ภาษาอังกฤษ ป.5 หน่วยที่ 4

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1 รหัสวิชา อ 15101
สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ภาคเรียนที่ 1
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 เวลา ......... ช่วั โมง
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง Healthy habits เวลา ........... ชั่วโมง
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอื่ ง Food

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั ช้นั ปี
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งที่ฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น
อยา่ งมีเหตผุ ล

ตวั ชวี้ ัด 2. อ่านออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
3. ระบ/ุ วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เคร่อื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้นั ๆ

ทฟ่ี งั หรืออ่าน
4. บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรอื่ ง

สน้ั ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและ
ความคิดเห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพ

ตวั ชว้ี ดั 2. ใชค้ ำสงั่ คำขอร้อง คำขออนญุ าต และให้คำแนะนำง่ายๆ
4. พดู /เขียน เพื่อขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพ่ือน ครอบครวั และเรื่องใกลต้ ัว

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพดู และ
การเขยี น

ตัวชีว้ ัด 1. พดู /เขียนให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง และเรอื่ งใกลต้ วั
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้
อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตัวชว้ี ัด 3. เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม

ตวั ชีว้ ัด 1. บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียงประโยคชนดิ ตา่ งๆ การใช้
เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (Order) ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตวั ชว้ี ัด 1. ฟัง พดู และอา่ น/เขยี น ในสถานการณ์ท่ีเกิดขึ้นในห้องเรยี น และสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เคร่ืองมือพ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี และ
การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้กับสังคมโลก

ตวั ชวี้ ดั 1. ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ตา่ งๆ
2. สาระสำคญั

การเรยี นรคู้ ำศัพทเ์ กีย่ วกับอาหาร เคร่ืองด่มื ผกั และผลไม้ต่างๆ บทสนทนาเก่ยี วกับอาหารและ
เครื่องด่ืมทบี่ รโิ ภค การใช้ some/any การบอกลำดบั ข้ันตอนของการทำกจิ กรรมต่างๆ การออกเสียงคำ

ท่ีขึ้นตน้ ดว้ ยพยัญชนะ g (เสียง [k]) การอา่ นจบั ใจความ และการเขยี นเรียงความซ่ึงเป็นการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษเพ่ือนำไปใชส้ ื่อสารในชวี ติ ประจำวัน

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

- พุดถาม-ตอบบทสนทนาเก่ียวกบั อาหารและเครื่องด่ืมที่บรโิ ภคได้
- พดู และเขยี นคำศัพท์ อาหาร เครอ่ื งดมื่ ผักและผลไม้ต่างๆ ได้
- พูด และเขา้ ใจความหมายของคำศัพท์ และประโยคตา่ งๆ ในบทนไี้ ด้
- อา่ นจับใจความได้
- เขียนบรรยายขั้นตอนการทำอาหารได้
- เล่นเกมตามท่ีกำหนดได้
- ออกเสยี งคำทขี่ ้นึ ต้นด้วยพยญั ชนะ g (เสียง [k]) ได้

4. สาระการเรียนรู้

4.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

- บทสนทนาท่ีใช้ในการถาม-ตอบเก่ยี วกับอาหารและเครื่องดื่มทบ่ี ริโภค

e.g. A : What’s for your lunch? B : I have a hamburger.

A : What’s your drink? B : I have orange juice.

- คำศัพท์เก่ียวกบั อาหาร เคร่ืองดื่ม ผักและผลไม้ต่างๆ

- Grammar : 1. Some/any

e.g. I have some friends. He doesn’t have any money.

2. Discourse markers (first, then, next, finally etc.)

e.g. First, boil water. Then, ……………

Next, ……….. Finally, ………………

- Pronunciation : intial sound [k]

- การอ่านจบั ใจความ
- การเขียนเรียงความ
- การใช้ภาษาในการฟัง / พูดในสถานการณ์ต่างๆ ทีเ่ กดิ ขนึ้ ในโรงเรียน
- ความแตกตา่ งของเสียงตัวอักษรภาษาอังกฤษ และภาษาไทย
- มารยาททางสังคมทดี่ ี และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
- การใชภ้ าษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพทท์ เ่ี กี่ยวข้องใกล้ตวั จากส่อื และ

แหล่งการเรียนรูต้ ่างๆ
4.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่ิน

-

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

5.1 ความสามารถในการสือ่ สาร
5.2 ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์
- ทกั ษะการคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

- มวี นิ ยั
- ใฝเ่ รียนรู้
- อยู่อยา่ งพอเพียง

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรมนำสกู่ ารเรียน
1. ครใู หน้ กั เรยี นทบทวนคำศัพท์และประโยคจากบทเรยี นท่ผี า่ นมาดว้ ยบตั รคำ และแถบประโยค
2. ครเู ปดิ เพลงเพ่ือให้นักเรียนได้ออกกำลงั กาย โดยเปิด CD จากนัน้ ครทู ำท่าทางประกอบเพลง
ประมาณ 7-8 ครั้งต่อหนง่ึ ท่า ทำอยา่ งนีป้ ระมาณ 3-4 ท่า
3. ครถู ามนักเรยี นทุกคนในห้องเรยี นวา่ กฬี า, อาหาร, ผลไม้ทนี่ กั เรยี นชืน่ ชอบคืออะไร นักเรยี นชว่ ยกัน
ตอบใหๆ้ ได้มากท่ีสุด โดยครูใหใ้ ช้รปู ประโยค What’s your favourite ………….?
ในการถามนกั เรียน ดงั ตัวอย่างตอ่ ไปน้ี
Teacher : What’s your favourite sport?
(กฬี าท่ชี ่นื ชอบคืออะไร)

Amron : Basketball. (บาสเกตบอล)
Teacher : What’s your favourite fruit?
(ผลไม้ท่ชี ืน่ ชอบคอื อะไร)
Somrak : Grapes. (อง่นุ )
Teacher : What’s your favourite food?
(อาหารทชี่ นื่ ชอบคืออะไร)
Suda : Papaya salad. (ส้มตำ)

ครูเขยี นคำตอบของนักเรียนบนกระดาน โดยแยกประเภทของคำตอบออกเป็น 3 ประเภท ดงั นี้

Sports Food Fruits
1. Basketball Papaya salad Grapes
2. …………………….. …………………………. …………………………
3. …………………….. …………………………. …………………………

นกั เรยี นทุกคนชว่ ยกนั อ่านคำศัพทบ์ นกระดานตามท่ีครูช้ี แลว้ นำมาเขยี นลงสมดุ ของตนเอง
4. นักเรียนเปดิ หนังสอื เรียน หนา้ 32 ข้อ 1 What can you see? โดยนักเรยี นดภู าพแลว้

บอกว่าเหน็ อะไรบนโต๊ะอาหาร และบคุ คลเหลา่ น้ันกำลังทำอะไรในสระวา่ ยน้ำ และในห้องใหด้ ภู าพ
แล้วชว่ ยกันตอบ ครูเขยี นคำตอบทุกคำตอบของนักเรยี นบนกระดาน

Teacher : What can you see at the table in this
picture?

Students : Watermelons, oranges, grapes, …….
Sandwich, sausages, hot dog, ……
Cola, orange juice, ……

Teacher : What are they doing in the swimming pool?
Students : They are swimmimg.
Teacher : Very Good.
5. ครเู ปิด CD/Track 31 2 คร้ัง เพ่อื ให้นักเรยี นฟังประโยคคำถาม ซงึ่ เก่ียวกับรปู ภาพขา้ งตน้

Look at the picture. Many people are at the sports centre. How many
children are doing exercise? How many are swimming? Somes children

are eating. What food can you see? What fruits can you see? Is there
any cola?

เมือ่ นกั เรียนฟงั คำถามแล้วพยายามตอบ ถ้าตอบไม่ได้ ครูเปดิ CD ชา้ ๆ แลว้ หยุดคำถามพร้อมกับ
แปลให้นักเรยี นฟัง ซ่ึงนักเรียนจะสามารถตอบได้ด้วยคำพูดง่ายๆ สน้ั ๆ

1. How many children are doing exercise?
Three.

2. How many are swimming?
Three.

3. What food can you see?
Sandwich, cake, ham, ……..

4. What fruits can you see?
Watermelon, oranges, grapes

5. Is there any cola?
Yes.

6. ครูบอกนักเรยี นวา่ ใบทเรยี นน้ี จะเรยี นเกี่ยวกับส่ิงท่ีมีประโยชน์และไม่มีประโยชนต์ ่อร่างกาย ประโยค
ท่ใี ชเ้ พื่อถามและตอบแบบง่าย, ลำดบั ขั้นตอนการทำอาหาร และฝกึ ทำ fruit salad

กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้ 4. ลูกอม 5. ขนมปัง
1. ครเู ตรยี มบัตรภาพท้งั หมด 10 ภาพ ดังน้ี 8. คกุ ก้ี 9. ฮอตดอก
1. องนุ่ 2. แตงโม 3. แฮม
6. อาหารเสริม (ธัญพชื ) 7. อมยิ้ม

ครูชบู ัตรภาพทลี ะใบ ออกเสียงคำศัพท์คำนัน้ และใหน้ ักเรยี นช่วยกันสะกดโดยไม่เปิดพจนานกุ รม
หรอื หนังสอื เรียน เชน่

Teacher : แคน-ด้ี (ชภู าพ “ลกู อม”)
Students : C - A - N - D - Y แคน - ด้ี
Teacher : Good. One point.
เมอ่ื ครบทกุ ภาพแล้ว นักเรยี นคนใดสะกดได้ถูกต้อง และไดค้ ะแนนมากทส่ี ดุ ถือวา่ เป็นผู้ชนะ ครู
นำบัตรภาพและบัตรคำของภาพแต่ละภาพตดิ บนกระดาน พรอ้ มกับจดคำแปลใต้บตั รคำ ให้นักเรยี น

จดลงในสมดุ ของตนเอง
2. นักเรยี นเปดิ หนังสอื เรียน หน้า 33 ข้อ 1 Look, listen and repeat. นักเรยี นฝึกออกเสียง

คำศัพท์ตาม CD/Track 32 2 รอบ และออกเสยี งเอง 1 รอบ ตามรปู ภาพ ครแู บ่งกระดานเปน็
2 สว่ น ในสว่ นท่ี 1 ครเู ขียนหัวข้อ Good for US. สว่ นท่ี 2 Not good for US. ครหู ยิบ
บตั รภาพทั้ง 10 ใบ ตามรูปภาพในข้อท่ี 1 ทีละใบ ออกเสยี งคำศัพท์แลว้ ใหน้ ักเรยี นช่วยเลอื กว่า
ภาพท่ีครชู ูนั้นอยู่ในหัวขอ้ อะไร ครนู ำบตั รภาพมาติดตามหัวข้อทน่ี ักเรยี นบอก แลว้ ครูเฉลยคำตอบ

grape watermelon ham candy toast

cereal lollipop cookie sausage hot dog

3. ครูใหน้ ักเรยี นบอกว่ารูปภาพในหนังสอื เรียน หนา้ 33 ข้อ 2 Listen and draw lines from the
foods to the correct basket. มีอะไรบา้ ง โดยฟัง CD/Track 33 ประกอบการตอบใหน้ กั เรียน
ช่วยกันตอบ และครเู ขียนเฉลยบนกระดาน

If you want to be healthy, this is the advice. Eat rice, fish,
Vegetables and fruit. Fish is good for everything and rice you
emergy. Do not eat too much candies, chocolates, cookies and pizzas.
Drink water. Do not drink too much cola.

Healthy Unhealthy

vegetables fruits cola pizza

fish rice camdies chocolate

water cookies

ครูนำกล่องเปลา่ ใบใหญ่ 2 ใบ ท่ีตดิ ข้อความ healthy and unhealthy ออกมาวางหนา้ ชนั้ เรยี น

พร้อมแบ่งนักเรยี น 2 กล่มุ แจกกระดาษ A4 กล่มุ ละ 10 ใบ และปากกาเคมีกล่มุ ละ 1 ดา้ ม เขยี น

5.

รายการอาหารดังกลา่ วลงในกระดาษ A4 1 แผ่น ต่อ 1 อย่าง จากนั้นให้แตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันแยก

ประเภทอาหาร ถ้าชนดิ ใดมีประโยชนก์ ใ็ หน้ ำมาหย่อนลงในกลอ่ ง healthy ถา้ ไม่มปี ระโยชน์ให้หย่อน

ลงในกลอ่ ง Unhealthy ครเู ฉลยพรอ้ มกบั ใหน้ ักเรยี นลากเส้นจากอาหารไปยังตะกร้า

4. ครเู ขียนประโยคต่อไปนบี้ นกระดาน ให้นักเรยี นจดลงสมดุ ของตนเอง

1. Food is good for me. I eat it everyday.

2. Food is not good for me. I don’t eat it.

เช่น

Fruit is good for me. I eat it everyday. (ผลไม้ดีสำหรับฉนั ฉนั กนิ มันทุกวนั )

Chocolate is not good for me. I don’t eat it. (ชอ็ กโกแลตไม่ดสี ำหรับฉนั ฉนั ไม่กนิ มนั )

ให้นกั เรยี นจบั คู่กบั เพ่ือน เพื่อนพดู คยุ โดยใช้ประโยคดังกล่าว ครูสุ่มนกั เรยี นออกมา 5-6 คู่

หนา้ ช้นั เรียน จากนนั้ ครูหยบิ ภาพขึ้นมาทลี ะภาพ ออกเสยี งคำศัพท์ของภาพ แลว้ ให้นกั เรยี นนำ

รูปแบบประโยคบนกระดานมาตอบ เช่น

Teacher : ชูภาพลกู อมแลว้ ออกเสียงคำศัพท์ “Candy”

Students : Candy is not good for me. I don’t eat it.

Teacher : ชภู าพขวดทีม่ นี ำ้ อยู่ ออกเสียงคำศัพท์ “Water”

Students : Water is good for me. I eat it every day.

5. ให้นกั เรียนเปิดหนงั สือเรยี น หนา้ 34 ข้อ 3 Listen and tick (√) the food Ann has. ให้
นกั เรียนฟงั CD/Treck 34 แล้วขดี √ ลงในภาพอาหารที่ Ann มี เสร็จแล้วครูเปิด CD 2 รอบ เพื่อให้
นักเรียนฟงั วา่ อาหารเชา้ ของ Bob คืออะไร นกั เรียนทกุ คนชว่ ยกนั ตอบ

Ann : What do you want for breakfast, Bob?
Bob : Hmm. Are there any eggs?
Ann : No, there aren’t any. But there are some cookies.
Bob : OK. Are there any sausages?
Ann : Yes, there are.

Bob : But I don’t like sausages and cookies. Is there any bread?
Ann : Yes, there is.
Bob : Is there any milk?
Ann : No, there isn’t any milk. But there is some orange juice.
Bob: OK. So let’s have sausages, sandwiches and a glass of orange juice.

สุดทา้ ยครูจึงสรปุ วา่ Ann มขี นมปงั ไส้กรอก คุกก้ี ขนมปงั ปิง้ นำ้ ส้ม ครูเขยี นบนกระดาน ดงั นี้
Ann has bread, sausages, cookies and orange juice

ให้นกั เรยี นขีด √ ลงใน ใตภ้ าพอาหารแต่ละภาพ

Background Information
1. Sausage คือไส้กรอกฝรงั่ ทน่ี ักเรียนทานเป็นอาหารเช้ากบั ไขด่ าวและ

ขนมปงั ป้ิง สว่ นกุนเชียง เราเรียกวา่ Chinese sausage (ไส้กรอกจนี )
2. คำวา่ “biscuit” ซึง่ ชาวองั กฤษหมายถงึ ขนมปงั กรอบนัน้ ชาวอเมริกนั เรียกว่า “cracker”

กจิ กรรมรวบยอด
1. ครเู ปิด CD/ Treck 41 ใหน้ ักเรียนชี้ภาพจากที่ฟงั CD และเปิด CD อีก 1 รอบ เพ่อื ใหน้ ักเรยี นฟงั
ประโยคทลี ะประโยค แล้วบอกใหไ้ ดว้ ่าแต่ละประโยคมีคำว่าอะไรบ้าง เมื่อไดป้ ระโยคที่สมบรู ณ์
นักเรียนฝกึ ออกเสียงตาม CD อีกครั้ง

1. Same children are doing exercise.
2. There is a cake on the table.
3. There are three childrer in the swimming pool.
4. There are cookies on the table.
5. Bananas are on the table.

2. นักเรียนเลือกคำที่ใหม้ าเติมลงในช่องวา่ งให้สมบูรณใ์ นหน้า 24 ขอ้ 2 Look at the picture. Then
complete the sentences. โดยดรู ปู ภาพจากข้อ 1 ประกอบ ครูเฉลยคำตอบ แล้วให้นักเรยี นฝกึ
อ่านออกเสยี งทลี ะประโยคดว้ ยตนเอง ครูคอยช่วยเหลือนักเรียนท่ีอ่านไม่ได้หรอื ออกเสยี งไม่ถูกต้อง

1. This is the sport centre.
2. The children are doing some exercise.
3. Three children are in the swimming pool.
4. There is a party near the swimming pool.
5. There are cookies on the table.

3. ครูชบู ัตรภาพทลี ะใบ และถามนกั เรยี น ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตอบ ดังน้ี อง่นุ
บัตรภาพ

แตงโม สม้ ธญั พชื ฮอทดอก

ไสก้ รอก ซปุ ไข่ อมยิม้

Teacher : What’s this? (ชรู ปู แตงโม)
Students: Watermelon.

ครูนำบตั รคำของแตล่ ะภาพมาติดบนกระดาน แลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั หาความหมายของคำ โดยดูจาก
หนังสือเรียน นกั เรยี นคนใดหาความหมายไดแ้ ล้วใหอ้ อกมาเขยี นบนกระดาน เมื่อได้ความหมายครบ
ท้ัง 9 คำ

1. wartermelon 6. sausage
2. orange 7. soup
3. cereal 8. egg
4. hot dog 9. lollipop
5. grape

4. ใหน้ กั เรียนดูภาพอาหารตา่ ง ๆ โดยครชู ท้ี ีละภาพตามแนวนอน เพ่ีอใหน้ ักเรยี นระบุวา่ เป็นภาพอะไร
ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั ตอบ
- ครูบอกนักเรียนวา่ อาหารทน่ี ักเรยี นเหน็ มีท้ังอาหารที่มปี ระโยชน์ และอาหารที่ไม่มปี ระโยชน์
ครใู ห้นกั เรียนจบั คู่กบั เพือ่ นขา้ งเคียง เพื่อจำแนกอาหารทั้ง 2 กลุ่ม โดยเขียนลงในช่องวา่ งที่
กำหนดให้ ซึ่งครูกำหนดเวลาให้ 5 นาที
- เมือ่ ถึงเวลาท่ีกำหนด ครูสุ่มนักเรยี น 2 คน ใหย้ ืนข้นึ บอกอาหารท่มี ีประโยชน์ (healthey
food) และอาหารท่ีไม่มีประโยชน์ (unhealthey food) ทลี ะคน แล้วออกมาเขียนบน
กระดาน จากนนั้ ครตู รวจและแก้ไขจนถูกต้อง

Healthey food salad, fruits, cereal, fish, orange, juice
Unhealthey food cake, candy, pizza, ice-cream, cola

นักเรียนตรวจงานของตนเอง แล้วอา่ นออกเสียงดังๆ

5. ครูทบทวนนักเรยี นเร่ืองการใช้ “Some” และ “Any” ดังนี้

Some ใช้กับประโยคบอกเล่า คำทีต่ ามหลงั some เปน็ ไดท้ ้ังคำนามพหูพจน์และ
คำนามนบั ไมไ่ ด้

เชน่ I have some books. She has some friends.

Any ใช้กบั ประโยคปฏเิ สธและคำนาม ใชไ้ ดก้ บั คำนามพหูพจนแ์ ละ
คำนามนับไม่ได้

เช่น She doesn’t have any money. We don’t have any apples.
Do you have any books?

สรุปว่า Some ใชก้ ับประโยคบอกเลา่

Any ใช้กบั ประโยคคำถามหรอื ปฏเิ สธ
8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสอื เรยี น Smile ป. 5
2. Audio CD Smile ป. 5
3. บัตรภาพ บตั รคำ แถบประโยค
4. เกม Luck Drawn (เกมจับฉลาก)
5. เกม Animal game
9. การวดั และประเมินผล

วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์

ตรวจช้นิ งาน/ใบงาน ชนิ้ งาน/ใบงาน ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
รายบคุ คล รายบคุ คล
ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

สงั เกตการใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมั่นในการ แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ทำงาน

Worksheet : Unit 3 Healthy habits

Name…………………………………………..……………………………………………………………………………….class……….……..No…………....

Nickname…………………………………. Date…………………………………… Teacher………………………………………….

( วิชาภาษาอังกฤษ อ 15101 ) กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

Find ten words about food.

wa t e rme l o n
choco l a t ee
ara i k facoi
k g swe e t op j
s r t zc taovu
sausagekc i
k pwe e r a i t c
c e r e a l n eme
t snho t dog s

Which food am I?

1. I am a black hot drink. ______________________

2. I’m cold and sweet. ______________________

3. Rabbits just love this vegetable. ______________________

4. I’m yellow and people like me on their pizza. ______________

English Pre - Test

Choose the correct answer.

1. She drinks………….

a. apple b. fish c. orange

2. We like fruit.

a. chicken b. watermelon c. ice cream

3. She eats………….for breakfast.

a. eggs and bread b. fish and chips c. ice cream

4. He has………………for breakfast.

a. sandwich and salad b. eggs and fruit c. cola

5. I eat……………… for dinner.

a. beef steak b. ice cream c. cookie

6. ………………..is unhealthy food.

a. Cereal b. Grape c. Pizza

7. Do you like Thai food?

a. Fish and chips b. Tom yum kung and Pad Thai c. Spaghetti and

roti

8. They always eat Western food.

a. Fish and chips b. Tom yum kungn and Pad Thai c. Spaghetti and

roti

9. We eat healthy food.

a. Ice cream and cake b. Pizza and hamburger c. Apple

and ereal

10. There is……….bread on the table.

a. a b. any c. some

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชา ………………………………….………...........................….. ช้ัน …………………………………...………..

Lesson ………………………………………………..………….. กจิ กรรม ……………………..………………

คาชีแ้ จง : ใหค้ รูผสู้ อน สังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนน

ลงในตาราง ให้ตรงกบั ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลขที่ ชื่อ-สกลุ พูดสนทนาเ ี่กยวกับ ิวชา ี่ทเ ีรยน ิกจวัตร ่ีท สรุปผล
โรงเ ีรยน และวิ ีธการเ ิดนทางไปโรงเ ีรยน การประเมนิ
ออกเ ีสยง สะกดคา และบอกความหมาย
คาศัพท์เ ่ีกยวกับวิชา ่ีทเ ีรยน และยานพาหนะ รวม
่ีทใช้ในการเ ิดนทาง คะแนน
พูด / เ ีขยนประโยคด้วย Present Simple
Tense ได้ รวม ้ทังสามารถใช้ Question ผา่ น ไม่ผา่ น
Words กับประโยคคาถาม
อ่านจับใจความได้
เขียนเ ีรยงความง่ายๆ เ ่ีกยวกับตนเอง และ
ิกจวัตรประจาวันได้

ลงช่ือ ..................................................................... ผู้ประเมนิ
การประเมิน : นกั เรียนที่ไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

แบบประเมินชิ้นงาน

คาชีแ้ จง: ใหค้ รูผสู้ อน ตรวจชิ้นงานของนกั เรียน โดยเขียนระดบั คะแนนลงในตาราง ใหต้ รงกบั
ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ตอ้ งปรับปรุง

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ การนาเสนอผลงาน (ในภาพรวม) รวม สรุปผล
การเต ีรยมความพ ้รอมก่อนนาเสนอ คะแนน การประเมนิ
(ห ืรอความสามัคคีในการทางาน)
ความถูกต้องของ ิ้ชนงาน ผา่ น ไม่ผา่ น
ความเ ีรยบ ้รอยสวยงาม
ความคิด ิรเ ิ่รมส ้รางสรรค์

ลงชื่อ ..................................................................... ผ้ปู ระเมิน
การประเมิน: นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน

คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องว่าง

ใหต้ รงกบั ระดบั คะแนน และตามความเป็นจริง โดยมีเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั น้ี
4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนมาก และบ่อยคร้ัง สม่าเสมอ
3 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ
2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง
1 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้ัง

คณุ ลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน
พงึ ประสงค์ด้าน 4 32 1

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ

กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบตั ิตนตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษตั ริย์

2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบียบการสอน และไมล่ อกการบา้ น

2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงตอ่ ความเป็นจริงตอ่ ตนเอง

2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผอู้ ่ืน

3. มีวนิ ยั 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา

3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ

3.3 ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง

4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ

4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ

4.3 สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ล

5. อยู่อย่าง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั

พอเพยี ง 5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คณุ คา่

5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงิน

6. ม่งุ มัน่ ในการ 6.1 มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย

ทางาน 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อุปสรรค เพ่ือให้งานสาเร็จ

7. รักความเป็ น 7.1 มีจิตสานึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทย

ไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย

8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั การใหเ้ พ่อื ส่วนรวม และเพ่อื ผอู้ ่ืน

8.2 แสดงออกถึงการมีน้าใจหรือการใหค้ วามช่วยเหลือผอู้ ื่น

8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบาเพญ็ ตนเพ่อื ส่วนรวมเม่ือมีโอกาส

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

1 สรปุ ผลหลังการจดั การเรียนรู้

1.1 นกั เรยี นจำนวน..................คน

ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ .....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนร.ู้ .................คน คิดเปน็ ร้อยละ..................

นักเรียนนไี่ มผ่ ่าน มีดงั น้ี

1............................................................ 2............................................................

3............................................................ 4............................................................

5............................................................ 6............................................................

สรปุ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1.2 นกั เรยี นมีความรู้ความเข้าใจ (K)  รักษ์ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพยี ง
..........................................................................................  ซ่ือสัตย์สุจรติ  มุง่ มน่ั ในการทำงาน
..........................................................................................  มวี ินยั  รกั ความเป็นไทย
..........................................................................................  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ เปน็ สาธารณะ
1.3 นักเรียนมคี วามรเู้ กดิ ทักษะ (P)
.......................................................................................... สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
..........................................................................................
..........................................................................................  การสอ่ื สาร
1.4 นักเรียนมเี จตคติ ค่านิยม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)  การคิด
..........................................................................................  การแกป้ ญั หา
..........................................................................................  การใชท้ กั ษะชวี ิต
.........................................................................................  การใชเ้ ทคโนโลยี

2. ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ....................................................
(นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกลา้ )

ตำแหนง่ ครู คศ.1 โรงเรยี นวัดชนิ วราราม(เจรญิ ผลวิทยาเวศม์)

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูข้ อง นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกล้า แล้วมีความเหน็ ดงั นี้
1.เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่
 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรุง
2.การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
3.เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
 นำไปใชไ้ ด้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
4.ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... .....................

ลงช่อื .........................................................
( นางฉัฐอติพา แชม่ ชมดาว )

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดชินวราราม(เจริญผลวทิ ยาเวศม)์

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 2 รหสั วชิ า อ 15101
สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาองั กฤษ ภาคเรียนที่ 1
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 เวลา ......... ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 เรื่อง Healthy habits เวลา ........... ชว่ั โมง
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 เรอ่ื ง Food (2)

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัดชนั้ ปี
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งทฟ่ี งั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็
อยา่ งมเี หตุผล

ตวั ชว้ี ดั 2. อา่ นออกเสยี งประโยค ข้อความ และบทกลอนส้นั ๆ ถูกต้องตามหลักการอา่ น
3. ระบ/ุ วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรอื เครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้ันๆ

ทฟ่ี ังหรืออา่ น
4. บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรอื่ ง

สัน้ ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และ
ความคิดเห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพ

ตัวชว้ี ดั 2. ใชค้ ำสั่ง คำขอร้อง คำขออนญุ าต และให้คำแนะนำง่ายๆ
4. พูด/เขียน เพื่อขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลต้ วั

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพดู และ
การเขียน

ตัวชว้ี ดั 1. พดู /เขียนให้ข้อมูลเก่ยี วกับตนเอง และเรอื่ งใกลต้ ัว
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้
อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตัวชี้วัด 3. เขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม

ตวั ชีว้ ัด 1. บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ การใช้
เคร่ืองหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (Order) ตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตวั ชวี้ ดั 1. ฟงั พูด และอ่าน/เขยี น ในสถานการณ์ทีเ่ กดิ ขึ้นในห้องเรียน และสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เคร่ืองมือพ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ
การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้กับสงั คมโลก

ตัวชว้ี ัด 1. ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื ค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ

2. สาระสำคญั

การเรียนรคู้ ำศัพท์เกยี่ วกบั อาหาร เครอื่ งดมื่ ผักและผลไม้ตา่ งๆ บทสนทนาเกี่ยวกบั อาหารและ
เคร่ืองด่ืมทบี่ รโิ ภค การใช้ some/any การบอกลำดับข้ันตอนของการทำกิจกรรมตา่ งๆ การออกเสยี งคำท่ี
ขึ้นต้นดว้ ยพยญั ชนะ g (เสียง [k]) การอา่ นจบั ใจความ และการเขยี นเรยี งความซ่งึ เป็นการเรียนรู้
ภาษาองั กฤษเพื่อนำไปใช้ส่อื สารในชวี ิตประจำวนั

3.จดุ ประสงค์การเรียนรู้

- พุดถาม-ตอบบทสนทนาเกี่ยวกับอาหารและเครื่องดืม่ ท่บี รโิ ภคได้
- พูดและเขยี นคำศัพท์ อาหาร เครื่องด่มื ผกั และผลไม้ต่างๆ ได้
- พดู และเขา้ ใจความหมายของคำศัพท์ และประโยคตา่ งๆ ในบทนไ้ี ด้
- อ่านจบั ใจความได้
- เขยี นบรรยายขน้ั ตอนการทำอาหารได้
- เลน่ เกมตามท่ีกำหนดได้
- ออกเสียงคำท่ขี ้นึ ต้นด้วยพยญั ชนะ g (เสยี ง [k]) ได้

4. สาระการเรียนรู้

4.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง

- บทสนทนาที่ใชใ้ นการถาม-ตอบเกย่ี วกับอาหารและเคร่ืองดม่ื ทบี่ ริโภค

e.g. A : What’s for your lunch? B : I have a hamburger.

A : What’s your drink? B : I have orange juice.

- คำศัพท์เกยี่ วกับอาหาร เคร่ืองดื่ม ผกั และผลไมต้ ่างๆ

- Grammar : 1. Some/any

e.g. I have some friends. He doesn’t have any money.

2. Discourse markers (first, then, next, finally etc.)

e.g. First, boil water. Then, ……………

Next, ……….. Finally, ………………

- Pronunciation : intial sound [k]
- การอ่านจบั ใจความ
- การเขยี นเรียงความ
- การใชภ้ าษาในการฟัง / พูดในสถานการณ์ต่างๆ ท่เี กิดข้ึนในโรงเรียน
- ความแตกต่างของเสยี งตัวอักษรภาษาอังกฤษ และภาษาไทย
- มารยาททางสังคมทด่ี ี และวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา
- การใช้ภาษาต่างประเทศในการรวบรวมคำศัพท์ทเี่ กย่ี วข้องใกล้ตวั จากส่ือและ

แหลง่ การเรียนรตู้ ่างๆ
4.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถ่ิน

-

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

5.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
5.2 ความสามารถในการคิด

- ทักษะการคิดวิเคราะห์
- ทกั ษะการคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

- มีวนิ ยั
- ใฝเ่ รียนรู้
- อยู่อย่างพอเพียง

7. กิจกรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนำสู่การเรยี น
1. ครูและนกั เรียนทักทายกัน แล้วให้นักเรียนบางคนทมี่ าสายเป็นประจำสมอ มาเขา้ ชนั้ เรยี นใหต้ รงเวลา
และมีระเบียบวนิ ัยให้มากกว่านี้
2. ครูทบทวนคำศพั ทเ์ กี่ยวกับอาหารเพือ่ สุขภาพท่ีได้เรียนไปแลว้ ในชวั่ โมงที่ 1-2 ด้วยบตั รภาพและบัตร
คำ โดยครูชภู าพอาหารทลี ะภาพ แลว้ ใหน้ ักเรียนบอกคำศัพท์
3. ครทู ดสอบความสามารถในการเขียนคำศัพท์ของนกั เรียน ตามทีค่ รูได้มอบหมายให้นักเรยี นไปท่องจำ
คำศัพท์เกี่ยวกับอาหารตา่ ง ๆ เปน็ การบา้ น ครแู จกแบบทดสอบแก่นักเรียนคนละ 1 ใบ ครใู ห้นักเรียน

ทำแบบทดสอบดว้ ยตนเอง แล้วอนญุ าตให้นักเรียนเปิดดคู ำศัพท์ในหนังสอื เรียนได้ เม่ือนักเรยี นทกุ
คนทำแบบทดสอบเสรจ็ ครูจงึ เฉลยคำตอบบนกระดาน
4. ครบู อกนักเรียนวา่ คำศพั ท์ท่ีนักเรียนไดท้ ำแบบทดสอบท่ผี ่านมา ส่วนมากเปน็ อาหารที่มีประโยชน์
(healthy food) ในชั่วโมงต่อไป นกั เรยี นจะไดเ้ รียนรู้อาหารทมี่ ปี ระโยชน์ทีช่ าวตะวันตกนิยม
รบั ประทาน ทำใหพ้ วกเขามรี ูปรา่ งสงู ใหญ่

กจิ กรรมพฒั นาการเรยี นรู้

1. นกั เรยี นดูหนังสอื เรียน หน้า 34 ข้อ 4 What’s for lunch? Write a list of four thirgs. ซึง่ มี

ภาพอาหาร เคร่ืองดื่ม และผลไมต้ า่ งชนดิ กัน ครูใหน้ ักเรียนดูภาพแล้วบอกใหไ้ ดว้ ่าในภาพมีอะไรบา้ ง

เปน็ ภาษาองั กฤษ จากภาพให้นักเรียนเลือกมา 4 ภาพ สำหรับกล่องอาหารกลางวัน ครูถามนกั เรยี น

วา่ อาหารกลางวนั ของนักเรยี นมีอะไรบ้าง นักเรียนแต่ละคนตอบ โดยใช้รูปประโยคภาษาอังกฤษดังน้ี

A : What’s for lunch?

B : I have …….

เชน่ Teacher : What’s for lunch?

Sommai : I have a pizza, cake, orange and water.

นกั เรยี นตอบตามภาพทนี่ ักเรียนเลือก 4 ภาพ ครูแบง่ กลุ่มนกั เรียนออกเปน็ 2 กลุ่ม (A, B) ครูให้

สมาชกิ แต่ละกลุม่ ปรกึ ษากัน เลือกอาหารมา 1 อย่าง เครื่องด่มื 1 ชนิด จากน้นั ผลดั กนั ถามตอบตาม

รปู ประโยคท่ใี ห้มา ดังนี้

A : What’s for your lunch?

B : I have a ………(อาหาร)…………..

A : Is there any fruit (ผลไม)้ vefgetable (ผัก)?

B : Yes, there is …….. (มีผัก../ ผลไม.้ ...)

No, there isn’t …….. (ไม่มผี ัก../ ผลไม.้ ...)

A : What’s your drink?

B : I have a ………(เครอื่ งดื่ม)…………..

ให้นกั เรียนชว่ ยกนั ถามและตอบพร้อมๆ กนั

2. ครเู ขยี นคำศพั ทแ์ ละผลไมบ้ นกระดานพร้อมคำแปล แลว้ ออกเสยี งคำศัพท์ให้นักเรียนออกเสียงตาม

และเขยี นลงสมุดของตนเอง จากนนั้ ครูชบู ตั รภาพพร้อมถามนักเรียน และใหน้ ักเรียนชว่ ยกันตอบตาม

รูปประโยค ดงั นี้

Teacher : What’s this?

Students : It is a/an .

Fruit Vegetable
pineapple – สบั ปะรด lettuce – ผักกาดหอม
watermelon – แตงโม cucumber – แตงกวา
grape – องุ่น corn – ข้าวโพด
coconut – มะพร้าว onion – หอมใหญ่
rose apple – ชมพู่ lime – มะนาว
guava – ฝรั่ง mushroom – เห็ด
longan – ลำไย pumpkin – ฟักทอง
pomelo – สม้ โอ

3. ครูจดคำศัพท์คำใหม่ พร้อมคำแปลบนกระดาน ใหน้ กั เรยี นจดคำศัพทเ์ หลา่ นนั้ ลงสมุดของตนเอง
First = ลำดับท่ีหน่งึ , ทีห่ นง่ึ , เป็นอันดับแรก
Next = ถัดมา, ต่อไป
Then = หลงั จากนนั้
Finally = ทา้ ยท่สี ุด, ในทีส่ ุด, สุดทา้ ย
Ingredient = ส่วนประกอบ, สว่ นผสม
boil = ตม้
wash = ล้าง
peel = ปอก (เปลือก)
slice = เฉอื น หรอื หน่ั เปน็ ชนิ้ ๆ
pour = เท, ราด

ครอู อกเสียงคำศัพทแ์ ละให้นักเรยี นออกเสยี งตาม จากน้ันครูอธิบายเรื่องลำดบั ข้ันตอนดังนี้
ในการลำดบั ขนั้ ตอนหรือเรยี บเรยี งเหตุการณ์ ให้ใชค้ ำต่อไปนี้เพ่อื บอกว่าขัน้ ตอนหรือเหตุการณ์ใดท่ี
เกิดขึน้ ก่อน – หลัง

First ใช้บอกเหตุการณ์ท่ีเกดิ ขึน้ เป็นอันดับแรกสุด
Next, Then ใช้บอกเหตุการณ์ทเ่ี กิดขน้ึ ต่อจากเหตุการณ์ที่ผา่ นมาแลว้ ก่อนหนา้ น้นั
Finally ใชบ้ อกเหตุการณส์ ุดท้ายทีเ่ กิดขึ้น
หรือบางทีอาจจะใช้ First, Second, Third……. (ลำดับที่ 1 , ที่ 2, ที่ 3...) ก็ได้

ใหน้ ักเรียนเปิดหนังสือเรียน ขอ้ 5 หน้า 35 Read and number the pictures with
the order of sequences. และใหน้ กั เรยี นทุกคนช่วยกันอา่ นและแปลทีละประโยค
จากนนั้ นักเรยี นดภู าพแล้วเติมหมายเลขในช่องวา่ งเรยี งตามลำดบั ข้ันตอนใหถ้ ูกตอ้ ง ครูแบ่งกลุ่ม

นักเรยี นออกเปน็ 4 กลุม่ แจกกระดาษ A4 กลมุ่ ละ 1 ใบ ให้นักเรียนเขียนช่อื สมาชิกและสิ่งท่ี

นักเรียนจะเตรยี มมาทำ Fruit Salad ในชั่วโมงเรยี นตอ่ ไป เพ่อื ความสะดวกครูเตรยี มน้ำเชอื่ ม จาน
ชาม ช้อน มีด ไวส้ ำหรบั นักเรียนทุกกลุ่ม
4. ครูทบทวนการทำ Fruit Salad อกี คร้งั จากนนั้ ให้นักเรยี นลงมอื ปฏบิ ัตติ ามข้นั ตอน เมอ่ื ลงมือปฏบิ ัติ
เสร็จแลว้ ให้นักเรียนช่วยกนั เขียนวิธีการทำดังรูปแบบการเขียนในหนังสือเรยี น หนา้ 35 ข้อ 6
Write your own fruit salad recipe. แล้วครูแจกกระดาษใหแ้ ต่ละกลุ่ม กลมุ่ ละ 1 แผ่น ตวั แทน
กลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน

Good morning teacher and our friends.
This is our ingredents and recipe to make fruit salad.
The ingredents are sugar, water, apples, grapes, papayas and guavas. First
boil sugar with water to make syrup. Next, wash the fruits. Then peel and
slice the fruits. When the syrup is cold, pour it over the fruits. Finally, serve
it on the dish.
นกั เรยี นสามารถดูตวั อยา่ งการเขยี นในข้อ 5 ได้ เม่ือตวั แทนทุกกลมุ่ ออกมานำเสนอหนา้ ชนั้ เรียน
จนครบแล้ว ทุกกล่มุ ชิม Fruit Salad ของกลุ่มตนเอง
5. ครูสอนการออกเสียง /k/ หรือตวั g ในภาษาอังกฤษ ซึง่ เทียบไดก้ บั เสยี ง “ก” ในภาษาไทย ครู
เตรยี ม
บตั รภาพ

girl grape game gun sugar

ครชู บู ัตรภาพทีละภาพและออกเสยี งคำใหน้ ักเรียนทุกคนออกเสียงตามเมอื่ ครบทุกคำ ให้นักเรยี น
ออกเสยี งทลี ะคน จนครบทุกคำ

Teacher : ครชู ูบัตรภาพองนุ่ What’s this?
Chanchao : Grape.
Teacher : How do your spell “Grape”?
Chanchao : G – R – A – P – E.
Teacher : Pronounce this word again.
Chanchao : Grape.
พยายามให้นักเรยี นเน้นเสยี ง / k / นกั เรียนคนใดออกเสียงผดิ ครแู ก้ไขการออกเสียงของนกั เรียน
6. ครชู ูแซนวิช 1 คู่ แล้วถามนกั เรียนว่ามใี ครยงั ไมเ่ คยทานแซนวิชมาก่อน ซ่งึ นักเรยี นทุกคนจะตอบวา่
เคยทาน เพราะสามารถซ้ือได้ทกุ ท่ี เช่น รา้ นสะดวกซื้อ หรือแม้กระทง่ั รา้ นขายของชำ
Teacher : Haven’t you never eaten sandwich before?

ครูชูแซนวิชสงู ๆ ประกอบคำถาม

Students : Yes, yes.
Background Information

ในภาษาอังกฤษ ถา้ เป็นประโยคคำถามปฏเิ สธ เชน่ ถามว่า คณุ ไม่เคยทานแซนวชิ
มาก่อนใชไ่ หม ถ้าตอบว่า No คือไมเ่ คยทาน แต่ถ้าตอบวา่ Yes คอื เคยทานมาก่อน ซงึ่ แตกตา่ ง
จากภาษาไทย ในท่ีนี้นักเรียนตอบแบบองั กฤษ

- ครูบอกนักเรียนวา่ ต่อไปนนี้ กั เรยี นจะได้อ่านตำนานของแซนวชิ (The Legend of sandwich) ซึ่ง
กล่าวถึงต้นกำเนิดของกนิ ชนิดนี้ เมื่ออ่านข้อความตำนานแซนวิชแลว้ ขอให้นกั เรยี นจบั คู่คำถาม
กบั คำตอบให้ถูกต้อง ครแู นะนำเทคนคิ ในการอา่ นจับใจความ จึงใหอ้ า่ นคำถามข้างทา้ ยก่อน เพ่ือ
จะได้หาคำตอบและมจี ดุ มุ่งหมายในการอา่ น

- ครูแจกข้อความตำนานของแซนวชิ ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ใหน้ กั เรยี นอา่ นเงียบ ๆ แต่ในชว่ ง
ตอบคำถามนักเรียนสามารถปรึกษากับเพ่ือนคนอนื่ ๆ ได้

The Legendn of Sandwich

Long time ago, Ther was a Sandwich town in England. The Earl of Sandwich loved to
play cards. He played cards all day and night. He hated to stop the game to eat. One day he
got an idea of putting meat between two pieces of bread. So he could play cards and eat at
the same time. So people call sandwich because of the Earl of Sandwich.

Now match the questions with the answers.

1. When did the story happen? A. Cards

2. What did the Earl of Sandwich like to play? B. Meat

3. Did he like to stop the game to eat? C. No, he didn’t.

4. How many hours a day did he play this game? D. England

5. What did he put between two pieces of bread? E. 24 hours

6. Where did this story happen? F. Long time ago

- เมือ่ ถึงเวลาทีก่ ำหนด นักเรียนและครูชว่ ยกนั แปลบทความตำนานแซนวชิ และเฉลย ครูเขียน
คำตอบบนกระดาน
เฉลย 1. f 2. a 3. c 4. e 5. b 6. d

- ครใู หอ้ าสาสมัครนักเรียน 2 คน ยืนข้นึ อ่านคนละ 3 บรรทัด
- ครูอธิบายคำว่า “Earl” แก่นักเรยี นวา่ เป็นยศถาบรรดาศักดข์ิ องขนุ นางองั กฤษ แต่เปน็ ยศชั้นลา่ งๆ

นอกจาก Earl กย็ งั มี Sir, Lord, Count, Duke เหมือนกบั ในประเทศไทยที่มี มจ., มรว., มล.,
คุณหญงิ

กจิ กรรมรวบยอด
1. ให้นักเรียนทำใบงานการทำ ให้นักเรียนนำคำที่เป็นข้นั ตอน First, then, next and finally มาเติมลง
ในช่องว่าง เพ่ือบอกวธิ ีการทำ Ham sandwich จากนัน้ นักเรียนฝกึ อา่ นออกเสยี งบทความท่ีสมบูรณ์
ทลี ะประโยคดว้ ยตนเอง แลว้ ช่วยกนั แปลบทความเปน็ ภาษาไทยให้ถกู ต้อง

First Them Next Finally

2. ครเู ปิด CD/Track 42 ใหน้ ักเรยี นฟงั แลว้ ออกเสยี งตาม 2 รอบดงั น้ี

Glue green gun large change vegetable

ครูอธบิ ายการออกเสียงตัว “g” ในภาษาอังกฤษว่า ถา้ ตวั “g” เป็นพยัญชนะตน้ ออกเสียง / k / แต่
เม่ือเปน็ ตัวสะกดจะออกเสียง / s / ครเู ปิด CD ให้นกั เรียนออกเสยี งตามอีกครง้ั หน่ึง

3. นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 6 คน เพ่อื ชว่ ยกันคิดช่อื อาหารไทย และอาหารตะวันตกที่มีประโยชน์ต่อ

สุขภาพ นอกเหนอื จากทกี่ ล่าวไว้แลว้ ในหนงั สือเรียน นกั เรียนอาจค้นหาคำศัพท์ไดใ้ นพจนานกุ รม ครู

กำหนดเวลาให้ 10 นาที นักเรียนตา่ งระดมสมองคดิ หาชือ่ อาหารตา่ งๆ แล้วจงึ บอกครู ครูรวบรวมช่ือ

อาหารแลว้ เขียนบนกระดานดังน้ี

Thai Healthy Food Western Healthy Food

noodle - กว๋ ยเตีย๋ ว spaghetti - สปาเกตตี้
fried rice - ขา้ วผัด waffle - ขนมรงั ผงึ้
currey - แกงเผ็ด donut - โดนทั
omelette - ไข่เจยี ว pudding - ขนมพุดด้งิ
boiled egg - ไข่ดาว pie - ขนมพาย
fried fish - ปลาทอด pancake - แพนเค้ก
rice soup - ขา้ วตม้ yogurt - นมเปรยี้ ว
tom-yum-kung - ตม้ ยำกุ้ง scramble egg - ไข่กวน
pad thai - ผดั ไทย jam - แยมผลไม้

นกั เรยี นอา่ นรายการอาหารบนกระดานตามครูพรอ้ ม ๆ กนั แล้วคัดลอกลงในสมุดของตนเอง

- ครูเขยี นคำวา่ “Menu” บนกระดาน แลว้ บอกนกั เรียนวา่ เม่อื นกั เรียนไปทานอาหารตาม
ภตั ตาคารกบั คุณพ่อคุณแม่ บริกรจะนำเมนูมาให้ เพื่อให้นักเรยี นสง่ั อาหาร Menu จงึ แปลวา่
รายการอาหาร

- ครูถามนักเรียนวา่ ใครชอบอาหารไทยใหย้ กมือขนึ้ นกั เรียนยกมือข้นึ 14 คน ครูสุม่ เรยี ก
นกั เรยี น 2 คน ใหย้ ืนข้ึนและบอกเหตผุ ลทลี ะคน ตอบเปน็ ภาษาไทยก็ได้ เชน่
Dueam: I like Thai food because it is spicy.
It is easy to find and buy.
And it is not expensie.
Napa : หนชู อบอาหารไทย เพราะสว่ นมากประกอบไปด้วยผกั ต่าง ๆ เชน่
ผกั จ้ิมนำ้ พริก และส้มตำ เคร่ืองปรุงของอาหารไทยมักประกอบด้วย
เคร่ืองเทศ เช่น ตม้ ยำกงุ้

- ครูถามนักเรียนว่า ใครชอบทานอาหารตะวันตก หรืออาหารฝรัง่ บา้ ง ปรากฏว่านักเรียนกวา่
20 คน ยกมือข้นึ ทนั ที ครูสุ่มเรียกนักเรียน 2 คน ให้ยนื ข้ึนและบอกเหตผุ ล
Ta : I like hamburger and pizza because it is easy to oder by
telephone.
I can eat at home. My familuy love pizza.
Thanong : I like Mcdonald and KFC because I can get toys with
food as I see on TV.

- กอ่ นจบบทเรียนน้ี ครูคัดเลือกคำศัพทใ์ หน้ ักเรยี นไปท่องจำเป็นการบา้ น
8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรยี น Smile ป. 5 2. Audio CD Smile ป. 5
3. บตั รภาพ บตั รคำ แถบประโยค 4. เกม Luck Drawn (เกมจับฉลาก)
5. เกม Animal game
9. การวัดและประเมนิ ผล

วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑ์

ตรวจชนิ้ งาน/ใบงาน ชนิ้ งาน/ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
รายบุคคล รายบุคคล

สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สังเกตการใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์
ทำงาน

Worksheet : Unit 3 Healthy habits

Name…………………………………………..……………………………………………………………………………….class……….……..No…………....

Nickname…………………………………. Date…………………………………… Teacher………………………………………….

( วิชาภาษาองั กฤษ อ 15101 ) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

Read the sentences below. They are out of order. Write numbers into
the squares to place the sentences in order. Write them in order.

Spread peanut butter on one slice.

Put the two pieces of bread together to make a sandwich.

Get two pieces of bread, jelly, peanut butter, and a knife.

Slice the sandwich diagonally.

Then, spread jelly on the other slice.

Take a big bite out of the sandwich.

1.

___________________________________________________

2.

__________________________________________________

3.

___________________________________________________

4.

Excellent Good___________________________________________________

5.

___________________________________________________
__

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชา ………………………………….………...........................….. ช้ัน …………………………………...………..

Lesson ………………………………………………..………….. กจิ กรรม ……………………..………………

คาชีแ้ จง : ใหค้ รูผสู้ อน สังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนน

ลงในตาราง ให้ตรงกบั ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลขที่ ชื่อ-สกลุ พูดสนทนาเ ี่กยวกับ ิวชา ี่ทเ ีรยน ิกจวัตร ่ีท สรุปผล
โรงเ ีรยน และวิ ีธการเ ิดนทางไปโรงเ ีรยน การประเมนิ
ออกเ ีสยง สะกดคา และบอกความหมาย
คาศัพท์เ ่ีกยวกับวิชา ่ีทเ ีรยน และยานพาหนะ รวม
่ีทใช้ในการเ ิดนทาง คะแนน
พูด / เ ีขยนประโยคด้วย Present Simple
Tense ได้ รวม ้ทังสามารถใช้ Question ผา่ น ไม่ผา่ น
Words กับประโยคคาถาม
อ่านจับใจความได้
เขียนเ ีรยงความง่ายๆ เ ่ีกยวกับตนเอง และ
ิกจวัตรประจาวันได้

ลงช่ือ ..................................................................... ผู้ประเมนิ
การประเมิน : นกั เรียนที่ไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

แบบประเมินชิ้นงาน

คาชี้แจง: ใหค้ รูผสู้ อน ตรวจชิ้นงานของนกั เรียน โดยเขยี นระดบั คะแนนลงในตาราง ใหต้ รงกบั
ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ตอ้ งปรับปรุง

เลขท่ี ช่ือ-สกุล การนาเสนอผลงาน (ในภาพรวม) รวม สรุปผล
การเต ีรยมความพ ้รอมก่อนนาเสนอ คะแนน การประเมนิ
(ห ืรอความสามัคคีในการทางาน)
ความถูกต้องของ ิ้ชนงาน ผา่ น ไม่ผา่ น
ความเ ีรยบ ้รอยสวยงาม
ความคิด ิรเ ิ่รมส ้รางสรรค์

ลงช่ือ ..................................................................... ผู้ประเมิน
การประเมนิ : นกั เรียนที่ไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน

คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องว่าง

ใหต้ รงกบั ระดบั คะแนน และตามความเป็นจริง โดยมีเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั น้ี
4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนมาก และบ่อยคร้ัง สม่าเสมอ
3 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ
2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง
1 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้ัง

คณุ ลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน
พงึ ประสงค์ด้าน 4 32 1

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ

กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบตั ิตนตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษตั ริย์

2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบียบการสอน และไมล่ อกการบา้ น

2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงตอ่ ความเป็นจริงตอ่ ตนเอง

2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผอู้ ่ืน

3. มีวนิ ยั 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา

3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ

3.3 ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง

4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ

4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ

4.3 สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ล

5. อยู่อย่าง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั

พอเพยี ง 5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คณุ คา่

5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงิน

6. ม่งุ มัน่ ในการ 6.1 มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย

ทางาน 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อุปสรรค เพ่ือให้งานสาเร็จ

7. รักความเป็ น 7.1 มีจิตสานึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทย

ไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย

8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั การใหเ้ พ่อื ส่วนรวม และเพ่อื ผอู้ ่ืน

8.2 แสดงออกถึงการมีน้าใจหรือการใหค้ วามช่วยเหลือผอู้ ื่น

8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบาเพญ็ ตนเพ่อื ส่วนรวมเม่ือมีโอกาส

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

1 สรปุ ผลหลังการจดั การเรียนรู้

1.1 นกั เรยี นจำนวน..................คน

ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร.ู้ .....................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ..................

ไม่ผ่านจดุ ประสงคก์ ารเรียนร.ู้ .................คน คิดเปน็ ร้อยละ..................

นักเรียนนไี่ มผ่ ่าน มีดงั น้ี

1............................................................ 2............................................................

3............................................................ 4............................................................

5............................................................ 6............................................................

สรปุ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1.2 นกั เรยี นมีความรู้ความเข้าใจ (K)  รักษ์ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยู่อย่างพอเพยี ง
..........................................................................................  ซ่ือสัตย์สุจรติ  มุง่ มน่ั ในการทำงาน
..........................................................................................  มวี ินยั  รกั ความเป็นไทย
..........................................................................................  ใฝ่เรยี นรู้  มจี ติ เปน็ สาธารณะ
1.3 นักเรียนมคี วามรเู้ กดิ ทักษะ (P)
.......................................................................................... สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
..........................................................................................
..........................................................................................  การสอ่ื สาร
1.4 นักเรียนมเี จตคติ ค่านิยม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)  การคิด
..........................................................................................  การแกป้ ญั หา
..........................................................................................  การใชท้ กั ษะชวี ิต
.........................................................................................  การใชเ้ ทคโนโลยี

2. ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ขอ้ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ....................................................
(นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกลา้ )

ตำแหนง่ ครู คศ.1 โรงเรยี นวัดชนิ วราราม(เจรญิ ผลวิทยาเวศม์)

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย
ได้ทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรูข้ อง นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกล้า แล้วมีความเหน็ ดงั นี้
1.เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่
 ดมี าก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรับปรุง
2.การจดั กิจกรรมไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้
 เน้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
 ยังไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
3.เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ที่
 นำไปใชไ้ ด้จริง
 ควรปรบั ปรุงก่อนนำไปใช้
4.ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ

............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................... .....................

ลงช่อื .........................................................
( นางฉัฐอติพา แชม่ ชมดาว )

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นวัดชินวราราม(เจริญผลวทิ ยาเวศม)์

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 รหัสวิชา อ 15101
สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ รายวชิ า ภาษาองั กฤษ ภาคเรียนที่ 1
ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 เวลา ......... ชั่วโมง
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 4 เรือ่ ง Healthy habits เวลา ........... ชั่วโมง
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 3 เรอ่ื ง Illness

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั ชน้ั ปี
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งที่ฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น
อยา่ งมีเหตุผล

ตวั ชว้ี ดั 2. อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนสน้ั ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
3. ระบ/ุ วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื เคร่อื งหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความส้นั ๆ

ทฟ่ี งั หรืออา่ น
4. บอกใจความสำคญั และตอบคำถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเรอื่ ง

สั้นๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและ
ความคิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ตวั ชว้ี ดั 2. ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนญุ าต และให้คำแนะนำง่ายๆ
4. พดู /เขยี น เพ่ือขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพ่ือน ครอบครวั และเรื่องใกลต้ ัว

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรอ่ื งต่างๆ โดยการพูดและ
การเขียน

ตัวชว้ี ัด 1. พูด/เขียนใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเอง และเรอื่ งใกลต้ วั
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใชไ้ ด้
อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชีว้ ัด 3. เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

ตวั ชวี้ ัด 1. บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียงประโยคชนดิ ตา่ งๆ การใช้
เครื่องหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (Order) ตามโครงสร้างประโยคของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตัวชี้วดั 1. ฟงั พดู และอ่าน/เขยี น ในสถานการณ์ท่ีเกิดขึ้นในห้องเรียน และสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเป็นเครื่องมือพืน้ ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี และ
การแลกเปลย่ี นเรียนรู้กับสังคมโลก

ตัวชี้วดั 1. ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลตา่ งๆ
2. สาระสำคัญ

การเรียนรู้คำศัพทเ์ กี่ยวกบั อาการป่วยไขต้ ่าง ๆ บทสนทนาถาม – ตอบ เกย่ี วกับอาการป่วยไขก้ ารให้คำ
เสนอแนะ (Suggestion) Present Simple Tense กริยา have ออกเสย่ี งคำที่ขึน้ ต้นด้วยพยัญชนะ t การอา่ น
จบั ใจความ และการเขยี นเรียงความ เป็นการเรียนรภู้ าษาอังกฤษเพื่อนำไปใชส้ ื่อสารในชีวติ ประจำวนั
3. ตวั ชี้วัด/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

- พดุ ถาม-ตอบสนทนาถึงอาการปว่ ยไข้ได้
- พดู และเขยี นคำศัพท์ถึงอาการปว่ ยไข้ได้
- พดู และเข้าใจความหมายของคำศพั ท์และประโยคตา่ งๆ ในบทน้ีได้
- ใช้ประโยคใหค้ ำเสนอแนะได้
- อา่ นจับใจความได้
- เขียนบรรยายสุขนสิ ัยในการบริโภคอาหารได้
- เลน่ เกมและร้องเพลงทางภาษาตามทกี่ ำหนดได้
- ออกเสียงคำท่ีขึ้นต้นดว้ ยพยัญชนะ t ได้
4. สาระการเรียนรู้

4.1 สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
- บทสนทนาทใี่ ช้ในการถาม-ตอบเกย่ี วกับอาการป่วยไขต้ ่าง ๆ
e.g. A : What’ s wrong with Molly?
B : She has a headache.
- คำศพั ทเ์ ก่ียวกับอาการปว่ ยไขต้ า่ ง ๆ
- Grammar : 1. Present Simple Tense
e.g. She always goes to the Mall.
We play football every day.
2. Suggestion
e.g. You should exercise.
You shoulden’t eat fast food.
3. have = learn, eat
e.g. We have English on Monday. (have=learn)
She has lunch at noon. (has = eat)

- Pronunciation : intial sound [k]
- การอ่านจับใจความ
- การเขียนเรยี งความ
- การใชภ้ าษาในการฟงั / พูดในสถานการณต์ ่างๆ ทเ่ี กิดขึ้นในโรงเรยี น
- ความแตกตา่ งของเสยี งตวั อักษรภาษาอังกฤษ และภาษาไทย
- มารยาททางสงั คมทีด่ ี และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
- กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่ การร้องเพลงภาษาองั กฤษ และการเล่นเกม
- การใช้ภาษาตา่ งประเทศในการรวบรวมคำศัพทท์ เ่ี กีย่ วข้องใกล้ตัว จากส่ือและ

แหลง่ การเรียนรตู้ ่างๆ
4.2 สาระการเรยี นร้ทู ้องถิ่น

-
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

5.1 ความสามารถในการส่อื สาร
5.2 ความสามารถในการคดิ

- ทักษะการคิดวเิ คราะห์
- ทักษะการคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์

6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
- มวี นิ ัย
- ใฝ่เรียนรู้
- อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

7. กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมนำสกู่ ารเรียน
1. ใหน้ ักเรียนทบทวนคำศัพท์ ด้วยบัตรคำ และบตั รภาพ
2. ครูชบู ตั รภาพเก่ยี วกบั อาการป่วย ดงั น้ี

เจ็บคอ เป็นหวดั ปวดหวั ปวดฟัน ปวดทอ้ ง

ครชู บู ัตรทีละใบ แลว้ ถามนักเรียนว่า ภาพดังกล่าวมีลักษณะอาการปว่ ยอย่างไร นักเรียนชว่ ยกนั ตอบ
เปน็ ภาษาไทย เชน่

Teacher : (ชูบัตรภาพ รปู “ปวดฟนั ”) บุคคลในภาพน้ีมีอาการป่วยอย่างไร
Students : ปวดฟนั
จากนน้ั ให้นักเรียนช่วยกนั เดาคำศํพทแ์ ละตวั อักษรวา่ ออกเสียงอย่างไร สะกดอยา่ งไร เช่น
Teacher : (ชบู ัตรภาพ “ปวดฟนั ”) It starts with “T”. พรอ้ มกับใช้มือช้ีไปทฟ่ี ัน
Students : Tooth.
Teacher : Correct. Next the first English letter.
Students : A
Teacher : Yes, and then the first letter of Cat.
Students : C
Teacher : I You We They ……. She It
Students : H and E
Teacher : Collect it together.
Students : Toothache.
Teacher : ทูธเอค
Students : ออกเสียงตาม

3. ครูบอกนักเรยี นวา่ ใน Lesson 2 น้ีจะเรียนคำศัทพเ์ กยี่ วกบั อาการป่วย การใช้ should และ
shooldn’t รปู ประโยคในการถาม – ตอบ อาการ และนกั เรียนจะไดเ้ ขยี นบทความทใี่ ช้ Present
Simple Tense

กิจกรรมพัฒนาการเรยี นรู้
1. ครชู บู ัตรภาพ มาติดบนกระดานทั้ง 8 ภาพ ดงั นี้

รูปออกกาลงั กาย รูปอาบนา้ แปรงฟัน ปวดศรี ษะ

ปวดฟัน ปวดทอ้ ง เจบ็ คอ เป็นหวดั

จากนัน้ ครูชบู ตั รคำทลี ะ 1 ใบ พรอ้ มกับออกเสียงคำศัพท์คำนน้ั แล้วใหน้ ักเรียนทกุ คนชว่ ยกนั จบั คู่
บัตรคำดังกลา่ วกับภาพให้ถูกต้อง เมื่อได้ครบแล้วให้นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี งตาม CD/Track 36
2-3 รอบ โดยดจู ากในหนงั สือเรยี น หน้า 36 Look, listen and repeat.

do eerise take a shower
clean the teeth headache
toothache stomachache
sore throat cold

ครูสมุ่ นักเรียน 8 คน ออกมาทำท่าทางตามบตั รภาพ หน้าช้นั เรียน นักเรยี นทเี่ หลอื ช่วยกนั เดาวา่ เป็น
คำศัพท์ภาษาองั กฤษคำใด
2. นกั เรยี นเปิดหนังสือเรยี น หนา้ 36 ข้อ 2 Listen and tick (√) David’s habits. ครูชีไ้ ปยงั แต่
ละภาพว่า กำลงั ทำอะไร นักเรียนช่วยกนั ตอบ

Teacher : What is he doing? (ชไ้ี ปยงั ภาพที่ 1)
Students : Having a shower. (กำลงั อาบน้ำ)
ภาพที่ 1 : having a shower? (กำลังอาบนำ้ )
ภาพที่ 2 : playing football? (กำลงั เล่นฟุตบอล)
ภาพที่ 3 : eight hours’ sleep? (นอน 8 ชวั่ โมง)
ภาพที่ 4 : eating loilipop? (กำลังกนิ อมย้มิ )
ภาพที่ 5 : drinking cola? (กำลังดื่มน้ำอดั ลม)
ภาพท่ี 6 : eating fruits? (กำลังรับประทานผลไม้)
ภาพท่ี 7 : cleaning teeth? (กำลงั ทำความสะอาดฟนั )
จากนนั้ ครูเปดิ CD/Track 37 3 รอบ ใหน้ กั เรยี นฟงั และขีดเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องวา่ งใตภ้ าพ
เมือ่ เปน็ สุขนสิ ัยของ David ครูเปดิ CD อีกครั้งหน่ึงเพ่ือเฉลยคำตอบ

A: Hello, David
B: Hello.
A: Can I ask you some questions?
B: OK.
A: Do you eat a lot of fruit?
B: Yes, I love fruit, especially apples. I always eat a lot of them.
A: OK. What about sport? Do you do exercise every day?
B: Yes, I play football every day.
A: Do you eay sweet and lollipop?
B: On…no. I don’t like sweets.
A: Do you get a lot of headaches?
B: Never.
A: OK. Do you sleep eight hours a night?
B: Yes, I like sleeping.
A: Do you clean your teeth after meals?
B: Yes. I clean my teeth in the morning and at night.
A:
B: That’s good. Do you have a shower in the morning?
A:
B: Yes, I sometimes do.
So, what’s wrong with you?
I have a stomachache.

3. ครเู ขยี นประโยคถาม – ตอบ สุขภาพบนกระดาน และให้นักเรยี นจดลงในสมุด

A: What’s wrong with + บคุ คลท่ถี ามถึง ?
B: He / She + has a + อาการ.

ใหน้ ักเรียนเปิดดตู ัวอยา่ งประโยคในหนังสือเรยี น หน้า 37 ข้อ 3 Look, ask and answer. ครชู ้ี
ไปที่ Robert แล้วถามนกั เรียนตามรปู ประโยคดังกล่าว นกัเรยี นทกคุ นช่วยกนั ตอบ เชน่

Teacher : What’s wrong with Robert?
Students : He has a toothache.
ครชู ี้ไปทร่ี ปู ภาพแต่ละรูป แล้วพูดถามและให้นักเรยี นช่วยกนั ตอบจนครบทุกรปู ครูสมุ่ นักเรียน
3-4 คน ออกมาทำทา่ ทาง แล้วให้เพอ่ื นๆ เดา โดยครเู ปน็ ผู้ถาม เชน่
Clow : (ทำทา่ ทางเจ็บคอ)
Teacher : What’s wrong with Clow?
Ram : He has a sore throat.
Teacher : Very good.
4. ครูสอนการใช้ should / shouldn’t โดยครูจดโครงสรา้ งและอธบิ ายการใช้ให้นักเรยี นฟัง ดังนี้
Should (ควรจะ) เปน็ การเสนอแนะใหผ้ อู้ ืน่ ปฏบิ ตั ติ ามคำแนะนำ Shouldn’t (ไม่ควรจะ) เปน็ การ
เสนอแนะให้ผอู้ น่ื ไม่ควรปฏบิ ัติตามการกระทำน้นั ๆ

โครงสรา้ งประโยค

(ประธาน) + should + V.1.

should’t คุณควรจะเขา้ นอน

เชน่ You should go to bed.

He should drink some milk. เขาควรจะดื่มนม

Mana shouldn’t drive fast. มานะไม่ควรขับรถ เป็นต้น

นกั เรียนจดโครงสร้างคำอธิบายการใช้และตัวอยา่ งลงในสมุดของตนเอง จากนัน้ ให้นกั เรยี นแต่ง
ประโยค Should and Shouldm’t คนละ 1 ประโยค แล้วออกมานำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น
ใหน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หัด หน้า 29 ข้อ 3 Look and complete. โดยใหน้ ักเรียนเติมคำและ
ขอ้ ความลงในช่องวา่ งให้สมบูรณ์ ครูเฉลยคำตอบ นักเรียนทุกคนช่วยกนั อ่านประโยคที่สมบรู ณ์พร้อม
กบั ช่วยกนั แปลเป็นภาษาไทย

1. He has a cold. He should do some exercise.
2. He has a stomachache. He should go to the doctor.
3. She has a toothache. She shouldn’t eat candies.
4. He has a headache. He should have medicine.
5. She has a sore throat. She shouldn’t have a cold water.

5. ให้นักเรยี นดูหนังสือเรยี น หน้า 37 ข้อ 4 Listen and match. ให้นักเรยี นอ่านข้อความทลี ะ
ขอ้ ความจนครบ ครเู ปิด CD/Track 38 2 รอบ เพอื่ จบั คู่ประโยค

1. A : I have a cold.
B : You should exercise.

2. A : I have a toothache.
B : You shouldn’t eat anything and take medicine.

3. A : I have a headache.
B : You should go to bed.

4. A : I have a stomachache.
B : You shouldn’t eat candies and lollipops.

5. A : I have a sore throat.
B : You should have a hot drink.

นกั เรยี นช่วยกนั เฉลยคำตอบ และสง่ ตัวแทนออกมาเขียนคำเฉลยบนกระดาน

1. b 2. c 3. e 4. d 5. a

ครสู ุ่มนกั เรยี น 5 คู่ ใหล้ ุกขึน้ ยืน เพือ่ พูดบทสนทนาดงั กล่าว คู่ละ 1 ข้อ คนละ 1 ประโยค

1.

กิจกรรมรวบยอด
1. ครูสร้างสถานการณ์ 5 สถานการณ์ แลว้ ให้นักเรยี นแนะนำ โดยใช้คำวา่ sould และ shouldn’t
แล้วครอู ธิบายการใช้ should และ shouldn’t อกี ครั้ง

สถานการณ์
1. I have a cold.
2. I have a sore throat.
3. I have a toothache.
4. I have a headache.
5. I have a stomachache.

ครพู ดู สถานการณ์ทลี ะสถานการณ์พร้อมสุ่มนักเรียน 2 คน ต่อ 1 สถานการณ์ ให้คำแนะนำ 1 อยา่ ง
ไมซ่ ้ำกนั
2. ครใู ห้นกั เรียนเลน่ เกม Suggestion เพื่อใหน้ ักเรยี นฝึกบทสนทนา ถาม / ตอบ และให้คำแนะนำ หรือ
ชว่ ยแก้สถานการณ์ ซึ่งมวี ิธีดงั นี้

1. นกั เรียนแบ่งออกเป็น 2 ทมี เทา่ ๆ กัน น่งั เกาะกลุ่มกนั บนพื้นห้อง และตั้งชื่อกลมุ่ ของตน
2. ให้แตล่ ะทีมชว่ ยกันแตง่ ประโยคสรา้ งสถานการณ์ต่างๆ ในทางบวกหรือทางลบก็ได้ กลุม่

ละ 5 ประโยค ใหเ้ ลขาฯ ของกลุ่มจดบันทึกประโยคท่ีแตง่
3. เม่ือทุกคนพรอ้ ม ให้ตัวแทนทีมที่ 1 ยืนขนึ้ เพ่ือพดู สถานการณ์ แลว้ ให้ทมี ตรงข้ามให้

คำแนะนำ ให้นักเรียนทำท่าทางประกอบให้สมจริง เชน่
ทมี ตะวัน : I win a lottery. (ทำท่าต่ืนเต้น ตาโต)
ทมี ตรงข้ามคือทีมจนั ทรา ชว่ ยกนั คิด แลว้ ให้ตัวแทนยนื ข้นึ พดู
ทีมจันทรา : You should travel around the world.

4. จากนน้ั ให้ตวั แทนอีกฝ่าย เปน็ ผู้เริ่มต้นประโยค เช่น
ทมี จนั ทรา : I have no money. ดงึ ผ้ากระเป๋าผ้าซบั ในสีขาว ทัง้ 2 ของ
กางเกงนักเรยี นออก ตีหน้าเศรา้
ทีมตะวัน : You shouldn’t buy too many candies.

หมายเหตุ ตวั แทนท่ียืนขน้ึ พูดทุกครงั้ ต้องไม่ซ้ำกนั
5. ทีมทแ่ี ต่งประโยคสร้างสถานการณไ์ ด้ถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน และถ้าสามารถชว่ ยช้ีแนะ

แกส้ ถานการณ์ได้ จะได้อีก 1 คะแนน เม่ือเกมสน้ิ สดุ ลง จึงนบั คะแนน ทีมที่ไดค้ ะแนน
มากทีส่ ุด คือผชู้ นะ
3. ครูใหน้ ักเรียนทำใบงาน

8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้
1. หนงั สือเรยี น Smile ป. 5
2. Audio CD Smile ป. 5
3. บตั รภาพ บตั รคำ และแถบประโยค
4. เกมเสนอแนะ (Suggestion Game)
5. เกมใบ้คำ
6. เกม Healthy Habits

7. การวดั และประเมนิ ผล

วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑ์
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจช้ินงาน/ใบงาน ช้ินงาน/ใบงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

สงั เกตพฤติกรรมการทำงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
รายบุคคล รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์

สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่

สังเกตการใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ ม่ันในการ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
ทำงาน

Worksheet : Unit 3 Healthy habits

Name…………………………………………..……………………………………………………………………………….class……….……..No…………....

Nickname…………………………………. Date…………………………………… Teacher………………………………………….

( วิชาภาษาอังกฤษ อ 15101 ) กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

Look at the pictures and choose the correct meaning.

1. do exercise 1. go to bed 1. go to school
2. clean teeth 2. study 2. have breakfast
3. wash my face 3. get up 3. do homework

1. get dressed 1. get up 1. cold
2. go to work 2. wash my face 2. toothache
3. do exercise 3. take a shower 3. broken arm

1. toothache 1. stomach ache 1. sore throat
2. headache 2. cold 2. broken leg
3. broken leg 3. headache 3. stomach ache

1. cold 1. broken arm 1. broken arm
2. sore throat 2. broken leg 2. stomach ache
3. toothache 3. headache 3. headache

Read and match.

1. I have a sore throat. A. You should go to bed.

2. I have a toothache. B. You should go to see

the dentist.

3. I have a cold. C. You should have a hot

drink.

แบบประเมินทกั ษะทางภาษา

วิชา ………………………………….………...........................….. ช้ัน …………………………………...………..

Lesson ………………………………………………..………….. กจิ กรรม ……………………..………………

คาชีแ้ จง : ใหค้ รูผสู้ อน สังเกตการใชท้ กั ษะทางภาษาในขณะปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเขียนระดบั คะแนน

ลงในตาราง ให้ตรงกบั ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง

เลขที่ ชื่อ-สกลุ พูดสนทนาเ ี่กยวกับ ิวชา ี่ทเ ีรยน ิกจวัตร ่ีท สรุปผล
โรงเ ีรยน และวิ ีธการเ ิดนทางไปโรงเ ีรยน การประเมนิ
ออกเ ีสยง สะกดคา และบอกความหมาย
คาศัพท์เ ่ีกยวกับวิชา ่ีทเ ีรยน และยานพาหนะ รวม
่ีทใช้ในการเ ิดนทาง คะแนน
พูด / เ ีขยนประโยคด้วย Present Simple
Tense ได้ รวม ้ทังสามารถใช้ Question ผา่ น ไม่ผา่ น
Words กับประโยคคาถาม
อ่านจับใจความได้
เขียนเ ีรยงความง่ายๆ เ ่ีกยวกับตนเอง และ
ิกจวัตรประจาวันได้

ลงช่ือ ..................................................................... ผู้ประเมนิ
การประเมิน : นกั เรียนที่ไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

แบบประเมินชิ้นงาน

คาชีแ้ จง: ใหค้ รูผสู้ อน ตรวจชิ้นงานของนกั เรียน โดยเขียนระดบั คะแนนลงในตาราง ใหต้ รงกบั
ความสามารถของผเู้ รียน

เกณฑ์การให้คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ตอ้ งปรับปรุง

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ การนาเสนอผลงาน (ในภาพรวม) รวม สรุปผล
การเต ีรยมความพ ้รอมก่อนนาเสนอ คะแนน การประเมนิ
(ห ืรอความสามัคคีในการทางาน)
ความถูกต้องของ ิ้ชนงาน ผา่ น ไม่ผา่ น
ความเ ีรยบ ้รอยสวยงาม
ความคิด ิรเ ิ่รมส ้รางสรรค์

ลงชื่อ ..................................................................... ผ้ปู ระเมิน
การประเมิน: นกั เรียนท่ีไดค้ ะแนน 10 คะแนนข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน (คะแนนเตม็ 20)

ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 8 ด้าน

คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียน ในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด  ลงในช่องว่าง

ใหต้ รงกบั ระดบั คะแนน และตามความเป็นจริง โดยมีเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ดงั น้ี
4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนมาก และบ่อยคร้ัง สม่าเสมอ
3 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและสม่าเสมอ
2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิชดั เจนและบ่อยคร้ัง
1 = พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิบางคร้ัง

คณุ ลกั ษณะอนั รายการประเมิน ระดบั คะแนน
พงึ ประสงค์ด้าน 4 32 1

1. รักชาติ ศาสน์ 1.1 มีความรัก และภูมิใจในความเป็นชาติ

กษตั ริย์ 1.2 ปฏิบตั ิตนตามหลกั ธรรมของศาสนา

1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกั ดีตอ่ สถาบนั พระมหากษตั ริย์

2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบียบการสอน และไมล่ อกการบา้ น

2.2 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงตอ่ ความเป็นจริงตอ่ ตนเอง

2.3 ประพฤติ ปฏิบตั ิ ตรงต่อความเป็นจริงต่อผอู้ ่ืน

3. มีวนิ ยั 3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา

3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบั กาลเทศะ

3.3 ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบของหอ้ ง

4. ใฝ่ เรียนรู้ 4.1 แสวงหาขอ้ มูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ

4.2 มีการจดบนั ทึกความรู้อยา่ งเป็นระบบ

4.3 สรุปความรู้ไดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ล

5. อยู่อย่าง 5.1 ใชท้ รัพยส์ ินและส่ิงของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั

พอเพยี ง 5.2 ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรู้คณุ คา่

5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงิน

6. ม่งุ มัน่ ในการ 6.1 มีความต้งั ใจ และพยายามในการทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย

ทางาน 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ อ่ อุปสรรค เพ่ือให้งานสาเร็จ

7. รักความเป็ น 7.1 มีจิตสานึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมิปัญญาไทย

ไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย

8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จกั การใหเ้ พ่อื ส่วนรวม และเพ่อื ผอู้ ่ืน

8.2 แสดงออกถึงการมีน้าใจหรือการใหค้ วามช่วยเหลือผอู้ ื่น

8.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมบาเพญ็ ตนเพ่อื ส่วนรวมเม่ือมีโอกาส

บนั ทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้

1 สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้

1.1 นักเรยี นจำนวน..................คน

ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นร้.ู .....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ..................

ไมผ่ า่ นจดุ ประสงค์การเรยี นรู้..................คน คดิ เป็นร้อยละ..................

นกั เรียนนีไ่ มผ่ า่ น มีดังนี้

1............................................................ 2............................................................

3............................................................ 4............................................................

5............................................................ 6............................................................

สรุป คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1.2 นักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจ (K)  รกั ษช์ าติ ศาสน์ กษตั ริย์  อยู่อยา่ งพอเพียง
..........................................................................................  ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต  มุง่ มัน่ ในการทำงาน
..........................................................................................  มวี ินัย  รักความเป็นไทย
..........................................................................................  ใฝ่เรียนรู้  มจี ติ เปน็ สาธารณะ
1.3 นกั เรียนมีความรเู้ กิดทักษะ (P)
.......................................................................................... สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น
..........................................................................................
..........................................................................................  การสอื่ สาร
1.4 นกั เรียนมเี จตคติ ค่านยิ ม คณุ ธรรมจริยธรรม (A)  การคิด
..........................................................................................  การแก้ปัญหา
..........................................................................................  การใชท้ กั ษะชวี ติ
.........................................................................................  การใชเ้ ทคโนโลยี

2. ปญั หา อปุ สรรค และแนวทางแก้ไข
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชือ่ ....................................................
(นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกล้า)

ตำแหนง่ ครู คศ.1 โรงเรียนวัดชินวราราม(เจรญิ ผลวิทยาเวศม์)
ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศึกษา/ผ้ทู ไ่ี ด้รับมอบหมาย

ไดท้ ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ของ นางสาวเพ็ญพักตร์ แสงกล้า แลว้ มคี วามเห็นดังนี้
1.เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี

 ดีมาก
 ดี
 พอใช้
 ควรปรบั ปรงุ
2.การจัดกจิ กรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้
 เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาต่อไป
3.เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่
 นำไปใช้ไดจ้ รงิ
 ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้
4.ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................... ...........................................

ลงชอ่ื .........................................................
( นางฉฐั อติพา แชม่ ชมดาว )

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดชินวราราม(เจรญิ ผลวิทยาเวศม)์

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 4 รหสั วชิ า อ 15101
สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ภาคเรยี นท่ี 1
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 เวลา ......... ชัว่ โมง
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 เร่ือง Healthy habits เวลา ........... ชวั่ โมง
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรือ่ ง Illness (2)

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัดชัน้ ปี
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องท่ฟี งั และอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็
อย่างมีเหตผุ ล

ตัวช้วี ัด 2. อ่านออกเสียงประโยค ข้อความ และบทกลอนส้ันๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น
3. ระบ/ุ วาดภาพ สัญลักษณ์ หรอื เครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความสั้นๆ

ทฟี่ งั หรืออ่าน
4. บอกใจความสำคัญ และตอบคำถามจากการฟังและอ่านบทสนทนา และนิทานง่ายๆ หรือเร่อื ง

สน้ั ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และ
ความคดิ เห็นอย่างมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชี้วดั 2. ใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำขออนุญาต และให้คำแนะนำง่ายๆ
4. พดู /เขียน เพ่ือขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกับตนเอง เพื่อน ครอบครวั และเรื่องใกล้ตัว

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่อื งต่างๆ โดยการพดู และ
การเขียน

ตัวช้วี ดั 1. พดู /เขียนใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรอ่ื งใกลต้ วั
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ได้
อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชว้ี ัด 3. เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา
กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

ตวั ชี้วัด 1. บอกความเหมือน/ความแตกต่างระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ งๆ การใช้
เครอื่ งหมายวรรคตอน และการลำดบั คำ (Order) ตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทย
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พันธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตวั ชวี้ ดั 1. ฟัง พดู และอ่าน/เขียน ในสถานการณ์ทเี่ กิดขึน้ ในห้องเรียน และสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ
การแลกเปล่ียนเรยี นรู้กับสงั คมโลก

ตวั ชี้วัด 1. ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ตา่ งๆ

2. สาระสำคญั

การเรียนรคู้ ำศัพท์เกย่ี วกับอาการปว่ ยไขต้ า่ ง ๆ บทสนทนาถาม – ตอบ เกยี่ วกบั อาการป่วยไขก้ ารให้คำ
เสนอแนะ (Suggestion) Present Simple Tense กรยิ า have ออกเส่ียงคำท่ขี น้ึ ตน้ ดว้ ยพยญั ชนะ t การอ่าน
จบั ใจความ และการเขยี นเรยี งความ เปน็ การเรียนรภู้ าษาอังกฤษเพ่ือนำไปใชส้ ่ือสารในชีวิตประจำวนั

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- พุดถาม-ตอบสนทนาถึงอาการปว่ ยไข้ได้
- พูดและเขยี นคำศัพท์ถงึ อาการปว่ ยไข้ได้
- พดู และเข้าใจความหมายของคำศัพทแ์ ละประโยคตา่ งๆ ในบทนี้ได้
- ใชป้ ระโยคให้คำเสนอแนะได้
- อ่านจบั ใจความได้
- เขยี นบรรยายสขุ นิสยั ในการบรโิ ภคอาหารได้
- เลน่ เกมและร้องเพลงทางภาษาตามที่กำหนดได้
- ออกเสียงคำที่ข้ึนตน้ ด้วยพยญั ชนะ t ได้
4. สาระการเรยี นรู้

4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- บทสนทนาทใ่ี ช้ในการถาม-ตอบเกย่ี วกับอาการป่วยไข้ตา่ ง ๆ
e.g. A : What’ s wrong with Molly?
B : She has a headache.
- คำศพั ท์เกี่ยวกับอาการปว่ ยไขต้ ่าง ๆ
- Grammar : 1. Present Simple Tense
e.g. She always goes to the Mall.
We play football every day.
2. Suggestion
e.g. You should exercise.
You shoulden’t eat fast food.