MODUL AJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS 4 FASE B SEMESTER 1 MATERI OPERASI HITUNG PERKALIAN SDN 5 KEDUNGLO
MODUL AJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI PERKALIAN BILANGAN CACAH FASE B KELAS IV SEMESTER 1 DISUSUN OLEH : TITIS PRASASTI MURNI, S.Pd. SDN 5 KEDUNGLO KECAMATAN ASEMBAGUS KABUPATEN SITUBONDO TAHUN 2023
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA I. INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun : Titis Prasasti Murni, S.Pd. Nama Sekolah : SD Negeri 5 Kedunglo Tahun Penyusunan : 2023 Mata Pelajaran : Matematika Fase/Kelas : B/IV (Empat) Semester : 1 (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) B. KOMPETENSI AWAL Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, peserta didik berdo’a sebelum dan sesudah belajar. 2. Mandiri, peserta didik bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. 3. Bergotong royong, peserta didik saling membantu dan bekerja sama dalam kelompok saat melaksanakan diskusi maupun presentasi hasil kerja kelompok. 4. Kreatif, peserta didik menghasilkan karya dan tindakan untuk mengekspresikan pikiran atau perasaannya, mengapresiasi, serta mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan sendiri dan orang lain. 5. Bernalar kritis, peserta didik memperoleh dan memproses informasi dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan topik materi. D. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang kelas 2. Alat dan Bahan: a. Alat tulis b. Papan tulis c. Biji jagung dan kacang d. Batu kerikil e. LCD f. Proyektor g. Laptop h. Speaker aktif i. Jaringan Internet 3. Materi dan Sumber Bahan Ajar: a. Buku Guru dan Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Kurikulum Merdeka, Kementerian Pendidikan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Tahun 2021. b. Lingkungan sekitar. E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik Reguler Kelas IV dengan jumlah siswa 10 orang. F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Kontekstual, TPACK, dan Pembelajaran Abad 21. Model : Problem Based Learning (PBL). Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, dan demonstrasi. II. KOMPONEN INTI A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B 1. Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. 2. Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika memungkinkan. 4. Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan). B. CAPAIAN FASE B BERDASARKAN ELEMEN 1. Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu (misalnya, ½, ⅓, ¼ ) dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, ⅜, ⅝, ⅞). Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen. 2. Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10). Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. 3. Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku. Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah. 4. Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan. 5. Analisa Data dan Peluang Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan). C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui media pembelajaran benda-benda konkret, peserta didik dapat melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika dengan benar. 2. Melalui media powerpoint, peserta didik dapat melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 menggunakan cara bersusun pendek dan panjang dengan tepat. D. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100.
E. PERTANYAAN PEMANTIK Pertemuan 1 1. Jenis biji-bijian apa saja yang kalian lihat pada gambar berikut? 2. Gambar benda apakah di samping? 3. Dimana kalian bisa melihat benda-benda tersebut! Pertemuan 1 1. Apakah nama gambar di samping ? 2. Pernahkah kalian melihat gambar tersebut? 3. Apa kegunaan dari gambar tersebut? F. PERSIAPAN PEMBELAJARAN 1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan pembelajaran, seperti mempersiapkan modul ajar, media pembelajaran, lembar kerja peserta didik, dan lain-lain. 2. Guru mengingatkan peserta didik untuk menyiapkan Buku Siswa dan alat tulis.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik berbaris di depan kelas, memeriksa kerapian, bersalaman dengan guru kemudian masuk kelas satu per satu dengan tertib. (P5, Mandiri). 2. Peserta didik memberi salam kepada guru dilanjutkan dengan berdo’a dipimpin seorang siswa. (P5, Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia). 3. Guru menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik. 4. Guru menstimulus peserta didik dengan pertanyaan tentang materi sebelumnya yaitu operasi penjumlahan dan pengurangan. 5. Guru memberikan motivasi dan melakukan kegiatan penguatan karakter dengan mengajak siswa bernyanyi lagu Profil Pelajar Pancasila. https://youtu.be/g9uCVtc6z_Q. (Apersepsi). 6. Guru mengajak peserta didik melihat gambar yang ditampilkan melalui LCD Proyektor kemudian menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru, yaitu: Pertemuan 1 1) Gambar biji-bijian apa saja yang kalian lihat? 2) Benda apa yang terlihat pada gambar? 3) Dimana kalian bisa melihat benda-benda tersebut? (Kontekstual-Communication-4C). 10 menit
Pertemuan 2 1) Apakah nama gambar di samping ? 2) Pernahkah kalian melihat gambar tersebut? 3) Apa kegunaan dari gambar tersebut? 7. Peserta didik menyimak penjelasan guru dalam menyampaikan tujuan dari materi pembelajaran yang akan dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman nyata peserta didik. (Menyimak-Kontekstual). Kegiatan Inti Pertemuan 1 Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah. 1. Guru mengajak peserta didik menggunakan benda-benda konkret seperti biji jagung, kacang, dan batu kerikil yang sudah disiapkan sebelumnya oleh peserta didik untuk menunjukkan cara melakukan operasi perkalian. (Kontekstual, Critical Thinking-4C). 2. Guru melakukan demonstrasi dengan peserta didik cara melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai dengan 100 menggunakan benda-benda konkret, seperti biji jagung, kacang, dan batu kerikil. (Demonstrasi, Kontekstual). 3. Guru menggunakan media Powerpoint untuk menunjukkan cara melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai dengan 100 sebagai konsep dari penjumlahan berulang dengan gambar dan simbol matematika. (TPACK). 4. Peserta didik diminta untuk memahami konsep dari operasi perkalian yang sudah ditampilkan. (Critical Thinking-4C). 5. Guru membimbing peserta didik dalam memahami operasi perkalian yang sudah ditampilkan sebagai penjumlahan yang berulang menggunakan gambar dan simbol matematika. 50 menit
Sintak 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar. 6. Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok oleh guru yang beranggotakan 5 orang peserta didik. (Numerasi, Collaboration). 7. Secara berkelompok peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang operasi perkalian menggunakan media konkret seperti biji jagung, kacang, dan batu kerikil. (Kontekstual -Critical Thinking, Communication). 8. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang harus dikerjakan kepada masing-masing kelompok. 9. Guru mengingatkan peserta didik agar berdiskusi dengan aktif dan saling bekerja sama, bersikap santun, dan peduli serta saling membantu dalam kegiatan diskusi bersama anggota kelompoknya. (Bergotong royong, Communication, Collaboration-4C) Sintak 3: Membimbing Penyelidikan Individual/Kelompok. 10. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan diskusi mengenai operasi perkalian yang sudah diberikan melalui LKPD Kelompok. (Critical Thinking, Collaboration-4C). 11. Peserta didik bersama kelompoknya mencari jawaban tentang operasi perkalian. (Critical Thinking, Gotong royong). 12. Peserta didik bertanya kepada guru, jika terdapat permasalahan yang kurang dipahami dalam mengerjakan LKPD Kelompok. (Communication-4C). Sintak 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Kerja. 13. Peserta didik bersama kelompoknya menulis hasil kerja pada LKPD dari informasi yang telah didapat melalui diskusi dan gambar yang sudah ditayangkan.
(Collaboration-4C). 14. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengisi LKPD sehingga hasil kerja setiap kelompok siap untuk dipresentasikan. 15. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking. https://youtu.be/Qihtp0uI7cw. (Tepuk The Best). 16. Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil LKPD yang telah dikerjakan. (Mengkomunikasikan-Kontekstual, 4C). 17. Peserta didik menyimak hasil presentasi dari kelompok lain. Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 18. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil kerja yang disajikan oleh kelompok lain. (Critical Thinking, Communication). 19. Peserta didik diberikan evaluasi dan pengarahan oleh guru dari hasil kerja kelompok yang belum tepat. 20. Kelompok yang penampilannya paling bagus dan jawabannya benar mendapatkan reward berupa tanda bintang dari guru. 21. Agar belajar matematika semakin menyenangkan, peserta didik bersama-sama bermain kuis sebelum kegiatan pembelajaran selesai. https://youtube.com/watch?v=c9T17mX7fbE&feature=sh are. (Kreatif, TPACK). 22. Sebelum pembelajaran ditutup guru bersama peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan hari ini. (Collaboration).
Pertemuan 2 Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah. 1. Guru menayangkan video animasi pembelajaran tentang materi operasi perkalian. https://youtu.be/wwOheG8AcHg. (TPACK) 2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai operasi perkalian dengan cara bersusun melalui media powerpoint. (Menyimak, Critical Thinking-4C). Sintak 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. 3. Peserta didik secara mandiri mendengarkan penjelasan dari guru, lalu melihat panduan menggunakan Tabel Perkalian di Buku Siswa Matematika. (Numerasi, Mandiri). 4. Masing-masing peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara mandiri. (Mandiri, Critical Thinking4C). Sintak 3: Membimbing Penyelidikan Individu/Kelompok. 5. Peserta didik mengerjakan LKPD tentang operasi perkalian dengan cara bersusun. (Mandiri). 6. Peserta didik mencari jawaban tentang soal-soal perkalian dengan cara bersusun. (Critical Thinking). 7. Peserta didik bertanya kepada guru, jika terdapat permasalahan yang kurang dipahami dalam mengerjakan LKPD. (Communication, Collaboration-4C). Sintak 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Kerja. 8. Peserta didik menulis hasil kerjanya pada LKPD masingmasing. (Mandiri). 9. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mengisi LKPD sehingga siap untuk maju satu per satu ke depan kelas. 10. Peserta didik bersama guru melakukan ice breaking. https://youtu.be/Qihtp0uI7cw. (Tepuk The Best). 50 menit
11. Masing-masing peserta didik maju ke depan kelas untuk menunjukkan hasil LKPD yang telah dikerjakan. (Communication-4C). 12. Peserta didik menyimak hasil kerja dari temannya. Sintak 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 13. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil kerja yang disajikan oleh temannya. (Critical Thinking, Communication). 14. Guru memberikan evaluasi dan pengarahan kepada peserta didik apabila hasil kerjanya belum tepat. 15. Peserta didik yang penampilannya paling bagus dan jawabannya benar mendapatkan reward berupa tanda bintang dari guru. 16. Untuk meningkatkan hasil belajar, peserta didik bersamasama bermain kuis sebelum kegiatan pembelajaran selesai. https://youtu.be/17l8vGy6X7A. (Kreatif, TPACK). 17. Sebelum pembelajaran ditutup guru bersama peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan hari ini. (Collaboration). Kegiatan Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan dengan menjawab pertanyaan secara lisan yang disampaikan oleh guru. 2. Guru memberikan umpan balik (feedback) seperti memberikan penguatan dan memandu peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 3. Guru memberikan tindak lanjut berupa Pekerjaan Rumah (PR) sesuai dengan materi yang diajarkan. 4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. 10 menit
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik. H. ASESMEN No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen 1. Diagnostik Pertanyaan yang diberikan guru sebelum memulai pelajaran untuk mengetahui pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik tentang materi pembelajaran. 2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa presentasi hasil kerja, keterampilan, dan pengetahuan selama kegiatan pembelajaran 3. Sumatif Tes tertulis (soal pilihan ganda, isian, dan uraian) I. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Kegiatan Remedial. Guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang belum mencapai target yang diharapkan. 2. Kegiatan Pengayaan. Guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang kepada peserta didik dengan daya tangkap dan daya kerja lebih daripada peserta didik lain untuk memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari. J. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Di akhir pembelajaran guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran. 1. Refleksi Guru a. Kendala apakah yang ditemukan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada materi ini?
b. Apakah solusi yang diambil oleh guru untuk mengatasi kendala yang ditemui selama pembelajaran? c. Langkah apa yang dilakukan guru jika tujuan pembelajaran belum tercapai? d. Apakah perubahan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya untuk mencapai tujuan pembelajaran? 2. Refleksi Peserta didik a. Kendala apakah yang kalian temui saat mengikuti pembelajaran tentang operasi perkalian? b. Bagaimanakah perasaan kalian selama mengikuti pembelajaran hari ini? c. Kesulitan apakah yang kalian temukan saat mengikuti pembelajaran? d. Langkah apa yang kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan yang kalian temukan? K. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK 1. Bahan Bacaan Guru Guru dapat memperkuat materi untuk menunjang kegiatan pembelajaran melalui: a. Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1. b. Mustaqiem, Burhan. Ary Astuti. Ayo Belajar Matematika 4: untuk SD dan MI Kelas IV. Editor Aris Tri Rohmadi. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 2. Bahan Bacaan Peserta didik Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IVVolume 1.
L. DAFTAR PUSTAKA 1. Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV-Vol 1. 2. Mustaqiem, Burhan. Ary Astuti. Ayo Belajar Matematika 4: untuk SD dan MI Kelas IV. Editor Aris Tri Rohmadi. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. 3. Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IVVolume 1. Mengetahui Situbondo, Juli 2023 Kepala SDN 5 Kedunglo Guru Kelas IV DEKY HERMANTO, S.Pd. TITIS PRASASTI MURNI, S.Pd. NIP. 198203312005011003 NIP. 198107012022212019
GLOSARIUM bilangan: suatu konsep matematika yang digunakan dalam pencacahan dan pengukuran. operasi hitung: perlakuan terhadap sebuah bilangan, yakni berupa penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan sebagainya. perkalian: proses aritmatika dasar di mana satu bilangan dilipatgandakan sesuai dengan bilangan pengalinya. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa perkalian adalah penjumlahan berulang. perkalian bersusun: suatu cara untuk mempermudah mengalikan suatu bilangan dengan bilangan yang lain. Adapun cara perkalian bersusun adalah dengan cara bersusun pendek dan panjang.
BAHAN Nama Penyusun : Ti Instansi : SD Tahun Penyusunan : Ta Jenjang Sekolah : Fa Mata Pelajaran : M Materi : Op
N AJAR itis Prasasti Murni, S.Pd. DN 5 Kedunglo ahun 2023 ase B Kelas IV Semester 1 atematika perasi Perkalian Bilangan Cacah
1. Melakukan Operasi Perkalian dengan Gambar dan Simbol Matematika. Pada pembelajaran sebelumnya kita sudah mempelajari bahwa konsep perkalian merupakan penjumlahan yang berulang dengan menggunakan media konkret d sekitar sekolah, yaitu biji jagung, kacang dan batu kerikil. Berikutnya kita akan mempelajari Operas Perkalian menggunakan gambar dan simbo matematika. Perhatikan contoh berikut:
n h n g di g, si ol
4. 5. 6. 7.
Sebelum melangkah ke peserta didik diharapkan m salah satu caranya menggun
pembelajaran berikutnya, menghafal perkalian 1-10, nakan Tabel Perkalian.
2. Melakukan Operasi Perkalian deng Cara susun pendek 25 7 ____ x 175 Car
gan cara bersusun. ra susun panjang 25 7 ____ x 35 140 ____ + 175 20 + 5 5 x 7 = 35 20 x 7 = 140
MATEM MED PEMBELA Nama Penyusun : Titis P Instansi : SDN 5 Tahun Penyusunan : Tahun Jenjang Sekolah : Fase B Mata Pelajaran : Matem Materi : Opera
MATIKA DIA AJARAN Prasasti Murni, S.Pd. 5 Kedunglo n 2023 B Kelas IV Semester 1 matika asi Perkalian Bilangan Cacah
1. 2
Pertemuan ke-1 . Menggunakan media konkret berupa biji jagung , kacang, dan batu kerikil. . Melalui media Powerpoint menampilkan materi Operasi Perkalian dengan gambar dan simbol matematika.
3. Video Lagu Profil Pelajar Pancasila https://youtu.be/g9uCVtc6z_Q
4. Video kuis operasi perkalian https://youtube.com/watch?v=c9T17mX7fbE&feature=share
1. Melalui Operasi cara ber https://youtu 2. Melalui m materi O bersusun
Pertemuan ke-2 video pembelajaran tentang materi Perkalian Bilangan cacah dengan rsusun. u.be/wwOheG8AcHg media Powerpoint menerangkan Operasi Perkalian dengan cara n.
3. Buku Pegangan Guru dan Buku
Siswa Matematika Kelas IV
4 5
4. Video Ice breaking Tepuk The Best https://youtu.be/Qihtp0uI7cw 5. Video kuis operasi perkalian https://youtu.be/17l8vGy6X7A
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kelompok PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang peserta didik. 2. Berdo’alah sebelum mengerjakan LKPD. 3. Tulislah identitasmu dengan benar. 4. Perhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru. 5. Kerjakan tugas secara aktifdengan kelompokmu. 6. Sampaikan pertanyaan kepada guru apabilamengalami kesulitan. 7. Periksa kembali tugas yang telah kamu kerjakan.
Kelompok: _____________________
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Fase/ Kelas : B/IV Materi : Operasi Perkalian Bilangan Cacah 8. 9. 10. 11. 12.
13. 14. 15.
1. 2. 3. oleh guru. 4. 5. mengalami kesulitan. 6. kerjakan. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) MANDIRI
Kerjakan soal-soal berikut dengan cara susun pendek dan susun panjang! NAMA: _______________________ KELAS: _______________________ NOMOR : _____________________
KISI-KISI PENILAIAN TES SUMATIF 1 Tujuan Pembelajaran Indikator soal Ranah Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 menggunakan bendabenda konkret, gambar dan simbol matematika. Peserta didik mampu menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika dalam operasi perkalian. C4 PG 1,2,3,4,5 Melalui media powerpoint, peserta didik dapat melakukan operasi perkalian bilangan cacah sampai 100 menggunakan cara bersusun pendek Peserta didik mampu menghitung operasi perkalian dengan cara bersusun. C4 Isian 6,7,8,9,10 TES SUMATIF 2 Tujuan Pembelajaran Indikator soal Ranah Kognitif Bentuk Soal Nomor Soal Melalui media powerpoint, peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita yang berkaitan operasi perkalian dengan cara bersusun. Peserta didik mampu menyelesaikan soal cerita tentang operasi perkalian dengan cara bersusun. C4 Uraian 1,2,3,4,5
TES SUMATIF 1 Nama : ……………………………… Kelas : ……………………………… Pilihlah jawaban yang paling benar ! Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun ! 6. 46 x 3 = …… 7. 57 x 5 = …… 8. 69 x 4 = …… 9. 73 x 6 = …… 10. 85 x 9 = …… KUNCI JAWABAN Pilihan ganda : 1. D 2. A 3. C 4. A 5. B Isian : 1. 25 x 3 = ….. a. 45 b. 55 c. 65 d. 75 2. 34 x 6 = ….. a. 204 b. 240 c. 205 d. 250 3. 46 x 5 =….. a. 210 b. 220 c. 230 d. 240 4. 52 x 6 =….. a. 312 b. 321 c. 213 d. 313 5. 67 x 8 =….. a. 535 b. 536 c. 537 d. 538 Nilai : 6. 46 3 ____ x 138 7. 57 5 ____ x 285 8. 69 4 ____ x 256 9. 73 6 ____ x 438 10. 85 9 ____ x 765
TES SUMATIF 2 Nama : ……………………………… Kelas : ………………………………. Selesaikan soal cerita berikut ! 1. Dina ingin memberikan 45 permen terhadap 5 temannnya. Berapa jumlah permen yang dibutuhkan Dina? Jawab : …….. 2. Dua anak mengumpulkan kerang. Mereka menemukan 60 kerang. Berapa jumlah kerang seluruhnya? Jawab : ……… 3. Ibu membeli 26 butir telur. Telur-telur itu akan diberikan ke 3 orang temannnya. Berapa butir teluryang harus dibeli ibu? Jawab : ……. 4. Jika ada 32 cokelat dan harus diberikan pada 5 orang. Berapa cokelat yang dibutuhkan seluruhnya? Jawab : ……… 5. Toni memiliki 7 kantong kelereng. Masing-masing kantong berisi 35 kelereng. Berapa Jumlah kelreng Roni seluruhnya? Jawab : .................... KUNCI JAWABAN Nilai : 1. 45 5 ____ x 225 2. 60 2 ____ x 120 3. 26 3 ____ x 78 4. 32 5 ____ x 160 5. 35 7 ____ x 245