Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 9-2
Lonjakan 9 Pembelajaran Dalam Talian Tahap Global
Kedudukan Malaysia
Pembelajaran dalam Malaysia mempunyai peluang cerah untuk menjadi MOOC di IPT tempatan
talian tahap global perintis dan peneraju dengan menyepadukan teknologi
dan MOOC telah digital, pembelajaran bersepadu dan MOOC ke dalam Pada September 2014, Kementerian telah melancarkan
mencipta model sistem pendidikan tinggi Inc mewujudkan satu kelebihan empat kursus wajib umum peringkat sarjana muda
yang amat berbeza baharu bagi sistem pengajaran dan pembelajaran tahun pertama yang ditawarkan oleh Universiti
bagi pelajar dari abad ke-21. Sejak kebelakangan ini, baik di Malaysia Kebangsaan Malaysia (UKM), Universiti Putra Malaysia
seluruh dunia untuk mahupun di negara lain, model pembelajaran dalam (UPM), Universiti Teknologi MARA (UiTM) dan
berhubung antara talian terutamanya MOOC, telah membentuk model Universiti Malaysia Sarawak (UNIMAS) menggunakan
satu sama lain yang sangat berbeza bagi pelajar untuk berhubung konsep MOOC. Kursus sarjana muda ini yang
dengan pengajaran antara satu sama lain mengenai topik yang relevan merupakan satu-satunya di dunia, menghimpunkan
berkualiti tinggi. menerusi pengajaran yang berkualiti tinggi. Ini telah semua pelajar tahun pertama dari dua puluh buah
Langkah ini menyediakan satu platform dan peluang baharu untuk universiti awam Malaysia menggunakan satu platform.
menyediakan mentransformasi pendidikan tinggi. Pelancaran ini penting menandakan penglibatan
satu platform pertama universiti awam Malaysia dalam MOOC.
baharu untuk e-Pembelajaran dalam IPT tempatan
mentransformasikan Hala tuju GOL
pendidikan tinggi. Dasar e-Pembelajaran Negara (DePAN6) telah
dilancarkan di bawah Pelan Strategik Pengajian Tinggi IPT tempatan berpeluang untuk memperkembangkan
Negara (PSPTN). DePAN menyediakan rangka kerja potensi GOL dan MOOC. DePAN akan dikaji semula
pembangunan e-pembelajaran berkualiti di IPT yang dengan sewajarnya untuk menggabungkan agenda
mempunyai lima tunggak iaitu prasarana, struktur yang berkaitan dengan peningkatan kualiti pengajaran
organisasi, kurikulum dan kandungan, pembangunan dan pembelajaran, mempromosi jenama pendidikan
profesional, dan pembudayaan untuk membolehkan IPT Malaysia serta menetap dan meningkatkan penonjolan
melaksanakan inisiatif e-pembelajaran. IPT tempatan dalam landskap pendidikan global
melalui bidang tujahan dan kepakaran masing-
Satu kajian mengenai pencapaian pelaksanaan DePAN masing. Pelaksanaan GOL juga akan menyumbang
menunjukkan wujudnya peluang penambahbaikan, kepada kecekapan dalam penyampaian kursus dan
khasnya di kalangan politeknik dan kolej komuniti. seterusnya meperluaskan liberalisasi pendidikan
Dapatan kajian diringkaskan dalam Paparan 9-1. Malaysia. Pelaksanaan ini juga akan menyokong agenda
negara untuk memupuk masyarakat berilmu dan
membudayakan pembelajaran sepanjang hayat (PSH).
6 Kementerian Pendidikan Malaysia (2014). Review of the National Higher Education Strategic Plan. Diperoleh dari http://smart2.ums.edu.my/pluginfie.php/2/course/
section/2/dasar_e-pembelajaran_negara_depan.pdf
9-3
PAPARAN 9-1
Kajian pencapaian pelaksanaan DePAN menunjukkan wujud peluang
penambahbaikan, terutamanya politeknik dan kolej komuniti
Universiti IPT Kolej
Dimensi Soalan Awam Swasta Politeknik komuniti
IPT kami mempunyai kapasiti 1 jalur lebar (1 Gbps) 1
Prasarana IPT kami mempunyai platform e-pembelajaran1
IPT kami mempunyai perkhidmatan meja e-pembelajaran1
Struktur Kapasiti kelajuan jalur lebar di IPT kami adalah memuaskan2
organisasi
Capaian jalur lebar di IPT kami -adalah memuaskan2
Penggunaan platform e-pembelajaran di IPT kami
adalah memuaskan2
IPT kami mengambil kira e-pembelajaran dalam isinya1
IPT kami mempunyai pasukan e-pembelajaran1
IPT kami mempunyai garis panduan e-pembelajaran1
IPT kami mempunyai unit e-pembelajaran1
Pembangunan Penggunaan platform e-pembelajaran adalah memuaskan2
profesional
Kemahiran dan celik ICT adalah memuaskan2
Kurikulum
dan Penyampaian menggunakan kaedah bersepadu adalah
e-kandungan memuaskan2
Keterdapatan e-kandungan asal adalah memuaskan2
Kerahan tugas e-Penaksiran adalah memuaskan2
Pembudayaan Aktiviti dan amalan e-pembelajaran adalah jelas2
Pembudayaan e-pembelajaran adalah memuaskan2
Mekanisme pengiktirafan adalah memuaskan2
1 = <=25% ya 2 red <=2 purata
= 25-50% ya = 2-3 purata
= 50-75% ya = 3-4 purata
= >75% ya = >4 purata (dengan 1 = paling tak bersetuju; 5 = paling bersetuju)
Sumber: Kajian pelaksanaan DePAN
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 9-4
Lonjakan 9 Pembelajaran Dalam Talian Tahap Global
Objektif
Malaysia berhasrat untuk menjadi hab perdana pendidikan melalui GOL. Lonjakan
ini akan menyaksikan peningkatan akses kepada pendidikan berkualiti untuk rakyat
Malaysia dan komuniti global, menyediakan penyampaian kursus yang cekap, membina
jenama pendidikan Malaysia dan meningkatkan kecemerlangan IPT, khususnya dalam
bidang tujahan dan kepakaran.
Imej dari World bank education, Flickr CC 2.0
9-5
Prinsip
Strategi dan inisiatif dalam Lonjakan ini dirangka berdasarkan Model pembelajaran bersepadu mengintegrasikan
tiga prinsip: pembelajaran disokong ICT yang terbaik dengan
pengajaran secara bersemuka. Model berasaskan
Pembelajaran disokong ICT mempunyai potensi pedagogi ini mewujudkan persekitaran pembelajaran
transformasi yang amat luas yang membolehkan yang menarik dan meningkatkan kualiti pengajaran dan
pengalaman belajar disesuaikan mengikut keperluan peribadi pembelajaran; dan
dan meningkatkan kesalinghubungan antara pelajar. Model ini
dijangka menjadi lebih penting, terutamanya generasi baharu Pembelajaran dalam talian sebagai pemangkin utama
yang merupakan warga asli digital; bagi Lonjakan yang lain. GOL dapat meluaskan akses
pendidikan tinggi secara berkesan dari segi kos, dan
meningkatkan penonjolan jenama pendidikan tinggi Malaysia.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 9-6
Lonjakan 9 Pembelajaran Dalam Talian Tahap Global
Strategi dan inisiatif
Kementerian memperkenalkan tiga strategi, setiap satunya Strategi B: Struktur pentadbiran platform GOL
dengan inisiatif tersendiri, untuk mencapai aspirasi Pembelajaran
Dalam Talian Tahap Global. Kementerian akan membantu pembentukan mekanisme untuk
menyelia perkembangan dasar, pengurusan dan pelaksanaan
Strategi A: Sokongan ekosistem GOL GOL. Penubuhan sebuah Pusat e-Pembelajaran negara akan
dipertimbangkan dan dinilai untuk menerajui pembangunan,
Pihak Kementerian akan membantu penyediaan ekosistem penyelarasan, pemantauan e-kandungan, serta memperkukuh
GOL yang menyeluruh dan mampan. Ekosistem mempunyai rangkaian hubungan antarabangsa.
tiga komponen: kesedaran yang tinggi semua pihak yang
berkepentingan mengenai potensi besar pembelajaran dalam Strategi C: Kecemerlangan global menerusi GOL
talian; warga kerja mahir yang berupaya mengguna dan
memajukan teknologi, dan yang akan membangunkan kandungan IPT akan menambah penawaran kursus berkualiti melalui
kursus; dan infrastruktur siber yang andal. Pembentukan pembelajaran dalam talian, dengan tumpuan pada kekuatan
kandungan kursus dan penyampaian melalui pembelajaran bidang tujahan, untuk menarik lebih ramai pelajar dan membina
dalam talian memerlukan input daripada kumpulan pakar bidang, penonjolan pada peringkat global. IPT akan mencari rakan
pedagogi, grafik, dan IT, untuk menghasilkan kursus yang kreatif kongsi strategik dalam membangunkan kandungan kursus dan
dan interaktif. menguruskan pindahan kredit untuk pelajar mereka. IPT juga
digalakkan lebih fleksibel dalam mengiktiraf dan menerima kursus
yang ditawarkan oleh institusi lain melalui pindahan kredit.
Kewujudan generasi
“warga asli digital”,
iaitu golongan muda
yang membesar dalam
persekitaran teknologi
digital, dengan
kehidupan yang
dikelilingi sepenuhnya
oleh peranti digital
itu merupakan
suatu kebiasaan,
bermakna permintaan
pembelajaran dalam
talian akan terus
meningkat dengan
pesat.
9-7
Inisiatif A1 Inisiatif B1
Menambah baik prasarana Memperkukuh penyelarasan
siber untuk pelaksanaan
Pihak Kementerian akan bekerjasama dengan agensi dan institusi yang berkaitan Mekanisme yang sesuai akan diwujudkan bagi pengurusan yang berkesan
untuk menambah baik unsur-unsur berikut: dan pelaksanaan inisiatif GOL. Cadangan penubuhan Pusat e-Pembelajaran
Negara (NeLC) akan dinilai dan dipertimbangkan. Pusat sedemikian dapat
Prasarana: menambah baik kapasiti jalur lebar dan liputan Wi-Fi untuk meningkatkan dasar, garis panduan dan proses untuk memastikan usaha dapat
membolehkan penstriman video dan telesidang; diselaraskan dalam perancangan, pembangunan dan pelaksanaan semua aspek
pembelajaran dalam talian termasuk MOOC. Penyelarasan tersebut tidak terhad
Struktur info: menyediakan perkakasan dan perisian untuk pembinaan kepada institusi di Malaysia sahaja, bahkan mencakupi perkongsian dengan
e-kandungan; konsortium dan IPT antarabangsa.
Platform: berfungsi dengan pelbagai sistem platform daripada platform Inisiatif B2
“pembelajaran terbuka” antarabangsa hinggalah platform yang diiktiraf di
dunia seperti Coursera dan edX; dan Mengemas kini Dasar
e-Pembelajaran Negara
Peranti dan peralatan: meningkatkan ketersediaan peranti pembelajaran.
Perlaksanaan GOL akan bergantung pada rangka kerja pelaksanaan yang
Inisiatif A2 berpandukan amalan antarabangsa terbaik. Kementerian, melalui NeLC, akan
membantu pengemaskinian Dasar e-Pembelajaran Negara (DePAN) untuk
Meningkatkan kesedaran dan menggabungkan strategi baharu MOOC. IPT juga akan digalakkan untuk
pengiktirafan menggunakan amalan terbaik dan teknologi semasa bagi pelaksanaan GOL.
IPT tempatan akan bekerjasama untuk membangunkan kursus umum dengan Inisiatif C1
memanfaatkan kepakaran yang terdapat di institusi masing-masing dan
mewujudkan pengiktirafan kursus secara bersama. IPT juga akan meningkatkan Membolehkan pengiktirafan
penggunaan MOOC dalam pembelajaran bersepadu. Untuk melahirkan rangka kerja pindahan kredit
kesedaran dan minat, Kementerian akan memperkenalkan mekanisme
pembangunan kualiti dan standard antarabangsa MOOC, khususnya dalam Kurikulum kursus di setiap IPT perlu dikaji semula untuk membolehkan pengiktirafan
bidang tumpuan yang membolehkan IPT mencapai pengiktirafan global. kursus melalui MOOC. Langkah ini perlu dilakukan melalui rundingan dengan Agensi
Kelayakan Malaysia (MQA). IPT juga akan menggunakan penanda aras antarabangsa
Inisiatif A3 dengan matlamat untuk meletakkan MOOC Malaysia sebagai sebahagian daripada
konsortium MOOC antarabangsa.
Mengukuhkan penyampaian
dan pembangunan Inisiatif C2
kandungan kursus
Menyokong pembelajaran
Pensyarah akan dikehendaki membuat inovasi dalam amalan pengajaran sepanjang hayat
dan pembelajaran mereka untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran
bersepadu yang kondusif. Untuk membantu mereka berbuat demikian, Akademi Pihak Kementerian akan membangunkan platform bersama bagi meningkatkan
Kepimpinan Pengajian Tinggi (AKEPT) dan setiap IPT akan menambah baik penggunaan MOOC untuk pembelajaran sepanjang hayat. Sehubungan itu, orang
program pedagogi dan pembangunan profesional untuk kakitangan akademik. ramai di negara ini boleh mendaftar dalam kursus berisiko rendah dan berkos
Selain itu, IPT perlu membina keupayaan dalamannya untuk menyokong rendah, yang akan memberi mereka peluang untuk mengakses kursus berkualiti
pembangunan dan penyampaian kandungan pembelajaran bersepadu dengan berdasarkan pindahan kredit. Kredit ini boleh diambil kira ke arah penganugerahan
mendapatkan kepakaran dalam bidang kursus, pedagogi, grafik dan IT. program diploma dan juga program ijazah. Inisiatif MOOC bagi IPT juga boleh
digunakan untuk menyokong peningkatan berterusan tahap profesional penjawat
awam dengan kerjasama agensi latihan yang lain. Dengan cara ini, inisiatif MOOC
boleh menjadi pemangkin bagi pembudayaan pembelajaran sepanjang hayat di
kalangan warga Malaysia.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 9-8
Lonjakan 9 Pembelajaran Dalam Talian Tahap Global
Kotak 9-1
Memanfaatkan MOOC untuk mentransformasikan sistem pendidikan tinggi di Malaysia
Apakah yang dimaksudkan dengan MOOC? Bagaimanakah MOOC berbanding boleh digunakan?
MOOC, ialah kursus dalam talian yang disasarkan untuk penyertaan tidak Untuk memulakan transformasi, lebih banyak usaha perlu dilakukan, bukan
terhad dan akses terbuka melalui Internet. Ideanya adalah mudah – pembekal sekadar membenarkan pelajar mendaftar bagi MOOC sedia ada, atau pun
MOOC memasukkan kursus yang diajar oleh profesor yang berkaliber (selalunya memasukkan beberapa kursus dari IPT tempatan sendiri dalam talian.
dari universiti berprestij seperti Stanford, University of London, University of Sebaliknya, MOOC perlu disepadukan dengan “mengadunkan” pengalaman
Toronto dan Australia National University) dalam talian untuk sesiapa sahaja pendidikan bersemuka dengan pengalaman secara dalam talian. Berikut ialah
mengaksesnya. Sebagai contoh, sejak 2012, lebih 11.9 juta pelajar dari seluruh dua contoh bagaimana pengadunan ini boleh berjaya:
dunia telah mengikuti kursus melalui Coursera, iaitu salah satu pembekal MOOC
yang pertama. Menggunakan MOOC untuk melengkapi kandungan kursus di
kampus kediaman. Pendekatan ini memanfaatkan kandungan dan kuliah
Salah satu sebab utama di sebalik populariti MOOC ialah kebolehan untuk dalam kursus MOOC, tetapi membiarkan hasil kerja dalam kelas daripada
pelajar mengakses bahan-bahan pembelajaran dan pengetahuan bertaraf perbincangan kelas, bimbingan, pementoran, menilai penguasaan pelajar,
dunia, dengan yuran yang minimum atau percuma. Malah sesetengah MOOC dan memberikan bukti kelayakan kepada warga akademik sedia ada. Satu
membenarkan pelajar menerima kredit setelah berjaya menamatkan kursus. kaji selidik pelajar yang dijalankan di Stanford (tempat model ini dimajukan)
Sebagai contoh, edX, iaitu satu lagi pembekal perintis MOOC dengan lebih 300 mendapati bahawa pelajar dapat menggunakan masa mereka dengan
kursus yang ditawarkan, bekerjasama dengan universiti seperti Harvard dan pensyarah untuk perbincangan tentang penyelesaian masalah. Pendekatan
MIT untuk menawarkan sijil bagi kursus terpilih kepada sesiapa sahaja yang ini juga telah membolehkan profesor di Stanford mengajar dengan jumlah
menyelesaikan programnya. pelajar dua kali lebih banyak daripada kebiasaan; dan
Bagaimanakah MOOC memberikan manfaat kepada sistem Mengira kredit MOOC ke arah penganugerahan ijazah. State University
pendidikan tinggi di Malaysia? of New York – sistem universiti awam dengan 64 kampus dan 465,000
pelajar – sedang melakukan transformasi yang belum pernah dilaksanakan
Sistem pendidikan tinggi Malaysia dirangka untuk menambah enrolmen pelajar, sebelum ini untuk membolehkan pelajar mendapat kredit sehingga satu
mempertingkat kualiti pengajaran, dan mengantarabangsakan IPT menerusi pertiga daripada jumlah kredit yang diperlukan untuk program ijazah
kecekapan dari segi kos. MOOC dapat membantu menangani semua aspirasi ini. tertentu menggunakan MOOC yang ditawarkan oleh IPT lain. Usaha ini
amat menyerlah, namun jika berjaya, secara mendadak akan mengubah
Pertama, MOOC dapat menjangkau khalayak yang lebih luas. Pelajar – daripada keupayaan pelajar di New York untuk belajar daripada profesor dan program
semua peringkat umur di mana sahaja – melalui sambungan internet kini akan yang terbaik di dunia.
dapat mengakses kursus berkualiti tinggi walaupun mereka tidak mendaftar
di mana-mana IPT. Dengan pelancaran Pelan Jalur Lebar Negara, bermakna Adakah IPT menggunakan MOOC?
pelajar dari mana sahaja di Malaysia akan mempunyai akses yang sama kepada
kandungan dan pembelajaran antarabangsa. IPT tempatan telah mula membangun dan melancarkan MOOC masing-masing.
Pada September 2014, Kementerian telah melancarkan empat kursus wajib
Manfaatan MOOC membolehkan IPT tempatan memperkukuh program umum sarjana muda tahun pertama yang ditawarkan oleh Universiti Kebangsaan
masing-masing dengan kandungan kursus antarabangsa dan/atau menambah Malaysia (UKM), Universiti Putra Malaysia (UPM), Universiti Teknologi MARA
kursus baharu yang tidak dapat disediakan oleh IPT tersebut sebelum ini. Di (UiTM) dan Universiti Malaysia Sarawak (UNIMAS) menggunakan konsep
samping itu, IPT boleh menggunakan MOOC untuk membina jenama global MOOC. Kursus sarjana muda ini yang merupakan satu-satunya di dunia,
dan penonjolan masing-masing. Pendedahan pada peringkat antarabangsa menghimpunkan semua pelajar tahun pertama dari 20 buah universiti awam
seumpama itu akan memperkukuh dan menyokong peningkatan standard kualiti Malaysia menggunakan satu platform. Pelancaran ini penting kerana ia
secara berterusan. menandakan penglibatan pertama oleh universiti awam Malaysia dalam MOOC.
Akhir sekali, pemanfaatan MOOC akan membolehkan IPT mengurangkan kos
untuk mewujud dan menyampaikan program tanpa menjejaskan kualiti. Sebagai
contoh, Georgia Institute of Technology menawarkan ijazah sarjana yang baharu
dalam sains komputer, yang disampaikan melalui satu siri MOOC, dengan kos
empat kali lebih rendah daripada ijazah tradisional di kampus universiti.
9-9
Pelan tindakan pelaksanaan inisiatif
Strategi dan inisiatif dalam Lonjakan ini telah disusun dengan teliti merentas tiga fasa untuk mengelak daripada terlalu membebankan
sistem, dan memastikan setiap fasa yang berturutan meneruskan asas yang dibina sebelumnya. Perancangan, pelaksanaan dan pemantauan
terhadap proses pelaksanaan akan dijalankan mengikut hala tuju yang dicadangkan dalam Paparan 9-2 yang berikut.
PAPARAN 9-2
Fasa 1 (2015) Fasa 2 (2016-2020) Fasa 3 (2021-2025)
Strategi A Mengkaji semula dan memperhalusi Menangani isu prasarana di IPT Mengkaji semula inisiatif sedia ada
keutamaan pembangunan prasarana (contoh jalur lebar, perisian dan alat serta menyarankan pelaksanaan
A Meningkatkan siber (merangkumi keperluan MOOC); kepengarangan, platform, peranti, dan baharu untuk terus meningkatkan
sokongan bagi Mereka cipta dan melancarkan peralatan); kecekapan dan keberkesanan.
ekosistem GOL MOOC dipacu-IPT dalam tujahan Memperluas penawaran MOOC
masing-masing; dalam tujahan tersendiri; Mengkaji semula inisiatif sedia ada
Strategi B AKEPT mewujudkan program latihan serta menyarankan pelaksanaan
untuk MOOC; dan Mempromosi MOOC Malaysia untuk baharu untuk terus meningkatkan
B Menubuhkan Membangunkan garis panduan bagi mencapai sasaran 5 IPT di kecekapan dan keberkesanan.
struktur latihan pensyarah dan kakitangan kedudukan teratas ranking
pentadbiran GOL sokongan di IPT. Webometric; dan
Membina keupayaan pensyarah dan
Strategi C Memulakan penubuhan Pusat e- kakitangan sokongan untuk
Pembelajaran Negara; pembangunan MOOC.
Memangkin Membangunkan program latihan
C kesohoran untuk pembangunan keupayaan Mengukuhkan pendekatan pedagogi
sumber manusia dalam MOOC dan dan proses pembangunan kandungan
global melalui aplikasi model “pembelajaran pembelajaran dalam talian melalui
GOL bersepadu”; dan perkongsian pihak berkepentingan;
Semak semula DePAN untuk dan
menggabungkan inisiatif MOOC dan Memperhebat penawaran MOOC
mensasarkan 70% kursus yang pada kadar 15 kursus di setiap
ditawarkan menggunakan institusi.
pembelajaran bersepadu.
Menggalakkan penggunaan meluas Mengkaji semula inisiatif sedia ada
Membangun dan mengemas kini GOL di IPT dan di kalangan orang serta menyarankan pelaksanaan
garis panduan untuk semakan awam untuk pembelajaran baharu untuk terus meningkatkan
kurikulum dan mekanisme sepanjang hayat; dan kecekapan dan keberkesanan.
pemindahan kredit, melalui
perundingan dengan MQA; Memastikan program GOL diiktiraf,
Mengenal pasti kepakaran dan termasuk pemindahan kredit.
bidang tujahan untuk penawaran
MOOC global; dan
Mengenal pasti rakan kongsi
platform.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 9-10
Lonjakan 9 Pembelajaran Dalam Talian Tahap Global
Kesimpulan Kaedah
pemantauan
Peningkatan akses kepada Internet, bersama-
sama dengan pertambahan bilangan “warga Kementerian akan memantau
asli digital” telah menjadikan pembelajaran perkembangan dan impak Lonjakan ini
dalam talian sebagai kaedah pembelajaran berdasarkan penilaian berasaskan hasil.
yang penting di seluruh dunia. Pembelajaran Pemantauan ini tidak terhad kepada senarai
dalam talian memberi peluang kepada Malaysia berikut dan boleh ditambah baik. Sasaran
untuk meningkatkan penonjolan global akan ditetapkan secara tahunan:
dalam pendidikan tinggi, khususnya dalam
bidang tujahan bagi Malaysia. Selain itu, GOL Bilangan universiti yang terlibat dalam
membolehkan akses yang lebih luas kepada penyampaian kursus am MOOC;
pendidikan tinggi, menggalakkan pembelajaran
sepanjang hayat dalam kalangan warga Malaysia, Bilangan IPT tempatan dalam ranking
meningkatkan keberkesanan kos dalam 200 teratas Webometrics;
penyampaian kursus, serta meningkatkan kualiti
pengajaran dan pembelajaran. Untuk meraih Bilangan pelajar (Malaysia dan
potensi GOL sepenuhnya, pihak Kementerian akan antarabangsa) yang berdaftar
berganding bahu dengan IPT untuk membina dalam MOOC Malaysia; dan
keupayaan komuniti akademik, membina platform
e-pembelajaran untuk menerajui pembangunan Peratusan kursus pembelajaran
kandungan pembelajaran dan menambah baik bersepadu yang ditawarkan oleh IPT.
struktur pentadbiran sedia ada.
#10Lonjakan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) XII
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
Transformasi
Penyampaian
Pendidikan Tinggi
Sistem pendidikan tinggi Malaysia perlu menjalani transformasi menyeluruh untuk
membantu pencapaian wawasan dan aspirasi negara. Proses transformasi ini
merupakan satu proses yang mencabar. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2015-2025 (Pendidikan Tinggi) atau PPPM (PT) ini menggariskan halatuju, dan
merangkumi strategi dan initiatif untuk mencapai aspirasi pendidikan tinggi negara.
Aspirasi ini akan berjaya dicapai dengan pelaksanaan yang berkesan menerusi
komitmen dan kerjasama semua pihak berkepentingan, terutamanya institusi
pendidikan tinggi (IPT) awam dan swasta.
Penyampaian pendidikan tinggi meliputi semua aspek fungsi Kementerian
Pendidikan Malaysia (Kementerian), daripada penggubalan dasar dan peraturan,
hinggalah pelaksanaan program dan pemantauan IPT. Secara keseluruhannya,
model operasi struktur organisasi, proses-proses utama dan keupayaan dalaman
Kementerian memberikan kesan kepada kecekapan dan keberkesanan penyampaian
sektor pendidikan tinggi negara.
Bab ini menggariskan beberapa pendekatan baharu Kementerian. Strategi dan
inisiatif yang digariskan akan memastikan pelbagai lonjakan dan keberhasilan yang
disasarkan dalam PPPM (PT) benar-benar dapat direalisasikan. Ini termasuklah
usaha menyusun semula peranan dan struktur dalam Kementerian, mewujudkan
keharmonian merentas IPT awam dan swasta, mengukuhkan jaminan kualiti,
meningkatkan keupayaan penyampaian dalam Kementerian sendiri, dan
memperbaik entiti penting yang menjalankan urusan langsung dengan pelajar,
seperti Bahagian Pengurusan Kemasukan Pelajar (BPKP).
10-1
Kepentingan
Bagi menerajui Sepanjang proses membangunkan PPPM (PT), terdapat Peranan baharu Kementerian
transformasi sistem banyak pihak berkepentingan menegaskan betapa
pendidikan tinggi, perlunya kapasiti dan keupayaan penyampaian yang Kementerian akan memainkan peranan yang lebih fokus,
Kementerian mestilah lebih mantap dari semua pihak. Sehubungan itu mereka beralih daripada peranannya sebagai “pengawal yang
menunjukkan contoh turut menegaskan agar Kementerian memberikan tegas” dengan fungsi pengawasan yang luas terhadap
terbaik secara tumpuan pada pelaksanaan dan bukan pada pentadbiran dan pengendalian IPT awam, kepada
berterusan untuk perancangan dan penggubalan dasar semata-mata. peranannya sebagai “pengawal selia dan pembuat dasar”.
memperbaiki proses, Perubahan ini adalah selaras dengan usaha untuk
kemahiran dan Perubahan bermula di Kementerian memberi autonomi yang lebih besar kepada IPT awam,
budaya. bergantung pada tahap kesediaan masing-masing.
Transformasi sistem pendidikan tinggi mestilah Justeru Kementerian berpeluang untuk mengkaji
bermula di Kementerian dan diikuti dengan IPT. dan menyusun semula fungsi, sumber dan proses
Kementerian yang tangkas dan mudah suai diperlukan dalamannya supaya dapat menjadi pengawal selia dan
untuk menangani perkembangan sektor pendidikan pemangkin yang lebih berkesan bagi sektor pendidikan
yang sangat pesat dan keperluan pengantarabangsaan. tinggi di Malaysia.
Ini memerlukan organisasi yang responsif, memiliki
set kemahiran serta sistem dan proses yang terbaik. Penggerak untuk kejayaan
Untuk menerajui transformasi sistem pendidikan tinggi, transformasi
Kementerian mestilah menunjukkan contoh terbaik
dalam usaha berterusan untuk memperbaiki proses, Kajian pada peringkat antarabangsa menunjukkan hanya
kemahiran dan sikap. satu pertiga daripada program transformasi berskala
besar berjaya dilaksanakan1. Kajian ini menunjukkan
Cabaran sistem pendidikan tinggi bahawa kekurangan sumber atau perancangan yang
lemah biasanya bukanlah penyebab utama kegagalan
Sektor pendidikan tinggi telah mengalami banyak tersebut. Sebaliknya, kegagalan selalunya berpunca
perkembangan dalam tempoh beberapa tahun lalu. daripada kekurangan azam, masa, dan komitmen
Ketika ini, terdapat lebih 650 IPT di Malaysia, terdiri daripada pihak pengurusan tertinggi; tidak tegas
daripada IPT awam dan swasta dengan pelbagai model menghadapi bantahan daripada pihak yang menentang
operasi, konteks dan cabaran. Perkembangan ini sangat perubahan; ketidakmampuan untuk mempertahankan
menggalakkan, hasil usaha pelbagai pihak, dari sektor pandangan; penentangan terhadap perubahan dalam
awam dan swasta dalam menghadapi perubahan dan kalangan pihak berkepentingan dan institusi; atau
memenuhi keperluan sosioekonomi negara. Namun, kekurangan bakat dan keupayaan.
peningkatan tahap kerumitan, skala institusi dan jumlah
pelajar memerlukan pendekatan pengawal seliaan yang
lebih mantap tanpa membezakan IPT awam dan swasta.
1 Keller. S & Price. C (2011). Beyond Performance, How Great Organisations Build Competitive Advantage. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 10-2
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
Kedudukan Malaysia
Sistem pendidikan tinggi Malaysia perlu berkembang dengan lebih menyedari betapa perlunya lonjakan, berbanding dengan langkah
pesat, agar selaras dengan trend global dan sebagai persediaan peningkatan berperingkat. Model penyampaian tradisional universiti
untuk menghadapi cabaran selanjutnya. Oleh itu 10 lonjakan dalam bukan lagi cara yang paling berkesan untuk menangani cabaran
PPPM (PT) ini akan merubah pendekatan sistem ini beroperasi. pendidikan tinggi pada abad ke-21.
Kepentingan sistem penyampaian telah pun ditekankan dalam
Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN), dalam Teras 7: Penggabungan Kementerian
Mengukuh Sistem Penyampaian Kementerian Pengajian Tinggi.
Meskipun asas bagi sistem penyampaian yang lebih baik telah Penggabungan Kementerian Pelajaran dengan Kementerian
diwujudkan semasa pelaksanaan PSPTN, perkembangan baharu Pengajian Tinggi pada tahun 2013 telah meningkatkan skala, skop
memberi peluang kepada Kementerian untuk menyesuai dan dan jangkauan gabungan organisasi tersebut. Kementerian kini
mengukuhkan lagi pendekatan penyampaiannya bagi menerajui menggunakan kira-kira satu per empat daripada bajet tahunan
transformasi sistem pendidikan tinggi Malaysia. negara. Penggabungan ini juga merupakan peluang penting
untuk mewujudkan laluan sistem pendidikan yang lebih kemas
Proses pembangunan sistem pendidikan daripada prasekolah kepada lepasan menengah, pendidikan tertiari,
tinggi dan pembelajaran sepanjang hayat. Hal ini memerlukan usaha
penjajaran yang rapi bagi fungsi, strategi dan inisiatif merentas
Sistem pendidikan tinggi Malaysia telah mencapai banyak kejayaan pendidikan asas dan pendidikan tinggi. Terdapat banyak peluang
sejak pelancaran PSPTN pada 2007. Antara perkembangan utama untuk memperbaiki perkhidmatan dengan integrasi yang lebih
dalam sistem pendidikan tinggi ini termasuklah “pendemokrasian” erat dalam bidang-bidang seperti latihan perguruan, reka bentuk
sektor pendidikan tinggi yang semakin meningkat, perkembangan kurikulum, pendidikan dan latihan teknikal dan vokasional (TVET),
sektor pendidikan swasta yang pesat, penubuhan kampus cawangan mobiliti bakat, serta kecekapan yang lebih baik melalui perkongsian
antarabangsa, mobiliti pelajar dan staf merentas sempadan yang perkhidmatan atau sokongan pentadbiran.
bertambah baik, produktiviti penyelidikan yang lebih tinggi daripada
Universiti Penyelidikan Malaysia (MRU) dan kakitangan akademik Lonjakan baharu dalam PPPM (PT)
yang lebih mantap. Teras 7 PSPTN turut menyediakan asas kepada
Kementerian mengukuhkan proses dalamannya dan membina Tujuh Teras dalam PSPTN berkembang menjadi 10 Lonjakan dalam
keupayaan penyampaian. PPPM (PT) ini. Sebahagian daripada Lonjakan ini adalah fokus yang
diperbaharui dan dipertingkatkan dalam pelbagai aspek termasuk
Trend global kecemerlangan bakat, ekosistem inovasi, pembelajaran sepanjang
hayat, pengantarabangsaan dan sistem penyampaian. Sebahagian
Globalisasi dan teknologi telah mentransformasikan sepenuhnya pula adalah fokus tambahan atau baharu seperti kemampanan
beberapa sektor seperti sektor kewangan, perkhidmatan dan kewangan, pemantapan tadbir urus, serta pendidikan dan latihan
telekomunikasi. Sektor pendidikan juga mungkin berhadapan teknikal dan vokasional (TVET) yang berkualiti. Dengan meneruskan
dengan transformasi yang sama, bahkan kini sudahpun mengalami 7 Teras dalam PSPTN, 10 Lonjakan yang digariskan dalam pelan
anjakan disebabkan teknologi atau model baharu seperti Massive pembangunan ini diasaskan pada keberhasilan, dan memerlukan
Open Online Course (MOOC). Persaingan sesama universiti untuk perubahan besar dalam cara sistem penyampaian pendidikan tinggi
mendapatkan pelajar, kakitangan dan sumber semakin hebat pada ini berfungsi.
peringkat antarabangsa. Teknologi baharu membuka peluang kepada
pelajar untuk mengakses pendidikan tinggi, dan untuk merapatkan
jurang ekuiti bagi komuniti yang kurang bernasib baik. Kementerian
10-3
Objektif
Kementerian berhasrat untuk melaksanakan transformasi sistem pendidikan
tinggi bermula dengan transformasi dalam Kementerian terlebih dahulu.
Kementerian berusaha untuk memangkinkan transformasi dalam kalangan IPT
awam dan swasta. Kementerian akan menerajui transformasi dalam perkhidmatan
awam, untuk membuat pembaharuan berdasarkan amalan terbaik dan proses
baharu. Kementerian juga beraspirasi untuk menjadi kementerian contoh dalam
penyampaian yang responsif dan telus, dengan tahap keberkesanan dan kecekapan
yang setanding dengan sektor swasta.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 10-4
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
Prinsip
Empat prinsip akan menjadi panduan kepada Kementerian dalam Ketelusan lebih tinggi untuk akauntabiliti yang lebih
transformasi sistem penyampaian keseluruhan pendidikan tinggi besar – Pihak berkepentingan akan mempunyai akses kepada
di Malaysia: maklumat yang telus secara berkala tentang pencapaian
aspirasi PPPM (PT). Hal ini akan menggalakkan pelaksanaan
Fokus pada keberhasilan dan prestasi – Kementerian yang lebih bertanggungjawab dan lebih responsif; dan
akan memfokuskan usaha untuk memastikan penyampaian
keberhasilan dan prestasi, bukan sekadar input, sumber dan Kejelasan dalam peranan dan jangkaan – Kejayaan PPPM
proses. Hal ini bertujuan memastikan pulangan yang lebih (PT) memerlukan keterlibatan semua pihak dalam memberikan
besar daripada peruntukan, serta hasil yang lebih cepat dan sumbangan, memainkan peranan masing-masing dan
nyata kepada rakyat; menunaikan komitmen mereka, termasuklah Kementerian,
agensi kerajaan yang berkaitan, Lembaga Pengarah Universiti,
Penglibatan pihak berkepentingan yang berkaitan – dan pucuk pimpinan IPT.
Kementerian akan terus melibatkan pihak berkepentingan
secara giat sepanjang pelaksanaan PPPM (PT), termasuk
pelajar, ibu bapa, komuniti akademik, kakitangan Kementerian,
dan majikan;
10-5
Strategi dan inisiatif
Strategi dan inisiatif yang digariskan dalam bab ini bertujuan Strategi B: Penyeragaman merentas IPT awam dan swasta
meningkatkan kapasiti dan keupayaan penyampaian Kementerian
mencapai keberhasilan dengan lebih cekap dan mampan IPT swasta dan juga awam adalah sama pentingnya dalam
kepada pelajar dan pihak berkepentingan. Terdapat lima strategi menyampaikan keberhasilan pendidikan tinggi, dan Kementerian
berkaitan, setiap satunya dengan inisiatif tersendiri: akan memastikan kedua-duanya mencapai prestasi dan standard
akademik yang setara. Dengan bertambahnya dasar yang selaras
Strategi A: Mentransformasikan Kementerian Pendidikan dan saling melengkapi, peluang yang lebih besar akan terbuka
untuk mobiliti bakat, perkongsian dan kerjasama antara IPT awam
Kementerian akan terus mewujudkan rangka kerja dasar yang dengan IPT swasta. Perkongsian sedemikian amat penting untuk
menjadi panduan sistem pendidikan tinggi. Kementerian akan terus memacu pertumbuhan sektor pendidikan tinggi.
beralih ke arah peranan mengawal selia dan membuat dasar, dan
akan memberikan fokus pada “urusan kerja utama” dan fungsi Strategi C: Menambah baik pendekatan penyampaian PPPM
terasnya. Hal ini akan melibatkan penyemakan semula struktur (PT)
organisasi dan model operasi Kementerian, mempermudah dan
menyepadukan proses yang ada pada masa ini, di samping Kementerian akan mengambil iktibar daripada kejayaan program
menghapuskan pertindanan dan ketidak cekapan agar lebih transformasi berskala besar yang serupa, seperti Program
fokus pada keberhasilan dan prestasi. Transformasi GLC di Malaysia. Kementerian akan menggunakan
model penyampaian baharu seperti pendekatan melalui unit
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 10-6
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
penyampaian, dan berusaha menyebar luaskan amalan terbaik Strategi E: Penstrukturan semula khidmat barisan hadapan
dalam perkara-perkara penting untuk menyokong program yang penting
transformasi di setiap IPT awam dan swasta.
Pelajar merupakan tumpuan utama program transformasi dalam
Strategi D: Memperkemas dan menjajarkan pengurusan PPPM (PT). Oleh itu, Kementerian akan memberikan penekanan
prestasi dan jaminan kualiti IPT khusus kepada perkhidmatan barisan hadapan pelajar, sebagai
sentuhan prihatin yang memberi impak langsung kepada pelajar.
Fungsi dan proses Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) akan terus Sehubungan itu, Kementerian akan mempertingkat proses dan
dipertingkatkan selaras dengan rangka kerja antarabangsa, sistem kemasukan pelajar, memperbaiki komunikasi strategik
amalan terbaik dan jangkaan global. Kriteria dan standard yang dalam aktiviti interaksi yang dijalankan oleh Kementerian dengan
jelas, telus dan mantap akan digunakan untuk menilai amalan di pihak berkepentingan.
semua IPT awam dan swasta, berpandukan Kerangka Kelayakan
Malaysia (MQF). Usaha memperkemas, mempermudah dan
meningkatkan tahap rangka kerja jaminan kualiti dan instrumen
penarafan yang berkaitan akan menjadi keutamaan yang
berterusan bagi Kementerian.
10-7
Inisiatif A1 Inisiatif B1
Menstrukturkan semula Pengharmonian piawaian dan
organisasi Kementerian peraturan untuk IPT awam
dan swasta
Kementerian akan mengkaji dan merangka semula struktur organisasi
dalamannya agar selaras dengan peranan sebagai pengawal selia dan pembuat Kementerian akan menerima pakai piawaian yang setara untuk IPT awam
dasar. Usaha penstrukturan semula juga akan mewujudkan integrasi yang dan swasta, berdasarkan dimensi penting seperti piawaian akademik, kualiti
lebih baik antara sektor pelajaran dengan sektor pendidikan tinggi. Struktur kurikulum dan pengambilan pelajar. Pengharmonian piawaian ini akan
organisasi baharu mengambil kira amalan daripada sistem pendidikan lain di membolehkan Kementerian memberi pertimbangan bagi pembiayaan pelajar
dunia dan disesuaikan dengan konteks dan keperluan Malaysia. Sehubungan itu, untuk program profesional seperti pergigian, perubatan, farmasi dan geologi,
Kementerian akan menambah baik rangka kerja pengurusan bakat, termasuk di IPT swasta, terutamanya IPT yang sentiasa meningkatkan kualiti pendidikan
perancangan penggantian warga kerja yang berkesan untuk jawatan utama. dan keberhasilan. Buat masa ini terdapat perbezaan dari segi peraturan untuk
Fungsi dan proses utama juga akan dikaji semula dan dirombak agar lebih penganugerahan status swa-akreditasi, kelulusan menjalankan program dan
mudah, telus dan tiada pertindihan, terutamanya dalam prosedur kelulusan, penawaran kursus dalam talian antara IPT awam dan swasta. Sehubungan itu,
audit, dan pelaporan. Kementerian akan mengkaji semula dan memperkemas peraturan dan dasar sedia
ada bagi membolehkan perharmonian peraturan dan dasar untuk semua IPT.
Kotak 10-1
Sektor Pendidikan Tinggi di Kementerian Pendidikan
Struktur organisasi baharu bagi Sektor Pendidikan Tinggi di Kementerian Penetapan dan pemantauan piawaian – Kementerian akan
Pendidikan yang bersepadu menjadi lebih: mengawal selia sistem pendidikan tinggi dan IPT untuk memastikan
piawaian yang tekal dan berkualiti tinggi. Kementerian akan
Dinamik dan cekap dengan kenyataan peranan dan akauntabiliti bertanggungjawab dalam pelesenan IPT, pengawasan jaminan kualiti
yang jelas; dan akreditasi; dan
Kondusif dan meritokratik untuk menarik dan mengekalkan Pelaksanaan program strategik – Kementerian akan memacu
bakat yang mempunyai pengetahuan, kepakaran dan kemahiran program tertentu dari semasa ke semasa untuk menjadi pemangkin
bersesuaian dengan jawatan di Kementerian; dan sistem pendidikan tinggi, dengan kerjasama pihak berkepentingan
dan agensi kerajaan yang lain.
Tangkas dan responsif, khususnya dalam fungsi urusan langsung
dengan pihak berkepentingan atau pelanggan. Proses utama dalam Sektor Pendidikan Tinggi akan dipertingkatkan
dengan mengurangkan pertindihan. Kementerian akan memberi fokus
Fungsi teras Sektor Pendidikan Tinggi yang distrukturkan semula akan kepada pengurusan berasaskan keberhasilan. Pada masa sama,
merangkumi: Kementerian akan menggalakkan IPT untuk mengukuhkan organisasi dan
proses dalaman masing-masing, selaras dengan peralihan ke arah tadbir
Penentuan dasar-dasar pendidikan tinggi – Kementerian akan urus yang mantap untuk memikul lebih banyak tanggungjawab, seperti
terus mewujudkan dan memperhalusi rangka kerja dasar yang penglibatan industri, pembangunan keusahawanan dan pengurusan
menjadi panduan sistem pendidikan tinggi; program.
Pewujudan ekosistem dan prasarana – Kementerian akan
bertanggungjawab untuk mewujud dan mempertingkat sistem
sokongan yang diperlukan supaya keseluruhan sistem pendidikan
tinggi berfungsi dengan lancar, merangkumi kemasukan pelajar dan
perkhidmatan pelajar antarabangsa;
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 10-8
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
Inisiatif B2 Inisiatif C1
Perkongsian pintar awam- Unit Penyampaian memacu
swasta pelaksanaan PPPM (PT)
Penyerbukan silang (cross-fertilisation) pengetahuan, kepakaran dan amalan Pengalaman di peringkat antarabangsa menunjukkan bahawa usaha
terbaik adalah penting supaya sektor pendidikan tinggi berfungsi dengan baik. menguruskan program transformasi yang kompleks memerlukan pewujudan
Kementerian menggalakkan kerjasama dan perkongsian pintar yang lebih kukuh unit penyampaian khusus berkeupayaan tinggi untuk menyokong kepimpinan
antara IPT swasta dan awam merentas pelbagai aktiviti, termasuk penyelidikan, Kementerian. Keupayaannya untuk berfungsi dengan berkesan bergantung
pengajaran, perkongsian sumber dan kemudahan. Kementerian akan terus kepada reka bentuk organisasi, autonomi, dan pembangunan entiti tersebut.
memudah dan menyokong model berbeza bagi perkongsian awam-swasta yang Entiti yang sedemikian akan bertanggungjawab untuk memantau kemajuan,
dterajui IPT, serta pelbagai bentuk program mobiliti atau pertukaran pelajar dan menyelesaikan masalah, dan mengurus komunikasi berkaitan usaha
staf akademik antara IPT awam dan swasta. transformasi pendidikan tinggi. Unit Penyampaian akan bertanggungjawab
secara terus kepada pihak kepemimpinan kanan Kementerian dan Menteri
untuk memacu penyampaian inisiatif PPPM (PT). Rujuk Kotak 10-2.
Kotak 10-2
Peranan unit penyampaian untuk memacu inisiatif PPPM (PT)
Terdapat empat peranan utama yang akan dijalankan oleh Unit tepat pada masanya kepada pihak berkepentingan mengenai
Penyampaian: rasional untuk perubahan, visi, keutamaan, halangan yang ditempuh
sepanjang perjalanan, dan kemajuan inisiatif PPPM (PT). Maklumat
Mengurus program bagi semua inisiatif PPPM (PT). Unit ini akan ini akan disalurkan melalui media, termasuk akhbar, laman sesawang
memastikan pelan tindakan disediakan (di peringkat Kementerian dan Kementerian dan media sosial. Kementerian juga akan mewujudkan
IPT) dan memperoleh warga kerja serta belanjawan yang diperlukan saluran komunikasi dua hala yang menggalakkan dialog mengenai
untuk semua inisiatif PPPM (PT). Petunjuk prestasi utama (KPI) akan pelaksanaan PPPM (PT) dan yang membolehkan Kementerian
diwujudkan untuk semua inisiatif. Kemajuan bagi inisiatif utama akan membuat pelarasan.
dipantau dan dikemas kini seterusnya melaporkannya kepada pucuk
pimpinan Kementerian. Unit ini akan bertindak sebagai perantara Menerbitkan sasaran dan laporan prestasi. Unit Penyampaian
pucuk pimpinan Kementerian dan pemimpin inisiatif. Isu pelaksanaan akan memudahkan penilaian kemajuan pertengahan tahun dan akhir
akan diselesaikan segera dengan mengajukannya kepada pucuk tahun untuk memberikan input kepada proses membuat keputusan
pimpinan Kementerian. oleh pucuk pimpinan Kementerian. Di samping itu, Kementerian akan
menerbitkan keputusan prestasi setiap tahun sebagai sebahagian
Menerajui pasukan berbilang agensi merentas fungsi untuk daripada laporan tahunannya supaya orang awam boleh mengikuti
inisiatif utama. Hal ini memerlukan perincian reka bentuk inisiatif kemajuan pelaksanaan PPPM (PT).
serta pemerolehan warga kerja dan bajet. Unit ini akan memandu
dan memantau pelaksanaan, membuat penyesuaian yang berterusan Komposisi unit penyampaian
kepada reka bentuk berdasarkan maklum balas, dan menyuraikan
isu pelaksanaan. Rangkaian pihak berkepentingan dalam kalangan Komposisi Unit Penyampaian adalah penting untuk kejayaannya. Pasukan
awam dan swasta diurus secara proaktif dan pengemaskinian kerap ini akan terdiri daripada warga kerja berkemahiran tinggi dengan rekod
dan berkala akan dilaporkan kepada pucuk pimpinan Kementerian prestasi cemerlang, terutamanya berkaitan pengalaman menyelesaikan
dan pihak berkepentingan lain apabila diperlukan, misalnya, melalui masalah, penyampaian, dan interaksi dengan pihak berkepentingan. Unit
mesyuarat Jawatankuasa Pemandu. ini seharusnya kecil, fleksibel, responsif, dan mempunyai budaya kerja
berasaskan prestasi. Pucuk pimpinan dan kakitangan unit penyampaian
Menyokong usaha penglibatan pihak berkepentingan, termasuk mempunyai keazaman jitu terhadap penyampaian. Kakitangan unit
orang ramai. Kejayaan transformasi bergantung kepada interaksi penyampaian akan terdiri daripada warga kerja yang berkeupayaan tinggi,
berterusan dengan orang ramai melalui rundingan, penglibatan sama ada dari dalam atau di luar Kementerian.
dan dialog. Kementerian berusaha memberikan maklumat yang
10-9
Inisiatif C2 PAPARAN 10-1
Melancarkan “Program Unsur Kejayaan Program Transformasi GLC
Transformasi Universiti”
1 GLC “Juara” yang 2
Terdapat faktor unik yang perlu dipertimbangkan semasa merancang pendekatan menjadi peneraju dan
pelaksanaan PPPM (PT). Transformasi sektor pendidikan tinggi perlu dipacu kejayaan yang terbukti
sendiri oleh IPT secara langsung. Namun demikian, kesemua IPT ini mempunyai
tahap kesediaan, kekuatan dan kelemahan yang berbeza. Oleh itu, pelaksanaan Buku panduan tentang
perlu distukturkan secara berperingkat, supaya IPT boleh menerima pakai amalan terbaik untuk
elemen yang paling sesuai dengan tahap masing-masing. Kementerian juga akan semua GLC
membangunkan panduan dan amalan terbaik yang sesuai untuk mewujudkan
ekosistem sokongan dan pengawasan kepada IPT. Unsur-unsur daripada 3 Tajuk utama KPI yang 4Jawatankuasa Putrajaya tentang
program Transformasi GLC akan diterima pakai untuk tujuan ini memandangkan ditunjukkan kepada
hubungan antara Kementerian dengan IPT seakan-akan sama seperti hubungan pihak awam untuk Prestasi Tinggi GLC (PCG)
antara syarikat pelaburan berkaitan Kerajaan (GLIC) dengan syarikat berkaitan semua GLC dibentuk yang terdiri daripada
Kerajaan (GLC). Paparan 10-1 menunjukkan beberapa faktor kejayaan utama Kementerian Kewangan dan
daripada GLCT. GLC untuk menyediakan
pemantauan dan penyeliaan
Kementerian akan bekerjasama dengan IPT untuk mengenal pasti dan menyusun
amalan dan instrumen terbaik berdasarkan inisiatif tertentu dalam PPPM (PT) 5 “Kumpulan Inisiatif” untuk Pejabat Pengurusan 6
(lihat Kotak 10-3). Ini akan dibuat dalam bentuk buku panduan mengenai topik berkongsi cabaran dalam Program (PMO) di GLC
penting yang boleh diterima pakai oleh IPT awam dan swasta. Sehubungan itu pengajaran dan penerapan yang memacu transformasi
Kementerian menjangka universiti awam melaksanakan program transformasi
universiti masing-masing berpandukan buku tersebut. IPT swasta juga dijangka Pengajaran daripada Program Transformasi
dapat mengambil manfaat daripadanya. Syarikat Berkaitan Kerajaan (GLCT)
Kotak 10-3 Memantapkan tadbir urus dan keberkesanan lembaga pengarah
IPT;
Transformasi universiti
Memperteguhkan pengurusan prestasi IPT;
Transformasi IPT merupakan keutamaan Kementerian dan juga negara.
Program Transformasi Universiti dijangka memerlukan beberapa tahun Menambah baik tahap produktiviti dan kecekapan kos IPT;
sebelum manfaat sepenuhnya dapat diraih dalam jangka panjang. Namun
beberapa impak besar akan dikecapi oleh IPT dalam tempoh terdekat. Mewujudkan sumber pendapatan alternatif dan tabung endowmen;
Garis panduan amalan terbaik dan penyusunan instrumen akan Mencapai ketelusan dan akauntabiliti dalam pelaporan kewangan
dibangunkan untuk disebar dan dilaksanakan di seluruh IPT. Buku IPT; dan
panduan ini akan menawarkan panduan praktikal untuk membantu
IPT melaksanakan program transformasi masing-masing atau dalam Menambah baik laluan kerjaya dan pembangunan kepemimpinan.
meningkatkan amalan sedia ada dalam bidang kritikal.
Buku panduan di peringkat awal ini bukanlah penyelesaian yang pasti
Sebanyak enam inisiatif awal telah dikenal pasti sebagai penggerak berkesan atau mencakupi segala perkara, tetapi bertujuan memberikan
perubahan penting dan dijangka mempunyai impak yang besar terhadap sokongan kepada IPT tatkala IPT menyesuaikan pelaksanaan untuk
prestasi IPT: konteks, cabaran dan bidang fokus masing-masing.
Inisiatif D1 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 10-10
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
Memantapkan proses MQA dan
rangka kerja jaminan kualiti Kotak 10-4
MQA akan terus menilai dan menaik taraf MQF agar sentiasa sejajar dengan amalan Gambaran Keseluruhan Bahagian
terbaik antarabangsa. Di samping itu, MQF akan dikaji semula untuk penyeragaman Pengurusan Kemasukan Pelajar (BPKP)
dengan sektor TVET, serta agar ia sejajar dengan Rangka Kerja Rujukan Kelayakan
ASEAN (AQRF). Kementerian juga komited untuk bekerjasama dengan MQA bagi Lebih 74,000 permohonan dibuat melalui BPKP (sebelum ini
terus memperkemaskan proses akreditasi, jaminan kualiti dan audit. Selaras dengan dikenali sebagai UPU) dalam sesi akademik 2014/2015, iaitu
peralihan ke arah pemantapan tadbir urus bagi IPT, Kementerian dan MQA akan terus pertambahan sebanyak 7.8% daripada tahun sebelumnya.
prestasi dan keupayaan setiap IPT. Terdapat tiga bidang fokus yang akan dinilai dan diterokai
oleh BPKP untuk menambah baik perkhidmatannya kepada
Inisiatif D2 pelajar:
Menambah baik sistem penarafan Penambahbaikan kepada sistem permohonan
institusi dan pemadanan untuk meningkatkan kecekapan
dan memaksimumkan penempatan pelajar ke dalam
Kementerian telah memperkenalkan beberapa instrumen penarafan sesuai dengan program pilihan mereka. Ini mungkin merangkumi usaha
kepelbagaian institusi, seperti MyRA untuk universiti penyelidikan, SETARA untuk memperkenalkan permohonan melalui “Single-window
universiti dan kolej universiti, MyQuest untuk kolej swasta, PolyRate untuk politeknik Application Management System” untuk IPT awam,
dan MySpeKK untuk kolej komuniti. Sehubungan itu, Kementerian akan terus memperhalus algoritma dan komunikasi yang lebih jelas
memperhalus dan menambah baik keberkesanan instrumen penarafan tersebut, serta kepada bakal pelajar;
mempermudahkannya. Kementerian akan menggabung dan menambah baik instrumen
penarafan tersebut untuk penilaian semua IPT dengan kaedah pengukuran yang Memudahkan pelajar membuat permohonan ke IPT
berkait rapat dengan pengurusan prestasi dan keberhasilan. Oleh itu program insentif, dengan menambah baik portal yang boleh membantu
seperti menghubungkan akses kepada pendanaan dengan penarafan setiap IPT boleh pelajar membuat keputusan berdasarkan maklumat yang
dilaksanakan dengan lebih telus. jelas. Portal baharu ini akan mengandungi maklumat
tentang setiap universiti (termasuklah ranking, penarafan,
Inisiatif E1 statistik kemasukan dan guna tenaga), kursus (syarat
kemasukan, peluang kerjaya, populariti dan kriteria
Mentransformasikan proses kemasukan), dan laluan kerjaya (kebolehpasaran graduan,
kemasukan pelajar gaji purata, dan peluang jangka panjang), dan akan
dihubungkan dengan laman kerjaya berkaitan seperti
Bahagian Pengurusan Kemasukan Pelajar (BPKP) pada masa ini bertanggungjawab untuk iwant2b; dan
menyelaraskan kemasukan pelajar ke universiti awam. BPKP yang sebelum ini dikenali
sebagai Unit Pengambilan Universiti (UPU) berperanan sebagai pusat setempat bagi Pengkorporatan BPKP melalui perundingan dengan
permohonan ke IPT awam, dan memudahkan penempatan pelajar dalam kursus yang pihak berkepentingan dan IPT untuk memahami
dipilih. Sesetengah universiti menjalankan proses kemasukan secara tersendiri, seperti dengan lebih jelas keperluan dan permintaan terhadap
Universiti Malaya (UM) dan Universiti Sains Malaysia (USM). Kementerian menyedari perkhidmatannya. Objektif pengkorporatan adalah
bahawa proses permohonan dan kemasukan pelajar merupakan salah satu proses urusan untuk menambah baik keberkesanan pelaksanaan,
langsung dengan pelajar (student-facing) yang paling kritikal. Kementerian akan meneliti berkemungkinan meluaskan penawaran perkhidmatan
dan menilai penambahbaikan BPKP, seperti perubahan terhadap pendekatan permohonan kepada IPT swasta.
semasa, pewujudan portal maklumat program akademik dan kerjaya untuk pelajar, serta
pengkorporatan BPKP (lihat Kotak 10-4).
10-11
Kotak 10-5 Mengukuhkan keberkesanan tadbir urus IPTS; termasuk lebih
banyak pengawalseliaan bersama dan pengawalseliaan kendiri,
IPT Swasta dalam PPPM (PT) bergantung pada tahap kesediaan dan keupayaan;
IPT swasta adalah penting dan diperlukan dalam sistem pendidikan tinggi Meningkatkan kerjasama IPTS dengan industri, khalayak yang
Malaysia. PPPM (PT) bukan sahaja merangka pengawalseliaan pendidikan lebih luas, dan IPT awam; serta
tinggi yang seragam bagi IPT awam dan swasta, malah kebanyakan
strategi dan inisiatif dalam PPPM (PT) amat relevan dan terpakai kepada Mengukuhkan Malaysia sebagai hab pendidikan antarabangsa
IPT swasta, seperti: dengan mewujudkan persekitaran kondusif dengan sokongan
daripada IPT untuk menggalakkan integrasi, keselamatan,
Menyokong peningkatan enrolmen pendidikan tinggi untuk keterjaminan dan kesejahteraan pelajar antarabangsa.
memastikan semua pelajar Malaysia yang layak mempunyai akses
kepada pendidikan tinggi, terutamanya menerusi program ijazah
sarjana muda berkualiti tinggi di IPTS;
Mengkaji semula peraturan dan garis panduan untuk
menggalakkan ekosistem mesra perniagaan bagi IPTS; dengan fokus
yang lebih besar terhadap keberhasilan, prestasi dan piawaian kualiti;
Kotak 10-6
Memperkemas proses melibatkan IPT swasta
Semasa PPPM (PT) dibangunkan, pihak Kementerian menerima banyak maklum balas mengenai peraturan, keperluan dan proses yang melibatkan IPT
swasta. Berikutan itu, pihak Kementerian mengadakan rundingan selanjutnya untuk meneliti dan menilai perubahan yang dicadangkan. Meskipun tidak
semua penambahbaikan akan dilaksanakan dengan serta-merta, pihak Kementerian akan terus berinteraksi dengan IPT swasta dan pihak berkepentingan
untuk mengenal pasti dan melaksanakan penambahbaikan yang mungkin.
Maklum Balas yang Diterima Aspek yang Mungkin Dipertimbangkan
Tempoh kelulusan: IPT swasta mengalami masa menunggu yang lama Memperkenalkan pendekatan ‘laluan pantas’ yang dibezakan
untuk kelulusan dan pembaharuan kursus, termasuklah bagi institusi untuk IPT swasta berstatus akreditasi kendiri agar masa kelulusan lebih
yang mempunyai status akreditasi kendiri cepat
Akreditasi kendiri dan penilaian dalaman: IPT swasta yang mempunyai Mengkaji semula proses kelulusan untuk IPT swasta berstatus
status akreditasi kendiri mengalami masa menunggu yang lama untuk akreditasi sendiri melalui rundingan dengan agensi dan pihak
mendapatkan kelulusan MQA bagi keputusan penilaian dalamannya berkepentingan yang berkaitan, seperti badan profesional
Kejelasan mengenai autonomi: IPT swasta akan mendapat Mengkaji semula garis panduan sedia ada dan menjelaskan
manfaat daripada tahap kejelasan yang lebih tinggi daripada agensi sebarang aspek yang kabur bagi IPT swasta
berkaitan dalam aspek yang institusi berakreditasi kendiri mempunyai
kefleksibelan Mengkaji semula keperluan dokumentasi dan proses agar lebih
cekap dan mesra pelanggan
Pembaharuan lesen, permit, kelulusan: Terdapat ruang untuk
penambahbaikan dalam keperluan penyerahan dokumentasi bagi Kelulusan bagi permohonan awal akan difokuskan pada usaha
proses pembaharuan dan pendaftaran institusi memastikan persekitaran yang kondusif kepada pelajar, dan
pembaharuan seterusnya akan difokuskan pada usaha memastikan
Dokumentasi berfokuskan input: Misalnya, permohonan untuk keberhasilan pelajar antarabangsa
mengambil pelajar antarabangsa memerlukan banyak dokumen dan
berfokuskan input Terus memastikan pendidikan tinggi dapat diakses dan mampu
dinikmati oleh semua rakyat Malaysia yang layak, dengan penetapan
Kawalan terhadap yuran: IPT swasta perlu mendapatkan kebenaran yuran yang lebih fleksibel bagi IPT swasta
setiap kali ingin menaikkan had yuran bagi setiap kursus
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 10-12
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
Inisiatif E2 Inisiatif E3
Menambah baik perkhidmatan Mengukuhkan komunikasi
untuk pelajar antarabangsa strategik
Kementerian menyedari kepentingan pelajar antarabangsa kepada sektor Kementerian menyedari bahawa kejayaan atau kegagalan transformasi
pendidikan tinggi di Malaysia. Kementerian bersama-sama dengan agensi pendidikan tinggi bergantung pada persetujuan dan sokongan pihak
yang berkaitan akan sentiasa mengkaji dan menilai proses kritikal dalam berkepentingan. Sehubungan itu, Kementerian akan terus melibatkan pihak
urusan perkhidmatan pelajar antarabangsa. Kementerian akan membuat berkepentingan dan orang awam menerusi rundingan awam, interaksi dan
penyelarasan dengan agensi yang relevan untuk menambah baik pengalaman dialog. Kementerian akan menyalurkan maklumat kepada orang awam mengenai
keseluruhan bagi pelajar antarabangsa, bermula dari peringkat permohonan, keperluan transformasi yang digariskan dalam PPPM (PT), aspirasi dan
hinggalah ke peringkat pendidikan dan selepas bergraduat. Usaha menambah keutamaan, serta kemajuan dan keberhasilan. Kebanyakan usaha ini akan dibuat
baik merangkumi beberapa aspek penting, termasuk memudahkan proses menggunakan pelbagai saluran media seperti akhbar dan internet. Kementerian
pentadbiran, memelihara kebajikan, menambah baik ketersediaan maklumat, akan berusaha mengukuhkan komunikasi strategiknya dan fungsi penglibatan
mempercepat proses kelulusan dan menambah baik hubungan alumni. pihak berkepentingan, untuk memastikan orang awam mendapat maklumat
yang lebih baik dan membolehkan Kementerian menjadi lebih responsif dalam
membuat penyesuaian berdasarkan maklum balas.
10-13
Pelan tindakan pelaksanaan inisiatif
Strategi dan inisiatif dalam Lonjakan ini telah disusun dengan teliti merentas tiga fasa untuk mengelak daripada terlalu membebankan
sistem, dan memastikan setiap fasa yang berturutan meneruskan asas yang dibina sebelumnya. Perancangan, pelaksanaan dan pemantauan
terhadap proses pelaksanaan akan dijalankan mengikut hala tuju yang dicadangkan dalam Paparan 10-1 yang berikut.
PIAnPAiRtiAaNt1i0v-1e implementation roadmap
Fasa 1 (2015) Fasa 2 (2016-2020) Fasa 3 (2021-2025)
Strategi A Reka bentuk lengkap struktur Menerapkan penstrukturan semula Melengkapkan peralihan kepada
organisasi Kementerian untuk berperingkat organisasi Kementerian, peranan penyelia dan pembuat dasar
A Mentransformasikan memberikan tumpuan pada fungsi termasuk kerangka pengurusan bakat Kementerian dalam pendidikan tinggi
Kementerian teras dan mewujudkan integrasi yang yang baharu; dan yang diberikan tumpuan.
Pendidikan lebih rapat bagi sektor asas dan Mengkaji semula dan merombak semula
pendidikan tinggi. fungsi dan proses teras.
Strategi B
Kajian semula yang lengkap dan Meneroka mekanisme pembelian tempat Mencapai keharmonian dalam sistem
B Mengharmonikan perundingan tentang bidang dari universiti awam dalam kursus pendidikan tinggi merentasi universiti
institusi awam dengan penambahbaikan dalam dasar dan tertentu; awam dan swasta berkaitan peraturan,
swasta peraturan yang berkaitan dengan IPT, Memperkemas peraturan dan dasar piawaian, dan jangkaan.
misalnya kelulusan kursus, akreditasi untuk universiti swasta; dan
Strategi C kendiri. Menggerakkan PPP dan program mobiliti IPT mencapai tahap cemerlang
yang diterajui oleh IPT. menerusi Program Transformasi
Memantapkan Menyedia dan melancarkan set IPT melancarkan Program Transformasi Universiti, dengan beberapa universiti
C pendekatan pertama buku panduan amalan terbaik Universiti yang disesuaikan dengan mencapai kecemerlangan serantau
untuk menyokong transformasi IPT; keperluan; dan dan global.
pencapaian untuk dan Menyediakan set ke-2 buku panduan Memastikan penambahbaikan dan
PPPM (PT) Menyediakan laporan tahunan tentang Menggunakan pendekatan Unit penyempurnaan berterusan dalam
kemajuan dan keberhasilan PPPM Penyampaian untuk memacu kerangka jaminan kualiti dan sistem
Strategi D (PT). penyampaian PPPM (PT). penarafan institusi.
Menggerakkan kajian semula
Memperkemas dan penambahbaikan dalam proses MQA, Menambah baik dan menggabungkan
D menjajarkan kerangka jaminan kualiti dan sistem sistem penarafan institusi untuk IPT; dan
penarafan kualiti dalam perundingan Mengukuhkan kerangka proses MQA dan
pengurusan prestasi dengan pihak berkepentingan. jaminan kualiti.
dan jaminan kualiti IPT
Mengkaji semua dan memperkenalkan Menilai dan menerapkan pengukuhan Memastikan penambahbaikan
Strategi E pengukuhan terhadap aplikasi dan BPKP, misalnya pengkorporatan, portal berterusan dan penyempurnaan
sistem pemadanan semasa untuk maklumat pusat; dan pengalaman pelajar Malaysia dan
Menstrukturkan universiti awam; dan Mengukuhkan fungsi komunikasi antarabangsa; dan
E semula perkhidmatan Mengkaji semula penambahbaikan strategik Kementerian dan melaksanakan Menerima pakai penglibatan pihak
pengalaman keseluruhan pelajar asing. perundingan berterusan dengan pihak berkepentingan sebagai fungsi teras
barisan depan yang berkepentingan. Kementerian.
penting
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) 10-14
Lonjakan 10 Transformasi Penyampaian Pendidikan Tinggi
Kesimpulan Kaedah
pemantauan
Lonjakan yang digariskan dalam PPPM (PT)
menjurus kepada pelaksanaan transformasi yang Kementerian akan memantau
menyeluruh bagi sistem pendidikan tinggi negara. perkembangan dan impak Lonjakan ini
Kementerian perlu menerajui transformasi ini berdasarkan penilaian berasaskan hasil.
dengan menunjukkan contoh transformasi di Pemantauan ini tidak terhad kepada senarai
peringkat Kementerian terlebih dahulu. Dengan berikut dan boleh ditambah baik. Sasaran
itu, Kementerian dapat menjadi pemangkin akan ditetapkan secara tahunan:
transformasi bukan sahaja dalam kalangan
IPT awam dan swasta, tetapi juga keseluruhan Penyempurnaan pengstrukturan
perkhidmatan awam Malaysia. Perubahan ini, semula organisasi Kementerian dan
disusun dalam tiga fasa, disasarkan bersesuaian model operasi baharu;
dengan tahap kapasiti dan keupayaan sistem,
serta tahap kesediaan IPT. Fasa pertama Penyediaan laporan tahunan mengenai
akan memfokuskan usaha mewujudkan asas kemajuan dan keberhasilan PPPM (PT);
transformasi; fasa kedua akan memperkenalkan
perubahan yang lebih berstruktur bagi Pelancaran buku panduan untuk
mempercepat kadar perubahan; dan fasa membantu IPT dalam program
ketiga akan mengukuhkan keunggulan sistem transformasi institusi masing-masing;
pendidikan tinggi Malaysia pada peringkat global.
Usaha sama baik setiap pihak berkepentingan Pelancaran program transformasi
dalam usaha transformasi ini akan membawa universiti oleh IPT dengan
pendidikan tinggi negara ke tahap terbaik dan keberhasilannya; dan
mampu menangani perubahan yang sentiasa
mendatang dan mencabar . Penambahbaikan sistem penarafan
institusi untuk IPT awam dan swasta.
Lampiran
Glosari
Struktur tadbir urus PPPM (PT)
Penghargaan
G-1
Glosari
ACIF ASEAN Community in Figures. CREST Progam Penyelidikan Kolaborasi Kejuruteraan, Sains dan Teknologi
AEC atau Collaborative Research in Science, Engineering & Technology.
AeU Komuniti Ekonomi ASEAN atau ASEAN Economic Community. CTE
AIM CUGG Pendidikan karier dan teknikal atau Career and technical education.
AKePT Asia e University.
APACC DE Kod tadbir Urus Universiti atau Code of University Good
APAIE Agensi Inovasi Malaysia. DePAN Governance.
APEL DKM
Akademi Kepimpinan Pendidikan Tinggi DLKM Perbelanjaan Pembangunan atau Development expenditure.
APEX
Asia Pacific Accreditation and Certification Commission. DSD Dasar e-Pembelajaran Negara atau National e-Learning Policy.
AQRF
Asia Pacific Association for International Education. DVM Diploma Kemahiran Malaysia atau Malaysian Skills Certificate.
ARWU E&E
ASEAN Akreditasi Pembelajaran Berasaskan Pengalaman Terdahulu atau EFA Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia atau Malaysian Advanced
Accreditation of Prior Experiential Learning. EMGS Skills Certificate.
AUKU Program Pemacuan untuk Kecemerlangan atau Accelerated
BHI Programme for Excellence. EPU Jabatan Pembangunan Kemahiran atau Department of Skills
BPKP Rangka kerja Rujukan Kelayakan ASEAN atau ASEAN Qualifications ESD Development.
BPM Reference Framework.
BPPA Academic Ranking of World Universities. ETP Diploma Vokasional Malaysia.
BPPK
BR1M Pertubuhan Negara-negara Asia Tenggara atau Association of FTE Elektrik dan Elektronik atau Electrical & Electronics.
BTEC Southeast Asian Nations. GDP
CAGR Akta Universiti dan Kolej Universiti GE Pendidikan Untuk Semua atau Education for All.
CCRIS GEM
Badan Perhubungan Industri. Perkhidmatan Global Pendidikan Malaysia atau Education Malaysia
CEO GEM Global Services.
CFO Bahagian Pengurusan Kemasukan Pelajar.
CGPA GERD Unit Perancangan Ekonomi atau Economic Planning Unit.
CIDB Bahagian Pembangunan Pelajar.
GLCs Pendidikan dan Pembangunan Lestari atau Education for
CPD Bahagian Pengurusan Pembangunan Akademik. GLCT sustainable development.
Bahagian Pembangunan dan Penilaian Kompetensi. GLCTGB Program Transformasi Ekonomi atau Economic Transformation
GLICs Programme
Bantuan Rakyat 1 Malaysia.
Enrolment setara sepenuh masa atau full time equivalent.
Business and Technology Education Council.
Gross domestic product.
Compounded annual growth rate.
Kebolehpasaran Graduan atau Graduate Employability.
Sistem Maklumat Rujukan Kredit Pusat atau Central Credit
Reference Information System. Pemantauan Keusahawanan Global atau Global Entrepreneurship
Ketua Pegawai Eksekutif atau Chief Executive Officer. Monitor.
Ketua Pegawai Kewangan atau Chief Financial Officer. Pemantauan Keusahawanan Global atau Global Entreprenuership
Monitor
Sistem purata gred kumulatif atau cumulative grade point average.
Perbelanjaan domestik kasar untuk R&D atau Gross domestic
Lembaga Pembangunan Industri Pembinanaan Malaysia atau expenditure on R&D.
Construction Industry Development Board Malaysia.
Pembangunan profesional berterusan atau Continuing Professional Syarikat berkaitan kerajaan atau government-linked companies.
Development.
Program transformasi syarikat berkaitan kerajaan atau
Government-linked companies transformation programme.
Government-Linked Company Transformation Green Book
Syarikat pelaburan berkaitan kerajaan atau government-linked
investment companies.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) G-2
Lampiran
GNI Gross national income. KK Kolej komuniti atau community colleges.
GOL KPI
Pembelajaran Dalam Talian Tahap Global atau Globalised Online Petunjuk prestasi utama atau Key performance indicator.
GPA Learning. KPM
GSIAC Purata gred atau grade point average. KTAR Kementerian Pendidikan Malaysia
KTP
GTP Majlis Penasihat Sains dan Inovasi Global atau Global Science and KTUKM Kolej Universiti Tunku Abdul Rahman.
Innovation Advisory Council. KUIM
HEA Program Transformasi Kerajaan atau Government Transformation Program Pemindahan Ilmu atau Knowledge Transfer Programme.
HICoE Programme. KUIS
Higher Education Academy. Kod Tadbir Urus Korporat Malaysia.
HIEP KUISAS
Pusat Kecemerlangan Pendidikan Tinggi atau Higher Institution Kolej Universiti Islam Melaka atau University College of Islam
HIR Centre of Excellence. LINUS Melaka.
HR Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi atau High Impact Educational Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor atau International
ICOE Practices. LO Islamic University College Selangor.
ICT High Impact Research Programme. LPU Kolej Universiti Islam Sultan Azlan Shah atau Sultan Azlan Shah
MAH Islamic University College.
IMF Sumber Manusia atau Human resource. MAH Saringan Literasi dan Numerasi atau Literacy and Numeracy
IMP3 MAI Screening.
INCEIF Pusat Kecemerlangan Industri atau Industry Centre of Excellence. MARA Hasil pembelajaran atau learning outcome.
MASB
IPGM Teknologi Maklumat dan Komunikasi atau Information and Lembaga Pengarah Universiti.
IPT communications technology. MBMMBI
IPTA Tabung Kewangan Antarabangsa atau International Monetary Fund. Persatuan Hotel Malaysia atau Malaysia Association of Hotels.
IPTS MCC
ISCED Third Industrial Master Plan. MEB (HE) Persatuan Hotel Malaysia atau Malaysian Association of Hotels
ISI
JKPDA Pusat Pendidikan Kewangan Isalam Antarabangsa atau MEXT Institut Automotif Malaysia atau Malaysia Automotive Institute.
International Centre for Education in Islamic Finance. MIDA
JPA Institut Pendidikan Guru Malaysia. Majlis Amanah Rakyat.
JPK MIS
JPT Institut Pendidikan Tinggi. Lembaga Piawaian Perakuanan Negara atau Malaysian Accounting
JPU MIT Standard Board.
KDNK Institut Pendidikan Tinggi Awam. MITI Memartabatkan Bahasa Melayu Memperkukuhkan Bahasa
Inggeris atau Upholding Bahasa Melayu Strengthening the English
Institut Pendidikan Tinggi Swasta. Language.
International Standard Classification of Education. Sijil Keterampilan Malaysia atau Malaysian Competency Certificate.
Indeks Saintifik Antarabangsa atau International Scientific Indexing. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (Pendidikan Tinggi) atau
Malaysia Education Blueprint (Higher Education).
Jawatankuasa Pelaburan Dana Awam atau Public Funds Japanese Government Scholarship (Monbukagakusho).
Investment Committee.
Jabatan Perkhidmatan Awam. Lembaga Pembangunan Pelaburan Malaysia atau Malaysian
Investment Development Authority.
Jabatan Pembangunan Kemahiran. Biasiswa Antarabangsa Malaysia atau Malaysia International
Scholarship.
Jabatan Pendidikan Tinggi Massachusetts Institute of Technology.
Jawatankuasa Pengurusan Universiti. Kementerian Perdagangan Antrabangsa dan Industri atau Ministry
of International Trade and Industry.
Keluaran Dalam Negara Kasar.
G-3
MMAM Might-Meteor Advanced Manufacturing. NUS National University of Singapore.
MoA OBB Belanjawan-Berasaskan-Keberhasilan atau Outcome-based
Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani atau Ministry of budgeting.
MoF Agriculture and Agro-Based Industry. OCR Open Courseware Resource.
MOOC Kementerian Kewangan Malaysia. ODL Pendidikan jarak jauh terbuka atau Open Distance Learning.
MOOCs OE Perbelanjaan Operasi atau Operating expenditure.
MOSTI Massive Online Open Courses. OECD Organisation for Economic Co-operation and Development.
OIC Pertubuhan Persidangan Islam atau Organisation Of Islamic
MPIC Massive Open Online Courses. Countries.
OUM Open University Malaysia.
MPU Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi atau Ministry of Science, PAV Pendidikan Asas Vokasional atau Basic Vocational Education.
MQA Technology and Innovation. PCG Putrajaya Committee on GLC High Performance.
MQF Kementerian Perusahan Perladangan dan Komoditi atau Ministry of PCG Putrajaya Committee on GLC.
Plantation Industries and Commodities. PCT Patent Cooperation Treaty.
MRU Mata Pelajaran Umum atau General Subjects. PEMANDU Performance Management And Delivery Unit.
PhD Doctor Of Philosophy.
MSU Agensi Kelayakan Malaysia atau Malaysian Qualifications Agency. PISA Programme for International Student Assessment.
MTUN PKB
Rangka Kerja Kelayakan Malaysia atau Malaysian Qualification PKS Pariti kuasa beli.
My3L Framework. PL1M
Universiti Penyelidikan Malaysia atau Malaysia Research PLO Perusahaan kecil dan sederhana
MyLAB Universities PMO
MyQUEST Management Science University. Program Latihan 1Malaysia.
MyRA PNK Hasil Pembelajaran Program atau Programme Learning Outcome.
Jaringan Universiti Teknikal atau Malaysian Technical Universities PolyRate Pejabat Pengurusan Program atau Programme Management
MySpeKK Network. PPP Office.
NC Karnival Pembelajaran Sepanjang Hayat Malaysia atau Malaysia PPPM (PT) Pendapatan Negara Kasar.
NeLC Lifelong Learning Carnival. PPRN
NGOs Malaysia Laboratories For Academia-Business Collaboration. Penarafan Politeknik.
NIC PSH Kerjasama Awam Swasta atau Public-private partnership.
NKEAs Malaysian Quality Evaluation System for Private Colleges. PSTPN
NRE Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (Pendidikan Tinggi)
Taksiran Penyelidikan Malaysia atau Malaysia Research PT3 Rangkaian Penyelidikan Awam dan Swasta atau Public Private
NSRC Assessment Instrument. Research Network.
Sistem Penarafan Kolej Komuniti. Pembelajaran Sepanjang Hayat.
NTU Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara atau National Higher
Naib canselor. Education Strategic Plan.
Pentaksiran Tingkatan 3 atau Form 3 Assessment.
Pusat e-Pembelajaran Negara atau National e-Learning Centre.
Pertubuhan Bukan Kerajaan atau Non-governmental organisations.
National Innovation Council.
Bidang Ekonomi Utama Negara atau National Key Economic Areas.
Kementerian Sumber Asli dan Alam Sekitar atau Ministry of Natural
Resources And Environment.
Majlis Sains dan Penyelidikan Kebangsaan atau National Science
And Research Council.
National Taiwan University.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) G-4
Lampiran
PTPTN Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Negara. U21 Universitas 21.
R,D & C UCTC Pusat Transformasi Komuniti Universiti atau University Community
Perancangan, Penyelidikan dan Pengkomersilan atau Research, Transformation Centre.
R&D development and commercialisation. UGGI Indeks Tadbir Urus Universiti atau University Good Governance
ROI Perancangan dan Penyelidikan atau Research and development. Index.
RPE UIM Universiti Islam Malaysia.
Pulangan Pelaburan atau Return on investment. UiTM Universiti Teknologi MARA.
RUs UK GAAP Generally Accepted Accounting Practice in the UK (UK GAAP).
SAY 1M Pengiktirafan pengalaman terdahulu atau Recognized prior UKM Universiti Kebangsaan Malaysia.
experience. UM Universiti Malaya.
SETARA Universiti Penyelidikan atau Research Universities. UN Bangsa-bangsa Bersatu atau United Nations.
SKM UNESCO Pertubuhan Pendidikan, Sains dan Kebudayaan PBB atau United
SLAB Tindakan Strategik untuk Belia 1Malaysia atau Strategic Action for Nations Educational, Scientific And Cultural Organisation.
Youth 1Malaysia. UniKL Universiti Kuala Lumpur.
SLAI Sistem Penarafan Institut Pengajian Tinggi Malaysia. UNIMAS Universiti Malaysia Sarawak.
SMEs UNISEL Universiti Selangor.
Sijil Kemahiran Malaysia atau Malaysian Skills Certificate. UNITEN Universiti Tenaga Nasional.
SMU UPM Universiti Putra Malaysia.
SOP Skim Latihan Akademik Bumiputera atau Bumiputera Academic UPSR Ujian Penilaian Sekolah Rendah.
SORP Training Scheme. UPU Unit Pengambilan Universiti.
Skim Latihan Akademik IPTA atau IPTA Academic Training Scheme. USD United States Dollar.
SPM USIM Universiti Sains Islam Malaysia.
SSPN-i Perusahan kecil dan sederhana atau Small and medium-sized USM Universiti Sains Malaysia.
STEM enterprises. UTM Universiti Teknologi Malaysia.
Singapore Management University. UTP Universiti Teknologi Petronas.
STPM VET Pendidikan dan latihan vokasional atau Vocational education and
Prosedur operasi standard atau Standard operating procedure. training.
SVM WBL Pembelajaran berasaskan-pekerjaan atau Work-based learning.
TEA Kenyataan amalan yang disarankan atau Statement of WEF Forum Ekonomi Dunia atau World Economic Forum.
THE recommended practice. WOU Wawasan Open University.
TIMSS Sijil Pelajaran Malaysia. YSS Yayasan Sukarelawan Siswa.
TNC
TSP Skim Simpanan Pendidikan Nasional.
TTOs
TVET Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik atau Science,
Technology, Engineering and Mathematics.
Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia atau Malaysian Higher School
Certificate.
Sijil Vokasional Malaysia atau Malaysian Vocational Certificate.
Total early-stage entrepreneurial activity.
Times Higher Education rankings.
Trends in International Mathematics and Science Study.
Timbalan Naib Canselor
Penswastaan sektor masa atau Time Sector Privatisation.
Pusat Pemindahan Teknologi atau Technology Transfer Offices.
Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional atau Technical and
vocational education and training.
G-5
Struktur tadbir urus PPPM (PT)
Pasukan Petugas dan Pejabat Pengurusan Program (PMO) Sektor Pendidikan Tinggi, Kepemimpinan Kementerian Pendidikan Malaysia
Kementerian Pendidikan Malaysia adalah bertanggungjawab untuk menyelaras proses
pembangunan, mengurus sumber utama sebagai input dan melibatsama pemegang taruh Tan Sri Dato’ Haji Muhyidin Haji Mohammad Yassin, Timbalan
dari pelbagai peringkat. Pasukan Petugas melapor dan memperolehi panduan daripada Perdana Menteri merangkap Menteri Pendidikan Malaysia
Menteri Pendidikan serta kepemimpinan Kementerian sepanjang penggubalan PPPM (PT).
Struktur tadbir urus PPPM (PT) ditunjukan di Paparan AC-1. Dato’ Seri Idris Jusoh, Menteri Pendidikan II
PPPM (PT) dibangunkan menerusi tiga fasa yang berteraskan pendekatan kolaborasi dan Datuk Mary Yap Kain Ching, Timbalan Menteri Pendidikan I
perundingan, menerusi usaha-usaha perundingan pemegang taruh dan sesi libat sama
yang merangkumi forum, pendengaran awam, pameran galeri, sesi dialog awam dan saluran Tuan P. Kamalanathan s/o P. Panchanathan, Timbalan Menteri
perundingan dalam talian. Pendidikan II
PAPARAN AC-1 Tan Sri Dr. Madinah Mohamad, Ketua Setiausaha, Kementerian
Pendidikan Malaysia
Struktur Tadbir Urus Penggubalan Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi) Dato’ Seri Dr. Ir. Zaini Ujang, Ketua Setiausaha II, Kementerian
Pendidikan Malaysia
Perundingan Pemegang Taruh
Dato’ Sri Dr. Khair Mohamad Yusof, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Kementerian dan Agensi Perdana Menteri Malaysia Kabinet Menteri
termasuk: Dato’ Prof. Dr. Asma Ismail, Ketua Pengarah Pendidikan Tinggi
Menteri Pendidikan Kumpulan Kajian
MOF MOSTI Memberi visi, skop, dan Semula PSPTN dan Dato’ Hj. Nasir Mat Dam, Timbalan Ketua Setiausaha (Pembangunan
EPU MQA mengesahkan PPPM (PT) Panel Penasihat Pendidikan Tinggi), Kementerian Pendidikan Malaysia
JPA PTPTN
MOHR PEMANDU Kepemimpinan Kementerian Laporan Hasnol Zam Zam Ahmad, Setiausaha Bahagian Kanan, Pengurusan
Memandu penggubalan dan Antarabangsa: Pendidikan Tinggi
Badan Tadbir Urus termasuklah: pembangunan PPPM (PT) U21 Global,
UNESCO, OECD, Datuk Hj. Mohlis Jaafar, Ketua Pengarah, Jabatan Pendidikan Politeknik
MPTN JKNC Pasukan PetugasProjek dan Scopus, dan Bank
MPPK JKTNC Sekretariat PMO Dunia Dato’ Amir Md. Noor, Ketua Pengarah, Jabatan Pendidikan Kolej
Pengerusi LPU Komuniti
Bertanggungjawab secara Maklum balas:
Persatuan/industri berkaitan keseluruhan untuk Sesi pendengaran Datuk Dr. Marzuki Mohamad, Setiausaha Politik kepada Menteri
termasuk: membangunkan PPPM (PT) , awam, Sesi Pendidikan Malaysia
dan menyelaras dialog Penglibatan,
MPN MAPCU kebangsaan dan proses Pameran and Dr. Raslan Haniff Abdul Rashid, Pegawai Khas kepada Menteri
CUEPACS NAPEI perundingan pemegang taruh Pameran galeri Pendidikan Malaysia
GAKUM PKIBM
MAAC NUTP Kumpulan Penulis Khadijah Abdullah, Ketua Pegawai Eksekutif, Unit Pelaksanaan dan
MASTI PERINTIS Membina pangkalan fakta dan Prestasi Pendidikan
IPPN Majlis membangunkan strategi bagi
Perwakilan setiap lonjakan Pasukan Petugas Projek PPPM (PT)
Pelajar
Dato’ Seri Dr. Ir. Zaini Ujang, Ketua Setiausaha II, Kementerian
Institut Pendidikan Tinggi Awam Pendidikan Malaysia (Pengerusi)
dan Swasta
Dato’ Prof. Dr. Asma Ismail, Ketua Pengarah Pendidikan Tinggi,
Orang Awam dan kumpulan Kementerian Pendidikan Malaysia
media
Dato’ Prof. Ir. Dr. Mohd Saleh Jaafar, Penasihat Khas dan Perunding
PPPM (PT)
Pr|o1f. Madya Dr. Norhayati Mohamed, Pengarah, PMO
Ahmad Nazri Sulaiman, Setiausaha Bahagian, Bahagian
Perancangan, Penyelidikan dan Penyelarasan Dasar, Pengurusan
Pendidikan Tinggi
Dr. Guan Eng Chan, Timbalan Setiausaha Bahagian, Bahagian
Perancangan, Penyelidikan dan Penyelarasan Dasar, Pengurusan
Pendidikan Tinggi
Noranyza Mohamad Yusoff, Ketua Program, PMO
Dr. Khamurudin Mohd Nor, Ketua Program, PMO
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) G-6
Lampiran
Penghargaan
Pihak Kementerian ingin melahirkan setinggi- Prof. Dr. Mohd Ismail Abd Aziz, Timbalan Naib Dr. Guan Eng Chan, Timbalan Setiausaha Bahagian,
tinggi penghargaan dan terima kasih kepada Canselor (Hal Ehwal Pelajar dan Alumni), Universiti Bahagian Perancangan, Penyelidikan dan
semua yang telah menyumbang kepada PPPM Teknologi Malaysia (UTM) Penyelarasan Dasar, Pengurusan Pendidikan Tinggi
(PT). Dalam hal ini, pihak Kementerian merasakan
bahawa sumbangan yang telah diberikan adalah Prof. Rose Alinda Alias, Timbalan Naib Canselor Prof Madya Dr. Marlia Puteh, Universiti Teknologi
melebihi daripada senarai yang dinamakan di (Akademik dan Antarabangsa), Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
bawah ini. Terdapat banyak pihak yang tidak Malaysia (UTM)
dinamakan telah menyumbang secara langsung Prof. Ir. Dr. Rezuwan Kamaruddin, Universiti Malaysia
dan tidak langsung dari segi memberikan Prof. Datuk Dr. Mohammad Shatar Sabran, Timbalan Perlis (UNiMAP)
pandangan, pendapat semasa penyediaan kertas Naib Canselor (Hal Ehwal Pelajar dan Alumni),
kerja, dokumen perundingan dan draf PPPM Universiti Putra Malaysia (UPM) Prof. Dr. Nor Kamariah Noordin, Universiti Putra
(PT). Sokongan yang amat berharga juga telah Malaysia (UPM)
diberikan oleh Bahagian-Bahagian di bawah Prof. Dr. Raha Abdul Rahim, Pengarah, Bahagian
Kementerian, agensi dan organisasi berkaitan. Perancangan Kecemerlangan IPTA, Jabatan Prof. Ramli Baharom, Open University Malaysia
Ucapan terima kasih juga kepada BPPPD, AKEPT, Pendidikan Tinggi (OUM)
BKP dan UKK terhadap sokongan padu dalam
menjayakan sesi pendengaran awam, jerayawara Prof. Dr. Majid Konting, Pengarah, Akademi Prof. Dr. Wahid Razzaly, Timbalan Naib Canselor
dan penglibatan media. Kepimpinan Pengajian Tinggi (AKEPT) (Penyelidikan dan Inovasi), Universiti Tun Hussein
Onn Malaysia (UTHM)
Penulis Bab dan Ahli Kumpulan Penulis Prof Madya Dr. Jaafar Jantan, Pengarah, Bahagian
Pengurusan Pembangunan Akademik, Jabatan Mazula Sabudin, Pengarah, Bahagian Pengurusan
Dato’ Seri Ir. Dr. Zaini Ujang, Ketua Setiausaha II, Pendidikan Tinggi Kemasukan Pelajar, Jabatan Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan Malaysia (Pengerusi)
Datin Dr. Syahira Hamidon, Unit Keusahawanan, Raihanah Hj. Khudri, Pengarah, Bahagian Education
Dato’ Prof. Dr. Asma Ismail, Ketua Pengarah Pengurusan Pendidikan Tinggi Malaysia, Jabatan Pendidikan Tinggi
Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Malaysia
Prof. Dr. Abd. Karim Alias, Universiti Sains Malaysia Zainab Ahmad, Pengarah, Bahagian Dasar, Jabatan
Prof. Dato’ Ir. Dr. Mohd Saleh Jaafar, Penasihat Khas (USM) Pendidikan Kolej Komuniti
dan Perunding PPPM (PT)
Prof. Dr. Hanafi Atan, Universiti Sains Malaysia (USM) Megat Nabil Mohsin Megat Mohd Nor, Bahagian
Prof Madya Dr. Norhayati Mohamed, Pengarah, Pembangunan Dasar, Jabatan Pendidikan Politeknik
Pejabat Pengurusan Program (PMO) Prof. Zita Hj. Mohd Fahmi, Timbalan Ketua Pegawai
Eksekutif (Jaminan Kualiti), Agensi Kelayakan Zepri Saad, Setiausaha Bahagian, Bahagian
Datin Paduka Ir. Dr. Siti Hamisah Tapsir, Timbalan Malaysia (MQA) Kewangan, Pengurusan Pendidikan Tinggi
Ketua Pengarah Pendidikan Tinggi (IPTA), Jabatan
Pendidikan Tinggi Agos Cholan, Ketua Pegawai Eksekutif, Perbadanan Mohamad Dzafir Mustafa, Pengarah, Malaysian
Tabung Pendidikan Tinggi Nasional (PTPTN) Quality Assurance Training Center (MQATC)
Datuk Prof. Dr. Roziah Omar, Timbalan Ketua
Pengarah Pendidikan Tinggi (IPTS), Jabatan Wan Ahmad Wan Yusoff, Ketua Pegawai Operasi, Noranyza Mohamad Yusoff, Pejabat Pengurusan
Pendidikan Tinggi Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Nasional Program (PMO)
(PTPTN)
Tun Dato’ Sri Zaki Tun Azmi, Pengerusi Lembaga Kahartini Abd. Rahman, Universiti Teknologi MARA
Pengarah, Universiti Malaysia Sabah (UMS) Norina Jamaludin, Pengarah, Bahagian Governan (UiTM)
IPTA, Jabatan Pendidikan Tinggi
Prof. Dato’ Hassan Said, Naib Canselor dan Presiden, Prof. Madya Dr. Mohd. Fadzil Bin Mohd Idris, AKEPT
Taylor’s University Mohd Yazid Hamid, Ketua Pegawai Eksekutif,
Education Malaysian Global Services (EMGS) Doria Abdullah, Pejabat Hubungan Antarabangsa,
Prof. Dato’ Dr. Shahrin Sahib @ Sahibuddin, Naib Pelajar Siswazah, Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Canselor, Universiti Teknikal Melaka (UTeM) Dr Syed Alwee Bin Sheikh Alsagoff
Education Malaysia Global Services (EMGS) Haji Ibrahim Ali, Pengarah, Bahagian Pembangunan
Prof. Datuk Dr. Noor Azlan Ghazali, Naib Canselor, Mahasiswa, Jabatan Pendidikan Tinggi
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) Prof Madya Dr. Ismi Arif Ismail, Timbalan Pengarah,
Akademi Kepimpinan Pengajian Tinggi (AKEPT) Zarina Ismail, Bahagian Pembangunan Mahasiswa,
Prof. Dato’ Dr. Khalid Yusof, Naib Canselor dan Jabatan Pendidikan Tinggi
Presiden, UCSI University Prof Madya Dr. Arham Abdullah, Pengarah, Bahagian
Hubungan Industri, Jabatan Pendidikan Tinggi Nor Hayati Daud, Bahagian Education Malaysia,
Jabatan Pendidikan Tinggi
Dr. Mohd Rashahidi @ Rusdi Mohamood, Pengarah,
Bahagian Pembangunan Dasar, Jabatan Pendidikan Dr Mohamad Ali Abdul Rahman, Pengarah, Bahagian
Politeknik Governan IPTS, Jabatan Pendidikan Tinggi
Hj. Ab. Alim Hj. Abdullah, Pengarah, Bahagian
Penguatkuasaan dan Inspektorat, Jabatan
Pendidikan Tinggi
G-7
Rusli Harun, Pengarah, Bahagian Pendaftaran dan Prof Madya Dr. Russayani Ismail, Universiti Utara Penyumbang kepada PPPM (PT)
Piaiwaian, Jabatan Pendidikan Tinggi Malaysia (UUM)
Tan Sri Dr. Mohd Irwan Serigar Abdullah, Ketua
Prof Madya Dr. Aduwati Sali, Universiti Putra Malaysia Prof Madya Dr. Angelina Seow Voon Yee, Nottingham Setiausaha Perbendaharaan, Kementerian Kewangan
(UPM) University Malaysia Campus
Dato’ Dr. Sharifah Zarah Syed Ahmad , Timbalan
Prof. Madya Dr. Shameem Begum Binti Mohd Rafik Prof. Ramli Mohamed, Universiti Sains Malaysia Ketua Pengarah, Jabatan Perkhidmatan Awam (PSD)
Khan, Universiti Putra Malaysia (USM)
Datuk Dr. Mohd Azhar Hj. Yahaya, Timbalan Ketua
Saidatul Hizam Abdul Manaf, Bahagian Pengurusan Dzulhijjah Sokarno Setiausaha, Kementerian Sains, Teknologi dan
Sumber Manusia, Pengurusan Pendidikan Tinggi Inovasi (MOSTI)
Panel Penasihat Kajian Semula PSPTN
Dr. Nurul Adilah Abdul Latiff, Pejabat Pengurusan Dato’ Nik Azman Nik Abdul Majid, Timbalan Ketua
Program (PMO) Prof. Emeritus Tan Sri Dr. Zakri Abdul Hamid, (Ketua) Pengarah, Unit Perancang Ekonomi (EPU)
Penasihat Sains kepada Perdana Menteri
Azizi Ismail, Pejabat Pengurusan Program (PMO) Prof. Dr. Wan Mohd Nor Wan Daud, Center for
Prof. Ulung Datuk Dr. Shamsul Amri Baharuddin, Advanced Studies on Islam, Science and Civilisation
Sulaiman Mohammed Khalid, Pejabat Pengurusan Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) (CASIS), Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Program (PMO)
Dato’ Prof. Dr. Morshidi Sirat, Jabatan Pendidikan Prof. Dr. Muhammad Zainiy Uthman, Center for
Ahli Pasukan Kajian Semula PSPTN Tinggi, Kementerian Pendidikan Malaysia Advanced Studies on Islam, Science and Civilisation
(CASIS), Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Prof. Dr. Mohamad Kamal Hj. Harun, (Ketua) Universiti Tan Sri Dr. Wan Mohd. Zahid Mohd Noordin, Sime
Malaysia Kelantan (UMK) Darby Berhad Prof. Ulung Datuk Dr. Shamsul Amri Baharuddin,
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM)
Prof Madya Dr. Abdul Razak Ahmad, Universiti Tan Sri Dato’ Seri Dr. Sharifah Hapsah Syed Hasan
Pertahanan Nasional Malaysia (UPNM) Shahabudin, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) Tan Sri Prof. Ulung Dr. Kamal Hassan, International
Islamic University Malaysia (IIUM)
Prof Madya Dr. Mohammad Ibrahim Safawi Tan Sri Dato’ Dzulkifli Abdul Razak, International
Mohammad Zain, Universiti Malaysia Sarawak Association of Universities (IAU) Prof. Ulung Datuk Dr. Looi Lai Meng, Universiti
(UNIMAS) Malaya (UM)
Tan Sri Prof. Dr. Zulkefli A. Hassan, International
Prof. Dr. Harshita Aini Haroon, Universiti Malaysia Business School (IBS), Universiti Teknologi Malaysia Prof. Dato’ Dr. Ibrahim Ahmad Bajunid, Deputy Vice
Perlis (UniMAP) (UTM) Chancellor, INTI-Laureate International University
Prof. Dr. Zainal Abidin Mohamed, Universiti Sultan Tan Sri Alimuddin Mohd Dom, Yayasan Guru Malaysia Dato’ Sri Haji Azemi Kasim, Ketua Pengarah, Jabatan
Zainal Abidin (UniSZA) Berhad Ketua Pengarah Tanah dan Galian (JKPTG)
Prof. Dr. Afandi Muhamad, Universiti Sultan Zainal Prof. Dato’ Dr. Hassan Said, Naib Canselor dan Tengku Nurul Azian Shahriman, Pengarah
Abidin (UnisZA) Presiden, Taylor’s University Pendidikan, Performance Management and Delivery
Unit (PEMANDU)
Prof Madya Dr. Kadaruddin Aiyub, Universiti Dato’ Dr. R. Ratnalingam, Royal Norwegian Consulate
Kebangsaan Malaysia (UKM) Dr. Mohd. Gazali Abas, Pengarah, Seksyen
Prof. Emeritus Dato’ Dr. Sulaiman Yassin, Universiti Pembangunan Modal Insan, Unit Perancang Ekonomi
Prof Madya Dr. Mohamad Suhaily Che Ngah, Putra Malaysia (UPM)
Universiti Pendidikann Sultan Idris (UPSI) Prof. Emeritus Datuk Dr. Shad Saleem Faruqi,
Prof. Emeritus Dato’ Dr. Ibrahim Komoo, Universiti Profesor Undang-Un dang, Universiti Teknologi
Prof. Emeritus Dr. Muhamad Awang, SEGI University Malaysia Terengganu (UMT) MARA (UiTM)
Zainab Ahmad, Pengarah, Bahagian Dasar, Jabatan Brigadier General Dato’ Prof. Dr. Kamarudin Hussin, Dr. Ong Kian Ming, Ahli Parlimen Serdang
Pendidikan Kolej Komuniti Universiti Malaysia Perlis (UMP)
Sumbangan Bahagian, Agensi dan
Prof. Dr. Ir. Ahmad Faizal Mohd Zain, Universiti Sains Prof. Dr. Molly N.N Lee, Universiti Sains Malaysia Organisasi
Islam Malaysia (USIM) (USM)
Majlis Penasihat Pendidikan Kebangsaan (MPPK)
Prof. Dr. Azlan Abdul Rahman, Universiti Teknologi Datuk Haji Shamsuddin Bardan, Malaysian Employers
Malaysia (UTM) Federation (MEF) Majlis Pendidikan Tinggi Negara (MPTN)
Wan Chang Da, Universiti Sains Malaysia (USM) Tan Sri Dr. Mohd Nadzmi Mohd Salleh, Express Rail Pengerusi dan Ahli Lembaga Pengarah Universiti
Link Sendirian Berhad Awam
Daud Vicary Abdullah, The Global University of
Islamic Finance
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) G-8
Lampiran
Naib Canselor/Rektor, universiti awam Yayasan Sukarelawan Siswa (YSS)
Badan professional dan Majlis Kemahiran Industri
Ketua Eksekutif, institusi pendidikan tinggi swasta Sabah Association of Private Higher Educational
Institutions (PIPTSS)
Jabatan Pendidikan Tinggi Persatuan Saintis Muslim Malaysia (PERINTIS)
Majlis Perwakilan Pelajar institusi pendidikan tinggi
Jabatan Pendidikan Politeknik
Sesi Pendengaran Awam
Jabatan Pendidikan Kolej Komuniti
Universiti Malaysia Sabah (UMS)
Pengarah dan Setiausaha Bahagian, Kementerian Universiti Putra Malaysia (UPM)
Pendidikan Malaysia Universiti Malaysia Sarawak (UNIMAS)
Universiti Sains Malaysia (USM)
Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) Universiti Malaysia Kelantan (UMK)
Universiti Teknologi Malaysia (UTM)
Kementerian Kewangan (MOF) Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI)
Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi (MOSTI) Sekretariat PPPM (PT)
Jabatan Perkhidatan Awam (PSD) Prof Madya Dr. Norhayati Mohamed, Pengarah,
Pejabat Pengurusan Program (PMO)
Unit Perancang Ekonomi (EPU) Suharmi Ismail
Noranyza Mohamad Yusoff
Jabatan Ketua Pengarah Tanah dan Galian (JKPTG) Dr. Khamurudin Mohd Nor
Dr. Nurul Adilah Abdul Latiff
Timbalan Naib Canselor universiti awam Azizi Ismail
Sulaiman Mohammed Khalid
Majlis Profesor Negara (MPN) Kahartini Abdul Rahman
Muhammad Radhi Hamzah
Akademi Sains Malaysia (ASM) Victor Engkuan
Siti Noorzazlina Mohamed Noor
Malaysian Higher Education Teaching and Learning Afiq Azwar Azman
Council (MAGNETIC) Norbaini Ahmad
Nurshibratun Mohd Haris
Majlis e-Pembelajaran IPTA (MEIPTA) Noor Annisaa Md Yunus
Noor Hafizah Hamda
Majlis Pengarah-Pengarah ICT IPTA (MAPITA) Razif Ardy Puad
Gabungan Majlis Presiden dan Setiausaha Kehormat
Kesatuan Kakitangan Universiti Malaysia (GAKUM)
Congress of Unions of Employees in the Public and
Civil Services (CUEPACS)
Council of Administrative and Professional Public
University Officers (MASTI)
Inisiatif Pengislahan Pendidikan Negara (IPPN)
Institutional Programme Management Office (iPMO),
institusi pendidikan tinggi awam
Malaysia Association of Private College and
University (MAPCU)
Malaysian Academic Association Council (MAAC)
National Association of Bumiputra Private Higher
Educational Institutions (PKIBM)
National Association of Private Education Institutions
(NAPEI)
National Union of the Teaching Profession Malaysia
(NUTP)
Dokumen Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015 - 2025 (Pendidikan Tinggi) diterbitkan dalam bahasa Melayu dan
bahasa Inggeris. Sekiranya wujud sebarang percanggahan atau kandungan yang tidak konsisten antara versi bahasa Melayu dan
bahasa Inggeris, sila rujuk kepada Kementerian Pendidikan Malaysia.
ver 052015
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
LAMPIRAN 5.4 - PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2015 - 2025 (KPT)
Related Publications
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search