SAR 2563 ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

44

แผนภมู แิ สดงผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผู้เรียน
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563

ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคข์ องผูเ้ รียน

80 70.37
70

60

50

้รอยละ ร้อยละ40

30 21.29
20
10 0 8.33
0 0

ดีเยยี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

ดีเยยี ม ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น รายข้อ

100 91.66 91.66 91.66 91.66 91.66 91.66 91.66 91.66
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

ข้อ 1 ข้อ 2 ขอ้ 3 ข้อ 4 ข้อ 5 ข้อ 6 ขอ้ 7 ข้อ 8

ขอ้ 1 ขอ้ 2 ข้อ 3 ขอ้ 4 ข้อ 5 ข้อ 6 ขอ้ 7 ขอ้ 8

45

จากการดำเนินงาน ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง ไดก้ ำหนดผ้เู รียนทุกคนมคี ณุ ลักษณะอันพึง
ประสงคต์ ามท่สี ถานศึกษากำหนด ผลปรากฏว่า ผเู้ รยี นที่รับบรกิ ารท่ีศูนย์ รับบริการทหี่ นว่ ยบรกิ าร และรับบริการ
ที่บ้าน มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา 2561 คิดเป็นร้อยละ 84.52
ปีการศึกษา 2562 คิดเป็นร้อยละ 88.94 และปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 91.67 ทำให้มีผลการ
ประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข์ องผเู้ รียนสงู กว่าเป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด อย่างตอ่ เนือ่ ง

ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 3 ปีย้อนหลงั

ร้อยละ 94 88.94 91.67
ปีการศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563
92

90

88

86 84.52
84

82

80
ปีการศึกษา 2561

ปกี ารศกึ ษา 2561 ปีการศกึ ษา 2562 ปีการศึกษา 2563

จากผลการดำเนินการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด ศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวัดระยอง ได้มีการดำเนินการที่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ที่มีการ
กำหนดคุณธรรมและจริยธรรม สำหรับนักเรียนคือ ความรับผิดชอบ, ความมีวินัย และความพอเพียง ซึ่งจาก
คุณธรรมจริธรรมที่กำหนด มีความสอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน คือ ความรับผิดชอบ
(คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา : ซอ่ื สัตย์ สุจรติ , มุง่ มนั่ ในการทำงาน) ความมวี ินัย (คุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ของสถานศึกษา : มีวินัย, รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์, ใฝ่เรียนรู้, รักความเป็นไทย) และความพอเพียง
(คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา : อยู่อย่างพอเพียง, มีจิตสาธารณะ) ทำให้ สำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษาประถามศึกษาระยอง เขต 1 มอบเกียรติบัตร โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว ณ วันท่ี
11 มีนาคม 2564 และได้มีการดำเนินการเผยแพร่ผลการดำเนินงาน ผ่าน Facebook ศูนย์การศึกษาพิเศษ
เพอื่ เปน็ การประชาสมั พันธ์ถึงผลการดำเนินงานทเี่ ป็นไปตามกระบวนการทว่ี างแผนไว้ และหลงั การประเมนิ ได้มี
การจัดประชมุ เพ่ือวางแผนการดำเนนิ การในปีตอ่ ไปใหม้ ีคุณภาพท่ีดยี ง่ิ ขึน้

46

การดำเนนิ การประเมินการพึ่งพาตนเองและการมคี ุณภาพชีวิตที่ดขี ึ้น
ครูผู้สอนจัดทำแบบประเมินการพึ่งพาตนเองและการมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น และสอดแทรกกิจกรรมใน
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทงั้ 3 ดา้ น ประกอบดว้ ย

1. ด้านความสามารถ ในการทำกิจวตั รประจำวนั ได้แก่ การรับประทานอาหาร การ
แตง่ กาย การขบั ถ่าย การทำความสะอาดรา่ งกาย และการดูแลอนามยั ส่วนบุคคล

2. ด้านการอยรู่ ว่ มกับสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ ได้แก่ ผู้เรยี นสามารถเลน่ หรือทำ
กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ยิ้มแย้ม ทักทาย หรือพูดคุยกับผู้อื่น รู้จักอดทน หรือการอคอย มีน้ำใจ รู้จักแบ่งปัน
เอื้อเฟ้ือเผือ่ แผ่ หรอื ช่วยเหลือผอู้ ืน่ และสามารถปรบั ตวั ในการอย่รู ว่ มกันในสงั คมได้

3. ดา้ นการปฏบิ ตั ติ น ในสงั คม ได้แก่ การปฏบิ ตั ิตามกฎระเบียบของห้องเรียน รู้จักการไหว้
ขอบคณุ ขอโทษ รจู้ กั รกั ษาความสะอาดในห้องเรยี น หรือบา้ น เคารพสิทธิของผ้อู น่ื และเลน่ ตามกติกาทตี่ ลง

จากผลการดำเนินการประเมินการพึ่งพาตนเองและการมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น ส่งผลให้ ปีการศึกษา
2563 ผลการประเมินผู้เรียนสามารถพึ่งพาตนเองและมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น ผ่านระดับดี เป็นต้นไป
คิดเปน็ ร้อยละ 95.06

แผนภูมิแสดงผลการประเมินการพงึ่ พาตนเองและการมคี ุณภาพชีวติ ท่ดี ขี น้ึ
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563

ผลการประเมนิ การพ่ึงพาตนเองและการมีคณุ ภาพชวี ิตท่ีดขี ึ้น

70 61.41
60

50

ร้อยละ 40 32.1
30

20

10 1.54 3.39 1.54

0

ดเี ยียม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง

ดีเยยี ม ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

47

2) ความภมู ิใจในทอ้ งถิ่น และความเป็นไทย ตามศักยภาพของผ้เู รยี นแตล่ ะบคุ คล
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้กำหนดโครงการ/กิจกรรม เพื่อกระตุ้นและส่งเสริมให้
ผู้เรียนแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี
รวมทั้งภูมิปัญญาไทย ได้จัดกิจกรรมให้สอดคล้องเพื่อวัดความสำเร็จจากกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามงาน
สนับสนุนคา่ ใชจ้ า่ ยในการศึกษาต้ังแตอ่ นบุ าลจนจบการศึกษาระดบั พื้นฐาน (เรยี นฟรี 15 ปี) โดยใหช้ มุ ชน และ
ภาคีเครือข่าย มีส่วนร่วม จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามประเพณีและวันสำคัญต่างๆ ได้แก่ กิจกรรม
วนั อาสาฬหบชู า, กิจกรรมวนั เขา้ พรรษา, กจิ กรรมวนั มาฆบชู า, กิจกรรมการทำบุญตักบาตร ถวายเทยี นพรรษา,
การสวดมนต์ไหว้พระ นั่งสมาธิและการจัดกิจกรรมคุณธรรมทุกวันพธุ เพื่อแสดงออกถึงการเป็นพุทธศาสนิกชน
ท่ีด,ี กิจกรรมวันไหวค้ รู เพือ่ ใหน้ ักเรยี นไดแ้ สดงออกถึงความเคารพ นอ้ มรำลกึ ถึงพระคุณของครูที่อบรมส่ังสอน
ให้เป็นคนดีมีความรู,้ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ เพื่อให้ผู้เรยี นแสดงความรักความกตัญญูท่ีมีต่อมารดา และระลึก
ถึงสมเดจ็ พระนางเจ้าสิริกิติ์ พระบรมราชินนี าถ ในพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช, กิจกรรม
วันลอยกระทง เพื่อให้ผู้เรียนได้รำลึกถึงประโยชน์ของน้ำและขอขมาแม่น้ำคงคา กิจกรรมวันปีใหม่ เพื่อให้
ผเู้ รียนไดแ้ สดงออกถึงความสามารถของตนเอง ไดร้ ับความสนกุ สนานเพลิดเพลิน, กจิ กรรมวนั สงกรานต์ เพ่ือให้
นักเรียนมีโอกาสสรงน้ำพระพุทธรูปและรดน้ำดำหัวขอพรผู้ใหญ่ เพื่อเป็นสิริมงคลในการดำเนินชีวิต และ
กิจกรรมการละเล่นพื้นบ้าน เพื่อเป็นการสืบสานการละเล่นต่างๆ ของไทย และเป็นการพัฒนานักเรียนผ่าน
กจิ กรรมการเล่นด้วย
ปีการศึกษา 2563 ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้กำหนดผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนด และแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล อยู่ที่ร้อยละ 85 ผลปรากฏว่า นักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวัดระยอง เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนดและแสดงออกถึงความภูมิใจใน
ท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา
กำหนด

สรปุ ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ปกี ารศกึ ษา 2563

ประเภทการรบั บรกิ าร จำนวนนักเรยี น ภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 1
(คน) ผา่ น ไม่ผ่าน ผ่าน ไมผ่ า่ น

นักเรยี น ไป-กลับ 129 129 0 129 0

นกั เรยี นหน่วยบริการ 118 118 0 118 0

นกั เรียนท่ีบา้ น (โครงการปรับบา้ นฯ) 77 0 000

รวม (คน) 324 247 0 247 0

48

สรปุ นกั เรียนศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง ผา่ นการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ตามที่
สถานศกึ ษากำหนด จำนวน 247 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100

หมายเหตุ นักเรยี นที่บ้าน (โครงการปรับบ้านฯ) หมายถึงนักเรยี นทร่ี บั บรกิ ารทบี่ ้าน จำนวน 77 คน มี
การจดั กจิ กรรมท่บี า้ น เนื่องจากข้อจำกัดทางความพิการ

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้มีการประชาสัมพันธ์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ผู้เรียน
แสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีรวมทั้ง
ภูมิปัญญาไทย ผ่านทาง Facebook ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง เพื่อเป็นการเผยแพร่การ
ดำเนินงานการพัฒนาผู้เรียนให้ผู้ปกครองและบุคคลทั่วไปได้ทราบถึงการดำเนินงาน และกำหนดให้มีการ
รายงานผลการดำเนินงานโครงการ/กจิ กรรม เพื่อหาขอ้ เสนอแนะจากการจัดกจิ กรรม ท่จี ะนำไปปรบั ปรุงในการ
จัดกิจกรรมครง้ั ตอ่ ไปให้ดียง่ิ ขน้ึ

ผลการดำเนนิ งาน : ระดบั ยอดเย่ยี ม สูงกวา่ เป้าหมายทีก่ ำหนด
หมายถึง
1. ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น

1) ผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีผลการพัฒนาตามศักยภาพของแต่ละ
บุคคลที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล แผนการ
ให้บริการเฉพาะครอบครวั คิดเป็นร้อยละ 99.07 ซ่งึ มีผลการพฒั นาสงู กวา่ เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด

2) ผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ร้อยละ 100 ได้รับบริการช่วงเชื่อมตอ่
ตามแผนที่กำหนด ซึง่ มผี ลการเตรียมความพร้อมเข้าส่บู ริการช่วงเช่อื มต่อสงู กวา่ เปา้ หมายทก่ี ำหนด

3) ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยองสามารถส่งต่อนักเรียนรวมทั้งส้ิน
จำนวน 30 คน ทำใหก้ ารส่งต่อนกั เรียนมจี ำนวนทีม่ ากขึ้นกวา่ ปที ผี่ ่านมา

2. คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน
1) ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียน

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ที่รับบริการที่ศูนย์ รับบริการที่หน่วยบริการ และรับบริการที่บ้าน
คดิ เป็นรอ้ ยละ 91.67 ซง่ึ สงู กว่าเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากำหนด

2) ผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามท่ี
สถานศึกษากำหนดและแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
คิดเปน็ ร้อยละ 100 สงู กว่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด
จดุ เดน่

1. ผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีผลการพัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคลท่ี
แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทกั ษะตามท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล แผนการให้บริการ
เฉพาะครอบครัว คิดเป็นร้อยละ 99.07 ซึ่งมีผลการพัฒนาสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด เกิดจากที่
คณะครู บคุ ลากร ไดท้ ำการวิเคราะห์หลักสูตร และจดั ทำพร้อมท้งั ประชุมการจดั ทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะ

49

บุคคล แผนการให้บรกิ ารเฉพาะครอบครัว โดยผู้มสี ว่ นเก่ียวขอ้ ง ทำใหไ้ ด้เปา้ หมายในการพัฒนาผู้เรยี นทีช่ ัดเจน
มวี ธิ กี ารวดั และประเมนิ ผลตามศักยภาพของผู้เรยี นแตล่ ะบุคคลท่ีตรงตามจุดประสงค์ที่ตงั้ ไว้ มีการทบทวนแผน
ภาคเรียนละ 1 ครั้ง และมีการนิเทศการจัดการเรียนการสอนที่เป็นระบบชัดเจน และมีการเตรียมความพร้อม
นักเรยี นทุกคนสกู่ ารส่งตอ่ ในระดับการศึกษาที่สูงขึน้

2. การจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย สอดคล้องกับประเภทความพิการและศักยภาพของผู้เรียน
ทั้งยัง มีการจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก ที่มีความพร้อมสำหรับใช้จัดการเรียนการ
สอนของนักเรยี น

3. การปรับการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมและรวดเร็ว กับสถานการณ์ในปัจจุบันที่มีเหตุการณ์
การระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า หรือโรคโควิด 2019 (Covid - 19) อย่างทันถ่วงที ทำให้ผู้เรียนได้รับการ
พฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง
จุดท่ีควรพฒั นา

1. ควรมีการปรับปรุง และพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีประสทิ ธิภาพมากย่ิงขน้ึ
2. การรักษาระดับคุณภาพการส่งต่อผู้เรียน ควรรักษาระดับการส่งต่อให้คงที่หรือมากขึ้นในทุกปี

การศกึ ษา
ข้อเสนอแนะ

1. การจดั การเรียนการสอนในช่วงของการระบาดของเชือ้ ไวรสั โคโรนา่ หรอื โรคโควิด 2019 (Covid -
19) ควรมีหลากหลายช่องทางในการจดั การเรียนการสอนมากย่งิ ข้นึ
แหลง่ ขอ้ มลู หลักฐานอ้างอิง

1. หลักสูตรการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวดั ระยอง ปกี ารศกึ ษา 2563

2. คู่มอื การนำหลกั สตู รสู่การปฏิบตั ิ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง ปกี ารศึกษา 2563
3. แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการใหบ้ ริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP)
4. แฟ้มข้อมลู นักเรียนรายบคุ คล
5. สมุดรายงานผลพัฒนาผู้เรียนรายบคุ คล
6. แบบประเมินความสามารถผ้เู รียน
7. การแลกเปลยี่ นเรียนร้ผู ่านระบบออนไลนร์ ะหว่างครกู ับผู้ปกครอง
8. ห้องเรียนออนไลน์
9. แบบบนั ทึกพฒั นาการ (แนบทา้ ย IIP )
10.รายงานผลการผ่านจุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ปีการศกึ ษา 2563
11.รายงานผลการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน ปีการศกึ ษา 2563
12.รายงานผลการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณ์การระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า

หรือโรคโควิด 2019 (Covid - 19)
13.รายงานผลการเขา้ ร่วมกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ปกี ารศกึ ษา 2563
14.รายงานผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ปกี ารศึกษา 2563

50

15.รายงานผลการประเมินความสามารถพ่ึงพาตนเองได้ และมีคุณภาพชีวติ ทดี่ ี ปกี ารศึกษา 2563
16.รายงานการส่งตอ่ ปีการศึกษา 2563
17.Link สารสนเทศการส่งเอกสารผู้เรียนศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา

2563
18.รายงานบันทึกการผลิตสื่อ-อุปกรณ์ ประกอบการจัดการเรียนการสอน ศูนย์การศึกษาพิเศษ

ประจำจงั หวัดระยอง ปีการศกึ ษา 2563
19.Link : ระบบสารสนเทศแผนทบ่ี า้ นนกั เรียน ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยอง
20.บนั ทึกการเยี่ยมชน้ั เรียน
21.รายงานโครงการพฒั นาคุณภาพชีวิตเด็กพิการในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรสั โคโรน่า

หรือโรคโควดิ 2019 (Covid - 19) ของศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง
22.รายงานโครงการสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการศึกษาตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล จนจบการศึกษาขั้น

พนื้ ฐาน ประจำปกี ารศึกษา 2563
23.รายงานโครงการพฒั นางานวิชาการภายใน ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
24.รายงานโครงการพฒั นางานวิชาการภายนอก ประจำปกี ารศึกษา 2563
25.รายงานโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ (ปรับบ้านเป็น

ห้องเรียน เปล่ียนพอ่ แมเ่ ปน็ ครู) ประจำปีการศกึ ษา 2563
26.โครงการกระจายสื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

(คูปองการศึกษา) ประจำปกี ารศึกษา 2563
27.คำสั่งการดำเนินงานต่างๆ
28.รูปประกอบกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ห้องเรียนไป-กลับ,หน่วยบริการ, นักเรียนที่บ้าน

และศนู ยก์ ารเรียนสำหรบั เดก็ ในโรงพยาบาล
29.รูปประกอบการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน, กิจกรรมที่สอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ และกจิ กรรมทแ่ี สดงออกถงึ ความภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย

มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ

การดำเนินงาน

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้มีการบวนการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์จากการจัดทำ
แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะ 5 ปี (2560-2564) ที่มาจากการวิเคราะห์ยุทธศาสตร์แห่งชาติ แผนการ
ศึกษาชาติ วิสัยทัศน์ของรัฐบาลรวมถึงแผนพัฒนาการศึกษาสำหรับคนพิการนโยบายของสำนักบริ หารงาน
การศึกษาพิเศษและบทบาทหนา้ ที่ของศูนย์การศึกษาพิเศษตามทีก่ ฎหมายกำหนด จากการวิเคราะห์รว่ มกันของผู้
ท่ีเกย่ี วขอ้ ง ได้แก่ คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง นักเรยี น คณะครู บุคลากร นักสหวิชาชีพเข้ามา
มีส่วนร่วมในการวางแผนการกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พันธกิจ เพ่ือใหส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทนโยบายในการบริหาร
ของท้องถิ่น เพื่อให้เป็นแนวทางในการปฏิบัติงานของคณะครูและบุคลากร จากการวิเคราะห์ร่วมกันของผู้ที่
เกี่ยวข้องทุกฝ่ายศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง จึงกำหนดวิสัยทัศน์ที่มีความมุ่งหวังร่วมกันไว้ว่า

51

ภายในปี 2564 วิสัยทัศน์ “ขยายโอกาสทางการศึกษาให้คนพิการ บริการด้วยใจทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม”
อัตลักษณ์ “ร่าเริง สะอาด สดใส มีความสุข” เอกลักษณ์ “บรรยากาศน่าอยู่ แหล่งเรียนรู้หลากหลาย ชุมชนพรั่ง
พร้อม” ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยองจึงมีการปรับปรงุ ทบทวนแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาทกุ ปี

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีกระบวนการบริหารจัดการคุณภาพแบบ PDCA ระบบการ
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและบริหารโดยยึดหลักธรรมาภิบาล และมีการนำนวัตกรรมการบริหารมา
ประยุกต์ใช้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา คือ รูปแบบการบริหารเพื่อเพ่ิมประสิทธิภาพที่ดีขององค์กร คือ
RSEC Model โดย มุ่งเน้นในเรื่องของ ความรับผิดชอบ ผู้บริหาร ครู บุคลากรและนักเรียนมีความรับผิดชอบใน
หน้าที่ที่ได้รับหมาย ตามกรอบงาน ตลอดจนมีความรับผิดชอบในตนเองและสังคม (R) บนหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง องค์กรได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวทางในการดำเนินงาน โดยยึดหลัก 3
ห่วง 2 เงื่อนไข โดยประยุกต์ใช้กับทุกด้าน ทั้งด้านการบริหารวิชาการ บริหารงานบุคคล และการบริหาร
งบประมาณ (S) และมี การจัดสภาพแวดลอ้ มให้สนับสนนุ การเรียนรูแ้ ละการปฏบิ ัติงาน โดย เน้นการใชป้ ระโยชน์
และทรพั ยากรท่ีอยู่อยา่ งคุม้ ค่า และเกิดประโยชน์สงู สุด โดยความรว่ มมือในการพฒั นาองค์กร โดยการใช้เครือข่าย
ต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็น สถานศึกษาในสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษา จงั หวัดระยอง สมาคม และชมรมผปู้ กครองต่าง ๆ (C) โดยเนน้ การมสี ว่ นรว่ มของผูท้ เี่ กี่ยวขอ้ ง พร้อม
กำหนดภารกิจไว้ 6 ประการ คือ ส่งเสริม สนับสนุนการศึกษาสำหรับคนพิการ เตรียมความพร้อมเพื่อเข้าสู่ระบบ
ช่วงเชือ่ มต่อพัฒนาหน่วยบริการทางการศึกษาแต่ละอำเภอ ส่งเสริมสนับสนุนกระจายส่ือสิ่งอำนวยความสะดวกที่
สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นเฉพาะบุคคล เพิ่มศักยภาพพัฒนาครู บุคลากร ผู้ปกครองให้มีความรู้
ความสามารถในการดูแลช่วยเหลือพัฒนาศักยภาพของคนพิการ สร้างเครือข่ายหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในการ
ช่วยเหลือคนพิการด้านการศึกษาอย่างทั่วถึง 6 กลยุทธ์ คือ พัฒนาหลักสูตรและจัดทำแผนการจั ดการศึกษา
เฉพาะบุคคลและการจัดการเรียนที่อย่างหลากหลาย จัดตั้งหน่วยบริการทางการศึกษาสำหรับคนพิการแต่ละ
อำเภอ พัฒนาสื่อสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาสำหรับคนพิการ พัฒนาครู บุคลากร ผู้ปกครองให้มี
ความสามารถในการดแู ลชว่ ยเหลอื ให้มีพฒั นาการที่ดีขนึ้ ตามศักยภาพของคนพิการ พฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการ
ให้มีประสิทธิภาพเป็นไปตามหลักธรรมาภิบาล ประสานความร่วมมือระดมทุนทุกภาคส่วนให้มีส่วนร่วมในการจัด
การศึกษาสำหรับคนพิการ มีกระบวนการบริหารจัดการสถานศกึ ษา มีโครงสร้างการบรหิ ารงานที่ชัดเจน โดยแบ่ง
ตามโครงสรา้ งการบริหารงาน 4 ฝา่ ย ประกอบด้วย

1. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ
2. กล่มุ บริหารงานแผนงานและงบประมาณ
3. กลุ่มบริหารงานท่ัวไป
4. กลมุ่ บรหิ ารงานบุคคล
มีการมอบหมายหน้าท่ีให้บุคลากรอย่างชัดเจนเป็นไปตามแผนการปฏบิ ัติการ โดย มีการนเิ ทศติดตามงาน
อย่างสม่ำเสมอ ภายใต้การดำเนินงานของผู้อำนวยการศูนย์การศกึ ษาพิเศษ โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษาและ
ภาคีเครือข่าย ให้คำปรึกษาและข้อคิดเห็นเพื่อเป็นแนวทางในการบริหารและการจัดการคณะครู นักสหวิชาชีพ
ได้ร่วมวิทยากรเพื่อถ่ายทอดองค์ความรู้ให้เครือข่าย, มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเครือข่าย มีการจัดทำ

52

แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา กำหนดเป้าหมาย และตัวชี้วัดในการ
ดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรม และวางแผนการใช้งบประมาณอย่างชัดเจน ผ่านความเห็นชอบจาก
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดปฏิทิน และคู่มือการดำเนินงาน เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทางการ
ดำเนินงานในปกี ารศกึ ษา 2563 มกี ารดำเนินงานตามโครงการ จำนวน 22 โครงการ มผี ลการดำเนนิ งานท่ี บรรลุ
ตามเป้าหมาย จำนวน 22 โครงการ ผลการดำเนินงานภาพรวมคิดเป็นร้อยละ 100 นำข้อเสนอแนะของแต่ละ
โครงการมาปรับปรุงและบรรจุลงในแผนของปตี ่อไป

ตารางแสดงขอ้ มูลผลการดำเนินตามแผนปฏิบตั ิการประจำปีการศึกษา 2563

ผลการดำเนนิ งาน ความสำเรจ็ ตามตัวชว้ี ดั ผลการเบิกจา่ ยงบประมาณ ร้อยละ

ตามเปา้ หมาย ความพึง

งาน/กจิ กรรม/ โครงการ พอใจของ
ตาม ไม่เปน็ ไป ตาม สูงกวา่ ต่ำกวา่ ตำ่ กว่า ตาม สงู กวา่ ผู้เก่ยี วข้อง
เป้าหมาย ตาม ตวั ชี้วดั ตวั ช้วี ดั ตัวช้ีวัด กำหนด กำหนด กำหนด

เปา้ หมาย

1. กลุม่ บริหารวชิ าการ 8 - - 8 - - 8 - 95.76
6 - - 6 - 3 3 - 98.01
2. กลุ่มบริหารแผนงาน
และงบประมาณ 5 - - 5 - - 3 2 97.47
3. กล่มุ บริหารทวั่ ไป 3 - - 3 - - 3 - 98.44
4. กลุ่มบริหารงานบคุ คล 22 - - 22 - 3 17 2 389.68
100 0 0 100 0 13.63 77.28 9.09 97.42
รวม
ร้อยละ

53

แผนภมู แิ สดงผลการดำเนนิ ตามแผนปฏบิ ัติการประจำปกี ารศกึ ษา 2563 97.42

แผนภมู แิ สดงผลการดาเนนิ งานตามแผนปฏิบัติการประจาปกี ารศึกษา
120

100 100
100
80 77.28

ร้อยละ 60

40

20 0
0
0
0

13.63
9.09
0
ร้อยละความพงึ พอใจ
ผลการดำเนนิ งานตามเป้าหมาย ความสำเรจ็ ตามตวั ชว้ี ดั ผลการเบกิ จ่ายงบประมาณ

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้มีการจัดทำหลักสูตรเพื่อให้สอดคล้องกับบริบทและ
สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา โดยความร่วมมือจากผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ คณะครู บุคลากร นักเรี ยน ผู้ปกครอง
คณะกรรมการสถานศึกษา นักสหวิชาชีพ เพื่อให้เหมาะตามสภาพและศักยภาพของนักเรียน โดยแบ่งหลักสูตร
ออกเปน็ 2 หลักสูตร 3 ระดบั ตามชว่ ง อายุ/พฒั นาการของนกั เรียน ดังน้ี 1 ) ชว่ งอายุ/พฒั นาการ 0-6 ปี จำนวน
6 ทักษะ และอีก 1 ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ตามกระบวนการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early
Intervention : EI) ดังนี้ ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ทักษะกล้ามเนื้อมัดเล็ก ทักษะการช่วยเหลือตนเองใน
ชีวิตประจำวัน ทักษะการรับรู้และแสดงออกทางภาษา ทักษะทางสังคม และทักษะการเตรียมความพร้อมทาง
วิชาการ 2) ช่วง อายุ/พัฒนาการ 7-15 ปี จำนวน 4 ทักษะ และอีก 1 ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ ดังนี้
ทกั ษะการ ดำรงชีวติ ประจำวนั ทักษะวชิ าการเพ่ือการดำรงชวี ิต ทกั ษะส่วนบคุ คลและสงั คม และทกั ษะการทำงาน
และอาชีพ 3) ช่วงอายุ/พัฒนาการ 7-15 ปี ซึ่งมุ่งเน้นการพัฒนาการทำงานและอาชีพเพื่อเตรียมความ พร้อมให้
นกั เรยี นออกสู่สังคมพอเพียงและพ่ึงพาตนเองได้ ครอบคลมุ ทุกประเภทความพกิ าร

การใหบ้ รกิ ารจดั การศึกษาแกน่ กั เรียนพิการในจงั หวัดระยอง 3 รปู แบบ ดังนี้ 1) การจดั การ ศกึ ษาในศนู ย์
การศึกษาพิเศษแก่นักเรียนที่มารับบริการไป-กลับในศูนย์ฯ และนักเรียนหน่วยบริการอำเภอ 2) นักเรียนที่รับ
บริการตามบ้านที่มีลักษณะและระดับความพิการรุนแรงไม่สามารถเดินทางจากบ้านไปรับ บริการที่ศูนย์ฯ หรือที่
หน่วยบริการได้ จัด “โครงการปรับบ้านเป็นห้องเรียน เปลี่ยนพ่อแม่เป็นครู” 3) การส่งเสริมและสนับสนุน
การศึกษาสำหรับเด็กพิการบกพร่องระดับที่สามารถเข้าเรียนได้ในรูปแบบ การศึกษาเรียนรวม ในโรงเรียนปกติ
ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา การศึกษานอกระบบและการอาชีวศึกษา โดยครูผู้สอนได้จัดทำแผนการจัด

54

การศึกษาเฉพาะบุคคล/ ผลการประเมินความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน / จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคล (IEP) / แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) / แผนการสอนรายบุคคล (IIP) ทสี่ อดคล้องกับ
หลักสูตรสถานศึกษา โดยผู้ปกครอง นักสหวิชาชีพ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการจัด
การศกึ ษาเฉพาะบุคคลและแผนการ ใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว เพื่อพฒั นาศักยภาพผเู้ รียนให้เป็นมนุษย์
ทสี่ มบรู ณท์ ั้ง 5 ดา้ น คือ ดา้ น รา่ งกาย ดา้ นสังคม ดา้ นอารมณ์ ดา้ นจิตใจ ด้านสตปิ ญั ญา ครแู ละบุคลากรสรา้ งและ
พัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาหรือ
พัฒนาการเรียนรู้ทสี่ ง่ ผลต่อคุณภาพผเู้ รยี น

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีการวางแผนการดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาให้มีความรู้ ความกา้ วหน้า โดยนำข้อมูลจากแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan
: ID Plan) มาพิจารณาในการดำเนนิ งาน โดยนำสารสนเทศเกี่ยวกับการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพของบุคลากรวาง
แผนการอบรมตามโครงการพัฒนาครูและบุคลากร ตามแผนปฏิบัติการประจำปี ทั้งในและนอกสถานศึกษา
ส่งเสริมให้บุคลากรอบรมเข้ารับการอบรมจากหน่วยงานภายนอกอื่นๆ ตามความสนใจ เปิดโอกาสให้คณะครูและ
บุคลากรศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นให้สอดคล้องกับความต้องการและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อการพัฒนา
กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลดีต่อผู้เรียนได้ และให้คณะครูและบุคลากรนำผลจากการเข้ารับการ
พัฒนาตนเองให้ด้านต่าง ๆ ไปใช้ประโยชน์ พัฒนาให้มีความรู้ความเชี่ยวชาญในวชิ าชีพเพือ่ พัฒนาให้ตนเองมีหรือ
เลื่อนวิทยฐานะให้สูงขึน้ ใช้พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรูท้ ี่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนใหม้ ีประสิทธิภาพ และ
ส่งผลดีต่อผู้เรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเปน็ แนวทางในการพัฒนาตนเองและพัฒนาผู้เรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่ง
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community :PLC) เพื่อระดมความคิดและแลกเปลี่ยนเรียนรู้
เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาและบริหารจัดการชั้นเรียน เพื่อส่งเสริมการทำงานเป็นทีมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียน
จัดกิจกรรมสนับสนุนยกย่องเชิดชูเกยี รติและสรา้ งขวัญกำลังใจแก่บุคลากร ตลอดจนสร้างขวัญและกำลังใจโดยจดั
สวัสดิการดา้ นต่างๆ ได้แก่ 1) การสรา้ งความสามคั คีในองคก์ ร ขวญั และกำลังใจในการปฏิบตั ิงานและสง่ เสริมให้ครู
และบคุ ลากรมีการพัฒนางาน พัฒนาตนเอง 2) สวสั ดิการด้านการพัฒนาวิชาชีพสง่ เสริมให้ครูและบุคลากรพัฒนา
ตนเองให้มีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นไป สวัสดิการด้านการส่งเสริมสุขภาพจัด
กิจกรรมสร้างความสัมพันธ์ภายในองค์กร เช่น กิจกรรมกีฬาสัมพันธ์ วันกีฬา (Sports Day) 3) สวัสดิการด้าน
ส่งเสริมเศรษฐกิจ จัดตั้งกองทุนสวสั ดิการครู การปลูกพืชผักสวนครัวเพื่อบรโิ ภคภายในสถานศึกษา มีการรายงาน
ผลการพฒั นาครแู ละบุคลากรให้ผู้บริหารทราบ วิเคราะห์จดุ เดน่ จุดด้อยที่ควรพัฒนาและเป็นแนวทางในการพัฒนา
ระบบ และนำข้อมูลการเข้ารับการพัฒนาตนเองของคณะครูและบุคลากร จัดเก็บเป็นสารสนเทศเพื่อใช้ประโยชน์
ตอ่ ไป

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีโครงการพัฒนางานอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม เพื่อ
พัฒนาทักษะในการบริหารจัดการงาน การร่วมสร้างวัฒนธรรมความปลอดภัย เพื่อเป็นการลดความเสียหาย หรือ
ลดความสูญเสียต่างๆ ที่อาจจะเกิดขึ้นกับสถานศึกษา ให้มีความยั่งยืน รวมทั้งการปกป้องคุ้มครองความปลอดภยั
ต่อชีวิตและทรัพย์สินของคณะครู บุคลากร ผู้ปกครอง นักเรียนและผูท้ ี่มาติดต่อให้เกิดประสิทธิภาพ โดยมีการจดั
หรือปรับสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกให้ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ มีการดูแลและ

55

พัฒนาอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมให้อยู่ในสภาพมั่นคง ปลอดภัยเหมาะสมพร้อมที่จะใช้ประโยชน์ มีการ
ติดตามตรวจสอบการใช้อาคารสถานที่และสภาพแวดล้อม เพื่อให้เกิดความคุ้มค่าและเอื้อประโยชน์ต่อการเรียนรู้
ปรับปรุงพัฒนาอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อมภายในศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อให้พร้อมใช้ในการให้บริการผู้เรียน
ผู้ปกครอง และผู้มาติดต่อราชการ โดยจัดให้มีแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา จำนวน 8 แห่ง เพื่อให้ผู้เรียนได้
เข้าถึงและใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ตามศักยภาพและประเภทของความพิการ ทุกแห่งสะอาด เป็นระเบียบ
เรียบร้อย มีความมั่นคงแข็งแรง ปลอดภัย มีสื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ ได้แก่ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ตา่ งๆ
อย่างเพียงพอกับผู้เรียน มีระบบการรักษาความปลอดภัย มีเวรประจำวัน เวรรักษาการณ์ มีการตรวจพื้นที่ตามจุด
ตา่ งๆ เพ่อื ให้ทกุ ทมี่ ีความปลอดภัย มีการจัดทำแผนความปลอดภยั ในสถานศกึ ษา กำหนดจดุ รวมพลเพอื่ รองรับการ
เกิดเหตุการณ์ภัยพิบัติต่างๆ รวมถึงจัดอบรมครูและบุคลากร ให้มีความรู้และมีความพร้อมในการรับภัยพิบัติใน
สถานศึกษาตามโครงการบริหารจัดการลดความเสี่ยงจากภัยพิบัติในสถานศึกษา และจัดกิจกรรมฝึกซ้อมอพยพ
อัคคีภัยในสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี มีระบบการนิเทศติดตาม โดยหัวหน้าฝ่าย เป็นประจำทุกเดือน เพื่อ
ปรึกษาหารือ หาแนวทางแก้ไขปัญหาและพัฒนาการดำเนินงานตามโครงการ แลเมีการรายงานให้ผู้บริหารทราบ
เปน็ ประจำทุกเดือน

เพื่อบรรลุวิสัยทัศน์ พันธกิจ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยองได้กำหนดกลยุทธ์ท่ีมีระบบการวัด
การวิเคราะห์ การจัดการความรู้ข้อมูลสารสนเทศ ข้อมูลผลการดำเนินงานจากโครงการ/กิจกรรม และผลการใช้
งบประมาณ มกี ารนำเทคโนโลยเี ข้ามาใช้สนบั สนุนการบริหารจัดการภายในองค์กร เช่น การใชโ้ ปรแกรม e-Office
ในระบบงานสารบรรณ การใช้ระบบจ่ายตรงเงินเดือนภาครัฐ การใช้ระบบบริหารการเงินการคลังภาครัฐแบบ
อิเล็กทรอนิคส์ เป็นต้น มีการสื่อสารภายในองค์กรผ่านกลุ่มไลน์ การนำสารสนเทศเผยแผ่ต่อสาธารณชนโดยผ่าน
ทางเพจ Facebook และ website ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง (http://www.rsec.go.th) ใน
ด้านของการจัดการเรียนการสอนได้มีการใช้โปรแกรม IEP Online ในการจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลและ
เพื่อการเข้าถึงการขอรับบริการ สื่อ เทคโนโลยี และการช่วยเหลืออื่นใดในการศึกษา มีการแนะนำการสอน การ
จดั ทำ VDO เทคนิควิธีการสอน สาธิตการใช้ส่อื การสอน เผยแพร่ผา่ นทาง Website, Facebook และ Line เพอื่ ให้
ผู้ปกครองมีความสะดวกในการวิธีการไปฝึกสอนผู้เรียนขณะที่อยู่ที่บ้านได้ผ่านทางช่อง Youtube Chanel
“ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง” ทั้งนี้ได้มีการรายงานข้อมูลต่างๆของศูนย์ฯ ต่อต้นสังกัด โดยผ่าน
ระบบ SET โดยมีการวิเคราะห์ข้อมูลร่วมกันให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้อง ทันสมัย และเชื่อถือได้ สำหรับการพัฒนา
ปรับปรุงระบบงาน (Work System) เพื่อจะควบคุมผลได้ถูกต้องและแม่นยำพร้อมทั้งผลักดันให้การปฏิบัติงาน
สำเร็จ ส่งผลให้ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้รับรางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว
ประจำปี 2563 และเปน็ หนว่ ยงานทเี่ ป็นท่ียอมรับจากสถานศึกษาในสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ และ
สถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดระยอง เข้าศึกษาดูงานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ การบริหารจัดการต่างๆ และได้รับเชิญจากสถานศึกษาในสังกัดองค์การ
บริหารส่วนท้องถิ่น ให้เข้าร่วมจัดนิทรรศการเพื่อเผยแพร่รูปแบบการจัดการเรียนการสอน การดำเนินงานของ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง และได้ร่วมกับเขตพื้นที่การประถมศึกษาระยอง ในการให้ความรู้
เกี่ยวกับการคัดกรองเด็กพิการทางการศึกษา และการได้รับเชิญไปเป็นวิทยากร ในการให้ความรู้กับผู้ต้องขัง

56

ในทัณฑสถานเปิดห้วยโป่ง เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมเพื่อฟื้นฟูผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ โดยใช้กิจกรรม
อาชาบำบัด และได้รับเชิญไปเป็นวิทยากร การให้ความรู้เกี่ยวกับคนพิการ และการดำเนินงานส่งเสริมการศึกษา
ของคนพกิ าร ในงานวันคนพกิ ารสากลของจงั หวัดระยอง
ผลการดำเนนิ งาน : ระดับยอดเยยี่ ม หมายถึง

มีการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสทิ ธิภาพ และการบริหารตามหลักธรรมาภิบาล ส่งผลใหศ้ ูนย์การศึกษา
พิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ได้รับรางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 2 ดาว ประจำปี 2563 ศูนย์การศึกษา
พเิ ศษ ประจำจังหวัดระยองมีการกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ อัตลกั ษณ์ เอกลักษณแ์ ละพันธกจิ ที่ชัดเจน สอดคล้อง
กับบริบทของสถานศึกษาและท้องถิ่น เป็นไปได้ในการปฏิบัติจริง มีระบบบริหารการจัดการคุณภาพของ
สถานศึกษาที่ชัดเจนส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่มี
คณุ ภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย ครูและบคุ ลากรได้รบั การพฒั นาส่งเสริมให้
มีความก้าวหน้า เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีการจัดทำโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ อาคารสถานที่ให้เอื้อต่อการจัด
การศึกษา เพื่อปรับสภาพแวดล้อม ปรับภูมิทัศน์ทางกายภาพทั้งภายในและภายนอก จัดทำโครงการส่งเสริมการ
เรียนรู้ภายในและภายนอกเพื่อการเรียนรู้สำหรับเด็กพิการ และได้รับการสนับสนุนงบประมาณจากกองทุนไฟฟ้า
จังหวัดระยองในการจัดทำโครงการห้องประสาทสัมผัส (Sensory room) และโครงการร้านค้าสวัสดิการ เพื่อให้
นกั เรียนได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมทเี่ หมาะสมในการจัดกิจกรรมในการฝึกอาชีพและการเรียนรู้เร่ืองการใช้จ่ายเงิน
ในปกี ารศึกษา 2563 มผี ลการดำเนนิ โครงการสำเร็จตามตัวชว้ี ดั ท้ังหมด 22 โครงการ คดิ เปน็ ร้อยละ 100

พัฒนาครูและบุคลากร ส่งผลให้บุคลากรได้รับเชิญเปน็ วิทยากรให้ความรู้ในด้านการจัดการศึกษาสำหรับ
เด็กพิการ ได้รับรางวัลผู้บริหาร ข้าราชการครู และพนักงานราชการให้รับรางวัลดีเด่น ประจำปี 2563 จาก
สถานศึกษาสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 2 จำนวน 2 คน ผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ และ
ขา้ ราชการครู จำนวน 5 คน ได้รับรางวลั ครดู ีศรรี ะยองจากศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ระยอง ประจำปกี ารศกึ ษา 2563
จุดเดน่

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีระบบการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ การดำเนินงานในระดับ
บุคคล ระดับกลุ่มงาน และระดับสถานศึกษา จึงทำให้การปฏิบัติงานของบุคลากร เป็นระบบ ชัดเจน เป็นไปตาม
เป้าหมาย รวมถึงการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กมีความสุข ผู้ปกครองมีความสุข ครูมีความสุข ด้าน
สถานศึกษา “ขบั เคลอ่ื นศูนย์ฯสู่สถานศึกษาพอเพียง” สง่ เสริมสนับสนนุ ใหค้ รูและบคุ ลากรนอ้ มนำหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ให้รอบด้านมากขึ้น ด้านเครือข่าย ชุมชน ในบทบาท“ผู้รับและผู้ให้” อย่างลงตัว
เหมาะสม ผู้ให้ย่อมเปน็ ท่ีรัก ผ้รู ับมีความสุข
จุดทคี่ วรพฒั นา

1. การจดั ทำฐานขอ้ มลู นกั เรียนพิการของศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยองโดยใช้แอพพลเิ คชน่ั
Google my maps ยังไม่สมบูรณ์และเป็นปจั จบุ ัน

2. การจดั ทำวิดโี อ ความรู้ เทคนิค วธิ กี ารสอนด้านการศึกษาพิเศษให้กับนักเรยี นที่อยตู่ ามบ้านผูป้ กครอง
บางส่วนไม่สะดวกในการเข้าดูและปฏบิ ตั ิตาม

3. พฒั นาระบบสารสนเทศให้ทนั ตอ่ เหตุการณ์เพ่ืองา่ ยต่อการสืบค้น

57

ขอ้ เสนอแนะ
1. ควรพัฒนาระบบสารสนเทศ โดยการใชเ้ ทคโนโลยมี าช่วยในการบริหารจดั การ การจดั การเรียนการ

สอนเพ่ือง่ายต่อการเก็บรวบรวม การเขา้ ถึงข้อมลู สะดวก รวดเรว็ และเป็นปัจจุบนั
2. ควรกำหนดปฏทิ นิ การนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม และประเมินผลการปฏิบตั งิ าน/โครงการของครแู ละ

บุคลากร และดำเนนิ การตามปฏิทนิ ทีก่ ำหนดอย่างต่อเนือ่ ง
3. ควรพฒั นาครูเพ่ือใหส้ ามารถตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น

ร่องรอยหลกั ฐาน
1. แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา (พ.ศ. 2560 – 2564)
2. คู่มอื การปฏิบัติงานทง้ั 4 ฝา่ ย (กลุ่มบริหารงานวชิ าการ,กลุ่มบริหารงานบคุ คล,กลุ่มบรหิ ารแผนงาน

และงบประมาณ,กลมุ่ บรหิ ารงานท่ัวไป) ประจำปี 2563
3. แผนปฏิบัตกิ ารท้งั 4 ฝ่าย (กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ,กลุ่มบรหิ ารงานบุคคล,กล่มุ บริหารแผนงานและ

งบประมาณ,กลุ่มบรหิ ารงานทว่ั ไป) ประจำปี 2563
4. แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี 2563
5. สารสนเทศทง้ั 4 ฝา่ ย (กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ,กลมุ่ บริหารงานบคุ คล,กลุ่มบรหิ ารแผนงานและ

งบประมาณ,กลุม่ บรหิ ารงานทั่วไป) ปีการศกึ ษา 2563
6. สารสนเทศ ประจำปีการศึกษา 2563
7. ปฏทิ ินการปฏิบตั ิงาน ทงั้ 4 ฝา่ ย (กลุ่มบริหารงานวิชาการ,กลุ่มบรหิ ารงานบคุ คล,กลุ่มบริหารแผนงาน

และงบประมาณ,กลุ่มบริหารงานท่ัวไป) ปีการศกึ ษา 2563
8. โครงสร้างการบรหิ ารงานทัง้ 4 ฝา่ ย (กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ,กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล,กลมุ่ บรหิ าร

แผนงานและงบประมาณ,กลุ่มบรหิ ารงานทว่ั ไป)
9. โครงการ / สรุปโครงการประจำปีการศกึ ษา 2563
10. สรุปผลการดำเนนิ งาน ปกี ารศึกษา 2563
11.รายงานวิจัยในช้นั เรียน
12. หลกั สูตรสถานศึกษาศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.2563)
13. ชุมชนแห่งการเรียนรู้การจดั ทำ PLC
14. เกียรติบัตรครูดีเด่น
15. แบบสรุปผลรายงานผลการนเิ ทศการปฏิบตั ิงาน 4 ฝา่ ย (กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ,กล่มุ บรหิ ารงาน

บคุ คล,กลมุ่ บรหิ ารแผนงานและงบประมาณ,กล่มุ บริหารงานทวั่ ไป) ประจำปีการศึกษา 2563
16. รายงานผลการนเิ ทศ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผล ปี 2563 กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ กล่มุ

บรหิ ารแผนงานและงบประมาณ กลมุ่ บริหารงานบุคคล และกลมุ่ บริหารงานทวั่ ไป
17. สรปุ รายงานผลการปฏิบตั ิงานตามแผนปฏบิ ตั งิ านประจำปี 2563
18. รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR)
19. แบบนิเทศ กำกบั ติดตามโครงการ ปกี ารศกึ ษา 2563

58

20. แบบนิเทศ กำกบั ตดิ ตามการจดั การเรยี นการสอน ปีการศกึ ษา 2563
21. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน ชว่ งอายุ/พฒั นาการ 0-6 ปี, 7-15 ปี
22. แบบประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคผ์ เู้ รยี น
23. แบบคัดกรองคนพิการทางการศึกษา
24. ใบสมัครนักเรยี น ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั ระยอง
25. ข้อมูลผู้เรยี นรายบุคคล (ID Plan)
26. ตวั อยา่ งแบบบนั ทกึ หลังการสอน,แบบสงั เกตพฤตกิ รรมผ้เู รยี น
27. แนวปฏิบัติการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นร้ขู องศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดระยอง
28. แฟม้ ข้อมูลการพฒั นาผ้เู รยี น ปกี ารศกึ ษา 2563
29. รายงานผลพัฒนาผู้เรยี น ปกี ารศกึ ษา 2563
30. รายงานการประเมินคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ปกี ารศึกษา 2563
31. ตวั อยา่ งแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (Individual Education Program : IEP)
32. ตัวอยา่ งแผนให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan :IFSP)
33. แผนการสอนรายบคุ คล (Individual Implementation Plan :IIP)
34. ผลงานนกั เรยี น
35. ภาพถา่ ยการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนและกจิ กรรมต่างๆ
36. สอ่ื /นวตั กรรมทคี่ รผู ลติ ขึ้นเพื่อใช้ในการจดั การเรียนการสอน
37. บันทกึ การประชมุ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ

การดำเนินงาน

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง กำหนดให้ครูผู้สอน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน โดย
จัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) หรือแผนให้บริการ
ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) ที่สอดคล้องกับหลักสูตรของ
สถานศึกษา โดยครูผู้สอนมีการศึกษาหลักสูตรซ่ึงมี 2 หลักสูตร คือ หลักสูตรการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความ
พร้อมสำหรับเด็กพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีพุทธศักราช ๒๕63 และ โปรแกรมทักษะ
การดำรงชีวิตสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง
ปีพุทธศักราช ๒๕63 มีหลักการสำคัญ คือ จัดการศึกษาโดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาเด็กพิการโดยองค์รวม
ด้วยรูปแบบและกระบวนการที่หลากหลายผ่านกิจกรรม ที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ จัดประสบการณ์การ
เรียนรู้ให้เด็กพิการสามารถดำรงชีวิตได้เต็มศักยภาพอย่างมีความสุข และมีคุณภาพชีวิตที่ดี ตามวิสัยทัศน์ของ
สถานศึกษา “ขยายโอกาสทางการศึกษาให้คนพิการ บริการด้วยใจ ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม” จุดหมายของ
หลักสูตรโดยใช้กระบวนการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention : EI) ทั้ง ๗ ขั้นตอน เน้นการทำงาน
ร่วมกับคณะสหวิชาชีพ ครอบครัวและชุมชน พัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมให้กับเด็กพิการ

59

จัดกระบวนการเรียนรู้ดว้ ยทักษะพื้นฐาน ๖ ทักษะ ประกอบด้วย ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ทักษะกล้ามเนื้อมัดเล็ก
ทักษะทางสังคม ทักษะการช่วยเหลือ ตนเอง ทักษะการพูดและการสื่อสาร ทักษะทางสติปัญญาและการเตรียม
ความพร้อมทางวิชาการ และอีก ๑ ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ คือมุ่งเน้นกระตุ้นพัฒนาการของคนพิการให้
ไดร้ ับการพัฒนาท้ังรา่ งกาย อารมณ์ สังคม ตามความแตกต่างของแต่ละบุคคล โดยครอบครัวมีส่วนร่วม กำหนดไว้
ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล และแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว โดยกลุ่มเป้าหมายคือการ
ให้บรกิ ารแก่คนพิการทางการศึกษา ๙ ประเภท อายุแรกเกดิ ถงึ ๑๘ ปี ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เร่ืองกำหนด
ประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๒ ดังต่อไปน้ี ๑. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการ
เห็น ๒. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ๓. บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ๔. บุคคลที่มีความ
บกพรอ่ งทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ๕. บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ ๖. บคุ คลที่มีความ
บกพร่องทางการพูดและภาษา ๗. บุคคลที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ ๘. บุคคลออทิสติก
๙. บุคคลพิการซ้อน ในการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนต้องมีความรู้ความเข้าใจในหลักการจัดทำแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP) การออกแบบกจิ กรรมโดยจัดทำแผนการสอนรายบุคคล (IIP) รวมทั้งการจัดกจิ กรรม การใช้สื่อ
แหล่งเรียนรู้ และการประเมินผลการเรียนรู้เป็นรายบุคคล เพื่อให้สามารถจัดกิจกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ
การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กพิการที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ ต้องเน้นกิจกรรมการปฏิบัติที่บูรณาการการเรียนรู้จาก
ประสบการณ์ตรงและการปฏิบัติจริง ทักษะและกระบวนการต่าง ๆ อย่างหลากหลาย เช่น วิธีทีช (TEACCH)
เทคนิคการสอนโดยใช้ระบบกล่องงาน (Work Boxes System) เพ็คส์ (PECS) เทคนิคฟลอไทม์ (Floor Time)
เทคนิคการสอนแบบ 3R (Repetition/Relaxation/Routine) การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ (Applied
Behavior Analysis : ABA) การใช้ประสาทรับรู้ร่วมกัน (Sensory Integration) เทคนิคการกระตุ้นเตือน
(Prompting) เทคนิคการวิเคราะห์งาน (Task Analysis) เทคนิคการให้รางวัล เทคนิคตะล่อมกล่อมเกลา
(Shaping) เป็นต้น ซึ่งการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ใช้กับผู้เรียนที่มารับบริการที่ศูนย์
การศึกษาพิเศษ รับบริการที่หน่วยบริการ และรับบริการที่ศนู ย์การเรียนรูเ้ ด็กเจ็บปว่ ยเรื้อรงั ในโรงพยาบาลระยอง
และการจัดทำแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ใช้กบั ผเู้ รียนรบั บริการที่บา้ น ตามโครงการปรับบา้ น
เป็นห้องเรียน เปลี่ยนพ่อแม่เป็นครู การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนให้บริการ
ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) นั้น เป็นการวางแผนร่วมกันกับระหว่างครูผู้สอน นักสหวิชาชีพ และผู้ปกครอง
โดยเนน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง จากกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีครูผู้สอนได้กำหนด
ไว้ในแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ให้ตรงตามศักยภาพและระดับ
ความสามารถของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีพัฒนาการการเรียนรู้ที่เพิ่มมากขึ้น และยังสามารถนำความรู้และ
ประสบการณ์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวนั ได้ นอกจากนี้ทางสถานศกึ ษายังมีการใหบ้ ริการเทคโนโลยี สิ่งอำนวย
ความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษาให้ตรงกับความต้องการจำเป็นพิเศษเฉพาะบคุ คล
มีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้มีการพัฒนาตนเอง ไม่ว่าจะการเข้าร่วมการอบรมทั้งในและนอก
สถานศึกษา การอบรมออนไลน์ หาความรู้เพิ่มเติมจากสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ เพื่อการพัฒนาตนเองและสร้างสรรค์
นวัตกรรมสื่อใหม่ ๆ ที่ตรงกับความต้องการของผู้เรียน รวมถึงการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายจาก
การใช้แหล่งเรียนรูภ้ ายในสถานศึกษาและภายนอกสถานศกึ ษา ซึ่งทางศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

60

มีแหล่งเรียนรู้ภายใน ได้แก่ ห้องศิลปะบำบัด,ห้องเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT), ห้องฝึกพูดโดยครู,
ห้องกิจกรรมบำบัด (Sensory Integration), สระธาราบำบัด, ห้องดนตรีบำบัด, ห้องสมุดรักษ์ทะเล AEC,
ห้องฟิตเนส และแหล่งเรียนรู้ภายนอก ซึ่งจะจัดตามกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ได้รับความร่วมมือเป็นอย่างดีกับ
ทัณฑสถานเปิดห้วยโป่ง จังหวัดระยอง การบริหารจัดการชั้นเรยี น ในแต่ละห้องเรียนมีการจัดสภาพแวดลอ้ มและ
บรรยากาศในห้องเรยี น ให้มคี วามสะอาด ปลอดภัย เหมาะสมตอ่ การให้บริการผู้เรยี น เช่น ตดิ เหลก็ ดัดในจุดท่ีเป็น
อันตราย จดั มมุ ตา่ ง ๆ ในหอ้ งเรยี นที่เอื้อต่อการสง่ เสริมการเรยี นรู้ เช่น มมุ ส่งเสรมิ พฒั นาการ มมุ นำ้ ด่ืม มุมส่ือการ
สอน มมุ ฝกึ พดู และอำนวยความสะดวกใหแ้ กผ่ เู้ รียน โดยทำทางลาดในจดุ ทางเช่อื มตา่ ง ๆ ราวจบั ตามทางเดินและ
ราวจับในห้องน้ำ ครูผู้สอนใช้ทฤษฎีการเสริมแรงของสกินเนอร์แก่ผู้เรียน โดยการให้แรงเสริมหรือรางวัล
เมื่อผู้เรียนให้ความร่วมมือหรือสามารถทำกิจกรรมได้ตามเป้าหมายที่กำหนด เช่น กล่าวคำชมเชย การปรบมือ ให้
ขนม หรือให้ของเลน่ และยังสนบั สนุนเสริมสร้างกำลังใจและความมั่นใจใหแ้ ก่ผู้เรียน โดยมีการคัดเลอื กผู้เรียนเข้า
รับรางวัลเดก็ ดี มคี ณุ ธรรม ในงานวันเด็กแหง่ ชาติ และครผู ูส้ อนได้รบั การนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม การจดั กิจกรรมการ
เรียนการสอน ภาคเรยี นละ ๑ ครงั้ เป็นการสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ใหค้ รูผู้สอน ได้ศึกษาคมู่ ือการวัดและประเมินผลการ
เรียนรู้ตามหลักสูตรการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ
จังหวัดระยอง ปีพุทธศักราช ๒๕63 ซึ่งครูผู้สอนใช้แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน เพื่อประเมินระดับ
ความสามารถและศักยภาพที่เป็นจริงของผู้เรียน และจดั ทำเครื่องมือวัดผลประเมินผลท่ีสอดคล้องกับกิจกรรมการ
เรียนการสอน รวมถึงสอดคล้องกับระดับความสามารถและศักยภาพของผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ เช่น แบบทดสอบ
แบบสังเกต แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ หรือ แบบบันทึกพฤติกรรม มีการบันทึกผลการจัดการเรียนการสอน
และรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนแต่ละคน ให้ผู้บริหาร ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้องรับทราบ ศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวัดระยองจดั การประชุมประจำเดอื นแกค่ ณะครูและบคุ ลากร เพื่อให้ครผู ูส้ อนไดร้ ับการอบรม/ประชมุ /
สัมมนา แลกเปลี่ยน เรียนรู้เทคนิคต่าง ๆ ระหว่างเพื่อนครูในสถานศึกษา ในการพัฒนาตนเองและผู้เรียน ร่วมถึง
จดั การประชมุ ผู้ปกครองนักเรียน ภาคเรียนละ 1 คร้งั เพ่อื เปน็ การแลกเปล่ียนเทคนคิ วิธบี ำบัดฟน้ื ฟู การดูแล และ
รายงานความก้าวหน้าของพัฒนาการผู้เรียนให้แก่ผู้ปกครองทราบ นอกจากนี้ยังมีการส่งต่อ ซึ่งเป็นการ
ประสานงานระหว่างศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง กับหน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้เด็กพิการ
ได้รับบริการที่เหมาะสม เช่น บริการทางการแพทย์ บริการทางสังคม บริการทางการศึกษา โดยประสานงาน
ระหว่างโรงเรียนจัดการเรียนร่วม/เรียนรวม โรงเรียนเฉพาะความพิการ ศูนย์การเรียนเฉพาะความพิการ
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เมื่อเด็กพิการมีผลการพัฒนาศักยภาพผ่าน
ตามเกณฑท์ ่ีกำหนด

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง จัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนด้วยการจัดทำ
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ตามหลักสูตรท่ี
สถานศึกษากำหนด ให้กับผู้เรียนที่มารับบริการทุกคน มีเทคนิควิธีที่หลากหลายเกิดการศึกษาค้นคว้าและ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการจัดทำสื่อการเรียนการสอน ใช้และพัฒนาสื่อการเรียนการสอน สื่อเทคโนโลยีและแหล่ง
เรียนรู้ ที่เหมาะสมกับศักยภาพของผู้เรียน ใช้สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทาง
การศึกษา (คูปองการศึกษา) ได้ตรงตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จัดสภาพแวดล้อมภายใน

61

ห้องเรียนปลอดภัยและเหมาะสม เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนแก่ผู้เรียน สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ให้ผู้เรียน
เรียนรู้อย่างมีความสุขจากการให้แรงเสริมเชิงบวกแก่ผู้เรียน ครูผู้สอนรับการนิเทศ ติดตาม การจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอน ผลการนิเทศ คุณภาพของครูผู้สอน และนำผลสะท้อนกลับจากการรับการนิเทศ ไปปรับปรุง
พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เกดิ ความตระหนักในการพัฒนาผเู้ รียนให้บรรลุเป้าหมายตามแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) จัดทำกระบวนการวัดและ
ประเมินผลผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียนรายงานต่อผู้ปกครอง ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ครูมีการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิคต่างๆ ในการพัฒนาผู้เรียนจากการขยายผลการอบรมและนำไปปรับปรุงกระบวนการ
จัดการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการแลกเปลี่ยนเทคนิควิธีการสอนระหว่างครูและผู้ปกครองในการพัฒนาผู้เรียน
เป็นการสรา้ งความสมั พันธ์อันดี และรายงานความกา้ วหน้าของพฒั นาการของผู้เรยี นใหผ้ ้ปู กครองรับทราบ

จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริงสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้
ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ระบุไว้ในแผนการจัด
การศกึ ษาที่จดั ทำข้ึน ซึ่งมคี วามสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของผเู้ รยี นเฉพาะบุคคล โดยการมีส่วนร่วม
ของสถานศกึ ษา ผู้บริหาร ผปู้ กครอง ครู และนักสหวชิ าชพี ในการจัดทำแผนการศกึ ษาให้แกผ่ ู้เรียน เช่น
- การจดั ทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
- การจัดทำแผนการให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP)
- การเรียนรู้ผ่านกระบวนความคิด และปฏิบัติจริง สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้อย่างเหมาะสมกับ
สภาพความพิการของแต่ละบุคคลนักเรียนได้รับการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสังคม
ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบบรู ณาการ มีการจัดกิจกรรมภายในและภายนอกห้องเรียน มีการพัฒนากระบวนการ
คิด ปฏิบัติจริง ให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้และทักษะไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันที่เหมาะสมกับ
สภาพความพกิ าร
ครูมีจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ระบไุ วใ้ นแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คลท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรของ
สถานศึกษาที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เชื่อมโยงกับชีวิตจริง การมีส่วน
ร่วมของผู้ปกครองในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อที่ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะด้านต่าง ๆ
ประสบการณ์จริง ตามระดับความสามารถและศักยภาพของผู้เรียนแตล่ ะคน ผ้เู รียนได้รบั การพัฒนาศักยภาพตรง
ตามความต้องการจำเป็นพิเศษของแต่ละบุคคล ผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตามเป้าหมายที่วางไว้ในแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว และสามารถใช้ชีวิตอยู่ในในสังคมได้อย่างมี
ความสุขตามศกั ยภาพของตนเอง
มีการใชเ้ ทคโนโลยี สิง่ อำนวยความสะดวก สอื่ บริการและความชว่ ยเหลืออนื่ ใดทางการศึกษา
เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น ทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรู้

ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ครูสร้างสรรค์ผลิตสื่อ นวัตกรรม และมีการพัฒนาส่ือ
นวัตกรรม เทคโนโลยีการศึกษาอย่างหลากหลาย ทันสมัยเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน สามารถนำไปใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ในการการจัดทำแผนการจัด

62

การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) มีการระบุสื่อ บรกิ ารและความชว่ ยเหลอื อื่นใดทางการศึกษาครบทุกคน ครสู ามารถ
พัฒนาผู้เรียนได้ตรงตามศักยภาพ โดยการใช้สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลายและ
เหมาะสมต่อพัฒนาการของนักเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีประสบการณ์ตรง มีทักษะ สามารถนำไปใช้
ชีวติ ประจำวนั

มีการบริหารจัดการผู้เรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ครูรักเด็ก เด็กรักครู และรักที่จะเรียนรู้
สามารถเรยี นรู้ร่วมกนั อย่างมคี วามสุข

ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ครูจัดสภาพแวดล้อมบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ซึ่ง
เป็นการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในการพัฒนาตนเอง และครูคอยดูแลความสะอาดและปลอดภัยของ
ห้องเรียนเสมอ นอกจากนี้ยังมีการดำเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ครูรัก
เด็ก เด็กรักครู และ ห้องเรียนสะอาด เด็กสะอาด ส่งผลให้ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยใช้หลัก
ความเมตตา จัดทำข้อปฏิบัติและข้อตกลงร่วมกันในชั้นเรียนบนหลักของความเป็นประชาธิปไตย ประสานความ
ร่วมมือ กับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาของผู้เรียนอยู่เสมอ โดยผ่านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จัดเก็บ
ข้อมูลผู้เรียนจากการสัมภาษณ์ สังเกต คัดกรองความพิการ สังเกตพฤติกรรม ร่วมกับนักสหวิชาชีพ ประเมิน
ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน และลงพื้นที่เยี่ยมบ้านผู้เรียนทุกคน ปักหมุดบ้านของผู้เรียน ลง ข้อมูลเบื้องต้น
และจัดทำ ID Plan จัดทำแฟ้มข้อมูลนักเรียนเพื่อรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล การบันทึกข้อมูล ผู้เรียน ๓ ด้าน
ด้านนักเรียน ด้านครอบครัว และด้านสภาพแวดล้อม มีการประชุมผู้ปกครอง เพื่อวางแผน ร่วมกันและใช้ข้อมูล
นำมาวางแผนจดั การศกึ ษาใหก้ ับผเู้ รียน จัดกระบวนการเรียนการสอนอยา่ งเหมาะสม มีการวัดและประเมนิ ผลด้วย
วิธีการที่หลากหลาย ทำให้สามารถวิเคราะห์ปัญหานักเรียนเป็นรายบุคคลใน รูปแบบการวิจัยในชั้นเรียนจำนวน
ครบตามจำนวนครทู ุกคน

ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
ครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนชัดเจน โดยใช้
เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่
ผู้เรยี นและผปู้ กครอง เพ่ือนำผลไปใช้พัฒนาการเรยี นรู้
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่าง
เป็นระบบ มีขั้นตอนชัดเจน โดยการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง มีการใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่
เหมาะสมตามเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ตามกระบวนการการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early
Intervention) 7 ขัน้ ตอน โดยผู้เรยี นไดร้ ับบริการทางการศึกษา ดว้ ยกระบวนการทีไ่ ดร้ บั การนิเทศ กำกับ ติดตาม
ให้คำแนะนำปรึกษาในการร่วมกันพัฒนาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตรงตามศักยภาพ
และความต้องการจำเป็นของผเู้ รียนเป็นรายบุคคล ตามเป้าหมายทว่ี างไวใ้ นแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือ
แผนให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั ส่งผลให้ผ้เู รียนสามารถใช้ชวี ติ อยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ ตามศักยภาพ
ของตนเอง โดยมีการประเมินก่อนการให้บริการด้วย แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน เพื่อวิเคราะห์และวาง
แผนการจัดการศึกษาให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล ประเมินระหว่างการให้บริการจากแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคล เพื่อติดตามความก้าวหน้าหรือพัฒนาการผู้เรียน รวมไปถึงการทบทวนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล

63

และประเมินหลังการให้บริการ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อตัดสินผลการเรียนรู้และเปรียบเทียบความก้าวหน้าของ
ของพัฒนาการ นำข้อมูลมาใช้ในการวางแผน การพัฒนาผู้เรียนและการส่งต่อผู้เรียนในระดับการศึกษาที่สูงขึ้น
หรอื การอาชีพหรือการดำเนนิ ชวี ติ ในสังคม ไดต้ ามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล

มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรยี นการสอน ของครอู ยา่ งเป็นระบบ
การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน ดำเนินการตามหลักสูตรการพัฒนาศักยภาพและเตรียมความ
พร้อมสำหรับเด็กพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ปีการศึกษา 2563 ด้วยกระบวนการการ
ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention) 7 ขั้นตอน โดยการดำเนินการจัดการเรียนการสอนของ
ครูผู้สอน มีการนิเทศติดตามการสอน โดยผู้บริหารและหัวหน้ากลุ่มงาน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบ Coaching
ที่เป็นการนิเทศแบบให้คำปรึกษาแนะนำ/เสนอแนะ เรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญ ในลักษณะที่ครูและผู้นิเทศเรียนรู้
การจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ การพัฒนาผู้เรียนไปพร้อมๆ กัน ตามขั้นตอนแบบ CQCD คือการสร้างสมั พันธภาพ
ระหว่างกัน (C–Compliment), การถามเก่ียวกับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการขอความคิดเห็น
(Q–Question), การเสนอแนะแนวทางในลักษณะการแลกเปลย่ี นเรียนรูร้ ว่ มกัน (C–Correct), การนำข้อเสนอแนะ
มาปฏบิ ัติ (D–Demonstrate) พรอ้ มทัง้ กำหนดให้ครู บคุ ลากรดำเนนิ การจดั ทำ แผนการพฒั นาตนเอง (ID Plan :
INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) ของตนเองทุกปีการศึกษา เพื่อเป็นแผนในการดำเนินการพัฒนาตนเอง
พฒั นาการจัดการเรียนการสอน ของครอู ย่างเปน็ ระบบ
มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้
ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมลู สะท้อนกลับ เพื่อ
พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้ โดย
- ครูมีการจดั ทำวิจัย เพอื่ แกป้ ัญหาผู้เรยี นอย่างนอ้ ยปีละ 1 เรื่อง เพอื่ แก้ปัญหาและพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน
- ครูมีการแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ระหว่างเพื่อนครู โดยใช้กระบวนการคิด เพื่อพิจา รณา
ไตร่ตรองการจัดการเรียนรู้ ตลอดจน มีการทบทวนปรับปรุงแผนการจัดการศึกษาตามความเหมาะสม โดยมี
วัตถปุ ระสงค์เพอ่ื ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรใู้ ห้บรรลุเปา้ หมายและเกดิ ประสทิ ธภิ าพแก่ผเู้ รียนสงู สุด
ครูมชี มุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวิชาชีพระหวา่ งครูและผู้เก่ียวข้อง เพ่อื พัฒนาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรู้
ครู และผู้เกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนความรู้ เทคนิคต่าง ๆ ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในการพัฒนาผู้เรียน
หรือแก้ปัญหาอุปสรรค์ต่างๆ ที่ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียน ทำให้ครูผู้สอนสามารถพัฒนาผู้เรียนได้ตามเป้าหมายท่ี
วางไว้และแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างทันท่วงทีจากเทคนิคต่างๆที่ได้แลกเปลี่ยนกันระหว่างเพื่อนครู และ
ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ เป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) ทางวิชาชีพระหวา่ งครู นักสหวิชาชีพ และผู้เกี่ยวข้อง
เพอ่ื พฒั นา ปรับปรุงการ จัดการเรยี นรู้ ในเร่อื ง การวิเคราะห์การวางแผนการจดั การศึกษาและการพัฒนานักเรียน
รายบคุ คล งานวจิ ยั ในช้ันเรยี น
ผลการดำเนินงาน : ระดับยอดเยีย่ ม
จดุ เด่น
1. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง มีแหล่งเรียนรู้ภายในที่หลากหลาย เอื้อต่อการจัดกิจกรรม
พัฒนาผเู้ รยี น เพื่อใหผ้ ู้เรียนได้เรยี นรูจ้ ากประสบการณต์ รง และสามารถนำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวันได้

64

จดุ ทคี่ วรพฒั นา
1. ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการ PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ) และการจัดทำ

วิจัยในชน้ั เรียนไมม่ ากพอ จงึ ควรไดร้ บั การอบรมพฒั นาให้ความรูใ้ นเรือ่ งดงั กลา่ ว เพอื่ แกป้ ญั หาของผเู้ รยี นในชนั้ เรยี น
ขอ้ เสนอแนะ

1. ครูผู้สอนควรไดร้ ับการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอนอยา่ งน้อยเดือนละ 1 ครงั้

หลักฐาน เอกสาร ร่องรอย
1. สรปุ ผลรายชือ่ ครูและบุคลากรสง่ แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP,IFSP)
2. คำสัง่ แต่งต้งั คณะกรรมการดำเนินงานโครงการให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเรมิ่ (EI) และเตรยี มความพร้อม
กิจกรรมการประชมุ เชิงปฏิบตั ิการฟ้ืนฟสู มรรถภาพผพู้ ิการโดยนักสหวิชาชีพ การจัดทำแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบคุ คล (IEP) และปรบั ปรุงหลกั สูตรสถานศึกษา ปี 2563
3. เกยี รติบัตร/ภาพประกอบ
4. การเผยแพร่ผ่าน Website , Facebook ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยอง
5. การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ (VDO)
6. หลักสตู รสถานศึกษา ปี 2563
7. แฟม้ ขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล
8. สมดุ รายงานผลพัฒนาผู้เรยี นรายบคุ คล
9. รายงานผลการนิเทศการสอน
10. แบบประเมนิ ความสามารถผูเ้ รียน
11. ทะเบยี นคมุ การจ่ายคูปองสิง่ อำนวยความสะดวก สือ่ บรกิ ารและความช่วยเหลอื อน่ื ใด ทางการศึกษา
12. สรปุ การอนุมตั ิสง่ิ อำนวยความสะดวก ส่ือ บริการและความชว่ ยเหลอื อน่ื ใดทางการศกึ ษา
13. แบบบนั ทึกการผลิตสอ่ื ส่อื สอดคล้องกับผู้เรยี น
14. ภาพถ่ายสื่อ ภาพประกอบการใช้ส่ือ
15. การแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ผา่ นออนไลน์ระหว่างครูกับผูป้ กครอง
16.หอ้ งเรียนออนไลน์
17. YouTube ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง
18. คำส่งั แตง่ ต้ังคณะกรรมการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ครูประจำห้องเรยี นภายในศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ
ประจำจังหวัดระยอง
19. แบบรายงานผลการนิเทศการจดั การเรียนการสอน
20. ภาพถ่ายการนิเทศการจัดการเรยี นการสอน
21. ภาพถา่ ยการจัดห้องเรยี นตามทฤษฎกี ารเรียนรู้ผา่ นการมอง/ภาพถ่ายการจัดการเรียนการสอน
22. คำสงั่ แต่งต้ังครแู ละพีเ่ ลี้ยงเดก็ พิการประจำห้องเรียน ปีการศึกษา 2563
23. ตารางสอนรวม ปกี ารศึกษา 2563

65

24. สมดุ นิเทศการเรยี นการสอน
25. คำสงั่ แต่งตง้ั คณะการนิเทศ กำกบั ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภายใน
26. ปฏทิ ินการนเิ ทศการเรยี นการสอน ปีการศึกษา 2563
27. ภาพถ่ายการนเิ ทศการเรียนการสอน
28. คมู่ อื การวดั และประเมินผลการร้ตู ามหลกั สูตรการใหบ้ ริการช่วยเหลอื ระยะแรกเริ่มสำหรบั เดก็ พิการ
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั ระยอง พ.ศ.2563
29. แบบรายงานผลการพัฒนาผเู้ รยี น
30.แบบบนั ทึกพัฒนาการ (แนบทา้ ย IIP )
31. สมุดสานสมั พันธศ์ ูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ระยอง กบั ผู้ปกครอง
32.บันทึกความคิดเหน็ ของผู้ปกครอง/ ภาพประกอบการพูดคยุ กับผปู้ กครอง
33. การพัฒนาตนเอง (ID Plan : INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN)
34. รายงานการปฏิบตั ิงานประจำปี และการประเมนิ ตนเอง (SAR)
35. การพัฒนาผูเ้ รยี น ชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี สูก่ ารพัฒนาคณุ (PLC)
36. วจิ ยั ในชั้นเรยี น
37. รายงานผลการนเิ ทศการเรยี นการสอน
38. รายงานการประชมุ ประจำเดือน/ภาพถ่ายการประชุมประจำเดือน

66

ส่วนที่ 4
สรุปผลและแนวทางการพัฒนา
เพื่อพัฒนาคุณภาพของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์ที่สถานศึกษา
กำหนด คือ “ขยายโอกาสทางการศึกษาให้คนพิการ บริการด้วยใจ ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วม” และให้เป็นไปตาม
มาตรฐานการศกึ ษาใหส้ ูงขึน้ จงึ ได้มกี ารกำหนดแนวทางการพฒั นาคุณภาพในปีการศึกษา 2564 ดงั ต่อไปนี้

1. แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
1. ดำเนนิ การจัดโครงการอบรม การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ให้มีประสิทธภิ าพมากย่งิ ขนึ้
2. ดำเนินการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน เพ่ือการรักษาระดับคุณภาพการส่งตอ่ ผเู้ รียน ใหค้ งทหี่ รือมาก
ขนึ้ ในทกุ ปกี ารศึกษา

2. แนวทางการพฒั นากระบวนการบริหารจัดการ
1. ดำเนนิ การการจัดทำฐานข้อมูลนักเรียนพิการของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยองโดยใช้
แอพพลิเคช่ัน Google my maps ให้สมบรู ณแ์ ละเปน็ ปัจจุบนั
2. ดำเนนิ การจดั ทำวิดโี อ ความรู้ เทคนคิ วธิ ีการสอนด้านการศึกษาพเิ ศษใหก้ ับนักเรยี นทีอ่ ยตู่ ามบ้านให้
ผ้ปู กครองสะดวกในการเข้าดูและปฏบิ ัตติ ามได้
3. ดำเนินการพัฒนาระบบสารสนเทศใหท้ ันต่อเหตกุ ารณเ์ พ่อื ง่ายต่อการสบื ค้นมากย่ิงขึ้น

3. แนวทางการพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั
1. จดั ใหม้ โี ครงการพัฒนาความรู้ ครูผ้สู อนเก่ยี วกับกระบวนการ PLC (ชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชพี )
และส่งเสรมิ สนับสนนุ ครผู ูส้ อน ใหด้ ำเนินการพัฒนาการเรียนการสอน โดยกระบวนการ PLC (ชมุ ชนแหง่
การเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ)
2. จดั ให้มีโครงการอบรมพฒั นาให้ความรใู้ นเรื่องวจิ ัยในชัน้ เรียน และสง่ เสริมสนับสนนุ ครผู ู้สอน ให้การ
จัดทำวจิ ัยในช้ันเรียน อย่างน้อยปกี ารศึกษาละ 1 เรอื่ ง

67

สว่ นท่ี 5
การรับรองผลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน
1. การรบั รองผลการประเมินคุณภาพภายใน โดยผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา

□ รบั รอง
□ ไม่รบั รอง

ลงช่ือ
(นางสธุ าทิพย์ เยน็ จตั ุรัส)

รองผูอ้ ำนวยการศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง
วนั ที่ 25 มถิ นุ ายน 2564

ลงชือ่
(นายมานะ ภูมธิ )ิ

ผูอ้ ำนวยการศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดระยอง
วนั ท่ี 25 มถิ นุ ายน 2564

2. ผู้ตรวจสอบและให้ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอ่ื
(นางสาวฐาปนยี ์ โลพันดุง)
ผทู้ รงคุณวฒุ ิ

ผู้อำนวยการศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั จันทบรุ ี
วนั ท่ี 25 มิถนุ ายน 2564

3. ความเหน็ ประธานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน

□ เห็นชอบ
□ ไมเ่ ห็นชอบ

ลงชอ่ื
(นางเสาวนยี ์ วิยะบญุ )

ประธานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

วันท่ี 29 มิถุนายน 2564

68

ภาคผนวก

- ประกาศศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวดั ระยอง
เรอื่ ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

- ประกาศศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดระยอง
เรอ่ื ง การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ
เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563

- คำสง่ั ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดระยอง
เร่อื ง แต่งต้ังคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาและระบบประกนั คุณภาพภายใน
สถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563

- คำสั่งศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ระยอง
- เรือ่ ง แต่งต้ังคระกรรมการดำเนนิ งานประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา และจดั ทำรายงานประจำปี

(SAR) ปีการศึกษา 2563
- QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผู้เรียน
- QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
- QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ

69

ประกาศศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง
เรือ่ ง การใช้มาตรฐานการศกึ ษาของศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

ประจำปกี ารศึกษา 2563
.....................................................................
โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและ
ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐานศนู ย์การศึกษาพิเศษ นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมาย
และยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบ
การประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบ
ต่อไป ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และได้กำหนดค่า
เป้าหมายของการพัฒนามาตรฐานการศึกษา โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐานและการ
มีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง ทั้งบุคลากรในศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ผู้ปกครอง เพื่อนำไปสู่การ
พัฒนาคณุ ภาพตามาตรฐานการศึกษา การประเมินคณุ ภาพภายในและเพ่อื รองรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำปีการศึกษา 2563 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมาย
ในการพฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา และการประเมนิ คุณภาพภายใน
ประกาศ ณ วันท่ี 15 กรกฎาคม พ.ศ. ๒563

(นายมานะ ภูมธิ ิ)
ผอู้ ำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

70

มาตรฐานการศกึ ษาเพ่อื ประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง
ประจำปีการศกึ ษา 2563
.....................................................................

มาตรฐานการศกึ ษาเพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดระยองประจำปี
การศึกษา 2563 มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น
1.1 ผลการพัฒนาผู้เรยี น
1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคญั
แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ด ดงั น้ี
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น
1.1 ผลการพัฒนาผเู้ รียน

๑) มพี ฒั นาการตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ
ทักษะตามท่ีระบไุ ว้ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล หรอื แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว

๒) มคี วามพรอ้ มสามารถเขา้ สบู่ ริการช่วงเชอ่ื มต่อหรอื การสง่ ต่อเขา้ สกู่ ารศกึ ษาในระดบั ท่ี
สูงขึ้น หรอื การอาชีพหรอื การดำเนนิ ชวี ิตในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบคุ คล

1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
1) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มทด่ี ีตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
2) ความภูมใิ จในทอ้ งถิ่น และความเปน็ ไทย ตามศักยภาพของผเู้ รยี นแตล่ ะบคุ คล

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเี่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษา
และทุกกลมุ่ เป้าหมาย
2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
3.1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตได้
3.2 ใชส้ ื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเี่ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้
3.3 มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรียน
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้

71

ประกาศศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยอง
เรอื่ ง การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ

เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2563
.....................................................................

โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เร่อื งใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษา
ขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.
2561 นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคน
ไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพท้ัง
ภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคณุ ภาพในรอบต่อไป ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั
ระยอง จงึ ปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และ ได้กำหนดคา่ เป้าหมายของการพัฒนามาตรฐานการศึกษา
โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานและการมีสว่ นรว่ มของผู้ทีเ่ กยี่ วข้อง ทัง้ บคุ ลากรในศูนย์
การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง ผู้ปกครอง เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามาตรฐานการศึกษา การ
ประเมนิ คณุ ภาพภายในและเพอ่ื รองรับการประเมนิ คุณภาพภายนอก

เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและและมาตรฐานการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวัดระยอง มีคุณภาพและได้มาตรฐาน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนา ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพ
และมาตรฐานการศกึ ษา และการประเมินคณุ ภาพภายใน

ประกาศ ณ วันท่ี 15 กรกฎาคม พ.ศ. ๒563

(นายมานะ ภมู ธิ ิ)
ผ้อู ำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดระยอง

72

การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษา
แนบทา้ ยประกาศศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ระยอง
เรอ่ื ง การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายใน

ของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา 2563
...............................................................................................................................

มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา เปา้ หมาย ระดับคุณภาพ
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 1 ประจำจังหวดั ระยอง
คุณภาพของ
1.1 ผลการพัฒนาผเู้ รยี น
ผูเ้ รยี น
๑ ) ม ี พ ั ฒ น า ก า ร ต า ม - ผเู้ รยี นร้อยละ 85 มพี ัฒนาการตามทก่ี ำหนดไว้
ศักยภาพของแต่ละบุคคล ท่ี ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล
แ ส ด ง อ อ ก ถ ึ ง ค ว า ม รู้
ความสามารถ
ทักษะตามที่ระบุไว้ใน - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 85 มพี ัฒนาการตามทกี่ ำหนดไว้
แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ ในแผนการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว
บุคคล หรือแผนการ
ให้บริการช่วยเหลือเฉพาะ
ครอบครัว

๒) มคี วามพร้อมสามารถเข้า - ผู้เรียนร้อยละ 85 มีความพร้อมสามารถเข้าสู่
สู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือ บริการช่วงเชื่อมต่อระดับกิจกรรม ได้ตาม
การส่งต่อเข้าสู่การศึกษาใน ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล
ระดับทีส่ งู ข้นึ หรือการอาชพี - ร้อยละ 85 ของผู้เรียนที่เตรียมส่งต่อ มีความ
หรือการดำเนินชีวิตในสังคม พร้อมสามารถส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ี
ได้ตามศักยภาพของแต่ละ สูงขึ้น หรอื การอาชีพหรือการดำเนนิ ชวี ติ ในสงั คม
บคุ คล ไดต้ ามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล

1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผ้เู รยี น

1) การมคี ณุ ลักษณะและ - ผเู้ รยี นร้อยละ 85 มีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
ค่านยิ มท่ดี ตี ามทส่ี ถานศึกษา ตามทีส่ ถานศึกษากำหนด
กำหนด

2) ความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ - ผู้เรียนรอ้ ยละ 85 มีความภูมใิ จในท้องถ่ิน และ
และความเปน็ ไทย ตาม ความเป็นไทย ตามศกั ยภาพของผูเ้ รียนแตล่ ะ
ศกั ยภาพของผู้เรยี นแตล่ ะ บคุ คล
บุคคล

73

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย ระดับคุณภาพ
ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 ประจำจังหวดั ระยอง - เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา
กระบวนการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์ กำหนดอย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ
บรหิ ารและการ และพันธกิจที่สถานศึกษา สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น
กำหนดชดั เจน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาแห่งชาติ
จัดการ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด ทันต่อการ
2.2 มีระบบบริหาร เปลี่ยนแปลงของสังคม
จัดการคุณภาพของ - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่
สถานศึกษา ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความ
2.3 ดำเนินงานพัฒนา ร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำข้อมูลการ
วิชาการที่เน้นคุณภาพ ดำเนนิ งานมาปรบั ปรุง พฒั นางานอย่างต่อเน่ือง
ผู้เรียนรอบด้านตาม - มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ
หลักสูตรสถานศึกษาและ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
ทุกกลุม่ เปา้ หมาย กลุ่มเป้าหมาย คลอบคลุมทุกประเภทความพิการ
ตามศักยภาพและประเภทความพกิ ารของผู้เรยี น

2 . 4 พ ั ฒ น า ค ร ู แ ล ะ - มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ
บ ุ ค ล า ก ร ใ ห ้ ม ี ค ว า ม ทางวิชาชีพ พร้อมทั้งนำกระบวนการของชุมชนการ
เชี่ยวชาญทางวิชาชพี เรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและการ

จัดการเรียนการสอนที่ตอบสนองต่อความต้องการ
ของผเู้ รยี น

2.5 จัดสภาพแวดล้อม - มกี ารจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท้งั ภายในและ

ทางกายภาพและสังคมท่ี ภายนอกสถานศึกษา ให้เหมาะสมและเอื้อต่อการ

เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับศักยภาพและประเภท

อย่างมีคุณภาพ ความพิการของผเู้ รยี นอย่างมคี ุณภาพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยี - มีการจัดหา พัฒนาและบริการ ระบบเทคโนโลยี

สารสนเทศเพื่อสนับสนุน สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและนำ

การบริหารจัดการและการ เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนา

จดั การเรยี นรู้ ผู้เรียนอย่างเหมาะสม ตามศักยภาพและประเภท

ความพกิ าร

74

มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา เปา้ หมาย ระดบั คุณภาพ
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ 3 ประจำจงั หวดั ระยอง - ครูร้อยละ 85 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามท่ีระบุไว้
กระบวนการ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่าน ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและแผนการ
จัดการเรียนการ กระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิ ใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั ทสี่ อดคล้องกับ
สอนทเ่ี นน้ จริง สามารถนำไป หลกั สตู รของสถานศึกษา และจดั กิจกรรมการเรียนรู้
ผูเ้ รียนเป็น ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง เช่ือมโยงกับชีวิต
จริง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การฝึกให้มีทักษะ
สำคญั 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยี และ การแสดงความคิดเห็นตามศักยภาพและ
สารสนเทศ และแหล่ง ประเภทของความพิการของผเู้ รียน
เรียนรทู้ เี่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้ - ครูร้อยละ 85 ใช้สื่อ เทคโนโลยี สิ่งอำนวยความ
สะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทาง
3.3 มีการบริหารจัดการ การศึกษาตามระดับความสามารถของผู้เรียน และ
ชนั้ เรยี นเชงิ บวก พัฒนาสื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิ
ปัญญาท้องถ่นิ ทเ่ี ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ตามศักยภาพและ
3.4 ตรวจสอบและ ประเภทของความพิการของผเู้ รยี น
ประเมินผู้เรียนอย่างเป็น - ครูร้อยละ 85 มีการจัดสภาพแวดล้อมภายใน
ระบบและนำผลมาพัฒนา ห้องเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนที่
ผู้เรียน เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละประเภทความพิการ และ
สร้างปฏิสัมพันธ์เชงิ บวก ครูรักเด็ก เด็กรักครูและรกั
3.5 มีการแลกเปลี่ยน ทจ่ี ะเรียนรู้ สามารถเรยี นรู้ร่วมกนั อย่างมคี วามสขุ
เร ี ย น ร ู ้ แ ล ะ ใ ห้ ข ้ อมู ล - ครูทุกคนวัดและประเมินผลผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ
สะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และใช้เครื่องมือที่เหมาะสม มีขั้นตอนชัดเจน และ
และปรับปรุงการจัดการ นำผลมาพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุวัตถุประสงค์ตาม
เรียนรู้ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล พร้อมรายงานผล
การศึกษาของผู้เรยี น ภาคเรียนละ 1 คร้ัง
- ครูร้อยละ 85 ดำเนินการตามกระบวนการของ
ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ระหว่างครูและ
ผูเ้ ก่ยี วข้องเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
และได้รับการ นิเทศ กำกับ ติดตามดำเนินการจัด
กิจกรรมการเรยี นการสอน และให้ขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั
เพอื่ พฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้

75

76

77

78

79

80

QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู้ รยี น

81

QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

82
QR Code เอกสารประกอบมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ