SAR 2563 ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
Self-Assessment Report (SAR)
ประจำปีการศกึ ษา 2563

ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง

สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

การให้ความเหน็ ชอบ
รายงานประจำปขี องศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง

ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน

ด้วยศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้จัดทำรายงานการแระเมินคุณภาพ ภายในสถานศึกษา
เพื่อเป็นการรายงานผลการดำเนนิ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 ที่สอดคล้องกับสภาพ
ปัจจุบัน และความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยสะท้อนคุณภาพ ความสำเร็จอย่างชัดเจน
ตามมาตรฐานการศึกษา ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพและเพื่อให้การประกันคุณภาพ
การศึกษาเป้นไปอย่างมปี ระสทิ ธิภาพและพัฒนาอย่างต่อเน่ือง

จากการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ครั้งที่ 1/2564
เมื่อวันที่ 29 มิถุนายน 2564 ได้พิจารณาและมีมติเห็นชอบในการจัดทำรายงานการประเมินคุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา ทสี่ ะทอ้ นคณุ ภาพผู้เรียน และผลสำเรจ็ ของการบรหิ ารจัดการ เพื่อเปน็ ประโยชนต์ อ่ การนำไปใช้พัฒนา
การศึกษาในปีการศึกษาตอ่ ไป

(นางเสาวนีย์ วิยะบญุ )
ประธานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

คำนำ

การปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกาศ ณ วันที่ 20 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561 โดยที่มีการประกาศใช้ กฎกระทรวงว่าด้วย
ระบบ หลักเกณฑ์ และวธิ กี ารประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประกอบกับ มีนโยบายใหส้ ถานศึกษา แต่ละ
แห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดั บและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพ
ตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ
การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล
สถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เพื่อเป็นการสนองตอบต่อเป้าหมายการปฏิรูปการศึกษาและกฎหมายข้างต้น
ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง จึงจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาข้ึน เพอ่ื รวบรวม
ข้อมูลพื้นฐาน แผนปฏิบัติการประจำปี ผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา รวมถึงสรุปผลการพัฒนาและการ
นำไปใช้ของศูนย์ฯ ประจำปีการศึกษา 2563 ขอขอบคุณคณะทำงานและผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่มีส่วนร่วมในการ
รวบรวมข้อมูล รวมถึงการ ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัด
ระยอง หวังว่ารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับน้ี จะสามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนา
คุณภาพ การศกึ ษาให้ย่ังยนื และกา้ วหน้า บรรลตุ ามเป้าหมายและคณุ ภาพการศึกษาต่อไป

(นายมานะ ภมู ธิ ิ)
ผู้อำนวยการศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง

สารบญั หน้า

เร่ือง 1
การใหค้ วามเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พนื้ ฐาน 7
คำนำ 7
สารบญั 13
สว่ นท่ี 1 บทสรปุ ผบู้ ริหาร 14
ส่วนที่ 2 ข้อมลู พ้นื ฐานที่สำคัญของสถานศึกษา 15
21
ขอ้ มลู สถานศึกษา 26
โครงสรา้ งการบริหาร ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง 27
ขอ้ มลู บคุ ลากร 28
ข้อมูลผูเ้ รยี น 32
ข้อมลู หลกั สูตรท่ีจัดการเรยี นการสอน 32
ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี
ขอ้ มลู แหล่งเรียนร้ภู ายในและภายนอกสถานศึกษา 32
ผลสำเร็จของสถานศึกษา 50
ส่วนท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 58
ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 66
ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563 67
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 69
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
สว่ นท่ี 4 สรุปผลและแนวทางการพัฒนา 71
สว่ นที่ 5 การรับรองผลการประเมนิ คุณภาพภายใน
ภาคผนวก
- ประกาศศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง
เรอ่ื ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เพอื่ การประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563
- ประกาศศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดระยอง
เรอ่ื ง การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ
เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
ระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563

สารบญั (ตอ่ ) หน้า
75
เร่อื ง
- คำสงั่ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ระยอง 76
เร่ือง แตง่ ตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาและ
- ระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 80
- คำส่งั ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง 81
เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา 82
และจดั ทำรายงานประจำปี (SAR) ปีการศกึ ษา 2563
- QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน
- QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
- QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน
ทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

1

ส่วนที่ 1
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ระยอง ตั้งอย่ทู ี่ เลขที่ ๒๓/๒ หมทู่ ี่ ๔ ตำบลทับมา อำเภอเมืองระยอง

จังหวัดระยอง ๒๑๐๐๐ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ ปีการศึกษา 2563 มีจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งสิ้น 58 คน มีนักเรียน

รวมทั้งสิ้น 324 คน โดยแบ่งตามประเภทการใหบ้ ริการ คือ นักเรียน ไป-กลับ ที่รับบริการที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ

จำนวน 129 คน และนักเรียน ไป-กลบั ในหนว่ ยบรกิ าร จำนวน 118 คน และนักเรียนท่บี า้ น (โครงการปรับบ้าน

เป็นห้องเรยี น เปลย่ี นพ่อแมเ่ ป็นคร)ู จำนวน 77 คน

ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดระยอง

มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน ยอดเย่ียม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ยอดเยี่ยม

1. ผลการดำเนินงาน
ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

มีเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนคือ “มุ่งเน้นกระตุ้นพัฒนาการของคนพิการใหไ้ ด้รบั การพัฒนาทั้งรา่ งกาย อารมณ์
สังคม ตามความแตกต่างของแต่ละบุคคล และสามารถดำเนินชีวิตได้อย่างอิสระ โดยครอบครัวมีส่วนร่วม ตามที่
กำหนดไวใ้ นแผนให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั และแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล” โดยใช้หลกั สูตรการ
พัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา
2563 ที่ประกอบด้วย 2 กลุ่มทักษะ คือ กลุ่มทักษะพื้นฐาน อายุแรกเกิด-6 ปี และกลุ่มทักษะการดำรงชีวิต
สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ อายุ 7 ปีขึ้นไป ตามกระบวนการการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม
(Early Intervention) 7 ขนั้ ตอน เพือ่ ม่งุ พัฒนาผูเ้ รียนท้ัง 9 ประเภทความพกิ ารและ 4 รปู แบบการรบั บริการของ
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ดำเนินการจดั การศึกษาโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาผู้เรยี น โดยองค์รวมด้วยรปู แบบและ
กระบวนการที่หลากหลายผ่านกิจกรรม ที่มีความเหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ โดยใช้แผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) กำหนดแนวทางการจัดการศึกษาท่ี
สอดคล้องกับความตอ้ งการจำเป็นพิเศษของผู้เรยี น พร้อมท้ังจัดประสบการณ์การเรียนรูใ้ ห้ผู้เรยี นสามารถดำรงชีวิต
ได้เต็มศักยภาพอย่างมีความสุข และมีคุณภาพชีวิตที่ดี เลือกใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและ
ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ให้ตรงกับความต้องการจำเป็นพิเศษเฉพาะบุคคล เน้นการมีส่วนร่วมกัน
ระหว่างครอบครัว คณะนักสหวิชาชีพ และครูประจำชั้น พร้อมจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยกิจกรรมพัฒนา
ผ้เู รยี น จดั สภาพแวดลอ้ ม บรรยากาศการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา
และเน่อื งจากไดม้ ีเหตุการณ์การระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า หรอื โรคโควิด 2019 จึงมกี ารปรับการเรียนการสอน

2

แบบ New Normal โดยการจัดการเรยี นแบบ Online และ On-Hand พรอ้ มทงั้ มกี ารตดิ ตาม สอบถามพัฒนาการ
ของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ ทำใหผ้ เู้ รยี นได้รบั การพฒั นาอยา่ งต่อเนือ่ ง

ในปีการศึกษา 2563 นักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยองทุกคน จำนวน 324 คน มีผล
การผ่านจุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมทรี่ ะบุไวใ้ นแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรอื แผนให้บรกิ ารช่วยเหลือ
เฉพาะครอบครัว (IFSP) ตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100 มีผลการพัฒนาตามศักยภาพที่แสดงออกถึง
ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะตามท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บรกิ ารช่วยเหลือ
เฉพาะครอบครัว (IFSP) คิดเป็นร้อยละ 99.07 มีการเตรียมความพร้อมเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อและการส่งต่อ
มีการดำเนินการโดยการประเมินความสามารถและการเรียนรู้ของผู้เรียน วิเคราะห์ ออกแบบ วางแผนการจัด
การศึกษาให้เหมาะสมกับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อ ได้ ร้อยละ 100
สามารถส่งต่อนักเรียนไปยังสถานศึกษาอื่นตามความต้องการจำเป็นพิเศษของผู้เรียน จำนวน 25 คน และมีการ
ส่งต่อผู้เรียนเข้าสู่ทักษะอาชีพและการดำเนินชีวิตในสังคม จำนวน 5 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 30 คน ทำให้การ
สง่ ตอ่ นกั เรยี นมจี ำนวนทม่ี ากขนึ้ กวา่ ปีทีผ่ า่ นมา

ด้านการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้นำคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาบูรณาการการจัดกิจกรรมเพือ่ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน ด้วยรูปแบบและกระบวนการท่ีหลากหลายผ่านกิจกรรมที่
เหมาะสมกบั ศักยภาพ ตามอัตลกั ษณ์ทีส่ ถานศึกษากำหนดไว้คือ “รา่ เรงิ สะอาด สดใส มีความสุข” ที่สอดคลอ้ งกับ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ที่เป็นเป้าหมายหลักในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ในหลักสูตรสถานศึกษา
จำนวน 8 ข้อ ในปีการศึกษา มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด คิดเป็น
ร้อยละ 91.67 จากผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ส่งผลให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ระยอง เขต 1 มอบเกียรติบัตร โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว ให้กับศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัด
ระยอง เมื่อวันที่ 11 มีนาคม 2564 นักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระยอง เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนดและแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านกิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 จากผลการดำเนินงานในทุกปีการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ได้ดำเนินการเผยแพร่
ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ต่อผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และประชาชนทั่วไป ผ่านทาง Facebook
,website, แผ่นพับประชาสัมพันธ์ และรายงานผลการประเมินคุณภาพภายใน (SAR) เพื่อให้ทราบถึงการ
ดำเนินงานพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ และได้ให้ความสำคัญกับการรักษาคุณภาพการ
ดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน จึงได้มีการร่วมกันประชุมวางแผนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยจัดประชุม
ร่วมกับผู้มีส่วนเกีย่ วข้อง เพื่อเป็นการวางแผนดำเนินการปรับปรุง แก้ไขและร่วมกนั พัฒนา ให้ผู้เรียนมีคณุ ภาพที่ดี
ยง่ิ ขน้ึ ไป ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา : ระดับยอดเยี่ยม

ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ
จงั หวัดระยอง มกี ระบวนการบริหารจดั การคุณภาพแบบ PDCA ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและ
บริหารโดยยึดหลักธรรมาภิบาล โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง โดยกำหนดภารกิจไว้ 6 ประการ
คอื สง่ เสรมิ สนบั สนุนการศึกษาสำหรับคนพิการ เตรียมความพร้อมเพื่อเขา้ สู่ระบบช่วงเชื่อมต่อพฒั นาหน่วยบริการ

3

ทางการศึกษาแต่ละอำเภอ ส่งเสริมสนับสนุนกระจายสื่อสิ่งอำนวยความสะดวกที่สอดคล้องกับความต้องการ
จำเป็นเฉพาะบุคคล เพิ่มศักยภาพพัฒนาครู บุคลากร ผู้ปกครองให้มีความรู้ความสามารถในการดูแลช่วยเหลือ
พัฒนาศักยภาพของคนพิการ สร้างเครือข่ายหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการช่วยเหลือคนพิการด้านการศึกษาอย่าง
ทั่วถึง 6 กลยุทธ์ คือพัฒนาหลักสูตรและจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและการจัดการเรียนที่อย่าง
หลากหลาย จัดตั้งหน่วยบริการทางการศึกษาสำหรับคนพิการแต่ละอำเภอ พัฒนาสื่อสิ่งอำนวยความสะดวกทาง
การศึกษาสำหรับคนพิการ พฒั นาครู บุคลากร ผปู้ กครองให้มคี วามสามารถในการดูแลชว่ ยเหลอื ให้มีพฒั นาการที่ดี
ขึ้นตามศักยภาพของคนพิการ พัฒนาระบบการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพเป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล
ประสานความร่วมมือระดมทุนทุกภาคส่วนให้มสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษาสำหรบั คนพิการ มกี ระบวนการบริหาร
จัดการสถานศึกษา มีโครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน แบ่งตามโครงสร้างการบริหารงาน 4 กลุ่ม ประกอบด้ว ย
กลุ่มบริหารวิชาการ, กลุ่มบริหารแผนงานและงบประมาณ, กลุ่มบริหารทั่วไปและกลุ่มบริหารงานบุคคล มีการ
มอบหมายหน้าที่ใหบ้ ุคลากรอยา่ งชัดเจนเป็นไปตามแผนการปฏบิ ัติการ โดยมกี ารนเิ ทศติดตามงานอย่างสม่ำเสมอ
ภายใต้การดำเนินงานของผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ โดยมคี ณะกรรมการสถานศึกษาและภาคเี ครือข่าย ให้
คำปรกึ ษาและข้อคดิ เห็นเพ่ือเป็นแนวทางในการบริหารและการจดั การ คณะครู นักสหวิชาชีพ ได้ร่วมวิทยากรเพื่อ
ถ่ายทอดองค์ความรู้ให้เครือข่าย, มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเครือข่าย มีการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี
ที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา กำหนดเป้าหมาย และตัวชี้วัดในการดำเนินงานตามโครงการ
กิจกรรม และวางแผนการใช้งบประมาณอย่างชัดเจน ผ่านความเห็นชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น
พื้นฐาน กำหนดปฏิทิน และคู่มือการดำเนินงาน เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทางการ ดำเนินงาน มีการบริหารจัด
การศึกษาทม่ี ีประสทิ ธิภาพ และการบรหิ ารตามหลักธรรมาภิบาล และมีการนำนวตั กรรมการบริหารมาประยุกต์ใช้
ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา คือ รูปแบบการบริหารเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพที่ดีขององค์กร คือ RSEC
Model มุ่งเน้นในเรื่องของความรับผิดชอบ ผู้บริหาร ครู บุคลากรและนักเรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ที่ได้รับ
มอบหมาย ตามกรอบงาน ตลอดจนมีความรับผิดชอบในตนเองและสังคม บนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
องค์กรได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวทางในการดำเนินงาน โดยยึดหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข
โดยประยุกต์ใช้กับทุกด้าน ทั้งด้านการบริหารวิชาการ บริหารงานบุคคล และการบริหารงบประมาณ พร้อมท้ัง
ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่มีคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ครูและ
บุคลากรได้รับการพัฒนาส่งเสริมให้มีความก้าวหนา้ เชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ มกี ารจดั ทำโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้
อาคารสถานที่ให้เอื้อต่อการจัดการศึกษา เพื่อปรับสภาพแวดล้อม ปรับภูมิทัศน์ทางกายภาพทั้งภายในและ
ภายนอก จัดทำโครงการส่งเสริมการเรียนรู้ภายในและภายนอกเพื่อการเรียนรู้สำหรับเด็กพิการ และได้รับการ
สนับสนุนงบประมาณจากกองทุนไฟฟ้าจังหวัดระยองในการจัดทำโครงการห้องประสาทสัมผัส (Sensory room)
และโครงการร้านค้าสวัสดิการ เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมในการจัดกิจกรรมในการฝึก
อาชีพและการเรียนรู้เรื่องการใช้จ่ายเงิน และมี การจัดสภาพแวดล้อมให้สนับสนุนการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน
โดย เน้นการใช้ประโยชน์และทรัพยากรที่อยู่อย่างคุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด โดยความร่วมมือในการพัฒนา
องค์กร โดยการใช้เครือขา่ ยต่าง ๆ ไม่ว่าจะเปน็ สถานศึกษาในสังกัดสำนักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สถานศึกษา
ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดระยอง สมาคม และชมรมผู้ปกครองต่าง ๆ ส่งผลให้ศูนย์การศึกษา

4

พิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้รับรางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว ประจำปี 2563 จากการ
ดำเนินงานที่เป็นระบบ ชัดเจน เป็นไปตามเป้าหมาย รวมถึงการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กมีความสุข
ผปู้ กครองมคี วามสุข ครมู ีความสุข ด้านสถานศึกษา “ขบั เคลื่อนศนู ย์ฯสู่สถานศึกษาพอเพยี ง” สง่ เสรมิ สนับสนุนให้
ครูและบุคลากรน้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ให้รอบด้านมากขึน้ ด้านเครือข่าย ชุมชน
ในบทบาท“ผู้รับและผู้ให้” อย่างลงตัว เหมาะสม ผู้ให้ย่อมเป็นที่รัก ผู้รับมีความสุข ผลการประเมินมาตรฐาน
การศกึ ษา : ระดับยอดเยย่ี ม

ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง กำหนดให้ครูผู้สอน
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน โดยจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education
Program : IEP) หรือแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP)
ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา โดยครูผู้สอนมีการศึกษาหลักสูตรซึ่งมี 2 หลักสูตร คือ หลักสูตรการ
พัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีพุทธศักราช
๒๕63 และ โปรแกรมทักษะการดำรงชีวิตสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวดั ระยอง ปพี ทุ ธศักราช ๒๕63 มีหลักการสำคญั คอื จัดการศกึ ษาโดยยดึ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ พฒั นาเด็ก
พิการโดยองค์รวมด้วยรูปแบบและกระบวนการที่หลากหลายผ่านกิจกรรม ที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กพิการสามารถดำรงชีวิตได้เต็มศักยภาพอย่างมีความสุข และมีคุณภาพชีวิตที่ดี
ครูผสู้ อนตอ้ งมีความรู้ความเขา้ ใจในหลกั การจัดทำแผน การจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) การออกแบบกิจกรรม
โดยจัดทำแผนการสอนรายบุคคล (IIP) รวมทั้งการจัดกิจกรรม การใช้สื่อแหล่งเรียนรู้ และการประเมินผลการ
เรียนรู้เป็นรายบุคคล เพื่อให้สามารถจัดกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กพิการที่ยึด
ผู้เรียนเป็นสำคัญ ต้องเน้นกิจกรรมการปฏิบัติที่บูรณาการการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและการปฏิบัติจริง
ทักษะและกระบวนการต่าง ๆ อย่างหลากหลาย เช่น วิธีทีช (TEACCH) เทคนิคการสอนโดยใช้ระบบกล่องงาน
(Work Boxes System) เพ็คส์ ( PECS) เทคนิคฟลอไทม์ ( Floor Time) เทคนิคการสอนแบบ 3 R
(Repetition/Relaxation/Routine) การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ (Applied Behavior Analysis : ABA)
การใช้ประสาทรับรู้ร่วมกัน (Sensory Integration) เทคนิคการกระตุ้นเตือน (Prompting) เทคนิคการวิเคราะห์
งาน (Task Analysis) เทคนิคการให้รางวัล เทคนิคตะล่อมกล่อมเกลา(Shaping) เป็นต้น มีการส่งเสริมและ
สนับสนุนให้ครูผู้สอนได้มีการพัฒนาตนเอง ไม่ว่าจะการเข้าร่วมการอบรมทั้งในและนอกสถานศึกษา การอบรม
ออนไลน์ หาความรู้เพิ่มเติมจากสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ เพื่อการพัฒนาตนเองและสร้างสรรค์นวัตกรรมสือ่ ใหม่ ๆ ที่ตรง
กับความต้องการของผู้เรียน ครูผู้สอนได้รับการนิเทศ กำกับ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ภาคเรียน
ละ ๑ ครงั้ เป็นการสง่ เสริม สนบั สนนุ ใหค้ รผู สู้ อน ได้ศกึ ษาคมู่ ือการวัดและประเมินผลการเรียนรตู้ ามหลักสูตรการ
พัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรบั เด็กพิการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง ซ่ึงครูผู้สอนใช้
แบบประเมินความสามารถพืน้ ฐาน เพื่อประเมินระดับความสามารถและศกั ยภาพที่เป็นจริงของผู้เรียน และจัดทำ
เครอ่ื งมือวัดผลประเมินผลท่ีสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นการสอน รวมถงึ สอดคล้องกบั ระดับความสามารถและ
ศักยภาพของผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ ครมู จี ัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลท่ี

5

สอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษาที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
เชื่อมโยงกับชีวิตจริง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อที่ผู้เรียนได้รับ
การฝึกทักษะดา้ นต่าง ๆ ประสบการณจ์ ริง ตามระดบั ความสามารถและศกั ยภาพของผู้เรยี นแต่ละคน ผู้เรยี นไดร้ ับ
การพัฒนาศักยภาพตรงตามความตอ้ งการจำเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล ผู้เรียนมีพัฒนาการทีด่ ีข้ึนตามเป้าหมายท่ี
วางไวใ้ นแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคลหรือแผนให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว และสามารถใชช้ ีวิตอยู่ใน
ในสังคมได้อย่างมคี วามสขุ ตามศักยภาพของตนเอง มีการดำเนินโครงการ PLC ชุมชนแห่งการเรียนรู้ ซึ่งเป็นกลไก
สำคญั อยา่ งยง่ิ ทีจ่ ะพฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ ครู และผ้เู กย่ี วขอ้ งมีการแลกเปลยี่ นความรู้ เทคนคิ ต่าง ๆ
ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในการพัฒนาผู้เรียนหรือแก้ปัญหาอุปสรรคต่างๆ ที่ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน
ทำใหค้ รูผู้สอนสามารถพฒั นาผเู้ รยี นได้ตามเป้าหมายท่วี างไว้และแก้ไขปัญหาทีเ่ กิดขน้ึ ได้อย่างทันท่วงทีจากเทคนิค
ต่างๆที่ได้แลกเปลี่ยนกันระหว่างเพื่อนครู และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC)
ทางวิชาชพี ระหวา่ งครู นักสหวชิ าชพี และผูเ้ กี่ยวข้องเพื่อพัฒนา ปรับปรงุ การ จัดการเรียนรู้ ในเรื่อง การวิเคราะห์
การวางแผนการจัดการศึกษาและการพัฒนานักเรียนรายบุคคล งานวิจัยในชั้นเรียน โดยครูมีการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยมีการจัดทำวิจัย เพื่อแก้ปัญหา
ผู้เรียนอย่างนอ้ ยปีละ 1 เรื่อง เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการแลกเปล่ียนความรูแ้ ละประสบการณ์
ระหวา่ งเพอื่ นครู โดยใช้กระบวนการคดิ เพอื่ พจิ ารณาไตร่ตรองการจดั การเรียนรู้ ตลอดจน มกี ารทบทวนปรับปรุง
แผนการจัดการศึกษาตามความเหมาะสม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้บรรลุ
เปา้ หมายและเกดิ ประสิทธภิ าพแก่ผเู้ รยี นสงู สดุ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา : ระดบั ยอดเยี่ยม

2. หลกั ฐานสนับสนนุ ผลการการดำเนินงาน
1. หลักสตู รการพฒั นาศักยภาพและเตรยี มความพร้อมสำหรับเดก็ พิการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำ
จงั หวัดระยอง ปีการศึกษา 2563
2. คมู่ อื การนำหลกั สตู รสกู่ ารปฏบิ ัติ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563
3. รายงานผลการผ่านจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ปีการศกึ ษา 2563
4. รายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รียน ปกี ารศึกษา 2563
5. รายงานผลการจดั การเรยี นการสอน ในสถานการณ์การระบาดของเช้อื ไวรัสโคโรนา่
หรอื โรคโควิด 2019 (Covid - 19)
6. รายงานผลการเขา้ ร่วมกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ปกี ารศกึ ษา 2563
7. รายงานผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปกี ารศึกษา 2563
8. รายงานผลการประเมนิ ความสามารถพ่ึงพาตนเองได้ และมคี ณุ ภาพชวี ติ ที่ดี ปีการศึกษา 2563
9. รายงานการสง่ ต่อ ปีการศึกษา 2563
10. รายงานบนั ทึกการผลติ ส่อื -อุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรียนการสอน ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำ
จังหวดั ระยอง ปีการศึกษา 2563
11. Link : ระบบสารสนเทศแผนที่บ้านนักเรียน ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

6

12. แผนพฒั นาการจดั การศึกษา (พ.ศ. 2560 – 2564)
13. แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี 2563
14. สารสนเทศ ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
15. โครงการ / สรปุ โครงการประจำปกี ารศกึ ษา 2563
16. สรปุ รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านตามแผนปฏบิ ัตงิ านประจำปี 2563
17. การเผยแพร่ผา่ น Website , Facebook ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง
18. หอ้ งเรยี นออนไลน์ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง
19. แบบรายงานผลการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ปกี ารศึกษา 2563
20. รายงานการพัฒนาตนเอง (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ปกี ารศึกษา 2563
21. รายงานการปฏิบัติงานประจำปี และการประเมินตนเอง (SAR) ปกี ารศึกษา 2563
22. รายงานชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่การพัฒนาคณุ (PLC) ปีการศึกษา 2563
23. วจิ ัยในช้นั เรยี นปีการศกึ ษา 2563
3. แผนพัฒนาเพื่อให้ไดม้ าตรฐานทสี่ งู ขน้ึ
1. ดำเนินการจดั โครงการอบรม การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา ใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพมากยิ่งขึ้น
2. ดำเนนิ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน เพื่อการรกั ษาระดับคุณภาพการส่งต่อผ้เู รียน ใหค้ งท่ีหรือมาก
ข้นึ ในทุกปกี ารศึกษา
3. ดำเนินการการจัดทำฐานข้อมูลนักเรียนพิการของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยองโดยใช้
แอพพลเิ คช่ัน Google my maps ให้สมบรู ณแ์ ละเป็นปัจจบุ นั
4. ดำเนินการจัดทำวิดีโอ ความรู้ เทคนิค วิธีการสอนด้านการศึกษาพิเศษให้กับนักเรียนทีอ่ ยู่ตามบ้านให้
ผปู้ กครองสะดวกในการเข้าดูและปฏบิ ตั ิตามได้
5. ดำเนินการพัฒนาระบบสารสนเทศให้ทันตอ่ เหตกุ ารณ์เพ่ืองา่ ยต่อการสืบคน้ มากยิ่งขึ้น
6. จัดให้มีโครงการพัฒนาความรู้ ครูผู้สอนเกี่ยวกับกระบวนการ PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรูท้ างวิชาชพี )
และส่งเสริมสนับสนุนครผู ู้สอน ให้ดำเนนิ การพัฒนาการเรียนการสอน โดยกระบวนการ PLC (ชุมชนแห่ง
การเรียนรทู้ างวิชาชีพ)
7. จัดให้มีโครงการอบรมพัฒนาให้ความรู้ในเรื่องวิจัยในชั้นเรียน และส่งเสริมสนับสนุนครูผู้สอน ให้การ
จดั ทำวิจัยในช้นั เรียน อยา่ งนอ้ ยปกี ารศึกษาละ 1 เรื่อง

(นายมานะ ภมู ธิ ิ)
ผอู้ ำนวยการศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยอง

7

ส่วนท่ี 2

ขอ้ มูลพื้นฐานทีส่ ำคัญของสถานศึกษา

1. ข้อมลู สถานศกึ ษา
๑.๑ ประวตั แิ ละความเปน็ มาโดยย่อของศูนย์การศึกษาพิเศษ
กระทรวงศึกษาธิการตระหนัก และเห็นความจำเป็นที่จะต้องพัฒนาการศึกษาพิเศษ
ให้แกค่ นพกิ ารหรอื ผู้ท่ีมีความบกพร่องทางรา่ งกาย สตปิ ญั ญา อารมณ์ และจติ ใจ เพื่อใหค้ นเหล่าน้ันซึ่ง
เป็นผ้ดู อ้ ยโอกาส ได้รบั บริการทางการศึกษาเต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคล และสามารถให้บริการได้
อยา่ งกวา้ งขวาง ทวั่ ถึง และมีประสทิ ธิภาพ อันเปน็ นโยบายการพฒั นาการศกึ ษาทสี่ ำคัญประการหน่ึงของ
รัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการ ที่จะจัดการศึกษาให้เกิดความเสมอภาคทั้งเชิงคุณภาพ และรองรับ
พระราชบัญญัติการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ พ.ศ. ๒๕๓๔ ดังนั้นเพื่อให้การดำเนินงานบรรลุตาม
วัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการจัด
การศึกษาพิเศษทั้งใน และนอกกระทรวงศึกษาธิการ ทั้งภาครัฐและภาคเอกชน จึงได้ร่วมมือกันจัดทำ
แผนพัฒนาการศึกษาพิเศษด้านคนพิการขึ้น เพื่อเป็นแผนแม่บท ซึ่งคณะรัฐมนตรีได้ให้ความเห็นชอบ
เมื่อวันที่ ๒๑ มีนาคม ๒๕๓๘ สำหรับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชนจะได้นำไปเป็น
แนวทางในการจัดทำรายละเอียด เป็นแผนงาน โครงการ และงบประมาณต่อไป ซึ่งในแผนดังกล่าวได้
กำหนดนโยบาย และมาตรการด้านบริการว่าจัดให้มีศูนย์ หรือหน่วยให้บริการให้คำปรึกษา แนะนำ
วินิจฉัยความพิการ ตลอดจนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มแก่คนพิการทุกวัย ทุกครอบครัว โดยในระยะ
เร่งด่วนให้กรมสามัญศึกษาจัดตั้งศูนย์การศึกษาพิเศษ ระดับประเทศ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำเขต
การศึกษา และศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด ดังนั้น ในปีงบประมาณ ๒๕๓๙ สำนักงบประมาณ
จึงได้สนับสนุนงบประมาณ เป็นค่าครุภัณฑ์ส่วนหนึ่งให้กรมสามัญศึกษาเพื่อดำเนินการเกี่ยวกับศูนย์
การศกึ ษาพิเศษประจำเขตการศึกษาจำนวน ๔ เขตการศึกษา ไดแ้ ก่ เขตการศึกษา ๓ จังหวัดสงขลา
เขตการศึกษา ๘ จังหวัดเชียงใหม่ เขตการศึกษา ๙ จังหวัดขอนแก่น และเขตการศึกษาส่วนกลาง
กรงุ เทพมหานคร ซึ่งตอ่ มาในปีงบประมาณ ๒๕๔๐ ไดร้ ับการสนับสนนุ อย่างจริงจังท้งั ทางด้านบุคลากร
ที่ดิน สิ่งก่อสร้าง และครุภัณฑ์ พร้อมทั้งงบประมาณดำเนินการ และเพิ่มให้อีก ๑ เขตการศึกษา
คอื เขตการศกึ ษา ๑๐ จงั หวดั อุบลราชธานี
ในปี ๒๕๔๒ กระทรวงศึกษาธิการได้เสนอมาตรการการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการต่อ
คณะรัฐมนตรี (หนังสือกระทรวงศึกษาธิการ ที่ ศธ๐๒๐๕/๔๙๙๓ ลงวันที่ ๑๒ พฤษภาคม ๒๕๔๒)
และคณะรัฐมนตรไี ด้ประชมุ ปรกึ ษา เมื่อวันท่ี ๑๖ กรกฎาคม ๒๕๔๒ และได้ลงมติเหน็ ชอบในหลักการ
มาตรการการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการ และได้ดำเนินการตามที่กระทรวงศึกษาธิการเสนอ โดยเฉพาะ
อย่างยิ่งได้อนุมัตใิ ห้กรมสามัญศึกษาเตรยี มการจัดต้งั ศูนยก์ ารศึกษาเพ่ือคนพิการเพิม่ ขน้ึ อีก ๘ แห่ง ใน ๘
เขตการศึกษา ได้แก่ เขตการศึกษา ๑ จังหวดั นครปฐม เขตการศึกษา ๒ จังหวัดยะลา เขตการศึกษา ๔
จังหวัดตรัง เขตการศึกษา ๕ จังหวัดสุพรรณบุรี เขตการศึกษา ๖ จังหวัดลพบุรี เขตการศึกษา ๗

8

จังหวัดพิษณุโลก เขตการศึกษา ๑๑ จังหวัดนครราชสีมา และเขตการศึกษา ๑๒ จังหวัดชลบุรี
โดยเริ่มตั้งแต่ปีงบประมาณ ๒๕๔๓ เป็นต้นไป สำหรับการจัดอัตรากำลังเข้าปฏิบัติงาน ในศูนย์
การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา และศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด กระทรวงศึกษาธิการได้เกลี่ย
อัตรากำลังของกระทรวงศึกษาธิการเองโดยไม่ขอจัดตั้งอัตราใหม่ นอกจากนี้ ตามมาตรการการจัด
การศึกษาเพอ่ื คนพิการท่ีกระทรวงศึกษาธิการเสนอตอ่ คณะรัฐมนตรีดังกล่าว จงึ ไดเ้ หน็ ชอบกบั ยทุ ธศาสตร์
การดำเนินงาน และโครงสร้างการบริหารงานการศึกษาเพื่อคนพิการเอาไว้ด้วย (เป็นโครงสร้าง
เฉพาะกิจ ) โดยกำหนดให้สอดคล้องกับรูปแบบการบริหารการจัดการศึกษาตามร่างพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติฉบับปัจจุบัน สาระสำคัญประการหนึ่งในโครงสร้างการบริการจัดการศึกษาเพื่อคน
พิการ คือ ให้มีศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด ทำหน้าที่เป็นศูนย์เตรียมการ นำนโยบายไปสู่ การ
ปฏิบัติ จัดทำและจัดสรรงบประมาณให้แก่สถานศึกษา ประสานงานกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในพื้นท่ี
ให้บริการการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม บำบัด ฟื้นฟูสมรรถภาพ และดำเนินการระบบส่งต่อ โรงเรียน
และชุมชน โดยมีเงื่อนไขในชั้นนี้คือ ให้โรงเรียนศึกษาพิเศษของกรมสามัญศึกษา ใน ๒๔ จังหวัด
ทำหน้าที่เปน็ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด และจัดเลอื กโรงเรียนอื่นทีเ่ หมาะสมเป็นศูนย์การศึกษา
พิเศษประจำจงั หวดั อีก ๓๙ จงั หวดั

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระยอง จึงจัดตั้งขึ้นครั้งแรกอย่างไม่เป็นทางการ
ภายในโรงเรียนศึกษาพิเศษ ระยอง เลขที่ ๑๑๔ หมู่ ๑ ตำบลบ้านแลง อำเภอเมือง จังหวัดระยอง โดยมี
นายสมพงศ์ พรหมช่วย ผู้อำนวยการโรงเรียนศึกษาพิเศษระยอง เป็นผู้ดูแลการจัดตั้ง และได้
ประสานงานและทำงานร่วมกับสามัญศึกษาจังหวัดระยอง และได้เปิดให้บริการตั้งแต่ปี ๒๕๔๓
อย่างเป็นรูปธรรม และมีคนพิการเข้ารับบริการทั้งภายในโรงเรียนและภายนอก ในลักษณะหมุนเวียน
ไป – กลับ และตลอดเวลาในการให้บริการ มีคนพิการในเขตพื้นที่มาเข้ารับบริการเพิ่มขึ้นตามลำดับ
ทั้งการให้บริการภายในศูนย์ฯ และการออกหน่วยให้บริการตามบ้าน สถานศึกษา และตามหน่วยงาน
อนื่ ๆ

ปี พ.ศ. ๒๕๔๘ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระยอง ได้รับความอนุเคราะห์จาก
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาระยอง เขต ๑ ในการใช้สถานที่ให้เป็นศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด
ระยอง คือ อาคารสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอเมือง(เดิม) ภายในที่ว่าการอำเภอเมือง ซึ่งเป็น
อาคารแบบพิเศษสร้างเอง ๔๐๐ ตารางเมตร อยู่ในเขตชุมชน การคมนาคมขนส่งสะดวก อยู่ในความ
ดูแลของเทศบาลนครระยอง อยใู่ กลส้ ถานทรี่ าชการหลายแหง่ เชน่ ทว่ี า่ การอำเภอ ไปรษณยี ์ กรมทดี่ นิ
สถานีตำรวจ โรงเรยี นระยองวทิ ยาคม วิทยาลัยเทคนคิ ระยอง สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาระยอง เขต
๑ ฯลฯ แต่ในขณะนี้มีคนพิการมาเข้ารับบริการเพิ่มขึ้นเป็นจำนวนมาก ทำให้สถานที่ที่จำกัด ไม่เพียง
พอที่จะรองรับคนพิการที่มารับบริการในแต่ละวัน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระยอง ร่ว มกับ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา ๑๒ จังหวัดชลบุรี ได้เสนอขอความอนุเคราะห์ที่ดินในการก่อสร้าง
อาคารตามแบบมาตรฐานที่สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษกำหนด ต่อผู้ว่าราชการจังหวัดระยอง
องค์การบริหารส่วนจังหวัดระยองและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต ๑ ได้ให้

9

ความอนุเคราะห์เป็นอย่างดี โดยได้งบสนับสนุนจากสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เป็นจำนวนเงิน
๓,๗๔๙,๐๐๐ บาท และองค์การบริหารส่วนจังหวัด เป็นจำนวนเงิน ๖,๒๗๕,๘๐๐ บาทรวมเป็นเงิน
๑๐,๐๒๔,๘๐๐ บาท

ปจั จุบัน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดระยอง ได้รบั ความอนุเคราะห์จากสำนักงาน
ธนารกั ษ์พืน้ ทร่ี ะยอง ได้อนมุ ตั ิให้ใช้พนื้ ท่ีราชพัสดุแปลงเลขท่ี รย ๑๘๔ บรเิ วณแยกทับมา (หลังสำนักงาน
พระพุทธศาสนาจังหวัดระยอง) จำนวน ๓ ไร่ เป็นที่ก่อสร้างศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง
แห่งใหม่
1.2 ที่ตงั้ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง

ต้งั อยูท่ ี่ เลขที่ ๒๓/๒ หม่ทู ี่ ๔ ตำบลทบั มา อำเภอเมอื งระยอง จังหวดั ระยอง ๒๑๐๐๐
บนเนื้อที่ ๔ ไร่ ๗๘ ตารางวา สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
โทรศัพท์ 038 - 022701

E – mail : [email protected]
Website : http://www.rsec.go.th/
Facebook : ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ระยอง
YouTube : ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยอง

ปจั จุบันมบี ุคลากรทั้งหมด 58 คน ประกอบด้วย
ผู้อำนวยการ จำนวน 1 คน คือ นายมานะ ภูมิธิ
รองผู้อำนวยการ จำนวน 1 คน คือ นางสธุ าทิพย์ เยน็ จตั ุรัส
ขา้ ราชการ จำนวน 22 คน
พนักงานราชการ จำนวน 6 คน
ครอู ัตราจา้ ง จำนวน 3 คน
เจ้าหน้าทธ่ี ุรการ จำนวน 1 คน
พ่ีเลยี้ งเด็กพิการ จำนวน 20 คน
ผปู้ ฏิบัติงานใหร้ าชการ จำนวน 4 คน

1.3 พ้ืนทีก่ ารใหบ้ รกิ าร
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง ให้บรกิ ารคลอบคลมุ ทง้ั 8 อำเภอในจังหวัดระยอง คอื

1. อำเภอเมอื ง

10

2. อำเภอบ้านฉาง
3. อำเภอนคิ มพฒั นา
4. อำเภอบ้านคา่ ย
5. อำเภอแกลง
6. อำเภอปลวกแดง
7. อำเภอวงั จันทร์
8. อำเภอเขาชะเมา

1.4 แผนทศี่ ูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง

11

1.5 ขอ้ มูลสภาพชุมชน เศรษฐกจิ และสังคม
1. สภาพชุมชนรอบบริเวณศูนย์การศึกษาพิเศษ บริเวณใกล้เคียงโดยรอบศูนย์การศึกษาพิเศษ ได้แก่

สำนักงานพระพุทธศาสนาจังหวัดระยอง ศูนย์อนุบาลชุมชนทับมา ศูนย์ชุมชนทับมา และเทศบาลตำบลทับมา
อาชีพหลักของชุมชน คือ ภาคการเกษตรและลูกจ้างโรงงานอุตสาหกรรม ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/
ศิลปะวัฒนธรรมทอ้ งถิน่ ที่เป็นทร่ี จู้ ักโดยทัว่ ไป คือเทศกาลผลไม้ประจำปี

2. จังหวัดระยอง มี 8 ลักษณะภูมิศาสตร์จังหวัดระยองมีลักษณะภูมิประเทศเป็นเทือกเขาในด้าน
ตะวันออก และตอนกลางมีพื้นที่ลาดเชิงเขาและที่ราบระหว่างหุบเขาจนถึงที่ราบลุ่มแม่น้ำด้านตะวันออกบรรจบ
กับที่ราบลุ่มชายฝั่งทะเล ด้านทิศตะวันตก ทิศใต้เป็นอ่าวเล็กๆและเกาะต่างๆจังหวัดระยองมีลักษณะภูมิอากาศ
แบบมรสมุ เขตร้อนลมทะเลพัดผ่านตลอดปี อากาศอบอุ่นไมร่ ้อนจัด บรเิ วณชายฝั่งทะเลเยน็ สบายในฤดูฝนจะมีฝน
ตกชุกระหว่างเดือนพฤษภาคม ถึง ตุลาคมของทุกปี ปริมาณน้ำฝนเฉลี่ยตลอดปี 1,7693.50 มิลลิเมตรอุณหภูมิ
เฉล่ียสงู สุด 37องศาเซลเซยี สและอุณหภูมเิ ฉลี่ยต่ำสุด 22.9องศาเซลเซียส จำนวนประชากร 626,402 คน ชาย
309,014 คน หญิง 317,388 คน จำนวนบ้าน 323,056 หลังคา จำนวนคนพิการทีจ่ ดทะเบียนคนพิการแลว้
จำนวน 6,011 คน

3. ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอาชีพหลัก คือทำการเกษตร ส่วนใหญ่
นับถือศาสนาพทุ ธ ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายไดโ้ ดยเฉลยี่ ต่อครอบครัว ต่อปี 100,000 บาท

4. โอกาสและข้อจำกัดของศูนย์การศึกษาพิเศษส่วนใหญ่ได้รับการสนับสนุนในการบริจาคและให้ความ
อนเุ คราะหจ์ ากโรงงานต่างๆ องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถิ่น สถานที่ราชการหรอื หนว่ ยงานเอกชน

1.6 ข้อมลู ทตี่ ง้ั หนว่ ยบริการ ของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ

ท่ี หน่วยบรกิ าร ทีอ่ ยู่ ครปู ระจำหนว่ ยบริการ QR Code
Facebook

1 บ้านฉาง ภายในวัดสำนกั กะทอ้ น หมู่ 1 1. นางสาววาทินี ปา่ จนั ทร์
2. นางสาวชนัดดา
ตำบลสำนักท้อน อำเภอบ้านฉาง นะมะวัณธะนะ
จังหวดั ระยอง 3. นางสาวอร บำเพ็ญ

4. นางสาวพรนิ ทร ศรีจันทร์

2 แกลง ภายในโรงเรยี นวดั คลองปูน ตำบล 1. นางนนั ทชิ า โสมนาม
2. นางสาวกฤตวษิ า แวว่ เสียง
คลองปูน อำเภอแกลง จังหวดั 3. น า ง ส า ว พ ิ ม พ ล อ ย
ระยอง วงคษ์ าฝน้ั

4. นางสาวนภาภรณ์ มานะ

12

ที่ หนว่ ยบริการ ทอ่ี ยู่ ครูประจำหนว่ ยบรกิ าร QR Code
Facebook

3 ปลวกแดง ภายในศาลาประชาคม หมู่ 1 1. ว่าทร่ี ้อยตรหี ญิงนิตยา

ตำบลปลวกแดง อำเภอปลวกแดง เบาะแฉะ
2. นางสาวสรุ ีย์พร โสภาปดุ๊
จงั หวดั ระยอง 3. นางสาวกลั ญา วอนเมอื ง

4 บ้านค่าย ภายในวดั เชงิ เนินสทุ ธาวาส ตำบล 1. นางสาวศุภณฎั ฐ์ รอดวิลยั
หนองตะพาน อำเภอบ้านคา่ ย 2. นางจรยิ า รอดทอง
จงั หวดั ระยอง

5 นคิ มพฒั นา ศาลาอเนกประสงค์ บ้านหนองบอน 1 . น า ง ส า ว ว ิ ล า ส ิ นี
เอีย้ งกุญชร
หมู่ 4 ตำบลนคิ มพัฒนา อำเภอ
นคิ มพฒั นา จงั หวัดระยอง 2. ว่าที่ร้อยตรีหญิงชรินทร์นา
ภภู กั ดี

3. นางสาวชิดชนก ใจคมุ้ เกา่

4. นางสาวปิยะนชุ ออ่ นแก้ว

6 วังจันทร์ ภายในศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ (เก่า) 1. นายฐติ ริ ตั น์ อินทรประสทิ ธิ์
หมทู่ ่ี 2 ตำบลป่ายุบใน อำเภอวงั 2. นางสาวแสงฤทัย มุกบำรุง
3. นายสาโรจน์ มกุ บำรุง
จันทร์ จังหวดั ระยอง

7 เขาชะเมา ภายในโรงเรยี นบ้านหว้ ยทบั มอญ 1. นายนรศิษฐ์ ฉมิ สดุ
2. นางสาวอัจฉรา ปานทองดี
ตำบลหว้ ยทบั มอญ
อำเภอเขาชะเมา จังหวดั ระยอง 3. นางสาวธติ ยิ าพร แทนทด

2. โครงสรา้ งการบรหิ าร ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง

13
ง

14

3. ข้อมูลบุคลากร

ประเภท จำนวน เพศ (คน) ระดับการศกึ ษา (คน) อายุ ประสบการณ์
บุคลากร ทั้งหมด เฉลย่ี
ตำแหน่ง (คน) ชาย หญิง ตำ่ กว่า ป.ตรี ป.โท ป.เอก (ป)ี เฉลีย่ (ป)ี
(คน) (คน) ป.ตรี (คน) (คน) (คน)
1 (คน)
1 10
1. ผบู้ รหิ าร 1.1 ผอู้ ำนวยการ 11 01 0 0 1 0 40 9
2 คน 1.2 รองผู้อำนวยการ 8 1 10
2.1 ขา้ ราชการครู 2 26 0 0 1 0 34 1
2. ครู 2.2 พนักงานราชการ 1 02
22 คน 2.3 ครูอัตราจา้ ง 30 10 0 6 5 0 30 5
2.4 ครธู ุรการ 4 3 22
3. บคุ ลากร 3.1 พ่ีเลีย้ งเดก็ พิการ 22 0 8 0 0 30 4
สนับสนนุ 3.2 จ้างเหมาบริการ 0
34 คน 3.3 พนกั งานขับ 00 0 2 0 0 29 6
รถยนต์ 0
3.4 อ่นื ๆ 00 0 1 0 0 31 6

13 5 0 0 35 7

4 0 0 0 35 7

0 0 000 0

0 0 000 0

รวม 58 10 43 17 22 7 0

แผนภมู แิ สดงจำนวนบุคลากร ชาย- หญงิ ในแตล่ ะตำแหนง่

25 ชาย หญงิ 22

20

จานวน (คน) 15

10 10
6

5 2 02 10 3 22 00 00

10 01 1
0

ตาแหนง่

15

4. ข้อมูลผูเ้ รียน ประเภทการให้บรกิ าร รวม

ลำดับ ประเภทความพกิ าร ไป-กลบั ทีบ่ า้ น หนว่ ยบรกิ าร ชาย หญิง รวม
54 ทง้ั ส้นิ
1 บุคคลที่มคี วามบกพร่องทางการเห็น ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญิง 10 4
2 บุคคลที่มีความบกพรอ่ งทางการไดย้ นิ 65 55 9
3 บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา 11 2122 14
4 บุคคลท่ีมคี วามบกพร่องทางร่างกาย 40 36 120
42 1151
หรือการเคลือ่ นไหวหรอื สุขภาพ -1 76
30 20 15 12 20 23
5 บุคคลที่มีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ 22 1
6 บคุ คลที่มคี วามบกพร่องทางการพูด 16 12 16 12 8 12
1- 4
และภาษา -- - - -1
47 11 1
7 บคุ คลที่มีความบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรม - - - 121 24 17
194 130 58
หรอื อารมณ์ 1- -- -- 41
324
8 บคุ คลออทิสตกิ 30 3 53 12 5 324
9 พิการซอ้ น 63 62 12 12
88 41 45 32 61 57
รวมแยก (ช)(ญ)
129 77 118
รวมทง้ั หมด

แผนภมู ิแสดงจำนวนนกั เรยี น แยกตามประเภทการรับบรกิ าร

60 50
50 43

จานวน (คน) 40 27 2828 33 24
20 17
30
8 98
20 001 013 100
10 2 3 4 6 2 6
0

ประเภทความพกิ าร
ไป-กลบั ทบ่ี ้าน หน่วยบรกิ าร

4.1 ข้อมลู ผ้เู รียนที่รบั บรกิ ารทบ่ี า้ นแยกตามอำเภอ และประเภทความพิการ 16

ท่ี อำเภอ ประเภทความพิการ รวม
(คน)
1 เมือง ๑๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ 52
2 นคิ มพฒั นา 3
3 บา้ นฉาง 2 1 12 18 - - - 5 14 6
4 แกลง --3- - - - - - 6
5 เขาชะเมา - -1 - - - -23 1
6 ปลวกแดง -122 - - - - 1 1
7 วงั จันทร์ --1- - - - - - 1
8 บ้านค่าย -- - - - - -1- 7
1- - - - - - - -
- - 22 - - - - 3 77

รวม

แผนภูมแิ สดงจำนวนนักเรยี นรับบริการทบ่ี ้านแยกตามอำเภอ

60
52

50

40

จานวน (คน) 30

20

10 6 6 7

3 111

0

เมอื ง นคิ มพฒั นา บ้านฉาง แกลง เขาชะเมา ปลวกแดง วงั จนั ทร์ บา้ นคา่ ย

4.2 ขอ้ มูลผ้เู รยี นท่รี ับบรกิ ารที่หน่วยบริการแยกตามประเภทความพิการ 17

ท่ี ประเภทความพกิ าร เพศ รวม
ชาย หญิง (คน)
1 บคุ คลท่มี ีความบกพร่องทางการเห็น 22
51 4
2 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการไดย้ ิน 20 23 6
43
3 บุคคลท่มี ีความบกพร่องทางสติปัญญา 8 12
20
4 บุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางร่างกายหรอื การเคลื่อนไหวหรือ -1
สุขภาพ 21 1
-- 3
5 บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 12 5 -
12 12 17
6 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการพูดและภาษา 61 57 24

7 บคุ คลทีม่ ีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ 118

8 บคุ คลออทสิ ติก

9 พกิ ารซ้อน

รวม

แผนภูมิแสดงจำนวนนกั เรยี นรบั บริการทหี่ น่วยบริการแยกตามประเภทความพกิ าร

50 43
45

40

35

จานวน (คน) 30 24

25 20 17
20

15

10 4 6 130
5

0

4.3 ขอ้ มลู ผู้เรยี นทรี่ ับบรกิ ารแบบไป-กลับ แยกตามประเภทความพิการ 18

ที่ ประเภทความพกิ าร เพศ รวม
ชาย หญิง (คน)
1 บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางการเหน็ 11 2
42 6
2 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการไดย้ นิ 30 20 50

3 บคุ คลท่ีมีความบกพร่องทางสตปิ ัญญา 16 12 28

4 บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือ -- -
สุขภาพ -- -
1- 1
5 บคุ คลทมี่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ 30 3 33
63 9
6 บคุ คลท่มี ีความบกพร่องทางการพดู และภาษา 129

7 บคุ คลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์

8 บคุ คลออทสิ ติก

9 พิการซ้อน

รวม 88 41

แผนภมู แิ สดงจำนวนนกั เรียนท่รี ับบรกิ ารแบบไป-กลบั แยกตามประเภทความพิการ

60
50

50

จานวน (คน) 40 33
30 28

20 9

10 2 6 001
0

19

4.4 สถิตกิ ารรับสมัครนกั เรียน ปกี ารศกึ ษา 2563

ประเภทความพิการ ชาย หญิง รวม
1. บกพร่องทางการเห็น 1 12
2. บกพรอ่ งการไดย้ ิน 1 -1
3. บกพร่องทางสตปิ ญั ญา 8 6 14
4. บกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคลอ่ื นไหว หรอื สุขภาพ 5 6 11
5. บกพร่องทางการเรยี นรู้ - --
6. บกพร่องทางการพูด และภาษา - --
7. บกพรอ่ ง ทางพฤตกิ รรม หรอื อารมณ์ - --
8. ออทสิ ตกิ 11 1 12
9. พกิ ารซ้อน 7 4 11
33 18 51
รวม

แผนภูมิแสดงจำนวนสถติ กิ ารรับสมัครนกั เรยี น ปกี ารศกึ ษา 2563

16 14 12 11
14
12 11

จานวน (คน) 10

8

6

42 1 000
2
0

จานวน (คน) 4.5 สถติ ิการสง่ ตอ่ นักเรียน ปกี ารศกึ ษา 2563 20
ประเภทความพิการ
รวม
1. โรงเรียนเฉพาะความพกิ าร 13
2. ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ 6
3. โรงเรยี นเรียนรว่ ม 6
4. ยา้ ยภูมลิ ำเนา -
5. ทกั ษะอาชีพและการดำเนินชีวติ ในสงั คม 5
30
รวม
5
แผนภมู แิ สดงจำนวน การสง่ ตอ่ นักเรียน ปกี ารศกึ ษา 2563

14 13
12
10
8 66
6
4
20
0

21

5. ข้อมูลหลักสูตรท่ีจดั การเรยี นการสอน

หลักสูตรการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรับเดก็ พิการ
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง พทุ ธศักราช ๒๕๖3

หลักการ
หลักสตู รการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรบั เด็กพิการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวัด

ระยอง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖3 มีหลกั การสำคญั คือ
จัดการศึกษาโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาเด็กพิการโดยองค์รวมด้วยรูปแบบและกระบวนการ

ที่หลากหลายผ่านกิจกรรม ที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ โดยใช้แผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล กำหนดแนวทางการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษ
เฉพาะของเดก็ พิการและครอบครวั จัดประสบการณ์การเรียนร้ใู ห้เด็กพกิ ารสามารถดำรงชีวติ ได้เต็มศักยภาพอย่าง
มีความสุข และมีคุณภาพชีวิตที่ดี เลือกใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใด
ทางการศึกษา ให้ตรงกับความต้องการจำเป็นพิเศษเฉพาะบุคคล เน้นการมีส่วนร่วมกับครอบครัว คณะสหวิชาชีพ
สถานศึกษา ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องในการพัฒนาเด็กพิการ ประเมินผลการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและนำผลการ
ประเมนิ มาใช้ในการปรับและทบทวนแผนเพื่อพฒั นาเด็กพิการ

วิสยั ทศั น์

ขยายโอกาสทางการศึกษาให้คนพกิ าร บรกิ ารด้วยใจ ทุกภาคสว่ นมสี ่วนรว่ ม

จุดหมายของหลกั สตู ร
มุ่งเน้นกระตุ้นพัฒนาการของคนพิการให้ได้รับการพัฒนาทั้งร่างกาย อารมณ์ สังคม ตามความแตกต่าง

ของแต่ละบุคคล และสามารถดำเนินชีวิตได้อย่างอิสระ โดยครอบครวั มีส่วนร่วม ตามที่กำหนดไว้ในแผนให้บริการ
ช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว และแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล

22

โครงสรา้ งหลกั สูตร

การพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ ตามหลักสูตรการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กพิการ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง พทุ ธศักราช ๒๕๖3 จำเปน็ ตอ้ งคำนึงถึงโครงสรา้ งหลักสูตร ดังนี้

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ๒. ซือ่ สัตย์สุจรติ ๓. มวี นิ ยั ๔. ใฝเ่ รียนรู้

๕. อยูอ่ ย่างพอเพยี ง ๖. มงุ่ ม่ันในการทำงาน ๗. รักความเปน็ ไทย ๘. มีจติ สาธารณะ

ทกั ษะการเรียนรู้

กล่มุ ทักษะพน้ื ฐาน (อายุแรกเกดิ – ๖ ปี) กลุ่มทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ ารหรอื ทักษะจำเป็นอนื่ ๆ

- กล่มุ ทกั ษะกล้ามเน้ือมัดใหญ่ - กลมุ่ ทกั ษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเด็กทมี่ ีความบกพร่องทางการเห็น

- กลมุ่ ทกั ษะกลา้ มเน้อื มัดเลก็ - กลุ่มทักษะจำเป็นเฉพาะสำหรบั เดก็ ทม่ี ีความบกพรอ่ งทางการได้ยนิ

- กลุ่มทักษะการช่วยเหลือตนเองใน - กล่มุ ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะสำหรบั เดก็ ที่มคี วามบกพรอ่ งทางสติปญั ญา

ชวี ิตประจำวัน - กลมุ่ ทักษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเดก็ ทม่ี ีความบกพร่องทางร่างกาย

- กลุ่มทกั ษะการรบั รแู้ ละแสดงออกทางภาษา หรือการเคลอื่ นไหวหรอื สขุ ภาพ

- กลุ่มทักษะทางสังคม - กลุ่มทกั ษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความบกพรอ่ งทางการพดู และภาษา

- กลุ่มทักษะทางสติปัญญาหรือการเตรียม - กลมุ่ ทักษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเดก็ ที่มคี วามบกพร่องทางพฤติกรรมหรอื อารมณ์

ความพร้อมทางวชิ าการ - กลุ่มทกั ษะจำเปน็ เฉพาะสำหรับเดก็ ออทิสตกิ

- กลุ่มทักษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเด็กพกิ ารซอ้ น

กลุ่มทักษะการดำรงชีวิตสำหรบั เดก็ ทมี่ ี

ความตอ้ งการจำเป็นพิเศษ กลุ่มทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ ารหรือทักษะจำเปน็ อน่ื ๆ

(อายุ ๗ ปีขึ้นไป)

- กลุ่มทกั ษะการดำรงชีวติ ประจำวนั - กลมุ่ ทกั ษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเดก็ ที่มคี วามบกพร่องทางการเห็น

- กลุ่มทักษะวิชาการเพือ่ การดำรงชีวิต - กลมุ่ ทักษะจำเป็นเฉพาะสำหรบั เดก็ ท่มี ีความบกพรอ่ งทางการได้ยนิ

- กลมุ่ ทักษะส่วนบคุ คลและสงั คม - กลุ่มทักษะจำเปน็ เฉพาะสำหรบั เด็กทม่ี ีความบกพร่องทางสติปัญญา

- กลุ่มทักษะการทำงานและอาชีพ - กลุ่มทักษะจำเปน็ เฉพาะสำหรบั เด็กที่มีความบกพร่องทางรา่ งกาย

หรอื การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ

- กลมุ่ ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะสำหรบั เดก็ ท่ีมีความบกพร่องทางการเรยี นรู้

- กลุ่มทกั ษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเดก็ ที่มคี วามบกพร่องทางการพดู และภาษา

- กลมุ่ ทกั ษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเด็กทม่ี ีความบกพรอ่ งทางพฤตกิ รรมหรอื อารมณ์

- กลุ่มทักษะจำเป็นเฉพาะสำหรบั เด็กออทิสตกิ

- กลุ่มทกั ษะจำเป็นเฉพาะสำหรับเด็กพกิ ารซอ้ น

เวลาเรียน ขึน้ อย่กู บั ความพรอ้ ม พฒั นาการและศกั ยภาพของเด็กพิการตามประเภทและสภาพความพิการ

ของแตล่ ะบุคคล

กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กจิ กรรมนนั ทนาการ กิจกรรมคณุ ธรรม กิจกรรมทศั นศึกษา
กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (ICT) กิจกรรมเสริมทกั ษะ และกจิ กรรมอ่นื ๆ

23

5.1 ผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน

จากการจัดทำการศึกษาตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการให้บริการ
ช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) นำสู่การจัดการเรียนการสอนโดยการจดั ทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IIP) และจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน ตามขั้นตอนตามกระบวนการ Early Intervention
ผลปรากฏว่า นักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีผลการพัฒนาศักยภาพตาม
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว(IFSP)
ปีการศึกษา 2561 คิดเป็นร้อยละ 83.42 ปีการศึกษา 2562 คิดเป็นร้อยละ 87.29
และปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 99.07 ทำให้มีผลการพัฒนาผู้เรียนสูงกว่าเป้าหมายท่ี
สถานศึกษากำหนด อยา่ งตอ่ เนอื่ ง

ผลการพัฒนาผู้เรียน 3 ปีย้อนหลัง

ร้อยละ 105 87.29 99.07

100 ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563

95

90

85 83.42

80

75
ปีการศกึ ษา 2561

ปีการศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563

5.2 รายงานการส่งตอ่ นักเรียน
การดำเนินการส่งต่อนักเรียน เข้าสู่ระดับการศึกษาที่สูงขึ้น หรืออาชีพหรือการดำเนินชีวิตในสังคม

ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ไดม้ กี ารจดั บรรยากาศห้องเรยี นเพื่อเตรียมความพร้อมใหผ้ ู้เรยี นเข้าสู่ระบบโรงเรียน
ในลักษณะรูปแบบการจัดการเรียนการสอนทีส่ ง่ เสริมทักษะทางสติปัญญาและการเตรียมความพร้อมทางวิชาการ,
ทักษะการช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวัน และทักษะสังคม โดยจัดสภาพทางกายภาพที่ใกล้เคียงกับโรงเรียน
ปกติให้มากที่สุด และเน้นกิจกรรมการปฏิบัติที่บูรณาการการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและการปฏิบัติจริง
ทักษะและกระบวนการต่างๆ อย่างหลากหลาย เพ่อื ให้นักเรยี นได้ฝึกฝนกระบวนการต่างๆ ทีเ่ ปน็ ประโยชน์ต่อการ
เรียนรู้ และทักษะของผู้เรียน จากผลการดำเนินงาน แสดงผลการส่งต่อนักเรียนสู่ระดับการศึกษาที่สูงขึ้น

24

ปีการศึกษา 2561 จำนวน 18 คน ปีการศึกษา 2562 จำนวน 26 คน และปีการศึกษา 2563
จำนวน 30 คน ทำใหม้ ผี ลสง่ ต่อนกั เรยี น สูงกวา่ เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนดอยา่ งต่อเนื่อง

ผลการสง่ ตอ่ นักเรียน 3 ปยี ้อนหลัง

จานวน (คน) 35 26 30

30 ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563

25

20 18

15

10

5

0
ปกี ารศกึ ษา 2561

ปีการศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563

5.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด
จากการดำเนินงาน ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้กำหนดผ้เู รยี นทกุ คนมคี ณุ ลกั ษณะอันพึง

ประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด ผลปรากฏว่า ผูเ้ รยี นทร่ี ับบรกิ ารท่ีศนู ย์ รบั บรกิ ารท่ีหนว่ ยบริการ และรับบริการ
ที่บ้าน มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2561 คิดเป็นร้อยละ 84.52 ปีการศึกษา
2562 คิดเป็นร้อยละ 88.94 และปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 91.67 ทำให้มีผลการประเมิน
คุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผูเ้ รยี นสูงกวา่ เปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด อย่างต่อเนือ่ ง

ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 3 ปียอ้ นหลัง

้รอยละ 94 88.94 91.67
ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563
92
90
88

86 84.52
84

82
80

ปกี ารศึกษา 2561

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปีการศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563

25

5.4 ความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเปน็ ไทย ตามศักยภาพของผเู้ รียนแตล่ ะบคุ คล
จากผลการประเมินศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ระยอง ไดก้ ำหนดให้ผเู้ รียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนา

ผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด และแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ตามศักยภาพของ
ผ้เู รยี นแต่ละบคุ คล ผลปรากฏว่า นกั เรยี นศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดระยอง เขา้ ร่วมกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน
ตามที่สถานศึกษากำหนดและแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ปีการศึกษา 2561 คิดเป็นร้อยละ 97.66 ปีการศึกษา 2562 คิดเป็นร้อยละ 100 และปีการศึกษา 2563
คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 ทำใหม้ ผี ลเขา้ ร่วมกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนตามท่สี ถานศึกษากำหนดและแสดงออกถึงความ
ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
อย่างตอ่ เนอื่ ง

Series 1

ร้อยละ 100.5 100 100
100 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563
99.5
99
98.5
98 97.66
97.5
97
96.5
96
ปกี ารศึกษา 2561

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563

26

6. ข้อมูลอาคารสถานท่ี
6.1 ข้อมูลอาคารสถานท่ี ข้อมลู ดา้ นอาคารเรยี น อาคารประกอบและสง่ิ ก่อสร้างอน่ื

ที่ ประเภท/แบบ จำนวน ปี ควรมี มแี ลว้ จำนวนที่ สภาพ
หนว่ ย งปม. -ขาด/+เกิน การใชง้ าน
1 อาคารเรียน
1.1 อาคารเรยี นแบบ ธาราบำบัด ๑ ๒๕๕๔ ๑ ๑ - พรอ้ มใช้งาน

2 อาคารฝึกงาน ๑ ๒๕๕๗ ๑ ๑ - พร้อมใช้งาน
2.1 อาคารฝึกงาน (แบบฝกึ อาชพี )
๑ ๒๕๕๔ ๑ ๑ - พร้อมใช้งาน
3 อาคารโรงอาหาร หอประชมุ ๑ ๒๕๕๔ ๑ ๑ - พร้อมใชง้ าน
3.1 อาคารโรงอาหาร
3.2 อาคาร หอประชุม - - -- --
- - --
4 อาคารประกอบอื่น ๆ - - -- --
4.1 โรงหงุ ตม้ ๑ ๒๕๕๔ ๑ ๑
4.2 หอนอน ๒ ๒๕๖๐ ๒ ๒ --
4.3 โรงอาบน้ำนกั เรยี น
4.4 -หอ้ งน้ำ-ห้องสว้ ม (หลัง) ๑ ๒๕๕๙ ๑ ๑ - เปลี่ยนแปลง
-หอ้ งน้ำ-ห้องสว้ ม (หลงั ) - - -- งบประมาณเปน็ อาคาร
๑ ๒๕๕๘ ๑ ๑ - อเนกประสงค์
4.5 อาคารฟนื้ ฟูสมรรถภาพ ๑ ๒๕๕๕ ๑ ๑
4.6 อาคารพลศึกษา ๑ ๒๕๕๙ ๑ ๑ - พร้อมใช้งาน
4.7 อาคารกิจกรรมบำบดั ๑ ๒๕๖๐ ๑ ๑
4.8 หอสมุด - - -- --
4.9 บ้านพกั ครู (แบบแฟลตและหลงั ) - - --
4.10 บา้ นพกั ขา้ ราชการ ๒ ๒๕๖๐ ๒ ๒ - พร้อมใช้งาน
4.11 บ้านพกั นักเรยี น
4.12 เรอื นเกษตร /หรอื เรอื นเพาะชำ - พรอ้ มใช้งาน
4.13 โรงเก็บรถยนต์
5 ส่งิ ก่อสร้างอ่ืน - พรอ้ มใชง้ าน
5.1 เสาธง
5.2 สนามบาสเกตบอล - พร้อมใชง้ าน
5.3 สนามกฬี ามาตรฐาน
5.4 ถนน --
5.5 ซมุ้ ประตแู ละรัว้
5.6 สนามเด็กเล่น --
5.7 สนามฟุตบอล
5.8 สนามเทนนสิ - พรอ้ มใช้งาน
5.9 ลานกระตุน้ ประสาทสมั ผสั
5.๑๐ ร้านคา้ สวสั ดกิ าร ๑ ๒๕๕๔ ๑ ๑ - พรอ้ มใช้งาน
5.๑๑ โดมอเนกประสงค์
- - -- - -

- - -- - -

๑ ๒๕๕๔ ๑ ๑ - พรอ้ มใชง้ าน

๑ ๒๕๖๐ ๑ ๑ - พร้อมใชง้ าน

๑ ๒๕๖๐ - - - -

- - -- - -

- - -- - -

๑ - ๑ ๑ - พร้อมใช้งาน

๑ ๒๕๖๓ ๑ - - -

๑ ๒๕๖๓ ๑ - - -

27

6.2ข้อมูลครุภณั ฑ/์ ยานพาหนะ จำนวน ปี ควรมี มี จำนวนท่ี สภาพ
หนว่ ย งปม. แล้ว -ขาด/+เกิน การใชง้ าน
ที่ ประเภท/แบบ
1 1.1 รถยนต์ คนั ที่ 1 ๑ ๒๕๔๘ ๑ ๑ ๑ เก่า
ปกติ
รถยนต์ คันท่ี 2 ๑ ๒๕๖๑ ๑ ๑ - ปกติ
1.2 รถตู้ ปกติ
1.2 จกั รยานยนต์ คนั ท่ี 1 ๑ ๒๕๖๒ ๑ ๑ - ปกติ

จกั รยานยนต์ คันที่ 2 ๑ ๒๕๔๖ ๑ ๑ -

๑ ๒๕๕๑ ๑ ๑ -

7. ข้อมลู แหลง่ เรยี นรภู้ ายในและภายนอกสถานศึกษา

แหล่งเรยี นรภู้ ายใน แหลง่ เรียนรภู้ ายนอก

1. ดนตรบี ำบดั (Music Therapy) 1. กจิ กรรมอาชาบำบัด
2. การฝึกพดู โดยครู 2. ศนู ยก์ ารเรยี นร้ปู รชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
3. กายภาพบำบดั
4. สระน้ำธาราบำบัด (Hydro Therapy) ณ ฑัณทสถานเปิดห้วยโปง่ จงั หวัดระยอง
5. หอ้ งกระตนุ้ ประสาทสมั ผัส (sensory room)
6. ห้องสมดุ รกั ษ์ทะเล AEC
7. หอ้ งเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร (ICT)
8. ร้านคา้ สวัสดิการ (Coffee Special)

28

8. ผลสำเรจ็ ของสถานศกึ ษา

8.1 การได้รับรางวลั ดีเดน่ ของสถานศึกษา
จากการดำเนินงานในรอบ 3 ปี ทผี่ ่านมา ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง ดงั น้ี

ท่ี ระดับรางวัล/ช่ือรางวลั ที่ไดร้ ับ หน่วยงานท่ีมอบรางวลั

1. เกยี รติบตั ร โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา
ประถมศึกษา ระยอง เขต 1

2. รางวัลชนะเลิศ โครงการประกวดสื่อและนวัตกรรม ด้าน เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัด
การจัดการเรียนการสอนสำหรับคนพิการ เครือข่าย การศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เครือข่าย
ส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ศูนย์การศึกษา ท่ี 12
พเิ ศษ เครือขา่ ยท่ี 12 ประจำปกี ารศกึ ษา 2561

3. เกียรติบัตร หน่วยงานที่ได้ให้การสนับสนุนการจัดงาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน
มหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
เทคโนโลยี ของนักเรยี น ระดับชาติ ปีการศกึ ษา 2561

8.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติและได้รับรางวัลดีเด่นทางด้านและระดับ
ตา่ งๆ

1) ผลงานดเี ด่นประเภทผู้บรหิ าร

ชื่อ - นามสกลุ ระดับรางวัล/ชื่อรางวลั ท่ไี ดร้ ับ หน่วยงานทมี่ อบรางวลั

นายมานะ ภูมธิ ิ ยกยอ่ งเชดิ ชเู กยี รติ ประจำปี 2564 กลุ่มสถานศึกษาสังกดั สำนกั บริหารงาน
นายมานะ ภูมิธิ
นางสธุ าทิพย์ เย็นจตั ุรสั ประเภท ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษาดีเด่น การศึกษาพเิ ศษ กลุ่มท่ี 2
นางสุธาทพิ ย์ เยน็ จัตุรสั
ครดู ีศรีระยอง ประจำปี 2563 ศกึ ษาธิการจงั หวดั ระยอง
ประเภทผู้บริหารสถานศึกษา

ยกย่องเชดิ ชเู กยี รติ ประจำปี 2564 กลุม่ สถานศึกษาสงั กัดสำนกั บรหิ ารงาน

ประเภท รองผู้อำนวยการสถานศึกษาดีเดน่ การศกึ ษาพิเศษ กลุ่มท่ี 2

ครูดีศรรี ะยอง ประจำปี 2563 ศกึ ษาธิการจงั หวัดระยอง
ประเภทผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

29

2) ผลงานดีเดน่ ประเภทครู

ที่ ช่ือ - นามสกุล ระดบั รางวลั /ช่ือรางวลั ท่ไี ดร้ ับ หน่วยงานทมี่ อบรางวลั

1 นางวลิ าสินี เอีย้ งกญุ ชร ยกย่องเชิดชูเกยี รติ ประจำปี 2564 กลมุ่ สถานศึกษาสังกัด
2 นางสาวอนุสรา ปันทะเสน ขา้ ราชการครูดเี ด่น สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ

ยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ ประจำปี 2564 กลุม่ ที่ 2
ข้าราชการครูดเี ด่น
กลุ่มสถานศึกษาสงั กดั
สำนักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ

กลุ่มท่ี 2

3 นางสาววาทินี ปา่ จันทร์ ครดู ีศรีระยอง ประจำปี 2563 ศกึ ษาธิการจังหวดั ระยอง
ประเภท ครู

4 นางสาวศุภณัฏฐ์ รอดวิลัย ครูดศี รีระยอง ประจำปี 2563 ศกึ ษาธิการจังหวัดระยอง
ประเภท ครู

5 นายนรศษิ ฐ์ ฉมิ สดุ ครดู ีศรีระยอง ประจำปี 2563 ศึกษาธิการจังหวัดระยอง
ประเภท ครู

6 นางวิลาสินี เอี้ยงกญุ ชร รองชนะเลิศอนั ดับ 1 เหรียญทอง สำนักงานคณะกรรมการ
ครผู ู้สอนยอดเยย่ี มโรงเรียนการศกึ ษาพิเศษ การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
(บกพร่องทางรา่ งกายหรอื การเคลือ่ นไหว

หรอื สุขภาพ) ดา้ นวิชาการ
รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ.

(OBEC AWARDS)
ครัง้ ท่ี 9 ประจำปีการศึกษา 2562

7 นางสาววาทินี ปา่ จันทร์ รองชนะเลิศอนั ดับ 1 เหรยี ญทอง สำนกั งานคณะกรรมการ
ครูผ้สู อนยอดเย่ยี มโรงเรียนการศึกษาพเิ ศษ การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน

(บกพร่องทางสตปิ ัญญา) ด้านวชิ าการ
รางวัลทรงคุณค่า สพฐ.
(OBEC AWARDS)

ครั้งท่ี 9 ประจำปีการศึกษา 2562

8 นายพาหงุ ทรัพย์ ศรสี นั ต์ รองชนะเลิศอนั ดบั 2 เหรยี ญทอง สำนกั งานคณะกรรมการ
ครผู ู้สอนยอดเยย่ี มโรงเรยี นการศกึ ษาพเิ ศษ การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน

(บกพร่องทางสติปัญญา) ด้านวชิ าการ
รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ.
(OBEC AWARDS)

ครง้ั ที่ 9 ประจำปีการศึกษา 2562

30

8.3 นกั เรยี นได้รบั รางวัลดีเด่นทางด้านและระดับต่างๆ

ที่ รายการแขง่ ขัน ช่อื นกั เรียน อนั ดบั /ระดบั
รางวัลชมเชย
1 การแขง่ ขนั ประดิษฐส์ ิง่ ของจากวัสดุ 1. เดก็ ชายกฐพล มสี วสั ด์ิ ระดบั เขตพื้นท่ี

เหลือใช้ งานวนั เด็กแหง่ ชาติ 2. เด็กชายเตชินท์ ประยธุ เต ระดบั จังหวัดระยอง
ระดับจงั หวดั ระยอง
ประจำปี 2563 3. เด็กชายวรี ชน เหขนุ ทด เหรยี ญทองรองชนะเลิศ
อนั ดบั ท่ี ๑
2 รางวลั เดก็ ดมี คี ุณธรรม ประจำปี 2563 เดก็ ชายกฐพล มีสวัสดิ์
เหรียญทองรองชนะเลิศ
3 รางวลั เด็กดมี คี ุณธรรม ประจำปี 2563 เดก็ ชายเตชนิ ท์ ประยธุ เต อันดบั ที่ 2

4 การประกวดเต้นประกอบเพลง รวมทกุ 1. เดก็ หญิงกนกวรรณ บัวเทพ เหรียญทองรองชนะเลิศ
อันดบั ท่ี ๑
ประเภทความพกิ าร อายุ 7 - 12 ปี 2. เด็กชายณฐั พงษ์ คงจนี เหรียญทองรองชนะเลิศ
อันดบั ท่ี ๑1
3. เดก็ ชายวีรชน เหขุนทด
เหรยี ญทอง
5 การแขง่ ขนั การตอบคำตอบหมวด 1. เด็กหญิงพรธีรา อาภา อนั ดับที่ 4
เหรยี ญทอง
ประเพณวี ฒั นธรรม ของไทย บคุ คล อันดบั ท่ี 4
เหรียญทอง
พกิ ารซ้อน อายุ 7 - 12 ปี อันดบั ท่ี 11

6 การแข่งขันวาดภาพระบายสี บุคคลออทิ 1. เด็กชายกฐพล รักสวสั ด์ิ เหรียญทอง
อนั ดับท่ี 9
สตกิ อายุ 13-18 ปี
เหรียญทอง
7 การแข่งขนั การตอบคำตอบหมวด 1. นางสาวอรดา อารีวงศ์ อันดบั ท่ี 8

ประเพณวี ฒั นธรรม ของไทย บกพร่อง

ทางสติปัญญา อายุ 13-18 ปี

8 การแข่งขันวาดภาพระบายสี บกพร่อง 1. นางสาวพันธติ รา จนั ดาสขุ

ทางสตปิ ัญญา อายุ 13-18 ปี

9 การแขง่ ขนั วาดภาพระบายสี บกพร่อง 1. เดก็ ชายอภชิ าติ หลวงศรี

ทางสตปิ ญั ญา อายุ 7 - 12 ปี

10 การแข่งขนั ชหี้ รือบอกช่อื จากบตั รภาพ 1. เดก็ ชายไกรวิชญ์ กลน่ิ ขจร

หมวดสตั ว์ หมวดผลไม้ หมวดของใชใ้ น

ชีวิตประจำวนั บกพร่องทางสตปิ ัญญา

อายุ 3 - 6 ปี

11 การแขง่ ขัน การตอบคำตอบหมวด 1. เดก็ ชายเตชนิ ท์ ประยุทธเต

ประเพณวี ฒั นธรรม ของไทย บกพร่อง

ทางสตปิ ัญญา อายุ 7 - 12 ปี

12 การแข่งขนั การตอบคำตอบหมวด 1. เดก็ ชายอทิ ธเิ ดช สขุ ลน้

ประเพณวี ัฒนธรรม ของไทย บคุ คลออทิ

สติก อายุ 7 - 12 ปี

31

ท่ี รายการแขง่ ขนั ชื่อนักเรียน อนั ดับ/ระดบั
1. เด็กชายวิวัฒน์ ศรีเชยี งใหม่ อันดับที่ 5
13 การแข่งขันระบายสรี ปู ภาพ บกพร่อง 1. เด็กชายวรี เดช ปรานทั ธี
ทางการไดย้ นิ อายุ 3 - 6 ปี 1. เด็กชายนพคณุ รุ่งสาคร อนั ดับที่ 6
1. เดก็ ชายสทุ ธิภัทร ชูแก้วคำ
14 การแข่งขนั ระบายสรี ปู ภาพ บกพร่อง 1. เด็กชายตรยั คณุ แสงศรี อันดับที่ 6
ทางสตปิ ญั ญา อายุ 3 - 6 ปี
อนั ดบั ท่ี 11
15 การแขง่ ขันระบายสีรูปภาพ บกพร่อง
ทางรา่ งกายฯ อายุ 3 - 6 ปี เหรียญทองแดง
ลำดับท่ี 19
16 การแข่งขันระบายสีรูปภาพ บุคคลออทิ
สติก อายุ 3 - 6 ปี

17 การแขง่ ขัน ชหี้ รอื บอกชื่อจากบัตรภาพ
หมวดสัตว์ หมวดผลไม้ หมวดของใชใ้ น
ชีวติ ประจำวนั บคุ คลออทสิ ติก
อายุ 3 - 6 ปี

32

ส่วนที่ 3

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ
จังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563 มผี ลการประเมนิ ดงั ตอ่ ไปน้ี

มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานที่ 2 ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น

การดำเนินงาน
1. ผลการพฒั นาผ้เู รียน
1) นักเรียนมีการพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ
ทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการให้บริการเฉพาะ
ครอบครวั
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีแผนในการดำเนินการศึกษา คือ “ขยายโอกาสทาง

การศกึ ษาให้กับคนพิการอย่างทว่ั ถึง มีคุณภาพ บริการดว้ ยใจ ทกุ ภาคส่วนมีส่วนรว่ ม” พรอ้ มกบั มเี ป้าหมายในการ
พัฒนาผู้เรียนคือ “มุ่งเน้นกระตุ้นพัฒนาการของคนพิการให้ได้รับการพัฒนาทั้งร่างกาย อารมณ์ สังคม ตามความ
แตกต่างของแต่ละบุคคล และสามารถดำเนินชีวิตได้อย่างอิสระ โดยครอบครัวมีส่วนร่วม ตามที่กำหนดไว้ในแผน
ให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว และแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล” โดยมีวิธีการดำเนินการคือ พัฒนา
หลกั สูตรสถานศึกษาให้มีความพร้อมและตอบสนองกับการพฒั นาผ้เู รยี นทั้ง 9 ประเภทความพิการและ 4 รปู แบบ
การรับบริการของศูนย์การศึกษาพิเศษให้มากที่สุดคอื หลักสูตรการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรับ
เด็กพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563 ที่ประกอบด้วยประกอบด้วยทักษะการ
เรียนรู้ 2 กลุ่มทักษะ คือ กลุ่มทักษะพื้นฐาน อายุแรกเกิด-6 ปี ประกอบด้วย ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่, กล้ามเนื้อ
มัดเล็ก, ทักษะการช่วยหลือตนเองในชีวิตประจำวัน, ทักษะการรับรู้และแสดงออกทางภาษา, ทักษะทางสังคม,
ทักษะทางสติปัญญาและการเตรียมความพร้อมทางวิชาการและทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ และกลุ่มทักษะ
การดำรงชีวิตสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ อายุ 7 ปีขึ้นไป ประกอบด้วย ทักษะการดำรงชีวิต
ประจำวัน, ทักษะวิชาการเพื่อการดำรงชีวิต, ทักษะส่วนบุคคลและสังคม, ทักษะการทำงานและอาชีพ และทักษะ
จำเป็นเฉพาะความพิการ โดยเป็นการทำงานร่วมกันระหว่างผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง นักสหวิชาชีพ และผู้มีส่วน
เกี่ยวข้อง ตามกระบวนการการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือระยะแรกเริม่ (Early Intervention) 7 ขัน้ ตอน ประกอบดว้ ย

33

ขนั้ ตอนท่ี 1 การรวบรวมข้อมลู ทัว่ ไป เร่ิมจากการวางแผนออกพน้ื ท่ีคน้ หาเด็กพิการ ภายในจังหวัดระยอง
ให้เข้าสู่ระบบการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ ด้วยการร่วมมือกับหน่วยงานต่างๆ อย่างสม่ำเส มอ คือการ
เปิดรับสมัครเด็กพิการ 3 ลักษณะ คือ ลักษณะแบบเชิงรับ โดยการประชาสัมพันธ์ผ่านช่องทางต่างๆ ได้แก่
facebook ,website, แผ่นพับประชาสัมพันธ์, การแนะนำการดำเนินงานขอศูนย์การศึกษาพิเศษต่อหน่วยงาน
ภายนอก เช่น โรงพยาบาล, โรงเรียน, ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก,ชมรมผู้ปกครองและการออกหน่วยบำบัดทุกข์ บำรุงสุข
ร่วมกับจงั หวัดระยอง ลักษณะแบบเชงิ รกุ โดยการสำรวจข้อมูลเด็กพิการ จากโรงพยาบาล สำนักงานพัฒนาสังคม
และความมั่นคงของมนุษย์ อาสาสมัครสาธารณสุขประจำหมู่บ้าน ผู้นำชุมชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องต่างๆ เพื่อนำ
ขอ้ มลู ทีไ่ ด้ออกมาคน้ หาเด็กพิการ และลักษณะแบบออนไลน์ เนื่องจากสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโค
โรน่า หรือโรคโควิด 2019 (Covid - 19) ที่แพร่ระบาด ทำให้การดำเนินการออกพื้นที่ค้นหาเป็นไปด้วยความ
ระมดั ระวังตอ้ งมีการเวน้ ระยะห่างอย่างเหมาะสม ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง จงึ ไดจ้ ัดทำระบบการ
รับสมัครนักเรียนแบบ On Line ขึ้น โดยการ Scan QR code เพื่อให้ผู้ปกครองหรือผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กพิการ
สมัครเข้ารับบริการทางการศึกษาแบบออนไลน์ เมื่อกรอกข้อมูลเรียบร้อย ทางกลุ่มบริหารวิชาการจะดำเนินการ
ติดต่อกลับ เพื่อสอบถามข้อมูลเบื้องต้น โดยการสัมภาษณ์ การซักประวัติ สังคมมิติ และนัดวันเข้ารับการประเมนิ
พัฒนาการเบื้องต้นของเด็กพิการ พร้อมทั้งสำรวจความต้องการรับบริการทางการศึกษาทั้ง 4 รูปแบบกับศูนย์
การศึกษาพิเศษ โดยศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง เปิดให้บริการทางการศึกษาในลักษณะการ
ใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเร่มิ และเตรียมความพร้อม เดก็ พกิ ารท้ัง 9 ประเภท 4 รูปแบบการรบั บรกิ าร คือ

1. รบั บริการประเภทไป-กลบั ในศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ จดั เป็น 11 หอ้ งเรียน แยกตามประเภทความพิการ
และระดับพัฒนาการของนักเรียน ประกอบด้วย ห้องเรียนออทิสติก 1, ห้องเรียนออทิสติก 2, ห้องเรียนออทิสตกิ
3, ห้องเรียนสติปัญญา 1, ห้องเรียนสติปัญญา 2, ห้องเรียนร่างกาย 1, ห้องเรียนร่างกาย 2, ห้องเรียนโปรแกรม
การพัฒนาทักษะการดำรงชีวิต 1, ห้องเรียนโปรแกรมการพัฒนาทักษะการดำรงชีวิต 2, ห้องเรียนโปรแกรมการ
พัฒนาทกั ษะการดำรงชีวติ 3 และห้องเรยี นโปรแกรมการพฒั นาทักษะการดำรงชีวติ 4

2. รับบริการประเภทไป-กลับ ในหน่วยบริการ ที่กระจายอยู่ทุกอำเภอของจังหวัดระยอง
จำนวน 7 หน่วย ประกอบด้วย หน่วยบริการบ้านฉาง, หน่วยบริการแกลง, หน่วยบริการปลวกแดง,
หนว่ ยบริการบา้ นค่าย, หนว่ ยบริการนิคมพฒั นา, หน่วยบรกิ ารวงั จนั ทร์ และหนว่ ยบรกิ ารเขาชะเมา

3. รับบริการที่บ้าน ในกรณีที่นักเรียนพิการมีความพิการรุนแรงไม่สามารถมารับบริการที่
ศูนย์การศึกษาพิเศษได้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้จัดเด็กพิการกลุ่มนี้เข้าร่วม
โครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียน เปลี่ยนพ่อแม่เป็นครู โดยจัดให้ครูการศึกษาพิเศษ และนักสหวิชาชีพ ออกไป
ให้บริการ ในลักษณะหมุนเวียนการให้บริการที่บ้าน โดยให้ผู้ปกครอง ผู้ดูแล มีส่วนร่วมในการฝึก และพัฒนา
นกั เรียนพิการดว้ ย

4. ศูนย์การเรียนสำหรับเด็กในโรงพยาบาล ให้บริการทางการศึกษา สำหรับเด็กเจ็บป่วยเรื้อรังหรือ
เด็กที่เข้ารับการรักษาที่โรงพยาบาลเป็นเวลานาน จึงได้มีการจัดการเรียนการสอนตามระดับชั้นของเด็กแต่ละ
บุคคล โดยมีการประสานงานร่วมกับโรงพยาบาล ศูนย์การศึกษาพิเศษ โรงเรียน และการศึกษานอกระบบ
เพอ่ื ไมใ่ หเ้ ดก็ ขาดโอกาสทางการศึกษา สถานทีต่ ั้งภายในโรงพยาบาลระยอง อำเภอเมอื งระยอง จงั หวัดระยอง

34

เมื่อผู้เรียนเข้าสู่ระบบการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษเรียบร้อยแล้ว ครูผู้รับผิดชอบดำเนินการ
ร ว บ ร ว ม ข ้ อ ม ู ล ท ั ่ ว ไ ป ข อ ง ผ ู ้ เ ร ี ย น แ ล ะ อ อ ก พ ื ้ น ที่ เ ย ี ่ ย ม บ ้ า น ผ ู ้ เ ร ี ย น ต า ม ร ะ บ บ ด ู แ ล ช ่ ว ย เ ห ล ื อ น ั ก เ ร ี ย น
โดยศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ให้ความสำคัญกับการออกพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียน จึงได้จัดทำ
โปรแกรมสารสนเทศแผนท่ีบ้านนักเรียน ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยอง คณะครู บคุ ลากร
ผู้ปกครอง หรือผู้ที่สนใจ สามารถเข้าดูแผนที่ได้ที่ Link : https://sites.google.com/view/rayong-
specialeducationcenter/%E0%B8%AB%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B9%81%E0%B8%A3
%E0%B8%81

ขั้นตอนที่ 2 การคัดกรองประเภทความพิการทางการศึกษาและการส่งต่อ เป็นการคัดกรองโดยใช้
แบบคัดกรองคนพิการทางการศึกษาตามแบบกระทรวงศึกษาธิการ และแบบประเมินอื่นๆของนักวิชาชีพ
พร้อมทั้งศึกษาเอกสารอื่นที่ได้มาจากการวินิจฉัยของนักวิชาชีพที่เกี่ยวข้องเช่น แพทย์ นักจิตวิทยาคลินิก
เป็นต้น เพื่อยนื ยันผลการคัดกรอง โดยการคดั กรองผเู้ รียนเป็นไปเพ่ือประโยชน์ทางการศึกษาเท่านั้น ถ้าในกรณี
ผลการคัดกรองมีข้อสงสัย และต้องการข้อมูลเพิ่มเติมจากหน่วยงานหรือนักวิชาชีพอื่น จะต้องมีการส่งต่อ
เพื่อให้ได้รบั การวนิ จิ ฉยั อยา่ งละเอยี ดเพิ่มเติมจากผเู้ ชีย่ วชาญเฉพาะด้าน

ขั้นตอนที่ 3 การประเมินความสามารถพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ดำเนินการโดยมอบหมายให้ครู
ประจำชั้น ครูการศึกษาพิเศษ นักสหวิชาชีพและผู้ปกครอง ดำเนินการประเมินความสามารถขั้นพื้นฐานของ
ผู้เรียน โดยใช้แบบประเมินความสามารถขั้นพื้นฐาน ตามระดับอายุพัฒนาการของผู้เรียน แบ่งเป็น 2 กลุ่มคือ
อายุแรกเกิด-6 ปี ดำเนินการประเมินทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่, กล้ามเนื้อมัดเล็ก, ทักษะการช่วยหลือตนเองใน
ชีวิตประจำวัน, ทักษะการรับรู้และแสดงออกทางภาษา, ทักษะทางสังคม, ทักษะทางสติปัญญาและการเตรียม
ความพรอ้ มทางวิชาการและทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ และ อายุ 7 ปขี ึน้ ไป ดำเนนิ การประเมินทักษะการ
ดำรงชวี ิตประจำวนั , ทักษะวชิ าการเพ่ือการดำรงชวี ิต, ทักษะสว่ นบคุ คลและสังคม, ทกั ษะการทำงานและอาชีพ
และทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการ เปน็ การประเมนิ เพอ่ื ใหท้ ราบถงึ พฒั นาการด้านตา่ งๆ ของผู้เรยี น เพอ่ื ค้นหา
จุดเด่น จุดด้อย โดยเปรียบเทียบกับพัฒนาการตามวัยของเด็กทั่วไป ซึ่งจะเป็นข้อมูลในการจัดทำแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคล(IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) พร้อมทั้งเป็นการวาง
แผนการให้บริการชว่ ยเหลือระยะแรกเร่ิมใหส้ อดคล้องกับความต้องการจำเป็นพเิ ศษ และพัฒนาการของผู้เรียน
แตล่ ะคน ทั้งทางด้านรา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปญั ญา

ขั้นตอนท่ี 4 การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือ
เฉพาะครอบครัว (IFSP) ดำเนินการโดยครูประจำชั้น ครูการศึกษาพิเศษ นักสหวิชาชีพ ประชุมร่วมกันจัดทำ
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) สำหรับผู้เรียนที่รับบริการแบบ ไป-กลับที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ และ
ไป-กลับที่หน่วยบริการ แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) สำหรับเด็กที่รับบริการที่บ้าน
โดยการจัดทำแผนทั้ง 2 ต้องมีความละเอียด รอบคอบ ซึ่งผู้เกี่ยวข้องจะต้องร่วมกันรับผิดชอบ เพื่อให้เกิด
ประโยชน์สูงสุดสำหรับพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน และดำเนินการกรอกแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IEP) และแผนการใหบ้ ริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ลงในโปรแกรม IEP Online เพื่อเปน็ การกำหนด
แนวทางการศึกษา การวางแผนการจัดการศึกษาพิเศษ ตลอดระยะเวลา 1 ปีการศึกษา และเป็นการขอความ

35

ต้องการสิ่งอำนวยความสะดวก เทคโนโลยีส่ิงอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทาง
การศึกษา จำนวน 2,000 บาท ที่จะนำมาใช้ประกอบการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับผู้เรียน พร้อมท้ัง
คณะกรรมการจัดทำแผน IEP, IFSP ลงลายมือชื่อการจัดทำ และผู้ปกครองลงความเห็นด้วยกับการจัดทำแผน
IEP, IFSP และให้มีการทบทวนแผน IEP, IFSP ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อเป็นการพัฒนาแผน IEP, IFSP ให้มี
ความเหมาะสมและสอดคล้องกับการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้ดียิง่ ขึ้น

ขั้นตอนที่ 5 การให้บริการด้วยกิจกรรมที่เหมาะสม ดำเนินการโดยนำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคล (IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) มาจัดทำแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)
ทกี่ ำหนดขน้ั ตอนการสอน สื่อการสอน การวัดผลประเมนิ ผล และการบนั ทึกผลการจดั การเรยี นการสอนทุกคร้ัง
ที่จัดการเรียนการสอน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต่างๆ ดำเนินการตามเป้าหมายและจุดประสงค์ท่ี
กำหนด ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล(IEP) หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP)
เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษแต่ละบุคคลจะได้รับการจัดการเรียนการสอนและบริการ โดยครูและ
นกั สหวชิ าชพี ทจ่ี ดั กิจกรรมครอบคลุมทักษะการเรยี นรู้ สำหรับกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ตามความตอ้ งการจำเป็น
ของนักเรียนและบริบทของศูนย์การศึกษาพิเศษ ซึ่งในการจัดกิจกรรมต้องคำนึงถึงอายุจริงของเด็ก
สภาพแวดลอ้ มของครอบครวั ชมุ ชน และเปา้ หมายของช่วงเช่ือมต่อที่ศูนย์การศึกษาพิเศษและพ่อแม่ได้ร่วมกัน
กำหนด

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดส่งเสริมให้จัดการศึกษาโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนานักเรียน
โดยองค์รวมด้วยรูปแบบและกระบวนการที่หลากหลายผ่านกิจกรรม ที่มีความเหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ
โดยใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) กำหนด
แนวทางการจัดการศึกษาทีส่ อดคล้องกบั ความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษของนักเรยี น พร้อมทั้งจัดประสบการณ์การ
เรยี นรใู้ หน้ ักเรียนสามารถดำรงชีวติ ไดเ้ ตม็ ศักยภาพอย่างมคี วามสุข และมีคณุ ภาพชีวิตที่ดี เลอื กใช้เทคโนโลยีสิ่ง
อำนวยความสะดวก สื่อ บริการและ ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ให้ตรงกับความต้องการจำเป็นพิเศษ
เฉพาะบุคคล เน้นการมีส่วนร่วมกันระหว่างครอบครัว คณะนักสหวิชาชีพ และครูประจำชั้น ตามหลักสูตร
สถานศึกษา ทป่ี ระกอบด้วยทกั ษะการเรยี นรู้ 2 กลุ่มทักษะ คอื กลุ่มทักษะพน้ื ฐาน และกลมุ่ ทกั ษะการดำรงชีวิต
สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พร้อมจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้
นักเรียน ด้วยกายภาพบำบัด, กิจกรรมบำบัด,กิจกรรมนันทนาการ,กิจกรรมคุณธรรม, กิจกรรมบำเพ็ญ
ประโยชน์, กิจกรรมศิลปะบำบัด, กิจกรรม ICT, อาชาบำบัด, ธาราบำบัด, ดนตรีบำบัด และกิจกรรมวันสำคัญ
ต่างๆ ของไทย เช่น กิจกรรมวันแม่, กิจกรรมวันมาฆบูชา, กิจกรรมวันขึ้นปีใหม่ เป็นต้น พร้อมทั้งมีการจัด
สภาพแวดล้อม บรรยากาศการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ประกอบ ห้องสมุดรักษ์ทะเล AEC,
ห้องกระตุ้นประสาทสัมผัส(Sensory Room), ลานกระตุ้นประสาทสัมผัส, เครื่องเล่นสนาม, ห้องเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร (ICT), ห้องฝึกพูดโดยครู, ห้องดนตรีบำบัด (Music Therapy), ร้านค้าสวัสดิการ
(Coffee Special) และสระน้ำธาราบำบัด (Hydrotherapy) และแหล่งเรียนรู้ภายนอกคือ ศูนย์การเรียนรู้
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และกิจกรรมอาชาบำบัด ณ ฑัณทสถานเปิดห้วยโป่ง เพื่อนำมาพัฒนานักเรียนให้
ไดร้ บั การพฒั นารอบด้าน สามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตประจำวนั ได้เต็มศักยภาพ

36

เนื่องจากปีการศึกษา 2563 มีเหตุการณ์การระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า หรือโรคโควิด 2019
(Covid - 19) ในประเทศไทย ทำให้มผี ู้ติดเช้ือในระบบทางเดนิ ทางหายใจและมีผู้เสียชีวิตจำนวนมาก อีกท้ังยัง
ส่งผลกระทบโดยตรงต่อชีวิตความเป็นอยู่ของประชาชนในวงกว้าง มีผลให้เกิดภาวะเศรษฐกิจตกต่ำ
ในด้านการศึกษาสถานศึกษาทุกแห่งปิดให้บริการเพื่อป้องกันการแพร่กระจายของโรคและรณรงค์ให้ทุกคนอยู่
บ้าน มีการเว้นระยะห่างทางกายและทางสังคม ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง จึงมีการปรับการ
เรียนการสอนแบบ New Normal ในช่วงปดิ เรียนด้วยเหตุพิเศษ เนือ่ งจากสถานการณ์การระบาดของเชื้อไวรัส
โคโรน่า หรือโรคโควิด 2019 (Covid - 19) โดยการจัดการเรียนแบบ 2-ON คือ แบบ Online โดยการ
จัดทำห้องเรียนออนไลน์ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ผ่านทาง Website :
http://www.rsec.go.th/index1.html, YouTube : ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง และ
Facebook : ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง เพื่อให้ผู้ปกครองที่สนใจนำไปจัดการเรียนการสอน
ให้กับนักเรียนขณะที่อยู่ที่บ้าน โดยมีครูประจำชั้นติดตาม สอบถามพัฒนาการของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ และ
แบบ On hand โดยคณะครู บุคลากร ศูนย์การศึกษาพิเศษ ร่วมกันผลิตสื่อประกอบการเรียนการสอน, ใบงาน
,แบบฝึกหัด ที่สอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะ
ครอบครัว (IFSP) ของนกั เรียนแตล่ ะบคุ คล มอบใหก้ บั ผูป้ กครอง เพือ่ นำไปฝึกนักเรยี นในชว่ งที่หยุดอยู่บา้ น โดย
มีครูประจำชั้นติดตาม สอบถามพัฒนาการของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ ผ่านทาง Application ต่างๆ โดยการ
จัดการเรียนแบบ 2-ON เนื่องจากสถานการณ์การระบาดของโรคโควิด 2019 (Covid - 19) จากการสรุป
รายงานผล นักเรียนทุกคนได้รับการเรียนการสอนอยู่เสมอ ทำให้มีพัฒนาการตามที่ระบุไว้ในแผนการจัด
การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรอื แผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ทำให้เม่อื เปดิ เรียนตามปกติ
แบบ On-site นกั เรยี นไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งต่อเนอื่ ง

ขั้นตอนที่ 6 การประเมินความก้าวหน้า ในระหว่างการจัดการเรียนการสอนหรือให้บริการ มีการ
ประเมนิ ผลการจดั กจิ กรรม โดยใช้เกณฑ์ที่กำหนดสำหรบั นกั เรียนแตล่ ะคน วิธกี ารประเมนิ ขน้ึ อยู่กบั ข้อกำหนด
ของกิจกรรม เพื่อนำมาสรุปความก้าวหน้าของนักเรียน และการใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) และมีการรายงานความก้าวหน้า โดยมีพ่อแม่หรือ
ผูป้ กครองเข้ามามสี ว่ นรว่ มในการประเมนิ ผล และร่วมตัดสนิ ใจในการทบทวนและปรับแผนให้มีความเหมาะสม
สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษเป็นเฉพาะบคุ คล อย่างน้อยปีละ
2 คร้งั และกำหนดให้ครูประจำช้นั รายงานความก้าวหน้าของผู้เรียนกับผู้ปกครองอยเู่ สมอ พร้อมท้ังรายงานผล
การพัฒนาผเู้ รยี นทุกภาคเรยี น

ขัน้ ตอนท่ี 7 การนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผลและการส่งต่อ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ มีการดำเนินการนิเทศ
ครูผู้สอนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อเป็นการให้ความช่วยเหลือ แนะนำครู นักสหวิชาชีพ ในการจัดการเรียนการสอน
และให้บริการ เพื่อให้นักเรียนได้รับการพัฒนาและบรรลุตามวัตถุประสงค์ และกำกับติดตาม ตรวจสอบการ
จัดบริการใหเ้ ป็นไปตามระยะเวลา เป้าหมายที่กำหนดไว้ เช่น การจัดโปรแกรม การได้รับและใช้ สื่อ สิ่งอำนวย
ความสะดวก บริการ และ ความช่วยเหลือ อื่นใดทางการศึกษา รวมทั้งกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอื่นๆ เป็นต้น

37

พร้อมทั้งมีการจัดประชุมผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อประเมินพัฒนาการของผู้เรียนและ ดำเนินการส่งต่อผู้เรียนสู่
ระดับการศกึ ษาที่สงู ข้ึน หรอื ทักษะอาชีพตา่ งๆ ทีส่ นใจ

ปีการศึกษา 2563 จากการจัดการศึกษาตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ของนักเรียน
ไป-กลับ ที่รับบริการที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ จำนวน 129 คน และนักเรียนรับบริการประเภทไป -กลับ
ในหนว่ ยบรกิ าร จำนวน 118 คน รวม 247 คน และแผนใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) นกั เรยี น
ที่บ้าน (โครงการปรับบ้านเป้นห้องเรียน เปลี่ยนพ่อแม่เป็นครู) จำนวน 77 คน รวมทั้งสิ้น 324 คน
ด้วยขั้นตอนกระบวนการการให้บริการชว่ ยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention) ตามหลกั สตู รสถานศึกษา
ให้กับนกั เรยี นทกุ คน

ผลการดำเนินการ
นักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยองทุกคน จำนวน 324 คน มีผลการผ่านจุดประสงค์
เชงิ พฤตกิ รรมท่รี ะบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว
(IFSP) ตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100 โดยแบ่งเป็นกลุ่มทักษะพื้นฐาน จำนวน 253 คน
ผ่านร้อยละ 100 และกลุ่มทักษะการดำรงชีวิตสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ จำนวน 71 คน
ผ่านรอ้ ยละ 100

แผนภมู ิแสดงผลการผา่ นจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมท่ีระบุไว้ใน
แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว(IFSP)
ตามหลักสตู รการพัฒนาศักยภาพและเตรยี มความพรอ้ มสำหรับเด็กพิการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ

ประจำจังหวดั ระยอง ปกี ารศึกษา 2563

1. แผนภูมิแบง่ ตามประเภทการรบั บรกิ าร

ผลการผา่ นจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

120 100 100
100 ท่ีบา้ น 77 คน

100

80

ร้อยละ 60

40

20

0 หน่วยบรกิ าร 118 คน
ไป-กลับ 129คน ช่ือแกน

รอ้ ยละการผ่าน

38

2. แบง่ ตามกลุ่มทักษะการเรียนรู้

ผลการผา่ นจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

้รอยละ 120 100 100 100
้รอยละ 100 100 100 กลมุ่ ทักษะดารงชีวิตฯ

100
80
60
40
20
0

กล่มุ ทักษะพน้ื ฐาน

ไป-กลบั หน่วยบริการ ทบ่ี า้ น

นักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยองทุกคน จำนวน 324 คน จากการกำหนดมีผลการ
พัฒนาตามศักยภาพที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคลและแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัวไว้ที่ร้อยละ 85 ผลปรากฏว่า นักเรียนศูนย์การศึกษา
พิเศษ ประจำจงั หวดั ระยอง มีผลการพฒั นาศกั ยภาพ คิดเป็นร้อยละ 99.07 ซ่ึงมผี ลการพัฒนาสงู กว่าเปา้ หมาย
ที่กำหนด โดยแบ่งเป็นกลุ่มทักษะพื้นฐาน จำนวน 253 คน มีผลการพัฒนาคุณภาพ ร้อยละ 98.81
และกลมุ่ ทักษะการดำรงชวี ิตสำหรับเด็กที่มคี วามต้องการจำเป็นพิเศษ จำนวน 71 คน มผี ลการพัฒนาคุณภาพ
รอ้ ยละ 100

แผนภมู แิ สดงผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น
ตามหลักสูตรการพฒั นาศักยภาพและเตรยี มความพรอ้ มสำหรบั เดก็ พิการ

ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563

1. แบง่ ตามประเภทการรบั บริการ

ผลการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน

100.5 100 100
100

99.5

99

98.5

98 97.45
97.5

97

96.5

96

ไป-กลับ 129คน หน่วยบริการ 118 คน ท่บี า้ น 77 คน

รอ้ ยละการผา่ น

39

2. แบ่งตามกลุม่ ทกั ษะการเรยี นรู้

ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น

101 100 100 100 100 100
100 กลุ่มทกั ษะดารงชีวติ ฯ

99

้รอยละ 98
ร้อยละ 97 96.67

96

95
กลุม่ ทักษะพน้ื ฐาน

ไป-กลบั หนว่ ยบรกิ าร ท่บี า้ น

3. แผนภมู ิเปรยี บเทียบผลการพฒั นาผเู้ รยี น กลมุ่ ทกั ษะพ้นื ฐาน

ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน กลุ่มทกั ษะพน้ื ฐาน

120
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

100

80

60

40

20

0 ทางสงั คม ทางวิชาการ ทกั ษะจาเป็นฯ
กลา้ มน้อื มดั เลก็ การช่วยเหลือตนเองฯ ทางภาษาฯ

ไป-กลับ หนว่ ยบรกิ าร ท่บี ้าน

4. แผนภมู เิ ปรียบเทยี บผลการพฒั นาผู้เรยี น กล่มุ ทกั ษะดำรงชวี ติ ฯ

ผลการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี น กลมุ่ ทักษะดารงชวี ิตฯ

ร้อยละ 120 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 การทางานและอาชีพ ทกั ษะจาเปน็

100
80
60
40
20
0

วชิ าการเพ่ือการดารงชวี ิต ส่วนบคุ คลและสงั คม

ไป-กลบั หนว่ ยบรกิ าร ท่ีบา้ น

40

จากการจัดทำการศึกษาตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการให้บริการ
ช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว(IFSP) นำสู่การจัดการเรียนการสอนโดยการจดั ทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IIP) และจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน ตามขั้นตอนตามกระบวนการ Early Intervention
ผลปรากฏว่า ผู้เรียนศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง มีผลการพัฒนาศักยภาพตามแผนการ
จัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว(IFSP)
ปีการศึกษา 2561 คิดเป็นร้อยละ 83.42 ปีการศึกษา 2562 คิดเป็นร้อยละ 87.29 และปี
การศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 99.07 ทำให้มีผลการพัฒนาผู้เรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา
กำหนด อย่างต่อเนื่อง

ผลการพัฒนาผู้เรยี น 3 ปียอ้ นหลัง

ร้อยละ 105 87.29 99.07
ปีการศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563
100

95

90
85 83.42

80

75
ปีการศึกษา 2561

ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปกี ารศกึ ษา 2563

จากผลการดำเนินงานในทุกปีการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้ดำเนินการ
เผยแพร่ผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ต่อผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และประชาชนทั่วไป ผ่านทาง
Facebook ,website, แผ่นพับประชาสัมพันธ์ และรายงานผลการประเมินคุณภาพภายใน (SAR) เพื่อให้ทราบ
ถึงการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ที่เป็นไปตามกระบวนการที่วางแผนไว้ มี
หลักฐานเป็นที่ประจักษ์และสามารถตรวจสอบได้ พร้อมกันนั้นศูนย์การศึกษาพิเศษ ได้ให้ความสำคัญกับการ
รักษาคุณภาพการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน จึงได้มีการร่วมกันประชุมวางแผนการพัฒนาคุณภาพ
ผูเ้ รียน โดยจดั ประชุมรว่ มกบั ผู้มสี ่วนเก่ียวขอ้ ง เพอื่ เปน็ การวางแผนดำเนนิ การปรับปรงุ แกไ้ ขและรว่ มกนั พัฒนา
ใหผ้ ู้เรียนมีคุณภาพทดี่ ยี ิง่ ขน้ึ ไป

41

2 ) มคี วามพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการสง่ ต่อเข้าสกู่ ารศึกษาในระดับที่สงู ขึน้
หรอื การอาชีพหรอื การดำเนนิ ชีวิตในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบคุ คล

ตามเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ ได้กำหนดไว้คือ “มุ่งเน้นกระตุ้นพัฒนาการ
ของคนพิการให้ได้รับการพัฒนาทั้งร่างกาย อารมณ์ สังคม ตามความแตกต่างของแต่ละบุคคล และสามารถ
ดำเนินชีวิตได้อย่างอสิ ระ โดยครอบครัวมีส่วนร่วม ตามที่กำหนดไวใ้ นแผนให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว
และแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล” เพื่อให้ผู้เรยี นได้รับบริการทางการศึกษาที่สูงขึ้น ศูนย์การศึกษาพิเศษ
จึงดำเนินการบริการช่วงเชื่อมต่อ โดยกำหนดให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการเตรียมความพร้อมเข้าสู่บริการช่วง
เชื่อมตอ่ ตามแผนการเชอ่ื มต่อนักเรียนทมี่ ีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ (Individual Transition Planning : ITP)
อายุแรกเกิด- 6 ปี และอายุ 7 ปีขึ้นไป ดำเนินการโดยจัดการศึกษาตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(IEP) และแผนการใหบ้ ริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว(IFSP) ของผูเ้ รยี นแตล่ ะบุคคล

ผลการดำเนินการคอื ปีการศึกษา 2563 ไดก้ ำหนดใหน้ ักเรยี นทกุ คนได้รบั การเตรียมความพร้อมเข้าสู่
บริการช่วงเชื่อมต่อ เป้าหมายในการเชื่อมต่อนักเรียน อยู่ที่ร้อยละ 85 ผลปรากฏว่า นักเรียนศูนย์การศึกษา
พิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ร้อยละ 100 ได้รับบริการช่วงเช่ือมตอ่ ตามแผนที่กำหนด ซึ่งมีผลการเตรยี มความ
พร้อมเข้าสูบ่ รกิ ารช่วงเชื่อมต่อสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนด

สำหรับการดำเนินการส่งต่อนักเรียน เข้าสู่ระดับการศึกษาที่สูงขึ้น หรืออาชีพหรือการดำเนินชีวิตใน
สังคม ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษ ได้มีการจัดบรรยากาศห้องเรียนเพื่อเตรียมความ
พร้อมให้ผู้เรียนเข้าสู่ระบบโรงเรียนแบบเรียนร่วม โรงเรียนเฉพาะความพิการ ในลักษณะรูปแบบการจัดการ
เรยี นการสอนทีส่ ่งเสริมทักษะทางสติปัญญาและการเตรียมความพร้อมทางวิชาการ, ทกั ษะการชว่ ยเหลือตนเอง
ในชีวิตประจำวัน และทักษะสังคม โดยจัดสภาพทางกายภาพที่ใกล้เคียงกับโรงเรียนปกติให้มากที่สุด และเน้น
กิจกรรมการปฏิบัติที่บูรณาการการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและการปฏิบัติจริง ทักษะและกระบวนการ
ต่างๆ อย่างหลากหลาย เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนกระบวนการต่างๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ และทักษะ
ของผู้เรียน สำหรับนักเรียนออทิสติก ได้มีการส่งต่อนักเรียนไปยังห้องเรียนคู่ขนาน ที่เปิดให้บริการที่โรงเรียน
อนุบาลระยองวดั หนองสนม จงั หวัดระยอง

การดำเนินการสำหรับนักเรียนที่มีความพร้อมสู่การทำงานและอาชีพ ได้จัดให้บริการส่งเสริมการฝึก
อาชีพ ขายน้ำชา กาแฟ, ขายสินค้าต่างๆ จากร้านค้าสวัสดิการ ,โมบายร้อยหอย, ขนมโดนัท, การเลี้ยงไก่ไข่
ผักสวนครัวรั้วกินได้, การทำน้ำยา ล้างจาน, การทำสบู่เหลว สบู่ก้อน น้ำยาปรับผ้านุ่ม, ทำไข่เค็มสมุนไพร
, สบู่, กระถางดอกไม้, ดอกไม้ผ้าใยบัว การทำกิ๊บติดผม และยางรัดผม เป็นการฝึกให้นักเรียนเรียนรู้ทักษะ
อาชพี และลงมอื ปฏบิ ตั ดิ ้วยตนเอง

จากผลการดำเนินการ ส่งผลให้ปีการศึกษา 2563 ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง
สามารถสง่ ต่อนกั เรยี นไปยังสถานศึกษาอ่ืนตามความต้องการจำเป็นพิเศษของผเู้ รียน จำนวน 25 คน ดงั นี้

- โรงเรยี นเฉพาะความพิการ 13 คน
- ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ 6 คน

42

- โรงเรยี นเรียนร่วม 6 คน
- สถานศึกษาอน่ื ๆ - คน
และมีการส่งต่อผู้เรียนเข้าสู่ทักษะอาชีพและการดำเนินชีวิตในสังคม จำนวน 5 คน ส่งผลให้
ปีการศึกษา 2563 ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง สามารถส่งต่อนักเรียนรวมทั้งส้ิน
จำนวน 30 คน ทำให้การสง่ ต่อนักเรยี นมีจำนวนทีม่ ากขึ้นกวา่ ปที ผี่ ่านมา

แผนภมู ิแสดงผลการสง่ ต่อผเู้ รียน

ผลการส่งตอ่ ผู้เรยี น 3 ปีย้อนหลัง

จานวน (คน) 35 26 30
ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563
30

25
20 18

15

10

5

0
ปีการศึกษา 2561

ปีการศึกษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563

จากผลการดำเนินงานในทุกปีการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้ดำเนินการ
เผยแพร่ผลการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือการอาชีพหรือการดำเนินชวี ิตในสังคม ต่อผู้ปกครอง
โดยเชิญผู้ปกครองที่บุตรหลาน ได้รับการส่งต่อมาแลกเปลี่ยนประสบการณ์ของการนำนักเรียนส่งต่อสู่ระดับ
การศึกษาที่สูงขึ้น เผยแพร่ต่อคณะกรรมการสถานศึกษา และประชาชนทั่วไป ผ่านทาง Facebook ,website,
แผ่นพับประชาสมั พันธ์ และรายงานผลการประเมนิ คุณภาพภายใน (SAR) เพอ่ื ให้ทราบถงึ การดำเนนิ งานการส่ง
ต่อเข้าสกู่ ารศกึ ษาในระดับท่สี ูงข้นึ หรอื การอาชพี หรอื การดำเนนิ ชวี ติ ในสงั คมของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ทเ่ี ป็นไป
ตามกระบวนการที่วางแผนไว้ มีหลักฐานเป็นที่ประจักษ์และสามารถตรวจสอบได้ พร้อมกันนั้นศูนย์การศึกษา
พิเศษ ได้ให้ความสำคัญกับการรักษาคุณภาพการดำเนนิ งานการส่งต่อเข้าสูก่ ารศึกษาในระดับท่ีสูงขึ้น หรือการ
อาชีพหรือการดำเนินชีวิตในสังคมของผู้เรียน จึงได้มีการร่วมกันประชุมวางแผนการพัฒนาการส่งต่อเข้าสู่
การศกึ ษาในระดบั ทีส่ ูงขึ้น หรือการอาชีพหรือการดำเนินชวี ิตในสังคมของผู้เรียน โดยจัดประชุมร่วมกับผู้มีส่วน
เก่ยี วขอ้ ง เพื่อเป็นการวางแผนดำเนินการปรับปรงุ แกไ้ ขและรว่ มกันพัฒนา ให้ผเู้ รยี นมีคุณภาพทด่ี ีย่งิ ข้ึนไป

43

1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์

1) เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นมคี ุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามทสี่ ถานศึกษากำหนด

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้นำคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน และน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาบูรณาการการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน ด้วยรูปแบบและกระบวนการที่หลากหลายผ่านกจิ กรรมท่ีเหมาะสมกับศักยภาพ ตามอัตลักษณ์
ที่สถานศึกษากำหนดไว้คือ “ร่าเริง สะอาด สดใส มีความสุข” ที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของ
ผ้เู รียน ที่เปน้ หมายหลักในการพฒั นาศกั ยภาพผเู้ รยี น ในหลกั สูตรสถานศึกษา จำนวน 8 ข้อ

ดำเนินการโดย ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนต่างๆ ที่สอดแทรก
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ให้กับนักเรียนลงในกิจกรรมการจัดการเรยี นการสอน พร้อมทั้งประเมินคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ (ตามหลกั สูตร) ประกอบด้วย

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ได้แก่ กิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติ การไหวพ้ ระ สวดมนต์
นั่งสมาธิ การเขา้ รว่ มกิจกรรมทเี่ กยี่ วกับสถาบันพระมหากษัตริย์ และสถาบันทางศาสนา เปน็ ต้น

2. ซื่อสัตย์ สุจริต ได้แก่ รู้จักปฏิบัติตามคำส่ังของครูอย่างเคร่งครดั ไม่นำทรัพย์สินของผู้อืน่
มาเป็นของส่วนตัว เป็นต้น

3. มีวินัย รู้จักปฏิบัติตามกฎกติกาในห้องเรียน และสังคม การเก็บอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้
ต่างๆ ให้เข้าทหี่ ลงั จากใชง้ านเสรจ็ เป็นต้น

4. ใฝ่เรียนรู้ ได้แก่ ผู้เรียนสนใจแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกศูนย์ฯ และเข้าร่วมกิจกรรม
ทัศนศึกษานอกสถานที่ ตงั้ ใจทำกจิ กรรมตามทีค่ รูสั่ง เปน็ ตน้

5. อยู่อย่างพอเพียง ได้แก่ ผู้เรียนรู้จักรับประทานอาหาร นม ขนม ให้หมด ไม่เหลือทิ้ง
สามารถปิดน้ำ ปิดไฟ หลังการใช้งาน รักษาสิ่งของที่ใช้ร่วมกับผู้อื่น และรู้จักประหยัดอดออม กิจกรรมปลุกผกั
สวนครวั รั้วกนิ ได้ เป็นต้น

6. มุ่งมั่นในการทำงาน ได้แก่ มีสมาธิในการทำกิจกรรม และสามารถทำกิจกรรมที่ได้รับ
มอบหมายเสรจ็ ทนั เวลาที่กำหนด เป็นตน้

7. รักความเป็นไทย ได้แก่ การแต่งกายด้วยชุดผ้าไทยทุกวันศุกร์ การมีสัมมาคารวะ
นอบน้อมผ้ใู หญ่ และรู้จักการไหว้ สวสั ดี ขอบคณุ ขอโทษ เป็นตน้

8. มีจิตสาธารณะ ได้แก่ ช่วยเหลืองานบ้าน ช่วยเหลือครู เพื่อนในห้องเรียน และเข้าร่วม
กจิ กรรมบำเพญ็ ประโยชน์ เช่น เก็บขยะ กวาดบริเวณโดยรอบศูนยฯ์ เปน็ ตน้

จากผลการดำเนินงาน ทำให้ปกี ารศกึ ษา 2563 ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง ไดก้ ำหนด
ผู้เรียนทุกคนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนดอยู่ที่ร้อยละ 80 ผลปรากฏว่า ผู้เรียนที่รับ
บรกิ ารท่ศี นู ย์ รับบริการทหี่ น่วยบริการ และรบั บรกิ ารท่ีบ้าน มผี ลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่
สถานศกึ ษากำหนด คิดเป็นร้อยละ 91.67 ซึง่ สงู กวา่ เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด