93 สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพตัวละครที่สำคัญในเรื่อง (ต่อ)
94 สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพตัวละครที่สำคัญในเรื่อง (ต่อ)
95 สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพตัวละครที่สำคัญในเรื่อง (ต่อ)
96 สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพตัวละครที่สำคัญในเรื่อง (ต่อ)
97 สื่อการเรียนรู้ : บัตรภาพตัวละครที่สำคัญในเรื่อง (ต่อ)
98
99
ภาคผนวก ค แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
101 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 1. นนทกนั่งประจำอยู่ที่เขาไกรลาส มีหน้าที่อะไร ก. ดูแลเขาไกรลาส ข. ล้างเท้าให้แก่เหล่าเทวดา ค. รักษาความปลอดภัยให้แก่เหล่าเทวดา ง. รักษาความสะอาดบริเวณเชิงบันได 2. นนทกขอพรพระอิศวรว่าอย่างไร ก. ขอไม้เท้าวิเศษใช้ชี้ผู้ใดให้ผู้นั้นถึงแก่ความตายในทันที ข. ขอพระขรรค์วิเศษใช้ชี้ผู้ใดให้ผู้นั้นถึงแก่ความตายในทันที ค. ขอให้นิ้วชี้ของตนเป็นเพชรใช้ชี้ผู้ใดให้ผู้นั้นถึงแก่ความตายในทันที ง. ขอให้หอกของตนเป็นหอกวิเศษใช้ชี้ผู้ใดให้ผู้นั้นถึงแก่ความตายในทันที 3. เมื่อได้พรตามที่ขอแล้ว นนทกนำสิ่งนั้นไปทำอะไร ก. ใช้ชี้มนุษย์ล้มตายเป็นจำนวนมาก ข. ใช้ชี้เทวดาล้มตายเป็นจำนวนมาก ค. ใช้ชี้เพื่อนยักษ์ล้มตายเป็นจำนวนมาก ง. ใช้ชี้สิงสาราสัตว์ต่าง ๆ ล้มตายเป็นจำนวนมาก 4. ใครคือผู้ที่พระอิศวรขอให้มาลงโทษนนทกที่กำลังมีใจกำเริบ ไม่ยับยั้งชั่งใจ ใช้อำนาจไม่ถูกต้อง ก. พระราม ข. พระพรหม ค. พระอินทร์ ง. พระนารายณ์ 5. เมื่อนนทกตายไปแล้วได้ไปเกิดเป็นใคร ก. ทรพี ข. พิเภก ค. ทศกัณฐ์ ง. กุมภกรรณ
102 6. ข้อใดเป็นสาเหตุที่พระอิศวรประทานพรให้นนทก ก. อ้ายนี่มีชอบมาช้านาน ข. ถึงนนทกน้ำใจกล้าหาญ ค. เห็นนนทกโศกาจาบัลย์ ง. จนผมโกร๋นโล้นเกลี้ยงถึงเพียงหู 7. ข้อใดเป็นเหตุการณ์ที่เกิดก่อนเหตุการณ์อื่น ก. นนทกถูกเทวดากลั่นแกล้ง ข. นนทกหลงรักนางสุวรรณอัปสร ค. พระอิศวรประทานพรให้นนทก ง. นนทกทูลขอนิ้วเพชรจากพระอิศวร 8. ข้อใดเป็นพฤติกรรมของนนทกหลังได้รับพรจากพระอิศวร ก. ฮึดฮัดขัดแค้นแน่นใจ ข. ดูเงาในน้ำแล้วร้องไห้ ค. สุดคิดที่เราจะอดกลั้น ง. บ้างให้ตักน้ำล้างบาทา 9. บทประพันธ์ใดที่แสดงถึงสาเหตุความพ่ายแพ้ของนนทก ก. เหตุใดมิทำซึ่งหน้า ข. ตัวข้ามีมือแต่สองมือ ค. ฉิบหายด้วยหลงเสน่หา ง. ไม่เกรงเดชพระอิศวรทรงจักร 10. เหตุการณ์ข้อใด ไม่ปรากฏ ในเรื่อง ก. นนทกร่ายรำตามนางสุวรรณอัปสร ข. พระนารายณ์สังหารนนทกตามคำสั่งพระอิศวร ค. พระอินทร์ทูลพระอิศวรเรื่องนนทกทำร้ายเทวดา ง. พระอินทร์ออกอุบายปราบนนทกแก่พระนารายณ์ 11. ข้อใดเป็นแก่นเรื่องที่สำคัญในเรื่องรามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ก. การผูกใจเจ็บแค้น ข. การขาดความสามัคคี ค. การเจ้าเล่ห์หลอกลวง ง. การไม่เห็นคุณค่าในชีวิต
103 12. นนทกหลงกลในอุบายใดของใครจึงทำให้เกิดเหตุร้ายแก่ตนเอง ก. เหล่าเทวดาหลอกให้วิ่งจนตกเขา ข. พระอินทร์หลอกให้นนทกวิ่งจนตกเขา ค. พระอิศวรหลอกให้รายรำจนนนทกพลาดชี้ตาตนเองบอด ง. พระนารายณ์ที่แปลงกายเป็นนางฟ้าร่ายรำท่าทาง จนนนทกพลาดชี้ขาตัวเองทำให้ขาหัก 13. ข้อใดแสดงถึงความงามของนารายณ์แปลงกายจนนนทกหลงใหล ก. เป็นโฉมนางเทพอัปสร อ้อนแอ้นอรชรเฉลิมศรี กรายกรย่างเยื้องจรลี ไปอยู่ที่นนทกจะเดินมา ข. เหลือบเห็นสตรีวิไลลักษณ์ พิศพักตร์ผ่องเพียงแขไข งามโอษฐ์งามแก้มงามจุไร งามนัยน์เนตรงามกร ค. เมื่อนั้น พระนารายณ์ทรงสวัสดิ์รัศมี ได้ฟังจึ่งตอบวาที กูนี้แปลงเป็นสตรีมา ง. เมื่อนั้น นางนารายณ์เยาวลักษณ์เสน่หา ได้ฟังยิ่งทำมารยา ชำเลืองนัยนาแล้วตอบไป 14. การร่ายรำในท่าใดที่ทำให้นนทกชี้ที่ขาของตน ก. กวางเดินดง ข. สอดสร้อยมาลา ค. เมขลาล่อแก้ว ง. นาคาม้วนหาง 15. “งามโอษฐ์งามแก้มงามจุไร งามนัยน์เนตรงามกร งามถันงามกรรณงามขนง งามองค์ยิ่งเทพอัปสร งามจริตกิริยางามงอน งามเอวงามอ่อนทั้งกายา” บทประพันธ์ข้างต้นที่ยกมานั้น มีความเด่นในด้านใด ก. เล่นคำ ข. เล่นเสียง ค. เล่นสัมผัส ง. เล่นความหมาย
104 16. เพราะเหตุใดนนทกจึงโกรธเหล่าเทวดามากที่สุด ก. บัดนั้น นนทกน้ำใจแกล้วกล้า กริ้วโกรธร้องประกาศตวาดมา อนิจจาข่มเหงเล่นทุกวัน ข. นนทกก็ล้างเท้าให้ เมื่อจะไปก็จับหัวสั่น สัพยอกหยอกเล่นเหมือนทุกวัน สรวลสันต์เยาะเย้ยเฮฮา ค. บ้างให้ตักน้ำล้างบาทา บ้างถอนเส้นเกศาวุ่นไป จนผมโกร๋นโล้นเกลี้ยงถึงเพียงหู ดูเงาในน้ำแล้วร้องไห้ ง. ผู้ใดทำชอบต่อเบื้องบาท ก็ประสาททั้งพรแลยศศักดิ์ ตัวข้าก็มีชอบนัก ล้างเท้าสุรารักษ์ถึงโกฏิปี 17. “ต้องสุบรรณเทวานาคี ดั่งพิษอสุนีไม่ทนได้” บทประพันธ์ข้างต้นนี้ มีคุณค่าวรรณศิลป์ในเรื่องใด ก. อุปมา ข. สัทพจน์ ค. อติพจน์ ง. อุปลักษณ์ 18. “เหลือบเห็นสตรีวิไลลักษณ์ พิศพักตร์ผ่องเพียงแขไข” ข้อความนี้ใช้ภาพพจน์ประเภทใด ก. อุปมา ข. สัทพจน์ ค. อุปลักษณ์ ง. บุคคลวัต 19. “พระองค์ผู้ทรงศักดาเดช ไม่โปรดเกศแก่ข้าบทศรี กรรมเวรสิ่งใดดังนี้ ทูลพลางโศกีรำพัน” จากบทประพันธ์ข้างต้น เป็นรสวรรณคดีใด ก. เสาวรจนี ข. นารีปราโมทย์ ค. พิโรธวาทัง ง. สัลลาปังคพิสัย
105 20. “ถึงโฉมองค์อัครลักษมี พระสุรัสวดีเสน่หา สิ้นทั้งไตรภพจบโลกา จะเอามาเปรียบไม่เทียบทัน ดูไหนก็เพลินจำเริญรัก ในองค์เยาวลักษณ์สาวสวรรค์ ยิ่งพิศยิ่งคิดผูกพัน ก็เดินกระชั้นเข้าไป” จากบทประพันธ์ข้างต้น เป็นรสวรรณคดีใด ก. เสาวรจนี ข. นารีปราโมทย์ ค. พิโรธวาทัง ง. สัลลาปังคพิสัย 21. “บัดนั้น นนทกน้ำใจแกล้วกล้า กริ้วโกรธร้องประกาศตวาดมา อนิจจาข่มเหงเล่นทุกวัน จนหัวไม่มีผมติด สุดคิดที่เราจะอดกลั้น วันนี้จะได้เห็นกัน ขบฟันแล้วชี้นิ้วไป” จากบทประพันธ์ข้างต้น เป็นรสวรรณคดีใด ก. เสาวรจนี ข. นารีปราโมทย์ ค. พิโรธวาทัง ง. สัลลาปังคพิสัย 22. ข้อใดมีการใช้อุปมาโวหาร ก. เชิญไปสังหารอ้ายอาธรรม์ ให้มันสิ้นชีพชีวา ข. กูจะเป็นมนุษย์แต่สองกร ตามไปราญรอนชีวี ค. ฮึดฮัดขัดแค้นแน่นใจ ตาแดงดั่งแสงไฟฟ้า ง. ครั้นถึงบันไดไกรลาส ขัดสมาธินั่งยิ้มริมอ่างใหญ่ 23. ข้อคิดจากเรื่องรามเกียรติ์ในข้อใดที่เราสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ก. การใช้อำนาจ ข. แค้นนี้ต้องชำระ ค. การอดทนอดกลั้น ง. เวรย่อมระงับด้วยการจองเวร
106 24. ข้อใดมีลักษณะเด่นในการซ้ำคำ ก. ยิ่งคิดยิ่งพิศผูกพัน ก็เดินกระชั้นเข้าไป ข. เชิญเจ้ารำเถิดนะนางฟ้า ให้สิ้นท่าที่นางจำได้ ค. งามจริตกิริยางามงอน งามเอวงามอ่อนทั้งกายา ง. พนักงานฟ้อนรำระบำบัน ชื่อสุวรรณอัปสรเสน่หา 25. บทประพันธ์วรรคใด สะท้อนถึงความอาฆาตพยาบาทของนนทก ก. วันนี้จะได้เห็นกัน ขบฟันแล้วชี้นิ้วไป ข. แม้นสี่มือเหมือนพระองค์ทรงชัย ที่ไหนจะทำได้ดั่งนี้ ค. จึ่งมีวาจาถามไป โทษข้าเป็นไฉนให้ว่ามา ง. ตัวข้าก็มีชอบนัก ล้างเท้าให้สุรารักษ์ถึงโกฏิปี 26. “สุดเอ๋ยสุดสวาท โฉมประหลาดล้ำเทพอัปสร ทั้งวาจาจริตก็งามงอน ควรเป็นนางฟ้อนวิไลลักษณ์ อันซึ่งธุระของเจ้า หนักเบาจงแจ้งให้ประจักษ์ ถ้าวาสนาเราเคยบำรุงรัก ก็จะเป็นภักษ์ผลสืบไป ตัวพี่มิได้ลวนลาม จะถือความสิ่งนี้นี่ไม่ได้ สาวสวรรค์ขวัญฟ้ายาใจ พี่ไร้คู่จะพึ่งแต่ไมตรี” จากบทประพันธ์ข้างต้น เป็นรสวรรณคดีใด ก. เสาวรจนี ข. นารีปราโมทย์ ค. พิโรธวาทัง ง. สัลลาปังคพิสัย
107 27. ข้อใดแสดงว่าตัวละครไม่พอใจ ก. ฮึดฮัดขัดแค้นแน่นใจ ตาแดงดั่งแสงไฟฟ้า ข. จึงทำอาจองทะนงใจ ไม่เกรงใต้เบื้องบาทา ค. อ้ายนี่มีชอบมาช้านาน จำจะประทานพรให้ ง. ตกใจตะลึงรำพึงคิด ใครประสิทธิ์ให้มันสังหาร 28. เหตุการณ์ใดเหมือนกับตัวละครนนทกในเรื่องนี้ ก. กอหญ้าถูกคนที่แอบชอบหักอก ข. กอข้าวถูกเพื่อนในห้องไม่พูดด้วย ค. กอบัวถูกเพื่อนหลอกใช้ให้ทำงานกลุ่ม ง. กอฟางถูกเพื่อนในห้องรุมกลั่นแกล้ง 29. ข้อใดใช้ภาษาที่มองเห็นภาพได้ชัดเจนที่สุด ก. พระองค์ผู้ทรงศักดาเดช ไม่โปรดเกศแก่ข้าบาทศรี กรรมเวรสิ่งใดดังนี้ ทูลพลางโศกีรำพัน ข. บ้างให้ตักน้ำล้างบาทา บ้างถอนเส้นเกศาวุ่นไป จนผมโกร๋นโล้นเกลี้ยงถึงเพียงหู ดูเงาในน้ำแล้วร้องไห้ ค. ผู้ใดทำชอบต่อเบื้องบาท ก็ประสาททั้งพรแลยศศักดิ์ ตัวข้าก็มีชอบนัก ล้างเท้าสุรารักษ์ถึงโกฏิปี ง. ครั้นถึงจึ่งประณตบทบงสุ์ ทูลองค์พระอิศวรเรืองศรี ว่าพระองค์เป็นหลักธาตรี ย่อมเมตตาปรานีทั่วพักตร์
108 30. “ชาตินี้มึงมีแต่สองหัตถ์ จงไปอุบัติเอาชาติใหม่ ให้สิบเศียรสิบพักตร์เกรียงไกร เหาะเหินเดินได้ในอัมพร มีมือยี่สิบซ้ายขวา ถือคทาอาวุธธนูศร กูจะเป็นมนุษย์แต่สองกร ตามไปราญรอนชีวี” จากบทประพันธ์ข้างต้น สะท้อนให้เห็นความเชื่อของคนไทยในเรื่องใด ก. ความเชื่อเรื่องกรรม ข. ความเชื่อในภพหน้า ค. ความเชื่อเรื่องนรกสวรรค์ ง. ความเชื่อในสิ่งศักดิ์สิทธิ์
ภาคผนวก ง ตารางการหาคุณภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
ตารางที่ 10 ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการคิดแบบหมวกหกใบ รายการประเมิน แผนการจัดการเรียนรู้ ค่าเฉลี่ย ระดับความ เหมาะสม 1 2 3 4 5 6 7 แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบสำคัญ ครบถ้วน 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 เหมาะสม มากที่สุด ระบุมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ถูกต้อง 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 เหมาะสม มากที่สุด การเขียนสาระสำคัญในแผนการจัดการเรียนรู้ ถูกต้อง 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 เหมาะสม มากที่สุด จุดประสงค์การเรียนรู้ระบุพฤติกรรมชัดเจน ถูกต้อง สามารถวัดได้ 4.66 5.00 5.00 4.66 4.66 4.66 5.00 4.80 เหมาะสม มากที่สุด กิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม ครบถ้วน ทุกขั้นตอนตามวิธีสอน หรือกระบวนการ หรือ เทคนิคการสอนที่ระบุไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ 4.66 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.95 เหมาะสม มากที่สุด ระบุการใช้สื่อ / แหล่งเรียนรู้ในกิจกรรมการ เรียนรู้ 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 เหมาะสม มากที่สุด ระบุวิธีการวัดผลประเมินผลอย่างชัดเจน 4.33 4.66 4.66 4.33 4.33 4.33 4.66 4.47 เหมาะสมมาก ระบุเครื่องมือสำหรับการวัดผลประเมินผล อย่างชัดเจน 4.33 4.66 4.66 4.33 4.33 4.33 4.66 4.47 เหมาะสมมาก ระบุเกณฑ์การประเมินผลอย่างชัดเจน 4.33 4.66 4.66 4.66 4.66 4.66 5.00 4.66 เหมาะสม มากที่สุด มีหลักฐานการเรียนรู้ อาทิ สื่อ ใบกิจกรรม ใบความรู้ที่ปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วน 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 เหมาะสม มากที่สุด รวมเฉลี่ย 4.73 4.89 4.89 4.79 4.79 4.79 4.93 4.83 เหมาะสม มากที่สุด
110 ตารางที่ 11 ผลการวิเคราะห์ความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตารางสำหรับเตรียมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ค่า IOC ผลการวิเคราะห์ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ/ผู้เชี่ยวชาญ ผลรวม คะแนน ค่า IOC แปลผล คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 2 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 3 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 4 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 5 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 6 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 7 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 8 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 9 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 10 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 11 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 12 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 13 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 14 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 15 1 0 1 2 0.67 ใช้ได้ 16 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 17 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 18 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 19 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 20 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 21 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 22 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 23 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 24 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 25 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 26 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้ 27 0 1 1 2 0.67 ใช้ได้ 28 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 29 1 1 0 2 0.67 ใช้ได้ 30 1 1 1 3 1.00 ใช้ได้
111 ตารางที่ 12 แสดงค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ข้อ อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 2 0.1 อำนาจจำแนกค่อนข้างต่ำ ไม่ผ่าน 3 0.52 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 4 0.14 อำนาจจำแนกค่อนข้างต่ำ ไม่ผ่าน 5 0.05 อำนาจจำแนกต่ำ ไม่ผ่าน 6 0.24 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 7 0.02 อำนาจจำแนกต่ำ ไม่ผ่าน 8 0.67 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 0.26 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 10 0.33 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 11 0.36 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 12 0.12 อำนาจจำแนกค่อนข้างต่ำ ไม่ผ่าน 13 0.55 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 14 0.43 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 15 -0.62 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 16 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 17 0.24 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 18 -0.52 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 19 0.6 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 20 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 21 0.31 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 22 -0.64 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 23 0.21 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 24 0.19 อำนาจจำแนกค่อนข้างต่ำ ไม่ผ่าน 25 0.24 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 26 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 27 -0.69 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน 28 0.17 อำนาจจำแนกค่อนข้างต่ำ ไม่ผ่าน 29 0.29 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 30 -0.02 อำนาจจำแนกใช้ไม่ได้ ไม่ผ่าน
112 สรุปผลการวิเคราะห์อํานาจจําแนกของข้อสอบจํานวน 30 ข้อ มีข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์จํานวน 18 ข้อ ได้แก่ ข้อ 1, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 25, 26, 29 และไม่ผ่านเกณฑ์จํานวน 12 ข้อ ได้แก่ ข้อ 2, 4, 5, 7, 12, 15, 18, 22, 24, 27, 28, 30 ตารางที่ 13 แสดงค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยวิธีของโลเวทท์ (Lovett) ข้อ อำนาจจำแนก (B) การแปลความหมาย ผ่านเกณฑ์คุณภาพ 1 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 3 0.52 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 6 0.24 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 8 0.67 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 9 0.26 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 10 0.33 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 11 0.36 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 13 0.55 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 14 0.43 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 16 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 17 0.24 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 19 0.6 อำนาจจำแนกสูง ผ่าน 20 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 21 0.31 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 23 0.21 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 25 0.24 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน 26 0.45 อำนาจจำแนกค่อนข้างสูง ผ่าน 29 0.29 อำนาจจำแนกปานกลาง ผ่าน สรุปผลการวิเคราะห์ความเชื่อมั่นจากการคัดเลือกข้อสอบที่ผ่านเกณฑ์มาจํานวน 18 ข้อ ผลการวิเคราะห์ค่าความเชื่อมั่น มีค่าเท่ากับ 0.73
ภาคผนวก จ ประสิทธิภาพของกระบวนการและประสิทธิภาพของผลลัพธ์
ตารางที่ 14 แสดงประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) ในแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการคิดแบบหมวกหกใบ เลข ที่ คะแนนการทำกิจกรรม (50) คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ (50) คะแนน รวม (100) ใบงาน แผน 1 (5) ใบงาน แผน 2 (5) ใบงาน แผน 3 (5) ใบงาน แผน 4 (5) ใบงาน แผน 5 (5) ใบงาน แผน 6 (5) ใบงาน แผน 7 (5) ความสามารถใน การวิเคราะห์ วิจารณ์ (15) 1 4 5 4 4 4 4 3 11 46 85 2 4 5 4 4 4 4 3 12 46 86 3 4 5 4 4 4 4 4 12 47 88 4 5 5 4 3 4 4 3 10 45 83 5 3 4 4 3 4 4 4 10 45 81 6 3 4 4 4 4 4 3 11 46 83 7 3 4 5 4 4 5 3 10 45 83 8 4 4 4 4 4 4 4 11 46 85 9 4 4 4 4 4 4 3 11 46 84 10 4 4 3 3 4 4 4 11 47 84 11 5 4 4 4 4 4 5 13 50 93 12 5 5 4 4 4 4 4 14 50 94 13 5 5 5 4 4 4 5 14 47 93 14 4 4 3 3 3 4 4 11 47 83 15 4 4 4 4 4 4 4 12 49 89 16 4 5 4 4 4 5 5 13 49 93 17 5 5 5 4 4 4 4 15 50 96 18 4 5 4 4 3 4 4 10 45 83 19 4 4 4 4 4 3 4 12 47 86 20 4 4 3 4 3 4 4 11 46 83 21 4 4 4 3 4 4 4 10 46 83 22 3 4 4 3 3 4 4 12 47 84 23 4 4 5 4 5 4 4 14 50 94 24 3 4 4 3 4 4 4 12 47 85 25 4 4 4 4 4 4 5 12 47 88 26 4 4 4 4 4 4 5 12 47 88 27 5 5 4 4 4 4 5 13 49 93 28 4 4 3 4 3 4 4 12 49 87
ตารางที่ 14 (ต่อ) เลข ที่ คะแนนการทำกิจกรรม (50) คุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ (50) คะแนน รวม (100) ใบงาน แผน 1 (5) ใบงาน แผน 2 (5) ใบงาน แผน 3 (5) ใบงาน แผน 4 (5) ใบงาน แผน 5 (5) ใบงาน แผน 6 (5) ใบงาน แผน 7 (5) ความสามารถใน การวิเคราะห์ วิจารณ์ (15) 29 5 4 5 4 4 4 5 14 50 95 30 4 5 4 4 4 5 5 13 50 94 31 4 4 5 4 4 4 4 10 45 84 32 5 5 4 5 4 5 4 14 50 96 33 4 4 4 4 5 4 4 10 45 84 34 4 4 5 4 4 4 4 10 45 84 35 3 4 4 4 5 4 4 10 45 83 36 3 4 4 4 4 4 5 11 47 86 37 4 4 3 4 3 4 4 10 46 82 38 5 4 5 5 5 4 4 14 50 96 39 4 4 4 4 5 4 4 10 45 84 40 4 4 5 4 4 5 4 14 49 93 41 4 5 4 3 4 4 4 12 46 86 42 4 5 4 3 4 4 4 13 48 89 43 4 4 5 5 4 4 5 12 47 90 รวม 174 186 177 166 171 176 176 508 2,029 3,763 X̄ 4.04 4.32 4.11 3.86 3.97 4.09 4.09 11.81 47.18 87.51 S.D. 0.61 0.47 0.58 0.51 0.51 0.36 0.60 1.48 1.80 4.65 ประสิทธิภาพของกระบวนการ (E1) 87.51
115 ตารางที่ 15 แสดงประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) จากการทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 30 ข้อ เลขที่ คะแนนก่อนเรียน (30 คะแนน) คะแนนหลังเรียน (30 คะแนน) 1 15 25 2 15 25 3 25 29 4 12 22 5 14 21 6 16 26 7 10 28 8 22 27 9 14 23 10 16 21 11 5 20 12 18 26 13 21 30 14 10 26 15 20 25 16 19 24 17 14 20 18 29 30 19 15 20 20 9 29 21 19 22 22 8 16 23 13 26 24 17 24 25 15 23 26 17 24 27 13 19 28 15 24 29 13 26 30 15 20 31 29 30 32 16 23
116 ตารางที่ 15 (ต่อ) เลขที่ คะแนนก่อนเรียน (30 คะแนน) คะแนนหลังเรียน (30 คะแนน) 33 7 13 34 11 21 35 29 30 36 22 25 37 14 19 38 24 30 39 8 16 40 22 27 41 29 30 42 26 28 43 23 28 รวม 724 1,041 X̄ 16.84 24.21 S.D. 6.28 4.24 ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ (E2) 80.69
117 ตารางที่ 16 แสดงการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยโปรแกรม SPSS เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการคิดแบบหมวกหกใบ Paired Samples Test Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 หลังเรียน - ก่อนเรียน 7.372 4.397 .671 6.019 8.725 10.994 42 .000 * มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
ภาคผนวก ฉ ภาพการ Try out และการเก็บข้อมูลวิจัย
121 ภาพการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
122 ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการคิดแบบหมวกหกใบ เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
123 ภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการคิดแบบหมวกหกใบ (ต่อ) เรื่อง รามเกียรติ์ ตอน นารายณ์ปราบนนทก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ภาคผนวก ช ตัวอย่างผลงานนักเรียน
ผลงานนักเรียนโดยใช้ความคิด
125 ดด้านหมวกสีขาว : ข้อเท็จจริง
126 ผลงานนักเรียนโดยใช้ความคิดด้านหมวกสีแดง : ความรู้สึก
127 ผลงานนักเรียนโดยใช้ความคิดด้านหมวกสีดำ : จุดด้อย ข้อเสีย หรืออุปสรรค
128 ผลงานนักเรียนโดยใช้ความคิดด้านหมวกสีเหลือง : สิ่งที่เป็นประโยชน์
129 ผลงานนักเรียนโดยใช้ความคิดด้านหมวกสีเขียว : ความคิดสร้างสรรค์
130 ผลงานนักเรียนโดยใช้ความคิดด้านหมวกสีน้ำเงิน : ความคิดรวบยอด
131 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นางสาวญาณิศา ดวงสุวรรณ วัน เดือน ปีเกิด วันที่ 4 ตุลาคม พ.ศ. 2544 ภูมิลำเนา 1243 หมู่ 13 ตำบลจอหอ อำเภอเมืองนครราชสีมา จังหวัดนครราชสีมา 30310 ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2556 ระดับประถมศึกษา โรงเรียนสุขานารี จังหวัดนครราชสีมา พ.ศ. 2559 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนสุรนารีวิทยา จังหวัดนครราชสีมา พ.ศ. 2562 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสุรนารีวิทยา จังหวัดนครราชสีมา พ.ศ. 2566 ปริญญาการศึกษาบัณฑิต (กศ.บ.) สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม