่เกดิ ในด้านต่าง ๆทั้งต่อตนเอง นักเรียน โรงเรียน และชุมชน
นอกจากน้ียงั ได้นำเสนอภาพกจิ กรรมบางกิจกรรมเพื่อใช้เป็นขอ้ มูลอา้ งองิ ในการเขยี นรายงานผลงานครง้ั นี้ด้วย

ผู้จัดทำขอขอบคุณ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลพิบูลเวศม์ คณะครูและนักเรียน ที่ได้ร่วมกันรับผิดชอบในงาน
หน้าที่ของตนและได้ร่วมคิด ร่วมปรึกษาหารือ ร่วมตัดสินใจ ร่วมดำเนินการและร่วมประเมินผล เพื่อพัฒนางานอย่าง
ต่อเนื่อง ทำให้การดำเนินงานในโรงเรียนประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายและขอขอบคุณผู้เกี่ยวข้องทุกคนที่ทำให้เอกสาร
ฉบบั น้ีสำเรจ็ เรียบร้อยด้วยดี

นางสาวจิตรลดา กปั ตนั
21 มีนาคม 2565

ข

สารบญั หน้า

รายการ ก
ข
คำนำ ๑
สารบญั ๑
องคป์ ระกอบท่ี ๑ การประเมินประสิทธิภาพและประสทิ ธิผล ๘
การปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตำแหนง่ (80 คะแนน)
10
ตอนท่ี ๑ ระดบั ความสำเรจ็ ในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
(60 คะแนน) ๑1

ตอนท่ี ๒ ระดับความสำเรจ็ ในการพฒั นางานที่เสนอเปน็ ประเด็นท้าทาย
ในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รียน (20 คะแนน)

องค์ประกอบท่ี ๒ การประเมินการมสี ่วนรว่ มในการพฒั นาการศกึ ษา
(10 คะแนน)

องคป์ ระกอบที่ ๓ การประเมินการปฏบิ ตั ติ นในการรักษาวินยั คณุ ธรรม
จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ (10 คะแนน)

ภาคผนวก
ผลการปฏบิ ตั งิ านตามตวั ชี้วัดทกุ รายการประเมนิ

ตง้ั แตว่ ันท่ี 1 ตุลาคม 2564 ถึงวนั ที่ 31 มนี าคม 2565

๑

แบบประเมนิ องคป์ ระกอบท่ี ๑ การประเมนิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลการ
ปฏบิ ัตงิ านตามมาตรฐานตาํ แหนง่ ครู ค.ศ.1

โรงเรียน อนุบาลพิบลู เวศม์ สงั กัด สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร

ข้อมูลผ้รู ับการประเมนิ

รอบการประเมนิ

√ คร้ังท่ี ๑ ( ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ - ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ )

 ครัง้ ท่ี ๒ ( ๑ เมษายน ๒๕๖๕ - ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ )

ช่ือผูร้ ับการประเมนิ นางสาวจติ รลดา กัปตัน

ตําแหนง่ ครู เงินเดอื น 18,520 บาท

สถานศกึ ษา โรงเรยี นอนุบาลพิบลู เวศม์ สงั กัด สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร

กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 12 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้การศึกษาเพือ่ การเรยี นรู้ จำนวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ลูกเสอื -เนตรนารี จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

กิจกรรมแนะแนว/ชุมนมุ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

จํานวนวันลาในรอบการประเมิน - วนั ประกอบด้วย

๑) ลาป่วย จาํ นวน - ครั้ง - วัน ๒) ลากจิ จํานวน 1 ครงั้ 1 วัน

๓) ลาอื่น ๆ (โปรดระบุ)

คำช้ีแจง ให้เขยี นบรรยาย และแนบหลักฐานอา้ งองิ ให้สอดคล้องกับหวั ข้อประเด็นในการรายงาน

ตอนท่ี 1 : ระดบั ความสําเร็จในการพัฒนางานตามมาตฐานตําแหน่ง (60 คะแนน)
1) ภาระงาน  เปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด  ไมเ่ ป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2) การปฏบิ ตั ิงานและผลการปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตำแหน่งครู

1. ดา้ นการจดั การเรยี นรู้

1.1 สร้างและหรอื พฒั นาหลักสตู ร (ให้บรรยายส่ิงท่ีทำ)

⧫ มกี ารจดั ทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรใู้ ห้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชี้วัดหรอื ผลการเรยี นรู้

ตามหลักสตู รเพ่ือใหผ้ ู้เรียนไดพ้ ัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เตม็ ตามศกั ยภาพ โดยสอดคล้องกบั ลกั ษณะงานท่ี

ปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ระดับการปฏิบตั ทิ ีค่ าดหวงั

รายการปฏิบัต/ิ ผลงานที่ปรากฏ หลกั ฐานอ้างอิง
(ระบกุ จิ กรรมหรือผลงานทส่ี ะทอ้ นถึงการปฏิบัต)ิ

๑.๑ สร้างและหรอื พัฒนาหลักสูตร

- สร้างและพัฒนาหลกั สตู รกลมุ่ สาระการเรียนรู้ - หลักสตู รสถานศกึ ษา

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ปพี ุทธศักราช 2560 - หลกั สูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละ

- จดั ทำคำอธิบายรายวิชา และโครงสร้างวชิ าวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี

และเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 - กำหนดการสอน

๒

1.2 ออกแบบการจัดการเรยี นรู้ (ให้บรรยายสง่ิ ท่ที ำ)

⧫ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ
สมรรถนะที่สำคญั ตามหลักสูตร โดยสอดคล้องกบั ลักษณะงานทป่ี ฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ระดับการปฏบิ ัติที่คาดหวงั

รายการปฏิบตั ิ/ผลงานทป่ี รากฏ หลกั ฐานอ้างอิง
(ระบกุ จิ กรรมหรือผลงานทีส่ ะทอ้ นถึงการปฏิบัต)ิ

1.2 ออกแบบการจัดการเรยี นรู้

- ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - หลักสูตรสถานศกึ ษา

ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 โดยเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ - หลกั สตู รกลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และ

เพื่อใหผ้ เู้ รียนมคี วามรู้ทักษะ คุณลกั ษณะประจำวชิ า เทคโนโลยี

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะท่ีสำคญั ตาม - กำหนดการสอน

หลกั สตู ร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบรบิ ทของ

สถานศกึ ษา ผู้เรยี น และท้องถ่ิน

1.3 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (ใหบ้ รรยายสิง่ ท่ที ำ)

⧫ มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสรมิ ผู้เรียนได้พัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดย
สอดคลอ้ งกบั ลกั ษณะงานทีป่ ฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งระดบั การปฏิบตั ิท่ีคาดหวงั

รายการปฏิบตั ิ/ผลงานท่ีปรากฏ หลกั ฐานอ้างอิง
(ระบกุ ิจกรรมหรือผลงานที่สะทอ้ นถึงการปฏิบตั )ิ

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้

- จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - แผนการจัดการเรยี นรู้

ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 มกี ารอำนวยความสะดวกใน - ภาพกิจกรรมการจักการเรยี นการสอน

การเรียนรู้ และสง่ เสริมผูเ้ รยี นไดพ้ ัฒนาเตม็ ตามศักยภาพ - ภาพการรบั การนเิ ทศการสอน

เรยี นรู้และทำงานร่วมกนั โดยมีการปรับประยุกต์ให้

สอดคล้องกบั ความแตกต่างของผูเ้ รยี น

- จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทง้ั On-line , On-site และ

ได้รบั การนเิ ทศการสอนจากผบู้ ริหาร หวั หนา้ วชิ าการ

หวั หน้าสาระการเรยี นรู้ และครูรว่ มสายชัน้ เพ่ือพัฒนาการ

จดั กิจกรรมการเรียนการสอนใหม้ ปี ระสิทธิภาพมากขนึ้

๓

1.4 สรา้ งและหรอื พฒั นาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ (ใหบ้ รรยายส่ิงท่ีทำ)

⧫ มกี ารสร้างและหรือพัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีและแหลง่ เรียนรู้สอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยสอดคล้อง

กบั ลกั ษณะงานทปี่ ฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งระดับการปฏบิ ัตทิ ่ีคาดหวังและทำใหผ้ ้เู รยี นมีทักษะการคิดและสามารถสร้าง

นวตั กรรมได้

รายการปฏบิ ตั /ิ ผลงานท่ีปรากฏ หลกั ฐานอ้างอิง
(ระบกุ จิ กรรมหรือผลงานท่ีสะทอ้ นถึงการปฏบิ ัติ)

1.4 สรา้ งและหรือพัฒนาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยแี ละ

แหลง่ เรยี นรู้

- ผลิตสื่อ นวัตกรรมการสอน และใบงานวิทยาศาสตร์และ - ภาพสอ่ื นวตั กรรม

เทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เช่น สื่อการเรียน - ภาพการใช้ส่ือการสอน

การสอนออนไลน์ คลิปวีดีโอการสอน ส่อื PowerPoint และ - ใบงาน/ใบความรู้

E-book เพือ่ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย - ภาพการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน

1.5 วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ (ให้บรรยายสิง่ ท่ที ำ)

⧫มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้
ผู้เรยี นพัฒนาการเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนื่อง

รายการปฏบิ ัต/ิ ผลงานทป่ี รากฏ หลกั ฐานอา้ งอิง
(ระบกุ ิจกรรมหรือผลงานทสี่ ะท้อนถึงการปฏบิ ตั )ิ
- แบบทดสอบ
1.5 วดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ - แผนการจัดการเรียนรู้
- สร้างเครื่องมือวัด ประเมินผลการเรยี นรตู้ ามมาตรฐาน - ใบงาน/ใบความร/ู้ เกม
และตัวชว้ี ดั รายวิชาตรงตามหลักสตู ร และแผนการจดั การ
เรียนร้ทู ่ตี ้งั ไว้ มีการวัดและประเมินผลด้วยวธิ ีการท่ี
หลากหลายเหมาะสมสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ให้
ผ้เู รียนมพี ฒั นาการเรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่ือง เชน่ แบบทดสอบ
ก่อนเรยี น และหลังเรยี น ใบงาน หรอื แบบฝึกหดั ต่างๆ

๔

1.6 ศกึ ษา วเิ คราะห์ และสงั เคราะห์ เพอื่ แก้ปัญหาหรอื พฒั นาการเรยี นรู้ (ให้บรรยายสิง่ ท่ที ำ)

⧫มกี ารศกึ ษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือแก้ปญั หาหรอื พฒั นาการเรยี นรู้ท่สี ่งผลต่อคณุ ภาพผู้เรยี น

รายการปฏิบัติ/ผลงานที่ปรากฏ หลักฐานอา้ งอิง
(ระบุกจิ กรรมหรือผลงานทีส่ ะท้อนถึงการปฏิบตั ิ)

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือแกป้ ญั หาหรือ

พัฒนาการเรียนรู้

- ศึกษาข้อมูลนักเรยี นเป็นรายบุคคลเพ่ือหาแนวทาง - ข้อมูลการศกึ ษาเด็กเปน็ รายบคุ คล

แกป้ ญั หา และจัดทำวิจัยในช้ันเรยี นมีการศึกษา วเิ คราะห์ - ขอ้ มลู ระบบการคัดกรองSDQ

และสงั เคราะห์ เพ่ือแก้ปัญหาหรอื พฒั นาการเรยี นรูท้ ่ีส่งผล - ข้อตกลงการจัดทำPA

ตอ่ คุณภาพผ้เู รียน

- จัดทำ PA เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง “สัตว์มีกระดูก

สันหลัง” ด้วยการเรียนการสอน (Active Learning) แบบ

ใช้เกม (Games-based Learning) ของนักเรียนระดับชั้น

ประถมศกึ ษาปีที่ 4/1

1.7 จดั บรรยากาศที่สง่ เสรมิ และพฒั นาผู้เรยี น (ให้บรรยายส่งิ ท่ที ำ)

⧫มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการ
เรียนรแู้ ละนวัตกรรม ทกั ษะด้านสารสนเทศ สือ่ และเทคโนโลยี

รายการปฏบิ ตั ิ/ผลงานท่ปี รากฏ หลกั ฐานอา้ งอิง
(ระบกุ จิ กรรมหรือผลงานท่ีสะท้อนถึงการปฏิบตั ิ)
- ภาพการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน On-line ,
1.7 จัดบรรยากาศทส่ี ง่ เสรมิ และพฒั นาผูเ้ รียน On-Site
- จดั บรรยากาศในการเรยี นการสอนรูปแบบ On-line ,
On-Hand , On-Site ให้เอื้อต่อการจัดกจิ กรรมการเรียน
การสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั
โคโรนา 2019 และให้นกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการจดั
บรรยากาศในชน้ั เรียน

๕

1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลักษณะทด่ี ขี องผู้เรียน (ใหบ้ รรยายส่งิ ที่ทำ)

⧫มกี ารอบรมบม่ นิสยั ใหผ้ ูเ้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และคา่ นิยมความเปน็ ไทยท่ดี งี าม

รายการปฏบิ ตั ิ/ผลงานทีป่ รากฏ หลกั ฐานอา้ งอิง
(ระบกุ ิจกรรมหรือผลงานทีส่ ะท้อนถึงการปฏิบตั )ิ

1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลักษณะทดี่ ีของผู้เรียน

- อบรมและพฒั นาคุณลกั ษณะท่ดี ีให้กับผเู้ รียน - ภาพนักเรยี นทำกิจกรรมดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ

เช่น กิจกรรมครูประจำชนั้ พบนกั เรยี นในชัว่ โมงโฮมรมู ใน ประสงค์ เช่น การเดนิ อยา่ งเป็นระเบยี บ การโฮมรมู

สถานการณ์ปกติ มีการอบรมบ่มนสิ ัยใหผ้ เู้ รียนมคี ุณธรรม - สมดุ บันทึกความดีของนักเรียน

จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านิยมความเป็น - สมุดแบบรายงานประจำตวั นกั เรยี น(สมุดพก)

ไทยท่ดี ีงาม

2. ด้านการสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรยี นรู้

2.1 จัดทำขอ้ มลู สารสนเทศของผเู้ รยี นและรายวิชา (ใหบ้ รรยายสงิ่ ที่ทำ)

⧫มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาเพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพ
ผ้เู รยี น

รายการปฏิบัต/ิ ผลงานทปี่ รากฏ หลกั ฐานอา้ งอิง
(ระบุกิจกรรมหรือผลงานทีส่ ะท้อนถึงการปฏิบัติ)

2.1 จัดทำขอ้ มลู สารสนเทศของผ้เู รยี นและรายวิชา

- จัดทำข้อมูลในระบบสารสนเทศของนักเรียน และงาน - ขอ้ มลู SDQ

ประจำชนั้ แบบประเมนิ พัฒนาการต่างๆ มีการจัดเก็บข้อมูล - ขอ้ มลู การศึกษาเด็กเป็นรายบคุ คล

สารสนเทศของผู้เรียน และรายวิชาเพื่อใช้ในการส่งเสริม - จดั ทำข้อมูลในระบบสารสนเทศของนกั เรียน

สนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทำให้

นักเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศ สะดวกต่อการใช้งาน

และมปี ระสทิ ธภิ าพสามารถนำข้อมูลไปใช้ไดท้ ันที

๖

2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น (ให้บรรยายสงิ่ ท่ีทำ)

⧫มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และ
แกป้ ญั หาผู้เรยี น

รายการปฏบิ ตั ิ/ผลงานทีป่ รากฏ หลักฐานอา้ งอิง
(ระบกุ ิจกรรมหรือผลงานทีส่ ะท้อนถึงการปฏบิ ตั )ิ
- ทะเบยี นนกั เรยี น
2.2 ดำเนนิ การตามระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น - การเยี่ยมบา้ น
- ออกเย่ยี มบ้านนักเรียนอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 1 คร้ังท้ัง
แบบเยย่ี มตามสภาพจริง และOn-line มกี ารใช้ขอ้ มลู
สารสนเทศเกีย่ วกบั ผูเ้ รียนรายบคุ คล และประสานความ
รว่ มมือกบั ผู้มีส่วนรว่ มเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ปญั หา
ผู้เรียน

2.3 ปฏบิ ตั ิงานวิชาการ และงานอน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา (ให้บรรยายสิ่งที่ทำ)

⧫ร่วมปฏบิ ัติงานทางวชิ าการ และงานอืน่ ๆ ของสถานศึกษาเพ่อื ยกระดับคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา

รายการปฏิบัต/ิ ผลงานทป่ี รากฏ หลักฐานอา้ งอิง
(ระบกุ ิจกรรมหรือผลงานทส่ี ะท้อนถึงการปฏิบตั ิ)
- ภาพถ่าย
2.3 ปฏิบตั ิงานวชิ าการ และงานอืน่ ๆ ของสถานศกึ ษา - คำส่ัง
- จัดทำโครงการตา่ งๆ ท่ไี ดร้ ับมอบหมายตามท่โี รงเรียน
แต่งตั้งใหร้ ับผดิ ชอบ รวมถงึ ปฏิบตั งิ านทางวชิ าการ และ
งานอ่ืนๆของสถานศึกษาเพ่อื ยกระดบั คณุ ภาพการจดั
การศกึ ษาของสถานศึกษา

2.4 ประสานความร่วมมือกับผูป้ กครอง ภาคเี ครือข่าย และหรอื สถานประกอบการ (ให้บรรยายส่ิงทท่ี ำ)

⧫ประสานความร่วมมอื กับผู้ปกครอง ภาคีเครอื ขา่ ย และหรอื สถานประกอบการ เพือ่ ร่วมกันพฒั นาผูเ้ รียน

รายการปฏบิ ัต/ิ ผลงานทปี่ รากฏ หลกั ฐานอ้างอิง
(ระบุกิจกรรมหรือผลงานทส่ี ะท้อนถึงการปฏิบตั ิ) - กล่มุ ไลน์หอ้ งเรียน

2.4 ประสานความร่วมมอื กบั ผูป้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย
และหรอื สถานประกอบการ
- รว่ มประชมุ ผปู้ กครองผา่ นกลุม่ (Line) ติดตามการเรยี นรู้
หลายชอ่ งทางประสานความร่วมมอื กับ ผูป้ กครอง ภาคี
เครอื ข่าย และสถานประกอบการเพ่ือร่วมกันพัฒนาผู้เรียน

๗

3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชพี

3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อใหม้ คี วามรู้ความสามารถ ทกั ษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทย

และภาษาอังกฤษเพ่อื การสอื่ สาร และการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพ่อื การศกึ ษาสมรรถนะวชิ าชีพครูและความ

รอบรู้ในเน้อื หาวชิ าและวิธกี ารสอน (ให้บรรยายสิ่งทท่ี ำ)

รายการปฏิบตั ิ/ผลงานที่ปรากฏ หลกั ฐานอ้างอิง
(ระบกุ จิ กรรมหรือผลงานทสี่ ะท้อนถึงการปฏิบัติ)

3.1 พฒั นาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง

- พัฒนาตนเองโดยการเข้าอบรม/ประชุมสัมมนาตลอด - เกียรตบิ ัตร

ปีงบประมาณ ๒๕๖๕ ในสาขาวิชาเหมาะสมกับระดับของ - ภาพถ่าย

ตนเองเพื่อนำมาพัฒนาสื่อและการจัดกิจกรรมด้านการ

เรยี นการสอนทัง้ รปู แบบการอบรมปกติ และอบรม Online

3.2 มสี ่วนรว่ มในการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ทางวิชาชพี เพอื่ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ (ให้บรรยายสิ่งท่ีทำ)

รายการปฏิบตั ิ/ผลงานท่ปี รากฏ หลักฐานอ้างอิง
(ระบกุ ิจกรรมหรือผลงานที่สะท้อนถึงการปฏบิ ตั )ิ

3.2 มีส่วนรว่ มในการแลกเปล่ียนเรยี นรทู้ างวชิ าชพี

- เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มสาระการเรยี นรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ - ภาพถ่ายPLC

และเทคโนโลยี เพื่อพัฒนางานด้านวิชาการ (PLC) นำ

ความร้ทู ไี่ ด้มาสร้างสอ่ื และนวตั กรรมเพ่ือแก้ปญั หานกั เรียน

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะทีไ่ ด้จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพมาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้
การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นและการพฒั นานวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ (ใหบ้ รรยายสิง่ ท่ที ำ)

รายการปฏบิ ตั /ิ ผลงานทีป่ รากฏ หลักฐานอา้ งอิง
(ระบุกิจกรรมหรือผลงานท่ีสะทอ้ นถึงการปฏิบตั )ิ

3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนา

ตนเองและวชิ าชีพมาใช้

- จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ - ภาพถา่ ยการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน

มกี จิ กรรมท่ีหลากหลายเหมาะสมตามความแตกต่าง - ภาพถ่ายการใช้สือ่

ระหว่างบุคคล และแก้ไขปัญหาในการเรียนให้กบั นกั เรยี น

ได้เหมาะสม ทำให้นักเรียนมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสงู ขน้ึ

- พฒั นาสอ่ื นวตั กรรมการเรยี นการสอนและนำมาใชจ้ ดั การ

เรียนรูใ้ หก้ บั ผู้เรยี น

๘

ตอนที่ ๒ : ระดับความสำเร็จในการพฒั นางานที่เสนอเปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผู้เรียน
(๒๐ คะแนน)

ช่ือเร่ืองประเด็นทา้ ทาย (ให้เขยี นใหส้ อดคลอ้ งกบั Pa 1/ส)

เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง “สัตว์มีกระดูกสันหลัง” ด้วย
การเรียนการสอน (Active Learning) แบบใช้เกม (Games-based Learning) ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 4/1

วิธีดำเนนิ การ (ให้บรรยายส่ิงทีท่ ำ) (ให้บรรยายสงิ่ ท่ีทำใหส้ อดคล้องกับ Pa 1/ส)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรยี นรแู้ ละคุณภาพการเรยี นรขู้ องผู้เรียน

จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่องสตั ว์มีกระดูกสันหลัง ที่ผ่านมา พบวา่
นกั เรยี นขาดทกั ษะความสามารถ ในการใช้เหตุผลทางวทิ ยาศาสตร์ และไม่สามารถวเิ คราะห์ ลกั ษณะเฉพาะท่ีสังเกตได้ของ
สตั ว์มีกระดูกสนั หลังแต่ละประเภทได้ รวมทั้งมีความสบั สนระหว่างลักษณะเฉพาะของสตั ว์มีกระดูกสันหลังกลุ่มสะเทินน้ำ
สะเทนิ บกและสตั ว์เล้ือยคลาน ปัญหาดังกลา่ ว ทำใหน้ ักเรยี นมีความเข้าใจท่ีคลาดเคล่ือน ไม่สามารถเชอื่ มโยงความรู้ท่ีเรียน
กับชีวิตประจำวันได้ ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่ครูกำหนด ทำให้ไม่ผ่านการประเมินตัวชี้วัดในเรื่อง
ดังกล่าว ครูจึงออกแบบการจัดการเรียนการสอน (Active Learning) แบบใช้เกม (Games-based Learning)
มุ่งเน้นส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และมีบทบาทในการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน โดยมุ่งเน้น
ใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรู้ และทำความเข้าใจในเน้ือหาบทเรยี น ผ่านกจิ กรรมที่ผ้เู รียนเป็นผลู้ งมือปฏบิ ตั ดิ ว้ ยตนเอง รวมทง้ั สามารถ
เช่อื มโยงองคค์ วามรู้จากเนอ้ื หาบทเรยี นและสรุปประเด็นทีส่ ำคญั จนสามารถนำไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้

2. วธิ ีการดำเนินการให้บรรลผุ ล

2.1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง สิ่งมีชีวิต บทท่ี ๑ สิ่งมีชีวิตรอบตัว เพื่อนำมาการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่อง “สัตว์มีกระดูกสันหลัง” ด้วยการเรียนการสอน (Active Learning) แบบใช้เกม
(Games-based Learning)

1. กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ให้ตรงตามตัวชี้วัด และมาตรฐานการเรียนรู้ ในสาระที่ 1 วิทยาศาสตร์
ชวี ภาพ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรือ่ ง สิ่งมีชีวิต บทท่ี ๑ สิ่งมชี ีวิตรอบตวั

2. ศึกษาและจัดเตรียมเนื้อหาให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและมาตรฐานการการเรียนรู้
ในสาระที่ 1 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรอ่ื ง สง่ิ มชี วี ิต บทท่ี ๑ สง่ิ มชี ีวิตรอบตัว

๒.๒ ออกแบบและสรา้ งแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบใชเ้ กม (Games-based Learning)

2.๓ สร้างสื่อการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) แบบใช้เกม
(Games-based Learning) ผ่านส่ือการเรียนรู้ โดยเปน็ ส่ือท่ที ำให้นกั เรยี นสามารถคน้ พบองคค์ วามรู้ไดด้ ้วยตนเอง

2.4 ออกแบบและสร้างแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สอดคล้องกับ
จุดประสงค์การเรียนรู้ ตรงตามตวั ชว้ี ัดและมาตรฐานการเรยี นรู้ เรอ่ื ง สัตวม์ กี ระดกู สนั หลงั

๙

๒.5 ออกแบบและสร้างแบบวัดและประเมนิ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรใู้ หส้ อดคล้องกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

2.6 ดำเนินการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้แบบใช้เกม (Games-based Learning)

2.7 วเิ คราะหข์ ้อมูลจากแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียนเพ่อื วัดและประเมนิ ผลผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
แปลผลและนำไปปรบั ปรุงแก้ไข

2.8 นำผลการจากการวิเคราะห์ข้อมูลไปใช้ในปรับปรุงและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
(Active Learning) แบบใช้เกม (Games-based Learning) ผ่านสือ่ การเรียนรู้ เพ่อื นำมาแก้ไขปัญหากระบวนการคิดของ
ผเู้ รียนครง้ั ต่อไป

ผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผ้เู รียนทีค่ าดหวัง

3.1 เชงิ ปรมิ าณ

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เรื่องสัตว์มีกระดูกสันหลัง ของนักเรียน
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 256๕ ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดจำนวนร้อยละ 70 ขึ้นไป จาก
จำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ได้เรียน ด้วยการเรียนการสอน (Active Learning) แบบใช้เกม (Games-based Learning)

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และนำองค์ความรู้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ
ท่เี กิดข้นึ ในชวี ติ ประจำวนั

10

แบบประเมินองค์ประกอบท่ี 2
การประเมินการมสี ่วนร่วมในการพฒั นาการศึกษา ตาํ แหนง่ ครู ค.ศ.1
โรงเรียน อนุบาลพบิ ูลเวศม์ สงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร

2. งานทีไ่ ด้รบั มอบหมายจากผบู้ ังคับบัญชา (1๐ คะแนน)
1. ครปู ระจำชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4/1
2. ปฏิบตั งิ านในกลุม่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
3. ผู้จัดทำคูม่ อื การใช้งานโปรแกรมเยีย่ มบ้านออนไลนแ์ ละทะเบยี นบา้ นออนไลน์

4. ผจู้ ัดค่มู อื การใช้งานโปรแกรม ปพ.๕

4. ปฏิบตั ิงานในกล่มุ บริหารงานท่วั ไป
5. ปฏิบตั งิ านอื่นๆทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

๑1

แบบประเมนิ องค์ประกอบที่ 3
การประเมินการปฏิบตั ติ นในการรกั ษาวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี ตาํ แหนง่ ครู ค.ศ.1

โรงเรยี น อนุบาลพิบูลเวศม์ สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร

3. การปฏบิ ตั ติ นในการรักษาวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ (10 คะแนน)
(ให้บรรยายส่งิ ท่ที ำ)
หวั ข้อทีต่ ้องบรรยายมตี ามนี้

1 ยดึ มน่ั ในสถาบันหลักของประเทศ อนั ไดแ้ ก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์
และการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

2 มคี วามซื่อสัตย์ สุจรติ มจี ติ สำนึกทีด่ ี มีความรบั ผิดชอบต่อหนา้ ทีแ่ ละต่อ
ผเู้ ก่ยี วขอ้ ง ในฐานะข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

3 มคี วามกล้าคดิ กลา้ ตัดสนิ ใจ กลา้ แสดงออก และกระทำในส่ิงทีถ่ กู ต้อง
ชอบธรรม

4 มีจิตอาสา จติ สาธารณะ มุ่งประโยชนส์ ่วนรวม โดยไม่คำนงึ ถงึ ประโยชน์
ส่วนตน หรือพวกพ้อง

5 มุ่งผลสมั ฤทธข์ิ องงาน มุ่งมั่นในการปฏิบัตงิ านอย่างเต็มกำลังความสามารถ
โดยคำนงึ ถงึ คุณภาพการศึกษาเปน็ สำคญั

6 ปฏิบัตหิ น้าท่ีอย่างเปน็ ธรรมและไม่เลือกปฏบิ ัติ

7 ดำรงตนเป็นแบบอย่างท่ีดีและรักษาภาพลกั ษณข์ องข้าราชการครแู ละ
บคุ ลากร ทางการศึกษา

8 เคารพศกั ด์ิศรคี วามเป็นมนษุ ย์ คำนงึ ถงึ สทิ ธเิ ด็ก และยอมรับความแตกตา่ ง
ของบุคคล

9 ยึดถือและปฏิบัตติ ามจรรยาบรรณของวิชาชีพ

10 มีวินัยและการรักษาวินัย

รายการปฏบิ ตั /ิ ผลงานท่ีปรากฏ หลกั ฐานอ้างอิง
(ระบกุ จิ กรรมหรือผลงานทีส่ ะทอ้ นถึงการปฏบิ ตั )ิ

3. การปฏบิ ัติตนในการรกั ษาวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และ

จรรยาบรรณวิชาชีพ - ภาพถา่ ยร่วมกิจกรรมวันสำคญั
- ข้าพเจ้าได้ปฏิบัตติ นยึดมั่นในสถาบันหลักของประเทศ อัน

ไดแ้ ก่ ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ และการปกครอง - ภาพถา่ ยการปฏิบัตงิ าน

ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ

มีความซ่ือสัตย์ สจุ ริต มจี ิตสำนกึ ทีด่ ี มคี วามรบั ผิดชอบต่อ

หน้าท่แี ละต่อผเู้ กีย่ วข้อง ในฐานะขา้ ราชการครูและ

บุคลากรทางการศึกษา มีความกลา้ คดิ กลา้ ตดั สนิ ใจและ

๑๒

กระทำในสงิ่ ที่ถูกต้อง ชอบธรรม มจี ิตอาสาชว่ ยเหลือ
กจิ กรรมของทางโรงเรยี นและเพอื่ นครูอยู่เสมอ

- ขา้ พเจา้ ได้มุง่ มน่ั ในการปฏิบัตงิ านตามที่ได้รับมอบหมาย
อย่างเต็มกำลังความสามรถโดยคำนงึ ถงึ ประโยชน์สงู สุดของ
คุณภาพการศึกษาเป็นสำคัญ

- ขา้ พเจา้ ได้ปฏิบัติตนกบั นักเรยี นทุกคนอย่างเป็นธรรมเท่า
เทียมกันโดยไมเ่ ลอื กปฏิบตั ิ

- ข้าพเจ้าปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอยา่ งทดี่ ใี ห้กับลูกศิษย์ และ
รักษาภาพลักษณ์ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
เปน็ อย่างดี

- ขา้ พเจ้าเคารพศักดศิ์ รีความเป็นมนษุ ย์ คำนงึ ถงึ สิทธเิ ด็ก
และยอมรบั ความแตกต่างของบุคคล

- ข้าพเจ้าปฏิบัติตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ รักษา
ระเบียบวินยั ในตนเองมาปฏิบัติหน้าท่ตี รงเวลา

(ลงชือ่ )......................................................... ผูร้ ายงาน
(นางสาวจติ รลดา กปั ตนั )
ตำแหน่ง ครู

ภาคผนวก

1

1. ดา้ นการจดั การเรยี นการรู้

1.1 การสรา้ งและหรือพฒั นาหลกั สตู ร

ดำเนินกำรวิเครำะห์หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช 2551และแก้ไขเพ่ิมเติม 2560
หลักสูตรสถำนศึกษำ โรงเรียนอนุบำลพิบูลเวศม์ สำระกำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ตัวชี้วัดหรือผลกำรเรียนรู้
เพื่อจัดทำคำอธิบำยรำยวิชำ ออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้ให้ครอบคลุมเน้ือหำของหลักสูตร โดยดำเนินกำรจัดทำหลักสูตร
รำยวิชำ ตำมภำระงำนสอนท่ีไดร้ ับมอบหมำยประกอบด้วย รำยวิชำ ว 14101

1. ด้านการจัดการเรียนการรู้

1.2 ออกแบบกำรจัดกำรเรียนรู้
1.2.1 การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้

ข้ำพเจ้ำไดอ้ อกแบบหน่วยกำรเรยี นรู้วิชำภำษำไทยระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษำปที ่ี ๔ โดยเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ
เพ่ือใหผ้ ้เู รียนมคี วำมรู้ทกั ษะ คณุ ลักษณะประจำวชิ ำ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะทส่ี ำคญั ตำม

หลกั สตู ร

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้

ข้ำพเจ้ำไดอ้ อกแบบหนว่ ยกำรเรยี นรวู้ ชิ ำภำษำไทยระดบั ช้ันประถมศกึ ษำปที ่ี ๔ โดยเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
เพ่ือใหผ้ ู้เรียนมคี วำมร้ทู ักษะ คณุ ลกั ษณะประจำวชิ ำ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะท่สี ำคญั ตำม

หลักสตู ร

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้

4 80 /
3 3

1.2 .4/1
1.3 .4/1 . 4/2 .4/3 .4/4
2.1 .4/1 . 4/2 .4/3 .4/4
2.2 .4/1 .4/2 .4/3
2.3 .4/1
3.1 .4/1 .4/2 .4/3

กำรจัดกำรเรียนรู้ เป็นกระบวนกำรสำคัญในกำรนำหลักสูตรสู่กำรปฏิบัติ หลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำข้ัน
พืน้ ฐำน ปีพุทธศักรำช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560) โดยนำมำออกแบบคำอธบิ ำยรำยวชิ ำในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน

1. ดา้ นการจดั การเรยี นการรู้

1.2 ออกแบบการจดั การเรียนรู้

ท่ี รหสั วิชา/รายวชิ า จานวนชั่วโมง ช้นั จานวนนกั เรียน
ต่อสปั ดาห์ (ห้อง/ คน)
๑ วทิ ยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี ป.4
๒ กำรศกึ ษำเพ่อื กำรเรียนรู้ 12/สัปดำห์ ป.4/1, ป.4/2 127
๓ ลูกเสอื ,เนตรนำรี 2/สปั ดำห์
๔ แนะแนว 1/สปั ดำห์ ป.4 127
2/สัปดำห์ ป.4
รวม 171
17 /สัปดาห์
127

1. ดา้ นการจดั การเรยี นการรู้

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.2.2 การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล/แผนการสอน
รายบุคคล/แผนการจัดประสบการณ์

นำข้อมูลที่ไดม้ ำวเิ ครำะหแ์ ละใช้ในกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรยี นร้ทู สี่ อดคลอ้ งกบั กำรออกแบบหนว่ ยกำรเรยี นรู้
ตลอดจนมกี ำรบันทกึ หลังกำรสอนท่ีสอดคล้องกับจุดประสงค์กำรเรยี นรู้และนำผลมำพฒั นำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

1. ด้านการจัดการเรียนการรู้

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.2.2 การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล/แผนการสอน
รายบคุ คล/แผนการจัดประสบการณ์

นำขอ้ มลู ทีไ่ ดม้ ำวิเครำะห์และใชใ้ นกำรจัดทำแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ท่สี อดคลอ้ งกับกำรออกแบบหน่วยกำรเรียนรู้
ตลอดจนมกี ำรบนั ทกึ หลังกำรสอนท่สี อดคล้องกบั จุดประสงค์กำรเรยี นรู้และนำผลมำพัฒนำแผนกำรจัดกำรเรยี นรู้

1. ดา้ นการจดั การเรียนการรู้

1.2 ออกแบบการจัดการเรยี นรู้
1.2.2 การจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล/แผนการสอน
รายบคุ คล/แผนการจดั ประสบการณ์

นำข้อมูลที่ไดม้ ำวเิ ครำะหแ์ ละใช้ในกำรจัดทำแผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่สอดคล้องกบั กำรออกแบบหนว่ ยกำรเรยี นรู้
ตลอดจนมกี ำรบนั ทึกหลงั กำรสอนที่สอดคล้องกบั จุดประสงค์กำรเรียนร้แู ละนำผลมำพัฒนำแผนกำรจัดกำรเรียนรู้

1. ด้านการจดั การเรียนการรู้

1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

จดั กิจกรรมกำรเรยี นรโู้ ดยใช้รูปแบบกำรจัดกำรเรยี นรู้ผำ่ นกิจกรรม ที่เนน้ กำรปฏบิ ัตจิ รงิ โดยครูสอนให้นกั เรียนเขำ้ ใจจำก
กำรทีน่ กั เรียนได้ฝึกปฏิบัตดิ ว้ ยตนเองผำ่ นกำรทำกิจกรรมท่ีกำหนด และสง่ เสรมิ ควำมรู้ และผสมกับกำรเรยี นร้ทู ่หี ลำกหลำย
ให้เหมำะสมกับผเู้ รียนทงั้ วัย

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

จัดกิจกรรมกำรเรยี นรูโ้ ดยใชร้ ูปแบบกำรจดั กำรเรียนร้ผู ำ่ นกจิ กรรม ทเี่ นน้ กำรปฏบิ ัติจริงโดยครูสอนให้นกั เรยี นเขำ้ ใจจำก
กำรทีน่ กั เรียนไดฝ้ กึ ปฏิบัติดว้ ยตนเองผ่ำนกำรทำกจิ กรรมทีก่ ำหนด และส่งเสรมิ ควำมรู้ และผสมกบั กำรเรียนรทู้ ่หี ลำกหลำย
ให้เหมำะสมกับผเู้ รยี นท้งั วัย

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

จัดกิจกรรมกำรเรยี นรูโ้ ดยใชร้ ูปแบบกำรจดั กำรเรียนร้ผู ำ่ นกจิ กรรม ทเี่ นน้ กำรปฏบิ ัติจริงโดยครูสอนให้นกั เรยี นเขำ้ ใจจำก
กำรทีน่ กั เรียนไดฝ้ กึ ปฏิบัติดว้ ยตนเองผ่ำนกำรทำกจิ กรรมทีก่ ำหนด และส่งเสรมิ ควำมรู้ และผสมกบั กำรเรียนรทู้ ่หี ลำกหลำย
ให้เหมำะสมกับผเู้ รยี นท้งั วัย

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

จัดกิจกรรมกำรเรยี นรูโ้ ดยใชร้ ูปแบบกำรจดั กำรเรียนร้ผู ำ่ นกจิ กรรม ทเี่ นน้ กำรปฏบิ ัติจริงโดยครูสอนให้นกั เรยี นเขำ้ ใจจำก
กำรทีน่ กั เรียนไดฝ้ กึ ปฏิบัติดว้ ยตนเองผ่ำนกำรทำกจิ กรรมทีก่ ำหนด และส่งเสรมิ ควำมรู้ และผสมกบั กำรเรียนรทู้ ่หี ลำกหลำย
ให้เหมำะสมกับผเู้ รยี นท้งั วัย

1. ดา้ นการจัดการเรียนการรู้

1.3 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้

จัดกิจกรรมกำรเรยี นรโู้ ดยใช้รปู แบบกำรจัดกำรเรียนรผู้ ่ำนกจิ กรรม ทเี่ นน้ กำรปฏิบัตจิ ริงโดยครสู อนใหน้ ักเรยี นเข้ำใจจำก
กำรทีน่ กั เรียนไดฝ้ ึกปฏบิ ัติด้วยตนเองผ่ำนกำรทำกิจกรรมทก่ี ำหนด และส่งเสริมควำมรู้ และผสมกบั กำรเรยี นรทู้ ี่หลำกหลำย
ให้เหมำะสมกับผู้เรยี นทง้ั วยั

1. ดา้ นการจัดการเรียนการรู้

1.3 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้

จัดกิจกรรมกำรเรยี นรโู้ ดยใช้รปู แบบกำรจัดกำรเรียนรผู้ ่ำนกจิ กรรม ทเี่ นน้ กำรปฏิบัตจิ ริงโดยครสู อนใหน้ ักเรยี นเข้ำใจจำก
กำรทีน่ กั เรียนไดฝ้ ึกปฏบิ ัติด้วยตนเองผ่ำนกำรทำกิจกรรมทก่ี ำหนด และส่งเสริมควำมรู้ และผสมกบั กำรเรยี นรทู้ ี่หลำกหลำย
ให้เหมำะสมกับผู้เรยี นทง้ั วยั

1. ดา้ นการจัดการเรียนการรู้

1.3 จดั กิจกรรมการเรยี นรู้

จัดกิจกรรมกำรเรยี นรโู้ ดยใช้รปู แบบกำรจัดกำรเรียนรผู้ ่ำนกจิ กรรม ทเ่ี นน้ กำรปฏิบัตจิ ริงโดยครสู อนใหน้ ักเรยี นเข้ำใจจำก
กำรทีน่ กั เรียนไดฝ้ ึกปฏบิ ัติด้วยตนเองผ่ำนกำรทำกิจกรรมทก่ี ำหนด และส่งเสริมควำมรู้ และผสมกบั กำรเรยี นรทู้ ี่หลำกหลำย
ให้เหมำะสมกับผู้เรยี นทง้ั วยั

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.4 การสรา้ ง และหรือการพัฒนาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา
และแหล่งเรยี นรู้

ข้ำพเจำ้ จัดกำรเรียนรโู้ ดยใช้ รปู แบบ เทคนคิ และ วธิ ีกำรที่เน้นวิธีกำร ปฏบิ ัติมคี วำมหลำกหลำย ใชส้ อ่ื นวัตกรรม
เทคโนโลยกี ำรจดั กำร เรยี นรู้กำรวดั ผลและ ประเมินผล ตำมแผน กำรจดั กำรเรยี นรู้ที่ สอดคลอ้ งกับมำตรฐำน กำรเรยี นรู้

ตัวช้ีวดั หรือผลกำรเรยี นรู้ จุดประสงคก์ ำรเรยี นรู้ และสอดคลอ้ งกับ ธรรมชำติของผูเ้ รยี นและ สำระกำรเรยี นรู้

1. ดา้ นการจดั การเรยี นการรู้

1.4 การสรา้ ง และหรอื การพฒั นาส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา
และแหล่งเรียนรู้

ข้ำพเจ้ำจัดกำรเรียนรู้โดยใช้ รปู แบบ เทคนคิ และ วธิ กี ำรที่เน้นวิธีกำร ปฏิบัตมิ คี วำมหลำกหลำย ใชส้ อ่ื นวัตกรรม
เทคโนโลยกี ำรจดั กำร เรยี นรู้กำรวัดผลและ ประเมินผล ตำมแผน กำรจดั กำรเรยี นรู้ท่ี สอดคล้องกับมำตรฐำน กำรเรยี นรู้

ตัวชี้วดั หรอื ผลกำรเรียนรู้ จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ และสอดคลอ้ งกับ ธรรมชำตขิ องผูเ้ รยี นและ สำระกำรเรยี นรู้

1. ดา้ นการจดั การเรียนการรู้

1.4 การสร้าง และหรอื การพัฒนาสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา
และแหลง่ เรยี นรู้

ขำ้ พเจำ้ มกี ำรพฒั นำสอื่ กำรสอนและใบงำนตลอดเวลำ เพื่อให้เหมำะสมกับกำรจดั กำรเรียนรขู้ องนักเรียน เช่น กำร
ออกแบบใบงำนให้ดูนำ่ เรยี น

1. ดา้ นการจดั การเรียนการรู้

1.4 การสร้าง และหรอื การพัฒนาสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา
และแหลง่ เรยี นรู้

ขำ้ พเจำ้ มกี ำรพฒั นำสอื่ กำรสอนและใบงำนตลอดเวลำ เพื่อให้เหมำะสมกับกำรจดั กำรเรียนรขู้ องนักเรียน เช่น กำร
ออกแบบใบงำนให้ดูนำ่ เรยี น

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.5 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ใช้ แบบ แบบ
แบบทดสอบ ประเมินผล ประเมิน
ก่อน-หลงั คุณลกั ษณะ
การจัด อันพึง
เรียน กจิ กรรม ประสงค์

ดาเนินการสร้างและพัฒนาเครื่องมือเพ่ือใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้อย่าง
หลากหลาย การวัดและประเมินผลผู้เรียนครอบคลุมทุกด้าน ท้ังในด้านพุทธิพิสัยหรือด้านความรู้ (K)
ด้านทักษะพิสัยหรือด้านทักษะ (P) และด้านจิตพิสัย หรือเจตคติ (A) โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน

แบบทดสอบหลังเรียน แบบประเมนิ ผลการปฏิบตั กิ ิจกรรม และแบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ดา้ นการจัดการเรยี นการรู้

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสงั เคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรอื พัฒนาการเรยี นรู้

ข้ำพเจ้ำไดศ้ ึกษำ วิเครำะห์ สงั เครำะห์ และหรือวิจยั เพอ่ื แก้ปญั หำหรอื พัฒนำกำรเรยี นรทู้ ส่ี ง่ ผลตอ่
คุณภำพผเู้ รยี น ข้ำพเจำ้ ไดน้ ำควำมรแู้ ละประสบกำรณ์มำใชใ้ นกำรปฏบิ ัตหิ น้ำทก่ี ำรจัดกำรเรียนกำรสอนตำมแนวปฏิรูป
กำรศึกษำอย่ำงเปน็ ระบบ

1. ด้านการจัดการเรยี นการรู้

1.7 จัดบรรยากาศท่สี ง่ เสรมิ และพัฒนาผ้เู รยี น

มีกำรจัดบรรยำกำศทสี่ ง่ เสริมและพัฒนำผเู้ รียน ใหเ้ กดิ กระบวนกำรคดิ ทกั ษะชวี ติ ทักษะกำรทำงำน ทกั ษะ
กำรเรยี นรูแ้ ละนวตั กรรม ทักษะดำ้ นสำรสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี

1. ด้านการจัดการเรยี นการรู้

1.7 จัดบรรยากาศท่สี ง่ เสรมิ และพัฒนาผ้เู รยี น

มีกำรจัดบรรยำกำศทสี่ ง่ เสริมและพัฒนำผเู้ รียน ใหเ้ กดิ กระบวนกำรคดิ ทกั ษะชวี ติ ทักษะกำรทำงำน ทกั ษะ
กำรเรยี นรูแ้ ละนวตั กรรม ทักษะดำ้ นสำรสนเทศ สอ่ื และเทคโนโลยี

1. ดา้ นการจัดการเรียนการรู้

1.8 อบรมและพฒั นาคุณลกั ษณะท่ดี ขี องผู้เรยี น

ข้ำพเจำ้ ไดอ้ บรมและพัฒนำคณุ ลักษณะที่ดใี หก้ ับผเู้ รยี น เช่น กิจกรรมครปู ระจำชัน้ พบนกั เรียนในช่ัวโมงโฮมรมู
ในสถำณกำรณ์ปกติ มีกำรอบรมบม่ นิสัยให้ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
และคำ่ นิยมควำมเป็นไทยท่ดี งี ำม

2. ดา้ นการจดั การบริหารจัดการชัน้ เรยี น

2.1 จดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของผูเ้ รยี นและรายวชิ า

2. ดา้ นการจดั การบริหารจัดการชัน้ เรยี น

2.1 จดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศของผูเ้ รยี นและรายวชิ า

2. ด้านการจดั การบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น

2.2 ดาเนินการตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน

มกี ำรใชข้ อ้ มูลสำรสนเทศเกี่ยวกับผู้เรยี นรำยบุคคล และประสำนควำมรว่ มมอื กบั ผู้มสี ่วนเกี่ยวขอ้ ง
เพ่อื พัฒนำและแกป้ ญั หำผู้เรียน เช่น จดั ทำทะเบยี นนกั เรียน

2. ด้านการจดั การบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน

2.2 ดาเนนิ การตามระบบดแู ลช่วยเหลือผเู้ รยี น

มกี ำรใชข้ อ้ มูลสำรสนเทศเกี่ยวกบั ผูเ้ รยี นรำยบุคคล และประสำนควำมรว่ มมือกบั ผู้มสี ว่ นเก่ยี วขอ้ ง
เพื่อพฒั นำและแก้ปัญหำผูเ้ รยี น เช่น จัดทำเยย่ี มบ้ำนนกั เรียน

2. ดา้ นการจัดการบริหารจัดการช้นั เรียน

2.2 ดาเนินการตามระบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรยี น

มกี ำรใชข้ ้อมูลสำรสนเทศเกี่ยวกับผเู้ รยี นรำยบุคคล และประสำนควำมร่วมมอื กับผมู้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ ง
เพอ่ื พฒั นำและแกป้ ัญหำผเู้ รียน เชน่ จัดทำเย่ยี มบ้ำนนกั เรยี น , ทะเบยี นนักเรียน

2. ด้านการจัดการบรหิ ารจดั การชั้นเรยี น

2.3 ปฏิบตั ิงานวิชาการ และงานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษา

จดั ทำโครงกำรต่ำงๆ ทไ่ี ด้รบั มอบหมำยตำมท่โี รงเรยี นแตง่ ต้งั ใหร้ ับผดิ ชอบ รวมถงึ ปฏบิ ตั งิ ำนทำงวชิ ำกำร
และงำนอ่นื ๆของสถำนศกึ ษำเพื่อยกระดับคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ

2. ด้านการจัดการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียน

2.3 ปฏิบัตงิ านวชิ าการ และงานอนื่ ๆ ของสถานศกึ ษา

จดั ทำโครงกำรต่ำงๆ ทไ่ี ด้รบั มอบหมำยตำมท่โี รงเรยี นแตง่ ตงั้ ให้รับผดิ ชอบ รวมถงึ ปฏบิ ตั งิ ำนทำงวชิ ำกำร
และงำนอ่นื ๆของสถำนศึกษำเพื่อยกระดับคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ

2. ด้านการจดั การบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น

2.3 ปฏบิ ัตงิ านวิชาการ และงานอน่ื ๆ ของสถานศึกษา

จดั ทำโครงกำรตำ่ งๆ ทไ่ี ดร้ ับมอบหมำยตำมที่โรงเรียนแตง่ ตง้ั ให้รับผดิ ชอบ รวมถงึ ปฏบิ ัติงำนทำงวิชำกำร
และงำนอน่ื ๆของสถำนศกึ ษำเพอื่ ยกระดบั คุณภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ เช่น ประชมุ
คณะกรรมกำรคุมสอบ o-net

2. ด้านการจัดการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี น

2.3 ปฏิบตั งิ านวชิ าการ และงานอน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา

จดั ทำโครงกำรต่ำงๆ ทไ่ี ด้รบั มอบหมำยตำมท่โี รงเรยี นแต่งต้งั ใหร้ ับผิดชอบ รวมถงึ ปฏบิ ตั งิ ำนทำงวชิ ำกำร
และงำนอ่นื ๆของสถำนศึกษำเพื่อยกระดับคณุ ภำพกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ

2. ดา้ นการจดั การบริหารจดั การช้ันเรยี น

2.3 ปฏิบัตงิ านวชิ าการ และงานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษา

ปฏิบตั ิหน้ำท่ีที่ไดร้ บั มอบหมำยตำมที่โรงเรยี นแต่งต้ังใหร้ ับผิดชอบ รวมถึงปฏิบตั งิ ำนทำงวชิ ำกำร
และงำนอน่ื ๆของสถำนศึกษำเพ่ือยกระดับคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ