Buku Panduan Kajian Tinjauan

i KATA ALU-ALUAN REKTOR INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

ii PENGENALAN Selaras hasrat KPM untuk menjadikan IPG sebagai sebuah institusi latihan guru bertaraf dunia, standard penyelidikan juga perlu ditingkatkan. Pelajar IPG perlu didedah dengan pelbagai jenis penyelidikan berbanding hanya penyelidikan tindakan sahaja. Mulai 2018, sebanyak empat lagi bentuk penyelidikan akan diperkenalkan dalam kursus Asas Penyelidikan dalam Pendidikan dan Penyelidikan dalam Pendidikan–Kertas Projek. Keempat-empat jenis reka bentuk penyelidikan tersebut ialah penyelidikan tinjauan, penyelidikan eksperimen/ kuasi-eksperimen, penyelidikan etnografi dan kajian kes selain penyelidikan tindakan yang sedia ada. Pelajar akan diberikan peluang lebih terbuka untuk meneroka bidang penyelidikan yang mereka inginkan. Keempat-empat reka bentuk penyelidikan tersebut merupakan proses ilmiah yang melibatkan aktiviti mengumpul, mengolah, menguji dan mentafsir data hingga kepada penulisan kesimpulan menggunakan kaedah dan teknik tertentu bagi mencari penyelesaian atau jawapan kepada isu-isu berkaitan pendidikan. Secara umumnya fungsi penyelidikan pendidikan tersebut adalah untuk mengembangkan ilmu pendidikan, menyelesaikan masalah pendidikan dan menyelidik pembangunan pendidikan negara. Melalui penyelidikan pendidikan sebegini, guru selaku pengamal pendidikan berpeluang untuk menambah baik amalan pengajaran dan pembelajaran serta meningkatkan profesionalisme keguruan. Sehubungan itu, Buku Panduan Pelaksanaan Penyelidikan IPG ini digubal untuk kegunaan kursus asas penyelidikan bagi program PISMP IPG. Buku Panduan Pelaksanaan Penyelidikan ini bertujuan membantu pensyarah dan pelajar mengurus pelaksanaan dan penilaian kerja kursus penyelidikan secara terancang, sistematik dan berkualiti. Rasional dan Matlamat Buku Panduan Pelaksanaan Penyelidikan ini merupakan satu rujukan untuk mengoptimumkan piawaian pelaksanaan dan penulisan laporan di seluruh kampus IPG. Buku panduan ini menyediakan rujukan bagi lima jenis reka bentuk penyelidikan yang boleh dilaksanakan di IPG iaitu penyelidikan tinjauan, penyelidikan eksperimen/ kuasi-eksperimen, penyelidikan etnografi, kajian kes dan penyelidikan tindakan. Sejajar itu, buku panduan ini bertujuan untuk memudahkan penyelia membimbing dan menyelia pelaksanaan penyelidikan yang dipilih oleh pelajar mengikut kesesuaian bidang kajian. Buku panduan ini juga bertujuan memastikan keseragaman konsep dan format dalam melaksanakan dan menghasilkan satu penyelidikan pendidikan. Objektif 1. Menghasilkan satu sistem kawalan mutu penulisan laporan penyelidikan yang mantap 2. Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan kerja kursus berkaitan dengan reka bentuk penyelidikan yang dipilih 3. Memperincikan format dan susun atur cara pentaksiran dan pemeriksaan kertas cadangan, pembentangan kertas cadangan, laporan, pelaporan hasil kajian (lisan) dan artikel. 4. Menyeragamkan pelaksanaan penyelidikan pendidikan bagi semua kursus penyelidikan yang dikendalikan oleh IPG.

iii KANDUNGAN KATA ALU-ALUAN REKTOR i PENGENALAN ii KANDUNGAN iii SENARAI JADUAL v SENARAI SINGKATAN vi A ETIKA PENYELIDIKAN 1 B FORMAT PENULISAN PENYELIDIKAN TINJAUAN 3 C PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINJAUAN 5 D PANDUAN PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINJAUAN 13 E PANDUAN PENULISAN ARTIKEL PENYELIDIKAN 23 F RUBRIK PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINJAUAN 24 G RUBRIK PENTAKSIRAN PEMBENTANGAN KERTAS CADANGAN 32 H RUBRIK PENTAKSIRAN LAPORAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN 33 I RUBRIK PENTAKSIRAN PELAPORAN HASIL PENYELIDIKAN 43 J RUBRIK PENTAKSIRAN ARTIKEL PENYELIDIKAN 45 K FORMAT PENULISAN RUJUKAN (APA EDISI KE-ENAM) 46 Panduan menulis senarai rujukan 46 Senarai rujukan : Buku, buku rujukan dan bab dalam buku (book chapters 48 Senarai rujukan : Terbitan berkala (periodicals) 49 Senarai rujukan: Sumber bahan bercetak yang lain 50 Senarai rujukan : Bukan bahan bercetak 52 Mempersembahkan dapatan kajian 53 Panduan memetik rujukan ke dalam teks 55 Contoh menulis rujukan 58 Contoh penulisan abstrak laporan penyelidikan 59 Contoh analisis kualitatif 60 Nota Tambahan 61 L KEPERLUAN ASAS LAPORAN AKHIR PENYELIDIKAN TINJAUAN 62 M PELAKSANAAN PEMBENTANGAN 65 N SOALAN-SOALAN LAZIM 66 O RUJUKAN 67 P PANEL PENULIS BUKU 68 LAMPIRAN A CONTOH MUKA DEPAN KERTAS CADANGAN 69 LAMPIRAN B CONTOH MUKA DEPAN LAPORAN 70 LAMPIRAN C HALAMAN JUDUL 71 LAMPIRAN D PENGESAHAN PENYELIA 72 LAMPIRAN E PENGAKUAN PENGKAJI 73 LAMPIRAN F CONTOH DEDIKASI 74

iv LAMPIRAN G PENGHARGAAN 75 LAMPIRAN H ABSTRAK 76 LAMPIRAN I KANDUNGAN 77 LAMPIRAN J SENARAI JADUAL 78 LAMPIRAN K SENARAI RAJAH 79 LAMPIRAN L SENARAI LAMPIRAN 80 LAMPIRAN M CONTOH SENARAI SINGKATAN 81 LAMPIRAN N TETULANG BELAKANG LAPORAN 82 LAMPIRAN O FORMAT ARTIKEL 83 LAMPIRAN P JURNAL REFLEKTIF 84 LAMPIRAN Q REKOD KOLABORASI 85 LAMPIRAN R BORANG PENTAKSIRAN KERTAS CADANGAN 86 LAMPIRAN S BORANG PENTAKSIRAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINJAUAN 87 LAMPIRAN T BORANG PENTAKSIRAN PEMBENTANGAN KERTAS CADANGAN 89 LAMPIRAN U BORANG PENTAKSIRAN PELAPORAN HASIL PENYELIDIKAN 90 LAMPIRAN V BORANG PENTAKSIRAN PENULISAN ARTIKEL 91 iv

v SENARAI JADUAL Jadual Nama Jadual Muka Surat Jadual 1 Format Penulisan Kertas Cadangan dan Laporan Penyelidikan Tinjauan 3

vi SENARAI SINGKATAN APA American Psychological Association IPG Institut Pendidikan Guru IPGK Institut Pendidikan Guru Kampus IPGM Institut Pendidikan Guru Malaysia IPT Institut Pengajian Tinggi RMK Ringkasan Maklumat Kursus KPM Kementerian Pendidikan Malaysia P&P Pengajaran dan Pembelajaran

1 A. ETIKA PENYELIDIKAN Dalam menjalankan penyelidikan, pengkaji perlu mematuhi peraturan dan etika penyelidikan (Chua, 2014; Creswell, 2014). Berikut merupakan etika dalam penyelidikan: 1. Hak tersendiri Pengkaji tidak boleh memaksa seseorang itu untuk terlibat dalam sesuatu penyelidikan. Surat kebenaran perlu diperoleh daripada ibu bapa/penjaga jika kanak-kanak dilibatkan dalam penyelidikan. 2. Hak untuk tidak dikenali Pengkaji dianggap tidak beretika sekiranya pengkaji melaporkan dapatan kajian berasaskan individu, lebih-lebih lagi jika identiti juga dilaporkan. 3. Hak kerahsiaan Hak kerahsiaan bertujuan untuk menjaga integriti peserta kajian/responden di samping memastikan peserta kajian tidak teraniaya atau mendapat musibah. Antara kaedah yang sering digunakan oleh pengkaji untuk menjamin hak kerahsiaan ialah: a. Menggunakan sistem kod bukan nama sebenar. b. Memusnahkan protokol kajian seperti soal selidik yang telah diproses apabila kajian telah diselesaikan. c. Menggunakan sampul surat bersetem sendiri untuk tujuan memulangkan soal selidik yang telah lengkap diisi. 4. Tanggungjawab pengkaji Pengkaji bertanggungjawab sepenuhnya terhadap sebarang implikasi yang berlaku kepada peserta kajian/responden yang terlibat dalam penyelidikan. Pengkaji mestilah bertanggungjawab terhadap penyelidikan mereka. 5. Mengelakkan kecederaan fizikal atau mental peserta kajian Kebajikan setiap individu yang terlibat dalam penyelidikan perlu diberikan pertimbangan dan perhatian utama. Semasa menjalankan penyelidikan, elakkan peserta kajian/responden daripada terdedah kepada sebarang kemungkinan yang dapat menyebabkan mereka tercedera fizikal atau terganggu daripada segi emosi atau mental. 6. Elakkan daripada membohongi peserta kajian Berbohong akan menyebabkan peserta kajian/responden mempercayai perkara yang tidak benar. Pembohongan yang dilakukan mungkin dalam bentuk aktif (menipu) ataupun pasif (menyembunyikan sesuatu daripada pengetahuan peserta kajian/responden. Kedua-dua pembohongan ini adalah salah daripada segi etika penyelidikan.

2 7. Plagiat Kegiatan plagiat berlaku sekiranya seseorang pengkaji mengambil atau menggunakan idea atau hasil kerja orang lain tanpa memberikan penghargaan atau mendapatkan kebenaran. 8. Memalsu atau merahsiakan data Pengkaji perlu melaporkan secara jujur setiap data bagi mengembangkan ilmu atau memperoleh pengetahuan baharu. Sekiranya pengkaji mengubah suai data bagi mendapatkan hasil sebagaimana yang dikehendaki, tindakan ini bukan sahaja menyekat kemajuan pengetahuan tetapi juga dapat menyebabkan implikasi negatif terhadap peserta kajian/responden yang terlibat.

3 B. FORMAT PENULISAN PENYELIDIKAN TINJAUAN Penulisan Kertas Cadangan (2500 patah perkataan) dan Laporan Penyelidikan Tinjauan (10,000 patah perkataan) dibahagikan kepada empat bahagian utama, iaitu muka depan, permulaan, teks dan lampiran (Jadual 1). Jadual 1 Format Penulisan Kertas Cadangan dan Laporan Penyelidikan Tinjauan Kertas Cadangan Penyelidikan Tinjauan Penulisan Laporan Penyelidikan Tinjauan MUKA DEPAN MUKA DEPAN PEMULAAN Kandungan Senarai Jadual Senarai Rajah Senarai Singkatan Senarai Lampiran PEMULAAN Halaman Judul Pengesahan Penyelia Pengakuan Pengkaji Dedikasi Penghargaan Abstrak Abstract Kandungan Senarai Jadual Senarai Rajah Senarai Singkatan Senarai Lampiran TEKS TAJUK BAB 1.0: PENDAHULUAN 1.1 PENGENALAN 1.2 PERNYATAAN MASALAH 1.3 TUJUAN KAJIAN 1.3.1 OBJEKTIF KAJIAN 1.3.2. SOALAN KAJIAN 1.3.3 HIPOTESIS KAJIAN 1.4 SKOP DAN BATASAN KAJIAN 1.5 KEPENTINGAN KAJIAN 1.6 DEFINISI OPERASIONAL 1.7 RUMUSAN BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR 2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN 2.2 TEORI/MODEL KAJIAN 2.3 DAPATAN KAJIAN LALU 2.4 KERANGKA KONSEPTUAL 2.5 RUMUSAN TEKS TAJUK BAB 1.0: PENDAHULUAN 1.1 PENGENALAN 1.2 PERNYATAAN MASALAH 1.3 TUJUAN KAJIAN 1.3.1 OBJEKTIF KAJIAN 1.3.2. SOALAN KAJIAN 1.3.3 HIPOTESIS KAJIAN 1.4 SKOP DAN BATASAN KAJIAN 1.5 KEPENTINGAN KAJIAN 1.6 DEFINISI OPERASIONAL 1.7 RUMUSAN BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR 2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN 2.2 TEORI/MODEL KAJIAN 2.3 DAPATAN KAJIAN LALU 2.4 KERANGKA KONSEPTUAL 2.5 RUMUSAN

4 BAB 3.0: METODOLOGI KAJIAN 3.1 PENGENALAN 3.2 REKA BENTUK KAJIAN 3.3 PERSAMPELAN 3.4 INSTRUMEN KAJIAN 3.4.1 KESAHAN 3.4.2 KEBOLEHPERCAYAAN 3.5 KAJIAN RINTIS 3.6 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA 3.7 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA 3.8 RUMUSAN RUJUKAN BAB 3.0: METODOLOGI KAJIAN 3.1 PENGENALAN 3.2 REKA BENTUK KAJIAN 3.3 PERSAMPELAN 3.4 INSTRUMEN KAJIAN 3.4.1 KESAHAN 3.4.2 KEBOLEHPERCAYAAN 3.5 KAJIAN RINTIS 3.6 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA 3.7 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA 3.8 RUMUSAN BAB 4.0: DAPATAN DAN PERBINCANGAN 4.1 PENGENALAN 4.2 PROFIL RESPONDEN 4.3 DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN 4.4 RUMUSAN BAB 5.0: KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN 5.1 PENGENALAN 5.2 KESIMPULAN 5.3 IMPLIKASI 5.4 CADANGAN 5.5 RUMUSAN RUJUKAN LAMPIRAN LAMPIRAN A: Surat Kebenaran LAMPIRAN B: Carta Gantt LAMBIRAN C: Instrumen Kajian LAMPIRAN LAMPIRAN A: Surat Kebenaran LAMPIRAN B: Instrumen Kajian LAMPIRAN C: Lain-lain yang sesuai

5 C. PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINJAUAN Muka Depan Kulit depan perlu mengandungi perkara berikut iaitu tajuk (ditulis dalam huruf besar, saiz font Arial 14 dan bold), nama pelajar, program pengajian, ambilan, nama penyelia, IPG dan tahun penyerahan kertas cadangan penyelidikan (LAMPIRAN A). Muka depan cadangan penyelidikan tinjauan perlu menggunakan kertas A4 biasa (80gm). Permulaan Bahagian permulaan terdiri daripada lima bahagian kecil yang perlu disertakan dalam penulisan. Muka surat bagi setiap halaman dilabelkan dengan huruf Roman. Antara bahagian yang dimaksudkan ialah: KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI SINGKATAN SENARAI LAMPIRAN Kandungan Halaman kandungan hendaklah dimulakan pada muka surat baharu dan mengandungi dua komponen, iaitu tajuk dan muka surat. Senarai Jadual Semua jadual yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor jadual, nama jadual, dan muka surat jadual. Senarai Rajah Semua rajah yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor rajah, nama rajah, dan muka surat rajah. Senarai Singkatan Halaman ini menyenaraikan semua singkatan dan nama penuh yang digunakan dalam penulisan. Bahagian ini, mengandungi tiga komponen iaitu singkatan, huraian dan muka surat.

6 Senarai Lampiran Halaman ini menyenaraikan semua bahan berkaitan kajian yang dilampirkan dalam kertas cadangan. Lazimnya, bahan yang dilampirkan terdiri daripada surat kebenaran, soal selidik, kertas soalan ujian/peperiksaan, gambar berkaitan, dan sebagainya. (Contoh: LAMPIRAN C: SOAL SELIDIK KAJIAN). Teks Penulisan teks dilangkau 1.5 menggunakan font Arial 12. Kandungan dalam teks merangkumi perkara-perkara berikut: TAJUK Ciri-ciri dan penulisan tajuk Dapat menarik minat pembaca. Mempunyai kata kunci atau terminologi atau istilah utana yang selari dengan istilah penyelidikan semasa. Menyatakan subjek kajian Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam kajian Tidak melebihi 15 patah perkataan. Contoh tajuk kajian: Hubungan antara kebolehan membuat penaakulan dengan pencapaian murid dalam matematik. Permasalahan salah laku dalam kalangan murid sekolah luar bandar. Kebimbangan terhadap prapertandingan dan corak motivasi dalam kalangan pemain hoki MSSDHL BAB 1.0 : PENDAHULUAN Bab 1.0 mengandungi tujuh subtajuk seperti berikut: 1.1 PENGENALAN Menghuraikan gambaran menyeluruh tentang topik utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik. Pengenalan mengandungi latar belakang yang membincangkan situasi timbulnya masalah yang akan dikaji beserta kemampuan menampakkan masalah berkenaan dan pentingnya untuk diteliti dan didalami. Pengenalan memberi gambaran umum tentang masalah/situasi yang ingin dikaji serta pemboleh ubah berkaitan yang disokong dengan literatur.

7 1.2 PERNYATAAN MASALAH Pernyataan masalah dinyatakan secara jelas dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai berkaitan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/masalah/ kekangan yang dihadapi/jurang maklumat yang perlu dibuat kajian. Pernyataan masalah juga harus menjelaskan dengan tepat dan meyakinkan tentang kepentingan menyelesaikan isu/masalah dikaji dan bagaimana dapat diselesaikan melalui penyelidikan yang dijalankan. Penyataan masalah juga menyatakan dengan jelas dan terperinci sasaran/populasi kajian serta pemboleh ubah utama kajian di samping dapat menjawab persoalan kajian melalui reka bentuk kajian yang dipillih. 1.3 TUJUAN KAJIAN Tujuan perlu mengandungi maklumat berhubung skop kajian, pemboleh ubah dan populasi/sampel. Contoh Tujuan Kajian: Kajian ini dijalankan untuk mengkaji hubungan antara kebolehan murid membuat penaakulan dengan pencapaian mereka dalam matematik. Kajian ini dijalankan untuk mengkaji jenis-jenis dan punca-punca masalah salah laku yang sering berlaku dalam kalangan murid sekolah luar bandar. Kajian ini dijalankan untuk mengkaji kebimbangan terhadap prapertandingan dan corak motivasi dalam kalangan pemain hoki MSSDHL. 1.3.1 OBJEKTIF KAJIAN Objektif merupakan pernyataan khusus yang jelas, boleh diukur dan mampu dicapai. Objektif yang baik menggunakan perkataan perlakuan. Ciri-ciri penulisan objektif kajian yang baik ialah: Relevan, boleh dicapai, jelas, logikal, boleh diukur dan sesuai dengan kaedah kajian Menggambarkan nilai hubungan/ perbezaan, sumbangan atau kesan interaksi antara pembolehubah yang dikaji (kuantitatif) Mengambarkan penerokaan ke arah memahami (kualitatif) Contoh Objektif Kajian: Mengenalpasti tahap kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Menentukan hubungan antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Menentukan perbezaan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan. Membandingkan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara kumpulan umur pemain hoki MSSDHL.

8 1.3.2 SOALAN KAJIAN Soalan kajian ditulis dalam bentuk soalan yang jelas, berfokus, selari serta dapat menjawab objektif kajian. Soalan kajian dibina berdasarkan permasalahan kajian untuk membantu pengkaji mencapai objektif kajian. Contoh Soalan Kajian: Apakah tahap kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi pemain hoki MSSDHL? Adakah terdapat hubungan antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL? Adakah terdapat perbezaan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan? Adakah terdapat perbezaan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara kumpulan umur pemain hoki MSSDHL? 1.3.3 HIPOTESIS KAJIAN Bagi kajian tinjauan, hipotesis merupakan satu bentuk pernyataan ramalan yang boleh diuji dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang sesuai dan kukuh. Hipotesis menerangkan perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah dengan jelas dan selari dengan pernyataan masalah. Hipotesis yang dibina mesti boleh diuji. Contoh hipotesis kajian: Hipotesis Nul H0: Tidak terdapat hubungan signifikan antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Hipotesis Alternatif Ha: Terdapat hubungan signifikan antara antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Hipotesis Nul H0: Tidak terdapat perbezaan signifikan kebimbangan prapertandingan dan tahap motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan MSSDHL. Hipotesis Alternatif Ha: Terdapat perbezaan signifikan kebimbangan prapertandingan dan tahap motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan MSSDHL. 1.4 SKOP DAN BATASAN KAJIAN Skop kajian menggambarkan ruang lingkup kajian secara umum berkaitan dengan pemboleh ubah yang dikaji, sampel dan populasi, instrumentasi dan generalisasi.

9 Batasan kajian menggambarkan had kajian yang dilaksanakan secara terperinci. Batasan kajian meliputi kemungkinan wujudnya kelemahan kajian yang di luar kawalan seperti melibatkan pemboleh ubah dalam metodologi kajian iaitu pemilihan sampel bukan rawak, saiz sampel yang kecil, kesan pemboleh ubah luaran atau moderator yang dikenal pasti mungkin memberi kesan kepada kajian. Batasan kajian juga termasuk tempoh kajian, limitasi tempat, metodologi dan sebagainya. 1.5 KEPENTINGAN KAJIAN Memperincikan sebab-sebab kajian perlu dijalankan dan sumbangan kajian yang akan dilaksanakan terhadap bidang yang dikaji seperti pendidikan dan sosial. 1.6 DEFINISI OPERASIONAL Merupakan definisi khusus bagi pemboleh ubah/istilah penting dalam kajian. Definisi bagi pemboleh ubah kajian adalah berkait dengan pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak bersandar. Definisi operasi memberi pengertian yang tepat, jelas dan mencukupi bagi memberi kefahaman yang mendalam terhadap pemboleh ubah/istilah yang digunakan dalam kajian. 1.7 RUMUSAN Merumuskan perkara-perkara utama yang dibincangkan dalam bab ini. BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR Perbincangan hasil analisis pembacaan yang menunjukkan kefahaman pengkaji tentang bidang kajian secara mendalam, konsep-konsep/prinsip-prinsip penting serta teori-teori dan modelmodel yang berkaitan dan menunjukkan hubung kait dengan dapatan serta kaedah yang digunakan dalam kajian-kajian lepas serta juga dihubungkaitkan dengan badan pengetahuan (body of knowledge). Bab 2.0 mengandungi sekurang-kurangnya lima subtajuk seperti berikut: 2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN Memberi pengenalan awal kepada permasalahan kajian, pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak bersandar dalam konteks kajian yang ingin dijalankan. Menghuraikan dan membincangkan setiap pemboleh ubah kajian secara terperinci berdasarkan tinjauan literatur. 2.2 TEORI DAN MODEL KAJIAN Teori-teori atau model-model yang relevan serta berkait rapat dengan pernyataan masalah dan menjadi asas bagi mendasari kajian/skop kajian diperihalkan secara jelas dan komprehensif.

10 2.3 DAPATAN KAJIAN-KAJIAN LALU Dapatan kajian lalu tidak melebihi 10 tahun yang relevan dengan bidang kajian dan dianalisis, disintesis dengan sangat jelas, tepat, padat, kritis dan meyakinkan. Rumusan dibincangkan dengan jelas, padat, kritis dan meyakinkan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan relevan. Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan relevan. 2.4 KERANGKA KONSEPTUAL Kerangka konsep diilustrasikan dalam bentuk rajah yang mengandungi anak panah serta penerangan visual yang jelas dan padat untuk memberi gambaran tentang perkaitan antara pemboleh ubah yang terdapat dalam rajah. Kerangka konsep mengandungi faktor-faktor penyebab kepada fenomena yang dikaji, pemboleh ubah, teori yang mendasari kajian serta bagaimana elemen-elemen ini saling berkait antara satu sama lain dan selari dengan pernyataan masalah kajian. Saling hubungan ini ditentukan oleh hasil sorotan literatur terhadap dapatan kajian lepas serta teori-teori berkaitan. 2.5 RUMUSAN Rumusan tinjauan literatur adalah berdasarkan pelbagai sumber-sumber ilmiah yang sahih dan relevan. Rumusan merangkumi perkaitan antara semua pemboleh ubah yang terlibat dalam kajian. BAB 3.0: METODOLOGI KAJIAN Metodologi kajian merupakan cara, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk mereka bentuk, mengumpul dan menganalisis data supaya dapat mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi menggariskan perjalanan kajian secara sistematik melalui metodologi, proses dan strategi yang teratur bagi mendapakan bukti yang sahih melalui kaedah-kaedah tertentu. Bab 3.0 mengandungi sekurang-kurangnya lapan subtajuk seperti berikut: 3.1 PENGENALAN Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang subtajuk utama yang dibincangkan dalam bab ini. 3.2 REKA BENTUK KAJIAN Bahagian ini menjelaskan tentang reka bentuk kajian tinjauan serta rasional pemilihan reka bentuk tersebut. Kajian tinjauan merupakan kajian yang menghurai isu-isu dan masalah dalam pelbagai perspektif terutamanya yang melibatkan sikap, pandangan, kepercayaan, perasaan, tingkah laku dan persepsi serta kajian yang mengkaji sesuatu fenomena. Reka bentuk kajian yang dipilih berupaya menjawab permasalahan kajian sepenuhnya dengan tepat dan jelas. Perincian prosedur kajian dijelaskan dengan tepat melibatkan semua pemboleh ubah bebas dan pemboleh ubah bersandar yang berkaitan, pengawalan semua pemboleh ubah serta justifikasi yang sesuai untuk kawalan pemboleh ubah ekstranus jika berkaitan.

11 3.3 PERSAMPELAN Cara pemilihan subjek kajian dilakukan perlu dijelaskan dengan terperinci khususnya daripada aspek subjek kajian yang mewakili populasi, saiz subjek kajian dan cara pemilihan subjek kajian sama ada rawak atau tidak. Kaedah persampelan mestilah bersesuaian dengan kaedah kajian yang digunakan dan justifikasi pemilihan kaedah persampelan dinyatakan secara logik dan terperinci. 3.4 INSTRUMEN KAJIAN Memperincikan tentang alat ukur kajian yang digunakan untuk mendapatkan data tentang pemboleh ubah bersandar yang dikaji. Instrumen dijelaskan dengan tepat dan terperinci serta memenuhi ciri-ciri instrumen yang baik termasuk, jenis instrumen, bahagian-bahagian dalam instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan instrumen, kemudahtadbiran, kemudahtafsiran dan keobjektifan. 3.4.1 KESAHAN Kesahan muka dan kesahan kandungan instrumen kajian dibincangkan dengan jelas. Prosedur mendapatkan kesahan perlu jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian. 3.4.2 KEBOLEHPERCAYAAN Kebolehpercayaan instrumen kajian dibincangkan dengan jelas. Prosedur mendapatkan kebolehpercayaan dijelaskan dengan terperinci, betul dan menepati reka bentuk kajian. 3.5 KAJIAN RINTIS Menghuraikan dengan jelas. prosedur dan lokasi kajian rintis dijalankan Kajian rintis perlu dijalankan sebelum kajian sebenar dilaksanakan supaya ciri-ciri psikometrik alat kajian dan itemitem yang dibina dapat dinilai dan dimurnikan. 3.6 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA Kaedah pengumpulan data sesuai dengan objektif, soalan dan hipotesis kajian dijelaskan dengan terperinci, termasuk Jadual Pelaksanaan Kajian (Carta Gantt) dan Jadual Anggaran Kos Kajian. 3.7 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA Analisis penerokaan data kuantitatif melibatkan pengekodan, proses menginput data, kewujudan nilai data yang hilang, data terpinggir, data bernilai ekstrim, andaian statistik inferensi dan taburan normaliti data. Penyemakan awal data kualitatif melibatkan pengekodan, kategori dan tema.

12 Cara analisis data perlu sesuai dengan objektif, soalan/hipotesis kajian dan juga reka bentuk kajian. Pemilihan cara menganalisis data juga perlu sepadan dengan jenis instrumen dan skala pengukuran yang digunakan. 3.8 RUMUSAN Merumuskan perkara-perkara utama yang dibincangkan dalam bab ini. RUJUKAN Menyenaraikan sekurang-kurangnya 10 rujukan daripada pelbagai sumber merangkumi jurnal, buku dan sumber dalam talian yang boleh dipercayai. Rujukan kajian lepas tidak melebihi 10 tahun dan penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) terkini. LAMPIRAN Lampiran perlu bersesuaian dengan kajian yang dijalankan dan disusun secara sistematik seperti contoh berikut: LAMPIRAN A: SURAT KEBENARAN LAMPIRAN B: CARTA GANTT LAMPIRAN C: INSTRUMEN KAJIAN Lampiran seterusnya mengikut kesesuaian dan keperluan kajian yang dijalankan.

13 D. PANDUAN PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINJAUAN Pelajar diwajibkan menyerahkan penulisan laporan penyelidikan kepada IPG Kampus dalam bentuk: i. Satu salinan hard copy laporan penyelidikan (salinan perpustakaan) ii. 3 salinan laporan penyelidikan dalam cakera padat (salinan perpustakaan, Jabatan, Penyelia) Muka Depan Kulit depan perlu mengandungi perkara berikut iaitu tajuk (ditulis dalam huruf besar, saiz font Arial 14 dan bold), nama pelajar, nama IPG dan tahun penyerahan laporan akhir penyelidikan (LAMPIRAN B). Muka depan laporan penyelidikan tinjauan perlu menggunakan kertas buckram berwarna maroon. Permulaan Bahagian permulaan terdiri daripada 11 bahagian kecil yang perlu disertakan dalam penulisan laporan. Muka surat bagi setiap halaman dilabelkan dengan huruf Roman. Antara bahagian yang dimaksudkan ialah: HALAMAN JUDUL PENGESAHAN PENYELIA PENGAKUAN PENGKAJI DEDIKASI PENGHARGAAN ABSTRAK (Dwibahasa) KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI RAJAH SENARAI LAMPIRAN SENARAI SINGKATAN Terdapat empat komponen yang membentuk halaman judul iaitu tajuk kajian, nama pelajar, pernyataan keperluan menjalankan kajian dan tahun laporan penyelidikan dihantar. Pengesahan Penyelia Laporan penyelidikan yang hendak diserahkan untuk tujuan penilaian perlu mendapat pengesahan daripada penyelia terlebih dahulu. Halaman ini mengandungi lima komponen iaitu tajuk, pernyataan pengakuan, tandatangan, nama penyelia dan tarikh. Pengakuan Pengkaji Halaman ini mengandungi pengakuan penulis tentang keaslian penyelidikan dan hendaklah ditandatangani oleh penulis. Halaman ini mengandungi lima komponen iaitu tajuk, pernyataan pengakuan, tandatangan, nama pengkaji dan tarikh.

14 Dedikasi Pernyataan dedikasi hendaklah ringkas, iaitu tidak lebih daripada satu perenggan dan tidak mengandungi sebarang nombor, carta atau gambar. Halaman ini mengandungi dua komponen iaitu tajuk dan pernyataan penghargaan. Penghargaan Halaman ini hendaklah ditulis tidak melebihi dua muka surat. Penghargaan dirakamkan kepada orang perseorangan atau organisasi yang telah memberikan sebarang bantuan dalam penyediaan kajian. Abstrak Abstrak ialah singkatan atau ringkasan kandungan yang komprehensif bagi membolehkan pembaca meninjau kandungan kajian dengan cepat. Penulisan abstrak hendaklah dalam satu perenggan sahaja dan tidak melebihi 250 patah perkataan (satu muka surat). Aspek yang perlu dimasukkan ialah pernyataan masalah, tujuan kajian, metodologi (reka bentuk, persampelan, instrumen), dapatan dan implikasi/kepentingan. Abstrak hendaklah ditulis dalam dwibahasa iaitu bahasa Melayu dan diikuti terjemahannya dalam bahasa Inggeris pada muka surat berikutnya. Bagi kursus yang dikendalikan dalam bahasa lain (contoh: Kursus Penyelidikan Bahasa Cina Pendidikan Rendah), abstrak perlu disediakan dalam bahasa Cina dan bahasa Melayu. Kandungan Halaman kandungan hendaklah dimulakan pada muka surat baharu dan mengandungi dua komponen, iaitu tajuk dan muka surat. Senarai Jadual Semua jadual yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor jadual, nama jadual, dan muka surat jadual. Senarai Rajah Semua rajah yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor rajah, nama rajah, dan muka surat rajah. Senarai Singkatan Halaman ini menyenaraikan semua singkatan dan nama penuh yang digunakan dalam penulisan. Bahagian ini mengandungi tiga komponen iaitu singkatan, huraian dan muka surat. Senarai Lampiran Halaman ini menyenaraikan semua bahan berkaitan kajian yang dilampirkan dalam kertas cadangan. Lazimnya, bahan yang dilampirkan terdiri daripada surat kebenaran, soal selidik, kertas soalan ujian/peperiksaan, gambar berkaitan, dan sebagainya.

15 Teks Penulisan teks dilangkau 1.5 menggunakan font Arial 12. Kandungan dalam teks merangkumi perkara-perkara berikut: TAJUK Ciri-ciri dan penulisan tajuk Dapat menarik minat pembaca. Mempunyai kata kunci atau terminologi atau istilah utana yang selari dengan istilah penyelidikan semasa. Menyatakan subjek kajian Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam kajian Tidak melebihi 15 patah perkataan. Contoh tajuk kajian: Hubungan antara kebolehan membuat penaakulan dengan pencapaian murid dalam matematik. Permasalahan salah laku dalam kalangan murid sekolah luar bandar. Kebimbangan terhadap prapertandingan dan corak motivasi dalam kalangan pemain hoki MSSDHL BAB 1.0 : PENDAHULUAN Bab 1.0 mengandungi tujuh subtajuk seperti berikut: 1.1 PENGENALAN Menghuraikan gambaran menyeluruh tentang topik utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik. Pengenalan mengandungi latar belakang yang membincangkan situasi timbulnya masalah yang akan dikaji beserta kemampuan menampakkan masalah berkenaan dan pentingnya untuk diteliti dan didalami. Pengenalan memberi gambaran umum tentang masalah/situasi yang ingin dikaji serta pemboleh ubah berkaitan yang disokong dengan literatur. 1.2 PERNYATAAN MASALAH Pernyataan masalah dinyatakan secara jelas dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai berkaitan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/masalah/ kekangan yang dihadapi/jurang maklumat yang perlu dibuat kajian. Pernyataan masalah juga harus menjelaskan dengan tepat dan meyakinkan tentang kepentingan menyelesaikan isu/masalah dikaji dan bagaimana dapat diselesaikan melalui penyelidikan yang dijalankan. Penyataan masalah juga menyatakan dengan jelas dan terperinci sasaran/populasi kajian serta pemboleh ubah utama kajian di samping dapat menjawab persoalan kajian melalui reka bentuk kajian yang dipillih.

16 1.3 TUJUAN KAJIAN Tujuan perlu mengandungi maklumat berhubung skop kajian, pemboleh ubah dan populasi/sampel. Contoh Tujuan Kajian: Kajian ini dijalankan untuk mengkaji hubungan antara kebolehan murid membuat penaakulan dengan pencapaian mereka dalam matematik. Kajian ini dijalankan untuk mengkaji jenis-jenis dan punca-punca masalah salah laku yang sering berlaku dalam kalangan murid sekolah luar bandar. Kajian ini dijalankan untuk mengkaji kebimbangan terhadap prapertandingan dan corak motivasi dalam kalangan pemain hoki MSSDHL. 1.3.1 OBJEKTIF KAJIAN Objektif merupakan pernyataan khusus yang jelas, boleh diukur dan mampu dicapai. Objektif yang baik menggunakan perkataan perlakuan. Ciri-ciri penulisan objektif kajian yang baik ialah: Relevan, boleh dicapai, jelas, logikal, boleh diukur dan sesuai dengan kaedah kajian Menggambarkan nilai hubungan/ perbezaan, sumbangan atau kesan interaksi antara pembolehubah yang dikaji (kuantitatif) Mengambarkan penerokaan ke arah memahami (kualitatif) Contoh Objektif Kajian: Mengenalpasti tahap kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Menentukan hubungan antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Menentukan perbezaan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan. Membandingkan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara kumpulan umur pemain hoki MSSDHL. 1.3.2 SOALAN KAJIAN Soalan kajian ditulis dalam bentuk soalan yang jelas, berfokus, selari serta dapat menjawab objektif kajian. Soalan kajian dibina berdasarkan permasalahan kajian untuk membantu pengkaji mencapai objektif kajian. Contoh Soalan Kajian: Apakah tahap kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi pemain hoki MSSDHL? Adakah terdapat hubungan antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL?

17 Adakah terdapat perbezaan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan? Adakah terdapat perbezaan kebimbangan prapertandingan dan corak motivasi antara kumpulan umur pemain hoki MSSDHL? 1.3.3 HIPOTESIS KAJIAN Bagi kajian tinjauan, hipotesis merupakan satu bentuk pernyataan ramalan yang boleh diuji dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang sesuai dan kukuh. Hipotesis menerangkan perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah dengan jelas dan selari dengan pernyataan masalah. Hipotesis yang dibina mesti boleh diuji. Contoh hipotesis kajian: Hipotesis Nul H0: Tidak terdapat hubungan signifikan antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Hipotesis Alternatif Ha: Terdapat hubungan signifikan antara antara kebimbangan prapertandingan dengan corak motivasi pemain hoki MSSDHL. Hipotesis Nul H0: Tidak terdapat perbezaan signifikan kebimbangan prapertandingan dan tahap motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan MSSDHL. Hipotesis Alternatif Ha: Terdapat perbezaan signifikan kebimbangan prapertandingan dan tahap motivasi antara pemain hoki lelaki dan pemain hoki perempuan MSSDHL. 1.4 SKOP DAN BATASAN KAJIAN KAJIAN Skop kajian menggambarkan ruang lingkup kajian secara umum berkaitan dengan pemboleh ubah yang dikaji, sampel dan populasi, instrumentasi dan generalisasi. Batasan kajian menggambarkan had kajian yang dilaksanakan secara terperinci. Batasan kajian meliputi kemungkinan wujudnya kelemahan kajian yang di luar kawalan seperti melibatkan pemboleh ubah dalam metodologi kajian iaitu pemilihan sampel bukan rawak, saiz sampel yang kecil, kesan pemboleh ubah luaran atau moderator yang dikenal pasti mungkin memberi kesan kepada kajian. Batasan kajian juga termasuk tempoh kajian, limitasi tempat, metodologi dan sebagainya. 1.5 KEPENTINGAN KAJIAN Memperincikan mengapa kajian perlu dijalankan dan sumbangan kajian yang akan dilaksanakan terhadap bidang yang dikaji seperti pendidikan dan sosial.

18 1.6 DEFINISI OPERASIONAL Merupakan definisi khusus bagi pemboleh ubah/istilah penting dalam kajian. Definisi bagi pemboleh ubah kajian adalah berkait dengan pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak bersandar. Definisi operasi memberi pengertian yang tepat, jelas dan mencukupi bagi memberi kefahaman yang mendalam terhadap pemboleh ubah/istilah yang digunakan dalam kajian. 1.7 RUMUSAN Merumuskan perkara-perkara utama yang dibincangkan dalam bab ini. BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR Perbincangan hasil analisis pembacaan yang menunjukkan kefahaman pengkaji tentang bidang kajian secara mendalam, konsep-konsep/prinsip-prinsip penting serta teori-teori dan modelmodel yang berkaitan dan menunjukkan hubung kait dengan dapatan serta kaedah yang digunakan dalam kajian-kajian lepas serta juga dihubungkaitkan dengan badan pengetahuan (body of knowledge). Bab 2.0 mengandungi sekurang-kurangnya lima subtajuk seperti berikut: 2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN Memberi pengenalan awal kepada permasalahan kajian, pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak bersandar dalam konteks kajian yang ingin dijalankan. Menghuraikan dan membincangkan setiap pemboleh ubah kajian secara terperinci berdasarkan tinjauan literatur. 2.2 TEORI DAN MODEL KAJIAN Teori-teori atau model-model yang relevan serta berkait rapat dengan pernyataan masalah dan menjadi asas bagi mendasari kajian/skop kajian diperihalkan secara jelas dan komprehensif. 2.3 DAPATAN KAJIAN-KAJIAN LALU Dapatan kajian lalu tidak melebihi 10 tahun yang relevan dengan bidang kajian dan dianalisis, disintesis dengan sangat jelas, tepat, padat, kritis dan meyakinkan. Rumusan dibincangkan dengan jelas, padat, kritis dan meyakinkan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan relevan. Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan relevan. 2.4 KERANGKA KONSEPTUAL Kerangka konsep diilustrasikan dalam bentuk rajah yang mengandungi anak panah serta penerangan visual yang jelas dan padat untuk memberi gambaran tentang perkaitan antara pemboleh ubah yang terdapat dalam rajah. Kerangka konsep mengandungi faktor-faktor

19 penyebab kepada fenomena yang dikaji, pemboleh ubah, teori yang mendasari kajian serta bagaimana elemen-elemen ini saling berkait antara satu sama lain dan selari dengan pernyataan masalah kajian. Saling hubungan ini ditentukan oleh hasil sorotan literatur terhadap dapatan kajian lepas serta teori-teori berkaitan. 2.5 RUMUSAN Rumusan tinjauan literatur adalah berdasarkan pelbagai sumber-sumber ilmiah yang sahih dan relevan. Rumusan merangkumi perkaitan antara semua pemboleh ubah yang terlibat dalam kajian. BAB 3.0: METODOLOGI KAJIAN Metodologi kajian merupakan cara, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk mereka bentuk, mengumpul dan menganalisis data supaya dapat mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi menggariskan perjalanan kajian secara sistematik melalui metodologi, proses dan strategi yang teratur bagi mendapakan bukti yang sahih melalui kaedah-kaedah tertentu. Bab 3.0 mengandungi sekurang-kurangnya lapan subtajuk seperti berikut: 3.1 PENGENALAN Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang subtajuk utama yang dibincangkan dalam bab ini. 3.2 REKA BENTUK KAJIAN Bahagian ini menjelaskan tentang reka bentuk kajian tinjauan serta rasional pemilihan reka bentuk tersebut. Kajian tinjauan merupakan kajian yang menghurai isu-isu dan masalah dalam pelbagai perspektif terutamanya yang melibatkan sikap, pandangan, kepercayaan, perasaan, tingkah laku dan persepsi serta kajian yang mengkaji sesuatu fenomena. Reka bentuk kajian yang dipilih berupaya menjawab permasalahan kajian sepenuhnya dengan tepat dan jelas. Perincian prosedur kajian dijelaskan dengan tepat melibatkan semua pemboleh ubah bebas dan pemboleh ubah bersandar yang berkaitan, pengawalan semua pemboleh ubah serta justifikasi yang sesuai untuk kawalan pemboleh ubah ekstranus jika berkaitan. 3.3 PERSAMPELAN Cara pemilihan subjek kajian dilakukan perlu dijelaskan dengan terperinci khususnya daripada aspek subjek kajian yang mewakili populasi, saiz subjek kajian dan cara pemilihan subjek kajian sama ada rawak atau tidak. Kaedah persampelan mestilah bersesuaian dengan kaedah kajian yang digunakan dan justifikasi pemilihan kaedah persampelan dinyatakan secara logik dan terperinci.

20 3.4 INSTRUMEN KAJIAN Memperincikan tentang alat ukur kajian yang digunakan untuk mendapatkan data tentang pemboleh ubah bersandar yang dikaji. Instrumen dijelaskan dengan tepat dan terperinci serta memenuhi ciri-ciri instrumen yang baik termasuk, jenis instrumen, bahagian-bahagian dalam instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan instrumen, kemudahtadbiran, kemudahtafsiran dan keobjektifan. 3.4.1 KESAHAN Kesahan muka dan kesahan kandungan instrumen kajian dibincangkan dengan jelas. Prosedur mendapatkan kesahan perlu jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian. 3.4.2 KEBOLEHPERCAYAAN Kebolehpercayaan instrumen kajian dibincangkan dengan jelas. Prosedur mendapatkan kebolehpercayaan dijelaskan dengan terperinci, betul dan menepati reka bentuk kajian. 3.5 KAJIAN RINTIS Menghuraikan dengan jelas. prosedur dan lokasi kajian rintis dijalankan Kajian rintis perlu dijalankan sebelum kajian sebenar dilaksanakan supaya ciri-ciri psikometrik alat kajian dan itemitem yang dibina dapat dinilai dan dimurnikan. 3.6 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA Kaedah pengumpulan data sesuai dengan objektif, soalan dan hipotesis kajian dijelaskan dengan terperinci. 3.7 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA Analisis penerokaan data kuantitatif melibatkan pengekodan, proses menginput data, kewujudan nilai data yang hilang, data terpinggir, data bernilai ekstrim, andaian statistik inferensi dan taburan normaliti data. Penyemakan awal data kualitatif melibatkan pengekodan, kategori dan tema. Cara analisis data perlu sesuai dengan objektif, soalan/hipotesis kajian dan juga reka bentuk kajian. Pemilihan cara menganalisis data juga perlu sepadan dengan jenis instrumen dan skala pengukuran yang digunakan. 3.8 RUMUSAN Merumuskan perkara-perkara utama yang dibincangkan dalam bab ini.

21 BAB 4.0: DAPATAN DAN PERBINCANGAN Bab 4.0 mengandungi sekurang-kurangnya empat subtajuk seperti berikut: 4.1 PENGENALAN Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang subtajuk utama yang dibincangkan dalam bab ini. 4.2 PROFIL PESERTA KAJIAN Menghuraikan maklumat berkaitan peserta kajian secara deskriptif dengan tepat, jelas dan terperinci. 4.3 DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN Dapatan kajian dibincang dan disusun dengan jelas mengikut subtajuk yang sesuai berasaskan soalan dan hipotesis kajian. Dapatan dirumuskan dan dipersembahkan dengan bantuan jadual atau grafik tertentu yang sesuai. Perbincangan melibatkan rumusan analisis penerokaan data awal, dapatan kajian sebenar yang disokong atau dihubungkaitkan dengan dengan tinjauan literatur yang relevan. Perbincangan harus melibatkan perkaitan antara dapatan dan kesignifikan kajian. 4.4 RUMUSAN Merumuskan perkara-perkara utama yang dibincangkan dalam bab ini. BAB 5.0: KESIMPULAN, CADANGAN DAN IMPLIKASI Bab 5.0 mengandungi sekurang-kurangnya lima subtajuk seperti berikut: 5.1 PENGENALAN Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang subtajuk utama yang dibincangkan dalam bab ini. 5.2 KESIMPULAN Kesimpulan merupakan gambaran kepada keseluruhan dapatan kajian. Merumuskan dapatan kajian bagi memastikan persoalan kajian dijawab. 5.3 IMPLIKASI Menghuraikan impak atau implikasi kajian kepada pihak-pihak yang berkaitan dan implikasi terhadap amalan pendidikan berdasarkan dapatan yang diperoleh.

22 5.4 CADANGAN Memberi cadangan atau tindakan susulan untuk kajian selanjutnya berdasarkan dapatan kajian. 5.5 RUMUSAN Merumuskan perkara-perkara utama yang dibincangkan dalam bab ini. RUJUKAN Menyenaraikan sekurang-kurangnya 15 rujukan daripada pelbagai sumber merangkumi jurnal, buku dan sumber dalam talian yang boleh dipercayai. Rujukan kajian lepas tidak melebihi 10 tahun dan penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) terkini. LAMPIRAN Lampiran perlu bersesuaian dengan kajian yang dijalankan dan disusun secara sistematik seperti contoh berikut: LAMPIRAN A: SURAT KEBENARAN LAMPIRAN B: INSTRUMEN KAJIAN Lampiran seterusnya mengikut kesesuaian dan keperluan kajian yang dijalankan.

23 E. PANDUAN PENULISAN ARTIKEL PENYELIDIKAN Artikel Penyelidikan tinjauan terbahagi kepada dua bahagian utama iaitu bahagian abstrak dan teks. Panjang artikel adalah 1500 patah perkataan tidak termasuk rujukan. Teks ditulis menggunakan Font Arial saiz 11 manakala abstrak menggunakan Font Arial saiz 10. Penulisan abstrak dilangkau sebaris. Penulisan teks dilangkau 1.5. Margin atas, bawah dan kanan adalah 1” (2.54 cm), margin kiri adalah 1.5” (3.81 cm). Artikel mengandungi tajuk, nama pelajar, program pengajian dan alamat emel. ABSTRAK Penulisan abstrak hendaklah dalam satu perenggan sahaja dan tidak melebihi 250 patah perkataan. Aspek yang perlu dimasukkan ialah pernyataan masalah, tujuan kajian, metodologi, dapatan dan implikasi/kepentingan. Abstrak hendaklah ditulis dalam dwibahasa iaitu bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Bagi kursus yang dikendalikan dalam bahasa lain seperti bahasa Cina, abstrak perlu disediakan dalam bahasa Cina dan bahasa Melayu manakala kursus yang dikendalikan dalam bahasa Tamil, abstrak disediakan dalam bahasa Tamil dan bahasa Melayu. Tiga hingga lima kata kunci yang sesuai perlu dinyatakan di bawah ruangan abstrak. PENGENALAN Memberi gambaran menyeluruh tentang latar belakang kajian. PERNYATAAN MASALAH Pernyataan masalah dirumuskan dengan jelas, padat dan signifikan. Pernyataan masalah juga mesti menonjolkan adanya bahagian yang masih belum diketahui dan kepentingan membuat kajian. Hubungan antara masalah yang dikenal pasti jelas dapat dihubungkan dengan penyelidikan terdahulu. Skop dan batasan kajian dinyatakan dengan jelas dan padat. OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN Objektif dan soalan kajian ditulis dengan jelas. METODOLOGI KAJIAN Reka bentuk, persampelan, instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan, kaedah pengumpulan data dan menganalisis data dirumuskan. DAPATAN DAN PERBINCANGAN Dapatan disusun berdasarkan soalan kajian. Perbincangan kajian dihuraikan dengan jelas menggunakan jadual atau graf yang sesuai. Perbincangan disokong atau dikukuhkan dengan literatur yang relevan. KESIMPULAN, CADANGAN DAN IMPLIKASI Kesimpulan, cadangan dan implikasi dirumuskan dengan jelas dan tepat. RUJUKAN Menyenaraikan semua rujukan yang relevan dan dinyatakan dalam artikel sahaja. Penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) terkini.

2F. RUBRIK PENTAKSIRAN KERTAS (JUMLAH MAAspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13PENDAHULUAN (15 MARKAH) PENGENALAN Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang tajuk utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik serta disokong oleh literatur Menghuraikan smenyeluruh gamtentang tajuk utama/bidang kadengan jelas serdisokong oleh litPERNYATAAN MASALAH Pernyataan masalah dijelaskan dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai dengan senario semasa serta jurang maklumat yang perlu diselidik Pernyataan masdijelaskan dengasokongan literatterkini dan sesuadengan senario serta jurang makyang perlu diseliTUJUAN KAJIAN Menerangkan tujuan utama kajian dengan sangat jelas dan terperinci. Menerangkan tuutama kajian dejelas dan dengamaklumat yang mencukupi.

4 CADANGAN PENYELIDIKAN TINJAUAN ARKAH = 60) ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 ecara mbaran ajian rta teratur Menghuraikan secara umum gambaran tentang tajuk utama/bidang kajian serta disokong oleh literatur yang terhad Menghuraikan secara umum tajuk utama/bidang kajian tetapi kurang jelas serta sokongan literatur yang kurang sesuai Maklumat yang dihuraikan tentang tajuk utama/ bidang kajian tidak mencukupi dan tidak disokong oleh literatur salah an ur yang ai semasa klumat idik Pernyataan masalah dijelaskan dengan sokongan literatur yang agak terhad dan sesuai dengan senario semasa dan jurang maklumat yang perlu diselidik Pernyataan masalah dijelaskan kurang disokong oleh literatur dan kurang sesuai dengan senario semasa Pernyataan masalah gagal membincangkan tentang senario semasa mengenai isu/masalah / jurang maklumat yang perlu diselidik. Tidak disokong oleh literatur. ujuan ngan n Menerangkan tujuan utama kajian dengan baik tetapi perincian maklumat agak terhad. Menerangkan tujuan kajian dan maklumat secara umum. Tidak menerangkan dengan jelas tujuan utama kajian. Maklumat yang dijelaskan tidak berkaitan.

2Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13OBJEKTIF KAJIAN SOALAN KAJIAN Penulisan objektif dan soalan kajian sangat jelas dan tepat. Penulisan objektsoalan kajian jeltepat. Memenuhi kesemua ciri penulisan objektif dan soalan kajian. Memenuhi kesepenulisan objektsoalan kajian. HIPOTESIS KAJIAN Pernyataan yang boleh diuji dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang sangat sesuai dan kukuh Pernyataan yangdiuji dan dibina berdasarkan kepandaian yang berlandaskan buteori yang sesuaSKOP DAN BATASAN KAJIAN Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian dinyatakan dengan sangat tepat dan jelas Maklumat ruangdan batasan kajdinyatakan dengdan jelas KEPENTINGAN KAJIAN Menjelaskan kepentingan kajian terhadap pendidikan dan bidang yang dikaji dengan sangat tepat, terperinci dan jelas Menjelaskan kepentingan kajiterhadap pendidbidang yang dikadengan tepat da

5 ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 tif dan as dan Penulisan objektif dan soalan kajian agak jelas. Penulisan objektif dan soalan kajian dinyatakan secara umum. Penulisan objektif dan soalan kajian tidak sesuai dan mengelirukan. mua ciri tif dan Memenuhi sebahagian besar ciri penulisan objektif dan soalan kajian. Memenuhi sebahagian kecil ciri penulisan objektif dan soalan kajian. Tidak memenuhi ciri penulisan objektif dan soalan kajian. g boleh pada ukti atau ai Pernyataan yang boleh diuji dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang terhad Pernyataan yang boleh diuji tetapi tidak berlandaskan bukti atau teori Pernyataan sukar/ tidak boleh diuji lingkup ian gan tepat Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian terhad Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian kurang jelas Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian tidak dinyatakan ian dikan dan aji an jelas Menjelaskan kepentingan kajian terhadap pendidikan dan bidang yang dikaji dengan agak tepat Penjelasan terhadap kepentingan kajian kurang tepat /jelas Tiada penjelasan berkaitan kepentingan kajian

2Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13DEFINISI OPERASIONAL Memberi pengertian yang sangat tepat, jelas dan mendalam bagi semua pemboleh ubah/istilah dalam kajian Memberi pengeryang tepat dan jbagi semua pemubah/istilah dalakajian TINJAUAN LITERATUR (15 MARKAH) PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN Maklumat tentang latar belakang setiap pemboleh ubah dalam konteks kajian dibincangkan dengan sangat jelas dan terperinci Maklumat tentanbelakang setiap pemboleh ubah konteks kajian dibincangkan dejelas TEORI / MODEL KAJIAN Teori/Model dibincangkan dengan sangat jelas, komprehensif dan berkait rapat dengan pernyataan masalah. Teori/Model dibincangkan dejelas dan berpaddengan pernyatamasalah.

6 ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 rtian elas mboleh am Memberi pengertian yang jelas bagi sebahagian pemboleh ubah/istilah dalam kajian. Memberi pengertian yang kurang jelas bagi sebahagian pemboleh ubah/istilah dalam kajian. Tidak memberikan pengertian bagi pemboleh ubah/istilah dalam kajian. ng latar dalam engan Sebahagian besar latar belakang maklumat bagi pemboleh ubah dalam konteks kajian dibincangkan dengan jelas Sebahagian kecil maklumat bagi pemboleh ubah dalam konteks kajian dibincangkan Kurang/tidak membincangkan tentang pemboleh ubah dalam konteks kajian engan danan aan Teori/Model yang dibincangkan jelas tetapi kurang berpadanan dengan pernyataan masalah. Teori/Model yang dibincangkan kurang jelas dan kurang berpadanan dengan penyataan masalah. Teori/Model yang dibincangkan tidak berkaitan dengan pernyataan masalah.

2Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13DAPATAN KAJIAN LALU Dapatan kajian lalu dibincangkan dengan sangat jelas, padat, kritis dan meyakinkan Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan sangat relevan Dapatan kajian ldibincangkan dejelas, padat dan Maklumat dalamtinjauan literatur disintesis dan dirumuskan berdpelbagai sumbeyang sahih KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN Menyediakan ringkasan yang menyeluruh dalam bentuk rajah yang sangat jelas dan mudah difahami tentang perkaitan antara pemboleh ubah berdasarkan/ disokong dengan literatur yang sesuai Menyediakan rinyang menyelurubentuk rajah yantentang perkaitapemboleh ubah berdasarkan/ disdengan literatur sesuai RUMUSAN TINJAUAN LITERATUR Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan sangat relevan Maklumat dalamtinjauan literatur disintesis dan dirumuskan berdpelbagai sumbeyang sahih

7 ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 alu engan kritis m r dasarkan r ilmiah Dapatan kajian lalu sebahagiannya dibincangkan jelas dan kritis Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih tetapi tidak disintesis Dapatan kajian lalu dibincangkan kurang jelas dan kurang kritis Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan dari sumber-sumber yang tidak sahih Dapatan kajian lalu tidak dibincangkan dengan jelas/sangat mengelirukan Maklumat dalam tinjauan literatur tidak dirumuskan dan sumber yang tidak sahih dirujuk ngkasan h dalam ng jelas an antara sokong yang Menyediakan secara umum rajah tentang perkaitan antara pemboleh ubah berdasarkan/ disokong dengan literatur yang sesuai Rajah yang disediakan menggambarkan perkaitan yang kurang tepat antara pemboleh ubah dan tidak disokong dengan literatur yang sesuai Rajah yang disediakan tidak menunjukkan perkaitan antara pemboleh ubah yang dikaji/tiada rajah yang disediakan m dasarkan r ilmiah Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih tetapi tidak disintesis Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan dari sumber-sumber yang tidak sahih Maklumat dalam tinjauan literatur tidak dirumuskan dan sumber yang tidak sahih dirujuk

2Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13METODOLOGI KAJIAN (15 MARKAH) REKA BENTUK KAJIAN Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci Justifikasi pemilireka bentuk kajiadihuraikan dengdan jelas Huraian prosedur kajian melibatkan semua pemboleh ubah berkaitan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci. Huraian prosedumelibatkan semupemboleh ubah berkaitan dengadan jelas PERSAMPELAN Kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan dihuraikan secara tepat, sesuai dan terperinci Kaedah persamdan justifikasi pemilihdihuraikan secardan sesuai INSTRUMEN KAJIAN Memberi penjelasan yang tepat dan terperinci berkaitan ciri-ciri instrumen Memberi penjelayang tepat tetapterperinci berkaiciri instrumen KESAHAN KEBOLEHPERCAYAAN Prosedur mendapatkan kesahan dan kebolehpercayaan adalah sangat jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian Prosedur mendakesahan dan kebolehpercayaaadalah betul danmenepati reka bkajian

8 ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 ihan an an tepat Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan jelas Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan kurang jelas Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian tidak dihuraikan/ dijelaskan ur kajian ua an tepat Huraian prosedur kajian melibatkan kebanyakan pemboleh ubah berkaitan Huraian prosedur kajian melibatkan sebilangan kecil pemboleh ubah berkaitan Huraian prosedur kajian tiada kaitan dengan pemboleh ubah kajian berkaitan pelan han ra tepat Huraian kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan sebahagiannya sesuai Huraian kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan kurang sesuai Tiada penjelasan tentang kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan asan pi kurang tan ciriMemberi penjelasan kepada hanya sebahagian daripada ciri-ciri instrumen Memberi penjelasan yang umum berkaitan ciri-ciri instrumen Kurang/tiada penjelasan berkaitan ciri-ciri instrumen apatkan an n bentuk Prosedur mendapatkan kesahan dan kebolehpercayaan sebahagiannya betul dan menepati reka bentuk kajian Prosedur mendapatkan kesahan dan kebolehpercayaan kurang menepati reka bentuk kajian Tiada penjelasan berkaitan prosedur mendapatkan kesahan kesahan dan kebolehpercayaan

2Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13KAJIAN RINTIS Prosedur kajian rintis sangat jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian Prosedur kajian jelas, betul dan menepati reka bkajian PROSEDUR PENGUMPULAN DATA Penerangan yang sangat terperinci mengenai kaedah pengumpulan data dan sangat sesuai dengan objektif dan persoalan kajian/hipotesis. Penerangan yanterperinci mengekaedah pengumdata dan sesuai objektif dan perskajian/hipotesis. PROSEDUR PENGANALISISAN DATA Analisis penerokaan awal data kuantitatif Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif dibincangkan dengan sangat jelas dan terperinci Tatacara analisispenerokaan datakuantitatif dibincdengan jelas daterperinci Analisis penerokaan awal data kualitatif Tatacara penyemakan awal data kualitatif dibincangkan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci Tatacara penyemawal data kualitadibincangkan detepat dan jelas Tatacara analisis data Tatacara analisis data adalah sangat tepat dan sesuai dengan objektif, persoalan kajian/ Tatacara analisisadalah sesuai deobjektif, persoalakajian/ hipotesis serta sepadan d

9 ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 rintis bentuk Prosedur kajian rintis sebahagian besar betul dan menepati reka bentuk kajian Prosedur kajian rintis kurang menepati reka bentuk kajian Kurang/tiada penjelasan berkaitan kajian rintis ng enai pulan dengan soalan Penerangan tentang kaedah pengumpulan data sebahagiannya lengkap dan sesuai dengan objektif dan persoalan kajian/hipotesis. Penerangan tentang kaedah pengumpulan data kurang lengkap dan mengelirukan. Maklumat tentang kaedah pengumpulan data tidak lengkap atau tidak tepat s a cangkan n Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif sebahagiannya dibincangkan dengan jelas Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif dibincangkan dengan kurang jelas Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif yang dibincangkan tidak jelas dan/atau makan atif engan Tatacara penyemakan awal data kualitatif sebahagiannya dibincangkan dengan jelas Tatacara penyemakan awal data kualitatif dibincangkan dengan kurang jelas Tatacara penyemakan awal data kualitatif yang dibincangkan tidak tepat/tidak dibincangkan s data engan an kajian engan Sebahagian tatacara analisis data adalah sesuai dengan beberapa objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian Tatacara analisis data kurang sesuai dengan objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian Tatacara analisis data tidak sesuai dengan objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian

3Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13hipotesis kajian serta sepadan dengan jenis data yang dikumpul jenis data yang dPENGOLAHAN PENULISAN, RUJUKAN, LAMPIRAN DAN ETIKA (15 MARKAH) Kesemua isi diolah dengan sangat baik menunjukkan urutan idea yang sangat teratur Penggunaan bahasa sangat sesuai dan tepat dengan penulisan ilmiah Kesemua isi diodengan baik menunjukkan uridea yang teratuPenggunaan basesuai dan tepatpenulisan ilmiahSenarai rujukan amat menepati kriteria yang telah ditetapkan Senarai rujukan menepati kriteriatelah ditetapkan Lampiran sangat sesuai dan disusun sangat sistematik Lampiran sesuadisusun secara sistematik

0 ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 dikumpul serta sepadan dengan jenis data yang dikumpul lah rutan r hasa t dengan Sebahagian besar isi diolah dengan baik dengan idea yang teratur Penggunaan bahasa sesuai dan hampir tepat dengan penulisan ilmiah Sebahagian kecil isi diolah dengan baik dengan idea yang kurang teratur Penggunaan bahasa kurang sesuai dengan penulisan ilmiah Keseluruhan isi tidak diolah dengan baik dengan idea yang tidak teratur Penggunaan bahasa tidak sesuai dengan penulisan ilmiah a yang Senarai rujukan sebahagiannya menepati kriteria yang telah ditetapkan Senarai rujukan kurang menepati kriteria yang telah ditetapkan Senarai rujukan tidak menepati kriteria yang telah ditetapkan i dan Lampiran sesuai dan tidak disusun secara sistematik Lampiran kurang sesuai dan tidak disusun secara sistematik Lampiran tidak sesuai / tidak dilampirkan

3Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 13.5-15.0 CEMERLA(Markah11-3 - 13Dapat menunjukkan kebolehan yang amat baik untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika. Dapat menunjukebolehan yangbaik untuk menganalisis dmembuat keputusan dalapenyelesaian masalah berkaetika. Dapat menunjukkan tindak balas yang amat positif terhadap komen atau kritikan. Dapat menunjutindak balas yapositif terhadapkomen atau kritikan. Sangat komited dalam menyelesaikan tugasan. Komited dalammenyelesaikantugasan. Dapat mengaplikasi dengan amat baik etika penyelidikan dalam penulisan. Dapat mengapdengan baik etpenyelidikan dapenulisan.

1 ANG h) 3.4 KEPUJIAN (Markah) 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 7.4 ukkan g an am itan Dapat menunjukkan kebolehan yang agak baik untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika. Dapat menunjukkan kebolehan yang sederhana baik untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika. Tidak dapat menunjukkan kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika. ukkan ang p Dapat menunjukkan tindak balas yang agak positif terhadap komen atau kritikan. Menunjukkan tindak balas yang kurang terbuka dalam menerima komen atau kritikan. Menunjukkan tindakbalas tetapi tidak terbuka dalam menerima komen atau kritikan. m n Agak komited dalam menyelesaikan tugasan. Kurang komited dalam menyelesaikan tugasan. Tidak komited dalam menyelesaikan tugasan. likasi tika alam Dapat mengaplikasi dengan agak baik etika penyelidikan dalam penulisan. Kurang mengaplikasi etika penyelidikan dalam penulisan. Tidak dapat mengaplikasi etika penyelidikan dalam penulisan.

3G. RUBRIK PENTAKSIRAN PEM(JUMLAH MAAspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 9.0 - 10.0 CEMERLANG (Markah) 7.5 - 8.9 PENYAMPAIAN Pengkaji berkomunikasi secara berkesan Membentangkan kertas cadangan dengan amat jelas dan yakin. Membentangkan kertas cadangan dengan jelas dan yakin. Penggunaan bahasa, nada suara dan media sangat kerkesan Penggunaan bahasa, nada suara dan mediaberkesan. PENGOLAHAN ISI KANDUNGAN Pengkaji menunjukkan pengolahan secara sistematik Justifikasi cadangan kajian sangat kritis dan profesional Justifikasi cadangan kajian kritis dan profesional SOAL JAWAB Menjawab soalan dengan amat jelas dan tepat. Menjawab soalan dengan jelas/tepat.

2 BENTANGAN KERTAS CADANGAN ARKAH = 10) KEPUJIAN (Markah) 6.0 - 7.4 SEDERHANA (Markah) 5.0 – 5.9 GAGAL (Markah) 0.0 - 4.9 Membentangkan kertas cadangan dengan agak jelas. Membentangkan kertas cadangan kurang jelas. Membentangkan kertas cadangan tidak jelas. a Penggunaan bahasa, nada suara dan media agak berkesan. Penggunaan bahasa, nada suara dan media kurang berkesan Penggunaan bahasa, nada suara dan media tidak berkesan Justifikasi cadangan kajian kritis Justifikasi cadangan kajian kurang kritis Justifikasi cadangan kajian tidak kritis Menjawab soalan dengan agak jelas. Menjawab soalan dengan kurang jelas. Tidak dapat Menjawab soalan.

3H. RUBRIK PENTAKSIRAN LAPORAN PENYEL(JUMLAH MAAspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 9.0 - 10.0 13.5 - 15.0 CEMER(Mar7.5 – 11.3 - PENDAHULUAN (10 MARKAH) PENGENALAN Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang topik utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik Menghuraikamenyeluruh gtentang topik utama/bidangdengan jelas Huraian disokong dengan semua maklumat dari literatur dengan lengkap, mantap dan sangat sesuai dengan kajian Huraian disokdengan kebamaklumat dayang sesuai dkajian

3 LIDIKAN PENDIDIKAN (PENYELIDIKAN TINJAUAN) ARKAH = 70) RLANG rkah) 8..9 13.4 KEPUJIAN (Markah) 6.0 – 7.4 9.0 - 11.2 SEDERHANA (Markah) 5.0. – 5.9 7.5 - 8.9 GAGAL (Markah) 0.0 – 4.9 0.0 - 7.4 n secara gambaran g kajian Menghuraikan secara asas gambaran tentang topik utama/bidang kajian dengan memuaskan Menghuraikan secara asas gambaran tentang topik tama/bidang kajian tetapi kurang jelas Maklumat yang dihuraikan tentang topik utama/bidang kajian tidak mencukupi atau berkaitan dengan kajian kong nyakan ri literatur dengan Huraian disokong dengan maklumat dari literatur tetapi terdapat hujah-hujah yang kurang sesuai dengan kajian Huraian disokong dengan maklumat literatur yang sangat terhad. Terdapat hujah-hujah yang kurang sesuai Huraian disokong dengan literatur yang tidak sesuai atau tiada sokongan literatur

3Aspek Kriteria AMAT CEMERLANG (Markah) 9.0 - 10.0 13.5 - 15.0 CEMER(Mar7.5 – 11.3 - PERNYATAAN MASALAH Pernyataan masalah diperjelaskan dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai dengan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/ masalah/ kekangan yang dihadapi/ jurang maklumat yang perlu diselidik Pernyataan mdiperjelaskansokongan litesesuai dengasemasa mengisu/masalah ydikaji, kelemamasalah/ kekyang dihadapmaklumat yandiselidik Menjelaskan dengan tepat dan sangat menyakinkan kepentingan menyelesai/ mengkaji isu dan bagaimana dapat diselesaikan/dikaji/ dijelaskan melalui penyelidikan yang dijalankan Menjelaskan baik dan meykepentingan mengkaji isu bagaimana ddiselesaikan/dijelaskan mepenyelidikan dijalankan