แผนคณิตศาสตร์ ป.2 บทที่ 1

100

11. การวัดและประเมนิ ผล

สิ่งทีต่ อ้ งการวัด วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ 70% ข้นึ ไป ถือวา่ ผ่าน
ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 19 เกณฑก์ ารประเมิน
2. ด้านทกั ษะ
กระบวนการ 19 นักเรยี นได้คะแนน
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพดขี น้ึ ไป
ทีพ่ งึ ประสงค์ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม
นักเรยี นได้คะแนน
ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพดขี ้ึนไป

สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ

ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ
(นายณรงคศ์ ักด์ิ เขยี งกระโทก)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปญั หาและอุปสรรค

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ัญหา

ลงช่อื .....................................ผู้สอน

(นางสาวแพรพลอย พัฒนะแสง)
..../................../........

101

ใบงานท่ี 19 เร่ือง แบบรูปของจำนวนที่เพ่ิมขน้ึ ทลี ะ 100

คำชี้แจง พจิ ารณาแบบรปู ท่กี ำหนดให้ แลว้ เตมิ ตวั เลขแสดงจำนวนลงใน  ใหถ้ กู ต้อง

1. 195 295 395 595

2. 171 271 371 471

3. 156 256 456 556

4. 199 399 499

5. 543 743 943

6. 507 607 807 907

7. 227 327 527

8. 454 654 854

9. 389 689 789

10. 248 348 548

102

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 20 เวลา 22 ชั่วโมง
เวลา 1 ช่วั โมง
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565
เรอื่ ง แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 2
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และ

นำไปใช้

2. ตัวช้วี ัด
(มีการจดั การเรียนการสอน เพื่อเปน็ พื้นฐาน แตไ่ มว่ ดั ผล)

3. สาระสำคัญ
แบบรูปของจำนวนทีล่ ดลงทีละ 2 เป็นชุดของจำนวนที่มีความสัมพันธ์กันแบบลดลงทีละ 2 อย่าง

คงท่ี ซง่ึ สามารถหาจำนวนตอ่ ไปหรอื จำนวนทห่ี ายไปของแบบรูปได้

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้
4.1 บอกจำนวนต่อไปของแบบรปู ของจำนวนที่ลดลงทีละ 2 ได้ (K)
4.2 บอกจำนวนที่หายไปของแบบรูปของจำนวนท่ีลดลงทีละ 2 ได้ (K)

4.3 มวี จิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมนั่ ใจ (A)
4.4 ใชว้ ธิ กี ารทเ่ี หมาะสมในการแกป้ ัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P)

5. สาระการเรียนรู้
แบบรูปของจำนวนท่ีลดลงทลี ะ 2

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น

6.1 ความสามารถในการคดิ
6.2 ความสามารถด้านการแก้ปญั หา

7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
7.1 มีวนิ ัย

7.2 ใฝ่เรียนรู้
7.3 ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

8. ภาระงาน/ชน้ิ งาน
ใบงานที่ 20 เรือ่ ง แบบรูปของจำนวนทลี่ ดลงทีละ 2

103

9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน
1. ครูทบทวนความรู้เรื่อง การลดลงทีละ 2 โดยครูกำหนดจำนวนหนึ่งจำนวนบนกระดาน

แล้วครูสุ่มนกั เรียน 3 คน นบั จำนวนตอ่ จากจำนวนท่กี ำหนดลดลงทีละ 2 โดยใหน้ บั ต่อคนละ 1 จำนวน

2. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ
- การนบั ลดลงทีละ 2 จำนวนถดั ไปจะเป็นอย่างไรเมือ่ เทยี บกบั จำนวนเร่ิมตน้ (จะมีค่า

น้อยกว่าจำนวนเรมิ่ ต้นอยู่ 2)
ข้นั สอน
1. ครเู ขียนแบบรปู ของจำนวนท่ีลดลงทีละ 2 บนกระดาน เช่น 278 276 274 272 270

… จากน้นั ครถู ามนักเรียน ดังนี้
- แบบรปู ของจำนวนมคี วามสมั พนั ธแ์ บบเพิ่มข้นึ หรอื ลดลงทีละเทา่ ใด (ลดลงทีละ 2)
- นกั เรียนมวี ธิ คี ดิ อยา่ งไร (ใชว้ ิธีลบทีละ 2 หรือนบั ลดลงทีละ 2)
- จำนวนถัดจาก 270 ควรเป็นจำนวนใด หาได้อย่างไร (268 โดยนำ 270 ลบด้วย 2

หรือนบั ลดลงทีละ 2 เทา่ กับ 270 - 2 = 268)
2. ครูยกตัวอย่างแบบรปู ของจำนวนที่ลดลงทีละ 2 บนกระดานเพิม่ เตมิ อีก 2-3 ข้อ จากน้ัน

ครขู ออาสาสมัคร 2-3 คน หาจำนวนท่ีหายไป พรอ้ มใหเ้ หตุผล เช่น
- 403 401 399 397 ….
- 566 564 562 …. 558 ….

3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 20 เรื่อง แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 2 จากนั้นครูและ
นักเรยี นรว่ มกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 20

ขนั้ สรุป
1. ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สง่ิ ทไ่ี ด้เรียนรรู้ ่วมกนั ดงั น้ี แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 2

เปน็ ชดุ ของจำนวนทีม่ ีความสมั พันธก์ ันแบบลดลงทลี ะ 2 อย่างคงที่ ซึ่งสามารถหาจำนวนต่อไปหรอื จำนวน
ทห่ี ายไปของแบบรปู ได้

10. ส่ือการเรยี นรู้
ใบงานที่ 20 เรอื่ ง แบบรปู ของจำนวนทีล่ ดลงทีละ 2

104

11. การวัดและประเมนิ ผล

สิ่งทีต่ อ้ งการวัด วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ 70% ข้นึ ไป ถือวา่ ผ่าน
ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 20 เกณฑก์ ารประเมิน
2. ด้านทกั ษะ
กระบวนการ 20 นักเรยี นได้คะแนน
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพดขี น้ึ ไป
ทีพ่ งึ ประสงค์ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม
นักเรยี นได้คะแนน
ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพดขี ้ึนไป

สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ

ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ
(นายณรงคศ์ ักด์ิ เขยี งกระโทก)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปญั หาและอุปสรรค

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ัญหา

ลงช่อื .....................................ผู้สอน

(นางสาวแพรพลอย พัฒนะแสง)
..../................../........

105

ใบงานท่ี 20 เรอ่ื ง แบบรปู ของจำนวนที่ลดลงขึ้นทลี ะ 2

คำช้ีแจง พิจารณาแบบรูปท่ีกำหนดให้ แลว้ เติมตวั เลขแสดงจำนวนลงใน  ใหถ้ ูกตอ้ ง

1. 319 317 315 311

2. 171 169 167 165

3. 156 154 150 148

4. 199 195 193 189

5. 543 539 535 533

6. 507 505 501 499

7. 227 225 221 217

8. 147 143 139 137

9. 689 683 681 679

10. 448 446 442 438

106

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 21 เวลา 22 ชั่วโมง
เวลา 1 ช่วั โมง
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565
เรอื่ ง แบบรูปของจำนวนทล่ี ดลงทีละ 5
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และ

นำไปใช้

2. ตัวช้วี ัด
(มีการจดั การเรียนการสอน เพอ่ื เปน็ พื้นฐาน แตไ่ มว่ ดั ผล)

3. สาระสำคัญ
แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 5 เป็นชุดของจำนวนที่มีความสัมพันธ์กันแบบลดลงทีละ 5 อย่าง

คงท่ี ซง่ึ สามารถหาจำนวนต่อไปหรือจำนวนทห่ี ายไปของแบบรูปได้

4. จุดประสงค์การเรยี นรู้
4.1 บอกจำนวนต่อไปของแบบรปู ของจำนวนที่ลดลงทีละ 5 ได้ (K)
4.2 บอกจำนวนที่หายไปของแบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 5 ได้ (K)

4.3 มวี จิ ารณญาณในการคิดและตอบคำถามด้วยความมนั่ ใจ (A)
4.4 ใชว้ ธิ กี ารทเ่ี หมาะสมในการแกป้ ัญหา และคำนวณหาคำตอบได้ (P)

5. สาระการเรียนรู้
แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทลี ะ 5

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

6.1 ความสามารถในการคิด
6.2 ความสามารถด้านการแก้ปญั หา

7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
7.1 มีวนิ ัย

7.2 ใฝ่เรียนรู้
7.3 ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

8. ภาระงาน/ชน้ิ งาน
ใบงานที่ 21 เรือ่ ง แบบรูปของจำนวนทลี่ ดลงทีละ 5

107

9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน
1. ครูทบทวนความรู้เรื่อง การลดลงทีละ 5 โดยครูกำหนดจำนวนหนึ่งจำนวนบนกระดาน

แล้วครูสมุ่ นกั เรยี น 3 คน นับจำนวนต่อจากจำนวนท่ีกำหนดลดลงทีละ 5 โดยให้นบั ตอ่ คนละ 1 จำนวน

2. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน้ ความคิด
- การนับลดลงทลี ะ 5 จำนวนถัดไปจะเป็นอย่างไรเมอื่ เทียบกับจำนวนเรม่ิ ตน้ (จะมคี ่า

นอ้ ยกว่าจำนวนเร่มิ ต้นอยู่ 5)
ขั้นสอน
1. ครูเขียนแบบรูปของจำนวนท่ีลดลงทีละ 5 บนกระดาน เช่น 342 337 332 327 …

จากนนั้ ครถู ามนักเรียน ดังน้ี
- แบบรปู ของจำนวนมคี วามสัมพนั ธ์แบบเพ่มิ ขึ้นหรือลดลงทีละเทา่ ใด (ลดลงทีละ 5)
- นักเรยี นมวี ิธคี ดิ อย่างไร (ใช้วิธลี บทีละ 5 หรือลดลงทลี ะ 5)
- จำนวนถัดจาก 327 ควรเป็นจำนวนใด หาได้อย่างไร (322 โดยนำ 327 ลบด้วย 5

หรอื ลดลงทีละ 5 เท่ากับ 327 - 5 = 322)
2. ครูยกตัวอยา่ งแบบรูปของจำนวนท่ีลดลงทีละ 5 บนกระดานเพิม่ เติมอีก 2-3 ข้อ จากนนั้

ครูขออาสาสมคั ร 2-3 คน หาจำนวนทีห่ ายไป พรอ้ มใหเ้ หตุผล เชน่
- 233 228 223 218 213 …..
- 566 561 556 ….. 546 …..

3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 21 เรื่อง แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 5 จากนั้นครูและ
นกั เรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานที่ 21

ขัน้ สรุป
1. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปสง่ิ ท่ีได้เรียนรรู้ ว่ มกัน ดังนี้ แบบรปู ของจำนวนที่ลดลงทีละ 5

เป็นชุดของจำนวนทมี่ ีความสมั พันธก์ ันแบบลดลงทีละ 5 อย่างคงที่ ซ่งึ สามารถหาจำนวนตอ่ ไปหรือจำนวน
ทหี่ ายไปของแบบรูปได้

10. สือ่ การเรยี นรู้
ใบงานท่ี 21 เรอื่ ง แบบรปู ของจำนวนทีล่ ดลงทีละ 5

108

11. การวัดและประเมนิ ผล

สิ่งทีต่ อ้ งการวัด วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ 70% ข้นึ ไป ถือวา่ ผ่าน
ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 21 เกณฑก์ ารประเมิน
2. ด้านทกั ษะ
กระบวนการ 21 นักเรยี นได้คะแนน
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพดขี น้ึ ไป
ทีพ่ งึ ประสงค์ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม
นักเรยี นได้คะแนน
ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพดขี ้ึนไป

สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ

ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ
(นายณรงคศ์ ักด์ิ เขยี งกระโทก)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปญั หาและอุปสรรค

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ัญหา

ลงช่อื .....................................ผู้สอน

(นางสาวแพรพลอย พัฒนะแสง)
..../................../........

109

ใบงานที่ 21 เรอื่ ง แบบรูปของจำนวนที่ลดลงข้นึ ทลี ะ 5

คำช้แี จง พจิ ารณาแบบรปู ที่กำหนดให้ แลว้ เติมตวั เลขแสดงจำนวนลงใน  ให้ถกู ตอ้ ง

1. 112 107 102 92

2. 353 348 343 338

3. 242 237 227 222

4. 422 412 407 397

5. 223 213 203 198

6. 142 137 127 122

7. 842 837 827 817

8. 523 513 503 498

9. 623 608 603 598

10. 416 411 401 391

110

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 22 เวลา 22 ชว่ั โมง
เวลา 1 ช่ัวโมง
หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565
เรอื่ ง แบบรปู ของจำนวนทีล่ ดลงทลี ะ 100
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และ

นำไปใช้

2. ตวั ชวี้ ัด
(มกี ารจดั การเรียนการสอน เพอื่ เปน็ พื้นฐาน แต่ไมว่ ดั ผล)

3. สาระสำคญั
แบบรูปของจำนวนท่ีลดลงทีละ 100 เป็นชุดของจำนวนที่มีความสัมพนั ธ์กนั แบบลดลงทีละ 100

อย่างคงท่ี ซ่ึงสามารถหาจำนวนตอ่ ไปหรอื จำนวนท่ีหายไปของแบบรปู ได้

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
4.1 บอกจำนวนต่อไปของแบบรูปของจำนวนท่ีลดลงทีละ 100 ได้ (K)
4.2 บอกจำนวนที่หายไปของแบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 100 ได้ (K)

4.3 มวี จิ ารณญาณในการคดิ และตอบคำถามดว้ ยความมัน่ ใจ (A)
4.4 ใช้วธิ กี ารทเ่ี หมาะสมในการแก้ปญั หา และคำนวณหาคำตอบได้ (P)

5. สาระการเรยี นรู้
แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทลี ะ 100

6. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

6.1 ความสามารถในการคดิ
6.2 ความสามารถดา้ นการแกป้ ัญหา

7. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
7.1 มวี ินัย

7.2 ใฝเ่ รียนรู้
7.3 มุ่งมนั่ ในการทำงาน

8. ภาระงาน/ชิ้นงาน
ใบงานที่ 320 เรื่อง แบบรูปของจำนวนทล่ี ดลงทีละ 100

111

9. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรียน
1. ครทู บทวนความร้เู รื่อง การนับลดลงทลี ะ 5 โดยครูกำหนดจำนวนหนึ่งจำนวนบนกระดาน

แล้วครูสุ่มนักเรยี น 3 คน นบั จำนวนตอ่ จากจำนวนท่ีกำหนดลดลงทีละ 5 โดยให้นับต่อคนละ 1 จำนวน

2. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ
- การนับลดลงทีละ 5 จำนวนถัดไปจะเป็นอย่างไรเม่ือเทียบกับจำนวนเรมิ่ ต้น (จะมคี ่า

นอ้ ยกว่าจำนวนเร่มิ ตน้ อยู่ 5)
ข้ันสอน
1. ครูเขียนแบบรูปของจำนวนท่ีลดลงทีละ 100 บนกระดาน เช่น 978 878 778 678

578 … จากน้ันครูถามนักเรียน ดงั นี้
- แบบรูปของจำนวนมคี วามสมั พนั ธ์แบบเพิ่มขึน้ หรือลดลงทลี ะเทา่ ใด (ลดลงทลี ะ 100)
- นกั เรียนมวี ธิ ีคดิ อยา่ งไร (ใช้วิธลี บทลี ะ 100 หรอื นบั ลดลงทลี ะ 100)
- จำนวนถดั จาก 578 ควรเป็นจำนวนใด หาไดอ้ ย่างไร (478 โดยนำ 578 ลบด้วย 100

หรอื นับลดลงทีละ 100 เทา่ กับ 578 - 100 = 478)
2. ครูยกตัวอย่างแบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 100 บนกระดานเพิ่มเติมอีก 2-3 ข้อ

จากน้ันครขู ออาสาสมคั ร 2-3 คน หาจำนวนทหี่ ายไป พร้อมใหเ้ หตผุ ล เช่น
- 505 405 305 205 ….
- 866 766 666 …. 466 ….

3. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 22 เรื่อง แบบรูปของจำนวนที่ลดลงทีละ 100 จากนั้นครูและ
นักเรยี นร่วมกันเฉลยกิจกรรมในใบงานท่ี 22

ขัน้ สรุป
1. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรุปส่งิ ทไี่ ด้เรียนรู้ร่วมกนั ดังนี้ แบบรูปของจำนวนท่ีลดลงขึ้นทีละ

100 เป็นชดุ ของจำนวนท่มี คี วามสมั พนั ธก์ นั แบบลดลงทีละ 100 อยา่ งคงท่ี ซ่ึงสามารถหาจำนวนต่อไปหรือ
จำนวนที่หายไปของแบบรปู ได้

10. สอื่ การเรียนรู้
1. ใบงานท่ี 22 เรือ่ ง แบบรูปของจำนวนทีล่ ดลงข้นึ ทีละ 100

112

11. การวัดและประเมนิ ผล

สิ่งทีต่ อ้ งการวัด วิธีวดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ 70% ข้นึ ไป ถือวา่ ผ่าน
ทำกิจกรรมจากใบงานที่ ใบงานท่ี 22 เกณฑก์ ารประเมิน
2. ด้านทกั ษะ
กระบวนการ 22 นักเรยี นได้คะแนน
3. ดา้ นคุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพดขี น้ึ ไป
ทีพ่ งึ ประสงค์ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม
นักเรยี นได้คะแนน
ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะกระบวนการ ระดับคุณภาพดขี ้ึนไป

สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ

ประสงค์ ทพ่ี งึ ประสงค์

ความคดิ เห็นผบู้ ริหาร

ลงชื่อ.....................................ผู้ตรวจ
(นายณรงคศ์ ักด์ิ เขยี งกระโทก)
ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน
..../................../........

บันทึกหลังการเรยี นการสอน
1. ผลการเรียนรู้

2. ปญั หาและอุปสรรค

3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางในการแกป้ ัญหา

ลงช่อื .....................................ผู้สอน

(นางสาวแพรพลอย พัฒนะแสง)
..../................../........

113

ใบงานท่ี 22 เรอ่ื ง แบบรปู ของจำนวนที่ลงลงทลี ะ 100

คำช้ีแจง พิจารณาแบบรปู ที่กำหนดให้ แล้วเติมตัวเลขแสดงจำนวนลงใน  ใหถ้ กู ต้อง

1. 995 895 795 595

2. 569 469 369 269

3. 856 756 556 456

4. 599 399 299

5. 932 732 532

6. 807 707 507 407

7. 634 534 334

8. 753 553 353

9. 587 287 187

10. 432 332 132

ก

คำนำ

การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธีหนึ่งที่ทำให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการสอนล่วงหน้า
ก่อนที่จะทำการสอนจริง โดยมีการเตรียมเนื้อหาเตรียมกจิ กรรม เตรียมสือ่ การเรียนการสอนรวมทั้งวิธกี าร
วัดผลประเมินผลซึ่งการเตรียมการสอนจะช่วยให้ครูผู้สอนมีความพร้อมที่จะสอนให้ผู้เรียนบรรลุตาม
จดุ มุ่งหมายของหลักสูตร

การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ผู้จัดทำได้ศึกษาค้นคว้าหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช 2560) เอกสารอ่นื ๆ ทเี่ ก่ียวขอ้ ง วเิ คราะหห์ ลักสูตร
จัดทำกำหนดการสอน โครงสร้างรายวิชา และหารูปแบบการทำแผนการจัดการเรยี นรู้โดยเน้นให้ผูเ้ รียนได้
เรยี นผา่ นกระบวนการคิดด้วยตนเอง โดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของผู้เรียน โรงเรียน และชมุ ชนเป็นหลัก

แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 เพ่ือพัฒนาความเข้าใจเกยี่ วกับ
สัญลักษณ์ และการดำเนนิ การตอ่ วชิ าคณิตศาสตร์ โดยเนน้ ขัน้ ตอนหรอื วิธีการทางคณติ ศาสตร์ จดั ทำไว้เพื่อ
สะดวกต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ได้ทกุ ปกี ารศึกษา ผู้ที่จะนำไปใชค้ วร
อ่านคำช้แี จงการใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรใู้ หเ้ ขา้ ใจกอ่ นนำไปใชจ้ รงิ

ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้จะช่วยให้การเรียนการสอน
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ดำเนินไปด้วยดี และทำให้ผู้เรียนมีความรู้
ความสามารถ มที ักษะกระบวนการและมคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงคต์ รงตามจุดม่งุ หมายของหลักสูตรตอ่ ไป

....................................

สารaบัญ ข

เรือ่ ง หน้า
สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ 1
ตัวชวี้ ัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลาง 2
คำอธบิ ายรายวิชา 6
โครงสร้างเวลาเรยี น 8
โครงสร้างรายวชิ า 9
กำหนดแผนการจัดการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 10
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 11
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 16
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 21
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 25
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 30
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 36
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 7 42
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 48
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 54
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 10 59
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 11 63
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12 68
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 72
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 14 76
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 15 81
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 16 86
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 17 90
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 18 94
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 19 98
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 20
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 21 102
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 22 106
110